導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高級職稱論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

職稱論文致謝一：

杭州的冬天是寒冷的，我的心卻是溫暖的。此時(shí)此刻我想衷心地感謝所有關(guān)心幫助我的人!

感謝我的導(dǎo)師黃祖輝教授!從2007年我第一次通過電子郵件向黃老師請教合作社理論至今巳有8年時(shí)間。這8年里我的每一份成長都離不開黃老師的幫助：

從教授新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論到指導(dǎo)論文理論框架的構(gòu)架，從指導(dǎo)設(shè)計(jì)調(diào)研問卷到幫助聯(lián)系參訪單位到組織匯總問卷數(shù)據(jù)，從輔導(dǎo)論文寫作到給予對初稿的修改意見，黃老師的高瞻遠(yuǎn)矚和學(xué)識淵博使我能夠一步一步向夢想邁進(jìn)!我還要感謝師母謝莉莎老師!在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，謝老師給予了我非常多學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心。每當(dāng)遇到困難時(shí)，聽到謝老師溫暖的鼓勵(lì)話語，我都能振作精神克服困難。

感謝我的導(dǎo)師郭紅東教授!2011年郭老師從電腦里找與大學(xué)論文直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料供我閱讀、帶我上統(tǒng)計(jì)學(xué)課程以及在辦公室的白板上與我討論設(shè)計(jì)技術(shù)路線圖的場景歷歷在目。郭老師對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化尤其是訂單農(nóng)業(yè)的研究成果豐碩，我的大學(xué)論文正是產(chǎn)業(yè)化的一個(gè)領(lǐng)域，能夠得到郭老師的指點(diǎn)我倍感榮幸!曽經(jīng)無數(shù)次我糾結(jié)于問題的表面現(xiàn)象徘徊不前，郭老師一針見血地指出問題的實(shí)質(zhì)后，我馬上茅塞頓開，問題得以迅速地解決，這對我而言是相當(dāng)幸運(yùn)和幸福的!

感謝我的老師徐旭初教授!從2009年第一次見面，徐老師對我學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心從未停止。每次研究所會(huì)議，徐老師都會(huì)問詢我近曰的情況，向我提供多種幫助，令我倍加感動(dòng)!

感謝我的曰本導(dǎo)師德永澄憲教授和納口列子教授!2012年我作為交換生赴曰本筑波大學(xué)期間，德永老師嚴(yán)謹(jǐn)求真的態(tài)度使我非常欽佩!他不僅在學(xué)習(xí)上對我嚴(yán)格要求，在生活上給我細(xì)致入微的關(guān)心，得知我對曰本農(nóng)協(xié)有濃厚興趣后，還親自把我?guī)У郊{口老師面前。我永遠(yuǎn)忘不了2013年春節(jié)我離開曰本回國的前夕，德永老師特意安排在中餐館師門聚會(huì)慶祝我學(xué)成歸國時(shí)的溫暖。納口老師親自帶領(lǐng)我赴曰本農(nóng)協(xié)和曰本農(nóng)林水產(chǎn)省參訪，在參訪過程中遇到隨行翻譯同志一時(shí)無法翻譯出來的專業(yè)術(shù)語，納口老師馬上親自為我提供曰英文翻譯，令我非常感動(dòng)!

感謝國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目：“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系與農(nóng)民合作社發(fā)展：以農(nóng)民合作組織發(fā)展為中心的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系創(chuàng)新與優(yōu)化研究”（編號：71333011）提供的資助!

感謝國家自然科學(xué)基金重大國際（地區(qū)）合作研究項(xiàng)目“全球化背景下中國農(nóng)民合作組織發(fā)展：運(yùn)營模式、治理結(jié)構(gòu)與比較研究”（編號：71020107028）提供的資助!

感謝為我們調(diào)研提供巨大幫助與支持的浙江省農(nóng)業(yè)廳朱勇軍處長、四川省農(nóng)業(yè)工作干部胡宏主任等所有政府公務(wù)員!感謝接受采訪的陳海龍、周維松等合作社的理事長和成員!感謝2011年利用署假時(shí)間參與調(diào)研和案例寫作的王旻楠等浙江大學(xué)三農(nóng)協(xié)會(huì)的所有同學(xué)!

感謝我碩士時(shí)期的導(dǎo)師黃瑾教授!是她手把手地教我研究方法，將我?guī)牒献魃缪芯康念I(lǐng)域里。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間也一直關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，每次見面都熱情款待我，黃瑾教授的師恩我永遠(yuǎn)銘記于心!

感謝梁巧大學(xué)!梁老師對我而言亦師亦友，無論是我遇到專業(yè)上的問題還是人生道路上的困惑，梁老師都是我尋求幫助的對象，她沉穩(wěn)、積極的心態(tài)時(shí)刻是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

感謝浙江大學(xué)中國農(nóng)村發(fā)展研究院顧益康主任、林堅(jiān)教授、錢文榮教授、衛(wèi)龍寶教授、陸文聰教授、張忠根教授、楊萬江教授、丁關(guān)良教授、陳隨軍副教授、葉春輝副教授、周潔紅教授、韓洪云教授、魯柏祥大學(xué)、潘偉光副教授、姚衛(wèi)紅老師、金少勝副教授、阮建青副教授、茅銳大學(xué)、季晨大學(xué)以及浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院馬述忠教授、日本亞洲經(jīng)濟(jì)研究所開發(fā)研究中心寶劍久俊研究員在大學(xué)論文寫作過程中為我提供的建議和幫助!感謝浙江大學(xué)中國農(nóng)村發(fā)展研究院徐麗安副院長、辦公室毛迎春主任、辦公室胡偉斌副主任、資料室陳興儂老師和張霞老師!

是他們?yōu)檠芯克鶆?chuàng)造了一個(gè)非常好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，使我們能夠在非常舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步!

感謝GeorgeHendrikse教授、MichaelCook教授、張曉山教授、郭沛教授、霍學(xué)喜教授、鄭湘臺教授、苑鵬研究員、潘勁研究員、賈相平教授、李中華教授、李皇照教授、林善浪教授、李建建教授、郭鐵民教授、張華榮教授、林卿教授、胡武陽教授、吳隆增教授、莊佩芬教授、金慶偉大學(xué)、陳祁暉大學(xué)、管曦大學(xué)、曹斌研究員對我大學(xué)論文的指導(dǎo)和幫助!

感謝黃老師師門胡劍鋒、邵峰、鄧啟明、劉西川、張靜、俞寧、金玲、林本喜、胡克誠、邵科、陳立輝、王朋、陳林興、曹利平、扶玉枝、梁蒙、米松華、李鋒、黃寶連、王鑫鑫、吳彬、姚海琴、姜霞、高鈺玲、王建英、楊進(jìn)、張瀅、孔令英、袁海平、馬玉波、張晉華、孫艷華、楊丹、楊小山、吳春雅、吳丹萍、蘭菊萍、高春艷、傅琳琳、鄭思寧、孫海霞、石琦、鄭軍南、鐘穎琦、朋文歡、楊輝、張曉莉、蘭歡、李懿蕓、徐一寧、王子堯、張振興等師兄師姐師弟師妹，感謝郭老師師門洪偉棟、戴成宗、丁高潔、王大河、杜寶森、吳露暉、鐘王黎、周慧琚、王長川、李霖、陳亦悠、姜媛媛、豆帥、練建強(qiáng)、曾億武、苗欣、劉丁豪、邱東茂、李曉康等師兄師姐師弟師妹，是他們將我緊密融入研究團(tuán)隊(duì)中，依靠團(tuán)隊(duì)的力量學(xué)習(xí)進(jìn)取我才能完成大學(xué)論文。

感謝浙江大學(xué)管理學(xué)院2011級大學(xué)生班的同學(xué)余新平、楊進(jìn)、盧海陽、梁海兵、鄢貞、刁盼盼、李靜、李凱、毛文琳、廖中舉、陽銀娟、黃玉晶、陳士慧、王少劍、龐學(xué)卿、曹永輝等以及管理學(xué)院阮俊華副書記、蔡荃老師、班主任張川霞老師和陳璞老師。在班集體中，我們學(xué)習(xí)上互相幫助，學(xué)習(xí)之余聚餐游玩，是他們使我感到班集體的溫暖并獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

感謝浙江大學(xué)中國農(nóng)村發(fā)展研究院的師兄師姐師弟師妹馬彥麗、黃勝忠、吳連翠、蔡紅輝、蔡榮、楊奇明、李寶值、伍駿騫、吳海江、施晟、鄭陽、黃增健、曹衛(wèi)斌、劉強(qiáng)、孔楊勇、應(yīng)一逍、幸家剛、王莉、許為、錢龍、曾星月、陳曉莉、王繹、王大哲、方師樂、張志堅(jiān)、鞏志磊、陳文佳、徐廣彤、秦文珊、邱元、方施樂、傅家楨、王堯、章迎迎、莫秋羽、毛穎異、張艷虹、張菲、李慧、黃河嘯、李垚、姜燁、張巖、陳寧陸、張建軍、國輝、陶紀(jì)江、劉遠(yuǎn)超、趙呂航、劉金棟等同學(xué)以及筑波大學(xué)的鐘帥、吳文超、李慧、沈涵、趙耀、李其超等在共同學(xué)習(xí)生活期間對我的幫助!

感謝我父親的朋友淳寧叔叔一家人、蘇閩叔叔一家人，我母親的朋友鑫鑫爸爸一家人以及建民叔叔一家人對我的幫助與鼓勵(lì)!

感謝我的朋友謝杰龍、鄭祖厚、張偉、金建東、錢珂?zhèn)ァ⒘州x煌、蘇國英、陳施耘、葉鐵輝、葉新輝、周曉麗、李琳琳、常翟子、葉尤奇、小胡、楊帆、韓玥、王樞沛、王澤洲、時(shí)小琳、蔣飄飄、郝晶輝、高鳴、張學(xué)會(huì)、鄧鍇、李英姬、趙明、于正、劉冬芽、潘統(tǒng)學(xué)、石停、Conny、Maria、李志城、林玲、曾慶斌、李永輝、鄒夢球等以及Beyond樂隊(duì)的音樂和MP魔幻力量樂團(tuán)的音樂對我的幫助和鼓勵(lì)!

感謝小連!

