導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)主題報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

XXXX年X月X日，XXX黨支部召開了“學(xué)習(xí)周明金同志先進事跡”主題黨日支部會議，黨支部書記XXX主持會議，全體黨員參會。

會議首先介紹了“改革先鋒獎?wù)隆鲍@得者周明金同志的先進事跡，與會黨員一同收看了周明金事跡的新聞報道和周明金本人的采訪視頻，大家備受鼓舞。周明金同志忠誠黨的事業(yè)，敢于堅持真理，敢領(lǐng)改革風(fēng)氣之先，深入基層走村入戶，沉到一線研究調(diào)研，從理論、政策和制度上確定了以黨支部為領(lǐng)導(dǎo)核心的村級組織建設(shè)工作格局，鞏固了黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)，形成了在全國推廣的“萊西經(jīng)驗”。

會議中，參會黨員展開了熱烈討論，結(jié)合公司實際，建言獻策。大家紛紛表示，要向周明金同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，以創(chuàng)新的思維謀劃工作,以擔(dān)當(dāng)?shù)挠職馄平怆y題，始終把個人追求融入公司發(fā)展，進一步激發(fā)勇于擔(dān)當(dāng)、開拓創(chuàng)新的熱情，增強團隊協(xié)作意識，提高業(yè)務(wù)技能，敬業(yè)奉獻、履職盡責(zé)，帶領(lǐng)各自團隊，努力工作。

會議最后要求各位黨員，要勤學(xué)善思、擔(dān)當(dāng)作為，以榜樣的力量激勵自己，以奮發(fā)昂揚的精神狀態(tài)擔(dān)當(dāng)作為、不畏艱難，勇往直前，助推公司在2019年取得更加輝煌的業(yè)績。

篇2

3月8號，實習(xí)的第一天，我早早就到單位了，有獨立的辦公桌和電腦?？墒遣恢涝撟鲂┦裁矗髞砗?jīng)理簡單的講了些軟件的工具再加上在學(xué)校里的一些cad上機課，基本還是能夠做些簡單的東西。他讓我用cad軟件畫一個住宅樓單元的平面圖和立面圖，終于有事情做了，于是我就乖乖的做起了圖。說實話我以前在學(xué)校的時候經(jīng)常畫圖，覺得這對我來說沒多大的難度，可是當(dāng)我以很快的速度完成后，黃工程師指出了很多規(guī)范上的不足，然后他就耐心地告訴我設(shè)計的流程和不同建筑種類的設(shè)計規(guī)范要求。首先，是對建筑的整個流程的了解。建筑物的形成、流程如下：投資商投資--國家審核批準(zhǔn)--設(shè)計院做出建筑方案--中標(biāo)--設(shè)計院進行建筑設(shè)計（包括建筑物正，立，剖面，水電，供暖的設(shè)計）--建設(shè)部審核批準(zhǔn)--施工單位施工--監(jiān)理進行審核--施工完成，交工--裝潢公司進行裝修--交工-- 由投資商和房產(chǎn)公司進行買賣。整個過程中，建筑的設(shè)計部分占了相當(dāng)重要的位置。所以設(shè)計的時候，每一步都要按照規(guī)定，每一步都要謹(jǐn)慎。設(shè)計時也有它的過程：做建筑方案（必須符合結(jié)構(gòu)要求）--進行平面設(shè)計（設(shè)計的同時，由結(jié)構(gòu)師就行調(diào)整，平面做法應(yīng)符合結(jié)構(gòu)要求，調(diào)整的同時，結(jié)構(gòu)師進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，兩者屬于同步進行，同步完成）--立面，剖面設(shè)計--水電，供暖，電梯設(shè)計。對這一些方面有了大致的了解后，我們進行了實際操作--繪圖。繪圖所用程序為auto cad--計算機輔助設(shè)計。程序具有二維，三維繪圖功能。我所做的工作就是建筑物平.立.剖面的二維繪制。繪圖，要先對功能進行了解，再就是熟悉里面各個工具的用法。繪圖的時候也有步驟：軸線--墻體--門窗--樓梯--屋內(nèi)布置--標(biāo)注。還要一邊繪制一邊修改。剛開始畫一些簡單的房屋平面圖，學(xué)著用快捷鍵做圖。在繪制的過程中也遇到一些困難，如弧線與直線的交接，圖形的閉合，樓梯的繪制，在做這些的時候經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，影響下一步的操作。在這些操作中，就需要有足夠的細(xì)心和耐心去修改。接下來的幾天，經(jīng)理讓我做一個商業(yè)樓的設(shè)計施工圖，這是我是第一次離開學(xué)校，在設(shè)計院做施工圖，他們的時間要求緊迫，周期短，我要跟上他們的進度（每個項目都有進度表）。一開始以為會很順利，因為我把它想象的太簡單了，結(jié)果沒有自己想的那么簡單，后來在方案中發(fā)現(xiàn)了很多問題，很多地方不符合規(guī)范的要求，由于住宅的面積已經(jīng)在總圖中確定，所以導(dǎo)致后面功能分區(qū)的修改很受限制。因此我領(lǐng)悟到，做設(shè)計的時候一定要將規(guī)范弄得非常熟悉，要不然就會使后面的施工圖難以進行下去。幾乎花了兩周的時間，還是沒做出多少東西來，由于這個工程急用，經(jīng)理就接受親自做了，很可惜。由于真正施工圖的詳圖深度比較深，有許多規(guī)范都不知道，所以感覺很沮喪，所以需要虛心學(xué)習(xí)，查看更多資料。隨著施工圖的進一步深入，該練習(xí)畫詳圖了，這可是我的弱項，因為在學(xué)?；A(chǔ)不牢，真正標(biāo)準(zhǔn)的詳圖還不知道是什么樣子的，有些做法我也根本見都沒見過，所以搞清楚花了很多的時間，壓力很大阿，經(jīng)理為了讓我們進步都快些，下班后就加班加點的讓我們練習(xí)熟悉。經(jīng)過一段時間的練習(xí)我發(fā)現(xiàn)了我的問題：一方面是繪圖不規(guī)范，再就是有些做法不符合現(xiàn)實。更改過這些之后，就到計算保溫節(jié)能方面了，比如，窗墻比，遮陽系數(shù)等，這些都要在建筑設(shè)計說明中寫到的。等這些都做好之后，就是出圖，這樣一套施工圖算是做完了。來這之后我獲得了巨大的收獲，讓我感到很滿足。在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)理和同事們都給了我莫大的幫助，教會我怎樣用快捷鍵，作圖的過程中如果使用幾個小技巧，確實可以達(dá)到事半功倍的效果，讓我在學(xué)習(xí)中少走彎路。

之后的日子我又接觸到了天正規(guī)劃與景觀的軟件，這是我第一次接觸這個軟件也是第一次做規(guī)劃，這個沒有功底，全部是從頭開始學(xué)習(xí)，這個的難度更大，只能是抽出更多的時間來學(xué)習(xí)做規(guī)劃，這又是一個學(xué)習(xí)的機會，又是一次工作的飛躍。我會繼續(xù)努力的。

心得體會：

第一次到公司實習(xí)，剛來的時候心理很沒底，不知道怎樣與別人相處。實習(xí)幾天后發(fā)現(xiàn)，與同事相處并不難。當(dāng)你遇到不明白的地方時，你就要多問，在問的同時，就增添了你和同事交流的機會，這樣，不僅問題解決，也很快融入了集體。在這里，要勤學(xué)好問，多與人交流，要以誠待人。

