導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中語文作文教學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中英語；作文教學(xué)；合作教學(xué)案例

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0048

寫作是英語學(xué)習(xí)中的最高境界?！皩憽笔菍W(xué)生對所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，對學(xué)生綜合能力的要求很高。那么，這就提醒教師在作文教學(xué)中要注意教學(xué)手段，不能出現(xiàn)因?yàn)閷懽鞯囊蟾?，學(xué)生聽到寫作心里煩從而不愿意去練習(xí)的現(xiàn)象。合作教學(xué)是教師可以進(jìn)行嘗試的一種作文教學(xué)手段，它讓寫作活動成為學(xué)生共同合作的活動，彼此分工合作共同完成任務(wù)。在此期間，學(xué)生還可以增進(jìn)彼此了解，學(xué)習(xí)彼此的語言能力、思維方式和個人品質(zhì)。以下是筆者在初中英語作文課堂教學(xué)中進(jìn)行的兩個生生合作教學(xué)案例。

案例一：“拼圖式”合作教學(xué)

題目和要求：

As students， you go to school from Monday to Friday. How do you and your classmates usually go to school？ What do you think is the best way to school？Why？Please write a passage about the information above.

合作教學(xué)方式和過程：

以一位同學(xué)的作文為例，讓其寫在教室白板上。通過全部集體分析作文，同學(xué)們很快明白自己作文的問題所在，主要是：沒有回答題目的問題，亦未抓住題目信息中的重點(diǎn)。接下來馬上讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，按位置便捷，把全班分成五組，合作學(xué)習(xí)任務(wù)如下：了解大部分同學(xué)的上學(xué)方式為第一步。同學(xué)們非常積極地問組內(nèi)組外同學(xué)：How do you usually go to school？第二步：小組合作學(xué)習(xí)匯報成果，每個小組說一個答案，不能和其他組重復(fù)，然后再搶答說出之前大家都沒有說出的答案。最后總結(jié)有：by bus， by bike， by car， by underground， by taxi， on foot，當(dāng)然個別同學(xué)幾種交通方式混合使用。接下來，筆者按照六種交通方式重新分組，把同學(xué)們分成6組，并注意組內(nèi)人員的能力構(gòu)成，盡量安排英語能力好的和中的以及下的一起合作，一組內(nèi)英語能力有明顯的差異。每組的任務(wù)是說出自己組所選的交通方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并且：每組如學(xué)有余力，可以考慮別組的內(nèi)容。同學(xué)們踴躍參與，討論熱烈。下面以簡單的表格形式來看看同學(xué)們所思考的成果。

合作教學(xué)的成果：

對此次合作教學(xué)的評價：

這是一個“拼圖式”的合作教學(xué)方式，各組各完成一個任務(wù)，最后進(jìn)行任務(wù)的整合和相互補(bǔ)充。在教學(xué)中，同學(xué)們增加了和他人交流的機(jī)會，加強(qiáng)了對彼此的了解?；A(chǔ)好的同學(xué)和其它層次同學(xué)搭配，可以幫助他人在語言表達(dá)困難時給與及時的幫助，幫助提高了其語言能力，也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。在思維方面，通過合作起到了很好的相互提示：比如分析問題思考要完整，對所選擇的交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)要很明確；比如思路要清晰，既然選擇一個方式，那么就要多說其優(yōu)點(diǎn)。

案例二：“團(tuán)體研究”式合作教學(xué)

題目和要求：

According to our reading passage in Unit 4 9B，what aspects（方面） would you like to talk about computer facts？Please write down a topic sentence then detailed information with at least 60 words.

合作教學(xué)方式和過程：

首先：課文的內(nèi)容已經(jīng)包含電腦的發(fā)展、主要功能這兩方面。由于拓展有一定的難度，筆者還明確學(xué)生們可以繼續(xù)談?wù)摃详P(guān)于“電腦事實(shí)”的這些方面，亦可談到其他方面。作為教師，筆者示范自己準(zhǔn)備講的方面的內(nèi)容：Shopping online。支撐信息如下：Nowadays most of the people like shopping online. There are some reasons for this. First of all， people in modern life are really busy doing their work. And also they care lots of other things. So computer and internet give people a good chance to choose various goods without leaving their houses. Then most of the goods are cheaper online than in the common stores. Now people can buy most of the things online. And the situation is more and more people are likely to buy things online and they only eat and drink in common shops or enjoy music or films in theatres or cinemas. 筆者原本覺得自己示范后，學(xué)生會有許多不同的想法，可是單個學(xué)生在回答的時候，所說內(nèi)容不如筆者預(yù)設(shè)的答案那么豐富。

接著，筆者就進(jìn)行了合作教學(xué)。按照原先reading第一課時的post-task時的分組方式，四人組活動繼續(xù)進(jìn)行討論來拓展關(guān)于computers facts的內(nèi)容。學(xué)生們在reading第一課時的基礎(chǔ)上，比較熟悉地繼續(xù)進(jìn)行小組活動為作準(zhǔn)備。四人組小組活動的要求和內(nèi)容如下：繼續(xù)討論準(zhǔn)備講“電腦事實(shí)”方面的哪些內(nèi)容，達(dá)成一致后，組內(nèi)推選一個leader成員寫出組員決定的topic內(nèi)容，并一起協(xié)調(diào)修改。接著大家需要用足夠的信息來支撐主題句，每人都要有句子呈現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行了小組討論，筆者同時也允許他們在實(shí)在不會相關(guān)英語詞匯的時候用中文來表述，組內(nèi)能力強(qiáng)的同學(xué)盡可能幫助其用已學(xué)英語知識進(jìn)行表述。果然，many hands make light work. 筆者了解到學(xué)生進(jìn)行小組討論時想法很多。一組：他們打算說說電腦的歷史和發(fā)展（the history and development）。第二組：他們說到電腦的環(huán)保性。第三組：說到電腦和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的強(qiáng)大。再一組：說到電腦的將來。非常豐富的內(nèi)容，讓筆者體會到頭腦集合的強(qiáng)大。

對此次合作教學(xué)的評價：

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中作文；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-09-0186-01

作文難教，作文難寫，這是長期困擾著語文教學(xué)的一大難題。由于農(nóng)村學(xué)生生活涉歷面窄、語文層次低、與城市學(xué)生接受的教育不公平、農(nóng)村教師工作復(fù)雜性等特點(diǎn)，農(nóng)村作文就更難。而新的《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文教學(xué)提出的要求又相當(dāng)高。但現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)村作文教學(xué)卻一直處于隨意的狀態(tài)，本文結(jié)合自己在作文教學(xué)中所積累的經(jīng)驗(yàn)闡述農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀并提出了幾點(diǎn)建議。

一、作文教學(xué)的意義與《新課改》對作文教學(xué)的要求

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)、健康審美情操，陶冶性情，形成正確的人生觀、價值觀，塑造學(xué)生健康人格的一種重要途徑，對社會、對國家的興衰起到舉足輕重的作用?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對七到九年級作文教學(xué)也做了明確規(guī)定：“作文每學(xué)年一般不少于140萬字，其他練筆不少于一萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作?！本C上所述，作文教學(xué)在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

二、當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.作文與農(nóng)村學(xué)生語文層次的脫節(jié)。我們現(xiàn)在使用的初中語文書，選篇都是精品，特別是現(xiàn)代名家名篇，更是美文，令人贊嘆不已。教材的單元合成也具有一定科學(xué)性。然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章離我們農(nóng)村的中學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)了，學(xué)生不能體會其深遠(yuǎn)的意境和豐富的內(nèi)涵，更不必說揣摩寫作藝術(shù)了。

2.語文教材重閱讀輕作文，忽視作文訓(xùn)練。閱讀教學(xué)有教材參考書輔助，教學(xué)輕車熟路，而作文教學(xué)參考書少之又少，雖然教材中有作文訓(xùn)練目標(biāo)，不同學(xué)段也有針對性的訓(xùn)練，但總覺得理想和現(xiàn)實(shí)的差距甚遠(yuǎn)。

3.作文教學(xué)缺乏明確的計劃。很多教師上作文課沒有作文教案，課堂隨意性很強(qiáng)。只注重作文的次數(shù)而忽視學(xué)生作文水平的提高。這樣的教學(xué)模式，很難對學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行作文能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫作的動力。

4.學(xué)生體會不到作文的樂趣。很多學(xué)生談到作文課就厭惡，覺得沒趣。學(xué)生怕寫作文，老師怕改作文，長此以往，豈能不令我們認(rèn)真反省。

5.農(nóng)村教師工作復(fù)雜，作文批改不到位。寫作是一項(xiàng)艱辛的勞動，寫作不僅需要學(xué)生努力去寫，更需要教師認(rèn)真的批閱?？梢哉f，每個學(xué)生都希望自己的作文能得到教師的精心批閱，每個教師都希望把自己學(xué)生的作文改好。然而，教師大都不能滿足學(xué)生的要求。在農(nóng)村由于師資力量的缺乏，不少教師跨文理、跨多學(xué)科，語文老師往往也是兼教幾門，如社會、思品、美術(shù)。這樣，教師的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)之需，也就必然帶來寫作與批改的矛盾了。

三、走出作文教學(xué)困境的對策

盡管作文難教難寫，然而作文還是要寫的，寫作教學(xué)也還是要堅(jiān)持下去的，它畢竟能反映學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。作為一個語文教師，怨天尤人、唉聲嘆氣是無益于事的，關(guān)鍵在于如何帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，走向?qū)懞梦恼碌谋税丁?/p>

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是提高寫作水平的重要途徑。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？首先，廣泛閱讀課外書，吸取前人經(jīng)驗(yàn)，周末可以不布置作文，但可以到圖書室借一些報刊、雜志，讓學(xué)生帶回家閱讀。其次，積極開展語文課外活動、演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩詞欣賞等。

2.鼓勵學(xué)生積累寫作素材。新課標(biāo)規(guī)定：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！睘榇宋覀円訌?qiáng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鼓勵學(xué)生積累寫作素材。其實(shí)，在進(jìn)行教學(xué)、開展活動的過程中，進(jìn)行隨機(jī)觀察訓(xùn)練，也會出現(xiàn)一些意想不到、有價值的信息，教師應(yīng)有意識地利用這些機(jī)會，進(jìn)行隨機(jī)觀察和寫作訓(xùn)練。

3.重視語言積累。廣泛的閱讀豐富的積累是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)。作文教學(xué)必須讓學(xué)生廣泛的閱讀包括文學(xué)作品、社會科學(xué)、自然科學(xué)、報刊雜志等多種讀物，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時，積極鼓勵學(xué)生對讀過的讀物，做出讀書卡片，寫出讀后感，交流讀書心得。這樣讀寫結(jié)合，日積月累，學(xué)生的寫作積極性就漸漸地調(diào)動起來，寫作的能力也在不知不覺中得到提高。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫法技巧。針對當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多，時間緊的具體情況，采用了靈活多變的訓(xùn)練方法。即每學(xué)期除了寫若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周記、甚至雜感、語絲上。課內(nèi)作文自不必說了，更要重視鼓勵學(xué)生到我們農(nóng)村的鄉(xiāng)間田頭捕捉瞬間的靈感寫成文章，不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語也給予鼓勵。許多文章雖短但卻相當(dāng)精美。為了讓學(xué)生提高寫作技巧，讓學(xué)生閱讀《作文評點(diǎn)報》等報刊雜志，經(jīng)常就寫作技巧和他們探究，從而提高了學(xué)生寫作技能。

5.重視作文評改的有效性。改進(jìn)作文批閱方案，培養(yǎng)學(xué)生自己批閱作文的能力，是提高學(xué)生作文的又一有效措施，也是減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教師工作效益的有效途徑。