篇2

一般職稱論文的有效期是3年，也就是說明年你要評職稱的話，3年內(nèi)發(fā)表過的論文都是可以用的，這與前面所說的時(shí)間段并不矛盾，只要這篇論文沒有用過那么都可以算作評審材料的，用過的就不可再次使用了，所以職稱論文還是越早準(zhǔn)備越好的，一般省級和國家級期刊，發(fā)表周期為1-3個(gè)月；核心期刊發(fā)表周期為6個(gè)月左右，有些期刊時(shí)間更長，根據(jù)你的需要，適當(dāng)?shù)奶崆鞍l(fā)表才好。什么時(shí)候發(fā)論文的難易程度都是一樣，只不過每年年底可能人會(huì)多點(diǎn)，難易程度只跟你的論文質(zhì)量，和期刊有關(guān)，跟發(fā)表時(shí)間無關(guān)。

接下來是其它的要求：

1.通常來說，高級職稱對期刊的要求比評中級職稱的期刊要高。期刊的級別高了肯定論文的質(zhì)量也會(huì)提高的。據(jù)我所知一般評高級職稱的話需要在核心期刊上發(fā)表的。

2.首先，核心期刊的質(zhì)量要求是比較高的。對送審的文章的專業(yè)性，思想性，前詹性以及創(chuàng)新要求會(huì)比較挑剔。投稿核心期刊應(yīng)該注意論文撰寫的質(zhì)量。如果是工科核心論文，那最基本應(yīng)該附圖表說明。另外，國內(nèi)的核心期刊安排周期都是比較長的。也就是說你現(xiàn)在投稿的話，雜志社可能給你安排到明年七八月才可以見刊。這中間有好幾個(gè)月的間隔。

篇3

（一）課程的設(shè)置

根據(jù)《教學(xué)要求》，通過實(shí)際情況，通過學(xué)生的目標(biāo)計(jì)劃安排就業(yè)的指導(dǎo)課程，限制最低的課程時(shí)間。通過開始不同的課程，讓學(xué)生全方位的了解就業(yè)，每個(gè)課程院校要結(jié)合具體情況，課程要有則重點(diǎn)，通過課程的開設(shè)，再制定出具體的就業(yè)指導(dǎo)課程。

（二）完善教學(xué)模式

在課程中，要盡可能的凸顯出教師和學(xué)生兩方在課堂中的積極互動(dòng)，創(chuàng)造出良好的氛圍。教師在教學(xué)中要主動(dòng)的去引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識到有計(jì)劃的去規(guī)劃職業(yè)的最大意義，全面的認(rèn)識職業(yè)的規(guī)劃意見發(fā)展的過程。課程的開展要注意與實(shí)際結(jié)合。

（三）從各高校就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)情況看

課程主要分為課堂教學(xué)和課后實(shí)踐教學(xué)。就業(yè)指導(dǎo)的課程因其本身具有社會(huì)性、廣泛性、多變性等特點(diǎn)，就不能讓這門課程像普通的課程，不僅要讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識，更應(yīng)該注重校園文化、社團(tuán)活動(dòng)等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、各高職高專院校目前在就業(yè)指導(dǎo)課方面存在的問題

（一）重視度不夠。

根據(jù)相關(guān)的資料可以看出，大部分的高職高專院校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是其課程的內(nèi)容包含的不全面，不能全方位的為學(xué)生提供就業(yè)的方向及規(guī)劃，很多學(xué)生不能很好的掌握必要的就業(yè)技能和技巧。

（二）課程能讓缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性。

部分學(xué)校的課程設(shè)置只對畢業(yè)生，課程的體系不完整，能讓比較單一，指導(dǎo)的重復(fù)性，而在教育引導(dǎo)上較少，忽視學(xué)生在學(xué)校期間的職業(yè)道德的培養(yǎng)，也沒有關(guān)注學(xué)生的心里素質(zhì)。

（三）相對缺乏專業(yè)化的師資隊(duì)伍。

很多高職高專的教師都是從事學(xué)生工作的人員或者向外校應(yīng)聘一些教師，他們即使在教學(xué)中有一定的方法，但在就業(yè)指導(dǎo)上還是缺乏經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)導(dǎo)致對學(xué)生的舞蹈的課程設(shè)置的不全面，課程的覆蓋面狹窄，內(nèi)容不夠新穎。

三、對就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)思路

（一）改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

高職高專教育的本身就是面對以后的職業(yè)教育，也可以說是就業(yè)教育。其獨(dú)有的性質(zhì)就決定它不能像普通的學(xué)校那樣一學(xué)科本位的教育，在人才的培養(yǎng)中國要重視就業(yè)的指導(dǎo)。教育的主要模式有以下三種：

（1）訂單式人才培養(yǎng)模式。

通過學(xué)校和企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，一起制定人才培養(yǎng)的方法，充分的利用學(xué)習(xí)和企業(yè)的資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（2）半學(xué)半工模式。

按照社會(huì)的需求，工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的教育方式進(jìn)行開展，最大的優(yōu)勢是半工半學(xué)，讓學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用能力不斷的提升，能更好的與實(shí)際結(jié)合。

（3）結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)的模式。

將地方的經(jīng)濟(jì)和模式相結(jié)合，在專業(yè)的培養(yǎng)中更加重視地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，重心放在培養(yǎng)地方人才。

（二）以社會(huì)需求和崗位需要為根據(jù)調(diào)整或設(shè)置專業(yè)。

長期以來，我們國家的教育體系內(nèi)容單一，進(jìn)行文理分科，高等學(xué)校也通過分科的方法，將各學(xué)科分成不同的專業(yè)。這種分科的教育，影響到高職高專的專業(yè)設(shè)置，對社會(huì)的發(fā)展也起到阻礙。所以，必須根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，制定出適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的模式，及時(shí)的調(diào)整專業(yè)的結(jié)構(gòu)，高校要在人才培養(yǎng)中制定新的方針，更好的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的需要。

（三）改革課程體系。

課程要重視強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識系統(tǒng)性和完整性，讓課程更好的適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)，具有現(xiàn)代化、理論化、多樣化、綜合化等特征。主要是分不同的層面，包括課程開發(fā)設(shè)計(jì)的層面、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)層面、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)層面和課程教學(xué)目的的設(shè)計(jì)層面等四大層面，更好的融入課堂。

（四）改革教學(xué)方式。

教學(xué)的內(nèi)容要和教學(xué)的方式保持一致，教學(xué)的方式應(yīng)該讓學(xué)生更好的了解要從事的崗位、社會(huì)的發(fā)展、所學(xué)到的技能，將教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相連接，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐。除了讓課程更加豐富，還可以讓學(xué)生采取邊上班邊學(xué)習(xí)。為上崗提前做好準(zhǔn)備。

（五)改革教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)。

高等學(xué)校的教育其本身就是為就業(yè)做準(zhǔn)備，所以，重點(diǎn)要放在社會(huì)或企業(yè)需要的人才，學(xué)生要必備的條件是教學(xué)評估的基本要求，根據(jù)職業(yè)的適應(yīng)能力為基礎(chǔ)，整合其他的素質(zhì)，具體的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括：職業(yè)道德、職業(yè)技能、專業(yè)知識、心里素質(zhì)、人文底蘊(yùn)。除了這些標(biāo)準(zhǔn)，還可以根據(jù)實(shí)際情況添加。

四、結(jié)束語

篇4

上機(jī)實(shí)驗(yàn)課是《Java程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，上機(jī)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有的作用并沒有被充分發(fā)揮出來。一項(xiàng)針對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，學(xué)生即便將理論知識學(xué)的扎實(shí)透徹，但遇到實(shí)際的編程問題時(shí)卻很被動(dòng)，不知道從何處下手。導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的原因就是高職院校對實(shí)驗(yàn)的重視度和關(guān)注度不高，沒有給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)及指導(dǎo)，這樣一來，學(xué)生的動(dòng)手能力就相對較差。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的流程就是學(xué)生上機(jī)編程來完成教師預(yù)先布置的編程任務(wù)，教師則會(huì)呆在機(jī)房內(nèi)隨時(shí)解決學(xué)生在實(shí)際操作過程中提出的問題。這種實(shí)驗(yàn)方式?jīng)]有給學(xué)生設(shè)定明確的上機(jī)目標(biāo)，致使學(xué)生沒有完成任務(wù)的緊迫感，甚至有的學(xué)生在教師看不到的時(shí)候肆意玩樂，這樣一來，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及解決問題的能力。由此不難看出，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生不能夠很好地具備解決實(shí)際問題的能力，因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高職Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)不能滿足社會(huì)對高素質(zhì)、高能力技術(shù)型人才的需求。

2高職Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革

高職教育更側(cè)重于將學(xué)生培養(yǎng)成能夠滿足工作崗位或職業(yè)需求、掌握相應(yīng)技能的應(yīng)用型人才，因此，改革教學(xué)內(nèi)容是非常有必要的。改革教學(xué)內(nèi)容就是改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)，引入適量的案例，將基本理論的講授穿插于案例教學(xué)中。需要特別注意的是，選擇恰當(dāng)合理的案例是非常重要的，它的質(zhì)量能夠直接影響到最終的教學(xué)效果。因此，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)選擇具有適用性及代表性的案例，而且這些被選擇的案例必須能夠包含Java程序設(shè)計(jì)中的大部分知識，這些案例既區(qū)別于課堂上的舉例，但又和它們具有一定的聯(lián)系。為了能夠很好地展開案例教學(xué)，教師在課前需要對案例教學(xué)進(jìn)行周密詳細(xì)的安排，主要包括四個(gè)方面，它們分別是發(fā)放案例素材、組織案例實(shí)施、區(qū)分案例分析中的理論分析以及操作分析、安排處理案例教學(xué)中涉及到的外延知識。案例教學(xué)能夠在課堂上很好的結(jié)合理論與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)生帶著問題去分析案例，在這個(gè)過程中教師對涉及到的相關(guān)理論知識進(jìn)行講授，這種方式能夠幫助學(xué)生更好地理解知識。對案例進(jìn)行分析的過程不僅能夠使學(xué)生拓寬知識面，掌握分析問題的技巧，還能夠幫助學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐，更好地消化吸收所學(xué)知識。因此，相比傳統(tǒng)的理論教學(xué)，案例教學(xué)這種教學(xué)方法更夠滿足當(dāng)今社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求。

2.2教學(xué)方法的改革

當(dāng)今社會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是非常重要的，因此，改革教學(xué)方法最主要的一個(gè)途徑就是實(shí)行小組教學(xué)。所謂小組教學(xué)就是很據(jù)自愿或者協(xié)商的原則，將全班學(xué)生平均劃分成幾個(gè)小組，由小組成員共同推選出一個(gè)成員作為組長。在課堂上，首先教師需要在對典型案例進(jìn)行講解的過程中穿插對Java語言的介紹，幫助學(xué)生更好地理解進(jìn)而接受理論知識，并且深入了解Java語言面向?qū)ο蟮奶匦浴Ｈ缓蠼處熗ㄟ^為每個(gè)學(xué)習(xí)小組安排編程的任務(wù)來使學(xué)生對案例進(jìn)行分析，并且分析討論后每個(gè)小組都要確定出最終的解決方案，由教師來點(diǎn)評這些方案。為了能夠使學(xué)生高效率的完成規(guī)定任務(wù)，教師要在分析討論過程中對學(xué)生提出相應(yīng)的技術(shù)要求及紀(jì)律要求，并設(shè)定一個(gè)恰當(dāng)?shù)耐瓿善谙?。這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，彰顯了學(xué)生課堂的主體地位以及突出了教師協(xié)助引導(dǎo)的作用。小組教學(xué)的教學(xué)模式可以使學(xué)生進(jìn)行不同的思想交流，擦出智慧的火花，正如蕭伯納所說“如果我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，互相交換，還是你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果。但是我有一種想法，你有一種想法，交換一下，雙方就都有了兩種思想?！边@就說明了通過小組交流，學(xué)生思維會(huì)更加活躍，從而產(chǎn)生更優(yōu)的思想。通過小組教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生對理論知識的認(rèn)知度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力，還能夠提升學(xué)生分析、處理、解決問題的能力。此外，在小組教學(xué)的過程中，教師能夠迅速接收到來源于學(xué)生的反饋信息，比如反饋分析案例過程中遇到的問題等信息，通過這些反饋信息，教師能夠及時(shí)的采取相應(yīng)措施來解決問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

