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篇1

關(guān)鍵詞：心理暗示；積極心理暗示；體育教學(xué)；有效方式

中圖分類號：G804.85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.020

《心理學(xué)大詞典》中對心理暗示是這樣描述的：“指用含蓄、間接的方式對人的心理和行為產(chǎn)生影響的過程。它是在無對抗的態(tài)度下，使人按照一定的方式或不加評判地接受一定的意見或信念。”心理暗示的本質(zhì)是人的情感和觀念會在一定的程度上受到別人下意識的影響，因而有積極和消極之分。積極心理暗示能給予人以正面的引導(dǎo)，給人的潛意識注入很多美好的東西和力量，可以讓受暗示者所具有的優(yōu)秀品質(zhì)得到強化，不足的地方得到改進(jìn)。心理暗示的著力點集中于一個“暗”字，基于初中生的心理特點，趣味性強且柔和的活動或語言更容易被學(xué)生接受。因此，體育教師在教學(xué)中，應(yīng)該重視運用積極心理暗示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理潛能，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

1 積極心理暗示的作用

積極心理暗示就是心中具有積極、向上的心態(tài)或者接受積極向上、健康的暗示。積極心理暗示在充分尊重學(xué)生的前提下潛移默化地感染學(xué)生，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理潛能，轉(zhuǎn)變學(xué)生的內(nèi)在需求，減少意外運動損害，有利于體育生態(tài)課堂的構(gòu)建。

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)是學(xué)習(xí)需要，是家庭、學(xué)校、社會的影響在學(xué)生腦海中的反映。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，渴望成功，渴望教師的重視、信任和尊重，一旦他們在心理上獲得滿足，隨之而來的就是一種追求成功的內(nèi)驅(qū)力。教師的積極心理暗示，如飽滿的熱情、期許的目光、會心的微笑、滿意的點頭，都會在學(xué)生心中激起浪花，激發(fā)學(xué)生的求知欲、成就感、自信心和自尊心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。

1.2 增強學(xué)生自信心

自信是個體心中有一個良好的自我形象，對自己有正_的認(rèn)識和積極的評價，并在此基礎(chǔ)上悅納自己。如果學(xué)生缺乏足夠的自信心，甚至非常自卑，將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。積極心理暗示是增強學(xué)生自信心、消除自卑行之有效的一種方法。教師給予學(xué)生積極的暗示，或者善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處并給予肯定，或者直接告訴學(xué)生自卑心理已經(jīng)消除，能夠增強學(xué)生自信心，鼓舞著學(xué)生勇敢地面對挫折。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)

意志品質(zhì)是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和，主要包括獨立性、果斷性、自制性和堅韌性。在體育運動中，學(xué)生的意志會面臨嚴(yán)峻的考驗，如對手給自己的心理壓力所造成的優(yōu)柔寡斷；大運動量、高強度的訓(xùn)練任務(wù)所造成的畏難；高目標(biāo)、高要求、高難度所造成的怯懦等。此時，教師的積極心理暗示是推動學(xué)生積極主動進(jìn)行活動的強大原動力，可以對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生感到自己受到重視與關(guān)注，幫助學(xué)生克服不良的心理狀態(tài)，處于積極的心理狀態(tài)，從而強化自己的動機，激發(fā)斗志，逐步形成勇敢、頑強、積極向上的優(yōu)秀意志品質(zhì)。

2 體育課堂中有效發(fā)揮積極心理暗示的方式

2.1 榜樣暗示

榜樣暗示是指教師以自己或某個學(xué)生的標(biāo)榜性形象感染、教育學(xué)生。榜樣的教育要比直接的批評或懲罰教育效果好得多，既不會傷害學(xué)生的自尊心，又能夠全面地教育其他學(xué)生，從而取得“曲徑通幽處”的教育效果。由于學(xué)生生活經(jīng)驗和經(jīng)歷并不豐富，他們的意志、情感、態(tài)度、價值觀等方面受到客觀的影響，絕大部分受到教師或家長的潛移默化。所以，教師的榜樣對學(xué)生行為舉止的形成起著舉足輕重的作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師積極的心理暗示，如專業(yè)技能技巧、鼓勵性語言、穩(wěn)定的情緒、慈愛的眼神、和諧的態(tài)度等都可以使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和心態(tài)。

比如，在籃球教學(xué)過程中，因為重復(fù)、高強度的動作練習(xí)，學(xué)生很容易因疲勞而產(chǎn)生負(fù)面情緒，降低或失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。此時，如果體育教師能夠展示幾個高難度且漂亮、優(yōu)美的扣籃動作，那么必然會得到學(xué)生們由衷的欽佩，在這種極具震撼力的示范表演的感染、帶動下，學(xué)生必然會受到相應(yīng)的鼓勵，產(chǎn)生躍躍欲試的心理，教學(xué)效果也必定大大提高。

2.2 環(huán)境暗示

教學(xué)環(huán)境暗示指的是通過營造某種場景、氛圍來感染學(xué)生，使學(xué)生在潛意識的作用下愉快、自覺地投入學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)活動。“孟母三遷”充分說明了教學(xué)環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的決定性因素之一，它的好壞直接影響到教學(xué)效果。一個良好的體育課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能消除學(xué)生膽怯、恐懼的心理障礙，增強學(xué)生的安全感和自信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績。

要運用好環(huán)境暗示教學(xué)，首先要營造一個良好的體育學(xué)習(xí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使學(xué)生樹立一種積極鍛煉，終身體育的價值趨向。其次，要科學(xué)合理地布置教學(xué)場地，清理、打掃教學(xué)場地，標(biāo)志物要清晰醒目；各種運動器材放置距離適當(dāng)，定期檢查、加固運動器材，作好安全設(shè)施，排除安全隱患。最后，教師必須樹立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)觀念，營造和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)方式，寓教于樂，建立和維持與學(xué)生融洽協(xié)調(diào)、互相信賴的關(guān)系，有效運用積極心理暗示方法，讓學(xué)生樂學(xué)不倦，獲得體育與健康的知識、技術(shù)和技能。

2.3 語言暗示

語言暗示是指教師通過特定的語言對學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)的一種重要方法，是教學(xué)心理暗示中最常用、最重要的一種暗示方法。體育與健康教學(xué)中的語言暗示可分為有聲語言暗示和體態(tài)語言暗示。有聲語言暗示即教師通過口頭言語有意識地向?qū)W生發(fā)出具有激勵性、啟發(fā)性等積極的信息刺激，如“你真行”，“有進(jìn)步”，“我真喜歡你”。體態(tài)語言暗示是指教師運用身體姿勢、面部表情、動作、眼神等來傳遞激勵信息的一種非語言形式。語言暗示是體育教學(xué)中最常用、最迅速且最簡便的暗示教學(xué)法，它能使學(xué)生愉悅、迅速地接受，達(dá)到預(yù)期的反應(yīng)目的，而不會引起學(xué)生的抵觸。

如在800米長跑練習(xí)中，部分學(xué)生在跑完400米后就情緒低迷不情愿再跑了，勉強跑完800米的效果也不盡人意。如果教師在運動前進(jìn)行積極心理暗示，把長跑美化成是一次新的“”，是對意志的考驗，并對學(xué)生提出期望：“老師相信你們一定能戰(zhàn)勝自己！”在學(xué)生跑完400米后的途中，教師再鼓勵：“堅持！你能行！ ”。在最后階段，教師再次鼓勵，如此下來，即使學(xué)生身體倍感疲倦，但是內(nèi)心保持一種高昂奮進(jìn)的情緒，從而克服畏難、厭倦心理，堅持完成練習(xí)。

3 在體育教學(xué)中運用積極心理暗示的注意事項

3.1 實施暗示要有實效性

心理學(xué)研究認(rèn)為，心理暗示具有無選擇性，即個體對暗示不具有分辨力，暗示都會產(chǎn)生效果，但權(quán)威的暗示會出現(xiàn)良好的暗示效果。在體育課堂教學(xué)中，教師作為積極心理暗示的實施者，其權(quán)威性直接影響到心理暗示的效果。因此，教師首先必須具備良好師德修養(yǎng)、突出的專業(yè)能力和扎實的教育教學(xué)基本功，才能在學(xué)生中樹立權(quán)威榜樣，而學(xué)生才會有意識地去關(guān)注、體會老師的每一句話或每一個動作，暗示才能發(fā)揮積極的作用。其次，體育教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點和難點，對相應(yīng)使用的教學(xué)暗示情境進(jìn)行精心設(shè)計，才能有的放矢，充分挖掘?qū)W生情感和智力方面的潛力。

3.2 實施暗示要有針對性

由于學(xué)生個體之間存在著許多客觀的差異，如性格、興趣、體質(zhì)、能力以及氣質(zhì)等。因此，教師在實施積極心理暗示時一定要具有針對性，對于不同類型的學(xué)生應(yīng)采用不同的暗示方法和方式，注重“因材施教”。比如，τ謐員案斜冉锨康難生，教師要盡可能地通過積極的心理暗示，提升他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們發(fā)現(xiàn)自己在體育學(xué)習(xí)方面的能力和優(yōu)勢，從而更好地投入到體育學(xué)習(xí)中去；對那些技能、技巧、技術(shù)掌握得較好的優(yōu)秀學(xué)生，教師實施暗示的側(cè)重點則是鼓勵他們銳意進(jìn)取。

積極心理暗示是日常生活中常見的一種心理現(xiàn)象，也是一種不可或缺教學(xué)方法，我們不能忽略它的存在及其重要作用。如果體育教師在教學(xué)中能夠恰當(dāng)、科學(xué)地運用積極心理暗示，就可以巧妙地利用無意識的心理活動，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，積極心理暗示方法并不足以“包治百病”，更不能片面地強調(diào)或夸大積極心理暗示的作用，導(dǎo)致體育與健康教學(xué)工作的失誤。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 唐書華，林陽. 體育教學(xué)中心理暗示的激勵作用[J]. 新 西部（理論版），2013.08.

篇2

在市教體委和市園區(qū)實驗工作指導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，我市心理健康教育園區(qū)實驗方案于2000年年初正式啟動。經(jīng)過半年多的努力，區(qū)域性整體推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的探索和研究已初見成效。在園區(qū)推進(jìn)心理健康教育中，我們努力營造一種氛圍、把握兩條主線、做到三個落實、加強四個滲透、達(dá)到五個結(jié)合、抓好六個環(huán)節(jié)。

一、營造一種氛圍

學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和形成需要全方位、多渠道、多形式的教育，需要全體教育工作者及學(xué)生、家長、社區(qū)的共同參與。所以，我們在推進(jìn)實驗過程中，要求通過各種教育形式和教育手段全面啟動心理健康教育，全體教職員工在教育教學(xué)過程中全員參與和全程滲透心理健康教育。初期的實踐證明，這種全員參與、全方位滲透、整體推進(jìn)心理健康教育的做法，對順利開展園區(qū)實驗工作，促進(jìn)心理健康教育水平提高，是行之有效的。

二、把握兩條主線

園區(qū)實驗研究的主要任務(wù)是：1、面向全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快地擺脫煩惱，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。在推進(jìn)園區(qū)實驗過程中，我們始終抓好面向全體學(xué)生的發(fā)展性、預(yù)防性心理輔導(dǎo)和面向個別學(xué)生的補救性心理輔導(dǎo)兩條主線，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)其潛能，增強適應(yīng)能力，預(yù)防、矯治學(xué)生的問題行為，促進(jìn)學(xué)生生活上自理、行為上自律、心態(tài)上自控、情感上自悅，最終促進(jìn)人格的健全發(fā)展。

三、做到三個落實

1．組織落實

(1)園區(qū)成立上虞中學(xué)校長為組長、學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人和百官鎮(zhèn)教辦主任為副組長、務(wù)實驗學(xué)校校長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)園區(qū)中小學(xué)的心理健康工作，負(fù)責(zé)園區(qū)實驗的組織協(xié)調(diào)和后勤保障工作。

(2)成立學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人為組長、務(wù)實驗學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)為組員的心理健康教育園區(qū)實驗工作小組，負(fù)責(zé)園區(qū)實驗方案的制訂、實施和考評，具體指導(dǎo)園區(qū)中小學(xué)的心理健康教育和園區(qū)日常管理工作。

(3)園區(qū)各中小學(xué)建立校長為組長的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和分管領(lǐng)導(dǎo)為組長的學(xué)校實驗工作小組，建立校長領(lǐng)導(dǎo)的、以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團(tuán)隊干部為主體、專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

2．計劃落實

2000年年初，按照教育部關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的意見和市教體委的工作思路，我們制訂了《上虞市心理健康教育園區(qū)工作計劃》。根據(jù)工作計劃，我們又制訂了《上虞市心理健康教育園區(qū)實驗方案》。在實驗方案中，我們對園區(qū)實驗研究的基本原則、主要任務(wù)、教育途徑、基本內(nèi)容、研究方法與步驟、保障機制和研究成果作了充分的說明和論證。園區(qū)各單位把開展心理健康教育工作作為深化素質(zhì)教育的重大舉措認(rèn)真研究，并積極創(chuàng)造條件穩(wěn)步組織實施，將其列入議事日程，結(jié)合學(xué)校的實際條件創(chuàng)造性地開展工作，制訂了各校心理健康教育實施計劃。

3、措施落實

(1)在推進(jìn)園區(qū)工作中注重典型示范、以點帶面、科研先導(dǎo)、經(jīng)驗引路。我們首先確定8所中小學(xué)為園區(qū)實驗學(xué)校，以《中小學(xué)心理健康教育區(qū)域性整體推進(jìn)策略研究》總課題為龍頭，要求8個實驗校都進(jìn)行課題研究，把科研、教育教學(xué)實踐與行政推動結(jié)合起來，邊研究邊推進(jìn)，邊推進(jìn)邊研究，注意及時總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮示范實驗學(xué)校典型引路的作用，探索最優(yōu)化的學(xué)校心理健康教育機制。

(2)抓住關(guān)鍵，選準(zhǔn)切入口，構(gòu)建全方位的、立體的、開放的學(xué)校心理健康教育運作機制。我們把學(xué)校心理健康教育師資培訓(xùn)作為開展心理健康教育工作的關(guān)鍵來抓。把開設(shè)心理健康教育活動課和開展心理輔導(dǎo)作為開展學(xué)校心理健康教育工作的切入口。我們先后舉行了心理健康教育活動課觀摩、活動課優(yōu)秀教案評選、優(yōu)秀論文評比和心理輔導(dǎo)現(xiàn)場會等活動。在此基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)心理健康教育工作，發(fā)掘?qū)W校每項工作中的心理健康教育因素，有目的有意識地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的全過程之中。

(3)學(xué)校之間加強合作交流、縱橫聯(lián)動、相互促進(jìn)，注重心理健康教育的階段性、層次性和序列性。由于學(xué)生心理發(fā)展具有連續(xù)性，因此在開展心理健康教育過程中，各學(xué)段、各年級之間都特別注意銜接，小學(xué)、初中、高中加強縱向聯(lián)合，同時各學(xué)段的學(xué)校之間也注重橫向聯(lián)合，加強協(xié)作研究，經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗交流，并實行心理健康教育資源共享，相互促進(jìn)，共同提高心理健康教育的實效性。園區(qū)堅持每月一次在各實驗學(xué)校輪流召開實驗工作小組例會制度，會上認(rèn)真交流各校工作，及時總結(jié)。

