導(dǎo)語：如何才能寫好一篇智慧消防存在的問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Abstract: Since from the launch of the “three-make-one”, the technology has obvious advantage in fire fighting and rescue work. With the fast development of the society, the existing problems are also obvious. How to balance the relationship between the “three-make-one” and fire communication command system, establishing a scientific fire communication command system is a major issue that we need to solve first.

關(guān)鍵詞:三臺(tái)合一;防通信調(diào)度指揮系統(tǒng);對(duì)策

Key words: three-make-one; fire communication command system; strategy

“三臺(tái)合一”工作是改革和完善公安工作機(jī)制,提高服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾的工作水平,提高公安機(jī)關(guān)快速反應(yīng)能力的重大舉措,也是推進(jìn)公安機(jī)關(guān)“三基”工程建設(shè)的具體步驟。消防通信調(diào)度指揮系統(tǒng)能與其他應(yīng)急系統(tǒng)互聯(lián)互通,具有受理火災(zāi)及其他災(zāi)害事故報(bào)警、滅火救援和跨區(qū)域聯(lián)合作戰(zhàn)指揮調(diào)度、情報(bào)信息支持等各類消防通信指揮功能的專業(yè)應(yīng)用系統(tǒng),它是“三臺(tái)合一”系統(tǒng)中一個(gè)重要組成部分。所以“三臺(tái)合一”中消防通信調(diào)度指揮系統(tǒng)的建設(shè)既要強(qiáng)調(diào)公安接警業(yè)務(wù)相似性的同時(shí),也要必須重視消防處警的專業(yè)性。

1公安機(jī)關(guān)開展“三臺(tái)合一”工作以來,“三臺(tái)合一”接處警系統(tǒng)在滅火救援工作發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)明顯

具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):(1)整合了公安機(jī)關(guān)內(nèi)部資源,增強(qiáng)了滅火救援的多警種聯(lián)合作戰(zhàn)能力,優(yōu)化整合交通、巡警、派出所等警力協(xié)同作戰(zhàn)等方面作用明顯。(2)增強(qiáng)了信息資源共享能力,特別是在共享道路監(jiān)控圖像、地理信息平臺(tái)等方面。

2結(jié)合河北省“三臺(tái)合一”接處警系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行情況與部消防局對(duì)各地“三臺(tái)合一”建設(shè)中的通報(bào),我們也發(fā)現(xiàn)在“三臺(tái)合一”建設(shè)中也確實(shí)存在著一些問題,具體表現(xiàn)以下幾點(diǎn)

(1)報(bào)警線路及設(shè)備設(shè)置不夠合理。報(bào)警線路類型、數(shù)目和交換設(shè)備達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),易導(dǎo)致群眾難以及時(shí)報(bào)警。(2)許多線路未設(shè)置告警系統(tǒng)。告警系統(tǒng)是接處警線路安全的可靠保證。報(bào)警線路或調(diào)度線路發(fā)生故障不能及時(shí)告警,得不到及時(shí)修復(fù),會(huì)造成報(bào)警電話占線或調(diào)度命令無法下達(dá)到消防中隊(duì)的問題。(3)錄音錄時(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)不科學(xué)。錄音錄時(shí)系統(tǒng)是提供滅火救援接處警法律證據(jù)的重要保障。從接警到處警全過程的錄音錄時(shí)不完整、不統(tǒng)一,為今后法律責(zé)任認(rèn)證帶來極大的困難。(4)接處警系統(tǒng)時(shí)間和數(shù)據(jù)庫(kù)不一致。一旦發(fā)生法律糾紛或被,無法提供完整的接處警時(shí)間和數(shù)據(jù)而使工作陷于被動(dòng)。(5)許多消防中隊(duì)未建設(shè)計(jì)算機(jī)處警終端。許多“三臺(tái)合一”接處警系統(tǒng)沒有配備消防中隊(duì)火警終端臺(tái),而是采用模擬電話進(jìn)行語音調(diào)度,存在二次接處警問題,延長(zhǎng)了接處警時(shí)間。(6)調(diào)度指令下達(dá)方式和內(nèi)容無法滿足出動(dòng)要求。消防中隊(duì)得不到明確的火災(zāi)地址、災(zāi)害類型、燃燒物質(zhì)、單位類別、轄區(qū)地理水源信息等內(nèi)容的調(diào)度指令,就為第一時(shí)間準(zhǔn)確調(diào)集消防車輛器材趕赴災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)帶來困難,不利于中隊(duì)指揮員途中指揮決策,嚴(yán)重影響滅火救援戰(zhàn)斗行動(dòng)。(7)部分地市消防部門沒有保留專業(yè)調(diào)度指揮系統(tǒng),無法保證重特大火災(zāi)的調(diào)度指揮需要。由于沒有消防專業(yè)調(diào)度指揮系統(tǒng),一些110指揮中心調(diào)度消防中隊(duì)而上級(jí)支隊(duì)卻不掌握,消防部門無法建設(shè)消防地理、消防水源、消防實(shí)力、滅火救援作戰(zhàn)預(yù)案等信息支撐的輔助決策系統(tǒng)和消防實(shí)力調(diào)度平臺(tái),無法保證發(fā)生重特大火災(zāi)和其他災(zāi)害事故時(shí),及時(shí)、準(zhǔn)備、科學(xué)地調(diào)動(dòng)增援力量和決策指揮,難以保證全國(guó)消防部隊(duì)建立滅火救援專家指揮系統(tǒng)、提高跨區(qū)域作戰(zhàn)指揮能力的需要。(8)部分接處警流程軟件不能滿足消防的特點(diǎn)和要求。目前,“三臺(tái)合一”消防接處警軟件普遍采用公安業(yè)務(wù)平臺(tái)開發(fā),沒有建設(shè)滿足消防需要的接警調(diào)度界面、消防地理信息、等級(jí)調(diào)度方案等接處警流程軟件,容易導(dǎo)致接處警的盲目性、隨意性,力量調(diào)度不到位,影響接處警和調(diào)度指揮決策等工作效率。(9)接處警員的消防培訓(xùn)不到位。有的地方110接處警人員由于不熟悉消防業(yè)務(wù),造成接處警延誤或錯(cuò)誤。有的地方只要是報(bào)火警,沒有判斷火警真假,就命令轄區(qū)消防中隊(duì)出動(dòng),造成警力和車輛資源的浪費(fèi)。

3破解難題,突出實(shí)戰(zhàn),打造專業(yè)智能化消防通信調(diào)度指揮系統(tǒng)

滅火救援接處警、調(diào)度指揮工作專業(yè)性強(qiáng),與公安110和交警122的工作規(guī)律、特點(diǎn)及要求有很大的差別。消防接處警工作指標(biāo)嚴(yán),法律責(zé)任大。要求接處警和調(diào)度指揮工作必須保證快速、準(zhǔn)確、不間斷。在公安消防部隊(duì)滅火與搶險(xiǎn)救援職能極大拓展的新形勢(shì)下,沒有完善的接處警系統(tǒng)和符合作戰(zhàn)需求的專業(yè)調(diào)度指揮系統(tǒng)做支持,難于依法履行好滅火救援職責(zé)。

特別是地市級(jí)以上城市的“三臺(tái)合一”技術(shù)要求高、管理維護(hù)任務(wù)重、接警調(diào)度指揮工作責(zé)任大,應(yīng)結(jié)合工作基礎(chǔ)和實(shí)際條件選擇適宜的建設(shè)模式,構(gòu)建科學(xué)、合理的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行保障機(jī)制。

消防通信調(diào)度指揮系統(tǒng)的建設(shè)要應(yīng)充分考慮消防滅火救援任務(wù)“緊急、快速、準(zhǔn)確、連續(xù)、專業(yè)”的實(shí)戰(zhàn)特點(diǎn),做到“五個(gè)確?！?一是確?；馂?zāi)接處警及時(shí)性、準(zhǔn)確性;二是確保法律證據(jù)、全程記錄的數(shù)據(jù)完整;三是確保消防處警子系統(tǒng)建設(shè)滿足專業(yè)調(diào)度指揮的需要;四是確保經(jīng)費(fèi)保障和接警員專業(yè)培訓(xùn)到位;五是確保系統(tǒng)運(yùn)行管理保障工作落實(shí)。

篇2

關(guān)鍵詞：古城；消防安全管理；火災(zāi)；技防

近年來我國(guó)乃至全球都發(fā)生了多起古城、古村落以及古建筑火災(zāi)，損失慘重。多發(fā)、頻發(fā)的火災(zāi)形勢(shì)將古城消防安全問題重新帶回人們關(guān)注的視線，為我們敲響警鐘。2019年4月6日，法國(guó)巴黎地標(biāo)建筑巴黎圣母院突發(fā)大火，建筑損毀嚴(yán)重。2019年1月11日，云南省香格里拉縣獨(dú)克宗古城火災(zāi)，燒毀房屋343棟，受災(zāi)群眾335戶。同年1月25日，貴州報(bào)京侗寨發(fā)生火災(zāi)，燒毀房屋148棟，受災(zāi)群眾296戶。2020年5月4日，浙江溫州永嘉縣芙蓉村古建筑群之司馬第大屋發(fā)生火災(zāi)，過火面積1246平方米。無情的大火不僅給當(dāng)?shù)厝罕姷纳?cái)產(chǎn)造成重大損失，還給傳統(tǒng)文化保護(hù)造成嚴(yán)重威脅。紹興古城是一座2500多年的歷史名城，是中華民族的文明載體，是紹興歷史文化遺產(chǎn)的重要組成部分，但是古城是以活態(tài)的、文化空間的形式存在，房屋耐火等級(jí)低，建筑內(nèi)可燃物多、火災(zāi)負(fù)荷大，房屋布局密集，還有相當(dāng)數(shù)量古村落、古建筑電源線路嚴(yán)重老化，村民缺乏必要的用電安全知識(shí)，大量存在私拉亂接電線，極易引發(fā)火災(zāi)，提高古城消防安全等級(jí)刻不容緩。

