導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生考察實踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學(xué)生城市生存訓(xùn)練是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的一種新途徑。它讓學(xué)生走出校門走進(jìn)社會大課堂，選擇一個陌生的城市，在老師“若即若離”的保護(hù)下，以小組為單位，考驗學(xué)生的生存、求職能力，或自行進(jìn)行愛國主義教育基地的考察活動，或進(jìn)行集思想教育、耐挫訓(xùn)練、研究性學(xué)習(xí)于一體的綜合性社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生在陌生城市中迅速適應(yīng)環(huán)境、獨立生活并完成一項調(diào)研課題的綜合素質(zhì)。它堅持教育與自我教育相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，因此成為近年越來越多大學(xué)進(jìn)行實踐活動的一項內(nèi)容。

但這一活動具體應(yīng)如何組織?在整個活動中應(yīng)抓好哪些方面問題?在總結(jié)近年來全國高校開展的大學(xué)生城市生存訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為，若要使這一活動收到實效，以下五方面問題必須抓好。

確定組織、人員安排及相應(yīng)職責(zé)

高校要成立由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的大學(xué)生社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括學(xué)工部領(lǐng)導(dǎo)、教師、就業(yè)處、相關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員，統(tǒng)籌安排，抓好落實。以系或班級為單位，成立學(xué)生自主管理委員會，可分活動策劃部、宣傳外聯(lián)部、權(quán)益保障部、紀(jì)律仲裁部等部門，各部門各司其職。領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生自主管理委員會負(fù)責(zé)擬訂活動總方案，明確活動的目的、意義、過程、要求、訓(xùn)練項目、考察項目、評價標(biāo)準(zhǔn)，制定安全保障措施和安全預(yù)案，確定相關(guān)教師、工作人員的管理職責(zé)。劃分活動小組(小組的人數(shù)以6人左右為宜，男女同學(xué)合理搭配)，確定小組長，分組制定并討論確定小組活動方案?；顒臃桨傅闹贫òǎ鹤詫懺O(shè)計背景、自定達(dá)成目標(biāo)、自擬可行性方案、自制活動章程、自分成員職責(zé)等。充分體現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我設(shè)計、自我約束能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性發(fā)展空間，搭建自我發(fā)展平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

擬定訓(xùn)練項目

從大學(xué)生實際出發(fā)，城市生存訓(xùn)練項目一般應(yīng)包括以下幾方面。

適應(yīng)社會，訓(xùn)練“基本生存”能力。要求學(xué)生在訓(xùn)練規(guī)定的時間內(nèi)，不依靠親朋好友，而完全靠自己的努力賺取生存金，自行解決吃、住、行問題。消費合理適度，記錄全部消費金額，記入考察日記，提倡節(jié)儉。非特殊情況下，不乘出租車。學(xué)會判斷、識別，增長社會經(jīng)驗，提高自我保護(hù)能力。

嘗試靠才智生存，學(xué)會合理的自我定位。大學(xué)生不能只靠體力活生存，要運用所學(xué)知識及特長尋找工作，從中檢驗自己在校的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不足，明確今后的努力方向。要了解自己、有自信，同時又不能好高騖遠(yuǎn)，要懷著一個普通勞動者的心態(tài)，在找工作時放下大學(xué)生的架子，并能做很平常的事，同時積極主動與別人交流溝通、增進(jìn)了解，獲得認(rèn)同，贏得別人的信任。擺正自己的心態(tài)和位置，在高興、失意時能夠做到寵辱不驚，當(dāng)單位給你一個起點時，自己要能把它發(fā)展起來，同時要有團(tuán)隊合作精神。

認(rèn)識社會，升華自我。在實地考察、調(diào)查訪談、資料搜集中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對社會有更深層的認(rèn)識；在觸摸歷史、感受文化、走近名人的過程中，讓外部世界和學(xué)生自我生命的存在狀態(tài)相通，實施自我教育和道德內(nèi)化，完成精神的自主升華和道德的自然發(fā)展；在集體中，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，幫助他人；在社會上，遵守公德，自律行為規(guī)范，學(xué)習(xí)社會交往，在一切公共場合做精神文明的模范。

制定活動要求

如學(xué)生所帶生活費金額，通過什么方式求得生存，在什么情況下將被淘汰，是否允許中途退出，評選優(yōu)勝小組的標(biāo)準(zhǔn)等。如長春工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院與沈陽東北大學(xué)文法學(xué)院聯(lián)合舉辦的首屆暑期都市生存訓(xùn)練營活動，競賽的主要規(guī)則是：每名隊員只能拿20元錢作為基本生活費，在陌生的城市里生存10天；如果連續(xù)3天未找到工作且剩余資金不足以維持今后幾天的生活，將被取消參賽資格；發(fā)現(xiàn)私帶錢物者，給予警告一次，在綜合評定中扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，再有違反者將被取消參賽資格。此外，為鼓勵隊員投資經(jīng)營，組委會還制定了存款和貸款細(xì)則。比賽的最后階段，兩支小分隊在長春會合，進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，根據(jù)競賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)，向冠軍隊頒發(fā)“素質(zhì)拓展杯”，向優(yōu)勝隊員頒發(fā)“都市生存金卡”，“都市生存銀卡”等獎項。

而華東理工大學(xué)2006年的生存訓(xùn)練提高了“含金量”，規(guī)定不允許學(xué)生只干體力活，要求參賽同學(xué)可根據(jù)城市及自己團(tuán)隊特點事先策劃可行性方案，但不允許在出發(fā)前私自與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或公司聯(lián)系，更不允許通過私人關(guān)系在當(dāng)?shù)貙ふ夜ぷ鳎唤?jīng)發(fā)現(xiàn)將取消其比賽資格。學(xué)生事先的策劃方案的實踐完成情況及社會影響力最終也會加入評分標(biāo)準(zhǔn)。

確定研究課題、列出考察項目

可以統(tǒng)一確定研究課題，也可由活動小組自擬研究課題。小組要自定研究計劃、自聘指導(dǎo)教師，事先搜集資料并設(shè)計好調(diào)研考察的具體方案，然后在陌生城市邊“吃苦”邊調(diào)研，并提出解決問題的意見和建議，形成調(diào)研成果。

在生存訓(xùn)練的同時可組織考察，列出必修考察項目和選修項目?？梢院汀凹t色之旅”等學(xué)習(xí)參觀活動相結(jié)合，充分利用博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，還可到改革開放前沿和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成效顯著的地方參觀考察，了解中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史和成就，增強(qiáng)大學(xué)生對黨的感情，對中國特色社會主義的熱愛，激發(fā)他們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感。學(xué)習(xí)參觀要突出教育主題，增強(qiáng)教育效果，力戒形式主義。

總結(jié)、評價、展示、交流

總結(jié)。返校后，每位學(xué)生撰寫訓(xùn)練、考察的情況報告及小結(jié)并完成調(diào)研課題，組長做出小組總結(jié)，在班級內(nèi)交流、展示。

評價。對本次活動進(jìn)行學(xué)生自評。自我評價可分三個層面展開：以小組為單位，完成自我評價；以班級為單位，完成小組互評；由學(xué)生自選產(chǎn)生的班級評價委員最后確認(rèn)，給予學(xué)分。要把學(xué)生參與城市生存訓(xùn)練活動的情況作為《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》記錄的重要內(nèi)容之一，并納入到學(xué)生綜合測評體系之中。這些活動是學(xué)生自我展示、自我教育、自我思考的過程，它使學(xué)生成了活動的主體、思維的主體和成長的主體。

