導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇現(xiàn)代園林建筑案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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多年來(lái)園林專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐一般多圍繞中國(guó)古典園林展開(kāi)。雖然通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古典園林建筑，學(xué)生可以很好的吸收古典園林建筑的精華要旨，但是這種以中國(guó)古典園林建筑為主體的教學(xué)模式仍存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1．1建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

園林建筑設(shè)計(jì)雖然更多的講究與環(huán)境的充分融合，但拋去外界環(huán)境條件的約束，就其本身而言還是建筑的一種類型。因此，從專業(yè)上來(lái)看，建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于園林建筑設(shè)計(jì)是十分重要的。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)較為薄弱。在設(shè)計(jì)練習(xí)中，學(xué)生難以很好的把握建筑結(jié)構(gòu)、建筑布局、建筑造型、建筑材料、色彩等與設(shè)計(jì)的關(guān)系，甚至出現(xiàn)有好的設(shè)計(jì)思想?yún)s難以表達(dá)的情況，從而影響了最終的設(shè)計(jì)成果。

1．2教材、參考書(shū)相對(duì)滯后

園林專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，設(shè)計(jì)資源的更新速度快，因此，教材的及時(shí)更新顯得十分重要。而在《園林建筑設(shè)計(jì)》的教學(xué)實(shí)踐中，教材相對(duì)滯后的問(wèn)題已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)了:許多教材以古典園林建筑為基礎(chǔ)展開(kāi)，從亭臺(tái)樓閣、廊坊水榭、軒廳齋坊等到園林建筑個(gè)體和小品設(shè)計(jì)，一應(yīng)俱全，但現(xiàn)代園林建筑涉及的內(nèi)容較少;許多案例雖然經(jīng)典巧妙，但由于編寫(xiě)時(shí)間較早，難以代表當(dāng)今園林建筑設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)，國(guó)外的優(yōu)秀設(shè)計(jì)就更少涉及。正所謂“知今而不知古，謂之盲瞽;知古而不知今，謂之陸沉。”現(xiàn)代園林建筑案例仍有待更新與完善。

1．3傳統(tǒng)教學(xué)方法相對(duì)單一

傳統(tǒng)的園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，理論講授占據(jù)大量課時(shí)，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生只能被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有被激發(fā)。雖然可以通過(guò)單獨(dú)的實(shí)踐環(huán)節(jié)———課程設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系，但由于課時(shí)較緊，師生間互動(dòng)不夠而未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)對(duì)措施

2．1優(yōu)化組合，夯實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

從教學(xué)實(shí)踐上來(lái)看，建筑結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、空間等相關(guān)理論知識(shí)的講授是很有必要的。如果沒(méi)有扎實(shí)的建筑基礎(chǔ)知識(shí)，想要設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的園林建筑作品無(wú)異于天方夜譚。建筑設(shè)計(jì)原理、建筑設(shè)計(jì)初步等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)也應(yīng)該作為基礎(chǔ)知識(shí)，伴隨《園林建筑設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)。這樣既能完善整個(gè)園林建筑學(xué)科體系中建筑屬性的要求，又能拓寬知識(shí)面，使園林建筑與建筑在一定程度上形成有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。而中國(guó)古典園林建筑部分可作為教學(xué)的基礎(chǔ)和切入點(diǎn)，但所占的比例不應(yīng)過(guò)高，更多的需結(jié)合現(xiàn)代園林建筑理念、風(fēng)格、案例等，拓展學(xué)生視野。從課程設(shè)置上來(lái)看，《園林建筑設(shè)計(jì)》的基礎(chǔ)課程，如《園林建筑結(jié)構(gòu)》《園林建筑構(gòu)造》應(yīng)作為專業(yè)基礎(chǔ)課于設(shè)計(jì)課程之前開(kāi)設(shè)，從而打下較好的理論基礎(chǔ);而《園林建筑材料》則應(yīng)作為專業(yè)課與設(shè)計(jì)課程同時(shí)開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將園林建筑材料的理論知識(shí)運(yùn)用于園林建筑設(shè)計(jì)的實(shí)踐中。此外，《建筑文化》《建筑語(yǔ)言》《建筑藝術(shù)》《人體工程學(xué)》等相關(guān)課程也可以考慮以選修課的形式開(kāi)設(shè)，以進(jìn)一步完善園林建筑的課程體系?！八街?，可以攻玉”，觸類旁通的教學(xué)方式是很有效果的。

2．2雙管齊下，彌補(bǔ)教學(xué)材料不足

教學(xué)材料的相對(duì)滯后必然會(huì)影響教學(xué)實(shí)踐。新編教材是解決這一問(wèn)題的途徑之一。通過(guò)組織人員新編教材，使教材貼合現(xiàn)代教學(xué):突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，圖文并茂，簡(jiǎn)練直觀，語(yǔ)言生動(dòng)，通俗易懂，并加大現(xiàn)代園林建筑設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容在教材中的比例，進(jìn)行典型的案例分析和理論系統(tǒng)歸納，以滿足教學(xué)需求。但新編教材需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行資料的調(diào)查與收集，短期內(nèi)難以完成。因此，任課教師在備課階段精選國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀案例進(jìn)行講解以彌補(bǔ)教學(xué)材料不足就成為另一種經(jīng)濟(jì)、有效的方法。案例教學(xué)的方法在園林專業(yè)的理論教學(xué)中非常普遍。案例本身來(lái)源于實(shí)踐，具有很強(qiáng)的可操作性，因此，案例教學(xué)與傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法相比，更能吸引學(xué)生，是一種引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。就《園林建筑設(shè)計(jì)》課程的案例教學(xué)而言，在案例的選擇上要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:1)新穎。要盡可能的選擇園林實(shí)踐中的最新案例，使案例更加貼近現(xiàn)實(shí)。筆者在教學(xué)中曾多次選取了當(dāng)年國(guó)內(nèi)外園林博覽會(huì)的精彩案例進(jìn)行講授，學(xué)生興趣極高，討論十分熱烈。而在日后的設(shè)計(jì)中，部分學(xué)生甚至?xí)谧约旱脑O(shè)計(jì)中有意或無(wú)意地借鑒這些案例中的理念、風(fēng)格和手法，并“舉一反三”，收到了良好的教學(xué)效果。2)典型。要與課堂教授的理論知識(shí)緊密結(jié)合，選取最具代表性的案例。如園林建筑單體設(shè)計(jì)的教學(xué)就可按其類型劃分各選擇3個(gè)～5個(gè)經(jīng)典案例，結(jié)合理論一一分析，通過(guò)案例分析使學(xué)生把握重點(diǎn)，深刻理解。3)多樣化。除了有正面的優(yōu)秀案例進(jìn)行示范，實(shí)踐中的錯(cuò)誤典型也應(yīng)作為教學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生牢記教訓(xùn)，避免在日后的實(shí)踐中犯相同的錯(cuò)誤。此外，在案例的選擇中也要避免狹隘的“門(mén)戶之見(jiàn)”。園林建筑是建筑中的精品，許多“不在園林中”的優(yōu)秀建筑作品同樣也可以作為案例引入到教學(xué)中，既能開(kāi)闊視野，又能引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生多角度思考。筆者也曾嘗試以建筑設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)作品為案例進(jìn)行講授，雖其“不在園林中”，但學(xué)生表示仍能從中受到啟示，對(duì)于把握設(shè)計(jì)思想、作品表達(dá)等方面還是很有幫助的。除了選擇優(yōu)秀案例講解分析之外，也可讓學(xué)生主動(dòng)參與到案例教學(xué)中來(lái)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，由教師提出一個(gè)具體的園林建筑設(shè)計(jì)的命題，讓學(xué)生以組為單位，利用課余時(shí)間查找相關(guān)資料和身邊的真實(shí)案例，歸納、分析、總結(jié)，最終選取最為精彩的案例在課堂上進(jìn)行講解和評(píng)選。通過(guò)這個(gè)參與的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性增加;隨著小組的討論與思考，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)的理解也會(huì)更加深刻。

2．3科學(xué)發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)形式多樣化

除了課程設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)之外，在教學(xué)中還可以考慮以下實(shí)踐教學(xué)形式和輔助教學(xué)手段，以期獲得更好的教學(xué)效果。1)測(cè)量法?？紤]到園林建筑設(shè)計(jì)對(duì)于尺度的把握和尺寸的要求，除了命題的課程設(shè)計(jì)之外，還可以采用園林建筑實(shí)測(cè)的方式。例如對(duì)校園或城市公園中的園林建筑單體及其環(huán)境進(jìn)行測(cè)量，使學(xué)生對(duì)于園林建筑的整體體量、細(xì)部尺寸產(chǎn)生更為全面的認(rèn)知與了解，也能將園林建筑設(shè)計(jì)的課程與測(cè)量學(xué)課程貫穿聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中注意身邊各種尺寸的習(xí)慣，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。2)模型法。鑒于園林建筑設(shè)計(jì)與建筑學(xué)的交叉性，在教學(xué)實(shí)踐中我們可以借鑒建筑專業(yè)的教學(xué)方法，考慮安排一定的學(xué)時(shí)進(jìn)行園林建筑模型的制作。既能避免“紙上談兵”，幫助學(xué)生更好的掌握建筑結(jié)構(gòu)、構(gòu)造方面的知識(shí)，對(duì)于建筑的平面布局、功能空間、立面造型有直觀的感受，又能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鍛煉空間想象力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3)講評(píng)法。設(shè)計(jì)作品的講評(píng)是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)學(xué)生設(shè)計(jì)作品，針對(duì)性的提出問(wèn)題并解答，有利于學(xué)生快速提高與進(jìn)步。除了老師的講評(píng)之外，學(xué)生自己講解設(shè)計(jì)也是一種很好的方法。筆者曾在課程設(shè)計(jì)結(jié)束之際，開(kāi)展了一次設(shè)計(jì)講解與優(yōu)秀作品評(píng)選的專題活動(dòng)。由學(xué)生自行挑選課程設(shè)計(jì)中的最佳作品，通過(guò)講解、提問(wèn)、分組討論、投票四個(gè)環(huán)節(jié)最終評(píng)選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生熱情高漲，勇于表達(dá)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，收到了很好的教學(xué)效果。4)展覽法。結(jié)合課程設(shè)計(jì)，選取優(yōu)秀作品定期舉辦展覽也是一種很好的輔助教學(xué)形式。這種激勵(lì)與榮譽(yù)并存的方法既能鼓舞學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能為下屆學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材?？芍^“一舉多得”。此外，也應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)，利用老師與學(xué)生的直接對(duì)話及時(shí)鞏固理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生更好的掌握課程要求。同時(shí)也提高了學(xué)生在設(shè)計(jì)思想、圖學(xué)修養(yǎng)等方面的綜合能力，對(duì)于園林設(shè)計(jì)等其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)也能起到一定的幫助作用。

3結(jié)語(yǔ)

