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【關(guān)鍵詞】中職班主任；對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）01-126-01

中職班主任是中職教育最基層的工作者，其管理水平將直接影響到學生的素質(zhì)和學校的辦學水平。近年來，中職學校的生源普遍下降，各學校為此不斷降低入學門檻，造成新生素質(zhì)下降，中職班主任工作難度大大增加。因此，作為中職班主任，要認識到固步自封不是解決問題的辦法，應該積極的探索和改進工作方法，堅定教育信念，用學生樂于接受的教學方法去關(guān)愛和教育學生，從而使學生樹立正確的人生觀和價值觀，全面健康的發(fā)展。

一、中職學校問題

（一）是中職學校生源素質(zhì)普遍下降

近年來，中職學校發(fā)展速度加快，競爭激烈，各學校為了保證生源，不斷的降低入學門檻，導致學生素質(zhì)的下降。同時，為了減少退學率，學校在學生的管理上放的很寬，不敢采取強硬的措施來約束問題學生，引發(fā)了比較嚴重的管理問題。

（二）信息時代的來臨，讓學生更多的接受到外來的新鮮事物，學生思想也變得活躍

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為學生獲得信息的主要來源，網(wǎng)絡上的信息繁多，魚龍混雜，加之學生接受新事物的速度快，盲目跟風，辨別是非的能力不強，導致學生中拜金主義、個人享樂主義盛行。學生喜歡特立獨行，缺乏組織性、紀律性，且叛逆心理強，因此，一旦管理工作沒有到位，將引發(fā)學生的抵觸情緒。

（三）學生的價值取向差異大，管理困難

中職學生普遍活潑好玩，許多人經(jīng)常接觸社會不良人員，沽染了一些不好的習慣。多數(shù)人的思想過于現(xiàn)實，功利色彩濃厚。另外，中職學生心理敏感，自卑感強，對于老師的教育管理很容易產(chǎn)生不滿情緒。

（四）部分教師的管理意識逐漸弱化

中職班主任的工作辛苦，管理中面臨的困難多，打擊大，因此，有些班主任會產(chǎn)生懈怠、責任意識降低，工作態(tài)度不積極的情況。同時，還有些班主任對自己的職能認識不清，認為自己的主要任務是教給學生技能，忽視了對學生德育教育的培養(yǎng)。

二、解決班主任工作困境的對策建議

（一）尊重學生，賞識教育

中職生相對于高中生來說是特殊群體，他們更敏感、自卑，希望得到教師的重視與關(guān)愛。

因此，作為中職班主任，需要平等對待學生，尊重學生，并且和學生坦誠相待，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立學生自信，提高抗挫折能力。

（二）樹立良好的師生關(guān)系

中職學校的師生關(guān)系一直比較緊張，中職生普遍叛逆心強，不服管教是一個重要因素。但是，作為班主任，有責任去改善師生關(guān)系。首先要做的一點就是平等對待學生，和學生做好朋友，去傾聽學生的心聲，尊重學生的想法，而不是高高在上，無視學生的意見。

（三）發(fā)現(xiàn)亮點，及時表揚

中職學生普遍自信心不強，作為中職教師，要鼓勵、肯定學生，幫助學生樹立信心，看到自己的優(yōu)勢，從而煥發(fā)出學習的熱情。在日常工作中，對學生表現(xiàn)出的點滴進步給予及時的鼓勵，賞識教育，促進學生成長。

（四）開導學生，樹立理想

中職學生缺乏社會生活經(jīng)驗，辨別是非能力不強，難免會沾染上一些不良習氣，他們經(jīng)歷過學習的打擊，早早的背上沉重的思想包袱，對自己的人生迷茫，缺乏信心。對此，班主任要循序漸進，對癥下藥開導學生，切不可一刀切，過分急躁。在開導學生過程中，要幫助學生找出錯誤的原因，引導其改正，盡快走出陰影。要幫助學生樹立積極的生活態(tài)度，建立遠大的理想，讓學生學會自我管理。

（五）適當管理，制度保障

班主任在日常工作中，要尊重學生的感受，但同時也要制定一個合理的規(guī)章制度，規(guī)范學生的日常行為。在制度的制定和執(zhí)行過程中，要注意采取學生比較樂意接受的方式，比如公開選拔班干部、開展紀律評比、文明評比活動等，使得學生養(yǎng)成自覺遵守紀律、自我管理的習慣。同時，班主任要積極活動，通過活動培養(yǎng)班級文化，增強學生的集體觀念和榮譽感，從而不斷自我完善以維護班級榮譽。

（六）輿論引導，樹立良好風氣

一個良好的學校氛圍，有助于教學工作的開展，使學生養(yǎng)成良好的習慣。班主任要精心組織學生布置教室，裝貼相關(guān)名言警句，開辟評比專欄，充分利用資源來搞好宣傳工作。這樣做，一來美化了教室的環(huán)境，使得學生身臨其境，充分感受到積極向上的氛圍，二來有助于班級文化的開展，使得班級樹立好良好的風氣。

（七）全面了解學生

要做好上述工作，班主任首先必須全面了解學生，只有在全面了解學生的基礎上，班主任才能有計劃的、有針對性的開展工作，從而達到理想的效果?？刹捎靡韵路椒ǎ?/p>

1.觀察法：時刻注意觀察學生日常學習生活中的言談舉止和行為動作，以推斷每個學生的個性特征，并認真記下，以便有針對性的進行指導。

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開學一個月后，高一年級的同學們終于迎來了他們升入高中后的第一次真正意義上的考查高中知識的考試，而且又是全縣五所民辦學校的聯(lián)考。從同學們這兩天的表情揣摩一下他們的心理，我覺得他們是又緊張，也有些許興奮。一邊想通過這次考試來證明自己，一邊又怕考試成績不理想，可以說是心里七上八下，揣揣不安。為了更好的迎接接下來的學習，我們班主任應該要認真分析學生的心理原因，做好群體心理輔導等，可以說是相當重要。

根據(jù)我對同學們這幾天的觀察，探究原因，我想大概應該有如下幾方面原因吧？一方面是他們剛升入高中僅僅一個來月，一直處于興奮狀態(tài)，心還沒有徹底靜下來，再加上這次月考又安排在國慶長假之后，沒有好好復習而導致失敗的可能；另一方面是初中與高中的學習科目變化很大，學習方法也有所不同，再者加上其它的一些個人因素，如學習習慣、家長配合等等，而造成考試期望與結(jié)果不一致的情況也是可能的。

針對這些情況，班主任應當做好學生的思想工作，調(diào)控好學生的心理。下面我把我個人的一些做法，提供給大家做個參考。

一、做好成績可能退步學生工作的幾點建議：

1、首先我們班主任就應該擺好自己的心態(tài)，不要一唯地埋怨，要從長計議，千萬不要傷了學生們那顆脆弱的心。更多地對他們進行賞識與鼓勵，找出他們在此次考試中的閃光點，進行表揚。

