導(dǎo)語：如何才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理模式；高職教育；質(zhì)量管理；優(yōu)化

學(xué)校工作的重點(diǎn)，就是教育質(zhì)量管理工作。新的教育質(zhì)量觀念是教育質(zhì)量管理有效與否的先導(dǎo)。在企業(yè)全面管理模式下，對(duì)高職教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確定，實(shí)現(xiàn)全面的質(zhì)量管理，對(duì)提高教育質(zhì)量的方法和實(shí)現(xiàn)過程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，制定科學(xué)的教育質(zhì)量管理制度，通過優(yōu)化高職教育質(zhì)量管理體系，使教育管理的效能和質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，彰顯企業(yè)管理模式下的高職教育質(zhì)量管理特色。

一、高職教育引入企業(yè)管理模式的必要性

近年來，高職教育得到了蓬勃的發(fā)展，并迅速成為高等教育的主力軍。而在高教大眾化的進(jìn)程中，還存在諸多的教育質(zhì)量問題，例如，缺乏足夠的師資力量，不合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)，以及落后的培養(yǎng)方式和陳舊的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)高職教育的發(fā)展形成了嚴(yán)重的阻礙。要使高職質(zhì)量問題得到根本性的解決，就必須要建立一套科學(xué)的管理機(jī)制、方式和思想，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求和現(xiàn)代科技相適應(yīng)。除了改革現(xiàn)有的教育質(zhì)量管理體系外，更為重要的，是引進(jìn)科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)管理模式。現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)具有相同的本質(zhì)，都需要進(jìn)行有效的資源配置，將各種資源的作用充分發(fā)揮出來。相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，在對(duì)企業(yè)管理模式進(jìn)行借鑒的過程中，應(yīng)與本校的具體情況充分結(jié)合，立足于高校的教育特征，將一套完整的教育管理體系建立起來。為了對(duì)管理的有效性給予保障，在實(shí)施的過程中，還應(yīng)不斷進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)?；诨緡椋呗毥逃幸肫髽I(yè)管理模式的必要性具體表現(xiàn)為：第一，高職教育是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的產(chǎn)物。高職教育與普通的高校教育有著一定的區(qū)別，其具有職業(yè)導(dǎo)向和企業(yè)化的特色，因此高職教育想要在激烈的競爭中取勝，必然要將教育質(zhì)量作為其取勝的關(guān)鍵。第二，提高教育質(zhì)量能夠有效緩解教育經(jīng)費(fèi)不足的問題。當(dāng)前高職院校中還普遍存在著市場(chǎng)競爭意識(shí)不強(qiáng)、管理水平不高等問題，使得有限的資金無法得到合理的利用，經(jīng)常出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)緊張的情況。而教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與完善，則能夠通過較小的成本投入來獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，使得教育經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象得到有效的緩解。第三，教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建是促使教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障。當(dāng)前高職教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式，一種是對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，另一種則是對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。想要從根本上提高教育質(zhì)量，就需要注重對(duì)教學(xué)全過程的評(píng)價(jià)，而這個(gè)評(píng)價(jià)則是需要通過教育質(zhì)量保障體系來完成的。

二、高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)定位

高等職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)具有多樣性的特征，和普通高等教育相比，它屬于一種不同層次的教育，是將一種技術(shù)應(yīng)用性的知識(shí)和職業(yè)技能提供給學(xué)生，并具有較強(qiáng)的崗位性和行業(yè)性?？傮w來看，高等職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)涵蓋以下的特征：

1.高職教育的性質(zhì)和目標(biāo)。

作為一種職業(yè)性教育，高職教育主要是對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)人才的要求是掌握各類成熟的管理規(guī)范和技術(shù)，具備從事某一工作的能力，能提供各類服務(wù)。對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才而言，不可或缺的是知識(shí)教育，而尤為重要的是能力訓(xùn)練。

2.高職教育的質(zhì)量追求。

對(duì)社會(huì)是否有效，能否解決實(shí)際問題，是衡量職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要指標(biāo)。職業(yè)教育的宗旨不是對(duì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)，而是通過對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)實(shí)踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)。探尋真實(shí)世界的有效行動(dòng)，是高職教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程中突出的是對(duì)職業(yè)的應(yīng)用，并立足于應(yīng)用，對(duì)職業(yè)素質(zhì)和能力進(jìn)行強(qiáng)化。教學(xué)評(píng)價(jià)的基點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力進(jìn)行考核。

3.高職教育質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)過程與方法。

為了實(shí)現(xiàn)高職教育職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，必須要學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、程序和設(shè)計(jì)方案，尋找一種手段和方法是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所關(guān)心的，研究怎樣做，而不是為什么去做。實(shí)施“雙證書”制，創(chuàng)新了高職教育人才培養(yǎng)模式，同時(shí)也對(duì)高職教育的人才質(zhì)量觀進(jìn)行了更新。通過實(shí)施專業(yè)的職業(yè)資格證書，更好地規(guī)范人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。新的質(zhì)量觀對(duì)高職教育崗位的針對(duì)性進(jìn)行了保障，同時(shí)對(duì)從業(yè)上崗的適應(yīng)性進(jìn)行了有力的體現(xiàn)。

三、高職教育質(zhì)量的全面管理

高職教育的生命線，是其特色和質(zhì)量，它能促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因此，我們必須立足于全面質(zhì)量管理理念，對(duì)教育質(zhì)量管理模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平得到大幅提升。經(jīng)相關(guān)實(shí)踐證明，全面質(zhì)量管理模式是一種行之有效的管理途徑和思想，在全球企業(yè)界有著十分廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)揮著不可替代的作用，因?yàn)橛行ПＷC了產(chǎn)品的質(zhì)量，而得到了廣泛的認(rèn)可。以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，是高等職業(yè)教育的宗旨，在這個(gè)方針指導(dǎo)下，高職教育應(yīng)與企業(yè)和市場(chǎng)需求貼近。通過對(duì)全面質(zhì)量管理模式的借鑒，將傳統(tǒng)管理和教育的面貌全部扭轉(zhuǎn)，遵循質(zhì)量至上的原則，形成濃郁的校園氛圍，立足于新的視角，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。全面質(zhì)量管理涵蓋三個(gè)理念，即產(chǎn)品質(zhì)量是在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生，而不是在檢驗(yàn)中得來；在生產(chǎn)鏈下，產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任可向生產(chǎn)以外的領(lǐng)域推廣；質(zhì)量不是通過檢查，而是通過預(yù)防得以實(shí)現(xiàn)的。高職院校的全面質(zhì)量管理也要與此對(duì)應(yīng)，并秉承三個(gè)重要的理念，即教育質(zhì)量是在教育教學(xué)過程中形成的，而不是通過單純的考核得到的；教育質(zhì)量考核并非是通過單純的終極性考試，而是通過預(yù)防、調(diào)控和監(jiān)督得到的；教育質(zhì)量可以向教育環(huán)節(jié)以外的工作上延伸。由此可知，高職教育全面質(zhì)量管理涵蓋以下幾個(gè)方面的核心內(nèi)容：

1.全過程。

在人才培養(yǎng)的整個(gè)過程中，一直貫穿著高職教育質(zhì)量問題。即從設(shè)置專業(yè)、市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)施的整個(gè)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)以及畢業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)生反饋全過程進(jìn)行體現(xiàn)。

2.全方位。

全方位是各項(xiàng)工作的質(zhì)量和效果，和高職院校所有人才培養(yǎng)方案有關(guān)，包括就業(yè)服務(wù)、后勤、學(xué)生管理以及教學(xué)工作。作為一個(gè)系統(tǒng)，高職院校的各個(gè)單位和部門之間的工作，都圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)展開，真正促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.全人員。

具體是指高職院校的全體員工都要參與質(zhì)量管理與建設(shè)工作。堅(jiān)持以人為本的理念，將每個(gè)人工作的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的制定，并對(duì)每一個(gè)工作環(huán)節(jié)的活動(dòng)層層落實(shí)。將質(zhì)量的考評(píng)、實(shí)施和設(shè)計(jì)等一切微觀教育教學(xué)活動(dòng)都納入其中，以形成質(zhì)量至上的校園氛圍。同時(shí)，還應(yīng)采取多種多樣的質(zhì)量管理方法來實(shí)施全面的質(zhì)量管理工作。為了使整個(gè)教育教學(xué)體系處于良好的受控狀態(tài)，應(yīng)以質(zhì)量為中心實(shí)施一種動(dòng)態(tài)的質(zhì)量控制，包括課堂的、課外的和實(shí)訓(xùn)的一系列活動(dòng)，以確保實(shí)現(xiàn)總體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，存在著多種因素，會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生影響。所以，應(yīng)與不同的情況相結(jié)合，采取相應(yīng)的質(zhì)量管理辦法。

