導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為全面貫徹執(zhí)行中央及省市有關(guān)文件精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校依據(jù)《沙洋縣中小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，制定了《西湖小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，在學(xué)校各個(gè)崗位推行了以“常規(guī)管理精細(xì)化”主題的活動(dòng)。

活動(dòng)實(shí)施分四個(gè)階段進(jìn)行：（一）全面動(dòng)員，宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)習(xí)《沙洋縣中小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》、《西湖小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，營(yíng)造“深反思、抓細(xì)節(jié)、促質(zhì)量”的濃厚氛圍。（二）制定細(xì)則，完善制度。各科室、各年級(jí)、各學(xué)科按照學(xué)?！斗桨浮?，針對(duì)學(xué)校精細(xì)化管理內(nèi)容、要求，全面梳理，制定《具體實(shí)施細(xì)則》，落實(shí)細(xì)節(jié)，開(kāi)展工作。（三）推進(jìn)實(shí)施。從管理流程的啟動(dòng)、分配、監(jiān)控、評(píng)價(jià)等細(xì)節(jié)形成連續(xù)的流水線，建立精細(xì)化管理責(zé)任制。（四）檢查驗(yàn)收，考核評(píng)價(jià)。通過(guò)精細(xì)化管理工作的實(shí)施，使學(xué)校的教職員工管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、后勤管理等各項(xiàng)管理工作提高到一個(gè)新的水平和高度，促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，優(yōu)化了辦學(xué)軟件，提升了學(xué)校的品質(zhì)和形象。在“管理精細(xì)化”主題活動(dòng)中，西湖小學(xué)逐漸完成了跨越式發(fā)展，開(kāi)始走向“精品化”和“特色化”。

精細(xì)化管理的實(shí)質(zhì)就是：“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。這里，側(cè)重匯報(bào)我校精細(xì)化管理中，在“建美麗校園、建魅力教室”兩個(gè)方面的具體做法。

一、創(chuàng)建美麗校園  營(yíng)造文化氛圍   凸顯蓮文化特色

為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的特色化、精品化，我校在創(chuàng)建美麗校園活動(dòng)中，緊扣一個(gè)“特”字，以“辦學(xué)有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、育人有特長(zhǎng)”為策略；以“蓮文化”為元素，以“精細(xì)”為抓手，對(duì)“教室樓道、櫥窗報(bào)欄、香樟樹(shù)林、路徑路燈、干道墻體”等校園景點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)建設(shè)，以此帶動(dòng)了西湖小學(xué)校園環(huán)境的全面發(fā)展、深度發(fā)展。

1、翻新“教室樓道”：整個(gè)教學(xué)樓，從1到4樓，每一層樓道，每一間教室，都以“蓮”文化為校園文化，置古詩(shī)詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶。安置玻璃宣傳牌，主題:是“勵(lì)志”和“安全”。東西臺(tái)階，置6塊小標(biāo)牌——“輕聲、慢步、靠右行”，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生上下樓梯的禮儀常規(guī)。整個(gè)教學(xué)樓，從樓道到教室到辦公室，共同營(yíng)造出校園濃郁的文化氛圍，凸顯了我校的書(shū)畫(huà)特色。

2、改造“櫥窗報(bào)欄”：對(duì) 15米的報(bào)欄和40米的櫥窗從頭到腳進(jìn)行改造和美化，使陳舊的設(shè)施煥發(fā)新的活力和青春。是師生展示書(shū)畫(huà)成果、彰顯個(gè)性的園地和窗口。書(shū)畫(huà)作品定期交流展示，兀現(xiàn)了我校的書(shū)畫(huà)特色。寫(xiě)一手好字，畫(huà)一幅好畫(huà)，在我校全體師生中蔚然成風(fēng)。

3、建設(shè)“學(xué)生成長(zhǎng)林”： 杉樹(shù)樹(shù)是我們學(xué)校的一道風(fēng)景。怎樣讓它成為育人的教材，作為學(xué)生的成長(zhǎng)林。主題為：“杉樹(shù)林情懷”。在林間置1塊不銹鋼標(biāo)牌和兩條標(biāo)語(yǔ)，設(shè)置了景觀座椅，把這片樹(shù)林建設(shè)成為“學(xué)生成長(zhǎng)林”，讓杉樹(shù)成為學(xué)生寄托情懷的空間。

4、刷新“干道墻體”：在教學(xué)樓、學(xué)生食堂的南北兩端的干道墻體上，置有6塊巨幅宣傳標(biāo)牌。根據(jù)所在功能區(qū)的位置，配以適當(dāng)?shù)男麄髦黝}。這些文化標(biāo)牌，互相配合，互相補(bǔ)充，真正體現(xiàn)了“讓每一面墻都說(shuō)話，讓每一棵樹(shù)都育人”的人文環(huán)境理念。

三、創(chuàng)建魅力教室  構(gòu)建高效課堂  提升教學(xué)質(zhì)量

我校在“創(chuàng)建魅力課堂”活動(dòng)中，以“高效課堂”為中心，以“少教多學(xué)，精講精練”為策略，實(shí)施精細(xì)化管理，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

1、常規(guī)管理精細(xì)化

常規(guī)管理做到“六化”——“優(yōu)化”“細(xì)化”、“強(qiáng)化”、“詳化”、“明化”、“實(shí)化”。

（1）、優(yōu)化管理制度。（2）、細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)分工。（3）、強(qiáng)化集體備課。集體備課實(shí)行“四備”、“三定”。“四備”——備教育教學(xué)理念、備教學(xué)策略和方法、備教育教學(xué)過(guò)程、備課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)。“三定”——定時(shí)間地點(diǎn)、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人。（4）、詳化備課要求。提倡導(dǎo)學(xué)案。體現(xiàn)“少教多學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)”的理念。（5）、明化備課檢查方式。（6）、“實(shí)化”檢查督促過(guò)程。常規(guī)管理重在落實(shí)，重在檢查。教務(wù)處加大教學(xué)中的“備、教、輔、批、考、研”等六個(gè)環(huán)節(jié)工作的抽查力度，實(shí)行月檢查制度。一月一檢查，一月一公布，一月一小結(jié)，一月一評(píng)比。

2、氛圍營(yíng)造精細(xì)

（1）、環(huán)境標(biāo)志顯魅力。積極營(yíng)造濃厚的課堂文化。做到讓“每一堵墻”成為“無(wú)聲的導(dǎo)師”。

①、精心制作班級(jí)名片、寄語(yǔ)。教室環(huán)境布置要體現(xiàn)“三化”——教化、詩(shī)化個(gè)性化。具體做到：前有國(guó)旗、班級(jí)格言、班級(jí)公約、班級(jí)之星等；后有主題鮮明、色彩豐富的黑板報(bào)。在圖書(shū)角、學(xué)習(xí)園地等板塊，設(shè)置特色專(zhuān)欄——心愿樹(shù)、炫我風(fēng)采、溫馨班級(jí)日志等。每個(gè)板塊由師生共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)、布置。

②、教室、門(mén)窗干凈整潔，桌凳排列整齊，勞動(dòng)工具擺放有序。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣好，體貌端莊、衣著得體，無(wú)吃零食、隨地吐痰、亂扔紙屑等不良行為。

（2）、制度建設(shè)揚(yáng)魅力

確立班級(jí)公約，約束學(xué)生言行。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定班級(jí)公約、日常量化管理制度等激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3、教學(xué)質(zhì)量精品化

在“魅力教室、高效課堂”活動(dòng)推進(jìn)下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量飛速發(fā)展。2018年六年級(jí)統(tǒng)考在沙洋縣中心校中獲得了第八名的好成績(jī)。這凝聚著全體教職工的辛勤勞動(dòng)和無(wú)私奉獻(xiàn)。                                              

篇2

一、精細(xì)化管理意識(shí)，滲透到每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中

伴隨著精細(xì)化時(shí)代的到來(lái)，我們感悟到“教學(xué)管理無(wú)小事”，一切工作必須從細(xì)節(jié)入手，才能推動(dòng)教學(xué)管理工作邁上新的臺(tái)階，感悟到精細(xì)化的教學(xué)常規(guī)管理是成就高質(zhì)量的重要保證。為了讓更“精”、更“細(xì)”做好工作的意識(shí)滲透到教師生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，我校一直堅(jiān)持從要求抓起、從規(guī)范抓起。學(xué)校根據(jù)教師實(shí)際制定出了“教師行為規(guī)范要求”“作業(yè)批改細(xì)則”“教研制度”“備課導(dǎo)航”等，從課堂教學(xué)、教師教研到學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量，再一次細(xì)化了教學(xué)常規(guī)管理制度。如，學(xué)校提倡教師“候課”制度。上課時(shí)間還沒(méi)有到，要求下節(jié)有課的老師要提早進(jìn)入教室，整理好上課的用品，梳理教學(xué)的思路，醞釀上課的情緒。當(dāng)上課的鈴聲一響，教師便與學(xué)生一起步入學(xué)習(xí)的情境。有了充分的教學(xué)準(zhǔn)備，少了維持秩序的程序，課堂教學(xué)更有效率了。由于教學(xué)管理精細(xì)化，“候課”制度已經(jīng)成為我校教師的一種教學(xué)習(xí)慣。

二、精細(xì)化管理過(guò)程，落實(shí)于教學(xué)管理行為中

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，它來(lái)不得半點(diǎn)兒虛假。如何抓好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，如何構(gòu)建切合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)文化，是擺在我們面前的首要任務(wù)，我們深知責(zé)任的重大，因此，我們精細(xì)、靈活、人性化地管理著教學(xué)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.教學(xué)工作中，我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，采取“定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開(kāi)齊、上足、教好”，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，突出了教學(xué)管理中的“五抓”。

一抓備課，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初組織教師學(xué)習(xí)區(qū)“教學(xué)常規(guī)”。以教研組為龍頭，集思廣益，共同探討，力求在互相交流中達(dá)成共識(shí)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源豐富與備課共享存在弊病的今天，教師在備課中呈現(xiàn)出“拿來(lái)主義”“照抄主義”兩種現(xiàn)象。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們將備課分成共享備課和自主備課兩大形式。在共享同年級(jí)老師教案時(shí)，必須要在教案的備注欄中寫(xiě)出自己的思考，可以是對(duì)同事備課內(nèi)容的認(rèn)可，寫(xiě)出其“亮點(diǎn)思考”；也可以是對(duì)同事備課內(nèi)容的否定，寫(xiě)下自己的“個(gè)性修改”。除共享備課外，每學(xué)期每個(gè)教師有15課時(shí)的自主備課，這些自主備課，可以是教學(xué)中的一個(gè)片斷，可以是一個(gè)環(huán)節(jié)，但必須要體現(xiàn)自己的風(fēng)格，亮出自己的特色。

在這樣的過(guò)程中，備課———因?yàn)橛辛私處熥约旱睦斫舛@得有了其真正的意義，既允許教師教學(xué)個(gè)性的發(fā)揮和張揚(yáng)，又形成具有學(xué)校特色的教學(xué)方案。

二抓上課，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織中層科室人員經(jīng)常深入教學(xué)一線對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。聽(tīng)課、評(píng)課、與教師廣泛對(duì)話、交流，有力地提高了課堂教學(xué)效益。我們按教齡的長(zhǎng)短把學(xué)校教師分成三類(lèi)：第一類(lèi)是5年以下的年輕教師，要求他們每學(xué)期上5節(jié)邀請(qǐng)公開(kāi)課，并且上交這5次公開(kāi)課的教案；第二類(lèi)是5~7年教師，對(duì)他們則要求每學(xué)期上4節(jié)邀請(qǐng)公開(kāi)課，上交4節(jié)公開(kāi)課教案；第三類(lèi)是7年以上的骨干教師，每學(xué)期展示1節(jié)公開(kāi)課，并上交公開(kāi)課教案與課后說(shuō)課稿。

三抓批改，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)額少的要做到面批面改，每學(xué)期組織一次學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生作業(yè)的全員展評(píng)，不但激勵(lì)了學(xué)生及時(shí)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)作業(yè)的積極性，同時(shí)也激發(fā)調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。值得一提的是，在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我們提出了“作業(yè)批改細(xì)則和評(píng)分格制度”，對(duì)老師提出作業(yè)批改的實(shí)際要求（如，語(yǔ)文作業(yè)批改細(xì)則），三年級(jí)以上的學(xué)生在每次作業(yè)后畫(huà)上評(píng)分格，老師在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，在評(píng)分格里打等級(jí)和日期。這樣的一種要求不僅老師批改得認(rèn)真，而且翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本書(shū)寫(xiě)整潔、批改規(guī)范。

四抓輔導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于任何一個(gè)走進(jìn)課堂的學(xué)生，從不言放棄。為此，老師們犧牲了多少業(yè)余休息時(shí)間已無(wú)法計(jì)算，但是看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，老師們毫無(wú)怨言，只有欣慰。

五抓檢測(cè)，首先嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，控制考試次數(shù)，除上級(jí)部門(mén)的統(tǒng)一抽測(cè)外，學(xué)校每學(xué)期組織統(tǒng)一抽測(cè)，力求公平、客觀地反映每位教師的教學(xué)效果。并組織教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面分析，檢測(cè)結(jié)果分析力求人性化，幫助教師尋找分析教學(xué)上的不足。

