導語：如何才能寫好一篇學習規(guī)劃分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】城市規(guī)劃分析方法；城鄉(xiāng)規(guī)劃；綜合素質(zhì)提升；實踐意義

《城市規(guī)劃分析方法》課程是一門年輕且正在發(fā)展中的課程，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系中占有重要地位。當前，城鄉(xiāng)規(guī)劃轉(zhuǎn)型背景下，西部地區(qū)適應(yīng)學生綜合素質(zhì)提升訴求的《城市規(guī)劃分析方法》課程的開設(shè)院校較少，多數(shù)學校都在摸索相應(yīng)的教學內(nèi)容與模式，以期能夠?qū)崿F(xiàn)教學內(nèi)容、考核、方法等方面建立完善、獨特的課程體系。這對于提高學生綜合分析、解決問題的能力有很大的提升，且在城鄉(xiāng)規(guī)劃轉(zhuǎn)型背景下對于推動學生就業(yè)有一定的積極作用，也符合社會發(fā)展對綜合專業(yè)人才發(fā)展的需求。

因而，本文將從課程發(fā)展現(xiàn)狀和課程發(fā)展背景兩個方面對《城市規(guī)劃分析方法》課程的教學實踐意義展開探討。

一、課程發(fā)展的現(xiàn)狀透析

通過對陜西省《城市規(guī)劃分析方法》課程的開設(shè)情況及對西安科技大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生學習狀況的調(diào)研與了解，總結(jié)出現(xiàn)階段該門課程的發(fā)展呈現(xiàn)出以下特點：

1、課程設(shè)置與學生學習均注重物質(zhì)空間設(shè)計而輕視前期分析，尤其是定量分析

改革開放以來，我國城市建設(shè)實現(xiàn)了快速發(fā)展，對城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的需求也急劇攀升。從高校教育角度來看，表現(xiàn)為各高校紛紛開辦城市（鄉(xiāng)）規(guī)劃專業(yè)，或進一步擴大原有規(guī)劃專業(yè)招生規(guī)模。通過調(diào)研，了解到各高校規(guī)劃專業(yè)辦學背景包括綜合性大學、建筑類大學、理工類大學、農(nóng)林類大學、師范類大學等，學科背景涵蓋了建筑學、地理學、藝術(shù)學等，形成了色彩紛呈的課程設(shè)置與辦學模式。

就西安科技大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的成立與發(fā)展來看，其專業(yè)課程設(shè)置與學生專業(yè)學習呈現(xiàn)出以下特征。

（1）從課程設(shè)置角度來看目前，在專指委設(shè)定的專業(yè)知識體系中，西安科大在城鄉(xiāng)空間規(guī)劃方面已經(jīng)建立起了完善的教學體系，包括區(qū)域規(guī)劃、城鎮(zhèn)體系規(guī)劃、總體規(guī)劃、詳細規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、城市設(shè)計等課程，在物質(zhì)空間規(guī)劃的課程設(shè)置方面已較為完備。

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是基于工科學校土建類學科背景而設(shè)置的，其課程設(shè)置借鑒了建筑類大學的課程體系，表現(xiàn)為學生在大一、大二的專業(yè)課與建筑學基本相同，而面向城鄉(xiāng)規(guī)劃分析能力的訓練缺失。具體表現(xiàn)為在城市與區(qū)域發(fā)展的分析類課程上還有所欠缺，包括規(guī)劃中經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)的分析方法、人口與社會的分析方法、城市系統(tǒng)工程以及信息技術(shù)在規(guī)劃中的應(yīng)用等內(nèi)容。而這些分析能力正是土建類背景城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生所欠缺的。因而積極完善規(guī)劃分析類課程的內(nèi)容對于優(yōu)化《城市規(guī)劃分析方法》課程體系、進而增強整個課程設(shè)置的合理性大有裨益。

（2）從學生角度來看，一方面，通過對不同年級學生的了解，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在注重城市物質(zhì)空間的規(guī)劃O計而忽視定量分析的問題，表現(xiàn)為在規(guī)劃設(shè)計理念與圖紙中出現(xiàn)錯誤、與現(xiàn)實情況不符、設(shè)計的隨意性較大以及未遵循規(guī)范等系列問題，這都是理論基礎(chǔ)不扎實、不牢固的表現(xiàn)，也是缺乏必要、可靠的前期分析，尤其是定量分析的表現(xiàn)。另一方面，通過對近幾年學生在就業(yè)和實習過程中的調(diào)研獲知，在實際參與項目過程中，學生都會遇到規(guī)劃前期分析，但他們往往無從下手，認為定量分析比物質(zhì)空間規(guī)劃更有難度?？梢?，此方面知識欠缺或基礎(chǔ)不牢固已對學生的工作信心和積極性產(chǎn)生一定影響。

2、課程開設(shè)與授課內(nèi)容參差不齊

針對本課程的開設(shè)及教學內(nèi)容，筆者對陜西省內(nèi)開設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的高校做了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)開設(shè)此門課程的學校并不多。有的學校開設(shè)了《城市規(guī)劃系統(tǒng)工程》課程，主要講授統(tǒng)計數(shù)據(jù)的定量分析、決策分析方法、線性規(guī)劃方法以及GIS空間分析方法等；有的學校開設(shè)了《城市分析方法》課程，課程內(nèi)容以基于excel的數(shù)據(jù)分析為主；有的學校在研究生階段才開設(shè)此類課程；還有的學校則尚未開設(shè)此門課程，但鑒于對這門課程重要性認識程度的提高，也正在積極籌備開設(shè)。可見，在陜西高校中，《城市規(guī)劃分析方法》課程的開設(shè)及授課內(nèi)容情況參差不齊，且已開設(shè)此課程的授課內(nèi)容也相差較大。究其原因在于，基于多學科背景的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)要求學生具備寬廣的知識面，而該門課程的知識點在專指委的專業(yè)體系中也比較分散。因而將與《城市規(guī)劃分析方法》課程內(nèi)容相關(guān)的散落在城鄉(xiāng)規(guī)劃學科和地理學、經(jīng)濟學、社會學、應(yīng)用數(shù)學等相關(guān)學科中的知識點進行總結(jié)與整合，形成適用于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生的課程內(nèi)容體系也是十分必要的。

3、課程教學大綱已不能滿足社會對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生素質(zhì)提升的需求

西安科技大學上一版制定的《城市規(guī)劃分析方法》課程教學大綱將本課程定性為“培養(yǎng)學生對城鄉(xiāng)規(guī)劃基礎(chǔ)問題的搜集和分析能力，進一步增強學生運用調(diào)查分析方法的理論和知識、解決實際問題的能力”的課程。該課程性質(zhì)明確了社會調(diào)查在城市規(guī)劃中的地位。誠然，社會調(diào)查是城市規(guī)劃分析方法中的重要內(nèi)容，但將其列為該門課程的全部內(nèi)容似有不妥，且與專業(yè)課程設(shè)置中的《城市規(guī)劃社會調(diào)查》課程內(nèi)容重復較多。

二、課程革新的背景探析

1、專指委明確了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生應(yīng)具備的知識與能力結(jié)構(gòu)

全國高等學校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導委員會（下簡稱專指委）作為國家城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育指導部門，近年來圍繞城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育改革開展了廣泛的研究，特別是在專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的統(tǒng)一把握方面起到了積極的作用。在其制定的《高等學校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導性專業(yè)規(guī)范（2013年版）》明確提出，“城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是以可持續(xù)發(fā)展思想為理念，以城鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟、環(huán)境的和諧發(fā)展為目標，以城鄉(xiāng)物質(zhì)空間為核心，以城鄉(xiāng)土地使用為對象，通過城鄉(xiāng)規(guī)劃的編制、公共政策的制定和建設(shè)實施的管理，實現(xiàn)城鄉(xiāng)發(fā)展的空間資源合理配置和動態(tài)引導控制的多學科復合型專業(yè)”，其目的是培養(yǎng)適應(yīng)國家城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展需要，具備堅實的城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計基礎(chǔ)理論知識與應(yīng)用實踐能力，富有社會責任感、團隊精神和創(chuàng)新思維，具有可持續(xù)發(fā)展和文化傳承理念的高級專門人才。

因而，復合型專業(yè)性質(zhì)背景下對堅實的理論基礎(chǔ)與實踐能力的訴求就要求本專業(yè)的畢業(yè)生在其知識結(jié)構(gòu)中不僅要具備本學科的相關(guān)知識和技能，更要具備地理學、統(tǒng)計學、應(yīng)用數(shù)學、社會學、經(jīng)濟學等相關(guān)學科的知識和分析方法；在能力結(jié)構(gòu)上要具備剖析城鄉(xiāng)發(fā)展現(xiàn)狀和預測社會經(jīng)濟未來發(fā)展趨勢的基本能力。

2、城鄉(xiāng)規(guī)劃一級學科的設(shè)置提出了人才培養(yǎng)標準亟需提高的訴求

2011年，國務(wù)院學位委員會在《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》中將“城鄉(xiāng)規(guī)劃學”增設(shè)為一級學科，這就意味著城鄉(xiāng)規(guī)劃教育要從傳統(tǒng)的建筑工程類教育教學模式轉(zhuǎn)向為社會培養(yǎng)高層次復合型人才的社會綜合管理與工程技術(shù)相結(jié)合的教育教學模式。即要求城市規(guī)劃教育在注重理論教學的同時，更應(yīng)重視綜合技能的訓練。綜合技能的訓練既包括基本空間設(shè)計素養(yǎng)的培養(yǎng)，更應(yīng)包括規(guī)劃實踐分析能力的提升。規(guī)劃分析是規(guī)劃設(shè)計的依據(jù)，沒有科學合理的規(guī)劃分析，規(guī)劃設(shè)計將會是紙上談兵、不切實際，最終會導致規(guī)劃成果落空，造成資源的浪費。因而在一級學科設(shè)置背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)對人才的需求絕不是只會表達物質(zhì)空間的“畫圖匠”，而應(yīng)是具備綜合分析和設(shè)計能力的專業(yè)人才。誠然，綜合分析離不開具體分析方法的學習和掌握。

3、快速發(fā)展的信息技術(shù)給傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃分析帶來巨大沖擊

隨著以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)迎來了分析方法在內(nèi)容上的革新，不僅要求學生掌握傳統(tǒng)分析方法，還要掌握運用新型分析工具快速收集、處理、使用大量數(shù)據(jù)的方法，如ArcGIS在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的應(yīng)用。這使得城鄉(xiāng)規(guī)劃定量分析的層次和地位被提升到了前所未有的高度。從城鄉(xiāng)規(guī)劃教育角度來看，教師要注重分析方法課程內(nèi)容的建立與新方法動態(tài)的跟蹤，學生要注重從課堂和課下實踐中提升自身的規(guī)劃分析水平，使自己具備科學、精準、前沿的綜合分析能力。

4、新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂明確了該課程的地位和作用

西安科技大學于今年開展了新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂工作。緊抓這一契機，城鄉(xiāng)規(guī)劃教學團隊對人才培養(yǎng)方案展開了多次討論與修改。該工作進一步明確了《城市規(guī)劃分析方法》課程在整個教學體系中的作用和地位，也明晰了該課程的先導和后續(xù)課程，有利于下一步制定更為清晰、明確的課程內(nèi)容體系，避免與其他課程的相關(guān)內(nèi)容出現(xiàn)重復而造成的教學資源和時間上的浪費。

三、課程完善的實踐意義

篇2

關(guān)鍵詞：建筑規(guī)劃設(shè)計；重慶天地人和國際學校；校園選址

1現(xiàn)代學校建筑規(guī)劃設(shè)計

1.1校園選址

（1）校園選址必須滿足安全性的要求。①對目標區(qū)進行地質(zhì)勘察，盡可能地避開不存在泥石流、滑坡等自然災害多發(fā)的地區(qū)，山洪和山體滑坡等常發(fā)地；同時，目標區(qū)域的地基承載力應(yīng)較好，若是存在土質(zhì)松軟等問題，則需采取相應(yīng)的加固處理措施。②對土壤中有害氣體進行檢測，避免其對人體產(chǎn)生不利影響。

（2）校園選址必須滿足環(huán)境保護的要求。在進行校園選址的過程中，應(yīng)優(yōu)先選擇廢舊用地，禁止占用大量的農(nóng)田、森林等資源；其次，不得破壞當?shù)氐臍v史文物建筑、自然水系以及風景名勝區(qū)等等。

