導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育信息化應(yīng)用方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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>> 2009年山東省普通高中各科目教學(xué)跟進式指導(dǎo)實施方案（試行） 省農(nóng)委全省農(nóng)業(yè)系統(tǒng)“安全生產(chǎn)責(zé)任落實年”活動實施方案 山東省能效“領(lǐng)跑者”制度實施方案 山東省危險化學(xué)品安全綜合治理實施方案 貧困村信息化工作實施方案 貴州出臺國家農(nóng)村信息化示范省建設(shè)實施方案 我省2008年民主評議高等學(xué)校行風(fēng)工作實施方案 制定實施方案狠抓落實 2010年吉林省農(nóng)資打假專項治理行動實施方案 吉林省農(nóng)藥市場監(jiān)管年活動實施方案 2010年吉林省種植業(yè)產(chǎn)品專項整治行動實施方案 陜西省2013年職業(yè)農(nóng)民塑造工程實施方案 江西省2013年普通高考分類考試實施方案解讀 省委教育工委　省教育廳2009年重點工作宣傳實施方案 省委教育工委、省教育廳2008年重點工作宣傳實施方案 山東省農(nóng)藥質(zhì)量和使用安全監(jiān)管百日整治專項行動實施方案 情商教育研究與實施方案 《2014年關(guān)稅實施方案》實施 海南省2009-2013年度小學(xué)教師繼續(xù)教育實施方案 五部委：醫(yī)改實施方案年內(nèi)重點落實工作確定等 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 山東省落實《2014年教育信息化工作要點》實施方案 山東省落實《2014年教育信息化工作要點》實施方案 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 本刊編輯部")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 編者按：為切實做好教育部《2014年教育信息化工作要點》的貫徹落實，近日，山東省教育廳出臺落實教育部《2014年教育信息化工作要點》實施方案。從強化教育信息化基礎(chǔ)條件建設(shè)、推進優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用、推進教育信息化試點工作等方面明確了17項重點工作任務(wù)。本刊特將該方案全文刊登，以期為其他地區(qū)提供借鑒。

一、強化教育信息化基礎(chǔ)條件建設(shè)

1.完成省級教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)。按照全國公共教育管理平臺“兩級建設(shè)、五級應(yīng)用”的要求，用足用好省財政配套專項資金3000萬元，建設(shè)A級數(shù)據(jù)中心，抓緊實施機房建設(shè)和軟硬件招投標手續(xù)。山東省教育數(shù)據(jù)中心建成后，對教育廳現(xiàn)有軟硬件資源進行遷移整合，部署和運轉(zhuǎn)國家教育管理系統(tǒng)，承擔(dān)山東省教育資源公共服務(wù)平臺的功能。

2.推進省級教育高速專用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。擬定山東省教育高速專用網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案，充分調(diào)動電信運營商及其他社會企業(yè)的積極性，構(gòu)建以省教育數(shù)據(jù)中心為核心，各市、縣教育城域網(wǎng)、各高校校園網(wǎng)高速互聯(lián)的山東省教育專用網(wǎng)絡(luò)。

3.加強薄弱學(xué)校信息化建設(shè)。結(jié)合“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件”、《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標準化建設(shè)計劃（2011-2015年）》和“寬帶中國2014專項行動”，把學(xué)校布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造、教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋等工作與信息化建設(shè)統(tǒng)籌安排，加快農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件建設(shè)，實現(xiàn)全省80%學(xué)校10M以上寬帶接入。

4.推進數(shù)字化校園建設(shè)。分別制定中小學(xué)校、職業(yè)院校、本科院校數(shù)字化校園建設(shè)標準，推進各級各類學(xué)校校園建設(shè)的數(shù)字化。啟動中小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測平臺建設(shè)。

二、推進優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用

5.加強省級優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源平臺建設(shè)。啟動山東省“一師一優(yōu)課、一課一名師”中小學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源征集和平臺建設(shè)工作。加強山東省職業(yè)教育、繼續(xù)教育數(shù)字化資源共享服務(wù)平臺建設(shè)。實施“本科高校創(chuàng)新課程體系建設(shè)工程”，推動高等教育網(wǎng)上開放課程建設(shè)。

6.吸引企業(yè)參與優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)。制定優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的征集、審核、評價辦法，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的政企合作、準入退出、推廣應(yīng)用、獎補機制，通過政策引導(dǎo)共建共享、政府購買服務(wù)等多種方式建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。

7.推進多種形式的網(wǎng)絡(luò)空間“人人通”。探索通過網(wǎng)絡(luò)共享公用優(yōu)質(zhì)教育資源的有效形式，實現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通與交流，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)相長。

三、推進教育信息化試點工作

8.支持教育部教育信息化試點工作。對列入教育部教育信息化試點單位的工作進行指導(dǎo)和檢查，發(fā)掘一批教育信息化建設(shè)與應(yīng)用典型案例,及時總結(jié)經(jīng)驗，推動試點工作科學(xué)、有序開展。

9.啟動一批山東省教育信息化試點項目。在全省范圍內(nèi)遴選100個左右的項目，分區(qū)域和學(xué)校類型就山東省教育信息化重點、難點問題開展省級試點建設(shè)工作。

四、做好信息化培訓(xùn)工作

10.組織實施中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程。2014年完成全省28萬初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)，組織開發(fā)能力測評工具和網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，促進教師運用信息技術(shù)的自覺性和主動性。

11.組織教育信息化專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。對全省教育信息化專業(yè)技術(shù)人員進行教育信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)等級保護和數(shù)據(jù)安全管理能力。

12.繼續(xù)實施“職業(yè)院校信息技術(shù)職業(yè)能力提高計劃”，著力提高職業(yè)院校教師、校長的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

13.舉辦多種形式的信息化教學(xué)大賽。舉辦中小學(xué)校、職業(yè)院校、本科院校教師教育信息技術(shù)、多媒體課件大賽，推進教師教學(xué)與信息化技術(shù)的深度融合。

五、加強教育信息化保障和管理體制建設(shè)

14.加強對教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)。督促各市、縣加強機構(gòu)建設(shè)，配套建立教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和教育信息化推進辦，提高教育信息化經(jīng)費保障能力。

15.將教育信息化工作列入教育督導(dǎo)重要內(nèi)容。根據(jù)國家教育信息化督導(dǎo)方案，制定《山東省教育信息化專項督導(dǎo)工作方案》，適時開展專項督導(dǎo)，督促各地把信息化工作落到實處。

篇2

信息化雖早已深入運用在各行業(yè)，但國內(nèi)的教育信息化卻仍處于初級階段。我國的教育如何在全球智慧化進程中掌控教育信息化的未來；學(xué)校如何使用到可靠的信息化解決方案和設(shè)備；智慧教育領(lǐng)域企業(yè)如何快速在教育信息化中占得商機……這些問題需要一個平臺去助推、去引領(lǐng)，中國國際智慧教育展覽會便在這個契機下應(yīng)運而生。

2014年12月1日~3日將在北京?國家會議中心舉辦的中國國際智慧教育展覽會，由教育部直屬單位中國教育學(xué)會、國內(nèi)知名展覽機構(gòu)雅森國際傾力打造。作為中國首個專注教育信息化的專業(yè)展會，SmartShow將致力于推進中國教育信息化發(fā)展，用展會平臺開啟教育與技術(shù)融合創(chuàng)新的時代之匙。

