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篇1

關(guān)鍵詞:機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ);科學(xué)研究;學(xué)術(shù)探討;教學(xué)模式

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，課程的主要內(nèi)容包含了切削加工的基本要素、切削過程的基本規(guī)律、機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定、典型零件的機(jī)械加工、機(jī)械加工精度、機(jī)械加工表面質(zhì)量、裝配工藝規(guī)程的制定、機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展［1］。該課程內(nèi)容豐富、邏輯性差、理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)［2－3］。目前的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的課堂講授的灌輸式教學(xué)方式為主，雖然能夠快速地傳授給學(xué)生大量的理論知識(shí)，鞏固學(xué)生的基本知識(shí)，但是學(xué)生不能意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問題的能力［4］。以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)探討教學(xué)模式的實(shí)施不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。本文對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)術(shù)探討教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

1機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

1．1教學(xué)特征與效果

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不但要提高其利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，更加應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考的能力和一定的科研精神，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目前機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握機(jī)械制造方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為從事機(jī)械制造的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)工作及科學(xué)研究工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容豐富、邏輯性差、理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)，教材中的很多知識(shí)需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和貫通。長(zhǎng)期以來，“填鴨式”課堂講授的方法雖然使學(xué)生具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但是學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴心理，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造［5］。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容理論性較強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)。比如刀具角度的功用，這部分需要學(xué)生掌握刀具角度的概念和對(duì)切削加工的影響規(guī)律，能夠真正運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐中，并能夠利用辯證法去分析實(shí)際加工過程中的切削性能隨著刀具角度的變化規(guī)律。然而，由于學(xué)生缺乏實(shí)際的切削加工經(jīng)驗(yàn)，并不能夠真切地感受和理解刀具角度的功用，學(xué)生從心理上不能接受和理解這部分內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只是機(jī)械化地記憶所學(xué)內(nèi)容，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)必要的思考和綜合分析。雖然很多高校教師提出產(chǎn)學(xué)研協(xié)同模式、授課+實(shí)踐模式、先實(shí)踐后理論模式等來提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于大多數(shù)的地方高校來說，受到課時(shí)、經(jīng)費(fèi)和硬件設(shè)施等方面的限制，實(shí)施起來有一定的困難，而且培養(yǎng)出來的學(xué)生不能夠接觸到現(xiàn)在的前沿科技和科學(xué)研究工作，缺乏一定的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，不利于學(xué)生的進(jìn)一步深造［6］。

1．2學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程以閉卷考試的考核形式為主，平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%，卷面成績(jī)占70%。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的自主能力得到發(fā)展，其學(xué)習(xí)興趣來源于以實(shí)踐為基礎(chǔ)的應(yīng)用型知識(shí)的獲得，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程較強(qiáng)的實(shí)踐性和課堂灌輸式教學(xué)模式的局限性使得學(xué)生不能夠真正認(rèn)識(shí)到該課程相關(guān)知識(shí)的實(shí)用性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來源于學(xué)分的獲得，大部分學(xué)生以考試前的突擊學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶等方式來應(yīng)付考試，使得機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的整體教學(xué)效果欠佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差，不能夠達(dá)到教學(xué)大綱的要求。金工實(shí)習(xí)作為機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的前置課程，能夠提高學(xué)生的實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，但是地方高校出于學(xué)生的安全、課時(shí)量和硬件設(shè)施等角度的考慮，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較少。機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程所講述知識(shí)點(diǎn)較為傳統(tǒng)，但是機(jī)械制造業(yè)作為制造業(yè)的最主要的組成部分，機(jī)械制造基礎(chǔ)技術(shù)、超精密及細(xì)微加工技術(shù)、自動(dòng)化制造技術(shù)、綠色制造技術(shù)等前言科技和科學(xué)研究工作的發(fā)展均屬于機(jī)械制造技術(shù)的內(nèi)容。然而機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程相關(guān)的前沿技術(shù)較為隱蔽，對(duì)于缺乏專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)查閱和文獻(xiàn)檢索能力的本科生來說，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)校購(gòu)買的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的前言知識(shí)具有一定的困難，特別是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來說，面對(duì)誘惑較大的大學(xué)環(huán)境，學(xué)生的自控能力和管理時(shí)間的能力欠缺。綜合機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討適合于地方高校的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式具有一定的必要性。

2學(xué)術(shù)探討教學(xué)模式的理論背景

大學(xué)是進(jìn)行學(xué)問研究的機(jī)構(gòu)，科學(xué)研究作為大學(xué)教師必須要進(jìn)行的主要任務(wù)之一，導(dǎo)致大學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系和中小學(xué)教師與學(xué)生的關(guān)系有較大差異，大學(xué)的教師并不僅是因?qū)W生的存在而存在的，教師和學(xué)生還是因?qū)W(xué)問的研究工作而存在的［7］。大學(xué)中的科學(xué)研究工作又導(dǎo)致大學(xué)區(qū)別于一般職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，大學(xué)中的科學(xué)研究以基礎(chǔ)理論性研究為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用為中心，以產(chǎn)出高水平的科研成果和培養(yǎng)高層次的精英人才為目標(biāo)，在社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步等方面發(fā)揮著重要的作用［8］。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)成為當(dāng)代高等學(xué)校的三大職能，高校教師的主要工作除了教書育人之外，科學(xué)研究成為高校教師重要的工作。以傳統(tǒng)課堂講授的灌輸式教學(xué)方式主要發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理，但是忽視了對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的開發(fā)。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)教材的內(nèi)容較多、邏輯性差，只是編寫了機(jī)械領(lǐng)域最基本的內(nèi)容，很少涉及機(jī)械領(lǐng)域前沿的研究進(jìn)展，內(nèi)容更為古板。例如切削過程中切削力隨著切削參數(shù)的變化規(guī)律，教材上僅指出其變化規(guī)律的單調(diào)遞增或遞減性，但是在新型材料加工過程中切削力隨著切削參數(shù)的變化規(guī)律較為復(fù)雜，需要教師根據(jù)新型材料的切削加工的實(shí)際情況給學(xué)生分析其變化規(guī)律及機(jī)理。因此科學(xué)研究不僅能夠推動(dòng)學(xué)科理論研究的深入進(jìn)行，取得原創(chuàng)性的研究成果，服務(wù)于社會(huì)，也能夠使教學(xué)更有廣度，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問題的能力［9］。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新能力的新要求，培養(yǎng)學(xué)生既有解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，又有創(chuàng)新能力和一定的理論深度素養(yǎng)，科研型大學(xué)成為各個(gè)高等學(xué)校發(fā)展的主要方向，也是一流高水平高校的重要標(biāo)志［10］。

3學(xué)術(shù)探討教學(xué)模式探索

3．1學(xué)術(shù)探討教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備

基于學(xué)術(shù)探討教學(xué)模式的課堂教學(xué)除了講授知識(shí)，最重要的是根據(jù)最新科研成果講述所學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，為實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究作準(zhǔn)備。在新的教學(xué)模式下，教材中很難理解、重點(diǎn)的內(nèi)容，在基本知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，可以通過學(xué)術(shù)探討的方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和科學(xué)性;對(duì)于教材中較簡(jiǎn)單的闡述較全面的知識(shí)點(diǎn)，可以安排學(xué)生自學(xué)。教學(xué)手段改革的關(guān)鍵要求教師必須對(duì)刀具、零件加工和裝備等內(nèi)容十分熟悉，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是從事材料精密加工研究的教師必須精通的一門課程［11］。切削加工的基本要素、切削過程的基本規(guī)律和機(jī)械加工表面質(zhì)量是從事材料切削加工機(jī)理研究的教師必須進(jìn)行的研究?jī)?nèi)容，機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定和典型零件的機(jī)械加工是從事綠色制造領(lǐng)域的研究者必須熟知的知識(shí)點(diǎn)，這幾部分與高效精密加工研究密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)恰好正是機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的本科生來說，理解和掌握這些內(nèi)容十分困難，為了應(yīng)付考試學(xué)生只能死記硬背所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不用說提高其獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。對(duì)于從事機(jī)械加工研究的高校教師來說，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，應(yīng)大量閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)論文，特別是較為前沿的文獻(xiàn)資料，結(jié)合自己的科研成果，以相關(guān)科研結(jié)論來講述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重要性及實(shí)用性，以問題的形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)及數(shù)值模擬結(jié)論的合理性及可行性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，并使其具有一定的科研素養(yǎng)。

3．2學(xué)術(shù)探討課程教學(xué)方法和手段

現(xiàn)代教育提倡多樣式的教學(xué)方法，如討論式、啟發(fā)式、問題引導(dǎo)式、案例式等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［12］。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)在每次講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先引用相關(guān)的科研論文或者自己的科研成果來詮釋知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性和重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后進(jìn)行教材基本知識(shí)點(diǎn)的講述，最后為了能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和綜合分析問題的能力，可以相關(guān)的科研論文或科研成果為基礎(chǔ)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生以教材的基本知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)探討相關(guān)的科研成果，從而提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。合理布置課后作業(yè)對(duì)鞏固課堂理論知識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有一定的幫助作用。學(xué)術(shù)探討教學(xué)模式的課后作業(yè)要追求一定的豐富性、多樣性，改變傳統(tǒng)的練習(xí)題模式，避免學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師可以尋找與課堂內(nèi)容相關(guān)的科研論文或者讓學(xué)生自己檢索相關(guān)的科研論文，對(duì)科研論文進(jìn)行閱讀，結(jié)合教材基本知識(shí)寫出大概100～200字的思考體會(huì)。

3．3學(xué)術(shù)探討課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力。目前機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的選題常為機(jī)械典型零件的加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)。在明確設(shè)計(jì)任務(wù)的前提下，可以要求學(xué)生選用多種工藝方案和工藝路線，引導(dǎo)學(xué)生利用綠色制造等前言科技來分析多種工藝方案和工藝路線的利弊，讓學(xué)生更為直觀地體會(huì)合理選擇零件工藝方案和工藝路線的重要性以及了解綠色制造技術(shù)前沿科技的概念及實(shí)用性［13］。畢業(yè)設(shè)計(jì)是普通高等院校各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生本科階段所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合、深化和升華，著重鍛煉學(xué)生利用各種資源來檢索所需知識(shí)并解決實(shí)際問題的綜合能力［14－15］。目前大多數(shù)地方高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多為機(jī)械典型零件的加工工藝及夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床部件的設(shè)計(jì)、機(jī)械加工模具的設(shè)計(jì)等，其中機(jī)械典型零件的加工工藝及夾具設(shè)計(jì)與機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化綜合課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容有較多重復(fù)的地方。為了能夠進(jìn)一步提高本科生的創(chuàng)新精神、獨(dú)立思考能力和科研能力，地方高校應(yīng)該打破機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的限制，高校教師依據(jù)自己的研究方向給學(xué)生擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生進(jìn)行新材料或傳統(tǒng)金屬材料的切削加工試驗(yàn)研究、基于綠色制造合理工藝路線的選擇和有限元仿真切削加工性能研究，使得學(xué)生能夠?qū)C(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)中相關(guān)理論知識(shí)有更深層次的認(rèn)識(shí)，也提高了他們的科學(xué)研究能力、從事工程試驗(yàn)和對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理解釋的能力。

4結(jié)語

篇2

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ) 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 綜合課程設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）19－0028－02

