導語：如何才能寫好一篇社會系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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[摘要]本文介紹了灰色系統(tǒng)理論的產(chǎn)生，發(fā)展和主要內(nèi)容以及它的建模思想。針對近年全國鐵路貨運量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析，運用灰色理論系統(tǒng)中的GM(1.1)模型預測，建立了鐵路貨運量預測模型，分析了系統(tǒng)誤差，驗證了灰色預測模型的有效性。

[關(guān)鍵詞]灰色系統(tǒng)理論 預測 貨運量 后驗差

所謂灰色系統(tǒng)(Grey System)理論，就是研究灰色系統(tǒng)分析、建模、控模、預測、決策、控制、優(yōu)化等問題的理論，它把一般系統(tǒng)論、信息論及控制論的觀點和方法延伸到社會、經(jīng)濟和生態(tài)等抽象系統(tǒng)，并結(jié)合數(shù)學方法，發(fā)展出一套解決信息不完全系統(tǒng)(灰色系統(tǒng))的理論和方法?；疑到y(tǒng)理論認為對既含有已知信息又含有未知或非確定信息的系統(tǒng)進行預測，就是對在一定方位內(nèi)變化的、與時間有關(guān)的灰色過程的預測。盡管過程中所顯示的現(xiàn)象是隨機的、雜亂無章的，但畢竟是有序的、有界的，因此這一數(shù)據(jù)集合具備潛在的規(guī)律，灰色預測就是利用這種規(guī)律建立灰色模型對灰色系統(tǒng)進行預測?；疑A測通過鑒別系統(tǒng)因素之間發(fā)展趨勢的相異程度，即進行關(guān)聯(lián)分析，并對原始數(shù)據(jù)進行生成處理，來尋找系統(tǒng)變動的規(guī)律，生成有較強規(guī)律性的數(shù)據(jù)序列，然后建立相應的微分方程模型，從而預測事物未來發(fā)展趨勢狀況?；疑A測法用等時距觀測到的反映預測對象特征的一系列數(shù)量值構(gòu)造灰色預測模型，預測未來某一時刻的特征量，或達到某一特征量的時間。

灰色系統(tǒng)理論認為對既含有已知信息又含有未知或非確定信息的系統(tǒng)進行預測，就是對在一定方位內(nèi)變化的、與時間有關(guān)的灰色過程的預測。盡管過程中所顯示的現(xiàn)象是隨機的、雜亂無章的，但畢竟是有序的、有界的，因此這一數(shù)據(jù)集合具備潛在的規(guī)律，灰色預測就是利用這種規(guī)律建立灰色模型對灰色系統(tǒng)進行預測?；疑A測通過鑒別系統(tǒng)因素之間發(fā)展趨勢的相異程度，即進行關(guān)聯(lián)分析，并對原始數(shù)據(jù)進行生成處理，來尋找系統(tǒng)變動的規(guī)律，生成有較強規(guī)律性的數(shù)據(jù)序列，然后建立相應的微分方程模型，從而預測事物未來發(fā)展趨勢狀況。灰色預測法用等時距觀測到的反映預測對象特征的一系列數(shù)量值構(gòu)造灰色預測模型，預測未來某一時刻的特征量，或達到某一特征量的時間。

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關(guān)鍵詞： 《鉗工技能訓練》 動作技能 操作技能

隨著企業(yè)現(xiàn)代化程度的提高，市場經(jīng)濟條件下的現(xiàn)代企業(yè)對員工的要求越來越高，要求其具有較高的專業(yè)技能，這就要求職業(yè)學校學生在校學習期間掌握較高的專業(yè)技能，而要掌握技能就必須在實習操作訓練中嚴格訓練，一絲不茍。

人們的專業(yè)技能是通過訓練獲得的，而技校的實習教學，就是有計劃、有步驟、經(jīng)常不斷地對學生實施嚴格的專業(yè)訓練，使之掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，因此在實習教學過程中，只有嚴格訓練，才能提高教學質(zhì)量，完成實習教學任務，學生畢業(yè)以后才能滿足企業(yè)的需求。

而動作技能的學習是職業(yè)技術(shù)學校學生的主要學習內(nèi)容，同時包含刺激與反應的連接和認識過程。然而，長期以來學生對動作技能學習和理論知識學習的聯(lián)系還很不夠，導致理論與實踐學習的脫節(jié)，教學活動的主要內(nèi)容放在操作的動作姿勢的修正及訓練時間的分配上。我們認為，在動作技能教學中，認知能力的發(fā)展是非常重要的教學目標，而如何加強這方面的發(fā)展，則是廣大職業(yè)教育者不可回避的問題。

一

隨著心理學的發(fā)展和職業(yè)教育的需要，人們越來越不滿意用以前的教學理論解釋動作技能的學習。經(jīng)過近些年來的教學實踐和研究，我認識到，動作技能學習與理論學習中的認知因素密不可分。下面介紹幾種強調(diào)認知的動作技能學習的理論框架。

1.閉環(huán)系統(tǒng)理論。

閉環(huán)理論系統(tǒng)認為，學習者在學習的初始階段，主動利用理論學習的知識，并在此基礎(chǔ)上積極進行假設(shè)，形成目標，完成一個動作的學習，成為動作技能初始階段。隨著學習的連續(xù)進行，知覺追蹤逐漸完善起來，學生可利用理性知識操作動作，這時就形成了動作階段。在此階段的學習中，對一些錯誤有一定的辨別能力，哪些該保留，哪些該糾正，他們已能有選擇地取舍，形成內(nèi)部的強化，并加以動作技能學習的完善。

閉環(huán)系統(tǒng)理論在強調(diào)動作技能學習和作業(yè)中的認知的同時，也承認刺激與反應之間的聯(lián)系，反饋是非常重要的。加工工藝是操作者熟練程度的產(chǎn)物，在學習的起始階段仍需要及時地反饋調(diào)節(jié)。

2.信息加工理論。

把動作技能的學習實質(zhì)看做是信息的加工、接受、貯存和輸出，并導致有目的的動作行為的過程，而不是反應與線索的簡單聯(lián)系的信息加工理論，也是一種強調(diào)認知的動作技能學習理論。

人的大腦可以分成兩個部分：執(zhí)行部分和控制部分。執(zhí)行部分由感受器、感覺記錄器、記憶器，反應發(fā)生器等結(jié)構(gòu)組成，每一結(jié)構(gòu)都有其特定功能。信息流便在此結(jié)構(gòu)中被接受、加工、貯存和傳遞，但這些都要受控制部分的影響和操作。前者主要對信息執(zhí)行加工，后者則主要形成完成動作的目標期望，起學習定向作用。對大多數(shù)學生來說，執(zhí)行部分的結(jié)構(gòu)和功能基本相同，但在如何解決問題的方法等方面有很大差別，這正是教育所需要解決的問題。

3.產(chǎn)生式系統(tǒng)理論。

產(chǎn)生式系統(tǒng)理論與信息加工理論關(guān)系密切，但有所不同。人的思維過程對于信息的處理，在人類學習中占據(jù)極其重要的地位，形成學習心理、知識工程、人工智能。在產(chǎn)生式系統(tǒng)理論中，信息被加工成說明性知識、程序性知識和策略性知識，利用這些知識指導動作技能學習。

由以上觀點可以看出：利用產(chǎn)生式系統(tǒng)理論解釋學習機制時，重視啟發(fā)過程和控制過程。說明知識的獲得、程序性知識的獲得、知識的編輯都受策略性知識的控制。值得注意的是，在動作技能的操作過程中，還會產(chǎn)生新的策略性知識，對提高操作技能有很大幫助。

二

除此之外，我們還要對學生進行嚴格訓練，使學生的動作技能更加熟練。主要可從以下幾個方面著手。

1.嚴格的基本功訓練。

基本功是技能技巧的基礎(chǔ)，學生如不能扎實地練好基本功就不能掌握專業(yè)生產(chǎn)技能。切實搞好基本功訓練，使學生通過認真的觀察、模仿和刻苦的練習，掌握正確的動作技能，且每個動作姿勢都要嚴格規(guī)范，符合標準。基本功訓練比較單調(diào)、枯燥、學生容易產(chǎn)生厭煩心理，這時就要求老師對其做細致的思想工作，使其認識到基本功的重要性，對成績及時提出表揚，進行鼓勵，發(fā)揮學生的主觀能動性，自覺地進行訓練。在基本功訓練中教師對學生既要從嚴要求，又要耐心指導，更要啟發(fā)學生動腦思考，認真領(lǐng)會每一步動作，使學生一絲不茍地練好基本功。