一、紹興古城基本概況及火災(zāi)形勢(shì)分析

紹興是中國(guó)第一批公布的國(guó)家歷史文化名城，包括越子城、石門檻（古越文化展示區(qū)）、八字橋（南宋文化遺產(chǎn)保護(hù)區(qū)）、嶯山（東晉民俗文化遺產(chǎn)保護(hù)區(qū)）、魯迅故里（近代文化遺產(chǎn)保護(hù)區(qū)）等歷史文化街區(qū)、90多處文物保護(hù)單位和近百處文物保護(hù)點(diǎn)，常住人口約為14.4萬。（一）古城特點(diǎn)。古城有著“兩多一高”的特點(diǎn)。一是文保和歷史建筑較多。古城內(nèi)有國(guó)家級(jí)文保單位17處，省級(jí)文保單位7處，市級(jí)文保單位71處，文保建筑密度高，木結(jié)構(gòu)建筑多。二是新建大型綜合體、高層建筑多。與國(guó)內(nèi)其他傳統(tǒng)古城不同，紹興古城內(nèi)有新建大型商業(yè)綜合體銀泰城、咸亨新天地等，其他新建高層建筑超過30幢。三是社區(qū)人口密度高。古城內(nèi)有百草園、花園、西小路、燕甸園、北海、羅北、鐵甲營(yíng)等七個(gè)社區(qū)人口密度超過200人/公頃，人員活動(dòng)、居住較為密集。（二）古城火災(zāi)統(tǒng)計(jì)及原因分析。筆者統(tǒng)計(jì)近五年來紹興古城內(nèi)發(fā)生的火災(zāi)共90起。從起火時(shí)間來看，早上7點(diǎn)到8點(diǎn)，中午11點(diǎn)到12點(diǎn)和晚上18點(diǎn)到20點(diǎn)這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)起火風(fēng)險(xiǎn)較高，起火次數(shù)占總數(shù)的52%。上述三個(gè)時(shí)間段為用火用電高峰期。從火災(zāi)發(fā)生地來看，住宅火災(zāi)起數(shù)43起，占總數(shù)的48%；商業(yè)餐飲類場(chǎng)所火災(zāi)起數(shù)19起，占總數(shù)的21%。商業(yè)用地集聚區(qū)和老舊小區(qū)火災(zāi)發(fā)生頻率明顯高于新建小區(qū)和其他地區(qū)，歷史街區(qū)嶯山街明顯高于其他街區(qū)。從起火原因來看，電氣火災(zāi)39起，占總數(shù)的43%，用火不慎引起的火災(zāi)29起，占總數(shù)的32%，用火用電引發(fā)的火災(zāi)占起火總數(shù)的三分之二。綜合分析，古城內(nèi)居民用火用電不規(guī)范，電氣線路敷設(shè)年代久遠(yuǎn)，不能及時(shí)維護(hù)更新，并且用電設(shè)備在原基礎(chǔ)上大量增加，是導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生的主要原因。依托古建筑開設(shè)的餐飲場(chǎng)所用火用電量大，日常管理不規(guī)范，也是古城火災(zāi)的另一個(gè)集中點(diǎn)。

二、古城消防安全管理現(xiàn)狀

（一）消防基礎(chǔ)條件差，先天性不足較多。古城歷史街區(qū)內(nèi)長(zhǎng)街窄巷分布較多，空間以人行交通為主，道路寬幅多為2.5-3米，不具備消防車輛通行條件。街區(qū)內(nèi)以木材構(gòu)建筑為基本元素，各類木構(gòu)件年代久遠(yuǎn)，致使先天易燃的木材成了“全干材”，易燃性提高。古城有眾多保留完整的特色臺(tái)門建筑，宅院四面圍合，建筑相互依附，防火墻隔斷空間有限，一旦發(fā)生火災(zāi)易形成連鎖效應(yīng)，造成火勢(shì)蔓延。歷史街區(qū)內(nèi)消防設(shè)施以室外消火栓為主，但古城內(nèi)460個(gè)室外消火栓多數(shù)集中在新建道路兩側(cè)，街區(qū)內(nèi)分部較少。（二）建筑產(chǎn)權(quán)和功能復(fù)雜，火災(zāi)隱患突出。除面向公眾開放參觀的景點(diǎn)建筑和新建的建筑外，古城內(nèi)多數(shù)老舊建筑、文保建筑仍為居民居住使用。一是違建普遍，違章建筑遮天蔓延。在日常生活中，臺(tái)門建筑出現(xiàn)較多違章建筑用來遮陽擋雨，進(jìn)一步壓縮建筑開敞空間。二是生活雜物堆積多，走廊過道空間狹窄。三是各類線路交織分布，線網(wǎng)安全隱患大。早期建筑內(nèi)部設(shè)計(jì)沒有獨(dú)立水電設(shè)計(jì)，走線相對(duì)隨意，隨著用電電器增多，線路鋪設(shè)越發(fā)密集。四是日常用火條件較差、使用方式不規(guī)范。古城內(nèi)老年人較多，日常用火習(xí)慣不規(guī)范，有部分居住老人還在使用蜂窩煤。（三）責(zé)任主體欠明確，日常管理松散。紹興古城文物建筑多，又是一座旅游名城，屬地街道、社區(qū)以及文保、旅游、市場(chǎng)監(jiān)管、行政執(zhí)法等政府職能部門職責(zé)交叉，呈多頭管理的態(tài)勢(shì)。對(duì)歷史街區(qū)內(nèi)老舊建筑出租用于經(jīng)營(yíng)餐飲、娛樂、住宿等部分高危場(chǎng)所，不能明確管理主體，不能明確消防安全管理組織和消防管理人員，場(chǎng)所也未按照要求落實(shí)日常巡查檢查、消防宣傳、滅火疏散逃生演練等工作制度，消防安全設(shè)防等級(jí)不高。（四）應(yīng)急處置力量不足，處置能力欠缺。除3個(gè)國(guó)家綜合性消防救援站覆蓋古城以外，古城也已經(jīng)結(jié)合社區(qū)辦公用房、老舊小區(qū)車庫(kù)等空間建設(shè)了一批微型消防站，歷史街區(qū)所在社區(qū)基本都配備有社區(qū)微型消防站，但這些站點(diǎn)并未派駐專職工作人員進(jìn)行值守，且值班人員缺乏專業(yè)的消防技能培訓(xùn)，普遍不會(huì)使用消防水泵等設(shè)施，對(duì)比歷史街區(qū)內(nèi)古建筑群的火災(zāi)危險(xiǎn)性、蔓延速度，應(yīng)急處置力量人員、裝備以及處置能力仍有所欠缺。

三、從加強(qiáng)技防措施作用入手，提出加強(qiáng)古鎮(zhèn)消防工作的措施

古城消防安全具有其自身特點(diǎn)，其火災(zāi)不僅以撲滅火勢(shì)為目標(biāo)，更是要最大限度保護(hù)其文物建筑、最大限度減少文物損失。因此，古城消防工作應(yīng)堅(jiān)持“政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門依法監(jiān)管、單位全面負(fù)責(zé)、公民積極參與”的消防治理責(zé)任體系，制定各級(jí)政府、部門、街鎮(zhèn)、行業(yè)、單位消防安全“責(zé)任清單”，實(shí)現(xiàn)消防管理社會(huì)共治，重點(diǎn)堅(jiān)持“安全自查、隱患自除、責(zé)任自負(fù)”，古城內(nèi)各單位建立健全內(nèi)部消防安全責(zé)任制，落實(shí)消防安全風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告和管控承諾機(jī)制，履行法定管理職責(zé)。定期組織消防安全責(zé)任人、管理人和基層監(jiān)管人員崗前培訓(xùn)和業(yè)務(wù)知識(shí)更新培訓(xùn)。除了以上人防手段以外，筆者從加強(qiáng)技防措施入手，合理利用現(xiàn)代消防技術(shù)成果，提出相應(yīng)的工作建議。（一）深化源頭快速預(yù)警，建立智能防控體系。1.利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)精準(zhǔn)排查火災(zāi)隱患及時(shí)預(yù)警。建立古城“智能預(yù)警”系統(tǒng)，針對(duì)古城內(nèi)部居住出租房、合用場(chǎng)所、獨(dú)居老人住所、電動(dòng)車停放點(diǎn)、廠房倉(cāng)庫(kù)、沿街商鋪、集體宿舍等關(guān)鍵領(lǐng)域“小火亡人”問題，通過安裝無線智能感煙探測(cè)器、無線手動(dòng)報(bào)警裝置、無線聲光報(bào)警器、電氣監(jiān)控設(shè)備、智能充電樁和可視監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)探測(cè)煙氣、高溫、燃?xì)庖约氨O(jiān)測(cè)記錄電氣線路及設(shè)備的電流、剩余電流和溫度等數(shù)據(jù)，一旦采集到異常信息，系統(tǒng)自動(dòng)通過聲光、手機(jī)向承租戶、房東、基層網(wǎng)格員發(fā)出警報(bào)，并同步將報(bào)警信息發(fā)送至附近微型消防站、消防隊(duì)，實(shí)現(xiàn)火災(zāi)自動(dòng)多級(jí)報(bào)警。2.利用“掌上”單位自主管理系統(tǒng)強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。可以運(yùn)用RFID，無線傳感等技術(shù)，依托無線、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通信技術(shù)，破解單位自我管理難度大、人員管理更換快、管理模式不一致、“四個(gè)能力”知識(shí)不熟悉、演練演習(xí)情況不及時(shí)、隱患排查情況不透明等問題，建設(shè)統(tǒng)一的“掌上”單位自主管理系統(tǒng)，通過實(shí)時(shí)掌握單位基本情況、地理信息、消防設(shè)施、消防巡查、消防評(píng)估、演練培訓(xùn)及宣傳等基本資料，實(shí)現(xiàn)對(duì)古城重點(diǎn)單位日常管理、培訓(xùn)指導(dǎo)、交流學(xué)習(xí)“指尖化”，進(jìn)一步督促單位落實(shí)消防安全主體責(zé)任。（二）創(chuàng)新監(jiān)管手段，建設(shè)古城特色消防管控模式。1.實(shí)行消防基礎(chǔ)信息循環(huán)采集。落實(shí)古城網(wǎng)格員每月對(duì)轄區(qū)小微企業(yè)、文保單位等重點(diǎn)建筑進(jìn)行一次全面走訪，重點(diǎn)采集員工數(shù)量、消防安全狀況等動(dòng)態(tài)信息，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)信息每月循環(huán)更新。落實(shí)鎮(zhèn)消安辦和村社區(qū)等組織每季度對(duì)城鎮(zhèn)公共消防基礎(chǔ)設(shè)施、消防通道和微型消防站等進(jìn)行一次核查，重點(diǎn)采集市政消火栓等公共消防設(shè)施布局、智慧消防物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)施、微型消防站執(zhí)勤力量等基礎(chǔ)信息，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)信息每季度循環(huán)更新。依托當(dāng)前鎮(zhèn)街均已建成的基層管控平臺(tái)，所有消防元素信息在平臺(tái)的城鎮(zhèn)地圖上集中展示，著力提升數(shù)據(jù)和信息分析研判能力。2.推行消防隱患檢查督改外向循環(huán)。落實(shí)政府部門相關(guān)科室和網(wǎng)格員實(shí)地檢查、督改等信息通過消防監(jiān)督管理手機(jī)app上傳隱患檢查、整改照片至平臺(tái)，由平臺(tái)值班人員根據(jù)隱患照片情況進(jìn)行分工和銷案確認(rèn)，實(shí)現(xiàn)隱患督改機(jī)制循環(huán)落實(shí)。為確保信息真實(shí)，可由平臺(tái)自動(dòng)定位檢查人員手機(jī)位置，上傳照片自動(dòng)添加檢查單位名稱和拍攝地址水印。古城所有智能煙感溫感、智慧用電終端傳感器和相關(guān)視頻監(jiān)控信息和實(shí)時(shí)狀況，定時(shí)在鎮(zhèn)街基層指揮中心循環(huán)滾動(dòng)直播，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)部位循環(huán)管控。（三）開拓宣傳途徑，加強(qiáng)消防安全教育。1.建立科技化消防宣傳教育基地。充分利用上大路望火樓等歷史文物建筑，將其提升改造為宣傳教育基地，設(shè)置知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)踐、隱患排查、逃生體驗(yàn)等區(qū)域，融入VR、AR等高新技術(shù)手段，以互動(dòng)式的答題和體驗(yàn)式的游戲設(shè)施，打造展示古城消防文化的體驗(yàn)區(qū)。將基層網(wǎng)格員等一線監(jiān)督人員、單位消防安全責(zé)任人和管理人、安保人員、學(xué)生、游客等請(qǐng)進(jìn)來，讓群眾掌握更多的消防安全知識(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和防災(zāi)避險(xiǎn)能力，推進(jìn)消防安全常識(shí)知曉率逐年提升。2.建立重點(diǎn)區(qū)域消防安全自動(dòng)提示系統(tǒng)。在古城的文化旅游景區(qū)、歷史街區(qū)、大型公共互動(dòng)中心、軌道站點(diǎn)等消防安全重點(diǎn)場(chǎng)所建立以公共移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)平臺(tái)的安全風(fēng)險(xiǎn)提示短信系統(tǒng)，平時(shí)向進(jìn)入該區(qū)域的人員安全防范和逃生知識(shí)等消防短信，重大火災(zāi)發(fā)生時(shí)及時(shí)消防逃生信息，最大限度減少人員傷亡。（四）集成精準(zhǔn)數(shù)據(jù)，加強(qiáng)滅火救援“精確指揮”。1.充分采集共享各類數(shù)據(jù)資源。加強(qiáng)5G通信和傳感網(wǎng)絡(luò)相融合的消防信息化運(yùn)用，建立古城消防指揮輔助平臺(tái)，通過采集古城內(nèi)智慧消防物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)施、社區(qū)消防站值勤信息、消防隊(duì)站地理位置、重大危險(xiǎn)源參數(shù)指標(biāo)和作戰(zhàn)對(duì)象滅火預(yù)案等消防基礎(chǔ)信息，實(shí)現(xiàn)消防資源集成共享，為政府調(diào)動(dòng)力量提供輔助決策。采集道路視頻監(jiān)控系統(tǒng)，匯接實(shí)時(shí)路況、周邊水源、視頻監(jiān)控等數(shù)據(jù)資源，建立多維度分析評(píng)估模型，全面提高接處警準(zhǔn)確性和針對(duì)性，構(gòu)建以大數(shù)據(jù)為支撐的全過程、全要素指揮體系。2.建立高效精準(zhǔn)聯(lián)勤體系。在建強(qiáng)古城小型消防站和微型消防站的同時(shí)，打破傳統(tǒng)調(diào)度模式，建立古城微型消防站聯(lián)勤聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，利用衛(wèi)星定位、地理信息系統(tǒng)等技術(shù)，一鍵式調(diào)派火警500米范圍內(nèi)所有微型消防站，第一時(shí)間形成預(yù)警點(diǎn)位與各級(jí)響應(yīng)單位的工作合力，有效提升各應(yīng)急救援力量之間的聯(lián)動(dòng)處置效率，達(dá)到“反應(yīng)迅速、覆蓋全面、多方支援”的目標(biāo)。同時(shí)，可以通過開發(fā)微信小程序等方式，實(shí)現(xiàn)國(guó)家消防救援隊(duì)伍與微型消防站互通互聯(lián)，實(shí)時(shí)掌握隊(duì)伍動(dòng)態(tài)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合的立體化微型消防站聯(lián)勤聯(lián)動(dòng)體系，真正做到“小火不出社區(qū)、大火不出街道”。

