導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工電子的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 電工電子 實(shí)訓(xùn)室 管理 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03B-0076-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，電工電子專業(yè)應(yīng)用廣泛，電工電子領(lǐng)域的技能型人才需求不嗟菰觶如何解決電工電子人才緊缺的問(wèn)題，已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展急需解決的瓶頸問(wèn)題。一直以來(lái)，中職學(xué)校都是培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)技能型人才的重要培養(yǎng)基地。為了適應(yīng)社會(huì)各個(gè)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域?qū)﹄姽る娮尤瞬诺男枨?，近年?lái)，很多中職學(xué)校將電工電子專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)，在資金、設(shè)備、人才方面不斷加大投入。而電工電子專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用能力，特別是對(duì)所學(xué)專業(yè)的實(shí)際操作能力，這就要求學(xué)校和教師在課程設(shè)置和教學(xué)中重視電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能否獲得良好的效果，在很大程度上依靠學(xué)校的電工電子實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，如何建設(shè)好、管理好、運(yùn)用好實(shí)訓(xùn)室，已經(jīng)成為中職學(xué)校重要的專業(yè)管理工作之一。

一、電工電子實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的原則

（一）創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。根據(jù)中職學(xué)校電工電子教學(xué)和人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，電工電子專業(yè)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，在建設(shè)電工電子實(shí)訓(xùn)室時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，以應(yīng)用型、綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主導(dǎo)，并增加實(shí)訓(xùn)的直觀性，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中對(duì)儀器設(shè)備、線路等一目了然，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

（二）軟件、硬件配置合理性。電工電子教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和應(yīng)用能力，一方面，通過(guò)軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用有一個(gè)總體的感官認(rèn)識(shí)，但軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)只能是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的補(bǔ)充和完善，任何形式的軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)都不能代替真正的實(shí)踐操作。另一方面，必須進(jìn)行硬件的真實(shí)訓(xùn)作。因此，在電工電子實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)過(guò)程中，必須兼顧軟件和硬件設(shè)施的合理配置，不可忽視任何一方面。

（三）安全性。安全性包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備安全和操作人員安全，電工電子實(shí)訓(xùn)室和用電有著密切聯(lián)系，特別要注意用電安全和人身安全。要求每一個(gè)實(shí)訓(xùn)臺(tái)都應(yīng)該有內(nèi)外電壓漏電保護(hù)、電流型漏電保護(hù)、隔離變壓器接地、實(shí)訓(xùn)室鋪放絕緣地板膠等，切實(shí)有效地保障操作人員的人身安全。為保障操作人員在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中設(shè)備儀器儀表運(yùn)行安全，要求所選購(gòu)的設(shè)備儀器儀表等具有較好的超負(fù)荷運(yùn)行保護(hù)功能，交流、直流電源情況下，都能夠具有過(guò)流、短路保護(hù)功能。另外，采購(gòu)設(shè)備儀器儀表時(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，確保實(shí)訓(xùn)室設(shè)備儀器儀表的質(zhì)量，杜絕劣質(zhì)設(shè)備儀器進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室。

（四）以人為本。實(shí)訓(xùn)操作臺(tái)的長(zhǎng)寬高等規(guī)格設(shè)計(jì)應(yīng)該符合人的操作習(xí)慣，堅(jiān)持以人為本，盡最大限度滿足實(shí)訓(xùn)操作要求。規(guī)格合適的操作臺(tái)設(shè)計(jì)，一方面有利于學(xué)生聽(tīng)課和實(shí)訓(xùn)操作， 另一方面也有利于實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流。另外，實(shí)訓(xùn)操作臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)該美觀大方，布局合理，以有利于實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)操作中走動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)。

（五）開(kāi)放性和兼顧性。實(shí)訓(xùn)室除了在正常的教學(xué)時(shí)間滿足教學(xué)工作需求外，可以考慮在課外時(shí)間開(kāi)放，使部分對(duì)電工電子特別感興趣的學(xué)生能夠利用課余時(shí)間在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放是建立在安全性和專業(yè)管理人員、輔導(dǎo)人員都配備的前提下。另外，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該是兼顧到中職學(xué)校全體師生的，既考慮到電工電子專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)需求，也應(yīng)該兼顧非電工電子專業(yè)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)需求。

二、中職電工電子實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

（一）根據(jù)課程教學(xué)特點(diǎn)配置實(shí)訓(xùn)室。根據(jù)中職電工電子專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，可以將電工電子專業(yè)劃為三個(gè)層次，分別為基本技能、綜合技能、拓展技能。課程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以按照這三個(gè)層次進(jìn)行區(qū)分，其中，電工電子基本技能教學(xué)和實(shí)訓(xùn)包括電工基本功訓(xùn)練、電子組裝工藝、儀器儀表的檢測(cè)與使用等；電工電子綜合應(yīng)用技能教學(xué)和實(shí)訓(xùn)包括維修電工、可編程控制器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)等；電工電子拓展技能教學(xué)和實(shí)訓(xùn)包括電氣自動(dòng)化設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、綜合布線、汽車電工、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、機(jī)電技術(shù)等。電工電子實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以根據(jù)課程教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行配置，同時(shí)不同層次但技術(shù)應(yīng)用相同或較為相似的教學(xué)實(shí)訓(xùn)可以配置同樣的實(shí)訓(xùn)室。如電子基本功訓(xùn)練配置電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室；維修電工、電機(jī)與變壓器維修等配置電工實(shí)訓(xùn)室；可編程控制器技術(shù)、變頻器技術(shù)等配置控制器實(shí)訓(xùn)室；儀器儀表的檢測(cè)與使用、數(shù)字電路等配置電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)室；單片機(jī)技術(shù)配置單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室；電子組裝工藝配置電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室；電氣自動(dòng)化設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)等配置計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室；電氣布線、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等配置綜合布線實(shí)訓(xùn)室。

