導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育產(chǎn)品推廣方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]行動導(dǎo)向教學(xué) 銷售技能 職業(yè)技能競賽 職業(yè)能力

[作者簡介]遲紅剛（1972- ），男，安徽合肥人，安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，在讀博士，研究方向為營銷管理與職業(yè)教育。（安徽 合肥 230601）

[課題項目]本文系安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會2010年度教育科研規(guī)劃項目“行為導(dǎo)向教學(xué)法在經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)中的實施與探索”（項目編號：BCB10012）和安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院2012年度院級教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目“貿(mào)易專業(yè)一體化實習(xí)實訓(xùn)中心”（項目編號：acmjy1234）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）24-0180-02

近年來，國家職業(yè)技能大賽在我國職業(yè)教育中如火如荼地開展，極大地提高了職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的熱情。國家職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為具有廣泛影響力的教育品牌，成了職業(yè)教育一張靚麗的名片，作為一項制度創(chuàng)新，帶動了職業(yè)院校舉辦各類專項職業(yè)技能競賽。

一、舉辦專項職業(yè)技能競賽的意義

1.提升職業(yè)院校專業(yè)教育教學(xué)水平。通過舉辦專項技能競賽，引入行業(yè)企業(yè)資源，共同協(xié)商賽項的設(shè)置、組織，職業(yè)院校老師可以積累實踐經(jīng)驗，改善知識能力結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的職業(yè)性特征。目前國家職業(yè)技能大賽項目還只適合少部分中高職專業(yè)。以專項技能競賽這個平臺，更多專業(yè)舉辦國賽還未設(shè)置的比賽項目，有利于調(diào)動學(xué)校和社會各方面力量參與競賽項目，密切專業(yè)與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，積累專業(yè)資源，建設(shè)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專業(yè)方向，打造專業(yè)特色，促進(jìn)專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能水平快速提高。職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)深度合作，將專業(yè)核心技能要求與典型工作任務(wù)結(jié)合，共同設(shè)置技能競賽方案和命題，競賽內(nèi)容反映企業(yè)崗位要求和行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。舉辦形式多樣、各具特色的專項技能競賽項目，使職業(yè)技能比賽真正成為學(xué)生展技藝、練能力、亮風(fēng)采、促交流的平臺。

總之，職業(yè)院校開展專項技能競賽能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、展現(xiàn)教學(xué)成果，強(qiáng)化校企合作的辦學(xué)模式，也是職業(yè)院?；貞?yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)前工業(yè)化發(fā)展階段要求。

二、校企合作舉辦銷售職業(yè)技能比賽

我院營銷與策劃專業(yè)積極推動學(xué)生參加行業(yè)協(xié)會和國家技能大賽，獲得了較好的成績。自2004年起承擔(dān)“學(xué)院、合肥地區(qū)、安徽高職營銷大賽”等十多項賽事活動。

1.校企深度合作舉辦銷售技能競賽。合肥紅崢生物科技公司是一家快速發(fā)展的科技創(chuàng)新公司，開發(fā)生產(chǎn)了 “絲瓜莊園”品牌系列護(hù)膚品。經(jīng)過討論，并得到安徽省策劃協(xié)會的指導(dǎo)，確定了銷售技能競賽的方案、規(guī)則、程序、指導(dǎo)和評判。該公司冠名銷售技能競賽，提供絲瓜莊園系列產(chǎn)品用于市場策劃和銷售，開展產(chǎn)品知識培訓(xùn)，提供宣傳單頁、廣告海報、促銷展臺、手提袋等促銷物料，并為每名參賽選手提供100元現(xiàn)金用作促銷活動費(fèi)用；選手以該產(chǎn)品為對象，撰寫市場推廣方案，安排促銷活動、制定預(yù)算，在校園范圍內(nèi)開展銷售競賽活動。

2.銷售技能比賽特征。銷售技能競賽以真實產(chǎn)品，在典型工作任務(wù)過程中，面向現(xiàn)實的校園市場，全面考察選手市場推廣方案制訂和產(chǎn)品銷售等專業(yè)核心技能。比賽有面試、提問、方案展示、現(xiàn)場模擬等環(huán)節(jié)。銷售技能競賽將營銷專業(yè)的兩項核心技能放在一起考察，讓學(xué)生在一個完整的工作過程中，既要動腦，又要動手、動心；既要主動尋找資料，又要補(bǔ)缺知識，加以應(yīng)用；學(xué)生經(jīng)歷完整的工作過程，了解銷售工作過程的方方面面，習(xí)得工作技能。這種競賽方式體現(xiàn)出“做中學(xué)，學(xué)中做”的職業(yè)教育特點(diǎn)。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)涵

行動導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，教師遵循“咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整的“行動”過程序列，在教學(xué)中與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制訂計劃、獨(dú)立地實施計劃，獨(dú)立地評估計劃”，使學(xué)生在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。①

行動導(dǎo)向教學(xué)打破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)體系，按照行動能力需求重構(gòu)職業(yè)能力體系，具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和學(xué)習(xí)過程的參與性等特征。②行動導(dǎo)向教學(xué)法需要一定的條件和環(huán)境，在校企共同舉辦營銷競賽，企業(yè)提供真實的產(chǎn)品，以項目式開展競賽，符合這種教學(xué)方法的條件要求，因而可以嘗試將這種教學(xué)方法應(yīng)用到銷售技能競賽的組織過程中。另外，將行為導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用到銷售技能大賽中不僅考察、訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)能力，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)活動所需的方法能力和社會能力。

四、行動導(dǎo)向教學(xué)在銷售技能競賽中的應(yīng)用

在銷售技能競賽中，校企深度合作，設(shè)置了一個真實的實踐情境，將技能競賽任務(wù)與典型的銷售職業(yè)行動整合，按照“完整的行動模式”過程：資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價，在校園內(nèi)組織銷售技能競賽。

1.咨詢（也稱資訊）。根據(jù)銷售技能競賽項目形式、內(nèi)容和流程，主要布置比賽過程中需要完成的任務(wù)和階段性成果要求，指導(dǎo)老師幫助選手理解各階段性任務(wù)之間的關(guān)系以及完成任務(wù)需要開展自主學(xué)習(xí)任務(wù)要求。

第一，提品體驗。召集報名參賽學(xué)生，介紹產(chǎn)品使用知識，提品現(xiàn)場試用，讓學(xué)生了解產(chǎn)品，樹立產(chǎn)品銷售信心，激發(fā)參加銷售競賽的欲望。第二，宣講企業(yè)信息。企業(yè)銷售經(jīng)理對企業(yè)發(fā)展歷程、企業(yè)文化和社會聲譽(yù)等進(jìn)行介紹，并播放企業(yè)相關(guān)視頻，以資學(xué)生全面了解企業(yè)。第三，明確比賽任務(wù)。競賽指導(dǎo)教師向參賽選手明確參賽的階段性任務(wù)，包括提交產(chǎn)品校園市場推廣方案、在校園內(nèi)開展該產(chǎn)品銷售實戰(zhàn)以及制作銷售工作匯報和答辯等任務(wù)。第四，學(xué)習(xí)任務(wù)幫助。在明確銷售競賽任務(wù)要求的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生知道由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)性任務(wù)內(nèi)容和如何開展探索性學(xué)習(xí)。更重要的是指導(dǎo)選手學(xué)會獲取所需信息的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得信息的能力。

2.計劃。選手需要獨(dú)立地制訂產(chǎn)品推廣計劃。銷售技能競賽是以個人方式參賽，在制訂推廣方案階段，選手需要尋找制訂方案所需的相關(guān)信息和資料，對推廣方案進(jìn)行策劃，確定步驟，并形成一個可執(zhí)行的方案，還要對方案結(jié)果評估。

第一，學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識。選手需要進(jìn)一步了解絲瓜莊園產(chǎn)品知識和使用知識，分析品牌形象，對比基于同類競爭品擁有的優(yōu)劣勢，凝練產(chǎn)品特征和賣點(diǎn)等。第二，分析消費(fèi)市場。選手需要對校園市場作初步的調(diào)研分析，獲得校園市場對該產(chǎn)品的需求信息。第三，制訂推廣方案。選手分析產(chǎn)品狀況和校園目標(biāo)消費(fèi)者需求，制定銷售目標(biāo)、選擇促銷工具、安排推廣活動、選擇售點(diǎn)、編制預(yù)算費(fèi)用等。在方案制訂過程，選手創(chuàng)造力得到發(fā)揮，創(chuàng)新的思路和創(chuàng)新的方法得到展現(xiàn)，專業(yè)能力和方法能力也得到顯著提升。第四，設(shè)定檢查標(biāo)準(zhǔn)。選手需要擬定工作成果檢查評價標(biāo)準(zhǔn)，以確定推廣方案的有效性。如售點(diǎn)選擇要求、產(chǎn)品陳列規(guī)范、促銷有效性評價等。

在此過程中，選手需要不斷查詢獲得相關(guān)信息，也可向指導(dǎo)老師尋求幫助。教師需要與學(xué)生保持聯(lián)系，給予實時指導(dǎo)。

3.決策。選手依據(jù)目標(biāo)市場分析和選擇，提交制訂的市場推廣方案，包括預(yù)算和評價標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)教師、企業(yè)銷售經(jīng)理與選手共同討論、分析方案，提供完善方案的建議。

