導語：如何才能寫好一篇高校消防宣傳方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、背景

隨著社會經濟建設和精神文明的不斷發(fā)展，文化層次已成為制約社會發(fā)展的首要因素，教育成為當今社會最為關注的話題。

前幾年，由于高校招生人數(shù)過少，總體招生人數(shù)欠缺，以贏利為目的的民辦高校紛紛成立，這些高校進行市場化運作，主要通過廣告宣傳進行招生，廣告給他們帶來了巨大的效應，民辦高校一時輝煌無限，但今年來，隨著國辦高校的不斷擴招，落榜生自然減少，影響了民辦高校的生源，一些曾今輝煌無比的民辦高校，現(xiàn)在則面臨著生源緊缺的尷尬。同時，公辦大學也越來越注重自身發(fā)展，為樹立高校形象，擴大招生規(guī)模，逐漸加大了廣告投入。因此，高校正從“賣方”市場向“買方”市場逐步轉化，優(yōu)勝劣汰已成為必然趨勢。

在此背景下，郵政局可利用高校招生工作做好營銷文章，使用全省中學數(shù)據(jù)庫信息進行高校營銷，同時借助自身強大的投遞網(wǎng)絡渠道，本著雙贏的合作態(tài)度，從“招生簡章”和秦皇島版“招生與報考本冊式中郵專送廣告”兩方面入手進行業(yè)務公關。[文秘站網(wǎng)文章-]

二、營銷方案

1、面向高校全方位宣傳全省中學數(shù)據(jù)庫信息，引導客戶進行招生簡章發(fā)寄，提高發(fā)函數(shù)量。

2、策劃制作較高檔次的秦皇島版“招生和報考”本冊式中郵專送廣告?？梢约毣婷妫瑑热莘譃椤懊麕熋！薄盁狳c評說”“備考指南”等欄目，探討高考新動向。

三、營銷措施

1、更新觀念，細分市場，積極探索高考市場需求

前期進行細致的市場調研，對所有大中專院校進行分類調查，求證是否國辦高校普遍注重學校的品牌意識、發(fā)展規(guī)模和學生素質；民辦高校注重招生數(shù)量，講求經濟效益和廣告回報率。宣傳對民辦大學以發(fā)寄招生簡章為主，要簡單適用；國辦大學以檔次相對較高的“秦皇島版招生與報考”本冊式中郵專送廣告宣傳冊為主進行業(yè)務營銷。

2、以發(fā)行對象和發(fā)行方式為宣傳重點進行業(yè)務營銷

高考面對的主要對象為高中畢業(yè)生，招生信息怎樣到達學生的手中，高校的知名度怎樣得到提升，數(shù)據(jù)庫的選擇最為重要，全省高中的校長，教務處主任，高三班主任，高三班班長，學習委員為主要郵寄對象。

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1.高校消防滅火綜合演練的目的與內容

1.1高校消防滅火綜合演練的目的是增強高校師生員工的消防意識，提高逃生自救能力；高校消防滅火綜合演練的內容是火災報警、撲救初期火災、應急疏散、現(xiàn)場救護和滅火等。

1.2在進行消防滅火綜合演練前必須通過各種方式（辦宣傳欄、成立臨時宣傳隊、網(wǎng)絡等），讓全體師生員工認識了解它的重要性，即它的目的及掌握綜合演練的主要內容，為消防滅火綜合演練做準備。

2.高校消防滅火綜合演練后勤保障機構與職責

高校消防滅火綜合演練后勤保障由宣傳報道組、接待組、滅火綜合演練物資保障組等機構組成。

2.1宣傳報道組職責：負責邀請記者、新聞媒體對滅火綜合演練工作進行校內（校園網(wǎng)）的宣傳報道；負責滅火綜合演練指揮部現(xiàn)場音箱設備的安置、調試等；負責影視資料的收集、制作、歸檔；負責滅火綜合演練的橫幅。

2.2接待組職責：負責演練指揮部、來賓席、各工作組的座位牌的制作、布置；負責邀請參演的領導和來賓；負責演練領導及來賓的接待工作，負責主席臺、來賓席、觀摩組看臺的搭建、布置工作。滅火綜合演練指揮部設在中間；現(xiàn)場報警小組、現(xiàn)場滅火行動組、現(xiàn)場疏散引導組、現(xiàn)場搶運物資組、現(xiàn)場救護傷員組、安全防護組、通訊聯(lián)絡組、宣傳（記者、媒體）報道組、機動組、接待工作組座位牌在滅火綜合演練指揮部的左邊；上級領導、來賓席在演練指揮部的右邊；觀摩組、學院師生員工等在演練指揮部的后面。

2.3滅火綜合演練物資保障組職責：準備學生綜合演練用毛巾300條；演練過程中撲救初期火災、人員疏散、安全防護用紅袖標志45個；現(xiàn)場報警小組、現(xiàn)場滅火行動組、現(xiàn)場疏散引導組、安全防護組、現(xiàn)場救護傷員組標志牌的制作；制作演練現(xiàn)場提示牌“正在消防演練、嚴禁通行”。

3.高校消防滅火綜合演練組織實施機構與職責

高校消防滅火綜合演練組織實施機構由學院滅火應急救援指揮部、現(xiàn)場報警小組、滅火行動小組、疏散引導小組、搶運物資小組、醫(yī)療救護小組、安全防護小組、善后處置小組等組成。

3.1滅火綜合演練指揮部職責：負責學院滅火處置工作的組織、管理、監(jiān)督、協(xié)調，根據(jù)火災事故性質負責向事發(fā)地點派遣事故處置小組；綜合辦公室負責領導小組人員招集、信息處理。領導小組及時向消防支隊報告火災事態(tài)發(fā)展及處置救援情況。指揮各小組的組長按方案開展工作，在緊急情況下下達全員疏散命令等火場指揮決策。

3.2現(xiàn)場報警小組職責：當查明情況，確定火災事故發(fā)生后，以向周圍師生員工呼喊等方式進行示警，同時向安全管理處報警（報告火災的性質、發(fā)生火災的部位、聯(lián)系電話），安全管理處值班人員接到報警后，立即向部門領導匯報，之后到路口接應消防車輛進入火災現(xiàn)場。

3.3現(xiàn)場滅火行動小組職責：在現(xiàn)場滅火指揮部的領導下，立即趕到火災現(xiàn)場，按照“集中力量、救人第一；先控制、后消滅；先重點、后一般”的原則，及時運用內部消防設施，采取有效措施進行滅火。在場師生員工迅速組織第一梯隊滅火力量，利用現(xiàn)有消防設施（滅火器）進行滅火。

3.4現(xiàn)場疏散引導小組職責：在現(xiàn)場滅火指揮部的領導下，迅速組織師生員工進行疏散，各疏散人員采取打手勢、呼喊、利用指示標志等方式按疏散方向引導師生員工從就近的安全通道口進行疏散，并用濕毛巾捂住口、鼻，盡量放低身體或匍匐前進向安全地點逃生。疏散引導小組應對各樓層的衛(wèi)生間等場所進行清理，并標上記號，防止還有師生員工沒有撤離現(xiàn)場。

3.5現(xiàn)場搶運物資小組職責：在現(xiàn)場滅火指揮部的領導下，及時對重要資料等進行搶運，轉移至安全地點，盡量減少火災損失。

3.6現(xiàn)場救護傷員組職責：在現(xiàn)場滅火指揮部的領導下，對火災事故中受傷的人員進行簡單的醫(yī)療處置后，立即將其轉移到安全地點。保障有擔架2付、救護車1輛（車上貼紅十字標志）備用。

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【關鍵詞】高校；消防安全；管理制度；建設

高校要認真貫徹“預防為主，防消結合，群防群治”的方針，就必須建立健全各項消防安全管理制度。

1 防火安全教育培訓制度

為提高高校全體師生員工的防火安全意識，牢固樹立“安全第一”的思想，貫徹落實“預防為主、防消結合”的工作方針，把防火安全宣傳教育工作做得扎實細致，需要建立防火安全教育培訓制度。

1）全面實行學院、部門和系（院）、師生員工 “三級”教育責任制，經常性對師生員工進行防火安全意識教育，組織師生員工學習消防法規(guī)、學院消防安全的管理規(guī)定、安全操作規(guī)程、有關崗位的火災危險性和防火措施，有關消防設施的性能，滅火器材的使用方法以及報警、撲救初期火災、自防自救的知識技能等消防知識。

2）凡新生入校、調入的教職員工需進行消防安全教育學習、培訓。

3）學院防火安全領導小組及安全管理處要經常組織利用廣播、板報、專欄、標語、網(wǎng)絡及消防知識競賽等多種形式開展防火安全教育，普及消防安全知識，從而增強員工的責任感和消防安全意識。

4）安全管理處每年定期或不定期地對師生員工進行消防知識教育、培訓和考核，組織進行滅火技能操作及火災預案演習，提高廣大師生員工戰(zhàn)斗能力，達到“四懂四會”的要求。

