導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇現(xiàn)代教育技術(shù)的弊端，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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Abstract： Plant drawing as a classical approaches to the study of the practice of pharmaceutical botany， it is important to plant structure and character. But at the same time， it is difficult to the beginner. Photography as a convenient means of image recording， represents the characteristics of modern technology， but its intrinsic characteristics determines that it can not be the main method of orthodox botanical research. This paper tries to analyzes its characteristics and functions in pharmaceutical botany practice teaching and the feasibility of complementary use.

關(guān)鍵詞： 藥用植物學(xué)；植物繪圖；攝影技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

Key words： pharmaceutical botany；plant drawing；photography；practice teaching

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）25-0249-02

1 傳統(tǒng)實(shí)踐方法的利與弊

中國(guó)古代各中藥和醫(yī)學(xué)著作中的植物插圖是中國(guó)植物繪圖的雛形，它們來(lái)自不同繪畫(huà)人士之手，而這些人有些是專(zhuān)業(yè)的研究者有些則只是出于影像記錄目的的普通人。它們的繪畫(huà)工具皆是毛筆，手法以白描為核心。由于不同作者間對(duì)其所描繪植物的認(rèn)知和繪畫(huà)手法的不同，最終產(chǎn)生的植物繪圖差別也很大，在諸多本草著作中也就出現(xiàn)了很多風(fēng)格各異的插圖。這些插圖伴隨著中國(guó)數(shù)千年歷史的本草學(xué)著作，總結(jié)了中國(guó)古代各本草學(xué)家所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)。而到了近代時(shí)期（引進(jìn)西方植物學(xué)時(shí)期），中國(guó)近代植物分類(lèi)學(xué)研究和植物科學(xué)繪畫(huà)的歷史均較短，隨著西方植物學(xué)知識(shí)的傳入，在19世紀(jì)初才開(kāi)始起步。西方植物學(xué)知識(shí)的傳入，對(duì)中國(guó)的植物學(xué)研究和植物科學(xué)繪畫(huà)的形成和發(fā)展影響較大。

藥用植物學(xué)和植物學(xué)有著近乎相同的研究方法開(kāi)端，那就是——觀察，對(duì)不同植物和植物不同時(shí)期整體和根莖葉花果等不同部分的觀察。而對(duì)觀察結(jié)果最好的記錄方法在當(dāng)時(shí)就是植物繪圖！

作為一門(mén)最古老的技能，雖然現(xiàn)在已經(jīng)逐漸邊緣了，但植物繪圖即使是在如今發(fā)達(dá)的現(xiàn)代科技條件下也有其不可被回避的優(yōu)點(diǎn)，比如：①植物繪圖可以精確的表達(dá)出植物本身各個(gè)部分的精細(xì)結(jié)構(gòu)，而比如花的復(fù)雜細(xì)節(jié)構(gòu)造是很難通過(guò)照片去表達(dá)的；②植物很難在一個(gè)時(shí)段呈現(xiàn)開(kāi)花和結(jié)果以及其它一些結(jié)構(gòu)特征，而繪畫(huà)可以把這些結(jié)合起來(lái)描述在一起；③照片因?yàn)榕臄z角度和光照的問(wèn)題，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)植物各部分之間的空間位置和實(shí)際質(zhì)感，而繪畫(huà)則可以通過(guò)陰影等透視技法表現(xiàn)這些重要的細(xì)節(jié)甚至可以把植物的各部分解剖結(jié)構(gòu)也描繪出來(lái)；④最后一點(diǎn)，也是最為重要的一點(diǎn)是，植物繪畫(huà)本身就是一種深刻觀察并通過(guò)自己的筆觸去理解和認(rèn)識(shí)的過(guò)程，對(duì)于藥用植物學(xué)了解植物本身構(gòu)造和特異性的目的來(lái)說(shuō)，這是其他所有方法都無(wú)法替代的，這比起生物理化指標(biāo)去鑒定更具有實(shí)踐意義。

實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，植物繪圖會(huì)在顯微鏡，放大鏡和目視觀察的條件下進(jìn)行，但其基本規(guī)則和手法是相同的，作為剛剛接觸的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，植物繪圖還是和普通的繪畫(huà)有本質(zhì)上的不同，需要在一開(kāi)始將植物繪圖的基本要求和規(guī)則清楚說(shuō)明：

常用繪圖方法有徒手繪圖法和顯微描繪法兩種，若按繪圖工具則常分鉛筆繪圖法和墨線繪圖法兩種。繪制顯微組織簡(jiǎn)圖，要用通用的代表符號(hào)來(lái)表示，要求比例正確，形態(tài)逼真，結(jié)構(gòu)清楚，還要求富有立體感，不能隨意夸張和任意涂影。要正確繪出實(shí)物的立體結(jié)構(gòu)圖，必須有一定的透視知識(shí)，如前大、后小，近明、遠(yuǎn)暗，透視方向一致等基礎(chǔ)知識(shí)。

①繪圖的一般原則：1）一切結(jié)構(gòu)均用線條來(lái)表示。線條要求粗細(xì)均勻，圓滑，明暗一致。2）所有結(jié)構(gòu)線條不能用尺或其他圓規(guī)或曲線板等工具代畫(huà)，必須徒手作圖，以表示生物的自然形態(tài)。3）顯示立體結(jié)構(gòu)可用透視線條來(lái)表示。對(duì)球形、圓柱體或圓錐體的立體結(jié)構(gòu)可以用圓點(diǎn)襯托明暗光線的方式，而不可用任何涂影來(lái)表示。點(diǎn)要小而圓，由密到稀逐步過(guò)渡。4）各部位應(yīng)先畫(huà)出引線再注文字。引線用直尺畫(huà)實(shí)線來(lái)表示，要求細(xì)直、均勻、不交叉，以免誤指。圖內(nèi)的結(jié)構(gòu)名稱，可直接用文字寫(xiě)明，也可用數(shù)碼代注，再在圖下集中注明。注字書(shū)寫(xiě)要求清楚、端正。圖下需注明標(biāo)本的名稱、部位和放大倍數(shù)。

②徒手繪圖法的步驟：1）選擇最典型的標(biāo)本或結(jié)構(gòu)。2）仔細(xì)觀察各部位的形狀和結(jié)構(gòu)及其間的比例關(guān)系和較明顯的立體結(jié)構(gòu)。3）用較淡的鉛筆（2H或4H），按照實(shí)物或顯微圖像的比例關(guān)系和立體投影畫(huà)出輪廓草圖，經(jīng)反復(fù)對(duì)照修改后，再用較濃的鉛筆（HB或2H）繪出修改圖。4）畫(huà)引線，注字。

在明確了以上的要求和要領(lǐng)了之后，剩下的就是在不斷的實(shí)踐中去積累經(jīng)驗(yàn)和提高技能，同時(shí)植物繪圖的過(guò)程中也是對(duì)植物性狀和結(jié)構(gòu)深入觀察和了解，對(duì)于藥用植物學(xué)理論的學(xué)習(xí)也是極有裨益的。

那么作為古典的植物學(xué)研究方法，植物繪圖除了如上所描述的優(yōu)點(diǎn)之外，是否毫無(wú)缺點(diǎn)呢？

學(xué)習(xí)植物繪圖的初衷是了解和認(rèn)識(shí)并最終記住植物，但由于經(jīng)歷了從實(shí)物到大腦識(shí)別并抽取特征描繪到紙上這個(gè)過(guò)程，其中經(jīng)歷了兩次視覺(jué)信息的轉(zhuǎn)換，必然會(huì)導(dǎo)致信息的遺漏和改變，最終的結(jié)果就是和初衷背道而馳的繪圖脫離了植物本身，這可以說(shuō)是植物繪圖這種古典實(shí)踐教學(xué)方法的最大缺陷了！

2 現(xiàn)代技術(shù)的便利與片面

幾乎絕大多數(shù)學(xué)生都更樂(lè)于接受和喜歡通過(guò)用圖片來(lái)展示植物，這其實(shí)很容易理解，畢竟照片的視角更接近人眼觀察實(shí)物所得，這種不經(jīng)圖像和思維轉(zhuǎn)換的獲得信息方式肯定更容易得到接納！但與此同時(shí)，在詢問(wèn)學(xué)生是否能通過(guò)照片去理解植物的結(jié)構(gòu)特征和精細(xì)性狀的時(shí)候，圖片就顯得乏力和片面。雖然便于理解和遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越繪圖的便利性，但攝影技術(shù)不適合精確研究的特性在攝影技術(shù)發(fā)明以來(lái)依舊沒(méi)有本質(zhì)上的改變。

3 互補(bǔ)使用藥用植物學(xué)研究技術(shù)的可行性

植物繪圖具有精確詳實(shí)描述植物細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)和精細(xì)性狀的特征，但缺點(diǎn)則是初學(xué)者很難通過(guò)觀察植物繪圖迅速和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)；

攝影圖片則是能夠讓初學(xué)者迅速記錄并通過(guò)簡(jiǎn)單查看就能聯(lián)系實(shí)物形象的便利手段，同時(shí)缺點(diǎn)則是無(wú)論何種詳實(shí)和高明的拍攝手法，都會(huì)因?yàn)楣庥坝涗洷旧淼奶卣鳠o(wú)法體現(xiàn)植物的細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)和精細(xì)性狀。

由此似乎可以得出一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論——兩種研究方法本身的特質(zhì)決定它們可以互補(bǔ)優(yōu)缺點(diǎn)。筆者也以這個(gè)結(jié)論為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐中要求學(xué)生一方面始終貫徹對(duì)每一個(gè)研究植物對(duì)象都進(jìn)行繪圖來(lái)深入了解其細(xì)節(jié)構(gòu)造和精密性狀，同時(shí)在輔以大量照片補(bǔ)充植物的視覺(jué)信息和要求學(xué)生自己對(duì)植物標(biāo)本做攝影記錄描述研究結(jié)構(gòu)特征，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告和研究記錄中用兩種方法交叉說(shuō)明。

經(jīng)過(guò)一些時(shí)間的積累，教學(xué)結(jié)果和學(xué)生的反饋?zhàn)糇C了研究植物的古典方法和現(xiàn)代技術(shù)互補(bǔ)使用的可行性和教學(xué)價(jià)值！

參考文獻(xiàn)：

[1]孫英寶等.中國(guó)植物科學(xué)畫(huà)小史[J].植物分類(lèi)學(xué)報(bào)，2008，46（5）.

