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【關(guān)鍵詞】電子電工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革 實(shí)踐與創(chuàng)新

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0183-02

近年來，電工電子技術(shù)發(fā)展迅速，在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，是中職院校一門重要的基礎(chǔ)課程。電工電子技術(shù)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，這就對電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出了非常高的要求。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是把學(xué)生課堂上學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能的重要一步，但目前，很多中職院校的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能把學(xué)生的培養(yǎng)與企業(yè)的需求很好地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)到的理論知識與工廠生產(chǎn)存在脫節(jié)。為了提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與技能水平，提高其社會競爭力，就需要對中職院校的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

一 中職院校電子電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)狀

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是通過實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生把所學(xué)到的理論知識用來解決實(shí)際問題，并提高職業(yè)技能。在傳統(tǒng)的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)習(xí)和應(yīng)用普遍存在著脫節(jié)現(xiàn)象，雖然學(xué)生能夠掌握理論知識，但是把所學(xué)的知識合理地轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能卻很困難，這種理論知識學(xué)習(xí)與職業(yè)技能應(yīng)用的脫節(jié)現(xiàn)象是多年來困擾電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要問題之一。

在傳統(tǒng)的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，老師主要是灌輸新的知識，學(xué)生被動地去完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，而不去思考，限制了學(xué)生的思維空間。學(xué)生在這種機(jī)械性的重復(fù)模仿工作中，雖然進(jìn)一步加深了理論知識的掌握，但是卻失去了學(xué)習(xí)興趣以及探究精神。在企業(yè)生產(chǎn)過程中，職業(yè)技能的應(yīng)用與書本上的理論知識有著很大不同，職業(yè)技能的運(yùn)用更靈活，如果學(xué)生的思維空間受到了限制，就很難把所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中去。

二 實(shí)踐與創(chuàng)新教學(xué)模式的探索

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開發(fā)學(xué)生的思維空間，把傳統(tǒng)的理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芘c思維相結(jié)合的、具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性的新型教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)模式注重學(xué)生分析、解決問題能力的提高，把傳統(tǒng)的理論知識的學(xué)習(xí)與驗(yàn)證轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q實(shí)際問題，不僅僅通過實(shí)踐進(jìn)一步強(qiáng)化了理論知識，更提高了學(xué)生的綜合能力。為了實(shí)現(xiàn)這種新型教學(xué)模式，就要對電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有效的改革。

傳統(tǒng)的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以老師為主體，向?qū)W生灌輸理論知識和實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生則是被動地學(xué)習(xí)，失去了進(jìn)一步思考的空間，教學(xué)效果往往較差。在這種新型教學(xué)模式下，要把學(xué)生作為教學(xué)課程的主體，教師只是起到引導(dǎo)作用。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生把傳統(tǒng)的被動“填鴨式”的教學(xué)變?yōu)橹鲃樱獙W(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的理論知識，自行制訂并實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動其積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

在實(shí)訓(xùn)教材的編寫上，傳統(tǒng)的教材由于教學(xué)觀念和出版周期的限制，往往大量篇幅都是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、步驟的講述，而且滯后于新技術(shù)的產(chǎn)生。為了改進(jìn)這些不足，教材的編寫應(yīng)該注重對學(xué)生思維能力的提高，只向?qū)W生提供實(shí)訓(xùn)目的和要求，對于其原理、步驟等不做過多介紹，從而給予學(xué)生更為廣闊的思維活動空間。與此同時(shí)，教材的編寫也應(yīng)具有一定的超前性，將當(dāng)今高新技術(shù)與學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)的綜合性與實(shí)踐性。

教學(xué)內(nèi)容上，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對地進(jìn)行變動，根據(jù)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，把傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)殡A梯形的教學(xué)內(nèi)容體系，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――仿真實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟趲椭鷱?qiáng)化理論知識以及掌握儀器操作等基礎(chǔ)性技能，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，仿真實(shí)驗(yàn)則是在之前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與綜合實(shí)踐能力。這種多層次的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，遵循了逐步深化的認(rèn)識規(guī)律，構(gòu)建了從理論知識、技能操作到實(shí)踐與創(chuàng)新的階梯式的教學(xué)體系。

與傳統(tǒng)的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)相比，這種創(chuàng)新性、實(shí)踐性的教學(xué)模式讓學(xué)生有了高度的自主性和獨(dú)立性，也更接近企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，避免了學(xué)習(xí)與應(yīng)用的脫節(jié)。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，會通過各種方法尋找解決問題的能力，可以獲得新的認(rèn)識與成果，鍛煉學(xué)生的思維能力。其科學(xué)的、階梯形的教學(xué)內(nèi)容體系也體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)思想，有利于教師因材施教，為各個(gè)層次的學(xué)生提供了發(fā)展空間。

三 結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，電子技術(shù)得到了更加廣泛的運(yùn)用，在中等職業(yè)教育中，電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析與解決問題的能力，有著不可或缺的重要地位。避免理論知識學(xué)習(xí)與職業(yè)技能應(yīng)用的脫節(jié)，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出熟練掌握職業(yè)技能的高素質(zhì)人才是中等職業(yè)教育的根本任務(wù)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，需要對目前的教學(xué)模式進(jìn)行深層次的變革，突出中職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]錢春雷.淺談如何提高機(jī)電專業(yè)學(xué)生電子電工實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)積極性[J].科技資訊，2011（21）：213

[2]周海燕.對當(dāng)前電子電工實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀分析研究[J].電子世界，2012（11）：24～25

[3]殷好軍.電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：323

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【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，新材料、新工藝、新產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，新技術(shù)的不斷應(yīng)用，社會對人才的要求越來越高，企業(yè)對創(chuàng)新技術(shù)工人的渴求越來越迫切。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是技術(shù)工人的搖籃，是技術(shù)工人的培訓(xùn)基地。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的技術(shù)工人這一艱巨而又非常重要的課題就擺在我們每個(gè)職教工作者的面前，這是不容回避的。在長期的實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)過深入探討與思考，我做了一些嘗試。

一、影響中職學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮的主要因素

我國上千年的教育發(fā)展史，閃爍著一些簡單而樸素的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想和方法。我國著名教育家陶行知先生第一次把“創(chuàng)造”引入教育領(lǐng)域。他提出：“要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和開辟精神的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對國家富強(qiáng)和民族興亡有重要意義”。同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育?！?/p>

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心。然而在現(xiàn)實(shí)中職學(xué)校，影響中職學(xué)生創(chuàng)新能力主要由以下幾個(gè)因素造成的：

1.學(xué)習(xí)缺乏自信心。心理學(xué)家認(rèn)為：自信心是一種反映個(gè)體對自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)。中職學(xué)生經(jīng)歷了中學(xué)升學(xué)考試失利的痛苦，大多數(shù)喪失了自信心，自卑感強(qiáng)。家長的錯誤認(rèn)識、社會的偏見，認(rèn)為他們是“差生”。他們的心態(tài)被扭曲，他們對前途一片茫然，有的對學(xué)習(xí)無興趣，覺得枯燥無味。來中職是被人看不起的，沒前途。

2.學(xué)習(xí)缺乏主動性。中職學(xué)生受中學(xué)階段一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響根深蒂固，依賴性強(qiáng)。他們依賴教師，依賴教材，習(xí)慣于教師的灌輸性教學(xué)，被動地接受教師準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，自然也就沒有創(chuàng)造性。

