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篇1

根據(jù)省公司《關(guān)于深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，開展“解放思想，創(chuàng)新發(fā)展”大討論活動的通知》要求，公司開展了“解放思想，創(chuàng)新發(fā)展”大討論活動，作為一名中層管理人員，同時也是此次大討論活動的主要參與者和推動者,我組織了傳輸中心全體員工認真學(xué)習(xí)黨的十七大報告精神，并學(xué)習(xí)討論了邵顯軍總經(jīng)理在“解放思想，創(chuàng)新發(fā)展”大討論動員大會上的講話,會上大家暢所欲言，紛紛表示要把大討論活動與個人實際工作緊密結(jié)合，加快各營業(yè)網(wǎng)點傳輸接入建設(shè)步伐，按時保質(zhì)完成08春擴工程，為經(jīng)營單位做好年底沖刺發(fā)展，實現(xiàn)全年完美收官提供強有力的保障，下面是我在這次大討論活動中的幾點學(xué)習(xí)體會。

一、在解放思想創(chuàng)新發(fā)展上先行—步，爭做表率。解放思想、創(chuàng)新發(fā)展是一個永恒的主題，作為一名合格的中層管理人員，必須要做創(chuàng)新發(fā)展的表率，通過大討論活動的深入開展，改變自己以往慣性思維的工作模式，創(chuàng)造性地開展維護管理工作，勇于實踐、勇于探索，在實踐中探索，在探索中創(chuàng)新，要從舊的條條框框的束縛中解放出來，改變按部舊班的習(xí)慣，更加清醒地審視自己，最大限度地放寬眼界，自我加壓，振奮精神，樹立超常規(guī)發(fā)展的觀念，把全部精力和智慧都集中到發(fā)展上來。只有我們管理人員在解放思想創(chuàng)新發(fā)展上先行—步，爭做表率才能帶動更多的員工投入到此次“解放思想創(chuàng)新發(fā)展”大討論活動當(dāng)中。

二、加強學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。思想是行動的先導(dǎo)，通過大討論活動使我進一步增強了責(zé)任感和緊迫感，堅定了實現(xiàn)發(fā)展的信心。同時也發(fā)現(xiàn)自己在工作中還存在很多不足之處，主要是學(xué)習(xí)意識淡薄，因為學(xué)習(xí)不僅可以增加知識，提高思想理論水平，而且可以充實精神世界，修養(yǎng)道德情操，還可以擴大工作領(lǐng)域和技能領(lǐng)域，不斷提高工作管理水平。因此，只有努力加強學(xué)習(xí)，才能不斷提高學(xué)習(xí)意識和自身綜合素質(zhì)，而自己平日總是忙于手頭的工作，有意無意地放松了自我學(xué)習(xí)，忽視了知識能力的培養(yǎng)再造、再學(xué)習(xí)。通過本次解放思想創(chuàng)新發(fā)展大討論活動的學(xué)習(xí)，本人的思想、政治素質(zhì)得到提高，增強了政治意識、大局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，努力成為熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模，進一步錘煉自己的能力，認真學(xué)習(xí)各方面的知識，把理論知識應(yīng)用于工作中是我今后學(xué)習(xí)的方向。因此在中心的討論會上我們健全了學(xué)習(xí)制度，堅持中心小組學(xué)習(xí)制度和例會制度，規(guī)定每月20日為集中學(xué)習(xí)日，每次重點學(xué)習(xí)研究一、二個問題，并指定中心發(fā)言人，要求學(xué)前有調(diào)查研究，學(xué)習(xí)時有筆記，學(xué)后有體會。同時我還要求自己將學(xué)習(xí)理論與實踐緊密結(jié)合起來，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐與發(fā)展，做好理論聯(lián)系實際，從而提高自己的工作水平和辦事效率。