6.改革作文評估體系，扎實(shí)農(nóng)村作文教學(xué)工作。

篇3

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)難點(diǎn) 問題對策

引言：

語文，不僅僅是語言加文學(xué)那么簡單，往大里說，它在培育健康的“中國人”的思維，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著根本性的作用；往小里說，它是每個中國人的精神依托，是提高其文化學(xué)識、促進(jìn)其個人修養(yǎng)的最直接的工具。初中語文教學(xué)的效果如何，對未來我國國民素質(zhì)有著極其深刻的影響，探究語文教學(xué)中的難點(diǎn)并進(jìn)行對策探討，是提高語文教學(xué)效果的必要途徑。

1.初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)有力而充電不足

初中語文教師在教學(xué)方面可謂是專注，體現(xiàn)在上課要求學(xué)生紀(jì)律、考試要求學(xué)生成績、學(xué)校教研比賽等要求被重視，但是，很少有語文教師專注于自己的教學(xué)素質(zhì)提高，可見教師自我充電的不足

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)有力而興趣不足

初中學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)可謂是“表面積極”，學(xué)生們以識字多為傲，背詩快為好，寫作得分為優(yōu)秀，但如果問學(xué)生“為什么要學(xué)習(xí)語文”，大多數(shù)回答都是“學(xué)校安排了就學(xué)”、“為了獲得文化知識”，除此之外再沒有別的動機(jī)，可見學(xué)習(xí)興趣的不足

1.3教學(xué)目標(biāo)有力而效果不足

目前初中語文的教材可謂精彩、觀察教師的教案，大多數(shù)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中都有“學(xué)生情感、態(tài)度發(fā)展”這一項(xiàng)，可見教學(xué)目標(biāo)之遠(yuǎn)大。但是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)仍逃不開“背”字決，究竟這些遠(yuǎn)大的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到使不得而知的。

2.初中語文教學(xué)難點(diǎn)解析

2.1語言運(yùn)用教學(xué)效果不理想

語言知識是初中語文教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識，但是語言運(yùn)用的教學(xué)效果不理想，具體表現(xiàn)兩方面：第一，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了同義詞、近義詞、反義詞，但是測驗(yàn)上表現(xiàn)并不好；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)成語詞匯和一些優(yōu)美的表達(dá)方式，但是在作文中少有體現(xiàn)，學(xué)而不會用，可見教學(xué)效果并不理想。就其根本，除了學(xué)生自身的因素之外，初中教師本也脫不開關(guān)系。雖說在教學(xué)中“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，但就初中語文教學(xué)來講，教師本身語言運(yùn)用的水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大影響，試問，教師本身文學(xué)功底弱，平時語言沒有藝術(shù)感，如何要求學(xué)生對語言靈活運(yùn)用？

2.2閱讀和作文教學(xué)效果低

現(xiàn)代文閱讀和寫作是初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和書面語能力的兩項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，但從整體上，初中生的閱讀能力和寫作水平都比較低，表現(xiàn)在兩方面：第一，學(xué)生對于“學(xué)過的”文章閱讀能力很強(qiáng)，但在課外閱讀課上表現(xiàn)都不盡人意；第二，初中生的作文已經(jīng)出現(xiàn)“模板化”的趨勢，學(xué)生對基本文體能構(gòu)建基本框架，但是成文干澀，缺乏美感。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏根本的興趣，出了課堂不看書，寫作文不運(yùn)用創(chuàng)造力，想在閱讀和寫作中得到成長難上加難。

2.3語文教學(xué)根本目標(biāo)難達(dá)成

當(dāng)前，初中語文課堂對語文教學(xué)的主要目標(biāo)還定在“夯實(shí)基礎(chǔ)知識”上，盡管將學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，但是，學(xué)生的整體表現(xiàn)是“只會考試”。語文教學(xué)拘束在課堂里，教學(xué)和學(xué)習(xí)拘束在書本上，教師對教學(xué)內(nèi)容的把握以教學(xué)參考為主，離了教參就無所適從；學(xué)生與語文的接觸除了“聽課”、“做卷子”、“考試”再沒有別的方式，教師對文學(xué)作品中的藝術(shù)性沒教到；教學(xué)缺乏人文精神的氛圍，學(xué)生對語文的人文精神沒學(xué)著，致使語文教學(xué)的根本目標(biāo)難以達(dá)成。

3.應(yīng)對初中語文教學(xué)難點(diǎn)的對策

3.1語文教師重視自身文學(xué)素質(zhì)的提升

一項(xiàng)對初中語文教師“自我充電”方式的調(diào)查顯示，82%的語文教師平時的“學(xué)習(xí)”就是看看教學(xué)參考書，新增文學(xué)作品、報紙和書籍，初中語文教師們借口“工作忙”、“生活壓力大”根本沒有時間也沒有心情看，這導(dǎo)致了語文教師的文學(xué)素質(zhì)僅維持在入職時的水平；再來講語文教師的語言運(yùn)用能力，語言的運(yùn)用無非是說和寫，語文教師的說僅在課堂，寫僅在教案，評論學(xué)生作文的時候說的頭頭是道，十分權(quán)威，而教師自身又何曾在寫作上下過功夫？語文教師當(dāng)然不用當(dāng)作家，但是長期疏于練筆，又如何為學(xué)生做語言運(yùn)用的榜樣？筆者建議，語文教師的文學(xué)素養(yǎng)需要從日常積累上提升，語文教師應(yīng)該多讀書、多寫作，將有限的時間放在自身素質(zhì)的實(shí)際提高上面，積極的在報刊雜志上發(fā)表文章、教研組自發(fā)出刊都是比較好的方式。

3.2構(gòu)建快樂藝術(shù)課堂以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

快樂藝術(shù)課堂即通過課堂教育使學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在課堂之中發(fā)揮創(chuàng)造力，以突破學(xué)生學(xué)習(xí)受條框拘束，興趣低的問題。在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》課堂中，師生閱讀完文章之后，教師并沒有對教學(xué)內(nèi)容中的閱讀問題進(jìn)行講解，而是對學(xué)生們講述了魯迅身世、其他文學(xué)作品、魯迅的生平軼事等。學(xué)生們津津有味的聽著，之后教師連續(xù)提出了幾個問題，請學(xué)生們共同討論“魯迅的文學(xué)作品共同性有哪些？”、“文學(xué)對時代有什么意義？”、“為什么稱文學(xué)為文化瑰寶？”。學(xué)生就這些問題展開了熱烈討論，莘莘學(xué)子化身為文學(xué)評論家，討論結(jié)束后，師生又回到閱讀問題解答上，這時候教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這篇課文的理解更加深刻，對文章中的詞匯和語言運(yùn)用見解更加獨(dú)到。

3.3開發(fā)課后語文活動營造人文氣氛

語文教學(xué)的根本目標(biāo)是使學(xué)生意識到傳承文化的重要性，使學(xué)生以學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文為驕傲，使語文教學(xué)達(dá)到“人文教育”的目的。而教師將教參和教學(xué)大綱的內(nèi)容熟記再一股腦的搬給學(xué)生，無論使用何種教學(xué)方式，都達(dá)不到這樣的教學(xué)目的，因?yàn)檎Z文課堂缺乏最根本的人文氣氛。建議語文教師開發(fā)課后語文活動，營造人文氣氛，例如，組織學(xué)生去郊游，在郊游之后安排學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)，使學(xué)生的作文真正來源于生活，達(dá)到言之有物；又如，以班級或年組為單位，舉辦讀書會，或者帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館參加讀書會，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；再如，以語文教學(xué)中的某些人文精神為主題舉辦朗讀比賽、演講比賽等，學(xué)生準(zhǔn)備比賽的過程就是接觸文化精神的過程，從比賽中獲得成就感，也能夠激發(fā)他們對語文的熱愛。

4.結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀透漏出語文教學(xué)中語言運(yùn)用教學(xué)、閱讀和寫作教學(xué)、人文素質(zhì)教學(xué)方面困在困難。建議初中語文教師加強(qiáng)自身文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過建構(gòu)快樂藝術(shù)課堂的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，以多種形式的課后語文活動營造人文氣氛，相信這些改變，能夠幫助解決語文教學(xué)中的困難。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

一、生活化教學(xué)的基本內(nèi)容

顧名思義，生活化教學(xué)就是指教師在教學(xué)過程中將具體內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。我國在新出臺的教學(xué)新課標(biāo)中已經(jīng)明確指出：溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會是語文教學(xué)的首要目標(biāo)。這在一定程度上明確了生活化教學(xué)的重大意義。而在語文授課中運(yùn)用生活化教學(xué)方式，需要在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面從學(xué)生的生活實(shí)際入手，在生活中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將生活融入到教育教學(xué)之中，使教學(xué)內(nèi)容還原真實(shí)的生活氣息，從而讓學(xué)生明確語文教學(xué)的重要作用，在內(nèi)心樹立積極學(xué)習(xí)的決心，并提高交際能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

語文的生活化教學(xué)模式不是一句口號或空談，教師要將這種教學(xué)方法真正融入到初中語文教學(xué)中，使其在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、周邊活動、鞏固練習(xí)以及課后拓展上都加以利用，并保證教學(xué)內(nèi)容不偏離教育原則。具體來說，要根據(jù)有效性原則、系統(tǒng)性原則和建構(gòu)性原則來加以運(yùn)用。只有這樣，才能保證生活化教學(xué)的有效性，使其真正融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，讓學(xué)生看到語文知識與生活實(shí)際的具體關(guān)聯(lián)，從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣，感悟人生的真諦，并提升語文知識的實(shí)際應(yīng)用能力，為自己未來的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)語文生活化教學(xué)的途徑

從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了初中語文生活化教學(xué)的重要意義和主要內(nèi)容。為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，將這種教學(xué)模式應(yīng)用到語文教學(xué)中去就成為了大勢所趨。而如何有效運(yùn)用這種方法進(jìn)行初中語文教學(xué)，也成為了學(xué)校和教師需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。

1加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系

想要保證生活化教學(xué)模式在語文課堂上的有效運(yùn)用，很重要的一點(diǎn)就是要保證做到因材施教，使教學(xué)設(shè)計、課堂講解及課后練習(xí)都能夠貼近學(xué)生的生活。具體來說，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，在兩者之間架設(shè)良好的對話橋梁。教師要明確學(xué)生的生活狀態(tài)，了解他們對語文知識的實(shí)際訴求，并積極關(guān)注學(xué)生在生活中遇到的困難，幫助他們解決問題，從而做到教學(xué)內(nèi)容有的放矢，更好地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

2營造語文生活化教學(xué)的良好氛圍

良好氛圍的營造是保證教育教學(xué)有效性的關(guān)鍵，它對學(xué)生的發(fā)展起到潛移默化的作用。生活是語文教學(xué)的源泉，只有將初中語文教學(xué)放到生活的大背景下，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

為了讓學(xué)生更好地在生活化情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要保證教學(xué)環(huán)境更加貼近學(xué)生的日常生活，為學(xué)生營造一個積極向上的校園環(huán)境。例如，教師可以打造開放式校園，在學(xué)校的圍墻上創(chuàng)建學(xué)生展示平臺，并在走廊、班級墻壁等地方展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或文藝作品，將學(xué)校下課以及放學(xué)的鈴聲進(jìn)行改變，采用更加貼近學(xué)生生活的音樂伴隨他們休息。這樣一來，就能為學(xué)生打造一個溫馨的環(huán)境，改變以往沉悶的校園氛圍，讓學(xué)生在更加生活化、更加寬松的空間里進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3采用更具生活氣息的教學(xué)策略

教學(xué)策略是教師教學(xué)的主要對策，它在教育教學(xué)過程中具有舉足輕重的作用，教師要根據(jù)教案的設(shè)計來實(shí)施課堂授課。為了使初中語文教學(xué)更具生活化氣息，教師一定要改變教學(xué)方式，將生活化教學(xué)融入其中。

