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篇1

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員助理；選拔；培養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量。在新時(shí)期里，高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著多重角色定位：政治教員、人生導(dǎo)師、知心朋友。但由于日常需要處理很多瑣碎的事務(wù)性工作以及管理的學(xué)生人數(shù)較多，很多輔導(dǎo)員尤其是新生輔導(dǎo)員不能及時(shí)掌握每名學(xué)生的具體情況以更加有針對(duì)性地開(kāi)展工作，為了解決這個(gè)問(wèn)題，目前高校采取的主要輔助措施有配備班主任、班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員助理等。筆者工作在學(xué)生管理系統(tǒng)一線，實(shí)踐表明在高年級(jí)中選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任新生輔導(dǎo)員助理對(duì)思想政治教育工作的補(bǔ)充作用更加明顯，他們能夠發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在教育和管理學(xué)生方面收到事半功倍的效果。

一、 設(shè)立輔導(dǎo)員助理崗位具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

輔導(dǎo)員助理是高校學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新載體，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)，讓輔導(dǎo)員助理參與到學(xué)生日常管理、思想教育、方針政策等方面，也便于學(xué)生理解輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵，拉近學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的距離，建立較好的溝通平臺(tái)。

設(shè)置輔導(dǎo)員助理崗位在輔助開(kāi)展思想政治教育工作的同時(shí)也是給在校學(xué)生提供良好的鍛煉平臺(tái)和展示能力的舞臺(tái)，輔導(dǎo)員助理一般由優(yōu)秀學(xué)生黨員、高年級(jí)學(xué)生干部或研究生來(lái)?yè)?dān)任，他們是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，他們有充沛的精力和較高的能力來(lái)幫助新生更快地了解大學(xué)、適應(yīng)大學(xué)，同時(shí)他們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)新生，避免走彎路。由于年齡相仿，語(yǔ)言情感相通，思想道德相容，輔導(dǎo)員助理與新生之間更易溝通，更易引起共鳴，他們生活在一起，能及時(shí)了解新生中存在的各項(xiàng)問(wèn)題，及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋新生信息，及時(shí)采取解決措施。

二、堅(jiān)持選拔原則是開(kāi)展好學(xué)生工作的重要基礎(chǔ)

設(shè)立輔導(dǎo)員助理要綜合考慮各方面因素，這就要求輔導(dǎo)員助理要有肩負(fù)起學(xué)生教育、管理、引導(dǎo)、服務(wù)重任的責(zé)任意識(shí)，在選拔時(shí)要綜合其個(gè)人素質(zhì)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)效果、表達(dá)能力、組織水平、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面，確保其在學(xué)生工作中能充分發(fā)揮積極作用。

輔導(dǎo)員助理可以采取公開(kāi)招聘、個(gè)人自薦與輔導(dǎo)員推薦相結(jié)合等方式，在高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)干中公開(kāi)、公正、公平地進(jìn)行選拔，選拔工作中要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：政治素質(zhì)高，具有較高思想政治覺(jué)悟，最好是黨員或預(yù)備黨員，以更好地配合、協(xié)調(diào)黨團(tuán)組織工作；群眾基礎(chǔ)好，在學(xué)生中具有較高威信和影響力；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，能正確處理自身學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，起到對(duì)新生良好引導(dǎo)和模范帶頭作用；紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性和自控能力；能力水平高，善于組織、協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，有一定管理經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于為師生服務(wù)。

三、完善培養(yǎng)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵

輔導(dǎo)員助理介于教師和學(xué)生之間，參與學(xué)生日常管理的各個(gè)方面，但同時(shí)還有自身的學(xué)業(yè)，這就需要他們?cè)诠ぷ髦袇f(xié)調(diào)好其擔(dān)任的工作和自身學(xué)習(xí)的關(guān)系，既要做好助理工作，也要在自己班級(jí)中有所作為，在學(xué)生工作部門(mén)及輔導(dǎo)員的教育培養(yǎng)下，不斷提高自身政治理論素養(yǎng)工作能力，提高組織管理工作水平和工作技能，實(shí)現(xiàn)自身的素質(zhì)提高和全面發(fā)展。

學(xué)校要建立完善的輔導(dǎo)員助理培養(yǎng)機(jī)制，深化崗前培訓(xùn)，在輔導(dǎo)員助理中推行“全員育人”、“時(shí)時(shí)育人”、“事事育人”的理念，讓輔導(dǎo)員助理樹(shù)立教育育人、管理育人、服務(wù)育人的工作思路，明確自己的定位，培養(yǎng)全局觀念和思想高度；做好崗中培訓(xùn)，對(duì)輔導(dǎo)員助理工作進(jìn)行階段性總結(jié)和針對(duì)性的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)還要在日常給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，定期交流工作思路和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決他們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯?wèn)題和困難。

輔導(dǎo)員要定期對(duì)助理的工作進(jìn)行檢查監(jiān)督，定期交流工作思路和方法，在要求他們完善自身的同時(shí)，加強(qiáng)配合、協(xié)調(diào)，做好學(xué)生工作。輔導(dǎo)員助理要協(xié)助輔導(dǎo)員向?qū)W生宣傳黨的思想、理論，做好思想政治方向的引導(dǎo)，要協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和專(zhuān)業(yè)思想等方面的指導(dǎo)，生活中嚴(yán)于律己、以身作則起到表率作用，讓新生迅速了解并適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要堅(jiān)持深入學(xué)生中，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，成為輔導(dǎo)員的有效抓手，在潛移默化中落實(shí)學(xué)生教育管理工作思路。

四、制定表彰考評(píng)體系是穩(wěn)定學(xué)生工作的保證

輔導(dǎo)員助理作為輔導(dǎo)員工作的有效補(bǔ)充，他們本著“從學(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去”的工作原則，在學(xué)生教育和管理方面發(fā)揮了巨大的作用。但輔導(dǎo)員助理不同于普通學(xué)生干部，他們付出的努力更多，擔(dān)負(fù)的工作更重，投入的時(shí)間更長(zhǎng)，取得的效果更好。因此，對(duì)于輔導(dǎo)員助理應(yīng)該給予單獨(dú)的考核表彰。可以通過(guò)開(kāi)展年終或?qū)W期述職考核的方式，建立監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)輔導(dǎo)員助理工作進(jìn)行量化考核，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的要及時(shí)談心，了解情況，幫助其提高思想認(rèn)識(shí)和工作能力。對(duì)于表現(xiàn)突出，工作業(yè)績(jī)出色的輔導(dǎo)員助理可以給予推薦工作等更大的表彰。

總之，輔導(dǎo)員助理機(jī)制是學(xué)生管理工作的一項(xiàng)特色工作，建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍是彌補(bǔ)我國(guó)高?，F(xiàn)今教師輔導(dǎo)員人員不足、隊(duì)伍不穩(wěn)定的一項(xiàng)有益措施，給高校學(xué)生管理工作注入了一股新鮮活力。建立、完善、深化學(xué)生輔導(dǎo)員助理選拔與培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮其積極作用，在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)與自我教育，高校學(xué)生管理工作才能實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員助理；制度

中圖分類(lèi)號(hào)：G241.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2012）12-0102-01

高職教育作為一個(gè)新興的高等教育類(lèi)型，如何加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生的思想政治工作已成為高校深入研究和探討了高職學(xué)生輔導(dǎo)員助理選拔及培養(yǎng)的制度，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員助理的作用，促進(jìn)高職學(xué)生的教育管理工作度進(jìn)行深入研究，在此基礎(chǔ)上提出高職院校輔導(dǎo)員助理培養(yǎng)的相關(guān)建議，最后對(duì)基于可持續(xù)發(fā)展視角下的高職學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的體系構(gòu)架進(jìn)行研究，從而更好地發(fā)揮學(xué)生助理輔導(dǎo)員在高校思想政治教育工作中的作用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀要求的人與自然、人與人、人與自身發(fā)展之間的協(xié)調(diào)性。

有關(guān)助理輔導(dǎo)員的研究，在國(guó)外起步比較早，但稱(chēng)呼有別，為助理研究員，包括的種類(lèi)也很多，不只應(yīng)用于高校領(lǐng)域，在其他一些機(jī)構(gòu)，如醫(yī)院、法院等部門(mén)，其實(shí)質(zhì)與作用與助理輔導(dǎo)員類(lèi)似。國(guó)內(nèi)一些教育工作者，特別是高校輔導(dǎo)員對(duì)輔導(dǎo)員助理的制度及其相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了很多研究。本文在實(shí)際操作及充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了高職院校輔導(dǎo)員助理制度的一些改革措施，包括：

（1）研究完善高職院校輔導(dǎo)員助理制度的對(duì)策，具體有以下幾個(gè)方面：

A.有效激勵(lì)，保持動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員助理的工作積極性和工作熱情，在發(fā)展學(xué)生黨員時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮，使其在入黨思想動(dòng)機(jī)及黨性覺(jué)悟上更早更快地接近黨員標(biāo)準(zhǔn)，為發(fā)展學(xué)生黨員提供一直強(qiáng)有力的后備力量。

B.準(zhǔn)確定位，控制情感，雖然輔導(dǎo)員助理還是學(xué)生身份，但在處理學(xué)生事務(wù)過(guò)程中，他們只能是教師角色。輔導(dǎo)員助理一定要注意角色轉(zhuǎn)換，公正無(wú)私地處理　不同的學(xué)生問(wèn)題。

C.適時(shí)培訓(xùn)，提高能力，學(xué)校應(yīng)該為輔導(dǎo)員助理提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使他們具備一定的政治思想教育、管理等方面的知識(shí)和技能，以提高他們的管理水平。

D.建立制度，規(guī)范管理，高職院校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定管理制度，探索和制定適合本校的輔導(dǎo)員助理管理制度，規(guī)范選拔、培養(yǎng)、使用輔導(dǎo)員助理等行為，既給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于提高學(xué)生的管理水平和管理效果.