三、堅持群眾路線，改進工作作風(fēng)。兩年前，在一次檢查代維公司二干線路維護工作中我認識了一名包線員，了解到他在當(dāng)前巡線中碰到的一些困難，并通過代維公司及時給予了妥善解決，從那以后無論在“三盯”現(xiàn)場還是在線路巡回中砍青培土，無論碰到棘手問題還是最近思想上有什么疑惑，他都會經(jīng)常和我電話溝通，使我能夠及時了解到線路上發(fā)生的事情和一線員工的思想動態(tài)，通過本次大討論活動，使我更加深刻地認識到經(jīng)常為員工著想，真正做到相互理解，相互信任，相互支持，員工要什么，想什么，需要為他們做什么，能解決的及時解決，暫時不能解決的及時做好解釋工作，在深入基層、深入員工生活的同時，還要通過健全制度，建立激勵機制，員工的積極性才能更高，責(zé)任性才能更大，形成“嚴、細、實、快”的工作作風(fēng)，通過改進作風(fēng)，我們管理人員的形象好了，干群關(guān)系近了，各項工作才能開展順利。

四、不等不靠，迎頭趕上。公司召開的“解放思想、創(chuàng)新發(fā)展”動員大會，吹響了思想大解放、創(chuàng)新大發(fā)展的號角，也使我們進一步看到了自己的差距，明確了發(fā)展目標(biāo)，增強了加快發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感。大會發(fā)出的解放思想、搶抓機遇干事創(chuàng)業(yè)、加快發(fā)展的動員令，必將對我公司做好年底沖刺發(fā)展，實現(xiàn)全年完美收官，奠定持續(xù)跨越和諧發(fā)展堅實的思想基礎(chǔ)。目前，我們與別的地市公司的差距，從根本上說是思想觀念的差距，要在解放思想中統(tǒng)一思想，統(tǒng)一對形勢的認識，統(tǒng)一對落后原因的認識，統(tǒng)一對目前經(jīng)營狀況的認識，統(tǒng)一對發(fā)展目標(biāo)的認識，轉(zhuǎn)變落后意識，切實轉(zhuǎn)變?nèi)A而不實的作風(fēng)，不斷增強發(fā)展意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識、自立自強、敢想敢干、敢為人先的意識，別人不跑，我們要“搶跑”，別人跑，我們要快跑，只有如此，才能不被別人拉得更遠，才能迎頭趕上。

篇2

首先，深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的時代背景、指導(dǎo)意義、豐富內(nèi)涵和實踐要求，進一步把握科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展、核心是以人為本、基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、根本方法是統(tǒng)籌兼顧，切實把思想和行動統(tǒng)一到科學(xué)發(fā)展觀上來。

其次，討論學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀與和諧社會的關(guān)系。認為在實踐中構(gòu)建和諧社會，科學(xué)發(fā)展是最有效的途徑?？茖W(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建和諧社會本質(zhì)上是一致的。社會主義和諧社會，是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會?？茖W(xué)發(fā)展觀提出“五個統(tǒng)籌”，堅持“全面”、“協(xié)調(diào)”、“可持續(xù)”的發(fā)展，正是構(gòu)建和諧社會的本質(zhì)要求。堅持走科學(xué)發(fā)展的道路才能做到真正的和諧社會，在和諧社會的環(huán)境下更有利于科學(xué)發(fā)展觀的實踐。兩者相輔相成，共同促進。

再次，同學(xué)們聯(lián)系自身實際，深入思考了科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)生成才的關(guān)系。認為作為21世紀的大學(xué)生要擴大生活圈，提升人生境界，學(xué)會關(guān)心他人和社會，融入社會，主動承擔(dān)社會責(zé)任，以人民、國家利益為重，個人利益服從集體、社會利益。要不斷增強對黨的信念的認同感、與人民的親切感和對社會的責(zé)任感，努力成為先進生產(chǎn)力的開拓者、中國先進文化的弘揚者和最廣大人民利益的維護者。要堅持走理論與實踐相結(jié)合的道路，把社會作為第二課堂，作為了解國情民意的平臺，多向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向人民群眾學(xué)習(xí)。而推動科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧，這是全黨全國人民推進中國特色社會主義事業(yè)的時代主題，是當(dāng)前最大的實踐。