第一，提交推廣方案。選手在規(guī)定的時間內(nèi)提交完整的校園市場推廣方案。第二，聽取方案匯報。指導(dǎo)老師與企業(yè)銷售經(jīng)理一起聽取選手的方案匯報。選手除了制訂推廣方案，還要考慮方案的實施。第三，共同討論方案。根據(jù)選手目標(biāo)顧客的選擇和銷售方法的確立，指導(dǎo)教師、銷售經(jīng)理與選手共同分析方案的可行性，查找方案的不足，對于方案的創(chuàng)新予以充分肯定和支持。第四，完善推廣方案。對于方案存在的問題，選手繼續(xù)查閱資料，學(xué)習(xí)新的知識，修正方案，予以完善。

4.實施。企業(yè)提供絲瓜莊園系列產(chǎn)品、銷售展架、海報等；學(xué)校安排銷售地點(diǎn)；學(xué)生按市場推廣方案執(zhí)行活動；指導(dǎo)老師和企業(yè)銷售經(jīng)理現(xiàn)場查看活動落實。

第一，選擇地點(diǎn)。選手可在校內(nèi)選擇銷售地點(diǎn)，在得到學(xué)校批準(zhǔn)后，就可以設(shè)置銷售柜臺。第二，搭建展臺。學(xué)生領(lǐng)取企業(yè)提供的太陽傘和簡易銷售展臺，張貼產(chǎn)品海報，懸掛自制的促銷廣告。第三，產(chǎn)品陳列。選手需要對產(chǎn)品有效搭配，分類進(jìn)行有效陳列，擺放促銷品和產(chǎn)品宣傳單頁。

5.開展銷售。選手主動邀請或招徠顧客，運(yùn)用推銷技能，進(jìn)行產(chǎn)品介紹、展示、試用、異議克服、達(dá)成購買等。

6.檢查。在銷售過程中，選手需要檢查銷售活動是否按推廣方案實施，銷售目標(biāo)是否達(dá)成，費(fèi)用預(yù)算是否一致等。

第一，選手自我檢查。選手需要反省推銷技能應(yīng)用是否有效，檢查銷售任務(wù)完成情況，分析推廣方案策略和活動的有效性，判斷是否需要調(diào)整或改進(jìn)。第二，秘密顧客購買。競賽過程中會派出學(xué)生到選手柜臺，佯裝購買，考察選手對產(chǎn)品知識了解程度、推銷展示是否熟練、銷售技能運(yùn)用是否妥當(dāng)、服務(wù)態(tài)度是否熱情等。第三，教師現(xiàn)場巡查。在銷售期間，評委老師會到每一柜臺，查看學(xué)生是否按計劃正常出勤銷售、促銷工具是否恰當(dāng)擺放、銷售報表是否正常填寫分析、客戶檔案是否詳細(xì)等。教師還對銷售活動拍攝視頻和照片，以便后期評價。如銷售現(xiàn)場看到問題，評委老師會當(dāng)場指出。第四，企業(yè)指導(dǎo)查看。銷售競賽期間，企業(yè)銷售經(jīng)理也到現(xiàn)場，對于選手推銷過程中出現(xiàn)的問題及時指正，如產(chǎn)品如何介紹、如何吸引顧客注意力、如何辨別客戶特征、如何產(chǎn)品演示、如何促使顧客購買等。

在此過程中，選手對任務(wù)設(shè)計和實施有了自我反思和反省，有利于今后學(xué)習(xí)與工作。

7.評估。在銷售競賽活動結(jié)束后，指導(dǎo)老師、企業(yè)銷售經(jīng)理和學(xué)生消費(fèi)者一起討論、評價選手工作任務(wù)，給予肯定和指出不足。

第一，學(xué)生自我評價。選手制作PPT匯報展示自己從信息搜尋和學(xué)習(xí)到方案制訂與實施，介紹銷售過程遇到的問題和解決的方法，評價得失和能力的提升。在匯報結(jié)束后，設(shè)定特定的銷售場景，選手開展模擬推銷，主要查看學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用推銷技能，對比選手銷售能力的變化。第二，學(xué)生用戶評價。在項目檢查中派出的學(xué)生用戶，對選手推銷中的產(chǎn)品知識介紹、推銷過程的技能運(yùn)用等評價，反饋給選手。這是從消費(fèi)者角度去評價選手。第三，教師指導(dǎo)評價。評價之前，指導(dǎo)教師播放前期檢查中拍攝的照片和視頻，點(diǎn)明選手已達(dá)到的職業(yè)能力水平與程度，分析學(xué)生解決問題的方法，對選手自主學(xué)習(xí)行動和創(chuàng)新給予肯定，指出需改進(jìn)地方，同時也從方法和思路的角度啟示問題的其他可行解決辦法。第四，企業(yè)指導(dǎo)評價。企業(yè)銷售經(jīng)理從推廣方案實施的角度分析方案執(zhí)行的效果，評價銷售技能運(yùn)用的恰當(dāng)性。

從不同角度進(jìn)行分析和評價，學(xué)生對方案制訂與實施以及銷售技能運(yùn)用有了更深刻全面的認(rèn)識和理解。

五、對行動導(dǎo)向教學(xué)在銷售技能競賽中應(yīng)用的思考

1.行動導(dǎo)向教學(xué)在技能比賽中應(yīng)用，使得學(xué)生的知識、能力得到綜合運(yùn)用。當(dāng)前學(xué)生存在比較普遍的問題，是不能有效地把知識點(diǎn)或能力點(diǎn)連接起來，各項知識的應(yīng)用能力相對孤立，不能綜合應(yīng)用知識，難以形成一種職業(yè)能力。③將行動導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用到職業(yè)技能專項比賽中，以企業(yè)真實項目和任務(wù)，能有效促使學(xué)生將知識點(diǎn)之間、知識與技能之間相互連接、融合，從而有利于生成完整的動態(tài)的職業(yè)能力。

2.行動導(dǎo)向教學(xué)在技能競賽中應(yīng)用，避免了單純技術(shù)教育傾向。目前，一些技能大賽比操作技術(shù)多，比相關(guān)能力少；比技術(shù)內(nèi)容多，比思想文化少。④行動導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用于競賽中，面對工作項目和工作任務(wù)，學(xué)生既要分析問題、開展自主學(xué)習(xí)，又要找出解決問題的方法，這些活動訓(xùn)練了方法能力和社會能力。方法能力訓(xùn)練幫助學(xué)生在從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)活動過程中，不斷獲得所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法。社會能力訓(xùn)練幫助學(xué)生在職業(yè)活動中適應(yīng)社會、樹立積極的人生態(tài)度，獲得所需的規(guī)范行為能力。⑤

3.行動導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用到職業(yè)技能競賽中，使得學(xué)生創(chuàng)造力得到發(fā)揮。應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)組織過程于競賽中，學(xué)生參與職業(yè)活動的整個過程和每個環(huán)節(jié)，既了解整體，也掌握細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)興趣大大提高，在比賽中極少有學(xué)生退出。學(xué)生從獨(dú)立地獲取信息、到獨(dú)立地實施和評價，改變了被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生努力鉆研，積極主動地去探索和嘗試，潛能、個性得到極大發(fā)揮，創(chuàng)造力大大增強(qiáng)。

4.行動導(dǎo)向教學(xué)在技能競賽中應(yīng)用，對企業(yè)和學(xué)校都十分有利。以銷售技能大賽為例，以行動導(dǎo)向教學(xué)組織競賽，企業(yè)獲得了寶貴的市場信息，對致力于開發(fā)學(xué)生群體細(xì)分市場或進(jìn)行新產(chǎn)品市場營銷測試等企業(yè)來說，節(jié)約了大量資金和時間，得到了準(zhǔn)確的信息。這些促使了學(xué)生技能競賽成果向企業(yè)產(chǎn)品和市場轉(zhuǎn)換和應(yīng)用，而學(xué)生技能競賽成果也豐富了專業(yè)教學(xué)資源。

總之，將行動導(dǎo)向教學(xué)方法應(yīng)用到銷售技能競賽中，學(xué)生職業(yè)能力得到全面提高，這也是學(xué)生今后在職業(yè)生涯內(nèi)從新手到熟練的專業(yè)人員、甚至是專家所經(jīng)歷的一個重要而又關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

當(dāng)然校企合作舉辦專項技能競賽還存在一些問題，如在銷售技能競賽中應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)組織方式，比賽過程較長，教師投入時間精力較多；如何使校級比賽項目常態(tài)化、規(guī)范化；如何使校級比賽納入到專業(yè)實訓(xùn)中等，這些都是值得進(jìn)一步探索的課題。

[注釋]

①姜大源.論行動體系及其特征――關(guān)于職業(yè)教育課程體系的思考[J].教育發(fā)展研究，2002（12）：70.

②徐涵.行為導(dǎo)向教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)換[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（4）：10.

③梁明亮.全國高職院校技能大賽對教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用[J].實驗技術(shù)與管理，2011（2）：163.