2.3考核方式的改革

對教學(xué)成果進(jìn)行考核對無論是教還是學(xué)都能做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，目前我國高職院校中通常采取考核這一手段來對教學(xué)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，通常采取卷面考試來進(jìn)行考核，而且最終結(jié)果往往是由一次考試的成績來評定的，也就是說，無論學(xué)生平日里表現(xiàn)多好，但如果在作為最終考核的那次考試中發(fā)揮失常，那么就會(huì)在一定程度上否認(rèn)這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且這種考核方式并不能夠?qū)W(xué)生的能力、知識以及技能做到真實(shí)的反映。由此看來，為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)合理的評價(jià)，改革考核方式是非常有必要的。這就要求高職院校要制定一個(gè)科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出對學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在對高職Java程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行考核時(shí)，可以通過兩個(gè)方面來展開考核工作，相應(yīng)地，學(xué)生總成績也由兩部分組成，一部分是綜合能力考核成績，另一部分是平時(shí)課堂表現(xiàn)成績。具體來講，一方面，通過案例教學(xué)，教師要求每個(gè)小組在對案例分析完成之后，做出案例的分析報(bào)告，在此基礎(chǔ)上，綜合小組成員的意見和建議，為假定的任意一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域或虛擬企業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)信息管理系統(tǒng)，然后模擬其運(yùn)行環(huán)境，最后進(jìn)行編碼或者程序設(shè)計(jì)?？傊褪墙o予學(xué)生一個(gè)展示自我知識、技能、操作等綜合能力的機(jī)會(huì)，這種考核方式能夠使學(xué)生更加牢固、系統(tǒng)的掌握所學(xué)的理論知識，這方面的考核成績占據(jù)較大的比重，在總成績中通常占據(jù)60%的比例。另一方面，也就是占據(jù)總成績40%的平時(shí)成績，具體來講，就是在平時(shí)教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注課堂小組討論中每位學(xué)生的表現(xiàn)，并且加以記錄，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。此外，在本門學(xué)科結(jié)束學(xué)習(xí)后，教師需要組織每個(gè)小組進(jìn)行小組內(nèi)成員間的彼此評價(jià)，相互打分。最后，教師通過對這兩小部分的成績進(jìn)行綜合的評定，給出每個(gè)學(xué)生最終的平時(shí)課堂表現(xiàn)成績。

3總結(jié)

篇5

1.1進(jìn)氣的特性分析

在進(jìn)氣沖程進(jìn)入柴油機(jī)氣缸的空氣稱為進(jìn)氣，進(jìn)氣是柴油機(jī)熱功轉(zhuǎn)換的工質(zhì)之一，進(jìn)氣的工況可以歸納3個(gè)特性。

1）動(dòng)態(tài)性由于空氣是進(jìn)氣的氣源，所以進(jìn)氣的成分也會(huì)隨環(huán)境因素的變化而動(dòng)態(tài)變化，如對于自然進(jìn)氣型柴油機(jī)，在海拔4000m的高原地區(qū)，進(jìn)氣中的含氧量只有平原地區(qū)的65%左右。

2）可調(diào)性柴油機(jī)的進(jìn)氣機(jī)構(gòu)包括空氣濾清器、空氣預(yù)熱器、廢氣渦輪增壓器、進(jìn)氣消聲器、進(jìn)氣門等零部件，通過這些功能元件的運(yùn)行，可以調(diào)控進(jìn)氣的成分和物理參數(shù)，使其處于合理區(qū)間內(nèi)，以利于提高柴油機(jī)的動(dòng)力性、經(jīng)濟(jì)性和排放性。

3）系統(tǒng)性從系統(tǒng)工程學(xué)的觀點(diǎn)分析，進(jìn)氣及進(jìn)氣機(jī)構(gòu)是一個(gè)子系統(tǒng)（進(jìn)氣系統(tǒng)），與柴油機(jī)的燃油系統(tǒng)、排氣系統(tǒng)和工程機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)等子系統(tǒng)組成整機(jī)大系統(tǒng)。在對進(jìn)氣系統(tǒng)的進(jìn)氣進(jìn)行調(diào)控時(shí)，不僅要調(diào)控進(jìn)氣系統(tǒng)內(nèi)的功能元件的運(yùn)行，還要與相關(guān)的子系統(tǒng)相關(guān)元件的運(yùn)行優(yōu)化匹配。如要使空燃比達(dá)到最佳值，則必須使進(jìn)氣量和燃油系統(tǒng)的噴油量最佳匹配。如要保障進(jìn)氣順暢，充氣系數(shù)高，則排氣系統(tǒng)的排氣背壓廢氣殘留率也必須相應(yīng)減少，以達(dá)合理匹配。

1.2進(jìn)氣成分和物理參數(shù)的合理區(qū)間

從保障柴油機(jī)正常運(yùn)行的角度出發(fā)，進(jìn)氣的主要成分和物理參數(shù)的合理區(qū)間如下：

①含氧量21%；

②氣溫20～30℃；

③含塵量<2mg/m3。這些指標(biāo)是進(jìn)氣質(zhì)量的參考評價(jià)指標(biāo)。

2提高進(jìn)氣質(zhì)量的對策

在柴油機(jī)的運(yùn)行中，造成進(jìn)氣質(zhì)量差的主要因素是進(jìn)氣含氧量低、進(jìn)氣氣溫過高或過低、進(jìn)氣含塵量超標(biāo)等。從工程機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、使用等方面可采取的對策如下。

2.1提高含氧量的對策

進(jìn)氣含氧量低會(huì)造成燃油燃燒不完全，燃燒效率低下，對此可采取如下對策。

1）用廢氣渦輪增壓器增氧在柴油機(jī)上安裝廢氣渦輪增壓器，利用柴油機(jī)的排氣驅(qū)動(dòng)渦輪增壓器，可以提高氣缸的進(jìn)氣壓力（約為180～200MPa），增加進(jìn)氣密度和含氧量，同時(shí)相應(yīng)適當(dāng)增加噴油量，則可使有效功率比自然進(jìn)氣型柴油機(jī)提高40%～60%左右。高原型工程機(jī)械的柴油機(jī)均安裝廢氣渦輪增壓器來適應(yīng)高原地區(qū)空氣含氧量低的作業(yè)環(huán)境。渦輪增壓器有廢氣渦輪增壓器、機(jī)械增壓器、電動(dòng)增壓器、氣波增壓器、復(fù)合增壓器等多種型號，其中廢氣渦輪增壓器還有葉片角度固定渦輪增壓器、可變截面渦輪增壓器（導(dǎo)葉葉片角度可調(diào)節(jié)）等多種，可按不同主機(jī)機(jī)型優(yōu)選配置。

2）富氧膜補(bǔ)氧文獻(xiàn)介紹，國外有的工程機(jī)械機(jī)型在空氣濾清器后端安裝富氧膜組件，可為進(jìn)氣補(bǔ)充氧氣，節(jié)能減排。

3）用氧氣瓶增氧在進(jìn)氣系統(tǒng)中加裝氧氣瓶和控制元件，為進(jìn)氣增氧。陜西建設(shè)機(jī)械股份公司對進(jìn)口的ABG8620型攤鋪機(jī)加裝此裝置，使該機(jī)在高原順利運(yùn)行。

4）電磁共振電解水增氧增氫據(jù)《建筑和筑路機(jī)械》（俄）2013年第8期介紹，德國公司W(wǎng)ABO-SCHMIRTECHNIXGMBH&CO.KG開發(fā)了AIR-TEC裝置（電磁共振電解進(jìn)氣中水蒸氣為氫氣和氧氣的裝置）。該裝置有2個(gè)元件：

①專用進(jìn)氣管，內(nèi)裝電磁線圈的進(jìn)氣管，其余結(jié)構(gòu)與普通進(jìn)氣管相同，裝機(jī)時(shí)取代傳統(tǒng)進(jìn)氣管。

②電子控制模塊（ECU），它可調(diào)控進(jìn)氣管的電磁線圈發(fā)射與進(jìn)氣中的水蒸氣中氫原子和氧原子自振頻率相同或相近的電磁波，使H和O產(chǎn)生共振，共振力可以破斷H2O中H和O之間的結(jié)合鍵，使H和O分別聚合成H2和O2，加入進(jìn)氣中，增加進(jìn)氣和氧含量和氫量。其化學(xué)反應(yīng)式如下：2H2O=2H2+O2。電磁線圈所需電流由柴油機(jī)原有的發(fā)電機(jī)供給，由ECU調(diào)控。由于O2是助燃劑，H2是高效無污染的燃料，這都有利于提高燃油燃燒效率，所以安裝了該裝置，可以節(jié)能減排。德國奔馳ACTROS重卡安裝了此裝置，節(jié)油7%，CO2排放降低51%，NOX排放降低9%，碳煙排放降低26%，俄羅斯巴爾斯科林場等單位的林業(yè)機(jī)械、農(nóng)機(jī)使用后，效果良好。5）添加含氧燃料補(bǔ)氧柴油是不含氧的燃料，文獻(xiàn)介紹了添加含氧燃料甲醇+柴油雙燃料方式，即在柴油中摻加10%～20%體積比的甲醇，甲醇是含氧、不含硫，著火特性良好的生物柴油。但單純使用滯燃期較短，最大爆發(fā)力降低，雙燃料可優(yōu)勢互補(bǔ)，混合燃料增加了氧含量，可以改善柴油的燃燒反應(yīng)，燃燒效率高，排放污染物CO、HC和碳煙下降。

2.2調(diào)節(jié)進(jìn)氣氣溫的對策

1）當(dāng)進(jìn)氣溫度低于-10℃，由于會(huì)降低燃油混合氣的溫度，使柴油機(jī)冷起動(dòng)困難，甚至不能起動(dòng)，其對策是在進(jìn)氣管路安裝進(jìn)氣預(yù)熱裝置，如電熱塞、進(jìn)氣預(yù)熱器、低溫起動(dòng)液輔助起動(dòng)等（可依機(jī)型不同優(yōu)選一種），以提高進(jìn)氣溫度。

2）當(dāng)進(jìn)氣溫度超高時(shí)，采用降溫裝置降低進(jìn)氣溫度。如工程機(jī)械增壓型柴油機(jī)，空氣經(jīng)增壓后成熱壓縮空氣，使氣溫升高（約400℃左右）。氣溫升高會(huì)降低充氣密度，燃燒效率下降。對此可加裝空空中冷器來降低進(jìn)氣溫度。

2.3降低進(jìn)氣含塵量的對策

實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)進(jìn)氣中含塵量由23mg/m3降到2mg/m3時(shí)，氣缸因塵粒產(chǎn)生的磨損量可降低12%。所以，柴油機(jī)進(jìn)氣機(jī)構(gòu)中均裝有空氣濾清器，空氣濾清器型號很多，有雙級（粗濾+細(xì)濾）、三級（預(yù)濾+粗濾+細(xì)濾）、慣性式、油浴式、離心式、復(fù)合式、廢氣（柴油機(jī)排氣）引射抽塵的三級空氣濾清器等20多種型號，可按作業(yè)區(qū)空氣含塵量擇優(yōu)選配。如廈工生產(chǎn)的沙漠型裝載機(jī)，配置了大流量、低阻力、自動(dòng)排塵的沙漠型空氣濾清器，適應(yīng)沙漠中空氣含塵量大的環(huán)境，使進(jìn)氣含塵量少。另外，還可以采用降塵施工工藝來降低環(huán)境空氣含塵量，從源頭上降低進(jìn)氣含塵量，如在礦山和采石場，采用濕式鑿巖，在隧道施工中采用濕噴施工工藝，在土方平基工地和粉料裝卸場，采用噴水降塵等，減少施工粉塵的產(chǎn)生量。

2.4自動(dòng)調(diào)節(jié)進(jìn)氣質(zhì)量的裝置

一些先進(jìn)的工程機(jī)械機(jī)型，配置了自動(dòng)調(diào)節(jié)進(jìn)氣質(zhì)量的裝置。自動(dòng)裝置主要應(yīng)用傳感器技術(shù)、電子控制模塊（ECU）來自動(dòng)調(diào)控功能元件（如渦輪增壓器、空氣加熱器、進(jìn)氣門等）的運(yùn)行，從而調(diào)節(jié)進(jìn)氣質(zhì)量，使其參數(shù)處于合理區(qū)間。如冠明斯柴油機(jī)運(yùn)用自動(dòng)控制技術(shù)，可調(diào)控VGT可變截面渦輪增壓器按工況要求精準(zhǔn)調(diào)節(jié)進(jìn)氣的壓力、流量；又如scanid生產(chǎn)的生態(tài)型柴油機(jī)，配置帶傳感器和ECU的電控進(jìn)氣門和可變截面的渦輪增壓器，可根據(jù)工況變化自動(dòng)調(diào)節(jié)進(jìn)氣量的大小?？ㄌ乇死臻_發(fā)的ADEM控制器，從工程機(jī)械柴油機(jī)內(nèi)置的傳感器獲取信息可對臨界參數(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)，調(diào)控進(jìn)氣量和供油量，使之最佳匹配，另外還具有適應(yīng)海拔高度變化的自動(dòng)補(bǔ)償功能。