四、加強四個滲透

1．滲透到班主任工作中

在目前心理健康教育專職教師缺乏的情況下，對學(xué)生的心理輔導(dǎo)在很多時候、很多情況下都是由班主任老師承擔(dān)的。園區(qū)各中小學(xué)始終把班主任當(dāng)成學(xué)校開展心理健康教育的主力軍，一方面給班主任壓擔(dān)子，規(guī)定每周一天的晨會課為心理健康教育活動課，每月一節(jié)班隊課開展心理健康教育活動，每學(xué)期初每位班主任制訂好班級心理健康教育活動計劃；另一方面通過每月一次的心理健康教育工作例會，組織評選“最佳心理健康教育論文”、“最佳心理健康教育個案報告”、“最佳心理健康教育活動課教案”等手段，引導(dǎo)班主任不斷提高心理輔導(dǎo)水平。

2．滲透到少先隊、共青團(tuán)活動中

各實驗學(xué)校在全面了解、研究學(xué)生心理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建以“班隊活動為載體，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育”的教育模式，在模式運作過程中，學(xué)校先對學(xué)生中可能出現(xiàn)的種種心理問題進(jìn)行分析、歸類、列出序號，對各班主任進(jìn)行全面的培訓(xùn)，對以班隊活動為載體的心理健康教育的組織形式進(jìn)行開發(fā)性研究，全面推進(jìn)了學(xué)校的心理健康教育。例如：在舉行紀(jì)念革命烈士的團(tuán)隊活動中，學(xué)習(xí)革命先輩，增強奮發(fā)向上、立志成才意識；在開展“干部輪換”的團(tuán)隊活動中，進(jìn)行“對待落選的心理調(diào)適”、“干部輪換與人際關(guān)

系”的專題輔導(dǎo)，讓干部們積極參與，培養(yǎng)競爭意識，通過“自我發(fā)現(xiàn)”“自我評價”“自我調(diào)控”“自我發(fā)展”，塑造學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

3．滲透到課堂教學(xué)中

在心理健康教育過程中，我們始終把課堂教學(xué)作為學(xué)校心理健康教育的重要途徑之一，圍繞以下六個方面促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展：(1)以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。(2)以問題為中心，幫助學(xué)生解決心理問題。(3)以活動為中心，加強心理訓(xùn)練，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。(4)以激勵為原則，對學(xué)生施以積極的心理暗示。(5)以方法為重點，使學(xué)生掌握提高自身心理素質(zhì)的方法。(6)以自身為榜樣，激發(fā)學(xué)生積極的心理體驗。

4．滲透到家庭教育中

心理健康教育是一項社會系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和全社會的共同參與。在開展心理健康教育活動中，務(wù)實驗學(xué)校定期舉辦家長學(xué)校，對學(xué)生家長進(jìn)行心理健康教育知識的宣傳教育，指導(dǎo)家長在家庭教育中配合學(xué)校開展心理健康教育，并緊緊依靠園區(qū)內(nèi)各居委會、村委會，在社區(qū)教育活動中廣泛滲透對青少年兒童的心理健康教育，形成全社會齊抓共管的合力。通過對家長進(jìn)行心理健康教育知識培訓(xùn)等途徑，向家長傳授與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的家教方法，使家長能以平等、民主的態(tài)度對孩子進(jìn)行正確的家庭教育、心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭教育環(huán)境。

五、達(dá)到五個結(jié)合

1、全面教育與個別輔導(dǎo)結(jié)合。

2、專兼職心理教師和全體教師結(jié)合。

3、校內(nèi)教育與家庭教育結(jié)合。

4、心理健康教育與學(xué)校日常教育活動、團(tuán)隊活動、德育工作、班主任工作相結(jié)合。

5、常規(guī)工作與課題研究結(jié)合。

六、抓好六個環(huán)節(jié)

1．開設(shè)心理健康教育活動課

目前，園區(qū)各中小學(xué)都普遍開設(shè)心理健康教育活動課，有的設(shè)在晨會課，有的設(shè)在班隊活動，也有的專門開設(shè)心理輔導(dǎo)課，但都是以活動的形式將所要傳授的心理知識寓于活動之中，讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。

2．舉辦心理健康教育專題講座

為全面推進(jìn)園區(qū)中小學(xué)心理健康教育，園區(qū)前后舉辦了三次由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加的全市性中小學(xué)心理健康教育專題講座，市教體委在暑期也組織了由全市中小學(xué)教師參加的輔導(dǎo)報告。除此之外，各校也紛紛邀請專家給師生作輔導(dǎo)報告，這對學(xué)校開展心理健康教育起到很大的推動作用。

3．開展小型多樣的以心理健康教育專題為主的系列活動

學(xué)校經(jīng)常開展以學(xué)生為主體、小型多樣的以心理健康教育專題為主的系列活動，有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成和培養(yǎng)。各校開展的“悅納他人，悅納自我，自信地笑對每一天”和“與父母的心靈溝通”等系列活動，達(dá)到了良好的效果。

4．開設(shè)“熱線”電話、“知心”信箱對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

現(xiàn)在，園區(qū)許多中小學(xué)開設(shè)了熱線電話和知心信箱。熱線電話的開通和心理信箱的設(shè)立進(jìn)一步加強了師生之間的溝通和感情交流。

5．建立心理輔導(dǎo)室，對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理輔導(dǎo)

加強面向個別學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理咨詢活動，主要側(cè)重于解決個別學(xué)生存在的心理困擾。通過建立學(xué)校心理輔導(dǎo)室，務(wù)實驗學(xué)校進(jìn)一步加強了輔導(dǎo)的針對性，對學(xué)生心理問題的了解更加深入。

6．利用板報、宣傳窗、廣播、電視、報刊等開展宣傳教育活動

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近年來，廣東省佛山市順德區(qū)創(chuàng)新心理健康教育方式、方法，通過實施“心理健康教育1234工程”，即樹立一個理念，堅持兩個“必須”，實行三級管理，開展四方面的工作，促使中小學(xué)心理健康教育工作得以全面推進(jìn)，心育課程進(jìn)入課堂，心育場室不斷建立，形式多樣的心理健康教育活動陸續(xù)開展，一批廣東省、市心理健康教育示范學(xué)校和達(dá)標(biāo)學(xué)校不斷涌現(xiàn)。順德心理健康教育特色逐漸形成，在推進(jìn)順德教育“優(yōu)質(zhì)、均衡”發(fā)展，“打造和諧、陽光校園，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”中發(fā)揮了積極作用。順德中小學(xué)心理健康教育所取得的成果，得益于其科學(xué)心理健康教育理念的引導(dǎo)和心理健康教育方式、方法的創(chuàng)新。

一、以正確理念為先導(dǎo)，制定全區(qū)心育工作規(guī)劃

正確理解中小學(xué)心理健康教育的作用，使心理健康教育工作為學(xué)校整體教育教學(xué)工作服務(wù)，是中小學(xué)心理健康教育工作得以健康發(fā)展、工作水平不斷提高的前提條件?；凇吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等國家政策與文件精神，結(jié)合本地實際，順德提出了“全心全育，共建陽光校園”的心理健康教育理念。“全心全育”即通過在順德區(qū)中小學(xué)全面開展心理健康教育活動，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，用心理健康教育活動來充實傳統(tǒng)德育的內(nèi)容，豐富傳統(tǒng)德育的方法，增強德育的實效性；“陽光校園”即通過心理健康教育，培養(yǎng)師生樂觀、向上的心理品質(zhì)，平等、友好的人際關(guān)系，奮發(fā)、刻苦的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，使中小學(xué)師生學(xué)習(xí)、生活在和諧、樂觀、開放、積極、充滿陽光的學(xué)校氛圍中。以此理念為引導(dǎo)，順德確定了從管理機制、師資培訓(xùn)、活動開展、心育教研、等級達(dá)標(biāo)等方面開展的“心理健康教育1234工程”，全面推進(jìn)了順德中小學(xué)心理健康教育工作。

二、堅持二個“必須”，促進(jìn)心育工作健康發(fā)展

要保證學(xué)校心理健康教育工作的健康發(fā)展，就必須糾正過去在部分學(xué)校中存在的兩種錯誤觀念。一是心理健康教育脫離學(xué)校中心工作，二是把心理健康教育簡單地視為心理咨詢。鑒于此，在推進(jìn)心理健康教育工作中，順德在中小學(xué)心理健康教育開展過程中明確地提出了堅持“兩個必須”的原則，即：

（一）中小學(xué)心理健康教育，必須為學(xué)校中心工作服務(wù)

心理健康教育工作作為學(xué)校教育工作的重要組成部分，必須為學(xué)校的中心工作――教書育人服務(wù)。根據(jù)《綱要》精神，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行良好性格的培養(yǎng)，良好人際交往能力的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，從而使他們形成正確的人生觀、價值觀，增強他們應(yīng)對挫折、處理危機的能力等。這些都是中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容，同時也服務(wù)于學(xué)校的中心工作――德育和教學(xué)。

（二）中小學(xué)心理健康教育，必須以發(fā)展性教育為主，補救性教育為輔

心理健康教育的目標(biāo)是要面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。因此，中小學(xué)心理健康教育必須著眼于學(xué)生的未來，以發(fā)展性教育為主。而對于只占學(xué)生群體少數(shù)的有心理問題的學(xué)生，給予及時的、有針對性的幫助，是十分必要的，但這決不能成為中小學(xué)心理健康教育的主要工作。

三、建立三級管理機制，加強心育工作的管理與指導(dǎo)

要科學(xué)、規(guī)范地開展中小學(xué)心理健康教育工作，良好的組織管理和專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)是必要的保證。順德于2002年成立了“順德區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會”，教育局領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，下設(shè)“順德區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”，對全區(qū)中小學(xué)心理健康教育進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，由順德區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)管理，形成了由教育局行政主管與中心專業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的管理機制。2005年，根據(jù)新形勢下心理健康教育工作發(fā)展的需要，相繼成立了順德區(qū)中小學(xué)心理健康教育中心教研組和各鎮(zhèn)（街）心理健康教育教研組，形成了區(qū)、鎮(zhèn)（街）、校三級結(jié)合的、上下聯(lián)動的教研管理與指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。這一舉措有效地整合了全區(qū)心理健康教育資源，強化了中小學(xué)心理健康教育教研工作，加強了對普通中小學(xué)開展心理健康教育工作的專業(yè)指導(dǎo)。不僅改變了過去多數(shù)學(xué)校只配備一名心理教師，力量單薄，無法組織教研活動，難以開展大型心理健康教育活動的被動局面，而且由于區(qū)、鎮(zhèn)兩級教研組成員都是心理健康教育示范學(xué)校和達(dá)標(biāo)學(xué)校的骨干教師，他們的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力相對較好，可以對本鎮(zhèn)（街）中小學(xué)，特別是心理健康教育薄弱的學(xué)校提供強有力的專業(yè)指導(dǎo)，使各校的心理健康教育工作逐步走上正軌。目前，順德已經(jīng)初步形成了頗具特色的中小學(xué)心理健康教育的組織網(wǎng)絡(luò)，從行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)兩個方面強化了中小學(xué)心理健康教育工作。

四、推進(jìn)四方面工作，開創(chuàng)順德心育新局面

（一）開展全員師資培訓(xùn)，提高教師心育水平

教師素質(zhì)是實現(xiàn)心理健康教育“全心全育，共建陽光校園”目標(biāo)的關(guān)鍵。為普及心理健康教育的基礎(chǔ)知識和基本技能，自2002年起，順德開始進(jìn)行心理健康教育的師資培訓(xùn)，既包括針對中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)，同時也包括對針專職心理教師的崗位培訓(xùn)。

一是針對順德全區(qū)中小學(xué)教師開展培訓(xùn)。培訓(xùn)得到廣東省心理健康教育指導(dǎo)中心的大力支持，參與培訓(xùn)的教師范圍不斷擴大，由最初僅針對骨干教師逐步擴展為對班主任進(jìn)行培訓(xùn)的目標(biāo)，最后達(dá)到對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)的目標(biāo)。截至目前，順德已有13000多位（約90%）教師取得廣東省中小學(xué)心理健康教育C證，2000多位教師取得B證，100多位教師取得A證。另有400多位教師已報名參加A證培訓(xùn)。

表1 2010年順德中小學(xué)教師心理健康

教育證書類型分布情況

二是針對專兼職心理教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)。隨著中小學(xué)心理健康教育工作的發(fā)展，順德各學(xué)校都配備了專兼職心理教師。為了提高他們的心理健康教育水平和教研能力，2007年順德舉辦了首屆中小學(xué)專兼職心理教師崗位培訓(xùn)班，對180名中小學(xué)一線專兼職骨干心理教師進(jìn)行了為期七天的崗位培訓(xùn)。結(jié)合參訓(xùn)教師實際需求，在課程設(shè)置上側(cè)重內(nèi)容的針對性和實用性，如設(shè)置了教師心理素質(zhì)提升、學(xué)校心理健康教育規(guī)劃及軟硬件建設(shè)、心理課程設(shè)計與實踐、心理咨詢技巧與實踐、心理危機干預(yù)等課程；在培訓(xùn)形式上，注重培訓(xùn)方法與方式的多樣性，主要采用專家講授、案例分析、實踐體驗、實地參觀、小組研討、優(yōu)秀成果展示等方式，切實提高培訓(xùn)的實效性。由于注重了培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實用性，培訓(xùn)過程的操作性和體驗性，培訓(xùn)取得了良好的效果，學(xué)員們普遍感到耳目一新，收獲頗豐。

（二）開展心育活動，全面推進(jìn)心育工作

自2001年順德第一次在全區(qū)舉辦中小學(xué)心理健康教育工作現(xiàn)場會開始，其心理健康教育工作逐步推開。到目前為止，基本構(gòu)建了多層次、多途徑、多形式的心理健康教育活動模式，形成了區(qū)中心、學(xué)校、家庭、社會共同營造良好心理健康教育環(huán)境的格局。

1.定期舉辦全區(qū)心育觀摩活動

舉辦全區(qū)心理健康教育觀摩活動是順德中小學(xué)心理健康教育工作全面推進(jìn)的重要手段，具有規(guī)模大、影響大和引領(lǐng)性強等特點。從2004年起，順德中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心每年定期舉辦全區(qū)心理健康教育觀摩活動，至今已舉辦了六屆。這項活動逐年創(chuàng)新，影響漸大，由最初的一百多人參加發(fā)展到近期四百多人參加，成為全區(qū)一年一度的心理健康教育盛會。通過活動，搭建了全區(qū)心理健康教育展示平臺，引領(lǐng)了全區(qū)心理健康教育發(fā)展方向，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作的總結(jié)與交流，有效地推進(jìn)了全區(qū)心理健康教育工作的均衡發(fā)展。