（2）提出關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員助理培養(yǎng)的相關(guān)建議：目前，大多數(shù)輔導(dǎo)員助理主要工作就是協(xié)助輔導(dǎo)員完成通知，資料收集，獎(jiǎng)勤助貸信息統(tǒng)計(jì)等日常管理的事務(wù)，長(zhǎng)期這樣繁瑣重復(fù)的工作會(huì)使得助理學(xué)生們感到乏味疲倦，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮與成長(zhǎng)。當(dāng)前各高校對(duì)于團(tuán)學(xué)組織干部的培養(yǎng)模工作日益完善，但對(duì)于輔導(dǎo)員助理的培養(yǎng)卻缺乏相關(guān)的配套機(jī)制。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)和完善輔導(dǎo)員助理的培養(yǎng)機(jī)制和模式，幫助輔導(dǎo)員助理快速成長(zhǎng)，促進(jìn)高校學(xué)生工作的順利開(kāi)展。具體包括：

A.注重綜合素質(zhì)，言傳身教悉心培養(yǎng)，由于輔導(dǎo)員助理崗位工作的特殊性，需要輔導(dǎo)員有針對(duì)性、有重點(diǎn)的培養(yǎng)其全局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，幫助他們掌握良好的工作方法和方式，以及嫻熟的業(yè)務(wù)能力和社交禮儀等素質(zhì)。

B.注重傳承幫帶，因時(shí)制宜各有側(cè)重，針對(duì)不同年級(jí)的助理培養(yǎng)，在培養(yǎng)上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想變化和不同的工作特性，因時(shí)制宜，有所側(cè)重。

C.注重自我管理，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，輔導(dǎo)員助理之間是一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)，具有較強(qiáng)的自我管理和創(chuàng)新能力與意識(shí)，不能一味把他們當(dāng)成上傳下達(dá)的機(jī)械工具，要充分發(fā)揮他們的團(tuán)隊(duì)力量和主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們大膽思考，敢想敢為。

D.注重明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作互相促進(jìn)，在學(xué)生日常管理和思想教育工作中，任務(wù)十分繁多雜，因此工作中除了橫向的讓助理負(fù)責(zé)到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生工作，還可以將常規(guī)工作分模塊讓不同輔導(dǎo)員助理負(fù)責(zé)，有利于增強(qiáng)助理的自信和獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

（3）基于可持續(xù)發(fā)展視角下的高職學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的體系構(gòu)架，為了更好地發(fā)揮學(xué)生助理輔導(dǎo)員在高校思想政治教育工作中的作用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀要求的人與自然、人與人、人與自身發(fā)展之間的協(xié)調(diào)性，建立可持續(xù)發(fā)展視角下的高校學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的體系構(gòu)架要堅(jiān)持從以下四個(gè)方面人手。

A.建立科學(xué)完善的助理輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度，在準(zhǔn)入制度中，要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生干部的思想政治素養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)、學(xué)習(xí)水平與能力、心理素質(zhì)、群眾基礎(chǔ)、個(gè)人修養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考察，建立由優(yōu)秀學(xué)生干部所在團(tuán)體擇優(yōu)推薦、專(zhuān)職輔導(dǎo)員親自把關(guān)、公開(kāi)面試、競(jìng)爭(zhēng)上崗的助理輔導(dǎo)員準(zhǔn)人制度。

B.全力保障學(xué)生助理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)與培養(yǎng)工作，通過(guò)此項(xiàng)舉措，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生助理輔導(dǎo)員自身發(fā)展與學(xué)生工作的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷成長(zhǎng)與班級(jí)建設(shè)的不斷前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍與學(xué)生干部隊(duì)伍共同壯大，在此過(guò)程中更能激發(fā)輔導(dǎo)員對(duì)于工作的研究與思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

C.建立“述職”與“述學(xué)”相結(jié)合的學(xué)生助理輔導(dǎo)員考核制度，述職，即將所考察階段所做工作進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，是對(duì)工作的回顧。而述學(xué)，是要求學(xué)生助理輔導(dǎo)員要對(duì)工作進(jìn)行思考：在這一階段的工作中，究竟有什么收獲、學(xué)習(xí)到了什么東西、自身有什么樣的提高。通過(guò)述學(xué)的方法來(lái)監(jiān)督學(xué)生助理輔導(dǎo)員養(yǎng)成在工作中思考在工作中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更通過(guò)這樣的方式來(lái)對(duì)學(xué)生助理輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考核，促進(jìn)學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

D.建立多層面的激勵(lì)制度，首先，將學(xué)生助理輔導(dǎo)員的考核結(jié)果納人到獎(jiǎng)學(xué)金及先進(jìn)表彰的體系中，可以較為直接地完善學(xué)生助理輔導(dǎo)員的激勵(lì)制度。對(duì)于工作確有成效、表現(xiàn)出色的學(xué)生助理輔導(dǎo)員要重點(diǎn)表彰，號(hào)召其他學(xué)生助理輔導(dǎo)員及廣大同學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)。與此同時(shí)，表彰不應(yīng)局限于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的層次，更要對(duì)學(xué)生助理輔導(dǎo)員的工作給予肯定，對(duì)于選派學(xué)生助理輔導(dǎo)員的組織給予回饋，使得學(xué)生助理輔導(dǎo)員在原組織中同樣有更廣闊的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高校教育的可持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

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篇3

1 高校輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)的意義

高校輔導(dǎo)員助理崗位是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。根據(jù)國(guó)家教育部2007年24號(hào)長(zhǎng)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專(zhuān)科一線專(zhuān)職輔導(dǎo)員。但我國(guó)大部分高校目前都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大后，師生比例不斷超標(biāo)，有些院校的師生比達(dá)到了1∶500，甚至更多。所以為了學(xué)生思想政治工作更好地開(kāi)展，也為了鍛煉部分優(yōu)秀學(xué)生的管理能力、組織能力，更為了增強(qiáng)學(xué)生管理工作的實(shí)效性，踐行“以學(xué)生為本”的為學(xué)生服務(wù)辦學(xué)思想，輔導(dǎo)員助理崗位應(yīng)運(yùn)而生了。本科教育階段的輔導(dǎo)員助理崗位和研究生教育階段的“助管”崗位一樣，都為學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)了優(yōu)秀的管理隊(duì)伍。

2 高校輔導(dǎo)員助理的工作定位

輔導(dǎo)員助理是在高年級(jí)或本年級(jí)學(xué)生中選拔的政治敏銳性強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、自我管理能力強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，在日常學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中起先鋒模范帶頭作用。他們協(xié)助輔導(dǎo)員更好地完成日常管理工作和思想政治工作，在以學(xué)習(xí)為第一要?jiǎng)?wù)的前提條件下，利用業(yè)余時(shí)間完成輔導(dǎo)員交辦的相關(guān)學(xué)生工作，在工作定位上有明確劃分。

2.1 在思想上、學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)作用

低年級(jí)學(xué)生在入學(xué)之初，面對(duì)從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，往往都需要一個(gè)能答疑解惑給予幫助的人。有些學(xué)生本身對(duì)老師有敬畏之心，甚至一進(jìn)辦公室就覺(jué)得緊張，無(wú)法達(dá)到理想的溝通效果；而在輔導(dǎo)員方面，學(xué)生基數(shù)大，想要了解每個(gè)學(xué)生的想法，解答每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，做好每個(gè)學(xué)生的思想工作，到目前為止仍然是一件十分艱巨的任務(wù)。所以受以上兩方面因素的影響，學(xué)生更傾向于選擇向平時(shí)接觸頻繁的輔導(dǎo)員助理“求助”。同樣也因?yàn)檩o導(dǎo)員助理一般是高年級(jí)學(xué)生中的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，對(duì)學(xué)校的相關(guān)制度、學(xué)習(xí)方法、課堂環(huán)境、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等有一定認(rèn)識(shí)，可以很好地給出建議。

例如，某些院校在進(jìn)校細(xì)分專(zhuān)業(yè)方向的問(wèn)題上，院系老師通過(guò)開(kāi)年級(jí)大會(huì)普及專(zhuān)業(yè)方向的區(qū)別后，學(xué)生仍然不能明確自己以后的發(fā)展方向，這時(shí)輔導(dǎo)員助理可以很客觀介紹自己了解的情況，解答學(xué)生疑惑，給予學(xué)生最大的幫助。輔導(dǎo)員則通過(guò)與助理的交流，并結(jié)合自己掌握的情況能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為指導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 班級(jí)建設(shè)上、在寢室文化的引導(dǎo)作用

班級(jí)班風(fēng)建設(shè)和寢室文化建設(shè)，都少不了輔導(dǎo)員助理的協(xié)調(diào)管理，其主要工作范圍是協(xié)助輔導(dǎo)員做好班級(jí)考評(píng)、班干部考核工作、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、落實(shí)班級(jí)工作、監(jiān)督和核查各類(lèi)上交材料等工作。輔導(dǎo)員助理能利用學(xué)生身份有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，甚至有解決問(wèn)題的能力，若遇到解決不了得能及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)，盡最大的能力杜絕不良事件發(fā)生。例如班級(jí)建設(shè)上班干部隊(duì)伍是否得到同學(xué)的認(rèn)可，對(duì)安排的任務(wù)是否有推卸，班費(fèi)管理和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)是否公平公正等；寢室文化建設(shè)上輔導(dǎo)員助理的任務(wù)更加艱巨，寢室斗毆、酗酒、成員關(guān)系不和諧、晚歸不歸和處理學(xué)生突發(fā)事件等問(wèn)題上，能及時(shí)準(zhǔn)確地反映給輔導(dǎo)員，協(xié)助輔導(dǎo)員處理好各項(xiàng)事務(wù)。

2.3 對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)心督促工作

特殊學(xué)生是指貧困生、心理問(wèn)題學(xué)生、后進(jìn)生等學(xué)生群體。貧困生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生的日常開(kāi)銷(xiāo)用度以及家庭突發(fā)狀況，是需要輔導(dǎo)員助理協(xié)助輔導(dǎo)員才能全面掌握的，這也十分有利于貧困認(rèn)定和獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作的開(kāi)展；心理問(wèn)題學(xué)生主要表現(xiàn)在課堂、生活中是否有異常表現(xiàn)，或自卑、自閉等異常行為，也需要助理及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反饋給輔導(dǎo)員；后進(jìn)生主要針對(duì)學(xué)習(xí)困難、沉迷網(wǎng)絡(luò)、對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣的同學(xué)，輔導(dǎo)員助理對(duì)這部分同學(xué)可能沒(méi)辦法主觀引導(dǎo)，但可以協(xié)助輔導(dǎo)員主動(dòng)關(guān)心引導(dǎo)他們。了解特殊學(xué)生并建立檔案是每個(gè)輔導(dǎo)員的必備功課，輔導(dǎo)員助理能在與同學(xué)交流過(guò)程中更直接清楚地了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，與班干部一起關(guān)心他們，引導(dǎo)監(jiān)督他們，如若發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)向輔導(dǎo)員和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

3 輔導(dǎo)員助理的工作現(xiàn)狀

3.1 學(xué)習(xí)工作難平衡

在日常管理工作中，輔導(dǎo)員要完成組織部、學(xué)生處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處等多個(gè)部門(mén)之間交辦的各種與學(xué)生相關(guān)的工作，工作壓力大、任務(wù)重。這些也直接導(dǎo)致了輔導(dǎo)員助理的工作瑣碎、壓力大的問(wèn)題；同時(shí)由于學(xué)工管理隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，責(zé)任心差距明顯，往往上面交辦下來(lái)的任務(wù)，輔導(dǎo)員就“遙控”助理來(lái)做，成了個(gè)實(shí)實(shí)在在的“甩手掌柜”。上面兩種原因?qū)е轮碓趯W(xué)習(xí)和工作間得不到平衡，成績(jī)往往呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。學(xué)生選擇當(dāng)輔導(dǎo)員助理，就必須有正確平衡好學(xué)習(xí)和工作之間關(guān)系的能力，他們目前的身份仍是學(xué)生，“學(xué)習(xí)第一、工作第二”是永恒不變的原則。

3.2 同學(xué)關(guān)系難處理

多數(shù)輔導(dǎo)員助理剛開(kāi)始接觸工作時(shí)憑借滿腔熱情，隔三差五向輔導(dǎo)員“舉報(bào)”近期同學(xué)們的情況，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張或遭到他人嫉妒、抨擊。當(dāng)種種不良跡象出現(xiàn)后，助理大部分會(huì)為了和同學(xué)處理好關(guān)系，要匯報(bào)的不匯報(bào)、該公示的不公示、愛(ài)打馬虎眼。這點(diǎn)成了輔導(dǎo)員了解學(xué)生真實(shí)動(dòng)態(tài)的障礙，學(xué)生工作難以開(kāi)展。所以輔導(dǎo)員助理的“抗壓性”要強(qiáng)，不能因?yàn)橥瑢W(xué)的誤解和異樣的眼光就將輔導(dǎo)員助理的責(zé)任置之不理。