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關(guān)鍵詞：園林建筑小品；分類；運(yùn)用

1 園林建筑小品的定義

園林建筑小品是指園林中供休息、裝飾、照明、展示和為園林管理及方便游人之用的小型建筑設(shè)施。在園林中既能美化環(huán)境,豐富園趣,為游人提供文化休息和公共活動(dòng)的方便,又能使游人從中獲得美的感受和良好的教益。

2 園林建筑小品的功能

園林建筑小品體量輕巧、造型精美，既具有簡(jiǎn)單的實(shí)用功能，又具有裝飾性的造型藝術(shù)特點(diǎn)，因其形態(tài)長(zhǎng)存，不隨季節(jié)變化，可以長(zhǎng)久地在園林中應(yīng)用。由于其體量小巧，一般不具有可供游人入內(nèi)的內(nèi)部空間，它們既有技術(shù)上的要求，又含有造型藝術(shù)和空間組合上的美感要求。

2.1 園林建筑小品的使用功能

園林建筑小品都有具體的使用功能。如，園燈用于照明；園椅、園凳用于休憩；欄桿用于安全防護(hù)，分割空間等，為了取得景觀效果，園林建筑小品在滿足其使用功能的前提下，需做藝術(shù)處理。

2.2 園林建筑小品的裝飾功能

園林建筑小品的主要功能是點(diǎn)綴裝飾園林環(huán)境，與亭、榭、舫等園林主體建筑相比，在空間上雖不處于重要的位置，但若布局合理，配置適宜，則不僅能滿足功能要求，更能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如一道曲折的景墻、一座構(gòu)思精妙的雕塑、一處配置適宜的花廊，都會(huì)給游人帶來(lái)美的感受。

3 園林建筑小品的種類

園林建筑小品的內(nèi)容非常豐富，不同書(shū)分類也有所不同，按其功能分為：①供休息用的園林建筑小品：如園椅、園凳、園桌、遮陽(yáng)的傘、罩等。常結(jié)合環(huán)境，用自然塊石或用混凝土做成仿石、仿樹(shù)墩的凳、桌；或利用花壇、花臺(tái)邊緣的矮墻和地下通氣孔道來(lái)作椅、凳等；圍繞大樹(shù)基部設(shè)椅凳，既可休息，又能納蔭。②服務(wù)性園林建筑小品：如導(dǎo)游牌、指路牌、標(biāo)志牌、園燈、飲水器等。③管理類園林建筑小品：如為保護(hù)環(huán)境而設(shè)的廢物箱、鳥(niǎo)舍、鳥(niǎo)浴等，各種洞門(mén)、欄桿等。 ④裝飾性園林建筑小品：如景窗、花格、花池、花缽、瓶飾、盆飾、園林雕塑小品等，在園林中起點(diǎn)綴作用。

園林建筑小品的分類并不是絕對(duì)的。例如：花格欄桿常被用做綠地的護(hù)欄，而那種低矮的鑲邊欄桿則主要起裝飾作用，花壇用的石制欄桿可座可護(hù)。

4 園林建筑小品在園林中的用途

園林建筑小品雖說(shuō)是“小”,但其影響之深,作用之大,用“畫(huà)龍點(diǎn)睛”來(lái)形容也不為夸張。猶如點(diǎn)綴在園林綠地中的明珠一樣,光彩照人!

4.1 觀賞型園林建筑小品的用途

4.1.1 雕塑 。雕塑是一種具有強(qiáng)烈感染力的造型藝術(shù),來(lái)源于生活,往往予人以比生活本身更完美的欣賞和玩味,美化人們的心靈,陶冶人們的情操,賦予園林鮮明而生動(dòng)的主題,獨(dú)特的精神內(nèi)涵和較強(qiáng)的藝術(shù)感染力,起到點(diǎn)綴景觀,豐富游覽的作用?，F(xiàn)代的雕塑如北京雕塑公園仙鶴雕塑等,更是加深意境,啟迪人的思想,激發(fā)人們的生活熱情,給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。

4.1.2 碑 。石碑刻字,是書(shū)法墨跡石刻,宣傳了我國(guó)是一個(gè)有著燦爛文化的文明古國(guó),歷代的君主和文化名人,在其不平凡的一生留下了許多精美書(shū)法作品,一個(gè)平凡的山水環(huán)境因這些不凡的石刻而揚(yáng)名國(guó)內(nèi)外。有了這些具有高雅的文化氣息的碑文石刻,使園林的文化更加得到充實(shí)、豐富和發(fā)展。

4.1.3 花壇?；▔c其他園林建筑小品搭配,組合得當(dāng),會(huì)創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境,烘托氣氛、增強(qiáng)空間感染力。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,花壇在園林中表現(xiàn)的內(nèi)容更加精彩、和諧,為園林群體美,打扮得更加漂亮怡人,激發(fā)人們對(duì)美好生活的追求與酷愛(ài)。

4.2 觀賞實(shí)用型園林建筑小品的用途

4.2.1 休息性園林建筑小品?；?可用于各種類型的園林綠地中,常設(shè)置在風(fēng)景優(yōu)美的地方供休息和點(diǎn)景,也可以和亭、廊、水榭等結(jié)合,組成外型美觀的園林建筑群;在居住區(qū)綠地、兒童游戲場(chǎng)中花架可供休息、遮蔭、納涼;用花架代替廊子,可以聯(lián)系空間;用格子垣攀緣藤本植物,可分隔景物;園林中的茶室、冷飲部、餐廳等,也可以用花架作涼棚,設(shè)置坐席;也可用花架作園林的大門(mén)。園椅、園凳、園桌等小品作為游人休憩、游賞的建筑,具有簡(jiǎn)單的使用功能又有優(yōu)美的建筑造型。在不同地方,其數(shù)量、功能及造型要結(jié)合環(huán)境,因地制宜。在一片天然的樹(shù)林中,設(shè)置一組蘑菇形的休息園凳,宛如林間樹(shù)下長(zhǎng)出的蘑菇,可把樹(shù)林環(huán)境襯托的野趣盎然。在草坪邊、園路旁、竹叢下適當(dāng)?shù)夭贾脠@椅,會(huì)給人以親切感,并使大自然富有生機(jī)。

4.2.2 服務(wù)性園林建筑小品。園燈等既有照明又有點(diǎn)綴裝飾園林環(huán)境的功能,因此,既要保證夜間游覽活動(dòng)的照明需要,又要以其美觀的造型裝飾環(huán)境,為園林景色添增生氣。絢麗明亮的燈,可使園林環(huán)境氣氛更加熱烈、生動(dòng)、欣欣向榮,富有生機(jī);而柔和的燈光又會(huì)使園林環(huán)境更加寧?kù)o、舒適、親切宜人。因此,燈光將襯托各種園林氣氛,使園林環(huán)境更加富有詩(shī)意。宣傳廊、宣傳牌、解說(shuō)牌是園林中極為活躍,引人注目的宣傳設(shè)施,是園林中群眾性的開(kāi)放式宣傳教育地,其形式活潑,易于接受,受到廣大群眾的歡迎。

參考文獻(xiàn)

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1.1采用問(wèn)卷調(diào)查的方式改進(jìn)考試考核方法與學(xué)生交談，讓學(xué)生對(duì)考核方面提出相關(guān)意見(jiàn)，了解考核的具體效果，老師針對(duì)考核方面的不足要盡快改善傳統(tǒng)的單一考核方法，這樣才能有利于提高教學(xué)考試考核質(zhì)量。

1.2提出課程設(shè)計(jì)考核辦法第一步（針對(duì)教師）：提出明晰的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)；講授設(shè)計(jì)理論；指導(dǎo)學(xué)生作圖。第二步（針對(duì)學(xué)生）：帶著問(wèn)題查資料，學(xué)習(xí)3～5個(gè)案例；測(cè)繪一個(gè)實(shí)例；在充分分析現(xiàn)狀條件的基礎(chǔ)上做設(shè)計(jì)。第三步（針對(duì)課堂）：教師講授理論定要求，要有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)；教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)過(guò)程定量，每個(gè)學(xué)生3～6改圖次；課堂教學(xué)有規(guī)定，教師要組織全班同學(xué)開(kāi)放式講評(píng)。

1.3考核原則考核目標(biāo)要以能力為中心，以考核學(xué)生實(shí)際動(dòng)手技能為目的；考核內(nèi)容要以夠用與適用的知識(shí)和技能；考核方法要以理論考試與動(dòng)手技能考核相結(jié)合；考核評(píng)價(jià)要以突出重點(diǎn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1.4實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于考核方法的進(jìn)一步實(shí)施在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生到本市參觀具有本地地域特色的園林建筑；通過(guò)參觀考察園林建筑使學(xué)生從感性到理性上認(rèn)知園林建筑的特色、風(fēng)格、作用等，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)建筑的理解能力；通過(guò)組織學(xué)生在本市參觀考察園林建筑施工工地，親身感受建筑與環(huán)境相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程的了解，有效提高學(xué)生對(duì)園林建筑設(shè)計(jì)的可實(shí)施性；積極牽頭組織全省大學(xué)生園林景觀設(shè)計(jì)大賽，開(kāi)展學(xué)術(shù)論壇，活躍教學(xué)氣氛。

以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，沒(méi)有專門(mén)的實(shí)訓(xùn)教材，老師寫(xiě)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，在實(shí)訓(xùn)之前，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一無(wú)所知，更談不上實(shí)踐操作。因此應(yīng)該有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前預(yù)習(xí)，老師在實(shí)訓(xùn)中做指導(dǎo)以保證順利完成實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后能夠充分地理解與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的理論知識(shí)并通過(guò)實(shí)訓(xùn)考核。

2考核手段的創(chuàng)新

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育技術(shù)和形式在不斷的變化，《園林建筑設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)考核應(yīng)積極采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，充分利用信息技術(shù)結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，將考核形式由傳統(tǒng)的手工繪圖逐步推向?qū)嵙?xí)基地實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)討論、虛擬設(shè)計(jì)等多種形式。

3教學(xué)取得的效果

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關(guān)鍵詞：園林綠化，工程建筑，材料選購(gòu)

中圖分類號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一. 園林綠化工程的定義以及特點(diǎn)

現(xiàn)在，我國(guó)現(xiàn)代綠色的園林藝術(shù)建設(shè)還不算特別的先進(jìn)，仍然處于學(xué)習(xí)發(fā)展階段，有很多的進(jìn)步空間。接下來(lái)，針對(duì)園林綠化工程中的材料選擇方面進(jìn)行探討：

（一）所謂園林綠化工程是指建筑風(fēng)景園林綠地的工程。園林綠化其實(shí)是為人們提供一個(gè)良好的休息，文化，娛樂(lè)，親近大自然，滿足人們回歸自然愿望的場(chǎng)所，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境，改善城市的生活環(huán)境的重要措舉。其還有第二個(gè)含義，園林綠化泛指園林城市綠化，風(fēng)景名勝區(qū)中涵蓋了園林建筑工程的環(huán)境建設(shè)工程，其中包括園林建筑工程，園林筑山工程，土方工程，園林理水工程等綠色現(xiàn)代化工程，運(yùn)用工程技術(shù)表現(xiàn)出園林藝術(shù)風(fēng)格，使城市建筑不單單是建筑工程，而應(yīng)有景觀藝術(shù)建筑的理念。

