導(dǎo)語：如何才能寫好一篇知識(shí)創(chuàng)新的內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：知識(shí)產(chǎn)權(quán)；會(huì)計(jì)假設(shè)；會(huì)計(jì)管理機(jī)制；創(chuàng)新

一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)地位的確立，必將引起會(huì)計(jì)制度的創(chuàng)新

首先，隨著知識(shí)資本成為企業(yè)發(fā)展的首要資本，企業(yè)無形資產(chǎn)的比重將明顯上升并最終超過有形資產(chǎn)。在這樣的情況下，對(duì)無形資產(chǎn)核算的準(zhǔn)確與否直接影響到會(huì)計(jì)信息的可靠性、相關(guān)性和有用性。但由于無形資產(chǎn)主要面向未來，存在著許多不確定因素，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模式無法對(duì)其準(zhǔn)確地加以計(jì)量和反映。因此，為了提高無形資產(chǎn)會(huì)計(jì)信息披露的充分性，必須對(duì)傳統(tǒng)的資產(chǎn)定義、歷史成本原則、貨幣計(jì)量原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則以及財(cái)務(wù)報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣，才能保證會(huì)計(jì)信息真實(shí)反映無形資產(chǎn)在企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造方面的突出地位和作用。其次，知識(shí)經(jīng)濟(jì)注重人的因素及其素質(zhì)的不斷改進(jìn)，學(xué)習(xí)將成為人的一生中最重要的活動(dòng)之一，相應(yīng)地，對(duì)員工的不斷培訓(xùn)和對(duì)知識(shí)的不斷開發(fā)創(chuàng)新也將成為企業(yè)管理的主要內(nèi)容。在這樣的背景下，人力資源會(huì)計(jì)管理將占據(jù)會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)的核心地位，并將作為會(huì)計(jì)的一門獨(dú)立的分支學(xué)科發(fā)揮作用。再次，隨著知識(shí)資本超過物質(zhì)資本，原有物質(zhì)資本所有者的地位日益下降，知識(shí)資本在企業(yè)新創(chuàng)價(jià)值中分割的比重明顯提高，這導(dǎo)致公司利潤(rùn)占國(guó)民生產(chǎn)總值的比重下降。以美國(guó)為例，20世紀(jì)60年代占國(guó)民生產(chǎn)總值的11.7％，到20世紀(jì)80年代只占5.3％。事實(shí)上，利潤(rùn)率的下降并不意味著生產(chǎn)率的下降，只不過是給物質(zhì)資本所有者的報(bào)酬減少罷了。因?yàn)樵诶麧?rùn)分配之前，企業(yè)新創(chuàng)價(jià)值越來越多被知識(shí)資本的所有者以工資或其他報(bào)酬的形式拿出。這也就是為什么企業(yè)總成本中人的成本――尤其是知識(shí)成本的比重不斷上升的原因，這也從另一方面說明了人力資源會(huì)計(jì)管理的日趨重要性。

二、現(xiàn)行的會(huì)計(jì)基本假設(shè)必須重新設(shè)計(jì)

在以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)體系中，信息對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式和組織結(jié)構(gòu)的影響日益明顯。對(duì)會(huì)計(jì)持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)發(fā)起挑戰(zhàn)的另一個(gè)重要原因是會(huì)計(jì)主體面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境更加復(fù)雜、動(dòng)蕩。在工業(yè)時(shí)代，企業(yè)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)(排除政治因素)，變化平緩，風(fēng)險(xiǎn)較小。在這種環(huán)境下，只要企業(yè)在設(shè)立時(shí)能周密規(guī)劃，其經(jīng)營(yíng)一定能實(shí)現(xiàn)，這是持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)很重要的外部環(huán)境條件。然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)主體面臨的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、風(fēng)險(xiǎn)日益增大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，具體表現(xiàn)為：商品價(jià)格、利率和匯率變動(dòng)劇烈，反復(fù)無常；知識(shí)和技術(shù)的飛速發(fā)展，使得產(chǎn)品和設(shè)備會(huì)很快過時(shí)，走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的會(huì)計(jì)創(chuàng)新或邊際利潤(rùn)會(huì)在頃刻間被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手搶走，產(chǎn)品壽命周期大大縮短；各種復(fù)雜的金融業(yè)務(wù)和金融創(chuàng)新工具的大量涌現(xiàn)，使金融市場(chǎng)更加變幻莫測(cè)，波動(dòng)頻繁；而電子貨幣的廣泛使用使資金流動(dòng)輕型化，交易手段多樣化，電子貿(mào)易更使買賣雙方足不出戶就可以順利交易；一個(gè)企業(yè)瞬間成立，也可以瞬間解散，在這樣的風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境下，企業(yè)隨時(shí)都有被清算、終止的可能?，F(xiàn)實(shí)中的巴林銀行倒閉案就是一個(gè)很好的例子。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，如何完善“持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)”，充分研究其存在的前提和必要的外部環(huán)境，對(duì)加強(qiáng)會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)管理有特別重要的意義。

三、會(huì)計(jì)管理機(jī)制必須創(chuàng)新

企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的“橫向革命”的實(shí)質(zhì)，是以知識(shí)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致組織內(nèi)部信息交流的成本大大降低，促使縱向官僚機(jī)制開始崩潰，使企業(yè)組織結(jié)構(gòu)趨向扁平化、小型化、個(gè)性化、綜合化，這必將促使會(huì)計(jì)管理體制的創(chuàng)新。具體表現(xiàn)為：

第一，財(cái)會(huì)部門作為獨(dú)立的職能部門，其權(quán)限和作用日趨縮小，財(cái)會(huì)專家將走出會(huì)計(jì)部、財(cái)務(wù)部，與設(shè)計(jì)師、工程師、營(yíng)銷人員等其他專業(yè)人員緊密合作，共同為知識(shí)創(chuàng)新和利潤(rùn)創(chuàng)造作貢獻(xiàn)。

第二，會(huì)計(jì)信息的披露將由原來單純的財(cái)務(wù)信息轉(zhuǎn)向復(fù)合型信息。即企業(yè)不僅要披露財(cái)務(wù)信息，還要披露非財(cái)務(wù)信息(如經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)信息)；不僅要披露定量信息，還要更多地披露定性信息(如財(cái)務(wù)和主要經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)變動(dòng)的原因)；不僅要披露確定性信息，還要更多地披露不確定信息(如有關(guān)知識(shí)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)信息)；不僅要披露歷史性信息(即沉沒信息)，還要更多地披露前瞻性信息、未來信息和預(yù)測(cè)信息；不僅要披露企業(yè)的整體信息，還要更多地披露分部信息，特別是新型的創(chuàng)新小組的創(chuàng)新信息。一句話，會(huì)計(jì)信息將成為以財(cái)務(wù)信息為主的綜合性信息。

第三，會(huì)計(jì)報(bào)告將以提供原始信息為主。現(xiàn)行的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)提供的信息實(shí)質(zhì)上是經(jīng)過會(huì)計(jì)人員加工處理后形成的。它是會(huì)計(jì)人員遵循公認(rèn)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和企業(yè)會(huì)計(jì)政策，以有利于某些利益集團(tuán)的會(huì)計(jì)方法為手段，挑選一些所謂的最有用的數(shù)據(jù)加工處理而成的。

篇2

[關(guān)鍵詞]《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué) 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法 《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》

一、課程改革方案的設(shè)計(jì)

“行動(dòng)導(dǎo)向”理論在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)為項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、角色扮演、模擬教學(xué)等。本人對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。

（1）模塊設(shè)計(jì)。在方案設(shè)計(jì)之前，我們首先深入企業(yè)，進(jìn)行了會(huì)計(jì)崗位工作分析，全面了解就業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生能力的要求，保證教學(xué)內(nèi)容的適用性和項(xiàng)目設(shè)計(jì)的針對(duì)性。通過企業(yè)調(diào)研，最終將會(huì)計(jì)崗位的日常工作分解成若干并聯(lián)的教學(xué)模塊來安排課程的內(nèi)容，即：出納崗位核算、往來結(jié)算崗位核算、財(cái)產(chǎn)物資崗位核算、職工薪酬崗位核算、投資和融資崗位核算、財(cái)務(wù)成果崗位核算、總賬報(bào)表崗位核算，同時(shí)將相關(guān)的稅務(wù)核算穿插到各模塊中。

（2）情境設(shè)計(jì)。在情境設(shè)計(jì)上，基本思路是以我們會(huì)計(jì)專業(yè)深度合作的企業(yè)為背景，根據(jù)其提供的企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)進(jìn)行挑選整理，以選擇崗位業(yè)務(wù)——填制憑證——登記賬簿——編制報(bào)表為主線，以項(xiàng)目的操練為主要方式開展教學(xué)。 教學(xué)過程中，以能力目標(biāo)的培養(yǎng)為主線，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)拓展目標(biāo)。

（3）角色設(shè)計(jì)。在角色設(shè)計(jì)中將一個(gè)班的學(xué)生分為若干個(gè)財(cái)務(wù)部，每個(gè)財(cái)務(wù)部4個(gè)財(cái)務(wù)人員，分別擔(dān)任業(yè)務(wù)員、出納、記賬會(huì)計(jì)和主管的角色，并按照任務(wù)定期輪換。學(xué)生按照獲得的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行操作，填制憑證，登記賬簿，編制報(bào)表。