3建議

1）本文介紹的新技術(shù)，既可在新機(jī)上應(yīng)用，也可用于再用機(jī)的升級改造，如俄羅斯將AIR-TEC裝置用于再用機(jī)的升級改造，提高了再用機(jī)的節(jié)能減排性能。

2）在對司機(jī)和維修人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，加進(jìn)氣系統(tǒng)的有關(guān)內(nèi)容，有利于司機(jī)和維修人員掌握提升進(jìn)氣質(zhì)量的技術(shù)，提高工程機(jī)械的使用性能。

篇6

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高職高專、案例教學(xué)、集中實(shí)訓(xùn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職高專院校各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課,也是學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的先導(dǎo)課。教學(xué)目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作并培養(yǎng)他們利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決本專業(yè)實(shí)際問題的能力,為學(xué)生以后走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今教學(xué)過程中有以下特點(diǎn):

1、新生入學(xué)水平差異較大

我校是山東省一所高職院校,在這幾年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)新生的入學(xué)水平差別比較大。這主要是因?yàn)槲覈袑W(xué)計(jì)算機(jī)及信息科學(xué)的文化教育地區(qū)不平衡。大致可分三個(gè)層次:少數(shù)學(xué)生已熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,這類學(xué)生一般為中專生,在職高期間學(xué)過此門課,有時(shí)會(huì)感覺所教內(nèi)容太淺,但他們的實(shí)際水平尚未達(dá)到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。第二類學(xué)生家里有電腦,在入學(xué)前能初步應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),瀏覽網(wǎng)頁,QQ聊天,經(jīng)常玩游戲。經(jīng)常很容易滿足現(xiàn)狀,需要教師特別注意引導(dǎo)的對象。還有一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)極少,連打字都是一指嬋,可以說是計(jì)算機(jī)知識一片空白。對上課所講內(nèi)容不能完全理解、消化,這類學(xué)生教師在授課過程中要注意特別輔導(dǎo)并注意方法,以免使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。

2、課堂理論教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果

部分學(xué)生眼高手低,看到教師熟練的操作演示,認(rèn)為非常簡單,注意力不夠集中。部分學(xué)生課堂上能夠認(rèn)真的聽課,練習(xí)也按要求完成,但不能活學(xué)活用,尚不能把所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。學(xué)生沒有做課堂筆記的良好習(xí)慣,上課時(shí)聽懂了,但經(jīng)常是自己上機(jī)實(shí)踐時(shí)就忘記得差不多了。

3、學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)面臨的誘惑比較多

機(jī)房實(shí)驗(yàn)室的電腦上安裝了一些小游戲,而學(xué)生自己又沒有自制力。例如學(xué)生有可能玩游戲,偷著看小電影,看MTV等做一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。這時(shí),老師要正確的引導(dǎo)。

4、學(xué)生對本門課程重視程度不夠

很多學(xué)生認(rèn)為和在初,高中階段一樣,計(jì)算機(jī)課程只是一門副科,用途不大,和自己專業(yè)沒有太大關(guān)系。造成學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,學(xué)習(xí)主動(dòng)性很差。需要教師及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),教育,使學(xué)生改變這種觀念,從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)方法探討

1、改進(jìn)理論課堂教學(xué)方法

(1)轉(zhuǎn)換教師的角色。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動(dòng)建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí),給學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去探究,然后進(jìn)行交流和討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

教師講課要“精講?！本褪窃趯W(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞當(dāng)前和將來的使用精心選擇,堅(jiān)決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容,突出“技術(shù)應(yīng)用性”,不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”。具體來說,在教學(xué)過程中,要少而精地將知識點(diǎn)講授清楚,多給學(xué)生思考問題的時(shí)間。盡量在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流,允許學(xué)生在課堂上向教師提出問題,將問題引入課堂。

(3)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),提前制作出多媒體課件。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn),對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容在教學(xué)過程中,許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語言進(jìn)行描述的,借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),再配合教師的講解,就能起到事半功倍的效果。

2、突出實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,上機(jī)操作,不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解,而且能使教師把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。所以,一方面在教學(xué)中要保證上機(jī)實(shí)踐課與理論課有合適的比例,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程1:1的比例較為合適。另一方面在課程表安排上,盡量不要把理論課和實(shí)踐課的時(shí)間排的間隔過長,否則學(xué)生等到上機(jī)課時(shí)容易忘記理論課所講的內(nèi)容,要趁熱打鐵。

教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機(jī)課,在課前對上機(jī)實(shí)驗(yàn)做出明確安排,明確每次實(shí)驗(yàn)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等,課后要求學(xué)生寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,主要讓學(xué)生掌握上機(jī)操作的步驟。例如在講解WORD文字處理軟件時(shí),一些大家較熟悉的常用功能以上機(jī)練習(xí)為主,同時(shí)對一些既實(shí)用又不熟悉的高級功能及使用技巧,也要有計(jì)劃的進(jìn)行講解,練習(xí)。如郵件合并功能,一般不會(huì)引人注意,但在實(shí)際應(yīng)用中,如制作錄取通知書或者邀請函等,這些信件的主文檔相同,只是具體數(shù)據(jù)有所變化,教師在進(jìn)行示范演示之后,讓學(xué)生自己練習(xí)。并讓學(xué)生利用這一功能給多個(gè)學(xué)生制作賀卡,加上一些藝術(shù)效果,得到自己滿意的作品。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

對于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程這種實(shí)際應(yīng)用要求較高的課程,任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法。例如在講解WORD中表格的操作及屬性設(shè)置問題上,我們可以選取讓學(xué)生自己制作一個(gè)課程表或者學(xué)費(fèi)收據(jù)這樣解決實(shí)際問題的典型案例講解。學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)會(huì)碰到具體困難,例如課程表中的斜線表頭是怎么繪制的?文字內(nèi)容是怎么設(shè)置垂直居中的?學(xué)費(fèi)收據(jù)中的橫向文字是怎么輸入的?帶著這些問題去學(xué)習(xí)新的知識,使學(xué)生直觀地、形象地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,還可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,收到事半功倍的教學(xué)效果。

4、集中實(shí)訓(xùn)

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)目的是提高學(xué)生對辦公軟件的綜合應(yīng)用技能。使學(xué)生能熟練的進(jìn)行WORD排版,制作電子表格報(bào)表,應(yīng)用PowerPoint制作內(nèi)容完整,結(jié)構(gòu)清晰,具有動(dòng)態(tài)效果的演示文稿。在學(xué)期末課程結(jié)束后安排一周的集中實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,制定好計(jì)劃,每一階段集中完成一作品的制作,解決實(shí)際應(yīng)用中的問題。實(shí)現(xiàn)由知識到能力的轉(zhuǎn)化。

篇7

1.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)的重要性日益凸顯。

以典型工作任務(wù)和以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程設(shè)計(jì)是當(dāng)前我國職業(yè)教育課程改革建設(shè)的主流趨勢，這樣的課程設(shè)計(jì)旨在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)過程與工作過程融合，在實(shí)施一個(gè)完整工作項(xiàng)目的同時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容的傳授。但目前的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)慢慢地浮現(xiàn)出了一些問題，如教學(xué)中無法確立何種教學(xué)模式適應(yīng)項(xiàng)目化課程內(nèi)容；在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè)中應(yīng)該注意哪些問題；如何保證課程內(nèi)容的持續(xù)性等。很多教師對這些問題沒有透徹、全面的認(rèn)識，在教學(xué)過程中仍然采用老舊的教學(xué)方式，使得項(xiàng)目化課程改革總是流于表面，無法真正使教學(xué)過程與工作過程相融合。而對于職業(yè)教育來說，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容的建設(shè)在專業(yè)建設(shè)上起著不可忽視的作用，也在很大程度上影響著高職院校培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的水平，專業(yè)的改革最終還是會(huì)落實(shí)到學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容的開發(fā)與建設(shè)上，所以對學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)進(jìn)行探索顯得日益重要。

2.教學(xué)資源動(dòng)畫庫的開發(fā)與建設(shè)日趨重要。

教學(xué)資源動(dòng)畫庫主要用于承載用動(dòng)畫形式展示的課堂教學(xué)內(nèi)容，其目的是滿足教師在實(shí)際教學(xué)中對多媒體動(dòng)畫資源的需求，為教學(xué)提供有效的教學(xué)支持，將枯燥的講授變成生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果展示，使學(xué)生能夠更容易地將抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解度、認(rèn)知度。隨著以多媒體教學(xué)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，用形象的動(dòng)畫演示代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式的掛圖、模型及教師口述已成為一種既定趨勢，教學(xué)效果也更好，更是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式。國外較早地將動(dòng)畫演示與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，作品的制作水平、學(xué)科涵蓋面都領(lǐng)先于國內(nèi)，例如美國運(yùn)用先進(jìn)的三維制作手段，在生物學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)等課程中大量地運(yùn)用三維演示動(dòng)畫，使其成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。但由于語言、思維習(xí)慣、學(xué)科設(shè)置和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面的情況與國內(nèi)差異較大，所以我們無法直接利用國外的動(dòng)畫作品。國內(nèi)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)多以制作課件為主，只有極少部分專業(yè)能夠有條件用動(dòng)畫演示作為現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容的輔助手段，而且其制作水平普遍停留在初級階段，針對的學(xué)科比較單一，制作的內(nèi)容比較簡單，運(yùn)用的范圍很狹小，而且十分零散。由此可見，全新的現(xiàn)代化教學(xué)形式的發(fā)展趨勢要求我們在今后深化教學(xué)改革的過程中突破重要環(huán)節(jié)，建設(shè)一套為教學(xué)服務(wù)的動(dòng)畫演示資料，建立教學(xué)資源動(dòng)畫庫平臺。

3.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)資源動(dòng)畫庫建設(shè)結(jié)合的必要性與可行性。