2、及時與家長溝通，了解該生放假期間在家學習情況，并結(jié)合本班任課教師和自己的要求，給家長出主意，想辦法，協(xié)助你的管理。

3、與任課教師及時溝通，了解該生在某一薄弱學科方面的狀態(tài)，有針對性地給任課教師提一點合理性的建議。

4、關(guān)鍵是要及時與學生溝通。一定要了解學生的心態(tài)和學習過程，幫助他們找到學習中的死結(jié)，給他們提供一些有益的學習方法和技巧，（班主任 banzhuren.cn）告訴他們第一次月考僅僅只是對他們這段時間的學習情況的檢驗，它決定不了什么。關(guān)鍵是今后該怎么做，鼓勵他們以此為起點，爭取下次取得好成績。

二、做好成績可能保持平穩(wěn)的學生工作的幾點建議：

1、讓他們總結(jié)開學一個月來自己的學習情況，尤其是升入高中后在適應高中學習生活方面所做的努力。

2、班主任除了對這些學生進行個別談心輔導的前提下，要利用班會課時間，做一次學習生活的交流，這里首先是對做交流的同學起到了促進作用，在交流中他們不僅充滿自信，而且無形中給他們自己增加了一些壓力，而且又給考試失誤的同學樹立了榜樣，在榜樣的帶動下，他們也一定會進步的。

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一、認識班主任工作的重要性

班主任工作的瑣碎和繁雜讓很多優(yōu)秀的教師對班主任這一特殊的崗位敬而遠之，大多班主任都不愿勞心勞力，犧牲本就不多的休息時間和孩子們在一起“磨時間”?？晌覅s認為：相對教學工作來說，班主任工作是一個能夠鍛煉工作能力的新天地。沒有當過班主任的教育生涯其實是不完整的，班主任就像是一艘遠航輪船上的船長，掌握著船行進的方向。因此，培養(yǎng)出什么樣的學生，很大程度上取決于班主任，班主任的工作任重而道遠，需要我們盡心、盡力、盡職。

二、班主任工作需要藝術(shù)化

班主任工作既是一門科學，又是一門藝術(shù)。在教學中，聲情并茂的語言能緊扣學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣。恰當?shù)剡\用語言空白藝術(shù)，及時為學生提出自覺思維、自覺內(nèi)化的機會，會達到“此時無聲勝有聲”的效果。在班主任管理過程中，這樣的空白藝術(shù)同樣可以達到事半功倍的效果。班主任要擁有異于普通教師的智慧。課堂上違紀的“單放機”拉近了師生距離；“操場上的紙條風波”體現(xiàn)了班主任比較可貴的實事求是的態(tài)度，這是班主任的基本品格之一；“新買的字典丟了”更是班主任的關(guān)心和愛心體現(xiàn)，更可貴的是保護了孩子的自尊心。馬卡連柯指出：兒童的尊嚴是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心是保護兒童前進的潛在力量。班主任是不是應該多聽聽錯誤背后的“故事”呢？“遲到撒謊”是智慧型班主任應變能力的特有表現(xiàn)。這一個個生動而鮮明的案例，都充分體現(xiàn)出：班主任要擁有一定的智慧，并把這樣的智慧藝術(shù)化。

（一）正確評價，鼓勵學生。教師要對學生的工作進行評價，教師的評價要公平公正，只有公平公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激起其奮發(fā)向上的愿望。因此，在教育中我力求公平公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，加以肯定和鼓勵，讓孩子看到希望，同時注意發(fā)現(xiàn)學優(yōu)生的不足，給學生指出該改進的地方，防微杜漸、自我更新、打造自我。

（二）學會了解學生。要迅速、準確、全面地了解學生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細致的調(diào)查研究的能力；其次，要培養(yǎng)以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動人，以心感人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想?！卑嘀魅我龅揭匝詣有?，首先要明白學生的心理，懂得教育的藝術(shù)。對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時在“說”時還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，忌動輒發(fā)火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

（三）用心關(guān)愛學生。由于受師道尊嚴的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。班主任如何填平這道鴻溝呢？班主任應當時時處處為學生著想，對待學生的困難，盡力幫助；對待學生的憂思，熱情化解，真切地關(guān)心他們體貼他們，這樣必然使學生感受到班主任的親情、人間的溫暖，從而激發(fā)強烈的親情感。同時，既關(guān)心學生學習、生活過程中的實際問題，盡可能幫助他們排憂解難，又啟發(fā)引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大理想，引導他們認識到自身在班集體中的地位和責任，在學習、活動中自覺體現(xiàn)主人翁精神，積極、主動地參與思考，培養(yǎng)自己獨立的、有主觀的克服困難、解決問題的能力。

（四）學會寬容學生。學生如同自己的孩子，孩子犯錯，父母又豈能和他們“斤斤計較”？如果真的這樣做，只會拉開彼此的距離，不利于和諧相處。班主任不就是所有學生另外的“父母”嗎？對學生要包容也要寬容，容許他們犯錯，也要有足夠的耐心引導他們改正，同時更要在學生點滴進步中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并給予及時肯定。因為每個學生都渴望得到別人的肯定，尤其是班主任的肯定，當他的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)他更多的熱情，可能使他更快地改正自己的缺點。對于學生，有優(yōu)點要給予恰當?shù)谋頁P，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反對其缺點應及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。當然孩子喜歡聽的是表揚，批評時可換一種方式，孩子更容易接受。

（五）學會尊重、信任、理解、熱愛每一個學生是每位教師的必修課。雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。班主任要與學生以心換心，真誠對待每一位學生，通過關(guān)心他們的學習和生活，再輔之以言傳身教、曉之以理、動之以情、導之以行等教育措施，使學生“親其師，信其道”，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不譏諷、挖苦、歧視學生，促進學生健康發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠是盡量多要求一個人，同時也要盡可能多尊重他?！比绻悴蛔鹬貙W生的人格，經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們，就不可能得到學生的尊重，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。盡管你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是為學生好，但他們不但不會領(lǐng)你的情，反而會故意和你唱反調(diào)，事與愿違，起不了教育作用。班主任作為學生的主要管理者、教育者，更要尊重學生，注重德育教育。

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關(guān)鍵詞：初中班主任 建議 思考

班主任不僅僅要激發(fā)學生的潛能，使他們學有所成，更要注重學生身心健康的良好發(fā)展。相比其他的語數(shù)外教師，班主任這個崗位的要求更高。班主任需要去溫暖每一個學生，用愛與機智去教育每一個學生，感化每一個學生，讓他們都能快樂健康地學習。做好初中班主任工作，可從如下幾個方面下手。教師的師德及其行為模式對學生的品德修養(yǎng)具有最直接的影響。所以，班主任首先應該從自身做起。