3.對創(chuàng)新理解的錯誤。中職學(xué)生對創(chuàng)新有畏懼感，不相信自己有潛在的創(chuàng)新能力，認(rèn)為創(chuàng)新對他們來說太遙遠(yuǎn)，創(chuàng)新是工程師、專家、學(xué)者們的事。其實(shí)，創(chuàng)新有不同的方面和層次，對專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化和在實(shí)踐中的應(yīng)用是創(chuàng)新；學(xué)生畢業(yè)到工廠，對設(shè)備在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)改良、改進(jìn)或提高其性能是創(chuàng)新；對工藝流程的改進(jìn)也是創(chuàng)新。

4.教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新。大多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式，往往只注重教材專業(yè)知識的傳授、講解、示范和重、難點(diǎn)知識的突破，總是按準(zhǔn)備好的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)材料、工量具等實(shí)施灌輸性的教學(xué)，讓學(xué)生一招一式的去模仿，機(jī)械地去完成課題或任務(wù)，認(rèn)為這樣就盡職盡責(zé)了。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要對策

1.樹立學(xué)生創(chuàng)新自信心，激發(fā)創(chuàng)新熱情

教師要像慈母一樣，用愛心滋潤每一位學(xué)生的心田，要關(guān)心、愛護(hù)他們，信任、理解他們，保護(hù)他們的自尊心和人格，要打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生平等交流，溝通思想，糾正學(xué)生扭曲的心態(tài)，去掉不良的行為習(xí)慣，使學(xué)生盡快建立起健康良好的自我形象。教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，鼓勵學(xué)生擺脫過去的陰影，敢于超越過去，超越他人。對有特色、有創(chuàng)意的電氣配線，我總是及時(shí)表揚(yáng)，讓他們認(rèn)識到創(chuàng)新不只是工程技術(shù)人員、專家、學(xué)者們的事，中職學(xué)生也有創(chuàng)新的潛能，使他們找到了自尊、自信，找到了走向成功的新起點(diǎn)。學(xué)生在訓(xùn)練完各種形式的照明單元電路的安裝、檢修之后，主動參觀新建宿舍區(qū)公寓宿舍，繪制了電氣安裝配線圖。

2.激勵學(xué)生銳意進(jìn)取，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)

教師要激勵學(xué)生自強(qiáng)、自勵，知難而進(jìn)，銳意進(jìn)取，克服依賴思想，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，不滿足于已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，力求全面、深入的好習(xí)慣。電工實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練，不是單純的操作，其核心是應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。在電力拖動實(shí)訓(xùn)課上，我只給出電氣原理圖和技術(shù)要點(diǎn)，不搞統(tǒng)一模式配線，讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)。實(shí)訓(xùn)剛開始的二、三個(gè)課題同學(xué)們經(jīng)過摸索、探討，70%左右的同學(xué)能一次通電成功，配線工藝達(dá)到技術(shù)要求，其他同學(xué)在老師的指導(dǎo)下也能完成。隨后的課題雖難度在逐漸增加，但由于同學(xué)們的能力逐漸得到了提高，成功率達(dá)96%。

機(jī)床故障排除實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識分析、判斷、排除故障，是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和逆向思維能力的綜合性教學(xué)。課堂上我組織學(xué)生互相設(shè)置故障、排除故障，互相挑戰(zhàn)，相互啟發(fā)，相互激勵與共勉，漸漸地同學(xué)們探索出一些適合于自己的檢修思路、方法與步驟。通過故障排除實(shí)訓(xùn)，加深了學(xué)生對專業(yè)知識的理解，加快了專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作速度；實(shí)訓(xùn)中同學(xué)間相處得融洽、和諧，學(xué)習(xí)愉快，創(chuàng)新能力得到了最大限度的發(fā)揮，同時(shí)還使他們懂得了怎樣正確對待學(xué)習(xí)、生活和將來工作中的成功、挫折與失敗，培養(yǎng)了良好的情感和健康的成功感。

3.發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)創(chuàng)新“共振”效應(yīng)

在班級樹立“榜樣”形象，為全班學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)全班學(xué)生創(chuàng)新“共振”效應(yīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生坦誠交流，開拓、開放自己，形成向榜樣學(xué)習(xí)，相互為師，揚(yáng)長避短，相互接納，思想相互滲透的好風(fēng)氣，有利于個(gè)體創(chuàng)新能力的發(fā)揮和班級整體創(chuàng)新能力的提高。實(shí)訓(xùn)課中，一部分學(xué)生對教師講授的實(shí)訓(xùn)課題的技術(shù)要點(diǎn)、操作工序、操作要領(lǐng)理解得較透徹，表現(xiàn)出動手能力強(qiáng)，操作技能技巧掌握快，解決問題不拘老套，理論聯(lián)系實(shí)際，操作實(shí)踐有創(chuàng)新，是班上的技術(shù)尖子。我將他們樹為典范，作為全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣或追趕的目標(biāo)?？偨Y(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)在全班推廣，并把他們分配到各個(gè)小組起帶頭作用，“以點(diǎn)帶面”推動全班的創(chuàng)新活動，使全班的創(chuàng)新能力共同提高。

4.改變教與學(xué)的模式，尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果

改變舊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。不要總是讓學(xué)生按教師教導(dǎo)的要求機(jī)械地去完成任務(wù)或課題，要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容自主選擇材料，選取工量具，自己制定或與教師探討操作程序與方案，創(chuàng)造性地嘗試著完成新任務(wù)或課題。教師不要動輒批評或否定，要逐漸從實(shí)踐教學(xué)中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，最大限度地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

改變角色。教師不要墨守成規(guī)，要有創(chuàng)新意識。要從過去單一的傳授知識、技能向放開手腳成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)者和組織者轉(zhuǎn)變。

改變評判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的每一個(gè)新思想，新方法或與眾不同的見解、認(rèn)識，都是其獨(dú)具特色的思考，是創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以肯定。改變過去那種總是只用一個(gè)正確或錯誤的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)我們的學(xué)生。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們每個(gè)職教工作者的責(zé)任，它是現(xiàn)代教育核心目標(biāo)的組成部分，是創(chuàng)造性的教學(xué)活動。它需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，不是一朝一夕就能完成的，它需要我們廣大師生長期的共同努力，才能卓有成效，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為有自主創(chuàng)新能力的合格勞動者，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]余偉.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與應(yīng)用教程[M].航空工業(yè)出版社，2008.

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關(guān)鍵詞：CDIO模式;電子信息;工程訓(xùn)練平臺

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）01-0088-02

一、引言

我國電子信息類專業(yè)教育的迫切任務(wù)是盡快培養(yǎng)與國際接軌的電子工程師，然而目前我國高校培養(yǎng)的電子信息類人才普遍缺少工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。CDIO工程教育模式作為國際上一種最新的研究成果于2008年引入我國，為解決許多國家包括中國都面臨的工程教學(xué)與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問題提供了非常有價(jià)值的工具模板，為工程教學(xué)改革提供了最佳實(shí)踐的框架。[1]

二、工程訓(xùn)練的現(xiàn)狀與問題

工程訓(xùn)練主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生通過訓(xùn)練載體，以操作訓(xùn)練為手段進(jìn)行實(shí)踐，是高校大學(xué)生參加工程實(shí)踐、大學(xué)生課外科技活動和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的主要方式。歐美等主要發(fā)達(dá)國家的工程訓(xùn)練方式多樣，主要通過以下幾種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會需求的有機(jī)結(jié)合：①加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的密切聯(lián)系和合作;②增加課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例;③尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;④加強(qiáng)本科生科研訓(xùn)練。

