導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工學(xué)習(xí)的常識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 化工分析專業(yè)化學(xué)教學(xué) ；教學(xué)方法手段；理實(shí)一體化模式

化學(xué)這門課是化工分析專業(yè)的基礎(chǔ)課。隨著學(xué)科的發(fā)展，化工分析的應(yīng)用已涉及生命、材料、環(huán)境和能源領(lǐng)域。為了使化工專業(yè)的學(xué)生將來(lái)能更好地立足于企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)，提高化學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)效果尤為重要。

一、貼近生活聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方法

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解能力差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。因此教學(xué)要融入生活，教師能把教學(xué)和生活連在一起，比如在講金屬元素的性質(zhì)時(shí)結(jié)合閱讀材料人體中的微量元素，使學(xué)生知道鐵、銅、鋅、硒、氟等在人體中的重要作用。人體缺鐵會(huì)出現(xiàn)貧血，缺銅會(huì)出現(xiàn)中性白細(xì)胞減少，缺鋅時(shí)生長(zhǎng)遲緩，缺碘時(shí)可得“大脖子病”，幼兒缺碘，可導(dǎo)致智力障礙等等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)資源多媒體教學(xué)手段

教師可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)巨大的承載力，制作豐富、詳實(shí)、動(dòng)感的教學(xué)課件，學(xué)生可以根據(jù)需要上網(wǎng)來(lái)閱讀、理解、記憶課堂上沒(méi)有理解和掌握的內(nèi)容?？梢詫?duì)感興趣的內(nèi)容詳細(xì)的閱讀、理解和探討。 現(xiàn)代科技的發(fā)展，化工分析的使命已由單純提供分析數(shù)據(jù)，發(fā)展到能提供全面的信息和知識(shí)的程度了，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)形式靈活，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要“填鴨式”教學(xué)，乏味不生動(dòng)，抽象理論、概念又難于理解，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情。在講一些有毒有害的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將某些有聯(lián)系的內(nèi)容做成動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生去思考。多媒體由于具有文字、圖表、動(dòng)畫(huà)、聲音，可以刺激學(xué)生感觀系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。多媒體課件能將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、娛樂(lè)化，可引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛。另外計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)，又具科學(xué)性，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。對(duì)于較復(fù)雜、有危險(xiǎn)、要求高的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，可用多媒體播放，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。所以合理科學(xué)地選擇多媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解消化基本理論，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、理實(shí)一體化教學(xué)模式

采用理實(shí)教學(xué)一體化的模式 加強(qiáng)基本功和技能訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生從事分析工作的能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維的發(fā)散性、創(chuàng)新能力等方面的訓(xùn)練。實(shí)踐包括實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)兩部分，實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力、科學(xué)的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。實(shí)驗(yàn)時(shí)采用小組合作方式，合作的目的是讓學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)，參與合作人人動(dòng)手，人人動(dòng)腦，人人都有收獲。實(shí)驗(yàn)中有意識(shí)的提倡進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)換”，在不同的小組合作中成為“操作員、記錄員、發(fā)言者、小組代表”等等不同的角色。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并能收到明顯的效果。使學(xué)生的能力在此過(guò)程中不斷發(fā)展，真正以學(xué)生為本。在講理論知識(shí)的同時(shí)，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，組織學(xué)生到錦化集團(tuán)分析室實(shí)習(xí)。在分析室學(xué)生們虛心向工人師傅請(qǐng)教，看清每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。分析結(jié)果對(duì)生產(chǎn)及后加工的影響。通過(guò)在工廠實(shí)習(xí)，學(xué)生們都有不同的收獲，使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，提高了學(xué)生們理解能力和動(dòng)手能力，從而為將來(lái)從事化工分析工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

化工分析專業(yè)在化工生產(chǎn)中起著指導(dǎo)生產(chǎn)的作用，化工專業(yè)的學(xué)生將來(lái)到實(shí)際生產(chǎn)中去，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們獨(dú)立思考，如何適應(yīng)不斷變化的外界環(huán)境的能力，以滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)社會(huì)所需人才，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟雙明 王尚芝等 分析化學(xué)教學(xué)改革芻議. 山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)2007

篇2

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的逐漸推進(jìn), 科學(xué)技術(shù)隨之發(fā)展, 這在很大程度上促進(jìn)了電子商務(wù)行業(yè)的崛起推動(dòng), 形成了商業(yè)發(fā)展的新紀(jì)元, 促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)接軌的實(shí)現(xiàn)。而這樣的電商發(fā)展, 為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn), 促進(jìn)了市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)的整體改革。將國(guó)外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合, 對(duì)電商實(shí)際的發(fā)展情況和背景進(jìn)行考慮, 促進(jìn)傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷的改變和創(chuàng)新, 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)更好更快的發(fā)展。

2、 影響分析

2.1、 電商對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷起到的積極影響

展開(kāi)電子商務(wù)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析, 其帶來(lái)的積極影響表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先, 電子商務(wù)的發(fā)展能夠?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷提供有利的發(fā)展條件。從傳統(tǒng)的營(yíng)銷發(fā)展情況來(lái)看, 這樣的營(yíng)銷程序相對(duì)復(fù)雜, 需要較多的人力資源對(duì)其進(jìn)行支持。在促進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展的過(guò)程中, 這一問(wèn)題能夠被有效避免, 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接, 將商家和廠商進(jìn)行直接聯(lián)系, 將工作時(shí)間進(jìn)行縮短的同時(shí), 將企業(yè)的生產(chǎn)成本和銷售成本進(jìn)行了節(jié)省。在電商的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上, 商家能夠?qū)S家的生產(chǎn)信息發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)掌握, 促進(jìn)交易的順利推進(jìn), 并將產(chǎn)品直接在網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)上進(jìn)行推廣, 挖掘潛在客戶, 有利于市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展。其次, 電子商務(wù)能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展空間的有效擴(kuò)展, 能夠?qū)⑵髽I(yè)的營(yíng)銷范圍進(jìn)行擴(kuò)大, 促進(jìn)其進(jìn)入全球市場(chǎng), 從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與世界接軌。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用, 促進(jìn)客戶與企業(yè)進(jìn)行直接的交流, 企業(yè)對(duì)用戶的需求進(jìn)行明確, 從而將自生的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行提高, 推動(dòng)用戶滿意度, 將產(chǎn)品生產(chǎn)成本進(jìn)行降低, 有利于企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。最后, 電子商務(wù)的發(fā)展能夠有效改變市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展觀念, 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購(gòu)物模式的形成, 在企業(yè)和客戶之間建立新型的客戶關(guān)系, 將市場(chǎng)的營(yíng)銷質(zhì)量進(jìn)行有效提高, 為企業(yè)發(fā)展提供全球化的發(fā)展空間, 起到了一定的積極作用。

2.2、 電商為市場(chǎng)營(yíng)銷帶來(lái)的挑戰(zhàn)

在電子商務(wù)進(jìn)行發(fā)展的過(guò)程中, 其在為市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)帶來(lái)積極作用的同時(shí), 也同樣為行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)。首先, 它的發(fā)展加強(qiáng)了市場(chǎng)營(yíng)銷的競(jìng)爭(zhēng)力。就電子商務(wù)來(lái)說(shuō), 它為企業(yè)的發(fā)展提供了發(fā)展平臺(tái), 這就導(dǎo)致企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)力得以加強(qiáng), 而傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷方法已經(jīng)難以支撐企業(yè)的高效發(fā)展, 還需要促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷模式的轉(zhuǎn)變。其次, 電子商務(wù)的發(fā)展改變傳統(tǒng)營(yíng)銷模式, 使得財(cái)政和其稅收方面出現(xiàn)問(wèn)題, 形成了金融風(fēng)險(xiǎn), 不僅相應(yīng)的稅務(wù)部門不能將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的規(guī)定進(jìn)行制定和晚上, 而且電子商務(wù)促進(jìn)了交易的透明化發(fā)展, 促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)性和交互性的提高, 在增加了成交數(shù)量的同時(shí), 簡(jiǎn)化了交易程序, 為整個(gè)交易過(guò)程帶來(lái)了一定的風(fēng)險(xiǎn)。最后, 電子商務(wù)將企業(yè)管理的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了加強(qiáng), 其行業(yè)發(fā)展還不夠完善, 這就導(dǎo)致客戶的信息安全和產(chǎn)品安全都面臨著巨大難題。

2.3、 電商與市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的快速推進(jìn), 我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)也得到了較快的發(fā)展, 這為市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)的推進(jìn)做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn), 但是其在發(fā)展的過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題。首先, 企業(yè)在進(jìn)行發(fā)展的過(guò)程中, 其現(xiàn)代化的發(fā)展程度相對(duì)較低, 在很大程度上限制了電商行業(yè)的進(jìn)一步加強(qiáng)。其次, 電子商務(wù)行業(yè)時(shí)間較短, 發(fā)展速度較快, 我國(guó)人才培養(yǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上其行業(yè)的推進(jìn)速度, 導(dǎo)致新型的技術(shù)服務(wù)人員相對(duì)缺乏, 限制了行業(yè)的發(fā)展。最后, 電商在發(fā)展的過(guò)程中, 其市場(chǎng)還不夠成熟, 沒(méi)有完善市場(chǎng)的管理體系, 導(dǎo)致很多虛假信息的出現(xiàn), 導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展的受到限制。

3、 發(fā)展策略

3.1、 環(huán)境優(yōu)化

在工商管理學(xué)的背景下, 促進(jìn)其發(fā)展建設(shè)的進(jìn)一步加強(qiáng), 需要將其發(fā)展環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化改善。就電子商務(wù)的發(fā)展和市場(chǎng)營(yíng)銷開(kāi)展來(lái)說(shuō), 其都需要在市場(chǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)展。因此, 工作人員在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中, 應(yīng)該具有針對(duì)性地將這一問(wèn)題進(jìn)行加強(qiáng), 針對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展背景, 促進(jìn)市場(chǎng)規(guī)章制度的完善, 加強(qiáng)電商行業(yè)發(fā)展中的管理工作和監(jiān)督工作, 促進(jìn)信息的安全性和完整性得以增強(qiáng)。并加強(qiáng)相應(yīng)的法律建設(shè), 針對(duì)一些影響行業(yè)健康發(fā)展的行為和人員給予嚴(yán)重處罰, 將這一問(wèn)題進(jìn)行有效避免, 從而為市場(chǎng)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境, 保證行業(yè)的健康發(fā)展。

3.2、 創(chuàng)新制度改革

就電子商務(wù)來(lái)說(shuō), 其交易方式較為新穎, 企業(yè)要想在發(fā)展的過(guò)程中, 跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展步伐, 促進(jìn)自身素質(zhì)的提高, 就需要在發(fā)展的過(guò)程中, 將自身的發(fā)展情況進(jìn)行結(jié)合, 促進(jìn)發(fā)展改革和創(chuàng)新的推進(jìn)。在具體的工作過(guò)程中, 首先, 要促進(jìn)企業(yè)管理制度的建立健全, 針對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展特點(diǎn), 結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷的管理需要, 促進(jìn)電子管理信息平臺(tái)的建立, 將先進(jìn)的管理觀念和營(yíng)銷策略進(jìn)行借鑒, 促進(jìn)企業(yè)管理效率的提高。其次, 要提高人員素質(zhì), 建立一支專門的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷隊(duì)伍, 對(duì)人才技術(shù)技能進(jìn)行定期培養(yǎng), 保證相關(guān)人員對(duì)技術(shù)技能進(jìn)行熟悉的掌握和操作, 并定期開(kāi)展員工大會(huì), 將其思想責(zé)任認(rèn)識(shí)等進(jìn)行提高, 保證人員對(duì)自身工作嚴(yán)格的執(zhí)行, 避免信息泄露等問(wèn)題的發(fā)生。最后, 要促進(jìn)企業(yè)技術(shù)投入工作, 要將質(zhì)量較好, 發(fā)展較為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)備引入其中, 為工作的順利推進(jìn)打下良好基礎(chǔ)。促進(jìn)企業(yè)的高效發(fā)展。