屆時，SmartShow將協(xié)同全國優(yōu)秀應(yīng)用方案集成商、內(nèi)容提供商、IT技術(shù)服務(wù)及軟件提供商、教育信息化設(shè)備商為全國30萬所各級院校提供和展示國內(nèi)最尖端的教育信息化設(shè)備及解決方案，引領(lǐng)國內(nèi)教育信息化發(fā)展趨勢，為推進中國教育信息化產(chǎn)業(yè)變革之路搭建專業(yè)的溝通、貿(mào)易、交流平臺。

中國國際智慧教育展會力求將最具購買力和決策權(quán)的需方帶給智慧教育企業(yè)，為滿足企業(yè)不同訴求打造全方位的參展解決方案。SmartShow還將為參展企業(yè)帶來迫切想要了解和投入智慧教學(xué)的需方買家，滿足企業(yè)拓展市場的訴求，引領(lǐng)智慧教育領(lǐng)域市場的供需對等，促成供方與需方的信息互通和采購?fù)该?，打造改變教育行業(yè)展覽模式的SmartShow。

（任玉琴）

美國教師最常用的十款教育技術(shù)工具

1. LittleBits：LittleBits提供了各種電路元件，讓孩子們真正動手來創(chuàng)造。運用這些彩色的可愛電路小元件，孩子們可以制作自己的電動小車或是音樂播放器。

2. Drawp：Drawp是為孩子們準備的畫圖App。學(xué)生們可以相互分享自己的作品，老師們也可以將孩子們的作品傳給家長。

3. Edmodo：中小學(xué)的Facebook，教師和學(xué)生們可以分享視頻、創(chuàng)建投票、設(shè)置討論。Edmodo將學(xué)校學(xué)習(xí)和社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來。

4. Easel.ly：通過提供各種模板和工具，做個信息圖也很容易。老師們可以自己制作信息圖，作為課堂材料；也可以布置作業(yè)，讓學(xué)生們自己制作信息圖，融會貫通學(xué)到的知識。

5. Plickers：老師們想要了解學(xué)生對知識點的掌握，出個小測試題檢查一下，每位學(xué)生用一張卡片，只需一部手機或平板電腦，就能立刻統(tǒng)計出學(xué)生的答案情況。

6. Lynda.com：近三千個網(wǎng)絡(luò)課程，教你如何制作音效、設(shè)計網(wǎng)頁等。

7. EDpuzzle：翻轉(zhuǎn)課堂的理念很棒，但是怎么做出吸引學(xué)生的視頻呢？老師們，如果這是你擔(dān)心的問題，那么EDpuzzle就是專門為你打造的。老師們可以運用EDpuzzle制作視頻內(nèi)容，插入音頻、小測試、視頻材料等。

8. 谷歌教室（Google Classroom）：這一應(yīng)用可以讓老師更好地管理課堂，用谷歌硬盤整合作業(yè)流程。教師可以在線創(chuàng)建和管理作業(yè)、提供反饋以及與學(xué)生實時交流。

9. Brightloop：Brightloop 幫助老師追蹤每一位學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)、進步以及互動。老師們通過它可以搜集學(xué)生數(shù)據(jù)，更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)曲線，還能創(chuàng)建學(xué)生報告與家長交流。

篇3

浙江萬朋總部位于杭州,在杭州、北京、沈陽、武漢、成都、西安設(shè)立了分公司,并在廣州、福州、濟南、新疆、南京、長沙、石家莊等地設(shè)有分支機構(gòu)。浙江萬朋擁有高素質(zhì)的專業(yè)管理團隊、強大的技術(shù)研發(fā)團隊和訓(xùn)練有素的客服團隊,保證高效運營,切實滿足客戶的需求。

萬朋數(shù)字校園提供了基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字校園解決方案。該方案以學(xué)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)完全整合、有效應(yīng)用為目標,以數(shù)據(jù)中心平臺(公用數(shù)據(jù)庫)為基礎(chǔ),以統(tǒng)一應(yīng)用平臺(數(shù)字校園門戶,統(tǒng)一認證平臺)為認證模式,以豐富的校園應(yīng)用系統(tǒng)(學(xué)籍管理、教務(wù)管理、成績管理、校園自主建站等等)為核心應(yīng)用,提供教育博客、學(xué)吧、教育資訊、益智游戲,論壇等功能強大的教育輔助載體,結(jié)合成熟應(yīng)用的移動通信技術(shù),國內(nèi)首創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)運營級的校園信息化應(yīng)用,有效地解決了校園信息互通、數(shù)據(jù)共享和應(yīng)用集成等各類傳統(tǒng)校園信息化建設(shè)出現(xiàn)的問題,真正實現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)管理,教學(xué)互動、學(xué)術(shù)交流、名師課堂、家校溝通等等各類應(yīng)用的大融合。

根據(jù)學(xué)校信息化應(yīng)用的需求,萬朋數(shù)字校園的建設(shè)服務(wù)于三類應(yīng)用。

1.管理信息化:促進學(xué)校管理的自動化、規(guī)范化,提高學(xué)校的工作效率,提升學(xué)校的管理水平和決策水平。管理信息化針對學(xué)校工作人員的操作層、管理控制層和決策層等三個層次,建設(shè)校園信息流轉(zhuǎn)與辦公自動化、學(xué)籍與成績管理、人事與教務(wù)管理等內(nèi)容。將學(xué)校的相關(guān)事務(wù)都納入管理系統(tǒng)中,使學(xué)校的管理人員通過桌面電腦便可對學(xué)校的信息全面進行管理;

2.教學(xué)信息化:充分利用教育資源的共享,讓學(xué)生可以更多通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識,并通過網(wǎng)絡(luò)讓優(yōu)質(zhì)教育資源共享,實現(xiàn)公平教育;

3.家校溝通信息化:學(xué)校教師和家長通過網(wǎng)絡(luò)和短信實行及時溝通,使得學(xué)校教育向家庭自然延伸,促進學(xué)校教育的發(fā)展。

2006年6月萬朋與新疆移動正式簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議,新疆移動數(shù)字校園采用的正是萬朋數(shù)字校園解決方案。目前,新疆移動數(shù)字校園建設(shè)已在烏魯木齊的75所小學(xué)全面推廣和應(yīng)用,其中在沙區(qū)使用數(shù)字校園業(yè)務(wù)的學(xué)校中,已建立了以22小、27小、34小、42小為代表的4所數(shù)字校園示范學(xué)校。

2009年度

篇4

基礎(chǔ)教育信息化不僅是國民經(jīng)濟和社會信息化的重要組成部分，也是教育發(fā)展全局中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。早在2003年，教育部就提出了未來5年教育信息化的總體目標: 繼續(xù)加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建國家公共教育信息化平臺，加強信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，推進多層次、多功能的資源開發(fā)、交流和共享機制的形成，提高各類社會成員的信息素養(yǎng)，滿足人們隨時隨地終身學(xué)習(xí)的需求，提升現(xiàn)有教育質(zhì)量和水平，為國家信息化提供人才支持和知識貢獻。

同時，確定了未來5年中國教育信息化建設(shè)總體方案，該方案由硬件平臺、應(yīng)用支撐平臺、應(yīng)用系統(tǒng)、服務(wù)體系等主要業(yè)務(wù)系統(tǒng)，公共資源、公共應(yīng)用、公共服務(wù)等主要數(shù)據(jù)系統(tǒng)，管理體系、標準規(guī)范、法律法規(guī)、培訓(xùn)服務(wù)以及關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)等支持環(huán)境組成。