（二）學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)室。中職學(xué)校電工電子專業(yè)人才的培養(yǎng)主要是要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)業(yè)需求的高技術(shù)應(yīng)用型人才，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和時(shí)代性。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就要求實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備、儀器儀表等實(shí)訓(xùn)配置要跟上時(shí)代的要求，先進(jìn)合理。但這樣的設(shè)施往往投入不菲，比如有的微電子設(shè)備投資高達(dá)幾百萬(wàn)甚至幾千萬(wàn)元，只依靠學(xué)?；蜇?cái)政資金往往難以滿足需求，因此實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以考慮與企業(yè)共建。比如可以考慮定向培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)按照互惠互利、雙方共贏的原則，學(xué)校按照企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量和數(shù)量的要求與企業(yè)共同合作培養(yǎng)人才，學(xué)生完成學(xué)業(yè)后直接輸送到企業(yè)。企業(yè)則與學(xué)校共建實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)協(xié)助學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，使師資力量和教學(xué)設(shè)備均滿足企業(yè)的要求。

（三）注重實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的建設(shè)與穩(wěn)定是實(shí)訓(xùn)室可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)合格優(yōu)秀人才的重要保障。一所優(yōu)秀的中職學(xué)校，不但要有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室、設(shè)備、儀器儀表等設(shè)施，更重要的是要有會(huì)使用這些先進(jìn)設(shè)備并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的教師隊(duì)伍和輔導(dǎo)管理人員。師資力量水準(zhǔn)的高低將直接影響到實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)人才作用的發(fā)揮程度。一名優(yōu)秀的理論課教師應(yīng)該也是一名優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教師，學(xué)以致用，教書(shū)育人，才能為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。一方面，學(xué)校需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，特別是與實(shí)訓(xùn)課程有關(guān)的前沿知識(shí)，保證實(shí)訓(xùn)教師知識(shí)武裝的先進(jìn)性。另一方面，需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)訓(xùn)室操作性，掌握實(shí)訓(xùn)課程的前沿知識(shí)，充分有效地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的最大功能和最大培訓(xùn)作用。

三、電工電子實(shí)訓(xùn)室的管理

（一）建立合適的規(guī)章制度。應(yīng)根據(jù)電工電子實(shí)訓(xùn)室的特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，制定合適的實(shí)訓(xùn)室操作規(guī)則和實(shí)訓(xùn)室管理制度。比如，建立實(shí)訓(xùn)室專業(yè)管理人員與實(shí)訓(xùn)教師共同承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課的制度。各實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)具體班級(jí)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告批改。實(shí)訓(xùn)室專業(yè)管理人員負(fù)責(zé)日常管理工作，包括實(shí)訓(xùn)室儀器、儀表、設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)、維修元器件、實(shí)訓(xùn)易耗品統(tǒng)籌，以及實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作和全程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

（二）注意設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)。要保證實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的正常運(yùn)行、提高設(shè)備使用壽命，必須注意對(duì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行良好的維護(hù)和保養(yǎng)，只有保持定期維護(hù)和檢修，才能延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，發(fā)揮設(shè)備的最大效用。實(shí)訓(xùn)室專業(yè)管理人員對(duì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、儀器儀表等應(yīng)該心中有數(shù)，了如指掌，熟悉各種設(shè)備、儀器儀表的操作規(guī)則，定期對(duì)這些儀器設(shè)備進(jìn)行全面檢查，使這些設(shè)備儀器處于一個(gè)良好的狀態(tài)。做到預(yù)防為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，出現(xiàn)故障及時(shí)徹底排除，并做好檢查記錄。每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，注意儀器設(shè)備的擺放，保持設(shè)備狀況完好。每天下班前注意切斷電源、水源等，關(guān)好門窗。同時(shí)注意保持實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境清潔，不使用設(shè)備時(shí)，注意做好設(shè)備儀器的防塵、防潮和防震工作。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的管理。實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的好壞直接影響著實(shí)訓(xùn)科目完成的質(zhì)量，如果儀器設(shè)備質(zhì)量較差，則學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)操作的質(zhì)量就較低。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的管理，一方面要求實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)課上課前要及時(shí)整理好實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備及各項(xiàng)耗材，在上課過(guò)程中要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)操作規(guī)則和要求M行操作，避免元器件的損壞，減少損耗。另一方面，在課程結(jié)束后，要及時(shí)整理、補(bǔ)充所缺的器材，確保下一次實(shí)訓(xùn)課的正常進(jìn)行。

（四）做好設(shè)備的檔案及使用管理。實(shí)訓(xùn)室專業(yè)管理人員需做好實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備檔案管理工作，對(duì)每一個(gè)儀器設(shè)備都分別建立檔案和設(shè)備卡。新采購(gòu)的設(shè)備儀器要建立原始檔案，登記好設(shè)備的信息，同時(shí)應(yīng)盡快熟悉設(shè)備的基本性能和操作使用方法。做好設(shè)備儀器的使用記錄工作，要求每一位實(shí)訓(xùn)操作人員嚴(yán)格做好設(shè)備儀器的使用登記，及時(shí)、完整記錄設(shè)備儀器每次使用的人員、時(shí)間、運(yùn)行情況、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等，以利于設(shè)備儀器在維護(hù)和保養(yǎng)時(shí)進(jìn)行參考。

總之，為培養(yǎng)符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的電工電子技能型人才，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校、本地區(qū)的實(shí)際情況，努力探索適合自身發(fā)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，做好電工電子實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐操作能力，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流和人才需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳 斌.中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[J].河南科技，2014（6）

[2]黃一展.中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].考試周刊，2012（43）

[3]栗 松.中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].新課程，2013（9）

[4]魏剛?cè)A.中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2012

[5]李樹(shù)芳.技工學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)室建設(shè)探討[J].職業(yè)與教育，2008（6）

篇2

關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開(kāi)放創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2013）16012701

