導語：如何才能寫好一篇建筑專業(yè)類論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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通過平時對學生們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學們對自己所學的建筑類專業(yè)（建筑工程技術、工程造價）的認可度非常高，雖然這是好事，說明同學們的專業(yè)忠誠度非常高，也說明同學們專業(yè)技能都非常高，希望可以學以致用，能夠在未來的工作過程中發(fā)揮自己的專業(yè)技能。2013年時，曾有一家石化背景的監(jiān)理企業(yè)來我校進行招聘，需要20名將來從事監(jiān)理崗位畢業(yè)生，但是由于學生對專業(yè)對口的過分苛求，沒有人去應聘該企業(yè)，導致該企業(yè)此后再不來我校招聘建筑類專業(yè)學生，而同時，該年最后的就業(yè)情況并不樂觀，在畢業(yè)前，有幾名同學無奈下加入了一家房地產(chǎn)中介機構，從事二手房的銷售工作，他們最初覺得沒有從事本專業(yè)工作，比較失望，可是經(jīng)過近一年的工作，他們非常適應現(xiàn)在的工作崗位，月收入甚至達到萬元以上。通過以上實例，充分說明這種受局限的就業(yè)領域不光不能提高同學們的就業(yè)質(zhì)量，還會影響他們的就業(yè)取向，從而使他們錯過很多的黃金就業(yè)機會。為了改變現(xiàn)狀，我們充分發(fā)揮教師們的作用，將這些先就業(yè)再擇業(yè)，雖然不從事本專業(yè)工作，但是在其他領域取得了一定成就的畢業(yè)生事例講給同學們。同時，結合我校的石油石化行業(yè)背景，找機會給同學們介紹石油石化行業(yè)對建筑類專業(yè)人才的需求情況，推薦他們到油建、電建、水建等相關行業(yè)從事與專業(yè)相關或不相關的各種工作。通過近2年的實踐，我校建筑類專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)有很多走向了房屋銷售、化工企業(yè)車間工作、石油石化銷售崗位等非專業(yè)對口的工作崗位，在不同的領域取得不同的成就。

二、做好日常就業(yè)指導

由于就業(yè)工作時間比較集中，往往會造成我們在進行就業(yè)指導工作時存在突擊性，存在臨時抱佛腳、現(xiàn)上轎現(xiàn)扎耳朵眼的情況。導致同學們面臨第五學期的應聘缺乏緊迫性，缺乏熱情，從而影響就業(yè)工作效率，錯失好多的就業(yè)機會。為了解決這個問題，我們除了前邊介紹的就業(yè)指導的固定措施外，還會在每學期都給大二、大三的同學找往年的畢業(yè)生進行工作經(jīng)驗介紹和現(xiàn)在的建筑行業(yè)現(xiàn)狀，為他們傳授成功的就業(yè)經(jīng)驗，也為他們推薦就業(yè)崗位和優(yōu)秀的用人單位。我們每年還會多人次的派專業(yè)教師到校企合作企業(yè)或往屆畢業(yè)生工作單位等企業(yè)進行調(diào)研和畢業(yè)生推薦，也會請企業(yè)的管理者或者相關的人力資源管理部門人員來學校為畢業(yè)生介紹應聘技巧和人事政策等就業(yè)指導相關內(nèi)容。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)這種多元化的日常就業(yè)指導有效的提高了學生們對就業(yè)工作的重視程度，極大的提高了他們找工作的熱情，在如此嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，保持了我們系的就業(yè)率與往年持平，就業(yè)質(zhì)量保持在比較高的水平。

三、努力為學生提供就業(yè)渠道

篇2

關鍵詞城市設計碩士；專業(yè)學位；必要性；可行性

1概述

為適應我國新時期國家建設對于城市設計專業(yè)人才的迫切需求，完善人才培養(yǎng)體系，豐富人才培養(yǎng)類型，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建議依托建筑學一級學科，針對已經(jīng)獲得建筑學學士或建筑學碩士專業(yè)學位的建筑從業(yè)人員，設置城市設計碩士專業(yè)學位。

2必要性

首先，設置城市設計碩士專業(yè)學位是積極響應國家建設亟須和研究生教育改革精神的具體體現(xiàn)。2012年，黨的十提出建設“美麗中國”的發(fā)展目標。2015年12月，時隔37年的中央城市工作會議在北京舉行。會議報告中提出，要加強城市設計，提倡城市修補，加強控制性詳細規(guī)劃的公開性和強制性。要加強對城市的空間立體性、平面協(xié)調(diào)性、風貌整體性、文脈延續(xù)性等方面的規(guī)劃和管控，留住城市特有的地域環(huán)境、文化特色、建筑風格等“基因”。會議報告中還提出，要全面開展城市設計，完善新時期建筑方針，科學謀劃城市“成長坐標”。目前，我國共有39種碩士專業(yè)學位，其中包括建筑學碩士（1993年設置）、風景園林碩士（2008年設置）、城市規(guī)劃碩士（2010年設置）3個人居環(huán)境科學領域的碩士專業(yè)學位。設置城市設計碩士專業(yè)學位可以依托建筑學一級學科下的“城市設計及其理論”二級方向。這已經(jīng)成為國家建設中刻不容緩的需求。其次，設置城市設計碩士專業(yè)學位有助于大力培養(yǎng)具有城市設計意識和水平的專業(yè)人才。今天，中國的城鄉(xiāng)建設對城市設計人才的需求越來越大。設置城市設計碩士專業(yè)學位（非全日制和全日制）已成為當務之急。這樣的專業(yè)學位設置方式也與世界上大部分建筑院校建筑系中設置的、作為非評估類第二碩士學位的城市設計碩士專業(yè)學位接軌。目前，在職職業(yè)建筑師獲得碩士學位大多以建筑與土木工程領域的工程碩士專業(yè)學位（非全日制）為途徑。這樣的方式部分滿足了行業(yè)需求。但是，由于工程碩士學位設置的專業(yè)針對性不強，無法滿足培養(yǎng)城市設計專業(yè)人才的需求。設置城市設計碩士專業(yè)學位可以通過授予非全日制城市設計碩士專業(yè)學位的方式，大幅度提升獲得建筑學學士專業(yè)學位在職建筑師的學位層次，在較短時間內(nèi)輸送國家建設所急需的城市設計專業(yè)人才。而針對已獲得建筑學碩士專業(yè)學位的職業(yè)建筑師，也可以將城市設計碩士專業(yè)學位（非全日制）作為其第二專業(yè)碩士學位。事實上，不少已獲得國內(nèi)建筑學碩士專業(yè)學位的畢業(yè)生選擇了去國外攻讀城市設計碩士專業(yè)學位。針對獲得建筑學學士專業(yè)學位的應屆畢業(yè)生，可以通過設置城市設計碩士專業(yè)學位（全日制），系統(tǒng)地培養(yǎng)應屆畢業(yè)生成為職業(yè)建筑師中的城市設計專業(yè)人才。最后，設置城市設計碩士專業(yè)學位可以徹底解決我國建筑學專業(yè)學位重復頒發(fā)的問題。我國在學士層次上設置的專業(yè)學位僅有一個，即建筑學學士。大部分立志成為職業(yè)建筑師的建筑學專業(yè)學生在獲得建筑學學士學位后，如果希望獲得更高層次的學位，只能選擇繼續(xù)攻讀建筑學碩士專業(yè)學位。隨著建筑學專業(yè)教育評估工作的持續(xù)開展，越來越多的建筑院校獲得了建筑學本科和建筑學碩士的專業(yè)學位授予資格。這意味著，越來越多的畢業(yè)生同時獲得建筑學學士和建筑學碩士兩個專業(yè)學位。這部分畢業(yè)生既包括連續(xù)攻讀本科和碩士的學生，也包括在本科畢業(yè)一段時間后再攻讀碩士學位的學生。這是學位資源浪費的一種表現(xiàn)。近年來，部分建筑院校免試推薦碩士研究生的名額增加，使得畢業(yè)生在同一所建筑院校獲得建筑學學士和建筑學碩士兩個專業(yè)學位的現(xiàn)象越來越普遍，專業(yè)學位重復頒發(fā)，造成學位資源浪費的狀況日趨嚴重。因此，設置城市設計碩士專業(yè)學位，可以豐富碩士學位類型設置，徹底解決建筑學專業(yè)學位重復頒發(fā)問題。

3可行性

首先，我國建筑院校已擁有充足的師資力量，可以開展城市設計碩士專業(yè)學位的人才培養(yǎng)工作。目前，我國建筑院校從事城市設計課程教學的教師呈逐年增長的態(tài)勢。他們在城市設計教學、研究以及設計實踐等方面取得了豐碩成果，積累了指導建筑學碩士研究生進行城市設計理論和設計方法研究的豐富經(jīng)驗。在通過建筑學碩士專業(yè)教育評估的38所建筑院校中，特別在具有博士學位授予權的建筑院校中，相當一部分建筑學專業(yè)碩士研究生導師的研究領域?qū)儆诔鞘性O計范疇或與城市設計相關聯(lián)。這為設置城市設計碩士專業(yè)學位提供了充足的師資保障。其次，我國建筑院校已開設大量城市設計相關專業(yè)課程。今天，我國大部分建筑院校特別是通過評估的建筑院校已將城市設計課程作為碩士研究生的必修課程。城市設計引論、城市設計理論與方法等課程成為建筑學碩士培養(yǎng)方案中不可缺少的必修環(huán)節(jié)。2009年全日制專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)模式推行以來，在貫穿整個培養(yǎng)過程的設計課程中，城市設計課程更是其中的必要環(huán)節(jié)?？梢哉J為，已開設的大量城市設計專業(yè)課程，為設置城市設計碩士專業(yè)學位奠定了基礎。最后，我國建筑設計行業(yè)已擁有成熟的實踐基地，可以提供城市設計碩士專業(yè)學位人才培養(yǎng)所要求的實習培養(yǎng)環(huán)節(jié)。我國的專業(yè)學位設置對實踐基地有著明確要求。在過去的幾十年中，越來越多的建筑設計領域的設計院、境內(nèi)外建筑事務所等設計機構將學生的設計實踐作為其發(fā)展的重要平臺，形成了一大批既具有豐富工程設計經(jīng)驗，又掌握教學規(guī)律的高水平建筑師。特別是2009年全日制專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)模式推行以來，體制化的設計實踐基地快速成長。這為設置城市設計碩士專業(yè)學位搭建了實踐平臺。在新時期，設置城市設計碩士專業(yè)學位，既是積極響應國家建設亟須和研究生教育改革精神的直接體現(xiàn)，又具備很強的可操作性。通過這一專業(yè)學位的設立，建筑院?？梢院托袠I(yè)共同協(xié)作，大力培養(yǎng)城市設計專業(yè)人才，為提升我國城市設計專業(yè)水平奠定堅實的基礎。

4附錄

4.1城市設計碩士專業(yè)學位設置方案（草案）

（1）為適應我國新時期國家建設對于城市設計專業(yè)人才的迫切需求，完善人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)類型，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，依托建筑學一級學科，針對已經(jīng)獲得建筑學學士或建筑學碩士專業(yè)學位的建筑從業(yè)人員，設置城市設計碩士專業(yè)學位。（2）城市設計碩士專業(yè)學位英文名稱為MasterofUrbanDesigninArchitecture，簡稱MUDA。（3）城市設計碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握城市設計的理論、方法和技術，熟悉相關學科的理論和知識，能夠勝任城市設計相關行業(yè)工作的高層次、應用型專門人才。（4）城市設計碩士專業(yè)學位的招生對象，一般為建筑學學士學位獲得者，或已獲得建筑學碩士專業(yè)學位的職業(yè)建筑師。城市設計碩士專業(yè)學位學制為2年，分為全日制和非全日制兩種培養(yǎng)模式。（5）城市設計碩士的課程設置要充分反映城市設計實踐領域?qū)ｉT人才知識與素質(zhì)的要求，注重以城市設計的思路、理論和方法創(chuàng)造性地解決實際問題能力的培養(yǎng)。課程體系應體現(xiàn)整體性、綜合性、實用性和一定的前瞻性，應以設計課程為重點，貫穿整個培養(yǎng)過程。（6）城市設計碩士的培養(yǎng)過程須突出城市設計實踐導向，增加實踐教學。研究生進行城市設計實習的時間不少于半年。（7）城市設計碩士專任教師須具有較強的專業(yè)實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自城市設計實踐領域的專業(yè)人員承擔專業(yè)課程教學，構建多樣化的師資結構。城市設計碩士專業(yè)學位指導教師宜由建筑院校教師和設計機構實踐基地的建筑師擔任。（8）城市設計碩士專業(yè)學位論文（設計）選題應與城市設計實踐緊密結合。學位論文（設計）應有一定前瞻性、難度及必要的工作量，其形式可以為城市設計理論研究或城市設計專題。學位論文（設計）必須由攻讀城市設計碩士專業(yè)學位者獨立完成，能體現(xiàn)其綜合應用城市設計理論和方法解決實際問題的能力。（9）城市設計碩士專業(yè)學位論文（設計）評閱人和答辯委員會成員中，均需有城市設計實踐領域具有高級專業(yè)技術職務的專家。（10）修滿規(guī)定學分、完成城市設計實習并通過論文（設計）答辯者，由國家批準的研究生培養(yǎng)單位授予城市設計碩士專業(yè)學位。（11）根據(jù)2015年7月國務院學位委員會、教育部印發(fā)關于《學位證書和學位授予信息管理辦法》的通知，城市設計碩士專業(yè)學位證書由學位授予單位自行印制。

4.2城市設計碩士專業(yè)學位簡介（草案）

（1）城市設計碩士專業(yè)學位教育的性質(zhì)與特點。城市設計碩士專業(yè)學位是為適應我國新時期國家建設對于城市設計專業(yè)人才的迫切需求，完善人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而設置的。城市設計碩士專業(yè)學位的目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎、適應城市設計行業(yè)和職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業(yè)學位與工學學位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。工學學位按學科設立，以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養(yǎng)學術研究人才；而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術上受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才。城市設計碩士專業(yè)學位教育的特點在于突出城市設計實踐導向，課程設置充分反映城市設計實踐領域?qū)ｉT人才的知識與素質(zhì)要求；加強實踐教學，注重分析能力和創(chuàng)造性解決實際問題能力的培養(yǎng)；課程體系應體現(xiàn)整體性、綜合性、實用性和一定的前瞻性。（2）城市設計碩士專業(yè)學位教育的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握城市設計與設計的理論、方法和技術，熟悉相關學科的理論和知識，能夠勝任城市設計工作和城市設計管理工作的高層次、應用型城市設計專門人才。（3）城市設計碩士專業(yè)學位教育的培養(yǎng)方式。城市設計碩士專業(yè)學位教育采用全日制和非全日制兩種學習方式；學制一般為2年；采用課程學習、設計實習和學位論文（設計）并重的培養(yǎng)方式。城市設計碩士專業(yè)學位教育采用學校導師和實踐基地導師“雙導師”培養(yǎng)，或?qū)W校導師負責的指導方式?！半p導師”培養(yǎng)模式中，城市設計碩士專業(yè)學位研究生導師由本單位相關學科具有高級職稱的教師擔任，并聘請設計機構實踐基地中具有高級職稱的專業(yè)人員擔任聯(lián)合導師。（4）城市設計碩士專業(yè)學位教育的培養(yǎng)特色。城市設計碩士專業(yè)學位教育的培養(yǎng)特色主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，在培養(yǎng)目標上，培養(yǎng)城市設計領域中具有堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術或管理工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。第二，在培養(yǎng)方式上，專業(yè)學位課程設置以設計實踐為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和設計能力的提高為核心。教學內(nèi)容強調(diào)理論性與實踐性課程的有機結合，突出設計實踐課程；教學過程重視運用設計專題教學方法；注重培養(yǎng)學生分析和解決實踐問題的意識和能力。在整個培養(yǎng)過程中，要求有為期至少半年的實踐環(huán)節(jié)。（5）專業(yè)碩士研究生教育的培養(yǎng)方式。學位培養(yǎng)計劃包括3個主要環(huán)節(jié)：第一，專業(yè)課程學習1年，以城市設計專題為主干課程；各專業(yè)課程重視和加強與城市設計實踐的關聯(lián)性，培養(yǎng)學生的城市設計能力和城市設計管理能力。第二，專業(yè)實習0.5年，確保每位學生都能夠在城市設計機構進行至少為期6個月的專業(yè)實習，并由相關單位出具專業(yè)實習證明。第三，學位論文（設計）工作0.5年，學位論文（設計）應當針對城市設計實踐中的理論問題和設計問題開展研究，或與較為重要的城市設計項目相結合。學位論文（設計）應有一定前瞻性、難度及必要的工作量，其形式可以為城市設計理論研究或城市設計專題。學位論文（設計）由兩位具有高級專業(yè)技術職稱的專家評閱，其中必須有一位來自校外的設計機構或管理部門中具有高級專業(yè)技術職務的專家。學位論文的答辯委員會由至少3位具有高級專業(yè)技術職稱的專家組成，其中至少包含一位來自校外的設計機構或管理部門中具有高級專業(yè)技術職務的專家。（6）城市設計碩士專業(yè)學位教育的招生。招生對象主要為獲得建筑學學士專業(yè)學位的應屆畢業(yè)生和已獲得建筑學碩士專業(yè)學位的職業(yè)建筑師。城市設計碩士專業(yè)學位研究生需參加碩士生全國統(tǒng)一入學考試，擇優(yōu)錄取?？荚嚳颇繛椋赫卫碚摚珖y(tǒng)考。英語一，全國統(tǒng)考。城市設計基礎，由招生院校組織命題和考試?？荚噧?nèi)容包括：城市設計理論、建筑學基礎知識、中外建筑史、中外城市規(guī)劃史等。以簡答題、論述題為主要題型，考卷滿分為150分。城市設計考試內(nèi)容：以快題設計形式完成2~5公頃范圍地段的城市設計?？荚嚂r間為3小時，考卷滿分為150分。（7）城市設計碩士專業(yè)學位教育的就業(yè)與未來職業(yè)發(fā)展方向。城市設計是一門實踐性很強的學科，城市設計碩士研究生畢業(yè)后選擇的主要用人單位是從事建筑設計、城市設計、城市規(guī)劃等領域的相關機構和管理部門。今天，中國城市發(fā)展的重點已經(jīng)由規(guī)模和數(shù)量的增加轉(zhuǎn)變?yōu)槠焚|(zhì)和質(zhì)量的提升。城市設計關注空間的形式與風格，其目標在于創(chuàng)造美好的城市風貌。從國際上看，幾乎所有的境外建筑事務所，包括著名的建筑師事務所都把城市設計作為其主要的設計領域。也就是說，建筑師是建筑行業(yè)中城市設計領域的主力軍。目前，中國越來越多的建筑設計研究院設立了城市設計所、城市設計中心等專業(yè)部門，在城市設計的理論研究和實踐創(chuàng)作方面取得了大量優(yōu)秀成果。不少建筑院校已經(jīng)設置了城市設計研究所等教學和科研機構，并為國家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的、在本地區(qū)和本行業(yè)中有影響力的城市設計人才。同時，很多高校的建筑設計研究院在城市設計實踐中同樣取得了豐碩成果。新時期建設“美麗中國”的發(fā)展目標，意味著中國未來的城鄉(xiāng)建設對城市設計人才的需求將越來越大。

4.3城市設計碩士專業(yè)學位授權點申請基本條件（草案）

篇3

【關鍵詞】畢業(yè)設計；建筑環(huán)境與能源應用工程；就業(yè)導向化

【Abstract】As an important part of undergraduate training process graduation design is to impart knowledge to students and cultivate students' innovative ability. Taking the building environment and energy engineering of Xinjiang University as an example， this paper analyzes the present situation of the graduation project and points out the existing problems in the graduation project. Take employment orientation as substance， in order to stimulating students learning motivation and strengthening students' project practice ability， some improvement methods of graduation design projects have been proposed， therefore the better professional engineers will be imported into the society.

【Key words】Graduation design project； Building environment and energy application engineering；Guidance mode；Innovation ability

0 背景

建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)是2012年建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)和建筑節(jié)能技術與工程、建筑設施智能技術（部分）合并而成的新專業(yè)。建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)的任務是以建筑為主要對象，現(xiàn)在充分利用自然能源基礎上，采用人工環(huán)境與能源利用工程技術去創(chuàng)造適合人類生活與工作的舒適、健康、節(jié)能、環(huán)保的建筑環(huán)境和滿足產(chǎn)品生產(chǎn)與科學實驗要求的工業(yè)環(huán)境，以及特殊應用領域的人工環(huán)境（如地下工程環(huán)境、國防工程環(huán)境、運載工具內(nèi)部空間環(huán)境等）[1]。

該專業(yè)本科生畢業(yè)后就業(yè)主要面向設計研究，工程建設，設備運行管理等企事業(yè)單位，所從事的工作都為創(chuàng)造舒適的人工環(huán)境發(fā)揮了重要的作用。隨著時展和城市日漸擴大，現(xiàn)代建筑體系形態(tài)各異，人們對建筑內(nèi)部的使用及居住環(huán)境要求也提出了更高的要求，因此，迫切需要能適應現(xiàn)代建筑發(fā)展的高級工程技術人才。工科專業(yè)學習的最終目的是為了應用，因此建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）是該專業(yè)在本科人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。作為大學四年知識的總結，學生應該通過畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的學習，掌握本專業(yè)工程設計、施工、運行管理等工作內(nèi)容。

近年來隨著民用和工業(yè)建筑行業(yè)在政策和市場化的調(diào)整過程中的逐步理性化，建筑工程類工科畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴峻。市場對人才的選擇空間越來越大，就業(yè)率逐年有下降的趨勢，尤其是設計建筑設計施工行業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率直接和學生的工程實踐能力相關聯(lián)。作為培養(yǎng)社會實用人才的建筑工程類院校，若想提高畢業(yè)生的就業(yè)率，除了嚴抓教學質(zhì)量，還需在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)結合社會實際需求，以目前社會就業(yè)導向為主旨確定畢業(yè)設計選題，從而更好的激發(fā)學生學習的動力，強化學生工程實踐能力。

1 畢業(yè)設計環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析

目前新疆大學建筑環(huán)境與能源應用工程畢業(yè)設計主要分為建筑環(huán)境方向與建筑能源方向兩部分內(nèi)容。結合新疆嚴寒氣候區(qū)的氣候特點，建筑環(huán)境方向主要分為供暖系統(tǒng)的和空調(diào)系統(tǒng)的設計，該方向的畢業(yè)設計由畢業(yè)指導教師給出建筑圖紙和地區(qū)基本信息，學生根據(jù)基本信息確定技術可行的設計方案，在畢業(yè)設計過程中可以掌握供暖系統(tǒng)或空調(diào)系統(tǒng)的方案設計原則、負荷計算、設備選擇，系統(tǒng)布置、氣流組織計算、水力計算等一系列內(nèi)容，最終繪制系統(tǒng)平面圖、系統(tǒng)圖、換熱站或機房大樣圖以及冷熱源機房平面圖。建筑能源方向主要有燃氣鍋爐房和燃氣鍋爐房的設計，畢業(yè)設計內(nèi)容為根據(jù)指導教師給定的熱負荷及煤質(zhì)資料確定鍋爐房總裝機容量、單臺鍋爐容量和燃燒設備的類型，掌握鍋爐房最大熱負荷及采暖期平均熱負荷的計算，掌握鍋爐配套輔機及鍋爐房主要設備的選型方法，最后根據(jù)鍋爐房工業(yè)要求確定鍋爐房整體汽水系統(tǒng)方案及水處理方案并繪制平面圖、熱力系統(tǒng)圖及設備平面剖面圖。

2016年起畢業(yè)設計結合筆者的科研項目，新增了畢業(yè)論文形式的畢業(yè)設計內(nèi)容。主要畢業(yè)論文內(nèi)容根據(jù)指導教師的科研項目確定，以本次新增畢業(yè)論文題目《傳熱系數(shù)自調(diào)節(jié)墻體的基礎研究》為例，學生首先需要了解畢業(yè)論文選題背景及意義，之后根據(jù)選題內(nèi)容進行文獻調(diào)研和資料查閱工作。由于該選題涉及到利用專業(yè)軟件FLUENT對不同墻體的熱工性能進行模擬，因此在進行文獻調(diào)研的同時需要學生進行軟件學習工作，隨后與指導教師不斷溝通，對不同結構的墻體結構進行模擬，確定模擬過程無誤后完成多工況模擬，最后分析模擬數(shù)據(jù)并撰寫學術論文。

2 畢業(yè)設計過程中存在的問題

根據(jù)上述畢業(yè)現(xiàn)狀分析并結合筆者近兩年指導畢業(yè)設計親身體會，目前畢業(yè)設計教學過程中存在很多不足之處。首先畢業(yè)設計的選題確立主要影響到學生的學習積極性，拿到實用性強、貼近自己就業(yè)崗位的課題的學生積極性明顯高于其他學生。譬如在畢業(yè)設計開始前已經(jīng)確定就業(yè)單位為建筑設計院的學生，在畢業(yè)設計過程中就積極主動的多，因為他們希望通過畢業(yè)前最后的演練盡快掌握專業(yè)基本技能，以便畢業(yè)后在就業(yè)單位能盡快進入角色。而有少部分學生還沒有確定就業(yè)單位或者已經(jīng)明確要參考公務員崗位，就會出現(xiàn)對畢業(yè)設計選題不感興趣，在設計學習過程中不能積極投入，僅以完成任務了事的心態(tài)完成畢業(yè)設計。

其次是有部分畢業(yè)設計內(nèi)容與實際工程應用脫節(jié)，學生的實踐能力以及上崗能力沒有提高，譬如有一些畢業(yè)后將到南方地區(qū)工作的學生，在畢業(yè)設計時恰巧分在了建筑能源系統(tǒng)設計的鍋爐房設計組中，由于南方地區(qū)目前還沒有大范圍推廣冬季供暖，因此在畢業(yè)設計過程中選用的技術，設備以及所用的應用設計軟件與其未來就業(yè)的實際工作有所差距，因此存在這部分學生工作后無法很快進入工作角色的問題。

再次畢業(yè)設計指導教師的工程實踐背景有所差異，有一部分教師有設計院工作經(jīng)驗，新進青年教師以學術研究為主，工程實際經(jīng)驗有所欠缺，指導教師的背景差別也在一定程度上影響了學生畢業(yè)設計的質(zhì)量。

3 以就業(yè)為導向的畢業(yè)設計改革措施

工科專業(yè)大學本科的畢業(yè)設計作為學生工作上崗前的最后一次實戰(zhàn)演練，如果不能夠有效提高學生專業(yè)技能，造成“高學歷低能力”的現(xiàn)象將直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)。針對目前畢業(yè)設計中存在的種種問題，著眼于社會需求，以就業(yè)為導向激發(fā)學生在畢業(yè)設計中的積極性，應該對畢業(yè)設計做出以下幾條改革措施。

1）以市場導向和學生簽約行業(yè)為主要依據(jù)，允許已簽訂就業(yè)單位的學生根據(jù)就業(yè)性質(zhì)選擇畢業(yè)設計內(nèi)容。

目前畢業(yè)設計內(nèi)容較適合從事設計工作的學生，但畢業(yè)設計題目還存在一定的局限性。建議擴展畢業(yè)設計面，增加畢業(yè)設計選題范圍，譬如結合新疆地區(qū)目前大力推廣的建筑節(jié)能措施，增加電采暖技術設計、污水源熱泵系統(tǒng)設計以及太陽能供暖系統(tǒng)設計等可再生能源和清潔能源建筑應用方面的設計內(nèi)容。如此一來就可以讓已經(jīng)簽訂就業(yè)單位的學生可根據(jù)就業(yè)方向選擇適合其自身需求的畢業(yè)設計內(nèi)容。

2）基于培養(yǎng)學生綜合能力的原則，盡可能的設計綜合性強甚至是跨學科的畢業(yè)設計題目。

對于沒有簽訂就業(yè)單位的學生，為了讓學生了解國內(nèi)外建筑環(huán)境與能源應用工程的最新發(fā)展動態(tài)以及相關研究成果，應該重新構建適應市場需求的畢業(yè)設計參考資料庫、學生選題庫。畢業(yè)之后學生就業(yè)選擇方向很廣，目前的畢業(yè)設計內(nèi)容一般為單一方向的設內(nèi)容，對此指導教師可以在畢業(yè)設計初始選擇小一些的項目，但要求學生多做幾項內(nèi)容，讓學生對各方面的設計內(nèi)容都了解一些，以便提高學生的綜合能力。

3）增加畢業(yè)論文在畢業(yè)設計階段的比例，讓已取得研究生錄取通知書的學生參加畢業(yè)論文的內(nèi)容，使其能盡早的對科研過程有所了解，從而更好的進行研究生階段的學習。

將工程應用與指導教師的科研相結合，以科研項目為支撐，將實際工程項目融入畢業(yè)設計，真題真做，培養(yǎng)學生的科研能力以及應用科學理論解決工程實際問題的能力。

4 結論

結合目前高校畢業(yè)設計教學質(zhì)量的現(xiàn)狀，著手社會需求，本文探討了以市場導向和學生簽約行業(yè)為主要依據(jù)，科學合理的對畢業(yè)設計進行改革的幾點措施。

為了更好的開展畢業(yè)設計指導工作，指導教師應該在每年畢業(yè)設計開始之前了解近5年畢業(yè)生就業(yè)動向，明確建筑環(huán)境與能源應用工程實際社會需求的動態(tài)，從而構建適應市場需求的畢業(yè)設計參考資料庫、學生選題庫。確立畢業(yè)設計選題庫后，由于更新后的畢業(yè)設計題目和以往相比會具有綜合性，僅憑一個指導教師或許會限制學生的創(chuàng)新思維及設計能力，因此也可以建立指導教師小組，進行分工。形成有指導計劃和實施團隊的適應新選題的畢業(yè)設計指導方法。也可充分利用在校碩士生的力量，將本科生和研究生有機結合，將本科生深入到科學研究氛圍中?？傊?，為了向社會輸送更好的建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)人才，應從就業(yè)為導向不斷的調(diào)整畢業(yè)設計內(nèi)容及畢業(yè)設計指導方法。

篇4

關鍵詞：應用型本科;畢業(yè)設計;管理體系

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0014-02

畢業(yè)設計（論文）是本科教育為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，其目的是讓學生對所學知識進行系統(tǒng)訓練和總結，為今后從事研究、開發(fā)和技術應用等方面工作奠定基礎。畢業(yè)設計質(zhì)量的高低直接影響畢業(yè)生就業(yè)能力，也是高校教育教學質(zhì)量的直接反映[1]。眾多教師學者對畢業(yè)設計工作的現(xiàn)狀及對于出現(xiàn)的問題的對策做了很多研究?；竟沧R是認為目前的畢業(yè)設計內(nèi)容對于學生的訓練不足，原因大致有三類，一是學生方面，因為不夠重視，或者忙于考研就業(yè)的客觀原因，投入到畢業(yè)設計的時間和精力不足。[2]二是指導教師方面，由于承擔著大量的教學和科研任務，用于指導畢業(yè)設計的時間偏少，精力不足。部分教師缺少工程實踐鍛煉，指導實踐性課題的能力不強且質(zhì)量不高。[3]三是管理方面，畢業(yè)設計教學質(zhì)量難以量化管理，缺乏全過程的有效監(jiān)控。本文總結近年來建筑工程學院畢業(yè)設計（論文）情況，梳理問題，細化管理規(guī)則，重視過程文件的規(guī)范性和內(nèi)涵建設，推出標準化的畢業(yè)設計（論文）工作樣表，做到權責分明、全過程監(jiān)控，實現(xiàn)了畢業(yè)設計工作管理體系的制度化。

一、從學院層面推出了“土建類專業(yè)畢業(yè)設計（論文）工作樣表”（以下簡稱樣表）

過程文件規(guī)范性和成果質(zhì)量顯著提高?！皹颖怼贬槍Ξ厴I(yè)設計（論文）工作的各個時間節(jié)點，規(guī)范了教師和學生應完成的各項任務和在畢業(yè)設計（論文）智能管理系統(tǒng)中應填寫的材料，從各階段教師和學生的任務及填寫材料要求，到以往容易出現(xiàn)疑惑和錯誤的地方均作了詳細注解，其主要特色體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.規(guī)范性強，填寫有“法”可依。“樣表”對以往過程文件中一些容易混淆的名稱進行了進一步的規(guī)范和明確，均做出統(tǒng)一規(guī)定和注釋，如圖1所示。

2.示范性好，大量減少師生反復修改而增加的工作量。工科學院畢業(yè)生文字能力普遍偏弱，Word軟件使用不熟悉，導致過程文件中字體不統(tǒng)一、文字大小各異等，教師要花費大量的時間反復給學生講解修改，很難集中時間和精力對畢業(yè)設計（論文）的內(nèi)涵進行指導?！皹颖怼睂Ω鱾€部分填寫內(nèi)容的字體要求、文字大小、行間距、參考文獻格式等做了詳細的標注，一目了然地展示給師生，具有很強的可操作性，節(jié)約了師生大量的時間，實踐證明，今年的畢業(yè)設計（論文）過程文件的規(guī)范性顯著提高。

3.填寫內(nèi)容更加清晰明確，避免填寫內(nèi)容過于空洞。以往的工作表格對學生任務有規(guī)定，而對專業(yè)負責人、指導教師的填寫意見往往沒有要求，很多時候都是填“同意”或“審核通過”，甚至有的文不對題。“樣表”對該部分內(nèi)容的填寫要求做了明確規(guī)定，引導教師從合理的方面去評價學生的工作。

4.學生成果要求更具體，成果質(zhì)量有保障。以學校對畢業(yè)設計（論文）相關成果要求為基礎，針對建筑工程學院5個專業(yè)的各自特點，“樣表”又對各個專業(yè)作了更具體的規(guī)定，促使成果質(zhì)量的提升。如建筑學專業(yè)成果要求：（1）設計圖紙不少于15張，A3版面排版（不包括封面、目錄、設計說明），報優(yōu)的同學必須有4張A1展板。（2）設計說明書字數(shù)不少于4000字，團隊項目設計說明書字數(shù)不少于8000字，要把相應的圖紙成果穿插到說明書中去，要圖文并茂，說明書中要有附圖。（3）遵照學校本科畢業(yè)設計（論文）撰寫規(guī)范相關要求進行撰寫和排版。

二、在畢業(yè)設計（論文）工作啟動階段做好師生動員等準備工作，召開三個會議

1.畢業(yè)設計（論文）工作啟動會議。會議主要是對當年的畢業(yè)設計（論文）工作進行部署，同時檢查準備工作情況、協(xié)調(diào)工作困難、明確工作目標和工作計劃等。參會人員包括全體院領導、正高職稱教師、實驗中心主任、系主任、教研室主任和教務工作人員，體現(xiàn)出對畢業(yè)設計（論文）工作的重視度。

2.新進教師畢業(yè)設計（論文）工作培訓會會議主要針對學院新進教師和外聘教師，由教學院長對畢業(yè)設計（論文）各階段工作進行講解和明確要求，教學秘書對畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)的操作進行講解培訓，讓該部分教師盡快進入工作角色。

3.畢業(yè)設計（論文）學生動員會。會議目的是使學生了解畢業(yè)設計（論文）的意義、目的、步驟、內(nèi)容以及各階段的任務和紀律，讓學生足夠重視畢業(yè)設計（論文）。會后指導教師和學生見面，指導工作正式開始。

三、全過程監(jiān)控，各階段措施得力保質(zhì)量

1.重視選題工作。提倡教師將科研課題給學生真題真做和結合生產(chǎn)實踐完成畢業(yè)設計（論文），選題做到一人一題，團隊項目選題要保證既有合作內(nèi)容又有獨立完成的任務。重視選題更新率，更新率不能只是個統(tǒng)計數(shù)字，落實更是關鍵。專業(yè)負責人要對教師申報題目的難易程度、廣度、深度、工作量及合理性把好第一關。選題完成后，學院組織教學委員會、二級督導，對選題的科學性、合理性、實用性及可行性進行審核，確保選題質(zhì)量。

2.重視中期檢查工作。各專業(yè)分別抽取10%的學生進行中期答辯，同時有報優(yōu)意向的同學必須參加中期答辯方能取得評優(yōu)資格。其他沒有參加中期答辯的同學應在場旁聽，并接受指導教師的中期檢查，填寫畢業(yè)設計（論文）中期檢查表，上交中期成果。學院專門設計了中期檢查答辯表，要求學生在答辯過程中陳述前期的工作進展，后續(xù)工作計劃和預期達到的成果，有效保證了后續(xù)工作的進度和質(zhì)量。

3.重視答辯工作。要求各專業(yè)對畢業(yè)設計（論文）答辯工作做出科學合理的安排。原則上每個答辯小組不少于4位專業(yè)教師，其中至少有1名高級職稱教師擔任答辯組長，每位學生匯報10分鐘，教師提問10分鐘左右，學生答辯10分鐘，答辯秘書要做好詳細記錄。優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）要求二次答辯，先進行小組答辯，再按評優(yōu)比例確定部分學生參加大組答辯，評優(yōu)答辯組全部由高級職稱教師構成，最后成績總評由答辯委員會確定，同時評選出學校及學院的優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）。

四、細化規(guī)章制度，針對新問題及時出臺補充規(guī)定

1.為了更有效的管理，做到權責分明，在學校本科生畢業(yè)設計（論文）工作條例的基礎上又制訂了《建筑工程學院畢業(yè)設計（論文）工作實施細則》。明晰了畢業(yè)設計工作中，系、教研室、專業(yè)負責人和指導教師的工作職責，如對指導教師的要求包括：（1）對學生每周至少進行一次面對面的答疑和指導工作，跟蹤畢業(yè)設計（論文）進程與質(zhì)量，做好指導記錄工作，應避免記錄過于簡單，以備學院檢查。（2）指導學生按照學校統(tǒng)一格式正確撰寫畢業(yè)設計說明書（論文）或計算書，同時各階段材料從系統(tǒng)導出并認真核對，格式按照學院畢業(yè)設計（論文）工作樣表填寫。（3）如果學生有弄虛作假、抄襲別人成果或由其他人代替完成畢業(yè)設計（論文）的情況，指導教師未發(fā)現(xiàn)且同意提交答辯，一經(jīng)查出，學院將扣除該指導教師本環(huán)節(jié)一半工作量，等等。

2.針對新問題特別是畢業(yè)實習結束后，學生在各自實習單位繼續(xù)實習或者準備研究生復試等方面原因而未能及時返校，為了保障畢業(yè)設計（論文）工作質(zhì)量，結合中后期工作的實際情況，學院又出臺了《建筑工程學院畢業(yè)設計（論文）工作補充規(guī)定》，有效保證后續(xù)工作的順利進行。補充規(guī)定如：各指導教師在中期檢查后，要繼續(xù)加強指導和監(jiān)督工作，指導教師每周應對學生進行兩次不同形式的指導和畢業(yè)設計（論文）工作質(zhì)量檢查，其中至少進行一次現(xiàn)場指導，同時做好指導記錄。為了保證畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量，經(jīng)學院研究決定，畢業(yè)班學生在答辯前兩周全體返校繼續(xù)深化畢業(yè)設計工作，各專業(yè)要做好返校統(tǒng)計工作，無故不返校者，取消答辯資格，等等。

通過探索構建出符合應用型本科院校的畢業(yè)設計管理體系，形成畢業(yè)設計（論文）工作從規(guī)范性到內(nèi)涵性逐層提高的管理方法，使得畢業(yè)設計能夠使學生達到很好地總結專業(yè)知識，融會貫通，全面性地受到鍛煉，與市場接軌的目的。

參考文獻：

[1]羅臻，鄧敏，葉雁冰.提高地方院校土木工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的措施與實踐[J].高等建筑教育，2010，19（3）：123-126.

篇5

關鍵詞 智能建筑；機電安裝；質(zhì)量監(jiān)控

中圖分類號：TU7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）07-0132-01

智能建筑是科技進步的標志，融入了人文關懷和現(xiàn)代潮流，是建筑發(fā)展的趨勢。智能建筑的智能化前提是機電設備的運用，因此，機電設備的安裝關系到智能建筑的質(zhì)量。對智能建筑機電安裝質(zhì)量進行監(jiān)測，可以保證智能建筑的質(zhì)量。

1 加強施工過程的工作協(xié)調(diào)

安全第一，預防為主。在智能建筑安裝過程中，必須要將安全放在首位，從細節(jié)著手，避免可能存在的安全隱患。智能建筑安裝工程復雜，每個人有不同的分工，在各自范圍內(nèi)進行，往往只注重負責范圍內(nèi)的施工，忽視了施工過程中的協(xié)調(diào)。實際上，每個環(huán)節(jié)之間都具有一定的聯(lián)系，如果缺乏必要的協(xié)調(diào)，那么在施工過程中將很難注意到細節(jié)問題，從而產(chǎn)生許多安全隱患。因此，施工單位之間要保持必要的協(xié)調(diào)，共同完成施工任務，保證施工質(zhì)量。

1）明確專業(yè)施工界面。明確專業(yè)施工界面，保證施工質(zhì)量，提高施工效率，避免重復施工。在智能建筑安裝施工過程中，常常會出現(xiàn)專業(yè)施工界面迷糊的問題，尤其涉及到電壓問題，更要小心謹慎，明確專業(yè)施工界面，如果分辨不清，則很容易按照設計圖紙的方式進行施工，如果不符合要求還要修改或重新施工，耽誤施工進度。

2）交錯施工。如果施工跨專業(yè)，那么就要在提前進行安排，協(xié)調(diào)好各部分的關系，配合開展工作。對重要的工序認真檢查。各部分的交錯施工通過檢查與落實后，不僅能夠有序開展施工，還能夠提高效率，確保施工質(zhì)量。

2 嚴格把控關鍵設備的安裝質(zhì)量關

機電安裝與智能建筑質(zhì)量密切相關，與電氣工程亦有一定的聯(lián)系。當機電設備安裝出現(xiàn)問題時，將會大大影響系統(tǒng)的正常運行，這與電氣工程的專業(yè)性和復雜性有關，因此對于質(zhì)量的要求很高。在智能建筑機電安裝質(zhì)量監(jiān)測中，要明確和落實責任，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時處理，嚴格把關質(zhì)量。

1）嚴格控制配電裝置質(zhì)量。配電裝置質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關系到電氣工程質(zhì)量，也將影響到智能建筑的質(zhì)量，因此，要嚴格控制配電裝置質(zhì)量。首先，從配電設備著手，從選擇到安裝調(diào)試，必須嚴格按照要求進行驗收，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，避免埋下質(zhì)量隱患。一些配電設備在安裝過程中會出現(xiàn)大大小小的問題，如開關、變壓器等設備無法滿足實際需求，如果不注意把關質(zhì)量，那么在使用過程中就可能會發(fā)生故障，甚至造成很大的損失。因此必須要嚴格把關配電裝置質(zhì)量，認真驗收，及時檢查，將隱患扼殺在搖籃里。

2）確保電纜鋪設質(zhì)量。電纜鋪設是電氣工程中的重要環(huán)節(jié)。電纜承擔著運送電能的任務，因此對于質(zhì)量有著極其嚴格的要求，一旦質(zhì)量不過關，可能會發(fā)生火災等事故。目前，鋪設的電纜大部分的規(guī)格是三芯到五芯，在工程施工過程中，需要將電纜進行各種各樣的鋪設和纏繞，而且多為一次性鋪設，如果施工人員不了解電纜規(guī)格，或者專業(yè)知識有限，經(jīng)驗不足，在工作中漫不經(jīng)心，就很容易在鋪設中埋下安全隱患，一旦沒有認真鋪設，系統(tǒng)在運行的過程中很容易將電纜燒壞，造成事故。不同的電纜型號不同，如果沒有對型號進行認真檢查，馬虎大意，就會降低電纜的防火標準和使用性能，繼而發(fā)生事故。除此之外，還會大大影響智能建筑的質(zhì)量。因此，電纜鋪設的質(zhì)量必須要高度重視。

3）檢查配電箱。配電箱在電氣工程中起到了控制器的作用，主要是在電能的接受與分配方面進行控制，維持系統(tǒng)正常運行，協(xié)調(diào)各方面的工作順利開展。配電箱在智能建筑工程中通常數(shù)量較多，而且型號和原理十分復雜。由于施工隊伍的人員涉及到工程諸多環(huán)節(jié)，專業(yè)不一致，資質(zhì)參差不齊，因此設計中會受到多方面的困擾，如修改的部分較多，基于配電箱的復雜，修改時會涉及到許多方面，加大了設計修改的難度。如果不考慮到實際情況，一味按照圖紙施工，不進行嚴格的技術審核，可能就會出現(xiàn)專業(yè)功能得不到滿足的局面。因此，不管是業(yè)主還是監(jiān)理，對于配電箱的修改通知單要進行一一核對。由于電氣工程對于設備要求質(zhì)量非常嚴格，因此必須要保證配電箱符合技術要求，否則很容易埋下安全隱患，影響系統(tǒng)的正常運行。

4）確保弱電設備安裝質(zhì)量。弱點設備在智能建筑中所需數(shù)量較大，鋪設時有著嚴格的質(zhì)量要求，需要配備專業(yè)的技術人員進行安裝調(diào)試，確保弱電設備的安裝質(zhì)量。在質(zhì)量監(jiān)控的過程中，由于一些工作人員對智能系統(tǒng)并不能做到完全了解，因此，在做好基礎工作的同時，要對設備的功能有所了解，并進行重點監(jiān)控。如今，通常采取招標的方式進行關鍵設備的安裝，許多施工隊伍在招標之前往往承諾的很到位，在確保關鍵設備安裝質(zhì)量的前提下，還會滿足更多的功能。這就導致一些智能建筑安裝市場變得魚目混珠，許多并不專業(yè)的企業(yè)渾水摸魚，卻在實際的施工過程中通過去掉一些功能而降低成本，招標之前的誠信蕩然無存，最重要的是，這會對智能建筑質(zhì)量造成嚴重的威脅。

3 結束語

建筑離不開城市，城市亦離不開建筑。智能建筑是一個城市的標志，集技術和人文關懷與一體，確保智能建筑質(zhì)量，就要進行有效監(jiān)控，對每個環(huán)節(jié)進行嚴格的把關，才能使智能建筑受到好評。

參考文獻

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篇6

隨著我國國民經(jīng)濟快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，建筑業(yè)的規(guī)模正在迅速擴大，現(xiàn)已成為帶動國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，從業(yè)人員的數(shù)量在各行業(yè)中名列前茅，對各層次人才有著旺盛的需求。

建筑行業(yè)也是一個古老的行業(yè)，是典型的勞動密集型行業(yè)，大多數(shù)從業(yè)人員素質(zhì)不高，主要從事技術含量低的工作，其中懂技術、會管理的人才奇缺。為提高各企業(yè)的生產(chǎn)效率和管理水平，急需培養(yǎng)大量技術和管理人才充實到生產(chǎn)一線。

高等職業(yè)技術教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理及服務第一線的高級技術及管理人才為教育目標，其畢業(yè)生要求具有較強的技術應用能力和較高的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)技能的訓練是提高學生職業(yè)素質(zhì)的重要手段，職業(yè)技能鑒定則是能公正、客觀反映學生職業(yè)技術能力水平的最佳方式。根據(jù)《職業(yè)教育法》要求，高等職業(yè)教育應加強職業(yè)技能培養(yǎng)，推行職業(yè)技能鑒定。

二、技能鑒定目的及鑒定科目

高職教育是以能力為本位、以就業(yè)為導向的高等教育，其辦學特點應凸出職業(yè)技能培養(yǎng)。鮮明的就業(yè)導向性要求高職畢業(yè)生對某一崗位或職業(yè)崗位群具有良好的適應能力。由于技能實訓形式靈活，要求多樣，指導教師應該是具有較高專業(yè)技能水平的“雙師型”教師，并要求有配套的實訓基地及實訓設備。所以各學校在實訓教學過程中均感到困難很大，在編制教學計劃及實施過程時，偏重于理論教學，有意無意減少實訓學時甚至取消實訓教學計劃，導致學生職業(yè)技能降低，影響教學質(zhì)量。

為更好地促進高等職業(yè)教育的發(fā)展，提升高等職業(yè)教育的技能訓練水平，國家現(xiàn)已推行統(tǒng)一標準的專業(yè)技能鑒定，通過鑒定客觀地反映學生所具備的專業(yè)工作能力和水平，顯示學生對工作崗位的適應性。通過推廣技能鑒定，實行雙證（畢業(yè)證加專業(yè)技能證書）制教育，采用統(tǒng)一的考核方法、統(tǒng)一的技能水平衡量標準，能極大地促進實踐性教學的改革，加強實訓基地建設，提高教師的專業(yè)技能水平，改進實踐性教學效果，凸出高職教育特色（見圖1）.

建筑工程技術專業(yè)面對的工作崗位眾多，從業(yè)工種各不相同，涉及面廣泛，各崗位應具備的職業(yè)技能各異。但詳細分析其行業(yè)特點，對一線的技術及管理工作進行分類，其崗位群可分為三大類：第一類是現(xiàn)場施工管理人員，如現(xiàn)場施工員、班組長、工長、現(xiàn)場監(jiān)理員、施工隊長及項目經(jīng)理；第二類是各層次的技術管理人員，如技術員、技術主管、現(xiàn)場工程師、項目總工程師等；第三類是后勤技術支持人員，如資料員、檔案員、實驗員、預算員、材料員、安全員等。

由于建筑行業(yè)工作的復雜性，大多數(shù)崗位往往需要面對不同的工作對象，需要與眾多部門或人員有工作聯(lián)系，不同崗位之間的知識及技能要求常有交叉和重疊，要求作業(yè)人員具有較強技術能力和較高的綜合職業(yè)素質(zhì)。為提高本專業(yè)高職學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，加強學生職業(yè)技能訓練，從職業(yè)技能的性質(zhì)、與本專業(yè)的關系及技能的綜合程度等方面進行細分，將建筑工程技術專業(yè)的職業(yè)技能細分為基礎技能、專業(yè)操作技能及綜合運用技能三大類。每一大類技能又可分解為數(shù)種技能或基本能力要求。學生可在學校的組織下，根據(jù)自身的特點及畢業(yè)后的就業(yè)方向，有目的地選擇一種或幾種專業(yè)技能參加實訓及鑒定。

三、技能實訓的方法

根據(jù)各種技能的性質(zhì)與要求的不同，聯(lián)系相應的理論課程學習方式，可將技能實訓的方法分為基礎技能實訓、各種單項專業(yè)技能實訓、專業(yè)綜合技能實訓三類實訓方法（見圖2），有針對性地進行各種技能的學習與訓練。

1.基礎技能實訓

課堂實驗實訓是基礎技能及部分專業(yè)操作技能培養(yǎng)的主要手段，包括課程實驗、專業(yè)認識實習、計算機考證實訓、公共外語考證等形式。實驗技能主要由實驗課培養(yǎng)，通過增加實驗課時，開放實驗室，加強實驗成績考核，培養(yǎng)學生興趣，提高學生實驗能力。計算機基本應用能力由計算機文化基礎課習得，通過增加上機時間，使上機實作與理論教學時間相當，提高學生的實際操作能力。認識實習一般可集中安排一周，結合多媒體教學手段及現(xiàn)場的參觀，形成對建筑工程技術專業(yè)初步輪廓的認識，擴大學生的專業(yè)視野。此外通過習題課、應用文寫作實訓、英語口語實訓課等多種方式提高學生的應用文寫作、英語水平及其他基礎技能水平。并在第一學年安排繪圖、計算機操作等實訓技能的考證。

2.單項專業(yè)技能實訓

單項專業(yè)技能形式多樣，內(nèi)容豐富。對于專業(yè)軟件應用能力，采取講授與上機編程實訓相結合的形式，以上機為主進行應用軟件實訓；材料工實驗實訓結合《建筑材料》課程的實驗，在課程學習結束后，進行一定時間的集中實訓，通過國家技能鑒定，取得相應的技能鑒定證書；建筑測量技能的學習在《建筑測量》課程的學習后，先進行階段性的測量實習，然后集中進行建筑測量實訓及技能鑒定考證，通過技能鑒定考試取得國家技能鑒定證書；專業(yè)課課程設計（大型作業(yè)）是在專業(yè)基礎課及專業(yè)課程學習結束后，對本課程知識綜合運用的一個實踐性教學環(huán)節(jié)。包括地基基礎課程、結構類課程（鋼筋混凝土結構、鋼結構等）、構造類課程（房屋建筑學）、專業(yè)工程類（建筑施工技術、高層建筑等）課程設計，涉及面廣泛，知識量大，要求學生獨立查閱技術資料，以手工計算為主，結合計算機繪圖技術完成實訓任務；施工生產(chǎn)實習是建筑工程技術專業(yè)的重要實踐性教學過程，一般可安排三至四周的時間。通過現(xiàn)場實習，融會貫通施工技術、施工管理、工程概預算、招投標及施工監(jiān)理等相關課程的知識，掌握實踐操作技能，培養(yǎng)管理能力，達到理論聯(lián)系實際的初步訓練。在第二學年安排公共外語等級、測量工等考證。新晨

3.綜合運用能力實訓

綜合運用能力是高職學生在校期間技能學習的最后階段，是對理論知識、基礎技能、專業(yè)操作技能的綜合運用。綜合運用技能可通過畢業(yè)實習、頂崗實習、畢業(yè)論文、綜合試驗等途徑習得，其中畢業(yè)實習、頂崗實習及畢業(yè)論文安排在最后一學期內(nèi)交叉進行。畢業(yè)實習在現(xiàn)場工程技術人員和教師的指導下，深入到建筑工程施工或管理過程中，直接參與處理工程實際問題，為畢業(yè)論文（設計）收集資料，做好準備；畢業(yè)論文（設計）應根據(jù)選定的題目結合工程實際，綜合所學知識及技能，獨立完成論文撰寫或設計文件；頂崗實習是學生由在校學生變?yōu)榧夹g管理人員的過渡階段，是適應熟悉某一崗位的切入點。通過工程實際問題的解決，提高綜合運用能力。綜合試驗可結合頂崗現(xiàn)場工作或科研項目需要，穿插在畢業(yè)實習、頂崗實習或畢業(yè)論文中進行。綜合試驗可以是工程研究試驗，也可以是實際工程中的檢測試驗。通過綜合實驗使學生掌握正確的科研實驗方法，養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，積累一定的工程實踐經(jīng)驗。經(jīng)過相應的技能實訓，在第三學年安排施工員、材料員、預算員的考證。

篇7

關鍵詞：畢業(yè)設計質(zhì)量；多級模糊綜合評價模型；土木工程專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0016-02

河北工業(yè)大學土木工程專業(yè)創(chuàng)辦于1950年，具有悠久的辦學歷史和豐富的辦學經(jīng)驗。從早期的房屋建筑專業(yè)、工業(yè)與民用建筑專業(yè)，發(fā)展為建筑工程專業(yè)、交通土建專業(yè)，直到現(xiàn)在的土木工程專業(yè)、道路橋梁與渡河工程專業(yè)和交通工程專業(yè)，已積累了60余年的辦學經(jīng)驗，擁有完善的教學條件、教學管理和質(zhì)量監(jiān)控機制；為河北省、京津以及周邊地區(qū)的建筑、道路、橋梁、交通等行業(yè)的研究機構、設計院（所）、施工企業(yè)和政府管理部門，輸送了大批合格的土木工程專業(yè)技術和管理人才，在河北省、天津市的土木工程行業(yè)和土木工程教育界享有較高的聲譽。畢業(yè)設計是本科教學計劃中的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎知識、基本理論和基本技能，解決工程實際問題和初步科學研究能力的一個重要環(huán)節(jié)，它具有鮮明的實踐性與綜合性。通過對畢業(yè)設計（論文）工作及教學質(zhì)量進行檢查與評價，進而總結經(jīng)驗，找出差距，分析影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的因素，提出改進措施，不斷提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實意義。對于本科畢業(yè)設計質(zhì)量的檢查具體體現(xiàn)在：（1）畢業(yè)設計（論文）前期至中期工作階段。對畢業(yè)設計（論文）的教學條件（選題質(zhì)量及指導教師情況）及組織管理、學生狀況、中期檢查等情況進行抽查、評分。（2）畢業(yè)設計（論文）后期工作（答辯、評分）階段。對學生畢業(yè)設計（論文）的答辯情況進行抽查、評分。（3）畢業(yè)設計（論文）工作結束階段。對學生畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量進行抽查、評分。必要時，抽調(diào)部分學生畢業(yè)設計（論文）送外校評審。（4）畢業(yè)設計（論文）工作總結階段。召開總結評議會，總結檢查評估中出現(xiàn)的問題及經(jīng)驗，研究進一步提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的措施。寫出評估報告，提出對我?！爱厴I(yè)設計（論文）教學質(zhì)量檢查評估指標體系”的修改意見。同時，組織申報、評選本年度畢業(yè)設計（論文）工作優(yōu)秀單位及優(yōu)秀指導教師。在評價過程中，不確定性因素很多。為更加可過的評價學生畢業(yè)設計質(zhì)量。本文提出運用模糊評價理論來評價學生畢業(yè)設計質(zhì)量。

一、多級模糊綜合評價模型的理論和方法

模糊綜合評價與其他確定性評價方法不同，它在評價過程中能充分考慮影響學生畢業(yè)設計質(zhì)量的不同因素。首先用U={u1，u2，…，um}={選題質(zhì)量，學生能力，畢業(yè)設計質(zhì)量}等不同評價指標。V={v1，v2，…，vn}=優(yōu)，良，中，及格，差表示不同評價指標所處評語集合。

1.首先構建畢業(yè)設計質(zhì)量評價指標體系，本文根據(jù)土木工程專業(yè)畢業(yè)設計特點，構建了二級指標，二級評價指標可以更加清楚的實現(xiàn)指標值的量化。根據(jù)每個評價指標ui（i=l，2，…，m）對確定評判等級的影響程度不同確定權重模糊子集A，A={a1，a2，a3，…，am}其中ai為因素集中ui的權重值，ai≥0且ai=1。

2.設不同評價指標因素ui又包含s個二級評價指標，其評價指標集為ui，ui={ui1，ui2，…，uis}，對應的權重Ai={ai1，ai2，ai3…，ais}，ais表示uis在ui中的權重，ais≥0且∑ais=l。

3.設評價等級可分為n個等級，其評價集V={v1，v2，…，vn}=“優(yōu)，良，中，及格，不及格”5個等級。

4.對每個ui的m個因素按作綜合評價。從ui到V的模糊關系用模糊矩陣Ri來描述。

5.然后再根據(jù)以下的模糊運算關系得到目標的綜合評價分數(shù)。

Ri=r11 r12 K r1nr21 r22 K r2nK K K Krm1 rm2 K rmnB=A·R=（a1，a2，a3，K，am）or11 r12 K r1nr21 r22 K r2nK K K Krm1 rm2 K rmn=（b1，b2，b3，K，bn）其中，rmn表示因素指標uis對于第j級評語vj的隸屬度。

二、多級模糊綜合評價模型在畢業(yè)設計質(zhì)量評價中的運用

1.確定評價指標因素集。依據(jù)模糊不確定性綜合評價理論，確定土木工程專業(yè)評價指標體系，見表1所示。

2.評價指標等級。土木工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量評語集合分為v={v1，v2，v3，v4，v5}={優(yōu)，良，中，及格，差}五個等級。

3.評價因素權重集。各指標因素權重集在表1中已列出。

其中一級指標權重為A=（0.20，0.60，0.20），二級指標權重為A1=（0.25，0.25，0.25，0.25），A2=（0.17，0.25，

0.17，0.17，0.07，0.17），A3=（0.50，0.30，0.20）。

三、結語

畢業(yè)設計是本科教學計劃中的一個重要組成部分，本文利用根據(jù)土木工程專業(yè)畢業(yè)設計特點，構建了畢業(yè)設計質(zhì)量評價的指標體系，然后提出利用模糊綜合評價，使評價結果更加客觀、公正，大大提高了學生畢業(yè)設計的主動性，有利于提高畢業(yè)設計質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳水利，等.模糊集理論及其應用[M].北京：科學出版社，2005.

篇8

關鍵詞：雨水落水管，半圓形雨水管，道水幕，水景剖面，屋面構造

 

一、屋面雨排水管道與建筑立面表現(xiàn)的關系

對于普通住宅類建筑, 在日常設計中, 除東北一些高寒地區(qū)外,其他地區(qū)的建筑屋面雨水管道大多沿建筑物外墻敷設。當然,在有條件的情況下, 大部分設計師都會結合建筑外立面的陰角布置屋面雨排水管道。但是, 對于一些功能比較獨特的建筑,考慮空間效果的需要, 建筑專業(yè)在處理建筑立面的時候, 可能會大面積采用白色玻璃幕墻（隱框玻璃幕墻或點支玻璃幕墻）。對于此類建筑, 國內(nèi)多數(shù)建筑設計人員都要求給水排水專業(yè)設計人員想盡一些辦法對屋面雨水排水管道進行隱蔽。理由是對于白色玻璃外墻,沿柱子安裝的屋面雨水管道影響建筑物的美觀。為此,在設計中有的要求給排水設計人員結合結構專業(yè)把屋面雨水管道敷設在混凝土柱子里面有的在建筑物內(nèi)部靠近外墻位置, 用一些輕質(zhì)材料把雨水管道隱蔽起來?？傊?隱蔽方式, 不一而足。

那么, 對此類建筑,屋面雨水管道是否就嚴重影響建筑立面, 到了必須隱蔽的地步？如果的確影響了建筑立面,有沒有其他相對簡單的處理方式。有這么一座建筑,大多建筑設計人員耳熟能詳,就是法國的蓬皮杜藝術中心。該建筑外立面采用白色通透玻璃幕墻, 室內(nèi)的金屬構件和屋面雨排水用金屬雨水管道從外面看一目了然。從某種意義上看, 這些可能也是該建筑在立面處理的一個亮點。試想,如果按照我們通?？赡懿捎玫淖龇? 在建筑內(nèi)部用輕質(zhì)材料對屋面雨水管道設置專門的管道井, 或者在雨水立管處設置部分墻體對管道進行隱蔽,必將嚴重破壞該建筑的立面效果。可以這么說, 建筑專業(yè)在立面處理方面,無論采用什么手法,都是為了表現(xiàn)建筑立面的整體效果,也是為了建筑立面的“ 美”。“ 美”是什么,根據(jù)對美的定義, 美就是對稱、簡潔、簡單的集合。因此,對于外立面采用白色通透玻璃幕墻的建筑, 當雨水落水管沿混凝土柱子或鋼柱子安裝時, 只要嚴格按照施工驗收規(guī)范進行施工,充分保證雨水落水管的垂直度和平整度。當我們的雨水落水管和結構專業(yè)的柱子充分融合在一起的時候, 是否可以認為,給水排水專業(yè)的屋面雨水落水管己經(jīng)成為建筑立面的一部分,成為建筑專業(yè)表現(xiàn)建筑立面不可或缺的一部分？試問, 當建筑專業(yè)對蓬皮杜藝術中心的立面處理手法津津樂道的時候, 我們自己這么做又有什么不妥呢而且,根據(jù)建筑功能的不同、根據(jù)建筑專業(yè)表現(xiàn)建筑立面的需要, 還可以把屋面雨水落水管涂以不同的顏色,通過這些豎向的線條,既豐富了建筑外立面,從一定程度了也節(jié)省了隱蔽管道的工程造價,可謂一舉兩得。

另外,對于住宅建筑的屋面雨水落水管設置,由于大部分地區(qū)多考慮外排水的方式。根據(jù)日常反映,這些安裝在建筑外墻上面的排水管的確難以和建筑立面和好的結合起來。鑒于此種情況,一種半圓形的塑料雨排水管道應運而生。管道安裝時, 可把半圓形的雨水管道緊貼外墻安裝。與傳統(tǒng)塑料雨水管道相比,半圓形雨水管道安裝更為牢固,突出外墻面部分較少,利于和建筑立面相協(xié)調(diào)。論文參考網(wǎng)。同時, 也可部分降低屋面雨排水系統(tǒng)造價。此外,當條件許可時,盡可能把屋面雨水管道沿外墻的陰角敷設,同樣利于建筑的總體美觀。論文參考網(wǎng)。論文參考網(wǎng)。

二、結合建筑平面布置, 合理安排給水排水專業(yè)的管道和設備

在高層商業(yè)（商?。?、辦公等建筑設計中,給水排水專業(yè)的消防水池、消防水泵房、生活水箱籠水池、生活水泵房、中水處理機房等通常都會設計在地下汽車庫中。目前, 小區(qū)和公共建筑停車位緊張已是一個不爭的事實。因此, 充分利用地下車庫中的一些邊角的地方（也包括地下車庫汽車坡道的下部空間。）, 來布置消防水池等,從而盡量不占用停車位的面積,對給水排水專業(yè)來說尤為重要。

對于一些高層框架一核心筒結構或筒中筒結構的高層建筑, 由于高層建筑本身豎向管道較多, 必然大量占用標準層有限的建筑面積。那么,就我們給水排水專業(yè)來說,能否對現(xiàn)有管道系統(tǒng)進行合理優(yōu)化,在保證建筑使用功能的前提下, 盡可能的減少豎向管道數(shù)量,很值得我們廣大給水排水設計人員進行認真思考。以生活給水系統(tǒng)為例, 可集中設置生活給水立管, 同層衛(wèi)生器具供水可通過增設支管的方式解決以噴淋系統(tǒng)為例, 當?shù)叵率壹性O置報警閥門而導致噴淋立管過多時, 可通過報警閥前管道豎向成環(huán)的方式沿豎向分散設置報警閥門；以生活排水系統(tǒng)為例,當條件許可時,盡可能設置單立管排水系統(tǒng), 從而減少專用通氣管的設置；以噴淋系統(tǒng)泄水及試驗排水為例,可充分利用每層的衛(wèi)生間和雨水排水管道兼做泄水及試驗排水用,從而減少專用的排水管道。

三、熟悉建筑剖面, 充分掌握建筑物室內(nèi)的空間關系

通常情況下, 給排水設計人員大多根據(jù)建筑平面來合理安排自身的管道或者設備, 對建筑剖面關注較少。當然,對于一些功能簡單、室內(nèi)空間變換較少的建筑, 僅根據(jù)建筑平面, 即可大致分析出整個建筑的空間構造。但是, 對于那些功能復雜、室內(nèi)空間變換較多的建筑,僅憑建筑平面就進行設計則是遠遠不夠的。必須充分結合整個建筑剖面,仔細分析整個建筑的空間構造。只有對整個建筑空間構造了然于胸時,方可進一步合理安排給水排水專業(yè)自身的管道或設備。

四、結合建筑構造, 合理確定雨水利用方案

目前, 隨著國民經(jīng)濟高速發(fā)展,水資源供應和經(jīng)濟發(fā)展的矛盾日益凸現(xiàn)。就國內(nèi)600 多座城市來說,約有2/3 以上城市供水表現(xiàn)為資源型緊缺和水質(zhì)型緊缺。因此, 合理利用雨水, 開辟新的水資源途徑勢在必行。在這種形勢下, 國家建設部和國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局聯(lián)合頒布了《建筑與小區(qū)雨水利用工程技術規(guī)范》。就建筑物面雨水利用來說,尤其對于一些大跨度、大體量的工業(yè)廠房, 當建筑物面外層防水采用傳統(tǒng)的SBS 防水卷材時, 由于這些高分子的防水卷材隨時間老化,其屋面雨水的污染程度相對較高。但是對于一些屋面采用壓型鋼板的輕鋼廠房, 或者對于一些屋面采用大型屋面板（此類廠房,屋面防水層外面還要做一定厚度的水泥砂漿面層）的廠房,其最外層主要為壓型鋼板或水泥砂漿等無機材料, 那么其屋面雨水的污染程度相對于傳統(tǒng)屋面必然要降低很多。因此, 對于這些建筑物面的雨水處理與利用來說, 只需要去除其中的固體顆粒和懸浮物后, 經(jīng)消毒處理即可回用。但是對于那些外層防水采用SBS 防水卷材的建筑屋面來說, 隨著屋面防水卷材日久老化, 其雨水中的COD 等污染物含量相對較高,處理起來也就相對復雜了。因此, 對于屋面雨水的處理和利用, 在確定屋面雨水處理工藝時,首先要搞清楚建筑的屋面形式和屋面構造。

五、結語

對建筑給水排水設計來說, 由于給水排水專業(yè)的每一個線條都需要在建筑專業(yè)提出的資料圖紙上展開。而建筑專業(yè)所提出的建筑平面、立面、剖面都是建筑表達的必須。因此, 對給水排水專業(yè)來說,在保證建筑物基本使用功能的前提下,要想做出一個節(jié)水、節(jié)材、節(jié)能、的設計來,充分閱讀并理解建筑專業(yè)平面、立面、剖面和建筑細部構造所表達的含義必不可少。

篇9

關鍵詞：土木工程專業(yè)；畢業(yè)設計；導師制；教學質(zhì)量

作者簡介：戴素娟（1963-），女，江蘇南通人，山東科技大學土木建筑學院，教授；王崇革（1970-），男，山東泰安人，山東科技大學土木建筑學院，教授。（山東 青島 266590）

基金項目：本文系2012年山東省省級教改項目“基于CDIO的土木工程專業(yè)畢業(yè)設計探索和研究”（項目編號：2012241）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0173-01

高等學校畢業(yè)設計（論文）是大學生學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，這一過程既是對學生三年多學習成果、創(chuàng)新能力的檢驗，也是對教師教學質(zhì)量全面、綜合的檢查。畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的提高，直接關系到我國高等教育的健康發(fā)展。近年來，由于高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高校擴大了招生規(guī)模，導致教師指導的本科生畢業(yè)設計人數(shù)增多，相對而言，指導教師在每個學生身上投入的精力相對減少。同時，學生在畢業(yè)設計（論文）期間還要找工作和備考研究生等，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量普遍下滑。因此，如何提高大學生畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，是當前提高我國高等教育質(zhì)量面臨的一個刻不容緩的問題。[1]

土木工程專業(yè)實踐性較強，其畢業(yè)設計既不同于理論教學，也不同于設計部門的工程設計，[2]本文結合山東科技大學土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的教學實踐提出了相應的實施方案和措施。

一、導師制的可行性

我國研究生教育中普遍推行導師制，導師制可以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。[3]

在土木工程專業(yè)畢業(yè)設計中，要求學生綜合運用所學的材料、力學、結構等基本理論、基本知識、基本技能去分析和解決實際的工程問題。這一過程與研究生階段學習十分相似，在教師的指導下，從選課題、查資料、做設計到處理數(shù)據(jù)，都要求學生具有一定的主觀能動性。這種相似性說明，將研究生教育階段普遍運用的導師制引入到具有相似特點的土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設計中是合理可行的。

在土木工程專業(yè)畢業(yè)設計過程中實施導師制，一名教師輔導固定的幾個學生，可以避免出現(xiàn)班建制中教師精力有限，對學生輔導廣而不精的現(xiàn)象。

二、導師制在畢業(yè)設計中的優(yōu)越性

1.有利于系統(tǒng)訓練，提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量

導師制使學生提前介入畢業(yè)設計課題，有充分的時間調(diào)研和思考，畢業(yè)設計時間相對延長，從而使學生早著手、早準備。土木工程專業(yè)學生在學習和實習過程中，因為有畢業(yè)設計這一目標，會有意識地加強對知識的積累，提高了學生的學習效率。

2.有利于實踐教學環(huán)節(jié)作用的充分發(fā)揮

根據(jù)教學安排，土木工程專業(yè)從大三暑假開始有較多的實踐環(huán)節(jié)，包括生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等。將這兩次實習和畢業(yè)設計有機的結合起來，在導師或帶隊教師的具體指導下，學生有重點的進行分析和思考，并把實習階段獲得的知識直接運用到畢業(yè)設計中，既可以避免以往學生在實習期間無目的、走過場的情況，又可以拉近學生與工程實際的距離，減少學生在畢業(yè)設計時，尤其是建筑設計部分異想天開的做法。

3.有利于拉近師生關系

大學的課程安排決定了師生之間很少有機會近距離的交流接觸。實施導師制，不論是實習期間還是畢業(yè)設計期間，導師與學生都是面對面的交流。由于一名教師只負責指導幾名學生，教師對學生的設計思想和薄弱之處都有比較清晰的把握，在給學生提出修改意見后，下次指導時能更有針對性地審查。在不斷的接觸中，導師的人格、品德、治學態(tài)度和良好的人際溝通能力潛移默化的影響著學生成長，成為學生的榜樣。

4.有利于學生開闊眼界

山東科技大學土木建筑學院土木工程系大部分指導教師不僅承擔本科教學任務，還作為研究生導師指導研究生學習。實施導師制，在導師給研究生上課或布置任務時，許多本科學生主動來聽講，有利于學生提前了解研究生學習、生活，并參與到研究生團隊的科研活動中去，積累實踐經(jīng)驗，在實踐活動中學會創(chuàng)造性的思維方法，開闊了思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

5.有利于拓寬學生就業(yè)渠道

實施導師制，導師可以利用自己的人脈關系介紹學生去單位實習；導師可通過加強畢業(yè)設計的組織與管理，追蹤用人單位的實際需要來確定畢業(yè)設計課題，使畢業(yè)實習和設計的過程成為學生與用人單位相互選擇的過程。這樣對于學生來講，解決了實習機會難找的困境，增加了可靠的就業(yè)機會；對于用人單位來說，可從學生的實習與設計中了解學生的工作態(tài)度，避免招聘過程中的盲目性。另外，可促使學生認真對待畢業(yè)設計，從而提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、實施方案和措施

1.確定合適的實施導師制的時間

在土木工程專業(yè)（建筑工程方向）本科生大三學期末開始實施導師制，因?qū)W生在本科教育的前三年，以積累基礎知識為主，過早實施導師制對提高學生的專業(yè)素養(yǎng)實際作用有限；選在大三期末，學生的生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計可以形成一個體系，有利于實踐教學環(huán)節(jié)的銜接和統(tǒng)一。

2.按學生的不同層次劃分畢業(yè)設計小組

將土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的學生按專業(yè)課成績劃分層次，然后由每個層次中的學生共同組成一個小組，這樣可實現(xiàn)學生在畢業(yè)設計學習過程中互幫互助、共同提高。

3.探討導師制的畢業(yè)設計模式

從本科生三年級末開始實行本科生導師制，指導教師要根據(jù)具體情況指導學生的學習計劃（生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等），四年級時為小組的每個學生選擇合適的畢業(yè)設計題目、指導并保證畢業(yè)設計質(zhì)量。通過這種方式可以鍛煉學生的自主學習能力及與人溝通的能力。一般由老教師牽頭2～3名教學年限不同的教師組成導師組共同指導一個大組學生的畢業(yè)設計。在學生畢業(yè)設計的這段時間，導師往往還要承擔其他教學任務，不可能及時為學生解疑答問，因此可以嘗試某個階段以一個教師為主，多個其他教師同時兼職指導的模式，使學生知識結構得以向多方面交叉滲透。采用這種方式，導師之間可以彼此協(xié)調(diào)，既能保證及時解答學生畢業(yè)設計中遇到的各種問題，又不會耽誤導師的其他教學活動，還能實現(xiàn)年輕教師與老教師的優(yōu)勢互補。

4.探討團隊協(xié)作的畢業(yè)設計模式

幾個畢業(yè)設計小組在畢業(yè)設計過程中采用討論式教學，定期交流在畢業(yè)設計中出現(xiàn)的問題，形成研討氛圍，通過這種模式可以促使小組成員間互相學習、補充、啟發(fā)，培養(yǎng)學生的動手能力，訓練學生的協(xié)作交流能力、思維能力和創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生的主動學習能力和創(chuàng)新性；使學生最大化地參與到整個學習進程中，同時指導教師可以對各個學習環(huán)節(jié)進行觀察、調(diào)控和指導，以保證畢業(yè)設計的質(zhì)量。

5.采取畢業(yè)設計中期答辯提高學生的自覺性

土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學生期中檢查答辯時，由不同組的導師共同參與，這樣既模擬了畢業(yè)答辯的場景，又豐富了教師檢查學生設計成果的視角，有效地提高了畢業(yè)設計的質(zhì)量。

四、結論

畢業(yè)設計在本科教學環(huán)節(jié)中占有重要位置。近兩年，山東科技大學在土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學生中從三年級期末開始實施導師制，這對提高山東科技大學土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學生的畢業(yè)設計質(zhì)量起到了積極作用。相信通過不斷的實踐和探索，導師制這一措施將進一步完善，從而為提高土木工程專業(yè)學生的工程能力和專業(yè)技能提供有力保證。

參考文獻：

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湖北經(jīng)濟學院藝術學院是獨具辦學特色的教學、科研實體，多年來致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和市場競爭能力的應用性、復合型人才，取得了良好的辦學效果。近年來院教師的教研成績顯著，出版專著10多部，論文和作品多次獲得國家級、省級專業(yè)競賽獎項；學生獲國家級、省級專業(yè)競賽獎項50多項，表現(xiàn)出較強的實踐能力和競爭能力。

湖北經(jīng)濟學院新聞與傳播學院成立于2007年，開辦有新聞學、廣告學2個本科專業(yè)。新聞傳播學為學校重點扶持學科，2014年入選“湖北省戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)計劃”，是全省高校唯一以新聞學入選該計劃的學科。學院目前是該校重點建設的“特色學院”。主持和參與國家社科基金項目4項，教育部人文社科研究基金項目7項，湖北省人文社科基金及廳級研究課題30余項，8項成果獲得省部級獎勵，多項科研成果被政府與企業(yè)采納。

武漢市園林建筑規(guī)劃設計院是華中地區(qū)最早的風景園林設計甲級資質(zhì)專業(yè)設計院，堅持構建技術品牌、關注技術質(zhì)量、提高生產(chǎn)效率，先后圓滿完成多項設計作品，獲獎過百項。在風景園林設計、建筑工程、城市規(guī)劃、工程咨詢編制及評估、工程建設監(jiān)理及園

林綠化施工等方面具有較強影響和實力。

《鋒繪》雜志是國家新聞出版總署批準、中國商辦工業(yè)雜志社、武漢新聞傳媒（集團）有限公司主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的一份大型文化藝術教育類綜合期刊，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN42-1820/J，國際標準刊號：ISSN2095-2511。中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫來源期刊，龍源國際期刊網(wǎng)，讀覽天下網(wǎng)等全文收錄期刊?！朵h繪》雜志2015年全新改版，主要欄目有：文藝與設計論壇、文藝與設計教育、企業(yè)文化、文化產(chǎn)業(yè)管理、建筑藝術、建設園地等。

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