“學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作過程為導(dǎo)向”的項(xiàng)目化課程改革工作在各職業(yè)學(xué)院如火如荼地展開，動(dòng)漫專業(yè)作為注重創(chuàng)新，突出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)的專業(yè)，對學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)的要求也就更高。如何選擇典型工作任務(wù)安排教學(xué)內(nèi)容就成了動(dòng)畫專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)改革面臨的新課題，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程設(shè)計(jì)要求在內(nèi)容上摒棄學(xué)科體系的束縛，緊緊圍繞職業(yè)活動(dòng)的要求對課程內(nèi)容進(jìn)行重組，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生在構(gòu)建的教學(xué)情境中將“學(xué)”與“做”有機(jī)結(jié)合起來。但是現(xiàn)在的教學(xué)多以虛擬的情境模擬現(xiàn)實(shí)工作環(huán)節(jié)，教師對課程內(nèi)容的設(shè)定有很大的隨意性，情境的深入性、邏輯性及有效性都無法得到保證。由于在學(xué)生制作項(xiàng)目時(shí)缺乏實(shí)際檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，所以也無法完整、真實(shí)地再現(xiàn)實(shí)際工作對學(xué)生能力的考核。而將課程內(nèi)容與動(dòng)畫庫開發(fā)結(jié)合起來就可以很好地解決這一問題，真實(shí)的項(xiàng)目、明確的項(xiàng)目要求、嚴(yán)格的考核機(jī)制使教學(xué)過程與工作過程相融合，從而很好地回答了學(xué)生為什么學(xué)、從哪里學(xué)、哪里學(xué)得不到位等疑惑。這說明將課程設(shè)計(jì)與教學(xué)資源動(dòng)畫庫建設(shè)結(jié)合具有很強(qiáng)的必要性。從教學(xué)資源動(dòng)畫庫建設(shè)的條件來說，由于目前國內(nèi)比較缺乏有執(zhí)行能力的專業(yè)隊(duì)伍來承接這一繁重的資源建設(shè)工作，致使教學(xué)資源動(dòng)畫庫建設(shè)平臺無法搭建，各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需求無法得到滿足。雖然沒有專業(yè)的隊(duì)伍給資源庫建設(shè)帶來了阻礙，但是我們應(yīng)看到動(dòng)漫專業(yè)有專業(yè)的師資及具備較好制作能力的學(xué)生，我們可以倡導(dǎo)師生合作，讓師生共同組建較為成熟的制作團(tuán)隊(duì)，這就在軟件上具備了動(dòng)畫庫開發(fā)的條件。在硬件環(huán)境上，學(xué)校具備完善的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在教學(xué)環(huán)節(jié)中基本具備項(xiàng)目實(shí)施的客觀條件，完全有能力有條件完成動(dòng)畫資源的制作工作?？梢?，結(jié)合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)資源動(dòng)畫庫建設(shè)在硬件、軟件上都具有可行性。課程設(shè)計(jì)與教學(xué)資源動(dòng)畫庫建設(shè)的科學(xué)有效結(jié)合既可以突破課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上的瓶頸，又可以降低教學(xué)資源動(dòng)畫庫建設(shè)的工作強(qiáng)度，既能提高學(xué)生職業(yè)技能，完善職業(yè)素養(yǎng)，又能夠提高動(dòng)畫庫建設(shè)的整體質(zhì)量，這樣的結(jié)合是實(shí)現(xiàn)雙贏的有效途徑。

二、結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)與教學(xué)資源動(dòng)畫庫建設(shè)急需解決的問題

如何科學(xué)結(jié)合課程設(shè)計(jì)與教學(xué)資源動(dòng)畫庫建設(shè)，使之既符合教學(xué)規(guī)律又提高動(dòng)畫庫建設(shè)速度，還需要我們積極探索以下幾個(gè)問題的解決辦法。其一，如何改革固有的教學(xué)內(nèi)容。新的教學(xué)內(nèi)容不僅要求對技能與知識內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納、整理，更要求對知識體系進(jìn)行重新梳理，重新排列組合。其二，如何保障動(dòng)畫庫建設(shè)有序進(jìn)行。各專業(yè)學(xué)科的動(dòng)畫課件制作的內(nèi)容、制作的級別、制作需求的時(shí)間等要求都不一樣，如何在規(guī)定的課程范圍內(nèi)，既完成教學(xué)任務(wù)，又能有條不紊地推進(jìn)動(dòng)畫庫建設(shè)工作是亟待解決的問題。其三，如何保證動(dòng)畫資源庫建設(shè)的質(zhì)量。學(xué)生是動(dòng)畫資源制作的主力，既是學(xué)習(xí)者又是工作者，學(xué)生的工作的時(shí)間及能力都有一定的限制，所以如何保證學(xué)生制作的每個(gè)動(dòng)畫課件都能達(dá)到質(zhì)量要求成為教學(xué)資源動(dòng)畫庫建設(shè)的重要問題。

三、結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源動(dòng)畫庫建設(shè)的思路

結(jié)合國內(nèi)各院校各專業(yè)對教學(xué)資源動(dòng)畫庫開發(fā)需求強(qiáng)烈的現(xiàn)狀，在高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)中合理導(dǎo)入教學(xué)資源動(dòng)畫庫需要開發(fā)制作的項(xiàng)目，是符合專業(yè)課程項(xiàng)目化改革的總體趨勢的。無論從學(xué)科發(fā)展、專業(yè)人才培養(yǎng)角度，還是從社會(huì)對教學(xué)資源動(dòng)畫庫建設(shè)開發(fā)的需求角度來說，二者的有機(jī)結(jié)合都有著極高的實(shí)際價(jià)值，也為專業(yè)健康發(fā)展、課程深入拓展、項(xiàng)目有序開發(fā)提供了新的思路。針對二者結(jié)合所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面來尋求解決思路：

1.課程內(nèi)容的選擇是關(guān)鍵。

課程內(nèi)容的選擇要考慮到課程體系的完整性，知識內(nèi)容的全面性，也要考慮到學(xué)生成長、社會(huì)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展等因素，既要滿足項(xiàng)目制作中的知識需求，又要滿足動(dòng)畫資源庫開發(fā)項(xiàng)目的實(shí)際工作需求。與系統(tǒng)化的知識講解不同，項(xiàng)目中所涉及的知識點(diǎn)是分散的、有代表性的，課程特點(diǎn)是以項(xiàng)目過程為主線，要想將若干環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)穿插起來，就必須選擇適合的案例項(xiàng)目來滲透知識要點(diǎn)，將一個(gè)個(gè)具體項(xiàng)目引入到學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力。根據(jù)教學(xué)動(dòng)畫庫開發(fā)內(nèi)容的需要，教師結(jié)合課程理論知識教學(xué)計(jì)劃制定出重點(diǎn)明確、詳實(shí)具體、切實(shí)可行的“項(xiàng)目方案”，這個(gè)方案包括項(xiàng)目的內(nèi)容、步驟、方法、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目時(shí)間等。教師還要負(fù)責(zé)傳授知識，引導(dǎo)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)程，解答學(xué)生的困惑。以“三維建模技術(shù)”課程內(nèi)容設(shè)計(jì)配合教學(xué)資源動(dòng)畫庫建設(shè)為例，機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)提供動(dòng)畫演示課件的制作要求、制作周期及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，教師根據(jù)需求將項(xiàng)目分解為若干子項(xiàng)目，設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容。需求方還要提供相應(yīng)的文字、圖片、視頻資料，并組織學(xué)生實(shí)際參觀校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，由專業(yè)教師介紹各種車床的實(shí)際操作流程。學(xué)生將參觀后的直觀感受融入項(xiàng)目制作中，既創(chuàng)造了學(xué)生活動(dòng)，營造了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，又完成了該專業(yè)課件演示動(dòng)畫的制作。

2.項(xiàng)目的分解、分級處理是開發(fā)前提。

根據(jù)教學(xué)資源動(dòng)畫庫開發(fā)進(jìn)程，結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容將獨(dú)立項(xiàng)目分解成若干子項(xiàng)目，并根據(jù)難易程度，將子項(xiàng)目分級，以保證團(tuán)隊(duì)內(nèi)不同層次的學(xué)生都可以參與適合的項(xiàng)目。一個(gè)完整的項(xiàng)目應(yīng)按照制作難易程度分解成A，B，C三個(gè)層次的子項(xiàng)目。其中A類項(xiàng)目的制作難度及強(qiáng)度相對較高，將此類項(xiàng)目安排給學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，使這部分學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)得到更大的鍛煉和提高。B類項(xiàng)目安排給中等學(xué)習(xí)層次的學(xué)生完成，保障其可以完成項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。將相對簡單的C類項(xiàng)目安排給學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，避免其因?yàn)闊o法完成項(xiàng)目案例而自暴自棄、放任自流。

3.合理的項(xiàng)目驗(yàn)收是有效保證。

篇8

一、高新技術(shù)企業(yè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)成本加強(qiáng)成本控制

標(biāo)準(zhǔn)成本是指以科學(xué)的方法預(yù)計(jì)正常工作效率下產(chǎn)品生產(chǎn)所應(yīng)有的成本。通過標(biāo)準(zhǔn)成本分析,企業(yè)可以定期將實(shí)際成本與標(biāo)準(zhǔn)成本進(jìn)行比較,以顯示成本差異,并按照例外管理原則,就重大差異項(xiàng)目分析差異原因并及時(shí)采取補(bǔ)救措施,以控制成本達(dá)到成本抑減目的。我們現(xiàn)場調(diào)查發(fā)現(xiàn),有部分高新技術(shù)企業(yè)等用標(biāo)準(zhǔn)成本進(jìn)行成本控制,有的是根據(jù)企業(yè)歷史成本并結(jié)合市場狀況制定的,有的是中外合資企業(yè),外方本身就實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)成本制度,有一套現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)和做法,只有少數(shù)高新技術(shù)小企業(yè)以理想標(biāo)準(zhǔn)成本為標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為,高新技術(shù)企業(yè)實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)成本制度正面臨各種新的挑戰(zhàn),主要是“標(biāo)準(zhǔn)”難以準(zhǔn)確設(shè)定。若執(zhí)行中因不得已而頻繁地修訂“標(biāo)準(zhǔn)”,將會(huì)影響工作質(zhì)量與效率。此外,高新技術(shù)企業(yè)面對國際競爭環(huán)境,所遇到或發(fā)生的差異因素較多,靜止地采用標(biāo)準(zhǔn)成本進(jìn)行業(yè)績評估或獎(jiǎng)懲可能不一定公平。

被調(diào)查的高新技術(shù)企業(yè),建立標(biāo)準(zhǔn)成本制度的一般都能進(jìn)行差異分析,大都定期召開成本分析會(huì)議,分析成本差異原因,控制不利差異,進(jìn)行成本控制業(yè)績的考核。實(shí)施、維持標(biāo)準(zhǔn)成本系統(tǒng)的代價(jià)是較高的。不僅投入的每項(xiàng)勞動(dòng)、材料都必須制定價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量標(biāo)準(zhǔn),而且隨時(shí)間推移標(biāo)準(zhǔn)必須要修訂?？焖俚募夹g(shù)進(jìn)步持續(xù)推動(dòng)作用會(huì)導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)很快過時(shí)。而工人們則寧可沿用舊的標(biāo)準(zhǔn),不愿意進(jìn)一步尋求成本的降低。管理人員調(diào)查成本差異所耗費(fèi)時(shí)間的機(jī)會(huì)成本也是很高的。管理人員應(yīng)只關(guān)注那些表明生產(chǎn)過程失控,需要管理人員采取措施的差異。調(diào)查那些由于偶然因素造成的暫時(shí)波動(dòng)產(chǎn)生的差異可能只是浪費(fèi)時(shí)間,管理人員通常只關(guān)注較大的差異。

高新技術(shù)企業(yè)調(diào)查暫時(shí)波動(dòng)產(chǎn)生的差異也是有一定價(jià)值的。這種調(diào)查在一定程度上加強(qiáng)了對企業(yè)所處環(huán)境的了解,增長了管理者的專業(yè)知識。如果管理者能夠抓住飄忽不定的盈利機(jī)會(huì),這種專業(yè)知識在行使決策權(quán)中發(fā)揮作用,便會(huì)增加公司價(jià)值。

NEC公司是日本一個(gè)大型多樣化電子企業(yè),早在20世紀(jì)50年代就實(shí)行了標(biāo)準(zhǔn)成本制度。那時(shí)主要生產(chǎn)電話和交換機(jī)。到20世紀(jì)80年代,隨著科技的進(jìn)步,該公司提供大量不同品種的電子產(chǎn)品。隨著生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步不斷修訂標(biāo)準(zhǔn)成本的代價(jià)是昂貴的,每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)成本的壽命都大大縮短。公司仍然將標(biāo)準(zhǔn)成本系統(tǒng)作為其成本控制工具,但已不再實(shí)行以產(chǎn)品為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)成本系統(tǒng)。