以上提出的各項(xiàng)措施，對(duì)運(yùn)用科技手段解決古城消防工作中大量人力難以解決的問題，是一次很好的探索，對(duì)政府和職能部門加強(qiáng)古城消防工作具有一定的參考價(jià)值。在開展古城消防工作的過程中，要充分結(jié)合所在地區(qū)突出問題，在積極督促有關(guān)單位壓實(shí)主體責(zé)任的同時(shí)，結(jié)合舊城改造、文物修繕同步增設(shè)智能消防設(shè)施、設(shè)備，在實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性上下功夫，不斷提高消防安全管理水平，合理運(yùn)用科技力量來做好古城的消防工作。

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篇3

【關(guān)鍵詞】城建檔案信息化；智慧城市建設(shè)；作用

引言：城建檔案信息化建設(shè)是貫徹實(shí)施建設(shè)部《全國(guó)城建檔案信息化建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施綱要》，開發(fā)利用城市建設(shè)檔案信息資源的重要任務(wù)，是納入全國(guó)建設(shè)事業(yè)信息化建設(shè)和各城市信息化建設(shè)、電子政務(wù)建設(shè)的總格局中的重要內(nèi)容，對(duì)為城市規(guī)劃、建設(shè)和管理提供科學(xué)決策依據(jù)，為城市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展提供有效服務(wù)起到重要作用。

筆者認(rèn)為，城建檔案信息化建設(shè)能否為智慧城市建設(shè)提供重要的城建信息資源支撐，能否在智慧城市建設(shè)中占有重要的地位，起到重要的作用，具有重要的意義。

一、城建檔案信息化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）城建檔案信息化建設(shè)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)城建檔案信息資源進(jìn)行數(shù)字化，城建檔案信息管理實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，城建檔案信息收集、整理、、傳遞、管理、利用實(shí)現(xiàn)一體化，建成全方位、多層次、技術(shù)先進(jìn)的城建檔案信息化管理、服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）城建檔案產(chǎn)生于城市規(guī)劃、建設(shè)和管理過程，也服務(wù)于城市規(guī)劃、建設(shè)和管理工作。在城建檔案中，依附著很多城建信息，如投資總額、總用地面積、總建筑面積、地上建筑面積、地下建筑面積、人防建筑面積、建筑占地面積、綠地面積、建筑覆蓋率、綠化覆蓋率、容積率、綠化率、車位數(shù)、抗震等級(jí)、使用壽命、開工時(shí)間、竣工時(shí)間、坐標(biāo)、層數(shù)、套數(shù)、門牌號(hào)、路名、項(xiàng)目名、單位名、長(zhǎng)度、寬度、高度、跨徑、荷載、埋深、管徑、孔數(shù)、材質(zhì)、容量、處理能力，等等很多。這些信息特別是統(tǒng)計(jì)信息對(duì)城市規(guī)劃、建設(shè)和管理具有重要的作用，對(duì)智慧城市的建設(shè)起到重要的信息支撐。在城建檔案信息化過程中，就要把這些城建信息提取出來，為城市規(guī)劃、建設(shè)和管理提供重要的決策和參考。

（三）目前，我國(guó)城建檔案館在城建檔案數(shù)字化信息化過程中做了大量的工作，各城市基本建立了城建檔案管理信息系統(tǒng)，有的城市建立了地下管線信息管理系統(tǒng)，開展了館藏城建檔案的數(shù)字化，推行了原始電子檔案的接收工作，建立了局域網(wǎng)對(duì)城建檔案進(jìn)行接收、保管和利用工作，建立了門戶網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了政務(wù)信息的公開和咨詢服務(wù)，取得了很大成績(jī)。但也普遍存在城建檔案管理信息系統(tǒng)和地下管線管理信息系統(tǒng)不能互連互通，城建檔案信息達(dá)不到信息資源共享的問題。在數(shù)字化信息化過程中，重紙質(zhì)檔案掃描輕原始電子文件接收和城建信息提取的問題依然嚴(yán)重，不能更好地為城市規(guī)劃、建設(shè)和管理工作提供的城建檔案信息服務(wù)。因此，我國(guó)在城建檔案數(shù)字化信息化過程中，應(yīng)當(dāng)更加注重城建信息的提取和原始電子檔案的接收，進(jìn)一步提高城建檔案信息服務(wù)的質(zhì)量和效率。

二、智慧城市建設(shè)現(xiàn)狀

（一）"智慧城市"概念、思想和模型由人類思想家與實(shí)踐家倪會(huì)民在1993年提出。2008年11月，在紐約召開的外國(guó)關(guān)系理事會(huì)上，IBM提出了“智慧地球” 這一理念，進(jìn)而引發(fā)了智慧城市建設(shè)的熱潮。新加坡，2006年6月啟動(dòng)“智慧國(guó)2015計(jì)劃”；愛爾蘭戈?duì)栱f灣提出“智慧灣”項(xiàng)目；2009年，迪比克市與IBM合作，建立美國(guó)第一個(gè)智慧城市。我國(guó)很多城市把智慧城市建設(shè)納入了“十二五”規(guī)劃：智慧北京行動(dòng)綱要推進(jìn)智慧城市建設(shè)，上海把智慧城市建設(shè)納入2011-2013年行動(dòng)計(jì)劃，深圳從科技、人文、生態(tài)三個(gè)方面打造“智慧城市”。

（二）智慧城市是新一代信息技術(shù)支撐、知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新環(huán)境下的城市形態(tài)。智慧城市基于物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)以及維基、社交網(wǎng)絡(luò)、Fab Lab、Living Lab、綜合集成法等工具和方法的應(yīng)用，營(yíng)造有利于創(chuàng)新涌現(xiàn)的生態(tài)，實(shí)現(xiàn)全面透徹的感知、寬帶泛在的互聯(lián)、智能融合的應(yīng)用以及以用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新為特征的可持續(xù)創(chuàng)新?！爸腔鄢鞘小钡乃拇筇卣魇侨嫱笍氐母兄?、寬帶泛在的互聯(lián)、智能融合的應(yīng)用以及以人為本的可持續(xù)創(chuàng)新。

（三） 智慧城市建設(shè)要經(jīng)過三個(gè)階段：進(jìn)行智慧基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段，包括物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、云計(jì)算中心建設(shè)等等，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，融合的智慧城市建設(shè)階段，將來源于不同領(lǐng)域的城市基礎(chǔ)服務(wù)信息實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性的互聯(lián)和互動(dòng)挖掘，籍以形成泛在的城市服務(wù)；智慧城市的內(nèi)生發(fā)展階段，實(shí)現(xiàn)更透徹的感知、更廣泛便捷的互聯(lián)互通、更深入的智慧化表現(xiàn)。

三、城建檔案信息化對(duì)智慧城市建設(shè)的作用

（一）筆者認(rèn)為，智慧城市建設(shè)中物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、云計(jì)算中心建設(shè)最需要建設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)的三維城市空間數(shù)據(jù)庫(kù)、平安城市實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控系統(tǒng)、GIS衛(wèi)星定位系統(tǒng)三大平臺(tái)，保證地上、地面和地下建筑和地形情況能及時(shí)更新和實(shí)時(shí)監(jiān)控。

（二）建設(shè)網(wǎng)上城市是城市管理者最直觀、最方便開展城市規(guī)劃、建設(shè)和管理工作的，對(duì)城市管理具有重要的作用。三維城市空間數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)建設(shè)實(shí)際上就是建設(shè)網(wǎng)上城市平臺(tái)，必須以城市電子地形圖和城市建設(shè)成果資料即城建檔案信息如坐標(biāo)、長(zhǎng)度、寬度、高度、埋深、門牌號(hào)、路名等為基礎(chǔ)信息建構(gòu)。很難想象，沒有電子地形圖和城建基礎(chǔ)信息，怎么建設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)上城市。

（三）作為負(fù)責(zé)接收、保管和利用城建檔案信息的城建檔案館，就能為智慧城市建設(shè)提供重要的城建成果信息，也只有城建檔案館，才能全面、系統(tǒng)、及時(shí)地為智慧城市建設(shè)提供城建成果信息，因?yàn)槌墙n案館能夠動(dòng)態(tài)的接收城市地上、地面和地下的建設(shè)成果檔案信息。

（四）只要有了網(wǎng)上城市平臺(tái)，城市管理者就能在電腦網(wǎng)絡(luò)上從網(wǎng)上城市進(jìn)行城市管理。有了網(wǎng)上城市平臺(tái)，各級(jí)政府及相關(guān)管理部門都可以結(jié)合本部門、本單位的實(shí)際，在網(wǎng)上平臺(tái)上增加自己需要的功能，著錄自己需要的信息，為各單位、各部門管理服務(wù)。