篇2

Q：《數(shù)碼影像時代》

A：索尼（中國）專業(yè)系統(tǒng)集團(tuán)教育解決方案部門高級經(jīng)理李勝

Q：在現(xiàn)代化辦公和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)呼聲越來越高的當(dāng)下，索尼在教育系統(tǒng)里有哪些明星產(chǎn)品，可以為讀者簡要介紹一下？

A：經(jīng)過將近年的工作開展，目前整體事業(yè)進(jìn)展順利，針對教育系統(tǒng)目前已經(jīng)建立了三條產(chǎn)品線。包括w-EFP全無線高清移動節(jié)目制作系統(tǒng)，VP BOX多視窗演示系統(tǒng)和LRS全自動錄播系統(tǒng)，三個大產(chǎn)品分類也衍生出了根據(jù)不同機(jī)構(gòu)需求的細(xì)分型號，在短短時間內(nèi)推出了眾多具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品，滿足了教育、醫(yī)療、科研等部門的需要。

Q：索尼教育產(chǎn)品線在中國的發(fā)展情況如何？與哪些院校在教育領(lǐng)域展開了合作？

A：2015年3月23日，索尼教育解決方案耀世啟航，正式了面向教育領(lǐng)域的多種專業(yè)解決方案。市場開拓方面進(jìn)行的比較順利，教育行業(yè)是索尼重點(diǎn)關(guān)注的行業(yè)，無論在渠道建設(shè)、宣傳推廣都在不斷加大力度。

旗下三系列的產(chǎn)品分別面向不同層級學(xué)校，被廣泛應(yīng)用于高校教學(xué)建設(shè)中，從最近趨勢看，在普教、職教領(lǐng)域也有用戶開始采用，如貴陽云巖區(qū)教育局、上海美術(shù)學(xué)院附中將w-EFP用于普教的授課課堂中，青島教育局將VP BOX多視窗演示系統(tǒng)引入了課堂；此外，在高教領(lǐng)域中還有華中理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海金融學(xué)院、北京信息科技大學(xué)和北京物資學(xué)院等。

Q：索尼教育產(chǎn)品對學(xué)校帶來了哪些便利？如何解決以往操作上手難度高等問題？

A：學(xué)校在應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備和新信息時確實會遇到上手操作困難等問題，特別是在信息設(shè)備使用方面遇到的主要難題是專業(yè)人手不足。以往的傳統(tǒng)錄制環(huán)境下，譬如學(xué)校希望將開學(xué)典禮、升旗儀式、運(yùn)動會、校級活動、精品課堂等重要場合進(jìn)行視頻錄制和多機(jī)位記錄時，所配備的人手必須是“N+1”式的，即N個機(jī)位外加一名導(dǎo)播的配置。這其中的問題是：1.普通中小學(xué)的電教中心很難配備數(shù)量足夠的工作人員；2.拍攝品質(zhì)良莠不齊，教師技術(shù)儲備不足。

索尼教育解決方案部門三條產(chǎn)品線的開發(fā)初衷就是來解決學(xué)校在使用中的上述問題，減輕老師的授課壓力，產(chǎn)品作為新型教學(xué)模式的效率提升工具，不應(yīng)該成為教師的負(fù)擔(dān)。其核心理念是――“單人操作”，通過

名導(dǎo)播在主機(jī)處全程遙控多機(jī)位拍攝、切換、云臺轉(zhuǎn)動、場景轉(zhuǎn)換、字幕上屏等動作。就像在使用平板電腦一樣，全部采用觸摸屏、模塊化設(shè)計。教師可以非常輕松地調(diào)用上課所需的素材、課件、視音頻、網(wǎng)頁，只需要簡單的拖拽方式就能實現(xiàn)教學(xué)與內(nèi)容的互動，無需配備單獨(dú)的導(dǎo)播，教師可以在授課過程中隨時完成課堂內(nèi)容隨心呈現(xiàn)。

同時，在確立了操作系統(tǒng)簡單順暢的前提下如何保證索尼貫堅持的對視音頻產(chǎn)品的廣播級標(biāo)準(zhǔn)，無論對畫質(zhì)、音質(zhì)的追求上都不會妥協(xié)。

篇3

對此，國家提出了“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”這一重大戰(zhàn)略舉措，并將投入近百億的資金。但國家也只能在資金方面為農(nóng)村地區(qū)解決資金短缺的問題，遠(yuǎn)程教育的實際應(yīng)用與推廣在很大程度上還是要取決于提品和服務(wù)的IT廠商能否通過其產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)、解決方案協(xié)助農(nóng)村地區(qū)突破上述客觀因素的制約，切實滿足農(nóng)村中小學(xué)對遠(yuǎn)程教育的需求。

道無長形因時而變

對于同方這個教育信息化領(lǐng)域中公認(rèn)的“普教第一品牌”，業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為：隨需應(yīng)變的策略、富有針對性的高品質(zhì)產(chǎn)品、強(qiáng)大的整合資源的綜合實力、領(lǐng)先的服務(wù)體系和服務(wù)理念無疑已經(jīng)成為同方領(lǐng)先競爭對手，在遠(yuǎn)教行業(yè)的取勝之“道”。

同方自成立之日起，便把教育IT應(yīng)用提升到公司戰(zhàn)略的高度，將服務(wù)中國教育信息化作為企業(yè)的重要使命，并以“應(yīng)用為先”的理念，針對不同的使用者設(shè)計特定的實用功能和管理控制功能，提供高度針對性的產(chǎn)品及全面的信息化解決方案，真正做到“因時而變”。

富有針對性的高品質(zhì)產(chǎn)品則主要指的是同方的超越系列電腦。該系列產(chǎn)品針對中小學(xué)電腦應(yīng)用環(huán)境和使用習(xí)慣提供了一系列人性化設(shè)計，可無故障運(yùn)行10萬小時，同時針對我國村鎮(zhèn)電力供應(yīng)不穩(wěn)定的特殊情況，采用了寬幅電壓設(shè)計，大大提高了電腦實際使用時的可靠性。更值得一提的是，同方的電腦是首家通過國家節(jié)能認(rèn)證及綠色之星認(rèn)證的節(jié)能產(chǎn)品，能夠從降低能源耗費(fèi)方面協(xié)助遠(yuǎn)教用戶降低信息化系統(tǒng)建成后的運(yùn)行與維護(hù)成本。

整合演繹綜合實力

針對遠(yuǎn)教市場，同方為用戶提供了最適合的硬件設(shè)備產(chǎn)品，更針對不同用戶的需求提供了針對性的解決方案，并利用其在產(chǎn)業(yè)鏈上的優(yōu)勢位置整合外部資源，從而充分展現(xiàn)了其作為國內(nèi)IT行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的綜合實力。

在服務(wù)方面，同方擁有同行業(yè)中最完善的維修和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，即使在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的五級城市，也能及時快速地為用戶提供維修等售后服務(wù)；充分考慮到部分實施遠(yuǎn)教項目的學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，運(yùn)行環(huán)境差等實際情況，同方為用戶專門提供量身定制的服務(wù)項目，如在接到用戶故障信息后，2小時之內(nèi)作出電話響應(yīng)，4小時內(nèi)上門服務(wù)，48小時內(nèi)無法修復(fù)則提供備機(jī)等。此外，同方憑借“主動＋被動”的售后服務(wù)方式進(jìn)一步演繹了“細(xì)節(jié)制勝”之道。其中，主動方式服務(wù)就是由同方主動向客戶發(fā)起的售后服務(wù)，包括向客戶提供電話日常回訪、定期巡查、資料發(fā)放等服務(wù)。

在應(yīng)用軟件方面，同方針對教育行業(yè)的特點(diǎn)，研發(fā)出符合用戶需求的易錄、易教、易管等軟件，這一系列軟件在有效輔助老師教學(xué)的同時，還能解決農(nóng)村中小學(xué)師資力量缺乏的問題，并相應(yīng)降低教學(xué)成本、節(jié)約教育資源。

篇4

推出4款創(chuàng)新

工作站解決方案

“明年中國的IT需求將復(fù)蘇,而工作站將在各行業(yè)中獲得更大的市場。”10月27日,IDC亞太區(qū)企業(yè)服務(wù)器與工作站研究部調(diào)研總監(jiān)Rajnish Arora在惠普舉辦的“創(chuàng)新前沿―工作站解決方案大會”上說,當(dāng)今工作站廠商的核心競爭優(yōu)勢,已經(jīng)不再是簡單地提供更高的計算能力和圖形性能,而是要提供一個高度優(yōu)化的工作站環(huán)境,從而幫助用戶更靈活地實現(xiàn)創(chuàng)意,提供更廣泛的應(yīng)用軟件選擇、更強(qiáng)大的易用性,以及更短的系統(tǒng)部署時間。而移動工作站和刀片工作站的出現(xiàn),以及虛擬化技術(shù)的應(yīng)用,將創(chuàng)造出新的工作站細(xì)分市場及用戶應(yīng)用。