篇3

關(guān)鍵詞:案例教學(xué);世界經(jīng)濟概論;應(yīng)用

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)10-0231-02

收稿日期:2001-01-18

作者簡介:周申(1970-),男,四川成都人,教授,從事世界經(jīng)濟、國際貿(mào)易學(xué)研究;易苗(1984-),女,湖南長沙人,博士研究生,從事國際貿(mào)易學(xué)研究。

一、在世界經(jīng)濟概論課程中運用案例教學(xué)的意義

(一)世界經(jīng)濟概論課程簡介

世界經(jīng)濟概論屬于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程,該課程主要是對學(xué)生進行基礎(chǔ)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué),并借助于經(jīng)濟學(xué)的一般原理和分析工具,研究戰(zhàn)后世界經(jīng)濟發(fā)展的基本狀況、運動規(guī)律以及發(fā)展趨勢,同時運用世界觀和方法論深入考察發(fā)達國家、發(fā)展中國家、轉(zhuǎn)軌國家經(jīng)濟特點,結(jié)合中國改革開放、中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的接軌,認真分析戰(zhàn)后世界經(jīng)濟發(fā)展中的一系列重要問題。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生們了解和掌握世界經(jīng)濟發(fā)展中的重大理論和現(xiàn)實問題,熟悉通行的國際經(jīng)濟運行規(guī)則和慣例,把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律,能在涉外工作中為中國政府、企業(yè)界、研究部門科學(xué)決策提供有效咨詢、建議和發(fā)揮專業(yè)特長的專門人才。在該課程中運用案例教學(xué)對豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果具有重要意義。

(二)案例教學(xué)的含義

案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上,在教師的精心策劃和指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求,運用典型案例,將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進行案例分析,通過學(xué)生的獨立思考或集體協(xié)作,進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力,同時培養(yǎng)正確的思維方法、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。

案例教學(xué)法最早可以追溯到古希臘、羅馬時代,但它真正作為一種教學(xué)方法的形成和運用,卻發(fā)生在1910年美國哈佛大學(xué)的法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院。20世紀初,案例教學(xué)開始被運用于商業(yè)和企業(yè)管理學(xué),其內(nèi)容、方法和經(jīng)驗日趨豐富和完善,在諸多的案例教學(xué)法中,全世界范圍內(nèi)享有盛名和被廣泛贊譽的就是哈佛商學(xué)院案例,正是哈佛商學(xué)院對案例教學(xué)法的成功運用和實施,尤其是使用這種方法為社會培養(yǎng)的大量杰出的工商界驕子,使得案例教學(xué)法成為一種風(fēng)靡全球的、被認為是代表未來教育方向的成功教育模式。

(三)案例教學(xué)在世界經(jīng)濟概論課程教學(xué)中的作用

1.案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。世界經(jīng)濟概論教學(xué)強調(diào)理論聯(lián)系實際。傳統(tǒng)教學(xué)方法比較注重理論教學(xué),這種教學(xué)方法可能會培養(yǎng)出許多高分低能的學(xué)生,學(xué)生在遇到解決實際問題時,往往會出現(xiàn)難以運用理論、錯誤運用理論的情況,面對實際問題束手無策。案例教學(xué)是將實際情況編寫成案例呈現(xiàn)給學(xué)生,在教學(xué)過程中讓學(xué)生進入所描述的實際現(xiàn)場,探尋成敗得失的原因和教訓(xùn),就能使其內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w,容易學(xué)習(xí)。

2.案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。世界經(jīng)濟概論課程不僅需要傳授給學(xué)生知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在案例教學(xué)中,學(xué)生被設(shè)計身處在特定的情境中,對復(fù)雜多變的形勢獨立作出判斷和決策,在這過程中鍛煉了自我綜合運用各種理論知識、經(jīng)驗分析和解決問題的能力。在世界經(jīng)濟概論教學(xué)中,案例教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用尤為明顯。