3.3 激勵(lì)機(jī)制難公平

激勵(lì)機(jī)制是能讓優(yōu)秀學(xué)生保持工作積極性的保障，但不是擔(dān)任助理的主要目的，更不是處理好同學(xué)關(guān)系的籌碼。目前有部分學(xué)生出現(xiàn)“只要跟輔導(dǎo)員助理關(guān)系好就能獲得榮譽(yù)”的想法，有些助理的自己競(jìng)聘目的是為了能推優(yōu)入黨、獲得獎(jiǎng)助學(xué)金等，學(xué)生功利心強(qiáng)。所以在選拔助理時(shí)，輔導(dǎo)員不能以評(píng)優(yōu)評(píng)先為條件，在完善激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要做到多過(guò)問(wèn)、嚴(yán)把關(guān)，才能做到公平公正的最大化。

4 輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化措施

解決輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)中遇到的問(wèn)題、優(yōu)化隊(duì)伍質(zhì)量，能更好地培養(yǎng)好、使用好這支隊(duì)伍，就必須完善相關(guān)制度，定期舉辦學(xué)生興趣度高的培訓(xùn)，下發(fā)輔導(dǎo)員助理記錄本，并養(yǎng)成按周檢查記錄本的習(xí)慣。

4.1 完善相關(guān)制度，規(guī)范運(yùn)作

在輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)中，相關(guān)的管理制度涉及到選聘條件、選聘程序、工作職責(zé)、工作要求、培訓(xùn)考核以及他們的待遇和激勵(lì)機(jī)制等方面。優(yōu)化選聘條件和程序能選拔出思想政治覺(jué)悟高、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)的學(xué)生；明確工作職責(zé)和要求能讓選拔的優(yōu)秀輔導(dǎo)員助理更好地協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生的日常管理工作和思想政治工作，該匯報(bào)的及時(shí)匯報(bào)，杜絕一切不良事件的發(fā)生和蔓延；完善培訓(xùn)方案、考核和激勵(lì)機(jī)制等方面，能不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，成為輔導(dǎo)員工作的堅(jiān)實(shí)力量。

完善這幾方面的制度，不僅能促進(jìn)輔導(dǎo)員對(duì)干部隊(duì)伍管理能力，也能全面培養(yǎng)和提升輔導(dǎo)員助理的工作能力，同時(shí)也制約不利因素的擴(kuò)散蔓延，起到相輔相成的作用。

4.2 舉辦高質(zhì)量的培訓(xùn)，促進(jìn)交流

高校為輔導(dǎo)員助理舉辦的培訓(xùn)不在少數(shù)，多為服務(wù)理念意識(shí)培養(yǎng)、工作職責(zé)的劃分、工作任務(wù)的下達(dá)、工作目標(biāo)要求等，但學(xué)生對(duì)有行政管理色彩的培訓(xùn)和會(huì)議興趣不大。所以可將素質(zhì)拓展、戶外交流等納入培訓(xùn)范疇，學(xué)生參與熱情度高，是對(duì)提升團(tuán)隊(duì)合作精神、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的交流、建立良好友誼有效措施。同時(shí)，高質(zhì)量的培訓(xùn)也能提高輔導(dǎo)員助理的自我管理素質(zhì)，讓助理們自主參與到活動(dòng)策劃組織實(shí)施中，能有效促進(jìn)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的“三自”管理成效，并更好地實(shí)踐在以后的學(xué)習(xí)和工作中。

4.3 撰寫(xiě)工作筆記，定期總結(jié)匯報(bào)

篇4

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員助理 基本內(nèi)涵 管理模式 應(yīng)用前景

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和高等教育改革的不斷深入，我國(guó)的許多高校近幾年來(lái)招生規(guī)模都在日益擴(kuò)大。在高校學(xué)生人數(shù)急劇增多的現(xiàn)實(shí)情況下，專(zhuān)職輔導(dǎo)員人數(shù)卻少有增加。由于輔導(dǎo)員工作是個(gè)非常細(xì)致和瑣碎的工作，人手不足必然導(dǎo)致工作任務(wù)艱巨，以致于輔導(dǎo)員整天忙于事務(wù)性的日常工作，無(wú)法預(yù)料及應(yīng)對(duì)學(xué)生思想觀念混雜等諸多問(wèn)題，這就大大增加了輔導(dǎo)員工作的難度。據(jù)筆者對(duì)廣東省部分高校的調(diào)查了解，目前在許多高校里，這種由于擴(kuò)招而導(dǎo)致專(zhuān)職輔導(dǎo)員數(shù)量與學(xué)生人數(shù)不相協(xié)調(diào)的矛盾正日益加烈，諸如工作任務(wù)繁多，工作難度增大，多元化的思想觀念混雜等問(wèn)題又一直長(zhǎng)期存在，因此，尋求解決辦法就迫在眉睫。

一、設(shè)置“輔導(dǎo)員助理”的初衷與基本內(nèi)涵

（一）設(shè)置初衷

隨著學(xué)生人數(shù)的急劇增多，必然會(huì)出現(xiàn)系輔導(dǎo)員所帶班級(jí)過(guò)多，工作量加重，以致無(wú)法兼顧眾多學(xué)生的問(wèn)題。為此，想要及時(shí)全面地掌握每一個(gè)學(xué)生的情況，做好每一位學(xué)生的思想工作，就需要建立一支高于學(xué)生干部，協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理的輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍，將輔導(dǎo)員的“觸角”更深入地伸到學(xué)生中去，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，幫助他們成長(zhǎng)成才。輔導(dǎo)員助理這一職務(wù)的設(shè)立已不在探索、試驗(yàn)階段，無(wú)風(fēng)險(xiǎn)性。早在2000年，湖北江漢石油學(xué)院的操緒江書(shū)記和杜國(guó)鋒老師就提出“采用高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)?shù)湍昙?jí)的班主任，即用‘輔導(dǎo)員助理’模式來(lái)彌補(bǔ)專(zhuān)職輔導(dǎo)員的不足”[1]。此后，各高校紛紛仿效這一新型的學(xué)生管理做法，有的高校還“通過(guò)選拔優(yōu)秀的在讀研究生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，讓研究生在參與輔導(dǎo)員工作實(shí)踐中，在“傳道、解惑、授業(yè)”的過(guò)程中，作好表率，陶冶情操?！盵2]經(jīng)過(guò)10多年的實(shí)踐檢驗(yàn)，“輔導(dǎo)員+輔導(dǎo)員助理”模式在實(shí)踐中已被不斷地充實(shí)，不斷地完善和發(fā)展。

（二）基本內(nèi)涵

1.輔導(dǎo)員助理的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員助理是輔導(dǎo)員直屬的左右手，是直接為輔導(dǎo)員分擔(dān)工作，負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)學(xué)生工作的優(yōu)秀學(xué)生干部。要求密切聯(lián)系所帶班的輔導(dǎo)員，加強(qiáng)相互溝通，及時(shí)向輔導(dǎo)員通報(bào)所管學(xué)生班級(jí)的現(xiàn)狀，協(xié)調(diào)處理好學(xué)生中的各類(lèi)問(wèn)題，提出所負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生管理工作的建議，維護(hù)校園安全，保持穩(wěn)定。輔導(dǎo)員助理與輔導(dǎo)員是平行關(guān)系。它與其他管理學(xué)生的角色是有所區(qū)別的。

2.輔導(dǎo)員助理的角色定位

學(xué)生輔導(dǎo)員助理身為輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的有機(jī)組成部分，是從事大學(xué)生日常思想政治工作的新生力量。“輔導(dǎo)員助理”作為輔導(dǎo)員的助理和幫手，要積極密切配合輔導(dǎo)員工作，主動(dòng)與輔導(dǎo)員溝通交流，及時(shí)向輔導(dǎo)員通報(bào)所管學(xué)生的現(xiàn)狀。遇到緊急特殊情況（學(xué)生心理異常、夜不歸宿、人身安全情況等），要協(xié)助輔導(dǎo)員處理學(xué)生突發(fā)事件，維護(hù)校園安全，保持穩(wěn)定。輔導(dǎo)員助理與輔導(dǎo)員是上下關(guān)系，輔導(dǎo)員助理是輔導(dǎo)員直屬的左右手。

二、高校建構(gòu)“輔導(dǎo)員+輔導(dǎo)員助理”模式的必要性

高校學(xué)生的教育、管理和服務(wù)工作是學(xué)校管理的重要組成部分，是各個(gè)高校工作的主體。根據(jù)國(guó)家教育部2007年24號(hào)部長(zhǎng)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1：200的比例設(shè)置本、專(zhuān)科生一線專(zhuān)職輔導(dǎo)員，但從真實(shí)情況來(lái)看，全國(guó)很多高校沒(méi)達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

隨著學(xué)生人數(shù)的急劇增多，必然會(huì)出現(xiàn)系輔導(dǎo)員所帶班級(jí)過(guò)多，工作量加重，以致無(wú)法兼顧眾多學(xué)生的問(wèn)題。這就使得建立一支高于學(xué)生干部，協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理的輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍變得比較迫切。總的來(lái)說(shuō)，高?！拜o導(dǎo)員缺編”這一現(xiàn)狀無(wú)疑地給輔導(dǎo)員的工作增加了不少難度。在我國(guó)現(xiàn)行輔導(dǎo)員制度存在人員配備不足、隊(duì)伍不穩(wěn)定的情況下，建設(shè)一支強(qiáng)有力的輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍對(duì)于緩和教師輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不足有很大的彌補(bǔ)與調(diào)和作用。為此，如何幫助輔導(dǎo)員減負(fù)，提高他們的工作效率，增強(qiáng)學(xué)院思想政治工作的成效，成為了學(xué)生工作必須加以探索的重要話題。

三、“輔導(dǎo)員+輔導(dǎo)員助理”管理模式的具體建構(gòu)

（一）嚴(yán)格選聘

國(guó)務(wù)院便曾提出“對(duì)大學(xué)生黨員要加強(qiáng)黨員先進(jìn)性教育，使他們嚴(yán)格要求自己，提高黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用?！盵3]所以輔導(dǎo)員助理的選拔一定要嚴(yán)格和規(guī)范，程序公開(kāi)，公平競(jìng)聘，在選聘輔導(dǎo)員助理時(shí)，要嚴(yán)格把關(guān)。經(jīng)過(guò)競(jìng)聘層層選拔品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、思想政治素質(zhì)較好、的高年級(jí)學(xué)生，能正面引導(dǎo)新生，形成良好的思想政治氛圍。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)

在輔導(dǎo)員助理開(kāi)展工作之前，需要對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)。統(tǒng)一思想，明確工作內(nèi)容和目標(biāo)，積極發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，解答新生在各方面的困惑，并幫助新生合理安排時(shí)間和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使新生較快地融入到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。

（三）全程指導(dǎo)

