導語：如何才能寫好一篇醫(yī)學工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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生物醫(yī)學工程是綜合生物學、醫(yī)學和工程學的理論和方法而發(fā)展起來的新興邊緣學科，其主要研究方向是運用工程技術(shù)手段，研究和解決生物學、醫(yī)學中的有關(guān)問題。

多學科的交叉使它不同于那些經(jīng)典的學科，也有別于生物醫(yī)學和純粹的工程學科?，F(xiàn)在的生物醫(yī)學工程在疾病的預防、診斷、治療、康復等方面起著巨大作用，世界各主要國家均將它列入高技術(shù)領(lǐng)域，重點投資、優(yōu)先發(fā)展。

[1-2]計算機網(wǎng)絡誕生于20世紀60年代，目前已成為一個重要的研究和學習領(lǐng)域。

計算機信息網(wǎng)絡為醫(yī)學信息交本論文由整理提供流、資源共享、了解醫(yī)學動態(tài)等提供了快捷便利的手段，為醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展帶來了無限機遇和嚴峻挑戰(zhàn)，未來醫(yī)療界的競爭將是醫(yī)療高科技信息的競爭。因此，對計算機網(wǎng)絡的學習是非常有必要的。

而要學好這門課程，不僅要學習一些概念，掌握計算機網(wǎng)絡的基本原理，還要掌握一些技能，具備實際操作的能力。作為非計算機專業(yè)的學生，在教學內(nèi)容和教學方法上都應與計算機專業(yè)的學生有所區(qū)別，以體現(xiàn)出專業(yè)特色。

筆者提出構(gòu)建“面向應用的生物醫(yī)學工程特色”的計算機網(wǎng)絡教學體系建設，注重培養(yǎng)大學生的科學發(fā)展觀和自主學習的意識、方法及創(chuàng)新能力，將信息技術(shù)基礎(chǔ)教育緊密結(jié)合本專業(yè)、本學科未來的應用方向，科學合理地培養(yǎng)大學生的IT知識結(jié)本論文由整理提供構(gòu)，使學生畢業(yè)后能夠適應專業(yè)工作中對信息技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的要求，成為適應未來社會的合格人才。本文就其教學過程中的教學內(nèi)容談一點體會。

一、注重教學內(nèi)容的不斷更新計算機網(wǎng)絡是當今發(fā)展最為迅速的學科之一，每天都有新的發(fā)展和應用，教師只有在教學過程中不斷更新教學內(nèi)容，才能跟上時代的步伐

[3]俗話說：你要給學生一勺水，那么你自己就要準備一桶水。要教好這門課，教師需要大量的閱讀文獻、資料和國內(nèi)外教科書，對這門課程主要技術(shù)的發(fā)展背景、關(guān)鍵技術(shù)要有深入準確地把握，同時還必須通過承擔相關(guān)的科學研究，能夠通過自己的工作，理論聯(lián)系實際，真正理解和掌握核心技術(shù)，了解技術(shù)發(fā)展的動態(tài)和學術(shù)前沿。還需要在教學的過程中不斷地向?qū)W生學習，了解他們對問題的一些新的認識、解決的思路以及初學者對哪些問題不容易掌握和它的原因。

針對網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展的不斷更新，在教學內(nèi)容上應安排一些基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，比如網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信基本原理等，便于同學本論文由整理提供們今后能夠在此基礎(chǔ)上自學。比如在講述網(wǎng)絡七層協(xié)議時，可以參考西安交通大學的計算機網(wǎng)絡精品課程內(nèi)容，以乘飛機的過程舉例，提出協(xié)議、服務和層次的概念，以此類比，可以讓學生更好地理解網(wǎng)絡的層次劃分。由于本專業(yè)的學生沒有開設數(shù)據(jù)通信方面的課程，因此課程安排上要逐步加入通信技術(shù)的有關(guān)知識，使得學生只要具有物理學方面的基礎(chǔ)，就能很好地接受這些知識，而不需要專門去補習這門課程。

二、注重學生實際操作能力的培養(yǎng)在計算機課程的教學中，要緊密結(jié)合專業(yè)的需要，克服過于偏理論的傾向，以能力培養(yǎng)為導向、以實踐為目的的教學思想，調(diào)動學生的積極性

例如，在講授網(wǎng)絡技術(shù)內(nèi)容時，可以結(jié)合學校校園網(wǎng)或者醫(yī)院局域網(wǎng)的建設來貫穿整個教學，從物理層直到應用層，同時覆蓋網(wǎng)絡設備內(nèi)容。在醫(yī)院信息系統(tǒng)的講授過程中，可以以學校校醫(yī)院的信息系統(tǒng)為例，從整體上了解醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）的內(nèi)容，學生通過在醫(yī)院本論文由整理提供的實習可以全面了解醫(yī)院信息的流程和醫(yī)院管理模式，為學生畢業(yè)設計打下堅實的基礎(chǔ)。在醫(yī)院信息系統(tǒng)安裝、調(diào)試技能實習過程中，以企業(yè)研發(fā)的主要產(chǎn)品——醫(yī)院信息系統(tǒng)(HIS)和醫(yī)學圖像存檔傳輸系統(tǒng)(PACS)作為該門課程中的重要內(nèi)容，突出了課程的實用性和應用性。從專業(yè)和非專業(yè)的角度來談教學側(cè)重點，應強調(diào)要放在應用上。

因此，在設計教學內(nèi)容上可以參考西安交通大學的精品課程，強調(diào)知識點、技能點，從教學方法上進行改革，比如多種方法的使用、多種手段的使用以及考試評定方法的改革等。雖然在筆者的課堂上也使用過一些教學方法，但還缺少互動討論，其實對于小班的學生，這種方式更好推廣，而且還能很好地調(diào)動學生學習的積極性。強調(diào)工程應用能力結(jié)合理論知識、自上向下地安排教學內(nèi)容，這和筆者之前的安排完全不同，在教學過程中會出現(xiàn)學生不理解網(wǎng)絡有什么用的現(xiàn)象，而采取西安交大的這種方式，可以帶著問題進行教學，通過案例，引導學生用理論知識解決實際應用問題，提高學生的學習興趣。

三、注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)對于知識量大的課堂，在安排時不妨在灌輸理論知識的同時，合理增加常識性的內(nèi)容，這樣一方面能夠重點突出，另一本論文由整理提供方面可以緩解學生的疲憊狀態(tài)，對一些初學者是一個很好的知識補充

比如在講傳輸介質(zhì)時，前面的大部分時間講述了關(guān)于通信原理的基礎(chǔ)知識，有些是非?；逎y懂的理論，同學們已經(jīng)顯出倦態(tài)，因而剩余的小部分時間可以用多媒體的形式播放一段關(guān)于雙絞線制作的視頻。

對于晦澀難懂的教學內(nèi)容，應該注重學生的反映，通過舉手的方式來了解學生理解的程度，比如在講曼徹斯特編碼技術(shù)的時候，先讓一名同學畫出波形圖，然后讓學生自己判斷是否正確，通過了解可以看出學生的掌握情況，然后再進行講解，反復幾次，可以達到良好的教學效果。概念的強調(diào)和解釋可以用生活中的例子來說明，比如服務和協(xié)議，就可以用生活中的例子來解釋；而對于有關(guān)的、好理解的內(nèi)容，可以以自學的方法來學習，也可以在課堂教學中省略這方面的內(nèi)容。超級秘書網(wǎng)

四、注重因材施教應該因材施教，針對理解力強的學生，可以把一些難點讓他來講述，以引發(fā)他的興趣，比如以太網(wǎng)時間槽的概本論文由整理提供念，可以留下疑問到下堂課讓他來講述；針對一般大多數(shù)同學，可以在他講的基礎(chǔ)上再講一遍，用通俗易懂的語言來加深對概念的理解

教學過程應該把重點和難點講出來，然后由學生組織討論的方式來理解教學內(nèi)容，教師不必把所有的點都講到，知識性的內(nèi)容不用講得太詳細，因為大學生有這方面的素質(zhì)，尤其小班上課，可以充分調(diào)動學生的積極性來投入到教學中，年輕教師不必拘泥于固有的模式，而應該創(chuàng)造自己的教學方式。尤其講到分層原理時，可以拿一個例子來講述整個過程，因為專業(yè)的學生有電路的知識和軟件的知識，可以理解得比較透徹。

同時配合Flas來進行教學，可以取得更好地教學效果。隨著衛(wèi)生信息化的迅速發(fā)展，各院校各個層次學生的信息技術(shù)教育都要與未來實際應用相結(jié)合，從而形成面向應用的專業(yè)特色IT課程教學體系。隨著網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)字化醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，本論文由整理提供數(shù)字化醫(yī)院、遠程醫(yī)療等都建立在網(wǎng)絡基礎(chǔ)之上，熟練掌握網(wǎng)絡應用已成為學生將來必備的能力。

參考文獻：

[1]魯雯,秦斌,王鵬程,等.生物醫(yī)學工程專業(yè)教材建設與探索[J].醫(yī)療設備信息,2005,20(11):40-41.