2.嚴格綜合訓練。

在練好基本功的前提下，我們要根據(jù)教學計劃、大綱和教材，有步驟、有目的地設(shè)計實習工作，進行綜合訓練。綜合作業(yè)一般有一定的技術(shù)上的難度，學生只有通過努力才能完成，這時不能遷就學生，降低訓練標準，不符合要求的要給予指正，指出問題所在，并要求其重新練習，直至達到要求。在訓練過程中要讓學生明確每項生產(chǎn)的動作過程和工藝過程，技術(shù)難點和關(guān)鍵，以便扎實地掌握生產(chǎn)技能并不斷提高熟練程度。

3.嚴格培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣。

在生產(chǎn)實習過程中，我們不僅要讓學生掌握一定的生產(chǎn)技能，而且要教育學生養(yǎng)成良好的習慣，因此老師要經(jīng)常對學生進行教育，讓學生自覺遵守有關(guān)生產(chǎn)實習的各項管理制度，遵守勞動紀律和工藝規(guī)程，遵守安全文明生產(chǎn)和安全操作規(guī)程，并結(jié)合實例對其進行教育，使學生認識到遵守規(guī)章制度的重要性，對學生的違紀行為進行嚴肅批評，從而使他們形成良好的職業(yè)心理、職業(yè)行動和職業(yè)習慣。

4.因材施教，有的放矢，更好地完成教學任務。

在教學過程中，教師應根據(jù)學生的思想、性格、智力和體力的實際情況，區(qū)別對待，揚長避短，不能一刀切，要有的放矢地對學生進行嚴格訓練，對他們進行分類指導，因材施教才能使每個學生都能得到發(fā)展和提高，這樣才能調(diào)動差生的積極性，是他們樹立學習的信心，提高學習質(zhì)量，同時對優(yōu)秀學生提出更高要求，使之不斷提高專業(yè)技能技巧。

通過以上訓練，學生的技能技巧和動作技能會得到提高，形成良好的職業(yè)心理素質(zhì)，這樣學生畢業(yè)后才會較快適應企業(yè)，才能讓他們的才能在生產(chǎn)中得到發(fā)展，成為對社會有用的人。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】剖宮產(chǎn) 自控鎮(zhèn)痛 Orem自理模式

中圖分類號：R473.71 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2012）1-189-02

隨著人們生活水平的提高，生活習慣的改變及社會因素的影響，剖宮產(chǎn)率逐漸上升。如何提高剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦的自理能力，減輕痛苦，盡快適應母親角色，成為目前產(chǎn)科護理的主要內(nèi)容。美國著名護理理論家奧瑞姆（Dorothea Orem）的自理模式為剖宮產(chǎn)術(shù)后產(chǎn)婦鎮(zhèn)痛的護理提供了理論依據(jù)。奧瑞姆護理模式也稱自我照顧模式，強調(diào)自理的概念，根據(jù)個體自理缺陷的程度給予3種護理補償系統(tǒng)[1]。為了提高剖宮產(chǎn)術(shù)后自控鎮(zhèn)痛（PCA）泵鎮(zhèn)痛的效果，自2008年1月至2009年2月，本院運用了Orem自理模式的支持―教育補償系統(tǒng)理論進行護理干預，取得了一定的成效，現(xiàn)報道如下：

1 資料與方法

1.1 臨床資料

將2008年1月至2009年2月在本院行剖宮產(chǎn)的產(chǎn)婦60例，采用隨機分組的原則分為觀察組和對照組，觀察組30例，對照組30例。2組產(chǎn)婦年齡在23～38歲之間，平均體重62.5kg,均為硬膜外麻醉腹膜外剖宮產(chǎn)，其中胎位異常26例，社會因素行剖宮產(chǎn)18例，其他16例。產(chǎn)前檢查無病理產(chǎn)科情況，無合并嚴重內(nèi)、外科疾患，語言交流正常，既往無精神病史，均為單胎足月產(chǎn)。兩組產(chǎn)婦一般情況即年齡、產(chǎn)次、術(shù)后出血量等資料比較，差別無統(tǒng)計學意義（p>0.05），既往均無手術(shù)史，本次麻醉劑量無明顯差異（p>0.05），產(chǎn)婦術(shù)中麻醉效果滿意，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 2組產(chǎn)婦于剖宮產(chǎn)術(shù)后均行靜脈PCA。均采用0.6mg芬太尼+2.5mg氟哌啶醇+8mg恩丹西酮+生理鹽水配至200ml。鎮(zhèn)痛泵采用博創(chuàng)公司生產(chǎn)的電子泵和一次性專用藥袋，設(shè)定連續(xù)背景輸注量為2ml/h，單次給藥量1.5ml，鎖定時間為15min，維持給藥48―72h。對照組常規(guī)指導：術(shù)前1d由麻醉師探視產(chǎn)婦并進行教育及PCA泵的使用方法介紹。觀察組在常規(guī)指導基礎(chǔ)上選取Orem自理模式的支持―教育系統(tǒng)理論，進行有針對的教育措施，具體方法：術(shù)前由研究者對孕婦及家屬進行30min的口頭及書面教育，術(shù)后再次進行指導。系統(tǒng)化口頭宣教內(nèi)容主要有：疼痛產(chǎn)生的機制；疼痛對剖宮產(chǎn)術(shù)后機體恢復的影響；術(shù)后疼痛控制的重要性，誘發(fā)疼痛的原因及術(shù)后常見癥狀。如何使用PCA泵，PCA的安全性；PCA可能出現(xiàn)的不良反應及應對方式；如何、何時尋求醫(yī)護人員的幫助，利用PCA使用模型教會孕婦及家屬使用方法等。書面知識宣教內(nèi)容主要有：什么是PCA；PCA鎮(zhèn)痛藥物及不良反應，PCA的工作原理、適用對象、使用時間。通過以上干預措施幫助孕婦及家屬掌握疼痛的知識及PCA泵使用的自理技能。

1.2.2 對照組由家屬協(xié)助活動。觀察組由研究者在旁指導:術(shù)后平臥6h，操作者示范并為產(chǎn)婦做下肢被動鍛煉，兩下肢交替屈膝運動，操作者一手扶膝，一手手掌沿小腿自下而上環(huán)形按摩并輕捏小腿肌肉，然后拇指與其他四指分開握產(chǎn)婦足趾做屈伸運動[2]。術(shù)后6h，為產(chǎn)婦先墊上枕頭，適應后搖起床頭，床頭高度根據(jù)產(chǎn)婦自己的舒適度來決定，定時協(xié)助產(chǎn)婦翻身，取側(cè)臥屈膝位，手掌環(huán)形按摩背部及下肢。術(shù)后盡快進行室內(nèi)活動。 離床活動順序為：有兩人扶住產(chǎn)婦，產(chǎn)婦雙手抱住一人的頸背部輕輕坐起，同時將下肢挪至床下兩人攙扶產(chǎn)婦雙上肢，產(chǎn)婦自己雙手輕輕按壓切口處[3]緩緩站起在兩人攙扶下在室內(nèi)走動，每天3～4次，每次20min。

1.3 評定標準

1.3.1 疼痛評分采用目測模擬法評分（VAS）[4]進行評定，0分為無痛，10分為劇痛；劃一條橫線，一端代表無痛，另一端代表最劇烈疼痛，讓產(chǎn)婦自己在線上最能代表其疼痛強度之處劃一交叉線。研究者用尺量出產(chǎn)婦所畫疼痛的位置，根據(jù)0-10數(shù)字疼痛強度量表確定疼痛等級。

