導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇線上教學(xué)總結(jié)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、具體與抽象相結(jié)合的教學(xué)原則的重要實(shí)施方法。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生總結(jié)和驗(yàn)證物理規(guī)律，更好地從形象思維向抽象思維過(guò)渡。我在講光的鏡面反射和漫反射時(shí)，就帶學(xué)生到水邊看倒影，取得了較好的教學(xué)效果。他們看到在平靜的水邊，只有一個(gè)方向能看到岸邊景物的倒影，即光線平行射入水面，反射光線也會(huì)平行射出，形成鏡面反射。這時(shí)我讓一個(gè)學(xué)生將小石子投入水塘中，激起一陣微波，水面的平靜被破壞了，倒影就亂了。但這時(shí)卻發(fā)現(xiàn)在其它方向也看到了紊亂的倒影。因?yàn)闂l件發(fā)生了變化，平靜的水面變得凹凸不平，鏡面反射變成了漫反射。通過(guò)這個(gè)生動(dòng)而直觀的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)光的反射現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)鏡面反射和漫反射有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)飛躍。

二、加強(qiáng)對(duì)比性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法之一。近幾年我常在物理教學(xué)中，有目的地安排設(shè)計(jì)一些對(duì)比性的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的物理概念，掌握物理規(guī)律，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。對(duì)比性實(shí)驗(yàn)可促進(jìn)學(xué)生導(dǎo)出物理規(guī)律。對(duì)于學(xué)生易于形成片面認(rèn)識(shí)的物理規(guī)律，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的對(duì)比性實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。例如，初中學(xué)生對(duì)“二力平衡”條件覺(jué)得很簡(jiǎn)單，似乎沒(méi)有什么困難，但又往往形成片面的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，我從日常生活中吊在電線上的電燈，放在桌子上的書籍等物體保持靜止?fàn)顟B(tài)的實(shí)例引發(fā)，進(jìn)而做“二力平衡條件”的演示實(shí)驗(yàn)（課本安排的），讓學(xué)生仔細(xì)觀察并讀出小車保持靜止時(shí)兩邊吊盤里砝碼的重力，并向?qū)W生提出探索性問(wèn)題：“二力在什么條件下才會(huì)平衡？”學(xué)生往往得出片面的結(jié)論：“二力平衡條件是二力的大小相等，方向相反?！边@時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察如下兩個(gè)有針對(duì)性的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：①兩個(gè)力大小相等，方向相反，分別作用在兩個(gè)物體上（即用兩個(gè)小車拼合在一起代替原來(lái)的小車實(shí)驗(yàn)）；②兩力大小相等，方向相反，作用在同一個(gè)物體（小車）上，但兩力的作用線不在同一條直線上。通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己否定了原先的片面論斷，從而得出科學(xué)的結(jié)論：“作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果在同一條直線上，大小相等，方向相反，這兩個(gè)力就平衡?！绷硗猓\(yùn)用對(duì)比性實(shí)驗(yàn)可幫助學(xué)生形成正確的物理概念，還可糾正學(xué)生的錯(cuò)誤概念等。

篇2

一、德

始終如一地?zé)釔?ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺(jué)悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我注重開(kāi)拓視野，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料。任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通。處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

二、勤

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退，按時(shí)進(jìn)行線上教學(xué)工作、疫情的消毒通風(fēng)及衛(wèi)生清潔工作和護(hù)校安員工作，有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系，一直在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，以便使自己更快地適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)教師的要求。

三、能

勤學(xué)好問(wèn)，虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，努力克服自身不足，不斷征求經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)提升自己的工作。通過(guò)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流以及聽(tīng)課，努力提升自身的教師基本功，增強(qiáng)教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)容量，使自己的講述更加清晰明了，更切合學(xué)生的實(shí)際情況，也讓自己盡快成長(zhǎng)。

關(guān)注線上教學(xué)，把每一節(jié)課都認(rèn)真的上好，并對(duì)所有的學(xué)生一對(duì)一的進(jìn)行解答和幫助，讓他們?cè)诰W(wǎng)上教學(xué)也可以學(xué)到知識(shí)，對(duì)自己所上的課進(jìn)行課后分析和反思，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己上科的節(jié)奏和內(nèi)容，保證每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)完課都有收獲。及時(shí)把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，在教案中及時(shí)的進(jìn)行二次備課，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，重難點(diǎn)的掌握情況。在讀書的基礎(chǔ)上，勤讀，勤做，勤思，勤寫，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，撰寫學(xué)習(xí)心得或讀書筆記。我積極參加教學(xué)研究工作，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎,尊重同志,相互學(xué)習(xí),相互幫助.對(duì)于素質(zhì)教育的理論,進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。

這學(xué)期，本人擔(dān)任培智四年級(jí)（1）班班主任和四年級(jí)的兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。但是由于這學(xué)期沒(méi)有開(kāi)學(xué)，對(duì)于學(xué)生的管理和關(guān)注會(huì)花很大的功夫，在疫情居家隔離期間，身為班主任的我，每天和我們班的學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的居家的情況，有無(wú)發(fā)燒生病的情況，每天按時(shí)上報(bào)體溫，每周給學(xué)生上班會(huì)課，給學(xué)生講各種安全知識(shí)、感恩教育、疫情防護(hù)知識(shí)、防溺水知識(shí)等等，關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在家中度過(guò)一個(gè)安全有意義的假期。和學(xué)生交朋友，及時(shí)的和包聯(lián)學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他們問(wèn)題和困難，幫助他們解決困難。做好線上教學(xué)，每天堅(jiān)持上課，給學(xué)生布置適宜的作業(yè)，及時(shí)給每位學(xué)生反饋存在的問(wèn)題，讓學(xué)生在課上有所收獲。

這學(xué)期繼續(xù)做好喀什市殘疾人資源中心教師工作，將教育局安排的評(píng)估工作、一人一案工作做好做細(xì)，讓喀什市每一位特殊孩子得到合適的教育。

四、績(jī)

篇3

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)雖然還沒(méi)有初高中數(shù)學(xué)那樣需要縝密的思維，但將數(shù)與形結(jié)合起來(lái)教學(xué)能夠起到神奇的效果。

在現(xiàn)行一年級(jí)教材知識(shí)領(lǐng)域中能運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”思想方法有在數(shù)射線上的數(shù)做加減法；連加連減；進(jìn)位加法；退位減法；找規(guī)律以及圖形的認(rèn)識(shí)。第二學(xué)期有十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；百數(shù)圖；數(shù)的表示；數(shù)射線上的數(shù)做兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加減一位數(shù)；兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）；兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）以及圖形的認(rèn)識(shí)。