2 防火安全檢查制度

根據(jù)《消防法》的要求，為及時發(fā)現(xiàn)和消除火災隱患以及消防管理的問題，把火災事故消滅在萌芽狀態(tài)，確保全體師生員工的生命財產安全，需要建立防火安全檢查制度。

1）學院防火責任人或消防管理人，安全管理處及有關部門每月在學院范圍內組織一次安全檢查；各部門、系（院）每周對所轄區(qū)域的防火安全工作進行一次自查，并按學院巡查制度做好檢查記錄。

2）安全管理處堅持消防安全日查工作，特別是重點防火部位，著重對電源、火源、電器、安全出口、疏散通道、消防設施、器材、以及安全值班情況等進行檢查，發(fā)現(xiàn)違章行為及時制止，發(fā)現(xiàn)隱患及時處置，當場無法整改的應立即報告有關部門。

3）每年四大節(jié)日及“119消防宣傳日”、署假、寒假等安全活動前由安全分管領導帶隊對學院所轄區(qū)域進行一次大檢查，對重點防火部位進行重點檢查，并指定專人負責，由安全管理處作詳細的檢查記錄，備案待查。

4）各級防火負責人在檢查中發(fā)現(xiàn)事故隱患，須及時制訂消除隱患的措施，并加以整改，同時作好安全檢查記錄。重大火災隱患除在安全管理處備案外，須報學院辦公室及上級消防部門，整改后及時報告整改情況，不留后患，對一時無法整改的火災隱患，必須增加相應的防范措施，防止事故發(fā)生。

5）對限期整改的火險隱患到期要組織檢查，對火險隱患措施拖延不改的將按學院有關規(guī)定對各級責任人實施處罰。

3 火災隱患整改制度

整改火災隱患是預防火災事故發(fā)生的重要措施，為及時消除火災隱患，將事故消滅在萌芽狀態(tài)，需要建立火災隱患整改制度。

1）各級消防安全責任人和安全值班人員在日常安全自查和安全巡查中發(fā)現(xiàn)火災隱患，應立即采取措施予以整改。無法當場整改的應及時通報學院領導和職能部門，并采取有效防范措施，以保障整改前的安全。

2）學院安全管理處在日常檢查中發(fā)現(xiàn)火災隱患，應責成隱患部門人員當場整改。無法當場整改的，應填寫火災隱患整改通知書。責令隱患部門限期整改，隱患部門負責人應簽字認可，隱患整改完后安全管理處應將復查情況上報學院防火責任人或消防安全管理人簽字確認并存檔備查。

3）對重、特大隱患，安全管理處和隱患部門應向學院防火責任人或消防安全管理人匯報情況，并提出整改意見。學院領導確定整改措施，期限和負責整改的部門、人員及整改資金。必要時在整改之前應將危險部位予以停用，以保證安全。

4）對公安消防機構責令限期整改的火災隱患，應當在限期內改正并向公安消防機構報送整改復函。

4 防火安全值班制度

值班守衛(wèi)人員擔負著維護學院集體財產和人員安全的重任。為規(guī)范值班人員的行為，明確職責，及時發(fā)現(xiàn)、制止案件及火災事故的發(fā)生，確保學院安全，需要建立防火安全值班制度。

1）值班人員必須樹立“安全第一，預防為主”的思想，堅持“誰在崗，誰負責”的原則，堅守崗位，履行職責。

2）安全管理處是學院安全值班的總負責人。一旦發(fā)生應急事件，應全面負責指揮和處理突發(fā)應急事件。

3）各部位的安全值班責任人，在檢查巡邏中，要做到以防火為中心，以防盜為重點，特別要加強對火源、電源及電器設備的檢查，對所轄區(qū)域要進行全面的認真檢查，不留火源、電源隱患，確保學院安全。

4）安全管理處值班人員要對學院進行全面的、細致的清查，對查出的火災隱患，盜竊隱患，必須及時整改并作詳細記錄，如不能及時整改的應上報部門領導，同時應采取相應的安全防范措施，保證安全。

5）各級值班人員應堅守崗位，嚴格執(zhí)行交接班制度，并作好值班記錄，值班用具不得丟失損壞。

6）值班人員應嚴格遵守值班制度及規(guī)定，嚴禁遲到、早退、睡崗、脫崗、酒后值班。

5 用電管理制度

為切實加強學院用電的安全管理，預防和減少火災的隱患，保證教學科研的順利開展，需要建立用電管理制度。

1）安全用電

（1）學院全體師生員工發(fā)現(xiàn)設備電、火險情及隱患，有責任和義務及時向學院領導和安全管理處報告。

（2）學院各職能部門、系（院）用電線路等需調整改造，必須由所在部門、系（院）提前填報審批表，并連同用電方案等報學院相關部門進行審查后，方能施工，不許隨意增加負荷。

（3）嚴禁各部門未經學院批準，隨意加插線板，增加用電設備，增大用電負荷；嚴禁亂拉亂接，擅自搭保險或用銅絲搭接保險。

（4）學院內的各類電器設備發(fā)生故障，必須由學院后勤能源中心負責，嚴禁外來人員私自裝修、施工搭電。

2）計劃用電和用電管理

（1）部門、系（院）增添設備、照明等須提前同學院相關部門聯(lián)系，落實供電方案。未經同意自行安裝私拉亂接，一經發(fā)現(xiàn)立即停止使用，并追究當事人的責任。

（2）節(jié)日彩燈，新增燈箱等裝飾性、宣傳性用電，統(tǒng)一由能源中心負責，并經安全管理處審定同意，落實安全措施及責任后在實施。

（3）做到人走燈滅，人走斷電，各教學樓、辦公室等，嚴禁開長明燈；做到安全用電，節(jié)約用電。

3）處罰

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1.加強安全教育及普法宣傳，提高大學生的安全意識安全教育的核心目的是提高高校學生的安全意識與基本防范技能，從而減少上述各類安全突發(fā)事件的發(fā)生，維護高校正常的工作秩序。該方面重點包括以下內容：（1）改革教學培養(yǎng)方案，把安全教育課程納入到教學體系，并配套相關教材。安全教育教學內容的核心是針對上文提到的八類安全事故展開，授課形式不拘泥于課堂上的講授模式，而是要注重效果打動學生內心。可以采取模擬演練、案例講座分析、召開班會討論、舉行知識競賽、觀看教育宣傳影片等多種形式進行?？傊?，安全教育要規(guī)范且深入人心，使每一個學生的安全意識都得到切實提高。（2）成立專門的職能部門或組織分管安全教育，確保安全教育工作順利進行。高校學生的安全教育工作需要成立專門的職能部門全面負責，應建立一個領導有力、機構健全、信息暢通的工作和運行機制。（3）提高網(wǎng)絡安全意識，加強網(wǎng)絡安全及法律法規(guī)宣傳教育。互聯(lián)網(wǎng)已成為大學生學習知識、獲取信息和休閑娛樂的重要平臺，因此網(wǎng)絡安全是安全教育的重要組成部分。一方面高校應該重視網(wǎng)絡相關法律的宣傳，提高大學生網(wǎng)絡安全意識，使學生能夠保護好自己的個人信息、財產賬戶、專業(yè)資料等，并對常見網(wǎng)絡犯罪、網(wǎng)絡詐騙手段有辨別能力。另一方面要積極開展呼喚網(wǎng)絡文明、凈化網(wǎng)絡環(huán)境等宣傳教育活動，倡導文明、健康的網(wǎng)絡生活。（4）加強并普及消防安全知識教育。高?；馂氖鹿蕰r有發(fā)生，造成嚴重的人員傷亡與財產損失。最主要的原因是部分高校學生的消防安全意識淡薄，麻痹大意，因此高校需要不斷強化學生的安全意識，重視消防知識的普及與宣傳，防患于未然。另外，還要舉行消防事故模擬訓練，鍛煉學生在事故發(fā)生時的逃生與自救能力。（5）加強大學生心理安全教育。心理問題可引發(fā)一系列的高校安全問題，因此心理安全教育也是安全教育的重點內容。只有當學生擁有健康向上的心理狀態(tài)，才能把時間與精力投入到學習、讀書、運動等積極向上的活動中。高校應堅持有針對性的進行各種心理安全知識教育，使學生具備豐富的心理知識，健康的人格與心態(tài)，具有較強的環(huán)境適應能力、挫折應對能力等。除了上述的普遍教育外，還需要結合專業(yè)心理咨詢，對個別學生進行疏導教育，建立心理安全預警系統(tǒng)，實施心理危機干預，達到教育和預防的雙重目的。