目前，我國理工科院校主要的工程訓(xùn)練載體包括工程訓(xùn)練中心、教學(xué)工廠和研習(xí)工廠等。工程訓(xùn)練獲得一定效果的同時(shí)也存在一些問題。第一，教學(xué)功能單一。工程訓(xùn)練教學(xué)體系偏重機(jī)械類或近機(jī)械類專業(yè)的課程傳承需求，訓(xùn)練內(nèi)容偏重技能實(shí)訓(xùn)，與工程實(shí)際相脫節(jié)。[2]學(xué)生在實(shí)踐過程中，不能產(chǎn)生真正的工程實(shí)踐體驗(yàn)，因而很難培養(yǎng)工程實(shí)際所需的分析問題、解決問題能力，人才培養(yǎng)嚴(yán)重脫離產(chǎn)業(yè)需求。第二，教育資源相對匱乏，導(dǎo)致高校工程訓(xùn)練尚處于低水平。第三，管理體制及運(yùn)行機(jī)制較為落后，教學(xué)管理較為松散。這些都導(dǎo)致我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量不盡如人意。電子信息類專業(yè)工程訓(xùn)練同樣也存在著這些問題。

針對以上問題，本文將國際上先進(jìn)的“構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)施（implement）、運(yùn)行（operate）工程教育理念引入到電子信息類專業(yè)實(shí)踐類課程的教學(xué)改革中，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)出一個(gè)基于CDIO架構(gòu)的工程訓(xùn)練平臺。

三、電子信息類工程訓(xùn)練平臺建設(shè)內(nèi)容

以CDIO大綱和12項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從電子信息類工程人才培養(yǎng)目標(biāo)、工程訓(xùn)練層次、工程訓(xùn)練內(nèi)容、工程訓(xùn)練中心的資源配置、平臺運(yùn)行效果的評價(jià)機(jī)制和平臺運(yùn)行的保障環(huán)境和優(yōu)化等方面構(gòu)建。

1.一體化工程訓(xùn)練課程體系

一體化課程是CDIO的四大主題之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)思與設(shè)計(jì)復(fù)雜系統(tǒng)相關(guān)知識、技能的重要保證。[3]針對電子信息行業(yè)與專業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合CDIO 能力大綱與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，整合通識課程與專業(yè)課程的內(nèi)容，優(yōu)化通識教育課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，融合學(xué)科課程與綜合課程，開發(fā)按電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求的多學(xué)科或交叉學(xué)科課程，打破學(xué)科之間的壁壘，最終建立以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的 “五層次四能力三結(jié)合”的漸進(jìn)式CDIO工程訓(xùn)練課程體系，模型如圖1所示。

其中“五層次”指通識基礎(chǔ)與工程認(rèn)知項(xiàng)目實(shí)踐、工程基礎(chǔ)項(xiàng)目訓(xùn)練、綜合項(xiàng)目訓(xùn)練、拓展與創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練和企業(yè)實(shí)習(xí)――畢業(yè)設(shè)計(jì);“四能力”指培養(yǎng)電子工程師所必須具備的基礎(chǔ)、專業(yè)技能、工程應(yīng)用、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等能力;“三結(jié)合”指學(xué)研產(chǎn)結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合和校內(nèi)外結(jié)合。將原來獨(dú)立的課程實(shí)踐、訓(xùn)練編制成大學(xué)本科階段從低年級到高年級不同層次的訓(xùn)練，通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)使整個(gè)課程體系系統(tǒng)地、有機(jī)地結(jié)合起來，并把個(gè)人、人際交往以及產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的建造能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合到一起。

通識基礎(chǔ)與工程認(rèn)知項(xiàng)目實(shí)踐是整個(gè)體系的起始階段，教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的通識技能和體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場、了解工程狀態(tài)、認(rèn)識技術(shù)手段、強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的工程意識，[4]在學(xué)生入校第一學(xué)期進(jìn)行;工程基礎(chǔ)項(xiàng)目訓(xùn)練在大一第二學(xué)期和大二進(jìn)行，主要是工程意識和工程能力的進(jìn)階階段，通過基礎(chǔ)項(xiàng)目來整合學(xué)生學(xué)過的多學(xué)科或交叉學(xué)科課程內(nèi)容;綜合項(xiàng)目訓(xùn)練在大二下學(xué)期和大三進(jìn)行，通過綜合性的項(xiàng)目，使學(xué)生掌握電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作，綜合培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;拓展與創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練在大三的下學(xué)期和大四進(jìn)行，通過開設(shè)第二課堂、職業(yè)技能培訓(xùn)和各種競賽來不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。創(chuàng)新項(xiàng)目主要來源于教師科研項(xiàng)目的子項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練等。開設(shè)的各種賽事主要有電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽;畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)訓(xùn)練的最高階段。學(xué)生在學(xué)完所有的專業(yè)課程和相關(guān)項(xiàng)目訓(xùn)練后，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，接受工程項(xiàng)目的培訓(xùn)和任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容可以通過學(xué)生實(shí)習(xí)所承擔(dān)或接觸項(xiàng)目的子系統(tǒng)項(xiàng)目來進(jìn)行，利用所學(xué)的知識，就一個(gè)產(chǎn)品項(xiàng)目完成構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行等全過程的訓(xùn)練。

2.工程訓(xùn)練平臺運(yùn)行的生態(tài)環(huán)境保障研究

工程訓(xùn)練中心是平臺項(xiàng)目“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行”的主要依托載體，保障工程訓(xùn)練平臺的良性運(yùn)行，須從硬件上和軟件上對工程訓(xùn)練中心進(jìn)行建設(shè)。

硬件上：一是將相近學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室“聯(lián)合共建”，重視實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新和維護(hù)。二是開放實(shí)驗(yàn)室及訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生建立主動的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生從“聽中學(xué)”轉(zhuǎn)向“做中學(xué)”。三是建立仿真實(shí)驗(yàn)平臺，為區(qū)域工程專業(yè)人才的訓(xùn)練提供場所，整合、利用和拓展平臺功能;四是要加強(qiáng)對外交流合作，與國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，將平臺中心建設(shè)成為企業(yè)工程實(shí)踐教育中心。

軟件上：一是研究保障學(xué)校、企業(yè)、平臺之間良性運(yùn)行的分工機(jī)制、協(xié)作機(jī)制、激勵機(jī)制和資源互補(bǔ)機(jī)制。二是擴(kuò)大社會影響，吸引政府財(cái)政投入、企業(yè)投入和其它社會力量投入，并制定激勵措施不斷提高教師的工程實(shí)踐能力和教學(xué)水平。三是開發(fā)最新技術(shù)項(xiàng)目，項(xiàng)目來源上可以從行業(yè)最新科技競賽項(xiàng)目和對口企業(yè)最新開發(fā)項(xiàng)目上著手。

3.工程訓(xùn)練評價(jià)體系研究

借鑒CDIO的教學(xué)模式，學(xué)業(yè)評價(jià)方面可以包含理論知識的筆試、學(xué)生作品的評價(jià)（重點(diǎn)考核）、報(bào)告撰寫的質(zhì)量、設(shè)計(jì)過程的投入度、與小組成員合作的良好情況、成果的自我評價(jià)與宣傳、面向教師、學(xué)生的答辯水平等，以及各項(xiàng)因素的權(quán)重研究;教師評價(jià)方面，對教師的考核以評價(jià)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、產(chǎn)學(xué)研合作和技術(shù)服務(wù)為主，職稱認(rèn)定時(shí)要有一定的工程實(shí)踐經(jīng)歷。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旃，韋巍，姚纓英.CDIO漸進(jìn)應(yīng)用模式的關(guān)鍵管理變量研究[J].高等工程教育研究，2013（5）.