對此,惠普全球副總裁、信息產(chǎn)品集團(tuán)亞太及日本地區(qū)臺式機(jī)系統(tǒng)事業(yè)部(DSU)總經(jīng)理麥榮良表示,針對中國用戶,將推出4種能夠顯著提高業(yè)務(wù)成效的創(chuàng)新解決方案,包括: 三維圖形虛擬化方案,可以在一臺惠普 Z800工作站上高效運(yùn)行多個工作站的任務(wù); 惠普 SkyRoom,惟一支持多達(dá)4人進(jìn)行實時協(xié)作的經(jīng)濟(jì)型高清視頻會議解決方案;惠普 DreamColor顯示器,可以幫助企業(yè)完善設(shè)計流程,包括提高設(shè)計速度、減少原型浪費(fèi)、縮短設(shè)計周期,以及降低設(shè)計成本; 對Adobe、Autodesk等其他常用工作站應(yīng)用軟件的測試和認(rèn)證方案。

“工作站對于很多用戶來說,是必須要使用的基礎(chǔ)工具,如果這個基礎(chǔ)工具的效率不夠,會影響到企業(yè)的效率,甚至是個人生活的標(biāo)準(zhǔn)?？紤]客戶的需求、為客戶提供更好的解決方案,就是我們設(shè)計產(chǎn)品的初衷?！被萜罩袊笨偛?、信息產(chǎn)品集團(tuán)工作站業(yè)務(wù)部總經(jīng)理桃樂姍表示。

續(xù)寫

動畫教育新篇章

10月28日,在第四屆中國(北京)國際大學(xué)生動畫節(jié)的開幕式上,惠普與中國傳媒大學(xué)宣布“教育卓越中心(COE)”二期教室正式投入使用。

惠普與傳媒大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為“惠普教育卓越中心”二期揭幕。

據(jù)了解,這次COE二期教室啟動,距2008年底惠普與中國傳媒大學(xué)動畫學(xué)院的COE一期教室啟動僅有短短的10個月?！盎萜仗峁┙o我們的絕不僅僅是硬件產(chǎn)品,更多的是惠普的理念和思路。現(xiàn)在是我們的二期合作,以后還會有三期、四期,將動漫實驗室做強(qiáng)做大,不僅是中國傳媒大學(xué)的希望,也是中國動畫教育的希望?！敝袊鴤髅酱髮W(xué)動畫學(xué)院院長廖祥忠說。

篇5

 

為積極打造全國文明典范城市，創(chuàng)建國家社會信用體系建設(shè)示范區(qū)，厚植社會主義核心價值觀，著力營造誠實守信的社會信用氛圍，提升經(jīng)信系統(tǒng)單位和企業(yè)誠信意識，根據(jù)年度工作安排，制訂本實施方案。

一、活動主題

    “誠信建設(shè)萬里行——誠實守信  你我同行”。

二、活動內(nèi)容

各區(qū)縣經(jīng)信局、各業(yè)務(wù)條線充分結(jié)合本單位、業(yè)務(wù)實際，以大力倡導(dǎo)誠信文化，培育社會主義核心價值觀為主線，積極開展我市誠信文明建設(shè)成效、推廣個人誠信碼、信用惠民便企應(yīng)用服務(wù)、防范網(wǎng)絡(luò)電信詐騙等宣傳活動，不斷提升社會成員誠信意識。

1.參加全市誠信宣傳活動周啟動儀式（6月中下旬）。組織開展“誠信建設(shè)萬里行—誠實守信 你我同行”誠信宣傳活動周啟動儀式，開展以普及誠信文化和傳播誠信知識為內(nèi)容的廣場宣傳活動，并開展相關(guān)政策咨詢服務(wù)，介紹“綠色系列貸”等“信用+”“信易+”惠民便企應(yīng)用、推廣湖州個人誠信碼等活動。

2.誠信宣傳接力活動（6月底前）。各區(qū)縣經(jīng)信局、各業(yè)務(wù)條線緊密結(jié)合社會信用體系建設(shè)工作實際，在市啟動誠信宣傳活動周儀式后，分別開展誠信宣傳接力活動，通過舉辦誠信知識公益培訓(xùn)講座、推介個人誠信碼等信用應(yīng)用產(chǎn)品、開展信用獎懲專項行動等，深入宣傳本地信用建設(shè)特色亮點(diǎn)。

3.誠信宣傳“三進(jìn)”活動。各區(qū)縣經(jīng)信局、各業(yè)務(wù)條線要積極開展誠信宣傳“進(jìn)企業(yè)、進(jìn)園區(qū)、進(jìn)基層”等活動，普及誠信文化知識，提升社會成員誠信意識。

4.失信突出問題專項整治。根據(jù)《關(guān)于開展誠信缺失突出問題專項治理行動的工作方案》，在工發(fā)資金申報、電信網(wǎng)絡(luò)詐騙、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)、防疫物資產(chǎn)品質(zhì)量，散裝水泥等特種運(yùn)輸車輛領(lǐng)域失信、法院判決不執(zhí)行等領(lǐng)域開展失信問題專項治理行動，嚴(yán)厲打擊一批嚴(yán)重違法行為者，廣泛曝光一批嚴(yán)重失信當(dāng)事人，影響教育一批輕微失信當(dāng)事人。

5.各類誠信典型選樹活動。持續(xù)推進(jìn)“湖州好人”、誠信示范企業(yè)、放心消費(fèi)單位等誠實守信典型選樹活動，推薦工業(yè)和信息化領(lǐng)域誠信好人、誠信家庭、誠信企業(yè)等各具特色的評選活動，開展“信用示范企業(yè)”、誠信碼優(yōu)秀合作單位等評選活動，廣泛宣傳誠信典型，推動誠實守信成為全社會共同價值追求和自覺行動。

6.誠信主題實踐活動。積極開展誠信演講、誠信知識競賽、誠信征文等傳播誠信知識，培育誠信文化。運(yùn)用各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)、基層（企業(yè)）調(diào)研等活動，開展誠信文化宣傳和誠信知識普及。運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺、大屏等方式，開展誠信宣傳教育，增強(qiáng)行業(yè)誠信理念、規(guī)則意識和契約精神。

7.積極推廣個人誠信碼。結(jié)合工作實際，積極推廣我市個人誠信碼，擴(kuò)大誠信碼的知悉度和影響力，讓守信個人享受到種種便利和優(yōu)惠，增強(qiáng)誠信個人的體驗感、獲得感，提升個人的誠信意識。

三、活動階段及時間要求

1.啟動階段（5月25日至6月10日）

印發(fā)《誠信宣傳活動周實施方案》，召開誠信宣傳活動周工作部署會議。各區(qū)縣經(jīng)信局、各業(yè)務(wù)條線結(jié)合實際和工作職責(zé)，圍繞“誠信建設(shè)萬里行—誠實守信 你我同行”這一主題，結(jié)合業(yè)務(wù)工作制訂誠信宣傳活動載體。

2.開展階段（6月10日-6月25日）

各區(qū)縣、市級各有關(guān)部門根據(jù)誠信宣傳活動周工作方案，開展誠信宣傳教育活動，并配合做好市有關(guān)活動的開展。

3.總結(jié)階段（6月30日前）

全面總結(jié)誠信宣傳活動周開展情況，取得的成效。將宣傳教育活動總結(jié)材料于6月25日前報市經(jīng)信局投資處。

四、工作要求

1.提高思想認(rèn)識，精心組織實施。各區(qū)縣經(jīng)信局、各業(yè)務(wù)條線要高度重視誠信宣傳活動，將該工作擺上重要議事日程，精心組織宣傳活動，確保順利推進(jìn)，取得實效。

2.切實履行職責(zé)，形成工作合力。各區(qū)縣經(jīng)信局、各業(yè)務(wù)條線要緊密結(jié)合工作實際，扎扎實實推進(jìn)誠信宣傳活動周實施。要形成工作合力，整合宣傳資源，豐富宣傳內(nèi)容，拓展宣傳形式，增強(qiáng)宣傳教育效應(yīng)。

3.注重實際實效，創(chuàng)新載體方法。要把開展誠信主題活動與各地、各領(lǐng)域、各行業(yè)的實際結(jié)合起來，精心設(shè)計吸引廣大群眾廣泛參與和通俗易懂的宣傳教育載體，創(chuàng)新工作方法，使誠信建設(shè)深入群眾、貼近群眾，取得實實在在的效果。

請各區(qū)縣經(jīng)信局分別于6月8日、6月25日前將誠信宣傳周活動方案、小結(jié)等反饋市經(jīng)信局投資處。

 

（聯(lián) 系 人：浙政釘 胡丕國  方遒，聯(lián)系電話：2399657）

 

篇6

[關(guān)鍵詞]高職高專 人才定位 探索

上世紀(jì)90年代以來，我國高等專科教育、高等職業(yè)教育和成人高等教育（簡稱高職高專教育）有了很大的發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批急需的各類專門人才，提高了勞動者的素質(zhì)，對于建設(shè)社會主義精神文明，促進(jìn)社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要作用。同時，經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展也對高職高專教育人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。大力發(fā)展高職高專教育，必須對其培養(yǎng)的人才進(jìn)行準(zhǔn)確定位，人才定位包括人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格，只有弄清高職高專教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格，對其進(jìn)行科學(xué)合理的制定，才能確保高職高專教育又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、人才定位依據(jù)