篇3

關(guān)鍵詞：自學(xué)考試；全日制自考助學(xué)；教學(xué)質(zhì)量保障體系

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)的世紀(jì)，在我國學(xué)習(xí)化社會形成過程中，自學(xué)考試發(fā)揮著不可替代的特殊作用，為廣開成才之路創(chuàng)造了良好的條件。普通高校全日制自考助學(xué)以國家考試為基礎(chǔ)，以嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量管理為保障，以培養(yǎng)合格的應(yīng)用型、技能型人才為目的，方式靈活，學(xué)習(xí)系統(tǒng)，吸引越來越多的高考落榜生、職高、中專、中技生等低齡非在職學(xué)生加入到自學(xué)考試大軍中。針對全面素質(zhì)教育的迫切要求和嚴(yán)格的“教考分離”要求，對于如何提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建普通高校全日制自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系顯得尤為重要?，F(xiàn)就筆者在自學(xué)考試助學(xué)工作中的實踐，對如何構(gòu)建普通高校全日制自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系進行探討，以期對提高全日制自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

一、普通高校全日制自考助學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)質(zhì)量是自學(xué)考試助學(xué)工作的生命線。普通高校嚴(yán)格的教學(xué)管理和值得信賴的聲譽吸引了一批高考落榜生報讀全日制自考助學(xué)班。沒有學(xué)生滿意的教學(xué)質(zhì)量就沒有學(xué)校聲譽，辦學(xué)就不可能發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量不僅僅是自學(xué)考試助學(xué)工作的生命線。而且還涉及社會經(jīng)濟騰飛、民族興旺、科技發(fā)達(dá)、國家富強等問題。

(一)“寬進嚴(yán)出”，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)試特征表現(xiàn)較為突出

自學(xué)考試雖發(fā)展二十余年，但管理方式和考核手段相對滯后，從助學(xué)、命題、考試到評卷整個過程，管理方式落后，應(yīng)試教育的指導(dǎo)思想比較嚴(yán)重。高等教育自學(xué)考試盡管沒有入學(xué)考試要求，但要取得畢業(yè)證，必須通過考試計劃規(guī)定的全部科目考試?？荚嚥扇∪珖y(tǒng)一命題、省級協(xié)作命題、省級命題的三級命題方式，授課教師不參與命題，教考職責(zé)分離。這種考試方式保證了自考畢業(yè)生的質(zhì)量，但也造成了“畢業(yè)難”的瓶頸。這固然有自考生本身的原因，但“讀自考畢業(yè)難”已是不爭的事實。要畢業(yè)。就必須通過考試。殘酷的現(xiàn)實為自考的教學(xué)工作打上了深深的應(yīng)試?yán)佑?，教師教學(xué)工作不得不為通過考試為目的，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)試特征突出，素質(zhì)教育受到挑戰(zhàn)。

(二)學(xué)生生源基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性不強

普通高校全日制自考助學(xué)對象主要是低齡非在職學(xué)生，低齡非在職學(xué)生以應(yīng)屆高中落榜生、職高、中專、中技生為主要群體，文化基礎(chǔ)相對薄弱，自我管理和自我約束能力相對較差，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在一定問題。作為學(xué)生本人，盡管存在著這樣那樣的不足，但他們渴望獲得進入大學(xué)學(xué)習(xí)的機會。希望通過自學(xué)考試拿到高等教育文憑并找到工作，然而，曾經(jīng)的挫折和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢挫傷他們的自信。產(chǎn)生自卑心理和示弱心態(tài)，自我設(shè)置心理障礙；不甘于現(xiàn)狀急于拿到文憑又使他們過于急躁，往往心理素質(zhì)較差，情緒波動較大，缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。選擇自學(xué)考試的考生往往學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)比較刻苦，但也有相當(dāng)部分自考生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對自己的要求不夠嚴(yán)格，學(xué)習(xí)主動性不強，缺乏毅力。在這部分人的影響下，其他自考生的學(xué)習(xí)積極性也容易受挫，自然難以形成良好的學(xué)風(fēng)。

(三)師資力量分散，教學(xué)方式單一

普通高校舉辦高教自考助學(xué)班，師資一般來自兩個渠道：一是發(fā)揮退休教職工的作用。相當(dāng)部分的退休教職工還擔(dān)任了自考班的大量教學(xué)任務(wù)。他們工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，幾乎傾注了全部的熱情。這對自考班在高校立足和發(fā)展起了甚為重要的作用。二是本、外校在職教師兼職教學(xué)工作。自考助學(xué)班能得到普通高校的青睞，除其能發(fā)揮重要的社會效益外，它也能帶來一定的經(jīng)濟效益。這也促使高校在職教師在能力、精力許可的范圍之內(nèi)對其表示關(guān)注。但總的來說，師資隊伍兼職為主，隊伍不夠穩(wěn)定。

在教學(xué)方面，全日制助學(xué)班的教學(xué)通常都是以“自學(xué)考試大綱”為指南，采用系統(tǒng)教學(xué)和課堂練習(xí)的方式來組織教學(xué)，因此教學(xué)方式單一，只強調(diào)對書本知識的掌握和對知識的識記，學(xué)生完全處于一種被動的接受狀態(tài)。這種以灌輸為主的教學(xué)，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

二、普通高校全日制自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量要求

(一)國家對高等教育自學(xué)考試質(zhì)量的要求

國家考試中心主任戴家干同志多次講話提到高等教育自學(xué)考試質(zhì)量問題，他提到“近年來，高等教育自學(xué)考試正在從補償教育、補充教育，向構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、終身教育的開放學(xué)習(xí)平臺的轉(zhuǎn)型。高等教育自學(xué)考試要堅持‘積極發(fā)展，開拓創(chuàng)新，規(guī)范管理，確保質(zhì)量’的方針，牢固樹立質(zhì)量是生命線，發(fā)展是主旋律的觀念。強化核心競爭力建設(shè)。”“人才培養(yǎng)質(zhì)量是第一位的，是自學(xué)考試的生命力。不管教育的形式怎樣變化，教學(xué)質(zhì)量是最重要的核心競爭力。要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是要改革教育的內(nèi)容和形式，二是要以學(xué)習(xí)者為中心，建立學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，搞好社會助學(xué)；三是加快自學(xué)考試信息化、現(xiàn)代化、國際化進程，如將自學(xué)考試與各類遠(yuǎn)程開放教育相結(jié)合，實現(xiàn)資源共享。優(yōu)勢互補，共同發(fā)展；再如發(fā)展涉外考試項目，為我國加入世界貿(mào)易組織后儲備各類人才等。”

普通高校全日制自考助學(xué)質(zhì)量定位要放在構(gòu)建繼續(xù)教育、終身教育體系、建立學(xué)習(xí)型社會的大背景來做長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略考慮。明確普通高校全日制自考助學(xué)屬于繼續(xù)教育，最嚴(yán)不一定是最好，要適度，不能再用精英教育的學(xué)術(shù)型標(biāo)準(zhǔn)和要求去衡量自學(xué)考試質(zhì)量，使得助學(xué)、教材、大綱、命題、考試要求偏離自己應(yīng)有的規(guī)格和層次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己的需要。