（一）數(shù)形結(jié)合思想方法的形成途徑

現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的編排一般是沿知識(shí)的縱方向展開(kāi)的，數(shù)學(xué)思想方法只是蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)的體系之中，需要教師精心引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生在潛移默化中達(dá)到理解和掌握。

1、教學(xué)過(guò)程尊重認(rèn)知規(guī)律

（1）在動(dòng)手操作探究過(guò)程中領(lǐng)悟

動(dòng)手操作是學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要手段之一，通過(guò)動(dòng)手操作探究獲得的數(shù)形結(jié)合思想方法更形象、更深刻，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如我在教學(xué)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》時(shí)，組織了兩次動(dòng)手操作活動(dòng)。第一次，要求學(xué)生用小棒擺，自己感悟；第二次，仍在擺小棒，解決“個(gè)位上小棒滿10怎么辦？”學(xué)生憑借以前“10根小棒可以用1捆小棒代替，表示1個(gè)“十”的經(jīng)驗(yàn)，自己解決了“滿了10個(gè)小棒怎么辦”的問(wèn)題，這些操作活動(dòng)使得學(xué)生建立了清晰地表象，為后面明確計(jì)算原理和歸納法則打好了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我緊抓住豎式計(jì)算過(guò)程中個(gè)位上“8+7=15，滿了10怎么辦”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)組織學(xué)生討論，學(xué)生根據(jù)剛才的操作經(jīng)驗(yàn)，很快明白了“滿十進(jìn)一”的道理，并自己歸納了加法的計(jì)算法則，更體會(huì)到了數(shù)形結(jié)合思想方法的妙用。

（2）在問(wèn)題解決方法的探索過(guò)程中掌握

數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，涉及到數(shù)學(xué)思想方法的反復(fù)運(yùn)用過(guò)程。數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程之中，數(shù)學(xué)問(wèn)題的步步轉(zhuǎn)化遵循數(shù)學(xué)思想方法指示的方向。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴之間的交流，將自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法與同伴的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照、比較和爭(zhēng)辯，讓多種思維方式交織，從而開(kāi)闊思路、體驗(yàn)成功。

（3）在知識(shí)的總結(jié)歸納過(guò)程中逐步完善

由于教材是按知識(shí)發(fā)展系統(tǒng)編排的，數(shù)學(xué)思想方法溶于數(shù)學(xué)知識(shí)體系之中，因而數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是零散而不系統(tǒng)的。因此，我們要進(jìn)行課后小結(jié)，單元小結(jié)或復(fù)結(jié)，從而將數(shù)形結(jié)合思想方法納入系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，并逐步完善，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想方法的遷移。

（4）在引導(dǎo)學(xué)生反思的過(guò)程中增強(qiáng)運(yùn)用意識(shí)

反思是對(duì)自己的思維過(guò)程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。通過(guò)反思，學(xué)生回顧數(shù)學(xué)活動(dòng)中所涉及的知識(shí)、方法、思路、策略，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)也成為有目標(biāo)、有策略的主動(dòng)行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，較少地去挖掘其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，在解題過(guò)程中，也往往帶有完成任務(wù)的態(tài)度，對(duì)解題思想方法較少反思。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，反思其所包含的數(shù)形結(jié)合思想方法，通過(guò)反思，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想方法的意識(shí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)注重策略引導(dǎo)

通過(guò)“數(shù)射線”與“數(shù)軸”，感知“數(shù)與形”的結(jié)合。

數(shù)射線不但將抽象的“數(shù)”直觀形象化，而且也有助于理解運(yùn)算，將運(yùn)算直觀形象化，例如：

“加法”就是在數(shù)射線上繼續(xù)向右“數(shù)”，或看做是向右平移若干個(gè)單位。

“減法”就是在數(shù)射線上先找到“被減數(shù)”，然后再向左“數(shù)”，或者看做是向左平移若干個(gè)單位。

數(shù)軸（雖然一年級(jí)還沒(méi)有稱之為數(shù)軸）的運(yùn)用不但能夠比較數(shù)的大小，而且將“數(shù)”與直線上的“點(diǎn)”建立了一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，在任何兩個(gè)點(diǎn)之間都存在無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)，即任意兩個(gè)數(shù)之間都存在無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)，對(duì)于學(xué)生理解數(shù)的概念起著至關(guān)重要的作用。

3、評(píng)價(jià)導(dǎo)向關(guān)注策略運(yùn)用

由于數(shù)形結(jié)合思想常常不是表現(xiàn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，而表現(xiàn)在思維方式與過(guò)程中，體現(xiàn)在解決問(wèn)題時(shí)手段的有效性、策略的合理性上，因而難以從兒童顯性的學(xué)習(xí)行為中覺(jué)察。在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)改變單一考查答題結(jié)果的做法而輔之以面試、同學(xué)互評(píng)等，鼓勵(lì)學(xué)生展示數(shù)形結(jié)合的思維過(guò)程。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅看事實(shí)性知識(shí)的掌握情況，也應(yīng)評(píng)價(jià)其解決過(guò)程。對(duì)策略與方法優(yōu)劣比較，能很好地促進(jìn)兒童數(shù)形結(jié)合思想方法的形成。

數(shù)形結(jié)合的思想方法不是一朝一夕就可以形成的，它是一個(gè)漸進(jìn)的完成過(guò)程，從具體的教學(xué)過(guò)程著手，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)、適時(shí)地予以滲透，使數(shù)形結(jié)合成為一種有意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。

（二）數(shù)形結(jié)合思想方法在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

數(shù)學(xué)教學(xué)的研究對(duì)象，概括起來(lái)就是“數(shù)”和“形”兩個(gè)方面?？梢哉f(shuō)，“數(shù)形結(jié)合”體現(xiàn)了代數(shù)和幾何中最精彩的一面。

利用它可以使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，它兼有“數(shù)”的嚴(yán)謹(jǐn)與“形”的直觀之長(zhǎng)?！皵?shù)形結(jié)合”是重要的數(shù)學(xué)思想，也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效方法。我們?cè)谘芯砍橄蟮摹皵?shù)”的時(shí)候，往往要借助于直觀的“形”，在探討“形”的性質(zhì)時(shí)，又往往離不開(kāi)“數(shù)”。通過(guò)“數(shù)”與“形”的結(jié)合，我們對(duì)事物、規(guī)律的把握就能既容易又細(xì)微、深刻。

引入了數(shù)與形的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)與教師的教兩方面都有了顯著的變化；

（一）學(xué)生方面

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)