篇2

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會(分團(tuán)委)積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1.分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1.開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2.開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3.開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4.開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5.文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6.開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7.環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8.考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9.開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調(diào)查;(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰

寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

(四)經(jīng)驗和收獲

1.學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

篇3

二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是工學(xué)院黨員大學(xué)生赴地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴縣村社會實踐小分隊，材料系赴村社會實踐小分隊以及由工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴縣社會實踐小組對縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：

（1）社會熱點問題調(diào)查；

（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經(jīng)驗和收獲

1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

篇4

一、大學(xué)生社會實踐評價指標(biāo)體系構(gòu)建原則

（一）系統(tǒng)性原則。大學(xué)生社會實踐的各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，影響因素眾多。對社會實踐的評價應(yīng)采用系統(tǒng)論的觀點和方法，全面考察各個要素。

（二）知行統(tǒng)一原則。大學(xué)生通過實踐完善知識結(jié)構(gòu)，提高能力，應(yīng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（三）主體性原則。社會實踐活動的主體是學(xué)生，如何凸顯學(xué)生的主觀能動性成為社會實踐評價的主要部分。

二、層次分析法綜合評價

大學(xué)生社會實踐特點，學(xué)習(xí)相關(guān)政策，借鑒現(xiàn)有的大學(xué)生社會實踐評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，征求學(xué)校相關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師及學(xué)生代表的意見，遵循指標(biāo)體系構(gòu)建原則，建立了評價指標(biāo)體系，包括4個一級指標(biāo)14個二級指標(biāo)，一級指標(biāo)為：實踐者保障措施1A，實踐主題2A，實踐者成長發(fā)展3A，實踐成果4A，二級指標(biāo)分別為：學(xué)校重視度11A，指導(dǎo)老師參與度12A，實踐單位重視度13A，專業(yè)貼近度21A，社會需求度22A，團(tuán)隊合作能力31A，創(chuàng)新能力32A，解決問題能力33A，語言表達(dá)能力34A，總結(jié)歸納能力35A，總結(jié)報告質(zhì)量41A，實踐單位鑒定42A，宣傳報道43A。[3]2.根據(jù)專家意見及其統(tǒng)計數(shù)據(jù)，由1-9標(biāo)度法，構(gòu)造4個一級指標(biāo)及其二級指標(biāo)判斷矩陣，分別計算這5個矩陣的最大特征根，并進(jìn)行一致性檢驗，得到特征向量如下：(0.9027,0.3943,0.1722)(0.0613,0.3423,0.4943,0.043,0.0591)(0.3162,0.9487)(0.9161,0.3715,0.1506)(0.3337,0.1304,0.8720,0.3337)4321AAAAA最后計算出各二級指標(biāo)的權(quán)重為：0.0375,0.0515,0.3012,0.1316,0.0575)(,,)(0.3057,0.1239,0.0503,0.0535,0.0412,0.1237,0.0535,0.2985,0.4310,111243AAA

三、結(jié)論

（一）在各指標(biāo)中，學(xué)生在社會實踐中解決問題的能力權(quán)重為0.4310，最為重要；認(rèn)真總結(jié)的權(quán)重為0.3012。說明大學(xué)生在社會實踐中解決問題的能力是大學(xué)生社會實踐活動成功的關(guān)鍵，大學(xué)生只有在實踐的過程中才能得到鍛煉，才能深刻領(lǐng)會到自己所負(fù)有的歷史責(zé)任；也只有在實踐中，大學(xué)生以實事求是、精益求精的科學(xué)精神，才能幫助單位解決實際問題，滿足社會需求。而認(rèn)真總結(jié)是大學(xué)生社會實踐活動不可缺少的一環(huán)，但就其重要性而言，顯得稍微次要。

（二）在社會實踐保障措施中，學(xué)校、指導(dǎo)教師、實踐單位的重視度權(quán)重分別為0.3057，0.1239，0.0503，在目前，大學(xué)生社會實踐活動的重要性還沒有得到充分認(rèn)識，多數(shù)學(xué)生雖然熱情很高，但不少同學(xué)認(rèn)為實踐就是玩，很少考慮如何在實踐中鍛煉自己，提高能力。作為社會實踐的組織者，學(xué)校必須一方面大力宣傳社會實踐的意義，增強(qiáng)大學(xué)生，社會對社會實踐的重視程度；另一方面，要根據(jù)實際情況，開展多形式、多層次的社會實踐活動，合理組織，同時要教育學(xué)生，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞，精益求精的精神。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃；創(chuàng)新意識；高素質(zhì)人才

0、引言

為了推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，把科學(xué)研究引入本科教學(xué)過程中，2007年1月，教育部和財政部聯(lián)合頒布了“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”，首次批準(zhǔn)了60所國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施學(xué)校。工作開展6年以來，各高校已逐漸形成了各具特色的科學(xué)規(guī)范的管理制度，為本科生創(chuàng)新實踐營造了寬松的環(huán)境。下面從大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施的5個階段，即前期準(zhǔn)備、項目申報、項目審批、項目實施及結(jié)題驗收，筆者就如何明確各階段的目標(biāo)、任務(wù)及可能出現(xiàn)的問題提出了指導(dǎo)性建議。

1、編寫指南和動員師生是前期準(zhǔn)備工作的重點

申報指南是學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃具體項目的重要參考依據(jù)，是學(xué)生和指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通的橋梁，通常由各校組織專家委員精心編寫而成。申報指南的內(nèi)容包括學(xué)科領(lǐng)域、研究方向、研究內(nèi)容、學(xué)生所應(yīng)具備的專業(yè)條件等。指南中的選題要具有導(dǎo)向性、科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、實用性和先進(jìn)性等特點，避免過于具體瑣碎或簡單羅列；應(yīng)能調(diào)動本科生開展科學(xué)研究的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，倡導(dǎo)以啟發(fā)探索和創(chuàng)新性實驗為核心的研究性學(xué)習(xí)；應(yīng)充分考慮到項目實施人是在校本科生這一實際情況。為保證申報指南緊跟時代的步伐，指南內(nèi)容必須每年進(jìn)行一次補(bǔ)充、完善和修訂。作為首批入選實施“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的高校之一，蘇州大學(xué)高度重視創(chuàng)新性實驗計劃的實施工作。學(xué)校每年定期“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”申報指南，對導(dǎo)師工作量、學(xué)分認(rèn)定、經(jīng)費保障等方面進(jìn)行微調(diào)，以調(diào)動廣大師生的積極性。

動員工作在前期準(zhǔn)備工作中也很重要，包括對學(xué)生和指導(dǎo)老師的動員。在項目申報前，要舉行老師和相關(guān)年級學(xué)生的動員大會，動員那些科研能力較強(qiáng)、具有一定奉獻(xiàn)精神的教師擔(dān)當(dāng)項目的指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目管理和研究，監(jiān)督項目的實施；同時動員那些品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力的同學(xué)積極報名參與。學(xué)生是項目的執(zhí)行者，老師是學(xué)生的引路人。優(yōu)秀的執(zhí)行者和精干的引路人是高質(zhì)量完成大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的重要保證。在動員過程中要明確告知師生：不是所有的學(xué)生都能參與創(chuàng)新性實驗計劃，不是所有的老師都能指導(dǎo)創(chuàng)新性實驗計劃。參與的學(xué)生必須要精力充沛，要有較強(qiáng)的獨立思考能力和創(chuàng)新意識；指導(dǎo)老師必須投入足夠的精力、能力和耐力，有較強(qiáng)的責(zé)任心。