（五）網(wǎng)上城市平臺(tái)對(duì)各部門、各單位具有重要的作用。規(guī)劃部門可以在網(wǎng)上進(jìn)行城市規(guī)劃，國(guó)土部門可以在網(wǎng)上進(jìn)行土地管理，設(shè)計(jì)部門可在網(wǎng)上進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的比較，建設(shè)部門可以在網(wǎng)上了解在建工地的情況，房產(chǎn)登記部門可以在網(wǎng)上進(jìn)行產(chǎn)權(quán)登記和管理，消防部門可以在網(wǎng)上跟蹤重點(diǎn)消防單位，人防部門可以在網(wǎng)上了解人防工程的情況，管線部門可以在網(wǎng)上了解管線運(yùn)行狀況，公安部門可以在網(wǎng)上進(jìn)行戶籍、居住情況和治安管理，人口計(jì)生部門在網(wǎng)上可以了解人口、疾病防治情況，民政部門可以在網(wǎng)上了解低保戶的分布情況，勞動(dòng)部門可以在網(wǎng)上了解人員就業(yè)情況，稅務(wù)部門可以在網(wǎng)上了解單位和個(gè)人的交稅情況，轄區(qū)政府和居委會(huì)可以了解轄區(qū)范圍的相關(guān)情況，城市政府可以在網(wǎng)上進(jìn)行各項(xiàng)管理工作和應(yīng)急管理，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等等，其作用是不可估量的。

（六）城建檔案信息化就是要把城市地上、地面和地下的建設(shè)成果檔案信息化，建設(shè)城建檔案管理信息系統(tǒng)、地下管線檔案管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)城建檔案管理網(wǎng)絡(luò)化，為智慧城市建設(shè)提供重要的城建檔案信息資源，實(shí)現(xiàn)快速歸檔、智慧管理、資源共享、遠(yuǎn)程利用，更好地為城市規(guī)劃、建設(shè)和管理服務(wù)。

四、結(jié)語

城建檔案信息化是城建檔案管理發(fā)展的必要要求。從人類發(fā)展的角度看，城建檔案信息是一種資源，這種資源必須要建立好、管理好、利用好。建設(shè)智慧城市離不開城建檔案信息支撐，城建檔案信息化對(duì)建設(shè)智慧城市具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：工業(yè)園區(qū) 三維建模 制作方法 研究

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）04（b）-0002-02

近年來隨著我國(guó)城市信息化的進(jìn)一步完善，以信息共享為理念的數(shù)字城市建設(shè)得到了較快的發(fā)展，如今全國(guó)已有近300個(gè)城市完成了數(shù)字城市地理空間框架的建設(shè)。而隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能化等新技術(shù)、新方法和新手段的引入，越來越多的人開始討論的不再是數(shù)字城市，而是真正以人為本的“智慧城市”?！爸腔蹐@區(qū)”是“智慧城市”的重要組成部分，是以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向、以管理為中心，面向園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施管理、土地資源利用、規(guī)劃建設(shè)、企業(yè)服務(wù)、招商引資等方面建設(shè)的綜合性三維可視化信息管理系統(tǒng)。逼真的三維模型是三維可視化信息管理系統(tǒng)中最重要的組成部分，它直接反應(yīng)了工業(yè)園區(qū)的現(xiàn)狀。工業(yè)園區(qū)的三維建模包括：地面建筑物、場(chǎng)景和地下管線，該文針對(duì)這三類數(shù)據(jù)，詳細(xì)敘述了其各自三維建模的技術(shù)特點(diǎn)和方法。

1 三維模型制作

建筑物三維模型制作包括紋理采集、紋理處理、模型制作、模型貼圖等步驟。

1.1 紋理采集

建筑物紋理是建筑物三維模型的重要組成部分，紋理數(shù)據(jù)主要是通過野外實(shí)地?cái)z影的相片獲取的，它直接關(guān)聯(lián)到三維場(chǎng)景中的地物。它的質(zhì)量決定了場(chǎng)景的整體效果與紋理細(xì)節(jié)，并最終決定場(chǎng)景的逼真程度。拍照片前按照街區(qū)進(jìn)行編號(hào)，同時(shí)，把街區(qū)編號(hào)、建筑名稱以及樓層數(shù)打印在相應(yīng)的影像上，在拍照的同時(shí)進(jìn)行屬性核查，如有變化則記錄在打印圖紙上。外業(yè)采集回來當(dāng)天將照片按照街坊的編號(hào)來進(jìn)行整理。拍照時(shí)，每棟建筑的每個(gè)面拍一張全景圖。再拍相關(guān)的墻、窗戶、門以及建筑物細(xì)節(jié)。盡量做到每個(gè)面有照片可以參考，即每個(gè)面起碼需要兩張照片，一張整體，一張局部，如有更多單元，則照片應(yīng)該拍到每個(gè)不同的單元，在內(nèi)業(yè)通過數(shù)字圖像處理軟件拼接成建筑物完整紋理。

1.2 紋理制作

外業(yè)采集和內(nèi)業(yè)編輯是相輔相成的。外業(yè)采集合理有序，會(huì)大大降低內(nèi)業(yè)編輯量；同時(shí)，內(nèi)業(yè)編輯能力的提高，也可以降低外業(yè)工作量。

將采集好的照片，用Photoshop軟件進(jìn)行裁剪編輯，調(diào)整透視關(guān)系，除去不應(yīng)存在的人、車、植物、空調(diào)、衣物等非建筑物體，調(diào)整亮度/對(duì)比度，色相飽和度，色階等參數(shù)，注重保持工作區(qū)內(nèi)所有紋理影像色調(diào)的均衡。不清晰的文字標(biāo)識(shí)、Logo等需要用圖像處理軟件進(jìn)行清晰化處理。

在制作貼圖時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)這樣情況，圖片中有一部分無縫拼接可以，有一部分拼接不行。所謂圖片的拼接，其實(shí)就是圖像的左--右邊、上--下邊的圖像紋理能夠形成延續(xù)，或者說將對(duì)邊卷起來找不到邊了。有些圖片在制作或裁剪的時(shí)候，已經(jīng)充分考慮了這一點(diǎn)，所以效果很好，有些圖片則需要修飾。方法有很多，其中一種就是首先使用Photoshop的OtherOffset濾鏡按照?qǐng)D像尺寸大約1/3進(jìn)行上下左右偏移，這時(shí)在圖像中能清晰地看到圖像邊緣，將邊緣處理的看不出來，這樣在后面的底紋貼圖中就不會(huì)出現(xiàn)線條不對(duì)齊的現(xiàn)象了。見圖2。

（1）模型制作與貼圖。

在根據(jù)三維數(shù)據(jù)源創(chuàng)建現(xiàn)狀白模型的過程中，由于存在遮擋等原因，模型局部細(xì)節(jié)往往不能準(zhǔn)確表達(dá)，有些模型可能和實(shí)地現(xiàn)狀存在不一致等問題，這就需要通過紋理照片對(duì)白模型進(jìn)行修改和細(xì)化。紋理的使用可以大大簡(jiǎn)化復(fù)雜模型的建模工作，使用紋理貼圖可以不用增加模型的復(fù)雜程度就可以更好的表現(xiàn)出模型的細(xì)節(jié)，增加質(zhì)感，并可以創(chuàng)建出反射，凹凸，起伏，鏤空等逼真的視覺效果。

（2）場(chǎng)景三維建模。

場(chǎng)景的三維模型包含了地面、樹和小品，這些模型無法通過攝影測(cè)量與遙感方法快速地建立三維模型，只能根據(jù)原始相片和野外調(diào)繪記錄，通過3DSMAX來建立其模型。地面模型應(yīng)能反映地面基本的結(jié)構(gòu)和功能區(qū)分，如道路、街區(qū)和綠化，在規(guī)劃管理中作為參考依據(jù)，為規(guī)劃管理提供詳盡的基底狀況。道路界線應(yīng)與地形圖嚴(yán)格一致，道路路面應(yīng)采用接近真實(shí)情況的紋理。非道路地面的紋理，按照實(shí)際情況，分別用水泥、瓷磚、大理石等不同紋理表現(xiàn)，紋理貼圖的方向應(yīng)與實(shí)際情況一致，如地磚鋪設(shè)是否沿人行道方向、是否有放射狀效果等。如需使用重疊紋理貼圖，要注意接邊處的無縫處理。樹模型分為十字面片樹和多面片樹。樹木的位置、高度應(yīng)在協(xié)調(diào)、美觀的前提下，盡可能與實(shí)際情況一致，樹木種類應(yīng)盡量接近實(shí)際情況。要注意貼圖中樹木邊緣摳圖要處理干凈，避免出現(xiàn)“毛邊”的現(xiàn)象。

三維現(xiàn)狀場(chǎng)景中涉及到的小品模型包括公交車站、路燈和路牌、道路交通指示牌、花壇、噴泉、道路護(hù)欄、電線桿、交通信號(hào)燈、消防栓等，以及垃圾桶、電話亭、書報(bào)亭、公園、綠地中的景觀橋梁等類型?，F(xiàn)場(chǎng)所有非建筑物類固定對(duì)象應(yīng)盡可能全部表現(xiàn)，這些對(duì)象的建模能使場(chǎng)景更加真實(shí)，在規(guī)劃管理中也能提供更多參考內(nèi)容。

（3）地下管線三維建模。

地下管線模型采用自動(dòng)建模，將包含圖形和屬性信息的CAD數(shù)據(jù)利用數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換工具轉(zhuǎn)換為符合三維平臺(tái)入庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)的ShapeFile格式的數(shù)據(jù)，同時(shí)在建模工具中配置管線數(shù)據(jù)中涉及的各類特征點(diǎn)模型（電箱、電話亭、消防栓等）和紋理數(shù)據(jù)（如井蓋紋理、井壁紋理、不同類管線紋理），完成后將自動(dòng)完成地下管線建模。

（4）三維模型后期處理。

渲染是三維模型后期處理中至關(guān)重要的一步，渲染可以直觀、逼真地顯示建筑物表面基本著色效果。物體在光照作用下產(chǎn)生的陰影，使整個(gè)場(chǎng)景達(dá)到更逼真的效果。

2 結(jié)語

相對(duì)于傳統(tǒng)的二維展示，三維展示在效果上更具有真實(shí)感，能生動(dòng)展現(xiàn)園區(qū)內(nèi)高低錯(cuò)落的空間布局，建筑間的相對(duì)空間位置關(guān)系也一目了然，加上對(duì)綜合管線等地下空間組成對(duì)象的三維展示，能夠完美再現(xiàn)園區(qū)地上、地下三維空間。采用真實(shí)的地理坐標(biāo)，利用支持水平距離、垂直距離、水平面積等量算功能的系統(tǒng)，有利于管理者直觀、定性、定量地了解園區(qū)基本情況。

參考文獻(xiàn)

[1] 程效軍，朱鯉，劉俊領(lǐng).三維建模中的紋理處理[J].遙感信息，2004.