高等教育自學(xué)考試暫行條例總則第二條中規(guī)定“高等教育自學(xué)考試的任務(wù)，是通過國家考試促進廣泛的個人自學(xué)和社會助學(xué)活動，推進在職專業(yè)教育和大學(xué)后繼續(xù)教育，造就和選拔德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才，提高全民族的思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要?！笨梢娖胀ǜ咝Ｈ罩谱钥贾鷮W(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的應(yīng)用型人才。筆者認(rèn)為，普通高校全日制自考助學(xué)傾向于職業(yè)型，縱向定位是本科、?？疲⒅鸩较虼髮W(xué)后繼續(xù)教育發(fā)展，橫向定位是應(yīng)用型，既然定位為應(yīng)用型，就不能用研究型、理論型的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來衡量。

(二)普通高校全日制自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量要求

1　人才質(zhì)量的要求。高等教育自學(xué)考試質(zhì)量要求主要體現(xiàn)在對其培養(yǎng)人才的質(zhì)量上。對全日制自考助學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量上要達(dá)到兩個方面的要求：第一，專業(yè)水平上的要求。全日制自考助學(xué)所培養(yǎng)的人才必須達(dá)到高等教育層次的基本要求，這是毋庸置疑的問題；第二，知識結(jié)構(gòu)上的要求。在應(yīng)用型專業(yè)教育中，更應(yīng)從高等教育質(zhì)量的橫向?qū)用姘盐召|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，重點加強全

日制自考生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，這恰恰是應(yīng)用型專業(yè)教育亟須突出自身特色的部分。

2　人才能力的要求。第一，學(xué)習(xí)能力。普通高校全日制自考助學(xué)強調(diào)考生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和個體化學(xué)習(xí)，這對人的學(xué)習(xí)能力的形成和提高是一種磨礪和促進，在這一點上對接受應(yīng)用型專業(yè)教育的自考生應(yīng)該提出更高的要求。第二，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。應(yīng)用型專業(yè)教育培養(yǎng)的是面向基層和農(nóng)村的應(yīng)用型、實用性、技能型人才，更加重視新技能、新知識的應(yīng)用，在培養(yǎng)自考生分析問題、解決問題、動手能力和創(chuàng)新意識方面應(yīng)該有新的要求。第三。職業(yè)適應(yīng)能力。全日制自考生要有一定的職業(yè)適應(yīng)能力。應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵是要結(jié)合實際，結(jié)合職業(yè)的需要來進行，因此，普通高校全日制自考助學(xué)還要走與職業(yè)能力教育相結(jié)合的道路。在教育過程中。實施和滲透職業(yè)能力教育的內(nèi)容，提高自考生的職業(yè)適應(yīng)能力，以此增強人才培養(yǎng)的實用性和適應(yīng)性。普通高校全日制自考助學(xué)中實施、滲透職業(yè)能力教育，有利于解決我國人才資源結(jié)構(gòu)不合理，中間層次上應(yīng)用型、技能型人才嚴(yán)重缺乏的問題，使勞動者的綜合素質(zhì)更符合社會的要求，極大地促進社會的就業(yè)，并且可以最大限度地利用現(xiàn)有的教育資源，減少浪費。

三、關(guān)于構(gòu)建普通高校自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的思考

在提高普通高校全日制自考助學(xué)質(zhì)量方面，教育是前提，管理是保障。在構(gòu)建教育質(zhì)量保障體系時必須突出自學(xué)考試的特點，體現(xiàn)教學(xué)改革的思路，不能脫離自考助學(xué)單位的實際，既要體現(xiàn)時代感，又要有適合本校實際的可操作性和實用性，形成本校的特色。

(一)規(guī)范管理，建立健全的教學(xué)管理制度

由于普通高校全日制自考助學(xué)既不完全等同于普通本科教育，也有別于社會力量辦學(xué)和其他非學(xué)歷教育形式，教學(xué)對象學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)參差不齊，管理難度大。但又像全日制統(tǒng)招生一樣住校學(xué)習(xí)，而相應(yīng)的行政管理制度和教學(xué)教務(wù)管理工作既無成文又無定規(guī)。因此，全日制自考助學(xué)單位必須高度重視有關(guān)規(guī)章制度的建設(shè)，制定既反映自考特色，又體現(xiàn)全日制管理特點的各項教學(xué)管理制度，規(guī)范管理，嚴(yán)格執(zhí)行，以形成優(yōu)良的校風(fēng)，確保自學(xué)考試的教學(xué)質(zhì)量。

(二)重視日常教學(xué)管理機構(gòu)的建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的專職管理隊伍

目前，大多數(shù)普通高校重點發(fā)展本科和研究生教育，不重視自學(xué)考試，在自學(xué)考試管理隊伍的人員配置、條件設(shè)施的配套等方面投入少，管理松懈，助學(xué)工作管理人員大多來自于社會上應(yīng)聘人員或教工家屬，素質(zhì)參差不齊，像一支“雜牌軍”，不利于助學(xué)工作的開展。自考助學(xué)單位一定要注重管理機構(gòu)的建設(shè)，建立一套完整的組織機構(gòu)，形成規(guī)模，除了要配置主管院長外，還需設(shè)立相應(yīng)的管理機構(gòu)。各專業(yè)配備一名專業(yè)造詣較高、協(xié)調(diào)能力較強教師擔(dān)任專業(yè)主任，各教學(xué)區(qū)增設(shè)一名教學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人，各班配有專職班主任。各部門分工協(xié)作，職責(zé)分明，做到管理、服務(wù)、協(xié)調(diào)相統(tǒng)一。

(三)穩(wěn)定教師隊伍是保證和提高自考教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

教師是日常教學(xué)工作的實施者，是提高自考助學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了穩(wěn)定教師隊伍，可以采取以下措施：1、最好以離退休教師為主。一方面老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，助學(xué)輔導(dǎo)效果好，另一方面可以不像年輕教師那樣要求教學(xué)工作量、職稱評定和年度考核，相對比較穩(wěn)定。2、對于長期從事自考助學(xué)工作或教學(xué)效果優(yōu)秀的教師實行恰當(dāng)?shù)莫剟钪贫?，對部分難度較大、通過率較低課程，通過提高課酬的辦法吸引一批教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師進行授課，達(dá)到待遇留人的目的。3、注重與任課教師的平時溝通和感情交流。通過定期召開教師聘任會、教學(xué)研討會和茶話會等聚會形式，達(dá)到感情留人的目的。4、學(xué)院內(nèi)部要培養(yǎng)和儲備少量的專職教師，以公共基礎(chǔ)課為主，做到凡事不求人，關(guān)鍵時刻能用上。

(四)教學(xué)質(zhì)量保障機制的正常運行是良好教學(xué)質(zhì)量的有效保證

教學(xué)質(zhì)量保障機制除了要配備健全的教學(xué)管理機構(gòu)和高素質(zhì)的專職管理隊伍之外，還需要一整套健全的運行機制作保障。

1　建立健全教學(xué)指導(dǎo)委員會和教學(xué)督導(dǎo)機制。考慮到大多數(shù)助學(xué)單位助學(xué)專業(yè)多、覆蓋面廣、教師來源復(fù)雜等因素。成立教學(xué)指導(dǎo)委員會和教學(xué)督導(dǎo)組是非常有必要的。