4、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述, 在工商管理學(xué)的角度, 對(duì)電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展影響進(jìn)行分析, 電子商務(wù)在促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷發(fā)展的過(guò)程中, 也為市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)的推進(jìn)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在這樣的發(fā)展背景下, 要想促進(jìn)行業(yè)進(jìn)一步推進(jìn), 促進(jìn)企業(yè)建設(shè)的健康發(fā)展, 就需要相關(guān)人員深入認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)發(fā)展的重要性, 在工作的過(guò)程中, 采取各項(xiàng)措施, 促進(jìn)工作的具體推進(jìn), 保證電子商務(wù)的推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：電工學(xué)；教學(xué)方法；考核方法；教學(xué)研究與探索

作者簡(jiǎn)介：宋其江（1975-），男，黑龍江密山人，東北林業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院，講師；吳鵬（1980-），男，吉林延吉人，東北林業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150040）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題“《電工學(xué)》精品課程建設(shè)的研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：GBD：1212007）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0040-02

“電工學(xué)”是針對(duì)非電類專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程內(nèi)容涉及面廣，信息量大，理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)。目前，在這門課程的教學(xué)實(shí)踐中存在許多矛盾，首先是學(xué)時(shí)少，[1]包括東北林業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┰趦?nèi)的很多高校都存在課時(shí)被壓縮的情況。其次授課對(duì)象涉及多個(gè)學(xué)院的多個(gè)專業(yè)，學(xué)生的程度和專業(yè)背景不同，對(duì)“電工學(xué)”的教學(xué)提出不同的需求。最為突出的是目前教學(xué)中普遍采用的教學(xué)方法往往是被動(dòng)式，考核方法普遍以卷面成績(jī)?yōu)橹?。這種方式使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，很難真正提高學(xué)生的興趣和積極性，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力。面對(duì)這些日益突出的矛盾，如何在諸多不利因素的影響下，對(duì)電工學(xué)教學(xué)和考核方法進(jìn)行必要的改革與探索，提高教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前電工學(xué)教師教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。[2]下面結(jié)合我校電工學(xué)教學(xué)情況，提出一些有意義的研究和探討。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高自學(xué)能力

考慮到非電類專業(yè)學(xué)生的不同專業(yè)背景，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木珳p和側(cè)重，通過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)和優(yōu)化來(lái)適應(yīng)不同的專業(yè)需求。例如針對(duì)我校的藝術(shù)設(shè)計(jì)、高分子和土木工程專業(yè)的學(xué)生，這門課為選修課，授課內(nèi)容就不要拘泥于課程內(nèi)容，要增加課程的廣度，給學(xué)生介紹一些高新技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解科技的最新進(jìn)展，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)識(shí)到：通過(guò)學(xué)好這門課程能為從事與本專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)等工作打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也是構(gòu)建學(xué)生完整知識(shí)體系，培養(yǎng)復(fù)合型人才不可缺少的重要內(nèi)容；對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生，根據(jù)該專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的異步電動(dòng)機(jī)及其PLC控制側(cè)重講解，這些內(nèi)容對(duì)于本專業(yè)有很強(qiáng)的相關(guān)性，為將來(lái)的工程技術(shù)等打下一定的基礎(chǔ)。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木珳p，將一些容易理解和掌握的內(nèi)容交由學(xué)生來(lái)自主學(xué)習(xí)，這樣節(jié)省了課內(nèi)學(xué)時(shí)，又提高學(xué)生自學(xué)能力，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和考查，采用形式為提出若干問(wèn)題，最后由學(xué)生自己找出答案，或者讓學(xué)生來(lái)講解這些內(nèi)容。

采用以上措施，實(shí)踐教學(xué)效果很明顯，既緩解了學(xué)時(shí)緊張的問(wèn)題，又適應(yīng)了專業(yè)的需求。

二、采用合理教學(xué)方法和手段，形式要服務(wù)于內(nèi)容

在課堂教學(xué)方法的設(shè)計(jì)安排上，以學(xué)生為本、增強(qiáng)素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要提出科學(xué)合理的教學(xué)方法，同時(shí)要采取相應(yīng)的有效手段，[2]具體作法如下：

1.舉例式教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程要理論聯(lián)系實(shí)際案例，將所教內(nèi)容和實(shí)際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，例如在講授電源發(fā)出功率還是吸收功率時(shí)，就可以講解手機(jī)電池充電現(xiàn)象。在充電這樣一個(gè)過(guò)程中，電池不再是電源了，而是負(fù)載，這樣學(xué)生馬上就可以理解在電路中電源不一定是發(fā)出功率，有時(shí)是作為負(fù)載而吸收功率的。在講解恒流源模型時(shí)，許多同學(xué)不理解，這時(shí)可以講解現(xiàn)在廣泛使用的LED照明和大屏幕需要的就是這種電源形式，這樣學(xué)生就可以理解了恒流源模型存在的意義。

2.啟發(fā)式教學(xué)

老師的責(zé)任不但是使學(xué)生聽(tīng)下去，而且要能夠激發(fā)他們的興趣，主動(dòng)地聽(tīng)進(jìn)去。在教學(xué)中筆者主要是針對(duì)生活中的有趣的實(shí)際用電問(wèn)題或者電氣現(xiàn)象，提出能夠活躍課堂氣氛的問(wèn)題來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考和獨(dú)立地解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須做到很好地“提出問(wèn)題”，進(jìn)而引導(dǎo)進(jìn)行“分析問(wèn)題”，最后老師要做好“總結(jié)問(wèn)題”。學(xué)生通過(guò)啟發(fā)教學(xué)可以對(duì)同一問(wèn)題在不同層次上深入思考，舉一反三，養(yǎng)成一個(gè)善于思考的習(xí)慣。例如在講解正弦交流電路的相量法時(shí)，可以提出一個(gè)RLC串聯(lián)電路，看能否用直流方法解決交流問(wèn)題，通過(guò)分析引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交流電路的分析與直流電流的不同，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)使用相量法的必要性和優(yōu)越性。

3.類比式教學(xué)法

專業(yè)知識(shí)一般來(lái)說(shuō)是抽象的，難以理解的。但是自然界的一些規(guī)律是相通的，因此對(duì)于電工學(xué)知識(shí)的講授來(lái)說(shuō)可以通過(guò)類比式教學(xué)方法，[3]將一些難理解的理論性強(qiáng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)比為日常生活中的原理和常識(shí)，或者類比為以前知識(shí)體系中存在的經(jīng)驗(yàn)和理論。這種類比和轉(zhuǎn)化，同學(xué)更易于理解和接受。類比法可以起到“他山之石可以攻玉”的目的，學(xué)生也會(huì)有觸類旁通的感覺(jué)。如講解基本放大電路的靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析時(shí)，要理解靜態(tài)分析是動(dòng)態(tài)分析的基礎(chǔ)，動(dòng)態(tài)分析是靜態(tài)分析的目的，首先可以假設(shè)放大電路沒(méi)用直流偏置部分，讓學(xué)生來(lái)分析一個(gè)正弦量能否被放大。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)正弦信號(hào)只有一小部分能夠被放大，嚴(yán)重失真。接著指明靜態(tài)為動(dòng)態(tài)提供了一個(gè)重要的平臺(tái)（正弦信號(hào)的電位被整體抬高了），然后進(jìn)行類比，把靜態(tài)分析比喻為周杰倫的演唱會(huì)舞臺(tái)，動(dòng)態(tài)分析比喻為周杰倫的表演，只有演出舞臺(tái)安全可靠，燈光音響都很棒，才能為周杰倫的精彩演出打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的類比使學(xué)生更容易理解靜態(tài)分析的重要性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到偏置電路的必要性。

4.多媒體教學(xué)手段

作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著其特有的優(yōu)勢(shì)。它可以增加課堂教學(xué)的信息量，形象地展示物體，但它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)方法。針對(duì)電工學(xué)課程涉及某些內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)采用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的形式，才能更好地為講課內(nèi)容服務(wù)，提高講課效果。

總之，筆者對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，基于這樣的理念：教學(xué)方法和教學(xué)手段必須為不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)而服務(wù)。教學(xué)方法和教學(xué)手段也要不斷探索和改革，為達(dá)到好的教學(xué)效果而努力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高素質(zhì)教育

電工學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)的作用，[4]反過(guò)來(lái)實(shí)踐教學(xué)可以將電工學(xué)中“難學(xué)抽象”的理論變得更易理解和接受，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。那么怎樣引入實(shí)踐教學(xué)呢？筆者主要在以下幾方面入手：

第一，將EDA工具引入電工學(xué)教學(xué)中，在講解理論知識(shí)的同時(shí)，利用EDA軟件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)仿真、演示，可以使抽象的理論形象化。通過(guò)仿真電路的分析與設(shè)計(jì)讓學(xué)生在課堂中就能感受到實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的直觀效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第二，進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是對(duì)課堂教學(xué)的一些內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。[4]通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生加深理解了電工學(xué)的基本理論，初步掌握常用的電工電子儀器、儀表的使用方法。

第三，在教學(xué)中引入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，就是以實(shí)際生活需要為目的，提出實(shí)踐訓(xùn)練的項(xiàng)目，例如雙控?zé)簟⒖烧{(diào)光LED燈等項(xiàng)目，這樣的項(xiàng)目往往貼近生活，解決了生活中實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生能夠根據(jù)項(xiàng)目要求，從查資料、選擇元器件、構(gòu)思實(shí)驗(yàn)步驟，再到調(diào)試電路，直到項(xiàng)目的完成，均獨(dú)立進(jìn)行。最后老師負(fù)責(zé)驗(yàn)收，成績(jī)計(jì)入平時(shí)考核成績(jī)。這樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，[5]學(xué)生完成有一定深度和工作量的設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，很有成就感，而且收獲很大。

第四，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加電子競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。這是一種創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們參加電子競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。指導(dǎo)教師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，學(xué)生可以利用我校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心的有利條件，了解和掌握除了應(yīng)用電工學(xué)的技術(shù)知識(shí)外的知識(shí)和技術(shù)，如單片機(jī)、可編程控制器、計(jì)算機(jī)仿真等，這樣學(xué)生在以后的實(shí)際工作中才會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

四、考核方式多樣化，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

目前電工學(xué)課程的考核方法存在的問(wèn)題是考核方式單一化，一般采用考勤+課堂+作業(yè)+卷面的簡(jiǎn)單形式。顯然這種形式已經(jīng)無(wú)法促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。教研室對(duì)電工學(xué)的考核方式進(jìn)行了一些探索，主要指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，用分?jǐn)?shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，考核體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合，結(jié)果和過(guò)程相結(jié)合。主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，預(yù)習(xí)+課堂提問(wèn)形式。通過(guò)學(xué)生回答的情況給與分?jǐn)?shù)，計(jì)入考核成績(jī)，通過(guò)這樣形式可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)也增進(jìn)了與學(xué)生的互動(dòng)性。

第二，通過(guò)適當(dāng)?shù)钠綍r(shí)考試，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的階段性知識(shí)的理解和總結(jié)，一定程度上提高了期末試卷的考試成績(jī)。但是平時(shí)考試不能過(guò)于頻繁，對(duì)于電工學(xué)這樣學(xué)時(shí)緊張的課程來(lái)說(shuō)，往往會(huì)占用許多學(xué)時(shí)，影響總體授課效果。

第三，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核，通過(guò)學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的報(bào)告和實(shí)物完成情況進(jìn)行打分，計(jì)入考核成績(jī)，這種考核形式鼓勵(lì)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了他們對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)以上多樣化的考核方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及實(shí)踐動(dòng)手的能力。

五、結(jié)論

針對(duì)該課程在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精講主要內(nèi)容，加強(qiáng)了對(duì)主要內(nèi)容的掌握，適應(yīng)了不同專業(yè)的需求，采用合理教學(xué)方法和手段為教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)教學(xué)的根本思想。此外特別要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，提高素質(zhì)教育，最后在考核方式上要多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，實(shí)踐證明這些改革和探索達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫君曼，賀振東，黃春.談電工學(xué)類課程理論教學(xué)中多種方法的有效融合[J].中國(guó)電力教育，2009，（7）.