學(xué)生輔導(dǎo)員助理在工作中需要注意學(xué)生與教師雙重身份的轉(zhuǎn)換?！半m然輔導(dǎo)員助理還是學(xué)生身份，但在處理學(xué)生事務(wù)過(guò)程中，他們只能是教師角色。輔導(dǎo)員助理一定要注意角色轉(zhuǎn)換，公正無(wú)私地處理不同的學(xué)生問(wèn)題?！盵4]輔導(dǎo)員助理應(yīng)明白自己的雙重身份，應(yīng)隨著不同的場(chǎng)合而進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，更好地對(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生工作負(fù)責(zé)，真正做到在學(xué)生中起到模范作用，在事務(wù)上起到操作示范作用，在生活中起到引導(dǎo)榜樣作用。

從高年級(jí)的同專(zhuān)業(yè)學(xué)生中選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部擔(dān)任“輔導(dǎo)員助理”，讓學(xué)生參與到學(xué)生的教育與管理中，是一項(xiàng)有意義的嘗試，也具有很多的優(yōu)勢(shì)。它不僅給更多的同學(xué)提供一個(gè)鍛煉和展示自我的工作平臺(tái)，也能更好地協(xié)助輔導(dǎo)員開(kāi)展工作，給我校學(xué)生管理工作注入新的活力。

四、“輔導(dǎo)員+輔導(dǎo)員助理”模式的應(yīng)用前景

在大學(xué)生的教育管理工作中引入輔導(dǎo)員助理制度，能有效幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，解決由于擴(kuò)招而導(dǎo)致專(zhuān)職輔導(dǎo)員數(shù)量與學(xué)生人數(shù)不相協(xié)調(diào)的激烈矛盾而引起的諸如工作任務(wù)繁多，工作難度增大，多元化的思想觀念混雜等問(wèn)題，同時(shí)使得輔導(dǎo)員助理的自身綜合素質(zhì)得以增強(qiáng)。從而組建溝通師生交流的新紐帶，營(yíng)造一種和諧的校園氛圍。實(shí)踐證明，這是一種行之有效的新生教育管理方法，可以廣泛應(yīng)用。

當(dāng)代大學(xué)生，多數(shù)是“90”后，他們正處于生理、心理等各方面的發(fā)展期，難免會(huì)在學(xué)習(xí)、生活及人際關(guān)系上遇到一些不順心的事情，而在這極為關(guān)鍵的過(guò)渡期，輔導(dǎo)員助理能有效地幫助輔導(dǎo)員開(kāi)展工作，及時(shí)地了解學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱與問(wèn)題，適時(shí)加以干預(yù)引導(dǎo)，減少學(xué)生管理突發(fā)事件的發(fā)生率，保證學(xué)生工作管理有序開(kāi)展。

建立、完善、深化輔導(dǎo)員學(xué)生助理制度，采用“輔導(dǎo)員+輔導(dǎo)員助理”機(jī)制，不僅可以緩解輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員緊缺所帶來(lái)的各種問(wèn)題，更可提高輔導(dǎo)員助理的工作能力與思想政治水平，同時(shí)也能在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)與自我教育的目的，無(wú)疑是一種雙贏的機(jī)制。因此，實(shí)行“輔導(dǎo)員+輔導(dǎo)員助理”模式，在高校學(xué)生工作管理中，具有現(xiàn)實(shí)的可行性和實(shí)踐性。

參考文獻(xiàn)：

[1]操緒江、杜國(guó)鋒.高校學(xué)生工作“輔導(dǎo)員助理”模式探討[J].江漢石油學(xué)院山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2000，（4）：61.

[2]周琴.關(guān)于在讀研究生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理的思考――基于高校德育工作需要的探析 [J].學(xué)理論.2011，（23）：221.

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；學(xué)生管理

一、創(chuàng)新方法，學(xué)管工作有思路

（1）開(kāi)展工作接地氣 。我校學(xué)工部制定了《學(xué)生處“優(yōu)質(zhì)服務(wù)月” 活動(dòng)實(shí)施方案》，對(duì)學(xué)生管理、資助工作、心理咨詢、宿舍管理等相關(guān)工作提出了具體要求。通過(guò)學(xué)工例會(huì)，對(duì)在學(xué)生工作中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題進(jìn)行探討與總結(jié)，各二級(jí)學(xué)院相互間加強(qiáng)溝通和了解，分析存在的問(wèn)題，提出解決的辦法，并部署下一階段的工作。我們?cè)诜?wù)大廳設(shè)置“失物招領(lǐng)箱”和“意見(jiàn)箱”，以方便學(xué)生領(lǐng)物，及時(shí)收集學(xué)生信息，了解學(xué)生所需；在學(xué)生公寓設(shè)立了“便民服務(wù)箱”，提供同學(xué)們?nèi)粘Ｐ蘩砉ぞ吆蛻?yīng)急小用品。

（2）數(shù)字化迎新亮點(diǎn)多。作為迎新工作的牽頭部門(mén)，多次與相關(guān)部門(mén)溝通與銜接，改進(jìn)迎新流程，簡(jiǎn)化迎新手續(xù)，積極配合希爾公司進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，并在假期多次對(duì)系統(tǒng)管理員、輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。今年由于全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化報(bào)到模式，實(shí)現(xiàn)了新生從報(bào)到、繳費(fèi)、住宿、注冊(cè)等各環(huán)節(jié)的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化管理，體育館再也看不到新生排起的報(bào)到長(zhǎng)隊(duì)，縮短了新生報(bào)到集中受理和排隊(duì)時(shí)間，也使學(xué)校各部門(mén)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)、全面、準(zhǔn)確查詢新生報(bào)到信息和進(jìn)度。一站式服務(wù)讓新生體驗(yàn)到了全新的數(shù)字生活，得到了學(xué)生與家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

（3）輔導(dǎo)員助理促管理。每年學(xué)工部聘請(qǐng)了表現(xiàn)優(yōu)秀、能力突出的學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，并出臺(tái)了《湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員助理管理辦法 》，明確了輔導(dǎo)員助理的職責(zé)、要求、考核方法等，有效地發(fā)揮了學(xué)生參與學(xué)生教育管理工作的積極性、創(chuàng)造性，提高了學(xué)生“三自”管理意識(shí)。

二、多措并舉，學(xué)管隊(duì)伍素質(zhì)有提升

（1）技能競(jìng)賽盡展風(fēng)采。我校學(xué)工部通過(guò)組織舉辦“交通杯”輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平。競(jìng)賽分為基礎(chǔ)知識(shí)筆試、班情熟知和主題班會(huì)，全校51名在崗輔導(dǎo)員參加了競(jìng)賽，輔導(dǎo)員技能競(jìng)賽自2012年舉辦以來(lái)，吸引了全校輔導(dǎo)員積極參與，營(yíng)造了輔導(dǎo)員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的濃厚氛圍。

（2）業(yè)務(wù)培訓(xùn)精彩紛呈。我們以專(zhuān)題講座與心得交流相結(jié)合的方式對(duì)新進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)。學(xué)工部負(fù)責(zé)人和學(xué)生干事、優(yōu)秀輔導(dǎo)員代表，分別從輔導(dǎo)員角色定位、輔導(dǎo)員基本職責(zé)、大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生獎(jiǎng)助貸補(bǔ)政策、撰寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)以及管理班級(jí)等方面進(jìn)行了專(zhuān)題輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)交流環(huán)節(jié)，19位新進(jìn)輔導(dǎo)員結(jié)合自身對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)，暢談了入職后的工作規(guī)劃，分享了學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我們還對(duì)今年新上崗的115名輔導(dǎo)員助理開(kāi)展了工作專(zhuān)題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括了設(shè)立輔導(dǎo)員助理的目的和職責(zé)；如何在班級(jí)中安全防盜工作、如何防止欺詐與受騙及消防知識(shí)；常見(jiàn)心理問(wèn)題的識(shí)別與心理危機(jī)干預(yù)基本常識(shí)。

三、寓教于樂(lè)，學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展有亮點(diǎn)

（1）文化藝術(shù)節(jié)有特色。今年的校園科技文化藝術(shù)節(jié)以“放飛青春，多彩校園”為主題，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，在傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新、出新作為重點(diǎn)。尤為突出的一大亮點(diǎn)就是：師生同臺(tái)，師生同樂(lè)。廣大輔導(dǎo)員老師發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，積極參與表演和競(jìng)賽，與學(xué)生融為一體。如在開(kāi)幕式上汽車(chē)學(xué)院輔導(dǎo)員老師表演的《三句半》，以一名輔導(dǎo)員每天的工作內(nèi)容為創(chuàng)作元素，用大膽新穎的創(chuàng)意和詼諧幽默的風(fēng)格，真實(shí)再現(xiàn)了我校輔導(dǎo)員的辛苦和忙碌，引起了現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)員的共鳴。還有首屆“交院微世界”微博大賽、首屆女生節(jié)系列活動(dòng)、首屆“猜謎”大賽等等，這些極富青春活力的活動(dòng)入駐本屆科技文化藝術(shù)節(jié)，很大程度上提升了活動(dòng)的層次，給同學(xué)們更多的啟發(fā)與收益。

（2）學(xué)生活動(dòng)有新意。先后組織開(kāi)展了“與祖國(guó)共奮進(jìn)，與學(xué)校同發(fā)展”、“三觀三熱愛(ài)”、“我志愿，我參與，我最美”、“美化校園，你我同行”、“踐行雷鋒精神，傳遞青春正能量”、無(wú)償獻(xiàn)血、圖書(shū)館志愿服務(wù)、地鐵志愿服務(wù)等活動(dòng)。2014年我校被評(píng)為湖南省2大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位、長(zhǎng)沙市無(wú)償獻(xiàn)血先進(jìn)單位?！暗罔F志愿者”活動(dòng)受到了長(zhǎng)沙市委、長(zhǎng)沙市軌道交通集團(tuán)的高度評(píng)價(jià)。我們邀請(qǐng)了北京市"心靈之聲"殘疾人藝術(shù)團(tuán)來(lái)校進(jìn)行了以"勵(lì)志正能量 放飛新夢(mèng)想"為主題專(zhuān)場(chǎng)演出，邀請(qǐng)湖南省話劇來(lái)校，進(jìn)行"雅韻三湘 藝動(dòng)校園"專(zhuān)場(chǎng)話劇的表演，這些新穎的表演收到了師生的一致好評(píng)。另外我校國(guó)旗班獲得“湖南高校國(guó)旗班風(fēng)采”網(wǎng)絡(luò)巡展活動(dòng)優(yōu)秀作品“二等獎(jiǎng)”。我校選送的《桐林石蛙養(yǎng)殖》和《凌云居寢室設(shè)計(jì)》兩件作品在湖南省“挑戰(zhàn)杯―彩虹人生”創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽喜獲銅獎(jiǎng)。

四、疏導(dǎo)煩惱，心育工作有平臺(tái)

篇6

1.我國(guó)高職院校學(xué)生管理目前存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)絕大部分高等職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的管理都是由學(xué)校設(shè)立不同的院系，學(xué)院和系再設(shè)立班級(jí)，并配備專(zhuān)門(mén)的思想政治輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理，輔導(dǎo)員承擔(dān)所有的學(xué)生事務(wù)。最后由各班在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下組建班委會(huì)，進(jìn)行學(xué)生內(nèi)部工作的管理。

由于我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生越來(lái)越多，高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員的人數(shù)并沒(méi)有隨學(xué)生的比例而增加，而高等職業(yè)院校學(xué)生又有其與普通本科院校學(xué)生不同的特點(diǎn)，這些都使管理高職學(xué)生這一任務(wù)也變得越來(lái)越重，學(xué)生管理工作難上加難[2]。