篇2

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TP301文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：1672-7800（2013）012-0014-03

作者簡(jiǎn)介：孫淑莉（1965-），女，佳木斯大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心高級(jí)講師，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)學(xué)。

0引言

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了教育技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)的發(fā)展也必將引起教學(xué)模式的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育思想、理論相結(jié)合不僅為現(xiàn)代教育教學(xué)創(chuàng)設(shè)了新的教育環(huán)境、教育資源和教學(xué)方法，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的影響。根據(jù)高校教學(xué)特點(diǎn)，建立新型的教學(xué)模式，對(duì)提高現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的高校教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重大的意義。

1現(xiàn)代教育技術(shù)含義與研究?jī)?nèi)容

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)含義

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與應(yīng)用，是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐的一種教育技術(shù)。

1.2現(xiàn)代教育技術(shù)研究?jī)?nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬了學(xué)生接受知識(shí)的范圍與途徑，突破了時(shí)空限制，使教育變得更為開(kāi)放，其研究?jī)?nèi)容包括如下幾個(gè)方面（見(jiàn)圖1）：

首先是教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者特征分析等方面；

其次是教學(xué)開(kāi)發(fā)，就是把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為物理形態(tài)的過(guò)程；

第三是教學(xué)應(yīng)用，包括媒體的運(yùn)用、革新與推廣、實(shí)施和制度化、政策和法規(guī)等；

第四是教學(xué)管理，包括項(xiàng)目管理、資源管理、教學(xué)系統(tǒng)管理和信息管理等；

此外還要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，即針對(duì)問(wèn)題分析、參照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)等方面的研究。

2現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的影響

隨著以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代的教學(xué)理論應(yīng)用于教育教學(xué)得到了很大的技術(shù)支持?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了高校傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，逐步形成了教育學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的綜合型研究領(lǐng)域。

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)是高校教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的技術(shù)基礎(chǔ)。構(gòu)建教學(xué)模式的基本要素包括理論基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境和資源、教學(xué)活動(dòng)及其各要素。其中的很多因素都與教育技術(shù)有著直接或間接的關(guān)系，如教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)媒體等。高校應(yīng)當(dāng)把現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展作為教育改革的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)來(lái)抓，要把傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)模式，就必須以現(xiàn)代教育技術(shù)作為技術(shù)基礎(chǔ)。沒(méi)有現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)步作為支撐，我國(guó)的教育教學(xué)水平尤其是高校教育質(zhì)量的提高僅靠體制改革是難以實(shí)現(xiàn)的。

（2）計(jì)算機(jī)教學(xué)管理是計(jì)算機(jī)輔助教育的重要組成部分。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式是以“人工”管理為主，工作強(qiáng)度很大，在一定程度上增加了教學(xué)管理過(guò)程中人為的因素。教學(xué)管理中廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)中人力、物力資源的多層次開(kāi)發(fā)與合理配置。高校使用計(jì)算機(jī)教學(xué)管理涵蓋了學(xué)校教育教學(xué)管理的方方面面，如業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、多媒體課件制作系統(tǒng)、學(xué)生考試和考核系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)等等，學(xué)校教學(xué)管理通過(guò)使用計(jì)算機(jī)教學(xué)管理系統(tǒng)變得科學(xué)高效。

（3）在高校教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使課堂教學(xué)效果得到很大提高。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師要想把對(duì)學(xué)生的診斷和評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生，往往是做不到的，因?yàn)閷W(xué)生是被動(dòng)地接受教師傳授教學(xué)的內(nèi)容，然后教師再去分析學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)。在現(xiàn)代教學(xué)模式中，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)作為教學(xué)媒體是雙向溝通的，它既可以展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又可以將學(xué)生對(duì)教師的授課效果及時(shí)反饋，教師能夠及時(shí)對(duì)反饋信息進(jìn)行歸納總結(jié)，從而使教師的授課能力和教學(xué)管理能力得到提高，課堂教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)形成無(wú)縫鏈接，達(dá)到教師和學(xué)生配合最佳、教學(xué)效果最優(yōu)。

（4）教育技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。在教學(xué)中運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這種新的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，使學(xué)習(xí)環(huán)境變?yōu)橐粋€(gè)隨時(shí)激發(fā)創(chuàng)造性與教學(xué)內(nèi)容相互有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)之下，作為認(rèn)知主體的學(xué)生，就能夠做到自由探索、相互協(xié)作。在這種全新的教學(xué)模式中，學(xué)生和教師的角色產(chǎn)生了互換，學(xué)生成為信息加工的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者。

（5）教育技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)模式向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。目前，作為學(xué)校的基本教學(xué)模式大體上有兩種：一是“以教師為中心”的教學(xué)模式；二是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。由于教育手段落后，上世紀(jì)前我國(guó)基本上一直延續(xù)使用典型的“以教師為中心”的教學(xué)模式。隨著社會(huì)的進(jìn)步，在教育技術(shù)手段和教育觀念的共同作用下，教學(xué)模式逐步由“以教師為中心”模式向“以學(xué)生為中心”模式轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變符合現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展正好為此提供了技術(shù)條件。離開(kāi)了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就無(wú)從談起。迅速發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代教育技術(shù)，使“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式的形成變?yōu)榭赡堋?/p>

3現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求越來(lái)越大，高校教育教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端越來(lái)越突顯，如何克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)形成高校新的教學(xué)模式成為當(dāng)務(wù)之急，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以從以下幾個(gè)方面入手：

3.1教學(xué)資源獲取與處理

教學(xué)資源可分為文字、圖形圖像、音頻及視頻等多種形式。對(duì)于文字性資源教師可編寫(xiě)相應(yīng)的文字材料，也可引入書(shū)籍中的經(jīng)典理論、案例作為教學(xué)使用。對(duì)于圖形圖像類(lèi)材料，教師可收集成品資源，同時(shí)要掌握相關(guān)的圖形圖像處理軟件，運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備開(kāi)發(fā)適合高校學(xué)生的圖像資源，也可運(yùn)用相應(yīng)的軟硬件設(shè)備制作相關(guān)的視頻資源。在收集了相應(yīng)的資源后，教師應(yīng)將所收集的資源進(jìn)行整合和集成，形成集成型教學(xué)資源。集成型教學(xué)資源的制作需要教學(xué)設(shè)計(jì)、美工等多方面的知識(shí)和技能，有些復(fù)雜的課件則需要程序設(shè)計(jì)的知識(shí)以形成教學(xué)系統(tǒng)軟件。

3.2充分運(yùn)用多媒體課件完成視覺(jué)表達(dá)

心理學(xué)的研究表明，人在接受信息的過(guò)程中，視覺(jué)所占的比重最大。在人類(lèi)的5種主要感覺(jué)中，其吸收信息的比率是：視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，嗅覺(jué)占3.5%，觸覺(jué)占2.5%。由此可見(jiàn)，視覺(jué)信息是高校學(xué)生接受知識(shí)最廣泛的來(lái)源。而多媒體課件正是教師根據(jù)自己的創(chuàng)意，對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使其融為一體并賦予交互特性，能更直觀表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的一種應(yīng)用軟件。

在多媒體課件設(shè)計(jì)和制作方面，可以采用多種方式去進(jìn)行視聽(tīng)表達(dá)；還可以對(duì)宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象、無(wú)形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)，力求做到對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化再現(xiàn)。同時(shí)，高校教學(xué)中的多媒體課件設(shè)計(jì)要結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)出“因材施教的個(gè)別化教學(xué)”，可運(yùn)用PowerPoint、Author ware、Director、FLASH等多種軟件進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)。

3.3教學(xué)系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)

與傳統(tǒng)的義務(wù)教育與高中教育相比，高等教育更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的理論與實(shí)際相結(jié)合，因此，高校的教學(xué)改革必然會(huì)涉及到仿真模擬操作，這種操作需要運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)軟件來(lái)完成。教學(xué)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)、學(xué)生學(xué)情等實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)，教師自主開(kāi)發(fā)的教學(xué)軟件既有利于學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，也有利于科研創(chuàng)新。

教師可采取組建科研團(tuán)隊(duì)或與企業(yè)合作等形式，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，與行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行研討和廣泛的合作，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)以及教學(xué)平臺(tái)，以相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作流程為背景，將教學(xué)重點(diǎn)融入其中，通過(guò)角色扮演的形式讓學(xué)生真正掌握本專(zhuān)業(yè)的工作流程，完成工作任務(wù)。

4實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)意義

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才需求的增大，高校教育教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端越來(lái)越突顯，如何克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)形成高校新的教學(xué)模式成為當(dāng)務(wù)之急。現(xiàn)代教育技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)、遠(yuǎn)程教育等優(yōu)勢(shì)恰好符合了這一需要，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效利用可以加快我國(guó)的教育現(xiàn)代化進(jìn)程，從而使我國(guó)的綜合國(guó)力得到迅速的提高，最終加快我國(guó)由人口優(yōu)勢(shì)大國(guó)向人才優(yōu)勢(shì)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，但不是人才強(qiáng)國(guó)，只有依靠現(xiàn)代化教育才能實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)已由單純的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。要想取得競(jìng)爭(zhēng)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，就必須重視科技水平的提高，歸根到底是加強(qiáng)創(chuàng)新科技人才的培養(yǎng)力度。提高教育水平最有效的手段之一就是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行應(yīng)試教育的教育教學(xué)模式，不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。我國(guó)培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的弊端在國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)中已經(jīng)顯現(xiàn)，只有提高科技人才的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新水平，才能提高我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的綜合實(shí)力。在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程中，我們要把國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)新思維模式、現(xiàn)代教育技術(shù)等一切優(yōu)秀的成果吸收進(jìn)來(lái)為我所用，加快高校教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興注入新的動(dòng)力。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)向縱深發(fā)展，高校的多媒體教學(xué)手段已接近普及，迫切需要教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中，我們只有把以多媒體教學(xué)為主要手段的現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，只有合理地把教學(xué)模式和現(xiàn)代教育結(jié)合起來(lái)才能實(shí)現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育的要求；才能推動(dòng)教育教學(xué)工作持續(xù)、健康、快速向前發(fā)展，才能適應(yīng)高?，F(xiàn)代教育教學(xué)的新觀念。只有實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中從重視教師向重視學(xué)生的轉(zhuǎn)變，才能實(shí)現(xiàn)從重視知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向重視能力培養(yǎng)；只有實(shí)現(xiàn)從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，才能實(shí)現(xiàn)從重視繼承轉(zhuǎn)向重視創(chuàng)新，才能最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)麗麗.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)模式的影響[J].劍南文學(xué)，2011（10）.