精細(xì)化的態(tài)度和方法是成就事業(yè)的前提和保證，只有過(guò)程管理的細(xì)致到位，才有最終結(jié)果的完美。

三、精細(xì)化管理特色，蘊(yùn)含在學(xué)校教研制度中

面對(duì)“優(yōu)質(zhì)辦學(xué)、質(zhì)量生存”，學(xué)校要認(rèn)真研究解決教研活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性，著力更新教師的教研觀念，加大教科研方法與技術(shù)儲(chǔ)備，培育教改探索精神，解決教師教研動(dòng)力問(wèn)題，真正達(dá)到以研促教的效果。學(xué)校建立骨干引領(lǐng)、同伴互助、團(tuán)隊(duì)合作的校本教研機(jī)制，以“四個(gè)堅(jiān)持為依托，聽(tīng)好五課為途徑”推進(jìn)教學(xué)管理精細(xì)化，形成學(xué)校獨(dú)具特色的教研長(zhǎng)效機(jī)制。

1.四個(gè)堅(jiān)持

（1）堅(jiān)持教學(xué)情況跟蹤制度。學(xué)校中層科室、學(xué)科教研組長(zhǎng)每學(xué)期定時(shí)檢查教學(xué)計(jì)劃制定、學(xué)科計(jì)劃制定、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況。

（2）堅(jiān)持教師課堂規(guī)范分析交流活動(dòng)。為了提高教師駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，引領(lǐng)教師更好開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校在低年級(jí)中開(kāi)展了“課堂教學(xué)常規(guī)”的交流分析活動(dòng)。低年級(jí)的老師圍坐一起，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)老師談?wù)勛约涸谡n堂規(guī)范管理中的經(jīng)驗(yàn)和做法。課堂規(guī)范分析交流活動(dòng)達(dá)到了引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，是校本教研的一種新嘗試。

（3）堅(jiān)持集體備課制度。在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集體備課主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行。在“一人執(zhí)教，多人參與，集體議課，更新設(shè)計(jì)，形成精品”的這個(gè)程序中，使集體備課制度展示出最大的優(yōu)勢(shì)與作用。

（4）堅(jiān)持青年教師培養(yǎng)制度。針對(duì)我校青年教師多，發(fā)展不均衡的特點(diǎn)，制定了青年教師《“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上”專(zhuān)業(yè)發(fā)展五字訣》，來(lái)引領(lǐng)青年教師的課堂駕馭和教學(xué)研究的能力。

2.聽(tīng)好“五課”

（1）聽(tīng)好新教師的了解課———新分配來(lái)和新調(diào)入學(xué)校的老師，在9月份都必須上一堂亮相課，分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)進(jìn)行了解性聽(tīng)課，以更好地了解新教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)基本功、把握教材的能力及教學(xué)不足之處。

（2）聽(tīng)好青年教師的邀請(qǐng)課———學(xué)校7年以下教齡的青年教師每學(xué)期都要完成4~5堂的邀請(qǐng)課。青年老師提早邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處、教研組骨干老師、各學(xué)科帶頭人進(jìn)行聽(tīng)課診斷，做出評(píng)課分析，聽(tīng)后一起分析教學(xué)得失，指導(dǎo)青年教師針對(duì)不同課型的過(guò)關(guān)教學(xué)。在青年教師每學(xué)期的不斷磨礪中，我們清楚地看到他們對(duì)教材的把握、課堂的調(diào)控等方面，都得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（3）聽(tīng)好骨干教師的示范課———學(xué)校骨干教師較多，在學(xué)校舉行的大型教學(xué)研究活動(dòng)中或?qū)W校校本教研中，這些骨干老師都要為本學(xué)科的教師上示范課。學(xué)校組織同學(xué)科老師進(jìn)行聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、討論。示范課所起的作用應(yīng)該是榜樣作用、引路作用，為本學(xué)科的老師提供教學(xué)的借鑒。

（4）聽(tīng)好相同學(xué)科的研討課———在一個(gè)學(xué)期內(nèi)同學(xué)科的教師以教研組活動(dòng)為載體，圍繞一個(gè)研究課題或一個(gè)教學(xué)內(nèi)容相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短式地聽(tīng)好相同學(xué)科的研討課。聽(tīng)課后安排時(shí)間，大家圍坐一起，聽(tīng)上課老師說(shuō)課，其他老師評(píng)課；或圍繞課堂中呈現(xiàn)的問(wèn)題一齊討論怎樣整改，以真正達(dá)到“研”的目的。

（5）聽(tīng)好各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽課———每學(xué)年學(xué)校都會(huì)有一些教師代表學(xué)校、個(gè)人外出賽課。為了讓賽課的老師更有把握，更有充足的準(zhǔn)備，取得更好的成績(jī)，學(xué)校組成學(xué)科磨課組，經(jīng)歷“試教、聽(tīng)課、議課、修改、上課”，使賽課的老師在這次磨課的過(guò)程中得到更好的鍛煉，收獲更多的教學(xué)技能、技巧。

篇3

一、以改善辦學(xué)條件為提升品質(zhì)彰顯特色的基礎(chǔ)

近幾年，學(xué)校加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，教學(xué)設(shè)施和環(huán)境得到了明顯改善。三年間學(xué)校先后共投入100多萬(wàn)元，立面改造粉刷了教學(xué)樓外墻，綠化并鋪設(shè)了操場(chǎng)甬路，修建了花壇，增設(shè)了櫥窗，更換了教學(xué)樓塑鋼窗、大理石窗臺(tái)和樓梯臺(tái)階面，完善了理化生實(shí)驗(yàn)室、音體美活動(dòng)室的設(shè)施，新建心理咨詢(xún)室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室，擴(kuò)建了榮譽(yù)檔案室，同時(shí)購(gòu)買(mǎi)了600多套學(xué)生桌椅。在打造校園文化上，以“成才教育”辦學(xué)特色為中心，樓內(nèi)五個(gè)樓層分別以成才教育、高效課堂、師生才藝作品展示、溫暖工程、社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)為主題，整體提升校園文化品味，讓師生在濃厚的校園文化氛圍中體驗(yàn)快樂(lè)和成功。各個(gè)班級(jí)的特色文化建設(shè)也新穎獨(dú)特、風(fēng)格各異。

二、以師資隊(duì)伍建設(shè)為提升品質(zhì)彰顯特色的根本

（一）抓好班子建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。首先強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須嚴(yán)以律己、率先垂范，要有全心全意為師生服務(wù)的思想，要有大局觀念，用自己的人格和行動(dòng)去帶動(dòng)、感召?gòu)V大教師，形成全校師生心往一處想、勁往一處使的良好局面。

（二）帶好教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師在社會(huì)的知名度和吸引力。一是抓師德師風(fēng)，制定了《四中師德師風(fēng)量化考核細(xì)則》；二是抓名師培養(yǎng)，制定了名師培養(yǎng)規(guī)劃，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展名師培養(yǎng)工程，激發(fā)教師工作的積極性；三是抓特色學(xué)習(xí)，以“建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍”為中心工作，把學(xué)習(xí)和工作融為一體，長(zhǎng)期堅(jiān)持我校的特色學(xué)習(xí)；四是抓培訓(xùn)和拉練，開(kāi)展各種形式的賽課評(píng)課，創(chuàng)造條件為教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)；五是抓信息技術(shù)培訓(xùn)，由專(zhuān)任教師對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)和講座，提高廣大教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力；六是開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”工程，通過(guò)以老帶新、以新促老，提高全體教師綜合素質(zhì)。

三、以新課程改革為創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化彰顯特色的重點(diǎn)

（一）開(kāi)齊開(kāi)全“三級(jí)課程”。對(duì)國(guó)家課程和地方課程實(shí)行嚴(yán)格管理，統(tǒng)一要求，在使用材的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師拓展和延伸。同時(shí)，開(kāi)展了體育校本操、美術(shù)素描簡(jiǎn)筆畫(huà)、音樂(lè)特色合唱、軟硬筆書(shū)法、特色德育等校本課程的研究和實(shí)踐，并進(jìn)行了實(shí)用技術(shù)、生命教育、人文與社會(huì)等校本課程的開(kāi)發(fā)和研究。

（二）打造高效課堂。通過(guò)課堂教學(xué)模式改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一名同學(xué)都能大膽展示，體驗(yàn)成功；成立了考評(píng)辦公室，對(duì)每位教師的教學(xué)常規(guī)工作和教學(xué)成績(jī)進(jìn)行全方位的數(shù)字化跟蹤考評(píng)，與畢業(yè)時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)制度掛鉤。

（三）嚴(yán)格教學(xué)管理。實(shí)施“抓兩頭、帶中間”的工作模式，加強(qiáng)初一年級(jí)和畢業(yè)班教學(xué)管理，同時(shí)帶動(dòng)初二年級(jí)的管理工作。在教學(xué)工作中，扎實(shí)做好“備、講、批、輔、考”各環(huán)節(jié)的工作，教學(xué)常規(guī)管理以教導(dǎo)處為軸心，實(shí)行教導(dǎo)主任牽頭包年組，制定切實(shí)可行的教學(xué)常規(guī)考核方案，做到精細(xì)管理，抓實(shí)抓嚴(yán)。

（四）推行探課制度。行政領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每天推門(mén)聽(tīng)課制度，提倡教師之間互相聽(tīng)課，查找不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)不定期邀請(qǐng)進(jìn)修校教研員和家長(zhǎng)們到校聽(tīng)課幫助提高。利用抽簽課的辦法，督促教師上好每一節(jié)課，上高質(zhì)量、高效益的課。

（五）有針對(duì)性地進(jìn)行教研活動(dòng)和科研課題。學(xué)校每周召開(kāi)教研例會(huì)，解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題并形成長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)以教研組為單位開(kāi)展集體備課、一課多講、引領(lǐng)示范課、交流課等活動(dòng)，形成了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?！笆濉笨蒲姓n題《生活化主題活動(dòng)中體驗(yàn)式德育有效性的研究》順利通過(guò)黑河教科所的立項(xiàng)審核，目前已在開(kāi)展中。

四、以精細(xì)化管理為創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化彰顯特色的保障

（一）常規(guī)管理精細(xì)化。學(xué)校把安全工作列為重中之重，同時(shí)狠抓常規(guī)管理，以精、細(xì)、嚴(yán)為特色，做到日日查、周周總結(jié)、月匯總，考評(píng)辦進(jìn)行數(shù)字化跟蹤管理。

（二）班級(jí)管理精細(xì)化。制定了《班主任量化考核細(xì)則》、《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》等制度，加大對(duì)班主任工作的考核管理力度。

（三）完善學(xué)校規(guī)章制度。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，細(xì)化了各種考核、考評(píng)制度，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行補(bǔ)充完善并向全體教師公布。

（四）學(xué)生自主管理成特色。學(xué)校注重學(xué)生能力培養(yǎng)，彰顯成才教育特色。學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支、廣播站、記者站、校園報(bào)社組織開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理。

（五）培養(yǎng)星級(jí)學(xué)生。每學(xué)期評(píng)比表彰智慧之星、進(jìn)步之星、文藝之星、體育之星、勞動(dòng)之星、品德之星和愛(ài)心大使，促進(jìn)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

（六）充分發(fā)揮黨支部和工會(huì)的職能作用。啟動(dòng)“溫暖工程”，每周二、四下午體育活動(dòng)室、圖書(shū)閱覽室都活躍著教師們的身影，經(jīng)常組織教工參加乒乓球賽、棋類(lèi)比賽、書(shū)畫(huà)競(jìng)賽，每逢教職工的生日，學(xué)校都送上蛋糕和祝福，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。

篇4

[關(guān)鍵詞] 年級(jí)部；管理模式；運(yùn)作；思考

[中圖分類(lèi)號(hào)] G471[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-1128（2008）08-0048-05

近年來(lái)，在人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求意識(shí)愈來(lái)愈強(qiáng)烈的社會(huì)背景下，學(xué)校班級(jí)、學(xué)生數(shù)量不斷增加，學(xué)校規(guī)模日益擴(kuò)大。加之各年級(jí)教情、學(xué)情的差異，學(xué)校管理難度不斷加大。教育教學(xué)通過(guò)教務(wù)處、政教處統(tǒng)一進(jìn)行分線管理的模式已經(jīng)無(wú)法進(jìn)一步兼顧細(xì)節(jié)。為了進(jìn)一步落實(shí)精細(xì)化管理要求，創(chuàng)新體制、加強(qiáng)管理成為學(xué)校發(fā)展中必須解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

我校自2004年起全方位改革校內(nèi)管理體制，把傳統(tǒng)的年級(jí)組提升為年級(jí)部，2005年又進(jìn)一步把管理權(quán)下放，實(shí)行年級(jí)部自主管理模式，強(qiáng)化年級(jí)部管理功能，2006~2007年，我校相繼出臺(tái)《濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)教職工年度考核細(xì)則》《濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)年級(jí)部考評(píng)細(xì)則》，對(duì)年級(jí)部管理這一學(xué)校內(nèi)部管理的新模式加以規(guī)范。實(shí)踐證明，年級(jí)部管理模式的運(yùn)作是值得嘗試的，優(yōu)勢(shì)是明顯的，存在的問(wèn)題是值得探索的。

一、年級(jí)部管理模式的提出

學(xué)校如果還是沿用傳統(tǒng)的管理模式，實(shí)行“點(diǎn)射式”的線性管理，讓處室直接管理60多個(gè)班級(jí)的教育和教學(xué)，顯然管理范圍太大，難以全面覆蓋，勢(shì)必造成管理信息傳遞遲緩，不利于信息及時(shí)高效的反饋和溝通。另外，由于學(xué)校規(guī)模龐大，管理范圍廣，層次多、事多、繁雜，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)班級(jí)管理將會(huì)缺乏活力與機(jī)動(dòng)，管理力度降低，容易顧此失彼，很難實(shí)現(xiàn)有效的管理。因而，對(duì)規(guī)模較大的中小學(xué)校必須探索一套新的管理模式。于是，年級(jí)部管理模式在我校應(yīng)運(yùn)而生了。