（二）特點(diǎn)：第一，在國(guó)家和當(dāng)?shù)卣膸ьI(lǐng)下，城市推行一種公共事業(yè)——園林綠化工程。目的是改善人們的生活質(zhì)量和層次，給予人們一個(gè)休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所。第二，園林綠化工程的依據(jù)是我國(guó)法律規(guī)定，例如：《環(huán)境保護(hù)法》，《建筑法》，《土地法》，《城市綠化規(guī)劃建設(shè)指標(biāo)的規(guī)定》，《城市綠化條例》等。第三，高科技的廣泛應(yīng)用：隨著人們要求和生活水平的提高，工程的規(guī)模不斷擴(kuò)大，工作內(nèi)容也逐漸繁重，設(shè)計(jì)的行業(yè)也比較廣泛，因此，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)經(jīng)得到大眾的認(rèn)可。例如，新型鋪裝材料，光-機(jī)-電一體的大型噴泉，施工技術(shù)以及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用等，給從事各類工程建筑的工程師和技術(shù)人員呈獻(xiàn)新的挑戰(zhàn)。第四，園林建筑往往不是單一的建筑行業(yè)問(wèn)題，其涉及政府等國(guó)家部門(mén)，因?yàn)橐粋€(gè)城市的園林綠化規(guī)模一般比較大，與民生，城市功能，城市的建筑面積，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，所以在園林建筑的設(shè)計(jì)構(gòu)想方面，考慮的因素很多，包含的部門(mén)也很復(fù)雜，需要我們謹(jǐn)慎設(shè)計(jì)。

二. 園林綠化工程的主要內(nèi)容主要分析

園林建筑的范圍包括：亭臺(tái)；樓閣；塔；廊；軒。景壁；景門(mén)；景窗；溪澗；園路；石梯；柵欄；假山石；人造植物。還有橋；水池；泉水，凳……但是隨著人們對(duì)物質(zhì)文化觀念的轉(zhuǎn)變，有些傳統(tǒng)的園林建筑被忽略，甚至不給予建筑。

（一）水池建筑材料：現(xiàn)在大多數(shù)的水池建筑材料為混凝土，柔性結(jié)構(gòu)，磚砌。由于選擇的材料，結(jié)構(gòu)功能，審美外觀，要求，設(shè)計(jì)與施工的不同而不同。在園林建設(shè)中，水池的材料可以用磚搭建，其具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，減少模板和剛才的使用，并且施工簡(jiǎn)單易操作，成本低來(lái)源廣泛等特點(diǎn)。但是面對(duì)著城市的需求，以往的磚砌也出現(xiàn)了設(shè)計(jì)問(wèn)題，取而代之的現(xiàn)代新型材料，水池在形狀的建造上有很大的突破，克服了圓形水池的角度圓滑性，對(duì)水的耐腐蝕性，尋找到了材料的使用契機(jī)。常見(jiàn)的有：玻璃布瀝青蓆，再生橡膠薄膜，混凝土，油毛氈防水層（二氈三油）為原材料修建的水池。各種用于造景的水池如汀步，跌水臺(tái)階，養(yǎng)魚(yú)池的設(shè)計(jì)也是人們對(duì)水景工的程需求多樣化的直觀表現(xiàn)。

（二）駁岸和護(hù)坡。園林水體設(shè)計(jì)要求穩(wěn)定，美觀的水岸用來(lái)維持陸地與水面相對(duì)面積比例，目的是防止水流沖擊造成的倒塌；或由于凍脹，脬托造成水體塌陷，岸壁崩塌而淤積水中等，破壞了原有的設(shè)計(jì)意圖。這時(shí)就要用到駁岸和護(hù)坡。大型水體或者規(guī)則水體往往采用整形式直駁岸，材料為磚，混凝土，石料砌筑岸壁；小型水體或者園林中水位穩(wěn)定的水體常則采用自然式山石駁岸，建筑成為巖，崖，岫等形狀。修筑時(shí)要求堅(jiān)固穩(wěn)定，駁岸多以打樁或柴排沉褥作為加強(qiáng)基礎(chǔ)的措施，并常以條石，塊石混凝土，混凝土，鋼筋混凝土作為基礎(chǔ)，用漿砌條石或漿砌塊石勾縫、磚砌抹防水砂漿、鋼筋混凝土以及用堆砌山石作墻體，用條石、山石、混凝土塊料以及植被作蓋頂。

（三）園路建筑材料的選定。主園路連接各景區(qū)，次園路連接諸景點(diǎn)，園路的路面結(jié)構(gòu)從路面的力學(xué)性能出發(fā)，分有柔性路面、剛性路面及庭園路面。一般說(shuō)來(lái)，鋪地要進(jìn)行鋪地藝術(shù)設(shè)計(jì)，包括紋樣、圖案設(shè)計(jì)、鋪地空間設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)構(gòu)造設(shè)計(jì)、鋪地材料設(shè)計(jì)等。常用的鋪地材料分有天然材料和人造材料，天然材料有：青（紅）巖、石板、卵石、碎石、條（塊）石、碎大理石片等。人造材料有：青磚、水磨石、斬假石、本色混凝土、彩色混凝土、瀝青混凝土等。如北京天安門(mén)廣場(chǎng)的步行便道用粉紅色花崗巖鋪地，不僅滿足景觀要求，且有很好的視覺(jué)效果。

（四）假山工程的材料選定。假山因使用的材料不同，分為土山、石山及土、石相間的山。常見(jiàn)的假山材料有：湖石（包括太湖石、房山石、英石等）、黃石、青石、石筍（包括白果筍、烏炭筍、慧筍、鐘乳石筍等）以及其它石品（如木化石、松皮石、石珊瑚等）。

（五）在傳統(tǒng)灰塑山，假山的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用現(xiàn)代的建筑材料如：環(huán)氧樹(shù)脂，短纖維樹(shù)脂混凝土，水泥及灰漿，創(chuàng)造現(xiàn)代的塑山工藝。塑山優(yōu)點(diǎn)在于節(jié)省采石，運(yùn)石的工作量，而且造型不受石材限制。

（六）植物栽種工程。在城市環(huán)境中，植物作為凈化環(huán)境的方式之一，其栽培的成功與否，對(duì)于園林建設(shè)中占有很重要的地位。植物的栽培與當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，土壤成分，灌溉等生態(tài)因子有關(guān)?，F(xiàn)在，栽植方法有很多，在城市中園林建筑中常用人行道栽植穴，樹(shù)壇，植物容器，屋頂花園等。

三.案例分析：杭州的園林綠化經(jīng)過(guò)幾代人的努力，技術(shù)水平已經(jīng)逐漸邁向成熟。由于城市發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的城市園林規(guī)劃不能適應(yīng)當(dāng)代人們和城市的需求，開(kāi)始進(jìn)行技術(shù)上的改造。苗木是園林綠化中的主要材料，主材質(zhì)量是整個(gè)建設(shè)的關(guān)鍵因素，但是為了增強(qiáng)審美效果，引進(jìn)新品種，隨之技術(shù)問(wèn)題也出現(xiàn)了。引種要有馴化和研究技術(shù)的，直接把苗木直接在異地種植是萬(wàn)萬(wàn)不可的。第二，過(guò)密的種植技術(shù)。導(dǎo)致苗木生長(zhǎng)空間受限制，植物內(nèi)部的自然分化加快，容易造成許都植物死亡和生態(tài)作用下降；由于苗木進(jìn)行光合作用和有氧呼吸，過(guò)密種植會(huì)導(dǎo)致空氣不流通，光照強(qiáng)度減弱，增加了病蟲(chóng)害的滋生和二氧化碳的排放了，反而污染了環(huán)境。

由于杭州屬于江南水鄉(xiāng)氣候，地理位置在浙西中低山丘陵，少部分平原，江河湖泊密集環(huán)繞。對(duì)于園林植被的種植技術(shù)要求很高，大量的引進(jìn)外來(lái)物種，會(huì)對(duì)園林的植被生態(tài)平衡造成影響。杭州當(dāng)?shù)刂脖缓屯鈦?lái)植被交叉的種植技術(shù)，長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)刂参镉捎谶m應(yīng)地理?xiàng)l件而增長(zhǎng)迅速，攝取養(yǎng)分的能力也會(huì)增強(qiáng)，導(dǎo)致外來(lái)物種生長(zhǎng)速率減弱，甚至死亡。針對(duì)這一現(xiàn)象，要在種植技術(shù)上進(jìn)行改革，時(shí)時(shí)觀察植被的生長(zhǎng)動(dòng)向，控制當(dāng)?shù)刂脖坏纳L(zhǎng)等技術(shù)。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)上文對(duì)建筑當(dāng)中的現(xiàn)代都市園林綠化工程的建筑材料分析，我們可以根據(jù)本地建筑的需求選擇合適環(huán)保的材料進(jìn)行修建園林，無(wú)論是節(jié)約工程造價(jià)的成本方面可以縮減支出外，而且還可以降低對(duì)城市的環(huán)境污染，增強(qiáng)城市中的植物對(duì)廢棄氣體，排放物的吸收。這在園林綠化建筑中是一項(xiàng)跨越式的進(jìn)步，但未來(lái)的能源發(fā)展還需要我們長(zhǎng)時(shí)間的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦巖.中國(guó)園林建筑設(shè)計(jì)傳統(tǒng)理念與繼承研究[J].北京林業(yè)大學(xué).2009（05-01）.

