導語：如何才能寫好一篇計算機網(wǎng)絡成人教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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課程開發(fā)是一個過程，也是確定課程的過程。職業(yè)導向的成人教育培訓課程開發(fā)是以一定的教育理論和課程思想為指導，瞄準成人學習者所從事的職業(yè)，通過系統(tǒng)地采集和分析信息，對成人學習者預期培訓需要的程度做出判斷，在此基礎上生成課程目標，形成具體的課程方案，并付諸實施、評價與改進，以期達到成人教育培訓機構管理者、培訓教師、成人學習者共同發(fā)展的過程。

2職業(yè)導向的成人教育培訓課程開發(fā)模型與結構

用系統(tǒng)的方法來思考成人教育課程開發(fā)的過程，可以把成人教育課程開發(fā)過程視為反饋控制閉環(huán)系統(tǒng)。根據(jù)職業(yè)導向的成人教育培訓課程開發(fā)系統(tǒng)模型。

3職業(yè)導向的成人教育培訓課程開發(fā)實踐

《計算機網(wǎng)絡技術與應用》是我院開設的面向企事業(yè)單位信息化工作人員的成人教育培訓課程，目前已有近400名學員接受了本課程的培訓。本文以該課程為例，介紹職業(yè)導向的成人教育培訓課程的開發(fā)過程。

3.1確認職業(yè)需求。

《計算機網(wǎng)絡技術與應用》課程是學習計算機信息管理、計算機應用技術等專業(yè)的專業(yè)入門課程，是企事業(yè)單位信息化工作人員的崗位基本技能課程，是學習其他計算機網(wǎng)絡類課程的基礎和關鍵。通過本課程的學習，使學員掌握計算機網(wǎng)絡的基本知識和網(wǎng)絡應用的基本技能，為后續(xù)課程的學習及從事計算機信息管理等職業(yè)崗位工作打下必要的基礎。

3.2制訂課程方案。

該課程建設針對成人教育的特點，對課程教學體系、教學內容、教學模式和學習成績評定等方面進行了大量的改革。運用先進的網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)遠程教學；精心制作大量的視頻資料和課程網(wǎng)站，使得學員可以利用工作之外的閑余時間學習課程；利用網(wǎng)絡論壇等方式對學員學習進行指導；利用在線考試系統(tǒng)實現(xiàn)遠程作業(yè)提交和考試，從而構筑了集面授、網(wǎng)絡教學、自學等方式于一體的“立體化”教學模式。

3.2.1課程目標。

該課程以計算機信息管理崗位應具備的計算機網(wǎng)絡的基本理論和基本操作技能為目標，按照成人教育教學規(guī)律設計教學過程，用計算機網(wǎng)絡的最新技術更新教學內容，構建基于工作任務的模塊化課程體系，采取“任務驅動”組織教學，將相關知識點融入到實操項目中，在做中學，同時提高學生的理論水平和操作技能，符合成人的學習規(guī)律。

3.2.2課程大綱。

課程教學內容包括了計算機信息管理員崗位所應具備的基本知識和基本技能，參照《計算機信息管理員職業(yè)資格證考試大綱》。

3.2.3課程考核。

課程采用形成性考核和終結性考核相結合的方式進行評價，包括：面授成績、自學作業(yè)成績、實驗成績、終結性考試成績4部分組成，這樣的評價方式強調了對學員學習過程的考察以及對應用能力和實踐能力的重視。

3.3實施培訓課程。

本課程搭建起網(wǎng)上教學平臺，采取教師教授、學員自學、在線交互等的學習活動組織形式。充分利用網(wǎng)絡，滿足任意學習者在任何時間、任何地點、任意章節(jié)進行學習。為達到學習目的，充分利用現(xiàn)代教育技術對學員的學習活動采取了一系列計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)措施。

3.3.1環(huán)節(jié)控制。

在環(huán)節(jié)控制方面，《計算機網(wǎng)絡技術與應用》課程針對成人教育與遠程教育的特點，對教學活動的各個環(huán)節(jié)進行了精心的設計和控制。①面授環(huán)節(jié)的控制。制定嚴格的面授考核制度，要求學員參加定期和不定期的面授。②自學環(huán)節(jié)的控制。教學中教師不僅給學員講述課程的要求、特點，還要給學員講授學習方法和學習技巧。通過網(wǎng)絡資源學習，確保每個學員都能熟練尋找自己需要的學習資源，掌握學習方法，熟悉課程管理。③教學過程環(huán)節(jié)控制。每個知識點后，提供了涵蓋知識點全部內容的在線測試題：包括選擇題、判斷題等；還提供了模擬實驗，學習過程自動記錄。學習活動和作業(yè)是教學過程控制的主要環(huán)節(jié)。④課程結束考試環(huán)節(jié)的控制。本課程主要采取終結性評價的方式，學員集中參加考試。嚴格的考試環(huán)節(jié)的控制，保證考試成績的真實性，是促進學習質量提高的有效措施。

3.3.2作業(yè)管理。

在線測試模塊，《計算機網(wǎng)絡技術與應用》課程根據(jù)教學目標編制作業(yè)題，網(wǎng)上提交、批改，并規(guī)范作業(yè)管理，嚴格實施有關作業(yè)管理規(guī)定。

3.3.3促學措施。

采用“導學＋助學＋督學”三學相結合的促學措施。①導學。對學員自學課程給予具體的指導。本課程的導學部分為遠程學習導學、課程內容導學和平臺活動導學三個方面。②助學。為學員自學過程中提供的幫助。課程“在線答疑”欄目中提供了常見問題答疑等，這些內容照顧到了學員的整體水平。而教學平臺上的個別輔導則滿足了不同層次學員的不同學習要求，主要是由教師通過論壇、E-mail、電話等手段及時回復學員提出的各種問題。③督學。對學員自學過程的監(jiān)控和評價。課程中提供了在線測試題，學員可以進行實時練習，及時檢驗學習效果，反思存在的不足。教學平臺上有教師不間斷地與學員交流，激勵著學員學習。各項教學活動作為考核的一部分，也起到了促進學員學習的重要作用。

3.4評價培訓課程。

《計算機網(wǎng)絡技術與應用》課程經(jīng)多年教學改革與建設已經(jīng)組建起一支教學能力強、結構合理、具有豐富的成人教育教學經(jīng)驗的師資隊伍，該課程教學內容體現(xiàn)了傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質相結合的成人教育教學理念，并有適合成人業(yè)余學習的紙質教材和自學輔導教材。該課程合理運用了現(xiàn)代信息技術制作教學課件，網(wǎng)絡教學資源豐富、特色鮮明，并結合成人教育教學特點，積極進行教學模式、教學方法和考試方法的改革，教學效果較好。同時，該課程注重在教師的導學下，較好地滿足了學生自主學習的需要。由于課程構建了較為完善的教學支持服務體系，有效地為學生提供信息資源、導學助學、教學引領等方面的支持服務，較為及時地解決學生學習過程中碰到的各類問題，較好地滿足學生自主學習的需要。學生學習興趣高漲，課程論壇的帖子總數(shù)多，學生發(fā)帖踴躍，參與積極。

4結語

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關鍵詞：成人教育 信息化管理 信息資源 再利用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（c）-0197-01

隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，計算機信息技術的不斷應用已經(jīng)徹底的改變了人們的生活、生產(chǎn)和管理活動，它是一次偉大的、跟隨時代的變革。計算機信息技術的更新和發(fā)展，為我國教育提供了必要的信息化管理，是信息化管理成為了管理的可能性。在教育中利用信息化進行管理，大大的提高了工作的效率，降低了勞動過程中的強度支出，管理者也從中得到了管理的知識和經(jīng)驗。但是在許多的地方，我國管理還是依靠手工進行操作階段，還沒有形成全面的管理系統(tǒng)，面對當前我國對成人教育存在著問題和不足，管理者往往會顯得無所適從。

1 我國成人教育信息化管理的現(xiàn)狀

當今，我國成人辦學的規(guī)模和招生的情況發(fā)生了很大的變化，其成績也是日益的顯著。如果利用信息化管理還停留在表面或者傳統(tǒng)的管理層次，那么所需要的計算機信息量也是一個天文數(shù)字，就像人們所說的大海撈針一般的艱難。

1.1 信息化系統(tǒng)不規(guī)范，信息資源單一

在我國的成人教育行業(yè)中，由于各個學校的管理模式各不相同，信息管理沒有集成統(tǒng)一標準。所搜集的信息不僅不完整、不規(guī)范，而且進行信息交流也很困難。這就造成了學校內部，各學校之間、學校與教育部門之間的交流變得更加的困難，信息的價值沒有得到充分的發(fā)揮。