[2]裴洪文.先進(jìn)教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響研究[J].信息與電腦，2011（2）.

篇3

關(guān)鍵詞 課堂 現(xiàn)代教育技術(shù) 師生互動(dòng) 有效策略 互動(dòng)主體

在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用日趨廣泛，教師所采取的教學(xué)手段與方法也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。但是在課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)多應(yīng)用，有可能導(dǎo)致師生之間缺少互動(dòng)，對(duì)于課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的影響是不容忽視的。筆者作為一名職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師，正在參加由吳海花主講的省級(jí)研究課題項(xiàng)目——“基于現(xiàn)代教育技術(shù)的師生互動(dòng)研究”，并承擔(dān)子課題“課堂上基于現(xiàn)代教育技術(shù)的師生互動(dòng)有效策略研究”部分，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究，筆者總結(jié)了以下課堂上基于現(xiàn)代教育技術(shù)的師生互動(dòng)問(wèn)題，以及有效應(yīng)對(duì)策略。

一、課堂上基于現(xiàn)代教育技術(shù)的師生互動(dòng)問(wèn)題

（一）課堂上的互動(dòng)主體比例失衡。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，互動(dòng)的主體為教師與學(xué)生，而由于現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師的注意力更多是集中于教學(xué)內(nèi)容演示效果方面，缺少與學(xué)生個(gè)體之間的活動(dòng)，而學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)要接受大量的新知識(shí)和信息，與教師進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較少。

（二）課堂上出現(xiàn)互動(dòng)異常，教師的處理措施不當(dāng)。

由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，他們不愿意成為課堂的被動(dòng)服從者，而是希望成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者與探索者。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律、打游戲等現(xiàn)象，教師通常會(huì)直接進(jìn)行指責(zé)與批評(píng)，教師的處理措施不當(dāng)，極有可能在師生間產(chǎn)生不良的“互動(dòng)”，即師生心理上的沖突，對(duì)于課堂教學(xué)工作的影響是不容忽視的。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)的有效策略。

在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷創(chuàng)新與應(yīng)用的背景下，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍然需要加強(qiáng)師生之間有效互動(dòng)問(wèn)題的深入研究。無(wú)論應(yīng)用多么先進(jìn)的教育技術(shù)，教師在課堂中始終起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，兩者之間關(guān)系是密不可分。在新的教育環(huán)境與背景下，教師不但要利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，而且要積極開(kāi)展師生有效互動(dòng)策略的深入研究與實(shí)踐。

（一）重視課堂教學(xué)信息的反饋，以學(xué)促教。

在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中，教師應(yīng)在掌握其應(yīng)用方法與技巧的基礎(chǔ)上，更加注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式與過(guò)程的研究，即重視課堂教學(xué)信息的反饋，進(jìn)而達(dá)到“以學(xué)促教”的目標(biāo)。例如：在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)較多，而教師在教育技術(shù)的選擇與應(yīng)用時(shí)，必須通過(guò)信息反饋了解到學(xué)生想要聽(tīng)到什么，想要做什么，及時(shí)調(diào)整課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）注重教學(xué)方法改革，促進(jìn)師生互動(dòng)。

以筆者所講授的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為例，應(yīng)用案例教學(xué)可以將書(shū)本中相對(duì)抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活、生產(chǎn)實(shí)例，從而在師生之間形成良好的互動(dòng)交流氛圍，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是極為有利的。例如：在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中“通信鏈路”一課時(shí)，由于課本中提及的概念和理論知識(shí)較多，教師可以應(yīng)用多媒體課件的方式進(jìn)行展示，將水、水管、水流分別對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)、物理鏈路、邏輯鏈路等進(jìn)行講解，在組織學(xué)生進(jìn)行分組討論后，導(dǎo)入“通信鏈路”及相關(guān)知識(shí)。又如：在講解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我要求學(xué)生在觀看幻燈片的同時(shí)，將計(jì)算機(jī)硬件、軟件等分別與身體、知識(shí)水平等對(duì)應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的分解。在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，教師注重教學(xué)方法的改革，可以實(shí)現(xiàn)“師問(wèn)生答”、“生問(wèn)師答”等貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，擺脫了過(guò)多應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，師生之間缺乏交流的現(xiàn)象，在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時(shí)，也有利于學(xué)生集中注意力。

（三）注重現(xiàn)代教育技術(shù)與課程專(zhuān)業(yè)性的有機(jī)結(jié)合。

很多教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，缺乏與課程專(zhuān)業(yè)性的有機(jī)結(jié)合，過(guò)多的追求課堂演示效果，必將導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解受到影響，而師生互動(dòng)的時(shí)間也將大為減少。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)以現(xiàn)代教育技術(shù)作為支撐平臺(tái)，應(yīng)用聲音、文字、圖片、視頻技術(shù)、三維動(dòng)畫(huà)等軟件工具，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用的前提下，教師應(yīng)注重課程本身學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性的深入研討，課堂中講解的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要符合教學(xué)大綱的相關(guān)規(guī)定，而且要注重自身教學(xué)藝術(shù)的全面發(fā)揮。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師必須認(rèn)清教學(xué)工作的根本任務(wù)和目標(biāo)，現(xiàn)代教育技術(shù)僅是輔助教學(xué)的一種手段，而教師必須將課程專(zhuān)業(yè)性研究作為工作的主體，并且善于發(fā)揮自身的教學(xué)藝術(shù)，從而才能在課堂中實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，師生互動(dòng)的問(wèn)題已經(jīng)日漸凸顯，而且成為影響教學(xué)效率與質(zhì)量的主要因素。為了進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上應(yīng)用效果的提升，教師必須加強(qiáng)對(duì)于師生互動(dòng)有效策略的深入研究和實(shí)踐，從而在保證教學(xué)工作現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的情感交流、互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極因素，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊培.在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的探索[J].中華少年：教學(xué)版,2011,(10):189.

篇4

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 體育學(xué)科 教育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）09-0173-01

體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面、均衡發(fā)展。但原來(lái)的體育教學(xué)存在著許多弊端，那么如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)這一學(xué)校體育教學(xué)的新手段，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才是我們值得思考的問(wèn)題。通過(guò)體育教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合應(yīng)用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的直觀認(rèn)識(shí)，形成動(dòng)作完整概念，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，充分發(fā)展了學(xué)生的能力，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)，接收更多有關(guān)的知識(shí)。

1 教育教學(xué)中制約體育教學(xué)發(fā)展的因素

在新的教育改革形勢(shì)下，如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)這一學(xué)校體育教學(xué)的新手段，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，就成為擺在體育教育工作者面前的重要課題。體育教學(xué)方式正面臨著新的機(jī)遇，原來(lái)體育教學(xué)的弊端也就暴露無(wú)疑?，F(xiàn)代教育教學(xué)中，制約體育教學(xué)的因素是多方面的。

1.1體育設(shè)施、設(shè)備等物質(zhì)條件的制約

由于部分學(xué)校對(duì)體育課重視程度不夠，設(shè)備購(gòu)置上，投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致有些體育課教師在講解、示范上只有畫(huà)餅充饑或敷衍一下，難有實(shí)效，或者干脆來(lái)個(gè)“放散羊”式的教學(xué)。

1.2教師自身素質(zhì)及興趣、特長(zhǎng)的制約

體育教師的自身素質(zhì)并不是均衡的，此外，每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、擅長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多。這樣一來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3相關(guān)體育課程內(nèi)容難易度的制約

眾所周知，在體育教材中有很多高速、騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。教師即使做了示范，學(xué)生也很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難建立完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終是影響了教學(xué)進(jìn)程，效果很差。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的推動(dòng)促進(jìn)作用

實(shí)踐證明多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)擴(kuò)知識(shí)領(lǐng)域，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用。

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)課件中教學(xué)畫(huà)面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫(huà)效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)，提高體育教學(xué)效率

在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（如多媒體教學(xué)軟件）進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范。并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，反復(fù)演示，結(jié)合教師的行間指導(dǎo)，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、的掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。

2.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神

通過(guò)組織學(xué)生觀看重大的國(guó)際比賽，如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世界乒乓球錦標(biāo)賽等，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場(chǎng)冉冉升起時(shí)，使小學(xué)生在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，不但能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且能收到事半功倍的效果。在具體的體育教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以以下種方式展開(kāi)。

3.1利用多媒體課件提供感性材料

體育課程中，往往一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作包括幾個(gè)連續(xù)技術(shù)環(huán)節(jié)，如果單憑教師的示范，由于速度快，往往是在瞬間完成，學(xué)生看得不清楚，這就影響學(xué)生掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確性及快慢程度。如果利用多媒體課件把連續(xù)的動(dòng)作以定格的形式或像放映機(jī)一樣把動(dòng)作放慢放映，以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的動(dòng)作都看得清楚，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且能準(zhǔn)確的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。比如，在跨越時(shí)跳高的教學(xué)中，利用flas課件，把助跑、起跳、過(guò)桿、落地四個(gè)環(huán)節(jié)生動(dòng)形象的體現(xiàn)出來(lái)，教師及時(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)指出動(dòng)作地重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣學(xué)生到了操場(chǎng)上，教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能比較好的完成技術(shù)動(dòng)作。

3.2利用錄音機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

現(xiàn)實(shí)的體育課大部分是室外課，要在室外開(kāi)展教學(xué)，當(dāng)學(xué)習(xí)一些技術(shù)動(dòng)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)、枯燥無(wú)味。如果能在教學(xué)過(guò)程中播放點(diǎn)適合學(xué)生口味的富有節(jié)奏感的音樂(lè)，創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得耳目一新，跟著節(jié)奏做動(dòng)作，即使較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)一個(gè)項(xiàng)目，也會(huì)興趣濃厚；又如在課堂上緊張激烈的比賽活動(dòng)中，來(lái)點(diǎn)節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè)，學(xué)生既體會(huì)了競(jìng)賽的激烈又感受到了身心愉悅。