篇5

關(guān)鍵字：風(fēng)景園林 園林行業(yè)體系 綜述

現(xiàn)在從事園林設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師專業(yè)背景復(fù)雜，如：建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)園林、園林建筑、園藝等等。在園林設(shè)計(jì)行業(yè)形成初期這樣的現(xiàn)象比較合理。如：奧姆斯特德是作家、自然資源保護(hù)論者，安德魯·杰克遜·唐寧是園藝師，哈蘭·巴塞洛繆是規(guī)劃師、市政工程師，西爾維斯特·巴克斯特是記者、活動(dòng)家等等。但是在園林行業(yè)發(fā)展已經(jīng)比較成熟的今天，我們更需要的是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格園林專業(yè)培育的職業(yè)園林師，我們的培育方式、內(nèi)容等也亟需進(jìn)行規(guī)范和改革。

一、學(xué)科的規(guī)范

目前我國(guó)的園林專業(yè)在不同學(xué)校名稱也不統(tǒng)一，有環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)園林、景觀建筑、園藝、園林、風(fēng)景園林、造園學(xué)、風(fēng)景建筑、景園建筑、園林建筑等，甚至“造園林建筑藝術(shù)”等等，五花八門(mén)令人困惑。課程的設(shè)置也不相同，但畢業(yè)后都從事園林設(shè)計(jì)行業(yè)，這樣不利于我國(guó)園林學(xué)科和環(huán)境建設(shè)的發(fā)展。其實(shí)教育部普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998）已經(jīng)有明確的說(shuō)明，園林（090401）屬于環(huán)境生態(tài)類（0904），農(nóng)學(xué)（09）學(xué)科門(mén)類。全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)（1985）林學(xué)名詞審定委員會(huì)1989年頒布的《林學(xué)名詞》（1989）的行業(yè)規(guī)范也有了園林這一明確的規(guī)定。我們的各個(gè)高等院校應(yīng)該規(guī)范的使用本科專業(yè)名稱。

但是在進(jìn)一步的深化研究教育的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄（1997）》上園林專業(yè)卻不是作為一個(gè)完整獨(dú)立的學(xué)科而存在的。在這份目錄上與園林有關(guān)的僅有一個(gè)專業(yè)和一個(gè)方向，即：園林植物與觀賞園藝（090706）屬于林學(xué)類（0907）農(nóng)學(xué)學(xué)科門(mén)類（09），081303城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)（含風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)）。這與園林在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中起到的作用和需要是完全不對(duì)等的。對(duì)此我們應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范園林學(xué)科使其成為一個(gè)完整的與建筑學(xué)，城市規(guī)劃形成三足鼎立，缺一不可，相互無(wú)法替代的學(xué)科專業(yè)。規(guī)劃師過(guò)于注重系統(tǒng)和規(guī)限，建筑師又過(guò)于注重個(gè)人創(chuàng)造以及爭(zhēng)取規(guī)限內(nèi)的自由，園林師將以其全方位的理論與實(shí)踐能力消除空間的假定和不確定因素，推動(dòng)多領(lǐng)域的合作。

雖然我們的現(xiàn)代園林行業(yè)起步比較晚，有著“國(guó)情”的限制因素，但這不應(yīng)該成為改變的因素。我們的東方近鄰已經(jīng)做出榜樣，走在了前列。日本在造園方面?zhèn)鞒兄袊?guó)古典園林歷史悠久，但是自1964年開(kāi)始，其建筑學(xué)、城市規(guī)劃和園林設(shè)計(jì)有了全面的發(fā)展。到1985年已經(jīng)一躍成為此項(xiàng)研究的東方強(qiáng)國(guó)，開(kāi)始輸出自己的專業(yè)理論和技術(shù)，建筑學(xué)、城市規(guī)劃和園林設(shè)計(jì)專業(yè)事務(wù)所發(fā)展到150家，從業(yè)技術(shù)人員達(dá)兩千多名（1985年統(tǒng)計(jì)）。

二、學(xué)制的完善

園林設(shè)計(jì)是專業(yè)性很強(qiáng)的綜合體，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的全面地專業(yè)學(xué)習(xí)。但是目前我國(guó)園林專業(yè)的學(xué)制和在校學(xué)習(xí)時(shí)間都不符合園林設(shè)計(jì)專業(yè)的要求。我國(guó)園林專業(yè)實(shí)行4年本科學(xué)制，一年級(jí)大概10月開(kāi)學(xué)，四年級(jí)六月畢業(yè)，共計(jì)44月，期間約有5個(gè)月假期，理論上學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有39個(gè)月，約三年零三個(gè)月。但是實(shí)際上在我國(guó)是從二年級(jí)才真正開(kāi)始專業(yè)課程的，四年級(jí)上半期結(jié)束課程，春節(jié)不到學(xué)生已經(jīng)在為找工作而奔波了，實(shí)際上課時(shí)間只有23個(gè)月，不足兩年。我們就不必說(shuō)3年學(xué)制的園林大專生了，這么短的時(shí)間是根本不夠的。筆者建議采用5年學(xué)制，并且保證專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際時(shí)間，才能切實(shí)的培養(yǎng)出比較合格初級(jí)園林師。

三、教學(xué)方式的改革

目前我國(guó)的園林專業(yè)教學(xué)方式采用課堂的分科理論教育和實(shí)習(xí)的綜合實(shí)踐教育。由于資金的不足，一般只有2～3次實(shí)習(xí)，每次約半月時(shí)間，基本上是到一些風(fēng)景區(qū)和環(huán)境比較好的城市如：上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等去觀摩，在教學(xué)體系中占比重較小。

對(duì)于園林這樣實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)的專業(yè)，這不到10%實(shí)習(xí)時(shí)間實(shí)在是微不足道，并且效果也并不明顯。另外到企業(yè)去實(shí)踐也不太現(xiàn)實(shí)。首先在有限的時(shí)間內(nèi)不能在企業(yè)中學(xué)到比較綜合的、全面的知識(shí)，因?yàn)槠髽I(yè)的業(yè)務(wù)不能夠保證在這段時(shí)間內(nèi)是綜合的；其次很多企業(yè)只是讓實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行初級(jí)的描圖工作，很難了解和掌握設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

因此筆者建議采用5年學(xué)制，拿出30%～40%的時(shí)間進(jìn)行大量的案例教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生知道不同地形特點(diǎn)、不同氣候區(qū)域、不同地域文化的園林項(xiàng)目方案的產(chǎn)生過(guò)程、實(shí)施效果、產(chǎn)生的社會(huì)影響等等。

四、專業(yè)設(shè)置的認(rèn)證

以前基本上只有國(guó)家林業(yè)部部屬的幾所高校設(shè)立了園林專業(yè)，基本上是1～2班，每班30人左右。目前由于園林行業(yè)屬于朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生很好找工作，園林專業(yè)也像雨后春筍似的，幾乎每一個(gè)大一些的院校都設(shè)置了園林專業(yè)。每年的在校生和畢業(yè)生多了很多倍，但是教師的人數(shù)并沒(méi)有隨之增長(zhǎng)，很多學(xué)校教師嚴(yán)重不足，很多畢業(yè)一二年的學(xué)生任教。這樣的情況對(duì)于園林設(shè)計(jì)行業(yè)的素質(zhì)是極大的考驗(yàn)。我們應(yīng)該對(duì)于一個(gè)學(xué)校是否具備設(shè)立園林專業(yè)做出嚴(yán)格審查和認(rèn)證。主要應(yīng)該包括四個(gè)方面的審查。

第一，園林專業(yè)基本課程的設(shè)置，由園林、土建、美學(xué)、文學(xué)、環(huán)保五部分構(gòu)成。園林部分占比較大比例，主要讓學(xué)生掌握?qǐng)@林的歷史、理論、設(shè)計(jì)方法、元素特征等基本素質(zhì)如：園林樹(shù)木學(xué)、園林花卉學(xué)、中外園林史、園林工程學(xué)、假山、中國(guó)古典園林、園林水景、園林理論發(fā)展等等；土建部分主要讓學(xué)生掌握基本建筑材料的特性等知識(shí)，如：材料力學(xué)、地質(zhì)與地貌學(xué)、基本建筑學(xué)、給排水等等；美學(xué)部分主要培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，如：素描、水彩、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、雕塑、國(guó)畫(huà)等等；文學(xué)部分主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和表達(dá)能力，如：園林文學(xué)、散文詩(shī)詞欣賞、中外名著欣賞、游記欣賞等等；環(huán)保部分主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于氣候、生態(tài)的素質(zhì)，如：氣候分區(qū)特征、園林生態(tài)學(xué)、土壤與肥料學(xué)、病蟲(chóng)害學(xué)等等。

第二，每一位專業(yè)課教師與所教學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的比例。不然的話，我們培養(yǎng)的園林師就會(huì)成為“環(huán)境殺手”。

第三，教師任教資格的認(rèn)定。

篇6

當(dāng)前的風(fēng)景園林方面的設(shè)計(jì)能夠分成規(guī)劃（Landscapeplanning）以及設(shè)計(jì)(Landscapedesign)兩方面，規(guī)劃重點(diǎn)是針對(duì)范圍以及面積很大的區(qū)域在全局范疇上進(jìn)行構(gòu)思，設(shè)計(jì)作為基于規(guī)劃之上構(gòu)建起的實(shí)施的具體方案。盡管風(fēng)景園林方面的設(shè)計(jì)能夠分為諸多層次，可是并非全部的設(shè)計(jì)均要通過(guò)這些階段。

一、結(jié)構(gòu)主義概述

1.結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)背景

20世紀(jì)，,瑞士的索緒爾對(duì)于自然以及人類的語(yǔ)言進(jìn)行了專項(xiàng)研究。其對(duì)于語(yǔ)言記號(hào)學(xué)的闡釋，為結(jié)構(gòu)主義構(gòu)建起了良好的理論架構(gòu)以及支撐。記號(hào)能夠分成兩種，一是聲音，二是思維。利用某一記號(hào)來(lái)對(duì)信息進(jìn)行傳達(dá)，是取決于人類在文化方面的既定層次。人們利用諸多的記號(hào)，來(lái)對(duì)自身對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行表達(dá)，傳達(dá)相關(guān)的信息。

2.結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)的含義及特征

結(jié)構(gòu)主義方面的設(shè)計(jì)作為利用“設(shè)計(jì)符號(hào)”來(lái)對(duì)物象自身以及文化進(jìn)行的表示，其把所有的設(shè)計(jì)物體視為“材質(zhì)”，所有設(shè)計(jì)出來(lái)的東西都含有傳統(tǒng)的含義，隨后按照相互間的關(guān)系，把他們進(jìn)行有機(jī)組合。結(jié)構(gòu)主義方面的設(shè)計(jì)能夠把不相同的文化以及歷史實(shí)施轉(zhuǎn)化。在結(jié)構(gòu)主義方面的設(shè)計(jì)之中有諸多的符號(hào)能夠大量的引用，賦予文化方面寬泛的意義，羅蘭•巴特講到的“神秘的意境”。因?yàn)樗性O(shè)計(jì)的物體自身，均能夠代表自身的內(nèi)涵，因此對(duì)于設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容能夠?qū)ζ浣Y(jié)構(gòu)實(shí)施分解。由此，我們可以總結(jié)出結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)的特征：在結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)中，每個(gè)元素都有自身的象征意義，蘊(yùn)含著一定的意義和內(nèi)涵；結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)很強(qiáng)調(diào)元素的組合，通過(guò)組合各個(gè)元素來(lái)創(chuàng)造一定的意境；在結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)中很注重文化和歷史的傳達(dá)。

二、結(jié)構(gòu)主義在我國(guó)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)

（一）園林布局注重元素的搭配

園林設(shè)計(jì)的方式大都體現(xiàn)于園林的布局，水面的處理以及疊山置石之上。之中園林布局體現(xiàn)為多元化的主題、揚(yáng)抑有序、尺度適宜、韻味無(wú)窮，水面的處理存在著聚分方面的區(qū)別，小園之中的水面處理主要是聚。聚就使得水面表現(xiàn)的寬泛，能夠隨風(fēng)起漣；分就表現(xiàn)的迂回曲折，能夠引起人們?cè)谙獫居瓮娴难排d。水作為園林整體布局的神來(lái)之筆，園沒(méi)有水就會(huì)顯得死板。疊山置石，對(duì)于假山進(jìn)行創(chuàng)作是從對(duì)大自然認(rèn)知以及效仿之中來(lái)的，作為我國(guó)園林景觀所追求的意境。從我國(guó)風(fēng)景園林的布局手法來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)園林布局很注重各個(gè)元素的搭配和組合，可以說(shuō)我國(guó)園林布局設(shè)計(jì)幾乎沒(méi)有單獨(dú)元素成景的景觀，即使是元素的組合，也往往不是簡(jiǎn)單的組合，而是復(fù)雜的。這正是結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)理念的運(yùn)用，通過(guò)多個(gè)元素的合理組合從而設(shè)計(jì)出意想不到的景觀。

