導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中學(xué)生健康管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09A-

0013-02

農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、成長(zhǎng)的一個(gè)重要場(chǎng)所。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，受各種因素的影響，農(nóng)村寄宿制初中宿舍管理工作一直是學(xué)校管理工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。我們只有直面農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校學(xué)生宿舍管理現(xiàn)狀，認(rèn)真研究和尋找其問(wèn)題存在的根源，才能更好地幫助農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校完善學(xué)校管理體制，為農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、主要問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生宿舍管理是一個(gè)令農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校和班主任頭痛的問(wèn)題，尤其是在一些管理力量薄弱的農(nóng)村初中，宿舍管理問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重地影響到了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

（一）宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生“贓、亂、差”

用“贓、亂、差”三個(gè)字來(lái)形容一些管理薄弱的農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生宿舍的內(nèi)務(wù)狀況一點(diǎn)也不過(guò)分。在一次突擊性的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)村學(xué)校學(xué)生宿舍的地面上扔滿了果皮、包裝袋等垃圾。有班主任反映，學(xué)校也會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行清潔活動(dòng)，然而清潔狀況保持不了多久，很快就會(huì)“打回原形”。一些學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好亂擺、亂放、亂掛個(gè)人物品。當(dāng)問(wèn)及“你們起床后會(huì)疊好被子嗎”“有整理好內(nèi)務(wù)的習(xí)慣嗎”等問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生坦言：“只有檢查評(píng)比的時(shí)候才會(huì)這樣做?！?/p>

（二）宿舍公共資源財(cái)產(chǎn)損壞、浪費(fèi)嚴(yán)重

在一些農(nóng)村寄宿制學(xué)校，宿舍門窗、床架床板、水龍頭等公共設(shè)施被學(xué)生惡意破壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有些學(xué)生在離開(kāi)宿舍時(shí)不關(guān)水龍頭，任憑水“嘩嘩”地流掉；不關(guān)電燈、電風(fēng)扇等電器，任憑電白白地浪費(fèi)。

（三）違紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生

在一些管理薄弱的農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校，我們還可以看到學(xué)生在宿舍區(qū)大聲喧嘩怪叫甚至抽煙、飲酒、賭博、打架斗毆等現(xiàn)象，學(xué)生之間的矛盾經(jīng)常激化爆發(fā)。這些行為的直接結(jié)果是學(xué)生晚上休息不好，在課堂上無(wú)法集中注意力，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（四）安全教育不到位，存在大量安全隱患

由于宿舍管理不到位，一些學(xué)生借中午、晚上睡覺(jué)的時(shí)間爬墻外出，偷食周邊村民的瓜果，群眾意見(jiàn)很大，破壞了學(xué)生和學(xué)校的形象；同時(shí)學(xué)生爬墻外出容易引發(fā)安全事故。馬嶺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)兩年前就有學(xué)生晚上擅自爬墻外出游泳而溺水死亡的嚴(yán)重安全事故，這次事故給學(xué)生家庭和學(xué)校帶來(lái)了難以彌補(bǔ)的損失。

二、原因分析

農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生宿舍存在的問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)生、學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的障礙。究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)校管理者對(duì)學(xué)生寄宿制宿舍管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不足

一些農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校的學(xué)校管理者對(duì)學(xué)生宿舍的認(rèn)識(shí)停留在“學(xué)生睡覺(jué)的地方”這一層次，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生宿舍是學(xué)生又一獲得知識(shí)、獲得友情、培養(yǎng)合作精神、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要陣地，也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到抓好學(xué)生宿舍管理工作能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。由于重視不夠，人、財(cái)、物等力量投入不足，管理不到位，致使宿舍問(wèn)題頻頻發(fā)生。

（二）農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生宿舍管理力量有限，管理空白點(diǎn)與盲點(diǎn)較多

長(zhǎng)期以來(lái)，由于農(nóng)村寄宿制初中辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及人員編制等限制，學(xué)校后勤人員非常緊缺，有的學(xué)校沒(méi)有專設(shè)宿舍管理人員崗位。例如，筆者所在地的一所農(nóng)村寄宿制初中的學(xué)生宿舍未設(shè)置專門的宿舍管理崗位，全校所有的男、女生宿舍只有一個(gè)校警兼管宿舍，而他所謂的“管理”就是每天開(kāi)、關(guān)宿舍區(qū)的大門。平時(shí)紀(jì)律等情況主要依靠各班班主任和值日老師在教學(xué)之余到宿舍巡查督管。此外，目前農(nóng)村初中學(xué)校班主任的待遇普遍偏低，部分班主任出工不出力，工作應(yīng)付了事，管理效果不佳。一些農(nóng)村寄宿制初中的宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生情況由學(xué)校團(tuán)支部組織學(xué)生檢查打分，沒(méi)有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，且缺乏有力的監(jiān)控，所謂的“檢查”往往只是停留在形式層面上。這樣，出了問(wèn)題沒(méi)有辦法發(fā)現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也得不到及時(shí)反饋，更談不上整改完善了，導(dǎo)致問(wèn)題越積越多。

（三）農(nóng)村寄宿制初中缺乏科學(xué)、合理的學(xué)生宿舍管理制度

雖然一些農(nóng)村寄宿制初中宿舍墻上掛有各種管理規(guī)定，但這些管理規(guī)定并不完全符合學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，而是照抄、照搬城市學(xué)校管理?xiàng)l例應(yīng)付了事，實(shí)際上形同虛設(shè)。更有甚者，部分農(nóng)村寄宿制初中連照抄的宿舍管理制度都沒(méi)有?？茖W(xué)合理的管理制度的缺乏使得教師沒(méi)有管理的依據(jù)，而學(xué)生沒(méi)有明確的行為約束制度。

（四）部分農(nóng)村寄宿制初中宿舍文化建設(shè)處于空白狀態(tài)

由于沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到宿舍文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的重要意義，部分農(nóng)村寄宿制初中校領(lǐng)導(dǎo)和班主任很少在宿舍文化建設(shè)上下功夫，沒(méi)有投入足夠的精力研究與打造學(xué)生宿舍文化。部分學(xué)校平時(shí)只關(guān)注學(xué)生“能睡覺(jué)”這一層面上的硬件建設(shè)，而沒(méi)有關(guān)注“睡得好、能發(fā)展”這一層面上的軟件建設(shè)。一些學(xué)校學(xué)生宿舍內(nèi)沒(méi)有進(jìn)行任何美化，連一句簡(jiǎn)單的溫馨提示語(yǔ)都沒(méi)有，這樣生硬的生活環(huán)境不能很好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。其實(shí)，宿舍文化建設(shè)應(yīng)該是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，但是被有些農(nóng)村學(xué)校忽視了。

三、基本對(duì)策

農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生宿舍作為學(xué)生生活的重要基地，把它建設(shè)好意義重大。要解決其存在的各種問(wèn)題，為廣大農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生營(yíng)造更為良好的生活、成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

（一）重視宿舍管理的作用

農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校管理者只有站在新的、更高的層面上充分認(rèn)識(shí)學(xué)生宿舍在教育中的重要作用，才能主動(dòng)投入足夠的力量，把宿舍的功能作用發(fā)揮好。學(xué)校必須重新評(píng)估、認(rèn)識(shí)學(xué)生宿舍現(xiàn)實(shí)狀況，認(rèn)識(shí)到宿舍建設(shè)存在的不足之處和必須改善之處，并且召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和班主任會(huì)議，研究討論如何搞好宿舍建設(shè)，同時(shí)廣泛地采集學(xué)生和家長(zhǎng)的有益建議，最后形成宿舍管理建設(shè)的具體方案，明確宿舍管理建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、目標(biāo)方向、操作方法等，使宿舍管理工作有力開(kāi)展并不斷推進(jìn)。

（二）制度制定“被動(dòng)”與“主動(dòng)”相結(jié)合

制定完善可行的宿舍管理制度對(duì)于推進(jìn)宿舍管理工作十分重要，但是僅僅依靠規(guī)章制度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要科學(xué)定位學(xué)校管理者和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)參與到宿舍制度的制定中。學(xué)校的職責(zé)是通過(guò)制定政策和規(guī)章制度指引方向和提出任務(wù)，而不是親自去組織宿舍各項(xiàng)活動(dòng)和管理。首先，學(xué)校管理者應(yīng)該適當(dāng)下放手中的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理，自主制定管理制度或?yàn)橹贫戎贫ǔ鲋\劃策。其次，宿舍的管理過(guò)程是動(dòng)態(tài)的全面過(guò)程，而不是靜態(tài)的單一過(guò)程，學(xué)校應(yīng)該讓各宿舍相互借鑒、學(xué)習(xí)，通過(guò)集體力量激發(fā)學(xué)生自我管理的熱情?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展優(yōu)秀宿舍評(píng)比活動(dòng)、內(nèi)務(wù)整理大賽、宿舍環(huán)境設(shè)計(jì)大賽等有趣味的活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與。最后，管理的最高境界不是制止學(xué)生做什么，而是使學(xué)生形成強(qiáng)烈的使命感。學(xué)校應(yīng)該制定貼近學(xué)生實(shí)際的制度，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感，把遵循制度當(dāng)作是自己的使命。

（三）增強(qiáng)管理力度

有的農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生宿舍管理范圍與難度較大，單靠班主任和值日老師的一些巡查是不夠的。除了要在編制上設(shè)定足夠的宿舍管理崗位，有條件的學(xué)校還可以挖掘周邊辦學(xué)資源，如爭(zhēng)取周邊的部隊(duì)或企業(yè)幫助，邀請(qǐng)他們作為導(dǎo)師開(kāi)展軍訓(xùn)等活動(dòng)，指導(dǎo)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。平時(shí)積極對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行檢查、考核和問(wèn)題反饋，每一項(xiàng)檢查都要在當(dāng)天向全校師生公布，做到公平、公正。

（四）開(kāi)展宿舍文化建設(shè)

農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校要積極開(kāi)展宿舍文化建設(shè)，發(fā)揮文化的引導(dǎo)功能。首先，整潔美觀的物質(zhì)環(huán)境必不可少。清潔衛(wèi)生、物品擺放、整體布局這三個(gè)方面是宿舍物質(zhì)文化的首要因素。在設(shè)計(jì)上應(yīng)該尊重各宿舍學(xué)生的集體喜好和個(gè)人特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出為宿舍所有成員所接受的宿舍物質(zhì)文化形態(tài)。其次，學(xué)?？沙珜?dǎo)學(xué)生制定宿舍規(guī)范歌、溫馨提示、文明禮儀要求等，通過(guò)“軟文化”建設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到宿舍的溫暖，使友愛(ài)互助、和諧共進(jìn)成為學(xué)生共同的信條和價(jià)值追求。當(dāng)一個(gè)宿舍呈現(xiàn)出向上、溫馨、富有文化氣息的氛圍，那學(xué)生身處其中也能受到潛移默化的影響，從而表現(xiàn)出積極、文明、和諧的精神風(fēng)貌。

（五）加強(qiáng)績(jī)效考核

農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生的宿舍管理是農(nóng)村初中學(xué)校管理工作的重要組成部分，是班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該把宿舍管理的相關(guān)工作情況納入班主任考核的范疇，把考核結(jié)果作為班主任評(píng)先、評(píng)優(yōu)及績(jī)效考核的條件之一，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)出臺(tái)學(xué)生宿舍管理工作成效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)宿舍工作管理出色的班主任進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任在學(xué)生宿舍工作中的積極性和主動(dòng)性。這樣才能把宿舍的管理與教育兩個(gè)方面的工作很好地結(jié)合起來(lái)，把后勤管理工作人員和班主任有機(jī)整合起來(lái)，從而形成學(xué)生宿舍管理工作的強(qiáng)大合力。

總之，只要我們實(shí)事求是、尊重規(guī)律，在新的歷史條件下不斷探索宿舍建設(shè)與管理的有效方法，我們就一定能夠開(kāi)拓創(chuàng)新，克服目前學(xué)生宿舍存在的問(wèn)題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

篇2

一、實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

改革初中學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度，實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，以初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試取代高中階段學(xué)校招生考試。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)成績(jī)兩部分組成。

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)由學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)兩部分組成。

1.學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)是對(duì)初中學(xué)生3年各學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的階段性和過(guò)程性評(píng)價(jià)，由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與、出勤以及期末考試測(cè)評(píng)等內(nèi)容組成。學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)采用等級(jí)評(píng)價(jià)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級(jí)公布。每校每科A（優(yōu)秀）等級(jí)的學(xué)生數(shù)原則上控制在全校該年級(jí)學(xué)生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi)。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù)，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)每門均須達(dá)到C級(jí)（含C級(jí)）以上等級(jí);達(dá)不到要求的學(xué)生可以參加補(bǔ)考，補(bǔ)考工作由各初中學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織，補(bǔ)考成績(jī)達(dá)不到C級(jí)的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。

各縣（市）區(qū)教育部門須制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)辦法和措施，鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際，制定學(xué)生在校日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理制度。為保證教學(xué)質(zhì)量，各縣（市）區(qū)教育部門要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定課程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)及檢測(cè)辦法，定期對(duì)初中學(xué)校課程實(shí)施水平進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，但不得統(tǒng)一組織考試。

2.學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。義務(wù)教育初中階段實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試制度。學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)將全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平。初中學(xué)業(yè)水平考試由市教育部門統(tǒng)一組織實(shí)施，考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、信息技術(shù)和體育與健康。生物、地理學(xué)科在學(xué)生初二學(xué)業(yè)完成后進(jìn)行水平考試;語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思想品德、歷史和信息技術(shù)在學(xué)生初三學(xué)業(yè)完成后進(jìn)行水平考試，除信息技術(shù)采用上機(jī)考試外其它學(xué)科考試形式均為閉卷考試。生物、地理、思想品德、歷史和信息技術(shù)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，成績(jī)分A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級(jí)公布。體育與健康的測(cè)試根據(jù)市教育局的體育測(cè)試辦法進(jìn)行。學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)是初中學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù)，未參加學(xué)業(yè)水平考試的學(xué)生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。

（二）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)成績(jī)。建立初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)制度。學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持內(nèi)容全面、主體多元、方法多樣、注重過(guò)程、結(jié)果客觀的原則，評(píng)價(jià)內(nèi)容依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號(hào)）中提出的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等6個(gè)目標(biāo)要求，評(píng)價(jià)結(jié)果包括等級(jí)和綜合評(píng)語(yǔ)兩部分。學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)評(píng)定時(shí)段，在初中第六學(xué)期依據(jù)學(xué)生3個(gè)學(xué)年基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)總體表現(xiàn)，按照A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級(jí)確定基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)成績(jī)，等級(jí)為A（優(yōu)秀）的學(xué)生原則上不得超過(guò)該校初三年級(jí)學(xué)生總數(shù)的25%。綜合評(píng)語(yǔ)由班主任在征求其他任課教師意見(jiàn)并匯總?cè)嗤瑢W(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)學(xué)生做出描述性評(píng)價(jià)?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)成績(jī)將作為學(xué)生畢業(yè)及高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)，該成績(jī)?yōu)镈級(jí)的學(xué)生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》，不得被普通高中學(xué)校錄取。

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)由各縣（市）區(qū)教育部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督，具體工作由各初中學(xué)校組織實(shí)施。各初中學(xué)校要突出學(xué)校的辦學(xué)特色和德育要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展。

（三）進(jìn)一步完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案管理制度。初中學(xué)校要按市教育部門統(tǒng)一要求，健全學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)和綜合評(píng)語(yǔ)、階段性突出表現(xiàn)（或標(biāo)志性成果）等內(nèi)容。市教育部門要統(tǒng)一確定學(xué)生標(biāo)志性成果種類，各學(xué)校不得借標(biāo)志性成果評(píng)選，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和占用學(xué)生休息時(shí)間?？h（市）區(qū)教育部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)記錄工作的管理，通過(guò)有效的監(jiān)測(cè)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。

二、改革高中階段學(xué)校招生考試制度，推進(jìn)教育均衡發(fā)展

（一）改革高中階段學(xué)校招生考試形式，以學(xué)業(yè)水平考試取代升學(xué)考試。根據(jù)《省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的意見(jiàn)的通知》（魯政辦發(fā)〔2008〕2號(hào)）要求，改革原中考文化課考試形式，自2011年起，從初二年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試。自2012年起，高中階段學(xué)校招生用學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?nèi)〈锌嘉幕n考試成績(jī)。

（二）高中階段學(xué)校根據(jù)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果錄取新生。實(shí)施初中學(xué)業(yè)水平考試后，高中階段學(xué)校要以初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)錄取新生。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果以學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?yōu)橹?，同時(shí)將學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)成績(jī)作為重要參考或限定條件，其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3科以原始成績(jī)計(jì)分，物理、化學(xué)兩科以原始成績(jī)的一定比例計(jì)分，體育與健康所占分值比例成績(jī)按照學(xué)業(yè)水平考試總成績(jī)的10%計(jì)算，生物、思想品德、歷史、地理、信息技術(shù)等級(jí)評(píng)價(jià)為D級(jí)的考生不能被普通高中學(xué)校錄取，生物、地理和信息技術(shù)等級(jí)考核評(píng)價(jià)補(bǔ)考后仍為D級(jí)的考生不得報(bào)考普通高中學(xué)校。

（三）普通高中繼續(xù)采取多種形式進(jìn)行招生錄取。

1.推薦生錄取方式。推薦生必須具備以下條件：學(xué)生3年日常學(xué)習(xí)成績(jī)均達(dá)到A等級(jí)，學(xué)業(yè)水平考試中地理、生物、信息技術(shù)考核等級(jí)及學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)總評(píng)等級(jí)均為A等級(jí)，經(jīng)初中學(xué)校兩名初三任課教師聯(lián)名推薦并報(bào)招生學(xué)校審核考查同意，可作為推薦生免試升入普通高中招生學(xué)校。凡義務(wù)教育階段擇校生自2011年起不享受推薦生待遇。

推薦生試點(diǎn)學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)推薦生錄取管理工作，逐步擴(kuò)大推薦生錄取比例，規(guī)范錄取程序。要本著公開(kāi)公正的原則，及時(shí)公布審查內(nèi)容及程序，禁止采用單純文化課考試形式或以學(xué)生初中階段參加各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)選拔推薦生。要建立推薦生選拔、培養(yǎng)的科學(xué)管理機(jī)制，采取面試及審查學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容相結(jié)合的辦法，對(duì)推薦生進(jìn)行全面考查和選拔。

2.指標(biāo)生錄取方式。指標(biāo)生必須具備以下條件：3年日常學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)總評(píng)等級(jí)均須達(dá)到B級(jí)（含B級(jí)）以上等級(jí)，學(xué)業(yè)水平考試中地理、生物、思想品德、歷史和信息技術(shù)等級(jí)考核必須達(dá)到B級(jí)（含B級(jí)）以上等級(jí)，其它學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試總成績(jī)達(dá)到錄取學(xué)校指標(biāo)生最低錄取分?jǐn)?shù)線要求。凡義務(wù)教育階段擇校生自2011年起不享受指標(biāo)生待遇。

自2012年起，進(jìn)一步擴(kuò)大指標(biāo)生分配比例，將省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、師范大學(xué)附屬中學(xué)、省第一中學(xué)等學(xué)校計(jì)劃內(nèi)招生人數(shù)的75%作為指標(biāo)分配到初中學(xué)校，并逐步擴(kuò)大到80%。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校要參照市區(qū)學(xué)校的做法積極推進(jìn)指標(biāo)生分配錄取辦法或普通高中學(xué)校劃片招生辦法，推進(jìn)教育資源均衡快速發(fā)展。改革指標(biāo)生分配辦法，指標(biāo)生分配原則為根據(jù)初中畢業(yè)生人數(shù)、基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施情況和依法辦學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育情況等分類分配。對(duì)在素質(zhì)教育工作評(píng)價(jià)過(guò)程中或日常工作中有嚴(yán)重違背教育規(guī)律、違反辦學(xué)行為規(guī)定、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、對(duì)學(xué)生身心健康造成不良影響或引起嚴(yán)重后果的學(xué)校，將減少指標(biāo)生分配比例，直至完全取消其按照素質(zhì)教育評(píng)價(jià)情況分配指標(biāo)的資格，同時(shí)按規(guī)定對(duì)該校負(fù)責(zé)人給予處分。

3.特長(zhǎng)生錄取方式。普通高中學(xué)校經(jīng)市教育部門批準(zhǔn)，并在市教育部門統(tǒng)一指導(dǎo)下，可根據(jù)自身辦學(xué)特色組織測(cè)試，自主招收一定數(shù)量的藝術(shù)、體育特長(zhǎng)生。測(cè)試結(jié)果須予以公示，公示通過(guò)后，按擇優(yōu)原則錄取。特長(zhǎng)生須具備以下條件：初中3年日常學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)達(dá)到C級(jí)（含）以上等級(jí)（其中，其特長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的具體學(xué)科日常學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)锳級(jí)），基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)總評(píng)等級(jí)達(dá)到C（含）以上等級(jí)，學(xué)業(yè)水平考試中地理、生物、信息技術(shù)等級(jí)考核達(dá)到C（含）以上等級(jí)，學(xué)業(yè)水平考試其它科目考試總成績(jī)達(dá)到錄取學(xué)校最低錄取分?jǐn)?shù)線要求的，可被招生學(xué)校列入計(jì)劃內(nèi)錄取，達(dá)不到最低錄取分?jǐn)?shù)線要求的，經(jīng)招生學(xué)校同意并按規(guī)定審批后可按照招收擇校生的有關(guān)規(guī)定予以錄取。

三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生評(píng)價(jià)及招生錄取工作

（一）切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。改革和完善評(píng)價(jià)與考試制度是全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的一項(xiàng)重要舉措，各級(jí)各有關(guān)部門要高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)做好初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中階段學(xué)校招生制度改革工作。要通過(guò)制度建設(shè)確保學(xué)生評(píng)價(jià)制度及招生考試制度改革公正、公平、公開(kāi)實(shí)施。要實(shí)行嚴(yán)格的公示、誠(chéng)信、監(jiān)督、評(píng)估監(jiān)控、復(fù)查復(fù)議和責(zé)任追究等制度，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)。要切實(shí)保障經(jīng)費(fèi)投入。我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)所需費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，在省出臺(tái)有關(guān)規(guī)定之前，暫按省教育廳制定的普通高中學(xué)業(yè)水平考試費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并全額納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，不得向?qū)W生收取任何費(fèi)用。

篇3

一、嚴(yán)格制度管理，形成良好的班風(fēng)

中學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。好的班貌班風(fēng)就是一種良好的暗示，會(huì)促使學(xué)生加強(qiáng)自律，樹(shù)立正確觀念和態(tài)度。而壞的班風(fēng)會(huì)使學(xué)生混淆是非，形成錯(cuò)誤的思想觀念。

1.制定班級(jí)管理制度

制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，要求全體同學(xué)共同遵守；每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面有行動(dòng)措施，要求全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)。班級(jí)常規(guī)制度包括：常規(guī)考勤制度、收發(fā)作業(yè)制度、衛(wèi)生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動(dòng)制度、班團(tuán)干部工作責(zé)任制度和文明禮貌制度等。制度的制訂簡(jiǎn)便易行，簡(jiǎn)單明了，并加以獎(jiǎng)勵(lì)成法相配合，從而使制度得以貫徹實(shí)施。此外，還可根據(jù)實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題補(bǔ)充新內(nèi)容。在執(zhí)行制度過(guò)程中，班級(jí)管理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。

2.制定班級(jí)考評(píng)制度

有了管理制度，就要有相應(yīng)的考評(píng)，認(rèn)真制訂考評(píng)細(xì)則就可以在同一標(biāo)準(zhǔn)之下要求學(xué)生加強(qiáng)自律，定量考核出每位學(xué)生的表現(xiàn)狀況。

二、建立班級(jí)內(nèi)部多層次的干部隊(duì)伍

1.班級(jí)管理的“核心力量”―團(tuán)支部書記和班長(zhǎng)

他們是班主任的主要助手，是全班的帶頭人，他們?cè)谇芭_(tái)可以大膽地進(jìn)行工作，遇到難題時(shí)則協(xié)助班委解決，這樣他們就可以放心大膽地開(kāi)展班級(jí)管理，而不會(huì)瞻前顧后，有所顧忌。

2.班級(jí)的“中層干部”― 團(tuán)支委與全體班委

他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，是班級(jí)各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者。他們聽(tīng)從團(tuán)支書和班長(zhǎng)的安排領(lǐng)導(dǎo)，又指導(dǎo)著各塊的同學(xué)落實(shí)好任務(wù)。

3.“基層干部”―小組長(zhǎng)和課代表

他們是一事一議、一人一責(zé)，日常性事務(wù)工作長(zhǎng)期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業(yè)”，環(huán)環(huán)相扣。

三、開(kāi)展有特色的班級(jí)活動(dòng)，使班集體充滿活力

中學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們愛(ài)好廣泛，精力充沛，個(gè)性各異，不可能用一個(gè)模式強(qiáng)求幾十個(gè)人按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)行事，也不能僅僅用行政命令，用簡(jiǎn)單的紀(jì)律來(lái)約束，但也不能放任自流。所以，班內(nèi)各種各樣的活動(dòng)都應(yīng)盡量從中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，安排上注意計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性?？筛鶕?jù)時(shí)間和形勢(shì)組織相應(yīng)的活動(dòng)，還可在平時(shí)組織一些主題班會(huì)，寓教育于活動(dòng)中，教育滲透在學(xué)生們的笑聲之中。只有開(kāi)展有意義的活動(dòng)，才會(huì)為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自然發(fā)展環(huán)境，讓師生之間、同學(xué)之間在無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行交流，心靈接觸。

四、把關(guān)心愛(ài)護(hù)落在實(shí)處

老師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情；而要喜歡后進(jìn)生，特別是各方面都令人煩惱的學(xué)生，在感情上確實(shí)較難作為一位教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛(ài)心和熱情做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這需要班主任多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，經(jīng)常、反復(fù)做工作，使后進(jìn)學(xué)生樹(shù)立起信心，增強(qiáng)榮辱意識(shí)，從而在學(xué)習(xí)生活中能增加一些自律來(lái)，以達(dá)到教育的目的。

五、讓學(xué)生自己管理自己，提高他們的自覺(jué)意識(shí)

學(xué)會(huì)自我管理，是教育的最高境界。教育的目的就在于此。在制定獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行自律的同時(shí)，還需要制定考評(píng)細(xì)則，用懲罰的方式強(qiáng)制學(xué)生遵守，使其養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，從而提高自覺(jué)意識(shí)。

六、注重多方位聯(lián)系，形成教育管理的網(wǎng)絡(luò)化

1.上下配合

在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)與團(tuán)委、政教處、教務(wù)處的聯(lián)系，把對(duì)上級(jí)的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。

2.內(nèi)外配合

班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過(guò)各方面的配合才能做好工作。要深人到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面了解本班學(xué)生的情況，并希望得到其他部門的共同教育。

3.相互配合

篇4

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班級(jí)管理，策略與技巧 

根據(jù)自己擔(dān)任班主任工作的心得和體會(huì)，與大家探討一下如何搞好中職學(xué)校的班級(jí)管理： 

一、了解學(xué)生，是班主任教育學(xué)生的前提 

班主任工作的目的就是教育學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。了解學(xué)生，那么班主任的教育工作就有的放矢。為了更全面的了解學(xué)生，我從以下幾點(diǎn)入手：學(xué)生入學(xué)時(shí)，縣翻閱學(xué)生的檔案，了解學(xué)生初中的表現(xiàn)和中考成績(jī)，以及了解學(xué)生的家庭狀況。走近學(xué)生、貼近學(xué)生的生活，積極與學(xué)生溝通與交流。從學(xué)生感興趣的生活、理想、社會(huì)話題入手，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心感受和需要，縮短師生間的心距，在與學(xué)生溝通和交流中了解學(xué)生的思想狀況。 

二、加強(qiáng)思想教育，確立班集體的奮斗目標(biāo) 

加強(qiáng)思想教育是班主任工作的重要方面，也是班主任工作的重點(diǎn)。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和奮斗方向，班集體如果沒(méi)有工作的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。 

充分利用班會(huì)，做好思想工作。想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，主要利用班會(huì)課對(duì)全班進(jìn)行思想教育，班會(huì)的形式也要多種多樣。在以“認(rèn)識(shí)愛(ài)情”為主題的班會(huì)中，讓學(xué)生們分組進(jìn)行討論，結(jié)合事例讓學(xué)生懂得愛(ài)情是美好的，但中學(xué)生不具有談戀愛(ài)的條件，要樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，為自己負(fù)責(zé)也為他人負(fù)責(zé)。在以“如何愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師”為主題的班會(huì)中，讓學(xué)生集體討論并歸納總結(jié)出了愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師的行為，并結(jié)合助學(xué)金的發(fā)放從心理健康及情感教育方面與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生理解學(xué)校、理解老師。 

三、民主制定班級(jí)管理制度是建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵 

學(xué)生是班級(jí)的組成部分，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞直接影響著每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，處于有活力和有凝聚力的、具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、好問(wèn)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，不是班里有一兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好就能形成的，而是要靠全班同學(xué)結(jié)成一條心，共同努力維護(hù)形成的。這就要求學(xué)生遵守班級(jí)管理制度，只有學(xué)生自覺(jué)遵守了，圍繞良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)而制定的班級(jí)管理制度，良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)才有可能形成。但要學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)管理制度不是件容易的事，因此要為建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)作準(zhǔn)備，關(guān)鍵做到以下兩點(diǎn)： 

制定班級(jí)管理制度要因材而定。學(xué)生從初中升入職專，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生具有自我意識(shí)迅速發(fā)展，但自我意識(shí)深度不夠，自控能力差的特點(diǎn)，升入職專的大多數(shù)學(xué)生在初中經(jīng)常品嘗是的學(xué)業(yè)上的挫折帶來(lái)的失敗體驗(yàn)，對(duì)自己信心不足，對(duì)生活、學(xué)習(xí)缺乏積極向上的態(tài)度。 

制定班級(jí)管理制度要體現(xiàn)民主。由于學(xué)生各方面的素質(zhì)較差，自信心不足，自覺(jué)性不高，讓學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)管理制度，首先要進(jìn)行制定班級(jí)管理制度總動(dòng)員。開(kāi)展主題班會(huì)，舉一些后進(jìn)生通過(guò)自己努力最終成功的一些事例，激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，具有樂(lè)意遵守班級(jí)管理制度的意向。其次，與班干部共同起草班級(jí)管理制度，征集全班學(xué)生的修改意見(jiàn)和建議，整理、確定較完善的班級(jí)管理制度。班級(jí)管理制度是學(xué)生自己的主張，學(xué)生自己管理自己、自我評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩，學(xué)生在樂(lè)意遵守班級(jí)管理制度的決意表上簽名，表面了學(xué)生有了追求進(jìn)步的自信心和決心，這是良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的開(kāi)始。 

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，是良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的途徑 

關(guān)愛(ài)學(xué)生的班主任工作不變的主題，教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)該傾注真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生都有獲得愛(ài)的平等權(quán)利。我們要用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的過(guò)失;用期待的心態(tài)等待學(xué)生的進(jìn)步;用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn);用喜悅的心情贊許學(xué)生的每一點(diǎn)成功。在班級(jí)管理過(guò)程中，如果班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一個(gè)閃光點(diǎn)，用愛(ài)心和耐心去感化學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感到被關(guān)愛(ài)的溫暖，從而增強(qiáng)其自信心，以積極的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。 

班主任要有責(zé)任心，關(guān)心、理解和尊重學(xué)生，不僅體現(xiàn)在關(guān)系學(xué)生的生活上，還要體現(xiàn)在學(xué)生成才的教育上。用誠(chéng)心打動(dòng)想到、用愛(ài)心贏得學(xué)生、用耐心教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，使學(xué)生更順利的沿著他們自己制定的班級(jí)管理制度的正確方向走下去。一路上，增強(qiáng)其自信心，讓學(xué)生收貨戰(zhàn)勝自我的成功體驗(yàn)，從而建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生沐浴在積極向上的班集體中健康的成長(zhǎng)。 

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法簽差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，班主任要在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。 

參考文獻(xiàn)： 

篇5

關(guān)鍵詞：初中；教學(xué)；管理

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，新一輪初中新課程改革也在啟動(dòng)和運(yùn)行當(dāng)中，初中是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，這個(gè)階段教育的成敗對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展意義重大，要不完完善初中教學(xué)管理方式，激發(fā)教師教學(xué)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終不斷提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量。筆者就初中教學(xué)管理談幾點(diǎn)看法。

一、“理性管理”“人性管理”相結(jié)合

“以人為本”是教育改革倡導(dǎo)的理念和精神實(shí)質(zhì)，因此，學(xué)校管理者在管理實(shí)踐中應(yīng)該將“理性管理”和“人性管理”結(jié)合起來(lái)，剛?cè)岵?jì)，以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。所謂“剛性管理”，指學(xué)校管理中的規(guī)章制度要“剛”，要一視同仁，絕不能因人而異、因事而異，而對(duì)于違反管理制度的師生，要堅(jiān)決按照規(guī)章制度處理，以樹(shù)立制度的權(quán)威性；所謂“柔性管理”，指學(xué)校管理者在執(zhí)行制度的過(guò)程中，對(duì)人要柔和，要從細(xì)節(jié)上體諒師生、關(guān)心師生，如教師管理中，學(xué)校管理者要設(shè)身處地為教師考慮，用集體力量為教師排憂解難，讓教師真切感受到自己被尊重、被認(rèn)可，而在這樣的人性化管理環(huán)境下，教師必然會(huì)用積極工作回報(bào)學(xué)校善意。與此同時(shí)，學(xué)校還要樹(shù)立“人人是管理者”的觀念。

在新型初中教學(xué)管理過(guò)程中，要形成每一位教師都是管理人員的氛圍。教師不但肩負(fù)著“授業(yè)解惑”，還要參與到教學(xué)管理全過(guò)程。在日常教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，在校園中，還要對(duì)校園設(shè)施進(jìn)行有效的管理，讓每一位教學(xué)工作者都能融入到初中教學(xué)管理中去，每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都能成為科學(xué)的教學(xué)管理。

二、轉(zhuǎn)變管理模式，健全管理機(jī)制

傳統(tǒng)教學(xué)管理理念中，“分?jǐn)?shù)管理”、權(quán)力至上、形式主義等不良傾向充斥在管理模式之中，而在新課改理念下，學(xué)校管理者應(yīng)努力轉(zhuǎn)變管理模式，以科學(xué)民主教學(xué)管理機(jī)制規(guī)范學(xué)校的教學(xué)工作。在健全管理機(jī)制的過(guò)程中，初中學(xué)校管理者應(yīng)該主動(dòng)探索分層式管理模式，即第一層是由校長(zhǎng)組織成立的教學(xué)管理決策層，具體制定學(xué)年、學(xué)期、專項(xiàng)性的教學(xué)規(guī)劃，組織部署教學(xué)常規(guī)活動(dòng)開(kāi)展與落實(shí)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查、考核教學(xué)和教研工作；第二層是由教研組長(zhǎng)組織成立的基層管理系統(tǒng)，該管理層主要負(fù)責(zé)安排落實(shí)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，利用集體備課解決學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題。而這樣層層把關(guān)、分層落實(shí)的管理模式對(duì)落實(shí)目標(biāo)，提高教學(xué)管理的有效性起到了重要作用。抓好教學(xué)常規(guī)，保證教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化運(yùn)行。一個(gè)學(xué)校是否有正常、穩(wěn)定的教學(xué)秩序，教師是否具有備課、上課、考試、教研、科研的能力，學(xué)生是否具有預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、進(jìn)行課外活動(dòng)的自覺(jué)性，在很大程度上取決于該校是否具備有效的常規(guī)教學(xué)管理，因此，在新課改理念指導(dǎo)下，初中教學(xué)管理者一方面要從“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面狠抓、嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，鞭策師生在教法和學(xué)法上下工夫，以改善教學(xué)質(zhì)量。另一方面切忌形式主義，不斷提高教學(xué)常規(guī)管理的可操作性，讓校領(lǐng)導(dǎo)在管理中感受到教學(xué)常規(guī)方便抓、方便管，讓教師在執(zhí)行中體會(huì)到具體實(shí)在的管理效果。

三、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施

創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，不是追求奢華的教職工宿舍和教學(xué)道具，而是要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，教師的教學(xué)特色，創(chuàng)造出愉快的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。改善教職工的工作環(huán)境，可以讓教職工全身心投入到初中教學(xué)中去，避免外界的干擾。要積極營(yíng)造初中校園教書育人的氛圍，美化學(xué)校環(huán)境，建立完善的衛(wèi)生管理制度和安全管理制度，讓學(xué)校成為教師教書育人、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在初中教學(xué)管理過(guò)程中，要根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，不斷改善教學(xué)的器材和教學(xué)工具，增添的器材要符合初中學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)，完善初中學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。比如，初中生物教學(xué)中需要用到很多實(shí)驗(yàn)器材，體育教學(xué)中運(yùn)用很多體育器材等等，這些都要重視，進(jìn)而提高教學(xué)管理的效果。

四、建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)制

傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)只是為了滿足教育的需求，也是為了突出教師的主體價(jià)值。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)帶有獎(jiǎng)懲性，主要是為了給教師施加壓力，讓他們達(dá)標(biāo)，但是沒(méi)有起到鼓勵(lì)他們的效果。在初中教學(xué)管理中，要積極轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念，把教師評(píng)價(jià)能夠真正的落實(shí)到實(shí)處?？梢圆捎冒l(fā)展性教師評(píng)價(jià)，注重教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求是一個(gè)比較持久的動(dòng)力，也是教師自身所需要的。教師希望通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)和不足，論文不斷發(fā)揮自身的教學(xué)潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以，對(duì)教師評(píng)價(jià)要堅(jiān)持“以人為本”，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重教師未來(lái)的發(fā)展。在初中教學(xué)管理中，要強(qiáng)化初中教師培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師參與培訓(xùn)，讓教師能夠更新自身的知識(shí)水平。可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師走出學(xué)校，開(kāi)拓教學(xué)視野，吸收先進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)培訓(xùn)能讓教師提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師自身的發(fā)展。

篇6

中學(xué)體育教學(xué)方法比賽助教交流平臺(tái)“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”。中學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)都是剛出生的太陽(yáng)，他們的身上充滿了生機(jī)和無(wú)限的力量，其健康關(guān)系著國(guó)家的富強(qiáng)，而中學(xué)生健康的體魄得益于體育鍛煉，因此要格外地重視中學(xué)體育教育。比賽是檢驗(yàn)學(xué)生體格強(qiáng)弱的一種工具，也是對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)的一種手段，通過(guò)比賽學(xué)生可以了解自身各方面的機(jī)能，給自己一個(gè)好的體育鍛煉目標(biāo)，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，活躍校園氣氛，比賽式教學(xué)無(wú)論是對(duì)學(xué)生身體還是心理都有利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校以及體育教師對(duì)體育教育不重視

中學(xué)生的課業(yè)比較繁重，大都是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等這樣的考試課程為重，往往忽視了學(xué)生的體育鍛煉，在教師的心目中，體育教育的觀念是不正確的，每年舉辦的一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，初三和高三的學(xué)生因?qū)W生學(xué)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重而沒(méi)有參加的權(quán)利，而且大部分中學(xué)學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間都在教室當(dāng)中坐著學(xué)習(xí)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的缺乏鍛煉造成了學(xué)生身體素質(zhì)差、免疫力弱，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成影響。

2.學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)

現(xiàn)在的學(xué)生具有不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、身體偏胖的特點(diǎn)，他們都認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是個(gè)特別消耗體力、特別累的事情，很多學(xué)生心理的懶惰以及身體行動(dòng)不便造成不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)就是學(xué)習(xí)累了，需要放松，在這個(gè)時(shí)間段里，學(xué)生既不學(xué)習(xí)也不鍛煉，雖然很喜歡體育課程，但是體育教育沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

3.教師課堂內(nèi)容安排不合理

據(jù)調(diào)查，很多中學(xué)體育教育普遍存在的問(wèn)題是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，在體育課上教師就帶領(lǐng)學(xué)生集體活動(dòng)一段時(shí)間，然后教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的有關(guān)體育的內(nèi)容，而且很多課時(shí)都在練習(xí)這一個(gè)體育項(xiàng)目，教師講完后沒(méi)有督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，很多學(xué)生都主動(dòng)解散，去一邊自己玩，學(xué)生不練習(xí)老師的講課內(nèi)容，教師也不進(jìn)行有關(guān)的指導(dǎo)，無(wú)法達(dá)到體育教學(xué)的效果。

4.運(yùn)動(dòng)器材缺乏和管理制度的不完善

體育的運(yùn)動(dòng)器材都是由老師統(tǒng)一管理的，平時(shí)器材室是不開(kāi)放的，只有在體育課時(shí)部分器材才被允許借給學(xué)生使用，這種運(yùn)動(dòng)器材管理制度的不完善對(duì)學(xué)生的鍛煉帶來(lái)了阻礙，即使是學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，因?yàn)闆](méi)有器材也會(huì)打消學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的積極性。同時(shí)很多中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)器材都很缺乏，在體育鍛煉時(shí)無(wú)法達(dá)到人手一份，或者兩人一份，教學(xué)設(shè)備缺乏必然會(huì)降低教學(xué)效果。

二、比賽式體育教學(xué)方法的探究過(guò)程

比賽式體育教學(xué)提高了學(xué)生的體育鍛煉的積極性，增加了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，活躍了學(xué)校的氛圍，通過(guò)比賽學(xué)生對(duì)自身的身體狀況有了全新的了解，并為自己的鍛煉指明了方向，因此比賽式體育教學(xué)法很值得推廣。

1.提高體育教師教學(xué)的責(zé)任感

體育教師要對(duì)學(xué)生有高度的責(zé)任感，做到對(duì)學(xué)生體育鍛煉的監(jiān)督工作，體育課前讓學(xué)生做好熱身工作，做基本的鍛煉或者慢跑一兩圈，然后講解本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將學(xué)生分成小組3個(gè)人一組，做到相互監(jiān)督，促進(jìn)練習(xí)，老師也要在學(xué)生的身邊對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的責(zé)任，讓學(xué)生做到運(yùn)動(dòng)規(guī)范、鍛煉強(qiáng)度足夠的目的，充分的鍛煉學(xué)生的筋骨，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。下課之前教師要對(duì)小組的練習(xí)情況進(jìn)行檢查，并對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)，將成績(jī)記入考試成績(jī)中，以此來(lái)勉勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在講課內(nèi)容上要多樣化。如給學(xué)生講籃球、乒乓球、足球的評(píng)分規(guī)則，還可以介紹姚明、劉翔、李曉鵬等體育明星的成功事跡。讓學(xué)生對(duì)各種體育項(xiàng)目都有所了解，提高學(xué)生鍛煉的積極性，都說(shuō)興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉。

2.組織多種形式的體育比賽，加強(qiáng)學(xué)生的合作與交流

我校為了促進(jìn)學(xué)生積極地參與到體育鍛煉中來(lái)，開(kāi)展了比賽式教學(xué)，在平時(shí)的鍛煉中選拔有潛力的學(xué)生，并將其作為培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，成立各種體育俱樂(lè)部，如籃球、足球、排球、乒乓球俱樂(lè)部，加強(qiáng)成員之間的競(jìng)爭(zhēng)力，組織成員之間的比賽，讓學(xué)生充分地了解自身的體育水平，并對(duì)自身以后的學(xué)習(xí)重新定位，教師集合各個(gè)俱樂(lè)部成員并加強(qiáng)成員之間的交流，讓學(xué)生交談他們之間的鍛煉經(jīng)驗(yàn)和心得，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生體育鍛煉具有很大的幫助。

3.完善體育器材的管理制度

完善體育器材管理制度，平時(shí)器材室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，允許學(xué)生外借器材，學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間可以利用這些器材進(jìn)行課外活動(dòng)，豐富課外活動(dòng)氣氛，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。同時(shí)學(xué)校教師要置辦齊全的器材，做到種類和數(shù)量的齊全。為了發(fā)揮各種器材的作用，我校每年開(kāi)展兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)，包括春季和冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我校涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類很多，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上盡情地展現(xiàn)自己的體育風(fēng)采。

三、小結(jié)

綜上所述，現(xiàn)在的體育教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在著很多亟待解決的問(wèn)題，如課時(shí)安排少、課堂教學(xué)內(nèi)容安排不合理、學(xué)生積極性差等，問(wèn)題的存在很大一部分因素是學(xué)校以及教師對(duì)體育教育的不重視，因此要端正體育教育的理念，對(duì)體育教育引起高度的重視，積極地鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的體育比賽，提高學(xué)生的健康意識(shí)，讓學(xué)生明白“身體是革命的本錢”這句話的深刻含義，并讓學(xué)生能自主地活動(dòng)起來(lái)，鍛煉好強(qiáng)壯的身體，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永順.比賽式教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，31（1）：155-158.

篇7

關(guān)鍵詞：人本管理；初中教學(xué)管理；方法探討

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0027-02

1.前言

初中的學(xué)生正經(jīng)歷思想塑造、情感掙扎的青春期時(shí)段，由于理解世界的能力加深，但行為難以得到控制，行為散漫、性格叛逆，在教學(xué)管理中，需要投入相當(dāng)大的部分去讓學(xué)生得到教育。教學(xué)過(guò)程的不靈活性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生比其他年齡的學(xué)生更易枯燥、乏味，更激發(fā)出學(xué)生的叛逆心理，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)和老師頂撞、對(duì)抗的現(xiàn)象，也對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了一個(gè)打擊，也對(duì)學(xué)生正確獲取知識(shí)增加了難度，甚至對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育產(chǎn)生了不好的影響。人本管理可以發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，對(duì)塑造初中學(xué)生的性格，改善教學(xué)有一定的作用[2]。

2.人本管理的意義

2.1 有利學(xué)生身心健康。以人為本是現(xiàn)代管理的核心概念，它強(qiáng)調(diào)的是人與人之間協(xié)調(diào)的關(guān)系，給予人們充分的尊重，捍衛(wèi)每個(gè)人的權(quán)利，并且使每一個(gè)人的才能和作用都能得到充分發(fā)揮，增強(qiáng)人的信心，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體的凝聚力[3]。在初中教學(xué)管理中使用人本管理的理念，可以突出教學(xué)中學(xué)生的核心地位，突出教導(dǎo)、傳授知識(shí)的目的，同時(shí)教師能在制定教學(xué)大綱、安排課程、統(tǒng)籌教學(xué)方法時(shí)，更多考慮初中學(xué)生的特性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都有利于學(xué)生獲取知識(shí)和身心發(fā)展，減少學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的抵觸心理。

2.2 有利于拉近師生距離。通過(guò)滲透人本管理，初中教學(xué)可以讓師生之間的距離拉近，不再拘泥于刻板、嚴(yán)厲的師生關(guān)系，加強(qiáng)了師生之間的交流與互動(dòng)。這樣則使得課堂更輕松，能更高效的獲得知識(shí)。而滲入人本管理理念，對(duì)老師的要求也有很大提升。首先教學(xué)設(shè)計(jì)要從尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，理解這個(gè)年齡段的學(xué)生的想法，利用初中學(xué)生的好勝心和好奇心，理解并包容他們，并給予公正的對(duì)待，嚴(yán)肅對(duì)待不同性格的學(xué)生。學(xué)生在人本管理的教學(xué)下，可以更團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上，尊敬老師，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.3 避免刻板評(píng)比。在普通管理中，無(wú)論是對(duì)課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)還是教師評(píng)價(jià)，都遵循一個(gè)老套的模式，比如通過(guò)考試通過(guò)率、作業(yè)優(yōu)秀率等評(píng)價(jià)，都使得理論脫離了實(shí)際。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生、教師所展現(xiàn)的創(chuàng)造力、價(jià)值觀和學(xué)科素質(zhì)，都很難量化，只有引入了人本管理，對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行重視，客觀地分析學(xué)生的性格與學(xué)習(xí)能力等，才能對(duì)學(xué)生、教師、課堂教學(xué)有綜合評(píng)價(jià)，更進(jìn)一步地提供完善教學(xué)管理的方案。

3.初中教學(xué)管理的人本管理方法

3.1 開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)。我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師有著比學(xué)生高的地位，教學(xué)側(cè)重于傳授，使得學(xué)生收到了不必要的壓迫，從而影響教學(xué)，而教學(xué)的主要獲益人是學(xué)生，在滲透人本理念的教學(xué)管理中，建議開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)，讓教師和學(xué)生的地位得到平等。例如，教師應(yīng)改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，嘗試與學(xué)生進(jìn)行課外交流，體會(huì)初中學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生得到朋友般的對(duì)待，減少教師對(duì)學(xué)生的壓迫。同時(shí)要給予學(xué)生一定的權(quán)利，在課程安排、教學(xué)目標(biāo)等方面加入主觀意愿，讓他們自主掌控自己的學(xué)習(xí)，積極地獲取知識(shí)，也更大程度地提供課外知識(shí)獲取的渠道，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。

3.2 完善教學(xué)管理體制。人本管理理念需要相應(yīng)的制度支持，才能逐步在教學(xué)管理中實(shí)踐、運(yùn)用。人本管理讓教學(xué)管理制度變得寬松，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)，制度要有余地去針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行約束和發(fā)展。教學(xué)管理的體制本質(zhì)上是促進(jìn)教學(xué)的有效性，更多的關(guān)注初中學(xué)生利用天性去汲取知識(shí)的能力，并逐漸完善學(xué)使得價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、洞察力和學(xué)習(xí)能力。這就相應(yīng)地需要在制定教學(xué)管理時(shí)征求學(xué)生的意見(jiàn)，從學(xué)生的角度審視教學(xué)的不完善，在學(xué)生的認(rèn)可下進(jìn)行改良和修訂。

3.3 完善評(píng)價(jià)制度。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理中中貫穿始終的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)重要性在于提供了一個(gè)評(píng)價(jià)教學(xué)的途徑，完善教學(xué)的依據(jù)，所以要做到全面和公平的記錄學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。引入人本管理理念后，教學(xué)評(píng)價(jià)不再是只用考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)和教師的教學(xué)質(zhì)量，而是多元考慮學(xué)生、教和教學(xué)的全方位進(jìn)步，結(jié)合分?jǐn)?shù)和實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次，要注重過(guò)程的評(píng)價(jià)與最終評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀地看待過(guò)程和結(jié)果的關(guān)系，從而對(duì)學(xué)生個(gè)人有合理的評(píng)判；最后，要重視學(xué)生之間的差異，由于每個(gè)人學(xué)習(xí)能力各有不一，同樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)讓部分學(xué)生未得到公平對(duì)待，要制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.總結(jié)

初中教學(xué)管理的難度在于學(xué)生年齡段的特殊性，引入人本管理理念，則獲得了一個(gè)正確的方式來(lái)面對(duì)初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，人生觀念和行為處事。作為教師，要利用滲透人本管理的初中教學(xué)管理，正確處理和學(xué)生的關(guān)系，以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，道德品質(zhì)，也更大地激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與性，并用可靠的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，總結(jié)和改善教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 繆小明.略談人本管理在初中教學(xué)管理中的滲透[J].中學(xué)時(shí)代：理論版， 2013（8）：27-27.

篇8

高中班主任是高中教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是溝通家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。由于高中學(xué)生的年齡都在16至20歲之間，他們的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感不成熟的過(guò)渡時(shí)期，總認(rèn)為自己是個(gè)大人，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不可絕對(duì)服從教師的命令，教師不能再像對(duì)初中生那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制。所以高中班主任應(yīng)具備小學(xué)班主任一樣的慈愛(ài)、還要具備初中班主任一樣的嚴(yán)肅和大學(xué)班主任一樣的理性，只有這樣，我們才能圓滿的完成一個(gè)高中班主任的管理工作?，F(xiàn)就我多年的班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

一、樹(shù)立班主任的良好形象班主任要經(jīng)常和學(xué)生打交道，是學(xué)生心目中的一個(gè)典范，所以班主任在做任何事情都必須注意自身的一言一行和一舉一動(dòng)。也就是說(shuō)，班主任要靠言教，更要靠身教，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教，要時(shí)刻注重自身的品格、學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，特別要注意一些小事和細(xì)節(jié)，如果教師言不雅、行不正，教師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。比如，學(xué)校要求學(xué)生不許穿拖鞋、染發(fā)、穿奇裝異服等等不規(guī)范的行為進(jìn)教室，老師就要帶好頭，不然學(xué)生就不服。記得有一天，我腳痛，穿不了皮鞋，只好穿拖鞋進(jìn)教室上課，學(xué)生看到了就說(shuō)：老師你穿拖鞋進(jìn)教室了。僅僅一句普通的語(yǔ)言讓我解釋了半天，最后總算解釋通了，但從中可以看出班主任在學(xué)生心中的地位是多么的神圣。所以班主任一定要注重自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書又育人。二、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性1、做好班級(jí)管理中的鼓勵(lì)工作班主任要從班級(jí)的角度來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，特別是在考完每一次試后要及時(shí)找那些成績(jī)變化大的學(xué)生做思想工作，哪怕是班主任的一句鼓勵(lì)話也許都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)意想不到的效果，尤其是對(duì)后進(jìn)生效果明顯，因?yàn)楹筮M(jìn)生得到了老師的關(guān)心和鼓勵(lì)也許就給他帶來(lái)了人生的轉(zhuǎn)變，所以，做好班級(jí)管理中的鼓勵(lì)工作尤其重要。2、注重發(fā)揚(yáng)民主高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)他們更在意自己的班級(jí)?；谶@一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。也就是說(shuō)：講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對(duì)待每一名學(xué)生；講究民主，就更應(yīng)注重科學(xué)，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主，這樣較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積級(jí)性。三、校園環(huán)境適應(yīng)能力

學(xué)生由于剛進(jìn)入新的校園環(huán)境，又沒(méi)有升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái)，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來(lái)，如曠課等，面對(duì)這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。我對(duì)他們加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴校徽、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。注意樹(shù)立榜樣。俗話說(shuō)“說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如親身示范?！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。四、細(xì)化管理且常抓不懈細(xì)化班級(jí)管理工作，是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該鼓勵(lì)的則鼓勵(lì)，該教育的則教育。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，每學(xué)期一大結(jié)。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)班主任要心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的關(guān)系對(duì)待學(xué)生，用誠(chéng)懇和真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)和感化學(xué)生，根據(jù)學(xué)生中存在的“學(xué)習(xí)困難型、經(jīng)濟(jì)貧困型、心理自卑型、自暴自棄型、網(wǎng)絡(luò)癡迷型”等不同情況去“對(duì)癥下藥”。如在高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)我班有一位同學(xué)，一有時(shí)間就到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，到書屋租一些帶有不健康內(nèi)容的書來(lái)看，耽誤了學(xué)習(xí)。我就與該生推心置腹地談心，指出他上網(wǎng)的網(wǎng)吧名是在進(jìn)門的第幾排第幾座，旁邊有哪些人，這樣，這個(gè)學(xué)生最后向我認(rèn)錯(cuò)了，并下決心向我保證要深刻反思和改正。經(jīng)過(guò)這樣教育，該生確實(shí)端正了思想，把精力和時(shí)間全投入到學(xué)習(xí)上來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，最終考上了二本。量化管理教育方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成和鞏固。對(duì)于班級(jí)管理工作，班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石右鏤”的態(tài)度，要堅(jiān)持抓和反復(fù)抓，要常抓不懈，要耐心持續(xù)地做好各項(xiàng)工作總之，班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?，去多想想辦法。教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，只靠班主任顯然是不夠的，而要通過(guò)各種力量的齊抓共管，把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的，才能收到良好的效果。

篇9

波羅鎮(zhèn)是文化之鄉(xiāng)，依托波羅古堡，具有濃厚文化氣息和歷史價(jià)值。為了更好為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)鄉(xiāng)富民。波羅朱家溝小學(xué)如何準(zhǔn)確定位、加快發(fā)展、提升水平，讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)贊譽(yù)，使學(xué)校與波羅鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，成了當(dāng)前學(xué)校的重中之重。

二、發(fā)展目標(biāo)：

（一）、三年總目標(biāo)：著力構(gòu)建設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、理念時(shí)代化、管理規(guī)范化、校園數(shù)字化、環(huán)境人文化、教師專業(yè)化、教學(xué)優(yōu)質(zhì)化、學(xué)生素質(zhì)化、特色個(gè)性化的辦學(xué)框架；初步辦成學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)贊譽(yù)的現(xiàn)代化、高質(zhì)量初級(jí)中學(xué)。

（二）具體目標(biāo)：

2、理念時(shí)代化。確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。堅(jiān)持“育人先育德”的教育管理理念，立足“人品與學(xué)業(yè)同步、基礎(chǔ)與潛能并舉、全面與特長(zhǎng)并重”的辦學(xué)策略。力爭(zhēng)三年內(nèi)初步形成學(xué)?！耙?guī)范+特色”，教師“敬業(yè)+協(xié)作”，學(xué)生“合格+潛能”辦學(xué)格局。

3、管理規(guī)范化。規(guī)范學(xué)校管理的基本策略為，一年建章立制，二年規(guī)范完善，三年內(nèi)化創(chuàng)新。一年內(nèi)制訂并建立學(xué)校各類常規(guī)管理制度，建立和健全崗位職責(zé)，讓每個(gè)部門、每位教師、每一學(xué)生都明確各自的責(zé)任與要求，使學(xué)校管理步入“制度化”運(yùn)行軌道。第二年學(xué)校管理的重點(diǎn)是修改、完善各項(xiàng)制度，逐項(xiàng)抓細(xì)抓實(shí)，使學(xué)校管理步入規(guī)范化運(yùn)作狀態(tài)。第三年將使學(xué)校各項(xiàng)管理制度，內(nèi)化為教師、學(xué)生日常的行為準(zhǔn)則，并積極進(jìn)行管理制度創(chuàng)新，學(xué)校管理更加科學(xué)化、現(xiàn)代化。形成事事有據(jù)可依，時(shí)時(shí)有規(guī)可循，人人遵章守規(guī)的學(xué)校管理機(jī)制。

4、環(huán)境人文化。一方面，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、舒適的物質(zhì)文化，綠化、凈化、美化校園，墻面布置名人畫像、格言警句及師生藝術(shù)作品等，充分體現(xiàn)環(huán)境育人氛圍。另一方面，注重精神文化建設(shè)，重點(diǎn)建立平等、民主、和諧、愉悅、協(xié)作的人際（師與生、師與師、生與生）關(guān)系，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，征集?；铡⑿Ｆ?、校歌，弘揚(yáng)奮發(fā)向上的學(xué)校精神，展示師生良好精神面貌。

校訓(xùn)：誠(chéng)信友愛(ài)、礪志博學(xué)；

校風(fēng)：團(tuán)結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新；

學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)、博學(xué)；

教風(fēng)：崇德敬業(yè)、謙學(xué)善教。

5、教師專業(yè)化。按照新課程改革的要求，配齊配足配好各科教師。教師學(xué)歷合格，三年后高學(xué)歷教師比例達(dá)到70%。教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、男女比例合理，敬業(yè)愛(ài)崗，教書育人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)。專業(yè)成長(zhǎng)迅速，骨干教師形成梯隊(duì)， 90%以上教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能自制多媒體課件，適應(yīng)備課電子化的要求。

6、教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。因?qū)W校位置較偏，考慮學(xué)生就近入學(xué)，我們將利用這一優(yōu)勢(shì)，在一年級(jí)組進(jìn)行小班化實(shí)驗(yàn)。立足大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，三年后各科抽測(cè)成績(jī)（合格率、平均分、優(yōu)秀率、低分率）名列全鎮(zhèn)上游水平。

7、學(xué)生素質(zhì)化。學(xué)生文明守紀(jì)，自覺(jué)遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校各項(xiàng)管理制度，具有良好社會(huì)公德和傳統(tǒng)美德，無(wú)違法犯罪學(xué)生。學(xué)生樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)、博學(xué)，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，知識(shí)面寬厚，有發(fā)展?jié)撃?。能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和知識(shí)，并有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。具有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄，有較強(qiáng)的審美能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，身心健康與年齡增長(zhǎng)同步，學(xué)業(yè)成績(jī)與年級(jí)遞增同步。學(xué)生在德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，有興趣愛(ài)好或個(gè)性特長(zhǎng)。

8、特色個(gè)性化。根據(jù)我校地處農(nóng)村，生源主要來(lái)自農(nóng)村的實(shí)際，并結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教育的現(xiàn)狀，確定以“人文教育對(duì)初小學(xué)生發(fā)展的影響研究與實(shí)踐”課題為抓手，構(gòu)建“以德育人，和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色和教育模式，加速促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

三、主要措施

（一）、爭(zhēng)取各級(jí)政府支持。積極爭(zhēng)取縣政府和縣教育局、鄉(xiāng)政府的重視與支持，校園建設(shè)按設(shè)計(jì)規(guī)劃一次性到位，并做到教育設(shè)備同步配套。以現(xiàn)代化的教育設(shè)施和優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生和教師，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)辦學(xué)。同時(shí)，要積極爭(zhēng)取政府的后續(xù)支持，確保生均教育經(jīng)費(fèi)、日常辦公經(jīng)費(fèi)和教師福利待遇。

（二）、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。辦好學(xué)校的關(guān)鍵是建設(shè)高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍。采取立足培養(yǎng)、適度引進(jìn)辦法，組建事業(yè)心強(qiáng)、工作干勁足、業(yè)務(wù)能力精、能凝聚人心、高效務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子。采取外引內(nèi)調(diào)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的辦法，組建教師隊(duì)伍。立足校本培養(yǎng)和公開(kāi)招聘辦法，充實(shí)骨干力量，力爭(zhēng)各學(xué)科都有縣級(jí)及以上骨干教師、教壇新秀。

（三）、強(qiáng)化質(zhì)量立校意識(shí)。一所學(xué)校，僅依托硬件設(shè)施的優(yōu)質(zhì)來(lái)贏得群眾的認(rèn)可是不可能的。只有憑借規(guī)范的管理，良好的師資，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，才能使新辦學(xué)校變成群眾認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。為此，我們將牢記“質(zhì)量是立校之本”的宗旨，堅(jiān)持以德育人、環(huán)境育人、以德啟智、和諧發(fā)展；重視學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力均衡發(fā)展的統(tǒng)一；重視學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。爭(zhēng)取三年后向家長(zhǎng)和社會(huì)交一份滿意的答卷，使學(xué)校進(jìn)入縣級(jí)優(yōu)質(zhì)學(xué)校行列。

篇10

現(xiàn)在，國(guó)家對(duì)農(nóng)村校舍的改造和學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)投入了大量資金，在這種形式之下，學(xué)校的后勤管理工作就變得十分重要，而建立一套健全有效的模式就顯得尤為重要。

一、增強(qiáng)服務(wù)理念，樹(shù)立“以生為本”的思想

寄宿制學(xué)校后勤工作的重點(diǎn)就是宿舍和食堂管理。由于一貫制的特點(diǎn)，學(xué)生的年齡差異較大，學(xué)生的身心發(fā)展問(wèn)題較為突出，所以我們必須堅(jiān)持把學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為后勤服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持公益性、服務(wù)性和零利潤(rùn)的原則，牢固樹(shù)立了“增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高飲食質(zhì)量，確保師生健康”的服務(wù)理念，不在學(xué)生身上打主意，不把食堂當(dāng)作搖錢樹(shù)，以安全、質(zhì)量、健康為核心，以“四個(gè)創(chuàng)建”（放心食堂、放心超市、綠色生態(tài)校園、平安和諧校園）為載體，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面落實(shí)精細(xì)化、規(guī)范化管理和人性化服務(wù)，全力做到讓師生滿意，讓家長(zhǎng)放心。

二、完善管理機(jī)制，實(shí)行科學(xué)管理

首先，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)要重視后勤的工作，有專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，食堂、宿舍都要有專人負(fù)責(zé)，確定層層責(zé)任制，制定全面而詳細(xì)的方案、計(jì)劃以及各種應(yīng)急預(yù)案，從而形成系統(tǒng)的管理模式。

其次，要落實(shí)責(zé)任。從主管領(lǐng)導(dǎo)到分管領(lǐng)導(dǎo)到具體操作的教師，要明確自己的工作責(zé)任，并切實(shí)執(zhí)行。防止出現(xiàn)“層層落實(shí)”卻“上放下任”的現(xiàn)象發(fā)生。

三、加強(qiáng)后勤工作人員培訓(xùn)，端正工作態(tài)度

對(duì)于后勤工作人員，人們歷來(lái)有一種共識(shí)：他們根本不是老師。因此常常戴著有色眼鏡看人。這也使很多工作在后勤的老師感覺(jué)到不舒服。所以要讓他們認(rèn)識(shí)到后勤工作的重要性，對(duì)自身工作有一個(gè)正確的態(tài)度。

對(duì)于宿舍和食堂的老師，要嚴(yán)格要求，不能有不良嗜好，而且必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)。尤其是食堂的工作人員，必須進(jìn)行身體健康檢查。這是對(duì)學(xué)生身心健康最基本的保證。

四、強(qiáng)化工作措施，保證學(xué)生食品安全

首先要嚴(yán)把食品安全關(guān)。要嚴(yán)把食品采購(gòu)關(guān)，保證蔬菜的新鮮；嚴(yán)格遵守各項(xiàng)制度，不能出現(xiàn)給學(xué)生吃剩菜飯或沒(méi)處理干凈的食品；保證食堂的干凈衛(wèi)生，任何能影響學(xué)生食品安全的外因和內(nèi)因都要杜絕，從根本措施上做好保證。

其次要落實(shí)科學(xué)膳食。一至九年級(jí)的學(xué)生無(wú)論從飲食量還是食品需求來(lái)說(shuō)，都有著很大的差異，確定食譜時(shí)一定要考慮這個(gè)因素，合理而科學(xué)，力求使學(xué)生能全面攝入所需營(yíng)養(yǎng)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

五、加強(qiáng)宿舍管理，管理分段化

根據(jù)九年一貫制學(xué)校特點(diǎn)，按照學(xué)生不同的年齡、心理、認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)各年級(jí)、各段德育提出不同的要求，宿舍管理要分段實(shí)施，環(huán)環(huán)相扣。

小學(xué)生自理能力差，約束能力弱，愛(ài)吵鬧、愛(ài)動(dòng)，初中學(xué)生的心里常常會(huì)產(chǎn)生厭煩及抵觸。通過(guò)多種形式引導(dǎo)初中學(xué)生認(rèn)識(shí)小學(xué)生的活動(dòng)特點(diǎn)，去欣賞小學(xué)生、關(guān)愛(ài)小學(xué)生；同時(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生向初中生尋求幫助，建設(shè)友好的關(guān)系。這樣，既可以使小學(xué)生在離開(kāi)了父母之后又多了一層保護(hù)，又使初中生從大哥哥大姐姐的角色中體驗(yàn)到包容的快樂(lè)。認(rèn)識(shí)清楚了，互信增強(qiáng)了，校園和諧了，大家融合在一個(gè)大家庭里，高興生活，校園也就和諧了。

宿舍安排也要分段化。由于中小學(xué)生身心發(fā)展的不同特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)任務(wù)、時(shí)間的不同，在分配宿舍時(shí)，既要保護(hù)小學(xué)生的自由天性，又要為初中生營(yíng)造一個(gè)很好的休息空間，所以可以采用分區(qū)管理，即在條件允許的情況下將中小學(xué)生的宿舍分開(kāi)。對(duì)于小學(xué)生的宿舍可以采用大小搭對(duì)子的方法，可以把親屬的同性同學(xué)按照年齡的大與小搭成對(duì)子，讓大帶小，在一定程度上可以保證低年級(jí)同學(xué)的安全。