2、以學(xué)生為主體是申報項目選題的關(guān)鍵

申報指南確定后，學(xué)生可根據(jù)自身特長和興趣，依照申報指南選擇項目研究內(nèi)容，聯(lián)系指導(dǎo)教師確定項目選題。如果學(xué)生有個人“創(chuàng)意”，也可與同學(xué)組成項目組，選擇并聯(lián)系指導(dǎo)老師。此時指導(dǎo)老師一定要對“創(chuàng)意”的實施方案及技術(shù)路線進(jìn)行可行性分析，切忌武斷地全盤否定，打擊學(xué)生的積極性。

需特別強(qiáng)調(diào)的是，項目的主體是學(xué)生而不是指導(dǎo)老師。項目選題可以從指導(dǎo)老師的科研項目中剝離而來，但一定要征求學(xué)生的意見。如果學(xué)生對該研究內(nèi)容不感興趣，指導(dǎo)老師千萬不要強(qiáng)加于學(xué)生，否則后面的工作會很被動；相反，如果學(xué)生表現(xiàn)出了對研究內(nèi)容的熱情，指導(dǎo)老師應(yīng)該充分考慮學(xué)生已有的知識水平和能力水平，合理設(shè)計適合學(xué)生自主實施并能有效培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的研究內(nèi)容，掌握好項目的深度和廣度，避免一味地追求尖端性和前沿性。如果項目過大或過深，將會導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，從而失去研究的興趣和積極性，但如果項目選題過小或過于簡單，學(xué)生在短時間內(nèi)即可完成，就起不到鍛煉學(xué)生的目的，失去了創(chuàng)新性實驗計劃的意義。近兩年蘇州大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院申報成功的創(chuàng)新性實驗計劃項目有“全球P2P網(wǎng)絡(luò)主動探測方法及分析系統(tǒng)”“情感信息抽取方法研究”“基于身份簽名的安全電子投票方案的設(shè)計與實現(xiàn)”“基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的移動信息感知平臺”“多標(biāo)簽分類算法研究”等。

3、項目的創(chuàng)新性和可行性是項目評審的核心

項目評審的流程如下：

（1）學(xué)生和指導(dǎo)老師共同確定項目選題并填寫項目申報書；

（2）學(xué)生提交項目申報書給所在學(xué)院，學(xué)院組織專家對申報項目進(jìn)行初篩后上報給學(xué)校；

（3）學(xué)校聘請校內(nèi)外專家對申報材料進(jìn)行初審，組織評審，要求項目申報人按學(xué)科分組進(jìn)行現(xiàn)場答辯。

實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃根本目的是調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。因此，在項目評審過程中，要著重考察申報項目在思想上是否有創(chuàng)新，項目方案是否切實可行；是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的突破性思維，提高科學(xué)想象力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造能力；是否有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

項目評審除考察項目本身的創(chuàng)新性和可行性之外，也要從以下兩個方面考察項目主持人和指導(dǎo)老師：

（1）在進(jìn)行現(xiàn)場答辯時，從項目主持人的語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)組織能力以及現(xiàn)有的知識水平等方面考察其綜合素質(zhì)；

（2）從指導(dǎo)老師的工作經(jīng)驗、研究方向以及已有的科研成果等方面考察其工作能力。

隨著物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的巨大應(yīng)用價值和發(fā)展前景吸引了工業(yè)界和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在2012年的蘇州大學(xué)創(chuàng)新性實驗計劃申報活動中，涉及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的項目有5個，經(jīng)過層層篩選，其中“基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的移動信息感知平臺”獲得國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，另有兩項分別獲得省級或校級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，項目的指導(dǎo)老師均為具有博士學(xué)位的教授或副教授。

4、科學(xué)規(guī)范的過程管理是創(chuàng)新性實驗計劃成功的保證

為了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃能正常有序地進(jìn)行，確保項目研究質(zhì)量，在項目實施階段，項目負(fù)責(zé)人應(yīng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的過程管理。

項目負(fù)責(zé)人是項目的“領(lǐng)頭羊”，應(yīng)充分發(fā)揮項目負(fù)責(zé)人的帶頭作用，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神，各成員遇到問題時不應(yīng)獨自摸索，而要通過分工協(xié)作來解決。項目負(fù)責(zé)人在研究過程中應(yīng)認(rèn)真組織項目組成員積極開展研究工作，把握好項目計劃實施進(jìn)度，協(xié)調(diào)好項目實施過程中所涉及的各種關(guān)系，按時完成項目各階段的任務(wù)。項目組應(yīng)如實填寫研究活動進(jìn)展情況和研究體會，做好實驗記錄。

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是師生精神溝通的紐帶與橋梁，是大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的一種重要手段。學(xué)生在參與創(chuàng)新性實驗計劃的過程中，要積極主動地與指導(dǎo)老師共同探討遇到的問題，盡量少走彎路，以免浪費寶貴的時間。同時指導(dǎo)老師也要抽出時間，在分析問題及解決問題的方法上給予耐心指引。

創(chuàng)新性實驗計劃的經(jīng)費管理也很重要。研究經(jīng)費主要用于學(xué)生所需的資料、文具、材料、加工等項目支出，指導(dǎo)教師不得擅自使用。要充分發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督作用，其中既包括參與項目的學(xué)生對指導(dǎo)老師的監(jiān)督，也包括項目外學(xué)生對參與項目學(xué)生的監(jiān)督。

5、客觀公正的評價體系是創(chuàng)新性實驗計劃可持續(xù)發(fā)展的動力

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的驗收評價與學(xué)生和教師切身利益息息相關(guān)。為促進(jìn)該項計劃持久良性地發(fā)展，需要綜合多方面的因素，建立一個客觀公正、可操作性強(qiáng)、能反映實際情況和水平的考核評估體系。

實踐性教育最終目標(biāo)就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃看重的是創(chuàng)新訓(xùn)練實施的過程，即對大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。在項目實施過程中，學(xué)校定期組織所有項目組成員及指導(dǎo)老師召開工作會議，鼓勵其他學(xué)生和教師參與旁聽，要求項目負(fù)責(zé)人在會上詳細(xì)匯報項目開展情況，回答老師和同學(xué)的各種提問，會后認(rèn)真填寫并提交階段檢查匯報表。對于檢查不合格的項目，可終止經(jīng)費資助。項目完成后，項目負(fù)責(zé)人向?qū)W院提出申請，撰寫大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目研究總結(jié)報告，并附上研究記錄、研究成果、實物等；學(xué)院根據(jù)項目結(jié)題的要求進(jìn)行初審，對符合要求的項目簽署意見后上報學(xué)校，學(xué)校組織專家指導(dǎo)委員會成員對研究項目進(jìn)行結(jié)題驗收。結(jié)題驗收合格后，學(xué)校發(fā)文公布，并出具驗收結(jié)論性意見證明。對在項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進(jìn)展的項目負(fù)責(zé)人，學(xué)校將終止其項目運行。對中期檢查終止的實驗項目或結(jié)題驗收不合格的實驗項目，學(xué)校將提出批評并取消項目負(fù)責(zé)人再次申報項目的資格。結(jié)題驗收的評審結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格3個等級，重點評審在實驗項目的實施過程中，學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲、是否取得了預(yù)期創(chuàng)新性成果以及項目的管理情況和使用情況等。評審組從文獻(xiàn)資料綜述、調(diào)查報告、研究論文、軟件開發(fā)、硬件研制、專利、心得體會等多方面考察學(xué)生的完成情況，而不僅僅根據(jù)學(xué)生發(fā)表的論文數(shù)量、獲得的專利個數(shù)來評判實驗計劃完成質(zhì)量的優(yōu)劣，這是因為不同專業(yè)不同學(xué)科，發(fā)表文章的檔次及難易程度不同。