[3]楊威，吳建強(qiáng).“電工與電子技術(shù)”課程教學(xué)方法探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（32）.

[4]張敬賢.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電工學(xué)教學(xué)中的作用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，

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【關(guān)鍵詞】電工學(xué)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；實(shí)驗(yàn)技能

《電工學(xué)》在我們學(xué)校是作為熱動(dòng)、化水專業(yè)的基礎(chǔ)課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生獲得電路、電機(jī)與繼電——接觸器控制，安全用電，電工測(cè)量及電子技術(shù)的基本理論，基本知識(shí)和基本技能。由于它具有概念多、知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此在教學(xué)中要做到重點(diǎn)突出、深入淺出，使學(xué)生盡快掌握，不是一件簡(jiǎn)單的事。本文將就《電工學(xué)》教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，突出“學(xué)以致用”理念

《電工學(xué)》是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的對(duì)象是非電類專業(yè)學(xué)生，其內(nèi)容必須與后續(xù)專業(yè)課相符合，其基本理論，以必要夠用為度。減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出應(yīng)用培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)。如電路部分重點(diǎn)介紹電路的基本概念、基本定律和基本分析方法；電機(jī)與控制及安全用電部分主要討論變壓器與異步電動(dòng)機(jī)的外部特性，控制和使用及安全用電的基本常識(shí)；電子技術(shù)部分重點(diǎn)介紹電子器件的外部特性與功能及電子電路的定性分析與應(yīng)用。而電子測(cè)量部分介紹常用電工測(cè)量?jī)x表的基本原理和應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)，可以放到實(shí)測(cè)中去講解和應(yīng)用。另外課程的教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更為重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，這里所說(shuō)的“應(yīng)用”并不僅僅是會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解題，而是要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識(shí)有什么用處，如何在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)注重將理論知識(shí)與工程技術(shù)上的應(yīng)用相聯(lián)系起來(lái)。例如，在介紹二極管的特性曲線時(shí)，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實(shí)際應(yīng)用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)感到抽象和無(wú)用。只有注意了知識(shí)與工程應(yīng)用的密切聯(lián)系，在介紹曲線的基本概念后，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來(lái)測(cè)量獲得，利用特性曲線可以觀測(cè)二極管的主要參數(shù)和檢測(cè)性能的優(yōu)劣，從中學(xué)生體會(huì)特性曲線的作用和應(yīng)用。教學(xué)中還應(yīng)注意通過(guò)“應(yīng)用實(shí)例”使學(xué)生了解單元電路的功能和應(yīng)用。選擇教學(xué)內(nèi)容，突出“學(xué)以致用”理念。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際充分挖掘?qū)W生的想象力和推理能力

在《電工學(xué)》的教學(xué)中，除了合理選擇教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)突出教學(xué)的實(shí)踐性，充分強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際的指導(dǎo)意義，思考分析理論在實(shí)際的具體應(yīng)用。例如，在分析串聯(lián)電路的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生對(duì)它的實(shí)際指導(dǎo)意義理解不深，我就補(bǔ)充舉了個(gè)例子：有一個(gè)小燈泡額定電壓為12V，額定功率為3W，要把它作為信號(hào)燈接到220V，在電路中，應(yīng)該串聯(lián)一個(gè)多大的電阻？可選的電阻有500歐姆、700歐姆、1000歐姆、1200歐姆四種。學(xué)生根據(jù)小燈泡的電壓、功率，算出了小燈泡的額定電流為0.25A，電阻為48歐姆，再根據(jù)串聯(lián)電路的電流0.25A 和總電壓220V算出串聯(lián)電路的總電阻為880歐姆，最后將總電阻880歐姆減去小燈泡的電阻48歐姆得到832歐姆，即為應(yīng)串聯(lián)的電阻阻值。但實(shí)際上可選的電阻沒(méi)有832歐姆的，那么，在接近這個(gè)電阻的700歐姆、1000歐姆兩個(gè)中應(yīng)該選取哪一個(gè)呢？能否選取最接近832歐姆的700歐姆呢？答案是否定的。因?yàn)槿绻x了700歐姆的電阻，串聯(lián)后流過(guò)小燈泡的電流為0.29A ，超過(guò)了它的額定電流，這是不允許的。在這個(gè)問(wèn)題中前面算出的額定電流在實(shí)際應(yīng)用時(shí)隱含的條件是只能小于等于它，而不能大于它。選取1000歐姆的電阻串聯(lián)后，雖然電流下降到0.21A，小燈泡的亮度有所下降，但卻能保證電路設(shè)備安全。在《電工學(xué)》的教學(xué)中善于引導(dǎo)和充分發(fā)揮學(xué)生的想象力也是十分重要的。在講串聯(lián)電路中電壓和電阻成正比的關(guān)系時(shí)，我突然問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果兩個(gè)電阻串聯(lián)，其中一個(gè)電阻特別大，大到了無(wú)窮大，也就是斷開(kāi)了，那么在斷口處的電壓是多少？有的學(xué)生感到茫然，有的學(xué)生說(shuō)那就沒(méi)有電壓了。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題可用動(dòng)態(tài)抽象的電路去想象——在那個(gè)逐漸變大的電阻兩端接上電壓表一直監(jiān)視，則電壓表讀數(shù)必然會(huì)越來(lái)越大，最終電壓表的讀數(shù)必然與電源電壓相同。這就是為什么電線斷線后如果有人碰到就會(huì)觸電的原因。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，挖掘?qū)W生的想象力不僅能加深學(xué)生對(duì)概念的理解，而且同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感到學(xué)的東西有用。

三、合理安排教學(xué)順序，注重相似內(nèi)容類比區(qū)別集中教學(xué)

《電工學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容中有些概念十分相似，很容易混淆。如果按部就班地順著章節(jié)講述，會(huì)造成內(nèi)容前后脫節(jié)，讓學(xué)生抓不住要領(lǐng)。如果打破章節(jié)順序，把類似的概念放在一起相互比較，集中講解則可起到事半功倍的效果。例如，在“電磁與電磁感應(yīng)”教學(xué)時(shí)，左、右手定則和右手螺旋定則均不在同一節(jié)，而且這幾個(gè)定則都是在介紹其他概念時(shí)配合應(yīng)用的，比較分散，提法又很相近，致使很多學(xué)生經(jīng)?；煜@三個(gè)定則的用法。如果采用類比區(qū)別、集中教學(xué)的方法，就能解決這個(gè)問(wèn)題。首先把這三個(gè)定則同時(shí)列出，并區(qū)分它們的適用場(chǎng)合，即右手螺旋定則用于判斷通電導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)方向，左手定則用于判斷通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向，而右手定則用于判斷導(dǎo)線切割磁力線后產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向。其次，再針對(duì)不同的使用場(chǎng)合（下轉(zhuǎn)第175頁(yè)）（上接第162頁(yè)）具體地分析大拇指所指的方向代表什么，食指的方向代表什么，手心手背又有什么作用等等。這樣，學(xué)生對(duì)三個(gè)定則的概念和運(yùn)用場(chǎng)合印象就非常深刻了。

四、合理采用比擬法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)

在《電工學(xué)》課程中有些概念不容易理解，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容往往興趣不濃，如何幫助學(xué)生掌握這部分內(nèi)容，往往要在教學(xué)中突出概念的理解性，采用比擬法是一種讓學(xué)生能理解掌握知識(shí)的好方法。 例如，在分析電壓與電位的區(qū)別時(shí)，學(xué)生對(duì)參考點(diǎn)的含義不理解，因而將電壓、電位經(jīng)?；煜?。在教學(xué)中我們可以把電位比擬為高度，把電位差（既電壓） 比擬為高度差。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)高度和高度差有深刻的感性認(rèn)識(shí)。電位的特點(diǎn)是電路中某點(diǎn)相對(duì)于參考點(diǎn)的電壓。它是相對(duì)值，其大小隨著參考點(diǎn)的改變而不同。在教學(xué)中可以把講臺(tái)的桌面高比擬為電路中某點(diǎn)的電位，這時(shí)，我們可以選擇不同的參考點(diǎn)（ 如地面、講臺(tái)的桌面、屋頂?shù)?） 來(lái)看講臺(tái)的桌面高度，選擇的參考點(diǎn)不同，講臺(tái)的桌面高度就會(huì)出現(xiàn)不同的值，這些值既可以是正值（ 以地面為參考點(diǎn)），也可以是負(fù)值（ 以屋頂為參考點(diǎn)） ，也可以為零（以講臺(tái)的桌面為參考點(diǎn)） 。以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)電位是相對(duì)值這一概念的理解和記憶。電位差的特點(diǎn)是電路中某兩點(diǎn)間的電壓。它是絕對(duì)值，不隨參考點(diǎn)的改變而改變。在教學(xué)中可以把講臺(tái)的高度比擬為電路中某兩點(diǎn)間的電位差，此時(shí)無(wú)論我們選擇的參考點(diǎn)怎樣改變，講桌的高度也不會(huì)發(fā)生變化。通過(guò)比較，加深學(xué)生對(duì)電位是相對(duì)值、電位差是絕對(duì)值這兩個(gè)概念的理解，使抽象的概念變得具體、直觀。

五、合理安排好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

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【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ);教學(xué)效果;教學(xué)方法

Talk medium job school 《electrician's foundation 》

the lesson teaching new method

Liu Shou-long

【Abstract】Electrician's foundation is medium professions such as the job school machine electricity, electronics and electricity etc. set up of a profession foundation course, exaltation should course of teaching efficiency, have to be excellent to turn a content of course, understanding teaching object, reasonably ducting teaching, excellent turn a teaching method, strengthen study method instruction, the outstanding student's corpus function, stir up a student of study interest and create sex thinking.