（3）校園選址還須滿足出行方便、快捷的要求。小學校園應(yīng)處于居住區(qū)內(nèi)或是靠近居住區(qū)地段。

1.2校園場地設(shè)計

（1）校園內(nèi)部具有價值的建筑、水塘和樹木等均需保留，并可對其進行相應(yīng)的改造。

（2）利用基地原本的地形地貌，合理地調(diào)整場地豎向標高設(shè)計。

（3）對校園各功能建筑進行合理布置，例如：教學樓、辦公樓等應(yīng)布置在校園較為安靜的角落。校園內(nèi)應(yīng)建設(shè)綠化隔聲帶，從而減少場地周邊噪聲對教學產(chǎn)生的不利影響。

（4）合理組織校園內(nèi)人流、車流。在進行校園場地規(guī)劃設(shè)計時，應(yīng)重視交通線路的規(guī)劃，教師車輛以及接送學生的車輛應(yīng)在學校入口就可以直接進入地下車庫（也可設(shè)置校外停車場），從而防止校園內(nèi)出現(xiàn)流線交叉的問題。

（5）嚴格按照場地地形高差關(guān)系，組織好場地的排水。①優(yōu)先考慮綠地淺溝、滲水地面，盡量將場地內(nèi)水滲透到土壤中。②若是降水量較大，可結(jié)合飲用混凝土排水溝系統(tǒng)，使得校園內(nèi)的雨水迅速排放至市政管網(wǎng)或校園蓄水池中。

（6）做好校園綠化規(guī)劃設(shè)計，通過屋頂綠化、垂直綠化等方式，提高學校的綠化率，降低熱島效應(yīng)。

1.3校園單體建筑設(shè)計

1.3.1平面分區(qū)

（1）主次有別。在進行校園建筑規(guī)劃設(shè)計時，應(yīng)做好平面分區(qū)工作，可將主要功能房間，例如：教室、學生活動室、教師辦公室等住址在采光通風優(yōu)良、安靜舒適的一側(cè)；將儲藏室、廁所、樓梯間等布置在采光差、熱舒適質(zhì)量差一側(cè)，例如：建筑的東西兩側(cè)。

（2）建筑進深設(shè)計。房間進深設(shè)計越深，則房間的采光效果就越差，對此必須合理控制好房間進深。單側(cè)采光房間進深應(yīng)是窗戶頂端高度1.5倍，從而使得室內(nèi)可獲得足夠的自然光；針對教室等房間，還要控制好開間的大小，開間越大，則坐在后排的學生看黑板困難，因此教室開間宜處于8-10m之間。

1.3.2建筑體型設(shè)計

小學教室作為一個人員集中、環(huán)境安靜的學習場所，需要通過自然通風，以達到室內(nèi)通風換氣、除菌去塵的目的，因此，可以適當?shù)靥岣呓虒W樓建筑體形系數(shù)；而學生宿舍、教職工宿舍，辦公樓等建筑，因單一空間內(nèi)人數(shù)不是很多，可以選擇控制建筑體形系數(shù)，達到節(jié)能減排的目的。

1.3.3建筑立面設(shè)計

（1）學校建筑是區(qū)域建筑的一部分，在選擇建筑墻面色彩時，應(yīng)結(jié)合學校既有教學樓顏色、周邊建筑色彩以及整個城市色彩進行設(shè)計。（2）在顏色選擇上，還要考慮日照影響。結(jié)合當?shù)厝照諚l件，合理選擇建筑色彩。

2工程實例--以重慶天地人和國際學校為例

2.1工程概況

重慶天地人和國際學校位于化龍橋舊城改造區(qū)的西端，北鄰紅巖紀念館，其東北面為新建的化龍橋片區(qū)消防特勤戰(zhàn)。B20-3地塊面積約1.98公頃，呈不規(guī)則的長條形。

2.2工程定位

重慶天地人和國際學校包括5層的主教學樓和7層的宿舍樓組成。人和街小學包括200米室外跑道，36班教學樓和配套設(shè)施。利用地形高差，設(shè)計為高度4-5層的板式建筑，包括主教學區(qū)、輔助教學區(qū)、室外運動區(qū)、后勤部分、宿舍等。

2.3校園總體規(guī)劃設(shè)計

2.3.1分區(qū)

本地塊較為狹長、曲折。只有東北面一條短邊和規(guī)劃道路相接。本方案為尊重紅巖紀念廣場，將地塊緊鄰紅巖廣場的東北部分作為開場的操場，盡量留出遠離廣場的地塊深處空間作為建筑用地。根據(jù)現(xiàn)狀，地塊內(nèi)有涵洞在東南側(cè)通過。建筑不能進入涵洞保護線，利用這一區(qū)域，設(shè)置車行流線和室外停車區(qū)域。

2.3.2空間序列

在國際學校的前區(qū)廣場設(shè)置大門，作為整個前區(qū)廣場空間的控制點，同時形成了整個項目的入口和"指向標"。沿著指向標向用地深處，經(jīng)過操場就是人和街小學的主樓。面對操場最近的市行政樓。再往里面走，就是整個教學樓的主入口。教學樓盡端，布置學校后勤用房--食堂和宿舍，作為整個空間序列的結(jié)尾。

2.3.3豎向和交通

本地塊地形復雜，邊界參差，高差較大，加上涵洞等因素，限制條件較多。本設(shè)計力求尊重現(xiàn)有的周邊建筑和廣場，尊重現(xiàn)有地形并有效降低土石方開挖強度和護坡、保坎的工程量。合理利用現(xiàn)有地形高差和不能占用的涵洞保護線，清晰地設(shè)計了人車分流的線路。

學校建筑內(nèi)部，利用各個連廊、開放空間、樓梯間等公共區(qū)域，將各個部分連接起來，形成便捷的步行交通體系，滿足疏散要求。

2.4單體建筑設(shè)計

2.4.1平面設(shè)計

本方案為多層公共建筑，主體高5-7層。（1）將教學樓劃分為主教學樓、輔助教學樓。鑒于用地緊張，本設(shè)計利用高差，將小禮堂和食堂、餐廳等設(shè)置在一層部分。這些人流較多的大空間設(shè)置在一層，有利于疏散，而且主體建筑的體量被大大縮小。行政樓主題設(shè)置在靠近操場的位置，利于學校形象的展示，也把較為安靜的地方留給了教學樓。教學樓通過兩層通高的架空層形成自然的入口形象。架空門廳和人流密集的小禮堂結(jié)合緊密，通過門廳，可沿臺階步行進入教學樓的庭院。通過這里，聯(lián)系各個教學區(qū)域。（2）在西南端將廚房、餐廳、宿舍設(shè)置在一起，處于地塊的最深處，減少了后勤用房對于學校整體形象的干擾。（3）廚房處于低處，正好處于車行流線的盡端，餐廚流線互不干擾，廚房廢渣的處理也不影響整個校區(qū)的其他部分。

2.4.2立面設(shè)計

本地塊緊鄰紅巖紀念館旁邊，位置比較敏感。為配合整個項目的教育氛圍和周邊建筑的風格，本設(shè)計考慮采用青磚為主的外立面形式，青磚是中國傳統(tǒng)的建筑外墻材料，符合國際學校的文化屬性。在此基礎(chǔ)上，精工細刻，反映中國的傳統(tǒng)元素。

2.5景觀設(shè)計

本工程充分利用紅線內(nèi)不可修建部分布置實土綠地，同時結(jié)合本地塊的特色，設(shè)置主體廣場，在廣場上充分利用垂直綠化，提高整個用地綠地覆蓋率，并創(chuàng)造和建筑和諧統(tǒng)一的整體效果。

結(jié)語

綜上所述，在進行現(xiàn)代校園建筑規(guī)劃設(shè)計時，應(yīng)重視以下幾點：（1）合理使用土地資源，校園選址應(yīng)便于出行；（2）重視校園綠化、生態(tài)保護，充分利用原有地形進行規(guī)劃布置；（3）建筑設(shè)計上，應(yīng)做好合理的平面分區(qū)設(shè)計，確保立面形式美觀。在上述實例中，建筑設(shè)計效果良好，實現(xiàn)了生態(tài)效益與社會效益的統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]盛同輝，王卓君.學校建筑的規(guī)劃及設(shè)計研究[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2013，（9）：56-57.

篇3

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；實現(xiàn)；城市規(guī)劃科學化

中圖分類號： TU984 文獻標識碼： A 文章編號：

自我國成立以來，經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展取得了較大的成果，而城市占有著十分重要的地位，城市的發(fā)展對我國經(jīng)濟發(fā)展及社會發(fā)展發(fā)揮了越來越大的作用，改革開放后，國家和地方政府對城市規(guī)劃這一問題越來越重視，針對城市實施城市規(guī)劃運行中產(chǎn)生的問題，提出了城市規(guī)劃科學化這一理念。城市規(guī)劃化科學化這一理念的提出，對城市的發(fā)展有著重要的意義，能在最大程度上實現(xiàn)城市的綜合效益。

一、城市規(guī)劃過程中所產(chǎn)生的問題

隨著經(jīng)濟和社會的迅猛發(fā)展，我國城市建設(shè)的速度也越來越快，城市的規(guī)模也隨之不斷的擴大，因此，在城市規(guī)劃上出現(xiàn)了越來越多的問題，城市規(guī)劃受到了前所未有的關(guān)注。

（一）對城市規(guī)劃重要性認識不足

在我國實施的城市規(guī)劃過程中，城市規(guī)劃的重要性并沒有引起人們的重視，城市規(guī)劃的規(guī)范性沒有得到實現(xiàn)，導致一些城市的城市呈畸形化的發(fā)展，其根本原因在于城市規(guī)劃者或?qū)嵤┱卟]有認識到城市規(guī)劃對我國經(jīng)濟發(fā)展及社會發(fā)展的重要性。有些城市規(guī)劃者不遵循客觀規(guī)律，完全憑照自己的主觀意識隨意的進行城市規(guī)劃，沒有將城市的實際情況與相關(guān)的城市規(guī)劃規(guī)范合理結(jié)合起來，致使很多科學合理的規(guī)劃方案沒有得到實施，嚴重浪費了規(guī)劃資源，最終導致城市規(guī)劃進展緩慢。

（二）城市規(guī)劃沒有與實際相結(jié)合

目前城市在進行城市規(guī)劃決策過程中，缺乏對城市的自然資源、生態(tài)環(huán)境和歷史文化的了解，而這些不足將影響城市規(guī)劃決策的準確性、科學性和合理性。城市規(guī)劃決策的失誤會限制城市的發(fā)展，與我國實施城市規(guī)劃的初衷相違背，“千面一城”現(xiàn)象的說明城市的特色正在逐漸的消逝；生態(tài)環(huán)境被破壞，使城市的發(fā)展缺少保障，不利于城市的長期發(fā)展；而在城市規(guī)劃中對歷史文化遺產(chǎn)的破壞，對未來城市的文化建設(shè)產(chǎn)生了一定影響。

（三）城市規(guī)劃缺乏必要的管理

城市規(guī)劃屬于一項長期性的工作，城市規(guī)劃缺乏必要的管理也是目前我國城市規(guī)劃過程中遇到的一個不容忽視的問題。不少城市的規(guī)劃決策者受政績和利益的驅(qū)使，根據(jù)領(lǐng)導的喜好及個人的業(yè)績建立所謂的“面子工程”、“形象工程”，給城市的可持續(xù)發(fā)展增加了阻礙，城市規(guī)劃決策與城市實際情況的脫節(jié)，給城市規(guī)劃科學化的實施加大了難度。

（四）城市規(guī)劃缺乏專業(yè)性

城市規(guī)劃作為支撐城市科學規(guī)劃和發(fā)展的重要學科，存在著明顯的不足，在指導城市規(guī)劃進程中，出現(xiàn)了許多的問題，而產(chǎn)生這些問題的根本原因在于城市規(guī)劃作為一門學科，在理論層次上還沒有形成專用的模型，只能慢慢通過實踐摸索；而在實踐層次上看，城市規(guī)劃在實踐過程中，很多的既有規(guī)定沒有的得到執(zhí)行甚至被修改，受主觀能動性影響過大，城市規(guī)劃發(fā)展和專業(yè)建設(shè)還沒有形成統(tǒng)一的體系。