（4）項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，采用雙線并行（即 A、B 項(xiàng)目）的方式開展，課內(nèi)在教師指導(dǎo)下完成的 A 線項(xiàng)目，學(xué)生在課外自主完成 B 線項(xiàng)目。

在A 線項(xiàng)目中， 以我校會(huì)計(jì)專業(yè)深度合作的工業(yè)企業(yè)為主體，選取了企業(yè)崗位核算的典型業(yè)務(wù)，在不同的崗位模塊下設(shè)置了不同的并行項(xiàng)目，為了便于項(xiàng)目的組織實(shí)施，在每一個(gè)項(xiàng)目下又設(shè)置若干個(gè)串聯(lián)任務(wù)和子任務(wù)，這些任務(wù)和子任務(wù)是以工作過程為基礎(chǔ)串聯(lián)起來的，A線項(xiàng)目的核算標(biāo)準(zhǔn)主要以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為主；而B線項(xiàng)目選取了不同類型的企業(yè)，一方面拓展學(xué)生的知識(shí)，另一方面便于學(xué)生比較不同行業(yè)會(huì)計(jì)核算的差別，B線項(xiàng)目的核算標(biāo)準(zhǔn)主要以《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為主。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)施

本課程行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目化教學(xué)過程的實(shí)施具體分為下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）任務(wù)布置。在每次課結(jié)束前，教師提前布置下次課的任務(wù)（A 線項(xiàng)目的任務(wù)）。學(xué)生利用課余時(shí)間，通過各種途徑查閱或到企業(yè)收集所需要的資料，經(jīng)過小組集體討論，進(jìn)行會(huì)計(jì)操作，制作匯報(bào)材料；與此同時(shí)，教師隨時(shí)接受學(xué)生的咨詢，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找相應(yīng)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）成果匯報(bào)。每次課開始前，要求學(xué)生將匯報(bào)材料上交，教師首先了解各組學(xué)生的操作情況，根據(jù)各組特點(diǎn)組織幾組學(xué)生進(jìn)行報(bào)告展示及匯報(bào)工作，各個(gè)小組闡述任務(wù)完成的過程以及依據(jù)的理論，其他小組對(duì)其進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)各小組的任務(wù)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)較難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解?？梢詭椭鷮W(xué)生構(gòu)建一個(gè)較完整的知識(shí)和技能體系。

（4）修改完善。 根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)，修改完善自己的會(huì)計(jì)處理。 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（5）歸納總結(jié)。進(jìn)行項(xiàng)目操作的總結(jié)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師、小組和小組成員各自進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)方法。

（6）下次任務(wù)布置。布置課外完成項(xiàng)目（B 線項(xiàng)目）和下一次課的A線任務(wù)。

三、考核方案的改革設(shè)計(jì)

本門課程的考核方式包括過程性考核（80%）和終結(jié)性考核（20%）兩種方式。在過程考核中，包括（70%）A項(xiàng)目成績(jī)和（30%）B項(xiàng)目成績(jī)，同時(shí)根據(jù)各項(xiàng)目的大小，給出相應(yīng)的分值比例。其中A線項(xiàng)目具體的考核內(nèi)容包括成果的匯報(bào)，問題的回答，憑證、賬簿和報(bào)表的正確性、規(guī)范性以及學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作等素質(zhì)考核，考核形式由30%的組內(nèi)、組外成績(jī)以及70%的教師評(píng)定成績(jī)組成；B線項(xiàng)目主要根據(jù)學(xué)生提交憑證、賬簿和報(bào)表等成果，由教師評(píng)分得到。終結(jié)性考核的成績(jī)核定將通過期末考試方式，采用閉卷、筆試的形式進(jìn)行。

通過近一年的項(xiàng)目化行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這些做法有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)務(wù)的零距離，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)掌握得效果更好，而且自主學(xué)習(xí)能力確實(shí)獲得了提高，學(xué)生解決問題的能力得到了改善，社會(huì)交往能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也得到了訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁建民.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)[M].北京：北京交通大學(xué)出版社，2010.

[2] 戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

篇3

關(guān)鍵詞:圖書館;知識(shí)創(chuàng)新;形勢(shì)

1知識(shí)創(chuàng)新的概念和內(nèi)涵

知識(shí)創(chuàng)新,是指通過科學(xué)研究,獲得新的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)科學(xué)知識(shí)的過程,其目的是追求新的發(fā)展。探索新的規(guī)律、創(chuàng)立新的學(xué)說。其最大特點(diǎn)就是知識(shí)的繼承性和創(chuàng)造性,繼承性可使人類知識(shí)最大限度地進(jìn)行科學(xué)儲(chǔ)備。創(chuàng)造性可使知識(shí)創(chuàng)新不斷發(fā)展。圖書館知識(shí)創(chuàng)新的內(nèi)涵可界定為圖書館通過知識(shí)創(chuàng)造、生產(chǎn)、加工、傳播和應(yīng)用,以引起和推動(dòng)圖書館文化創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新于一體的系統(tǒng)工程。

2圖書館知識(shí)創(chuàng)新的必要性

2.1知識(shí)創(chuàng)新可以提升圖書館的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

在激烈競(jìng)爭(zhēng)的信息環(huán)境下,誰擁有知識(shí)創(chuàng)新能力。誰就擁有在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的優(yōu)勢(shì)。圖書館保存著豐富的文獻(xiàn)資料,具有得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)。依托這些優(yōu)勢(shì)。將知識(shí)創(chuàng)新作為圖書館基本的工作任務(wù),倡導(dǎo)“創(chuàng)新興館、創(chuàng)新求變”,不斷研制、開發(fā)出讀者所需要的信息產(chǎn)品。滿足廣大讀者的信息需求,才能保持強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2.2知識(shí)創(chuàng)新是圖書館核心競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源

圖書館核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素包括資源(文獻(xiàn)和人力資源)、管理和服務(wù)等,提升核心競(jìng)爭(zhēng)力,必須從這些要素出發(fā),尋求新的突破。實(shí)行知識(shí)創(chuàng)新,將給圖書館內(nèi)部管理和對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)帶來新的管理觀念,更加重視知識(shí)創(chuàng)新在資源配置、人力資源開發(fā)業(yè)務(wù)流程等方面的應(yīng)用,提升服務(wù)價(jià)值和效益,建設(shè)具有競(jìng)爭(zhēng)能力的知識(shí)資源體系,以超前的意識(shí)果斷決策,維持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.3知識(shí)創(chuàng)新是圖書館實(shí)行個(gè)性化服務(wù)的需要

圖書館有著特定的讀者群以及特定的信息需求。只有進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新,才能根據(jù)讀者自身的興趣、愛好和需求定制其所需的重要資源、信息和服務(wù),創(chuàng)建個(gè)性化的信息環(huán)境,才能針對(duì)讀者信息需求多的特點(diǎn),主動(dòng)為用戶搜索、組織、選擇并傳遞有針對(duì)性的資源和服務(wù),并根據(jù)讀者需求變化,動(dòng)態(tài)地改變所提供的信息。

3圖書館知識(shí)創(chuàng)新的內(nèi)容

3.1圖書館資源創(chuàng)新

館藏資源是知識(shí)創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ),是開展各種服務(wù)的前提。根據(jù)圖書館自身的功能、定位、基礎(chǔ)、本館優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)等,并根據(jù)特定讀者的信息需求,選擇具有自身特色的、有重點(diǎn)的特色館藏和特色資源,形成具有自身特色的、有重點(diǎn)的文獻(xiàn)保障體系;合理確定本館實(shí)體館藏和虛擬館藏的比例和結(jié)構(gòu),開發(fā)“虛擬館藏”,提升圖書館知識(shí)創(chuàng)新能力。

3.2圖書館文化創(chuàng)新

文化創(chuàng)新是知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ),它對(duì)整個(gè)創(chuàng)新體系起著導(dǎo)向、激勵(lì)、媒介和催化功能。要牢固樹立“以用戶為中心,讓每位用戶滿意”的服務(wù)理念,追求開拓、變革、高效和卓越文化,培養(yǎng)愛崗、敬業(yè)、勤奮的工作作風(fēng),營(yíng)造一種有利于創(chuàng)新奉獻(xiàn)、知識(shí)共享的文化氛圍和創(chuàng)新出成果、出人才的良好政策、學(xué)術(shù)和人文環(huán)境:不斷豐富館員職業(yè)內(nèi)涵和特色,樹立開拓、創(chuàng)新、冒險(xiǎn)和團(tuán)隊(duì)精神,構(gòu)建指導(dǎo)思想明確、內(nèi)容完備、制度健全、職工自覺實(shí)踐的創(chuàng)新服務(wù)體系,凝練和弘揚(yáng)“甘當(dāng)人梯、勇于奉獻(xiàn)”的圖書館精神。

