導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）環(huán)境治理的模式

現(xiàn)階段我國對于環(huán)境問題所運(yùn)用的治理模式有許多種，政府部門、市場以及非營利組織等都已投入到環(huán)境治理中，但在具體實(shí)施治理的過程中，由于模式不同，各治理主體的目標(biāo)與利益也不同，由此導(dǎo)致了決策的不同。

1.政府強(qiáng)制模式在政府強(qiáng)制模式下，政府在環(huán)境治理中擔(dān)當(dāng)了唯一治理主體的角色[1]。環(huán)保部從水污染、噪聲、大氣污染、固體廢物以及工業(yè)污染等方面都制定了具體的政策、規(guī)劃。在環(huán)境治理過程中，政府的貢獻(xiàn)值占據(jù)了絕大部分比例，幾乎承擔(dān)了從政策制定、質(zhì)量監(jiān)督、環(huán)境產(chǎn)品的提供到實(shí)施治理的全部活動[2]。而環(huán)境治理是一個(gè)系統(tǒng)性、持久性以及綜合性極強(qiáng)的工作，在環(huán)境治理過程中，政府作為唯一的治理主體,要承擔(dān)各組織的協(xié)調(diào)、緊急事件的處理和引導(dǎo)公眾參與治理等艱巨任務(wù)。

2.市場調(diào)控模式環(huán)境治理不單純是政府的責(zé)任，而是整個(gè)社會的義務(wù)，這一義務(wù)涵蓋了政府、企業(yè)、非政府組織以及公眾。環(huán)境資源是有限的，而人們對資源的需求是無限的，單純依靠政府進(jìn)行治理，不僅在資金上難以得到足額保障，而且容易導(dǎo)致環(huán)境治理中設(shè)備的落后、質(zhì)量監(jiān)管不及時(shí)等現(xiàn)象。而采取市場調(diào)控模式，通過市場化手段，可以調(diào)動大量的社會資本積極參與環(huán)境治理，彌補(bǔ)政府在環(huán)境治理中的資金缺口[3]。

3.企業(yè)自覺模式企業(yè)自覺模式的運(yùn)行完全依賴于企業(yè)的自覺性，并不具有任何法律的約束力。企業(yè)通過對資源的合理開發(fā)利用，從而減少對環(huán)境的污染和破壞，致力于成為對全社會負(fù)責(zé)任的企業(yè)，并以此取得消費(fèi)者與全社會的贊譽(yù)和認(rèn)同，從而保證企業(yè)在激烈市場競爭中占據(jù)一席之地[3]。4.公眾參與模式公民作為健康環(huán)境的享有者，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著環(huán)境治理的責(zé)任。隨著當(dāng)前環(huán)境問題的日益凸顯，公民對環(huán)境治理的參與意識也逐步提升。現(xiàn)階段公民對環(huán)境治理的參與，主要是通過政府部門的宣傳、教育，使其了解環(huán)境保護(hù)的重要性，并積極、主動地參與其中。

（二）環(huán)境治理中存在的主要問題

1.執(zhí)法力度不足隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻，環(huán)保部門以及各地方政府部門都結(jié)合本地實(shí)際情況，就解決環(huán)境污染問題出臺了許多政策，推進(jìn)了與環(huán)境相關(guān)的立法、規(guī)范和保護(hù)工作，加快了環(huán)境保護(hù)的步伐，但是環(huán)境治理中的法律法規(guī)執(zhí)行力度仍然不夠。由于各地方政府部門間缺乏溝通合作，各自維護(hù)自身的利益，導(dǎo)致產(chǎn)生了一些重復(fù)治理現(xiàn)象，延緩了環(huán)境治理的進(jìn)度，也降低了環(huán)境治理的效率。

2“.失靈”現(xiàn)象產(chǎn)生由于環(huán)境保護(hù)不具有排他性，導(dǎo)致無人愿意出資進(jìn)行環(huán)境治理，因此環(huán)境治理這一公共物品就無法通過市場體系中的供需交易來提供，從而出現(xiàn)了“市場失靈”[4]。政府是公共物品的提供者，但是由于政府作為唯一治理主體的局限性，不能滿足少部分人對環(huán)境的特殊需求，即出現(xiàn)“政府失靈”。非營利組織的出現(xiàn)彌補(bǔ)了前兩種模式的不足，能夠查缺補(bǔ)漏地進(jìn)行資金投入，以及滿足人們對環(huán)境的新需求，但是由于非營利組織無法單靠自身的力量進(jìn)行治理活動，從而產(chǎn)生了“志愿失靈”。

3.公眾參與不足目前，公眾對環(huán)境問題的關(guān)注度逐漸升高，但是參與形式依然停留在環(huán)境保護(hù)的宣傳、教育方面，缺少決策參與，也缺少對環(huán)境治理問題的了解，容易忽視相應(yīng)的責(zé)任。公眾也是環(huán)境污染的源頭，他們只有在關(guān)系到自身利益時(shí)才對環(huán)境問題進(jìn)行監(jiān)督、舉報(bào)。公眾主要是通過社會團(tuán)體的形式進(jìn)行參與，而這種形式的非營利組織對環(huán)境治理的影響極為有限。

4.缺乏有效監(jiān)督由于環(huán)境治理以環(huán)保部門為主，各地方政府在治理中為了自身利益而互相推卸責(zé)任，容易造成環(huán)境執(zhí)法的混亂，或者為了追求各地區(qū)與部門間的利益而形成一種“上有政策、下有對策”的局面，使環(huán)境治理的具體政策不能有效實(shí)施，監(jiān)督也變得形同虛設(shè)。

二、合作網(wǎng)絡(luò)模式的提出

目前，國內(nèi)外關(guān)于環(huán)境治理的研究已經(jīng)有了許多成果。“合作型環(huán)境治理”的研究者蒂姆•佛西指出“，合作型環(huán)境治理是融合工業(yè)、公民群體或者地方政府的探討、協(xié)約以及一系列的正式以及非正式的管理的治理類型。也可以被廣泛認(rèn)為是在公共與私人部門之間建立的伙伴關(guān)系?！盵5]我國學(xué)者米指出，“合作管理是一種多組織的安排、協(xié)議、協(xié)商、共同行動等，它主要用來解決單個(gè)機(jī)構(gòu)、單個(gè)部門、單個(gè)地方政府無法解決的復(fù)雜問題。合作管理暗含一種新的制度安排，又表明一種新的公共管理活動。”[6]我國學(xué)者任潔提出，環(huán)境合作治理“應(yīng)當(dāng)是指面向后工業(yè)社會的一種合作形式，是在環(huán)境領(lǐng)域中建立的一種超越環(huán)境工具理性和體現(xiàn)高級的環(huán)境價(jià)值理性的合作形態(tài)。”[7]綜上所述，目前有大量文獻(xiàn)從理論和實(shí)踐層面對環(huán)境治理進(jìn)行了研究?，F(xiàn)有文獻(xiàn)著重探討了合作型環(huán)境治理的主體構(gòu)成，但對環(huán)境治理的主體間如何相互合作形成網(wǎng)絡(luò)治理模式的研究較少。本文所要研究的是將多中心治理理論應(yīng)用到環(huán)境治理當(dāng)中，即強(qiáng)調(diào)政府、非營利組織、企業(yè)等治理主體來構(gòu)成環(huán)境治理的各個(gè)環(huán)節(jié)，彼此之間相互約束，相互合作，從而形成一種合作網(wǎng)絡(luò)模式。

三、合作網(wǎng)絡(luò)模式的運(yùn)行

在合作網(wǎng)絡(luò)模式下，按照不同治理主體的分類以及它們相互間的交叉合作結(jié)果，顯示出幾種治理運(yùn)行方式。不同的治理主體之間兼顧著效率與公平原則，在政府的主導(dǎo)下相互合作。

1.政策機(jī)制首先，在制定政策、方針、措施時(shí)，要考慮到不同治理主體的利益，并以公共利益最大化為導(dǎo)向，使各治理主體的利益得到保護(hù)和實(shí)現(xiàn)。其次，基于效率與公平的原則，出臺相關(guān)法律法規(guī)，使任何治理主體都不能擁有足夠的資源，使其在解決問題的過程中都必須彼此依賴、相互合作。

2.市場機(jī)制當(dāng)前引入市場機(jī)制，政府可以對每家企業(yè)免費(fèi)發(fā)放排放額度和排放權(quán)，允許擁有剩余排放額度的企業(yè)出售排放權(quán)指標(biāo)，以此促進(jìn)企業(yè)減少排放量。目前也有將環(huán)保費(fèi)改為稅收的趨勢，由于環(huán)保費(fèi)用過低以及地方政府出于人情贈送環(huán)保費(fèi)等，使環(huán)保費(fèi)這一措施不能有效治理環(huán)境問題，而通過稅收政策，則可以使環(huán)境治理力度得到提升。

3.信任機(jī)制合作網(wǎng)絡(luò)治理強(qiáng)調(diào)多中心主體之間的合作共贏，而合作講求信任。要建立合作信任機(jī)制，一是要選拔高質(zhì)量的參與主體，確保各參與主體有著高效的能力和良好的信譽(yù)，這樣才能增強(qiáng)相互間的信任度。二是要建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，充分保障各參與主體的利益，使他們能夠放心開展合作治理。

4.利益機(jī)制構(gòu)成環(huán)境治理的各主體都想實(shí)現(xiàn)自身利益的最大化，各主體的利益也各不相同。為了滿足不同主體的不同利益，可以制定一種均衡的利益分配方案，在合作中建立利益補(bǔ)償機(jī)制或優(yōu)惠政策等合理利益分配方案，以保證合作網(wǎng)絡(luò)模式的運(yùn)行。此外，為了實(shí)現(xiàn)真正的多元治理，政府可在政策上對處于弱勢地位的組織給予扶持，在合作中實(shí)現(xiàn)共贏。

四、合作網(wǎng)絡(luò)模式的保障措施

1.加大合作治理立法的力度由于合作網(wǎng)絡(luò)治理的法律制度還不完善，行為準(zhǔn)則還不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致其行使多元治理的行為受到合法性制約。政府作為公共權(quán)力的代表，在合作網(wǎng)絡(luò)治理中，應(yīng)給予其他參與主體制定相應(yīng)的規(guī)章制度的權(quán)力，使行為遵照一定的規(guī)范和準(zhǔn)則，從而保障各參與主體在環(huán)境治理過程中的合法權(quán)益。

2.調(diào)整政府的職能定位合作網(wǎng)絡(luò)治理模式既然是由多中心主體共同參與公共事務(wù)并共享權(quán)力，那么也應(yīng)共同承擔(dān)公共責(zé)任。作為合作網(wǎng)絡(luò)的行為主體（包括政府、非營利組織以及公民在內(nèi)），應(yīng)對各自的職責(zé)進(jìn)行明確界定，做到權(quán)責(zé)一致。要完善相應(yīng)的公共責(zé)任制度，加強(qiáng)各行為主體承擔(dān)公共責(zé)任的能力，使各行為主體能夠明確自身的職責(zé)，在增加公共權(quán)力的同時(shí)，相應(yīng)地提升公共責(zé)任的承擔(dān)能力。

3.加強(qiáng)合作意識的培養(yǎng)首先，要加大合作治理的宣傳力度，使政府能夠明確自身的領(lǐng)導(dǎo)地位，從而正確地引導(dǎo)其他非政府部門加強(qiáng)合作，形成有效的合作治理。其次，由于非營利組織自身的組織建設(shè)尚未完善，對治理公共事務(wù)的認(rèn)識還不充分，因此在完善公共責(zé)任制度的同時(shí)，還應(yīng)做好各行為主體的道德、思想工作，加強(qiáng)倫理建設(shè)。

篇2

關(guān)鍵詞 電視節(jié)目；網(wǎng)絡(luò)；新媒體

中圖分類號G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）137-0154-02

1 對新媒體挑戰(zhàn)的認(rèn)知

隨著信息技術(shù)與數(shù)字技術(shù)的不斷革新，新媒體如雨后春筍般涌現(xiàn)，其憑借傳播的多方向性、及時(shí)性和互動性，受到越來越多受眾的青睞，這給傳統(tǒng)電視媒體帶來沖擊。但新媒體不是洪水猛獸，它是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的必然產(chǎn)品，與傳統(tǒng)媒體之間必然是你中有我，我中有你，相互競爭，相互促進(jìn)。

對于電視媒體來說，新媒體是一種挑戰(zhàn)，但更是電視節(jié)目改變傳統(tǒng)采編制作流程，革新傳播方式，以各種形式和載體呈現(xiàn)的新機(jī)遇。如筆者所在的新羅區(qū)廣播電視宣傳中心受地域限制，節(jié)目以前只能在本地范圍傳播。2013年5月，中心通過開通“新羅新聞網(wǎng)”和官方微博、微信，突破了傳播區(qū)域限制，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)電視節(jié)目內(nèi)容，擴(kuò)大電視媒體的影響力和號召力。2014年新羅新聞網(wǎng)訪客數(shù)達(dá)306294人次，瀏覽量達(dá)1209210PV；新羅TV微網(wǎng)站達(dá)5萬多粉絲。