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作者：陳小兵 錢偉 單位：北京市公安局網(wǎng)絡安全保衛(wèi)總隊 信息網(wǎng)絡安全公安部重點實驗室

偽造郵件地址或者信任關(guān)系攻擊偽造攻擊主要是通過事先收集被攻擊對象的各種信息，特別是有電子郵件往來的各種信息收集，通過假冒“信任”的聯(lián)系人向被攻擊對象發(fā)送郵件，被攻擊者收到郵件后，不加懷疑地直接打開郵件附件，或者回復攻擊者息。偽造郵件攻擊需要構(gòu)造發(fā)件人地址，目前網(wǎng)上有一些郵件發(fā)送工具，通過簡單的設置即可發(fā)送郵件，收件人收到偽造的郵件與真實郵件并無太多區(qū)別，普通用戶很難防范。人性心理弱點攻擊心理弱點攻擊是電子郵件社會工程學攻擊的最主要手法之一，該攻擊方法利用郵件攜帶惡意程序或惡意鏈接進行攻擊，運用各種人性弱點吸引使用者開啟有問題信件，例如關(guān)心的時事、天上掉下來的禮物等。惡意攻擊攻擊者發(fā)送捆綁木馬程序的附件或者鏈接地址，而鏈接地址往往帶有掛馬功能，用戶打開附件或者訪問惡意構(gòu)建的網(wǎng)頁都會感染病毒。0Day攻擊軟件都可能存在有漏洞，不及時修補的話，就有可能被利用而遭到入侵，在軟件漏洞未修補前，出現(xiàn)的針對該漏洞的攻擊行為，即稱為零時差攻擊（0Day攻擊）[5]。在軟件漏洞更新補丁程序后的N天，利用用戶未及時修補的軟件漏洞進行的攻擊，稱之為NDay攻擊。

0Day攻擊是最難防范的攻擊，攻擊者通過0Day交易渠道或者自己挖掘0Day，掌握了一些文件格式的未公開漏洞，例如Office系列、PDF系列、Flash系列、IE等，通過0Day漏洞利用工具，將木馬跟0Day漏洞捆綁在一起，生成一個正常格式的文件，被攻擊者打開郵件中的文件后即被感染木馬或者執(zhí)行指定可執(zhí)行文件。0Day攻擊方法是最具有殺傷力的，而NDay攻擊可以通過給攻擊程序進行免殺處理后，對用戶進行攻擊。郵件跨站攻擊跨站攻擊（CrossSiteScriptExecution，簡稱XSS）是指攻擊者利用網(wǎng)站程序?qū)τ脩糨斎雽彶椴蛔?，輸入可以顯示在頁面上對其他用戶造成影響的HTML代碼，從而盜取用戶資料，利用用戶身份對訪問者進行病毒侵害的一種攻擊方式?？缯竟羰请娮余]件攻擊中威力最大的一種攻擊。攻擊者通過對被攻擊者電子郵箱服務器所使用的系統(tǒng)進行研究，發(fā)現(xiàn)電子郵件服務器系統(tǒng)存在的各種跨站漏洞，然后將跨站漏洞利用代碼嵌入到郵件內(nèi)容中，通過網(wǎng)頁或者特定郵件發(fā)送軟件，將構(gòu)造好的郵件發(fā)送給被攻擊者，被攻擊對象查看郵件時執(zhí)行跨站代碼，會要求重新輸入用戶名和密碼，攻擊者通過事先構(gòu)造好的郵件登陸頁面截獲用戶名和密碼，然后將用戶名和密碼重新定向到真實的郵件地址，攻擊者獲取電子郵箱口令以及Cookie等信息。獲取這些信息后，攻擊者就可以登錄電子郵箱了[6]。電子郵件社會工程學的攻擊步驟電子郵件社會工程學攻擊的步驟在工作原理上跟普通的網(wǎng)絡滲透流程基本類似，歸納如下。信息收集在實施攻擊前需要充分了解被攻擊對象的各種信息，例如從事的具體職業(yè)、性別、年齡、愛好等信息，尤其是掌握其個人郵件地址信息。攻擊前測試準備攻擊前需要對木馬程序進行免殺測試，對漏洞利用工具對各種攻擊場景進行實際測試，查看漏洞被攻擊后的實際效果，如果存在漏洞，接收郵件打開后沒有執(zhí)行預期目地，說明程序利用上存在問題。同時，申請發(fā)送郵件的郵件帳號，通過模擬攻擊對象郵箱進行郵件發(fā)送測試，防止郵件不能通過郵件服務器安全策略，被當作垃圾郵件處理。實施攻擊通過專門的郵件發(fā)送工具或者郵箱，發(fā)送構(gòu)造好的郵件。實施攻擊過程比較簡單，準備好郵件內(nèi)容和附件即可。進行控制收件人打開郵件感染木馬病毒后，個人計算機即被控制，此時就可以讀取被控制計算機的磁盤文件，下載使用者計算機中的資料，安裝鍵盤記錄器等。如果該計算機與內(nèi)部網(wǎng)絡相連，還可以將該計算機作為跳板，對內(nèi)部網(wǎng)絡實施攻擊。

應用軟件和安全防范軟件更新目前，Windows操作系統(tǒng)、應用軟件和安全防范軟件在一定程度上都存在漏洞，如果網(wǎng)上已經(jīng)公布了這些漏洞而用戶未及時修補，則比較容易受到攻擊，因此需要設置Windows操作系統(tǒng)自動更新系統(tǒng)補丁，及時更新Adobereader、Flash、IE等應用軟件到最新版本或者補丁程序，每天更新殺毒軟件病毒庫。使用安全的郵件查看技術(shù)虛擬機中查看郵件，即使用目前的虛擬機技術(shù)，通過在物理機上安裝VMwareWorkstation軟件，重新安裝一個操作系統(tǒng)，所有郵件查看均在虛擬機中進行，查看前做快照，對信件處理完畢后再使用快照恢復，這樣即使系統(tǒng)感染木馬也不會影響實體機。使用不同的郵件查看軟件，盡量熟悉所使用軟件的基本設定，不自動下載圖檔，關(guān)閉信件預覽功能，用純文字開啟信件。安全意識方面的防范警惕要求重新輸入用戶名和密碼在電子郵件社會工程學攻擊中，郵件跨站攻擊是最常見和最有效的一種攻擊方法，這種攻擊殺毒軟件基本無能為力，只能靠個人安全意識來防范，如果在打開某個郵件后不久，要求用戶重新輸入用戶名和密碼，這個時候需要小心，對發(fā)送郵件的用戶進行真實性驗證，將郵件交由安全技術(shù)人員進行分析和處理，并立即修改郵箱登陸密碼。查明信件來源郵件收取采取兩不看，即不認識寄件者不看、來源不明的信不看，一些身份不明的郵件，要求通過手機、短信和電話進行物理確認，未經(jīng)確認一律拉黑或者刪除。總之，對于來歷不明的郵件堅決不查看。抵制“誘惑”現(xiàn)在社會各種信息非常豐富，多看原始網(wǎng)頁內(nèi)容，針對“朋友”發(fā)送的郵件，不心動、不沖動，對于自己感興趣、有吸引力的信件要驗明身份，特別是有附件的，要抵制“誘惑”，不隨意打開附件。

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在實驗課中融入多媒體教學。教師可通過PPT課件中的插圖、動畫和視頻等形式，將難懂的實驗原理、復雜的實驗過程、全新的實驗儀器，以及實驗的注意事項等動靜結(jié)合起來，展現(xiàn)在學生面前，既清楚直觀，又便于講解，給學生以充分的視覺和聽覺沖擊，激發(fā)學生的學習興趣，增強對化學相關(guān)的工程問題的感性認識，使得學生更容易理解和掌握知識，改善課堂氛圍，提高教學質(zhì)量。在實驗課中融入“情景故事”再現(xiàn)。教師在講解實驗內(nèi)容時，要充分發(fā)掘?qū)嶒灩こ瘫尘?，以講故事的方式告訴學生，會起到潛移默化、意想不到的功效。例如乙酰水楊酸的制備實驗，告訴學生乙酰水楊酸又名阿司匹林，是現(xiàn)代生活中最常用的藥物之一。阿司匹林的歷史始于1763年，是一名英國牧師發(fā)現(xiàn)柳樹皮提取物可以緩解發(fā)燒癥狀，直到19世紀末才由德國拜耳公司實現(xiàn)工業(yè)化合成路線，并命名為阿司匹林。在實驗課中融入日常生活常識。教師在講解實驗內(nèi)容時，如果將化學知識的應用與生產(chǎn)、生活實踐有意識的聯(lián)系起來，讓學生帶著對生活的熱情進入化學實驗課堂，使學生感到學習不再是枯燥無味，而是生動有趣。例如醇酸相關(guān)制備實驗，教師可問學生黃酒為何要加熱喝?最后引導學生得出答案:黃酒的主要成分是乙醇，但濃度很低，還含有微量的甲醇、酸、酸類等有害有機化合物，將黃酒加熱到60-70℃時，微量有害物質(zhì)揮發(fā)，同時，黃酒中所含的脂類芳香物隨溫度升高而蒸騰，使酒味更加甘爽醇厚，芬芳濃郁，因此，黃酒加熱喝更有利于健康。

2注重學習環(huán)境塑造，培養(yǎng)工程意識

充分利用富有特征的校園物質(zhì)環(huán)境和精神文化環(huán)境對學生進行耳孺目染的感性教育，培養(yǎng)他們的工程意識。例如在實驗室墻壁上張貼實驗室安全規(guī)范細則，告知電、水、氣、火的安全使用，化學藥品使用，藥品撒撥的處理，三廢的處理，事故應急處理等。讓學生在實驗過程中能提高警惕，重復的學習鞏固這些規(guī)范，不要局限在閱讀實驗室安全手冊。此外，還可以通過張貼重大化工安全事故的照片海報，讓學生時刻樹立安全、質(zhì)量、遵紀守法等意識，這對學生的工程意識培養(yǎng)也是意義重大。