由于教師在教學(xué)中有意識(shí)地滲透了數(shù)形結(jié)合的思想方法，達(dá)到了化抽象為直觀、化難為易、化繁為簡(jiǎn)的目的，有效地降低了教學(xué)難度，使得學(xué)生便于理解，學(xué)習(xí)興趣也明顯增強(qiáng)，從而更加積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去，提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（2）學(xué)生的思維能力明顯提高

數(shù)形結(jié)合思想方法的滲透使得學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力明顯提高，解題策略明顯優(yōu)化

（二）教師方面：

1、教師教學(xué)能力的提高

在課題研究的過(guò)程，課題組的教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，從而使得教學(xué)能力有了進(jìn)一步的提升。

篇4

師：我們通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)數(shù)幾何意義的應(yīng)用是這章內(nèi)容中的重點(diǎn)，也是熱門考點(diǎn)，首先來(lái)復(fù)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)。問(wèn)題1：導(dǎo)數(shù)的幾何意義是什么？

生：曲線y=f（x）在x=x處的切線的斜率，即k=f′（x）。

師：?jiǎn)栴}2：那么該點(diǎn)處的切線方程是什么？

生：切線方程為y-f（x）=f′（x）（x-x）。

（通過(guò)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的再次陳述，強(qiáng)化導(dǎo)數(shù)的幾何意義。）

師：我們經(jīng)常遇到利用導(dǎo)數(shù)幾何意義求解曲線的切線方程，有沒(méi)有什么特別要大家注意的地方？

（設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生分散思索，再整體把握，有利于復(fù)習(xí)歸納。）

生：利用導(dǎo)數(shù)求切線過(guò)點(diǎn)P的切線方程，要注意判斷點(diǎn)P是否在直線上。

師：非常好！這個(gè)已知點(diǎn)的位置很重要，請(qǐng)看復(fù)習(xí)題：

已知曲線f（x）=x+，（1）求曲線在x=2處的切線方程;（2）求曲線過(guò)點(diǎn)（2，4）的切線方程。

師：第一問(wèn)中的點(diǎn)是什么點(diǎn)？（切點(diǎn)）

師：應(yīng)如何求解呢？

生：先求在x=2處的導(dǎo)數(shù)f′（2）=4，即切線的斜率。然后將x=2代入方程求出切點(diǎn)（2，4）。用點(diǎn)斜式可以寫出切線方程為y-4=4（x-2），即4x-y-4=0。

師：很好。思路清晰，那么求曲線已知切點(diǎn)的切線方程沒(méi)問(wèn)題了。請(qǐng)?jiān)倏磫?wèn)題3，（2）中“曲線過(guò)點(diǎn)”，這個(gè)點(diǎn)是切點(diǎn)嗎？

生：不一定，要看它是否在曲線上。

師：好，那驗(yàn)證點(diǎn)是否在直線上。這個(gè)點(diǎn)在曲線上就一定是切點(diǎn)嗎？

生：也不一定。也可能是曲線另一點(diǎn)處的切線與曲線的交點(diǎn)。

師：?jiǎn)栴}4：我們不是學(xué)習(xí)過(guò)曲線與直線相切就可以轉(zhuǎn)化為一元二次方程的Δ=0，也就是只有一個(gè)交點(diǎn)嗎？（學(xué)生遲疑，顯然問(wèn)題觸動(dòng)思考）

生：那是圓，橢圓，雙曲線……

師：是的。我們發(fā)現(xiàn)曲線為二次曲線時(shí)，曲線與直線相切交點(diǎn)只有一個(gè)，而一般曲線呢？你能用圖示給大家舉個(gè)例子嗎？

生：y=x（第一象限曲線某點(diǎn)處的切線與曲線第三象限圖像仍有交點(diǎn)）。

師：好的。那該如何解答呢？（引發(fā)學(xué)生回歸題目）要求切線方程，要有斜率，也就是切點(diǎn)處的導(dǎo)數(shù)。

生：可以先設(shè)切點(diǎn)為x， x+，切線斜率f′（x）=x，而切點(diǎn)x， x+就在切線上，點(diǎn)斜式寫出切線方程。

師：接著呢？

生：可以把點(diǎn)（2，4）代入方程，求出。

師：很好，因點(diǎn)（2，4）在切線上，自然也滿足切線方程，那么帶入后就得到一個(gè)一元三次方程。

（老師板書：切線方程為y=xx-x+，因?yàn)辄c(diǎn)（2，4）在切線上，所以4=2x-x+，即x-3x+4=0。）

師：一元三次方程在這部分的解題中我們也經(jīng)常遇到。應(yīng)如何求解呢？我們可以采用配系數(shù)的方法，可以將二次項(xiàng)-3x拆成-4x和x。

（教師板書：所以x（x+1）-4（x-1）（x+1）=0，即（x+1）（x-2）=0，解得x=-1或x=2，故所求切線方程為4x+y-4=0或x-y+2=0。）

師：通過(guò)完成該題，你復(fù)習(xí)了那些內(nèi)容，掌握了哪些技巧？

（通過(guò)又一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，從而自覺(jué)提煉出知識(shí)精髓和常見(jiàn)方法）

生：求切線一定要分清“在”還是“過(guò)”某點(diǎn)的切線”。

生：解決“過(guò)某點(diǎn)處的切線”先設(shè)切點(diǎn)（x，y），然后求切線斜率，寫切線方程，再講已知某點(diǎn)代入求出切點(diǎn)坐標(biāo)、斜率，就可以求切線方程了。

生：現(xiàn)階段解一元三次方程可以用配系數(shù)的方法來(lái)做。

師：是的。以上是對(duì)于解題上的一些常見(jiàn)方法或技巧進(jìn)行的總結(jié)，還有嗎？

生：澄清我們的一個(gè)常見(jiàn)錯(cuò)誤，認(rèn)為曲線與切線只有一個(gè)交點(diǎn)，實(shí)際上，我們常見(jiàn)的圓，橢圓等是這樣的，其他一般曲線未必是這樣的。

師：很好。

（再利用PPT總結(jié)，幫助學(xué)生梳理強(qiáng)化知識(shí)）

課后反思：

這是復(fù)習(xí)課上的一瞥，通過(guò)這個(gè)專題模塊復(fù)習(xí)，我進(jìn)行了如下總結(jié)。

1.復(fù)習(xí)要有全局性

復(fù)習(xí)是針對(duì)某一段時(shí)間或某幾章節(jié)的梳理及深化，新課的知識(shí)點(diǎn)是零散的，難成體系的，而復(fù)習(xí)的目的就是將整節(jié)整章乃至更多的內(nèi)容從零碎的點(diǎn)整合成一個(gè)較為完整的體系。因此，復(fù)習(xí)不應(yīng)只做前期教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而要將知識(shí)點(diǎn)串成線，線串成面，讓學(xué)生高屋建瓴地把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，前后的聯(lián)系，從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)的效果。