1實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，基本都是為理論教學(xué)服務(wù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟都是固定的。實(shí)驗(yàn)課上，教師講解實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)要求，有時(shí)連線路的接線方法，儀器設(shè)備的量程選擇都要交代的一清二楚。學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，循規(guī)蹈矩的，不利于開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)現(xiàn)代高科技的全景式開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，實(shí)驗(yàn)器件，實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)方式以及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)考核等諸多方面的全方位的創(chuàng)新改革，探索出開(kāi)啟學(xué)生的想象空間，科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的開(kāi)放空間，使實(shí)驗(yàn)室的作用發(fā)揮到極致。具體我們從以下幾個(gè)方面做了大膽的嘗試。

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地的開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地開(kāi)放的前提是要實(shí)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行全責(zé)任管理，安全教育，儀器設(shè)備的規(guī)范使用，場(chǎng)地的整潔等諸多方面提出要求，有始有終，確保實(shí)驗(yàn)室的功能秩序。其次確保實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)器件等豐富飽滿。我校有數(shù)量足夠的電工電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)配備一套必備的工具（萬(wàn)用表，起子，鑷子，剪刀，電烙鐵等），而且本學(xué)期電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)課題所需元器件如電阻電容集成芯片等都配備好裝在元件盒內(nèi)。學(xué)生不但能在實(shí)驗(yàn)室完成所有課程內(nèi)的電工電子實(shí)驗(yàn)，還可以采用多種方案實(shí)現(xiàn)電路，擴(kuò)展電路的功能。測(cè)量觀察參數(shù)，以及電路改變引起的參數(shù)變化，參數(shù)改變對(duì)電路性能的影響。這樣不但提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率也對(duì)學(xué)生的自我管理，思索質(zhì)疑等綜合能力有所提升。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間的開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指實(shí)驗(yàn)室柔性開(kāi)放時(shí)間，即學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目性質(zhì)和實(shí)施過(guò)程安排時(shí)間。只要學(xué)生提供合理的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)實(shí)驗(yàn)老師審核后就可以到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)一些對(duì)電工電子課程比較感興趣且基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行“導(dǎo)師制”。任課教師作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)他們開(kāi)展綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，從資料收集、方案擬訂、實(shí)驗(yàn)到撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，主要由學(xué)生自行完成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的“自主性”，給予學(xué)生最大的發(fā)揮空間，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。再讓他們指導(dǎo)班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)興趣。甚至可以參與實(shí)驗(yàn)室的管理，簡(jiǎn)單的儀器設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)，器件的整理，配合實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放

是基于教學(xué)場(chǎng)地和時(shí)間開(kāi)放的基礎(chǔ)上，結(jié)合電工電子課程的學(xué)科特點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成規(guī)定的教學(xué)必修的內(nèi)容以后提供更多的設(shè)計(jì)性綜合味性強(qiáng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目例如：“振蕩器電路的制作”，實(shí)驗(yàn)老師向?qū)W生講明實(shí)驗(yàn)要求提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器具（發(fā)光二極管、電容、導(dǎo)線等），學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，畫(huà)出電路圖，然后親自動(dòng)手焊接電路完成實(shí)驗(yàn)。

“安裝穩(wěn)壓電源”，學(xué)生同樣根據(jù)要求，自己設(shè)計(jì)電路圖，然后進(jìn)行焊接裝配最終完成穩(wěn)壓電源的工藝組裝?！把b配萬(wàn)用表”項(xiàng)目由學(xué)生構(gòu)思電路圖，焊接電路到組裝器件成品，都親力親為。此外，還安排“工藝品制作”，制作“數(shù)字閃光圣誕樹(shù)”，“會(huì)唱歌的工藝狗”等，這些項(xiàng)目主要訓(xùn)練學(xué)生電路焊接技術(shù)。

2開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)基于工作過(guò)程的電工電子實(shí)驗(yàn)課程

對(duì)于我校多數(shù)工科專業(yè)，《電工電子技術(shù)》課程在電子方面內(nèi)容無(wú)法得到教學(xué)時(shí)數(shù)的保障。為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們采取項(xiàng)目教學(xué)的形式，對(duì)電子技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)、序化及整合，構(gòu)建了容易實(shí)施的典型工作任務(wù)，以趣味的電子產(chǎn)品為載體，將學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地融入到工作過(guò)程中。如模擬電子方面的內(nèi)容，重點(diǎn)是突出器件識(shí)別與選擇，信號(hào)放大、產(chǎn)生與處理，所以我們選擇了應(yīng)急信號(hào)燈電子產(chǎn)品貫穿于教學(xué)過(guò)程中。電路如圖1所示。

圖1應(yīng)急照明燈電路通過(guò)半導(dǎo)體器件和基本放電路的引導(dǎo)文學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了必需的理論知識(shí)，然后在實(shí)踐中完成元件的檢測(cè)，在“洞洞板”上要求學(xué)生有合理的元件布局和布線，具備相應(yīng)的崗位工藝能力，經(jīng)過(guò)焊接調(diào)試，最終實(shí)現(xiàn)了電子產(chǎn)品的功能。在“教”中體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在“學(xué)”中體現(xiàn)項(xiàng)目導(dǎo)向，在“做”中體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)放性、職業(yè)性和實(shí)踐性。

3新的教學(xué)思路靈活多樣的教學(xué)方法收到了極佳的教學(xué)效果

（1）充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室的作用，學(xué)生的理論知識(shí)得到了鞏固和加深，實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)際操作能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望，學(xué)習(xí)積極性及解決實(shí)際問(wèn)題的能力都有明顯的提高。

（2）在開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生受到設(shè)計(jì)思維，設(shè)計(jì)技巧和實(shí)驗(yàn)研究技能的訓(xùn)練。對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，完成畢業(yè)論文，職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成等方面得到全面提升。

總之，電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)豐富多彩的工作，各個(gè)學(xué)校具體情況不同、學(xué)生的基礎(chǔ)不同，工作方法和具體手段也會(huì)不盡相同。然而，因地制宜、因材施教，圍繞高職教育培養(yǎng)技術(shù)，技能型人才的目標(biāo)，積極投入教學(xué)改革，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，逐步深入，只有建立一套完善的適應(yīng)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