[2]吳波，隋金玲，劉華，李合增，張劍鋒，陳琪，黃艷芳.“校企聯(lián)合、資源共享”的“工程訓(xùn)練”課程建設(shè)與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013（5）.

篇4

關(guān)鍵詞：中職生 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)模式

《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是中職學(xué)校電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是一門將理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課融為一體的實(shí)用性較強(qiáng)的課程。而現(xiàn)階段的中職學(xué)生都存在著文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動性低的情況。這樣在教學(xué)過程中就會出現(xiàn)教師教課難，學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題，久而久之學(xué)生就不愿意學(xué)習(xí)，有了混日子的想法。究其原因有教師在課堂教學(xué)過程中沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更沒有把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，教師沿用以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，欠缺對學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，在教與學(xué)的問題上，我們要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新型教學(xué)模式。面對這些問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為改進(jìn)教學(xué)模式應(yīng)從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)興趣，樹立信心

常言說得好：“興趣是最好的老師?！?學(xué)生只要有了興趣，其學(xué)習(xí)的積極性、主動性就會提高。對剛?cè)雽W(xué)的中職生來說，由原來的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有一個(gè)不小的跨步，此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。教師可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。首先，多讓學(xué)生閱讀一些相關(guān)書籍，了解電子行業(yè)發(fā)展歷程及現(xiàn)在的科技發(fā)展水平，拓寬知識面。其次，建立電子制作興趣小組，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小夜燈制作、有源音響的制作等。這樣的活動可以激發(fā)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。從最開始的選擇器件到成品再到檢測的整個(gè)過程，教師要和學(xué)生一起合作，對于在制作過程中產(chǎn)生的一些問題，要和學(xué)生一起找出問題產(chǎn)生的原因，并適時(shí)地加以引導(dǎo)和鼓勵。教師也可以利用技能大賽的形式，把其中優(yōu)秀的學(xué)生作品展示出來，使學(xué)生有成就感。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可鼓勵學(xué)生從小電器入手，學(xué)一些簡單的操作技能。隨著學(xué)生動手能力的增強(qiáng)，教師可鼓勵學(xué)生到校外進(jìn)行專業(yè)技能的體驗(yàn)，以此來提高維修技能。這讓學(xué)生體會到了成功的快樂，提高了學(xué)習(xí)積極性。最后，教師要做好示范作用，多看書，多學(xué)習(xí)，多動手，提高自己的專業(yè)水平，多和學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)生共同進(jìn)步，使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、利用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）注重實(shí)物教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)

在講解本課程中二極管的“單向?qū)щ娦浴睍r(shí)，書上的理論部分講得很詳細(xì)，原理也很清楚，但課堂上出現(xiàn)的結(jié)果是教師講得津津有味，學(xué)生卻聽得迷迷糊糊，最后教師和學(xué)生都很累，且沒效果。這時(shí)教師可以引人實(shí)物教學(xué)，先讓學(xué)生觀看各種型號的二極管實(shí)物，增加學(xué)生的直觀認(rèn)識，再利用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察二極管接入電路中的不同情況，得出二極管的單向?qū)щ娞匦?，然后講解如何用萬用表去判斷二極管的正、負(fù)極及二極管質(zhì)量的好壞。這樣通過實(shí)物展示和實(shí)驗(yàn)的完美結(jié)合，學(xué)生接受起來就會更容易。

（二）全員參與，調(diào)動學(xué)生積極性

在技能教學(xué)中，教師可分組進(jìn)行教學(xué)，讓全班參與，調(diào)動全體學(xué)生的積極性。對于個(gè)別學(xué)生的問題，教師要個(gè)別交流和輔導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；對于全體學(xué)生的問題，教師要再全班集中中講解，真正做到全員參與，因材施教。比如在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我把全體學(xué)生按照動手能力的強(qiáng)弱分成若干個(gè)小組，每三至四人為一組，要求一個(gè)學(xué)生在做的時(shí)候，其他學(xué)生要認(rèn)真觀看，看操作的步驟是否完整，動作是否規(guī)范，中間有什么問題等等。這樣每個(gè)小組中的成員都是參加者也都是監(jiān)督者，每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)提醒自己和同學(xué)。最后，進(jìn)行小組討論，對有代表性的問題，教師給予指導(dǎo)。這樣通過小組討論可以達(dá)到共同提高的目的，學(xué)生的積極性也被調(diào)動起來。

三、加大實(shí)訓(xùn)力度，提高學(xué)生動手能力

技能訓(xùn)練是本課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它旨在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析能力和創(chuàng)新能力，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)手段。目前學(xué)校有專門的電子實(shí)訓(xùn)室兩個(gè)、更新了一批電子實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，并有專人負(fù)責(zé)，創(chuàng)造了良好的實(shí)訓(xùn)條件。

教師在教學(xué)中可把整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)分步進(jìn)行。第一，主要要求學(xué)生熟悉各種元件，并能準(zhǔn)確地識別，知道其作用，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對一些有故障的元件進(jìn)行維修。第二，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握線路原理和熟悉布線圖。教師先對要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的理論部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生畫出正確的布線圖以做到心中有數(shù)。第三，在學(xué)生理解了如何接線以后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工藝要求。教師可讓學(xué)生先模擬一些基本操作，然后在線路板上把各種元件連接好，然后再焊，逐步對學(xué)生提高焊接質(zhì)量和工藝的要求。第四，重在提高和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生做到能夠舉一反三，自己設(shè)計(jì)一些線路，解決一些相關(guān)問題，使學(xué)生樹立自信心。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，可能會存在很多不成功現(xiàn)象，此時(shí)，教師一定要鼓勵學(xué)生認(rèn)真分析不成功的原因，找出故障點(diǎn)。教師可讓其他學(xué)生都參加一起分析，教師引導(dǎo)，直至找出問題所在。對于出現(xiàn)的共性問題，教師可與全體學(xué)生一起分析，找出原因。找出并解決線路焊接中的故障是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的最佳時(shí)機(jī)。首先，教師要利用理論教學(xué)，使學(xué)生掌握各種線路原理，這是學(xué)生進(jìn)行故障排除的基礎(chǔ)。其次，對于出現(xiàn)的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種不同的排故方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去看問題，提高其思維能力。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，可使動手能力大大提升。

由此可見，對于《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這門課程，教師只有在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，正確處理教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的關(guān)系，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生動手能力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求的職業(yè)技術(shù)人才。

篇5

電工實(shí)訓(xùn)報(bào)告【一】

一、實(shí)習(xí)時(shí)光：20xx年9月18日—20xx年9月22日

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xxxx電工電子實(shí)習(xí)基地

三、指導(dǎo)老師：xxx

四、實(shí)習(xí)目的：

1、熟悉電工工具的使用方法。

2、了解安全用電的有關(guān)知識及觸電的急救方法。

3、掌握電工基本操作技能。

4、熟悉電動機(jī)控制電路的調(diào)試及故障排除方法。

5、熟悉電動機(jī)板前配線的工藝流程及安裝方法。

6、了解電動機(jī)正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)電路設(shè)計(jì)的一般步驟，并掌握電路圖的繪制方法。

7、熟悉常用電器元件的性能、結(jié)構(gòu)、型號、規(guī)格及使用范圍。

五、實(shí)習(xí)資料：

(一)常用低壓電器介紹

1、螺旋式熔斷器

螺旋式熔斷器電路中最簡單的短路保護(hù)裝置，使用中，由于電流超過容許值產(chǎn)生的熱量使串聯(lián)于主電路中的熔體熔化而切斷電路，防止電器設(shè)備短路或嚴(yán)重過載。它由熔體、熔管、蓋板、指示燈和觸刀組成。選取熔斷器時(shí)不僅僅要滿足熔斷器的形式貼合線路和安裝要求，且務(wù)必滿足熔斷器額定電壓小于線路工作電壓，熔斷器額定電流小于線路工作電流。