1.2 傳統(tǒng)的手工管理，管理水平比較低

隨著時代的發(fā)展，我國很多教育管理者的管理水平還留在傳統(tǒng)的手工管理階段，應用手工進行制表，手工統(tǒng)計有相關數(shù)據(jù)等，就會造成數(shù)據(jù)信息不準確、不完整。由于成人教育層次比較多，學習形式各種各樣，這讓管理變得相對的復雜化和繁瑣化，如果應用計算機進行打字、制造文檔、錄入數(shù)據(jù)，就讓信息資源無法形成一個整體的系統(tǒng)，信息化管理也就是紙上談兵。

1.3 教育化信息管理缺少指導

信息化管理是我國一項重大的事業(yè)，其發(fā)展速度也是驚人，對信息技術的依賴程度也是非常的高，由于缺乏有效地指導和管理，就大大的浪費了人力、物力和財力。在我國目前對成人信息化管理的過程中，存在著“重硬輕軟”的思想觀念，輕視對硬件的開發(fā)和應用。在硬件系統(tǒng)建成以后，不能及時的發(fā)揮其有效作用，不但造成了資源的大量浪費，而且還信息化觀看水平地下的問題也得不到有效地解決。

2 成人教育信息化管理及信息資源再利用的措施

針對目前我國成人教育信息化管理中存在的問題和不足，如何有效地利用計算機網(wǎng)絡信息進行信息化管理，改革我國現(xiàn)今成人教育中存在的弊端和矛盾，形成一個整體的、合理的、實用的和有效地成人信息化管理系統(tǒng)，就成為了研究成人教育信息化管理的一個方向。

2.1 規(guī)范成人教育信息化管理

采用計算機網(wǎng)絡信息對成人教育進行信息化管理，最重要的問題就是怎樣去規(guī)范信息管理，它是信息化管理不可去除的環(huán)節(jié)之一，也是信息化管理成敗的基礎因素。這就要求我們必須按照我國教育信息化的相關標準，在對計算機信息進行開發(fā)階段，要正確的規(guī)范信息數(shù)據(jù)的長度或者類型，為系統(tǒng)預留足夠的空間，保障未來和現(xiàn)在系統(tǒng)之間相互兼容，減少由于信息格式不一致，造成再次對其開發(fā)的浪費，要讓信息充分的、合理的利用。

2.2 充分利用計算機進行網(wǎng)絡化管理

由于我國成人教育信息化管理及信息資源再利用自身的特點，其管理模式受到區(qū)域、時間等限制是不可避免的，只有充分的利用計算機網(wǎng)絡技術，才能保證及時的與各學校、教育管理部門以及學校內部之前進行相互的溝通和聯(lián)系，消除時間和空間上的差距，滿足我國成人教育信息化管理的需求，充分的彌補采用單機管理過程中存在的問題和障礙，是管理不僅不再受到時空的限制，而且還能利用信息進行有效地交流和合作。

2.3 重視和指導成人教育信息化管理及信息資源再利用

在對教育信息化管理開發(fā)的過程中，不僅需要各位員工的參與，而且也需要領導的指導，這樣就會得到人力、物力和財力等方面的支持，保證了教育信息化管理有效地進行和開展，同時也對技術人員有嚴格的要求和規(guī)定。在我國成人教育信息化管理過程中，由于技術落后，相關的技術人員還是比較的缺乏，這就要求我們大量的培養(yǎng)信息化管理人才，保證在開發(fā)、使用、再利用和后期的維修等階段都能得到升級和改造。

2.4 建立成人教育信息化管理平臺，使信息資源再利用

在對成人教育信息化管理軟件的開發(fā)過程中，信息技術軟件的開發(fā)，要對相關的軟件開發(fā)方案進行詳細的審核和調研，根據(jù)實際的情況選擇適合開發(fā)的平臺，為今后系統(tǒng)的改進和延伸提供有效地空間避免開發(fā)階段的局限性，影響系統(tǒng)的改造和升級。

在成人教育信息化管理過程中，保證信息的準確性和唯一性是最至關重要的問題，信息化管理只要滿足這種要求，系統(tǒng)的開發(fā)才能算是完滿的成功。這就要求在管理機制上設立相關的技術人員和設立必要的部門，成了信息化管理中心，管理所有的信息數(shù)據(jù)，保證系統(tǒng)的順利進行和運行。在信息化管理中心建立以后，將信息集中到一起或者進行規(guī)范，結合社會的需求和成人教育的特點，在教學上因地制宜，因地取材，進行嚴格的規(guī)劃和調整，培養(yǎng)出適合我國社會主義發(fā)展的新型人才。

參考文獻

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關鍵詞： 課程設置；計算機專業(yè)技能；崗位能力；成人教育

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）19-0280-02

0 引言

目前，我國的計算機應用水平仍處于初級發(fā)展階段，現(xiàn)有計算機和信息技術功能沒有得到很好的開發(fā)和運用，存在著大量的計算機人才缺口。我國的成人教育是高等教育的重要補充，對于計算機低端人才的大量需求給了成人教育計算機專業(yè)一個發(fā)展機會。但目前培養(yǎng)出的成人院校學生并沒有很好地完成培養(yǎng)低端計算機人才的任務，還有很多急需我們解決的問題，其中最為重要的問題是要結合當今的市場需求準確定位成人計算機專業(yè)學生培養(yǎng)目標及課程的內容設置，對目前的課程教學的模式及知識結構做一些有益的改革和嘗試，找出能提高成人教育的質量的有效措施。

1 明確課程目標，設置課程內容

成人教育的培養(yǎng)目標應立足于實用性，以社會需求為目標。成人職業(yè)院校計算機專業(yè)主要是培養(yǎng)計算機信息管理、計算機網(wǎng)絡與管理、維護、程序編寫等實用型人才為目標，課程設置應具有較強的崗位針對性和一定的社會適應性。根據(jù)以上要求，我校以前的計算機網(wǎng)絡專業(yè)將課程分為：公共文化課、計算機專業(yè)基礎課和計算機專業(yè)課三大塊。其中公共文化課包括：高等數(shù)據(jù)、基礎英語、馬基與鄧論等；計算機專業(yè)基礎課包括：計算機應用數(shù)學、計算機文化，計算機英語、計算機組成原理及匯編語言程序設計、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫基礎、計算機網(wǎng)絡原理、C語言；計算機專業(yè)課包括：JAVA語言程序設計，internet應用基礎、網(wǎng)絡集成、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)頁制作技術、網(wǎng)絡安全、軟件工程、計算機組裝與維護等課程。從課程設置上可以看出，課程基本把計算機專業(yè)中的最基本的內容都點到了，但是沒有方向性，并沒有突出網(wǎng)絡專業(yè)的特色，學生通過學習并不能夠勝任網(wǎng)絡管理員等工作，這樣必定會降低專業(yè)的吸引力和學生的興趣。

課程的設置是實現(xiàn)教學的定位的途徑。在實際教學中，學生對有些課程例如：計算機組成原理、數(shù)據(jù)結構等專業(yè)理論課的學習不感興趣，甚至有學了沒有作用的想法。使得我們作為計算機教師也要深刻考慮成人院校的計算機專業(yè)要不要開設那些學生認為較難的課程，如計算機組成原理，數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、算法、C語言等。如果開，應該占多大的比例，應該讓學生掌握到什么程度，如果不開，對以后某些專業(yè)課程的學習又帶來不利的影響而且不開那些基礎課程又應開設什么課程。成人職業(yè)院校培養(yǎng)的學生是應用型人才不是研究人才，教學的目的是學以致用。成人職業(yè)院校學生的文化理論基礎較差，邏輯思維能力、分析問題、解決問題的能力也較弱。所以在設置課程時，應先明確成人院校畢業(yè)的學生都能勝任什么工作，這些工作需要什么知識和技能，而不是完全從學科角度出發(fā)來考慮課程。我比較認同英國教育家斯賓塞對知識的看法：認為最重要的問題并不在于這個那個知識有無價值，而在于它的比較價值。計算機課程的設置，也應考慮哪些課程對學生比較有價值，而非課程本身的價值。