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其實，一些暑期社會實踐項目的創(chuàng)意和宗旨是一種長期意識，但是在實際的操作中，卻往往只利用暑期這短短的兩個月來實踐。我校的"大學(xué)生愛心義教"活動，其旨在為社區(qū)中小學(xué)生特別是醫(yī)務(wù)工作者的子女提供義務(wù)教育，為廣大青少年提供服務(wù)。但是，作為一種長期的服務(wù)意識，項目的本身并沒有體現(xiàn)出一種長效的服務(wù)機(jī)制，其結(jié)果也就是"人走茶涼"：一旦暑期結(jié)束，活動也就終止。這是十分不可取的，這樣也就失去了實踐的意義，更不能達(dá)到通過實踐提高自我的目的。

在我校今年的暑期社會實踐活動中，一些項目對于全面暑期社會實踐項目的長效化作出了有益探索。我校"三個代表"服務(wù)團(tuán)深入社區(qū)，宣講"三個代表"，并與社區(qū)居民開展座談，定期為社區(qū)開展理論講座，同社區(qū)困難居民結(jié)成幫困對子，長期開展幫困、助學(xué)活動；我校"濕地使者"行動，依托暑期題為"恢復(fù)江湖聯(lián)系，重建生命網(wǎng)絡(luò)"赴安徽巢湖的考察活動，成立了"上海水產(chǎn)大學(xué)尋源社"，長期開展?jié)竦刂R學(xué)習(xí)、濕地保護(hù)以及濕地考察活動。

現(xiàn)有的暑期社會實踐項目長效化機(jī)制，主要依托如下形式：

一、團(tuán)學(xué)組織常設(shè)部門。依托我校團(tuán)委的政治理論優(yōu)勢，我校成立了"三個代表"服務(wù)團(tuán)，每年暑期深入社區(qū)、中小學(xué)校和邊遠(yuǎn)山區(qū)開展"三個代表"宣講、科技下鄉(xiāng)、扶貧等活動。在長期的社會實踐、學(xué)習(xí)的過程中，團(tuán)委不斷總結(jié)經(jīng)驗得失，通過暑期社會實踐的平臺，充分指導(dǎo)日常的工作學(xué)習(xí)，使大家從思想認(rèn)識到行動上都有不斷的提高。

二、學(xué)生社團(tuán)。我校的大學(xué)生志愿者服務(wù)隊，懷著大學(xué)生志愿者的一腔熱情，在暑期社會實踐的舞臺上充分開展自身在平時因條件制約無法舉辦的活動。如愛心助學(xué)、助教等活動；彌補(bǔ)了平時服務(wù)中的缺憾，同時也拓寬了服務(wù)面，使組織自身有了更多內(nèi)涵。

三、社會活動的學(xué)校延續(xù)。所謂社會活動，是指在社會上有較大影響力的活動，它能直接或間接地融入校園文化。同學(xué)們接觸往往在社會實踐地過程中接觸之后，帶入校園，從而形成其在學(xué)校文化中的延續(xù)。例如今年我校的"濕地使者"行動，就是在由國家林業(yè)部《濕地公約》履約辦公室、長江漁業(yè)資源管理委員會、世界自然基金會、人民網(wǎng)聯(lián)合舉辦的濕地使者"追尋通江湖泊"活動中我校學(xué)生參與考察活動之后，延續(xù)以認(rèn)識、保護(hù)濕地為宗旨的社團(tuán)"尋源社"應(yīng)運而生。

在老師的指揮下有規(guī)律的揮動著，汗水不斷地順著臉頰淌下去，一個個神情嚴(yán)肅而認(rèn)真。在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)了賀家坡小學(xué)，那里已經(jīng)聚集了許多的村民。領(lǐng)導(dǎo)們開了一個簡單的歡迎儀式，當(dāng)時接近中午，烈日當(dāng)頭，我們這些身著短衣短袖的大學(xué)生已經(jīng)覺得炎熱難耐了，可那些孩子們依然靜靜地，直直地站著，任憑火一般陽光毫無保留地烤在他們身上。我們看在眼里痛在心里，畢竟這一切是由我們造成的，況且他們怯怯而不敢直視的眼神也是我們所不愿見到的。

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十年來感觸頗多，對德育課的教學(xué)實踐活動的認(rèn)識也越來越深刻。社會在不斷發(fā)展，高等教育面對新的局面，也面臨很多新問題和挑戰(zhàn)。高等教育已經(jīng)從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)應(yīng)用型人才和一專多能型人才需要學(xué)生在校期間不斷接觸社會、深入社會、了解社會。學(xué)生接觸社會的渠道和方式很多，有以個人為單位的打工、實習(xí)。有團(tuán)委組織的“暑期三下鄉(xiāng)”社會實踐，也有高年級的專業(yè)實習(xí)實踐。但是社科部組織的德育課社會實踐教學(xué)對在校學(xué)生的成長成材有著其它實踐活動不可替代的作用。我們實踐考察的目的是使廣大學(xué)生鍛煉能力、磨練意志、開拓視野，豐富他們的人生閱歷。與學(xué)生個人打工實踐相比較具有更強(qiáng)的組織性和針對性；與團(tuán)委組織的“三下鄉(xiāng)社會實踐”相比較其達(dá)到全員參加的高普及率是不可比擬的。與高年紀(jì)的專業(yè)實習(xí)實踐相比兩者的側(cè)重點又截然不同，所起的作用也是互補(bǔ)的。

十多年來，學(xué)校組織了數(shù)萬學(xué)生參與其中，這項活動已經(jīng)深入人心，成為沈大學(xué)子的必修課之一。也是低年紀(jì)學(xué)生入學(xué)后就一直期待的“快樂之旅”。

對于參加社會實踐考察的廣大學(xué)生來說，活動是愉快的充實的，內(nèi)容豐富多彩的。而對于我們組織者來說確是責(zé)任重大。在十年的探索和實踐過程中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷自我完善，使活動組織得更嚴(yán)密更安全，內(nèi)容更充實，學(xué)生的收益更大?，F(xiàn)就法庫基地實踐考察為例談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會。