1.3.2 記錄產(chǎn)婦及家屬尋求醫(yī)護人員的幫助的次數(shù)和產(chǎn)婦術(shù)后臥床時間。

1.4 統(tǒng)計學方法

將原始數(shù)據(jù)輸入計算機，應用SPSS10.0軟件進行統(tǒng)計分析，計量資料用t檢驗。

2 結(jié)果

2.1 2組產(chǎn)婦術(shù)后VAS疼痛評分比較（見表1）。

表1 2組產(chǎn)婦術(shù)后VAS疼痛評分比較（x±s，分）

2.2 2組術(shù)后尋求醫(yī)護人員的幫助次數(shù)和首次下床活動時間的比較（見表2）

表2 2組產(chǎn)婦術(shù)后尋求醫(yī)護人員幫助的次數(shù)和臥床時間比較（x±s，分）

3 討論

3.1 奧瑞姆指出，護理的特殊要點就是關(guān)心人的自理需要。護理的目的就是幫助個體維持、促進和恢復自理能力，以改善生活和健康狀況，從疾病和損傷中康復，積極有效地處理疾病和創(chuàng)傷對個體的沖擊。剖宮產(chǎn)術(shù)后伴有切口疼痛，尤以術(shù)后24內(nèi)最劇烈，因此臨床應用了PCA泵鎮(zhèn)痛干預。但是產(chǎn)婦術(shù)前對疼痛的認知及PCA泵鎮(zhèn)痛技能掌握不足導致其對疼痛自控的自理缺陷，本研究在Orem支持和教育補償系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上對產(chǎn)婦進行干預，及時評估產(chǎn)婦不同階段的心理需要、自理能力、家屬支持系統(tǒng)，根據(jù)產(chǎn)婦的需求給予心理疏導，通過宣教使剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦正確認識疼痛，掌握止痛藥不良反應，知曉止痛的重要性及方法，了解止痛藥成癮及軀體依賴性及耐受性的區(qū)別，改變了PCA產(chǎn)婦對疼痛的錯誤認識，解除了產(chǎn)婦害怕成癮，擔心反復泵人會造成藥物過量等心理負擔[5]。觀察組產(chǎn)婦能自行掌控PCA泵的合理按壓時間，在術(shù)后效還未消失，疼痛尚未開始時按壓PCA泵，起到事半功倍的作用，其在自控鎮(zhèn)痛過程中表現(xiàn)的自理能力及鎮(zhèn)痛效果遠遠超過了對照組，這一結(jié)果與國外以往的研究相近[6]。

3.2 Orem自理模式可提高PCA產(chǎn)婦在鎮(zhèn)痛過程中的應對能力，尋求醫(yī)護人員的幫助次數(shù)減少。產(chǎn)婦尋求幫助的原因主要有惡心、嘔吐、鎮(zhèn)痛效果不滿意、機器報警等等。當上述問題出現(xiàn)后，產(chǎn)婦及家屬會出現(xiàn)不同程度的緊張焦慮等不良心理反應。對照組產(chǎn)婦由于術(shù)前獲得了PCA泵物不良反應和應對方法，出現(xiàn)反應后能沉著應對，充分發(fā)揮了產(chǎn)婦的自理潛能。

3.3 Orem自理模式能促進產(chǎn)婦早期下床活動。術(shù)前宣教下床活動的重要性，使產(chǎn)婦和家屬懂得知識，教產(chǎn)婦學會自護[7]。因下床活動能增加血液循環(huán)，防止靜脈血栓形成；增加肺通氣量，有利于痰液的排除，避免肺部并發(fā)癥；促進腸道功能的恢復[8]。本研究發(fā)現(xiàn)觀察組產(chǎn)婦首次下床活動較對照組提前了6小時，說明由于產(chǎn)婦術(shù)前獲得了完整的知識體系，自我照顧能力提高，有效的自控鎮(zhèn)痛，消除了產(chǎn)婦怕痛的心理，使早下床成為可能。從而很快逐漸適應母親新角色，對新生兒產(chǎn)生感情，恢復產(chǎn)后自理能力并勝任護理新生兒的任務。

4 小結(jié)

本研究結(jié)果表明，Orem自理模式應用于剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦行自控鎮(zhèn)痛護理中，可降低剖宮產(chǎn)后產(chǎn)婦疼痛，對提高產(chǎn)婦的生活質(zhì)量有著十分重要意義，值得臨床推廣。

參考文獻

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[2]滕照青,劉乃清.早期被動四步肢體鍛煉法預防剖宮產(chǎn)術(shù)后下肢深靜脈血栓的形成[J].中國實用護理雜志,2004,20(9):41．

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1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生獲得知識、擴大視野、激發(fā)學習自覺性和積極性的重要動力。有了興趣，學生就能進一步鞏固、增強學習的自覺性和積極性，從而進一步推進課堂教學的優(yōu)化。任何學科的教學，要想取得好的效果，都不離開好的課堂教學環(huán)境，因而創(chuàng)設(shè)生動的、形象的教學情境顯得尤其重要。只有在愉快的氛圍和環(huán)境中，學生才能迸發(fā)激情，取得良好的學習效果。

創(chuàng)設(shè)教學情境的手段和方法多種多樣，因人而異，因課而異。首先，在教學過程中，教師可用多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)活潑、生動的情境，為學生理解課本知識奠定基礎(chǔ)。其次，教師可運用風趣幽默、詼諧機智的語言創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅能讓課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學生的學習興趣，提高對事物的理解感受程度，使學生在輕松、活潑的課堂氣氛中學到知識、受到教育。最后，思想品德課教學十分重視理論聯(lián)系實際，實際聯(lián)系得好，學生容易體驗和感悟，并產(chǎn)生共鳴。由于社會的發(fā)展日新月異，教材的內(nèi)容相對滯后，為此，教師要適當擴充教學內(nèi)容，將新事件、新科技、新成果等新課程資源引入課堂，開闊視野，激發(fā)了解社會、探索新知識的興趣。學生是在獲得信息的過程中增長知識和能力的。

2.轉(zhuǎn)變教學觀念，確定教學目標

高中政治教師重要的是要認真研究學習、準確把握《普通高中思想政治課程標準》。高中思想政治的分類目標包括知識目標、能力目標、情感態(tài)度和價值觀目標。由于高中思想課程的教學參考資料不一，學生評價方案和高考制度等相關(guān)配套方案尚不太明朗，處在新課程第一線的高中政治教師比較迷茫和彷徨。究竟應該如何上好思想政治課？如何進行評價學生？高考怎么考？……都是教師們密切關(guān)注和重視的熱點問題。在這些問題還沒有明朗的情況下，很多教師依然按照以往的做法，以知識為中心，以高考為目標，這就使得新課程的實施依舊處于換湯不換的狀態(tài)。因此，當前高中思想政治教學最緊迫的任務應該是教師切實轉(zhuǎn)變觀念，確定好新課程的教學目標，而且要在教學過程中重視學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

3.落實教學內(nèi)容，突出教學重點

高中思想政治新課程分為必修部分和選修部分，必修部分是規(guī)定所有學生必須學習的課程，它分別以經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活為主題而設(shè)置了三個模塊，而且以哲學常識為主要內(nèi)容，設(shè)置了生活與哲學這一模塊。這四個模塊分別地而且很好地對應社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求；社會主義市場經(jīng)濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化建設(shè)常識，成為本課程的重要內(nèi)容。新課程還增加了文化、法律、倫理道德、科學思維、科學社會主義等內(nèi)容。面對新課程，一些教師仍“舊情難忘”，熱衷于把新舊課程對比，甚至把舊課程作為教學參考書。這些教師在教學中往往有意識地對學生著力介紹新舊課程中有關(guān)觀點的異同，而且將新課程中沒有的知識點補充進來。這是一種很不好的現(xiàn)象，這樣不但導致學生學習上的混亂，而且加重了學生學習的負擔。因此，教師在教學中必須貫徹新課程理念，恰當運用本學科的基本概念和方法，把基本觀點、原理融入新的教材體系中。