2　切實做好教學(xué)管理全過程。

3　注重學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。

考慮到自考生的性質(zhì)特點和培養(yǎng)定位。在幫助自考生完成理論課學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)盡可能加強在技能型和應(yīng)用型方面的訓(xùn)練，組織學(xué)生到企業(yè)、工地觀摩和實習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與技能和資格考證，如會計證、電子商務(wù)師、營銷師等考證學(xué)習(xí)。

(五)堅持素質(zhì)教育理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

重視全日制自考生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有計劃地開展各項素質(zhì)教育活動，建立了以院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)主任、管理部門負(fù)責(zé)人、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任、任課教師為主體的素質(zhì)教育工作體系，緊密圍繞學(xué)校中心工作和自考學(xué)生的思想特點，開設(shè)素質(zhì)教育課程，將專業(yè)學(xué)習(xí)和全面素質(zhì)教育有機結(jié)合起來。使學(xué)生真正享受名校嚴(yán)格、規(guī)范的全日制教學(xué)模式。1、樹立正確的教育質(zhì)量觀，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。2、積極倡導(dǎo)自我管理、自我服務(wù)、自我約束的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3、完善班主任隊伍建設(shè)，深入細(xì)致地做好學(xué)生思想教育和素質(zhì)教育工作。4、制定相應(yīng)的學(xué)生管理條例，廣泛宣傳，嚴(yán)格執(zhí)行。

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一、堅持把優(yōu)點、長處、正確的事情做成習(xí)慣，哪怕很簡單

魏老師的班主任“7個1分鐘”“8個學(xué)生習(xí)慣”也令人印象深刻，就感覺魏老師做的這些事都是非常簡單甚至是“平?！钡?，沒有花里胡哨的弄一些看起來高大上的事，沒有變來變?nèi)?，魏老師的原則是“堅持把優(yōu)點、長處、正確的事情做成習(xí)慣”，就是把簡單卻有效的事發(fā)現(xiàn)出來，然后長期堅持、不折騰。

當(dāng)今時代，信息的海洋浩浩湯湯，概念的變換層出不窮，工具的更新日新月異，一直在變，人們也以變化為傲、以創(chuàng)新為傲，不是說創(chuàng)新不好，但有時卻忘了從何出發(fā)、為何出發(fā)、所去何處，我們做“事”的目的是什么，怎樣實現(xiàn)這個目的，怎樣能夠更簡單卻有效的實現(xiàn)這個目的，化繁為簡，錨定目標(biāo)，堅持、再堅持。簡單、有效，把簡單的事情好好做，長期做，進而從“要求”變成一件自然而然的事情。堅持把一件件正確的小事、一個個正確的優(yōu)點長處做成習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣就自然而然保持下去了。這也讓我想到“自律”這個詞，現(xiàn)在人們都在提“自律”，但網(wǎng)友們往往很難堅持自律，而我想說，不要自律，要“規(guī)律”，就是把一件件顯而易見的正確的小事、優(yōu)點、長處做成一種自然而然的“習(xí)慣”，養(yǎng)成一種定時、定點、定量的“規(guī)律”，從而養(yǎng)成一種類似“生物鐘”的東西，日出而作、日落而息，那么人自然而然就按照規(guī)律走了。用“規(guī)律”代替“自律”，用“習(xí)慣”促進“規(guī)律”的養(yǎng)成！

二、找到一個人的“最近發(fā)展區(qū)”，把能做的事情做好

維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

理論可能都知道，但從理論到實踐，魏老師的做法值得借鑒。用他的話說，找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即找到學(xué)生的實際起點，指導(dǎo)學(xué)生做自己能做的事，說自己是能說的話，讀自己能讀的書，教師要“懶”一點，讓學(xué)生自己給自己“布置作業(yè)”，學(xué)生自己給自己找事做，教師只是在旁輔助，根據(jù)對學(xué)生的觀察，給出適合學(xué)生能力水平的建議，比如讓學(xué)生自己給自己布置課后作業(yè)，自己給自己批改作文等。另外，魏老師還十分注意講課“提問”的方式，要根據(jù)授課（學(xué)生、老人、犯人等）對象的不同提出不同的問題，問題雖然，但有一個相同的原則：適合他們的能力。當(dāng)任務(wù)（提問）特別清晰，但任務(wù)又不是特別重的時候，能夠讓人比較專注，當(dāng)人做他能力范圍內(nèi)甚至擅長而又稍微有點難度的事，人的注意力能夠被吸引。

三、把“開心”變成一個動詞：開發(fā)自己的心

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一、指導(dǎo)思想

綜合性學(xué)習(xí)作為語文教材的一個重要組成部分，擔(dān)當(dāng)著提高學(xué)生語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的責(zé)任。綜合性學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的過程，它包括合作探討思維等能力，同時也要注意體現(xiàn)語文特色。而且還要將他們的學(xué)習(xí)成果以某種方式呈現(xiàn)出來。所以本次綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位在教案設(shè)計上確定的三個目標(biāo)。

此次綜合性學(xué)習(xí)的話題“流行歌曲歌詞”是中學(xué)生生活的重要組成部分。但絕大部分學(xué)生關(guān)注的僅僅是一首流行歌曲的外部形式因素，如歌手、歌曲的曲調(diào)旋律等等，而很少會思考、品評歌詞其內(nèi)在核心因素，即歌詞的內(nèi)涵，所以探究學(xué)習(xí)成果的展示時，學(xué)生會過分強調(diào)其視聽的效果，不太注重歌詞分析。使其看起來更像是音樂課的作業(yè)。所以在研究主題和資料的選定上，我們更強調(diào)真正觸及歌詞的思想內(nèi)容、字詞句的欣賞、各種寫作手法的探究，使本次的綜合性學(xué)習(xí)更貼近語文的內(nèi)核，有了語文的生命力。

其次，八年級學(xué)生對于查找資料的技巧已經(jīng)非常熟練，例如利用網(wǎng)絡(luò)查詢，查找圖書館，人群等.但面對大量搜集、下載的文字資料，很多學(xué)生不善于思考，資料未經(jīng)仔細(xì)閱讀和篩選。，所以不能圍繞主題選材。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全成為資料的搜集者。所以這次綜合性學(xué)習(xí)，我強調(diào)在搜集完資料后，指導(dǎo)學(xué)生以獨特的經(jīng)驗，對資料進行討論、分析，形成個性化的認(rèn)識，達(dá)到提高學(xué)生圍繞主題選材的能力，從而形成自己的觀點，突出主題。教師必須對此進行幫助與指導(dǎo)。這對于作文圍繞中心選材也很有幫助。

另外，既然是綜合性學(xué)習(xí)，就鍛煉學(xué)生的多方能力，因此，此次的作業(yè)研究報告以ppt的形式展示，一方面和信息課相結(jié)合，另一方面又可以增大容量，使學(xué)生充分選擇展示材料，而且上課放映時又有趣又很容易針對性講解，便于突破難點。

最后，在本次綜合性學(xué)習(xí)過程中，我重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、互助和分享。在本次綜合性學(xué)習(xí)備課時，我自己也寫了一份《美哉，流行歌曲的歌詞》的研究報告，給學(xué)生以示范，并和學(xué)生展開交流、分享我的寫作體會，從而更好指導(dǎo)學(xué)生。

