導(dǎo)語：如何才能寫好一篇企業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室安全；安全管理；高等學(xué)校

一、引言

2001年江蘇石油化工學(xué)院發(fā)生火災(zāi)，燒毀實(shí)驗(yàn)室；2001年廣東工業(yè)大學(xué)某實(shí)驗(yàn)室爆炸，造成1人生命垂危、2人重傷和3人輕傷；2002年南京航空航天大學(xué)發(fā)生火災(zāi)，燒毀整棟實(shí)驗(yàn)大樓等等，一個(gè)個(gè)案例輕則毀壞實(shí)驗(yàn)儀器重則危及師生的生命安全。隨著高校的高速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量在不斷增加，越來越多的師生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，如何創(chuàng)造一個(gè)安全的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，保證高校實(shí)驗(yàn)室安全而穩(wěn)定的運(yùn)行，是我們研究的新課題。

二、高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要性

實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)系著高校教學(xué)和科研活動(dòng)能否順利開展，同時(shí)也關(guān)系的廣大師生的安全。高校中大量的課程在實(shí)驗(yàn)室完成，實(shí)驗(yàn)室里面集中了大量的師生，因此實(shí)驗(yàn)室安全管理十分必要。近年來各高校安全事故頻出，引發(fā)事故的原因?qū)映霾桓F，實(shí)驗(yàn)室安全管理刻不容緩。

三、高校實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，高校的數(shù)量越來越多，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也越來越受到各高校的重視，但是目前高校實(shí)驗(yàn)室的管理中重建設(shè)，輕管理，尤其的在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面，存在許多不足。1.存在的安全事故。（1）進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人身危害問題。主要是師生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后由于未嚴(yán)格按照規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)室管理也不嚴(yán)格落實(shí)安全制度，加上學(xué)生的安全意識(shí)不高，經(jīng)常出現(xiàn)違規(guī)操作的情況，容易造成火災(zāi)與爆炸事故、生物與有毒物質(zhì)泄漏、觸電事故以及廢棄物安全處理等問題。（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全問題。各高校在實(shí)驗(yàn)室的軟硬件投入的力度逐年增加，實(shí)驗(yàn)室中存放了大量昂貴的高端實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和大量的計(jì)算機(jī)，由于廣大的師生頻繁的進(jìn)出，但是由于實(shí)驗(yàn)室工作人員普遍較少，難以做到時(shí)刻緊盯。各高校實(shí)驗(yàn)室也經(jīng)常出現(xiàn)被盜的情況，由于部分學(xué)生不愛惜實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，設(shè)備損壞率居高不下。（3）實(shí)驗(yàn)室硬件故障。當(dāng)前各高校雖然在實(shí)驗(yàn)室中投入大量的資金，購買了大量的設(shè)備，但是由于重視程度不夠，存在中投入輕維護(hù)的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和科研過程中，由于人員多，操作不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備經(jīng)常損壞，小問題逐漸積累成大問題、大故障。2.安全事故分析。（1）安全管理制度不完善。當(dāng)前各高校在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)階段投入大量的人力、無力和財(cái)力，但是到了后期的運(yùn)行中，對實(shí)驗(yàn)室的管理工作不夠重視，多數(shù)僅限于讓實(shí)驗(yàn)室能用就行的情況，對實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作不重視，缺乏系統(tǒng)的安全管理規(guī)章制度，甚至沿用過去的老規(guī)章制度，沒有與時(shí)俱進(jìn)。（2）實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施更新不及時(shí)。因高校辦學(xué)資金不足，加之投入的短期回報(bào)率比較低，部分高校的實(shí)驗(yàn)室除了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，安全設(shè)施更是老舊，部分安全設(shè)備甚至無法使用，關(guān)鍵時(shí)刻根本無法發(fā)揮作用。（3）廣大師生安全防范意識(shí)不強(qiáng)。廣大師生都抱著僥幸心理，對于實(shí)驗(yàn)中的安全問題重視不夠，開展實(shí)驗(yàn)室時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不按實(shí)驗(yàn)操作流程進(jìn)行操作的現(xiàn)象，極易引起安全事故，輕則毀壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備，重則傷人害己。特別是部分高校的課程安排的大課，一個(gè)老師帶著過百人上課，老師難以顧及所有學(xué)生，時(shí)常出現(xiàn)操作不規(guī)范、甚至違規(guī)操作的情況。一些實(shí)驗(yàn)室工作人員上崗前沒有從事過實(shí)驗(yàn)室工作的經(jīng)驗(yàn)，缺乏安全知識(shí)，部分實(shí)驗(yàn)室相關(guān)消防安全器材的使用培訓(xùn)不到位，在遇到緊急情況的時(shí)候難以正確的使用消防器材，應(yīng)急能力差。

四、高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的建議

1.制定完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度。根據(jù)《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》、《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》等國家和地方相關(guān)安全和環(huán)境的法律法規(guī)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展與近年來出現(xiàn)的新問題，制定切實(shí)可行的適合本校當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的各項(xiàng)安全管理規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急事件的處理預(yù)案，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室工作的操作流程。2.實(shí)行安全責(zé)任制。從高校領(lǐng)導(dǎo)到主管實(shí)驗(yàn)室的直接領(lǐng)導(dǎo)提高安全意識(shí)，真抓實(shí)干，明確責(zé)任，避免走過場，更要避免全部工作責(zé)任推到實(shí)驗(yàn)室工作人員身上，制定合理的懲處措施，對于先進(jìn)的工作人員要加強(qiáng)鼓勵(lì)提高工作積極性，存在問題的人員要加強(qiáng)教育。3.消除潛在安全隱患。安全工作預(yù)防為先，各高校要經(jīng)常性的對實(shí)驗(yàn)室安全大檢查，對發(fā)現(xiàn)的安全問題要不留死角，防患于未然。4.加強(qiáng)驗(yàn)室人員人才隊(duì)伍建設(shè)。高校進(jìn)一步重視實(shí)驗(yàn)室的安全管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍的建設(shè)，制定合理的激勵(lì)機(jī)制，提高現(xiàn)有人才隊(duì)伍的工作積極性，同時(shí)可以適當(dāng)引入一些高級人才到實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍中去，建設(shè)一支有責(zé)任心、有能力、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍。5.強(qiáng)化師生的安全意識(shí)。很多安全事故都給了我們血淋淋的教訓(xùn)，安全事故的引起也是由于某個(gè)不經(jīng)意的小問題引起的，沒有發(fā)生事故的時(shí)候總是無所謂的態(tài)度，發(fā)生事故了總是后悔不及。所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員都需要承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)室安全的責(zé)任，學(xué)校需要對每一名師生都開展安全教育，在實(shí)驗(yàn)室顯眼的位置粘貼安全宣傳畫冊，讓每一名進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。

五、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)系著每一名進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室?guī)熒娜松碡?cái)產(chǎn)安全，每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該高度重視。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，制定嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度，并投入足夠的資源，明確實(shí)驗(yàn)室工作人員責(zé)任，加強(qiáng)師生的安全知識(shí)教育，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，確保師生的安全。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)思想、功能定位、綜合實(shí)訓(xùn)室、制度建設(shè)

Abstract: this paper discusses the mine measurement laboratory construction function orientation, according to its to achieve the function to the laboratory construction, its purpose is to fully realize the talents training goal of higher vocational colleges.

Keywords: guiding ideology, function orientation and comprehensive practice room, the construction of system

中圖分類號(hào)：TD2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、指導(dǎo)思想

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需的高端技能型應(yīng)用人才，也就是企業(yè)所需的能“用得上；留得住”高級技術(shù)工人。因此對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)一定要與生產(chǎn)企業(yè)緊密的銜接，實(shí)訓(xùn)室開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要緊緊圍繞企業(yè)應(yīng)用的實(shí)際技能來設(shè)立。因此實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要緊緊抓住煤炭生產(chǎn)企業(yè)所需的礦山測量技術(shù)這一主線來展開建設(shè)。

二、功能定位

實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具備哪些功能，讓學(xué)生熟練的掌握哪些技能，必須以煤礦生產(chǎn)企業(yè)的需要為根據(jù)。我們通過深入煤炭企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)的技術(shù)、管理人員進(jìn)行座談，明確了煤炭企業(yè)需要礦山測量人員目前需具備井下中腰線標(biāo)定、激光指向儀安裝、井下導(dǎo)線測量、井下水準(zhǔn)測量、一井貫通測量、一井定向、陀螺定向、礦圖繪制等實(shí)際操作能力。為此礦山測量綜合實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具備完成井下中腰線標(biāo)定實(shí)訓(xùn)、激光指向儀安裝實(shí)訓(xùn)、井下導(dǎo)線測量實(shí)訓(xùn)、井下水準(zhǔn)測量實(shí)訓(xùn)、一井貫通測量實(shí)訓(xùn)、一井定向?qū)嵱?xùn)、陀螺定向?qū)嵱?xùn)、礦圖繪制實(shí)訓(xùn)等功能。

另外每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都需有一定的理論支撐，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前，教師需進(jìn)行必要的講解，同時(shí)學(xué)生也需要查閱各種資料。因此實(shí)訓(xùn)室具備資料查詢、理論教學(xué)、技能鑒定考核等功能。

三、礦山測量綜合實(shí)訓(xùn)室的總體布局

為完成井下中腰線標(biāo)定實(shí)訓(xùn)、激光指向儀安裝實(shí)訓(xùn)、井下導(dǎo)線測量實(shí)訓(xùn)、井下水準(zhǔn)測量實(shí)訓(xùn)、一井貫通測量實(shí)訓(xùn)、一井定向?qū)嵱?xùn)、陀螺定向?qū)嵱?xùn)、礦圖繪制實(shí)訓(xùn)和資料查詢、理論教學(xué)、技能鑒定考核等內(nèi)容，礦山測量綜合實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部應(yīng)包括模擬井巷、礦山測量儀器室、自動(dòng)化成圖實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、資料室。其建筑面積應(yīng)不小于400 。

實(shí)訓(xùn)室平面布局

回廊建成模擬井巷。中央實(shí)訓(xùn)場地用

以完成儀器對中整平、水平角測量、垂直

角測量、水準(zhǔn)測量等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。見圖4―1

實(shí)訓(xùn)室長寬各20 。內(nèi)部的儀器室、

自動(dòng)化成圖室、資料室、多媒體室采用玻

璃半隔斷式結(jié)構(gòu)。

資料室承載各類礦山測繪資料的分類

儲(chǔ)存功能。為方便學(xué)生查閱，資料室內(nèi)應(yīng)

有一定數(shù)量的桌椅。

自動(dòng)化成圖室用來支撐礦圖繪制、數(shù)據(jù)

處理等專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。室內(nèi)的設(shè)備包括：30

臺(tái)計(jì)算機(jī)、1套交換機(jī)、30套桌椅、CAD/CASS軟件、投影儀等。見表4―2

表4-2 自動(dòng)化成圖室

多媒體教室用來進(jìn)行理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)前學(xué)生探討和準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)后總結(jié)之用。室內(nèi)包括：一套投影儀、40套桌椅、一臺(tái)計(jì)算機(jī)、音響、耳麥等。見表4―3

表4-3多媒體教室

儀器室承載儀器的儲(chǔ)存、檢測與維護(hù)等功能。目前按兩個(gè)教學(xué)班80人，以4人為一個(gè)小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)計(jì)算，還需購置6臺(tái)全站儀、12臺(tái)水準(zhǔn)儀、一套R(shí)TK（1+3）、2臺(tái)陀螺定向儀、4套激光指向儀、2臺(tái)投向儀以及水準(zhǔn)尺、三腳架、可伸縮垂球、礦掛羅盤、鋼絲等。見表4―4