二、如何實現(xiàn)城市規(guī)劃科學化

城市規(guī)劃科學化是針對我國目前實施城市規(guī)劃過程中所遇到的問題提出的。

（一）堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，因地適宜，在城市規(guī)劃決策過程中從實際出發(fā)，從老百姓關(guān)注的問題出發(fā)，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，制定科學合理的規(guī)劃方案。提高人們的生活水平，明確城市特色，提升城市魅力，保護城市歷史文化遺產(chǎn)，強化城市的文化建設(shè)；生態(tài)環(huán)境是人們賴以生存的基礎(chǔ)，一定要加強對生態(tài)環(huán)境的重視，確保人、經(jīng)濟和環(huán)境三方面的和諧發(fā)展。

（二）樹立科學發(fā)展城市規(guī)劃的觀念

樹立科學發(fā)展城市規(guī)劃的觀念，城市規(guī)劃科學化是為了實現(xiàn)城市的經(jīng)濟發(fā)展、文化發(fā)展和生態(tài)發(fā)展三者和諧健康的發(fā)展，結(jié)合城市的發(fā)展目標制定切實可行的規(guī)劃方案，根據(jù)我國經(jīng)濟、政策的變化適時的做出科學合理的改動，不生搬硬套，勇于創(chuàng)新，合理制定城市的發(fā)展規(guī)模、合理布局城市的工業(yè)用地和居住用地及城市的生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

（三）不斷加強對城市規(guī)劃決策隊伍的教育

加強對城市規(guī)劃決策者及相關(guān)人員的思想教育，努力提高他們的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，城市規(guī)劃決策隊伍的人員選用是十分重要的，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，城市規(guī)劃這一學科也不斷得到完善，同時對決策隊伍的要求也就越來越高，作為城市規(guī)劃決策的相關(guān)人員，必須能夠熟練的掌握城市建設(shè)的有關(guān)規(guī)律，能夠及時了解城市的發(fā)展動態(tài)，并且在城市規(guī)劃過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，從而提高規(guī)劃決策隊伍的整體水平；同時決策者在進行城市規(guī)劃過程中要加強對城市規(guī)劃規(guī)范性的建設(shè)，堅持科學民主的原則，在城市規(guī)劃過程中要充分發(fā)揮民主性，吸收聽取社會各界的建議及意見，對城市規(guī)劃方案進行民主探討和分析研究，最終制定出科學合理的城市規(guī)劃決策，公開城市規(guī)劃的進展，堅持城市規(guī)劃過程中的透明度。

（四）對城市規(guī)劃實行民主化監(jiān)督

在城市規(guī)劃進程中，怎樣進行有效的規(guī)劃監(jiān)管，確保規(guī)劃的合理發(fā)展也是一大問題，規(guī)劃制定的再詳細，在實施過程中也會受到人為主觀能動性的影響，對城市規(guī)劃實行民主化監(jiān)督迫在眉睫，因為人民群眾作為城市生活的主體，他們在城市中生活的時間最長，對整個城市的經(jīng)濟發(fā)展狀況、自然狀況、生態(tài)環(huán)境及歷史文化情況都有著非常詳細的了解，能夠根據(jù)城市的實際情況，為城市規(guī)劃提供更好的建議，為城市未來的發(fā)展提供強有力的保證。

（五）關(guān)注對城市規(guī)劃專業(yè)的管理

城市規(guī)劃專業(yè)在我國設(shè)立的較晚，在師資力量和課堂設(shè)施等方面還存在著很多問題，我們要利用前輩們在進行城市規(guī)劃中總結(jié)的經(jīng)驗教訓，來完善我國的城市規(guī)劃教育，只有盡快完善我國的城市規(guī)劃建設(shè)，才能為培養(yǎng)出全方位的城市規(guī)劃建設(shè)者，促進城市的發(fā)展。

總結(jié)：

城市規(guī)劃在本質(zhì)上來說是為人們提供更好的生活環(huán)境，隨著城市規(guī)劃的不斷完善，城市規(guī)劃人員應(yīng)該緊隨時展，及時更新自己的知識儲備，以便能更好的進行城市規(guī)劃，城市規(guī)劃的完善任重而道遠，它會在不同的時期體現(xiàn)出不同的特點，產(chǎn)生不同的問題，但是應(yīng)該怎么樣才能把這件利國惠民的大事踏踏實實的落實好，不僅僅是某個部門的責任，應(yīng)該是整個社會共同的責任，只要大家齊心合力，我們有理由相信，城市規(guī)劃會越來越科學化，為我國經(jīng)濟發(fā)展、政治發(fā)展提供強有力的保證。

參考文獻：

[1]仇保興.中國城市化進程中的城市規(guī)劃變革[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2005.

[2]陳為邦.對新時期我國城市規(guī)劃若干問題的探討[J].城市規(guī)劃匯刊，2009（6）.

[3]馬武定.城市規(guī)劃本質(zhì)的回歸[J].城市規(guī)劃學刊，2008（2）.

篇4

關(guān)鍵詞：小學教育；規(guī)范化；管理

一、引言

小學教育是所有教育階段的基礎(chǔ)，其目的在于幫學生打下良好的學習基礎(chǔ)，并提升學生的綜合素質(zhì)。為了滿足國家以及社會不斷發(fā)展的需求，在小學教學中需要加大教育的規(guī)范化管理，從而規(guī)范學生的行為，養(yǎng)成良好的習慣。

二、當前小學學校管理工作所存在的問題

第一，重視學生的知識灌輸，輕視教師的教法指導。在當前的小學教育階段中，很多學校的管理重點集中在小學生的學習成績上，未能重視對教師的教法進行管理，導致出現(xiàn)了一些問題。教師的教學方式會直接影響學生的理解能力，但是一部分教師對教學方法認識不足，學校又未能有效地組織在崗培訓，造成單純地填鴨式教學依然存在，無法為學生提供高效的解題思路及學習方法，導致有的學生未能將自己所學過的知識加以靈活運用，學習成績一直不是很理想。長時間下去，會大大挫傷小學生學習的動力及積極性，給小學之后的學習帶來極大影響。

第二，重視硬件實施的引入，輕視后期的管理和維護。伴隨科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教學設(shè)備也越來越先進。一些學校的高層領(lǐng)導過于重視硬件設(shè)備的管理。因此，每一年會花費大量的資金，對學校的設(shè)備進行升級、更換。雖然，這可以讓學生通過更多的途徑進行學習，但卻缺乏對設(shè)備后期管理上的投入，致使設(shè)備使用率低下，大量資金投入的背后，卻是設(shè)備的閑置和教學方式上的我行我素，違背了引入先進設(shè)備的初衷。

第三，缺乏完善的教師管理制度。多數(shù)學校在開展管理工作時，其制度是不完善的，特別是在激勵制度、教師行為約束制度方面有所欠缺，導致學校的中層領(lǐng)導、班主任在工作時沒有積極性，對自身的工作職責不明確，不能開展正常的民主政治生活。對新課改的落實和監(jiān)督不到位，很多教師沒有辦法依照新課改的有關(guān)要求開展教育工作，學校的運轉(zhuǎn)機制不靈活，制約了學生的發(fā)展，同時也影響了學校整體教學水平的全面提升。[3]第四，師生關(guān)系有待加強。教師的角色定位在學生心里就像是家長一樣，教師對待小學生就應(yīng)如父母對待孩子一般。如果教師和學生構(gòu)建起和諧、良好的關(guān)系，教師與學生積極交流，主動進行零距離的溝通，真正去關(guān)心學生、愛護學生，教師才能走進小學生的內(nèi)心，了解學生的心理需求，找到最適合教育孩子的方式來對完成他們教育工作。但是，就目前而言，有的學校沒有把構(gòu)建良好師生關(guān)系納入日常的工作和管理范圍之中，教師只能靠自己的自覺性和責任感單獨行事，甚至有的教師對待班上一些特別調(diào)皮的小學生時，會擺出一副威嚴、強迫的架勢，有可能會誘發(fā)學生的反抗情緒，激化師生間的矛盾。

三、小學學校規(guī)范化管理策略分析

第一，加強對教師的規(guī)范化管理，激發(fā)創(chuàng)新能力。在日常的教學工作中，需要加強對教師的工作管理，對教師的管理是實現(xiàn)學校管理規(guī)范化的基礎(chǔ)。學校一定要以“學生”、“教師”為根本，以尊重、信任來挖掘教師的最大潛力，最大限度發(fā)揮教師的能力，從而讓教師發(fā)揮其所能，在教育中進行自我提升，對教學方式進行創(chuàng)新，以此構(gòu)建起具有高素質(zhì)的教師隊伍，從而讓學校的教學工作扎實地發(fā)展。擴大對新課改理念的宣傳和學習，全面開展對教師的創(chuàng)新教育，把新課改的目標轉(zhuǎn)化為教師每節(jié)課的教學和教育目標。

第二，規(guī)范師生關(guān)系，優(yōu)化師生關(guān)系管理制度。要徹底貫徹以學生為本的教育理念，規(guī)范教師的言行，從制度上明確教師作為教育者的言傳身教作用，杜絕情緒化的處理突發(fā)事件，積極宣傳和學習成功的教育案例，讓一線教師學會如何在感化中影響學生、教育學生。進入到教育改革的新時期后，教師再也不只是知識的傳播者，而應(yīng)該是和學生站在同一個角度來完成教學活動的合作者，兩者之間應(yīng)是共同進步、共同發(fā)展的關(guān)系。只有從制度上幫助教師、學生構(gòu)建起良好的關(guān)系，讓教師與學生在融洽的氛圍中創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，最大限度減少教師和學生之間的矛盾，才能增加教師的親和力以及魅力，提升教師知識傳播的效果。在良好的師生關(guān)系中，教師才能樹立起正確的職業(yè)價值觀，提高自身的教育意識，在學生有問題時，才能站在小學生的位置，以鼓勵小學生為主，從而讓小學生發(fā)自內(nèi)心地對教師產(chǎn)生信任。共同的活動是改善師生關(guān)系的紐帶，因此規(guī)范化的學校管理制度中，還要對校園師生活動進行合理規(guī)劃，要積極開展一些有利學生拓展思維的團體活動，以活動來促進師生關(guān)系的和諧，進而去打造一個團結(jié)、和諧的校園學習氛圍。

第三，優(yōu)化硬件設(shè)施合理利用和后期管理，避免對設(shè)備的過度依賴。先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，不僅為學生提供了便捷的學習工具，同時也為廣大教師提供了學習先進教學理念的平臺，借助這些設(shè)備，教師能夠及時借鑒國內(nèi)以及國外最新的研究成果和教育方法。因此學?？梢岳妹襟w設(shè)備來開展多種培訓工作，多和其他優(yōu)秀的學校交流，加大與外界的合作。學校的硬件設(shè)備固然非常重要，但是過于重視硬件設(shè)備、過于依賴科技技術(shù)會影響教學的水平、質(zhì)量。影響小學教育效果主體因素是師生關(guān)系、學校文化氛圍構(gòu)建、教師的素質(zhì)。因此管理者一定要對硬件設(shè)施進行適當管理，既要做到充分利用，持續(xù)發(fā)展，又要防止過度依賴設(shè)備而阻礙教師自身水平的提升。

四、結(jié)束語

小學學校管理工作的規(guī)范化有利于構(gòu)建適合師生共同發(fā)展的校園環(huán)境，可以最大限度調(diào)動起教師教學的熱情，從而持續(xù)的為教學改革注入活力，為小學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]胡螢煥.學校管理之我見[J].陜西教育：教育,2015(7):19-20.

[2]宋紀倉.加強學校管理提高教學質(zhì)量[J].陜西教育：教育,2015(7):20-21.