人才的定位要根據(jù)國家教育部的教育指導(dǎo)方針，與時俱進(jìn)，因地制宜。在《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（2000年1月17日）中，明確指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。可見，對人才的界定為高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。而在《2003-2007年教育振興行動計劃》（2002年2月10日）中又明確提出“大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才特別是高技能人才。技能型人才是推動技術(shù)創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量?！笨梢?，把高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于高素質(zhì)高技能人才。在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(2006年11月16日)中指出：“高等職業(yè)院校要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才?！边M(jìn)一步確定高等職業(yè)院校的人才目標(biāo)為高素質(zhì)的技能性人才。

幾份教育文件的提法有所不同，致使目前各高職高專所制定的人才定位也有所不同。技術(shù)應(yīng)用教學(xué)型高職高專仍然以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為目標(biāo)，技能教學(xué)型高職高專則以培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才為目標(biāo)，總的趨勢由技術(shù)應(yīng)用教學(xué)型高職高專向技能教學(xué)型高職高專過渡。這一趨勢既符合教育部對高職高專教育方針的轉(zhuǎn)變，也反映了高職高專發(fā)展的規(guī)律。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織1997年推出的“國際教育分類”，將高等教育階段面向“理論基礎(chǔ)、研究準(zhǔn)備、進(jìn)入需要高技術(shù)要求專門化”的普通高等教育，稱之為 5A教育；而將面向“實際的、技術(shù)的、職業(yè)的”，即“定向于某個特定職業(yè)的”高等職業(yè)教育，稱之為5B教育。”從“標(biāo)準(zhǔn)分類”可以看出，我國高職高專教育屬于5B教育。如果高職高專教育的人才定位與大學(xué)沒有區(qū)別，那就意味著5A教育類的學(xué)術(shù)性大學(xué)可以替代高職高專院校。換句話說，如果普通高等教育可以取而代之，則高職高專教育就沒有存在的理由。因此，只有清醒地把握自己的類型定位，使高職高專教育在系統(tǒng)特征上成為無法替代的教育類型，高職高專教育才能夠生存。綜上所述，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，我們建議依據(jù)與高職高專教育發(fā)展趨勢和規(guī)律相符合的教育部新文件來定位人才目標(biāo)。同時，在具體的制定人才培養(yǎng)規(guī)格方面，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并通過創(chuàng)新實現(xiàn)結(jié)構(gòu)的方式來實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、人才定位思路

根據(jù)高職高專的發(fā)展趨勢與發(fā)展規(guī)律，在具體制定人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格時，必須理順?biāo)悸罚盐辗较颉?/p>

1．特色性

高職高專教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格有統(tǒng)一要求，如在體現(xiàn)國家教育方針、政策規(guī)定的導(dǎo)向性方面和作為高職高專教育職業(yè)性的一般特征方面，以及在同一類型或同一層次人才的基本規(guī)格方面，教育行政部門有統(tǒng)一要求、有基本質(zhì)量水平規(guī)定，這就是前面所論述的制定依據(jù)，也是完全必要的。但高職高專教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定必須以符合社會對人才的要求和符合教育規(guī)律為準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)因地制宜，與學(xué)校辦學(xué)條件相適應(yīng)。只有這樣高職高專學(xué)校和專業(yè)才能辦出特色。

2．動態(tài)性

無論把高職高專教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的制定作為一項工作還是把人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格本身作為一個系統(tǒng)，它都應(yīng)當(dāng)是開放的、動態(tài)的，與外部保持密切聯(lián)系和信息交流。第一，須根據(jù)教育指導(dǎo)方針、社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位的發(fā)展、變化，相應(yīng)作出調(diào)整；第二，高職高專培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的勞動者，培養(yǎng)的人才最終要接受社會、用人單位的檢驗。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格不僅是學(xué)校的事、教育部門的事，而且應(yīng)廣泛征求用人單位、培養(yǎng)對象以及產(chǎn)業(yè)、行業(yè)專家的意見和建議；第三，工學(xué)結(jié)合，工學(xué)結(jié)合不僅是教學(xué)過程要求，如把某種職業(yè)證書、資格證書作為培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格之一，因此，它既是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，也是社會職業(yè)資格。

根據(jù)上述兩點(diǎn)要求，明確制定思路：以國家教育方針、政策規(guī)定為指導(dǎo)，以就業(yè)為目的，以市場為導(dǎo)向，建立開放、動態(tài)的專業(yè)社會需求調(diào)研體系，保證專業(yè)人才市場需求的真實性和前瞻性，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)崗位群為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校師資隊伍現(xiàn)狀、實驗、實習(xí)條件和就業(yè)渠道等辦學(xué)條件，制定專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，確定職業(yè)技能培養(yǎng)的崗位定位。

三、人才定位方案及其應(yīng)用

1．定位方案

我校（成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校）機(jī)電工程系以“高職高專機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格教學(xué)改革”課題的研究為契機(jī)，邊研究、邊實踐、邊總結(jié)出一套較科學(xué)的高職高專人才定位方案，以下是方案模型：

轉(zhuǎn)貼于

首先，對高職高專的專業(yè)人才需求進(jìn)行社會調(diào)查，具體體現(xiàn)為：通過走訪相關(guān)企業(yè)、發(fā)放“人才需求調(diào)查表”、網(wǎng)絡(luò)用人信息調(diào)查等手段了解企業(yè)的用人信息和崗位需求信息；通過收集政府和行業(yè)協(xié)會的分析報告掌握未來市場的人才需求狀況；通過向本校往屆機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放“畢業(yè)生調(diào)查表”和網(wǎng)上畢業(yè)生調(diào)查，了解專業(yè)人才定位與培養(yǎng)的不足。借鑒我校已成功應(yīng)用多年的北美CBE/ DACUM職業(yè)教育模式，成立行業(yè)專家顧問委員會，并定期召開顧問委員會，制定專業(yè)相關(guān)崗位的職責(zé)/任務(wù)表（DACUM），準(zhǔn)確掌握專業(yè)崗位群人才需求狀況和每個崗位的知識、能力和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。然后，在國家教育部教育政策方針的指導(dǎo)下，根據(jù)人才的社會需求情況和學(xué)校的教育軟硬件條件，召開專業(yè)研討會，科學(xué)合理的確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)及規(guī)格。當(dāng)國家教育部的教育方針、社會需求改變的，該方案也隨著進(jìn)行動態(tài)的改變，從而保證卻確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格的與時俱進(jìn)性，保證了所培養(yǎng)的人才符合國家和社會的需要。

2．應(yīng)用

根據(jù)該方案，我校機(jī)電工程系制訂的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的人才定位如下：

按照教育部確定的高職高專辦學(xué)定位標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的市場調(diào)研和顧問委員會提供的專業(yè)崗位群信息和知識結(jié)構(gòu)信息，確定高職高專機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)實際需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握本專業(yè)所必需的機(jī)械、電子、計算機(jī)應(yīng)用等方面的專業(yè)知識和基本技能，從事機(jī)電一體化產(chǎn)品及系統(tǒng)的應(yīng)用生產(chǎn)、調(diào)試、維修、管理、營銷等工作的高素質(zhì)技能型機(jī)電一體化技術(shù)專門人才。

通過對各企事業(yè)單位調(diào)研資料的匯總，細(xì)化人才目標(biāo)確定人才規(guī)格為：知識結(jié)構(gòu)上，具有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)和本專業(yè)必需的機(jī)械基礎(chǔ)、電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制系統(tǒng)實踐等能力；掌握本專業(yè)較強(qiáng)的職業(yè)技能，能解決本專業(yè)領(lǐng)域中較復(fù)雜的技術(shù)問題，具有一定的生產(chǎn)、技術(shù)、現(xiàn)場管理等能力；具有本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用知識；具有一定的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的專業(yè)英語水平。能力結(jié)構(gòu)上，具有機(jī)電一體化設(shè)備中級操作技能；具有電器設(shè)備安裝與維修中級技能；具有機(jī)電產(chǎn)品一般零部件的設(shè)計能力，能檢測、分析處理機(jī)電設(shè)備常見故障，并且具有相關(guān)設(shè)備改造的初步能力；具有可編程控制、電氣控制、計算機(jī)繪圖及計算機(jī)應(yīng)用能力；具有解決生產(chǎn)技術(shù)問題和從事生產(chǎn)組織，設(shè)備、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理的能力；具有專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及組織協(xié)調(diào)能力；獲取計算機(jī)一級等級證書；英語三級等級證書；勞動部頒發(fā)的電切削工、電氣設(shè)備安裝工、維修電工或機(jī)電一體化技術(shù)職業(yè)資格證書（至少四選一）；或機(jī)械加工中級工、數(shù)控加工中級操作工和數(shù)控工藝員證書。素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，具有適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)立業(yè)能力；具有機(jī)械電子產(chǎn)品生產(chǎn)與運(yùn)用整體控制意識，各部門間協(xié)調(diào)合作能力；具有獲取、處理、應(yīng)用信息的能力；具有適應(yīng)職業(yè)變化的終身學(xué)習(xí)的能力；具有良好的社會公德、職業(yè)道德、行為規(guī)范；具有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)。