首先，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合。由于新課改的逐步推進(jìn)，初中語文教學(xué)的知識也更加富有生活氣息，教師要善于利用這一優(yōu)勢，將生活化教學(xué)融入其中。眾所周知，語文教學(xué)大致分為幾個內(nèi)容，即詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，教師應(yīng)努力將這些內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行緊密結(jié)合。例如，教師在講解課文《我的母親》的時候，就可以將其與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，在課堂教學(xué)后，讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐械哪赣H，并通過演講的方式來進(jìn)行表達(dá)。這樣一來，不僅鍛煉了學(xué)生的演講能力，而且讓他們感受到了母愛的偉大。

其次，采用多媒體設(shè)施構(gòu)建一個生活化教學(xué)的場景。隨著社會科技的不斷進(jìn)步，將計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、液晶顯示器、交互白板等新興設(shè)備運(yùn)用到課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了大勢所趨。它能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個有效學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，并改變以往的單一教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)手段，真正將生活化教學(xué)融入語文課堂中。例如，在講解杜甫的詩歌時，就可以結(jié)合“國破山河在，城春草木深”的詩句，利用大屏幕來展示當(dāng)時的蕭條景象，進(jìn)而給人以身臨其境之感。

再次，活動教學(xué)法。初中生正處于成長的青春期，性格活潑好動，對新奇事物具有探索精神，教師要善于利用他們的特點(diǎn)，改變以往的單一講解教學(xué)模式，將活動教學(xué)法引入其中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。對此，教師可以采用討論法、實(shí)踐法、競賽法、表演法等多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，教師對學(xué)生進(jìn)行寫景作文的練習(xí)，如果只讓學(xué)生一味地進(jìn)行空想，那么他們寫出的文章一定沒有新意。對此，教師可以利用實(shí)踐法，帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地區(qū)，讓學(xué)生親身感受到美麗的情境，進(jìn)而寫出優(yōu)美的文章。

篇5

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué) 趣味性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.164

課改之后，課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，學(xué)生的主要任務(wù)是聽老師講，這樣的教學(xué)方式無法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也無法拓展學(xué)生的思維層次。而趣味性教學(xué)對這些方面就能起到一定的彌補(bǔ)作用，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式。對此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)建議，下面與大家一同探討。

一、明確趣味性教學(xué)的意義

新課改提倡趣味性教學(xué)，那么它具有什么樣的積極意義呢？語文教學(xué)對學(xué)生、教師的影響都十分明顯。作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，從小學(xué)起學(xué)生就開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文知識了，進(jìn)入初中階段，學(xué)生掌握相關(guān)的語文知識非常重要。同時，在應(yīng)試教育的大背景下，教師的教學(xué)思維對學(xué)生的影響也很大，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的主要任務(wù)是聽，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基本沒有創(chuàng)新思維，而學(xué)生在課堂中的思維一般都是跟著教師走的，教師怎樣教，學(xué)生就會怎么學(xué)。這樣的教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思維，無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也無法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神，長此以往，學(xué)生容易對語文產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響到學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)。

探索新的教學(xué)方式是新課改下語文教師必須做到的一件事，趣味性的教學(xué)要求語文教師的課堂教學(xué)有趣生動；要求在課堂中教師的講學(xué)能帶動課堂氣氛；能很好的集中學(xué)生的注意力；能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識。趣味性教學(xué)表現(xiàn)在不同的方面，教師可以準(zhǔn)備有趣的教案，在課堂中采用有趣的教學(xué)方式，也可以準(zhǔn)備與課堂相關(guān)的模型，和學(xué)生形成互動。在這樣的互動教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)出來，在這樣輕松的教學(xué)中學(xué)生的思想包袱也不重，也就能夠記住更多的知識。另外，趣味性教學(xué)可以形成一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在這種情境下，學(xué)生的思維是活躍的，學(xué)習(xí)的情緒就會被帶動起來，這樣對班級整體的學(xué)習(xí)氛圍也是很有幫助的。所以，趣味性教學(xué)的意義是非比尋常的，是教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該采用的一種教學(xué)方式。

二、趣味教學(xué)的實(shí)踐

只有明白了趣味性教學(xué)的意義，教師才有動力去探索如何采用趣味教學(xué)。初中語文知識包括基礎(chǔ)知識、閱讀理解、古詩詞、寫作等幾個板塊，每個知識點(diǎn)的教學(xué)都有不同的地方，因此在教學(xué)中教師要找到每個知識點(diǎn)的獨(dú)特之處，這樣才能更好地將語文知識傳授給學(xué)生。

第一，對古詩詞趣味的教學(xué)。每一個單元結(jié)束的時候，都會有兩篇古詩需要學(xué)生背誦，老師講完古詩后需要學(xué)生背誦，雖然知識已經(jīng)講過了，但很多學(xué)生還是不理解它們的意思，學(xué)生只知道這是老師要求背誦的，所以每當(dāng)老師布置下來的時候，學(xué)生就會規(guī)規(guī)矩矩的背誦要求的古詩文，因?yàn)橛洃浭且粋€遺忘的過程，在不理解其意思的情況下學(xué)生更容易忘記背過的課文，這樣的學(xué)習(xí)效果并不好。現(xiàn)如今很多優(yōu)美的古詩文都被編寫成了優(yōu)美的歌曲，在課堂中教師就可以把相應(yīng)的古詩詞播放出來，讓學(xué)生欣賞其中的美妙之處。因?yàn)橐魳繁旧砭陀刑找鼻椴俚淖饔?，所以對學(xué)生融入到文章所要渲染的氣氛是非常有幫助的，音樂也可以幫助學(xué)生放松情緒，讓他們在課堂中保持一種輕松的心情，這樣對學(xué)生記住知識能夠起到很好的作用。

第二，對閱讀理解的趣味性教學(xué)。閱讀理解對相當(dāng)一部分學(xué)生來說都是一個較難的知識點(diǎn)，閱讀理解的提高除了需要學(xué)生多加練習(xí)以外，也需要講究技巧。在閱讀理解中學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)有很多，而如何把閱讀講得生動有趣，是教師在教學(xué)實(shí)踐中需要注意的問題。閱讀一般分為議論文、說明文、小說、散文等，小說相對于學(xué)生來說較為簡單，掌握其知識也容易；因?yàn)樯⑽牡恼Z言比較難懂，所以掌握散文較為困難。學(xué)生剛開始接觸這些類別的文章的時候，因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)動，他們的興趣是很高的，但隨著知識的增多和難度的增加，就會導(dǎo)致學(xué)生的積極性下降，繼而影響學(xué)生的成績。

閱讀的基礎(chǔ)教學(xué)不可少，如何區(qū)別不同的文體，如何判斷文中所采用的各種手法，如何解答課后的習(xí)題等這些問題，這要求學(xué)生有一定的閱讀量和一定的練習(xí)。在教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣，可以采用問題提問、音樂導(dǎo)入等教學(xué)方法，如在教學(xué)《背影》這篇文章時，教師就可以把適合這篇文章的音樂找出來，還可以把有關(guān)背影的圖片展現(xiàn)給學(xué)生觀看，還可以讓學(xué)生想想在生活中給自己留下深刻印象背影的是誰，通過有效的提問讓學(xué)生的思維集中在課堂中來，讓他們體會文中所要表達(dá)的思想情感，讓他們在快樂中掌握知識。

第三，寫作的趣味性教學(xué)。寫作同樣是一個教學(xué)難點(diǎn)，在小學(xué)期間學(xué)生就要求被寫作文，在初中的時候?qū)懽鞯淖謹(jǐn)?shù)要求更多，對文章寫作的總體要求也都提高了，所以學(xué)生會感覺作文很難寫，這些都要求教師在教學(xué)作文的時候要改變學(xué)生的畏難情緒，加強(qiáng)對作文的練習(xí)。作文教學(xué)可以結(jié)合素材來教學(xué)，每天的新聞還有身邊的趣事，都可以結(jié)合到作文中來，因?yàn)閷懽鱽碓从谏睿挥邪炎约河H身經(jīng)歷過的、影響深刻的事情運(yùn)用到自己的寫作中去，才能抒發(fā)出真切的情感，這樣的作文才是真實(shí)的、感人的。不同類型的作文需要不同類型的素材，比如要求學(xué)生寫關(guān)于自強(qiáng)不息方面的內(nèi)容，就可以把張海迪、千手觀音等素材運(yùn)用到自己的作文寫作中；在進(jìn)行作文講學(xué)時，教師就應(yīng)該把各方面不同的素材融合到各種文體的作文中去。教師可以在課堂中給學(xué)生講述一些名人名事、新聞等，學(xué)生對這些的興趣是比較濃厚的，所以這對集中學(xué)生注意力是有很大幫助的，這樣學(xué)生也能積累更多有用的素材。

篇6

關(guān)鍵詞：提高認(rèn)識；改變觀念；針對性；激發(fā)；創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（2012）10-0100-01

《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?！睆倪@里可以看出，《大綱》明確提出了語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、聽、說四種能力。這四種能力是并行的、無輕重之分、缺一不可的。因此，說話教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位。但是，目前農(nóng)村中學(xué)的說話教學(xué)處在一個十分尷尬的境地，偏重讀寫而忽視聽說，特別是說話教學(xué)，許多地方是可有可無。這個教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)導(dǎo)致了學(xué)生語文能力的欠缺和不完善。其原因是：

一、教師不重視，缺乏必要的認(rèn)識，應(yīng)試教育直接影響說話教學(xué)

在當(dāng)前的教育中，盡管強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，衡量一個教師或一個學(xué)校水平的高低仍以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。況且，在語文考試中只有讀寫的內(nèi)容，很少有或根本就沒有聽說的內(nèi)容，許多教師為應(yīng)付考試，追求分?jǐn)?shù)，只教讀寫，而忽視聽說或不教聽說，使說話教學(xué)陷入困境。

二、農(nóng)村中學(xué)的客觀條件和環(huán)境影響說話教學(xué)

盡管教師意識到了說話教學(xué)的重要性，懂得學(xué)生時期“如不經(jīng)說話的訓(xùn)練，真是遺棄了一個最可寶貴的鑰匙（葉圣陶語）”，也通曉“誦習(xí)課本，練習(xí)作文固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫成效亦將減損（葉圣陶語）”的道理，但基于農(nóng)村中學(xué)的客觀條件，難于開展。這是因?yàn)椋恨r(nóng)村中學(xué)生心理障礙妨礙了說話教學(xué)。許多教師設(shè)計了很多科學(xué)的行之有效的說話訓(xùn)練教案，但一到課堂上就難以實(shí)行。因?yàn)樵S多學(xué)生羞于啟齒，場面冷清，課堂氣氛差，極大地挫傷了教師的積極性，為完成教學(xué)任務(wù)，只好忍痛割愛。

三、教材的設(shè)計也影響說話教學(xué)

在新編初中語文教材中，盡管增加了口語交際訓(xùn)練，看起來似乎有了教學(xué)的依據(jù)，但操作性差，缺少一個訓(xùn)練的系列，缺乏相應(yīng)的輔助材料，因而影響說話教學(xué)。

為改變農(nóng)村中學(xué)說話教學(xué)的現(xiàn)狀，語文老師在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行說話教學(xué)應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）提高認(rèn)識，改變觀念，充分理解說話教學(xué)在語文教學(xué)中的地位和作用

1.說話教學(xué)是全面實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的需要，是構(gòu)成語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。葉圣陶先生曾說：“談?wù)撜Z文教學(xué)，只談讀寫，不顧聽說，實(shí)為一病。不善于聽未必善于讀，不善于說未必善于寫，故而應(yīng)當(dāng)一把抓好?！薄啊月牎⒄f、讀、寫應(yīng)該同樣，都要讓他們受到最好的訓(xùn)練?！睆娜~老的話中，可以看出，說話能力是中學(xué)生必備的語文能力之一，是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是構(gòu)成學(xué)生素質(zhì)的重要因素。因此，要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)，就必須加強(qiáng)說話教學(xué)。