1.年級(jí)部管理機(jī)制是學(xué)校發(fā)展的必然需要

年級(jí)部管理體制是一種介于分校制與一校制之間的管理模式，是一種兼顧集中與獨(dú)立的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又保留原有學(xué)校建制的管理方式。

年級(jí)部管理體制不是憑空臆造的，而是濱海實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展過(guò)程中面對(duì)新情況，在實(shí)踐中證明是卓有成效的方法。對(duì)于一所學(xué)校來(lái)講，學(xué)生人數(shù)的擴(kuò)張，意味著年級(jí)的班級(jí)數(shù)、班主任人數(shù)、備課組人數(shù)都出現(xiàn)了很大的變化，各年級(jí)之間的差異性就愈發(fā)突出，全校共同參加各類(lèi)活動(dòng)就難以管理和調(diào)配。所以說(shuō)，年級(jí)部管理模式是適應(yīng)學(xué)校發(fā)展而出現(xiàn)的。

2.年級(jí)部管理機(jī)制是學(xué)校精細(xì)化管理的必然需要

年級(jí)部是直接向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，直接面向?qū)W生的一種新型學(xué)校教育管理部門(mén)。它有以下區(qū)別于其它職能部門(mén)的特點(diǎn)：首先，年級(jí)部直接面向?qū)W生，辦公地點(diǎn)往往在教學(xué)區(qū)內(nèi)，可以直接接觸到學(xué)生的各種狀況，有利于及時(shí)處理學(xué)生管理中暴露的具體問(wèn)題；其次，因?yàn)槟昙?jí)部直接面向?qū)W生，因此能得到更加準(zhǔn)確的年級(jí)教師的教育教學(xué)情況；第三，工作效率高，年級(jí)部由于直接向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，年級(jí)部主任又不能把所有的事情都上交給校長(zhǎng)去處理，因此平時(shí)教育教學(xué)中碰到的各類(lèi)問(wèn)題幾乎都能在年級(jí)部得到解決。可以形象地說(shuō)，年級(jí)部就是針對(duì)一個(gè)年級(jí)的全權(quán)教育管理部門(mén)，涵蓋了教育、教學(xué)、科研等功能。

年級(jí)部管理體制可以縮短教育半徑，實(shí)行管理重心下移，權(quán)力責(zé)任下放，職責(zé)權(quán)利相結(jié)合，使決策更科學(xué)，目標(biāo)更落實(shí)，管理更到位，責(zé)任更具體。年級(jí)部管理模式把注意力放在了各年級(jí)部，使各年級(jí)部成為教育教學(xué)管理的實(shí)體，成為管理的主戰(zhàn)場(chǎng)，讓其在管理中發(fā)揮更大的自。它所完成的絕大多數(shù)的管理任務(wù)都是微觀的、具體的，為學(xué)校的精細(xì)化管理奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、年級(jí)部管理模式的運(yùn)作

1.年級(jí)部的成員構(gòu)成

年級(jí)部是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的管理部門(mén)，每個(gè)年級(jí)部由一位副校長(zhǎng)掛帥，年級(jí)部主任全權(quán)負(fù)責(zé)落實(shí)日常教育教學(xué)和師生的管理工作，年級(jí)部副主任、各年級(jí)少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、主要學(xué)科的教研組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)。年級(jí)部主任實(shí)行校內(nèi)競(jìng)聘上崗，年級(jí)部副主任、教研組長(zhǎng)由分管校長(zhǎng)與年級(jí)部主任從教師中選聘。年級(jí)部管理實(shí)行年級(jí)部負(fù)責(zé)制，上對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下對(duì)本年級(jí)師生負(fù)責(zé)。對(duì)于同年級(jí)執(zhí)教的其他行政人員，除完成其本職事務(wù)性工作外，應(yīng)積極參與到同年級(jí)的常規(guī)管理中來(lái)。

2.年級(jí)部的權(quán)限

在用人方面，校長(zhǎng)把部分權(quán)利下放，每學(xué)年以年級(jí)部聘任教師為主，學(xué)校給予協(xié)調(diào)。年級(jí)部有權(quán)選擇年級(jí)教師，有權(quán)調(diào)配本年級(jí)部?jī)?nèi)教師的課務(wù)分工。

年級(jí)部有權(quán)推薦年度優(yōu)秀、先進(jìn)人選。

年級(jí)部有教師考核權(quán)，年級(jí)部根據(jù)《濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)教職工年度考核細(xì)則》，對(duì)各課任教師及班級(jí)的管理工作進(jìn)行常規(guī)性的考核、評(píng)比、評(píng)定。

年級(jí)部監(jiān)督年級(jí)各班的班風(fēng)建設(shè)，包括對(duì)缺勤、遲到、紅領(lǐng)巾佩戴等常規(guī)情況進(jìn)行登記、批評(píng)，對(duì)教師出勤、完成教育教學(xué)任務(wù)情況進(jìn)行量化，按月量化考核，評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗；對(duì)班主任完成任務(wù)的好與差，按量化考核結(jié)果分等級(jí)，按等級(jí)發(fā)放班主任管理獎(jiǎng)金。

年級(jí)部全面負(fù)責(zé)本年級(jí)的教育教學(xué)工作，完成學(xué)校下達(dá)給年級(jí)的教育教學(xué)目標(biāo)及管理任務(wù)。

在財(cái)權(quán)方面，學(xué)校對(duì)各年級(jí)部實(shí)行“大統(tǒng)一，小放開(kāi)”，即全校實(shí)行統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)工資標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)放辦法，年級(jí)具體負(fù)責(zé)安排值班、加班，統(tǒng)計(jì)、發(fā)放一些小額費(fèi)用。

3.年級(jí)部的工作范疇

依據(jù)我校的管理工作要求，各年級(jí)部工作主要包括以下幾方面。

一是制定工作目標(biāo)，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)進(jìn)行分解，細(xì)化為年級(jí)階段工作目標(biāo)，使全體教職工都有明確的工作目的和努力的方向。

二是自身建設(shè)，主任、副主任的分工明確具體，職責(zé)分明、合理，工作程序規(guī)范、有序；對(duì)教師師德師風(fēng)建設(shè)、例會(huì)制、考勤制、值日制、評(píng)選先進(jìn)、期終考試等方面都有實(shí)實(shí)在在的操作要求和考核細(xì)則。

三是教育工作，包括班隊(duì)建設(shè)、學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，這些工作是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，要體現(xiàn)出學(xué)校的常規(guī)管理水平。年級(jí)部對(duì)上述每一項(xiàng)工作都要有細(xì)致具體的要求，由年級(jí)部派專(zhuān)人檢查、評(píng)比考核。

四是教學(xué)工作，主要包括教學(xué)常規(guī)管理的檢查、教研和科研，集體備課，組織月測(cè)、期中考、期末考等。

4.職能處室的職能

在年級(jí)部管理這種新型管理模式中，各處室（教導(dǎo)處、政教處、教科室、總務(wù)處等）職能部門(mén)按校長(zhǎng)室確定的要求，做好宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、咨詢(xún)、服務(wù)及處室范圍內(nèi)的考核工作，讓年級(jí)部享有充分的管理自。這樣改變了過(guò)去那種“點(diǎn)射式”的一竿子管到底的模式，以“立體式”、“多頭式”、交叉管理、多角度、全方位的模式對(duì)60多個(gè)教學(xué)班實(shí)施有效管理。

5.對(duì)年級(jí)部工作的考核

我校先是出臺(tái)了《濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)年級(jí)部“創(chuàng)優(yōu)”六條》，然后，進(jìn)一步規(guī)范成《濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)年級(jí)部考評(píng)細(xì)則》。校長(zhǎng)室直接負(fù)責(zé)對(duì)年級(jí)部工作的考核。

一是建立考核領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、中層干部及教師代表組成年級(jí)部考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)年級(jí)部工作進(jìn)行全面的考核。

二是明確目標(biāo)。學(xué)期初，學(xué)校將教育教學(xué)工作考核目標(biāo)及要求分別下發(fā)到各年級(jí)部，組織教職工學(xué)習(xí)該學(xué)期的工作要點(diǎn)和學(xué)校要求，做到心中有數(shù)。

三是檢查反饋。各分管校長(zhǎng)、處室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)過(guò)程管理，既分工又合作，將不定期分項(xiàng)組織檢查或抽查與每周一次的校務(wù)會(huì)、周前會(huì)通報(bào)相結(jié)合，以促進(jìn)年級(jí)部工作不斷改進(jìn)。

四是總結(jié)考核。學(xué)校根據(jù)《濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)年級(jí)部考評(píng)細(xì)則》將六個(gè)年級(jí)部和英語(yǔ)、體藝兩個(gè)大教研組的考核綜合獎(jiǎng)及各個(gè)分項(xiàng)分為一、二、三類(lèi)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，鞭策后進(jìn)，同時(shí)根據(jù)綜合獎(jiǎng)的不同等次分配年度考核優(yōu)秀等名額。

三、年級(jí)部管理模式的優(yōu)勢(shì)

1.扁平化

由于班級(jí)數(shù)量的增多，學(xué)校主要職能部門(mén)特別是政教處、教務(wù)處在學(xué)生管理和教學(xué)管理方面就很難顧及到具體的細(xì)節(jié)，大有力所難及或鞭長(zhǎng)莫及的感覺(jué)。年級(jí)部管理則簡(jiǎn)化了管理層次，使領(lǐng)導(dǎo)重心下移。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都深入到年級(jí)，參與一線管理，縮短了與師生的距離，有助于改善干群關(guān)系，使管理更直接、更有針對(duì)性、更有效。各年級(jí)都制定了日常的檢查制度，本年級(jí)教師、學(xué)生都是管理的主人，年級(jí)教師自我管理的內(nèi)在動(dòng)力得到了充分挖掘和調(diào)動(dòng)。

2.微格化

不同年級(jí)、不同班級(jí)在教育管理和教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題往往是不同的。年級(jí)部直接參與班級(jí)管理，全面了解學(xué)生，教育學(xué)生，促使教育管理向精細(xì)化發(fā)展，提高了教育管理服務(wù)水平。年級(jí)部管理模式的實(shí)施，使得我們可以對(duì)某個(gè)班級(jí)或者某個(gè)備課組的全程監(jiān)控或者調(diào)研成為一種常態(tài)，也就是管理模式的微格化。像我校這樣一所有60多個(gè)班級(jí)的學(xué)校，中午靜園比較困難，但現(xiàn)在通過(guò)努力終于做到了，學(xué)生都利用午間時(shí)間精心讀書(shū)，書(shū)香校園建設(shè)呈現(xiàn)喜人局面，這完全是年級(jí)部抓落實(shí)、抓細(xì)節(jié)的結(jié)果。

3.系統(tǒng)化

年級(jí)部管理模式是一種相對(duì)獨(dú)立的管理模式。其中教師的配備特別是學(xué)科教師的配備是相對(duì)穩(wěn)定的，管理層的主要負(fù)責(zé)同志也相對(duì)穩(wěn)定。我們規(guī)定所有的年級(jí)部主任實(shí)行1~6年級(jí)大循環(huán)，這就客觀上要求我們的工作既要考慮一時(shí)之便利，更要展望今后的可持續(xù)發(fā)展。所以，年級(jí)部在制定工作方針時(shí)，必須是階段性目標(biāo)和終結(jié)目標(biāo)雙管齊下，使得工作更有系統(tǒng)性。

年級(jí)部直接參與備課組建設(shè)，非常有利于教研、教改的推進(jìn)，使備課組對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)作用、青年教師的培養(yǎng)工作都得到了加強(qiáng)，年級(jí)部?jī)?nèi)各學(xué)科備課組的整體意識(shí)和協(xié)作意識(shí)也得到加強(qiáng)。如六年級(jí)的所有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師要為早晨的“英語(yǔ)早餐”做好值日工作。每逢本年級(jí)有教師參加課堂教學(xué)評(píng)比或者基本功競(jìng)賽，同年級(jí)、同備課組的教師都會(huì)全程參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，既充分展示了表演者的風(fēng)采，又體現(xiàn)了年級(jí)部團(tuán)隊(duì)的力量。這樣效果更好，學(xué)校層面上的管理壓力得到了充分釋放。

實(shí)行年級(jí)部管理模式后，管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，如計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)和反饋等，都要年級(jí)部親自完成，非常有利于年級(jí)部管理者在實(shí)踐中迅速增長(zhǎng)才干，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才。我校2003年首批選聘的年級(jí)部主任已經(jīng)全部走上學(xué)校的中層崗位。

4.均衡化

一個(gè)年級(jí)一個(gè)家。不同年級(jí)之間，年級(jí)部管理各顯其能，形成積極向上的競(jìng)爭(zhēng)局面，彼此相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于提升學(xué)校整體管理水平。

教育管理方面的均衡也是很明顯的，特別是在相互學(xué)習(xí)方面，當(dāng)一個(gè)響亮的口號(hào)出現(xiàn)在某個(gè)年級(jí)部后，不久其他年級(jí)部就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)并且有所發(fā)展。我們每周一次的校務(wù)會(huì)都邀請(qǐng)年級(jí)部主任參加，請(qǐng)他們互相介紹本年級(jí)一周來(lái)的工作?；ハ唷疤拱住币院?，彼此都會(huì)“心照不宣”的回到自己的年級(jí)里去推行別人的先進(jìn)做法。所以說(shuō)年級(jí)部管理模式把機(jī)會(huì)給了大家，讓大家以一份責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心去爭(zhēng)先恐后地努力工作。最終的結(jié)果是均衡發(fā)展，共同進(jìn)步。

四、年級(jí)部管理模式應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.處理好年級(jí)部與處室的關(guān)系

