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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 大學教學 優(yōu)點 應(yīng)用策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）08-0093-01

隨著信息時代的到來，計算機技術(shù)也發(fā)生著日新月異的變化，計算機輔助教學逐步進入高校課堂教學實際應(yīng)用，給高校課堂教學煥發(fā)出全新的面貌。本文主要結(jié)合筆者多年的多媒體教學管理經(jīng)驗，首先對多媒體技術(shù)教學應(yīng)用的優(yōu)勢進行闡述，再者就如何在大學教學中正確應(yīng)用多媒體技術(shù)進行探究分析，提出了幾點自己的拙見，以期提高大學課堂教學效率和教學質(zhì)量，給廣大同仁提供一定的借鑒意義和參考價值。

1 多媒體技術(shù)的優(yōu)點

（1）形象直觀，活躍課堂氣氛。教師在利用多媒體技術(shù)教學時，會借助一些圖像、聲音和視頻的形式給學生展示課堂教學內(nèi)容，這種教學方式與傳統(tǒng)的教學方法相比，可以展示出傳統(tǒng)教學手段無法展示的教學內(nèi)容，更能激發(fā)起學生學習興趣，提高學生參與課堂學習的積極性，提高學生的記憶力，有利于發(fā)散學生的思維，開闊學生的視野。（2）多媒體技術(shù)教學有助于實現(xiàn)雙向教學，提高教學效率。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師和學生很難進行一對一進行溝通，教師也很難顧及到每一個學生，使得學生學習效果層差不齊。而對于多媒體技術(shù)教學很好地解決這一問題，它可以利用計算機交互平臺實現(xiàn)教師和學生一一溝通交流，利用計算機交互平臺，教師可以了解每個學生的學習現(xiàn)狀，及時對學生學習情況進行輔導，有效地實現(xiàn)了雙向教學，大大提高了教學效率。

2 多媒體技術(shù)在大學教學中應(yīng)用策略

筆者從依據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇多媒體，注重多媒體教學方式的多元化以及多媒體課件制作應(yīng)該精簡化這三個方面出發(fā)，就如何科學有效地在大學教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)進行探討分析，提出了幾點自己的建議和看法。

（1）依據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇多媒體。作為一名高校教師，我們在選擇多媒體內(nèi)容之前，我們應(yīng)該仔細鉆研教材，分析教材內(nèi)容，抓住教材的難點和重點，再結(jié)合學生在學習中遇到的薄弱環(huán)節(jié)，充分考慮了這幾點后，在選擇合適的多媒體，要注意多媒體的課堂親和性，盡可能最大程度發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用。在備課的過程中，要大膽嘗試，敢于突破，勇于創(chuàng)新，設(shè)計出比較有新意的教學課件。

（2）注重多媒體教學方式的多元化。在課堂教學過程中，教師應(yīng)該充分安排多樣化的教學活動，注重多媒體技術(shù)運用的多元化，在課堂上采用聽說讀寫的方式，充分調(diào)動學生參與課堂教學，使學生始終保持充沛的精力，提高課堂教學效率，幫助學生在輕松愉快的氛圍中更快地掌握知識，進而提高課堂教學效率和質(zhì)量。如圖1所示，在PowerPoint課件制作時插入視頻超鏈接。

（3）多媒體課件制作應(yīng)該精簡化。在課堂教學前，有部分教師為了凸顯課件的作用，花費大量的時間去制作大容量的教學課件。然而一節(jié)課所包含的教學內(nèi)容并不多，其實無需花費那么多時間制作大容量的課件，更無需采用專業(yè)軟件來進行制作，我們只需要利用簡單的軟件來制作適合課堂容量的教學課件即可。因此，我們在制作課件時，一定要以學習為中心，盡量采用簡單的軟件，根據(jù)課堂教學容量大小來進行科學合理地設(shè)計課件，激發(fā)和開拓學生的思維，使學生真正愛上學習。譬如如圖2所示的PPT版面布局即可，簡單清晰明了。

3 結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種現(xiàn)代化的教學方式，它利用自身將抽象的教學內(nèi)容形象具體化的優(yōu)勢，成為高校課堂教學的領(lǐng)軍手段，受到廣大師生的歡迎。作為一名高校教師，我們要深入研究多媒體技術(shù)的特點和優(yōu)勢，認真鉆研教材內(nèi)容，緊扣教材內(nèi)容，努力尋求科學有效的多媒體教學方法，不斷積累，力求使多媒體技術(shù)在大學教學應(yīng)用中發(fā)揮最大的優(yōu)勢，提升大學課堂教學效率和質(zhì)量。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);游泳技術(shù)訓練

The Application of Multi-media Technology in Swimming Training

XI Fei

(Anyang Sports School, Anyang 455000, Henan)

【Abstract】The thesis deals with how to improve the quality of skill movements by simulating vivid and correct swimming skill movements by means of multi-media technology in hope of offering theoretical references on the application of multi-media technology in swimming training.

【Key words】cmulti-media technology, swimming skill training

多媒體技術(shù)是將現(xiàn)代科技手段應(yīng)用于教學的一種方法,在眾多學科的應(yīng)用已經(jīng)取得了豐碩的成果,但在游泳技術(shù)訓練過程中,如何借助多媒體教學的技術(shù),幫助教練員和運動員理解技術(shù)原理,提高運動成績,尚未有深入的研究。在游泳訓練活動中,由于游泳運動是在水中進行,教練員和運動員的視覺、聽覺在技能的教學過程中的作用受限制,游泳技能的形成更多地依賴本體感覺,而教練員的水上示范模糊性使運動員很難建立生動的表象。尤其是在高水平的游泳訓練中,運動員已經(jīng)掌握了一定的運動技能,如何借助多媒體平臺有效地讓運動員建立正確游泳技術(shù)動作概念,提高技術(shù)動作質(zhì)量,則有其獨特的意義。

目前,在我國游泳訓練主要依賴游泳教練員所掌握的技術(shù)知識和多年積累的經(jīng)驗,利用模仿、語言或手把手地教,使運動員掌握和改進游泳技術(shù),而教練員很難針對每一個運動員的特點進行直觀的分析、講解,幫助運動員理解、掌握、改進游泳技術(shù),使運動員的游泳技術(shù)在規(guī)范的基礎(chǔ)上形成個人特長。多媒體技術(shù)可以解決傳統(tǒng)游泳訓練中教學效果差,教練員示范動作難以完整、準確等弊端,運動員可以在觀看技術(shù)錄像的同時,領(lǐng)悟動作要領(lǐng),迅速形成一個完整的游泳技術(shù)動作表象〔1〕。

1 多媒體技術(shù)在游泳訓練中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)在游泳訓練中的優(yōu)勢就在于,它不僅能有效地多途徑傳輸信息,更重要的是它具有良好的判斷、評論功能。在形成性練習中從運動員的判斷中評價學習水平,在技術(shù)評價中充分運用建立的反饋機制,診斷運動員技術(shù)掌握情況,特別是水下攝影系統(tǒng)的作用不可低估,它可使運動員第一次看到自己水下的真實動作,為繼續(xù)學習指明方向。圖片、視頻演示等方法在游泳訓練中的應(yīng)用逐漸增多,通過演示教學可以加速運動員形成正確的技術(shù)概念和促進動作表象的生成,通過學習――練習――反饋――再練習的路線,對正確的技術(shù)動作進行強化,運動員通過反饋信息,逐步優(yōu)化技術(shù)動作。

國內(nèi)外優(yōu)秀運動員的技術(shù)和技術(shù)練習的影像可以從多種角度、以各種游泳速度展示動作的技術(shù)結(jié)構(gòu),能夠向?qū)W習者提供正確的視覺刺激,有利于準確的動作概念和動作表象的迅速建立。動畫和影像的播放次數(shù)、快慢速度可以根據(jù)教學任務(wù)、學習需要及動作技能形成的不同階段自如地選擇應(yīng)用。這種方法選取實體的人物模型,逼真地呈現(xiàn)游泳運動實況,充分體現(xiàn)動作的節(jié)奏感、方向感、路線感及有效的對水感覺。提供清晰的動作概念,同時動態(tài)展現(xiàn)正確完美的動作示范及精確的動作講解,圖、文、聲、像、動并茂,是常規(guī)教學無法比擬的〔2〕。

2 多媒體技術(shù)手段在游泳訓練中的應(yīng)用

通過多媒體技術(shù)進行游泳技術(shù)的訓練,就需要從開發(fā)演示的方法手段和收集各種游泳技術(shù)資料入手,通過動畫和多種媒體結(jié)合進行訓練,增強課件的交互性,這在游泳訓練中尤為重要。目前多媒體技術(shù)應(yīng)用在游泳技術(shù)的訓練主要是通過視頻播放、圖片演示等手段進行應(yīng)用研究,其中也有通過水下攝像讓運動員對自身技術(shù)有直觀的了解,但是大多沒有根據(jù)游泳運動的特點結(jié)合一定的技術(shù)分析有針對性地對運動員進行教學,對形成改進運動員技術(shù)技能沒有具體的手段和方法。

2.1 利用游泳技術(shù)進行運動學分析演示并改進技術(shù)

運動技術(shù)是一個過程。具有量和質(zhì)的特征,量的特征包括運動學和動力學的特征,可以通過相應(yīng)的儀器設(shè)備和方法手段進行定量的檢測、分析和評定,質(zhì)的特征包括節(jié)奏、準確和幅度等特征,可以由教練員和運動員對其進行定性的分析與評定。在技術(shù)訓練中結(jié)合運用Dartfish運動學分析軟件對游泳運動員的水下技術(shù)進行動作速度計時測量、角度測量、軌跡演示和突出關(guān)鍵動作等運動學分析,教學中通過演示,加速運動員對身體姿勢、動作頻率和動作效果等技術(shù)特征概念的形成,練習中再經(jīng)過不斷地反饋,逐步形成更高水平的技術(shù)動作,達到提高運動競技能力的目的。