表4-4 儀器室

四、 制度建設(shè)

為保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利進(jìn)行，必須加強(qiáng)和完善規(guī)章制度。包括實(shí)訓(xùn)室管理制度、崗位責(zé)任制等。

（一）實(shí)訓(xùn)室管理制度

（1）室內(nèi)環(huán)境要明亮、整潔、有序；

（2）專人管理；

（3）嚴(yán)謹(jǐn)室內(nèi)吸煙、就餐，保持室內(nèi)衛(wèi)生；

（4）嚴(yán)格執(zhí)行安全用電，防火制度；

（5）實(shí)驗(yàn)室配備消防器材，嚴(yán)謹(jǐn)周圍堆放雜物，嚴(yán)謹(jǐn)消防器材挪作他用。

（6）下班后和節(jié)假日應(yīng)切斷電源，管好門窗，保管好重要儀器設(shè)備。

（7）做好實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)和防護(hù)，保持良好的環(huán)境。

（二）測繪儀器管理崗位責(zé)任制

（1）熟悉本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)及各項(xiàng)法規(guī)、規(guī)程、規(guī)范；熟悉儀器設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和原理、操作規(guī)程、維護(hù)方法。

（2）負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室的日常管理工作。對儀器設(shè)備做好各項(xiàng)記錄。

（3）對儀器設(shè)備發(fā)生的問題和故障提出意見和建議，并及時(shí)匯報(bào)給系部。

（4）做好儀器設(shè)備的檢測和校核工作，并及時(shí)匯報(bào)。

（5）做好儀器的使用記錄。

（6）參與本專業(yè)購置儀器設(shè)備的工作，提出合理化建議。

（7）完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。

五、測量儀器的管理與維護(hù)

（一）儀器設(shè)備要統(tǒng)一編號(hào)，登記造冊，裝箱上架。

（二）儀器外借和歸還要做好登記。

（三）定期檢查儀器設(shè)備。

（四）儀器存放時(shí)，要注意防潮。在有暖氣、上水管的室內(nèi)，要注意防水。

小 結(jié)：本文從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想、功能、實(shí)驗(yàn)室布局和制度建立等方面討論了礦山測

量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本路徑。其目的是使礦山測量實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)過程緊密銜接，通過模

擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生能勝任礦山測量的各項(xiàng)工作。

【參考文獻(xiàn)】

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篇3

關(guān)鍵詞：電子實(shí)驗(yàn)室 建設(shè) 管理

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（b）-0015-01

電子實(shí)驗(yàn)室作為當(dāng)前時(shí)期人才培養(yǎng)的主要場所，在應(yīng)用過程中，極大地推動(dòng)著人才在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面水平的提升，為國家提供了諸多高質(zhì)量的技術(shù)類人才。然而，就目前電子實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際建設(shè)以及管理狀況來看，其發(fā)展尚處于起步階段，各項(xiàng)功能的發(fā)揮皆受到了不同程度的限制，進(jìn)一步推動(dòng)電子實(shí)驗(yàn)室的有效建設(shè)以及完善管理，是國家賦予我國各人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)新時(shí)期的工作重任。

1 電子實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)化建設(shè)措施分析

近幾年來，我國電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)雖然實(shí)現(xiàn)了有效的發(fā)展，但是，其實(shí)際的建設(shè)狀況依然無法滿足國家當(dāng)前開展職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工作的需求，展開對電子實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步優(yōu)化完善建設(shè)勢在必行。本文下面就具體地分析幾點(diǎn)優(yōu)化建設(shè)的措施。

（1）充實(shí)工作任務(wù)。電子實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)化構(gòu)建，首先必須在其工作任務(wù)方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，才能夠保證建設(shè)的完善性，即新時(shí)期的電子實(shí)驗(yàn)室，必須充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐以及創(chuàng)新能力、組織學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)大賽以及挑戰(zhàn)杯等活動(dòng)、推動(dòng)校企之間的深入合作，從而使電子實(shí)驗(yàn)室充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。（2）優(yōu)化運(yùn)行原則。新時(shí)期的電子實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行方面，為了推動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性、能動(dòng)性以及創(chuàng)新性，必須全面推動(dòng)開放運(yùn)作的實(shí)現(xiàn)，此種開放運(yùn)作可以采用預(yù)約開放及自由開放等形式。其中，預(yù)約開放是以所有的電子技術(shù)愛好者為主體，允許他們通過網(wǎng)上的預(yù)約、申請、批準(zhǔn)這樣一個(gè)流程，實(shí)現(xiàn)對于電子實(shí)驗(yàn)室的利用。而自由的開放則主要針對電子技術(shù)各類組織中的所有成員以及教師設(shè)置，允許這些人群在實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中的任何時(shí)間段進(jìn)行使用。（3）健全基礎(chǔ)硬件。當(dāng)前時(shí)期，電子技術(shù)、模擬技術(shù)等不斷發(fā)展，社會(huì)對于電子技術(shù)人才素質(zhì)的要求也逐漸上漲，進(jìn)行優(yōu)化的電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，必須全力推動(dòng)場地、試驗(yàn)器材等各類硬件設(shè)備的健全。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)配合構(gòu)建器件庫，為現(xiàn)有器件建設(shè)詳細(xì)的信息庫，明確規(guī)定器件應(yīng)用的注意事項(xiàng)，并利用專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及時(shí)地購進(jìn)待購的常用器件。而且，還要對不同階段的學(xué)生，開放不同的器材設(shè)備，比如，對較低年級的學(xué)生開放萬能表、電源、示波器、信號(hào)發(fā)射器等電子儀器設(shè)備，而為較高年級的學(xué)生開放設(shè)計(jì)類軟件、毫伏表、開發(fā)板、熱轉(zhuǎn)印機(jī)等設(shè)備。（4）鼓勵(lì)學(xué)生參與。為了充分推動(dòng)電子實(shí)驗(yàn)室作用的發(fā)揮，在對電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化構(gòu)建時(shí)，還可以著力推動(dòng)學(xué)生在建設(shè)工作中的參與，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生建設(shè)團(tuán)體，在幫助他們優(yōu)先成才的同時(shí)，借助他們的力量為其他的同學(xué)或教師提供服務(wù)。具體來講，建設(shè)人員可以通過考試、面試（內(nèi)容主要為對于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的認(rèn)知以及操作、數(shù)字以及模擬電路等基礎(chǔ)的理論知識(shí)）等方式，從電子技術(shù)的愛好者中抽調(diào)出優(yōu)秀的人才。然后，按照他們的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)水平，對他們進(jìn)行分批教育，將符合要求的人才納入到電子實(shí)驗(yàn)室工作中。

2 電子實(shí)驗(yàn)室當(dāng)前的完善管理策略

當(dāng)前時(shí)期，對電子實(shí)驗(yàn)室的管理工作進(jìn)行完善，應(yīng)當(dāng)綜合利用剛性管理以及柔性管理的管理理念，在現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)管理手段的輔助下全面開展。本文下面就對這幾方面的管理策略加以分析。

（1）健全管理制度。電子實(shí)驗(yàn)室管理工作的有效踐行，必須借助于剛性的管理規(guī)章制度作為管理的強(qiáng)制性及約束性支撐。具體來講，這些規(guī)章制度應(yīng)當(dāng)涵蓋使用主體對于資源的使用、各項(xiàng)使用行為狀況、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的損壞賠償、獎(jiǎng)懲制度等幾個(gè)方面，以保證使用主體對實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用的規(guī)范性、制度性、科學(xué)化，鼓勵(lì)學(xué)生在有效的管理中積極地參與各項(xiàng)電子技術(shù)活動(dòng)。而且，還要構(gòu)筑完善的管理團(tuán)隊(duì)，以教職管理人員為主體，以電子協(xié)會(huì)組織中的干部作為輔助，積極地推動(dòng)管理工作各項(xiàng)任務(wù)的全面順利實(shí)施。（2）以人為本管理。電子實(shí)驗(yàn)室管理工作內(nèi)容瑣碎復(fù)雜，需要依賴各種管理力量一起努力，才能保證相關(guān)管理工作皆處理妥當(dāng)，因此，現(xiàn)代化的完善的電子實(shí)驗(yàn)室管理必須以人為本，充分調(diào)動(dòng)相關(guān)管理人員的主動(dòng)性。具體來講，電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)對管理技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行定期無償?shù)乃枷肜砟?、知識(shí)教育、科學(xué)技能等方面能力的培訓(xùn)，引導(dǎo)他們逐步地改變管理思想、借助高科技手段展開管理，同時(shí)為實(shí)驗(yàn)室使用者提供更充足的服務(wù)。而且，還應(yīng)當(dāng)著力推動(dòng)管理隊(duì)伍中存在的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、指稱評審等方面的不合理狀況，盡可能地推動(dòng)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性，并通過薪酬激勵(lì)制度，引導(dǎo)管理隊(duì)伍樹立樂于奉獻(xiàn)的工作精神。（3）現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)管理。電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)關(guān)系到虛擬實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)以及運(yùn)作，管理人員對其進(jìn)行管理，還必須真正地做到以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等高科技手段輔助開展，才能夠應(yīng)對實(shí)驗(yàn)室的本質(zhì)屬性展開有效管理。管理人員可以針對實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作內(nèi)容、應(yīng)用信息等，構(gòu)建專門的工作網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫、信息庫等，定期及時(shí)地更新實(shí)驗(yàn)室所擁有的器材設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室開放的服務(wù)時(shí)間、新的申請運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室的制度途徑或者是實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用培訓(xùn)課程等信息，拉近應(yīng)用主體與實(shí)驗(yàn)室管理者之間的距離。同時(shí)，還可以為電子實(shí)驗(yàn)室設(shè)置網(wǎng)絡(luò)攝像頭，輔助管理人員以及教師展開遠(yuǎn)程的監(jiān)控、管理以及服務(wù)等工作。（4）完善器材購置。管理人員開展管理工作時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將電子實(shí)驗(yàn)室中的器材購置作為重點(diǎn)管理工作，建立器材設(shè)備購置工作的精細(xì)化立項(xiàng)，針對不同器材設(shè)備的狀況展開采購、管理以及信息備案。同時(shí)，還可以借助于社會(huì)上其他力量，比如，校企合作中的企業(yè)方，來獲取器材設(shè)備采購的資金。

3 結(jié)語

電子實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建以及有效管理，是當(dāng)前時(shí)期我國社會(huì)職業(yè)發(fā)展提出的必須大力落實(shí)的任務(wù)，各人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)都必須努力加強(qiáng)對于此方面工作的重視，著力推動(dòng)電子實(shí)驗(yàn)室的不斷完善。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞 水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)；實(shí)踐教育基地；問題；對策

中圖分類號(hào) G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2014）01-0331-02

1 校外實(shí)踐教育基地在水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要性和必要性

水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)屬于比較典型的應(yīng)用型專業(yè)，培養(yǎng)的人才要求有較高的實(shí)踐動(dòng)手能力和現(xiàn)場工作能力[1]，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中具有其他教學(xué)方法無法取代的重要作用。重視實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)也是該專業(yè)多年來的辦學(xué)傳統(tǒng)和主要特色。

由于傳統(tǒng)的理論教學(xué)及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)無法滿足側(cè)重于生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)的要求，建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)踐教育基地也就成為水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的必然要求[2]。大連海洋大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、中國海洋大學(xué)等多所相關(guān)高校的水產(chǎn)類專業(yè)都十分重視實(shí)踐類課程在教學(xué)中的應(yīng)用，并建有為數(shù)眾多的校內(nèi)外實(shí)踐教育基地，其中很多基地尤其是一些規(guī)模較大的校外實(shí)踐教育基地在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和發(fā)展生產(chǎn)諸方面都取得明顯效益，這些實(shí)踐教學(xué)基地具有較好的實(shí)踐教學(xué)條件和指導(dǎo)力量，其中一些基地成為學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定場所[3]。效益良好、運(yùn)行穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地也為學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)、深入了解社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)際提供了保障條件。