2 根據(jù)課程特點，合理運用教學方法

在課程教學上一般重視講授知識是什么，為什么？而技能培養(yǎng)應該側重于做什么，怎么做？例如《網(wǎng)頁設計》這門課程，以前教學中會重點如何寫代碼，但對于英語不好、程序語言設計基礎較差的成人學生來說，太難了。我們根據(jù)學生特點改變教學方法及內容，讓做網(wǎng)站就象寫一個word文檔一樣簡單，用操作替代碼，讓學生先能做出一個基本的網(wǎng)頁，然后再根據(jù)需要加入一些代碼。我們采用的主要是案例結合任務的教學模式。在學生針對性培養(yǎng)的教學過程中，案例是教師根據(jù)教學目標選取的實際范例，任務是教師根據(jù)教學目標以及學生的基礎、認知能力等因素而布置的需要學生來解決的問題。對于某些任務，學生可能直接模仿對應的案例就可以解決，而有的任務則要求學生在對應案例的基礎上進行發(fā)揮。計算機專業(yè)的課程從它們的根本屬性上分，大致可分為兩大類：理論型課程和技能型課程。理論型課程主要以講解計算機的組成原理和工作原理為主，這類課程中弱化理論知識，降低學生學習的難度，并在講授過程中，和其他實踐課的內容結合，讓學生知道理解的重要性；相反，對技能型的課程的教學應主要以多媒體教學為主，以教師在計算機上的實際操作來加深學生內容的理解和培養(yǎng)學生的學習興趣，帶領學生邊學邊練，重在使用計算機的能力。所以，一定要根據(jù)課程的具體情況，采用恰當?shù)慕虒W方法，保證整個教學過程的科學性、合理性和嚴肅性。

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關鍵詞 計算機應用基礎 教學改革 成人高等職業(yè)教育

中圖分類號：G72文獻標識碼：A

0 序言

高等職業(yè)技術學院承擔著服務地方經(jīng)濟發(fā)展的重要責任，培養(yǎng)著高素質技能型人才。當今社會計算機應用能力是一項重要的基礎技能，但是計算機技術發(fā)展很快，計算機教育，尤其是成人計算機應用基礎課程已經(jīng)無法適應社會對計算機應用技術的發(fā)展，計算機基礎課程的教學目標、課程安排及規(guī)劃不能適應社會的需求，這就造成了計算機應用基礎課程教學與社會需求產(chǎn)生了脫節(jié)。因此，成人高等教育計算機應用基礎課程教學改革勢在必行。高等職業(yè)教育計算機應用基礎課程教學改革應定位在計算機技術是一門基礎技能型課程的基礎上，要以提高學生的職業(yè)實踐能力為宗旨，以培養(yǎng)學生的動手操作能力為主導，通過教學實踐活動，幫助學生積累實際操作經(jīng)驗，提高其綜合計算機應用能力。

1 教學目標的定位

將培養(yǎng)“實際的應用能力”為教學的基本目標。高等職業(yè)技術學院主要是適應社會的需求，培養(yǎng)具有一定的專業(yè)理論基礎，具有實際的知識應用能力以及學習能力的應用型高級專門人才作為其教學的目標定位。高等職業(yè)教育學生的計算機應用基礎課程能力就應該以高等職業(yè)技術學院的目標定位作為基本目標。

具備過硬的實踐操作技能，概括為以下幾個方面：（1）熟練掌握多種常用操作系統(tǒng)的安裝、操作能力；（2）熟練掌握文字處理及表格處理、圖形圖象處理軟件操作能力；（3）熟練掌握軟、硬件常見故障的檢測、維護和處理能力；（4）熟練掌握計算機網(wǎng)絡通信技術；（5）熟練掌握計算機多媒體技術。

具備較強的計算機知識運用能力：（1）能將應用軟件操作知識運用到各類企業(yè)日常辦公中去；（2）能將硬件維護和檢測能力運用到各類計算機相關公司中去；（3）能將計算機網(wǎng)絡通信技術知識運用到網(wǎng)絡公司中去；（4）能將計算機多媒體技術知識運用到電視廣播行業(yè)中去。

2 教學內容的改革

根據(jù)計算機軟件、硬件的發(fā)展趨勢，教學內容要能夠適應計算機應用技術能力發(fā)展的需求。一般來說，要能夠通過計算機應用基礎課程使得學生掌握計算機相關的基礎知識以及基本的操作能力，這樣學生在將來的就業(yè)中就能使用計算機這一最重要的工具。突出的能力主要是辦公自動化軟件使用能力、計算機網(wǎng)絡技術以及多媒體設備使用等方面的能力。其次要能夠使得學生掌握計算機硬件的選用、驅動程序、硬件安裝調試以及相關應用軟件的安裝等方面的能力。在計算機的應用中主要是讓學生能夠不斷學習最新的文字、圖像、多媒體等多種實用軟件的良好掌握。同時要培養(yǎng)學生對于新的技術、新的軟件的學習能力。

根據(jù)教學過程中的實際情況，對課程中的內容進行一定的整合?？紤]到高等職業(yè)教育中計算機教學的實際情況，有必要進行教學內容的整合。要突破傳統(tǒng)的學科體系以及知識本位的思想，突出對于學生職業(yè)能力的塑造。對于教學內容的整合不能采用將課程的內容機械拼接的方法，要采用基于工作過程系統(tǒng)化的基本理念，結合高等職業(yè)成人教育學生的學習能力、認知水平以及實際的崗位需求來進行課程內容的整合。要積極調研社會對計算機應用的能力需求，形成典型的工作崗位，根據(jù)不同的典型工作崗位進行工作能力的分析，最后進行課程內容的選擇以及整合。在課程整合中突出職業(yè)能力的養(yǎng)成以及職業(yè)品質的塑造。

3 教學方法的創(chuàng)新

教學方法對于教學的效果具有重要的影響。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)代教學的需要。在教學中要采用以學生為學習中心，教師為教學過程主導，學生積極參與、教學相長的互動式教學方式。在教學中首先可以采用現(xiàn)代化的教學設備，以多媒體的教學媒介，增強學生對于課程的興趣以及直接感知能力。在教學中，盡量采用案例式教學，這樣可以使得學生進一步明確學習的目的性以及積極性。在教學中，要根據(jù)不同學生的特點進行適當?shù)膫€別輔導。要鼓勵學生在教學的過程中與教師多進行互動，在課堂上不斷提出問題、不斷解決問題，在這樣的思維對撞中不斷加深對知識的理解以及對能力的掌握。同時班級同學可以組成學習小組或者基于工程背景的項目小組，共同完成教學中的案例任務。這樣的過程對于學生形成實際的職業(yè)能力以及對課程知識的掌握具有良好的效果。在課堂教學完成后，教師可以通過郵件、BBS、QQ等即時通訊方式與學生進行交流，不斷強化課堂教學效果，延伸拓展專業(yè)技能。

4 教學評價方式的改變

教學評價是教學管理者對于學生的學習效果的評價?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的教學決定了教學評價的方式不能采用基于學科體系的教學評價方式。尤其是對于計算機這樣實踐性很強的課程。在教學評價中，要采用動態(tài)的、過程性的評價方案。教師要將平時每一個教學案例完成的情況進行評價記錄。同時學生的興趣、自信心以及合作精神以及職業(yè)素養(yǎng)都是教學評價的內容。采用學生自我評價、教師評價以及同組同學評價相結合的方式，促進學生的自我管理自我學習。這樣的評價也更具有全面性以及科學性，對于提升學生的學習積極性以及學習效果都具有很好的促進作用。

5 綜述

高等職業(yè)院校的成人教育為適應地方經(jīng)濟的發(fā)展做出了重要的貢獻。計算機人才在社會上發(fā)揮了越來越大的作用。作為計算機教育的工作者，一定要適應教育發(fā)展的趨勢以及社會變化的需求，不斷進行教學各個方面的改革，全面提升教學的效果以達到良好的社會效應。

參考文獻

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關鍵詞：網(wǎng)絡化時代；網(wǎng)絡化學習；終身國防教育

計算機網(wǎng)絡產(chǎn)生以后得到了迅速發(fā)展，在短時間內由局域網(wǎng)而廣域網(wǎng)到萬維網(wǎng)，把世界連成一個小小的“地球村”。計算機網(wǎng)絡和網(wǎng)絡世界把人類帶入一個新的時代―網(wǎng)絡化時代。網(wǎng)絡化時代的到來要求國防教育自我發(fā)展以適應時代的要求。我國的網(wǎng)絡教育始于1994年，實施“中國教育科研網(wǎng)示范工程”，目前己經(jīng)有了一定的發(fā)展。網(wǎng)絡化學習一方面需要技術“鋪路架橋”，另一方面需要學習者掌握使用技術進行學習的知識和技能。網(wǎng)絡化學習代表著一種新的學習方式。

一、網(wǎng)絡化學習的內涵和特點

（一）網(wǎng)絡化學習的內涵

網(wǎng)絡化學習是以計算機網(wǎng)絡作為傳輸教學信息的載體，將計算機網(wǎng)絡技術與多媒體技術以及現(xiàn)代化教學設備相結合，使學習者從知識的被動接受者轉為知識的主動建構者，使教學管理成為更簡便、科學的一種新型的教育技術。它改變了傳統(tǒng)教師課堂授課的線性教學模式，轉變?yōu)閷W習者突破時間和空間限制的非線性自主學習模式。

