導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇實(shí)驗(yàn)室管理模式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:信息化平臺(tái)；實(shí)驗(yàn)室；管理模式

在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，持續(xù)不斷的培養(yǎng)復(fù)合型與應(yīng)用型人才，是高等院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。而實(shí)驗(yàn)室則屬于人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，是開展實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主要場(chǎng)地，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理直接關(guān)系著院校教學(xué)水平與科研水平。隨著信息化技術(shù)不斷發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)室管理中引入信息化技術(shù)已成為時(shí)展的內(nèi)在訴求。基于此，提出依托信息化平臺(tái)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新的思路，以更大程度上提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力提供充分條件。重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新路徑進(jìn)行探究，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、基于信息化的實(shí)驗(yàn)室管理模式構(gòu)建的必要性及作用認(rèn)知

在高等院校擴(kuò)招的大環(huán)境下，其實(shí)驗(yàn)室規(guī)模也有所增加，為開展實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供了條件。然而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式以人工管理為主，管理方式與管理機(jī)制較為落后，不符合信息化時(shí)展的內(nèi)在訴求，且無(wú)法有效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室效能，無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)的需求?；诖?，提出依托信息化平臺(tái)來(lái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式。借助信息化平臺(tái)信息整合優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建學(xué)生檔案并關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特征及發(fā)展需求，從而編制針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)并強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)，最大限度發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力與操作能力。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式，引入信息化技術(shù)，推出實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能夠切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)水平，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力提高，素質(zhì)拓展存在著重要現(xiàn)實(shí)意義。且院?？梢园l(fā)揮實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室來(lái)提高院?？蒲兴脚c服務(wù)水平，將實(shí)驗(yàn)室發(fā)展為院校創(chuàng)新與研究的核心基地，以切實(shí)提高院校教育水平，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、基于信息化平臺(tái)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新路徑思考

（一）立足于制度建設(shè)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制創(chuàng)新

在院校實(shí)驗(yàn)室管理活動(dòng)中，制度建設(shè)屬于十分關(guān)鍵的一環(huán)，也是確保其管理工作順利開展與落實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)?；谛畔⒒脚_(tái)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新，其需要立足于制度建設(shè)，如編制實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則，明確儀器設(shè)備操作規(guī)范，頒布實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，并設(shè)置早晚巡查機(jī)制，確保實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)的完整性與全面性，要求將制度落實(shí)到工作細(xì)節(jié)上，確保實(shí)驗(yàn)室操作與管理活動(dòng)都在制度條件下進(jìn)行，高度重視制度落實(shí)與實(shí)施問(wèn)題，確保制度發(fā)揮效力。此外，在實(shí)驗(yàn)室管理崗位劃分上，還應(yīng)結(jié)合工作人員專業(yè)及特長(zhǎng)，合理分配管理崗位，并通過(guò)制度說(shuō)明崗位工作內(nèi)容、工作要點(diǎn)與具體責(zé)任。為強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室管理中設(shè)置聯(lián)絡(luò)員制度，安排專人負(fù)責(zé)與教師之間的有效溝通，確保實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用合理有序。引入獎(jiǎng)懲機(jī)制，以充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理人員工作積極性，確保其充分做好本職工作。考慮到實(shí)驗(yàn)室專業(yè)人才多面臨著短缺等現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，院?？梢砸肟鐛徫缓献鳈C(jī)制，讓具備相關(guān)專業(yè)的人員進(jìn)行相互對(duì)接，了解與輪換相互崗位，確保實(shí)驗(yàn)室管理人員不存在缺額問(wèn)題。通過(guò)制度與機(jī)制創(chuàng)新，為實(shí)驗(yàn)室工作的順利開展提供保障。

（二）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放模式創(chuàng)新

在高等院校教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著科研、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)等重要任務(wù)，而開放實(shí)驗(yàn)室，則是實(shí)驗(yàn)室管理發(fā)展的必然。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)室多采取固定模式，相對(duì)固定模式的實(shí)驗(yàn)室而言，開放實(shí)驗(yàn)室更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)與技能水平存在著重要意義，且能夠?qū)⒄n程考試與操作技巧考核相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)多元化、多層次發(fā)展。高等院校在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式時(shí)，需要充分關(guān)注院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，如關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力發(fā)展，關(guān)注學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力提升等。在人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新，逐漸實(shí)現(xiàn)全時(shí)段與多方位開放。實(shí)施以預(yù)約開放為主，輔助以定時(shí)開放與定向開放的實(shí)驗(yàn)室管理模式。預(yù)約開放主要面向的對(duì)象為學(xué)生，如學(xué)生課余時(shí)間存在實(shí)驗(yàn)需求，則可以面向?qū)嶒?yàn)室提出預(yù)約。而輔助開放策略則主要為教學(xué)任務(wù)與特殊需求服務(wù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開放模式創(chuàng)新，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，且為學(xué)生實(shí)踐鍛煉提供了基礎(chǔ)設(shè)備，對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)與整體水平發(fā)揮著重要作用。

（三）推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理的信息化平臺(tái)建設(shè)

院校實(shí)驗(yàn)室規(guī)模擴(kuò)大，繼續(xù)采取傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式已無(wú)法適應(yīng)時(shí)展的現(xiàn)實(shí)要求，且人工管理手段過(guò)于落后，工作機(jī)制缺乏合理性，無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源利用，且實(shí)驗(yàn)室保障水平有限。尤其是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，其預(yù)約信息不透明，從而導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室安排多有重復(fù)或空白問(wèn)題。而引入信息化技術(shù)，打造實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)，則能夠有效解決以上問(wèn)題，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室開放程度與利用效率。依托信息化平臺(tái)建設(shè)，即引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并將其與實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)，為開展高效、深度實(shí)驗(yàn)室資源管理提供技術(shù)支持。通過(guò)信息化管理平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室預(yù)約透明化，最大限度提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率。

（四）構(gòu)建自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

依托計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建。在自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)中設(shè)置有實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)與在線答疑等具體模塊，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，獲取相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資源，以鍛煉并提高其實(shí)驗(yàn)技能。如實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)模塊，該模塊內(nèi)部蘊(yùn)含有豐富的實(shí)驗(yàn)技術(shù)數(shù)字教學(xué)資源，學(xué)生可以依據(jù)自身學(xué)習(xí)特征，實(shí)際需求等，選擇符合自己的學(xué)習(xí)方式，調(diào)取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)性試驗(yàn)?zāi)K，則主要以學(xué)生自主設(shè)計(jì)與優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作品為主，可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與參考。且自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)以信息化技術(shù)為依托，支持在線答疑，可以實(shí)現(xiàn)師生之間的深度互動(dòng)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性。在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)來(lái)獲取相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容，從而可以有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。此外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師還可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟進(jìn)與了解，從而為開展下一步教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。此外，依托信息化平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新，還需要關(guān)注實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理問(wèn)題，可以借助信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)設(shè)備管理系統(tǒng)構(gòu)建，設(shè)置專門的設(shè)備管理數(shù)據(jù)庫(kù)，存儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備信息、設(shè)備應(yīng)用信息與故障信息，并通過(guò)分析歷史維護(hù)數(shù)據(jù)信息，可以合理編制實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)計(jì)劃，從而確保實(shí)驗(yàn)室設(shè)備保持良好的運(yùn)行狀態(tài)，為教學(xué)及科研活動(dòng)的開展提供支持。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在傳統(tǒng)院校實(shí)驗(yàn)室管理模式中，依然在堅(jiān)持以人工管理為中心，實(shí)驗(yàn)室服務(wù)效率較低，十分不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提升。依托信息化平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新，首先應(yīng)從制度與機(jī)制入手，通過(guò)制度與機(jī)制建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)室信息化平臺(tái)建設(shè)創(chuàng)造條件，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開放管理模式，堅(jiān)持以預(yù)約管理為主，定向與定時(shí)開放管理為輔，以充分滿足學(xué)生發(fā)展與教學(xué)任務(wù)的需求，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室信息平臺(tái)建設(shè)，推出實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)與設(shè)備管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將實(shí)驗(yàn)室資源信息化與數(shù)字化，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室管理水平，提高實(shí)驗(yàn)室服務(wù)的銷量，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

作者:楊戈 張鳴虹 單位:江西省分析測(cè)試研究所

參考文獻(xiàn):

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篇2

關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗(yàn)室；傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理；管理模式；實(shí)踐與探索

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）32-0280-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必需環(huán)節(jié)[1]。高校開放實(shí)驗(yàn)室管理是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新途徑，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。開放實(shí)驗(yàn)室不僅是指實(shí)驗(yàn)資源包括儀器與實(shí)驗(yàn)時(shí)間概念上的開放，更是指實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、研究課題的開放[2]。為此，如何使更廣大的學(xué)生更充分地利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的合理充分利用是開放實(shí)驗(yàn)室管理急需解決的問(wèn)題。本文針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理的弊端，對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室管理模式及管理制度進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理的弊端

1.實(shí)驗(yàn)室資源不能合理、有效的利用。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容是依托于理論課的，主要是對(duì)理論課的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，因此傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定學(xué)生在固定時(shí)間、固定實(shí)驗(yàn)室上固定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課程，造成學(xué)生在同一時(shí)間集中上課，就會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器緊張，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生排隊(duì)等候的情況，不能滿足所有學(xué)生的實(shí)踐需要，同時(shí)只有部分學(xué)生可以實(shí)踐動(dòng)手，大部分學(xué)生只能從旁觀察，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性不高，教學(xué)效果較差。而實(shí)驗(yàn)課之外的大部分時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室空置，實(shí)驗(yàn)資源浪費(fèi)，這樣的實(shí)驗(yàn)室管理模式無(wú)法為學(xué)生提供充足的實(shí)踐動(dòng)手條件，在某種程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，實(shí)驗(yàn)的參與者局限于該課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)于興趣愛(ài)好廣泛的學(xué)生而言，則缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，限制了個(gè)人的全面發(fā)展。

2.實(shí)驗(yàn)室功能設(shè)置單一。實(shí)驗(yàn)室功能設(shè)置不合理，應(yīng)用面較窄，在實(shí)際使用中效率較低，造成有限資源的浪費(fèi)[2，3]。目前我院的大部分實(shí)驗(yàn)室的使用和管理均歸屬于某一課題組或科研團(tuán)隊(duì)，其他課題組或者學(xué)生要想使用該實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，需要和該課題組協(xié)調(diào)溝通，實(shí)驗(yàn)室基本只服務(wù)于該課題組或科研團(tuán)隊(duì)，造成實(shí)驗(yàn)室功能過(guò)于單一[4]，實(shí)驗(yàn)室使用不充分。比如我院的冷凍干燥實(shí)驗(yàn)室僅在技能訓(xùn)練時(shí)使用，而在大部分時(shí)候則是空置的，造成了實(shí)驗(yàn)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