2 電視節(jié)目與新媒體融合發(fā)展的積極作用

經(jīng)過近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的電視媒體所積累資源優(yōu)勢十分明顯，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)規(guī)模健全，仍然是最主要的新聞內(nèi)容供應(yīng)者。但是傳統(tǒng)的電視節(jié)目傳播方式比較單一、溝通渠道不暢、互動性操作能力不強(qiáng)，還要受到自身局限性的影響。而電視媒體的這些劣勢恰好是網(wǎng)絡(luò)獨(dú)具特色的優(yōu)點(diǎn)。將電視媒體與新媒體進(jìn)行充分的融合，可以使電視節(jié)目通過更多的渠道進(jìn)行傳播，受眾可以通過鏈接、搜索引擎等，了解電視節(jié)目內(nèi)容以外更多的相關(guān)知識和信息。電視媒體通過與網(wǎng)絡(luò)融合，可以實(shí)現(xiàn)與受眾的多方位交流和溝通，產(chǎn)生更多互動；還可以將最吸引人的消息以最簡短、最快捷的方式，獲得新聞的最強(qiáng)時(shí)效，搶占市場先機(jī)。同時(shí)，借助新媒體加強(qiáng)自身品牌的推廣，吸引受眾關(guān)注，形成經(jīng)營的可持續(xù)發(fā)展。

2.1 促進(jìn)電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)的融合，使電視節(jié)目資源實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值

首先，電視媒體根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)對有關(guān)電視節(jié)目進(jìn)行編排并傳播，使電視節(jié)目的觀眾規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越，將原本屬于網(wǎng)絡(luò)新聞受眾的眾多網(wǎng)民也囊括到電視受眾中來，擴(kuò)大了受眾人群。其次，傳統(tǒng)的電視媒體對于新聞播出的時(shí)間和板塊都是固定的，不太容易做到新聞的即時(shí)。而借助于網(wǎng)絡(luò)平臺的迅速播報(bào)，可以彌補(bǔ)直播以外的新聞節(jié)目的滯后性，使電視新聞的傳播具有即時(shí)性，實(shí)現(xiàn)電視新聞內(nèi)容的更高價(jià)值。

2.2 促進(jìn)電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)的融合，使電視節(jié)目的社會影響力顯著擴(kuò)大

電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行融合，能夠有效地使信息不受時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)全面的交流和互動，同時(shí)利用一些網(wǎng)絡(luò)的傳播方式，比如網(wǎng)絡(luò)論壇和討論區(qū)以及各種聊天室和留言板，加上一些即時(shí)通訊交流軟件，廣大網(wǎng)民可以在傳播信息的同時(shí)發(fā)表自己的看法和意見。特別是對于一些新聞話題的討論，使網(wǎng)絡(luò)真正成為人人各抒己見的地方。這種具有極強(qiáng)交互能力和覆蓋面的新媒體，能夠有效提高電視節(jié)目的社會傳播面和影響力。

2.3 促進(jìn)電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)的融合，使電視媒體的品牌得到有效加強(qiáng)

品牌是傳統(tǒng)媒體的核心競爭力，是媒體的軟實(shí)力。擁有一定數(shù)量同時(shí)穩(wěn)固的受眾群是樹立品牌的基石。而新媒體容易俘獲受眾，特別是年輕粉絲的關(guān)注。因此，電視媒體可以通過新媒體傳播，增加曝光率，對客戶進(jìn)行維護(hù)，建立和拓展忠實(shí)觀眾，打造電視媒體在受眾心中的良好形象，增強(qiáng)品牌認(rèn)同感，提升品牌影響力。

3 電視節(jié)目如何有效利用新媒體，實(shí)現(xiàn)融合與發(fā)展

3.1 發(fā)揮電視媒體主導(dǎo)社會輿論作用，通過網(wǎng)絡(luò)傳播擴(kuò)大宣傳效果

電視媒體作為傳統(tǒng)主流媒體，始終牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，特別是以時(shí)政新聞、民生新聞、輿論監(jiān)督等為主旋律的電視新聞節(jié)目，以其權(quán)威可靠、客觀真實(shí)的報(bào)道內(nèi)容，得到廣大受眾的認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上，電視節(jié)目借助網(wǎng)絡(luò)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快，覆蓋面廣等特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)中形成熱點(diǎn)輿論，進(jìn)而獲得最有效的傳播效果。比如，2015年4月，由新羅TV根據(jù)龍巖市委《關(guān)于在全市黨員干部中糾正不良習(xí)氣樹立清風(fēng)正氣的意見》為基礎(chǔ)編寫腳本，歷時(shí)三個(gè)月制作而成的閩西首部糾正不良習(xí)氣三維動漫宣傳片《紅土清風(fēng)揚(yáng)正氣》在電視上播出后，立即引起社會各界的廣泛關(guān)注和熱議。新羅新聞網(wǎng)以及官方微博、微信同步播發(fā)，新華網(wǎng)、海西網(wǎng)、閩西新聞網(wǎng)、騰訊、優(yōu)酷視頻等紛紛轉(zhuǎn)載播放，僅騰訊視頻半個(gè)月時(shí)間點(diǎn)擊播放16000多次，受到了干部群眾廣泛點(diǎn)贊，迅速在全社會營造了糾正不良習(xí)氣樹立清風(fēng)正氣的濃厚氛圍，取得顯著的宣傳效果。

3.2 介入、引導(dǎo)和監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)輿論，增強(qiáng)話語權(quán)，傳播正能量

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，公眾通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)以及各種形式信息，發(fā)表自己的看法和意見變得更加便捷和快速。傳統(tǒng)的電視媒體可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集和捕獲新聞線索，對其中具有新聞價(jià)值的進(jìn)行報(bào)道，最終形成有影響力的新聞事件，提高電視媒體在大眾心目中的地位。如《新羅新聞》中以關(guān)注某個(gè)網(wǎng)絡(luò)新聞熱點(diǎn)為內(nèi)容的“微話題”版塊，曾經(jīng)播發(fā)了一條“學(xué)生零食‘辣條’不宜多吃購買要看貨品”的新聞，新聞以在網(wǎng)上賣得十分火爆，被網(wǎng)友稱為“史上最牛零食”的“辣條”為題材，通過記者對龍巖城區(qū)多所學(xué)校周邊小賣鋪的調(diào)查采訪，食藥監(jiān)部門對“辣條”的檢查監(jiān)督，向廣大消費(fèi)者傳遞了如何選購并謹(jǐn)慎食用“辣條”的有效信息。節(jié)目得到觀眾的一致歡迎和好評。

在新媒體時(shí)代，由于公眾自由表達(dá)的話語空間日益增大，一些編造放大不實(shí)的信息也充斥在網(wǎng)絡(luò)上，如果引導(dǎo)不善，網(wǎng)絡(luò)制造的負(fù)面輿情將會破壞公共秩序，影響社會穩(wěn)定。因此，主流媒體應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)督和引導(dǎo)，充分發(fā)揮自身權(quán)威、可靠的社會影響力，傳播正能量。如2015年4月，一條“福建2000多噸病死豬肉流向餐桌”的消息在微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)，社會上立即流傳著“近期豬肉不要買、不敢吃”的言論。作為當(dāng)?shù)氐闹髁髅襟w，新羅新聞記者在得知消息后即刻與農(nóng)業(yè)部門聯(lián)系，了解到病死豬肉流向餐桌的新聞事實(shí)是兩年前的事件，近期福建高級法院對這一破獲案件的涉案人員進(jìn)行宣判，并公布案例。隨即，記者深入實(shí)地，采訪報(bào)道了新羅區(qū)農(nóng)業(yè)部門嚴(yán)格加強(qiáng)監(jiān)管，建立健全病死畜禽無害化處理輻射網(wǎng)，確保餐桌安全的新聞，并在當(dāng)晚新聞節(jié)目中播出，迅速消除了此前網(wǎng)絡(luò)消息帶來的負(fù)面影響，維護(hù)當(dāng)?shù)厝罕姷恼Ｉ钪刃颉?/p>

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)及微博、微信，加強(qiáng)與受眾的互動和討論，提高電視節(jié)目的關(guān)注度

由于電視節(jié)目內(nèi)容的安排和播出具有很強(qiáng)的策劃性和計(jì)劃性，在節(jié)目中可以參與互動的觀眾較少，在時(shí)間和空間上也受到了很大的限制。而通過網(wǎng)絡(luò)及微博、微信，可以使觀眾的參與和討論不受時(shí)間和空間的影響，更加地便利和開放，使電視節(jié)目吸引了更多受眾的關(guān)注。以新羅TV近兩年舉辦的新羅區(qū)18個(gè)試點(diǎn)村美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、首屆少兒主持人大賽、少兒春晚演員招募活動、福建省首屆“最美童聲”電視大賽龍巖賽區(qū)等系列活動為例，除了在電視上進(jìn)行了相關(guān)活動的宣傳報(bào)道外，所有活動都通過網(wǎng)絡(luò)投票等方式，讓更多的人參與到活動中來。少兒主持人大賽有86萬多人次點(diǎn)擊了新羅新聞網(wǎng)，有11萬人次參與了網(wǎng)絡(luò)投票；少兒春晚演員招募活動，網(wǎng)絡(luò)投票62140票；“最美童聲”比賽參與人氣投票數(shù)超56萬次，大大增強(qiáng)了新羅TV的社會影響力和號召力。

4 結(jié)論

隨著我國網(wǎng)絡(luò)化的不斷推進(jìn)和廣播電視事業(yè)的改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)電視媒體和網(wǎng)絡(luò)融合取得了新的進(jìn)展。今后電視媒體在繼續(xù)增強(qiáng)自身專業(yè)性、權(quán)威性的同時(shí)，應(yīng)加快與網(wǎng)絡(luò)融合步伐，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的全方位拓展和延伸，開創(chuàng)傳統(tǒng)電視媒體發(fā)展的新“黃金時(shí)代”。

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篇3

一、網(wǎng)絡(luò)出版的溫室氣體污染主要來自發(fā)達(dá)國家

網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)的溫室氣體排放主要來自發(fā)達(dá)國家，此結(jié)論的基本依據(jù)在于該產(chǎn)業(yè)與科學(xué)技術(shù)緊密相連，推動這一技術(shù)的跨國企業(yè)是污染的直接獲利者，而擁有這一實(shí)力的網(wǎng)絡(luò)出版企業(yè)，主要集中在美國與歐洲的跨國IT企業(yè)。數(shù)據(jù)顯示谷歌、蘋果、亞馬遜、臉譜和微軟等最大的20家西方跨國網(wǎng)絡(luò)媒體/IT公司，其溫室氣體污染幾乎占據(jù)全球整個(gè)行業(yè)的一半。像臉譜、谷歌這樣的跨國巨頭，在全球各地都分布著其龐大的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，只要有不同的語言，就會有不同的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。數(shù)據(jù)顯示，一些國際跨國企業(yè)的大數(shù)據(jù)中心的用電量相當(dāng)于18萬個(gè)家庭的用電量總和。這些數(shù)據(jù)中心規(guī)模之大從外太空都能看到，而且有越來越擴(kuò)張之勢。數(shù)據(jù)顯示全球網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼資訊投資2013年為5000億美元，到2020年數(shù)碼資訊總量將會達(dá)到現(xiàn)在的50倍，數(shù)據(jù)庫是其主要投資對象之一。西方網(wǎng)絡(luò)媒體企業(yè)溫室氣體排放的增加主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫的擴(kuò)張。首先是向發(fā)展中國家擴(kuò)張，特別是向經(jīng)濟(jì)發(fā)展較有活力的發(fā)展中國家或地區(qū)擴(kuò)張。以中國的香港地區(qū)為例，2010至2011年的數(shù)據(jù)庫容量增加了18%，其中谷歌正在香港修建一個(gè)30萬平方英尺的數(shù)據(jù)中心，這個(gè)投資3億美元的巨大工程直到2013年才將真正完工。再次是在西方國家內(nèi)部擴(kuò)張。其次是在母公司所在國擴(kuò)張，如美國網(wǎng)絡(luò)媒體云集，中西部區(qū)域2012年預(yù)計(jì)數(shù)據(jù)庫擴(kuò)張達(dá)到13%，因?yàn)槲恢门c能源價(jià)格低廉等原因，中部芝加哥、西部加州等區(qū)域云集了大量數(shù)據(jù)庫中心，如微軟公司正在芝加哥興建的70萬平方英尺的龐大網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中心，這些都是美國本土的跨國公司。最后是在其他發(fā)達(dá)國家擴(kuò)張。在北歐各國，這一區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫一直增長迅速，2012年數(shù)據(jù)中心用電量需求將增加35%。以瑞典為例，該國有3萬個(gè)服務(wù)器機(jī)架，占地10萬平方米，該國數(shù)據(jù)庫每年投資額在2.5億至3億歐元之間，而排名靠前的卻是臉譜、谷歌等美國網(wǎng)絡(luò)媒體。相對來說，由于科技實(shí)力、文化影響力等諸多原因，幾乎看不到發(fā)展中國家網(wǎng)絡(luò)媒體的擴(kuò)展痕跡。