1.1 學(xué)生管理理念比較落后。所謂管理理念就是指管理的指導(dǎo)思想。我國(guó)高等教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體全面發(fā)展的綜合性人才，而內(nèi)含職前職中職后人生整個(gè)職業(yè)生涯階段的、以高層次的“職業(yè)+技術(shù)”見(jiàn)長(zhǎng)的高職教育是為了培養(yǎng)大批“下得去、留得住、用得上”的應(yīng)用型人才，但要想使學(xué)生得到全面發(fā)展，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其內(nèi)在的動(dòng)力機(jī)制。

1.2 學(xué)生管理體制不夠完善。我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生管理體制基本上沿用傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，由學(xué)生工作處（部）、團(tuán)委、院（系）學(xué)生管理辦公室、各院（系）團(tuán)總支、各班班委會(huì)、團(tuán)支部組成的這支管理隊(duì)伍帶有強(qiáng)烈的行政傾向。這個(gè)龐大的學(xué)生管理體制，看似職責(zé)明確、機(jī)構(gòu)健全，但在實(shí)際工作中從事學(xué)生管理人員經(jīng)常會(huì)感覺(jué)疲憊、分身無(wú)術(shù)，出現(xiàn)這種局面的深層次原因說(shuō)到底還是體制欠缺。我們應(yīng)該不斷摸索高等職業(yè)教育的規(guī)律，以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等社會(huì)各行業(yè)第一線的高技能專(zhuān)門(mén)合格人才為目標(biāo)，用發(fā)展的眼光來(lái)構(gòu)建學(xué)生管理模式。

2.輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力的構(gòu)建

輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的主體，當(dāng)危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，輔導(dǎo)員往往是第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，由于突發(fā)事件要求其在有限的時(shí)間內(nèi)、有效資源約束的條件下做出快速反應(yīng)處置，因此，提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的危機(jī)管理能力非常迫切[3]。

2.1 帶班能力建設(shè)。帶班能力包括把握全局的能力、進(jìn)行學(xué)生管理的能力、進(jìn)行資源整合的能力、培養(yǎng)學(xué)生干部的能力、組織協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力等。組織協(xié)調(diào)能力屬于輔導(dǎo)員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本能力，是獲得學(xué)生支持和尊重的前提。輔導(dǎo)員應(yīng)該培養(yǎng)自己建立和整合組織體系的能力，促進(jìn)各種資源的優(yōu)化配置，推進(jìn)整個(gè)學(xué)生工作的有序高效運(yùn)行。

2.2 履行職責(zé)能力建設(shè)。在日常工作中履行職責(zé)能力是輔導(dǎo)員必須具備的，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力、處理日常事務(wù)的能力、進(jìn)行政治思想工作的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、應(yīng)變能力、與學(xué)生進(jìn)行溝通的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力是基本功，輔導(dǎo)員應(yīng)該提高自己語(yǔ)言的知識(shí)含量和內(nèi)涵，以理服人;文字表達(dá)可以錘煉思維，積累知識(shí)，在進(jìn)行工作探討和總結(jié)時(shí)很重要，有助于進(jìn)行工作創(chuàng)新。口頭表達(dá)和文字表達(dá)能力同等重要，輔導(dǎo)員應(yīng)該同時(shí)培養(yǎng)這兩方面的能力。

2.3 自我培養(yǎng)能力建設(shè)。自我培養(yǎng)能力是指獲得信息、學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)、提高自身素質(zhì)的能力。輔導(dǎo)員要具備自學(xué)能力，而且要有帶動(dòng)別人學(xué)習(xí)和進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)的能力。輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷進(jìn)行馬列主義基本理論、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、法學(xué)和社會(huì)學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握工作所必須的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。輔導(dǎo)員應(yīng)該了解學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣有利于輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行有效的交流，對(duì)于提高政治思想工作的說(shuō)服力及進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)很有利;此外，輔導(dǎo)員要有一定的文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)及藝術(shù)方面的良好修養(yǎng)，培養(yǎng)自己寬廣的知識(shí)面和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？蒲心芰κ翘岣咻o導(dǎo)員工作成效的重要力量，有助于輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯的發(fā)展。

3.學(xué)生自我管理模式的構(gòu)建

90后的大學(xué)生，他們是改革開(kāi)放成果的享用者，是信息時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者。90后他們張揚(yáng)灑脫、叛逆、有很強(qiáng)的虛榮心、自卑自負(fù)、狂傲不羈、我行我素、哈日哈韓哈潮流、非主流、愛(ài)用火星文、孝順、青春自信、敢愛(ài)敢恨、多才多藝、喜歡高科技、喜歡網(wǎng)購(gòu)、有點(diǎn)宅、大膽、開(kāi)放、有創(chuàng)新意識(shí)，可以說(shuō)缺點(diǎn)很明顯，優(yōu)點(diǎn)很突出[4]。

3.1 推行助理輔導(dǎo)員制度。高年級(jí)學(xué)生中培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任助理輔導(dǎo)員，是培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)和管理才能的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”的重要方法，是協(xié)助輔導(dǎo)員把工作做深、做細(xì)、做實(shí)，提高教育和管理水平的重要舉措。然而，必須控制對(duì)助理輔導(dǎo)員的選拔與管理過(guò)程[5]。

助理輔導(dǎo)員要正確處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系。各院（系）和輔導(dǎo)員應(yīng)考慮到助理輔導(dǎo)員本身還是學(xué)生，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，不能為其安排過(guò)多的工作任務(wù)，不能施加過(guò)大的工作壓力。助理輔導(dǎo)員是專(zhuān)職輔導(dǎo)員的助手，協(xié)助輔導(dǎo)員做一些力所能及的工作，幫助輔導(dǎo)員把工作做深、做細(xì)、做實(shí)，不能代替輔導(dǎo)員。在助理輔導(dǎo)員的協(xié)助下，輔導(dǎo)員應(yīng)更加深入、細(xì)致、有效地履行好自己的職責(zé)，完成好自己的任務(wù)。

3.2 充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用。通過(guò)精心組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、廣泛開(kāi)展文化體育活動(dòng)、大力支持指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)、第二課堂學(xué)分認(rèn)證管理和藝術(shù)教育工作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的自我管理，為學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的校園文化氛圍。

篇7

一、學(xué)生助理班主任隊(duì)伍建設(shè)的目的和意義

1.為學(xué)生工作管理者減輕工作負(fù)擔(dān)

當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)生思想政治教育和管理工作出現(xiàn)了許多新特點(diǎn)，工作要求越來(lái)越高，學(xué)生工作管理者的工作負(fù)荷和壓力也越來(lái)越大，他們絕大部分時(shí)間用在處理日常繁雜的事務(wù)性工作中，很少有時(shí)間來(lái)深入了解學(xué)生的思想特點(diǎn)、重點(diǎn)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的困惑。學(xué)生助理班主任的設(shè)立，可以減輕輔導(dǎo)員的工作壓力，許多事務(wù)性的工作可由學(xué)生助理班主任來(lái)處理。輔導(dǎo)T就有更多的時(shí)間和精力來(lái)研究和學(xué)習(xí)，提升自己的工作水平，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。學(xué)生助理班主任與輔導(dǎo)員一同參與學(xué)生管理教育工作，拓寬了思想教育的途徑，使思想教育的方法由過(guò)去單純的注入型轉(zhuǎn)為師生雙向的滲透互補(bǔ)型，增強(qiáng)了思想教育的針對(duì)性和有效性。

2.為學(xué)生助理班主任提供鍛煉機(jī)會(huì)

學(xué)生助理班主任具有雙重身份，既是學(xué)生，需要完成自己的學(xué)業(yè)，又是助理班主任，需要對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理和幫助。因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)既是一種榮譽(yù)，更是一種挑戰(zhàn)。通過(guò)實(shí)際工作的開(kāi)展，有助于提高其綜合素質(zhì)，是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)參與低年級(jí)學(xué)生的引導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高學(xué)生助理班主任的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力，提升其責(zé)任感，并在工作中不斷進(jìn)行自我提高和自我完善，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，多方面提高學(xué)生助理班主任的綜合素質(zhì)，最終使其具有更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.為新生盡快融入大學(xué)生活提供向?qū)?/p>

學(xué)生干部或?qū)W生黨員擔(dān)任助理班主任，他們會(huì)迅速獲得新生的認(rèn)同感并具有良好的朋輩引導(dǎo)效應(yīng)。擔(dān)任學(xué)生助理班主任的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們的個(gè)人表現(xiàn)也會(huì)給新生產(chǎn)生較好的榜樣作用。由于他們本身也是學(xué)生，比較容易接近，通過(guò)講授自己在校生活體會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)工作閱歷、學(xué)習(xí)方法及大學(xué)學(xué)習(xí)生活與高中的不同等，能夠?qū)π律a(chǎn)生較大的啟發(fā)作用，能引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，縮短“過(guò)渡期”。

4.為準(zhǔn)確了解學(xué)生具體情況提供有價(jià)值的信息

學(xué)生助理班主任從學(xué)生中來(lái)，又服務(wù)于學(xué)生的身份，決定了他們更能理解低年級(jí)學(xué)生的所思所想，并且他們更能以“過(guò)來(lái)人”的身份提出解決問(wèn)題的辦法，其建議更貼切學(xué)生實(shí)際，更能為學(xué)生接受。[2]他們與學(xué)生接觸的“無(wú)等級(jí)性”和“平等性”，決定了他們能比較真實(shí)地了解學(xué)生的思想狀況和生活情況，為輔導(dǎo)員教師提供第一手的有價(jià)值的信息，有助于輔導(dǎo)員更加公平、公正地開(kāi)展工作，防止一些表面現(xiàn)象造成的不公平、不公正。

二、學(xué)生助理班主任隊(duì)伍的建設(shè)

1.建立完善的考評(píng)機(jī)制

對(duì)學(xué)生助理班主任的工作要進(jìn)行定期考核，同時(shí)建立較為完善的考評(píng)方案，方案要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立相關(guān)的量化指標(biāo)，避免空洞、含糊。學(xué)院成立考核委員會(huì)，由分管學(xué)生工作的副書(shū)記擔(dān)任主任，對(duì)學(xué)生班主任進(jìn)行定期考核，根據(jù)考核結(jié)果，開(kāi)展總結(jié)、表彰和宣傳，對(duì)于不能認(rèn)真開(kāi)展工作的學(xué)生助理班主任，實(shí)行末位淘汰制。對(duì)于考核優(yōu)秀的學(xué)生助理班主任，學(xué)院在年度評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中予以優(yōu)先考慮，在畢業(yè)就業(yè)時(shí)給予重點(diǎn)推薦。

2.培養(yǎng)充足的后備人選

建立一支強(qiáng)大的學(xué)生助理班主任隊(duì)伍，除了需要精心培養(yǎng)和培訓(xùn)之外，具有充足的后備人選也十分必要，因此，需要加大學(xué)生骨干隊(duì)伍培養(yǎng)的力度，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生骨干各方面的素質(zhì)和能力，使得在學(xué)生助理班主任選聘的時(shí)候擁有較為充足的后備人選庫(kù)，便于進(jìn)行挑選更加合適的人選或有更多挑選的余地。