2.復(fù)習(xí)要有針對(duì)性

既然復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單羅列和重復(fù)，那么在詳略上就應(yīng)當(dāng)有所取舍，顯然教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)在復(fù)習(xí)中充分體現(xiàn)，如本節(jié)中“利用導(dǎo)數(shù)集合意義求切線方程”這當(dāng)然就是本章中的一個(gè)重要內(nèi)容，而從第1小問(wèn)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這一重點(diǎn)掌握情況相對(duì)較好，教師就不應(yīng)作太多贅述。而第2小問(wèn)的類型是學(xué)生易發(fā)生錯(cuò)誤的地方，當(dāng)然教師就要充分讓其出錯(cuò)，然后訂正深化總結(jié)，因此復(fù)習(xí)應(yīng)有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的，易混淆的內(nèi)容講、練，使復(fù)習(xí)更加務(wù)實(shí)。

3.復(fù)習(xí)要有開(kāi)放性

復(fù)習(xí)課應(yīng)是學(xué)生回顧深化知識(shí)技能的過(guò)程，因此主動(dòng)權(quán)應(yīng)在學(xué)生手中。本節(jié)課我多次設(shè)計(jì)“你覺(jué)得應(yīng)注意什么”，“你想到了什么”，“你學(xué)到了什么”這樣的問(wèn)題，問(wèn)題提得開(kāi)放，有利于學(xué)生思考，且是發(fā)散的思考，使得學(xué)生自主全面地回顧前后知識(shí)，自主總結(jié)解題的技巧，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這樣才能達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果。

篇5

隨著基礎(chǔ)教育課程的推進(jìn)，學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的引領(lǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)和教師們結(jié)合實(shí)際，研究對(duì)策，反復(fù)研討，一致認(rèn)為：誰(shuí)先走一步，誰(shuí)就贏得主動(dòng)，誰(shuí)錘煉最好，誰(shuí)就優(yōu)先成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)演練、同伴互助、反思研討提高了師能師技，提升了教師專業(yè)化水平，促進(jìn)了學(xué)校和師生同步發(fā)展。我們的做法是:

一、建立管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，校級(jí)管理員、學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校校本教研的組織與管理。形成了以教務(wù)處為主體，教研組為基本單位，教師人人參與的校本教研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立一名主任具體負(fù)責(zé)校本教研工作，進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作“管”、“督”“評(píng)”。從而確保校本教研工作有序有節(jié)的順利開(kāi)展。學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校教育教學(xué)的身體力行者和責(zé)任人。切實(shí)做到四個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真完成校本平臺(tái)上的研修任務(wù)，自覺(jué)參加校內(nèi)每次校本學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、廣泛吸收課改信息，自覺(jué)在教學(xué)一線上課。

二、建立健全制度，保障工作推進(jìn)

學(xué)校結(jié)合實(shí)際，根據(jù)既有的校本教研方案和制度。制定了《孫各莊中學(xué)校本教研規(guī)劃》、《孫各莊中學(xué)校本教研實(shí)施方案》，建立教研組、年級(jí)組和教師教研過(guò)程評(píng)價(jià)細(xì)則，學(xué)期分評(píng)，學(xué)年總評(píng)，達(dá)到人人是研究之人，時(shí)時(shí)是研究之時(shí)，處處是研究之地，事事都是研究的目的。

三、確定了以“疫情防控背景下教與學(xué)的轉(zhuǎn)變”的校本研修主題

本學(xué)年校本研修以提高教師知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力為主要目標(biāo),面向全體教師, 重點(diǎn)做好了本校教師專業(yè)發(fā)展研修、教師學(xué)科素養(yǎng)提升、疫情防控形勢(shì)下的線上教學(xué)的有效開(kāi)展，造就一支業(yè)務(wù)精良、知識(shí)全面、充滿活力，具有一定教科研能力，適應(yīng)新時(shí)代新課程要求的教師隊(duì)伍。

1.通過(guò)研修，使教師群體形成共同學(xué)習(xí)的愿望，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立自我發(fā)展目標(biāo)。

2.通過(guò)研修，幫助教師進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法，增強(qiáng)教師教育教學(xué)研究意識(shí)，深入開(kāi)展課題研究工作，向科研型教師邁進(jìn)。

3.繼續(xù)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，用科研指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使“研課”活動(dòng)常態(tài)化，更好地推進(jìn)課堂教學(xué)效率。

4.鼓勵(lì)、支持老師積極參與各類評(píng)比，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的指導(dǎo)示范作用，教師的總體能力得到提升。

5，如何利用校本研修平臺(tái)，互相交流，提升研修水平與能力，從而促進(jìn)業(yè)務(wù)能力的提升，服務(wù)于課堂教學(xué)。

四、創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

（一）、學(xué)校依據(jù)“年度計(jì)劃”的內(nèi)容，為每位教師建立了“校本教研檔案”，按要求教師學(xué)年初填寫好“個(gè)人專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期計(jì)劃”， “成長(zhǎng)協(xié)議書”、 “項(xiàng)目達(dá)標(biāo)表”和教研內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校運(yùn)用獎(jiǎng)懲制度和評(píng)價(jià)功能等措施，讓教師人人參與到校本教研之中。

（二）、依據(jù)《區(qū)校本研修實(shí)施方案》《孫各莊中學(xué)校本教研實(shí)施方案》，我們采取以下方式開(kāi)展了校本教研活動(dòng)。

1、認(rèn)真制定了個(gè)人研修計(jì)劃并按照計(jì)劃在研修平臺(tái)上進(jìn)行研修。每月認(rèn)真督導(dǎo)研修教師按照研修計(jì)劃按時(shí)按質(zhì)完成區(qū)和教研組下發(fā)的研修任務(wù)。

2、每學(xué)期教師讀一本教育教學(xué)書籍，撰寫不少于5000字的讀書筆記和1500字的讀書心得，學(xué)校每學(xué)期末進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果納入校本教研量化之中。

3、開(kāi)展自培活動(dòng)。我們采取了因人而異定標(biāo)，分階段考核的策略，要求教師自主選擇弱項(xiàng)，認(rèn)真寫好自培計(jì)劃書，學(xué)校定期考核，達(dá)標(biāo)的進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練。通過(guò)強(qiáng)化弱項(xiàng)訓(xùn)練，教師的基本功和駕馭課堂的能力不斷優(yōu)化。