觀摩活動開展注重內(nèi)容的豐富性，每年所選主題和側(cè)重點各異。如第一屆注重發(fā)揮廣東省心理健康教育示范學(xué)校的輻射與引領(lǐng)作用；第二、三屆主推初中心理健康教育發(fā)展，引進(jìn)團(tuán)體輔導(dǎo)模式；第四屆重點促進(jìn)小學(xué)心理健康教育工作；第五屆開展“生命教育”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課競賽，吸引了參賽優(yōu)質(zhì)課教案、說課稿200多份，參賽優(yōu)質(zhì)錄像課100多節(jié)，16位中小學(xué)老師現(xiàn)場角逐一、二等獎。第六屆觀摩國家、廣東省關(guān)于加強中職學(xué)校心理健康教育工作的文件精神，將職中生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力培養(yǎng)作為觀摩活動主題，全區(qū)13所職中的150多名教師觀摩了三節(jié)示范課，并聆聽了廣東省心理健康教育專家與教授的現(xiàn)場點評和專題講座。如今，順德心理健康教育已由原先的“高中一枝花”發(fā)展到現(xiàn)在“高中領(lǐng)頭，初中漸強，小學(xué)新銳，職中迎頭趕上”的良好局面。

2.各校心育活動精彩紛呈

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所，也是中小學(xué)心理健康教育活動開展最為重要的地方。順德中小學(xué)心理健康教育活動立足于校園，加之領(lǐng)導(dǎo)重視、機構(gòu)健全、組織到位、學(xué)校主動、教師積極，使順德中小學(xué)心理健康教育工作蓬勃開展，各所學(xué)校普遍開設(shè)了心理健康教育課、心理健康教育主題班會。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校結(jié)合本校實際，采用心理活動周、心理活動日、心理健康教育節(jié)、心理手抄報、專家心理講座、心理廣播、心理咨詢、心理網(wǎng)站建設(shè)等多種形式，全面開展心理健康教育活動。此外，各學(xué)校還特別重視特色心理健康教育建設(shè)。例如，容山中學(xué)開展的中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的研究，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效；順德一中開設(shè)的《電影中的心理學(xué)》《心理學(xué)實驗探究》等校本心理課程，深受學(xué)生喜愛；鳳城中學(xué)的“心靈紅茶館”備受初中生的青睞；羅定邦中學(xué)的“心育主題班會系列化”的研究，提升了班主任的心理健康教育水平；容桂中學(xué)開展“念親恩”親子工作坊并推廣到社區(qū)，密切了親子關(guān)系；祥勝小學(xué)開發(fā)心理主題班級文化，各班自創(chuàng)班歌、班徽，使學(xué)生們更加熱愛自己的班級；順德中專、技工學(xué)校開展了“構(gòu)建校園的生命樂園”的主題班會活動等。

3.社會各界的輔心育活動

中小學(xué)心理健康教育工作是一項系統(tǒng)工程，學(xué)生身心健康成長離不開學(xué)校、家庭、社會的共同努力。因此，營造順德心理健康教育大環(huán)境，形成學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育合力，顯得尤為重要。順德中小學(xué)普遍設(shè)立了“家長學(xué)?！?，定期開展心理健康教育家長會和親子活動，力爭家庭的支持。此外，社會各界也努力為青少年心理健康教育提供支持，部分鎮(zhèn)（街）或社區(qū)也成立了相應(yīng)組織，開展心理健康教育活動。例如：大良街道教育組成立了大良青少年心理輔導(dǎo)中心，建設(shè)了咨詢室，開通了心理熱線；順德團(tuán)委開辦了“順德青少年心聲熱線”，同時不定期舉辦“熱線進(jìn)校園”活動，到各中小學(xué)舉辦現(xiàn)場心理咨詢活動；順德義工在各鎮(zhèn)街開展一對一幫助社區(qū)弱勢青少年活動等。

（三）開展心育科研，促進(jìn)心育科學(xué)發(fā)展

心理健康教育不能僅僅停留在諸多活動開展的實踐層面上，而必須在實踐中不斷強化科研，通過開展心理健康教育科研，推進(jìn)心理健康教育科學(xué)的持續(xù)、健康發(fā)展。順德為了使中小學(xué)心理健康教育更加科學(xué)、規(guī)范發(fā)展，注重以科研指導(dǎo)實踐，積極鼓勵中小學(xué)開展心理健康教育課題研究，提升學(xué)校心理健康教育水平。目前，順德已獲得廣東省指導(dǎo)中心“十一五”立項課題13項，兩百余篇心理健康教育論文獲得國家級獎勵，三百余篇獲廣東省、市級獎勵。此外，學(xué)校心理健康教育科研成效明顯。例如，容山中學(xué)廣東省“十五”立項課題“中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)研究”獲第六屆廣東省普通教育教學(xué)成果二等獎；鳳城中學(xué)有24篇心理健康教育論文在“第五屆健康杯中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果展示”中獲獎；順德一中在廣東省級以上教育雜志上公開發(fā)表心理健康教育論文十多篇等。這些都有力地推動了學(xué)校心理健康教育朝著縱深的方向發(fā)展。發(fā)展促進(jìn)研究，研究進(jìn)一步推動了順德心理健康教育工作的健康發(fā)展。

（四）創(chuàng)建心育示范、達(dá)標(biāo)學(xué)校，提升順德心育整體水平

順德重視心理健康教育示范、達(dá)標(biāo)學(xué)校的建設(shè)，通過創(chuàng)建各級各類示范與達(dá)標(biāo)學(xué)校，促進(jìn)順德中小學(xué)心理健康教育整體水平的提升。自2001年開始，順德中小學(xué)積極參加廣東省、佛山市兩級心理健康教育示范學(xué)校和達(dá)標(biāo)學(xué)校的創(chuàng)建活動，紛紛加大經(jīng)費投入，完善校園硬件設(shè)施建設(shè)，建立心理健康教育功能場室。在不斷完善硬件設(shè)施的同時，也不斷加強軟件設(shè)施的建設(shè)，制定學(xué)校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃，設(shè)置心理健康教育課程，開展了一系列心理健康教育活動，既重視心理健康教育的科學(xué)化、規(guī)范化，又注重結(jié)合本校實際，創(chuàng)建心理健康教育特色，取得了良好的效果。截至目前，順德共有廣東省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校9所，佛山市心理健康教育示范學(xué)校2所、達(dá)標(biāo)學(xué)校26所，此外，還有多所學(xué)校被評為“全國學(xué)校心理輔導(dǎo)特色學(xué)?！薄叭珖睦斫】到逃冗M(jìn)學(xué)校”。示范學(xué)校、達(dá)標(biāo)學(xué)校的創(chuàng)建，不僅大大提升了創(chuàng)建校的心理健康教育水平，也為其他學(xué)校開展心理健康教育工作提供了榜樣，作出了表率，有效地推動了順德區(qū)中小學(xué)心理健康教育整體水平的提升。

五、結(jié) 語

幾年的堅持和努力，順德中小學(xué)心理健康教育工作已初顯成效，并在全廣東省產(chǎn)生了一定的影響。誠然，所獲得的成功經(jīng)驗，需要不斷總結(jié)推廣。在未來的十年中，順德中小學(xué)心理健康教育發(fā)展任重道遠(yuǎn)，需要不斷強化對心理健康教育重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，更深入地開展心理健康教育的科研探索，力求將心理健康教育真正推向全面普及。

篇4

關(guān)鍵詞：初中體育；新課標(biāo)；教學(xué)

新課標(biāo)對中初中體育教學(xué)的要求課程標(biāo)準(zhǔn)是我國課程的基本性綱領(lǐng)文件，是我國對基礎(chǔ)性教育課程的基本規(guī)范性要求。新課標(biāo)是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次新的改革，它將我國沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，反映了我國課程改革所提倡的基本理念。這次改革標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個全新的階段。《新課標(biāo)》明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。初中體育教育作為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，注重的是以鍛煉身體為主要途徑、以提高學(xué)生體質(zhì)與素質(zhì)為目的的一門基礎(chǔ)課程，和其他學(xué)科相比，它具有自己的獨特性。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，初中體育教育的改革也逐步開展，在很大程度上提高了學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的身體和心理健康，但在改革的道路上也出現(xiàn)了一系列問題，如何摒棄體育教學(xué)中的弊端，以適應(yīng)新課標(biāo)的推進(jìn)，是我們值得關(guān)注的問題。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術(shù)、排球？？都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國農(nóng)村學(xué)校多，辦學(xué)條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的技能、技術(shù)是很難辦到的。

一、新課標(biāo)下初中體育課的新特點

1.體現(xiàn)健康第一

體育新課標(biāo)反映出來的最大特點是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經(jīng)過兩年多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更深的認(rèn)識，在體育教學(xué)中，體育已經(jīng)不再過分追求加大運動量，不再局限于健身，不再偏重于運動技術(shù)的傳授。一種提高學(xué)生社會適應(yīng)能力與促進(jìn)所有學(xué)生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學(xué)的主要精力投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康。

2.突出學(xué)生的主體低位

初中體育教師對于學(xué)生是教學(xué)過程中的主體這一點，認(rèn)識上有了很大的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問題時的立足點已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學(xué)生活動”這一欄，表明了中學(xué)體育教師思維方式的轉(zhuǎn)變，而不再像過去那樣，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，增加了學(xué)生的探究活動、合作學(xué)習(xí)的機會也在增加，在這樣的學(xué)習(xí)活動中， 學(xué)生的自身價值得到了體現(xiàn)。

3.課程設(shè)計有創(chuàng)新

初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對教學(xué)的認(rèn)識，從教師在“課的設(shè)計”使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學(xué)生興趣需要的角度出發(fā)，精心設(shè)計出生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學(xué)活動從不同的觀察角度，有針對性地設(shè)計出最能表現(xiàn)自己獨特構(gòu)思的個性化教案，而這些構(gòu)思與設(shè)計又是與課的教學(xué)目標(biāo)直接聯(lián)系的，這也說明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的束縛。

二、新課標(biāo)下初中體育教學(xué)中存在的問題

1.對體育課堂教學(xué)不重視

當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，雖

淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

岑凡

初中數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項實踐活動，也是師生間信息交流的紐帶。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又能發(fā)展學(xué)生能力。目前，初中數(shù)學(xué)作業(yè)中存在著很多問題：作業(yè)的內(nèi)容、形式的單一、作業(yè)的設(shè)計缺乏多元性、作業(yè)量大等問題。顯然，這些機械、滯后、封閉的作業(yè)模式，缺乏與社會生活的廣泛聯(lián)系，無法使學(xué)生主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注人的發(fā)展，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、建模、解釋、合作與交流等數(shù)學(xué)活動過程，在作業(yè)中能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動學(xué)習(xí)。因此，教師有一個正確的作業(yè)觀，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，如何設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)呢？ 筆者結(jié)合當(dāng)前初中作業(yè)設(shè)計存在的缺陷，探索了一些初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方法，供大家參考。

一、初中作業(yè)設(shè)計缺陷分析

1.作業(yè)量過大，學(xué)生壓力較大

在應(yīng)試教育的壓力下，不少教師為了提高升學(xué)率，不得不為學(xué)生布置了大量的作業(yè)。為了讓學(xué)生接觸更多的題型，教師不管作業(yè)的質(zhì)量，一味的讓學(xué)生去做。題海戰(zhàn)術(shù)的確訓(xùn)練出了一大批訓(xùn)練有素的解題機器，可是他們往往缺乏創(chuàng)造性，學(xué)生大量業(yè)余時間花在完成低質(zhì)量、高重復(fù)率的作業(yè)上，其全面發(fā)展成為空話。

2.作業(yè)單一，無法檢測學(xué)生真實水平

在初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中嚴(yán)重缺少多元性，而對于數(shù)學(xué)作業(yè)的準(zhǔn)確性、統(tǒng)一化和模式化過于強調(diào)，教師所設(shè)計的作業(yè)設(shè)計的應(yīng)用性、實踐性和開放性的較少，很難激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，作業(yè)設(shè)計沒有針對性，無法根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，使學(xué)生很難得到全面的發(fā)展。此外，在作業(yè)設(shè)置中，作業(yè)的內(nèi)容都是由教師所規(guī)定的，學(xué)生沒有選擇權(quán)，只有按照老師所布置的完成作業(yè)，而作業(yè)的內(nèi)容局限在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，完全忽略了培養(yǎng)學(xué)生的能力。針對不同水平的學(xué)生所實施的作業(yè)設(shè)計是完全一樣的，按照這種“一刀切，齊步走”的方式發(fā)展下去，學(xué)生不僅很難理解布置作業(yè)的真正意義，而且在作業(yè)的數(shù)量上學(xué)生也很難承擔(dān)。

3.作業(yè)設(shè)計脫離學(xué)生生活，無法激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生動手實踐、自主探索，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握。但是作為初中數(shù)學(xué)教師，大多算想著利用生活素材來進(jìn)行課堂教學(xué)，卻忽視了去利用生活這片廣闊的天地作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸。大部初中數(shù)學(xué)分作業(yè)都脫離學(xué)生的生活，使得作業(yè)變得枯燥無味。傳統(tǒng)作業(yè)形式單一固定，以書面答題為主，內(nèi)容空洞，學(xué)生易感到枯燥無味，久而久之學(xué)生也就喪生了興趣，常常采取應(yīng)付完成的態(tài)度，導(dǎo)致作業(yè)效果很差。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計之探索

1.根據(jù)學(xué)生狀況，設(shè)計分層式作業(yè)

在設(shè)計、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求來布置。要根據(jù)學(xué)生的具體差異，找準(zhǔn)每個學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計有層次性的、難易有別的作業(yè)。對于優(yōu)等生，他們對書本上的基礎(chǔ)知識，理解掌握得比較快，利用課上的時間就可以完全掌握了，所以，可以有針對性地布置一些有深度或綜合性強、思考性強的作業(yè)，這樣優(yōu)等生能對所學(xué)知識進(jìn)行“深加工”，從而充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，訓(xùn)練他們思維的靈活性和獨創(chuàng)性，給優(yōu)等生提供一個發(fā)展的平臺、挑戰(zhàn)的平臺、超越自我的平臺。對于中等生，可以布置配套的教材上的基本習(xí)題，適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，著眼于提高他們的基礎(chǔ)知識和基本技能，讓其對所學(xué)知識進(jìn)行一定的“再加工”，這樣可以有效避免差生的增多。而對于后進(jìn)生，則應(yīng)布置一些基礎(chǔ)性的知識，一般應(yīng)是課堂學(xué)的概念、法則、定理等知識的直接應(yīng)用，讓學(xué)生通過回顧課上所學(xué)內(nèi)容而找到答案，這樣可以讓后進(jìn)生經(jīng)常體會到作業(yè)成功的喜悅，在成功的嘗試中來樹立學(xué)習(xí)的自信心，一點點增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.作業(yè)設(shè)計形式要多樣