二、網(wǎng)絡(luò)出版的固體污染及其主要去向

1.網(wǎng)絡(luò)電子器材污染物主要發(fā)生在發(fā)展中國家

首先，帶有污染的電子制造產(chǎn)業(yè)被安排在發(fā)展中國家，把環(huán)境污染毫無補(bǔ)償?shù)亓艚o發(fā)展中國家。以2011年在中國移動手機(jī)市場銷量排名第三的蘋果公司為例，這個(gè)市值超過5000億美元的IT制造商，在美國居然沒有一家生產(chǎn)廠房。其在美國的核心業(yè)務(wù)為軟件開發(fā)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)，卻把產(chǎn)品硬件生產(chǎn)全部外包給代工廠，多為美國以外的發(fā)展中國家，成品在世界各地銷售，蘋果公司通過資本回收完成再生產(chǎn)，把蘋果商品產(chǎn)生過程的生態(tài)成本毫無代價(jià)地留給生產(chǎn)地。以蘋果iPhone手機(jī)為例，其毛利率為行業(yè)平均利潤的2倍以上。在中國，蘋果所賺利潤占全部利潤的60%～70%，而外包公司富士康毛利率僅為2.8%。然而，在華的巨額利潤并未使蘋果擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的社會責(zé)任，蘋果公司在華的第二方合作企業(yè)有近百家之多，卻在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)健鼎（無錫）深圳富泰宏精密工業(yè)有限公司、常熟金像電子有限公司、華通電腦（惠州）有限公司、鴻富錦精密工業(yè)（深圳）有限公司等27家供應(yīng)商有環(huán)境污染問題，制造了武漢南太子湖污染、東莞生益電子萬噸固體污染等。[4]移動網(wǎng)絡(luò)裝置也主要在中國生產(chǎn)并占有環(huán)境成本。2011年中國手機(jī)銷售量為2.8億部，核心動力在于智能手機(jī)的更新，即添加了上網(wǎng)功能。其中，中國手機(jī)市場受關(guān)注程度前三名分別為諾基亞33.4%、三星為17.6%、蘋果為11.2%，[5]這三家境外跨國公司穩(wěn)定地占據(jù)著中國大陸60%以上的手機(jī)市場關(guān)注度。對于中國大陸來說，這些產(chǎn)品都不是本地品牌，主要的利潤都被外來企業(yè)占有，而生產(chǎn)廠家卻在中國大陸范圍內(nèi)。以諾基亞為例，這個(gè)遠(yuǎn)在北歐的知名品牌在中國建有六個(gè)研發(fā)機(jī)構(gòu)和四個(gè)生產(chǎn)基地，員工超過6000人，不僅生產(chǎn)的手機(jī)滿足中國大陸市場，還供應(yīng)全球其他區(qū)域，其流程與蘋果公司如出一轍。其次，發(fā)達(dá)國家的電子產(chǎn)品使用過后主要運(yùn)回發(fā)展中國家銷毀，從而再一次無償占有發(fā)展中國家的生態(tài)成本。一份國際非政府組織十年前對中國南方電子垃圾的調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，這些電子垃圾主要來自歐美國家。在1998年，美國有2000萬臺計(jì)算機(jī)作廢，電子垃圾有700萬噸，有50%～80%的電子垃圾被出口到發(fā)展中國家銷毀。歐洲學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)電子垃圾每年增加3%～5%，是城市固體垃圾增長的3倍，多數(shù)都運(yùn)往發(fā)展中國家銷毀，因?yàn)檫@些國家的法律滯后。[6]美聯(lián)社的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在美國的加利福尼亞與馬薩諸塞州，已經(jīng)明確禁止焚燒與掩埋電腦顯示屏等垃圾。當(dāng)?shù)匾?guī)定了回收補(bǔ)償，即一臺廢舊電腦需要向回收處繳納30美元的回收補(bǔ)償，且需本人送到回收站。這些被收集來的廢舊電腦以循環(huán)利用之名，一半以上的廢品運(yùn)送到發(fā)展中國家銷毀，[7]從而無償占有當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)修復(fù)成本。另一種方式是跨國公司在發(fā)展中國家直接制造電子垃圾。像微軟、谷歌等跨國公司有成千上萬的員工工作在發(fā)展中國家，每人使用多臺電腦。微軟全球至少有5萬名員工，每人平均同時(shí)使用2臺電腦，每臺電腦不到3年就要報(bào)廢一次，垃圾也多是直接在發(fā)展中國家銷毀。電子固體垃圾給發(fā)達(dá)國家積累了財(cái)富，為發(fā)展中國家積累著貧困。目前使用與廢品電腦中，很少有成分可以被再利用。美國2007年市場的一份調(diào)查表明，2.06億件廢舊電腦部件中，僅有630萬件可以勉強(qiáng)被利用，在重量上僅占18%。移動電子產(chǎn)品的利用率更為低下，1.40億個(gè)廢舊部件，僅有1400萬個(gè)可以被回收，重量上的再利用率僅為10%。2008年的美國共產(chǎn)生316萬噸的電子垃圾，僅有43萬噸可以被勉強(qiáng)再回收，回收率僅為13.6%，剩余的86.4%只能被焚燒或填埋，然后通過雨水、植物吸收等又重新回到人們的生活。[8]之所以稱之為勉強(qiáng)被回收，是因?yàn)榛厥者^程中產(chǎn)生大量的污染，對任何環(huán)境都產(chǎn)生長遠(yuǎn)的傷害。電子垃圾當(dāng)中有1000多種物質(zhì)，絕大多數(shù)對人體是有毒的，并會對空氣、土壤、水源與人體造成長期影響。因此，發(fā)達(dá)國家以“回收”之名運(yùn)到發(fā)展中國家銷毀，因?yàn)榭苫厥绽貌糠稚?，工人每天只?.5美元的工資，卻積累了長期的環(huán)境成本。公眾環(huán)境研究中心（IPA）等的調(diào)查顯示，中國有大量的土壤被重金屬污染，跨國企業(yè)的龐大規(guī)模及其對資源的吞吐能力對此負(fù)有更大責(zé)任。日本的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)明生態(tài)恢復(fù)需要巨大的成本，以該國熊本縣為例，為了修復(fù)當(dāng)?shù)?8萬公頃淤泥重金屬污染區(qū)，歷時(shí)13年花費(fèi)485億日元去修復(fù)，[9]而且對于生態(tài)修復(fù)來說，這些僅僅是一個(gè)開始。

2.煤電垃圾對發(fā)展中國家造成大量污染

如前文所論證，因?yàn)椴缓侠淼膰H分工，造成當(dāng)今世界IT產(chǎn)業(yè)的制造產(chǎn)業(yè)主要設(shè)在發(fā)展中國家。發(fā)展中國家不得不加大發(fā)電來維持其正常的工業(yè)生產(chǎn)。由于科技水平的總體落后，我國主要依靠的發(fā)電能源是煤炭，這一數(shù)值2007年為77.7%。這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于西方發(fā)達(dá)國家，是美國、德國44%煤炭發(fā)電比例的將近1.75倍。比之其他重視環(huán)境問題的發(fā)達(dá)國家，這個(gè)比例更大，如愛爾蘭的火電比例占該國總電力的22%，瑞典為20%，荷蘭為19.5%。這集中體現(xiàn)了發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家在清潔能源利用上的科技水平差距。相比之西方有些國家的可清潔能源發(fā)電比例來看，德國核能與可再生能源電力比例為38%，美國的核能電力為40%，瑞典有高達(dá)59.9%為可再生能源，20.1%為核能。我國在此領(lǐng)域有相當(dāng)差距，80%的二氧化碳排放來自燃煤，而超過50%的煤炭消費(fèi)用于火力發(fā)電。這相當(dāng)部分在為其他發(fā)達(dá)國家的工業(yè)生產(chǎn)付出代價(jià)，而以網(wǎng)絡(luò)媒體為代表的IT產(chǎn)業(yè)尤為突出。因?yàn)樵?007年全球IT產(chǎn)業(yè)的8.2億噸二氧化碳當(dāng)量中，中國為1.89億噸，占全球總數(shù)的23%，比美國與加拿大同期總和的1.56億噸還要高21%，是歐盟各國總和之1.15億噸的1.6倍。煤炭發(fā)電過后的固體垃圾之粉煤灰，給我國帶來十分嚴(yán)重的環(huán)境污染。粉煤灰中含有銻、砷、鋇、鈹、硼、鉻、鎘和汞等20多種有毒重金屬，數(shù)量巨大且影響廣泛。我國自然環(huán)境復(fù)雜多變，一遇到連續(xù)陰雨、干旱揚(yáng)塵抑或監(jiān)管不力，都會產(chǎn)生較為嚴(yán)重的后果，從而嚴(yán)重污染周圍的環(huán)境。但產(chǎn)生這些污染的原因之一是中國作為“世界工廠”的結(jié)果，中國獨(dú)自承擔(dān)了世界范圍內(nèi)相當(dāng)比例的制造業(yè)生產(chǎn)，這一點(diǎn)是不能忽略的。生產(chǎn)基地集中在中國，相應(yīng)的環(huán)境負(fù)擔(dān)也會集中到中國。[10]中國是世界工廠，事實(shí)上是“世界污染了中國”，我們從網(wǎng)絡(luò)出版體系的污染分析就可以清晰得出這一結(jié)論。

三、我國應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)出版跨國污染的措施

與網(wǎng)絡(luò)媒體相連的IT產(chǎn)業(yè)屬于朝陽產(chǎn)業(yè)，其溫室氣體排放在未來幾年將會有更大的提升。據(jù)全球電子可持續(xù)發(fā)展倡議2008年的調(diào)研數(shù)據(jù)來看，到2020年，全球該領(lǐng)域溫室氣體排放將提升至14.3億噸二氧化碳當(dāng)量，占同時(shí)期溫室氣體排放量的6%，比2007年的2%增加2倍。作為世界工廠，中國將面臨著更大的壓力，需要進(jìn)一步加大力度，完善措施，以對抗網(wǎng)絡(luò)出版領(lǐng)域的環(huán)境殖民主義。

1.完善我國環(huán)境法與簡化公害訴訟程序

首先，完善我國現(xiàn)有企業(yè)環(huán)境信息公開法規(guī)，讓跨國企業(yè)在華環(huán)境污染數(shù)據(jù)回歸公眾輿論監(jiān)督。信息透明是對企業(yè)實(shí)行環(huán)境污染監(jiān)督的核心環(huán)節(jié)，但現(xiàn)行法律需要改進(jìn)。從2003年的《清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》到2008年實(shí)行環(huán)保部的《環(huán)境信息公開辦法（試行）》，較為詳細(xì)地規(guī)定了企業(yè)公開環(huán)境信息的要求，給一些大污染企業(yè)造成輿論壓力。但與歐美發(fā)達(dá)國家相比，目前我國還沒有建立完整的強(qiáng)制性企業(yè)信息定期披露制度，那些跨國企業(yè)及其供應(yīng)商則憑借其在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中的短期貢獻(xiàn)而傲慢拒絕公眾信息公開的要求，蘋果外包公司在武漢的南太子湖等數(shù)十處的污染均表現(xiàn)出這些問題。另外，跨國企業(yè)常用“商業(yè)機(jī)密”為托辭，拒絕信息公開與公眾監(jiān)督。在發(fā)達(dá)國家，企業(yè)環(huán)境信息必須是強(qiáng)制公開的，美國有《毒性物質(zhì)排放清單》、英國有《環(huán)境保護(hù)信息自由法》、德國與挪威都有《環(huán)境信息法》、歐盟有《環(huán)境信息公開指令》等。[11]其次，簡化環(huán)境公害訴訟程序、增大環(huán)境公害賠償力度。像武漢名幸電子這樣的跨國公司之所以能夠放心大膽往南太子湖排污，即使造成周邊民眾生活用水困難也沒有顧忌，很重要的原因是我國公害賠償程序復(fù)雜，且訴訟限制在受害者范圍內(nèi)舉證。受害的草根階層普遍舉證能力不足，從而導(dǎo)致公害訴訟的流產(chǎn)。數(shù)據(jù)顯示2009年我國各級法院接收公害訴訟1700多起，其中環(huán)境污染糾紛占1/3之多；這些訴訟在法院絕大多數(shù)不予立案，屬于無效訴訟。因此需要我國法律上簡化公害訴訟程序，擴(kuò)大公害舉證范圍。印度法律允許綠色公益律師、非政府組織、環(huán)境受害人與媒體人員等組成的強(qiáng)大的民間力量所形成的公益訴訟，規(guī)定“任何公民或社會團(tuán)體都可以向高等法院或最高法院提出申請，尋求對這一階層的人遭受的法律錯(cuò)誤或損害給予司法救濟(jì)。”[12]另外，還要提高我國現(xiàn)有環(huán)境公害賠償限額。紫金礦業(yè)污染的公害賠償僅有900多萬元，因?yàn)槲覈匈r償上限，使得很多企業(yè)認(rèn)為合法成本高、違法成本低。渤海灣漏油事件傳來積極信號，媒體公布公害賠償達(dá)到16.83億元的數(shù)額，用于環(huán)境保護(hù)與生態(tài)修復(fù)，這是中國公害賠償?shù)睦锍瘫欢@僅僅是一個(gè)開始。