3.3圖書館制度創(chuàng)新

制度創(chuàng)新是知識(shí)創(chuàng)新的前提,包括管理制度、服務(wù)制度等多方面創(chuàng)新。應(yīng)科學(xué)劃分圖書館各機(jī)構(gòu)的職能,形成符合現(xiàn)代化圖書館管理要求的職能體系,建立新的業(yè)務(wù)工作規(guī)范,打破條塊分割的人為壁壘,通過業(yè)務(wù)重組和機(jī)制創(chuàng)新,建立起支持科技創(chuàng)新、符合圖書館發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)代圖書館管理制度;建立一整套創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制,將創(chuàng)新服務(wù)體現(xiàn)于創(chuàng)新制度當(dāng)中,更好地發(fā)揮全體館員的積極性、創(chuàng)造性,全心全意為讀者服務(wù),努力建設(shè)一支優(yōu)秀服務(wù)隊(duì)伍。

3.4圖書館管理創(chuàng)新

管理創(chuàng)新是知識(shí)創(chuàng)新的重要保障。在管理創(chuàng)新中必須堅(jiān)持“以人為本、以法治館、健全機(jī)制、群眾路線”的基本原則?！耙匀藶楸尽奔匆蠊芾碚咴谒枷肷虾托袆?dòng)上要明確抓住調(diào)動(dòng)人的積極性這個(gè)核心,把隊(duì)伍建設(shè)作為圖書館的根本性工作,為人才創(chuàng)新營(yíng)造良好的內(nèi)部環(huán)境;“以法治館”,即建立對(duì)圖書館的信息服務(wù)以及圖書館的生存、運(yùn)轉(zhuǎn)、發(fā)展密切相關(guān)的所有方面的具有高效能、全方位、綜合性保障功能的法律體系;“健全機(jī)制”就是指建立合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制、人才聘任機(jī)制、業(yè)務(wù)和管理評(píng)價(jià)機(jī)制:“群眾路線”就是要求圖書館實(shí)行開發(fā)式管理,在堅(jiān)持館長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的前提下,強(qiáng)化全體館員的監(jiān)督審議功能。講科學(xué)、順民心、重民意,實(shí)行民主化、科學(xué)化決策。嚴(yán)格按照科學(xué)決策的程序和方法辦事,努力達(dá)到管理創(chuàng)新的預(yù)期目的。

3.5圖書館技術(shù)創(chuàng)新

技術(shù)創(chuàng)新是知識(shí)創(chuàng)新的核心內(nèi)容和具體實(shí)踐環(huán)節(jié),是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本動(dòng)力。通過引進(jìn)新的技術(shù)和工藝、開發(fā)新的信息產(chǎn)品、開拓新的信息市場(chǎng)、獲取信息素材的新供給;通過拓展服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)功能。提供個(gè)性化信息定制和推送、交互式多媒體信息服務(wù)、館際互借與原文傳遞、分布式網(wǎng)絡(luò)參考咨詢及知識(shí)管理服務(wù),開展知識(shí)導(dǎo)航,促進(jìn)和加快知識(shí)的生產(chǎn)與創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)從信息管理服務(wù)到知識(shí)管理服務(wù)的轉(zhuǎn)變;通過應(yīng)用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備和技術(shù),構(gòu)建一個(gè)超時(shí)空限制、具有高效協(xié)調(diào)能力、存儲(chǔ)資源豐富、服務(wù)模式先進(jìn)、行動(dòng)反應(yīng)迅速的數(shù)字化信息資源虛擬中心和網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)平臺(tái),真正實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)的職能。

篇4

【關(guān)鍵詞】課程內(nèi)容 改革 探索

無論多么完善的人才模式、多么合理的課程結(jié)構(gòu)，如果沒有先進(jìn)的、科學(xué)的課程內(nèi)容作為媒介，課程改革也不會(huì)有什么成效。適應(yīng)信息化條件下創(chuàng)新教育的新要求，課程內(nèi)容的改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、課程內(nèi)容精練化

信息化條件下的創(chuàng)新教育，只有以知識(shí)教育為依托、為底蘊(yùn)，才能永葆旺盛的生命力。在浩如煙海的知識(shí)中，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，必須精簡(jiǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識(shí)中的精華，才能提高教育效果。那么究竟學(xué)習(xí)哪些精華知識(shí)呢？簡(jiǎn)單地說，就是宜于創(chuàng)新的知識(shí)。此種知識(shí)的獲取要考慮以下兩個(gè)因素：一是知識(shí)可遷移的程度和范圍。應(yīng)注意多選取那些最基本的、能夠以不變應(yīng)萬變的、具有廣泛遷移價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本原理。要逐步克服原來僅從學(xué)科系統(tǒng)性的角度篩選課程內(nèi)容的傾向。二是知識(shí)在未來的利用率。信息時(shí)代的知識(shí)總量日益激增，陳舊速度加快，必須考慮所要獲取知識(shí)在未來的可利用率，選擇那些利用率高的知識(shí)，以便為進(jìn)行新的創(chuàng)造奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、課程內(nèi)容背景化

要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就需要建立與之相適應(yīng)的“創(chuàng)新”課程。創(chuàng)新并非要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“生產(chǎn)”出人類尚未取得的最新知識(shí)，其最基本的特征在于學(xué)生在課業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)、態(tài)度以及創(chuàng)造性地掌握與創(chuàng)造性地解決問題能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容作為人類科研成果、文化遺產(chǎn)的濃縮和精華，它的產(chǎn)生與一定的歷史背景、社會(huì)背景、政治背景、科技背景等緊密相關(guān)的。將這些制約課程內(nèi)容的各種因素及理論來源融匯、加工、升華為復(fù)合化的指標(biāo)規(guī)范，使科學(xué)與人文、社會(huì)與個(gè)體、認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素等指標(biāo)之間形成具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種“整合化”的知識(shí)使學(xué)生能夠真正了解課程內(nèi)容的各個(gè)方面，而不僅僅是課程內(nèi)容本身，這正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力所必需的。

三、課程內(nèi)容過程化

課程內(nèi)容過程化可分為兩個(gè)方面：一方面是在課程內(nèi)容實(shí)施過程中盡可能讓學(xué)生歷經(jīng)知識(shí)和“真理”的探究過程，把學(xué)生的科研能力培養(yǎng)作為課程的重要內(nèi)容，使學(xué)生懂得如何獲得充分的事實(shí)依據(jù)，如何預(yù)言可能的結(jié)果和結(jié)論，如何形成合理的邏輯結(jié)構(gòu)等等；另一方面就是在課程內(nèi)容實(shí)施過程中，滲透科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育。人類社會(huì)的科學(xué)發(fā)展史就是一部創(chuàng)新史，教師在與學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，可通過科技工作者創(chuàng)新活動(dòng)過程的復(fù)演，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)其在科學(xué)創(chuàng)新過程中的喜怒哀樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，并在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法。

四、課程內(nèi)容新穎化

課程內(nèi)容體系是一個(gè)系統(tǒng)，只有保持動(dòng)態(tài)的平衡，保持開放性，才能充滿活力。隨著知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，課程內(nèi)容需要不斷更新。課程內(nèi)容的改革既要有對(duì)原有內(nèi)容的繼承，更要注重反映信息時(shí)代科技發(fā)展的最新成果，注重與現(xiàn)實(shí)世界的緊密結(jié)合。對(duì)于基礎(chǔ)課教學(xué)要在經(jīng)典內(nèi)容“少而精”的基礎(chǔ)上溶入信息化的最新成果，用新的理論、新的觀點(diǎn)去解釋原有的現(xiàn)象和問題，解決基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容中明顯存在的先進(jìn)科學(xué)前沿與陳淚內(nèi)容體系的矛盾；對(duì)于專業(yè)課，要時(shí)刻跟蹤本學(xué)科領(lǐng)域的難點(diǎn)、重點(diǎn)和未解決的問題，同時(shí)讓學(xué)生了解一些相關(guān)學(xué)科、特別是新興學(xué)科和邊緣學(xué)科。

五、課程內(nèi)容綜合化

課程內(nèi)容的綜合化，可分為三種模式。第一種稱為科際模式：這是課程綜合化的初級(jí)模式，是指在組織教學(xué)時(shí)，注重學(xué)科之間的聯(lián)系，并在某些教學(xué)內(nèi)容上組織共同的教學(xué)單元。改革初期，可多嘗試這一模式，最終使學(xué)生能夠做到跨學(xué)科和跨課程規(guī)定的內(nèi)容去自學(xué)，從而內(nèi)化為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；第二種模式稱為課題式模式：它是以學(xué)習(xí)、研究主題或其他內(nèi)容與形式為焦點(diǎn)將各領(lǐng)域或?qū)W科的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)組織起來，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)或探索，集中指向特定課題的全面認(rèn)識(shí)或解決，內(nèi)容不再局限某學(xué)科，在實(shí)施上則包括課堂學(xué)習(xí)、集體討論、實(shí)地考察或?qū)嶋H操作等所有可行的手段和方式。這種模式有利于形成學(xué)生多學(xué)科、多視角的創(chuàng)新思維方式和能力；第三種模式即建立綜合性課程：綜合性課程將眾多學(xué)科的思想、觀點(diǎn)和方法融匯于一門課程中，有利于打破傳統(tǒng)專業(yè)教育模式所造成的“隔行如隔山”的封閉狀態(tài)，有利于學(xué)生通過比較學(xué)習(xí)開拓視野，有利于學(xué)生異向、綜合和發(fā)展性思維能力的培養(yǎng)。綜合性課程知識(shí)容量大，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，形成創(chuàng)造性知識(shí)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】圖書館;服務(wù);創(chuàng)新;舉措