四、企業(yè)管理模式下的高職教育質(zhì)量管理優(yōu)化策略

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革。

學(xué)生是否具備真正的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力，是高職畢業(yè)生質(zhì)量的外觀體現(xiàn)。在以職業(yè)崗位適應(yīng)性為目標(biāo)下，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備職業(yè)變化的適應(yīng)性和較強(qiáng)的社會(huì)就業(yè)競爭力。所以應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，依據(jù)專業(yè)的職業(yè)資格證書，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改革。重點(diǎn)是改革專業(yè)課程。專業(yè)課程是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以職業(yè)崗位的工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，將一定的新知識(shí)、新工藝和方法進(jìn)行融入，并且整合、歸納和重組相關(guān)知識(shí)，優(yōu)化原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系，形成的新的課程體系，彰顯高職特色。

2.高質(zhì)量實(shí)施雙證書制度，使學(xué)生就業(yè)競爭力進(jìn)一步增強(qiáng)。

雙證書制度的實(shí)施，是高職院校人才培養(yǎng)模式的重要特征，也是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)了高職教育應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。職業(yè)資格證書是現(xiàn)代人就業(yè)的通行證，是對(duì)人才進(jìn)行衡量的重要尺碼，彰顯了高職院校為學(xué)生就業(yè)服務(wù)、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨。雙證書的實(shí)施，重點(diǎn)應(yīng)將以下幾個(gè)方面的工作做好：一是建立專門機(jī)構(gòu)，對(duì)實(shí)施“雙證書制”進(jìn)行強(qiáng)化；二是為了對(duì)職業(yè)資格證書的含金量提供保障，需要對(duì)各專業(yè)職業(yè)資格證書的等級(jí)和名稱進(jìn)行規(guī)范；三是遵循職業(yè)技能培訓(xùn)要求，對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)和規(guī)劃；四是為了保證順利實(shí)施雙證書教育，需要對(duì)職業(yè)技能的師資培訓(xùn)進(jìn)行強(qiáng)化；五是依據(jù)職業(yè)資格證書，改革各項(xiàng)配套教學(xué)；六是建立雙證書的保障機(jī)制，并且加大人、財(cái)、物的投入。

3.拓展產(chǎn)學(xué)合作途徑，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

對(duì)高職人才進(jìn)行培養(yǎng)的必由之路，就是實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作模式，進(jìn)行多層次、全方位的校企合作。學(xué)校應(yīng)和企業(yè)、社會(huì)廣泛聯(lián)系，與企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的功能進(jìn)行拓展。將企業(yè)優(yōu)質(zhì)的教育資源吸納進(jìn)來，能夠真正實(shí)現(xiàn)崗位要求、職業(yè)技能、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與培訓(xùn)手段、教學(xué)方式和內(nèi)容的無縫對(duì)接和零距離接軌，通過培養(yǎng)人才的技能性和職業(yè)性，使畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和社會(huì)適應(yīng)性得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

4.建立新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

雙證書制度的推行，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)制度中的以文化試卷考試為主、校內(nèi)封閉的評(píng)價(jià)體系摒除，對(duì)用人單位的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)歷知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌，對(duì)行業(yè)企業(yè)要求和學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)籌，使質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)得到進(jìn)一步完善。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的幾個(gè)轉(zhuǎn)變：一是評(píng)價(jià)主體要多元化,評(píng)價(jià)人員由原來學(xué)校單方面考核轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L、畢業(yè)學(xué)生和用人單位的共同考核；二是將終結(jié)性的、單一的文化試卷考核向過程性的、多樣性的考核轉(zhuǎn)變，以使學(xué)生的實(shí)踐能力和所掌握的理論知識(shí)更客觀地得到體現(xiàn)；三是考試內(nèi)容由文化試卷方式，主要是以理論知識(shí)為主，向考核學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力方面轉(zhuǎn)變，主要是考察學(xué)生的職業(yè)技能，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生會(huì)做什么事情進(jìn)行檢驗(yàn)；四是將標(biāo)準(zhǔn)答案的考核標(biāo)準(zhǔn)向綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生思維的遷移和知識(shí)的遷移進(jìn)行發(fā)展，使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力得到真正的提升。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：教師 提高素質(zhì) 提高質(zhì)量

新課程改革對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高更嚴(yán)的要求。所謂素質(zhì)指的是一個(gè)人在政治、思想、作風(fēng)、道德品質(zhì)和知識(shí)、技能等方面，經(jīng)過長期鍛煉、學(xué)習(xí)所達(dá)到的一定水平。教師的素質(zhì)是指教師的基本品質(zhì)、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)等。是教師得以全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。從教育實(shí)踐來看，教師的作風(fēng)習(xí)慣，處事方法，一舉一動(dòng)，都影響到了學(xué)生，對(duì)學(xué)生的精神世界起著潛移默化的作用。因此，只有高素質(zhì)的教師才會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。教師具備良好的素質(zhì)，對(duì)更好的完成教育任務(wù)，提高教育水平和教育效果有十分重要的作用。其主要體現(xiàn)在：

1.提高教師的素質(zhì)有利于教師完成教書育人的任務(wù)。馬卡連柯語：“教師所擔(dān)負(fù)的工作是一柱最困難的工作，在最后的結(jié)果上說，可能是責(zé)任最大的工作―要求一個(gè)人不僅要有最大勤奮努力，而且要有極大的能力、極大的才干?！苯逃且婚T科學(xué)，也是一門藝術(shù)。因此，要真正做到教書育人，離不開教師良好的素質(zhì)。這是因?yàn)椋航處熢谑┘咏逃绊?、運(yùn)用教育手段時(shí)，自己要先掌握教育的學(xué)問，并將其轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，只有真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其義皆若出于吾之心?！辈拍馨颜韨魇诮o學(xué)生，使之發(fā)揮教育作用。另外，教師要對(duì)教育影響或教育進(jìn)行選擇和加工，選取最能體現(xiàn)社會(huì)性質(zhì)、途徑施加于受教育者。這也離不開教師良好的素質(zhì)。

2.提高教師的素質(zhì)有利于提高教書育人的水平。教師只有在具有較高素質(zhì)水平的基礎(chǔ)上，才會(huì)精心選擇教材內(nèi)容，尋找最易被學(xué)生接受的講課方法，適時(shí)地提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考；也只有高素質(zhì)的教師，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收最新的科學(xué)文化知識(shí)，并及時(shí)傳授給學(xué)生；才會(huì)大膽改革教學(xué)方法培養(yǎng)適應(yīng)未來的人才；才會(huì)有高超的教育藝術(shù)，使學(xué)生受益終身。

3.提高教師的素質(zhì)有利于提高教書育人的效果。作為教師，不要一味地抱怨學(xué)生難教，而要苦口婆心，竭盡全力的教育孩子們。教育那些把教師的話要么當(dāng)作耳邊風(fēng)；要么陰奉陽違的學(xué)生。教師素質(zhì)的高低教育效果起決定性的作用。教師素質(zhì)良好，教育教學(xué)水平高，學(xué)生容易接受教師的教育；因而教育效果就好；反之則可想而知：低水準(zhǔn)的教師素質(zhì)怎么可以讓學(xué)生心服、口服、甘受教育呢？

篇3

【關(guān)鍵詞】 心理衛(wèi)生；幼兒園教師；橫斷面研究；教育觀；相關(guān)因素

教育觀作為基本的教育理念一直受到教育心理學(xué)界的重視［1-3］。教育觀是教師對(duì)教育對(duì)象、教育過程以及教師自身的看法和態(tài)度。主要包括兒童觀、活動(dòng)觀和教師觀。教育觀是教師教育素質(zhì)的關(guān)鍵組成部分，它不僅直接影響教師的教育行為，而且直接或間接影響著兒童的發(fā)展［4］。本研究旨在了解幼兒教師教育觀狀況，探討幼兒教師教育觀與幼兒活動(dòng)質(zhì)量之間的關(guān)系，為幼教管理部門及幼兒園基層領(lǐng)導(dǎo)的管理提供依據(jù)，為幼兒教師的個(gè)人成長提供參考。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采用分層整群取樣的方法，根據(jù)河北省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，分高中低3個(gè)檔次在石家莊、保定、張家口分別選取城市幼兒園2所、縣城幼兒園1所和農(nóng)村幼兒園1所，共抽取12所幼兒園幼兒教師578名進(jìn)行調(diào)查，收回問卷578份，其中有效問卷534份。其分布情況見表1。