2 傳統(tǒng)的實(shí)踐教育基地存在的問題

近年來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高等教育形式、海洋經(jīng)濟(jì)及水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)呈現(xiàn)快速深度發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)類高校的大規(guī)模擴(kuò)招，使原有的校外實(shí)踐教育基地難以滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需要，運(yùn)行模式和管理機(jī)制與社會(huì)實(shí)際出現(xiàn)了脫節(jié)的狀況，各種問題逐漸顯現(xiàn)。企業(yè)如何保障經(jīng)濟(jì)效益和學(xué)校如何保障學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量成了困擾校外實(shí)踐教育基地建設(shè)和發(fā)展的主要矛盾。企業(yè)追求高額利潤，在生產(chǎn)過程中強(qiáng)調(diào)低成本、高效益，學(xué)校為了提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，更注重生產(chǎn)中教學(xué)效果，希望學(xué)生能在生產(chǎn)中學(xué)到有用的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)的具體過程和科學(xué)內(nèi)容。比如在淡水魚類繁育實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)校更希望能完成鰱、鳙、鯉、鯽等常規(guī)養(yǎng)殖品種的繁育過程，因?yàn)檫@些傳統(tǒng)魚類的繁殖能夠使教學(xué)過程更有代表性，學(xué)生能學(xué)到更有價(jià)值的專業(yè)知識(shí)。但是企業(yè)更注重龜、鱉、黃顙魚、懷頭鲇等經(jīng)濟(jì)型魚類的養(yǎng)殖，甚至有些基地為了節(jié)約成本，干脆取消繁殖過程，從南方運(yùn)來魚苗進(jìn)行養(yǎng)殖，以追求更快更高的經(jīng)濟(jì)效益。還有些基地完全以生產(chǎn)經(jīng)營為中心，過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益，根本不關(guān)注也不重視基地的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，甚至在經(jīng)營效益不佳的情況下排斥實(shí)習(xí)師生。該種情況造成實(shí)踐教育基地難以發(fā)揮真正的教學(xué)作用，也失去了基地的實(shí)際價(jià)值，造成實(shí)習(xí)基地難以維系甚至名存實(shí)亡的窘境。

3 新形勢下校外實(shí)踐教育基地建設(shè)的對策

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的校外實(shí)踐基地越來越難以滿足學(xué)校人才培養(yǎng)的需要，而側(cè)重應(yīng)用的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)離不開實(shí)踐教學(xué)，也離不開校外實(shí)踐教育基地。高質(zhì)量的校外實(shí)踐教學(xué)基地是提高高等農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障[4]。新形勢下，為了進(jìn)一步提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要，適應(yīng)學(xué)生不同的就業(yè)取向，選擇效益良好、發(fā)展前景明確的校外實(shí)踐教學(xué)基地，并做好建設(shè)、維護(hù)，最終實(shí)現(xiàn)校企共建雙贏是保證基地長遠(yuǎn)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量長久不衰的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。在近年來的學(xué)生培養(yǎng)和基地運(yùn)行實(shí)踐過程中，筆者經(jīng)過有針對性的研究，在基地建設(shè)與維護(hù)方面提出如下對策。

3.1 設(shè)置合適的管理模式和科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制

校外實(shí)踐教育基地必須設(shè)有基地合作共建管理委員會(huì)，一般由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作為基地的主要負(fù)責(zé)人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任第二負(fù)責(zé)人，由雙方其他領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任委員。委員會(huì)根據(jù)需要可下設(shè)基地建設(shè)部、生產(chǎn)管理部、教學(xué)管理部等專門機(jī)構(gòu)，處理基地建設(shè)的日常管理和教學(xué)工作?；亟ㄔO(shè)的所有重大事項(xiàng)均由基地管理委員會(huì)討論決定，委員會(huì)定期召開合作共建工作會(huì)議，研究處理合作共建中的重要事項(xiàng)，部署基地年度工作計(jì)劃。企業(yè)方面重點(diǎn)負(fù)責(zé)基地的建設(shè)、維護(hù)和發(fā)展工作，并承擔(dān)基地的日常管理職能；學(xué)校負(fù)責(zé)基地學(xué)生的教育教學(xué)管理以及師資隊(duì)伍建設(shè)等，包括教學(xué)計(jì)劃制定、實(shí)踐教學(xué)模式改革、課程改革、教師培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量保障等。在此基礎(chǔ)上，建立起一整套靈活高效、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)習(xí)基地管理模式和運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)要建立完備的基地管理規(guī)章制度，確保學(xué)生校外學(xué)習(xí)階段的安全；在管理辦法上，校企雙方應(yīng)本著優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利的原則，以建立穩(wěn)定的合作關(guān)系為宗旨，更新觀念、調(diào)整思路，不斷加強(qiáng)和改善基地的管理水平和管理方式，建立全新的校企聯(lián)合管理體系?；亟ㄔO(shè)的所有重大事項(xiàng)均由基地管理委員會(huì)討論決定，委員會(huì)定期召開合作共建工作會(huì)議，研究處理合作共建中的重要事項(xiàng)，部署基地年度工作計(jì)劃。企業(yè)方面重點(diǎn)負(fù)責(zé)基地的建設(shè)、維護(hù)和發(fā)展工作，并承擔(dān)基地的日常管理職能；學(xué)校負(fù)責(zé)基地學(xué)生的教育教學(xué)管理以及師資隊(duì)伍建設(shè)等，包括教學(xué)計(jì)劃制定、實(shí)踐教學(xué)模式改革、課程改革、教師培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量保障等。

3.2 建立完備的基地管理規(guī)章制度

科學(xué)合理的基地管理制度是保證基地長期穩(wěn)定發(fā)展的必要保障和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為了加強(qiáng)校外基地的建設(shè)和良好運(yùn)行，必須建立完備的基地管理規(guī)章制度[5]。在實(shí)踐中，筆者認(rèn)為校企雙方應(yīng)共同協(xié)商并制定基地的管理制度，如“實(shí)踐基地管理規(guī)定”、“實(shí)踐教學(xué)工作管理辦法”、“實(shí)習(xí)工作質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)”、“實(shí)踐教育基地安全管理規(guī)定”、“實(shí)習(xí)中期檢查制度”等相關(guān)規(guī)章制度，對實(shí)習(xí)的組織管理、成績評定、學(xué)生安全以及實(shí)踐教育基地的建設(shè)和管理等方面提出明確要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從制度上確保實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)工作規(guī)范有序地進(jìn)行，從而不斷推進(jìn)基地實(shí)踐教學(xué)水平的提高，保證在基地運(yùn)行過程中，校企雙方能夠達(dá)到互惠共贏，可持續(xù)發(fā)展。

3.3 建設(shè)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是保證基地教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)一支教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、專兼結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)豐富、相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，是提高校外教育基地教學(xué)效果和教學(xué)水平的基礎(chǔ)和保證。

由于水產(chǎn)類院校的校外實(shí)踐教學(xué)基地一般都遠(yuǎn)離城市，交通不暢，生活條件落后，缺少娛樂設(shè)施，生活條件單調(diào)艱苦，而且實(shí)習(xí)工作量低，在職稱評審中不計(jì)入教學(xué)學(xué)時(shí)，因此現(xiàn)在學(xué)校青年教師一般不愿意參加實(shí)習(xí)指導(dǎo)。種種原因?qū)е履壳捌毡榇嬖趯?shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍存在整體年齡偏大、學(xué)歷偏低、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理等問題。由于缺乏有效機(jī)制，基地的兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍發(fā)揮的作用還不夠大。隨著社會(huì)的發(fā)展，基地的運(yùn)行越來越受到師資力量的困擾和制約。為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)通過專門人才引進(jìn)、工作量減免、特殊補(bǔ)助、評職稱傾斜等激勵(lì)措施，鼓勵(lì)廣大年輕教師、青年博士積極參加實(shí)習(xí)指導(dǎo)，以此提高師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、改善隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)，形成良好的師資梯隊(duì)。另外，還要通過橫向聯(lián)合、科技合作等方式，大力加強(qiáng)企業(yè)人才培養(yǎng)，并采取聘用等方式吸納引進(jìn)企業(yè)的高級技術(shù)人員和管理人員加入指導(dǎo)教師隊(duì)伍，組建一支專兼結(jié)合、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、權(quán)威高效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，在基地現(xiàn)場講授企業(yè)課程。同時(shí)采取有效措施，在評職評優(yōu)等方面對實(shí)習(xí)教師予以傾斜，提高教師的工作積極性，鼓勵(lì)校內(nèi)有企業(yè)經(jīng)歷教師參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體水平。

3.4 投入必要的經(jīng)費(fèi)和加強(qiáng)實(shí)踐條件建設(shè)

一般來說，校外實(shí)踐教育基地是基于各自不同的需求由校企雙方共同設(shè)立的生產(chǎn)、教學(xué)、科研三位一體的一個(gè)組織機(jī)構(gòu)。要保障基地的長期穩(wěn)定發(fā)展，前提是必須使基地能夠滿足雙方不同的需求，對企業(yè)來說就是在保證或提高自己的經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)上能夠滿足學(xué)校的教學(xué)需要，對學(xué)校而言，就是在保證或提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量的前提下不影響甚至提高企業(yè)的經(jīng)營利潤和發(fā)展空間。

基于以上分析，為提高實(shí)踐教育基地的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，不斷擴(kuò)大基地容納能力，保證基地的長期穩(wěn)定發(fā)展，校企雙方都應(yīng)該在基地建設(shè)中投入必要的經(jīng)費(fèi)，一方面要加強(qiáng)實(shí)踐條件建設(shè)，另一方面要購買必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量。如企業(yè)應(yīng)不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教師食堂建設(shè)，逐步改善實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件；同時(shí)校方每年應(yīng)投入必要經(jīng)費(fèi)，用于購買校外實(shí)習(xí)必要的儀器設(shè)備、藥品、消耗品，解決師生的交通費(fèi)、勞動(dòng)保護(hù)以及實(shí)習(xí)補(bǔ)貼等。

4 結(jié)語

綜上所述，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的人才培養(yǎng)離不開實(shí)踐教育基地的支持。而新形勢下，建設(shè)一個(gè)設(shè)施完備、效果良好并長期穩(wěn)定，能夠形成雙贏局面的校外大學(xué)生實(shí)踐教育基地，校企雙方必須共同努力，不斷改革思想、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)的管理模式和合理的運(yùn)行機(jī)制，改善實(shí)踐教育基地的教學(xué)條件，更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐育人、協(xié)同培養(yǎng)，只有這樣才能建立起經(jīng)得起考驗(yàn)、可持續(xù)發(fā)展的校外實(shí)踐教育基地。

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篇5

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是開放。開放是解除限制之意。開放式教學(xué)是一種新的理念，它是相對于傳統(tǒng)的、單一的、封閉的教學(xué)方式的弊端提出來的。在不排斥傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以先進(jìn)的教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念為指導(dǎo)，采用先進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制，在教學(xué)中建立開放的系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要及興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目標(biāo)，注重對學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

近年來，我國很多高等院校己不同程度地開展了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式（作者所在的九江學(xué)院也在其列）。實(shí)踐證明，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力提供了良好的條件和機(jī)會(huì)，起到了一定的積極作用。 然而由于開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)還處于摸索階段，在實(shí)踐中，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)或多或少出現(xiàn)了一些問題。如何正確理解開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并結(jié)合自身的條件，在實(shí)踐中最大化的發(fā)揮開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作面臨的一個(gè)難點(diǎn)。如何搞好開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，作者就自己的教學(xué)實(shí)踐及親身的體驗(yàn)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)看法。