4.優(yōu)化教學設(shè)計

思想政治學科教學設(shè)計就是在一定的教育教學理論指導下，應用系統(tǒng)方法對思想政治學科教學各要素、環(huán)節(jié)進行分析、描述、規(guī)劃，為思想政治學科教學活動制訂具體可行的程序或方案的過程。教學理論、系統(tǒng)理論和傳播理論是本學科教學設(shè)計的主要依據(jù)。思想政治學科教學理論認為，協(xié)調(diào)知識性與教育性的關(guān)系、突出思想觀點教育是思想政治學科教學的重要特征，這種認識當然就要成為思想政治學科教學設(shè)計的基本準則。在教學設(shè)計中，在引導學生了解學科知識的基礎(chǔ)上，要堅持理論聯(lián)系實際，運用學科知識認識復雜的社會現(xiàn)象，分析解決現(xiàn)實問題，真正提高思想認識，為形成科學的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。思想政治學科教學是一個由教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法與手段等多種教學要素構(gòu)成的復雜系統(tǒng)，這些要素之間相互聯(lián)系、相互作用，形成教學過程，而且這些要素之間不同的聯(lián)系和作用方式會形成不同的教學模式。既然思想政治學科教學是一個系統(tǒng)，那么對教學進行設(shè)計當然要遵循系統(tǒng)科學的原理，運用系統(tǒng)方法分析教學系統(tǒng)中各因素的地位和作用，明確各個因素發(fā)揮作用的有效時機和條件，使各因素得到最緊密的、最佳的組合，發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，增強教學效果?？梢哉f，以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，是教學設(shè)計的一個基本特征，也是教學設(shè)計成功的關(guān)鍵所在。思想政治學科教學也是一個信息的雙向傳播過程，包括信息從教師或媒體傳播到學生和信息從學生傳播到教師兩個方向，而且信息在師生之間的有效交流是教學成功的必要條件之一。因此，傳播理論應該是教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)之一，傳播理論中有關(guān)信息通道、信息結(jié)構(gòu)、信息數(shù)量等方面的理論對教學設(shè)計有直接的指導意義。

篇5

【關(guān)鍵詞】當代管理理論發(fā)展

進入20世紀70年代后，管理的中心問題是提高勞動生產(chǎn)率，實現(xiàn)高工資和低勞動成本。隨著科學的飛速發(fā)展，促進科學社會化進程及生產(chǎn)力水平的提高，原有管理制度和管理方法無法從根本上解決經(jīng)濟管理問題，這就促進了新理論的產(chǎn)生?？茖W管理的基礎(chǔ)和精髓就是勞資雙方的密切合作。沒有勞資雙方的密切合作就談不上科學管理，要使勞資雙方進行密切合作，關(guān)鍵不在于制定什么制度和方法，而是要實行勞資雙方在思想和觀念上的根本轉(zhuǎn)變，這是科學管理的實質(zhì)，勞資雙方在思想和觀念上的根本轉(zhuǎn)變，把注意力放在提高勞動生產(chǎn)率上[1]。勞動生產(chǎn)率提高了，工人可以多拿工資，資本家可以多拿利潤，從而實現(xiàn)最大限度的富裕。70年代后，首先從美國開始，企業(yè)管理中出現(xiàn)了兩個引人注目的變化：（1）管理重點由基層向高層轉(zhuǎn)移，由業(yè)務管理向戰(zhàn)略管理轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)了“戰(zhàn)略熱”。（2）在管理思想上強調(diào)系統(tǒng)觀念和應變觀念，稱為“系統(tǒng)熱”和“權(quán)變熱”。

出現(xiàn)“戰(zhàn)略熱”的原因是許多企業(yè)逐漸認識到，內(nèi)部效率問題固然重要，但更重要的則是緊跟環(huán)境的變化，及時做出戰(zhàn)略決策，只有在戰(zhàn)略決策正確的前提下，提高效率才有意義，否則戰(zhàn)略決策錯了，效率高反而失敗得更慘，因此管理學家重視戰(zhàn)略管理，重視戰(zhàn)略決策。管理思想第二個重大變化表現(xiàn)在管理指導思想上，即“系統(tǒng)論”和“權(quán)變論”。系統(tǒng)論強調(diào)對管理工作要有全局觀念，僅僅抓住某一項管理因素或僅采用一項管理方法是不夠的，無法應對環(huán)境的挑戰(zhàn)。

80年代后，隨著科技發(fā)展、生產(chǎn)力的提高，在管理理論演變進程中，形成各種理論流派，其中不乏經(jīng)典之作，如：威廉?大內(nèi)的Z理論、波特的競爭戰(zhàn)略理論、彼德?圣吉的學習型組織理論以及邁克?哈默的企業(yè)再造理論。以下分別簡要述之。

（一）Z理論：美學者威廉?大內(nèi)提出Z理論，其主要內(nèi)容為：一切企業(yè)的成功都離不開信任、敏感、親密，主張?zhí)拐\、開放、溝通作為基本原則實行“民主管理”，并對日美文化進行比較研究、指出每種文化都賦予其居民以不同的行為環(huán)境，形成不同行為模式，進一步認為美國公司應借鑒日本企業(yè)經(jīng)驗向Z組織轉(zhuǎn)化。

（二）邁克爾?波特的競爭戰(zhàn)略理論：他認為行業(yè)競爭中決定規(guī)模的五種力量模型為供應商力量、替代品威脅、購買者力量、潛在競爭加入者威脅、競爭對手。在分析影響五種戰(zhàn)略力量的基礎(chǔ)上，波特提出了只有兩種達到突出業(yè)績的途徑，即要么你成為行業(yè)中成本最低的生產(chǎn)者，要么你的產(chǎn)品和服務在某些方面與眾不同，形成消費者偏好。這一理論體現(xiàn)了波特杰出思想的三類成功型戰(zhàn)略思想：1.成本領(lǐng)先戰(zhàn)略2.差異化戰(zhàn)略3.專業(yè)化戰(zhàn)略。波特認為這三種戰(zhàn)略每一個公司必須明確。

（三）彼得?圣吉的學習型組織理論：學習型組織理論的主要內(nèi)容是：在新的經(jīng)濟背景下，企業(yè)要持續(xù)發(fā)展，必須增強企業(yè)整體能力，提高整體素質(zhì)。通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、持續(xù)發(fā)展的組織，培育學習氣氛和企業(yè)文化，引導人們不斷進步。學習型組織一方面保證企業(yè)的生存，使企業(yè)組織不斷改進，提高其競爭力，另一方面實現(xiàn)個人與工作的真正融合，使人們在工作中活出生命的意義。學習型組織前途光明，但建立它必須進行五項修煉，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統(tǒng)思考。

（四）企業(yè)再造理論：由邁克?哈默與詹姆斯?錢皮提出，是關(guān)于企業(yè)經(jīng)營管理方式的一種新理論和方法。企業(yè)再造，是指為了在衡量績效的關(guān)鍵指標上取得顯著改善，從根本上重新思考，徹底改造業(yè)務流程，其中關(guān)鍵指標包括產(chǎn)品質(zhì)量和服務質(zhì)量、顧客滿意度、成本和員工效率等。

企業(yè)管理理論發(fā)展的另一趨勢是科學管理與人本管理相結(jié)合。

1.科學管理實際上是一種規(guī)范化、標準化的管理，用培訓來教給工人完成任務的技能，用科學研究制定標準和規(guī)章制度規(guī)定下達的任務，用獎懲等激勵機制保證任務的完成。規(guī)范化、制度化是企業(yè)大規(guī)模生產(chǎn)的基本要求，是任何先進管理思想得以實施的基礎(chǔ)[2]?？梢哉f，沒有管理的標準化、規(guī)范化，就沒有管理的現(xiàn)代化。

2.人本管理是指一切管理活動以人為根本出發(fā)點，調(diào)動人的積極性，做好人的工作，反對見物不見人，見錢不見人，重技術(shù)不重視人，靠權(quán)力不靠人，強調(diào)人的需求是多種多樣的，盡量發(fā)揮人的自我實現(xiàn)精神，充分發(fā)揮人的主觀能動性。

未來的管理趨勢必以科學管理為基礎(chǔ)，借鑒科學管理理論與人本管理有機結(jié)合，既不能“見人不見物”，又不能“見物不見人”，加強企業(yè)管理，提高生產(chǎn)效率。