2.說話教學(xué)是社會發(fā)展對人才標(biāo)準(zhǔn)提出的需要。在當(dāng)代社會里，社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是無線電通訊的高速發(fā)展，對新時代的青少年學(xué)生的說話能力提出了更高的要求。在高效率、高社交化的時代，要求學(xué)生具備較高的口語表達(dá)水平，這樣才能適應(yīng)社會的需要。說話教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，這就對語文老師提出了更高的要求。因此，語文老師就要加強(qiáng)說話教學(xué)，站在更高的高度，給說話教學(xué)以足夠的重視。

3.說話教學(xué)不僅能培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，更是提高書面表達(dá)能力的重要途徑。在現(xiàn)實(shí)生活中，常有這樣的現(xiàn)象：能夠“下筆成文”的人未必能夠“出口成章”，但“出口成章”的人必定能“下筆成文”，從這個角度來看，說話教學(xué)可以鍛煉快速思維和快速組織語言的能力，可以提高書面語言的表達(dá)能力。因此葉老說的“茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之效亦將減損”就是這個道理。同時說話教學(xué)也是促進(jìn)智力全面發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生社交能力的有效方式。

（二）針對農(nóng)村中學(xué)實(shí)際及教材要求，有針對性地進(jìn)行說話教學(xué)

1.排除心理障礙，激發(fā)說話興趣，創(chuàng)設(shè)說話的良好環(huán)境。教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的語境，造成“想”說的氣氛。如剛開學(xué)不久，學(xué)生來自不同的學(xué)校，彼此都不認(rèn)識，此時教師可根據(jù)學(xué)生的這一心理，設(shè)計一堂“我的自畫像”說話課，要求學(xué)生三言兩語介紹自己的姓名、畢業(yè)學(xué)校、住址、興趣愛好、今后的打算等。這樣學(xué)生想說又有了說的環(huán)境，課堂效果較好。在語文閱讀教學(xué)中，一些故事性較強(qiáng)的課文，就可以直接設(shè)計成“講故事”的“說話課”，效果比教師直接講要好。

2.讓學(xué)生有說話的機(jī)會。促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，貴在教師給學(xué)生說話的機(jī)會，課堂上教師少講，學(xué)生多說是機(jī)會。但光有課堂是不夠的，還要利用課外的時間，給學(xué)生說話的機(jī)會。如利用第二課堂，經(jīng)常召開詩歌朗誦會、故事會、演講會、報告會，開展一些小型的競賽活動等，創(chuàng)造學(xué)生說話的機(jī)會。我在初三第二學(xué)期期中考試后，針對學(xué)生去學(xué)校后小山“文安寨”集體游玩的機(jī)會，設(shè)計了一堂“我說‘文安寨’”的說話訓(xùn)練課，要求學(xué)生說出小山的位置、有關(guān)它的傳說、山上有關(guān)建筑物等情況，結(jié)果學(xué)生站在山上邊觀察邊興奮的說著自己的見解，場面十分熱烈，課后將其延伸為《我說“文安寨”》的課外作文，效果較好，并且有兩篇被學(xué)校的文學(xué)社選中刊登。

3.根據(jù)大綱和教材的要求，針對本地學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境精心設(shè)計說話的訓(xùn)練系列。我經(jīng)常采用的說話訓(xùn)練有：回答問題、復(fù)述課文、講故事、交談、說明事物、敘述事情、發(fā)表議論、演講、辯論、討論等。教師可根據(jù)這些說話訓(xùn)練的內(nèi)容，精心設(shè)計每一個學(xué)期的訓(xùn)練系列，使之循序漸進(jìn)，達(dá)到目的。

4.在閱讀教學(xué)、作文教學(xué)中強(qiáng)化說話能力的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀、復(fù)述、答問等是訓(xùn)練說話的行之有效的手段。例如以答問帶動說話訓(xùn)練，可以克服學(xué)生不愿說或不敢說的心理障礙；作文教學(xué)中的口頭作文也是訓(xùn)練學(xué)生說話能力的重要方法。在作文教學(xué)中采用先說后寫的做法，把說和寫有機(jī)地結(jié)合起來，可以提高學(xué)生的書面語言和口頭語言的表達(dá)能力?？芍^是“一箭雙雕”何樂而不為？

以上是本人在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施說話教學(xué)的一點(diǎn)嘗試，也是對說話教學(xué)的一點(diǎn)看法和體會，盡管膚淺，權(quán)且當(dāng)拋磚引玉，敬請同仁提出寶貴意見。

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那么，如何去追求較高的教學(xué)藝術(shù)呢？本人在此談幾個例子，望能起到拋磚引玉的作用。

事例一

為了一節(jié)公開課，半夜爬起來寫教案。如在參加順德市中學(xué)教師“六個一”教學(xué)能手的競賽。其中的一個“一”就是“上一節(jié)好課”。這堂課是到市里面的學(xué)校借班上課的，上課前兩天抽簽，給你兩天的時間準(zhǔn)備。當(dāng)時抽簽后，心里就很慌，這個慌不是怕拿不到獎，而是怕“出丑”、“丟臉”，怕面對陌生的學(xué)生控制不好課堂，更怕在順德的語文老師和十多位專家組成的評委面前出丑。所以，抽簽后的兩天里，真是寢食不安，心里一直在思索如何去上好那一堂課。有一個晚上半夜醒來，突然想到某一個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理不是很好，恐怕第二天醒來后又忘了，于是就馬上爬起來，拿筆記下來。就是這樣，雖然沒有達(dá)到“茶飯不思”的境界，但也煎熬了兩天兩夜。課后評委認(rèn)為這堂課有三個特色：自主、開放、有序、創(chuàng)新。特別是有序這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教學(xué)過程的嚴(yán)謹(jǐn)和有序，這是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。專家、同行長輩的評價給了我莫大的鼓勵與支持。最后本人也順利通過了“六個一”的過五關(guān)斬六將的考驗(yàn)，被評為順德市“教學(xué)能手”?！傲鶄€一”比賽結(jié)束后，本人對這次比賽認(rèn)真地作了思考和總結(jié)，從中得到了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在成績面前，心中只覺得手中的教鞭的份量更重，我思考更多的是“如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率”?，F(xiàn)在回過頭去想一想，上公開課、比賽課對一個正在成長的年青教師來說既是一種磨煉，更是一種提高課堂教學(xué)效率難得的機(jī)會。一直以來，無論承擔(dān)任何級別的公開課，我都把這種“煎熬”作為提高自己課堂教學(xué)藝術(shù)的難得的機(jī)會。這個事例，我要說明的是做什么事情都要有執(zhí)著追求的精神，事情才會做得更趨完美，教學(xué)也是一樣。

事例二

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽蚁耄鳛榻處?，特別是語文教師，博覽群書，努力提高自身的理論水平和知識修養(yǎng)，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，這才是我們思維之渠，清亮如許的活水。為了提高作文課堂的效率，在作文教學(xué)上，本人就是運(yùn)用現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論來指導(dǎo)教學(xué)的。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)提出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，主要是由其學(xué)習(xí)方法來決定的。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的一份公報中也指出，21世紀(jì)的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，在作文教學(xué)中我運(yùn)用這一理論作為指導(dǎo)，備課時我大但地打破常規(guī)，不是將如何審題、如何構(gòu)思、如何組織材料作為備課的重點(diǎn)，而是把學(xué)生的學(xué)法作為備課的重點(diǎn)。具體做法是：

一、宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來。葉圣陶先

生說，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此，作文訓(xùn)練時，我都會找一些文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關(guān)。它的作用是讓學(xué)生從中吸取養(yǎng)料。

二、微觀上，通過范例教給學(xué)生不同的寫作技巧。如標(biāo)題的藝術(shù)，人物描寫藝術(shù)，文章開頭、結(jié)尾與過渡的藝術(shù)，文章的修改等。作文教學(xué)的備課，我就是將這些方法作為備課的重點(diǎn)，通過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為效果還是比較理想的，遠(yuǎn)的不說，就上學(xué)期，我所擔(dān)任這個班的學(xué)生參加作文競賽均獲好成績，班上的周志成、盤潔霞等五位同學(xué)的文章在全國有影響的雜志《中學(xué)生閱讀》上發(fā)表……

事例三

篇8

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境任務(wù)策略

（一）

2000年10月26日，教育部決定從2001年起利用5到10年時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施"校校通"工程，以信息化帶動教育的化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式，并提出要加快信息技術(shù)教育與其它課程的整合。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐和，業(yè)已拉開帷幕。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以前所未有的巨大動力推動著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)、教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)過程中的一切因素進(jìn)行革命。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)以其特有的性和高效性，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力。

語文，是人們從事學(xué)習(xí)、工作，賴以思維并進(jìn)行交際的基本工具。當(dāng)信息化成為當(dāng)今人類的重要特征，信息高速公路上的WWW（全球信息網(wǎng)）、E-mail(郵件）、Archie(信息查詢）、Netnews(網(wǎng)絡(luò)新聞）等多種服務(wù)正在明顯地改變著人類交往、學(xué)習(xí)乃至工作、生活方式的時候，傳統(tǒng)的語文教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫作方式正在發(fā)生巨大的變革：在閱讀方式上，將從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物，并在同電子資料庫對話中進(jìn)行高效率的檢索式閱讀；在寫作方式上，將從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入和語音輸入，從傳統(tǒng)純文本寫作到超文本結(jié)構(gòu)的謀劃與寫作，并在與電子資料庫對話中走向閱讀與寫作的一體化，以及在遠(yuǎn)程交流中閱讀與寫作的協(xié)同化和群體化（如上傳、下載、聊天等）。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫作方式的這些變革，是不以傳統(tǒng)的經(jīng)典的語文教師的意志為轉(zhuǎn)移的。

，我國大多數(shù)中學(xué)語文教師機(jī)能力還不強(qiáng)，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)習(xí)新的閱讀及寫作方式都存在著很大的困難，語文教育者對于現(xiàn)代信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)整合的爭論多于行動，因此，我們必須正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型的語文教學(xué)模式，大力促進(jìn)信息技術(shù)教育與語文課程的整合。

（二）

所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是指構(gòu)成國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）以及與國際互聯(lián)網(wǎng)相連的局域網(wǎng)絡(luò)物理空間的各種硬件設(shè)備，以及形成網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行空間的各類軟件。網(wǎng)絡(luò)信息，是指網(wǎng)絡(luò)上儲藏著的各種形式的信息的集合，包括信息內(nèi)容本身、記錄信息的載體、信息的表達(dá)形式、信息組織的結(jié)構(gòu)和信息傳播的手段等要素。網(wǎng)絡(luò)教育信息資源是指經(jīng)過人們選取、組織、序化后的有用信息的集合。網(wǎng)絡(luò)信息資源的內(nèi)容特點(diǎn)，在數(shù)量上具有海量性，在種類上呈現(xiàn)多類型、多媒體、跨地域、跨語種的特點(diǎn)；在分布上是分散、開放但具有獨(dú)特的超文本鏈接和模糊檢索關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體；其形式特點(diǎn)則凸顯出交互性，基于電子平臺、數(shù)字編碼基礎(chǔ)上的多媒體超越了傳統(tǒng)的信息組織方式，集中了語言、非語言兩類符號，能從一種媒介流動到另一媒介，能以不同的方式述說同一事件，能觸動人類的不同感官經(jīng)驗(yàn)，在本質(zhì)上成為人機(jī)互動的共享媒體；在效用方面，具有共享性、時效性、強(qiáng)轉(zhuǎn)移性、強(qiáng)選擇性和高增值性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)信息資源的上述特點(diǎn)，決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程的開放性、學(xué)習(xí)過程的交互性、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性，這就恰恰應(yīng)合了人本主義和素質(zhì)教育倡導(dǎo)的主旨。當(dāng)不少語文教師正在對傳統(tǒng)的CAI課件欲做不能、欲罷不舍的尷尬局面中，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語文教學(xué)，已經(jīng)展現(xiàn)出更廣闊的天空。一位具有感和責(zé)任感的語文教師，不能不對此予以強(qiáng)烈的關(guān)注和積極的投入。