3．應(yīng)用成效

通過幾年的實踐，該專業(yè)的畢業(yè)生因在目標(biāo)及規(guī)格上符合國家和社會需要，深受社會歡迎，深受用人單位的好評和喜愛。近幾年均有不少合資企業(yè)來校選拔人才。這幾年該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢和用人單位的評價非常好，這就有效的論證了我們所建立的人才定位方案。此外，前年，我們將該方案在機(jī)電工程系的其他專業(yè)也進(jìn)行了推廣實施，該方案得到了用人單位的認(rèn)可與支持，數(shù)控專業(yè)繼機(jī)電一體化專業(yè)后成為浙江坎門機(jī)床廠的“訂單式”合作培養(yǎng)專業(yè)，與多家企業(yè)簽訂了校外實習(xí)實訓(xùn)協(xié)議。從推廣的效果來看，由于有學(xué)校和用人單位的共同參與培養(yǎng)，學(xué)生基本能達(dá)到企業(yè)所要求的“零距離”上崗，用人單位也比較滿意，總的來說，成績是可喜的?？傊?，從應(yīng)用和推廣的效果來看，我們所制定的人才定位方案，既考慮了高職高專教育發(fā)展規(guī)律，也滿足社會、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的要求，是可行的、實效的。

四、總結(jié)

本文對高職高專人才定位進(jìn)行了探索，對制定依據(jù)和思路進(jìn)行了闡述，在研究和實踐中總結(jié)出了一套科學(xué)的定位方案，所建立的方案既體現(xiàn)了國家教育部對高職高專教育的指導(dǎo)方針，又建立了全面動態(tài)的專業(yè)社會需求調(diào)研體系，保證了專業(yè)人才市場需求信息的真實性和前瞻性，進(jìn)而實現(xiàn)了對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格的準(zhǔn)確定位，我校機(jī)電一體化專業(yè)對方案的應(yīng)用及該方案在其他專業(yè)的推廣所取得的成效作進(jìn)一步印證了該定位方案的科學(xué)性和合理性。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見［R］.教育研究報告書，2000-1-17.

［2］2003-2007年教育振興行動計劃［R］.教育研究報告書，2002-2-10.

篇7

中國目前各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已超過10萬家，其中涉足職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)達(dá)5萬多家，工程建設(shè)業(yè)及財務(wù)金融業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)各已達(dá)1萬多家，并且由于中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各級政府對教育空前重視，教育將繼續(xù)進(jìn)入新一輪上升周期。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查和估計，2009～2010年教育培訓(xùn)市場總體規(guī)模達(dá)到6800億元，2012年將達(dá)到9600億元，職業(yè)培訓(xùn)潛在的市場規(guī)模達(dá)到3000億元。在這個大背景之下，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的競爭非常激烈，咨詢服務(wù)能力成為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拓展和維系市場的關(guān)鍵，學(xué)員往往會直接致電教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢，查詢課程安排、考試成績，預(yù)約課程、投訴建議等學(xué)員需求也大量存在于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的日常運(yùn)營之中，呼叫中心成為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營銷和服務(wù)必要的工具和手段。

目前一些有實力的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如新東方、英孚、昂立、學(xué)而思、環(huán)球雅思、華爾街、新航道、新世界等等都已經(jīng)建立了自己的呼叫中心，但多數(shù)是集中建立在某個城市（如北京、上海、廣州等），那些邊遠(yuǎn)的分支機(jī)構(gòu)則沒有條件和時間來建立，而一些新興的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則是受到資金的限制，在建設(shè)呼叫中心和IT設(shè)備以及建設(shè)分支機(jī)構(gòu)上都有所顧慮，以至于影響了業(yè)務(wù)推廣的范圍和進(jìn)度。

快速布局的困惑與對呼叫中心的新需求

一、各教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)的快速布局使得IT配套系統(tǒng)無法及時地響應(yīng)和服務(wù)，另外由于業(yè)務(wù)的分散化，對遠(yuǎn)程辦公的管理需求比較迫切，需要做到對人員的實時管理和績效考評；

二、前期市場推廣資金的占用和后期擴(kuò)大業(yè)務(wù)的經(jīng)費(fèi)使得教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在自建呼叫中心的成本上有所困惑；

三、怎樣才能將信息集中，做到統(tǒng)一的管理和分析，同時對客戶進(jìn)行關(guān)懷、維系和業(yè)務(wù)推廣；

四、教育培訓(xùn)季節(jié)和假期的彈性使得客戶服務(wù)中心的工作壓力分布不均勻，呈現(xiàn)波峰波谷狀態(tài)，容易造成設(shè)備和線路等運(yùn)營設(shè)備的浪費(fèi)，但由于教育行業(yè)競爭的加劇，各自品牌建立、并購、重組，推動了教育培訓(xùn)行業(yè)IT化進(jìn)程的發(fā)展，大規(guī)模、多分支機(jī)構(gòu)的教育品牌越來越多，導(dǎo)致其呼叫中心并不是以一個單獨(dú)的呼叫中心運(yùn)營的形式存在，大座席量的分布式部署需求使得以單點(diǎn)單地域存在、不能全國部署多媒體網(wǎng)關(guān)托管形式的呼叫中心服務(wù)無法滿足教育培訓(xùn)行業(yè)的呼叫中心運(yùn)營需求。

云計算呼叫中心解決方案的優(yōu)勢與價值體現(xiàn)

一.靈活性強(qiáng)，簡單高效，成本較低

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受季節(jié)和假期的影響，客戶服務(wù)中心的工作壓力分布呈現(xiàn)波峰波谷狀態(tài)。自營呼叫中心在人員管理方面不太靈活，遇到周期性、淡旺季的需求時盲目的招聘和擴(kuò)容呼叫中心設(shè)備只可以解決高峰期的業(yè)務(wù)，一旦過了高峰，其人員和呼叫中心設(shè)備就存在一定浪費(fèi)，設(shè)備擱置、人員又不能開除，無法按需取所需。而采用云計算模式的呼叫中心服務(wù)則靈活性很強(qiáng)，在業(yè)務(wù)高峰期時按需擴(kuò)容呼叫中心軟件，在高峰期過后又可將呼叫中心還原至原有規(guī)模，不存在IT采購的閑置。利用云計算，在高峰期時不用為招聘人員發(fā)愁，直接利用公司在不同地域的分公司人員連接云計算來幫助和分流受理業(yè)務(wù)，充分地整合資源，使用其他分公司的閑置資源進(jìn)行服務(wù)。并且只需要有一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（比如ADSL）、有一臺電腦、有聲卡和耳麥，就可以快速搭建呼叫中心，并且也可以在移動終端上架設(shè)（比如IPAD、智能手機(jī)），不受地域、時間和空間的限制，可以立即開始呼叫中心業(yè)務(wù)。這樣，企業(yè)就可以把精力更好地放在業(yè)務(wù)模式探索和服務(wù)上，為客戶提供更加豐富和個性化的服務(wù)。

二.適宜遠(yuǎn)程集中管理，能夠整合各種管理系統(tǒng)

針對教育行業(yè)的特殊需求和實際困難，云計算呼叫中心產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)在以下方面滿足客戶的實際需求。

1.對于遠(yuǎn)程辦公，系統(tǒng)提供云計算呼叫中心平臺解決方案，既可以支持各分支機(jī)構(gòu)獨(dú)立操作，又可以由總部統(tǒng)一監(jiān)控和管理。這就需要云計算供應(yīng)商在全國搭建媒體網(wǎng)關(guān)，確保通話質(zhì)量與線路的資源。

2.系統(tǒng)供應(yīng)商應(yīng)當(dāng)充分利用云計算呼叫中心的優(yōu)勢，迅速高效地搭建客戶所需呼叫中心，同時提供大量的中繼儲備，當(dāng)客戶發(fā)現(xiàn)自己對業(yè)務(wù)預(yù)估不足時可以隨時增加，確保服務(wù)，這樣就規(guī)避了傳統(tǒng)自建呼叫中心建設(shè)成本高、建設(shè)周期長、建設(shè)規(guī)模不確定的問題。

3.云計算呼叫中心方案將客戶信息、各類業(yè)務(wù)處理統(tǒng)一管理，對于客戶關(guān)懷、業(yè)務(wù)推廣、客戶行為分析、銷售分析等數(shù)據(jù)提取變得簡單方便。

4.云計算呼叫中心解決方案中易于整合也是非常重要的，不同的客戶擁有不同的CRM、ERP、工單系統(tǒng)甚至是排班、績效、質(zhì)檢等高級的管理系統(tǒng)，一個合適的方案必須對于這些系統(tǒng)可以進(jìn)行良好的集成與對接。

綜上所述，對于教育行業(yè)的實際問題而言，云計算呼叫中心解決方案是合適的選擇，但目前市場上的幾家方案提供商，有一些并非是真正的云計算平臺，很多的廠商僅僅是提供呼叫中心托管，而訊鳥云計算平臺由于在全國33個城市搭建了一套云平臺，真正做到了云平臺部署和落地，并計劃明年在全國更多的城市搭建云平臺資源。

同時訊鳥云計算平臺通過其網(wǎng)絡(luò)資源可提供豐富的中繼線路，不會出現(xiàn)用戶中繼話路滿載、話路無法接入的情況，并且管理員可以通過監(jiān)控界面看到是哪一部分話路的呼損，可以及時調(diào)整設(shè)備的容量和座席的數(shù)量。比如在用戶的網(wǎng)關(guān)設(shè)備之外發(fā)生的呼損也可以及時看到，這樣可以增加網(wǎng)關(guān)的容量和座席的數(shù)量來達(dá)到用戶話路的正常接入，而傳統(tǒng)的呼叫中心是看不到自己設(shè)備之外的呼叫狀況。