長期以來，教師布置的作業(yè)多以筆答型作業(yè)為主，單調(diào)的作業(yè)讓學(xué)生感到乏味，不但降低了學(xué)生做作業(yè)的積極性，而且不利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能。因此在作業(yè)的樣式上要有所變化。如教師可以設(shè)計趣味性作業(yè)。興趣是最好的老師。例如：對一些設(shè)計圖案的作業(yè)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生去做，并多加關(guān)注。同時可以設(shè)計實踐性作業(yè) 只有實踐.才能讓理論的知識得到更好的理解及應(yīng)用。例如：數(shù)據(jù)處理的過程.可讓學(xué)生通過具體的問題的解決來體會。探究型作業(yè)的設(shè)計也是必不可少的。通過探究才能更好地提高學(xué)生的能力。例如：一次函數(shù)的性質(zhì)，可讓學(xué)生自己動手通過畫圖來探究。設(shè)計開放型作業(yè)可以給學(xué)生提供廣闊的思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。例如：已知AABC，請將它分成面積相等的三部分，你能給出幾種不同的答案？

3.作業(yè)布置要貼近生活，聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系.同時，現(xiàn)實生活中也有許多問題需要我們用數(shù)學(xué)知識解決，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要目的就在于用數(shù)學(xué)解決日常生活和工作中的實際實際問題。我認(rèn)為老師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中.真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

篇5

培養(yǎng)身體健康的人

讓學(xué)生有一個好的身體，是家長、學(xué)校共同的愿望，也是孩子去實現(xiàn)人生理想的基礎(chǔ)。近年來學(xué)校圍繞“讓每個學(xué)生享受充足的陽光健身運動”理念，積極推行體育三年發(fā)展聯(lián)動計劃，舉辦體育期中、期末技能達(dá)標(biāo)檢測，積極倡導(dǎo)體藝“2+1”工程，每年舉辦“陽光健身操（舞）大賽、運動會、拔河、乒乓球興趣小組活動等，讓孩子通過自己喜歡的項目進(jìn)行體育鍛煉，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。

培養(yǎng)胸懷祖國的人

讓學(xué)生愛國不只是一種情懷，更是一種發(fā)自內(nèi)心的行動，是我們加強學(xué)生愛國主義教育的最終理想。近年來學(xué)校圍繞“陽光人傳承紅色精神”理念，除了開展國旗下講話、班會、主題講座等常規(guī)的愛國主義教育以外，還舉辦了“紅歌大合唱”比賽、開展慶國慶“我與祖國同發(fā)展”演講、慶十一“我愛你中國”大型詩歌吟誦表演等活動，從而引導(dǎo)學(xué)生“胸懷祖國，放眼世界”。

培養(yǎng)大氣博愛的人

心理素質(zhì)是學(xué)生整體素質(zhì)的中介和載體，對學(xué)生進(jìn)行心理教育是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。近年來學(xué)校圍繞“讓每個學(xué)生具有陽光的心理”理念，開展了一系列全市影響力很廣的心理健康教育工作。2010年學(xué)校與中德心理大學(xué)達(dá)成了相關(guān)合作意向，成立了三中“中德心理大學(xué)實踐基地”。積極開展心理測評、團(tuán)體解壓疏導(dǎo)、心理咨詢師從業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生潛能開發(fā)等實踐與研究工作。并聘請中國心理學(xué)家協(xié)會會長徐清照教授每月為志愿者開展心理咨詢師考證培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等輔導(dǎo)活動，通過培訓(xùn)、考試學(xué)校已有42名老師拿到國家三級心理咨詢師資格證書，并每月有計劃地開展校內(nèi)學(xué)生心理訪談工作。中心組每月有計劃地開展心理公開課教學(xué)、業(yè)務(wù)研討、視頻學(xué)習(xí)等活動;每月為全體學(xué)生開展一次心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動;每學(xué)期開展一次學(xué)生家長心理輔導(dǎo)。

培養(yǎng)寧靜和諧的人

當(dāng)前一些學(xué)生缺乏對老祖宗的傳統(tǒng)精髓文化的繼承，存在不會感動、不知感恩、任性、冷漠、自私的心理和行為，導(dǎo)致一些學(xué)生道德的缺失?；诖耍瑢W(xué)校圍繞“陽光人懂感恩”理念，先后聯(lián)合丹陽市傳統(tǒng)文化協(xié)會開展了“弘揚傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建和諧教育”“做一個幸福的教師”的大型公益論壇，舉辦寒暑假學(xué)生國學(xué)夏令營，此外，還成功舉辦為期3天的“丹陽市首屆面向傳統(tǒng)與現(xiàn)代的家庭與學(xué)校教育論壇”，來自全國各地的300余名專家、學(xué)者曾參加了此次大會，共商孩子傳統(tǒng)文化的教育方法。

培養(yǎng)道德高尚的人

筆者認(rèn)為，學(xué)校德育工作應(yīng)分階段、分主題、成系列，遵循學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成的規(guī)律，才能更好地形成德育聚合力，加強未成年人思想道德建設(shè)?；诖?，應(yīng)該認(rèn)真研究，圍繞打造“陽光德育品牌”理念，先后制定了六大主題的《“我學(xué)禮儀、我講文明”文明禮儀教育系列活動方案》《“好習(xí)慣大家做”養(yǎng)成教育系列活動方案》《“我的責(zé)任我承擔(dān)”責(zé)任教育系列活動方案》《“陽光照耀愛心成長”愛心教育系列活動方案》《“生命的色彩――我在陽光下舞蹈”生命教育系列活動方案》《“心存感恩、成就人生”感恩教育系列活動方案》，每學(xué)期以一個主題為中心，有條不紊地開展“名人對我成長的影響”演講比賽、“我的形象我設(shè)計”校服設(shè)計大賽、環(huán)保作品設(shè)計大賽、母親節(jié)“心意卡制作”、“不知道媽媽的世界--愛的體驗”、陽光男孩（女孩）形象大賽、校園拍賣會等系列活動，讓學(xué)生在寓教于樂的活動中得到教育、感化。同時與課程改革緊密結(jié)合，積極開發(fā)和利用校本教材等各類教學(xué)資源。一是分年級制定了每周班會課的主題，以班主任集體備課形式，出版了《陽光下的交往》班會案例集，形成規(guī)范的教案、課件，每周分年級實現(xiàn)同時開課、同步推進(jìn)。二是由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)出版了《初中生陽光心理健康教育》校本教材，全方位加強學(xué)生思想道德建設(shè)。三是根據(jù)不同年級、不同學(xué)生的特點，分階段、分年級制定德育目標(biāo)，有序地推進(jìn)德育一體化建設(shè)。

結(jié)束語

篇6

關(guān)鍵詞：積極主動；掌握技術(shù)動作；體育鍛煉

初中階段，學(xué)生的形態(tài)和生理機能將進(jìn)入發(fā)育高峰時期，在這一階段，初中生在生理、心理方面都會發(fā)生很大的變化，而這一時期身心健康最有效最積極的手段就是體育鍛煉，國家及社會都在關(guān)注青少年的健康問題，先后召開了多次大型的會議進(jìn)行討論研究，配備大量的體育器材，開展了陽光體育，增加了體育與健康課程量，如何使學(xué)生積極主動地參與到鍛煉中來，成為學(xué)習(xí)的主人呢？最直接簡單的方法就是讓學(xué)生“動”起來――動情、動腦、動眼、動口、動身體。

一、動情

積極的情感，具有激發(fā)、調(diào)動積極性的作用，推動學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，消極的情感抑制學(xué)生熱情，甚至?xí)箤W(xué)生拒絕接受教師布置的教學(xué)任務(wù)。因此，教師要用積極的情感去影響學(xué)生，渲染課堂氣氛。上課前應(yīng)布置好場地器材，提前在上課地點候課。

上課時，要精神飽滿，利用富有激勵性的語言去調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，對要進(jìn)行的項目躍躍欲試。興趣是最好的老師，激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，嘗試運動項目。在教學(xué)過程中親切耐心細(xì)致的講解，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、熱情的保護(hù)與幫助，使學(xué)生感到親切，得到鼓勵，給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、平等，友愛的運動環(huán)境，讓學(xué)生感受到集體的溫暖和情感的愉悅。在教學(xué)過程中，通過設(shè)置障礙，讓學(xué)生在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。在不斷通過障礙的過程中體驗進(jìn)步和成功，增強自尊心和自信心，從而形成積極向上，樂觀開朗的生活態(tài)度。

二、動腦

動腦就是讓學(xué)生進(jìn)行思維和想象，思維和想像是對信息進(jìn)行補充、修正、篩選、分類、概括、分析和組合，創(chuàng)造等一系列加工改造的活動，這是智力的核心，能力的體驗。在教學(xué)過程中，一方面是讓學(xué)生身體得到鍛煉，另一方面是讓學(xué)生在活動的過程中身心得到愉悅，同時開發(fā)他們的智力，引導(dǎo)他們?nèi)ニ妓?，對教師的講解示范進(jìn)行發(fā)散式思維，并根據(jù)自身的思維方式對所學(xué)的知識、技術(shù)重新組合、自我創(chuàng)新。如我們在教授“兔子舞”時，把基本的步法，手臂的表現(xiàn)教授完成后，隨即要求學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)律進(jìn)行自己創(chuàng)編舞蹈，學(xué)生的熱情很高，不但把學(xué)到的步法手法重新組合，更增加很多新的動作。通過展示可以發(fā)現(xiàn)男生創(chuàng)編的展現(xiàn)了陽剛部分，而女生的則更多是柔美陽光。這使他們不但記住了“兔子舞”，同時也提高了他們動腦的能力，因此在體育課，我們要讓學(xué)生多動腦，多去創(chuàng)新，以求開拓他們的思維。培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、動眼

動眼即是訓(xùn)練學(xué)生全面、細(xì)致快速的觀察能力。學(xué)生通過眼睛的直觀觀察，獲得知識在大腦中構(gòu)建動作技術(shù)、圖形。這就要求教師具有優(yōu)美準(zhǔn)確的示范、語言引導(dǎo)學(xué)生觀察技術(shù)動作重要環(huán)節(jié)的示范，使學(xué)生的大腦中留下深刻而清晰的印象，以利于學(xué)生掌握技術(shù)動作的重點、難點。

教師要做好課前的充分準(zhǔn)備，利用直觀的掛圖，準(zhǔn)確的示范，充足的場地器材，調(diào)動學(xué)生的眼神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情。使學(xué)生能樹立較強的自信，熱切地盼望以自身的能力合作探究地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造新游戲，充分展現(xiàn)自我，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動，養(yǎng)成學(xué)生終身體育的習(xí)慣。

四、動口

體育課中，學(xué)生通過動腦思索，用眼觀察，完成課程體系中具體的可觀察的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即掌握基本知識、技能。同時，強調(diào)學(xué)生在運動實踐中體驗心理感受，并形成良好的行為習(xí)慣，這就要學(xué)生要善于“動口”。學(xué)生們通過交流探究，形成合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，互相糾正錯誤取長補短，并能大膽的說出自己的想法，提出建設(shè)性意見，創(chuàng)編一套新動作，組織一個新游戲。

在運動過程完成后能夠及時總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的心得、感受，鍛煉自己的能力，同時在不斷體驗進(jìn)步和成功的過程中，增強自信心和自尊心，從而形成積極向上，樂觀開朗的生活態(tài)度。

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；模塊選項教學(xué)；問題與原因；解決辦法

在體育與健康課程改革過程中，模塊選項教學(xué)是反映一個地區(qū)新課改實施效果最重要的指標(biāo)。模塊選項教學(xué)在一定程度上調(diào)動了學(xué)生上課的積極性，滿足了不同學(xué)生的興趣愛好，但是隨著教學(xué)實踐的不斷推進(jìn)，地區(qū)的實際情況不同，在多種因素影響下，模塊選項教學(xué)的一些問題也顯現(xiàn)出來。本文探討了六盤水地區(qū)高中階段體育模塊選項教學(xué)存在的問題，提出優(yōu)化措施。

1.存在問題

1.1對體育課程性質(zhì)、教學(xué)理念的誤解

有人就將其片面的理解為“體育”與“健康”的結(jié)合體，認(rèn)為體育課程性質(zhì)消弱或者改變，體育的目標(biāo)方向隨之發(fā)生改變，相應(yīng)的實現(xiàn)手段和內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)改變，體育課程的學(xué)習(xí)不能再集中在身體認(rèn)知上，而應(yīng)當(dāng)以健康知識和技能的學(xué)習(xí)為主，或者至少要加強健康知識的學(xué)習(xí)[1]，這種認(rèn)識最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生身體練習(xí)時間的減少?！缎抡n標(biāo)》提倡“以學(xué)生為本”，即尊重學(xué)生的興趣愛好，通過興趣的引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握一、兩門運動技能。但是部分學(xué)校將“以學(xué)生為本”解讀為“以學(xué)生為主體”，遷就學(xué)生的主觀意愿，將“滿足學(xué)生興趣”作為體育教學(xué)的基本出發(fā)點，拋棄具有顯著提升學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生意志品質(zhì)的教材，取而代之選用容易被學(xué)生接受但是效果并不明顯的教材作為必修內(nèi)容，如表1所示：

從六盤水市19所高中學(xué)校開展模塊選項教學(xué)的調(diào)查結(jié)果可以看出，在六盤水市地區(qū)，模塊選項教學(xué)的工作做得不好。在調(diào)查的19所學(xué)校中，其中有12所還持“等待、觀望”態(tài)度，沒有一點實施的行動；4所學(xué)校已經(jīng)在部分班級內(nèi)進(jìn)行嘗試，而全面開展的只有3所。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)、需求錯位

體育模塊選項教學(xué)給予地區(qū)、學(xué)校更多的自，各地區(qū)、學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況開設(shè)相應(yīng)的課程，允許學(xué)生在某個系列的某個模塊中獲得學(xué)分，學(xué)生有更多的時間、機會去學(xué)習(xí)自己喜歡的項目。但是，實際調(diào)查的結(jié)果顯示，在操作過程中，部分學(xué)校限于場地設(shè)施、師資等資源缺乏，導(dǎo)致同一模塊不同層次的內(nèi)容出現(xiàn)設(shè)置重復(fù)，或者僅在教學(xué)手段、練習(xí)方法上稍作變化的問題，如表2所示。在7所學(xué)校中，提供給學(xué)生選擇項目最多的是籃球、排球、田徑，其次是足球、武術(shù)、乒乓球、羽毛球，對于網(wǎng)球項目，還沒有一個學(xué)校開展。由于運動項目的傳統(tǒng)性很強，無法滿足學(xué)生的興趣愛好，這就導(dǎo)致了學(xué)生不得不在相對枯燥的氛圍內(nèi)打轉(zhuǎn)。

模塊選項教學(xué)模式的出發(fā)點是滿足學(xué)生的需求，然而在選項的設(shè)置上，卻沒有從學(xué)生主體需求出發(fā)，具體表現(xiàn)為：學(xué)校開設(shè)項目較少，基本集中于田徑、籃球、排球、和健美操項目，難以滿足學(xué)生多元化的需求；一般學(xué)校都規(guī)定了必修項目、男女生限選項目，學(xué)生選擇范圍?。患幢闶菍W(xué)生依興趣愛好選擇了自己喜歡的項目，但是一部分學(xué)生要么因為班級人數(shù)太多，要么因為開班人數(shù)不足，只能換項。違背意愿的做法使學(xué)生的積極性受挫，模塊選項教學(xué)的初衷不能實現(xiàn)。