篇5

“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，教師在探究中拓展專業(yè)思路

第一階段：同一內(nèi)容在不同年齡班，由不同教師運(yùn)用不同的教學(xué)流程。開展了《十二生肖—鼠》教研活動(dòng)，大、中、小班分別是綜合、繪畫、粘貼活動(dòng)，本應(yīng)該按小、中、大班的順序充分體現(xiàn)“同課異構(gòu)”中孩子年齡段的差異、學(xué)習(xí)方式、語言表達(dá)及思維發(fā)展的遞增性，可我們實(shí)施時(shí)卻是按大、中、小班的順序進(jìn)行的。這一階段處于摸索階段。

第二階段：同一課題，在同年齡班運(yùn)用不同形式架構(gòu)。開展的數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)7以內(nèi)的數(shù)》。桑、呂、樂老師將自己的對(duì)同一教材的不同設(shè)計(jì)展示出來，進(jìn)行相互的比較，尋找適宜的教學(xué)方式。這一階段停留在對(duì)比優(yōu)劣上。

第三階段：同一課題，在同年齡段，相同或不同領(lǐng)域架構(gòu)。小班《各種各樣的糖果》通過一二三研的綜合、健康、數(shù)學(xué)活動(dòng)而確定的終研的學(xué)科整合的綜合活動(dòng)效果明顯。大班《我是小小消防員》通過比較不同教師對(duì)教材的分析，對(duì)教學(xué)策略、方法和組織形式的不同演繹，來研討教學(xué)中存在的困惑、問題及目標(biāo)的價(jià)值取向等，在一二三研中不斷反思修改過程中拓展思路，提升專業(yè)化水平。這一階段處于反思差異，共同提高階段。

教研課后的評(píng)課活動(dòng)：從“某某老師教態(tài)自然，準(zhǔn)備充分，條理清晰、教具精美……”到“某某老師能將孩子的問題生成課程，并及時(shí)納入教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)中老師蹲下來傾聽和個(gè)性化的回應(yīng)，體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的愛與尊重……”由最初關(guān)注的是教師在課堂上的行為表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注活動(dòng)中幼兒的情感體驗(yàn)，師幼互動(dòng)合作、交流活動(dòng)；由多數(shù)教師先說幾句好話，然后提一點(diǎn)建議，偶爾有一些意見，也只是對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象就事論事，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^課堂現(xiàn)象深入透視，觸動(dòng)現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的教育理念與價(jià)值。

“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，教師在實(shí)踐中提升專業(yè)素養(yǎng)

（一）教師的專業(yè)化水平得到了很大的提升

由最初的老師個(gè)人埋頭準(zhǔn)備，苦思冥想，到現(xiàn)在的個(gè)人初備、集體研討、修正教案、觀摩學(xué)習(xí)、課后反思。每次的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后都進(jìn)行交流、研討、反思，進(jìn)而修改活動(dòng)流程，讓我們真正感受到集體智慧的力量。

現(xiàn)在的“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)完全是在一個(gè)民主、平等的平臺(tái)上，研討時(shí)大家對(duì)課不對(duì)人，各抒己見，通過師師之間的合作互動(dòng)，可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、從而產(chǎn)生新的思想和方法，使原有的觀念和實(shí)踐更加科學(xué)和完善。新的教育理念逐步內(nèi)化為教師的教育行為，課堂教學(xué)充滿了智慧與靈動(dòng)。在充滿生命靈動(dòng)的教學(xué)環(huán)境里，孩子收獲的永遠(yuǎn)是美感，是發(fā)展。

（二）教師挖掘教材的能力，駕馭教材的能力都有很大的提高

去年的教研活動(dòng)，《難忘的幼兒園生活》是大班教師在孩子即將離開幼兒園時(shí)師幼所思所想而挖掘的課程。魯老師讓幼兒在破譯電話號(hào)碼中復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減，孩子們?cè)谙硎芷谱g電話號(hào)碼快樂的同時(shí)深切體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。而吳教師則將日常生活中孩子的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景拍成照片，制作成PPT，當(dāng)一幅幅既熟悉又難忘的畫面呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，濃濃的師生情及孩子之間的純真的友誼在每個(gè)孩子心中蕩漾，激發(fā)了幼兒表達(dá)的愿望，每位幼兒都通過自己稚嫩的小手畫出三年來難忘的幼兒園生活場(chǎng)景……在《難忘的幼兒園生活》主題活動(dòng)中，每位老師都對(duì)教材進(jìn)行了個(gè)性化的解讀，融入自己的獨(dú)特見解，教師們集思廣益，開動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，讓我們看到了成功的曙光。

今年的大班體育活動(dòng)《我是小小消防員》，大班教師能根據(jù)幼兒的年齡特征，身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，將日常生活與游戲活動(dòng)密切相聯(lián)。在游戲中不僅要學(xué)習(xí)助跑跨跳，還在情境中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，體驗(yàn)體育活動(dòng)樂趣的同時(shí)增強(qiáng)幼兒的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的品質(zhì)。此次活動(dòng)經(jīng)過一、二、三研研討反思后，最后一研在活動(dòng)流程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面能從全局出發(fā)，整體思考，合理布置；材料投放上既面向全體又兼顧個(gè)別，不同高度的跨跳，讓每個(gè)孩子在不斷嘗試中找到自信，體驗(yàn)成功，在救護(hù)的同時(shí)教師還適時(shí)豐富幼兒的自救知識(shí)。不僅讓此次體育活動(dòng)有趣更有效，同時(shí)也讓我們體會(huì)到了成功的喜悅。

“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，教師在學(xué)習(xí)中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

（一）多學(xué)習(xí)

不僅要閱讀學(xué)科專業(yè)知識(shí)，不斷吸收豐富學(xué)科新領(lǐng)域的知識(shí)，還必須學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，懂得教育規(guī)律及幼兒的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，才能有效地和孩子溝通。我園每年的“三·八”讀書交流會(huì)，交流的內(nèi)容豐富多彩。有重溫教育家陶行知、陳鶴琴教育思想的新感受；有學(xué)習(xí)成功家教的深切體會(huì)；還有人生感悟至理名言……

（二）多聽課

名師的課要聽，普通教師的課也要聽，名師的課一般很完美，會(huì)讓你耳目一新深受啟發(fā)。聽后你會(huì)說：“原來課可以上得這么美！”由此激發(fā)自己的靈感，你的課堂也會(huì)朝著這個(gè)方向努力。聽了普通教師（或名師）的課，你會(huì)想：“我的設(shè)計(jì)會(huì)比這效果更好。”或者看出執(zhí)教者的問題。那么，這些問題就會(huì)成為你教學(xué)中的鏡子，由此要求自己千萬別犯類似的錯(cuò)誤。

（三）多反思

課堂上老師提出的問題幼兒經(jīng)常沒反應(yīng)，這時(shí)教師應(yīng)反思：是不是我提的問題不具體，或難度過大，再就是我的表達(dá)不清楚，于是換個(gè)角度再問或換一種表達(dá)方式，可能就會(huì)收到良好的效果。所以，能夠精煉地表達(dá)你所要表達(dá)的意思，這對(duì)于教師來說至關(guān)重要。

如：幼教名師應(yīng)彩云在《幸福的大桌子》活動(dòng)中，講到兔寶寶的不同職業(yè)時(shí)，為了激發(fā)孩子對(duì)不同職業(yè)的了解和向往，她從不同角度提問：“兔老六成了一名海員，海員是什么？”“兔老二成了廚師，你在哪見過廚師？”“兔姐姐成了音樂家，你們知道誰是音樂家嗎？”語言精煉。這些提問從故事出發(fā)并走出故事，引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題，讓老師們很受啟發(fā)。

（四）留缺口

篇6

所以，當(dāng)我在11年前坐在你們現(xiàn)在的位置上時(shí)，或者是當(dāng)我在一家名叫惠普的公司的運(yùn)輸部當(dāng)秘書時(shí)，邏輯和智力都從沒讓我預(yù)見到有一天自己還會(huì)回來，并且執(zhí)掌著帕羅奧多市的惠普公司總部。

無論在任何時(shí)候，你們都無法預(yù)見腳下的路通往何方。所以，你們不但要學(xué)會(huì)傾聽自己的才智，而且必須要學(xué)會(huì)傾聽自己的內(nèi)心，傾聽自己的勇氣。一個(gè)人必須讓目光超越于眼下的選擇，然后勇于實(shí)現(xiàn)更大的夢(mèng)想，勇于為了可能的目標(biāo)而奮斗，勇于真正地去追求一些重要的東西。

我們無需恐懼，盡管恐懼也是人生旅途中的一部分。你們已經(jīng)擁有了你們所需要的本領(lǐng)，它們存在于你們的心中，也存在于你們的勇氣中，所以你們需要做的不過就是在每次作出決定時(shí)，把你們的心、勇氣和智慧融為一體，全身心地去努力。那么，隨著時(shí)移境遷，屬于你們的路自然就會(huì)呈現(xiàn)出來。

就我自己而言，直到今天我才懂得，我是在4歲時(shí)就開始了自己的職業(yè)生涯的。那時(shí)我向我的父母宣布：“媽媽、爸爸，我想當(dāng)一名消防隊(duì)員!”可你們知道，我之所以那樣說，并不是出于保民一方的偉大愿望，那時(shí)的想法遠(yuǎn)沒有這么復(fù)雜。事實(shí)上，我那么說只是因?yàn)槲蚁矚g紅顏色，而且我覺得身上帶斑點(diǎn)的搜救犬很酷。

在我明白了當(dāng)一名消防隊(duì)員實(shí)際上比紅顏色和搜救犬要復(fù)雜得多的時(shí)候，在我知道自己永遠(yuǎn)無法像我的藝術(shù)家媽媽一樣畫畫的時(shí)候，我很自然地想到，我可以跟隨父親的腳步走。我的父親是一名法學(xué)教授，并且是法官。所以，當(dāng)我在斯坦福大學(xué)學(xué)完中世紀(jì)歷史和哲學(xué)的課程后，我去了法學(xué)院。

但當(dāng)我在法學(xué)院艱苦地學(xué)習(xí)時(shí)，我很快就發(fā)現(xiàn)，我并不喜歡學(xué)習(xí)法律。對(duì)我而言，在一件案例上爭(zhēng)論不休的感覺讓我很拘束。我痛苦地面臨著兩難的選擇：我應(yīng)該冒險(xiǎn)讓父親失望，還是應(yīng)該在法學(xué)院繼續(xù)撐下去?