（二）園林設(shè)計(jì)注重意境的創(chuàng)設(shè)

花、草、樹(shù)、林、水均作為園林設(shè)計(jì)之中必不可少的元素，而這部分元素均是通過(guò)在大自然里面所發(fā)掘出來(lái)的精華之所在，園林建筑傳承到如今之所以依舊具有一定的影響力，就是因?yàn)槠洫?dú)特的形式、多姿多彩的園林建筑，創(chuàng)造出“神秘的意境”。綿延曲折的內(nèi)廊、潺潺流水、造型奇異的小橋，都是富有內(nèi)涵和想象的意境。自然界的山水多呈現(xiàn)柔美曲線，這也在園林設(shè)計(jì)中發(fā)揮的淋漓盡致。曲曲折折迂回的長(zhǎng)廊，碎石子鋪成的羊腸小路，起起伏伏的山石，波光粼粼的湖水，大自然的曲線柔美更加強(qiáng)了自然元素構(gòu)造意境的能力。此外，山石、湖泊、長(zhǎng)廊、小路的重疊組合，往往讓游客產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路”的意境，但是總在“盡頭”之處、轉(zhuǎn)角之處，穿過(guò)一個(gè)石門(mén)、一個(gè)石洞，便是“柳暗花明又一村”，小河、流水、亭閣映入跟連。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)向大自然取材，讓園林設(shè)計(jì)和富有意境的自然結(jié)合在一起，創(chuàng)造新的神秘的意境，正是結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)理念的完美運(yùn)用。

（三）園林藝術(shù)注重文學(xué)的滲透

結(jié)構(gòu)主義方面的設(shè)計(jì)重視把不相同的文化以及歷史方面的意義實(shí)施轉(zhuǎn)化，融入到設(shè)計(jì)的領(lǐng)域里面。我國(guó)的古典文化和園林的進(jìn)步緊密相連，詩(shī)詞歌賦、書(shū)法繪畫(huà)的進(jìn)步促使園林設(shè)計(jì)向前發(fā)展，恰如錢(qián)梅溪所講，園林建造和寫(xiě)文章相同具有“起承轉(zhuǎn)合”，才能夠吸引人的注意。園林設(shè)計(jì)把我國(guó)在建筑方面的精華展現(xiàn)的揮的酣暢淋漓，把我國(guó)文學(xué)之中的雅靜，詩(shī)歌里面的靈動(dòng)，繪畫(huà)里面的意境融入到了到園林設(shè)計(jì)之中，讓我國(guó)的園林建筑別具一番風(fēng)味，在世界建筑之中也是獨(dú)樹(shù)一幟。

三、結(jié)構(gòu)主義在現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的發(fā)展趨勢(shì)

篇7

關(guān)鍵詞:風(fēng)景園林,居住區(qū)景觀設(shè)計(jì),現(xiàn)代中式風(fēng)格

Abstract:The article take Foshan ZhangCha Yujing ShangyuanChinese type landscape design as an example, through introduces this project housing landscape the layout and the design technique, the development modern Chinese type community landscape characteristic.

Key Word: landscape architecture ,residential landscape design ,modern Chinese-style

我國(guó)目前的居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格呈現(xiàn)出一片百家爭(zhēng)鳴的局面，主要的風(fēng)格有“歐陸風(fēng)格”，“東南亞風(fēng)格”，“現(xiàn)代中式風(fēng)格”等。前些年盛行的歐陸設(shè)計(jì)風(fēng)格使得國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出大量異國(guó)風(fēng)情的居住區(qū)而缺少中式風(fēng)格的居住區(qū)。近幾年來(lái)，自深圳萬(wàn)科第五園，廣州清華坊，廣州云山詩(shī)意.人家等中式風(fēng)格居住區(qū)的誕生，并受到了各地煤體，專家，民眾的熱捧，“現(xiàn)代中式景觀”成了房地產(chǎn)市場(chǎng)的熱門(mén)話題，設(shè)計(jì)風(fēng)格也逐漸走向成熟并被大眾所青睞。但很多設(shè)計(jì)公司只一味的跟風(fēng)和模仿，生搬硬套中式傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素，或僅停留在外立面的形式，建筑符號(hào)上面，從而忽略了居住區(qū)本身的功能。本案例“佛山張槎御上院”不是在簡(jiǎn)單的復(fù)制已有的中式符號(hào)，而是更深層的挖掘符合中國(guó)人居住的環(huán)境，在滿足基本功能的前提下，將傳統(tǒng)中式符號(hào)簡(jiǎn)化，分離后再組織，從而打造具有中國(guó)文化的嶺南特色的住宅環(huán)境。

1 項(xiàng)目概況

佛山張槎御御上院，位于佛山市禪城區(qū)輕工路以南，槎灣路以西。離佛開(kāi)高速僅2公里，到祖廟僅4公里，數(shù)分鐘到達(dá)禪城中心區(qū)、羅村、順德、佛山機(jī)場(chǎng)，交通快捷便利。項(xiàng)目總占地面積約為3萬(wàn)，總建筑面積約為8萬(wàn)，綠化率30%，擁有近萬(wàn)綠化面積。由于建筑風(fēng)格定位為“現(xiàn)代中式”風(fēng)格，因此園林景觀的設(shè)計(jì)亦融入“現(xiàn)代中式”園林風(fēng)格，以求和建筑風(fēng)格的相一致。本項(xiàng)目景觀設(shè)計(jì)以現(xiàn)代嶺南風(fēng)格為主基調(diào)，采用中式園林設(shè)計(jì)，通過(guò)亭臺(tái)樓閣、小橋流水，打造休恬、閑適的生活環(huán)境，并與建筑主體相呼應(yīng)，進(jìn)一步提升住宅景觀價(jià)值。通過(guò)對(duì)建筑主體、園林綠化的精心打造，營(yíng)造宜居宜商的生活氣息，打造奢華而不奢侈的居住生活方式。

2設(shè)計(jì)思想

以現(xiàn)代嶺南風(fēng)格為主基調(diào)，融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言，結(jié)合中國(guó)人的居住生活方式，來(lái)體現(xiàn)中國(guó)民族風(fēng)格的住宅景觀；運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)元素的手法，營(yíng)造出具有現(xiàn)代氣息的中式風(fēng)格景觀環(huán)境；以人文本，打造適用于現(xiàn)代人的審美情趣，生活方式并能激起文化共鳴的居住區(qū)景觀。

3總體構(gòu)思與設(shè)計(jì)

3．1空間布局

小區(qū)整體布局依托原有地勢(shì)，各個(gè)院落組團(tuán)錯(cuò)落有序。通過(guò)圍合的變化，形成或圍閉的私密休閑空間和開(kāi)放或半開(kāi)放的公共活動(dòng)空間。小區(qū)景觀主要分為五個(gè)部分，主入口景觀區(qū)，中心湖景觀區(qū)，一期景觀組團(tuán)，二期景觀組團(tuán)和三期景觀組團(tuán)。各組團(tuán)通過(guò)疊山理水，立園建，配置植物，硬景和軟景組成一個(gè)又一個(gè)的空間，這些空間通過(guò)不同方式相連或者溝通。其中主入口和中心湖景觀區(qū)是整個(gè)小區(qū)的形象代表和空間布局的靈魂所在。

主入口為一緩坡,利用有限的空間進(jìn)行人車(chē)分流，布局緊湊，右邊是消防車(chē)道，中間通過(guò)落水景墻，跌級(jí)水景和綠化進(jìn)行空間分割，左邊是人行步道，通過(guò)拾級(jí)而上的階梯和休息平臺(tái)，由狹長(zhǎng)的空間不經(jīng)意間便來(lái)到了中心湖景觀區(qū)，整個(gè)視線頓時(shí)豁然開(kāi)朗起來(lái)。

中心湖景觀區(qū)是整個(gè)小區(qū)的景觀核心區(qū)，它通過(guò)中間的拱橋?qū)⒄麄€(gè)景觀組團(tuán)一分為二，左邊是一期景觀組團(tuán)，右邊為二期景觀組團(tuán)。而中心湖又將兩個(gè)景觀組團(tuán)很好的連接在了一起。中心湖景觀區(qū)由拱橋、親水平臺(tái)、水榭等景觀元素組成，水體輪廓自然曲折，在湖中或岸線邊布置太湖石，并合理配置水生植物，湖內(nèi)則種植中國(guó)傳統(tǒng)植物――荷花，并臨池筑觀荷水榭。這些景觀元素形成了豐富的景觀層次，如同詩(shī)意般的中國(guó)畫(huà)。人們或徐步觀賞，或駐足停留，或閉眼沉思；靜心感受“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興?！薄昂苫h香”等的意境。

一期景觀組團(tuán)位于中心湖景觀區(qū)左邊，由不規(guī)則的幾何形狀的岸邊線組成的水景貫穿整個(gè)一期景觀組團(tuán)，并通過(guò)連廊，將其劃分為老人活動(dòng)區(qū)，陽(yáng)光草坪等，水景源頭為涌泉，通過(guò)曲折的岸線，流向中心湖景觀區(qū)。園內(nèi)景觀曲折有致，收放得體，動(dòng)靜結(jié)合，小中見(jiàn)大，開(kāi)合有度。

二期景觀組團(tuán)位于中心湖景觀區(qū)右邊，將中間臺(tái)地抬高，形成一個(gè)微形山坡。山坡上由中心湖邊的休閑廣場(chǎng)開(kāi)始，連接兒童游樂(lè)場(chǎng)所，然后隨著地形轉(zhuǎn)下湖心島景觀區(qū)，再由回形消防車(chē)道形成的圓形廣場(chǎng)作為結(jié)尾。體現(xiàn)了中國(guó)古典園林中“起承轉(zhuǎn)合”的空間結(jié)構(gòu)。

三期景觀組團(tuán)則需要穿過(guò)中心湖景觀區(qū)，位于一二期景觀組團(tuán)后面。布局較為簡(jiǎn)約，隱性消防車(chē)道作為主景觀軸線，水景景觀由高到低貫通全景。再通過(guò)汀步，道路將空間進(jìn)行劃分。

3．2功能分區(qū)

小區(qū)既設(shè)有健身場(chǎng)所，兒童游樂(lè)場(chǎng)所，老人活動(dòng)場(chǎng)所等公共活動(dòng)空間，又布置有私密悠閑的庭院空間。