二、教學(xué)課時安排

本次學(xué)習(xí)安排三課時。

第一課時：

1、明確綜合性學(xué)習(xí)“流行歌曲歌詞研究”的背景和目的。

2、結(jié)合書本要求，學(xué)生自主合作探究，將“流行歌曲歌詞”此話題細(xì)化為幾個小主題，根據(jù)語文教材上的提示，以及學(xué)生實際生活中的體驗，討論出以下選題：（1）新新網(wǎng)絡(luò)歌曲歌詞特點研究。（2）家庭三代人喜歡的流行歌曲歌詞探究。（3）周杰倫歌曲歌詞研究。（4）唐宋詩詞與流行歌曲歌詞。（5）經(jīng)典歌曲歌詞探究。（6）流行歌曲歌詞的50、80、90年代。（7）校園民謠歌詞特色研究等。(在學(xué)生討論選題的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定選題時把握以下幾條原則：選題要??；切入口要?。贿x題要有一定研究價值；便于查找資料。)最終確定四個主題：流行歌曲歌詞化用古詩詞現(xiàn)象；流行歌曲歌詞中的修辭；流行歌曲歌詞的語言特色；流行歌曲歌詞的時代特點。

3、根據(jù)課本提示寫成研究報告。明確研究報告的基本寫法：研究的背景與目的；研究的內(nèi)容和你的主要觀點；對研究內(nèi)容的分析和論證；得出結(jié)論；標(biāo)明注釋、援引資料和引文的出處。

4、布置任務(wù)：（1）確定選題后，學(xué)生自主分組。（2）小組將研究報告以ppt的形式呈現(xiàn)出來并通過QQ或郵件發(fā)送給老師，提醒圍繞主題，也強調(diào)注明小組成員名字，以促使全體學(xué)生參與。（3）提醒負(fù)責(zé)的小組長，要有寫研究報告的全盤構(gòu)想，上課時好向其他同學(xué)講解。我再根據(jù)他們作業(yè)情況歸納分類，便于上課時針對性地講解。

第二課時：展示學(xué)生制作的幻燈片，根據(jù)學(xué)生自己的ppt，來講解明確研究報告的寫法，以及研究報告中主要內(nèi)容圍繞主題選擇材料。

第三課時：是講評學(xué)生完善后的研究報告以及積累流行歌曲歌詞語言。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、當(dāng)學(xué)生將ppt或通過QQ或通過郵件發(fā)送給我時，提醒圍繞主題選材，也提醒分析材料，得出結(jié)論。再根據(jù)他們作業(yè)情況歸納分類，針對性地講解。

2、老師自己也在備教案的同時寫出研究報告。

[教學(xué)后記]

1、語文綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)創(chuàng)造性地體現(xiàn)，是形成自主探究合作學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外，課堂內(nèi)外的聯(lián)系。尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，綜合表達(dá)能力，人際交往能力，互助合作和團隊精神。

2、在實際的教學(xué)過程中，注重從以下幾個方面把握：實踐性，自主合性綜合性，開放性。

3、要注重突出語文味力圖實現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一注重聽說讀寫綜合能力的訓(xùn)練，立足語言，給綜合性學(xué)習(xí)注入“文化味”讓綜合性學(xué)習(xí)彌漫著濃濃的文化氣息，讓學(xué)生體驗一種令人陶醉的審美。總而言之，要注意突出語文味，避免上成課外活動課。

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20世紀(jì)80年代以來，一種以第二語言來教授常規(guī)課程的教學(xué)方法----語言與內(nèi)容融合式教學(xué)，以許多不同的模式在國外被廣泛采用，又稱為：內(nèi)容教學(xué)法。在這種語言教學(xué)模式中主題內(nèi)容或?qū)W科內(nèi)容貫穿語言教學(xué)活動的整個過程，學(xué)習(xí)過程更多地關(guān)注內(nèi)容而不是語言本身。以此來幫助以英語為第二語言或為外語的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，更有效地掌握英語的實際應(yīng)用。

Leaver等把CBI歸納為四個顯著特征。一是教學(xué)大綱的主干應(yīng)該圍繞主題而不是語言的形式、功用或情景。二是主干教學(xué)材料，包括課文、視聽材料等，應(yīng)選自以此語言為母語的人群所出版的材料。三是學(xué)習(xí)新信息，即學(xué)生應(yīng)運用自己原有的知識來學(xué)習(xí)、解讀和評估所涉及的新信息。四是適合學(xué)生具體的需求，即主題、材料和學(xué)習(xí)活動應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知和情感需求，而且應(yīng)適合學(xué)生語言能力水平。這一教學(xué)理念在教學(xué)實踐中具有明顯的優(yōu)勢。第一，它消除了語言學(xué)習(xí)和主題內(nèi)容學(xué)習(xí)之間的人為分割，給予語言課堂一定程度的真實性和目的性。第二，學(xué)生使用第二語言直接吸收信息的同時，發(fā)展語言能力。第三，圍繞主題所組織的有意義的材料對于學(xué)生來說較容易記憶和領(lǐng)會。第四，學(xué)生在掌握語言的同時對于某一個主題有較充分全面的了解。

二、CBI對通信工程英語教學(xué)的理論指導(dǎo)

CBI教學(xué)理念以學(xué)科專業(yè)知識為背景，注重學(xué)習(xí)材料的選擇，注重學(xué)習(xí)過程中的體驗和學(xué)習(xí)者的需求，幫助學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)知識和目標(biāo)語言運用能力的共同提高，為通信工程英語的教學(xué)提供了很好的借鑒。在CBI教學(xué)理念指導(dǎo)下的通信工程英語教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面：(1)通信工程英語課程的組織原則應(yīng)圍繞專業(yè)課程如：模擬電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、移動通信技術(shù)、微波技術(shù)原理、通信原理等展開，語言交際能力應(yīng)該通過掌握諸如工程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)測試、勘測報告、產(chǎn)品介紹、投訴處理、技術(shù)支持等等主題來獲取。（2）教學(xué)中所使用的材料如教材、視頻、音頻等應(yīng)是真實反映通信工程工作或服務(wù)實踐的。（3）適合學(xué)生具體的需求，即主題、材料和學(xué)習(xí)活動應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知和情感需求，而且應(yīng)適合學(xué)生語言能力水平。