語文教育信息資源是網(wǎng)絡(luò)信息資源的一個組成部分。根據(jù)它在網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)上的存儲位置，可分為泛在資源、導(dǎo)航資源和本地資源。泛在資源即未做過信息的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包括大型網(wǎng)站的搜索引擎以及其它廣泛存在的網(wǎng)絡(luò)信息資源。導(dǎo)航資源一般作為學(xué)習(xí)的輔助材料，它通過目錄的形式已完成了非本地資源的信息工作。P2P導(dǎo)航資源，是頁面到頁面的組織方式。它主要以標(biāo)題的形式組織信息資源，點(diǎn)擊標(biāo)題即可到達(dá)文章的真實(shí)IP地址；S2S導(dǎo)航資源，則是站點(diǎn)到站點(diǎn)的組織方式，如網(wǎng)站首頁的友情鏈接等。本地資源是指存在本地服務(wù)器或計算機(jī)上的信息資源，內(nèi)容經(jīng)過深度加工，結(jié)構(gòu)良好，如CSC電子備課系統(tǒng)、K12教學(xué)資源等也屬于此類資源。語文教師可以在教學(xué)過程的不同階段，結(jié)合學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境實(shí)際，選擇利用不同的教育信息資源。

近兩年來，中文網(wǎng)絡(luò)教育資源與日俱增，以語文教學(xué)為主題的教育網(wǎng)站也有了一定的數(shù)量。過去語文教師中只有極少部分的先行者費(fèi)時費(fèi)力封閉式地制作課件輔助教學(xué)的狀況，將由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教學(xué)資源的日益豐富和開放而得到根本的改變。如下列的教學(xué)網(wǎng)站（頁）就蘊(yùn)藏著極為豐富的語文教學(xué)資源。

作文快車（/~zuowenpal）

作文教學(xué)網(wǎng)（）網(wǎng)上免費(fèi)作文集，每周作文教學(xué)，語文教參，作文論壇，學(xué)生bbs。

作文島（/~zowendao）

中學(xué)語文網(wǎng)（/helixing）有不少用PowerPoint制作的多媒體課件。

中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)（）中小學(xué)flash課件下載，超大規(guī)模教學(xué)論文庫，教案庫、教師交友，php維護(hù)，強(qiáng)勁數(shù)據(jù)庫支持。

中小學(xué)生作文網(wǎng)（/index.htm）

中山語文（）

中基網(wǎng)語文教育（/xueke/yuwen/index.htm）

正宗語文網(wǎng)（/~zowendao）

語文之友（/~lzyjm）

語文在線課堂（）

語文網(wǎng)園（）"語文教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)"相結(jié)合，有各類豐富的語文教學(xué)資源。

語文網(wǎng)絡(luò)教育頻道（）

語文大觀園（/~wcunzhi）大語文網(wǎng)站，有邏輯、修辭、詩詞、對聯(lián)、開心果園等版塊。

語文E網(wǎng)（）

一葦渡航（）

新華拼音輸入法（）新華拼音輸入法,漢語拼音文字,中文速記,漢字編碼,語文現(xiàn)代化,中國語言文字,漢語普通話。

網(wǎng)上語文課堂（/index.htm）華南師大中文系網(wǎng)上教學(xué)課題組主辦。

網(wǎng)上語文課堂（）提供語文教學(xué)輔導(dǎo)及高考信息。

天方網(wǎng)（）初中語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與練習(xí)，并提供解答。

人教社中學(xué)語文（/zhongyu/index.htm）

全語文五程式學(xué)習(xí)鑰匙方略（）課題組的一些資料和活動的最新信息，語文學(xué)習(xí)的討論和研究，文學(xué)社、課件、教案等。

黃金書屋-成語故事（/book/41/104005.html）

漢拼文與文字碼（/%7Ehpwen）

高中語文輔導(dǎo)站（）

高考語文復(fù)習(xí)教與學(xué)（）

高考網(wǎng)址（/gaokao/url.htm）會集全國各地高考網(wǎng)址，其中有大量的語文教學(xué)資源。

成語查詢系統(tǒng)（/file/utility/otheru/2000083104.shtml）

K12-語文教學(xué)天地（/teacher/sub_edu/chinese）

4U電腦書庫（）中華文化通志，漢語大詞典，中華古漢語字典的Internet版。

（三）

近年來，隨著當(dāng)代信息技術(shù)向基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域的迅速擴(kuò)展，信息素養(yǎng)（InformationLiteracy)及其培養(yǎng)在各國受到越來越廣泛的關(guān)注。美國對中小學(xué)信息素養(yǎng)的要求，簡而言之有以下八條：1、具有信息修養(yǎng)的學(xué)生能有效和高效地獲取信息。2、能熟練地批判性地評價信息。3、能精確地創(chuàng)造性地使用信息。4、能探求與個人興趣有關(guān)的信息。5、能欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的。6、能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好。7、能認(rèn)識信息對民主的重要性。8、能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其根本的教學(xué)目的，就是要訓(xùn)練者的理解能力和表達(dá)能力。以信息論看理解能力，它應(yīng)當(dāng)包括高效獲取信息，熟練、批判性地評價信息，有效地吸收、存儲并快速提取信息的能力；而表達(dá)能力，則應(yīng)當(dāng)包括運(yùn)用文本和超文本表達(dá)信息、創(chuàng)造性地使用信息，并將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學(xué)習(xí)與交流的能力?；谏鲜龅睦斫?，信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合，不僅是十分必要的，而且是完全可能的。

在語文的理解和表達(dá)體系中，閱讀與寫作是最重要的板塊。如前所述，在信息社會的環(huán)境下，閱讀和寫作方式正在發(fā)生重大的變革。因此，我們必須在語文教學(xué)過程中，大力培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀和寫作。

中學(xué)語文的閱讀教學(xué)大致有五種類型：一是為大體了解讀物內(nèi)容的瀏覽性閱讀，二是為透徹理解讀物內(nèi)容的理解性閱讀，三是為獲得審美愉悅的鑒賞性閱讀，四是為提高寫作能力而進(jìn)行的借鑒性閱讀，五是為研討特定的探究性閱讀。從當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀看，瀏覽性閱讀（博覽）和探究性閱讀（精讀）未能受到重視。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀應(yīng)以博覽精讀為目標(biāo)，使學(xué)習(xí)者以現(xiàn)代化的開放性的閱讀心態(tài)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息全方位、高密度的資源特征和呈現(xiàn)方式，適應(yīng)信息社會對新一代公民文本表達(dá)并兼具超文本表達(dá)能力的要求。

瀏覽性閱讀要求是經(jīng)常瀏覽書報雜志和網(wǎng)絡(luò)信息，能快速提取主要信息，準(zhǔn)確篩選所需信息。探究性閱讀則要求圍繞專題搜集、整理相關(guān)材料，并能針對專題提出自己的某種見解。閱讀過程中的瀏覽與探究，整體教學(xué)過程中的閱讀與寫作，都是一個有機(jī)的結(jié)合體。在上，可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的主題，按照點(diǎn)圓式信息傳輸路徑閱讀大量的有關(guān)文本，并進(jìn)而開展探究性的系列活動。在教學(xué)過程上，湖北省李克剛老師設(shè)計過如下的學(xué)習(xí)流程：1、明確方向，提出建議。如在教學(xué)《記念劉和珍君》時，組織學(xué)生在Internet環(huán)境下，以"傳記文學(xué)"為方向進(jìn)行閱讀，進(jìn)而要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上把該文改寫成《劉和珍君傳》。2、主題搜索，制作卡片。在明確方向的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生搜集某一主題的相關(guān)資料，制作讀書卡片，初步篩選、收集信息。如在開展《祝福》閱讀教學(xué)時，有的學(xué)生就通過搜索引擎在網(wǎng)上尋找相關(guān)信息，把魯迅筆下的女性形象集中在一起進(jìn)行。3、歸納整理，分析理解。即引導(dǎo)學(xué)生對各種資料進(jìn)行歸類，學(xué)生整理歸納信息的能力。4、展示觀點(diǎn)，深入認(rèn)識。在占有大量信息并進(jìn)行初步歸類加工后，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完善、加深對閱讀主題的認(rèn)識，對重點(diǎn)信息進(jìn)行深度加工，從不同角度去認(rèn)識、理解事物事理。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以組織學(xué)生在聊天室里寫作，發(fā)表看法，交流意見，衍生創(chuàng)造出新的信息。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以博覽精讀為目標(biāo)的閱讀，是以信息論為指導(dǎo)，以圍繞閱讀目的準(zhǔn)確、快速、有效把握文章相關(guān)信息為基本原則，不斷提高學(xué)生語文能力和信息素養(yǎng)的教學(xué)模式。學(xué)生的閱讀對象除了傳統(tǒng)的書籍報刊外，還有更為豐富的即時的網(wǎng)絡(luò)資訊、多媒體信息。通過博覽精讀，學(xué)生將獲得大量的感性材料，為聯(lián)系生活提供更多的條件，從而擴(kuò)大學(xué)習(xí)時空，激發(fā)寫作興趣，有效地強(qiáng)化作文能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。時下的網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)為學(xué)生發(fā)表作品提供了極為自由和廣闊的陣地，學(xué)校、學(xué)科、班級、個人主頁正層出不窮，E-mail(電子郵件）、ICQ+Netmeeting(網(wǎng)絡(luò)尋呼+聊天室）、BBS（電子公告欄）等也都可以成為學(xué)生發(fā)表作品交流信息的良好載體。學(xué)生對作品發(fā)表欲的滿足，將直接激發(fā)創(chuàng)作欲，形成良性循環(huán)，促進(jìn)語文能力和信息素養(yǎng)的同步提高。

我國教育技術(shù)專家桑新民博士指出："網(wǎng)絡(luò)教育模式必須完成教師灌輸為主向?qū)W生自主與協(xié)作學(xué)習(xí)為主的性轉(zhuǎn)變"。教師有各自不同的專業(yè)，但各專業(yè)教師共同的使命則是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)然不是包治教育百病的靈丹妙藥，但毫無疑問網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)。要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，包括語文科在內(nèi)的各專業(yè)教師首先必須自己先學(xué)會高效地學(xué)習(xí)。這是我們最重要的任務(wù)。

[]

1、陳至立：《在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報告》，

2、桑新民：《基礎(chǔ)教育如何迎接數(shù)字化生存的挑戰(zhàn)》，《人民教育》2001年（8）；《從印刷走向信息時代》，《福建教育》2001年（3）

3、李克剛：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高中語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和探討》，

4、俞高敏：《信息技術(shù)與語文創(chuàng)新教育課題報告》，/teacher

篇9

第一，強(qiáng)化閱讀的科學(xué)意識，掌握閱讀規(guī)律。閱讀是寫作的逆向運(yùn)轉(zhuǎn)。如果與寫作是“察物—創(chuàng)意—綴文”的過程，那么，閱讀就是“披文—得意—及物”，把作者物化的書面言語化為讀者的具體化、文意的簡約化、文意的系統(tǒng)化；然后要求“運(yùn)思及物”，把讀者的內(nèi)部言語外化為口頭言語和書面言語，即把閱讀所得的精神營養(yǎng)釋放出來，化為認(rèn)識和改造主客觀世界的能量，這就是閱讀的“物化”過程，包括心得的言語化、心得的靈活化、心得的實(shí)踐化。這就是閱讀的“意化”和“物化”雙重轉(zhuǎn)化原理。