2.2 通過角度測量改進身體姿勢和肢體動作

原蘇聯(lián)沃洛普的研究表明:“游泳時,身體縱軸與水平面夾角越小阻力也越小。〔3〕”因此,運動員在游進過程中的身體姿勢和技術(shù)動作特征可以通過肢體各關(guān)節(jié)角度來反映。根據(jù)運動員游進過程中的肢體關(guān)節(jié)(如指尖、肩、髖、膝和足尖)的角度,可以判斷出身體姿勢和阻力的關(guān)系,通過比較分析,尋找出肢體角度和身體運動方向、身體姿勢之間的關(guān)系,為運動員的技術(shù)動作進行診斷提供依據(jù),從而提出更有利于游進流線型的改進手段和辦法,提高技術(shù)訓練效果。

2.3 通過線條標記方法演示改進身體姿勢

游泳運動從出發(fā)入水到途中游保持流線型身體姿勢是減小外形姿勢阻力,提高游速的關(guān)鍵。游泳時,減小外形姿勢阻力的辦法,一是身體平直,保持流線型姿勢;二是凡在水中做與身體運動方向一致的動作,都應(yīng)盡可能地減少擋水截面;三是直線游進,游進中保持穩(wěn)定平衡,防止上下起伏和扭擺。因此,針對運動員技術(shù)問題進行訓練,是解決好運動員游進時身體姿勢造成阻力大的關(guān)鍵問題,也是改進身體姿勢、減小阻力、提高游速的關(guān)鍵。

在游泳的技術(shù)訓練中,通過對水下技術(shù)錄像利用線條標識出運動員游進過程的身體姿勢,可以很直觀地發(fā)現(xiàn)由于動作錯誤導致增加身體的阻力面,并準確地鎖定改進目標,通過輔助教學,繼而改進技術(shù),形成流線型技術(shù),減小阻力,增進游速。

2.4 通過計時監(jiān)測改進動作速度和動作頻率

在競技游泳運動中,運動員的動作速度和動作頻率和游進速度有著直接的聯(lián)系。劃手和打腿是獲得推進力的主要手段,由于阻力和速度的平方成正比,因此采用加速劃水或打腿都可以獲得更多的阻力推進力。而運動員的動作頻率和速度可以通過對某一劃水或打腿周期進行計時測量,得出數(shù)據(jù),通過對比然后針對對運動員劃水或打腿動作速度進行定量分析。例如國外研究表明國際優(yōu)秀游泳運動員出發(fā)后的水下海豚式打腿頻率快,對出水后的游進速度加快明顯。

2.5 利用標記方法突出關(guān)鍵技術(shù)問題促進技術(shù)的改進

在運動技術(shù)的改進訓練中只有突出重點,找出關(guān)鍵錯誤才可能收到良好的效果。教練員經(jīng)常困惑于發(fā)現(xiàn)運動員的技術(shù)不合理卻難以找出原因,因此只觀看技術(shù)錄像有時仍難以理解技術(shù)問題的所在。視聽心理學認為:“心理活動指向集中于一定事物時,這就是注意,而注意是獲得知識的重要條件,它是感知、記憶、思維的共同特征?！?〕”而在技術(shù)訓練課件中通過分析處理在關(guān)鍵位置上進行標記,能迅速吸引運動員的注意,讓運動員在理解技術(shù)的不足并能體會正確動作的細節(jié),促進分化抑制進一步發(fā)展,使動作更趨準確。

運動成績的提高是建立在不斷完善技術(shù)技能的基礎(chǔ)之上的,世界最優(yōu)秀運動員的技術(shù)特征也是其他運動員努力形成和發(fā)展的方向。糾正與改進游泳技術(shù)必須具備兩個條件:“一是讓運動員知道自己技術(shù)的錯誤之處;二是讓他們知道什么是正確的技術(shù)動作。這樣才能有效改進和提高運動技術(shù),掌握高質(zhì)量的技術(shù)動作?！?〕”由于游泳運動員在水環(huán)境中容易造成空間的位置感覺不正確,教練進行多次語言指導仍難以糾正,而通過與國際最優(yōu)秀游泳技術(shù)特征進行對比,很容易發(fā)現(xiàn)技術(shù)的差異所在,為改進技術(shù)確定目標,在制作對比過程中,把國家隊運動員的技術(shù)資料編輯成能與之相對應(yīng)國際優(yōu)秀技術(shù)媒體資料,再經(jīng)過整合,就形成了兩種技術(shù)同步對比的狀態(tài),就能清晰、準確地進行比較,通過演示運動員便能直觀地分辨出兩種技術(shù)的優(yōu)劣,看到差異,找出原因,加以改進。

2.6 利用動畫演示形成正確動作表象改進技術(shù)

由于游泳的特殊運動環(huán)境,在實際訓練當中,運動員往往在同一時間內(nèi)只能從教練的示范、圖片和錄像演示中,看到動作的一面(即一維),相應(yīng)建立起來的動作表象的立體感覺比較弱,為彌補示范的不足,在課件中可以重點突出技術(shù)環(huán)節(jié)的三維設(shè)計,從側(cè)視,前(后)視,俯(仰)視三維甚至多維同時、同步地把技術(shù)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)給運動員,使他們逐步建立正確的動作概念和生動逼真的動作表象。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1)根據(jù)運動員技術(shù)結(jié)合運動學分析后通過多媒體演示,能直接地指出技術(shù)的不足,運動員通過視覺和神經(jīng)的聯(lián)系,能正確地理解技術(shù)原理,經(jīng)過不斷反饋,逐步地建立正確肌肉感覺。

2)通過突出重點找出導致錯誤動作的關(guān)鍵,有利于運動員通過觀察迅速發(fā)現(xiàn)自身錯誤動作,通過反饋修正,逐步提高技術(shù)動作質(zhì)量。

3)采用技術(shù)對比演示方法教學,運動員能準確區(qū)別正確動作和錯誤動作,產(chǎn)生精確的分化,加速更高水平運動技能的形成。

4)通過游進技術(shù)和速度的關(guān)系,運動員能在把握技術(shù)原理的基礎(chǔ)上,從身體姿勢和速度、動作推進力和速度的關(guān)系上挖掘潛力,使運動員在符合技術(shù)原理的基礎(chǔ)上打造出具有個性特征的技術(shù)風格。

3.2 建議

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念,更多地使用多媒體技術(shù)教學。減小水下攝像設(shè)備成本,使應(yīng)用應(yīng)普及化。提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力。

參考文獻

〔1〕佟立生.多媒體在體院游泳課中的應(yīng)用〔J〕.內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版),2005,18(3):91.

〔2〕〔4〕阮懷云,蔡樹東.多媒體計算機輔助教學(MMCAI)與游泳教學改革的研究〔J〕.游泳,2008(1):13.

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學美術(shù)教學；應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)的基本理論

（一）多媒體技術(shù)的概念

多媒體技術(shù)是指除了文本信息外，還能呈現(xiàn)圖形、圖像、音頻、動畫等多種媒體的信息。[1]

（二）多媒體教學的特點和優(yōu)勢

我們通常所說的多媒體教學是指運用多媒體來進行教學活動。它是通過計算機實現(xiàn)的多種媒體組合，會使教學直觀，信息量加大，對于學生的成長、學生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，都有重要的意義。其核心是無紙化教學的實施及校園內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)的延伸。相比較于傳統(tǒng)教學，多媒體技術(shù)輔助教學有一定的優(yōu)越性。我們可以簡潔地概括成以下五點：1．直觀性。教學過程中可以將圖片或文字進行放大，能夠很大程度地彌補書本所帶來的視覺受限。2．交互性。人機交互、立即反饋是多媒體技術(shù)最顯著的特點。教師和學生有了更多的時間進行交流，這樣就能創(chuàng)造穩(wěn)定、積極的學習氛圍。學生能在這種學習氛圍中主動進行思考、反思，有助于形成新的認知結(jié)構(gòu)。3．可重復性。有利于突破教學中的難點和克服遺忘。4．針對性?？梢愿鶕?jù)學生的理解能力劃分不同等級，教師進行針對性輔導。5．大信息量、大容量性。節(jié)約了時間和空間，提高了-30-2022年第1期教學效率。

二、傳統(tǒng)教學與多媒體輔助教學的對比

傳統(tǒng)教學采用“授-受”的教學方法。在教學活動中，教師是絕對的權(quán)威者，扮演的是家長的角色。學生則處于弱勢和被動地位。在教學內(nèi)容方面，教師根據(jù)教學大綱的步驟要求進行授課，機械地向?qū)W生開展教學活動，而教材之外的知識，則完全沒有涉及。在教學過程中，教師需要給學生展示大量的圖片，但由于條件和設(shè)備的不足，教師只能對圖片內(nèi)容進行口頭描述，學生無法直觀感受。長期重復這種單調(diào)的教學模式，是十分不可取的，不符合當前教育理念的要求。[2]而多媒體技術(shù)輔助教學則有所不同。它讓學生和教師的關(guān)系有了新的詮釋和注解。它是一種多方位、互動的教學模式。學生占課堂的主導地位，主動自覺地學習知識，積極地思考學習過程中遇到的問題。教師退居“二線”，積極配合學生活動，在一旁進行啟發(fā)、點撥，使學生通過直觀感受和觀察理解，最終得出正確的結(jié)論。利用多媒體技術(shù)輔助教學已不再完全依賴教材，而是基于教材內(nèi)容的拓展和延伸。它把“形、聲、色、動”融為一體，突破了時間和空間的限制，充分調(diào)動了學生的感官系統(tǒng)，激發(fā)了學生的積極性，能夠讓學生積極思考問題。從而提高課堂效率，促進學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，使課堂氣氛不再枯燥乏味。多媒體技術(shù)輔助教學是信息技術(shù)與學科之間的融合，形成了兩者之間的優(yōu)勢互補，也使學科資源材料在很大程度上擴展。同時，學科的價值也支撐著多媒體技術(shù)的價值，相互成就，相輔相成。