3.實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)不能合理使用。由于各實(shí)驗(yàn)室附屬于某一課題組，大多數(shù)課題組只從自己的使用方便出發(fā)，不斷地重復(fù)申請(qǐng)購(gòu)買儀器設(shè)備，沒(méi)有從學(xué)院的角度整體考慮經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，導(dǎo)致部分設(shè)備重復(fù)購(gòu)買，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的浪費(fèi)。而另一些儀器又由于經(jīng)費(fèi)不足，無(wú)法購(gòu)買。這樣的情況造成了一方面實(shí)驗(yàn)設(shè)備的重復(fù)購(gòu)買且設(shè)備的利用率低，有的設(shè)備還沒(méi)充分利用就已老化報(bào)廢；另一方面又占用了學(xué)院的經(jīng)費(fèi)，使一些需要更新的設(shè)備不能及時(shí)購(gòu)買，造成實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)緊張，不能合理使用。

二、開放實(shí)驗(yàn)室的改革措施

實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源、提高儀器設(shè)備利用率的有效措施[5]。為了給學(xué)生提供一個(gè)更自主、更方便的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，就要給學(xué)生提供免費(fèi)的實(shí)驗(yàn)儀器和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。目前我院有以下幾種開放實(shí)驗(yàn)室模式。

1.針對(duì)本科生實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的開放管理模式。實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室管理后，學(xué)生可以自主選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制訂實(shí)驗(yàn)方案，選擇儀器設(shè)備，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審核，并為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件保障，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生自主完成，學(xué)生可以有更多獨(dú)立思考的空間[5]。特別是當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，學(xué)生可以反復(fù)實(shí)驗(yàn)，這就要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間和儀器設(shè)備保障充足，因此實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室管理是非常必要的，它可以加大綜合實(shí)驗(yàn)的比例，方便學(xué)生利用課余時(shí)間完成課程學(xué)習(xí)中的綜合大型實(shí)驗(yàn)，從而可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.針對(duì)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理模式。

（1）針對(duì)科研型學(xué)生的開放實(shí)驗(yàn)室管理模式。針對(duì)高年級(jí)本科生，尤其是對(duì)食品科學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中心定期科研項(xiàng)目中的開放研究題目，吸收部分對(duì)科研實(shí)驗(yàn)有積極性的學(xué)生盡快進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，和教師及研究生一起參與開放課題的研究。在此模式中，實(shí)驗(yàn)中心的教師需要對(duì)學(xué)生的資質(zhì)進(jìn)行審核，審核內(nèi)容包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)際動(dòng)手能力，審核通過(guò)后，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全知識(shí)進(jìn)行講解，之后授權(quán)該學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這樣的管理模式為那些對(duì)某一門課程或某一學(xué)科具有濃厚興趣的學(xué)生提供了時(shí)間和空間上的方便，使學(xué)生得到了全面培養(yǎng)。

（2）面向各類實(shí)踐活動(dòng)的開放管理模式。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)或者各類競(jìng)賽，例如一年一度的“大學(xué)生食品文化節(jié)”，學(xué)生們將平時(shí)在課程學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)、食品制作和加工的創(chuàng)意進(jìn)行實(shí)踐，此活動(dòng)為期約一個(gè)月，學(xué)生查閱文獻(xiàn)后自行擬定食品創(chuàng)意制作活動(dòng)的主題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的方向和條件，聯(lián)系相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在此期間，實(shí)驗(yàn)室完全開放，免費(fèi)為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器設(shè)備等資源。這樣的開放式管理模式為學(xué)生提供了大顯身手的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐積極性，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。

（3）針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)―自選實(shí)驗(yàn)課題型的開放管理模式。實(shí)驗(yàn)室首先公布教學(xué)計(jì)劃以外的學(xué)生可以自由使用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間和資源，學(xué)生選擇一個(gè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的綜合型或設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)課題，在教師的指導(dǎo)下制訂合理的實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室在一段時(shí)間內(nèi)向?qū)W生開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在此過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立完成課題的方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)裝置安裝與調(diào)試以及完成實(shí)驗(yàn)后由指導(dǎo)教師輔導(dǎo)撰寫畢業(yè)論文。這樣的開放模式特別為一些正在考研或者已經(jīng)在企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生提供了時(shí)間上的便利，學(xué)生可以自主地安排實(shí)驗(yàn)，得到了廣大畢業(yè)生的一致稱贊。

3.面向社會(huì)服務(wù)的開放管理模式。高校的實(shí)驗(yàn)室資源本身就是社會(huì)的公共資源，有義務(wù)為社會(huì)服務(wù)。為此，我院于2014年正式成立了媒體開放實(shí)驗(yàn)室，只需要在學(xué)院登記后就可以接受采訪，這樣更方便為社會(huì)、為媒體服務(wù)。此外學(xué)院也鼓勵(lì)教師和企業(yè)開展雙贏合作，一方面企業(yè)得到了學(xué)校的技術(shù)支持，另一方面學(xué)校也可以了解企業(yè)的實(shí)際需求，增加了經(jīng)費(fèi)收入。在為媒體和企業(yè)服務(wù)的過(guò)程中，需要學(xué)生的積極參與，這樣可以使學(xué)生更早地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，并進(jìn)行實(shí)踐操作，為今后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立開放的實(shí)驗(yàn)室管理制度

1.開放實(shí)驗(yàn)室門禁管理制度。目前我院已經(jīng)實(shí)行了門禁管理制度，首先學(xué)生根據(jù)制訂的實(shí)驗(yàn)方案選擇需要的實(shí)驗(yàn)室，在填寫實(shí)驗(yàn)室門禁授權(quán)申請(qǐng)單后，經(jīng)指導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)室主管教師的簽名同意后，到開放實(shí)驗(yàn)室管理中心遞交申請(qǐng)，經(jīng)中心授權(quán)同意后，方可獲得該實(shí)驗(yàn)室的門禁卡授權(quán)，此授權(quán)會(huì)確定學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，獲得門禁卡授權(quán)后只需刷學(xué)生卡即可進(jìn)入該實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的門禁管理制度可以確保實(shí)驗(yàn)室資源的安全合理使用。

2.開放實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約管理制度。網(wǎng)上預(yù)約管理制度適合于假期做實(shí)驗(yàn)的師生，無(wú)論是在小長(zhǎng)假還是寒暑假，均需要提前登錄開放實(shí)驗(yàn)室管理網(wǎng)站，在網(wǎng)上填寫預(yù)約申請(qǐng)單。開放實(shí)驗(yàn)室中心的工作人員在網(wǎng)上對(duì)申請(qǐng)人的資格進(jìn)行審核，對(duì)審核通過(guò)人員提出的儀器配置要求進(jìn)行歸類和整理，并將相應(yīng)的設(shè)備放置在實(shí)驗(yàn)室中，該申請(qǐng)人只需帶學(xué)生卡到管理中心辦理授權(quán)后即可進(jìn)入配置好的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的管理模式要求實(shí)驗(yàn)教師按照申請(qǐng)單對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行提前配置，為廣大師生在假期的實(shí)驗(yàn)提供了便利。

3.開放實(shí)驗(yàn)室試劑耗材管理制度。實(shí)驗(yàn)室集中了大量的儀器設(shè)備、化學(xué)藥品、易燃易爆及有毒物質(zhì)，所以“安全”對(duì)于實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的作用。制度的制定和完善有利于保障開放實(shí)驗(yàn)室的安全使用，只有在實(shí)驗(yàn)室的管理中嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，才能保證實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)良好的運(yùn)行秩序[6]。因此，為了確保實(shí)驗(yàn)室的安全使用，我院的開放實(shí)驗(yàn)室管理中心對(duì)易制爆、易制毒試劑實(shí)行專人專柜統(tǒng)一管理制度，所有易制爆、易制毒試劑集中于開放實(shí)驗(yàn)室管理中心，實(shí)驗(yàn)需要時(shí)，只需到管理中心填寫申請(qǐng)表，注明需要量和用途等，經(jīng)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室教師同意簽字后，方可領(lǐng)到試劑。

四、實(shí)施效果與結(jié)論

經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與探索，我院的開放實(shí)驗(yàn)室正在逐漸正規(guī)，管理制度也在不斷完善。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室以來(lái)，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能提供了時(shí)間和空間上的方便，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性以及對(duì)食品科學(xué)的濃厚興趣起到了很好的積極作用，此外也為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力提供了良好的平臺(tái)。因此，開放實(shí)驗(yàn)室不僅充分利用了實(shí)驗(yàn)室資源，也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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篇3

隨著當(dāng)前教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，加強(qiáng)高校的各項(xiàng)建設(shè)也隨之展開。為了更好的適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，新時(shí)期下的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理和發(fā)展體制也要適當(dāng)?shù)淖龀龈母铩?shí)驗(yàn)室的改革要著眼于對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地以及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、項(xiàng)目等進(jìn)行統(tǒng)一的管理，為實(shí)現(xiàn)資源最大共享提供保障，這樣也利于提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率，而且在一定程度上還節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的花銷。比如，可以結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的理念，以科學(xué)的指導(dǎo)思想為原則，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行信息化、規(guī)范化以及科學(xué)化管理，必需堅(jiān)持高起點(diǎn)的規(guī)劃原則，與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)的吸收一些新的管理理念不斷的完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的思路，逐漸的提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室管理模式的改革進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，為國(guó)家的發(fā)展為社會(huì)的進(jìn)步等輸送一批批高素質(zhì)的人才。結(jié)合我校的具體情況，在實(shí)驗(yàn)室管理上堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，有一些關(guān)鍵性的問(wèn)題需要解決：要整合全校的實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)一調(diào)配，將教學(xué)資源的價(jià)值最大限度發(fā)揮出來(lái)，不斷的提高設(shè)備的使用率；挖掘設(shè)備優(yōu)勢(shì)，打造創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。針對(duì)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理作為管理者要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，要提升服務(wù)質(zhì)量，就要更新觀念，運(yùn)用科學(xué)的、合理的管理方式和管理模式。要強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)的重要性。加還要強(qiáng)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，不斷的拓寬實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)渠道，建立激勵(lì)機(jī)制，這樣有利于提高員工們的工作積極性，而且無(wú)形中還能夠吸引一大批高學(xué)歷、科研能力較強(qiáng)的工作者投入到實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。此外，高校還要不斷的加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資力度，將實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)用在刀刃上。此外，也要深化校企合作模式，為共建校內(nèi)計(jì)算機(jī)的生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地做好鋪墊。