3.案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。世界經(jīng)濟的現(xiàn)實紛繁復(fù)雜卻又充滿趣味。運用案例教學(xué)這種互動式教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生決策藝術(shù),鍛煉學(xué)生以當(dāng)事人的身份,身臨其境地解決問題,并在不完全信息的條件下作出自己的獨立決策,可以有效地增強學(xué)生的參與感和成就感。

二、世界經(jīng)濟概論課程案例教學(xué)的組織實施

(一)選取案例

1.案例要有關(guān)聯(lián)性。要緊扣世界經(jīng)濟學(xué)科基本理論和教學(xué)重點、熱點和難點問題選擇案例,體現(xiàn)已講理論從抽象到具體、擬講理論從具體到抽象的思路,使案例發(fā)生的時空與授課的時空盡量接通。這樣,學(xué)生的感受才會更深刻。

2.案例要有真實性。缺乏真實性的案例會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。一方面,可以從學(xué)生的理論水平出發(fā),選擇世界經(jīng)濟中發(fā)生的真實案例;另一方面,也可以參考一些案例自己編纂案例,但一定要注意符合生活工作中的真實情況。另外,表述要嚴謹準確,事實清楚,數(shù)據(jù)確切,真實可信。

3.案例要有典型性和新穎性。要在眾多案例中選擇具有前瞻性、戰(zhàn)略性、全面性、最能體現(xiàn)同類事物共性的案例,以培養(yǎng)學(xué)生把握事物規(guī)律性的能力。要防止“貼標(biāo)簽”式簡單對應(yīng)地選擇案例,應(yīng)使案例涉及改革發(fā)展中的深層次問題。同時,要經(jīng)常更新情節(jié)過時的陳舊案例;要老案翻新,賦予新的時代內(nèi)涵;要立足時代前沿,多選擇反映世界經(jīng)濟新變化、新特點的案例。

(二)討論案例

1.準備討論案例。(1)準備案例文本。案例如果篇幅不大,討論可以選擇在課堂上進行,教師應(yīng)提前計算好人數(shù),將案例打印以便在課堂上發(fā)給學(xué)生。如果案例內(nèi)容較多,教師應(yīng)提前把案例分發(fā)給學(xué)生,或者提前將案例電子版上傳到網(wǎng)絡(luò)上,讓學(xué)生自己下載并打印。(2)布置閱讀任務(wù)。拿到案例之后,要求學(xué)生帶著問題認真閱讀案例,熟悉案例及其背景,有必要的話還可以到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)資料,了解有關(guān)專家的不同觀點,同時也可要求學(xué)生預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)與案例相關(guān)的理論知識,并針對案例中的思考題進行分析,提出對策及理由,做好討論發(fā)言的準備。(3)成立學(xué)習(xí)小組。如果學(xué)生人數(shù)太多的話,教師應(yīng)當(dāng)事先讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組,每個小組的人數(shù)約為五六人,可以教師事先分配好,也可以讓學(xué)生自由組合,課后由各小組自行安排時間討論,在小組活動后,推薦一名或兩名在課堂上交流發(fā)言。

2.組織討論案例。(1)學(xué)生發(fā)言。組織學(xué)生個別或每組派一到兩名代表在課堂上發(fā)言,闡述對案例的分析過程并給出案例所附問題的解決方案。課堂發(fā)言既可以延續(xù)學(xué)生們前期分析案例及解決問題的過程,又可以強化學(xué)生們的發(fā)言技巧和表達能力。(2)集體辯論。分別發(fā)言后,組織學(xué)生之間互相提問,討論時可以支持別人的觀點,闡明自己的觀點,也可反駁別人的觀點,并展開激烈的辯論。辯論可以訓(xùn)練學(xué)生從多方面來思考問題,在提高自己說服他人能力的同時也認識到自身思維的不足。

(三)總結(jié)案例

1.口頭總結(jié)?？梢韵扔蓪W(xué)生進行口頭總結(jié),包括案例的最終解決方案和從案例學(xué)習(xí)中收獲的心得體會;教師在課堂最后對于案例要進行系統(tǒng)的理論分析和問題解決方案優(yōu)劣的評價,對于學(xué)生在討論案例時的精彩時刻或不妥之處也應(yīng)當(dāng)指出。