三、CBI理念下的通信工程英語課程設(shè)計

（一）教學(xué)材料選擇

目前我國高職院校通信工程英語所選用的教材大多為我國出版社近幾年出版發(fā)行的教材，如電信英語、通信英語、通信工工程專業(yè)英語等。此類教材的內(nèi)容大多直接選用原版專業(yè)文獻，以閱讀和翻譯材料為主，專業(yè)性很強，適用于本科院校通信專業(yè)英語教學(xué)。而對于高職院校學(xué)生來講，此類教材難度偏大，內(nèi)容枯燥，不易為接受。因此，需要教師在教學(xué)過程中擺脫課本，與專業(yè)教師組成團隊，共同開展對實際工作任務(wù)需求的研究，結(jié)合實際情況篩選教學(xué)材料。首先，教師應(yīng)廣泛收集各種通信工程專業(yè)的圖書、視頻及音頻材料，結(jié)合教學(xué)主題將材料重組，注意保證“使用原汁原味的材料”。資料來源可以是網(wǎng)絡(luò)、國外職業(yè)院校的教材、報紙、雜志、等。注意保證語言的準(zhǔn)確、地道、及內(nèi)容的趣味性、文化性。其次，所選教學(xué)材料在難易程度上教師可把握略高于學(xué)生實際已有水平。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)行業(yè)崗位的需求設(shè)計課程體系模塊，選取教學(xué)內(nèi)容。在課程體系模塊和教學(xué)內(nèi)容的選取方面，本課程可由行業(yè)、企業(yè)專家共同分析崗位需求，嚴(yán)格按照行業(yè)崗位的需求進行，也即教學(xué)模式中的theme。根據(jù)通信工程行業(yè)的特點和規(guī)律，結(jié)合高職院校學(xué)生的就業(yè)崗位，本課程具體細(xì)分為11個教學(xué)主題，分別滿足學(xué)生未來工作的工作需要。教學(xué)具體內(nèi)容為：通信公司業(yè)務(wù)員：推廣產(chǎn)品與服務(wù)，市場調(diào)研，與客戶保持業(yè)務(wù)交流，協(xié)調(diào)交易及善后事宜；技術(shù)員：設(shè)備安裝、調(diào)試、維修，通信工程的勘測、設(shè)計、工程督導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)測試結(jié)果分析、調(diào)整或優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，技術(shù)交流；客服與技術(shù)支持人員：售后上門服務(wù)，接待技術(shù)咨詢，遠(yuǎn)程技術(shù)支持。

（三）教學(xué)要求：

根據(jù)高職院校學(xué)生特點，結(jié)合未來職業(yè)需要，將教學(xué)要求定為：

口頭表達(dá)要求：1．能表述通信行業(yè)的著名公司名稱、產(chǎn)品與主要工作范圍。2.能就市場開發(fā)、產(chǎn)品推介、市場調(diào)研等商務(wù)話題與客戶進行基本的交流。3.能匯報網(wǎng)絡(luò)測試結(jié)果，并敘述工作計劃。4.能和同行就通信工程業(yè)務(wù)進行簡單交流。5.能使用通信專業(yè)術(shù)語為客戶說明并解決設(shè)備問題。

書面表達(dá)要求：1.能看懂相關(guān)通信產(chǎn)品說明書、市場調(diào)研報告等與業(yè)務(wù)相關(guān)的專業(yè)信息。2.能看懂簡單的英文合同。3.能看懂并套寫詢盤、報盤和還盤電子郵件。4.能套寫簡單的通信工程的勘測、設(shè)計報告，能看懂簡單的工程圖紙。5.能準(zhǔn)確記錄客戶要求與投訴，能向客戶提供書面技術(shù)建議。6.能用電子郵件就通信工程業(yè)務(wù)與客戶進行溝通交流。

（四）教學(xué)效果評價

CBI教學(xué)理念下的英語教學(xué)評價應(yīng)該注意整體性，要變單一的知識評價為多元綜合能力評價，即既要了解學(xué)生是否獲得要掌握的語言知識，又要評估他們在具體語境中運用語言的能力。對教學(xué)效果的評價應(yīng)從英語學(xué)習(xí)和專業(yè)內(nèi)容掌握兩個方面進行。具體構(gòu)成可以包含以下三項：一、注重平時成績的考察。學(xué)生的平時學(xué)習(xí)過程、態(tài)度應(yīng)被納入評價范圍。二、學(xué)期測試成績。在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置考試，著重關(guān)注學(xué)生對語言、內(nèi)容知識的掌握程度。測試重點側(cè)重實用性，口語考察可從產(chǎn)品介紹、客戶接待、投訴處理等方面進行，書面考察可從工程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)測試、勘測報告等方面進行，體現(xiàn)通信工程英語的特點。三、實習(xí)表現(xiàn)也應(yīng)被納入評價結(jié)果。此項評價重點考察學(xué)生在模擬仿真實習(xí)過程中對語言的應(yīng)用，學(xué)生能否就通信業(yè)務(wù)流程的各個主題與客戶及同行進行溝通，能否就專業(yè)范疇各個環(huán)節(jié)進行分析、撰寫報告，如市場調(diào)研報告、簡單的通信工程的勘測、設(shè)計報告等，其語言表達(dá)是否準(zhǔn)確流利，結(jié)合學(xué)生的使用情況做出具體評價。評價的核心是學(xué)生的態(tài)度、能力和運用語言的過程。學(xué)生自我、同學(xué)、教師、用人單位等都應(yīng)被列為評價主體。

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美式教育的特點即是課程內(nèi)容強調(diào)學(xué)生參與及創(chuàng)新運用，因此，報告便成了常見的考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，比如實驗報告、學(xué)期報告、專題報告、研究報告及論文（含畢業(yè)論文）等。研究生presentation 及 seminar 的機會更是占很大的比重，有些甚至占學(xué)期成績很大比例。如何完成報告、論文同時得到良好的成績，是本文提供給有志留學(xué)的有心人參考的目的。

美國大學(xué)生由於自小已養(yǎng)成自動尋找答案習(xí)慣，在啟發(fā)式的教育環(huán)境下，寫報告、論文對他們來說比較不陌生，雖然專業(yè)知識上美國學(xué)生不見得比外籍學(xué)生強，但是表達(dá)能力由於自小培養(yǎng)，加上英語能力的優(yōu)勢，常比外籍學(xué)生在報告、論文方面有較隹的利基。反之中國學(xué)生比較缺乏報告寫作的訓(xùn)練，因此如果在留學(xué)過程中無法適應(yīng)美式教育會比較辛苦，其實論文、報告的寫作要領(lǐng)其實不難，只要把握技巧就可水到渠成。

通常論文由篇首(Preliminaries)，本文(Texts)以及參考資料(References)三部分構(gòu)成；而這三大部分各自內(nèi)容如下：

(一) 篇首：

封面(Title)

序言(Preface)

謝詞(Acknowledge)

提要(Summary)

目錄(Tables a nd Appendixes)

(二) 本文：

引言(Introduction)

主體，含篇(Part)、章(Chapter)、節(jié)(Section) 、以及注釋 (Footnotes)

(三)參考資料：

參考書目(References o r Bibliography)

附錄資料(Appendix)。

進行論文或報告寫作之前，先要確定想要表達(dá)的主題，主題確定后，將其具體表達(dá)，即為題目。題目可以提供研究者：

一.研究的方向

二.研究的范圍

三.資料搜集的范圍

四.預(yù)期研究成果

通常在確定題目之後就開始找資料從事研究，建議在找資料之前最好去問教授有哪些參考資料來源可供參考引用。構(gòu)思為確定寫作大綱或 Proposal 的先前步驟， 大綱是論文、報告淘學(xué)古在線學(xué)習(xí)網(wǎng)網(wǎng)才能船員招聘網(wǎng)

更多內(nèi)容請登錄一個講述初高中學(xué)習(xí)方法的神奇網(wǎng)站

的骨干， Proposal 是研究的架構(gòu)、流程及范圍的說明書。如何構(gòu)思大綱或Proposal為論文、報告寫作前的必要準(zhǔn)備工作。好的論文或研究報告，要基于在完整、詳實的資料上，而參考資料除了和教授商借之外，最主要的來源就是圖書館了，一般參考資料來源可分成教科書或手冊、政府機構(gòu)的報告、科技或商業(yè)方面的雜志，及會議性質(zhì)的資料。此外現(xiàn)代的電腦資料庫也可幫助收集資料，在國外可利用學(xué)校的電腦連線資料庫尋找自己需要的資料。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，即可開始著手寫報告，一般報告還分大報告如期末、專題等報告，及小報告如 Seminar 式的報告。