3增加綜合性、設計性實驗，培養(yǎng)工程意識

傳統(tǒng)的化學實驗教學安排的都是驗證性實驗，實驗方案、實驗方法、實驗條件和操作步驟等都是事先安排，學生只是按照教材的既定方案，按部就班地操作，沒有思考的空間，學生不明白實驗原理以及為什么要這樣做。學生實驗前預習過程也是敷衍了事，完成實驗后也沒有理解實驗原理，長此以往，實驗就流于形式，學生對實驗失去興趣，不重視實驗課，更無從談起工程意識的培養(yǎng)。因此，在實驗教學計劃安排時，可根據(jù)實際情況，減少驗證性實驗,豐富實驗類型，增加探究性，設計性實驗和綜合性實驗，調(diào)動學生的學習主動性，在實驗的設計、探究、操作過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、提出問題和解決問題的能力、合作精祌和人際交往能力、獲取和應用科學知識和方法的能力。學校在實驗課程開設的時候，要確保實驗時間，讓學生有充足的時間完成實驗過程，并在實驗中思考實驗中存在的問題，以及解決問題。這樣，實驗就不再流于形式，當然也要具體學生具體對待，對于低年級學生可以驗證實驗為主,通過驗證性實驗，強化概念及知識的理解，掌握實驗原理，規(guī)范實驗操作，提高實驗技能，為對高年級學生開設探究性、設計性及其綜合性實驗做準備。

4精心設計實驗考核形式，培養(yǎng)工程意識

傳統(tǒng)的實驗考核方式主要取決于平時學生的表現(xiàn)，包括出勤率，預習報告與實驗報告的完成程度，忽視學生在實驗過程中的表現(xiàn)，不能全面考核學生。為了更全面綜合考查學生，調(diào)動學生的主觀能動性，必須改變考核方式。實驗考試方法和成績評定可采取口試、筆試和操作相結(jié)合，即平時成績、期末筆試和操作考試，各部分的比例可根據(jù)實際情況加以調(diào)整，成績評定注重平時的考核，因為實驗能力是通過實踐環(huán)節(jié)的訓練培養(yǎng)形成的。為測定學生的實際操作能力，正確評價學生成績，檢查學生是否掌握了化學實驗基本操作的技能，考核方法可安排如下:在每一個操作內(nèi)容經(jīng)多次練習之后進行，對學生進行綜合技能考試，以實際操作為主體，理論與技能相結(jié)合，在規(guī)定的時間內(nèi)每個學生獨立完成，并用百分制評定成績。

5結(jié)語

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我國產(chǎn)學研一體化教育觀念已經(jīng)深入到各高等院校的辦學理念之中，成為人才培養(yǎng)中的重中之重。我國的產(chǎn)學研合作主要是以高校、企業(yè)及科研單位相互合作的模式為主。在此合作過程中，由于各合作主體之間的利益關(guān)系從而導致合作方在資源和信息上的不對等致使企業(yè)缺乏必要的合作愿望同時相關(guān)政策的落后又使得合作雙方缺失組織機構(gòu)及激勵機制，從而造成高校產(chǎn)學研合作無法建立良性的運行機制。科研、教學、生產(chǎn)、應用之間的脫節(jié)缺乏推動產(chǎn)學研合作深化的利益機制是導致這一現(xiàn)象的主要原因，如何做好企業(yè)與高校的有效結(jié)合是高校人才培養(yǎng)中亞需解決的問題。

二、產(chǎn)學研一體化在材料工程類人才培養(yǎng)中的實施途徑

材料工程類人才培養(yǎng)需以“依據(jù)學科、面向應用、個人培養(yǎng)”為宗旨啟理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷增強專業(yè)設置與市場需求的契合度提高學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，為盡快適應社會生產(chǎn)打下牢固的基礎(chǔ)。

1.明確人才培養(yǎng)目標合理設置課程體系。

材料科學是一門理論與實踐緊密結(jié)合的學科。要想學生能夠更好的適應社會成為具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才必須具有扎實的理論知識周此在課程設置過程中應注重基礎(chǔ)理論課程的學習。只有掌握扎實全面的理論基礎(chǔ)并且加以融會貫通才能夠在將來實際生產(chǎn)中做到學以致用。結(jié)合新科技的發(fā)展不斷擴充自己的知識面不斷完善自己的創(chuàng)新能力在自己的專業(yè)領(lǐng)域才能有更好的發(fā)展。在課程選擇上除了必修的課程之外，可以針對材料類各專業(yè)方向的發(fā)展狀況增加專業(yè)選修課的設置由實踐經(jīng)驗豐富的教師進行授課開拓學生的視野了解專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。在此過程中要充分體現(xiàn)產(chǎn)學研合作的特點赴企業(yè)真正參與到教學環(huán)節(jié)中。企業(yè)可以結(jié)合當前工業(yè)的發(fā)展狀況，在專業(yè)課程設置過程中提出意見和建議加培養(yǎng)模式的確定、教學內(nèi)容和方法、實踐性教學環(huán)節(jié)等。同時積極聽取企業(yè)對專業(yè)課程體系建設和規(guī)劃的意見與建議，tD實將實踐與理論、學習與創(chuàng)新、應用豐富教學內(nèi)容改善教學方式。

2.構(gòu)建實驗教學平臺焙養(yǎng)學生拓展能力。

實驗教學是高校培養(yǎng)學生動手能力最直接、最有效的方法。注重實驗教學才能更好地培養(yǎng)學生愛動手、愛動腦的習慣，以便于更好地適應社會需要。在課堂教學中書本內(nèi)容難免過于枯燥無味無法激發(fā)學生的學習興趣河如果把實驗教學融入到課堂教學中把上課地點由課堂轉(zhuǎn)移到實驗室邊講、邊學、邊做遇到問題及時溝通就有可能充分激發(fā)學生的參與意識與主動性。在實驗過程中掌生的動手能力得到了鍛煉，創(chuàng)新意識也自然得到了培養(yǎng)，對專業(yè)學習的需求自然會提高。以《材料測試技術(shù)》課程為例與其在黑板上洋洋灑灑地介紹設備是如何裝備如何操作，不如帶領(lǐng)學生親自去實驗室對應著設備進行解剖分析甚至可以讓學生自己操作，這種教學方式更能加深學生的印象。另外值得注意的是在實驗教學中應注重綜合性、設計性實驗的設置。與驗證性實驗不同的是綜合性、設計性實驗需要學生對多門課程的內(nèi)容進行綜合運用。教師可以結(jié)合科研方向及企業(yè)課題選擇實驗題目拓寬學生的專業(yè)知識面提高學生的專業(yè)水平。另外掌校應加大實驗室平臺的建設工作，為學生提供良好的實驗資源共享平臺。同時加強與企業(yè)間的聯(lián)合高等院?？梢耘c企業(yè)共建研發(fā)機構(gòu)洪建聯(lián)合實驗室、教學實驗示范中心、工程技術(shù)中心等研究機構(gòu)企業(yè)對高校專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新進行持續(xù)投入從而更好地實現(xiàn)資源共享焙養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，保證科研的連續(xù)性，實現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的不斷進步。

3.加強實踐教學環(huán)節(jié)真正實現(xiàn)校企聯(lián)合。

培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型工程人才必須要提高學生的實踐能力而學生的實踐能力取決于實踐教學。目前高校實現(xiàn)實踐教學環(huán)節(jié)最主要的方式就是校企聯(lián)合通過建立校內(nèi)實習基地赴學生進行實踐活動。加強實踐教學環(huán)節(jié)就應該考慮學科知識的前后銜接合理安排實踐的內(nèi)容及順序選擇合適的企業(yè)，實現(xiàn)真正的校企聯(lián)合。以實習為例材料專業(yè)可設置認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習三大實踐教學環(huán)節(jié)。這三大實習有先有后需要合理安排。畢業(yè)設計也是人才培養(yǎng)中重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一。學生在選擇畢業(yè)設計題目時可以結(jié)合教師的縱向、橫向科研項目來選擇池可以按照自己的專業(yè)興趣方向選擇。對于已簽訂就業(yè)協(xié)議的或有就業(yè)意向的同學，則可實現(xiàn)企業(yè)和學校雙向培養(yǎng)的模式，允許學生到即將工作的單位結(jié)合該單位的實際生產(chǎn)情況選擇合適的課題真題真做河以更快地適應技術(shù)發(fā)展需要。通過校企聯(lián)合加強設計與實踐的結(jié)合，能更快地將專業(yè)知識運用到實際的研究和工程設計中去提高學生自身的實踐能力。

三、產(chǎn)學研一體化運作的應用前景

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關(guān)鍵詞:班主任工作;組織者; “十個一工程”

班級是學校教育教學工作的基層組織,班級管理工作主要由班主任負責,班主任是班級各方面教育力量的組織者,是學生方方面面的管理者,是黨的教育方針和學校工作要求的執(zhí)行者,是學校教育、社會教育和家庭教育的協(xié)調(diào)者。班主任工作做得如何,直接影響到學校的教育教學質(zhì)量和社會聲譽,因此,班主任在學校工作中的地位是舉足輕重的。如何當好班主任,尤其是當好中學階段的班主任,是班主任學中的重大課題。我以為,當好一個班主任,除了教師的個人魅力、學識水平外,還必須認真做好以下十件工作,我把它稱為班主任的“十個一工程”。

一、組織好一次精心準備的入學教育

入學教育是每個學校每學期初都要進行的,是班級常規(guī)管理中的一個首要步驟。據(jù)我觀察和了解,現(xiàn)在班主任對入學教育流于形式或草草了事。個人認為,入學教育不僅是班級常規(guī)管理中的一個步驟,而且是一項關(guān)鍵性的工作,它的質(zhì)量的好壞,對班級良好班紀班風、學風和學生良好行為習慣的養(yǎng)成有著最為直接的影響,尤其是對新生班級而言,顯得更為重要。對班主任來說,入學教育的類型主要有兩種,一種是新生班級或剛接手班級的入學教育,一種是原來班級的入學教育。wWw.11665.COM不論哪種形式,班主任對入學教育這項工作要引起高度重視,要認真籌劃、精心準備,因為這是展示班主任形象、能力的一個平臺。在入學教育中,班主任要與學生坦誠相見,用良好的形象來吸引學生,用真情的話語來打動學生,用語言和行動證明自己是優(yōu)秀的,這樣,學生才會佩服班主任,才會服從班主任的管理,所以說,組織好一次精心準備的入學教育極為重要。