篇3

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0252-02

目前電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課現(xiàn)狀，結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面，開(kāi)展了電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)工作，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不僅注重從與教學(xué)水平相適應(yīng)的硬件設(shè)施上進(jìn)行更新完善，更注重從教學(xué)方法上改進(jìn)。提出電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)設(shè)，應(yīng)在理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)生的動(dòng)手能力、特別是創(chuàng)新方面有所突破，創(chuàng)辦開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室，將我們的學(xué)生培養(yǎng)成具有一定技術(shù)水平，社會(huì)需要的有用初、中級(jí)技術(shù)人才。

一、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)值得思考的一些問(wèn)題

從教學(xué)體制上看：過(guò)去電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)附屬于相應(yīng)的理論課，課程中大量實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是驗(yàn)證性的，實(shí)訓(xùn)方式單一，方法陳舊，實(shí)訓(xùn)課一般以驗(yàn)證定理、定律為主要任務(wù)，這種教學(xué)模式至今仍在我國(guó)中等專業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中擔(dān)當(dāng)著一些重要角色。

從管理體制上看：人員緊張，儀器設(shè)備問(wèn)題不能及時(shí)解決。多數(shù)是輔助理論課開(kāi)展教學(xué)工作，在教學(xué)方式、內(nèi)容和課程進(jìn)度等方面受理論課影響嚴(yán)重。實(shí)訓(xùn)室規(guī)模小，實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定性差，很難保證有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、能夠深入開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境。

從教學(xué)過(guò)程上看：實(shí)訓(xùn)課由教師依據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容配出相應(yīng)儀器設(shè)備，并講解實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題和注意事項(xiàng)，無(wú)所不包。學(xué)生做實(shí)訓(xùn)是被動(dòng)的、依賴的、從眾心理比較嚴(yán)重，課前不預(yù)習(xí)或照書(shū)抄應(yīng)付上課，實(shí)訓(xùn)中走過(guò)場(chǎng)，編個(gè)實(shí)訓(xùn)結(jié)果交報(bào)告，實(shí)訓(xùn)課的效果微乎其微。

上述情況反映出的現(xiàn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才極為不相稱，有待開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，以利于為學(xué)生技術(shù)和技能形成提供更好地服務(wù)。

二、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

（1）建立適應(yīng)技能培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的突破口。首先，將傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的局面扭轉(zhuǎn)到以部分驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)應(yīng)用性、綜合性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。從而提高了學(xué)生動(dòng)手能力，使有限空間能夠發(fā)揮更大的效能。其次是選擇好實(shí)訓(xùn)教材，在內(nèi)容上注重應(yīng)用部分與實(shí)訓(xùn)部分的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)還滿足電子學(xué)科不同時(shí)期的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。使學(xué)生在掌握電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)（包括實(shí)訓(xùn)技術(shù)、應(yīng)用和設(shè)計(jì)方法等）基本功方面有更寬的途徑，采用應(yīng)用技術(shù)與基本實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式既側(cè)重實(shí)際設(shè)計(jì)與操作，又強(qiáng)化電子技術(shù)應(yīng)用所必須掌握的各項(xiàng)基本訓(xùn)練（如儀器操作，元器件的選用，電路故障的分析，特別強(qiáng)化電子技能訓(xùn)練）。最后各個(gè)章節(jié)應(yīng)用部分中增加“知識(shí)拓展訓(xùn)練”，這些內(nèi)容可作為課外學(xué)時(shí)的實(shí)踐部分，也可根據(jù)情況補(bǔ)充到課內(nèi)學(xué)時(shí)中，為提高實(shí)訓(xùn)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合能力及創(chuàng)新能力創(chuàng)造一定的條件。

（2）讓學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)中的主人，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力。

轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中關(guān)鍵要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)具有開(kāi)拓，創(chuàng)新意識(shí)。在電子技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)電子技術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)一些實(shí)用電路，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這樣理論學(xué)習(xí)更扎實(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生肯思考、會(huì)思考，并注意學(xué)生收斂性和發(fā)散性思維同步發(fā)展，例如：在指導(dǎo)學(xué)生電子技能設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱及學(xué)生考證的要求，讓學(xué)生先理解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，接著設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，進(jìn)而分析可行性、選配實(shí)訓(xùn)器材，最后得出最佳構(gòu)思及具體電路選型等，從而使學(xué)生能夠打開(kāi)思路、開(kāi)闊視野、克服思維定勢(shì)、培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。教師提出具體的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求，提供一定的實(shí)訓(xùn)條件，對(duì)于通過(guò)何種途徑如何去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，則由學(xué)生自己在實(shí)訓(xùn)之前獨(dú)立完成，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析，討論，確定設(shè)計(jì)方案等一系列實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，課后還組織分析討論，從而培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析處理問(wèn)題的能力。

這樣的課程學(xué)習(xí)及課后的分析討論、歸納總結(jié)、無(wú)疑將大大促進(jìn)學(xué)生的綜合分析能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和熟悉基本實(shí)訓(xùn)原理，了解科學(xué)發(fā)展的邏輯與科學(xué)研究的基本方法；熟悉和掌握電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)方法與技能；培養(yǎng)和積累從事技術(shù)革新、技術(shù)改造，初步創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力；逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)的思維方式，良好的個(gè)人品德和社會(huì)責(zé)任感。

（3）建立開(kāi)放的實(shí)訓(xùn)室管理機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新思維與能力。