就算是小報告，也至少應(yīng)含

(一)TITLE PAGES ：包含主題名稱、作者、日期

(二)Summary： 即主要的結(jié)論

(三)Introduction：包括理論背景及內(nèi)容

(四)Technical Sections：是論文的主體，為最重要的部份應(yīng)再細(xì)分為 幾個片斷。

(五)Conclusions：即扼要的結(jié)論

(六)Appendixes：復(fù)雜公式的導(dǎo)引及叁考資料和電腦程式的報表可附加在 此項

美式報告的撰寫通常要打字，兩行式，行間若有未拼完的字要以音節(jié)來連接。寫報告通常需要用到電腦，如有計算數(shù)字統(tǒng)計圖表的需求，也常會用到程式軟體如PASCAL、

LOTUS，統(tǒng)計分析軟體如SAS，也是不可或缺的，電腦繪圖在今日已成為工商界及學(xué)術(shù)界的重要工具，文書處理更是最基本的要求，因此Wo rd fo r Window、Powerpoint、Excel便成了頗受歡迎的工具。此外在英文語法、文法上的潤飾與修改，如能請老美幫忙會比較好。

篇8

一、目標(biāo)任務(wù)

分析檢查階段是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的重要階段，是鞏固擴大學(xué)習(xí)調(diào)研階段成果、促進整改落實階段各項工作深入開展和確保學(xué)習(xí)實踐活動取得實效的關(guān)鍵，具有承前啟后的重要作用。全局黨員干部要在學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，牢牢把握“堅持解放思想、突出實踐特色、貫徹群眾路線、正面教育為主”原則，緊扣“加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、促進社會和諧、推進率先發(fā)展”實踐載體，深入查找問題，認(rèn)真研究對策，嚴(yán)要求召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會，高質(zhì)量形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告；黨員干部要做好分析檢查工作，找準(zhǔn)影響和制約民政事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突出問題，深刻分析主客觀原因，進一步明確科學(xué)發(fā)展的思路，為整改落實階段各項工作奠定堅實基礎(chǔ)。

二、主要工作安排

分析檢查階段從5月上旬開始，至6月底基本結(jié)束。重點是抓好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會、形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告、組織群眾評議等三個環(huán)節(jié)。

（一）召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會

進一步深化學(xué)習(xí)調(diào)研，廣泛征求意見，認(rèn)真查找個人和班子在深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，深入剖析影響科學(xué)發(fā)展的思想根源，開展批評與自我批評，進一步凝聚科學(xué)發(fā)展的共識。

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)調(diào)研。在第一階段學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系實際，突出“加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、促進社會和諧、推進率先發(fā)展”工作主題，把全力保障和改善民生、推動民政事業(yè)科學(xué)發(fā)展作為首要任務(wù)，通過學(xué)習(xí)貫徹上級民政部門和縣委、縣政府有關(guān)部署要求，扎實搞好學(xué)習(xí)實踐活動，引導(dǎo)機關(guān)黨員、干部把思想統(tǒng)一到縣委、縣政府對當(dāng)前形勢的判斷和作出的決策部署上來，增強共克時艱的信心和勇氣。

2、認(rèn)真查找突出問題。圍繞學(xué)習(xí)實踐活動主題，結(jié)合民政工作實際，通過召開民政系統(tǒng)民主座談會、發(fā)放問卷調(diào)查等方式，廣泛征求影響和制約民政事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突出問題。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要結(jié)合分工，重點查找班子和個人在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，查找黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強烈的突出問題，查找主觀世界、思想道德方面存在的突出問題。把征求到的意見和查找出的問題匯總歸納梳理后，作為民主生活會發(fā)言材料和撰寫分析檢查報告的重要依據(jù)。

3、召開專題民主生活會。在搞好學(xué)習(xí)調(diào)研、征求意見建議、查找問題不足的基礎(chǔ)上，圍繞“深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀、加強和改進各項民政工作”這一主題，召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會。專題民主生活會堅持正面教育為主的原則，重在分析問題、總結(jié)經(jīng)驗，明確方向和尋找對策。認(rèn)真開展批評和自我批評，深刻分析民政工作發(fā)展理念、發(fā)展定位、發(fā)展路徑、發(fā)展體制和發(fā)展動力等方面存在的不足，個人在服務(wù)大局、服務(wù)基層、黨性修養(yǎng)和黨風(fēng)廉政建設(shè)上存在的差距，進一步理清科學(xué)發(fā)展思路，明確科學(xué)發(fā)展方向。邀請縣學(xué)習(xí)實踐活動指導(dǎo)（督導(dǎo)）組成員列席會議。

在開好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會的同時，所有黨員都要參加以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為主題的支部組織生活會。每位黨員都要對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，緊密聯(lián)系自己的思想和工作實際，開展批評與自我批評，分析查找自身的差距和不足，提高思想認(rèn)識，明確今后努力方向。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要參加雙重組織生活會，認(rèn)真聽取黨員的意見。

（二）形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告

形成高質(zhì)量的分析檢查報告，是分析檢查階段的中心環(huán)節(jié)，是前一階段活動成果的集中體現(xiàn)，也是整改落實的重要依據(jù)和方向。分析檢查報告要緊扣科學(xué)發(fā)展主題，充分運用學(xué)習(xí)調(diào)研、解放思想討論和專題民主生活會的成果，認(rèn)真總結(jié)近年來我局貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的情況，深入查找不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念、體制機制和其他突出問題，深刻分析問題產(chǎn)生的根源，理清推動民政事業(yè)科學(xué)發(fā)展的總體思路、工作要求和主要舉措。注重突出分析和檢查兩個重點，做到主題鮮明，內(nèi)容詳實，避免寫成工作總結(jié)或工作報告。

（三）組織群眾評議

對起草完成的分析檢查報告，認(rèn)真組織群眾評議。采取特邀代表評議和召開座談會等形式，邀請民政系統(tǒng)的黨員干部和群眾代表，本機關(guān)黨代表、人大代表、政協(xié)委員、派人士、行風(fēng)監(jiān)督員以及民政服務(wù)對象或其他群眾代表，從領(lǐng)導(dǎo)班子對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識深不深、查找的問題準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析得透不透、發(fā)展思路清不清、工作措施可行不可行等方面進行評議。群眾評議要堅持正確導(dǎo)向，講究科學(xué)方法。為了保證評議效果，提前將分析檢查報告發(fā)給參評對象或在一定范圍內(nèi)進行公開。

對群眾評議中提出的意見，認(rèn)真研究，充分吸收，體現(xiàn)到分析報告中。分析報告和評議結(jié)果經(jīng)指導(dǎo)（督導(dǎo)）組把關(guān)后，以文件的形式報縣委學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

三、工作要求

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。局主要負(fù)責(zé)人繼續(xù)履行好學(xué)習(xí)實踐活動第一責(zé)任人的職責(zé)，其他班子成員要按照具體分工，抓好分管工作。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要充分發(fā)揮示范表率作用，帶頭征求黨員和群眾意見、帶頭查擺問題、帶頭撰寫分析材料、帶頭邊議邊改、帶頭解決實際問題，以實際行動推動學(xué)習(xí)實踐活動的深入開展。