2.強(qiáng)化非營利機(jī)構(gòu)的監(jiān)督機(jī)制

要想牽制企業(yè)的行為必須和其最核心的利益——利潤聯(lián)系起來，因此，需要通過構(gòu)建一個(gè)公眾輿論監(jiān)督的平臺來牽動其核心利益，從而使得其自私的污染行為有所收斂。

首先，強(qiáng)化非營利民間力量在監(jiān)督環(huán)境污染中的作用，主要是允許環(huán)保非政府組織（ENGO）參與輿論監(jiān)督。實(shí)踐證明政府和市場兩個(gè)層次仍有盲點(diǎn)，提供私人商品的企業(yè)與提供公共產(chǎn)品的政府會經(jīng)常出現(xiàn)二元結(jié)構(gòu)失靈的狀況，如“公地悲劇”與“反公地悲劇”等現(xiàn)象，表明市場唯利是圖的弊端與政府剛的有限性，這就出現(xiàn)了第三種結(jié)構(gòu)——非政府組織。環(huán)保組織在我國經(jīng)歷梁從誡先生1993年成立的自然之友，再到馬軍先生2006年成立的公眾環(huán)境研究中心，通過兩代人的努力已經(jīng)開始了對污染企業(yè)環(huán)境監(jiān)督的三元架構(gòu)格局，一大批跨國污染企業(yè)曝光于公眾視野之內(nèi)。事實(shí)證明，環(huán)保組織不受市場利益和權(quán)力的支配，能夠較好地糾正環(huán)境污染監(jiān)督領(lǐng)域二元結(jié)構(gòu)失靈的現(xiàn)狀。2011年秋季席卷中國媒體的事件“蘋果的另一面”，最早就是由公眾環(huán)境研究中心在1月份的調(diào)查報(bào)告所確立起的話題，起到IT產(chǎn)業(yè)污染監(jiān)督的議程設(shè)置功能。在印度也是如此，在這個(gè)多語言的國家里，真正在環(huán)境議題領(lǐng)域?qū)θ珖襟w起到議程設(shè)置功能的是該國的非政府環(huán)保組織——科學(xué)與環(huán)境中心（CSE）。

篇4

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)；高職；圖書館；管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.107

［中圖分類號］G250.7；G252 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2017）02-0-01

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，為國家培養(yǎng)了大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。圖書館為高校教育教學(xué)工作提供各類文獻(xiàn)信息，同時(shí)也是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)圖書館管理模式正在逐步改革，為能夠滿足我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展的需求，優(yōu)化完善高職院校圖書館管理是需要深入研究的課題。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書館的變化

1.1 圖書館圖書采編的變化

傳統(tǒng)模式下，圖書館基本上都是現(xiàn)場采購圖書，采購人員需要在各地仔細(xì)挑選比對圖書，然后才能最終確定具體的采購地點(diǎn)和類型。這種模式顯然無法滿足當(dāng)前知識信息的更新速度。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書經(jīng)銷商和出版社可以將圖書的類型、數(shù)量、價(jià)格等信息放在網(wǎng)絡(luò)上，高校圖書館圖書采購員可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)選購。此外，圖書館圖書編目工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)采編工作中，工作人員要純手工編寫數(shù)目，很容易在實(shí)際工作中出現(xiàn)一些小誤差。MARC（機(jī)讀編目格式標(biāo)準(zhǔn)）機(jī)的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了圖書條碼管理，使用該儀器可以直接掃描圖書條碼，進(jìn)而獲得圖書的詳細(xì)信息，在保證提高工作效率的前提下，能最大減少工作誤差。

1.2 D書館圖書流通的變化

圖書館圖書供學(xué)校教師和學(xué)生借閱，圖書的流通涉及的內(nèi)容非常之多，包括借閱、歸還、登記等環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)模式下，讀者在圖書館系統(tǒng)中查詢到圖書后，但在圖書館中并未找到該書，致使其無法正常借閱圖書。而且圖書借閱與歸還的工作流程非常煩瑣，圖書信息均是圖書館工作人員手工完成，一旦借閱量增大，就很容易出現(xiàn)誤差。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職圖書館實(shí)現(xiàn)了圖書信息化，可以準(zhǔn)確快速地查詢到所需圖書的準(zhǔn)確位置，不僅提高了圖書流通工作效率，同時(shí)也降低了工作中出現(xiàn)誤差的概率。

1.3 圖書館信息查詢方式的變化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讀者可以利用計(jì)算機(jī)查詢到圖書摘要、圖書存放位置、圖書借還信息等，從根本上降低了圖書館工作人員的壓力。信息咨詢方式的改變是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館最為顯著的變化。

1.4 圖書館期刊管理方式的變化

傳統(tǒng)模式下的圖書館期刊采購主要是有采購人員直接去期刊銷售點(diǎn)選購，這種方式所選購的期刊種類繁雜，而且受個(gè)人喜好影響較大。同時(shí)，受到工作人員精力與知識儲備的影響，圖書館期刊的更新效率較低，難以滿足不同專業(yè)讀者的需求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館期刊管理更加方便，采購人員可以在網(wǎng)上直接查閱相關(guān)期刊信息，圖書館可以將紙質(zhì)期刊轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮有畔⒎胖迷诰W(wǎng)絡(luò)上，供讀者查閱，省去了大量的借還工作，同時(shí)也方便了讀者，大大提高了學(xué)校圖書館期刊利用率。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校加強(qiáng)圖書館管理的策略

2.1 強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的作用

高校圖書館數(shù)字化建設(shè)是當(dāng)前很多高職院校均納入建設(shè)規(guī)劃中的內(nèi)容，數(shù)字化圖書館的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的學(xué)科專業(yè)較多，它的建成將為師生提供網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、快速化與信息化的圖書信息服務(wù)。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)是數(shù)字化圖書館的根基，在未來發(fā)展過程中，學(xué)校要深入研究該技術(shù)的原理，更加全面細(xì)致地探索計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在圖書館管理中的切入點(diǎn)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書館管理要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的作用。

2.2 逐步豐富圖書館信息資源

由于高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)特性，所以要求圖書館的圖書資源必須能夠滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，要兼顧學(xué)生文化娛樂和興趣愛好。當(dāng)前，很多高職院校在圖書館經(jīng)費(fèi)使用上受到很多因素的限制，致使藏書數(shù)量和資源結(jié)構(gòu)不夠完善。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書館建設(shè)要利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，選擇與本學(xué)校專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行鏈接，進(jìn)而豐富數(shù)據(jù)庫類型。

2.3 加大資金投入，完善圖書館硬件設(shè)施

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書館不僅要滿足讀者紙質(zhì)文獻(xiàn)的需求，同時(shí)要提供更多類型和載體的網(wǎng)絡(luò)信息資源。信息化圖書館數(shù)據(jù)庫的發(fā)展需要硬件的強(qiáng)有力支撐，高職院校要逐步加大圖書館資金的投入，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)設(shè)備的建設(shè)，不斷更新圖書館數(shù)據(jù)庫，以使讀者能夠隨時(shí)查閱到所需要的圖書信息，提高圖書館資源的利用率和有效性。

3 結(jié)　語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書館相較于傳統(tǒng)模式而言，信息資源更為豐富，利用更為方便快捷。但數(shù)字化圖書館系統(tǒng)的建設(shè)是一個(gè)龐大的工程，需要學(xué)校從制度、資金等多個(gè)方面給予支持。在今后的工作生活中，筆者將繼續(xù)致力于該領(lǐng)域的研究，以期能夠獲得更多更有價(jià)值的研究成果，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校的圖書館管理建言獻(xiàn)策。

主要參考文獻(xiàn)

［1］柯平,朱明,閆娜.國外圖書館管理研究述評［J］.中國圖書館學(xué)報(bào),2013(5).

篇5

-改革我國的版權(quán)集體管理制度，允許其他營利性質(zhì)的版權(quán)集體管理組織出現(xiàn)，尊重版權(quán)權(quán)利人的私權(quán)權(quán)利，為市場主體的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)留有足夠的空間，是保持我國文化產(chǎn)業(yè)長期繁榮發(fā)展的重要保障。

以互聯(lián)網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)快速發(fā)展，作為作品載體的媒體不斷地從稀缺變得充裕。這一變化過程破壞了作品在市場中的稀缺性，從而損害了作品交易的市場基礎(chǔ)，導(dǎo)致版權(quán)保護(hù)變得越來越困難。

然而，數(shù)字技術(shù)本身具有極強(qiáng)的可塑性，版權(quán)產(chǎn)業(yè)正通過技術(shù)手段來重新恢復(fù)作品在市場上的稀缺性。典型的例子是視頻付費(fèi)點(diǎn)播業(yè)務(wù)和所謂的APP唱片產(chǎn)品。這種類型的商業(yè)模式的優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的，一是實(shí)現(xiàn)了作品版權(quán)的私權(quán)特征，即通過對作品的市場交易來實(shí)現(xiàn)私權(quán)的交換，從而達(dá)到資源的最優(yōu)配置。二是可以對不同的作品以及相同作品的不同消費(fèi)者進(jìn)行區(qū)別定價(jià)，從而發(fā)揮作品作為商品的最大價(jià)值，減輕對版權(quán)作品的概括性許可中所產(chǎn)生的沉沒成本問題。三是可以通過更加靈活的電子商務(wù)平臺實(shí)現(xiàn)作者與終端消費(fèi)者之間的直接交易，從而減少在傳統(tǒng)模式中所存在的巨大的交易成本的問題。

如果說，目前淘寶網(wǎng)是有體物商品網(wǎng)絡(luò)交易的成功者，那么我們可以預(yù)測在無體物形式的版權(quán)作品領(lǐng)域?qū)⒂辛硪粋€(gè)淘寶網(wǎng)出現(xiàn)的可能性。

這一商業(yè)模式的轉(zhuǎn)變過程需要兩個(gè)條件:一是技術(shù)手段與法律責(zé)任的共同努力，基本上消滅市場上的盜版行為，實(shí)現(xiàn)作品在市場上的稀缺狀態(tài);二是為新型商業(yè)模式的出現(xiàn)提供市場的可能性。

經(jīng)過十余年的努力，我國在保證第一個(gè)條件方面做得越來越好，即在打擊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的盜版行為上取得了一定的成就，尤其是在一些特定類型的作品方面，例如視頻作品。但是，對于第二個(gè)條件，卻有認(rèn)識上的誤區(qū)，尤其是對待版權(quán)集體管理制度的態(tài)度上有些偏差，這種誤區(qū)和偏差可能會影響我國正在形成的新商業(yè)模式的順利出現(xiàn)。

版權(quán)集體管理制度的功能是為了解決作品交易過程中的交易成本過高而帶來的交易不能的問題。但是應(yīng)該注意到:

第一，交易成本問題不是版權(quán)制度中的特有問題，而是經(jīng)濟(jì)活動中的普遍問題。根據(jù)科斯經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，企業(yè)制度的出現(xiàn)恰恰就是為了解決交易成本問題。這就為通過企業(yè)形式來解決版權(quán)作品的交易成本問題提供了理論依據(jù)。

第二，在通過版權(quán)集體管理制度設(shè)計(jì)而力圖降低交易成本的同時(shí)，還會產(chǎn)生其他成本或者費(fèi)用，如所稱的管理型交易費(fèi)用和政治型交易費(fèi)用，即為了建立和維護(hù)版權(quán)集體管理制度，這個(gè)社會還要為此支付版權(quán)集體管理組織自身管理產(chǎn)生的成本，以及政府為了設(shè)計(jì)和維護(hù)這一制度而產(chǎn)生的政治型成本。

第三，新媒體環(huán)境下，版權(quán)權(quán)利人通過新媒體技術(shù)的幫助與終端消費(fèi)者之間直接進(jìn)行版權(quán)作品交易的可能性越來越高，這種技術(shù)加合同的版權(quán)交易方式使得版權(quán)集體管理組織存在的必要性越來越小，相反像權(quán)利清算組織或者版權(quán)超市等類似的版權(quán)交易服務(wù)企業(yè)卻可能變得普遍，因?yàn)檫@些權(quán)利清算組織可能更有效率，并且也不損害版權(quán)的私權(quán)特征。

具體來說，我國目前的版權(quán)集體管理制度有以下弊端:

1.版權(quán)集體管理組織非營利性的強(qiáng)制要求之弊端是明顯的，因?yàn)檫@種制度存在著一個(gè)二律背反問題。即如果版權(quán)集體管理組織的管理者對該組織的剩余權(quán)利有追求，那么就違背了其非營利性的要求;但是如果管理者對該組織的剩余權(quán)利沒有追求，則無法保證他們盡心管理，追求效率。這種二律背反表現(xiàn)在著作權(quán)集體管理組織的異化性、效率性和政府對其監(jiān)督的困境等具體情形中。即使有成員愿意出來進(jìn)行監(jiān)督，版權(quán)集體管理組織也可以通過給其特殊待遇的方式來對其收買，從而繼續(xù)保持對其他眾多成員的盤剝。這樣，版權(quán)集體管理組織便從對全體成員的服務(wù)角色轉(zhuǎn)變成分化瓦解、分而治之的角色。即版權(quán)集體管理組織作為公共管理者，具有公共權(quán)力的行使者角色，他們往往可以是“集中的少數(shù)打敗分散的多數(shù)”。

2.盡管法律上要求版權(quán)行政管理部門對版權(quán)集體管理組織有監(jiān)管職責(zé)。但是政府的監(jiān)管部門有被俘獲的可能性。本來沒有利益沖突關(guān)系的主體之間，即使法律設(shè)計(jì)出一方對另一方有監(jiān)管職責(zé)，但是實(shí)際中也常會出現(xiàn)兩方默契合作的違背法律初衷的局面，因?yàn)閷τ谶@兩個(gè)主體來說，互相合作是共贏的，而相互監(jiān)督則是利益共損的，如果沒有外力的干預(yù)，兩者之間很容易走向合作。有學(xué)者稱之為監(jiān)管俘獲現(xiàn)象，即被監(jiān)管者把監(jiān)管當(dāng)局和政府俘獲了，監(jiān)管當(dāng)局成了維護(hù)被監(jiān)督者的工具。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上，監(jiān)管者被俘獲是因?yàn)楸O(jiān)管者沒有獲取剩余的要求權(quán)，即監(jiān)管者對于非營利性組織的效率水平是高還是低并不存在任何的財(cái)務(wù)收益預(yù)期。

3.即使幸運(yùn)地沒有出現(xiàn)監(jiān)管者被收買的情況，監(jiān)管者是否有能力來進(jìn)行有效的監(jiān)管也是一個(gè)難以避免的問題。也就是說，作為政府部門的監(jiān)管者是否可以起到市場博弈的功能，從而彌補(bǔ)因?yàn)槭袌龈偁幦笔Ф鴰淼膯栴}?事實(shí)上，監(jiān)管者也沒有這樣的能力，即這種設(shè)計(jì)第三方來進(jìn)行監(jiān)督的制度模式只是轉(zhuǎn)移和掩蓋了問題，而并沒有解決問題，將燙手的山芋傳到了監(jiān)管者手上而制造出一個(gè)公平解決的假象。

4.非營利性質(zhì)和法定壟斷性的版權(quán)集體管理組織，由于沒有來自于市場的競爭壓力，其沒有了進(jìn)行商業(yè)模式創(chuàng)新的直接動力。更為嚴(yán)重的是，版權(quán)集體管理組織的存在和法定的壟斷地位又排除了其他經(jīng)濟(jì)主體進(jìn)行版權(quán)集體管理活動的可能性，這將抑制和窒息市場中各主體的商業(yè)模式創(chuàng)新能力。

篇6

進(jìn)入21世紀(jì)以來，人類社會正以驚人的速度步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類最重要的學(xué)習(xí)工具，它對教育的影響是巨大而且深遠(yuǎn)的，為教育領(lǐng)域開拓出一片新的天地。網(wǎng)絡(luò)教育就是新形勢下教育信息化的必然產(chǎn)物，它注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的多元化、主體化、社會化，解決了很多傳統(tǒng)教育中固有的矛盾。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生巨大的改變，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更具有主動性、互動性、創(chuàng)造性等方面的特征，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供了便利，自主學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)等全新的學(xué)習(xí)方式將取代傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)。研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有著極為重要的實(shí)踐意義和理論意義。

1網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力

在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，學(xué)生除了要具備日常生活中的各種能力外，最重要的是具備一定的學(xué)習(xí)能力。

1．1信息獲得能力在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，信息幾乎是無窮無盡的，如何以最快、最經(jīng)濟(jì)、最省時(shí)的方式獲取最有用的信息就成為了學(xué)習(xí)者急需解決的問題。學(xué)生必須掌握一定的信息獲取能力，這種能力主要包括信息查詢檢索、遠(yuǎn)程登錄、瀏覽、下載、整合使用等方面。學(xué)生首先應(yīng)理解信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握信息科學(xué)技術(shù)的基本原理，如計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)原理、多媒體技術(shù)原理等;掌握信息技術(shù)的基本操作技能，能夠熟練使用各種信息技術(shù)硬件，掌握信息技術(shù)常識和常用軟件的使用方法，掌握網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源的搜集方法，熟悉計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以外的其它信息科學(xué)技術(shù)知識;了解信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史，了解信息技術(shù)發(fā)展。學(xué)生能掌握目錄、索引、文獻(xiàn)的檢索方法和工具書的使用，學(xué)會使用圖書館，提高網(wǎng)絡(luò)檢索能力，熟練使用搜狐、百度、新浪等搜索引擎網(wǎng)站。充分利用互聯(lián)網(wǎng)上更為廣泛和豐富的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前有一些網(wǎng)站的資源比較可靠，如國內(nèi)重要報(bào)紙和期刊的網(wǎng)上資料庫、中國教育科研網(wǎng)等。這些網(wǎng)站都提供了方便的查詢檢索功能，便于閱讀和下載。如國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)、新浪讀書網(wǎng)、各高校精品課程網(wǎng)站、數(shù)字圖書館等。善于使用這類網(wǎng)站的資源，等于擁有了一座藏書豐富、刊物齊全的大型圖書館。

1．2信息加工、分析能力利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息是學(xué)生邁出的第一步，更重要的是學(xué)生將搜集的信息進(jìn)行加工整理，得出結(jié)論，解決問題。學(xué)生在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容比較全面、正確的理解，解除疑惑，提高認(rèn)知，同時(shí)學(xué)會展示自己的研究成果，最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)綜合信息應(yīng)用及信息道德規(guī)范，要以專題信息的檢索、收集、鑒別選擇為主要內(nèi)容，加強(qiáng)信息情報(bào)的分析、預(yù)測、開發(fā)等綜合能力。充分利用學(xué)校提供的各種學(xué)習(xí)資源，除了教學(xué)大綱、考核說明、文字教材及輔導(dǎo)資料外，還要充分利用音像教材、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課堂上的輔導(dǎo)和教學(xué)信息等，能夠適當(dāng)選擇和熟練使用這些資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，整合運(yùn)用各種可獲得的資源，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生必須具備在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下整合、處理信息的能力，掌握電子文檔、幻燈片及網(wǎng)絡(luò)資源的制作技巧，并學(xué)會如何把網(wǎng)上的信息收集下來以及如何利用它們。

1．3信息評價(jià)和管理能力隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上資源的增長非常快，有相當(dāng)部分的資源是可以用于開放學(xué)習(xí)的。當(dāng)然網(wǎng)上的資源往往是良莠不齊、真假混雜，需要善于辨別和選擇。在獲得的眾多信息中哪些信息是進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí)所需要的信息，哪些信息是對學(xué)習(xí)某門學(xué)科、某個(gè)專業(yè)、某個(gè)課題有用的信息，這就需要學(xué)生通過信息的評價(jià)來獲得自己所需要的信息。另外，學(xué)習(xí)過程也是一個(gè)信息的傳遞過程，因此，同信息傳輸過程一樣，學(xué)習(xí)過程中的信息管理能力尤為重要。而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，信息從存儲的介質(zhì)上看，有書本(包括教材、參考書等)、光盤、網(wǎng)頁等;從存儲的媒體上看，有文本、圖像、動畫、聲音、視頻等。這些信息以不同媒體形式表現(xiàn)并存儲在不同的介質(zhì)上，需要較強(qiáng)的信息管理能力。

1．4自我管理學(xué)習(xí)能力自我管理學(xué)習(xí)通常也稱為自主管理學(xué)習(xí)。它包括自我篩選、設(shè)定目標(biāo)，自己尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己確定學(xué)習(xí)方法與途徑，以及自我管理學(xué)習(xí)過程等。首先，學(xué)習(xí)者必須知己，即注意并了解自己的水平;其次，是判斷和反饋，判斷自己所做事情的對錯(cuò)，并產(chǎn)生一定的反饋信息和一定的獎懲行為。這種能力對培養(yǎng)元認(rèn)知的能力至關(guān)重要，對學(xué)習(xí)的成敗起著決定性的作用。對自己的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)結(jié)果等具有自我認(rèn)識和調(diào)控能力，能主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中即將出現(xiàn)或已出現(xiàn)的問題，及時(shí)采取有針對性的措施。當(dāng)今現(xiàn)代化教育技術(shù)、立體化教材在教與學(xué)之間搭建了一個(gè)信息平臺，為英語教學(xué)提供了一個(gè)立體、互動的教學(xué)環(huán)境，更為高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造了一個(gè)寬松的、支持性的、活躍的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，學(xué)生自我管理學(xué)習(xí)的能力顯得尤為重要。

1．5交流和協(xié)作能力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)協(xié)作式學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)的一個(gè)最基本的要求就是具有一定的交流能力。除了自身的素質(zhì)外，掌握一些工具的使用技巧有利于交流能力的培養(yǎng)，如電子郵件、傳真、網(wǎng)上電話等，利用精品課程網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)課堂，參與網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)良好的信息反饋條件加強(qiáng)對自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的作業(yè)、練習(xí)、課程學(xué)習(xí)交流及論文報(bào)告等環(huán)節(jié)可以通過電子文檔與教師交流，而這些電子文檔不僅僅是一些文字，當(dāng)然還需要能說明問題的其他多媒體信息。這些交流會更有利于生生與師生協(xié)作活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的途徑

2．1促進(jìn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和教育技術(shù)的深入應(yīng)用，特別是建構(gòu)主義教學(xué)理論和主體教育思想在實(shí)際中的日漸深入，樹立正確的學(xué)習(xí)觀對高職學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生必須具有對社會發(fā)展和職業(yè)變更的生存能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，這些能力的形成和他們在校受教育時(shí)期得到的培養(yǎng)密切相關(guān)。高職學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，能自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)控學(xué)習(xí)過程，調(diào)整努力程度，評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。當(dāng)前，高職院校的許多大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)中的依賴思想嚴(yán)重，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成效不如人意，學(xué)習(xí)能力長期得不到有意識的培育、訓(xùn)練。因此，樹立高職院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，促使他們主動思考，逐步實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而把學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高作為一種自覺行為。全面開發(fā)學(xué)生的智能，努力發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并將培養(yǎng)學(xué)生是否具有終身學(xué)習(xí)能力作為評價(jià)教育有效性的關(guān)鍵因素，兼顧學(xué)生終身學(xué)習(xí)以及適應(yīng)職業(yè)變化的需要，使學(xué)生成為具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的勞動者。

2．2培養(yǎng)高職學(xué)生的信息素養(yǎng)教學(xué)必須以“信息素養(yǎng)”作為新的立足點(diǎn)。教育專家們已經(jīng)注意到，信息社會的教學(xué)，“已不再只是教學(xué)生學(xué)習(xí)的問題了，而且還要教學(xué)生尋找信息，使這些信息相互聯(lián)系起來，并且以批判精神對待這些信息”。包括有效地確定信息、批判性地評價(jià)信息，以及創(chuàng)造性地利用信息的能力。在學(xué)習(xí)化社會中，與學(xué)會學(xué)習(xí)相關(guān)的能力有很多，但尤其重要的是處理信息的能力。信息素養(yǎng)作為一種高級的認(rèn)知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新和學(xué)會如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。重視網(wǎng)絡(luò)使用中的倫理道德修養(yǎng)問題，信息時(shí)代的信息素養(yǎng)教育必須強(qiáng)調(diào)對學(xué)生責(zé)任心、自尊心、社會責(zé)任感、自我管理、誠實(shí)守信等品質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就是要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受器和知識灌輸?shù)膶ο?。有效獲取和利用信息的能力成為大學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)能力體系、適應(yīng)社會的一個(gè)重要方面。然而，高職院校大學(xué)生獲取和利用信息的能力并不強(qiáng)，信息素質(zhì)并不高。高職院校教師要幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和技能，強(qiáng)化其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能;按照教學(xué)要求，采取設(shè)置一定的問題或題目等方式，讓學(xué)生有的放矢地通過查詢、整理相關(guān)信息資料解決問題，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。必須培養(yǎng)學(xué)生正確的信息倫理道德修養(yǎng)，使他們能夠遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范，不從事非法活動，同時(shí)也知道如何防止計(jì)算機(jī)病毒和其他計(jì)算機(jī)犯罪活動。必須使學(xué)生具備信息時(shí)代正確的道德觀，面對各種各樣的價(jià)值觀信息能做出正確的判斷，能夠選擇自己所需要的信息，積極、健康地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。關(guān)注學(xué)生對信息的需求，培養(yǎng)學(xué)生查找、評估、利用、交流和創(chuàng)造各種信息的能力，并由此拓展學(xué)生對信息本質(zhì)的認(rèn)識。同時(shí)，我們還應(yīng)該高度關(guān)注與信息素養(yǎng)密切相關(guān)的媒體素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、視覺素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，以期造就適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需要的整體信息素質(zhì)。