篇5

一、生態(tài)旅游的定義

長期以來，由于人們對于生態(tài)旅游的關(guān)注較少，因此也忽略了對它的研究，所以至今關(guān)于生態(tài)旅游的定義還尚未有一個統(tǒng)一的說法，由于生態(tài)旅游的基礎(chǔ)概念十分模糊，從而導致生態(tài)旅游的規(guī)范化研究難以進行，同時也造成其實踐具有誤導性，很有可能會帶來嚴重后果。目前，對于生態(tài)旅游的定義基本有這樣三種：

第一種，從旅游需求方來講，生態(tài)旅游自然是一種旅游活動。在旅游的過程中，旅者可以游覽一些自然景色優(yōu)美又具有歷史文化的古跡，這些地區(qū)不僅環(huán)境優(yōu)美，而且尚未受到人類的干擾，依舊是最原始的狀態(tài)。

第二種，從旅游供給方來講，生態(tài)旅游則是一種旅游銷售品。游客在觀賞自然風光和感受特色風土人情時，當?shù)厝嗣窨梢酝ㄟ^向他們出售旅游紀念品來拉動經(jīng)濟增長。

第三種，從旅游的需求方和供給方共同來看，生態(tài)旅游則是一種旅游經(jīng)典的開發(fā)方式。

從二者結(jié)合的角度出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)，生態(tài)旅游的綜合定義無疑是：一種體驗異質(zhì)生態(tài)旅游的旅游方式和一種保護生態(tài)環(huán)境的積極思想觀念。由此我們可以看出，對于生態(tài)旅游的觀念的理解我們必須嚴格，這主要可以表現(xiàn)在以下限定條件上：

1.關(guān)于生態(tài)旅游的定義主要從三個方面出發(fā)：保護自然景觀、堅持可持續(xù)發(fā)展理念以及統(tǒng)籌人與自然之間的和諧；對于其可持續(xù)發(fā)展的主要思想則是通過目的地來體現(xiàn)。因此，根據(jù)具體情況，我們對生態(tài)旅游的理解可以選擇不同的角度。

2.關(guān)于生態(tài)旅游的空間范圍。生態(tài)旅游的主要目的地通常為天然的自然環(huán)境，尚未受到人為干擾的區(qū)域，例如自然保護區(qū)、森林公園等等。大部分生態(tài)旅游的目的地都具有人文景觀與歷史意義。

3.關(guān)于生態(tài)旅游的內(nèi)涵意義。實際上，生態(tài)保護是生態(tài)旅游的核心也是前提。人們不僅強調(diào)合理利用生態(tài)環(huán)境資源，而且還注重對生態(tài)環(huán)境改善和保護。一方面，這能夠充分體現(xiàn)人們生態(tài)旅游的高品位，鼓勵人們?yōu)樯鷳B(tài)環(huán)境的保護做出的貢獻；另一方面，生態(tài)保護是生態(tài)旅游可持續(xù)性發(fā)展重要前提與客觀要求，促進了人與自然的和諧統(tǒng)一，同時也體現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境保護與生態(tài)旅游發(fā)展一致性。

二、生態(tài)旅游規(guī)劃管理的基礎(chǔ)――景觀生態(tài)學

（一）景觀生態(tài)學的定義

關(guān)于景觀生態(tài)學的研究，它與其它景觀空間的研究不同。景觀生態(tài)學所涵蓋的內(nèi)容繁多，主要包括景觀異質(zhì)性的生物、地理和社會的原因等等，是一門將自然科學與人類科學相結(jié)合的學科。其主要特色便是以研究空間為主，其理論核心主要通過兩個方面進行表現(xiàn)：一是空間的異質(zhì)性，二是生態(tài)的整體性。

從生態(tài)景觀學的空間范圍來看，其生態(tài)旅游的目的地包括自然風景區(qū)、風景名勝區(qū)等，其景觀生態(tài)類型主要有山地、森林以及草地等等。就景觀生態(tài)學中的“景觀”來說，以上的旅游目的地就是構(gòu)成其景觀的主要內(nèi)容。

從生態(tài)景觀學的內(nèi)涵來看，其目的是保護生態(tài)環(huán)境，其原則和指導思想是在合理的情況下進行旅游開發(fā)。由此可見，景觀生態(tài)學的空間范圍與生態(tài)旅游的內(nèi)涵具有一致性，因此，景觀生態(tài)學成為生態(tài)旅游規(guī)劃管理的重要基礎(chǔ)理論。

（二）景觀生態(tài)學的結(jié)構(gòu)功能

對于景觀結(jié)構(gòu)，我們通常用這樣幾個專有名詞進行描述：斑塊（patch）、廊道（corridor）、基質(zhì)（matrix）和緣（edge）。

1.斑塊。斑塊的原意是聚集地。景觀生態(tài)學中，我們具體指自然景觀。

2.廊道。廊道是一種線狀要素類型，這里主要是指林帶、交通以及兩側(cè)的帶狀樹林、河流等。

3.基質(zhì)?；|(zhì)一種生態(tài)系統(tǒng)，它存在于斑塊內(nèi)，它的各種特征是對旅游整體形象的策劃基礎(chǔ)，也是劃分各種功能區(qū)的前提。

4.緣。具體指邊緣地帶，作用是邊緣效應(yīng)進行集中的

表現(xiàn)。

景觀生態(tài)學的功能主要包括廊道、基質(zhì)和斑塊的功能特征分析，將旅游活動解釋成各種生態(tài)流。這些生態(tài)流主要來源于游客的客流、物流、貨幣流以及信息流等等。由于我國大部分生態(tài)旅游目的地長期發(fā)展，并通過人類的有效保護，從而形成了豐富的歷史文化內(nèi)涵，促使生態(tài)旅游景觀表現(xiàn)出一定的人文性。

（三）景觀生態(tài)學的整體性與異質(zhì)性

在景觀生態(tài)學中，主要包含著這樣兩種性質(zhì)：一個是整體性，另一個就是異質(zhì)性。下面，我們對于這兩種性質(zhì)進行相關(guān)解釋。

整體性：景觀生態(tài)學主要由景觀要素組成，其結(jié)構(gòu)具有等級性，功能獨立且視覺特征明顯，其各整體的功能大于各個部分的組成功能，這便是生態(tài)整體性原理的基本思想最為直觀的陳述。

異質(zhì)性：空間的異質(zhì)性主要是指各種單元變化的異常性狀。通常，異質(zhì)性與系統(tǒng)的穩(wěn)定性與抗干擾能力息息相關(guān)，是景觀功能的基礎(chǔ)保障，決定著空間的多元化。

在外形結(jié)構(gòu)上，生態(tài)整體性與空間異質(zhì)性塑造和控制著生態(tài)旅游景觀的美學特征，而在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上，景觀生態(tài)的整體與異質(zhì)性對生態(tài)旅游目的地起著決定性的作用。這為我們改善生態(tài)環(huán)境的措施提供了切入點與新思路。而其可持續(xù)性發(fā)展的實質(zhì)也就是不斷構(gòu)建起空間，維持其生態(tài)的整體性。

（四）景觀的多樣性與穩(wěn)定性

景觀的多樣性主要是研究三個部分：第一個部分是斑塊的具體情況，對其大小、數(shù)量以及形狀進行描述與分類；第二個部分是景觀的類型、分布；第三部分主要是研究斑塊的連接性和連通性以及功能的多樣性等等。經(jīng)過長期的研究與觀察，我們發(fā)現(xiàn)景觀的多樣性影響著景觀的穩(wěn)定性。

由于生態(tài)旅游中的景觀生態(tài)系統(tǒng)具有非獨立性，因此景觀的異質(zhì)性格局大多由多種生態(tài)系統(tǒng)對其進行構(gòu)成，其旅游功能和旅游景觀也各不一樣，從而保證了旅游景觀的穩(wěn)定性維持在一定的水平，相反也實現(xiàn)了景觀旅游的各種功能。生態(tài)旅游的穩(wěn)定性不僅能夠反映人為對于自然的干擾程度，同時也成為生態(tài)旅游目的地可持續(xù)性發(fā)展的檢驗標準之一。

（五）景觀生態(tài)的變化

所謂景觀變化主要是指隨著時間的積累，景觀系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)以及功能方面發(fā)生的變化。景觀的變化通常由兩方面的因素產(chǎn)生。一是人為因素，二是自然因素。

然而，相對于自然因素而言，人為因素對于自然景觀的影響要大得多。

例如旅游開發(fā)者為了便于旅游者行走，鋪設(shè)道路，又或者建設(shè)房屋，這些行為都嚴重破壞了自然景觀的原始性，同時也導致植被稀少，使動植物的生長環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，減少了動植物的多樣性。大量的旅游者會對土壤產(chǎn)生影響，由于土地頻繁的遭受踐踏，導致土壤面積增加，加劇了水土流失，其次一些旅游者隨意丟棄垃圾，讓原始的自然環(huán)境正在快速地退化。加上當?shù)鼐用褚恍┎缓侠淼拈_采，則更為生態(tài)環(huán)境帶來不良影響。一旦人為因素的干擾幅度超出自然環(huán)境的承受能力，則會導致生態(tài)失衡，甚至造成不可逆轉(zhuǎn)的變化，嚴重影響了生態(tài)旅游的發(fā)展。

三、生態(tài)旅游規(guī)劃管理中景觀化生態(tài)學應(yīng)用

由于景觀生態(tài)學與生態(tài)旅游規(guī)劃管理的內(nèi)涵完全統(tǒng)一，因此，景觀生態(tài)學是生態(tài)旅游規(guī)劃管理的理論基礎(chǔ)。為了能夠有效地為生態(tài)旅游規(guī)劃管理提供一條明晰的思路，我們將景觀生態(tài)學的理論方法運用在生態(tài)旅游的固化管理之中，希望通過長期的發(fā)展，能夠有效改善生態(tài)旅游中所出現(xiàn)的問題。

（一）加強旅游者的生態(tài)保護意識

由于景觀生態(tài)學十分注重空間結(jié)構(gòu)和生態(tài)過程的相互影響，同時強調(diào)其整體性與異質(zhì)性，可以對生態(tài)旅游目的地的空間結(jié)構(gòu)和生態(tài)過程進行詳盡的解釋，同時也能夠闡明二者之間的關(guān)系。這能夠促使旅游開發(fā)者和旅游者進一步、全面的認識生態(tài)旅游。生態(tài)旅游的要求具有雙重任務(wù)，一來是實現(xiàn)旅游的可持續(xù)性發(fā)展，二來是保護和改善自然環(huán)境。生態(tài)旅游開發(fā)者想要獲得最大化的利益，而旅游者希望在花費中獲得心理上的最大愉悅，而生活在當?shù)氐木用褚蚕霃闹蝎@益。而生態(tài)旅游能夠完全滿足這三個方面的需求。

生態(tài)旅游雖然是一種能夠滿足旅游者各種需求的旅游形式，但同時生態(tài)旅游業(yè)對旅游者提出了相關(guān)的要求。一方面，旅游者可以充分的感知旅游目的地，對其進行合理規(guī)劃，另一方面，旅游者在生態(tài)旅游的過程中可以進一步認識到景觀的結(jié)構(gòu)和變化，受到生態(tài)旅游環(huán)境的教育。因此，生態(tài)旅游能夠運用相關(guān)理論對旅游者進行思想教育，使旅游者明白一些無意的行為有時會對生態(tài)環(huán)境造成不可逆轉(zhuǎn)的危害性，提高人們的生態(tài)環(huán)保意識。

由于一些旅游者在無人監(jiān)督的情況下，會將一些不良行為展露出來，因此，旅游開發(fā)者和監(jiān)管者應(yīng)當加強監(jiān)控力度，建立科學合理的規(guī)劃管理制度。

（二）合理開發(fā)，科學規(guī)劃生態(tài)旅游

景觀的邊界都十分明顯，其次視覺特征也十分顯著。因此，整個生態(tài)過程都具有一定的共性，而其穩(wěn)定性是包含在穩(wěn)定性之中的，這同時也是一個適宜的尺度。景觀的生態(tài)學、經(jīng)濟學以及美學，這些多重性價值的判斷不僅是景觀的規(guī)劃基礎(chǔ)，同時也是生態(tài)景觀的管理基礎(chǔ)。

在生態(tài)旅游的規(guī)劃中，關(guān)于生態(tài)景觀學的集中表現(xiàn)主要為兩點：1.根據(jù)實踐者提供的相關(guān)依據(jù)，結(jié)構(gòu)與過程互為關(guān)聯(lián)原理；2.規(guī)劃設(shè)計者應(yīng)當具有一套系統(tǒng)的方法、技術(shù)以及相關(guān)經(jīng)驗。主要體現(xiàn)在這樣幾個方面：