標(biāo)準(zhǔn)成本系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)企業(yè)價(jià)值最大化的目標(biāo)將心設(shè)計(jì)。粗制濫造的標(biāo)準(zhǔn)成本系統(tǒng)用于業(yè)績評估可能造成許多負(fù)面影響。例如.盲目追求人工效率的有利差異,卻導(dǎo)致產(chǎn)品存貨的大量增加,產(chǎn)出的產(chǎn)品并未實(shí)現(xiàn)利潤最大化。

高新技術(shù)企業(yè)的最新發(fā)展對制造與標(biāo)準(zhǔn)成本產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。對保持最低庫存或采用實(shí)時(shí)系統(tǒng)的企業(yè)來講,沒有,必要在計(jì)算直接材料差異時(shí)區(qū)分采購單位與使用單位。在這些單位里,一個(gè)時(shí)期的采購數(shù)量幾乎與當(dāng)期使用數(shù)量相等。

高新技術(shù)企業(yè)由于自動(dòng)化、柔性制造制度以及批量或單元制造等,也降低了直接人工差異的重要性。這些企業(yè)很少或不使用直接人工,也不太重視工資率差異與直接人工效率差異。

二、高新技術(shù)企業(yè)應(yīng)用“成本企畫”思想加強(qiáng)成本控制

“成本企畫”又叫“目標(biāo)成本計(jì)算”、“成本設(shè)計(jì)”,首先在日本企業(yè)中成功應(yīng)用。其關(guān)鍵思想是,在產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段,事先限定產(chǎn)品的制造成本和期間成本,從生產(chǎn)產(chǎn)品的上游,確定成本允許開支多少,把傳統(tǒng)成本控制的立足點(diǎn)從生產(chǎn)制造階段轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)構(gòu)思階段。

在新產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段,企業(yè)設(shè)計(jì)人員首先獲得各種設(shè)計(jì)思想,經(jīng)過篩選設(shè)計(jì)思想方案、技術(shù)評價(jià)、市場預(yù)測、作出設(shè)計(jì)投產(chǎn)決策。但這一決策必須建立在目標(biāo)成本預(yù)測的基礎(chǔ)上,產(chǎn)品設(shè)計(jì)一定要與成本設(shè)計(jì)相結(jié)合,產(chǎn)品設(shè)計(jì)師要與成本設(shè)計(jì)師相結(jié)合成為真正的成本工程師。

“成本企畫”的實(shí)質(zhì)是持續(xù)的成本降低模式。一些西方發(fā)達(dá)國家,高新技術(shù)企業(yè)通常先設(shè)計(jì)新產(chǎn)品,再計(jì)算新產(chǎn)品設(shè)計(jì)成本,然后估計(jì)新產(chǎn)品是否有市場,預(yù)測市場價(jià)格。如果成本過高,再反饋到設(shè)計(jì),進(jìn)行重新修改,以達(dá)到目標(biāo)利潤,定期降低產(chǎn)品成本。

“成本企畫”控制的流程,是圍繞目標(biāo)成本為中心的。從設(shè)計(jì)新產(chǎn)品的目標(biāo)成本開始,到設(shè)計(jì)圖紙上實(shí)現(xiàn)降低成本目標(biāo)為止,是控制流程的中心環(huán)節(jié)。在整個(gè)流程中,產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)過程一般可分為四個(gè)階段:構(gòu)想設(shè)計(jì);基本設(shè)計(jì);詳細(xì)設(shè)計(jì):工序設(shè)計(jì)。而每一個(gè)設(shè)計(jì)階段都經(jīng)過目標(biāo)成本的設(shè)定分解達(dá)成再設(shè)定再分解……不斷往復(fù)循環(huán)的過程。而每一階段的每一次循環(huán)都是對降低成本的一次擠壓,多次循環(huán)擠壓,使最后工序設(shè)計(jì)成本降低額達(dá)到目標(biāo)成本的要求為止。

“成本企畫”這一成本控制模式說明:成本不是單純的會(huì)計(jì)產(chǎn)物,既然在設(shè)計(jì)制造過程中發(fā)生,就應(yīng)從管理工程學(xué)角度去把握控制成本?？梢哉f,“成本企畫”是成本工程在新產(chǎn)品開發(fā)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

“成本企畫”從一開始就實(shí)施透徹的成本分析,避免后續(xù)制造過程大量無效作業(yè)的耗費(fèi),做到防患于未然。這種控制屬性是源流的控制性質(zhì)。“成本企畫”又具有成本筑入的特征。所謂“成本筑入”,就是把材料、零部件、人工、制造費(fèi)用匯集在一起裝配成完工產(chǎn)品,是圖紙上的有限筑入成本盡可能與實(shí)際成本相等,甚至低于實(shí)際成本。這種控制方法也就是“成本筑入”的管理方法。

“成本企畫”具有以下創(chuàng)新特點(diǎn):

第一,市場導(dǎo)向性?！俺杀酒螽嫛笔且宰罹呤袌龈偁幜Φ氖袌鰞r(jià)格入手設(shè)計(jì)最受顧客歡迎的產(chǎn)品,制定企業(yè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)成本。

第二,源流性。鑒于產(chǎn)品成本的70%-80%在產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)階段已決定,產(chǎn)品一旦投入生產(chǎn),降低成本的潛力已不大?！俺杀酒螽嫛碧岢隽嗽戳鞴芾硭枷?將成本管理重心從生產(chǎn)階段轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)、構(gòu)思、開發(fā)、策劃階段,從源頭上控制成本。

第三,前饋性。“成本企畫”倡導(dǎo)的是一種前饋式成本管理,成本控制重點(diǎn)的前移使管理者更注重產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)階段,做事前的周密全盤分析,其特征是通過對計(jì)劃的控制作預(yù)防性管理,即事先在圖紙上就制定過程進(jìn)行了一次預(yù)演,由此得出信息及時(shí)調(diào)整策略來控制產(chǎn)品成本,實(shí)現(xiàn)成本的前饋式管理?？梢?“成本企畫”已將可控制的成本從傳統(tǒng)真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場轉(zhuǎn)移到了設(shè)計(jì)圖紙等虛擬場所,重點(diǎn)從業(yè)務(wù)過程的下游轉(zhuǎn)移到了上游。

第四,超團(tuán)體性?！俺杀酒螽嫛睘榱四茉诋a(chǎn)品整個(gè)生命周期中實(shí)行成本控制,要求成立一種包括總經(jīng)理、工程師、產(chǎn)品項(xiàng)目經(jīng)理、車間主任、班組長、營銷人員、財(cái)務(wù)經(jīng)理及技術(shù)人員在內(nèi)的跨部門超團(tuán)體成本管理組織機(jī)構(gòu),并注重團(tuán)體的合作協(xié)調(diào)。

第五,傳遞性?！俺杀酒螽嫛苯档统杀镜拿卦E在于成本壓力的傳遞性,立足于市場制定的

目標(biāo)成本,通過橫向分割進(jìn)行細(xì)化,將成本壓力傳遞給各責(zé)任中心,各責(zé)任中心又將所分得的成本目標(biāo)進(jìn)一步縱向細(xì)化,將壓力傳遞給下級責(zé)任部門,直接將成本壓力部分傳遞給原材料或零部件供應(yīng)商,從而實(shí)現(xiàn)了人人頭上有指標(biāo)和壓力的全員參與的成本控制,使成本目標(biāo)更易為員工接受和實(shí)現(xiàn)。

三、高新技術(shù)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、產(chǎn)業(yè)化和成本控制

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)既應(yīng)當(dāng)重視無形資產(chǎn)的形成和投資,也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)無形資產(chǎn)的管理,特別要加強(qiáng)無形資產(chǎn)的成本控制。

在中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的熱潮中,似乎有三個(gè)因素會(huì)拖企業(yè)發(fā)展的后腿。

第一,國內(nèi)的知識產(chǎn)權(quán)觀念非常貧乏。雖說海外留學(xué)生是國外科技的主要力量,但是,幾乎所有的留學(xué)生從海外帶回來的項(xiàng)目都不是一兩個(gè)人在家里做得出的,這些留學(xué)生本人沒有這些技術(shù)的所有權(quán),所有權(quán)在他們的工作單位。他們根本就沒有資格來國內(nèi)與企業(yè)洽談項(xiàng)目,除非他們得到他們單位的許可,否則這些項(xiàng)目的引進(jìn)如果不成功也就罷了,如果項(xiàng)目引進(jìn)成功,到時(shí)很可能會(huì)有許多麻煩。

第二,對人才和知識經(jīng)濟(jì)的狂熱需求常常會(huì)導(dǎo)致盲目投資,以至良莠不分。比如,某個(gè)名牌大學(xué)投巨資為某個(gè)研究瘋牛病的歸國人員專門設(shè)立了研究所,而此君做事不久便傳出解決了瘋牛病成因,后來證實(shí)此兄的研究結(jié)果不是子虛烏有便是靠不住的狂想,貽笑國際。另一個(gè)例子則是國內(nèi)對從國外帶回來的基因芯片技術(shù)的狂熱?；蛐酒趪庖呀?jīng)產(chǎn)業(yè)化好多年了,其原理并不高深?；蛐酒蟛糠只A(chǔ)技術(shù)早已被專利保護(hù)起來了。剩下的可能只是具體的和特定的某些未知基因的芯片,而這些技術(shù)與基因芯片的基礎(chǔ)技術(shù)無關(guān),只是某些中國人特有的具體基因性能的發(fā)掘和研究。國家花幾億元人民幣建立基因芯片研究基地,很可能會(huì)種瓜得豆,事與愿違。

第三,崇尚安于清貧或清高是中國文人植根了幾千年的傳統(tǒng),從陶淵明到朱自清,不為五斗而折腰早已是衡量知識分子氣節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)之一。而恰恰是這些知識分子,很可能是精英中的精英。試想一下,多為者良莠不分,能者又多不為,加上社會(huì)對人才和知識經(jīng)濟(jì)的狂熱與盲目,其結(jié)果會(huì)是什么呢?小則資源被大量浪費(fèi),大則劣幣驅(qū)逐良幣,招了一大堆不新不高的技術(shù),到時(shí)真的高新技術(shù)和頂尖人才找上門,卻沒有資源又沒有位置了——求仁而得非仁,事與愿違。

高新技術(shù)企業(yè)對生物科技和其他高新技術(shù)的投資,以求利作為投資目的是天經(jīng)地義的事。但是,筆者認(rèn)為企業(yè)千萬不要急功近利。如果有心投資生物科技和藥物科技,首先要避免的投資行為就是剛把錢投下去,就急于要回報(bào),要從一項(xiàng)投資中盡早掙回錢來,再求高利潤。這種急功近利的做法不僅不可取,搞不好還會(huì)害了這些高新技術(shù)企業(yè)。筆者認(rèn)為,如果要投資于高新技術(shù)領(lǐng)域,必須先了解該領(lǐng)域的技術(shù)和市場特征,在仔細(xì)評估短期、中期和長期回報(bào)的情況下,選擇投入某一行業(yè)。如果有能力并決定要投資生物科技,就要有長期投資的打算,千萬不要跟著別人一窩蜂盲目上馬。

據(jù)統(tǒng)計(jì),在美國,一個(gè)藥物從研發(fā)起到投向市場,大約需要15年時(shí)間,總花銷大約有5億美元之巨。雖說現(xiàn)在組合化學(xué)興旺,能一次合成許多化合物,但真正有藥性的分子不多。而且,每5千個(gè)有效藥物分子中,大約只有5個(gè)可以做到人體試驗(yàn)這一步;而這5個(gè)藥物分子中,最終也只有1個(gè)能推向市場。這么大一筆花銷和這么低的成功率,如果沒有一個(gè)大的藥物公司或財(cái)團(tuán)在后面支持,很難想象誰能撐下去。所以,現(xiàn)代藥物研發(fā)的大趨勢是進(jìn)行行業(yè)分工:由小公司作藥物早期研發(fā)工作,如果有成功的苗頭,小公司再和大公司聯(lián)合作進(jìn)一步研發(fā)工作,如人體試驗(yàn)等等。而常規(guī)的商業(yè)模式是由大公司出一筆錢,買斷小公司所研發(fā)的技術(shù)。美國當(dāng)今許多中小藥物公司或生物科技公司都是以這種商業(yè)模式運(yùn)作的。