3.3利用錄像培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感

體育教學(xué)除了豐富學(xué)生的體育基本知識(shí)，提高技術(shù)、技能外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)的教育。比如，在室內(nèi)課時(shí)，我們收看體育健兒在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上奪冠、國(guó)旗升起時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)景，教師及時(shí)通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道只有拼搏、努力才有提高，在此環(huán)境的感染下，同學(xué)們會(huì)熱血沸騰， 愛(ài)國(guó)之情油然而升。

篇5

1 現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用得當(dāng)，會(huì)起到事半功倍的效果，使教學(xué)演示更加直觀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性和趣味性，解決課堂教學(xué)延展不足等問(wèn)題，在化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理和文學(xué)等課堂上都有良好的應(yīng)用。

1.1 課堂演示的直觀性

很多課堂教學(xué)，尤其是文科課堂，學(xué)生對(duì)世界的理解，都是通過(guò)教師的語(yǔ)言描繪能力，即使教師的語(yǔ)言描述能力再?gòu)?qiáng)，也要學(xué)生的想象能力和理解能力的配合，好的教師會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，因此，通過(guò)優(yōu)秀課件的制作，可以深刻領(lǐng)會(huì)課堂上的知識(shí)并有如身臨其境。

例如小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將世界搬上屏幕，學(xué)生既可以欣賞冬天的長(zhǎng)城風(fēng)光，又可以徜徉臺(tái)灣美麗的日月潭。配合優(yōu)美的背景音樂(lè)和老師的講解，對(duì)提高學(xué)生的審美水平深有益處。以小學(xué)課本中《荷葉圓圓》一課為例：首先，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞教師自制的場(chǎng)景，教師配合場(chǎng)景朗讀范文，然后學(xué)生各抒已見(jiàn)，描述自己對(duì)場(chǎng)景的理解，并根據(jù)理解朗讀課文。其次，在寫(xiě)一寫(xiě)環(huán)節(jié)里，利用 PPT 技術(shù)進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用，使學(xué)生理解筆畫(huà)的順序。再次，通過(guò)練一練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行詞組的學(xué)習(xí)。最后，是想一想環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并布置作業(yè)。

在以上環(huán)節(jié)中，均應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，直觀并有效地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了最好的闡釋。再例如數(shù)學(xué)課堂上，新型教育技術(shù)幾何畫(huà)板的應(yīng)用，能夠更加直觀地將各種圖形展開(kāi)及合攏，呈現(xiàn)幾何圖形的立體空間感，快速有效地加強(qiáng)學(xué)生空間感的形成。那么在物理、化學(xué)、生物等課堂上，多媒體動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用，能夠使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加直觀地顯示，使學(xué)生快速掌握實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的步驟。

1.2 課堂教學(xué)的時(shí)效性

在過(guò)去的課堂上，無(wú)論哪一學(xué)科的教師，在教學(xué)過(guò)程中，都不可避免地要將知識(shí)重點(diǎn)展示在黑板上，書(shū)寫(xiě)的過(guò)程浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，也不利于課堂秩序的組織，而多媒體課件的應(yīng)用，雖然增加了一些老師的課外工作量，但是省去一部分課堂書(shū)寫(xiě)時(shí)間，增加了課堂教學(xué)的時(shí)效性。

1.3 課堂教學(xué)的趣味性

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和傳授知識(shí)重點(diǎn)一樣舉足輕重，教師可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，嘗試情境教學(xué)，讓學(xué)生融入角色，以增加課堂的趣味性。例如英語(yǔ)課堂上，可以制作一個(gè)模擬的商場(chǎng)情境，在環(huán)境音的提示下，讓學(xué)生分角色來(lái)進(jìn)行扮演，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的融入感，便于知識(shí)的深刻記憶。

1.4 課堂教學(xué)的延展性

課堂的拓展，一直是教師注重的環(huán)節(jié)，因?yàn)?45分鐘的課堂學(xué)習(xí)，不足以讓學(xué)生完全理解課堂精髓，而作為教育技術(shù)的一部分網(wǎng)絡(luò)課堂，可以有效地延展傳統(tǒng)課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用，可以解決學(xué)生差異性;網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用，便于教師網(wǎng)上布置和批改作業(yè);網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用，有利于加強(qiáng)師生互動(dòng)。

2 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)容易形成的弊端

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用不容忽視，但是由于老師素養(yǎng)的參差不齊，以及各級(jí)學(xué)校對(duì)教育技術(shù)硬件配置以及師資培訓(xùn)的重視程序不同，教育技術(shù)在課堂上的應(yīng)用也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

2.1 多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)量，忽視知識(shí)的本體性

其實(shí)在教育技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，會(huì)走兩個(gè)極端，一個(gè)是不重視，一個(gè)是過(guò)于重視。不重視便不應(yīng)用，過(guò)于重要又會(huì)應(yīng)用過(guò)度，以至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程成了一堂欣賞課。過(guò)于依賴課件，既忽視了老師的主導(dǎo)作用，也忽視了學(xué)生的主體作用，一堂課下來(lái)，學(xué)生看得津津有味，但是卻無(wú)法理解教學(xué)重點(diǎn)。

2.2 忽視傳統(tǒng)教學(xué)工具的應(yīng)用，不能將傳統(tǒng)教具的使用和現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合。

只要老師能根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)，善于動(dòng)手，很多平時(shí)不起眼的物品都可以是很好的教具，例如一杯水、一片樹(shù)葉、一張紙，一塊木頭，都能成為教具，在課堂教學(xué)中，一些傳統(tǒng)教具的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)重點(diǎn)。

例如數(shù)學(xué)課堂中，三視圖的理解，非?？简?yàn)學(xué)生的空間想象能力，在讓學(xué)生理解幾何體的三視圖時(shí)，會(huì)有許多學(xué)生由于缺乏空間想象能力而感到困惑，這種情況，可以讓學(xué)生當(dāng)堂制作幾個(gè)紙質(zhì)的長(zhǎng)方體、正方體、圓錐體，分組觀察和討論，問(wèn)題就會(huì)解決。這個(gè)時(shí)候，相比較而言，傳統(tǒng)教具比現(xiàn)代教育技術(shù)要有優(yōu)勢(shì)。

2.3 忽視學(xué)生的主體性，老師一言堂，學(xué)生成了單純的聽(tīng)眾

一個(gè)好的課堂，不是教師一個(gè)人的課堂，也不是屏幕一言堂，而是能將教育技術(shù)、老師講解和學(xué)生參與結(jié)合起來(lái)的課堂，很多老師或者過(guò)于炫耀技術(shù)的應(yīng)用，將課堂變成演示型低級(jí)課堂，或者老師一言堂，學(xué)生只是被灌輸?shù)墓ぞ撸瑢W(xué)生成了單純的聽(tīng)眾，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變成了觀賞，這都是對(duì)課堂教學(xué)的偏頗理解。當(dāng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位無(wú)法體現(xiàn)，課件制作的再精美，也不能體現(xiàn)出課堂教學(xué)的成功。

3 針對(duì)弊端的解決方法

3.1 提高教師的信息素養(yǎng)

教師的信息素養(yǎng)高低，決定著現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的適當(dāng)與否，教育技術(shù)的應(yīng)用要具有多樣性，合理性，適用性以及科學(xué)性。提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要有助于知識(shí)點(diǎn)的理解，這就要求老師對(duì)教材融會(huì)貫通，并進(jìn)行巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，什么環(huán)節(jié)該用教育技術(shù)，什么環(huán)節(jié)不用，以適當(dāng)為原則。

現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)工具巧妙結(jié)合。例如地理課堂上的地球儀，一個(gè)小小的地球儀，容納了整個(gè)世界，讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)數(shù)幻想;而現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)視頻的播放，讓學(xué)生更直觀地深入宇宙。兩種教學(xué)方式，各有特點(diǎn)，前者鍛煉了學(xué)生的想象能力，后者讓學(xué)生更加身臨其境。

提高教師的教學(xué)水平，在應(yīng)用教育技術(shù)時(shí)，突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)組織過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)還是情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都必須通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。有效的課堂就是要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

現(xiàn)代教育技術(shù)，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提供了很大的幫助，但是也只是一種輔助學(xué)習(xí)工具和教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，運(yùn)用一切有效的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體(黑板、粉筆、掛圖、模型)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段(投影、錄相、計(jì)算機(jī))結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體與主宰，主動(dòng)地探究知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

3.2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)要掌握時(shí)機(jī)

并非所有的環(huán)節(jié)都要使用教育技術(shù)，這樣會(huì)讓老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程都無(wú)法手離鼠標(biāo)，也就無(wú)法與學(xué)生互動(dòng)、組織好教學(xué)環(huán)節(jié)，在以下環(huán)節(jié)中可以適當(dāng)應(yīng)用多媒體課件：導(dǎo)入新課，需要情境設(shè)置，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí);要突出知識(shí)目標(biāo)時(shí);有知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行必要的多媒體演示時(shí);有知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行對(duì)比時(shí);進(jìn)行總結(jié)時(shí)總之，只有把握好現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的關(guān)系，才能解決現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓教育技術(shù)在教學(xué)績(jī)效的提高上發(fā)揮最大的能量，才能促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雨云.生物教師現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)要求與培養(yǎng)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(1).