一 引言

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一，也是與學(xué)生畢業(yè)后從事的工作密切相關(guān)的課程之一，課程教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)融合了課程改革之前的機(jī)械制造工藝學(xué)、金屬切削原理與刀具、金屬切削機(jī)床以及夾具設(shè)計(jì)等多門課程的內(nèi)容，課程內(nèi)容覆蓋面廣，知識(shí)量大，同時(shí)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，如何使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)牢固掌握并靈活應(yīng)用本課程的知識(shí)，是本課程教學(xué)的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。教學(xué)過程表明，僅僅根據(jù)教材進(jìn)行理論講解和習(xí)題練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)效果，學(xué)生也不能感受到其所學(xué)知識(shí)的用途，更談不上如何應(yīng)用。采用實(shí)踐性教學(xué)模式是學(xué)生理解本課程基本概念、基本原理以及學(xué)以致用的重要途徑。

在本課程教學(xué)中，本課程組根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，即實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)三位一體的教學(xué)模式，通過這種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、提出問題并解決問題的綜合能力。

二 機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性教學(xué)模式

1．生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是課程學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，目的在于使學(xué)生熟悉生產(chǎn)實(shí)際情況，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握生產(chǎn)技術(shù)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是了解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、零部件的加工方法、加工機(jī)床和刀具、加工精度、加工工藝規(guī)程、夾具以及檢驗(yàn)手段和方法，這些實(shí)習(xí)內(nèi)容和課堂內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。

為了方便學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)校建立了三個(gè)實(shí)習(xí)基地，在進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生和指導(dǎo)老師組成實(shí)習(xí)隊(duì)，每個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)有一名負(fù)責(zé)老師，另有2名機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程組的老師，另外在實(shí)習(xí)過程中聘任實(shí)習(xí)基地（工廠）3～5名經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為兼職實(shí)習(xí)老師，從而保證學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有強(qiáng)大的指導(dǎo)隊(duì)伍。

在實(shí)習(xí)的開始，首先給學(xué)生作動(dòng)員報(bào)告，動(dòng)員報(bào)告主要介紹實(shí)習(xí)的內(nèi)容、目的和安排。每次到實(shí)習(xí)基地的工廠，工廠技術(shù)人員將介紹產(chǎn)品知識(shí)和工藝知識(shí)，并且向?qū)W生布置實(shí)習(xí)問題，讓學(xué)生帶著問題去車間現(xiàn)場(chǎng)了解所生產(chǎn)的產(chǎn)品、零部件的工藝知識(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)過程中帶隊(duì)老師現(xiàn)場(chǎng)回答學(xué)生提出的各種問題，同時(shí)也向?qū)W生提出問題交由學(xué)生解答，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需要寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)教師根據(jù)日常的指導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告考察學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況。

2．機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)綜合課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)的主要目的是鞏固和深化所學(xué)的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的綜合分析能力、夾具（結(jié)構(gòu)）設(shè)計(jì)能力，并為畢業(yè)后從事機(jī)械制造方面的技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。通過課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練和提高學(xué)生設(shè)計(jì)的基本技能：包括收集、分析和應(yīng)用設(shè)計(jì)資料的技能；查閱設(shè)計(jì)手冊(cè)的技能；熟悉標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的技能；計(jì)算、繪圖及編寫技術(shù)文件的技能等。

為達(dá)到上述目的，課程設(shè)計(jì)在內(nèi)容上緊密聯(lián)系課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)任務(wù)來源于生產(chǎn)需求，針對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的某些零件的加工任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)任務(wù)主要包括兩部分：工藝規(guī)程設(shè)計(jì)和夾具設(shè)計(jì)，工藝規(guī)程設(shè)計(jì)要求學(xué)生根據(jù)給定零件的加工要求，擬定零件的加工工藝，學(xué)生需要分析研究產(chǎn)品的裝配圖和零件圖、確定毛坯、擬定工藝路線、確定各工序的加工設(shè)備和刀輔具、擬定各工序的技術(shù)要求及檢驗(yàn)方法、確定各工序的工序尺寸及切削用量、確定工時(shí)定額、編制工藝文件，這個(gè)過程可以考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握程度，進(jìn)一步熟悉掌握課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。夾具設(shè)計(jì)是針對(duì)工藝過程的某道工序，設(shè)計(jì)該工序所使用的夾具，設(shè)計(jì)過程學(xué)生需要分析設(shè)計(jì)任務(wù)（零件的加工要求）、確定零件的定位方案和夾緊方案、確定夾具的結(jié)構(gòu)方案并繪制夾具圖、繪制夾具零件圖，通過上述過程，能夠使學(xué)生靈活運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的夾具設(shè)計(jì)能力。為提高學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，課程設(shè)計(jì)原則上要求學(xué)生一人一題，即使做不到一人一題，也要求其做出不同的工藝方案和夾具結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)完成之后，對(duì)學(xué)生通過答辯進(jìn)行嚴(yán)格考核，促使學(xué)生高質(zhì)量地完成課程設(shè)計(jì)工作。通過機(jī)械制造技術(shù)綜合課程的設(shè)計(jì)，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，為畢業(yè)后的工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)有效的輔助環(huán)節(jié)，對(duì)于課堂教學(xué)中難于理解的內(nèi)容，可通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深理解，本課程的教學(xué)目前安排有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：刀具幾何角度的測(cè)量和機(jī)床靜剛度的測(cè)量。

刀具部分教學(xué)是本課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，課堂講述只能使學(xué)生對(duì)刀具幾何角度所涉及的參考面以及幾個(gè)基本的角度如：前角、后角、主偏角、副偏角、刃傾角等有概念上的認(rèn)識(shí)，不能牢固地掌握，通過開展這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在親手測(cè)量過程中，能夠掌握這些角度的來源和定義，從而加深了對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解，同時(shí)也能提高其動(dòng)手能力。

機(jī)床靜剛度是很抽象的內(nèi)容，通過靜剛度測(cè)量實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生明確靜剛度的數(shù)值如何獲得，能夠分析影響靜剛度的因素，提高學(xué)生分析問題的能力。

三 機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性教學(xué)的考核機(jī)制

考核機(jī)制是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)效果的有效手段，是教學(xué)過程不可或缺的環(huán)節(jié)。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐性教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力，針對(duì)這個(gè)目標(biāo)，我們采用多元化的評(píng)價(jià)方式，逐步建立和完善考核機(jī)制。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式以學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要手段，這種方式不利于激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的考核中，我們摒棄了考試形式，采用了現(xiàn)場(chǎng)提問、撰寫科技論文、答辯和實(shí)踐報(bào)告等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，最后結(jié)合出勤率給出學(xué)生的成績(jī)，教學(xué)實(shí)踐表明，我們通過上述方式給出的成績(jī)能客觀、真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)狀況。

四 結(jié)論

本文通過對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，探索了機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式即生產(chǎn)實(shí)習(xí)、機(jī)械制造技術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程知識(shí)的深入掌握，提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際中技術(shù)問題的實(shí)踐能力，從而為用人單位培養(yǎng)了合格的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革策略

TH16-4

一、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法因循守舊

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，許多先進(jìn)的教學(xué)手段已經(jīng)被運(yùn)用到課堂教學(xué)中。但是有部分教師依舊固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在這樣教學(xué)方法的教學(xué)下，不但不能使學(xué)生充分理解吸收機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的知識(shí)，還會(huì)使部分學(xué)生越聽越糊涂，進(jìn)而導(dǎo)致教師不能有效的完成教學(xué)任務(wù)。雖然有的教師為了改善這種狀況，也做了積極地努力，比如：在教學(xué)的過程中給學(xué)生展示實(shí)物模型，但是由于模型有限以及教室的空間等問題，仍然不能取得較佳的教學(xué)效果。因此，為了給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍同時(shí)取得較好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，盡量用通俗易懂、詼諧有趣的語言給學(xué)生講解晦澀難懂的章節(jié)，這樣通過講解不但能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)上的難度，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

2.不能恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)

隨著科技日新月異的發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用到學(xué)校教學(xué)中已屢見不鮮，但是由于一些教師運(yùn)用的不得到，不但沒有對(duì)學(xué)生帶來多大的好處，還白白浪費(fèi)了學(xué)生的上課時(shí)間。因?yàn)橛幸徊糠謩倓倧慕痰睦蠋煟麄儙缀鯖]有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總是按照自己的想法一意孤行，這些教師覺得多媒體就是減輕備課任務(wù)的一種工具，而正是因?yàn)檫@種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們才會(huì)把上課所要講的內(nèi)容全都做成PPT，上課一味依賴PPT。而這樣造成的后果是：學(xué)生從來不看課本，覺得只要看老師做的PPT就可以了，但是機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門課有很多抽象的內(nèi)容是無法做成課件展示給學(xué)生看的，這樣就會(huì)遺漏很多重點(diǎn)知識(shí)。除了這類教師外，還有一部分教師與之完全相反，就是很排斥利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這部分教師大多是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，這些教師認(rèn)為在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體，會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以依舊采用講授+板書的傳統(tǒng)講學(xué)方式，而這造成的后果就是：課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，而且當(dāng)在講到機(jī)床的結(jié)構(gòu)以及加工過程時(shí)，要想讓學(xué)生透徹的理解，那么利用多媒體教學(xué)展示模型就能起到事半功倍的效果。所以為了改善這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

3.不合理的考核方式

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門課的考察時(shí)，大多數(shù)學(xué)校會(huì)利用書面試卷的形式來進(jìn)行考察。但是如果僅僅采用這一種方式考核，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一味地單純追求卷面分?jǐn)?shù)，而不注重實(shí)地鍛煉，而這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就會(huì)成為紙上談兵的書呆子。而且在這種考核的方式下，還會(huì)使部分學(xué)生養(yǎng)成臨時(shí)抱佛腳的壞習(xí)慣，就是在上課的時(shí)候根本不聽教師講課，而快到考試時(shí)就死記硬背書中的簡(jiǎn)單理論，通過這樣的臨時(shí)抱佛腳，部分學(xué)生也能通過考試，但是這些學(xué)生根本就不能真正的學(xué)到知識(shí)。所以為了改善這種狀況，學(xué)習(xí)應(yīng)建立多種考核制度。

二、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略

1.在教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)方法

為了能夠讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，那么在教學(xué)中，教師就應(yīng)該利用多種教學(xué)手段，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果，在此本人主要總結(jié)了四種：①為了激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)做課堂情境引導(dǎo)。比如：可以在講課之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校相關(guān)的車間去參觀，并在參觀的過程中，讓學(xué)生了解機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)，然后在適時(shí)的提出疑問，例：這些機(jī)器是怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)起來的呢？等充分引起學(xué)生的好奇心后，就說這些問題一會(huì)在課堂上會(huì)講到。②要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行案例教學(xué)。所謂案例教學(xué)，就是教師在教學(xué)的過程中要把機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門課程的經(jīng)驗(yàn)成果與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，這樣不僅能讓學(xué)生充分理解機(jī)械制造技術(shù)的理論知識(shí)，同時(shí)還能了解本學(xué)科的發(fā)展方向。③要盡量營(yíng)造師生互動(dòng)的上課方式。為了給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，那么教師就應(yīng)該像朋友一樣跟學(xué)生交談，比如可以采用討論式、研討式的教學(xué)方法，這樣學(xué)生也能參與到教學(xué)的過程中，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性，而且在交流的過程中，教師也能了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。④要合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，要知道運(yùn)用多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，并不是最終目的。以上就是本人總結(jié)的教學(xué)方法，要想取得良好的教學(xué)效果，那么就應(yīng)把這四種教學(xué)方法結(jié)合起來運(yùn)用。