當(dāng)然,如果一個(gè)藥物研究成功,其市場銷售利潤也非常可觀。一個(gè)成功的藥物,年銷售額幾億美元甚至幾十億美元是常事。不管是生物科技還是傳統(tǒng)的藥物科技,一旦完成了產(chǎn)業(yè)化過程,產(chǎn)品的生產(chǎn)成本只占銷售價(jià)的很小一部分。所以說,藥物研發(fā)成本的高低,很大程度上決定了藥物的生產(chǎn)成本的大小。藥物研發(fā)的經(jīng)費(fèi)雖說高得讓人吃驚,但實(shí)際上只是日后生產(chǎn)成本的預(yù)支而已。如果投資者能從這個(gè)角度看生物科技和藥物科技的研發(fā)成本,那么投資人對藥物開發(fā)的前期投入和病人對各類藥物的高價(jià)位想必都會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識,會(huì)少許多抱怨和不平。

如果投資者決定了要投資生物科技和藥物科技,下一步要做的事就是確認(rèn)該投資哪一領(lǐng)域的生物科技和藥物技術(shù)。一般都會(huì)選擇投資新藥。新藥上市成功后也許利潤很高,卻也有他們的內(nèi)在缺陷:即藥物副作用在大規(guī)模行銷后很長時(shí)間才會(huì)顯現(xiàn)出來。如果發(fā)生這種事情,不但前期投資可能血本無歸,還要面對日后客戶的無休止的訴訟,讓許多藥物公司吃不消。生產(chǎn)胸部硅膠填充物的道康寧公司曾因此產(chǎn)品而獲得了豐厚的利潤,后也因謠言滿天。大量隆胸美人到處告狀,公司花了幾百億美元與所有隆胸人和解而破產(chǎn)。藥物公司先發(fā)后虧的例子不勝枚舉,許多都是與法律責(zé)任息息相關(guān)的。

篇9

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；成本控制；經(jīng)濟(jì)效益

1成本管理中存在的主要問題

（1）成本管理的意識淡薄。

受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，有些企業(yè)在經(jīng)營決策時(shí)，往往不考慮經(jīng)濟(jì)效益，重生產(chǎn)管理輕經(jīng)營管理，重?cái)?shù)量指標(biāo)輕效益指標(biāo)，加上職工經(jīng)營意識、效益意識、競爭意識、風(fēng)險(xiǎn)意識比較淡薄，時(shí)至今日，一說成本超支，要么歸于物價(jià)上漲原因，要么歸于上級計(jì)劃不周，只講客觀，而不從自身粗放的成本管理中找原因，寄幻想于上級成本支出計(jì)劃的調(diào)整，怕過緊日子吃虧，怕承擔(dān)成本管理風(fēng)險(xiǎn)，層層向上伸手，存在著嚴(yán)重的“等、靠、要”思想。由于思想認(rèn)識上的偏差和觀念上的滯后，嚴(yán)重阻礙了成本管理工作的改善和加強(qiáng)。

（2）成本計(jì)算工作的隨意性。

企業(yè)實(shí)行承包經(jīng)營責(zé)任制以來，企業(yè)與職工個(gè)人利益同企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益密切相關(guān)，宏觀上缺乏有效的控制機(jī)構(gòu)，企業(yè)行為日趨短期化，反映到成本計(jì)算上是少計(jì)或多計(jì)成本。如:隨意提高費(fèi)用開支標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大成本開支范圍;該攤的費(fèi)用不攤或少攤，該提的費(fèi)用不提或少提;不轉(zhuǎn)或多轉(zhuǎn)在產(chǎn)品成本，少轉(zhuǎn)專項(xiàng)工程費(fèi)用等。這種視本單位利益需要人為地調(diào)整成本的現(xiàn)象，是司空見慣的。

（3）成本管理措施不夠完善，責(zé)任落實(shí)不到位。

長期以來，企業(yè)在成本管理工作中顧慮太多，習(xí)慣于“中庸之道”，在收入分配上不敢真正拉開檔次，不敢使那些工作突出、貢獻(xiàn)大的職工先富裕起來，未能使他們名利雙收。對超支、損失浪費(fèi)，不敢在“否決”上動(dòng)真的，尤其是沒有按規(guī)定真正將成本控制目標(biāo)完成情況與政績考核、職務(wù)和工資晉升很好地結(jié)合起來，考核時(shí)往往心慈手軟，講客觀、講情面，遷就照顧，獎(jiǎng)罰不分明，使降低成本的激勵(lì)機(jī)制無法形成。沒有真正下決心剝離和清除依附在主業(yè)身上的“寄生”公司，沒有根治其它經(jīng)濟(jì)實(shí)體擠控主業(yè)的現(xiàn)象，缺乏“碰硬”的保證措施，遇到關(guān)鍵性問題總是下不了決心和狠心，致使這些問題成為成本管理不能落實(shí)的主要障礙。

2加強(qiáng)成本管理提高經(jīng)濟(jì)效益的途徑

（1）強(qiáng)化成本意識是做好成本管理的前提。

成本管理是企業(yè)經(jīng)營管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。成本指標(biāo)是企業(yè)管理的一項(xiàng)綜合性指標(biāo)，它涉及到企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、經(jīng)營、管理的各個(gè)方面。企業(yè)的經(jīng)營者、管理者、生產(chǎn)者必須充分認(rèn)識到，強(qiáng)化成本管理要有系統(tǒng)觀念、全局觀念，必須在把主要精力用在放眼市場，打開銷路，占領(lǐng)市場的同時(shí)，還要眼睛向內(nèi)，抓管理、降成本、增效益。為此，企業(yè)應(yīng)廣泛深入地強(qiáng)化成本管理宣傳教育。把市場競爭的壓力，轉(zhuǎn)化為全體職工的壓力，使人人肩上有指標(biāo)，人人都來關(guān)心成本，主動(dòng)為降低成本獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，精打細(xì)算，真正做到從我做起，就是事事、時(shí)時(shí)、處處都要對產(chǎn)品成本有明確的反映。實(shí)行全員、全方位的成本管理，如果有了這樣的成本意識，這樣的自覺行動(dòng)，企業(yè)降低成本的潛力就有可能得到充分的挖掘。

（2）夯實(shí)成本管理基礎(chǔ)工作，提高成本管理水平。

成本管理基礎(chǔ)工作涉及到企業(yè)的方方面面，首先要齊抓共管。做到單位第一管理者組織抓，財(cái)務(wù)主管具體抓，具體工作人員協(xié)同抓，有關(guān)部門配合抓，同心協(xié)力強(qiáng)化成本管理基礎(chǔ)工作，做到成本費(fèi)用真實(shí)可靠，為領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營決策提供詳實(shí)的資料。其次要健全內(nèi)部各種規(guī)章制度。完善各種管理辦法，從調(diào)查研究入手，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和辦法，制定出適合自身實(shí)情的規(guī)定和措施，同時(shí)要不斷地修訂和完善，使成本管理工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。其三要加強(qiáng)法制教育。端正領(lǐng)導(dǎo)班子的經(jīng)營思想和行為，做到依法經(jīng)營和管理，嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，堵塞因管理不善和社會(huì)不良風(fēng)氣影響造成的成本管理中的漏洞。其四應(yīng)加大財(cái)務(wù)監(jiān)督、內(nèi)部審計(jì)力度。財(cái)務(wù)監(jiān)察、審計(jì)人員要密切配合，通力合作，及時(shí)檢查、掌握、反饋財(cái)務(wù)管理的負(fù)面信息，對違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象采取有效措施，嚴(yán)肅查處，決不手軟。把日常財(cái)務(wù)監(jiān)督、審計(jì)工作與加強(qiáng)成本管理、凈化運(yùn)營成本緊密結(jié)合起來，強(qiáng)力推進(jìn)成本管理工作規(guī)范化（3）改革成本計(jì)劃管理體制。

成本工作的地位與作用同成本計(jì)劃管理體制有直接的關(guān)系，近幾年來，成本指標(biāo)已不再下達(dá)，只是在成本報(bào)表上保留了何比產(chǎn)品成本降低率“這一徒具形式的欄次，連企業(yè)承包經(jīng)營責(zé)任制也是只包利潤指標(biāo)，而不包成本指標(biāo)，無形中增長了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)只重視利潤，忽視成本管理的傾向。為獲得更多的盈利，千方百計(jì)在產(chǎn)品價(jià)格上做文章，而功夫不是下在成本管理上，使相當(dāng)部分企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益靠漲價(jià)或變相漲價(jià)取得，評價(jià)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的客觀標(biāo)準(zhǔn)亦越來越失真。因此，應(yīng)改變現(xiàn)行的成本計(jì)劃附屬于財(cái)務(wù)計(jì)劃的做法，將成本計(jì)劃單獨(dú)納入計(jì)劃管理體系，同財(cái)務(wù)計(jì)劃平行，在企業(yè)承包經(jīng)營責(zé)任制中作為指令性計(jì)劃指標(biāo)考核。盡管目前對成本指標(biāo)有不少爭議，從實(shí)際情況看，”可比產(chǎn)品成本降低率“可比性強(qiáng)，便于分析，仍以此作為成本考核指標(biāo)為宜。

（4）認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)成本責(zé)任制。

成本工作貫穿于企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中，每個(gè)人工作質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著企業(yè)產(chǎn)品成本水平，經(jīng)濟(jì)效益的高低。認(rèn)為，在社會(huì)未達(dá)到各取所需”的極其發(fā)達(dá)生產(chǎn)力水平以前，經(jīng)濟(jì)利益、物質(zhì)利益原則始終是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)力。為了調(diào)動(dòng)職工的主動(dòng)性、積極性，必須認(rèn)真落實(shí)成本責(zé)任制，實(shí)行全員成本管理。即:按責(zé)任歸屬確定價(jià)值指標(biāo)數(shù)據(jù)，計(jì)算指標(biāo)完成情況，定期考核，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。使企業(yè)從領(lǐng)導(dǎo)到職工群眾，人人有成本責(zé)任目標(biāo)，個(gè)個(gè)講求經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)其緊迫感、責(zé)任心，真正將成本責(zé)任制落到實(shí)處。

（5）舉措創(chuàng)新，強(qiáng)化管理。

在管理中，應(yīng)緊緊抓住效益這個(gè)中心不動(dòng)搖，抓住成本不松手，抓住成本否決不留情，強(qiáng)化成本控制，讓市場機(jī)制進(jìn)入車間、班組，成本指標(biāo)分解到人，模擬市場價(jià)格，進(jìn)行成本倒算，實(shí)行成本一票否決制。

篇10

目前，傳統(tǒng)“房屋建筑學(xué)”課程設(shè)計(jì)只集中安排一周的時(shí)間。而要讓學(xué)生在如此短的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成復(fù)雜建筑從方案設(shè)計(jì)到施工圖設(shè)計(jì)的全部工作基本是不可能的，所以設(shè)計(jì)任務(wù)一般只能選擇相對簡單的住宅、辦公樓或教學(xué)樓等功能相對單一的中小型建筑。其常規(guī)做法是指導(dǎo)教師給出整套的課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、設(shè)計(jì)范圖和學(xué)生作業(yè)示范等相關(guān)資料，布置任務(wù)，并對設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做講解說明。設(shè)計(jì)過程要求學(xué)生能夠做好課程設(shè)計(jì)的資料搜集整理工作，熟練掌握并能運(yùn)用我國現(xiàn)行建筑工程制圖規(guī)范、通用標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)內(nèi)容做好建筑方案設(shè)計(jì)和制圖工作，最終獨(dú)立地完成一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)?？墒?，經(jīng)過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和對高職學(xué)生情況的客觀分析，筆者認(rèn)為這種課程設(shè)計(jì)模式逐步顯現(xiàn)出弊端：