4、平時(shí)做好課堂自我反思活動(dòng)。學(xué)校為教師編制了“課后反思”、“觀課感悟”、“教育教學(xué)記事”小冊(cè)。每天記錄教學(xué)過(guò)程中閃光點(diǎn)，課堂生動(dòng)故事和聽(tīng)后感悟。定期的檢查指導(dǎo)與激勵(lì)評(píng)語(yǔ)，讓教師越做越得有價(jià)值。日積月累的反思，為教師們撰寫論文提供了素材。

5，減少疫情的影響，組織好多媒體平臺(tái)的使用與培訓(xùn)，讓教師熟練使用平臺(tái)和資源，進(jìn)行有效有質(zhì)教學(xué)。

我們的體會(huì)是：一是學(xué)生真正成為主體，把講堂變成了學(xué)堂。二是敢說(shuō)先于正確，讓學(xué)生的群言代替了教師的一言。三是教師的行為由高高在上變成平等對(duì)話，由嚴(yán)肅呆板變?yōu)榇猴L(fēng)和煦。四是關(guān)心每一名學(xué)生，讓他們留得住、好好學(xué)，學(xué)得好。五、一節(jié)課的小結(jié)不是教師侃侃而談，而是小組學(xué)生智慧的展現(xiàn)。

五、開(kāi)好學(xué)期末校本研修總結(jié)交流會(huì)

1、優(yōu)秀校本研修成果展示

2、平臺(tái)各角色分享心得體會(huì)

3、典型教研組與個(gè)人校本研修經(jīng)驗(yàn)介紹

六、取得的效果

篇6

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

5

】頁(yè)/【

1757

】字）

單位

姓名

20XX年X月

線上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃

（2019—2020學(xué)年

第二學(xué)期）

——單位

姓名

2020年X月

一、

指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

九年級(jí)即將面臨中考，本學(xué)期《道德與法治》主要任務(wù)就是完成新課教學(xué)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考、沖刺中考，對(duì)于教學(xué)來(lái)講就是要做好最后的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作。為使本?！兜赖屡c法治》的復(fù)習(xí)有針對(duì)性、目的性、做到科學(xué)合理、切實(shí)可行，真正對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)性的作用，為中考打基礎(chǔ)的指導(dǎo)方針來(lái)制定計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使每一位學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，在第二輪的專題復(fù)習(xí)中融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發(fā)展的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在第三輪的專題和時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中掌握時(shí)政熱點(diǎn)題的答法，并有針對(duì)性地進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。最后，做好輔導(dǎo)，確保2020年中考取得好的成績(jī)。

二、

班級(jí)學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看，有的同學(xué)興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作和事情要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)督促、輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。

這屆學(xué)生大部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，需要老師的監(jiān)督。具體有以下幾點(diǎn)：

（一）

本屆學(xué)生的整體水平較上屆弱一些，而且優(yōu)生較少，心浮氣躁，基礎(chǔ)薄弱，比較懶散，作業(yè)上交情況極差。

（二）

學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)，在應(yīng)用多本書的知識(shí)解答同一道大題的能力有待加強(qiáng)。

（三）

學(xué)生對(duì)《道德與法治》材料分析題全面看問(wèn)題的能力較差，不能用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)完整全面的回答，得不全分。因?yàn)槭钱厴I(yè)班,時(shí)間緊，學(xué)生心理壓力較大,課堂容量較大,練習(xí)的綜合性難度加強(qiáng)。教學(xué)的時(shí)候需要注意加強(qiáng)快慢班的分層教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,在備課中增加趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

三、

教材分析

七、八年級(jí)教材很多學(xué)生已經(jīng)丟失，只能根據(jù)考綱有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，2019年5月至2020年4月時(shí)政熱點(diǎn)專題，對(duì)于學(xué)生來(lái)講更是陌生，沒(méi)有可取的教材和資料，全靠教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

四、

復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：七、八、九年級(jí)《道德與法治》上下冊(cè)、2019年5月至2020年5月國(guó)內(nèi)國(guó)際重大時(shí)事及時(shí)政熱點(diǎn)專題。

要緊扣中考這個(gè)中心，注重知識(shí)的應(yīng)用性、探究性、綜合性、教育性與時(shí)代性，復(fù)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)施要充分體現(xiàn)新課改精神和命題方向。

以學(xué)生為本，復(fù)習(xí)備考都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在復(fù)習(xí)過(guò)程面向全體學(xué)生，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

加強(qiáng)課本知識(shí)系統(tǒng)教學(xué)，爭(zhēng)取通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的整理疏導(dǎo)，使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固和升華，進(jìn)而構(gòu)成立體知識(shí)系統(tǒng)。

做好分層輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，分層布置作業(yè)，爭(zhēng)取合格率和優(yōu)秀率都有大幅度的提高。

五、

開(kāi)學(xué)安排

（一）

對(duì)“空中課堂”?講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)打好基礎(chǔ)。

（二）

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

（三）

學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

（四）

鼓勵(lì)他們大膽思考，拓寬思路,總結(jié)反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

（五）

平時(shí)提些有新意的問(wèn)題，讓他們?nèi)ニ伎冀鉀Q，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

（六）

端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（七）

篇7

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上,我還是一個(gè)新兵,我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘,擴(kuò)大自己的陣地。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)反思,始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人,有利于學(xué)生的發(fā)散思維,有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng),促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

在這一學(xué)期,我繼續(xù)任教六年級(jí)科學(xué)課,感受頗多。在教學(xué)過(guò)程中,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生思考,提高科學(xué)課的實(shí)效性。我本人積極參加科學(xué)課競(jìng)賽活動(dòng),和教師共同參與教學(xué)研討活動(dòng),獲得同時(shí)的指導(dǎo),努力改進(jìn)教學(xué)方法,發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。這學(xué)期教科學(xué)課,是我接觸科學(xué)課以來(lái)的第二學(xué)期。雖然在教科學(xué)課之前,我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn),閱讀了相關(guān)資料,同時(shí),在以前的教學(xué)中,我也曾經(jīng)教過(guò)自然課。但在具體的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。

首先,在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念:科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次,在內(nèi)容方面,我把自然課與科學(xué)課進(jìn)行了對(duì)比,我發(fā)現(xiàn):

、科學(xué)課的主要內(nèi)容,不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容,還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中獲取知識(shí)。這樣,更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。

再次,由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化,引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。

、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性很強(qiáng),在備課時(shí),教師要充分想到可能發(fā)生的情況,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以,在備課時(shí),我不僅要考慮到文本的內(nèi)容,還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容,查閱相關(guān)書籍,上網(wǎng)查閱資料,以防上課時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑,而自己卻不知怎樣回答的情況。

、既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時(shí),教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況,靈活多變的運(yùn)用;重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)踐性非常強(qiáng),需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),因此,教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上,需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上,只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然,雖然探究的過(guò)程在課外,老師不能看到探究的過(guò)程,這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確,這樣才更有利于學(xué)生更好地探究,得出結(jié)論及時(shí)幫助學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時(shí),指導(dǎo)學(xué)生把探究的過(guò)程寫條理、清楚,把結(jié)論寫明白,并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣,就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中,我也遇到了許多困惑,需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如:如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性,更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上,我還是一個(gè)新兵,我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘,擴(kuò)大自己的陣地。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)反思,始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人,有利于學(xué)生的發(fā)散思維,有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng),促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

篇8

大家好!