2.建立健全學生安全工作制度，消除校園安全隱患（1）建立健全學生安全工作制度。安全工作制度包括組織機構、值班制度、責任追究制度等，要以預防為主，防治結合。首先，組織機構方面要成立安全工作領導小組，全面負責學校的安全工作。各學院、系部、實驗室、辦公室或行政機關的部門各科室，都要建立安全責任制度，保證學校每一個物理區(qū)域都有專門的安全負責人。其次，工作制度方面要建立一系列的工作規(guī)范，定期進行檢查與報告、審批與整改、認定與追究等工作。（2）建立健全校園安全檢查制度。校舍安全方面，定期對教室、宿舍、食堂、機房、供電線路、消防設施等重點部位進行一次安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時整改；食品衛(wèi)生方面，定期對食堂進行檢查，并定期督促炊事人員進行身體檢查，防止流行病、傳染病的發(fā)生；設備檢修與隱患排查方面，高校應定期對校園內的消防設備、電水氣供應設備、體育運動設備、道路交通安全設施等進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，消除安全隱患，確保高校教學、實驗、科研、工作和生活等安全。（3）建立健全學生安全信息管理制度。學校管理人員及時、準確地了解和掌握校園學生安全信息，全局掌控與調度工作人員，是十分重要的。要想掌握高校學生的安全信息，就需要有通暢的信息渠道。高等學?？梢越⒁韵氯龡l學生安全信息渠道：一是從學生宿舍長班級干部班主任或輔導員學院學生工作部門校學生工作部門和保衛(wèi)部門主管校領導的縱向學生安全信息渠道；二是建立從學生宿舍宿舍樓棟值班室公寓管理中心校學生工作部門和保衛(wèi)部門主管校領導的學生安全信息渠道；三是建立從教學樓及活動場館教學樓與場館值班室學校保衛(wèi)部門和高校學生工作部門主管校領導的學生安全信息渠道。以上三條主要渠道相互聯(lián)系、相互補充，構成大學校園的學術安全信息渠道，以保證學生的安全信息時時暢通。

3.建立健全突發(fā)事件應急處理的措施方案（1）預防安全事故的發(fā)生?！凹訌姶髮W生安全教育”與“建立健全學生安全工作制度”側重于預防安全突發(fā)事件的發(fā)生，此階段的重點工作是不斷加強宣傳、教育、管理，真正提高學生的危機意識并認識到安全問題的重要性。同時，提高學校安全管理部門與管理人員（值班室人員、班主任和輔導員、學工負責人、保衛(wèi)人員、校主管領導）的安全防范意識。（2）突發(fā)事件處理階段。處置學生突發(fā)事件和安全事故，需要建立健全校園安全快速反應機制。首先，校園安全快速反應機制，要針對前文提到的八類安全突發(fā)事件制定不同的應急預案。一旦出現(xiàn)相應的突發(fā)事件，立即啟動應急預案，在最短的時間內控制事態(tài)的發(fā)展，搶救在突發(fā)事件中受傷者，制止因突發(fā)事件可能造成的財產損失。（3）突發(fā)事件的善后階段。突發(fā)事件的善后處理，是建立健全突發(fā)事件應急處理體系中不可分割的一個部分。認真做好善后處理工作，盡快恢復高校校園的正常教學秩序，避免由于處置不當而造成的次生、衍生的突發(fā)事件，避免事情進一步擴大。首先，通過快速反應機制控制住突發(fā)事件的發(fā)展勢頭并制止進一步損失之后，應盡快著手調查事件發(fā)生的原因、經過，并依法（規(guī)）做好責任認定和初步處理意見。其次，及時向突發(fā)事件各相關方面相關信息，做到信息公開透明，避免不必要的誤會與猜忌。最后，突發(fā)事件常會對當事人或者旁觀者造成很大的心理沖擊，從而造成心理壓力甚至心理恐慌。因此，需要學校宣傳部門配合學校相關職能部門，及時進行疏導與治療，從而盡快恢復突發(fā)事件影響人群的身心健康，恢復正常學習與工作。

二、結束語

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【Key words】Ubiquitous Information Environment ；Undergraduate； Fire Education

0 引言

泛在信息?h境是圖書館界常用的術語，通常用來描述計算機網(wǎng)絡、無線網(wǎng)絡出現(xiàn)之后信息無處不在、傳播途徑多種多樣的一種狀態(tài)，而這種狀態(tài)促使人們閱讀方式發(fā)生改變。事實上，有關信息傳播的領域都收到了影響，如出版行業(yè)、科普、體育等。治安和消防是高校保衛(wèi)重要的兩項工作[1]，而隨著新校區(qū)建設的，校園規(guī)模和師生規(guī)模雙雙擴大，消防安全成為一度成為熱點話題，其宣傳教育工作不得不考慮到泛在信息環(huán)境帶來的影響。

1 泛在信息環(huán)境基本概念及其影響

1.1 泛在信息環(huán)境的定義及其發(fā)展

泛在信息環(huán)境的定義并不是統(tǒng)一的，不同的研究者提出的觀點有所不同。1991年，Mark Weiser將通過網(wǎng)絡連接隨時隨地獲取信息的環(huán)境稱之為泛在信息環(huán)境，隨后在歐美國家和日韓地區(qū)相繼出現(xiàn)了泛在知識環(huán)境、泛在網(wǎng)絡、泛在感知智能等相似概念[2] ，國內李繼曉[3]則用泛在信息社會來闡釋相似概念。何慶英[4]認為，泛在信息環(huán)境以泛在網(wǎng)絡為基礎。歐陽劍[5]認為是建立在新信息技術基礎上人們非常方便獲取并處理信息的環(huán)境。雖然觀點略有不同，但其共性較為接近，即：信息技術的發(fā)展使得信息無處不在、無時不在，信息提供者以用戶體驗為中心搭建一個按需服務的信息生態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)實來看，電視、廣播、傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)、微信等自媒體以及手機APP、WAP網(wǎng)站等其他移動信息服務式的廣泛存在，就是泛在信息環(huán)境的最好體現(xiàn)。

1.2 信息傳播變化對大學生的影響

（1）信息獲取渠道發(fā)生變化。通信技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的革命使得網(wǎng)絡出現(xiàn)了泛在化，而大學生們接受新事物能力強，學習新技能效率高，基于手機的自媒體應用、數(shù)字化閱讀、社交媒體應用等迅速普及。截至2016年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到7.10億，手機網(wǎng)民規(guī)模達6.56億，而網(wǎng)民中學生群體占比仍然最高，達到為25.1%。據(jù)調查[7]，認為QQ、微博、微信等APP使用和瀏覽網(wǎng)頁的大學生分別占到94.5%和58.2%。也有數(shù)據(jù)分析表明[8]，大學生通過網(wǎng)絡獲取校園熱點信息和國內外及社會熱點信息的比例要大大高于傳統(tǒng)媒體渠道。

（2）信息傳播結構發(fā)生變化。傳統(tǒng)的信息傳播是一個中心向多個點的輻射結構，什么時候傳播，傳播什么內容，向誰傳播，傳播到什么范圍，這些都是由傳播者決定的，比如電視節(jié)目的播放、有線廣播、海報宣傳等。但是，泛在信息環(huán)境融合了很多新媒體元素，如微信朋友圈、QQ聊天群，這樣信息傳播就變成了一對多或者多對多的傳播，信息傳播源頭和后續(xù)傳播者之間構成了復雜的信息傳播網(wǎng)。

（3）信息傳播秩序發(fā)生變化。第一，信息的傳播者和接受者沒有明顯的界限，正如馬克利維所說：“同一個人或組織既可以是新聞和信息的接受者，也可以成為新聞和信息的傳送者[9]。”第二，轉播者可根據(jù)自己的價值觀和個性化需求對信息進行選擇加工，突破了傳統(tǒng)只能灌輸式接受的秩序。第三，各種社交工具本身也是互動平臺，使得信息傳播呈現(xiàn)雙向性，是人們表達權和和反論權得以落實的表現(xiàn)[9]。第四，自媒體等信息傳播平臺進行二次、三次的傳遞，信息傳播從大眾逐步變?yōu)樾”娀邮?，信息傳播面不斷擴大。

（4）信息傳播效率發(fā)生變化。第一，據(jù)不同文章[7][8][10]研究顯示，大學生使用微信、微博、手機QQ、人人網(wǎng)的比例相當高，而這些平臺本身就有隨時性特點；第二，微信這樣的平臺，信息以推送的方式直達個人，影響力要高于其他媒介[11]；第三，大學生每天刷朋友圈、微博的比例比較高，熟人之間、粉絲之間能很快的擴散傳播熱點信息，達到人際網(wǎng)和信息網(wǎng)融合傳播的效果。

2 泛在信息環(huán)境下消防教育的策略

2.1 清楚認識泛在信息的影響力

泛在信息環(huán)境對信息的傳播產生了全面的影響，意味著消防安全方面的宣傳教育信息也面臨著傳播方式改革所帶來的挑戰(zhàn)。但是，我國的高校消防安全教育還面臨著思想上重視不足的問題。一方面，盡管《中華人民共和國消防法》和相關部委的工作通知明確強調消防教育的重要性堪比其他素質教育，但我國公民學習和掌握消防知識主要不是在學校受教育層面獲得[12]。另一方面，高校的消防教育還存在著形式簡單枯燥的現(xiàn)象[13]，講座、電子屏等并不能引起學生興趣，甚至根本不能喚起學生的注意。那么，高校保衛(wèi)部門應該在思想上引起重視，認真分析泛在信息環(huán)境存在的紅利，抓住國家要求開展消防教育契機，盡早的做好新形勢下的高校消防教育規(guī)劃。