隨著知識經(jīng)濟和信息經(jīng)濟的發(fā)展，人對自身創(chuàng)造能力的開發(fā)與挖掘日益關(guān)注為實現(xiàn)自我，提出了“能力人”和“能本管理”理論。人的因素：價值觀、創(chuàng)造性、個人、才能等在生產(chǎn)經(jīng)營活動中發(fā)揮越來越重要的作用，形成以“不斷激發(fā)人的能力”為主要內(nèi)容的“能本管理”，加大人力資本投入力度，開發(fā)人力資源，重視人的價值，調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，構(gòu)建優(yōu)秀企業(yè)文化，實行以“能力開發(fā)”為基礎(chǔ)的“能本管理”即重視對系統(tǒng)理論的研究，管理理論重視對現(xiàn)代組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計和研究，把對組織中人性、人的行為研究放在日益重要的地位。

參考文獻：

篇6

【關(guān)鍵詞】中西方管理思想；文化傳統(tǒng)；差異；啟示借鑒

管理思想是一個企業(yè)的靈魂，隨著管理實踐而發(fā)展。管理是一個相對獨立的科學研究領(lǐng)域，管理實踐和管理思想?yún)s早已在人們的生活中存在。無論是在西方還是在中國，在治理國家、管理社會的過程中，都形成了各具時代特色的管理思想。

一、中國現(xiàn)代管理的基本特征

中國管理文化深受中國傳統(tǒng)文化的影響，在堅持“儒家為體，百家為用”的前提下，衍化出較為系統(tǒng)的管理思想和管理方法，涉及政治、經(jīng)濟、軍事、外交等各個領(lǐng)域以及管理諸要素之間的各種關(guān)系，從總體上表現(xiàn)出如下的基本特征。

（一）政治性。中國傳統(tǒng)的管理思想，無論涉及政治、經(jīng)濟、軍事都表現(xiàn)出較強的經(jīng)世治國的理想和抱負，這是深受儒家思想影響的結(jié)果。盡管儒家思想集中體現(xiàn)在對個人品德修養(yǎng)的煅造上，所謂“修身、齊家、治國、平天下”，修身是最基本的，但修身也好，齊家也好，最終的目的仍然是為了治國、平天下。

（二）倫理性。由于中國文化的類型屬于早熟性的農(nóng)耕文化，故其管理思想帶有明顯的倫理性。因為就倫理觀念的形成而言，它是社會人的一種本質(zhì)特征，對人的行為影響和約束作用并不低于法律等強制性的手段，相反它是靠人的觀念和意識的影響而作用于行為的，具有持久性和潛在性、穩(wěn)固性。

（三）辨證性。中國傳統(tǒng)管理思想對管理方式的認識準確地把握住了事物辯證發(fā)展和運動的規(guī)律性，強調(diào)有效的管理方式必須要用系統(tǒng)分析的方式來把握和認識世界，權(quán)衡利弊得失。

二、西方現(xiàn)代管理的基本特征

西方現(xiàn)代管理經(jīng)過了科學管理理論時期、行為主義理論時期和系統(tǒng)理論時期后，逐步具有了以下的基本特征。

（一）明確性。西方現(xiàn)代管理從“科學管理之父”的泰勒開始，就對管理提出了明確的范圍要求。人事管理的作用日漸突出，在人事功能的擴充上增加了信息溝通、激勵等內(nèi)容。進一步發(fā)展到系統(tǒng)理論時，決策的地位被突出出來，同時又加入了創(chuàng)新的功能，這樣一方面使管理的范圍不斷擴大，同時也使管理的職責更加明確。

（二）科學性。現(xiàn)代西方管理理論的提出，其中最直接的一個原因就是要用科學的方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的方法，因此在所有西方現(xiàn)代管理理論中都將科學性視為管理的生命。泰勒首創(chuàng)“科學管理”的主要內(nèi)容就是用科學的管理方法第一次把管理理論和方法建立在科學的基礎(chǔ)上。法約爾將工業(yè)管理上升為一般管理，韋伯提出官僚體制的管理模式，確定了科層制的組織理論，使管理理論的科學性得以不斷地發(fā)展。

（三）規(guī)范性?，F(xiàn)代管理從泰勒的“科學管理原理”作為起始點，逐漸形成了五大基本原則，即工作計劃化、分工協(xié)調(diào)化、管理標準化、組織系統(tǒng)化、辦事效率化，使管理進入了一個規(guī)范化的時代。

三、中西方文化傳統(tǒng)差異――造成中西方管理思想不同的原因

管理是文化的結(jié)晶，特定的管理思想是寓于特定的文化傳統(tǒng)中，并受特定的文化傳統(tǒng)支配和影響，從而帶有特定文化傳統(tǒng)的特征和烙印。從中西方文化傳統(tǒng)的差異，可以看出中西方管理思想的區(qū)別。

（一）對管理核心的認識上

中國傳統(tǒng)文化――重視人的力量，認為人是管理的核心。在中國古代管理思想中，民本思想一直占據(jù)著主導和核心地位。如管子“民本”的管理理念、儒家的“民本論”等。西方傳統(tǒng)文化――重視技術(shù)化的管理，把管理的重點放在物質(zhì)資料的改進和提高上。如泰羅的規(guī)范管理理論和法約爾的一般管理理論等。

（二）在管理的方式、方法和手段上

中國傳統(tǒng)文化――在以人為本的管理思想的指導下，管理方式與手段體現(xiàn)如下特點：一是十分重視“人”的作用并強調(diào)要“知人善任”；二是強調(diào)“士氣”的重要性；三是講究激勵的藝術(shù)。由此可以看出中國古代重視管理手段的藝術(shù)化、柔性化。西方傳統(tǒng)文化――西方把管理的核心放在對“物”的管理上，同時把人也視為物化的管理對象，所以在管理方式、方法和手段上重視采用標準化的機械管理方式。

（三）在管理目標上

中國傳統(tǒng)文化――強調(diào)協(xié)調(diào)各種組織、群體間的關(guān)系，強調(diào)整體協(xié)同，并且這種協(xié)同不僅是在人與人之間，還包括人與自然之間，最終建立“大同”世界。西方傳統(tǒng)文化――西方管理文化與資本主義生產(chǎn)方式相結(jié)合，以追求利潤和提高自身效率為目標，以追求自我價值為動力。

四、得到的啟示與借鑒

通過以上的分析，我們認識到中西方思想的差異對管理理論和實踐的產(chǎn)生和發(fā)展路徑都產(chǎn)生了不同的影響。那么，我們應該從中得到這樣的啟示。

（一）在競爭的指導思想上提倡雙贏。在競爭各方實力相當?shù)那闆r下，和諧是最為有效的方法，所以，中西方管理理念應該相互滲透，中國受西方競爭意識的影響，西方受中國以和為貴、中庸之道的影響，雙方都在改變自身的習慣性的思維和理念。

（二）在人的行為方面提倡樹立全球的道德觀和價值觀。西方的管理偏重于對人的行為的研究，從理性的思維出發(fā)：認為應該是怎樣做，而不是考慮人為什么會這樣做。而中國的管理智慧強調(diào)，人是屬于社會的，道德、人的道德觀念，在其人生的長河中所樹立起來的道德，對人的行為、思想和態(tài)度起著極其重要的作用，有時是起決定性的作用的。

（三）在組織分工的基礎(chǔ)上，滿足人的心理需要。在工作方面，西方偏重于工作職責的管理。認為一個企業(yè)或一個組織如果職貴不分明，沒有明確的分工，就不能發(fā)揮其應有的社會功能的。但是在新的環(huán)境下，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和生活水平的提高，人們更加追求其心理的需要，而中國的文化，為滿足人的心里需要提供了一個有效的途徑。

中西方兩種思想是互補且兼容的，人類不僅需要理性的思想，也同樣需要一些非理性的思想，理性思想把人類帶進了科學化，而非理性卻給人類增添了感情的色彩，更加富有人情味，只有把兩者相互結(jié)合起來，才能更有效的進行管理，更好的為企業(yè)帶來收益。

參考文獻：

[1]