開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室必須具備以下主要設(shè)備和儀器：電工電子綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)、雙蹤示波器、頻信號(hào)發(fā)生器、交流毫伏表、萬(wàn)用表、單相臺(tái)鉆電機(jī)、各種元器件等。常用電子儀器儀表是生產(chǎn)實(shí)際中經(jīng)常用到，在電子產(chǎn)品制作維修中也是必不可少。開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室以課余時(shí)間為主，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)題目的，自己想辦法設(shè)計(jì)線路，有的學(xué)生還自由選題，自由發(fā)揮，提高很快。電子技能設(shè)計(jì)與制作為學(xué)生提供更大的活動(dòng)空間，課外電子科技設(shè)計(jì)的內(nèi)容廣泛，涉及電子專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及技能。學(xué)生通過(guò)課外開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室不僅鞏固了課堂所學(xué)理論知識(shí)也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室革實(shí)踐，使我們更加強(qiáng)烈地意識(shí)到：只有改革了原有教學(xué)模式中的弊端，才能提高學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，電子電路實(shí)訓(xùn)課首先開(kāi)設(shè)常用電子儀器、儀表的作用和使用方法，同學(xué)們通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠掌握常用電工電子儀器、儀表的功能。并能用這些儀器儀表進(jìn)行電子線路的檢測(cè)、故障分析和排除。建立科學(xué)、規(guī)范、獨(dú)立、完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)考核制度，才能使電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加適應(yīng)改革發(fā)展需要。

（4）成立創(chuàng)新電子興趣小組。

鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加電子課外科技活動(dòng)，成立電子興趣小組。讓學(xué)生維修、制作電器小產(chǎn)品，如修理半導(dǎo)體收音機(jī)、安裝穩(wěn)壓電源等，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)專業(yè)教師定期指導(dǎo)和參觀調(diào)研的方式，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)新技術(shù)新產(chǎn)品及時(shí)了解，并應(yīng)用在電子小產(chǎn)品的制作中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電子的興趣。

三、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的一些設(shè)想

（1）微課、多媒體課件、電子仿真教學(xué)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課堂，開(kāi)辟了趣味教學(xué)的新天地。它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，將教學(xué)所涉及的難以實(shí)現(xiàn)或表達(dá)的事情、現(xiàn)象、過(guò)程再現(xiàn)于課堂教學(xué)中，加大了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的容量，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，教師和學(xué)生處于主動(dòng)的人機(jī)對(duì)話的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程更為生動(dòng)和深刻，并拓寬了學(xué)生的認(rèn)知、想像和思維空間，營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力，提高了學(xué)生的想像能力和思維能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

（2）加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)行開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，雙師型教師業(yè)務(wù)素質(zhì)相應(yīng)要求較高，同時(shí)要具備有實(shí)訓(xùn)教師和專業(yè)教師素質(zhì)。雙師型教師除了要有必要的理論知識(shí)，還必需具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，電子技術(shù)發(fā)展迅猛，雙師型教師必須及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，只有這樣才能指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)比較好的產(chǎn)品。

建立一支強(qiáng)有力的、穩(wěn)定雙師型教師的實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍要保證電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能更好地為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，雙師型教師就必須有過(guò)硬的本領(lǐng)和良好的師德，具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有在平凡的教學(xué)崗位上默默地耕耘、吃苦耐勞的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]李哲英等.面向21世紀(jì)的電工電子實(shí)訓(xùn)室建設(shè)初探. 實(shí)訓(xùn)室科學(xué)，天津，1998

[2]康華光.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M]北京：高等教育出版社，1999

[3]周作元，張敬懷等.處于世紀(jì)之交的高校實(shí)訓(xùn)室工作的再思考.實(shí)訓(xùn)技術(shù)與管理，北京，1999

篇4

關(guān)鍵詞:中職;電工電子實(shí)習(xí);教學(xué)現(xiàn)狀;改革方法

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電工電子技術(shù)取得較大成就，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了舉足輕重的影響。中職學(xué)校開(kāi)設(shè)電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)課程，主要目的是培訓(xùn)學(xué)生把抽象的理論知識(shí)與實(shí)際的工程思維結(jié)合的能力。電工電子實(shí)習(xí)課程是重要的工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力都具有重要的意義。

1電工電子實(shí)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)中的作用

對(duì)中職學(xué)校來(lái)講，主要是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，在電工電子專業(yè)教學(xué)中，電工電子實(shí)習(xí)以實(shí)踐教學(xué)為主，是電工電子教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和素質(zhì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是建立在學(xué)生對(duì)電工電子課感性認(rèn)識(shí)和理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力的課程，能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，縮短與工程技術(shù)人員間的差距。通過(guò)電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)，可有效提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用電路和電子技術(shù)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠了解現(xiàn)代生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術(shù)，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的研發(fā)能力，開(kāi)拓自主創(chuàng)新精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)科研精神的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后從事相關(guān)工作都起到重要影響。

2電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在中職電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，普遍存在一些共性問(wèn)題，使得實(shí)習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的效果，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

2．1實(shí)習(xí)內(nèi)容過(guò)于陳舊

傳統(tǒng)的電工實(shí)習(xí)主要是三相異步電動(dòng)機(jī)的簡(jiǎn)單控制，對(duì)學(xué)生來(lái)講，只要掌握相關(guān)器件的基本原理和簡(jiǎn)單應(yīng)用就行，實(shí)習(xí)電路也相對(duì)簡(jiǎn)單。電子實(shí)習(xí)需要指導(dǎo)教師提前準(zhǔn)備好相關(guān)說(shuō)明書(shū)、正確線路圖的各類套件及相關(guān)元件，學(xué)生只需在線路板上對(duì)各類元器件進(jìn)行布置和焊接，再對(duì)照說(shuō)明書(shū)進(jìn)行調(diào)試等即可實(shí)現(xiàn)電路的功能。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。當(dāng)前，電工電子技術(shù)發(fā)展比較迅猛，新產(chǎn)品、新技術(shù)也不斷更新使用，而傳統(tǒng)的電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，仍停留在最原始的教學(xué)模式上，跟不上時(shí)代的步伐。

2．2對(duì)實(shí)習(xí)重視不夠

傳統(tǒng)教學(xué)上存在重理論輕實(shí)踐的思想，對(duì)實(shí)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識(shí)不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的開(kāi)展。在長(zhǎng)期教學(xué)中可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖掌握了大量的理論知識(shí)，但在動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面都比較差，對(duì)實(shí)踐的理解能力也有所欠缺，使得理論知識(shí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié)，這既影響了學(xué)生的總體發(fā)展，也為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作帶來(lái)困難，所學(xué)知識(shí)難以適應(yīng)崗位需求。因此，應(yīng)重視實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2．3教學(xué)設(shè)備儀器老化