2.書面總結(jié)。案例討論結(jié)束后,根據(jù)教師的要求和自己體會,學(xué)生要完成案例分析報告,報告中學(xué)生要對此次案例分析的收獲和尚待解決的問題做出書面總結(jié)。學(xué)生通過案例報告結(jié)束案例討論,將自己的思路梳理清楚,達到掌握知識的目的,同時案例報告也是評估學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要參考依據(jù)。

(四)一個實例

在本科生世界經(jīng)濟概論的教學(xué)實踐中,使用案例教學(xué)手段幫助學(xué)生理解“荷蘭病”這一概念的成功嘗試給我留下了深刻的印象。20世紀60年代,已是重要制成品出口國家的荷蘭發(fā)現(xiàn)了大量天然氣資源,此后荷蘭出口劇增,經(jīng)濟顯現(xiàn)繁榮景象。但到20世紀70年代,荷蘭遭受到通貨膨脹上升、制成品出口下降、收入增長率降低、失業(yè)率增加的困擾,這一現(xiàn)象被稱為荷蘭病。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,受到這個概念名稱的影響(“荷蘭病”似乎只會在荷蘭出現(xiàn)),往往難以把握其本質(zhì)。通過學(xué)習(xí)、討論和分析尼日利亞“石油意外收入”和哥倫比亞“咖啡意外收入”的案例,學(xué)生們充分認識到,荷蘭病可能是一種普遍的現(xiàn)象,適用于所有“享受”初級產(chǎn)品出口急劇增加的國家。盡管這種病癥一般是與自然資源的發(fā)現(xiàn)聯(lián)系在一起,但它也可能因任何一種造成外匯大量流入的事件誘發(fā),其中包括自然資源價格的急劇上升,外國援助和外國直接投資等等。荷蘭病的根源是新資源發(fā)現(xiàn)而獲得的意外收益對原有出口產(chǎn)業(yè)(例如制造業(yè))產(chǎn)生不利影響而帶來的一系列經(jīng)濟問題。案例教學(xué)使得學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體,形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型學(xué)習(xí)氛圍,顯著地提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力,并有利于促使學(xué)生學(xué)會溝通與合作。

三、目前世界經(jīng)濟概論課程案例教學(xué)中的主要瓶頸及克服的思路

目前在世界經(jīng)濟概論教學(xué)中運用案例教學(xué)的一個障礙是,盡管中國已經(jīng)登上國際經(jīng)濟舞臺并發(fā)揮著越來越重要的作用,但可供直接使用的案例幾乎全部是基于國外所發(fā)生的經(jīng)濟事件。因此筆者認為,我們有必要嘗試自主編寫以中國在國際經(jīng)濟活動中發(fā)生的經(jīng)濟事件為藍本的案例,并在將其運用于教學(xué)實踐的過程中不斷完善和積累。例如,在有關(guān)生產(chǎn)要素變動對一國生產(chǎn)和貿(mào)易結(jié)構(gòu)影響的現(xiàn)實經(jīng)濟事件分析中,中國大量的農(nóng)村勞動力流入城市和外國直接投資涌入的經(jīng)濟效應(yīng)為我們編寫以中國為背景的案例提供了良好的素材。

此外,教師要注意提高案例教學(xué)的藝術(shù)。案例教學(xué)法的特點是側(cè)重實踐、師生交互式和基本由學(xué)生自主進行,教師的作用主要在于引導(dǎo)。教師的主要任務(wù)是確定教學(xué)目的和方法、選擇合適的題目、案例和閱讀材料、組織課堂討論、評估學(xué)生的表現(xiàn)。首先要把握好案例教學(xué)的時機;其次須完全掌握案例中所展示的事實:教師應(yīng)對案例一讀再讀,并做出筆記,以便把握案例的要點內(nèi)容,只有這樣才能很好地引導(dǎo)學(xué)生;此外要具有時間概念,小組討論的時間至關(guān)重要,教師要注意運用這種形式有效地加以控制,要根據(jù)討論問題的重要性來分配時間。

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