劉云柏.中國儒家管理思想[M].上海人民出版社，1990

篇7

【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)思維；工程管理；全壽命期

為了適應工程項目建設(shè)參與方的需要，實現(xiàn)工程項目建設(shè)的增值，工程全壽命期管理成為我國近幾十年工程界的重點，成為現(xiàn)代建設(shè)工程項目管理的趨勢。同時也是全社會的一個重大命題，涉及到各個工程領(lǐng)域及工程專業(yè)、工程管理多方面的知識，涉及到指導國家建設(shè)的總體思想、工程建設(shè)及運行的各層面。工程全壽命期管理提出將工程的目標、流程、對象、技術(shù)等要素在全壽命期的維度上整合集成管理，拋棄了以質(zhì)量控制、費用控制、進度控制為主要內(nèi)容，以質(zhì)量、費用、進度為目標的傳統(tǒng)工程管理套路，力求實現(xiàn)工程全壽命期系統(tǒng)最優(yōu)化目標。我國目前對工程全壽命期的基本規(guī)律的認識表淺，對工程建成之后的健康狀況、價值變化和功能衰退規(guī)律的研究很少。工程管理者缺少工程管理系統(tǒng)思維，忽視了工程運行階段的管理，未能從工程全壽命期的角度全面深刻的認識工程管理的相關(guān)問題，導致產(chǎn)生了許多不科學、不理性的工程項目。

1.工程管理系統(tǒng)思維的概念

工程管理系統(tǒng)思維是當前項目管理的本質(zhì)，是指在工程管理的過程中，把研究對象或處理對象當作一個完整的系統(tǒng)，根據(jù)不同類別工程的系統(tǒng)特征，辯證對待所研究對象的整體與部分、部分與部分、系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系，以期達到工程系統(tǒng)全壽命期整體目標最優(yōu)的科學管理思維方式。工程管理系統(tǒng)思維是按照工程系統(tǒng)及子系統(tǒng)的目標、結(jié)構(gòu)、功能和和動態(tài)變化規(guī)律來進行的科學思維方式，是系統(tǒng)思維的繼承和發(fā)展，是最重要的思維方式，貫穿工程全壽命期。

2.全壽命期管理模式的概念

工程項目全壽命管理模式就是將三個相互獨立的管理DM、PM和FM通過集成和統(tǒng)一后形成一個新的管理系統(tǒng)。集成并不是獨立的子系統(tǒng)的簡單相加，是指在管理理念、管理思想、管理組織和管理目標、管理方法等多方面的有機集成。統(tǒng)一指管理語言和管理規(guī)則的統(tǒng)一。工程項目全壽命管理的目標即是項目全過程管理的目標，是建設(shè)期目標和項目運營期目標的統(tǒng)一。

3.全壽命期管理模式的特點

3.1集成性

全壽命期管理的集成包括信息基礎(chǔ)和管理過程。不同的管理過程需要大量的信息傳遞，應用計算機等工具進行輔助，通過數(shù)據(jù)庫的方式實現(xiàn)不同管理過程間的數(shù)據(jù)集成，這就是信息的集成。

3.2目標性

全壽命期管理模式的目標就是盡可能多的滿足用戶的需要，項目根據(jù)不同用戶不同要求進行動態(tài)調(diào)整，縮短從決策階段到運營階段的周期，提高質(zhì)量。

3.3協(xié)調(diào)性

全壽命管理模式的協(xié)調(diào)性中管理人員之間的溝通和協(xié)調(diào)十分重要，因為全壽命期管理模式的集成性，所以對項目全壽命期管理進行動態(tài)調(diào)整及監(jiān)督十分重要，保證不同階段的管理人員的一體服務，實現(xiàn)群體活動的信息交換及共享。

3.4并行性

傳統(tǒng)的管理模式往往是前一階段未完成，后一階段就沒辦法展開。但是現(xiàn)代的全壽命期管理模式卻是并行進行的，所以為了降低實施階段的需求會更改設(shè)計階段，要保證在決策設(shè)計階段將實施階段的需求全面考慮。

3.5整體性

全壽命期管理模式在決策階段就考慮整個工程項目的生命周期，一切從全局出發(fā)來對整個管理過程進行監(jiān)督管理。而傳統(tǒng)的項目管理模式只是關(guān)注自己的領(lǐng)域，很少全面考慮整個系統(tǒng)。

4.工程項目全壽命期管理的主要內(nèi)容

4.1目標系統(tǒng)

工程項目全壽命期管理的目標系統(tǒng)主要要求是整體性、社會性、包容性。工程項目管理成功的重要前提是與項目利益相關(guān)的在全壽命目標上達到共識。

4.2組織系統(tǒng)

工程項目全壽命期管理的組織系統(tǒng)不只是為業(yè)主方項目全壽命期管理組織系統(tǒng)的一體化考慮，還將工程項目參建方和業(yè)主間的相互關(guān)系考慮進去。前者考慮的主要因素有項目組織形式的選擇、實施和運營維護的不同階段、項目策劃決策。后者將傳統(tǒng)意義的企業(yè)間合作模式轉(zhuǎn)為動態(tài)聯(lián)盟模式，聯(lián)盟內(nèi)的企業(yè)承擔各自的義務，共享成果共擔風險。聯(lián)盟內(nèi)的企業(yè)盟主之間有信任作為基礎(chǔ)、有合同作為法律依據(jù)，成為一個虛擬企業(yè)。按照規(guī)定的技術(shù)規(guī)范和數(shù)據(jù)完成任務，把項目的成功和增值作為共同目標，只有在實現(xiàn)共同目標的條件下便能實現(xiàn)各自利益的最大化。

4.3信息系統(tǒng)

實現(xiàn)工程項目全壽命期管理，要有一個可以信息共享的平臺，使項目決策、運營維護等各個階段的所有參與方都能將信息共享，這個平臺就是工程項目全壽命期管理信息系統(tǒng)。該信息系統(tǒng)就是利用現(xiàn)代化計算機和信息處理技術(shù)進行全壽命期管理中的信息處理，提供信息服務。成功實施的信息系統(tǒng)是工程項目全壽命期集成化管理目標實現(xiàn)的有力支持，提高項目管理效率，促使項目管理的現(xiàn)代化。

5.總結(jié)

本文在分析工程項目傳統(tǒng)管理模式的基礎(chǔ)上，提出了工程項目全壽命期管理新模式，是工程管理系統(tǒng)思維的管理理論和實踐應用的體現(xiàn)，深入探討工程項目全壽命管理模式的特點及管理信息系統(tǒng)。全壽命期管理內(nèi)容豐富且涉及面廣，這樣的特性要求管理者拋棄傳統(tǒng)的工程管理思維模式，把握好工程全壽命期的系統(tǒng)規(guī)律，實現(xiàn)工程全壽命期的最優(yōu)目標。項目全壽命管理模式具有自身優(yōu)越性，在實施過程中各方都會直接或間接受益。工程管理系統(tǒng)思維和工程全壽命期管理不單單是一種工程管理思維方式和理論方法，更是體現(xiàn)了社會的進步與發(fā)展。

參考文獻

[1]陳光，成虎.建設(shè)項目全壽命期目標體系研究[J].土木工程學報，2004，37（10）：87—91．

[2]梁爽.系統(tǒng)思維的理論及其在企業(yè)管理中的應用[J].民航管理，2006，（12）：24-26.