公共活動(dòng)空間為滿足大眾的需求，應(yīng)具備一定的硬地空間和適宜的休憩場(chǎng)所，場(chǎng)內(nèi)還應(yīng)種植有遮蔭效果的高大喬木。小區(qū)內(nèi)各功能空間通過(guò)或“實(shí)”或“虛”的造景手法，限定一個(gè)個(gè)特定功能的活動(dòng)空間，通過(guò)曲折的園路串連在一起，不僅使各功能空間相對(duì)獨(dú)立，也可避免相互的干擾。

庭院空間小中見(jiàn)大，一旁修竹林立，通過(guò)簡(jiǎn)潔的門(mén)洞，潔白的圍墻，青磚砌筑的窗花，營(yíng)造出一個(gè)靜謐，富有傳統(tǒng)意味的，半私密的戶外景觀空間。它不僅是建筑空間的延伸，也是人們休憩，交流，活動(dòng)，改善鄰里關(guān)系的主要場(chǎng)所。

3．3疊山理水

由于小區(qū)主要的景觀組團(tuán)都建在小區(qū)地下停車(chē)場(chǎng)頂板上面，受荷載的限制，在疊山理水，種植等方面也相應(yīng)受到了一定的限制。

水是活物，幾乎中國(guó)園林中無(wú)園不水。小區(qū)內(nèi)水景的類型有湖，池，跌水等。由于地形的限制，小區(qū)內(nèi)水景為人工水景，源頭多采用涌泉，景墻落水等形式，通過(guò)自然曲折的流動(dòng)，在中心湖區(qū)聚集。中心湖則直接利用地下室頂板來(lái)構(gòu)筑。

因地下室頂板覆土不足，故要抬高覆土面，形成中心綠地。中心綠地就是一個(gè)微型“山坡”。通過(guò)合理設(shè)計(jì)起伏的地形，形成高低錯(cuò)落的、變化多樣的空間，避免了平地空間的平凡單調(diào)。

3．4園林建筑

亭、廊、水榭不僅是供人們休息的場(chǎng)所，也是重要的景觀節(jié)點(diǎn)。小區(qū)內(nèi)亭廊水榭景墻等園林建筑去除了中國(guó)古典園林建筑的復(fù)雜、精細(xì)。用現(xiàn)代簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)手法取而代之，既然留了中國(guó)古典園林的韻味，又不失簡(jiǎn)潔大方，耐看。

景架的設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔的方門(mén)形鋼構(gòu)架，陣列排開(kāi)，形成一個(gè)系列，面漆木色。形成一個(gè)可供人們停留休息或欣賞的景架，替代了傳統(tǒng)的涼亭形式。

連廊的設(shè)計(jì)則非常簡(jiǎn)潔，一個(gè)個(gè)方形的門(mén)框構(gòu)成一體，限定了一個(gè)“實(shí)”的休息空間。而門(mén)框上部和用于圍隔的鏤空窗花，則構(gòu)成了一個(gè)“虛”的空間。窗花借鑒了中國(guó)古典園林中不規(guī)則冰裂紋的樣式，并將一些傳統(tǒng)的窗花進(jìn)行簡(jiǎn)化和創(chuàng)新，形成一種新的中式簡(jiǎn)約風(fēng)格。

景墻油白色厚質(zhì)飾紋涂料，用芝麻黑石板壓頂，僅線腳貼仿古青磚飾面，或開(kāi)方形或圓形門(mén)洞，或開(kāi)景窗并用青磚砌筑窗花，或開(kāi)條形長(zhǎng)窗，形成透景線。青磚白墻灰色調(diào)，給人一種清新，寧?kù)o以致遠(yuǎn)的感受。

3．5道路系統(tǒng)

道路系統(tǒng)分級(jí)明確，人車(chē)分流，大活動(dòng)空間和小休憩場(chǎng)所層次分明。小區(qū)內(nèi)道路在滿足人車(chē)分流的前提下，盡可能做到曲折有致，起伏順勢(shì)。4米的消防車(chē)道，分解為2米與2米；2米為曲折走向的人行道，2米為150高可行車(chē)的植草帶。曲折與收窄均可弱化消防車(chē)道，而消防車(chē)道的錯(cuò)位布置，有助于營(yíng)造游覽路線的曲折深遠(yuǎn)感。

小區(qū)道路鋪裝采用仿古青磚為主，捆邊則采用燒面黃銹石，平臺(tái)處則利用福建青，灰麻，芝麻黑等石材來(lái)協(xié)調(diào)現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間的平衡。顯得古樸，自然，平淡中又顯得尊貴。

3．6植物造景

居住區(qū)內(nèi)植物配置的原則首先是簡(jiǎn)潔明朗，色彩清新淡雅為主。以自然型的喬木和修剪整齊的灌木地被植物相配合種植，層次宜少，一般為喬木層+ 地被層+ 草坪或大灌木+ 草坪等形式，品種選擇也較少。

其次是選用一些較有代表性的植物。例如竹子，竹子有優(yōu)良的景觀效能，竹文化的深厚底蘊(yùn)，能很好的增添中式韻味。坡有言“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹?！敝窳志坝^是中國(guó)古典園林中的特色植物。小區(qū)內(nèi)竹子多配置在庭院內(nèi)，點(diǎn)綴景墻旁，在白墻的映襯下，植物更顯得身姿優(yōu)雅，同時(shí)通過(guò)植物造景，打破了大面積白墻的單調(diào)乏味。

最后，旅人蕉，芭蕉等廣東特色的亞熱帶植物的運(yùn)用，不僅體現(xiàn)了濃郁的嶺南風(fēng)情，還使環(huán)境空間顯得格外清幽。

4總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：古典園林元素；建筑符號(hào)；營(yíng)造思想；詩(shī)意的環(huán)境

中圖分類號(hào)：TU-86

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-0422（2013）02-0051-03

1 前言

中國(guó)古典園林園林是我國(guó)園林式建筑景觀環(huán)境的杰出代表，其造園思想講究以自然為師，通過(guò)對(duì)自然山水的提煉和概括，旨在將自然山水移縮入懷融入一方土地之中；崇尚“道法自然”、“天人合一”的哲學(xué)思想，園林建筑營(yíng)造布局自由隨宜、高低錯(cuò)落，建筑大多依山就勢(shì)，凸處筑臺(tái)、凹處挖池。就地選取建造物材，將建筑與環(huán)境和諧嵌合達(dá)到一種人工和自然高度和諧的境界；同時(shí)古代文人大多將個(gè)人情懷寄托于園林當(dāng)中，城市、建筑、自然和詩(shī)歌、繪畫(huà)有機(jī)的融合在一起，形成了古典園林無(wú)論從精神陶冶上還是人文居住上，都代表著一種高品質(zhì)的環(huán)境。

2 古典園林的營(yíng)造符號(hào)

2.1 營(yíng)造技術(shù)

2.1.1 自然通風(fēng)：古典園林都十分注重如何利用自然氣候條件，在庭園中營(yíng)造出舒適宜人的小氣候環(huán)境。就江南而言，悶熱的夏季和陰冷的冬季都令人感到不適。因此，眾多的私家園林首先通過(guò)空間布局來(lái)引導(dǎo)氣流穿堂入室，形成過(guò)堂風(fēng)園內(nèi)挖湖堆山，既有利于排水，便于植物生長(zhǎng)，又可在山丘之巔享受微風(fēng)拂面帶來(lái)的清爽；而西北疊山、東南理水的風(fēng)水原則，目的是阻擋冬季寒冷的西北風(fēng)，同時(shí)使夏季的東南風(fēng)從水面上吹過(guò)，更加涼爽宜人.

2.1.2 采光：在園林建筑中，主要為自然采光，大多建筑是四面有門(mén)窗，如遠(yuǎn)香堂為四面廳式建筑，面闊三間。四面廳是江南園林中最為講究、也是最高級(jí)的建筑形式。四面廳不設(shè)墻，柱間安裝有連續(xù)的長(zhǎng)窗，四面開(kāi)敞，檐下設(shè)回廊，廊柱問(wèn)檐坊下有掛落，下設(shè)欄桿坐登。坐在廳內(nèi)可觀賞外面的景色。這些建筑都是開(kāi)敞通透，自然采光極佳。

2.1.3 綠化：因?yàn)闅夂虿煌?，北方的古典園林中多種有松樹(shù)、國(guó)槐、核桃、柿子、榆樹(shù)、海棠等花木，而南方私家園林常種梅花、玉蘭、牡丹、竹子、榆樹(shù)、芭蕉等花木為主。植物在構(gòu)園中常常起到了渲染氣氛的作用。植物配置都以樹(shù)木為主調(diào)，不講究成行成列，但隨意參差，運(yùn)用少量樹(shù)木概括表現(xiàn)出天然植被的氣象萬(wàn)千。此外，觀賞樹(shù)木和花卉還按其形、色、香而“擬人化”，賦予不同的性格和品德，在園林造景中盡量顯示其象征寓意。

2.1.4 當(dāng)?shù)夭牧希汗诺鋱@林中江南私家園林，優(yōu)越的自然條件下，冬季無(wú)嚴(yán)寒，空氣濕度大，適宜生長(zhǎng)長(zhǎng)青樹(shù)木，花草品種也多，因此植物豐茂，種類豐富。江南還多產(chǎn)石料，采自江湖水泊的湖石歷來(lái)為造園堆山的上等用料。這樣，理水、疊山、建筑、花草等都可以就地取材。

2.1.5 水體：園林內(nèi)開(kāi)鑿的各種水體必曲折有致，并利用山石點(diǎn)綴岸、磯，做出灣港、水口或堆筑島、堤、架設(shè)橋梁等，以求在有限的空間內(nèi)盡量模仿天然水景的全貌，這追求的是“一勺則江湖萬(wàn)里”的立意，這在中國(guó)古典園林建造中都是常用的手段。

2.2 藝術(shù)意境美

園林不僅供人居住游賞，更寄托了園主的情趣愛(ài)好和認(rèn)識(shí)追求。古典園林通過(guò)跌山理水對(duì)自然山水的抽象化處理，將自然山水縮移至咫尺之間，通過(guò)觀賞者的主管想象，衍生出意境?；蚴穷A(yù)設(shè)一個(gè)主題，藉由山、水、花木、建筑配成物鏡。傳達(dá)給觀賞者以意境。亦或是通過(guò)園林中的景題、匾額、對(duì)聯(lián)、刻石等根據(jù)園林物境做出文字“點(diǎn)題”。園林中詩(shī)文的直接表達(dá)是表述園林意境的主要手段。

3 王澍建筑作品中的古典要素分析

建筑只有身臨其境才能體會(huì)他的空間感以及建筑師在建造建筑時(shí)的營(yíng)造本意，帶著這些問(wèn)題，筆者開(kāi)始一次以建筑為行腳的旅行，先從王澍先生設(shè)計(jì)的中國(guó)美院象山校園開(kāi)始，到杭州南宋御街、五散房、寧波歷史博物館，最后游歷蘇州古典園林拙政園和獅子林。在這次游歷建筑的空間變換里，體會(huì)這位普利茨建筑獎(jiǎng)獲得者帶給我們的關(guān)于好的建筑的精神享受。也讓筆者對(duì)于當(dāng)代人居環(huán)境多了一些思考。