根據(jù)閱讀過程的基本規(guī)律，“披文得意”只是閱讀的前半路程，“運(yùn)思及物”才是閱讀的更加艱難的后半路程。檢查我們的閱讀教學(xué)，絕大多數(shù)僅僅把“閱讀”理解為“披文得意”的“意化”過程，因而只在“感言辯體、人情得意”上下功夫，而對“運(yùn)思及物”的“物化”過程相當(dāng)忽視或輕視，表現(xiàn)在只重閱讀“吸收”，不重閱讀“表達(dá)”，只管閱讀“認(rèn)知”，不管閱讀“應(yīng)用”。這就是閱讀效率不高的主要“病根”。為此我們在閱讀教學(xué)中要具有閱讀的科學(xué)意識。

第二，營造良好的“閱讀氛圍教學(xué)”，即要給學(xué)生創(chuàng)造一種熱衷閱讀寫作的“氛圍”環(huán)境，讓這種良好氛圍去誘發(fā)他們，構(gòu)成“氛圍教育”，例如，讀書比賽.詩歌朗頌、名言名句集錦比簧.學(xué)生投稿、發(fā)文章、編稿件、編排小報、成立閱讀寫作小組，自編優(yōu)秀作文選，讓他們在一個個閱讀熱潮的“氛圍”中自我進(jìn)取，產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)欲望。

第三，要善于將課堂閱讀與課外閱讀相結(jié)合，思維訓(xùn)練與知識性訓(xùn)練相結(jié)合，作文教學(xué)要寫實(shí)作文與想象作文相結(jié)合，命題作文與材料作文相結(jié)合，片斷作文與整體作文相結(jié)合。閱讀水平是思維、認(rèn)識、心理、語言、表達(dá)等的綜合反映，課外閱讀就是將課堂之外的語言攬括在人的大腦從而形成自已的個性語言。，例如，世界名箸古今中為的作品，現(xiàn)代當(dāng)代的作品它比課堂閱讀豐富得多，課外閱讀是課外生活的折射，要善于引導(dǎo)學(xué)生豐富課外生活，擴(kuò)大知識視野，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域。要給學(xué)生創(chuàng)造一種新的思維意識，讓他們在新的思維中去創(chuàng)造新的世界。

第四，教師在分析范文時，有意識地設(shè)疑點(diǎn)、懸念，有意制造語文閱讀障礙，讓學(xué)生在尋思解答中誘發(fā)閱讀靈感，充滿讀書興趣。例如《記一件小事》魯迅寫老太婆是被車夫的車把子“兜”住的，隨后就是“頭破血出”，試想作者為什么沒有用“掛住”、“鉤住”、“撞著”……為什么作者不用常用詞語“頭破血流”，而偏用“出”。“兜”是事件的起因，“出”字是事件的結(jié)果，這兩字緊扣文章的“小事”，充分體現(xiàn)詞語在文章中的表達(dá)作用。又如：孔乙己的長衫是誰脫去了？設(shè)疑周瑜和諸葛亮在同一個單位怎么辦？讓學(xué)生在疑問中去展開想象的翅膀，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五，豐富學(xué)生課外生活讓學(xué)生在社會實(shí)踐中加強(qiáng)閱讀。教師在課內(nèi)外應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，學(xué)生要做一定量的練習(xí)，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，掌握創(chuàng)新思維的方法。提倡學(xué)以致用，組織開展適量的課外活動，讓學(xué)生在生活和社會實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題。并把成果帶回課堂，豐富課堂內(nèi)容，形成發(fā)現(xiàn)、探索的集體氛圍。但我們應(yīng)當(dāng)明確的是：學(xué)生的課外活動不等于素質(zhì)教育，素質(zhì)教育不等于不要分?jǐn)?shù)。從總體上看，學(xué)生的分?jǐn)?shù)與素質(zhì)成正相關(guān)，與創(chuàng)造性思維能力成正相關(guān)。在我國考試和用人制度尚未根本性變革之前，加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，（習(xí)題本身就是進(jìn)行實(shí)踐演練的問題情景）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

篇10

培訓(xùn)成功與否的秘訣是∶決定培訓(xùn)的基礎(chǔ)是什么?如果培訓(xùn)計劃的制定，完全是以管理者所認(rèn)為的職工“應(yīng)當(dāng)”感興趣的東西為基礎(chǔ)，那么基本上可以有把握地預(yù)言，參加學(xué)習(xí)者的態(tài)度。這里給大家分享一些關(guān)于2021年度培訓(xùn)計劃表，供大家參考。

年度培訓(xùn)計劃表1一、指導(dǎo)思想

以黨的--大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面提高三店教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)三店教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重要內(nèi)容，以提高教師繼續(xù)教育工作針對性和實(shí)效性為重點(diǎn)，啟動第三輪教師全員培訓(xùn)，積極推進(jìn)“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，為促進(jìn)我街教育事業(yè)又好又快發(fā)展提供智力支持和保障;深入貫徹《國家通用語言文法》和《湖北省實(shí)施〈國家通用語言文法〉辦法》，積極發(fā)揮學(xué)校語言文工作的基礎(chǔ)輻射作用，不斷拓展工作領(lǐng)域，努力提高國家通用語言文的社會應(yīng)用水平，全面完成區(qū)教育局下達(dá)我街的目標(biāo)任務(wù)。

二、工作目標(biāo)

1、全街中小學(xué)校25%的在崗教師參加任教學(xué)科區(qū)級崗位培訓(xùn)，全年送培120人;

2、全街中小學(xué)校班主任持證上崗率達(dá)100%;

3、全街中小學(xué)校教研(備課)組長持證上崗率100%

4、市級培訓(xùn)項(xiàng)目送培率100%;

5、全街中小學(xué)校校園用語、用規(guī)范率分別在95%和99%以上;

6、組織教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，使學(xué)校學(xué)歷合格率、高層次學(xué)歷比例分別達(dá)到60%和65%;

7、全街中小學(xué)校教師普通話等級達(dá)標(biāo)率100%;

8、完成第二輪繼教掃尾、換證的組織工作;

9、做好第三輪繼教的摸底、建檔、啟動工作;

10、組織好暑期教師集訓(xùn)，保證參訓(xùn)率100%。

11、全街中小學(xué)校本培訓(xùn)示范校和語言文示范校創(chuàng)建面100%。

重點(diǎn)組織三店二中和紅旗小學(xué)分別創(chuàng)建區(qū)級校本和語言文示范校;

三、主要工作

1、做好第二輪培訓(xùn)的補(bǔ)培工作

認(rèn)真調(diào)查統(tǒng)計，對在—年年的第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中未完成相應(yīng)學(xué)時學(xué)分任務(wù)的教師，組織補(bǔ)培。同時，對已完成學(xué)時學(xué)分的教師，做好新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書的換證工作，使我街中小學(xué)繼續(xù)教育工作順利進(jìn)入第三輪。

2、做好新課程師資培訓(xùn)的送培工作

按照“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”的要求，繼續(xù)組織好新課程師資培訓(xùn)工作。組織好義務(wù)段新課程改革跟進(jìn)年級(小學(xué)六年級)教師的培訓(xùn)。進(jìn)一步做好《科學(xué)》、《歷史與社會》等綜合課程培訓(xùn)。

3、做好教師(分科)崗位培訓(xùn)的送培工作。

啟動新一輪中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)送培，大力宣傳、介紹區(qū)新崗培在培訓(xùn)內(nèi)容和形工上改進(jìn)，以及實(shí)行分學(xué)科的菜單式培訓(xùn)核心。重點(diǎn)抓好小學(xué)、初中語文、數(shù)學(xué)、外語教師崗位培訓(xùn)。

4、做好班主任專業(yè)化培訓(xùn)的送培工作。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃的通知》(教師廳[]3號)和《區(qū)教育局關(guān)于開展中小學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作的通知》，繼續(xù)做好我街中小學(xué)班主任的培訓(xùn)工作，所有在崗班主任要參加班主任專業(yè)化培訓(xùn)，并取得培訓(xùn)合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)合格教師庫，要求學(xué)校在聘任班主任時，優(yōu)先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

5、做好教研(備課)組長培訓(xùn)的送培工作。

進(jìn)一步抓好教(備課)組長培訓(xùn)，優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓(xùn)，提高教研(備課)組長的能力和素質(zhì)，做到持證上崗。

6、做好信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)的送培工作。

以中小學(xué)優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點(diǎn)送培對象，積極推進(jìn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，加大信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)力度，不斷提高課堂教學(xué)效率。

7、做好計算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的送培工作。

認(rèn)真貫徹落實(shí)市人事局、市教育局《關(guān)于武漢市中小學(xué)(幼兒園)教師職稱計算機(jī)應(yīng)用能力考試工作的通知》(武人[]8號)精神，根據(jù)中小學(xué)(幼兒園)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審對計算機(jī)應(yīng)用能力的要求，繼續(xù)開展專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。

8、做好市級培訓(xùn)的送培工作

根據(jù)市教育局文件精神，落實(shí)好我街參加市級培訓(xùn)的對象，認(rèn)真組織好市級新課程骨干教師培訓(xùn)、市級中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)、英特爾未來教育培訓(xùn)、研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位培訓(xùn)、“武漢市中小學(xué)英語教師——tkt培訓(xùn)”等培訓(xùn)項(xiàng)目的送培工作，同時積極配合市、區(qū)有關(guān)部門加強(qiáng)對培訓(xùn)教師的跟蹤管理和指導(dǎo)。

9、做好校本培訓(xùn)工作

進(jìn)一步貫徹落實(shí)《區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)新洲區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)工作意見的通知》和《區(qū)教育局關(guān)于實(shí)施〈新洲區(qū)校本培訓(xùn)工作評估考核標(biāo)準(zhǔn)〉的意見》，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理，組織學(xué)校參與區(qū)級校本培訓(xùn)示范(先進(jìn))學(xué)校評選，不斷提高校本培訓(xùn)工作水平。開展以“三個一”(即“定一個專題，研一套理論，育一批新人”)為特色的校本培訓(xùn)。在各中小學(xué)積極營造教師專業(yè)自主發(fā)展的學(xué)校文化，加大校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮本地名、優(yōu)教師的作用，認(rèn)真規(guī)劃、組織、實(shí)施好校本培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

10、精心組織好暑期教師集訓(xùn)

深化學(xué)洋思活動，繼續(xù)以提高課堂教學(xué)效益為主線，組織開展中小學(xué)教師暑期全員培訓(xùn)。認(rèn)真總結(jié)年年暑期集訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，組織小學(xué)教師參加全區(qū)集中的分學(xué)科培訓(xùn)。充分準(zhǔn)備，精心實(shí)施，加強(qiáng)督查，保證集訓(xùn)效果。組織三店教師參與編寫《特級教育名師文集》。力爭1人入選，擴(kuò)大三店教師在全區(qū)的影響，加大優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的輻射面。

11、組織好學(xué)歷培訓(xùn)

積極抓好中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)，鼓勵和支持中小學(xué)教師按照專業(yè)對口、常用一致的原則，參加多種形式的學(xué)歷學(xué)位教育，進(jìn)一步加大宣傳和工作力度，組織未達(dá)到國家規(guī)定合格學(xué)歷要求的中小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，組織具有國家規(guī)定合格學(xué)歷的中小學(xué)教師進(jìn)行提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)，不斷提高教師學(xué)歷學(xué)位層次。

12、提高語言文規(guī)范化水平

推進(jìn)語言文“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，積極爭創(chuàng)區(qū)級“語言文規(guī)范化示范?！保粩嗵岣呱鐣谜Z用的應(yīng)用水平;加強(qiáng)學(xué)校用語用績效管理，加大督促檢查力度，提高中小學(xué)校語言文規(guī)范化水平;積極開展語言文法規(guī)同及常識的宣傳，做好第11屆全國推廣普通話宣傳周活動;繼續(xù)組織好中小學(xué)教師參加普通話培訓(xùn)測試。采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，組織中小學(xué)未達(dá)到二級乙等的非語文教師和未達(dá)到二級甲等的語文教師進(jìn)行強(qiáng)培訓(xùn)，鼓勵已達(dá)標(biāo)教師參加晉級培訓(xùn)測試，努力提高中小學(xué)教師普通話等級達(dá)標(biāo)水平。