當(dāng)盛夏的躁熱漸漸褪去，當(dāng)金桂的馨香飄逸悠遠(yuǎn)，水坪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體師生迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)年，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。今天我們隆重集會(huì)，召開(kāi)新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮，這是一次迎新會(huì)，又是一次加油會(huì)、動(dòng)員會(huì)!首先向新入校的285名七年級(jí)新生表示歡迎。水坪鎮(zhèn)中因你們的到來(lái)更加充滿活力。八年級(jí)的同學(xué)你們正處在承上啟下的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，希望你們勤奮學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)。九年級(jí)的同學(xué)，你們肩負(fù)著2021年水坪鎮(zhèn)中中考的未來(lái)，責(zé)任重大、使命光榮，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)拼搏不息，奮斗不止的精神，祝愿你們金榜題名。下面我對(duì)上學(xué)年教務(wù)處工作進(jìn)行總結(jié)，并擬定本學(xué)年度教學(xué)工作計(jì)劃。

一、推進(jìn)課改，確保教學(xué)質(zhì)量

回顧2019―2020學(xué)年度我校在學(xué)校班子的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下扎實(shí)開(kāi)展“新課改”。立足課改的主陣地“課堂”，通過(guò)“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”活動(dòng)，老師們精心上課，扎實(shí)評(píng)課，促進(jìn)了教學(xué)成績(jī)的提升。受疫情影響，有近3個(gè)月時(shí)間居家上網(wǎng)課，但復(fù)學(xué)過(guò)后，全體師生爭(zhēng)分奪秒，改進(jìn)授課模式、創(chuàng)新授課方法，將失去的時(shí)間搶回來(lái)。上學(xué)期期末考試，八（5）班語(yǔ)文全縣第一，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)全縣第三，八年級(jí)生物全縣第三，九（1）班數(shù)學(xué)全縣第三，畢業(yè)班普通高中升學(xué)率穩(wěn)中有升，這些成績(jī)的取得離不開(kāi)老師們的辛勤付出，更離不開(kāi)我們實(shí)踐“新課改”的不懈探索。

二、落實(shí)常規(guī)，促教研促進(jìn)步

扎實(shí)開(kāi)展聯(lián)校協(xié)作活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展“協(xié)作區(qū)常規(guī)檢查”，促使老師們?cè)诔Ｒ?guī)精細(xì)化上下功夫。經(jīng)過(guò)不斷努力，全校呈現(xiàn)出：備課符合學(xué)生學(xué)情、上課注重方法、作業(yè)批改細(xì)致、考試設(shè)置合理、試卷講解通俗易懂，“培優(yōu)輔差”落實(shí)到位的大好局面。

承辦“國(guó)培計(jì)劃”化學(xué)、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，在參與和舉辦教學(xué)研究活動(dòng)的過(guò)程中，促進(jìn)了我校教研水平。在教師與資源發(fā)展中心的指導(dǎo)下，我校集體備課、教學(xué)研討水平得到極大提高。

疫情期間，我校各年級(jí)教師積極參與縣教師與資源發(fā)展中心舉辦的線上教研，有效的保證了網(wǎng)課教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)與研究互相促進(jìn)，為老師們解決教學(xué)問(wèn)題提供了平臺(tái)，為教師進(jìn)步發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。

三、線上教學(xué)，不懼嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

受疫情影響，春季開(kāi)學(xué)推遲，全體教師開(kāi)展線上教學(xué)。教務(wù)處迅速制定方案、開(kāi)展培訓(xùn)、指導(dǎo)網(wǎng)課，老師們通過(guò)釘釘、騰訊課堂、騰訊會(huì)議等授課平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)。實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)，停課不停教”。在網(wǎng)課期間，教務(wù)處開(kāi)展“線上巡課、線上評(píng)課”，對(duì)網(wǎng)課存在的問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)整改，扭轉(zhuǎn)了網(wǎng)課的弊端。同時(shí)，定期舉行線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓優(yōu)秀老師將自己的網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，指導(dǎo)老師們開(kāi)展網(wǎng)課教學(xué)，取得了很好的效果。

四、教師培訓(xùn)，關(guān)注教師成長(zhǎng)

首屆“青年教師技能大賽”，使一批年輕教師在活動(dòng)中迅速成長(zhǎng)起來(lái)。翟輝存、代艷、王麗莉、陳慧、全萍等老師代表我校在協(xié)作區(qū)參加復(fù)賽，取得優(yōu)異成績(jī)。

疫情期間，組織教師參加“2020年疫情期間全省中小學(xué)幼兒園教師公益網(wǎng)絡(luò)研修”培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助老師們?cè)诮虒W(xué)技能、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等各方面全面發(fā)展，全面提高。鼓勵(lì)年輕教師參加“讀書挑戰(zhàn)活動(dòng)”，一大批年輕教師堅(jiān)持讀書與寫作，理論水平得到提高，教學(xué)理念得到更新。

篇9

1.觀摩學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，加強(qiáng)教師結(jié)對(duì)互動(dòng)

要更好地開(kāi)展結(jié)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的和諧有效共享，可以先請(qǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校教師前往結(jié)對(duì)城市學(xué)校旁聽(tīng)教師的講課活動(dòng)，觀摩城市教師如何利用現(xiàn)代化教育資源開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念，在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束后，再將城鄉(xiāng)雙方教師聚集在一起，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方法展開(kāi)詳細(xì)交流。首先由上課的教師對(duì)自己課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)想法進(jìn)行詳細(xì)闡述，加深在場(chǎng)其他教師對(duì)課程的理解。再由鄉(xiāng)村學(xué)校教師對(duì)講課教師的課堂活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的觀摩學(xué)習(xí)以及雙方之間的交流互動(dòng)，彼此能夠更加了解對(duì)方教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，也能互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)形式，以確保結(jié)對(duì)課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展。例如，在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“搭配”的教學(xué)活動(dòng)中，鄉(xiāng)村學(xué)校教師通過(guò)觀摩，可以了解到教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備設(shè)計(jì)開(kāi)寶箱的游戲，且將學(xué)生喜愛(ài)的小豬佩奇卡通形象與游戲結(jié)合起來(lái)，瞬間激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲展開(kāi)深入思考，并踴躍回答多種數(shù)字排列方法。通過(guò)課堂觀摩和教學(xué)研討，鄉(xiāng)村教師能夠?qū)W會(huì)和掌握更多先進(jìn)的教學(xué)方法，教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力也能得到進(jìn)一步的提升，以教師結(jié)對(duì)的方式來(lái)幫助和促進(jìn)鄉(xiāng)村教師更好地提升與發(fā)展。