1開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的問題

以作者所在的學(xué)校為例，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展過程中，我們對開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了大量的探索和一系列的實(shí)踐工作，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾年來取得了一些成績，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兴岣?。如在近幾年的各種電子設(shè)計(jì)大賽中，多次取得了一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的優(yōu)異成績。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生，其動(dòng)手和實(shí)際操作能力明顯優(yōu)于一般學(xué)生。同時(shí)，通過實(shí)踐教學(xué)，我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題:

1.1開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇難度大, 項(xiàng)目設(shè)置不合理。

作為開放實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、應(yīng)用性和綜合性，并且這幾個(gè)方面在不同階段各有側(cè)重。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，但也不能僅在舊的內(nèi)容上修修改改。目前實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，驗(yàn)證性的成分較重，部分綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，與基礎(chǔ)理論銜接不強(qiáng)，部分項(xiàng)目的設(shè)置，重復(fù)性高，難以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)基于基礎(chǔ)的研究性工作。適用于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就很難讓學(xué)生在開放中提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更難以讓學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)中達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.2開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入不足，資源有限。

由于大量的新技術(shù)、新工藝應(yīng)用，加之學(xué)校投入到教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備老化與實(shí)驗(yàn)室資源缺乏，對開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入還太少。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)決定了，其實(shí)施必將增大耗材消費(fèi)，儀器損壞。同時(shí)，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開，無形增加了教師的工作量。而這些工作的進(jìn)行，都需要一定的資金投入。目前，這方面的工作幾乎還未展開。因此在現(xiàn)有條件下很難達(dá)到全天開放實(shí)驗(yàn)，因而直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的瓶頸。

1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核不完善，對學(xué)生沒有提出更高的要求。

實(shí)驗(yàn)考核是檢查學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能的手段，對學(xué)生綜合能力的評定是否客觀合理，將影響學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，而且對實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有較大的影響。到目前為止，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是單獨(dú)設(shè)課，而是在課程考核成績中所占比例很小。實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式停留在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，更不用說實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容反映在期末考試試卷上，因而導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)不動(dòng)腦筋，實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)付了事。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)既不算課也不給學(xué)分（這一點(diǎn)，我們學(xué)校已經(jīng)出臺(tái)政策，進(jìn)行改革，增加學(xué)生課外學(xué)分一項(xiàng)）。另外，課堂課程逐漸增多，與學(xué)習(xí)時(shí)間有限的矛盾越來越大，于是有的學(xué)生就把做實(shí)驗(yàn)看成是一種負(fù)擔(dān)。

1.4缺少健全的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制。

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開，教學(xué)管理工作更加復(fù)雜，對實(shí)驗(yàn)室的管理提出了更進(jìn)一步的要求。實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開放后，相對增加了實(shí)驗(yàn)室的工作量。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破了過去傳統(tǒng)使用實(shí)驗(yàn)室的模式，增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的隨意性，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分散到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)或在某一時(shí)段同時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的情況。另外，開放實(shí)驗(yàn)室往往要延長實(shí)驗(yàn)室工作的時(shí)間。在課程時(shí)間的安排，學(xué)生的管理，教師的配備，儀器設(shè)備的管理與維護(hù)等方面，目前還在用舊的管理辦法，沒有研究制定一個(gè)有效的工作模式解決上述問題。

1.5開放實(shí)驗(yàn)室對實(shí)驗(yàn)教師提出了更高的要求，師資水平不到位。

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)對實(shí)驗(yàn)教師的師資水平提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)室開放改變了過去傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附、從屬理論教學(xué)，作為驗(yàn)證理論或是課堂教學(xué)的某些補(bǔ)充的模式，要求革新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開發(fā)增開更多的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是大量選做實(shí)驗(yàn)和探索研究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，都對承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的教師在知識(shí)更新、現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)手段運(yùn)用等方面提出了更新的挑戰(zhàn)。

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不同于以往的封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其特點(diǎn)決定了教學(xué)工作任務(wù)加重，對教師素質(zhì)要求更高。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開，本校還是以兼職的教師為主，目前面臨著兩個(gè)方面的問題。一是師資結(jié)構(gòu)不合理，低職稱人員過多。有經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)扎實(shí)的高職稱人員過少，使深入的教學(xué)難以展開，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍沒有真正意義上的梯隊(duì)。二是工作重，待遇低，沒有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。目前的實(shí)驗(yàn)專職教師人員少，在付出更多努力，完成更多開放教學(xué)任務(wù)的前提下，待遇卻一直低于普通理論課教師，這使得專職實(shí)驗(yàn)教師對開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極性不強(qiáng)，工作熱情不高。如果教師的勞動(dòng)得不到承認(rèn)，沒有積極性，要到達(dá)開放，只是流十形式的開放，達(dá)不到開放實(shí)驗(yàn)

預(yù)想的效果，那么這樣的效果，很可能還不如用以前的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。

2對開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的具體應(yīng)對措施

通過近幾年的教學(xué)探索，我們做了一系列的嘗試，分析開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，可以發(fā)現(xiàn)其產(chǎn)生的原因是多方面的，有來自于管理體制方面，也有來自于操作層面的。通過研究分析，我們提出以下的對應(yīng)措施，具體可歸納為以下幾個(gè)方面。

2.1開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該有相應(yīng)的政策做保障。

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出已經(jīng)有很多年了，但開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我校還處在摸索階段。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的附屬，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是加深對理論的理解，或把實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅當(dāng)作為驗(yàn)證理論。在我校教學(xué)大綱中，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)大多是分散在各門理論課程中的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)比例偏低，學(xué)時(shí)比例模糊，考核隨理論課進(jìn)行，比較隨意，需要形成完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要單獨(dú)設(shè)立學(xué)分。

在我校教學(xué)管理文件中，幾乎沒有對開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相應(yīng)規(guī)定，比如具體的如關(guān)于實(shí)驗(yàn)教師的相關(guān)問題。實(shí)驗(yàn)教師是開放式實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施者，只有調(diào)動(dòng)他們的積極性，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能積極展開。調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員積極性，首先要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作量上，計(jì)算系數(shù)要與理論教師持平或稍有提高，這樣才能提高實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，同時(shí)也能吸引人材向?qū)嶒?yàn)室流動(dòng)。其次對實(shí)驗(yàn)教師在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做的工作，要尊重他們的勞動(dòng)，按多勞多得給予計(jì)算工作量。再者，在職稱評定、評優(yōu)晉級上對其傾斜。只有這樣，才能吸引人才，留住人才，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展。此外，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作作息制度。平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，一般只會(huì)在課余、晚間，假期才會(huì)到開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。而目前的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員坐班制，只在八小時(shí)之內(nèi)工作，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，建議改開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的坐班制為值班制等等。

所以要使開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步推進(jìn)，就必須從政策機(jī)制體上進(jìn)行改革，以適應(yīng)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

2.2學(xué)校應(yīng)該制定支持開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相應(yīng)經(jīng)費(fèi)制度。

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求有靈活使用的實(shí)驗(yàn)室，技術(shù)先進(jìn)的儀器設(shè)備，以及多樣化的實(shí)驗(yàn)耗材，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維護(hù)，教師課時(shí)相應(yīng)的補(bǔ)助等，需要耗費(fèi)大量的資金，這都需要學(xué)校有專門的經(jīng)費(fèi)作為保障。而學(xué)校校經(jīng)費(fèi)的下?lián)苁前凑战虒W(xué)計(jì)劃下?lián)艿模_放實(shí)驗(yàn)教學(xué)又沒有單獨(dú)設(shè)課，不可能得到專門的經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校只是從傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)中支出，而沒有開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)立專項(xiàng)撥款或是設(shè)立專項(xiàng)基金。這點(diǎn)費(fèi)用根本無法保證開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行和發(fā)展。

2.3制定合適的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核體系。

任何教學(xué)活動(dòng)，都必須有一套完整的考核體系作為保障。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于是新生事物，在我校還沒有建立起合理的考核體系。由于開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有單獨(dú)設(shè)課，所以它的考核也只有依附于理論課中，開放實(shí)驗(yàn)的考核，只占該理論課的很少的一部分。由于開放實(shí)驗(yàn)不占學(xué)分或者是占很少的學(xué)分，所以造成學(xué)生積極性不高。而另一部分積極參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是為了參加設(shè)技大賽可以獲獎(jiǎng)，為今后就業(yè)打基礎(chǔ)。只有制定嚴(yán)格的學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核制度，學(xué)生才能從中學(xué)到東西，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。嚴(yán)格考核的同時(shí)，也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，建立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度。通過競賽等各種方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作，吸引學(xué)生到開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和工作。總之，要想把開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展下去，必須要做到實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)考核，單獨(dú)計(jì)算學(xué)分，建立起一套完整的考核體系。

2.4 關(guān)于制定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的措施。

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置多不合理。多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，部分的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，有些甚至實(shí)現(xiàn)困難，總體上，難以起到鍛煉學(xué)生能力的作用。因此，一是要調(diào)整驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，逐步增加綜合性，設(shè)計(jì)性等適合開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的項(xiàng)目。二是要調(diào)整綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使其既能與學(xué)科的基礎(chǔ)相銜接，又能在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。這個(gè)可以在學(xué)生與教師兩方面共同努力，需要投入大量的時(shí)間做好前期的準(zhǔn)備工作，甚至可以組織專家組來探討論證。

2.5制定完善的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)章制度。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按一定的操作規(guī)程和固定的實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式等，嚴(yán)格的管理下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破了這些條條框框，但是又帶來了很多新的問題。所以要制定完善的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)章制度。例如，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生預(yù)約實(shí)制度，違約了該如何處理，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中損壞了儀器設(shè)備該如何處理，教師工作量加班費(fèi)如何計(jì)算，教師和學(xué)生在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過程中取得的成績?nèi)绾谓o與評定，諸多問題需要完善的規(guī)章制度來保障。當(dāng)前，我校在規(guī)章制度制定方面根本沒有規(guī)范的文本。

2.6建立關(guān)于開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)完善的管理信息系統(tǒng)。

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須有完善的管理信息系統(tǒng)作為保障。管理信息應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)信息、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、儀器設(shè)備借用、實(shí)驗(yàn)結(jié)果考核等多項(xiàng)內(nèi)容。我校還沒有這樣一套成熟穩(wěn)定的系統(tǒng)來進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理（目前有一個(gè)校級課題正在做這個(gè)方向），這就避免不了人為操作及管理帶來的問題和困難，諸如教師工作量增大、開放實(shí)驗(yàn)時(shí)間和人數(shù)分配不均衡、成績考核難以統(tǒng)計(jì)。因此，為了提高開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，就應(yīng)該有一套完善的信息管理系統(tǒng)作保障。

2.7 建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，建立實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)機(jī)制。

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要工作是由實(shí)驗(yàn)教師來完成的。只有自身素質(zhì)高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的教師才能滿足開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，促進(jìn)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。必須建立一個(gè)素質(zhì)能力較高的穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)。

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)對實(shí)驗(yàn)教師的師資水平提出了更高的要求。大量選做實(shí)驗(yàn)和探索研究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，都對承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的教師在知識(shí)更新、現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)手段運(yùn)用等方面提出了更新的挑戰(zhàn)，所以應(yīng)該有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，定期安排實(shí)驗(yàn)教師去兄弟院校及廠礦企業(yè)學(xué)習(xí)，提高他們的業(yè)務(wù)水平。