2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理模式的創(chuàng)新以及發(fā)展的趨勢(shì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，教育體制的改革也在不斷的調(diào)整和深入，但是，過(guò)去舊的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理體制對(duì)當(dāng)先的各個(gè)學(xué)科的發(fā)展、創(chuàng)新教育以及素質(zhì)教育等方面提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越難以適應(yīng)和迎合，也正因?yàn)槿绱?，各大高校都?duì)實(shí)驗(yàn)室的管理進(jìn)行了必要且大膽的創(chuàng)新。比如，有些高校就是把原有的校一級(jí)管理模式作為基礎(chǔ)，并且在此基礎(chǔ)上，逐漸的擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的管理范圍，除之前面向全校師生的公共基礎(chǔ)平臺(tái)外，還對(duì)鄰近院系的學(xué)科專業(yè)適當(dāng)?shù)淖龀隽苏{(diào)整，而且還設(shè)立了相應(yīng)的平臺(tái)。除此之外，實(shí)驗(yàn)室管理模式也向著新的趨勢(shì)發(fā)展，這個(gè)趨勢(shì)主要的特點(diǎn)是重心上移、職能得到進(jìn)一步加強(qiáng)、跨度在一定程度上也有所增長(zhǎng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)方面的權(quán)限，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的深度和廣度等問(wèn)題的把握，還需要進(jìn)一步的去研究和探索，只有這樣，才能促使實(shí)驗(yàn)室管理向著更健康的方向發(fā)展，才能不斷的改進(jìn)和完善計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理模式。

3挖掘設(shè)備優(yōu)勢(shì)，打造創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新和積極探索的主陣地，雖然人們常說(shuō)“大學(xué)就是小社會(huì)”，但不可否認(rèn)學(xué)生還沒(méi)有真正的踏入和涉足社會(huì)。學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中實(shí)驗(yàn)室是功不可沒(méi)的。好的實(shí)驗(yàn)室還要配備好的實(shí)驗(yàn)管理人員，否則，實(shí)驗(yàn)室便成為了空架子。這要求管理人員要定期的及時(shí)清點(diǎn)、維護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，要熟知各種器材的性能和操作的流程，要成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引領(lǐng)者和良師益友。實(shí)驗(yàn)室的工作人員要將打造創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)室為己任，要科學(xué)的合理的引導(dǎo)學(xué)生探索、探究、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，要挖掘?qū)W生實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手的潛能的同時(shí)要將實(shí)驗(yàn)室的器材做到優(yōu)勢(shì)重組，將有限的實(shí)驗(yàn)器材運(yùn)用的淋漓盡致，創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，同樣，實(shí)驗(yàn)室管理人員也要不斷的更新理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為師生提供實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)術(shù)研討、科研交流的平臺(tái)，讓實(shí)驗(yàn)室更加具有人文、學(xué)術(shù)的氣息。打造創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)室就要從創(chuàng)新型的試驗(yàn)管理者入手，這樣才能為高校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，這樣才能真正的發(fā)揮“計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室”的陣地和堡壘的作用。

4總結(jié)

篇4

摘要：介紹我院臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及管理模式，通過(guò)資源整合和綜合管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，減少資源浪費(fèi)。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)；實(shí)驗(yàn)室；管理模式

高等醫(yī)學(xué)教育包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)兩大階段，臨床醫(yī)學(xué)是以實(shí)踐性和經(jīng)驗(yàn)性為突出特征的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)教育中占有非常重要的位置。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高等醫(yī)學(xué)教育開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力的重要基地，是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分[1]。隨著高校合并和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及教學(xué)層次的提高，我院原有的實(shí)驗(yàn)室在數(shù)量和質(zhì)量上都難以滿足教學(xué)要求，為適應(yīng)高等教育改革，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)室，尤其是臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源重新進(jìn)行整合，實(shí)施綜合管理，獲得良好效果。

1我院原有的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室概況

我院原有的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室按學(xué)科分為內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、基礎(chǔ)護(hù)理、檢驗(yàn)、急救等，每個(gè)學(xué)科均有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，由教務(wù)科統(tǒng)一管理，這種管理模式存在以下問(wèn)題。（1）由于分科細(xì)而全，造成各實(shí)驗(yàn)室面積較小，用房緊缺，實(shí)驗(yàn)人數(shù)受限，影響實(shí)驗(yàn)開出率和工作效率。（2）儀器設(shè)備過(guò)于分散，存在使用率低、重復(fù)建設(shè)、更新慢、陳舊等現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)的整體效果。（3）實(shí)驗(yàn)管理人員力量分散，難以統(tǒng)籌管理。（4）條塊分割，不利于學(xué)科間的滲透和橫向聯(lián)系，使教和學(xué)都易產(chǎn)生學(xué)科間的脫節(jié)[2]。（5）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

由于原有的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在軟、硬件上都不能滿足高等教育的要求，我院進(jìn)行了相應(yīng)的改革。

2臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源整合

2.1實(shí)驗(yàn)室空間的綜合利用

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，將內(nèi)科、兒科及檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室調(diào)整到實(shí)驗(yàn)樓一樓，外科和婦產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)室調(diào)整到二樓，基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室仍在三樓。使相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室之間既相互獨(dú)立又互相聯(lián)系，例如，外科和婦產(chǎn)科都是手術(shù)科室，除設(shè)有獨(dú)立的手術(shù)室、換藥室、產(chǎn)房、圍產(chǎn)期保健室、母嬰同室之外，可共用多媒體教室、示教室、庫(kù)房、準(zhǔn)備間、高壓滅菌室、更衣室、洗手間和模擬病房、護(hù)士站等。這使得各個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室使用面積擴(kuò)大，可同時(shí)進(jìn)行2組實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效率顯著提高。

2.2實(shí)驗(yàn)室資源共享

充分利用臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的整體優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)資源共享，除專業(yè)性強(qiáng)的設(shè)備和儀器由各專業(yè)負(fù)責(zé)申請(qǐng)購(gòu)置和使用外，對(duì)外科、婦產(chǎn)科、基礎(chǔ)護(hù)理等實(shí)驗(yàn)室的巾類、一般醫(yī)療器械以及消毒物品及模擬病房的常用設(shè)備等，進(jìn)行統(tǒng)一管理和調(diào)配。

2.3實(shí)驗(yàn)時(shí)間的合理安排

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)科學(xué)、健康評(píng)估、外科學(xué)實(shí)驗(yàn)安排在第五學(xué)期，婦產(chǎn)科及兒科實(shí)驗(yàn)安排在第六學(xué)期，這樣相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室既可共享空間和資源，又互不干擾，同時(shí)避免了實(shí)驗(yàn)室閑置。

3臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的綜合管理

3.1改變管理模式，統(tǒng)籌安排各學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)室利用率

我院過(guò)去的管理體制主要是按學(xué)科建立實(shí)驗(yàn)室，在教務(wù)科的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，其最大的弊端在于實(shí)驗(yàn)室小而全，每個(gè)學(xué)科各自為政，不能達(dá)到一定規(guī)模，而且內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、基礎(chǔ)護(hù)理等臨床實(shí)驗(yàn)通常在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，這就造成實(shí)驗(yàn)室的閑置，降低了實(shí)驗(yàn)室的使用率，浪費(fèi)了寶貴的資源。我院根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)舊的管理體制進(jìn)行改革，成立了實(shí)驗(yàn)中心，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作。首先根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，修訂教學(xué)計(jì)劃，然后重新整合實(shí)驗(yàn)資源，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)科目和內(nèi)容，使相關(guān)專業(yè)之間既能資源共享，又不互相影響；既能擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，改善教學(xué)條件，又能避免重復(fù)建設(shè)，減少實(shí)驗(yàn)室閑置。

3.2資源共享，避免重復(fù)建設(shè)和不必要的浪費(fèi)

在舊的管理體制下，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室往往各自為政，缺乏統(tǒng)籌安排，儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，利用率低下，大型精密貴重設(shè)備不能充分發(fā)揮作用，造成人力、財(cái)力、物力的浪費(fèi)。由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的分散使用，造成經(jīng)費(fèi)的相對(duì)短缺，儀器設(shè)備得不到及時(shí)更新，這些都給教學(xué)和科研帶來(lái)許多困難。通過(guò)改革，把原來(lái)各學(xué)科的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用品集中起來(lái)，統(tǒng)一管理，使實(shí)驗(yàn)資源由分散變?yōu)榧?，互補(bǔ)遺缺，避免儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，為學(xué)院節(jié)約財(cái)力、物力[3]。實(shí)驗(yàn)中心對(duì)于大型精密貴重設(shè)備、專用設(shè)備以及電教儀器設(shè)備，進(jìn)行統(tǒng)一管理，每學(xué)期期末對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、保養(yǎng)和檢修，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析，為制訂新學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃提供可靠的依據(jù)。

3.3統(tǒng)一培訓(xùn)師資，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室的關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)高低，將決定實(shí)驗(yàn)水平及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量高低。因此，實(shí)驗(yàn)教師的配備和培訓(xùn)尤為重要[3]。我院實(shí)驗(yàn)課教學(xué)主要由各科任課教師、專職實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)，每學(xué)期開始前，各科分別將新學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃上報(bào)實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并進(jìn)行師資培訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)教師及實(shí)驗(yàn)員集體備課，每位教師不僅要掌握自己專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，對(duì)于相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法也要熟悉。每個(gè)實(shí)驗(yàn)人員都要一專多能，以彌補(bǔ)某學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師和專職實(shí)驗(yàn)員的不足，提高實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。此外，實(shí)驗(yàn)人員還應(yīng)具備更新知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，具有開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。因此，我院積極選派實(shí)驗(yàn)人員到實(shí)驗(yàn)力量雄厚的高校進(jìn)修和參觀，并組織實(shí)驗(yàn)人員參加大型科研課題，開闊視野，了解學(xué)科動(dòng)向。

3.4促進(jìn)相關(guān)學(xué)科間的合作，開展創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

目前我們的實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性和操作技能訓(xùn)練為主，這不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和能力的培養(yǎng)。在保障教學(xué)和科研順利進(jìn)行的條件下，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師集思廣義，各實(shí)驗(yàn)室互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在教師指定范圍內(nèi)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和完成一些實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生為一個(gè)宮縮乏力產(chǎn)婦進(jìn)行接生的實(shí)驗(yàn)，涉及外科的消毒、鋪巾，基礎(chǔ)護(hù)理的導(dǎo)尿、灌腸、靜滴催產(chǎn)素的觀察、測(cè)血壓、生命體征的觀察，產(chǎn)科的產(chǎn)程觀察和處理、加強(qiáng)宮縮的方法、接生及新生兒的護(hù)理等，讓學(xué)生根據(jù)具體病例進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，并完成相關(guān)操作。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂(lè)于思考、勤于動(dòng)手，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的探索、分析和操作能力。