2.打造數(shù)學(xué)同步課堂，共享課堂教學(xué)資源

城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)，除了教師之間的互動(dòng)以外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)的神奇力量，打破學(xué)校與學(xué)校之間的空間壁壘，讓城鄉(xiāng)學(xué)校的學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂同步學(xué)習(xí)和互動(dòng)，真正做到教學(xué)共享。這種創(chuàng)新性的結(jié)對(duì)課堂，充分體現(xiàn)出了“互聯(lián)網(wǎng)+”下教育的優(yōu)越性和便利性，既能讓鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生體會(huì)到城市學(xué)生的課堂氛圍與學(xué)習(xí)方式，也真正做到了課堂教學(xué)的零距離，兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)互動(dòng)交流，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生還能回答城市教師提出的問(wèn)題，學(xué)生在這種趣味性的教學(xué)課堂中，也更有學(xué)習(xí)熱情。例如，在開(kāi)展“認(rèn)識(shí)公頃”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，打造數(shù)學(xué)同步課堂，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生可以通過(guò)大屏幕觀看城市教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，還能與教師進(jìn)行對(duì)話，教師先詢問(wèn)兩邊的學(xué)生，都知道哪些面積單位，以及自己在生活中看到的1cm2、1dm2、1m2的物體分別有哪些呢？雙方學(xué)生因?yàn)樗幍纳瞽h(huán)境不同，會(huì)說(shuō)出許多截然不同的答案，城鄉(xiāng)學(xué)生也能通過(guò)對(duì)方的回答開(kāi)闊自己的思維。隨后，教師在課堂上開(kāi)展認(rèn)識(shí)1公頃的合作探究活動(dòng)，鄉(xiāng)村學(xué)生在觀看城市學(xué)生與教師的互動(dòng)，以及學(xué)生之間的互動(dòng)合作時(shí)，能夠了解和學(xué)習(xí)到更多新穎的合作學(xué)習(xí)方法，在以后的數(shù)學(xué)課堂中，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生也能更好地與教師展開(kāi)互動(dòng)交流，積極主動(dòng)地開(kāi)展合作探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

3.結(jié)對(duì)進(jìn)行教學(xué)研討，提升合作課堂效果

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)教學(xué)，要求學(xué)校和教師利用好手中的資源與設(shè)備，探索更加契合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，真正利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)城鄉(xiāng)雙方義務(wù)教育事業(yè)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。為此，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校，還要積極利用網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)開(kāi)展結(jié)對(duì)教研活動(dòng)，提升同步教研工作的時(shí)效性，促進(jìn)結(jié)對(duì)教研工作效率的有效提升。例如，在開(kāi)展線上同步教研工作時(shí)，首先由雙方分別介紹本校該年段數(shù)學(xué)備課組的日常工作，包括如何制訂教學(xué)計(jì)劃、如何分配集體備課任務(wù)、如何命制過(guò)關(guān)卷和單元卷、如何開(kāi)展特色活動(dòng)、如何共享優(yōu)質(zhì)資源這五個(gè)方面的內(nèi)容，如此一來(lái)，結(jié)對(duì)教師就會(huì)對(duì)雙方的備課工作了解得更加細(xì)致深入。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，結(jié)對(duì)雙方備課組教師，再針對(duì)單元測(cè)試卷的磨卷內(nèi)容展開(kāi)交流探討，包括對(duì)選擇題、填空題、解答題等主要內(nèi)容的討論。通過(guò)這種線上同步研討的方式，雙方學(xué)校教師能夠在互相溝通的過(guò)程中，提出許多寶貴的意見(jiàn)和建議，研討活動(dòng)也真正做到了求真務(wù)實(shí)，契合教學(xué)新常規(guī)的工作要求，與會(huì)教師能夠在研討過(guò)程中，受到良好引領(lǐng)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，確保結(jié)對(duì)互動(dòng)教學(xué)取得更加顯著的成效。網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)為兩校教師開(kāi)展教研交流工作，構(gòu)建了更加順暢的渠道和平臺(tái)，進(jìn)一步縮小了城鄉(xiāng)之間的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)差距，真正實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

4.豐富同步課堂活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

為了確保城市學(xué)校能夠?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)校提供更加優(yōu)質(zhì)的幫扶服務(wù)，提供支援的學(xué)校要從本校學(xué)生和被支援學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在開(kāi)展同步數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)前，做好一課三磨工作。要組內(nèi)進(jìn)行磨課，其次教研單位內(nèi)進(jìn)行磨課，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)施高質(zhì)量的同步數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這樣的互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)同步課堂，能夠?yàn)殡p方學(xué)校的學(xué)生提供更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，大家在交流的過(guò)程中各抒己見(jiàn)，碰撞出更多的思維火花。例如，教師可以在數(shù)學(xué)同步課堂上，設(shè)計(jì)辯論式的兩校學(xué)生互動(dòng)任務(wù)。例如，在開(kāi)展“觀察物體”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)游樂(lè)園的生活情境，并在情境動(dòng)畫中融入加減法的問(wèn)題，請(qǐng)兩邊的同學(xué)動(dòng)腦思考解決這些問(wèn)題的方法。最后，雙方學(xué)生可以列舉出多種不同的解法，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些算式列法進(jìn)行歸類，然后請(qǐng)兩邊的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪種解法，這種解法叫什么，喜歡這種解法的理由。在雙方的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時(shí)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力也能得到進(jìn)一步提升。值得注意的是，教師還需要重視教學(xué)活動(dòng)后的教學(xué)反饋工作。在同步課堂結(jié)束后，雙方教師需要針對(duì)課堂教學(xué)的情況展開(kāi)交流，在交流中反思學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握情況，以及課堂教學(xué)互動(dòng)情況。通過(guò)課后的交流與反思，不斷提高教師的教學(xué)能力，確保后續(xù)的同步課堂活動(dòng)取得更好的成效。