在這個(gè)問題折磨我的時(shí)候，我有3個(gè)月沒睡好覺。當(dāng)我想好之后，我不再猶豫，離開了法學(xué)院。那時(shí)我作出的決定讓人感覺是任性的、草率的，我的父親更是這樣認(rèn)為。

生活會(huì)以種種意想不到的方式給我教訓(xùn)，對(duì)此我深信不疑。那一次重大轉(zhuǎn)折教給了我這樣一課：要鐘愛你所做的事情，否則就不要去做。無論是在事業(yè)上，還是在生活中，都不要為了取悅他人，或者為了讓別人認(rèn)為你有一項(xiàng)偉大的事業(yè)要做而去作選擇。你們選擇去做一件事情，一定要看它是不是能夠充分發(fā)揮你的才智，是不是吸引了你的全部熱情。

篇7

該課程原有的考核方法中總成績(jī)由期末閉卷成績(jī)、平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)?nèi)糠纸M成。但平時(shí)成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)往往是老師憑印象自行決斷，考核缺乏標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性。這既有可能造成學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的不公，又可能挫傷學(xué)生的積極性，降低學(xué)生對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練的重視程度。而期末考試由于形式的限制往往不能體現(xiàn)能力考核目的。而本課程的教學(xué)效果是培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，故在教學(xué)中應(yīng)注重過程考核，采用多元化的考核方式得出學(xué)生的成績(jī)，并建立良好的教學(xué)管理制度，提高學(xué)員的重視程度和積極性。

2教學(xué)改革方法

2．1教學(xué)內(nèi)容突出重點(diǎn)，緊扣專業(yè)應(yīng)用

在教學(xué)內(nèi)容改革上，應(yīng)在充分調(diào)研消防部隊(duì)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)理論需求的基礎(chǔ)上，考慮未來知識(shí)技術(shù)的發(fā)展及對(duì)人才需求的變化，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在確保理論知識(shí)實(shí)用、夠用、必須的前提下，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)，降低在理論強(qiáng)化上的難度、深度。改革的方向是根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整各部分教學(xué)內(nèi)容所占比重，刪除部分教學(xué)內(nèi)容，如直線實(shí)長(zhǎng)和傾角、組合體尺寸標(biāo)注等，注重將基本原理與具體應(yīng)用相結(jié)合，重點(diǎn)落實(shí)在實(shí)用教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生不僅要有三視圖讀圖能力，還要熟悉建筑工程、消防專業(yè)圖紙。建筑工程專業(yè)制圖部分，除主要講授工業(yè)、民用建筑工程圖繪圖方法規(guī)范的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)增加建筑概述及消防設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)際應(yīng)用問題，并引入實(shí)際工程圖紙，觀摩實(shí)體建筑，介紹建筑工程圖紙及防火設(shè)計(jì)識(shí)讀方法，以增強(qiáng)專業(yè)的識(shí)圖及空間想象能力。在消防專業(yè)圖紙學(xué)習(xí)部分，應(yīng)依據(jù)實(shí)際案例，增加繪圖實(shí)踐練習(xí)，真正達(dá)到“教為戰(zhàn)”的教學(xué)目標(biāo)。另外，在消防制圖課程學(xué)習(xí)之后，可針對(duì)不同專業(yè)開設(shè)專業(yè)圖紙學(xué)習(xí)的選修課，以深化、擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容。

2．2改進(jìn)教學(xué)方法

近幾年模塊化教學(xué)方法在多所院校中都已進(jìn)行了嘗試，并取得了良好的教學(xué)效果。模塊教學(xué)方法是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，學(xué)員必須在掌握上一模塊教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上才可以進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)。該方法一方面增加了教師教學(xué)的靈活性，另一方面可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和重視程度。通過模塊教學(xué)方法的實(shí)施，可以強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提高，有講有學(xué)，邊學(xué)邊練，循序漸進(jìn)，彌補(bǔ)了過去講練分離的不足。在《消防制圖》課程教學(xué)過程中，可將教學(xué)內(nèi)容分為投影基礎(chǔ)知識(shí)模塊、組合體投影模塊、建筑工程圖模塊、消防專業(yè)圖模塊、計(jì)算機(jī)繪圖模塊五部分，在每一模塊授課過程中突出重點(diǎn)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。并增加各個(gè)模塊之間的關(guān)聯(lián)性，避免知識(shí)鏈的脫節(jié)，如在組合體投影的學(xué)習(xí)過程中，可以建筑相關(guān)形體為對(duì)象進(jìn)行練習(xí)，增加學(xué)員對(duì)建筑的感性認(rèn)識(shí)。在模塊化教學(xué)過程中，教師要更新傳統(tǒng)的教育觀念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，運(yùn)用新技術(shù)手段加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的可視性、可傳性、可用性。增強(qiáng)學(xué)員的積極性和創(chuàng)新能力。并可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活采用多種教學(xué)方法，如小組討論法、問題解決法、案例教學(xué)法等。

2．3實(shí)行制度管理，明確模塊考核目標(biāo)

制度管理是強(qiáng)化教學(xué)效果的手段，在教學(xué)過程中教師要依據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況制定良好的管理制度。在每一模塊采用多樣化的考核方法設(shè)置相應(yīng)的考核要點(diǎn)。在考核內(nèi)容設(shè)計(jì)上要注重實(shí)用性和能力培養(yǎng)。專業(yè)制圖模塊考核過程中，教師要針對(duì)不同專業(yè)有所偏重;在模塊考核方法上，教師可以根據(jù)教學(xué)情況靈活選擇。在模塊化教學(xué)和考核過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

(1)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，研究建設(shè)以應(yīng)用和實(shí)踐為基本特點(diǎn)的課程體系。注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，理實(shí)一體;

(2)將教學(xué)內(nèi)容融入到專業(yè)系列課程整體規(guī)劃中，避免本課程與后續(xù)專業(yè)課程的重復(fù)與脫節(jié);

(3)課程教學(xué)最終目標(biāo)是讓學(xué)生通過系統(tǒng)的圖學(xué)理論學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)看懂實(shí)際的工程圖紙及消防專業(yè)圖紙，并能繪制消防專業(yè)圖。

3總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：Wi-Fi室內(nèi)定位 停車效率 導(dǎo)航導(dǎo)購(gòu) 火災(zāi)救援

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）04-0000-00

隨著現(xiàn)代化城市的發(fā)展，人們遇到的困擾也越來越多。如在大型地下停車場(chǎng)，如何解決地形復(fù)雜、空位難找、線路不清晰等問題；在大型購(gòu)物商場(chǎng)，如何解決空間龐大、目標(biāo)難尋、容易迷路等的困擾；在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，如何指引樓內(nèi)人員有效逃生、讓樓內(nèi)人員能夠清楚自己的位置以便告知救援人員，或是讓對(duì)樓宇結(jié)構(gòu)不熟悉的消防救援人員快速找到指定地點(diǎn)以提高救援效率[1]；因此定位導(dǎo)航技術(shù)就顯得尤為重要。

在技術(shù)層面，GPS是最常用的導(dǎo)航系統(tǒng)，但GPS若用在室內(nèi)，則由于信號(hào)易被遮擋，定位精度會(huì)受到非常大的影響，甚至失效；紅外線定位，則存在著覆蓋范圍小且易收到光線的干擾等缺陷[2]；超聲波定位，雖然精度比較高，但是造價(jià)昂貴，擴(kuò)展性也存在這局限；另外像藍(lán)牙定位、射頻識(shí)別定位、超寬帶室內(nèi)定位、計(jì)算機(jī)視覺等技術(shù)也都存在一定的局限性。而與上述幾種技術(shù)相比，Wi-Fi室內(nèi)定位技術(shù)以其精度高、終端多、速率快、成本低等優(yōu)點(diǎn)，可以有效解決上述問題。如完成在大型停車場(chǎng)智能檢測(cè)空車位并進(jìn)行有效導(dǎo)航和路線規(guī)劃，提高停車效率和車位利用率；實(shí)現(xiàn)在大型購(gòu)物商場(chǎng)快速定位、導(dǎo)航導(dǎo)購(gòu)；以及讓對(duì)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行有效地控制、提高救援效率成為可能。

1 Wi-Fi室內(nèi)定位在大型停車場(chǎng)的應(yīng)用

現(xiàn)如今，隨著私家車數(shù)量的增多，大型地下停車場(chǎng)供不應(yīng)求，且擁堵、迷路、空車位難找現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，這些嚴(yán)重影響了停車效率。

因此，解決空車位難找，地形復(fù)雜等問題，為用戶提供精確的定位信息，并提供智能導(dǎo)航服務(wù)，已成為當(dāng)前停車場(chǎng)最主要的任務(wù)。而Wi-Fi分布范圍廣，成本低廉，速率快，定位精度高等優(yōu)點(diǎn)，恰恰滿足了停車場(chǎng)使用與定位需求，且Wi-Fi還有終端多的特點(diǎn)，此時(shí)開發(fā)相應(yīng)的手機(jī)App客戶端，結(jié)合特定的判斷空車位與規(guī)劃導(dǎo)航路線算法，即對(duì)所有車位建立數(shù)據(jù)庫(kù)記錄，再對(duì)所占車位和空車位進(jìn)行標(biāo)記，當(dāng)用戶使用時(shí)，就可直觀的從手機(jī)客戶端看出空車位的位置情況，另外，將每輛汽車上裝上傳感器，利用傳感器，來判斷其所在路線是否堵車，從而可以選擇出未發(fā)生擁堵的路線進(jìn)行行走，從而完成停車?yán)寐实母咝岣摺?/p>

2 Wi-Fi室內(nèi)定位在大型商場(chǎng)中的應(yīng)用

隨著生活水平的提高，購(gòu)物需求也越來越大，大型商場(chǎng)也越來越多，然而由于地域龐大以及物種繁多，在大型商場(chǎng)中，人們常常無法快速尋找自己想要的物品，有時(shí)甚至?xí)月贰?/p>

所以，解決上述空間龐大、目標(biāo)難尋、容易迷路等問題是完善現(xiàn)有商場(chǎng)系統(tǒng)的首要任務(wù)。眾所周知，Wi-Fi室內(nèi)定位具有速率快、成本低、精度高、終端多等優(yōu)點(diǎn)，我們以手機(jī)App作為載體，可以輕松實(shí)現(xiàn)快速定位以及導(dǎo)航問題。再根據(jù)用戶的喜好和選擇，推薦一些符合要求的店鋪，以便用戶進(jìn)行采購(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)商場(chǎng)的導(dǎo)航導(dǎo)購(gòu)功能。

3 Wi-Fi室內(nèi)定位在火災(zāi)救援中的應(yīng)用

隨著我國(guó)城市化建設(shè)的推進(jìn)，消防安全存在的隱患也越來越令人堪憂。據(jù)調(diào)查顯示，火災(zāi)事件發(fā)生上萬起，每年由于火災(zāi)死亡人數(shù)上千人。而造成火災(zāi)傷亡的原因，除了與火勢(shì)大小有關(guān)外，更重要的還有發(fā)生火災(zāi)時(shí)，所采取的施救方案有關(guān)。Wi-Fi室內(nèi)定位技術(shù)具有易于布線，分布范圍廣，定位精度高等優(yōu)點(diǎn)，若應(yīng)用于火災(zāi)救援，則可極大限度的排除室內(nèi)溫度、光線、煙霧的干擾，為消防人員有效的提供需要被營(yíng)救人員的位置，方便了火災(zāi)救援的進(jìn)行。

4結(jié)語

本文章是物聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際生活領(lǐng)域的應(yīng)用，以Wi-Fi室內(nèi)定位為基礎(chǔ)，闡述了Wi-Fi室內(nèi)定位技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，借助Wi-Fi定位技術(shù)精度高、終端多、速率快、成本低等優(yōu)點(diǎn)，將其應(yīng)用到日常生活領(lǐng)域，將使人們的生活越來越便利。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2016-02-17

篇9

馬克思說過，“人不是一件東西，他是一個(gè)置身于不斷發(fā)展過程的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都正在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人”。生命的每一時(shí)刻就是教育的第一時(shí)間，一個(gè)個(gè)第一時(shí)間相銜接，即成為人生旅程。他正在成為原本的那個(gè)人，而教育理念和教育惰性導(dǎo)致滯后的教育，往往并未讓他成為他能夠成為的那個(gè)人。學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的成長(zhǎng)有相似的特征。教育的契機(jī)是“第一時(shí)間”，作為一名教師、學(xué)校管理者，首先要樹立“第一時(shí)間”觀念，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感正確把握“第一時(shí)間”，改進(jìn)工作作風(fēng)，樹立良好的職業(yè)形象，踐行科學(xué)的發(fā)展觀。