1.生態(tài)旅游規(guī)劃的基本思想與原則

在生態(tài)旅游的規(guī)劃過程中，人們應(yīng)當遵從景觀生態(tài)的整體性和空間異質(zhì)性的結(jié)構(gòu)與發(fā)展特征進行設(shè)計，從而達到整體優(yōu)化的目的，促使景觀多樣性和個性化，提高綜合效益。優(yōu)化其結(jié)構(gòu)、完善其功能，并設(shè)計獨特的生態(tài)旅游產(chǎn)品。

2.將功能與生態(tài)進行區(qū)分

為了能夠有效的保護生態(tài)環(huán)境，有序地進行旅游活動，促使旅游資源得到合理的利用與配置的優(yōu)化，我們必須對生態(tài)旅游目的地的功能以及生態(tài)旅游的區(qū)域進行劃分。

3.結(jié)構(gòu)規(guī)劃

景觀生態(tài)系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)實際上是功能實現(xiàn)的基礎(chǔ)和保障。在對旅游景觀生態(tài)進行規(guī)劃時，我們應(yīng)當對其結(jié)構(gòu)和功能進行了解與探究，選擇和控制其利用方式和利用方向，使個體單元形成整體的景觀生態(tài)系統(tǒng)。一方面方便了旅游者，另一方面也保留了景觀的美感。

在設(shè)計廊道時，設(shè)計者應(yīng)當注重其合理性。景區(qū)的廊道應(yīng)當以小路為主，相互交叉，從而形成網(wǎng)狀，網(wǎng)眼越大，生態(tài)效益越好；越小則異質(zhì)性越大，景觀的美學質(zhì)量也就越高。對于廊道的設(shè)計，我們必須重視，但不能太過強調(diào)。設(shè)計者不僅要對于廊道的形狀進行思考，同時還要考慮到廊道的長短，廊道太長就會降低景觀的精彩程度，廊道過于短小，則會導致生態(tài)系統(tǒng)無法正常運行。因此，廊道的長度十分重要，對于其長短我們要進行合理的設(shè)計。除此之外，廊道還要具有送輸功能，以便增加游客的游覽時間。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了達到生態(tài)旅游中保護生態(tài)環(huán)境的目的，我們應(yīng)當結(jié)合景觀生態(tài)學的理論充分認識生態(tài)旅游，并且不斷探究其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而建立合理的規(guī)劃管理制度。

參考文獻：

[1]李長健，劉函.論生態(tài)旅游與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展――以江西省鄱陽湖生態(tài)旅游示范區(qū)為例[J].求實，2012（5）

篇6

一、實驗基本操作

化學實驗基本操作包括藥品的取用、物質(zhì)的稱量、物質(zhì)的加熱、物質(zhì)的檢驗等.主要考查實驗基本操作的正誤判斷.

例1 （2013年福建）下列有關(guān)試驗的做法不正確的是（ ）

（A） 分液時，分液漏斗的上層液體應(yīng)由上口倒出

（B） 用加熱分解的方法區(qū)分碳酸鈉和碳酸氫鈉兩種固體

（C) 配置0.1000 mol•L-1氫氧化鈉溶液時，將液體轉(zhuǎn)移到容量瓶中需用玻璃棒引流

(D) 檢驗NH+4時，往試樣中加入NaOH溶液，微熱，用濕潤的藍色石蕊試紙檢驗逸出的氣體

分析：分液時，分液漏斗中下層液體從下口放出，上層液體從上口倒出，(A)項正確；NaHCO3固體受熱分解，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的CO2氣體，而Na2CO3固體受熱不分解，（B）項正確；配制0.1000 mol•L-1氫氧化鈉溶液時，轉(zhuǎn)移溶液時需要用玻璃棒引流，（C）項正確；檢驗NH+4時，往試樣中加入NaOH溶液，微熱，產(chǎn)生NH3，用濕潤的紅色石蕊試紙檢驗，（D）項錯誤.

答案：（D）

二、常用儀器使用

常用儀器包括用于加熱的儀器－試管、燒杯、燒瓶、蒸發(fā)皿、錐形瓶、測容器－量筒、稱量器－托盤天平、加熱器皿－酒精燈、夾持器－鐵夾、試管夾.主要考查常用儀器的結(jié)構(gòu)、規(guī)格、使用等.

例2 （2013年海南卷）下列關(guān)于儀器使用的說法正確的是（ ）

（A） 滴定管裝滴定液時應(yīng)先用滴定液潤洗

（B) 錐形瓶用作反應(yīng)容器時一定不能加熱

(C) 蒸餾時溫度計水銀球可以高于蒸餾瓶支管口

(D) 振蕩分液漏斗時應(yīng)關(guān)閉其玻璃塞和活塞

分析：滴定管裝滴定液時要先用滴定液潤洗，(A)項正確；錐形瓶可以墊上石棉網(wǎng)加熱，(B)項錯誤；蒸餾時溫度計水銀球位于蒸餾瓶支管口處，(C)項錯誤；(D)項，振蕩分液漏斗時要關(guān)閉玻璃塞和活塞，(D)項正確.

答案：(A)(D)

三、物質(zhì)分離提純

物質(zhì)分離提純包括過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取、重結(jié)晶等.主要考查物質(zhì)分離提純方法的選擇、原理的判斷等.

例3 （2013年新課標全國卷Ⅰ）下列實驗中，所采取的分離方法與對應(yīng)原理都正確的是（ ）

選項目的 分離方法原理

(A) 分離溶于水的碘 乙醇萃取 碘在乙醇中的溶解度較大

(B) 分離乙酸乙酯和乙醇 分液 乙酸乙酯和乙醇的密度不同

(C) 除去KNO3固體中混雜的NaCl 重結(jié)晶 NaCl在水中的溶解度很大

(D) 除去丁醇中的乙醚 蒸餾 丁醇與乙醚的沸點相差較大

分析：乙醇與水互溶，不能用作從碘水中提取碘的萃取劑，

(A)項錯誤；乙酸乙酯和乙醇互溶，不能用分液的方法分離，(B)項錯誤；KNO3、NaCl都易溶于水，但溶解度受溫度影響不同，可以采取降溫結(jié)晶的方法分離，(C)項錯誤；丁醇和乙醚互溶且沸點相差較大，可用蒸餾的方法分離，(D)項正確.

答案：(D)

四、實驗方案設(shè)計

實驗方案設(shè)計包括物質(zhì)制備、物質(zhì)性質(zhì)和物質(zhì)檢驗等實驗設(shè)計.主要考查實驗方案的設(shè)計、分析、比較和評價等.

例4 （2013年大綱卷）下列操作不能達到目的的是（ ）

選項目的操作

(A) 配制100 mL 1.0 mol/L CuSO4溶液 將25 g CuSO4•5H2O溶于100 mL蒸餾水中

(B) 除去KNO3中少量NaCl 將混合物制成熱的飽和溶液，冷卻結(jié)晶，過濾

(C) 在溶液中將MnO-4完全轉(zhuǎn)化為Mn2＋ 向酸性KMnO4溶液中滴加H2O2溶液至紫色消失

(D) 確定NaCl溶液中是否混有Na2CO3 取少量溶液滴加CaCl2溶液，觀察是否出現(xiàn)白色渾濁

分析：配制100 mL 1.0 mol/L CuSO4溶液，將25 g CuSO4•5H2O溶于水配成100 mL溶液，（A）項錯誤；除去KNO3中少量NaCl，選擇降溫結(jié)晶法，（B）項正確；將MnO-4完全轉(zhuǎn)化為Mn2＋，需要加入還原劑，H2O2具有還原性，可將MnO-4還原為Mn2＋，

（

C）項正確；利用Ca2＋與CO2－3的沉淀反應(yīng)，可以檢驗NaCl溶液中是否混有Na2CO3，（D）項正確.

答案：（A）

五、氣體制備實驗

氣體的制備實驗包括氣體的發(fā)生、凈化、干燥、收集和尾氣處理.主要考查氣體制備的試劑、儀器的選擇，儀器、裝置連接等.

例5 （2013年安徽卷）實驗室中某些氣體的制取、收集及尾氣處理裝置如圖1所示（省略夾持和凈化裝置）.僅用此裝置和表中提供的物質(zhì)完成相關(guān)實驗，最合理的選項是( )

選項 a中的物質(zhì) b中的物質(zhì) c中收集的氣體 d中的物質(zhì)

(A) 濃氨水 CaO NH3 H2O

(B) 濃硫酸 Na2SO3 SO2 NaOH溶液

(C) 稀硝酸 Cu NO2 H2O

(D) 濃鹽酸 MnO2 Cl2 NaOH溶液

分析：實驗室利用CaO和濃氨水制取氨氣，選擇向下排空氣法收集，用吸收漏斗吸收防止倒吸，(A)項錯誤；收集SO2時選擇向上排空氣法，(B)項正確；制取NO2時選擇濃硝酸和Cu，(C)項錯誤；MnO2氧化濃鹽酸制取Cl2需要加熱才能發(fā)生，(D)項錯誤.

答案：(B)

六、實驗誤差分析

實驗誤差分析包括由實驗儀器和實驗操作引起的誤差分析.主要考查實驗誤差產(chǎn)生的原因、分析的方法及糾正的措施等.

例6 （2013年天津）下列實驗誤差分析錯誤的是（ ）

（A） 用濕潤的pH試紙測稀堿液的pH，測定值偏小

（B） 用容量瓶配制溶液，定容時俯視刻度線，所配溶液濃度偏小

（C） 滴定前滴定管內(nèi)無氣泡，終點讀數(shù)時有氣泡，所測體積偏小

（D） 測定中和反應(yīng)反的應(yīng)熱時，將堿緩慢倒入酸中，所測溫度值偏小

篇7

【關(guān)鍵詞】 血常規(guī)化驗;影響因素;臨床分析

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.03.172

血常規(guī)檢查是臨床基礎(chǔ)化驗檢查項目之一， 臨床上通過血常規(guī)檢查可以及時有效的發(fā)現(xiàn)人們機體內(nèi)疾病的早期跡象， 并作為診斷細菌病毒感染和血液系統(tǒng)疾病等基礎(chǔ)[1]。近年來， 隨著醫(yī)學的不斷發(fā)展， 顯微鏡逐漸被血液細胞分析儀器取代， 同時成為當前臨床檢驗工作中一項重要檢驗指標工具[2]。血液細胞分析儀器可有效降低血常規(guī)檢查中的誤差， 具有檢查質(zhì)量工作標準化、規(guī)范化的優(yōu)點。但隨著技術(shù)進步的同時保證血液常規(guī)檢驗結(jié)果的質(zhì)量， 才能真正為臨床下一步相關(guān)治療工作提供可靠依據(jù)。本文選擇本院檢驗門診120例血液標本資料進行回顧性分析， 嘗試總結(jié)出臨床影響血常規(guī)化驗的因素?，F(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選擇2012年1月～2013年12月來本院檢驗門診做健康體檢的120例健康體檢者血液標本， 其中男64例， 女56例， 年齡17～54歲， 平均年齡36.4歲。

1. 2 研究方法 采用真空采血法分別采集健康體檢者的食指末梢血和肘部靜脈血4 ml， 分別2 支專用的血常規(guī)抗凝管中， 及時混勻， 要求動作輕柔， 以免溶血。采用XS-SysemexI1000SR全自動血細胞計數(shù)儀， 2人共同嚴格按照操作流程分別在采血后0.5、2、4 h內(nèi)檢測WBC、RBC、Hb、PLT等血常規(guī)指標。

1. 4 統(tǒng)計學方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)處理分析。計量資料用均數(shù)±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗。P<0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2. 1 不同時間檢測結(jié)果比較 0.5 h內(nèi)測試 WBC（6.32±0.87） ×109/L、RBC（4.12±1.02）×1012/L、Hb（124.6±17.1）g/L與2 h內(nèi)測試的結(jié)果差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）;放置4 h后PLT（147.3±21.32）×109/L明顯低于0.5 h內(nèi)測試的（187.90± 30.56）×109/L， 差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）， WBC、RBC、Hb參數(shù)比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