二、召開好一次氣氛熱烈的誓師大會

誓師大會是一種樹立學生信心、激發(fā)學生熱情的有效形式。這個大會一般在開學一周內(nèi)完成,同樣,對于這樣的會議,班主任要精心組織,從會議布置、會議儀式均要安排妥當,要開得氣氛熱烈。會前,班主任根據(jù)了解或掌握的班上學生的各方面情況擬定好書面發(fā)言稿,同時,要求學生人人寫出表態(tài)發(fā)言,重點安排班上不同類型的學生在誓師大會上宣誓。學生在寫書面發(fā)言稿時,班主任要進行具體指導。會中要求程序清楚,最好安排學生主持會議,班主任要做好 總結(jié) 發(fā)言。會后,將每個學生的表態(tài)發(fā)言收集起來,裝訂成冊,至于學業(yè)成績方面的奮斗目標,還要求學生用紙條寫好后用透明膠布貼在位子的左上角,不要小看這一舉動,這是一種時刻提醒和激勵學生的好方法,長期的實踐證明,這種辦法成效顯著。

三、制訂好一套完整詳細的班紀班規(guī)

俗話說:不以規(guī)矩,不成方圓。一套完整詳細、符合班情生意、賞罰分明,具有可操作性的規(guī)章制度是搞好班級工作的基本前提,這項工作,班主任也要在開學后一周內(nèi)完成,當然,在開學前形成初稿最好。班紀班規(guī)制訂好后,要及時向?qū)W生公布,還要組織學生定期和不定期地學習,必要時還要開展背誦班紀班規(guī)的活動,要讓班紀班規(guī)在學生心目中打下深深的烙印,只有這樣,學生在班紀班規(guī)的約束下,在學校才會正常地學習和生活。久而久之,學生也就養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣,學生的文明素質(zhì)也就會得到很大的提高。

四、組建好一支模范帶頭的班干部隊伍

眾所周知,一支學業(yè)成績好,具有良好行為習慣,有一定組織管理能力,能起模范帶頭作用的干部隊伍是搞好班級管理工作的關(guān)鍵之一。但如何組建好一支這樣的班干部隊伍,我認為,在新生班級,采取看學生入學成績、向相關(guān)人員打聽學生品行,在報名中班主任自己觀察詢問學生等多種形式來了解學生的情況,在短時間內(nèi)由班主任任命班干部,從而組建一支班干部隊伍。任命時,要向?qū)W生說明任命的理由,以后每期(或原來班級)則采取民主選舉、競爭選舉的方式組建新的班干部隊伍。通過這些方式,讓學生較早地認識民主集中制的優(yōu)越性,形成公正、公平、公開的觀念,認識到當今社會是具有挑戰(zhàn)性的,從而培養(yǎng)和提高學生的適應能力

五、樹立好一批各具特色的先進典型

俗話說,榜樣的力量是無窮的。班主任要在班級管理工作中善于發(fā)現(xiàn)和樹立一批不同類型、各具特色的先進典型。如全面 發(fā)展 的三好學生、學習標兵、 體育 尖子、勞動積極分子、優(yōu)秀組長、文藝活動積極分子、優(yōu)秀黑板報主編等。通過典型引路、榜樣示范來帶動全體學生,激發(fā)和調(diào)動全班學生的學習積極性和工作熱情,使班級典型層出不窮,從而有效地推動班級管理工作朝健康向上的方向發(fā)展。

六、建立好一份詳細具體的學生檔案

這里所說的學生檔案不是指保存在學校的學生學籍檔案,而是班主任為了管理好班級,掌握好學生表現(xiàn)而自制的一種對學生日常生活中突出或特別的言行舉止、學習態(tài)度、道德品質(zhì)、行為習慣以及家庭狀況等進行詳細記載的 教育 管理檔案。該檔案每生二頁(個別學生也可以多頁),檔案表中設有若干欄目,以記載學生的操行為主,這種檔案有很好的作用,它不僅僅是學生成長的記錄,而且還是班主任教育學生、向家長匯報學生在校情況的事實材料,有很強的教育說服性,是班主任管理好學生的一種很好的手段。

七、舉辦好一個期中期末的 總結(jié) 表彰

班主任要認真搞好兩個階段總結(jié),一個是期中的,另一個是期末(有時放在開學初)?？偨Y(jié)中,班主任盡量地要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,在總結(jié)中予以表彰,同時也要指出學生中存在的問題。一般情況下,只講問題,不點名批評,給學生們以足夠的面子,要通過總結(jié)表彰大會,讓學生樹立信心,產(chǎn)生先進更先進,后進趕先進的效果。

八、開展好一次分門別類的家庭走訪

家訪是了解學生生活環(huán)境、在家表現(xiàn)的最好方式,是對學生進行個別教育的有效途徑。通過有計劃的家訪,既可與家長進行情感溝通,又可密切班主任與學生的關(guān)系,所以說,成功的家訪是教育學生、形成健全班級的催化劑。但是現(xiàn)在許多家長在外打工,實現(xiàn)真正意義上的家訪是有困難的。那么,現(xiàn)階段如何進行家訪,可采取以下三種方式,一是上門家訪,二是電話家訪,三是信函家訪。不論哪種形式的家訪,班主任都要講究家訪技巧,即盡量委婉地指出學生存在的問題,使家長引起高度重視,否則,會造成班主任與家長對立、班主任與學生對立的不良后果。

九、安排好一次對每個學生的談心活動

每個學生都希望自己得到老師的關(guān)心和愛護,而交心談心活動是關(guān)心和愛護學生、激勵和教育學生的一種重要的有效的方法。作為班主任,每個學期都要與學生進行一次交心談心活動,在這個活動中,班主任應以激勵教育為主,輕言細語,和顏悅色地開展談心活動。通過這個活動,要讓學生真正感受到老師的關(guān)愛。當然,對于個別學生的談心活動,不應該只有一次,而應該是多次的。

十、策劃好一次標準較高的家長集會

篇6

生物醫(yī)學工程(BiomedicalEngineering,BME)是理、工、醫(yī)相結(jié)合的交叉學科,崛起于20世紀60年代。現(xiàn)代生命科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)、電子科學與技術(shù)、材料科學與技術(shù)、醫(yī)學科學與技術(shù)等廣泛滲透、交叉、融合,形成了生物醫(yī)用材料、現(xiàn)代工程醫(yī)學、遠程醫(yī)療工程、智能醫(yī)用儀器系統(tǒng)、人工器官等諸多生物醫(yī)學工程技術(shù)新領(lǐng)域。BME碩士教育開創(chuàng)了集產(chǎn)學研為一體的工程技術(shù)中高級人才培養(yǎng)模式。近年來,BME在推動現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。六年前國家發(fā)改委高科技產(chǎn)業(yè)司就明確提出:盡快培育、壯大我國生物醫(yī)學工程產(chǎn)業(yè),使其成為國民經(jīng)濟新的增長點。

一、我國BME碩士專業(yè)學位研究生教育的現(xiàn)狀

我國BME人才培養(yǎng)主要依托于工科或醫(yī)科,存在培養(yǎng)方向多但培養(yǎng)人數(shù)少的問題,導致我國醫(yī)院及相關(guān)企事業(yè)單位的該領(lǐng)域從業(yè)人員大多沒有生物醫(yī)學工程專業(yè)背景。BME碩士學位教育的規(guī)模過小,難以滿足社會的需求,特別是融合醫(yī)、理、工等學科的復合型人才更是供不應求。據(jù)中華醫(yī)學會醫(yī)學工程學分會副主任呂忠生調(diào)查,目前全國大約有6萬家醫(yī)院,生物醫(yī)學工程專業(yè)人員只占醫(yī)院總?cè)藬?shù)的10%,與國外30%的比例相差懸殊。作為醫(yī)學工程的最大產(chǎn)業(yè),國內(nèi)1萬多家醫(yī)療設備企業(yè)也急需該專業(yè)的高級技術(shù)人員[1]。我國BME碩士專業(yè)學位教育在2008年以前僅在理工院校中進行,每年招生不足百人,發(fā)展處于徘徊狀態(tài)。鑒于我國急需大量BME中高級專業(yè)技術(shù)人才以及提升在職從業(yè)人員的專業(yè)水平的需要,開展BME碩士專業(yè)學位教育已刻不容緩。

二、在醫(yī)學院校開展BME碩士專業(yè)學位教育的探索和實踐

為使BME碩士專業(yè)學位教育有新的突破,國務院學位辦嘗試在醫(yī)學院校開展該項教育。我校生物醫(yī)學工程專業(yè)起步早、基礎(chǔ)好,特別是近年來從海內(nèi)外引進了一批優(yōu)質(zhì)人才后,形成了一支醫(yī)、理、工相融合的師資隊伍,具備了較好開展BME碩士專業(yè)學位教育的條件和能力。2008年我校成為開展該項教育的首所醫(yī)學院校,并力求在醫(yī)療器械與醫(yī)院信息管理、基因工程與基因藥物方向做出特色。