三、多媒體技術(shù)在中學美術(shù)課堂中的作用

（一）多媒體技術(shù)在中學美術(shù)課堂中的現(xiàn)狀

隨著教育規(guī)劃的發(fā)展，多媒體設(shè)備已在中學課堂投入使用。[3]所以，利用多媒體技術(shù)輔助課堂已成為現(xiàn)在中學美術(shù)課堂的常態(tài)。尤其是年輕教師，更是體驗到了多媒體技術(shù)的快捷方便性。但這并不是全部情況。小部分偏遠山區(qū)因為設(shè)備不完善和信息不發(fā)達，并且一些年紀較大的教師已經(jīng)習慣了以前傳統(tǒng)的教學模式，在思想上仍舊受“學科本位”的影響較深，故而比較抗拒新的教學模式。教授方式仍是“一黑板一粉筆”，使用多媒體的次數(shù)非常少。除此之外，在中學階段的美術(shù)課堂中還存在這樣一個現(xiàn)狀：由于學校對美術(shù)的重視程度不夠，美術(shù)課出現(xiàn)被其他學科擠占的情況，也就自然不存在多媒體使用的情況了。

（二）多媒體技術(shù)融合中學美術(shù)課堂中的用法

1．豐富課程導入方式在展開新課之前，教師可以安插一段導入部分，比方說可以利用多媒體技術(shù)播放與課程內(nèi)容相關(guān)的短視頻、音樂，通過這樣的手段激發(fā)學生的興趣。這樣做的目的是能使學生更有代入感，精力也會更多地放到課堂中去。這是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，也是普通傳統(tǒng)課堂無法給予學生的。教師可以借此引導學生完成每一個教學環(huán)節(jié)，讓課程不是為了學而學，而是真正讓學生感受到美術(shù)的魅力，感受到美術(shù)課堂所帶來的快樂。2．豐富課程中圖像的展現(xiàn)方式在以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，學生能接受到的信息幾乎全部來源于課本，而展現(xiàn)的方式也只能是課本或者將圖“掛”在黑板上，十分不方便，并且查找圖片的渠道也非常少，資源數(shù)量十分匱乏。在多媒體技術(shù)投入使用到課堂中后，圖像的呈現(xiàn)方式就變得豐富起來。例如可以通過PowerPoint制作課件，用Photoshop進行照片的處理和展示，也可以使用相關(guān)計算機軟件對每一張需要的圖片進行局部放大、縮小，甚至可以在原圖上進行二次編輯和修改。有了多媒體技術(shù)，我們甚至不用移動方位，在教室中隨時就能收看到各種各樣的資源。這種直觀展現(xiàn)教學內(nèi)容的方式，會使教學更具感染力。

（三）多媒體技術(shù)在中學美術(shù)教學中取得的成效

1．對學生的積極影響（1）提高了學生對美術(shù)課的興趣。比如在“卡通形象設(shè)計”一課中，學生正處于愛看動漫、漫畫的階段，如果教師僅僅通過口述講解卡通的概念與特點，學生的代入感會很弱，很難“自愿”地參與到課堂活動中去。教師利用多媒體進行教學，就很容易抓住學生的興趣點，課堂效果也一定會更好。（2）提高了學生的美術(shù)素養(yǎng)和實踐能力。例如在“花卉裝飾畫”一課中，學生需要自主設(shè)計和繪制一幅花卉裝飾畫。這就給學生提供了使用計算機軟件的機會。學生可以嘗試使用相關(guān)軟件對花卉的形態(tài)、大小、顏色進行編輯、調(diào)整，直至形成一張完整的裝飾畫。在這一過程中，可以培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力。而計算機的使用，也使美術(shù)課堂有了另一種呈現(xiàn)的方式，更加煥然一新，生機勃勃。（3）鍛煉了學生的信息檢索能力。這是傳統(tǒng)課堂所不能達到的效果。多媒體技術(shù)出現(xiàn)之前，尋找美術(shù)素材及相關(guān)資料非常困難?，F(xiàn)在，在網(wǎng)絡(luò)中很容易檢索到大量的信息。但這同時也有弊端所在，由于信息繁多、復雜，這就需要搜索者要有鑒別信息的能力，能清楚地把垃圾信息過濾掉。在“情感的抒發(fā)與理念的表達”這種欣賞課程里，教師可以提前讓學生搜索課程的相關(guān)圖片，通過這種長期的“訓練”，可以有效提升學生篩選信息的能力，并使他們能夠把這種能力運用到其他地方。（4）提升了學生的審美素養(yǎng)。多媒體技術(shù)對學生的審美素養(yǎng)的提升是潛移默化的。圖片經(jīng)過投影，可以產(chǎn)生身臨其境的感覺，比起課本上展現(xiàn)的圖片，更加具有真實感。比方說單純地看課本圖片，很難看出油畫、國畫之間質(zhì)感的差別，更別提讓學生理解“藝術(shù)來源于生活，并且高于生活”這句話的含義了。而有了多媒體技術(shù)，這一切都變成可能。教師隨時調(diào)用圖片進行講解，最終做到讓學生擁有獨立思考和鑒別圖片好壞的能力。2．對教師的積極影響（1）多媒體技術(shù)使教師的示范演示更加清晰。比如投影儀的運用能將美術(shù)教學圖片成倍放大播放，學生無論坐在教室的哪個位置，都能將圖片看清楚，這也方便教師進行講解活動。（2）提高教師對美術(shù)資源的利用率。有了多媒體技術(shù)輔助教學，查找資料變得更為方便。教師不必非要去圖書館借，這就意味著書本破損或者資料不易保存的狀況將會減少，也降低了時間成本。

（四）多媒體技術(shù)在美術(shù)教學過程中產(chǎn)生的問題

1．教師在制作多媒體課件的過程中可能會忽視知識點的突出，把課件做得過分花哨，大量地插入圖片和影音資料，沖淡了主題，分散了學生的注意力，擾亂了學生的思考記憶。這就違背了授課的初衷，屬于本末倒置了。2．教師缺乏掌握多媒體技術(shù)的能力。也就是說，教師對多媒體技術(shù)的認識太少，對多媒體技術(shù)的熟悉度還不夠。所以當遇到課件播放出現(xiàn)問題這種突發(fā)性事件時，無法及時調(diào)整并解決問題，導致課堂中斷，影響課堂教學進度。3．機械操作忽視了與學生的互動。由于多媒體具有容量大的特點，如果教師沒有合理地利用這個特性，就會出現(xiàn)這樣的狀況：教師為了讓課件能在一節(jié)課內(nèi)播放完，僅僅只是粗略地對每個部分稍加說明，然后就飛速地劃到下一界面。學生面對著課件里“多如繁星”的內(nèi)容，也只能“走馬觀花”般瀏覽，實際上并沒有學習到知識內(nèi)容。并且這種教學模式使師生之間交流減少，實際上降低了課堂效率，使課堂效果大打折扣。

（五）多媒體技術(shù)在中學美術(shù)課堂中的應(yīng)用建議

1．解決技術(shù)問題（1）在制作美術(shù)課件過程中要勤于思考，不同的課堂內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同的特點來進行制作，要注意信息量的控制，對相關(guān)知識點進行有效的表述。要以教學設(shè)計理論為指導，合理運用系統(tǒng)的觀點和方法，根據(jù)教學目標和教學對象，恰當?shù)剡x擇和設(shè)計多媒體信息，形成最優(yōu)化的教學結(jié)構(gòu)。課件應(yīng)簡潔明了，不要過于繁瑣，否則達到的效果只會是畫蛇添足，嚴重時甚至會分散學生的注意力，影響課堂的效果。（2）要選擇廣泛使用的軟件。學校配備的軟件也許與教師電腦的配備系統(tǒng)不兼容，存在些許差異。為了減少此情況的發(fā)生，教師在選擇軟件制作課件時要學會取舍。此外，教師在正式上課前要提前展示整個教學過程，以便熟悉教學計劃，檢查多媒體材料的準備，檢查教室的環(huán)境，以確保課堂上不會出現(xiàn)錯誤，保證課堂教學的順利進行。（3）注意師生之間的互動。美術(shù)是一門情感藝術(shù)，要想真正體驗這門藝術(shù)，就應(yīng)該杜絕“以人機對話代替師生對話”和“以教師活動代替學生的思考”的情況發(fā)生。在教學過程中，教師和學生要能夠通過口頭對話、眼神傳達來及時反饋課堂內(nèi)容，從而實現(xiàn)教與學的雙向教學。教師就可在這種“幾進幾回”中靈活控制講課的速度、講課的模式。教師要銘記在教學活動中，以學生為主體，多媒體課件為輔來展開課堂教學，以便更好地發(fā)揮學生學習的積極主動性。2．教學方面應(yīng)與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合。美術(shù)作為一門獨特的學科，更加注重對學生技能和感受力的培養(yǎng)。這就要求教師不僅要在教學過程中依靠多媒體技術(shù)，還要當場進行課堂演示，當做學生的“指向標”。學生有了方向，才知道如何去做。多媒體技術(shù)只是一種教學工具，是一個傳遞信息的媒介，不是一把萬能鑰匙。教師應(yīng)及時更新教學理念，但不可完全否定傳統(tǒng)美術(shù)教學方式，了解它也有其不可取代的特點，比如人文性、面對面的直觀互動性等。教師應(yīng)在長期的實踐過程中，積極探索兩種不同教學模式的優(yōu)勢，把它們?nèi)跁炌?，進行有機整合和優(yōu)化，以實現(xiàn)教學的最佳效果。