4體會(huì)

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開展科學(xué)研究的重要基地，是辦好高校的基本條件，實(shí)驗(yàn)室管理水平能夠反映高校的教學(xué)、科研水平，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一個(gè)牽動(dòng)全局的綜合性工作[3]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的因素眾多，不進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的某些環(huán)節(jié)就可能出問(wèn)題、出故障，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行[4]。通過(guò)3年來(lái)的研究與實(shí)踐，我院實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，減少了重復(fù)建設(shè)，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%，實(shí)驗(yàn)課滿意率也明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、開放“文物保護(hù)與修復(fù)”實(shí)驗(yàn)室管理歷程

1.2008年至2012年

2008年，西北民族大學(xué)歷史文化學(xué)院成立“文物保護(hù)與修復(fù)”實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室管理還處于摸索階段，采取的管理方式是舊的模式，即實(shí)驗(yàn)室按學(xué)科屬于博物館教研室，在教研室的領(lǐng)導(dǎo)下為教學(xué)服務(wù)。此階段實(shí)驗(yàn)室基本上采用學(xué)院、教研室的二級(jí)管理模式，由博物館專業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)管理，教研室老師依據(jù)專業(yè)和課程需要負(fù)責(zé)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室日常管理和教學(xué)，此時(shí)實(shí)驗(yàn)室的開放是針對(duì)課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課。這種管理模式在實(shí)驗(yàn)室初建階段發(fā)揮了重要作用，在沒(méi)有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)員及管理人員的情況下，保證了實(shí)驗(yàn)課程的完成和實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行。但隨著實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，這種模式顯示出了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率低、實(shí)驗(yàn)室課程之間存在壁壘、管理責(zé)任不明確等弊端。對(duì)于教學(xué)而言，這一實(shí)驗(yàn)室管理模式嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，限定組數(shù)、時(shí)間、內(nèi)容，通常集中在很短的時(shí)間內(nèi)完成。這種模式是保護(hù)性、封閉性的，對(duì)學(xué)生采取保姆式的實(shí)踐教育，造成資源浪費(fèi)，學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)新性。

2.2012年至2014年

2012年該校增設(shè)了文物保護(hù)學(xué)專業(yè)，“文物保護(hù)與修復(fù)”實(shí)驗(yàn)室服務(wù)的學(xué)生群體進(jìn)一步擴(kuò)大到兩個(gè)專業(yè)。隨著服務(wù)學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)院越發(fā)需要專職的實(shí)驗(yàn)室管理人員。2013年，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏專業(yè)人員的狀況，學(xué)校配置了專門的實(shí)驗(yàn)室主任和專職實(shí)驗(yàn)員。此階段的管理模式是學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室主任二級(jí)管理模式，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、耗材、實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間安排、實(shí)驗(yàn)器材及材料的準(zhǔn)備都有專門的人員進(jìn)行管理和準(zhǔn)備，專職管理人員的出現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)室的開放提供了條件。此時(shí)除了增加課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課，還在學(xué)期中設(shè)置了自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由教研室老師指導(dǎo)，學(xué)生自由報(bào)名參加，這種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放是實(shí)驗(yàn)室開放的一種嘗試。

3.2014年至2016年

2014年，學(xué)校加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，在建設(shè)硬件的同時(shí)，也注重軟件建設(shè)，如專業(yè)人才的引進(jìn)和聘任、導(dǎo)師制的實(shí)施等，這些人才的引進(jìn)進(jìn)一步推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室的開放，彌補(bǔ)了人才短缺的現(xiàn)狀，吸引了專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)校學(xué)生開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。這期間增加了外聘專家指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)課，由各博物館、考古所文保實(shí)驗(yàn)室的專家進(jìn)行短期專題實(shí)驗(yàn)課，不僅讓學(xué)生了解到文保技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，也讓這些文保單位的專家了解了專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。除此之外，學(xué)院針對(duì)新的專業(yè)文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)，在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、學(xué)年論文設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目上，也提供條件讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)課題做一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，這大大提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

二、開放實(shí)驗(yàn)室的功能

1.提供課前預(yù)習(xí)時(shí)間

大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課時(shí)間安排緊湊，同一組學(xué)生又多，在有限的課內(nèi)時(shí)間里，只能夠完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)儀器熟悉的時(shí)間少，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理解得也不夠深刻，往往實(shí)驗(yàn)做完了，并不理解通過(guò)了哪些實(shí)驗(yàn)方法解決了哪些問(wèn)題，為什么選擇這樣的方法，為什么選擇這樣的儀器，而且一旦在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題在短時(shí)間內(nèi)也很難找到原因和解決方法。

2.提供課內(nèi)沒(méi)完成實(shí)驗(yàn)的課余補(bǔ)充時(shí)間

由于近幾年學(xué)生的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)室儀器的數(shù)量不能保證讓所有學(xué)生都能操作，特別是一些精密儀器，這就需要學(xué)生在課余時(shí)間將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成；還有一些學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備故障或動(dòng)手能力太差等原因沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這些問(wèn)題也需要通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室來(lái)解決。

3.為外聘老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供條件

文物保護(hù)分析是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于各種材質(zhì)文物的分析、修復(fù)、保護(hù)，需要有長(zhǎng)期從事這方面工作的研究人員進(jìn)行演示及講解，而這些人員往往在博物館、考古所等單位工作，這就需要合理安排時(shí)間，集中時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

4.為學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供條件

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)，必做實(shí)驗(yàn)由教師統(tǒng)一安排時(shí)間，而選做實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生自主選擇項(xiàng)目和時(shí)間，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排固定的指導(dǎo)教師，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行指導(dǎo)。

5.為學(xué)年論文和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)提供條件

以往的學(xué)年論文和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都是綜述性質(zhì)，這在一定程度上限制了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)年論文和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)提供時(shí)間、設(shè)備和場(chǎng)地，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。

6.為大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目提供條件

為鼓勵(lì)大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，由學(xué)校提供1000～10000元的資助。學(xué)院學(xué)生積極參與，實(shí)驗(yàn)室開放能為這些課題的完成提供良好的條件。

7.為實(shí)行導(dǎo)師制提供條件

該學(xué)院實(shí)行導(dǎo)師制已經(jīng)有近4年時(shí)間，導(dǎo)師制是指一組學(xué)生在一個(gè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的制度，由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的思想品德、專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。開放實(shí)驗(yàn)室這一制度為這項(xiàng)工作的開展提供了一個(gè)新的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠參與到導(dǎo)師的研究項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，提高學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

三、開放實(shí)驗(yàn)室的管理模式構(gòu)想

開放實(shí)驗(yàn)室的管理要適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的功能，其管理水平直接影響著效果。管理模式顯得尤為重要，這也是有效解決開放實(shí)驗(yàn)室存在問(wèn)題的根本途徑，包括管理理念、管理系統(tǒng)、管理方法、管理制度、管理工具、管理程序。

1.管理理念

通^開放實(shí)驗(yàn)室使所有的儀器設(shè)備最大限度地發(fā)揮應(yīng)有的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

2.管理系統(tǒng)

“文物保護(hù)與修復(fù)”實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)為學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室的二級(jí)模式，設(shè)實(shí)驗(yàn)室主任1名、專職實(shí)驗(yàn)員1名、文物與博物館學(xué)及文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)教師10名?！拔奈锉Ｗo(hù)與修復(fù)”實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理工作，實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的采購(gòu)、管理、調(diào)配、維修、維護(hù)及實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，并具有一定的指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課的能力。要實(shí)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)室的功能定位，目前的人員配置還是不夠的，特別是專職實(shí)驗(yàn)員的配置，也可招聘本專業(yè)的高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，通過(guò)考試培訓(xùn)合格后擔(dān)任實(shí)驗(yàn)員，負(fù)責(zé)一部分工作。

3.管理方法

按照開放實(shí)驗(yàn)室功能定位，分成四類開放模式，配合相應(yīng)的管理方法。

（1）實(shí)驗(yàn)課提高型。

①_放對(duì)象：側(cè)重低年級(jí)本科生。

②管理方法：針對(duì)課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)時(shí)間沒(méi)完成的課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生申請(qǐng)，自行提出實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)批準(zhǔn)后完成實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。由高年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督儀器、藥品的使用。

（2）科技活動(dòng)型。

①開放對(duì)象：全體本科生。

②管理方法：由學(xué)生申請(qǐng)、有指導(dǎo)教師指導(dǎo)、以學(xué)生為主體的學(xué)年論文、畢業(yè)論文、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)批準(zhǔn)后有序安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，有教師指導(dǎo)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（3）研究型。

①開放對(duì)象：側(cè)重高年級(jí)本科生。

②管理方法：研究型實(shí)驗(yàn)是在老師的指導(dǎo)下開展的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，依托于學(xué)院的導(dǎo)師制，讓一些優(yōu)秀的學(xué)生參與到導(dǎo)師的課題項(xiàng)目中，教師提出要求，學(xué)生做出計(jì)劃，獨(dú)立完成。經(jīng)批準(zhǔn)后有序安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，有教師指導(dǎo)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（4）能力與人文素質(zhì)提高型。

①開放對(duì)象：全體本科生。

②管理方法：由實(shí)驗(yàn)室定期邀請(qǐng)文保、文博專業(yè)的專家做專題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后在校外專家的指導(dǎo)下有序?qū)嶒?yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.管理制度

按照已經(jīng)確定的規(guī)則來(lái)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理，建立健全崗位責(zé)任制和各項(xiàng)管理制度，包括實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、儀器設(shè)備管理制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職責(zé)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師職責(zé)、教師科研實(shí)驗(yàn)室管理制度、學(xué)生創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室管理制度等。

5.管理的工具

（1）實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，引進(jìn)門禁系統(tǒng)。主要包括兩方面：一是準(zhǔn)入考試通過(guò)，考試內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室常用儀器的使用方法等基礎(chǔ)知識(shí)；二是通過(guò)考試后，學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室管理人員簽訂實(shí)驗(yàn)室門禁系統(tǒng)協(xié)議，申請(qǐng)使用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，便于管理。在學(xué)院網(wǎng)站上有實(shí)驗(yàn)室的板塊，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)。

（2）登記制度。一是實(shí)驗(yàn)室的使用登記，包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等；二是物品使用登記，包括使用儀器、借用儀器、耗材、保存實(shí)驗(yàn)樣品等。

6.管理的程序

（1）領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)表，填表，審批；網(wǎng)上申報(bào)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，填表，審批。

（2）預(yù)約。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)預(yù)約人數(shù)、實(shí)驗(yàn)條件，安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