篇8

擴(kuò)充產(chǎn)品線 細(xì)分行業(yè)應(yīng)用

伴隨商用顯示行業(yè)的逐步成熟，市場格局也將逐漸明晰。由于商用市場使用環(huán)境苛刻且各異，除規(guī)?；慨a(chǎn)的通用型產(chǎn)品外，針對不同應(yīng)用領(lǐng)域的客戶滿足能力顯得越來越重要。因而，產(chǎn)品甚至渠道的差異化、細(xì)分化，也就成為企業(yè)抓緊市場命脈的法則。

以三星為例，僅三星商用大屏就針對特殊功能需求用戶、大尺寸拼接用戶等不同需求分為了拼接產(chǎn)品、單屏專業(yè)顯示產(chǎn)品、LED產(chǎn)品、室外顯示產(chǎn)品等多個類別，而且在拼接產(chǎn)品層面，針對交通、金融、能源等行業(yè)的不同需求定制了不同的顯示解決方案。在2012年，三星商用將產(chǎn)品線繼續(xù)細(xì)化，在液晶拼接產(chǎn)品線具體分為UT、UD和UE系列，以及特別新增的入門級LED產(chǎn)品線和高端LED顯示群組，并繼續(xù)豐富了產(chǎn)品的尺寸，為細(xì)化產(chǎn)品滿足客戶的不同需求，形成市場差異奠定了堅實的基礎(chǔ)。

商用環(huán)境類型復(fù)雜多變，伴隨行業(yè)成熟進(jìn)程深入，細(xì)分和差異化的趨勢也將更加明確，誰能把握用戶需求，誰就能最終贏得話語權(quán)。

重點(diǎn)拓展數(shù)字標(biāo)牌市場

近年來，伴隨戶外廣告形式的規(guī)范和城市美化的需求，以商用大屏為載體的數(shù)字告示系統(tǒng)在國內(nèi)獲得了一定的發(fā)展。由于具備傳統(tǒng)傳媒不具備的動態(tài)顯示、內(nèi)容可換、互動功能等諸多優(yōu)勢，數(shù)字告示系統(tǒng)逐漸取代傳統(tǒng)媒體告示牌向各個行業(yè)滲透。數(shù)據(jù)顯示，到2015年全球數(shù)字標(biāo)牌市場將達(dá)到1，600萬臺得銷售量，如果國內(nèi)市場占到全球市場10%的銷量的話，那么國內(nèi)數(shù)字標(biāo)牌的銷量將達(dá)到160萬臺。

2012年，三星商用全面發(fā)力中國數(shù)字標(biāo)牌市場，重點(diǎn)推出MD、ME、DE三大系列產(chǎn)品，并且根據(jù)用戶是否聯(lián)網(wǎng)的需求，推出與之配套的加載SBB機(jī)頂盒的Magicinfo I軟件（聯(lián)網(wǎng)）和Magicinfo LIte軟件（單機(jī)），為用戶呈現(xiàn)最完整的數(shù)字標(biāo)牌解決方案。從未來的方向來講，三星商用就是要以全球最領(lǐng)先的商用產(chǎn)品和解決方案，為廣大的行業(yè)用戶提供全方位的商用解決方案服務(wù)，并在酒店、交通、政府、教育、企業(yè)等眾多重要領(lǐng)域持續(xù)發(fā)揮明顯的創(chuàng)新優(yōu)勢。

LED綠色顯示器成為發(fā)展主流

隨著LED光源技術(shù)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，LED逐漸突破了使用壽命和亮度的瓶頸，并以其與生俱來的節(jié)能、環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)成為許多廠商爭相開發(fā)和推廣的重點(diǎn)。同普通液晶顯示器相比，同尺寸的LED背光液晶顯示器耗電量大幅降低，有效減少有害材料的使用，色域范圍更廣，對比度也更高，令黑色表現(xiàn)更加深邃，色彩表現(xiàn)更加艷麗，并且擁有較長的使用壽命。

篇9

【關(guān)鍵詞】課程改革;項目教學(xué);探索;實踐;CDIOCREO

0引言

長期以來，工程能力培養(yǎng)的缺失一直是國內(nèi)高校在課程教學(xué)過程中存在的普遍問題。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+和以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為新常態(tài)的社會大背景下，企業(yè)對人才的知識、能力及素質(zhì)等方面的要求也在不斷發(fā)生變化。依據(jù)我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略布局和對工程人才的需求，進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，是我國高等工程教育改革成功的關(guān)鍵[1]。然而現(xiàn)階段我國高等工程教育還是以課程教學(xué)為主，這種培養(yǎng)模式已不能滿足企業(yè)和社會對于新型高素質(zhì)工程人才的迫切需求，國內(nèi)高校在工程類人才培養(yǎng)方面的教育理念亟待更新，以適應(yīng)當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會發(fā)展要求。本文將先進(jìn)的CDIO工程教育模式與CREO課程相結(jié)合，通過教學(xué)模式改革和項目實踐，探索和創(chuàng)新針對CREO課程的教學(xué)方法及思路，為工程類人才培養(yǎng)的課程改革與教育實踐提供了重要參考。

1.CDIO教育理念

CDIO理念是近年來國際工程教育改革的最新研究成果，也是得到國內(nèi)外教育界認(rèn)可和推薦的先進(jìn)工程教育模式。CDIO教育理念主要由四部分內(nèi)容構(gòu)成，即：構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）和運(yùn)行（Operate）[2]。CDIO工程教育模式注重培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識[3]，其中，“構(gòu)思”包括顧客需求分析、技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略和規(guī)章制度設(shè)計、發(fā)展理念、技術(shù)程序和商業(yè)計劃制訂等；“設(shè)計”主要包括工程計劃、圖紙設(shè)計以及實施方案設(shè)計等；“實施”是將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程，包括制造、解碼、測試以及設(shè)計方案的確認(rèn)；“運(yùn)行”則主要是通過投入實施的產(chǎn)品對前期程序進(jìn)行評估的過程，包括對系統(tǒng)的修訂、改進(jìn)和淘汰等。作為當(dāng)前先進(jìn)的高等工程教育模式，CDIO理念在學(xué)生的系統(tǒng)工程技術(shù)能力培養(yǎng)方面具有很大優(yōu)勢。CDIO的設(shè)計靈感源自于工程產(chǎn)品的生命周期，它將教育過程放到工程領(lǐng)域的具體環(huán)境中，通過貫穿整個人才培養(yǎng)過程的團(tuán)隊設(shè)計和創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、職業(yè)道德高尚的高水平工程類人才[4]。多所高校的試點(diǎn)實踐表明，CDIO模式在新型工程類人才的教育和能力培養(yǎng)方面取得了良好成效，對于高等工程人才的培養(yǎng)具有重要的借鑒意義和推廣價值。

2.課改背景

近年來，隨著計算機(jī)輔助技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的工程設(shè)計需要借助計算機(jī)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)。CREO是由美國PTC公司推出的新一代三維CAD設(shè)計軟件包，它集成了產(chǎn)品造型設(shè)計、工程分析、加工制造、模具設(shè)計、有限元分析及運(yùn)動仿真等眾多功能，現(xiàn)在已被廣泛應(yīng)用于機(jī)械工程、汽車制造、航空航天、船舶制造及模具設(shè)計等行業(yè)[5]。目前，CREO作為一門重要的三維CAD軟件技能操作專業(yè)課程，已在國內(nèi)工科院校機(jī)電類專業(yè)的本、?？平虒W(xué)中普遍開設(shè)。筆者在長期的一線教學(xué)和與學(xué)生交流的過程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多問題與缺陷，已不能適應(yīng)當(dāng)前社會對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，針對三維CAD軟件類課程的教學(xué)方法與理念亟待更新。

3.課程改革方案

3.1思路與目標(biāo)

以本校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)、工業(yè)設(shè)計專業(yè)為依托，將CDIO理念以項目化驅(qū)動方式引入CREO課程教學(xué)。通過一至兩學(xué)年的試點(diǎn)教學(xué)，不斷探索、研究和驗證CDIO理念與CREO課程的最佳結(jié)合模式，同時分析和解決在實際一線教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類問題，最終形成基于CDIO工程教育模式的CREO課程教學(xué)思路與實現(xiàn)流程。通過CREO課程的教學(xué)改革與實施，探索針對三維CAD軟件類課程的CDIO教學(xué)新模式，實現(xiàn)CREO課程從構(gòu)思、設(shè)計到實施、運(yùn)行的一體式項目化教學(xué)。同時，結(jié)合本校實際，構(gòu)建適合機(jī)制專業(yè)、工設(shè)專業(yè)CREO教學(xué)的CDIO框架結(jié)構(gòu)和實施流程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)CREO課程的興趣和主動性，有效提升CREO課程的教學(xué)效果及質(zhì)量，為當(dāng)前應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)和相關(guān)專業(yè)CAD課程教學(xué)改革提供有力參考。