一、充分的動員是順利開展活動的前提。

每一個團(tuán)隊考察時間只有短短的兩天，這兩天中安排的內(nèi)容非常豐富，行程也很緊張。我們要在出發(fā)前幾天進(jìn)行統(tǒng)一動員，讓學(xué)生充分了解本次社會時間的目的、意義，并把整個行程詳細(xì)的告訴學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，同時布置好任務(wù)，包括考察報告的相關(guān)內(nèi)容和具體細(xì)節(jié)要求，給學(xué)生一定的壓力和動力。出發(fā)前要做好分工，給學(xué)生分成若干小組，確定小組長，同時對班長和小組長進(jìn)行深入培訓(xùn)。結(jié)合以往團(tuán)隊的考察經(jīng)驗布置好每一個細(xì)節(jié)的工作。

動員的目的是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和使命感，讓學(xué)生明確考察的目的，了解行程和各個關(guān)鍵步驟和相關(guān)注意事項做好充分的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備。

二、嚴(yán)格的組織紀(jì)律是活動圓滿成功的保障。

每一個考察團(tuán)隊，少則二百多人，多則四、五百人。這樣的大團(tuán)隊在考察過程中的組織紀(jì)律性和安全工作非常重要。交通安全、飲食安全、住宿安全、當(dāng)?shù)刂伟矤顩r、突發(fā)事件的防范和處理都是我們組織者要細(xì)心考慮的。首先在出發(fā)之前對學(xué)生進(jìn)行安全教育，重點強(qiáng)調(diào)危險的活動不要搞、危險的地方不要去、任何情況下不允許單獨行動，考察過程中遇到問題及時同老師聯(lián)系。同時宣布各項紀(jì)律特別要強(qiáng)調(diào)一切行動聽指揮。

活動過程中的細(xì)節(jié)非常關(guān)鍵，由于考察內(nèi)容很豐富，兩天來考察團(tuán)要多次乘車往返于各個考察點，所以每次上車前必須集合隊伍清點人數(shù)，以免出現(xiàn)學(xué)生走散現(xiàn)象。考察期間學(xué)生要在當(dāng)?shù)鼐筒?，我們?guī)定任何情況下禁止飲酒，特別是晚間自由活動期間，有專人對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的情況及時制止。

住宿安全是非常重要的，幾百名學(xué)生分散在當(dāng)?shù)囟嗉屹e館招待所，若管理不善將存在很大的安全隱患，我們規(guī)定晚間10點以后嚴(yán)格禁止外出，同時強(qiáng)調(diào)消防安全，在條件允許的情況下每個住宿地點要安排一名老師負(fù)責(zé)管理。每次考察在夜間10點以后我都親自帶隊對學(xué)生住宿地點逐一進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)沒有歸宿的要及時聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生全部歸宿后要叮囑招待所的值班人員夜間禁止學(xué)生外出。

我們在法庫一直進(jìn)行一項很有意義的考察活動，名叫“舉目無親闖頓飯”，就是學(xué)生以小組為單位帶上自己買的菜去當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶家做一頓午飯。這項活動是和當(dāng)?shù)厝罕娮蠲芮凶钪苯拥慕佑|，最能反映出我們大學(xué)生的基本素養(yǎng)。因而我們對這項活動很重視，特別關(guān)注學(xué)生在活動中的言談舉止。我們對學(xué)生提出的要求是：“語言親切態(tài)度友善、尊重老鄉(xiāng)生活習(xí)慣、保持清潔文明就餐，用油用柴適當(dāng)付錢、不拿老鄉(xiāng)一針一線”。在活動期間帶隊教師挨家挨戶的進(jìn)行走訪，并征求老鄉(xiāng)對學(xué)生的意見，確保紀(jì)律和形象。

三、培養(yǎng)出學(xué)生的吃苦耐勞精神、合作意識和集體榮譽(yù)感。

在法庫考察期間條件相對艱苦。由于經(jīng)費和條件的限制，伙食只是簡單的農(nóng)家飯菜，住的是簡陋的招待所，有時候還不得不兩個人合住一張床。起初我們總是擔(dān)心那些從小在市里長大的孩子難以適應(yīng)，但是通過實際鍛煉，我們感受到我們的學(xué)生確實很可愛，在特殊的條件下能體現(xiàn)出吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，沒有抱怨、沒有挑剔，學(xué)生很快就能夠適應(yīng)這樣的環(huán)境，并且相互謙讓。在學(xué)生成長過程中這是很難得的教育過程。

篇8

專題講授中的案例教學(xué)

在專題講授中，案例案例教學(xué)的作用是通過依靠“形象——受教育者興趣和情感——受教育者信念和信仰”的心理機(jī)制得以實現(xiàn)的。具體地說：（1）運用具體的生動而形象的案例， 消除學(xué)生因理論的過度抽象所產(chǎn)生的厭倦情趣， 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)生的接受意愿； （2）把抽象的概念、原理等教學(xué)內(nèi)容通過案例情景得以具體化， 讓學(xué)生感受到這些概念、原理在實際生活中的意義和表現(xiàn)， 矯正因過度的理論概括所產(chǎn)生的種種疏忽；（3）促進(jìn)學(xué)生對社會生活的觀察和思考， 強(qiáng)化其對概念的理解和對原理、觀點的信仰。

專題講授中的案例教學(xué)要做好三點：一是要因地制宜地選擇適合自己學(xué)校和課堂的案例教學(xué)模式。二是怎樣把選擇的案例通過學(xué)生喜聞樂見的形式傳遞給學(xué)生。我們運用的是與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的方式，即把案例制成多媒體教學(xué)課件，有文字、圖片，也配合視頻播放，效果十分理想。三是教學(xué)案例的運用要經(jīng)過精心的設(shè)計，不能在課堂臨時發(fā)揮、信手捏來。事實上，案例教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和安排同教師備課的其它教學(xué)內(nèi)容一樣，教學(xué)案例的開場白、結(jié)尾的總結(jié)、所需時間等等都要在課下安排好并非常熟練。只有這樣，才能在課堂上運用自如。特別要在總結(jié)評述這個環(huán)節(jié)上要多下功夫。常言說：編筐窩簍，全在收口。教師將一個好的案例展示給學(xué)生后，必須有針對性的進(jìn)行精辟的點評和總結(jié)。這是收到預(yù)期的效果和目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

理論體驗課中的案例教學(xué)

·理論聯(lián)系實際

思想政治理論課理論體驗教學(xué)環(huán)節(jié)是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，其根本目的和任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實際，幫助大學(xué)生通過社會實踐加深對課堂教學(xué)中所學(xué)理論知識的理解，在實踐考察和調(diào)研中培養(yǎng)和鞏固科學(xué)的世界觀、正確的人生觀、價值觀和道德觀、法制觀，增強(qiáng)培養(yǎng)良好思想品德的自覺性，鍛煉和提高分析問題、解決問題的能力。

理論體驗教學(xué)結(jié)合課程教學(xué)的特點，采取多樣化的形式，根據(jù)思想政治理論課教學(xué)的需要，選擇或創(chuàng)設(shè)與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，具有一定的歷史文化背景或現(xiàn)實背景的實踐環(huán)境， 讓學(xué)生在這種情境中通過圖片、實物的參觀和有關(guān)人員的解說，得到某種信息，獲得某種感受，產(chǎn)生某種體悟。其運作過程是：情境選擇——參觀考察或走訪——詢問答疑——獲得信息——觸動情感——激發(fā)聯(lián)想——產(chǎn)生感受——心得體會。例如，可結(jié)合專題要求去某些相關(guān)行業(yè)實習(xí)；結(jié)合社會的焦點、熱點問題進(jìn)行社會考察、調(diào)研；結(jié)合形勢政策的要求和優(yōu)良的民族傳統(tǒng)參加公益勞動或社會服務(wù)實踐活動等等，做到校內(nèi)與校外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，以個人或小組為單位開展活動。如參觀紀(jì)念館，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會。