2.應(yīng)創(chuàng)新考核方式

在考核機(jī)械制造技術(shù)這門課時(shí)，不能僅靠卷面分?jǐn)?shù)來判定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考察，比如：在教學(xué)的過程中，可以提供給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)以及操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能做到學(xué)以致用。因此。為了學(xué)生更好的進(jìn)步，就應(yīng)該采用更合理的考核方式，比如可以加入對(duì)學(xué)生實(shí)際操作水平以及解決突發(fā)狀況能力的考察，這樣就能夠較為全面的考核學(xué)生對(duì)該門課程的掌握程度。

3.應(yīng)該加強(qiáng)師資力量

要想培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，除了學(xué)生自身的努力外，過硬的師資力量也很關(guān)鍵。尤其是教授機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門的課程，教師除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要必備較為熟練的操作能力，因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地進(jìn)行授課。但是就目前狀況，教授這門課的教師大多數(shù)是擁有豐富的理論知識(shí)，但是并沒有動(dòng)手操作的能力以及豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)教師在講課時(shí)，也只是依葫蘆畫瓢，照著書上的內(nèi)容講給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際操作中遇到問題問教師時(shí)，教師由于缺乏豐富的實(shí)踐知識(shí)，那么就不能詳細(xì)的講解給學(xué)生，長(zhǎng)此以往，在這種模棱兩可的講解下，學(xué)生不但不能獲得進(jìn)步，甚至有的學(xué)生還會(huì)對(duì)實(shí)際操作課失去興趣。因此，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該努力的加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、結(jié)束語

要想學(xué)好機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門課，那么必然要與實(shí)際操作緊密結(jié)合，但是長(zhǎng)期以來一部分教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。而在以上篇幅中，我主要研究了機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)之策，希望能給對(duì)大家?guī)眈砸妗?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]朱從容，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].黑龍江教育，2012，（3）：6-7

篇4

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)，機(jī)械制造基礎(chǔ)，教學(xué)效果

機(jī)械是人類生產(chǎn)和生活的基本工具之一，是人類物質(zhì)文明最重要的一個(gè)組成部分。機(jī)械工業(yè)擔(dān)負(fù)著向國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門，包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)和社會(huì)各個(gè)方面提供的各種性能先進(jìn)、使用安全可靠的技術(shù)裝備的任務(wù)，在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)中占有舉足輕重的地位[1]。而機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一過程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，作為工科學(xué)生，畢業(yè)后無論從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造，還是進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的使用與維護(hù)，只要與機(jī)械設(shè)備打交道都需要具備機(jī)械制造方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能[2]。

一、機(jī)械類課程采用多媒體互動(dòng)教學(xué)，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容和必然趨勢(shì)。

機(jī)械制造基礎(chǔ)是高等院校機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)機(jī)械零件及設(shè)計(jì)等課程和機(jī)械類相關(guān)各專業(yè)課程必不可少的先修課程之一。該課程內(nèi)容主要分為兩大塊，第一大塊是工程材料部分，該部分內(nèi)容的特點(diǎn)是，知識(shí)點(diǎn)多，概念多且較抽象，難以理解，某些規(guī)律也難以用語言形容。對(duì)該部分的學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)問題的理解及在理解基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶一些主要東西。因此，機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的信息量也在逐漸加大，這就要求教師在教學(xué)手段上尋找好的途徑較好的完成此類課程的教學(xué)。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。

作為取代傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)—多媒體技術(shù)教學(xué)，可以綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，并使它們建立起邏輯連接，從而集成為一個(gè)完整的系統(tǒng)。教師可以利用多媒體技術(shù)“翻動(dòng)”教科書，而用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊則可生成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情節(jié)；如果對(duì)觀看影視、動(dòng)畫時(shí)的某些劇情不滿，甚至可以改變劇情，按學(xué)生的意思演出……這些都是傳統(tǒng)教學(xué)中無法想象與無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。因此，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)改革的基本方向。機(jī)械類課程采用多媒體互動(dòng)教學(xué)，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容和必然趨勢(shì).不僅極大提升了教學(xué)的效率與質(zhì)量，也有效的利用了我們現(xiàn)有可利用的教育資源，對(duì)于教師和學(xué)生來講真是受益頗多。

二、采用多媒體技術(shù)，拉近了理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的距離，促進(jìn)了我校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的應(yīng)用，補(bǔ)充了我校實(shí)踐教學(xué)設(shè)備暫時(shí)短缺的現(xiàn)狀。

如前所述，機(jī)械制造基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的技術(shù)科學(xué)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟悉并掌握常用工程材料的化學(xué)成分、組織結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化手段或方法、使用性能及實(shí)際應(yīng)用之間的相互關(guān)系與內(nèi)在規(guī)律，為工程結(jié)構(gòu)、機(jī)械零件的設(shè)計(jì)、制造加工和正確使用提供有關(guān)合理選材、用材的必要理論指導(dǎo)和實(shí)際幫助。可獲得相應(yīng)的焊工、鉗工及機(jī)械 加工等職業(yè)資格證書。畢業(yè)后無論從事機(jī)械設(shè)計(jì) 與制造，設(shè)備安裝及維護(hù)、材料性能測(cè)試等工作 是至關(guān)重要的。因此機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用理論觀點(diǎn)解釋生產(chǎn)實(shí)際中的現(xiàn)象。例如加工硬化在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用實(shí)例，具體某種工業(yè)用鋼經(jīng)過熱處理后的組織，零件材料、結(jié)構(gòu)、批量的多樣化決定了其成形技術(shù)的多樣化等，都要求將所學(xué)到的理論觀點(diǎn)活學(xué)活用，具體分析生產(chǎn)中的實(shí)際問題。

三、采用多媒體技術(shù)， 增加了課堂教學(xué)信息量，極大的提高了課堂教學(xué)效率。

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏、高效率的社會(huì)，在當(dāng)代社會(huì)中，追求高質(zhì)量、高效率是各行各業(yè)的共同目標(biāo)。教育事業(yè)是一項(xiàng)高尚的育人事業(yè)，教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng)，是完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。課堂教學(xué)是教師完成其“傳道、授業(yè)、解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)、發(fā)展智力、豐富情感、形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者所孜孜追求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說的教學(xué)效率[3]。

四、將多媒體技術(shù)互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于機(jī)械制造基礎(chǔ)課堂教學(xué)的效果。1、原來4學(xué)時(shí)的內(nèi)容縮減為2學(xué)時(shí)，大大提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)方式改革后，我們采用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，它的快捷性使得 教師上課時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，所需要的文本、圖形、音頻、視頻等即刻呈現(xiàn)出來．這兩大特征使得課堂教學(xué)速度成倍的提高．大大提高了課堂的教學(xué)效率。

2、將文字語言轉(zhuǎn)化成了動(dòng)畫和影視資料，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過較好的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，教師可以合理安排、組織多種教學(xué)媒體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。如在機(jī)械制造類課程中，如講授車床的構(gòu)造時(shí)，用實(shí)物圖片和三維動(dòng)畫相結(jié)合演示，就可以將車床的各部分零件的作用和相對(duì)位置說明得清清楚楚。實(shí)踐證明，采用媒體教學(xué)方式極大地吸引了學(xué)生的注意力，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體教學(xué)是一種很好的、有效的教學(xué)方式，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要途徑。本課程注重運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將模型、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫和視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此在機(jī)械制造基礎(chǔ)中應(yīng)用多媒體教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源信息化、教學(xué)信息化、學(xué)習(xí)信息化。今后我們將繼續(xù)挖掘并用活用好多媒體技術(shù)，提高機(jī)械類課程的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯書林， 朱海等. 工程材料及熱加工工藝基礎(chǔ). 北京： 中國(guó)林業(yè)出版社. 2006.8

篇5

在第三學(xué)年春季學(xué)期期末，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生利用3周的時(shí)間進(jìn)行機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)。

1.課程設(shè)計(jì)目的

機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)是在學(xué)院機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程結(jié)束、完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)之后，進(jìn)行的一項(xiàng)綜合f生課程設(shè)計(jì)，是機(jī)械類專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計(jì)使學(xué)生一方面獲得綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和夾具設(shè)計(jì)的基本能力，另一方面能鞏固與擴(kuò)大工藝知識(shí)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及今后從事科學(xué)研究、工程技術(shù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程材料、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)等課程中的基本理論和生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)正確地解決零件在加工中的定位、夾緊以及工藝路線安排、工藝尺寸確定等問題，合理完成夾具設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，提高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)使用相關(guān)的手冊(cè)及圖冊(cè)資料。

2.課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

(1)涉及的知識(shí)面廣。設(shè)計(jì)過程中涉及很多課程知識(shí)，包括工程圖學(xué)、機(jī)械工程材料、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)等相關(guān)知識(shí)。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是將綜合知識(shí)合理運(yùn)用并有機(jī)結(jié)合起來的訓(xùn)練過程，一些基礎(chǔ)課程的掌握程度對(duì)課程設(shè)計(jì)順利完成至關(guān)重要，應(yīng)融會(huì)貫通。

(2)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)。課程設(shè)計(jì)是以機(jī)械制造中的工藝問題和夾具設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力出發(fā)，以工藝為主線，注重機(jī)械制造技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和工程素質(zhì)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等起著重要的作用。

(3)知識(shí)靈活性大。工藝?yán)碚撆c工藝方法的應(yīng)用具有很大的靈活性，在不同的條件甚至在相同條件下可以有不同的處理方法，必須根據(jù)具體情況進(jìn)行客觀的分析。機(jī)床夾具設(shè)計(jì)可以有多種設(shè)計(jì)方案，需要對(duì)各設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較，分析各方案的優(yōu)缺點(diǎn)，選出最佳設(shè)計(jì)方案。

(4)與企業(yè)工廠生產(chǎn)聯(lián)系密切。設(shè)計(jì)內(nèi)容與工廠的實(shí)際加工生產(chǎn)環(huán)境緊密相關(guān)，很多設(shè)計(jì)的題目就是直接來源于企業(yè)工廠，生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的好壞直接影響到課程設(shè)計(jì)的效果。由此可見，課程設(shè)計(jì)不能局限于書本的知識(shí)，更重要的是與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來。

(5)需要設(shè)計(jì)資料比較多，查找難度增大。設(shè)計(jì)時(shí)理論計(jì)算和結(jié)構(gòu)繪圖要查找相應(yīng)教材、設(shè)計(jì)手冊(cè)和圖冊(cè)，包括機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)指南、機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明手冊(cè)、實(shí)用金屬切削加工簡(jiǎn)明實(shí)用手冊(cè)、機(jī)械零件設(shè)計(jì)手冊(cè)、機(jī)床專用夾具圖冊(cè)等資料。在這門課程設(shè)計(jì)之前學(xué)生接觸設(shè)計(jì)手冊(cè)和圖冊(cè)比較少。