(一)依托醫(yī)學院校的優(yōu)勢資源,分層次招生宣傳,吸引優(yōu)質(zhì)生源。近年來醫(yī)院得到了快速地發(fā)展,醫(yī)師的學位層次提升較快,而醫(yī)技人員的學位層次相對滯后,對該學位教育具有較大的需求。作為醫(yī)學院校,要善于發(fā)揮擁有諸多的附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院的優(yōu)勢,分層次招生宣傳,以取得良好的效果。即先向醫(yī)院主管領(lǐng)導介紹BME碩士專業(yè)的學位特點;再請各醫(yī)院相關(guān)部門協(xié)助開展招生宣傳;同時向醫(yī)技科室寄送簡章并進行網(wǎng)絡招生宣傳;還可嘗試對相關(guān)企業(yè)開展定點招生宣傳。2008年我校首屆招收學生21人,招生人數(shù)列全國第二位,錄取考生的GCT成績百分位平均值81.17,列全國第四位,生源質(zhì)量和數(shù)量較為理想。

(二)明確培養(yǎng)目標,創(chuàng)新教育體制,構(gòu)建良好的BME碩士專業(yè)學位培養(yǎng)體系。全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會起草的《生物醫(yī)學工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學位標準》,明確規(guī)定BME碩士專業(yè)學位培養(yǎng)目標是理論基礎(chǔ)扎實、工程實踐能力強、綜合素質(zhì)高,并具有一定創(chuàng)新能力的應用型、復合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才[2]。

1.創(chuàng)新運作機制,合理設置培養(yǎng)年限和培養(yǎng)方式。攻讀BME碩士專業(yè)學位的學生多為業(yè)務骨干,學習時間較緊張,故我校實行彈性學制3-5年,且課程學習采取周末上課,實踐學習結(jié)合其實際工作在其所在單位副導師指導下進行,使學生能結(jié)合工作并學有所用,以提高其學習積極性和主動性。

2.充分利用醫(yī)學院校的特色資源,科學合理地設置課程。課程結(jié)構(gòu)關(guān)系到研究生的知識結(jié)構(gòu)[3]。BME是運用工程技術(shù)的理論與方法解決醫(yī)學中的實際問題,因此其課程設置應在現(xiàn)代醫(yī)學理論和工程技術(shù)理論及相關(guān)學科的基礎(chǔ)上,科學合理的設置課程[4]。我校規(guī)定學生課程必須修滿35個學分,根據(jù)不同專業(yè)方向設置課程,其中醫(yī)學類約10個學分,工程類約10個學分,公共類約10學分,自然科學進展研討5學分。

3.建立雙導師制,加強實踐能力的培養(yǎng)。BME碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)實行正、副導師共同指導制(簡稱雙導師制)。正導師負責學生的課程學習、論文選題、中期考核、學位論文指導,并對學位論文的質(zhì)量負責。副導師選聘學生所在單位的具有高級職稱的技術(shù)人員擔當,負責學生的工程技術(shù)實踐能力培養(yǎng),論文選題,論文實踐部分的指導。兩位導師經(jīng)常交流情況,互相配合,共同指導,保證其培養(yǎng)質(zhì)量。實踐教學是該學位培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),鼓勵其結(jié)合自己的本職工作進行。我校要求學生進行不少于一年的實踐計15學分,通過考核計5學分,共計20學分。

4.加強中期考核,嚴把論文質(zhì)量關(guān),保障培養(yǎng)質(zhì)量。中期考核是在學生進入論文實施階段后,對其政治思想表現(xiàn)、課程學習和科研能力等方面進行的一次綜合考核和評定。其目的是評價學生入學以來的學習成效,及時發(fā)現(xiàn)和糾正其培養(yǎng)過程中存在的問題,督促其達到規(guī)定的學位要求;對少數(shù)不宜繼續(xù)學業(yè)者盡早做出妥善處理。我校在第四學期初對學生進行中期考核。學位論文是綜合衡量培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標,應在導師的指導下,綜合運用科學理論、方法和技術(shù)解決工程實際問題,或創(chuàng)造出一定的經(jīng)濟或社會效益,并有一定的理論基礎(chǔ),具有先進性、實用性[5]。我校規(guī)定學位論文評閱實行校內(nèi)學科專業(yè)組評閱和校外盲評相結(jié)合的方式進行,實踐證明這種方式行之有效。

三、在醫(yī)學院校發(fā)展BME碩士專業(yè)學位教育的建議和思考

1.加大宣傳力度,提高對BME碩士專業(yè)學位的認可度。BME碩士專業(yè)學位設立的時間不長,各醫(yī)院的領(lǐng)導和廣大醫(yī)技人員對該學位比較陌生,因此需要招生學校做好充分細致的招生宣傳,提高社會對該學位的認可度。當然,培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)BME碩士專業(yè)學位畢業(yè)生,才是提高社會認可度的關(guān)鍵。

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[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學工程;生物化學;教學改革

[中圖分類號] R313 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)05(c)-120-02

生物醫(yī)學工程是典型的理工類學科和生物醫(yī)學學科交叉、結(jié)合、融合的邊緣學科,并無自己獨立的基礎(chǔ)理論與知識體系,對相應學科有較大依賴性[1]。同時,生物醫(yī)學工程產(chǎn)業(yè)的研發(fā)性質(zhì)較強,要求培養(yǎng)的學生必須具有扎實、廣泛的基礎(chǔ)和專業(yè)課程知識,以及一定的創(chuàng)新能力與科研思維。目前我國生物醫(yī)學工程的本科專業(yè)設置主要集中在信息技術(shù)類,而在生物材料、生物技術(shù)等方向上缺乏相應的人才培養(yǎng),這樣的專業(yè)特點導致學生重視電子、計算機與機械制造課程,而輕視醫(yī)學相關(guān)學科,如生物化學,學生不能將該學科內(nèi)容與職業(yè)生涯相聯(lián)系,難以理解學習生物化學的重要性。加上生物化學本身具有抽象、繁雜等特點,學生在學習中容易出現(xiàn)畏難厭學情緒,學習效果不佳。針對在該專業(yè)生物化學教學中遇到的問題,筆者談幾點自己的體會和看法。

1 生物醫(yī)學工程的生物化學教學現(xiàn)狀

生物化學相對于其他基礎(chǔ)學科具有抽象難懂、內(nèi)容繁雜等特點,是醫(yī)學院學生感覺最難的課程之一。尤其是對于生物醫(yī)學工程專業(yè),缺乏一部為該專業(yè)量身打造的教材,內(nèi)容多與課時少的矛盾極為突出。就本校而言,該專業(yè)的生物化學理論學時數(shù)僅為40學時,而使用的教材為劉新光主編、科學出版社出版的《生物化學(案例版)》,該書系統(tǒng)全面完整,但課時數(shù)遠遠不夠,如果按照一般醫(yī)學本科教學大綱進行講授,學生感覺難以消化,對生物化學課程的畏難情緒和抵觸情緒增加。其次,教學模式單一,以教師為課堂的絕對主體,進行傳統(tǒng)填鴨式教學,學生缺乏主動學習的興趣,容易疲勞。第三,考查形式單一,僅對書本知識進行閉卷考試的單一評價考核體系,既不能反映學生的綜合素質(zhì),也難以激發(fā)學生的創(chuàng)造力,容易使學生投機取巧,僅關(guān)注考點,而忽視對學科知識的整體把握。

2 改革教學內(nèi)容和考試形式,雙管齊下提升教學效果

2.1 精選教學內(nèi)容,因材施教

根據(jù)專業(yè)需要適當刪減生物化學教材內(nèi)容,調(diào)整重、難點,將教學內(nèi)容精簡為基本原理,并更新補充學科發(fā)展的前沿理論和技術(shù)。世界醫(yī)學教育會議發(fā)表的《愛丁堡宣言》在談到醫(yī)學院校需要改進教學法時指出:“把現(xiàn)在廣為采用的被動學習方法改變?yōu)楦又鲃拥膶W習,包括自我指導的獨立學習以及導師輔導等方法,以保證終身連續(xù)的學習[2]。”在講授過程中除了講授知識點,更應強化學習內(nèi)容的結(jié)構(gòu)層次和邏輯聯(lián)系,培養(yǎng)學生學會梳理教材,增強其自學能力。例如在開篇即告訴學生全書總的來講可分為三大部分[3],第一部分即生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能,生物化學也稱為生命的化學,那么這些化學反應的物質(zhì)基礎(chǔ)必然包括各種生物大分子,因此這部分將重點講授生物大分子的結(jié)構(gòu)特點、生理功能及基本理化性質(zhì)與應用;第二部分為物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié),使學生重點掌握各類物質(zhì)代謝的基本反應途徑,主要調(diào)節(jié)環(huán)節(jié),重要生理意義,各種物質(zhì)代謝的相互聯(lián)系以及代謝異常與疾病之間的關(guān)系等;對第一、二部分,強調(diào)生物化學的基礎(chǔ)知識,不求過深、過難,抓住主線、框架和基礎(chǔ)知識,按層次展開,既可以在有限的課時數(shù)中從容的執(zhí)行教學進度,又培養(yǎng)了學生抓結(jié)構(gòu)體系的學習方法。第三部分即基因信息的傳遞,以及基于基因信息傳遞的基本原理而發(fā)展起來的基因工程技術(shù),針對生物醫(yī)學工程專業(yè)特點,第三部分將比其他專業(yè)講授更為詳細。而細胞信息傳遞、肝臟生物化學與血液生物化學等專題部分則刪除不講。