實踐教學(xué)活動的時間宜安排在節(jié)假日或教學(xué)日的課余時間進(jìn)行。實踐教學(xué)進(jìn)行前任課教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，我們的具體做法是：

（1）以班級為單位確定1位社會實踐負(fù)責(zé)人，社會實踐負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)學(xué)生選題的組織與協(xié)調(diào)工人作。

（2）學(xué)生根據(jù)教師給出的一系列實踐學(xué)習(xí)的選題進(jìn)行分組，每個小組原則上以4—6人為宜，學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下確定自己的實踐課題，并作必要的資料準(zhǔn)備和其它相關(guān)準(zhǔn)備工作。

（3）每個模塊的教學(xué)和實踐活動結(jié)束后，選擇相應(yīng)選題的學(xué)生應(yīng)以PPT的形式將社會實踐結(jié)果在課堂上給予展示、討論并提交給任課教師。

篇9

（一）團(tuán)隊數(shù)量多、規(guī)模大，學(xué)生參與熱情高

根據(jù)中國青年網(wǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近五年來全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動重點服務(wù)團(tuán)隊基本維持在800個。除重點服務(wù)團(tuán)隊外，高校自行組織的團(tuán)隊也不在少數(shù)。以北京師范大學(xué)本科生2013年暑期社會實踐為例，學(xué)生組建了153支社會實踐團(tuán)隊，共1627名實踐隊員和帶隊教師奔赴全國34個省、市、自治區(qū)開展活動。同時，每年伴隨著高年級退出低年級加入，暑期社會實踐的強(qiáng)度、熱度和規(guī)模不減。

（二）實踐主題突出，青春色彩鮮明

大學(xué)生暑期社會實踐是由團(tuán)中央會同、教育部、全國學(xué)聯(lián)共同組織的活動，每年的主題根據(jù)當(dāng)年時政熱點有所變化，近五年的主題是：2007年“貫徹科學(xué)發(fā)展觀•服務(wù)農(nóng)村促和諧”，2008年“勇?lián)鷱?qiáng)國使命•共建和諧家園”，2009年“我愛我的祖國”，2010年“服務(wù)三農(nóng)發(fā)展•建設(shè)美好家園”，2011年“永遠(yuǎn)跟黨走•青春獻(xiàn)祖國”，2012年“青春九十年•報國永爭先”，2013年“實踐激揚(yáng)青春志，奮斗成就中國夢”。主題指向皆為“青春、實踐、奉獻(xiàn)”，這與大學(xué)生年齡特點和高校第二課堂建設(shè)目標(biāo)相吻合。

（三）實踐內(nèi)容豐富，形式多樣

暑期社會實踐內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢。以北京師范大學(xué)2013年暑期社會實踐為例，圍繞“弘文勵教•夢想播種”、“民生變遷•夢想見證”、“科技創(chuàng)新•夢想行動”和“生態(tài)文明•夢想家園”四個夢想主題，組織學(xué)生到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的前沿城市、到快速發(fā)展的城鎮(zhèn)社區(qū)、到相對落后的山區(qū)農(nóng)村開展考察調(diào)研；引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢和知識優(yōu)勢，力所能及地為當(dāng)?shù)厝罕娊鉀Q實際困難、提供實際幫助；注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，如組織20多支免費師范生的支教隊伍，深入中西部地區(qū)的貧困農(nóng)村開展義務(wù)支教活動。

二、大學(xué)生暑期社會實踐面臨的形勢和存在的問題

雖然目前大學(xué)生暑期社會實踐的育人成果顯著，但是隨著實踐活動的逐步深入，一些小的、表層的和局部的操作層面問題解決之后，另外一些帶有全局性和根本性的深層次問題開始顯現(xiàn)。大學(xué)生暑期社會實踐的成效與挑戰(zhàn)并存，廣度和深度問題交織，發(fā)展支撐后勁缺乏。

（一）實踐隊員的思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提升

大學(xué)生作為傳播社會主義先進(jìn)文化的代表，在校期間能夠深入、全面的學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)理論知識，逐漸培養(yǎng)樂于助人、傳遞正能量的奉獻(xiàn)精神，擔(dān)當(dāng)起服務(wù)社會的責(zé)任和義務(wù)。然而，目前高校學(xué)生所接受的社會服務(wù)教育還比較有限。個別學(xué)生是為了獲得社會實踐的學(xué)分，或為獲取保研加分而參與實踐，在實踐過程中并不積極主動。也有學(xué)生對社會實踐講條件、提要求，條件不好的農(nóng)村地區(qū)不去，沒有臥鋪和高檔住宿條件的地區(qū)不去，把實踐活動作為變相的旅游。這一方面說明實踐隊員的思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提升，同時也說明高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)感恩教育和奉獻(xiàn)精神的教育。

（二）實踐內(nèi)容設(shè)計有待進(jìn)一步完善和拓展

在完成學(xué)校組織的項目論證、開題答辯等前期準(zhǔn)備后，實踐隊員一般利用暑期10-15天的時間參加社會實踐。例如在支教活動中，由于整體實踐周期較短，實踐隊員只能截取知識體系的一個章節(jié)或是根據(jù)自己興趣特長設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，對當(dāng)?shù)貙W(xué)生來講，這些“小老師”上課帶來的新鮮感遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于上課的實際內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效果也會大打折扣。考察調(diào)研也由于時間和條件的限制，如同走馬觀花、蜻蜓點水。大部分暑期社會實踐隊的活動僅局限于一時一地，來去匆匆的形式對當(dāng)?shù)仉y以產(chǎn)生較大影響和實際作用。

（三）實踐隊員專業(yè)技能有待進(jìn)一步提高

實踐隊員的專業(yè)技能水平關(guān)系到實踐的成果和實效。暑期社會實踐隊員主要由低年級同學(xué)構(gòu)成，他們正處在學(xué)學(xué)理論知識體系的初級階段，自身的知識體系也不健全，很難科學(xué)地將專業(yè)知識與當(dāng)?shù)氐膶嶋H相結(jié)合。在出發(fā)前，學(xué)校安排的短期培訓(xùn)難以將相關(guān)知識迅速內(nèi)化為學(xué)生的實踐技能。目前高校針對學(xué)生暑期社會實踐的教學(xué)技能、危機(jī)處理、安全保障等日常培訓(xùn)仍需完善，學(xué)生應(yīng)對突發(fā)狀況的準(zhǔn)備并不充分，帶隊教師的指導(dǎo)作用還有待進(jìn)一步發(fā)揮。

（四）學(xué)校規(guī)劃指導(dǎo)能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)

學(xué)校需要不斷引導(dǎo)確立學(xué)生參與暑期實踐的目的和要求。一些高校重視暑期社會實踐更多地體現(xiàn)在重視學(xué)生所去地區(qū)的偏僻程度、學(xué)生參與人數(shù)、全國各省市覆蓋面上。在一些社會實踐地區(qū)，只重視一時轟轟烈烈的會議討論，卻很難確定長期、可持續(xù)地合作規(guī)劃和發(fā)展愿景設(shè)計。還有的地區(qū)，只在乎合作大學(xué)的層次，熱衷于拉橫幅拍照合影，而不結(jié)合自身實際需要，不能從實踐中汲取益處。