篇6

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用

一、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

興趣是最好的老師。凡是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段，都容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)情緒。教師恰當(dāng)?shù)匕盐粘踔猩闷妗⒑脛?dòng)、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生動(dòng)的畫(huà)面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)、感人的音響等豐富的媒體表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)出“最佳心理狀態(tài)”引人入勝的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂(lè)形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)創(chuàng)造了生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)畫(huà)、錄音、錄像、電影等多種媒體，可以使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、直觀、快捷和有趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，可充分展示老師的導(dǎo)演作用，讓比較難的內(nèi)容具體化，更易理解和掌握，有利于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交際環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中教師要正確處理好學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言能力的關(guān)系，改傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式為以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在教學(xué)中真正做到精講多練，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生都敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)，力求達(dá)到提高交際能力的目的。

三、新穎的教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯(cuò)誤?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)擁有極強(qiáng)的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力和較好的受控性、交互性；新穎的方法，動(dòng)畫(huà)，以及新的知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力很大，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的情緒高漲，積極性很容易調(diào)動(dòng)起來(lái)，尤其是聽(tīng)、說(shuō)、讀這三種能力提高很快，幾年實(shí)踐證明，學(xué)生非常喜歡現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法，并且受益匪淺。然而任何事情都有兩面性，現(xiàn)代教育技術(shù)也不例外，同樣存在一些問(wèn)題和不足。

（一）以輔助手段代替主要手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。如果盲目地依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段再現(xiàn)出來(lái)，教師就會(huì)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的奴隸，只起到播音員和解說(shuō)員的作用，而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)注意力，并注意及時(shí)反饋矯正，恰到好處地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用。

（二）從“人灌”到“機(jī)灌”，未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效改變。學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一件容易的事，枯燥無(wú)味。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握了所學(xué)知識(shí)，但有些老師把它當(dāng)做法寶，在短短四十分鐘里全部都使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)。為了完成教學(xué)任務(wù)和顯示自己的水平，老師向?qū)W生無(wú)休止地灌輸知識(shí)，進(jìn)行現(xiàn)代化的“填鴨式”教學(xué)，從過(guò)去的“人灌”變成現(xiàn)在的“機(jī)灌”，學(xué)生還是被動(dòng)地接受知識(shí)。

（三）英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)不能得到很好訓(xùn)練。英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，不僅需要聽(tīng)、讀等方面的交流，而且需要師生進(jìn)行大量的口語(yǔ)訓(xùn)練。而在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生面對(duì)的是缺乏思維能力的計(jì)算機(jī)，不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣和老師進(jìn)行口語(yǔ)交流。英語(yǔ)口語(yǔ)能力，不僅需要學(xué)生勤學(xué)苦練，還需要老師在課堂上反復(fù)引導(dǎo)和訓(xùn)練。而現(xiàn)代教育技術(shù)有時(shí)僅僅把文中的情節(jié)和有聲語(yǔ)言展示給學(xué)生，這代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的操練。

（四）課件容量大，演示快，學(xué)生跟不上節(jié)奏，失去學(xué)習(xí)興趣。由于課件演示速度太快，那些英語(yǔ)基礎(chǔ)稍差又想做筆記的學(xué)生就跟不上老師的速度，再者長(zhǎng)時(shí)間看屏幕，學(xué)生視覺(jué)極易疲勞，精力不易集中，慢慢就喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中要注意內(nèi)容適量，速度適中，及時(shí)聽(tīng)取反饋意見(jiàn)，否則就會(huì)事倍功半。

（五）教師為課件所困，用顯示屏幕完全替代黑板。一些教師為了追求課件美觀、新穎，制作課件耗費(fèi)了大量的時(shí)間，無(wú)暇學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、《大綱》和教材，對(duì)課堂教學(xué)方法研究也不夠。盡管使用了課件教學(xué)，但重點(diǎn)不突出，偏離了教學(xué)大綱，形成了“教學(xué)圍著課件轉(zhuǎn)，老師演示學(xué)生看”的現(xiàn)象。若計(jì)算機(jī)大屏幕完全替代黑板，就易造成學(xué)生視覺(jué)感知僵化；由于難以在一塊屏中顯示整節(jié)課內(nèi)容，容易影響學(xué)生對(duì)整篇文章的脈絡(luò)、主題思想、寫(xiě)作意圖的把握；英語(yǔ)教師必須隨時(shí)根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，導(dǎo)致適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言操練難以把握。

老師應(yīng)該優(yōu)化課件，使學(xué)生能夠全方位、立體式地接受信息，促進(jìn)學(xué)生五種感官并用，學(xué)、思、練結(jié)合，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，適當(dāng)、適時(shí)和靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在制作課件時(shí)，我們不妨進(jìn)行一番“換位思考”。

其一，把老師置于學(xué)生的感知角度，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，感知教材和訓(xùn)練語(yǔ)言交際能力，以此找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

其二，把學(xué)生置于課件主人地位，在不斷的語(yǔ)言訓(xùn)練中理解并掌握教材，進(jìn)而運(yùn)用，達(dá)到用英語(yǔ)思考和表達(dá)的境界。

現(xiàn)代教育技術(shù)為英語(yǔ)課堂注入了蓬勃的生機(jī)與活力，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有趣味性，但要正確對(duì)待其所產(chǎn)生的負(fù)面影響，正視初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的非常態(tài)行為，邊實(shí)踐邊反思，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，遵循網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運(yùn)用中的科學(xué)規(guī)律，使每一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)都充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精髓。

參考文獻(xiàn)：

［1］高金嶺主編.現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育［M］.廣西師范大學(xué)出版社，1992.

篇7

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高校；創(chuàng)新教育；分析；研究

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展以及時(shí)代社會(huì)人才供需關(guān)系的變化，促使高校加快改革創(chuàng)新教育模式與教學(xué)目標(biāo)的速度，加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)力度。傳統(tǒng)高校創(chuàng)新教育以講解創(chuàng)新發(fā)展理論知識(shí)與傳授創(chuàng)新方法為主，教育形式的雷同性與教育內(nèi)容的枯燥性加劇了創(chuàng)新教育效果的不理想性。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高創(chuàng)新教育的新穎有趣性與科學(xué)高效性，提升大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新能力，為充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提高高校創(chuàng)新教育水平的推動(dòng)作用奠定基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高校創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要是指利用現(xiàn)代化教育理念與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)重新設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)與開(kāi)發(fā)利用教育資源，從而實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué)資源與提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的理解并不統(tǒng)一明確，部分專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)信息技術(shù)的改革創(chuàng)新，另外一些專(zhuān)家學(xué)者則用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)泛指所有的教育技術(shù)，主要包括模擬音像技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等，側(cè)重于新研發(fā)信息技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用范圍較廣，理論特點(diǎn)較為明顯，從教學(xué)規(guī)律層面來(lái)講，現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息呈現(xiàn)形式靈活、非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的主要特征，與現(xiàn)代教育認(rèn)知規(guī)律相一致，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)線性結(jié)構(gòu)的缺陷與漏洞。從教學(xué)模式層面來(lái)講，現(xiàn)代教育技術(shù)具有較強(qiáng)的交互性、時(shí)空穿越性的特點(diǎn)。從教學(xué)內(nèi)容層面來(lái)講，現(xiàn)代教育技術(shù)具有較強(qiáng)的綜合性、大容量以及形象生動(dòng)性的特點(diǎn)。從教學(xué)手段層面來(lái)講，現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容從單一圖文形式到圖文并茂音像教材的轉(zhuǎn)變，打造網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，提高了教育資源的豐富性與發(fā)展性，有效提高了教育效率與效果。

2.創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)新教育顧名思義就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育，隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，人才市場(chǎng)對(duì)人才創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力等提出了更高的要求。創(chuàng)新教育內(nèi)容主要包括思維教育、滲透教育、個(gè)性教育以及發(fā)現(xiàn)教育等等，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新人格，其中創(chuàng)新精神是指激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試與百折不撓的精神；創(chuàng)新能力則是指鍛煉學(xué)生創(chuàng)造想象力以及組織策劃能力；創(chuàng)新人格則是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的受挫與抗壓能力。高校創(chuàng)新教育則需要老師創(chuàng)設(shè)新穎有趣教學(xué)活動(dòng)與補(bǔ)充豐富教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生透過(guò)表象來(lái)認(rèn)知事物本質(zhì)，提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)以及探索精神，提高了學(xué)生思維開(kāi)闊能力，從而推動(dòng)了創(chuàng)新教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

二、高校創(chuàng)新教育運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用機(jī)制并不健全。越來(lái)越多的高校管理人員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提高創(chuàng)新教育質(zhì)量的重要性，不斷地增加現(xiàn)代教育設(shè)備采購(gòu)以及現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)費(fèi)用，及時(shí)更換淘汰陳舊落后的教育實(shí)施，打造多媒體學(xué)習(xí)室，為大學(xué)生提供了更舒適現(xiàn)代的學(xué)習(xí)氛圍，滿足了大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，在一定程度上增加了教學(xué)氛圍的趣味性，也有效提高了教學(xué)水平。但是我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及使用范圍相對(duì)落后，對(duì)管理人員的培訓(xùn)及提高管理人員的技術(shù)水平不重視，對(duì)申請(qǐng)使用流程頻率也較高，加劇了現(xiàn)代教育中心的負(fù)擔(dān)，無(wú)形之中限制了現(xiàn)代信息技術(shù)教育作用的發(fā)揮，應(yīng)提高現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)優(yōu)化教育資源與提高教學(xué)效率的作用。

2.教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力有待提升。教師教學(xué)理念與教學(xué)能力是影響甚至決定高校創(chuàng)新教育中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用效果的關(guān)鍵性因素之一，間接影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。部分老師早已習(xí)慣原有的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解出現(xiàn)偏差，對(duì)創(chuàng)新教育改革創(chuàng)新活動(dòng)存在懷疑或抵觸情緒，拒絕參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，缺乏對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備以及軟件的熟練使用能力，增加了創(chuàng)新教育信息化改革的難度，造成現(xiàn)代教育技術(shù)使用不當(dāng)、使用頻率較低等，這些都降低了現(xiàn)代教育技術(shù)使用效果。

三、提高高校創(chuàng)新教育中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用效果的措施

1.凸顯大學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)學(xué)習(xí)訴求以及興趣愛(ài)好等來(lái)編輯制作畫(huà)面真實(shí)生動(dòng)、顏色艷麗的多媒體課件，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育知識(shí)技能的興趣，充分利用大學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)功能來(lái)提高其學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)大學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行多層次的溝通交流，有效提高大學(xué)生群體內(nèi)部知識(shí)信息傳播速度。結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)水平與自主學(xué)習(xí)能力等調(diào)整創(chuàng)新教育內(nèi)容，堅(jiān)持圖文并茂、形象有趣與可視可聽(tīng)的基本原則，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的簡(jiǎn)單化，強(qiáng)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)感知力。教師還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)等，從線上創(chuàng)新教育平臺(tái)上下載不同格式與不同內(nèi)容的教學(xué)資料，促使大學(xué)生主動(dòng)思考其創(chuàng)新知識(shí)體系的薄弱之處，積極規(guī)劃其職業(yè)發(fā)展方向，擴(kuò)大大學(xué)生主觀能動(dòng)性對(duì)提高其創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果的推動(dòng)作用。