（3）實(shí)驗(yàn)。學(xué)生按照預(yù)約時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室應(yīng)遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，愛(ài)護(hù)儀器，不浪費(fèi)藥品，如有損壞按章處理。

（4）成果。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)必須交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嵨铮笇?dǎo)教師應(yīng)對(duì)其成果做出評(píng)價(jià)。

（5）總結(jié)。每一學(xué)期，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室的成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施。

綜上所述，筆者結(jié)合學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)室管理的情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的管理提出了設(shè)想，為實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期、全方位、充分有效地進(jìn)行資源配置和利用提供思路。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期努力的工作，特別是管理方面，隨著工作的推進(jìn)還會(huì)出現(xiàn)一些新情況、新問(wèn)題，需要不斷研究完善。

篇6

從目前來(lái)看，許多高校積極地促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，開設(shè)了許多與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)的各類課程，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室不僅能夠有效地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)資源的優(yōu)化配置和利用，還能夠真正促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才。但是，通過(guò)本文的實(shí)踐調(diào)查和分析可以看出，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的使用現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。1.1學(xué)生個(gè)人素質(zhì)有待提升。作為一門通識(shí)學(xué)科，高校學(xué)生都需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論常識(shí)并參與相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從目前來(lái)看，許多高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的上課人數(shù)比較多，課程安排比較緊湊，因此計(jì)算機(jī)的使用頻率較高，后期的維護(hù)困難重重。許多學(xué)生在參與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，個(gè)人的自律能力較差，沒(méi)有接受老師的引導(dǎo)積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論常識(shí)，直接對(duì)計(jì)算機(jī)原有的配置模式進(jìn)行更改。在課堂之中，看視頻、打游戲以及上網(wǎng)等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，出現(xiàn)這些現(xiàn)象除了與學(xué)校的教學(xué)管理有關(guān)之外，還在于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)較差，因此出現(xiàn)了各種不合乎教學(xué)規(guī)范的行為，最終導(dǎo)致教學(xué)秩序十分混亂，教學(xué)資源被大量浪費(fèi)，同時(shí)現(xiàn)有的多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理效率較低，難以充分地發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用和價(jià)值。除此之外，盡管許多學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技巧，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)的安全知識(shí)了解甚少，因此現(xiàn)有的上網(wǎng)行為極不規(guī)范，許多電腦極易被網(wǎng)絡(luò)病毒所攻陷，嚴(yán)重地甚至?xí)?dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的系統(tǒng)癱瘓。1.2管理和維護(hù)水平較低。要想充分地發(fā)揮計(jì)算機(jī)資源的作用和價(jià)值，積極地推動(dòng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化配置和利用，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，除了需要開設(shè)相關(guān)的課程并采取科學(xué)合理的教學(xué)手段之外，還需要注重對(duì)計(jì)算機(jī)資源的后期管理以及維護(hù)。從目前來(lái)看，許多高校的計(jì)算機(jī)管理人員在對(duì)計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行管理與維護(hù)時(shí)，以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的還原設(shè)置為主，根據(jù)相關(guān)的操作來(lái)對(duì)電腦直接進(jìn)行重啟，通過(guò)這種形式來(lái)保障計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)作。不可否認(rèn)，這種還原設(shè)置能夠保障計(jì)算機(jī)可用性能的提升，但是無(wú)法對(duì)學(xué)生的作業(yè)以及相關(guān)的操作進(jìn)行有效的保存，嚴(yán)重影響了教學(xué)的延續(xù)性和統(tǒng)一性。其次，在利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理與維護(hù)時(shí)，管理人員所采用的對(duì)拷技術(shù)只能夠?qū)ΜF(xiàn)有的機(jī)房軟件進(jìn)行更新和維護(hù)，無(wú)法從整體上提高計(jì)算機(jī)的綜合性能，影響了計(jì)算機(jī)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理模式的更新以及管理效率水平的提升。通過(guò)本文的實(shí)踐調(diào)查以及研究可以看出，高?，F(xiàn)有的機(jī)房管理人員較少，極少有關(guān)工作人員能夠掌握專業(yè)的計(jì)算機(jī)維護(hù)和管理知識(shí)，一個(gè)管理人員往往需要對(duì)幾間機(jī)房的計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)，因此工作壓力較大同時(shí)工作范圍較廣。計(jì)算機(jī)與其他的教學(xué)資源有所區(qū)別，在教學(xué)過(guò)程之中使用頻率較高，外加上學(xué)生缺乏一定的計(jì)算機(jī)安全使用常識(shí)，因此極易出現(xiàn)各種問(wèn)題。1.3計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新?lián)Q代速度較慢。在開展多媒體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程之中，不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的要求有所區(qū)別，許多高校會(huì)結(jié)合老師教學(xué)的實(shí)際需求配備相應(yīng)的軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備，盡管這種計(jì)算機(jī)配置模式能夠有效地提高教學(xué)效率和水平，但是在實(shí)踐的過(guò)程之中仍然難以避免會(huì)存在許多的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，隨著人類科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展以及信息化時(shí)代的到來(lái)，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的硬件和軟件的更新?lián)Q代速度越來(lái)越快，計(jì)算機(jī)的使用壽命在4到5年左右，超過(guò)這一期限之后必須要進(jìn)行更換。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)來(lái)說(shuō)，在前期需要投入幾十萬(wàn)的資金，因此辦學(xué)成本以及教學(xué)成本較高，許多高校為了將相應(yīng)的成本控制在合理的范圍之內(nèi)，往往無(wú)法及時(shí)對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效的改造和及時(shí)的設(shè)備更新，最終導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量難以得到實(shí)質(zhì)上的提升，硬件和軟件設(shè)備的更新?lián)Q代速度無(wú)法與教學(xué)軟件的更新保持一致。

2桌面云技術(shù)

作為一種高科技技術(shù)，桌面云技術(shù)以各種信息資源的優(yōu)化利用和共享為基礎(chǔ)和核心，以計(jì)算機(jī)和各種互聯(lián)網(wǎng)資源為基礎(chǔ)，積極地建立強(qiáng)大的技術(shù)系統(tǒng)，不斷拓展計(jì)算機(jī)的能力，加強(qiáng)不同終端之間的聯(lián)系。桌面云技術(shù)側(cè)重于對(duì)云計(jì)算技術(shù)的運(yùn)用，保障管理服務(wù)以及數(shù)據(jù)空間內(nèi)容的高效分配，營(yíng)造良好的計(jì)算機(jī)平臺(tái)，保障不同平臺(tái)之間的協(xié)調(diào)運(yùn)作，以此來(lái)真正地為計(jì)算機(jī)機(jī)房的高效管理提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。如果站在技術(shù)的角度來(lái)對(duì)桌面云技術(shù)進(jìn)行分析，那么該技術(shù)在運(yùn)行的過(guò)程之中也以虛擬化手段和技術(shù)為依據(jù)，通過(guò)后臺(tái)服務(wù)器來(lái)對(duì)現(xiàn)有的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)移。這種服務(wù)器需要結(jié)合上級(jí)人員的各項(xiàng)輸入操作來(lái)執(zhí)行相關(guān)命令，然后直接在整個(gè)用戶界面之中進(jìn)行顯示，服務(wù)器的整個(gè)后臺(tái)應(yīng)用存在一定的獨(dú)立性，不會(huì)被直接被篡改和刪除。從目前來(lái)看，許多高校在開展計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程之中，多是通過(guò)桌面云技術(shù)的運(yùn)用來(lái)提高多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理效率及質(zhì)量。

3桌面云技術(shù)在多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用

3.1注重計(jì)算資源的合理分配。不可否認(rèn)，桌面云技術(shù)對(duì)提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理效率和水平意義重大，通過(guò)本文的實(shí)踐分析可以看出，學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房在運(yùn)作的過(guò)程之中能夠有效地促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，其中主要包括計(jì)算機(jī)資源的高效配置，涉及計(jì)算機(jī)理論課程以及電子商務(wù)課程，其次還包括對(duì)計(jì)算機(jī)使用資源要求相對(duì)較高的課程，如多媒體制作課程以及視頻制作。對(duì)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐的過(guò)程之中并沒(méi)有結(jié)合不同課程的實(shí)際需求對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行分配，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)設(shè)備難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。相比之下，桌面云技術(shù)的運(yùn)用能夠以學(xué)生的真實(shí)需求為基礎(chǔ)，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)提出相應(yīng)的申請(qǐng)，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)資源的合理分配。其次，桌面云技術(shù)注重對(duì)不同服務(wù)器的構(gòu)建，以虛擬技術(shù)為依據(jù)，充分地利用桌面系統(tǒng)來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，計(jì)算機(jī)的操作人員可以直接訪問(wèn)服務(wù)器來(lái)進(jìn)行資源的優(yōu)化配置，在整個(gè)訪問(wèn)過(guò)程之中所流通的信息資源屬于虛擬數(shù)據(jù)，因此能夠?qū)ι霞?jí)人員的數(shù)據(jù)以及習(xí)慣進(jìn)行有效的保留。3.2促進(jìn)課件制作效率的提升。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，在各種教學(xué)領(lǐng)域之中，多媒體技術(shù)獲得了廣泛的應(yīng)用和好評(píng)，同時(shí)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)多媒體課件也發(fā)揮著重要的作用以及價(jià)值。其中不同多媒體技術(shù)所涉及的制作格式差異較大，如果在某一臺(tái)計(jì)算機(jī)之中已經(jīng)制作完成了相應(yīng)的課程，那么換一臺(tái)計(jì)算機(jī)之后就無(wú)法進(jìn)行展示，只有安裝相應(yīng)的插件或解碼器之后才能夠?qū)η捌谒O(shè)計(jì)的課件進(jìn)行運(yùn)用，這一點(diǎn)導(dǎo)致各種科研以及教學(xué)活動(dòng)受到了嚴(yán)重的影響，同時(shí)計(jì)算機(jī)機(jī)房的維護(hù)和管理人員在對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行管理時(shí)也面臨著諸多的困難和負(fù)擔(dān)，如果能夠?qū)⒆烂嬖萍夹g(shù)與計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理相結(jié)合，保障學(xué)生以及老師所制作的課件能夠進(jìn)行不同終端的專業(yè)，就能夠有效地避免各種外部環(huán)境差異所帶來(lái)的負(fù)面影響。桌面云技術(shù)能夠突破不同時(shí)間和空間的限制，保障各種用戶數(shù)據(jù)和習(xí)慣能夠?qū)崿F(xiàn)有效的保存和轉(zhuǎn)移，學(xué)生和老師不需要對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)進(jìn)行升級(jí)，而是直接可以通過(guò)服務(wù)器的調(diào)動(dòng)來(lái)對(duì)后臺(tái)已經(jīng)保存的數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)性的使用，通過(guò)這種形式來(lái)展示先前制作的課件，因此云計(jì)算技術(shù)的運(yùn)用能夠有效地促進(jìn)課件制作效率的提升，充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的作用和價(jià)值。3.3降低管理難度。桌面云技術(shù)以用戶的真實(shí)需求為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)用戶需求的分析來(lái)保障計(jì)算機(jī)資源的合理分配，從而盡量地避免計(jì)算機(jī)資源的重復(fù)利用以及配置。如果現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)資源難以更好地滿足用戶的需求，那么就可以直接對(duì)后臺(tái)的服務(wù)器進(jìn)行增加，通過(guò)這種形式來(lái)盡量避免計(jì)算機(jī)硬件的更換。其中管理工作人員也可以結(jié)合教學(xué)資源使用的實(shí)際情況，利用桌面云技術(shù)來(lái)進(jìn)行高效的管理。除此之外，與桌面云計(jì)算相關(guān)的各類客戶端和硬件結(jié)構(gòu)在構(gòu)造上相對(duì)較為簡(jiǎn)單，以集成化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，因此該技術(shù)能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)的故障率控制在合理的范圍之內(nèi)并保障計(jì)算機(jī)性能的穩(wěn)定性，客戶端只需要利用后臺(tái)服務(wù)器數(shù)據(jù)傳輸就可以下達(dá)相關(guān)的指令，服務(wù)器端可以直接根據(jù)用戶的需求進(jìn)行數(shù)據(jù)的運(yùn)算和傳輸，保障整個(gè)后臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一調(diào)試以及安裝，其中計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理工作人員可以結(jié)合服務(wù)器端的運(yùn)作情況來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)資源的維護(hù)和管理。由此可以看出，桌面云技術(shù)的運(yùn)用能夠有效地促進(jìn)管理難度的下降，同時(shí)還能夠積極地控制工作量，促進(jìn)管理工作人員工作效率的提升。另外該技術(shù)還能夠極大地降低學(xué)校的計(jì)算機(jī)管理成本以及更新?lián)Q代成本，為高校多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。除此之外，桌面云技術(shù)以虛擬數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，積極地加強(qiáng)不同數(shù)據(jù)平臺(tái)之間的資源轉(zhuǎn)化和共享，因此計(jì)算機(jī)在整個(gè)運(yùn)作的過(guò)程之中能耗較低，能夠節(jié)省更多的運(yùn)行成本，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)校自身的發(fā)展以及運(yùn)營(yíng)來(lái)說(shuō)意義重大。