篇6

未雨綢繆 重視博士后人才建設(shè)

近年來，福建中煙以技術(shù)中心為依托，努力推進(jìn)各類技術(shù)創(chuàng)新工作，取得了長足進(jìn)步。其中，加強(qiáng)校企關(guān)系，密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需要的高層次人才，加快科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用一直是福建中煙技術(shù)創(chuàng)新的重要抓手。

早在2009年技術(shù)中心剛組建不久，福建中煙就有通過設(shè)立博士后工作站以吸引和培養(yǎng)高層次專業(yè)人才，加快高層次專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的設(shè)想，開始密切關(guān)注行業(yè)內(nèi)外關(guān)于博士后工作站建設(shè)情況，并收集相關(guān)資料，研讀相關(guān)政策規(guī)定為申建工作做前期準(zhǔn)備。。

2011年，技術(shù)中心成功通過國家級企業(yè)技術(shù)中心的認(rèn)定。晉級國家隊(duì)是對福建中煙技術(shù)中心良好的技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境、完善的機(jī)制和突出的創(chuàng)新優(yōu)勢的肯定，這也加快推進(jìn)了福建中煙博士后科研工作站的建設(shè)步伐。

2012年11月，技術(shù)中心與國家、省市博士后主管部門進(jìn)行充分溝通，并聯(lián)合人資處、財(cái)務(wù)處赴湖南中煙、廈門鎢業(yè)等行業(yè)內(nèi)外企業(yè)開展建站專題調(diào)研。

2013年3月，申報(bào)材料報(bào)送省公務(wù)員局（省博管辦），經(jīng)初審后獲優(yōu)先向國家人社部（全國博管委）推薦。

2013年7月，通過國家人社部（全國博管委）組織的專家評議。

2013年8月，正式獲批準(zhǔn)建站。

“博士后工作站的設(shè)立運(yùn)行，一方面可以從社會(huì)上發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要的科技人才，充分利用外部科技資源，一方面企業(yè)內(nèi)部技術(shù)隊(duì)伍參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也能夠得到迅速成長?！备＝ㄖ袩煾笨偨?jīng)理王道寬說，博士后工作站是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

完善機(jī)制 提升博士后管理水平

引進(jìn)了梧桐樹，只有配套良好的土壤和充足的陽光雨露才能枝繁葉茂，吸引鳳凰棲息。自2013年8月獲批設(shè)置博士后科研工作站以來，福建中煙根據(jù)批準(zhǔn)設(shè)立的通知要求，馬不停蹄地著手建立一套科學(xué)的運(yùn)行管理體系。

2013年11月，為加強(qiáng)博士后科研工作站的領(lǐng)導(dǎo)和管理，提升科技項(xiàng)目研發(fā)水平，福建中煙成立博士后管理委員會(huì)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督博士后科研工作站的日常運(yùn)行；審批培養(yǎng)博士后的總體規(guī)劃與管理制度；審批博士后的擬聘人選、研究方向和研究經(jīng)費(fèi)等重大事項(xiàng)。

管委會(huì)還下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)博士后科研工作站的具體運(yùn)行管理，包括管理制度建設(shè)，組織博士后科研方向、課題的征集和評審，組織對博士后科研工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查和考核，聯(lián)系博士后流動(dòng)站和上級博士后管理機(jī)構(gòu)，組織開展博士后招收、辦理進(jìn)出站手續(xù)等。

緊接著，2012年12月，《福建中煙博士后工作管理辦法》也正式，從確立博士后研究項(xiàng)目與招收制度、考核制度、學(xué)術(shù)交流制度、獎(jiǎng)懲約束制度、相關(guān)經(jīng)費(fèi)管理及研究人員待遇等幾個(gè)方面著手，擬定了詳細(xì)周密的管理規(guī)章制度，為規(guī)范博士后科研工作站的流程管理提供了基本制度保障。

要扎根 更要發(fā)芽

李巧靈，廈大工業(yè)催化專業(yè)博士，是廈大化學(xué)博士后科研流動(dòng)站培養(yǎng)的博士后，目前就職于福建中煙技術(shù)中心實(shí)驗(yàn)室?！拔覀儊砥髽I(yè)，最看重的是企業(yè)提供的條件和研究課題，福建中煙在這方面很有誠意。”李巧靈坦言，早在廈門大學(xué)與福建中煙共建的“煙草加工著濕與干燥技術(shù)聯(lián)合研究實(shí)驗(yàn)室”和“煙支燃燒與減害技術(shù)聯(lián)合研究實(shí)驗(yàn)室”做博士后研究工作時(shí)，她就被福建中煙對于人才的渴求所打動(dòng)，出站后便選擇了在福建中煙技術(shù)中心工作。

要使博士既能扎下根，又能促進(jìn)企業(yè)自主人才隊(duì)伍建設(shè)“發(fā)芽”，需要企業(yè)在科研環(huán)境和政策上加強(qiáng)開發(fā)，著力構(gòu)建良好的、可持續(xù)發(fā)展的聚才平臺(tái)。

篇7

關(guān)鍵詞：存在問題；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)施方案

中圖分類號(hào)：Th140 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《工程材料》是我院的課程改革的重點(diǎn)學(xué)科，而該課程是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上又與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相聯(lián)的專業(yè)基礎(chǔ)課。因此，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)顯得尤為重要，它是課程改革能否順利進(jìn)行的重要保證。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)符合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，貫徹“以人為本、以行業(yè)應(yīng)用為重點(diǎn)”的方針，突出以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和促進(jìn)學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)開放性，創(chuàng)新性和可參與性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此教師應(yīng)以課程改革為契機(jī)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的，更新觀念，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。本文針對實(shí)驗(yàn)室存在的問題，提出建設(shè)思路和具體實(shí)施方案。

1 實(shí)驗(yàn)室存在的問題

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新材料層出不窮，傳統(tǒng)的金屬材料的應(yīng)用領(lǐng)域正逐步被一些先進(jìn)的非金屬材料所替代。已經(jīng)由過去的金屬材料占絕對優(yōu)勢發(fā)展到現(xiàn)在金屬材料、高分子材料、陶瓷材料和復(fù)合材料的多元時(shí)代。由于金屬材料的飛速發(fā)展，往往使得《工程材料》實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與時(shí)代脫節(jié)。首先，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺少整體規(guī)劃和前瞻性規(guī)劃，主要體現(xiàn)在對市場調(diào)研不夠，對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位。其次是實(shí)驗(yàn)室條件不夠，儀器設(shè)備不足；加上實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，與企業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相去甚遠(yuǎn)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用效率低，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也只局限于教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏離生產(chǎn)實(shí)際，無法體現(xiàn)新材料、新技術(shù)。由于缺乏有效管理，實(shí)驗(yàn)室開放受到限制，不利于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的需要，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。

2 實(shí)設(shè)思路驗(yàn)

《工程材料》的實(shí)驗(yàn)建設(shè)是以貫徹落實(shí)學(xué)院培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、多方向”應(yīng)用型人才的總體目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，旨在促進(jìn)探索創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的新模式，促進(jìn)探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的人才培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)在項(xiàng)目實(shí)踐中逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須緊跟時(shí)代步伐，因此我們在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的前期作了充分的調(diào)查研究，走訪了兄弟院校，特別是校企合作單位。在吸取他們成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院教改要求，確定了我院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思路。

2.1根據(jù)教改要求對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)

要使實(shí)驗(yàn)室成為實(shí)現(xiàn)課程改革和教學(xué)改革的實(shí)體，就必須使實(shí)驗(yàn)室具有綜合性。具體體現(xiàn)在是將課程體系的綜合、教學(xué)內(nèi)容的綜合和教學(xué)過程的綜合。要求實(shí)驗(yàn)室能服務(wù)于數(shù)控技術(shù)、模具制造與設(shè)計(jì)技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等多門課程的要求。綜合的過程突出以基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合，動(dòng)手能力和綜合能力的培養(yǎng)相結(jié)合。同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。

2.2緊跟學(xué)科發(fā)展需要，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的設(shè)計(jì)

高技術(shù)新材料的發(fā)展日新月異，材料科學(xué)的內(nèi)涵也日益豐富，使得新興材料產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)材料發(fā)展需求，添置必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須有前瞻性，既要使實(shí)驗(yàn)室能體現(xiàn)時(shí)代性、先進(jìn)性和適用性，又要使實(shí)驗(yàn)室具備可開發(fā)、可拓展的功能。有利于學(xué)生及時(shí)了解前沿知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對材料發(fā)展的動(dòng)態(tài)有敏銳的洞察力。實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境應(yīng)既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)。努力營造一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3為產(chǎn)、學(xué)、研服務(wù)

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)成為學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研提供場所，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須依托校企合作，通過企業(yè)調(diào)研與企業(yè)專家共同探討建設(shè)方案，使實(shí)驗(yàn)室基本實(shí)現(xiàn)四大功能，即就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)個(gè)性化培養(yǎng)、校企合作項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)演練，科學(xué)探究等其他實(shí)踐活動(dòng)（大型設(shè)計(jì)、科研），實(shí)驗(yàn)室的配置應(yīng)有利于學(xué)生多方位、多視角地開展學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)，有利于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的初步訓(xùn)練，增強(qiáng)人才培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放性

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了學(xué)科之間的固有界限，學(xué)科之間相互交叉，相互滲透，各專業(yè)之間的相互交流和合作越來越密切，但實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理還是相對封閉。《工程材料》的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的購置費(fèi)用非常大，維護(hù)的成本費(fèi)用也很大，為了使處于閑置狀態(tài)的儀器設(shè)備繼續(xù)發(fā)揮作用，減少高科技資源的浪費(fèi)，提高設(shè)備使用效率。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)盡可能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨院系地開放使用，甚至對校外科研院所開放服務(wù)，有利于實(shí)現(xiàn)資源共享。開放式的實(shí)驗(yàn)室有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生的過程中會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，為學(xué)生今后進(jìn)行科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 實(shí)施方案

近年來我院加強(qiáng)了《工程材料》實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和建設(shè)，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)框架，實(shí)驗(yàn)室的整體建設(shè)是圍繞實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目展開的，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，將在新的實(shí)驗(yàn)體系的建立、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法的改革上加強(qiáng)研究和探索。解放思想、大膽創(chuàng)新，一切從有利于人才培養(yǎng)、有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高、有利于為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的目的出發(fā)，深化實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，完善實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制，加大經(jīng)費(fèi)投入，用五年左右的時(shí)間，建設(shè)“結(jié)構(gòu)合理、設(shè)備先進(jìn)、管理科學(xué)”的較高水平的實(shí)驗(yàn)室。具體如下：

3.1善實(shí)驗(yàn)室制度

鑒于以往實(shí)驗(yàn)室存在嚴(yán)重的管理不善，致使實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備閑置或利用率不高，造成了資源的浪費(fèi)。為了更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，應(yīng)該建立和健全實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，明確相關(guān)人員的崗位職責(zé)，強(qiáng)化崗位責(zé)任制，完善實(shí)驗(yàn)室管理人員的考核辦法。并對各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行層層分解，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)總體目標(biāo)分解到每個(gè)實(shí)驗(yàn)室，并由專人負(fù)責(zé)管理。

3.2增加投入，提高儀器設(shè)備的利用率

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，逐年添置必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使儀器設(shè)備使用率逐步提高。同時(shí)，儀器設(shè)備要及時(shí)維修，確保完好。制定實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理、維修的規(guī)章制度，使儀器設(shè)備管理和維修工作更加科學(xué)、節(jié)約、規(guī)范，確保教學(xué)儀器設(shè)備的完好率保持在96％以上，教學(xué)儀器設(shè)備每年更新率不低于10%。