年級(jí)部管理模式的實(shí)施中很容易強(qiáng)化年級(jí)部作用，削弱職能部門(mén)的作用。這不是實(shí)施年級(jí)部管理的初衷和歸結(jié)點(diǎn)。職能部門(mén)應(yīng)在實(shí)踐中積極主動(dòng)地尋找自己的位置。我校的職能處室分別通過(guò)《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》（教務(wù)處）《政教簡(jiǎn)報(bào)》（政教處）《教研通訊》（教科室）《創(chuàng)優(yōu)簡(jiǎn)訊》（辦公室、總務(wù)處）等形式通報(bào)職能處室對(duì)年級(jí)部?jī)?nèi)部管理的督查情況，幫助年級(jí)部及時(shí)調(diào)整、改善內(nèi)部工作。當(dāng)然，協(xié)調(diào)好年級(jí)部與職能部門(mén)的關(guān)系，人的素質(zhì)是第一位的。從某種程度上說(shuō)，和諧的人際關(guān)系和積極向上的工作氛圍是協(xié)調(diào)年級(jí)部與職能部門(mén)關(guān)系的重要基礎(chǔ)。

當(dāng)然，相對(duì)清晰地劃分各自職責(zé)是工作規(guī)范化的重要標(biāo)志。我校制定了每個(gè)處室、年級(jí)部的工作職責(zé)，所有中層干部、年級(jí)部成員的職責(zé)都有明確的劃定。如學(xué)生獎(jiǎng)懲方面，三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部等由政教處確定，優(yōu)秀生、進(jìn)步生等表彰由教務(wù)處確定，單項(xiàng)表彰則主要由年級(jí)部確定。

我們認(rèn)為年級(jí)部是學(xué)?；鶎庸芾淼暮诵?，其他學(xué)校職能處室則處于宏觀指導(dǎo)、統(tǒng)籌調(diào)控、服務(wù)保障的位置，研究、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查各年級(jí)工作的同時(shí)提供必要的職能服務(wù)，從而形成年級(jí)和處室之間相互理解、彼此尊重、互相配合、密切協(xié)作的良好關(guān)系，有效促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)效益的提高。

以年級(jí)部為中心、班主任為核心的年級(jí)部管理體制就是學(xué)校適當(dāng)下放管理權(quán)限，建立分線管理、分塊負(fù)責(zé)的管理體制，實(shí)行年級(jí)部、處室、教研組互相滲透、協(xié)作并進(jìn)的管理模式。處室是“線”，年級(jí)部是“塊”。處室要將本條線上的工作任務(wù)分解到年級(jí)部并具體指導(dǎo)檢查落實(shí)到位。在年級(jí)部管理模式實(shí)施過(guò)程中，年級(jí)部管理委員會(huì)的相應(yīng)成員和學(xué)校的職能處室之間有對(duì)應(yīng)的工作關(guān)系，如分管年級(jí)常規(guī)工作的年級(jí)部副主任對(duì)應(yīng)政教處，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)應(yīng)共青團(tuán)、少先隊(duì)組織，教研組長(zhǎng)對(duì)應(yīng)教務(wù)處、教科室。各處室通過(guò)部門(mén)會(huì)議保持全校在教育與管理方面的必要的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。

2.處理好教育的整體性與階段目標(biāo)的關(guān)系

要提高教育質(zhì)量，就要堅(jiān)持目標(biāo)管理，將總目標(biāo)按橫向、縱向和時(shí)序分解到各層次、各部門(mén)以至每個(gè)學(xué)科，形成目標(biāo)體系。進(jìn)一步建立“以目標(biāo)計(jì)劃為導(dǎo)向，以過(guò)程管理為核心，以考核評(píng)價(jià)為保障”的現(xiàn)代學(xué)校管理制度。各年級(jí)的學(xué)生由于年齡的差異，心理、生理特點(diǎn)都有所不同，各年級(jí)的教育中心也就有所不同。各年級(jí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展不同的活動(dòng)。

從全校整體著眼，要在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)政教處、團(tuán)隊(duì)組織等把德育工作分解到各年級(jí)部，通過(guò)教務(wù)處把古詩(shī)文背誦、經(jīng)典閱讀等指標(biāo)細(xì)化到各個(gè)級(jí)段，針對(duì)各年級(jí)的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作，并使各年級(jí)的教育呈遞進(jìn)上升的態(tài)勢(shì)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。

3.協(xié)調(diào)好年級(jí)部之間和年級(jí)部?jī)?nèi)部的人際問(wèn)題

各年級(jí)部之間既有橫向關(guān)系，又有縱向關(guān)系。橫向關(guān)系即作為學(xué)校，要統(tǒng)籌兼顧，注意他們之間的協(xié)調(diào)工作，避免年級(jí)管理之間的碰撞和磨擦；縱向關(guān)系即不同年級(jí)從時(shí)序上有一個(gè)前后承續(xù)的關(guān)系。對(duì)年級(jí)之間的協(xié)調(diào)和聯(lián)系，學(xué)校要給予足夠的重視，這樣各年級(jí)部既有較大的獨(dú)立性，互相之間又在縱向或橫向上保持高度的協(xié)調(diào)性、連續(xù)性，從而保證了學(xué)校工作的整體可持續(xù)發(fā)展。

年級(jí)部管理作為學(xué)校管理的實(shí)體，年級(jí)部主任作為年級(jí)部的主要成員，其必然承擔(dān)著來(lái)自各方面的工作壓力甚至是人際關(guān)系方面的壓力。學(xué)校需要堅(jiān)持的是，一定要注意維護(hù)年級(jí)部主任的權(quán)威性。在不違反學(xué)校整體工作原則的前提下，要樹(shù)立年級(jí)部主任形象――是代表學(xué)校在行使管理和服務(wù)職責(zé)，使年級(jí)部主任在開(kāi)展工作時(shí)具有足夠的權(quán)威性和震懾力。

4.年級(jí)部考核標(biāo)準(zhǔn)的制定問(wèn)題

既然實(shí)施年級(jí)部管理，從學(xué)校層面上就應(yīng)該科學(xué)合理地進(jìn)行考核。在實(shí)踐操作中我們碰到了很多問(wèn)題，很難解決。如對(duì)各年級(jí)自主開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行考核時(shí)，年級(jí)越高開(kāi)展的活動(dòng)質(zhì)量相對(duì)越高，數(shù)量相對(duì)越多，同一個(gè)活動(dòng)，往往是不適合六個(gè)年級(jí)都開(kāi)展的。就是在常規(guī)管理上，年級(jí)之間也存在差異，低年級(jí)在路隊(duì)、家長(zhǎng)接送等檢查中無(wú)疑是吃虧的。再比如，對(duì)各個(gè)年級(jí)的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)水平進(jìn)行考核時(shí)，會(huì)出現(xiàn)某一個(gè)或幾個(gè)年級(jí)因?yàn)椤懊麕煛毕鄬?duì)較多，在其他教師幾乎不用努力的情況下積分就遙遙領(lǐng)先了，甚至一個(gè)年級(jí)因有某一個(gè)教師的存在，就在課堂教學(xué)、論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表等方面為年級(jí)掙足了分值。再者，教師參加競(jìng)賽尤其是課堂教學(xué)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，不可能每個(gè)年級(jí)都有機(jī)會(huì)，至少是很難平均享有對(duì)外賽課的機(jī)會(huì)，即使通過(guò)調(diào)度也很難解決。這些是我們?cè)谥贫▽W(xué)校對(duì)年級(jí)部的考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)已經(jīng)考慮到但還很難解決的問(wèn)題。

篇5

一．優(yōu)化德育過(guò)程管理，全面提高德育常規(guī)管理工作的實(shí)效性

學(xué)校管理是一所學(xué)校生存的根本，所以抓學(xué)校德育過(guò)程管理是我工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我主要從以下幾方面做起。

1.在全面熟悉學(xué)校基本情況后，擬定學(xué)校德育工作計(jì)劃，組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊(duì)伍，分工明確，責(zé)任到人。

2.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一起，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神后，通力合作，健全各種規(guī)章制度。制定了各種安全制度，各種意外事故發(fā)生應(yīng)急演練預(yù)案。教師常規(guī)工作制度，班主任工作常規(guī)制度、值周制度。班級(jí)評(píng)比制度，班主任考核細(xì)則、教師考核制度等，使學(xué)校各項(xiàng)管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。

3.安全工作常抓不懈，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一起嚴(yán)格遵守，照章操作。并協(xié)調(diào)衛(wèi)生疾控部門(mén)和學(xué)校的關(guān)系，嚴(yán)格督導(dǎo)和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)依然井然有序。在這期間還組織師生一起進(jìn)行了“甲流防控演練”活動(dòng);“地震應(yīng)急疏散演練”活動(dòng)。利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個(gè)班級(jí)上了預(yù)防甲流的衛(wèi)生宣傳課。

4.我以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)校作風(fēng)建設(shè)年實(shí)施方案》為依據(jù)制定了《城北小學(xué)德育督導(dǎo)實(shí)施意見(jiàn)》，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)行包班、包年級(jí)督導(dǎo)教師儀表形象、教師堅(jiān)守崗位情況；學(xué)校擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生管理、學(xué)生課間活動(dòng)、學(xué)生儀表衛(wèi)生，學(xué)生的思想變化狀況等。督導(dǎo)以上工作落實(shí)的全部過(guò)程，責(zé)成值周教師和學(xué)生負(fù)責(zé)詳細(xì)記錄，作出詳細(xì)的評(píng)比。在學(xué)期末還在全體學(xué)生中舉行了城北小學(xué)《小學(xué)生一日常規(guī)》及校園文化知識(shí)測(cè)試問(wèn)答活動(dòng)，以上督導(dǎo)過(guò)程規(guī)范了師生的言行和儀表，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，收到了明顯的效果。

5.與思想品德教師一起確立校本教材，集體備課，恰當(dāng)運(yùn)用《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《弟子規(guī)》等作為品德與生活、品德與社會(huì)課程的教材，以課堂為主陣地，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

6.加強(qiáng)班主任工作管理，建立了班主任成長(zhǎng)檔案和班主任培訓(xùn)制度，采取集中培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流等方式對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。這學(xué)年我為全體班主任做了題為“如何進(jìn)行班級(jí)細(xì)節(jié)管理”的專(zhuān)題講座，發(fā)放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓(xùn)材料，組織班主任觀看了“魏書(shū)生關(guān)于如何做好班主任工作”的光盤(pán)，并寫(xiě)出了心得體會(huì)。

二.以活動(dòng)為引領(lǐng)，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

本著一切為了人的發(fā)展的原則，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

1.組織全體學(xué)開(kāi)展了愛(ài)國(guó)歌曲大家唱比賽活動(dòng)，開(kāi)展迎國(guó)慶60周年抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷征文活動(dòng)；我愛(ài)家鄉(xiāng)優(yōu)秀論文評(píng)比等活動(dòng)。我校學(xué)生在以上征文活動(dòng)中有30余名學(xué)生分獲一、二獎(jiǎng)。組織全體師生參加團(tuán)縣委組織的“文化大搜索活動(dòng)?！迸e行了少先隊(duì)建隊(duì)日活動(dòng)。和少先大隊(duì)輔導(dǎo)員一起以紅領(lǐng)巾廣播站為主陣地向?qū)W生進(jìn)行各種教育，半學(xué)年里，共展播節(jié)目90余次，充分發(fā)揮了少先隊(duì)組織的先鋒模范作用。12月，還在全體師生中開(kāi)展了“12.4”法制宣傳周活動(dòng)?；顒?dòng)的開(kāi)展給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，提高學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)的積極性。

2.以活動(dòng)為載體加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。組織全體教職工訓(xùn)練集體舞，參加了縣城學(xué)區(qū)中心校中心校組織的教工運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)期初，根據(jù)班級(jí)評(píng)比制度制訂了城北小學(xué)綠色班級(jí)評(píng)比實(shí)施方案，以此為依據(jù)在學(xué)期末對(duì)評(píng)選出的綠色班級(jí)進(jìn)行了表彰。組織師生一起更換了班級(jí)布置和學(xué)校宣傳櫥窗，豐富了學(xué)校文化內(nèi)涵的同時(shí)，又使全校師生受到了良好的思想品德教育。九月份舉行加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)德育論文評(píng)選活動(dòng)，開(kāi)展師德標(biāo)兵、教學(xué)標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng)。這學(xué)期，定期召開(kāi)了踐行“魏書(shū)生”教育思想的專(zhuān)題會(huì)議，各班開(kāi)展了主題為“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)管理活動(dòng)，組織了班主任進(jìn)行了班級(jí)細(xì)節(jié)管理匯報(bào)。使班級(jí)管理的制度化、經(jīng)?；?、精細(xì)化、科學(xué)化真正落到實(shí)處。開(kāi)展了主題鮮明的主題中隊(duì)會(huì)展示活動(dòng)，并帶領(lǐng)全體班主任教師和大隊(duì)輔導(dǎo)員與手拉手學(xué)校二道河子中心小學(xué)一起進(jìn)行了主題中隊(duì)會(huì)研討活動(dòng)，通過(guò)此次研討活動(dòng)，交流了經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范了主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)的程序。利用歡慶新年的契機(jī)，開(kāi)展了師生共慶新年聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，陶冶了師生的性情的同時(shí)，更增加了學(xué)校整體工作的凝聚力。

三．狠抓學(xué)校德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性

1．由于我校地處縣城周邊，提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理意識(shí)顯得非常重要。因此，本學(xué)期組織召開(kāi)了一次一至五年級(jí)的大型家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)行了一次詳細(xì)的家訪，舉行了六年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的舉辦，使家長(zhǎng)廣泛了解學(xué)校的辦學(xué)狀況，架起家長(zhǎng)、學(xué)校、教師溝通的橋梁，形成家、校、社會(huì)教育的合力。