4結(jié)束語(yǔ)

在高校多媒體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室管理的過(guò)程之中，桌面云技術(shù)的運(yùn)用能夠有效地將硬件成本控制在合理的范圍之內(nèi)，為管理工作人員提供更便利的管理環(huán)境和條件。該技術(shù)可以直接實(shí)現(xiàn)后臺(tái)的自動(dòng)化運(yùn)作，以自動(dòng)化技術(shù)和虛擬技術(shù)為基礎(chǔ)，將生態(tài)環(huán)保、節(jié)能減排與實(shí)驗(yàn)室的管理相結(jié)合，有效地促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的改善以及教學(xué)水平的提升，真正地為教師以及學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)，保障計(jì)算機(jī)資源的優(yōu)化配置和利用，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

作者:羅春蘭 單位:重慶市江津師范進(jìn)修學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]陳賢純.淺談轉(zhuǎn)型發(fā)展中計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[M].教育實(shí)踐與研究,2013.

[2]張志勇.淺談云計(jì)算在電子政務(wù)系統(tǒng)中的應(yīng)用研究[J].教材教法研究,2009(24).

篇7

目前，高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理的師資隊(duì)伍不足。首先，大多數(shù)教師沒(méi)有工程背景，無(wú)法勝任創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，由于學(xué)校的各種考核制度重科研輕教學(xué)的情況，多數(shù)教師傾向于做科學(xué)研究，不愿意參與本科實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理的教師數(shù)量極少。其次，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室需要全天開放，教師要定期或不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因而需要增加師資，也增加管理教師的工作時(shí)間。（2）管理方法陳舊。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建之后，還是按照以前的實(shí)驗(yàn)室管理模式進(jìn)行管理，沒(méi)有合理、科學(xué)地運(yùn)行現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行管理，導(dǎo)致在人員、設(shè)備等方面的管理比較混亂[5-6]。（3）創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)機(jī)制不健全。許多高校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室只是以學(xué)科競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)方面沒(méi)有計(jì)劃性和延續(xù)性，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力系統(tǒng)性培養(yǎng)的體系。（4）缺乏評(píng)價(jià)和相應(yīng)的考核機(jī)制。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有合理科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，大多數(shù)情況是根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)情況以及設(shè)計(jì)作品功能的完成情況來(lái)考核，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及自主學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程性考察。

2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式和實(shí)踐人才培養(yǎng)體系

針對(duì)高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題，為了能讓創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)轉(zhuǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，并且完善實(shí)踐人才培養(yǎng)體系。通過(guò)近幾年的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐工作，總結(jié)出了學(xué)生主動(dòng)參與、教師積極指導(dǎo)、師生深度融合的高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式和實(shí)踐人才培養(yǎng)體系[7-9]。

2.1學(xué)生主動(dòng)參與的高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式

學(xué)生主動(dòng)參與的高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式是一個(gè)以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)、教師學(xué)生深度融合的管理體系。在整個(gè)管理過(guò)程中，學(xué)生作為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的主體主動(dòng)參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室各方面的管理工作，該工作包括對(duì)實(shí)驗(yàn)室成員及儀器設(shè)備的管理，新成員的招錄、培訓(xùn)，規(guī)章制度的完善等。該管理模式有利于實(shí)驗(yàn)室的集中管理和分散管理，能有效解決創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理師資隊(duì)伍不足、教師時(shí)間不充裕以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室全天候開放的問(wèn)題[10-12]。該管理模式在實(shí)施過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)方面：

2.1.1實(shí)施原則

在整個(gè)管理過(guò)程中，要堅(jiān)持學(xué)生主動(dòng)參與、教師積極引導(dǎo)、教師學(xué)生深度融合的原則進(jìn)行。學(xué)生作為整個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理的主體，要貫穿于整個(gè)管理過(guò)程。學(xué)生作為管理者，不僅要管理好各自負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室，還要為實(shí)驗(yàn)室的培訓(xùn)做出計(jì)劃安排，為整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展出謀劃策。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生管理人員，高效地管理實(shí)驗(yàn)室；教師和學(xué)生要深度融合在一起，隨時(shí)隨地溝通，指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)室的各種問(wèn)題，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室健康發(fā)展。

2.1.2學(xué)生管理人員的選拔

在學(xué)生管理人員的選拔方面，所有學(xué)生管理人員必須是從長(zhǎng)期在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)并參與多項(xiàng)大賽的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成員中挑選。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)生總負(fù)責(zé)人要從參加多次大賽、具有豐富技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、擁有強(qiáng)烈責(zé)任心且已經(jīng)獲得保送研究生名額的大四學(xué)生中選拔。這樣的學(xué)生沒(méi)有找工作或者考研的負(fù)擔(dān)，有更多精力參與到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理中；同時(shí)，擁有豐富的大賽經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能較好地為團(tuán)隊(duì)提供技術(shù)指導(dǎo)。各個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的主要負(fù)責(zé)人優(yōu)先考慮已經(jīng)取得保送研究生資格的大四學(xué)生，或者極少數(shù)品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力且責(zé)任心強(qiáng)的大二、大三學(xué)生擔(dān)任；各個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室同時(shí)還要配備1名品學(xué)兼優(yōu)、具有強(qiáng)烈責(zé)任感的大二或大三學(xué)生擔(dān)任輔助管理人員，為培養(yǎng)下一屆創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人做好準(zhǔn)備。

2.1.3權(quán)責(zé)明晰，相互監(jiān)督

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)生總負(fù)責(zé)人要對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室委員會(huì)負(fù)責(zé)，要管理和監(jiān)督各個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理人員開展各自的工作；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理人員要監(jiān)督學(xué)生總負(fù)責(zé)人的行為，同時(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各自的實(shí)驗(yàn)室管理工作，包括實(shí)驗(yàn)室的安全與衛(wèi)生，實(shí)驗(yàn)室成員的選拔與培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及管理、創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)書撰寫等。整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的所有活動(dòng)全部由學(xué)生來(lái)策劃，教師負(fù)責(zé)內(nèi)容審核，由學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)施。教師的主要職責(zé)就是協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室與其他各部門，爭(zhēng)取各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生管理人員無(wú)法解決的問(wèn)題。同時(shí)，負(fù)責(zé)教師要及時(shí)與管理人員溝通，定期參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理委員會(huì)會(huì)議，共同總結(jié)和商討創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作落實(shí)情況，以及分析、解決當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題。

2.2學(xué)生主動(dòng)參與的高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐人才培養(yǎng)體系

為了加強(qiáng)高校創(chuàng)新實(shí)踐人才能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室需要組織豐富的、系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容，并且要充分利用學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，這無(wú)形中增加了指導(dǎo)教師的工作量，占用了指導(dǎo)教師大量的時(shí)間。為了解決創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y少的問(wèn)題，同時(shí)要保證創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性[13-15]。根據(jù)新疆大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的實(shí)際情況，總結(jié)出了學(xué)生主動(dòng)參與、教師積極引導(dǎo)、教師學(xué)生深度融合的高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐人才培養(yǎng)體系，其體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。該培養(yǎng)體系的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生主動(dòng)參與、教師積極引導(dǎo)、教師學(xué)生深度融合。在整個(gè)培養(yǎng)模式中，學(xué)生是主要的載體，學(xué)生主動(dòng)參與體現(xiàn)在能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括課程培訓(xùn)、項(xiàng)目參與和學(xué)科競(jìng)賽。在課程培訓(xùn)中，培訓(xùn)人員是由基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高年級(jí)成員承擔(dān)，一是可以緩解實(shí)驗(yàn)室管理教師少的問(wèn)題，二是學(xué)生與學(xué)生間的交流能夠更加積極，能大膽提出和討論問(wèn)題。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，整個(gè)過(guò)程都是由學(xué)生全程參與完成，高年級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)“傳、幫、帶”低年級(jí)學(xué)生。教師在整個(gè)過(guò)程中都要積極參與，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生不能解決的問(wèn)題。教師與學(xué)生要積極溝通，和學(xué)生進(jìn)行深度的融合。（2）階梯式能力提升培養(yǎng)體系。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力穩(wěn)步提升，需要根據(jù)學(xué)生的能力水平對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的、逐步的培訓(xùn)，打造一個(gè)全方位、層次性、進(jìn)階型的實(shí)踐人才培養(yǎng)體系。本培養(yǎng)體系主要分為4個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是針對(duì)大一年級(jí)或者大二年級(jí)剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人安排高年級(jí)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)課程培訓(xùn)，包括C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電路分析等課程。第二階段是將前期培訓(xùn)合格的成員分配到項(xiàng)目梯隊(duì)中，進(jìn)行一年的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。第三階段是將第二階段的合格成員選拔到學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)性鍛煉。經(jīng)過(guò)前三個(gè)階段的培養(yǎng)，成員應(yīng)具有較高的軟硬件開發(fā)能力、項(xiàng)目管理能力以及系統(tǒng)工程能力。在第四階段將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力及創(chuàng)新能力。（3）層次化的能力評(píng)價(jià)體系。在能力評(píng)價(jià)體系中，不再只以大賽成績(jī)或者作品完成度作為考核指標(biāo)。需從多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)結(jié)果與過(guò)程并重的考核方式，其中，結(jié)果占40%，過(guò)程占60%。過(guò)程考核從5個(gè)方面進(jìn)行，包括自主學(xué)習(xí)能力（20%）、創(chuàng)新能力（20%）、文稿撰寫能力（20%）、協(xié)同能力（20%）和綜合能力（20%）。