四、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中的發(fā)展前景

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的社會，將有更多的科技設(shè)備運用到教育中，多媒體技術(shù)的配件設(shè)施也將更智能化，如信息加工、信息檢索、信息分析、信息識別等，并且也在教學上有了新的呈現(xiàn)方式，比如這幾年備受矚目的“雨課堂”“智慧課堂”“慕課”等等。這些都預示著多媒體技術(shù)取得了一個又一個新的進展，走上了新的方向，也說明國家對于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)越來越重視。所以我們完全有理由相信，在未來，多媒體技術(shù)的表現(xiàn)一定會更出色，美術(shù)教學課堂中也有更驚喜的存在等著我們。

五、結(jié)論

多媒體技術(shù)是當下美術(shù)教學的一個必要條件，只要合理地運用它，就能實現(xiàn)課堂效率的大幅度提升。我們可以把多媒體的直觀性、聲像同步、畫面動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢轉(zhuǎn)換到課堂中去，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高他們美術(shù)學習的直覺性。也可以通過了解它的特性，進行合理的備課。教師應(yīng)掌握多媒體技術(shù)來輔助教學，讓它在課堂中“發(fā)光發(fā)熱”。

參考文獻

[1]張丹煜．基于構(gòu)建主義的多媒體美術(shù)教學研究[D]．大連：遼寧師范大學.

[2]董萬多．計算機輔助美術(shù)教學方法的研究[D]．大慶：東北石油大學.

篇4

基于互聯(lián)網(wǎng)時代下，計算機應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用范圍更加廣泛，合理應(yīng)用計算機技術(shù)是時代科技發(fā)展需求。本網(wǎng)分析了計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用特點，對其在經(jīng)濟、教育、科研等方面的應(yīng)用進行總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】計算機 多媒體 技術(shù)應(yīng)用 分析

人類社會正處于信息科技時代，無論是日常生活及辦公作業(yè)均離不開互聯(lián)網(wǎng)科技，這是計算機應(yīng)用功能的綜合表現(xiàn)。計算機作為信息技術(shù)的應(yīng)用典范，憑借其獨特的數(shù)據(jù)處理性能而受到全面推廣，為企業(yè)及個人用戶提供了廣闊的操作空間。多媒體技術(shù)是計算機應(yīng)用科技的新成果，其能夠為經(jīng)濟、教育、科研等工作提供自動化支撐，擺脫了傳統(tǒng)人工處理事務(wù)的諸多不足。

1 計算機多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)就是將文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等形式的信息，通過計算及處理，是多種媒體建立邏輯連接，集成為一個具有實時性和交互性的系統(tǒng)化表現(xiàn)信息的技術(shù)。簡而言之，多媒體技術(shù)就是綜合處理圖、文、聲、像信息，并使之具有集成性和交互性的計算機技術(shù)。伴隨著信息化時代的快速發(fā)展，以計算機應(yīng)用技術(shù)為代表的多媒體技術(shù)日趨成熟，在推動人類信息科技改革方面發(fā)揮了重要作用。

2 多媒體技術(shù)應(yīng)用特點

相比于傳統(tǒng)計算機處理，多媒體技術(shù)在應(yīng)用功能方面具有顯著的升級改造，不再局限于單一性的數(shù)據(jù)處理操作，而是將功能擴大到多個方面的領(lǐng)域。從實際應(yīng)用狀況分析，多媒體技術(shù)應(yīng)用特點包括多樣性、交互性、集成性、智能性等，具體特點如下：

2.1 多樣性

與傳統(tǒng)計算機系統(tǒng)應(yīng)用相比，多媒體技術(shù)在信息載體方面有了很大的變化，即指信息媒體的多樣性。信息媒體多樣性能夠為用戶操作提供更多功能，由單一數(shù)據(jù)處理發(fā)展為多空間操作，把數(shù)據(jù)處理平臺擴展到多個面域，從而實現(xiàn)了數(shù)據(jù)信息的多元化處理。比如，多媒體三維成像中，讓圖像信息變得更加形象、直觀。

2.2 交互性

是指用戶可以與計算機的多種信息媒體進行交互操作，從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段。科學技術(shù)推動了社會的快速發(fā)展，計算機用戶對各類信息收集與處理要求在不斷變化，這些是傳統(tǒng)計算機系統(tǒng)不具備的功能。新時期多媒體技術(shù)呈現(xiàn)了交互性特點，可按照用戶要求完成點對點傳輸、交換，實現(xiàn)了資源共享。

2.3 集成性

以計算機為中心綜合處理多種信息媒體，匯集了數(shù)據(jù)集成和處理功能。早期計算機操作系統(tǒng)對數(shù)據(jù)處理采用了統(tǒng)一式模塊，把大量不同數(shù)據(jù)集中到某一個數(shù)據(jù)庫進行處理，而造成服務(wù)器處理速率下降，影響了用戶正常的使用功能。計算機多媒體技術(shù)采用集成控制模式，對原始數(shù)據(jù)分層次、分類別處理，提升了數(shù)據(jù)的可操作性。

2.4 智能性

媒體以數(shù)字形式存在，并且逐漸朝著智能化方向轉(zhuǎn)變，這是時代科技發(fā)展的必然要求。所謂智能性操作，是在無人干涉條件下完成動作，減小了用戶手動傳輸信息的難度。例如，現(xiàn)代計算機多媒體采用聲音、動態(tài)圖像、視頻等信息載體，可按照用戶設(shè)置要求執(zhí)行傳輸命令，這就取代了早期人工操控流程，大大提升了數(shù)據(jù)的自動化水平。

3 新時期多媒體技術(shù)應(yīng)用實況

3.1 教育應(yīng)用

多媒體技術(shù)為豐富多彩的教學方式又添了一種新的手段，它可以將課文、圖表、聲音、動畫和視頻等組合在一起構(gòu)成輔助教學產(chǎn)品。這種圖、文、聲、像并茂的產(chǎn)品將大大提高學生的學習興趣和接受能力，并且可以方便地進行交互式的指導和因材施教。例如，高校圖書館匯集了大量的數(shù)據(jù)信息，充分利用圖書館資料可發(fā)揮出知識資源的利用價值。隨著計算機多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，數(shù)字式多媒體圖書館是科技信息提出的新概念，采用高端技術(shù)強化圖書館內(nèi)外部設(shè)施，提升了書籍資源的綜合利用率。由于計算機網(wǎng)絡(luò)本身潛在的安全隱患，數(shù)字圖書館信息傳輸依舊面臨著諸多安全風險，建立切實可行的信息安全策略，有助于保障數(shù)字圖書館系統(tǒng)工作的穩(wěn)定性。

3.2 經(jīng)濟應(yīng)用

多媒體技術(shù)在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，例如利用多媒體技術(shù)的商品廣告、產(chǎn)品展示和商業(yè)演講等會使人有一種身臨其境的感覺。目前，多媒體系統(tǒng)已經(jīng)成為企業(yè)宣傳的數(shù)字化方式，甚至運用其交互能力加入了電子商務(wù)，自助式維護，教授使用的功能，方便了客戶，促進了銷售，提升了企業(yè)形象，擴展了商機。從未來我國社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢判斷，電子商務(wù)將會是各行企業(yè)改革的主流方向，以計算機平臺為主的多媒體經(jīng)營模式得到認可，商家們會逐漸擴大網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營與銷售規(guī)模，這正是利用了多媒體技術(shù)的便捷性特點，開辟了科技時代商業(yè)化經(jīng)營的新模式。

3.3 科研英語

科學技術(shù)是推動生產(chǎn)力發(fā)展的保障，搞好科研事業(yè)是國家建設(shè)的重點。無論是哪一類科研項目的開展，都必須要借助計算機多媒體平臺操作，這樣才能實現(xiàn)科學研究成果的進一步提升。數(shù)據(jù)處理性能優(yōu)越是信息多媒體的最大特點，而數(shù)據(jù)庫作為支撐計算機數(shù)據(jù)處理的核心平臺，其本身也要經(jīng)過一系列的升級改造。總結(jié)數(shù)據(jù)庫實際應(yīng)用的具體功能，對數(shù)據(jù)庫智能化建設(shè)具有指導作用，這些都是多媒體數(shù)據(jù)智能化處理的要點。比如，建筑科技研究中，利用多媒體技術(shù)可以模擬機構(gòu)的裝配過程、建筑物的室內(nèi)外效果等，這樣借助于多媒體技術(shù)，人們就可以在計算機上觀察到不存在或者不容易觀察到的工程效果。

4 結(jié)論

計算機多媒體技術(shù)是時展的必然產(chǎn)物，在經(jīng)濟、教育、科研等方面得到廣泛應(yīng)用，促進了我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程。為了更好地利用多媒體技術(shù)服務(wù)于各項事業(yè)發(fā)展，用戶應(yīng)詳細掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用特點，實際操作中按照多媒體技術(shù)準則完成指令，這樣才能全面發(fā)貨計算機的應(yīng)用優(yōu)勢。

參考文獻

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[2]楊健，馬力.基于IP網(wǎng)的多媒體技術(shù)的研究與應(yīng)用[J].今日科苑，2012（14）.