2.提高創(chuàng)新教育教訓(xùn)方法的靈活性。教師應(yīng)全面分析傳統(tǒng)創(chuàng)新教育教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與弊端，在結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新教育客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)創(chuàng)新教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新與繼承發(fā)展，主動(dòng)利用現(xiàn)教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)方法的數(shù)字性與信息性，拓寬老師教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新空間。靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，既可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與專(zhuān)門(mén)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等獲得更豐富、更先進(jìn)的教學(xué)素材，也可以用專(zhuān)門(mén)的編輯軟件將所有的教學(xué)素材重新進(jìn)行梳理并編輯制作成富有節(jié)奏感與主題性的教學(xué)課件，還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放音頻、視頻、PPT等多種類(lèi)型的教學(xué)資料，更可以打造創(chuàng)新教育線上教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)布置與檢查課后作業(yè)，提高創(chuàng)新教育教學(xué)效率，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行線上交流互動(dòng)與自主學(xué)習(xí)，促使其利用線上試題來(lái)測(cè)試自己創(chuàng)新知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新教育自主學(xué)習(xí)能力與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力的共同提升。

3.加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)力度。高校應(yīng)進(jìn)一步完善老師相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，比如，招聘機(jī)制、績(jī)效考核機(jī)制、晉升機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制以及獎(jiǎng)懲機(jī)制等。招聘創(chuàng)新教育專(zhuān)職老師，避免其他學(xué)科老師兼任等情況的發(fā)生，提高對(duì)教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)，盡量招聘具有創(chuàng)新教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，提高了創(chuàng)新教育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。將教師工作量、教育成績(jī)與其工資待遇相掛鉤，解決教師后顧之憂，提高了教師的工作積極性。對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新教育、高校管理等方面的教育培訓(xùn)，拓寬教師學(xué)習(xí)掌握最新創(chuàng)新教育知識(shí)與技能的途徑，實(shí)現(xiàn)了教師知識(shí)體系與教學(xué)能力的共同提升。對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及法律等方面的教育培訓(xùn)，要求教師必須學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用方法與使用技巧，促使教師轉(zhuǎn)變其對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的錯(cuò)誤觀念，促使其主動(dòng)擴(kuò)大現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)新教育活動(dòng)中的使用范圍，有效提高了現(xiàn)代教育技術(shù)使用效果。例如，教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握投影機(jī)、功能音響的使用技能，避免因使用方法錯(cuò)誤而損壞投影機(jī)或功能音響，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。教師應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用其來(lái)提高師生互動(dòng)效果。另外，教師還應(yīng)掌握一些處理多媒體設(shè)備檢修方法。當(dāng)多媒體設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，教師會(huì)上報(bào)設(shè)備檢修部門(mén)進(jìn)行維修，檢修人員在根據(jù)其時(shí)間安排維修多媒體設(shè)備，而不能立即維修，降低了老師多媒體設(shè)備使用效果，甚至給老師教學(xué)造成消極影響，因此教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握更多簡(jiǎn)單實(shí)用的多媒體設(shè)備檢修方法，及時(shí)解決一些較小的設(shè)備故障，根據(jù)自身教學(xué)需求來(lái)調(diào)整設(shè)備功能，如降低音響外放聲音，降低音響嘯叫產(chǎn)生概率。這有效降低了多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)活動(dòng)的消極影響，保證了多媒體教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。另外，還應(yīng)完善現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與課時(shí)數(shù)量設(shè)定其多功能教室使用頻率，通過(guò)聽(tīng)課等方式了解教師現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)際使用情況，提高了其評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

4.建立多功能教室。高校應(yīng)提高多功能教室的重視度，適當(dāng)?shù)脑黾佣喙δ芙淌业冉ㄔO(shè)的資金與技術(shù)投入，購(gòu)買(mǎi)最新的多媒體教學(xué)設(shè)備，完善校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)人員管理多功能教育與檢修多媒體設(shè)備，提前購(gòu)買(mǎi)多媒體設(shè)備的配件。根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)提高多功能教室的針對(duì)性與獨(dú)特性，比如，配備麥克風(fēng)、電子筆等設(shè)備。另外，高校還應(yīng)完善多功能教室使用與管理機(jī)制，強(qiáng)化管理人員的安全意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，明確其工作職責(zé)范圍，要經(jīng)常巡查教室內(nèi)設(shè)備的性能與數(shù)量，防止設(shè)備丟失，檢查線路，避免因電路異常引起火災(zāi)，每天檢查多媒體控制室內(nèi)服務(wù)器等24小時(shí)不斷電設(shè)備的工作情況，查看多媒體控制室內(nèi)為機(jī)器設(shè)備降溫的空調(diào)的運(yùn)行情況，確保每天正常運(yùn)行，嚴(yán)禁在多功能教室內(nèi)使用與工作無(wú)關(guān)的大功率電氣設(shè)備，對(duì)于因工作失誤而發(fā)生意外事故的情況，要追求相關(guān)人員的責(zé)任。

篇8

關(guān)鍵詞： 人的現(xiàn)代化 體育教師 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96

前言：隨著教育技術(shù)的不斷深化改革，高校體育教師將如何更完全的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身的素質(zhì)，是我們研究體育教學(xué)刻不容緩的新課題。本文結(jié)合體育教師具備的素質(zhì)在體育教學(xué)過(guò)程中的作用，分析了提高高校體育教師教育技術(shù)的途徑與方法，為全面提高學(xué)校體育在實(shí)施素質(zhì)教育構(gòu)成中的作用，為學(xué)校體育教學(xué)提供理論參考。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

隨機(jī)抽取江西省各大學(xué)在職體育教師100人與在校學(xué)生500人作為研究樣本。

1.2研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

以江西省南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、井岡山大學(xué)、贛南師范學(xué)院、江西科技大學(xué)、宜春學(xué)院、九江學(xué)院為研究樣本。抽取大學(xué)體育教師100人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們?cè)诮虒W(xué)中掌握和使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的水平與能力。本調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷96份，回收率與有效率為96%。隨機(jī)抽取大學(xué)生500人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們獲取知識(shí)的途徑與他們認(rèn)為大學(xué)體育教學(xué)手段變革的最佳方法。發(fā)放的問(wèn)卷為500份，回收有效問(wèn)卷496份，所有學(xué)生問(wèn)卷回收合格率為99.2%。

1.2.2 訪談法

同部分高校體育教師進(jìn)行非嚴(yán)肅訪談，了解他們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握和運(yùn)用的實(shí)際情況。

1.2.3文獻(xiàn)資料法

利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊文獻(xiàn)等查閱全國(guó)普通高院校在此方面工作開(kāi)展情況。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

2.結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)體育教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力進(jìn)行教學(xué)欠缺

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的了解分析，大學(xué)體育老師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)完整的了解及掌握的教師只占了其中的25.5%，且年齡偏向年輕化；還有42%的大學(xué)體育教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的大學(xué)體育

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第一作者：女，1965年7月，中教一級(jí)，主要研究方向體育教育與訓(xùn)練學(xué)；第二作者：女，1968年5月 ，副教授，主要研究方向體育教育與訓(xùn)練學(xué)。本研究為江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究2011年項(xiàng)目《大學(xué)體育課程與人的現(xiàn)代化相關(guān)性研究》項(xiàng)目（TY1115）階段性成果。

教學(xué)手段與方法，機(jī)械的以經(jīng)驗(yàn)或者單一從書(shū)本獲取知識(shí)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)的了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的適時(shí)基本技術(shù)、基本技能和基本知識(shí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

2.2大學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)手段與方法的陳舊且單一

在傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)模式的條件下，高校體育教師傳授知識(shí)主要以示范、講解為主，很少利用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)新方法，會(huì)影響到大學(xué)生掌握體育技術(shù)、技能與知識(shí)。

2.3大學(xué)體育課程教學(xué)方法與手段沒(méi)有滿足大學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要

科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息時(shí)代來(lái)臨，知識(shí)爆炸性增加，使得教育技術(shù)為了適應(yīng)人的現(xiàn)代化需要，變得越來(lái)越重要。在現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大沖擊下，高校體育教學(xué)手段與方法應(yīng)該有所改變，就要求高等學(xué)校體育教師必須依托現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)適教育手段與方法，以滿足學(xué)生課后自學(xué)需要，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)適應(yīng)力。

2.4大學(xué)體育教師整體教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)手段與方法單一

確立新的目標(biāo)觀念、培養(yǎng)目標(biāo)，或者說(shuō)培養(yǎng)什么樣的人才，是大學(xué)教育的一個(gè)核心問(wèn)題。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來(lái)了先進(jìn)的技術(shù)手段和設(shè)備，面對(duì)新的教育技術(shù)，大學(xué)體育教師如何適應(yīng)新的媒體、駕馭新的技術(shù)，利用高科技技術(shù)興教、高科技手段與方法促教，轉(zhuǎn)變教師的觀念與更新教師的教學(xué)手段與方法是關(guān)鍵。

2.5大學(xué)體育教師對(duì)使用現(xiàn)代教育技術(shù)的態(tài)度與看法不一致

大學(xué)體育教師對(duì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度影響到教師角色的轉(zhuǎn)換。但對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的在大學(xué)體育課程教學(xué)中的運(yùn)用有兩種不良傾向：一種是技術(shù)恐懼癥，有些教師特別是老年教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段與方法高不可攀，感覺(jué)自己學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)很吃力，為此不愿意用，不想用，于是他們?nèi)耘f滿足于傳統(tǒng)的“講解、示范”的教學(xué)方式。還有一種觀點(diǎn)是技術(shù)依賴癥，執(zhí)有這種觀點(diǎn)的人只看到現(xiàn)代教育技術(shù)手段與方法在教學(xué)中的有利功能，尤其一些年輕教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)可以代替他們的一切工作，認(rèn)為只要自己將做好的課件在電腦中一放，便可以很輕松地結(jié)束一節(jié)的內(nèi)容，造成了師生之間缺乏思想上的交流、溝通并達(dá)成共識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡人意，這是采用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)的另一弊端。