1.2 方法 本研究采用自編教育觀量表［5］。教育觀量表共包含16個(gè)項(xiàng)目，分為3個(gè)因子。因子1：教師觀，共6個(gè)項(xiàng)目，主要反映教師對(duì)教育過程中教師的看法和態(tài)度。因子2：活動(dòng)觀，共5個(gè)項(xiàng)目，主要反映教育過程中對(duì)幼兒活動(dòng)過程的看法和態(tài)度。因子3：兒童觀，共5個(gè)項(xiàng)目，主要反映教育過程中對(duì)兒童的看法和態(tài)度。教育觀量表記分：A非常同意，B基本同意，C中性或不確定，D基本不同意，E非常不同意共5個(gè)等級(jí)，分別記為5、4、3、2、1分。分?jǐn)?shù)越高，教育觀越正確到位。

幼兒自主自由活動(dòng)和教師按計(jì)劃組織活動(dòng)的程度是衡量幼兒活動(dòng)質(zhì)量的核心因素。在本研究中，以“幼兒每天自主選擇和自由活動(dòng)的時(shí)間”、“教師按計(jì)劃組織活動(dòng)的程度”做為幼兒活動(dòng)質(zhì)量的指標(biāo)，以考察教師教育觀與幼兒活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)系。除此之外還涉及了教師的年齡、學(xué)歷、婚姻狀況、城鄉(xiāng)來源以及幼兒園所有權(quán)等基本信息。

在被試中進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，發(fā)放調(diào)查問卷，答題后回收問卷，篩除無效問卷，采用SPSS12.0版本軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，統(tǒng)計(jì)方法包括一般性描述統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)分析等。

2 結(jié) 果

2.1 幼兒教師教育觀現(xiàn)狀 幼兒教師的教師觀（4.153）、活動(dòng)觀（4.175）得分高于理論中值3，兒童觀（3.052）基本與中值持平，總體教育觀（3.816）處于中等偏上水平（見表2）。

2.2 影響幼兒教師教育觀的相關(guān)因素 對(duì)影響幼兒教師教育觀的主要變量年齡、學(xué)歷、婚姻狀況、城鄉(xiāng)來源、幼兒園所有制進(jìn)行差異檢驗(yàn)（表3)發(fā)現(xiàn)：年齡在教師觀、兒童觀、教育觀總分上的差異均達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著水平(P

2.3 影響幼兒教師教育觀相關(guān)因素的交互作用分析 對(duì)影響教育觀及其各因子的主要變量學(xué)歷、婚姻狀況、城鄉(xiāng)來源進(jìn)行交互作用分析，結(jié)果顯示：在教師觀因子上，城鄉(xiāng)來源與婚姻狀況之間存在交互作用(P=0.024)，見表4。

2.4 幼兒教師教育觀對(duì)幼兒活動(dòng)質(zhì)量的影響 幼兒教師教師觀、活動(dòng)觀、兒童觀、教育觀與每天幼兒自主選擇和自由活動(dòng)的時(shí)間、教師按計(jì)劃組織活動(dòng)的程度呈高度正相關(guān)，見表6。

3 討 論

本研究顯示，幼兒教師的教育觀總體處于中等偏上水平，但兒童觀相對(duì)較差，說明幼兒教師對(duì)兒童的地位、權(quán)利、特質(zhì)等的看法和認(rèn)識(shí)還不是很到位。幼兒教師教育觀念與每天幼兒自主選擇和自由活動(dòng)的時(shí)間、教師按計(jì)劃組織活動(dòng)的程度呈現(xiàn)高度正相關(guān)，說明教師教育觀念越好兒童活動(dòng)的自主性越強(qiáng)?？梢娊處煹慕逃^念是影響兒童活動(dòng)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。兒童觀的發(fā)展水平對(duì)幼兒教育實(shí)踐的影響是巨大的，甚至可能是決定性的，沒有正確的兒童觀就不可能產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的幼兒教育［3］。所以怎樣提高幼兒教師的兒童觀水平，強(qiáng)化正確到位的教育觀念是幼教管理部門和幼兒園應(yīng)特別注意的一個(gè)問題。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，年齡大、學(xué)歷高、已婚、城市、非私立幼兒園教師教育觀念顯著好于年齡小、學(xué)歷低、未婚、農(nóng)村、私立幼兒園教師。這一結(jié)果提示我們，提高幼兒教師素質(zhì)，改善幼兒教師教育觀念，那些年齡小、學(xué)歷低、未婚、農(nóng)村、私立幼兒園教師應(yīng)是我們特別關(guān)注的對(duì)象。交互作用顯示，城市已婚教師和農(nóng)村未婚教師的教育觀念有待于進(jìn)一步提高。

篇4

一、 體育教學(xué)與思想品德教育

體育教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌自制、果斷勇敢等優(yōu)秀的意志品質(zhì)。體能為主導(dǎo)技術(shù)性項(xiàng)目要求有很好的體能和靈活多變的技術(shù)動(dòng)作。如：球類運(yùn)動(dòng)不僅要求參與者具有很好的體能，超強(qiáng)的身體素質(zhì)，還要求具有高超的技術(shù)，靈活多變的思維。體能為主導(dǎo)的耐力性項(xiàng)目要求參與者有良好的體能，這些項(xiàng)目考核的不僅僅是耐力，也能克服急躁等情緒。

現(xiàn)代的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，普遍具有以自我為中心的性格特征，缺少責(zé)任感和團(tuán)體合作意識(shí)。而體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)生活的各種準(zhǔn)則、樹立良好的道德觀念、團(tuán)結(jié)合作和對(duì)自己的行為具有責(zé)任感等是很好的強(qiáng)化過程。就拿籃球比賽來說，激烈的對(duì)抗、身體的碰撞難以避免。對(duì)這種情況是“大度諒解”還是“以牙還牙”。整體配合不默契，頻頻失誤而導(dǎo)致比賽失利，是相互鼓勵(lì)還是相互抱怨？比賽勝利了是驕橫自大還是認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、戒驕戒躁？所以良好的體育教學(xué)過程實(shí)際就是培養(yǎng)集體主義，以大局為重和妥善處理人際關(guān)系的優(yōu)良品德的教育過程。

二、 體育教學(xué)與智育的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。那么，健體就不能成為體育課的唯一功能，它還應(yīng)該給學(xué)生自主發(fā)展提供的自由天地。

合理的體育教學(xué)除了使學(xué)生體力充沛、精神飽滿、情緒樂觀，還能培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、概括能力，從而做到思維更加積極、記憶更加良好、經(jīng)驗(yàn)更為豐富。各種游戲始終貫穿體育教學(xué)，學(xué)生在游戲過程中能主動(dòng)去競爭，所以能使出全部的力量發(fā)揮自己的特長。調(diào)動(dòng)“潛力”發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力去贏得勝利。81＞8（八小時(shí)中減去一小時(shí)鍛煉身體，學(xué)習(xí)工作的效率要高于八小時(shí)連續(xù)的學(xué)習(xí)和工作）就是簡明地闡述了體育和智育的關(guān)系。

三、 體育教學(xué)與美育的統(tǒng)一

受客觀環(huán)境的影響，學(xué)生的審美觀存在很大的差異。尤其是青少年的性格特點(diǎn)決定了他們的審美目標(biāo)的不穩(wěn)定性。正當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生的審美觀和審美標(biāo)準(zhǔn)起著重要作用，從而培養(yǎng)他們高尚的審美情操，形成鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

人對(duì)于美的感受能力，通過后天鍛煉可以大大提高。參加體育鍛煉的人不但能使觀眾感到美，而且由于運(yùn)動(dòng)的感知覺也能形成美的自我體驗(yàn)，通過愉快、滿足、贊賞、舒暢等心理反映對(duì)身體運(yùn)動(dòng)形象進(jìn)行充分肯定。

人們?cè)隗w育活動(dòng)中，身體的感官有可能獲得最充分的刺激，獲得一系列最基本的感受。這些感受是人的全面發(fā)展所必需的，也是通向?qū)徝谰辰绲某醪诫A段。身體在運(yùn)動(dòng)中通過奔跑、跳躍、沖刺、滑行、旋轉(zhuǎn)、翻騰、滾動(dòng)、搖晃、碰撞、升降等動(dòng)作，強(qiáng)烈刺激著人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官，引起運(yùn)動(dòng)感、肌肉感、節(jié)律感、時(shí)空感、立體感……對(duì)力量的震撼，對(duì)速度、靈敏的驚奇，對(duì)柔韌、協(xié)調(diào)、耐力的贊嘆，都引導(dǎo)我們走向精神領(lǐng)域的最高層次――美。

美學(xué)家認(rèn)為，人體的一切機(jī)能都對(duì)美感的獲得有貢獻(xiàn)，健康的身體給我們帶來純粹的，使我們有興致從游戲和藝術(shù)中達(dá)到審美境界。