3.2主要研究內(nèi)容

結(jié)合機(jī)制專業(yè)、工設(shè)專業(yè)的CREO課程教學(xué)，試點(diǎn)CDIO工程教育模式的實施流程和教學(xué)效果，構(gòu)建基于構(gòu)思、設(shè)計、實施和運(yùn)行的CREO課程新型教學(xué)模式，主要研究內(nèi)容包括：CDIO工程教育模式的內(nèi)涵與運(yùn)行機(jī)理、CDIO理念與CREO課程的結(jié)合模式與實現(xiàn)流程、CDIO工程教育模式下的CREO課程項目化教學(xué)及過程優(yōu)化、基于CDIO理念的機(jī)制專業(yè)和工設(shè)專業(yè)CREO課程教學(xué)模式改革試點(diǎn)。

3.3實施方案

針對以往CREO課程教學(xué)過程中存在的問題與弊端，通過企業(yè)、高校調(diào)研及相關(guān)專業(yè)試點(diǎn)教學(xué)，逐步探索CREO課程從構(gòu)思、設(shè)計到實施、運(yùn)行的項目化教學(xué)流程，在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化、改進(jìn)CREO課程的CDIO運(yùn)行模式，直至建立科學(xué)的、切合實際的最佳實施方案。首先通過研究CDIO工程教育模式的整體框架結(jié)構(gòu)及內(nèi)涵，初步構(gòu)建基于CDIO理念的CREO課程新型教學(xué)模式；然后在機(jī)制專業(yè)、工設(shè)專業(yè)的CREO課程教學(xué)中進(jìn)行試點(diǎn)，以機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計和工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計為切入點(diǎn)，驗證和評估CDIO模式在CREO教學(xué)中的科學(xué)性、可行性及合理性；在此基礎(chǔ)上分析、總結(jié)CDIO教學(xué)模式運(yùn)行過程中的出現(xiàn)的問題，對原有CDIO教育模式的框架結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系和實施方案進(jìn)行優(yōu)化；再次對機(jī)制專業(yè)、工設(shè)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，逐步改進(jìn)、完善針對CREO課程的CDIO教學(xué)模式；最后評估CDIO模式教學(xué)效果，整理、總結(jié)CREO課程的CDIO教學(xué)模式實現(xiàn)方法和基本流程，并將研究成果在本校相關(guān)專業(yè)CAD軟件類課程教學(xué)中進(jìn)行推廣。

4.探索與實踐

以近年來市場上興起的開源3D打印機(jī)為研究對象，構(gòu)建基于CDIO理念的CREO課程項目化教學(xué)實施方案。由機(jī)制專業(yè)學(xué)生組成設(shè)計團(tuán)隊（3~5人），在CREO環(huán)境下對3D打印機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計與樣機(jī)開發(fā)。通過前期的企業(yè)考察、市場調(diào)研和設(shè)計構(gòu)思，確定針對開源3D打印機(jī)的系統(tǒng)設(shè)計方案，并在CREO平臺上進(jìn)行三維CAD建模和裝配設(shè)計。從最初項目構(gòu)思到樣機(jī)開發(fā)完成歷時近1個半月，設(shè)計過程由團(tuán)隊成員分工協(xié)作完成，不僅將機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、電工學(xué)等相關(guān)知識應(yīng)用于實踐之中，而且鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力與團(tuán)隊意識，有效提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用知識的能力。在項目實施階段，根據(jù)3D打印機(jī)工程圖紙和數(shù)字樣機(jī)結(jié)構(gòu)，直接購置所需的標(biāo)準(zhǔn)件和相關(guān)耗材；對于非標(biāo)件和一般零部件，可借助3D打印進(jìn)行快速成型制造。在此過程中，要求項目組成員分工協(xié)作、積極動手和實踐。通過3周時間的探索與努力，不斷解決項目實施過程中遇到的種種困難與問題，最終實現(xiàn)了設(shè)計方案向產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化。項目運(yùn)行階段的主要任務(wù)是對3D打印機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)性能測試。首先利用實物打印來評估機(jī)械傳動系統(tǒng)、電氣控制系統(tǒng)及熱熔裝置的運(yùn)行狀態(tài)，然后以此反饋信息為依據(jù)對前期設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，這一過程主要涉及CREO環(huán)境下的工程圖、三維零部件模型、數(shù)字樣機(jī)結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系等。通過設(shè)計、測試、反饋及改進(jìn)的優(yōu)化模式來精制3D打印機(jī)物理樣機(jī)模型，直至達(dá)到預(yù)期性能要求。

5.結(jié)語

實踐探索表明，由CDIO模式培養(yǎng)出來的學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、組織溝通能力和協(xié)調(diào)能力，符合當(dāng)前社會和企業(yè)對于創(chuàng)新應(yīng)用型人才的要求。通過將CDIO模式引入CREO課程教學(xué)，不僅能夠有效提高學(xué)生對CREO課程的學(xué)習(xí)興趣和主動性，而且在教學(xué)效果方面較之以往也有很大提升，為工科類院校的課程改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了重要參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文龍.基于CDIO的工科探究式教學(xué)改革研究[J].高等工程教育研究,2014,01:163-168.

[2]胡志剛,任勝兵,吳斌.構(gòu)建基于CDIO理念的一體化課程教學(xué)模式[J].中國高等教育,2010,22:44-45.

[3]韓智,張振虹,李興娟.基于CDIO理念的軟件工程課程教學(xué)改革[J].計算機(jī)工程,2010,11:56-59.

[4]郭長虹,趙炳利,李東興.面向CDIO的工程圖學(xué)教學(xué)改革[J].工程圖學(xué)學(xué)報,2011,05:56-60.

篇10

二年以上工作經(jīng)驗 |男| 28歲（1987年8月21日）

居住地：河北

電　話：158********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 2年 ]

公　司：XX電子科技有限公司

行　業(yè)：電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路

職　位：市場企劃專員

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：市場策劃

學(xué)　校：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院

自我評價

本人具有良好的團(tuán)隊協(xié)作工作能力，有豐富的策劃推廣經(jīng)驗，具備一定的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力，靈活的市場策劃頭腦，優(yōu)秀的方案制作能力，嫻熟的辦公室處事及拓展技能。做事沉穩(wěn)、親和力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)良好。性格開朗，有時尚觸覺，注重細(xì)節(jié)，能吃苦。

求職意向

到崗時間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路

目標(biāo)地點(diǎn)： 河北

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 市場企劃專員

工作經(jīng)驗

2012 /7—至今：XX電子科技有限公司[ 2年]

所屬行業(yè) 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路

市場部 市場企劃專員

1、負(fù)責(zé)新產(chǎn)品開發(fā)及導(dǎo)入全過程的項目管理；

2、負(fù)責(zé)規(guī)劃產(chǎn)品的營業(yè)額和獲利目標(biāo)，定期展開訂單及產(chǎn)品獲利狀況追蹤；

3、負(fù)責(zé)產(chǎn)品家族系列規(guī)劃與維護(hù)，做好產(chǎn)品EOL管理；

4、負(fù)責(zé)協(xié)助處理產(chǎn)品品質(zhì)投訴等問題。

2012 /2—2012 /7：XX體育用品有限公司[ 5個月]

所屬行業(yè)：娛樂/休閑/體育

市場部 市場企劃專員

1、負(fù)責(zé)市場及公司定位調(diào)研分析，制定符合的品牌發(fā)展策略、推廣方針和執(zhí)行計劃；

2、負(fù)責(zé)優(yōu)化整合職能配置，簡化流程制度，以提高部門整體工作效率，明確工作職責(zé)；

3、負(fù)責(zé)配合全國各店營運(yùn)任務(wù)，規(guī)劃整體推廣及活動方案；

4、負(fù)責(zé)指導(dǎo)全國各區(qū)域市場人員的工作方向及重點(diǎn)，完成對區(qū)域運(yùn)營的最大支持；

5、負(fù)責(zé)把控成本利潤率的前提下整合公司營業(yè)資源，拓展業(yè)務(wù)體系，支持營運(yùn)業(yè)績提升。

2011 /7—2012 /2：XX食品批發(fā)有限公司[ 5個月]

所屬行業(yè)： 批發(fā)/零售

行銷部 市場企劃專員

1、負(fù)責(zé)參與全國檔期營銷計劃的制定，并按標(biāo)準(zhǔn)完成了區(qū)域內(nèi)各門店的執(zhí)行；

2、負(fù)責(zé)獨(dú)立完成華北區(qū)域各門店的市場調(diào)查、分析，并制定了針對性的推廣方案；

3、負(fù)責(zé)獨(dú)立安排完成華北區(qū)域各門店每檔期宣傳物料制作，及市場數(shù)據(jù)分析；

4、負(fù)責(zé)參與華北區(qū)域新店評估，獨(dú)立完成開業(yè)前市調(diào)，并撰寫利潤預(yù)估報告；

5、負(fù)責(zé)拓展區(qū)域內(nèi)各店會員開發(fā)渠道，獨(dú)立完成區(qū)域會員數(shù)據(jù)的篩選、管理。

教育經(jīng)歷

2007 /9--2011 /7 石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 市場策劃 本科

證 書

2010 /6 大學(xué)英語六級

2009 /12 大學(xué)英語四級