2、熱繼電器

熱繼電器是用來保護(hù)電動機(jī)使之免受長期過載的危害。但是由于熱繼電器的熱慣性，它只能做過載保護(hù)。它由熱元件、觸頭系統(tǒng)、動作機(jī)構(gòu)、復(fù)位按鈕、整定電流裝置、升溫補(bǔ)償元件組成。其工作原理為：熱元件串接在電動機(jī)定子繞組仲，電動機(jī)繞組電流即為流動熱元件的電流。電動機(jī)正常運(yùn)行時(shí)熱元件產(chǎn)生熱量雖能使雙金屬片彎曲還不足以使繼電器動作。電動機(jī)過載時(shí)，經(jīng)過熱元件電流增大，熱元件熱量增加，使雙金屬片彎曲唯一增大，經(jīng)過一段時(shí)光后，雙金屬片推動導(dǎo)板使繼電器出頭動作，從而切斷電動機(jī)控制電路。

3、按鈕開關(guān)

按鈕開關(guān)是用來接通或斷開控制電路的，電流比較小。按鈕由動觸點(diǎn)和靜觸點(diǎn)組成。其工作原理為：按下按鈕時(shí)，動觸點(diǎn)就把下邊的靜觸點(diǎn)接通而斷開上邊的靜觸點(diǎn)。這種按鈕有四個(gè)接線柱，成對使用。常態(tài)時(shí)，如果接上邊的靜觸點(diǎn)電路就是閉合的，稱為常閉開關(guān)，如果接下邊的靜觸點(diǎn)電路是打開的，稱為常開開關(guān)。

4、交流接觸器

接觸器主要作用于頻繁接通或分?jǐn)嘟?，直流電路并且能夠遠(yuǎn)距離控制電器。由電磁機(jī)構(gòu)，觸點(diǎn)系統(tǒng)和滅弧裝置三部分組成。其工作原理為:當(dāng)線圈通電以后線圈電流產(chǎn)生磁場，產(chǎn)生足夠的電磁吸力使銜鐵吸合。銜鐵帶動觸頭動作，使常閉觸頭斷開常開觸頭閉合。當(dāng)線圈斷電時(shí)電路吸力消失，銜鐵在反作用彈簧的作用下釋放觸頭，恢復(fù)原狀。選取接觸器時(shí)，要根據(jù)所控制負(fù)載的工作性質(zhì)，負(fù)載輕重，電流類別及被控制對象的功率和操作狀況，控制回路要求選取線圈的參數(shù)進(jìn)行選取。

(二)常用典型電路分析

1、點(diǎn)動控制電路

點(diǎn)動控制電路，工作原理為：按下SB按鈕，KM線圈通電吸合，主觸點(diǎn)閉合，電動機(jī)啟動旋轉(zhuǎn)。松開SB，KM線圈斷電釋放，主觸點(diǎn)斷開，電動機(jī)停止旋轉(zhuǎn)。

2、三相異步電動機(jī)啟動/停止運(yùn)行控制電路

三相異步電動機(jī)啟動/停止運(yùn)行控制電路，既可實(shí)現(xiàn)電動機(jī)連續(xù)旋轉(zhuǎn)又可實(shí)現(xiàn)點(diǎn)動控制電路，并由手動開關(guān)SA選取。當(dāng)SA閉合時(shí)為連續(xù)控制，SA斷開時(shí)則為點(diǎn)動控制。

3、三相電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)(雙重互鎖)運(yùn)行控制電路

三相電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)(雙重互鎖)運(yùn)行控制電路。工作原理為：正轉(zhuǎn)時(shí)，按下SB2，KM1通電并自鎖，電機(jī)M正轉(zhuǎn)運(yùn)行，串聯(lián)在KM2線圈回路的KM1常閉觸點(diǎn)斷開，保證KM1與KM2不一樣時(shí)帶電。要反轉(zhuǎn)時(shí)，先按下停車按鈕SB1，KM1斷電，電機(jī)停車;再按SB3，KM2通電并自鎖，電機(jī)M反轉(zhuǎn)，串聯(lián)在KM1線圈回路的KM2常閉觸點(diǎn)斷開，也保證KM1與KM2不一樣時(shí)帶電。

(三)安裝工藝

我們在實(shí)習(xí)過程中學(xué)習(xí)了塑料配線槽配線方式，塑料配線槽配線方式的基本要求為：

(1)配線前應(yīng)認(rèn)真閱讀電氣原理圖，安裝接線圖，然后思考導(dǎo)線走向。

(2)根據(jù)負(fù)荷大小和回路不一樣及配線方式選取導(dǎo)線規(guī)格，型號和顏色。

(3)先配主電路，后配控制回路。

(4)電氣控制柜內(nèi)配線應(yīng)整齊美觀，橫平豎直，轉(zhuǎn)角處成90度直角，成排成豎的導(dǎo)線應(yīng)用鋼精軋頭固定，控制柜與外部連線的導(dǎo)線在柜內(nèi)的部分導(dǎo)線端應(yīng)穿塑料管或用線繩，布帶，塑料帶綁扎。

(5)敷設(shè)導(dǎo)線時(shí)，應(yīng)盡量減少交叉或架空線，導(dǎo)線敷設(shè)不能妨礙電器元件拆換。導(dǎo)線端部應(yīng)采用套管標(biāo)上線號。

(6)導(dǎo)線與接線端子連接時(shí)，線頭如彎成羊角圈，應(yīng)與壓緊螺釘?shù)男o方向一致。

(7)配線完畢后，根據(jù)圖樣檢查接線是否正確，確認(rèn)無誤后，緊固所有緊壓件。

(四)安全用電常識

1、觸電的種類：包括單相觸電，兩相觸電，跨步電壓觸電，懸浮電路上觸點(diǎn)等四種。

2、電流會對人體造成電擊和電傷兩種傷害。觸電時(shí)，電流對人體的傷害程度與下列因素有關(guān)：電流強(qiáng)度(可分為感覺電流，擺脫電流，致命電流)的不一樣;電流透過人體的持續(xù)時(shí)光的不一樣;電流頻率的不一樣;電流途徑的不一樣;電壓的電流的不一樣。

3、觸電急救的步驟和方法

a。發(fā)現(xiàn)有人觸電，最關(guān)鍵、最首要的措施是觸電者盡快脫離電源。根據(jù)觸電現(xiàn)場的不一樣狀況，經(jīng)常采用以下幾種方法:迅速關(guān)掉電源，把人從觸電處移開;如果觸電發(fā)生在相線和地之間一時(shí)又不能把觸電者拉離電源，可用絕緣的繩索將其拉離地面，或在地面與人之間塞入一干木板，切斷透過人體的電流，然后關(guān)掉電源使觸電者脫離帶電體;救護(hù)者手邊有絕緣刀時(shí)能夠從電線來電的方向?qū)㈦娋€砍斷。;如果手邊有絕緣導(dǎo)線，可將一段良好接地，另一段接在觸電者的相線上，造成短路熔斷保險(xiǎn)絲;在電桿上觸電，地面無法施救時(shí)能夠拋揚(yáng)接地軟導(dǎo)線。

b。脫離電源的急救:觸電者沒有失去知覺，只是一度昏迷，這時(shí)一面迅速請醫(yī)生一面持續(xù)環(huán)境安靜讓其休息，注意觀察傷員的變化，等待醫(yī)生。觸電者以失去知覺但呼吸尚有。在迅速請醫(yī)生的同時(shí)把他放在清涼，空氣流通的地方，并給他聞一些氨水。如果發(fā)現(xiàn)呼吸減弱應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸。如果觸電者出現(xiàn)呼吸、脈搏、心臟均以停止很可能是假死，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，并迅速請醫(yī)生。