日新月異的信息化時(shí)代,世界范圍內(nèi)的圖書館服務(wù)與管理正向著電子數(shù)字化,虛擬多樣化和全球網(wǎng)絡(luò)化邁進(jìn),傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)理念,管理方法,服務(wù)手段受到了全新挑戰(zhàn),圖書館只有不斷創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),才能在數(shù)字化,網(wǎng)絡(luò)化,電子化時(shí)代實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、 圖書館服務(wù)存在的問題

1、 圖書館資金短缺問題

2、 服務(wù)手段落后問題

3、 服務(wù)對(duì)象減少問題

4、 網(wǎng)上信息資源的開發(fā)還不能滿足用戶需求的問題

5、 網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施薄弱問題

6、 各圖書館之間信息交流不暢問題

二、 圖書館服務(wù)創(chuàng)新的意義

對(duì)圖書館來說,創(chuàng)新就是前所未有的推陳出新,就是不斷淘汰落后,守舊的管理和服務(wù)模式,就是循序漸進(jìn),持續(xù)不斷地賦予它新的內(nèi)容,不創(chuàng)新圖書館將失去存在的意義。

創(chuàng)新是圖書館發(fā)展的內(nèi)在要求。圖書館的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新是突破有限發(fā)展與無限變化的矛盾,為實(shí)現(xiàn)圖書館的社會(huì)價(jià)值尋求最佳途徑。圖書館創(chuàng)新作為一項(xiàng)重要的管理原則,其目的在于提高,拓展,增強(qiáng)圖書館功能,圖書館必須在一定功能目標(biāo)指導(dǎo)下才能搞好創(chuàng)新。

三、 圖書館創(chuàng)新的終極目標(biāo)是服務(wù)創(chuàng)新

1、 創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容

2、 創(chuàng)新服務(wù)手段

3、 創(chuàng)新服務(wù)功能

4、 創(chuàng)新服務(wù)對(duì)策

四、 圖書館服務(wù)創(chuàng)新的基本內(nèi)容

1、 服務(wù)理念創(chuàng)新。一是改變“以我為主“的服務(wù)觀念,樹立”以讀者為中心“的服務(wù)觀念。二是改變“靜態(tài)僵化”的服務(wù)觀念,樹立“搞活創(chuàng)新”的服務(wù)觀念。三是改變“重藏輕用”的服務(wù)觀念,樹立“服務(wù)第一”的服務(wù)觀念。四是改變“坐等上門”的接納式服務(wù)觀念。改變過去與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)的服務(wù)觀念,使服務(wù)意識(shí)不斷變化的需求合折甚至超前。

2、 服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新。全新的服務(wù)內(nèi)容是創(chuàng)新的主體。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,讀者已不再滿足于一般性的文獻(xiàn)提供服務(wù),而是轉(zhuǎn)向知識(shí),信息需求的獲取,圖書館的服務(wù)內(nèi)容應(yīng)以用戶需求為導(dǎo)向,進(jìn)行文獻(xiàn)信息的深化服務(wù),從文獻(xiàn)傳遞的提供式服務(wù)向知識(shí),信息資源重組的創(chuàng)新式服務(wù)轉(zhuǎn)變。要了解并掌握讀者知識(shí),信息需求特點(diǎn),提供個(gè)性化服務(wù),個(gè)性化服務(wù)是廣大讀者對(duì)圖書館服務(wù)提出的新的要求,也國(guó)圖書館吸引讀者的關(guān)鍵和圖書館工作的發(fā)展方向。

3、 創(chuàng)新咨詢模式。圖書館應(yīng)將本地區(qū)獨(dú)特的特色資源數(shù)據(jù)化,網(wǎng)絡(luò)化,發(fā)揮圖書資源的整體優(yōu)勢(shì),更好地為廣大群眾服務(wù),把圖書館的現(xiàn)代化建設(shè)推向新的水平。在建設(shè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)方面,圖書館可以采取,自建與聯(lián)建,引進(jìn)相結(jié)合,同時(shí),圖書館之間也要加強(qiáng)合作,互通有無,資源共享。

4、 創(chuàng)新信息服務(wù)。要充分利用圖書館的網(wǎng)站來展示本館的信息資源和服務(wù)功能。通過收集、整理、傳播一體化的途徑來完善電子信息資源的輻射功能,讓讀者在網(wǎng)站的任何一臺(tái)電腦上都可以享受到圖書館為讀者提供的館藏書目數(shù)據(jù),館藏報(bào)刊,多媒體資料,網(wǎng)絡(luò)信息資源等服務(wù)。

5、 開發(fā)有針對(duì)性的特色服務(wù),提供網(wǎng)絡(luò)信息資源鏈接。要使讀者能在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最豐富,最有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)信息資源。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)效性強(qiáng),更新快,分布廣,內(nèi)容豐富,形式多樣。可以給讀者提供更多的檢索途徑,圖書館可以利用館里的人力和信息資源,為重點(diǎn)學(xué)科和課題設(shè)立網(wǎng)絡(luò)信息專題導(dǎo)航,把搜集的信息經(jīng)過反復(fù)的甄別,篩選,提供給讀者。

6、 創(chuàng)新傳播渠道。圖書館要有效,快捷地,大范圍地為讀者利用。圖書館應(yīng)供助公共傳媒包括互聯(lián)網(wǎng),聲訊臺(tái),電視臺(tái),電臺(tái),報(bào)紙,期刊等媒體和渠道,利用這些現(xiàn)代化傳遞手段和龐大的用戶隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)勢(shì)聯(lián)合,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),就會(huì)產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)的合力。

7、 服務(wù)方法創(chuàng)新。全方位的服務(wù)方法是創(chuàng)新的手段,現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷提高及文獻(xiàn)載體的多元化,促進(jìn)了圖書館的服務(wù)方式進(jìn)一步向多樣化方向發(fā)展。圖書館服務(wù)方法的創(chuàng)新就是要改變以往的傳統(tǒng)服務(wù)模式,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為讀者提供諸如數(shù)據(jù)庫查詢,在線咨詢,網(wǎng)絡(luò)傳輸,離線信息提供等服務(wù)模式。

五、 合作是圖書館服務(wù)創(chuàng)新的新形式

(一) 信息資源共享,推動(dòng)知識(shí)聯(lián)盟的發(fā)展。

圖書館動(dòng)態(tài)的聯(lián)盟機(jī)制創(chuàng)建,即知識(shí)聯(lián)盟,是提升圖書館服務(wù)能力的重要形式,知識(shí)聯(lián)盟是圖書館合作的高級(jí)形式,在圖書館和科研院所,情報(bào)部門之間,通過互聯(lián)網(wǎng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞,知識(shí)分享,知識(shí)整合的互動(dòng)共享,促進(jìn)信息的流動(dòng)和知識(shí)創(chuàng)新。圖書館個(gè)體來說,加入到聯(lián)盟中,可以充分利用外部文獻(xiàn)信息資源,更好地滿足用戶的需求,真正實(shí)現(xiàn)圖書館個(gè)體與整體的資源共享的雙贏。

(二) 人力資源合作,開展聯(lián)合服務(wù)

首先通過網(wǎng)絡(luò),其次是會(huì)議文本,最后才是傳統(tǒng)的印刷文本。圖書館應(yīng)改革傳統(tǒng)的以收藏為主的被動(dòng)文獻(xiàn)咨詢服務(wù)模式,充分了解文獻(xiàn)信息市場(chǎng)環(huán)境,為了解用戶需求,包括現(xiàn)實(shí)和潛在的需求,特別要了解用戶的期望值,需要圖書館為他們提供什么樣的信息服務(wù)和信息產(chǎn)品。同時(shí)幫助用戶從龐大,雜亂無章的網(wǎng)絡(luò)信息中提取知識(shí),情報(bào),有用的信息,這就要求圖書館加大力度,開展網(wǎng)上參考咨詢,參考咨詢員與行業(yè)專家共同在線服務(wù),圖書館員與行業(yè)專家聯(lián)手,共同在具有優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域中,做大做強(qiáng)圖書館的創(chuàng)新服務(wù)。

(三) 延伸主題服務(wù),求活力和實(shí)效

主題文獻(xiàn)服務(wù)和延伸的主題活動(dòng)相結(jié)合,即文獻(xiàn)服務(wù)和專題講座統(tǒng)一起來,在同一主題脈絡(luò)下,實(shí)現(xiàn)一脈相承的主題服務(wù)的立體化,多樣化。

(四) 重視服務(wù)品牌的宣傳,加強(qiáng)與大眾傳媒的聯(lián)系

品牌服務(wù)的宣傳包括報(bào)紙、電視的新聞宣傳。圖書館應(yīng)加強(qiáng)與媒體的聯(lián)系,可以通過冠名的方式,以公益的形象宣傳圖書館的品牌服務(wù),同時(shí)大眾媒介也在公益的平臺(tái)上宣傳了自己。圖書館的品牌服務(wù),如果與傳媒聯(lián)手,能夠吸引更多人的眼球,使圖書館服務(wù)真正讓更多的人受益,使更多人能夠共享文化建設(shè)的成果。