1.3體育模塊選項教學(xué)開展不均衡

在六盤水市地區(qū)，對于體育模塊選項教學(xué)還沒有全面得到實踐。在對7所學(xué)校開設(shè)體育選項課的調(diào)查結(jié)果中，我們可以清楚地看出，從高一至高三都開展的只有2所，其余的只有在高一或高二年級中開展如表3所示。

而且，被調(diào)查的7所學(xué)校中，對于“選課”形式，在全校進(jìn)行選課的只有1所學(xué)校，年級內(nèi)進(jìn)行選課的2所，班級內(nèi)進(jìn)行選課的2所，“二課鍛煉”的只有2所學(xué)校。

2.原因解析

2.1對基層體育教師關(guān)注的缺失

模塊選項教學(xué)的提出，其實是對一種文化的倡導(dǎo)?！耙环N文化要成為一種普遍遵循的方式，作為文化主體的人就必須自覺地對舊有文化否定才能實踐，否則人只能處于客體地位”[2]。體育教師年復(fù)一年用同樣的教案，教同樣的內(nèi)容，這種幾乎不加變化的工作方式形成職業(yè)經(jīng)驗，而且這種職業(yè)經(jīng)驗足以讓他們應(yīng)對職業(yè)生涯。新的模塊選項教學(xué)方式對習(xí)慣于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的體育教師來說意味著工作方式的顛覆，同時也意味著自身教育觀念、知識能力的解構(gòu)和重塑。教

師職業(yè)經(jīng)驗與模塊選項教學(xué)的錯位導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果難以提高。一方面，一些項目飽和的教師不得不開設(shè)自己不熟悉的項目；另一方面一些項目因沒有相應(yīng)專項教師而不能開展。從高校體育專業(yè)培養(yǎng)來看，雖然也進(jìn)行體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，但是體育專業(yè)畢業(yè)生的知識技能與現(xiàn)實需要仍有較大差距。而處于基層的一線體育教師，出于種種原因，自發(fā)、主動地進(jìn)行課程的探索與改革顯得熱情不夠、信心不足。而上級部門安排的新課程培訓(xùn)卻又多集中于課程改革的技術(shù)層面，缺乏觀念教育以及知識技能的培訓(xùn)。

2.2體育器材、場地設(shè)施不足

六盤水地區(qū)是一個經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)，政府對學(xué)校體育的投入仍然難以滿足學(xué)校體育發(fā)展的需要。從表4中不難看出，在19所學(xué)校中，認(rèn)為體育器材充足的只有1所，而體育器材、場地短缺或非常短缺的有4所以上，基本滿足上課所需和勉強應(yīng)付上課的占絕大部分。體育器材和場地的不足，給體育選項教學(xué)帶來很大麻煩。

2.3學(xué)生頻繁換項

布魯納對興趣與學(xué)習(xí)重要性的闡釋是模塊選項教學(xué)的理論基點。根據(jù)體育興趣的中心趨向性：學(xué)生在低年齡階段對戶外活動有興趣，隨著年齡的增長，在各種因素的共同作用下，這種廣泛的活動興趣會慢慢趨向于一個中心興趣，這個過程通常發(fā)生在初中階段及前后的5年時間中[3]，也就是說高中階段仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出興趣的不穩(wěn)定性，主觀上有換項的意愿。模塊選項教學(xué)的實施為這部分學(xué)生提供了條件，從而造成許多學(xué)生在不同模塊不同水平間自主選擇。適當(dāng)?shù)膿Q項不會對教學(xué)產(chǎn)生影響，但是如果學(xué)生換項頻繁或者換項學(xué)生人數(shù)過多，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)和間斷的問題。

2.4 過分強調(diào)體育安全

學(xué)校、體育教師擔(dān)負(fù)著教學(xué)育人的職責(zé)，也承擔(dān)著保護(hù)學(xué)生人身安全的責(zé)任。由于模塊選項教學(xué)課程內(nèi)容的復(fù)雜性和教學(xué)組織的松散性，從模塊的設(shè)置到體育課堂的教學(xué)，體育安全問題備受學(xué)校、教師的關(guān)注。如果一所學(xué)校具有開展某項課程的條件，而且該項課程也頗受學(xué)生歡迎，但該課程安全系數(shù)相對不高，或者安全防范條件過于復(fù)雜，那么該項目會被學(xué)校舍棄，這進(jìn)一步縮小了可供選擇的課程內(nèi)容。同時，由于部分學(xué)校將安全責(zé)任推卸給體育教師個人，“安全第一”的認(rèn)識主導(dǎo)了體育教師日常教學(xué)安排，體育教師為了減少因安全事故所承擔(dān)的責(zé)任，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織教法上處處以安全為出發(fā)點，降低要求、降低難度，從而影響了體育室外課正常的教學(xué)。

2.5目標(biāo)體系的軟化

改革實際上是一種行動的調(diào)試過程，行動的調(diào)試應(yīng)以改革目標(biāo)為參照[4]。高中模塊選項教學(xué)的目標(biāo)由課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)形成一種遞進(jìn)關(guān)系的目標(biāo)體系。其中領(lǐng)域目標(biāo)由運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)構(gòu)成，是整個目標(biāo)體系的核心，在目標(biāo)體系中起著承上啟下的作用。5個目標(biāo)中，心理健康和社會適應(yīng)是新課標(biāo)的特色，但也正是這2個方面缺乏比較客觀和成熟的評價指標(biāo)，很難通過量化的手段評定，是地道的“軟”目標(biāo)。教師在實際操作過程中，除非某個學(xué)生特別突出，否則一般教師都會一視同仁，可以說這2個目標(biāo)沒有起到甄別、評價、指導(dǎo)的作用。與心理健康和社會適應(yīng)相對應(yīng)的另外3個目標(biāo)，因為有具體的評價指標(biāo)被稱之為“硬目標(biāo)”，如運動參與根據(jù)學(xué)生出勤情況評定，身體健康參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，運動技能根據(jù)技術(shù)規(guī)格、水平。然而在這3個硬目標(biāo)中，新課標(biāo)又提出“不過分強調(diào)運動技能傳授的系統(tǒng)性和完整性，不苛求技術(shù)動作細(xì)節(jié)”之類的要求。這其實是弱化了硬目標(biāo)的指標(biāo)評價作用，其性質(zhì)由“硬”變“軟”。

3.優(yōu)化措施

3.1 吸納基層體育教師參與課程設(shè)計

自上而下的體育與健康課程改革，是在國家基礎(chǔ)教育改革政策推動下的一種從屬行為，并非源自體育課程實踐主動性改革。由于從屬性質(zhì)，在改革的依據(jù)上多以國家基礎(chǔ)教育改革的理論為指導(dǎo)，而國家基礎(chǔ)教育改革的理論又多以文化課現(xiàn)實為依據(jù)。文化課中存在的“教材中心”、“學(xué)科本位”等問題在體育課中反而不明顯?，F(xiàn)實的偏差是導(dǎo)致模塊選項教學(xué)諸多問題的產(chǎn)生原因，因此在選項教學(xué)的設(shè)計、實施過程中，模塊的制定者、決策者，應(yīng)深入到體育教學(xué)一線，親身體會課堂教學(xué)實際情況，并且吸納基層體育教師參與到體育課程改革的設(shè)計中來，這是完善體育模塊選項教學(xué)的基本要點。此外，一線體育教師也應(yīng)結(jié)合模塊選項教學(xué)實踐，主動探索模塊選項教學(xué)理論，為模塊選項教學(xué)的調(diào)試提供理論支持。

3.2完善基層體育教師再教育機制

在模塊選項教學(xué)中，基層體育教師是將理論付諸于實踐的主體。教師的觀念和素質(zhì)直接決定教學(xué)的質(zhì)量與效果。但是中學(xué)教學(xué)環(huán)境的相對封閉性限制了體育教師各方面能力的提升。當(dāng)變革要求體育教師以新的觀念、新的教育方式去思考和教學(xué)時，基層體育教師更能體會到再教育的作用。因此，需要加大對基層體育教師培訓(xùn)的力度，使基層體育教師充分理解《新課標(biāo)》的理念、性質(zhì)，明確模塊選項教學(xué)的目的、意義。

3.3加強體育安全教育，明確體育安全責(zé)任關(guān)系

在學(xué)校的教育體系中，體育課與其他科目相比屬于高危項目。體育的學(xué)習(xí)、練習(xí)伴隨著各種不確定因素，但是不能因為體育活動的危險性就因噎廢食。加強體育安全教育，加大體育安全防范措施才是明智之舉。另外，對于備受學(xué)校、家長、體育教師關(guān)注的體育事故責(zé)任問題應(yīng)該事先尋求法律專家咨詢，各方以學(xué)生的全面發(fā)展和安全為基礎(chǔ)明確各自的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鄧國良.體育新課程改革阻力的文化思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2007，33（6）：113-116.

篇8

2015年，全區(qū)學(xué)校安全管理工作要堅持以黨的十八屆四中全會精神為指導(dǎo)，以貫徹落實新《安全生產(chǎn)法》為統(tǒng)領(lǐng)，堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針和“夯基礎(chǔ)、強教育、治隱患、保平安”的學(xué)校安全工作思路，以學(xué)校安全能力建設(shè)為抓手，全面加強學(xué)校日常安全管理；以平安校園建設(shè)為重點，加強隱患排查治理，防范校園安全事故；以生命安全教育和應(yīng)急演練為主線，大力開展學(xué)校安全宣傳教育，不斷增強學(xué)生安全意識和安全行為能力；以完善應(yīng)急預(yù)案為基礎(chǔ)，進(jìn)一步推進(jìn)應(yīng)急管理體系建設(shè)，保障學(xué)校安全發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

2015年全區(qū)學(xué)校安全工作總體目標(biāo)：不發(fā)生較大及以上安全責(zé)任事故，嚴(yán)格控制一般事故；不發(fā)生較大及以上校車和交通安全事故；不發(fā)生較大及以上火災(zāi)事故和擁擠踩踏事故；不發(fā)生較大及以上溺水事故；不發(fā)生較大及以上校園傷害事故；不發(fā)生群體性食物中毒事故。確保學(xué)生傷害事故起數(shù)和意外傷亡人數(shù)較2014年減少，各類安全責(zé)任事故死亡人數(shù)為零。

三、工作重點

（一）推進(jìn)“兩項建設(shè)”。一是加強學(xué)校安全能力建設(shè)。按照市政府、市教育局的安排部署，在全區(qū)教育系統(tǒng)開展“學(xué)校安全能力建設(shè)”，全面提升學(xué)校安全保障能力、安全教育能力、安全防護(hù)能力；切實提高師生的安全認(rèn)知能力、避險防范能力和自救自護(hù)能力；努力提高黨政和社會各方面的多方協(xié)作能力、專業(yè)指導(dǎo)能力、應(yīng)急保障能力。二是深化開展平安校園建設(shè)。與綜治辦、公安部門啟動實施“平安校園”建設(shè)工作。2015年全區(qū)中學(xué)及鎮(zhèn)小學(xué)（含一小共14所中小學(xué)）創(chuàng)建“市平安校園”，其余學(xué)校全部創(chuàng)建“區(qū)級平安校園”。

（二）加強“兩項教育”。一是扎實開展生命安全教育。把安全教育課納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，堅持做到教學(xué)計劃、課時（小學(xué)每周3課時，初中一、二年級每周2課時，初三每周1課時）、教材、教師、教案、考核“六落實”。同時間周一次把健康教育、防震減災(zāi)知識和小學(xué)生避險知識、中學(xué)生應(yīng)急救護(hù)知識納入安全教育之中。二是認(rèn)真開展心理健康教育。重點對問題學(xué)生、單親學(xué)生、困難學(xué)生、留守兒童等加強心理輔導(dǎo)和健康教育，針對重點學(xué)生的實際和生理、心理變化迅速的特點，廣泛開展談心交流、心理講座等活動，避免因心理障礙引發(fā)安全事故。

（三）強化“三防”演練。中小學(xué)每月、幼兒園每季度至少要開展一次逃生應(yīng)急演練（寄宿制學(xué)校每學(xué)期至少開展一次宿舍安全逃生演練）；各校每學(xué)期至少開展一次防暴演練；每學(xué)期至少開展一次消防演練，提高師生的應(yīng)急處置意識和自救自護(hù)技能。

（四）抓好“三常”管理。一是常規(guī)學(xué)校安全管理。落實學(xué)校安全保衛(wèi)機構(gòu)，配齊配強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、安全管理專干和保安員、門衛(wèi)，規(guī)范門衛(wèi)室（保安室）建設(shè)。加強民辦學(xué)校的安全管理，認(rèn)真抓好校車安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全等，對存在重大安全隱患的民辦幼兒園予以堅決取締。二是日常安全檢查整治。持續(xù)深入開展學(xué)校安全大檢查活動，做到全方位、全覆蓋、拉網(wǎng)式，不留死角、不留空檔、不走過場。對檢查發(fā)現(xiàn)的隱患和問題實行“零容忍”。下發(fā)整改通知書，一般隱患即查即改，較大隱患限期整改，重大隱患掛牌督辦。三是常態(tài)化的校園周邊治理。調(diào)整完善學(xué)校及周邊治安綜合治理工作專項領(lǐng)導(dǎo)小組，建立完善學(xué)校及周邊治安綜合治理工作機制，定期開展校園周邊環(huán)境綜合治理專項行動，全面凈化學(xué)校及周邊環(huán)境。

（五）抓好“六防”工作。一是防止校園擁擠踩踏事故。開展“平安回家”等安全主題教育活動。教育學(xué)生在校內(nèi)各區(qū)域有序行走，在上放學(xué)途中注重交通安全。學(xué)校組織大型集會活動要制定嚴(yán)密的預(yù)案，避免因偶發(fā)事件引起騷亂、擁擠，造成踩踏。二是預(yù)防校園傷害事件發(fā)生。結(jié)合平安校園建設(shè)，全面排查化解校園矛盾糾紛，關(guān)注關(guān)愛師生心理健康，及時緩解師生工作、學(xué)習(xí)、生活壓力。加強校園犯事件的防范。三是做好校園消防安全工作。定期開展學(xué)校消防安全排查，及時整改各類火險隱患。四是做好校園衛(wèi)生和傳染病防控工作。扎實做好校園環(huán)境和食品衛(wèi)生工作，嚴(yán)防各種食源性疾病的發(fā)生。建立健全學(xué)校傳染病疫情監(jiān)控與報告制度。五是做好防溺水工作。深入開展“平安度假”等安全主題教育活動。提示和協(xié)助地方政府、村、組在水塘附近設(shè)置警示標(biāo)志。加強農(nóng)村學(xué)生、男學(xué)生、留守兒童等群體防溺水教育。采取召開家長會、告家長書、家訪等形式提示家長加強假期監(jiān)管看護(hù)，努力減少學(xué)生溺水事故。六是做好防恐防暴工作。認(rèn)真開展防恐防暴實戰(zhàn)演練，讓師生掌握必要的防恐防暴技能知識，切實提高學(xué)校對突發(fā)事件的應(yīng)急處置能力。聯(lián)合公安、城管等部門集中整治校園周邊環(huán)境，有效消除安全隱患。