5.拓展線上教學(xué)模式，拓展學(xué)生思維能力

為了更好地實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)學(xué)校之間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，學(xué)校之間還可以利用天天智慧課堂進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，共享雙方學(xué)校的優(yōu)秀直播課例；還可以針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)拓展課程共享活動(dòng)。通過(guò)這兩種結(jié)對(duì)互動(dòng)的方式，能夠確保教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間展開(kāi)良好的互動(dòng)，教師在一起觀看直播課例的過(guò)程中，可以共同參與教學(xué)研討工作，積極發(fā)表自己對(duì)課例的看法，并通過(guò)評(píng)論區(qū)進(jìn)行留言互動(dòng)，雙方教師在評(píng)論留言互動(dòng)的過(guò)程中，也做到了互相交流心得和經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地提升自身的業(yè)務(wù)水平。學(xué)生們?cè)谝黄鹩^看拓展課程的過(guò)程中，可以共同鉆研和探討教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)踐部分，以合作的形式來(lái)完成拓展課程中的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)兩校學(xué)生之間的更好交流互動(dòng)，令學(xué)生們的思維能力和知識(shí)視野得到更好的拓展。

6.組織線上交換課堂，實(shí)現(xiàn)兩校互利共贏

為了更好地實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生接觸到更多教師的教學(xué)風(fēng)格，城鄉(xiāng)教師還可以借助信息技術(shù)手段，開(kāi)展線上數(shù)學(xué)交換課堂活動(dòng)。這種新的線上教學(xué)模式，可以讓兩校教師不走出校門也能參與精彩的教學(xué)研討工作，實(shí)現(xiàn)兩所學(xué)校互利共贏的教學(xué)研修效果。例如，在開(kāi)展六年級(jí)數(shù)學(xué)同步課堂活動(dòng)時(shí)，城市學(xué)校教師先為學(xué)生講解一堂關(guān)于圓的知識(shí)的復(fù)習(xí)整理課，以“圓形是最美的圖形”引出問(wèn)題，為什么圓形最美，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考積極性，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出圓形一中同長(zhǎng)的特質(zhì)，隨后，教師為學(xué)生展示圓形在生活中的實(shí)際運(yùn)用的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)圓形區(qū)別于其他圖形的特質(zhì)，通過(guò)這種授課方式，為鄉(xiāng)村學(xué)生帶來(lái)更多不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。緊接著，由鄉(xiāng)村地區(qū)教師為學(xué)生們上一節(jié)“生活中的比”數(shù)學(xué)課，教師以生活中的照片為主線，串聯(lián)起整堂課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中理解和掌握比不同部分的名稱和比值的概念。在兩校教師默契的配合下，不同學(xué)校的學(xué)生之間也能充分展開(kāi)互動(dòng)，學(xué)生們有了更多不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，思路得到了更好的拓展，城鄉(xiāng)學(xué)生攜手，共享同一堂精彩的數(shù)學(xué)課。

7.城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)話“雙減”，開(kāi)啟數(shù)學(xué)教育新篇章

在“雙減”政策的倡導(dǎo)之下，如何更好地推進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)現(xiàn)代化教育工作的有效實(shí)施，成了城鄉(xiāng)學(xué)校教師首要思考的問(wèn)題之一。在“雙減”政策之下，城鄉(xiāng)教師可以開(kāi)展雙減同步課堂，展示全新的數(shù)學(xué)教育風(fēng)采，不斷拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)學(xué)教育新思路。以“雙減”背景下的數(shù)學(xué)同步課堂“什么是周長(zhǎng)”教學(xué)為例，雙方學(xué)校的教師首先通過(guò)教學(xué)研討，深入把握兩校學(xué)生的具體學(xué)情，在此基礎(chǔ)上，教師們圍繞“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和測(cè)量”“化曲為直”數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用、“有序數(shù)、同邊相加、平移線段”數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用等內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，學(xué)生們?cè)谟蓛尚＝處煿餐瑯?gòu)建的雙減同步課堂中，體會(huì)到了更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，數(shù)學(xué)思維得到了有效拓展，積累了更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，真正做到了寓教于樂(lè)，減壓力不減效率，減負(fù)擔(dān)不減質(zhì)量?；凇半p減”之下的城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)教育活動(dòng)，還要求教師設(shè)計(jì)更加有效的同步課堂作業(yè)管理模式。雙方學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，除了要做好前期的協(xié)同備課、中期的協(xié)同教學(xué)以及后期的協(xié)同反思以外，還要充分重視前置性作業(yè)、課堂作業(yè)以及課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，并且充分落實(shí)和完善新的作業(yè)反饋策略，有效落實(shí)“雙減”政策下的同步課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。最后，教師還要在雙減的政策背景下，做好數(shù)學(xué)教學(xué)“增”的工作，主要包括課前對(duì)學(xué)情差異的準(zhǔn)確預(yù)見(jiàn)和深入分析、主教和輔教在協(xié)同備課時(shí)做好任務(wù)分配、準(zhǔn)確預(yù)見(jiàn)同步課堂教學(xué)互動(dòng)，只有做好以上“增”的工作，才能確保異地學(xué)校學(xué)生與教師“身在遠(yuǎn)，聲相近”，體現(xiàn)出更加顯著的線上同步課堂成效。

8.結(jié)語(yǔ)

城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)離不開(kāi)雙方的積極配合與共同努力，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，積極利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，打造空中課堂、線上課堂、牽手課堂，探索更加高效的結(jié)對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式，加快實(shí)現(xiàn)教育公平，讓每個(gè)學(xué)生都能擁有更加光明燦爛的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

篇10

校本培訓(xùn)是一種以任職學(xué)校為基地，輔之以大學(xué)或師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供必要課程和人員而開(kāi)展的師資培訓(xùn)模式。今天小編給大家為您整理了教師個(gè)人校本研修總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

教師個(gè)人校本研修總結(jié)范文一校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

1、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;

使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;

反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

1、自主學(xué)習(xí)模式。

我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

3、新課程理念研修。

本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

教師個(gè)人校本研修總結(jié)范文二一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。回首剛剛走過(guò)的幾天時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn)：

一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

我個(gè)人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時(shí)候，需要見(jiàn)多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開(kāi)始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高，過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過(guò)去不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”相信自己能堅(jiān)持。

四、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微

“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

六、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間

確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

教師個(gè)人校本研修總結(jié)范文三喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、在業(yè)務(wù)方面：

我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、課題研究方面:這學(xué)期，我繼續(xù)進(jìn)行“在自由練筆中提高學(xué)生的習(xí)作能力》的小課題研究工作，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生的習(xí)作能力顯著增強(qiáng)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也是我對(duì)這項(xiàng)課題的研究充滿了信心。

三、理論學(xué)習(xí)方面:本學(xué)期，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新課程實(shí)踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)顯著加深，課堂操作能力顯著加強(qiáng)。

四、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

五、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

七、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

八、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力，本學(xué)期，寫成體會(huì)文章累計(jì)二十多篇，收獲真的不小。