一、言傳身教，樹立良好的形象

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魃斫淌亲钣行У挠耸侄?。經(jīng)常會有一些學生說：“老師自己都做不到，還要求我做”之類的話。由此可見，教師的言行對學生的影響有多么大。在《中小學教師行為道德規(guī)范》里明確規(guī)定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。班主任樹立良好形象對幫助學生保持良好心態(tài)、促進學生行為習慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，具有十分重要的意義。班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。

二、因材施教，梯度教育

教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職。愛是教育的源泉，是班級工作成功的動力，一個班主任要做好本職工作，要做到愛每一個學生。愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的將是學生更多的愛。班主任要努力做到于細微處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。不管是優(yōu)秀的學生還是所謂的“后進生”。

“后進生”是班主任工作的難點，相信許多班主任都有遇到過。所謂的后進生并不是無藥可救，他們只是出于各方面的原因，在成績上暫時落后于其他學生而已。其實不少后進生他們的身上也有不少其他的優(yōu)點或特長。對待后進生，教師要有耐心和愛心，盡量用愛的甘露去澆灌他們的心田，一定會使他們改變。在發(fā)現(xiàn)他們的錯誤時，應及時教育，事過境遷再進行教育，會使學生失去真實感，且要保持一貫性，切忌在自己心情好的時候，見學生做錯了事也不聞不問，心情不好的時候就責備、訓斥。

對于中間層次的學生，由于他們占班中的人多數(shù)，主流是好的、上進的，但是很容易兩極分化。因此，班主任要激勵他們，促使他們向積極方面轉(zhuǎn)化并不斷進步

對于優(yōu)等生，他們雖然在校能遵守紀律，成績優(yōu)良，各方面都表現(xiàn)得比較好，但班主任對他們不能過分地表揚，會使他們自信心過度膨脹，變得目空一切，應堅持高標準，嚴要求，注意引導他們不斷進步。

三、加強心理干預

初中的學生正是價值觀與世界觀逐漸形成和完善的時候，心理干預在這個階段尤為重要。心理教育在班主任工作中發(fā)揮著獨特的作用，是班主任工作藝術(shù)化、科學化的有效手段，它雖不能替代班主任工作，但班主任工作中若輔以心理教育，無疑將使工作錦上添花。心理教育是指學校有目的、有計劃地對學生心理施加直接或間接的影響，提高學生心理健康水平，發(fā)展學生個性。它是一項提高人的心理品質(zhì)與心理素質(zhì)的教育。在心理教育的實施途徑中，除開設心理保健課，進行心理咨詢外，班主任實施心理教育是重要一環(huán)，它決定著學校心理教育的成功與否。

在部分初中學校里，個別學生出現(xiàn)了早戀的情況。這個時候班主任的心理工作極為重要。班主任需要讓學生認識到現(xiàn)在應該做什么，也需要讓學生意識到早戀的壞處。班主任應該通過心理的正確引導，防止學生走向極端。

四、賞識和激勵學生

一個班級幾十名學生，性格脾氣和內(nèi)在需求都不同，因此，賞識激勵學生要有不同的針對性。教師應力求在普通中捕捉搜尋閃光點，使學生發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味，贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色形成?？突?jīng)說過：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵?！弊鳛榻處?，更應該對學生多加鼓勵和贊揚。

五、與家長建立起良好關(guān)系

今天的教育已不再是單一教育，社會賦予教育新的含義，家長對子女教育的重視程度也會大大影響到班主任工作的開展。只有得到家長的支持與配合，才能使班主任工作得心應手，達到共同教育的目的。班主任與家長應相互尊重、相互信任和理解，建立起良好的關(guān)系。

通過召開家長座談會、家訪或電話等多種方式和家長溝通。既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應及時教育，從而讓家長在教育子女的方式、方法上與班主任達到共識，促進班主任工作更加順利地開展。

六、總結(jié)

初中班主任不僅要教書，更要注重育人。近朱者赤，班主任應樹立起自身的良好榜樣。同時，班主任要意識到每一個學生都有自尊，有感情，看待問題也都有自己的道德評判原則。班主任要平等對待每一個學生，用愛去關(guān)心他們，幫助他們。通過心理層面的干預與其他一些手段，真正在教書育人的過程中發(fā)揮自己的作用，體現(xiàn)自身價值。

參考文獻：

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[關(guān)鍵詞] 班主任工作 工作藝術(shù) 學生 主體意識

一、班主任要學會“偷懶”,學做聰明的“懶人”

長期以來,班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏身、疲憊不堪,究其原因,是忽視了學生成長過程中的主體意識,剝奪了學生經(jīng)歷磨練的機會。要擺脫這種局面,就需要班主任改變觀念,轉(zhuǎn)換自己的角色,淡化“管理者”意識,讓學生在集體中承擔責任。這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力,激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性,而且從中學會管理他人,自我管理。

中學生對生活充滿好奇,更渴望自己的才干得到同學們的認可。因此,在班級中給學生機會和條件,讓他們成為管理班級的主人。

1.參與制定班規(guī),激發(fā)自主意識

學生自主管理不僅是管理班級,學生管理學生,更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力,后一種能力是自我約束能力。

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話:記住你的管教目的,應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人,而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處:第一,學生自治可以為修身倫理的實驗。第二,學生自治能適應學生之需要。第三,學生自治能輔助風紀之進步。第四,學生自治能促進學生經(jīng)驗發(fā)展。

因此,我在剛接手新班級時,根據(jù)實際情況,采取以法治班的做法。首先,明確班規(guī)的意義。其次,讓每個人都成為“立法者”,主要通過學生周記《假如我是班主任》的基礎上,征集“金點子”,然后確定班規(guī),具有很強的針對性、實效性。再者,強調(diào)班規(guī)面前人人平等,充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學生的民主參與,又調(diào)動了學生的積極性。

2.健全班級組織機構(gòu),堅持自我管理

許多人說班級難于管理,其原因是讓學生被動地接受管理,使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任,意識到自己是集體中不可缺少的一員,情形就大不一樣了。要想調(diào)動全體學生的積極性,就必須讓學生全體參與,構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機構(gòu),體現(xiàn)管理的主體性。

(1)組建責任心強的常務班委

讓學生主動參與班集體管理,建立一支責任心強、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心,是凝聚班集體的紐帶。具體做法:采取學生民主選舉班委會,班委會民主選舉班長的做法。然后,由班長組織班委會,制定班干部工作的責任目標和職權(quán)范圍,向全班公布,由全班同學討論通過。班干部在開展工作中,由全班同學負責監(jiān)督和評價,班上的一切日常管理,全部有班干部負責,班主任只作為班干部的堅強后盾。

(2)“輪流執(zhí)政”的值周班長

一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織,可這個組織不能是靜止不變,這樣不利于學生的全面發(fā)展,應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。

值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長,每六位同學一組自由結(jié)合,組成一屆臨時班委,負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責,任值周班長,其余五位學生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件,鍛煉了每位同學的能力,增強了學生的自我約束力和主人翁意識。