隨著體育活動(dòng)的普及，審美教育的問題顯得越來越突出。體育之美，作為一種審美對(duì)象是不能被其他美所取代的。因此，與體育有關(guān)的每個(gè)人都應(yīng)該具備正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，塑造美好心靈，純潔精神世界，使生活更加豐富多彩。

校園里的青少年，是祖國的未來，理應(yīng)在健康的環(huán)境中，發(fā)育出健美的體形。然而，近年來我們遺憾地看到，相當(dāng)一部分同學(xué)四肢肌肉枯萎，弓腰駝背，動(dòng)作呆笨，肚子上厚厚的脂肪，鼻梁上架起了沉重的眼鏡。

體育的根本目標(biāo)，是使一代比一代人更美。而塑造健美的人體，光靠時(shí)髦的服裝和化妝品是無濟(jì)于事的。因此，學(xué)生在積極地參加體育鍛煉的同時(shí)，要特別注意保護(hù)眼睛、耳朵等感覺器官，以利日后健康的參加審美活動(dòng)；在學(xué)習(xí)知識(shí)之余還要積極參加藝術(shù)欣賞，以培養(yǎng)自己對(duì)美的感受能力和鑒別能力。

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒教育；質(zhì)量；教學(xué)環(huán)境

為了促進(jìn)幼兒的健康穩(wěn)定發(fā)展，我們要從幼兒教育階段抓起，進(jìn)行良好的基A教育，開發(fā)幼兒的智力形成健全的人格。教師們?cè)谶M(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，只有充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能夠提高教育的質(zhì)量，從而拓寬幼兒認(rèn)識(shí)世界的范圍，幫助幼兒初步的對(duì)知識(shí)進(jìn)行快速理解，培養(yǎng)各種能力為今后幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是就現(xiàn)如今的幼兒教育情況看，幼兒教育教學(xué)中還存在許多的弊端，因此教師們要不斷的創(chuàng)新教育方式，為幼兒營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高幼兒的教育質(zhì)量。

一、現(xiàn)如今幼兒教育中存在的弊端

1.對(duì)幼兒的寵愛和管制過度

家庭對(duì)待幼兒的態(tài)度一般分為兩種，其一是過度寵愛。家長在任何事情的處理上都偏向于寵愛幼兒方向，單方面的順從孩子，只有導(dǎo)致幼兒的自理能力降低，養(yǎng)成不良的性格，社交的能力下降，思考問題往往以自我為中心，無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。其二是過度管制。很多的家長或是教師都認(rèn)為管教幼兒要從小抓起，因此限制了幼兒的思維發(fā)散以及行動(dòng)能力的增強(qiáng)，沒有給幼兒充分思考的機(jī)會(huì)，幼兒在這種環(huán)境下成長也不利于其人格的獨(dú)立。

2.幼兒教育趨向于小學(xué)化

幼兒教育趨向于小學(xué)化的程度隨著升學(xué)壓力的逐漸增加的情況下越來越嚴(yán)重，因此，在幼兒的成長中游戲時(shí)間逐漸減少，作業(yè)壓力逐漸增加，而不該在幼兒園教育中出現(xiàn)的考試也頻繁的出現(xiàn)，壓抑著幼兒的性格形成，限制了幼兒的能力形成。而隨著幼兒園市場(chǎng)間的競爭壓力增加，幼兒園也在不斷的提高入學(xué)的要求，希望幼兒能夠在升入小學(xué)之前掌握數(shù)數(shù)、寫字的能力，導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，失去了學(xué)習(xí)的興趣。

3.幼兒教育沒有與家庭、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合

隨著教育的發(fā)展逐漸明朗，未來教育必然是以家庭、社會(huì)和學(xué)校相結(jié)合為主，共同的促進(jìn)幼兒的健康成長。但是在實(shí)際的合作教育中，還有許多的問題亟待我們解決。例如，家庭教育與學(xué)校教育之間無法產(chǎn)生互補(bǔ)作用，由于無法進(jìn)行深入的合作，教師一般就幼兒在校園內(nèi)的情況與家長進(jìn)行交流，這種單一的交流方式無法使幼兒教育更加細(xì)化，也就無法為幼兒提供一個(gè)更加優(yōu)秀的成長環(huán)境。

二、如何提高幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量

1.進(jìn)行活教育思想指導(dǎo)

活教育指的就是將幼兒作為一切活動(dòng)和設(shè)施的主體中心，而教師進(jìn)行幼兒教育的目的就是為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，在開展的活動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的樂趣，從而激發(fā)了求知欲，掌握基礎(chǔ)社會(huì)技能。教師所開展的課程需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行編制，還要充分的考慮到幼兒的心理以及現(xiàn)代社會(huì)的主要需求，選擇一些與幼兒心理及行為相關(guān)的教材，并根據(jù)幼兒的變化進(jìn)行更改。例如，幼兒十分喜歡做游戲，教師就可以根據(jù)幼兒的這一喜好，利用游戲來教導(dǎo)幼兒。教師可以開展一個(gè)“故事接龍”游戲，教師起一個(gè)開頭，幼兒根據(jù)教師的開頭進(jìn)行接下來的創(chuàng)造，不僅鍛煉了幼兒的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，也提高了幼兒的思維靈活度，并且拉近了教師與幼兒之間的距離。教師也可以根據(jù)故事提出幾個(gè)問題，利用活的教育思想來進(jìn)行幼兒教育指導(dǎo)，幫助幼兒走出思維上的誤區(qū)。

2.激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

幼兒的年齡特征決定了他們?cè)趯?duì)待任何事情上都是以興趣為出發(fā)點(diǎn)，因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要充分的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，利用游戲和玩具來促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。首先，教師在教學(xué)時(shí)可以開展游戲活動(dòng)，將教育融入到游戲活動(dòng)當(dāng)中，幫助幼兒在游戲的過程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠提高幼兒的社交能力。例如，教師可以利用提問的方式，提出一個(gè)開放式的問題，讓幼兒們進(jìn)行小組間的討論交流：“現(xiàn)在每個(gè)小組手上都有一個(gè)動(dòng)物玩具以及其他的輔助材料，你們根據(jù)這些物品能夠創(chuàng)編出怎樣的一個(gè)故事呢？”讓幼兒們一起進(jìn)行協(xié)作交流，激發(fā)起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.營造多樣化的教學(xué)環(huán)境

一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于幼兒的成長具有極大的影響，不僅是對(duì)幼兒的個(gè)體行為，更對(duì)幼兒的認(rèn)知有影響，這一切都依賴于幼兒的成長環(huán)境，因此教師在教學(xué)的時(shí)候，要積極營造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這樣才可以幫助幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行動(dòng)手操作，在親身的體驗(yàn)中獲取知識(shí)。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，營造多樣化的教學(xué)環(huán)境為幼兒的自由發(fā)展提供空間。例如，教師可以組織一些“優(yōu)秀學(xué)生”和“優(yōu)秀班級(jí)”的評(píng)選活動(dòng)，提高幼兒對(duì)班級(jí)的歸屬感，并且培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。教師可以開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒形成優(yōu)秀的精神品質(zhì)。

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)學(xué)科；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方式；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

21世紀(jì)是科學(xué)化和現(xiàn)代化的世紀(jì)，計(jì)算機(jī)的誕生無疑為促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展提供了非常強(qiáng)大的智技術(shù)支持，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為當(dāng)代學(xué)生的必備課程之一，需要根據(jù)不斷變化的時(shí)代狀況進(jìn)行改良，以便于培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

一、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)意義和研究背景

1.教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)意義

本文通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱和對(duì)我國職業(yè)教育現(xiàn)狀的考察研究，認(rèn)為現(xiàn)階段對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是十分關(guān)鍵的，它是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及最終教學(xué)成果檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，也是判斷教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得成功與否的唯一衡量準(zhǔn)則。

2.對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)意義的研究背景

在這一時(shí)代環(huán)境中，我國對(duì)高素質(zhì)人才的需求就變得更加迫切起來，相關(guān)教育部門根據(jù)這一大背景提出了“素質(zhì)教育”等重要改革措施。對(duì)于筆者所在的中專院校來說，近幾年來國家對(duì)其進(jìn)行了大量的人力、物力和財(cái)力投入，不斷進(jìn)行教育改革，促進(jìn)其快速發(fā)展。雖然近些年來中專院校在整體發(fā)展上得到了較大的改變，但仍然存在一些問題需要解決。

二、具有職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

1.師資力量是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的中職大專院校的師資力量配比存在一定的不合理性。由于中職大專院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，學(xué)校所安排的師資力量也不夠充足。有的老師專業(yè)技能一般，授課方法存在一定的單一性，大多數(shù)都是老師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績難以提高。