二、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)存的主要問題和弊端

1.設(shè)計(jì)目的不夠明確，對(duì)課程設(shè)計(jì)重要性認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的目的和重要性普遍認(rèn)識(shí)不夠，一些學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到這是一次理論聯(lián)系實(shí)際和鍛煉實(shí)踐能力的好機(jī)會(huì)。課程設(shè)計(jì)期間大多數(shù)學(xué)生不能將學(xué)過的理論知識(shí)和設(shè)計(jì)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，對(duì)有些問題不能主動(dòng)去思考和分析。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，將此次課程設(shè)計(jì)與一些基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)同樣對(duì)待，認(rèn)為可以對(duì)照設(shè)計(jì)指導(dǎo)書設(shè)計(jì)步驟和相關(guān)圖冊(cè)就可以完成，設(shè)計(jì)的自主性不強(qiáng)，造成設(shè)計(jì)效果不理想，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和信息資料的能力較弱

學(xué)生不會(huì)從設(shè)計(jì)題目和任務(wù)中發(fā)現(xiàn)主要問題，抓住主要矛盾，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，不能和設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)合起來，在設(shè)計(jì)開始階段無從下手，等待和依靠指導(dǎo)教師來指導(dǎo)。學(xué)生缺乏參閱文獻(xiàn)資料中有用內(nèi)容為設(shè)計(jì)提供所用的思路和方法，導(dǎo)致了對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容、要達(dá)到的目標(biāo)不清晰，設(shè)計(jì)思路混亂，創(chuàng)造性體現(xiàn)不出來。

3.學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力普遍較差

大部分學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)算說明書的撰寫極不規(guī)范，如對(duì)設(shè)計(jì)思路、原理、方法的闡述條理不清，不能對(duì)現(xiàn)已取得的相關(guān)結(jié)論、成績(jī)及存在的問題作出必要的闡述，目錄和內(nèi)容對(duì)不上，缺少參考文獻(xiàn)等。部分同學(xué)在答辯中不能在規(guī)定的自述時(shí)間內(nèi)恰到好處地介紹自己的設(shè)計(jì)內(nèi)容，論述主次不分，不能將解決問題的思路和方法正確表述。夾具設(shè)計(jì)時(shí)，零件裝配關(guān)系漏標(biāo)，零件的制造工藝和裝配工藝差，裝配圖結(jié)構(gòu)繪制不規(guī)范，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本功有待提高。

4.缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

盡管學(xué)生們能夠獨(dú)立思考，完成設(shè)計(jì)任務(wù)，但還需要集思廣益，吸取別人的正確意見。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中往往出現(xiàn)兩種不良現(xiàn)象。一種現(xiàn)象是部分同學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的種種困難容易產(chǎn)生畏難情緒、缺乏自信，不愿刻苦鉆研，最后干脆放棄自己的嘗試，等待抄襲別人的成果。另一種現(xiàn)象多發(fā)生在由幾個(gè)同學(xué)組成的設(shè)計(jì)小組中，在設(shè)計(jì)中同學(xué)大多各自為政，各行其是，導(dǎo)致同學(xué)間的設(shè)計(jì)進(jìn)度不一，無法按時(shí)為同組同學(xué)提供必要的設(shè)計(jì)參數(shù)而浪費(fèi)許多不必要的時(shí)間，或者負(fù)責(zé)總體的同學(xué)包攬了大部分的工作，其他的同學(xué)的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，顯得無所事事。

以上一些問題暴露出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問題的能力差，綜合能力的不足，主要原因是學(xué)生長(zhǎng)期受到“應(yīng)試教育”的影響，以對(duì)學(xué)生灌輸現(xiàn)成的知識(shí)為目的，以卷面考試評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，由此養(yǎng)成學(xué)生只會(huì)死記硬背、不會(huì)舉一反三。學(xué)生的思維處于嚴(yán)重封閉的狀態(tài)，不能隨機(jī)應(yīng)變，獨(dú)立地從事設(shè)計(jì)工作。

三、探討課程設(shè)計(jì)教學(xué)體系的改革發(fā)展思路

在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上，盡量利用課程設(shè)計(jì)一些優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.明確課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變課程設(shè)計(jì)理念

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)既是鞏固學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)而進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)，又是學(xué)生在完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)之后將生產(chǎn)實(shí)踐與理論知識(shí)很好結(jié)合的一次綜合訓(xùn)練過程，可以為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)不能被簡(jiǎn)單地看成只是教學(xué)中的一個(gè)過程，要轉(zhuǎn)變課程設(shè)計(jì)理念，充分認(rèn)識(shí)到課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的最有效途徑，通過課程設(shè)計(jì)來全面培養(yǎng)并提高其獨(dú)立工作能力和主動(dòng)適應(yīng)專業(yè)工作環(huán)境的素質(zhì)。

2.加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師能否正確引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的熱情，這對(duì)保證課程設(shè)計(jì)質(zhì)量至關(guān)重要。建立一支高素質(zhì)的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師在設(shè)計(jì)過程中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)重視指導(dǎo)老師的培養(yǎng)工作，盡量多安排富有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)。另一方面要加快對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，穩(wěn)定現(xiàn)有的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

3.重視課程設(shè)計(jì)題目的選擇，豐富課

程設(shè)計(jì)內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)題目的選擇是否合理將直接影響到學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的效果，課程設(shè)計(jì)題目設(shè)置既要符合教學(xué)要求，內(nèi)容上要有現(xiàn)代意識(shí)和一定的先進(jìn)性，又要讓課程設(shè)計(jì)題目具有一定的實(shí)用性、可行性，還要嘗試題目的多樣化，擴(kuò)大課程設(shè)計(jì)知識(shí)范圍。讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人能力自主選擇給定的設(shè)計(jì)題目，教師對(duì)學(xué)生選擇設(shè)計(jì)題目的難易程度做到心中有數(shù)，整體把握。只有設(shè)計(jì)題目的多樣化，才可以拓寬知識(shí)范圍，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)們之間、師生之間的多溝通、交流、合作，豐富課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路，多方位培養(yǎng)學(xué)生互助精神和團(tuán)隊(duì)精神。

4.加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)管理工作，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量

由于高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。學(xué)生人數(shù)的增加，勢(shì)必給課程設(shè)計(jì)的組織管理工作帶來了一定困難，需要建立和完善課程設(shè)計(jì)管理制度。課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c更新，以適應(yīng)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的變化要求。制訂嚴(yán)格課程設(shè)計(jì)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)遵守課程設(shè)計(jì)紀(jì)律的重要性，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的過程管理工作。

5.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中的主體地位

在課程設(shè)計(jì)開始前，首先就要讓學(xué)生們明確自己是這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的主體，從領(lǐng)會(huì)題目、查閱資料、確定實(shí)現(xiàn)方法到設(shè)計(jì)、計(jì)算乃至設(shè)計(jì)說明書完成，都要親歷親為，消除學(xué)生們的依賴心理，更有助于發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高他們的實(shí)踐能力。這樣一來，在他們今后遇到問題時(shí)就會(huì)獨(dú)立分析、思考解決問題的辦法，這樣也就達(dá)到了課程的目的。

指導(dǎo)教師從開始布置設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計(jì)目的、設(shè)計(jì)題目產(chǎn)生的背景、研究意義與應(yīng)用價(jià)值，解決遇到的問題可能需運(yùn)用哪些知識(shí)、技能和方法，發(fā)揮學(xué)生課程設(shè)計(jì)主體作用，讓學(xué)生自主制定可行的工藝路線和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案，并能正確評(píng)判設(shè)計(jì)結(jié)果。

6.客觀評(píng)定課程設(shè)計(jì)成績(jī)

考核是對(duì)學(xué)生在整個(gè)課程設(shè)計(jì)階段的表現(xiàn)和工作質(zhì)量的全面評(píng)價(jià)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)積極性的一個(gè)措施，要嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。

在過去對(duì)某些個(gè)體評(píng)價(jià)成績(jī)的方法，比較多地強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)及印象分，無法對(duì)某些個(gè)體參加課程設(shè)計(jì)、對(duì)問題解決的基本能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高關(guān)注不夠。關(guān)注過程、兼顧結(jié)果，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目多元，是課程設(shè)計(jì)本質(zhì)的內(nèi)在要求。從實(shí)踐上看，如果課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的具體指標(biāo)體系或評(píng)價(jià)要點(diǎn)、評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)方法不易落實(shí)或太繁雜，將達(dá)不到課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的目的。通過實(shí)踐證明，課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的技術(shù)問題可采用將課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)具體化，把課程的總體目標(biāo)具體分篇為若干個(gè)基本指標(biāo)，每級(jí)基本指標(biāo)對(duì)應(yīng)具體的成績(jī)，總體成績(jī)即為各個(gè)基本指標(biāo)所得成績(jī)的綜合。各基本指標(biāo)的設(shè)置應(yīng)能根據(jù)具體實(shí)際，設(shè)計(jì)成可觀察、可測(cè)量的項(xiàng)目。通過這樣的方法來評(píng)分，更能較真實(shí)地反映某個(gè)個(gè)體在課程設(shè)計(jì)過程中的實(shí)際情況，避免錯(cuò)誤打分和憑印象給分的現(xiàn)象，反映學(xué)生課程設(shè)計(jì)真實(shí)成績(jī)。

在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定基本指標(biāo)包括出勤考核(占20分)、繪制圖紙質(zhì)量(占30分)、設(shè)計(jì)說明書(占30分)、答辯表現(xiàn)(占20分)四項(xiàng)。出勤考核能客觀反映學(xué)生出勤情況，工作態(tài)度，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。繪制圖紙質(zhì)量能反映夾具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否緊湊合理，是否具有創(chuàng)造性，是否符合國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)說明書能反映零件加工工藝規(guī)程制訂是否合理，計(jì)算是否準(zhǔn)確和詳實(shí)，說明書撰寫是否規(guī)范等等。課程設(shè)計(jì)完成后，要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的答辯，進(jìn)一步檢查和總結(jié)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過程中對(duì)所用有關(guān)的理論、概念和方法的理解和應(yīng)用的情況，進(jìn)一步掌握學(xué)生獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)的程度和能力，根據(jù)學(xué)生回答教師提出的問題情況，更準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)及獨(dú)立完成的能力。

四、發(fā)揮課程設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力

1.提高學(xué)生資料檢索的能力，學(xué)會(huì)查找和使用資料

學(xué)生選定設(shè)計(jì)題目后就要準(zhǔn)備合適的參考書、手冊(cè)和圖冊(cè)，在工藝設(shè)計(jì)過程中借助“機(jī)械制造工藝學(xué)”、“機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明手冊(cè)”、“切削加工簡(jiǎn)明實(shí)用手冊(cè)”和“實(shí)用金屬切削手冊(cè)”等資料制訂出零件的加工工藝規(guī)程，在夾具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中借助“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)”、“機(jī)床專用具圖冊(cè)”和“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)指南”等資料確定零件加工專用夾具結(jié)構(gòu)方案。通過設(shè)計(jì)資料的使用，學(xué)生可以掌握設(shè)計(jì)一些數(shù)據(jù)的查找方法和查找過程，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，進(jìn)一步熟悉和了解本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的科學(xué)技術(shù)。