（二）網(wǎng)絡化學習的特點

1.學習者可資借鑒的信息資源豐富

現(xiàn)代信息技術以其高強的集成度、柔性的系統(tǒng)結構和嚴密的處理方式保證了網(wǎng)絡信息資源具有數(shù)量的海量特征，為學習者提供了大量可以利用的資源。在網(wǎng)絡信息中，除文本信息外，還包括大量的非文本信息，如圖形、圖像、聲音等。

2.從效用上看，網(wǎng)絡化學習具有共享性、時效性、強選擇性

共享性。除了具備一般意義上的信息資源的共享性外，還表現(xiàn)為一個網(wǎng)絡資源可供所有的網(wǎng)絡用戶隨時訪問，不存在傳統(tǒng)媒體由于副本數(shù)量的限制所產(chǎn)生的信息不能獲取現(xiàn)象。

時效性。網(wǎng)絡信息的時效性遠遠超過其它任何一種信息。網(wǎng)絡信息增長速度快、更新頻率高，網(wǎng)絡媒體的信息傳播速度及影響范圍也使得信息的時效性增強。

強選擇性。網(wǎng)上信息比傳統(tǒng)信息具有更強的可選擇性。

3.能充分照顧學習者的個體差異

由于網(wǎng)絡化學習可以進行異步交流，每一個學習者都可以按照自己的步調進行學習，有利于照顧學習者的個體差異，不必擔心會出現(xiàn)在傳統(tǒng)班級教學中出現(xiàn)的，一個教師難以兼顧優(yōu)、中、差生的被動局面。

4.學習方式靈活，易于交流協(xié)作

網(wǎng)絡化學習的中心是學習者，而不是教師，學習活動的步調、方式等由學習者本人去決定。學習者可以輕松、直接地和分布在世界各地的其它學習者同時進行交流，能及時、準確地了解國外最新發(fā)展和研究內容，對擴展和深化學習很有幫助。

二、終身國防教育理念

（一）時代的發(fā)展與終身教育的產(chǎn)生

終身教育作為一種思想有著悠久的歷史，終身教育觀念在從古到今的中外教育思想史中隨處可見。古希臘哲學家和教育家柏拉圖在闡釋他的哲學教育思想時就充公表達了他的終身教育思想。此后，亞里士多德在闡釋他的閑暇教育思想時也同樣表達了終身教育的觀念。《古蘭經(jīng)》中有學習應該是“從搖籃到墳墓”不斷進行的記載?！盎畹嚼希瑢W到老”的格言在我國一直在流傳。查爾斯?赫梅爾說，“自從地球上出現(xiàn)人類，終身教育就存在了?！比欢?，終身教育作為一種教育思潮在世界上產(chǎn)生廣泛的影響卻始于二十世紀六十年代。1965年法國成人教育家保羅?郎格朗的《終身教育導論》一書的出版標志著終身教育思潮形成。此后，終身教育成為“使整個世界教育制度革命化的過程中的一種新的觀念”，并逐步成為世界主流的教育思潮，對世界教育產(chǎn)生了深遠的影響，使世界教育進入一個嶄新的時代。

（二）終身教育的內涵

終身教育是當今世界一個重要的國際性教育思潮，終身教育希望以人類個體的整個生命發(fā)展過程為著眼點拓展人類的教育活動。對于終身教育的認識，人們在研究和實踐中逐漸達成共識。終身教育是指“人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和”，包括“教育的一切方面”；終身教育貫穿于整個人生，是人主動的、持續(xù)的教育過程；它突破時間、空間的限制，涉及人的思想、智能、個性和職業(yè)等方面的內容。也就是說，我們可以將終身教育視為人從出生到死亡所接受的一切教育，它可以在任意時間、任意地點、任意范圍進行，它超越了學校教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育的外延，它是一切教育的整合，是一種大教育觀。

（三）終身國防教育理念

國防教育是一個國家按照自身國防要求，對公民品德、智力和體質等方面進行的一種有計劃的教育活動。同志曾指出，要重視在全體人民中進行國防教育，增強國防意識，國防教育要作為公民的終身教育，堅持不懈地抓下去。公民終身國防教育要以被教育者成長所經(jīng)歷的階段為軸線，構建教育主體網(wǎng)絡體系，區(qū)分教育內容重點，從而實現(xiàn)公民成長各階段國防教育的“無縫鏈接”。在教育對象層面上，保證公民從幼年、少年、青年、壯年到老年各階段接受國防教育的連續(xù)性。終身國防教育，雖然是特殊的教育活動，但也必須具備一般教育活動的三要素。一是受教育者，即教育實踐活動的對象。終身國防教育的受教育者，從群體角度看是整個社會的全體公民；從個體角度看，是每一個公民。二是教育者，即教育實踐活動的主體。終身國防教育的教育者，從群體角度看，可以區(qū)分為國家、軍隊、社會、學校、家庭；從個體角度看，是這些組織中施教的個人。三是教育影響，即置于教育者和受教育者之間的一切中介的總和。終身國防教育既是社會發(fā)展的產(chǎn)物，也是國防教育自身的實踐發(fā)展的產(chǎn)物。終身國防教育思想立足于社會發(fā)展和個體終身發(fā)展的高度，超越了傳統(tǒng)的階段國防教育的局限。

三、網(wǎng)絡化學習與終身國防教育

（一）網(wǎng)絡化學習為終身國防教育提供了新手段，打破了傳統(tǒng)國防教育方式的時空限制

網(wǎng)絡化社會同時也是一個知識經(jīng)濟社會。在這個社會里，知識不僅存量巨大、更迭迅速，而且成為了社會的軸心。這就要求人們不僅在走入社會之前要進行知識貯備，而且在走入社會以后要不斷地更新知識。計算機網(wǎng)絡把社會的方方面面整合成一個巨大的網(wǎng)，社會的任何方面都不可能成為一個封閉的獨立王國，處于網(wǎng)絡化時代的社會軸心的教育系統(tǒng)更不可能象以前那樣封閉地獨立存在。在網(wǎng)絡化時代，開放的計算機網(wǎng)絡將為人們接受終身國防教育架起一座座“立交橋”，使網(wǎng)絡時代的終身國防教育成為一個開放的教育系統(tǒng)。網(wǎng)絡化時代的終身國防教育不再受時空的限制，終身國防教育成為國家、社會為每一個公民提供的一項服務。在縱向上，終身國防教育向每個人一生的各個階段開放，互聯(lián)網(wǎng)絡將溝通教育的各個階段，為個體提供連續(xù)的教育服務。一個人只要有一臺計算機和接入網(wǎng)絡的設備，隨時都可以進行學習與培訓，使國防教育進一步大眾化，從而促進學習型社會的形成。

（二）網(wǎng)絡化學習為終身國防教育提供了新的交互模式

在終身國防教育背景下，網(wǎng)絡化學習更強調學生主動學習、完善自我。教育雖然建立在從最近的科學數(shù)據(jù)中抽取出來的客觀知識的基礎上，但它已不再是從外部強加在學習者身上的東西，也不是強加在別的人身上的東西，教育必然是從學習者本人出發(fā)的。網(wǎng)絡時代的教學模式將由封閉轉向開放，終身國防教育的發(fā)展更能表現(xiàn)出這一趨勢。在教育內容與教學方法上，隨著科技進步、社會變遷，知識總量持續(xù)以級數(shù)形式暴漲，要使終身國防教育的內容與知識更新水平相適應，顯然不能寄希望于一勞永逸的課程編排，單一、固定的課程和教材無法及時反饋知識的更迭，只有以開放性原則來組織教育內容才能解決這一問題。網(wǎng)絡化時代的教和學的觀念必須與時俱進，網(wǎng)絡化時代的教和學不再是以往那種教師傳授書本知識、學生死記硬背書本知識的過程，而是學生在解構以往固化了的知識結構的基礎上不斷進行個性化的知識建構的過程。教和學將不再是完全對立的兩個極端，在學習化社會，終身國防教育的過程同時也是終身學習的過程。此外，在網(wǎng)絡時代的終身國防教育中，學生還可以通過BBS等網(wǎng)絡環(huán)境，彼此互為師生，師眾人之長，補自己之短。