2．加強(qiáng)班主任教師的培訓(xùn)，是我在強(qiáng)化班級(jí)管理工作中的重要舉措。在全體班主任教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，撰寫(xiě)班級(jí)管理心得，定期交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

3.在工作中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，半學(xué)年聽(tīng)課40節(jié)，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得二萬(wàn)字，深入落實(shí)31345工程，半年來(lái)，給全體教師做了題為“教師在工作中如何學(xué)會(huì)自己培養(yǎng)自己”的專(zhuān)題講座，給二年級(jí)學(xué)生上了“除法的初步認(rèn)識(shí)”的示范課，對(duì)幫帶教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課和加強(qiáng)常規(guī)工作檢查。

德育工作的中心任務(wù)就是發(fā)展師生的知、情、意、行，半年來(lái)，以中心工作的切入點(diǎn)，將本職工作做細(xì)、做精。

總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，也看到了工作中還有許多提升的空間，在下半年的工作中，從以下三方面花大力氣：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)落實(shí)魏書(shū)生班級(jí)管理思想，以創(chuàng)建綠色班級(jí)為憑借，將班級(jí)管理的制度化、精細(xì)化、科學(xué)化走向深入。具體做法是，繼續(xù)完善班主任成長(zhǎng)檔案；建立科學(xué)的、精細(xì)的、富有實(shí)效性的班主任工作檔案。以科學(xué)的管理，促進(jìn)班級(jí)管理的整體水平有較大的提升。

2.以主題中隊(duì)活動(dòng)主要為載體，以《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《弟子規(guī)》等為教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

篇6

一、跟崗學(xué)校的做法

1. 環(huán)境建設(shè)的精美化

“昔孟母，擇鄰處”。校園環(huán)境文化作為校園的生態(tài)系統(tǒng)，它的作用體現(xiàn)出“桃李不言”的特點(diǎn)，能使學(xué)生不知不覺(jué)，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。

環(huán)境布置的家園感。以一年級(jí)新生入校環(huán)境的考慮和設(shè)計(jì)為例：該校為新入學(xué)的孩子布置了整面墻壁的笑臉墻，生動(dòng)而溫馨，讓孩子們形成“我們是一個(gè)整體”的集體意識(shí)和小主人的歸屬感。

用學(xué)生作品構(gòu)建校園環(huán)境。該校隨處可見(jiàn)學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，其中最有特色的是紙漿畫(huà)，走廊、樓梯、柱子、墻壁、班級(jí)、場(chǎng)室內(nèi)幾乎隨處可見(jiàn)，很好地彰顯學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作成效的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽(yù)感。

讓學(xué)生自己動(dòng)手。學(xué)校功能室的標(biāo)牌都是由學(xué)生自主動(dòng)手設(shè)計(jì)制作，用環(huán)保材料制作的標(biāo)牌稚嫩卻新穎別致，特色十足；各班班級(jí)的環(huán)境布置也都是由學(xué)生自己制作布置。

特色化的細(xì)節(jié)。在樓梯的外立面，見(jiàn)縫插針，設(shè)置了攀巖墻，既滿足了孩子們好動(dòng)的需求，又達(dá)到了課間課后鍛煉的目的。

漂亮的閱覽室。為滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)的需要，該校布置得最漂亮的地方是學(xué)生閱覽室。閱覽室周一到周六全天開(kāi)放，隨時(shí)閱讀。

2. 學(xué)校管理的精細(xì)化

“把每一件小事做好就不??；把每一件易事做好就不易”。精細(xì)化管理是“用心工作，愛(ài)心育人，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)。

小主人管理。凡是關(guān)乎學(xué)生的管理，一切由學(xué)生做主。以各類(lèi)“小能人”參與學(xué)校管理：早值、課間、兩操、大課間、放學(xué)，班級(jí)的電閘、衛(wèi)生、圖書(shū)、板報(bào)等，全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，老師只做指導(dǎo)，基本不插手。每周升旗儀式交給一個(gè)班主持，班級(jí)基本全體參與，主題明確，表現(xiàn)形式多種多樣。

德育重情感。每學(xué)年開(kāi)學(xué)，每個(gè)班都拍集體照。六年下來(lái)，小學(xué)時(shí)期的照片成為極為珍貴的成長(zhǎng)記錄。班級(jí)管理上，各年級(jí)都設(shè)定了統(tǒng)一的調(diào)控口號(hào)，簡(jiǎn)單、響亮、奮進(jìn)。不管是課內(nèi)課外，學(xué)生行止有度，規(guī)范文明。

重視第二課堂。60多個(gè)課程社團(tuán)由學(xué)校老師、外聘人員、部分家長(zhǎng)構(gòu)成第二課堂師資，讓每一個(gè)孩子都能找到適合自己興趣的成長(zhǎng)點(diǎn)，給孩子發(fā)展提供更多可能，為評(píng)價(jià)孩子多一把尺子。

二、在比照中借鑒

與天正小學(xué)一樣，我校也是一所建校只有24年的年輕學(xué)校。我校秉承著“讓書(shū)香陪伴孩子成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念；堅(jiān)持“品行端正、能寫(xiě)會(huì)讀、陽(yáng)光自信”的育人目標(biāo)；恪守“基于翰墨文化，以養(yǎng)正教育為特色，辦一所‘書(shū)香飄逸、積極向上’的精品學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)并形成了以“墨香綠色校園”、“陽(yáng)光藝術(shù)團(tuán)”和“無(wú)線電測(cè)向”為特色教育的德育和科技教育教學(xué)陣地。

近年來(lái)我校取得了一系列可喜的成績(jī)和長(zhǎng)足的發(fā)展。較突出的有：全國(guó)少年兒童防災(zāi)、減災(zāi)、自護(hù)金點(diǎn)子最佳金點(diǎn)子集體、全國(guó)童趣杯優(yōu)秀小社團(tuán)、全國(guó)少年“五自”學(xué)習(xí)實(shí)踐小課題成果展示活動(dòng)全國(guó)優(yōu)秀課題組、廣東省特級(jí)檔案管理單位、廣東省規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校、廣州市綠色學(xué)校等。

師生所獲榮譽(yù)碩果累累：教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件分別在國(guó)家、省、區(qū)級(jí)的刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，《以書(shū)法啟迪為人之道、治學(xué)之方》獲得區(qū)級(jí)課題資助；英語(yǔ)科《三年級(jí)26個(gè)英語(yǔ)字母的基本發(fā)音的phonics教學(xué)》完成區(qū)小課題結(jié)題。在省、市、區(qū)的書(shū)法比賽中，300多人次獲獎(jiǎng)；在區(qū)級(jí)各學(xué)科競(jìng)賽中，學(xué)生多人次獲獎(jiǎng)……學(xué)校教育成果先后受到《廣州日?qǐng)?bào)》《新快報(bào)》《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》《廣東教育》《天河新聞報(bào)》《嶺南少年報(bào)》和廣東電視臺(tái)等多家媒體的采訪和報(bào)道。

以書(shū)寫(xiě)教育特色為例。多年來(lái)，我校探索以書(shū)法育人導(dǎo)學(xué)的策略。從2007年起，我校把“寫(xiě)字教學(xué)”作為校本課程，將“寫(xiě)字教學(xué)”納入學(xué)校正常教學(xué)計(jì)劃中，定教材定教時(shí)定教師，書(shū)道結(jié)合。通過(guò)開(kāi)展書(shū)法教育實(shí)驗(yàn)，我們找到硬筆和軟筆書(shū)法教學(xué)的突破口，編印一套符合課改的書(shū)法校本教材；改革與研究書(shū)法教學(xué)方法；摸索出硬筆和軟筆書(shū)法教學(xué)師資培訓(xùn)模式；掌握正確的教學(xué)評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化方法；通過(guò)多年的實(shí)踐和論證，已經(jīng)探索出一套行之有效的書(shū)法特色教學(xué)課程模式。

三、改進(jìn)的思路與做法

1. 常規(guī)管理的進(jìn)一步加強(qiáng)

常規(guī)管理是教育管理之本，這一塊業(yè)務(wù)能力的提高沒(méi)有止境。我們將進(jìn)一步引導(dǎo)教師在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，總結(jié)出符合自己的教學(xué)方法，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。

典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和事業(yè)觀，增強(qiáng)教書(shū)育人、敬業(yè)愛(ài)生的責(zé)任感和使命感。

學(xué)習(xí)天正小學(xué)的做法，定期選擇相關(guān)教育理論書(shū)籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)論述和教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，把準(zhǔn)方向，重視積累。

加大對(duì)青年教師、骨干教師的培訓(xùn)，建立“一帶一”的成長(zhǎng)互助機(jī)制。

開(kāi)展教材教法、教研能力及教學(xué)基本功等培訓(xùn)。開(kāi)展專(zhuān)家講座、集中輔導(dǎo)、研討交流、競(jìng)賽展示等；建立“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的培訓(xùn)機(jī)制。

2. 進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作

努力實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”，“打造課堂教學(xué)的升級(jí)版”。

提升教師研究能力。側(cè)重提高教師學(xué)習(xí)教材、研究教材、運(yùn)用教材的能力；集中學(xué)校的教學(xué)力量的骨干，為學(xué)校的教學(xué)發(fā)展出謀劃策；加快學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人和名師的培養(yǎng)步伐；繼續(xù)抓好新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究工作。

提高教學(xué)管理的應(yīng)對(duì)能力。明確日常教學(xué)管理責(zé)任和分工；進(jìn)一步做好學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查研究，真正掌握教學(xué)管理的第一手資料，保證教學(xué)管理工作決策的準(zhǔn)確性；做好教學(xué)質(zhì)量水平的層次調(diào)查、年級(jí)質(zhì)量結(jié)構(gòu)的組成調(diào)查、質(zhì)量產(chǎn)生原因的調(diào)查；科學(xué)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)管理實(shí)施細(xì)則。

篇7

大家好！

一年來(lái)，我校在各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門(mén)的關(guān)心支持下，在全體師生的共同努力下，學(xué)校緊緊圍繞“構(gòu)建和諧校園，建設(shè)示范初中”的奮斗目標(biāo)，以著力提高教育教學(xué)質(zhì)量為抓手，認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育體育局的工作安排，不斷深化教育教學(xué)改革，積極實(shí)施高效課堂教改實(shí)驗(yàn)，學(xué)校各項(xiàng)工作都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。

回首我們走過(guò)的路，我們?nèi)w教師風(fēng)雨同舟，無(wú)怨無(wú)悔，我們既承受了條件艱苦、地處縣城北環(huán)路東段而引發(fā)的生源壓力，又面臨留守兒童多，無(wú)人監(jiān)管的管理難度。但是，我們?nèi)w師生，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，用我們的心血和汗水，精心打造了優(yōu)美的校園環(huán)境，形成了xx良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，八九年級(jí)成績(jī)均名列全縣之首，這些成績(jī)的取得，得益于團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，得益于全體教師的任勞任怨、敬業(yè)愛(ài)崗的工作熱情，得益于莘莘學(xué)子的勤奮努力，在此，我代表學(xué)校向全體教職員工表示崇高的敬意！

一、辦好一所學(xué)校，首先要有先進(jìn)的辦學(xué)理念作指引。一年來(lái)，學(xué)校在“認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，多方嘗試，打造品牌”上做了一些工作，學(xué)校先后組織老師詳細(xì)觀看人大附中素質(zhì)教育專(zhuān)題片，學(xué)習(xí)人大附中學(xué)校的管理理念，建立陽(yáng)光夢(mèng)想教室，引進(jìn)一種使學(xué)生能夠從容、有尊嚴(yán)成長(zhǎng)的教學(xué)新模式。學(xué)校基本形成“以素質(zhì)加個(gè)性，規(guī)范加創(chuàng)新”的辦學(xué)思路。在這一思路的指引下，學(xué)校素質(zhì)教育屢結(jié)碩果，在第11屆教師教科研論文大賽中，有xx、xx等13名老師獲獎(jiǎng)，在全國(guó)學(xué)生征文大賽上，有xx等3名教師輔導(dǎo)的學(xué)生作文獲獎(jiǎng)，我校也被評(píng)為“優(yōu)秀組織單位”；

在全市教師賽教活動(dòng)中有xx、xx、xx三名教師被評(píng)為“xx市教學(xué)能手”；

有xx、xx兩位老師被縣委縣政府評(píng)為xx名師；

我校女教師的歌伴舞--《最美的歌兒唱給媽媽》，在全縣教育系統(tǒng)迎元旦文藝匯演中，以?xún)?yōu)美的舞姿，充分展示了我校教師良好的精神風(fēng)貌。慈善讀本進(jìn)校園工作的開(kāi)展，已經(jīng)卓有成效，吸引周邊兄弟校前來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在全縣教育系統(tǒng)教職工籃球賽活動(dòng)中，我校教師隊(duì)全局獲勝，為學(xué)校捧回一枚獎(jiǎng)杯。一年來(lái)，可以說(shuō)我們的工作碩果累累，亮點(diǎn)頻閃。

二、抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，行為習(xí)慣教育始終是我校學(xué)生管理永恒的主題，而嚴(yán)格、規(guī)范的學(xué)生管理則是我校的一大亮點(diǎn)和特色。

本學(xué)期來(lái)，學(xué)校召開(kāi)了七年級(jí)入學(xué)教育會(huì)，完善學(xué)生檔案。組織八年級(jí)學(xué)生聽(tīng)取法制報(bào)告會(huì)，提高了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。召開(kāi)了九年級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班工作，通過(guò)召開(kāi)分類(lèi)學(xué)生會(huì)、個(gè)別談話、分組家訪活動(dòng)等形式進(jìn)行養(yǎng)成教育，使學(xué)生知道遵守校紀(jì)班規(guī)，言行合格，品行端正?？倓?wù)處、值周員每天定時(shí)檢查班級(jí)衛(wèi)生并公布結(jié)果，保證了學(xué)校面貌整潔。學(xué)校利用國(guó)旗下演講，強(qiáng)化德育工作；