3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)并結(jié)合本專業(yè)特色具體要求，構(gòu)建切合實(shí)際、可操作性強(qiáng)的項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)體系。合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使項(xiàng)目體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證理論。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、相互協(xié)作的能力、開拓創(chuàng)新的能力，使能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的全過程。

篇8

摘 要；實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的主要途徑，并在高職教育中占主要地位，同時(shí)它也是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。從目前情況看，高職院校在實(shí)踐教學(xué)改革方面已經(jīng)取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，但是還仍然存在一些實(shí)際問題，制約了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。因此，必須采取有效的措施將之改善、提高，從而提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；高職院校 ；教學(xué)

一、引言

包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)，一般是指有計(jì)劃地組織學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練，掌握與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)活動(dòng)，其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的作用。

二、實(shí)踐教學(xué)存在的問題

目前，高職院校實(shí)踐教學(xué)所存在的問題主要體現(xiàn)在教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)驗(yàn)室設(shè)置、功能劃分、師資管理等方面不同程度地與高職教學(xué)存在不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)。

1、實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小、功能單一，設(shè)施落后、老化，儀器設(shè)備的更新速度慢，跟不上技術(shù)的發(fā)展；2、實(shí)踐技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師嚴(yán)重缺乏；3、實(shí)踐基地流于形式，實(shí)驗(yàn)室設(shè)置的專業(yè)性和針對性過強(qiáng)，綜合性和設(shè)計(jì)性少，與現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的技術(shù)相距甚遠(yuǎn)；4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、方法單一、手段落后，演示性和驗(yàn)證性項(xiàng)目比例過大，社會(huì)實(shí)踐缺乏嚴(yán)格的計(jì)劃和指導(dǎo)。

三、究其原因

1.傳統(tǒng)觀念的影響。傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的教育觀念雖然在新課程改革的影響下有所改變，但部分高校由于受資金、師資隊(duì)伍等因素的影響，缺乏對實(shí)踐教學(xué)的投入和研究，實(shí)踐教學(xué)仍處于從屬地位。

2.社會(huì)因素的影響。為實(shí)現(xiàn)能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型、綜合型人才，高校一直都在強(qiáng)調(diào)要適應(yīng)社會(huì)需求，而反過來，社會(huì)對高等教育的支持則相對缺乏積極、主動(dòng)的精神，力度不夠，致使高職院校實(shí)踐教學(xué)相對薄弱。

3.體制和機(jī)制影響。目前，很多高職院校的實(shí)驗(yàn)室管理仍沿襲以往的管理模式，即有系部、教研室管理，這不僅使實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源得不到有效利用和優(yōu)化配置，而且與企業(yè)應(yīng)用嚴(yán)重脫鉤，不能為學(xué)生營造良好的工作環(huán)境。

四、解決對策和途徑

1.提高重視程度。為了更好地推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，高職院校應(yīng)根據(jù)高職高專教育教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)本院校所在地區(qū)和行業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)、發(fā)展趨勢，一要加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資，不斷更新實(shí)踐教學(xué)的儀器和設(shè)備，并提高這些設(shè)備、儀器的現(xiàn)代科技含量；二要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的開發(fā)，使學(xué)生在良好的實(shí)習(xí)環(huán)境、具體實(shí)踐中得到充分的學(xué)習(xí)和鍛煉；三要思想灌輸，使學(xué)生在思想上充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的重要性，進(jìn)而能夠在日后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中將一切有利條件予以充分運(yùn)用，更好地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

2.明確改革思想。職業(yè)性是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的基本內(nèi)涵。高職院校的實(shí)踐教學(xué)改革，必須堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義的辦學(xué)方向，更新觀念、立足長遠(yuǎn)，以市場為導(dǎo)向，以建立實(shí)用的專業(yè)學(xué)科教學(xué)體系和提高教師授課及實(shí)習(xí)指導(dǎo)水平為重點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和崗位競爭能力為目標(biāo)，打破一切框框，使課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步貼近市場，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與市場需求的緊密結(jié)合，以此真正地為社會(huì)、為國家培養(yǎng)出外向型、復(fù)合型、實(shí)用型人才。

3.規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校實(shí)踐教學(xué)要想更好地為學(xué)生就業(yè)和日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的制定與確定上，要科學(xué)、合理，避免理論課程和內(nèi)容偏多、偏難、偏深，或?qū)嶋H操作技能偏少等現(xiàn)象。對于實(shí)踐教學(xué)體系的建立，應(yīng)從整個(gè)專業(yè)的角度出發(fā)，首先強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科之間的系統(tǒng)性，然后才能在整體的教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)之上按需設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，正確處理好就業(yè)與專業(yè)、專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與動(dòng)作技能訓(xùn)練、面向全體和因材施教、實(shí)際操作與參觀見習(xí)的關(guān)系。

4.強(qiáng)化師資隊(duì)伍?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職學(xué)院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證：首先，把好教師準(zhǔn)入關(guān)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為高職院校應(yīng)用學(xué)科專業(yè)教師資格的重要條件；其次，通過繼續(xù)教育或再學(xué)習(xí)等方式不斷培養(yǎng)實(shí)踐教師的專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、科技創(chuàng)新研究的綜合能力；再次，定期安排實(shí)踐教師到企事業(yè)單位從事生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究、技術(shù)革新、技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，使之能夠與時(shí)俱進(jìn)，以提高高職教學(xué)實(shí)踐教學(xué)的科研水平。

5.做好管理工作。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理工作亦是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室精密儀器的管理，教研室應(yīng)組織經(jīng)過培訓(xùn)且符合上崗要求的管理人員做好全院各系部實(shí)驗(yàn)室精密儀器的使用、維護(hù)和保養(yǎng)，明確責(zé)任；第二，國家教育管理部門、學(xué)校、有關(guān)處室、各系部及專業(yè)教研室要加大對實(shí)踐教學(xué)的檢查、監(jiān)督、管理力度，制訂各層次的管理規(guī)章制度，建立各層次的目標(biāo)管理責(zé)任制。只有這樣，才能把實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處，才能有效促進(jìn)高職院校教學(xué)、科研質(zhì)量的提高。

6.創(chuàng)建開放模式。在高職院校教育中，實(shí)踐教學(xué)的開放一直是一個(gè)重要的課題。實(shí)踐教學(xué)的開放重點(diǎn)可以分為實(shí)踐態(tài)度的開放和實(shí)踐環(huán)境的開放。實(shí)踐態(tài)度是指教師以及學(xué)校對待學(xué)生的態(tài)度，學(xué)校和教師要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)生的培養(yǎng)工作才是學(xué)校工作的中心，建立以服務(wù)學(xué)生為中心的導(dǎo)向意識(shí)；實(shí)踐環(huán)境的開放則指校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和空間的開放，其應(yīng)由單個(gè)專業(yè)的單個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境開始，逐步擴(kuò)大，直至全校范圍內(nèi)的，覆蓋所有專業(yè)、所有課程的全面的開放。

7.完善考核制度。在實(shí)踐教學(xué)考核內(nèi)容方面，既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程（環(huán)節(jié)）目標(biāo)要求，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)分析問題和解決問題的能力；在實(shí)踐教學(xué)考核方式方面，要突出多樣性、針對性、生動(dòng)性，可閉卷、開卷筆試相結(jié)合；閉卷筆試與口試相結(jié)合；口試、筆試與技能操作相結(jié)合；論文、設(shè)計(jì)、制作，撰寫調(diào)研報(bào)告與答辯相結(jié)合；也可以采用無標(biāo)準(zhǔn)答案試題，著重考核學(xué)生的思維方法、思路、見解。同時(shí)，實(shí)行雙證書制度，這是高等職業(yè)教育自身的特性和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

五、結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)的改革與完善是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，只要我們教育工作者立足社會(huì)需求，在各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視、企業(yè)積極參與、廣大師生共同努力下，以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生為工作導(dǎo)向，就一定能把這項(xiàng)工作做好，進(jìn)而培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的適應(yīng)面廣，技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力、專業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型、復(fù)合型人才。

基金項(xiàng)目：“廣東省教育科學(xué)十一規(guī)劃項(xiàng)目（08JT122）

參考文獻(xiàn)：

[1]童加斌.高職教學(xué)改革：探索與實(shí)踐[M].東南大學(xué)出版社，2007.

篇9

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；培養(yǎng)模式；實(shí)踐教學(xué)；條件建設(shè)

基金項(xiàng)目：教育部全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃國家一般課題《基于工學(xué)結(jié)合的新農(nóng)村高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：BJA100086）

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)與研究

收錄日期：2014年1月27日

一、引言

國務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)［2005］35號(hào)）中明確提出明確職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)。進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。教育部在《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》（教職成［2006］4號(hào)）中提出在職業(yè)院校中要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的新突破。

工學(xué)結(jié)合是指教育與生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，包含以下兩層基本含義：一是過程的結(jié)合，即理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作相結(jié)合；二是對象的結(jié)合，即學(xué)校與行業(yè)或企業(yè)的結(jié)合。工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要途徑，是高職教育的主要人才培養(yǎng)模式。本文所研究的是指《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》中的市場營銷、國際貿(mào)易、電子商務(wù)、連鎖經(jīng)營管理、物流管理、商務(wù)經(jīng)紀(jì)與等專業(yè)，這是培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)所需經(jīng)貿(mào)類人才的主體專業(yè)。

二、基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件的基本要求

傳統(tǒng)的高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過程大部分采用課堂教學(xué)的方式進(jìn)行，盡管利用了諸如多媒體網(wǎng)絡(luò)、視音頻電子設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)手段，或者采用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論教學(xué)法、角色模擬法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法等形式多樣的教學(xué)方法，但依然僅停留在以語言為主要媒介向?qū)W生傳遞信息。雖然在教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)了系列實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，但無法真正讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)企業(yè)、真實(shí)工作崗位對學(xué)生的要求，更無法讓學(xué)生練就企業(yè)所需要的專業(yè)技能和基本的職業(yè)素養(yǎng)。對此，基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件必須達(dá)到以下幾點(diǎn)基本要求，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、職業(yè)素養(yǎng)好、專業(yè)技能強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

（一）根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力和基本素養(yǎng)。我們到底要培養(yǎng)什么樣的人才，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生到底具備什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力，這不是我們僅靠書本傳授知識(shí)，或是在實(shí)驗(yàn)室里做幾次實(shí)驗(yàn)就能給出答案的。是要看我們的畢業(yè)生能否順利地走向社會(huì)，能否被用人單位所接受，能否勝任工作崗位對勞動(dòng)者的基本要求，能否快樂地為企業(yè)服務(wù)、開心地開展工作、有信心和有希望地長期發(fā)展。通過課題組的調(diào)研，其結(jié)果顯示為：加強(qiáng)對學(xué)生的誠信與愛崗敬業(yè)職業(yè)道德的培養(yǎng)；加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新以及溝通能力培養(yǎng)；降低對英語能力的重視程度；增強(qiáng)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

從調(diào)研結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，高達(dá)90%以上的企業(yè)將誠信放在職業(yè)道德的第一位因素。84.6%的小型企業(yè)與71.4%的大中型企業(yè)要求學(xué)生具備創(chuàng)新能力，76.9%的小型企業(yè)以及71.4%的大中型企業(yè)對溝通能力比較重視。69.2%的小型規(guī)模企業(yè)以及42.9%的中型以上規(guī)模企業(yè)都要求學(xué)生具備專業(yè)軟件操作以及圖文處理能力。而要想在短短的三年學(xué)習(xí)期內(nèi)，僅僅靠理論學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)意義上的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)是無法達(dá)到企業(yè)的需求目標(biāo)的。必須要通過實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)頂崗來培養(yǎng)和提高學(xué)生的誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、溝通合作、敢于創(chuàng)新等綜合能力。