【Key words】Electrician's foundation;Teaching effect;Teaching method

電工基礎(chǔ)是中職學(xué)校機(jī)電、電子和電氣等專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的、理論性較強(qiáng)的課程,學(xué)生對(duì)這門課掌握得如何,直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。然而,該課程具有概念多、公式與定理多、原理抽象、知識(shí)含量大、覆蓋面廣等特點(diǎn),學(xué)生普遍反映理論難懂,公式難記,運(yùn)算繁瑣,解題困難。多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,有的甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,致使教學(xué)效果不盡如人意。為了改進(jìn)課堂教學(xué)效果,筆者進(jìn)行一些探索。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

按照中等職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生能力為培養(yǎng)目標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,做到緊扣教學(xué)大綱,教學(xué)內(nèi)容難易適中,以實(shí)用為原則,轉(zhuǎn)變“教學(xué)內(nèi)容即教材”的傳統(tǒng)觀念,把基本概念、原理作為教學(xué)的基本立足點(diǎn),把技能訓(xùn)練作為教學(xué)的目標(biāo)。例如電磁的教學(xué),初中物理中已經(jīng)講了一些基礎(chǔ)的知識(shí),所以教學(xué)中應(yīng)把重點(diǎn)放在分析現(xiàn)象上。職校學(xué)生的分析能力比較薄弱,磁場(chǎng)又是比較抽象的內(nèi)容,講解時(shí)可以和Flash一起配合使用,這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣,更加深對(duì)現(xiàn)象的理解和應(yīng)用。

2.了解教學(xué)對(duì)象,因人施教

在進(jìn)行電工基礎(chǔ)教學(xué)時(shí),首先要對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行大體了解。職校學(xué)生普遍由于基礎(chǔ)相對(duì)較弱,特別需要物理與數(shù)學(xué)知識(shí),容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此任課教師在教學(xué)中必須考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力,引導(dǎo)學(xué)生由易到難,循序漸進(jìn)。教師可以考慮對(duì)接受能力強(qiáng)、中、弱的學(xué)生實(shí)施分層次的教學(xué)。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生,要適當(dāng)降低難度,加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng);對(duì)接受能力中等的學(xué)生,要適當(dāng)加深部分教學(xué)內(nèi)容,在動(dòng)手和實(shí)踐中讓他們加深對(duì)知識(shí)的理解,提高興趣;對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,要加強(qiáng)拓展知識(shí)的學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,可以通過(guò)“結(jié)對(duì)子”和當(dāng)“小老師”等方式,來(lái)培養(yǎng)他們的上述能力,同時(shí)也提高各階段學(xué)生的社交和語(yǔ)言交流能力。

3.選擇合理的課堂導(dǎo)入

由于電工基礎(chǔ)這門課程的概念多,內(nèi)容抽象、枯燥而難以理解,通過(guò)巧妙的課堂導(dǎo)入,能使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣,抽象的理論變得具體形象,促使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,有助于他們獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)中,可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,合理選擇不同方法導(dǎo)入新課。筆者常用的教學(xué)導(dǎo)入方法有設(shè)疑導(dǎo)入法、演示導(dǎo)入法、生活實(shí)例導(dǎo)入法等。下面就上述方法做一些淺顯的分析。

3.1設(shè)疑導(dǎo)入法

實(shí)踐證明,疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”,在上課開(kāi)始時(shí)根據(jù)即將講解的內(nèi)容提出問(wèn)題,懸念寓于其中,使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài),提高學(xué)習(xí)的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考,潛移默化地接受新知識(shí)。例如在講解“電磁感應(yīng)定律”這一節(jié)時(shí),先指出電磁感應(yīng)現(xiàn)象中閉合回路有感應(yīng)電流產(chǎn)生,勢(shì)必有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的存在,再提出問(wèn)題:“如何來(lái)計(jì)算這個(gè)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小呢?”這就引出電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容。這樣引入新課的教學(xué),學(xué)生思維活躍,興趣較濃,師生思維出現(xiàn)共振,乃是課堂教學(xué)藝術(shù)取得成功的重要標(biāo)志。

3.2演示導(dǎo)入法

職校這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍具有好奇的心理,對(duì)新鮮、奇特、直觀、生動(dòng)的事情非常感興趣。利用這個(gè)心理特點(diǎn),借助多媒體聲、像、文字、動(dòng)畫(huà)等的配合,采用新穎生動(dòng)、形象直觀的電工演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課,使學(xué)生獲得大量感性信息,具有初步的感性認(rèn)識(shí),可使教學(xué)化難為易,化抽象為具體。例如在講解“電動(dòng)勢(shì),閉合電路歐姆定律”時(shí),利用Flas課件演示,通過(guò)控制正電荷在電源兩極間移動(dòng)的速度和數(shù)量,模仿出電源兩極建立電場(chǎng)的全過(guò)程。正電荷運(yùn)動(dòng)的立體動(dòng)畫(huà),形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,加深學(xué)生對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)和真實(shí)理解。

3.3生活實(shí)例導(dǎo)入法

篇6

計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)專業(yè)的《電工技術(shù)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,我們以前在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類的專業(yè)課程時(shí),都要經(jīng)歷《電工》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)原理》、《電機(jī)拖動(dòng)》等課程的逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)后,再進(jìn)入到專業(yè)硬件知識(shí)的學(xué)習(xí),總感覺(jué)要系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)后才能掌握好后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但隨著社會(huì)的發(fā)展,職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)技術(shù)教育在辦學(xué)中面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),我們不能再向“壓縮版的大?！狈较虬l(fā)展,高職教育的人才培養(yǎng)應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,突出人才的應(yīng)用性和針對(duì)性,加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力做到將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)融為一體,注意培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,突出高等職業(yè)教育的應(yīng)用特色和能力本位的特征,才能取得好的教學(xué)效果。因此必須不斷進(jìn)行課程和教學(xué)的改革,適應(yīng)學(xué)生和市場(chǎng)的需求。然而,本人十多年的教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生一直對(duì)《電工技術(shù)》等課程缺乏興趣,因而學(xué)習(xí)效果不太理想,究其原因,一方面,重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式在很大程度上直接導(dǎo)致課程抽象、難學(xué),從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;從電路分析開(kāi)始的一大堆理論知識(shí),到數(shù)字電路的01世界與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的相互轉(zhuǎn)換,都使學(xué)生紛紛放棄了鉆研,湊合把課混過(guò)去。另一方面,重視基礎(chǔ)知識(shí)輕視現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)思想影響了教與學(xué)的效果。一直有人認(rèn)為該課程既然是基礎(chǔ)課程,就沒(méi)有必要涉及新技術(shù),這也是影響教學(xué)效果的重要原因,學(xué)生感覺(jué)這門課程很古老,在后面越來(lái)越?jīng)]用,更是打不起精神來(lái)。

為改變這種情況,我在教學(xué)實(shí)踐中,邊實(shí)踐邊總結(jié),不斷探索課程改革和改進(jìn)教學(xué)的方法,提高教學(xué)效果。最主要是兩條:一是加大實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。如對(duì)各種電子元器件的認(rèn)識(shí)、電工工具的使用等。二是將知識(shí)分為重點(diǎn)講解的和一般理解的,與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí),詳細(xì)講,認(rèn)真學(xué),而一般性的知識(shí)則大概介紹就行了。并且在授課過(guò)程中,不斷灌輸學(xué)生安全用電的知識(shí),并把每部分內(nèi)容與后面課程的聯(lián)系告訴學(xué)生。

實(shí)際上,現(xiàn)在在計(jì)算機(jī)專業(yè)的后續(xù)課程中,專門的硬件課程已經(jīng)很少了,最多也就是組裝維修里和辦公自動(dòng)化設(shè)備的相關(guān)課程里有用,但在學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作中,我們的學(xué)生一般去的中小型企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的要求卻很高,要會(huì)修理電腦、外設(shè),要會(huì)拉網(wǎng)線、聯(lián)網(wǎng),還要會(huì)編程、搞網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),等等。所以需要他們掌握很寬泛的基礎(chǔ)知識(shí),還要會(huì)綜合運(yùn)用。電工技術(shù)課程任重道遠(yuǎn)。

經(jīng)過(guò)幾次改革,現(xiàn)在我們的《電工技術(shù)》課程基本上安排在學(xué)生的第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行,主要要求掌握的內(nèi)容包括用電常識(shí)、基本電路介紹、直流電阻電路的分析、半導(dǎo)體器件、放大電路的應(yīng)用、數(shù)字邏輯、基本邏輯電路和組合邏輯電路分析等,而對(duì)動(dòng)態(tài)電路分析、放大電路的分析、模擬電路分析、觸發(fā)器和時(shí)序邏輯電路、大規(guī)模集成電路等內(nèi)容作為了解性知識(shí),在60個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成。這里面既有理論知識(shí),又有實(shí)踐內(nèi)容,而且雖然內(nèi)容繁雜,但必須要保證足夠清晰的條理性,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),教師要隨時(shí)注意他們的理解接受情況,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)。例如,如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好,對(duì)電子學(xué)的一般知識(shí)以及有足夠了解,是原來(lái)的中專職高的三校生,那就要重點(diǎn)放在其他地方,而如果學(xué)生大部分是從高中高考過(guò)來(lái)的,對(duì)電工學(xué)的知識(shí)僅限于中學(xué)物理的范圍內(nèi),那在入門的時(shí)候,就要慢一些了。有時(shí)候同樣專業(yè)的幾個(gè)班,同樣的《電工技術(shù)》課程的進(jìn)度卻差得很多。

《電工技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容十分寬泛,為了將該課程講解透徹,必須對(duì)該課程的內(nèi)容加以整合。(1)考慮到電工技術(shù)所涉及的電阻元件、電感元件、電容元件等內(nèi)容貫穿課程始終,因而對(duì)這些部分的內(nèi)容從有關(guān)章節(jié)中提取出來(lái),在課程講授開(kāi)始之前集中安排講解介紹。(2)將電路原理方面的直流電路部分教學(xué),分為原理教學(xué)和方法教學(xué)。原理部分集中講解歐姆定律、基爾霍夫定律、疊加原理、戴維南定理、諾頓定理等內(nèi)容;方法部分講解電源等效變換法、支路電流法、網(wǎng)孔法、節(jié)點(diǎn)電壓法等內(nèi)容。這種集中講解的方法便于學(xué)生有效地開(kāi)展比較學(xué)習(xí)。

另外我們還加強(qiáng)實(shí)踐性的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握,在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行多媒體教學(xué),讓學(xué)生平時(shí)上課就多接觸電工工具、計(jì)算機(jī)組件、OA設(shè)備等。一方面使同學(xué)們對(duì)這些以后天天打交道的東西不陌生,另一方面也使他們隨時(shí)能對(duì)自己感興趣的東西進(jìn)行研究,促進(jìn)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。利用計(jì)算機(jī)多媒體課件的聲光效果加強(qiáng)學(xué)生上課時(shí)的精力集中程度,讓他們對(duì)課程內(nèi)容感興趣,是我們教學(xué)改革的另一特點(diǎn)。尤其對(duì)一些微觀知識(shí)的學(xué)習(xí)上,枯燥的講解根本不能完成讓學(xué)生明白的功能,而FLASH動(dòng)畫(huà)的新穎效果,卻讓學(xué)生們很快就明白了。同時(shí),這也為今后制作電工技術(shù)的精品課程打下了良好基礎(chǔ)。

結(jié)合學(xué)生今后工作的實(shí)際情況,我們特意把安全用電技術(shù)、電工工具的使用等實(shí)踐性技能的培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生在今后的工作中能一展身手。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)組織教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也要嚴(yán)格要求。如在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真?zhèn)湔n,要求指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論知識(shí)做到心中有數(shù),抓好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),充分闡述有關(guān)實(shí)驗(yàn)的目的與任務(wù),通過(guò)提問(wèn)、提示、重點(diǎn)講解等方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高學(xué)生的參與興趣,認(rèn)真批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告,分析其思路及方案的優(yōu)、缺點(diǎn),為以后的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。耐心指導(dǎo)本部分內(nèi)容,以工程運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主,盡管學(xué)生思路不一,實(shí)現(xiàn)方法各不相同,在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)各種故障或提出同實(shí)驗(yàn)毫不相干的問(wèn)題,指導(dǎo)教師應(yīng)耐心指導(dǎo),針對(duì)學(xué)生調(diào)試中存在的問(wèn)題、疑問(wèn)、難點(diǎn)進(jìn)行剖析、引導(dǎo),運(yùn)用有關(guān)理論提供給學(xué)生圓滿的回答,否則就會(huì)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象,使學(xué)生感到失望,影響學(xué)生探求知識(shí)的積極性。在完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的工程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步研究,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工程技術(shù)的應(yīng)用能力。

經(jīng)過(guò)幾次改革,我們的課程計(jì)劃內(nèi)容幾經(jīng)變化,甚至是幾上幾下。對(duì)這門課程也有了更深的認(rèn)識(shí)。我們雖然很懷念90年代的學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí),努力鉆研的勁頭,但形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了變化,大家學(xué)習(xí)的動(dòng)力是在下降,這一方面要靠社會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)校激勵(lì),建立起一股愛(ài)學(xué)習(xí)、重知識(shí)的社會(huì)氛圍,也要靠廣大老師提升自己的教學(xué)技能,擴(kuò)展自己的教學(xué)手段,用開(kāi)闊的知識(shí)面,風(fēng)趣的語(yǔ)言,吸引人的教學(xué)風(fēng)格,打造出自己的教學(xué)品味,創(chuàng)造教學(xué)奇跡!