2.2 豐富消防教育的信息化手段

除了傳統(tǒng)的課程教育、體驗式教育等，泛在信息環(huán)境下，運用新媒體手段是拓寬消防知識傳播的最佳途徑。第一，建立可以服務于互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的雙模網(wǎng)站，既方便學生主動瀏覽，有方便用手機隨時分享。第二，創(chuàng)建消防安全教育微信公共號，既提供安全法規(guī)的自助查詢，又進行時效性信息的推送，還能夠接受師生的咨詢。第三，建立院系安全員、輔導員等相關人員的微信群或者QQ群，及時傳達工作通知，部署宣教任務，再由安全員及時擴散分享、通知到個人。第四，建立主管部門的官方微博，可以獨立或者與微信同步消防教育宣傳類的信息。第五，關注學生常用的其他社交工具，如人人網(wǎng)、百度貼吧等，適時的科普教育信息和安全工作通知。

2.3 加強綜合素質宣教團隊建設

高素質的消防教育團隊是確保泛在信息環(huán)境下消防安全宣傳教育能夠得以開展的人力保障，除了一般意義上消防安全教育業(yè)務知識要求外，還應該做到：第一，要有信息泛在的意識，即思想上不能忽視隨時隨地存在的信息及其傳播手段，而應該對新媒體時代的信息傳播知識加以了解，才能夠制定合適的宣傳教育計劃；第二，適當?shù)膶W習新媒體平臺的創(chuàng)建方法、內容編輯技巧、稿件搜集渠道，以師生喜聞樂見的形式實現(xiàn)消防教育工作的目標；第三，如果進行多層次多態(tài)性立體化媒體宣傳教育，必然對專業(yè)人員的數(shù)量提出要求，保衛(wèi)部門可以聘用學生志愿者完成簡單的、易學的、次要的工作，而重要工作由專業(yè)師資完成；第四，重視現(xiàn)有人員的綜合素質提升，可采取外派學習、邀請專家等方式，加強理念和技能方面的升造學習，以保持隊伍素質的長期先進性。

2.4 保持與學校各媒體平臺合作

?W校保衛(wèi)部門不是專職教學機構，也不是所有學校有設有專職的消防教育單位，那么師資不足必然帶來消防教育總投入的不足，新媒體手段的開展必然也受到人員和規(guī)模的影響。因此，可以保持與學校其他媒體平臺的合作以彌補現(xiàn)實的短板。這些校內媒體包括：第一，學校、團委、學生處、教務處等單位的官方微信、微博；第二，通過各院系的校內信息網(wǎng)平臺和各自的自媒體平臺；第三，學生會、學生社團的即時通訊聯(lián)絡群；第四，學生常用的其他普通互聯(lián)網(wǎng)或者移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，如社團QQ的說說、人人網(wǎng)上的虛擬家園、學生協(xié)會的微信公眾號等。通過這些平臺，學校保衛(wèi)部門只需要進行一次原始稿件編輯，就可以完成消防安全常識、消防教育活動通知、重要節(jié)假日安全提醒等方面信息的廣泛傳播，達到事半功倍且擴大影響力的效果。

2.5 制定常態(tài)化可持續(xù)教育機制

凡事貴在堅持，消防教育及其宣傳應當建立長效機制，以規(guī)范常態(tài)化工作的內容和形式。第一，制定各類媒體內容的規(guī)則和標準，如微信公眾號平時定期推送的頻率、推送的內容分類、任務如何分配到人、以及緊急事件信息原則等，讓工作人員有辦法可依，有樣例可參照，有標準可評估。第二，利用新媒體的信息傳播特性，確定好傳統(tǒng)實體活動內容的新媒體傳播方案，充分的將新老媒體的內容進行整合，達到全面促進宣傳效果的目的。第三，借鑒日本消防宣傳教育的經驗[14]，將消防安全知識制作成公益的消防廣告，既到明信片、信封、校報等傳統(tǒng)紙質媒體，又能作為小貼士出現(xiàn)在新媒體各類文章之中。第四，參考英國的做法[15]，可以適當布置消防教育的作業(yè)，并要求通過社交圈進行分享，根據(jù)分享的效果進行獎勵或者取得學分，在完成教育學生本人的前提下有起到了公益推廣的作用。

篇6

強化安全意識，提高避險能力

為認真貫徹落實“五個必須”要求，以構建安全生產法規(guī)警示教育體系為統(tǒng)領，以“強化安全意識，提高避險能力”為主題，通過全方位、立體式校園安全警示教育活動，督促全州各級各類學校落實校園安全主體責任，督促各級、各類人員切實提升安全意識，堅決遏制重特大校園事故發(fā)生，確保全州教育系統(tǒng)安全形勢穩(wěn)定好轉，制定全州教育系統(tǒng)校園安全警示教育活動方案。

一、范圍及時限

全州教育系統(tǒng)校園安全警示教育活動范圍為全州教育行政機關及全州各級各類學校，活動時間為2016年x月x日至x月x日。

二、形式及內容

(一)日常公益警示宣傳。各縣市教育局要密切聯(lián)系當?shù)仉娨暸_、廣播電臺、主流報紙每周至少播出刊出一條有關校園安全新聞，宣傳國家、省及州有關校園安全的決策部署和有關法律、政策解讀。全州各級各類學校要利用校園廣播、校園網(wǎng)等媒體利用早操、課間操等時段播放相關校園安全公益廣告和安全警示、提示，在本單位醒目位置專門設立固定警示教育專欄。加強“三微”(微博、微信、微門戶)建設，充分利用吉林省中小學安全管理微信群和QQ群，積極組織通訊員、網(wǎng)評員，加強與“吉林安監(jiān)”“xx安監(jiān)”政務微博和微信的互動，持續(xù)給予關注。通過短信、微信、至家長一封信等形式大力宣揚校園安全，不斷擴大微信、微博宣傳覆蓋面。形成全社會上下互動的良好局面。

(二)定期集中警示教育。各縣市教育局要收集或制作校園安全系列警示教育片。警示教育專題片內容包括國內近3年內發(fā)生的各類有代表性的安全事故、事故原因、吸取的教訓、追究相關責任人的情況、避免類似事故再次發(fā)生的措施及警示和借鑒。要根據(jù)實際，列出全年播出計劃，反復播、循環(huán)放。具體要求如下：

1.在州和各縣市教育局召開的有關校園安全工作的會議上專題播放，每季度至少1次，全年不少于4次。

2.要納入各級各類學校領導干部校園安全培訓課程內容，每季度至少兩次，全年不少于10次。

3.各級各類學校每學期至少組織全體學生觀看一次有關中小學生意外傷害、人員密集場所擁擠踩踏事故、公共場合如何避險等內容的警示教育片。

4.學校校園廣播、校園網(wǎng)每天要選播相關內容。

5.結合“全國中小學生安全教育日”、“5.12防震減災日”、“11.9消防日”和“12.2全國交通安全日”等活動，開展好校園安全警示教育專項活動。

6.利用習習網(wǎng)絡公司提供的中小學安全網(wǎng)絡知識競賽平臺大力宣傳校園安全教育，鼓勵師生、家長積極參與，提升全社會參與校園安全管理的氛圍。

(三)完善全員培訓制度。各級各類學校要建立校園安全風險警示和預防應急預警制度，學校平面圖及逃生疏散指南要張貼在醒目的地方，要建立崗位安全知識標準、安全監(jiān)督工作流程標準，逐一落實到崗、落實到人。進一步抓好安全教育培訓，提高校園安全管理軟實力。積極參加各級教育安全管理培訓班、校園消防安全專題培訓班、學校安全工作綜合監(jiān)管軟件專項培訓和校車駕駛員及照管員全員培訓，讓所有教職工實現(xiàn)崗位責任“一口清”。

三、工作要求

各縣市教育局及各級各類學校要高度重視校園安全警示教育活動，將其作為重要內容納入議事日程，制定切實可行的工作方案。要做到主要領導親自抓、分管領導重點抓，并指派專人負責此項工作，確保警示教育活動落到實處。要以此為契機，全面啟動安全教育進學校、進班級、進課堂、進家庭活動，擴大宣傳面，提高輻射度。州教育局要將對此項工作進行專項檢查，對校園安全警示教育活動開展好的做法和經驗進行宣傳和報道，對敷衍塞責，應付了事的單位，給予通報批評。