四、工作措施

1、完善繼教制度

為切實(shí)體現(xiàn)教師培訓(xùn)工作的連續(xù)性、前瞻性，維護(hù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作政策的嚴(yán)肅性，根據(jù)上級精神，結(jié)合我街實(shí)際，制定我街第三輪教師繼續(xù)教育工作管理辦法，嚴(yán)格教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分的考核，建立并完善三店教師繼續(xù)教育的電子檔案和文檔案，落實(shí)相關(guān)制度，確保新一輪教師全員培訓(xùn)工作按計劃有序推進(jìn)。

2、實(shí)行績效管理

將教師繼續(xù)教育工作和語言文工作納入街教育總支對學(xué)校的績效管理，分解并下達(dá)相應(yīng)指標(biāo)，將指標(biāo)完成情況作為學(xué)校集體及主要負(fù)責(zé)人評先表彰的重要依據(jù)，繼續(xù)實(shí)行“末位否決”制度，強(qiáng)化工作績效意識。

3、強(qiáng)化過程管理

將績效管理與過程管理有機(jī)結(jié)合，開展經(jīng)常性的教師繼續(xù)教育工作和語言文工作督導(dǎo)檢查，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，及時通報工作的進(jìn)展情況，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后。

4、創(chuàng)新工作模式

不斷改革教師培訓(xùn)工作的管理、內(nèi)容、形式和方法，試行“雙向預(yù)約、一次安排，定期培訓(xùn)，延誤自費(fèi)”的送培機(jī)制，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，辦教師滿意的培訓(xùn)。

年度培訓(xùn)計劃表2一、年度發(fā)展總目標(biāo)

新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。所以我要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，接受繼續(xù)教育，分分秒秒為自己補(bǔ)充能量，提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)教育技術(shù)能力。

1、學(xué)習(xí)上，鉆研教材課標(biāo)，閱讀多本教育專著和雜志，縱觀當(dāng)前國際教改動態(tài)，豐盈理論層面的教育教學(xué)新鮮血液。

2、教學(xué)工作上，多參加聽評課，取長補(bǔ)短，通過實(shí)踐，觀摩優(yōu)秀教師的課堂，交流反思中促進(jìn)步。

3、科研實(shí)踐上，積極參與課題研究，成為一名善于創(chuàng)新嘗試，善于反思總結(jié)的“科研型、成熟型”的教師。

二、實(shí)施過程

1、充實(shí)思想，積累學(xué)習(xí)素材

今年我要重新閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念。閱讀教育專著《影響教師一生的100個好習(xí)慣》，多看權(quán)威性的教育類期刊雜志等積累教學(xué)案例或優(yōu)秀教案、課件資料，在理性認(rèn)識中豐富自我。

2、興趣培養(yǎng)，綻放人格魅力

學(xué)生能被老師深深吸引，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的潛在動力。我要針對自己的特長，在寫作、朗誦、表演、書法等方面繼續(xù)深造，作文教學(xué)中與其網(wǎng)上找范文，還不如老師寫“下水作文”更有吸引力。

3、加強(qiáng)基本技能，蛻變教學(xué)

首先，加強(qiáng)“三筆一話”的技能，本年度做到每篇課文備課時先朗讀，課堂多板書、多范讀，課后作業(yè)多批注，跡工整優(yōu)美。

其次，針對自己的教學(xué)特點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，我對教學(xué)環(huán)節(jié)、體態(tài)把握到位，但對教學(xué)設(shè)計與內(nèi)容的落實(shí)比較生疏，課堂缺乏閃光點(diǎn)，這就要求自己花時間熟悉教材，翻閱的名師教學(xué)設(shè)計，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，捕捉他們的教育手段與思路。

4、“行”中反思，提升管理能力

作為班主任，除了教學(xué)方面，班級管理也可以體現(xiàn)一個教師的修養(yǎng)，優(yōu)良的班風(fēng)形成、學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都需要班主任的悉心教導(dǎo)。理論上，我要閱讀《班主任之友》等書籍，博覽教育家們的管理機(jī)智;了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，利用課余時間找學(xué)生談話，隨時填寫班主任手冊的個性分析;并做好家校聯(lián)系，給父母一定的教育建議，便于學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)然，平時我要多關(guān)注身邊優(yōu)秀班主任的管理措施，遇到棘手案例與他人討論，吸取建議與經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的管理能力。

5、教學(xué)相長，科研探究

“學(xué)為人師，身為世范?！苯逃龑W(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)進(jìn)取意識的同時，自己也要有不安于現(xiàn)狀，充滿質(zhì)疑，渴望鉆研的干勁。在現(xiàn)今信息開放的時代，要想獨(dú)樹一幟，只能自己創(chuàng)設(shè)課題研究，勤于發(fā)現(xiàn)，樂于動筆，提高教育科研水平。此外，積極參與其他科研能手的課題中，主動申請加入，幫助查找資料，學(xué)會如何設(shè)立課題、進(jìn)行研究、最后結(jié)題。

細(xì)節(jié)決定成敗，每一個計劃只有落實(shí)下去，才能見成效?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老?！笔切率兰o(jì)教師都應(yīng)具備的觀念，教師更要詹準(zhǔn)時代的脈搏，努力創(chuàng)新，彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，加強(qiáng)專業(yè)理論、業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，挑戰(zhàn)極限，超越自我。

年度培訓(xùn)計劃表3一、重點(diǎn)工作

(一)實(shí)施管理層領(lǐng)導(dǎo)崗位輪訓(xùn)。通過對管理層領(lǐng)導(dǎo)的輪訓(xùn)，一是提高他們的政治和職業(yè)道德素養(yǎng)，以及領(lǐng)導(dǎo)力、決策力的培養(yǎng);二是掌握和運(yùn)用現(xiàn)代管理知識和手段，增強(qiáng)企業(yè)管理的組織力、凝聚力和執(zhí)行力;三是了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)制度及法人治理結(jié)構(gòu)的運(yùn)作實(shí)施。

(二)繼續(xù)強(qiáng)化項(xiàng)目經(jīng)理(建造師)培訓(xùn)。今年--公司將下大力氣組織對在職和后備項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行輪訓(xùn)，培訓(xùn)面力爭達(dá)到50%以上，重點(diǎn)是提高他們的政治素養(yǎng)、管理能力、人際溝通能力和業(yè)務(wù)能力。同時要求--公司各單位要選拔具有符合建造師報考條件，且有專業(yè)發(fā)展能力的員工，組織強(qiáng)化培訓(xùn)，參加社會建造師考試，年凈增人數(shù)力爭達(dá)到--x人以上。

(三)重點(diǎn)做好客運(yùn)專線施工技術(shù)和管理及操作技能人員的前期培訓(xùn)?？瓦\(yùn)專線鐵路建設(shè)對我們是一項(xiàng)新的技術(shù)，是今年--公司員工繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，各單位要圍繞客運(yùn)專線鐵路施工技術(shù)及管理，選擇優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)、管理人才委外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，吸收和掌握客運(yùn)專線鐵路施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝，成為施工技術(shù)、管理的骨干和普及推廣的師資;--公司人力資源部牽頭會同工程管理中心及成員各單位，積極組織客運(yùn)專線鐵路施工所需的各類管理、技術(shù)、操作人員內(nèi)部的普及推廣培訓(xùn)工作;確保施工所需的員工數(shù)量和能力滿足要求。

(四)加快高技能人才的培養(yǎng)和職業(yè)技能鑒定步伐。今年，--公司將選擇部分主業(yè)工種進(jìn)行輪訓(xùn)，并在蘭州技校適時組織符合技師、高級技師條件的員工進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)、考核，力爭新增技師、高級技師達(dá)--x人以上。使其結(jié)構(gòu)和總量趨于合理，逐步滿足企業(yè)發(fā)展的要求。職業(yè)技能鑒定要使35歲以下的技術(shù)工人在職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上完成初次鑒定取證工作。

(五)做好新員工崗前培訓(xùn)。對新接收的復(fù)退軍人在蘭州技校進(jìn)行一年的崗前技能培訓(xùn)，通過培訓(xùn)考核，取得相應(yīng)工種“職業(yè)資格證書”后，方可上崗;新招錄的大中專畢業(yè)生，由各單位組織培訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)和基本技能，企業(yè)概況、文化、經(jīng)營理念，安全與事故預(yù)防，員工規(guī)范與行為守則等內(nèi)容的培訓(xùn)。同時要注重個人價值取向的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個人與企業(yè)價值觀的統(tǒng)一。培訓(xùn)率達(dá)100%。

(六)加強(qiáng)復(fù)合型、高層次人才培訓(xùn)。各單位要積極創(chuàng)造條件，鼓勵員工自學(xué)和參加各類組織培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展與企業(yè)培訓(xùn)需求相統(tǒng)一。使管理人員的專業(yè)能力向不同管理職業(yè)方向拓展和提高;專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)能力向相關(guān)專業(yè)和管理領(lǐng)域拓展和提高;使施工作業(yè)人員掌握2種以上的技能，成為一專多能的復(fù)合型人才和高層次人才。

(七)繼續(xù)“三位一體”標(biāo)準(zhǔn)的宣貫培訓(xùn)。--公司在建項(xiàng)目經(jīng)理部及分公司要利用各種機(jī)會，采取不同形式對員工進(jìn)行質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全標(biāo)準(zhǔn)的宣貫普及培訓(xùn)，并按照貫標(biāo)要求做好培訓(xùn)記錄。

(八)抓好在建工程施工人員的培訓(xùn)。

1、做好特種作業(yè)人員的安全技術(shù)取證和復(fù)證培訓(xùn)工作，嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗的規(guī)定。

2、在建工程項(xiàng)目經(jīng)理部，要按照“三位一體”管理體系標(biāo)準(zhǔn)要求，扎實(shí)有效地做好施工生產(chǎn)關(guān)鍵工序和特殊過程操作人員的培訓(xùn)，以及施工環(huán)境保護(hù)、職業(yè)健康安全的應(yīng)急預(yù)案的演練培訓(xùn)，確保人力資源滿足施工生產(chǎn)要求。

3、要把外協(xié)隊(duì)伍人員的培訓(xùn)監(jiān)管納入管理視野，實(shí)行指導(dǎo)和有效的干預(yù)，消除隱患，切實(shí)維護(hù)企業(yè)信譽(yù)。

(九)開展職業(yè)技能比武，促進(jìn)年輕優(yōu)秀人才的成長。--公司今年將選擇3-5個主要職業(yè)進(jìn)行技能比武，同時選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)與兄弟單位進(jìn)行技能對抗賽，并通過專業(yè)比武的形式，選拔培養(yǎng)年輕優(yōu)秀高技能人才。

二、措施及要求

(一)各單位領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，業(yè)務(wù)部門要積極參與配合，制定切實(shí)有效的培訓(xùn)實(shí)施計劃，實(shí)行指導(dǎo)性與指令性相結(jié)合的辦法，堅(jiān)持在開發(fā)員工整體素質(zhì)上，樹立長遠(yuǎn)觀念和大局觀念，積極構(gòu)建“大培訓(xùn)格局”確保培訓(xùn)計劃開班率達(dá)90%以上，全員培訓(xùn)率達(dá)25%以上。