[3]汪琳浩.計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢與應(yīng)用研究[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012（10）.

[4]劉延風.我國計算機多媒體輔助教學在高等職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用研究[J].科技和產(chǎn)業(yè)，2010（02）.

作者簡介

趙穎（1984-），女，貴州省安順市人。大學本科學歷。現(xiàn)供職于安順學院數(shù)理學院。研究方向為計算機應(yīng)用。

篇5

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 圖書館 應(yīng)用 信息服務(wù) 文獻管理

多媒體最初是從國外傳入到中國，最初的媒體是指信息傳遞中的呈現(xiàn)的角色，無論是形態(tài)、視頻還是語音都是信息傳遞媒體，而多媒體技術(shù)則是這些視頻、音頻以及文本集合在一起，通過計算機的數(shù)字處理，將結(jié)果展現(xiàn)出來的一種技術(shù)手段，信息互動和交流更加多元化。當前我國的多數(shù)圖書館已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，信息服務(wù)、文獻管理都發(fā)生了翻天覆地的變化，相應(yīng)的人們的閱讀方式也開始轉(zhuǎn)變，讀者可以自由的選擇自己想要的文獻信息，更加高效和便捷，在一定程度上激發(fā)了讀者的思維活動。由此看來，加強圖書館新媒體技術(shù)的研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

（一）集成信息處理

多媒體技術(shù)具有十分突出的優(yōu)勢特點，在圖書館中應(yīng)用，能夠?qū)Χ喾N信息同時處理，圖書館在信息處理時，將不再局限于文字、圖像以及表格上，還可以將更多的視頻、聲音整合在其中，集成處理。但是計算機多媒體技術(shù)由于自身特性，在圖書館日常管理工作開展中，并非是將多種信息簡單的集合在一起，而是將這些信息有機處理和加工后，從而形成一個全新的集體，也就是1+1>2，信息整和后效果要遠遠大于簡單的信息相加。

（二）多種信息交互傳遞

多媒體技術(shù)在圖書館工作中運用，能夠?qū)崿F(xiàn)信息多元傳遞，在潛移默化中改變讀者信息接收方式，變被動為主動，更加積極主動的去選擇自己所需要的信息，信息服務(wù)更急便捷、高效。多媒體技術(shù)經(jīng)過不斷完善和創(chuàng)新，逐漸整合了無線電視、電話、微波和衛(wèi)星通訊等技術(shù)有特點，進一步實現(xiàn)了信息的高效傳播，信息傳播更加實時便捷，同時可以互動交流。在我國一些經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)，互聯(lián)網(wǎng)光線傳輸已經(jīng)全面普及，并且發(fā)展到一個較高的水平，實現(xiàn)了鋪設(shè)到戶的目標，無論是電腦、電話還是電視，均可以在光線一根線上實現(xiàn)，讀者在選擇信息資源的時候更加自由、便捷，同時也為圖書館信息走向千家萬戶提供了便捷，打下了堅實的技術(shù)保障。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息種類多樣化

以往的圖書館信息服務(wù)更多的是為讀者提供文字信息服務(wù)，讀者在查找自身所需要的資料時十分麻煩，而在當前計算機技術(shù)水平快速發(fā)展的今天，讀者只需要借助計算機多媒體技術(shù)，即可實現(xiàn)多個類型的信息媒體同時處理的能力，在一定程度上拓寬了圖書館信息服務(wù)領(lǐng)域，豐富了圖書館信息資源。諸如，從以往的文字信息，逐漸實現(xiàn)視頻、聲音以及圖像多種媒體信息處理、存儲的能力，吸引了更加廣泛的用戶群體。以往圖書館信息處理和存儲只能依靠人力勞動實現(xiàn)，服務(wù)手段和信息媒體單一，工作效率偏低，而通過多媒體技術(shù)，這些問題將得到有效解決。

二、多媒體技術(shù)在圖書館中應(yīng)用

（一）圖書館信息服務(wù)中的應(yīng)用

在圖書館信息服務(wù)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是多元化的，由于所處環(huán)境存在明顯差異，服務(wù)方式同樣存在明顯差異。但是殊途同歸，信息服務(wù)對象是相同的，不同的是對信息媒體的選擇差異，如何能夠更加廣泛的豐富信息內(nèi)容，反映某一產(chǎn)品情況，可以采用圖像、動畫的方式，也可以包括一些產(chǎn)品文字和動態(tài)情況?？梢哉f，多媒體技術(shù)在圖書館信息服務(wù)中的應(yīng)用，可以將多種信息媒體集合在一起，并通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來更新產(chǎn)品價格和銷售情況，讀者在搜索該產(chǎn)品相關(guān)信息時更加便利，信息服務(wù)更加高效。計算機多媒體技術(shù)在圖書館信息服務(wù)中的應(yīng)用，在一定程度上打破了圖書館信息服務(wù)模式，在拓寬學習思路同時，有助于讀者找到圖書館服務(wù)中的特色。對事實信息和產(chǎn)品信息的開發(fā)，轉(zhuǎn)變以往單一的服務(wù)變?yōu)殡p向服務(wù)。

（二）多媒體技術(shù)在圖書館文獻管理中應(yīng)用

計算機多媒體技術(shù)在文獻管理中的應(yīng)用，為圖書館文獻管理帶來了一次技術(shù)革命，較之傳統(tǒng)文獻管理方法而言，具有十分突出的優(yōu)勢特點。計算機多媒體技術(shù)在圖書館文獻信息管理中，打破了傳統(tǒng)文獻載體形態(tài)，采用虛擬無線光電信號傳輸數(shù)據(jù)信息。對于傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書而言，只需要借助多媒體技術(shù)，簡單的進行處理即可實現(xiàn)載體形態(tài)的而改變。文獻形態(tài)的改變，存儲方式較之以往同樣發(fā)生了明顯的改變，主要是采用計算機存儲格式，同樣的多媒體技術(shù)還具有較強還原能力，對于虛擬數(shù)據(jù)信息可以還原成原本的數(shù)據(jù)形態(tài)，并且能夠大容量的存儲。

三、結(jié)論

綜上所述，在多媒體技術(shù)在圖書館的應(yīng)用，具有十分突出的作用，作為一種集合了文字、圖像和動畫等多種信息載體的技術(shù)，能夠?qū)⒃締我坏奈淖中畔⒏由鷦有蜗蟮恼宫F(xiàn)出來，在一定程度上能夠豐富文獻內(nèi)容，更好的滿足讀者信息需求。

參考文獻：

[1]楊仕蓉，楊巧艷.淺談多媒體技術(shù)在圖書館中的應(yīng)用[J].青年時代，2015，（6）.

篇6

關(guān)鍵詞：計算機多媒體技術(shù)；前景趨勢；應(yīng)用

計算機多媒體技術(shù)所指的就是利用數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機交互式綜合技術(shù)對多種表示媒體的信息進行處理的一種技術(shù)，其處理的信息對象包括聲音、視頻、圖像等。利用多個軟件、硬件，可以在多種信息間構(gòu)建邏輯關(guān)系，促使交互式系統(tǒng)的形成[1]。近幾年，多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，給人們帶來了新的感覺與新體驗，使人們的生活、工作方式均產(chǎn)生了較大變化。

1計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用

計算機多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)視頻、聲音、圖像、數(shù)據(jù)、文字等信息的處理，它結(jié)合了數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化等多方面的功能[2]。目前，該技術(shù)在多個領(lǐng)域中被應(yīng)用。

（一）通訊領(lǐng)域中計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用

通訊系統(tǒng)為人們的交流提供了有利條件，該系統(tǒng)可實現(xiàn)信息的交換、傳遞，通過計算機可同時對視頻、音頻、動畫、文字等信息進行處理，從而實現(xiàn)信息的交流、傳播。另外，將計算機與通信系統(tǒng)相結(jié)合，可以使距離、地域限制克服，提高信息傳遞的可靠性與有效性，可使彼此間的心理距離拉近，除此之外，還可確保信息傳遞的及時性。將計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用于通訊系統(tǒng)中，可使通訊更加具備真實感，將人心隔閡打破，為人們的遠距離溝通、交流提供便捷。

（二）教學領(lǐng)域中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

目前，我國的高端人才非常缺乏，這就更加凸顯了教學人才培養(yǎng)的重要性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使傳統(tǒng)單調(diào)的教學模式被打破，促使教學形式、教育內(nèi)容更加豐富，對師生交流具有促進作用，可將師生距離拉近。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以激發(fā)學生的好奇心，使他們更加愿意投入到學習中，提高學習興趣。

（三）醫(yī)療領(lǐng)域中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，我國醫(yī)療領(lǐng)域也引入了該技術(shù)，并且取得了巨大突破，推動了醫(yī)學診斷成像技術(shù)的發(fā)展。

（四）遠程教育中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展推動了我國教育形式的變革。目前，遠程公開網(wǎng)絡(luò)課程非常流行，為學生的自主學習提供了方便，也可滿足部分上班族的進修需求。就上班族而言，他們平常的工作比較忙碌，基本無時間外出進修，遠程教育的出現(xiàn)可以使他們的學習需求得以滿足，也不會對其工作產(chǎn)生太大影響。

（五）娛樂項目中計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用

計算機多媒體技術(shù)在多個娛樂項目中被應(yīng)用，就電影而言，以往主要是2D電影，伴隨計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展，3D電影的普及程度越來越高，為人們帶來了更好的視覺享受。除此之外，在音樂制作上，也引入了計算機多媒體技術(shù)，通過該技術(shù)可以實現(xiàn)對音效的處理，取得更好的音效效果。

2計算機多媒體技術(shù)的前景趨勢

計算機多媒體技術(shù)取得進一步發(fā)展后，為人們的工作、生活帶來很大便捷，人們的生活方式、工作方式產(chǎn)生了很大變化，目前，該技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中的重要組成部分。計算機多媒體技術(shù)在以后的發(fā)展中仍然是以服務(wù)于人們?yōu)橹鳎畲笙薅葹槿藗兊墓ぷ?、生活提供便利?/p>

（一）集成化

從以往的計算機使用情況上看，大多為文本媒體，對信息的表達還停留于顯示階段，在日后的計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用中，可實現(xiàn)聽覺、觸覺、視覺、嗅覺等方面的合成。

（二）計算機多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用會更加廣泛

在日后計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展過程中，多媒體技術(shù)還將與科研項目相結(jié)合，促使抽象、復雜的科研內(nèi)容簡單化，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的動畫信息或者圖形，推動科研工作的發(fā)展。除此之外，多媒體技術(shù)還可結(jié)合于遠程傳輸技術(shù)，可快速、有效傳輸信息，達到遠程交流、遠程處理事物的目的，促使信息網(wǎng)絡(luò)平臺的形成，為人們的交流、學習提供方便。

（三）計算機多媒體技術(shù)的家庭化

多媒體技術(shù)在日后將會被應(yīng)用于更多加用電氣中，使電器的使用更人性化、智能化。目前，電腦的應(yīng)用非常普及，對多媒體技術(shù)家庭化的發(fā)展具有促進作用，該技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于人們的生活、學習與工作中，越來越多的人接觸到計算機多媒體技術(shù)，充分了解到該技術(shù)的便捷性、高效性，有利于充分發(fā)揮該技術(shù)的作用。

（四）計算機多媒體技術(shù)的智能化

日后，科研工作人員還將對計算機多媒體技術(shù)進行改良，使其朝著智能化的方向進步與發(fā)展，便于該技術(shù)能夠更好的為人們的工作、生活服務(wù)。多媒體技術(shù)的信息量較多，能夠以人們的意愿為依據(jù)，對信息進行篩選，在日后還將變得更加智能化。

3結(jié)語

計算機多媒體技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于多個領(lǐng)域中，推動了人們生活、工作方式的變革，使人們的生活觀念改變，為人們的生活增添了更多色彩。該技術(shù)將視頻、音頻、圖像、圖形等多種技術(shù)相結(jié)合，在醫(yī)療領(lǐng)域、遠程教育、通信系統(tǒng)、娛樂項目中均得到了較好的應(yīng)用，且隨著日后的進一步發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)將會變得更加智能化、自動化，為人們的工作、生活提供更多方便。

參考文獻：

[1]王君.計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢研究[J].電子商務(wù),2015,（06）:66-67.

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；數(shù)學教學；應(yīng)用

人類社會已經(jīng)進入信息時代。電腦的迅速發(fā)展、在社會生產(chǎn)、生活中的廣泛使用，迅速滲透到人們的日常生活中。為了適應(yīng)新課程數(shù)學教育提出的新要求，加速中學數(shù)學教育改革的步伐，大力推進電腦多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的普遍應(yīng)用、改進學生數(shù)學學習方式和教師數(shù)學教學方式、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力以及空間想象能力就逐漸的提上了日程。在此本人通過自己的切身體會談?wù)勲娔X多媒體技術(shù)在初中數(shù)學中的應(yīng)用。

所謂電腦多媒體技術(shù)在初中數(shù)學中的應(yīng)用，就是通過數(shù)學課程把電腦多媒體技術(shù)與數(shù)學教學有機地結(jié)合起來，將電腦多媒體技術(shù)與數(shù)學課程的教與學融為一體，將電腦多媒體技術(shù)作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式。對課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用電腦多媒體技術(shù)將現(xiàn)代教學與教學目標緊密聯(lián)系起來，使課堂教學效果最優(yōu)化。這在初中數(shù)學課程與電腦的應(yīng)用中主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、電腦多媒體技術(shù)在日常數(shù)學教學中的使用

1、多媒體技術(shù)可提高學生的空間想象能力

數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的空間能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給同學，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在課件《圓的周長與面積》的制作中，我適當?shù)剡\用動畫、聲音來對學生的學習氛圍進行調(diào)節(jié)，在上課前，不再讓班長叫起立，而是通過媒體播放一首CD的音樂，讓學生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展?；脽羝氖褂?，使常規(guī)數(shù)學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中，各個幻燈片的銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學生對多媒體在教學應(yīng)用中避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺，盡量使得求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數(shù)學的學習狀態(tài)中。

2、多媒體應(yīng)用可提高學生的發(fā)散性思維能力

在對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我針對把一個用橡皮泥做的正方體，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口圖形為哪些形狀制作了多個正方體。然后用FLASH制作動畫，一一把剪切的形象演示出來，剪切的角度由小而大變化，給學生以形象直觀的了解，開發(fā)他們的發(fā)散性思維。如在處理教科書中數(shù)據(jù)的表示時，我首先用EXCEL制作了統(tǒng)計表，接著利用EXCEL的強大功能再把它轉(zhuǎn)化為條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖，扇形圖型等表達方式，使學生能在實踐生活中體驗數(shù)據(jù)的存在，數(shù)據(jù)的快速處理，對開闊學生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有很大的幫助。

3、多媒體應(yīng)用可提高學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此，在考慮如何傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學教學中應(yīng)用可以較好地解決這個難題。例如在圖形的平移和旋轉(zhuǎn)中，學生對圖形的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不定。我在設(shè)計課件這一部分時，采用動畫顯示圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，例如，可以使三角形自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，將所要平移的三角形自動地緩緩沿著移動的方向移動，讓學生能夠體會到平行移動由移動的方向和距離決定，加深了對平移的特征的掌握。

4、多媒體可應(yīng)用于數(shù)學教學中實驗模擬和難點突破

學生在中學階段對數(shù)學有兩大難點：幾何部分與概率統(tǒng)計部分。以往教師對這二部分知識較難做到實驗模擬。我們在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計有關(guān)課件用于電腦模擬實驗，可多次出現(xiàn)，幫助學生復習掌握。對幾何的理解我借用幾何畫板中的范例，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生，既激發(fā)學生興趣，同時也大大加快理解速度。對概率統(tǒng)計我選擇各種相關(guān)的EXCEL等軟件，反復多次演驗，對各種數(shù)據(jù)進行分析統(tǒng)計。讓學生掌握重難點。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學教材設(shè)計中的應(yīng)用

電腦的應(yīng)用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規(guī)教學容量多，教師應(yīng)注重掌握教學節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據(jù)學生的具體情況而定。我在設(shè)計課件時從以下方面考慮節(jié)奏情況：

1、增加問題情景設(shè)計，激起課堂。

用PowerPoint2003自編的課件，靈活結(jié)合教材與教學實際是可以做到的。我對《立體圖形的展開圖》設(shè)計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出生活中有許多漂亮的包裝盒，你知道他們是由哪些形狀的硬紙板圍成的呢？等學生回答后，我從計算機中調(diào)出粉筆盒，茶葉罐（圓柱體）等幾種包裝的展開圖，讓學生集中精神觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對正方體的不同的展開圖中，設(shè)計插入幾何畫板繪制的圖象，使學生豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂，使同學能掌握學習數(shù)學的重要方法。

2、考慮學生的學習規(guī)律，培養(yǎng)師生感情。

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關(guān)鍵詞：環(huán)境;資源;班會;計算機技術(shù);多媒體技術(shù);人機交互

0 引言

環(huán)境保護，全球生態(tài)環(huán)境的日益破壞，已成為當今的熱門話題。1972年6月5日，聯(lián)合國召開了“人類環(huán)境會議”，中國等113個國家參加，提出了“只有一個地球”的口號，會議通過了著名的《人類環(huán)境宣言》，規(guī)定每年6月5日為“世界環(huán)境日”，呼吁世界各國保護并改善人類賴以生存的環(huán)境。我國政府為了保護環(huán)境，造福后代，制訂了《環(huán)境保護法》、《森林法》、《水法》，《大氣污染防治法》等法令。地球上適合人類生存的環(huán)境目前在不斷惡化，各種資源受到不同程度的破壞，人們已開始認識到這些問題的嚴重性，全世界都在宣傳要保護環(huán)境，并制訂了保護環(huán)境的各種辦法。

1 多媒體技術(shù)的應(yīng)用

我國是一個發(fā)展中國家，各種生態(tài)環(huán)境、自然資源日益遭到破壞，森林面積越來越少，耕地也日益減少，主持一個有關(guān)環(huán)保方面的主題班會在勢在必行。經(jīng)過多方搜集素材，“只有一個地球”主題班會在本人所帶的班級里召開了。

怎樣才能開好這個班會呢？起初，筆者將一個被破壞的地球畫在黑板上，在它的上面畫了許多流淌著的眼淚，讓全班同學看著這個哭泣的地球展開討論，同學們你一言，我一語，討論得十分熱烈，任憑自己的想象暢所欲言。然后，讓同學們通過抽簽的方式展開了一場有關(guān)環(huán)保方面的知識問答。班會在同學們的掌聲中圓滿結(jié)束了。雖然同學們從中了解了環(huán)境保護的重要性，但這種傳統(tǒng)的班會形式單調(diào)。該如何利用多媒體技術(shù)來將主題教育生動化，是教育者應(yīng)該深層思考的問題。

經(jīng)過考慮，本人將第二次班會開會地點選在多媒體教室，并采用Flash軟件來制作主題教育的教育素材。在Flash中先導入一張事先準備好的、帶有環(huán)保標志的背景圖，再導入一個地球旋轉(zhuǎn)的視頻剪輯，將其屬性設(shè)置為循環(huán)播放，放在背景的左上角處，其下寫上“只有一個地球”。這樣，班會的主題就一目了然地動態(tài)地呈現(xiàn)在學生們面前。

在用軟件制作教育素材的過程中，還要充分考慮和主持人的緊密配合。原來在教室里，同學們是看著哭泣的地球這個靜態(tài)的畫面展開討論，而采用了多媒體技術(shù)后，這個靜態(tài)的畫面變成了集圖像、聲音于一體的視頻剪輯。在主持人的引導下，播放兩個環(huán)保方面的電影片斷，一個是“原油污染”，一個是“生態(tài)環(huán)境的破壞”，讓同學們看完這兩個片斷后展開討論，在圖象和聲音的共同感召下，學生通過鮮活的例子，清楚地認識到：地球上適合人類生存的環(huán)境目前在不斷惡化，各種資源受到不同程度的破壞，人類在利用自然資源方面，存在許多不合理的地方。

同學們的討論結(jié)束后，接下來的工作就是知識問答。在這里，利用Flash的交互功能，制作了10個知識性問答，將它們從1-10分別編號，每一個知識問答的題目對應(yīng)著一個編號，學生要答題，只需任意選號，選中題號對應(yīng)的題目就顯示出來，每一題給出5秒鐘的思考時間，5秒鐘后可以開始答題。

采用交互方式制作的知識問答是整個班會的高峰，時間也很長，所以在中途插入一首歌曲可以讓學生輕松一下。在播放該歌曲的同時，屏幕上隨著同學們的歌聲，不停地播放著這首曲子的動畫。以同樣的制作方式，整個班會在一曲全班同學的合唱《我們的田野》的中結(jié)束。

2 應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

同一個主題的班會，筆者開了兩次，一次是按傳統(tǒng)的方式，在教室里召開，一次是應(yīng)用多媒體技術(shù)在學校的多媒體教室里召開，但取得的效果是截然不同的。

前者方法老套，形式單調(diào)；后者采用計算機和多媒體技術(shù)，其優(yōu)勢在于：

(1)提供界面友好、形象直觀的交互式環(huán)境，有利于學生的主動發(fā)現(xiàn)和主動探索。由于能提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，因而有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生更多更好地獲取關(guān)于客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系的知識。

(2)具有創(chuàng)新精神。我們正置于一個教育改革的時代，正置于一個使學生成為學習主人的時代，作為教育工作者，給學生主持一個班會，實際上也是給學生上一堂教育課。然而，教育不能只有一種模式，更不能像某些人理解的那樣“自古華山一條路”，而是“條條大路通羅馬”，教育要不斷創(chuàng)新，不斷改革，應(yīng)該采用各種形式，各種方法。

(3)使學生充分了解計算機的應(yīng)用領(lǐng)域，使他們產(chǎn)生應(yīng)用計算機去解決問題的欲望，一舉兩得。班會作為對學生進行思想品德等方面的一種教育形式，已是學生司空見慣的事，然而用計算機軟件將班會內(nèi)容制作成課件，再將多媒體技術(shù)應(yīng)用于其中，這對學生來說確實具有很強的吸引力。學生從中不僅受到了應(yīng)有的教育，而且從中樹立起對計算機及其應(yīng)用領(lǐng)域的感性認識，了解了計算機在日常生活中的應(yīng)用和現(xiàn)代社會中的重要作用，以及隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，計算機給人類帶來的工作和生活質(zhì)量的提高。

（4）激發(fā)了學生學習計算機的興趣。同樣一個班會，如果按照傳統(tǒng)的方法，在教室里召開，不用任何多媒體技術(shù)，它所能起到的效果僅僅是教育學生要愛護地球，保護環(huán)境，也許能在一些同學心里產(chǎn)生強烈的震憾――我們再也不能破壞地球了。然而，應(yīng)用了多媒體技術(shù)之后，它所起到的不僅僅是教育作用，重要的是它產(chǎn)生了另外一個影響――調(diào)動學生學習科學文化知識的興趣，提高學生學習計算機技術(shù)的積極性。

3 利用多媒體技術(shù)的意義

用計算機技術(shù)制作出來的課件，給人以美的享受。這種美是計算機的美，它是一種客觀存在，是自然美在計算機中的反映。它因為有友好的界面和動人的畫面，因而能寓教于美，能使學生在美的享受中使心靈得到啟迪，產(chǎn)生求知熱情，從而產(chǎn)生興趣。

近年來，不少有效的教學改革都把培養(yǎng)興趣、調(diào)動學習積極性作為改革的起點，教師為學生創(chuàng)設(shè)一個個良好的學習環(huán)境，努力激發(fā)學生主動探索知識的愿望，細心誘導學生的想象和思考能力，熱情鼓勵學生的每一點進步，耐心點撥學生的每一個困惑，使學生在學會和會學中不斷取得進展。這些經(jīng)驗表明，培養(yǎng)學習興趣，調(diào)動學生學習積極性是一個重要的教學原則。

計算機自1946年誕生以來，在半個世紀的時間里，迅速發(fā)展，正改變著人們的學習、工作、生活方式，影響著人們的發(fā)展以至未來，這是其它學科所不能比擬的。中學生由于受家庭、中高考學習壓力等各方面條件限制，對它的應(yīng)用還知之甚少。因此，作為一名信息技術(shù)教師，有必要利用一切可以利用的機會和條件，向?qū)W生證實人類已經(jīng)步入了信息社會，計算機和多媒體技術(shù)日益普及，并對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大沖擊。

4 結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

一、教師在授課之前要認真?zhèn)湔n，要認真考慮在數(shù)學課堂上如何采用多媒體技術(shù)提高課堂效率

1.教師在授課之前要考慮好多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用

多媒體教學以能夠采集、處理、編輯以及展示不同類型的信息媒體，使教師改變了傳統(tǒng)教學模式，讓學生能夠更好地通過直觀畫面獲取知識，也大大增加了學生在課堂上的活動，充分彰顯了學生的主體地位.因此，教師要想創(chuàng)建高效初中數(shù)學課堂，就要在授課之前考慮好多媒體技術(shù)如何在課堂上應(yīng)用才能讓學生在數(shù)學課堂上獲取最大的知識量.

2.教師在授課之前不僅要深研教材，還要考慮到本班學生的知識層次

在授課之前，教師在深研教材的基礎(chǔ)上，要考慮到本班學生的知識層次.在進行多媒體課件的制作時，要充分考慮到本班學生的接受能力.多媒體教學要以學生為主，要讓學生能夠通過多媒體課件的教學將抽象的數(shù)學知識變得形象易感，讓學生能夠減少知識難點的坡度，順利掌握新的知識點.在備課的過程中，教師要充分思考學生在課堂上的學習模式，讓學生達到思維的最大化.

二、教師在數(shù)學課堂上要有效使用多媒體技術(shù)提高學生的學習效率

1.教師通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)學生在數(shù)學課堂的主體地位

隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學也廣泛應(yīng)用到初中數(shù)學的課堂中來.初中數(shù)學教師要充分利用多媒體課件引導學生不斷進行思維，讓學生實現(xiàn)初中數(shù)學課堂思維的最大化.如在蘇教版初中數(shù)學“一次函數(shù)y=kx+b”的教學過程中，教師可以充分利用多媒體課件編制成一個可交互操作的界面，通過動態(tài)演示輸入不同的值時圖象的變化，讓學生根據(jù)動態(tài)演示得出系數(shù)的值對一次函數(shù)的圖象的影響的結(jié)論.在課堂上，教師要充分調(diào)動學生參與的積極性，讓學生通過主動參與感受到函數(shù)圖象的學習給自己帶來的快樂.學生通過多媒體課件的演示以及多媒體課件的相關(guān)練習讓學生在課堂上不但能夠從形象的圖形抽象出理論，還能夠?qū)W到的知識點運用到實踐中去，充分實現(xiàn)了學生的主體地位，有效地激發(fā)了學生的學習熱情.

2.教師采用多媒體課件技術(shù)進行教學，使復雜的問題簡單化，對突破知識難點更具有針對性

在初中數(shù)學教學的過程中，多媒體技術(shù)的使用要針對不同的學年段以及不同的教學內(nèi)容和學生層次的不同都有所不同.在多媒體課件的使用上，教師要注意分層教學，充分考慮到學生的不同層次因材施教.在把握數(shù)學知識的教學重點，突破教學難點的時候，教師要充分發(fā)揮多媒體的圖文并茂，生動直觀、動靜結(jié)合的特點，把復雜的問題簡單化，讓學生通過多媒體課件了解到教師語言無法演示的復雜知識點.

3.教師要通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情境讓學生積極參與到教學中來

教師要充分發(fā)揮多媒體的特點，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情境，讓學生能夠在愉悅的教學情境中學習新知，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高課堂效率.多媒體技術(shù)要通過對真實場景的再現(xiàn)，為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，這樣學生在身臨其境的感覺中通過對情境問題的思考，積極解決問題，從而培養(yǎng)了學生主動探究的數(shù)學能力.學生感覺到通過數(shù)學知識的學習能夠解決了現(xiàn)實問題，充分體會到初中數(shù)學的實用性，有效地激發(fā)了學生學習初中數(shù)學的興趣.

在教學的過程中，教師要通過不斷的質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學生主動探究，并大膽針對相關(guān)數(shù)學問題自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問，并不斷去解決它，這種教學模式非常有利于學生數(shù)學能力的提高.而在學生釋疑的過程中，教師要鼓勵學生的求異思維，讓學生通過多向思維發(fā)展自己的數(shù)學思維能力.同時，教師可以通過課件創(chuàng)設(shè)糾錯情境，讓學生通過對情境中的錯誤糾錯改錯，提高解題的準確性，讓學生有效突破知識難點，增強邏輯推理能力.

三、教師可以通過創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學網(wǎng)站，讓學生更好地在不同的習題情境中應(yīng)用數(shù)學知識

教師可以采用多媒體課件將習題編制成可交互操作的界面，讓學生通過網(wǎng)站完成數(shù)學習題.當學生完成正確的時候計算機給予表揚，學生完成錯誤計算機會讓學生繼續(xù)思考或者給出標準答案.當學生在課堂上對教師講解的知識點感覺還沒有完全理解，也可以通過網(wǎng)站上的多媒體課件反復解讀、思考或者在網(wǎng)上和同學交流.這種交互式學習環(huán)境讓學生通過具有樂趣的自主探索與發(fā)現(xiàn)，強化了對數(shù)學知識的掌握.

總之，運用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學教學不但可以增強課堂密度，有效突破了教學難點，還可以實現(xiàn)學生的主體地位，并提高了學生的數(shù)學能力.

參考文獻：

[1] 沈永玲.在數(shù)學教學中對學生進行思維訓練[J].吉林教育，2010（2）.

篇10

關(guān)鍵字：多媒體CAI課件應(yīng)用

信息技術(shù)下如何借助現(xiàn)階段的多媒體技術(shù)，從而是教育教學服務(wù)，成為當前教育工作者思考的重點。機械教學作為一門實踐性很強的課程，其必須使得學生具備扎實的理論與實踐的基礎(chǔ)。因此，通過多媒體技術(shù)加強教育教學的效果成為當前機械教學改革的重大的嘗試。

1多媒體技術(shù)對機械教學的優(yōu)勢

1.1可有效的提高學生對課程的興趣

多媒體技術(shù)作為當前信息技術(shù)的代表，通過其視覺、聽覺等方面的綜合沖擊，使得原本枯燥的課堂變得更加生動和有趣。如PPT軟件，作為幻燈片的制作，從而為教師提供廣闊的，可發(fā)揮其想象的教學平臺。然而在實踐當中很多老師只是簡單的將其看成是一個板書的地方，讓原本枯燥的機械課程變得更加的枯燥。通過PPT軟件我們可以加入很多的圖片和視頻，從而給學生更為亮麗的課堂體驗，如在機械教學中的焊接和鑄造工藝講解中，如果單純的采用口頭教學的方式，學生對該課程的印象不深，不利于以后的實踐教學環(huán)節(jié)。而利用多媒體課件為學生播放一段相關(guān)的視頻，將會收到意想不到的效果，使得課堂跟更加的生動和形象，增強學生對該課程的興趣，最大限度的調(diào)動學生的積極性。

1.2更為直觀的呈現(xiàn)機械教學內(nèi)容

在機械教學當中存在很多的理論性比較強的知識，這些理論知識通常都很抽象，如果簡單地采用講解機械原理的方式，則很難讓學生明白。但是通過采用多媒體的方式，可直觀的將原理轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦膱D像或者是視頻，并結(jié)合具體的應(yīng)用讓學生更容易理解該原理，從而大大的加強了教育教學的效果。如在講解平面連桿結(jié)構(gòu)章節(jié)的時候，教師則通常準備會讓學生作圖，但是單純的作圖很難，需要對其原理等進行深入的理解，對此采用多媒體的方式讓學生更為直觀的查看其原理，從而知道其基本的性質(zhì)和其死點的位置。同時通過多媒體課件還可以充分認識和了解到雙曲柄的變速運動的全過程。

1.3可有效的化解其中的教學的難點和重點

針對機械教學中存在的難點和重點，是機械課程教學的關(guān)鍵。對此，針對這部分的難點和重點，如何更好地實現(xiàn)和加強學生對這些知識點的理解是關(guān)鍵。如在講解開線齒輪傳動方面的知識時，其教學難點是漸開線的性質(zhì)和形成及漸開線齒廓的嚙合具有的特征。傳統(tǒng)的方式則通過掛圖的方式，同時發(fā)揮學生的想象。但是，通過多媒體則可直觀的將漸開線的形成過程直觀的體現(xiàn)出來。在這個基礎(chǔ)之上，教師再給學生詳細的講述漸開線的知識，從而使得該知識點更形象和具體。

1.4可有效的活躍課堂的氣氛

多媒體課件可激發(fā)學生對機械課程學習的興趣，并充分的調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，使得學生能全心全意的將注意力轉(zhuǎn)移到對機械課程的學習當中，并積極的在課堂開動腦筋思考。而這些效果的取得都是采用多媒體技術(shù)的結(jié)果。通過多媒體課件的聲、文、圖等的沖擊，從而讓課堂變得更加的有趣、融洽，并使得原本枯燥的知識在這種氛圍中更有利于學生學習。

2CAI課件的制作

要充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)在教育教學上的優(yōu)勢，從而使得學生能夠獲取更大的收益，還必須要最好對課件的設(shè)計和制作。對此，本文對CAI的制作進行了分析和闡述。

2.1選題

設(shè)計作為任何的多媒體課件制作的第一件事情，其關(guān)鍵在于做好對其設(shè)計主題的設(shè)計和制作。而在機械教學當中，我們要明白不是任何的教學內(nèi)容其都要放到多媒體課件上面。因此，選題成為關(guān)鍵，如果稍微選擇不當，則很可能出現(xiàn)宣兵奪主的可能，并在教學中帶來反面的效果。在對課件進行設(shè)計的時候，其首先要充分的明確其教學的目標和教學的內(nèi)容，深入的分析這部分的內(nèi)容其是否有必要做課件，同時與傳統(tǒng)的教學相比，可取得的教學效果。而不是為了追求多媒體而采用多媒體。通過對教學的總結(jié)，在機械課程當中本文以為以下幾種情況適合：第一，抽象的用一般教具表現(xiàn)效果不佳的，如《機械制圖》中的“旋轉(zhuǎn)剖”、“斜剖”、“復合剖”、“圓柱相貫”；《機械基礎(chǔ)》中的“液壓傳動”、“平面連桿機構(gòu)…‘棘輪機構(gòu)”；《工程力學》中的剛體受力斷裂情景等。第二，教學中的重點和難點用傳統(tǒng)方法學生難以理解的，如《機械基礎(chǔ)》中的“急回特性”和“死點位置”以及各種機構(gòu)的運動形式等。第三，受時間、場地、空間等約束的，如《數(shù)控車床的技術(shù)及應(yīng)用》中數(shù)控車床的編輯、空運行、自動、手動、換刀、對刀等面板操作部分等。

2.2設(shè)計流程

課件設(shè)計的流程主要中其設(shè)計的環(huán)節(jié)。對課件的設(shè)計環(huán)節(jié)主要包括兩個階段：第一根據(jù)選題和教學大綱的要求，將教材中的各個難點、重點等分成不同的細小的基礎(chǔ)單元；第二，更具其不同的單元的內(nèi)容，從而確定應(yīng)該采用什么樣的媒體進行呈現(xiàn)、呈現(xiàn)的順序和時間等，并確定各個單元銜接的地方，從而形成一個交互的網(wǎng)狀的課件。而對學生系統(tǒng)的設(shè)計，其主要包括教師、教學環(huán)境和教學內(nèi)容等因素組成，因此，我們可以將其看成為一個系統(tǒng)的設(shè)計的過程。對課件的設(shè)計也必須要緊緊的結(jié)合目標、大綱和對象等設(shè)計，從而充分發(fā)揮其在教學當中的輔助作用。

2.3腳本的編寫

腳本作為課件設(shè)計的主要的依據(jù)，編寫的好壞將直接決定課件的應(yīng)用情況。因此，在對腳本進行編寫的時候，其必須要結(jié)合自己的教學的思路來進行，并充分考慮教學的目標和獨對象，將教學內(nèi)容劃分成若干單元，然后將各單元要表現(xiàn)的內(nèi)容劃分為若干頁，各頁的內(nèi)容可由圖、文、聲、視、動畫等組成，最后根據(jù)教學設(shè)計，選擇教學結(jié)構(gòu)，設(shè)計各單元之間的鏈接，從而合成一個完整的課件。

2.4制作平臺的選擇

對CAI課件制作的軟件較多，如我們常見的PowerPoint，Authorware，F(xiàn)lash，Director，Actional，ToolBook、幾何畫板、方正奧思、宏圖等。但是總結(jié)起來對平臺的選擇必須要滿足以下的幾點原則：第一，必須滿足對課件設(shè)計的功能要求；第二則是操作要簡單；第三則為可節(jié)省設(shè)計的時間；第四則是其必須要有很強的交互性。

3結(jié)語

總之，對多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的代表，對其應(yīng)用要充分認識其定位，不要以為的為了多媒體課件而進行設(shè)計，要充分將多媒體技術(shù)作為杜機械教學的輔助的工具，其不能作為主要的手段，只有這樣才能更好的應(yīng)用多媒體。

參考文獻

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[2]王利華.運用信息技術(shù)推動產(chǎn)學研一體化在機械教學當中的實踐[J].中國信息技術(shù)教育,2014,02:51.