電工實(shí)訓(xùn)報(bào)告【二】

一、實(shí)習(xí)時(shí)光

2017年xx月28號-xx月1號

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

xxxxxxxx

三、實(shí)習(xí)目的

1、讓學(xué)生基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，熟悉使用電烙鐵等工具;

2、熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程，能夠獨(dú)立地完成簡單的電子產(chǎn)品的安裝和焊接，能根據(jù)電路原理組裝實(shí)物;

3、了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過程，初步學(xué)習(xí)調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測潛力;

4、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的潛力，提高分析問題和解決問題的潛力，增強(qiáng)獨(dú)立工作潛力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作，共同探討，共同前進(jìn)的精神與一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。

四、實(shí)驗(yàn)原理

(1)調(diào)諧(即選臺)與變頻由于同一時(shí)光內(nèi)廣播電臺很多，收音機(jī)天線接收到的不僅僅僅是一個(gè)電臺的信號。各電臺發(fā)射的載波頻率均不相同，收音機(jī)的選頻回路透過調(diào)諧，改變自身的振蕩頻率，當(dāng)振蕩頻率與某電臺的載波頻率相同時(shí)，即可選中該電臺的無線信號，從而完成選臺。選出的信號并不是立即送到檢波級，而是要進(jìn)行頻率的變換。利用本機(jī)振蕩產(chǎn)生的頻率與外接收到的信號進(jìn)行差頻，輸出固定的中頻信號(am的中頻為465khz，fm的中頻為10。7mhz)。。

(2)中頻放大與檢波選臺、變頻后的中頻調(diào)制信號送入中頻放大電路進(jìn)行中頻放大，然后再進(jìn)行檢波，取出調(diào)制信號。中頻放大電路的特征是具有“中周(中頻變壓器)”調(diào)諧電路和中頻陶瓷濾波器。

(3)低頻放大與功率放大解調(diào)后得到的音頻信號經(jīng)低頻放大和功率放大電路放大后送到揚(yáng)聲器或加到耳機(jī)，完成電聲轉(zhuǎn)換。這部分電路大多數(shù)是透過音量電位器的中心抽頭為信號輸入。

(4)電源及其他電路本機(jī)的電源部分包括有電池、去耦濾波電容及由音量電位器連動的電源開關(guān)。調(diào)幅部分則由天線磁棒接收電磁波，經(jīng)次級線圈進(jìn)入變頻電路。

五、實(shí)驗(yàn)器材

1、實(shí)驗(yàn)所需工具

電烙鐵、螺絲刀、剪鉗、調(diào)試儀器、錫條

2、制作收音機(jī)所需器材

電阻、瓷片電容器、電解電容、線圈、電感、磁棒、磁棒天線、中周、二極管、pvc、ic芯片、濾波器、電位器、開關(guān)、am/pm轉(zhuǎn)化按鈕、連線、塑料件、五金件、線路板、螺釘、

六、實(shí)習(xí)項(xiàng)目和時(shí)光安排

周一上午：學(xué)習(xí)使用電焊鐵。下午：練習(xí)在電路板上焊電阻。

周二上午：學(xué)會看圖，組裝電子元件。下午：按照工位圖，焊接元件。

周三上午：調(diào)試電路。下午：調(diào)試電路。

周四上午：組裝收音機(jī)。

周五上午：處理收音機(jī)存在的問題。下午：清理工作臺，布置實(shí)習(xí)報(bào)告。

七、實(shí)習(xí)資料

1、焊接練習(xí)，掌握烙筆的使用方法

焊接操作的步驟一般分為準(zhǔn)備施焊、加熱焊件、填充焊料、移開焊絲、移開烙鐵五步。

1)準(zhǔn)備施焊。備好電烙鐵和焊絲，此時(shí)烙鐵頭應(yīng)持續(xù)干凈且吃錫。一般是右手拿電烙鐵，左手拿焊絲，做好施焊準(zhǔn)備。

2)加熱焊件。將烙鐵頭放在焊接點(diǎn)，使焊接點(diǎn)升溫。這時(shí)應(yīng)注意準(zhǔn)確掌握火候，操作要敏捷、熟練。也就是務(wù)必在有限的幾秒鐘內(nèi)熟練地將被焊件加熱到最佳焊接溫度，然后迅速決定“何時(shí)”向“何處”填充多少焊料為宜。若烙鐵頭上帶有少量焊料，則可使烙鐵頭上的熱量較快地傳到焊接點(diǎn)上。

3)填充焊料。在焊接點(diǎn)的溫度到達(dá)適當(dāng)?shù)臏囟葧r(shí)，應(yīng)及時(shí)將焊錫絲放置到焊接點(diǎn)上熔化。操作時(shí)務(wù)必掌握好焊料的特性，充分利用它的特性，而且要對焊點(diǎn)的最終理想形狀做到心中有數(shù)。為了構(gòu)成焊點(diǎn)的理想形狀，務(wù)必在焊料熔化后，將依附在焊接點(diǎn)上的烙鐵頭按焊點(diǎn)的形狀移動。

4)移開焊絲。當(dāng)熔化必須量的焊錫后，應(yīng)迅速將焊絲拿開。

5)移開烙鐵。當(dāng)焊料的潤濕狀態(tài)和光澤、焊料量等均適宜并無針孔時(shí)，應(yīng)迅速將電烙鐵拿開。拿開電烙鐵的時(shí)光、方向、速度，對焊點(diǎn)的質(zhì)量和外觀起關(guān)鍵作用。一般應(yīng)使烙鐵頭沿焊點(diǎn)水平方向移動，在焊料接近飽滿，尚未完全揮發(fā)時(shí)快速使烙鐵頭離開焊接點(diǎn)，以保證焊接點(diǎn)光亮、平滑、無毛刺。

2、嘗試匹配元件到收音機(jī)電路

老師把收音機(jī)的組成元件發(fā)給我們，并且給我們講解了各元件的作用。然后我們按照圖紙把各元件匹配到電路板相應(yīng)的位置上，完成這些之后先不著急焊接，給老師檢查各元件位置安裝無誤之后就開始焊接。

在焊接過程中有很多的元件有極性要求，焊接時(shí)就應(yīng)按順序從小到大，從上到下焊接，避免短路和把電路板上的銅弄掉。芯片不能裝反。

3、調(diào)試電路

焊接電路板完成后，就到了檢測調(diào)試的環(huán)節(jié)。這一過程是老師幫忙完成。檢測前需要重新檢查電路板上的焊點(diǎn)，檢查無誤后交給老師調(diào)試，能夠收到頻道就是一個(gè)焊接好的電路板了。

4、組裝

在調(diào)試過后的電路板基本上能正常工作了。把電路板接上揚(yáng)聲器和天線等之后安裝上收音機(jī)外殼，接好路線。擰螺絲的時(shí)候盡量牢固一些。

5、測試

組裝好之后，裝上電池測試收音機(jī)是否能夠收到頻道正常工作，檢查各開關(guān)接口以及揚(yáng)聲器是否能夠正常工作。如不能要拆下檢查出問題并重新處理。