開(kāi)展主題班會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行德育教育；

組織法制專(zhuān)題講座，增強(qiáng)法制意識(shí)；

培訓(xùn)班主任，進(jìn)行問(wèn)題學(xué)生心理疏導(dǎo)；

舉辦法制專(zhuān)欄、流行病防控專(zhuān)欄、學(xué)生手抄報(bào)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育。一年來(lái)，我們始終把學(xué)生的安全當(dāng)成頭等大事來(lái)抓。為加強(qiáng)平安校園建設(shè)，在開(kāi)學(xué)初，學(xué)校與有私家車(chē)的教師、騎摩托車(chē)的教師簽訂安全協(xié)議，各班班主任和學(xué)生簽定安全協(xié)議，學(xué)校加強(qiáng)周五各路口巡查制度力度，使學(xué)校周邊安全環(huán)境得到保護(hù)，學(xué)校明確要求，班主任要做到對(duì)學(xué)生缺勤、請(qǐng)假情況，必須電話告知家長(zhǎng)，并對(duì)特殊學(xué)生的電話訪問(wèn)，列為班主任日常工作的考核內(nèi)容之一，在其它周邊學(xué)校安全出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我校將教師分組安排值班，組建教師護(hù)校隊(duì)，進(jìn)一步加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)值班制度，一年來(lái)，無(wú)任何重大安全事故發(fā)生。

三、只有教師發(fā)展，學(xué)校才有發(fā)展。學(xué)校盡可能地給教師搭建平臺(tái)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，始終致力于培養(yǎng)一支管理理念新、師德師風(fēng)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)廣、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。學(xué)校以“師德立身”為基本要求，結(jié)合縣局開(kāi)展的教師黨風(fēng)廉政建設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展師德師風(fēng)主題教育。要求廣大教職員工學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》縣局27項(xiàng)禁令等教育法規(guī)，并加大依法治教力度，將師德建設(shè)與個(gè)人考核、評(píng)優(yōu)、終端考核直接掛鉤。我校大部分教師堪稱(chēng)師德標(biāo)兵，像xx等一大批教師以校為家，工作、生活皆在學(xué)校；

像xx老師，克服了接送孩子中的種種困難，踴躍承擔(dān)班主任工作；

像xx第等老師工作上忘我的精神；

像xx等老師既有自己的教學(xué)工作還承擔(dān)強(qiáng)化班組的其他工作，默默無(wú)言、任勞任怨。還有許多沒(méi)點(diǎn)到名的默默無(wú)聞的老師，他們隨叫隨到、默默堅(jiān)守、不畏艱辛、積極貢獻(xiàn)。學(xué)校一方面，邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校上課。利用陽(yáng)光夢(mèng)想教室，積極培養(yǎng)、鼓勵(lì)我校老師參與，充當(dāng)夢(mèng)想種子老師，青年教師熱情高，接受新事物快，xx給所班級(jí)上了夢(mèng)想課堂，收到了較好的效果。帶來(lái)教學(xué)上的新模式。學(xué)校創(chuàng)設(shè)圣語(yǔ)臺(tái)，召開(kāi)“岐山周文化學(xué)術(shù)研討會(huì)”分享禮樂(lè)文化在校園發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展慈善讀本進(jìn)校園活動(dòng)后，許多老師也在這個(gè)講臺(tái)上與陳倉(cāng)代表分享了他們自己對(duì)慈善的心得和體會(huì)。加強(qiáng)校際交流。我校積極與虢鎮(zhèn)一中建立常態(tài)聯(lián)系，先后組織英語(yǔ)、政治教師代表聽(tīng)課交流；

分享虢鎮(zhèn)中學(xué)的復(fù)課資料，組織學(xué)科教師為虢鎮(zhèn)中學(xué)設(shè)計(jì)期末考試題；

選派教師去省城培訓(xùn)學(xué)習(xí)；

組織教師參加xx年中考研討會(huì)拓展教師生的思維和視野。隨著農(nóng)村留守兒童的增多，班主任工作一直很難搞，但我們班主任都能以“關(guān)愛(ài)學(xué)生”為前提，以“嚴(yán)”、“愛(ài)”、“細(xì)”、“勤”為準(zhǔn)則，做到嚴(yán)格要求學(xué)生，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，細(xì)心觀察學(xué)生，勤于溝通聯(lián)系。在班級(jí)管理這一塊，積累了很多優(yōu)秀成果。如xx等一大批老師，一直以來(lái)默默無(wú)聞地工作，班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)生成績(jī)明顯。

四、我校一直推崇精細(xì)化管理，時(shí)下，面對(duì)校園不安全事故的發(fā)生，“精細(xì)化”管理在學(xué)校管理工作中已經(jīng)成為工作常規(guī)，成為固化要求。一年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持走精品化道路，推行精細(xì)化管理。主抓兩點(diǎn)：一是注重規(guī)章制度建設(shè)。俗話說(shuō)：“人管人，管一點(diǎn)，制度管人，管一片”，學(xué)校規(guī)章制度是“立校之本”，是師生“共同的約言”。要把全體教職工的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來(lái)，高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)，就必須制定一整套規(guī)章制度，一年來(lái)，我們修訂和完善了《xx備課方案》、《xx高校課堂作業(yè)設(shè)計(jì)和批改方案》、《xx班主任管理制度》、《xx教師年度考核細(xì)則》等一系列教育教學(xué)制度，充實(shí)和完善了我校的制度管理體系，為強(qiáng)化學(xué)校管理提供了有力的制度保障。學(xué)校特別注重抓好“備、教、批、輔、考”為核心的教學(xué)常規(guī)的工作，做到“把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過(guò)程抓實(shí)”。教務(wù)處對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課筆記、教學(xué)反思、讀書(shū)筆記及學(xué)生作業(yè)逐一檢查，通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教、召開(kāi)學(xué)生課代表會(huì)議了解每一位老師的教學(xué)常規(guī)情況，堅(jiān)持值周領(lǐng)導(dǎo)、值周員檢查早讀、自習(xí)輔導(dǎo)制度，堅(jiān)持周五檢查教案制度，堅(jiān)持定期對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷等制度，來(lái)反饋課堂教學(xué)效果，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效采取措施。為進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量測(cè)控，教導(dǎo)處加強(qiáng)強(qiáng)化班的教育教學(xué)工作，挑選有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，選派年富力強(qiáng)有責(zé)任心的專(zhuān)任教師利用周一至周三晚，每晚為學(xué)生加上一節(jié)輔導(dǎo)課，對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)四科專(zhuān)題輔導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練、解難答惑。這都是我們工作精細(xì)化的體現(xiàn)。

二是注重以人為本。以人為本首先是以教師為本，只有教師感受到了尊重，感受到了關(guān)懷，感受到了幸福，他們才會(huì)把這些感受傳遞給自己的學(xué)生，才能以尊重喚醒尊重，以關(guān)懷點(diǎn)燃關(guān)懷，以幸福塑造幸福。一年來(lái)，學(xué)校對(duì)教師實(shí)行人性化管理，教職工的婚喪嫁娶、生病住院，學(xué)校都會(huì)進(jìn)行慰問(wèn)。對(duì)子女在初三、高三就讀的教師，在承擔(dān)學(xué)校上予以照顧。對(duì)因子女接送困難的老師，學(xué)校安排專(zhuān)車(chē)予以接送；

對(duì)學(xué)校后勤人員的選用上，優(yōu)先考慮教師家屬，解決老師生活上的問(wèn)題。

五、站在新年的起點(diǎn)，站在xx的新校園，我們比任何時(shí)候都更接近打造一流校園的這個(gè)夢(mèng)想。作為xx的教師，每個(gè)人的前途命運(yùn)都與xx的興衰命運(yùn)緊密相連。“學(xué)校好，生源好，大家才會(huì)好”xx復(fù)興之夢(mèng)必須把學(xué)校質(zhì)量真正拿在手上。xx發(fā)展的接力棒已經(jīng)在我們手中。我們是三中繁榮的中堅(jiān)力量，我們有機(jī)會(huì)把xx變得更好，我們有責(zé)任把xx變得更好。

過(guò)去的一年，對(duì)于xx人來(lái)說(shuō)卻是碩果豐盈的一年。從來(lái)沒(méi)有哪一年，xx校園獲得了翻天覆地的變化，也從沒(méi)有哪一年xx的實(shí)驗(yàn)室如此令人目眩。x是大家的xx，我們每個(gè)人都是這個(gè)群體中的英雄。我們每個(gè)人都為xx付出了自己的努力。一年一度的寒假又如期而至，各位老師平時(shí)緊張繁忙的工作，今天可以放松心情，可以好好梳理一下自己的生活了。在此，我給大家的假期生活提幾點(diǎn)建議：

1、科學(xué)飲食，適當(dāng)鍛煉。

各位老師辛苦了一學(xué)期，尤其是后期的教學(xué)、復(fù)習(xí)、監(jiān)考、閱卷等工作繁雜，假期里，各位老師要通過(guò)合理的飲食，調(diào)理好自己的身體，平時(shí)運(yùn)動(dòng)量少，放假了抽出時(shí)間多做運(yùn)動(dòng)通過(guò)，放松一下緊張了一學(xué)期的心情。

2、盡一份孝心，獻(xiàn)一份愛(ài)心。

平時(shí)我們的主要精力都花在工作上，春節(jié)是合家團(tuán)聚的時(shí)光，也是一家人溝通的最好機(jī)會(huì)。向父母盡盡孝心，排解老人的寂寞；

向愛(ài)人掙點(diǎn)表現(xiàn)，增進(jìn)夫妻感情，為家庭做點(diǎn)貢獻(xiàn)；

與子女進(jìn)行溝通，教他們做人，管他們學(xué)習(xí)。也可以借此給同學(xué)、朋友、親戚打打電話，交流思想。

3、反思工作，不斷提高。

假期也是一個(gè)自我充實(shí)的最好時(shí)機(jī)，各位老師可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)或閱一些書(shū)籍，不斷汲取新的知識(shí)豐富自己，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人，也可以全面梳理自己的教育教學(xué)思想，總結(jié)成敗得失，形成自己的“成果集”。

4、注意安全，加強(qiáng)自我防范意識(shí)。

放假時(shí)，各位老師能將自己辦公室的貴重物品妥善保管，離校前切斷電源開(kāi)關(guān)，在假期走親訪友時(shí)注意行車(chē)安全，鎖好門(mén)窗。

篇8

海爾是一個(gè)享譽(yù)海內(nèi)外的品牌，海爾文化更是讓億萬(wàn)人推崇。海爾總裁張瑞敏常說(shuō)的“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，更讓人們認(rèn)識(shí)到了細(xì)節(jié)決定成敗的道理。由海爾集團(tuán)2001年捐贈(zèng)的吉安縣海爾希望小學(xué)，其校訓(xùn)“平凡孕育偉大，細(xì)節(jié)成就完美”就是源于學(xué)?；谠谖幕诤现性杏Ｍ睦砟钐岢鰜?lái)的。建校以來(lái)，吉安縣海爾希望小學(xué)推行“細(xì)節(jié)教育”，以精細(xì)化的管理推行素質(zhì)教育，取得了豐碩成果。僅僅12年的光景，便由最初的幾百名學(xué)生、幾十位老師發(fā)展成為現(xiàn)在擁有3000多名學(xué)生、200位教師和60個(gè)教學(xué)班的學(xué)校。不僅師生隊(duì)伍在壯大，學(xué)校的辦學(xué)水平更是飛速發(fā)展。學(xué)校先后獲得了國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、江西省實(shí)施素質(zhì)教育示范校、江西省少先隊(duì)工作示范校等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，已成為廬陵大地上一顆璀璨的明珠。

細(xì)節(jié)育人：陽(yáng)光德育創(chuàng)建和諧校園

“學(xué)校無(wú)小事，事事有教育；教師無(wú)小事，處處是楷模；管理無(wú)空白，時(shí)時(shí)能育人。”細(xì)節(jié)是學(xué)校教育質(zhì)量和教育服務(wù)水平的有力表現(xiàn)形式。

吉安縣海爾希望小學(xué)倡導(dǎo)“德育為先，育人為本”，把德育工作做細(xì)、做實(shí)。首先把德育落實(shí)在學(xué)科教學(xué)中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一德育主渠道的作用。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展德育精品課競(jìng)賽及研討活動(dòng)，在一次次研討中，教師們謹(jǐn)記把德育滲透到每一堂課的教學(xué)中，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

“點(diǎn)點(diǎn)滴滴求和諧，細(xì)微之處見(jiàn)管理”，該校力爭(zhēng)讓“塊塊墻壁會(huì)說(shuō)話”“處處景物能育人”。大氣高雅的校門(mén)不同凡響，就是一道亮麗風(fēng)景；走進(jìn)校園，昂揚(yáng)向上的“希望”雕塑讓人精神抖擻；那隨處可見(jiàn)的標(biāo)牌、溫馨提示語(yǔ)，讓人感受濃濃的文化氣息；風(fēng)格各異的班訓(xùn)、班規(guī)讓人看到獨(dú)具特色的班集體；樓道里一幅幅主題宣傳畫(huà)和一個(gè)個(gè)傳統(tǒng)美德故事，陶冶著師生們的心靈；百余幅學(xué)生的作品，記載著孩子們成長(zhǎng)的足跡。校園里，處處洋溢著育人的氛圍。