（二）根據(jù)理論教學(xué)需要建設(shè)校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)室。實(shí)踐出真知，理論是源于實(shí)踐而高于實(shí)踐的總結(jié)，從實(shí)踐中總結(jié)和提高的理論是可以有效指導(dǎo)我們從事社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)的。對于學(xué)習(xí)者而言，要想牢固的掌握理論知識(shí)，靈活地運(yùn)用理論原理，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式是當(dāng)前最為有效的方式之一。一方面通過課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以為我們在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中做好理論指導(dǎo)基礎(chǔ)；另一方面通過課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)可以進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，也能結(jié)合實(shí)際理解和掌握理論是如何在實(shí)踐中運(yùn)用的。比如，在商品基礎(chǔ)知識(shí)課程學(xué)習(xí)中，如何區(qū)分羊毛與腈綸（有人造羊毛之稱），在實(shí)驗(yàn)室里用燃燒的方法就可以利用簡單實(shí)用的感官檢驗(yàn)方法看燃燒火焰、熔融狀態(tài)、聞氣味、捻燃燒存留物等感官檢驗(yàn)方法獲得答案。故此，通過資源整合、置辦實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備，開出專業(yè)建設(shè)和學(xué)習(xí)所需的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和通過實(shí)驗(yàn)對理論知識(shí)的認(rèn)知。

（三）根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。以教育部和湖南省教育廳組織的高職院校職業(yè)技能競賽為契機(jī)，以專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)和向?qū)Ы⑿?nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室。該專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室不僅僅能完成技能競賽的教學(xué)和訓(xùn)練，又能使學(xué)生通過訓(xùn)練達(dá)到畢業(yè)要求，并有效地與職業(yè)資格認(rèn)定相結(jié)合，總之培養(yǎng)學(xué)生具備解決實(shí)際問題的能力。

2006年11月，教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號(hào)）文件和根據(jù)《2007年度國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)推薦預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求，指出要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主、校企合作聯(lián)合設(shè)計(jì)和系統(tǒng)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式。通過與企業(yè)的緊密合作，利用學(xué)校提供的場地，企業(yè)提供的經(jīng)營型真實(shí)設(shè)備、實(shí)戰(zhàn)技術(shù)，使學(xué)生得到真實(shí)環(huán)境下的培養(yǎng)和鍛煉。

（四）根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建設(shè)校企合作型校外實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和專業(yè)特點(diǎn)以及畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)、崗位的要求，依托行業(yè)與企業(yè)深度合作，建立校企合作型校外實(shí)訓(xùn)基地。一方面使學(xué)生能更真實(shí)、更好地融入企業(yè)，一邊實(shí)訓(xùn)，一邊領(lǐng)略企業(yè)文化、熟知企業(yè)制度、熟悉業(yè)務(wù)流程、掌握實(shí)戰(zhàn)技能、鍛煉操作能力、提高職業(yè)素養(yǎng)；另一方面為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)創(chuàng)造條件，同時(shí)可以更好地將企業(yè)文化、實(shí)操要求融入的理論教學(xué)和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中來。

（五）根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式完善并推進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。以市場為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營情況，開發(fā)、完善并推進(jìn)學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。如每年的“雙十一電商節(jié)”期間，網(wǎng)上訂單激增，物品分揀、打包、配送量隨之陡增。每年的中國中部暨湖南農(nóng)博會(huì)、茶博會(huì)等都需要大量的推銷員、導(dǎo)購員，等等。對此，我們可以組織電子商務(wù)專業(yè)、物流管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)學(xué)生融入到合作企業(yè)的生產(chǎn)與銷售中去，以頂崗實(shí)訓(xùn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。到了每年的畢業(yè)季，組織畢業(yè)實(shí)習(xí)生根據(jù)企業(yè)要求，通過初選、培訓(xùn)后分配到各種適合的工作崗位進(jìn)行畢業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

三、當(dāng)前存在的主要問題

（一）建設(shè)理念模糊，重視程度不夠，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。職業(yè)教育在我國發(fā)展的歷史比較久遠(yuǎn)，但是我國的高職教育起步晚，又由于高職教育大多依托行業(yè)、立足行業(yè)、為服務(wù)行業(yè)、提升行業(yè)、發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，故受傳統(tǒng)教育和行業(yè)實(shí)際的影響較大，在基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式就如何建設(shè)高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件方面概念不夠清晰。盡管國務(wù)院、教育部等都有政策性指導(dǎo)文件，但針對高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)而言，在商品貿(mào)易、流通環(huán)節(jié)和經(jīng)貿(mào)管理環(huán)節(jié)開展實(shí)踐教學(xué)沒有成功的經(jīng)驗(yàn)可循，沒有合適的案例參考。故此，雖然在文件上、大會(huì)上、討論中常常提及“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“基于工程過程的人才培養(yǎng)模式”、“企業(yè)頂崗”等概念，但是真正能直接指導(dǎo)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理念還未深入人心。由此而來，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外校企合作實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面就表現(xiàn)為單一性很強(qiáng)，獨(dú)立單元操作而沒有形成以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)統(tǒng)一規(guī)劃。

（二）建設(shè)資金投入不足，實(shí)踐教學(xué)場地不規(guī)范，設(shè)施設(shè)備與企業(yè)實(shí)際不符。由于各種因素的影響和左右，實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，相對于“生產(chǎn)性”明顯的理工科專業(yè)而言，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)方面的資金投入更加顯得捉襟見肘。由此就必然出現(xiàn)在原有的實(shí)驗(yàn)場地進(jìn)行簡單的改造，不成系統(tǒng)地購買一些儀器設(shè)備就建成了所謂的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等。如此一來，一方面實(shí)踐教學(xué)場地建設(shè)的不規(guī)范，無法模擬出企業(yè)生產(chǎn)性場所，也無法給學(xué)生營造企業(yè)真實(shí)環(huán)境的氛圍；另一方面設(shè)施設(shè)備的簡陋和不成系統(tǒng)，既影響了實(shí)踐教學(xué)的效果，也嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)對企業(yè)真實(shí)現(xiàn)狀的認(rèn)知，更為甚者有的學(xué)生可能由此而產(chǎn)生厭惡專業(yè)的情緒滋長。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不成體系，與企業(yè)真實(shí)環(huán)境相差較大。由于高職院校和企業(yè)在管理方式、關(guān)系隸屬、當(dāng)前利益等方面都沒有完全融合，導(dǎo)致校方與企業(yè)方的合作很大程度上只停留在表面，或者兩者的合作深度和廣度都不夠，沒有發(fā)揮各自的優(yōu)勢來共同創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。由此，校方和企業(yè)方缺乏深層次的溝通交流與合作，具體就更體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的編排上。一方面校方的專職老師缺乏對企業(yè)真實(shí)流程和各單元操作的掌握；另一方面企業(yè)方的技術(shù)管理、管理專家也缺乏對接受高職教育學(xué)生的理論基礎(chǔ)和掌握程度，由此就必然導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際需求，不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，也就無法達(dá)到通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生專業(yè)技能的目的。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不成體系，與企業(yè)真實(shí)環(huán)境相差很大，這極不利于培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)真實(shí)工作作業(yè)流程和管理方式方法的學(xué)習(xí)與掌握。

（四）實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱，無法完全確保實(shí)踐教學(xué)效果。與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容存在同樣問題的還有實(shí)踐教學(xué)師資問題。一方面本身校內(nèi)專職教師就嚴(yán)重不足，屬于“雙師型”教師的數(shù)量就更少，很多專職教師都沒有相應(yīng)的職業(yè)資格證書，或者沒有企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，或者通過企業(yè)頂崗培訓(xùn)；另一方面校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)老師（實(shí)驗(yàn)室管理員）要么對專業(yè)理論知識(shí)缺乏深度，無法有效指導(dǎo)學(xué)生，要么在實(shí)踐動(dòng)手能力方面有所欠缺，也無法勝任實(shí)踐教學(xué)工作；最后，從企業(yè)聘請的專家、勞模、能手、大師們，雖然其有著豐富的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但也存在著缺乏教育與訓(xùn)練的基本技能，導(dǎo)致有內(nèi)容講不出，有經(jīng)驗(yàn)傳播不了，有思路卻無法準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。

（五）各種管理規(guī)章制度不科學(xué)、不合理，不利于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作開展。相對于實(shí)踐教學(xué)硬件方面來說，屬于“軟件”方面的各種管理規(guī)章制度在制定和執(zhí)行方面都有待改進(jìn)。由于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境有差距，實(shí)踐教學(xué)師資也無法確保順利地完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。故導(dǎo)致一方面各種管理制度制定時(shí)就不太科學(xué)、不太合理、缺乏可執(zhí)行性，執(zhí)行起來不能更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作開展，無法為達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的而提供保障。

四、對策研究

（一）更新理念，統(tǒng)一規(guī)劃，加強(qiáng)建設(shè)。有計(jì)劃、有步驟、分批次組織專業(yè)理論教學(xué)老師、實(shí)踐教學(xué)老師、實(shí)踐教學(xué)管理老師、相關(guān)教學(xué)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員以及主管領(lǐng)導(dǎo)深入大型企業(yè)、行業(yè)學(xué)習(xí)，有條件的可派往國外，學(xué)習(xí)和更新當(dāng)今世界最先進(jìn)的職教理念和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式理念等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，和該類畢業(yè)生將來從事工作崗位、企業(yè)、行業(yè)的特點(diǎn)要求，統(tǒng)一規(guī)劃，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。

（二）加大資金投入，建設(shè)符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)條件。辦教育就要有投入了，當(dāng)然投入是為了有合理的產(chǎn)出。一方面爭取財(cái)政撥款、申報(bào)財(cái)政專項(xiàng)支持；另一方面開發(fā)合作企業(yè)爭取更多的社會(huì)資金，加大實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)的資金投入力度。按照真實(shí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式建設(shè)符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)條件。

（三）深化校企合作，與企業(yè)深層次、多方面開展深度合作，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、理論扎實(shí)、技術(shù)精湛的師資隊(duì)伍，開發(fā)滿足實(shí)踐教學(xué)要求的項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、內(nèi)容的選取，實(shí)踐教學(xué)教材、資料的編寫是實(shí)踐教學(xué)的綱，實(shí)踐教學(xué)師資則是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和確保達(dá)到目標(biāo)的根本保障。進(jìn)一步深化校企合作，爭取在不泄密的前提下，將企業(yè)真實(shí)運(yùn)作的材料和數(shù)據(jù)編入到實(shí)踐教學(xué)的教材中來，根據(jù)企業(yè)真實(shí)運(yùn)作流程確定實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

嘗試以機(jī)制建立為基礎(chǔ)的校企雙方人才共建共管、人力資源共享模式，努力構(gòu)建戰(zhàn)斗力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、熱愛職教事業(yè)的高素質(zhì)、精技能的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

（四）廣泛而深入地調(diào)研，制定科學(xué)合理的管理制度，確保實(shí)踐教學(xué)良性運(yùn)作。通過到兄弟院校、合作企業(yè)深入調(diào)研，找出問題所在，制定科學(xué)合理的管理制度，同時(shí)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室管理體制。引入ISO9000質(zhì)量管理體系，努力提高全體教職員工的服務(wù)水平、管理水平，更好地為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展服務(wù)，以此確保實(shí)踐教學(xué)的效果。

主要參考文獻(xiàn)：

［1］蔡滟.談?wù)劯呗氃盒＝?jīng)貿(mào)類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)［J］.民營科技，2013.6.

［2］趙寶芳，韓振生，王巖.高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)問題研究［J］.天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.2.