四、工作措施

（一）加強安全基礎(chǔ)建設(shè)

1、加強校園安全設(shè)施建設(shè)。在學(xué)校新建、擴建項目中，要嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)中小學(xué)校建筑規(guī)范。定期對學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查，對需要維修、改造的，予以維修、改造。嚴(yán)禁架空高壓輸電線、高壓電纜穿越校區(qū)。各校全面建立校舍安全檔案。

2、加強校園安保設(shè)施建設(shè)。加大對安全工作保障投入力度，按照標(biāo)準(zhǔn)加強“三防”設(shè)施設(shè)備配備、保養(yǎng)、維護(hù)，確保設(shè)施設(shè)備正常運行。開展“四個一”項目建設(shè)，力爭年內(nèi)60%的學(xué)校配備1名專職保安，50%的學(xué)校建成一個與教育部門視頻聯(lián)網(wǎng)調(diào)度中心聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)控系統(tǒng)；40%的學(xué)校建設(shè)與公安機關(guān)聯(lián)網(wǎng)的報警系統(tǒng)；30%的學(xué)校建設(shè)一個衛(wèi)生保健室。

3、加強學(xué)校食堂安全建設(shè)。堅持“公益性”原則，建設(shè)“安全優(yōu)質(zhì)、服務(wù)一流、師生滿意”學(xué)生食堂，嚴(yán)格執(zhí)行《省學(xué)校食堂食品安全管理辦法》，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范，加強學(xué)校食堂功能用房和安防設(shè)施設(shè)備建設(shè)，確保食品衛(wèi)生安全和飲水安全管理，堅決避免食物中毒事件發(fā)生。

（二）加強學(xué)校安全管理

1、加強日常安全管理。落實學(xué)校安全保衛(wèi)機構(gòu)，配齊配強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、安全管理專干和保安員、門衛(wèi)，規(guī)范門衛(wèi)室（保安室）建設(shè)。強化民辦學(xué)校的安全管理，指導(dǎo)、督促民辦學(xué)校落實“一崗雙責(zé)”，強化安全監(jiān)管。

2、整治學(xué)校周邊治安環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)校及周邊治安綜合治理辦公室職能，協(xié)調(diào)組織各成員單位加強隱患排查，開展集中、專項整治行動。建立完善學(xué)校及周邊治安綜合治理工作機制，把校園周邊環(huán)境整治各項工作落實到基層，把具體責(zé)任包到人頭，建立全覆蓋的學(xué)校及周邊環(huán)境整治工作責(zé)任體系。

3、健全學(xué)校應(yīng)急管理體系。切實加強預(yù)案可操作性方面的修訂和完善，建立完善學(xué)校各類應(yīng)急預(yù)案，落實應(yīng)急工作力量，形成完善的學(xué)校應(yīng)急管理體系。

（三）加強安全教育培訓(xùn)

1、認(rèn)真落實生命安全教育。抓好《生活.生命與安全》課程教育工作，開齊開足課時，做到“六落實”。以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，采取多種方法和途徑開展普及性心理健康教育，樹立健康和安全的生命觀，提高生命安全意識。

以學(xué)校安全能力和平安校園建設(shè)為抓手，深入開展“平安回家”、“安全度假”、“走好路”等安全主題教育活動，不斷豐富安全教育內(nèi)容。探索推行學(xué)生自主安全教育和自主安全管理，不斷創(chuàng)新安全教育形式。

2、扎實開展應(yīng)急疏散演練。按照《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》要求，認(rèn)真抓緊抓實抓好學(xué)校應(yīng)急演練工作，強化對各種突發(fā)事件的應(yīng)對能力，著力增強師生安全防范能力。重點要針對防震、防暴、防火、防踩踏等開展演練。加強演練后的總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正偏差，及時修訂完善各種預(yù)案。

3、加強校園安全文化建設(shè)。努力加強學(xué)校安全文化建設(shè)，在學(xué)校形成“學(xué)安全法規(guī)、講安全常識、防安全事故，創(chuàng)和諧校園”的良好安全文化氛圍。讓教師具有強烈的安全意識和高尚的職業(yè)道德；讓學(xué)生具有文明的行為習(xí)慣、明確的安全理念、高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和全面辨別是非的能力，形成“珍惜生命、安全第一”的良好風(fēng)尚。

4、加強安全管理培訓(xùn)工作。建立校園安全管理隊伍和從業(yè)人員的培訓(xùn)機制，繼續(xù)通過“走出去、請進(jìn)來”，等多種形式，加強安全管理人員和應(yīng)急隊伍建設(shè)，切實提高安全監(jiān)管和事故應(yīng)急處置能力。

（四）加強隱患排查整治

1、加強日常安全檢查整治。建立完善安全日常檢查制度，做到安全檢查有計劃、有安排、有檢查和整改記錄。各學(xué)校堅持“誰檢查、誰簽字、誰負(fù)責(zé)”的原則，每月組織一次全校性的安全大檢查，形成安全檢查記錄，確保不留下任何安全隱患。

2、規(guī)范安全隱患臺帳管理。嚴(yán)格落實“學(xué)校安全隱患臺帳實施方案”，規(guī)范學(xué)校安全隱患臺帳管理。對各校的安全工作實行檔案化管理，把臺賬作為考核各校安全工作的重要依據(jù)。指導(dǎo)各校以安全日志的形式詳細(xì)記錄校舍安全隱患排查、食品衛(wèi)生安全檢查、矛盾糾紛調(diào)處等各類信息，做到安全工作每天有記錄，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校安全管理工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

3、開展學(xué)校及周邊治安整治行動。加強與各職能部門的聯(lián)系，積極配合相關(guān)部門加強隱患排查，開展集中、專項整治行動，加大綜合整治力度，把集中檢查與日常管理有機結(jié)合起來，形成合力齊抓共管。配合交通、交警部門加強學(xué)生上放學(xué)交通安全。

五、工作要求

（一）健全責(zé)任體系。全面落實“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管”和“三個必須”（管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務(wù)必須管安全、管生產(chǎn)經(jīng)營必須管安全）要求，制定《教育系統(tǒng)學(xué)校安全“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”實施辦法》，修訂完善《區(qū)教育和科學(xué)技術(shù)局學(xué)校安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組工作規(guī)程》。堅持學(xué)校安全工作目標(biāo)責(zé)任考核機制，形成安全責(zé)任人人擔(dān)，安全工作人人抓的良好局面。

（二）強化依法管理。認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實新《安全生產(chǎn)法》以及學(xué)校安全管理法律法規(guī)知識，堅持“依法行政”、“依法辦事”、“依法治?！钡脑瓌t，依法依規(guī)落實監(jiān)管責(zé)任，依法處理學(xué)生意外傷害事故，實行嚴(yán)格責(zé)任追究制度，依法維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序。

篇9

一、目標(biāo)任務(wù)

根據(jù)《區(qū)教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》提出的目標(biāo)任務(wù)，優(yōu)質(zhì)、高效地完成市教育局和區(qū)委、區(qū)政府下達(dá)的各項工作目標(biāo)。具體目標(biāo)任務(wù)如下：

（一）學(xué)前教育。全區(qū)幼兒三年入園率達(dá)到93.5%以上；新建、改擴建4所鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園。

（二）義務(wù)教育。小學(xué)：適齡兒童入學(xué)率達(dá)到100%；鞏固率達(dá)到99.5%以上；畢業(yè)率達(dá)到100%；“三殘”兒童、少年入學(xué)率達(dá)到85.5%以上。初中：入學(xué)率達(dá)到98%以上，鞏固率達(dá)到98%以上；畢業(yè)率達(dá)到98%；初中畢業(yè)生升入高中階段學(xué)校升學(xué)率達(dá)到86%以上。

（三）普通高中教育。普通高中招生4000人；普高學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試各科合格率達(dá)90%以上。

二、工作措施

（一）加強統(tǒng)籌規(guī)劃，促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、學(xué)前教育普惠化。

推進(jìn)實施第二期《學(xué)前教育三年行動計劃（2014—2016年）》，加快公辦標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園建設(shè)，按照幼兒園建設(shè)目標(biāo)及任務(wù)，如期推進(jìn)建設(shè)進(jìn)度。繼續(xù)抓好公辦幼兒園教育教學(xué)管理、安全管理、軟件資料管理，加大對新建中心幼兒園的扶持力度，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育均衡發(fā)展。建立體系，逐步開展學(xué)前教育質(zhì)量檢測督導(dǎo)評估。結(jié)合城鄉(xiāng)對口幫扶工作，進(jìn)一步加強全區(qū)學(xué)前教育教學(xué)研究。規(guī)劃我區(qū)2所較大規(guī)模、規(guī)范性幼兒園積極爭創(chuàng)2015年市級示范性幼兒園。

2、義務(wù)教育均衡化。

進(jìn)一步加強義務(wù)教育階段教育工作規(guī)范化，全面實施素質(zhì)教育，落實國家課程計劃，開齊課程，開足課時。做好中小學(xué)學(xué)籍管理工作，嚴(yán)格異動手續(xù)，提高義務(wù)教育階段學(xué)校在校生的鞏固率。繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整，優(yōu)化教育資源，將條件具備的小學(xué)和初中整合為九年一貫制學(xué)校。做好2017年迎接省政府教育督導(dǎo)室“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”的驗收準(zhǔn)備工作。

3、高中教育優(yōu)質(zhì)化

根據(jù)省、市教育行政部門規(guī)定，將高中招生任務(wù)分解到各學(xué)校，制定好學(xué)校招生計劃，落實定向計劃，加強招生過程管理。抓好高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評價及學(xué)分認(rèn)定工作。加強對高中教育教學(xué)視導(dǎo)，認(rèn)真組織高中畢業(yè)班診斷性考試，對診斷性考試的問題及時總結(jié)，研究策略，加強高考考點的分析研究，全力做好高三備考工作。深入推進(jìn)高中課程改革，推動普通高中優(yōu)質(zhì)化、特色化發(fā)展。

（二）強化精細(xì)管理，增強區(qū)域教育綜合能力。

1、樹立法治觀念，形成依法治教新格局。加強法制宣傳和培訓(xùn)，提高教育系統(tǒng)法律素養(yǎng)，進(jìn)一步規(guī)范教育執(zhí)法行為。突出校長帶頭，破解學(xué)校內(nèi)部管理陳舊的“人治觀”、“德治觀”，樹立依法治教新意識，抓住教育綜合改革與法治工作的契合點，處理好教育法規(guī)與學(xué)校規(guī)章制度的關(guān)系，進(jìn)一步改革學(xué)校內(nèi)部管理新模式，完善民主科學(xué)決策機制，堅持政務(wù)公開和校務(wù)公開，實施依法辦學(xué)。

2、打造生態(tài)教育，強化教育管理效能。按照區(qū)域內(nèi)生態(tài)教育建設(shè)目標(biāo)，指導(dǎo)各校樹立“三全”、“三特”的辦學(xué)思想（“三全”即“面向全體，全面發(fā)展，全面提高”；“三特”，即“學(xué)校要有特色，教師要有特點，學(xué)生要有特長”），認(rèn)真貫徹落實區(qū)教育局“四條禁令”、“三個一制度”、“三條底線”、“三項治理”、“兩個計劃”等制度相關(guān)要求（“四條禁令”即：禁止亂收費、禁止賭博、禁止酗酒、禁止走讀；“三個一制度”即：堅持每周召開一次行政辦公會，每周召開一次教職工大會，每周召開一次學(xué)生會；三條底線即：安全底線、穩(wěn)定底線、質(zhì)量底線；三項治理即：開展干部作風(fēng)專項治理，解決執(zhí)行力不強的問題；開展師德師風(fēng)專項治理，解決滿意度不高的問題；開展學(xué)校管理專項治理，解決辦學(xué)水平不高的問題；兩個計劃即：干部隊伍建設(shè)計劃，教師隊伍建設(shè)計劃），加強教育行風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)校長提高管理工作效能，促進(jìn)教師改變教育教學(xué)行為。深入推進(jìn)校長“高峰論壇”、骨干“名師論道”、教師“大練兵”等活動。繼續(xù)實施校級干部交流機制，進(jìn)一步加強教育管理隊伍建設(shè)。

3、落實常規(guī)督查，狠抓教學(xué)質(zhì)量提升。各直屬學(xué)校、鎮(zhèn)鄉(xiāng)教育管理組要嚴(yán)格執(zhí)行教育局制定的常規(guī)管理相關(guān)規(guī)定和要求，做到細(xì)化管理措施，強化管理細(xì)節(jié)，加強檢查評比，提升管理效果。督促各校進(jìn)一步加強畢業(yè)班及非畢業(yè)班教學(xué)工作質(zhì)量的全程監(jiān)控與指導(dǎo)。進(jìn)一步完善并執(zhí)行《區(qū)2015年幼兒園、小學(xué)、初中教育教學(xué)工作綜合考核辦法》，加強常規(guī)管理,落實教學(xué)質(zhì)量評估、年終績效考評制度，采取有效的競爭激勵措施，充分調(diào)動教師的工作積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步強化質(zhì)量立校意識，促進(jìn)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量大提升。

4、打造校園文化，優(yōu)化校園育人環(huán)境。2015年為全區(qū)中小學(xué)“校園特色文化品質(zhì)提升年”。各校要從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費投入、文化設(shè)計、內(nèi)涵發(fā)展上狠下工夫，進(jìn)一步抓好校園文化建設(shè)。馬鞍九義校、一小、二小、七小要充分發(fā)揮省、市、區(qū)級校園文化建設(shè)典范學(xué)校、特色學(xué)校的示范作用，繼續(xù)提升校園文化建設(shè)品質(zhì)，并帶動區(qū)域內(nèi)各級學(xué)校共同建設(shè)發(fā)展。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)教育管理組要在普遍抓好所屬學(xué)校的校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點抓好一至二所重點學(xué)校，為其他學(xué)校提供學(xué)習(xí)的榜樣。

5、創(chuàng)建示范學(xué)校，樹立辦學(xué)優(yōu)質(zhì)品牌。規(guī)劃指導(dǎo)鎮(zhèn)中心小學(xué)、保和鎮(zhèn)中心小學(xué)、四小等學(xué)校創(chuàng)建“區(qū)未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)?！薄Ｒ?guī)劃指導(dǎo)鎮(zhèn)初級中學(xué)創(chuàng)建“市校風(fēng)示范學(xué)?！?，七小創(chuàng)建“市校園文化特色學(xué)?！?。指導(dǎo)已經(jīng)創(chuàng)建達(dá)標(biāo)的市、區(qū)級校風(fēng)示范學(xué)校，市、區(qū)級示范性小學(xué)、示范性初中、示范性普通高中、示范性九義校繼續(xù)鞏固創(chuàng)建成果，不斷提升辦學(xué)水平。