3.協(xié)調(diào)兩種關(guān)系

學(xué)生助理班主任首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，其次才是輔導(dǎo)員的助手、班級(jí)工作的重要協(xié)助者，而在保證學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上管理好班級(jí)，才是一名合格的學(xué)生助理班主任。如果因?yàn)閷W(xué)生班級(jí)管理工作而影響了學(xué)習(xí)、甚至造成不及格課程出現(xiàn)，就適得其反了。因此，一方面要引導(dǎo)學(xué)生助理班主任正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，另一方面要督促他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和工作方法，提高學(xué)習(xí)效率和工作效果。

4.確立公認(rèn)的共同愿景

規(guī)范學(xué)生助理班主任工作的內(nèi)容和隊(duì)伍的運(yùn)作方式，編寫(xiě)學(xué)生助理班主任工作手冊(cè)，保證工作的高效開(kāi)展。共同愿景是組織中所有人共同持有的意象或景象，是所有人一起創(chuàng)造的東西，是大家愿意將精力和時(shí)間為之付出的共同景象。確立學(xué)生助理班主任隊(duì)伍的共同愿景，即形成學(xué)生助理班主任普遍認(rèn)同的目標(biāo)、價(jià)值觀與信念。學(xué)生助理班主任隊(duì)伍的建立、生存和發(fā)展，靠的是共同的價(jià)值觀念、理念和宗旨的追求。正是這種共同的精神追求把他們凝聚在一起。共同愿景有助于培養(yǎng)學(xué)生助理班主任為共同目標(biāo)主動(dòng)且真誠(chéng)的奉獻(xiàn)和投入的精神，強(qiáng)化他們對(duì)這支隊(duì)伍的認(rèn)同。

5.注重后續(xù)的工作安排

學(xué)生助理班主任的工作具有時(shí)限性，一般只有兩年的工作時(shí)限，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生助理班主任畢業(yè)離校，學(xué)生助理班主任所擔(dān)任的學(xué)生班級(jí)的管理就出現(xiàn)了空白，這就迫切需要完善學(xué)生助理班主任的后續(xù)工作，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生黨員和學(xué)生骨干的作用，使得班級(jí)的優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)持續(xù)保持下去，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生導(dǎo)師的作用，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的主動(dòng)性和積極性，做好學(xué)生的日常管理和教育工作。

篇8

關(guān)鍵詞 朋輩輔導(dǎo)員 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作 應(yīng)用探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型和不同文化相互撞擊的情況下，大學(xué)生面臨來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭、工作等各方面的壓力日益增加，各種不穩(wěn)定因數(shù)給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。朋輩輔導(dǎo)作為一種全新的學(xué)生管理模式，對(duì)于提高學(xué)生工作實(shí)效，解決學(xué)生管理的新問(wèn)題具有一定的意義。

朋輩包含“朋友”和“同輩”的雙重意思，“朋友”指有過(guò)交往的并且值得信賴的人，而“同輩”是指同年齡者或年齡相近者，他們通常會(huì)有較為接近的價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)、共同的生活方式、生活理念，具有年齡相近、性別相同或者關(guān)注的問(wèn)題相同等特點(diǎn)。朋輩輔導(dǎo)（Peer counseling）原是指由經(jīng)過(guò)心理輔導(dǎo)知識(shí)傳授與技巧訓(xùn)練的同學(xué)、同事等非專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)員進(jìn)行的心理輔導(dǎo)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生具有特定思想行為特點(diǎn)的獨(dú)立學(xué)院，朋輩輔導(dǎo)應(yīng)該拓展原有的定義，從單純的心理輔導(dǎo)向?qū)W生的生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和自我完善輔導(dǎo)擴(kuò)展?！芭筝呡o導(dǎo)員”制度是指從高年級(jí)中選拔品質(zhì)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)好、悟性高、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)，擔(dān)任“朋輩輔導(dǎo)員”，自愿、義務(wù)地參與到學(xué)校學(xué)生管理工作中。這一機(jī)制對(duì)于結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的新挑戰(zhàn)，創(chuàng)新學(xué)生工作的新途徑，具有積極的意義。

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想行為的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院是高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育的直接產(chǎn)物，也是我國(guó)高等教育體系中的一個(gè)組成部分。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生入學(xué)時(shí)，文化基礎(chǔ)比較差，從學(xué)習(xí)動(dòng)力到文化成績(jī)，從生活能力到處事能力，與母體學(xué)校學(xué)生相比還是有很大差距的。主要體現(xiàn)在：

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自我學(xué)習(xí)能力差。學(xué)生缺乏恒心和毅力，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差。進(jìn)入學(xué)校后成績(jī)起伏較大，成績(jī)優(yōu)秀者少；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，安逸思想嚴(yán)重，不夠勤奮刻苦。

（2）自我意識(shí)強(qiáng)，集體意識(shí)弱。由于很多學(xué)生家庭條件較好，自我優(yōu)越感強(qiáng)，對(duì)他人漠不關(guān)心，缺乏集體觀念和集體榮譽(yù)感。參與集體活動(dòng)敷衍塞責(zé)，做事功利性明顯。

（3）心理調(diào)節(jié)能力差，耐挫折能力低。由于高考的失利，很多學(xué)生產(chǎn)生了低人一等的感覺(jué)，對(duì)自己的前途和未來(lái)缺乏信心。遇到挫折和困難，極易退縮，不敢迎難而上。

（4）生活自理能力差。很多學(xué)生家庭條件優(yōu)越，極少吃苦，對(duì)家庭和家長(zhǎng)十分依賴，缺乏基本的生活自理能力。

但是，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想和行為又具有一定的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在：

（1）思維活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思維比較活躍，活動(dòng)和創(chuàng)造能力強(qiáng)，在校園生活和活動(dòng)中敢于創(chuàng)新。

（2）接受新事物的能力強(qiáng)。正是由于學(xué)生家庭條件優(yōu)厚的原因，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生接觸新事物、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)更多，接受和理解能力更強(qiáng)。

（3）激勵(lì)手段運(yùn)用于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的作用明顯。實(shí)踐證明，由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我意識(shí)的突出，在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作中，運(yùn)用激勵(lì)手段，提升學(xué)生參與校園活動(dòng)和工作的作用是比較明顯的。學(xué)生一旦受到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，必定會(huì)激發(fā)其對(duì)于活動(dòng)和工作更高的熱情和責(zé)任心。

正是由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有的這些特點(diǎn)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作提出了更高的要求，必須探索新的方式來(lái)解決問(wèn)題。這其中拓展朋輩輔導(dǎo)員制度是一條可行的途徑。

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)員制的優(yōu)勢(shì)分析

在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作中運(yùn)用朋輩輔導(dǎo)員制度，相比較于傳統(tǒng)的師長(zhǎng)說(shuō)教，同齡人更能觸及學(xué)生內(nèi)心的實(shí)際想法和問(wèn)題，影響的效果更好，其優(yōu)勢(shì)十分明顯：

（1）朋輩輔導(dǎo)員制度是專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理工作的重要補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)師資力量的不足，解決較為簡(jiǎn)單的管理問(wèn)題。當(dāng)前，受到經(jīng)營(yíng)效益的影響，獨(dú)立學(xué)院的人員配備都比較精簡(jiǎn)。但是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作十分繁雜而辛苦，必須實(shí)施群眾性管理。建立朋輩輔導(dǎo)機(jī)制，可以彌補(bǔ)力量缺陷，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，最全面地了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想，反映學(xué)生的呼聲。

（2）朋輩輔導(dǎo)員制度是了解學(xué)生切實(shí)需求，防患于未然的有效辦法。由于“朋輩輔導(dǎo)員”在價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)、生活方式等方面與同學(xué)與較強(qiáng)的認(rèn)同感，年齡相近更利于溝通，利于建立友誼與信賴的關(guān)系，相互間具有“親緣關(guān)系”，能夠消除學(xué)生的戒心和防備心，便于發(fā)現(xiàn)細(xì)微的苗頭和深層次問(wèn)題，能夠有效、及時(shí)和具有預(yù)見(jiàn)性地防范和解決問(wèn)題。

（3）朋輩輔導(dǎo)員具有榜樣和輻射的作用。選拔高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任朋輩輔導(dǎo)員，通過(guò)其積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、愛(ài)好學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、心理健康的形象，用個(gè)人氣質(zhì)來(lái)感染和帶動(dòng)周邊的學(xué)生，輻射周邊的學(xué)生，其激勵(lì)和促進(jìn)作用往往比老師的教育更加明顯和有效。

3 朋輩輔導(dǎo)員制在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作中運(yùn)用

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作中的朋輩輔導(dǎo)員制度的實(shí)踐，可以根據(jù)學(xué)生工作的不同涉及面和工作領(lǐng)域，進(jìn)行功能的區(qū)分和朋輩輔導(dǎo)員角色劃分。

3.1 生活園區(qū)的學(xué)生管理——生活園區(qū)朋輩輔導(dǎo)員，提升學(xué)生生活適應(yīng)力

目前，高校在生活園區(qū)的管理中普遍通行的做法使后勤化管理配合加公寓輔導(dǎo)員管理制，存在人手不足、效率低的缺陷。生活園區(qū)的朋輩輔導(dǎo)制度就是在每幢公寓樓按樓層選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任公寓樓管理和活動(dòng)助理，承擔(dān)學(xué)生日常生活的管理引導(dǎo)工作。

（1）設(shè)立勤工助學(xué)崗位，選拔貧困生擔(dān)任生活園區(qū)朋輩輔導(dǎo)員。通過(guò)其健康良好的生活習(xí)慣、艱苦樸素的生活作風(fēng)，影響和帶動(dòng)同公寓樓的學(xué)生共同建立良好的生活方式。

（2）建立園區(qū)和公寓樓的流動(dòng)黨支部、團(tuán)支部，由學(xué)生骨干擔(dān)任負(fù)責(zé)人，深入學(xué)生公寓，了解學(xué)生需求，開(kāi)展各類(lèi)貼近生活的黨建、團(tuán)建、社團(tuán)活動(dòng)。

（3）在園區(qū)建立心理咨詢輔導(dǎo)室，在專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)員進(jìn)駐的同時(shí)，選派經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生擔(dān)任朋輩輔導(dǎo)員，通過(guò)責(zé)任區(qū)制度，解決學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)細(xì)小的心理危機(jī)苗頭。

3.2 教學(xué)區(qū)的學(xué)生管理——教務(wù)助理輔導(dǎo)員，督促學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改良

設(shè)立教務(wù)助理崗位，在學(xué)習(xí)方面實(shí)施朋輩輔導(dǎo)員制度，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣。

（1）教務(wù)助理崗位可以給各系部主任和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)配備，其主要職能是協(xié)助學(xué)校教務(wù)管理工作，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求，搜集教學(xué)方面的意見(jiàn)和建議。

（2）發(fā)揮學(xué)習(xí)榜樣和楷模的作用。選拔學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任教學(xué)朋輩輔導(dǎo)員，通過(guò)其自身的良好的學(xué)習(xí)品行，影響和帶動(dòng)身邊學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生共同進(jìn)步，營(yíng)造樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好氛圍。

3.3 針對(duì)大學(xué)新生的學(xué)生管理——新生朋輩輔導(dǎo)員，引導(dǎo)新生合理規(guī)劃、健康發(fā)展

給新入學(xué)的新生配備高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，以朋輩的身份為其提供學(xué)習(xí)、生活和心理等各方面的輔導(dǎo)和幫助，幫助新生完成從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