2.2補充課外閱讀,培養(yǎng)學生興趣

“興趣是最好的老師”,對于生物化學這門枯燥繁雜的課程,尤其需要培養(yǎng)學生的學習興趣。為了兼顧有限的課時數(shù),由教師選擇合適的課外閱讀材料,打印并發(fā)放給學生,要求課外閱讀,并在下一次課上進行討論。如瘋牛病,從熱帶叢林食人部落的“庫魯病”,羊瘙癢癥,克雅氏病,到對于瘋牛病疾病本質(zhì)的認識,長達100多年的研究歷程,又或者如諾貝爾獲獎者故事,重大理論的研究思路和創(chuàng)立歷程,這既能引起同學們的興趣,初窺神秘的科研世界,也在無形中培養(yǎng)了他們嚴密求證的科學精神。另一方面,生物化學作為生命科學的基礎(chǔ)學科之一,自20世紀50年代以來,得到快速迅猛的發(fā)展,而生物醫(yī)學工程本身就是生命科學高度發(fā)展、多學科交叉融合而催生的一門新興學科,因此在對該專業(yè)的學生授課時可適當介紹生命科學的前沿,培養(yǎng)學生主動追蹤最新進展的學習意愿。

2.3考核形式多樣化,利用分數(shù)的杠桿調(diào)動學生學習興趣

將課程的考核評價體系拆分,將傳統(tǒng)的閉卷考試方式與試驗成績、論文報告相結(jié)合,考核形式更為豐富合理。課程的考核評價體系分為平時成績和期末考試兩個部分,書本知識采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式,占70%;而平時成績又分為試驗成績與論文報告,共占30%。為了檢驗學生課外閱讀的效果,增加了論文報告這一考核內(nèi)容,論文報告要求學生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)對某一種現(xiàn)代生物化學與分子生物學技術(shù)或者熱點方向的研究進展作一綜述,以論文形式提交,對寫作優(yōu)秀者加分,還可幫助修改和鼓勵發(fā)表。通過考核評價體系的改革,可以激發(fā)學生的學習熱情,促使學生學會通過各種途徑查閱資料,敏銳把握學科動態(tài),獲取和分析信息,培養(yǎng)初步的科研思維和論文寫作能力,并且這種考試方式能更真實的反映學生的綜合素質(zhì)。

在嘗試進行以上教學改革時,還應注意3方面問題:第一,在教材的把握上,如何既保留生物化學的學科特色與要求,授予足夠的基礎(chǔ)知識,又因材施教、合理的刪減教材內(nèi)容,處理好重、難點。第二,在引入課外閱讀和論文寫作上,如何循序漸進的選擇材料和內(nèi)容,逐步培養(yǎng)學生對科技論文的閱讀理解和寫作能力,不至于使學生被畏難情緒打擊,產(chǎn)生厭學情緒。第三,應當建立反饋機制,通過發(fā)放學生調(diào)查問卷,適時把握學生訴求,及時了解學生感興趣的問題、內(nèi)容或者學習中的難題,便于客觀評價和改進教學方式。

總之,隨著學科的發(fā)展和社會需求的變化,針對不同學生特點,生物化學的教學工作必須做出相應的調(diào)整,更新教學內(nèi)容,優(yōu)化教學方法,改革培養(yǎng)模式,調(diào)動學生的學習積極性,拓展眼界,開闊思路,激發(fā)其科研興趣,培養(yǎng)其科學思維和創(chuàng)新能力,為今后的工作或進一步深造打下一定的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

[1]馮圣平, 秦斌,袁力.生物醫(yī)學工程專業(yè)高等教育的內(nèi)涵探討與實踐[J].醫(yī)學教育探索,2004,24(3): 21-23.

[2]劉秉勛.愛丁堡宣言[J].醫(yī)學教育,1990,10(5):1.

篇8

[關(guān)鍵詞]本科教育 研究性教學 創(chuàng)新培育

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）15-0006-02

我國醫(yī)療儀器市場潛力巨大，但國內(nèi)醫(yī)療儀器產(chǎn)品總體技術(shù)含量較低，關(guān)鍵技術(shù)主要被美、日、德等國家的少數(shù)幾個跨國大公司所壟斷。國內(nèi)生物醫(yī)療產(chǎn)業(yè)普遍存在技術(shù)研發(fā)人才匱乏、研發(fā)能力不足等問題，產(chǎn)品總體質(zhì)量和技術(shù)水平落后于發(fā)達國家，缺乏市場競爭力。要解決目前生物醫(yī)療產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研發(fā)能力低下的難題，首先要從生物醫(yī)學工程人才培養(yǎng)這一根本問題上著手。

一、本科生創(chuàng)新培育計劃思路的形成

2004年12月教育部在北京召開了第二次全國普通高等學校本科教學工作會議，研究制訂了《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》。該文件要求“積極推動研究性教學，提高大學生的創(chuàng)新能力”；同時提出“要讓大學生通過參與教師科學研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作”。中山大學的本科人才培養(yǎng)教育觀念是“通識教育、大類教學、復合創(chuàng)新”。相對于其他學科，生物醫(yī)學工程學科的特點是多學科交叉，教學過程所涉及的內(nèi)容多且雜，如果強調(diào)“寬”基礎(chǔ)，學生能夠“精（專）”的領(lǐng)域就有限。通過借鑒國內(nèi)外著名高校的相關(guān)經(jīng)驗和近幾年的嘗試和思考，我們初步形成的思路是：首先培養(yǎng)學生掌握較為廣泛扎實的基礎(chǔ)理論知識，然后以某個方向?qū)I(yè)訓練為載體，著重培養(yǎng)學生的自我學習能力和創(chuàng)新思維能力，以及解決具體問題的實踐能力。基于這一思路，我們推出生物醫(yī)學工程創(chuàng)新培育計劃，探索中山大學生物醫(yī)學工程專業(yè)研究性教學的道路。該計劃的總體內(nèi)容和目標是：中山大學工學院生物醫(yī)學工程專業(yè)為研究性教學的開展提供硬件條件（設備、場地）與軟件條件（師資、管理）的支持，建立并實行本科生學業(yè)導師制度，以本學科已有的廣東省傳感技術(shù)與生物醫(yī)療儀器重點實驗室為依托、以教師們正在進行的縱向科研項目或橫向開發(fā)項目為載體，引導本科學生參與項目調(diào)研、方案制訂和項目研發(fā)的整個過程，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力、思考創(chuàng)新的能力和實踐能力，為將來更好更快地適應各自的工作崗位要求奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、國內(nèi)外著名大學創(chuàng)新性培養(yǎng)方案分析

我們對國內(nèi)外著名大學的本科生培養(yǎng)方案，尤其是對國內(nèi)外著名工科院校的實習教學方案進行了廣泛的調(diào)研和分析，逐漸形成了在“寬”基礎(chǔ)的前提下，強調(diào)培養(yǎng)學生的自我學習能力和創(chuàng)新思維能力，以及動手能力的思路。例如美國麻省理工學院著重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，以及終身學習的習慣。既培養(yǎng)學生某一方向的專業(yè)技能，也鼓勵學生拓寬知識面，以適應現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)。具體方案有：1.實行本科生學業(yè)導師制度。每名本科生入學后將被指定一位專職教師作為學業(yè)導師，導師幫助本科生設計學習項目、選課和選專業(yè)。在導師的指導下，本科生有機會參與跨學科實驗室和研究中心的研究活動，從而培養(yǎng)學生的研究型思維、完成實驗的技能和進行數(shù)據(jù)分析的能力。2.學院設有獨立活動期。每年的一月，學生們可以利用學院實驗室與研究中心的資源，從事一些自己感興趣的研究項目。教師則成為項目的指導者與協(xié)作者，鼓勵并引導本科生在研究型教學中主動地參與過程。美國明尼蘇達大學機械工程本科培養(yǎng)特色為基礎(chǔ)知識教育與科研能力培養(yǎng)并重，通識教育與專業(yè)教育并重。他們專門設有實踐創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合實踐和創(chuàng)意創(chuàng)新的能力。具體方案有：1.大量采用講座+討論、講座+實驗的授課方式，強調(diào)理論課程與實踐、研究環(huán)節(jié)的結(jié)合。2.設立和基礎(chǔ)課程學習緊密相關(guān)的實踐性、研究性學習項目，通過項目的實施，進一步強化學生對基礎(chǔ)理論學習與實際問題解決相互關(guān)系的理解。學校還設有獨立活動期、本科生研究項目等實踐創(chuàng)新教育項目，給學生提供了充分的個性發(fā)展空間。清華大學電子工程系奉行知識、能力、素質(zhì)并重的教育理念，通過營造良好的學術(shù)環(huán)境來激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力，注重實驗教學與理論教學相互促進，注重基本技能、綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，注重將最新的科研成果引入實驗教學。其特點是前期強化基礎(chǔ)、復合交叉，后期導師指導、以人為本，激勵創(chuàng)新。另外，國內(nèi)外基于問題驅(qū)動的產(chǎn)學研教學模式也是值得我們借鑒的。

三、創(chuàng)新培育計劃實施所具備的軟硬件條件

中山大學生物醫(yī)學工程學科具有生物醫(yī)學工程一級學科博士點和博士后流動站，是廣東省重點學科，設有廣東省傳感技術(shù)與生物醫(yī)療儀器重點實驗室、廣州市生物醫(yī)療設備重點實驗室。目前生物醫(yī)學工程學科已有教授38名、副教授41名、講師64名，梯隊完備，所有教師都是工作在科研一線的研究人員。學科的主要研究方向為醫(yī)療儀器與傳感器、納米生物材料與組織工程、靶向輸送與控制釋放。學科近年來在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)承擔了多項縱向研究項目，包括國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃項目和國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃項目、國家科技部重大科技專項、國家自然科學基金重點項目和教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃等。學科緊密結(jié)合南沙中山大學科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)基地、廣州大學城健康產(chǎn)業(yè)基地以及行業(yè)龍頭企業(yè)等合作單位，大力倡導協(xié)同創(chuàng)新，承擔了多項橫向研究項目。因此，學科的平臺和師資為生物醫(yī)學工程本科生創(chuàng)新培育計劃的開展提供了充分的保障。