三、文化育人理念融入高校暑期社會實踐活動的可行性分析

文化育人是高校文化軟實力的重要體現(xiàn)。當(dāng)前高校文化育人的內(nèi)容和效果沒有統(tǒng)一的衡量依據(jù)，多停留在形而上的理論層面探討，而未與社會實踐相結(jié)合，使其懸置空中，難接地氣。因此，將文化育人理念融入大學(xué)生暑期社會實踐過程中，能夠取得學(xué)生成才、文化傳承及社會發(fā)展多方共贏的成效。

（一）文化對大學(xué)生暑期社會實踐的助推力

黨的十報告指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設(shè)新，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用。文化是一個復(fù)雜的概念，用文化實現(xiàn)育人目標(biāo)，若無特色則不可能給人深刻印象，成效也會大打折扣。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成確立時期，無處不去、無時不有的文化將深刻影響著大學(xué)生的的思維方式、行為方式和生活方式。暑期社會實踐活動作為高校育人的重要手段，必然需要文化為其發(fā)展提供強(qiáng)大的助推力。

（二）暑期社會實踐的發(fā)展需要注入豐富的文化內(nèi)涵

“作為大學(xué)靈魂的大學(xué)文化，具有特殊的思想政治導(dǎo)向、道德情感陶冶功能和價值追求規(guī)范功能。”社會實踐只有不斷吸收社會和高校的有益資源，才能獲得源源不斷的發(fā)展動力。社會實踐應(yīng)將高校學(xué)生全面發(fā)展與實踐地長遠(yuǎn)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，盡快轉(zhuǎn)變“打一槍換一個地方”的“游擊作戰(zhàn)”模式，并在長期穩(wěn)定的實踐項目中逐漸融入學(xué)校的文化內(nèi)涵，從而實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。大學(xué)生暑期社會實踐是高校精神文化建設(shè)的重要載體，是大學(xué)生運用知識、施展才華、服務(wù)社會的重要平臺，能否將理論知識和社會實際有機(jī)結(jié)合、將學(xué)校的精神文化和實踐地的特色文化相銜接要靠實踐來檢驗。高校組織大學(xué)生開展考察調(diào)研、志愿服務(wù)等實踐活動，通過實踐教育使學(xué)生感受時展的脈搏、學(xué)習(xí)實踐地的優(yōu)秀傳統(tǒng)，不斷拓展視野、創(chuàng)新思維，從而為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）暑期社會實踐需要傳遞高校文化

大學(xué)是優(yōu)秀文化傳承的重要載體，在社會主義先進(jìn)文化的傳承中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，具有重要的育人功能。因此，高校精神文化的育人功能不能僅局限在校園內(nèi)部，還應(yīng)在全社會發(fā)揮作用，肩負(fù)起高等教育服務(wù)社會的責(zé)任。通過在學(xué)校深入的學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠具備學(xué)校特有的文化氣質(zhì)。因此，作為高校文化傳播的載體，他們可以像蜜蜂一樣把不同高校的精神文化傳播到實踐地區(qū)，而這一過程正是高校履行社會責(zé)任的重要形式。正如北京師范大學(xué)“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)精神經(jīng)由師大學(xué)子言傳身教的暑期支教活動，傳遍神州大地，并通過時間的積累逐漸推動當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。

四、文化育人理念融入高校暑期社會實踐活動的途徑

將文化育人理念融入到學(xué)生社會實踐中，能增強(qiáng)對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的引導(dǎo)，而這一融入過程的關(guān)鍵在于實現(xiàn)文化特質(zhì)與實踐品質(zhì)的結(jié)合、文化育人與實踐育人的結(jié)合，從而多角度全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

（一）開辟高校社會實踐課堂教學(xué)，發(fā)揮高校文化育人作用

暑期社會實踐屬于高校的“第二課堂”，要保證實踐的效果，就要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對“第一課堂”的建設(shè)，科學(xué)設(shè)置暑期社會實踐的相關(guān)課程，將實踐內(nèi)容有效融入課堂教學(xué)。比如，要創(chuàng)新教學(xué)課程設(shè)置，設(shè)置與專業(yè)課同等學(xué)分的社會實踐課程，一半時間的課堂教學(xué)，一半時間的社會實踐，使一、二課堂相互配合，起到交相呼應(yīng)的效果。在課堂上，從教學(xué)技能培養(yǎng)到考察調(diào)研的相關(guān)知識培訓(xùn)，再到財務(wù)管理、安全知識等方面的介紹，全方位增強(qiáng)對學(xué)生的培訓(xùn)力度。關(guān)注學(xué)生的同時，也要提高指導(dǎo)老師、帶隊老師的實踐指導(dǎo)水平。在實踐過程中，帶隊教師應(yīng)指導(dǎo)實踐活動的具體開展，科學(xué)設(shè)計、及時調(diào)整實踐期間的活動內(nèi)容，照顧輔導(dǎo)每位實踐隊員，并充分發(fā)揮隊員的特長和優(yōu)勢。對于支教類社會實踐，帶隊教師應(yīng)做到隨堂聽課，針對學(xué)生講課過程中出現(xiàn)的問題及時予以糾正，每天組織實踐隊員總結(jié)當(dāng)天的活動，力求科學(xué)、專業(yè)、正規(guī)。在隊伍建設(shè)方面，應(yīng)建構(gòu)起點（實踐隊員）、線（實踐團(tuán)隊）、面（實踐地區(qū)）三位一體的支撐模式，為暑期社會實踐提供強(qiáng)有力的人員保障。

（二）整合壯大學(xué)生公益性社團(tuán)力量，為社會實踐提供文化支撐

社會公益是衡量一個國家文明程度和軟實力的重要標(biāo)志。近年來，我國公益事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了一個全新的歷史時期，公益事業(yè)的發(fā)展已納入國家戰(zhàn)略規(guī)劃之中。整合壯大學(xué)生公益性社團(tuán)力量，能為暑期社會實踐提供強(qiáng)大的文化支撐。例如四環(huán)游戲小組是北京師范大學(xué)教育學(xué)部的公益性學(xué)生社團(tuán)，旨在采用非正規(guī)教育組織形式為流動人口子女提供教育幫扶。四環(huán)游戲小組用九年歷程證明了非正規(guī)學(xué)前教育在流動人口中推廣的適宜性和緊迫性。2012年3月，北京市教委正式委托四環(huán)游戲小組在北京城鄉(xiāng)結(jié)合部推廣小組的服務(wù)模式。這樣的公益性學(xué)生團(tuán)隊在北師大還有很多。如“愛在星途”實踐隊連續(xù)兩年到山東省淄博市博山區(qū)自閉癥療育中心，為患有自閉癥的特殊兒童帶去了溫暖。實踐隊員陪腦癱患兒一起做滿300個“蹲起”動作，帶孤獨癥孩子完成技能訓(xùn)練，幫助患有肌肉萎縮的患兒做肌肉運動以緩解癥狀，策劃療育中心老師、家長、患兒一起參加的趣味運動會等等。要求大學(xué)生“勇做走在時代前面的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者”。在暑期社會實踐活動中迸發(fā)的大學(xué)生志愿服務(wù)精神，既可以激發(fā)大學(xué)生團(tuán)隊合作、開拓奉獻(xiàn)的熱情，激勵大學(xué)生勇敢地走在時代前列，又能促進(jìn)社會公益事業(yè)的進(jìn)步，帶動實踐地區(qū)的發(fā)展。