一是缺乏對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度;二是學(xué)校經(jīng)費(fèi)過(guò)于緊張，使得電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)所需的儀器設(shè)備嚴(yán)重缺乏，更新配備不及時(shí)，甚至有的儀器已老化嚴(yán)重，對(duì)儀器設(shè)備的采購(gòu)和維護(hù)也缺乏重視，現(xiàn)有的設(shè)備儀器已無(wú)法滿足實(shí)習(xí)教學(xué)工作的需求。

2．4考核方式有待改進(jìn)

傳統(tǒng)電工電子實(shí)習(xí)缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力個(gè)性化的評(píng)價(jià)，在考核方式上對(duì)所有專業(yè)的要求和考核標(biāo)準(zhǔn)基本一致，都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和考勤情況進(jìn)行評(píng)估打分，嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無(wú)法準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)出學(xué)生在實(shí)習(xí)當(dāng)中的具體表現(xiàn)。

3電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)改革方法

3．1更新實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

隨著電工電子技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教材和教學(xué)內(nèi)容已跟不上時(shí)代的發(fā)展，因此，中職學(xué)校必須結(jié)合自身實(shí)際情況和實(shí)習(xí)課程的教學(xué)需求，可聘請(qǐng)一些專業(yè)性強(qiáng)或是具有資深教學(xué)水平的教師對(duì)電工電子的實(shí)習(xí)教程和教材進(jìn)行大膽創(chuàng)新，革除陳舊落后內(nèi)容，增加一些新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和符合現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的新內(nèi)容，為實(shí)習(xí)課程提高教學(xué)效率提供理論支持。在創(chuàng)新課程教材方面，應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生在教材內(nèi)容方面有所區(qū)別，確保學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)也能熟練掌握實(shí)踐操作技能。中職電工電子教師還可借鑒國(guó)外的一些新的電工電子理論和技術(shù)，運(yùn)用到實(shí)習(xí)教材當(dāng)中，為學(xué)生提供最前沿的理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)。中職學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師結(jié)合本校情況，開(kāi)發(fā)適合本校發(fā)展具有特色的電工電子實(shí)習(xí)教材和內(nèi)容。

3．2優(yōu)化教學(xué)手段

引入信息技術(shù)、增強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)形象，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)模擬演示的方式鞏固理論知識(shí)，掌握機(jī)器設(shè)備運(yùn)行原理，詳細(xì)觀察故障原因，對(duì)實(shí)際工作過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行模擬演示，既能彌補(bǔ)實(shí)際條件的不足，又能有效提升實(shí)習(xí)教學(xué)效果。采用計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式，對(duì)一些電工電子元器件的性能結(jié)構(gòu)等采用視頻及動(dòng)畫(huà)的形式做成多媒體課件，以圖文聲像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)備及相關(guān)原理知識(shí)的理解。

3．3提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水平

教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上取決于任課教師的專業(yè)水平，為有效提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，可從以下三方面進(jìn)行:①結(jié)合本校實(shí)際情況，為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍制定長(zhǎng)期規(guī)劃，包括對(duì)實(shí)習(xí)教師的培訓(xùn)和今后的發(fā)展方向。②制定切合實(shí)際的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師選聘機(jī)制，可引進(jìn)一些具有實(shí)踐豐富經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的工程技術(shù)人員從事實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，擴(kuò)大“雙師型”教師在實(shí)習(xí)教學(xué)隊(duì)伍中的比重。③加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師的在崗培訓(xùn)，豐富理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，學(xué)?？蔀閷?shí)習(xí)教師提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，比如創(chuàng)造條件讓更多的青年教師參加一些專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，或是把青年教師分配到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)等，只有不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，才能不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)水平。

3．4完善考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要措施，在實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中占據(jù)重要位置，合理的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。為完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需建立詳細(xì)的考核評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，包括實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)答辯、考勤情況、操作演示、成品效果等多項(xiàng)指標(biāo)，根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)的重要性，按一定比例打分，再匯總得出總分。這樣才能真實(shí)、客觀、全面的反映出學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。其次，采取多樣化的考核方式也是一種有效的考核評(píng)價(jià)措施，將實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師作為實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主體，安排學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或是學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，對(duì)創(chuàng)新競(jìng)賽的成績(jī)?cè)u(píng)定可通過(guò)學(xué)生集體討論來(lái)確定，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生考慮問(wèn)題和正確判斷的能力。

3．5加強(qiáng)校企合作

校企合作是中職學(xué)校發(fā)展的另一方向，對(duì)在校學(xué)生的培養(yǎng)也是為學(xué)生以后能更好的適應(yīng)崗位需求奠定基礎(chǔ)。組織學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)企業(yè)中實(shí)習(xí)或是邀請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員來(lái)校為學(xué)生授課，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)等方面，使學(xué)生能夠盡早熟悉企業(yè)的工藝流程、設(shè)備技術(shù)等，熟悉相關(guān)產(chǎn)品的制造工藝和管理體系，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)后所從事的專業(yè)方向有清楚的認(rèn)識(shí)，更好的將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身能力。

參考文獻(xiàn):

［1］付玉明，岑盈盈．電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］．浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(1):77－80．

［2］劉霞，劉海英．電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)的改革與探討［J］．電子世界，2014(7):175－176．

［3］朱明峰．中職電工電子實(shí)習(xí)課有效性教學(xué)探究［J］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014(23):156－157．

篇5

關(guān)鍵詞： 高職教育 教學(xué)探討 課堂氣氛 學(xué)習(xí)興趣 電子類專業(yè)理論課

人類已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)，電子技術(shù)正以驚人的速度向前發(fā)展，幾乎我們的生活中無(wú)處沒(méi)有“電”。我國(guó)95%以上的高職院校都開(kāi)設(shè)了電子類專業(yè)，如應(yīng)用電子技術(shù)、電子通信技術(shù)、電子信息技術(shù)等，專業(yè)前景十分樂(lè)觀。目前在我國(guó)高職院校開(kāi)設(shè)的電子類專業(yè)課程中有一半以上的是理論教學(xué)課程，這些課程對(duì)于現(xiàn)在絕大多數(shù)電子類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥乏味、沉悶無(wú)趣，可謂是學(xué)生無(wú)興趣學(xué)，教師也無(wú)情緒講。如何改變這樣尷尬的狀況，是當(dāng)前許多電子類專業(yè)理論課程中亟待解決的問(wèn)題。