2. 2 不同部位檢測結(jié)果比較 食指末梢血檢測中WBC（7.13± 0.89）×109/L、RBC（5.24±0.32）×1012/L、Hb（141.2±21.3）g/L 均高于靜脈血檢測的（6.30±0.67）×109/L、（4.61±0.86）×1012/L、（130.5±12.3）g/L值;但PLT（163.24±26.4）×109/L低于靜脈血檢測（192.63±29.4）×109/L， 差異有統(tǒng)計學意義（P<0.01）;中間細胞百分比（MXD）差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

3 討論

臨床中血常規(guī)檢驗就是對血液中WBC、RBC及PCT等系統(tǒng)的量和質(zhì)進行檢測與分析[1]。三個系統(tǒng)與血漿共同組成了血液， 供應(yīng)機體新陳代謝、功能調(diào)節(jié)以及平衡人體內(nèi)外環(huán)境， 同時參與機體的代謝及每一項活動。血液中的任何有形成分發(fā)生病理變化， 均會直接影響全身的組織器官， 反之亦然[3]。血液中各項參數(shù)的測定值對人體健康狀態(tài)的評估、排除免疫系統(tǒng)、血液系統(tǒng)等疾病的診斷都有重要的參考價值， 同時對各種疾病之間的鑒別診斷也有重要的臨床意義。因而， 血液學分析及其結(jié)果的準確性很大程度上會直接影響醫(yī)生了解診斷疾病。本研究作者嚴格按照儀器說明書的要求使用， 進一步保證儀器的正常工作。通過本文的研究分析得出系統(tǒng)誤差最小應(yīng)在室溫25℃左右操作， 遠離電磁干擾源及熱源的環(huán)境， 同時選擇平整、穩(wěn)固的安裝平臺， 避免震動對儀器造成的損害， 做好日常儀器的維護工作， 定期校正。

本文中不同時間段采血檢測結(jié)果比較0.5 h內(nèi)測試的WBC、RBC、Hb等血液指標結(jié)果均與2 h內(nèi)測試的結(jié)果差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）;放置4 h后只有PLT結(jié)果差異顯著低于0.5 h內(nèi)測試結(jié)果。作者推斷靜脈血在放置4 h后， PLT降低可能由于在此時PLT發(fā)生了黏附聚集形成了較大顆粒所致， 血液細胞分析儀是應(yīng)用電阻抗原理通過計數(shù)小孔引起電阻脈沖反應(yīng)細胞的數(shù)量。聚集的PLT不能納入技術(shù)范圍內(nèi)， 故而發(fā)生上述變化。此外隨著靜脈血放置時間越久會出現(xiàn)不同層度分層， 各層代謝物也有所不同， 使得血液滲透物也發(fā)生了變化。2 h內(nèi)血液指標檢測差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）， 說明控制在2 h放置樣本， 可以避免長時間放置產(chǎn)生的影響， 既可滿足一般檢測常規(guī)需要。而在兩種不同部位檢測結(jié)果比較中， 食指末梢血檢測指標中差異均高于靜脈血檢測值（P<0.05）;但PLT（163.24±26.4）×109/L低于靜脈血檢測（192.63±29.4）×109/L， 差異有統(tǒng)計學意義（P<0.01）;中間細胞百分比（MXD）差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。末梢血由于血管管徑狹窄， 循環(huán)不如靜脈暢通， 且局部溫度偏低， 血液成分部分沉積， 從而使細胞計數(shù)比靜脈血高[4]， 另外作者推斷由于取血部位較淺， 醫(yī)務(wù)人員按壓取血導致PLT受擠壓刺激而損耗或聚集， 使檢測結(jié)果降低， 同時較多組織液就會被擠出， 從而稀釋血標本， 不僅使PLT檢測結(jié)果降低， WBC、RBC和Hb均會有所減低[5]。

綜上所述， 臨床工作中不同時間和不同部位血液常規(guī)檢查結(jié)果存在差異性， 采取肘靜脈血和短時間處理血液樣本可以減少結(jié)果誤差， 另外加強日常儀器質(zhì)控工作， 同時全面考慮到影響因素， 積極采取應(yīng)對措施， 從而進一步確保血液檢驗結(jié)果的可靠和準確， 為臨床治療提供科學依據(jù)。

參考文獻

[1] 常青云.影響血常規(guī)化驗結(jié)果的相關(guān)因素分析.基層醫(yī)學論壇， 2013， 17（22）：2933-2934.

[2] 楊茂.血液細胞形態(tài)學檢查在血常規(guī)檢驗中的重要性.檢驗醫(yī)學與臨床， 2013， 10（4）：509-510.

[3] 鐘雪群.影響血常規(guī)檢測結(jié)果的因素調(diào)查分析.當代醫(yī)學， 2013， 19（5）：26-27.

[4] 侯克祥.淺析溫度時間對血常規(guī)檢驗結(jié)果的影響.基層醫(yī)學論壇， 2012， 16（2）：232-233.

篇8

關(guān)鍵詞：校園規(guī)劃；場地利用；鯉魚躍龍門

1項目概況

本項目位于中國河北省秦皇島市盧龍縣內(nèi)，項目用地南臨永泰大街、北接永康大街、東銜望都路、西鄰肥子路，項目用地內(nèi)有10m左右高差的臺地，斜向近乎45°分割用地。項目總用地面積約為119621m2（約180畝），容積率為0.445，建筑密度為12.21。

2設(shè)計理念———打造孤竹文化、校園文化和設(shè)計創(chuàng)意相結(jié)合地方獨有的文化學校，創(chuàng)建“一心、兩面、三區(qū)、四軸”美麗的校園

2.1“鯉魚躍龍門”設(shè)計理念創(chuàng)造校園中心（一心）

以“鯉魚躍龍門”的設(shè)計理念表達了莘莘學子求學成才的過程，聚焦于校園中心（一心）———“龍門躍化”廣場，賦予學生奮發(fā)努力、“魚化成龍”的勵志意義。生活區(qū)設(shè)在用地的低面，教學區(qū)、實訓區(qū)設(shè)在用地的高面，通過學校食堂、孤竹文化長廊和“龍門躍化”廣場自然地層次過渡聯(lián)絡(luò)，組成科學合理的學校功能序列；同時也和盧龍縣的龍相映成趣，更加突出盧龍學子的地域特征。

2.2充分利用地形創(chuàng)造校園兩個地面標高變化（兩面）和三區(qū)的特色

方案基本保持了原有地貌，充分地利用地形的3~10m高差和自然地形特點，緊湊地結(jié)合了教學區(qū)、生活區(qū)和活動區(qū)之間的使用功能、交通聯(lián)系和整個校園景觀序列，最大可能地減少了土方工程量，形成了學校獨有的校園場地“兩面”和有機的“三區(qū)”特色。

2.3功能的高效組合（三區(qū)）

本方案以“教”和“學”的本質(zhì)需求做為出發(fā)點，將辦公區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)的獨立空間有機的結(jié)合在一起，使各部分既聯(lián)系便捷，又功能獨立；使各功能空間既好管理（封閉），又能擺脫傳統(tǒng)式封閉的教育空間模式。在校園創(chuàng)造出許多開敞空間，供學習交流之用。

2.4優(yōu)美的校園文化環(huán)境打造校園四個景觀軸線（四軸）

利用場地的高低錯落布置了豐富精彩的四條景觀軸（四軸），通過深刻提煉盧龍縣的地域文化，并將其融入校園廣場、室外連廊、景觀小品、歷史文化墻等方式，賦予了充滿濃厚地域特色的校園文化環(huán)境。在享受不同的視覺景觀盛宴的同時，讓師生們深刻了解盧龍縣歷史文化，致力打造了盧龍縣專屬校園環(huán)境的文化內(nèi)涵。

3總平面設(shè)計

3.1主入口分析

項目用地南側(cè)的永泰大街已經(jīng)形成，相比于還未形成的東、西、北側(cè)道路，道路紅線最寬，更便利聯(lián)系城區(qū)主干道。東南側(cè)地勢較高，形成眺望景觀的優(yōu)勢，諸多的先決條件下校園主入口設(shè)在東南側(cè)最合理，同時應(yīng)和了中國傳統(tǒng)的“坎宅巽門”的設(shè)計原理，還在地勢上形成鳥瞰校園景色形態(tài)。

3.2功能分析

建筑布局成相互半圍合的建筑群落，即便捷聯(lián)系又分區(qū)明確，布局分為教學區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)和中心景觀廣場。建筑群落之間形成開合空間、滲透空間，創(chuàng)造了交流空間，使校園空間層次豐富多彩。綜合辦公樓和一棟主教學樓通過門樓形象的展廳聯(lián)系成沿永泰大街的一棟主體建筑，并后退建筑紅線50m，形成廣場和停車場，成為用地東南角的標志性建筑。門樓形象的展廳中心開廣口圓形洞口，即解決展廳間接采光問題，又形成進入教學區(qū)的天人對話場。其前面擺設(shè)兩組四列盧龍出土的父丁簋的復制品做引導，顯著突出門樓洞口的建筑群主入口，在主入口下即形成強烈的南北主軸線，還引導人對“天問”的好奇。從南到北布置教學樓、階梯教室、實訓樓等教學區(qū)用房，其中階梯教室做為公共的教學空間與對面的中心景觀區(qū)做了空間對話。由學生公寓、食堂綜合樓組成的生活區(qū)設(shè)在用地的北側(cè)，并在永康大街設(shè)置用地的次入口。食堂綜合樓設(shè)在對教學環(huán)境影響最小的東北角———校園的下風向位置，是生活區(qū)和教學區(qū)之間的功能上下交通紐帶，同時也是用地東北角的標志性建筑?；顒訁^(qū)設(shè)在用地西側(cè)，從南到北分別設(shè)風雨操場、籃球場、排球場以及400m南北向標準運動場?；顒訁^(qū)、教學區(qū)和生活區(qū)圍合形成了中心景觀廣場，使校園形成最大范圍的景觀綠化。另外在用地的西南角和北側(cè)各預留了建設(shè)用地，供將來擴建和教育配套設(shè)施使用。

3.3交通分析

校園采用人車分流，車行在用地設(shè)成環(huán)路跟校園內(nèi)人行道路分離，保障了校園空間的寧靜、安全和景觀。教學區(qū)和生活區(qū)、活動區(qū)之間的垂直交通采用了三種方式：一是中心景觀廣場通過間歇式的臺階和平臺的方式逐級緩緩而動，上下行進中享受時間、空間和景觀的變化；二是通過食堂內(nèi)外部樓梯和臺階解決；三是通過沿地形高差設(shè)計的孤竹文化長廊內(nèi)部樓梯解決。為了食堂、超市等的貨流交通通暢，在食堂綜合樓北側(cè)單獨設(shè)置了貨流集散空間。

3.4景觀分析

———孤竹文化、校園文化和設(shè)計創(chuàng)意結(jié)合打造四條景觀軸校園景觀沿著四條景觀軸展開，教學區(qū)南北景觀軸以入口處“簋列迎賓”開始，進入教學區(qū)是勵志學塔，形象自盧龍縣陀羅尼經(jīng)幢塔造型，西側(cè)是“書院聞聲”廣場，取意盧龍縣內(nèi)的書院山，經(jīng)過東西兩側(cè)的建筑和柱廊，抵達組織上下交通的食堂部位，對景是“首陽列屏”，取意盧龍八景陽山列屏和盧龍境內(nèi)的首陽山；接著轉(zhuǎn)向東西向生活區(qū)景觀軸，進入學生公寓圍合空間，以“花徑觀魚”和錦鯉雕塑為核心的園林綠化成為學生們的生活樂園；向西來到校園南北景觀軸，其北是取景框式校園次門，向南映入眼簾的是雄偉莊嚴的國旗。在這里景觀軸線45度向東南指向中心景觀廣場和孤竹文化長廊，間歇式的臺階和平臺緩緩而上，神圣的“龍門躍化”廣場和魚化龍雕塑展現(xiàn)盧龍學子化龍成才的美好前景，也是校園核心的景觀主題。孤竹文化長廊成為校園上下聯(lián)系的交通樞紐，又為師生提供了交流、休憩的空間，成為校園因地制宜的特點，其擋土墻以文化墻的形式成為孤竹文化、校園文化傳播的載體；以魚化龍雕塑為中心還形成一條東西景觀軸，向東可以仰視階梯教室和斜屋頂上的比喻光陰如梭的時鐘，向西是以盧龍縣傳說飛將軍李廣射石為題材的“金石為開”文化石。