吉安縣海爾希望小學(xué)以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》為德育載體，組織全校師生背誦《弟子規(guī)》、開(kāi)展踐行《弟子規(guī)》系列活動(dòng)，在活動(dòng)中育人。學(xué)校依據(jù)《弟子規(guī)》制定了《海爾希望小學(xué)師生一日生活常規(guī)》，“在細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下功夫”，細(xì)致到上下樓秩序、課間紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀等各方面，從一言一行中指導(dǎo)師生踐行《弟子規(guī)》。在踐行《弟子規(guī)》的引領(lǐng)下，學(xué)生的常規(guī)教育水到渠成。

細(xì)節(jié)，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)上。吉安縣海爾希望小學(xué)成立了“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，建立留守學(xué)生成長(zhǎng)檔案，設(shè)置了“親情電話室”“親情QQ”“陽(yáng)光心語(yǔ)室”等讓留守學(xué)生能經(jīng)常傾訴；建立了留守學(xué)生生日榜，成立了留守學(xué)生的家長(zhǎng)隊(duì)伍等。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校進(jìn)行了多項(xiàng)關(guān)于留守學(xué)生教育的省級(jí)課題研究，探索出“摸底、建檔—明理、導(dǎo)行—訓(xùn)練、監(jiān)督—鞏固、強(qiáng)化”的留守學(xué)生教育模式，有組織、有計(jì)劃地對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理教育、品德教育。在學(xué)校細(xì)致入微的關(guān)懷、教育下，留守學(xué)生在學(xué)?？鞓?lè)、幸福地成長(zhǎng)。2011年，該校還被列為江西省“關(guān)愛(ài)留守兒童雙百萬(wàn)新蕾工程”教育基地。

細(xì)節(jié)教學(xué)：高效課堂締造幸福教育

素質(zhì)教育的主陣地在課堂，吉安縣海爾希望小學(xué)把素質(zhì)教育的突破口鎖定在課堂教學(xué)，扎實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，細(xì)化要求教學(xué)工作每一個(gè)環(huán)節(jié)，制定了《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，從教師的語(yǔ)言、教態(tài)等各個(gè)方面嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為。學(xué)校建立教學(xué)常規(guī)常態(tài)化檢查，有要求、有檢查、有評(píng)價(jià)、有反饋、有總結(jié)，把每一個(gè)環(huán)節(jié)抓細(xì)、做實(shí)、做到位。打造高效課堂，目標(biāo)定在優(yōu)化上，功夫下在管理上，文章做在精細(xì)上，最終體現(xiàn)在教育教學(xué)質(zhì)量上。

該校提倡“微格”研究。在細(xì)節(jié)中反思教學(xué)，在細(xì)節(jié)中把握成敗，在細(xì)節(jié)中滲透課堂智慧，打造高效課堂。在各教研組倡導(dǎo)的有效教學(xué)模式引領(lǐng)下，各班根據(jù)班情擬定子課題，把教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程有效細(xì)化。如“有效的朗讀指導(dǎo)”“有效的作業(yè)設(shè)計(jì)”“有效的提問(wèn)”等，各備課組都收集了豐富的資料，并且編印了校本教材《優(yōu)秀作文選集》《閱讀短文集錦》《有效朗讀指導(dǎo)》等。學(xué)生參加五年級(jí)“閱讀與寫(xiě)作、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”連續(xù)三年獲得全縣第一，四年級(jí)知識(shí)競(jìng)賽、三年級(jí)寫(xiě)字比賽、三至六年級(jí)的英語(yǔ)聽(tīng)力競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)均在全縣名列前茅。

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！苯處煹膶?zhuān)業(yè)素養(yǎng)要在關(guān)注細(xì)節(jié)中提升。吉安縣海爾希望小學(xué)開(kāi)展了教師包括名師示范周、新秀成長(zhǎng)周、青藍(lán)共秀周、風(fēng)采展示周的“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)四周秀”活動(dòng)，為全體教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。一次次聽(tīng)課，一次次評(píng)課，一次次改課，一次次磨課，涉及教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)，也涉及教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的各個(gè)方面。被評(píng)為縣“教壇新秀”的劉金秀老師激動(dòng)地說(shuō)：“是學(xué)校給了我很多鍛煉的機(jī)會(huì)，是老師們對(duì)我的課堂的細(xì)致剖析，才促使我更快地成長(zhǎng)！”“名師工程”“青藍(lán)工程”……在一項(xiàng)項(xiàng)扎實(shí)的活動(dòng)中，在對(duì)細(xì)節(jié)的推敲中，教師們的教學(xué)技能獲得了大幅度提升。目前，該校教師本科學(xué)歷者占教職工總數(shù)的85%，學(xué)校擁有19名省、市、縣各級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人。近三年來(lái)，教師參加各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)300余人次。

“科研興校、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)?！笔呛栂ＭW(xué)的辦學(xué)思路。學(xué)校高度重視課題研究工作，“學(xué)校無(wú)小事，事事都可以作為課題”。教導(dǎo)處指導(dǎo)教師們從細(xì)節(jié)入手，尋找課題，鼓勵(lì)每一位教師都有自己的課題，學(xué)校制定了《海爾希望小學(xué)課題研究管理制度》，做好各課題的過(guò)程管理，有督導(dǎo)有評(píng)估。目前，學(xué)校已有兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題結(jié)題，四項(xiàng)省級(jí)課題結(jié)題，多項(xiàng)課題在研究中。

作為一所年輕的學(xué)校，吉安縣海爾希望小學(xué)的教師們注重自身的學(xué)習(xí)與充實(shí)，也注重發(fā)揮示范學(xué)校的引領(lǐng)和示范作用。近年來(lái)，該校與十余所學(xué)校結(jié)成“一幫一”和“結(jié)對(duì)共建”友好關(guān)系。2012年3月，上海市朝春小學(xué)的學(xué)校班子在參觀了解后，與該校簽訂了“結(jié)對(duì)共建”協(xié)議。上海市朝春小學(xué)虞校長(zhǎng)不無(wú)贊嘆地說(shuō)：“吉安縣海爾希望小學(xué)讓我們對(duì)老區(qū)學(xué)校有了全新的認(rèn)識(shí)。這是一所充滿活力充滿希望的學(xué)校，這里有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們一定要加強(qiáng)聯(lián)系，多多交流！”

細(xì)節(jié)雕琢：多彩活動(dòng)彰顯教育特色

“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。”老子的話，精辟地指出了要成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手。學(xué)校的各項(xiàng)工作也不例外。

為了給學(xué)生健康和諧成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，吉安縣海爾希望小學(xué)努力改善辦學(xué)條件。學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)為每間教室裝備了多媒體設(shè)備，配備了實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、舞蹈室等十多個(gè)功能室，并配齊所有教學(xué)設(shè)備，教學(xué)儀器設(shè)備均達(dá)一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)了300米的環(huán)形跑道、乒乓球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所以及互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)三網(wǎng)合一的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了物質(zhì)保障。

每周三下午走進(jìn)該校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里是藝術(shù)的殿堂、科技的搖籃、文化的圣地……小禮堂里，經(jīng)典誦讀組的學(xué)生正深情朗誦；誠(chéng)信樓里，科技制作組學(xué)生正凝神操作；明理樓上，學(xué)生們正在琢磨怎么把網(wǎng)頁(yè)制作得更精美；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，體訓(xùn)隊(duì)員們正在聆聽(tīng)教練的細(xì)致講解……這是學(xué)?；顒?dòng)課時(shí)間，40多個(gè)校級(jí)社團(tuán)活躍在校園每個(gè)角落，孩子們像一群群快樂(lè)的小鳥(niǎo)在這里飛翔，他們的夢(mèng)想在這里起航。獲得全省航模制作比賽一等獎(jiǎng)的六年級(jí)學(xué)生張理弛樂(lè)呵呵地說(shuō)：“多虧楊老師平時(shí)對(duì)我耐心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，才有我這次的成績(jī)！如果我拼裝時(shí)出一點(diǎn)兒差錯(cuò)，就不會(huì)有這樣的好成績(jī)了！我終于知道了我們的校訓(xùn)‘細(xì)節(jié)成就完美’的含義了！”正是因?yàn)樽⒅孛恳粋€(gè)細(xì)節(jié)，才練就了海爾希望小學(xué)一批又一批全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞暮蒙倌?！在全?guó)小學(xué)生電腦制作比賽中，三年來(lái)該校信息技術(shù)組的學(xué)生獲得各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30余人次；體育代表隊(duì)在全縣體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上創(chuàng)下了團(tuán)體總分五連冠的佳績(jī)；校文藝隊(duì)表演的校園集體舞獲省一、二等獎(jiǎng)，校歌合唱獲省一等獎(jiǎng)……

晨間，午后，海爾希望小學(xué)的樹(shù)下、花壇邊、石凳上，到處有學(xué)生捧讀的身影，他們正靜靜地沉浸在書(shū)海里。教導(dǎo)處主任李小青自豪地說(shuō)：“‘多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)’已成為學(xué)校每個(gè)孩子的目標(biāo)，‘閱讀’真正成為了孩子們的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要?！睂W(xué)校成立了“大量閱讀”課題小組，從課外書(shū)的推薦、課外閱讀方法的指導(dǎo)到課外閱讀效果的檢測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)均有細(xì)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)控。學(xué)校開(kāi)展的“每日一誦”“好書(shū)推介”“讀書(shū)博覽會(huì)”等系列活動(dòng)，提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力，深厚了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。在每年舉行的“世界華人作文大賽”“江西省‘新蕾杯’征文比賽”“全省暑假讀一本好書(shū)活動(dòng)”等讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)生們均取得優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，學(xué)校還引導(dǎo)老師、家長(zhǎng)一同參與讀書(shū)活動(dòng)，以小手拉大手的形式營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，推動(dòng)學(xué)習(xí)型班級(jí)、學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)。

種菜是海爾希望小學(xué)學(xué)生們最快樂(lè)的一件事了。學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，辟出一個(gè)近5000平方米的勞動(dòng)實(shí)踐基地。每個(gè)班劃分一塊地，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下自己動(dòng)手，播種的方法、澆水的時(shí)間、除草的技巧等，老師都進(jìn)行精細(xì)的指導(dǎo)。學(xué)生們一次次細(xì)細(xì)的耕作，讓勞動(dòng)基地里綠意盎然。在課間和課外活動(dòng)時(shí)，總能看到學(xué)生在勞動(dòng)基地里忙碌的身影。那身著紅色校服的身影，在一畦畦綠色田園間穿梭，儼然一幅幅美妙的動(dòng)態(tài)寫(xiě)意畫(huà)。由于業(yè)績(jī)突出，學(xué)校被市教育局評(píng)為了“勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)先進(jìn)單位”。

篇9

一、以生為主線全程管理質(zhì)量

“三段六年”的全程質(zhì)量管理機(jī)制就是將教育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)按階段目標(biāo)分解到小學(xué)教育過(guò)程的低(一、二年級(jí))、中(三、四年級(jí))、高(五、六年級(jí))三個(gè)學(xué)段六個(gè)學(xué)年中，實(shí)行三段綜合檢測(cè)驗(yàn)收辦法，確保教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的年年清、段段清。我們建立的“三段六年”的全程質(zhì)量管理機(jī)制強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生全面、全程、可持續(xù)的發(fā)展，在擬定“個(gè)個(gè)班好”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)把教育教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合在一起。在“個(gè)個(gè)班好”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，既有學(xué)生精神風(fēng)貌好、行為禮儀好、環(huán)境衛(wèi)生好、身心發(fā)展好這樣的體現(xiàn)班風(fēng)濃的標(biāo)準(zhǔn)，又有體現(xiàn)學(xué)風(fēng)濃的學(xué)科考試合格率、優(yōu)秀率的學(xué)科成績(jī)量化標(biāo)準(zhǔn)(包括口算合格率、背誦篇目達(dá)標(biāo)率)，還有體育達(dá)標(biāo)率、課程落實(shí)率的量化標(biāo)準(zhǔn)，這樣能更系統(tǒng)地從學(xué)生全面發(fā)展的觀點(diǎn)實(shí)施全程質(zhì)量管理評(píng)價(jià)和反饋，而不是單一的只看問(wèn)題的某一方面。

二、以校為本全面提高質(zhì)量

1　立足“三課六環(huán)”的落實(shí)做好質(zhì)量監(jiān)控，向精細(xì)化管理要效益?！叭n”即國(guó)家課程、地方課程、校本課程這三級(jí)三類(lèi)課程；“六環(huán)”即“備、教、改、導(dǎo)、考、析”六個(gè)教學(xué)流程，為了使“三課”的實(shí)施落實(shí)到“六環(huán)”中，保障教學(xué)管理每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，學(xué)校與教師共同約定了備課與上課的管理、批改作業(yè)與輔導(dǎo)學(xué)生的管理、考試及檢查的管理、質(zhì)量分析的管理，使每一位教育工作者都朝著日常工作中的每一個(gè)步驟要精心、每一個(gè)環(huán)節(jié)要精細(xì)、每一項(xiàng)工作成為精品的目標(biāo)邁進(jìn)。我們堅(jiān)信只有精心做好每一件事，才“一切皆有可能”。

2　立足“組組研好”，實(shí)現(xiàn)“有效教研”。使每次教研有實(shí)效?！凹訌?qiáng)備課組的建設(shè)、向集體備課要質(zhì)量”一直是我們教科研的重點(diǎn)。我們對(duì)教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)提出明確的職責(zé)要求和績(jī)效目標(biāo)。要求組內(nèi)通過(guò)問(wèn)題診斷式教研、集思廣益式教研發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，產(chǎn)生“1+1>2”的效益，切實(shí)落實(shí)語(yǔ)數(shù)并開(kāi)、學(xué)科每周一次的大組集體教研，提倡分散的及時(shí)教研，通過(guò)研究課、常規(guī)課的上課效果評(píng)價(jià)集體備課、集體教研的質(zhì)量，每學(xué)年評(píng)一次“學(xué)研型”教研組并大力表彰。