3.1 淺王澍析建筑作品和古典園林營(yíng)造的共同點(diǎn)

3.1.1 對(duì)自然地崇尚?？v觀王澍先生建筑作品，在建筑立意與周?chē)h(huán)境的營(yíng)造上，都與中國(guó)古典園林高度契合，即建筑體量與形態(tài)在環(huán)境中居于次要地位。在建筑能耗上，也盡量將消耗降低，建筑中大多采用自然通風(fēng)和自然采光，而非現(xiàn)代建筑般整個(gè)建筑在玻璃幕墻內(nèi)使用空調(diào)系統(tǒng)呼吸。以中國(guó)美院象山校園為例，校園內(nèi)建筑色彩以青瓦白墻木色為主，建筑周?chē)参锔采w率高，多種植向日葵、翠竹、彼岸花、荷花等意境深遠(yuǎn)的植物。

3.1.2 同受中國(guó)的詩(shī)、畫(huà)藝術(shù)影響。中國(guó)繪畫(huà)與造園關(guān)系密切，“以畫(huà)入園，因畫(huà)成景”。在古典園林的營(yíng)造上講究建筑是景觀，也是最佳觀景地。所以處處皆成畫(huà)皆成景；王澍先生建筑作品的理念，也跟繪畫(huà)有關(guān)。他是在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)的長(zhǎng)期研究后，總結(jié)出一系列的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中。通過(guò)傳統(tǒng)繪畫(huà)，在繪畫(huà)當(dāng)中找到人與自然、建筑與環(huán)境的一種和諧的關(guān)系。如2012年世博會(huì)滕頭案例館的設(shè)計(jì)，就是來(lái)自設(shè)計(jì)者對(duì)范寬《溪山行旅圖》的研究；寧波博物館的建筑形體來(lái)自對(duì)李唐的《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》的研究；這些建筑作品在空間上、建筑與環(huán)境的關(guān)系上都營(yíng)造出了一種像古典園林一樣曲折、含蓄的建筑表達(dá)。置身其中，可以引發(fā)人不斷的聯(lián)想，也讓建筑變得可觀、可游、可居。

3.1.3 就地取材。王澍先生對(duì)于建筑物料的選擇是循環(huán)建造，即按照中國(guó)建筑營(yíng)造的傳統(tǒng)，將舊的建筑材料循環(huán)利用，這是建筑師對(duì)材料的一種尊重，也不失為可持續(xù)發(fā)展的一種方式。縱觀其建筑作品，大到建筑砌筑需要的材料，小到維護(hù)空間的欄桿，隨處可見(jiàn)竹、土、磚石、舊瓦為主材修建的建筑和景觀小品。建筑給人感覺(jué)質(zhì)樸、趣味、耐人尋味。在寧波博物館建筑的選材，就來(lái)自回收的舊物料，

“瓦爿墻”的傳統(tǒng)建造方式讓建筑呈現(xiàn)出自然的狀態(tài)。建筑師期待10年后，當(dāng)“瓦爿墻”布滿青苔，甚至長(zhǎng)出幾簇灌木，它就真正融入了時(shí)間和歷史。

3.1.4 差異性和多樣性古典園林雖小，但小中見(jiàn)大，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景。從鋪地拼花、景觀小品、建筑樣式等營(yíng)造上講究豐富變化。在路徑設(shè)計(jì)上也講究步移景換、別有洞天、柳暗花明的多樣性空間。王澍先生的作品同樣注重對(duì)多樣性的把握，在建筑空間和建筑形式上都有體現(xiàn)。如“瓦爿墻”的建筑形式，在寧波博物館建筑外立面上，僅4肝的墻上就能出現(xiàn)48種不同規(guī)格的材料，因大小不同、顏色深淺不一的磚瓦拼在一起。這種多樣性的設(shè)計(jì)讓筆者聯(lián)系到古典園林當(dāng)中的鋪地，在一個(gè)小庭院鋪地材料上，同樣是大小不一、顏色各異的石頭拼成各色圖案，讓簡(jiǎn)單的小空間變化多樣。

3.1.5 意境的營(yíng)造。古典園林雖小，但通過(guò)造園活動(dòng)，使園林豐富繁蕪，同時(shí)賦予園林品性，讓人在園林中得到陶冶。中國(guó)美院象山校區(qū)的建筑群都沿著圍墻而建，將盡量多的空間留給自然，校園周?chē)头植贾靥?、?shù)林、田地，行走其中，有松鼠跳躍、天鵝悠游，當(dāng)代學(xué)生在這樣的校園里擁有多樣化的交流空間。

4 兩者形態(tài)的相似性

從2010年上海世博會(huì)的滕頭館設(shè)計(jì)、中國(guó)美院象山校園二期工程、寧波五散房、杭州南宋御街的復(fù)興到寧波歷史博物館，在以西方的建筑思想體系為主導(dǎo)的今天，王澍先生的作品以“有生命的建筑”逐漸出現(xiàn)在我們的視野當(dāng)中。同時(shí)將中國(guó)古典元素抽象后運(yùn)用到現(xiàn)代建筑當(dāng)中，讓建筑帶著傳統(tǒng)文化符號(hào)，勾起人們對(duì)過(guò)去生活的記憶，同時(shí)形成了獨(dú)特的風(fēng)格。以一種帶有強(qiáng)烈的個(gè)人符號(hào)的建筑告訴大家，建筑是擁有生命的、建筑中是包含歷史生活記憶的，建筑是擁有多樣性的，同時(shí)也讓大家看到了帶有傳統(tǒng)中國(guó)元素的現(xiàn)代建筑。

4.1 淺析王澍先生建筑作品中古典園林元素的運(yùn)用

4.1.1 門(mén)洞

在王澍先生的系列建筑當(dāng)中我們都可以看到一些反復(fù)使用的建筑元素，如不規(guī)則的門(mén)洞、豐富的建筑外立面、屋檐、廊道、屋頂下沉院落、框景等獨(dú)特的建筑形式。這些形式在為建筑帶來(lái)多樣化的交流空間。而在古典園林當(dāng)中，我們同樣可以搜尋到類似的營(yíng)造方式。如他的系列建筑作品中風(fēng)洞的設(shè)計(jì)。王澍先生提倡的是在建筑當(dāng)中，你可以感受到建筑內(nèi)部的“氣”，在于提醒人們關(guān)注建筑帶來(lái)的變化，“風(fēng)洞”設(shè)計(jì)來(lái)自古典園林，每一個(gè)不同的風(fēng)洞形狀即假山剪影，或是某個(gè)假山洞口剪影。這樣設(shè)計(jì)的方式讓原本合理的生活，多了一些趣味。

4.1.2 屋檐

從杭州錢(qián)江時(shí)代樓盤(pán)到象山校區(qū)二期工程，我們可以體會(huì)到建筑師試圖通過(guò)某種建筑符號(hào)，讓人們重拾以往生活方式的記憶，體會(huì)“屋檐滴雨”的意境。古瓦舊墻是古典園林不可缺少的元素，建筑師對(duì)“屋檐”的重新關(guān)注，讓人在現(xiàn)代建筑中生活多一份意境和遐想的空間。

4.1.3 廊道

在現(xiàn)代建筑中廊道似乎被簡(jiǎn)單化，而王澍建筑作品中，對(duì)古典園林中廊道的使用傳承在建筑當(dāng)中。古典園林講究曲折盡致。童寯先生曾說(shuō)，在造園手法中有兩條線路，一條理性而直達(dá)，另一條蜿蜒而曲折。王澍先生建筑中，廊道就是一條蜿蜒曲折的路徑。

4.1.4 框景。

在園林當(dāng)中，空窗框景使空間隔而不堵，漏窗和空窗的使用在于將室外景色引入室內(nèi)。從不同的空窗看去景色各不相同，也營(yíng)造一種身建筑當(dāng)中而不被建筑束縛的空間體會(huì)。

篇9

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；園林行業(yè)體系；綜述

中圖分類號(hào)：K958文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

城市的形成和發(fā)展是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的結(jié)果。20世紀(jì),特別是第二次世界大戰(zhàn)以來(lái),城市規(guī)模以空前速度擴(kuò)展,新城市也紛紛涌現(xiàn)。我國(guó)是世界上城市最多的國(guó)家之一,近幾十來(lái)我國(guó)城市化進(jìn)程很快,城市人口迅猛增加。城市作為國(guó)家和地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心,在促進(jìn)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)中具有非常重要的作用，但由于對(duì)城市環(huán)境保護(hù)不力和對(duì)城市園林綠化重視不夠,致使城市生態(tài)環(huán)境在這一進(jìn)程過(guò)程中受到極大的破壞。面對(duì)不斷惡化的生態(tài)環(huán)境,人們渴望自然,要求建設(shè)“生態(tài)城市”的呼聲越來(lái)越高。城市園林綠化是城市生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng),它在保持整個(gè)城市的生態(tài)平衡方面起積極作用,是實(shí)現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要生態(tài)措施,在城市建設(shè)中的重要性日益顯著。

一、行業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)代意義的園林(landscape architecture)學(xué)科從19世紀(jì)50年展到今天已經(jīng)有了更廣泛的意義和要求,是藝術(shù)和科學(xué)的綜合體，涉及了建筑、植物、生態(tài)、藝術(shù)、旅游、環(huán)保、地質(zhì)、地貌、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等等方面,需要設(shè)計(jì)者掌握和具有各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。園林設(shè)計(jì)是非常嚴(yán)肅的專業(yè)工作，一個(gè)不專業(yè)、不符合規(guī)范、不合理的設(shè)計(jì)方案足以造成重大的生態(tài)環(huán)境的破壞。

由于目前我國(guó)園林設(shè)計(jì)市場(chǎng)的不規(guī)范性導(dǎo)致了設(shè)計(jì)者、設(shè)計(jì)單位良莠不齊的現(xiàn)象。首先很多的非專業(yè)的、無(wú)經(jīng)驗(yàn)的、職業(yè)素質(zhì)不高的設(shè)計(jì)者充斥著設(shè)計(jì)隊(duì)伍。其次我國(guó)實(shí)行設(shè)計(jì)單位資質(zhì)分級(jí)制，不同資質(zhì)單位的專業(yè)人員配置，場(chǎng)地、硬件設(shè)備要求，工作的范圍都有嚴(yán)格的規(guī)定。但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下各種專業(yè)人員的流動(dòng)性很大，資質(zhì)的高低或有無(wú)資質(zhì)都不能準(zhǔn)確地反映設(shè)計(jì)單位的工作能力。