（1）新生朋輩輔導(dǎo)員幫助新生完成自身角色的轉(zhuǎn)變。朋輩輔導(dǎo)員作為新生進(jìn)入大學(xué)后最先認(rèn)識(shí)的高年級(jí)學(xué)生，是新生了解學(xué)校、確立自身角色的主要渠道。朋輩輔導(dǎo)員良好的自身行為和素質(zhì)可以對(duì)新生合理規(guī)劃未來(lái)大學(xué)四年生活起到積極推動(dòng)的作用。通過(guò)朋輩輔導(dǎo)員深入到新生當(dāng)中，也能夠及時(shí)了解新生入學(xué)后產(chǎn)生的心理不適應(yīng)，有效地干預(yù)新生的心理危機(jī)。

（2）新生朋輩輔導(dǎo)員引導(dǎo)新生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。由本專(zhuān)業(yè)高年級(jí)的學(xué)生擔(dān)任新生朋輩輔導(dǎo)員，通過(guò)他們引導(dǎo)新生逐步了解專(zhuān)業(yè)思想，掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)可以讓新生充分了解大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，正確處理學(xué)習(xí)與活動(dòng)的關(guān)系。

（3）新生朋輩輔導(dǎo)員引領(lǐng)新生自我完善和發(fā)展。朋輩輔導(dǎo)員可以針對(duì)新生的特點(diǎn)，開(kāi)展各類(lèi)豐富多彩的活動(dòng)，給新生創(chuàng)造相互交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了解、融洽班級(jí)氛圍。同時(shí)，可以根據(jù)新生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)其參與各類(lèi)學(xué)生工作和校園文化活動(dòng)，為新生全面素質(zhì)的提高提供平臺(tái)。

3.4 學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作——就業(yè)創(chuàng)業(yè)朋輩輔導(dǎo)員，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)

近年來(lái)，由于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作成效顯著，涌現(xiàn)了很多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和明星。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中就可以吸納一些具有典型意義的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，擔(dān)任就業(yè)創(chuàng)業(yè)朋輩輔導(dǎo)員。

（1）以朋輩輔導(dǎo)員自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為即將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供指導(dǎo)，從而使其盡早合理規(guī)劃職業(yè)生涯，避免走錯(cuò)路和彎路。

（2）協(xié)助輔導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，利用輔導(dǎo)員手頭的資源，為其積極推薦和接洽，幫助新創(chuàng)業(yè)者節(jié)約創(chuàng)業(yè)成本。

3.5 學(xué)生心理健康工作——心理朋輩輔導(dǎo)員，有效防范和干預(yù)心理危機(jī)

目前，心理朋輩輔導(dǎo)員機(jī)制已經(jīng)在很多高校建立起來(lái)，但是在工作手段、方式上還可以進(jìn)一步完善。

（1）建立健全心理朋輩輔導(dǎo)員工作網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大工作的輻射面。心理輔導(dǎo)的陣地從教學(xué)區(qū)向宿舍區(qū)和學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域擴(kuò)展，建立宿舍區(qū)的心理咨詢室，廣泛開(kāi)展心理社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在心理健康活動(dòng)和相互合作中獲取正確的心理認(rèn)識(shí)。

（2）尋找心理朋輩輔導(dǎo)的新領(lǐng)域，創(chuàng)新工作模式。通過(guò)建立朋輩輔導(dǎo)的校園熱線，心理互助小組、心理輔導(dǎo)博客等方式，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的心理調(diào)適。

4 運(yùn)用朋輩輔導(dǎo)機(jī)制需要注意的問(wèn)題

4.1 增強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)員的角色認(rèn)同

加強(qiáng)對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和培訓(xùn)，使其對(duì)角色行為有深入的了解，提升工作的熱情和責(zé)任心。由于朋輩輔導(dǎo)員本身還是學(xué)生，仍具有一定的不成熟性，其人格正在形成中，心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，并且有來(lái)自學(xué)業(yè)方面的壓力，解決問(wèn)題不夠深入成熟。因此，在朋輩輔導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)中要注重其提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)，實(shí)行“一對(duì)一”、“一對(duì)多”的導(dǎo)師制，避免因朋輩輔導(dǎo)員角色定位不明確造成的失誤。

4.2 健全評(píng)價(jià)和激勵(lì)體制

要提升朋輩輔導(dǎo)員的工作效率和工作質(zhì)量，離不開(kāi)完善的評(píng)價(jià)和激勵(lì)體制。朋輩輔導(dǎo)員畢竟都是志愿工作人員，他們?cè)趨f(xié)助學(xué)生管理、指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中耗費(fèi)了大量的課余時(shí)間。學(xué)生工作部門(mén)要通過(guò)制定細(xì)則，明確朋輩輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)和責(zé)任，重點(diǎn)對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的工作記錄和工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考評(píng)，并且要重點(diǎn)參考其工作所在班級(jí)、公寓、部門(mén)學(xué)生和老師的評(píng)議，樹(shù)立典型，激發(fā)工作積極性。

朋輩輔導(dǎo)員制度作為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的重要補(bǔ)充，能夠有助于拉進(jìn)學(xué)生工作部門(mén)與學(xué)生之間的距離，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要在實(shí)際工作中進(jìn)行不斷實(shí)踐和探索。

參考文獻(xiàn)

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[3] 林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].浙江教育出版社，2002.

篇9

關(guān)鍵詞：大類(lèi)招生；學(xué)生管理；輔導(dǎo)員

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-11

經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，現(xiàn)今全國(guó)100多所“211”院校中，已有超過(guò)50所高校在全校范圍或者某些院系范圍實(shí)行了“大類(lèi)招生、分類(lèi)培養(yǎng)”模式，這種模式已漸成趨勢(shì)。

各個(gè)高校在享受大類(lèi)招生產(chǎn)生的積極影響的同時(shí)，該模式的負(fù)面影響也隨之產(chǎn)生。如何在減少該模式的負(fù)面影響的前提下，對(duì)其加以合理應(yīng)用，也就成了很多高校關(guān)心的問(wèn)題。

一、“大類(lèi)招生”中常見(jiàn)的學(xué)生管理模式及其優(yōu)缺點(diǎn)

1.傳統(tǒng)班級(jí)管理制度

這種制度是在新生入學(xué)時(shí)就組成固定的班級(jí)，這種班級(jí)設(shè)置不會(huì)隨著之后專(zhuān)業(yè)的細(xì)分而改變。也就是說(shuō)，在通識(shí)教育結(jié)束之后可能會(huì)形成一種專(zhuān)業(yè)與班級(jí)兩套設(shè)置的狀況。在這樣的制度下，學(xué)生更容易產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。對(duì)輔導(dǎo)員的信任會(huì)促使學(xué)生工作更好地開(kāi)展。然而，因?yàn)閷W(xué)生選擇了不同的專(zhuān)業(yè)，上課的時(shí)間、地點(diǎn)都會(huì)有所不同，學(xué)生管理工作也會(huì)因此受到一定的阻礙。同宿舍的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，也會(huì)因?yàn)閷?zhuān)業(yè)不同而無(wú)法得到及時(shí)的解決。

2.專(zhuān)業(yè)班級(jí)管理制度

這種制度是指在學(xué)生具體分了專(zhuān)業(yè)之后，取消其原有的班級(jí)設(shè)置，再將相同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重新分配到相應(yīng)的新班級(jí)中。這樣大部分同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上課時(shí)間較為一致，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理會(huì)更為有效。但學(xué)生在原班級(jí)中都已形成了有慣性的社交圈，這會(huì)使他們比較難融入新的班集體，集體的歸屬感和榮譽(yù)感相對(duì)較弱。同時(shí)由于輔導(dǎo)員是在新班級(jí)成立時(shí)指定的，與學(xué)生之間的感情自然沒(méi)有新生時(shí)期的輔導(dǎo)員那么深厚，很難與學(xué)生交心，所以管理工作會(huì)有一定的難度。

3.導(dǎo)師管理制度

這種制度在國(guó)外高校應(yīng)用較多，它的意思是放棄傳統(tǒng)的班級(jí)設(shè)置理念，由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。為了保證在導(dǎo)師在有限的精力下，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，每位導(dǎo)師所帶的學(xué)生一般控制在4～6人。由于這種制度對(duì)導(dǎo)師要求比較高，導(dǎo)師不僅需要有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，還要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)工作有極大的熱情。而在現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校優(yōu)秀教師科研、管理工作較多，考核壓力較重的情況下，很難真正實(shí)行這種制度。

4.輔導(dǎo)員制與學(xué)長(zhǎng)制

這是一種將輔導(dǎo)員的思想輔導(dǎo)與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的學(xué)業(yè)生活輔導(dǎo)相結(jié)合的管理制度。通常由高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)全局把控，高年級(jí)的學(xué)生以平等的心態(tài)和利用自己在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的切身體會(huì)和親身經(jīng)歷對(duì)新生進(jìn)行指導(dǎo)。在高年級(jí)學(xué)生的輔助下，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與學(xué)生的密切交流。但由于高年級(jí)學(xué)生畢竟缺乏專(zhuān)業(yè)的學(xué)生管理知識(shí)，且他們也需要完成自己的學(xué)業(yè)，讓他們做到全天候?qū)W(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行幫助和指導(dǎo)還是有一定困難的，這也對(duì)輔導(dǎo)員與低年級(jí)學(xué)生密切交流造成了阻礙。

三、針對(duì)所產(chǎn)生的弊端的探索

對(duì)于“大類(lèi)招生，分類(lèi)培養(yǎng)”模式在學(xué)生管理工作中所產(chǎn)生的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下兩點(diǎn)。

1.健全高校學(xué)生管理工作的體制

（1）分年級(jí)建立“新生輔導(dǎo)員+專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員”模式。選拔出在新生入校輔導(dǎo)方面最有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員做新生輔導(dǎo)員，由新生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)大學(xué)生通識(shí)階段的日常生活管理和思想政治教育。如計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院可選擇兩名新生輔導(dǎo)員，一人負(fù)責(zé)信息類(lèi)學(xué)生的管理，另一人負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)生的管理，將兩人固定，作為每年新生的輔導(dǎo)員。從大二開(kāi)始，由專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員與新生輔導(dǎo)員進(jìn)行對(duì)接，按照固定的模式快速完成學(xué)生的接手工作，從而有利于專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員盡快拉近與學(xué)生之間的距離，便于學(xué)生工作的開(kāi)展。

（2）對(duì)新生實(shí)行“新生輔導(dǎo)員助理”制度。就剛剛?cè)胄５男律?，師兄師姐的影響不容小覷。筆者根據(jù)多年以來(lái)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，建立“新生輔導(dǎo)員+新生輔導(dǎo)員助理”的制度，是對(duì)輔導(dǎo)員工作的有力補(bǔ)充與支持。新生輔導(dǎo)員助理是從高年級(jí)學(xué)生中層層選拔出的優(yōu)秀學(xué)生，通常品學(xué)兼優(yōu)，社會(huì)實(shí)踐工作能力強(qiáng)；他們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)新生的學(xué)習(xí)生活，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。實(shí)踐證明，這種制度在新生培養(yǎng)方面起到了巨大的作用，在新生和輔導(dǎo)員之間搭建起了溝通的橋梁。