硬件投資優(yōu)勢明顯

從教育信息化投資結(jié)構(gòu)來看，硬件投資仍然占據(jù)絕對優(yōu)勢，份額為68.0%，但從2003年到2006年的變化看，它的份額呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢。軟件投資份額在不斷提高，2006年達到23.1%。服務(wù)的份額增長很快，2006年達到了8.9%。

呈現(xiàn)高投入、低增長態(tài)勢

計世資訊預(yù)計，2007年教育行業(yè)信息化將呈現(xiàn)高投入、低增長態(tài)勢，在政策因素（重點支持中等職業(yè)教育，加快發(fā)展城鄉(xiāng)職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)）、技術(shù)因素（下一代互聯(lián)網(wǎng)影響重大）、人為因素（要加強師資隊伍培訓(xùn)）等方面的共同影響下，2007年教育信息化建設(shè)具有以下特點: 加快基礎(chǔ)教育信息化步伐; 推進中西部地區(qū)信息化，縮小數(shù)字鴻溝; 促進信息系統(tǒng)的整合; 移動教育逐步啟動。

具體而言，計世資訊預(yù)測，2007年中國教育行業(yè)IT投資額預(yù)計達到336.7億元，保持高投入、低增長，增長率為10.5%。平緩增長的原因主要就是教育行業(yè)已經(jīng)經(jīng)歷基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進入穩(wěn)定的增長和理性投資狀態(tài)，另外，教育行業(yè)IT設(shè)備更新?lián)Q代比較慢，大規(guī)模更新?lián)Q代時間還不到。2007年，教育信息化投資動力主要來自于基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建設(shè)和完善，以及小規(guī)模的設(shè)備更新。

2007年，在教育信息化的投資結(jié)構(gòu)中，硬件投資將出現(xiàn)明顯下降，達到67.3%; 軟件比例增長較慢，為23.4%; 而服務(wù)所占比例增長很快，達到9.3%。

圖1 2003年～2006年教育信息化投資情況

篇5

集物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術(shù)于一身的智慧校園，在高校中有很多應(yīng)用，對日常的教學(xué)管理起到了一定的促進作用。它大大降低了教師在教育教學(xué)過程中遇到的困難和障礙，有了智慧校園，無論在什么環(huán)境都能統(tǒng)一界面，提高了教師在教育信息化方面的體驗。

北京智慧校園顯魅力

在首都基礎(chǔ)教育邁向現(xiàn)代化，落實“人文北京、科技北京、綠色北京”建設(shè)目標和創(chuàng)建世界城市、智慧城市的關(guān)鍵時期，由東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司承建的“北京數(shù)字學(xué)?！?，打造師生更好的共享、共用全市的優(yōu)質(zhì)教育資源的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，為全市義務(wù)教育階段中小學(xué)校學(xué)生和家長提供21個學(xué)科9500節(jié)數(shù)字化名師授課資源，探索現(xiàn)實學(xué)校與虛擬學(xué)校的無縫銜接，打造信息時代背景下、具有首都特色的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)新模式。

北京數(shù)字學(xué)校平臺同時面向?qū)W校、教師、學(xué)生、家長提供服務(wù)，建立數(shù)字校園群、遠程優(yōu)質(zhì)課程超市、同步課程直播、互動英語學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)名師名校長交流群、家長溝通網(wǎng)絡(luò)等交流學(xué)習(xí)渠道和平臺。其建設(shè)內(nèi)容包括門戶網(wǎng)站、資源中心、學(xué)習(xí)中心、校園生活虛擬平臺、移動應(yīng)用平臺、虛擬教研平臺等。

通過建設(shè)北京數(shù)字學(xué)校平臺，北京市的教師、學(xué)生、家長可以隨時隨地、按需獲取豐富多彩的教學(xué)資源與應(yīng)用服務(wù)，使得數(shù)字學(xué)校的應(yīng)用和服務(wù)更加高效、人性，更加貼近應(yīng)用、貼近師生、貼近服務(wù)，與用戶如影隨形。

在移動應(yīng)用平臺，校園用戶可以隨時隨地獲取教學(xué)資源移動點播與推送服務(wù)，從小學(xué)到高中，涵蓋各個學(xué)科。老師與學(xué)生不再受到時間和地點的限制，無論使用手機、筆記本還是個人電腦，都可以迅速連入“北京數(shù)字學(xué)?！?，觀看課程的視頻資源，將校園課堂延伸到隨時隨地。此外，通過智能抽取教育部、北京市教委、網(wǎng)易、新浪等教育門戶資訊和學(xué)習(xí)資源，教師、學(xué)生、家長可以全方位獲取教育教學(xué)資訊服務(wù)和個性化的資訊訂閱服務(wù)，包括政策解讀、專家答疑、中考招考、高考招考、新浪公開課、網(wǎng)易公開課等等。

在虛擬教研平臺，基于網(wǎng)絡(luò)即時的傳遞文字、音視頻等多類訊息，教師和學(xué)生之間可以開展兩人或多人的虛擬化教學(xué)及在線輔導(dǎo)，用戶之間可以通過留言或站內(nèi)信等功能，跨越時空，取得無時不在的聯(lián)系，感受彼此真實的存在，獲得全新的互動學(xué)習(xí)體驗。

杭師大校園信息化全面路線

杭州師范大學(xué)與IBM就智慧校園項目展開合作，邁出了千里的第一步。據(jù)介紹，杭師大在智慧校園領(lǐng)域的起步較晚，起步水平較低，因此，杭師大在進行教育信息化建設(shè)的過程中希望與國際接軌，采用國際高校比較流行的軟件，來提高學(xué)校在教學(xué)管理、人才管理、財務(wù)管理等方面的水平。據(jù)了解，國際排名前十的高校全部應(yīng)用了PeopleSoft校園解決方案，這套解決方案已經(jīng)應(yīng)用了十余年，是一套完全學(xué)分制的成熟的校園管理軟件，而這套軟件在國內(nèi)還未被接受。

PeopleSoft校園解決方案，從學(xué)生入學(xué)考試、招生錄取，在校學(xué)習(xí)期間的所有活動，到畢業(yè)成為校友，進行全程的信息跟蹤，是一整套的校園管理軟件。IBM在信息咨詢方面十分擅長，幫助杭師大進行教育信息化的建設(shè)，建設(shè)校園信息化系統(tǒng)。杭州師范大學(xué)是國內(nèi)首家全校范圍應(yīng)用PeopleSoft校園解決方案的高校，這套軟件目前正在實施當中反響良好。此外，杭師大也將在人事管理及財務(wù)管理領(lǐng)域有所提升。PeopleSoft人力資源解決方案與國內(nèi)傳統(tǒng)的人事管理有一定差別，它從人才的招聘、錄用、培養(yǎng)等多種思想來建立系統(tǒng)，更加詳細、系統(tǒng)和全面。在財務(wù)管理方面，杭師大將嘗試引入校園ERP應(yīng)用。ERP的傳統(tǒng)應(yīng)用是企業(yè)級的應(yīng)用，而國內(nèi)也曾有幾所大學(xué)的二級學(xué)院開始在財務(wù)方面應(yīng)用ERP，但如杭師大在全校范圍內(nèi)應(yīng)用的尚屬首例。PeopleSoft解決方案在這幾個產(chǎn)品之間會進行數(shù)據(jù)的整合，并不是各自孤立的系統(tǒng)，這樣能有效地消除和規(guī)避了信息孤島的出現(xiàn)。