參考文獻(xiàn):

[1]劉曉靜等.《試論“電工學(xué)”課程改革》.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2007

[2]高士杰.《淺議高職院校課程的教學(xué)改革》.2007

篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)體系；教學(xué)模式；教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用型人才

引言

電工電子技術(shù)課程是非電類專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，它涉及電路分析、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，是非電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)電學(xué)知識(shí)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程。在信息時(shí)代的今天，電工電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，不僅信息量大、知識(shí)面廣,而且所傳授的知識(shí)具有基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和很強(qiáng)的工程應(yīng)用背景，電工電子基本技能已經(jīng)成為各專業(yè)學(xué)生的重要基本技能之一，學(xué)好本門課程將為學(xué)生學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程起到?jīng)Q定性的作用。電工電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容既要完成知識(shí)的傳授，更要把人才培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性有機(jī)結(jié)合；既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，考慮到不同專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，又要更好地服務(wù)于社會(huì)。如何在課程的教學(xué)過(guò)程中處理好“繼承與創(chuàng)新”、“內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少”、“學(xué)好與用好”之間的關(guān)系顯得尤為重要。本論文提出了八點(diǎn)改革措施，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)改革、建立與遼寧經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相關(guān)聯(lián)的應(yīng)用型專業(yè)體系、推進(jìn)產(chǎn)教融合、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合提供有價(jià)值的借鑒。在近幾年的國(guó)內(nèi)外各高校電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革過(guò)程中，都始終把學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿始終，但每個(gè)高校的教學(xué)體制和專業(yè)設(shè)置各不相同，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)也有差異，先進(jìn)的教學(xué)理念可以借鑒，但具體實(shí)施過(guò)程還得參照我校具體情況而異。

1課程教學(xué)體系

目前，電工電子技術(shù)課程教學(xué)學(xué)時(shí)減少與教學(xué)內(nèi)容急劇膨脹的矛盾在不斷加劇，原有的課程體系已不能滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，深化課程體系改革，對(duì)應(yīng)落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的能力需求，體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與需要，體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程體系，形成支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程模塊。由于每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)該課程的需求各有差異，根據(jù)我校實(shí)際情況，按專業(yè)需求，將教學(xué)內(nèi)容分為五大模塊，制定不同的教學(xué)大綱，讓各專業(yè)根據(jù)自己對(duì)人才培養(yǎng)的不同需要合理對(duì)模塊進(jìn)行不同組合，已有效支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求。1.1模塊一基本模塊。電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)內(nèi)容中大部分還是基本內(nèi)容，即為非電類專業(yè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，如長(zhǎng)期起作用的電路基本定理、定律及基本分析方法，或當(dāng)下還在起作用的如繼電接觸器控制系統(tǒng)，由分立器件組成的放大電路也應(yīng)在此模塊中，因?yàn)樗吘故羌呻娐返幕A(chǔ)?；緝?nèi)容中的基本點(diǎn)要講清講透，如直流電路的基本知識(shí)點(diǎn)是基爾霍夫定律和歐姆定律，正弦交流電路的基本知識(shí)點(diǎn)是基爾霍夫定律的交流形式以及單一參數(shù)的正弦交流電路；三相交流電路的基本知識(shí)點(diǎn)是對(duì)稱的三相電壓和對(duì)稱的三相電流；模擬集成運(yùn)算放大電路的基本知識(shí)點(diǎn)是理想運(yùn)算放大器的“虛短”和“虛斷”；數(shù)字集成電路的基本知識(shí)點(diǎn)是各種基本門電路和觸發(fā)器的邏輯特點(diǎn)和邏輯功能等。1.2模塊二針對(duì)我校機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院各專業(yè)，包括機(jī)電、機(jī)設(shè)、機(jī)制、過(guò)程、工業(yè)工程等，除基本模塊中講解的內(nèi)容以外，還應(yīng)重點(diǎn)選講磁路部分和電機(jī)部分，但不是按照電類的要求重點(diǎn)講解電機(jī)繞組的結(jié)構(gòu)、內(nèi)部電磁機(jī)理、矢量圖和等效電路等，而是重點(diǎn)突出機(jī)械類各專業(yè)常用的三相交流異步電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)矩、機(jī)械特性、起動(dòng)、調(diào)速、制動(dòng)以及銘牌數(shù)據(jù)的計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)。示意圖如圖1所示。1.3模塊三針對(duì)我校汽車與交通工程學(xué)院各專業(yè)，包括車輛、汽服、物流、交通、交工等，除基本模塊中講解的內(nèi)容以外，由于汽車類專業(yè)的學(xué)生要對(duì)車載電池、充電樁、驅(qū)動(dòng)電機(jī)、控制器、變頻調(diào)速器和各種電源等設(shè)備要熟練掌握，所以還應(yīng)重點(diǎn)選講交直流電動(dòng)機(jī)、驅(qū)動(dòng)電機(jī)、可編程控制器、可編程邏輯器件、電路中的反饋以及電力電子技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于非電量的電測(cè)量方法也應(yīng)掌握。示意圖如圖2所示。1.4模塊四針對(duì)我校土木建筑工程學(xué)院各專業(yè)，包括建環(huán)、建筑、道橋、給排水等，除基本模塊中講解的內(nèi)容以外，還應(yīng)重點(diǎn)選講建筑電氣相關(guān)知識(shí)，如感性負(fù)載功率因數(shù)的提高意義及方法、安全供用電常識(shí)、電工測(cè)量、常用傳感器的電測(cè)量法、松下、歐姆龍、西門子等系列可編程控制器等知識(shí)點(diǎn)。示意圖如圖3所示。1.5模塊五針對(duì)我校材料科學(xué)與工程學(xué)院各專業(yè)，包括焊接、材料、材成、材物等，以及針對(duì)我?；瘜W(xué)與環(huán)境工程學(xué)院各專業(yè)，包括環(huán)境、環(huán)科、應(yīng)化、化工等，講解內(nèi)容為基本模塊即可，還可以適當(dāng)在基本模塊中再精煉些，如受控源電路、電路的暫態(tài)分析、直流穩(wěn)壓電源等可以作為選講內(nèi)容，因?yàn)檫@些專業(yè)的學(xué)生將來(lái)跨到電類或機(jī)類專業(yè)的機(jī)會(huì)和可能性不大。

2課程教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師、課堂和教材為中心的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力難以發(fā)揮。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維為目的，教學(xué)模式應(yīng)滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新需求，積極探索問(wèn)題導(dǎo)向、案例教學(xué)等適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，并能充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)改革教學(xué)方法，積極探索現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、模擬教學(xué)等適宜應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多種教學(xué)組織形式，提出了綜合教學(xué)模式，有效地促進(jìn)了師生交流，取得了較好的教學(xué)效果。2.1鋪墊法例如，在講解晶體管工作特性時(shí)，從多方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)放大、飽和和截止三種工作狀態(tài)，與后續(xù)數(shù)字電路內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，前后呼應(yīng)。2.2圖解法與解析法相比，圖解法是一種比較形象、直觀、便于理解的一種教學(xué)方法，例如，將其應(yīng)用在交流電路的相量法當(dāng)中，可以較方便地比較兩個(gè)正弦量之間的大小和相位關(guān)系；將其應(yīng)用在放大電路中，可以形象、直觀地表明各信號(hào)交流分量的傳輸、相位和有無(wú)失真等現(xiàn)象。2.3表格法簡(jiǎn)明易懂、含義明確、詳略得當(dāng)，例如，在講解數(shù)字集成電路各種邏輯門電路的邏輯功能時(shí)，采用表格的形式進(jìn)行對(duì)比分析將使學(xué)生很快地理解和記憶邏輯門的動(dòng)作特點(diǎn)和規(guī)律。2.4對(duì)比法對(duì)可比性內(nèi)容，如單相交流電路和三相交流電路、RC和RL電路的暫態(tài)分析等，只需重點(diǎn)抓住一個(gè)講深講透，同時(shí)指出異同點(diǎn)，其余完全可以讓學(xué)生自行分析，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。2.5循環(huán)提問(wèn)教學(xué)法課堂上，采用不斷循環(huán)提問(wèn)的啟發(fā)式教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷處于思維狀態(tài)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.6多媒體課件演示法有一些比較不好理解的內(nèi)容可以采用多媒體課件演示法，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，也使得課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。課件的制作要按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題得出結(jié)論舉例應(yīng)用”這一標(biāo)準(zhǔn)，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到科學(xué)系統(tǒng)性和邏輯性并存。2.7遠(yuǎn)程教學(xué)法在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，充分利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，利用發(fā)達(dá)的手機(jī)通訊軟件，如QQ、微信等，可以在線、實(shí)時(shí)地答疑解惑，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)相結(jié)合的目的，還可以增進(jìn)師生情感，為課堂氣氛的活躍和講課、聽(tīng)課質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)隨時(shí)隨地輔導(dǎo)答疑的樂(lè)趣，體驗(yàn)多樣性的教學(xué)手段，使得學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而變得生動(dòng)有趣，課余時(shí)間也能感覺(jué)到老師就在身邊。

3改革實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方式和內(nèi)容比較固定和單一，專業(yè)特色不明顯，不利于學(xué)生后續(xù)專業(yè)工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，提出基于專業(yè)導(dǎo)向的改革，構(gòu)建以基本操作能力、自主設(shè)計(jì)能力和綜合創(chuàng)新能力為主的三級(jí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。基本操作能力是通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步掌握電子儀器設(shè)備和電子元器件的使用及實(shí)驗(yàn)的基本測(cè)量方法；自主設(shè)計(jì)能力是學(xué)生自己獲取知識(shí)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，以便使其逐步掌握較復(fù)雜、系統(tǒng)的功能電路的設(shè)計(jì)過(guò)程；綜合創(chuàng)新能力是按興趣方向選擇教師提出的命題或自由選題，利用課余時(shí)間進(jìn)行安裝調(diào)試和測(cè)量，確定最終設(shè)計(jì)電路的能力。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，合理安排實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，形成加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和就業(yè)能力培養(yǎng)的有效機(jī)制。

4多元化考核評(píng)價(jià)機(jī)制

采取課堂討論、筆試、實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)答辯以及實(shí)踐論文等多元化考核方式，改變學(xué)生過(guò)分注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、忽視綜合能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，建立促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提高的多元化評(píng)價(jià)方式。

5網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和精品資源共享課建設(shè)

依托遼寧工業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目《電工與電子技術(shù)微課教學(xué)方法研究》，建立并不斷更新電工電子教學(xué)網(wǎng)站，完成電工電子多媒體教學(xué)視頻、習(xí)題課資源共享視頻、實(shí)驗(yàn)視頻和部分電工電子課程微課視頻的錄制，實(shí)現(xiàn)課程資源的最大共享。

6教材建設(shè)

積極選用適合應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)需要的教材，或具有與企業(yè)聯(lián)合編寫(xiě)的參考教材并具有明顯的應(yīng)用型專業(yè)特色。

7校企合作

與行業(yè)、企業(yè)、實(shí)務(wù)等部門共建校外實(shí)踐教育基地，建立企業(yè)專家進(jìn)校的工作機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用、學(xué)有所成，有效地促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)發(fā)。

8師資隊(duì)伍實(shí)踐能力的提升

任課教師不僅要具有扎實(shí)的理論功底，還應(yīng)具備一定的工程實(shí)踐能力，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要加強(qiáng)和企業(yè)之間的聯(lián)系，要走出去，深入到生產(chǎn)第一線，了解先進(jìn)工程設(shè)備和技術(shù)的使用，了解企業(yè)真正需要我們高校培養(yǎng)什么樣的應(yīng)用型人才，探索與企業(yè)共建共管共享的長(zhǎng)效機(jī)制，有效地促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)發(fā)。