2.學(xué)生因素是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

作為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最重要的組成部分，其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮是決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否成功的核心和關(guān)鍵所在，也是判斷教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通常情況下，中職大專院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般和個(gè)人素質(zhì)與高等院校存在一定的差異性。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，中職大專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手能力較差，其在學(xué)習(xí)的過程中難以與老師的授課進(jìn)行互動(dòng)，這樣不但影響自身的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還會(huì)影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。

學(xué)校硬件設(shè)施質(zhì)量的高低是衡量整體教學(xué)質(zhì)量非常重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和保證。但是，傳統(tǒng)的中職大專院校對(duì)于教學(xué)硬件設(shè)施不夠重視，學(xué)校也不會(huì)置辦多媒體等教學(xué)設(shè)備。硬件設(shè)施的缺乏會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。與時(shí)俱進(jìn)是任何事物發(fā)展進(jìn)步的前提，大部分中職大專院校的教學(xué)硬件設(shè)備還僅僅停留在傳統(tǒng)的課外運(yùn)動(dòng)器材等方面，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有一定的阻礙作用。

三、具有職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方式

1.教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為重要導(dǎo)向

判定教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量好壞最首要的方式就是通過判斷是否滿足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行認(rèn)定，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)，抓住中專院校的辦學(xué)特點(diǎn)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，一切教學(xué)活動(dòng)都要以職業(yè)教育為最根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，促進(jìn)職業(yè)教育的快速發(fā)展。例如，學(xué)?？梢砸灾新毚髮Ｔ盒５霓k學(xué)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，開展相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)。主要是校領(lǐng)導(dǎo)聘請(qǐng)專家定期來學(xué)校進(jìn)行講座，結(jié)合社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)對(duì)于人才的需求，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，使學(xué)生在聽講座的過程中明確自身的專業(yè)方向以及專業(yè)技能，同時(shí)提高自身的本職專業(yè)自豪感，這對(duì)于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展能夠起到較好的促進(jìn)作用。

2.教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)要以教師與學(xué)生的整體情況為導(dǎo)向

對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)還要充分考慮到教師和學(xué)生這兩方面的重要因素。作為教學(xué)活動(dòng)的一大主體，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要積極地進(jìn)行，教師應(yīng)該在這一過程中多舉辦教學(xué)公開課，充分發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中以及學(xué)生在聽課過程中存在的問題，并盡快尋找合適的方式進(jìn)行解決。

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，我國政府在教育方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力支持，不斷促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。本文主要根據(jù)當(dāng)下職業(yè)特點(diǎn)較為明顯的中專院校的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式進(jìn)行分析，提出了若干建議，希望能在未來的工作中起到一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]向緒金，易自力，徐玉雙，等.高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)：基于模糊綜合評(píng)判方法和B/S結(jié)構(gòu)模式[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（02）.

[2]羅伯特?M.戴爾蒙德.課程與課程體系的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)實(shí)用指南[M].黃小蘋，譯.浙江大學(xué)出版社，2006.

篇7

【關(guān)鍵詞】中職 英語教學(xué)質(zhì)量 途徑

前言

近年來，普通高中和各大高校不斷擴(kuò)招，大量的應(yīng)屆初中畢業(yè)生選擇了進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)。中等職業(yè)學(xué)校的生源招收受到極大影響，生源數(shù)量和生源質(zhì)量都在逐年下降，這使得中職學(xué)校的正常英語教學(xué)也面臨著巨大的困難與挑戰(zhàn)。

一、中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不高。目前，我國的就業(yè)環(huán)境越來越嚴(yán)峻，文憑成了找工作的敲門磚。普通高中和高等大學(xué)的擴(kuò)招又給了想擁有大學(xué)文憑的人一個(gè)考上大學(xué)的希望。所以大量的學(xué)生選擇進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)準(zhǔn)備考大學(xué)。剩下的一些學(xué)生因?yàn)闆]有達(dá)到進(jìn)入普高的錄取分?jǐn)?shù)線，年齡太小又不能馬上進(jìn)入社會(huì)工作，所以選擇了進(jìn)入門檻較低的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績較差，本身對(duì)考入大學(xué)已經(jīng)不抱希望，只是想在學(xué)校混滿時(shí)間好進(jìn)入社會(huì)工作，所以對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也不高。有的學(xué)生連最基本的英語詞匯也不認(rèn)識(shí)，不會(huì)發(fā)音也不懂其中文意思。所以在英語課上學(xué)生聽不懂或者不想聽使得英語老師常常唱獨(dú)角戲，沒有學(xué)生給予老師回應(yīng)，降低了老師的教學(xué)積極性，從而使得老師上英語課也是敷衍了事，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。

2.英語課程課時(shí)少。另外中等職業(yè)學(xué)院注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，把學(xué)生大量的學(xué)習(xí)課時(shí)安排在了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐上，壓縮了英語教學(xué)的課時(shí)。本來教學(xué)難度大的英語課程只有每周兩節(jié)的課時(shí)，英語教師在這樣的情況下實(shí)在難以提高學(xué)生的英語水平，達(dá)到使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)和技能并具有一定的聽、說、寫、譯能力，從而能夠借助詞典閱讀和翻譯與技能工作相關(guān)的英語資料，在涉外的交流活動(dòng)中能進(jìn)行簡單的口頭與書面交流的高職高專英語的教學(xué)目標(biāo)。

3.單一的教學(xué)方法。目前，大多數(shù)的中職學(xué)校英語教學(xué)還保持著老師在講臺(tái)上聽，學(xué)生在下面聽的傳統(tǒng)英語教學(xué)方式。單一的教學(xué)方法使學(xué)生們被動(dòng)接受者英語知識(shí)教學(xué)。這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，無法把學(xué)生的注意力集中到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接收上。

4.周邊的不良風(fēng)氣影響。本身中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性就不高，容易被身邊的事物影響帶動(dòng)，再加上學(xué)校周邊網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所的吸引，學(xué)生們就更難把心思放在英語學(xué)習(xí)上了。個(gè)別學(xué)生還喜歡上了抽煙喝酒、愛打架斗毆，經(jīng)常遲到早退影響整個(gè)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

5.之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響教學(xué)。之前的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)使一些同學(xué)養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要他人的不斷敦促才會(huì)學(xué)習(xí)，從不主動(dòng)的學(xué)習(xí)思考。從不會(huì)自己安排課后的英語語法單詞學(xué)習(xí)和口語練習(xí)。自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)越來越困難，跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏。

二、提高中職英語教學(xué)的有效途徑

1.提高英語課程的學(xué)時(shí)。中職院校學(xué)生不僅要掌握專業(yè)技能，還要提高自己的綜合素質(zhì)。充足的時(shí)間才能使教師能夠從容具體地進(jìn)行英語教學(xué)，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)水平。中職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)本來就差，之前一周兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)根本達(dá)不到英語的教學(xué)目的。所以英語課程的安排不應(yīng)該少于一周4個(gè)課時(shí)，讓老師有足夠的時(shí)間教、學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)。

2.利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。過去那種被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)了?，F(xiàn)在的英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，采用先進(jìn)的教學(xué)儀器，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體教學(xué)能夠把圖像、聲音帶進(jìn)課堂，形象直觀的展現(xiàn)英語之美。學(xué)生在課堂之上視、聽、說全方面接收英語訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以起到很好的教學(xué)效果。使學(xué)生們把更多的課余時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中去，避免受周邊不良風(fēng)氣的影響。

3.組織課外的英語活動(dòng)，組建學(xué)校英語角。比起死板的英語課程，學(xué)生們更樂于在課外活動(dòng)中接觸英語。學(xué)?？梢越M織一些英語活動(dòng)，比如英語歌唱比賽、英語歌劇表演等。參與比賽表演的同學(xué)們會(huì)為了比賽效果會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)表演的英語內(nèi)容，練習(xí)英語發(fā)音，提高自己英語水平。觀看表演的同學(xué)們也能在比賽活動(dòng)中觀看到精彩的表演，感受到英語的魅力，從而提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校還可以在校園內(nèi)劃一個(gè)區(qū)域組建英語角。在英語角里老師與老師之間、老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都可以很好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)交流，互相探討英語知識(shí)，營造一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語

總之，在目前的中職學(xué)校教學(xué)環(huán)境下要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，就要勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用各種輔助教學(xué)工具達(dá)到寓教于樂，高效學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪自友.淺談中等職業(yè)教育英Z教學(xué)現(xiàn)狀及如何提高中職英語教學(xué)質(zhì)量[J].中外企業(yè)家，2011，（18）：177-178.