重點打造信息安全

教育信息化建設(shè)在實現(xiàn)了寬帶互通、信息和資源開放共享、向全社會提供服務(wù)的同時也為信息系統(tǒng)的安全帶來極大的風(fēng)險。保障教育信息化建設(shè)的健康持續(xù)發(fā)展，如何確保教育信息化平臺向全社會提供優(yōu)質(zhì)的資源和服務(wù)，是亟待解決的關(guān)鍵問題。

中創(chuàng)云安全服務(wù)平臺針對教育信息化安全建設(shè)方面的問題，從管理和技術(shù)兩個層面幫助教育機構(gòu)完善應(yīng)用安全防護體系，保障應(yīng)用業(yè)務(wù)的安全性、可用性。

管理方面，平臺提供高效的統(tǒng)一監(jiān)控管理工具。管理員可以統(tǒng)一監(jiān)控和管理主機服務(wù)器和web應(yīng)用系統(tǒng)，使管理員全面了解服務(wù)器和業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運行狀態(tài)，當安全事件發(fā)生時，系統(tǒng)通過管理界面、郵件、短信等多種方式向管理員發(fā)出告警信息，通過詳細的告警日志，準確定位告警事件所在的主機和應(yīng)用系統(tǒng)。通過自動化的監(jiān)控巡檢及預(yù)警大大降低了管理維護的日常工作量，有效節(jié)約了資源和人力成本。

篇6

如今，互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)的快速發(fā)展，強勢掀起教育信息化領(lǐng)域的又一次變革浪潮。教育信息化正步入以應(yīng)用能力建設(shè)為核心的發(fā)展階段，教育教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革成為核心內(nèi)容。如何更好擁抱云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新IT技術(shù)，促進教育與新IT技術(shù)的融合，驅(qū)動教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，進而實現(xiàn)教育公平，提高教育發(fā)展水平，成為新IT時代教育信息化領(lǐng)域的核心關(guān)注點。

跨界中的變革之機

相比以往，IT技術(shù)正以前所未有的力量迅速改變著人們的生活。物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新IT技術(shù)正在顛覆傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展邏輯，創(chuàng)造新的商業(yè)思維，成為全社會的創(chuàng)新驅(qū)動力量。

作為“老牌”信息化領(lǐng)域的參與者，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的跨界和整合，為教育信息化變革提供了又一次劃時代的機會。部分院?；谛翴T技術(shù)進行的教育教學(xué)方式的創(chuàng)新嘗試，也標志著新一代教育信息化變革序幕的拉開。

在迫在眉睫的變革趨勢下，教育領(lǐng)域的新變革正在被多方關(guān)注。教育部下發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中明確指出，通過信息技術(shù)與教育的全面深度融合，促進教育的創(chuàng)新、改革和發(fā)展是教育變革的方向，要通過IT手段推動信息技術(shù)與教育成果的緊密結(jié)合，堅持業(yè)務(wù)驅(qū)動，最終促進教育的公平化、提高教學(xué)質(zhì)量和教育管理的現(xiàn)代化。

同時，作為教育信息化變革領(lǐng)域技術(shù)支撐者，眾多IT廠商也充分意識到新IT為教育變革帶來的全新機會。教育正變得無邊界化，知識獲取的成本變低，教育信息化變革正成為教育未來發(fā)展的關(guān)鍵推動力量。華三新IT通過重新定義教育，借助信息化的手段，能夠?qū)崿F(xiàn)基礎(chǔ)教育的公平化和高等教育的社會化。

據(jù)了解，目前基于新IT技術(shù)的教育創(chuàng)新與應(yīng)用已經(jīng)得到了成功實踐。針對教育公平化的動態(tài)共享教育云；能夠提高教學(xué)質(zhì)量，充分利用學(xué)生碎片化時間的教育大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)；輔助智能教育管理與服務(wù)的新IT解決方案……新IT技術(shù)正通過前所未有的變革力量引領(lǐng)教育領(lǐng)域的又一次深刻變革。

創(chuàng)新力量激發(fā)變革活力

總結(jié)當前教育信息化面臨的主要挑戰(zhàn)，教育的公平化、教育質(zhì)量提升、教育管理水平成為最主要挑戰(zhàn)。在新IT與傳統(tǒng)行業(yè)融合重塑的時代大潮下，云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等創(chuàng)新IT技術(shù)自然要挑起應(yīng)對挑戰(zhàn)的大梁。通過激發(fā)新IT的創(chuàng)新活力，對教育行業(yè)產(chǎn)生顛覆性的體驗，自然成為教育信息化變革的核心。

例如，在當前最熱的云計算領(lǐng)域，通過建立優(yōu)質(zhì)教育資源云平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)跨區(qū)域、跨學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的整合，有效的實現(xiàn)教育資源在不同學(xué)校、不同區(qū)域之間資源的流動和互通，縮小信息化發(fā)達與落后地區(qū)的教育水平，實現(xiàn)教育的公平化。其中，基礎(chǔ)教育云平臺的建設(shè)，對西部偏遠地區(qū)學(xué)校的意義更加重大。

此外，高校云平臺的建設(shè)意義同樣深遠。與傳統(tǒng)IT云平臺相比，新IT時代的高校云平臺建設(shè)應(yīng)該專注整合、開放、對接以及互聯(lián)。通過與傳統(tǒng)校園IT基礎(chǔ)資源的整合，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部的數(shù)據(jù)流程、業(yè)務(wù)流程的拉通，將有效提高教學(xué)管理效率；而開放創(chuàng)新的平臺則是學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用的關(guān)鍵，通過互聯(lián)網(wǎng)給予學(xué)生充分的創(chuàng)新空間，釋放學(xué)生的信息化能力，是新時期教育水平提高的要義。最后，內(nèi)外云平臺的對接，則可通過云計算實現(xiàn)高等教育的社會化。

除了云計算，無線和大數(shù)據(jù)的深入發(fā)展和應(yīng)用，也應(yīng)該成為未來教育信息化變革的重要角色。通過搭建無線校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)?？赏ㄟ^無線大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)對學(xué)生個性化信息的推送，例如自習(xí)教室上課情況、校園網(wǎng)物理資源的動態(tài)調(diào)整、課程管理、熱力圖等，這些利用無線獲得的信息數(shù)據(jù)極大方便了教育教學(xué)的深化和應(yīng)用，為師生提供了更加便利的環(huán)境。

國內(nèi)很多廠商在教育信息化新一輪變革中已經(jīng)展開了行動，通過跨界和融合的創(chuàng)新為教育行業(yè)帶來顛覆性的體驗。以華三為例，先后推出用戶管理及控制、 IPv6校園網(wǎng)、教育城域網(wǎng)、校園數(shù)據(jù)中心、無線校園、教育云等整體解決方案，解決了信息化建設(shè)過程中面臨的各種問題。面對新IT發(fā)展浪潮，華三目前正努力構(gòu)建并推廣教育資源云平臺、無線校園網(wǎng)，推廣校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用，建設(shè)基于大數(shù)據(jù)融合基礎(chǔ)平臺，構(gòu)建教育信息化生態(tài)系統(tǒng)。

生態(tài)圈駕馭教育信息化不斷前行

新IT時代，傳統(tǒng)的上下游鏈式合作模式被打破，IT變革將是多方扁平化、網(wǎng)狀化的合作，要成功進行教育信息化新變革，實現(xiàn)基于新IT技術(shù)的教育教學(xué)的創(chuàng)新，并不是依靠教育信息部門或IT廠商單一而就。