創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)展的鮮明特征,也是圖書館發(fā)展的源動(dòng)力,而服務(wù)是圖書館生存的根本,圖書館在創(chuàng)新中,加強(qiáng)各方聯(lián)盟合作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共享資源,是延伸服務(wù)功能,增強(qiáng)新活力的法寶,在蘊(yùn)育著巨大變革的新世紀(jì),圖書館(下轉(zhuǎn)第224頁)(上接第223頁)要更好地生存與發(fā)展,就要全面樹立創(chuàng)新意識(shí)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,與時(shí)俱時(shí)實(shí)現(xiàn)圖書館的社會(huì)價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張蕾,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館服務(wù)理念及服務(wù)方式的創(chuàng)新[J],科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2007(1)。

[2]徐瑞霞,公共圖書館服務(wù)創(chuàng)新方法探索[J],圖書館雜志,2007(6)

篇6

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；創(chuàng)新能力；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)模式

一、當(dāng)代社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化人才需求的特點(diǎn)

（一）扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

電氣自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)要求畢業(yè)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，完整的理論體系，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有著準(zhǔn)確的掌握，對(duì)工作原理有著清晰的認(rèn)識(shí)[2]，且掌握的基礎(chǔ)知識(shí)要貼近生產(chǎn)實(shí)際，突出實(shí)用性。

（二）持續(xù)的創(chuàng)新能力

持續(xù)的設(shè)計(jì)與不斷更新的產(chǎn)品才能贏得更多的客戶。電氣自動(dòng)化人才的創(chuàng)新能力是企業(yè)的活力源泉，是生存發(fā)展的基石。自動(dòng)化人才應(yīng)始終擁有創(chuàng)新的意識(shí)，在日常的生產(chǎn)管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)不斷產(chǎn)生新的成果，幫助企業(yè)提高產(chǎn)品原有的品級(jí)，改革現(xiàn)有的生產(chǎn)流程，降低成本，提高生產(chǎn)效率，從當(dāng)前的人才需求實(shí)際上看，創(chuàng)新特點(diǎn)的人才非常受企業(yè)的歡迎。

（三）具有自主學(xué)習(xí)的能力

電氣自動(dòng)化行業(yè)的技術(shù)日新月異，不斷有新的技術(shù)，新的知識(shí)內(nèi)容，新的設(shè)備介入[3]。只有擁有自主學(xué)習(xí)的能力，在工作中繼續(xù)完善知識(shí)體系，接受新的知識(shí)內(nèi)容，才能跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，保證企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。自主學(xué)習(xí)的能力要突出對(duì)于技術(shù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，自身的崗位需求，選擇學(xué)習(xí)的方向和實(shí)際內(nèi)容。

二、面對(duì)人才需求的教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力

創(chuàng)新是解放人的思想意識(shí)，開放性的態(tài)度理解世界，提倡個(gè)性發(fā)展。把創(chuàng)新的意識(shí)培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。知識(shí)體系的形成，正是不斷突破前人的創(chuàng)新所形成的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)其提出問題，利用他們認(rèn)為可行的思路去理解問題，解決問題。創(chuàng)新首先從教師開始，他們的身體力行對(duì)于學(xué)生的影響是直接的、根本性的，整個(gè)教學(xué)的展開都牢牢的體現(xiàn)這一基本點(diǎn)，把最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，取得的學(xué)術(shù)成果，理論突破在教學(xué)中都應(yīng)有所體現(xiàn)。創(chuàng)新的意識(shí)培養(yǎng)不能一蹴而就，而應(yīng)根據(jù)客觀發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)逐漸養(yǎng)成。大一介紹自動(dòng)化發(fā)展歷史重要的人物，重要設(shè)備、主要理論創(chuàng)始人的名字、學(xué)歷，職業(yè)經(jīng)歷等基本內(nèi)容。大二時(shí)介紹當(dāng)前研究領(lǐng)域的難點(diǎn)，近些年的突破點(diǎn)，研究的方向，學(xué)校專業(yè)的帶頭人，取得的成果等。大三則鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，以興趣小組、社團(tuán)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題參與等多種方式親自參與到創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)中。大四為分水嶺，就業(yè)的面向企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，通過實(shí)習(xí)的途徑了解企業(yè)需要的改進(jìn)和創(chuàng)新的方向，繼續(xù)深造的同學(xué)則在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，閱讀科技文獻(xiàn)，親自參與科研項(xiàng)目。在實(shí)踐條件不能充分滿足時(shí)，理論研究、分析和討論是有效的方式。邀請(qǐng)學(xué)校知名專業(yè)老師、企業(yè)的突出技術(shù)人才，甚至還可以邀請(qǐng)創(chuàng)新實(shí)踐中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生以學(xué)術(shù)講座的形式，分享經(jīng)驗(yàn)，介紹他們?cè)趧?chuàng)新過程中的心得體會(huì)，靈感的源泉，困難的解決思路等。講座時(shí)，給予學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，把已有的科研項(xiàng)目、創(chuàng)新計(jì)劃，與學(xué)生們分享，從新的思路分析探討，最后由指導(dǎo)教師總結(jié)評(píng)定，進(jìn)一步提高對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。

（二）重視自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)本身上就是“自主的學(xué)習(xí)”，雖然有教師教學(xué)指導(dǎo)，但是大部分時(shí)間卻由學(xué)生自己來把握。這段學(xué)習(xí)時(shí)間利用率高低，直接影響學(xué)生知識(shí)體系建立，關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容的儲(chǔ)備，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，工作后的適應(yīng)性，職業(yè)的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是單純意義的學(xué)生“獨(dú)立”學(xué)習(xí)，而是在教師指導(dǎo)下的有步驟的能力形成。安排學(xué)習(xí)主線，現(xiàn)在的課堂教學(xué)體系已經(jīng)非常完善。需要補(bǔ)充的只是課堂外的內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面，加大寬度，對(duì)于興趣點(diǎn)加深深度。成立若干個(gè)自學(xué)小組，由能力突出的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，力爭(zhēng)在組內(nèi)解決問題。當(dāng)遇到解決不了的問題時(shí)，反饋到教師。利用課堂教學(xué)答疑，或者電子郵件等多種方式解答。對(duì)學(xué)生多給予鼓勵(lì)，即使出現(xiàn)失敗的情況，分析失敗的原因，經(jīng)過多次的鍛煉，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然會(huì)明顯地提升。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂的主體地位。課堂教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的理解，發(fā)展性的分析和記憶，要充分考慮到學(xué)生的心理活動(dòng)。及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，層層推進(jìn)，對(duì)于存在的知識(shí)掌握不清，理論混亂的情況，選擇突出的問題利用答疑時(shí)間處理。還可以抽出少量的課時(shí)，讓學(xué)生以教師的身份去講解，增強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、高校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新方式與思路

（一）專業(yè)教學(xué)方向的創(chuàng)新

1.創(chuàng)新方向確定的方法教學(xué)創(chuàng)新和改革首要任務(wù)就是明確創(chuàng)新方向，只有方向符合社會(huì)發(fā)展需求，才能夠進(jìn)一步的促進(jìn)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。電子自動(dòng)化專業(yè)的就業(yè)前景廣泛，在明確創(chuàng)新改革方向時(shí)，首先需要對(duì)社會(huì)上各大電力企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確市場(chǎng)需求，通過分析市場(chǎng)數(shù)據(jù)，從而制定出教學(xué)改革的方向。其次需要對(duì)歷年學(xué)生畢業(yè)就業(yè)狀況進(jìn)行分析，然后通過分析就業(yè)形勢(shì)，從而制定詳細(xì)的改革措施。最后，要明確電氣自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用范圍，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用范圍主要包括電機(jī)電氣維修、電氣自動(dòng)化控制、自動(dòng)裝置的安裝以及電氣設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，結(jié)合不同的領(lǐng)域要求和規(guī)范，需要明確各個(gè)領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)，從而明確電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的方向。2.培養(yǎng)目標(biāo)的確定高校教育培養(yǎng)的最終目的是為社會(huì)輸送合格的專業(yè)型人才，所以，在進(jìn)行高校教育時(shí)必須立足于社會(huì)市場(chǎng)的需求，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，其中培養(yǎng)目標(biāo)的確立尤為重要。電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，在培養(yǎng)過程中，必須符合市場(chǎng)需求，按照市場(chǎng)需求規(guī)律進(jìn)行培養(yǎng)。電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)需要依據(jù)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)行針對(duì)性的教育，而且要兼顧其他領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高，既要培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才，也要培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)型人才，因?yàn)殡姎庑袠I(yè)不僅涉及到電氣設(shè)計(jì)和電氣制造領(lǐng)域，而且還有電氣產(chǎn)品的銷售領(lǐng)域，所以在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)過程中就需要注重側(cè)重點(diǎn)。