（三）規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)教育健康均衡發(fā)展。

1、加強招生管理，嚴(yán)格教育三亂治理。全力保證義務(wù)教育入學(xué)率目標(biāo)任務(wù)完成，制發(fā)2015年義務(wù)教育階段學(xué)校招收新生入學(xué)工作文件通知，按照新生入學(xué)原則，嚴(yán)格招生紀(jì)律，嚴(yán)禁違規(guī)招生，嚴(yán)禁以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，嚴(yán)禁分重點班、實驗班、快慢班。成立2015年招生工作宣傳小組，積極化解城區(qū)中小學(xué)入學(xué)矛盾，維護(hù)社會穩(wěn)定。繼續(xù)加大違規(guī)辦學(xué)行為查處。依據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強行風(fēng)建設(shè)有關(guān)問題的通知》（資雁教發(fā)〔2013〕22號），按照行風(fēng)建設(shè)“五條禁令”要求，規(guī)范師德師風(fēng)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，結(jié)合依法執(zhí)教，嚴(yán)格教育三亂治理，繼續(xù)開展“減負(fù)萬里行”活動，維護(hù)中小學(xué)正常教育教學(xué)秩序。

2、迎接督導(dǎo)評估，加快教育均衡發(fā)展。結(jié)合2017年迎接省義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估契機，進(jìn)一步加快城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。繼續(xù)穩(wěn)妥推進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)布局調(diào)整，具備一定條件的學(xué)校有效整合為九義校。指導(dǎo)各校對照《義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣督導(dǎo)評估細(xì)則》要求，統(tǒng)籌安排，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施方案，明確職責(zé)分工、落實崗位責(zé)任，完善相關(guān)材料，加強自查整改，進(jìn)一步加強經(jīng)費、人員、設(shè)施的投入，減小區(qū)域內(nèi)薄弱學(xué)校發(fā)展差異系數(shù)，開展優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校互相結(jié)對幫扶。指導(dǎo)各校盡力進(jìn)行班級均衡化資源配置，保證教育的公平性。

3、鞏固“兩基”成果，加強學(xué)籍統(tǒng)一管理。組織開展2015年“兩基”成果鞏固提高自查工作。堅持控輟保學(xué)工作“五落實”。進(jìn)一步加強對教育部《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》和各級教育主管部門對學(xué)籍管理規(guī)定的學(xué)習(xí)，提高師生、家長對學(xué)籍管理的知曉率，切實規(guī)范中小學(xué)生學(xué)籍管理，提升義務(wù)教育階段學(xué)校在校生的鞏固率。

（四）推進(jìn)課程改革，深化教育內(nèi)涵品質(zhì)。

1、加強課改宣傳，轉(zhuǎn)變教師觀念。2015年為全區(qū)中小學(xué)課程改革全面推進(jìn)年，各校要強力推進(jìn)課程改革，大力宣傳課改意義，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想和畏難思想，提高課改意識，大刀闊斧開展活動實踐，做到“學(xué)校要校校參與，教師要人人行動”。繼續(xù)推進(jìn)各?！懊麕煿ぷ魇摇钡慕ㄔO(shè)與使用，深入開展各種課改活動，加強學(xué)科組研究，加強教師集體備課，有效使用導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)教師進(jìn)行多層次的研討、交流、碰撞，讓課堂真正成為學(xué)生高效、快樂的學(xué)習(xí)樂園。

2、深化課改培訓(xùn)，提升教師能力。本學(xué)年將繼續(xù)采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，切實加強對學(xué)校各科教學(xué)骨干教師、教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)指導(dǎo)。將邀請知名專家、課改基地一線教師到講學(xué)；3月將邀請知名專家李鎮(zhèn)西到開展《課改-班主任的角色》專題講座；同時繼續(xù)選派校長、教師到山西太谷、廣州深圳、廣西、宜賓、廣元等課改優(yōu)秀示范基地進(jìn)行實地考察，觀摩課改現(xiàn)場。2015年，將在老君鎮(zhèn)、東峰鎮(zhèn)、迎接鎮(zhèn)等3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展片區(qū)課改研討會，促進(jìn)農(nóng)村區(qū)域課改經(jīng)驗交流。指導(dǎo)各校強化參培教師回校后組織有效二級培訓(xùn)，把學(xué)到的課改經(jīng)驗運用于教學(xué)實踐，帶動全校教師共同開展課改實踐。

3、落實課改措施，構(gòu)建管理體系。全區(qū)各級各類學(xué)校要增添課改具體措施，落實課改專項經(jīng)費，強化教師課改培訓(xùn)，切實開展課程改革主題活動，教研工作要服務(wù)課改，課改工作促進(jìn)教研，進(jìn)一步完善課改管理制度，加大對教師課改工作的考核力度，加強區(qū)域生態(tài)教育建設(shè)課堂研究，要大膽探索研究切合本校實際的課改新模式，強力打造生本課堂，構(gòu)建課改管理體系。要成立以校長為第一負(fù)責(zé)人的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，至少構(gòu)建三層管理網(wǎng)絡(luò)：以校長為核心的決策層，以教導(dǎo)處（教科室）為重點的管理層，以課改教研組長，一線教師為主體的執(zhí)行層。實行層層負(fù)責(zé)縱向管理，使課改各環(huán)節(jié)得以真正落實。

（五）狠抓課堂效率，提升普通高中教學(xué)質(zhì)量。

1、層層督查到位，狠抓高中教學(xué)常規(guī)。認(rèn)真做好高中教育教學(xué)常規(guī)工作，局機關(guān)包聯(lián)人員堅持督查到位，區(qū)教研室堅持專項視導(dǎo)到位，各校負(fù)責(zé)人堅持目標(biāo)管理到位，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲班聯(lián)系指導(dǎo)到位，各科任教師包聯(lián)督促關(guān)愛學(xué)生到位。落實“高一抓起、一抓三年”的管理措施。做好普通高中招生工作，認(rèn)真組織好高中學(xué)業(yè)水平考試工作。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂學(xué)習(xí)成效。指導(dǎo)各校以課堂教學(xué)改革為核心，努力構(gòu)建“以生為本”的生態(tài)課堂，一方面研究適宜的課堂教學(xué)模式，如以先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升的課堂導(dǎo)學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，強調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的綜合培養(yǎng)，全力打造快樂高效生態(tài)課堂。另一方面要堅持抓好高三復(fù)習(xí)課、講評課的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)一步強化集體備課，以此提高課堂效率與復(fù)習(xí)課效率。同時組織好各年級學(xué)科教學(xué)研討會，進(jìn)一步提升學(xué)校課程管理能力和教師課程實施能力。

3、加強市級示范性普通高中的管理督查。根據(jù)市教育局相關(guān)文件精神，區(qū)3所市級示范性普通高中要認(rèn)真做好復(fù)核確認(rèn)驗收工作。2015年3月，市教育局將對我區(qū)三所市級示范性普通高中進(jìn)行復(fù)核確認(rèn)，學(xué)校要再次整理相關(guān)資料，及時梳理整改初驗反饋的問題，確保順利通過市教育局的復(fù)核驗收。

（六）堅持立德樹人，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

1、提高思想認(rèn)識，加強隊伍建設(shè)。各校干部、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會黨的十八屆四中全會及“中國夢”系列重要文件精神，認(rèn)真踐行社會主義核心價值觀，不斷提高師生員工的思想認(rèn)識和政策理論水平。抓好德育骨干及班主任隊伍的培養(yǎng)，加強未成年人“心海護(hù)航”心理健康服務(wù)志愿者隊伍建設(shè)。

2、加強陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。要保證德育工作經(jīng)費的投入,加強德育陣地建設(shè)，配置基本設(shè)備設(shè)施，提供物質(zhì)保障。各校要利用各種渠道，充分發(fā)揮校園電視、廣播、網(wǎng)站、校報、櫥窗、板報等陣地的育人作用，打造班級文化建設(shè)，挖掘校園文化內(nèi)涵，強力打造校園文化，營造優(yōu)美育人環(huán)境。

3、開展主題教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。

加強社會主義核心價值觀宣傳教育，推動社會主義核心價值觀進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，各校要做到有標(biāo)語、有專欄、有活動、有記錄。開展“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”三愛教育和“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”三節(jié)教育；組織“公民道德建設(shè)宣傳月”活動，加強禁毒教育和法制教育，舉辦法制警示教育巡回講座，五好小公民主題教育讀書活動，學(xué)雷鋒“五個一”活動，大力選樹宣傳先進(jìn)典型；繼續(xù)開展“日行一善”志愿服務(wù)活動、中華經(jīng)典誦讀活動、“做一個有道德的人”主題實踐活動、“愛心小天使”、文明禮儀教育等活動。組織開展“弘揚和培育民族精神月”活動，進(jìn)行國家版圖意識教育。

4、加強德育課堂教學(xué)及心理健康教育。充分發(fā)揮德育課堂教學(xué)的主渠道作用，上好《思想品德》和《思想政治》課，挖掘各學(xué)科蘊含的德育資源，把德育有機滲透到各學(xué)科教育教學(xué)活動中。各中小學(xué)必須開設(shè)心理健康教育課程，做到有課程、有教師、有教材、有教學(xué)、有效果，形成心理健康教育工作長效機制。

5、抓好社會實踐及校外教育工作。各校要繼續(xù)加強校外德育基地建設(shè)，建立學(xué)生校外實踐園地；落實學(xué)生參加假期社會實踐活動各環(huán)節(jié)管理；大力推進(jìn)區(qū)青少年學(xué)生校外活動中心建設(shè)，加強師資配備和培訓(xùn)，確保5月份投入運行。已建成的“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”要加強日常使用管理，制定工作計劃、活動方案，定期定量開展豐富多彩的活動，保證學(xué)生人人參與、周周參與，注重少年宮軟件資料建設(shè)，認(rèn)真籌備2015年5月召開的全區(qū)學(xué)校少年宮建設(shè)工作現(xiàn)場會。

6、加強家庭教育指導(dǎo)及特殊群體學(xué)生關(guān)懷。進(jìn)一步加強家長學(xué)校建設(shè)。要做到有牌子、有陣地、有隊伍、有措施、有記載。全區(qū)擬于3月下旬召開中小學(xué)家長學(xué)校建設(shè)工作推進(jìn)會。繼續(xù)組織指導(dǎo)多所學(xué)校進(jìn)行“全國優(yōu)秀家長學(xué)校實驗基地”創(chuàng)建工作，指導(dǎo)二中作好“全國優(yōu)秀家長學(xué)?！庇瓩z準(zhǔn)備。各校要與社區(qū)、家庭配合，特別關(guān)注留守學(xué)生、殘疾學(xué)生、失依兒童、單親學(xué)生、貧困學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女、有心理疾患的學(xué)生及后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況。抓好“留守學(xué)生之家”的建設(shè)、管理和使用。

7、加強德育教科研工作，規(guī)范德育目標(biāo)管理。加強德育科研立項課題研究，德育教研活動的評比、競賽，德育校本課程建設(shè)的探究。繼續(xù)推行學(xué)校德育工作目標(biāo)考核制度，對德育工作成績顯著的學(xué)校進(jìn)行表彰或獎勵，對德育工作薄弱的學(xué)校責(zé)令限期整改，督促各校嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生期末德育成績考核評價。

（七）深化素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、學(xué)校體育工作。

一是繼續(xù)規(guī)范體育常規(guī)管理工作。今年將繼續(xù)推進(jìn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施工作，確保學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試上報率達(dá)100%，確保學(xué)生體質(zhì)健康成績逐年上升；抓好“體育藝術(shù)2+1項目”（讓每個學(xué)生在九年義務(wù)教育階段掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長）的推進(jìn)工作，抓好全區(qū)中小學(xué)生陽光體育活動和長跑活動；督查指導(dǎo)各中小學(xué)校開展豐富多彩、強身健體的群眾性體育活動，組織好相關(guān)體育比賽（如籃球、排球、足球、乒乓球等）。各校要認(rèn)真實施義務(wù)教育課程設(shè)置方案，確保開足、開齊體育課程和課時，保證學(xué)生每天1小時的體育鍛煉時間。

二是認(rèn)真組織好運動會、藝體節(jié)、體實考項目和各項比賽。指導(dǎo)各校做好迎戰(zhàn)省第十三屆運動會的準(zhǔn)備工作和比賽期間的工作；認(rèn)真組織開展“新華文軒杯”第六屆中小學(xué)生藝體節(jié)；選拔優(yōu)秀運動員參加市教育局2015中小學(xué)生田徑運動會；組織開展全區(qū)初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作，加強過程管理，嚴(yán)格考試紀(jì)律。認(rèn)真開展好學(xué)校體育傳統(tǒng)項目和新增項目的訓(xùn)練，積極參加省、市、區(qū)的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、體操等比賽。

三是認(rèn)真實施學(xué)校體育藝術(shù)工作五年行動計劃。認(rèn)真貫徹〔2012〕53號、川辦發(fā)〔2013〕6號、川教〔2014〕71號和《市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)<市中小學(xué)體育藝術(shù)教育五年行動計劃（2014—2018年）>的通知》（資府辦發(fā)〔2014〕50號）等文件精神，把增強學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，切實落實“健康第一”的指導(dǎo)思想。建立健全學(xué)生體質(zhì)健康狀況的問責(zé)機制。各學(xué)校要盡力改善體育教學(xué)條件、加強師資隊伍建設(shè)、開齊開足體育課程、落實1小時校園體育活動規(guī)定、實施學(xué)校體育評價制度，逐步實施本校體育藝術(shù)五年行動計劃。

四是積極開展體育工作評估、陽光體育學(xué)校創(chuàng)建工作。開展對學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測工作的常規(guī)檢查、指導(dǎo)。督促各校10月底前完成國家級“學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價”、“學(xué)校體育工作評估”、“學(xué)校體育工作年度報告”等工作。繼續(xù)開展市級和省級“陽光體育示范學(xué)?！眲?chuàng)建活動，并逐步把“陽光體育示范學(xué)?！绷袨樵u估各類示范性學(xué)校的必備條件。2015年指導(dǎo)二小和馬鞍九義校創(chuàng)建省級“陽光體育學(xué)?！?，指導(dǎo)三賢九義校、綿陽中學(xué)育才學(xué)校和老君鎮(zhèn)初級中學(xué)創(chuàng)建市級“陽光體育示范學(xué)?！?，力爭年內(nèi)圓滿通過評估驗收。

五是開展足球教學(xué)，創(chuàng)建“全國校園足球特色學(xué)?！?。指導(dǎo)有條件的學(xué)校積極組織中小學(xué)足球教學(xué)輔導(dǎo)，規(guī)劃指導(dǎo)中學(xué)、七小等6所學(xué)校積極爭創(chuàng)“全國校園足球特色學(xué)?！?/p>