2.鍛煉和提高學(xué)生動(dòng)手能力

在課程設(shè)計(jì)完成過程中，學(xué)生在工藝設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)零件進(jìn)行工藝分析的基礎(chǔ)上，制訂零件的工藝路線和劃分粗、精加工階段，分析比較零件加工方案后再?gòu)闹羞x擇比較合理的加工方案，進(jìn)行必要的工序尺寸計(jì)算，根據(jù)粗、精基準(zhǔn)選擇原則合理選定各工序的定位基準(zhǔn)，選擇機(jī)床及夾具和刀具，確定加工余量及工序間尺寸與公差，確定切削用量和時(shí)間定額。學(xué)生在夾具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)要能夠根據(jù)工序卡片規(guī)定的定位夾緊方法，正確選擇夾具元件，能正確進(jìn)行定位誤差和夾緊力計(jì)算，合理布置夾緊力作用點(diǎn)、作用方向和正確確立夾緊結(jié)構(gòu)，能夠根據(jù)國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用必要的視圖完整地表達(dá)出零件專用夾具結(jié)構(gòu)，能正確標(biāo)注設(shè)計(jì)尺寸，合理標(biāo)注技術(shù)要求。以上獨(dú)立的設(shè)計(jì)工作對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高意義非常重大，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

篇6

①機(jī)械制造是一種綜合性、一體化的技術(shù)，提高制造業(yè)的整體水平，為企業(yè)帶來更高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，促進(jìn)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展，為機(jī)械制造業(yè)帶來更高的綜合效益；②機(jī)械制造技術(shù)能夠提高機(jī)械產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。提高生產(chǎn)率是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位的關(guān)鍵，現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)是時(shí)間、成本、質(zhì)量三要素的統(tǒng)一；③現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)結(jié)合了多種高新技術(shù)，是一種完善的系統(tǒng)工程，能夠便利地進(jìn)行信息、能量和物質(zhì)的交換。④現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)是提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵技術(shù)。雖然我國(guó)在近年來不斷研發(fā)與引進(jìn)先進(jìn)的制造技術(shù)，但是與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有很大的差距。工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械制造系統(tǒng)的自動(dòng)化，并研制出了敏捷制造、并行工程和計(jì)算機(jī)集成制造等一系列的制造系統(tǒng)。我國(guó)的機(jī)械制造水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，表現(xiàn)在：一是體制和機(jī)制落后。發(fā)達(dá)國(guó)家的機(jī)械制造已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化和智能化，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理，擺脫了傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式，在組織管理、技術(shù)發(fā)展等方面取得了很大地進(jìn)步。但我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)僅僅是在一些規(guī)模較大的企業(yè)中運(yùn)用，只是起到了輔助管理的作用，很多中小企業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的管理模式，生產(chǎn)效率較低。二是設(shè)計(jì)方法落后。很多發(fā)達(dá)國(guó)家不斷運(yùn)用新的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)和準(zhǔn)則，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了普遍的推廣，在現(xiàn)代機(jī)械制造領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了無圖紙?jiān)O(shè)計(jì)生產(chǎn)。我國(guó)的設(shè)計(jì)方法仍然比較落后，雖然CAD/CAM等技術(shù)得到了一定程度的推廣，但也僅僅是在一些大型的機(jī)械制造企業(yè)中得到了運(yùn)用。

2現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

（1）虛擬化?，F(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)發(fā)展的虛擬化表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即設(shè)計(jì)中的擬實(shí)技術(shù)和制造中的虛擬技術(shù)?，F(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)朝著虛擬化的方向發(fā)展可以加快產(chǎn)品開發(fā)速度，降低在開發(fā)過程中的風(fēng)險(xiǎn)。具體說來，擬實(shí)技術(shù)通過對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和性能進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品性能的優(yōu)化，降低成本。擬實(shí)技術(shù)的應(yīng)用過程包括產(chǎn)品干涉檢驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)仿真、動(dòng)力學(xué)分析、人機(jī)工程學(xué)分析等方面。制造中的虛擬技術(shù)是在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中對(duì)產(chǎn)品的可加工性、加工的合理性進(jìn)行模擬和檢驗(yàn)，為制造工藝的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也可以保證產(chǎn)品的質(zhì)量與生產(chǎn)周期。對(duì)機(jī)械制造的生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行建模和仿真。（2）全球化。全球化是目前機(jī)械制造技術(shù)的主要發(fā)展方向，也是二十一世紀(jì)制造業(yè)的必然發(fā)展趨勢(shì)。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的日趨激烈，很多知名度很高的企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中倒閉或者被兼并，但是也有很多企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下取得了成功，國(guó)際化經(jīng)營(yíng)是這些企業(yè)取得成功的因素之一。現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)全球化發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和集成化、標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，給現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)帶來了革命性的變革。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為企業(yè)提供了信息交流的平臺(tái)，同時(shí)也成為企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品與經(jīng)營(yíng)管理的重要手段，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)管理的國(guó)際化，使機(jī)械制造企業(yè)的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)國(guó)際化，成為現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的國(guó)際化發(fā)展的重要技術(shù)支持?，F(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)全球化發(fā)展的第二個(gè)技術(shù)支持是機(jī)械制造的標(biāo)準(zhǔn)化與集成化。異地制造是實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造全球化發(fā)展的重要因素，要實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造技術(shù)的異地制造必須實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品信息、產(chǎn)品功能、生產(chǎn)過程集成化。標(biāo)準(zhǔn)化是集成化的基礎(chǔ)，同時(shí)也是集成化的關(guān)鍵，只有實(shí)現(xiàn)了機(jī)械制造的標(biāo)準(zhǔn)化才可能實(shí)現(xiàn)全球化。（3）綠色化。近年來，隨著環(huán)保理念日益深入人心，現(xiàn)代機(jī)械制造也面臨著環(huán)境保護(hù)這一嶄新的課題?，F(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)需要考慮到工業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境效益，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的綠色化。要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的綠色化，必須在生產(chǎn)過程中貫徹環(huán)保理念，實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)、綠色設(shè)備、綠色材料、綠色工藝和綠色包裝。同時(shí)，現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的生產(chǎn)管理也要綠色化，這樣才能夠最大限度地降低現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)對(duì)環(huán)境造成的危害，提高能源和原材料的利用效率。如何充分利用資源，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的綠色化是現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)面臨的重大課題。只有發(fā)展綠色制造技術(shù)才能夠促進(jìn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，為子孫后代謀福祉。綠色制造技術(shù)主要包括以下3個(gè)方面：①精密成形技術(shù)。精密成形技術(shù)包括精密鑄造、精密鍛壓、精密熱塑成形、精密焊接和切割等方面。②無切削液加工。在現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)中，無切削液加工可以簡(jiǎn)化機(jī)械加工工藝，建設(shè)生產(chǎn)成本，并能夠解決廢液排放和回收等問題。③快速成形技術(shù)。RPM(快速原型零件制造技術(shù))能夠運(yùn)用添加和累計(jì)的原理，對(duì)傳統(tǒng)加工技術(shù)是一個(gè)重大的突破。通過上述技術(shù)的運(yùn)用，能夠提高能源和原材料的利用效率，同時(shí)也能夠降低制造成本，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的綠色化。

3結(jié)語

篇7

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)

引 言：

現(xiàn)代制造技術(shù)是一個(gè)集成了計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和集成化制造技術(shù)，以及許多其他的科學(xué)技術(shù)成果和技術(shù)集成。它是包含了從物質(zhì)流、信息流到能量流的一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，涉及產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、批量化的生產(chǎn)模式、工藝制造過程、銷售使用、售后服務(wù)乃至于回收再生等整個(gè)產(chǎn)品的全生命周期?，F(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)憑借其本身具有的智能化、系統(tǒng)化和高效化的優(yōu)點(diǎn)，給人類的生活方式、生產(chǎn)方式以及經(jīng)營(yíng)管理模式帶來了翻天覆地的變化，可以這樣說，制造企業(yè)要想取得豐厚的回報(bào)，想贏得市場(chǎng)的青睞，就必須采用先進(jìn)的現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)?，F(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)對(duì)提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，促使產(chǎn)品向著多樣化方向發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展歷程

機(jī)械制造技術(shù)作為國(guó)家工業(yè)體系的重要基礎(chǔ)，它的創(chuàng)新對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。機(jī)械制造技術(shù)從其產(chǎn)生至今，按照制造模式的變化，可以將其概括為以下五類：a. 以早期手工制造為標(biāo)志的勞動(dòng)密集型制造技術(shù)；b.以大量制造設(shè)備集中、運(yùn)用大批量流水線生產(chǎn)方式為標(biāo)志的設(shè)備密集型制造技術(shù)；c. 采用機(jī)電一體化設(shè)備進(jìn)行加工制造的信息密集型制造技術(shù)；d. 以計(jì)算機(jī)集成制造和柔性制造為代表的知識(shí)密集型制造技術(shù)；e. 以敏捷制造和智能制造為代表的智能密集型制造技術(shù)。而現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)是在傳統(tǒng)機(jī)械制造技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代高新科技，包含電子、信息、管理、機(jī)械和材料等在內(nèi)的一門交叉性學(xué)科?，F(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)與傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)相比，其內(nèi)涵和外延都有了質(zhì)的飛躍，為機(jī)械制造這一行業(yè)的發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)。

二、現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得更加劇烈，一個(gè)國(guó)家制造水平的高低直接決定著其在全球化市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。以現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展來看，它的主要特征主要體現(xiàn)在柔性化、敏捷化、集成化和智能化等等方面。

（1）柔性制造。所謂柔性制造系統(tǒng)（FMS）是通過成組技術(shù)等手段將多組柔性制造單元用自動(dòng)化物流系統(tǒng)聯(lián)接而成，其特點(diǎn)是可以完成變批量的自動(dòng)化制造任務(wù)。顯而易見，因?yàn)橐猿山M技術(shù)為基礎(chǔ)，柔性制造系統(tǒng)可以在一定范圍內(nèi)，根據(jù)成組對(duì)象來確定工藝過程，并選擇與工藝過程相適應(yīng)的柔性制造單元進(jìn)行批量生產(chǎn)，所以柔性制造系統(tǒng)相對(duì)于傳統(tǒng)的機(jī)械制造系統(tǒng)而言，其對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)和適應(yīng)能力得到了大大加強(qiáng)。這里需要提及的是，柔性制造技術(shù)的柔性有一定的適用范圍，當(dāng)加工產(chǎn)品的規(guī)格和類型與系統(tǒng)所能加工的產(chǎn)品相差太大時(shí)，柔性制造系統(tǒng)將無法加工。

（2）虛擬制造。虛擬制造技術(shù)是通過計(jì)算機(jī)對(duì)產(chǎn)品的全生命周期進(jìn)行建模和仿真，具體包括對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、裝配和檢驗(yàn)等過程的模擬。通過虛擬制造技術(shù)，制造企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)資源的最優(yōu)化配置，從而為縮短產(chǎn)品的研制周期、取得市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。虛擬制造技術(shù)的最大特點(diǎn)就是改變了產(chǎn)品的生產(chǎn)制造模式，尤其是避免了試制這一過程所帶來的成本和時(shí)間上的浪費(fèi)，其優(yōu)勢(shì)包括以下四點(diǎn)：1）極大地縮短了產(chǎn)品的研制周期、降低了研制成本；2）提高了新產(chǎn)品的研發(fā)效率，使企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力空前加強(qiáng)；3）可以根據(jù)仿真過程中碰到的問題對(duì)制造系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，從而提高生產(chǎn)效率；4）可以通過仿真的方式為客戶提供一個(gè)直觀的產(chǎn)品印象，方便修改和產(chǎn)品報(bào)價(jià)。