3實(shí)施效果

學(xué)生主動(dòng)參與、教師積極引導(dǎo)、教師學(xué)生深度融合的高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式和實(shí)踐人才培養(yǎng)體系在我校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)進(jìn)行了為期三年的實(shí)驗(yàn)，獲得了較好的效果，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的成效

由于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)生負(fù)責(zé)人認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，加上指導(dǎo)教師的積極引導(dǎo)，有效保障了我校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室每年約120名新成員的培訓(xùn)工作順利完成，約26項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)和完成；全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、智能汽車大賽等學(xué)科競(jìng)賽順利參賽以及科研項(xiàng)目的完成。有效解決了實(shí)驗(yàn)中心參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理和指導(dǎo)教師人員不足的問(wèn)題，使得指導(dǎo)教師有更多精力進(jìn)行更高層次的管理和設(shè)計(jì)，有更多時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究。教師學(xué)生的深度融合方式，利于教師與學(xué)生融為一體，與學(xué)生的積極交流過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，開拓了教師的思維。

3.2學(xué)生的收獲

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)生負(fù)責(zé)人經(jīng)歷了從學(xué)生到管理者的過(guò)程，通過(guò)自身培訓(xùn)、給低年級(jí)學(xué)生培訓(xùn)，以及參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理工作，學(xué)生負(fù)責(zé)人在理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能、管理能力、組織能力、講授能力、溝通能力、演講與表達(dá)能力都得到了極大的提高。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生通過(guò)參加這些培訓(xùn)，養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，形成了兢兢業(yè)業(yè)、踏實(shí)工作的品格，鍛煉了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這些優(yōu)良品質(zhì)的形成會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)，在提高能力的同時(shí)，也能獲得保送研究生的名額。

3.3創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室獲得的成果

在近三年的實(shí)施中，我校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室獲得電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；全國(guó)大學(xué)生智能汽車大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，西部賽區(qū)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，西部賽區(qū)二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，西部賽區(qū)三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；成功申報(bào)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃48項(xiàng)并獲批32項(xiàng)，完成橫向課題1項(xiàng)；培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生200余名。

篇8

關(guān)鍵詞：開放； 設(shè)備管理； 信息化管理模式

1 開放實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與設(shè)備管理存在問(wèn)題的分析

伴隨著全國(guó)高等院校的招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生的質(zhì)量也出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。如何在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)時(shí)間中提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、加強(qiáng)學(xué)生的科研和實(shí)踐能力，關(guān)鍵是建設(shè)好、管理好、使用好開放性實(shí)驗(yàn)室。

并不是簡(jiǎn)單長(zhǎng)時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室就能解決學(xué)生的質(zhì)量問(wèn)題，如何具體搞好實(shí)驗(yàn)室的開放，涉及到了實(shí)驗(yàn)室的人員管理調(diào)整、實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置、設(shè)備安全、環(huán)境衛(wèi)生、設(shè)備投入、學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)、監(jiān)控和門禁系統(tǒng)的全方位工程的管理，在最小物資與人員投入的情況下，更好地搞好開放實(shí)驗(yàn)室，從根本上改變學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)求學(xué)的狀態(tài),通過(guò)大學(xué)四年的教育能培養(yǎng)出更多全方位、高技能、高素質(zhì)的有用人才。

2 開放實(shí)驗(yàn)室的配套設(shè)備管理模式的研究擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

2.1 建立一個(gè)高效的開放實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)備管理隊(duì)伍

開放實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理隊(duì)伍由主任、總管、實(shí)驗(yàn)員、學(xué)生組成樹形結(jié)構(gòu)，相互制約，主任的職責(zé)是全程監(jiān)控設(shè)備的總體工作，總管職責(zé)是設(shè)備報(bào)增，資產(chǎn)管理帳目的即時(shí)下載與核對(duì)落實(shí)，設(shè)備內(nèi)外調(diào)撥、借用、歸還事宜，設(shè)備位置變更跟蹤，編號(hào)核對(duì)及調(diào)整，總帳及分室報(bào)表修改，丟失設(shè)備報(bào)損，過(guò)期設(shè)備的報(bào)廢及整理。定期向主任匯報(bào)設(shè)備管理進(jìn)展情況和問(wèn)題所在。實(shí)驗(yàn)員職責(zé)是負(fù)責(zé)分管實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備保管，學(xué)生的職責(zé)是根據(jù)門禁系統(tǒng)要求出入，凡是設(shè)備改變時(shí)，第一時(shí)間通過(guò)網(wǎng)上上報(bào)的形式，將設(shè)備變動(dòng)的情況上報(bào)。四者的通力合作才能解決開放實(shí)驗(yàn)室的各方面的設(shè)備管理問(wèn)題。

2.2 結(jié)合正在進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置

   開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置，并不是簡(jiǎn)單編輯計(jì)算機(jī)程序或長(zhǎng)時(shí)間開著計(jì)算機(jī)室就能解決問(wèn)題，必須與相關(guān)學(xué)院相聯(lián)系，提出與學(xué)生接觸面最多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置，最好是設(shè)計(jì)為綜合與設(shè)計(jì)類的學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

形成計(jì)算機(jī)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的一套考核辦法。如開放性實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有完整的電子的學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等。

2.3 通過(guò)人員的合理配置，使教師與實(shí)驗(yàn)室管理人員良性合作教學(xué)

（1） 通過(guò)設(shè)備改造，提供一個(gè)安全的、能高速運(yùn)轉(zhuǎn)的網(wǎng)上自動(dòng)開放預(yù)約系統(tǒng)；

（2） 大力加大基地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，組織學(xué)生參加全國(guó)各種信息技術(shù)技能大賽。和相關(guān)信息技術(shù)公司合作，為學(xué)生提供認(rèn)證、培訓(xùn)。

（3） 進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)如（英語(yǔ)資源庫(kù)、ITAT教學(xué)資源庫(kù)），繼續(xù)完善程序設(shè)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)24小時(shí)自主學(xué)習(xí)；

2.4 開放實(shí)驗(yàn)室設(shè)備常規(guī)管理模式的建立

     開放實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理工作日趨平?；?，每學(xué)期會(huì)固定三個(gè)階段一直貫穿整個(gè)學(xué)期。

（1）開學(xué)上課期間：為日常管理階段。

     每個(gè)實(shí)驗(yàn)員與實(shí)驗(yàn)室簽署內(nèi)部責(zé)任書，實(shí)驗(yàn)員和設(shè)備總管必須承擔(dān)起各自的設(shè)備管理職責(zé)并嚴(yán)格履行。

（2）放假前二天：每學(xué)期的最后兩天，設(shè)備總管下達(dá)設(shè)備核對(duì)“分室報(bào)表”，實(shí)驗(yàn)員參考報(bào)表，清點(diǎn)核實(shí)所管房間設(shè)備，最后簽字（兩人或以上）認(rèn)可，交總管備案。

（3）開學(xué)第一天：開學(xué)報(bào)到的第一天，實(shí)驗(yàn)員（兩人或以上）按照上學(xué)期末最后一天的“分室報(bào)表”來(lái)清點(diǎn)房間物品，如發(fā)現(xiàn)設(shè)備丟失或數(shù)量不符情況立刻向主任匯報(bào)。

建立開放實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理制度，建有內(nèi)部“總帳”和“分室報(bào)表”，由設(shè)備總管負(fù)責(zé)修改和更新?？稍谛@網(wǎng)上查詢和匯總?cè)吭O(shè)備及物品的類型或設(shè)備編號(hào)、設(shè)備名稱、設(shè)備規(guī)格型號(hào)、設(shè)備存放地點(diǎn)及保管員等等信息。而“分室報(bào)表”為一房一表制，為每個(gè)房間建立一個(gè)報(bào)表，該報(bào)表中羅列出該房間所有設(shè)備的名稱、數(shù)量、編號(hào)或類型。 “總帳”每月需向?qū)嶒?yàn)室主任提交最新的版本，便于主任掌握設(shè)備的最新?tīng)顩r?！胺质覉?bào)表”最新版可作為隨時(shí)組織實(shí)驗(yàn)員核對(duì)所管轄房間設(shè)備的參考依據(jù)。均具有及時(shí)性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

對(duì)于學(xué)生用于開放實(shí)驗(yàn)，需要借出的設(shè)備進(jìn)行管理。 建立了針對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室設(shè)備變更管理模式的新方式，執(zhí)行了針對(duì)自用設(shè)備的“設(shè)備位置變更表”表格填寫制度和針對(duì)借出設(shè)備的“借據(jù)”填寫制度?！霸O(shè)備位置變更表”由實(shí)驗(yàn)員填寫并提交給設(shè)備總管，由總管依據(jù)變更表內(nèi)容落實(shí)設(shè)備位置的變更情況并修改更新總帳和分室報(bào)表中設(shè)備所在位置?！敖钃?jù)”為設(shè)備借出的原始憑證。

2.5 監(jiān)控和門禁系統(tǒng)的全方位工程的管理

開放實(shí)驗(yàn)室安裝了監(jiān)控系統(tǒng)與門禁一套，對(duì)于提出進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生提出預(yù)約，由門禁系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生提供的一卡通號(hào)碼，自動(dòng)安排學(xué)生何時(shí)進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室。

2.6 實(shí)驗(yàn)耗材管理

   對(duì)于在開放實(shí)驗(yàn)中，需要的實(shí)驗(yàn)耗材的管理模式，主要是使用現(xiàn)行的網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)，由學(xué)生提出申請(qǐng)，再由設(shè)備總管負(fù)責(zé)匯總，在經(jīng)費(fèi)使用的范圍內(nèi)，報(bào)請(qǐng)批示后，由設(shè)備總管負(fù)責(zé)配備工作并在網(wǎng)上回復(fù)學(xué)生的請(qǐng)求。由學(xué)生向設(shè)備總管領(lǐng)取。

3 開放實(shí)驗(yàn)室的配套設(shè)備管理模式的優(yōu)勢(shì)

開放實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理工作是實(shí)驗(yàn)室工作的重要組成部分，也是衡量一個(gè)大型實(shí)驗(yàn)室工作好壞的重要指標(biāo)，由于平時(shí)工作的細(xì)化和日趨規(guī)范化，讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)員與使用開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生切身的認(rèn)識(shí)到了設(shè)備管理和個(gè)人的密切關(guān)系。設(shè)備的利用率提高了，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和對(duì)外服務(wù)工作順暢了，在老師和學(xué)生中的口碑也越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)

[1] 柳宏川. 高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室開放問(wèn)題新思考. 蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2010,(06).