（三）網(wǎng)絡化學習促進了終身國防教育體系的進一步完善和發(fā)展

隨著科技的迅猛發(fā)展和社會的日益進步，人們會產(chǎn)生更高層次、更多樣化的學習要求。因此，必須舍棄國防教育只是學校的任務這一觀念，樹立把學校教育、家庭教育、社會教育相結合的大教育觀念，讓社會的所有機構、團體、企業(yè)及至有能力的個人都參與到國防教育中來，共建國防教育事業(yè)，要為學習化社會創(chuàng)造一個豐富的資源環(huán)境。計算機和計算機網(wǎng)絡的產(chǎn)生與發(fā)展為國防教育提供了強有力的教育技術手段和工具，學習化社會的建設必須充分利用它們，建立豐富的網(wǎng)絡化的資源環(huán)境。首先，國家和社會各界、各行各業(yè)共同投資興建的網(wǎng)絡通信設施要能充分滿足城市、農(nóng)村，尤其是邊遠地區(qū)的需要。其次，各類學校、展覽館、科技館、體育館、少年宮、圖書館、文化館、博物館、信息資源中心等公共學習設施應充分做好已有資源的數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡化工作，并把資源向全社會開放，以提高國防教育資源的社會利用效率。

網(wǎng)絡化時代的到來，網(wǎng)絡化學習，為發(fā)展人的主體性，實現(xiàn)國防教育的個人價值提供了堅實的物質基礎和強有力的工具。終身國防教育的目的和功能在于促進人的全面發(fā)展，而不僅僅是傳播客觀知識。網(wǎng)絡化時代的國防教育是在終身國防教育和學習化社會理念指導下，采取網(wǎng)絡化學習等多種手段和教育形式，促使學生在知識、情感和能力等方面全面發(fā)展的全民終身教育。

參考文獻：

篇6

論文摘要:成人教育函授大專層次計算機專業(yè)畢業(yè)生所掌握的知識技能與社會需求嚴重脫節(jié)。本文從課程設置改革的角度分析如何培養(yǎng)適應社會需求的成人教育函授大專層次計算機專業(yè)畢業(yè)生。

1. 成人教育函授大專層次計算機專業(yè)的專業(yè)課程設置現(xiàn)狀

目前，成人教育函授大專層次的學生基礎較差，學生對學習計算機原理及程序設計類的課程普遍感到很吃力，而他們在實際工作中也很難派上用場(主要因為他們學進去的很少很淺，而這方面的專業(yè)人才也很多)，因而有的學生根本就不學。這讓我們感覺到計算機專業(yè)的課程開設無所適從，很難把教材、教師、學生和實際應用有機地結合起來。

2 社會市場對成人教育函授大專層次計算機專業(yè)畢業(yè)生知識技能的要求

2006年上半年，我們學校就業(yè)部門對北京、上海、江蘇、浙江和廣東等地區(qū)總共100家計算機方向知名企業(yè)進行了專業(yè)項調查，調查結果顯示:目前企業(yè)對函授大專層次計算機專業(yè)人才的知識技能需求主要是以下幾個方面:(1)具有本行業(yè)的專業(yè)基礎知識。(2)能進行單位內部局域網(wǎng)的操作維護。(3)會為公司或產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)上進行營銷宣傳。(4)擅長單機維護、調試、軟件安裝的。(5)勝任信息管理、經(jīng)營分析工作。(6)熟練運用電腦進行設計工作等。

3 成人教育函授大專層次計算機專業(yè)課程的設置策略

由于計算機專業(yè)所涉及到的內容很廣，而成人教育函授大專層次學校學生在校時間普遍只有2年，那么如何在有限的時間內合理的安排課程呢?眾所周知，由于成人教育函授大專層次學校的學生綜合素質不是很高，學習內驅力弱，認知水平和理解分析能力不強等都是我們必須要面對的現(xiàn)實。一方面學校為了培養(yǎng)學生學習的主動性，課程設置確實要照顧到學生的興趣，學生學習才有動力，所開設的課程不能太“難”;另一方面也很重要，就是我們培養(yǎng)的學生要在社會上受歡迎，必須掌握一定的理論知識和實踐操作技能。所以，課程設置最重要的依據(jù)是市場。課程設置除了要考慮學生的基礎和興趣外，還要考慮實用。我們必須考慮市場需要什么，就開相應課程，以就業(yè)為導向，采用“寬基礎、重技能”的培養(yǎng)模式。對具體每一個學生而言，首先要要求他們 “基礎好”，其次要“有特長”。這樣的話，他們既可以憑借其扎實基礎知識在小企業(yè)充當多面手，也可以憑特長在大企業(yè)找到用武之地。

(1)計算機基礎知識技能方面

首先，專業(yè)基礎方面要培養(yǎng)學生掌握辦公自動化管理、操作、計算機系統(tǒng)維護等方面的知識與技能。主要課程有計算機應用(含計算機基礎、中英文錄入、文字排版、電子表格、演示文稿、internet應用等知識模塊)、微機組裝與維護、常用辦公設備的使用與維護技術、常用工具軟件等。

(2)計算機專業(yè)知識技能方面

除此之外，專業(yè)教學目標可確定為以下幾個培養(yǎng)方向，由學生自主選擇其一來主修:

a)網(wǎng)頁制作

主要培養(yǎng)從事網(wǎng)頁設計的專業(yè)性人才，培養(yǎng)具有空間設計的基本理論、基本知識和基本技能的專業(yè)網(wǎng)頁設計師，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設計的人才。主要專業(yè)課程有Dream weaver網(wǎng)頁設計、Flash動畫設計、Fireworks、圖形處理Photoshop、Html語言、JavaScript語言等。

b)網(wǎng)絡管理方向

主要培養(yǎng)負責維護公司計算機硬件;根據(jù)需求設計網(wǎng)絡方案，搭建與配備計算機網(wǎng)絡;與網(wǎng)絡設備供應商配合進行維護和監(jiān)控公司局域網(wǎng)，保證其正常運行等方面的專業(yè)型人才。主要專業(yè)課程有微機組裝與維護、internet實用技術、網(wǎng)絡技術基礎、網(wǎng)絡運營管理、路由器交換機配置、局域網(wǎng)組網(wǎng)方案設計、網(wǎng)絡工程及布線技術、網(wǎng)絡安全等。

c)多媒體技術方向

主要培養(yǎng)從事影視后期制作、多媒體制作、音視系統(tǒng)開發(fā)和應用、網(wǎng)絡多媒體信息的加工與運營等工作的專業(yè)型人才。專業(yè)課程涵蓋平面圖形圖像處理、攝像技術、多媒體音視頻處理技術、平面動畫制作技術、三維動畫制作技術、影視編輯技術、影視特技與后期合成等知識模塊。

d)廣告設計方向

主要培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、網(wǎng)絡廣告設計的人才。主要專業(yè)課程有色彩與素描、構成藝術、平面設計(Photoshop)、網(wǎng)站藝術、多媒體程序設計、flash動畫基礎、premiere、數(shù)碼攝影基礎、版式設計、動態(tài)網(wǎng)頁設計、flash高級應用、3ds max、人機交互設計、flash互動設計等。

4 成人教育函授大專層次計算機專業(yè)課程設置方案

基于上述策略，我們針對我校教學的實際情況制訂了以下專業(yè)課程設置方案，并報經(jīng)上級主管部門同意、備案，在我校從2006級成人教育函授大專層次計算機專業(yè)新生起予以試行。 　第一學期: 課程:計算機應用基礎(上冊和下冊一部分);主要內容: 計算機基礎知識、中英文錄入、Word文字處理排版、Excel電子表格、PowerPoint演示文稿、電子郵件E-mail和Internet應用等。新授課時(含普通上機):55時; 課程設計課時15時.

第二學期: 課程: 計算機應用基礎(下冊剩余部分)和其他專業(yè)基礎課程微機組裝與維護、常用辦公設備的使用與維護、常用工具軟件和考證培訓等;主要內容: Access數(shù)據(jù)庫和一些其他課程內容以及組織考證(如信息產(chǎn)業(yè)部的信息化工程師崗位技能認證)，并培訓好，保證其通過率。新授課時(含普通上機): 50時; 課程設計課時20時.

第三學期: 課程: 網(wǎng)頁制作方向， 網(wǎng)絡管理方向， 多媒體技術方向， 廣告設計方向;主要內容: 分四個方向開設專業(yè)課程，選擇教材時是應注意盡量選用實例型的。教學時多采用任務驅動法，課程考核也應該以實際操作為主，可讓學生們(分組)自主進行小型作品開發(fā)、課程設計等。本學期繼續(xù)組織過級考證工作(專業(yè)方向考證和通用技能證補考)。新授課時(含普通上機): 各95時; 課程設計課時各45時.