2.6大學(xué)體育教師的使用現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)有待于提高

當(dāng)前現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息技術(shù)的相互滲透，教育的時(shí)空界限得到空前的擴(kuò)展，多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上虛擬大學(xué)的應(yīng)運(yùn)而生，使教育信息傳播的速度、領(lǐng)域空前地快捷和廣泛，導(dǎo)致了教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化和個(gè)性化，使教育資料的共享得以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)體育教學(xué)也將發(fā)生這樣的歷史性變革，這場(chǎng)變革將使大學(xué)體育教學(xué)步入信息時(shí)代。所以，提高體育教師的信息素養(yǎng)就成了當(dāng)前大學(xué)體育課程改革與發(fā)展的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

2.7大學(xué)教師進(jìn)行使用現(xiàn)代教育技術(shù)能力較低

近年各大學(xué)為了滿足體育現(xiàn)代化教學(xué)需要，購(gòu)買(mǎi)了各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如，計(jì)算機(jī)、多媒體語(yǔ)音室、多功能教室等，學(xué)生宿舍也開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。但大部分大學(xué)體育教師使用這些設(shè)備的能力極差。體育教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)由于缺乏一定的理論基礎(chǔ)，容易造成形式上的技術(shù)化。

2.8大學(xué)體育教學(xué)資源軟件的開(kāi)發(fā)與制作有限

要使體育教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，必須有充足的教學(xué)配套軟件。教學(xué)軟件在多媒體教學(xué)中起著舉足輕重的作用，這主要表現(xiàn)在：①圖文聲像并茂，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)軟件由文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息組成，改變了過(guò)去比較單調(diào)的模式，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；②友好的交互環(huán)境，可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。學(xué)生能夠按自己的知識(shí)基礎(chǔ)和習(xí)慣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體的作用；③豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，多媒體教學(xué)軟件提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教學(xué)情境，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，而且大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

3.結(jié)論與建議

4.1隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大量運(yùn)用到教學(xué)之中，大學(xué)體育教師的傳統(tǒng)職責(zé)在很大程度上將被現(xiàn)代教育技術(shù)所替代。但我們也要看到，教師與學(xué)生之間的情感交流仍舊沒(méi)有改變，現(xiàn)代教育技術(shù)只能充當(dāng)輔助者的身份，只能是教師的助手。

4.2大學(xué)體育課程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的硬件條件是各種技術(shù)設(shè)備和相應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)。多媒體計(jì)算機(jī)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不斷涌現(xiàn)和發(fā)展并在教育中逐步形成了相應(yīng)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)、智能教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)等，為大學(xué)體育教師角色轉(zhuǎn)換角提供著不可缺少的物質(zhì)保證。

4.3大學(xué)體育課程體系改革的結(jié)果應(yīng)該面向全體學(xué)生，樹(shù)立健康第一的思想，把階段效應(yīng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該滿足大學(xué)生興趣的培養(yǎng)和終身體育的需要，最終使學(xué)生在真正獲得體育健身與體育娛樂(lè)的方法，因而在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生此方面的教育，這也正是大學(xué)體育教師努力的方向。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)字圖書(shū)館

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）33-0001-02

隨著社會(huì)需求的不斷變化，人們不斷地追求更好的教育。在這個(gè)過(guò)程中，人們?cè)诓粩嗟靥岢鰝鹘y(tǒng)教育所存在的各種問(wèn)題、不斷地進(jìn)行教育改革的同時(shí)，在探索各種優(yōu)化教學(xué)的方法，而且慢慢地體會(huì)到了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：興趣是最好的老師。在信息化時(shí)代，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是值得思考的問(wèn)題。

1 傳統(tǒng)教育中存在的問(wèn)題

在全球化的背景下，人們不斷地交流，不斷地相互學(xué)習(xí)，不斷地反省自己。在這種情境下，人們開(kāi)始不斷地研究和評(píng)價(jià)中國(guó)教育，深深地體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)教育存在很多問(wèn)題。“老師滔滔不絕，學(xué)生云里霧里”，很多人這么評(píng)價(jià)傳統(tǒng)教育，不難看出很多人對(duì)傳統(tǒng)教育的不滿。這里所講的傳統(tǒng)教育并不是指德國(guó)教育家赫爾巴特及其學(xué)派的教育理論和教學(xué)模式，而是指由于條件有限等原因，我國(guó)一直實(shí)行的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的應(yīng)試教育模式，而這種教育模式存在很多弊端。首先，最重要的一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)課堂枯燥乏味，因?yàn)閷W(xué)生一直處在被動(dòng)的地位。教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)很少，課堂氣氛死氣沉沉。教育是“教―學(xué)”的雙向過(guò)程，必須同等權(quán)利、同等地位、同等機(jī)會(huì)的條件下進(jìn)行才能做到最好。在傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期影響之下，學(xué)生慢慢變得消極，懶得去提問(wèn)，懶得去回答問(wèn)題，最終失去了學(xué)習(xí)的興趣、積極的思考、自我的觀點(diǎn)及創(chuàng)新的想法，這是傳統(tǒng)教育的巨大失敗。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展及國(guó)家綜合實(shí)力的提升，國(guó)民生活得到很大的改善。人們開(kāi)始注重終身教育，不再滿足于傳統(tǒng)教育，而現(xiàn)代教育技術(shù)的慢慢崛起，給人們帶來(lái)了希望。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)包含著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)代教育技術(shù)書(shū)寫(xiě)著人類(lèi)新的篇章，其中計(jì)算機(jī)及多媒體等現(xiàn)代技術(shù)獨(dú)特的特點(diǎn)吸引著人們，從而改變著人們的生活以及學(xué)習(xí)方式。

隨著教育改革和科技創(chuàng)新的不斷發(fā)展，多媒體、語(yǔ)音教室、電子瀏覽器等豐富的數(shù)字化資源全面投入到課堂教學(xué)之中，而且這些數(shù)字化資源的運(yùn)用使課堂氣氛相當(dāng)活躍，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有了興趣。比如，語(yǔ)音教室有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中語(yǔ)言環(huán)境是很重要的，與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比，用語(yǔ)音教室進(jìn)行教學(xué)能讓學(xué)生更加輕松，更加切身體會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體更是把文、圖、聲、動(dòng)畫(huà)及顏色結(jié)合在一起并呈現(xiàn)給學(xué)生，這種生動(dòng)形象的效果有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才更愿意動(dòng)腦思考，更愿意去積極、主動(dòng)地與老師和同學(xué)溝通。這一切證明了現(xiàn)代教育技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3 如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備 現(xiàn)代教育技術(shù)在短短幾十年的時(shí)間里給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了翻天動(dòng)地的變化和進(jìn)步，最重要的是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給教育事業(yè)帶來(lái)了現(xiàn)代化教育技術(shù)，其中現(xiàn)代教育技術(shù)裝備起到了重要的作用。這些先進(jìn)的裝備提供的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面運(yùn)用幾個(gè)常用的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的例子來(lái)具體闡述以上觀點(diǎn)。

1）在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體。與傳統(tǒng)教育相比，多媒體的使用對(duì)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)很多好處。教師通過(guò)利用多媒體，更直觀易懂、生動(dòng)形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且豐富多彩的內(nèi)容更容易吸引學(xué)生的興趣。因?yàn)?，多媒體所運(yùn)用的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、色彩等功能及豐富的內(nèi)容能給學(xué)生帶來(lái)全方面的信息及感官上的享受，同時(shí)能達(dá)到教學(xué)目的，而且給學(xué)生帶來(lái)輕松歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，因而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)像數(shù)學(xué)這樣內(nèi)容抽象、邏輯嚴(yán)密的課程的時(shí)候會(huì)很吃力，同時(shí)也會(huì)感覺(jué)很枯燥。而多媒體利用其豐富的內(nèi)容和多維的空間視覺(jué)，可以幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系和空間順序。比如數(shù)學(xué)課本上有很多公式定理，學(xué)生很難理解，因?yàn)檫@些公式是“死”的、“靜”的，但利用多媒體上的二維或三維空間圖把這些公式“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，這樣學(xué)生很容易看懂。同時(shí)這些空間圖讓學(xué)生繼續(xù)聯(lián)想，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)連到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將新知識(shí)建構(gòu)到已有的知識(shí)體系中。因而激發(fā)學(xué)生的求知欲，并讓他們的思維活躍起來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

2）在英語(yǔ)教學(xué)中使用語(yǔ)音教室。在全球經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化的今天，各國(guó)各民族之間的交流越來(lái)越頻繁，而這個(gè)過(guò)程中英語(yǔ)扮演了無(wú)可替代的角色，掌握好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言對(duì)新世紀(jì)人才來(lái)說(shuō)是不可缺少的技能。我國(guó)一直采用“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)方法，教師講課布置作業(yè)，學(xué)生記生字練語(yǔ)法，脫離了學(xué)一門(mén)語(yǔ)言的初衷和目的。教師應(yīng)該把語(yǔ)音教室寫(xiě)進(jìn)自己的備課方案里，語(yǔ)音教室可以讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力和朗讀，鍛煉學(xué)生的理解能力、聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力，從而達(dá)到讓學(xué)生真正掌握這門(mén)語(yǔ)言的目的。學(xué)一種語(yǔ)言最重要的是不斷地聽(tīng)、不斷地說(shuō)，這樣才能真正掌握，學(xué)生在語(yǔ)音教室不斷地聽(tīng)、不斷地朗讀英語(yǔ)課文的時(shí)候會(huì)慢慢找到語(yǔ)感，這比只記語(yǔ)法更有趣、更有效果。更重要的是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能接觸到眾多英語(yǔ)信息，比如英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)廣播、電視節(jié)目等眾多內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