篇8

關(guān)鍵詞：高職 質(zhì)量游戲 實(shí)驗(yàn) 可持續(xù)發(fā)展

The practice and experiment of "Quality Game" in vocational college teaching

Jiali Zhu

(Dong Guan Polytechnic, Dongguan 523000, China)

【Abstract】：Based on the characteristics of the students and schooling in vocational college, a new teaching method should be applied in the class. Used by "Quality Game", 　there are three stages ---- "habit", "combined motions", "imitation" respectively. By analyzing the experiments and discussing the results initiatively, the students intend to understand 　the factors especially human elements of continuous improvement on quality, in order to realize the importance of quality management in supply chain. Generally, the method applied 　tries to enhance teaching standard and improve teaching effects to make the lesson more vivid.

【Key words】：Vocational college, Quality game, Experiment, Continuous improvement

1. 高職教育特點(diǎn)分析

現(xiàn)階段，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求高等院校能培養(yǎng)出具有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)同時(shí)能勝任一線崗位的技能型人才，這樣的人才需求與高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合，這給我國高等職業(yè)教育快速、健康、平穩(wěn)、持續(xù)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。高職院校辦學(xué)往往具有一定的地方特色，由于每個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、行業(yè)優(yōu)勢(shì)不相同、產(chǎn)能特色千差萬別，所以高職院校的獨(dú)特性也就表現(xiàn)的尤為明顯。高職院校努力在辦學(xué)理念上體現(xiàn)出獨(dú)特的職業(yè)特色，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)相融合在專業(yè)設(shè)置上彰顯個(gè)性，在教學(xué)體系上體現(xiàn)出技術(shù)性科學(xué)性，為的就是培養(yǎng)出具有技能特色、強(qiáng)勁職業(yè)競爭力、能滿足社會(huì)需求的學(xué)生。

為此，如何將高職教育培養(yǎng)目標(biāo)滲透在高職的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)掌握應(yīng)有的實(shí)踐操作技能已經(jīng)成為高職教學(xué)的重中之重。盡管目標(biāo)明確，但是在實(shí)踐教學(xué)課堂中仍然有不少難點(diǎn)，主要表現(xiàn)為學(xué)生的課堂參與度不夠，對(duì)于老師拋出的問題往往置之不理；學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的興趣不夠持久；學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度不夠高漲；老師的教學(xué)方法較為單一，理論教學(xué)占主導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施起來困難較大等等。問題擺在眼前，如何解決這些教學(xué)難點(diǎn)，將理論融入實(shí)踐已經(jīng)成為高職教育的討論熱點(diǎn)。

如今，高職教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)、引導(dǎo)文教學(xué)、角色扮演、案例教學(xué)、探索式教學(xué)等高職特色教育方法引入到課程中去已成為了流行。作為物流管理專業(yè)的老師，感覺到教學(xué)中將這些方法都貫穿到整本教材中顯然難度很大，但若能與某一章節(jié)相融合進(jìn)行多方式教學(xué)這也是一種突破。本文重點(diǎn)介紹了 "質(zhì)量游戲"在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，通過實(shí)驗(yàn)游戲教學(xué)，很明顯課堂效果得到了改善，學(xué)生的課堂參與度以及學(xué)習(xí)積極性有了顯著提升。

2. "質(zhì)量游戲"(Quality Game)背景介紹

"質(zhì)量游戲"可以運(yùn)用在物流管理專業(yè)《供應(yīng)鏈管理》課程中，也可以運(yùn)用在工商管理專業(yè)《生產(chǎn)運(yùn)作管理》課程中,有效協(xié)助高職課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解質(zhì)量管理是什么、質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的重要因素尤其人為因素以及在尋求質(zhì)量提升的過程中應(yīng)注意的問題。

質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及質(zhì)量工程師一直在研究的企業(yè)核心問題，這個(gè)名字最早來源于日語"KAIZEN"，英語叫做"Continuous Improvement",也就是持續(xù)改進(jìn)發(fā)展的意思。為了研究這個(gè)核心思想，1925年，日本品質(zhì)管理專家、有"糾錯(cuò)之父"尊稱的新鄉(xiāng)重夫根據(jù)實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)開發(fā)了"質(zhì)量游戲"，該游戲旨在說明在質(zhì)量管理中決定產(chǎn)品質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展的因素，更多的是研究了生產(chǎn)者的人為因素，對(duì)流水線上工作人員的管理。游戲主要道具是鏡子、便簽紙、秒表，分為"習(xí)慣"、"復(fù)合行為"、"操作具體化"、"模仿"、"速度研究"五個(gè)環(huán)節(jié)，以"Production Engineering"為虛擬商品，通過環(huán)環(huán)相扣的游戲步驟，讓學(xué)生親自體驗(yàn)影響產(chǎn)品質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的因素有哪些，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過課堂討論，使質(zhì)量管理的教學(xué)更生動(dòng)。

3. "質(zhì)量游戲"與教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

老師可以根據(jù)課堂時(shí)間自行選擇游戲環(huán)節(jié)。在教學(xué)中選擇了其中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，每個(gè)部分是逐一遞進(jìn)、層層深入的關(guān)系。游戲中，兩兩同學(xué)為一組，既能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，又能起到游戲中互相監(jiān)督的作用。整個(gè)游戲是一個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量控制的情景模擬,把"Production Engineering"看成生產(chǎn)對(duì)象，參與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)必須提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)道具：鏡子、便簽紙。

實(shí)驗(yàn)1：習(xí)慣 Habit

實(shí)驗(yàn)開始之前，讓學(xué)生們準(zhǔn)備好15張空白的便簽紙，組內(nèi)同學(xué)甲負(fù)責(zé)書寫"Production Engineering"，每次都是在新的便簽紙上完成，共15次；而同學(xué)乙負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，記錄隊(duì)友每次書寫所花費(fèi)的時(shí)間。計(jì)時(shí)者畫出數(shù)據(jù)圖。

通過課堂觀察以及討論發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)試驗(yàn)中，盡管隨著書寫次數(shù)的增加時(shí)間越來越短，但是學(xué)生每次書寫"Production Engineering"所花費(fèi)的時(shí)間變化不大。那是因?yàn)橥ㄟ^試驗(yàn)認(rèn)證不難發(fā)現(xiàn)，如果實(shí)驗(yàn)者通過重復(fù)練習(xí)對(duì)于預(yù)期生產(chǎn)的產(chǎn)品越是熟悉，將某種行為培養(yǎng)成習(xí)慣，那么實(shí)驗(yàn)者的精神負(fù)擔(dān)也就越輕，工作表現(xiàn)也就越平穩(wěn)，最終表現(xiàn)為生產(chǎn)出來的產(chǎn)品質(zhì)量也會(huì)越高，所花費(fèi)的時(shí)間也就越短。

實(shí)驗(yàn)2：復(fù)合行為 Combined Motions

實(shí)驗(yàn)開始前，老師作為一個(gè)生產(chǎn)控制者，會(huì)告訴學(xué)生這輪實(shí)驗(yàn)會(huì)將工作量減半，再一次要把"production engineering"寫15遍，但是將這些字母一個(gè)隔一個(gè)寫，例如寫第一個(gè)字母"p"但是不寫第二個(gè)字母"r"，寫第三個(gè)字母"o"但是不寫第四個(gè)字母"d"，按著這樣的規(guī)則往下寫，最終的新產(chǎn)品會(huì)是"pouto egneig"。計(jì)時(shí)者同學(xué)乙必須確保同學(xué)甲每次書寫都是在新的空白便簽紙上完成，寫完一次就移走一張卡片。若同學(xué)甲抄襲之前卡片的內(nèi)容，會(huì)破壞試驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)必須重新開始。同學(xué)乙畫出數(shù)據(jù)圖。

將試驗(yàn)1和試驗(yàn)2的 圖表放在一個(gè)坐標(biāo)軸（圖1）中觀察不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)2中雖然工作量減半了，但是起初5-6次試驗(yàn)中花費(fèi)的時(shí)間都多過于試驗(yàn)1，只有當(dāng)一定量的重復(fù)操作之后試驗(yàn)的價(jià)值才慢慢體現(xiàn)出來，改進(jìn)一個(gè)新產(chǎn)品所花費(fèi)的時(shí)間也越來越短。直到第15次重復(fù)之后，完成產(chǎn)品2的時(shí)間比產(chǎn)品1快了兩倍。究其原因，當(dāng)生產(chǎn)內(nèi)容發(fā)生變化之后，書寫者之前的生產(chǎn)習(xí)慣發(fā)生了改變。改變之初，書寫者需要花一定時(shí)間適應(yīng)生產(chǎn)新規(guī)則同時(shí)又要用一定的時(shí)間來檢驗(yàn)書寫內(nèi)容是否準(zhǔn)確、產(chǎn)品質(zhì)量是不是合格，所以花費(fèi)的時(shí)間也就增加了。