四、本科生創(chuàng)新培育計劃的實施方案

首先建立導師制，由專業(yè)教師擔任本科生學業(yè)指導教師，負責本科生的學業(yè)指導和項目選題；同時由該教師屬下的研究生擔任學生導師，負責本科生創(chuàng)新培育計劃具體工作的指導與跟進。實行導師制的目的是給予本科生更個性化的發(fā)展空間和更全面的有效的指導，這有利于師生雙向提高。

在第一學年，考慮到本科生專業(yè)知識的缺乏，創(chuàng)新培育計劃的主要內(nèi)容是本科生利用課余時間協(xié)助教師或研究生從事實驗輔助或文獻調(diào)研等工作，使本科生對生醫(yī)工專業(yè)本身和具體項目科研過程有一個初步的認識，培養(yǎng)學生基本的實驗操作技能和自主檢索學習的能力。后期在導師的指導下撰寫一份助研工作總結(jié)報告或文獻檢索報告，同時做成PPT用于年終匯報考評，從而培養(yǎng)學生的基本科技寫作能力和PPT制作與講演能力。

第二學年開始引導本科生逐漸進入具體的項目工作。若干名學生組成項目組，可以參與指導教師的在研項目中的某一部分，或者在教師指導下自主選題。首先進行項目調(diào)研和前期預研，中期組織進行項目開題答辯，然后在學業(yè)導師或?qū)W生導師的具體指導下開展項目研究，鼓勵項目進展較為順利的項目組申報學校的大學生科研項目計劃。

第三學年本科生在導師們的指導下繼續(xù)開展創(chuàng)新培育計劃項目工作，可以考慮將夏季學期（小學期）中4周生產(chǎn)實習（項目實習）課程和創(chuàng)新培育計劃項目合并到一起來做。組織中期檢查匯報與成績評定，推薦項目工作表現(xiàn)優(yōu)秀的本科生參加國家大學生創(chuàng)新計劃、廣東省大學生創(chuàng)新計劃、挑戰(zhàn)者杯等競賽。

第四學年春季學期有長達12周畢業(yè)設計（論文）時間，可以充分利用這段時間，在前面三年創(chuàng)新培育計劃工作的基礎(chǔ)上，進一步深化、凝練項目成果，完成畢業(yè)設計（論文），進行項目結(jié)題答辯。對項目研發(fā)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的本科生推薦研究生免試資格，鼓勵成果突出的學生撰寫專利或論文。另外，學生導師（在讀研究生）給予頒發(fā)助教資歷證書，其中表現(xiàn)優(yōu)異者在教學實踐考評和獎學金評定時給予加分。

總之，我們擬通過生物醫(yī)學工程創(chuàng)新培育計劃的實施，探索出一條研究型本科教學的路子，為解決生物醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的自主技術(shù)創(chuàng)新、提升國內(nèi)企業(yè)技術(shù)水平及市場競爭力提供人才支持。期望學生通過自主學習和項目實踐，熟練掌握生物醫(yī)學工程的基礎(chǔ)理論，具備較強的自我學習能力和實踐創(chuàng)新能力，能夠綜合應用多學科知識和方法解決醫(yī)學實際問題，成為在生物醫(yī)療儀器、生物材料與組織工程等相關(guān)領(lǐng)域從事科學研究與應用開發(fā)的高素質(zhì)醫(yī)工復合型人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王海鷹，楊剛，李玉紅，季紅梅.將科研實驗引入本科實驗教學的改革與實踐[J].中國電力教育，2009，（144）：145-146.

[2] 馬曉瓊，蔡金平，凌有鑄.基于問題驅(qū)動法的產(chǎn)學研教學模式創(chuàng)新研究[J].長沙大學學報，2011，25（2）：122-123.

[3] 薛磊，孫玉強，顧曉清.在應用型本科教學中開展項目教學法的研究與實踐[J].教改經(jīng)緯，2011，（5）：49-50.

篇9

（1）選題難易不好掌握。以前，指導教師在接到工作安排后，大都沒有了解學生的情況，只是從自身的觀點出發(fā)，擬定題目。但是事實上學生的實際情況并不相同。由于學生對知識掌握的程度和學習興趣方向不一樣，如果選題太過統(tǒng)一和死板，可能會出現(xiàn)有的學生認為很簡單，有的學生卻認為很難的情況，還有就是部分學生對所選題目根本不感興趣，沒有完成選題的初始動力。針對這個問題，筆者認為應該從教師和學生兩方面進行改革：一方面，指導教師應該充分了解學生的水平。在擬定題目之前對學生的專業(yè)特長做一定的了解，最好是能做一個問卷，問卷內(nèi)容主要包括學生的專業(yè)興趣和對以往畢業(yè)設計選題存在的一些疑問。在擬定題目的時候，根據(jù)問卷的反饋要做到題目多樣化、靈活化，既要讓學生感覺到壓力，又要讓學生有完成它的動力。另一方面，學院在平時的教學過程中就應該培養(yǎng)學生對待畢業(yè)設計積極的態(tài)度。學生在平時學習中應注意了解相關(guān)知識，尤其第七學期的專業(yè)實習是了解畢業(yè)設計最好的機會，爭取培養(yǎng)自己對一個選題的興趣，并努力去實現(xiàn)。

（2）選題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標、體現(xiàn)綜合訓練基本要求。生物醫(yī)學工程有著自己獨特的專業(yè)特點，所以在選題過程中，指導教師一定要明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標，擬定合理的題目，讓學生完成選題的過程成為一次專業(yè)實戰(zhàn)的過程。例如，選題“幾種數(shù)據(jù)排序算法的性能比較”和“基于C形臂X線機的主控程序優(yōu)化”，明顯第二個選題較第一個更符合生物醫(yī)學工程專業(yè)特點，更能幫助學生明確專業(yè)培養(yǎng)目標。

（3）選題的理論價值和實際價值的結(jié)合。畢業(yè)設計是學生大學四年最后的一個任務，它既是提高學生的自學能力、動手能力和實踐能力的過程，也是鞏固以前所學知識的機會，同時還是考核學生對專業(yè)知識綜合應用能力的手段。所以選題要充分考慮理論價值和實際價值。教師在擬定題目的過程中要在學生所學的范圍內(nèi)，并充分考慮選題的理論價值。教師還應該深入實際，了解市場對人才的需求情況，擬定一些和實際需求聯(lián)系緊密的題目，千萬不能閉門造車，為了完成任務想當然地擬定一些題目。綜上，在選題過程中，教師是主導，所以教師的工作尤其重要。對指導教師的專業(yè)背景、科研能力、師德師風等方面有較高要求。因此教師在日常的工作、學習中要注意加強培養(yǎng)這些方面的素質(zhì)。

設計過程

畢業(yè)設計的過程包括：開題、準備設計（查閱資料）、設計、論文撰寫。學生做畢業(yè)設計的時間大概只有13周，時間有限，所以在題目確定之后畢業(yè)設計工作應該馬上有條不紊地進行，為了更好地完成畢業(yè)設計，在此期間教師的管理和引導不可缺少。

1開題

一旦題目確定，指導教師就應該組織學生做開題。開題在畢業(yè)設計過程中起著至關(guān)重要的作用，它是對整個設計的全面了解和進程安排。如果開題做得好，整個畢業(yè)設計可以說就完成了一半。開題中存在的問題主要是：很多學生剛開始的時候不會認識到它的重要性，會覺得是多余的工作，從而馬虎完成。所以指導教師必須要求學生重視開題工作，在開題的時候就應該把整個過程的安排計劃清楚。筆者認為學生開題時，教師應該指導學生制定工作計劃和時間安排并嚴格紀律，學生必須記錄每天的工作；教師每周檢查一次設計工作的進程；每一個階段完成之后要有心得體會等，從而保證以后的工作順利開展。

2查閱資料

學生在平時學習的過程中接觸的信息相對貧乏，獲取信息的渠道相對較少，對所做的題目了解不多，并可能感到茫然和不知所措。指導教師在這方面，可以根據(jù)畢業(yè)設計的相關(guān)情況介紹相關(guān)的書籍和資料讓學生自己查閱學習，鼓勵學生使用網(wǎng)上資源和查閱英文文獻，有助于學生對該方向進行整體把握，了解課題方面的最新動態(tài)，拓寬學生的思路，也是培養(yǎng)學生英文閱讀能力的一個好機會。

3設計方案實現(xiàn)

這是整個畢業(yè)設計工作的重點，也是耗時最長的一個階段。在這個階段，教師主要把握學生的工作進程是否按照預先擬定的時間進行，在學生遇到困難的時候，引導并鼓勵學生自己主動解決問題，有意識地培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。筆者在具體實施的時候1周進行1次檢查，采取多種方式，可以是面談，也可以采用電子郵件或電話等。主要檢查設計的工作進度和收集學生遇到的疑難問題，指導學生逐一解決。