9展望

電工電子技術(shù)課程2004年被評(píng)為遼寧工業(yè)大學(xué)精品課程，電工電子實(shí)驗(yàn)中心2007年評(píng)為遼寧省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以本課題組成員為骨干力量的“電工電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”于2008年被評(píng)為遼寧省高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課題組成員多年來(lái)一直堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ慕虒W(xué)改革成果，但為了有效地促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)發(fā)，其教學(xué)改革還有很多工作要做。（1）如何在沒(méi)有后續(xù)課程支撐的前提下，更好地解決電工電子課程內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少的矛盾，仍然是擺在我們每個(gè)任課教師面前的一道難題。（2）目前電工電子實(shí)踐教學(xué)方法尚顯單一，要進(jìn)一步改革實(shí)踐教學(xué)手段，充分利用多媒體、EDA仿真技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高實(shí)踐教學(xué)效果和效率。（3）開(kāi)發(fā)更多的和專業(yè)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，給少數(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更多鍛煉的平臺(tái)。（4）派更多的學(xué)生和教師深入企業(yè)一線，掌握企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求，讓學(xué)生和老師都學(xué)會(huì)有的放矢。10結(jié)語(yǔ)遼寧是老工業(yè)基地，重工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，工科類學(xué)生在省內(nèi)的需求較大，同時(shí)伴隨著電工電子技術(shù)的快速發(fā)展，本學(xué)科的知識(shí)更新較快，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求更高。為配合我校實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合電工電子課程的實(shí)際特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)際情況，有必要進(jìn)行新形式下的電工電子課程教學(xué)改革，對(duì)解決當(dāng)前我省高校電工電子課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)改革等目標(biāo)、有效地促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將起到一定的積極示范作用。

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篇8

關(guān)鍵詞：非電類專業(yè) 電工電子 問(wèn)題 思考

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）03（b）-0108-02

課程體系是新世紀(jì)高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，特別是現(xiàn)代電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的設(shè)置。它是理工科非電類專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力及專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)起到非常重要作用。與電類專業(yè)的電路、數(shù)模電子等課程相比，非電類專業(yè)的“電工電子技術(shù)”課程具有課時(shí)少、知識(shí)面廣、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。

1 改革的背景

非電類電工電子系列的教學(xué)課程通常稱之為電工學(xué)，這門學(xué)科是理工科非電類專業(yè)的一門非常重要而且普遍開(kāi)設(shè)的技術(shù)性基礎(chǔ)課程。設(shè)置這門課程的主要目的是：培養(yǎng)與現(xiàn)代化需求接軌的非電類專業(yè)人才和工程技術(shù)人才，課程內(nèi)容包括電氣工程的基礎(chǔ)理論、基本方法和實(shí)用技術(shù)等幾方面，系統(tǒng)地為學(xué)生輸導(dǎo)理論知識(shí)和實(shí)際操作技術(shù)要點(diǎn)，同時(shí)輔以實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生更快、更好、更專業(yè)地走上自己的職業(yè)崗位。

在教學(xué)計(jì)劃中，非電專業(yè)的培養(yǎng)理念，即寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)，同時(shí)院校在電工電子教學(xué)中與相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心或者汽車學(xué)院，以及機(jī)械學(xué)院等單位，共同合作參與此門課程在教學(xué)中的改革與實(shí)踐的交流探討，合作參與的成員積極敬業(yè)地對(duì)關(guān)于電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革動(dòng)態(tài)進(jìn)行了國(guó)內(nèi)國(guó)際行業(yè)的調(diào)查研究，借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)成功的教學(xué)理念，并積極組織、參加相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)會(huì)議。從而優(yōu)化筆者學(xué)校關(guān)于此門課程教學(xué)體系，制定出一套符合該校教學(xué)特色的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱。

同時(shí)，對(duì)該校該門教學(xué)課程進(jìn)行了研究分析和適實(shí)總結(jié)，主要體現(xiàn)為以下幾方面。

1.1 課程的定位不適應(yīng)時(shí)代要求

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，對(duì)各專業(yè)技術(shù)人員有了更高的要求，而非電類專業(yè)技術(shù)人員同樣也面臨著高素質(zhì)高專業(yè)的市場(chǎng)需要。不僅要求對(duì)專業(yè)內(nèi)的技術(shù)知識(shí)靈活運(yùn)用，還需要有極強(qiáng)的合作協(xié)調(diào)能力，以及跨學(xué)科跨專業(yè)的綜合技術(shù)的駕馭能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，非電專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完校內(nèi)教育后，無(wú)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，參加工作后，實(shí)際操作能力差，所學(xué)與所用不能靈活運(yùn)用。因此，必須以應(yīng)用實(shí)際作為該課程的基礎(chǔ)教學(xué)理念，重新定位。

1.2 課程體系設(shè)置不科學(xué)

自我國(guó)電工電子學(xué)的課程體系建立以來(lái)，已有近60年的教學(xué)歷史，是一直延用至今的電類教學(xué)基礎(chǔ)。而對(duì)于傳統(tǒng)設(shè)備的電工電子學(xué)的課程，主要培養(yǎng)的研究性學(xué)術(shù)人才，而并非實(shí)際操作性強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才。而對(duì)于社會(huì)發(fā)展的需要，專業(yè)技術(shù)人才需求更加迫切。因此，院校對(duì)近年的課程教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，以滿足社會(huì)需要為基本教學(xué)理念，以培養(yǎng)非電專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員為目標(biāo)，應(yīng)時(shí)展，緊跟時(shí)代需要，及時(shí)做出教學(xué)改革與創(chuàng)新。

1.3 教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，信息量少

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論重視細(xì)節(jié)定量分析計(jì)算，而對(duì)于這些已經(jīng)與時(shí)代脫節(jié)的內(nèi)容繼續(xù)保持保留，以至于影響教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)顯得臃腫、低效。占用了新知識(shí)新內(nèi)容的授課時(shí)間，使創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容無(wú)從立足，減少教學(xué)信息量。

1.4 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落后，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絾我?/p>

近60年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面還是固定的時(shí)間和閉門造車的模式，教學(xué)內(nèi)容還是以基礎(chǔ)理論性和驗(yàn)證性為主，課程講義還是以理論為 ，實(shí)驗(yàn)課程還是以列示實(shí)驗(yàn)步驟為主，固步了學(xué)生的技術(shù)研究和創(chuàng)造能力。

2 非電類專業(yè)電工電子課程教學(xué)的思考

2.1 優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)合理的設(shè)置專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容是影響電子電工課程教學(xué)成效的關(guān)鍵因素。可見(jiàn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)、科學(xué)、求是地對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。

2.1.1 注入新血液

院校要針對(duì)非電類專業(yè)特點(diǎn)，重新編制與時(shí)代需求相結(jié)合的教學(xué)大綱，并在教學(xué)內(nèi)容上有所突破和創(chuàng)新。而關(guān)鍵在于教學(xué)大綱的重新修訂。做好教學(xué)大綱的修訂，不僅為教學(xué)工作提供了重要依據(jù)，也為教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系進(jìn)行更好地指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)估也提供了重要準(zhǔn)則。所以，教學(xué)大綱的修訂要貫徹以下原則：少而精、量力性，保證教學(xué)大綱的“先進(jìn)性”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。

2.1.2 要結(jié)合非電類專業(yè)特點(diǎn)，選擇合適的教材

非電類專業(yè)的工程技術(shù)領(lǐng)域?qū)﹄姽る娮蛹夹g(shù)的應(yīng)用要求較少；而一些非電類專業(yè)會(huì)與電學(xué)有技術(shù)集，比如，機(jī)械工程類與制造類專業(yè)等，其教學(xué)要求就僅次于電類專業(yè)，機(jī)械工程類與制造類專業(yè)中，除了涉及基本電學(xué)常識(shí)和理論概念外，還有部分內(nèi)容涉及到工程技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用性知識(shí)。因此，在教材的創(chuàng)新與選擇上，務(wù)必結(jié)合實(shí)際應(yīng)用中各非電類專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，選擇符合時(shí)代要求，同時(shí)具備專業(yè)特色課程教材。

2.1.3 要根據(jù)教學(xué)大綱、結(jié)合教材，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

電工電子課程的內(nèi)容與專業(yè)范圍的知識(shí)面相對(duì)要廣，其實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容在課程上不能面面顧及。而在開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)行非電的工程系統(tǒng)時(shí)，非電類專業(yè)的學(xué)生其主要的課程內(nèi)容是在學(xué)習(xí)一定電工電子知識(shí)的基礎(chǔ)上，與電子、電氣工程師進(jìn)行工作對(duì)接的配合、協(xié)調(diào)，非電類專業(yè)的課程內(nèi)容應(yīng)該從專業(yè)學(xué)科的交叉應(yīng)用的角度去應(yīng)對(duì)、處理問(wèn)題，需要具備很強(qiáng)的實(shí)際工作能力，所以在學(xué)習(xí)時(shí)相應(yīng)的知識(shí)面要求就有所偏重，教師應(yīng)深入研究教學(xué)大綱，根據(jù)教材，有的放失，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段

2.2.1 堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的結(jié)合

傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式以傳授書(shū)本內(nèi)容為主，而主要針對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)等進(jìn)行詳細(xì)講授，使學(xué)生達(dá)到筆試和掌握書(shū)本內(nèi)容的基本要求。而在授課中引入多媒體教學(xué)，則以圖文并茂的方式，使知識(shí)內(nèi)容更形象更可讀地傳授給學(xué)生，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.2.2 注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師授課的主要場(chǎng)所就是教室、課堂。即使是實(shí)驗(yàn)課，也僅局限于實(shí)驗(yàn)室。而隨著課程改革深入院校，學(xué)生們走出教室，走進(jìn)廠房，走進(jìn)工程現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生把書(shū)本內(nèi)容轉(zhuǎn)換成實(shí)際操作，從而加深學(xué)生對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

2.2.3 采用多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多樣化的教學(xué)手段是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。

（1）靈活輔以多媒體課件。多媒體課件，能夠以生動(dòng)、形象、真性的直觀效果傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生更真實(shí)地去理解教學(xué)實(shí)物教學(xué)意圖，同時(shí)也能更好地吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合圖文去學(xué)習(xí)，降低了知識(shí)內(nèi)容的復(fù)雜性。

（2）教師可以在課堂上盡量輔以實(shí)物教具，讓學(xué)生親力親為地去體驗(yàn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師在設(shè)置課件內(nèi)容時(shí)，最好增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其注意將電工電子知識(shí)與非電類專業(yè)工程領(lǐng)域應(yīng)用結(jié)合教學(xué)，吸引學(xué)生主動(dòng)探索。

（3）在課程教學(xué)中，老師可以再輔以教學(xué)仿真軟件，以強(qiáng)化課堂教學(xué)的真實(shí)性，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用的理解與創(chuàng)新。

2.2.4 重視實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電工電子課程教學(xué)以符合時(shí)代要求的“實(shí)用性”為根本，學(xué)生本身對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)也很感興趣，合理安排實(shí)踐教學(xué)，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

可見(jiàn)，在日新月異的今天，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新是必然的。而電工電子學(xué)課程模塊化體系需要對(duì)非電類專業(yè)的電工電子課程進(jìn)行重視和實(shí)踐引導(dǎo)。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，繼續(xù)探索新的教學(xué)方法和考試方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 程友杰.電工電子教學(xué)中存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012（17）：318.