篇7

【關鍵詞】學分制；安全教育；模式；研究

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校辦學規(guī)?？焖贁U大，校園社會化現(xiàn)象日趨明顯。地方經濟的發(fā)展與高校開放式辦學的深入，使學校周邊的環(huán)境越來越復雜，由此帶來了校園及周邊的消防、交通、治安等比較大的安全問題。從全國理工類高校來看，大學生遭遇交通事故、火災事故逐年增多，大學生被搶劫、被傷害、被騙、被盜、被滋擾案件時有發(fā)生，給學校、學生、學生家長都帶來不小的損失和負面影響，嚴重影響了高校正常的科研、教學、生活秩序，影響學生的正常學習生活。各類安全事件的發(fā)生，固然與各種外部因素有關，但是理工類高校安全教育的模式更新不夠快，安全教育效果不明顯，大學生的安全素質提高緩慢也是重要原因。學分制下，大學生處在更加松散的環(huán)境里，流動性和無序性進一步加大，這又增加了安全事件發(fā)生的幾率。因此，積極探索適應學分制下理工類高校大學生安全教育的新模式，認真開展安全教育，將對理工類高校構建安全穩(wěn)定的校園具有重要意義。

一、當前理工類高校大學生公共安全形勢分析

近年來，國內多所理工類高校的教育教學改革中，都以推行學分制作為切入點。實施學分制后，在發(fā)揮大學生自身的專長，增加學習的興趣，提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力方面起到了積極的推動作用。但學分制的實施，也帶來了學生管理的新問題：學分和課程的中心化使班級的地位和存在的可行性大大弱化，學分制的實施使得學生的流動性大大增加，學生日?；顒訒撾x班級活動的范圍。班級對學生的約束力大大降低。另外，實施學分制后，學生自由支配的時間增多，學生在校園外無序活動的機會增大，這無疑會引發(fā)各類安全問題。部分學生自制能力不夠，難以做到學習刻苦勤奮，學習缺少自覺性，選了課程后，不認真去上課，上課時間逗留在宿舍上網(wǎng)、抽煙甚至到網(wǎng)吧去上網(wǎng)。當前，理工類高校安全管理工作有以下特點：

（一）理工類高校安全隱患點較多

由于在校學生人數(shù)多，實驗室數(shù)量多，理工類高校承擔的安全責任相對就比較大。現(xiàn)有的安全防范設施及技防措施已不能滿足目前學生規(guī)模的要求。部分實驗室存放有放射物質、易燃易爆危險化學品等危險物質，部分教學科研設施及設備年久失修，電線線路、管線、管網(wǎng)老化。許多教學樓、宿舍樓的消防通道不能滿足消防要求。

（二）學生的安全意識和素質令人擔憂

首先，安全防范意識差。以學生宿舍為例，由于學生在日常生活中缺乏自我防范意識，電腦、手機、現(xiàn)金、銀行卡等貴重物品經常放在宿舍，很容易成為作案人員的目標。其次，學生缺乏必要的衛(wèi)生安全意識。以吃飯為例，很多學生在明知存在地溝油、傳染病等衛(wèi)生隱患，仍有不少學生到校外周邊的飯攤、飯館就餐。其次，消防意識普遍缺乏。雖然宿舍實行智能控電后避免了電飯鍋、熱得快等的用電事故，但亂拉電線情況還比較嚴重；消防栓被學生惡意損壞，發(fā)生火災根本無法應用；冬季，個別學生在宿舍使用酒精爐做飯，這些仍然是學生宿舍不容忽視的消防安全隱患。此外，部分學生的心理健康安全不容樂觀，因心理因素造成的傷亡事件時有發(fā)生。

（三）學校周邊的環(huán)境越來越復雜

隨著地方經濟的發(fā)展與高校開放式辦學的深入，校園周邊進行商業(yè)開發(fā)，各種餐飲業(yè)、娛樂業(yè)在校園周邊迅速興起。高校周圍的商業(yè)網(wǎng)點吸引了一大批學生和流動人口，給高校校園的安全穩(wěn)定工作帶來了不小的壓力。

（四）高校安全服務體制不健全

目前大部分高校的安全保衛(wèi)部門都是學校的一個行政處室，行政上歸屬各高校管理，業(yè)務上歸公安機關指導，沒有行政執(zhí)法權，可以接警，但不能懲罰，使高校保衛(wèi)部門處于一種尷尬的境界，無法加大對犯罪分子的懲罰力度，保衛(wèi)部門有力使不出，而真正的公安機關面對社會上錯綜復雜的案件，工作壓力較大，對于學校發(fā)生的小偷小摸，無暇顧及，對學生們的求助，顯得力不從心。

二、傳統(tǒng)的大學生安全教育模式及傳統(tǒng)模式存在的不足

（一）傳統(tǒng)的安全教育模式的形式

1.專題講座的安全教育模式。通常的專題講座為：防盜、防火、防騙、防自然災害的“四防”教育；大學生心理健康教育；交通法規(guī)及交通安全知識教育；校規(guī)校紀教育等。

2.現(xiàn)場觀摩教育模式。通過模擬危險場景演練，如組織學生進行滅火演練、地震逃生演練等，通過活動的開展，讓學生在實際行動中掌握獲得安全的本領，給學生增加安全防范的感性知識。

3.利用國家法定的一些節(jié)日開展安全知識宣傳和教育的模式。組織大學生參加3.15食品安全知識宣傳；利用3月份的“全國安全教育月”開展創(chuàng)建安全和諧校園活動；利用12月份的“全國法制宣傳月”在學生中開展普法宣傳和教育。

4.現(xiàn)身說法的教育模式。對發(fā)生在學生身邊的各種案例進行深入分析，對學生進行教育，讓學生產生共鳴，使學生知道安全事故就潛伏在大家的周圍，不要抱僥幸心理。

5.網(wǎng)絡宣傳教育模式。通過電子郵件、飛信、QQ群、手機短信等各種通訊傳媒工具，將不同類型的安全案例發(fā)放給廣大學生，通過溫馨提示告訴學生在哪些地方需要加強防范。

（二）傳統(tǒng)的安全教育模式的不足

傳統(tǒng)的安全教育模式在大學生的安全教育中發(fā)揮了一定的作用，但隨著高等學校規(guī)模的不斷擴大、大學生生源狀況的改變以及科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的安全教育模式也暴露出了一些不足，主要表現(xiàn)為：

1.安全教育的內容不夠完善。傳統(tǒng)的安全教育內容相對單調，涉及面窄，往往局限于防火、防盜、防騙、防自然災害及交通安全等幾個最基礎的方面，而對于國家安全、信息安全、科技安全、金融安全等時下頗受關注的新內容則涉及太少。在犯罪分子的犯罪手段越來越趨于智能化、高科技的今天，傳統(tǒng)的安全教育內容已無法滿足當今形勢的發(fā)展需要。

2.安全教育形式不豐富，灌輸教育多，參與互動少。一些高校安排的大學生安全教育未能發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，僅僅是通過開設講座、心理咨詢等形式簡單的給學生傳授一些安全知識，內容缺乏創(chuàng)新，學生對此興趣不高，教育效果不好。校園的宣傳媒體在安全教育中作用發(fā)揮的亦不夠，沒能形成全方位、多層次的大學生安全教育模式。

三、學分制下理工類高校大學生教育模式的建議

十報告明確提出要深化平安建設，完善立體化社會治安防控體系，強化司法基本保障，依法防范和懲治違法犯罪活動，保障人民生命財產安全。高校的安全是全社會安全的重要組成部分，為做好新形勢的大學生安全教育工作，建議理工類高校成立大學生安全教育領導小組，領導、指導學校的大學生安全教育工作，定期召開大學生安全教育會議，分析本校大學生安全穩(wěn)定工作的形勢，研究制定教育的計劃和方案并督促學院和學生管理部門貫徹落實。做到三個“納入”即將安全工作納入校園整體發(fā)展規(guī)劃，將校園周邊治安綜合治理工作納入“平安和諧校園”建設目標管理，將大學生安全教育納入教育教學發(fā)展計劃。并積極探索新形勢下大學生安全教育的新模式。

（一）“三進”教育模式

所謂“三進”模式即安全教育進課程、進班級、進宿舍，將校園安全教育輻射到班級和宿舍，積極營造全方位的安全教育氛圍。高校應將大學生安全教育納入常規(guī)教學計劃中，在新生進校時，就要將安全教育定為必修課，可編寫規(guī)范的安全教育讀本作為教材，安排專職教師擔任授課任務。同時可聘請公安、消防、銀行、安全部門的工作人員作為兼職教員，給學生授課。北京、上海部分高校已經開始探索并實施安全教育學分制了。有的學校將安全教育融入其他課程中，如清華大學將其納入軍訓課程，首都經貿大學將安全教育作為一門選修課程開設。筆者認為，安全教育課程可占到1-2個學分。各學院尤其是各分團委要充分利用每年的“全國安全教育月” 、“全國法制宣傳月”等教育契機，針對本學院的學生安全教育的需求和現(xiàn)狀，確定教育主題，積極開展內容豐富、形式多樣的安全教育活動。學生輔導員要通過班會、社團活動、第二課堂、社會實踐活動等途徑，在班級層面上開展豐富多彩的安全教育活動。同時學校要把安全教育從課堂延伸到大學生公寓，每個宿舍要選出安全員，在大學生安全教育領導小組的指導下，公寓管理部門對大學生安全員進行定期培訓，通過宿舍安全員，將安全教育送進大學生宿舍。學?？裳芯恐贫ㄋ奚岚踩珕T隊伍建設及獎勵辦法。