（二）教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新

1.專業(yè)課程內(nèi)容的創(chuàng)新電氣自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性高，大部分崗位要求人員必須具備一定的實(shí)踐能力，所以，在進(jìn)行專業(yè)課程改革和創(chuàng)新時(shí)必須依據(jù)理論實(shí)踐雙向發(fā)展的原則進(jìn)行。目前，電氣自動(dòng)化專業(yè)的教材內(nèi)容理論知識(shí)占據(jù)絕大部分，所以，在創(chuàng)新中應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容的比例。高等教育過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，這樣分配到每科的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)相對(duì)減少，教師很難講系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，即使全部講完，學(xué)生要完全理解吸收也非常困難，這就需要在教材中加入實(shí)例分析進(jìn)行輔助教學(xué)。在教材內(nèi)容改革中，首先，應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為框架，然后加入實(shí)例分析，從而讓學(xué)生通過分析案例來掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。其次，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展方向，將社會(huì)生產(chǎn)中新的技術(shù)、工藝和方法引進(jìn)教材當(dāng)中，拓寬學(xué)生知識(shí)面，從而使學(xué)生的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展潮流。最后，在課后作業(yè)題中加入對(duì)工程技術(shù)領(lǐng)域的探索問題，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展與進(jìn)步方向的探索，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力。2.專業(yè)課教學(xué)理念的創(chuàng)新大學(xué)課堂教學(xué)的主要模式是課堂教學(xué)，這一現(xiàn)狀由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教育發(fā)展的限制，無法從根本上做出改變，但是，就課堂教學(xué)的理念卻是可以得到創(chuàng)新。首先，電氣工程專業(yè)的教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。高等教育不同于初高中教育，應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。其次，善于利用現(xiàn)達(dá)的通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多媒體技術(shù)，豐富課堂能容，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，電子圖書、音像、模擬軟件等的利用。再次，教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于電氣專業(yè)課程而言，實(shí)驗(yàn)課程是重要的一環(huán)，它有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)。最后，教師的考核觀念要改變，在制定考核計(jì)劃是，不僅僅是為了考核學(xué)生知識(shí)掌握的情況，應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生解決實(shí)際問題能上。3.專業(yè)教學(xué)方式的創(chuàng)新電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生解決實(shí)際問題的方向上。首先，建立雙向教學(xué)模式，一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的教育，另一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育。整個(gè)高等教育過程中，應(yīng)該將其分為兩個(gè)階段，分別是學(xué)校教育和在崗實(shí)習(xí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段主要是進(jìn)行專業(yè)課理論的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，在崗實(shí)習(xí)主要是學(xué)習(xí)時(shí)間技能。兩個(gè)階段側(cè)重點(diǎn)不同，所以對(duì)教師的要求也不同。其次，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，要擴(kuò)大創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，降低驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的比例，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手和自主思維的能力。最后，加強(qiáng)研究型學(xué)習(xí)，在本科階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生研究型的思維，增強(qiáng)學(xué)研究能力，發(fā)展研究式的學(xué)習(xí)方式。

（三）實(shí)習(xí)階段的模式創(chuàng)新

首先，學(xué)校所選擇的實(shí)習(xí)單位應(yīng)該是電力行業(yè)的單位，要嚴(yán)格按照專業(yè)培訓(xùn)的要求進(jìn)行選擇，并且要考慮實(shí)習(xí)單位是否有足夠的實(shí)力來培養(yǎng)學(xué)生。其次，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)習(xí)模式，要充分尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自己選擇和專業(yè)相關(guān)的職位進(jìn)行實(shí)習(xí)。最后，要在最后畢業(yè)考核中加重實(shí)習(xí)成績(jī)的考核，可以和單位簽訂合同形式的實(shí)習(xí)方式，如果用人單位和學(xué)生意向在畢業(yè)后在實(shí)習(xí)單位就業(yè)，可以免除用人單位的考核期。

四、結(jié)束語

加強(qiáng)高校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新是高校教育改革的重要組成部分，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，既符合社會(huì)需求，也符合學(xué)生自身發(fā)展的需要。通過模式創(chuàng)新，為社會(huì)提供合適的電氣專業(yè)人才，也能促進(jìn)社會(huì)電氣行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，從而形成一種良性循環(huán)的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]解大，賈玉健，劉東，等.“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（10）：78-82.

[2]陳海霞，王鎖萍，熊田忠.面向企業(yè)需求的電氣控制類課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（2）：190-193.

篇7

一、高校圖書館知識(shí)服務(wù)特征

（一）知識(shí)服務(wù)是以用戶需求為目標(biāo)的服務(wù)。知識(shí)服務(wù)一改過去傳統(tǒng)的那種信息服務(wù)基點(diǎn)、重點(diǎn)和終點(diǎn)都是信息資源的獲取這個(gè)目標(biāo)，它通過信息的獲取、組織、開發(fā)，最大限度地創(chuàng)造知識(shí)效益和實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，為用戶提供便于知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)新的服務(wù)，從而解決用戶所面臨的實(shí)際問題，知識(shí)服務(wù)關(guān)注的焦點(diǎn)和最后的評(píng)價(jià)不是“我是否提供了您需要的信息”，而是“通過我的服務(wù)是否解決了您的問題”。

（二）知識(shí)服務(wù)是面向知識(shí)內(nèi)容的服務(wù)。知識(shí)服務(wù)非常重視用戶需求分析，根據(jù)問題和問題環(huán)境確定用戶需求，通過對(duì)浩瀚的知識(shí)信息的析取和重組把大量的原始信息轉(zhuǎn)化為少量可以讀懂的、精煉的概括性知識(shí)，形成符合用戶需要的知識(shí)產(chǎn)品，并能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)品的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）知識(shí)服務(wù)的方式是個(gè)性化的、專業(yè)化的服務(wù)。不同的用戶需要解決的問題不同，即使同一類或同一專題的用戶因內(nèi)外因素及環(huán)境的變化，也有不同的知識(shí)需求，用戶對(duì)信息的需求將更具針對(duì)性，更為個(gè)性化。知識(shí)服務(wù)借助信息化手段針對(duì)用戶的高效性要求，對(duì)大量的、變化的知識(shí)信息進(jìn)行分析、整理和加工，按用戶需求量身定造，滿足用戶的個(gè)性化、專業(yè)化需求。

二、高校圖書館知識(shí)服務(wù)存在的不足

（一）知識(shí)服務(wù)資源達(dá)不到普遍共享。知識(shí)服務(wù)資源的數(shù)字化、共享化是知識(shí)服務(wù)的前提，它需要信息機(jī)構(gòu)間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、平等互利、協(xié)調(diào)合作，走合理布局、聯(lián)合建庫的道路。但是，目前我國(guó)高校圖書館信息化建設(shè)，基本上是各自為政、規(guī)模小，而且大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫不能共享或只在有限范圍內(nèi)共享。高校圖書館與數(shù)據(jù)庫開發(fā)機(jī)構(gòu)在編碼、分類、元數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)格式等方面標(biāo)準(zhǔn)不一、各行其是，成為知識(shí)服務(wù)資源整合、共享的障礙。

（二）知識(shí)服務(wù)內(nèi)容的知識(shí)化、創(chuàng)新化不足。目前，高校圖書館乃至全國(guó)還處在低水平的初級(jí)階段，對(duì)知識(shí)的挖掘深度不夠、內(nèi)容重復(fù)、缺乏特色，許多高校數(shù)字圖書館建設(shè)所開發(fā)的知識(shí)資源，本質(zhì)上還是一本一本“堆積”起來的數(shù)字化圖書、期刊、各類論文等，面向知識(shí)內(nèi)容的服務(wù)不足。其次，知識(shí)服務(wù)內(nèi)容的創(chuàng)新化不足。知識(shí)服務(wù)內(nèi)容的創(chuàng)新化是指不斷創(chuàng)造新的知識(shí)內(nèi)容以滿足用戶不斷增長(zhǎng)變化的新的知識(shí)需求。各高校都建有多種數(shù)據(jù)庫，但大多是引進(jìn)成型的數(shù)據(jù)庫或是共建項(xiàng)目，沒有特色，缺乏創(chuàng)新，能提供其它特色自建數(shù)據(jù)庫服務(wù)的高校圖書館并不多。

（三）知識(shí)服務(wù)資源雜亂，獲取所需知識(shí)難度大。提供知識(shí)服務(wù)要依托互聯(lián)網(wǎng)，通常需要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上海量信息進(jìn)行信息采集，信息過濾，信息分類，信息摘要，精華萃取等處理?，F(xiàn)今，雖然高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)使人們獲取信息變得更加迅速、便捷，但如何在海量信息中迅速發(fā)現(xiàn)、采集自己所需要的信息，仍然是一個(gè)令人困擾的問題，有時(shí)甚至找不到真正需要的知識(shí)信息，獲取知識(shí)難度大。

三、高校圖書館知識(shí)服務(wù)對(duì)策

（一）建立協(xié)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源共享。鑒于知識(shí)共享牽涉到圖書情報(bào)領(lǐng)域、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)業(yè)、數(shù)據(jù)庫供應(yīng)商、信息服務(wù)業(yè)、著作權(quán)人等在內(nèi)的各方，并且各方還存在競(jìng)爭(zhēng)與利益沖突。因此實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源的共享，需要國(guó)家文化管理部門、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門對(duì)各方利益進(jìn)行協(xié)調(diào)，本著“互惠互利、共同發(fā)展”原則，建立相應(yīng)的共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享的目標(biāo)。對(duì)于高校圖書館而言，就是要加強(qiáng)館際間協(xié)作共享。各高校圖書館通過科學(xué)的制度設(shè)計(jì)，建立各方利益平衡與共享機(jī)制，在館際互借、聯(lián)合編目、合作參考咨詢、聯(lián)合知識(shí)導(dǎo)航等方面的加強(qiáng)館際合作，彌補(bǔ)單個(gè)高校圖書館人力資源、技術(shù)條件、知識(shí)資源結(jié)構(gòu)等的局限和不足。