3.5雨水排水設(shè)計

用地基本保持了原貌，整個場地自然排水。西北側(cè)低處用地采用雨水回收技術(shù)，把雨水回收集中于中心景觀廣場周邊并作為水景景觀，東側(cè)和南側(cè)地塊在保持原有地形的基礎(chǔ)上做平整和修補。

4建筑平面設(shè)計

建筑平面把交通空間、衛(wèi)生間和附屬用房等輔助空間布置于北側(cè)，日照較好的南側(cè)全部留給了功能房間和教室，空間尺度適宜。多處設(shè)計的交流休憩空間，使“教”與“學”空間更好的結(jié)合在一起。因為學校更傾向于職業(yè)技術(shù)專業(yè)，需要的技術(shù)操作空間較多，宿舍和教學樓的屋頂做上人和種植屋面，提供了更多的休息、交流和學習實踐空間。

5建筑風格及立面設(shè)計

建筑采用簡潔的現(xiàn)代風格，簡單的建筑體塊組合形成了豐富的內(nèi)外空間。教學樓和學生公寓采用校園紅建筑主色彩（紅磚）加部分白色涂料點綴，強調(diào)了建筑群的文化感和歷史感，體育建筑采用活波的曲線和淺色鋁板與白色為主暗紅為輔的食堂相呼應(yīng)，豐富校園色彩的變化。另外，為了便于識別，在立面增加了1、2、3等數(shù)字形象造型，增加了建筑趣味。

6技術(shù)措施

篇9

一、試題分析

1.從近5年的高考試題考查的內(nèi)容看，有機試題每年都在考查，且比例和分值都相對比較穩(wěn)定，每年都有一個有機推斷題，分值在15分左右，占整個化學試題的20%左右.近幾年理綜綜合能力考查利用新材料、醫(yī)藥、農(nóng)藥、環(huán)境、社會、生活方面的內(nèi)容或研究成果作背景材料作為載體進行，考查的知識點分布相對比較分散，考查內(nèi)容也較廣，如分子式、結(jié)構(gòu)簡式、電子式、化學方程式的書寫；典型官能團的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)判斷；同分異構(gòu)體的判斷及書寫；有機反應(yīng)類型的判斷.因此在復習時，既要做到全面掌握，有備無患，有主有次，又要注意重點突破.

2.從考查的要求看，以理解層次為最多.試題特別強調(diào)能力和素質(zhì)的考查，注重考查考生對基礎(chǔ)知識的理解能力以及運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力，體現(xiàn)了學以致用、理論聯(lián)系實際的思想.命題者的意圖很明顯就是想通過考生對有機物結(jié)構(gòu)式的確定以及同分異構(gòu)體、化學方程式的書寫，來考查考生運用有機化學基礎(chǔ)知識分析問題和解決問題的能力.

3.從命題的著眼點看，無論是結(jié)構(gòu)簡式、化學方程式的書寫，還是有機反應(yīng)類型的判斷，高考試題都源于教材之中.只要教師在平時教學中根據(jù)《課程標準》扎扎實實地做好化學基礎(chǔ)知識的落實工作，應(yīng)該說絕大部分學生在面對這種難度的試題時是不會有太大障礙的.

二、考查有機基礎(chǔ)知識

1.判斷有機物的類型

有機物的分類是研究有機物必需具備的基礎(chǔ)知識，就中學化學范圍內(nèi)可從多種不同角度將有機物分類.高考中常有試題直接要求考生判斷有機物的類別.

2.用有機化學知識分析生活中常見問題

《考試大綱》中明確要求：“了解有機物的主要來源.了解石油化工、農(nóng)副產(chǎn)品化工、資源綜合利用及污染和環(huán)保的概念.了解在生活和生產(chǎn)中常見有機物的性質(zhì)和用途.”高考中常會出現(xiàn)以有機化學基礎(chǔ)知識為切口測試科學素質(zhì)的試題.

3.考查糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的性質(zhì)

新教材中將這三大類營養(yǎng)物質(zhì)歸成一章進行討論，主要是為了強調(diào)這三類物質(zhì)的重要性.高考試題比較重視這些跟人類生活緊密相關(guān)的化學物質(zhì)，所以近幾年來考查糖類、脂肪和蛋白質(zhì)等內(nèi)容的試題明顯增加.

例1下列說法正確的是（ ）

（A） 石油裂解可以得到氯乙烯

（B） 油脂水解可得到氨基酸和甘油

（C） 所有烷烴和蛋白質(zhì)中都存在碳碳單鍵

（D） 淀粉和纖維素的組成都是（C6H10O5）n，水解最終產(chǎn)物都是葡萄糖

解析：本題主要考查考生掌握課本知識的準確性.選項（A）中石油裂解主要得到乙烯、丙烯、異丁烯及甲烷、乙烷、丁烷、炔烴、硫化氫和碳的氧化物等；選項（B）中油脂水解可得到高級脂肪酸和甘油；選項（C）中甲烷分子中就不含碳碳單鍵.（D）說法是正確的，故應(yīng)選（D）.

三、考查跟有機化學有關(guān)的基本技能

1.判斷同分異構(gòu)體和書寫同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式

考查同分異構(gòu)體的試題可觸及到有機化學中的任何一塊內(nèi)容.以“根據(jù)分子式判斷同分異構(gòu)體”形式編制試題是考查同分異構(gòu)體概念的常見題型.

解析：根據(jù)題目中給出的烴的分子式，可以發(fā)現(xiàn)碳原子數(shù)是依次遞增，而氫原子每兩組是以差值為4的等差數(shù)列遞增的規(guī)律，從而推出空格處分子式應(yīng)為C5H12，其同分異構(gòu)體有正戊烷、異戊烷、新戊烷三種結(jié)構(gòu)，故應(yīng)選（A）.

2.高分子化合物與單體的相互判斷

要求學生判斷一種“新”的高分子化合物的單體，可以更好地測試考生的知識水平和判斷能力.從單體判斷高分子化合物或從高分子化合物判斷單體，是一類?？碱}型.

例32008年北京奧運會的國家游泳中心（水立方）的建筑采用了膜材料ETFE，該材料為四氟乙烯與乙烯的共聚物，四氟乙烯也可與六氟丙烯共聚成聚全氟乙丙烯.下列說法錯誤的是（ ）

3.有機反應(yīng)類型的判斷

碳碳雙鍵、醇羥基、醛基、羧基等都是中學化學中常見的官能團，了解這些官能團的結(jié)構(gòu)和特性等是有機化學學習的起碼要求.判斷加成、取代和消去三類反應(yīng)的判斷是最重要的基本技能.

三、以有機物綜合推斷題測試分析和綜合能力、推理能力

1.從探究角度考查有機化學

《高中化學課程標準》中強調(diào)化學學習中既要重視學習的結(jié)果、也要重視學習的過程，新教材中有許多引導學生自主探究的步驟，要求學生自己研究后得出結(jié)論.近幾年的高考試題越來越重視這方面的要求.用有機化學素材測試實驗探究能力是一種常見的命題形式.

2.有機框圖綜合推斷題

有機框圖綜合推斷題已成了高考試題中一類保留題型，幾乎每份高考化學試卷、理科綜合試卷中都會有一道有機框圖綜合推斷類型的大題.有機化學推斷題是考查學生對有機化學知識綜合分析能力的一種題型，如何快速準確解答這類問題已成為高考有機化學復習的重點.

.

①能與金屬鈉反應(yīng)放出H2；②是萘的衍生物，且取代基都在同一個苯環(huán)上；③可發(fā)生水解反應(yīng)，其中一種水解產(chǎn)物能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，另一種水解產(chǎn)物分子中有5種不同化學環(huán)境的氫.

（4）若C不經(jīng)提純，產(chǎn)物敵草胺中將混有少量副產(chǎn)物E（分子式為C23H18O3），E是一種酯.E的結(jié)構(gòu)簡式為 .

解析：該題是一道基礎(chǔ)有機合成題，僅將敵草胺的合成過程列出，著力考查閱讀有機合成方案、利用題設(shè)信息、解決實際問題的能力，也考查了學生對信息接受和處理的敏銳程度、思維的整體性和對有機合成的綜合分析能力.該題涉及到有機物性質(zhì)、有機官能團、同分異構(gòu)體推理和書寫，合成路線流程圖設(shè)計與表達，重點考查學生思維的敏捷性和靈活性，對學生的信息獲取和加工能力提出較高要求.

由A的結(jié)構(gòu)簡式可看出，A中含有酚羥基，易被空氣中的氧氣氧化；能與金屬鈉反應(yīng)放出H2說明含有羥基，可發(fā)生水解反應(yīng)，其中一種水解產(chǎn)物能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，說明是甲酸某酯.另一種水解產(chǎn)物分子中有5種不同化學環(huán)境的氫，說明水解產(chǎn)物苯環(huán)支鏈一定是對稱的，且支鏈是一樣的.由C和E的分子式可知，E是由A和C反應(yīng)生成的.

備考建議：無論哪種形式的推斷題，都必須熟練掌握有機物的結(jié)構(gòu)特點、官能團的性質(zhì)以及它們之間的衍變關(guān)系，同時還需要有較強的攝取、消化、整合及應(yīng)用信息的能力.在題目的分析過程中，要注意對關(guān)鍵字的分析，要吃透信息，把所給信息與已學的知識有機地結(jié)合起來，找準解題突破口，做出正確解答.解題的總體策略是：典型突破、綜合分析、檢驗把關(guān)、前后驗證、寫出答案.解題的關(guān)鍵是根據(jù)題目所給的信息，尋找解題的突破口，然后運用正向推斷、逆向推斷、從中間向兩邊推斷或者三種方法綜合運用得出結(jié)論，最后通過驗證確定結(jié)論的正確性，注意隨時利用新得到的信息作為下一步推斷的依據(jù).

篇10

一、貫徹落實科學發(fā)展觀形成的共識

科學發(fā)展觀是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略思想，同樣也是推進**規(guī)劃事業(yè)又好又快發(fā)展的行動指南。我們緊密結(jié)合**規(guī)劃工作實際，在深入貫徹落實科學發(fā)展觀方面形成了八點共識：

1、貫徹落實科學發(fā)展觀，必須堅持解放思想。思想解放的程度決定城市、社會、經(jīng)濟發(fā)展的速度和質(zhì)量。貫徹落實科學發(fā)展，首先要解放思想，拓寬規(guī)劃思路，轉(zhuǎn)變規(guī)劃理念。只有在規(guī)劃理念上勝人一籌，才能在城鄉(xiāng)發(fā)展上先人一步。為此，要進一步樹立科學規(guī)劃的理念，深入開展規(guī)劃戰(zhàn)略研究，對人口布局、空間布局、交通布局、產(chǎn)業(yè)布局和土地利用、城市文化特色營造等問題進行持續(xù)動態(tài)研究，促進城鄉(xiāng)資源配置最優(yōu)化、利用最大化。著重研究**與周邊大城市的交通關(guān)系和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度，謀劃大交通體系和特色產(chǎn)業(yè)的集聚空間，營造新的競爭優(yōu)勢。進一步樹立綠色生態(tài)觀和人與自然和諧共生的理念，妥善處理好資源開發(fā)、利用和保護的關(guān)系，經(jīng)濟增長和環(huán)境保護的關(guān)系，眼前利益和長遠利益的關(guān)系，切實改善和保護全市域生態(tài)環(huán)境，提升生態(tài)城市形象。

2、貫徹落實科學發(fā)展觀，必須堅持規(guī)劃先行。城市的科學發(fā)展首先要有科學的規(guī)劃作為藍圖。規(guī)劃既是踐行科學發(fā)展觀的先行者，也是城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展的引領(lǐng)者。因此貫徹落實科學發(fā)展觀，必須堅持規(guī)劃先行，認真落實市委、市政府關(guān)于“保增長、快轉(zhuǎn)型、促發(fā)展”的決策部署，科學謀劃，合理布局，充分發(fā)揮規(guī)劃的調(diào)控和引導作用，促進經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)、又好又快地發(fā)展。