（三）建立長期實踐基地，傳遞高校文化正能量，實現(xiàn)多方共贏

篇10

今年暑期，作為暑期留校的學(xué)生干部，我在校團(tuán)委進(jìn)行掛職鍛煉，主要協(xié)助暑期留守的老師做好對暑期社會實踐活動的聯(lián)系和服務(wù)工作。

在工作中，我發(fā)現(xiàn)：一些優(yōu)秀的社會實踐項目總體上還缺乏長期機(jī)制。作為暑期社會實踐，應(yīng)該是大學(xué)生平時良好的服務(wù)意識和實踐渴望的體現(xiàn)，而大學(xué)生暑期社會實踐活動卻是一個提供實踐的平臺，在具有較多學(xué)習(xí)空閑的時間提供給大學(xué)生的實踐舞臺。相反，暑期社會實踐活動也應(yīng)該成為指導(dǎo)日常工作學(xué)習(xí)的有效途徑。因此，實現(xiàn)社會實踐項目的長效化是十分必要的。

其實，一些暑期社會實踐項目的創(chuàng)意和宗旨是一種長期意識，但是在實際的操作中，卻往往只利用暑期這短短的兩個月來實踐。我校的“大學(xué)生愛心義教”活動，其旨在為社區(qū)中小學(xué)生特別是醫(yī)務(wù)工作者的子女提供義務(wù)教育，為廣大青少年提供服務(wù)。但是，作為一種長期的服務(wù)意識，項目的本身并沒有體現(xiàn)出一種長效的服務(wù)機(jī)制，其結(jié)果也就是“人走茶涼”：一旦暑期結(jié)束，活動也就終止。這是十分不可取的，這樣也就失去了實踐的意義，更不能達(dá)到通過實踐提高自我的目的。

在我校今年的暑期社會實踐活動中，一些項目對于全面暑期社會實踐項目的長效化作出了有益探索。我校“三個代表”服務(wù)團(tuán)深入社區(qū)，宣講“三個代表”，并與社區(qū)居民開展座談，定期為社區(qū)開展理論講座，同社區(qū)困難居民結(jié)成幫困對子，長期開展幫困、助學(xué)活動；我?！皾竦厥拐?行動，依托暑期題為”恢復(fù)江湖聯(lián)系，重建生命網(wǎng)絡(luò)“赴安徽巢湖的考察活動，成立了“上海水產(chǎn)大學(xué)尋源社”，長期開展?jié)竦刂R學(xué)習(xí)、濕地保護(hù)以及濕地考察活動。

現(xiàn)有的暑期社會實踐項目長效化機(jī)制，主要依托如下形式：

一、團(tuán)學(xué)組織常設(shè)部門。依托我校團(tuán)委的政治理論優(yōu)勢，我校成立了“三個代表”服務(wù)團(tuán)，每年暑期深入社區(qū)、中小學(xué)校和邊遠(yuǎn)山區(qū)開展“三個代表”宣講、科技下鄉(xiāng)、扶貧等活動。在長期的社會實踐、學(xué)習(xí)的過程中，團(tuán)委不斷總結(jié)經(jīng)驗得失，通過暑期社會實踐的平臺，充分指導(dǎo)日常的工作學(xué)習(xí)，使大家從思想認(rèn)識到行動上都有不斷的提高。

二、學(xué)生社團(tuán)。我校的大學(xué)生志愿者服務(wù)隊，懷著大學(xué)生志愿者的一腔熱情，在暑期社會實踐的舞臺上充分開展自身在平時因條件制約無法舉辦的活動。如愛心助學(xué)、助教等活動；彌補(bǔ)了平時服務(wù)中的缺憾，同時也拓寬了服務(wù)面，使組織自身有了更多內(nèi)涵。

三、社會活動的學(xué)校延續(xù)。所謂社會活動，是指在社會上有較大影響力的活動，它能直接或間接地融入校園文化。同學(xué)們接觸往往在社會實踐地過程中接觸之后，帶入校園，從而形成其在學(xué)校文化中的延續(xù)。例如今年我校的“濕地使者“行動，就是在由國家林業(yè)部《濕地公約》履約辦公室、長江漁業(yè)資源管理委員會、世界自然基金會、人民網(wǎng)聯(lián)合舉辦的2006濕地使者“追尋通江湖泊”活動中我校學(xué)生參與考察活動之后，延續(xù)以認(rèn)識、保護(hù)濕地為宗旨的社團(tuán)“尋源社”應(yīng)運而生。

今年的暑期社會實踐活動在長效化體制的探索上還有所缺陷。因此，對新型長效化體制的探索與實踐還是很有必要的。

今年的暑期社會實踐活動在長效化體制的探索上還有所欠缺。因此，對新型長效的探索與實施還是很有必要的。

首先，要深刻理解暑期社會實踐活動的宗旨。是“有效引導(dǎo)廣大同學(xué)貫徹落實黨的十六大精神和”三個代表“重要思想，提高綜合素質(zhì)，鍛煉成長成才，在全面建設(shè)小康社會的偉大實踐中貢獻(xiàn)力量，使廣大同學(xué)過一個健康、充實、有意義、有作為的假期”。這樣的宗旨，必然要聯(lián)系到黨的十六大精神和“三個代表”重要思想的學(xué)習(xí)和落實。因此，暑期社會活動的長效化，必然要以實現(xiàn)學(xué)習(xí)黨的十六大精神產(chǎn)“三個代表”重要思想的長效化為基礎(chǔ)。要在實踐中始終以貫徹黨的重要思想、政策為主線，在實踐后以思想、行動的不斷升華為長效化成果。

其次，要充分延續(xù)對暑期社會實踐資源的利用。暑期社會實踐過程，同時也是對我們自身課外空閑時間資源、社會閑置崗位資源等有效資源的利用過程。然而，在暑期社會實踐的過程中，我們往往能夠發(fā)現(xiàn)和利用到更多的此類資源。作為長效化機(jī)制的著眼點，我們完全中以延續(xù)對這些寶貴資源的利用。以現(xiàn)有形成，就完全可以實現(xiàn)社會實踐的長效化。從而達(dá)到日常工作與社會實踐的長期共同促進(jìn)；

第三，要挖掘活動中的閃光點，使佗成為長效化實現(xiàn)的榮譽(yù)稱號腳點。在暑期開展的社會實踐活動中。一大批同學(xué)分赴社會實踐的各個崗位，開展服務(wù)實踐工作，這其中不乏許多值得學(xué)習(xí)、借鑒的閃光點，比如一些開創(chuàng)性的工作思路、方法，任勞任怨的工作精神以及敢于向傳統(tǒng)不良事物挑戰(zhàn)的行為等等。可以充分利用暑期社會實踐表彰機(jī)制，鼓勵與督促這些閃光點的延續(xù)，在校園中樹立和引導(dǎo)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。