(二)培訓(xùn)的原則和形式。按照“誰管人、誰培訓(xùn)”的分級管理、分級培訓(xùn)原則組織培訓(xùn)。--公司重點(diǎn)抓管理層領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目經(jīng)理、總工、高技能人才及“四新”推廣培訓(xùn);各單位要重點(diǎn)做好新員工和在職員工輪訓(xùn)及復(fù)合型人才培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)形式上，要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，因地制宜、因材施教，外送與內(nèi)訓(xùn)相結(jié)合，基地培訓(xùn)和現(xiàn)場培訓(xùn)相結(jié)合，采取技能演練、技術(shù)比武、鑒定考試等靈活多樣形式;在培訓(xùn)方法上要把授課、角色扮演、案例、研討、現(xiàn)場觀摩等方法相互結(jié)合。選擇最佳的方法和形式，組織開展培訓(xùn)。文章由。

(三)加強(qiáng)培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和開發(fā)。一是充分發(fā)揮職工大學(xué)和技工學(xué)校培訓(xùn)資源和專業(yè)特長，積極整合，合理開發(fā)，使它們在--公司人力資源培訓(xùn)開發(fā)中發(fā)揮骨干作用;二是各單位要根據(jù)各自專業(yè)特長，發(fā)揮自有的培訓(xùn)基地、職校功能。選擇專業(yè)或課題，組織編寫適合企業(yè)特點(diǎn)的培訓(xùn)教材或講義;三是要加強(qiáng)企業(yè)專兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行資源的有償服務(wù)。

(四)確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入的落實(shí)。各單位要按國家現(xiàn)行規(guī)定，即按工資總額的1、5%足額提取職教經(jīng)費(fèi)，由培訓(xùn)主管部門掌握使用，財務(wù)部門監(jiān)督，其中0、5%上繳--公司統(tǒng)一協(xié)調(diào)使用，嚴(yán)禁將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)挪作他用。

(五)確保培訓(xùn)效果的真實(shí)有效。一是加大檢查指導(dǎo)力度，完善制度。--公司將對職工大學(xué)、技工學(xué)校及各單位和在建工程項(xiàng)目培訓(xùn)情況進(jìn)行不定期的檢查與指導(dǎo);二是建立表彰和通報制度。對培訓(xùn)工作成績顯著，扎實(shí)有效的單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給予表彰獎勵，并在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持和傾斜;對培訓(xùn)計劃落實(shí)不到位，員工培訓(xùn)工作滯后的單位予以通報批評;三是建立員工培訓(xùn)寫實(shí)反饋制度，堅(jiān)持將培訓(xùn)過程的考核情況及結(jié)果與本人培訓(xùn)期間的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)及工資、獎金掛鉤。實(shí)現(xiàn)員工自我培訓(xùn)意識的提高。文章由。

(六)加強(qiáng)為基層單位現(xiàn)場培訓(xùn)工作的服務(wù)意識，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)主管部門的主觀能動性，積極主動深入現(xiàn)場解決培訓(xùn)中的實(shí)際問題，扎扎實(shí)實(shí)把年度培訓(xùn)計劃落實(shí)到位。

(七)--有限公司辦班培訓(xùn)及員工外送培訓(xùn)要嚴(yán)格按照《----有限公司員工培訓(xùn)管理辦法》程序和要求組織落實(shí)和實(shí)施。各主辦部門(單位)要做好開班前的策劃及教學(xué)設(shè)計，各單位要做好學(xué)員的選送工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量的有效性。

年度培訓(xùn)計劃表4一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)--區(qū)教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》，從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊(duì)伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標(biāo)：

通過培訓(xùn)力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進(jìn)一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式;進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點(diǎn)：

1、抓師德教育，樹立師表形象。

“教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的“萬世師表”。學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時開展以“愛的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，來實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。

即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

3、繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。

學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

4、做好“請進(jìn)來”工作。

針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

5、圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動。

9月份，青年教師匯報課——尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課——抓住教育的契機(jī)，11月份全員參與提高課——享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

6、以學(xué)科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。

7、組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，如教學(xué)設(shè)計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進(jìn)教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

8、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。

除“同研一節(jié)課”之外，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。

9、繼續(xù)開展“讀書工程”，采取必讀與選讀相結(jié)合的形式開展讀書沙龍，撰寫隨筆、暢談感悟，注重培養(yǎng)教師自我反思、自我剖析的能力。

10、進(jìn)一步完善班主任培訓(xùn)工作，開展“與班主任牽手”活動，干部與班主任成為工作伙伴，增強(qiáng)溝通交流，共議金點(diǎn)子，共謀金措施，彰顯大智慧，協(xié)助班主任搞好班級工作。

其次，學(xué)校還將班主任分為低中高三個組，針對不同年齡段的學(xué)生定期開展主題研討，突出班風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)、班隊(duì)會設(shè)計、班級工作藝術(shù)等培訓(xùn)，解決班級管理實(shí)際問題。定期召開班主任論壇，暢談感悟與體會，切實(shí)提高班主任工作水平與實(shí)效。

年度培訓(xùn)計劃表5為提高我院護(hù)理人員基本理論及操作技能水平，根據(jù)我院對全院護(hù)理人員分級管理的相關(guān)規(guī)定和我院各科室的實(shí)際工作情況，我部特對全院護(hù)士的培訓(xùn)工作做相應(yīng)的分級別規(guī)定，以使各級護(hù)理人員能掌握不同的內(nèi)容，更好地運(yùn)用于臨床。

一、新畢業(yè)護(hù)士上崗培訓(xùn)

(一)培訓(xùn)目標(biāo)通過上崗培訓(xùn)，使新護(hù)士了解我院的基本概況，樹立愛崗敬業(yè)、以病人為中心的服務(wù)理念，自覺遵守職業(yè)道德和護(hù)士行為規(guī)范，履行護(hù)士的職責(zé)，努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研護(hù)理知識和技能，以良好的職業(yè)素質(zhì)走向護(hù)理崗位。

1、培訓(xùn)時間：護(hù)理部上崗培訓(xùn)半天

2、培訓(xùn)內(nèi)容

(1)致歡迎詞，介紹院史。

(2)愛崗敬業(yè)系列教育：內(nèi)容為護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范教育，院規(guī)院紀(jì)、各項(xiàng)制度教育等。

(3)護(hù)理規(guī)章制度及醫(yī)療安全系列教育：內(nèi)容為護(hù)理規(guī)章制度、護(hù)理安全管理制度、查對制度等。

二、各級護(hù)士規(guī)范化培養(yǎng)

(一)一級護(hù)士(畢業(yè)后工作1年以內(nèi)或所有不能獨(dú)立承擔(dān)護(hù)理工作、未取得執(zhí)業(yè)證者)的培訓(xùn)

1、教育內(nèi)容

(1)專業(yè)知識：了解護(hù)理職業(yè)道德，護(hù)理工作的組織，規(guī)章制度，護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控等方面的知識，鞏固所學(xué)的護(hù)理理論知識，掌握所在科室專業(yè)理論知識，了解本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識，了解護(hù)理專業(yè)的最新發(fā)展。

(2)技能：掌握臨床護(hù)理基本操作技能，掌握急、危重病人的搶救配合及監(jiān)護(hù)，學(xué)會使用臨床各種儀器設(shè)備，獨(dú)立完成各班次工作，掌握各種護(hù)理文件書寫，初步學(xué)習(xí)臨床護(hù)理教學(xué)工作的方法和技巧，了解病房管理工作。

2、教育形式

(1)由各病區(qū)帶教干事或護(hù)士長進(jìn)行育。

(2)舉辦各類科內(nèi)講座和自學(xué)相結(jié)合。

(二)二級護(hù)士，(取得執(zhí)業(yè)證，畢業(yè)后工作2～4年的護(hù)士)的培訓(xùn)

1、教育內(nèi)容

(1)專業(yè)知識：掌握所在科室的專業(yè)理論知識，掌握重癥監(jiān)護(hù)病人的護(hù)理知識，了解本?？频陌l(fā)展?fàn)顩r，鼓勵參加護(hù)理高等學(xué)歷教育和繼續(xù)教育。

(2)專業(yè)技能：熟練掌握臨床護(hù)理基本操作技能，掌握本、?？频母黜?xiàng)操作技能，掌握本?？萍?、重病人的搶救配合及病情觀察，掌握臨床各種儀器的使用，能運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢?shí)施整體護(hù)理，熟練掌握各種護(hù)理文件書寫，了解臨床教學(xué)工作，參與中專護(hù)生的實(shí)習(xí)帶教工作。

2、教育形式

(1)每年考核1次。

(2)由各病區(qū)教育干事、主管護(hù)師、護(hù)士長作具體指導(dǎo)。

(3)參加全院性的各類講座和科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，與護(hù)理查房和自學(xué)相結(jié)合。

三、三級護(hù)士(護(hù)理師、工作5年以上護(hù)士)的培訓(xùn)

(一)培訓(xùn)目標(biāo)

1、具有綜合護(hù)理能力和熟練的?？谱o(hù)理技能(如心電監(jiān)護(hù)、心肺復(fù)蘇、輸液泵應(yīng)用等)。

2、具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和?？谱o(hù)理知識，掌握專業(yè)的新知識和新技術(shù)。

3、熟悉危重患者的觀察方法，掌握急救技能，掌握配合?？茡尵鹊闹R和技能。

4、具有一定的帶教臨床實(shí)習(xí)生的工作能力。

5、能運(yùn)用護(hù)理理論、技術(shù)和護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理。

6、參加護(hù)理繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高學(xué)歷層次。

(二)培訓(xùn)方法

1、參與臨床護(hù)理工作

2、參與臨床實(shí)習(xí)護(hù)生、輪轉(zhuǎn)護(hù)士、進(jìn)修護(hù)士的臨床帶教工作。

3、參加院內(nèi)、院外護(hù)理繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和各種形式的護(hù)理學(xué)術(shù)活動。

(二)考核方法

1、完成基礎(chǔ)護(hù)理理論考試每年1次，操作考試1次，成績達(dá)標(biāo)。

2、參加院護(hù)理部組織的、科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、能勝任本護(hù)理單元的各崗位工作，能應(yīng)用護(hù)理程序?qū)颊邔?shí)施整體護(hù)理。

4、通過主管護(hù)師晉升考試，達(dá)到主管護(hù)師任職資格。

四、四級護(hù)士(主管護(hù)師、專科護(hù)士)的培訓(xùn)

(一)培訓(xùn)目標(biāo)

1、具有本專業(yè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握國內(nèi)本專業(yè)先進(jìn)技術(shù)，并能在臨床實(shí)踐中應(yīng)用。

2、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和?？谱o(hù)理知識和處理本專業(yè)復(fù)雜問題的能力。

3、具有一定的帶教臨床實(shí)習(xí)生的工作能力和護(hù)理管理能力。

4、參加護(hù)理繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

5、具有指導(dǎo)和組織本專業(yè)開展護(hù)理科研的能力，具有指導(dǎo)和培養(yǎng)下一級護(hù)理人員的工作和學(xué)習(xí)的能力。

(二)培養(yǎng)方法

1、參與臨床護(hù)理工作

2、承擔(dān)臨床護(hù)理管理工作，如承擔(dān)護(hù)士長、教學(xué)干事等工作。

3、參與臨床護(hù)理帶教工作，如實(shí)習(xí)護(hù)生、輪轉(zhuǎn)護(hù)士、進(jìn)修護(hù)士臨床帶教工作。

4、參加市內(nèi)、院內(nèi)外護(hù)理繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和各種形式的護(hù)理學(xué)術(shù)活動。

(三)考核方法

1、完成基礎(chǔ)護(hù)理理論考試每年1次，成績達(dá)標(biāo)。

2、參加院護(hù)理部組織的、科內(nèi)、病區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、承擔(dān)院內(nèi)、科室內(nèi)教學(xué)工作，至少每年3學(xué)時臨床教學(xué)工作如小講課、示教等。

4、能勝任護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)或?qū)？谱o(hù)士的崗位工作。