2．3指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的學(xué)習(xí)方法、技巧或規(guī)則。學(xué)習(xí)策略的好壞直接影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。高職院校大學(xué)生看待自身學(xué)習(xí)問題時(shí)，普遍存在著一種心理:因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)不佳，才進(jìn)入了高職院校，于是學(xué)習(xí)情緒低落，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)興趣不濃，自我效能感趨低，甚至懷疑自己的智力水平和未來發(fā)展能力。這種心理狀態(tài)嚴(yán)重影響著高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)習(xí)能力的提高。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡快學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，形成適合自己特質(zhì)的學(xué)習(xí)策略，清楚自己該怎樣學(xué)就能學(xué)得好、學(xué)得快?？梢韵?qū)W生講授變化智能觀、多元智能觀，以及名人曲折的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助他們重塑學(xué)習(xí)信心，通過第二課堂、社會實(shí)踐、校園文化活動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對學(xué)生恰到好處的肯定性評價(jià)以及多種激勵措施來激發(fā)其成就動機(jī)，提升其自我效能感。有針對性地對大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)習(xí)活動中，教師的指導(dǎo)是學(xué)生將知識、技能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力的催化劑，它是學(xué)生經(jīng)濟(jì)有效地形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的將知識學(xué)會，慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾握莆諏W(xué)習(xí)方法，主動地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行自主閱讀、自主學(xué)習(xí)，也就是變傳統(tǒng)的“學(xué)會”為“會學(xué)”。我們在培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)，不讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)，擔(dān)當(dāng)起管理者、監(jiān)督者、組織者與咨詢者的角色。為了滿足學(xué)生的求知欲，想辦法開辟新的學(xué)習(xí)空間，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將文本資料和電子資料有機(jī)結(jié)合，將課內(nèi)外知識相互滲透，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生在自主探究中品嘗成功的樂趣，提高探究學(xué)習(xí)的能力。

篇7

1.1網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的理解目前還沒有形成統(tǒng)一的共識。有觀點(diǎn)指出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是指在學(xué)習(xí)環(huán)境中引入網(wǎng)絡(luò)因素，即在將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提供的強(qiáng)大而豐富的教學(xué)信息資源引入教學(xué)之中；也有觀點(diǎn)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是指基于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)條件下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系；還有觀點(diǎn)認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是指通過網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用軟件實(shí)現(xiàn)課后師生實(shí)時(shí)互動的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等等。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所支持的、具有豐富教學(xué)信息的、師生共同組成的空間及其中可以直接、間接影響師生活動的各種物質(zhì)因素和人文因素的總體。所謂網(wǎng)絡(luò)教育，就是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)和協(xié)助下，利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)和信息資源，并采用最有效的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的新型教育模式?；谝陨险J(rèn)識，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的課堂管理是指在以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型課堂生態(tài)環(huán)境的前提下，科學(xué)地開發(fā)、設(shè)計(jì)和重新建構(gòu)教學(xué)過程，使豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)過程中，要充分地發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主體意識、探究意識、合作意識和自我管理意識；確保教師與學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)平臺與教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的有益互動；努力促進(jìn)課堂人際關(guān)系的和諧發(fā)展。

2.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下高職英語課堂管理的特點(diǎn)

2.1教育資源的豐富性和共享性

與傳統(tǒng)課堂比較，網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)中的各類海量教育信息資源是其最大優(yōu)勢。教師在備課上課的過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效果，也可以借助各類網(wǎng)絡(luò)教育平臺和教學(xué)軟件以及其他教師交流研討教學(xué)心得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件、教育信息、教學(xué)成果的共享。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，教師和學(xué)生可以不受任何時(shí)間和空間限制，課后檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)心得，從而實(shí)現(xiàn)教育資源最大化利用。

2.2教學(xué)模式的多樣性

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展推動了現(xiàn)代課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，很多高職院校英語課堂原有的“一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)藩籬正被逐步打破。由于網(wǎng)絡(luò)信息和多媒體技術(shù)手段能方便快捷地將圖像、聲音、文字等教學(xué)信息展現(xiàn)給學(xué)生，使得原有的課堂情景創(chuàng)設(shè)和知識獲取手段發(fā)生變化，催生出了網(wǎng)絡(luò)探究式、師生互動式、協(xié)作學(xué)習(xí)式、分層輔導(dǎo)式等多種新型英語課堂教學(xué)模式。

2.3英語課堂管理的主動性

在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中，教師授課的內(nèi)容與方式相對固定，沒有考慮到由于地區(qū)差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的高職生英語水平的差異。老師被動地教，學(xué)生被動地學(xué)，很難達(dá)成“因材施教”。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語課堂管理能夠依托高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，采用靈活多樣的教學(xué)方法與手段，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步提高英語水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。如教師可以在教學(xué)過程中通過多媒體平臺實(shí)現(xiàn)一對一，一對多甚至多對多的口語、聽力訓(xùn)練，充分地進(jìn)行交流與互動，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)重閱讀輕聽說的不足。

2.4學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

與傳統(tǒng)的高職英語課堂相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣的選擇機(jī)會。學(xué)生根據(jù)自己的需要和可能，可以彌補(bǔ)課堂上輸入的不足，自覺自主地利用網(wǎng)上資源，或者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教師進(jìn)行交流。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，根據(jù)自身實(shí)際有針對性地選擇查找學(xué)習(xí)內(nèi)容和輔助資料，并完成教學(xué)信息的篩選、重組、加工與整合，最終完成知識的意義建構(gòu)。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，老師可以指導(dǎo)學(xué)生建立英語興趣小組或?qū)W習(xí)互助小組，把自主學(xué)習(xí)和課堂、家庭結(jié)合起來。這些都是多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢所在，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下高職英語課堂管理存在的問題

筆者通過問卷調(diào)查和訪談了解到，部分高職院校英語課堂還未充分做好如何應(yīng)對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息媒體。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，高職英語課堂管理還存在一定問題。

3.1高職英語教師教育理念亟須革新

隨著課程改革的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用已在中小學(xué)逐步普及。很多中小學(xué)教師改變以往單打獨(dú)斗的閉塞教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育資源的交流、共享，極大提升了教學(xué)的成效。由于高職院校系統(tǒng)單一性的尷尬，加之傳統(tǒng)教學(xué)思維的慣性作用，部分高職英語教師還沒有完全跟上現(xiàn)代教學(xué)理念的腳步，仍然沿用過去的教學(xué)模式，在教育觀念上存在錯(cuò)位和偏差，排斥現(xiàn)代信息技術(shù)，固守舊的套路，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的使用頻率和效率均不高。

3.2高職英語課堂的教學(xué)模式仍舊單一

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等多媒體信息技術(shù)極大豐富了高職英語課堂的教學(xué)內(nèi)容與方法。但許多高職英語教師仍習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式仍占主流。多數(shù)教師觀念中的網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境只是借助PPT等來展示文字和圖片，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)中提倡的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等教育理念沒有得到很好的執(zhí)行，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段所提供的交互式教學(xué)、分層式教學(xué)等新型教學(xué)模式?jīng)]有得到有效的利用開發(fā)。

3.3高職英語課堂的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)滯后

當(dāng)下，多數(shù)地處三四線城市的高職院校由于地域、體制、資金等條件的限制，普遍存在多媒體集成平臺建設(shè)落后、缺乏網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和英語教學(xué)軟件等問題。如有的學(xué)校上英語課時(shí)還使用老式的磁帶錄音機(jī)，學(xué)生只能聽聲音無法看畫面，且磁帶中的教學(xué)信息往往陳舊過時(shí)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4缺乏對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的有效管理和利用

在已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備的高職院校英語課堂中也存在使用效率低下的問題。由于多數(shù)英語教師在入職前就讀文科專業(yè)，對信息技術(shù)知識不精通，從教后又缺乏相應(yīng)的信息技術(shù)知識的專門培訓(xùn)，部分英語教師不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息手段完成教學(xué)資源的收集、整理、加工和完善。此外，部分高職院校的英語課堂在使用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)時(shí)，沒有針對校情實(shí)際做研發(fā)建設(shè)，導(dǎo)致很多教育教學(xué)資源不適合本校師生教學(xué)現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的實(shí)際效果。

4.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下高職英語課堂管理策略的幾點(diǎn)思考

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，高職英語課堂管理面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，其策略的核心就是汲取傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境這兩者的優(yōu)勢。既要倡導(dǎo)鼓勵高職英語教師積極探索實(shí)踐如何在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下更好地開展英語教學(xué)，又要指導(dǎo)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展個(gè)性化英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

4.1要樹立新型的網(wǎng)絡(luò)教育理念

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)普遍采用以教師為中心的教學(xué)模式，這種教育觀念已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的需要。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，高職英語教育觀念必須變革，要善于利用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)推動教師轉(zhuǎn)變教育觀念，倡導(dǎo)教師從主講者變?yōu)檎n堂管理中的組織者、指導(dǎo)者，重視對學(xué)生個(gè)性需求的滿足和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的新型課堂管理模式。

4.2要明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識一直是各類高職院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。而網(wǎng)絡(luò)教育資源的豐富性和提取使用的便捷性為創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境提供了良好的先決條件。老師可以通過預(yù)先創(chuàng)設(shè)問題情境或是問題導(dǎo)向等方式，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取的相關(guān)知識，并進(jìn)行知識點(diǎn)加工、篩選、整理，有選擇性地開展學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

4.3要改變高職英語教學(xué)評價(jià)方式

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打破了高職英語教學(xué)原有的時(shí)空局限性，教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)和課堂外的實(shí)時(shí)互動，這就為教師在創(chuàng)新評價(jià)方式上提供了便捷。高職英語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)反饋迅速、使用方便、數(shù)據(jù)全面等特點(diǎn)，對教學(xué)全過程實(shí)時(shí)監(jiān)測和指導(dǎo)，使用過程性評價(jià)、診斷性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)等多種評價(jià)手段及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、狀態(tài)以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，有針對性地開展教學(xué)活動。

5.要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)構(gòu)成的監(jiān)控

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論文關(guān)鍵詞　信號盜播　廣播組織權(quán)　網(wǎng)絡(luò)

一、傳統(tǒng)條件下廣播組織權(quán)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)條件下，對廣播組織權(quán)益的侵害主要體現(xiàn)在未經(jīng)許可轉(zhuǎn)播廣播組織播出的節(jié)目和對其進(jìn)行錄制、復(fù)制上。我國著作權(quán)法賦予了廣播電臺、電視臺禁止未經(jīng)其許可將其播放的廣播、電視轉(zhuǎn)播的權(quán)利。所謂轉(zhuǎn)播，根據(jù)《羅馬公約》的規(guī)定，是指一個(gè)廣播組織同時(shí)播放另一個(gè)廣播組織的廣播電視節(jié)目。這里的轉(zhuǎn)播必須是另一個(gè)廣播組織進(jìn)行的，同時(shí)以同步播放為條件。未經(jīng)許可轉(zhuǎn)播即為截取了另一個(gè)廣播組織的信號而播放另一個(gè)廣播組織的節(jié)目，這就是傳統(tǒng)條件下的“信號盜播”。

著作權(quán)法同時(shí)規(guī)定，廣播電臺、電視臺有權(quán)禁止未經(jīng)許可將其播放的廣播、電視錄制在音像載體上以及復(fù)制音像載體。廣播組織通過控制他人的錄制（固定）行為，也就控制了他人對其廣播電視節(jié)目的再次播出，通過控制他人的復(fù)制行為，也就控制了他人將其廣播電視節(jié)目制成音像制品的可能。通過以上分析，傳統(tǒng)條件下轉(zhuǎn)播和錄制復(fù)制權(quán)可以保護(hù)廣播組織的利益。

二、傳統(tǒng)廣播組織權(quán)的內(nèi)容的局限性

傳統(tǒng)條件下的信號盜播是一個(gè)廣播組織截取另一個(gè)廣播組織的信號進(jìn)行播放，然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信號盜播目前卻不能受到廣播組織權(quán)人專有權(quán)利的控制。網(wǎng)絡(luò)直播通過互聯(lián)網(wǎng)對節(jié)目進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的同步播放，播放的節(jié)目是傳統(tǒng)廣播組織通過電視或無線電同時(shí)播放的節(jié)目，此即所謂網(wǎng)絡(luò)中的“信號盜播”。

傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)播權(quán)控制的是“轉(zhuǎn)播”行為。根據(jù)《羅馬公約》的定義，轉(zhuǎn)播是指一個(gè)廣播組織同時(shí)播放另一廣播組織的節(jié)目。對于轉(zhuǎn)播的方式上，也應(yīng)該從條約制定時(shí)的技術(shù)發(fā)展背景來看，《羅馬公約》中對于“轉(zhuǎn)播”定義的前一項(xiàng)中定義了“Broadcasting”：僅僅限于無線方式（wirelessmeans），并不包括通過網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)播放。另外，根據(jù)TRIPs協(xié)議中的規(guī)定，廣播組織應(yīng)有權(quán)制止未經(jīng)同意而進(jìn)行的下列行為：錄制、對錄制品的復(fù)制、通過無線廣播手段進(jìn)行的轉(zhuǎn)播，以及通過電視廣播將這樣的內(nèi)容傳送給公眾。因此，傳統(tǒng)條件下傳播權(quán)控制的行為都包含了技術(shù)手段作為要件，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)轉(zhuǎn)播權(quán)的內(nèi)容并不能控制通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的信號盜播行為。

三、廣播組織權(quán)擴(kuò)張至網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的價(jià)值基礎(chǔ)

知識產(chǎn)權(quán)法能否有效貫徹利益平衡原則，維持知識產(chǎn)權(quán)人利益與公共利益之間的平衡，將決定其在現(xiàn)代社會生活中的地位。著作權(quán)法律制度立法目的并不是為了單純地絕對地保護(hù)作品作者和作品傳播者的權(quán)利，它最終是為了在各個(gè)利益相關(guān)人中間尋求一種平衡，從而促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。各方在追求自己的利益時(shí)，“應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)叵拗圃谝欢ǚ秶鷥?nèi)，任何一方超過一定限度，就必然會侵犯對方的權(quán)利，從而打破兩者之間的平衡和協(xié)調(diào)關(guān)系”。

對于廣播組織權(quán)而言，在賦予權(quán)利人權(quán)利與兼顧公共利益之間更有著自身的特殊性。廣播組織所傳播的內(nèi)容不僅僅是文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品，也具有一定的公益性。給予對節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)播放過強(qiáng)的保護(hù)會妨礙社會公眾的信息獲取權(quán)，進(jìn)而影響文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

除了將廣播組織權(quán)擴(kuò)張對公共利益的影響外，國際層面還存在著發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的博弈。發(fā)達(dá)國家熱衷于將廣播組織權(quán)擴(kuò)張，背后的原因是因?yàn)榘l(fā)達(dá)國家的網(wǎng)絡(luò)播放水平和網(wǎng)播組織遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于發(fā)展中國家，如果在國際層面對于其進(jìn)行保護(hù)，最終受益的還是發(fā)達(dá)國家。發(fā)展中國家仍有所顧忌的是，將廣播組織權(quán)擴(kuò)張至網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將影響本來發(fā)展水平就不高的本國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，影響文化的傳播。

從歷史上看，每一次技術(shù)的發(fā)展和變革都帶來了法律制度的相應(yīng)調(diào)整，也就是說，法律是要適應(yīng)時(shí)代的。拿狹義著作權(quán)來說，著作權(quán)的內(nèi)容從包括傳統(tǒng)的復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)到后來的廣播權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)，隨著時(shí)代的變化逐漸引入了新的內(nèi)容。而對于廣播，從無線廣播到有線廣播再到衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)廣播，伴隨著這些新的廣播技術(shù)廣播組織權(quán)的內(nèi)容也應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)張。

四、廣播組織權(quán)內(nèi)容的擴(kuò)張

針對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何賦予權(quán)利人控制對其權(quán)益造成損害行為的權(quán)利，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下兩個(gè)方面分析。

（一）規(guī)制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“信號盜播”行為的方案

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信號盜播在未經(jīng)廣播組織許可的情況下，擴(kuò)大了原有的廣播節(jié)目的傳播范圍，影響了廣播組織的潛在收益。與傳統(tǒng)廣播組織未經(jīng)許可的轉(zhuǎn)播行為在行為結(jié)果上是一致的，兩種行為的差異僅僅體現(xiàn)在技術(shù)手段上。因此，完全可以采用擴(kuò)大轉(zhuǎn)播權(quán)的內(nèi)容的方法來控制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信號盜播行為。

伴隨著網(wǎng)絡(luò)同步轉(zhuǎn)播技術(shù)的興起和流行，轉(zhuǎn)播權(quán)也應(yīng)該隨著技術(shù)的發(fā)展而拓寬，不應(yīng)拘泥于只控制同是廣播組織之間的轉(zhuǎn)播行為。通過何種轉(zhuǎn)播方式只是手段的差別，其實(shí)質(zhì)是一樣的，都是對廣播電視節(jié)目同步的進(jìn)行播放。我國互聯(lián)網(wǎng)的普及使得網(wǎng)絡(luò)同步直播的用戶與日俱增。對于廣播組織而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信號盜播行為對其經(jīng)濟(jì)利益確實(shí)構(gòu)成了很大的威脅。因此，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)同時(shí)轉(zhuǎn)播的行為納入廣播組織轉(zhuǎn)播權(quán)的控制范圍。WIPO關(guān)于保護(hù)廣播組織權(quán)條約草案中第6條重新定義了轉(zhuǎn)播權(quán)：“廣播組織應(yīng)享有授權(quán)以包括轉(zhuǎn)播、以有線方式轉(zhuǎn)播和通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播在內(nèi)的任何方式轉(zhuǎn)播其廣播節(jié)目的專有權(quán)?！边@將傳統(tǒng)轉(zhuǎn)播權(quán)控制的行為方式擴(kuò)大到了網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播，如果廣播組織在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代擁有包含這樣內(nèi)容的轉(zhuǎn)播權(quán)，那么廣播組織對于猖獗的網(wǎng)絡(luò)信號盜播現(xiàn)象就可以直接用其進(jìn)行控制。筆者認(rèn)為，我國應(yīng)借鑒草案第九條的規(guī)定擴(kuò)大轉(zhuǎn)播權(quán)的內(nèi)容。

（二）關(guān)于廣播組織“錄制后播送權(quán)”和“信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)”

《草案》第9條規(guī)定了“錄制后播送”的權(quán)利，“廣播組織應(yīng)享有授權(quán)在其廣播節(jié)目被錄制后播送此種廣播節(jié)目的專有權(quán)”?！恫莅浮返?0條又規(guī)定了“廣播組織應(yīng)享有專有權(quán)，以授權(quán)通過有線或無線的方式向公眾提供己錄制的廣播節(jié)目，使該廣播節(jié)目可為公眾中的成員在其選定的地點(diǎn)和時(shí)間獲得。”其中，第9條規(guī)定的“錄制后播送權(quán)”，涉及錄制后以任何方式進(jìn)行的讓公眾接收的播送行為，其中包括廣播、有線廣播和通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的播送。而第10條的規(guī)定賦予了廣播組織同表演者、錄音錄像制品者一樣的“信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)”。

結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下除了信號盜播之外的其他網(wǎng)絡(luò)播放類型和播放的節(jié)目內(nèi)容，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段的我國不必為廣播組織設(shè)置這兩項(xiàng)權(quán)利。

首先，即使是在傳統(tǒng)條件下，可以通過無線廣播、有線廣播等方式向公眾播送錄制的廣播組織節(jié)目，《羅馬公約》中也并沒有為廣播組織規(guī)定錄制后播送的權(quán)利。傳統(tǒng)的廣播組織權(quán)賦予了廣播組織錄制權(quán)，廣播組織完全可以利用此項(xiàng)權(quán)利控制他人未經(jīng)許可的錄制行為，從而有效保護(hù)自身權(quán)益。假如再賦予一項(xiàng)錄制后播送的權(quán)利，也就是說，他人不僅錄制要經(jīng)過廣播組織許可，錄制后的對于該節(jié)目的播放也要獲得許可。廣播組織權(quán)作為一項(xiàng)鄰接權(quán)，法律保護(hù)的是其在廣播過程中的經(jīng)濟(jì)和社會效益，而將這種權(quán)利擴(kuò)張至對其以廣播的節(jié)目本身的后續(xù)傳播在筆者看來是不必要的，同時(shí)也影響公眾對信息資源和文化資源的獲取。尤其是在我國，包括中央電視臺和各地方電視臺在內(nèi)，都有很強(qiáng)的公益性和國家性，他們不僅傳播著作品，更重要的起到了提高全民文化水平和輿論引導(dǎo)的作用。在實(shí)踐中，這些廣播組織通過錄制、復(fù)制權(quán)可以充分有效地防止和制止他人的侵權(quán)行為，再賦予廣播組織錄制后播送的權(quán)利和信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等專有權(quán)利使得對節(jié)目本身的傳播也要受到廣播組織的控制，這無疑會過高地提高權(quán)利保護(hù)水平，限制知識和文化的傳播。

另外，從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代廣播組織播放的節(jié)目內(nèi)容來看，廣播組織權(quán)益不會因?yàn)槿笔н@兩項(xiàng)權(quán)利而受到大的影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信號盜播的情況下，廣播組織對其播放的節(jié)目常常要花費(fèi)高昂的代價(jià)，比如CCTV對2012年奧運(yùn)會比賽的轉(zhuǎn)播權(quán)的獲得和地方臺對某電視連續(xù)劇的“獨(dú)家首播”，網(wǎng)站對其這些節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)同步直播顯然擴(kuò)大了傳播范圍，自己獲得了不正當(dāng)利益的同時(shí)也給廣播組織權(quán)利人帶來了潛在收益的影響。但普通的錄制后播送和信息網(wǎng)絡(luò)傳播卻并不如此，根據(jù)筆者調(diào)查，目前網(wǎng)絡(luò)上流行的采用這兩種方式傳播的節(jié)目類型主要有以下兩種。

第一種是經(jīng)過電臺、電視臺播放的作品，比如，音樂、電視劇等。電視臺在電視上播放這些節(jié)目的時(shí)候通過廣告等取得了收益。假如有人之后將錄制的經(jīng)由該電視臺播出的電視劇置于網(wǎng)上與他人“分享”，此時(shí)“分享”的是作品中的富有美感和獨(dú)創(chuàng)性的表達(dá)，而不是電視臺對其的播放。電視臺已經(jīng)從其先前對電視劇的播放中通過廣告、收視率取得了利益，就不能再主張其他人對其“播放”的作品的播放。

第二種是廣播組織已經(jīng)播放的作品之外的其他節(jié)目，包括綜藝訪談類、文化體育類節(jié)目等。對于前者，現(xiàn)在電視臺播放的大部分的諸如《快樂大本營》、《魯豫有約》等節(jié)目都是事先由電視臺制作好的，假如網(wǎng)站對于這些節(jié)目進(jìn)行滯后的信息網(wǎng)絡(luò)傳播，廣播組織此時(shí)作為錄像制作者完全可以利用錄像制作者的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)控制這一行為。而對于后者，眾所周知，某個(gè)文藝晚會或賽事的直播和錄播帶來的收益是完全不同的，從觀眾的角度來說，他們情愿熬夜看一場世界杯比賽的直播也不遠(yuǎn)第二天看實(shí)況錄像，直播的收視率和經(jīng)濟(jì)、社會效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于錄播。因此，對于此種節(jié)目，各方的利益關(guān)切點(diǎn)集中在轉(zhuǎn)播中的利益，而不是滯后播送中的利益。對此種節(jié)目的之后播放或者網(wǎng)絡(luò)共享都不會對轉(zhuǎn)播的廣播組織利益造成大的影響。

綜上所述，在我國現(xiàn)階段的國情和發(fā)展水平下，綜合權(quán)衡各方的利益，不必再設(shè)立錄制后播送和信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)來給予廣播組織權(quán)利過高的保護(hù)。

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【關(guān)鍵詞】高校教師;信息能力;新知識

【中圖分類號】G201 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1001-4128(2010)09-0013-01

信息社會要求高校教師不斷地更新知識體系, 及時(shí)吸收、儲存前沿學(xué)科知識和科研成果, 對于以知識和能力傳授為職業(yè)的教師群體而言,教師職業(yè)本身需要教師具有持續(xù)學(xué)習(xí)和掌握新知的能力;在傳統(tǒng)教學(xué)模式下已經(jīng)形成的教育方式、教學(xué)手段等都需要因?yàn)檫@一新的個(gè)體發(fā)展任務(wù)而做出調(diào)整和改變。如果教師能夠成功達(dá)成計(jì)算機(jī)整合教學(xué)的要求,那么表明其在計(jì)算機(jī)技術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)觀念都適應(yīng)了新的發(fā)展要求,在自身的專業(yè)發(fā)展上達(dá)到了新的水平。因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,高校教師的信息能力對提高自身的教學(xué)能力有巨大的推動作用。