此外，試驗(yàn)中當(dāng)學(xué)生在書寫單個(gè)字母的時(shí)候并沒有太大的時(shí)間差，但是當(dāng)這些字母重新組合之后成為一種新詞組時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)就完全體現(xiàn)出來了。這樣的改變擾亂了書寫者對(duì)于已經(jīng)熟悉的產(chǎn)品的心理預(yù)期，給其帶來了不適應(yīng)和腦力疲勞。只有當(dāng)多次重復(fù)后，書寫者把挑出來的"pouto egneig"當(dāng)成詞組加以記憶之后，實(shí)驗(yàn)的"改進(jìn)"效果才得到體現(xiàn)，表現(xiàn)為花費(fèi)的時(shí)間越來越少，見圖-1。

有趣的是，在實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)老師提醒學(xué)生"請(qǐng)大家注意產(chǎn)品質(zhì)量，不要寫錯(cuò)、漏寫"等語句時(shí)，學(xué)生的操作表現(xiàn)體現(xiàn)在時(shí)間上會(huì)有所起伏。那是因?yàn)?，?dāng)聽到領(lǐng)導(dǎo)者的提醒后，操作者會(huì)對(duì)自己的自信心有所懷疑，因此會(huì)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行復(fù)查或者重復(fù)查驗(yàn)。

在課堂討論中，學(xué)生對(duì)于試驗(yàn)中產(chǎn)品改進(jìn)還有個(gè)新的觀點(diǎn)，那就是雖然試驗(yàn)中新產(chǎn)品工作量減半了，但是操作難度卻比試驗(yàn)1大。

實(shí)驗(yàn)3：模仿 Imitation

同學(xué)甲將試驗(yàn)2中正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果"pouto egneig"作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，將其模仿15遍，同學(xué)乙記錄每一次模仿所要花費(fèi)的時(shí)間。

通過比較課堂上學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將兩者放在同一坐標(biāo)軸中（圖2）就可以看出，實(shí)驗(yàn)3所花費(fèi)的時(shí)間大大的少于實(shí)驗(yàn)2。此外，實(shí)驗(yàn)3的時(shí)間曲線平穩(wěn)很多幾乎呈一直線且每次試驗(yàn)時(shí)間變化不大，較為平均。究其原因，總結(jié)如下：模仿本身就是件容易的事。實(shí)驗(yàn)者不需要思考抽象的、陌生的實(shí)驗(yàn)要求，沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生疑慮以及不自信，實(shí)驗(yàn)者只需要臨摹已存在的事物。因此，在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，當(dāng)下達(dá)一個(gè)新的生產(chǎn)任務(wù)時(shí)，最好給制造者提供一個(gè)可以模仿的東西例如樣品、模型、樣板這樣可以大大的提高生產(chǎn)效率。這樣即使一旦工作程序變得復(fù)雜化，生產(chǎn)者仍然會(huì)對(duì)產(chǎn)品有一個(gè)較為清晰的印象。

四、實(shí)驗(yàn)總結(jié)

通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比對(duì)，可以清晰的發(fā)現(xiàn)"質(zhì)量游戲"所透露出的重要意義。一個(gè)高質(zhì)量產(chǎn)品的生產(chǎn)是一個(gè)逐漸變化、完善的過程，跟生產(chǎn)操作指令是否清晰、員工的操作是否熟練、企業(yè)對(duì)員工有沒有進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)以及員工的心理素質(zhì)都密切相關(guān)。

若在課堂教育中，只是空洞的給學(xué)生講授這個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果會(huì)不盡人意，學(xué)生也無法表達(dá)出對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。但通過去剖析質(zhì)量管理的歷史，采用游戲教學(xué)，讓學(xué)生親自去感受實(shí)驗(yàn)過程，通過課堂討論主動(dòng)去總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，身臨其境的感受游戲的真諦，才能使得"填鴨教學(xué)"變成"主動(dòng)學(xué)習(xí)"。

當(dāng)然，教學(xué)中會(huì)碰到很多難點(diǎn)，例如老師需要做大量的準(zhǔn)備工作、閱讀大量的相關(guān)資料才能將更多不同教學(xué)的方法帶入到課堂中；當(dāng)一個(gè)新的教學(xué)被引進(jìn)的時(shí)候，部分學(xué)生會(huì)有排斥的心理，文中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也很好的認(rèn)證了這一點(diǎn)。不管是新產(chǎn)品還是新事物，當(dāng)被新引入的時(shí)候，由于之前的習(xí)慣被打亂，大部分人都會(huì)在心理或是言語上表示排斥。那么，老師需要更耐心的去推廣，通過多次練習(xí)實(shí)驗(yàn)來更好的控制課堂節(jié)奏，只有通過不斷的發(fā)現(xiàn)不斷的改善，高職課堂教學(xué)的氣氛才會(huì)更活躍，教學(xué)質(zhì)量會(huì)更優(yōu)秀，這樣一來高職辦學(xué)的特色隨之會(huì)更顯著。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 學(xué)生 心理品質(zhì) 形成

很久以來人們?cè)诶斫鈱W(xué)校體育教學(xué)時(shí)，總是狹義地認(rèn)為只要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)就好了而忽略對(duì)學(xué)生在心理品質(zhì)和健康人格方面的形成。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，培養(yǎng)現(xiàn)代人必備的心理素質(zhì)，開始受到教育界的重視。世界衛(wèi)生組織給“健康”下的定義是：“不僅沒有身體缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會(huì)適應(yīng)能力的完美狀態(tài)”最近又補(bǔ)充了1 0條標(biāo)準(zhǔn)，其中有：精力充沛，能從容不迫地應(yīng)付日常生活、學(xué)習(xí)或工作的壓力而不感到過分緊張：處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，嚴(yán)于律己，寬以待人：應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠較好地適應(yīng)環(huán)境的各種變化；這些均和心理健康有關(guān)。良好的心理品質(zhì)是心理健康的主要支柱。下面將以如何形成優(yōu)良品質(zhì)，闡述幾點(diǎn)看法。

一、優(yōu)良心理品質(zhì)的內(nèi)涵

品質(zhì)指人的行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認(rèn)識(shí)等實(shí)質(zhì)。好象一座高樓大廈，是由地基、墻體、門窗等等結(jié)構(gòu)組成。良好品質(zhì)同樣也由多種構(gòu)件組成?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為人的心理品質(zhì)是多元化的，其中和人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性心理都有很大的關(guān)系。心理品質(zhì)的多元性決定了我們形成良好品質(zhì)的多渠道和多樣化，心理品質(zhì)的動(dòng)態(tài)可變性，決定了我們形成良好品質(zhì)需要進(jìn)行教育的長期性和連續(xù)性。

二、體育教學(xué)中心理品質(zhì)形成的途徑與方法

1.體育道德品質(zhì)的形成。形成優(yōu)良心理品質(zhì)是多渠道的，首先我們要從道德品質(zhì)的形成這個(gè)主渠道入手，充分挖掘體育教材中的思想教育內(nèi)涵，使學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀。愛國主義教育是形成體育道德品質(zhì)主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情是教育的核心。我們應(yīng)該使學(xué)生了解我國體育事業(yè)的昨天、今天和明天。培養(yǎng)自尊心、自信心，激勵(lì)自豪感，激發(fā)上進(jìn)心。用我國體育健兒在北京奧運(yùn)會(huì)比賽中為祖國勇奪51塊金牌的動(dòng)人事跡教育學(xué)生。用許多無名英雄為祖國榮譽(yù)給優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員當(dāng)陪練的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。這些教育應(yīng)包括遵守規(guī)則，服從裁判，尊重對(duì)手，尊重觀眾，熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勝不驕，敗不餒，愛護(hù)公共財(cái)物等。

2.良好的意志品質(zhì)的形成。體育教學(xué)過程中可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，參與體育活動(dòng)的鍛煉過程中一定會(huì)產(chǎn)生生理負(fù)荷和心理負(fù)荷，會(huì)遇到困難，在體育教學(xué)過程中要教育學(xué)生用意志克服心理上的各種障礙，積極地參加鍛煉達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)的教學(xué)目的。

3.要營造教育氣氛磨煉意志品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)是青少年學(xué)生主觀能動(dòng)性的集中表現(xiàn)。許多事物的發(fā)展與成功都是在頑強(qiáng)意志下完成的。意志品質(zhì)的好壞與體育運(yùn)動(dòng)中能否奪取勝利有直接的關(guān)系。對(duì)青少年學(xué)生來講培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)同樣是受益終身的一件大事。意志品質(zhì)的培養(yǎng)是在與困難作斗爭的過程中獲取的，不通過磨煉是無法形成青少年學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