篇9

關(guān)鍵詞：電工電路；實(shí)驗(yàn)課程；教材；考核

作者簡(jiǎn)介：唐方駿（1984-），男，上海人，上海海事大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心，助理工程師。（上海201306）

中圖分類號(hào)：G642.423     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）13-0097-02

電工電路實(shí)驗(yàn)作為一門歷史悠久的基礎(chǔ)課程，有著其自身的特殊意義。在科技高速發(fā)展、參加實(shí)驗(yàn)人數(shù)大規(guī)模增加的背景下，目前的實(shí)驗(yàn)課程顯得缺少變化，存在一些需要優(yōu)化提高的環(huán)節(jié)，對(duì)此提出了一些解決方案。

一、實(shí)驗(yàn)課程目前所存在的問(wèn)題

電工電路實(shí)驗(yàn)是所有電學(xué)實(shí)驗(yàn)中最基礎(chǔ)的一部分，上海海事大學(xué)所有工科類學(xué)生都將參加。最基礎(chǔ)的往往看似也相對(duì)最簡(jiǎn)單，得不到重視，但它卻又是所有電學(xué)知識(shí)中的基石，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)其他電學(xué)知識(shí)做鋪墊，電工電路實(shí)驗(yàn)的作用不容小覷。

傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)把重點(diǎn)放在理論知識(shí)上，涵蓋了很多計(jì)算公式、推論過(guò)程，相對(duì)缺少對(duì)實(shí)際物體感性的認(rèn)識(shí)，有時(shí)碰見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題，不知如何運(yùn)用書(shū)本上的知識(shí)來(lái)解決。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程的目的就是彌補(bǔ)理論課的不足之處，增加感性理解，鞏固理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的思維方式。

上海海事大學(xué)搬遷到新校區(qū)后，學(xué)生人數(shù)和專業(yè)種類增加了很多，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求也提高了。經(jīng)過(guò)兩年多在實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到目前實(shí)驗(yàn)課程和管理存在一些問(wèn)題，有改進(jìn)提高的空間。

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課積極性不高以及重視度不夠是目前存在的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)課前的預(yù)習(xí)不是很充分，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不專心，實(shí)驗(yàn)器材損壞較多，實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成也不認(rèn)真。實(shí)驗(yàn)課程中對(duì)電工電路理論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占大多數(shù)，學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)往往很機(jī)械地為了完成實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中遇到線路問(wèn)題首先找老師解決，獨(dú)立思考能力欠缺，有時(shí)即使完成實(shí)驗(yàn)也弄不清楚一些實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)難度不夠，學(xué)生以模仿教師的演示實(shí)驗(yàn)和操作接線為主，被動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前即知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果，直接影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。目前實(shí)驗(yàn)室關(guān)于電工電路的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多年沒(méi)變，還是停留在老思路、老方法中，偏重于理論驗(yàn)證部分，缺少與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的聯(lián)系，沒(méi)有緊跟現(xiàn)代科技高速發(fā)展的步伐。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材對(duì)于數(shù)據(jù)測(cè)量的要求過(guò)于死板，條條框框太多，都是一些現(xiàn)成制作好的表格，使學(xué)生局限于實(shí)驗(yàn)教材的思路，多數(shù)人的實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖兂闪藴y(cè)量數(shù)據(jù)以完成表格，而對(duì)數(shù)據(jù)背后的意義不太關(guān)心。實(shí)驗(yàn)教材中有些內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或具體，使得學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間偏少。電工電路實(shí)驗(yàn)面向的學(xué)生主要分為電類專業(yè)（電氣、自動(dòng)化、電子、通信等）與非電類專業(yè)（電類以外的工科專業(yè)）。對(duì)于前者，實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后需要進(jìn)行考核，而對(duì)于后者，只需完成實(shí)驗(yàn)課程，不需要考核。不需要考核的學(xué)生自然不太重視實(shí)驗(yàn)課；需要接受考核的，雖然重視，但還是為了應(yīng)付考試，而目前的考核方式還是操作原有的實(shí)驗(yàn)，比較單一，并沒(méi)有起到檢驗(yàn)鍛煉學(xué)生能力的效果。目前的實(shí)驗(yàn)課還是依附在理論課程中，只是屬于其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理與運(yùn)作，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)排課不當(dāng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度超前理論課進(jìn)度的情況。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程的一些舉措

1.改編實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材

目前的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材已經(jīng)使用了好多年，里面的內(nèi)容并沒(méi)有做過(guò)大的改動(dòng)，隨著參加電工電路實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)、專業(yè)種類的增多，有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材進(jìn)行改編，電類專業(yè)與非電類專業(yè)所使用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材應(yīng)該有所區(qū)分。對(duì)于非電類學(xué)生所使用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，還是保持以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，適當(dāng)增加些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。而對(duì)于電類學(xué)生，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材中應(yīng)該要增大自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程中的所占比例?，F(xiàn)在所使用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材中，關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作方法、實(shí)驗(yàn)步驟等描述太詳細(xì)，對(duì)于數(shù)據(jù)的測(cè)量又制定了統(tǒng)一的表格，規(guī)定了所要測(cè)量的數(shù)據(jù)，學(xué)生完全按照著實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材的思路做實(shí)驗(yàn)，缺乏獨(dú)立思考。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材應(yīng)該在保持原有的實(shí)驗(yàn)原理介紹及實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、安全守則的基礎(chǔ)上盡量刪減那些指導(dǎo)過(guò)于詳細(xì)的、冗余的部分，給予學(xué)生更多的自我思考與自由發(fā)揮的空間。此外，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材中多年未變的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也應(yīng)相應(yīng)改變和調(diào)整。有些實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，耗時(shí)較短，出現(xiàn)學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后還剩余一些時(shí)間無(wú)所事事的情況，建議把這些用時(shí)較短的實(shí)驗(yàn)合并在一起。比如基爾霍夫定律的驗(yàn)證與電位的研究和疊加原理、最大功率傳輸定理這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是分開(kāi)的，可以考慮把疊加原理合并到基爾霍夫定律驗(yàn)證中去，而最大功率傳輸定理可以劃分到其他實(shí)驗(yàn)中。最后，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材的改編過(guò)程中，應(yīng)該在每個(gè)實(shí)驗(yàn)后列出更多的相關(guān)思考題，利于學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

2.增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)難度，嘗試更多的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

上海海事大學(xué)非電類專業(yè)學(xué)生參加電工電路實(shí)驗(yàn)一共是8課時(shí)，也就是來(lái)實(shí)驗(yàn)室4次，電類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課一共是18課時(shí)，其中2課時(shí)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核。在總課時(shí)固定不變的情況下，可以設(shè)法改變?cè)瓉?lái)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（形式）來(lái)達(dá)到改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程的效果。非電專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，要求也比電類專業(yè)低很多，在達(dá)到了解電氣設(shè)備儀器、掌握基本測(cè)量方法的基礎(chǔ)上，增加一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于那些學(xué)有余力、動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)電學(xué)知識(shí)興趣高的非電類學(xué)生，可以為他們?cè)黾与婎悓I(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程上作更大的調(diào)整，改變?cè)瓉?lái)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑聦?shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)的利用率，對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提出更多的要求。

針對(duì)非電類專業(yè)，可以增加如戴維南、諾頓定理的驗(yàn)證、三相交流電路參數(shù)測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，某些機(jī)械類專業(yè)也可以考慮增加三相異步電動(dòng)機(jī)、繼電器等實(shí)驗(yàn)。這樣在實(shí)驗(yàn)課時(shí)不變的條件下，可以緩解有些實(shí)驗(yàn)過(guò)早結(jié)束的情況，學(xué)生也會(huì)感到時(shí)間的緊迫，更認(rèn)真地去完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。而針對(duì)電類專業(yè)，為他們提供更全面、更系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。可以在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上完善的參考實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有電源等效變換、二階動(dòng)態(tài)電路、受控源研究、RC選頻網(wǎng)絡(luò)、互感電路等。

在實(shí)驗(yàn)講解過(guò)程中，在確保安全的前提下，盡量減少現(xiàn)場(chǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示，主要明確實(shí)驗(yàn)原理和大致方法即可，給予學(xué)生更多探索未知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的空間。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)，盡量讓他們自己來(lái)發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤，增加獨(dú)立性和解決問(wèn)題的能力。這樣可以在某些程度上提高實(shí)驗(yàn)的難度。再者，原先只做一階動(dòng)態(tài)電路的實(shí)驗(yàn)，可以增加二階動(dòng)態(tài)電路的實(shí)驗(yàn)，只做一端口網(wǎng)絡(luò)的加上二端口網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)這樣也可以提高實(shí)驗(yàn)的難度。

在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)上也需要下功夫。非電類專業(yè)的要求較低，可以在提供了實(shí)驗(yàn)原理圖后讓學(xué)生自行選取所要測(cè)量的參數(shù)，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)測(cè)量的表格。對(duì)于電類專業(yè)，則可以在8次實(shí)驗(yàn)課中抽出2課時(shí)專門進(jìn)行自我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。例如在戴維南、諾頓定理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)含源一端口網(wǎng)絡(luò)，電路原理圖自己畫(huà)，參數(shù)自選，明確可以達(dá)到怎樣的效果（如端口輸出的最大功率）。學(xué)生也可以根據(jù)所學(xué)的電路理論知識(shí)來(lái)自行創(chuàng)建一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)提綱：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒔榻B實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、所需儀器和元件、闡述實(shí)驗(yàn)原理（包括計(jì)算部分）和實(shí)驗(yàn)步驟，提出思考題。

3.適當(dāng)使用EDA軟件來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課程中所使用的實(shí)驗(yàn)臺(tái)雖包含了大多數(shù)類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，基本能夠滿足課程的需求，但這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是固化不變的，很難輕易改動(dòng)。因此，在實(shí)驗(yàn)課程中引入EDA軟件可以在虛擬中完成更多個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)固定實(shí)驗(yàn)設(shè)備的柔性不足。同時(shí)，把EDA軟件帶入實(shí)驗(yàn)課程符合21世紀(jì)信息化社會(huì)的趨勢(shì)與要求，能夠提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的興趣，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，在進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方面給予更多自我發(fā)揮創(chuàng)造的空間。學(xué)生掌握了仿真軟件對(duì)以后學(xué)習(xí)模擬電路、數(shù)字電路也有所幫助。通過(guò)比較，考慮使用EWB軟件作為實(shí)驗(yàn)課程的仿真工具。EWB全稱Electronics Workbench（虛擬電子工作臺(tái)），是交互式圖像技術(shù)有限公司在20世紀(jì)90年代初開(kāi)發(fā)的EDA軟件。EWB小巧但仿真功能強(qiáng)大，簡(jiǎn)單易學(xué)，使用方便（圖形界面直觀、實(shí)時(shí)顯示測(cè)量結(jié)果、帶有豐富的元件庫(kù)、提供多種電路方法），適合實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。下面圖1、圖2、圖3是使用EWB進(jìn)行RLC串聯(lián)諧振實(shí)驗(yàn)仿真的例子。

4.考核形式及其他方面的改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)考核的目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的掌握和認(rèn)知情況，在另一個(gè)方面也可以提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的重視程度。非電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程不設(shè)有專門的考核環(huán)節(jié)，為此，可以在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課中加入考核。對(duì)于實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成要有嚴(yán)格的要求，此外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)情況也可以計(jì)入到平時(shí)考核中。比如，非電類學(xué)生主要是做驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在講解完實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生依然在連接電路、選擇電表量程時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)電源短路、報(bào)警等錯(cuò)誤，造成器件不必要的損壞，可以把這些作為平時(shí)考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也促使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)更認(rèn)真、專注、仔細(xì)。電類專業(yè)在完成實(shí)驗(yàn)課程后有一次實(shí)驗(yàn)考試，但考核主要是針對(duì)以前做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，缺少變化，形式單一?？紤]在今后的考核中，不單單要完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的操作，還要加上設(shè)計(jì)性部分，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)考試的電路，并且要把原理闡述清楚，分析產(chǎn)生誤差的原因，這樣可改變一些學(xué)生會(huì)操作實(shí)驗(yàn)但不明白實(shí)驗(yàn)原理的狀況。而對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核，不用去考慮器件損壞的扣分情況。