第四學期: 課程: 網(wǎng)頁制作方向， 網(wǎng)絡管理方向， 多媒體技術方向， 廣告設計方向;主要內容: 完成第三學期沒有完成的課程，繼續(xù)組織學生參加各行業(yè)技能認證考試，外加畢業(yè)作品設計，到企業(yè)頂崗實習，及時走訪，獲得反饋信息。并依據(jù)信息，進行分析、總結，實時調整我們后續(xù)年級整個(1-4學期)的教學。新授課時(含普通上機): 各55時; 課程設計課時各85時.

5 成人教育函授大專層次計算機專業(yè)課程設置改革實驗

我們在2006年暑假制定了以上方案，從2006級新生開始，我們依據(jù)上述課程設置在本校計算機專業(yè)進行試驗。在2006年下期期末，我們通過學校就業(yè)部門利用跟蹤回訪的機會從2004級(擬畢業(yè))學生中隨機抽取了50名進行了問卷調查;同樣，在2008年下期期末我們又通過學校的就業(yè)部門從2006級學生中隨機抽取了100名進行問卷調查，并對兩次調查結果進行了統(tǒng)計與對比:2004級: 學到了知識技能占28%;沒學到知技能占72%;已(能)找到滿意工作占32%;沒(不能)找到滿意工作占68%.2006級: 學到了知識技能占53%;沒學到知技能占47%;已(能)找到滿意工作占56%;沒(不能)找到滿意工作占44%.可以看出:認為自己學到了知識技能的比例明顯上升了;認為自己沒學到東西也找不到工作的比例也顯著下降了。

另一方面，各用人單位通過就業(yè)部門反饋意見也表明，我們06級計算機專業(yè)畢業(yè)生相比04級和以前的總體來說專業(yè)知識更扎實，操作技能水平更高;相比同類學校的畢業(yè)生也具有很明顯的優(yōu)勢。索尼老總坦言:“你們現(xiàn)在的畢業(yè)生我們很喜歡，主要是他們會的東西多，招過來就能做，能做好;不會做的上手也很快，會做還會學?！彼院芏嗝麅?yōu)企業(yè)都加強了在我校招人意向。應該說，本實驗是成功的，達到了預期效果?，F(xiàn)已獲得學校領導批準，將把本實驗繼續(xù)進行下去，并總結經(jīng)驗，準備向其他專業(yè)推廣，促進我校教學的新一輪改革。

參考文獻

篇7

關鍵詞：成人高校；學籍管理；電子注冊

一、成教學籍管理理論

（一）成教學籍管理內涵

所謂“學籍”通俗地講就是記有學生姓名的冊子。它是代表學生在校學習、接受學校教育的一個證明，猶如身份證是對個人身份的一種證明一樣。高等教育詞典將其解釋為“被學校正式錄取并按照規(guī)定辦理了注冊手續(xù)后所取得的學生資格”。

（二）學籍管理的功能

對于高校管理來說，教學管理是核心。在高等教育“大眾化”發(fā)展的過程中，不僅應注重高等教育的入學率和高校的學生規(guī)模，更應重視高等教育的質量和水平。因此，學校必須加強教學管理。而學籍管理是教學管理不可分割的一部分，是教學管理的基礎。只有學籍管理工作做得好，才能穩(wěn)定教學秩序，提高教學質量?？偟膩碚f，學籍管理具有以下作用：

1.可以幫助成教機構更好地發(fā)展

通過建立學籍管理制度，提高學生的學習質量和學習效率，幫助學校嚴格執(zhí)行全面、科學、合理的學籍管理制度。

2.對學生具有指導作用

每個學校都有自己的學籍管理手冊，將這些手冊發(fā)給學生，指導他們了解學校規(guī)定在校期間應取得怎樣的學習成果，為了取得這樣的成果，學校提供哪些專業(yè)課程；除此之外，明確讓學生知道學校的規(guī)章制度。通過學籍管理，更好地引導學生確立學習目標。

（三）成教學籍管理的特點

成教具有和普通高等教育不同的特點，其學籍管理也具有特殊性。

1.管理對象的復雜性

成教的學生來源比較廣泛，有應屆未能參加高中學習的初中畢業(yè)生，也有參加工作的在職人員，年齡層次跨度大、學習基礎差別大。

2.管理形式的多樣化

由于成教的學生大都已經(jīng)參加工作，屬在職人員，通過函授、脫產(chǎn)或業(yè)余等多種學習方式，時間有限，并且工作的環(huán)境也會影響到正常的學習。有些學生通過了全國的成人高等教育考試，有入學資格，但入學后沒有時間進行電子注冊或是忽視了電子注冊，造成自己信息的缺失。因此，學籍管理必須電子注冊和檔案管理相結合、網(wǎng)上和紙質并存。

二、成人高校電子注冊制度存在的問題

成人高校的電子注冊工作是一項高等教育的重要工作，在中國高等教育學生信息網(wǎng)中的學籍學歷信息管理平臺進行操作，該軟件操作系統(tǒng)涵蓋5個模塊：數(shù)據(jù)、圖像校對、在校生、學籍注冊、學歷注冊模塊。在日常實際運行過程中存在以下問題：

學籍學歷信息管理平臺的設計還不完善，比如某些窗口的操作菜單設計不夠人性化；招生的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一規(guī)范，導致出生日期數(shù)據(jù)格式混亂；在統(tǒng)計、查詢數(shù)據(jù)時，某些功能不太好用。

沒有建立相應的學籍管理制度來配合學籍電子注冊制度，這是當今成人高等院校應該逐步完善的任務，以此保證學籍電子注冊制度的順利運行。同時，學校沒有建立科學有效的學籍信息管理系統(tǒng)，仍然采用傳統(tǒng)的手工方式，導致無法適用先進的電子注冊管理制度。

電子注冊制度是一個需要各個部門協(xié)力合作才能貫徹落實的一項制度，教育部、省教育廳、學校三方的密切配合是關鍵。但是目前三部門還沒有建立以一種自下而上的快讀協(xié)調和解決電子注冊工作中遇到問題的機制，導致出現(xiàn)問題時得不到專業(yè)的幫助。

學籍管理人員素質有待提高，培訓跟不上。電子注冊工作對學籍管理人員的素質要求高，需要他們熟練掌握計算機網(wǎng)絡技術，在整理學生數(shù)據(jù)時要快要準，格式要規(guī)范?，F(xiàn)實中很多成人教育的學籍管理人員未接受過專業(yè)電子注冊工作培訓，計算機技術不熟練，對電子注冊工作的開展是一大阻礙。

三、如何規(guī)范成人高校電子注冊制度

（一）成人高校應該重視電子注冊工作

各個成人高等院校領導必須改變觀念，重視成人教育的電子注冊工作，從人力、物力上加大對該工作的支持。成人高校的畢業(yè)證書信息是由教育部上網(wǎng)查詢，向全社會公開透明。如果在進行畢業(yè)上電子注冊時出現(xiàn)失誤，會改變學生信息，導致用人單位懷疑畢業(yè)證書的真實性，而這對畢業(yè)生來說會非常麻煩，也會影響學校的聲譽。因此，成人高校的領導們必須提高認識，投入更多的資源和精力管理電子注冊工作。

（二）逐步完善電子注冊制度

電子注冊制度的貫徹實施，需要配套的內部管理制度，保證工作的科學性、規(guī)范性、系統(tǒng)性。成人高校要逐步建立實施學歷證書管理與注冊工作目標管理的責任人制度，分解具體的電子注冊工作職責給每個人；建立電子注冊校驗制度，推行領導追究制，確保電子注冊工作的規(guī)范有序、科學高效的進行。

（三）將學籍與學歷的電子注冊制度有機結合

教育部出臺的《高等教育學生學籍電子注冊管理辦法》規(guī)定：學生自新生入學到畢業(yè)要實現(xiàn)全程跟蹤管理。成人高校教育應該將新生學籍電子注冊制度與畢業(yè)生學歷電子注冊制度有機結合起來，可以全面貫徹落實該規(guī)定，宏觀掌握學生入學報到率、注冊率，為下一步制定年度招生計劃提供科學依據(jù)。

四、結 語

現(xiàn)代是一個信息化、網(wǎng)絡化時代，成人高校必須緊跟時展的腳步，充分利用計算機網(wǎng)絡技術，對學校的學籍和學歷管理實行電子注冊制度，全方位監(jiān)控每一位成人高校的畢業(yè)生信息，保護每一個畢業(yè)生的合法權益，提高管理水平和教育質量，讓成人高校的學籍管理更加科學，更加完善。

參考文獻：

[1] 曾超.電子注冊在成人教育學籍管理中的應用初探[J].中國成人教育，2009（09）.

[2] 劉耀南.成人高等教育學籍注冊的探索[J].中國成人教育，2011（12）.