（3）建立“本科生導(dǎo)師輔助責(zé)任制”。在通識(shí)教育階段，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理事務(wù)和思想政治教育。專(zhuān)業(yè)老師對(duì)本學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展情況最為了解，他們掌握了大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育更有說(shuō)服力和影響力。他們可以配合輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)學(xué)生專(zhuān)業(yè)方面的疑難解惑。通過(guò)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部的交流會(huì)、帶動(dòng)學(xué)生參與科創(chuàng)活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。專(zhuān)業(yè)老師可以在通識(shí)教育階段，組織專(zhuān)業(yè)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立理性的二次專(zhuān)業(yè)選擇觀念。

2.改進(jìn)原有學(xué)生管理方式

（1） 建立詳細(xì)的學(xué)生網(wǎng)上信息檔案。新生輔導(dǎo)員需要整理一套完整的 通識(shí)教育階段學(xué)生成長(zhǎng)檔案，其中應(yīng)包括學(xué)生的個(gè)人家庭情況，在校期間發(fā)生的重要事件（如參加活動(dòng)經(jīng)歷、課堂參與活躍程度、任課老師的評(píng)價(jià)、與宿舍同學(xué)關(guān)系、受到的獎(jiǎng)勵(lì)與處分等），以及學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體健康情況、學(xué)習(xí)成績(jī)等。所有信息的填寫(xiě)，都應(yīng)以描述和記錄為主，這樣可以真實(shí)地反饋新生在大學(xué)期間的成長(zhǎng)歷程；在新生輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員進(jìn)行工作對(duì)接時(shí)，便于專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員更迅速有效地掌握信息。

（2） 設(shè)立網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，實(shí)現(xiàn)有凝聚力的虛擬集體。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建班級(jí)平臺(tái)，建立發(fā)帖、實(shí)時(shí)通信、通知、文件上傳、班級(jí)相冊(cè)等各種日常管理功能。班級(jí)成員可以在虛擬社區(qū)討論問(wèn)題，組織活動(dòng)，非常直觀地實(shí)現(xiàn)人與人之間的在線交流。這種模式有利于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中結(jié)交更多同學(xué)，對(duì)所屬班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感。行政班級(jí)解散后，原先班級(jí)數(shù)據(jù)可以保留。將該平臺(tái)發(fā)展成學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流的橋梁和情感的紐帶。

（3）設(shè)置“大類(lèi)縱向黨支部”的形式。在“大類(lèi)招生”體制下，黨支部和團(tuán)委的設(shè)置相對(duì)而言比較穩(wěn)定。通過(guò)建立大類(lèi)縱向黨支部，利用黨支部在思想方面“傳、幫、帶”的積極作用，加強(qiáng)高低年級(jí)學(xué)生之間的溝通和交流。這種形式彌補(bǔ)了大類(lèi)招生常規(guī)體制下班級(jí)管理的斷層，使學(xué)生思想政治教育能夠保持長(zhǎng)效性，且變成一種常態(tài)。

三、總結(jié)

本文通過(guò)分析高校施行“大類(lèi)招生、分類(lèi)管理”的學(xué)生培養(yǎng)模式所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并提出了針對(duì)挑戰(zhàn)可以采取的相應(yīng)措施，對(duì)大學(xué)學(xué)生管理工作有一定的參考價(jià)值。但因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的實(shí)際情況和培養(yǎng)方式都有細(xì)微差異，這些應(yīng)對(duì)措施需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。大學(xué)的學(xué)生管理工作涉及范圍廣，難度大，還需要我們?cè)谌蘸蠊ぷ髦胁粩嗵剿?、?shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

篇10

研究生助管（管理助理）是指研究生兼任學(xué)生（主要指本科生）輔導(dǎo)員或是協(xié)助高校行政管理人員進(jìn)行其他行政輔助工作。是研究生“三助”工作的重要組成部分，也是培養(yǎng)研究生管理能力、行為能力的重要形式，對(duì)提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和生活待遇同時(shí)改善高校管理隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)和增強(qiáng)管理隊(duì)伍活力都具有十分重要的意義。

1.研究生助管工作的現(xiàn)狀和問(wèn)題

近年來(lái)，伴隨著我國(guó)高教系統(tǒng)的不斷深化改革，研究生培養(yǎng)機(jī)制也相應(yīng)做出許多改革措施，縱觀國(guó)內(nèi)許多高校的研究生思政管理規(guī)定，對(duì)助管工作的崗位設(shè)置，可以大致概括為以下幾點(diǎn)：

1.1研究生擔(dān)任高校兼職輔導(dǎo)員。協(xié)助做好本科生的輔導(dǎo)員和班主任的日常管理工作。研究生助管成為本科生輔導(dǎo)員本身具有十分有利的條件。首先初次接觸這類(lèi)工作，工作積極性很高；其次由于年齡層次相同，經(jīng)歷相似，便于和學(xué)生溝通。

1.2擔(dān)任學(xué)校（學(xué)院、系科）的行政管理部門(mén)的行政事務(wù)輔助工作

擔(dān)任行政事務(wù)輔助工作的研究生助管最容易流于跑腿打雜的現(xiàn)象。一方面他們不是行政管理部門(mén)的正式成員，只能聽(tīng)命于直管老師的臨時(shí)安排，指哪打哪。另一方面，由于是兼職性質(zhì)，每周只能是抽取部分時(shí)間到崗履職，導(dǎo)致工作的不穩(wěn)定性。

1.3進(jìn)入研究生會(huì)或?qū)W校社團(tuán)

本來(lái)這應(yīng)該是一個(gè)比較適合研究生助管的崗位，這項(xiàng)工作的開(kāi)展在更好的掌握研究生思想動(dòng)態(tài)的同時(shí)，也進(jìn)一步加強(qiáng)了與研究生的聯(lián)系，引領(lǐng)校園文化方向，對(duì)思想政治教育工作起到了積極的推動(dòng)作用。

2.研究生助管工作中存在問(wèn)題的原因

2.1思想上不重視

從我國(guó)恢復(fù)學(xué)位與研究生教育制度以來(lái) ，特別是今年隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展 ，高等教育取得了舉世矚目的成績(jī) ，研究生思政管理形成了頗具特色的“三助”工作 （助教、助研、助管 ）就是一個(gè)重要方面。學(xué)校和導(dǎo)師對(duì)助教、助研寄予厚望，對(duì)于助管崗卻不愿多費(fèi)腦筋考量，基本等同于“勤工助學(xué)”崗看待。

2.2組織管理不到位，效率低下

雖然許多高校在政策層面支持研究生助管工作開(kāi)展，但在實(shí)際工作層面上卻缺乏統(tǒng)一的管理。具體到人員選拔、崗前培訓(xùn)、崗位考核、德育教育等細(xì)分環(huán)節(jié)，就存在管理缺位的情況。

2.3工作報(bào)酬偏低，缺乏激勵(lì)機(jī)制

研究生助管工作難以有效提升的另一個(gè)原因是工作報(bào)酬偏低。研究生“三助”工作報(bào)酬低是我國(guó)高校普遍存在的現(xiàn)象。以蘇州大學(xué)為例，助管的薪酬根據(jù)崗位分為三等，最高500元/月，當(dāng)前物價(jià)水平下，他們獲得的工作報(bào)酬不能足以保障研究生的基本生活，有時(shí)甚至一個(gè)月的工作補(bǔ)貼還不及社會(huì)兼職工作一天的收入。而要特別指出的是研究生“三助”工作中助研、助教、助管的薪酬常常各不相同，其中助管的薪酬往往最低，這也是難以提升工作積極性的原因之一。

3.完善研究生助管工作的策略和建議

3.1積極宣傳，認(rèn)識(shí)到研究生助管工作的重要性

加大宣傳力度，使助管工作得到領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師、行政人員的高度認(rèn)可。引入創(chuàng)新機(jī)制，完善研究生助管工作隊(duì)伍。 研究生助管制度的建立對(duì)于學(xué)校行政管理工作具有重要的意義，它優(yōu)化了學(xué)校行政管理工作人員的隊(duì)伍，降低了高校行政管理成本，提高了高校行政管理效率。通過(guò)設(shè)置研究生助管崗位，增加一個(gè)了解研究生的渠道，通過(guò)與助管日常工作交流，可以更好地了解研究生群體的思想動(dòng)態(tài)，使雙方的信息反饋更加便捷、有效，有利于加強(qiáng)研究生的培養(yǎng)以及管理工作。對(duì)于參與助管工作的研究生本人來(lái)說(shuō)，通過(guò)助管工作培養(yǎng)責(zé)任感，在管理工作實(shí)踐中提高溝通能力、辦事能力，為即將步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。這是一個(gè)三方共贏的局面。

3.2構(gòu)建完善的組織機(jī)構(gòu)

首先學(xué)校要制定政策為研究生助管創(chuàng)造良好的發(fā)展氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)人事制度改革，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，為研究生助管客觀上提供廣泛的崗位選擇。其次學(xué)校必須將研究生助管工作常規(guī)化、制度化。從校級(jí)層面設(shè)立專(zhuān)人管理，將助管的人員選拔、崗前培訓(xùn)、崗位考核等同于助研、助教崗位，建立健全規(guī)范的研究生助管管理規(guī)章制度。細(xì)化助管的工作內(nèi)容，例如可分為本科生輔導(dǎo)員助理、研究生班主任助理、行政秘書(shū)助理等等，使得助管在不同的細(xì)分領(lǐng)域做到個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化、技能化。

3.3建立合理的薪酬支付制度以及激勵(lì)機(jī)制

研究生助管薪酬較低的原因有三方面。首先認(rèn)識(shí)上就有偏差，很多人認(rèn)為學(xué)生幫老師干活是天經(jīng)地義的，還要報(bào)酬沒(méi)有道理，因此支付助管的只是象征性的一些補(bǔ)償。根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，研究生兼做“三助”工作應(yīng)和高校在編教職工采取同工同酬的原則。按照這一原則，我國(guó)目前這方面顯然還有很大的差距。另一方面，資金來(lái)源全部依賴上級(jí)劃撥，經(jīng)費(fèi)緊張。這就要求學(xué)校多方爭(zhēng)取社會(huì)和企業(yè)的資助。建議學(xué)校“三助”管理部門(mén)，統(tǒng)一設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)基金，盡量使助管崗位的設(shè)置和經(jīng)費(fèi)來(lái)源長(zhǎng)期、穩(wěn)固，專(zhuān)款專(zhuān)用。同時(shí)建立助管崗位的考核制度，定期考核，賞罰分明，對(duì)于優(yōu)秀的助管人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，不合格的則取消其助管資格，實(shí)行全校范圍內(nèi)的助管人員有序流動(dòng)，良性循環(huán)。

3.4加強(qiáng)研究生助管的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

由于研究生助管的崗位特殊性，首先必須加強(qiáng)德育教育，樹(shù)立“教書(shū)育人”的榜樣作用，不能只單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)和科研成果，而要求優(yōu)先選拔政治素養(yǎng)高的學(xué)生，如黨員以及在大學(xué)期間做過(guò)學(xué)生干部的要優(yōu)先考慮。對(duì)研究生助管的培養(yǎng)要建立在人才培養(yǎng)的最高層次，應(yīng)當(dāng)把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高融為一體。

參考文獻(xiàn)：

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