(3)靈活多樣的自治小組

班級除常務班委,還有“輪流執(zhí)政”的值周班長小組,形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡。而要建設能讓每個學生都能發(fā)揮主體作用的班級自我管理機構(gòu),就必須根據(jù)學生實際情況組織和建立多樣化的自主自治小組,如學習督導組、紀律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學生參加,每個小組各不相同,每位學生有自由選擇的權(quán)利,從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。既是管理者、參與者,又是被管理者、合作者,做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合,提高了每一個學生對班級管理的參與度,使他們能在集體中找到自己的位置,感受到自己的利益和責任。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學生為主體的自我管理的手段,增強了學生的使命感、責任感和信任感,提高了班級的工作效率。

二、班主任要成為“學生”,而且要成為優(yōu)等生

品德不是一朝一夕養(yǎng)成的,要經(jīng)過時間的堅持。所以,班主任干什么事,都要持之一恒。班主任的一言一行都牽動學生,都潛移默化地影響著學生,班主任若能在學生面前時刻保持勤奮學習狀態(tài),時刻以學生的身份出現(xiàn),一定能取得事半功倍的效果。

在學生眼中,班主任應是進取精神的化身,唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。這就要求班主任在不斷積累過程中逐漸具備廣博精深的知識,并完善其知識結(jié)構(gòu),同時要求青年班主任努力掌握教育規(guī)律,使教育教學工作取得更佳效果。青年班主任還應該充分發(fā)揮敬業(yè)精神的潛在影響作用,學生總善于觀察分析,概括綜合自己老師的形象,特征和人格,都愛模仿班主任的言行,習慣、正因為如此,青年班主任必須慎重地修養(yǎng)人格,提出嚴格要求,時刻保持積極進取狀態(tài)?！伴L綆易汲深井之水,淺水難負載重之舟”,班主任知識淵博,興趣廣泛,談吐幽默,學生才會感到“聽君一席話,勝讀十年書”。

三、班主任要學做心理咨詢師,要多方面與學生交流與溝通

在學校教育中,對學生進行心理分析,加強彼此之間的交流,注重情感滲透是一種必然趨勢,也是一種內(nèi)在管理需求。從心理學角度看,人都有情感與精神滿足的需要,對情感的珍惜,對平等人格的追求與維護,是當代學生強烈的思想意識。沒有愛就沒有教育,把整個心靈都獻給孩子。教師都能做到一視同仁,特別是不嫌棄,不放棄每一個后進的學生。教師對學生的愛是理智的,他不僅善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學生身上的任何一個閃光點,鼓勵其發(fā)揚光大,而且善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,引導其防微杜漸。教師對與學生的愛是全面的。他關(guān)心學生的政治思想,道德品質(zhì),學業(yè)能力,身心健康個方面的狀況。

早在1953年,國家教育部就提出了“素質(zhì)”的概念及“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的要求。但在具體實施過程中卻偏離了軌道,忽視了素質(zhì),忽視了德育為首的原則。學生到校學習首先是學會做人培養(yǎng)良好的習慣、品質(zhì)、修養(yǎng),培養(yǎng)與人共處的能力。這應該是每位學生到學校所應接受的最基本、最必要的教育。

總之,學生處于身心發(fā)展成長期,作為班主任不僅要看到其表現(xiàn)好的一面,也同時要看到他們的另一面的表現(xiàn)。要從內(nèi)心去關(guān)心他們,用心來溝通,用自己的心靈去感受教育對象的心靈,把握與學生間情感發(fā)展狀況,發(fā)揮師生間情感的積極效應,使每個學生都擁有平等的愛,幫助他們改正身上的每個不足之處,從而使他們在美麗的陽光下健康成長。

參考文獻:

[1]陳耀宇,徐立鳳.寬容的魅力.班主任之友,2001,(7).

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一、班主任在學生的習慣中起到的作用

學生的習慣包括學習習慣和生活習慣，在這兩個習慣中班主任都要起到很大的作用，特別是低段的學生。我根據(jù)學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。再次，注意良好習慣形成后的鞏固。因此，反復抓、抓反復成為班主任的一項重要工作。在這一階段，多以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒、督促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然會得到發(fā)展。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力、吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得到整體發(fā)

展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績。由此可知，抓學習習慣培養(yǎng)，能促進班風班貌整體發(fā)展。在學生培養(yǎng)這些習慣的同時，班主任也要和學生一樣的做到，而且要起到表率的作用。如果一個班主任都能天天做到一個好的習慣，我想學生也肯定能做到。

二、班主任要“言必信，行必果”

從幼兒園到小學，在大多數(shù)學生的眼中，老師，尤其班主任老師的一言一行、一舉一動，都是神圣的、正確的，無怪乎很多學生在家長面前爭辯說：“這事兒肯定正確，因為是我們老師說的?！本枚弥?，我們的言行在學生的心中起到潛移默化的效應。因此，“言必信，行必果”應是班主任時時留心的。班主任說出的話，一定要說到做到。記得有一次我對學生說我們下周去春游，學生聽了高興地跳起來，都開始討論春游該拿些什么東西了?？墒俏蚁?qū)W校說了我們班準備去春游時，學校的領(lǐng)導不同意我們?nèi)ィ蚴桥聦W生出安全事故。我也不好再說什么了。但當我看見全班學生那渴望的眼神時，我不知道該給他們怎么說了。從這件事情后學生好像對我說的話愛理不理的，為了使學生能相信我的話，我把這次的春游活動改成了聯(lián)歡會，并把為什么不能去春游的原因向?qū)W生說明了，學生才又開始和我說說笑笑的?？粗麄兊男θ荩也派钌畹乩斫獾?，班主任老師說話的時候一定要注意，如果做不到的千萬不要說，因為在學生的心目中，班主任一定是一位說話算話的人。班主任的一言一行都被學生注視著，對工作一絲不茍的班主任自然受到學生的喜愛。

三、班主任在班級中的溝通協(xié)調(diào)作用

學生的健康發(fā)展，離不開家庭、學校、家長、教師的共同協(xié)作，因此班主任的主導作用不是孤立的，班主任應通過主導作用架起溝通心靈的橋梁，教師、家長攜手共育新人。班主任要起到溝通協(xié)調(diào)各種教育力量的作用，包括班級中任課教師的配合，爭取家長、社會各界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學生與學生的關(guān)系。每學期學校開家長會都向家長傳授家庭教育的理論和技巧，班主任成為家長家教的直接指導者。班主任應經(jīng)常在家訪、電話、面談時與家長共談教子方法和教子心得。我當班主任時，經(jīng)常與家長聯(lián)系，甚至每一個星期都與家長聯(lián)系，把學生的學習情況和在學校里的表現(xiàn)都告訴家長，如果學生在學校里出現(xiàn)違反紀律現(xiàn)象，那么家長和班主任來共同教育和幫助學生，使學生不能在家長和班主任之間相互說謊。當家庭教育與學校教育融合在一起時，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。