一、第一時(shí)間抓落實(shí)，求真務(wù)實(shí)的教育策略

如今的教育發(fā)展如火如荼，上級(jí)工作部署、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、校長(zhǎng)論壇、專家講座、觀摩研討以及各種形式的培訓(xùn)等，這種從未有過的改革引領(lǐng)節(jié)奏，使參與活動(dòng)的每位基層管理者和教師即時(shí)產(chǎn)生的緊迫感和危機(jī)感就像一根戒尺，重重地敲擊著心靈。然而，當(dāng)我們“滿載”歸去，是否在第一時(shí)間落實(shí)會(huì)議精神？是否在第一時(shí)間將他人經(jīng)驗(yàn)整合于教育教學(xué)中？是否第一時(shí)間“樹起竿子見到影子”？在具體工作中我們不缺智慧，不缺誘人的規(guī)劃，不缺先進(jìn)的理念，不缺燦爛的目標(biāo)，缺少的是第一時(shí)間“抓具體，具體抓”的行動(dòng)，缺少的是第一時(shí)間“精確、務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng)。

“時(shí)乎時(shí)乎不再來”意思是說，要掌握時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，趁著事物發(fā)展中出現(xiàn)有利聯(lián)系條件時(shí)，應(yīng)迅速?zèng)Q策和行動(dòng)，否則就會(huì)失去時(shí)機(jī)。任何決策都具有一定的時(shí)效性，不同時(shí)間會(huì)帶來不同的效果。決策出臺(tái)后，只有在有限的時(shí)間內(nèi)及時(shí)落實(shí)，才能收到預(yù)期效果。商界的“第一時(shí)間”是效率和金錢，戰(zhàn)場(chǎng)上的“第一時(shí)間”是生死和存亡，而教育的“第一時(shí)間”是學(xué)校和孩子發(fā)展的質(zhì)點(diǎn)，關(guān)鍵的質(zhì)點(diǎn)能決定學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的方向，能影響到不只是一代人。因此，我們?cè)诼鋵?shí)指示、貫徹政策、決策工作、借鑒經(jīng)驗(yàn)、完成任務(wù)、處理問題時(shí)，要準(zhǔn)確把握“第一時(shí)間”，雷厲風(fēng)行、求真務(wù)實(shí)地開展工作，提高服務(wù)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

二、第一時(shí)間滿足學(xué)生的身心發(fā)展需要―――人文關(guān)懷的教育策略

科學(xué)的人文精神培養(yǎng)，就要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、審美、尊重、成就、友誼、榮譽(yù)、自我實(shí)現(xiàn)等自然、社會(huì)和精神需要。現(xiàn)實(shí)中，這些需要往往被現(xiàn)實(shí)教育理念、教育環(huán)境和教育者不健康的心理所扭曲，因而基本的需要理想化，脫離了那條原本充滿生機(jī)的軌道。當(dāng)渴望、企盼在一次次等待之后，失望、落寞、消極、厭學(xué)接踵而來，鮮明的棱角被鈍化。我們可以這樣問自己：一位個(gè)性被摧折的學(xué)生將來怎能出類拔萃；一所個(gè)性被扼殺的學(xué)校怎能培養(yǎng)出棟梁之材；一個(gè)個(gè)性泯滅的國(guó)家怎能立于世界民族之林。及時(shí)滿足學(xué)生迫切的合理的需要，每個(gè)基礎(chǔ)教育工作者責(zé)無旁貸！“及時(shí)”就是“第一時(shí)間”。

人的需要是多元的、千差萬別的，這對(duì)教師和管理者的觀察、判斷、分析等洞悉能力提出了很高的要求。若能從學(xué)生的表象、行為、心靈中“第一時(shí)間”發(fā)現(xiàn)需要的東西，找出教育要求與學(xué)生身心需求的結(jié)合點(diǎn)，那么其教育效益事半功倍。在實(shí)際工作中，我們要十分注意學(xué)生個(gè)性展露的初始階段，他由于剛生發(fā)出嫩枝，需要陽光、雨露和園丁加倍地呵護(hù)，切記不做修剪冬青的園丁―――一把剪刀，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

鑒于以上觀點(diǎn)，我們?cè)诮逃虒W(xué)和管理中，靈活地、科學(xué)地實(shí)踐，對(duì)以下幾點(diǎn)要特別關(guān)懷：

1.第一時(shí)間表揚(yáng)激勵(lì)

有位專家說得好：人的缺點(diǎn)可以看不到，但人的優(yōu)點(diǎn)不能漏掉。第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生（特別是問題學(xué)生）的閃光點(diǎn)，第一時(shí)間表揚(yáng)激勵(lì)，滿足他們追求尊重、賞識(shí)和成就感的心理需要，讓每個(gè)學(xué)生看到希望。如，第一次舉手，第一次做好事，第一次提意見，第一次承認(rèn)錯(cuò)誤，第一次取得優(yōu)異成績(jī)……“第一次”是他們瞬間爆發(fā)的勇氣和力量，很難得很珍貴，此時(shí)激情地贊美、肯定、點(diǎn)撥，會(huì)使情感碰撞、心靈交匯、智慧對(duì)接，從而產(chǎn)生的愉悅、自豪、鼓舞、激情會(huì)成為一種無與倫比的動(dòng)力。也許這個(gè)“第一次”就是他們走向成功的起點(diǎn)，千萬不能錯(cuò)過。

2.第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧

多元智力理論認(rèn)為，每個(gè)人都同時(shí)擁有九種智力，只是這九種智力在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使每個(gè)人的智力都各具特色。學(xué)校里沒有所謂的“差生”的存在，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。多元智力理論給我們重新建構(gòu)了“智力觀”“學(xué)生觀”“教育觀”。在實(shí)際教育教學(xué)中，我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的智力差異，以往都是以語言能力和邏輯數(shù)理能力作為教學(xué)和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，而忽視了其他智慧潛意識(shí)的早期發(fā)現(xiàn)和挖掘，學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧在過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中“悶死”。學(xué)生在語言能力和邏輯數(shù)理能力方面得到了較充分地發(fā)展，而有些智慧像“處女地”一樣，有待去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。因此，我們要盡可能地豐富學(xué)生的校園和社區(qū)生活，創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，給他們以空間和時(shí)間自由地、無拘無束地融入其中（學(xué)生的興趣、愛好與其強(qiáng)勢(shì)智慧緊密相連），那我們?cè)诘谝粫r(shí)間里就能發(fā)現(xiàn)其強(qiáng)勢(shì)所在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立信心，促進(jìn)強(qiáng)勢(shì)智慧縱深發(fā)展。因此，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧是擺在我們面前的一個(gè)重要課題，這對(duì)轉(zhuǎn)移傳統(tǒng)教學(xué)和評(píng)價(jià)關(guān)注的重點(diǎn)，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)尤為重要。

3.第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生“有問題”

翻閱“問題學(xué)生”的成長(zhǎng)歷程，不難看出，他們都是從開始的“小問題”在教育者不經(jīng)意或存有無關(guān)大礙心理時(shí)從身邊溜走，小問題堆積成了“問題學(xué)生”。作為學(xué)校教師，有其他教育者無可替代的教育優(yōu)勢(shì)和責(zé)任。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我們深知早戀、拉幫結(jié)派、逃學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)、揮霍、暴力、偷竊、心理疾病等問題一旦形成動(dòng)力定型，其教育難度可謂功半事倍。從“小問題”到“問題學(xué)生”的過程大多很難游離于校園教育的視野，只要我們有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，正確分析問題的誘因所在，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生問題的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、突發(fā)性和艱巨性，把“有問題”看作特殊資源，看作生活豐富多彩的一面，第一時(shí)間舉起“越位”的旗子，第一時(shí)間吹響“違例”的哨音，第一時(shí)間施以適合學(xué)生身心發(fā)展的教育方法，將問題解決于萌芽狀態(tài)，這是教育的理想結(jié)果。

三、第一時(shí)間信息整合施放―――爭(zhēng)取主動(dòng)的教育策略

信息加工是當(dāng)代前沿科學(xué)，學(xué)校是生產(chǎn)、加工、吸納信息的基地，受傳統(tǒng)教育思想的熏染，往往忽視了信息傳遞的效率，教育中的惰性已阻礙了教育的經(jīng)濟(jì)性，那些有價(jià)值的信息沒有在第一時(shí)間里創(chuàng)造應(yīng)該創(chuàng)造的教育效益，浪費(fèi)的是不能重復(fù)的時(shí)機(jī)。

1.教育資源第一時(shí)間利用

教育資源無處不在，校本的本外的、國(guó)內(nèi)的國(guó)外的、物質(zhì)的精神的、顯性的隱性的、褒揚(yáng)的貶斥的……資源就是財(cái)富，有些資源轉(zhuǎn)瞬即逝，如果不能正確把握就等于浪費(fèi)了財(cái)富。第一時(shí)間抓住了這些易逝的資源就等于給教育教學(xué)和管理添加了催化劑。這類教育資源可歸納為下列幾種：一是時(shí)事性的，二是研究性的，三是彰顯性的，四是培訓(xùn)提高類的。

時(shí)事性與生成性資源應(yīng)對(duì)策略：第一時(shí)間宣傳造勢(shì)。開主題班團(tuán)或隊(duì)會(huì)，舉行演講、辯論、故事會(huì)等活動(dòng)，利用小廣播、黑板報(bào)等校園媒體廣泛宣傳，讓事件深入人心，達(dá)到順勢(shì)教育的目的。

研究性資源應(yīng)對(duì)策略：建立大視野、高起點(diǎn)的教育理念，及時(shí)關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)，跟蹤其發(fā)展進(jìn)程。

彰顯性資源應(yīng)對(duì)策略：第一時(shí)間表彰。大會(huì)公布，張榜公示，校園媒體宣傳等，廣造輿論，張揚(yáng)先進(jìn)。

培訓(xùn)提高類資源應(yīng)對(duì)策略：第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)、收集、吸納專家和教師創(chuàng)造出來的生動(dòng)、鮮活的經(jīng)驗(yàn)，有價(jià)值的思考，富有個(gè)性的思想，同時(shí)創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境，讓教師之間互通有無，共同分享。及時(shí)閱覽網(wǎng)絡(luò)信息、參與教育網(wǎng)站交流。對(duì)于教研部門組織的培訓(xùn)等活動(dòng)，受參與人數(shù)限制，要第一時(shí)間再培訓(xùn)。

2.第一時(shí)間反饋

教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見和建議是經(jīng)過個(gè)體或群體細(xì)致加工后提出來的，是個(gè)性發(fā)展和學(xué)校民主化的體現(xiàn)，如果能在第一時(shí)間里反饋，足能使其得到滿足、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的情感體驗(yàn)，對(duì)其創(chuàng)造能力的發(fā)展有一定的推進(jìn)作用。在課程改革中，對(duì)知識(shí)、方法、評(píng)價(jià)等產(chǎn)生的疑問要第一時(shí)間反饋，聽完課要第一時(shí)間反饋，學(xué)校組織的活動(dòng)要第一時(shí)間反饋……學(xué)校要建立動(dòng)態(tài)的多向的反饋模式，同時(shí)要特別重視隱性的反饋。反饋者首先要快速地對(duì)信息進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)、提取、整理，然后積極準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)，才能實(shí)現(xiàn)反饋的情況意義、監(jiān)督意義、評(píng)價(jià)意義和整合意義。反饋是學(xué)校信息流通的重要形式，反饋是創(chuàng)造性勞動(dòng)，反饋渠道暢通無阻是學(xué)校健康發(fā)展的有力保證。