目前實(shí)驗(yàn)室所用的實(shí)驗(yàn)儀器都是一些集成化的實(shí)驗(yàn)箱，安全、可靠，但缺點(diǎn)也很明顯，減小了學(xué)生對(duì)于電氣設(shè)備的認(rèn)知度，降低了動(dòng)手難度。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)課程中展示一些實(shí)驗(yàn)器件來(lái)盡量彌補(bǔ)這些不足。比如，在做單相變壓器的實(shí)驗(yàn)中，可以把實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的變壓器實(shí)物拿出來(lái)介紹，或讓學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)部一些結(jié)構(gòu)。再者，在做三相電路時(shí)，讓學(xué)生看一下實(shí)驗(yàn)臺(tái)三相電源的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，或可以進(jìn)一步在指導(dǎo)下對(duì)三相調(diào)壓器校準(zhǔn)，使三相電源對(duì)稱。而對(duì)于三相異步電動(dòng)機(jī)，可以在實(shí)驗(yàn)中拆開(kāi)，展示電動(dòng)機(jī)中定子、轉(zhuǎn)子、線圈的結(jié)構(gòu)，給予學(xué)生更直觀的感受。如果在實(shí)驗(yàn)課程中有剩余的時(shí)間，講解一些電工技術(shù)（電工常用工具、電工基本技能、基本常識(shí)等），也是讓實(shí)驗(yàn)課程更緊密聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)方法。此外，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)驗(yàn)課程的多媒體課件放在校園網(wǎng)上也是未來(lái)的方向。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于電工電路實(shí)驗(yàn)課程所存在的問(wèn)題，提出了改編實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材、增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、提高實(shí)驗(yàn)難度、進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)課程中引入EDA軟件、考核方式改進(jìn)等一些方案。在具體落實(shí)改進(jìn)措施的道路上還有很多工作要做，還會(huì)碰到更多新的問(wèn)題。在改進(jìn)電工電路實(shí)驗(yàn)課程的過(guò)程中，不僅要認(rèn)真解決現(xiàn)有的問(wèn)題，也要積極吸取和學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀高校實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善實(shí)驗(yàn)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈小豐.電子線路實(shí)驗(yàn)――電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

[2]鄒其洪,黃智偉,高嵩,等.電工電子實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)仿真[M].北京:電子工業(yè)出版社,2003.

[3]劉鼎,許曉彥.改進(jìn)“電工技術(shù)”教學(xué)效果方法探討[J].中國(guó)電力教育,2010,(34).

篇10

你可曾有過(guò)這樣的減肥經(jīng)歷:無(wú)論當(dāng)初的決心多么堅(jiān)決,最終還是會(huì)屈服于美食的誘惑?據(jù)英國(guó)媒體報(bào)道,牛津大學(xué)和英國(guó)醫(yī)學(xué)研究理事會(huì)的最新研究證實(shí),一種與肥胖有關(guān)的基因能通過(guò)促進(jìn)食欲使我們發(fā)胖。換言之,正是因?yàn)槿梭w內(nèi)攜帶這種“貪吃基因”,使得人們的節(jié)食努力往往以失敗告終。

這種名為FTO的等位基因最早發(fā)現(xiàn)于2007年,它定位在人體第16號(hào)染色體上,有分別來(lái)自父母的各一個(gè)副本。調(diào)查顯示,多達(dá)14%的英國(guó)人兩個(gè)FTO基因副本均出現(xiàn)變異。跟沒(méi)有變異副本的人相比,他們的肥胖風(fēng)險(xiǎn)增加了70%,罹患糖尿病的風(fēng)險(xiǎn)增加了50%。有49%的英國(guó)人攜帶一個(gè)FTO基因變異副本,他們患肥胖的可能性跟正常人相比要多30%,而患糖尿病的可能性則多了25%?？蒲腥藛T認(rèn)為,FTO是一種與肥胖有關(guān)的最普遍的基因。

據(jù)英國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)研究理事羅杰?考克斯介紹,這一研究使人們重新認(rèn)識(shí)到,僅僅鍛煉或節(jié)食來(lái)對(duì)付肥胖并不奏效?？蒲腥藛T目前正致力于研究如何通過(guò)藥物或者其它方法“關(guān)閉”這種基因,從而在根本上解決減肥反彈問(wèn)題。

手機(jī)影響心理健康

“喂,喂,你說(shuō)什么?信號(hào)不好,聽(tīng)不見(jiàn)!”類似的場(chǎng)景無(wú)論在電視上還是生活中都很常見(jiàn)。研究發(fā)現(xiàn),手機(jī)對(duì)現(xiàn)代人的影響超過(guò)錢包,手機(jī)丟了,大多數(shù)人不到一小時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn),而錢包丟了,可能一兩天才會(huì)發(fā)現(xiàn)。日前,某雜志撰文指出,手機(jī)不僅拿在手里,也可能“長(zhǎng)”在心里,對(duì)心理健康造成不良影響。不少人老是聽(tīng)到手機(jī)在響,掏出手機(jī)看,卻并沒(méi)有來(lái)電或短信。這是一種“手機(jī)幻聽(tīng)癥”,在高級(jí)白領(lǐng)、媒體人員以及銷售業(yè)務(wù)人員中很常見(jiàn)。長(zhǎng)時(shí)間的幻聽(tīng),會(huì)使人過(guò)度緊張,產(chǎn)生煩躁、焦慮等情緒。因此,癥狀較輕者,不妨養(yǎng)成睡覺(jué)前關(guān)機(jī)的習(xí)慣,用健康的方式使用手機(jī),更好地緩解壓力。情況嚴(yán)重者,則應(yīng)該考慮去尋求心理醫(yī)生的幫助。

早睡早起 有助成功戒煙

美國(guó)一項(xiàng)最新研究表明,“夜貓子”(喜歡熬夜的人)比“百靈鳥(niǎo)”(喜歡早起的人)更容易吸煙上癮,而且戒煙難度更大。

研究人員對(duì)23000多對(duì)雙胞胎進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的跟蹤調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),“夜貓子”成為癮君子的可能性比“百靈鳥(niǎo)”更大,吸煙上癮后戒煙成功率更低,而且更容易產(chǎn)生尼古丁依賴癥。

研究人員表示,一種可能是,由于尼古丁會(huì)讓吸煙者在夜晚保持清醒狀態(tài),因此“夜貓子”更可能用吸煙來(lái)提神。另一種可能是,“夜貓子”更可能去酒吧和餐館等吸煙環(huán)境,這也增加了他們吸煙上癮和戒煙難的可能性。另外,“夜貓子”尋求上癮行為的可能性更大,理由是其大腦中的多巴胺和類鴉片物質(zhì)發(fā)揮著重要作用。因此,“夜貓子”要想徹底戒煙,最好改變“睡眠模式”,嚴(yán)格早睡早起,這必然會(huì)大大提高戒煙成功率。

電腦族常吃黃花菜可預(yù)防電腦臉

心理學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)常與電腦打交道的人,由于長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)沒(méi)有生命的電腦屏幕,而與人的交流越來(lái)越少,會(huì)在不知不覺(jué)中生出一張表情淡漠、冷峻的“電腦臉”。

國(guó)外兒科醫(yī)生新近發(fā)現(xiàn),人的笑容與鐵質(zhì)有關(guān)聯(lián)。研究資料顯示,凡是面帶微笑、眼球靈活、目光炯炯有神的嬰兒,其體內(nèi)的鐵貯存多數(shù)正常;相反,面孔嚴(yán)肅、呆板,或1小時(shí)內(nèi)僅發(fā)笑1～2次的寶寶,血中鐵含量可能不足。因此,要把缺少笑容作為體內(nèi)缺鐵的一個(gè)早期警報(bào)。

人們都知道菠菜富含鐵,其實(shí),黃花菜中所含的鐵是菠菜的幾十倍。古人曾給黃花菜(金針菜)起名叫忘憂、療愁,這足以說(shuō)明黃花菜的功效。在我國(guó)的徐州,有道傳統(tǒng)名菜“軟炸黃花菜”,用黃花菜做主料,因外以雞蛋糊裹炸,食之軟嫩而得名,最適合“電腦族”們吃。

秋天出生的孩子更易食物過(guò)敏

英國(guó)《流行病和公共衛(wèi)生雜志》刊登的一項(xiàng)最新研究顯示,秋天出生的孩子發(fā)生食物過(guò)敏危險(xiǎn)更大。

芬蘭奧盧大學(xué)研究人員調(diào)查了2001年4月至2006年3月出生于芬蘭東南部的近6000名兒童。研究發(fā)現(xiàn),在母親子宮內(nèi)11周時(shí)正值4~5月份的孩子中,食物過(guò)敏幾率為11%。而母親懷孕11周時(shí)候正好是12月或1月的孩子中,食物過(guò)敏發(fā)病率只有6%。

研究人員對(duì)研究期間花粉水平進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),4~5月份正是樺樹(shù)和赤楊花粉的高峰期。早期研究已發(fā)現(xiàn),孕期接觸花粉會(huì)增加孩子食物過(guò)敏危險(xiǎn)。研究人員發(fā)現(xiàn), 4~5月份母親妊娠11周的時(shí)候接觸花粉最多,孩子發(fā)生牛奶和雞蛋過(guò)敏的危險(xiǎn),比母親妊娠11周時(shí)為12月到1月的孩子高3倍。

減慢呼吸有助緩解疼痛

美國(guó)一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn),減慢呼吸可以在一定程度上幫助人們緩解疼痛感。研究人員分別選取了兩組年齡在45歲至65歲之間的女性進(jìn)行研究,其中一組為受到慢性疼痛困擾的纖維肌痛綜合征患者,另一組為健康女性作為對(duì)照。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,這些女性在呼吸正常和呼吸速度減半狀態(tài)下,其手掌分別受到適度的熱脈沖的沖擊。每一次熱脈沖之后,研究人員都會(huì)記錄下她們報(bào)告的掌部疼痛感程度以及情緒的變化等參數(shù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),對(duì)于健康女性來(lái)說(shuō),當(dāng)減慢呼吸時(shí),她們感覺(jué)到的疼痛程度也隨之降低。而對(duì)于患病一組的女性來(lái)說(shuō),整體上的作用不很明顯,但那些情緒相對(duì)樂(lè)觀的患者,也能借助減慢呼吸緩解其疼痛感。

研究人員說(shuō),這一研究結(jié)果可以幫助解釋為何瑜珈等一些活動(dòng)通過(guò)調(diào)整呼吸來(lái)放松身心,提升情緒。

烤肉醬汁能減少致癌物質(zhì)

肉類在烤、煎、炸等高溫烹調(diào)時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種叫做雜環(huán)胺的物質(zhì)。這種物質(zhì)在體內(nèi)蓄積,可能誘發(fā)胃癌、腸癌等多種癌癥。

美國(guó)堪薩斯州立大學(xué)的研究人員將鮮牛肉和用調(diào)料腌過(guò)的牛肉燒烤后,對(duì)比二者的雜環(huán)胺含量。發(fā)現(xiàn)腌過(guò)的肉高溫?zé)竞?所含雜環(huán)胺比未經(jīng)腌制的低40%以上。經(jīng)過(guò)對(duì)多種調(diào)料的測(cè)試發(fā)現(xiàn),用孜然、咖喱、迷迭香腌過(guò)的肉,高溫烹調(diào)后產(chǎn)生的致癌物最少。這是因?yàn)?烤肉醬中所含的淀粉、糖分等成分在受熱的時(shí)候首先吸收熱量,可以保護(hù)中間的肉塊不會(huì)驟然受到高溫,從而減少了致癌物質(zhì)產(chǎn)生的機(jī)會(huì)。另外,烤肉醬中含有的一些有益成分,也是阻礙致癌物質(zhì)產(chǎn)生的原因。這些食品配料本身均有一定的抗癌防癌作用,也有益于預(yù)防高溫加熱食物對(duì)人體的危害。

因此,建議在燒烤、煎炸肉類前,放些調(diào)料腌半小時(shí),不僅味道好,還可減少致癌物產(chǎn)生。

“邊吃邊K”有傷胃健康