導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒英語(yǔ)啟蒙的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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2、其次，3-4歲孩子還處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期或敏感期，中文思維沒(méi)有那么強(qiáng)勢(shì)，不容易形成“中文拐杖”的現(xiàn)象，即所有外語(yǔ)內(nèi)容都要借助中文翻譯，在這個(gè)時(shí)機(jī)開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，有利于在孩子的大腦里直接建立英語(yǔ)思維，形成英語(yǔ)程序化記憶，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。此外，另一大好處是3歲孩子通常還不排斥英語(yǔ)，有很多適合幼兒階段孩子的動(dòng)畫(huà)和讀物，語(yǔ)言簡(jiǎn)單重復(fù)，即符合語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律，也符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展，孩子能夠跟隨相匹配的動(dòng)畫(huà)和讀物一起成長(zhǎng)，相比而言，5歲以上的孩子因?yàn)橹形哪芰σ呀?jīng)比較強(qiáng)了，會(huì)開(kāi)始排斥過(guò)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)又需要從基礎(chǔ)開(kāi)始，容易產(chǎn)生抵觸情緒。綜上，三歲孩子學(xué)英語(yǔ)是非常好的，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)絕佳的啟蒙階段，后期要付出加倍的努力才能夠趕上這樣理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、從兒歌入手

英語(yǔ)啟蒙教育應(yīng)從最簡(jiǎn)單的入手，不要一上來(lái)就整個(gè)難的，孩子根本接受不了??！建議從旋律活潑、歌詞簡(jiǎn)單的英文兒歌開(kāi)始啟蒙，效果會(huì)好很多。尤其是配合著歌曲MV，有畫(huà)面有音樂(lè)還有卡通人物，就像看動(dòng)畫(huà)片一樣，會(huì)于無(wú)形中誘發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。

4、親子共讀繪本

繪本是下一個(gè)階段的啟蒙方式，當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)興趣越來(lái)越濃時(shí)，可以給孩子買一些立體繪本，

陪孩子一起閱讀。先跟孩子講述一遍故事情節(jié)，然后兩個(gè)人進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答的方式鞏固繪本的學(xué)習(xí)。如果孩子有的地方回答不上來(lái)，可以幫助其回答，然后讓孩子跟著重復(fù)，鍛煉孩子的英語(yǔ)思維和發(fā)音。

5、自然拼讀法

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關(guān)鍵詞：幼兒雙語(yǔ)；英語(yǔ)課程；教學(xué)模式

教育部在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020年）中指出：學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。隨著人們對(duì)學(xué)前教育的重視度逐步提高，越來(lái)越多的雙語(yǔ)幼兒園和國(guó)際幼兒園呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，幼兒英語(yǔ)教學(xué)作為啟蒙性語(yǔ)言教學(xué)受到了社會(huì)和各界專家的關(guān)注和重視。實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和中文去表達(dá)自己的意思，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大的好處。然而，作為幼兒雙語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分――英語(yǔ)課程，目前卻存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響、制約了雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而影響雙語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展方向。

一、幼兒雙語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)課程的問(wèn)題

根據(jù)筆者對(duì)內(nèi)蒙古呼和浩特、包頭等地區(qū)的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)呼、包地區(qū)高校幼兒雙語(yǔ)專業(yè)目前存在以下問(wèn)題。

首先，幼兒雙語(yǔ)專業(yè)中英語(yǔ)課程的設(shè)置已經(jīng)達(dá)到了一定的深度和廣度，但缺乏針對(duì)性和專業(yè)性，即課程設(shè)置偏多但課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)模糊，不能滿足幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要。大多數(shù)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教育的高職類院校中，英語(yǔ)類課程數(shù)目較多、且所占的課時(shí)比重也較大。學(xué)生具有較高的英語(yǔ)水平，但在從事雙語(yǔ)教學(xué)中往往會(huì)感到力不從心，英語(yǔ)課程的設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。

其次，重視英語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視語(yǔ)言交際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高職類院校已成為舉辦雙語(yǔ)專業(yè)的主體，然而這類院校學(xué)生的整體知識(shí)水平不高，英語(yǔ)水平參差不齊，致使教師在講授過(guò)程中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重英語(yǔ)理論知識(shí)的講授，而忽視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、英語(yǔ)課程體系教學(xué)新模式建設(shè)

1.明確英語(yǔ)課程體系目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼兒雙語(yǔ)專業(yè)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)前專業(yè)課程相融合。前期開(kāi)設(shè)“綜合英語(yǔ)”“英語(yǔ)語(yǔ)音”“幼兒教師實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)”，后期開(kāi)設(shè)“學(xué)前綜合英語(yǔ)”“學(xué)前兒童英語(yǔ)語(yǔ)言教育”“幼兒英語(yǔ)游戲”等課程或?qū)嵱?xùn)，這樣就把英語(yǔ)課程與其他專業(yè)課程有機(jī)銜接融合。同時(shí)，由于幼兒園是以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)活動(dòng)，采取用英語(yǔ)授課的方法進(jìn)行學(xué)前游戲設(shè)計(jì)等課程，有效地將大學(xué)英語(yǔ)依托到專業(yè)課程內(nèi)容上，兩類課程互相支撐，進(jìn)行了有機(jī)的融會(huì)貫通，英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

2.探索輕松愉快的學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的途徑和教學(xué)方法

袁平華（2010）強(qiáng)調(diào)在有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，符合語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言使用能力。語(yǔ)言習(xí)得會(huì)結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)言規(guī)則，并且還要學(xué)習(xí)和掌握該語(yǔ)言的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等。所以英語(yǔ)知識(shí)是英語(yǔ)教師的必備要素。此外，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯技能也是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的和手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的興趣，發(fā)展他們的雙語(yǔ)交際能力，同時(shí)找到適合學(xué)生個(gè)體的課堂教學(xué)方法，開(kāi)展有效的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，使學(xué)生在享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握英語(yǔ)詞匯、兒歌、游戲等，并鼓勵(lì)學(xué)生參加各類英語(yǔ)技能大賽，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能水平。

3.注重學(xué)生外國(guó)人文文化知識(shí)的構(gòu)建與提升

一方面擴(kuò)展一些介紹英美國(guó)家文化的課程，例如，“幼兒教師實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)”“英文影視欣賞”“英語(yǔ)演講”等，并且每次課前都讓學(xué)生進(jìn)行三到五分鐘的英語(yǔ)演講和情景表演，題目逐漸增加難度。內(nèi)容由老師輔導(dǎo)逐漸過(guò)渡到學(xué)生自己自編自演。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，讓學(xué)生的英語(yǔ)技能在實(shí)踐中得到鍛煉。另一方面積極開(kāi)展有關(guān)英美文化的活動(dòng)，例如，每學(xué)年定期為幼兒專業(yè)學(xué)生組織歐美文化體驗(yàn)周，其中會(huì)介紹傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日、經(jīng)典英文歌曲、影視賞析等，重在開(kāi)展豐富多彩、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)科知識(shí)，在英語(yǔ)文化氛圍中學(xué)用英語(yǔ)，都有助于學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的了解、增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒雙語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)課程體系的建設(shè)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。在實(shí)踐教學(xué)中，我們應(yīng)該把握好人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，不斷適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒教育的發(fā)展要求，不斷提高英語(yǔ)與其他課程的融合性，適應(yīng)社會(huì)對(duì)于雙語(yǔ)教育的要求，才能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁 沂.幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)定位及學(xué)前英語(yǔ)師資培養(yǎng)策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（02）.

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一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣。

俗話說(shuō)興趣是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。

1、故事教學(xué)法。

故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事<聰明兔寶寶>中,先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Come in,please. Go out.穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時(shí)，我在引入時(shí)先說(shuō)Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在這個(gè)情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)各種已學(xué)過(guò)的食物單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時(shí)，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

2、情景教學(xué)法。

幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的習(xí)得與周圍環(huán)境息息相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過(guò)自由活動(dòng)聽(tīng)來(lái)理解語(yǔ)言，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過(guò)玩角色游戲，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。

3、游戲教學(xué)法。

曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：話小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。。游戲能Ji起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

4、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，Ji發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。

任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能Ji活幼兒潛在的支力，能Ji起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。

當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書(shū)及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事。

二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，要堅(jiān)持不懈的運(yùn)用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。如：早上幼兒入園時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時(shí)，說(shuō)Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師要對(duì)孩子們說(shuō)Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對(duì)幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè)意。

其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，Ji發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫(huà)面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫(huà)面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺Ji和潛移默化的影響。又如英語(yǔ)活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語(yǔ)言游戲，愉快地游樂(lè)于英語(yǔ)語(yǔ)言一氣氛中。

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關(guān)鍵詞：氛圍；環(huán)境；指導(dǎo)

語(yǔ)感，通俗而言就是對(duì)語(yǔ)言的感知能力和感受能力。然而語(yǔ)感并不是生來(lái)就有的，它來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐從而又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，也就是說(shuō)語(yǔ)感的形成也有賴于熟能生巧，巧而有感，如此循環(huán)往復(fù)，相輔相成。人們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中有時(shí)看起來(lái)順眼，聽(tīng)起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，這就是語(yǔ)感在起作用。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感呢?

一、培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。7-12歲左右的孩子是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的有利時(shí)期。幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)與小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在著一定的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)依賴性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的遷移。我們都有這樣的感受，用一種語(yǔ)言解釋另一種語(yǔ)言不一定能做到一一對(duì)應(yīng)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法現(xiàn)象和我們漢語(yǔ)不是相同的。在這種情況下，筆者經(jīng)常把一些含詞、含詞組或短語(yǔ)的句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測(cè)、理解、分析，但必須是學(xué)生熟悉的或易接受的符合小學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的。例如教學(xué)"How much?”創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，一優(yōu)生扮售貨員，老師購(gòu)物，選好后師自然地掏出錢包做付錢狀說(shuō)：“How much is it，are they?”學(xué)生馬上能根據(jù)教師的動(dòng)作、表情等給出價(jià)位。也就是說(shuō)教師在語(yǔ)言教學(xué)中只有真正了解學(xué)生的生理、心理等方面的特點(diǎn)，才能發(fā)揮發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的有效措施。

二、環(huán)境和氛圍需要?jiǎng)?chuàng)造

正常幼兒都能逐漸學(xué)會(huì)母語(yǔ)，分辨詞的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，這與自然的語(yǔ)言環(huán)境是不可分的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外還應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些無(wú)意識(shí)記和學(xué)習(xí)的環(huán)境。如學(xué)校或教室的標(biāo)語(yǔ)可用兩種語(yǔ)言書(shū)寫，可辦英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)角等。我在策劃學(xué)校板報(bào)時(shí)，就給英語(yǔ)留有適當(dāng)?shù)目臻g，主要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)校有學(xué)英語(yǔ)的這種氛圍；其次可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。語(yǔ)言有一定的創(chuàng)造性和靈活性，要讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景用。但在情景中教學(xué)教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)所創(chuàng)設(shè)情境要與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密而且自然。(2)直觀教具力求逼真、醒目、有美感。(3)教師演示要自然、熟練、準(zhǔn)確。(4)教具使用要恰當(dāng)，能說(shuō)明問(wèn)題。(5)教師組織的教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，明確并富有情感。(6)課堂練的節(jié)奏要快。

三、學(xué)法指導(dǎo)要加強(qiáng)

“教師的教是為了不教”。教師充分利用原聲磁帶的示范作用，讓學(xué)生充分模仿字詞句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感很有作用。朱熹說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不離?！苯?jīng)常進(jìn)行聽(tīng)、讀比較類似的這些練習(xí)，久而久之能使學(xué)生對(duì)句子的音調(diào)有較深的印象。

四、積累的習(xí)慣要培養(yǎng)

我們都知道積累在語(yǔ)言學(xué)中有著極大的重要性。例如，過(guò)去大量背誦古文是人們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的常用方法，現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論使我們知道大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造可能性，只有頭腦詞庫(kù)中積累了大量的詞匯才能有備于輸出。在教學(xué)中要做到詞不離句，做到整句學(xué)，整句用，以景引句，以句帶詞，詞不離句，旬不離境，在句中學(xué)詞、學(xué)音，并學(xué)會(huì)按“類比”“替換”的方式創(chuàng)造新的句子，在頭腦中形成積累，久而久之，形成一種習(xí)慣。

五、音形結(jié)合滲透音標(biāo)教學(xué)

篇5

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育；幼兒英語(yǔ)教育；專業(yè)建設(shè)；實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G71

我校的學(xué)前幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)是學(xué)前教育專業(yè)和英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合而成的新專業(yè)。因此，學(xué)前幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)是一門跨學(xué)科、復(fù)合型專業(yè)。學(xué)前幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)的主要建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具有基本的教育理念，熟悉教育基本規(guī)律，具有良好的綜合素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能及英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)技巧，熟知幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，能熟練使用現(xiàn)代教育手段和方法進(jìn)行兒童英語(yǔ)教育教學(xué)工作，有一定的教育教學(xué)科研能力和班級(jí)管理能力的學(xué)前幼兒英語(yǔ)教師。學(xué)前幼兒英語(yǔ)教育的專業(yè)建設(shè)，在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該與現(xiàn)代學(xué)前幼兒教育的現(xiàn)狀和幼教人才市場(chǎng)的需求現(xiàn)狀緊密結(jié)合起來(lái)，以期英語(yǔ)教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)前教育專業(yè)并適應(yīng)市場(chǎng)需求，為社會(huì)培養(yǎng)合格和優(yōu)秀的幼兒雙語(yǔ)教師。

一、行業(yè)背景和人才需求分析

當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與文化的“一體化”發(fā)展，已成為現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個(gè)歷史性潮流。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益凸顯出來(lái)。英語(yǔ)已經(jīng)不再是一門外語(yǔ)，而迅速地成為一種普遍適用的基本技能在中國(guó)推廣開(kāi)來(lái)。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育成為關(guān)注的熱點(diǎn)，從曾經(jīng)的“時(shí)尚”到“形成一股熱潮”再到現(xiàn)在的“廣泛普及”，我國(guó)各大中小城市的幼兒園普遍開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，雙語(yǔ)幼兒教育是學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

幼兒園雙語(yǔ)教育是指在同一個(gè)幼兒園幼兒教師使用兩種語(yǔ)言工具組織幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)“綱要”的精神，所謂的“學(xué)前雙語(yǔ)教育師資”，指的是能夠比較熟悉地使用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)組織和開(kāi)展幼兒園一日生活中的大部分活動(dòng)的學(xué)前教育工作者。因此，幼兒園必須配備合格的雙語(yǔ)教師，這是幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育的關(guān)鍵。教師需要了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠組織幼兒的日常生活、游戲和其他活動(dòng)，能夠合理滿足幼兒的需要。這是對(duì)雙語(yǔ)教師在幼教專業(yè)素質(zhì)方面的要求。同時(shí)，雙語(yǔ)教師的英語(yǔ)發(fā)音必須準(zhǔn)確、熟練、流利，而且符合英語(yǔ)國(guó)家的文化特點(diǎn)。幼兒園雙語(yǔ)教師還要能比較自然、流利地使用英語(yǔ)組織幼兒的各類活動(dòng)，使用的英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)具有生活化、兒童化等特點(diǎn)，而不是生硬的課本式英語(yǔ)。這是對(duì)雙語(yǔ)教師在英語(yǔ)運(yùn)用能力方面的要求。

然而，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：目前我國(guó)學(xué)前英語(yǔ)教師的英語(yǔ)專業(yè)水平較低，既具有良好的英語(yǔ)專業(yè)水平又懂得幼兒教育的師資匱乏。目前幼兒園主要的三種雙語(yǔ)師資（即本園教師、外聘英語(yǔ)教師、外籍教師）都存在明顯的不足。由于以前我國(guó)中等師范學(xué)校基本上未開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，幼兒教師的英語(yǔ)基礎(chǔ)本身比較薄弱，用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的能力十分有限，很難體現(xiàn)雙語(yǔ)教育自身的特點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足雙語(yǔ)教育要求。而外聘的中小學(xué)英語(yǔ)教師和外籍教師，雖然他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)音比較規(guī)范，能給幼兒提供良好的模仿對(duì)象和榜樣，但他們普遍不了解幼兒教育的規(guī)律和特點(diǎn)，一般把英語(yǔ)當(dāng)作一門學(xué)科來(lái)教學(xué)，往往背離了幼兒雙語(yǔ)教育的根本原則和最終目標(biāo)。因此，統(tǒng)籌計(jì)劃培養(yǎng)合格規(guī)范的學(xué)前幼兒雙語(yǔ)教師是當(dāng)務(wù)之急。

二、我校學(xué)前幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)的基本狀況

我校創(chuàng)建于1965年，是一所廣西自治區(qū)教育廳定點(diǎn)、以培養(yǎng)學(xué)前教育和小學(xué)教育師資為主的國(guó)家公辦中等師范學(xué)校。學(xué)前教育專業(yè)作為我校的重點(diǎn)骨干專業(yè)和廣西學(xué)前教育培養(yǎng)示范專業(yè)，該專業(yè)依托區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)市場(chǎng)需求，為社會(huì)輸送了大量?jī)?yōu)秀人才。許多畢業(yè)生或走上了幼兒園的教學(xué)崗位，或自主創(chuàng)業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2011年我校學(xué)前教育專業(yè)被廣西教育廳評(píng)定為區(qū)級(jí)示范專業(yè)，學(xué)前幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)是我校學(xué)前教育專業(yè)的重點(diǎn)骨干專業(yè)之一，目前，學(xué)前幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)在校生一百余人，已初具規(guī)模。

該專業(yè)擁有較強(qiáng)的師資力量。目前，教師學(xué)歷合格率達(dá)100%，已有高級(jí)講師5人，講師15人，其中“雙師型”教師10人。該專業(yè)教師具有較好的教科研能力，教師在國(guó)家級(jí)核心刊物上發(fā)表過(guò)多篇論文，近三年在省級(jí)以上學(xué)術(shù)性刊物公開(kāi)30余篇，本專業(yè)教師積極參與區(qū)、市級(jí)課題的申報(bào)和研究工作，已完成區(qū)市級(jí)課題3項(xiàng)，目前承擔(dān)區(qū)、市級(jí)課題4項(xiàng)；獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)（一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)），市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)（一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)）。

該專業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中始終以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，重視學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)與考核。近三年來(lái)，該專業(yè)學(xué)生在職業(yè)技能競(jìng)賽中獲全國(guó)、區(qū)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)（一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)）。2008年以來(lái)，學(xué)生參加教師資格考證，通過(guò)率在97%以上，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有較大提高。近三年畢業(yè)生就業(yè)率100%，有相當(dāng)部分學(xué)生有著良好的發(fā)展前景，這些畢業(yè)生在幼兒園課程上具有更廣泛的適應(yīng)性，既能勝任幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)工作，也能勝任幼兒英語(yǔ)的教學(xué)工作，并能把英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融入到幼兒園一日生活中，產(chǎn)生了良好的效果，成為幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的骨干力量。

為了適應(yīng)教學(xué)需要，學(xué)校近年來(lái)改善了該專業(yè)的教學(xué)設(shè)施和條件。目前，校圖書(shū)館有專業(yè)圖書(shū)1000余冊(cè)，專業(yè)報(bào)紙雜志20多種，電子圖書(shū)及相關(guān)教學(xué)資料豐富。已建成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，近三年來(lái)投資該專業(yè)專用實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備近50多萬(wàn)元。另外，我校還開(kāi)發(fā)和建設(shè)了幾個(gè)具有一定規(guī)模的幼兒實(shí)訓(xùn)基地，能讓學(xué)生在真實(shí)的幼兒教學(xué)活動(dòng)氛圍中得到學(xué)習(xí)和鍛煉。

三、我校幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)目標(biāo)及實(shí)踐策略

我校學(xué)前幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)是：本著穩(wěn)步調(diào)整、滾動(dòng)發(fā)展的原則，打造品牌專業(yè)，把學(xué)前幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)辦成國(guó)際化、多元化、特色化的區(qū)級(jí)示范專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地。今后幾年的主要工作目標(biāo)是：優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；加大投入，改善實(shí)訓(xùn)設(shè)施和條件；加強(qiáng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際合作辦學(xué)，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、升學(xué)渠道，力爭(zhēng)在2014-2015年使該專業(yè)成為廣西示范專業(yè)和示范性實(shí)訓(xùn)基地；到2015年，爭(zhēng)取在辦學(xué)層次、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)改革與教學(xué)研究諸方面在廣西中西部處于領(lǐng)先地位。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，該專業(yè)在以下幾方面做了有益的嘗試：

進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

該專業(yè)老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)觀念陳舊，容易出現(xiàn)知識(shí)滯后現(xiàn)象；年輕教師雖然擁有一定的理論知識(shí)和專業(yè)技能，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。針對(duì)這一情況，該專業(yè)要求專業(yè)教師帶學(xué)生下基層、進(jìn)幼兒園參加實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力，開(kāi)闊視野。這樣做對(duì)教師有以下幾個(gè)好處：一是能了解和學(xué)習(xí)本專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)，以便做到專業(yè)課教學(xué)跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。二是能充分感受本專業(yè)崗位在幼兒園、行業(yè)實(shí)踐中的具體應(yīng)用，以使專業(yè)教學(xué)更貼近生活實(shí)際，使學(xué)生更容易理解和掌握專業(yè)知識(shí)。三是可以使教師親身體驗(yàn)到幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的工作，從而提高專業(yè)技能，豐富和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如教師親自到幼兒園學(xué)習(xí)、考察、實(shí)踐等，可真正了解到幼兒園雙語(yǔ)教育的實(shí)際教學(xué)工作，肯定會(huì)極大地促進(jìn)自身專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技能的提高。四是可促進(jìn)教師編寫符合本專業(yè)人才需要的校本教材。只有教師真正參與幼兒園的雙語(yǔ)教學(xué)工作，才能體會(huì)到教學(xué)與實(shí)際的差距，才能知道學(xué)生應(yīng)掌握哪些專業(yè)知識(shí)和技能，才有可能編寫出實(shí)用的專業(yè)教材。此外，本專業(yè)還重點(diǎn)選派專業(yè)教師參加各級(jí)培訓(xùn)，提高教師職業(yè)資格層次；同時(shí)通過(guò)引進(jìn)外教、專家、從幼兒園聘用優(yōu)秀幼兒英語(yǔ)教師兼職上課等途徑充實(shí)教師隊(duì)伍。“專兼結(jié)合”可以使教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)更加合理，更符合職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求。這樣做的目的是使師資隊(duì)伍多元化，力爭(zhēng)使專業(yè)教學(xué)不停留在封閉形態(tài)中，而是更貼近現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)的實(shí)際。

深化專業(yè)教學(xué)改革

教學(xué)改革是專業(yè)建設(shè)的核心。近幾年來(lái)，本專業(yè)在教學(xué)改革方面進(jìn)行了一些有益的探索。一是更新教學(xué)理念。社會(huì)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才，學(xué)前教育與學(xué)生發(fā)展需要什么，我們就教什么。把“以人為本”、“按需施教”作為學(xué)前幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)的教學(xué)理念，大力進(jìn)行教學(xué)改革。二是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立新的課程體系。制定符合我們廣西幼兒教育、行業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建以提高學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)、以提高學(xué)生職業(yè)能力為本位的“基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+教學(xué)實(shí)踐”的課程新模式，以滿足學(xué)生就業(yè)、升學(xué)、個(gè)性發(fā)展的多元化需要。三是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求改革教學(xué)內(nèi)容，采用各種方法調(diào)查社會(huì)和幼兒機(jī)構(gòu)，掌握當(dāng)前我國(guó)學(xué)前幼兒教育發(fā)展對(duì)所需人才的規(guī)格要求。在此基礎(chǔ)上，改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)教師編寫符合專業(yè)特色的高質(zhì)量校本教材、開(kāi)發(fā)專業(yè)精品課程、設(shè)計(jì)與行業(yè)崗位工作任務(wù)有效銜接的教學(xué)項(xiàng)目。四是根據(jù)現(xiàn)代學(xué)前幼兒英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展需求改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在技能訓(xùn)練方面，除課堂強(qiáng)化外，建立多個(gè)課外興趣小組，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、幼兒英語(yǔ)劇本表演、英文演講、幼兒英語(yǔ)小故事比賽，幼兒英語(yǔ)歌曲比賽等等。在教學(xué)改革中，我校突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)和資格證書(shū)的“雙證融通”，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）、改善實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的突破口，也是專業(yè)建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。該專業(yè)還存在著實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏和落后的問(wèn)題，也缺乏穩(wěn)定的、能滿足教學(xué)需要的實(shí)習(xí)基地。因此，必須切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要滿足教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)踐性。該專業(yè)本著分步實(shí)施、重在使用的原則，發(fā)揮現(xiàn)有的語(yǔ)音室、多媒體教室、校園網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷添置和更新教學(xué)設(shè)備，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和條件。目前學(xué)校利用亞洲開(kāi)發(fā)銀行貸款建設(shè)項(xiàng)目在建的實(shí)訓(xùn)樓中，已經(jīng)規(guī)劃2外語(yǔ)視聽(tīng)室和15個(gè)實(shí)訓(xùn)室，還要再建設(shè)一個(gè)建筑面積為5000平方米、功能完善的學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐操作能力。另外，我校采取各種形式加強(qiáng)校園合作，開(kāi)發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地。我校建立起了聯(lián)辦、協(xié)作與臨時(shí)三個(gè)層次的校外幼兒園實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生的實(shí)習(xí)，也為學(xué)生了解市場(chǎng)、體驗(yàn)幼兒園工作環(huán)境和教學(xué)過(guò)程提供了寶貴的機(jī)會(huì)。目前，南寧市已有20多家幼兒園與我校建立了友好合作關(guān)系，作為我校學(xué)前教育專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，同意接受我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生前往實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)。同時(shí)，我校加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，在條件成熟的情況下將開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好條件。

拓寬辦學(xué)渠道，加快校園、校企合作進(jìn)程

我校辦學(xué)特點(diǎn)是國(guó)際化、多元化、特色化。我校已與北京蒙特梭利國(guó)際學(xué)校、廣西師范大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西幼兒?？茖W(xué)校等多所大學(xué)院校進(jìn)建立了友好合作關(guān)系，就學(xué)前幼兒教育教學(xué)進(jìn)行交流與合作，加強(qiáng)了我校與國(guó)際、國(guó)內(nèi)間的合作與交流。另外我校還與廣西大學(xué)附屬幼兒園、廣西區(qū)黨委幼兒園、南寧市直屬幼兒園、邕寧區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園等多家幼兒園建立了友好合作關(guān)系，開(kāi)展友好教學(xué)交流活動(dòng)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。我校還和廣西南寧市和各地市、縣幼兒園和幼兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，為廣西各地幼兒園培養(yǎng)合格的幼兒教師。這不僅展現(xiàn)了我?！岸嗥脚_(tái)、高質(zhì)量、有特色、社會(huì)化”的辦學(xué)實(shí)力，給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，也擴(kuò)大了我校的社會(huì)影響力。

四.結(jié)語(yǔ)

從實(shí)踐看，我們幼兒師范學(xué)校這幾年對(duì)學(xué)前幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)的改革與建設(shè)的研究取得不錯(cuò)的成效，并逐漸形成了自己的特色。學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音、口語(yǔ)、綜合運(yùn)用能力都有很大的提高，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)能力比以往的學(xué)生有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這些畢業(yè)生在幼兒園課程上具有更廣泛的適應(yīng)性，既能勝任幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)工作，也能勝任幼兒英語(yǔ)的教學(xué)工作，并能把英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融入到幼兒園一日生活中，產(chǎn)生了良好的效果，成為幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的骨干力量。這也從實(shí)踐上證明，通過(guò)更加系統(tǒng)的學(xué)前幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)合格的幼教英語(yǔ)教師，從而提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是最有效對(duì)策之一。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周兢.對(duì)我國(guó)學(xué)前兒童英語(yǔ)教育定位的思考[J].學(xué)前教育研究，2004，（12）：4.

篇6

說(shuō)到“倦怠期”，可能不少人的第一反應(yīng)是這個(gè)詞離大人很近，離孩子很遠(yuǎn)。其實(shí)這是一種誤解，倦怠不是大人的專利，同樣也會(huì)出現(xiàn)在孩子身上。一方面，孩子心智不成熟，專注力、控制力不足，容易倦??；另一方面，幼兒園生活重復(fù)單調(diào)，幼兒教育“小學(xué)化”，尤其是很多孩子背負(fù)父母過(guò)多的期望，報(bào)興趣班過(guò)多，學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，不僅不可能一直保持最佳的精神狀態(tài)，甚至可能因?yàn)榫氲《霈F(xiàn)厭學(xué)情緒。調(diào)查顯示，目前厭學(xué)的孩子中學(xué)齡前兒童占34%。兒童心理學(xué)專家認(rèn)為，這其中多數(shù)孩子屬于學(xué)習(xí)壓力太大導(dǎo)致的“倦怠型厭學(xué)”。而不少家長(zhǎng)根本不知道孩子也有“倦怠期”，當(dāng)孩子表現(xiàn)出注意力渙散、精神狀態(tài)不佳，或者焦慮、易怒、多動(dòng)、不愿上幼兒園甚至拒絕去興趣班時(shí)，家長(zhǎng)反而認(rèn)為孩子“不求上進(jìn)”，冷落甚至責(zé)罵孩子，給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。聰明的家長(zhǎng)，不僅應(yīng)該允許孩子偶爾“倦怠”，而且應(yīng)該了解孩子的倦怠期并積極應(yīng)對(duì)。

變“倦怠”為“期待”

（余女士，29歲，公司管理人員）

大人感覺(jué)倦怠時(shí)要進(jìn)行調(diào)節(jié)，孩子也一樣，只要家長(zhǎng)肯花心思，就能讓孩子變“倦怠”為“期待”。我的一個(gè)做法就是適可而止，用興趣吊孩子的胃口。比如孩子做一件事情，往往最開(kāi)始的時(shí)候很感興趣，做得很認(rèn)真、很專注，可要是重復(fù)做很多次或者做的時(shí)間太長(zhǎng)，孩子就會(huì)失去興趣甚至厭煩。針對(duì)孩子的這一特點(diǎn)，我讓兒子做事時(shí)總是適可而止，在他還興趣盎然、熱情高漲時(shí)就讓他“暫?！?，而不是一直讓他做到厭煩。這樣孩子就會(huì)一直充滿期待，而不會(huì)倦怠。比如我兒子喜歡聽(tīng)我給他念書(shū)，最喜歡聽(tīng)童話故事，我給他念書(shū)時(shí)，常常會(huì)在關(guān)鍵處賣個(gè)關(guān)子，讓他對(duì)后面的故事滿懷期待，或者念完一段后合上書(shū)說(shuō)：“今天先念到這兒吧，明天接著念?！币?yàn)楹⒆有睦镆恢钡胗浿适聲?huì)如何發(fā)展，便會(huì)對(duì)讀書(shū)這個(gè)活動(dòng)一直保持興趣。有時(shí)他甚至?xí)岢觥柏澙贰钡囊螅骸皨寢?，明天給我念一本字多點(diǎn)的書(shū)吧！”

孩子學(xué)習(xí)其他東西也是如此，我兒子從小對(duì)學(xué)英語(yǔ)很有興趣，我便給他報(bào)了英語(yǔ)興趣班，有段時(shí)間他喜歡上了看英文碟片，我就給他買了《小烏龜學(xué)美語(yǔ)》《芝麻街英語(yǔ)》《HelloTeddy》《洪恩GOGO學(xué)英語(yǔ)》等好多英文碟片，但給兒子看的時(shí)候，我會(huì)比較節(jié)制，不管他多么癡迷，每次我只讓他看一小段，大約10~15分鐘，我知道他的注意力也就能集中這么長(zhǎng)時(shí)間。就像我們平時(shí)吃東西，適可而止就不會(huì)壞胃口，貪圖太多很容易鬧肚子。而且，適可而止還有另一個(gè)好處，就是中斷的記憶重新拾起時(shí)，反而記得更深刻，這是因?yàn)橹袛嗟墓适禄蚯楣?jié)，能引起孩子新奇、緊張的感覺(jué)，讓孩子加深記憶。

后來(lái)，不少跟我兒子一起學(xué)英語(yǔ)的孩子都有了倦怠情緒，不愿再學(xué)了，以各種理由拒絕去興趣班。家長(zhǎng)很頭疼，找我取經(jīng)，問(wèn)我兒子怎么那么有興趣。我就告訴他們，方法很簡(jiǎn)單，就是適時(shí)“暫?！?，讓孩子始終保持興趣，而不是等孩子煩了倦怠了再喊停。

除了適時(shí)“暫?！?，我還有一招，就是讓孩子交叉活動(dòng)，平時(shí)我自己做事情也經(jīng)常采取這種調(diào)節(jié)方式，能夠避免疲憊。比如我在電腦前工作時(shí)，如果感覺(jué)累了，就會(huì)暫時(shí)停下來(lái)做點(diǎn)別的事，比如給客戶打打電話、整理整理文件之類的；如果是在家伏案久了，我會(huì)洗洗衣服、澆澆花，這樣容易消除疲勞和枯燥感，我覺(jué)得這個(gè)方法同樣適合孩子。我兒子要是趴在桌上寫字、畫(huà)畫(huà)時(shí)間長(zhǎng)了，我就會(huì)叫他先離開(kāi)書(shū)桌幫我做點(diǎn)家務(wù)，遞個(gè)衣架呀，倒杯水呀，放放拖鞋呀，或者讓他干點(diǎn)有趣的事，比如玩玩彩泥或者畫(huà)一幅手指顏料畫(huà)，娛樂(lè)一下。如果孩子剛從英語(yǔ)興趣班上課回來(lái)，我絕對(duì)不會(huì)馬上讓他做作業(yè)，而是會(huì)帶他到樓下活動(dòng)活動(dòng)，比如騎騎車、踢踢球等。這樣腦力與體力活動(dòng)交替進(jìn)行，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)玩交叉，孩子就不會(huì)感到無(wú)聊或者疲憊。

別讓孩子太累了

（崔女士，33歲，某民政局干部）

我女兒元元曾經(jīng)是幼兒園老師夸獎(jiǎng)的對(duì)象，因?yàn)樗斆髁胬?，?huì)背唐詩(shī)、三字經(jīng)，能認(rèn)好多字，詞語(yǔ)接龍常有驚人之語(yǔ)，“珠心算”反應(yīng)超快，此外她還學(xué)了英語(yǔ)、繪畫(huà)、鋼琴、國(guó)際象棋等，時(shí)常參加各種演出、比賽。我和丈夫都曾為女兒感到自豪，沒(méi)想到后來(lái)卻接二連三地出狀況。最初，女兒不知為啥對(duì)幼兒園產(chǎn)生了抵觸情緒，突然說(shuō)不想去幼兒園了。那是一個(gè)周末，休息一天后，到了周日她就開(kāi)始念叨：“最后一天了，最后一天了?！钡搅送砩暇蛺瀽灢粯?lè)地說(shuō)不想去幼兒園。開(kāi)始我們也沒(méi)太在意，可到了周一早晨，送她去幼兒園時(shí)她真的磨磨蹭蹭不想出門，最后雖然很不情愿地去了幼兒園，卻默默地掉起了眼淚。因?yàn)樵綍r(shí)一直挺開(kāi)朗，很少哭鼻子，老師就問(wèn)她怎么了，她說(shuō)嗓子疼，老師認(rèn)為她肯定是生病了，就給我打電話，我只好讓我媽接她回家玩了一天?？傻诙煸€是找理由不想去幼兒園，一會(huì)兒說(shuō)肚子痛，一會(huì)兒說(shuō)一點(diǎn)力氣都沒(méi)有，我一邊安慰她一邊告訴她，幼兒園是必須去的。她拗不過(guò)我，只好不太情愿地去了。我也沒(méi)太在意，覺(jué)得小孩子可能耍耍脾氣而已?？蛇^(guò)了兩周，老師告訴我，說(shuō)元元有點(diǎn)反常，脾氣很大，不聽(tīng)招呼，午飯也不好好吃，還跟別的小朋友抱怨：“真討厭，又吃這些東西，煩死了！”上課時(shí)也不如以前專注，總是聽(tīng)不了5分鐘就開(kāi)始玩東西，回答問(wèn)題也沒(méi)有以前踴躍，甚至拒絕回答老師的提問(wèn)……聽(tīng)了老師的反映，我試著跟女兒交流，問(wèn)她在幼兒園怎么樣，她竟說(shuō)幼兒園沒(méi)意思。

我正琢磨著如何讓元元重新喜歡上幼兒園，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，她連英語(yǔ)會(huì)話班、數(shù)學(xué)啟蒙班等興趣班也不想去了。我勸她：“你看別的小朋友都在學(xué)，學(xué)了這些東西以后才有機(jī)會(huì)上好一點(diǎn)的小學(xué)。”元元竟不講道理地說(shuō)：“那我就不上小學(xué)了！”我一聽(tīng)發(fā)愁了，這孩子還沒(méi)入學(xué)就開(kāi)始厭學(xué)了，如何是好？更讓我發(fā)愁的是，她好像一下子對(duì)什么都失去了興趣，比如原來(lái)喜歡學(xué)英語(yǔ)，還多次參加幼兒英語(yǔ)小品表演，現(xiàn)在也不愿意學(xué)了，她還悄悄告訴她姥姥：“我喜歡參加英語(yǔ)表演，可媽媽老叫我背好多英語(yǔ)單詞，我就不喜歡英語(yǔ)了。”就連她自己主動(dòng)要求上的鋼琴課，也對(duì)她失去了吸引力，她說(shuō)不想去上了，無(wú)論我怎么“威逼利誘”，她就是不去。逼急了，她就哇哇大哭，一副很委屈的樣子。我簡(jiǎn)直快崩潰了，問(wèn)她：“你英語(yǔ)不想學(xué)，鋼琴不想學(xué)，那你到底想學(xué)什么？”她竟說(shuō)：“什么都不想學(xué)，不喜歡！”我媽提醒我，說(shuō)元元最近看上去老像沒(méi)睡醒似的，精神不怎么好，經(jīng)常發(fā)愣，一副心事重重的樣子，有時(shí)叫她好幾聲才反應(yīng)過(guò)來(lái)，跟以前的開(kāi)朗活潑判若兩人。我媽問(wèn)我：“你們是不是讓孩子學(xué)的東西太多，孩子的負(fù)擔(dān)太重？”我媽還給我講了一件事，說(shuō)有天下午，老師順路把元元送到門口（我家離幼兒園很近），元元那天聽(tīng)說(shuō)小表哥要來(lái)，歡天喜地地進(jìn)了門，誰(shuí)知我媽剛剛接到我的電話，叫元元到樓下等著我?guī)ド嫌⒄Z(yǔ)課，我媽便吩咐她趕緊下樓，我媽話一出口，元元原本高興的表情立馬就不見(jiàn)了，整個(gè)人像霜打的茄子一樣沒(méi)了精神，連我媽都心里很不落忍，很想讓她請(qǐng)假在家等表哥來(lái)了一起玩。

聽(tīng)了我媽的話，加上元元的實(shí)際狀況，我的心情沉重起來(lái)，我決定帶孩子去向育兒專家咨詢一下。專家了解了元元的情況后說(shuō)，孩子就是太累了，進(jìn)入了“倦怠期”。她不愿意上幼兒園，找找原因，有可能是幼兒園沒(méi)什么新鮮感，無(wú)聊，也有可能是幼兒園上課的內(nèi)容重復(fù)，令孩子厭煩；至于不愿意上興趣班，孩子本來(lái)就有注意力容易轉(zhuǎn)移、堅(jiān)持性不夠等特點(diǎn)，加上我們讓孩子學(xué)的東西太多，孩子的壓力不斷累積，自然就會(huì)產(chǎn)生“倦怠感”。我這才知道，原來(lái)孩子也有“倦怠期”，當(dāng)時(shí)既吃驚又慚愧。一回到家，我就按照專家的點(diǎn)撥，先了解幼兒園的情況，確實(shí)如專家所言，幼兒園的課程重復(fù)，生活單調(diào)，讓孩子感到無(wú)聊、厭煩。我就跟老師溝通，讓老師多給元元做事和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如，讓她教別的小朋友珠心算，幫老師整理書(shū)本等。我也打破常規(guī)，偶爾會(huì)早一點(diǎn)去接她，然后帶她到兒童體驗(yàn)館去玩，那里天文地理的知識(shí)和五花八門有趣的動(dòng)手實(shí)踐，都讓她感到新鮮。至于上興趣班，我按照專家的建議，暫時(shí)讓孩子休息一段時(shí)間，等休息得差不多了，根據(jù)她的興趣只保留了鋼琴，其他的都停了。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，元元慢慢地恢復(fù)了學(xué)習(xí)興趣，笑容也重新回到了她的臉上。

孩子倦怠要注意身心調(diào)整

（李教授，男，46歲，兒童心理學(xué)專家）

孩子出現(xiàn)倦怠，要注意到身心兩方面的原因，然后對(duì)癥下藥進(jìn)行調(diào)整。具體說(shuō)來(lái)，一是要平衡膳食。如果孩子出現(xiàn)了食欲不振、注意力無(wú)法集中、反復(fù)感冒發(fā)燒等癥狀，要及時(shí)看醫(yī)生，查一查孩子是不是缺乏維生素或微量元素。據(jù)調(diào)查，我國(guó)有44.15%的兒童維生素B1不足或缺乏，維生素B2不足或缺乏的兒童占37.11%。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn)：1. 做飯時(shí)原料準(zhǔn)備不科學(xué)及烹飪方法不得當(dāng)，比如淘米次數(shù)過(guò)多，菜切得太細(xì)，食物燒煮過(guò)久或喜好高溫煎炸等，導(dǎo)致維生素在不知不覺(jué)中大量流失。2. 孩子偏食、挑食等不良飲食習(xí)慣。比如喜歡細(xì)食物而不愿意吃粗糧雜糧，導(dǎo)致維生素?cái)z入不足。孩子缺乏維生素時(shí)，就容易出現(xiàn)腦力不足、倦怠、注意力不集中等問(wèn)題，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子合理搭配飲食，保持平衡膳食。在飲食方面，家長(zhǎng)不要過(guò)于迷信“補(bǔ)”。正確的飲食方法是讓孩子多吃水果、蔬菜，多喝牛奶、豆?jié){。另外，還要讓孩子加強(qiáng)體育鍛煉，不要老是宅在家里看電視、打游戲，要多活動(dòng)，多鍛煉。早晨和晚上，在空氣清新的時(shí)候，讓孩子到戶外慢跑半小時(shí)，呼出廢氣，給大腦充氧。

二是要注意孩子的大腦發(fā)育特點(diǎn)。我們常說(shuō)小孩子是三分鐘熱度，對(duì)一件事情的興趣來(lái)得快去得也快，容易倦怠，這與孩子的大腦發(fā)育程度有關(guān)。人腦與其他動(dòng)物大腦的最大區(qū)別，就是具有極強(qiáng)的思維能力。思維過(guò)程是外界事物作用于腦神經(jīng)，使影像轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言信號(hào)，又由語(yǔ)言信號(hào)轉(zhuǎn)化為形象或概念的過(guò)程。思維能力的強(qiáng)弱，與腦神經(jīng)信號(hào)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的功能有很大關(guān)系，孩子的腦神經(jīng)發(fā)育不健全，大腦的“轉(zhuǎn)換功能”還比較弱，因此不能對(duì)事物準(zhǔn)確地分析概括，便會(huì)出現(xiàn)對(duì)什么都感興趣，又對(duì)什么都不感興趣的情況，不感興趣了自然就會(huì)倦怠。還有，由于孩子大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不平衡，故而自制能力差，注意力集中的時(shí)間有限。比如對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，其專注力一般不超過(guò)15分鐘，超過(guò)這個(gè)時(shí)間孩子就會(huì)走神，時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)，就容易倦怠。了解了這一規(guī)律，為了避免孩子倦怠，家長(zhǎng)可以讓孩子分段來(lái)學(xué)東西，每一段5～10分鐘，兩段中間休息一下，比如唱唱歌、做做游戲，輕松地玩一玩再學(xué)，也就是我們常說(shuō)的“換換腦筋”。

篇7

幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)范文2000字一

1、幼兒園的實(shí)習(xí)是要將學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，更好地運(yùn)用于實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹(shù)立正確的教育思想。

2、幼兒園的實(shí)習(xí)可使我們這些正要進(jìn)入工作崗位的學(xué)生掌握教育教學(xué)方法，獲得從事幼教工作的實(shí)際能力。

3、幼兒園的實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)我們觀察、了解幼兒的能力。

4、幼兒園的實(shí)習(xí)，可以使我們更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，熱愛(ài)幼兒，更愛(ài)幼兒教育事業(yè)，增強(qiáng)我們的事業(yè)心和工作責(zé)任感

5、幼兒園的實(shí)習(xí)能夠使我們進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。

6、幼兒園的實(shí)習(xí)可以使我們了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。

俗話：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門的我除了在學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行過(guò)見(jiàn)習(xí)之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)那么多的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨(dú)立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對(duì)此我的心里十分著急，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣。所以，我每次都認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師傅。這學(xué)期我聽(tīng)了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。

除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛(ài)心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，乃至家長(zhǎng)的一致好評(píng)，給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上可以看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了。過(guò)后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過(guò)自己的努力有了明顯的提高。

應(yīng)老師的要求，我給孩子們改作業(yè)，組織玩游戲等等一些力所能及的事情。做這些事情前，我不斷的回想著見(jiàn)習(xí)時(shí)老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語(yǔ)言，我告訴自己要笑著用最簡(jiǎn)單的言語(yǔ)能讓寶寶們 聽(tīng)明白的話語(yǔ)講給寶寶們聽(tīng)。雖然很緊張，有時(shí)候很無(wú)助，但是我不斷的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，老師說(shuō)的每一句話在小朋友的眼里都是對(duì)的，輔導(dǎo)的幾位小朋友認(rèn)真的聽(tīng)我講解。孩子們很聰明，沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)一道題目 ，看著小朋友開(kāi)心的笑容，我的心里覺(jué)得甜甜的。

百年大計(jì)，教育為本。人生百年，立于幼學(xué)，學(xué)齡前階段是幼兒成長(zhǎng)最重要的啟蒙時(shí)期，目前我國(guó)幼教事業(yè)需要大量的骨干人才去改善幼兒教育，在當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)大力發(fā)展的形勢(shì)下，我們作為免費(fèi)男生內(nèi)心突然覺(jué)得壓力特別大，因此我們應(yīng)該在接下來(lái)的兩年時(shí)間里，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能理論知識(shí)，為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的花朵奠定良好的基石。

我覺(jué)得實(shí)習(xí)期間我最大的優(yōu)點(diǎn)就是熱情和隨機(jī)應(yīng)變。我們作為實(shí)習(xí)生，本身就應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，誠(chéng)懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)工作應(yīng)該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小糾紛，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動(dòng)。自考的時(shí)候?qū)W過(guò)一個(gè)名詞叫教育機(jī)智，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機(jī)制的存在。大多數(shù)時(shí)候，你上課的內(nèi)容和教案寫的內(nèi)容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個(gè)死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。隨機(jī)應(yīng)變對(duì)與教師來(lái)說(shuō)也是必備的。

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合，如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

經(jīng)歷了實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣?；仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^(guò)的日子，不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代，也深感如今的孩子比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在孩子中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師是不容易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，學(xué)高為師，行正為范的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)范文2000字二

從20XX月3日到5月9日在XX省呂梁交口縣機(jī)關(guān)幼兒園實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺。我們的實(shí)習(xí)第一周為見(jiàn)習(xí)，主要是觀察和學(xué)習(xí)所在班級(jí)的情況和教師的保教方法;從第二周開(kāi)始到第三周是正式的實(shí)習(xí)，開(kāi)始自己組織活動(dòng);從第四周到第五周，開(kāi)始組織半日活動(dòng);第十周為實(shí)結(jié)周，主要是寫觀察日記和實(shí)習(xí)結(jié)束工作。在正式開(kāi)始去幼兒園前，在學(xué)院有一周是屬于實(shí)習(xí)前的試教周，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)，在微格教室試講。我們的工作主要是教學(xué)，附加保育。在臨近實(shí)習(xí)尾聲時(shí)，回顧這幾周的實(shí)習(xí)生活，是苦中有甜，累中有樂(lè)，回味無(wú)窮。

在準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的前幾周，我很矛盾。矛盾在于，很想去實(shí)習(xí)，因?yàn)楹芟肴ジ惺芤幌掠變簣@的生活和幼兒教師的生活;害怕去實(shí)習(xí)，因?yàn)橛X(jué)得自己還沒(méi)有能力去做一名幼兒教師。我們現(xiàn)在是大三，專業(yè)學(xué)習(xí)了三年，但是我們并沒(méi)有完全掌握好所學(xué)的知識(shí)，何況理論與實(shí)踐根本是兩回事，怕自己勝任不了。懷著這樣矛盾的心情去實(shí)習(xí)了，走進(jìn)交口縣機(jī)關(guān)幼兒園。我被分到小一班，一個(gè)人在這個(gè)班。在學(xué)校試教的那一周的星期一，我們?nèi)チ擞變簣@拿教學(xué)計(jì)劃，選了一些活動(dòng)，準(zhǔn)備回來(lái)備課。在幼兒園與他們的領(lǐng)導(dǎo)和老師見(jiàn)了面，互相做了介紹。那時(shí)的感覺(jué)是這些老師年紀(jì)比我們大不了幾歲，可看上去比我們成熟多了，我們還像個(gè)小孩，這都源于社會(huì)磨練。我們這些一直在學(xué)校待著的人缺乏的就是這樣的機(jī)會(huì)。說(shuō)他們比我們成熟，不僅是外貌，更多的在于思想，在于社會(huì)交往方面。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我們?cè)谶@些方面有了很大的提高。

雖然我們的主要工作是教學(xué)，可我覺(jué)得在實(shí)習(xí)這幾周，我做得更多的是保育，也許是因?yàn)槲以谛“?，小班的保育工作比中大班任?wù)重些。在教學(xué)上，這幾周，我上過(guò)15個(gè)活動(dòng)。包括五大領(lǐng)域的活動(dòng)和英語(yǔ)活動(dòng)，上得最多的是英語(yǔ)活動(dòng)和數(shù)學(xué)活動(dòng)。在健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、英語(yǔ)活動(dòng)、體育活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)中，我自己覺(jué)得社會(huì)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)比較難，音樂(lè)活動(dòng)和體育活動(dòng)比較難組織，數(shù)學(xué)活動(dòng)和英語(yǔ)活動(dòng)我自己比較順手些。在組織這些活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足，如：1、我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_(kāi)，沒(méi)有做到適度的夸張。2 、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性。3 、沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好的做到因材施教。4、 對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上4點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)才出來(lái)的，在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說(shuō)自己也有這些不足，我也問(wèn)過(guò)老師，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻?。慢慢的磨練?huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。

我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿意的方面在于：1 對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分。2 虛心地請(qǐng)教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。3 每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成，沒(méi)有出現(xiàn)沒(méi)有組織完的活動(dòng)。4 組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語(yǔ)言清楚，聲音和語(yǔ)速適度。5 在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。6 大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高。

在保育方面，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情，也學(xué)會(huì)不少。比如說(shuō)：給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺(jué)、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發(fā)等等。我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)到，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺(jué)得可以訓(xùn)練一個(gè)人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等，對(duì)于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫助。頭幾天覺(jué)得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時(shí)間一長(zhǎng)，就需要其它方面的東西來(lái)支撐自己了，也就是我上面所說(shuō)的。，保育工作上，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺(jué)得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細(xì)心，沒(méi)有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短，對(duì)幼兒了解不夠。

篇8

工作開(kāi)展情況

一、教育教學(xué)工作

（一）培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，加強(qiáng)師幼的交流

本學(xué)期我們針對(duì)幼兒的發(fā)展，著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)能力，以往我們以是注重幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓幼兒傾聽(tīng)教師的言語(yǔ)指令，卻忽視了自己去傾聽(tīng)孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的本領(lǐng)，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽(tīng)者，因?yàn)樵谟變簣@，老師是孩子們的主要傾聽(tīng)者，孩子有什么事都喜歡和教師說(shuō)，可因?yàn)槲覀兘處煹氖韬?，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽(tīng)方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，傾聽(tīng)其所言，傾聽(tīng)其所想，也加強(qiáng)老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。

（二）提高幼兒的合作意識(shí)，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼

進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴之間的合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力，在游戲和區(qū)角活動(dòng)中遇到問(wèn)題不會(huì)協(xié)商、不會(huì)分工和交流，發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決，因此我們兩位教師意識(shí)到幼兒合作的重要意義，并針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們也及時(shí)有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。

1、首先為幼兒樹(shù)立合作的榜樣

老師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、是否能分工合作、互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一教師主動(dòng)幫著擺放、分發(fā)材料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就彈琴配合，這在無(wú)形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，我們對(duì)有合作行為的幼兒的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如：在區(qū)角活動(dòng)中兩至三位幼兒一起合作搭建積木、二位幼兒一起合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；同時(shí)，在表演游戲和角色游戲中如果沒(méi)有同伴之間的合作是無(wú)法進(jìn)行的，使幼兒也進(jìn)一步理解同伴之間的合作是無(wú)比重要的。

2、其次教給幼兒合作的方法

教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問(wèn)題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，可相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無(wú)法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋反協(xié)助等等。通過(guò)這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習(xí)得合作的方法策略，在合作中學(xué)會(huì)了合作。

（三）在區(qū)角活動(dòng)中投放適宜的材料，發(fā)展幼兒的探索精神和學(xué)習(xí)棋類游戲的興趣

我們根據(jù)園的指導(dǎo)方針“全面加特色”及結(jié)合課程主題目標(biāo)，在區(qū)角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動(dòng)中邊學(xué)習(xí)發(fā)展邊探索。

首先我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)結(jié)合主題活動(dòng)投放探索鏡子的奧秘、探索磨擦起電的由來(lái)、了解油水分離的道理以及沙漏的變化等等，讓幼兒通過(guò)操作了解了鏡子的特征、種類、以及用途等；在通過(guò)投放不同的材料：綢布、塑料棒、紙屑、沙、鐵、梳子等讓幼兒在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)那一種材料是可以磨擦帶電的，那一種不是，在玩水的過(guò)程中理解了油水是分離的道理；其次我們?cè)谝嬷菂^(qū)也是通過(guò)主題投放了分類盒讓幼兒邊操作邊學(xué)習(xí)物體分類，學(xué)習(xí)圖形之間的分類，認(rèn)讀和書(shū)寫數(shù)字等活動(dòng)材料讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)知識(shí)；并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)投放了各種花生米、豆類、玻璃球等讓幼兒練習(xí)用筷子，使幼兒的小手肌肉動(dòng)作得到了鍛煉；最后我們還在益智區(qū)里投放大量的各種棋類游戲，有民間棋類：飛行棋、跑馬棋、斗獸棋、跳棋等；有我們兩位老師在園長(zhǎng)的指導(dǎo)下結(jié)合主題目標(biāo)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的棋類：螞蟻搬豆棋、喂娃娃棋（這兩種是讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)的能力）；找影子棋、找昆蟲(chóng)棋、圖形棋（這三種棋是練習(xí)幼兒對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)）；找秋天棋、找冬天棋（是通過(guò)棋類讓幼兒對(duì)秋冬兩季的特征和人們的生活、衣著、天氣變化等有進(jìn)一步的了解）；有禮貌棋、好寶寶棋（是讓幼兒通過(guò)下棋了解那些行為是有禮貌的，那些是良好的行為習(xí)慣的）；識(shí)字棋是讓幼兒通過(guò)下棋復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字并學(xué)習(xí)組詞；幼兒在從不了解棋、不會(huì)下棋到知道下棋的好處，到學(xué)會(huì)下棋，在這幾步的過(guò)程中使幼兒的下棋興趣、思維能力、守規(guī)則意識(shí)、分析能力、智力發(fā)展等方面都得到了很好的培養(yǎng)。

（四）圍繞主題目標(biāo)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)

本學(xué)期我們根據(jù)《綱要》結(jié)合園本課程，開(kāi)展了各種各樣、豐富多彩的教育活動(dòng)，開(kāi)展的主題活動(dòng)有：我升班了、歡慶節(jié)日（教師節(jié)和中秋節(jié)）、我愛(ài)祖國(guó)（家鄉(xiāng)）、金色的秋天、探索的樂(lè)趣、寒冷的冬天（慶圣誕節(jié)和元旦）等活動(dòng)；在這一系列的活動(dòng)中幼兒從各各方面得到了不同的發(fā)展，如在我愛(ài)家鄉(xiāng)的主題活動(dòng)中：我們首先讓幼兒搜集家鄉(xiāng)的不同的資料：家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的名牌、家鄉(xiāng)的變化等方面來(lái)了解我們的家鄉(xiāng)，在搜集材料的同時(shí)也使幼兒學(xué)會(huì)自己主動(dòng)查找資料、和同伴的交流信息的能力，同時(shí)我們還開(kāi)展了別開(kāi)生面的秋游活動(dòng)，這次秋游活動(dòng)我們首先和幼兒一起商討秋游計(jì)劃，到那里去，去干什么？注意什么事項(xiàng)等都是教師和幼兒一起協(xié)商的結(jié)果，其次我們把協(xié)商的結(jié)果公布于家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)再進(jìn)一步確定，并且我們這次秋游活動(dòng)把家長(zhǎng)吸納進(jìn)來(lái)和我們一起共同參與，為方便家長(zhǎng)的參與我們把時(shí)間定于周末，以便家長(zhǎng)和我們共同活動(dòng)……在活動(dòng)結(jié)束后我們將家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)收集起來(lái)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)于這次活動(dòng)給予了很高的評(píng)價(jià)和幫助支持，他們希望以后多組織累似家園共育的活動(dòng)；在十一月份我們還開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)來(lái)了解我們的工作進(jìn)展和幼兒在這半學(xué)期的發(fā)展變化，以及讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解我們班的特色幼兒到底掌握到什么程度，在那一天家長(zhǎng)和孩子一起下棋，有許多孩子都贏了自己的父母，而父母?jìng)冸m然輸了，但都很高興、開(kāi)心，他們看到了孩子的進(jìn)步、看到了老師的辛苦、看到了幼兒園為孩子們創(chuàng)造的一切內(nèi)心深處感到很大的欣慰。

二、環(huán)境建設(shè)

我們開(kāi)辟了幼兒園前操場(chǎng)的部分場(chǎng)地鋪設(shè)草坪，添置一些體育活動(dòng)器材，如：皮球、平衡木、球籃、滑梯等。同時(shí)，老師要布置好活動(dòng)場(chǎng)地。如：沙地等。

我們身邊有許多可利用的自然材料，我們平時(shí)多為幼兒收集、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)器材，如：彩色塑料袋做成彩帶，柳條變成套圈等，做《運(yùn)糧食》、《摘果子》、《打草人》等游戲活動(dòng)，用碎布縫制沙包、沙袋、做投擲、拋接、擊打、踢夾的游戲。

讓孩子從事一些力所能及的勞動(dòng)，在幼兒園里學(xué)著做值日生，擦桌子、擺椅子、整理玩具、擺圖書(shū)等；在家里幫媽媽掃地、拿筷子、摘菜、買饅頭。做一些自我服務(wù)的勞動(dòng)：自己洗臉、穿衣服、疊被子、洗手帕等。

由于幼兒的年齡小，流動(dòng)圖書(shū)架的書(shū)籍選擇也就顯得非常重要。我們所選擇的是適合低幼兒童閱讀的一些書(shū)目。比如說(shuō)，兒歌、童謠、童話故事、科學(xué)小圖片等。為了讓流動(dòng)圖書(shū)架起到真正的作用，我們還要求每個(gè)老師在教學(xué)中要滲透這些書(shū)目的講解，激發(fā)幼兒閱讀的欲望。同時(shí)，園內(nèi)還積極開(kāi)展一些有關(guān)讀書(shū)的活動(dòng)，促進(jìn)孩子們的閱讀。比如說(shuō)，幼兒園每年一度的講故事比賽、童話劇表演比賽、讀書(shū)大王評(píng)選等等。

幼兒園具有保健室、多功能活動(dòng)廳等。每個(gè)班有活動(dòng)室、睡眠室和流水盥洗室，配有電視、電子琴、飲水設(shè)備及足量的玩具和幼兒圖書(shū)。戶外活動(dòng)有滑梯、沙池等大型玩具。

我們以節(jié)日為主題設(shè)計(jì)環(huán)境，通過(guò)新年、元宵節(jié)、植樹(shù)節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、七一黨的生日、中秋節(jié)等節(jié)日，進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，從而引發(fā)深層次的熱愛(ài)祖國(guó)的情感。從不同季節(jié)的多個(gè)主題設(shè)計(jì)墻壁環(huán)境。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的一舉一投足往往是無(wú)言的規(guī)范，對(duì)孩子的影響勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。我們采取了很多方法、形式，向家長(zhǎng)提供有關(guān)教育資訊，如：家園欄等，讓家長(zhǎng)明確良好家庭教育的標(biāo)準(zhǔn)，從而充分利用家庭這一重要的教育資源；針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)給予解答和幫助。我園經(jīng)常組織親子活動(dòng)，如：包餃子、放風(fēng)箏、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，加強(qiáng)家園的親和力。家長(zhǎng)的教育觀念變了，陪孩子的時(shí)間多了，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也就濃了，知識(shí)視野也開(kāi)闊了，身體素質(zhì)也提高了。只有家庭教育環(huán)境和幼兒園教育教育環(huán)境達(dá)到了和諧統(tǒng)一，孩子的教育環(huán)境達(dá)到了和諧統(tǒng)一，孩子的和諧發(fā)展才會(huì)有廣闊天地。

良好的環(huán)境，是孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)天地。我們堅(jiān)信，只要做個(gè)有心人，心中裝著孩子，布置環(huán)境時(shí)不忘孩子的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，我們的幼兒園一定能夠成為孩子們成長(zhǎng)的搖籃，是孩子們揮灑童心的自由天地！我們幼兒園的每一個(gè)角落一定會(huì)說(shuō)話。

安全管理

幼兒園的管理者在安全檢查中起著宏觀管理的作用，在實(shí)施安全管理過(guò)程中，根據(jù)本園的實(shí)際情況把幼兒可能出現(xiàn)的大小事故列進(jìn)安全措施的條款里，將事故消滅在萌芽之中。凡幼兒接觸的所有外界因素都包含在安全范圍之中，建立保健人員、炊管人員、保教人員、門衛(wèi)等一系列崗位責(zé)任制度，使幼兒園的每一個(gè)工作人員都有自己的安全工作范圍。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要建立操作規(guī)程性強(qiáng)的、責(zé)任明確的“交接班制度”、

“外出活動(dòng)管理制度”、

“幼兒接送制度”等，保證幼兒在每一處、每一時(shí)間、每一環(huán)節(jié)都受到無(wú)微不至的關(guān)心與照顧，保證幼兒在安全環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不但要建立完善的制度，還要切實(shí)履行。要求管理者做到“執(zhí)章必嚴(yán)”，工作人員“有章必依”、“違章必究”。將制度落實(shí)到實(shí)處，才能發(fā)揮它應(yīng)有的功效。

安全工作是幼兒園的生命線，因此幼兒園應(yīng)設(shè)立一個(gè)安全員的工作崗位，要求安全員每周巡視全園內(nèi)外的設(shè)施、器具安全情況，如有損壞或不安全的因素，作好記錄，反饋給園領(lǐng)導(dǎo)，并及時(shí)采取措施，這一舉措能有效地減少事故的發(fā)生率;再設(shè)立一個(gè)值勤員的崗位，值勤員由行政、教師、門衛(wèi)人員擔(dān)任，在來(lái)園、離園接送孩子高峰的時(shí)間里，不離園門一步，防止幼兒走失，若發(fā)現(xiàn)陌生人員，上前詢問(wèn)，禁止入內(nèi)。

教師應(yīng)對(duì)幼兒開(kāi)展豐富多彩的安全主題及安全教育活動(dòng)，包括各種游戲、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)。如每學(xué)期各班老師要根據(jù)本班幼兒的年齡特征，設(shè)計(jì)適合幼兒的安全教育活動(dòng)方案，通過(guò)游戲，上課，區(qū)域活動(dòng)等，讓幼兒初步了解了一些必要的安全常識(shí)，掌握了簡(jiǎn)單的自救方法，熟悉并學(xué)會(huì)正確撥打常用的報(bào)警電話，如“110、119、120”。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志，在緊急情況下，具備初步的撤離逃生自救等方面的知識(shí)。通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，從而提高幼兒預(yù)見(jiàn)危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)、保護(hù)自已的能力，

師生管理

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度的加快，人們生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的要求越來(lái)越高。原先幼兒園的管理模式已不適應(yīng)當(dāng)今幼兒園的發(fā)展。

一、首先，必須具備的第一個(gè)關(guān)鍵條件是：園長(zhǎng)自身的素質(zhì)、修養(yǎng)和心態(tài)。

俗話說(shuō)的好，有什么樣的園長(zhǎng)就有什么樣的幼兒園，園長(zhǎng)的素質(zhì)和修養(yǎng)直接決定了幼兒園發(fā)展的方向；園長(zhǎng)的心態(tài)就決定了幼兒園發(fā)展的高度。同樣，一個(gè)園長(zhǎng)的素質(zhì)和心態(tài)決定了幼兒園的理念。我作為園長(zhǎng)辦園理念是孩子快樂(lè)的學(xué)，教師有效的教。突出每個(gè)孩子個(gè)性的發(fā)展，挖掘幼兒各方面潛能。充分為每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)自我發(fā)展的空間，搭建一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。教師有效的教主要在于園長(zhǎng)怎樣管理，給教師創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)和諧積極向上的工作環(huán)境，這樣使每個(gè)教師人盡其能，盡情發(fā)揮，這樣就迫使園長(zhǎng)要得才兼?zhèn)洌粩嗟刈晕姨嵘?，在辦園工作過(guò)程中才能得到教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可。

二、以人為本，民主管理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高隊(duì)伍戰(zhàn)斗力。

要建設(shè)好一個(gè)幼兒園，靠園長(zhǎng)一個(gè)人的力量是不行的，我們始終提倡團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、各司其職、各盡所能，在決策上集群眾的智慧，在行動(dòng)上聚集體的力量。如組織的慶六一活動(dòng)，雖說(shuō)是第一次開(kāi)展這樣大規(guī)模的活動(dòng)，但搞得非常成功?；顒?dòng)前夕，我們虛心聽(tīng)取教師意見(jiàn)，集思廣益。確定活動(dòng)內(nèi)容后，我們?cè)诎才艜r(shí)又充分考慮到教師的特長(zhǎng)，盡可能做到能力互補(bǔ)，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。教師們也從中體會(huì)到了團(tuán)結(jié)力量大這一真理。在日常的管理中，實(shí)行園務(wù)公開(kāi)制度，增強(qiáng)工作的透明度。幼兒園的工作任務(wù)，園內(nèi)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題都讓大家共同討論，形成認(rèn)同感、歸屬感，鼓勵(lì)大家共同參與園內(nèi)的管理工作，樹(shù)立一切為了孩子的敬業(yè)精神，增強(qiáng)“園興我榮，園衰我恥”的主人翁意識(shí)。由于在工作中注重以情育情，注重人本管理，所以形成了很大的凝聚力，教師的工作熱情高漲，大家都愿意為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，很多教師為了幼兒園的發(fā)展都出了金點(diǎn)子。全園形成了良好的你追我趕、爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)先的工作氛圍。

三、優(yōu)化教工隊(duì)伍，提高教師的整體素質(zhì)

“以人為本、快樂(lè)成長(zhǎng)”的教育理念，都必須教工隊(duì)伍去使用和實(shí)施，因此，建設(shè)一支熱愛(ài)幼教、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)愛(ài)崗、求實(shí)創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊(duì)伍十分重要。我園從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，從抓思想、抓業(yè)務(wù)、抓文化來(lái)強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提高整體素養(yǎng)。

1、全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力為教師提供適當(dāng)?shù)淖灾鲗?shí)踐的空間，鼓勵(lì)和支持教師根據(jù)自己對(duì)《綱要》的理解，進(jìn)行大膽的實(shí)踐，逐步把《綱要》中的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念和價(jià)值追求。

2、抓好理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。我們把引導(dǎo)教師確立正確的教育觀、兒童觀作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重來(lái)抓。幾年來(lái)，我園采取組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，外出參觀學(xué)習(xí)、剖析典型教育實(shí)例、寫教養(yǎng)筆記等手段，幫助教師樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，并使每一個(gè)教師都明確全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要性和必要性；幫助教師樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，即用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)孩子，承認(rèn)并注重孩子的個(gè)體差異，充分挖掘每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)和潛能，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到充分的發(fā)展和提高；幫助教師努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為造就新世紀(jì)的棟梁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、抓好繼續(xù)教育，提高文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)。優(yōu)化師資隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，我園將其作為師資隊(duì)伍建設(shè)的核心工作來(lái)抓。幫助教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。俗話說(shuō)：要給孩子一杯水，自己得有一桶水。所以我們積極鼓勵(lì)教師參加高層次學(xué)歷進(jìn)修，為業(yè)務(wù)水平的提高奠定文化基礎(chǔ)。給年輕教師壓擔(dān)子。提供機(jī)會(huì)讓她們參加各級(jí)各類的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、競(jìng)賽，使她們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷錘煉，迅速成長(zhǎng)，成為充滿創(chuàng)造力，富有開(kāi)拓進(jìn)取精神的一支隊(duì)伍。拓寬教師的視野，學(xué)會(huì)深層次的思考。幼兒園多次選派教師外出參觀學(xué)習(xí)聽(tīng)講座，同時(shí)還走訪了省內(nèi)外多所辦學(xué)有特色的幼兒園，以此來(lái)增強(qiáng)教師對(duì)幼教信息的把握，啟迪教學(xué)靈感。有針對(duì)性地組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行理論指導(dǎo)，以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。一年來(lái)，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了大、中、小班各年齡段的保教目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們對(duì)不同年齡孩子的發(fā)展水平已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，目標(biāo)更為明確，教育教學(xué)工作也真正做到了有的放矢。積極引導(dǎo)教師開(kāi)展教科研活動(dòng)。保教主任進(jìn)班上課，并參與教科研活動(dòng)，從而鼓勵(lì)廣大教師積極參與園內(nèi)的課題研究活動(dòng)。我們清醒地認(rèn)識(shí)到：幼兒園保教質(zhì)量的提高離不開(kāi)教育教學(xué)研究，我們始終把教育科研作為創(chuàng)特色園的重要條件之一。幼兒園先后對(duì)游戲、科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展了深入細(xì)致的研究，通過(guò)上研討課、觀摩活動(dòng)等形式，結(jié)合新綱要精神，對(duì)每一堂課進(jìn)行了評(píng)析。這樣的形式，不僅為教師爭(zhēng)取到了展示自我的機(jī)會(huì)，而且還大大提高了的業(yè)務(wù)水平，大家都受益非淺。

四、深層次的開(kāi)展幼兒園特色教育活動(dòng)。

幼兒園特色教育是培養(yǎng)幼兒特長(zhǎng)和提高幼兒園知名度的最有效途徑，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們把研究重心從教幼兒學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)向讓幼兒用英語(yǔ)，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)氛圍，在全園開(kāi)展英語(yǔ)環(huán)境氛圍評(píng)比活動(dòng)，讓幼兒在生活中自然習(xí)得英語(yǔ)，主動(dòng)使用英語(yǔ)，成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者和建構(gòu)者。在創(chuàng)新思維游戲課程教學(xué)方面，通過(guò)引導(dǎo)、想象、創(chuàng)造、創(chuàng)作，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了幼兒的邏輯思維能力、語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力，手腦的協(xié)調(diào)能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)硬件建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)施優(yōu)化。

為了使幼兒擁有一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美、豐富的生活、活動(dòng)環(huán)境，滿足孩子多方面發(fā)展的需要，幼兒園在上級(jí)主管部門的幫助下，先后用于創(chuàng)建工作，使園容園貌、硬件設(shè)施在原有的基礎(chǔ)上有了較大的改善。進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)優(yōu)化幼兒園的育人環(huán)境，環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！睘榇?，我們?cè)诜e極完善設(shè)備設(shè)施的同時(shí)，還努力營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境，通過(guò)環(huán)境使師生身心得到愉悅，獲得美的情感體驗(yàn)。我們對(duì)幼兒園的每一處都進(jìn)行了精心的布置。幼兒園內(nèi)綠樹(shù)成蔭，童趣盎然。我們還利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育彩繽紛意義的環(huán)境充滿童趣，給人以美感。園所的走廊、活動(dòng)室的每一個(gè)空間和角落里，都有幼兒參與設(shè)計(jì)的作品，幼兒在參與過(guò)程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)。游戲區(qū)內(nèi)，許多廢舊材料的運(yùn)用更為幼兒提供了表現(xiàn)、創(chuàng)作、實(shí)施才華、模仿生活的機(jī)會(huì)，在這些小空間中，孩子們無(wú)拘無(wú)束，他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，充分感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，提高了觀察力、想象力，激發(fā)了孩子的求知欲望，為創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分重視建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，要求教師愛(ài)護(hù)、尊重、賞識(shí)每一個(gè)孩子，平等、寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場(chǎng)，積極鼓勵(lì)孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂(lè)的孩子。

六、讓家庭教育與幼兒園教育密切牽十年代

家庭教育和幼兒園教育堪稱幼兒教育之“雙臂”，缺一不可，要想讓家庭教育與幼兒園密切牽手，幼兒教師一方面要注意與家長(zhǎng)在孩子教育方面的聯(lián)系、交流、溝通、合作，另一方面幼兒教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)家長(zhǎng)在幼兒教育方面多多進(jìn)行建議性“指導(dǎo)”，使家長(zhǎng)針對(duì)孩子的教育“得手”、“得法”。家長(zhǎng)和教師之間關(guān)系的友好、密切，有助于雙方通過(guò)比較孩子在家、在幼兒園。

后勤服務(wù)

幼兒園的后勤保育工作是全園管理工作的重要組成部分。要照顧好幼兒一日的起居飲食；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件；要充實(shí)和改善保教設(shè)備；要提供人、財(cái)、物的要素；要促進(jìn)幼兒保教活動(dòng)的順利開(kāi)展等都必須有后勤大量的瑣碎、復(fù)雜的事務(wù)人員的支持、配合、努力才能完成。幼兒園的后勤工作有別于一般學(xué)校，除了教好孩子，還要讓孩子學(xué)好、吃好、睡好，生活好。要管理好幼兒園的后勤保育工作，我覺(jué)得提高后勤人員的素質(zhì)、管理好幼兒園的生活環(huán)境和物品以及保證優(yōu)質(zhì)的膳食等方面非常重要。

保育員在后勤隊(duì)伍中占了很大的比例，而且直接接觸孩子，所以要提高后勤人員的素質(zhì)，首先要提高保育員的素質(zhì)。

一、從思想上和行動(dòng)上提高保育員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1、從思想上轉(zhuǎn)變保育員對(duì)自己角色的認(rèn)識(shí)。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們都以固有的眼光看幼兒園的后勤、保育工作。認(rèn)為幼兒園的保育員、后勤人員只要管好孩子的吃、喝、拉、睡和環(huán)境衛(wèi)生，后勤管理人員是“消防員”哪里有火情到哪里。保育員也覺(jué)得自己只要做好本職工作就行了。為了改變心態(tài)，我園組織保育員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，例舉日常工作中的實(shí)際例子，讓大家認(rèn)識(shí)到保育員的一言一行、一舉一動(dòng)也直接影響著幼兒，貫徹保教結(jié)合的原則，必須有保育員的積極配合。保育員也慢慢意識(shí)到，只要不斷學(xué)習(xí)保育員的角色在幼兒園工作中也非常重要。

2、加強(qiáng)對(duì)保育員的培訓(xùn)。

（1）提高保育員的合作意識(shí)與責(zé)任感

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，與優(yōu)秀的保育員配班，工作起來(lái)，稱心如意，與缺乏責(zé)任感、只顧做自己本份工作的保育員配班，總是絆手絆腳的，心情很不舒暢。為了提高保育員的合作意識(shí)與責(zé)任感，我園實(shí)行教師和保育員相互選擇配班這一形式，提高了保育員的工作積極性，增強(qiáng)合作能力與對(duì)班級(jí)工作的責(zé)任感。逐步配合教師完成班級(jí)的保教工作。

（2）提高保育員的專業(yè)技能

積極組織保育員參加保健部門舉辦的業(yè)務(wù)知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)，提高保育工作水平和工作流程，并進(jìn)行規(guī)范的操作。為了更好地配合教師開(kāi)展教育活動(dòng)，幼兒園舉行的一些專業(yè)知識(shí)講座，保育員也一起參加，了解最新的教學(xué)知識(shí)，更密切地配合教師步調(diào)一致地開(kāi)展日常的教育教學(xué)工作。

（3）建立一日工作常規(guī)。

在幼兒園一日活動(dòng)中，保育員工作瑣碎而又繁雜。為了使保育員明確工作任務(wù)，減少忙亂現(xiàn)象，對(duì)保育員的工作時(shí)間和工作內(nèi)容進(jìn)行了安排，擬訂了一日保育工作常規(guī)，并在工作實(shí)踐中不斷加以完善，基本形成了良好的工作程序。保育員不僅僅要搞好清潔衛(wèi)生和照顧好孩子的生活，還配合老師組織好教育活動(dòng)，在一日活動(dòng)中隨時(shí)注意對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育和良好生活習(xí)慣培養(yǎng)，并能隨時(shí)組織幼兒活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)并管理好幼兒園的環(huán)境和物品。

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理

環(huán)境是幼兒園的門面，環(huán)境管理的如何，直接影響著幼兒園的形象，也是幼兒后勤工作管理好與壞的表現(xiàn)。幼兒園的環(huán)境任何時(shí)候都應(yīng)該是清潔、安全、美化、充滿童趣的。后勤方面應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教育、安全、衛(wèi)生的要求和孩子的需要以及園長(zhǎng)的總體規(guī)劃和設(shè)想對(duì)幼兒園的綠化、環(huán)境、園舍、大型器械等不斷創(chuàng)設(shè)和改善。并按照勤儉辦園、開(kāi)源節(jié)流的目標(biāo)辦事，想方設(shè)法用最少的資金辦最多的事情。同時(shí)也要建立和健全各項(xiàng)管理措施。教師教育幼兒愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)好環(huán)境，做到整潔衛(wèi)生，文明，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，后勤人員注意清潔、維護(hù)。對(duì)園舍環(huán)境、器械等進(jìn)行定期的安全檢查、維修；并制訂崗位職責(zé)，做好檢查、維修的記錄。

2、教學(xué)設(shè)備和物品的提供與管理

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，選擇也越來(lái)越多樣化。后勤采購(gòu)人員根據(jù)幼兒園的教學(xué)需要，有計(jì)劃地改善和提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，精打細(xì)算，貨比三家，不鋪張浪費(fèi)，當(dāng)好管家。辦學(xué)條件改善了，重要的是設(shè)施設(shè)備的管理和保養(yǎng)。

（1）要確立設(shè)備管理人人有責(zé)的觀念。把設(shè)備的使用和保管工作向全體教職工闡明，并逐漸確立人人有責(zé)的意識(shí)。要求大家配合保管好設(shè)備，從而能充分利用現(xiàn)有的設(shè)備和條件。

（2）定專人管理幼兒園的設(shè)備、設(shè)施。定期檢查核對(duì)設(shè)備、設(shè)施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)、及時(shí)維修，保證安全使用。

三、管好幼兒的膳食。

1、合理配餐，營(yíng)養(yǎng)計(jì)算

合理配餐是幼兒飲食的關(guān)鍵。所以在制訂幼兒食譜中注重以科學(xué)調(diào)配，使?fàn)I養(yǎng)均衡。每半月由保健醫(yī)師、炊事員和家長(zhǎng)代表一起共同指定食譜，按幼兒生長(zhǎng)發(fā)育必需的營(yíng)養(yǎng)要求，共同研究，提前制定下兩周食譜，不斷改善花樣品種，保證每周每天不重樣，每月進(jìn)行一次營(yíng)養(yǎng)計(jì)算。按時(shí)公布“本周食譜“，聽(tīng)取班級(jí)與家長(zhǎng)對(duì)膳食工作的意見(jiàn)，及時(shí)給予反饋調(diào)整，使幼兒食譜不斷得到落實(shí)和提高，以提高家長(zhǎng)的滿意度，保證幼兒能夠從每日的膳食中得到符合標(biāo)準(zhǔn)的各種營(yíng)養(yǎng)素。

2、堅(jiān)持深入實(shí)際，嚴(yán)格膳食工作的檢查、監(jiān)督。

后勤管理人員和保健醫(yī)生每天堅(jiān)持下廚1-2次檢查工作；首先嚴(yán)把食品采購(gòu)關(guān)、加工關(guān)，不購(gòu)買腐爛、變質(zhì)的食品。存放食品有專人專門管理其他人不得進(jìn)入食品加工間和操作間，嚴(yán)禁外來(lái)人員出入廚房。完善進(jìn)出倉(cāng)制度，由專人進(jìn)行食品入庫(kù)與出庫(kù)的檢查工作，包括：食品名稱，生產(chǎn)日期，供貨商地址，檢驗(yàn)報(bào)告等。其次是重視抓改善幼兒伙食，提高膳食質(zhì)量。為了管理好幼兒的膳食工作，對(duì)食品的采購(gòu)、食物的保管、炊事員的工作等進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，及時(shí)指正。保證幼兒進(jìn)餐時(shí)間和自由飲水時(shí)間。督促炊事員養(yǎng)成良好的個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和嚴(yán)格執(zhí)行伙房清潔衛(wèi)生制度等。

幼兒園勤保育管理工作還包括很多內(nèi)容，千頭萬(wàn)緒，但只要抱著為保教服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、勤儉辦園的思想，一定能做好。

后勤與保育工作作為幼兒園不可獲缺的一部分，身處幕后，默默無(wú)聞，任勞任怨，很少得到鮮花和掌聲，但在幼兒園的發(fā)展中起著重要作用，為落實(shí)《綱要》中提出的“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”的精神，為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，推動(dòng)幼兒園提高辦園質(zhì)量，促進(jìn)和諧發(fā)展，提升幼兒園后勤管理與提高保育和教育質(zhì)量，提升保教質(zhì)量與保育教師職業(yè)素養(yǎng)，解決后勤與保育工作中的“困惑難題”，打造一支卓越的后勤與保育團(tuán)隊(duì)，消除事業(yè)發(fā)展的后顧之憂。

特色辦園、亮點(diǎn)工作

以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展，已成為現(xiàn)今幼兒教育發(fā)展的新趨向。幼兒園以特色教學(xué)創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，為幼兒園的發(fā)展注入了新的活力。

為了促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，我園在五大領(lǐng)域教學(xué)的基礎(chǔ)上，

遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，圍繞促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)，不斷探索、創(chuàng)新，在開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)方面做出了許多有益的探索。體現(xiàn)為

辦學(xué)特色之一：注重禮儀教育，辦學(xué)特色之二：注重情商教育，

辦學(xué)特色之三：注重“養(yǎng)成教育”的培養(yǎng)。

本著

“

園有特色、教有價(jià)值、管有新意、班有亮點(diǎn)

”

的原則，

根據(jù)孩子們的興趣愛(ài)好，開(kāi)辦了聲樂(lè)表演、舞蹈、播音主持特長(zhǎng)班，增設(shè)了英語(yǔ)、國(guó)學(xué)啟蒙、籃球訓(xùn)練、創(chuàng)意美術(shù)等特色課程。

我們充分挖掘教師自身特長(zhǎng)和能力，注重孩子的參與和體驗(yàn)，使全園師生在幼兒園文化的熏陶下得到共同提升和發(fā)展。

存在困難和問(wèn)題

一、幼兒園教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)不對(duì)幼兒家長(zhǎng)公開(kāi)，使家長(zhǎng)不清楚幼兒園整天在教什么，怎么教。

二、重洋媚外，盲目跟風(fēng)，課程設(shè)置不科學(xué)。

三、幼兒教育家庭不夠重視，不能很好的配合幼兒園培養(yǎng)好孩子，使幼兒教育暗然失色。

四、幼兒園飲食與校車安全問(wèn)題。

篇9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師:

大家好!我演講的題目是《幼師如花，花似你》。

因?yàn)橛變簣@教師大都是女性，所以我以“花”來(lái)比喻我們幼兒教師。這些美麗的花兒有的雅致恬靜、有的熱烈執(zhí)著、有的高雅溫婉，散發(fā)著縷縷馨香。因?yàn)槲覀儾粌H僅僅是美麗，而且不知哪位學(xué)者以前說(shuō)過(guò)：教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下越、最光榮的。是啊，作為一名教師就應(yīng)覺(jué)得自豪。這天的我，當(dāng)個(gè)老師，是一種職責(zé)，一種使命，一種追求。

雖然在父母眼里還是孩子的我，但在家長(zhǎng)的眼里我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號(hào)的我，就應(yīng)不斷進(jìn)步，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的老師。記得剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，我和熊老師、鄭老師帶托班的孩子，這對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。這是我第一份工作，也是新的開(kāi)始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽(tīng)著哇哇哭的聲音，讓我覺(jué)得孩子好可憐呀，也有許多的無(wú)耐。經(jīng)過(guò)兩位老師的經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)，還有更多老師們的提醒與幫忙，自我也不那么束手無(wú)策，慢慢地自我能夠勝任擔(dān)當(dāng)教師這個(gè)職務(wù)了，在那里多謝幫忙過(guò)我的老師們，多謝～！

自從跨進(jìn)幼兒園的大門之后，我明白做一名幼兒教師是不容易的，而此刻我卻發(fā)現(xiàn)要做一名愛(ài)孩子的幼兒教師更不容易。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)幼兒教師的要求、水平、自身素質(zhì)也越來(lái)越高：“立志高一點(diǎn)，做事多一點(diǎn)，嘴巴甜一點(diǎn)，眼界寬一點(diǎn)，心地善一點(diǎn)，腦筋活一點(diǎn)，微笑真一點(diǎn)，感情深一點(diǎn)，行動(dòng)快一點(diǎn)，說(shuō)話輕一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，理由少一點(diǎn)?！边@十二字方針道破了做一名合格幼兒教師所具備的基本要求。怎樣做好一名愛(ài)孩子的幼兒教師呢？要用真心去愛(ài)孩子，要用快樂(lè)去感動(dòng)孩子。作為一名幼兒教師的我，首先要熱愛(ài)和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界、和家庭狀況。用平等的眼光去對(duì)待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對(duì)孩子的愛(ài)。我們還采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià)，樹(shù)立孩子的自信心，同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。

我們的老師是偉大的，記得20xx年大地震來(lái)臨那一刻，我們的老師們沉穩(wěn)機(jī)智、勇敢果斷，在短短幾分鐘內(nèi)就將全體幼兒集合到了空曠的操場(chǎng)上。沒(méi)有驚呼，沒(méi)有慌亂，沒(méi)有去詢問(wèn)自我的家人和孩子的安全，我們只習(xí)慣性地做著常規(guī)的工作，穩(wěn)定著孩子們的情緒，為了保證孩子們的安全并聯(lián)系家長(zhǎng)，直到孩子平安送到家長(zhǎng)手上，我們才會(huì)安下心來(lái)。我們對(duì)孩子的愛(ài)就像融入到我們血液中的營(yíng)養(yǎng)，是那樣的根深蒂固，純樸自然。

說(shuō)到教師的職業(yè)道德，人們立刻會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開(kāi)朗性格和用心向上的情感、以及融入群眾的團(tuán)隊(duì)精神。

一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè)觀向上。每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和好處。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應(yīng)對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說(shuō)每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。身為教師．我傾注了全部的愛(ài)心，關(guān)懷著孩子們的成長(zhǎng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的，幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

我們教師是高尚的、美麗的，最適合的還是用花來(lái)比喻。如蓮一樣的幼師總是用一顆雅致恬靜的心去應(yīng)對(duì)紛亂復(fù)雜的世界；火紅的玫瑰，火一樣的顏色！對(duì)幼教事業(yè)無(wú)限執(zhí)著的幼師，熱情似火、浪漫多情；山茶一樣的幼師，承載了歲月的歷練，糅取了自我的感悟，在一群機(jī)靈調(diào)皮的孩子中收放自如；梅一般的幼師刻苦勤奮，應(yīng)對(duì)幼教教科研的尖峰，從不畏縮，勇于登攀，一次次用事實(shí)向人們宣告：誰(shuí)說(shuō)女子不如男！水仙花一樣的幼師，在我們的身邊靜靜開(kāi)放，她們用款款深情，溫柔地呵護(hù)、關(guān)愛(ài)著孩子們，她們用一顆居家小女子的情緒，默默地打扮著幼兒園的每一天。

因此，師德――不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我這片摯愛(ài)的土地上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自我在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！

多謝大家，我的演講完了！

【二】

立高尚師德，做誠(chéng)信教師

這天我們一齊探討的題目是關(guān)于“誠(chéng)信”。什么是誠(chéng)信？顧名思義，誠(chéng)實(shí)守信。商家合法經(jīng)營(yíng)，是誠(chéng)信；人們之間相互平等交往，是誠(chéng)信；教師傳道受業(yè)解惑，也是誠(chéng)信。誠(chéng)信，作為中華禮貌古國(guó)的傳統(tǒng)美德，幾千年來(lái)，受到人們的自覺(jué)信奉和推崇。而時(shí)至今日，我們?yōu)楹斡种靥嵴\(chéng)信？是的，這是因?yàn)橛性S多的事令人駭然：假煙、假酒、假種子、假化肥、假文憑、假職稱……不勝枚舉。“人而無(wú)信，不知其可也”，失去誠(chéng)信，必定失去發(fā)展的空間，失去堅(jiān)強(qiáng)有力的支持，失去人格和尊嚴(yán)。有一名德國(guó)留學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異。畢業(yè)后，到處求職，屢屢受挫。這是為什么？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗臋n案記錄證明，他以前逃避公共汽車票被抓三次。在新加坡，有人拿著飛機(jī)票卻不能登上飛機(jī)，因有資料顯示他借閱的圖書(shū)還沒(méi)有歸還圖書(shū)館?？梢?jiàn)，誠(chéng)信對(duì)于每個(gè)人至關(guān)重要。誠(chéng)信，公司才能聘用你；誠(chéng)信，銀行才能借錢給你；誠(chéng)信，才能得到別人的信任。同樣，有誠(chéng)信的教師，才能贏得學(xué)生、家長(zhǎng)的擁護(hù)和社會(huì)的支持。誠(chéng)信，是道德教育和素質(zhì)教育的重要資料，是做人之本、興業(yè)之本、立國(guó)之本。

記得在剛步入幼教崗位時(shí)，為了博得孩子們的“歡心”，我也有過(guò)失信的舉動(dòng)，在一次聊天活動(dòng)中我偶爾和一個(gè)孩子寒暄著說(shuō)最近你表現(xiàn)的很好，晚上要到她去做客，孩子聽(tīng)到了我的話后到處和伙伴們炫耀著我今晚要去她家的事情。但是工作的繁忙讓我忘記了對(duì)孩子們的承諾，晚上九點(diǎn)多接到了孩子的電話，他說(shuō)：“高老師，你不是要來(lái)我家玩嗎，我準(zhǔn)備了很多好吃的你怎樣還沒(méi)有來(lái)呢。”哎呀，只好告訴孩子老師太忙了，忘記了，聽(tīng)到他失望的眼神和惋惜的語(yǔ)氣，我覺(jué)得很內(nèi)疚，孩子對(duì)于老師說(shuō)的話總是堅(jiān)信不移、滿懷期望的。而我所說(shuō)的不負(fù)職責(zé)的鼓勵(lì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是一個(gè)無(wú)言傷害。

在一則寓言故事里，一位商人在上帝給他禮物時(shí)，選取了金錢、地位、家庭……唯獨(dú)扔下了誠(chéng)信，結(jié)果他下了地獄。雖說(shuō)在我們生活中遇到的僅僅是一些小事，說(shuō)過(guò)的僅僅是幾句謊言，而在現(xiàn)實(shí)利益與誠(chéng)信發(fā)生矛盾是，還是請(qǐng)您選取誠(chéng)信吧，因?yàn)槭刈≌\(chéng)信，就是守住了做人的根本；守住誠(chéng)信，就守住了成功！

此刻作為一個(gè)工作九年經(jīng)驗(yàn)的老教師更加覺(jué)得誠(chéng)信，對(duì)于我們幼兒教師來(lái)說(shuō)，更是至關(guān)重要的。教師是立園之本，師德是教育之魂。孩子是善于模仿的，人們常說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。幼兒教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響幼兒。在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學(xué)校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，因?yàn)槲覀儫o(wú)意識(shí)的一個(gè)行為或許就傷害了孩子的自尊，隨口說(shuō)的一句謊言更會(huì)拉遠(yuǎn)我們與孩子的距離……。所以我在幼兒教育的這條路上繼續(xù)慢慢摸索著，早晨的時(shí)候我會(huì)微笑來(lái)迎接每一個(gè)純真的小臉，和他們親切的問(wèn)好，盡量做到每一天至少擁抱一次幼兒。并對(duì)每一位幼兒進(jìn)行仔細(xì)的晨檢：一摸、二看、三問(wèn)、四查即摸頭熱不熱，看臉色好不好，是否有剪指甲，問(wèn)家長(zhǎng)幼兒在家有無(wú)特殊狀況，查幼兒是否帶危險(xiǎn)物品，有目的、有計(jì)劃，親切與家長(zhǎng)交流著這天的注意事項(xiàng)并進(jìn)行及時(shí)記錄并追蹤，也許有的孩子會(huì)因?yàn)殡x開(kāi)父母而感到難過(guò)，但我仍會(huì)張開(kāi)雙臂迎接他們的到來(lái)，關(guān)心地問(wèn)他們難過(guò)的原因，安慰他們脆弱的心靈，直到他能笑笑地對(duì)我說(shuō)聲老師好，我這天不哭了，你能夠給我一朵小紅花嗎？玩是孩子的天性，我在注重孩子學(xué)本領(lǐng)的

基礎(chǔ)上每一天都組織幼兒參加豐富搞笑的戶外活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)時(shí)光，戶外活動(dòng)前我會(huì)組織幼兒有秩序地上、下樓我鼓勵(lì)孩子愉快地參與活動(dòng)，有針對(duì)性地組織幼兒活動(dòng)，并讓膽子大的孩子帶著內(nèi)向的孩子一齊玩，培養(yǎng)他們的交往潛力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的培養(yǎng)他們都能進(jìn)行結(jié)對(duì)子地進(jìn)行活動(dòng)，戶外活動(dòng)時(shí)注意安全，保證幼兒在教師可視范圍內(nèi)活動(dòng)，如有意外發(fā)生，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)

并做好處理。組織幼兒做操時(shí)做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美、注意鏡面示范，口令清晰、準(zhǔn)確。

區(qū)域活動(dòng)也是幼兒園生活的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，每周的區(qū)域活動(dòng)我會(huì)向幼兒介紹重點(diǎn)開(kāi)放區(qū)域名稱及新投放材料的名稱與玩法并提出區(qū)域活動(dòng)要求。為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜、有序的活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒自主選取區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。在適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行觀察與記錄，適時(shí)、適地介入幼兒活動(dòng)，幫忙幼兒能夠順利開(kāi)展活動(dòng)。避免教師脫離幼兒活動(dòng)做其它準(zhǔn)備工作。保育是小段年齡班的最重要的，第一小塊活動(dòng)是體現(xiàn)我們保育工作的重要一環(huán)，做到每個(gè)集中活動(dòng)后都有一個(gè)小塊活動(dòng)，小塊活動(dòng)包括1、分組、分性別入廁，教師在旁適時(shí)地進(jìn)行提醒幼兒做到便后洗手，不玩水，在洗手間不擁擠、不打鬧、不喧嘩，讓幼兒養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣。并與保育員老師配合及時(shí)調(diào)整幼兒的衣褲。

2、分組喝水，保證飲水量到達(dá)30毫升以上，并教育幼兒用自我的水杯喝水，用后放回原處不浪費(fèi)水。

3、組織等待幼兒進(jìn)行小游戲，避免讓幼兒在椅子上等待。

第二幼兒每一天的一餐兩點(diǎn)一水果是家長(zhǎng)們最關(guān)心的話題，也是小年齡段老師和孩子最頭痛的環(huán)節(jié)，為了保證幼兒的營(yíng)養(yǎng)和養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，1、我為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、安靜的進(jìn)餐氛圍，做到及時(shí)添餐。

2、向幼兒介紹餐點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，激起幼兒的食欲。對(duì)于幼兒挑食的狀況進(jìn)行鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)等方法，對(duì)于那些厭食的孩子，我采用了小塊小碗大家來(lái)分享的方法。3、保證幼兒進(jìn)餐量，幼兒進(jìn)餐時(shí)光不少于20分鐘。4、組織幼兒進(jìn)行安靜、簡(jiǎn)單的餐前游戲（聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)故事、手指操、認(rèn)字、看英語(yǔ)片等）

4、組織幼兒餐后游戲。每個(gè)幼兒用餐結(jié)束后可隨時(shí)游戲，避免長(zhǎng)時(shí)光座等，但要在指定范圍內(nèi)活動(dòng)，如不影響進(jìn)餐幼兒。

第三就寢以及起床環(huán)節(jié):就寢前1、組織幼兒在樓內(nèi)或戶外進(jìn)行散步，在散步過(guò)程中與他們進(jìn)行愉快的聊天，并在散步過(guò)程中復(fù)習(xí)兒歌和歌曲。2、入睡前，檢查每一位幼兒入廁和更換拖鞋的狀況11點(diǎn)50分組織幼兒脫衣，準(zhǔn)備入睡，1、在脫衣時(shí)幫忙幼兒穿脫衣，鼓勵(lì)潛力強(qiáng)的孩子學(xué)會(huì)自我穿脫衣，并在指定位置將衣物擺放整齊，提醒幼兒坐在被窩里折疊衣褲2、檢查幼兒袖口、領(lǐng)口是否有沾濕狀況，進(jìn)行及時(shí)吹干工作2、認(rèn)真檢查幼兒是否將危險(xiǎn)物或嘴含食物上床入睡。

3、提醒保育員看睡時(shí)要在可視范圍內(nèi)認(rèn)真看護(hù)，根據(jù)季節(jié)與室內(nèi)溫度變化檢查幼兒的午睡狀況，天氣冷時(shí)，中間如有孩子起床上廁所要及時(shí)披件外套，以免受涼。

起床時(shí)，組織幼兒起床，指導(dǎo)或幫忙幼兒穿衣。認(rèn)真檢查幼兒是否有在午睡時(shí)尿褲或汗?jié)竦臓顩r發(fā)生，進(jìn)行及時(shí)更換、吹干、清洗工作。

4、給班級(jí)幼兒進(jìn)行頭發(fā)的整理，小班小朋友喜歡老師關(guān)愛(ài)他們，在梳頭的環(huán)節(jié)以往我們只注重給長(zhǎng)頭發(fā)的女生梳頭發(fā)，認(rèn)真觀察起來(lái)孩子們總是用很羨慕的眼神看著那些長(zhǎng)頭發(fā)的女生，其實(shí)梳頭一環(huán)節(jié)是有親情味的，老師幫孩子梳頭的舉動(dòng)能得到孩子的共鳴，他們覺(jué)得這時(shí)候老師最像媽媽，有時(shí)小男生都會(huì)跑過(guò)來(lái)讓老師幫他梳梳頭，所以之后我也會(huì)最后地幫他們梳梳頭，順便說(shuō)說(shuō)真帥、真漂亮的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們。

保教結(jié)合既然有保就要有教，家長(zhǎng)相信我們把孩子交到我們手中期望的就是能在幼兒園里學(xué)到更多的本領(lǐng)得到更好的教育，在這方面我做好提前一天檢查準(zhǔn)備工作：包括教案、教具、學(xué)具。在組織預(yù)設(shè)的主題教育活動(dòng)，以《綱要》為準(zhǔn)則，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教育活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒給予幫忙和指導(dǎo)。在基礎(chǔ)教育課的同時(shí)我還要善于發(fā)現(xiàn)本班孩子的實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行課程調(diào)整做到保教相結(jié)合。

幼兒的老師的工作是繁瑣的，但只有樹(shù)立高尚的師德，做誠(chéng)信的教師，才能永遠(yuǎn)成為孩子們的良師益友。

最后，允許我引用莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！弊屛覀兊慕處煻夹袆?dòng)起來(lái)，讓誠(chéng)信伴隨新世紀(jì)的每一分鐘，讓誠(chéng)信遍布幼兒園的每一個(gè)角落！

【三】

幸福是人生的主題，那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么？幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，感受理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標(biāo)的過(guò)程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。

幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。沒(méi)有當(dāng)過(guò)幼兒教師是無(wú)法體驗(yàn)其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細(xì)致的、要應(yīng)對(duì)一群孩子，每個(gè)孩子的性格都不一樣，教師對(duì)于不一樣的孩子要使用不一樣的方法，還要應(yīng)對(duì)不一樣類型的家長(zhǎng)，教育改革的深化，對(duì)教師的專業(yè)水平要求越來(lái)越高，“付出總沒(méi)有回報(bào)”這是教師最常說(shuō)的一句話。我覺(jué)得，對(duì)于這句話，幼兒教師的體會(huì)也是很深刻的。每一天應(yīng)對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子，老師們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福，那么她每一天都會(huì)很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外；她會(huì)很認(rèn)真地做好每項(xiàng)工作，很公平地去愛(ài)每一個(gè)孩子，這樣天天都很開(kāi)心對(duì)于幼兒的心理健康有重要影響。

教師應(yīng)對(duì)的是一群不一樣的孩子，每個(gè)孩子都是有差別的，在經(jīng)過(guò)你的教育，孩子有變化了，有進(jìn)步了。比如：幼兒從依靠父母到自我獨(dú)立，從不會(huì)做事情到能主動(dòng)幫父母、老師、同伴等；孩子去參加比賽獲獎(jiǎng)了等等；都離不開(kāi)老師的教育、幫忙?？吹阶晕业母冻鰶](méi)有白費(fèi)，感受到學(xué)生對(duì)自我的喜愛(ài)、尊重、感激和祝福，教師的內(nèi)心都會(huì)有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。

當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)：我們會(huì)好好配合老師的工作?；蛘呤怯變簣@開(kāi)展的活動(dòng)，我們做為家長(zhǎng)的都會(huì)大力支持而且用心地配合；再者是家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：“老師，我的孩子多勞您費(fèi)心了，您辛苦了”?！岸?，這個(gè)老師真不錯(cuò)?！本瓦@么一句話或幾句話，說(shuō)明老師的工作得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和尊重，家長(zhǎng)的支持、配合、理解是老師的付出的回報(bào)，這也是教師的幸福所在。

篇10

2008年7月9日，我們對(duì)朱慈念進(jìn)行了采訪。

幸運(yùn)當(dāng)選“愛(ài)心媽媽”

2004年下半年，南昌市的一家媒體刊登了一則招聘“愛(ài)心媽媽”的廣告，廣告的單位是南昌市社會(huì)福利院。這項(xiàng)活動(dòng)得到了美國(guó)一家名為浩德的慈善機(jī)構(gòu)的支持。浩德是一家全球性的慈善機(jī)構(gòu)，目前在全世界17個(gè)國(guó)家建立了類似的家庭慈善組織，目的是收養(yǎng)那些被遺棄的孩子。

廣告上雖然指明是招聘“愛(ài)心媽媽”，但實(shí)際上丈夫也要參與其中。為了這個(gè)臨時(shí)家庭的完整性，丈夫在這個(gè)家庭里需要起到父親的作用，與“愛(ài)心媽媽”有所區(qū)別的是，丈夫不能像妻子一樣每月能領(lǐng)到500元的報(bào)酬。他也不需要全力以赴地投身于這個(gè)家庭里去，他可以到社會(huì)上選擇其他職業(yè)。這樣一來(lái)，“愛(ài)心媽媽”的面試對(duì)象實(shí)際上就是“愛(ài)心父母”。廣告登出不久，立即有50多對(duì)中年夫婦前來(lái)面試。

朱慈念和她的先生王林忠就是當(dāng)年參加面試的50多對(duì)夫婦之一。當(dāng)主考官問(wèn)及為什么要來(lái)參加“愛(ài)心媽媽”的應(yīng)聘時(shí)，50多對(duì)夫婦就有50多種回答，而朱慈念說(shuō)得很實(shí)在，她說(shuō)：“我的女兒上大學(xué)去了，家里沒(méi)有孩子，心里空落落的?！爆F(xiàn)場(chǎng)面試的一名主考官是來(lái)自美國(guó)的一名社工，聽(tīng)了她的回答，他臉上閃過(guò)了一絲不易覺(jué)察的笑容。富有社工經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)主考官顯然對(duì)朱慈念的回答比較滿意，而南昌市社會(huì)福利院的一名工作人員表示了他的擔(dān)憂，因?yàn)橹齑饶钊绷藘深w門牙，他說(shuō)：“她的形象，孩子們會(huì)喜歡嗎？”美國(guó)社工回答說(shuō)：“我們是在選有愛(ài)心的媽媽，而不是在選美。我看這位女士是一個(gè)很有愛(ài)心的人，她很喜歡孩子，她一定能行?！敝齑饶钊蘸蟮谋憩F(xiàn)證明了這名美國(guó)社工的預(yù)言是對(duì)的。

就這樣朱慈念夫婦和其他5對(duì)夫婦順利地通過(guò)了面試，為南昌市社會(huì)福利院臨時(shí)組建了5個(gè)臨時(shí)家庭。之后南昌市社會(huì)福利院對(duì)他們進(jìn)行了一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，直到2005年下半年才正式上崗，他們組成的臨時(shí)家庭就設(shè)在社會(huì)福利院?，F(xiàn)在這張用英文簽名的上崗證書(shū)正掛在每戶愛(ài)心家庭的客廳里。

臨時(shí)家庭不一樣的家

這些臨時(shí)家庭的房子結(jié)構(gòu)都是三室一廳，最小的房間也有十多平方米。而客廳顯得特別大，不會(huì)少于三十平方米。朱慈念說(shuō)：“客廳大有一個(gè)好處，就是孩子在室內(nèi)有一個(gè)很好的活動(dòng)場(chǎng)所?！敝齑饶罘驄D住在最小的房間里，兩間大的房間留給了孩子們。兩個(gè)大一點(diǎn)的孩子住了一間，其中一間最大的房間里住了四個(gè)孩子，這個(gè)房間里有兩張上下兩層的雙人床。床的對(duì)面是一個(gè)大的衣柜。這樣的衣柜每個(gè)房間都有。愛(ài)心家庭里的衛(wèi)生間和廚房都很寬敞，整體式廚房里家具的顏色都是孩子們喜歡的粉紅色。

對(duì)于這里的工作環(huán)境，朱慈念夫婦感到很滿意，用她的話說(shuō)：“至少夠得上中等富足家庭的生活水平?！庇浾咄蝗幌氲揭粋€(gè)問(wèn)題，那就是除了這里外，朱慈念在外面是不是還有自己的家。她回答說(shuō)：“是的，我在外面還有兩套屬于自己的房子，并且都裝修好了。但我和丈夫每天必須二十四小時(shí)住在這里，一個(gè)星期只有一天休息。這一天我們可以離開(kāi)這里，社會(huì)福利院會(huì)安排一個(gè)臨時(shí)媽媽來(lái)接替我們，為孩子做我們每天該做的事情?！?/p>

“愛(ài)心家庭”的陳設(shè)與普通家庭不同的是，這里每家每戶都像村委會(huì)一樣，在客廳的正中央張掛著“愛(ài)心家庭父母職責(zé)”、“愛(ài)心家庭家規(guī)”等等規(guī)章制度之類的東西，這樣的東西有五六件，大小一樣，整整齊齊掛滿了客廳正面的墻壁。

接待第一批孩子

盡管朱慈念夫婦在此之前已經(jīng)對(duì)他們將要領(lǐng)養(yǎng)的孩子有了足夠的心理準(zhǔn)備，但在他們接到第一批孩子時(shí)，仍然感到很吃驚。6個(gè)孩子都有這樣或那樣的生理缺陷，其中一個(gè)叫“洪子怡”的女孩患有血管瘤，外觀上看上去十分嚇人?！昂樽逾钡拿质怯筛＠旱娜巳〉模昂椤笔谴砟喜囊馑?。這個(gè)女孩因?yàn)榈昧诉@個(gè)嚇人的病而遭父母遺棄，誰(shuí)也不知道她原來(lái)叫什么名字。洪子怡被送來(lái)的時(shí)候才兩歲，她并不知道自己命運(yùn)的不幸，只知道表達(dá)病痛給她帶來(lái)的不適，又哭又鬧的她讓朱慈念夫婦忙得手忙腳亂。盡管如此，他們還得騰出手來(lái)照顧其他5個(gè)同樣讓他們不能省心的孩子。

盡管有在賽湖農(nóng)場(chǎng)二十年摸爬滾打吃過(guò)不少苦和累的經(jīng)歷，但朱慈念卻經(jīng)不起這幾個(gè)孩子的折騰，她的體重一下就瘦了五六公斤。實(shí)在吃不消的朱慈念動(dòng)過(guò)打退堂鼓的念頭，可經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相處后，她又和孩子們建立起了感情，她不忍心離開(kāi)這些可憐的孩子們，她咬著牙堅(jiān)持了下來(lái)。前面提到的洪子怡硬是在她的精心照顧下，病情得到了緩解，小子怡的臉上慢慢有了正常孩子的天真爛漫的笑容。這對(duì)朱慈念來(lái)說(shuō)是多么開(kāi)心的事情啊！她說(shuō)她一生都未曾有過(guò)這樣的成就感。

第一批她帶過(guò)的孩子中有一名叫“杜冬花”的女孩子如今讀衛(wèi)校去了。杜冬花現(xiàn)在仍然視“愛(ài)心家庭”為自己的家，她永遠(yuǎn)也忘不了幾年來(lái)對(duì)她無(wú)微不至照顧的朱媽媽，打電話的時(shí)候一口一聲“媽媽”，遇到什么開(kāi)心的或不高興的事情都要給媽媽說(shuō)。朱慈念說(shuō)，杜冬花在她的心目中和自己的親生女兒沒(méi)有什么兩樣。她就感覺(jué)到自己的血液在對(duì)方的體內(nèi)流淌，這份親情今生今世都是難以割舍的！

“愛(ài)心媽媽”的不舍

如果愛(ài)心家庭出去的孩子都能有杜冬花那樣的結(jié)果，那愛(ài)心媽媽就不存在所謂的痛苦了。事實(shí)上，愛(ài)心家庭的孩子大部分到了一定的時(shí)候是要被人領(lǐng)養(yǎng)的。2006年9月18日，在愛(ài)心家庭呆了一年多的洪子怡被一個(gè)美國(guó)人領(lǐng)養(yǎng)走了。朱慈念對(duì)這一行為有一種本能的抵制，但這無(wú)濟(jì)于事。因?yàn)椤皭?ài)心家庭”建立之初就有相關(guān)的規(guī)定，這種對(duì)孩子有利的領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)是不可抗拒的。這一年多來(lái)，朱慈念在洪子怡身上付出了多少心血啊！突然之間被人領(lǐng)養(yǎng)走，這就像在挖她的心。為此她病倒了，躺在床上三天起不來(lái)。

這個(gè)時(shí)候，丈夫臨時(shí)充當(dāng)了愛(ài)心媽媽的角色，除了照顧孩子們外，還要開(kāi)導(dǎo)朱慈念。他對(duì)妻子說(shuō)：“你想想看，孩子到了美國(guó)后，不僅可以治好她的血管瘤，還能受到良好的教育，生活條件也好多了，她在那里有多幸福啊。你難道不希望自己的孩子過(guò)得幸福嗎？”丈夫的開(kāi)導(dǎo)使朱慈念心里好受了一些。她想想事情也確實(shí)如此，孩子有了好的出路應(yīng)該高興才是，可一想到和自己曾經(jīng)朝夕相處過(guò)的孩子從此再也見(jiàn)不到了，她還是覺(jué)得非常難過(guò)。

有一個(gè)名叫“洪喬雨”的小男駭，特別活潑可愛(ài)。愛(ài)心家庭中很少有生理不存在缺陷的孩子，身體健康的兩歲多的小洪雨，為什么成了棄兒至今依然是個(gè)謎，但這絲毫不影響朱慈念對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)。就在她和這個(gè)孩子的感情越來(lái)越深的時(shí)候，一個(gè)浙江老板把他領(lǐng)走了。這個(gè)浙江老板的一個(gè)獨(dú)生子因?yàn)榛及籽∷懒?，他深深地體會(huì)到了父母失去孩子的心情。看到朱慈念眼淚汪汪的樣子，好心的老板留下了名片，表示朱慈念隨時(shí)可以和他聯(lián)系。考慮到愛(ài)心家庭的有關(guān)規(guī)定，朱慈念還是強(qiáng)忍住了內(nèi)心對(duì)孩子的思念，做到不和他聯(lián)系。每一戶愛(ài)心家庭都是保持六個(gè)孩子的數(shù)字不變，走了一個(gè)便會(huì)新增加一個(gè)。三年多來(lái)，朱慈念總共帶了23個(gè)孩子，除了兩個(gè)常住在她的愛(ài)心家庭外，其他的都被人領(lǐng)養(yǎng)走了。每走一個(gè)孩子，都要給朱慈念留下一次陣痛。朱慈念到了愛(ài)心家庭后，堅(jiān)持每天寫日記，記錄著孩子們的生活情況；她還經(jīng)常給孩子拍照片?，F(xiàn)在她家里有一本厚厚的日記和一大疊照片。每當(dāng)她想念這些被領(lǐng)養(yǎng)走的孩子的時(shí)候，她就翻看日記和這些照片。這么做對(duì)她多少是一種安慰。

永遠(yuǎn)做一個(gè)稱職的“愛(ài)心媽媽”

南昌市社會(huì)福利院給每個(gè)孩子每月提供400元的生活費(fèi)，6個(gè)孩子總共2400元。孩子們吃飯、買玩具和零食等都在里面開(kāi)支，讀書(shū)或看病的費(fèi)用是除外的。孩子們的生活費(fèi)在朱慈念這里安排得非常合理，每餐至少是四菜一湯，大客廳的左邊墻角堆滿了玩具，右邊的墻角則擺放著各種糕點(diǎn)和糖果，孩子們只要想吃就可以隨時(shí)去拿，但吃之前要告知媽媽。

有一次，在外面做事的王林忠因?yàn)楹荛L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)著孩子，進(jìn)屋后高興地抓起一把糖果給一個(gè)正在客廳玩耍的孩子。這個(gè)孩子一定要讓媽媽知道才肯吃。王林忠不解地問(wèn)妻子。朱慈念回答說(shuō)：“要讓孩子們養(yǎng)成守規(guī)矩的習(xí)慣?！敝齑饶钣袝r(shí)候帶孩子上街玩，發(fā)現(xiàn)這些孩子看到自己喜歡的東西就不問(wèn)青紅皂白地拿，腦袋里沒(méi)有要得到這些東西必須付錢的概念。自那以后她非常注意培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和品行。

愛(ài)心家庭家規(guī)中有一條：父母不能打罵孩子。記者有一件事情很好奇，那就是，即便是親生父母，遇到孩子淘氣都免不了要打罵，作為愛(ài)心家庭的家長(zhǎng)怎么來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題？朱慈念坦率地說(shuō)她曾經(jīng)打過(guò)因?yàn)榭荚嚊](méi)考好的親生女兒，但對(duì)愛(ài)心家庭的孩子她從來(lái)沒(méi)有打罵過(guò)，唯一的做法就是耐心再耐心。在愛(ài)心家庭孩子們受到的最重的懲罰就是分零食的時(shí)候會(huì)受到區(qū)別對(duì)待，當(dāng)然這樣的懲罰也不會(huì)常有。之所以這么做，也是讓那些有過(guò)錯(cuò)的孩子知道自己錯(cuò)在哪里，以糾正他們的不良行為。

一個(gè)只會(huì)管孩子們衣食住行的媽媽絕不是稱職的愛(ài)心媽媽。朱慈念十分注意孩子們的操行養(yǎng)成和文化教育。記者在兩個(gè)正在上學(xué)的孩子房間里看到了各種擺放整齊的書(shū)籍，家里客廳里張貼著“入學(xué)啟蒙生字表”、“幼兒簡(jiǎn)單識(shí)字”、“最新幼兒學(xué)英語(yǔ)掛圖”、“最新幼兒看圖學(xué)數(shù)學(xué)”等等。南昌市福利院的書(shū)記譚明珠介紹說(shuō)：“朱慈念在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)上是盡心盡職的，也非常有耐心。一名腦癱的孩子在她的訓(xùn)練下，學(xué)習(xí)成績(jī)得了九十分，這真是個(gè)奇跡。沒(méi)有對(duì)孩子們的一份發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，是無(wú)法做到這一點(diǎn)的。”

目前，朱慈念所領(lǐng)養(yǎng)的六個(gè)孩子中有三個(gè)不到兩歲。我們都有這樣的生活體會(huì)：一個(gè)家庭如果有一個(gè)不到兩歲的孩子就夠一家人忙的了。設(shè)想一下，一個(gè)家庭同時(shí)出現(xiàn)三個(gè)這樣的孩子又該是一種什么情景？她現(xiàn)在每天必須同這三個(gè)孩子睡在同一個(gè)房間，幫助他們拉屎拉尿或蓋被子。另外三個(gè)孩子中還有一個(gè)孩子兩只手沒(méi)有肘關(guān)節(jié)，連端著碗吃飯都做不到。這六個(gè)孩子真正能生活自理的只有一個(gè)人。朱慈念現(xiàn)在每天忙得不可開(kāi)交。學(xué)醫(yī)的丈夫本來(lái)這個(gè)時(shí)候在外面有很多的賺錢機(jī)會(huì)，可是為了幫助妻子料理家務(wù)，他不得不放棄這一切。他現(xiàn)在成了這個(gè)愛(ài)心家庭的一名名副其實(shí)的義工了。