篇8

1. 當前高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

1.1 高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)意識較強但是信心不足

通過對高職院校大學生的相關(guān)調(diào)查研究可知，大學生對于創(chuàng)業(yè)具有高度的熱情，達到80.3%的高職院校大學生表示對創(chuàng)業(yè)很有興趣或者較有興趣。但是在這個數(shù)據(jù)背后的事實是眾多大學生對于創(chuàng)業(yè)并不具有強烈的信心，很多畢業(yè)前夕的大學生對獨自創(chuàng)業(yè)采用一種較為保守的態(tài)度，說明大學生雖然對創(chuàng)業(yè)具有較為強烈的興趣和意愿，但是由于社會經(jīng)驗的不足、資金缺乏、對市場經(jīng)營管理知識的缺乏等因素使得他們不敢輕易進行創(chuàng)業(yè)實驗。

1.2 高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在很多缺陷無法滿足大學生的創(chuàng)業(yè)需求

雖然我國政府以及很多地方政府為高職院校大學生進行創(chuàng)業(yè)提供了很多政策上的支持和寬松環(huán)境，但是不少學生和家長受到傳統(tǒng)觀念的束縛并不認同創(chuàng)業(yè)活動，很多家長希望大學生找到一份穩(wěn)定的工作，這在一定程度上影響了大學生進行創(chuàng)業(yè)的積極性。此外創(chuàng)業(yè)是一個相當復雜的過程，需要創(chuàng)業(yè)者具有多方面的知識和能力，但是由于大學生在很多方面并不成熟，Υ匆倒程中需要用到的法律、商業(yè)知識比較匱乏，因此使得他們在具體的操作過程中會遇到各種各種的問題和難題，進而對大學生的創(chuàng)業(yè)活動帶來嚴重影響。

1.3 高職院校的創(chuàng)業(yè)教育不具有高度的實用性

雖然各大高職院校都開展了創(chuàng)業(yè)教育課程，但是這些創(chuàng)業(yè)教育主要局限于大學范圍內(nèi)，主要通過簡單的創(chuàng)業(yè)大賽或者活動等形式進行，因此無法對學生起到真正的訓練作用。另一方面創(chuàng)業(yè)課堂上老師為學生進行授課的主要內(nèi)容都是一些理論知識，并不具有高度的實用性，學生在學習過程中無法取得真正有效的內(nèi)容，對學生的創(chuàng)業(yè)活動無法進行具體科學的指導，這就使得學生在操作中并不具有高度的科學性，不能根據(jù)市場的變化指引自己進行科學調(diào)整，因此大學生的創(chuàng)業(yè)活動難以取得成功。

1.4 大學生創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)較弱

大學生作為創(chuàng)業(yè)主體，他們的素質(zhì)和能力將會直接影響到創(chuàng)業(yè)活動的效果，但是通過相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，當前高職院校大學生的各項素質(zhì)和能力較差，無法充分滿足創(chuàng)業(yè)所需要的各項技能，使得創(chuàng)業(yè)往往陷入困境，難以達到良好的效果。

2. 積極心理學視角下高職大學生的創(chuàng)業(yè)教育分析

2.1 運用積極心理學對主觀體驗的感受激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)激情

當前的創(chuàng)業(yè)教育課程以理論教學為主，雖然這種教學方法可以培養(yǎng)學生對創(chuàng)業(yè)過程中需要用到的相關(guān)計劃書、法律法規(guī)知識的了解，但是這些內(nèi)容無法完全滿足創(chuàng)業(yè)的需求?；诖耍枰\用積極心理學中的情感體驗法，促使學生充分發(fā)掘自身的潛能，并正確認識創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)對自己以及社會的深遠影響，進而激發(fā)學生形成對創(chuàng)業(yè)的高度熱情和激情。這個過程可以引導學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)目的，形成健全的創(chuàng)業(yè)思維，進而為各項創(chuàng)業(yè)活動的開展打下基礎(chǔ)。

2.2 運用積極心理學培養(yǎng)大學生形成創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)并使之貫穿創(chuàng)業(yè)全過程

創(chuàng)業(yè)對于創(chuàng)業(yè)者提出了特殊的要求，很多創(chuàng)業(yè)者自身具有一些特殊的人格特質(zhì)，這些人格特質(zhì)在很大程度上是保證創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，因此在教育過程中要引導學生對創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)歷進行學習和分析，進而找出創(chuàng)業(yè)者所具有的特征，進而在日常活動中有意識地培養(yǎng)發(fā)展自己的創(chuàng)業(yè)特征和創(chuàng)業(yè)精神，進而不斷為創(chuàng)業(yè)活動的順利進行提供強有力的幫助。

2.3 運用積極心理學的組織系統(tǒng)理論為大學生打造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大學生在進行創(chuàng)業(yè)過程中肯定會遇到很多困難，為了幫助學生有效實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動，可以運用積極心理學的組織系統(tǒng)理論為學生提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這可以從兩個方面進行著手，一是改變教育因素進而有效影響大學生的精神特征。一是改變學生對外部環(huán)境的認識，提高學生對創(chuàng)業(yè)的理解和認知，進而有效促進學生提高創(chuàng)業(yè)活動的專業(yè)性和科學性。

篇9

中醫(yī)傳統(tǒng)康復療法對各種障礙具有很好的效果，如腦卒中及腦外傷的肢體運動感覺功能障礙、吞咽構(gòu)音障礙、言語功能障礙、肢體痙攣；脊髓損傷的肢體運動感覺功能障礙、膀胱功能障礙、障礙、肢體痙攣；腦癱的運動功能障礙，言語功能障礙、認知障礙等[3]。因此中醫(yī)康復療法與現(xiàn)代康復療法結(jié)合，對患者的康復具有積極意義。隨著現(xiàn)代康復醫(yī)學的引入，中醫(yī)界開始系統(tǒng)發(fā)掘、整理和研究中國傳統(tǒng)的康復醫(yī)學理論、技術(shù)和治療方法，中醫(yī)逐漸形成了一門新興的綜合性學科。它與中醫(yī)養(yǎng)生學和中醫(yī)臨床學構(gòu)成了完整的中醫(yī)體系。盡管中醫(yī)康復與現(xiàn)代康復醫(yī)學有著不同的理論基礎(chǔ)和康復治療技術(shù)，但二者都是以人的功能為研究對象，以改善功能障礙，促進病、傷、殘者回歸社會為最終目標。

根據(jù)中華人民共和國衛(wèi)生部公布的醫(yī)療機構(gòu)的數(shù)據(jù)和綜合醫(yī)院康復科對治療師數(shù)目的規(guī)定，截至2010年7月，全國綜合醫(yī)院所需要治療師約8萬人。而目前從事康復治療的總?cè)藬?shù)大約1萬人?，F(xiàn)代康復醫(yī)學教育在我國經(jīng)歷了20余年的發(fā)展，仍存在著人才缺少的局面。中醫(yī)康復是康復環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，從目前高等中醫(yī)院校學科設(shè)計上看，中醫(yī)康復本科?？圃O(shè)計幾乎寥寥無幾，更加凸顯從事中醫(yī)康復人員的匱乏。

中醫(yī)康復與現(xiàn)代康復的區(qū)別主要在于中醫(yī)在關(guān)注患者康復時對障礙的觀察較宏觀；而現(xiàn)代醫(yī)學則對障礙的觀察細微并且定量，療法多樣，康復理論系統(tǒng)和規(guī)范。兩者各有優(yōu)勢，將兩者互相滲透融合更有利于患者的康復。因此，在中醫(yī)康復的教育中融入現(xiàn)代的康復理念和評定等內(nèi)容顯得尤為重要。

中西醫(yī)康復相結(jié)合是中醫(yī)康復教育的一個方法。中醫(yī)康復教育的對象是在職中醫(yī)人員和中醫(yī)本科生；最常見的康復病種以神經(jīng)損傷為主，例如腦損傷、脊髓損傷等，對主要病種進行中醫(yī)康復教育，盡快掌握康復流程及主要內(nèi)容，使從事中醫(yī)康復的人員將中醫(yī)康復理念及方法推廣到心肺等其他領(lǐng)域應用。

由于現(xiàn)在許多醫(yī)院的康復科是在現(xiàn)有中醫(yī)科人員基礎(chǔ)上組建而成，因此對現(xiàn)職中醫(yī)師、針灸師、按摩師的培訓和教育大多采用送到康復醫(yī)療發(fā)展較全面的醫(yī)院進修學習，因此對進修生的培訓在重視中醫(yī)康復療法的同時應該進行現(xiàn)代康復療法及評定內(nèi)容的補充，在培訓方式上采用理論授課及實際操作相結(jié)合，使進修人員在進修后能將中西醫(yī)康復知識運用于臨床。

培訓計劃：將康復評定及中西醫(yī)康復療法設(shè)置為培訓內(nèi)容，與中醫(yī)針灸、按摩、中藥的使用與具體問題相結(jié)合。以腦血管病及脊髓損傷的評定、康復為切入點，將現(xiàn)代康復理念融入中醫(yī)康復療法。針對具體的康復問題，如假性球麻痹、痙攣、肩手綜合癥、偏癱平衡障礙、認知障礙、失語及脊髓損傷并發(fā)癥等，設(shè)置相關(guān)課程，使進修醫(yī)生對中醫(yī)康復有全面認識。通過以上培訓，使中西康復融合貫通。