總之，作為一名班主任，要愛自己的每一個學生。一個班級，成績好的、壞的，家里富的、窮的，學生聽話的、不聽話的，各種情況都有。作為一個班主任老師，在班級管理中想要游刃有余，就要對學生學習和生活習慣的培養(yǎng)常抓不懈，還需要有一顆包容的心，

要容得下學生的錯誤和不足，耐心地教育每一個學生。只有做好了這些，班主任工作才會有聲有色，才能使自己的班級成為一個優(yōu)秀的班集體。

篇7

隨著教育改革的不斷深入，新課改的普及式發(fā)展，班主任的管理工作也不僅僅停留在“管理”二字上，新形勢下將面對更多的問題，迎來新的挑戰(zhàn)。如何做好管理工作，給這個角色準確定位，值得我們共同關(guān)注。本文將闡述在教育體制改革潮流下，高中班主任工作的重要性，及在實際工作中存在的問題，并提出有效的解決方案。

關(guān)鍵詞：

高中班主任；管理；存在問題；對策

1班主任管理工作的重要性

從小學生到中學生，不僅是年齡的跨度。他們有自己一定的思維方式，對生活中的事物有自己的看法，也懂得有自己的榮譽感和自尊心，對周圍存在的事物也有一定的認知，有著自己成長特有的方式。在這個尋求自我探索的過程中，班主任就是他們成長方向的引導者，關(guān)注他們的成長變化，給予更多的耐心、關(guān)心和幫助，引導學生樹立積極向上、健康陽光的人生方向。在日常班主任管理工作中，班主任應同學生之間保持融洽的相處方式。對學生的情況全面了解，平時做好與學生家長，各任課老師之間的溝通，努力創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，構(gòu)建一個和諧班級氛圍，在學生成才的道路上先教會他們成人。為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供有益的幫助，為建設良好的學風、校風打下良好的基礎[1]。

2班主任管理工作存在的問題

2.1從班主任的角度來看管理是一個需要不斷探索的過程，也是一個不斷學習的過程。一些班主任專業(yè)水平不強，管理工作完全靠個人主觀因素去判斷處理，這樣造成的結(jié)果也許會適得其反，容易以成績好壞給學生下定義，忽略學生其他優(yōu)勢特長，不重視學生綜合能力的培養(yǎng)，再加上一些班主任習慣自我的管理模式，對學生缺乏教導的耐心，出現(xiàn)問題沒有給學生進行正確引導，處理不當，對學生心理會有影響，不利于學生樹立信心，健康成長。

2.2從學生的角度來看現(xiàn)代化建設的快速發(fā)展，現(xiàn)在這個多元化的社會存在很多復雜的意識形態(tài)，學生在沒有樹立正確的人生觀價值觀之前，處于一個容易被色彩斑斕的生活影響階段，思想起伏較大，喜歡尋求自我的實現(xiàn)，理想化的追求目標，把學習重要性放在金錢之后，輟學工作，忘卻學習的意義。沒有正確的價值觀引導，在社會這個大熔爐的影響下，一些學生變得自私自我，沒有責任感，甚至會在損害別人的利益下，來實現(xiàn)自我的滿足，不僅缺乏約束感，沒有公德心，很大程度上會形成一種不良的風氣。

3做好班主任管理工作的有效對策

3.1提高班主任綜合素質(zhì)在新教育體制改革下，應該熟悉教育體制改革的目標，班主任應提高自身的專業(yè)水平，不斷加強學習，比如，中學生心理學、青少年教育學等，這樣在實際工作中面對問題才能有很好的應對，對于學生中出現(xiàn)的問題要有適當?shù)奶幚矸绞?，不能過于袒護，也不能過于激烈。對所有學生同等對待。畢竟，每個學生都有自己的特長和不足。在做管理的同時，對不同的學生進行不同的針對性引導，關(guān)注學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。與此同時，緊跟時代的步伐，參加專業(yè)性培訓和學習，定期進行工作經(jīng)驗交流。

3.2改變班主任管理方式班主任是一個班級的領(lǐng)導者，必須具備與時俱進的素質(zhì)，代表一個班級整體的方向，對學生而言，更是一個標桿的作用，在班級管理過程中，讓學生感受到教師的榜樣力量，能夠以身作則。在日常管理工作中，班主任應有一定的溝通技巧，在與學生交流溝通時應多給予鼓勵性的語言，增強學生的自信心，善于傾聽學生的心聲，用心解決學生的問題，在紛繁復雜的社會環(huán)境下，改變以往的管理方式，結(jié)合實際進行創(chuàng)新。在同學生相處的過程中了解學生的思想動態(tài)，以此能拉近與學生的距離感，并通過班級活動來增強學生之間的集體感。為學生營造一個團結(jié)和諧的學習氛圍，有利于學生的身心健康發(fā)展[2]。

3.3引導學生樹立正確觀念高中階段的學生還處于一個心理生理成長階段，這個階段的引導教育對他人生影響意義重大，他們是民族的希望、祖國的未來，促進好他們的身心健康成長，是高中班主任工作的重點。班主任在日常管理工作中，應引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，定期開展主題班會，從社會主義核心價值觀的方向引導學生學習，通過愛國思想教育、道德模范故事、品德素質(zhì)培養(yǎng)等活動，加大宣傳正能量的力度。

4結(jié)束語

對于班主任管理工作，不同地域各有差異。高中班主任管理工作的開展需要結(jié)合實際情況，要做好高中班主任管理工作，需要長期在實踐中積累經(jīng)驗，遇到問題積極分析，合適地處理，保持好心態(tài)，用愛心和耐心來對待管理過程中出現(xiàn)的問題，同時建立一個團結(jié)的班集體，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，把工作用心做到學生當中去，重視學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不隨便以成績的好壞來給學生下定論，對不同的學生采用不同的溝通方式，鼓勵學習成績落后的學生，增強其學習的信心，使學生得到全面發(fā)展，并有積極向上的人生態(tài)度。高中班主任的管理工作是發(fā)展的，不斷尋求創(chuàng)新的。教育體制改革在不斷的推進，需要更科學的人性化管理方式來達成教學教育的目標。

參考文獻：

[1]劉國華.高中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功(教育),2012.