由于這種不規(guī)范性導(dǎo)致設(shè)計(jì)市場(chǎng)的不平衡的競(jìng)爭(zhēng)。設(shè)計(jì)單位之間經(jīng)常以降低設(shè)計(jì)費(fèi)率來(lái)拿到設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，本來(lái)設(shè)計(jì)費(fèi)率已經(jīng)取了國(guó)家規(guī)定費(fèi)率的下限，這種不正常的競(jìng)爭(zhēng)更使得設(shè)計(jì)單位雪上加霜，不堪重負(fù)。再加之業(yè)主經(jīng)常要求設(shè)計(jì)任務(wù)在很短的時(shí)間內(nèi)完成，使得設(shè)計(jì)單位、設(shè)計(jì)師不能夠投入精力進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目前期的充分論證，后期的施工現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，最終導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度緩慢甚至破壞自然環(huán)境。

不平衡的競(jìng)爭(zhēng)直接的受害者是中型的設(shè)計(jì)單位特別是無(wú)資質(zhì)的新興設(shè)計(jì)單位。因?yàn)榇笮偷脑O(shè)計(jì)單位都是改革開(kāi)放之前已經(jīng)成立的國(guó)有單位，擁有很高的資質(zhì)，在業(yè)主動(dòng)輒追求高資質(zhì)、境外設(shè)計(jì)師的情況下，占盡優(yōu)勢(shì)。但是這些單位畢竟是少數(shù)，數(shù)量上完全不能滿足現(xiàn)今我國(guó)日益擴(kuò)大的園林設(shè)計(jì)市場(chǎng)的要求，以及設(shè)計(jì)理論的創(chuàng)新。

二、園林產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景

改善生態(tài)環(huán)境、提高人居質(zhì)量，目前正成為我國(guó)城市建設(shè)的主旋律。為解決空氣污染、噪音、熱島效應(yīng)等不利于人們身體健康的“城市病”，我國(guó)許多大中城市正致力于發(fā)展城鄉(xiāng)一體的城市綠化，競(jìng)相為城市營(yíng)造一道綠色的“生態(tài)屏障”，園林產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也被人們所看好。

三、園林專業(yè)人才的需求

隨著城市建設(shè)加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場(chǎng)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注綠化景觀設(shè)計(jì)，因而對(duì)此類人才的需求也大幅度增加；另一方面，隨著人們生活質(zhì)量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，不僅房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中競(jìng)相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態(tài)環(huán)境牌”，甚至一些企事業(yè)單位也越來(lái)越注重環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，使之“既要與城市環(huán)境協(xié)調(diào)，又要讓員工和客戶舒暢”，那些既懂得園林綠化景觀設(shè)計(jì)和花卉苗木養(yǎng)護(hù)，又懂得“綠色經(jīng)濟(jì)”經(jīng)營(yíng)管理的人才就成了家家想要的“香餑餑”。

四、園林設(shè)計(jì)師的培育

現(xiàn)在從事園林設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師專業(yè)背景復(fù)雜，如：建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)園林、園林建筑、園藝等等。在園林設(shè)計(jì)行業(yè)形成初期這樣的現(xiàn)象比較合理。如：奧姆斯特德（Olmsted, Frederick Law, SR.）是作家、自然資源保護(hù)論者，安德魯?杰克遜?唐寧（Downing, Andrew Jackson）是園藝師，哈蘭?巴塞洛繆（Bartholomew, Harland）是規(guī)劃師、市政工程師，西爾維斯特?巴克斯特（Baxter, Sylvester）是記者、活動(dòng)家等等。但是在園林行業(yè)發(fā)展已經(jīng)比較成熟的今天，我們更需要的是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格園林專業(yè)培育的職業(yè)園林師，我們的培育方式、內(nèi)容等也亟需進(jìn)行規(guī)范和改革。

4.1 學(xué)科的規(guī)范

目前我國(guó)的園林專業(yè)在不同學(xué)校名稱也不統(tǒng)一，有環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)園林、景觀建筑、園藝、園林、風(fēng)景園林、造園學(xué)、風(fēng)景建筑、景園建筑、園林建筑等，甚至“造園林建筑藝術(shù)”等等，五花八門(mén)令人困惑。課程的設(shè)置也不相同，但畢業(yè)后都從事園林設(shè)計(jì)行業(yè)，這樣不利于我國(guó)園林學(xué)科和環(huán)境建設(shè)的發(fā)展。其實(shí)教育部普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(1998)已經(jīng)有明確的說(shuō)明，園林（090401）屬于環(huán)境生態(tài)類（0904），農(nóng)學(xué)（09）學(xué)科門(mén)類。全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)（1985）林學(xué)名詞審定委員會(huì)1989年頒布的《林學(xué)名詞》(1989)的行業(yè)規(guī)范也有了園林這一明確的規(guī)定。我們的各個(gè)高等院校應(yīng)該規(guī)范的使用本科專業(yè)名稱。

但是在進(jìn)一步的深化研究教育的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄(1997)》上園林專業(yè)卻不是作為一個(gè)完整獨(dú)立的學(xué)科而存在的。在這份目錄上與園林有關(guān)的僅有一個(gè)專業(yè)和一個(gè)方向，即：園林植物與觀賞園藝（090706）屬于林學(xué)類（0907）農(nóng)學(xué)學(xué)科門(mén)類（09），081303城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)（含風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)）。這與園林在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中起到的作用和需要是完全不對(duì)等的。對(duì)此我們應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范園林學(xué)科使其成為一個(gè)完整的與建筑學(xué),城市規(guī)劃形成三足鼎立,缺一不可,相互無(wú)法替代的學(xué)科專業(yè)。規(guī)劃師過(guò)于注重系統(tǒng)和規(guī)限，建筑師又過(guò)于注重個(gè)人創(chuàng)造以及爭(zhēng)取規(guī)限內(nèi)的自由，園林師將以其全方位的理論與實(shí)踐能力消除空間的假定和不確定因素，推動(dòng)多領(lǐng)域的合作。

4.2 學(xué)制的完善

園林設(shè)計(jì)是專業(yè)性很強(qiáng)的綜合體，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的全面地專業(yè)學(xué)習(xí)。但是目前我國(guó)園林專業(yè)的學(xué)制和在校學(xué)習(xí)時(shí)間都不符合園林設(shè)計(jì)專業(yè)的要求。我國(guó)園林專業(yè)實(shí)行4年本科學(xué)制，一年級(jí)大概10月開(kāi)學(xué)，四年級(jí)六月畢業(yè)，共計(jì)44月，期間約有5個(gè)月假期，理論上學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有39個(gè)月，約三年零三個(gè)月。但是實(shí)際上在我國(guó)是從二年級(jí)才真正開(kāi)始專業(yè)課程的，四年級(jí)上半期結(jié)束課程，春節(jié)不到學(xué)生已經(jīng)在為找工作而奔波了，實(shí)際上課時(shí)間只有23個(gè)月，不足兩年。我們就不必說(shuō)3年學(xué)制的園林大專生了，這么短的時(shí)間是根本不夠的。筆者建議采用5年學(xué)制，并且保證專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際時(shí)間，才能切實(shí)的培養(yǎng)出比較合格初級(jí)園林師。

4.3 教學(xué)方式的改革

目前我國(guó)的園林專業(yè)教學(xué)方式采用課堂的分科理論教育和實(shí)習(xí)的綜合實(shí)踐教育。由于資金的不足，一般只有2～3次實(shí)習(xí)，每次約半月時(shí)間，基本上是到一些風(fēng)景區(qū)和環(huán)境比較好的城市如：上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等去觀摩，在教學(xué)體系中占比重較小。

對(duì)于園林這樣實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)的專業(yè)，這不到10%實(shí)習(xí)時(shí)間實(shí)在是微不足道，并且效果也并不明顯。另外到企業(yè)去實(shí)踐也不太現(xiàn)實(shí)。首先在有限的時(shí)間內(nèi)不能在企業(yè)中學(xué)到比較綜合的、全面的知識(shí)，因?yàn)槠髽I(yè)的業(yè)務(wù)不能夠保證在這段時(shí)間內(nèi)是綜合的；其次很多企業(yè)只是讓實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行初級(jí)的描圖工作，很難了解和掌握設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

因此筆者建議采用5年學(xué)制，拿出30%～40%的時(shí)間進(jìn)行大量的案例教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生知道不同地形特點(diǎn)、不同氣候區(qū)域、不同地域文化的園林項(xiàng)目方案的產(chǎn)生過(guò)程、實(shí)施效果、產(chǎn)生的社會(huì)影響等等。

4.4 專業(yè)設(shè)置的認(rèn)證

以前基本上只有國(guó)家林業(yè)部部屬的幾所高校設(shè)立了園林專業(yè)，基本上是1～2班，每班30人左右。目前由于園林行業(yè)屬于朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生很好找工作，園林專業(yè)也像雨后春筍似的，幾乎每一個(gè)大一些的院校都設(shè)置了園林專業(yè)。每年的在校生和畢業(yè)生多了很多倍，但是教師的人數(shù)并沒(méi)有隨之增長(zhǎng)，很多學(xué)校教師嚴(yán)重不足，很多畢業(yè)一二年的學(xué)生任教。這樣的情況對(duì)于園林設(shè)計(jì)行業(yè)的素質(zhì)是極大的考驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

【1】 王大平，城市園林綠化與可持續(xù)發(fā)展，渝西學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)；

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針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用自主練習(xí)、演示互動(dòng)、示范操作等教學(xué)模式。示范操作比較容易被學(xué)生理解和接受，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)之后，再進(jìn)行演示互動(dòng)。教師為學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生自由組合，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。當(dāng)學(xué)生操作完成之后，教師采用作業(yè)講評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并指出學(xué)生存在的問(wèn)題和相應(yīng)的改進(jìn)方式。采用互動(dòng)、評(píng)比、討論以及提問(wèn)等方式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的提高具有至關(guān)重要的作用。

二、平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)策略分析

1.重視案例教學(xué)策略

以往教師“一言堂”的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需求，利用多媒體雙向教學(xué)工具，采用案例教學(xué)策略，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)以生動(dòng)、活潑的形式表現(xiàn)出來(lái)，能夠顯著提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《園林藝術(shù)》封面設(shè)計(jì)為例，首先，教師在課堂上利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示10幅精美的園林建筑風(fēng)景畫(huà)，并提出以下問(wèn)題：如何利用圖像處理工具繪制一個(gè)園林藝術(shù)品的封面，封面的整體布局該如何設(shè)計(jì)，畫(huà)面的色彩該如何搭配等，讓學(xué)生進(jìn)行思考。其次，教師利用徑向漸變工具繪制出由白色向綠色轉(zhuǎn)變的環(huán)形底圖，然后連接圖層命令，把若干個(gè)園林藝術(shù)圖像放在一個(gè)圖層內(nèi)，并利用扭曲命令，繪制出園林藝術(shù)圖像的立方體魔方，并在魔方上輸入漸變的文字：園林藝術(shù)。教師通過(guò)實(shí)例演示，幫助學(xué)生掌握以下教學(xué)要點(diǎn)：特效文字的制作、立方體以及陰影效果制作、漸變工具的使用、圖層組的使用等。

2.重視學(xué)生作品賞析