通過調(diào)動教育機構(gòu)、院校信息主管部門、上下游IT廠商、軟件商、運營商等多方合作，整合各方優(yōu)勢資源，打造教育信息化生態(tài)圈已成為推動未來教育行業(yè)創(chuàng)新與變革的必然之路。目前，華三與教育投資合作伙伴、教育運營合作伙伴，已經(jīng)在著手打造新IT生態(tài)系統(tǒng)。例如，與移動校園門戶商合作打造了智慧校園，實現(xiàn)了空閑教室查詢、學(xué)生行為軌跡分析、校園節(jié)能減排等智能化應(yīng)用；與用戶認證廠商合作，實現(xiàn)了校園無線的無感知認證與運營管理；與視頻軟件廠商合作，實現(xiàn)了教育云的應(yīng)用。從底層架構(gòu)到上層個性化應(yīng)用，通過整合多方資源優(yōu)勢，教育信息化變革與發(fā)展的生態(tài)圈正在以非常好的態(tài)勢形成與發(fā)展。

總而言之，云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等新IT技術(shù)在教育信息化領(lǐng)域創(chuàng)新與變革，將在基礎(chǔ)教育公平化、高等教育社會化、因材施教等領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響。未來，借助新IT技術(shù)，教育將迎來更加美好的未來。

寫在最后

篇7

一、指導(dǎo)思想。

以“全國教育信息化工作電視電話會議”精神為指導(dǎo)，認真貫徹學(xué)校中心工作要求，以校園教育信息化應(yīng)用推進工作為抓手，以課題研究為載體，加強教育信息化環(huán)境、優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化應(yīng)用平臺建設(shè)的管理，提高全校教師信息化研究與應(yīng)用的能力。把校園信息化建設(shè)作為基礎(chǔ)性的工程，把學(xué)生獲取信息、處理信息的能力作為重要的培養(yǎng)目標，把培養(yǎng)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是依托信息技術(shù)開展教學(xué)的能力作為教師隊伍建設(shè)的工作重點，提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生信息化應(yīng)用意識與能力，積極開展信息技術(shù)與課程整合的研究以及信息技術(shù)推進學(xué)校文化建設(shè)的實踐研究，使小學(xué)部的教育信息化工作躍上一個新的臺階。

二、工作重點。

1、信息化建設(shè)管理方面：成立以趙校長為組長，副校長戴維波、小學(xué)部副校長李淑霞為副組長，信息技術(shù)骨干教師為主體的領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門分頭實施，責(zé)任到人，進一步完善我校TL。se9陽光教育管理體系。

2、教師信息技術(shù)應(yīng)用方面：教師是實現(xiàn)教育信息化的主導(dǎo)力量，培養(yǎng)教師是實現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵，是廣大教師具有信息化的意識。我部要求教師，會熟練操作計算機及一體機，會從網(wǎng)上下載有關(guān)教學(xué)資源，會獨立制作多媒體課件，初步探索一體機在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是一體機在教學(xué)各環(huán)節(jié)切入點的探索，力爭做到有創(chuàng)新、有特色。要求教師熟練運用筆記本電腦，將自己的教學(xué)課件（每學(xué)期不少于10個）、計劃總結(jié)、教育隨筆、反思體會等材料存放在E盤中，教務(wù)處隨機檢查。

3、教學(xué)資源建設(shè)方面：發(fā)動教師積極制作課件和使用教學(xué)課件，依托網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)校教育資源庫提供教學(xué)課件和教學(xué)素材。

4、信息技術(shù)教學(xué)方面：小學(xué)部全員開設(shè)信息技術(shù)課程，信息技術(shù)任課教師上好每節(jié)信息技術(shù)課，同時組織開展學(xué)生計算機運用，使學(xué)生學(xué)會熟練地操作電腦，學(xué)會上網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、具體措施。

1、為了保障學(xué)校教育信息化工作的開展，及時調(diào)整小學(xué)部教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的工作重心，小組成員職責(zé)明確，責(zé)任到人。

篇8

1.1 教育信息化的定義及內(nèi)涵。教育信息化，就是將計算機多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)全面應(yīng)用于教育領(lǐng)域，深化教育改革，不斷調(diào)整其信息教育發(fā)展方略，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。教育信息化以教學(xué)信息化為核心，運用科技信息手段，大力推進教育改革，優(yōu)化學(xué)習(xí)方案，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

1.2 信息化教學(xué)中教學(xué)設(shè)計的特點。與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比，信息化教育更為重視學(xué)習(xí)者的作用，要求通過種種有效手段激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，合理配置資源，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地優(yōu)化了教學(xué)過程和效果，提升了教學(xué)質(zhì)量。

1.3 教育信息化的實現(xiàn)。以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、新一代互聯(lián)網(wǎng)、新一代移動通信技術(shù)為代表的新一輪信息技術(shù)革命，正在不斷催生新技術(shù)，新產(chǎn)品，新業(yè)務(wù)，推動信息產(chǎn)業(yè)不斷升級，深化信息化改革。《國家中長期教育改革各發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”；教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確了信息教育化發(fā)展目標：基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；基本實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋；教育管理信息化水平顯著提高；信息技術(shù)和教育融合發(fā)展的水平提升。

為進一步完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的共享與共建，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，我國于2012年提出了“三通兩平臺”的教育信息化建設(shè)目標，其目的在于創(chuàng)新教育信息化發(fā)展機制，提高教育信息化發(fā)展水平。

2 “三通兩平臺”

2.1 “三通兩平臺”的提出。要說三通兩平臺的出身，那就是2012年9月5日，教育部副部長杜占元就在全國信息化工作會議上首先提出的概念，這也是國家十二五規(guī)劃中明確提出的一點。其后不久副總理劉延?xùn)|在全國教育信息化工作電視電話會議上的《把握機遇，加快推進，開創(chuàng)教育信息化工作新局面》講話中指出，“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺”為推手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)教育資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通以及建設(shè)國家教育資源公共服務(wù)平臺和國家教育管理公共服務(wù)平臺”。這是當前教育信息化建設(shè)的核心目標與標志工程。

2.2 “三通”

2.2.1 加強學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，基本實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”。要進一步加強學(xué)校的寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，并采取有效的安全預(yù)警手段和防范措施保障校園網(wǎng)絡(luò)安全，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)管理，增進對外交流，學(xué)校還要定期進行網(wǎng)絡(luò)維護及保養(yǎng)，以保障網(wǎng)絡(luò)的正常運行。學(xué)校要扎實推進數(shù)字化校園建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要制定數(shù)字校園建設(shè)方案，建設(shè)數(shù)字化終端和應(yīng)用平臺，通過教學(xué)應(yīng)用和學(xué)生實訓(xùn)等方式不斷提升學(xué)校的教育信息化水平。

2.2.2 建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，初步實現(xiàn)“教學(xué)資源班班通”。要想將各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及時輸送到每個班級，就必須加強三個課堂建設(shè)，即：專遞課堂（各類新課程資源建設(shè)），引導(dǎo)學(xué)生利用智能工具在教師組織下進行探究性學(xué)習(xí)；名師課堂，組織具有一定教育技術(shù)能力的特級教師和學(xué)科骨干教師，利用公共服務(wù)平臺提供的個人空間和相應(yīng)工具，開設(shè)學(xué)科重點難點講座，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；匯聚若干基礎(chǔ)教育名校和職業(yè)教育示范校的優(yōu)質(zhì)資源，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，為學(xué)校集體組織學(xué)生選名校網(wǎng)絡(luò)課堂，修高中網(wǎng)絡(luò)課程和職業(yè)學(xué)校新開專業(yè)提供服務(wù)。

2.2.3 不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，逐步實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。學(xué)校要積極打造一個實名制網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間，為學(xué)校師生開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，進行跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作科研活動創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時，學(xué)校還可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入日常的課堂教學(xué)和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)當中，不斷提高全校師生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。按照“教師優(yōu)先、發(fā)達地區(qū)優(yōu)先、職業(yè)教育優(yōu)先”的原則，先試先行，有序推動。全面啟動“基礎(chǔ)教育百校數(shù)字化學(xué)習(xí)試點”工程，加快研發(fā)推廣與現(xiàn)行中小學(xué)課程標準相配套、適合學(xué)校課堂網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要的數(shù)字互動教材、教輔材料資源和學(xué)生自我評價檢測及信息管理系統(tǒng)。建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教研平臺和城鄉(xiāng)校際結(jié)對幫扶平臺，積極開展網(wǎng)絡(luò)聽課、遠程協(xié)作以及互動聽課等活動，積極推動城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)一體化建設(shè)，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。積極培養(yǎng)一批有影響的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研團隊。通過多種形式強化教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)。加強現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，認真落實“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”中的“遠程培訓(xùn)”及其他培訓(xùn)項目。

2.3 “兩平臺”

2.3.1 加強數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺。學(xué)校要以提升教育質(zhì)量為核心，不斷提升其教育質(zhì)量，大力推進教育信息化公共服務(wù)平臺建設(shè)，著力打造各類教育的優(yōu)質(zhì)教育資源系列品牌。大力服務(wù)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程，加快數(shù)字化基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)，在學(xué)科資源全覆蓋的基礎(chǔ)上，將優(yōu)質(zhì)資源率提高到30%。大力服務(wù)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，積極創(chuàng)建師生共享共用的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源平臺，緊緊依托全國、全省職業(yè)院校技能大賽，不斷擴大職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源的共享范圍、提高共享程度。大力服務(wù)高等教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，積極推進高等教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)工程，形成一批與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才要求相適應(yīng)、具有學(xué)科特色、符合國家建設(shè)規(guī)范的高質(zhì)量數(shù)字化教學(xué)資源庫。繼續(xù)完善網(wǎng)上精品課程建設(shè)，推動區(qū)域數(shù)字教學(xué)資源共享平臺建設(shè)。

2.3.2 加快教育管理信息系統(tǒng)平臺建設(shè)，努力做到家家用。充分利用教育信息化公共服務(wù)平臺，以提升教育水平為目標，積極開發(fā)和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源，著力打造各類教育的優(yōu)質(zhì)教育資源系列品牌。加快數(shù)字化基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)，在學(xué)科資源全覆蓋的基礎(chǔ)上，將優(yōu)質(zhì)資源率提高到30%。加快終身教育教學(xué)資源建設(shè)，強化終身教育資源規(guī)范標準、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式的研究，以社會實際需求為推動，逐步建立廣覆蓋、多類型、多層次、開放便捷的終身教育資源體系。

“三通兩平臺”是十二五的核心任務(wù)?！叭ā敝g是相互關(guān)聯(lián)的，“校校通”是基礎(chǔ)，“班班通”是近期工作的一個關(guān)鍵，而“人人通”才是真正要實現(xiàn)的目標，是本質(zhì)的核心點。這一點既然是本質(zhì)的核心要求，它代表的是方向，代表的是創(chuàng)新。要實現(xiàn)教育信息化就是要大力推進“三通兩平臺”，具體要求可概括為：其一是要體現(xiàn)國家和地方在教育信息化方面的統(tǒng)籌部署；其二要立足現(xiàn)實，加大落實力度，使廣大基層學(xué)校與師生能夠感受到教育信息化帶來的新成效、并努力形成階段亮點；其三要充分調(diào)動各方面（特別是企業(yè)）參與教育信息化的積極性和創(chuàng)造性，積極、有序、全面推進教育信息化。

2.4 三大主要任務(wù)

2.4.1 硬件升級改造

網(wǎng)絡(luò)物理接入云平臺建設(shè)（終端、云眼等）

數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)（投影、白板等）

2.4.2 教育資源建設(shè)。創(chuàng)新推廣數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，加大教育教學(xué)資源庫建設(shè)力度。建成學(xué)?！皵?shù)字化社區(qū)”，重點做好三個“空間”建設(shè)：即教師空間、班級空間、學(xué)生空間。

2.4.3 教師應(yīng)用培訓(xùn)。教育信息化深入應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師的應(yīng)用能力。

3 “三通兩平臺”的實現(xiàn)

當國家首先提出一個政策方針時，從上到下落實這樣的政策少則幾年，多則十幾年，所以，在這樣的時間段中，政策里面的內(nèi)容要落實必然會有先后順序。結(jié)合“三通兩平臺”的政策，筆者認為，①寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通的落實，就是一個時間長短的問題，在校園信息化的建設(shè)過程中，硬件基礎(chǔ)的完善是最基本的工作，因此，讓盡量多的學(xué)校完成網(wǎng)絡(luò)覆蓋也是推進后兩個通的基礎(chǔ)；②關(guān)于優(yōu)質(zhì)資源班班通的落實，中國教育技術(shù)協(xié)會劉雍潛研究員曾在多個場合提及，這項工作是國家正在做的，也是需要科研與市場相結(jié)合的一項工作，從其口中，我們可以看出幾個層面的意思。

3.1 國家可以從物質(zhì)和政策兩方面鼓勵企業(yè)做班班通，這對企業(yè)來說，必然是百益而無一害的，據(jù)其介紹，去年國家投入教育的經(jīng)費有兩萬億，其中教育信息化的投入約占到2千億的比例，可見，這樣的政策環(huán)境是教育裝備市場前所未有的局面，教育裝備企業(yè)若能順勢而上，必然收獲頗豐。

3.2 國家要和企業(yè)一起做優(yōu)質(zhì)資源的班班通，換句話說，哪一個企業(yè)班班通做得好，國家就聯(lián)合哪個企業(yè)做，也就出現(xiàn)了各大教育裝備企業(yè)競相參與到諸如《中國教育技術(shù)行業(yè)標準》的起草單位中來一樣，筆者認為，在當下，如果國家還未出臺某些項目的建設(shè)標準的話，企業(yè)在研發(fā)產(chǎn)品的另外空隙，參與到國家制定相關(guān)標準的過程中，不見得是一件壞事情，至少不會偏離國家軌道。

3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，這一通的實現(xiàn)，是三通工程的核心，也是未來需要大力做的事情，筆者為什么說是未來呢？因為就目前看來，將教與學(xué)具體落實到每個教師和學(xué)生的日常教學(xué)和學(xué)習(xí)活動之中，還是有一定困難的，首先，不是說硬件設(shè)施具備了，學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)生活就通了，而是從意識上引導(dǎo)其這樣的觀念。所以，硬件設(shè)施的完善需要靠企業(yè)，意識上的引導(dǎo)需要靠國家，因而，企業(yè)在生產(chǎn)相關(guān)產(chǎn)品時，從學(xué)生和老師這些用戶的角度考慮進行研發(fā)，就會很好地適應(yīng)整個趨勢。

3.4 建設(shè)國家教育資源公共服務(wù)平臺和國家教育管理公共服務(wù)平臺，從這兩個平臺的建設(shè)過程來看，前者和后者分別交予不同的國家單位去做，而對于教育裝備企業(yè)廠商來說，不論是跟隨哪一個國家單位去做生產(chǎn)，都必然掌握“資源”和“管理”兩個關(guān)鍵詞，基于此去搞研發(fā)，思考如何建立資源共享平臺，最大范圍的實現(xiàn)資源集中效應(yīng)，如何去方便校方、教師和家長管理，建成簡單實用的管理平臺，哪怕是傻瓜似的操作，依次打開市場，再進一步做產(chǎn)品的升級換代。