3.第一時(shí)間反思

經(jīng)驗(yàn)型的教師總是在教學(xué)過程結(jié)束的第一時(shí)間“重放”教學(xué)過程，審視主觀的我，客觀的我，找差距，找問題，質(zhì)疑教學(xué)的有效性，寫出教學(xué)小結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)積累有價(jià)值的信息。教師的課后小結(jié)是一個(gè)極其普通的反思例子。在課程改革的大潮中，要反思的地方很多，行政命令要反思，批評(píng)教育要反思，計(jì)劃落實(shí)要反思，規(guī)劃的可行性要反思，評(píng)價(jià)的合理性要反思，事件處理要反思，保障措施要反思，對(duì)所有工作的實(shí)效性都要反思。教育者天天要反思，時(shí)時(shí)要反思，更要第一時(shí)間反思，因?yàn)楦母锸窃谇叭宋磸淖哌^的路上摸索前進(jìn)，沒有反思的改革往往誤入歧途，沒有反思的教育成果是畸形的。反思是一種積極的自我評(píng)價(jià)過程，第一時(shí)間反思能力是學(xué)校和教師自我發(fā)展的隱性資源，是創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)、糾正價(jià)值取向偏差不可或缺的條件。

4.第一時(shí)間溝通

從人際關(guān)系和管理的層面談溝通，更有現(xiàn)實(shí)意義。信息的交換、交流和整合可通過溝通來實(shí)現(xiàn)，溝通是平衡心理形成一致意見的橋梁和紐帶。沒有溝通就沒有合作，溝通是合作的基礎(chǔ)，是學(xué)校組織形成凝聚力的有效方法。溝通的時(shí)機(jī)是“第一時(shí)間”，如果失去“第一時(shí)間”，等到問題滋生、蔓延再去解決，小問題變成大問題，信手解決的問題變成棘手問題，積怨成恨，“蟻穴潰堤”則為時(shí)已晚。只有第一時(shí)間把話說出來，意見提出來，問題擺出來，梳理思想上的糾葛，打通觀念的芥蒂，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)上的分歧，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系，激勵(lì)教職工工作積極性，有的放矢地開展思想政治工作，促進(jìn)變革，使學(xué)校組織充滿生機(jī)和活力，促進(jìn)管理職能的發(fā)揮。

應(yīng)該指出，善于溝通的人是人格健全心理健康的人，善于第一時(shí)間溝通的教育過程總有勃發(fā)向上的力量催人奮進(jìn)，有濃厚溝通氛圍的學(xué)校是人本化的學(xué)校，大有希望的學(xué)校。

5.第一時(shí)間學(xué)習(xí)

教師的知識(shí)儲(chǔ)備倡導(dǎo)“給學(xué)生一杯水，教師要有長(zhǎng)流水。”故此提出“第一時(shí)間”學(xué)習(xí)策略，它既滿足了教師知識(shí)儲(chǔ)備的要求又滿足了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)如流水一樣不斷發(fā)展，不斷更新，不學(xué)習(xí)，懶于學(xué)習(xí)，不積極學(xué)習(xí)都可能被時(shí)代淘汰，只有第一時(shí)間學(xué)習(xí)，不斷自我超越，才能搶占職業(yè)（起碼是崗位）的制高點(diǎn)。爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型的教師，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是生存所需，大勢(shì)所趨。因此，第一時(shí)間學(xué)習(xí)是與時(shí)俱進(jìn)的極具生命力的學(xué)習(xí)。

四、“第一時(shí)間”與“安全第一”同步―――預(yù)防為主的教育策略

學(xué)校是弱勢(shì)群體，其脆弱屬性顯露無遺，極易受到人為和自然因素的侵害。近幾年校園發(fā)生的特大傷害事故給我們留下了血的教訓(xùn)。作風(fēng)、思想麻痹大意和僥幸心理，是導(dǎo)致安全意識(shí)不強(qiáng)，安全責(zé)任形同虛設(shè)，安全隱患熟視無睹的根本原因。“安全第一”預(yù)防為主，就是要樹立“第一時(shí)間”觀念，居安思危，加強(qiáng)安全教育，積極主動(dòng)地部署防范措施，視學(xué)生生命和國(guó)家財(cái)產(chǎn)高于自己的一切利益。

校舍及校園附屬設(shè)備中的安全隱患，只要我們有“責(zé)任重于泰山”的責(zé)任意識(shí)，就能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)它的存在，如，校舍主體結(jié)構(gòu)變異，廊道、樓梯流通的數(shù)量超標(biāo)，校舍附屬構(gòu)件年久失修，消防、用電設(shè)備的使用指標(biāo)下降，校園附屬設(shè)備老化等。

校園最大的安全隱患存在于管理中，管理上的疏漏和松懈是造成事故頻發(fā)的主要原因。保安措施不得力，食堂進(jìn)貨渠道、加工工序不規(guī)范，廊道、樓梯無序奔涌，課間活動(dòng)混亂，體育無保護(hù)下的器械運(yùn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)不規(guī)范的操作，無紀(jì)律的課外實(shí)踐和勞動(dòng)等都屬于管理問題，所以，抓安全管理是當(dāng)前安全工作重中之重。學(xué)校管理者要深入到校園生活的每個(gè)角落，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)管理的漏洞，把隱患當(dāng)成殺手，第一時(shí)間治理，防患未然。

沉痛的教訓(xùn)告訴我們：“平安校園”建設(shè)依賴于安全教育。虛心接受他人經(jīng)驗(yàn)和監(jiān)督，向?qū)W生傳授安全知識(shí)，培養(yǎng)自我保護(hù)能力，是實(shí)現(xiàn)“平安校園”的前提。但是，中小學(xué)校園是未成年人的世界，難免意外發(fā)生，此時(shí)堅(jiān)決不能逃避責(zé)任，要第一時(shí)間啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，第一時(shí)間救護(hù)，第一時(shí)間報(bào)告（報(bào)警、匯報(bào)等），第一時(shí)間保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，第一時(shí)間取證等，把損失與傷害以及責(zé)任降到最低點(diǎn)。在傷害事故處理時(shí)，要第一時(shí)間拿起法律武器，以防掉進(jìn)人情的陷阱。

篇10

創(chuàng)新離不開生活，離不開觀察，留心觀察是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。留心觀察生活中的細(xì)節(jié)，不僅要了解事物的外部特征，而且要深入內(nèi)部去觀察，以求掌握事物的內(nèi)部特征。只有這樣，才能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在觀察中尋找策略，在觀察中遷移解決問題的方法。

例如，有一次學(xué)生自帶飲具和食物到郊外進(jìn)行野炊，燉了鴨湯，湯上面的油很多，有的學(xué)生想喝湯，有的學(xué)生想吃肉，怎樣將湯、油、肉很快地分離出來？學(xué)生圍繞著這個(gè)問題討論起來，我走過去，問清原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察油和湯的位置關(guān)系，學(xué)生發(fā)現(xiàn)油總是浮在湯的上面。有的學(xué)生說可以用勺先將上面的油舀掉；有的學(xué)生說這樣舀油不干凈；有的學(xué)生說在桶的中下部裝兩個(gè)出口開關(guān)，上面的開關(guān)可以放油，下面的開關(guān)可以放湯，當(dāng)油高于放油開關(guān)時(shí)，可以先將湯放出一部分，讓油降到放油開關(guān)處，關(guān)掉放湯開關(guān)，再打開放油開關(guān)，將油放完，這樣就可以將油與湯分開了；又有一位學(xué)生說，她觀察到生活中媽媽洗米、洗菜時(shí)，將米或菜放在漏篩中，我們可以在桶的上面加裝一個(gè)漏篩，這樣將鴨湯倒下去，鴨肉就留在篩子中，肉與湯就分開了；還有的學(xué)生說，他觀察到人們吃火鍋時(shí)，總是用兩把勺子，一把湯勺，一把漏勺，湯勺舀湯，漏勺舀食物，可以將二者合二為一，將勺的其中一半的上半部做成鏤空的，使用時(shí)，將這種兩用勺輕輕往下按，讓油經(jīng)過鏤空位置往勺里流，這樣就可以將油全面舀掉，要喝湯就用勺的另一部分舀湯，要吃肉可以將肉與湯一起舀上來，將勺稍微傾斜讓湯從鏤空位置流掉，就可以吃到肉了。學(xué)生經(jīng)過觀察、分析、討論，發(fā)明了湯、油、渣分離裝置和新型兩用勺。因此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

二、鼓勵(lì)兒童大膽想象，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新思維

大膽的想象是創(chuàng)新的源泉，要鼓勵(lì)兒童大膽想象。想象能打開兒童的思維，想象能讓兒童遨游在未來的世界里，想象可以讓思維的天空增添色彩，想象可以給思維的種子增加雨露。培養(yǎng)兒童的想象力，就是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維能力。我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生大膽想象。

例如，執(zhí)教《遨游在未來的世界里》一課時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在生活中存在的問題或不足，大膽展開想象的翅膀，遨游在未來的世界里。有一學(xué)生說，他的外婆有心臟病，主要原因是血液在血管中流動(dòng)不通暢。他想為外婆培育一種可以清理人體血液中雜物的微生物，名叫“血液雜物清理精靈”，這種“血液雜物清理精靈”可以隨同食物或飲料進(jìn)入體內(nèi)，在血液中自己繁殖。它會(huì)“吃掉”血液中的膽固醇等有害物質(zhì)，可以清理血管上的沉積物，還可以“吃掉”血液中的癌細(xì)胞。另一學(xué)生說，現(xiàn)在經(jīng)常發(fā)生大火災(zāi)，在救火過程中常有消防戰(zhàn)士因建筑物倒塌、危險(xiǎn)品爆炸而犧牲，他想發(fā)明一種消防戰(zhàn)艦代替人類進(jìn)行救火工作，這樣就可以避免造成人員傷亡。該消防戰(zhàn)艦采用了遙感報(bào)警、激光搜尋、全電子指揮等高科技手段，能在高壓作用下噴射出各種滅火劑，還能發(fā)射出能撲滅各種火情的滅火彈。它還有自動(dòng)伸縮的營(yíng)救臂、高空逃生通道、循環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)軟梯等消防設(shè)施。這堂課教學(xué)氛圍異常活躍，學(xué)生思維異常開闊。

三、放手兒童動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力

教育家蘇霍姆林斯基說：“手是意識(shí)偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者，要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳聽科學(xué)?！边@句話充分說明了在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的重要性。在教學(xué)中教師要大膽放手讓學(xué)生實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新。例如，教學(xué)《搭紙橋》一課時(shí)，每個(gè)小組分到一張A4紙、剪刀、兩個(gè)粉筆盒、一盒圍棋和一瓶膠水。兩個(gè)粉筆盒作橋墩，橋的跨度十厘米，用一張A4紙?jiān)O(shè)計(jì)制作橋面，看哪個(gè)小組承受棋子的數(shù)量最多。學(xué)生開始動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作，有的小組將A4紙剪成若干條小紙條，然后將小紙條卷成若干個(gè)小圓柱，將小圓柱并排，在它們的上、下各做一個(gè)封面來搭小橋；有的小組將A4紙剪成若干條小紙條，然后重疊在一起做成小橋；有的小組將A4紙對(duì)折，折成若干個(gè)N字形做成小橋……學(xué)生經(jīng)過多次實(shí)踐操作，制造出各種有創(chuàng)意的小橋，在實(shí)踐中自主探索哪種小橋的承重能力最大。在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、引導(dǎo)兒童發(fā)明方法，開闊兒童創(chuàng)新思維