4論文寫作

書寫畢業(yè)論文是畢業(yè)設計的重要環(huán)節(jié)之一，是畢業(yè)設計工作成果的重要體現(xiàn)方式。學生按照畢業(yè)論文的要求以及自己的思路完成初稿，指導教師再從文章結(jié)構(gòu)、用詞、文章格式、圖表格式等方面出發(fā)提出修改意見。學生在書寫論文的時候，會存在以下幾方面的問題：（1）文章存在抄襲現(xiàn)象。（2）文章結(jié)構(gòu)不合理，綜述部分太冗長。（3）格式不規(guī)范，按照自己的想象安排文章的格式。（4）英文翻譯水平有限，英文表達不準確。（5）參考文獻書寫格式不規(guī)范。針對上述的問題，筆者認為應該從以下幾個方面著手解決：首先，抄襲主要源于學生的信心不足和懶惰，指導教師應該根據(jù)不同的情況來解決。在平時指導的過程中，細心觀察學生的反應，對于那些信心不足的學生應多加鼓勵，使學生樹立完成論文的信心，對于那些平時表現(xiàn)就比較懶惰的學生，應該曉以利害，讓其知道如果出現(xiàn)抄襲一定會受到嚴厲的處罰。另外，在平時的教育過程中就應該加強學生的誠信教育，嚴禁抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)就嚴懲不貸，讓學生對抄襲的錯誤行為有深刻的認識，從而杜絕這種情況的發(fā)生。其次，文章結(jié)構(gòu)應該由指導教師把關(guān)。有的同學的論文，綜述和代碼占了文章的大部分篇幅，而設計的思想體現(xiàn)得不夠。開始撰寫論文時，指導教師就應該告訴學生合理的文章結(jié)構(gòu)，并在文章修改時指導學生修改。第三，論文格式由學校制定統(tǒng)一的格式規(guī)范，印發(fā)給所有學生和指導教師，學生的論文應該嚴格按照該規(guī)范安排。第四，英文翻譯水平應該由學生在大學學習期間有意識地逐步提高，期待在做畢業(yè)設計的時間內(nèi)來提高翻譯水平顯然是不可能的。另外，指導教師應該把一些專業(yè)的術(shù)語向?qū)W生說明清楚。如對于“去噪”這個專業(yè)名詞，專業(yè)的翻譯應該是“denoise”，而很多同學卻翻譯成“noiseelimination”。

考核

傳統(tǒng)的畢業(yè)設計成績評定方式比較單一，主要依據(jù)學生論文質(zhì)量和答辯情況決定，其中成績很大程度取決于指導教師的個人喜好。為了提高畢業(yè)設計評估的全面性、科學性和公正性，應該建立一套適應全過程管理的畢業(yè)設計評分體系，既全面反映了學生的水平和表現(xiàn)，又避免了指導教師一人做主的情況發(fā)生。筆者認為，在成績考核時，應該成立一個畢業(yè)論文設計考核小組，小組成員由有資質(zhì)的教師組成，每組大概3~4人，由考核小組綜合考核意見，評定學生的成績，成績的評定應該有一個系統(tǒng)的評定標準。筆者認為畢業(yè)設計的成績應從以下3個方面系統(tǒng)綜合考慮，現(xiàn)介紹如下。

1畢業(yè)設計的完成情況

畢業(yè)設計完成的情況應該從以下幾個方面考慮：（1）畢業(yè)設計選題的難易程度；題目的工作量；題目是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)綜合訓練基本要求；題目與生產(chǎn)、科研、實驗室建設實際的結(jié)合程度等。（2）學生在做畢業(yè)設計過程中的學習態(tài)度，接受指導的情況和日志的記錄情況。（3）畢業(yè)設計是否綜合運用知識；實驗的能力；計算的能力；對實驗結(jié)果分析的能力；設計的創(chuàng)見性等。

2畢業(yè)論文

畢業(yè)論文的驗收考核應該從以下幾個方面考慮：（1）論文文題是否相符，文字表達意思是否清晰，篇幅是否合理等。（2）論文的結(jié)構(gòu)是否合理。（3）論文中所體現(xiàn)出來的查閱資料、綜合運用知識、研究方案的文字實現(xiàn)、外文運用等的能力。（4）論文排版格式是否符合要求，圖表設計格式是否規(guī)范等。

3畢業(yè)答辯

答辯是畢業(yè)設計工作的最后一環(huán)，也是對所做工作集中檢查的一個手段。主要檢查學生對設計的理解和在做設計過程中獲得的心得體會。答辯的考核，筆者認為應該從以下幾個量化的方面考慮：（1）答辯時是否能夠清晰、明確地闡述設計的主要內(nèi)容，對題目的理解是否深刻。（2）答辯時對老師所提問題的回答是否有依據(jù)，基本概念是否清楚；對問題的回答是否準確深入。（3）答辯時的禮貌和儀容、儀表等。以上考核因素可以根據(jù)不同的實際情況制定相應的考核標準。

結(jié)語

篇10

1.1學分、學時改革生物醫(yī)學工程專業(yè)共計170學分，理論教學16學時折合1學分，實驗教學32學時折合1學分；總課時控制在2500-2700學時范圍以內(nèi)。

1.2課程體系設置改革根據(jù)教學環(huán)節(jié)科學性、系統(tǒng)性、綜合性和連續(xù)性的要求，課程設置分為通識教育、學科基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、實踐教育四個課程平臺，每個平臺包括若干模塊，模塊下包括若干課程。課程按性質(zhì)分必修和選修兩類。選修課學分占總學分的比例高于20%。另外還加大了實踐教學在課程設置中的比重，實踐教學環(huán)節(jié)學分超過了總學分的25%。

1.2.1通識教育課程平臺為完善學生的知識結(jié)構(gòu)和提高學生的綜合素質(zhì)，根據(jù)生物醫(yī)學工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，設置通識教育課程。取消了原培養(yǎng)方案中的計算機應用基礎(chǔ)課程，調(diào)整了部分通識必修課的開課學期，增加了程序設計語言的實驗學時。

1.2.2學科基礎(chǔ)教育課程平臺學院經(jīng)過多次研討，在原有2009版培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上重新落實了生物醫(yī)學工程專業(yè)部分基礎(chǔ)必修課的課程名稱、涉及的課程內(nèi)容、開課學期及理論與實踐學時的比例，并將原基礎(chǔ)選修課中的醫(yī)用化學和臨床生物化學與檢測分析合并為一門課程醫(yī)用化學與生物化學。

1.2.3專業(yè)教育課程平臺該平臺由必修課和選修課兩個模塊組成。專業(yè)必修課是該專業(yè)必修的核心課程，反映最新的研究成果，體現(xiàn)科學性、前沿性。經(jīng)過多次論證，將原2009版培養(yǎng)方案中的專業(yè)必修課生物醫(yī)學工程概論改為生物醫(yī)學工程導論；專業(yè)選修平臺的電子線路設計（電賽課程）由原2009版培養(yǎng)方案中第4學期調(diào)整為第3學期開設。

1.2.4實踐教育平臺該平臺由通識教育課程中的實踐教學部分、社會實踐、教學實習、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）、創(chuàng)新實踐活動等模塊組成。

2改進教學模式，加強課堂教學

2.1改革專業(yè)選修課的自由選學方式教師根據(jù)其研究領(lǐng)域知識體系的要求,指導學生選修課程系列,輔導學生自學,并帶領(lǐng)其在相關(guān)領(lǐng)域進行科研實踐。這樣既可以使學生充分自主地設計將來的學習工作方向,又可以發(fā)揮教師在某領(lǐng)域的特長,同時也給教師的思維和研究工作注入新鮮活力。

2.2提高中青年教師教學水平在每個學期的第7-11周，組織聽課小組集中對中青年教師進行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)中青年教師在教學中存在的問題并給予很好的指導；積極鼓勵中青年教師觀摩或參加教務處組織的各類教學比賽，在比賽中讓教師意識到自己在教學中存在的不足，進而更好地提高教學水平。

2.3調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu)，促進師資隊伍建設

2.3.1科學管理,穩(wěn)定教師隊伍深化生物醫(yī)學工程教育內(nèi)部管理體制的改革,形成獨特的管理機制,對有效促進教育師資隊伍的建設意義重大。采取一些傾斜政策,如特殊崗位和基礎(chǔ)科研等級別、待遇崗位津貼制度,吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀拔尖的學術(shù)人才與技術(shù)人才。同時建立合理有效的激勵機制,保持教師的積極性和工作的熱情。

2.3.2加強多方的交流與合作,提高教師素質(zhì),促進科技創(chuàng)新生物醫(yī)學工程是以理、工、醫(yī)為基礎(chǔ)的跨度大、綜合性強的學科,只有在理、工、醫(yī)三者結(jié)合的前提下才能解決,其間涉及的學科廣人員多,必須密切合作。另外，學校組織應生醫(yī)專業(yè)骨干力量，深入到行業(yè)、企業(yè)進行調(diào)查研究，認真研討各專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

3加強實踐教學

生物醫(yī)學工程學科是一門實踐性很強的學科,只有在實踐中才能產(chǎn)生醫(yī)學與工程技術(shù)的結(jié)合點和突破口,必須在實踐中操作才能提高技術(shù)水平,才能找到創(chuàng)新的源泉和發(fā)展的方向。加強實踐教學，改革原有的模式，是教學改革的重中之重。

3.1實驗課改革改革原來的實驗教學方法,增加實驗時數(shù),提高實驗教學的地位。實驗是培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題能力的一個重要的環(huán)節(jié),是進一步掌握和理解理論知識的鑰匙,也是后續(xù)實習及工作的基礎(chǔ)。為此需要把實驗從原來是理論課的附屬地位,提高到和理論課一樣重要的地位。

3.2形成較成熟的電子設計競賽、創(chuàng)新課題指導小組吸收青年教師到培訓隊伍中來，增加指導教師數(shù)量，形成完善的培訓體系，在學生中加大宣傳力度，增加競賽學員的數(shù)量與質(zhì)量，爭取為學院增加榮譽。

3.3創(chuàng)新實習與就業(yè)結(jié)合模式實習與就業(yè)相結(jié)合是實踐教學的最后環(huán)節(jié)，利用實習基地資源，提高實習質(zhì)量與效果，為選人用人和實習學生就業(yè)提供了機會。針對想畢業(yè)直接工作的學生，學校利用建立的企業(yè)實習基地，提前推薦學生進入企業(yè)實習。目前，學院已與藍韻網(wǎng)絡有限公司等多家公司建立了實習合作基地，部分優(yōu)秀的學生可被實習基地單位留用就業(yè)，進一步提高學生的就業(yè)率。

4結(jié)語