3、貫徹落實科學發(fā)展觀，必須堅持以人為本。科學發(fā)展觀的核心是“以人為本”，規(guī)劃工作貫徹落實科學發(fā)展觀，最根本的就是要確立“人本”思想，著力轉(zhuǎn)變思想觀念，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，以滿足人民群眾的生產(chǎn)、生活、生存需要為出發(fā)點和落腳點，堅持講科學、重規(guī)律、謀全局、想長遠，促使規(guī)劃更加貼近時代、貼近社會、貼近群眾、貼近實際，切實維護城市的長遠利益和廣大人民群眾的根本利益，讓規(guī)劃實踐最大化地體現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

4、貫徹落實科學發(fā)展觀，必須堅持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌。城市和鄉(xiāng)村是不可分割的整體，在經(jīng)濟和社會發(fā)展中，城鄉(xiāng)之間有著密切的聯(lián)系。貫徹落實科學發(fā)展觀，就是要發(fā)揮規(guī)劃在城市化和城鄉(xiāng)一體化進程中的公共政策作用，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、優(yōu)化資源配置。重點要統(tǒng)籌安排城市和村鎮(zhèn)布局，統(tǒng)籌安排人民生活、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和資源環(huán)境保護，統(tǒng)籌安排城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和公共設(shè)施建設(shè)，努力實現(xiàn)城鄉(xiāng)“規(guī)劃一張圖、建設(shè)一盤棋、管理一張網(wǎng)”。

5、貫徹落實科學發(fā)展觀，必須堅持集約發(fā)展?？茖W發(fā)展觀是一種全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的新發(fā)展觀。貫徹落實科學發(fā)展觀就是要在規(guī)劃過程中深入實施集約發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，依據(jù)資源和環(huán)境承載能力，合理確定建設(shè)規(guī)模和建設(shè)標準，力爭以最小的資源消耗和環(huán)境代價取得最大的經(jīng)濟社會效益。依據(jù)產(chǎn)業(yè)特色，科學調(diào)整生產(chǎn)力的布局，促進人才集聚、產(chǎn)業(yè)集聚、空間集聚，營造各具特色的產(chǎn)業(yè)集群，提升產(chǎn)業(yè)競爭實力。

6、貫徹落實科學發(fā)展觀，必須堅持依法管治。城市規(guī)劃是城市建設(shè)和管理的章程，既有法定的強制性，又有執(zhí)行的周期性，一切建設(shè)項目必須在規(guī)劃的框架內(nèi)進行。因此，踐行科學發(fā)展觀的成效關(guān)鍵在于規(guī)劃的真正落實。必須依法開展城鄉(xiāng)規(guī)劃編制，嚴格執(zhí)行各項規(guī)劃法律法規(guī)，不斷提高城鄉(xiāng)規(guī)劃工作的透明度，切實加強城鄉(xiāng)規(guī)劃監(jiān)管，確保城鄉(xiāng)規(guī)劃得到有效實施。

7、貫徹落實科學發(fā)展觀，必須推進機制創(chuàng)新。規(guī)劃機制創(chuàng)新，是推進規(guī)劃事業(yè)科學發(fā)展的重要保障。要按照科學發(fā)展觀的要求，根據(jù)規(guī)劃工作的特點，進一步創(chuàng)新規(guī)劃編制體制，加大設(shè)計市場開放力度，引入市場競爭機制，提升規(guī)劃編制質(zhì)量。進一步完善規(guī)劃審批機制，細化規(guī)劃會審、規(guī)劃公示和聽證機制，促使規(guī)劃項目審批制度化、規(guī)范化，實現(xiàn)陽光規(guī)劃。進一步嚴格批后監(jiān)管機制，實現(xiàn)全程技術(shù)監(jiān)管、逐層逐步核驗，確保規(guī)劃落實不走樣。進一步健全違法建設(shè)查處協(xié)作機制，密切與建設(shè)、城管、國土等部門的協(xié)作，推進聯(lián)合執(zhí)法，切實遏制違法建設(shè)行為。進一步健全城鄉(xiāng)規(guī)劃考核機制，落實獎懲措施，增強規(guī)劃考評比重。進一步健全人才激勵機制，適度推行競爭上崗、擇優(yōu)提拔，營造有作為就會有地位的工作氛圍，嘗試建立績效工資制度，為規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展提供政策和制度保障。

8、貫徹落實科學發(fā)展觀，必須注重隊伍建設(shè)。事業(yè)興衰，關(guān)鍵在人。建設(shè)一支高素質(zhì)的規(guī)劃人才隊伍是服務(wù)**科學發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，由于利益和投資主體的多元化，規(guī)劃工作從方式、體系、內(nèi)容、領(lǐng)域和特性都已發(fā)生了變化，正在逐步從物質(zhì)規(guī)劃到綜合規(guī)劃、技術(shù)領(lǐng)域到非技術(shù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，這些都對規(guī)劃人員的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力提出了更高的要求，迫切需要規(guī)劃工作者不斷加強學習、轉(zhuǎn)變理念、優(yōu)化服務(wù)，創(chuàng)新舉措，切實提高協(xié)調(diào)利益關(guān)系的能力、統(tǒng)籌兼顧的能力和拒腐防變的能力，為服務(wù)**又好又快發(fā)展提供有力支撐。

二、貫徹落實科學發(fā)展觀所取得的成效和存在的主要問題及原因

黨的十六大以來，**改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就，走出了一條科學發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的新路子。尤其是規(guī)劃局成立以來，局領(lǐng)導班子認真學習、領(lǐng)會科學發(fā)展觀的重大意義、科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，緊緊圍繞建設(shè)更加富裕和諧秀美新**、打造“三個一流城市”的戰(zhàn)略目標，健全規(guī)劃編制體系，加強城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，充分發(fā)揮規(guī)劃引領(lǐng)和調(diào)控作用，使規(guī)劃更好地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、滿足人民群眾需求。城鄉(xiāng)面貌煥然一新，城市特色日益彰顯，城市化水平快速提升，城鄉(xiāng)規(guī)劃工作取得了較好成績。

1、以先進理論為導向，規(guī)劃意識進一步增強。在加快城市化和城市現(xiàn)代化的進程中，城市規(guī)劃處于“龍頭”地位，是政府指導城市建設(shè)和管理城市的基本手段。城市發(fā)展的決策者和管理者的理念和眼光往往決定著所在城市今后的發(fā)展方向和水平。因此，我局領(lǐng)導班子認真學習科學發(fā)展觀，系統(tǒng)學習現(xiàn)代城市規(guī)劃的最新理論、基本知識、法律法規(guī)，認真吸收借鑒國內(nèi)外城市規(guī)劃、建設(shè)與管理的先進理念和經(jīng)驗，努力做到以高水平規(guī)劃引領(lǐng)高水平建設(shè)和發(fā)展。同時，為讓更多人了解規(guī)劃、遵守規(guī)劃、參與規(guī)劃、監(jiān)督規(guī)劃，我局結(jié)合《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》實施，廣泛開展城鄉(xiāng)規(guī)劃法律法規(guī)的宣傳，大力普及城鄉(xiāng)規(guī)劃知識。舉辦形式多樣的規(guī)劃法規(guī)知識講座和業(yè)務(wù)培訓20多場次，規(guī)劃網(wǎng)站年均點擊率達3萬多人次，年均咨詢建議300余條。市民的規(guī)劃法規(guī)意識和參與意識明顯增強，全社會對規(guī)劃的關(guān)注和支持度不斷攀升。

2、以引領(lǐng)發(fā)展為理念，規(guī)劃編制進一步完善。要實現(xiàn)城市規(guī)劃的“龍頭”作用，必須牢固樹立和落實全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀。根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃全覆蓋的要求，相繼開展了從市域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃、鎮(zhèn)村布局規(guī)劃到城市總體規(guī)劃、各鎮(zhèn)總體規(guī)劃的修編調(diào)整工作，開展了市域建設(shè)與非建設(shè)用地范圍內(nèi)的各類控規(guī)、詳規(guī)、專項規(guī)劃、城市設(shè)計及村莊規(guī)劃等規(guī)劃編制工作。截至目前，規(guī)劃編制已基本實現(xiàn)全覆蓋，中心城區(qū)控規(guī)總面積達113。72KM2。規(guī)劃編制的數(shù)量逐年增加，近三年來，共編制完成市級各類重要規(guī)劃60多項，配合編制專項規(guī)劃28個、村莊規(guī)劃152個。僅今年，就編制完成市級各類規(guī)劃21項、指導完成鎮(zhèn)村規(guī)劃75個，規(guī)劃經(jīng)費投入1500多萬元。《2008－2020年**市城市總體規(guī)劃》順利通過省政府審批，10個鎮(zhèn)總體規(guī)劃成果和《城市水上交通旅游專題規(guī)劃》等5個規(guī)劃通過市政府審批，編制完成寧杭城際軌道交通站前區(qū)控規(guī)等各類控規(guī)、詳規(guī)12個，指導完成村莊整治規(guī)劃50個，為城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展提供了科學指導。

3、以改革創(chuàng)新為手段，規(guī)劃機制進一步健全。一是規(guī)劃設(shè)計競爭機制不斷健全。通過完善規(guī)劃編制招標、邀標及委托管理機制，逐步開放規(guī)劃設(shè)計市場，加強了與高資質(zhì)、講誠信的規(guī)劃設(shè)計公司的聯(lián)系與合作，有效提升了規(guī)劃設(shè)計水準。二是規(guī)劃論證決策機制不斷完善。健全了由規(guī)劃委員會、專家評審會、市民顧問團組成的規(guī)劃評審組織，基本形成了“政府決策、規(guī)委審查、部門把關(guān)、專家咨詢、社會監(jiān)督”的規(guī)劃評審管理機制，提升了規(guī)劃方案的民主性和科學性。三是項目審批機制不斷優(yōu)化。建立了重大規(guī)劃項目設(shè)計方案會審制度和網(wǎng)上逐級審核審批機制，進一步完善了科室間的規(guī)劃審核協(xié)作機制和首接人責任制，優(yōu)化了審核審批環(huán)節(jié)，有效提高了規(guī)劃審批的質(zhì)量和效率。2008年共辦理建設(shè)項目選址意見書110份，辦理建設(shè)用地規(guī)劃許可證301份，辦理建設(shè)工程規(guī)劃許可證1953份，辦理私人建房規(guī)劃許可證283份，辦證率由2006年的74％提高到去年的81％。

4、以陽光規(guī)劃為目標，規(guī)劃監(jiān)管進一步加強。一是狠抓規(guī)劃公示。進一步完善了規(guī)劃和項目方案批前公示、批后公布、公開查閱等操作程序，健全了網(wǎng)站公示、報刊公示、工程現(xiàn)場公示等操作舉措，切實增強了規(guī)劃的透明度。二是健全社會監(jiān)督。主動接受人大監(jiān)督，切實履行規(guī)劃實施情況報告制度。主動接受公眾監(jiān)督，廣泛征詢和聽取社會各界的意見和建議，并及時反饋，確保規(guī)劃科學、合理、民主。三是加強項目批后管理。實行項目管理責任人制度，嚴格把好放線關(guān)、驗線關(guān)、竣工驗收關(guān)，嚴格建設(shè)工程全程跟蹤管理，確保規(guī)劃意圖正確實施。四是強化規(guī)劃執(zhí)法監(jiān)察。去年共核查有證建設(shè)項目2550只，查處有證違法建設(shè)項目26只，查處率達100%，規(guī)劃執(zhí)法剛性明顯增強。同時，積極響應(yīng)市宜南山區(qū)非法占地違法建設(shè)專項整治行動，全面梳理規(guī)劃許可項目，認真排查各類違法建設(shè)，為全市整治行動的順利進行提供了規(guī)劃保障。

5、以數(shù)字化技術(shù)為支撐，規(guī)劃信息化建設(shè)進一步提升。扎實推進地形測繪和數(shù)據(jù)更新工作。去年完成陽羨風景區(qū)145平方公里測區(qū)1：2000比例尺全數(shù)字地形圖航空攝影測量。完成城區(qū)地形圖修測7。13平方公里，更新入庫2。8平方公里。指導督促各鎮(zhèn)新增村鎮(zhèn)1：1000地形圖100平方公里，實現(xiàn)村鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)地形圖覆蓋率100%。組織開展“數(shù)字**”三維仿真及規(guī)劃輔助決策系統(tǒng)的開發(fā)與建設(shè)，已基本完成48平方公里區(qū)域的三維建模工作，為城鄉(xiāng)規(guī)劃提供了科學的數(shù)字支撐。: