導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇法制教育校本課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

要開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本課程，首先要有“語(yǔ)文校本課程資源”意識(shí)。課程資源與課程存在著十分密切的關(guān)系，沒(méi)有課程資源也就沒(méi)有課程；相反，有課程就一定要有課程資源作為前提。因此，了解什么是語(yǔ)文校本課程資源顯得尤其重要。所謂語(yǔ)文校本課程資源，就其概念而言，有廣義和狹義之分。廣義的語(yǔ)文校本課程資源是指有利于立足學(xué)校實(shí)際實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的各種因素，包括語(yǔ)文校本課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力、財(cái)力以及自然資源的總和。狹義的語(yǔ)文校本課程資源僅指形成語(yǔ)文課程的直接因素來(lái)源。這里所使用的是相對(duì)廣義的語(yǔ)文校本課程資源概念，指的是形成語(yǔ)文校本課程因素的來(lái)源與實(shí)施課程教學(xué)的必要而直接的條件。依據(jù)功能特點(diǎn)，我們可以把語(yǔ)文校本資源分為素材性語(yǔ)文校本課程資源和條件性語(yǔ)文校本課程資源兩大類。其中，素材性的語(yǔ)文課程資源是指語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文技能、言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)文活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等直接作用于語(yǔ)文課程，并能夠成為語(yǔ)文校本課程的素材或來(lái)源的因素。條件性素材則是指那些雖然作用于語(yǔ)文課程卻并不是形成課程本身直接來(lái)源的因素，但它很大程度上決定著語(yǔ)文課程實(shí)施的范圍和水平，有了對(duì)語(yǔ)文校本課程資源的認(rèn)識(shí)，我們廣大語(yǔ)文教師就可以大膽、輕松地去研究、挖掘。

當(dāng)然，樹(shù)立語(yǔ)文校本課程資源意識(shí)，更要掌握語(yǔ)文校本課程資源意識(shí)的培養(yǎng)方法。一是要懂得抓住興奮點(diǎn)。好奇之心人人有之，但是不同的人由好奇所產(chǎn)生興奮的持續(xù)時(shí)間和指向大不一樣。語(yǔ)文教師就是要把自己培養(yǎng)成“精細(xì)型”的人。只有精細(xì)型的人，才能抓住興奮點(diǎn)，善于觀察問(wèn)題，主動(dòng)思考，引發(fā)聯(lián)想，并將其轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文校本課程資源。每一個(gè)問(wèn)題的提出和解決，都要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)敘述、說(shuō)明、議論或者描寫(xiě)，經(jīng)過(guò)這樣的“折騰”，學(xué)生在活動(dòng)中“不知不覺(jué)”地提高了觀察、分析、解決問(wèn)題和語(yǔ)言表達(dá)的能力?？梢?jiàn)，語(yǔ)文教師一定要有好奇之心，懂得抓住興奮點(diǎn)，掌握培養(yǎng)語(yǔ)文校本課程資源意識(shí)的方法。二是要善于觀察、誘發(fā)課程資源意識(shí)。善于觀察對(duì)于形成語(yǔ)文校本課程資源意識(shí)具有重要作用。觀察是問(wèn)題之母，是培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的有效途徑?？梢?jiàn)，掌握了語(yǔ)文校本課程資源意識(shí)的培養(yǎng)方法，就能更好地開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本課程資源，這當(dāng)能更好地為語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)創(chuàng)設(shè)良好的前提條件。

綜上所述，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本課程，并不是一件高不可攀的事情。它需要的是語(yǔ)文教師的信心、耐心和勇于創(chuàng)新的精神。相信在廣大語(yǔ)文教師的共同努力下，我們一定能開(kāi)發(fā)出更多的語(yǔ)文校本課程資源，完善語(yǔ)文的課程改革。

（作者單位 河南省濮陽(yáng)縣職業(yè)教育培訓(xùn)中心）

篇2

為了提高法制教育實(shí)效,適應(yīng)中學(xué)法制教育工作特別是法制教育課程建設(shè)的需要,增強(qiáng)時(shí)代感,與時(shí)俱進(jìn),更新觀念,必須總體規(guī)劃學(xué)校法制教育工作,構(gòu)建學(xué)校法制教育課程。這是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,也是學(xué)校法制教育實(shí)施的基礎(chǔ)。

因此,開(kāi)發(fā)和建設(shè)形式上更符合青少年學(xué)生年齡特征,內(nèi)容上更接近青少年認(rèn)知水平的法制教育資源,創(chuàng)造為青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于參與并切實(shí)有效的法制教育工作載體,加強(qiáng)法制教育課程建設(shè),成為學(xué)校法制教育工作主動(dòng)參與二期課改的中心任務(wù)。

在現(xiàn)代傳媒高速發(fā)展的今天,電視已成為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的重要信息渠道。作為綜合性電視雜志的“東方時(shí)空”,她反映的是現(xiàn)實(shí)生活世界。她以獨(dú)有的新聞性、形象性、通俗性和廣泛性成為對(duì)全國(guó)人民特別是對(duì)廣大青少年的教育資源。她生活性、時(shí)代性、人文性、科學(xué)性和趣味性的特點(diǎn),決定了她是得天獨(dú)厚的德育教材和青少年學(xué)生的良師益友。

學(xué)校把收看中央電視臺(tái)“東方時(shí)空”節(jié)目,作為實(shí)施法制教育的載體和抓手,開(kāi)發(fā)建設(shè)校本拓展型法制教育特色課程。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生回歸生活世界,在潛移默化中走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活,走入社會(huì)、了解社會(huì),促發(fā)學(xué)生道德體驗(yàn),樹(shù)立法制觀念。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自我,尊重他人,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)社會(huì)主義民主法制意識(shí),樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、實(shí)施

1.與時(shí)俱進(jìn),找準(zhǔn)法制教育素材

學(xué)校聘任專任教師轉(zhuǎn)錄央視的“東方時(shí)空”,再進(jìn)行篩選、剪輯。學(xué)校曾錄播:正義的訴訟、學(xué)生法庭、 “傷熊事件”帶來(lái)的啟示、販賣嬰兒情法難容、南海緝私、關(guān)愛(ài)生命善待動(dòng)物等與法制相關(guān)的節(jié)目?jī)?nèi)容。

收看“東方時(shí)空”不是說(shuō)教,是通過(guò)提供事實(shí)信息和主持人講述使學(xué)生自覺(jué)聽(tīng)從或使學(xué)生自動(dòng)出現(xiàn)服從性的或預(yù)期性的變化的一種教育方式,是一種開(kāi)放性的教育,讓學(xué)生成就自我,可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀。

誠(chéng)然,中小學(xué)思想品德、思想政治課是學(xué)校法制教育工作的主要渠道。法制教育同時(shí)寓于各學(xué)科教學(xué)之中,貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、自然等學(xué)科的法制教育也是必不可少的。但傳統(tǒng)的法制教育教材,強(qiáng)調(diào)“說(shuō)教”與“灌輸”,往往忽視了學(xué)生主體情感的挖掘。這種背景下的法制教育容易搞成走馬觀花,體驗(yàn)疏淡,使走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界、產(chǎn)生情感共鳴的過(guò)程耗時(shí)長(zhǎng)見(jiàn)效慢。而組織學(xué)生收看“東方時(shí)空”,則使法制教育課程始終處于動(dòng)態(tài),始終充滿生機(jī)與活力,是傳統(tǒng)法制教育課的補(bǔ)充和拓展。她能先使學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生收看熱情,這樣學(xué)生情感的轉(zhuǎn)變就有了基礎(chǔ)。

2.由表及里,啟發(fā)學(xué)生觀后感受

要讓中學(xué)生形成正確的、良好的社會(huì)認(rèn)知,單純靠現(xiàn)成的結(jié)論和過(guò)于空泛的說(shuō)教反而可能造成逆反心理,所謂千辛萬(wàn)苦的“教化”不如現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)“點(diǎn)化”,反映的就是這種情況。當(dāng)中學(xué)生在收看電視節(jié)目狀態(tài)下走進(jìn)社會(huì),并選擇一個(gè)話題抒發(fā)真情實(shí)感時(shí),他正在改變?cè)茸约鹤鳛榭腕w的那種被動(dòng)地位,他將進(jìn)行主動(dòng)的探究;當(dāng)沒(méi)有現(xiàn)成答案的一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在他面前時(shí),是對(duì)他能力的一種極大的挑戰(zhàn),這會(huì)強(qiáng)烈而持久地激勵(lì)他去思考,從中獲得發(fā)展,在此過(guò)程中,學(xué)生不斷反思著以往自己對(duì)社會(huì)的基本態(tài)度,還會(huì)對(duì)一些曾經(jīng)有過(guò)的幼稚、片面、不正確的看法進(jìn)行自我否定。

組織學(xué)生收看“東方時(shí)空”,并讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。人們常說(shuō)“體驗(yàn)和感悟是最好的教育”,只有學(xué)生真心感悟、親身體驗(yàn)到的東西,才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處,成為一種素質(zhì),一種能力,伴其一生,受用一生。

我們通過(guò)收看“東方時(shí)空”的系列活動(dòng),使孩子們感受社會(huì)百態(tài),品位人生真諦,提升自我品位,追求崇高理想,塑造優(yōu)秀人格,從而對(duì)形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到潛移默化的作用。實(shí)現(xiàn)了人文情感、人格塑造和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的和諧統(tǒng)一。

3.見(jiàn)仁見(jiàn)智,引導(dǎo)學(xué)生理性思辯

在收看“東方時(shí)空”,交流觀后感受之后,各班級(jí)每學(xué)期都組織數(shù)次形式多樣的主題班會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)。學(xué)校還設(shè)有 “東方時(shí)空論壇”,為學(xué)生搭建理性思辨的平臺(tái)。一次以“善待動(dòng)物,保護(hù)生態(tài)”為主題的論壇,學(xué)生從“丹頂鶴的故事”、“白鰭豚走了”、“東北虎過(guò)勞死”和“劉海洋傷熊事件”等案件引申,各抒己見(jiàn),深刻闡述如何善待動(dòng)物和自然,如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境,如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,展示了現(xiàn)代中學(xué)生的風(fēng)貌。

4.德育外化,提升校園文化品位

學(xué)生們寫(xiě)下的“東方時(shí)空”觀后感在各班每月一期的“東方時(shí)空”隨筆專欄亮相,成為班級(jí)文化的一道靚麗風(fēng)景,同時(shí)大大地激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作欲望和激情。學(xué)校也在櫥窗和黑板報(bào)上及時(shí)推出學(xué)生“東方時(shí)空”力作,制作專題展板?！皷|方時(shí)空”成就了學(xué)校文化的特色。

篇3

【關(guān)鍵詞】中職旅游 主干課程 校本教材 開(kāi)發(fā)研究

一、前言

富陽(yáng)地處“西湖—富春江—千島湖—黃山”國(guó)家級(jí)黃金旅游線的前站，有華東地區(qū)最大的野生動(dòng)物世界，保留著明清建筑特色的孫權(quán)后裔聚居地龍門古鎮(zhèn)，再現(xiàn)了造紙印刷兩大發(fā)明的中國(guó)古代造紙印刷文化村，亞太地區(qū)第一洞廳的碧云洞，以及富春山居國(guó)際高爾夫球場(chǎng)、度假勝地富春桃源、鐘靈毓秀的鸛山、天鐘山等。境內(nèi)人文勝跡眾多，羅隱碑林、黃公望結(jié)廬處、郁達(dá)夫故居等遠(yuǎn)近聞名，旅游資源相當(dāng)豐富。富陽(yáng)旅游業(yè)的大發(fā)展必然帶動(dòng)旅游專業(yè)人才的大需求。

作為人才供給方的學(xué)校，能否為富陽(yáng)旅游業(yè)培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，成了我們專業(yè)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。但由于種種原因，目前，富陽(yáng)旅游職業(yè)教育在人才的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面與當(dāng)前富陽(yáng)旅游業(yè)快速發(fā)展不相適應(yīng)。因此，如何更好滿足富陽(yáng)旅游業(yè)對(duì)接杭州的需要，辦出旅游職業(yè)教育的特色，為發(fā)展地方旅游經(jīng)濟(jì)服務(wù)，開(kāi)發(fā)出一套適合地方旅游業(yè)發(fā)展的教材是擺在我們中職旅游教育工作者面前的一個(gè)新課題。

二、富陽(yáng)旅游主干課程教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀

為了使我校旅游專業(yè)開(kāi)設(shè)的旅游專業(yè)主干課程更能貼近富陽(yáng)市企事業(yè)單位的實(shí)際需要，培養(yǎng)更加符合實(shí)際需要的中職畢業(yè)生，特在富陽(yáng)市范圍內(nèi)開(kāi)展了一次不記名抽樣調(diào)查活動(dòng)。此次問(wèn)卷調(diào)查，我們選取了富陽(yáng)市大部分星級(jí)酒店為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷307份，回收307份。通過(guò)對(duì)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析及各星級(jí)酒店員工給出的反饋意見(jiàn)，我們歸納總結(jié)出目前我市旅游專業(yè)主干課教學(xué)存在的一些問(wèn)題。

（一）培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐課時(shí)不足，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善。

旅游專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)包括為飯店、旅行社、景區(qū)輸送應(yīng)用型和職業(yè)型人才，而許多中職旅游專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃所列課程中實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)明顯不足，學(xué)生實(shí)踐時(shí)間少。即便是培養(yǎng)計(jì)劃中體現(xiàn)了足夠的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)，但如果沒(méi)有完善的教學(xué)監(jiān)控體系，也是無(wú)法使培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)落在實(shí)處的。目前有不少學(xué)校期末考試時(shí)，對(duì)于有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的課程，就沒(méi)有明確要求將實(shí)訓(xùn)成績(jī)計(jì)入總分，于是教師出于習(xí)慣，僅就平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)進(jìn)行加權(quán)統(tǒng)計(jì)，于是實(shí)訓(xùn)課時(shí)形如虛設(shè)。

（二）內(nèi)容過(guò)時(shí)，理論脫離實(shí)踐，不能學(xué)以致用。

旅游專業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是實(shí)踐性極強(qiáng)。目前，市場(chǎng)上，中職教材似乎并不少見(jiàn)，然而，當(dāng)老師們要選擇一本適合本校教學(xué)實(shí)際、突出職業(yè)教育特點(diǎn)的課本時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)真正符合本校教學(xué)需要的教材并不多，符合地方旅游業(yè)發(fā)展教學(xué)需要的教材就更少了。目前教材存在的最突出的問(wèn)題是，教材內(nèi)容脫離各地區(qū)、各行業(yè)和職業(yè)發(fā)展的實(shí)際。許多中職教材中的部分內(nèi)容是已被淘汰的知識(shí)，有些理論早已更新，而教材中還在原封不動(dòng)地講解，新知識(shí)、新內(nèi)容不能及時(shí)反映到教材中來(lái)，給就業(yè)帶來(lái)很大的困難。這些問(wèn)題的存在，給教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)許多的不便，當(dāng)然也不符合目前社會(huì)對(duì)技能人才的要求。

從圖一中可以看出，在中職旅游專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，目前學(xué)校所教的知識(shí)和企業(yè)是有一些脫節(jié)的，通過(guò)調(diào)查，有79.8%的人都認(rèn)為只能用到一部分，說(shuō)明我們所教的知識(shí)大部分都不實(shí)用，不能適應(yīng)富陽(yáng)餐飲業(yè)的發(fā)展需要，和企業(yè)要求有很大的脫節(jié)，我們的學(xué)生到了企業(yè)仍不能滿足企業(yè)的需要，不能直接上崗。

（三）課程評(píng)價(jià)單一，不注重技能考核

課程的評(píng)價(jià)與考核是檢驗(yàn)教學(xué)成果的一個(gè)手段，也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)潛在的動(dòng)力，然而，如果單一的、片面的評(píng)價(jià)與考核方式，不但不能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，反而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但遺憾的是，目前的教材基本上都沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，大部份教材也只注重內(nèi)容的分析，對(duì)課程的考核也只是停留在傳統(tǒng)的、單一的考核方式上，部分教材在章節(jié)后面也有相應(yīng)的習(xí)題，但是也只是為了掌握該章節(jié)的基本理論而設(shè)計(jì)的。

（四）教學(xué)任務(wù)繁重，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

目前富陽(yáng)中職旅游專業(yè)教師同一學(xué)期“多頭”上課的現(xiàn)象比較普遍。這種現(xiàn)象帶來(lái)的后果是由于教師出現(xiàn)的頻率太高，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了視覺(jué)疲勞；而教師由于課程太多，每天疲于奔命，應(yīng)付備課、上課、改作業(yè)，有的還要擔(dān)任班主任工作，時(shí)間全部被占用或被割裂的支離破碎，教師在繁重課務(wù)的重壓下疲勞作戰(zhàn)，根本沒(méi)有精力去提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

三、旅游主干課程校本教材開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與研究

筆者認(rèn)為，旅游專業(yè)要辦好，除了學(xué)生技能過(guò)硬外，更重要的是要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，教學(xué)為就業(yè)服務(wù)。我們培養(yǎng)學(xué)生的目的，就是要讓他們找到滿意的工作，如果學(xué)生找不到工作，那么我們的教育就沒(méi)有意義了。因此，我們必須對(duì)中職旅游專業(yè)校本教材進(jìn)行改革。

（一）科學(xué)合理的確定培養(yǎng)目標(biāo)

嚴(yán)格按照《中等職校旅游服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》的要求，結(jié)合富陽(yáng)旅游業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及企業(yè)對(duì)人才的需求和學(xué)生的層次來(lái)設(shè)置專業(yè)和開(kāi)設(shè)課程。首先要專業(yè)專攻，以培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)為本。在確保學(xué)生“?！钡幕A(chǔ)上再適當(dāng)考慮多才多藝的發(fā)展問(wèn)題，不要求多貪雜。

（二）根據(jù)用人單位需要調(diào)整地方性教材開(kāi)發(fā)課程體系

在課程設(shè)置方面，建立綜合性的課程體系，科學(xué)的確定課程結(jié)構(gòu)（見(jiàn)表二），在練習(xí)設(shè)計(jì)上也應(yīng)貼近職業(yè)活動(dòng)實(shí)際，可以是圍繞工作任務(wù)的案例與討論，或工作任務(wù)的全真（仿真） 操作。以適度、夠用為原則，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，課內(nèi)與課外練習(xí)均可，并兼顧教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地和條件的限制，最終使學(xué)生學(xué)有所用。

同時(shí)，根據(jù)旅游專業(yè)特點(diǎn)，讓教師深入行業(yè)內(nèi)部進(jìn)行調(diào)研，下企業(yè)，定期邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)做報(bào)告，分析旅游專業(yè)對(duì)應(yīng)的各主要崗位工作職責(zé)、工作任務(wù)、能力要求以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、適應(yīng)性和前瞻性。

（三）校本教材開(kāi)發(fā)實(shí)踐中體現(xiàn)學(xué)生本位、能力本位、企業(yè)和市場(chǎng)本位的教學(xué)指導(dǎo)思想

（1）以學(xué)生為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)。由于學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)各不相同，他們個(gè)人喜好的學(xué)習(xí)方式也不盡相同，教師有必要根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況和需要，因人而異地安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)方式。教師在教學(xué)中以學(xué)生為本位，滿足不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，綜合應(yīng)用多種教學(xué)組成形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

例如，經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示（見(jiàn)圖2），酒店大部分員工都想培訓(xùn)語(yǔ)言能力、應(yīng)變能力、推銷能力、技術(shù)能力和觀察能力，說(shuō)明這幾塊的能力對(duì)員工在工作中的幫助很大，其中65.47%的員工認(rèn)為語(yǔ)言能力重要，64.82%的員工認(rèn)為推銷能力重要，因此在旅游專業(yè)校本教材開(kāi)發(fā)和教學(xué)過(guò)程中，可多設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目，有針對(duì)性的培訓(xùn)學(xué)生的相應(yīng)知識(shí)和能力，從而提高學(xué)生對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力。

（2）以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想。能力是教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容。在教材開(kāi)發(fā)上，我校通過(guò)開(kāi)展以關(guān)鍵能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)針對(duì)性、實(shí)用性和理論聯(lián)系實(shí)際等原則。教學(xué)過(guò)程采用循序漸進(jìn)、現(xiàn)場(chǎng)操作、多練少講等教學(xué)方法，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合為一體，并對(duì)職業(yè)技能進(jìn)行分解，從而構(gòu)建校本教材能力培養(yǎng)體系。在校本教材的編寫(xiě)過(guò)程中，旅游主干課均以能力體系為基礎(chǔ)，每項(xiàng)能力就是一個(gè)模塊，每個(gè)模塊訓(xùn)練一種能力，最終達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。以我校餐飲服務(wù)人才培養(yǎng)為例，我校對(duì)餐飲服務(wù)人員的能力進(jìn)行分解（見(jiàn)圖3）。其中，業(yè)務(wù)能力是核心，基本能力是基礎(chǔ)，交際能力是關(guān)鍵。

以餐飲服務(wù)能力中的交際能力為例，我校進(jìn)行了針對(duì)性的專項(xiàng)能力訓(xùn)練課程開(kāi)發(fā)嘗試，以期通過(guò)校本化課程提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、技能和個(gè)人能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生人際溝通，培養(yǎng)合作精神，提高團(tuán)體凝聚力的效果。

（3）以企業(yè)、市場(chǎng)為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想。每位教師在教學(xué)前都應(yīng)深入相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)的需求，特別是一線人員對(duì)人才需求提出的要求；邀請(qǐng)企業(yè)管理者和一線員工成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)企業(yè)提出的要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合。我們?cè)诮虒W(xué)中以市場(chǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，確定開(kāi)發(fā)校本教材，確定教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)將新知識(shí)、新技能融合到教學(xué)中。

（四）教學(xué)資源立體化

現(xiàn)代工業(yè)心理學(xué)研究表明，高新技術(shù)工作崗位的工作人員所需要的知識(shí)，約一半是介于經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和學(xué)科理論知識(shí)之間的一種特殊知識(shí)，即“勞動(dòng)過(guò)程知識(shí)”。因此，中職教學(xué)要強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”，中職教材也要服從于這一要求，突出過(guò)程性知識(shí)，為中職教學(xué)“在做中學(xué)”提供依據(jù)。要完成能力教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到能力培養(yǎng)目標(biāo)，除需要傳統(tǒng)的文字教材，包括理論、工藝流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范、安全須知、實(shí)習(xí)指導(dǎo)外，還需要大量的圖片、示例、錄像、微格訓(xùn)練教材等。所以，中職的校本教材體系比傳統(tǒng)教科書(shū)的概念要廣泛，是一個(gè)涉及文字、音頻、視頻等多種信息的綜合體，教學(xué)資源是一個(gè)立體化資源。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，要考慮各種媒體的優(yōu)勢(shì)，互相配合，整體開(kāi)發(fā)，形成立體化的教材體系。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是專業(yè)發(fā)展的前提，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，根據(jù)專業(yè)、崗位的需求變化，吸收一些富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的旅游企業(yè)管理人員充實(shí)到教育師資隊(duì)伍，構(gòu)筑一支專、兼職結(jié)合，相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，旅行社、旅游飯店等企業(yè)的總經(jīng)理、部門經(jīng)理等都是合適的人選，定期到學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)課、講座，既能將新內(nèi)容、新技術(shù)、新方法、新經(jīng)驗(yàn)及時(shí)充實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去，使教學(xué)內(nèi)容更貼近工作現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又能解決校內(nèi)師資陣容不齊，專業(yè)教師任務(wù)繁重的問(wèn)題。

（六）建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

為培養(yǎng)高技能型人才，大幅度提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)校需建立穩(wěn)定的旅游實(shí)訓(xùn)基地，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握操作技能。學(xué)校要建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，如客房、餐飲、調(diào)酒、形體訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，辦好職業(yè)教育單靠學(xué)校的力量是不夠的，要更好地依靠企業(yè)資源，學(xué)校要與企業(yè)共同建立比較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和校企合作關(guān)系，通過(guò)各種方式吸引企業(yè)參與到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中來(lái)，通過(guò)訂單式培養(yǎng)，旅游企業(yè)繁忙時(shí)期學(xué)生主動(dòng)參與企業(yè)實(shí)踐工作來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)。如我校與富陽(yáng)市酒店合辦的“國(guó)貿(mào)班”、“南國(guó)班”就是一大特色。這樣既可以彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)基地不夠的困擾，又增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶玉霞.中國(guó)旅游高等教育專業(yè)發(fā)展思路探討[]J]].旅游學(xué)刊，2008.

[2]徐業(yè)濱.對(duì)高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的探索[]J]].黑龍江高教研究，2005.

[3]楊世俊等.旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初探[]J]].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2006.

篇4

一是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育

將愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)家鄉(xiāng)教育結(jié)合起來(lái)，在全區(qū)青少年中廣泛開(kāi)展“弘揚(yáng)和培育民族精神月”、“傳唱優(yōu)秀童謠做有道德的人”、“紅色基地巡學(xué)”、“家鄉(xiāng)文化大搜索”等主題實(shí)踐活動(dòng)和“中華魂”、《改革開(kāi)放三十年》、《歷史的選擇》、《建設(shè)幸福中國(guó)》等讀書(shū)教育活動(dòng)。多所學(xué)校開(kāi)展的“誦中華經(jīng)典，做美德少年”、“與經(jīng)典同伴，與圣賢為友”主題教育活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情感。以創(chuàng)新國(guó)防教育方法為突破口，以少年軍校建設(shè)為主線，結(jié)合各校實(shí)際，開(kāi)展了豐富多彩的國(guó)防教育活動(dòng)。小學(xué)把國(guó)防教育作為校本課程，編寫(xiě)了具有特色的校本教材；第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“小交警”活動(dòng)為依托，開(kāi)展警校共建；十中“人防教育”開(kāi)展的深入、持久、扎實(shí)。

二是開(kāi)展養(yǎng)成教育和文明禮儀教育

深入貫徹《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，教育和引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起、從小事做起、從點(diǎn)滴做起，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、陶冶高尚的道德情操，如小學(xué)“好習(xí)慣的培養(yǎng)”、“星星閃爍我能行”、“養(yǎng)成教育”、“感恩教育”、“同在一片藍(lán)天下”、實(shí)驗(yàn)小學(xué)“諾貝爾教育”等活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的良好行為習(xí)慣，為他們一生的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)主題團(tuán)隊(duì)會(huì)、文明禮儀示范崗、國(guó)旗下講話、文明禮儀之星評(píng)選等形式，培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮儀、守規(guī)則的良好行為習(xí)慣。目前，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、已經(jīng)把文明禮儀教育納入校本課程，多所學(xué)校參與了省教育工委、省教育廳組織開(kāi)展的中小學(xué)生文明禮儀教育征文活動(dòng)，獲得優(yōu)異成績(jī)。

三是完善心理健康教育

建立了區(qū)、校相連的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，在全省率先實(shí)現(xiàn)校校建立心理咨詢室，充實(shí)和壯大了由校長(zhǎng)、持證心理輔導(dǎo)員、班主任為核心的網(wǎng)絡(luò)化心理健康教育隊(duì)伍，以“開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課、提供心理咨詢室、設(shè)置心靈信箱、開(kāi)辟心理熱線、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)公共郵箱、開(kāi)放心理貼吧”為主要途徑，開(kāi)展了豐富多彩的心理教育活動(dòng)。

篇5

近年來(lái)，我國(guó)確立了國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理政策，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革政策和管理體制進(jìn)入了新的變革時(shí)期。如何在有限的課時(shí)內(nèi)，科學(xué)而合理的設(shè)置課程門類，組織資源，發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì)，一直是我校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同關(guān)注的問(wèn)題，它關(guān)系著我校教育的健康發(fā)展。

按照新地方課程、校本課程的要求，從貼近生活、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生出發(fā)，進(jìn)一步突出愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義、社會(huì)主義教育，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育。我校自新課程實(shí)施以來(lái)，陸續(xù)在低中高年級(jí)開(kāi)設(shè)了不同門類的地方課程和校本課程。開(kāi)足開(kāi)全各門課程，特別是音體美等學(xué)科的教學(xué)，更是引起了我們的重視。在師資缺乏的情況下，我們根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定了有效的方案，使這些不被重視的課程終于進(jìn)入了學(xué)生的課堂，大大活躍了學(xué)習(xí)氛圍。

通過(guò)地方課程的實(shí)施，培養(yǎng)了他們頑強(qiáng)堅(jiān)定、奮發(fā)進(jìn)取的意志品質(zhì)；增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、健康向上的人生觀和愛(ài)國(guó)主義情感，學(xué)生從歷史上優(yōu)秀人物功彪青史的偉績(jī)中受到熏陶和教育，激起了他們的民族自豪感，使他們更迫切地去了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)。與此同時(shí)從道德教育、心理健康教育、法制教育、國(guó)情教育等方面精選學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生參加德育活動(dòng)課程實(shí)踐，在走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)人生的過(guò)程中，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與自我、個(gè)人與自然、個(gè)人與家庭、個(gè)人與學(xué)校、個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與世界的關(guān)系，逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

目前開(kāi)設(shè)的學(xué)校課程有：一二年級(jí)閱讀和寫(xiě)字；三四五年級(jí)閱讀、寫(xiě)字和朗讀。為確保學(xué)校課程的順利實(shí)施，我校專門成立了學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，組織在教學(xué)中具有一定課程開(kāi)發(fā)能力和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)和實(shí)施，并定期對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。定期開(kāi)展與校本課程有關(guān)一系列活動(dòng)，如《優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)》、《人人爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家》、《古詩(shī)文誦讀比賽》以及《愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)演講比賽》等活動(dòng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，逐步養(yǎng)成著眼全局，謀事周全的良好品質(zhì)。多讀書(shū)能多吸取知識(shí)，增廣見(jiàn)聞，學(xué)習(xí)他人成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)，做事的方法，幽默的態(tài)度，待人處事的方式，久而久之自然能充實(shí)個(gè)人的內(nèi)涵，使言談?dòng)形?，?nèi)盈而外華。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生可以從篇章中領(lǐng)會(huì)文章的主旨、思想、意蘊(yùn)，既受到了熏陶感染。

在課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，我們也遇到了一些困難和問(wèn)題：

1、長(zhǎng)期以來(lái)，教師的主要任務(wù)是講授別人編寫(xiě)的甚至連教學(xué)參考書(shū)也齊備的教科書(shū)，教師的專業(yè)能力發(fā)揮受到很大的限制，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要求教師不僅會(huì)事物、表情達(dá)意的能力。

“教”書(shū)，還要會(huì)“編”書(shū)。因此，學(xué)校和教師課程意識(shí)與開(kāi)發(fā)能力的欠缺，是校本課程開(kāi)發(fā)的最大困難。

篇6

以文化養(yǎng)習(xí)慣――匠心獨(dú)運(yùn)

學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)，走進(jìn)壽光一中，可以看到新校建設(shè)完全體現(xiàn)了“生態(tài)校園、理性秩序、傳承文脈、情感空間”的理念，融傳統(tǒng)文化、自然風(fēng)光與人文景致于一體。六座教學(xué)樓分別以科技創(chuàng)造未來(lái)、人生的價(jià)值、國(guó)學(xué)簡(jiǎn)史、世界百大奇跡、世界名校、哲學(xué)的起源為主題;“求真”“崇善”“創(chuàng)美”“尚勇”的校訓(xùn)提醒著每一位學(xué)子奮發(fā)圖強(qiáng);清華、北大、南開(kāi)、復(fù)旦的路名鐫刻在每一位學(xué)子心中。

校園內(nèi)隨處可見(jiàn)各種觀賞石，觀賞石被譽(yù)為“立體的畫(huà)、無(wú)聲的詩(shī)”。因石的品格――壽、堅(jiān)、安、實(shí)，內(nèi)靈外美，文人雅士予石以象征意味：石歷史悠遠(yuǎn)，成為長(zhǎng)壽的象征;石堅(jiān)硬不變，常讓人比德于石;石性沉靜，被借稱于朋友之間的牢固友誼;石安固不移，寓平安之意……

學(xué)校弦月河上橫跨五橋，倒映在清澈的河水里，遠(yuǎn)望玲瓏剔透，綿延三里皆為畫(huà)，移步百尺不同天。中間一座橋命名為“三省”，以提醒我們的學(xué)子“吾日三省吾身”，做到“為人謀而忠，與友交而信，習(xí)經(jīng)傳而?！?其余四座，融入濃厚的自然色彩，分別命名為“凌風(fēng)”“步云”“臥波”“映月”，既帶有深厚的浪漫主義色彩，又展現(xiàn)出一種人文風(fēng)范。

雕塑文化很有特性，第一塊雕塑選取了孔子、孟子、老子、荀子、墨子五位有代表性的人物，象征著歷史悠久、鼎盛輝煌的華夏文明，也寄予了現(xiàn)代學(xué)校要積極探索和實(shí)踐多元智能理論;第二塊雕塑的內(nèi)容是“六藝”，即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)六種基本才能，寓意學(xué)校辦學(xué)要發(fā)展學(xué)生各方面技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;第三塊雕塑取材于《四庫(kù)全書(shū)》經(jīng)、史、子、集的內(nèi)容，寓意中國(guó)文化內(nèi)容豐富、學(xué)問(wèn)深厚;第四塊雕塑是日晷，上面刻有青龍、白虎、朱雀、玄武，指向東、西、南、北方向，向同學(xué)們展現(xiàn)出中國(guó)最早對(duì)方位的認(rèn)知。

校園的每一處景觀都滲透著文化的氣息，走進(jìn)校園，每個(gè)學(xué)子時(shí)時(shí)處處都能在潛移默化中不斷受到美的教育與熏陶，并最終內(nèi)化為學(xué)子的文明素養(yǎng)。

以活動(dòng)養(yǎng)習(xí)慣――有始有終

剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)高中生活總是充滿好奇與迷茫。入校工作做得好不好，關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯是否有活力，更關(guān)系到學(xué)校教育工作能否有實(shí)效。

入學(xué)教育具有預(yù)防性、指導(dǎo)性，內(nèi)容可謂多姿多彩。干凈的儀表、挺拔的軍姿、整齊的隊(duì)列，很難想像，這是剛?cè)雽W(xué)的壽光一中新生。軍訓(xùn)結(jié)束，學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)制度，聽(tīng)取學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)報(bào)告會(huì)、國(guó)防教育報(bào)告會(huì)、法制教育報(bào)告會(huì)，進(jìn)行逃生演練等，全方位加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。紀(jì)律教育、安全教育、法制教育結(jié)束后，學(xué)校開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生思考高中生涯該如何作為?！拔襾?lái)學(xué)校干什么”“要怎么做”“我在今后應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人”等問(wèn)題的思索，有利于他們快速適應(yīng)新環(huán)境，減少理想與現(xiàn)實(shí)之間的沖突，保持積極進(jìn)取的心態(tài)，并把這種熱情帶入高中生活，付諸于愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)榮譽(yù)的行動(dòng)中，做一個(gè)快樂(lè)知足的學(xué)子。

半個(gè)小時(shí)的記錄短片把學(xué)子們從入學(xué)軍訓(xùn)到備戰(zhàn)高考的各種鏡頭剪輯在一起。此時(shí)，三年的時(shí)間似乎凝聚在了這一瞬間，相識(shí)、相聚、歡歌，曾經(jīng)的歡樂(lè)與煩惱、奮斗與挫折也一一定格成了美好的回憶?！墩撜Z(yǔ)》里說(shuō)：“里仁為美，擇不處仁，焉得知？”作為學(xué)校養(yǎng)成教育的一部分，畢業(yè)生的離校感恩課程已然成為學(xué)校的傳統(tǒng)和慣例。畢業(yè)典禮作為一門離校課程，使學(xué)生重溫了自己高中三年的生活，感受到教師關(guān)懷、同學(xué)情誼，進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，促使他們以平和自信的心態(tài)踏上今后的人生之路。

以制度養(yǎng)習(xí)慣――合力助推

眾人拾柴火焰高，抓習(xí)慣養(yǎng)成，只有發(fā)揮全體教職工的力量，才能形成育人合力。學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，把學(xué)生的成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)提供豐富土壤。學(xué)校出臺(tái)了《全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案》，采取教職工自薦與級(jí)部推薦相結(jié)合的方式推選德育導(dǎo)師：有意向的教職工填寫(xiě)《德育教師申報(bào)表》，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)情況綜合評(píng)價(jià)，最終確定德育導(dǎo)師人選。各班主任根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定受導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校面向全體受導(dǎo)學(xué)生公布導(dǎo)師基本情況，同時(shí)向?qū)熖峁┦軐?dǎo)學(xué)生的材料，師生雙向選擇之后受導(dǎo)關(guān)系正式確立。全員育人導(dǎo)師制改變了過(guò)去只讓班主任負(fù)責(zé)學(xué)校教育工作的現(xiàn)象，拓展了德育途徑，全體教職工都參與到學(xué)校的教育工作中來(lái)，使得學(xué)校養(yǎng)成教育工作更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，做到學(xué)生知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展、和諧發(fā)展。

時(shí)下，“人人都是德育工作者”在學(xué)校教職工中形成共識(shí)，“有事找導(dǎo)師”在學(xué)生中被普遍接受，而導(dǎo)師對(duì)學(xué)生及時(shí)提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生明辨是非，無(wú)疑提高了德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

以課程養(yǎng)習(xí)慣――全面滲透

課程是學(xué)校育人的載體，是推進(jìn)素質(zhì)教育的立足點(diǎn)。養(yǎng)成教育的實(shí)施，沒(méi)有校本課程這個(gè)載體難以取得成功。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)有其著力點(diǎn)，那就是圍繞著“讓每一個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展”為核心，立足學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，以學(xué)校及社區(qū)教育資源為基本點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)開(kāi)放、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，注重實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。正是基于這種思想的指導(dǎo)，學(xué)校在養(yǎng)成教育課程建設(shè)方面進(jìn)行了一系列的研究和探索。

不斷地做，不斷地總結(jié)，學(xué)校提煉出校本課程的開(kāi)發(fā)機(jī)制、使用機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和改進(jìn)機(jī)制，開(kāi)發(fā)出一套具有鮮明時(shí)代特征、有助于養(yǎng)成教育形成的校本課程。已經(jīng)開(kāi)發(fā)的養(yǎng)成教育校本教材有《中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)》《中學(xué)生完美人格ABC――道德修養(yǎng)篇》《中學(xué)生完美人格ABC――法紀(jì)教育篇》《構(gòu)筑心橋，放飛心靈》《敞開(kāi)心扉，擁抱心靈》《傾聽(tīng)心聲，呵護(hù)心靈》等十幾種。校本課程的開(kāi)發(fā)，不是只做樣子，更重要的是要應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)踐中。理論是靈魂，實(shí)踐是血肉，兩者結(jié)合才能真正促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

篇7

一、抓好精神文明隊(duì)伍建設(shè)

1、建立精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善和健全精神文明建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，制訂了精神文明建設(shè)工作考核制度。首先能抓好精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組隊(duì)伍，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與提高，每月進(jìn)行一次精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，探討工作方法，研究工作策略，落實(shí)工作計(jì)劃，匯報(bào)工作情況。

2、組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。愛(ài)生樂(lè)教、勤奮工作、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)。全面關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

3、加強(qiáng)宣傳，利用早讀班會(huì)課、黑板報(bào)式等宣傳先進(jìn)班級(jí)的事跡，調(diào)動(dòng)師生的積極性。

4、加大檢查力度，改變以前值日行政與值日老師各行其政的局面，使值日工作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，值日行政和值日教師、值日學(xué)生互相協(xié)調(diào)，步調(diào)一致，政令暢通。把每天檢查、登記的情況在全校進(jìn)行公布，并作好記錄，結(jié)果與班級(jí)、團(tuán)隊(duì)考核直接掛鉤。

5、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任工作責(zé)任心和管理藝術(shù)，定期舉行一次班主任例會(huì)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、研討等，推進(jìn)教育創(chuàng)新，增強(qiáng)精神文明建設(shè)工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。積極做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，開(kāi)展班主任師徒結(jié)對(duì)工作，通過(guò)交流、參觀、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛(ài)心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處。

6、大隊(duì)部培養(yǎng)一批以身作則、樂(lè)于奉獻(xiàn)、精干得力的學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍，加強(qiáng)大隊(duì)干部的能力，提高為學(xué)生服務(wù)的能力和意識(shí)。為了真正把學(xué)校辦成富有活力特色，我校大膽利用大隊(duì)干部擔(dān)任督導(dǎo)檢查員，早到各班檢查早讀，午到各班檢查以及檢查校園各個(gè)衛(wèi)生區(qū)，協(xié)助值日行政檢查班主任跟班工作是否到位；引導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范正常有序進(jìn)行。學(xué)生有被管理者的角色轉(zhuǎn)化為“管理者”，這些督導(dǎo)員每天活躍在學(xué)校的各個(gè)角落，使校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)有了明顯的好轉(zhuǎn)。

二、抓好精神文明陣地建設(shè)

1、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，做到凈化、綠化、美化。認(rèn)識(shí)到學(xué)校是育人場(chǎng)所，文明場(chǎng)所，不能留有任何“死角”，加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，做到讓每一寸花草、每一處場(chǎng)所、每一次活動(dòng)都發(fā)揮育人功能，讓學(xué)生在耳聞目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育，內(nèi)化素質(zhì)。自胡總書(shū)記提出“八榮八恥”觀點(diǎn)以后，我校迅速掀起。標(biāo)語(yǔ)橫幅櫥窗宣傳，并根據(jù)校情提出了更為切合學(xué)生實(shí)際的“校內(nèi)八榮八恥”，班會(huì)宣傳一次一條，形成了“八榮八恥”班會(huì)系列。藝術(shù)節(jié)編排節(jié)目，有力地推動(dòng)了精神文明建設(shè)工作的開(kāi)展。

2、充分利用廣播系統(tǒng)等現(xiàn)代化的信息媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的形象的精神文明建設(shè)教育。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。利用班會(huì)，各班認(rèn)真做好“民族精神代代傳”的讀書(shū)輔導(dǎo)工作。

4、班主任根據(jù)不同階段的工作側(cè)重點(diǎn)，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。每學(xué)期舉行主題突出班隊(duì)觀摩活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的精神文明建設(shè)教育。

5、課堂是學(xué)校精神文明建設(shè)教育的主陣地，教師是學(xué)生精神文明教育的重要角色，為了全體教師把精神文明建設(shè)教育滲透到各科教育中去，自實(shí)施課程改革以來(lái)，我校相繼開(kāi)發(fā)了《環(huán)境教育》、《法法制教育》《校園安全你我他》《預(yù)防專題教育讀本》等校本課程。在實(shí)施過(guò)程中，我校緊緊結(jié)合學(xué)校實(shí)際、社區(qū)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、師資水平實(shí)際，堅(jiān)持校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)校精神文明建設(shè)相結(jié)合，與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，積極進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，拓展校本課程的內(nèi)涵。

三、開(kāi)展“爭(zhēng)做一名合格的中學(xué)生”主題教育活動(dòng)。

1、教育學(xué)生向“五好”標(biāo)準(zhǔn)看齊，具體要求是在家做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)的好幫手；在社會(huì)做熱愛(ài)祖國(guó)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的好標(biāo)兵；在學(xué)校里做團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重他人、善于合作的好伙伴；在社區(qū)和公共場(chǎng)所護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的好衛(wèi)士；在獨(dú)處時(shí)做胸懷開(kāi)闊、心理健康、勇于創(chuàng)新的好主人。

2、配合《加強(qiáng)改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)行為》的實(shí)施方案，進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，以“爭(zhēng)做一名合格的小學(xué)生”為載體，開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)，提高學(xué)生公民道德意識(shí)。

四、重視家庭教育

1、能注重家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家教水平。溝通學(xué)?！鐣?huì)——家庭三者聯(lián)系，發(fā)揮各自作用及優(yōu)勢(shì)，為教育教學(xué)服務(wù)，再創(chuàng)家長(zhǎng)示范學(xué)校。家庭教育是青少年社會(huì)化的起點(diǎn)，是其他教育形式無(wú)法替代的。學(xué)校認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校，完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書(shū)等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理。

2、能充分利用我校周邊良好的教育資源，爭(zhēng)取各單位的支持，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)行生動(dòng)有效的教育。改進(jìn)和提高學(xué)校內(nèi)容和形式，認(rèn)真制訂好各個(gè)年級(jí)家庭教育的主題，利用學(xué)校有效宣傳渠道，把學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求與目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況等以班主任為主要橋梁形式向家長(zhǎng)宣傳。加強(qiáng)平時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，交換教育方法與建議，保持家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性。每個(gè)學(xué)期，都舉行不同年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，讓家長(zhǎng)了解對(duì)孩子教育教學(xué)的有關(guān)精神，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況等，能使用科學(xué)的教育方法和手段。

五、以班隊(duì)活動(dòng)為載體，促進(jìn)精神文明建設(shè)工作的開(kāi)展。

1、能加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育。學(xué)校把法制教育、思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育作為精神文明建設(shè)工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，寓精神文明建設(shè)于教育活動(dòng)之中，積極開(kāi)展有益于青少年健康成長(zhǎng)的校園文化活動(dòng)。學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片；參觀精神文明建設(shè)教育基地；利用學(xué)校廣播及板報(bào)、墻報(bào)等系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)、審美情操熏陶；組織學(xué)生開(kāi)展道德教育讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)等。

2、能加大貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度，加強(qiáng)文明班集體建設(shè)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。各年級(jí)、各班根據(jù)學(xué)生的情況，分層次有針對(duì)性對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育和文明養(yǎng)成教育，根據(jù)《精神文明建設(shè)綱要》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的要求，以日常行為規(guī)范教育為抓手，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以文明禮儀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，在教育和訓(xùn)練的過(guò)程中堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、低起點(diǎn)、多層次、嚴(yán)要求、重訓(xùn)練的原則。通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣。進(jìn)一步強(qiáng)化管理中的學(xué)生主體意識(shí)和學(xué)生自我管理的意識(shí)及能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理、評(píng)價(jià)，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

六、深化德育科研、心理健康教育工作

心理健康教育是學(xué)生素質(zhì)提高的主要因素，教師要了解青少年的心理，應(yīng)用心理的原理，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學(xué)生心理素質(zhì)，并認(rèn)真開(kāi)展我校的精神文明建設(shè)課題“學(xué)生問(wèn)題行為的成因與對(duì)策”。樹(shù)立向科研要質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識(shí)，重視精神文明建設(shè)的科研工作，提高決策的科學(xué)性。

能加強(qiáng)心理品質(zhì)教育。學(xué)校重視心理健康教育的研究，開(kāi)設(shè)心理建康課程，設(shè)置心理咨詢信箱，請(qǐng)心理健康教育人員到學(xué)校進(jìn)行心理健康專題講座。多渠道地了解和掌握學(xué)生的心理問(wèn)題信息，搞好學(xué)生群體與個(gè)體心理輔導(dǎo)，對(duì)有心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力。經(jīng)常性通過(guò)板報(bào)、講座、咨詢、問(wèn)調(diào)查等形式進(jìn)行心理健康教育。結(jié)合“后進(jìn)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作，把心理健康教育與“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合，提高轉(zhuǎn)化率。

能加強(qiáng)科普教育。圍繞學(xué)校校本課程，辦特色學(xué)校的指導(dǎo)方針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的培養(yǎng)，組織好科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在科技創(chuàng)新上獲得好的效果。

七、加強(qiáng)法制教育

篇8

1當(dāng)前學(xué)校法制教育現(xiàn)狀

1.1法制教育先天不足,實(shí)施中缺乏“彌補(bǔ)”意識(shí)。一般意義上的學(xué)校“養(yǎng)成”教育與其他學(xué)科教育相比,無(wú)論是師資力量還是資源上都顯得較為薄弱;再?gòu)膶W(xué)校的管理工作和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,“依法辦事”實(shí)際上經(jīng)常遭到忽視。很少有學(xué)校能夠拿得出像樣的、系統(tǒng)的規(guī)章制度,在為數(shù)不少的學(xué)校里實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”換來(lái)的是變相的學(xué)?！叭酥巍备窬帧?/p>

1.2突出預(yù)防犯罪教育而淡化學(xué)生權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校法制教育對(duì)預(yù)防和治理青少年違法犯罪是非常有必要的。但學(xué)校法制教育并不僅僅是為了預(yù)防青少年違法犯罪,更不應(yīng)該認(rèn)為只有那些“雙差生”才需要進(jìn)行法制教育。因?yàn)槿魏紊鐣?huì)制度下違法犯罪的畢竟是少數(shù)人,如果只是將“普法”的意義歸結(jié)為預(yù)防違法犯罪,那到頭來(lái)法制教育的影響面就會(huì)微不足道。事實(shí)上,法制社會(huì)的發(fā)展要求包括青少年在內(nèi)的全體公民都必須具備基本的法律素養(yǎng)。在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天,全面提高學(xué)生的法律素質(zhì)才是我們學(xué)校法制教育真正面臨的緊迫而重大的課題。

1.3偏重“四落實(shí)”進(jìn)展,輕視相關(guān)的課程建設(shè)。所謂“四落實(shí)”,即教育主管部門和法制宣傳部門對(duì)學(xué)校法制教育提出的落實(shí)“計(jì)劃、教材、師資、課時(shí)”的工作要求。然而,實(shí)際的狀況是實(shí)缺少一個(gè)關(guān)于中小學(xué)法制教育的綱領(lǐng)性文件作為評(píng)估學(xué)校相關(guān)工作的依據(jù),以至我們很難對(duì)中小學(xué)學(xué)校法制教育做出一個(gè)權(quán)威性的評(píng)價(jià)。真正的課程建設(shè)必須表現(xiàn)為相關(guān)教育資源的有機(jī)整合并形成序列規(guī)模,它既是學(xué)校素質(zhì)教育的自然延伸,又是“四落實(shí)”工作的具體和深化,更是社會(huì)“法制宣傳”上升為“學(xué)校法制教育”的本質(zhì)要求。

1.4學(xué)校法制教育普遍表現(xiàn)為“失真”、“失范”和“失效”。素質(zhì)教育取決于“教育素質(zhì)”,中小學(xué)法制教育理應(yīng)表現(xiàn)為“法治”學(xué)校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于法律知識(shí)的教學(xué)和法治實(shí)踐的指導(dǎo),以切實(shí)造就中小學(xué)生的法律素質(zhì)。目前大多數(shù)教師現(xiàn)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)(法律知識(shí)、法律意識(shí)、用法能力)絕大部分都難以勝任法制教育,正在從事法制教育工作的教師普遍都感到勉為其難,以致學(xué)校法制教育的公信度大打折扣。事實(shí)上,當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)校不再信賴、對(duì)教師不再信任時(shí),學(xué)生接受教育就失去了應(yīng)有的,合理基礎(chǔ),學(xué)校法制教育也就失去了它應(yīng)有的教育意義。教師的教育權(quán)威是因?yàn)榻處煹娜烁窬哂袧撛诘慕逃α?如果學(xué)生服從老師是介于教師享有特權(quán),學(xué)生聽(tīng)話僅僅是因?yàn)闊o(wú)法抵擋這種強(qiáng)勢(shì)而表現(xiàn)出的無(wú)奈,那教師所擁有的就不再是教育權(quán)威,而是教育授權(quán)。

2相關(guān)改進(jìn)措施

如何才能讓學(xué)校在對(duì)學(xué)生法制教育上有所作為呢?我們提出的對(duì)策是:

2.1思想認(rèn)識(shí)上要到位。做任何事情都一樣,態(tài)度決定行為,行為導(dǎo)致結(jié)果。思想認(rèn)識(shí)到位了,工作就成功了一半。學(xué)校要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),不要讓他們成為應(yīng)試教育的犧牲品。某種意義上說(shuō),只要處理得好,“魚(yú)”(學(xué)業(yè)成績(jī)、分?jǐn)?shù))和“熊掌”(法制教育)是可以兼得的。因而學(xué)校要有一個(gè)具體的意見(jiàn)和規(guī)劃,把法制教育列入學(xué)校法制化管理軌道,爭(zhēng)取家庭、社會(huì)的支持配合,在工作機(jī)制上有所創(chuàng)新和突破,做到有東西做,有人管,有人具體抓,同時(shí)還要加大檢查考核力度。

2.2內(nèi)容形式上要豐富。

2.2.1多途徑。一是與課堂教育相結(jié)合。落實(shí)中小學(xué)的法制教育課,做到有教學(xué)計(jì)劃、有教材、有任課教師、有課時(shí)保證。二是與道德教育相結(jié)合。將法制教育融入德育課程,融入學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。三是與校園文化活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校定期設(shè)置法制教育展覽板,舉辦法律法規(guī)圖片展,發(fā)放法律、法規(guī)宣傳資料,開(kāi)展普法教育。四是與師風(fēng)師德教育和提高教師素質(zhì)相結(jié)合。開(kāi)展師德建設(shè)年活動(dòng),組織教師學(xué)習(xí)新頒布的《義務(wù)教育法》,規(guī)范教師行為,增強(qiáng)教師的法制意識(shí),發(fā)揮教師的榜樣作用。五是與第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合,通過(guò)多種途徑進(jìn)行生動(dòng)的法制教育。

2.2.2直觀化。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),要求學(xué)校進(jìn)行法制教育切忌以簡(jiǎn)單灌輸說(shuō)教了事,而應(yīng)追求直觀化。如多播放一些法制教育電視片,電影和專題廣播;模仿中央臺(tái)《今日說(shuō)法》等形式,對(duì)一個(gè)案例進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn),并組織模擬法庭,加深對(duì)法制知識(shí)的理解,提高應(yīng)用能力;組織中小學(xué)生到勞教所上警示教育課,達(dá)到未雨綢繆的效果。

2.2.3生活化。學(xué)生生活是有效教學(xué)之源。對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育想取得好的效果,離開(kāi)了學(xué)生的生活是不可能的。因此要特別注意法制教育課堂的開(kāi)放延伸。讓學(xué)生在生活實(shí)踐中接受法制教育,在生活實(shí)踐中增強(qiáng)法制觀念。

2.2.4規(guī)范化。要根據(jù)相關(guān)普法規(guī)劃的要求,加強(qiáng)學(xué)校法制課程建設(shè),進(jìn)一步改革和完善法制教育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校可先進(jìn)行這方面的研究探索,比如嘗試把法制教育課納入教學(xué)計(jì)劃,規(guī)定具體的課時(shí)安排,平時(shí)及時(shí)檢查考核學(xué)生對(duì)法制知識(shí)的掌握運(yùn)用情況;加強(qiáng)法制教育校本課程建設(shè),根據(jù)學(xué)生的不同年齡、心理特點(diǎn)、接受能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、通俗易懂的法制課教材等。

3教學(xué)管理上要強(qiáng)化

3.1明確職責(zé)。如果在教學(xué)上把法制教育與其它主科同等對(duì)待,把這作為一項(xiàng)硬性任務(wù)、指標(biāo),將教育教學(xué)效果與考評(píng)學(xué)校、教師工作實(shí)績(jī)掛起鉤來(lái),建立相應(yīng)的規(guī)章制度,必定能引起思想認(rèn)識(shí)上的高度重視。

3.2發(fā)揮作用。積極引導(dǎo)學(xué)生家庭及全社會(huì)都來(lái)共同關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)法、守法、護(hù)法的社會(huì)環(huán)境。具體方式上如與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系卡、定期家訪;向社會(huì)發(fā)放倡議書(shū);通過(guò)采取與政法、派出所等有關(guān)部門建立共建單位,聘請(qǐng)法制校長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員,舉辦定期和不定期的法制講座活動(dòng)等。

篇9

一、認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作。

1、制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。 開(kāi)學(xué)前，根據(jù)上級(jí)教育主管部門的工作部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在全體教師認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，制定學(xué)校教學(xué)、教研計(jì)劃，各學(xué)科、各年級(jí)再依據(jù)校級(jí)各類計(jì)劃制定年級(jí)、科組計(jì)劃。教師再根據(jù)學(xué)科、年級(jí)計(jì)劃制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。各級(jí)各類計(jì)劃制定時(shí)均做到有內(nèi)容、有時(shí)間、有專人負(fù)責(zé)，有措施要求等，實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃的精細(xì)化，提高了計(jì)劃的針對(duì)性和可操作性，保證了學(xué)校各級(jí)教學(xué)、教研活動(dòng)的有序進(jìn)行。

2、堅(jiān)持集體備課。各教研組堅(jiān)持雙周備課，單周教研活動(dòng)制度。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度）。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課實(shí)行多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問(wèn)題的解決。

3、講求實(shí)效作好作業(yè)布置和批改。各教研組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時(shí)按量進(jìn)行批改，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，語(yǔ)文教師還指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記，并進(jìn)行評(píng)改。數(shù)學(xué)組教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習(xí)，拓展性練習(xí)，探索性練習(xí)，一年級(jí)組還結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的需要，設(shè)計(jì)了制作拼圖等實(shí)踐作業(yè)；絕大部分教師作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯(cuò)與激勵(lì)并重。

4、課堂教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。 教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

5、建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

二、積極開(kāi)展校本培訓(xùn)

1、開(kāi)展各種講座，加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)、陶煉師德。學(xué)校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。

2、開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”等系列活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展一次“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，讀書(shū)節(jié)活動(dòng)主要是通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)才智。

3、開(kāi)展集體備課和 “一課多上”活動(dòng)。遵循校本教研“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——再設(shè)計(jì)——再行動(dòng)——再反思”往返循環(huán)的模式，開(kāi)展“一課多上”活動(dòng)，集體備課、在諸多教研教學(xué)問(wèn)題中選中一切入點(diǎn)，形成同一課題，促使不同教師對(duì)同一研究載體進(jìn)行不同研究，提出各自看法，進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

4、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課系列活動(dòng) 。一學(xué)期以來(lái)，我校認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)課評(píng)課制度。教師在校內(nèi)互相聽(tīng)課。聽(tīng)課活動(dòng)的經(jīng)?；?、隨堂化使課堂更開(kāi)放、更有效，同時(shí)還給教研活動(dòng)提供無(wú)盡的資源，加上聽(tīng)課后教師之間正式或非正式的評(píng)議活動(dòng)，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，聽(tīng)講座則帶給老師更新的觀念，形成科研型的教師群體。

5、開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 。每班每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)課外閱讀課，有語(yǔ)文老師開(kāi)發(fā)指導(dǎo)。通過(guò)實(shí)踐研究，提升教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐研究的能力；提升教師進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀量，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好多書(shū)，構(gòu)建“書(shū)香校園”文化。

6、開(kāi)展現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)工作。學(xué)校組織教師參加多媒體可見(jiàn)制作的培訓(xùn)、新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。促使教師掌握word、powerpoint、excel、internet 等一般的現(xiàn)代教育技術(shù)，并與所教學(xué)科整合，盡可能利用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)。

篇10

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)；遠(yuǎn)程教學(xué)；教育改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673－291X（2010）35－0238－02

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）第十九章第六十條提出：“加快教育信息化進(jìn)程――加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”?！凹訌?qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書(shū)館和虛擬實(shí)驗(yàn)室，建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開(kāi)展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析、解決問(wèn)題能力，加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用?！?/p>

現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的高校達(dá)到92%，高校英語(yǔ)本科專業(yè)瘋狂的擴(kuò)招，使高校英語(yǔ)專業(yè)教師師資力量嚴(yán)重不足，教師水平參差不齊、良莠不分。如何在現(xiàn)有的條件下，利用我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)名校師資進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，推進(jìn)其他大學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)，是當(dāng)前要抓緊研究的問(wèn)題。

我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)名校主要是北京大學(xué)英語(yǔ)系、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)系、復(fù)旦大學(xué)英語(yǔ)系、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)系。國(guó)家應(yīng)該倡導(dǎo)這四個(gè)學(xué)校的教學(xué)名師錄制遠(yuǎn)程教育教學(xué)課件，其他英語(yǔ)專業(yè)師資嚴(yán)重不足的高校用名校的遠(yuǎn)程教育教學(xué)課件，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，配以其他學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)和課后解答學(xué)生問(wèn)題。這樣，就可以讓普通高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能聆聽(tīng)到名校的教學(xué)名師的課堂教學(xué)，又解決一些本科院校英語(yǔ)教師嚴(yán)重不足的問(wèn)題。當(dāng)然使用名校遠(yuǎn)程教育課件的普通院校應(yīng)該按照著作權(quán)法、版權(quán)法支付一定的費(fèi)用，國(guó)家應(yīng)該大力提倡和支持，必要的時(shí)候給予經(jīng)濟(jì)和政策補(bǔ)貼。

普通院校英語(yǔ)專業(yè)使用名校名師英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)課件主要有以下積極作用。

1.觀念轉(zhuǎn)變到位是完成教師角色轉(zhuǎn)換的思想基礎(chǔ)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求教師更新觀念，從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。作為從事開(kāi)放教育的一線教師，要適時(shí)自覺(jué)地進(jìn)行“角色”的轉(zhuǎn)變，并清醒意識(shí)到現(xiàn)代教師職責(zé)已越來(lái)越少的傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多是激勵(lì)思考。除了正式職能外，教師將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾觀點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，從而切實(shí)擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教育觀念，確立一切教育教學(xué)活動(dòng)都必須服從和服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，自覺(jué)地調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的參與者、啟發(fā)人、引路人，完成從知識(shí)的講授者向?qū)W習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和管理者的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師總結(jié)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)或自我反思，指的是學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力，也就是學(xué)習(xí)者對(duì)任務(wù)目標(biāo)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力。及時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略及時(shí)調(diào)整，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中取得進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)及時(shí)反思教學(xué)情境和教學(xué)過(guò)程的設(shè)置和實(shí)施，以便進(jìn)行全程監(jiān)控和及時(shí)調(diào)整。電大遠(yuǎn)程教育設(shè)計(jì)了《學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表》，師生分別對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有更客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為以后的情境設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決提供了很好的參照。教師在教學(xué)過(guò)程中可以不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)測(cè)試等方法對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，突擊過(guò)程評(píng)價(jià)即形成性評(píng)價(jià)。階段性教學(xué)結(jié)束后和完成整個(gè)教學(xué)結(jié)合實(shí)施后，是總結(jié)性評(píng)價(jià)，幫助教師反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)方法、教學(xué)水平等。除此之外，在結(jié)束計(jì)劃的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)后小結(jié)，正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，并分析原因。再就是反思方法的目的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式方法，如寫(xiě)日記、與同學(xué)交流、問(wèn)卷調(diào)查來(lái)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生回顧、檢查、反思和評(píng)估學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果以及自己所采用的方法和策略，讓學(xué)生嘗試對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)。

3.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育成人自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的元認(rèn)知策略的培養(yǎng)。針對(duì)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育成人英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略是非常有必要的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，成功學(xué)習(xí)者的自我調(diào)控能力往往優(yōu)于不成功的學(xué)習(xí)者（文秋芳，1983）。Oxford（1990）認(rèn)為，學(xué)生是通過(guò)元認(rèn)知策略來(lái)管理他們的學(xué)習(xí)過(guò)程的。而且大量研究也表明，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略的培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)是有效的（Nunan，1997）。結(jié)合成人英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，學(xué)生元認(rèn)知策略的培訓(xùn)主要集中在元認(rèn)知意識(shí)、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)控、自我評(píng)估四個(gè)方面。提高學(xué)生對(duì)元認(rèn)知策略的意識(shí)，使他們注意到自己的認(rèn)知行為，并逐漸養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生管理支配自己的學(xué)習(xí)首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，指學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的具體條件，自覺(jué)地組織自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。教師應(yīng)該教學(xué)生如何獲得元認(rèn)知的知識(shí)和體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們突破現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式去獲得新的、有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于已經(jīng)使用元認(rèn)知的策略但自己還未意識(shí)到的同學(xué)，要引導(dǎo)他們及時(shí)反思總結(jié)，并以此來(lái)帶動(dòng)其他同學(xué)。

4.資源豐富，表現(xiàn)生動(dòng)。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的呈現(xiàn)能力，它能把文字、聲音、圖表、視頻、動(dòng)畫(huà)集于一體，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息量大、資料更新更快、多項(xiàng)演示和模擬生動(dòng)的特征，可以很好地創(chuàng)造生動(dòng)形象的外部環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分融入學(xué)習(xí)氛圍之中。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方法上，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)模式借助于現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建了交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把英語(yǔ)教學(xué)法中的聽(tīng)說(shuō)法教學(xué)法、情景法教學(xué)法和交際教學(xué)法等有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性程度的網(wǎng)絡(luò)調(diào)控。遠(yuǎn)程教育中自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生學(xué)習(xí)上很大的隨意性和個(gè)性化，但在給予自主性的同時(shí)應(yīng)加以調(diào)控和引導(dǎo)。面對(duì)這些不同群體的學(xué)生，要引導(dǎo)和幫助他們構(gòu)建適合自身發(fā)展需要的、有效的自主學(xué)習(xí)模式，就必須充分了解他們的現(xiàn)狀，對(duì)他們進(jìn)行有效的分類指導(dǎo)。教師應(yīng)與學(xué)習(xí)者個(gè)別談話，指導(dǎo)他們制定詳細(xì)的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排，在隨后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師每隔一定的時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生聯(lián)系，定期檢查學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)效果，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，督促他們按照自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。如今遠(yuǎn)程教育已經(jīng)伴隨網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展而揭開(kāi)了全新的一頁(yè)。采取有效的措施提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是幫助學(xué)生適應(yīng)新的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)方式，保證遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的新型遠(yuǎn)程教育體系是一種全新的教育模式。學(xué)生應(yīng)在充分使用遠(yuǎn)程教育資源的前提下，積極享受網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育帶來(lái)的知識(shí)，在教師的激勵(lì)和引導(dǎo)下，大力開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，最大限度地從遠(yuǎn)程教育中獲益，提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)傳統(tǒng)教育理論提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師提出了挑戰(zhàn)，電大遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)為建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的實(shí)施提供了條件。筆者在開(kāi)放課程的教學(xué)中作了大量的嘗試，試圖通過(guò)多種媒體，特別是網(wǎng)絡(luò)來(lái)建構(gòu)一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在進(jìn)一步深人實(shí)踐之后，必能優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合時(shí)代需要的人才。

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