［3］朱智.高職經(jīng)管類專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究［J］.工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2011.3.

篇10

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116052）

摘 要：高校實(shí)驗(yàn)中心是高校實(shí)踐教學(xué)的重要場所，是大學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的主要載體，是大學(xué)生職業(yè)化教育、實(shí)踐教育陣地中的“排頭兵”，在高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型、職業(yè)教育型轉(zhuǎn)型過程中起著至關(guān)重要的作用.筆者以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，闡述了高校如何通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心的軟環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的“硬指標(biāo)”.

關(guān)鍵詞 ：實(shí)驗(yàn)中心；管理;軟環(huán)境；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G647；G48文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）04-0236-02

教育部副部長魯昕在“2014中國發(fā)展高層論壇”講話中指出：中國將要實(shí)現(xiàn)600所本科地方高校的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)型和職業(yè)教育類型的轉(zhuǎn)型，淡化學(xué)科、強(qiáng)調(diào)專業(yè)，按照企業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)崗位的對接.2014年5月，教育部印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)（2014）19號(hào)），也提出了加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的具體要求.

高校實(shí)驗(yàn)中心是高校實(shí)踐教學(xué)的重要場所，是大學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的主要載體，是大學(xué)生職業(yè)化教育、實(shí)踐教育陣地中的“排頭兵”，在高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型、職業(yè)教育型轉(zhuǎn)型過程中具有重要作用.在高校實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)中，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心的軟環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的“硬指標(biāo)”.

1 高校實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)主抓三項(xiàng)建設(shè)

1.1 環(huán)境建設(shè)

相對于設(shè)備資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)條件等“硬件”環(huán)境，高校的軟環(huán)境建設(shè)工作主要體現(xiàn)在制度環(huán)境、文化環(huán)境、服務(wù)環(huán)境等方面.硬環(huán)境建設(shè)工作，主要應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、資金投入等方面的工作.而軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)是循序漸進(jìn)、持之以恒的.實(shí)驗(yàn)管理制度應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)”，其建設(shè)步伐應(yīng)緊跟實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的腳步；應(yīng)有良好的文化氛圍，為廣大師生營造積極向上、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕h(huán)境；應(yīng)有“以人為本”的服務(wù)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)中心工作人員以服務(wù)廣大師生的實(shí)踐教學(xué)為根本目標(biāo)，不斷提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)水平.

1.2 制度建設(shè)

“不以規(guī)矩，不成方圓”，做好高校實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，必須要加強(qiáng)制度建設(shè)工作，做好高校實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境建設(shè)工作，更要加強(qiáng)制度建設(shè)工作.

2004年遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院（以下簡稱‘學(xué)院’）實(shí)驗(yàn)中心建立至今，始終堅(jiān)持“以制度事、以制度人”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定方面，先后出臺(tái)了《綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理辦法（試行）》、《本科教學(xué)實(shí)習(xí)管理辦法（試行）》、《校外實(shí)踐基地建設(shè)與管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法》、《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)辦法》；在實(shí)驗(yàn)室管理方面，先后出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)室設(shè)置管理辦法（試行）》、《實(shí)驗(yàn)室基本信息收集整理與上報(bào)規(guī)定》、《院學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)管理暫行辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備操作規(guī)程》、《儀器設(shè)備借用管理規(guī)定》、《儀器設(shè)備器材損壞丟失賠償處理辦法（試行）》、《儀器設(shè)備報(bào)廢管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室消防與安全管理規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生與環(huán)境保護(hù)管理辦法》，以上這些管理制度，全面保障了實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的有效開展和順利進(jìn)行.

1.3 內(nèi)涵建設(shè)

內(nèi)涵可以反映事物本質(zhì)屬性，包含了事物本身的主要內(nèi)容，具有決定事物品質(zhì)的基本屬性.加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)涵建設(shè)，有利于實(shí)驗(yàn)中心的科學(xué)的定位，特色的凝練；加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)涵建設(shè)，有利于實(shí)驗(yàn)中心的可持續(xù)發(fā)展，滿足社會(huì)對“復(fù)合型”人才的需求；加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)涵建設(shè)，是高校“和諧校園”建設(shè)工作的基本需求，更能彰顯高校本身的校園文化精神.2014年是學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心投入使用的第十個(gè)年頭，已將主要的工作重心從最初的硬件投入轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)中來.各個(gè)實(shí)驗(yàn)室建立了行之有效的中、長期規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃，有目標(biāo)、有步驟的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，其中包括根據(jù)學(xué)科分類建立的各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè).十年來，實(shí)驗(yàn)中心不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開放程度，增加學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)人次數(shù)不斷增加，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的熱情不斷提高.

2 高校實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)積極開展以下幾個(gè)方面的工作

2.1 積極推進(jìn)兩項(xiàng)工作

2.1.1 遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)

2014年，根據(jù)規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)中心聯(lián)合相關(guān)部門組織申報(bào)了4個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目：多語種同聲傳譯實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、攝影實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)材料與構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖文藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室.目前，多語種同聲傳譯實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心已經(jīng)完成了前期考察、論證階段的工作，承建廠商的洽談和具體建設(shè)設(shè)計(jì)工作正處在洽談過程中.

2.1.2 普通高等學(xué)校省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（建設(shè)單位）申報(bào)

2014年，實(shí)驗(yàn)中心聯(lián)合國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院和國際商學(xué)院組織申報(bào)了2個(gè)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心：國際經(jīng)濟(jì)與管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、旅游管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心.獲批1個(gè)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——旅游管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心.

2.2 創(chuàng)新管理模式，嚴(yán)抓四項(xiàng)管理

2.2.1 管理模式創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)中心日常工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化.

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.制度化管理是管理工作能夠有效進(jìn)行的基礎(chǔ)和根本，可以規(guī)范工作人員行為，制度化管理下的管理工作更具有廣泛適應(yīng)性，為此，實(shí)驗(yàn)中心先后出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)中心保潔人員管理細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)中心門衛(wèi)人員管理細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)中心值班室工作守則》、《模擬銀行實(shí)訓(xùn)室的功能及管理規(guī)章制度》等.

流程化管理是以流程為主要線索的一種管理方法，可以使實(shí)驗(yàn)中心及實(shí)驗(yàn)室的管理工作簡單化和高效化，實(shí)驗(yàn)中心先后出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)中心參觀準(zhǔn)備流程》、《實(shí)驗(yàn)中心設(shè)備維護(hù)使用手冊》、《大型機(jī)考考試服務(wù)器準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化流程》等.

標(biāo)準(zhǔn)化管理是在管理范圍內(nèi)獲得最佳秩序，實(shí)驗(yàn)中心先后出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)中心假期值班工作細(xì)則》等.

2.2.2 嚴(yán)抓四項(xiàng)管理：實(shí)驗(yàn)教師管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理

在實(shí)驗(yàn)教師管理方面，開展“實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序整頓月”活動(dòng)，主要內(nèi)容包括：對實(shí)驗(yàn)教師上課遲到、早退情況的檢查；對實(shí)驗(yàn)教師上課內(nèi)容的檢查，是否存在信息量少、過多播放視頻、過多涉及與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)通報(bào)、迅速整改.通過“整頓月”活動(dòng)的開展可以進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)秩序，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，營造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境.

在實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員管理方面，要求全體實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在工作中做到“三個(gè)明確”.即明確工作特點(diǎn)——服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；明確工作職責(zé)——保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)；明確工作范圍——不推諉不推卸.

在實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理方面做到“五個(gè)一”.即每天一檢查——檢查實(shí)驗(yàn)室記錄；每天一反饋——反饋實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維修情況，保證設(shè)備問題不過夜；每周一例會(huì)——良好溝通，回顧問題，部署工作；每月一總結(jié)——匯總問題，及時(shí)通報(bào)，暢通溝通渠道；每學(xué)期一部署——制定計(jì)劃，積極部署，注意細(xì)節(jié)，把控過程，關(guān)注結(jié)果.

2.3 積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心信息化平臺(tái)建設(shè)工作

高校實(shí)驗(yàn)中心積極推進(jìn)信息化平臺(tái)建設(shè)工作，是實(shí)現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化的有效途徑，更是大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn).高校實(shí)驗(yàn)中心可以通過微信平臺(tái)、URP綜合教務(wù)系統(tǒng)、聯(lián)創(chuàng)機(jī)房管理系統(tǒng)、北京化工大學(xué)高校儀器設(shè)備管理系統(tǒng)、高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心信息化平臺(tái)建設(shè)工作.日常工作中，通過實(shí)驗(yàn)中心微信平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)公告、通知等；通過URP綜合教務(wù)系統(tǒng)對日常實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行管理和調(diào)整；通過使用聯(lián)創(chuàng)機(jī)房管理系統(tǒng)，對斯坦福開放機(jī)房進(jìn)行有效管理，比如學(xué)生自助學(xué)習(xí)刷卡上機(jī)、實(shí)驗(yàn)課預(yù)約管理等；通過使用北京化工大學(xué)高校儀器設(shè)備管理系統(tǒng)，對實(shí)驗(yàn)中心的全部實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行有效管理，包括設(shè)備更新、設(shè)備報(bào)廢、設(shè)備移動(dòng)、設(shè)備借還等；通過高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)，及時(shí)準(zhǔn)確地向上級部門上報(bào)高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理情況.

2.4 組織各項(xiàng)實(shí)踐類學(xué)科競賽項(xiàng)目，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)

實(shí)踐類學(xué)科競賽，可以有效提高大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，是大學(xué)生從理論到實(shí)踐跨越的一個(gè)重要手段.高校實(shí)驗(yàn)中心通過組織erp沙盤模擬大賽、企業(yè)模擬運(yùn)營大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、期貨模擬交易大賽等實(shí)踐類學(xué)科競賽項(xiàng)目，可以更好的為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，為提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力服務(wù)，為打造“應(yīng)用型本科大學(xué)”服務(wù).

2006年至今，實(shí)驗(yàn)中心與各系（部）連續(xù)8年組織學(xué)生參加了“用友杯”ERP沙盤模擬比賽、金融模擬投資交易大賽.2014年，實(shí)驗(yàn)中心還指派指導(dǎo)老師，多次組織學(xué)生參加各項(xiàng)實(shí)踐類學(xué)科競賽，比如“大商所杯”期貨模擬交易大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營大賽、“兩岸四地”全國大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)大賽.并取得了良好的成績：由實(shí)驗(yàn)中心教師楚振宇老師指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，在大連市期貨協(xié)會(huì)舉辦的“期貨知識(shí)進(jìn)校園”暨“大商所杯”校園期貨模擬交易大賽中，學(xué)院獲團(tuán)體總冠軍，且包攬前四名的好成績.由實(shí)驗(yàn)中心高碧聰老師指導(dǎo)的學(xué)院代表隊(duì)，獲得第十屆ERP沙盤模擬大賽遼寧省決賽二等獎(jiǎng)，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營大賽進(jìn)入國家復(fù)賽，國泰安“兩岸四地大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)大賽”進(jìn)入國家復(fù)賽.

3 結(jié)束語

加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境建設(shè)，可以在文化環(huán)境、服務(wù)環(huán)境、制度環(huán)境等方面做工作，在創(chuàng)新工作機(jī)制、創(chuàng)新管理手段、創(chuàng)新服務(wù)模式等方面下功夫.與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大對于實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)扶持力度，為實(shí)驗(yàn)室設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，定期更新設(shè)備，提升軟、硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)施，并加大對軟環(huán)境建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入.只有建立合理的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃，準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)室定位，特色鮮明的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，緊貼人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境，并最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“硬指標(biāo)”.

參考文獻(xiàn)：

（1）呂.關(guān)于應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.12.