篇8

星期五的天氣非常惡劣，幾乎一整天都在下雨。

那些能量巨大的男生被留在了室內(nèi)，如困獸。

籃球是他們的第二生命，來到學校最大的樂趣就是放學后打一場球。

我一直很支持男生打球，在我看來不會玩球就不算是個合格的男生。但是，打球也會帶來一些問題。

學生一開始把球放在教室里，這本來也沒什么。但是，課間時，男生經(jīng)常會手癢，在教室或者走廊上拍球，這樣就不太好了。教室里玩球，不僅制造了噪音和灰塵污染，還有安全隱患。當然，這也是不文明的行為，在正確的時間地點做正確的事，一直是我們的要求。我發(fā)現(xiàn)后制止了幾次，但是效果并不好，人的習慣是很難改的，下課仍然時有學生違規(guī)。我只能把球放到我的辦公室桌下，放學后男生來拿。當然，這樣做學生就不方便了。一段時間之后，男生還是把球拿到教室里去了。我也并沒有太在意。

話說星期五中午，我來到教室，一眼看到小強在往后墻壁上扔球，球反彈回來，接住再扔。其他有同學在旁邊看，有的在做自己的事，熟視無睹的樣子。小強玩得很專注，以至于我看了好一會兒他都沒有發(fā)現(xiàn)我，直到我走到他旁邊。

知道自己犯了錯誤，小強也很不好意思。我再看一眼后墻壁，上面已經(jīng)布滿了籃球印，一面墻壁上斑斑點點，教室老舊了，墻本來就不是很白，球印的顏色并不深，不仔細看還真不會注意。

我看了墻上那么多球印，斷定這不是一天所為，也不是小強一個人所為。問小強如何解決，小強說不出個所以然。再問，平時還有那些同伴也干過這事兒，小強閃爍其詞，欲言又止。這時旁邊的一群男生就開始起哄了，意思是小強被逮著了算他倒霉，就讓他一個人扛，因為我責令小強必須在規(guī)定時間里將墻壁恢復原樣。其實，他不說我也知道是哪幾個。一面墻面積不小，如果一個人做清潔，工作量很大。小強無言以對，因為畢竟是他做錯了。

從新一班組建以來，我一直注重學生文明素養(yǎng)和公共道德的培養(yǎng)，大面上看，還是挺不錯的，班級始終把常規(guī)優(yōu)勝的紅旗保持到現(xiàn)在，沒有一次旁落，實屬不易！但是，一些細節(jié)仍然經(jīng)不起考驗。其中就包括一些男生的粗魯、隨意、不拘小節(jié)和浮躁，幾經(jīng)努力，始終沒有實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。我深感教育之艱難，也感嘆習慣力量的強大——要讓這些男生紳士一些、品味高一些真不是件容易的事。

而我的難過還來自于其他同學的起哄，一種典型的看客心態(tài)和幸災樂禍。這幾乎是現(xiàn)在高中生的通病——犯錯誤被發(fā)現(xiàn)自認倒霉，只要自己沒有被當場抓住，就有充分的理由起哄、圍觀。

雖然不是什么大事，但是小中見大。我一直想找一個契機好好教育一下同學們?，F(xiàn)在，一個鮮活的案例就擺在我眼前，我要善加利用，把壞成好事。

怎么做？盡管事發(fā)突然，我并無準備，但我依然一邊處理一邊思考，尋找機會。

如果一個班主任很容易被學生摸透脾氣，行事特點逃不出學生的法眼，那么在學生心中的位置和教育的力度也就會因此而下降。一般來說，我不會讓學生輕易掌握我的風格，不按常理出牌就是一種很好的描述——我做事經(jīng)常不按常理出牌，但是回看起來，每一步都有玄機，都暗藏了一定的教育智慧。

若按照一般的處理方法，班主任一定是當場就發(fā)火，嚴厲批評一頓，然后責令犯錯誤的學生立即改正。但我就是這樣一種人，在當時所有學生都以為我會很生氣，要嚴厲處罰小強時，我卻偏偏和顏悅色地和男生們對話、調(diào)侃。因為當時的氣氛不合適，好幾個男生都在旁邊看熱鬧看笑話。我當場發(fā)火是他們預料之中的，正因為是他們期待的結(jié)果，我才不會讓他們這么快就如愿以償。

為什么不要當場發(fā)火訓斥？正因為重視，才需要選擇一個合適的機會和場合。當時是個非正式場合，人數(shù)不多，氣場不適合做教育，我需要暫時放一放。

問了小強旁邊的好幾個同學，過去有沒有做過類似的事，得到的回答都是嬉皮笑臉的否認。記住了學生的種種表現(xiàn)，我轉(zhuǎn)而開始做其他事，對墻上的球印不置一詞。

一個中午很愉快地過去了，我對小強限定的整改時間期限是下周四之前。我們每個星期只有一節(jié)班會課，就在周五的下午，正好中午發(fā)生了這事，從時效性來說，下午就講評應該是最及時的。但我還是沒有說——在你們都預測我要說的時候我偏不！我要讓你們的心懸在那里。其實，我已自有打算，我得把這件事在下個星期一早晨好好說一下。理由如下：

1、今天已經(jīng)是周末了，即使當時有效果，經(jīng)過雙休日兩天的衰減，到下周一來的時候，已經(jīng)忘了一大半了；

2、班會周五下午最后一節(jié)課，也是一個星期的最后一節(jié)課。一周的課上下來，大家都很疲勞。所以，我們每周五的班會課都是比較輕松的，讓大家?guī)е淇斓男那檫^周末。長期以來，已經(jīng)形成了一種習慣。所以，非必須，我們一般不在這節(jié)課上講過于沉重的內(nèi)容，也盡量不用這個時間嚴厲批評大家；

3、每周一早晨的半小時，是我們約定俗成的勵志教育時間。經(jīng)過了兩天的休息，大家都難以迅速進入一周的學習狀態(tài)，所以，我們特意在這段時間安排教育內(nèi)容。這段時間大家的精力旺盛，思想容易集中起來，可以安排比較嚴肅的話題。一日之計在于晨，一周之計也就在于周一的早晨了。此時做的教育，可以持續(xù)在班級運轉(zhuǎn)中產(chǎn)生影響。

做思想教育的規(guī)律是這樣的，當學生預知了你的教育內(nèi)容時，會不自覺地事先在心里筑起心理防線，以抵御你教育的力量。把自己的思想裝進別人的腦袋是世界上最困難的事之一。所以，一定要出其不意攻其無備，在學生沒有設防的狀態(tài)下開始教育。星期一一大早來到學校，作業(yè)收齊了，同學們在忙著看書或者小聲說話，我提示大家停一下，我要開始講話了。

班主任講話需要有一個合適的氛圍，正式講話前要掃視全場，要提醒大家把所有手頭的事都停下來、東西都收好。決不能上面講話，底下各人忙各人的，要要求學生專注地聽講，心無旁騖。這些都是為班主任的講話造勢，這種鋪墊會直接影響教育的效果。

學生都沒有意識到我要講一件上個星期的事，他們本以為那件事已經(jīng)過去了，正在開始從他們的記憶中消失，我卻舊話重提。

演講如同寫作文，一頭一尾非常重要，開場要先聲奪人，把學生的注意力全部吸引過來；結(jié)尾要拔高，要升華，要有煽動性。盡管這是一次沒有講稿的講話，無形中也運用了這些原則。

同學們，帶大家快一年了。我們的行知班在這大半年里創(chuàng)造了一個又一個輝煌。但是，大家意識到?jīng)]有？這一切都是假象！很多人都白跟了我一年！

從開學初到現(xiàn)在，我們一直在努力提高素質(zhì)和培養(yǎng)公德意識，這是比考試分數(shù)重要不知道多少倍的事情。但是很遺憾！我們的努力沒有取得多少進展。上個星期五，我在教室里看到了一幅場景……