（3）敏捷制造。敏捷制造通常以虛擬制造為實(shí)現(xiàn)途徑，通過其建立的共同基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，可以對(duì)市場(chǎng)的變化作出迅速響應(yīng)。敏捷制造與傳統(tǒng)制造技術(shù)相比，其生產(chǎn)效率更高、制造成本更低，對(duì)制造設(shè)備的利用率更高，但其實(shí)施費(fèi)用也相對(duì)較高，目前并未大范圍的進(jìn)行應(yīng)用。

（4）并行工程。并行工程是指在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段就對(duì)產(chǎn)品的制造、裝配、使用和售后等環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行同步考慮，對(duì)產(chǎn)品全生命周期的各個(gè)過程進(jìn)行并行化處理的系統(tǒng)方案和綜合技術(shù)，并行工程絕不僅僅只涵蓋了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段，它是一種對(duì)產(chǎn)品全生命周期中可能出現(xiàn)的問題都進(jìn)行了監(jiān)測(cè)的機(jī)械制造技術(shù)。顯而易見，并行工程有效地避免了產(chǎn)品研制過程中出現(xiàn)的反復(fù)試制現(xiàn)象，對(duì)縮短產(chǎn)品研制周期，甚至于實(shí)現(xiàn)一次性研發(fā)成功具有重要的理論和實(shí)際價(jià)值。

（5）CIMS。從宏觀角度來說，CIMS（計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)）是一種基于現(xiàn)代化生產(chǎn)理念指導(dǎo)下制造企業(yè)信息化、集成化、柔性化以及智能化的方向、理論和方法，它沒有一種固定的模式，通常由生產(chǎn)管理經(jīng)營(yíng)分系統(tǒng)、工程設(shè)計(jì)分系統(tǒng)、制造自動(dòng)化分系統(tǒng)、質(zhì)量保障分系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)六部分組成，其目的是要實(shí)現(xiàn)信息集成，以促使企業(yè)產(chǎn)品的研制能力和整體管理水平的提高。當(dāng)然，CIMS 的實(shí)施成本較高，大多數(shù)企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，針對(duì)瓶頸進(jìn)行重點(diǎn)投資，在充分利用已有資源的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)局部的信息化，從而為企業(yè)帶來良好的收益。

三、現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的特征

第一點(diǎn)，是面向未來的技術(shù)，現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)是制造技術(shù)發(fā)展的最新階段，是在充分繼承以往制造技術(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)各種高新技術(shù)進(jìn)行充分吸收后的成果，所以它有明確的應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用方向，具備前瞻性，是面向未來的技術(shù)。

第二點(diǎn)，是面向工業(yè)應(yīng)用的技術(shù)，現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)應(yīng)該對(duì)工業(yè)生產(chǎn)具有實(shí)際的指導(dǎo)作用，它不局限于傳統(tǒng)制造技術(shù)的概念，除了制造過程本身外，還涵蓋了產(chǎn)品的全生命周期，是一個(gè)將企業(yè)生產(chǎn)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效整合的綜合性技術(shù)，目的是為了提高制造業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益。

第三點(diǎn)，是掌控生產(chǎn)過程的系統(tǒng)工程，現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)通過強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、智能化技術(shù)等高新科技在產(chǎn)品全生命周期中的應(yīng)用，有效地掌控了生產(chǎn)過程中的物質(zhì)流、信息流和能量流，具有系統(tǒng)工程的特征。

第四點(diǎn)，是面向全球競(jìng)爭(zhēng)的技術(shù)，現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)是受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)驅(qū)動(dòng)而出現(xiàn)的，所以應(yīng)該幫助制造企業(yè)更好地適應(yīng)市場(chǎng)。一個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代制造技術(shù)水平則必須滿足能夠有效支持該國(guó)制造業(yè)在全球市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

（1）全球化。國(guó)內(nèi)和國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及通訊交通技術(shù)的發(fā)展，都快速的把制造企業(yè)推向既存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又相互合作的方向發(fā)展，這兩個(gè)方面互相作用，已經(jīng)成為了推動(dòng)制造業(yè)全球化的直接動(dòng)力。

（2）網(wǎng)絡(luò)化。產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料選擇、加工制造、產(chǎn)品銷售、售后維護(hù)都可以跨越地域甚至國(guó)界進(jìn)行。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展也加速了新技術(shù)和管理模式的傳播，促進(jìn)了企業(yè)之間的交流。

（3）虛擬化。通過對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程和制造過程的虛擬化，用對(duì)產(chǎn)品全生命周期的計(jì)算機(jī)仿真結(jié)果代替實(shí)際試制，從而有效地減少了產(chǎn)品的開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)和研發(fā)成本，縮短了新產(chǎn)品的研發(fā)周期，使企業(yè)可以把更多的精力集中在產(chǎn)品創(chuàng)新而非成本控制上。

（4）自動(dòng)化。以智能化技術(shù)的發(fā)展為契機(jī)，自動(dòng)化控制技術(shù)取得了質(zhì)的飛躍。對(duì)制造加工過程實(shí)行自動(dòng)化控制對(duì)提高控制質(zhì)量、釋放人力資源具有重要的意義。以自動(dòng)控制代替人為控制具有控制響應(yīng)快、控制效率高的天然優(yōu)勢(shì)，可以這樣說，無人化是現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展目標(biāo)。

（5）基于云的理念――云制造。云制造是面向服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化制造新模式，它把制造資源作為一種服務(wù)通過云平臺(tái)向廣大用戶提供，真正地實(shí)現(xiàn)了為用戶提供可隨時(shí)獲取、按需使用、優(yōu)質(zhì)價(jià)廉的各類制造服務(wù)，其對(duì)制造資源共享和分配模式的創(chuàng)新開創(chuàng)了現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的新篇章。

篇8

關(guān)鍵詞 ：核電站 質(zhì)量監(jiān)督

1. 引言

核能是目前唯一可能大規(guī)模替代化石燃料的清潔廉價(jià)能源形式。按照國(guó)家核電發(fā)展戰(zhàn)略，我國(guó)在2020年將達(dá)到7000萬千瓦裝機(jī)容量。核電技術(shù)的安全性是核能可持續(xù)發(fā)展的重要保障，而核電設(shè)備制造質(zhì)量是核電站建造期間影響核安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此有必要研究探討核電設(shè)備制造質(zhì)量監(jiān)督的相關(guān)技術(shù)。本文即以核電設(shè)備制造質(zhì)量監(jiān)督的實(shí)踐，初步探討了設(shè)備制造質(zhì)量監(jiān)督中的相關(guān)技術(shù)。

2. 核電機(jī)械設(shè)備制造質(zhì)量監(jiān)督基本技術(shù)

2.1 加強(qiáng)對(duì)開工制造授權(quán)點(diǎn)的監(jiān)督控制，在制造源頭上控制設(shè)備質(zhì)量。

核電機(jī)械設(shè)備監(jiān)督專用監(jiān)督計(jì)劃中往往要求對(duì)設(shè)備或部件質(zhì)量有重要影響的開工制造授權(quán)設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)（W或H）。質(zhì)量監(jiān)督員應(yīng)對(duì)開工制造授權(quán)點(diǎn)的控制高度重視，對(duì)制造廠開工制造授權(quán)的控制，能掌握設(shè)備制造質(zhì)量監(jiān)督的主動(dòng)權(quán)。開工制造授權(quán)期間，監(jiān)督員通過對(duì)制造廠的人、機(jī)、法、料、環(huán)等準(zhǔn)備情況的檢查，能充分了解到制造廠的制造工藝水平和管理能力，同時(shí)結(jié)合自身的專業(yè)技術(shù)水平，可以指出制造廠不合理、不正確或遺漏的適用文件、工藝步序等，并要求制造廠糾正。如開工制造條件不成熟就不能授權(quán)其制造，在制造源頭上控制后續(xù)可能發(fā)生的質(zhì)量等問題，把質(zhì)量問題消滅在萌芽狀態(tài)。

在核電機(jī)械設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督實(shí)際操作中監(jiān)督員也可靈活實(shí)施開工制造授權(quán)。如對(duì)設(shè)備質(zhì)量影響輕微尚不完全具備條件的次要工序，不影響合同及其附屬文件的執(zhí)行，質(zhì)量監(jiān)督員能有效控制的情況下（如在這種次要工序上臨時(shí)加設(shè)H點(diǎn)），可有條件實(shí)施授權(quán)開工，明確授權(quán)范圍。這種有條件授權(quán)是考慮制造進(jìn)度為前提，一方面在制造質(zhì)量受控的情況下促進(jìn)了制造進(jìn)度，另一方面也能緩質(zhì)量監(jiān)督員與制造廠的對(duì)立情緒，從而利于質(zhì)量監(jiān)督員開展質(zhì)量監(jiān)督工作。

2.2 NCR的控制管理，是質(zhì)量監(jiān)督員監(jiān)督工作的重要方面。

質(zhì)量監(jiān)督員應(yīng)監(jiān)督審查制造廠的各類NCR（不符合項(xiàng)）及其分類。一旦設(shè)備出現(xiàn)偏離適用的工藝卡、技術(shù)規(guī)程、管理程序、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)等，制造廠就應(yīng)開啟不符合項(xiàng)處理，但制造廠往往受本身技術(shù)水平、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)規(guī)范的理解、企業(yè)利益的影響，對(duì)不符合項(xiàng)的識(shí)別、態(tài)度及其分類有所不同。質(zhì)量監(jiān)督員應(yīng)依據(jù)監(jiān)督程序要求、合同標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，充分利用專業(yè)技術(shù)知識(shí)，監(jiān)督檢查制造廠及時(shí)準(zhǔn)確地NCR并對(duì)其正確分類。

質(zhì)量監(jiān)督員在審查NCR報(bào)告時(shí)應(yīng)認(rèn)真檢查分析制造廠對(duì)不符合項(xiàng)的原因分析，監(jiān)督檢查制造廠合理制定NCR處理措施方案，防止質(zhì)量缺陷的擴(kuò)大和重復(fù)發(fā)生。監(jiān)督員應(yīng)依據(jù)掌握的情況，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技術(shù)技能、工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)制造廠不符合項(xiàng)產(chǎn)生的原因和制定的糾正措施的可行性作出準(zhǔn)確判斷，對(duì)制定的措施方案的效果作出預(yù)測(cè)，對(duì)制造廠制定的消極的糾正措施應(yīng)及時(shí)與制造廠溝通和進(jìn)行必要的干預(yù)。

跟蹤驗(yàn)證制造廠實(shí)施糾正措施和評(píng)價(jià)制造廠對(duì)NCR的糾正效果。NCR的處理是業(yè)主最關(guān)心的事項(xiàng)之一，質(zhì)量監(jiān)督員是業(yè)主方委托的現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量監(jiān)督員，是業(yè)主的質(zhì)量代表。質(zhì)量監(jiān)督員應(yīng)充分利用自己的專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技術(shù)規(guī)范對(duì)制造廠的糾正行動(dòng)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，使業(yè)主對(duì)制造廠的制造質(zhì)量狀況能有準(zhǔn)確的判斷。

2.3 對(duì)合同及其附件的控制管理

合同交貨進(jìn)度的控制管理。質(zhì)量監(jiān)督員應(yīng)按業(yè)主要求對(duì)設(shè)備制造進(jìn)度實(shí)施有效控制，不同項(xiàng)目業(yè)主在進(jìn)度控制方面對(duì)質(zhì)量監(jiān)督員的要求有所異同，有些項(xiàng)目業(yè)主要求質(zhì)量監(jiān)督員關(guān)注、匯報(bào)進(jìn)度，有些項(xiàng)目業(yè)主要求質(zhì)量監(jiān)督員兼管、推進(jìn)進(jìn)度。質(zhì)量監(jiān)督員應(yīng)利用自己的專業(yè)技術(shù)知識(shí)識(shí)別設(shè)備制造的工藝路線，對(duì)工藝工序的生產(chǎn)周期進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)性的評(píng)估，利用監(jiān)理知識(shí)動(dòng)態(tài)地判斷關(guān)鍵工序路徑，參考比對(duì)制造廠的生產(chǎn)進(jìn)度計(jì)劃，對(duì)制造廠的交貨進(jìn)度趨勢(shì)作出相對(duì)準(zhǔn)確的判斷。

質(zhì)量計(jì)劃的控制管理。質(zhì)量計(jì)劃是重要的合同附件，一份合格的質(zhì)量計(jì)劃對(duì)制造廠開展制造活動(dòng)和質(zhì)量監(jiān)督員實(shí)施質(zhì)量監(jiān)督都是十分便利的。有時(shí)制造廠往往對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，質(zhì)量計(jì)劃編制時(shí)重視不夠，而進(jìn)入質(zhì)量計(jì)劃執(zhí)行階段時(shí)違反質(zhì)量計(jì)劃的行為時(shí)有發(fā)生或多次升版質(zhì)量計(jì)劃，增加設(shè)備制造的質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)和造成制造進(jìn)度的延誤。質(zhì)量監(jiān)督員是制造廠質(zhì)量計(jì)劃審查的第一關(guān)，監(jiān)督員是具有一定專業(yè)技術(shù)水平的工程技術(shù)人員，熟悉正常的制造工藝，又是最為熟悉制造廠的當(dāng)事人，因此現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量監(jiān)督員必須重視質(zhì)量計(jì)劃的預(yù)審查，核查工藝順序、檢驗(yàn)試驗(yàn)要求以及合理設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)，這樣的檢查對(duì)制造商也是一項(xiàng)技術(shù)支持，同時(shí)能避免因質(zhì)量計(jì)劃編制不當(dāng)或錯(cuò)誤造成后期制造的設(shè)備質(zhì)量問題或進(jìn)度延誤。

對(duì)設(shè)備技術(shù)規(guī)格書、采購(gòu)要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行控制管理。質(zhì)量監(jiān)督員對(duì)制造廠實(shí)施設(shè)備監(jiān)督的直接依據(jù)是合同及附屬相關(guān)文件，熟悉理解這些文件是監(jiān)督員完成業(yè)主委托任務(wù)的基本要求。質(zhì)量監(jiān)督員應(yīng)有良好的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，才能真正掌握設(shè)備的質(zhì)量技術(shù)要求，與制造廠才能有更好的技術(shù)溝通，保證對(duì)制造監(jiān)督過程有準(zhǔn)確質(zhì)量判斷，監(jiān)督過程中一旦遇到問題才會(huì)有理有據(jù)，達(dá)到良好的監(jiān)督效果。

2.4 熟悉制造廠的技術(shù)文件和質(zhì)保文件

制造廠的技術(shù)文件是制造廠形成設(shè)備質(zhì)量的技術(shù)保證，質(zhì)保文件是制造廠形成設(shè)備質(zhì)量的管理保證。質(zhì)量監(jiān)督員應(yīng)對(duì)制造廠的技術(shù)文件和質(zhì)保文件進(jìn)行檢查，保證制造廠的文件符合合同、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)和質(zhì)保大綱要求，同時(shí)通過檢查熟悉理解制造廠的這些文件，清楚制造廠相關(guān)工作要求和工作程序，當(dāng)制造廠的制造活動(dòng)發(fā)生偏差時(shí)，監(jiān)督員就會(huì)“取之矛，戳之盾”，制造廠也就會(huì)“心服口服”地接受監(jiān)督。

篇9

【關(guān)鍵詞】消化道出血；血管造影術(shù)；栓塞；護(hù)理觀察

【中圖分類號(hào)】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004―7484（2013）09―0320―02

消化道大出血是臨床常見的急癥之一，急診胃腸鏡檢查因出血量大往往難以發(fā)現(xiàn)出血部位。動(dòng)脈性出血內(nèi)科保守治療療效差【1-2】，外科手術(shù)止血因病情危重不能承受手術(shù)，因出血部位不明確而無從下手。，我院采用急診選擇性血管造影診斷和介入栓塞以及注射加壓素治療消化道出血35例，術(shù)后予護(hù)理干預(yù)收到了很好效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料 收集2010年6月-2013年6月臨床確診的消化道出血患者35例，其中男24例，女11例，年齡30-71歲，十二指腸球部潰瘍25例，腸系膜下動(dòng)脈出血3例，回腸憩室出血1例，腸系膜上動(dòng)脈血管畸形3例，結(jié)腸巨大息肉出血1例，未找到出血點(diǎn)的2例，癥狀以便血伴嘔血或便血為主，在積極補(bǔ)充血容量防失血性休克的基礎(chǔ)上進(jìn)行血管造影，發(fā)現(xiàn)出血部位，選擇性進(jìn)行栓塞治療或藥物灌注止血，診斷主要靠選擇性血管造影來確定【3】

1.2方法 全部患者均以Seldinger技術(shù)經(jīng)股動(dòng)脈穿刺插管，根據(jù)病情行選擇性血管造影，造影的血管包括腹腔動(dòng)脈，腸系膜下動(dòng)脈，腸系膜上動(dòng)脈，兩側(cè)髂內(nèi)動(dòng)脈。明確出血部位和出血?jiǎng)用}后在行選擇性插管造影和栓塞治療或注射加壓素治療，選擇栓塞方法和栓塞材料根據(jù)出血部位和病變性質(zhì)而定，常用栓塞材料有明膠海綿微粒，彈簧圈，NCBCA膠，魚肝油酸鈉，無水乙醇。治療成功的指征為：復(fù)查造影顯示出血?jiǎng)用}閉塞無對(duì)比劑外溢。

1.3止血效果判定標(biāo)準(zhǔn) ①永久性止血：介入治療72小時(shí)后無嘔血，黑便，臨床無出血表現(xiàn)。②暫時(shí)止血：24-72小時(shí)后又再次嘔血及黑便者。③無效止血：最初止血失敗或止血24后大量出血。

2護(hù)理

2.1術(shù)前護(hù)理

2.1.1 心理護(hù)理 手術(shù)前后患者保持良好的心理狀態(tài)是保證手術(shù)成功的重要前提之一。患者對(duì)出血不止，對(duì)介入治療均存在不同程度的緊張，恐懼，顧慮等復(fù)雜心理。，我們需要針對(duì)患者的心理，運(yùn)用溫和，開導(dǎo)，鼓勵(lì)的語言，多與患者交談，了解術(shù)前的心理狀態(tài)，對(duì)癥施護(hù)，向患者及其家屬介紹進(jìn)行手術(shù)的必要性，可能發(fā)生的并發(fā)癥及術(shù)后注意事項(xiàng)，以消除其不良心理，積極配合治療。

2.1.2 術(shù)前準(zhǔn)備 主要包括雙側(cè)腹股溝備皮，完善各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室檢查，尤其是血常規(guī)，心電圖，肝功能，凝血酶原時(shí)間，血型，配血備用。詢問患者有無造影劑過敏史。

2.2術(shù)后觀察與護(hù)理

2.2.1不良反應(yīng)觀察

2.2.1.1 胃腸道反應(yīng) 常見的有惡心，嘔吐等胃腸道反應(yīng)，術(shù)前，術(shù)后均禁食，術(shù)中或術(shù)后予鹽酸甲氧氯普胺肌肉注射，能預(yù)防或減輕嘔吐癥狀發(fā)生，術(shù)后頭偏向一側(cè)，保持呼吸道通暢，避免嘔吐物進(jìn)入氣道引起窒息。

2.2.1.2腹痛 患者多為腹部隱痛不適，持續(xù)2-4天癥狀逐步緩解，應(yīng)給予患者心理護(hù)理，說明疼痛原因，并注意腹痛部位，持續(xù)時(shí)間及伴隨癥狀。

2.2.1.3 發(fā)熱 多波動(dòng)于37.5-38.5℃（腋溫）之間，發(fā)熱持續(xù)的時(shí)間與出血量的多少有關(guān)，可持續(xù)3-5天，發(fā)熱機(jī)制可能與循環(huán)血容量減少，急性周圍循環(huán)衰竭，導(dǎo)致體溫調(diào)節(jié)中樞功能障礙有關(guān)，應(yīng)密切觀察體溫變化，必要時(shí)給予物理降溫?；颊叱龊苟鄷r(shí)應(yīng)及時(shí)更換衣服和床單，被單，保持皮膚干潔，舒適。

2.2.1.4尿潴留 與患者不習(xí)慣在床上排尿有關(guān)，術(shù)前做好患者的心理護(hù)理，解答患者的疑問，消除患者緊張情緒，術(shù)前訓(xùn)練床上排尿，術(shù)后為患者提供幫助，給予關(guān)心、安慰、解釋，并采取聽流水聲、按摩熱敷下腹部等措施，必要時(shí)予以導(dǎo)尿。

2.2.2生命體征觀察 嚴(yán)密監(jiān)測(cè)患者的心率、血壓、呼吸和神志變化，必要時(shí)進(jìn)行心電監(jiān)護(hù)。如患者由平臥改為坐位時(shí)血壓下降（下降幅度大于15-20 mmHg），心率加快，上升幅度大于10次/分，如收縮壓低于90 mmHg，心率大于120次/分，伴有面色蒼白、皮膚濕冷、四肢冰冷、煩躁不安或神志不清提示患者微循環(huán)血液灌注不足，已進(jìn)入休克狀態(tài)，需配合醫(yī)生積極搶救；而皮膚逐漸轉(zhuǎn)暖、出汗停止則提示血液灌注好轉(zhuǎn)。觀察患者嘔吐物和糞便的性質(zhì)、顏色及量。定期復(fù)查紅細(xì)胞計(jì)數(shù)、血細(xì)胞比容、血紅蛋白、網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)、血尿素氮，以了解貧血程度、出血是否停止。

2.2.3并發(fā)癥觀察

2.2.3.1穿刺點(diǎn)出血 插管后在股動(dòng)脈穿刺處的局部出血，這多與砂袋或壓迫止血器壓迫不當(dāng)，患者肢體活動(dòng)，凝血功能較差有關(guān)，。我院患者在介入治療結(jié)束后，均立即用無菌紗塊及彈力繃帶加壓包扎穿刺點(diǎn)，最外層使用動(dòng)脈壓迫止血器壓迫止血，術(shù)后回病房后囑患者絕對(duì)臥床休息，穿刺部位下肢不能屈曲7-8小時(shí)，平臥12小時(shí)，防穿刺部位出血。動(dòng)脈壓迫止血器解除步驟：A、介入治療結(jié)束三小時(shí)后逆時(shí)針?biāo)山?/4圈，觀察穿刺點(diǎn)不滲血，每隔三小時(shí)松解一次，6-8小時(shí)后松解至完全無壓力。B、松解完全后，確定穿刺點(diǎn)不滲血，用剪刀沿基底剪斷膠帶，取下動(dòng)脈壓迫止血器。C、介入治療結(jié)束24小時(shí)后可拆除彈力繃帶及紗塊，穿刺點(diǎn)改用普通3M輸液貼外貼，保持穿刺點(diǎn)敷料干潔三天，防穿刺點(diǎn)感染。

2.2.3.2血栓形成 導(dǎo)管過粗，導(dǎo)管在血管內(nèi)停留時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)管表面不光滑使血管內(nèi)膜受損，可造成血栓形成，。動(dòng)脈粥樣硬化斑塊被導(dǎo)管捅下也可形成。血栓早期局部缺血，會(huì)出現(xiàn)患肢麻木、脹痛、皮膚濕度低、怕冷、足背動(dòng)脈搏動(dòng)減弱和消失，應(yīng)密切注意觀察足背動(dòng)脈搏動(dòng)情況及肢體有無疼痛，腳趾有無發(fā)涼、蒼白。

2.2.3.3肝功能損害 術(shù)后應(yīng)定期復(fù)查肝功能并加強(qiáng)護(hù)肝治療。

2.2.3.4壓瘡 因?yàn)榇┐滩课幌轮荒芮?-8小時(shí)，平臥12小時(shí)，患者害怕轉(zhuǎn)身或換衣服時(shí)再次出血，往往患者不愿意轉(zhuǎn)身，應(yīng)對(duì)患者做好解釋工作，每?jī)尚r(shí)翻身一次，觀察皮膚受壓情況，必要時(shí)臥氣墊床。

3 結(jié)果

本組35例消化道出血患者中，完全止血的30例，5例無效止血，其中3例血管造影時(shí)未發(fā)現(xiàn)出血點(diǎn)，復(fù)查胃鏡時(shí)發(fā)現(xiàn)十二指腸球后潰瘍，予止血夾止血，1例予生長(zhǎng)抑制劑及靜脈點(diǎn)滴去氨加壓素止血治療，1例送外科手術(shù)。35例介入患者中無并發(fā)癥發(fā)生。

4 討論

消化道大出血是臨床常見的急癥之一，部分患者因出血病因和出血來源不明，不能及時(shí)獲得有效治療，以致死亡率高，隨著介入技術(shù)的不斷發(fā)展將DSA用于消化道出血的診斷與治療，不但可以明確出血的部位和判斷出血量的多少、出血性質(zhì)，而且可以根據(jù)出血的部位同時(shí)選用相應(yīng)的止血方法，已成為診斷消化道大出血常用手段。文獻(xiàn)【4】報(bào)道DSA顯示消化道出血陽性率高達(dá)84.2%，DSA顯示消化道出血陽性率的高低受許多因素的制約，如造影檢查的時(shí)機(jī)、出血量和速度、DSA機(jī)的質(zhì)量、患者自身?xiàng)l件、檢查者學(xué)識(shí)水平等。消化道出血常為間歇性發(fā)作，間歇期間行DSA檢查往往很難發(fā)現(xiàn)出血的直接征象，因此檢查一定要于出血的活動(dòng)期進(jìn)行。消化道大出血介入止血的應(yīng)用有十分肯定的療效，止血準(zhǔn)確、迅速，不需要開腹手術(shù)，且操作簡(jiǎn)單，治療及時(shí)，往往使患者轉(zhuǎn)危為安。此法優(yōu)于靜脈給藥，其用藥劑量少，止血效果佳。，血管造影能幫助尋找出血的來源【5】。總之，選擇性和超選擇性血管造影是消化道大出血的一種重要方法，一旦發(fā)生出血，可根據(jù)適應(yīng)癥及血液循環(huán)特點(diǎn)，立即行血管藥物灌注或栓塞治療，以達(dá)到有效止血目的【6】。

綜上所述，護(hù)士在消化道大出血患者行介入治療術(shù)后，對(duì)不良反應(yīng)及并發(fā)癥及早預(yù)防和發(fā)現(xiàn)，提出護(hù)理對(duì)策，落實(shí)護(hù)理措施，進(jìn)行預(yù)防性處理，通過嚴(yán)密觀察病情，精心護(hù)理，可減輕患者痛苦，可以減少不良反應(yīng)及并發(fā)癥發(fā)生。

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篇10

1先進(jìn)制造技術(shù)與機(jī)械制造工藝

隨著技術(shù)手段的飛速發(fā)展更新，先進(jìn)的制造技術(shù)也得到了極大的發(fā)展，從實(shí)際發(fā)展情況來看，先進(jìn)制造技術(shù)有效融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，采用全新的技術(shù)管理理念，使得整個(gè)制造流程更加方便，且機(jī)械制造的生產(chǎn)質(zhì)量也得到全面提升。先進(jìn)的制造技術(shù)由綜合自動(dòng)化技術(shù)、系統(tǒng)管理及先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)構(gòu)成，一旦構(gòu)成方式確定，也可反映我國(guó)真實(shí)的制造水平。筆者從我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析機(jī)械制造行業(yè)的實(shí)際情況，構(gòu)建相對(duì)完善的機(jī)械技術(shù)體系，該機(jī)械技術(shù)體系包含先進(jìn)的集成制造技術(shù)、單元技術(shù)和制造技術(shù)層等。先進(jìn)制造技術(shù)層是機(jī)械制造工藝中的基礎(chǔ)層，主要包括高效、低耗的制造技術(shù)手段，一般用于鋼鐵焊接及機(jī)械制造中。制造單元是機(jī)械制造技術(shù)的中間層，主要包含數(shù)控技術(shù)、清潔生產(chǎn)技術(shù)等。先進(jìn)制造集成層包含信息技術(shù)及對(duì)新材料的使用等功能，這些技術(shù)手段的研發(fā)應(yīng)用都是為了滿足社會(huì)的發(fā)展需求。為了達(dá)到高效的生產(chǎn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)制造工藝技術(shù)的融合，技術(shù)人員要運(yùn)用多種技術(shù)手段滿足發(fā)展需求。

2先進(jìn)制造技術(shù)與機(jī)械制造工藝的關(guān)系

不管是先進(jìn)的制造技術(shù)還是機(jī)械制造工藝，都會(huì)給社會(huì)各個(gè)行業(yè)帶來較大的影響。總體來說，先進(jìn)制造技術(shù)是制造行業(yè)發(fā)展的核心基礎(chǔ)，可以有效推動(dòng)機(jī)械制造工藝的全面發(fā)展，提升機(jī)械制造工藝發(fā)展水平。在實(shí)際生產(chǎn)中，先進(jìn)制造技術(shù)經(jīng)常被運(yùn)用于機(jī)械制造行業(yè)中，提升了機(jī)械制造的效率和質(zhì)量，促進(jìn)了我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)整體經(jīng)濟(jì)效益的提升。機(jī)械制造工藝在實(shí)際應(yīng)用中，體現(xiàn)著先進(jìn)制造技術(shù)的內(nèi)涵。先進(jìn)制造技術(shù)和機(jī)械制造之間關(guān)系緊密，二者互相促進(jìn)，只有二者都達(dá)到發(fā)展要求，才能為我國(guó)機(jī)械制造發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3提升先進(jìn)制造技術(shù)與機(jī)械制造工藝的對(duì)策

先進(jìn)制造技術(shù)與機(jī)械制造工藝與我國(guó)制造行業(yè)的發(fā)展緊密相聯(lián)，工藝質(zhì)量在一定程度也會(huì)影響機(jī)械制造工藝的整體質(zhì)量，技術(shù)人員要高度重視先進(jìn)制造技術(shù)的研究，采取積極有效的應(yīng)對(duì)策略，提升制造技術(shù)水平。

3.1注重先進(jìn)制造技術(shù)與機(jī)械制造工藝的整合

隨著我國(guó)先進(jìn)制造技術(shù)的不斷發(fā)展，在傳統(tǒng)機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了很多新的機(jī)械制造工藝，制造工藝的出現(xiàn)極大推動(dòng)了我國(guó)制造行業(yè)的發(fā)展。先進(jìn)制造技術(shù)要與機(jī)械制造工藝進(jìn)行有機(jī)整合，互相促進(jìn)，提升實(shí)際生產(chǎn)效率。技術(shù)研究人員要高度重視先進(jìn)制造技術(shù)與機(jī)械制造工藝的創(chuàng)新發(fā)展，機(jī)械制造部門要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)研究，加大對(duì)先進(jìn)制造技術(shù)與機(jī)械制造工藝創(chuàng)新的扶持力度，將新技術(shù)手段融入機(jī)械制造行業(yè)，保證我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展，為提高我國(guó)機(jī)械制造水平奠定基礎(chǔ)。

3.2注重工藝推廣

任何一種全新的工藝手段，如果沒有一個(gè)很好的推廣，其使用范圍都會(huì)受到限制，進(jìn)而影響整個(gè)工藝的發(fā)展，先進(jìn)制造技術(shù)與機(jī)械制造工藝的發(fā)展也是如此，要注重新技術(shù)的推廣，在推廣的過程中要注重技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)新，因地制宜，合理選擇技術(shù)手段。在實(shí)際推廣的過程中要穩(wěn)步前行，不要急功近利，可以選擇一些區(qū)域作為新技術(shù)手段的試點(diǎn)，在實(shí)際應(yīng)用過程中不斷調(diào)整各個(gè)環(huán)節(jié)的工藝技術(shù)，為先進(jìn)制造技術(shù)和機(jī)械制造工藝的發(fā)展創(chuàng)造可持續(xù)的、穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。

3.3加大資金投入力度

先進(jìn)的制造技術(shù)和機(jī)械制造工藝發(fā)展需要政府政策支持，相關(guān)政府部門要促進(jìn)當(dāng)?shù)貦C(jī)械制造發(fā)展，加大對(duì)機(jī)械制造領(lǐng)域的政策和資金扶持，在充分了解機(jī)械制造領(lǐng)域?qū)嶋H發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度入手，針對(duì)機(jī)械制造工藝制定完善的機(jī)械制造發(fā)展策略，規(guī)范機(jī)械制造行業(yè)的行為，鼓勵(lì)科研技術(shù)人員不斷創(chuàng)新。除此之外，相關(guān)部門還要加大對(duì)先進(jìn)制造技術(shù)的扶持，這種扶持與當(dāng)?shù)卣姆龀诌€不同，這種扶持是站在國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)。國(guó)家相關(guān)部門要鼓勵(lì)企業(yè)參與優(yōu)化制造技術(shù)的研究，不斷改進(jìn)機(jī)械制造的生產(chǎn)工藝，全面提升機(jī)械制造的工藝水平。

3.4培養(yǎng)專業(yè)人才

先進(jìn)的制造技術(shù)水平提升與專業(yè)人才的支持是分不開的，因此，機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)與各大高校，尤其是職業(yè)院校建立合作關(guān)系。高校也可以開設(shè)一些機(jī)械管理專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的機(jī)械制造人才，實(shí)現(xiàn)定點(diǎn)培養(yǎng)，以全面提升企業(yè)的先進(jìn)制造技術(shù)水平。我國(guó)應(yīng)注重先進(jìn)制造技術(shù)和機(jī)械制造工藝人才的全面培養(yǎng)，提升人才的綜合素質(zhì)。

4結(jié)語