三、體育教學(xué)中良好品質(zhì)形成時(shí) 要注意的幾個(gè)問題

1.注意多種性特點(diǎn)。根據(jù)心理品質(zhì)構(gòu)成要素的多種性特點(diǎn)，我們?cè)隗w育教學(xué)過程中要根據(jù)各類教材的不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)的優(yōu)良品質(zhì)。如在基本體操隊(duì)形隊(duì)列的訓(xùn)練中著重培育的組織紀(jì)律性：在跨欄和障礙跑教學(xué)時(shí)著重培育勇敢與不怕艱難的優(yōu)良品質(zhì)；在跳高教學(xué)時(shí)著重培育進(jìn)取性，攀登新的高度：在跳馬教學(xué)時(shí)則著重培育學(xué)生的果斷性；在籃球運(yùn)動(dòng)中著重培育協(xié)作性：接力跑時(shí)著重培育集體主義精神?？偠灾w育教材中的每一部分都能夠挖掘出進(jìn)行品質(zhì)教育的有效素材。備課時(shí)確定每一次課的具體教學(xué)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)教材的特點(diǎn)確定著重培育那方面的優(yōu)良品質(zhì)，這樣就要求體育教師要在這些方面做一個(gè)有心人。

2.根據(jù)心理品質(zhì)形成的長期性特點(diǎn)。我們知道學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)不是通過一兩次教育就能形成，需要通過一個(gè)長期反復(fù)的教育過程。所以品質(zhì)教育要貫徹經(jīng)常性的原則，對(duì)一些基本的素質(zhì)培育要反復(fù)不斷地進(jìn)行教育，如隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)，“步調(diào)一致”的練習(xí)要求，就蘊(yùn)含著一定的思想性，其一是培養(yǎng)學(xué)生的基本規(guī)范能力，其二是樹立良好的作風(fēng)。盡管“步調(diào)一致”練起來單調(diào)、枯燥，但對(duì)學(xué)生心靈的陶冶、促進(jìn)是久遠(yuǎn)的。又如學(xué)生做廣播操對(duì)組織性方面很有促進(jìn)作用，開學(xué)初要抓一下，期中要比一下，始終把它作為培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和校風(fēng)、校貌建設(shè)的大事來抓。根據(jù)心理品質(zhì)形成的長期性特點(diǎn)，教育工作一定要做到細(xì)水長流，常抓不斷。

3.重視情緒的調(diào)節(jié)。青少年學(xué)生的情緒容易波動(dòng)，自制力還不夠，在進(jìn)行體育比賽中不能正確地對(duì)待比賽的勝負(fù)，容易引起沖動(dòng)。在公共場(chǎng)館觀看體育比賽時(shí)也要教育學(xué)生做一個(gè)有高度修養(yǎng)的文明觀眾。優(yōu)良品質(zhì)還表現(xiàn)在心理過程的相對(duì)穩(wěn)定性與有較強(qiáng)的自我控制能力。廣大體育教育工作者在教學(xué)過程中對(duì)這些問題需高度重視。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;策略

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線，也是需要教師終身研究的課題。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略將影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，是教育工作的一大立足點(diǎn)。本文將針對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略提出幾點(diǎn)看法：

一、注重引導(dǎo)，激發(fā)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！保ㄍ袪査固┮惶蒙鷦?dòng)的語文課離不開學(xué)生濃厚的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。

“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！保ㄓ阡簦┻@就需要精心設(shè)計(jì)語文教學(xué)的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生感受一種新意，從而激發(fā)他們的興趣。比如講《司馬光》，可以放一段“救命”的呼喊聲，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們?nèi)褙炞⒌厝谌氲秸n堂當(dāng)中去，接下來便是引來司馬光砸缸的課題。再如教學(xué)《海底世界》，可由提問導(dǎo)入“大海是那樣的遼闊美麗，可大海的深處是什么樣子？海底究竟什么樣呢？”激發(fā)起學(xué)生急于探索海底世界的興趣，造成學(xué)生渴望、追求的心理狀態(tài)。

二、分類指導(dǎo)，激發(fā)主動(dòng)性

新課標(biāo)的教材內(nèi)容一方面為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，另一方面尊重個(gè)體的差異，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特長，這就要求教學(xué)應(yīng)采用不同的方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每個(gè)學(xué)生的自主探索創(chuàng)造條件。

江蘇如皋的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式很好地發(fā)展了新課程自主、合作、探究的教學(xué)理念，致力培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我，勇于挑戰(zhàn)自我，不斷提升自我的行為習(xí)慣，這在一定程度上調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的積極性，推動(dòng)了課堂發(fā)生質(zhì)的變化。一堂課，學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由好中差的學(xué)生組成，每個(gè)學(xué)習(xí)小組在教師的引領(lǐng)下，根據(jù)“活動(dòng)單”的要求，開展1-2個(gè)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)先自主學(xué)習(xí)、合作探究、然后進(jìn)行展示交流。所有學(xué)生都能針對(duì)某一個(gè)問題，大膽發(fā)言，發(fā)表自己的不同意見和創(chuàng)造性的思路。對(duì)于成績差的學(xué)生，小組內(nèi)成績好的學(xué)生會(huì)對(duì)他們進(jìn)行幫助，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)诤献髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)并且發(fā)揮自己的特長，共同進(jìn)步。當(dāng)然，教師也可采用補(bǔ)課的方式，利用課余時(shí)間增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

這樣的語文教學(xué)能因材施教，促使廣大學(xué)生去主動(dòng)接受知識(shí)，并且在接受知識(shí)的同時(shí)，又能思考出新的東西，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)習(xí)效率

單調(diào)的黑板教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生們感覺枯燥無味。每節(jié)課都一成不變的面對(duì)著黑板，就嚴(yán)重壓制了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力很難集中。隨著科技的不斷發(fā)展，教育設(shè)備越來越發(fā)達(dá)，多媒體課件、優(yōu)秀的教學(xué)資源光盤是提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量有效策略。教學(xué)設(shè)備資源的優(yōu)勢(shì)還能激發(fā)同學(xué)們興趣，活躍課堂氣氛。但有一點(diǎn)，多媒體教學(xué)畢竟是輔助工具，不能喧賓奪主，忽略學(xué)生們的自我思考。教師應(yīng)了解他們的需求，備好課，利用輔助工具將重點(diǎn)難點(diǎn)一一講述給學(xué)生聽，最重要的是要留給他們足夠的思維空間，經(jīng)歷過程，獲得更多豐富的知識(shí)和體驗(yàn)。

四、利用課外閱讀去激發(fā)拓展

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代。書齋式的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，孩子們可以通過多種途徑獲得許多未知的東西，并且這樣的知識(shí)是開放式的，無窮無盡的，因此學(xué)習(xí)語文不能僅僅拘泥于課堂知識(shí)，更重要是的加強(qiáng)課外閱讀，激發(fā)學(xué)生拓展課外知識(shí)的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生增加自己的課外閱讀量，培養(yǎng)興趣，教之以閱讀方法，指導(dǎo)課外閱讀，努力為他們創(chuàng)造良好的閱讀條件?？梢越o學(xué)生推薦比較好的作品，可以針對(duì)一本名著讓學(xué)生交流讀書體會(huì)，可以召開一個(gè)討論會(huì)，或者舉行一場(chǎng)演講會(huì)，這些都可以提高學(xué)生的閱讀和寫作水平，語文能力也會(huì)大大提高。在討論的過程中，每個(gè)人都能獨(dú)立思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，這也是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略之一。

一個(gè)孩子一旦有了課外閱讀的行為習(xí)慣，就會(huì)不由自主地根據(jù)自己的興趣有針對(duì)性地進(jìn)行有效閱讀，這無疑是一生中最大的財(cái)富，可以讓孩子們受益終身。

五、用融洽師生關(guān)系去樹立共同目標(biāo)

小學(xué)語文教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)根本點(diǎn)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的組織者。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生建立民主平等和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生勇于發(fā)言，積極主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去。我們總會(huì)遇到這種情況，有的學(xué)生不喜歡語文課，問其原因便是不喜歡語文老師，語文課也不愿意學(xué)了。本來成績挺好的，就因?yàn)椴缓玫膸熒P(guān)系嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。

這樣看來，師生關(guān)系確實(shí)不是一個(gè)小問題，相反是卻是極其很重要的?？傊岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量是很重要的，策略也有很多。這需要教師在教學(xué)過程中不斷探索、不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生獲取知識(shí)，學(xué)有所成。教無定法，貴在創(chuàng)新。每個(gè)教師都應(yīng)該摸索一套自己的教學(xué)方法，把握教材特點(diǎn)，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：