篇9

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；集約式方法；信息化建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)管理；服務(wù)應(yīng)用

0.引言

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠意義，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。本科院校教育信息化建設(shè)起步較早，發(fā)展較快，信息化應(yīng)用涉及教學(xué)、科研、管理、思想政治教育[1]、服務(wù)等多方面，這些卓有成效的工作對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義，同時也為本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了良好的信息化基礎(chǔ)。

職業(yè)院校教育信息化工作普遍起步較晚，信息化建設(shè)水平較低，這主要是因為職業(yè)院校對教育信息化重要性認識不足，缺乏高水平的信息化建設(shè)和管理人才，缺乏持續(xù)性的建設(shè)資金投入。近年來，國家對職業(yè)院校教育信息化建設(shè)的支持力度也逐步加大，教育部頒布《教育部關(guān)于開展教育信息化試點工作的通知》（教技函[2012]4號），通知中明確提出建立500所職業(yè)院校（高職和中職）信息化試點，重點在信息技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)過程、優(yōu)質(zhì)資源共建共享、教育教學(xué)模式和管理創(chuàng)新、服務(wù)社會等方面開展試點，這項工作已經(jīng)進入了組織和實施階段，這將為職業(yè)院校的教育信息化建設(shè)和院校的可持續(xù)發(fā)展帶來新的機遇[1]。

蘭州工業(yè)學(xué)院的前身是蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校，2012年升格為本科院校。蘭州工業(yè)學(xué)院在高職高專辦學(xué)階段，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心針對職業(yè)院校本身和職業(yè)院校教育信息化的特點，在多年信息化建設(shè)的探索實踐中，逐步形成了一套集約化的信息化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理和服務(wù)應(yīng)用方法，本文將對我院的集約式信息化建方法、實踐和經(jīng)驗進行研討和總結(jié)，希望能夠為職業(yè)院校教育信息化建設(shè)提供一些有益的思路和方法。

1.信息化基礎(chǔ)平臺建設(shè)

信息化基礎(chǔ)平臺主要由校園網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)和各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支撐系統(tǒng)組成。應(yīng)用支撐系統(tǒng)包括Mail系統(tǒng)、Dns系統(tǒng)、Dhcp系統(tǒng)和Cdn網(wǎng)絡(luò)加速等內(nèi)容。我們通過深入研究各類開放源碼技術(shù)，在資金有限的情況下，采用集約化建設(shè)方法，將開源技術(shù)部署到信息化基礎(chǔ)平臺上，既節(jié)約了建設(shè)成本，又提升了網(wǎng)絡(luò)性能，提高了信息化基礎(chǔ)平臺的技術(shù)水平。

1.1校園網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)

1997年，蘭州工業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)接入中國教育網(wǎng)，在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用初期，我們就采用開源技術(shù)，利用學(xué)院淘汰的PC服務(wù)器，規(guī)劃部署基于開源Linux的路由和防火墻方案，實現(xiàn)路由轉(zhuǎn)換和防火墻應(yīng)用。2004年，校園網(wǎng)絡(luò)由單一的出口升級為教育網(wǎng)和電信公網(wǎng)雙出口，我們采用Linux開源軟件包Iptables實現(xiàn)NAT（網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)化），用Linux路由軟件Iproute實現(xiàn)雙出口策略路由[2]，運行效果良好。2009年，學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)由雙出口升級為三出口，我們才選用了高端專業(yè)路由設(shè)備。

學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和部門管理信息系統(tǒng)服務(wù)器由網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)一集約化管理，各類服務(wù)器集中放置在符合國家標準的主控機房，這樣既能保障服務(wù)器設(shè)備的可靠運行，又能保證各類數(shù)據(jù)信息的安全。

1.2各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支撐系統(tǒng)

學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支撐系統(tǒng)基本采用基于Linux的開源方案設(shè)計，2008年以后，我們陸續(xù)將Mail系統(tǒng)、Dns系統(tǒng)、Dhcp系統(tǒng)和Cdn系統(tǒng)遷移到Linux平臺，具體部署方法如下：

1） Mail系統(tǒng)

校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)初期，我們利用Send Mail部署了支持POP3和SMTP的電子郵件系統(tǒng)，能夠使用Outlook或Foxmail進行郵件的正常收發(fā)，其后我們又利用Squirrel Mail部署了基于Web的郵件系統(tǒng)，并嘗試進行垃圾郵件過濾；2004年，我們選購了專業(yè)郵件系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)用戶提供郵件服務(wù)；2010年以后，學(xué)校獲贈微軟公司的Live@Edu郵箱，該郵箱具有大容量、發(fā)附件和友好的用戶界面，現(xiàn)在主要提供給學(xué)生用戶免費使用。

2） Dns系統(tǒng)

Dns系統(tǒng)使用Unix和Linux下著名的ISC Bind9進行部署，學(xué)校擁有和兩個域名，均由bind進行域名解析。2011年，經(jīng)多次比較分析，我們采用了Wddns系統(tǒng)，Wddns是一套基于Bind+Mysql構(gòu)建開發(fā)，Web在線管理的智能Dns系統(tǒng)，該系統(tǒng)功能強大，安裝方便，易于管理和維護。

3） Dhcp系統(tǒng)

Dhcp系統(tǒng)為全校提供動態(tài)IP地址分配服務(wù)，我們同樣采用Isc Dhcp開源方案設(shè)計，利用Linux的rpm包或者yum命令可以很輕易的進行安裝和部署，日常維護也比較容易。

4） Cdn系統(tǒng)

專業(yè)的Cdn網(wǎng)站加速系統(tǒng)比較昂貴，我們采用了開源方案Wdcdn來實現(xiàn)，Wdcdn是一套基于Linux+apache+squid架構(gòu)開發(fā)的Cdn緩存加速系統(tǒng)及管理系統(tǒng)，配合Wddns系統(tǒng)，簡易快捷地實現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)容加速，目前學(xué)校網(wǎng)站在已經(jīng)中國網(wǎng)通線路出口做了加速。

2.信息化應(yīng)用平臺建設(shè)

信息化應(yīng)用平臺主要包括管理信息系統(tǒng)平臺和信息服務(wù)系統(tǒng)平臺。管理信息系統(tǒng)平臺由辦公自動化系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)和科研管理系統(tǒng)等組成；信息服務(wù)系統(tǒng)平臺由學(xué)院門戶和系部網(wǎng)站平臺、精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程平臺，教學(xué)資源網(wǎng)站等組成。

管理信息系統(tǒng)平臺內(nèi)的子系統(tǒng)主要是專用的管理信息系統(tǒng)，這些核心類的管理系統(tǒng)的開發(fā)難度很大，建設(shè)時我們主要以選購成熟系統(tǒng)為主；信息服務(wù)系統(tǒng)平臺主要以自建為主，由網(wǎng)絡(luò)中心負責(zé)建設(shè)，管理和維護，校內(nèi)各個部門主要負責(zé)相關(guān)內(nèi)容的制作和提交，具體實現(xiàn)方法分述如下：

1） 學(xué)院門戶與系部網(wǎng)站平臺建設(shè)