下面以九年級(jí)英語(yǔ)課程第六單元“I like music that I can dance to”為例，講述如何把語(yǔ)音教室融入教學(xué)，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在語(yǔ)音教室上課的時(shí)候，先讓學(xué)生戴上耳機(jī)傾聽(tīng)一首經(jīng)典英語(yǔ)歌曲。這樣導(dǎo)入課程有利于集中學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣。然后教師講述這首歌的內(nèi)容及作者，并且鼓勵(lì)學(xué)生記住這首歌歌詞的同時(shí)學(xué)會(huì)唱這首歌。教師接著用英文問(wèn)學(xué)生喜歡哪些歌曲，從而和學(xué)生積極互動(dòng)。接著讓學(xué)生聽(tīng)課程生詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音并跟讀，并鼓勵(lì)學(xué)生每天都聽(tīng)課文并跟著讀。

3）在物理、化學(xué)、生物課中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)裝備。物理、化學(xué)和生物是實(shí)用性課程。科學(xué)家通過(guò)不斷地去做實(shí)驗(yàn)才得到了那些偉大的發(fā)明和原理。如果想學(xué)這些原理的奧秘，那么也有必要通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)領(lǐng)悟。很多初中高中學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)課程或沒(méi)有太多的條件來(lái)做實(shí)驗(yàn)，這是面臨的很大的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)這些抽象的原理，看課本上的內(nèi)容很難讀懂，只能死記硬背，其后果就是對(duì)該課程失去學(xué)習(xí)興趣。所以學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝備，讓學(xué)生自己動(dòng)手去領(lǐng)悟這些原理，這樣不但把知識(shí)內(nèi)容直觀化、簡(jiǎn)單化，最重要的是能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4）讓學(xué)生高效地利用數(shù)字圖書(shū)館。數(shù)字圖書(shū)館是現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代創(chuàng)新改革的產(chǎn)物，有著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和吸引力。如果學(xué)生學(xué)會(huì)好好利用數(shù)字圖書(shū)館的資源，那么他們將會(huì)擴(kuò)展書(shū)本知識(shí)，豐富課外知識(shí)。電子產(chǎn)品對(duì)現(xiàn)代青少年確實(shí)有很大的吸引力，可以抓住學(xué)生的這一興趣，引導(dǎo)他們利用數(shù)字圖書(shū)館讀書(shū)。學(xué)生在數(shù)字圖書(shū)館上可以看經(jīng)典名著，也可以看相關(guān)課程的內(nèi)容。數(shù)字圖書(shū)館的快速、簡(jiǎn)易、高效等特點(diǎn)深深地吸引著學(xué)生，所以要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用數(shù)字圖書(shū)館。

教師和學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 網(wǎng)絡(luò)資源在一定程度上豐富了人類(lèi)知識(shí)庫(kù)，同時(shí)給人類(lèi)提供了豐富多彩、有教育價(jià)值的資源。教師應(yīng)恰當(dāng)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的視野，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)利用好網(wǎng)絡(luò)資源有助于加強(qiáng)對(duì)知識(shí)掌握的深度和廣度。

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)拉近了人和人之間的距離。人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地互相交流，同時(shí)可以分享各種各樣的信息，各個(gè)地方的教師和學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相交流經(jīng)驗(yàn)，分享各自的教學(xué)資源。比如，學(xué)生和教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂聽(tīng)別的學(xué)校的課堂，每個(gè)學(xué)校每個(gè)教師講課風(fēng)格都不一樣。學(xué)生因?yàn)樾碌慕虒W(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格很容易集中注意力，對(duì)該門(mén)課程越來(lái)越感興趣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別的教師講課，可以借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，為日后的課積累經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)教師精彩的講課很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今信息時(shí)代中，教育也會(huì)在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)會(huì)在教育改革中扮演重要的角色，最重要的是現(xiàn)代教育技術(shù)以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)吸引著學(xué)生。學(xué)生是教育的主體，如果教師希望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)疑是教學(xué)活動(dòng)中正確的選擇。

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篇10

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)代教育技術(shù)；會(huì)計(jì)學(xué)科；高職會(huì)計(jì)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述與高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)指的是在進(jìn)行教學(xué)中按照現(xiàn)代化的教育思想與教學(xué)理論為基本原則，利用現(xiàn)代化的技術(shù)教育方法與互聯(lián)網(wǎng)手段的一種技術(shù)教育。其中利用到的計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段主要包括人工智能手段、數(shù)字音像手段、通信電子技術(shù)、虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體信息技術(shù)等，不僅包括這些技術(shù)上的硬件軟件還包括一定的教學(xué)方法，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容的整合與應(yīng)用，從而達(dá)到教學(xué)效果的最大化。

2.高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中的不足

(1)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知有限經(jīng)過(guò)一學(xué)段的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生還不能夠獨(dú)立地進(jìn)行最基本的財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，例如利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表，對(duì)于現(xiàn)今流量表的分析就更加遠(yuǎn)了。為此學(xué)校方面也引進(jìn)了一些仿真的教學(xué)軟件供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行模擬的仿真練習(xí)，這在一定程度上提高了會(huì)計(jì)教學(xué)的仿真性與職業(yè)性，提高了學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)程度，具有非常積極的意義，但是不少教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)比較陳舊，脫離了現(xiàn)行會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)狀，業(yè)務(wù)形式比較單一，偏離了會(huì)計(jì)職業(yè)的工作需要。(2)教學(xué)模式不靈活雖然不少教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的重要意義，但是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，大多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣于在教室里通過(guò)傳統(tǒng)的粉筆黑板教授同學(xué)們?nèi)绾巫鰰?huì)計(jì)分錄，在這種教育下學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)商業(yè)活動(dòng)與真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使教師在口頭上的講述再好再詳細(xì)，在這種陳舊的傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生真正的實(shí)踐可能都沒(méi)有真正操作過(guò)銀行對(duì)賬單，所以走上工作崗位以后很難快速的滿足工作需求。

二、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的不足的原因分析

1.設(shè)備設(shè)施管理方法不足

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)校的管理方式也有著緊密的聯(lián)系。許多職業(yè)院校在現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的管理中沒(méi)有充分意識(shí)到這一問(wèn)題的重要性。從宏觀的角度來(lái)看，職業(yè)教育沒(méi)有突出鮮明的職業(yè)教育特色，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施在教學(xué)中的應(yīng)用處于起步階段，缺乏完善的構(gòu)成體系，沒(méi)有跟上教學(xué)發(fā)展的速度。例如部分學(xué)校為了降低對(duì)教育經(jīng)費(fèi)，利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師兼職管理現(xiàn)代化的教育技術(shù)與教育設(shè)備，學(xué)校的這種安排不利于會(huì)計(jì)課程的教師及時(shí)有效地利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)，沒(méi)有有效的發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教育設(shè)施的作用。

2.缺乏對(duì)教師的培訓(xùn)與考核

很多高職院校缺乏一套行之有效的集培訓(xùn)、考核與激勵(lì)機(jī)制于一體的完整的教學(xué)體系，培訓(xùn)的目的是增加教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高教學(xué)效率，考核與激勵(lì)機(jī)制的建立是促進(jìn)積極有效的教學(xué)方式的進(jìn)行，提高教師利用現(xiàn)代技術(shù)教育進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的積極性，通過(guò)期末的考核體系對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)，很多高職院校沒(méi)有建立這樣一套積極有效的考核體系。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.注重硬件軟件的建設(shè)

使用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，一套完善的硬件與軟件設(shè)施是至關(guān)重要的，需要投入一定的精力加強(qiáng)其建設(shè)工作，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)教育。就硬件設(shè)施的建立而言，主要是指學(xué)校的校園網(wǎng)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、相關(guān)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)系統(tǒng)以及應(yīng)用系統(tǒng)和會(huì)計(jì)信息存儲(chǔ)系統(tǒng)等。就軟件設(shè)施而言，主要是指各種會(huì)計(jì)信息的教育資源教育方法及其應(yīng)用軟件相關(guān)的教育技術(shù)等?，F(xiàn)在比較常見(jiàn)的問(wèn)題是，很多學(xué)校過(guò)于重視硬件設(shè)施的建設(shè)，對(duì)軟件設(shè)施的建設(shè)比較忽視，這就造成了大量教學(xué)資源的浪費(fèi)。因此，學(xué)校方面必須加大教育資金投入，通過(guò)這種方式加強(qiáng)教育信息資源建設(shè)，提高會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效率，提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普及率。

2.提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師及時(shí)關(guān)注并吸收會(huì)計(jì)職業(yè)教育理論的最新成就，同時(shí)加強(qiáng)編程能力和計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，嚴(yán)格遵守教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)。為了促進(jìn)這些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)校方面需要有計(jì)劃地對(duì)會(huì)計(jì)教師加強(qiáng)現(xiàn)代教育和技術(shù)培訓(xùn)。首先，學(xué)校可以專(zhuān)門(mén)成立教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中心點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師開(kāi)辦現(xiàn)代教育和技術(shù)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)課程；第二，成立一個(gè)咨詢組高層教授回答教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；第三，定期舉辦公開(kāi)的會(huì)議課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的活動(dòng)。在培訓(xùn)教師的這一環(huán)節(jié)中，主要是提高會(huì)計(jì)教師的教學(xué)水平以及使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。

3.加強(qiáng)考評(píng)機(jī)制的建立

對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，尤其重要的是要根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理評(píng)估制度，制定一套會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。合理有效的評(píng)價(jià)體系，方便對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)成果進(jìn)行一定的分析，也方便對(duì)學(xué)校的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)督。在使用評(píng)價(jià)系統(tǒng)時(shí)既要對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力進(jìn)行評(píng)估，還要對(duì)教師的教學(xué)方法產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，定期選出優(yōu)秀會(huì)計(jì)教師進(jìn)行表彰與鼓勵(lì)，從而激勵(lì)其他教師積極發(fā)展自己教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)能力，為了提高教學(xué)效果可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)模式競(jìng)爭(zhēng)，選拔教師和學(xué)生共同比較認(rèn)可的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，對(duì)其他教師形成激勵(lì)和引導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)在高職院校中引入現(xiàn)代教育手段，有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端，提高了學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際操作和應(yīng)用能力。所以，在高職院校會(huì)計(jì)教育中應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)教育資金努力建設(shè)現(xiàn)代教育設(shè)備，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，建立一套行之有效的考評(píng)機(jī)制對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)，提高高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的效率。

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