一、理論課程教學(xué)枯燥無(wú)趣的原因

電子類專業(yè)理論課程教學(xué)枯燥無(wú)趣的原因較多，總結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱。

基礎(chǔ)薄弱是高職院校學(xué)生的常見(jiàn)問(wèn)題，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和電學(xué)的功底都比較差，對(duì)于理論的分析計(jì)算無(wú)疑是“雪上加霜”，導(dǎo)致產(chǎn)生畏學(xué)的情緒。另外，學(xué)生的自學(xué)能力有限，課上聽(tīng)不懂，課下看不懂，不明白的問(wèn)題越積越多，因此越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)。

（二）課程理論性較強(qiáng)。

電子類專業(yè)的理論課程較多，例如電工、模電、數(shù)電、高頻等，這些課程都是電子類專業(yè)基礎(chǔ)課，它們?cè)陔娮宇悓I(yè)的課程體系中起著承上啟下的作用。而這些課程的共同點(diǎn)都是理論性強(qiáng)、概念較多、電路復(fù)雜抽象，教學(xué)內(nèi)容偏重系統(tǒng)原理分析和公式推導(dǎo)計(jì)算，內(nèi)容枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常感到困難，普遍反映課程難學(xué)、聽(tīng)不懂、學(xué)不明白、不愿意學(xué)、沒(méi)意思、不知道怎么用，這些想法導(dǎo)致都很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子的興趣。

（三）教學(xué)形式過(guò)于單一。

教學(xué)形式是課堂教學(xué)的主要因素之一，也是影響課堂教學(xué)氣氛的主要因素[1]。教師在講臺(tái)上面講，學(xué)生在下面座位上聽(tīng)，這種機(jī)械、被動(dòng)式的“填鴨式”的教學(xué)方式，早已不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的渴求了。

（四）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊。

在電子類課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的。在以前的教學(xué)模式中實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是輔助，多側(cè)重理論教學(xué)，同時(shí)在少而不多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和結(jié)論性實(shí)驗(yàn)又占了大多數(shù)。另外各學(xué)校購(gòu)買的實(shí)驗(yàn)設(shè)備總是固定的幾種，操作點(diǎn)也因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備而被相對(duì)固定了，不能隨意改變內(nèi)容，使得學(xué)生只能完成固定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，多年不變。而這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今新技術(shù)的需求。由于實(shí)驗(yàn)器材及方法的陳舊，當(dāng)學(xué)生完成這些課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，竟然不知道這些器件、電路、系統(tǒng)究竟是如何選用的，它們有何實(shí)際的應(yīng)用，如果有了其他的功能要求又該如何設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)等。原有的實(shí)驗(yàn)課對(duì)于學(xué)生而言僅僅是完成了實(shí)驗(yàn)臺(tái)上固定電路的測(cè)試而已。

正是由于這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致高職院校電子類專業(yè)的理論課程越來(lái)越不好上，越來(lái)越難上。通過(guò)幾年的教學(xué)嘗試，我漸漸摸索出一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際教學(xué)中略顯成效。

二、使理論課程教學(xué)“活躍”起來(lái)的對(duì)策

（一）貼近生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，是一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉[2]。只有學(xué)生有興趣學(xué)了，才會(huì)自發(fā)主動(dòng)地參與到教學(xué)中，真正地提高其能力。所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這些課程的興趣，我選用了一些生活中最常使用的電子產(chǎn)品，比如手電筒、便攜式充電器、無(wú)線耳機(jī)、直流穩(wěn)壓電源、調(diào)頻調(diào)幅收音機(jī)、電子表、小型對(duì)講機(jī)、移動(dòng)手機(jī)等應(yīng)用作為引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)討論：如何制作手電筒？如何設(shè)計(jì)一個(gè)便攜式充電器？如何設(shè)計(jì)一個(gè)直流穩(wěn)壓電源？如何裝配一個(gè)對(duì)講機(jī)？如何制作一個(gè)電子表？如何完成一個(gè)搶答器？為什么CDMA要比GSM系統(tǒng)更好，其優(yōu)勢(shì)是什么？日常應(yīng)用時(shí)如何DIY一個(gè)電視天線？是否可以DIY一個(gè)無(wú)線耳機(jī)呢？ATM機(jī)為什么能夠進(jìn)行異地存取款？無(wú)線測(cè)向運(yùn)動(dòng)指的是什么？這些問(wèn)題能引起學(xué)生的積極討論，隨著一道道問(wèn)題的順利解答，同時(shí)配以課程相關(guān)內(nèi)容的介紹，學(xué)生自然而然對(duì)電子類的理論課程產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們的興趣，覺(jué)得這些都是他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ摹⒔?jīng)常使用的、處處可見(jiàn)的，不是遙不可及的，進(jìn)而打消學(xué)生覺(jué)得難學(xué)的顧慮，從而主動(dòng)地探索。這樣做的另一個(gè)好處就是有利于課堂上師生間的互動(dòng)，能活躍課堂氣氛。

（二）適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)。

目前電子技術(shù)發(fā)展日新月異，教材內(nèi)容在某些方面已經(jīng)有些落伍了，教師在教學(xué)過(guò)程中，有必要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，?duì)于一些含數(shù)學(xué)知識(shí)較多的公式的推導(dǎo)過(guò)程就可以簡(jiǎn)化，因?yàn)楦呗殞W(xué)生就業(yè)的目標(biāo)不是做理論分析與研究，所以在講授課程時(shí)應(yīng)當(dāng)著重突出最基本的概念、原理和分析方法，沒(méi)必要深究全部甚至極少在實(shí)際中應(yīng)用到的部分，另外還可以適時(shí)增加新的知識(shí)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（三）采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)施效果。