2、學(xué)校衛(wèi)生工作。

認(rèn)真貫徹落實《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步做好學(xué)校衛(wèi)生健康教育工作的意見》，著力抓好學(xué)校健康教育，落實健康教育每學(xué)期不少于6-7課時，達(dá)到有課時、有教材、有教師、有教案、有考核、有評價的“六有”要求。貫徹落實教育部頒發(fā)的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，深入開展健康知識和技能培訓(xùn)，組織實施教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生近視眼防控工作方案》，落實崗位職責(zé)，加強保護(hù)學(xué)生視力工作。狠抓學(xué)校愛國衛(wèi)生工作，繼續(xù)開展校園內(nèi)公共場所禁煙活動，創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境，開展預(yù)防艾滋病、血吸蟲病、結(jié)核病及禁毒教育師資培訓(xùn)工作，加強學(xué)校重點疾病防控工作。

3、學(xué)校藝術(shù)教育工作。

規(guī)劃指導(dǎo)七小創(chuàng)建省級藝術(shù)特色學(xué)校。開展全區(qū)中小學(xué)開齊開足藝術(shù)課程專項督查。組織中小學(xué)參加省第十一屆中小學(xué)生優(yōu)秀藝術(shù)人才大賽和區(qū)第六屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。落實體育藝術(shù)2+1項目、班級合唱和校園集體舞，使中小學(xué)生在校期間學(xué)會使用一至二種樂器、培養(yǎng)一至二項藝術(shù)愛好。繼續(xù)開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園和戲劇進(jìn)校園活動。指導(dǎo)各校搞好“五四”、“六一”、“元旦”的慶?；顒?；繼續(xù)組織全區(qū)中小學(xué)生硬、軟筆書法比賽。組織好“國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動及全區(qū)中小學(xué)生誦讀比賽和合唱比賽，“牽手國壽，夢想家園”少年兒童繪畫評選和“美麗中國夢”第三屆國家版圖知識競賽和少兒手繪地圖大賽。

4、科技教育。

認(rèn)真貫徹落實《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》及《省科學(xué)技術(shù)普及條例》，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。以活動為載體，督促指導(dǎo)各學(xué)校以節(jié)能減排為主題，廣泛開展科普宣傳月、科技活動周、科普活動日活動，活動要有方案、有總結(jié)、有簡報、有過程記錄。與區(qū)科協(xié)密切配合，認(rèn)真組織開展第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽。在全區(qū)中小學(xué)中認(rèn)真開展好“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”征文與制作評選活動。做好科普調(diào)查統(tǒng)計工作。

5、學(xué)校國防教育。

認(rèn)真落實學(xué)校《國防教育法》規(guī)定，提高國防教育在地方課程中的開課率和軍事訓(xùn)練的開課率。進(jìn)一步貫徹《高級中學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)大綱》，確保高中階段新生參加軍訓(xùn)面達(dá)100%，有條件的初一新生也要組織軍訓(xùn)，同時要提高軍事理論的開課率，增強學(xué)生的自救自護(hù)能力。認(rèn)真開展國防教育日活動，進(jìn)一步增強師生關(guān)心國防、支持國防、自覺履行國防義務(wù)的使命感和責(zé)任感。切實開展雙擁工作，落實《市軍人子女教育優(yōu)待辦法》。配合區(qū)人武部做好征兵宣傳、文憑審核等工作。

（八）以教科研促發(fā)展，彰顯學(xué)前教育特色。

1、以科研為契合，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園雙向互動發(fā)展。

在省級課題《區(qū)域推進(jìn)鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園建設(shè)實踐研究》中期成果的基礎(chǔ)上，調(diào)整思路，有針對性地繼續(xù)深入開展城鄉(xiāng)六片區(qū)結(jié)對幫扶活動，實現(xiàn)六片區(qū)城區(qū)示范園與鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園雙向互動發(fā)展。一是強化城區(qū)示范性幼兒園精細(xì)化管理。細(xì)化教學(xué)過程管理，突出游戲化、特色化教學(xué)效果，充分發(fā)揮輻射示范作用，引領(lǐng)全區(qū)幼兒園健康、優(yōu)質(zhì)發(fā)展；二是規(guī)范鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園園務(wù)管理工作。新建幼兒園在初始階段管理工作必須套模發(fā)展，常規(guī)管理基本制度要求基本一致，達(dá)到規(guī)范化的基礎(chǔ)后再進(jìn)行變通發(fā)展；三是加大中心園教學(xué)教研工作專項輔導(dǎo)。建立完善園本培訓(xùn)制度，定期組織教研活動，主題教育活動，參與教學(xué)競賽、教師技能比賽等。

2、加強內(nèi)涵提升，努力追求優(yōu)質(zhì)化發(fā)展之路。

以“片區(qū)推進(jìn)，個體培育，特色發(fā)展”為原則，在統(tǒng)一要求鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園規(guī)范化發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過搭臺子、引路子，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)化、特色化發(fā)展，提升幼兒園的內(nèi)涵。指導(dǎo)一些教學(xué)條件成熟的中心幼兒園，開設(shè)本園特色教育活動，挖掘鄉(xiāng)土資源，大膽構(gòu)建農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程建設(shè)，進(jìn)一步提升幼兒園保教質(zhì)量。

3、狠抓幼師隊伍建設(shè)，不斷增強教育發(fā)展后勁。

繼續(xù)抓好幼兒教師隊伍專業(yè)培養(yǎng)，組織公辦幼兒園教師專題全員培訓(xùn)，舉辦第四屆幼兒園園長高峰論壇會。進(jìn)一步加強鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。邀請省級知名專家赴講學(xué)，專題輔導(dǎo)幼兒園教材教法，定期組織全區(qū)公、民辦教師開展幼兒教學(xué)研討課、片區(qū)交流觀摩等活動，進(jìn)一步提升全區(qū)幼兒教師專業(yè)化水平。

篇10

摘 要 通過對鶴壁市農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)進(jìn)行了具體分析和研究，找出了很多的不足之處，并且提出了加大農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革的措施，對我市及全省的農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 存在問題 改革措施

隨著我國教育體制改革的推進(jìn)，作為學(xué)校教育重要組成部分的體育改革也在緊鑼密鼓地進(jìn)行。國家教委在《全國教育事業(yè)十年計劃和八五計劃重點》中強調(diào)指出：“盡快使各地農(nóng)村學(xué)校學(xué)生都能接受體育。”在“十二五”期間，又把我國學(xué)校體育工作的重點放在農(nóng)村。近年來，農(nóng)村中學(xué)體育教育有了長足的進(jìn)步，但由于原來的基礎(chǔ)差、起點低，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)不容樂觀，出現(xiàn)了很多問題和困難。農(nóng)村中學(xué)的體育工作是全民體育工作中不可缺少的重要部分，在全民體育工作中占據(jù)著重要的份額。但是，由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、應(yīng)試教育思想、傳統(tǒng)觀念等多諸多方面條件的影響，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)仍然存在著很多不盡如人意的地方，一定程度上制約了素質(zhì)教育的良性健康的發(fā)展。本文現(xiàn)結(jié)合自己的工作所得，略談農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的不足，并提出些粗淺的對策。

一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）鶴壁市農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的管理以及領(lǐng)導(dǎo)對體育重要性缺乏全面的認(rèn)識

所調(diào)查的鶴壁市農(nóng)村中學(xué)中，每周開設(shè)一節(jié)（大多是畢業(yè)班）占31.2%。每周開設(shè)兩節(jié)占62.7%，三節(jié)或更多占6.7%；沒有組織課外體育活動的占32.33%，偶爾組織的占53.7%，經(jīng)常組織的占12%；在體育課開設(shè)過程中沒有其他課程的占用沒有的占52%，偶爾的占34.5%，經(jīng)常的占13.8%。片面追求升學(xué)率的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有消除，重智育輕體育的傾向仍為突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪作他用，或是用于補語、數(shù)、英課程，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。在這種思想的支配下，校內(nèi)大多體育教師對上課也缺乏了積極性。這樣既耽誤了體育課的教學(xué)，也影響了學(xué)生的身心健康。

（二）鶴壁市農(nóng)村中學(xué)體育教師整體素質(zhì)不高

鶴壁市農(nóng)村中學(xué)的大多體育教師年齡在25～30歲占37.8%，30以上到45歲的教師占62.2%。從新課程改革以來受過系統(tǒng)新課程標(biāo)準(zhǔn)教育的年輕教師在農(nóng)村中學(xué)任教的比較少。調(diào)查中得知備有教案上課的體育教師占36.8%，體育教師的教學(xué)態(tài)度和思想認(rèn)識均停留在體育教學(xué)比較低的認(rèn)知層面上，教師的素質(zhì)高低，在很大程度上影響著學(xué)校教育的發(fā)展。體育教師同其他教師一樣，都要掌握淵博的知識必備的職業(yè)技能。在和部分體育教師的交談中得知，有的體育教師不思上進(jìn)，教學(xué)思想落后，平時又不肯去學(xué)習(xí)、鉆研體育知識和教學(xué)方法，同時他們也很少有參加培訓(xùn)的機會，因此他們的業(yè)務(wù)水平一直得不到提高。

（三）鶴壁市農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對體育課的認(rèn)識不足

鶴壁市農(nóng)村的學(xué)生對體育這門學(xué)科的認(rèn)識不夠深刻，認(rèn)為體育課不是一門升學(xué)必考的課程，學(xué)好學(xué)壞都是一個樣。加上學(xué)校操場狹小，體育器材匱乏，教學(xué)方式單一。學(xué)校操場絕大多數(shù)是坑坑洼洼的土操場，晴天塵土飛揚，雨天一片。有的學(xué)校運動場地狹小，沒法統(tǒng)一做操。有的學(xué)校還把運動場地建在校園外，成了村民們曬谷、堆草的場地。另外，由于場地和器材的限制，使得體育活動形式單一，除了跑步和做游戲就沒有其他活動。如此一來，學(xué)生對體育課慢慢地就產(chǎn)生厭倦了。

（四）鶴壁市農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)場地和器材缺乏

在新課標(biāo)的實施背景下，鶴壁市農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的硬件和軟件均沒有相應(yīng)的提升，從調(diào)查的結(jié)果分析得出，有6個以上籃球場的占6.8%，在我調(diào)查的十五所中學(xué)里只有一所學(xué)校有6個籃球場。2～3個籃球場的占25.1%，4～5個籃球場的占67.6%，此外在發(fā)放問卷的過程中，我對所在學(xué)校的田徑場進(jìn)行了觀察，除了鶴壁市第三中學(xué)，其余各校的環(huán)形跑道均在250 m～350m之間，且跑道質(zhì)量相對比較差。單從這兩個方面來講，滿足不了學(xué)生對運動、健身等方面的要求。學(xué)校很少有避風(fēng)避雨場所，一遇到陰雨天氣基本就放學(xué)生自習(xí)或任在教室自由玩耍。

二、提高鶴壁市農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展對策

（一）加強學(xué)校各級部門領(lǐng)導(dǎo)對體育與健康課程的學(xué)習(xí)，提高其思想認(rèn)識

通過學(xué)習(xí)使他們懂得一些基本的體育知識，充分認(rèn)識到學(xué)校體育的價值具有終身效益。要把體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，“三育”或“五育”同步發(fā)展，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責(zé)任感，這是解決農(nóng)村學(xué)校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。加強對學(xué)生體育具有社會功能和價值意義的教育，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢。

（二）加強農(nóng)村學(xué)校體育師資隊伍建設(shè)

農(nóng)村體育教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重建知識結(jié)構(gòu)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多先進(jìn)的體育設(shè)施、媒體被帶進(jìn)了體育課堂，這大大提高了學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)效率。雖然農(nóng)村學(xué)校有可能不具備這么好的條件，但是作為農(nóng)村體育教師，必須通過自身努力，重建知識結(jié)構(gòu)，使自己成為“智能型”的教師，盡量向?qū)W生灌輸先進(jìn)的學(xué)習(xí)思想，學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的健康觀。教師更新教學(xué)觀念，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，加強培訓(xùn)工作。再有，教師必須加強自學(xué)與自研，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)內(nèi)容的開放性、交叉性、整合性和綜合性。農(nóng)村體育教師必須樹立新型的教育觀，注重身體健康越來越成為人們的普遍追求，它正成為廣大渴望健康的人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。所以，作為農(nóng)村體育教師要改變自身觀念，明白自己肩負(fù)的責(zé)任，要利用體育教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，從而改善學(xué)生的心理健康的社會適應(yīng)能力，增進(jìn)學(xué)生身心健康。重新設(shè)定體育教學(xué)的目標(biāo)，樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）改變陳舊觀念，立足現(xiàn)實，深挖學(xué)生潛能

在教學(xué)實踐中，體育教師要與其他學(xué)科教師互相配合，改變以往只重教學(xué)成績而不重體能素質(zhì)的做法。凡是學(xué)校運動隊的隊員哪怕競技體育成就再高，只要學(xué)業(yè)成就不及格，也一票否決，不得加入體育隊。碰著這種情形，體育教師要與班主任及其他任課教師配合會診找出原因，幫助學(xué)生迎頭趕上。

（四）加強體育運動場地建設(shè)，因地施教

目前，制約農(nóng)村體育發(fā)展的瓶頸問題，最主要的是體育設(shè)施嚴(yán)重短缺和公共財政投入嚴(yán)重不足，加快農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展，必須堅持“活動與建設(shè)并舉，重在建設(shè)”的工作原則，重點加強農(nóng)村體育場地建設(shè)。農(nóng)村初中學(xué)校要高度重視，以保證農(nóng)村初中體育課能順利地開展。絕大部分農(nóng)村初中學(xué)校，沒有正規(guī)的體育場地。活動場所僅有小小的一塊，農(nóng)村初中體育教師在體育教育實踐中要充分認(rèn)識到體育的重要性，要千方百計利用一切可利用的場地抓好體育教學(xué)。如：沒有跑道可利用操場邊的公路當(dāng)跑道，附近有山的可組織學(xué)生進(jìn)行登山，也可以在田間小道上慢跑等，但這些教師一定要注重學(xué)生的安全教育。

三、結(jié)語

構(gòu)建我市農(nóng)村學(xué)校體育課改教學(xué)模式要不斷研究多維因子，使體育教學(xué)在思想上辯證統(tǒng)一。增進(jìn)學(xué)生健康和增強學(xué)生的體質(zhì)觀念，為學(xué)生終身體育打造基礎(chǔ)，提高學(xué)生心理發(fā)展水平的觀念。積極地引導(dǎo)學(xué)生建立自主、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)把教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生運動參與的積極性，提高學(xué)生的興趣，改變課堂結(jié)構(gòu)，這是新課改的關(guān)鍵所在。只要教師認(rèn)真分析和思索農(nóng)村學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的特點、規(guī)律，加強體育教學(xué)改進(jìn)，層層重視，齊抓共管，農(nóng)村學(xué)校體育工作一定會出現(xiàn)新局面。同時，教學(xué)之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，緊跟新時代的教學(xué)理念，并努力實踐，也能使我省的農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)不落形勢，與時俱進(jìn)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾全紅，曾祥斌等.我國農(nóng)村學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀及對策[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報.2007.41（7）：90-93.