（1）課程設(shè)計(jì)安排時(shí)間太少。由于學(xué)生從“房屋建筑學(xué)”理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)直接過渡到實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，因此，要在一周時(shí)間內(nèi)熟悉課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書，實(shí)地調(diào)研，查閱相關(guān)資料，做出設(shè)計(jì)方案，并繪制出一套完整的施工圖，的確有些倉促。

（2）高職高專的學(xué)生素質(zhì)參差不一，基礎(chǔ)薄弱，即使經(jīng)過理論部分的學(xué)習(xí)學(xué)生也不能迅速進(jìn)入到較好的設(shè)計(jì)狀態(tài)中。

（3）“房屋建筑學(xué)”課程設(shè)計(jì)任務(wù)具有很強(qiáng)的綜合性，而學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)處于嚴(yán)重的知識預(yù)支階段。由于學(xué)生初次接觸設(shè)計(jì)，對工程缺乏了解，不懂得如何利用資料和應(yīng)用圖集、不注意規(guī)范的應(yīng)用及與課程的聯(lián)系、不了解材料的性能要求與選擇方法，因此在完成實(shí)訓(xùn)的過程中對存在的問題都不能積極地解決。

（4）學(xué)生對建筑缺乏整體認(rèn)知和尺度感，細(xì)部設(shè)計(jì)考慮不周。

（5）盡管選擇的是功能相對簡單的建筑，但是，對于建筑工程技術(shù)的學(xué)生而言，也很難做到設(shè)計(jì)完全合理，并鮮有創(chuàng)意。因此，僅僅是功能性建筑的完成，學(xué)習(xí)的建筑類型也相對較少。

二、高職“房屋建筑學(xué)”課程設(shè)計(jì)研究及內(nèi)容安排的改革

總的改革思路是，傳統(tǒng)大綱確定的《房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)》1周課時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，實(shí)際教學(xué)中我們將其延長為2周，并且針對課程設(shè)計(jì)內(nèi)容做了大膽的改革。由學(xué)生單獨(dú)設(shè)計(jì)一幢建筑的傳統(tǒng)模式改為一個(gè)班級按照校園建筑類型分成若干組，每組完成一類校園建筑的測繪、制圖、局部設(shè)計(jì)。其中1周時(shí)間穿插在“房屋建筑學(xué)”理論課的教學(xué)過程中，用于完成收集、整理任務(wù)資料，建筑室內(nèi)外測繪，建筑立面速寫、建筑平、立面的確定；另1周時(shí)間集中完成圖紙修改匯總和建筑設(shè)計(jì)圖繪制。讓學(xué)生從自己熟悉的實(shí)際建筑出發(fā)，結(jié)合測量、制圖、構(gòu)造、設(shè)計(jì)各課程知識循序漸進(jìn)地動(dòng)手完成圖紙，避免了學(xué)生無從下手的尷尬局面和建筑類型的單一，最終圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

（一）開始前的準(zhǔn)備和要求

合理分組，任務(wù)到人，全班參與。在分組時(shí)依據(jù)校園建筑類型分6～7人為一組。素質(zhì)較好的小組負(fù)責(zé)圖書館、餐廳等功能造型復(fù)雜的建筑，而基礎(chǔ)相對較薄弱的小組負(fù)責(zé)教學(xué)樓、宿舍樓等功能相對簡單的建筑。從建筑測繪、記錄數(shù)據(jù)、核實(shí)尺寸到收集資料、分析方案、繪制建筑圖紙等工作，每組任務(wù)落實(shí)到人，安排好分工協(xié)作的具體細(xì)節(jié)。重溫建筑測量、建筑制圖與識圖知識，強(qiáng)化建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造知識。學(xué)生通過回顧以前課程的重點(diǎn)知識和自己動(dòng)手測量建筑，加深、鞏固測量、制圖的應(yīng)用技能，深入了解建筑設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系。教師還可在課程設(shè)計(jì)期間講解、播放一些優(yōu)秀建筑和類似建筑的相關(guān)圖片和視頻資料，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境，加深學(xué)生對一些抽象的施工、構(gòu)造過程和現(xiàn)場的理解，使學(xué)生不僅把設(shè)計(jì)、施工與實(shí)際工程案例結(jié)合在一起，同時(shí)也了解新材料和新技術(shù)在建筑中的應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生多收集自己負(fù)責(zé)的相關(guān)建筑類型資料，以班級或小組的形式上課組織討論其功能特性等，并與學(xué)校里的建筑進(jìn)行比較分析，這也是學(xué)生間互相交流，開拓思維，擴(kuò)大知識面的有效途徑。指導(dǎo)教師應(yīng)提供設(shè)計(jì)時(shí)必需的一些相關(guān)資料，供學(xué)生查閱，提醒學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

（二）具體實(shí)施方法

1.建筑測繪。

每幢樓都沒有原圖紙，學(xué)生必須在測繪中確定建筑及細(xì)部尺寸，最后依據(jù)測出的尺寸繪制成平、立、剖面，因此，測繪是制圖的基礎(chǔ)。在測繪過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)比原本想象的要復(fù)雜和困難，不但要學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用測量知識測得又快又好，還要發(fā)揮空間想象力。他們碰到困難，一起動(dòng)腦筋、想辦法，通過細(xì)心琢磨，巧妙運(yùn)用知識技巧，省時(shí)省力地解決了測繪中碰到的難題，形成了集體的凝聚力，激發(fā)了學(xué)生的潛能。在確定立面尺寸時(shí)，學(xué)生先站在合適的位置縱觀建筑，再利用相機(jī)或快速表現(xiàn)圖記下全貌，掌握建筑整體形象，然后通過立面測繪確定建筑立面。學(xué)生利用專業(yè)知識深入思考、討論分析，或經(jīng)教師指導(dǎo)，最終結(jié)合平面畫出滿意的立面。這些使學(xué)生深深地感到靈活運(yùn)用知識解決問題所帶來的益處，不但對他們的成長有很大的幫助，而且增添了就業(yè)的自信心。

2.繪制草圖。

每個(gè)小組確定了建筑平、立、剖尺寸后結(jié)合校園建筑設(shè)計(jì)原理即可繪制建筑設(shè)計(jì)草圖，教師指導(dǎo)時(shí)按照一個(gè)組一套圖紙結(jié)合實(shí)物進(jìn)行指導(dǎo)，并與學(xué)生交換意見。繪制的過程中教師與學(xué)生在相互探討中解決各種疑問，小組間的競爭也促使他們不斷完善各自的設(shè)計(jì)，學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力在緊張活潑的氛圍中得以充分激發(fā)。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新，保留學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)。

在建筑形式與平面保持一致的情況下保留每個(gè)學(xué)生對細(xì)節(jié)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。由于有些建筑尺寸條件限制不能準(zhǔn)確測出，允許學(xué)生做合理的改動(dòng)，但是一定要在滿足平、立、剖對應(yīng)的前提下正確表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)思。這樣既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又保證了有一定的自主創(chuàng)新的設(shè)計(jì)空間。

4.按照制圖標(biāo)準(zhǔn)正確繪制圖紙。

最后學(xué)生在匯總制圖時(shí)，又會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)小問題，此時(shí)學(xué)生再次找出建筑制圖書和參照規(guī)范，重新溫習(xí)，修改錯(cuò)誤，正確繪圖，最后再繪制成建筑CAD圖。學(xué)生不但重復(fù)記憶和整理前面累積的內(nèi)容，而且又把建筑CAD完整實(shí)戰(zhàn)演習(xí)了一遍，也算是額外的收獲。

（三）教師在本次課程設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)

在學(xué)生繪制草圖的過程中，教師要在圖紙與實(shí)物進(jìn)行對比中檢查、完善圖紙。在這個(gè)繪圖階段，教師應(yīng)展示一套標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖樣，并指明圖紙繪制的要點(diǎn)，防止學(xué)生犯一些常規(guī)錯(cuò)誤。也可以先讓學(xué)生自己對照標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)找出各自圖紙的錯(cuò)誤并改正，避免學(xué)生因一味追求速度而忽略圖紙的正確性。教師不應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備得過細(xì)，否則就會(huì)助長學(xué)生的依賴心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。教師采用互動(dòng)式評圖可起到評定和教育啟發(fā)的雙重作用，是一種很好的評圖形式。在設(shè)計(jì)中如果只是單純地給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，而不幫學(xué)生分析圖紙中的問題，就失去了訓(xùn)練的意義。

三、新的課程設(shè)計(jì)改革的優(yōu)點(diǎn)

1.這樣的課程設(shè)計(jì)避免了學(xué)生對建筑設(shè)計(jì)不甚了解下的盲目設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了知識的直觀性，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，增強(qiáng)授課的感染力。同時(shí)，使學(xué)生獲得了豐富的感性認(rèn)識，對尺度概念有了較深的體會(huì)，形成了牢固的記憶，進(jìn)而樹立起正確的建筑觀，收到了事半功倍的效果。

2.本次課程設(shè)計(jì)鍛煉并切實(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力與制圖能力。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生有相當(dāng)一部分會(huì)直接從事建筑工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)與施工工作，讓學(xué)生具備扎實(shí)的工程設(shè)計(jì)與制圖能力影響深遠(yuǎn)。但是，我國高等職業(yè)教育目前最薄弱的環(huán)節(jié)依然是工程實(shí)踐沒有得到很好的落實(shí)，學(xué)生動(dòng)手能力差，缺乏足夠的工程實(shí)踐。本次課程設(shè)計(jì)有針對性地鍛煉了學(xué)生的操作技能，學(xué)生不但繪圖能力得到提高，同時(shí)對建筑設(shè)計(jì)和細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)有了更加直觀的認(rèn)識和切身的體會(huì)。

3.采用這樣的課程設(shè)計(jì)方式，符合高職院校學(xué)生的知識層次和能力培養(yǎng)要求，提高了學(xué)生從理論到實(shí)踐，從課本到實(shí)物，從細(xì)部到整體，從分部到分項(xiàng)的綜合分析問題、解決問題的能力，從而正確對待建筑與構(gòu)造設(shè)計(jì)。學(xué)生把測繪的數(shù)據(jù)變成了圖形乃至圖紙，本身就是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的工作。

4.本次課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生在建筑工程設(shè)計(jì)過程中的配合意識、團(tuán)隊(duì)精神，通過實(shí)際工程訓(xùn)練初步建立學(xué)生全面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的思想，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)整體意識。

5.通過這次課程設(shè)計(jì)學(xué)生熟練掌握了建筑識圖、制圖的能力，一般建筑的設(shè)計(jì)原理及應(yīng)用，建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)能力和CAD制圖能力，以及查閱資料的能力。

6.這樣的綜合訓(xùn)練有助于學(xué)生將所學(xué)的建筑測量、制圖、構(gòu)造、建筑CAD等知識融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，對前后課程的鏈接起到了很好的促進(jìn)作用。第七，本次課程設(shè)計(jì)對學(xué)生進(jìn)行了全方位的鍛煉，不但豐富了學(xué)生的專業(yè)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、耐心乃至恒心。學(xué)生普遍反映相當(dāng)于進(jìn)行了一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，專業(yè)能力有了較大提高，增添了今后就業(yè)的信心。

四、高職“房屋建筑學(xué)”課程設(shè)計(jì)改革的配套措施