在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生覺(jué)得課程枯燥乏味的一個(gè)主要原因是很多教師講授的教學(xué)內(nèi)容只是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的需要，沒(méi)有考慮到實(shí)用性，致使課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。其實(shí)這些課程的內(nèi)容在日常生活中應(yīng)用比較多，因此在講授時(shí)可以借助學(xué)生最熟悉的事物作為切入點(diǎn)，這樣使學(xué)生對(duì)這門課先有個(gè)大致的了解，而不是糊里糊涂的一通死記。比如說(shuō)模擬調(diào)制系統(tǒng)這部分涉及調(diào)制、解調(diào)、混頻、選頻等知識(shí)點(diǎn)。以前這些內(nèi)容是按章節(jié)講授的，而且是先原理分析，后電路計(jì)算，學(xué)生學(xué)過(guò)后只會(huì)算題，不知道如何應(yīng)用。在選取調(diào)頻調(diào)幅收音機(jī)這個(gè)常見(jiàn)載體后，就可以既輕松又明確地完成這些知識(shí)點(diǎn)的講授。首先我讓學(xué)生討論他們熟悉的調(diào)頻調(diào)幅收音機(jī)，工作頻率、工作方式、元器件組成等。我把需要的部分從學(xué)生的討論中提取出來(lái)，通過(guò)講義、課件、實(shí)物等，將模擬通信系統(tǒng)的調(diào)制、解調(diào)、混頻、選頻等知識(shí)點(diǎn)通過(guò)收音機(jī)結(jié)合起來(lái)講授。等學(xué)生對(duì)各單元組成電路有了認(rèn)知、理解、分析計(jì)算能力之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各單元組成電路關(guān)的元器件進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算、選取、測(cè)量和裝配焊接等。最后當(dāng)收音機(jī)裝配完成后，讓學(xué)生利用萬(wàn)用表、示波器等儀器儀表測(cè)量各點(diǎn)波形，記錄參數(shù)，進(jìn)行最后的調(diào)試驗(yàn)收。若不能完成正常功能，還要進(jìn)一步對(duì)故障檢查，分析原因，排除故障。通過(guò)以上的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生在掌握調(diào)制、解調(diào)、混頻等專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，也鞏固了對(duì)電子測(cè)量?jī)x器儀表的熟練使用能力，還加強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手能力。同樣一個(gè)電子秒表也涵蓋了數(shù)字電子中的進(jìn)制轉(zhuǎn)換、門電路、觸發(fā)器、計(jì)數(shù)器等大部分知識(shí)點(diǎn)。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂上還可以開(kāi)展討論式教學(xué)，讓學(xué)生提出自己感興趣的電子產(chǎn)品，提出自己想要加入的功能與應(yīng)用等，然后圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)課堂討論，形成師生間的互動(dòng)。最后教師再根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講授。這種討論式教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更有助于對(duì)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。

另外對(duì)于一些實(shí)際的系統(tǒng)，還可以采取實(shí)物教學(xué)。比如手電筒、收音機(jī)、對(duì)講機(jī)、充電器、電子表、搶答器等這些實(shí)物都非常多見(jiàn)，給學(xué)生留下了直觀的印象，容易加強(qiáng)理解和掌握。

（四）引入仿真技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

為了進(jìn)一步學(xué)好理論知識(shí)，教師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。針對(duì)這些理論課程，可以借助教學(xué)課件、影像等多媒體教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。比如在介紹某個(gè)電子電路時(shí)，就可以通過(guò)多媒體課件和3D錄像，說(shuō)明將要學(xué)習(xí)的這個(gè)電子電路的組成、主要原理、完成的功能及其在實(shí)際中的應(yīng)用等，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，最大程度地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生印象深刻，提高教學(xué)效率。

在授課過(guò)程中可以引入仿真技術(shù)，利用Multisim等軟件進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn)，這不但可以使學(xué)生了解一種仿真技術(shù)，對(duì)于教學(xué)也非常有利，尤其對(duì)于電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)等這些需要較多頻域圖和時(shí)域圖來(lái)分析問(wèn)題的時(shí)候，就可以利用仿真技術(shù)把這些較復(fù)雜的波形問(wèn)題變得直觀化、簡(jiǎn)單化，達(dá)到事半功倍的效果。

充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，利用學(xué)校已有的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建自主的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)虛擬教學(xué)課堂，并且為學(xué)生提供大量的課后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，促進(jìn)師生間的雙向反饋。

（五）以實(shí)用為目的，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

除了理論課程的教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是非常重要的。通常高職院校的理論性較強(qiáng)的課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容一直存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏少、教學(xué)手段落后等問(wèn)題。因此對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革是改善電子類專業(yè)理論課程課堂教學(xué)氣氛的方法之一。

根據(jù)這些問(wèn)題，可以為學(xué)生建立“驗(yàn)證+仿真+創(chuàng)新”的教學(xué)體系，針對(duì)不同的需求進(jìn)行教學(xué)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)則是在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備上對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，加深理解，這是一個(gè)基礎(chǔ)。仿真性實(shí)驗(yàn)則是通過(guò)仿真軟件為進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這是一個(gè)提高。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些小型項(xiàng)目的研發(fā)，項(xiàng)目可以是原有的，也可以是創(chuàng)新的，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類的電子競(jìng)賽等。

另外，在組織形式上，全班學(xué)生可以分成小組，讓學(xué)生獨(dú)立完成制訂、設(shè)計(jì)、選件、測(cè)試、排查，完成報(bào)告等任務(wù)。這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力、動(dòng)手能力和書(shū)寫(xiě)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

高職院校電子類專業(yè)的理論課程教學(xué)盡管仍然受到某些因素和條件的影響或制約，但是是有一個(gè)良好的課堂氣氛已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所重視[3]。相信對(duì)理論課程教學(xué)的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃，他們的理解能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力也將進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.