篇8

1、在學校官網(wǎng)系統(tǒng)內查詢，在相關查詢對話框內輸入考生號，即可查詢成績信息；

2、在學校進行查詢，考試成績直接下發(fā)到各個輔導員手中，可去輔導員辦公室進行查詢；

3、電話查詢，撥打學校成績查詢專線，撥出考生號，考生成績信息即可自動播報。

篇9

改革開放以后，我國的成人教育取得了輝煌的成績，但在長期的發(fā)展過程中，多方面因素的影響，隨著時代背景的變遷，成人教育管理模式顯現(xiàn)出了各種不符合當前經(jīng)濟社會發(fā)展的特征。筆者查閱了眾多關于成人教育問題的研究，并選擇性的進行了實地考察，總結了當前成人教育管理模式普遍存在的一些問題：

1.缺少人文關懷

當前的成人教育主要有繼續(xù)教育、網(wǎng)絡教育以及電大開放式教育三種教育模式，這些殊途同歸的教育管理模式大多都過分的強調了教育管理機構等在教育管理中的指導性、規(guī)范性，并沒有對整個教育體系進行系統(tǒng)整體方面的規(guī)劃，忽視了教育管理者、接受教育者等多方參與者在教育中人文感覺。

2.教育本質轉變?yōu)橐浴矮@利”為主

大部分成人教育的本質已從教育育人逐漸轉變?yōu)楂@取經(jīng)濟利益，教育觀念的改變使得整個教育管理模式的各環(huán)節(jié)都以經(jīng)濟效益為主而忽視了教育對社會的影響。很多成人教育單位的的現(xiàn)狀就是擴大學規(guī)模，招收更多學生，收入增加了，但成人教育的質量卻降低了，這是當前社會輿論質疑成人教育有效性的最直接的原因。

3.教育管理方法落后

當前的成人教育管理模式基本都采用傳統(tǒng)的管理模式，教育技術和教育手段單一，過于強調行政管理中的規(guī)范化、標準化，忽視了對教學環(huán)節(jié)的動態(tài)監(jiān)控和預警，沒有針對教學環(huán)節(jié)中的一些不確定因素制定預防措施。成人教育管理水平普遍偏低，管理效率打折扣。

4.教育體系缺少靈動性

從教育內容上看，成人教育的管理模式是從傳統(tǒng)的學校教育管理模式中演變而來的，社會環(huán)境和教育環(huán)境都以發(fā)生變化的前提下，成人教育的教學計劃、教學內容仍與全日制教學內容雷同，缺乏優(yōu)質的教學資源，教育內容沒有體現(xiàn)出當代社會、企業(yè)和個人對人才的要求。從教學管理上來看，大多數(shù)成人教育授課老師仍以理論授課為主，教學過程缺乏對學生實際工作以及學科的行業(yè)背景和發(fā)展前沿的了解，學生的專業(yè)實踐技能、創(chuàng)新技能、自學技能并沒有得到培養(yǎng)和提高?？傊?，當前的成人教育管理模式過于呆板，靈動性較差，缺少因材施教的培養(yǎng)模式，沒有彰顯出時代特征。

二、信息化時代背景下加強成人教育管理質量的對策

1.樹立“以人為本，服務社會”的思想

信息化時代是一個信息技術更新非?？斓臅r代，只有在不斷學習中，才能掌握新的技術新的技巧，與時代接軌。可以說，在信息化時代，成人及社會對成人教育的要求越來越高，這與當代教育“終身教育”的理念是相一致的。因此成人教育觀念必將發(fā)生轉變，即從“教育的對象”變成了“服務的對象”，成人教育應當主動服務于我國小康社會的建設和滿足廣大學員更新知識、拓展技能、提高素質的需求。在成人教育管理模式系統(tǒng)中，學習的需求者和參與者都是其行為主體，他們有著不同的社會經(jīng)歷和學習需求，有著各自不同的知識結構，這些不同的因素相互作用，不僅影響著成人教育參與者學習的參與度和積極性，還決定了知識對于他們的不同價值作用。因此要堅持樹立以人為本的管理思想，在整個的成人教育管理模式中要重視教學過程，提倡師生互動式、引導式的教學管理，應當主動聆聽成人學習者的觀點和看法，考慮如何更好地發(fā)揮他們學習的主觀能動性和積極性，使之能更好地參與到教學活動中，轉變過去傳統(tǒng)的以學校功能管理為主的管理模式，創(chuàng)新出富有個性的新的成人教育培養(yǎng)機制。

2.實現(xiàn)服務對象和培養(yǎng)目標的轉變

在信息化時代，信息是推動經(jīng)濟發(fā)展的首要動力，在這樣的經(jīng)濟環(huán)境下，社會需要的是能在生產(chǎn)、服務和管理等生產(chǎn)一線從事技術型、工藝型的高層次應用型人才，而且隨著信息技術的不斷進步，相應職業(yè)崗位的從業(yè)標準也在不斷提高，客觀上決定了人才質量的重要性。在這種趨勢下，成人教育服務對象將不再是以學歷教育為主的學員，而將逐步轉變?yōu)榕囵B(yǎng)以職業(yè)技能為導向的滿足社會、企業(yè)和個人發(fā)展所急需的非學歷教育人才。培養(yǎng)目標要進行創(chuàng)新，應是能盡快熟練地掌握先進技術、工藝的高技能、復合型人才；還應根據(jù)成人學生特點加強對他們獲取知識能力、交流能力的培養(yǎng)，變“教會”學生知識為讓學生“會學”知識，培養(yǎng)他們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.利用信息技術豐富成人教育教學手段

在信息時代，信息技術的廣泛應用改變了知識的儲存、傳播方式以及人們的思維方式，因此，成人教育中教學手段的革新是必然的。電視、錄像、教學光盤及計算機輔助教學軟件、計算機網(wǎng)絡程序等將大量被運用到教學中，是提高教學效率和教學質量的有效手段。教室將不再是學員唯一的、主要的學習場所，更主要將是利用學校之外的場所來學習，網(wǎng)絡輔助教學手段將逐步改變傳統(tǒng)的教學模式，教師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W習的指導者；學員的學習由被動地學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，其主動性、創(chuàng)造性的個性可以得到最大限度的發(fā)揮和體現(xiàn)。

三、結論

篇10

關鍵詞：新媒體；計算機網(wǎng)絡；教學管理

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0283-02

隨著新媒體時代的到來，電子信息技術的發(fā)展更加迅速，對人們的影響更加深遠。在高校中開展計算機網(wǎng)絡教學課程，需要將其教學內容、教學目標、教學方法以及教學模式等多方面進行管理，使教學質量不斷提高，使人才得到全方面的培養(yǎng)。

一、計算機網(wǎng)絡教學的內涵

所謂計算機網(wǎng)絡教學就是教師和學生將學習的中介轉化為計算機，強調師生雙方共同參與。從本質上來看，計算機網(wǎng)絡教學和常規(guī)教學是一樣的，教學目標都是為了培養(yǎng)人才。只是計算機網(wǎng)絡教育是把計算機作為授課的中介，教師通過網(wǎng)絡來向學生傳授知識，這樣可以使學生接觸的知識面更廣。在教學的過程中教師不僅要及時的了解學生對知識點的掌握情況，還要關注網(wǎng)絡教學課程本身和教學資料在教學中發(fā)揮的作用[1]。但是，計算機網(wǎng)絡教學和常規(guī)教學還存在一定的差異。計算機網(wǎng)絡教學在教學的過程中更加重視對新媒體和信息技術的應用，把計算機網(wǎng)絡作為開展教學活動的主要視角，把現(xiàn)代信息技術作為開展教學活動的基礎。與常規(guī)課堂的最大區(qū)別是教師和學生不用局限在同一空間內，在不同的空間通過計算機網(wǎng)絡就可以開展教學活動。

二、目前我國高校計算機網(wǎng)絡教學管理中存在的問題

隨著新媒體時代的到來，我國的電子信息技術得到進一步的發(fā)展。計算機網(wǎng)絡教學漸漸走入高校教育體系中，成為高校加強教育教學管理建設的重要內容。雖然高校計算機網(wǎng)絡教學管理取得了一些成績，但是仍舊存在不少的問題。

（一）教學管理觀念缺乏科學指導

通過科學合理的計算機網(wǎng)絡教學管理是保證網(wǎng)絡教學的質量和教學效率的重要條件。我國的計算機網(wǎng)絡教育起步較晚，在一些技術性方面取得了不小的成績，但是仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，大多是對國外經(jīng)驗的照搬，并不能結合我國高校教學的實際，這往往就會出現(xiàn)教學模式固定、單一，學生在學習之后容易形成單一的思維模式[2]。此外，沒有形成系統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學的理論，在實際教學操作中缺乏科學理論的指導，這就使得教學并沒有實際的指導意義。高校對于計算機網(wǎng)絡教學的認識也不客觀，往往夸大了網(wǎng)絡教學的作用，而且將計算機網(wǎng)絡教學管理和學校的教育教學管理分離開來，忽視了對計算機網(wǎng)絡教學的管理。