我們采用基于Linux系統(tǒng)的設(shè)計方案 ，自主設(shè)計了能夠同時支持靜態(tài)HTML、PHP、JSP的虛擬主機系統(tǒng)，為學(xué)院系部和各部門提供相互獨立的二級域名和主機空間；為各部門管理員開通SSH安全維護方式，由管理員自主維護主機空間；同時，利用開源軟件PHPMyAdmin提供基于Web的MySQL數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的在線管理與維護。目前，在此信息平臺的支撐下，學(xué)院共有30多個部門利用該虛擬主機系統(tǒng)了部門網(wǎng)站[3] ，并實現(xiàn)二級網(wǎng)站的自主設(shè)計與維護。

2） 精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)

該平臺與學(xué)院門戶與系部網(wǎng)站平臺建設(shè)類似，我們采用相同的方法構(gòu)建虛擬主機系統(tǒng)，由于課程網(wǎng)站包含大量教學(xué)視頻，會嚴重占用服務(wù)器資源和網(wǎng)絡(luò)帶寬，我們在Linux服務(wù)器上部署了流媒體服務(wù)器軟件Helix Server，由Helix Server專門針對教學(xué)視頻進行流媒體；同時也部署基于Flash流媒體的播放環(huán)境，實現(xiàn)Flash格式的教學(xué)視頻。

3） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

我們采用開源Linux架構(gòu)規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，2005年以來，通過測試多種開源學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，經(jīng)過比較分析，我們選用Caroline漢化版部署了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供給學(xué)院教師開放使用。2007年，我們利用該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)獲得甘肅省教育廳教學(xué)改革獎。

3.信息化技術(shù)隊伍建設(shè)

教育信息化建設(shè)管理隊伍是高職院校實施信息化建設(shè)和管理的中堅力量。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心定期開展內(nèi)部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，研討信息化新技術(shù)；安排管理人員到兄弟院校進行實踐和經(jīng)驗交流；積極組織管理人員參加省內(nèi)外教育信息化學(xué)術(shù)會議；鼓勵管理教師考取與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。這些舉措大大提高了管理人員的專業(yè)技能和管理水平，經(jīng)過多年的集約式信息化建設(shè)，學(xué)院培養(yǎng)了一支專兼結(jié)合，素質(zhì)過硬的信息化建設(shè)隊伍。

4.總結(jié)

根據(jù)高等職業(yè)院校的特點，利用好相關(guān)開源技術(shù)，開展集約式的信息化建設(shè)，不僅節(jié)約了學(xué)院信息化建設(shè)的成本，而且具有輕量、部署靈活等特點。開展集約式信息化建設(shè)不僅要在技術(shù)層面，更重要的是在管理者的思想層面下功夫，相信本文提出的一些實踐經(jīng)驗?zāi)軌驗槁殬I(yè)院校信息化建設(shè)提供幫助。

參考文獻：

[1] 傅宇凡.創(chuàng)新成就教育信息化[J]. 中國教育網(wǎng)絡(luò)，2011（Z1）.

篇10

理解教育云平臺

教育云平臺也稱“云教育”這種提法是根據(jù)云計算延伸來的，云計算通過一種核心技術(shù)，把成千上萬臺服務(wù)器連接起來組成一個龐大的計算機群，通過虛擬化技術(shù)，構(gòu)成一個資源池，以實現(xiàn)大規(guī)模的資源共享；教育云平臺就是采取這種模式，將教育信息化所必需的一切硬件計算資源經(jīng)虛擬化之后，向教育機構(gòu)、教育從業(yè)人員和學(xué)員提供良好的平臺，讓更多的求學(xué)者享有豐富的教育資源，得到便捷的教育服務(wù)。接入到教育云平臺的學(xué)校，使用的是同一標準系統(tǒng)，這將打破傳統(tǒng)的教育信息化邊界，實現(xiàn)教學(xué)、管理、分享、互動等教育一體化。同時，云教育針對教育系統(tǒng)的獨特性，將用戶根據(jù)單位類型，如身份、部門、崗位、年級、科目等分類歸檔，有利于專業(yè)細分。

云教育作為一種新的教育教學(xué)及管理模式，突破了教學(xué)及管理時空的限制，可以隨時隨地使用終端進行在線管理、學(xué)習(xí)、師生交流；教師也可以進行在線研討、師生互動。更重要的是，本地資源在云架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)空間實現(xiàn)自動匯聚、海量生成、全面共享，能夠有效打破地域限制，為教育均衡發(fā)展提供了客觀條件。

打造教育云環(huán)境包括基礎(chǔ)架構(gòu)層、軟件服務(wù)層、應(yīng)用層。具體地說，基礎(chǔ)設(shè)施層包括物理資源和虛擬資源；軟件服務(wù)平臺層包括運行、管理、監(jiān)控環(huán)境的打造；應(yīng)用層則是各種應(yīng)用的集合。

云教育是以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的有效途徑。也是國家正大力提倡和推進教育信息化的重要內(nèi)容，它為變“以教師為中心”的被動學(xué)習(xí)模式為“以學(xué)生為中心”的主動學(xué)習(xí)模式提供了時空及技術(shù)環(huán)境，將教育資源整合起來并通過云計算的方式，“按需供給”需要教育服務(wù)的群體。

以市級為單位搭建教育云平臺的優(yōu)點

1.實現(xiàn)資源全覆蓋

目前我國基礎(chǔ)教育實行的是“以縣為主”的管理體制，這主要是從教育經(jīng)費和投入保障角度予以的考量。但是，在教育政策的落實、教材的選取、招生政策的制定、區(qū)域教研以及教育統(tǒng)計等方面，都是以市級為整體推進的。以市級搭建的教育云平臺對于所轄縣區(qū)、學(xué)校、師生都有很強的指導(dǎo)服務(wù)功能，以市級為單位搭建教育云平臺能夠?qū)崿F(xiàn)資源的全覆蓋。

2.實現(xiàn)資源效益最大化

搭建教育云平臺的目的是為教學(xué)管理、教育教學(xué)、教學(xué)科研提供科學(xué)管理、泛在學(xué)習(xí)、在線交流、遠程教研等服務(wù)。有了市級教育云平臺就可以將全市各縣（市）區(qū)所有學(xué)校全納入，利用云平臺的資源自動匯聚、空間互訪、數(shù)據(jù)共享等功能為每所學(xué)校、每位師生提供資源服務(wù)，從而打破縣區(qū)之間、校校之間的信息孤島現(xiàn)象，更廣泛地利用平臺提供的海量資源，實現(xiàn)資源效益的最大化。

3.資金投入上相對最少

如前所述，教育云平臺既可以縣、區(qū)、校為單位搭建，也可以市級為單位搭建。相對來說，以市級為單位搭建云平臺應(yīng)該是最合適的，因為以市級為單位搭建云平臺在實現(xiàn)同樣功能與服務(wù)的情況下，比以縣校搭建在數(shù)據(jù)中心、軟件以及運行維護等方面都節(jié)省了大量的財力。

4.實現(xiàn)與省、國家教育云平臺的數(shù)據(jù)對接

現(xiàn)在從國家層面已經(jīng)開始搭建省與國家兩級資源服務(wù)和教育管理兩大公共服務(wù)平臺，不管是資源服務(wù)平臺還是管理服務(wù)平臺都要數(shù)據(jù)和資源來支撐，而數(shù)據(jù)及資源的來源離不開各個地市的上傳或共享，同時，以市級為單位搭建的教育云平臺有效地整合了本地市的數(shù)據(jù)和資源，通過一定的接口就可順利地和省、國家平臺實現(xiàn)對接，為本地市廣大師生、教育管理人員參與到國家教育平臺的共建共享提供了便捷通道。