篇9

    一、實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)管理模式及現(xiàn)狀

    (一)實(shí)驗(yàn)室開放程度不夠

    隨著科技的發(fā)展,科學(xué)研究越來(lái)越需要高度分化基礎(chǔ)上的高度綜合,要求各個(gè)專業(yè)方向相互交叉與滲透,以提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。而大部分實(shí)驗(yàn)室只對(duì)本課程的師生開放,實(shí)驗(yàn)室采用“封閉式”教學(xué)模式,學(xué)生幾乎很難進(jìn)行跨專業(yè)跨學(xué)科的實(shí)訓(xùn)。

    (二)儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置、資源難共享

    實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾乎是依附于理論教學(xué),僅作為理論課教學(xué)的驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)室依托教研室,實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室人員主要由教研室管理。這種體制下,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺少整體和全局意識(shí),管理分散,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力求“小而全”,使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器儀表、工具等重復(fù)購(gòu)置。購(gòu)置過(guò)程中,各實(shí)驗(yàn)室相互競(jìng)爭(zhēng),盲目爭(zhēng)要經(jīng)費(fèi),資源得不到有效充分地利用,也難以實(shí)現(xiàn)共享。

    二、實(shí)驗(yàn)室管理模式的設(shè)想

    (一)實(shí)行集中型管理模式

    實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)管理模式(即分散型管理模式)的特點(diǎn)是一間實(shí)驗(yàn)室一般僅為一門課程服務(wù),依附于課程,和教研室管理,這種管理模式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求。

    在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中,應(yīng)結(jié)合本專業(yè)實(shí)際,結(jié)合專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展方向,對(duì)原有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合并重組,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),把實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基地,形成一種集中型管理模式。

    (二)加強(qiáng)與企業(yè)的合作,建立實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行機(jī)制

    在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,不斷優(yōu)化中心資源配置,加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系,以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、研究方法、綜合能力為目標(biāo),通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)階段,構(gòu)建“基礎(chǔ)——綜合——工程”的模塊化實(shí)踐教學(xué)體系.同時(shí)加大校外實(shí)踐基地的建設(shè),將校外基地納入實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一管理。積極與企業(yè)合作,共建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

    (三)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的自我提高

    積極開展實(shí)驗(yàn)教師系統(tǒng)、規(guī)范的短期培訓(xùn),使實(shí)驗(yàn)教師不僅要適應(yīng)本學(xué)科發(fā)展的要求。鼓勵(lì)和支持教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在完成本職工作的前提下,繼續(xù)提高學(xué)歷層次.積極支持和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加科研課題和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題申報(bào)及研究工作,通過(guò)科研提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的內(nèi)涵。

    三、實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)的運(yùn)行模式

    實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)主要包括:實(shí)驗(yàn)室開放系統(tǒng)、大型儀器共享系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍管理系統(tǒng)等。

    (一)實(shí)驗(yàn)室開放系統(tǒng)

    該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室開放、預(yù)約、統(tǒng)計(jì),管理教師及學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申請(qǐng)、審批、統(tǒng)計(jì)等,且配合實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室24小時(shí)開放,為部分老師和學(xué)生進(jìn)行科研提供便利。

    (二)大型儀器共享系統(tǒng)

    該系統(tǒng)建立有設(shè)備資源共享的查詢,實(shí)現(xiàn)大型儀器設(shè)備的查詢功能,詳細(xì)介紹儀器設(shè)備的規(guī)格型號(hào)、性能指標(biāo)、服務(wù)范圍以及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)系方式等基本信息,為對(duì)外服務(wù)、開放共享奠定堅(jiān)實(shí)的信息資源基礎(chǔ)。

    (三)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)

    該系統(tǒng)主要管理實(shí)驗(yàn)室的建制和體系結(jié)構(gòu),管理各實(shí)驗(yàn)室基本信息,管理各實(shí)驗(yàn)室的房間情況,統(tǒng)計(jì)查詢各實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的信息報(bào)表,如教學(xué)任務(wù)完成、實(shí)驗(yàn)室綜合信息統(tǒng)計(jì)等報(bào)表。該系統(tǒng)還可以為實(shí)驗(yàn)室評(píng)估提供原始資料和基本數(shù)據(jù),促進(jìn)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)共享,實(shí)現(xiàn)向教育主管部門數(shù)據(jù)上報(bào)。

    (四)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控系統(tǒng)

    該系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全方位實(shí)時(shí)監(jiān)控,保證實(shí)驗(yàn)人員及財(cái)產(chǎn)的安全,因此,系統(tǒng)除了滿足有關(guān)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求外,還特別注意了防人為破壞的技術(shù)要求。

    (五)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍系統(tǒng)

    該系統(tǒng)管理各實(shí)驗(yàn)室專兼職人員信息、各崗位職責(zé)信息、工作日志、人員變動(dòng)管理等信息,管理各實(shí)驗(yàn)室的獎(jiǎng)勵(lì)成果等信息.統(tǒng)計(jì)查詢實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍情況報(bào)表,如人員結(jié)構(gòu)分析、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)分析等。

    (六)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)

    該系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課選課管理,學(xué)生可以通過(guò)老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生也可以進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)、學(xué)生技能測(cè)評(píng)、師生互動(dòng)、課程評(píng)教。

篇10

[關(guān)鍵詞]開放實(shí)驗(yàn)室；運(yùn)行機(jī)制；管理模式

[中圖分類號(hào)]G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10054634（2016）060105040引言

高等院校在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著重要的作用。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》對(duì)高等教育的要求，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。高等院校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放則是高校實(shí)驗(yàn)室真正發(fā)揮作用的有效途徑，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新型思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)的重要保障。

目前，我國(guó)高等院校都在積極探索深化教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新途徑和新方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端已經(jīng)日益顯現(xiàn)，無(wú)法跟上時(shí)展的步伐，促使教師開展新的教學(xué)方法的嘗試，開放實(shí)驗(yàn)室為教師開展教學(xué)改革探索提供了必要的資源和平臺(tái)[1，2]。同時(shí)，許多學(xué)生希望解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題或者實(shí)現(xiàn)自己的新方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)卻找不到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，而有些實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備又處于無(wú)人使用的閑置狀態(tài)。因此，開放實(shí)驗(yàn)室是人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的要求，是深化教學(xué)改革的要求，是提升高校資源利用率的要求。面對(duì)實(shí)驗(yàn)室的全面開放，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新的需求，需要探索和建立科學(xué)有效的管理方法和運(yùn)行機(jī)制，從而最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用[35]。

1開放實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵和必要性

實(shí)驗(yàn)室是傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要課堂，是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及科研興趣的重要場(chǎng)所[6]。

開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是學(xué)生求知探索和實(shí)踐創(chuàng)新的需要。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)想解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題或者實(shí)現(xiàn)自己一些設(shè)計(jì)思想或?qū)嵺`方案時(shí)，因無(wú)法找到合適的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所或?qū)嶒?yàn)設(shè)備而無(wú)法進(jìn)行。開放實(shí)驗(yàn)室可以滿足學(xué)生求真探索、科學(xué)實(shí)踐的需求，為學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)提供條件和資源保障，讓學(xué)生可以大膽實(shí)踐、積極開拓自己的思路和思維廣度。

開放實(shí)驗(yàn)室是深化教學(xué)改革的需要。高等院校提出要不斷深化教學(xué)改革，特別是實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐系列教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的比例。開放實(shí)驗(yàn)室為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，特別是實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革提供了必要條件。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往是“照方抓藥”，學(xué)生根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)內(nèi)容按步驟完成實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮自身創(chuàng)造性的空間十分有限，大大限制了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了更多可選擇參與的研究課題，為學(xué)生提供了更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師在人才培養(yǎng)、教學(xué)方式及方法方面有新想法、尋求新突破時(shí)，有時(shí)會(huì)受到相關(guān)場(chǎng)地及設(shè)備等資源的約束，在很大程度上限制教師教學(xué)改革的開展，不利于人才培養(yǎng)和教師教學(xué)能力的提高。開放實(shí)驗(yàn)室為教師在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)方面的改革、探索與實(shí)施提供了途徑和必要的保障。

開放實(shí)驗(yàn)室是提高設(shè)備利用率和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需要。實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分和核心資源，也是開展科學(xué)研究和進(jìn)行人才培養(yǎng)的必要條件。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的質(zhì)量在一定程度上影響所培養(yǎng)學(xué)生的水平和綜合能力。現(xiàn)階段，經(jīng)過(guò)國(guó)家、地區(qū)及學(xué)校三方面的投入和建設(shè)，高等院校實(shí)驗(yàn)室擁有先進(jìn)、完備的教學(xué)及科研設(shè)備。但是，根據(jù)近幾年各個(gè)高校的設(shè)備使用情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)用的作用，特別是很多精密、貴重儀器設(shè)備使用效率偏低。開放實(shí)驗(yàn)室可以充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有的作用，避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)設(shè)備處于無(wú)人使用的狀態(tài)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率。實(shí)驗(yàn)室開放有助于引入新資源、新方法，進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

2開放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制

開放實(shí)驗(yàn)室是人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的要求，是提升高校資源利用率的要求，合理有效的運(yùn)行機(jī)制是實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行、發(fā)揮作用的重要保障和必要條件。開放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行遵循“教學(xué)為先、育人創(chuàng)新、資源共享、社會(huì)共建”的原則，采用“多層次、多模式”的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。