八、實(shí)習(xí)心得

經(jīng)歷了一個(gè)星期的電工實(shí)習(xí)，我收獲了一臺收音機(jī)，雖然這個(gè)收音機(jī)有點(diǎn)小問題。不但如此，我還學(xué)會了如何焊接電路，又大致了解了收音機(jī)的工作原理。從實(shí)際中接觸力電路的諧振現(xiàn)象。這些都是無法用物質(zhì)來衡量的。在實(shí)習(xí)前，也聽過師兄講過是做收音機(jī)，主要是用到電烙鐵。當(dāng)聽完師兄的介紹，我對這個(gè)實(shí)習(xí)十分期盼，因?yàn)橐郧白鍪钇诠さ臅r(shí)候也用過電烙鐵一段時(shí)光。第一天老師教了我們熟悉焊錫，老師把電路板和電阻元件放在桌面上，把電路板壓在電阻上，用電烙鐵把錫熔了滴在電路板上。

在老師的細(xì)心示范后，我也在自我的桌子上模仿，嘗試操作。但很難控制錫的量，難以焊出圓錐形。第一天焊的時(shí)候，自我粗心大意，不留意就用手拿了一下電烙鐵，立刻起了大水泡。雖然第一次焊起來有點(diǎn)難，但是我還是很耐心地學(xué)，不斷地嘗試，最后第一個(gè)圓錐形焊點(diǎn)就焊出來了。之后，一個(gè)又一個(gè)圓錐形焊點(diǎn)就隨之電焊出來了。第二天老師把一些主要的零件接法跟我們講了一下，之后我們根據(jù)老師所說的和參考各個(gè)圖紙的指示，把各個(gè)零件裝在電路上給老師檢查。老師確認(rèn)沒錯后，我們就從小零件到大零件，一個(gè)個(gè)焊上去。

因?yàn)殡娐钒宓你~片間隔比較小，我們需要更加認(rèn)真些。不然的話，就會容易使電路板短路或銅片脫落造成局部開路。在芯片焊接過程中，很多同學(xué)都不熟悉這個(gè)步驟，第一次就一大片同學(xué)弄到電路板短路。經(jīng)過好多次的重復(fù)焊，加上老師的幫忙，才能焊好且沒短路。

一個(gè)小小步驟，起著關(guān)鍵性作用，一個(gè)沒焊好，就會影響著整個(gè)電路板。所以電工實(shí)習(xí)中，我們不能急于求成，要求精細(xì)?；艘惶鞎r(shí)光焊好后，最后拿給老師調(diào)試了，雖然檢查出了各種問題，經(jīng)過一次又一次的修改，修復(fù)一個(gè)又一個(gè)問題。要想學(xué)多一點(diǎn)，需要的是付出多一點(diǎn)的耐心。經(jīng)過耐心的思考和修改之后，最后透過了各種測試，收到了電臺信號。

調(diào)試完后，我就能夠組裝收音機(jī)了。每個(gè)部件每根線都要接好，不然的話收音機(jī)也不能工作。汗水一滴一滴流落，細(xì)心地電焊著每一點(diǎn)，不能點(diǎn)多又不能點(diǎn)少。既要填滿結(jié)點(diǎn)上的銅板，又不能點(diǎn)多了使電路短路。經(jīng)過一個(gè)上午的摸索和討論，自我在下課前也組裝好屬于自我的收音機(jī)了。

雖然還不明白能不能接收到頻道，但還是很開心地松了一口氣，因?yàn)檎麄€(gè)接的過程自我一向都花了很大精力在其中?；氐剿奚崞炔患按匮b上電池，轉(zhuǎn)動調(diào)頻輪，聽到聲音的一刻無比激動，雖然沒有買回來的收音機(jī)放出來的聲音清晰，但它對于我來說顯得格外珍貴，十分有紀(jì)念價(jià)值。

電工實(shí)訓(xùn)報(bào)告【三】

一、實(shí)習(xí)時(shí)光：20xx年9月18日—20xx年9月22日

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xxxx電工電子實(shí)習(xí)基地

三、指導(dǎo)老師：xxx

四、實(shí)習(xí)目的：

1、熟悉電工工具的使用方法。

2、了解安全用電的有關(guān)知識及觸電的急救方法。

3、掌握電工基本操作技能。

4、熟悉電動機(jī)控制電路的調(diào)試及故障排除方法。

5、熟悉電動機(jī)板前配線的工藝流程及安裝方法。

6、了解電動機(jī)正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)電路設(shè)計(jì)的一般步驟，并掌握電路圖的繪制方法。

7、熟悉常用電器元件的性能、結(jié)構(gòu)、型號、規(guī)格及使用范圍。

五、實(shí)習(xí)資料：

(一)常用低壓電器介紹

1、螺旋式熔斷器

螺旋式熔斷器電路中最簡單的短路保護(hù)裝置，使用中，由于電流超過容許值產(chǎn)生的熱量使串聯(lián)于主電路中的熔體熔化而切斷電路，防止電器設(shè)備短路或嚴(yán)重過載。它由熔體、熔管、蓋板、指示燈和觸刀組成。選取熔斷器時(shí)不僅僅要滿足熔斷器的形式貼合線路和安裝要求，且務(wù)必滿足熔斷器額定電壓小于線路工作電壓，熔斷器額定電流小于線路工作電流。

2、熱繼電器

熱繼電器是用來保護(hù)電動機(jī)使之免受長期過載的危害。但是由于熱繼電器的熱慣性，它只能做過載保護(hù)。它由熱元件、觸頭系統(tǒng)、動作機(jī)構(gòu)、復(fù)位按鈕、整定電流裝置、升溫補(bǔ)償元件組成。其工作原理為：熱元件串接在電動機(jī)定子繞組仲，電動機(jī)繞組電流即為流動熱元件的電流。電動機(jī)正常運(yùn)行時(shí)熱元件產(chǎn)生熱量雖能使雙金屬片彎曲還不足以使繼電器動作。電動機(jī)過載時(shí)，經(jīng)過熱元件電流增大，熱元件熱量增加，使雙金屬片彎曲唯一增大，經(jīng)過一段時(shí)光后，雙金屬片推動導(dǎo)板使繼電器出頭動作，從而切斷電動機(jī)控制電路。

3、按鈕開關(guān)

按鈕開關(guān)是用來接通或斷開控制電路的，電流比較小。按鈕由動觸點(diǎn)和靜觸點(diǎn)組成。其工作原理為：按下按鈕時(shí)，動觸點(diǎn)就把下邊的靜觸點(diǎn)接通而斷開上邊的靜觸點(diǎn)。這種按鈕有四個(gè)接線柱，成對使用。常態(tài)時(shí)，如果接上邊的靜觸點(diǎn)電路就是閉合的，稱為常閉開關(guān)，如果接下邊的靜觸點(diǎn)電路是打開的，稱為常開開關(guān)。

4、交流接觸器

接觸器主要作用于頻繁接通或分?jǐn)嘟唬绷麟娐凡⑶夷軌蜻h(yuǎn)距離控制電器。由電磁機(jī)構(gòu)，觸點(diǎn)系統(tǒng)和滅弧裝置三部分組成。其工作原理為:當(dāng)線圈通電以后線圈電流產(chǎn)生磁場，產(chǎn)生足夠的電磁吸力使銜鐵吸合。銜鐵帶動觸頭動作，使常閉觸頭斷開常開觸頭閉合。當(dāng)線圈斷電時(shí)電路吸力消失，銜鐵在反作用彈簧的作用下釋放觸頭，恢復(fù)原狀。選取接觸器時(shí)，要根據(jù)所控制負(fù)載的工作性質(zhì)，負(fù)載輕重，電流類別及被控制對象的功率和操作狀況，控制回路要求選取線圈的參數(shù)進(jìn)行選取。