每一位同學請回過頭去，看一看后面的墻壁，我們看到了什么？（一片目光齊刷刷看向后面）

這里是什么地方？這是我們的家！雖然破舊、簡陋，但是，我們通過自己的雙手把它盡量收拾得干凈整齊，適宜人居，這里有我們每一個人的汗水。為什么要破壞它？難道你在自己家里也把籃球往上扔嗎？

我今天走進教室，這一面常規(guī)優(yōu)勝紅旗特別刺眼！我真想把它扯下來，因為我們根本不配！從有評比記錄以來，我們一直保持著這面紅旗，我們是全校第一面永久紅旗的獲得者。但是，每個人想一想，我們對得起這面紅旗嗎？我感到很羞恥！

上個星期有兩件事讓我很難過。星期三的窗臺上出現(xiàn)了鞋印，在我批評了大家，剛剛處理完這件事之后的星期五，墻上的又出現(xiàn)了球印。這不是偶然的，這些細節(jié)告訴我們，我們做得還很差勁！

但是，最讓我難過的還不是這些印跡，而是大家的態(tài)度。因為大家都覺得無所謂，一群看客，圍在那里起哄，而且只要不是當場發(fā)現(xiàn)，就一定會說——這不是的。我們的九六公約怎么寫的？“勇于擔當”！我們有這點責任心嗎？小強在往墻上扔籃球，旁邊一群人熟視無睹，就沒有一個人出來提醒一下。

這是集體無意識！

這是我們很多事情不能做好的原因！事不關(guān)己高高掛起，周圍的班干部、優(yōu)秀團員，沒有一個人站出來說一句公道話。這面墻上這么多球印，是小強一個人做的嗎？是他在幾分鐘里做的嗎？但是，現(xiàn)在你們都把責任推給他一個人，公平嗎？讓小強在兩天里把整整一面墻修復，你們就開心了？你們于心何安，于心何忍！

星期五那天，大家都在笑，我也在陪著大家笑，但是，我的心里是很難過的。我一直忍著，直到今天才說，為什么？因為我要等到一個大家都在場的時候。每一個人都是見證，摸摸自己的良心，我們應該做什么？

男生?。∥乙恢痹谂ο胩嵘蠹业乃刭|(zhì)，但是我沒有成功。從課間的哄鬧、課堂上的浮躁到學習上的沒有追求。最近我們一直在放英雄主義的電影，就是放給我們班的男生看的。男子漢，要知錯就改、勇于擔當，要堂堂正正、頂天立地！要有所追求，要成熟起來！要有是非觀念，知道什么是光榮的，什么是可恥的。這面墻就是一面鏡子，它反映了我們的素質(zhì)，它記載了我們的不良表現(xiàn)，它是我們班的恥辱！

現(xiàn)在我希望男生們用勞動去洗刷自己的恥辱，并且銘記在心。如果大家袖手旁觀，就讓小強一個人做清理，那是你們自己的決定。

從星期五到現(xiàn)在，這面墻還在那里，保持著它的原樣。今天是星期一，如果在星期三時，墻壁還是這樣，那么我們就要秉承一班的風格——課可以不上，考試可以不考，不把這件事做好，我們什么事都不要去做！

最后，我想和每一位一班的同學說幾句，大家在我的帶領(lǐng)下，已經(jīng)走過了快一年的路。我們中的很多人，很快就將離開我的帶領(lǐng)。一年時間雖短，但我還是希望能給大家留下一些東西，一些值得你終生回味的東西，即使將來你不在我的班了，也千萬不要忘記，自己曾經(jīng)是一班人，我們是從行知班走出來的，走到哪里都要很自豪，不要丟了行知班的人，不要被別人瞧不起，要以自己的素質(zhì)告訴所有的人，我們無愧于行知班的稱號！我們要把什么樣的墻壁留給下一個班級？我們知道他們會說些什么嗎？自己做出選擇吧！

星期一中午，我依然準時來到一班的教室，我們愉快地在一起看電影、評電影，和往日沒有任何區(qū)別。今天放映的是《拯救大兵雷恩》，震撼?。《鴮τ谀敲鎵?，我再也不會說一個字——讓孩子們自己做出判斷吧。那一面墻，依然故我。

下午放學后，我們按計劃正常召開了半個班的學生大會，討論了分班選科問題。

會開完了，我走出教室，和幾個學生交流選科的問題。幾分鐘后，等我再次回到教室，卻發(fā)現(xiàn)眼前出現(xiàn)一幅奇觀！幾個男生正在擦拭墻上的球印。

孺子可教也！這才像是個男生的樣子！沒有強硬的命令，沒有沉重的檢討和虛偽的保證，有的只是行動。行動高于一切！男孩們干得挺歡，居然從這樣的勞動中也得到了樂趣！

篇9

（五1班）

特殊的疫情帶來特殊的改變，這一學期來，我在做好教學工作的同時，也盡心盡力地做好五1班的班主任工作，根據(jù)這一學期的班主任經(jīng)歷，現(xiàn)將這一學期來班主任工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)有責任心的班干部，工作實行精細化責任制

疫情期間，教學環(huán)境發(fā)生了改變，工作更加復雜，怎樣才能使教學工作和班級管理工作做到兩手抓，并兩手都抓得穩(wěn)，抓得圓滿，能讓我們在處理班里各種繁雜事務的同時能抽出更多的時間研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生。這就需要有一批得力的班干部了，培養(yǎng)好小干部，對班級管理做好指導。

而作為班主任，一定要充分相信學生，放手讓學生去做，這樣培養(yǎng)鍛煉了學生的處事能力，如班長的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查；紀律委員的時時監(jiān)督管理課堂；學習委員的學習帶動，作業(yè)的督導，早讀及寫字課的課堂指導；小組長的作業(yè)檢查和作業(yè)收交，保衛(wèi)兵時時對教室的保潔等等。

給班干部足夠的空間時間去做自己份內(nèi)的班級事務，當他們做不好或做不對時，我首先指出他們的誤點，再鼓勵，指導他們，給他們機會繼續(xù)做下去，既在同學面前樹立他們的權(quán)威形象，又可以促使他們做得比以前更好，使他們的責任心更強。

二、促進學生上進的思想教育，在鼓勵中求進步

在學校大隊部的指導下，每周都有一個主題班會，我以獎勵制度調(diào)動每一位學生對每周的主題活動的參于，對表現(xiàn)得好的，較好的給予評價和獎勵，提高了學生的思想境界，增強了學生積極向上的意識，人人爭當規(guī)范生。對于學生的大小“報告”及出現(xiàn)的問題，我一一過問，并當中間人，及時地處理，引導他們遇到類似問題該如何解決，讓打架的同學領(lǐng)悟到打是不能解決事情的，讓引起糾紛的同學主動端正自己作風，同時讓他們感到班級同學間的團結(jié)友愛的重要性，提高他們自我的素養(yǎng)，上進的思想意識，以及感受到老師是可以幫他們的。

我還注意有意識地引導各方面的人才，平時多注意學生的特長愛好，如雪鴻同學繪畫能力強，在努力下她在各種手抄報比賽獲獎；黃穎等同學文章寫得好，讓她們參加征文比賽，多次征文評比中，他們也獲得了獎項；溫柔慧等同學具有表演天分，在《景陽岡》《猴王出世》課本劇的展示中有不錯的表現(xiàn)等等。

在學習上，我讓成績有差異的同學同桌，并鼓動他們相互學習，相互幫助，對后進生有進步的同桌兩人都給予表揚。我力爭讓每一個學生都能在各方面提高自我向上的思想，對點滴的進步進行及時的鼓勵，求得全體同學的共同進步。

三、培養(yǎng)習慣，關(guān)鍵在于堅持

一個良好的行為習慣形成的過程是一個人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。習慣形成的過程人們通常分成三個層次。

一是不自覺階段，依靠外力的督促教育，剛接班時，聽說是因為某些原因，這個班經(jīng)常換老師，班時的風氣一度受到影響，學生行為散漫，存在不少的不良習慣，我采取了時時監(jiān)控，調(diào)整，跟蹤，一旦發(fā)現(xiàn)問題，勢必引導解決，并進行教導，嚴格要求；

二是成為自覺行為，靠內(nèi)部的自我監(jiān)督，當班里的每一個行為，如開校會，做早操的紀律，課前的準備，排路隊，保衛(wèi)兵對教室的保潔，值日生的責任，上副科課的狀態(tài)等等，漸漸在全體同學的堅持中形成一種行為習慣時，我試著放手讓他們在班干部的帶領(lǐng)下自覺完成；

篇10

此次培訓讓我的教育思想和教育理念得到進一步的陶冶和提高，在聽了省委黨校錢素華、市委黨校李建蘭、大理大學孫亞娟等幾位教授和老師關(guān)于“師德師風”“教師的心理健康與心理調(diào)適”等方面的教育，以及現(xiàn)場的“愛國主義教育”，“廉政警示教育”等，在培訓中老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這些問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量，這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識更加堅定了我為人師表和奉獻教育的事業(yè)信心。

二、教育教學、教學研究方面

培訓為我的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經(jīng)驗豐富的老教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在培訓以前總是為了上課而上課，思想上沒有太多的思慮，在教學上沒有更多更好的突破。整天只是忙于常規(guī)的備課、上課和其他事物。在培訓學習中，我在教授、專家的引領(lǐng)下，當下先進教育方法和理念深深的觸動了。

在教學工作中，做到認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學習習慣。對個別的差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，構(gòu)成你追我趕的良好學習氛圍。

在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平。通過一年來的教學，在班級中，學生的學習風氣構(gòu)成了，組織紀律性變好了，作業(yè)能依時完成，勞動用心肯干，誠實有禮，互助互學，使學生得到了全面的發(fā)展。

三、崗位任職方面

本學年我承擔本班語文教學任務、一年級班主任和學校的大隊輔導員工作。

2018年來，我擔任了少先隊大隊輔導員，深感榮幸。輔導員的工作我還是新手，記得剛上任的時候，我總是怕自己做不好，不斷地向上一任的輔導員請教，向有經(jīng)驗的老師請教。同時，我告訴自己：我年輕，有活力，所以我有工作的熱情，雖然是非常辛苦的，但是也是非?？鞓返?。如何搞好少先隊工作，把工作做出特色，這是我的努力方向。本學期，我堅持黨的路線、方針、政策，使自己有良好的思想品質(zhì)和道德情操，做少年兒童的表率。本著服務社會又教育學生的原則，堅持一手抓教育，一手抓建設的工作方針，進一步落實少代會精神。熱愛少先隊事業(yè)，積極開展少先隊工作。用我的真心去關(guān)愛學生，用我的真愛去溫暖學生，用我的真誠去感動學生。不斷積累工作經(jīng)驗，我以輔導員特有的敏銳和細致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)。我幸福的在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收獲快樂和希望。我最清楚自己的追求——做一個擅長活動、善于研究的新型輔導員。

這學期，本人第一次擔任一年級語文教學工作，學生的懵懂無知，同時面臨著新課程改革。應對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些狀況，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，用心開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等潛力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時與同事交流。

在我的眼里，每名學生都有其閃光的地方，所以在課堂上我會捕捉孩子的閃光之處，我常常對孩子們說的話是：尺有所短寸有所長。這個班級的孩子單純、熱情，但是做事卻不顧后果，不懂得友善的對待同學。所以，在課堂上盡管有些學生愿意用心舉手回答問題，可一旦回答錯了，又顧慮重重。當務之急是樹立良好的班風，只有風氣正了，學風正了，學生才能夠在這樣的班群眾中暢所欲言。每一節(jié)課，我都有意識的讓每名學生有發(fā)言的機會，每名學生回答的問題看似簡單，其實我都是有目的的叫不同的學生?；A差一些的孩子，我會安排一些簡單的問題讓他們能夠經(jīng)過自己的思考回答上來，思維開闊的學生我會在每一節(jié)課上涉及一些開放題滿足他們的求知欲望。這樣既樹立了學生的信心，又大大滿足了不同學生的需求，使他們在每節(jié)課上都能夠得到提高。當然，有時當一名學生回答錯誤時，個別人會笑話他，這時我會及時制止并嚴厲的告訴他這樣做是錯的。課下，我會與這樣的學生溝通，讓他明白怎樣與群眾中的其他人相處，所以，此刻我們班的課堂是和諧的，當哪一名學生回答問題有障礙時，別的學生會舉手說：我來幫忙他。就是這樣的一句話，使孩子們熱愛這個課堂，因為他們明白這樣的課堂屬于他們自己。

四、取得成績成效方面

本學年，我的工作量飽滿。能嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。堅持按時上班，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并用心運用有效的工作時間做好自己份內(nèi)的工作。能按時參加各種會議，用心參加校本培訓，完成繼教學習任務。

一分耕耘，一份收獲。2018年榮獲“大理市優(yōu)秀大隊輔導員”，2019年參加大理市第十二屆職工技能大賽分別獲得挖色鎮(zhèn)第一名、一片區(qū)第一名、市內(nèi)第五名的成績。2019-2020上學期我班的語文成績在鎮(zhèn)內(nèi)排名第一，并在2020年先進班級體的評選中被評為了“先進班集體”。

金無足赤，人無完人在教學工作中也存在許多不盡人意之處，如教學語言不夠豐富，課堂調(diào)控潛力有待提高，學科科研潛力有待加強等。

千里之行，始于足下。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高業(yè)務潛力，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，開拓進取，為黨的教育事業(yè)奉獻自己應有的力量。

五、不足及改正方面