（二）主題教育和社會實踐活動教育模式

通過設計安全知識競賽、逃生技能比賽、自救互救實戰(zhàn)演練、安全宣傳漫畫設計比賽等主題，來加強學生在實際行動中掌握安全本領。使大學生更好地理解和掌握安全知識和技能，并潛移默化地形成安全意識與責任。社會實踐可以包括各類安全突發(fā)性危機事件處置演練、組織參與校園安全管理和檢查，走出校園到消防、公安和交警等部門了解調研相關安全動態(tài)。實踐環(huán)節(jié)的設置既可以納入課堂教學任務中，也可借助學生會、學生社團、勤工助學等平臺組織學生參與宣傳教育。

（三）將安全知識融入專業(yè)課的教育模式

理工類高校的工科專業(yè)課的教學過程應融入安全哲學、安全科學、安全技術和安全工程等方面的安全科學知識；經濟管理類的課程應融入經濟安全、政治安全的內容。安全教育的融入，拓展延伸了專業(yè)課的課堂教學，同時也擴大了安全教育的輻射面。

（四）網(wǎng)絡教育模式

網(wǎng)絡已成為大學生學習和生活中不可或缺的組成部分，網(wǎng)絡為課堂教育提供了一個很好的輔助平臺，網(wǎng)絡時代的大學生已經習慣于通過這一新媒體獲取各種信息。可以利用網(wǎng)絡這一自主學習的平臺，開設學生安全教育網(wǎng)頁，把一些案例分析、教育視頻、安全法規(guī)上傳到網(wǎng)頁，讓學生在網(wǎng)上很便捷地就能接受教育。同時，通過微博來進行安全教育，創(chuàng)造互動的教育空間，吸引廣大學生的參與，并為學生及時提供一對一的指導咨詢服務，從而增強教學的時效性。

四、結束語

指出，中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年持續(xù)奮斗。全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。大學生是青年中的優(yōu)秀代表，大學生的安全教育是培養(yǎng)大學生的重要基礎。大學生安全教育是以安全理念、安全責任意識和安全知識技能為主要內容對在校大學生所進行的一種系統(tǒng)教育，也是一項系統(tǒng)地工程。探索大學生的安全教育的新模式，對大學生進行真正卓有成效的安全教育，培養(yǎng)大學生的安全素質和正確的安全價值觀，激發(fā)大學生的主觀能動性，是擺在高校教育工作者面前的共同課題。學分制下，理工類高校面對的安全教育形勢更加復雜，這就要求理工類高校要在安全教育的實踐中不斷總結，探索出一種適合學校自身實際向適應的大學生安全教育模式，確保大學生安全教育取得實效，真正提高廣大學生的安全素質和防范能力，使高校的校園更加安全，更加和諧穩(wěn)定，讓學校把更多的精力投入到教學、科研中去，真正辦好人民滿意的大學。

參考文獻：

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[5] 吳紅駿.學分制背景下高校管理工作的困境及對策[J].中國成人教育，2010（6）.

作者簡介：

榮軍士，男，安徽界首人，1966年8月出生，副教授，主要研究方向：大學生思想政治教育及學生管理。

篇8

關鍵詞：高?；瘜W實驗室；安全教育培訓；體系構建

1高校實驗室安全培訓存在的問題

目前高校實驗室安全培訓主要存在以下問題[4]：（1）安全意識淡漠，對實驗室安全教育培訓重視不夠。對安全教育和培訓的重要性普遍認識不到位，特別是對學生的實驗室安全培訓，沒有認識到其必要性，培訓往往流于形式，簡單地用消防安全、防盜安全等常識性的安全教育代替專業(yè)化的實驗室安全教育，部分學生沒有經過必要的培訓就進入實驗室，無知從而無畏，導致一些不應該發(fā)生的事故發(fā)生。（2）安全培訓方案不甚科學，內容缺乏針對性。優(yōu)質的培訓方案可以使安全教育工作事半功倍，有效地提高師生的安全意識、安全操作技能、突發(fā)狀況的應急處理能力。但是，目前高校缺乏規(guī)范的實驗室安全培訓方案，培訓目標不清晰、培訓內容不全面、培訓計劃不系統(tǒng)，專業(yè)性、實用性、操作性不足，存在雖經過培訓依然無法處理實際問題的情況。（3）安全培訓隊伍薄弱，影響培訓效果。高校安全培訓多由保衛(wèi)處、國資處等部門的管理人員承擔，他們對于專業(yè)實驗室的情況并不了解，對于實驗室可能出現(xiàn)的問題和突發(fā)狀況沒有經驗，也沒有專業(yè)知識作為支撐；有些學校的安全培訓由實驗技術人員承擔，往往簡單強調實驗過程中要注意的具體問題，安全知識的培訓沒有系統(tǒng)性，缺乏政策法規(guī)介紹。（4）缺乏制度保障，無法保證覆蓋面和長效性。目前高校實驗室安全工作大多由保衛(wèi)處、國資處或裝備處共同負責，但是對于安全培訓由誰來牽頭和負責，缺乏明確的職責指向。進入實驗室的人員歸口不同部門管理，其中本科生由教務處管理，研究生由研究生院管理，教師、博士后、聘用人員由人事處管理，多部門管理的情況下，缺乏制度的保障和部門之間的協(xié)調。

2化學實驗室安全教育培訓內容

系統(tǒng)而規(guī)范的安全培訓體系應當具有完善的培訓內容、專業(yè)的培訓隊伍、多樣的培訓方式，同時營造濃郁安全文化的氛圍，鞏固和促進安全教育的成效。

2.1化學實驗室必備的安全知識

化學實驗室由于存儲和使用許多易燃、易爆、對人體有毒害的化學品，因此在實驗中存在諸多的安全隱患；同時，化學實驗還需要使用各種儀器設備、水電、氣體鋼瓶等。培訓內容應當包括消防安全、用電安全、化學安全、生物安全、輻射安全、設備使用、規(guī)范操作、應急（急救處理）等多方面的知識[5]。（1）消防安全：必備的消防知識，如火場逃生與自救、火災報警、常見消防設施的使用，以及針對實驗室不同類型的火情如何選擇合適的滅火器材等。（2）用電安全：化學實驗室中有各種電器、設備以及反應裝置，需要用到的有交流電（三相和單相）、直流電和弱電，工作人員應當掌握基本的電學常識和實驗室用電的常規(guī)注意事項，了解實驗室存在的電氣危害、觸電的預防、觸電后的處理和急救及電氣火災的撲救等。（3）生物安全：化學學科與生命科學的交叉研究領域涉及到部分生物安全問題，應當知曉由動物、植物、微生物等生物給人類健康和自然環(huán)境可能造成的不安全以及初步的防范，知曉現(xiàn)代生物技術的開發(fā)和應用可能產生的負面影響，學會基本的處理措施，并樹立生物安全的概念以及自我防護、環(huán)境保護的意識。（4）輻射安全：化學實驗室會用到具有放射源的儀器、用作標記物的放射性物質，應學會如何對輻射進行防護及輻射性廢棄物如何處理，并建立職業(yè)健康思想，知道需要定期對場所進行輻射監(jiān)測、定期進行工作人員的身體檢查。（5）實驗室常見設備：化學實驗室用到的設備類型很多，如高溫、高速、低溫、加熱、壓力容器等。壓力容器如帶壓反應釜、高壓滅菌鍋、氣體鋼瓶，屬于特種設備，需要定期檢查，有特定的操作要求，必須嚴格遵守操作規(guī)程。電爐、馬弗爐、干燥箱（烘箱）等高溫設備，大多功率較高，不能超過實驗室用電的額定功率，不能將多個大功率設備插在一個接線板上同時使用，并應定期檢查溫控部件。（6）化學品安全：危險化學品是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質，對人體、設施、環(huán)境具有危害的化學品。由于其危害性，在采購、存儲、使用、回收等各環(huán)節(jié)都有相關的規(guī)定以及特殊的規(guī)范要求，實驗者掌握并遵守有關規(guī)則才可以達成化學品的閉環(huán)管理。對于劇、易制爆、易制毒化學品，公安部門頒發(fā)了更為嚴格的要求，實驗者必須了解并強制執(zhí)行有關規(guī)定。（7）應急處理：學會如何處理實驗室突發(fā)事故，學會簡單處置實驗中的小傷害，如燙傷、割破手指、化學品濺入眼中等事故。