（二）教學管理模式不合理

在高校開展計算機網(wǎng)絡教學應該將計算機自身的特點和時代對人才的需求結合起來，對教學模式進行積極的探討，使計算機網(wǎng)絡教學的形式能夠更加豐富、變化多樣。就目前的時展趨勢和對人才的需求來看，計算機網(wǎng)絡教學在實踐操作中必然要將多學科的知識引入其中，在教學中出現(xiàn)多學科知識交叉的現(xiàn)象，教學內容更加多元化，固定、單一的教學模式是遠遠不能滿足計算機網(wǎng)絡教學的需要的。而且在計算機網(wǎng)絡教學的過程中根據(jù)教學內容、教學目標以及師生特點的不同，就需要采取不同的教學手段以及教學模式，并對教師的講授方式和學生的自學模式都進行調整。但是就目前高校的計算機網(wǎng)絡教育課的開展情況來看，教師不能根據(jù)學生的不同特點采取不同的教學模式，教學模式固定單一，不能根據(jù)不同教學對象設置不同的教學目標，目標較為單一，教學模式存在嚴重的漏洞和不合理性。

（三）教學管理體系不完整

建立起完整的教學體系是保證教學質量的有效前提，可以對教師的教學工作以及學生的學習成果進行及時的驗收。在高校教學管理中的常規(guī)教學管理體系較為合理、科學，但是計算機網(wǎng)絡教學的開設時間較短，整個教學體系中還有不少問題和缺陷[3]。因此在對計算機網(wǎng)絡教學的管理中，雖然教師在實踐的過程中已經(jīng)漸漸掌握了一定的管理經(jīng)驗，但是在課程的基礎數(shù)據(jù)、對教師的監(jiān)督和對教學質量評價等方面還不完善，這對未來計算機網(wǎng)絡教學的發(fā)展很不利，對計算機網(wǎng)絡教學的質量以及教學效率都有著直接影響，嚴重阻礙了計算機網(wǎng)絡教學的不斷發(fā)展。

（四）遠程教育管理力度不夠

因為計算機網(wǎng)絡教學可以突破時空的限制，使教師和學生能夠突破傳統(tǒng)教學中師生必須處于同一空間的局限。但是在計算機網(wǎng)絡教育將教學的范圍拓寬、教學規(guī)模擴大的同時也給教學管理帶來了很大的阻礙，使高校對教學的組織以及檢測的管理、控制水平漸漸減弱。而且計算機網(wǎng)絡教學在新媒體時代的教學背景下可以將教師的教與學生的學分離開來，就要求學生有較高的自覺性和自律性，但是現(xiàn)在的學生大多自律能力較差，而且對教師的依賴性較高，在計算機網(wǎng)絡教學中在很大程度上還是需要教師的講解和引導，這就需要不斷加強對遠程教育的管控力度，但是就高校的目前教學情況來看，對遠程教學課程缺乏足夠的管理力度。

三、促進計算機網(wǎng)絡教學管理發(fā)展的對策

（一）正確認識計算機網(wǎng)絡教學在高校教學中的地位

由于計算機網(wǎng)絡教學在高校的課程教學中開設的時間并不長，因此正確認識計算機網(wǎng)絡教學在高校教學中的地位，對于計算機網(wǎng)絡教學管理的不斷發(fā)展有著積極意義。首先，要以宏觀的、全局的眼光來看待計算機網(wǎng)絡教學，這是進行教學和促進計算機網(wǎng)絡教學不斷發(fā)展的基礎條件。在高校中開展計算機網(wǎng)絡教學課程是為了實現(xiàn)培養(yǎng)高素質的、符合時代需求的教學目標和人才培養(yǎng)目標，把應用現(xiàn)代化的科技以及電子信息技術作為標志，把我國的教學實際作為開展教學的基本條件，把實事求是、改革創(chuàng)新作為教學的基本精神。尤其強調改革與創(chuàng)新在教學中的重要性。由于我國的計算機網(wǎng)絡教學還在發(fā)展完善的階段，因此就需要借鑒外國的優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，但是并不是對經(jīng)驗的盲目照搬，而是要同高校的教學實際結合起來，形成獨特的教學模式與教學特色[4]。教師在教學的過程中要注意對教學方法進行探索，使學生能夠通過計算機網(wǎng)絡教學這種形式培養(yǎng)起良好的學習興趣，使學生能夠主動的通過使用計算機網(wǎng)絡在線平臺獲取信息，并自主學習相關知識，并在學習的過程中通過總結形成完整的系統(tǒng)。但是同時也要注意，雖然在新媒體的時代背景下高校開設計算機網(wǎng)絡教學會帶來良好的教學效果，但是并不能完全取代常規(guī)的課堂教學，而且在計算機網(wǎng)絡教學的過程中還要注意借鑒常規(guī)的課堂教學的優(yōu)秀經(jīng)驗。

（二）不斷創(chuàng)新和改進網(wǎng)絡教學管理模式

為了能夠不斷提高計算機網(wǎng)絡教學的質量，就需要將教學過程中的教學方法、教學模式以及媒體等有機結合起來，處理好三者之間的關系。計算機網(wǎng)絡教學作為新興的教學方式，對傳統(tǒng)的教學方法和教學模式有一定的沖擊和啟發(fā)，使其煥發(fā)出新的生命力。在進行網(wǎng)絡教學的過程中要根據(jù)計算機網(wǎng)絡教學自身的特點、人才培養(yǎng)的需要和我國的實際情況，對教學模式進行探索，而不是一味照搬外國的教學模式和教學經(jīng)驗。教師可以通過在教學過程中可以對教學中遇到的問題進行多樣的呈現(xiàn)，使學生可以更加方便理解出現(xiàn)問題的具體情景，同時教師還要能及時向學生提供學習和解決問題的資源，例如檢索問題的資源或是鏈接，使學生能夠培養(yǎng)起自主解決問題的思維與能力。教師還要及時結合學生的特點對教學模式進行創(chuàng)新，改進其中存在問題的地方，使教學模式不但能滿足學生的差異性和和對教學內容的要求，還能使學生所接收的知識更多樣化，不斷提高計算機網(wǎng)絡教學的質量與效率。

（三）制定合理的網(wǎng)絡教學管理規(guī)范

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及教學結構的不斷優(yōu)化，要求計算機網(wǎng)絡教學能夠不斷優(yōu)化教學結構與教學內容，并制定合理的計算機網(wǎng)絡教學的管理規(guī)范。通過制定合理的教學管理規(guī)范，就使得在開展計算機網(wǎng)絡教學活動時遵守一定的教學原則，這是教學活動收到良好教學效果的重要基礎[5]。在高校中開展計算機網(wǎng)絡教學的課程，通過制定合理的教學管理規(guī)范，使教師的教學行為和學生的學習行為以及課堂教學質量、課堂教學效率等都能控制在一定的范圍內，有效保證了教學質量與教學效率。計算機網(wǎng)絡教學涉及的范圍較廣，環(huán)節(jié)設置復雜，為了能夠保證教學對培養(yǎng)人才的有效性就需要一定的管理規(guī)范，及時對學生的情況進行了解與監(jiān)督，對教師的教學行為進行監(jiān)控，能夠實時解答學生存在的疑問。

四、結束語

隨著電子信息技術的不斷發(fā)展，我們已漸漸進入新媒體時代，為了滿足時展需求和教程變革的要求，就要對計算機網(wǎng)絡教學加強管理。隨著我國電子信息技術水平的不斷發(fā)展，以及新媒體時代的到來，計算機網(wǎng)絡教學將會在未來的教學活動中發(fā)揮出更加巨大的作用，需要對現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學管理中的問題進行分析，并制定切實可行的優(yōu)化措施，使計算機網(wǎng)絡教學水平與教學質量不斷提高。這需要參與高校的計算機網(wǎng)絡教學的教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，在教學實踐中能夠不斷改進教學方法與教學模式，使計算機網(wǎng)絡教學的質量不斷提高，學生可以得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]范暉.以實踐和創(chuàng)新為目標的計算機網(wǎng)絡課程教改研究[J].中國成人教育，2010，（18）：149.

[2]曲本慶，馬寅強，王忠寬，辛萍.分析大學計算機基礎實驗教學管理中存在的問題及對策研究[J].高考，2014，（2）：64.

[3]張劍飛，高輝，馬曉梅.試論計算機網(wǎng)絡實驗教學研究與實踐[J].高教論壇，2010，（3）：53-55.