2、貫徹群眾路線。分析檢查階段的各項工作，尤其需要群眾廣泛參與。認(rèn)真貫徹群眾路線，大膽探索群眾參與的有效途徑和載體，廣開言路，開門納諫，集思廣益，使學(xué)習(xí)實踐活動分析檢查階段的各項工作更好地體現(xiàn)群眾意愿、凝聚集體智慧，更好地推進民政事業(yè)與全縣經(jīng)濟社會的科學(xué)發(fā)展。

篇9

根據(jù)縣委主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組的工作安排，我們第十二巡回指導(dǎo)組于10月21日-24日到所屬的醫(yī)療單位開展了調(diào)研指導(dǎo)。各醫(yī)療衛(wèi)生單位自主題教育開展以來，均能夠按照規(guī)定動作、時間節(jié)點，保質(zhì)保量完成前期主題教育，現(xiàn)將本組指導(dǎo)情況報告如下：

一、前期工作開展情況

1.高度重視，強化領(lǐng)導(dǎo)。自主題教育開展以來，各醫(yī)療衛(wèi)生單位分別成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，并相繼召開主題教育動員會，對主題教育工作進行了全面的安排部署。每個單位均安排了專門人負(fù)責(zé)主題教育工作。

2.狠抓學(xué)習(xí)，力求實效。一是開展集中學(xué)習(xí)。各醫(yī)療衛(wèi)生單位堅持每周利用半天的時間組織讀原著、學(xué)原文、悟原理，原原本本地學(xué)，一頁一頁讀、一句一句悟，做到了通篇誦讀，真正掌握其精髓要義。二是舉辦讀書班。各單位于10月8日-16日相繼舉辦了讀書班，采取領(lǐng)導(dǎo)輔導(dǎo)、集中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)研討、觀看視頻等方式進行學(xué)習(xí)，切實做到相互交流、相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)、相互促進。三是組織集中測試。10月14日-18日，各醫(yī)療衛(wèi)生單位相繼組織開展了主題教育集中測試，在職黨員均參加了集中測試，測試成績都在合格以上。

3.正視問題，落實整改。各單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員都能以端正的態(tài)度檢視問題，通過組織座談、開展談心活動、發(fā)放征求意見表廣泛征求意見建議，切實把自己擺進去、把工作擺進去、把職責(zé)擺進去，認(rèn)真地開展自我檢視反思。

二、存在的問題

一是由于醫(yī)療衛(wèi)生單位的特殊性，部分黨員的學(xué)時還達(dá)不到要求；

二是“學(xué)懂弄通做實”的程度、成果轉(zhuǎn)化的程度還不夠；

三是在檢視問題問題，解決重點難點問題方面，還沒有完全做到見人見事，

三、下步工作措施

1.改進學(xué)習(xí)方式。營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，同時充分發(fā)揮好每名黨員的特長和作用，鼓勵開展崗位練兵，做好傳、幫、帶活動。

篇10

填鴨式的課堂講授早已不適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了，需要通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。筆者主要采用項目教學(xué)法、情境教學(xué)法及案例教學(xué)法等三種方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體形式如下：

（1）做主題報告。課程期間將學(xué)生進行分組（4－5人一組），每組需要準(zhǔn)備3次主題報告，主題分為自選和指定兩種，報告時間為5－10分鐘，用PPT進行輔助展示。曾作為報告主題的有：小學(xué)生接送擁堵現(xiàn)象分析、新加坡鞭刑是否適用我國、健康協(xié)會的組織構(gòu)建、班級文化與個體行為等。學(xué)生的參與度很高，幾乎所有的學(xué)生都為準(zhǔn)備主題報告做了不少工作，如收集素材、設(shè)計PPT、準(zhǔn)備講稿、練習(xí)演講等。

（2）結(jié)合具體情境來分析管理理論。將一些比較抽象的管理理論融入到一定的具體情境中來分析有助于學(xué)生加深對該理論的理解以及提高運用能力。如在講授決策原則時，設(shè)置在玫瑰園中摘玫瑰花的情境：一條小路穿過整座玫瑰園，人從入口走到出口（可以停留，但不能往回走），只能摘一朵玫瑰花，怎樣才能摘到最合意的玫瑰花？該情境涉及決策的目標(biāo)、選擇標(biāo)準(zhǔn)、決策方法及決策原則。通過該情境的問題思考，學(xué)生能夠很好地理解西蒙提出的滿意決策原則，并經(jīng)歷真實的決策過程。

（3）通過案例分析提高學(xué)生解決問題的能力。選擇一些比較具體的案例在課堂上讓學(xué)生以小組的形式進行討論，一些案例由教師給出問題學(xué)生來回答，一些案例不設(shè)置問題，學(xué)生進行開放式討論。前者由教師進行限制性引導(dǎo)，后者則類似頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生結(jié)合案例盡可能想出與管理相關(guān)的問題，最后由教師做總結(jié)。經(jīng)過幾次案例分析練習(xí)，學(xué)生解決實際問題的能力以及管理理論水平有明顯的提高。

2成績考核的修正

管理學(xué)課程的主要考核方式是考試，平時成績占30％，考試成績占70％，平時成績主要包括出勤率、作業(yè)以及課堂回答問題等方面。上述考核方式需要隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的調(diào)整而做修正，平時成績比重需調(diào)高來調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，筆者將平時成績設(shè)置為占總評成績的50％，包括出勤率（30％）、主題報告（30％）、案例分析（20％）和作業(yè)（20％），考試成績占總評成績的50％。2．4教學(xué)團隊的構(gòu)建管理學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對其進行教學(xué)改革不可能是某一位教師能夠獨自完成的，需要構(gòu)建一個教學(xué)團隊來推動該課程的教學(xué)改革。首先，團隊成員明確教學(xué)改革的目標(biāo)及改革路徑；其次，將教學(xué)改革的內(nèi)容進行分解，各成員進行分工協(xié)作；最后，所有講授管理學(xué)課程的教師統(tǒng)一按照教改后的要求進行授課，并對每位教師的教學(xué)效果進行考核。

3管理學(xué)課程教學(xué)改革效果檢驗

為了對管理學(xué)課程教學(xué)改革的效果進行檢驗，筆者將同一專業(yè)、同一年級的兩個班的學(xué)生進行比較分析，一個班（95人）仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及方式，另一個班（91人）采用教改后的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式。為了簡化問題，教學(xué)效果直接通過考試成績來衡量，如表1所示，進行教學(xué)改革的班級學(xué)生平均分為78．7分，而未進行教學(xué)改革的班級學(xué)生平均分為65．5分，為了檢驗兩者的平均分的差異是否顯著，筆者運用SPSS16．0軟件進行置信水平為0．05的獨立樣本t檢驗，P＝0，所以兩組樣本的均值差異是顯著的，故認(rèn)為進行教改的班級的學(xué)生成績普遍比未進行教改班級的學(xué)生成績高。當(dāng)然，考試成績只是教學(xué)效果的一個方面，在對學(xué)生進行大規(guī)模訪談?wù){(diào)查后發(fā)現(xiàn)進行教學(xué)改革的班級學(xué)生普遍對管理學(xué)課程的滿意度高于未進行教學(xué)改革的班級學(xué)生，同時對自身管理能力的提升更有信心?？偟膩碚f，管理學(xué)課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及成績考核等方面進行的改革對于提升管理學(xué)課程教學(xué)效果起到明顯的作用。

4管理學(xué)課程后續(xù)改進方向