2.2防護措施

進行化學實驗時必要的防護可以使工作人員減少或免受傷害，首先應當采取自我防護的措施，如穿棉質工作服、戴防護眼鏡及防護手套、穿不露腳趾的鞋子等。同時，應當在實驗室硬件條件上采取必要的防護措施，營造健康和安全的實驗室環(huán)境，比如良好的通風以及配備必要的急救設施，如洗眼器、緊急沖淋器、醫(yī)用急救箱等，確保實驗者的身心健康和安全。

2.3環(huán)境保護

在實驗工作中學會做到“三不傷害”，即不傷害自己、不被別人傷害、不傷害別人。在做好自我防護的同時，不能影響環(huán)境和他人。應當了解化學實驗產生的“三廢”如何處理及在實驗室如何遵守環(huán)保規(guī)定，例如實驗的廢棄物不得隨意拋棄、生活垃圾與實驗垃圾要分開收集、實驗垃圾進行分類收集等。

2.4規(guī)范的實驗操作

據(jù)統(tǒng)計，大部分的實驗室安全事故是由于操作而引起的[6]?；瘜W實驗的基本操作，有其特定的要求和專業(yè)的規(guī)范，不按照規(guī)程進行操作可能引發(fā)事故。例如：蒸餾和回流時，不能是密閉回路，否則會引起沖料甚至爆炸；在加熱液體時應加入沸石以防局部過熱而爆沸。雖然在教學實驗中已進行過實驗操作的培訓，但是學生真正步入科研實驗室獨自開展工作時，依然會有遺忘和疏忽，在安全培訓中再次強調單元操作的規(guī)范性，可以強化學生的安全意識，培養(yǎng)良好的實驗習慣，預防科研實驗中錯誤和疏漏的發(fā)生。

2.5事故案例分析

有針對性地選擇發(fā)生在高校實驗室的典型安全事故，對事故原因進行深入而專業(yè)的剖析，可以充分發(fā)揮其應有的警示作用和教育價值[7]，可以避免同類事故的再次發(fā)生。面對一個個發(fā)生在校園里的鮮活案例，也可能就是身邊發(fā)生的事情，讓學生留下深刻印象，比機械地灌輸安全知識，具有更好的培訓效果。

2.6政策法規(guī)解讀

初步統(tǒng)計關于安全、環(huán)保的國家、地方的政策法規(guī)多達30余種，并且隨著形勢的發(fā)展，法規(guī)條例也在不斷修改、不斷提出更高的要求。對現(xiàn)行法規(guī)進行解讀，可以幫助學生更好地理解、執(zhí)行和遵守各項安全環(huán)保的規(guī)定。

3專業(yè)化的培訓隊伍

規(guī)范健全的安全培訓體系必須具有專業(yè)化的培訓隊伍。實驗室安全涉及的專業(yè)知識較多，可以由具備某方面專業(yè)知識的人員共同組織成一支培訓隊伍，各自承擔部分培訓內容，比如教師承擔安全知識、操作規(guī)范的講解，管理人員解讀政策法規(guī)，消防工作者介紹消防安全知識等，這種由多層次、多類型專業(yè)人士組成的培訓隊伍，才能更具專業(yè)性和權威性；同時應當采取措施，加強對培訓人員的再教育，鼓勵他們參加各種培訓和研討，促進培訓人員自身水平的提高，優(yōu)化其自身的知識結構、更新安全環(huán)保理念。

4多樣化的培訓方式

為了達到良好的培訓效果，必須采取多種培訓方式[8]，以人們喜聞樂見的形式，不斷強化、不斷重復，以期在思想意識中牢固樹立安全的觀念。（1）增加實踐環(huán)節(jié)。安全知識的傳授，更多是紙上談兵，在實驗室中面對出現(xiàn)的各種情況，必須經過演練和操作，在實際工作中才會真正應對。因此，消防器材的實訓操作、消防演練、事故逃生演練、化學泄漏處理演練等，應當作為培訓的重要組成部分，提高實驗安全事故的實際應對能力。（2）多管齊下提高培訓效果。將安全培訓納入課程教學，使安全培訓成為強制性的環(huán)節(jié)，例如北京大學化學院將安全教育作為本科生的必修課，南京大學化學化工學院將安全教育作為本科生的選修課、研究生的必修課，或以講座報告形式拓寬學生的視野，邀請學者、環(huán)保、消防等專業(yè)人士，開展不同方向的專業(yè)講座，可以接觸到各方面的最新動態(tài)，又或者編寫安全手冊，讓學生在進入實驗室前進行自學，將自學與講學結合起來。（3）利用信息化手段推廣和強化安全培訓。利用信息技術、網(wǎng)絡技術，推廣安全教育和宣傳：在網(wǎng)頁上開設安全園地，介紹各種實驗室安全的知識和規(guī)定；制作安全教育慕課課程，開展網(wǎng)絡學習，北京大學以及中國科技大學化學實驗中心均制作有網(wǎng)上開放課程，供大家學習；利用虛擬仿真技術、VR技術對實驗操作規(guī)范進行培訓，當出現(xiàn)錯誤操作或違反操作規(guī)程時，危險狀況通過虛擬畫面呈現(xiàn)，給人帶來視覺的沖擊、留下深刻印象，操作培訓效果更加直觀。（4）安全文化氛圍的營造。營造實驗室安全文化的氛圍，可以提高師生的安全素質、強化“安全第一、預防為主”的安全意識，通過潛移默化的作用，使實驗室安全內化于心、外化于行[9]?？梢圆扇∫韵麓胧I造氛圍：實驗室門口張貼安全警示以及潛在的安全危險，做好預防提示；將實驗室安全制度張貼在實驗室，明確規(guī)范要求；充分利用墻報、?？?、標語牌的作用進行安全宣傳和安全氣氛烘托；舉辦實驗室安全知識競賽、開展實驗室安全月活動，進行安全實驗室表彰等活動，形成與制度約束相適應的氛圍，達到比制度約束更為有力的效果[10]。

5實驗室安全教育培訓體系的構建

5.1安全培訓應當與安全管理制度相結合

構建規(guī)范的安全教育培訓體系，必須有相應的制度進行保障、有手段促進執(zhí)行、有機制激勵完成，才能實施推行、達到效果。（1）建立考評制度，用考核來檢驗培訓效果，并與實驗室準入制度相聯(lián)[11]。經過課程學習或自學后，參加網(wǎng)上的安全測試并與門禁系統(tǒng)聯(lián)動，通過者頒發(fā)合格證書，合格者方可開通門禁進入實驗室。通過強制的手段，使每一位進入實驗室的人員都經過安全測試，達到初步培訓的效果。（2）通過安全檢查制度，查找實驗室危險因素[12]，有針對性地對學生進行教育培訓。因為課題研究方向不同或改變，以及各實驗室潛在的危險因素不同且隨時變化，所以要以檢查促進針對性的培訓、以檢查促進個性化的安全管理。

5.2以學生為本，建立學生參與機制

建立課題組安全員制度，課題組安全員是由導師指定的學生。首先對安全員進行培訓，再由他們將安全管理的具體規(guī)定和安全知識向導師和同學傳達；來自實驗室的安全員，也可以將實驗室存在的安全問題反映出來，大家共同商議解決。安全員同時參與安全檢查，可以發(fā)現(xiàn)其他實驗室存在的問題，并提醒自己課題組注意。通過學生參與制度，使學生從被教育、被檢查的角色，轉換為教育者、檢查者，真正成為實驗室的主人，增加學生的主人翁意識和責任感。

6規(guī)范化實驗室安全教育培訓體系的優(yōu)勢

6.1全員覆蓋

隨著高?？蒲腥蝿盏募又兀蒲泻献髡?、科研助理、博士后、聯(lián)合培養(yǎng)的學生也越來越多，而研究生導師、實驗技術人員以及實驗室安全管理人員，雖然長期在實驗室工作，但是對于日益嚴格的安全要求及環(huán)保規(guī)定，并不了解或觀念落后停滯，都需要不斷地學習。通過教務處、人事處、國資處、保衛(wèi)處的多部門聯(lián)動，在新生入學教育、新教師入校教育、教學課程體系等各環(huán)節(jié)中，加入實驗室安全教育內容，真正實現(xiàn)全員覆蓋。

6.2分層次具有針對性

進入實驗室的人員情況各有不同，對于不同的對象，應當分層次進行教育和培訓。對于理工科的本科生和研究生，實驗室安全應作為應知應會的知識，納入課程體系。不同的學生需要因材施教：對于大一學生，應當掌握通識的安全知識、實驗室的基本操作和防護手段；對于大二、大三的學生，應當掌握涉及專業(yè)方面的實驗技能以及安全知識；對于大四學生及研究生，開始進入科學研究的領域，應當全面了解和掌握涉及到的各種安全問題和規(guī)定，并在實際工作中學會解決問題和自我保護。對于新進教師以及博士后等人員，以政策法規(guī)解讀為主要培訓內容，培訓的方式以自學為主。同時，根據(jù)各類型實驗室常發(fā)生的問題和狀況，有針對性地進行指導和培訓教育，分層次、有針對性的教育培訓才能具有更好的效果。