篇8

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0400-01

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)創(chuàng)新不但是提高教學(xué)效果的重要手段，同時(shí)也是滿足教學(xué)需要的重要措施?；谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要，教學(xué)創(chuàng)新要想取得積極效果，就要從教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入創(chuàng)新、教材挖掘創(chuàng)新和教學(xué)模式及教學(xué)方法創(chuàng)新等方面入手，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能夠在整體性和實(shí)效性方面有較大提高。為此，我們不但要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的必要性有全新的認(rèn)識(shí)，還要從教學(xué)實(shí)踐角度，重點(diǎn)做好教學(xué)創(chuàng)新工作，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能夠取得積極效果，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

1.制定明確的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的一個(gè)組成部分，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察與操作、猜測(cè)分析、綜合抽象概念的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。因此確定目標(biāo)時(shí)，不僅要明確具體的操作知識(shí)技能，而且要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)的制定關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)整體教學(xué)效果有著直接的決定作用?；谶@一認(rèn)識(shí)，在教學(xué)創(chuàng)新中，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)的制定入手，具體應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：

1.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)制定規(guī)則。為了保證教學(xué)目的制定能夠得到全面創(chuàng)新，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)制定規(guī)則，采用先深入調(diào)研，后制定教學(xué)目標(biāo)的方法，保證教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。

1.2教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)貼近教學(xué)實(shí)際。考慮到教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的重要手段，基于這一認(rèn)識(shí)，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)貼近教學(xué)實(shí)際，在制定過程中應(yīng)把握教學(xué)目標(biāo)制定原則，提高教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性。

1.3教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)以滿足教學(xué)需要為主。教學(xué)目標(biāo)制定過程中，其創(chuàng)新應(yīng)以滿足教學(xué)需要為主，只有對(duì)實(shí)際教學(xué)形成有力的促進(jìn)，才能保證教學(xué)目標(biāo)的制定能夠具有實(shí)效性。

2.創(chuàng)新和完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入工作對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言意義重大，在教學(xué)創(chuàng)新過程中，課堂導(dǎo)入是重要的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新取得積極效果，在課堂導(dǎo)入中我們應(yīng)注重貼切而精煉的導(dǎo)入，這樣做不僅可以吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散思維，而且可以先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，為整節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。因此，課堂導(dǎo)入對(duì)上一節(jié)課起著重要的作用，我主要從以下四方面入手。

2.1創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，要想保證課堂導(dǎo)入取得積極效果，我們就要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥的局面。

2.2操作演示初步感知。考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂導(dǎo)入過程中老師的操作演示能夠起到積極的培訓(xùn)效果，對(duì)提高學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)興趣具有重要的促進(jìn)作用。

2.3以舊引新。在課堂教學(xué)中，利用舊定理和舊知識(shí)引入新概念和新知識(shí)是比較常見的辦法，其效果也比較理想。因此，以舊引新是提高課堂導(dǎo)入效果的重要方法。

2.4設(shè)疑提問。適當(dāng)?shù)脑O(shè)置提問環(huán)節(jié)，是提高課堂導(dǎo)入效果的重要手段，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中也能夠進(jìn)行積極應(yīng)用，以此來滿足課堂導(dǎo)入教學(xué)需要。

3.充分挖掘教材，提高課堂教學(xué)效率

教師應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)有的思維發(fā)展水平為依據(jù)選擇學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行充分的思維加工，通過新知識(shí)與原有知識(shí)之間的相互作用使新知識(shí)同化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要根據(jù)教學(xué)大綱合理選擇教材之外，在教材的側(cè)重點(diǎn)上也要有所創(chuàng)新，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

3.1小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)包含思維培養(yǎng)方面的內(nèi)容。在教學(xué)創(chuàng)新中，教材的選擇也是教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容?；谶@一認(rèn)識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材選擇中，需要保證教材中包含思維培養(yǎng)的內(nèi)容，以此滿足培養(yǎng)學(xué)生思維方式教學(xué)的目的。

3.2小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)具有提高計(jì)算能力的內(nèi)容。計(jì)算能力對(duì)小學(xué)生而言至關(guān)重要，計(jì)算能力的培養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中，應(yīng)保證教材內(nèi)容中含有計(jì)算能力培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容。

3.3小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)含有新舊知識(shí)接續(xù)的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，新知識(shí)和舊知識(shí)要做好相互銜接。為此，在教材選擇中，應(yīng)含有新舊知識(shí)接續(xù)的內(nèi)容，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能夠在形式和內(nèi)容上得到統(tǒng)一。

4.注重教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)際開展，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新效果的重要手段。為此，我們應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

4.1立足教學(xué)實(shí)際，研究現(xiàn)有教學(xué)模式和教學(xué)方法的弊端。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要，其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用已經(jīng)非常有限，教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新十分必要。

4.2以實(shí)效性為目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。在教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新中，應(yīng)重視教學(xué)創(chuàng)新的效果，主要應(yīng)衡量其對(duì)教學(xué)實(shí)效性提高的貢獻(xiàn)，確保教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新達(dá)到預(yù)期要求。

4.3積極開展教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的效果進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)創(chuàng)新之后，要想將教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，就要對(duì)其創(chuàng)新成果進(jìn)行全面驗(yàn)證，確保其創(chuàng)新成果滿足實(shí)際需求。

通過本文的分析可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)創(chuàng)新是十分必要的，要想做好教學(xué)創(chuàng)新工作，就要從教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入創(chuàng)新、教材挖掘創(chuàng)新和教學(xué)模式及教學(xué)方法創(chuàng)新等方面入手，提高教學(xué)創(chuàng)新的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué). 高等教育出版社，2012.

[2]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論. 人民教育出版社，2013.

篇9

[關(guān)鍵詞]知識(shí)經(jīng)濟(jì)企業(yè)管理創(chuàng)新對(duì)策

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)作為資本,從根本上改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),把知識(shí)作為生產(chǎn)要素應(yīng)用于生產(chǎn)過程中,使知識(shí)成為一種現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全面增長(zhǎng)的新型經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來無疑既給企業(yè)的生存帶來更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也給企業(yè)加快創(chuàng)新從而快速發(fā)展帶來了難得的機(jī)遇。同志強(qiáng)調(diào):“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。論文百事通創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂。管理創(chuàng)新即把新的管理要素列入現(xiàn)代企業(yè)的管理體系,管理創(chuàng)新涉及面廣。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下,一個(gè)企業(yè)只有通過創(chuàng)新才能擁有自己的比較優(yōu)勢(shì),才能持續(xù)健康發(fā)展。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理的影晌

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,由于知識(shí)已成為企業(yè)的最重要的資源,管理要對(duì)知識(shí)有效的識(shí)別、獲取、開發(fā)、分解、使用、存儲(chǔ)和共享,運(yùn)用智慧提高競(jìng)爭(zhēng)力。知識(shí)管理將成為推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代前進(jìn)的重要?jiǎng)恿?提高知識(shí)的生產(chǎn)力和創(chuàng)新能力將成為企業(yè)管理的核心。

1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)管理觀念的挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)不再過分依賴于傳統(tǒng)型的經(jīng)濟(jì)資源,而更加取決于知識(shí)資源。在傳統(tǒng)管理中,基本上是人異化為物的管理,對(duì)活生生的人是一種壓力,人的主動(dòng)性遭到壓制。知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下,非一線作業(yè)的一些管理企業(yè)對(duì)工作時(shí)間和地點(diǎn)的要求可能不再那么統(tǒng)一,工作中的彈性加大。現(xiàn)代企業(yè)管理者必須營(yíng)造一種使企業(yè)員工自愿地交流與共享知識(shí)的意識(shí),結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)自身特點(diǎn),開發(fā)利用企業(yè)的知識(shí)資源去創(chuàng)造新環(huán)境。

2.現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)方式的變化?，F(xiàn)代企業(yè)不再把傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代沿襲下來的速度、數(shù)量、產(chǎn)值作為追求的惟一目標(biāo),在注重以往的流水線、節(jié)拍等嚴(yán)密的分工組織形式和工藝流程的同時(shí),更加重視人的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。虛擬企業(yè)、網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)等新的組織及管理模式正在沖擊著傳統(tǒng)的企業(yè)生產(chǎn)管理方式。

3.經(jīng)營(yíng)方式的轉(zhuǎn)變。Internet浪潮沖擊著人類社會(huì)的方方面面,由于它使用的廣泛性及信息傳輸?shù)姆奖憧旖莸葍?yōu)點(diǎn),在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)上具有巨大應(yīng)用價(jià)值。特別是電子商務(wù)的發(fā)展將形成新的交換體制,沖破時(shí)空的限制,構(gòu)架新的市場(chǎng)規(guī)則。在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)全新的平臺(tái)上如何開展企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),已成為現(xiàn)代企業(yè)面臨的重大課題。