3　立足“節(jié)節(jié)上好”，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，使學(xué)生每節(jié)課都有所收獲。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是讓每一個(gè)學(xué)生課上有事做，讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。所以我校從課堂教學(xué)的改革人手，以“教師的責(zé)任不在教而在教學(xué)生學(xué)”和“以學(xué)論教、因材施教”為教學(xué)理念，要求教師每節(jié)課盡可能做到“一不三有二得”，即每節(jié)課教師講的時(shí)間不超過(guò)20分鐘：要安排有練習(xí)、有檢查、有反饋；教師每節(jié)課要明確：你希望學(xué)生得到什么?你讓學(xué)生得到了什么?課后要求認(rèn)真反思，總結(jié)收獲，反思存在的問(wèn)題如何改進(jìn)。為了達(dá)成以上標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們又通過(guò)集體備課圍繞著教師教什么、怎樣教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?學(xué)生練什么、怎樣練?形成有集體智慧的學(xué)案和練案使功在課前。通過(guò)嚴(yán)格控制教師每節(jié)課的教授時(shí)間不超過(guò)20分鐘、作業(yè)時(shí)間必須留有10分鐘。以關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間、有效活動(dòng)時(shí)間、有效作業(yè)時(shí)間的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，促使教師把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使效在課上，這樣逐步形成“以學(xué)論教、師生互動(dòng)、當(dāng)堂訓(xùn)練、反饋及時(shí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)思、會(huì)做、會(huì)實(shí)踐的能力，實(shí)現(xiàn)向課堂要效率、向課堂要質(zhì)量的減負(fù)增效目標(biāo)。

4　立足“生生學(xué)好”。建立各類(lèi)學(xué)生的質(zhì)量跟蹤檔案。使每位學(xué)生有發(fā)展。對(duì)學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生我們分別建立定向培養(yǎng)跟蹤檔案和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)跟蹤檔案，讓不同層次的學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。對(duì)學(xué)科特長(zhǎng)生則集中校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行集中培訓(xùn)，確保學(xué)有余力的學(xué)生的潛能得到充分開(kāi)發(fā)，在各項(xiàng)競(jìng)賽中能展示自己的實(shí)力。

5　立足“質(zhì)量達(dá)標(biāo)”，建立各類(lèi)課程質(zhì)量監(jiān)控反饋機(jī)制，使每位教師有所觸動(dòng)。我校依據(jù)《教學(xué)質(zhì)量管理?xiàng)l例》中有關(guān)質(zhì)量的要求及《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與反饋。實(shí)行月考制，對(duì)二、四、六年級(jí)實(shí)施階段綜合檢查驗(yàn)收反饋，對(duì)一、三、五年級(jí)實(shí)施單項(xiàng)檢測(cè)評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)做到節(jié)節(jié)清、段段清、年年清。在考查的過(guò)程中進(jìn)行診斷式評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，跟進(jìn)措施，改進(jìn)工作；英語(yǔ)和科學(xué)實(shí)行單項(xiàng)抽查考試，對(duì)于考查學(xué)科以問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、家長(zhǎng)座談、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力抽查等形式進(jìn)行一學(xué)期兩次考查。必考課程考查堅(jiān)持“重平時(shí)”、

“看三率”的原則，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科成績(jī)一看“合格率”，二看“優(yōu)秀率”，三看”提高率”，考試結(jié)果及時(shí)公布與反饋，對(duì)未達(dá)“三率”的教師要幫其診斷，分析原因，并與獎(jiǎng)勵(lì)掛勾，體現(xiàn)質(zhì)量管理看成效、重結(jié)果的工作思路，促使教師把精力放在學(xué)情、學(xué)法研究性的備課上、精講多練的課堂教學(xué)上、節(jié)節(jié)課后留作業(yè)及時(shí)批改反饋上、關(guān)愛(ài)學(xué)困生耐心輔導(dǎo)不出現(xiàn)知識(shí)斷層上，形成以質(zhì)量論英雄、以質(zhì)量評(píng)價(jià)教師的工作能力、工作態(tài)度、工作效果的質(zhì)量管理體系，使每位教師關(guān)注每一位學(xué)生、重視每門(mén)學(xué)科，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

三、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師責(zé)任共擔(dān)全員管理質(zhì)量

學(xué)校工作以教育教學(xué)為中心，向教育教學(xué)管理要質(zhì)量，必須明確學(xué)生、家長(zhǎng)、教師不同的角色應(yīng)履行的教育職責(zé)、教育任務(wù)和應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，按各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。以分工、協(xié)作、互信、相融為原則。體現(xiàn)全面管理育人、全程管理育人、全員管理育人的質(zhì)量管理思路，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校各部門(mén)教育工作者、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與學(xué)校管理、共同承擔(dān)責(zé)任的“三全”管理格局。所以我們根據(jù)各自的分工不同擬定了各部門(mén)職責(zé)及教師工作要求，擬定了家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)和家校約定，擬定了學(xué)生的行為準(zhǔn)則和行為要求。再通過(guò)好學(xué)生、好家長(zhǎng)、好教師、好團(tuán)隊(duì)的評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的落實(shí)，使每個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性得以調(diào)動(dòng)，使“綠色”質(zhì)量的提升落到實(shí)處。

篇10

一、基本情況。06年7月17日縣教育局召開(kāi)了07屆高三領(lǐng)導(dǎo)第一次工作會(huì)議,局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本屆高三抓的早,很重視。我們王集中學(xué)也相應(yīng)成立了高三領(lǐng)導(dǎo)小組,任命我為07屆高三年級(jí)主任,配備了兩位助手,安排了一位蹲點(diǎn)校長(zhǎng)。本屆高三有15個(gè)教學(xué)班,兩個(gè)美術(shù)組,1個(gè)體育隊(duì),1個(gè)音樂(lè)隊(duì)。共計(jì)52位老師,其中有高三教學(xué)經(jīng)歷的占30%,外語(yǔ)組6名老師僅有一名有高三教學(xué)經(jīng)歷,其余5位老師僅是剛畢業(yè)兩年的就上高三,70%的老師年輕缺乏高三經(jīng)驗(yàn),戰(zhàn)斗力并不強(qiáng)。

二、可喜可賀的成績(jī)

我連續(xù)做了06年、07年兩屆高三年級(jí)主任,06屆高考超額完成縣教育局下達(dá)的本科升學(xué)任務(wù),07屆高考再傳捷報(bào),超額完成縣主管部門(mén)下達(dá)給我校各類(lèi)指標(biāo),在縣內(nèi)8家高中綜合考評(píng)排第四位(含泗中、致遠(yuǎn))。我們07屆高三所有老師創(chuàng)造了王中的奇跡。樹(shù)立起王中歷史上幾塊很有意義的里程碑,今年音樂(lè)生本科達(dá)線5人,使王中歷史突破零的記錄,全縣音樂(lè)本科達(dá)線25人,我們占5分之一,音樂(lè)上線數(shù)在 8所中學(xué)排名第一;美術(shù)本科達(dá)線22人,再次改寫(xiě)王中的歷史。07年是王中傳統(tǒng)意義上的 小年,但是小年不小,蒼天不負(fù)勤勞人,花開(kāi)回報(bào)澆花人,香飄惠及農(nóng)家人,真是稻花香里說(shuō)豐收,喜悅一片。

三、苛刻嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫?/p>

兩屆高三均取得驕人的成績(jī),規(guī)范化管理,精細(xì)化管理,體現(xiàn)了兩屆高三老師的高度自覺(jué)性,對(duì)農(nóng)家子弟的認(rèn)真負(fù)責(zé)性。

管理出效益,管理出成績(jī)。提高教育教學(xué)質(zhì)量,管理是保證,科學(xué)管理、精細(xì)管理對(duì)農(nóng)村中學(xué)尤為重要。開(kāi)學(xué)伊始,我們年級(jí)制訂了規(guī)范化的管理制度,加大常規(guī)管理力度,推進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)制度。

1、制訂規(guī)范化的考勤制度 。 結(jié)合學(xué)校要求,規(guī)定辦公時(shí)間,強(qiáng)化紀(jì)律觀點(diǎn),實(shí)行每天多次點(diǎn)名,使老師強(qiáng)行入軌。從06屆開(kāi)始在全校首開(kāi)先河集中點(diǎn)名,有許多老師起初不適應(yīng),漫罵、怨恨不在少數(shù),當(dāng)高考成績(jī)出來(lái)時(shí),我們的老師才感覺(jué)到嚴(yán)格管理的重要性,07屆高三考勤更趨于制度化,分值化,所有遲到早退曠辦公量化打分,每分一元,最多的老師被罰六十多元,如果沒(méi)有鐵的紀(jì)律,那有豐收的喜悅。

2、制訂規(guī)范化的常規(guī)管理制度。一個(gè)班級(jí)體的好壞,取決于一個(gè)班主任的管理方法。我們一方面加強(qiáng)對(duì)班主任嚴(yán)格培訓(xùn),指點(diǎn)班主任如何做好班級(jí)工作。另一方面我們制定了針對(duì)班主任工作的量化考評(píng)細(xì)則。使班主任做事上規(guī)范,有制度可依,違規(guī)要受罰。

3、制訂規(guī)范化的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度。加大教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì),拉開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)檔次。在全市四次統(tǒng)測(cè)中,我們有效的利用好學(xué)校所給的教學(xué)獎(jiǎng),充分調(diào)節(jié)、調(diào)動(dòng)各位老師的教學(xué)積極性。體現(xiàn)能者多勞、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、高效高酬的原則。

4、制訂規(guī)范化的老師業(yè)務(wù)量考查制度。規(guī)定每周必須寫(xiě)多少個(gè)教案,有多少個(gè)聽(tīng)課筆記,各科要有多少次作業(yè)。

以上制度都是量化考核,打成分值,與經(jīng)濟(jì)掛鉤。

四、可圈可點(diǎn)的過(guò)程管理

我在高三年級(jí)管理過(guò)程中常說(shuō)這樣一句話:抓好過(guò)程管理,不后悔。

過(guò)程管理是什么?就是細(xì)節(jié)管理。老師的每一個(gè)教案,每一節(jié)課,每一句話,每一道習(xí)題;美術(shù)生的每一張畫(huà),音樂(lè)生的一個(gè)節(jié)拍,體育生的一腳妙傳;地面上的一張紙片,早晨宿舍中遲走的一名學(xué)生,晚休還在講話的某位同學(xué)。我們做的就是這些看似尋常但卻很不平凡的小事。兩年的高三管理,使我懂得做好生活中的每一件小事,方可成就一番大事。

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)?？忌洗髮W(xué)是每一位學(xué)生的心愿,也是每一位家長(zhǎng)的希望,更是我的心愿。從早上到晚上,高三年級(jí)都有明確責(zé)任分工,上課、輔導(dǎo)我們都在盡心盡力,努力讓每一個(gè)頑童成為一代新人。07年高考本科達(dá)線29人,687人參加高考,大專(zhuān)上線數(shù)538人,上線率達(dá)78%,其他同學(xué)都參加了不同形式的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。本屆學(xué)生在入學(xué)時(shí)全市前6000名無(wú)一人,縣前2000名無(wú)一人。在本科達(dá)線29人中,有一位同學(xué)中考成績(jī)僅有482分,還未達(dá)到我校正取生線,孫素文同學(xué)入學(xué)文化669分,按當(dāng)時(shí)700分以上全縣1000多人,高于670分以上2000多人,該同學(xué)尚未達(dá)泗中正取線,今年高考總分583,高出二本線24分,現(xiàn)被江蘇大學(xué)錄取,我們又為她爭(zhēng)取了由電力公司提供的4000元助學(xué)金。陳春同學(xué)正取到泗中就讀,沒(méi)有考上,去年到我校復(fù)習(xí),參加學(xué)習(xí)美術(shù),今年被上海復(fù)旦大學(xué)錄取;徐曉龍同學(xué)入學(xué)時(shí)585分,全縣排名4000之外,現(xiàn)被湖北大學(xué)錄取,等等,可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō),我們真正做的是公德無(wú)量的大事,我們王集中學(xué)每一位老師才是真正的農(nóng)家子弟學(xué)校的守望者。讓每一個(gè)學(xué)生都能享受公平教育,這是我內(nèi)心苦苦追求的內(nèi)涵。

2、搞多樣化教育,讓每一個(gè)學(xué)生各盡其才。我們審時(shí)度勢(shì),合理發(fā)展小學(xué)科。發(fā)展學(xué)生的潛能,挖掘?qū)W生內(nèi)心深處隱含的動(dòng)力。把我們的學(xué)生當(dāng)作寶貝資源來(lái)開(kāi)發(fā),讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所得,玩得有趣,玩得合理。發(fā)展音、體、美是對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)。07年高考中達(dá)本科線的有22個(gè)美術(shù)本科,5個(gè)音樂(lè)本科,一個(gè)體育本科,成績(jī)就能說(shuō)明我們的發(fā)展是正確的。

3、建立犯錯(cuò)誤學(xué)生檔案。1)抽煙的2)上網(wǎng)的3)考試問(wèn)題4)打架5)遲到早退曠課

4、建立優(yōu)生檔案

5、建立老師考核檔案

6、開(kāi)好每次市統(tǒng)測(cè)總結(jié)會(huì)(1)學(xué)生會(huì)(2)、老師會(huì)(3)、優(yōu)生座談會(huì)(4)老師與學(xué)生見(jiàn)面會(huì)

7、填好6表1)午休檢查表2)晚休檢查表3)衛(wèi)生檢查表4)老師上課簽到表5)案卷檢查表6)老師考勤表

8、體藝生匯報(bào)演出