篇9

**********火災隱患排查整治工作總結

**********是XX年1月經省政府批準，獨立設置的全日制普通高等學校。學院占地126萬公傾，建筑面積20.7萬平方米。有教職工373人，設48個專業(yè)，涉及文、管、農、工四大學科門類，現(xiàn)有在校生6000余人。

晉升高校以來，學院在省教育廳和上級主管部門的領導下，認真貫徹各項安全工作的指示精神，堅持“安全第一，預防為主”的方針，狠抓各項安全工作措施的落實，成績顯著。

一、加強領導，健全組織機構

按照《黑龍江省人民政府安全生產委員會關于印發(fā)<關于集中開展火災隱患排查整治工作實施方案>的通知》的通知要求，在前段時間開展的人員密集場所消防安全專項治理工作的基礎上，進一步加強學院的自檢自查工作，成立了以院長為組長，分管副院長和黨委副書記為副組長，各主要職能處室主管領導為成員的排查整治工作領導小組，切實的進行學院火災隱患的排查和整治工作。

二、強化責任，完善制度

學院消防安全工作始終堅持貫徹“誰主管，誰負責”的原則，按照明確責任、強化責任、落實責任的要求，與各基層單位簽訂安全責任狀，做到了目標明確，措施得力，責任具體。同時，建立了消防安全工作考核獎懲制度，加強了對安全工作的監(jiān)管力度。實行安全工作一票否決制度，凡是安全工作不落實或而發(fā)生安全事故的單位，取消當年評選先進和領導干部評先晉級的資格。

結合學院的具體情況，按照省教育廳、省農委和地方政府的有關要求，學院建立和完善了各種應急預案，內容涉及安全、防火、飲食、衛(wèi)生等諸多方面。適時的開展并通過了iso9001質量管理體系認證和iso14001環(huán)境管理體系認證，使學院的管理更加完善，體制也更加系統(tǒng)。國際管理體系標準認證(iso)要求各個職能部門要有明確的分工，工作要有記錄，要有完備的應急、響應措施，不允許違規(guī)作業(yè)和越權行事。涉及范圍較廣，針對性較強，所做的工作也是全方位的。

三、排查工作具體，整治措施得力

按照省政府、省教育廳關于火災隱患排查和人員密集場所消防安全專項整治工作的具體要求，學院排查整治工作領導小組統(tǒng)一組織，全面部署。對學院可能存在火災隱患和安全弊端的單位、場所進行了全面、細致的檢查，將排查整治工作落到了實處。

此次排查的重點是：學生宿舍，學生食堂、實驗樓、教學樓、辦公樓、俱樂部、圖書館、鍋爐房等人員較為密集的場所。檢查的具體內容包括應急疏散通道是否通暢，疏散指示標志張貼是否全面，應急救援裝置是否完備、可用，安全警示系統(tǒng)是否完好等方面。除此，對存放易燃、易爆、劇毒和具有侵蝕性的化學藥品倉庫和使用易燃、易爆氣體的單位也進行了認真、細致的排查。

通過檢查，學院發(fā)現(xiàn)了一些問題。對發(fā)現(xiàn)的問題，學院按照省政府、省教育廳關于火災隱患排查和人員密集場所消防安全專項整治工作的文件要求，采取積極措施，認真整改。拆除了公共區(qū)域和宿舍外窗周圍的鐵柵欄；補充張貼疏散指示標識30余張；在保留原有5套室外消火栓、60套室內消火栓、150只滅火器的基礎上，增加20只滅火器。同時，對閱覽室、會議室、自習廳、階梯教室的帷幕、窗簾等裝飾物進行阻燃處理；調整就餐時間，分期分批用餐，有效的緩解了學生餐廳疏散空間不足的問題。

按照省教育廳、建設廳對教育用房的有關文件要求，學院從98年開始，先后投入100余萬元資金對學院60、70年代的建筑進行維修和改造，截止現(xiàn)在，學院教學區(qū)已經消除了平房，四棟60、70年代建成的樓房也已經全部完成了加固和修繕，使學院的教學用房處于良好的使用狀態(tài)。近幾年還投入十幾萬元對老化線路進行了更新改造，投入70余萬元新建了標準化變電所，投入110萬元新建一棟標準化鍋爐房，對消防器具定期檢驗和更換，改造了一輛消防專用車，設置了專業(yè)消防加水栓，從設施上做到了有備無患。有效的預防了惡性事件的發(fā)生。

四、加強教育，提高意識

學院長期堅持對學生的思想政治教育、道德教育和安全知識的教育工作，結合新生入學教育、德育課、法制課、大學生演講比賽等形式，利用廣播、板報、宣傳櫥窗等載體，深入學習，廣泛開展法制、安全教育，效果明顯。

五、今后一段時期的工作重點

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一：創(chuàng)建平安校園的重大意義

安全需要是人類的基本需求，沒有人身財產的安全保障，沒有一個平安，有序的教學科研環(huán)境，老師就不能安居樂業(yè)，學生就不能專心學習。一所大學的發(fā)展應該是軟實力與硬實力共同提升，尢其是軟實力。軟實力指的是學校的凝聚力，吸引力和向心力。創(chuàng)建平安校園，營造高品位的校園文化氛圍，讓師生在這個氛圍中去思考，理解，感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自己。

創(chuàng)建“平安校園”，對進一步夯實維護學校安全穩(wěn)定的基礎，增強廣大師生員工維護安全穩(wěn)定的意識，建立和完善維護安全穩(wěn)定的長效機制，保證和促進學校各項事業(yè)持續(xù)、快速、健康、協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)學校建成世界一流大學的目標，有著十分重要的意義。

二：創(chuàng)建平安校園的主要措施

以人為本，創(chuàng)建平安和諧校園，需要從思想，管理和政策方面著手。我們知道，安全就是指沒有危險，不受威脅，不出事故。安全是一個大學生順利完成學業(yè)的保證，是一個學生思想進步，健康成長和立志成才的基本條件。

近年來隨著高校辦學規(guī)模的不斷擴大，安全隱患不斷增多，安全防范工作存在漏洞。比如，盜竊案件居高不下，詐騙案件成倍增加，自殺，他殺，，搶劫和傷害等惡性案件也時有發(fā)生等。

首先通過多種形式學習安全知識，增強安全防范意識，能依法保護自已的合法權益，使國家，學校的財產和自已的人身安全，個人財產不受侵害。比如我們常見偷盜事件，很多同學在睡臥的時候，一些貴重物品，如手機，錢包等被人順手牽羊。某些人打著宣傳的旗號去學生宿舍實施偷盜，詐騙等，校園中較為突出的打架斗毆，吸煙，酗酒等現(xiàn)象嚴重影響了學校教學和學生的學習生活環(huán)境。

學生正處于身心成長發(fā)育的重要階段并開始獨立生活，面臨學習，經濟和就業(yè)三大壓力以及適應學校環(huán)境人際關系和異往等問題。這一發(fā)展過程中自然會對心理產生影響，從而發(fā)生內心沖突和心理挫折。隨著學校開放度增大，學習生活節(jié)奏加快和竟爭日趨激烈來自學習，人際交往，情感，就業(yè)以及經濟困難等方面的壓力越來越大，如果不注意及時做好心理調適勢必影響正常的學習生活和學校秩序，甚至造成學生傷亡的惡性事件。

大學生面臨一個新的環(huán)境，社會閱歷較淺，缺乏應有的安全知識，法律知識，安全防范意識較差。這些客觀的現(xiàn)實，以及少數(shù)大學生被非法侵害和參與違法犯罪的教訓，提醒我們，必須重視并做好對大學生的安全教育。要通過法律課，安全課以及入學安全教育等各種形式，向全體學生普及法律知識，傳輸安全知識。增強全體學生的遵紀守法觀念，從而提高全體學生的整體素質，使同學們關心校園治安，積極參加校園穩(wěn)定建設，為創(chuàng)建和諧，平安穩(wěn)定的校園貢獻自己的力量。

不管在任何組織中，有效的管理制度才能使安全工作落實到實處，因此，管理制度的強化十分關鍵。在這種情況下，應該在校園中建立起領導與教師值班制度，保安門衛(wèi)值班制度等，通過這一系列制度的建立，加強安全防范教育工作的進行，定期召開教職工會議，對學生的實際情況進行及時的了解，并與區(qū)局相結合對相關部門的整改進行督促，進而保證安全校園工作的順利展開，具體來說，需要再校園中建立起的制度主要有：《消防安全管理制度》、《財務管理制度》、《門衛(wèi)安全管理制度》、《突發(fā)事件安全網(wǎng)絡》、《食堂食品衛(wèi)生安全管理制度》等。