1 信息能力和教學(xué)能力

教學(xué)能力是高校教師應(yīng)當(dāng)具備的最基本的能力之一,高校教師在其職業(yè)生涯中,教學(xué)工作都占有最重要的地位,它貫穿于整個(gè)教育活動各階段的始終。其活動過程主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)傳播、教學(xué)組織、教學(xué)研究活動等多個(gè)環(huán)節(jié),因此以往常見的觀察和評價(jià)教學(xué)能力的模式,也都普遍注重從這些環(huán)節(jié)來著眼。這種認(rèn)識相對于教學(xué)過程而言具有一定針對性和邏輯性,但它是站在教師本位的角度思考教學(xué)能力的,忽視了教學(xué)過程中的主體,即學(xué)生對教學(xué)能力的影響。另有觀點(diǎn)主張將教師教學(xué)能力放置在研究性學(xué)習(xí)和研究性教學(xué)的背景中進(jìn)行解析。在新的教學(xué)改革背景下,教師的角色發(fā)生了深刻變化,學(xué)生的主體作用得到進(jìn)一步凸顯。教師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者、組織者、參與者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者和合作者。依據(jù)這樣的理解,教師的能力結(jié)構(gòu)也拓展為創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、教學(xué)預(yù)見的能力、新知汲取的能力、理性思維的能力、應(yīng)用信息的能力、創(chuàng)造性反思的能力、合作教學(xué)的能力、綜合管理的能力、綜合評價(jià)的能力等。研究性學(xué)習(xí)和研究性教學(xué)是對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。而信息能力指恰當(dāng)選擇信息工具和信息資源,有效的采集信息、加工處理信息、信息以及創(chuàng)造新的信息的能力[1]。它是信息素養(yǎng)的核心,是當(dāng)今社會人類生存的基本能力。

2 高校教師教學(xué)能力發(fā)展的“高原期”

所謂教師教學(xué)能力“高原期”現(xiàn)象,是指年輕教師參加工作初期,教學(xué)能力發(fā)展較快,過幾年以后,教學(xué)能力提高長進(jìn)緩慢,有的由于放松對自己的要求,甚至出現(xiàn)教學(xué)水平“滑坡”現(xiàn)象。諸多因素使得教師往往在充任二三年或稍多一點(diǎn)時(shí)間,教學(xué)能力過早出現(xiàn)“高原期”。有的教師長期走不出這個(gè)“高原期”,其教學(xué)能力便接近發(fā)展極限,其現(xiàn)有教學(xué)能力水平基本上就是其以后幾十年的教學(xué)能力水平,再沒有顯著提高。高校教師教學(xué)能力發(fā)展的“高原期”現(xiàn)象普遍存在,在一定程度上影響了高校教師教學(xué)能力的發(fā)展提高。

3 利用網(wǎng)絡(luò)資源走出“高原期”

心理學(xué)的研究表明:能力是習(xí)得的性能,能力的發(fā)展和提升是一個(gè)緩慢而艱難的過程。在關(guān)于教師教育的研究中,“反思范式”正成為國際教師教育的主流。目前,我國高校教師教學(xué)能力自我提高的主要途徑是教學(xué)反思,教師持續(xù)不斷的教學(xué)反思是應(yīng)對能力發(fā)展艱難的較有效的方法。

3.1 堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)

信息化時(shí)代帶來了大學(xué)教師在大學(xué)教育中的功能的變化,這種變化也必然對教師自身的素質(zhì)提出新的要求或者說挑戰(zhàn)。在信息化時(shí)代,信息更新非常迅速。若說在信息、知識更新比較緩慢的紙質(zhì)媒介作為人類文化傳播主導(dǎo)的時(shí)代,一個(gè)教師姑且可以依據(jù)自己研究生或者本科學(xué)習(xí)階段所掌握的知識與能力來教授和指導(dǎo)學(xué)生的話,甚至有的教師終生都依靠一、兩個(gè)一成不變的教案、講稿來授課,那么,在信息化時(shí)代這種狀況必將一去不復(fù)返。在信息時(shí)代,隨著各個(gè)學(xué)科的飛速發(fā)展,教師知識的老化、結(jié)構(gòu)單一、視野狹窄成為人們必須面對的問題。大學(xué)教師必須及時(shí)學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的知識學(xué)養(yǎng),不僅了解與掌握自己專業(yè)的最新的成果、前沿的技術(shù),而且要以開闊的視野和博大的胸懷去吸納各學(xué)科的知識與理念,將各種知識理念融會貫通,否則,不論我們是教授還是博導(dǎo)都很快就會有“燃盡”、“落伍”之感。在信息化時(shí)代,教師不再僅僅是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”者,而且還是一個(gè)更加積極熱情、終身學(xué)習(xí)的人。

3.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高教學(xué)能力

高校教師必須意識到,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程通訊技術(shù)的發(fā)展并廣泛地運(yùn)用于教育,為他們施展才華提供了契機(jī),他們是信息技術(shù)的直接使用者和受益者。在網(wǎng)絡(luò)教研中可采用的技術(shù)形式有:

①教育博客。教育博客對高校教師個(gè)人來說可以作為開展敘事研究、行動研究的電子記錄本,可以隨心所欲地、有詳有略地自主記錄教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)故事、教學(xué)事件并進(jìn)行教學(xué)反思。和傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本相比高校教師可以非常方便地管理教育博客中的內(nèi)容,比如增添、更新、分類、保存、備份、共享等。另外,教育博客依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的共享性、互動性也是傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本望塵莫及的,可以很方便地與他人或群體開展合作研究。

②網(wǎng)絡(luò)教育論壇。網(wǎng)絡(luò)教育論壇可以幫助教師把實(shí)踐中遇到的問題變成話題、專題,及時(shí)地展開討論,能在一定程度上解決教學(xué)活動以及敘事研究、行動研究中產(chǎn)生的問題和矛盾。目前網(wǎng)絡(luò)教育論壇形式非常多樣,比如有的以獨(dú)立主題出現(xiàn),有的分布在綜合類教育網(wǎng)站中或在具體學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程特別是精品課程中,有的由個(gè)人自發(fā)主持,有的由官方組織機(jī)構(gòu)主持,等等。高校教師可以根據(jù)自身情況自主選擇教育論壇參與交流、討論,甚至可以參與論壇的創(chuàng)立,成為論壇主持人。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職學(xué)生 跨文化交際能力

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界一體化進(jìn)程的快速發(fā)展，職場上對于具有精湛的專業(yè)知識技能和熟練的外語交際能力的高素質(zhì)人才的需求量越來越大?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出大力發(fā)展職業(yè)教育，尤其是高等職業(yè)教育應(yīng)重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！陡呗毟邔Ｓ⒄Z課程教學(xué)基本要求》規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效進(jìn)行口頭和書面的信息交流，提高綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際能力，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。

在多元文化的交流與融合、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，高職院校非英語專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)的研究得到國內(nèi)外專家學(xué)者的普遍關(guān)注，進(jìn)行許多嘗試并取得一定的成效。國內(nèi)研究主要集中在是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以口語和寫作為主的跨文化交際能力的培養(yǎng)，如寧天舒的集書面語和口語為一體的英語聊天室的會話分析；國外研究則關(guān)注網(wǎng)絡(luò)對跨文化交際能力的作用和影響，如O'Dowd以電子郵件方式的跨文化交流在知識、技能和態(tài)度等多方面提高跨文化交際能力。但現(xiàn)有的跨文化交際能力的培養(yǎng)研究尚存在諸多有待改進(jìn)之處，大多缺乏實(shí)證性研究，此方面的研究存在廣闊的探索空間。

二、跨文化交際能力

跨文化交際指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際?？缥幕浑H能力是指擁有能夠和不同文化背景的人進(jìn)行正常有效溝通的能力。比如和其他國家的人，或者其他民族的人交流，因?yàn)樯畹牡赜虿煌?，文化不同、風(fēng)俗習(xí)慣不同、思考方式自然也不同，應(yīng)該注意相關(guān)問題以得體地交流。比如同樣的手勢，在不同的文化中可能代表截然相反的概念，這就要求交流者同時(shí)了解這兩種文化的背景，才能進(jìn)行有效的溝通。

跨文化交際能力包括交際能力和跨文化能力兩部分。其中交際能力是指說話人在社會交往的各種環(huán)境中運(yùn)用語言的能力，也就是說，如何針對不同環(huán)境恰當(dāng)?shù)氐皿w地運(yùn)用語言變體，主要由語言能力、語用能力和策略能力構(gòu)成。而跨文化能力包括對目的語文化和本民族語文化差異識別的敏感性、對文化差異尊重、理解和容忍的寬容性及按照目的語文化背景，積極調(diào)整自身的交際行為和策略的靈活性三方面。

語言是文化的載體，而文化支配語言。交際能力是跨文化交際能力的重要基礎(chǔ)，跨文化能力是跨文化交際能力的重要保障。跨文化交際能力的培養(yǎng)不能缺少文化創(chuàng)造力的參與，文化創(chuàng)造力是一種主觀能動性。要達(dá)到跨文化交際的最佳效果，則既要掌握語言規(guī)律，更需理解語言所承載的深文化內(nèi)涵。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略

網(wǎng)絡(luò)是集圖、文、聲、像于一體的靈活多樣的信息組織形式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息資源的極大豐富為高職英語教學(xué)提供了廣闊的探索空間，尤其是對高職學(xué)生的跨文化交際能力的培養(yǎng)具有重要意義。高職學(xué)生英語語言文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較弱、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)積極性缺乏，但是自覺學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)科技文化知識的熱情較高，重視參與網(wǎng)絡(luò)文化活動，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中將語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體，在培養(yǎng)語言交際能力的同時(shí)培養(yǎng)跨文化能力可以達(dá)到事半功倍的效果。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的時(shí)空無限化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自身需求在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過電腦、智能手機(jī)、iPad等信息工具在互聯(lián)網(wǎng)上查找下載學(xué)習(xí)資源如圖片、音頻、視頻及電子圖書等，然后進(jìn)行有效的數(shù)字化處理，充分調(diào)動視覺、聽覺等多種感官活動以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，強(qiáng)化對語言和文化的感知力；并通過各種在線工具進(jìn)行語言文化方面的實(shí)時(shí)交流、求教、解惑，這樣可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、開闊視野、提高學(xué)習(xí)效率。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息共享化提供豐富資源

網(wǎng)絡(luò)的信息資源體系全面而龐大，學(xué)生可以按照自身需求查找、共享并整合語言文化知識，如此大量的學(xué)習(xí)資源十分便捷地以鮮活多樣的形式展現(xiàn)在面前，與之相關(guān)的有聲背景資料、圖片、歌曲、電影片斷等多模態(tài)的形式有利于學(xué)生多元智能的發(fā)展，并可以牢牢抓住學(xué)生的注意力并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。優(yōu)質(zhì)的語言文化精品資源共享課程和學(xué)習(xí)網(wǎng)站為每位學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)教育的平等化。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬情景化創(chuàng)設(shè)真實(shí)會話

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以在虛擬的世界里創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)會話情境，營造跨文化交流的氛圍。虛擬現(xiàn)實(shí)作為網(wǎng)絡(luò)的典型特征是對人類世界的經(jīng)驗(yàn)?zāi)M，使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的文化生活環(huán)境，不再受傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課本知識計(jì)劃、順序等的限制，可以在自然的、具體的、真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語言及其蘊(yùn)含的深厚文化，如國際會議、新聞采訪、名人演講、商務(wù)談判、節(jié)日慶祝等，這種聲像交替、圖文并茂、靈活多樣的情境為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造良好而生動的環(huán)境為學(xué)生培養(yǎng)文化素養(yǎng)構(gòu)建有機(jī)的平臺。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多元互動化構(gòu)建交流平臺

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用超越時(shí)空和地域的局限，為自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使之順利地實(shí)現(xiàn)多元互動。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在線交流平臺如QQ、Skype、MSN等互動軟件及博客、微博、郵件進(jìn)行同步或是異步與各個(gè)層次的學(xué)習(xí)者進(jìn)行跨文化交流，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自行規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度、自我進(jìn)行知識建構(gòu)、自由探索感知文化。在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不同文化的學(xué)生通過相互合作加深對中西方文化差異的了解，從而提高跨文化交際的團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、結(jié)語

新世紀(jì)是跨文化交際全球化的時(shí)代，高職英語的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求、具有跨文化交際能力的高素質(zhì)專門型技能人才，而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為學(xué)生提供得天獨(dú)厚的學(xué)習(xí)平臺，夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識，并且更深刻地理解西方國家的文化，增強(qiáng)對語言文化差異的領(lǐng)悟力。這是跨文化交際能力培養(yǎng)改革創(chuàng)新上的一次探索和嘗試，以期通過培養(yǎng)高職學(xué)生跨文化交際能力提升整個(gè)社會的文化素質(zhì)和文化競爭力，一定程度地促進(jìn)社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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