(二)常用典型電路分析

1、點(diǎn)動控制電路

點(diǎn)動控制電路，工作原理為：按下sb按鈕，km線圈通電吸合，主觸點(diǎn)閉合，電動機(jī)啟動旋轉(zhuǎn)。松開sb，km線圈斷電釋放，主觸點(diǎn)斷開，電動機(jī)停止旋轉(zhuǎn)。

2、三相異步電動機(jī)啟動/停止運(yùn)行控制電路

三相異步電動機(jī)啟動/停止運(yùn)行控制電路，既可實(shí)現(xiàn)電動機(jī)連續(xù)旋轉(zhuǎn)又可實(shí)現(xiàn)點(diǎn)動控制電路，并由手動開關(guān)sa選取。當(dāng)sa閉合時(shí)為連續(xù)控制，sa斷開時(shí)則為點(diǎn)動控制。

3、三相電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)(雙重互鎖)運(yùn)行控制電路

三相電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)(雙重互鎖)運(yùn)行控制電路。工作原理為：正轉(zhuǎn)時(shí)，按下sb2，km1通電并自鎖，電機(jī)m正轉(zhuǎn)運(yùn)行，串聯(lián)在km2線圈回路的km1常閉觸點(diǎn)斷開，保證km1與km2不一樣時(shí)帶電。要反轉(zhuǎn)時(shí)，先按下停車按鈕sb1，km1斷電，電機(jī)停車;再按sb3，km2通電并自鎖，電機(jī)m反轉(zhuǎn)，串聯(lián)在km1線圈回路的km2常閉觸點(diǎn)斷開，也保證km1與km2不一樣時(shí)帶電。

(三)安裝工藝

我們在實(shí)習(xí)過程中學(xué)習(xí)了塑料配線槽配線方式，塑料配線槽配線方式的基本要求為：

(1)配線前應(yīng)認(rèn)真閱讀電氣原理圖，安裝接線圖，然后思考導(dǎo)線走向。

(2)根據(jù)負(fù)荷大小和回路不一樣及配線方式選取導(dǎo)線規(guī)格，型號和顏色。

(3)先配主電路，后配控制回路。

(4)電氣控制柜內(nèi)配線應(yīng)整齊美觀，橫平豎直，轉(zhuǎn)角處成90度直角，成排成豎的導(dǎo)線應(yīng)用鋼精軋頭固定，控制柜與外部連線的導(dǎo)線在柜內(nèi)的部分導(dǎo)線端應(yīng)穿塑料管或用線繩，布帶，塑料帶綁扎。

(5)敷設(shè)導(dǎo)線時(shí)，應(yīng)盡量減少交叉或架空線，導(dǎo)線敷設(shè)不能妨礙電器元件拆換。導(dǎo)線端部應(yīng)采用套管標(biāo)上線號。

(6)導(dǎo)線與接線端子連接時(shí)，線頭如彎成羊角圈，應(yīng)與壓緊螺釘?shù)男o方向一致。

(7)配線完畢后，根據(jù)圖樣檢查接線是否正確，確認(rèn)無誤后，緊固所有緊壓件。

(四)安全用電常識

1、觸電的種類：包括單相觸電，兩相觸電，跨步電壓觸電，懸浮電路上觸點(diǎn)等四種。

2、電流會對人體造成電擊和電傷兩種傷害。觸電時(shí)，電流對人體的傷害程度與下列因素有關(guān)：電流強(qiáng)度(可分為感覺電流，擺脫電流，致命電流)的不一樣;電流透過人體的持續(xù)時(shí)光的不一樣;電流頻率的不一樣;電流途徑的不一樣;電壓的電流的不一樣。

3、觸電急救的步驟和方法

a。發(fā)現(xiàn)有人觸電，最關(guān)鍵、最首要的措施是觸電者盡快脫離電源。根據(jù)觸電現(xiàn)場的不一樣狀況，經(jīng)常采用以下幾種方法:迅速關(guān)掉電源，把人從觸電處移開;如果觸電發(fā)生在相線和地之間一時(shí)又不能把觸電者拉離電源，可用絕緣的繩索將其拉離地面，或在地面與人之間塞入一干木板，切斷透過人體的電流，然后關(guān)掉電源使觸電者脫離帶電體;救護(hù)者手邊有絕緣刀時(shí)能夠從電線來電的方向?qū)㈦娋€砍斷。;如果手邊有絕緣導(dǎo)線，可將一段良好接地，另一段接在觸電者的相線上，造成短路熔斷保險(xiǎn)絲;在電桿上觸電，地面無法施救時(shí)能夠拋揚(yáng)接地軟導(dǎo)線。

b。脫離電源的急救:觸電者沒有失去知覺，只是一度昏迷，這時(shí)一面迅速請醫(yī)生一面持續(xù)環(huán)境安靜讓其休息，注意觀察傷員的變化，等待醫(yī)生。觸電者以失去知覺但呼吸尚有。在迅速請醫(yī)生的同時(shí)把他放在清涼，空氣流通的地方，并給他聞一些氨水。如果發(fā)現(xiàn)呼吸減弱應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸。如果觸電者出現(xiàn)呼吸、脈搏、心臟均以停止很可能是假死，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，并迅速請醫(yī)生。

c。人工呼吸法

在施行前，應(yīng)迅速將觸電者身上妨礙呼吸的衣領(lǐng)、上衣、裙帶等解開，并電者口腔內(nèi)脫落的假牙、血塊、嘔吐物等，使呼吸道暢通。然后使觸電者仰臥，頭部充分后仰，使鼻也朝上。具體操作步驟如下：一手捍緊觸電者鼻孔，另一手將其下頜拉向前下方(或托住其頸后)，救護(hù)人深吸一口氣后緊貼觸電者的口向內(nèi)吹氣，同進(jìn)觀察胸部是隆起，以確保氣有效，為時(shí)約2秒鐘。吹氣完畢，立即離開觸電者的口，并放松捏緊的鼻子，讓他自動呼氣，注意胸部的復(fù)原狀況，為時(shí)約3秒鐘。按照上述步驟連續(xù)不斷地進(jìn)行操作，直到觸電者開始呼吸為止。d。胸外濟(jì)壓法

胸外心臟擠壓法是觸電者應(yīng)平放在比較堅(jiān)實(shí)、平整、穩(wěn)固的地方，動作如下：一只手用中指指尖對準(zhǔn)病人頸部凹陶的下緣，手掌按在胸部，另一只手壓在該手的手背上，掌根用力向下壓，使胸骨下段與相連的肋骨下陷3-4厘米，壓迫心臟使心臟內(nèi)血液搏擊。擠壓后突然放松，掌根不必離開胸膛，依靠胸廓彈性，使胸骨復(fù)位，此進(jìn)，心臟舒張，大靜脈的血液回以心臟。每分鐘大約50次。

六、實(shí)習(xí)心得與體會：

在本次實(shí)習(xí)中，自我學(xué)到了許多以前沒接觸過的知識。在此過程中，把這些運(yùn)用到實(shí)踐中，鍛煉了自我的潛力。這次實(shí)習(xí)不僅僅注重自我的思考潛力，還注重自我的動手潛力。好多東西看起來很簡單，看電路圖也懂，但是要自我親自去做時(shí)，你才發(fā)現(xiàn)理論和實(shí)踐有多大區(qū)別?？匆粋€(gè)東西簡單，但實(shí)際操作中卻有很多值得注意的地方。有些東西也與你想像的不一樣，我們這次實(shí)驗(yàn)就是要跨過理論與時(shí)光按之間的鴻溝。