現(xiàn)代康復療法的介紹：在介紹以上評定和不同障礙康復的基礎(chǔ)上，介紹物理治療法、作業(yè)治療法的基本方法及內(nèi)容。培訓計劃目的是將中西醫(yī)康復概念及方法融會貫通，必將對中醫(yī)康復起到積極作用。

現(xiàn)代康復醫(yī)學本科教育是指2001年度教育部正式批準首都醫(yī)科大學等5所高等院校開設(shè)康復治療專業(yè)本科教育，學制4年，授予理學學士學位[4]，使現(xiàn)代康復人才的培養(yǎng)有了長足的進步。但是中醫(yī)院校對中醫(yī)康復專業(yè)的設(shè)置有限，使得中醫(yī)康復人才的匱乏尤為突出。

篇10

[實習任務]

對計算機在人事管理方面的應用進行歸納總結(jié)，并查閱資料為畢業(yè)設(shè)計作準備.

[實習內(nèi)容]

計算機在人事管理中的應用

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，作為信息載體的計算機日益顯露出其舉足輕重的地位。當今社會已步入了信息社會，知識經(jīng)濟將成為新世紀的主導產(chǎn)業(yè)。伴隨計算機的逐步推廣和使用，計算機已在科研、生產(chǎn)、商業(yè)、服務等許多方面創(chuàng)造了提高效率的途徑，與此同時，單位技術(shù)成本也逐年有了明顯的下降，然而辦公室里的人事費用卻不斷增加。在國外，花費在專業(yè)、管理和行政人員上的成本占了辦公室總成本的2/3—4/5，這一現(xiàn)象使人們對辦公室自動化的要求與日俱增。我們必須在進行機構(gòu)改革的同時，盡快使用現(xiàn)代化管理設(shè)備、管理手段、管理方法。

計算機在人事部門的廣泛使用，改進了統(tǒng)計手段，改革了統(tǒng)計方法，提高了統(tǒng)計工計算機在人事部門的廣泛應用，將為我國的人事管理工作，提供現(xiàn)代化的管理手段和科學的管理方法，并將為開創(chuàng)人事管理工作的新局面創(chuàng)造條件。

目前，計算機在我國的人事管理工作中，主要可用來進行報表處理，檔案管理，文書編輯，信息查詢，綜合分析。干部統(tǒng)計作為人事管理的一個重要組成部分，是通過對干部情況的調(diào)查，整理和分析，了解干部隊伍的發(fā)展趨勢，為各級領(lǐng)導機關(guān)制定干部工作的方針，政策，加強干部管理，改革干部制度提供準確數(shù)字的依據(jù)。其工作除涉及到干部的基本情況統(tǒng)計之外，還包括干部的工資統(tǒng)計，干部編制情況統(tǒng)計，干部獎懲情況統(tǒng)計，軍轉(zhuǎn)干部安置情況統(tǒng)計，老干部情況統(tǒng)計等方面，其涉及的面之廣，數(shù)據(jù)量之大可想而知，若利用手工進行干部的統(tǒng)計工作，大致要經(jīng)過干部統(tǒng)計調(diào)查，干部統(tǒng)計資料的整理，干部統(tǒng)計分析三個過程，但這種手工統(tǒng)計過程，存在著幾個明顯的問題，比如說統(tǒng)計資料缺乏準確性，及時性，需要花費大量的人力，物力，財力等。

手工方法所表現(xiàn)出來的種種劣勢，使人們慢慢意識到管理現(xiàn)代化已成為當代社會發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。在管理現(xiàn)代化的浪潮中，人事管理現(xiàn)代化也勢在必行。實現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要采取科學的管理方法和先進的科技手段?？茖W的管理方法在管理中一般是指數(shù)學方法、系統(tǒng)方法、信息方法、控制論方法、社會學方法、心理學方法等科學方法，而先進的科技手段主要是運用當代最新科學技術(shù)之一的電子計算機來為人事管理現(xiàn)代化服務。

電子計算機作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，已逐漸成為人事管理現(xiàn)代化的重要工具，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。在我國，已經(jīng)開始運用電子計算機進行人員工資管理、人事統(tǒng)計和查詢、干部考評和人事檔案管理以及人才預測和規(guī)劃等。

管理現(xiàn)代化是漢代社會發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。近幾十年來社會化大生產(chǎn)的發(fā)展規(guī)模越來越大，綜合性越來越強，生產(chǎn)專業(yè)化分工越來越細，

行業(yè)有部門之間的相互聯(lián)系、相互依存和相互作用更不密切。組織管理日趨復雜;而現(xiàn)代化科學技術(shù)也正以史無前例的速度不斷分化，不斷綜合，全方位地向高又立體的微觀、宏觀方向進軍。這些，要求管理工作對實際問題的反映和決策必須迅速及時，對信息系統(tǒng)的完善程度越來越高，傳統(tǒng)的手工業(yè)式的管理理論、方法、體制已遠遠不能適應當代社會的發(fā)展和四化建設(shè)的需要。改革、創(chuàng)新，實現(xiàn)管理現(xiàn)代化勢在必行。

現(xiàn)代化管理的內(nèi)容很多，關(guān)系很復雜，它包括人、資金、物質(zhì)、信息和時間等諸要素，其中起關(guān)鍵作用的要素是人。人既是管理者，又是被管理者，在管理中處于雙重地位，且具有巨大的能動性?？梢娙耸乾F(xiàn)代管理中最重要的因素。因此，管理人力資源開發(fā)與利用的人事管理在整個復雜的管理大系統(tǒng)中的重要地位是不言而喻的。牽一發(fā)而動全身，抓好了人事管理就為其他管理的優(yōu)化得到根本的保證。

管理改革必須配套進行，現(xiàn)代化管理的實施也需要協(xié)調(diào)發(fā)展，人事管理既然在管理系統(tǒng)中占有如此突出的重要地位，在管理現(xiàn)代化的浪潮中，人事管理現(xiàn)代化也需同步進行，才能使現(xiàn)代化管理在社會化大生產(chǎn)和當代科學技術(shù)發(fā)展中起到放大和增產(chǎn)的作用?？偠灾?，人事管理現(xiàn)代化是管理現(xiàn)代化不可缺少的重要一環(huán)，它是把現(xiàn)代化管理的理論、方法和手段運用到人事工作中，使人事管理達到最大限度地提高工作效率的目的，以適應社會和科學技術(shù)的發(fā)展。實現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化，使從事管理工作由原來憑個人或少數(shù)人的經(jīng)驗作決策，逐步上升到按事物的內(nèi)在規(guī)律的科學高度辦事，做到物質(zhì)與精神相結(jié)合，抽象與具體相結(jié)合，定性與定量結(jié)合，靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合，現(xiàn)狀和未來相結(jié)合，個體與群體相結(jié)合。至于先進的科技手段，除科學地運用原有的生物、化學、物理、機械等手段外主要是運用當代最新科學技術(shù)之一的電子計算機來為人事管理現(xiàn)代化服務。概括地說，人事管理現(xiàn)代化的內(nèi)容是包括人事管理思想的現(xiàn)代化、人事管理、組織的現(xiàn)代化、人事管理手段的現(xiàn)代化。通過這四個方面的現(xiàn)代化來實現(xiàn)人事管理的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的現(xiàn)代化和從事人事管理工作者自身的現(xiàn)代化。

人事來之不易系統(tǒng)化，是人事管理現(xiàn)代化的一個重點。研究人事管理，必須研究這個系統(tǒng)所處的環(huán)境，即研究政治系統(tǒng)，經(jīng)濟系統(tǒng)，法律、科技和文教系統(tǒng)，人物系統(tǒng)和大管理系統(tǒng)對人事管理系統(tǒng)的影響以及人事管理系統(tǒng)的反影響。離開周圍的事物，去研究人事管理現(xiàn)代化，是注定要失敗的。