二、企業(yè)管理內(nèi)容的創(chuàng)新

隨著生產(chǎn)、科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代由于知識(shí)、技術(shù)、信息等無形要素流居于主導(dǎo)地位,發(fā)揮著重要作用,對(duì)于管理現(xiàn)代化的思想、理論、組織、技術(shù)、方法、方式等方面提出了新的要求。因此,我們有必要重新審視現(xiàn)代企業(yè)管理的內(nèi)容。

1.管理思想的系統(tǒng)化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)的更新速度極快,知識(shí)的傳播速度以秒計(jì),在復(fù)雜多變的系統(tǒng)中,廣泛吸納國(guó)內(nèi)外一切管理新思想,并進(jìn)行有效綜合,形成居于管理前沿的、具有先進(jìn)性與指導(dǎo)性的思想,如戰(zhàn)略思想、創(chuàng)新思想、系統(tǒng)集成思想等,這樣才能從總體上把握未來。

2.管理理論的知識(shí)化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種智力型經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì),與此相適應(yīng)的理論應(yīng)是知識(shí)管理理論與創(chuàng)新集成理論,加強(qiáng)知識(shí)管理與創(chuàng)新集成的研究是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。

3.管理組織的智能化。管理組織呈現(xiàn)智能化的趨勢(shì),在一方面表現(xiàn)為組織是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,能不斷地更新知識(shí),創(chuàng)造出有利于組織發(fā)展的新知識(shí)；另一方面,管理組織的成員,尤其是董事會(huì)成員,“權(quán)利知識(shí)化”已經(jīng)成為國(guó)外著名大公司的重要發(fā)展趨勢(shì)。

4.管理技術(shù)的信息化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,由于信息量劇增,對(duì)于信息處理的速度及準(zhǔn)確性提出了更高的要求,必須提高管理技術(shù)的信息化與集成化程度。

5.管理方式的多樣化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資本密集型組織讓位于技術(shù)、知識(shí)、智力密集型組織,這就要求管理方式由控制型、專制型管理向協(xié)調(diào)型、參與型、自主型管理轉(zhuǎn)變。三、企業(yè)管理創(chuàng)新的對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入進(jìn)行,企業(yè)管理創(chuàng)新的外部環(huán)境會(huì)逐漸改善,企業(yè)也會(huì)采取相應(yīng)的措施,積極推進(jìn)管理創(chuàng)新。

1.提高企業(yè)對(duì)管理創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。管理是科學(xué),管理是生產(chǎn)力。企業(yè)的管理創(chuàng)新,是生產(chǎn)力源泉的一個(gè)重要組成部分。面對(duì)21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì),發(fā)展的決定因素是創(chuàng)新能力，而管理創(chuàng)新是創(chuàng)新的核心內(nèi)容,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主旋律。同時(shí),優(yōu)良的管理是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ),只有抓住并搞好企業(yè)的管理創(chuàng)新,才能保證企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展。

2.尊重企業(yè)管理創(chuàng)新的特點(diǎn),重視創(chuàng)新成果。企業(yè)管理創(chuàng)新的綜合性、復(fù)雜性、持續(xù)性和長(zhǎng)期性往往使管理創(chuàng)新成果更多的是由“群體”經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐來完成而不像其它創(chuàng)新那樣清晰、明確,管理創(chuàng)新成果所體現(xiàn)的價(jià)值也是間接的。企業(yè)管理創(chuàng)新過程和創(chuàng)新結(jié)果的“模糊”性,往往造成對(duì)管理創(chuàng)新的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,重視不夠。這樣勢(shì)必影響企業(yè)的管理創(chuàng)新。要搞好管理創(chuàng)新,必須尊重企業(yè)管理創(chuàng)新的特點(diǎn),重視創(chuàng)新成果。

3.營(yíng)造企業(yè)管理創(chuàng)新的文化氛圍,建立學(xué)習(xí)型組織。隨著人類進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,個(gè)人和組織的學(xué)習(xí)速度和能力已成為可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉。企業(yè)應(yīng)成為學(xué)習(xí)型組織,永不滿足于現(xiàn)狀,不斷汲取新的知識(shí),充實(shí)自身,超越自我。

4.建立完善的企業(yè)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)員工的創(chuàng)新能力。企業(yè)要進(jìn)行創(chuàng)新,要激發(fā)員工的創(chuàng)新能力,就必須有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。管理核心是人本化管理,人本化的含義是把人視為生產(chǎn)過程中最重要的因素,通過關(guān)心和激勵(lì)，最大程度地發(fā)揮職工的積極性。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,管理的中心由物轉(zhuǎn)向了人,人成了管理的主體,而這種轉(zhuǎn)變是和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)分不開的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)以花形化的知識(shí)和技術(shù)為核心,它一方面要求員工不僅要縣有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)背景,更重要的是必須發(fā)揮自己的能動(dòng)性和創(chuàng)造力,不斷地進(jìn)行創(chuàng)新；另一方面,它又要求管理者不僅要具備一定的專業(yè)技術(shù)水平和宏觀決策能力,而且要把開發(fā)人的潛能、調(diào)動(dòng)人的積極性、激發(fā)人的創(chuàng)造力和想象力作為管理的中心主題。

5.要求企業(yè)家成為創(chuàng)新的管理者。企業(yè)家是創(chuàng)新者,這是企業(yè)家特征的重要表現(xiàn)。熊彼特認(rèn)為,經(jīng)理不能都有資格被稱為企業(yè)家,只有他對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境能做出創(chuàng)造性的或創(chuàng)新的反應(yīng),推動(dòng)生產(chǎn)的增長(zhǎng),才能夠被稱為企業(yè)家。嚴(yán)格地講,管理的職能是由經(jīng)理來承擔(dān)的，管理創(chuàng)新是由企業(yè)家來承擔(dān)的,管理創(chuàng)新是企業(yè)家創(chuàng)新職能中的一個(gè)重要的方面和內(nèi)容。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)充滿激情與機(jī)遇、富有誘惑力又具有挑戰(zhàn)性的時(shí)代，我們只有搏擊進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,憑借對(duì)知識(shí)、技術(shù)、信息、人才的高度重視,有效地運(yùn)用各種措施與手段,才能在日益激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)中獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，持續(xù)、協(xié)調(diào)、快速的發(fā)展軌道。

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)目標(biāo)是復(fù)習(xí)課的指揮棒，起著導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)作用。圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行復(fù)習(xí)要從以下幾方面入手：

1．依標(biāo)扣本。抓住課程標(biāo)準(zhǔn)，既要考慮到階段目標(biāo)，又要考慮到每一章節(jié)內(nèi)容的具體目標(biāo)。緊扣課本就要從教材的整體出發(fā)，按知識(shí)體系或按章節(jié)單元，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，來考慮復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能初步對(duì)知識(shí)的整體性進(jìn)行把握，進(jìn)一步對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)加深與拓寬，從多層次、多角度認(rèn)識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，以求解題時(shí)不會(huì)遇到大的障礙。

2．立足實(shí)際，因人而異。所謂學(xué)生實(shí)際就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力要了解，對(duì)學(xué)生的求知心理特點(diǎn)要掌握，既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個(gè)體，尤其要對(duì)基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，要因材施教，使他們各有所得。

二、復(fù)習(xí)課教學(xué)的原則

1．自主性原則。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與復(fù)習(xí)的全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生疏理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．針對(duì)性原則。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問題。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。

3．系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過程中，必須根據(jù)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復(fù)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化。

三、復(fù)習(xí)課的操作程序

1．憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論口述。回憶就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)。復(fù)習(xí)開始時(shí)，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶。

2．清。清是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)歸納幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)線到面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向的聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3．析。對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面 準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。

4．練。選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。練習(xí)時(shí)，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容，內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識(shí)技能、知識(shí)的縱橫聯(lián)系，抓一題多練或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過典型練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5．評(píng)。讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，認(rèn)為通過教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)和緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完成時(shí)，可選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

四、在復(fù)習(xí)中給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間

任何知識(shí)均來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中如何將人類認(rèn)識(shí)知識(shí)的過程簡(jiǎn)約地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，是學(xué)生牢固掌握知識(shí)的前提條件。同時(shí)學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，進(jìn)行著積極的探索思考，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1．精心設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)遇。問題是思維的核心。只有提出了一定的深度的問題，才能引發(fā)學(xué)生的積極的思維，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師備復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)就是設(shè)計(jì)好有效的問題，起到綱舉目張的效果。學(xué)生在積極探索的過程中，不僅基礎(chǔ)知識(shí)得到了應(yīng)用，解決問題的能力得到了培養(yǎng)，更主要的是擺脫了長(zhǎng)期依賴教師傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)、積極探索、不斷創(chuàng)新的精神得到充分的培養(yǎng)，從而漸漸形成了創(chuàng)新的能力。

2．提供充分的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。人類社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)明，大凡不是某一個(gè)科學(xué)家憑空想象得到的，而是要進(jìn)行不斷的實(shí)踐。所以，在復(fù)習(xí)的過程中給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

3．給予空間，讓學(xué)生自由地活動(dòng)。創(chuàng)新需要時(shí)間，創(chuàng)新更需要空間。無論是新課還是復(fù)習(xí)課，學(xué)生只有在活動(dòng)的過程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力。離開了空間，離開了學(xué)生的活動(dòng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了無根之木、無源之水。