導(dǎo)語：如何才能寫好一篇項(xiàng)目可行性分析案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：信息項(xiàng)目;WEB;可行性分析

當(dāng)一個項(xiàng)目啟動后，就要確定一個項(xiàng)目是否可行。作為一個項(xiàng)目經(jīng)理時常必須回答諸如此類的問題“預(yù)期的收益合理嗎？”、“設(shè)想的成本符合實(shí)際嗎？”。評價可行性的目的是確定所要開發(fā)的項(xiàng)目是否有合理的成功機(jī)會?？尚行苑治鼍褪且_定所有可能導(dǎo)致失敗的風(fēng)險。項(xiàng)目組評估最初的假設(shè)，識別危及項(xiàng)目成功的風(fēng)險，并且制定恰當(dāng)?shù)挠?jì)劃來規(guī)避或者使風(fēng)險減少到最小。

作為一家從事軟件開發(fā)的A公司，通過承接各種各樣的信息項(xiàng)目來獲取資金，從而實(shí)現(xiàn)自己的企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，因此選擇有價值的項(xiàng)目對公司的發(fā)展所起的作用十分重大。對于一個項(xiàng)目是否值得做并且自己是否能夠把它做好是在項(xiàng)目選擇之初。A公司的項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目分析人員必須慎重考慮的問題。作為項(xiàng)目的承建方A公司的項(xiàng)目組通過可行性分析來確定是否選擇該項(xiàng)目。

本文以A公司2006年實(shí)施的一個《XX企業(yè)WEB GIS》項(xiàng)目為例，通過介紹在選擇該項(xiàng)目時所進(jìn)行得可行性分析方法，闡述了可行性分析在項(xiàng)目選擇中的重要性。

XX企業(yè)是一個主要從事地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)的大型國有企業(yè)，他們在幾十年的發(fā)展中積累了一大批的地理信息矢量（*.shp格式）數(shù)據(jù)和各種重要的三圍影像數(shù)據(jù)（geotiff格式）。并且XX企業(yè)的礦山分布在省內(nèi)比較偏遠(yuǎn)的縣（市），不可能依靠一個局域網(wǎng)來管理和分享這些數(shù)據(jù)。因此他們希望建立一套用于WEB的基于Internet的數(shù)據(jù)瀏覽機(jī)制，項(xiàng)目的總經(jīng)費(fèi)控制在200萬人民幣以內(nèi)。剛開始XX企業(yè)打算委托省內(nèi)一家比較知名的軟件公司甲公司進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)，但是該公司認(rèn)為200萬元的開發(fā)費(fèi)用太少，不可能完成該項(xiàng)目，主要原因有：*.shp格式的矢量數(shù)據(jù)的編輯環(huán)境一般是arcinfo（一套國外的GIS軟件），arcinfo的購買價格在國內(nèi)一般是100萬人民幣;影像數(shù)據(jù)的處理費(fèi)用在50萬左右;WEB服務(wù)器的購買和部署大概需要30萬左右;最后只剩下20萬可用作人員的工資福利;進(jìn)行WEBGIS數(shù)據(jù)存在較大的風(fēng)險，國內(nèi)這方面成功案例不多。

這樣算下來，即使公司不要利潤也不容易使項(xiàng)目成功，一旦項(xiàng)目失敗，公司的聲譽(yù)還會受到影響，因此甲公司沒有承接該項(xiàng)目。由于A公司一直都與XX企業(yè)有著良好的合作關(guān)系，A公司也成功的實(shí)施過幾個小型的GIS項(xiàng)目，XX企業(yè)的主管領(lǐng)導(dǎo)希望A公司能夠合作開發(fā)此項(xiàng)目，即使項(xiàng)目失敗，A公司承擔(dān)的責(zé)任也較小。由于A公司的影響也比較大，很可能會影響A公司與XX企業(yè)的其他項(xiàng)目的合作。

因此A公司的總經(jīng)理決定成立一個項(xiàng)目小組進(jìn)行項(xiàng)目可行性分析，依靠可行性分析報(bào)告來確定是否選擇該項(xiàng)目。作為A公司的一名技術(shù)骨干，我有幸參加了該項(xiàng)目小組，并且被任命為項(xiàng)目經(jīng)理，主要負(fù)責(zé)前期的項(xiàng)目可行性分析及系統(tǒng)分析（如果項(xiàng)目可行）等工作。

本文主要從經(jīng)濟(jì)可行性、技術(shù)可行性、法律可行性、環(huán)境可行性等方面進(jìn)行項(xiàng)目可行性分析，最終從幾個候選方面中選擇了一個最可行的方案，生成了《項(xiàng)目可行性研究報(bào)告》，該項(xiàng)目得以順利實(shí)施，并且產(chǎn)生了比較可觀的經(jīng)濟(jì)社會效益。

首先，我們來考慮經(jīng)濟(jì)可行性。

項(xiàng)目小組在調(diào)查了《XX企業(yè)WEB GIS》項(xiàng)目的實(shí)際需求以后認(rèn)為，該項(xiàng)目需要一套WEB服務(wù)器程序用于向用戶矢量和影響數(shù)據(jù)，至少需要3臺服務(wù)器，套有單獨(dú)許可證的能夠編輯處理*.shp格式的應(yīng)用軟件，以及一套能夠存儲空間數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫軟件。如果購買那些市面上的商業(yè)軟件，則200萬的購買費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，而且維護(hù)費(fèi)用很高。

難道我們的項(xiàng)目從經(jīng)濟(jì)上來說是不可行的嗎？其實(shí)不然。在我們周圍早已產(chǎn)生了一大批門類齊全的開源軟件，不需要購買商業(yè)軟件和許可就可以自由的使用這些軟件，并且還有詳細(xì)地使用說明和源代碼。我們項(xiàng)目小組通過仔細(xì)的研究這些開源軟件來構(gòu)建我們的WEB服務(wù)器和空間數(shù)據(jù)庫以及數(shù)據(jù)編輯平臺。而我們只需要極少的人員和維護(hù)費(fèi)用。我們粗略的估計(jì)這些費(fèi)用的花費(fèi)在20萬左右（不包括購買3臺服務(wù)器的費(fèi)用，大約15萬元左右）。

接著，我們來考慮技術(shù)可行性。

通過上面的分析我們主要考慮開源軟件的使用問題。需要的WEB服務(wù)器程序方面，我們計(jì)劃采用功能強(qiáng)大的GeoServer服務(wù)器，GeoServer能夠支持*.shp等多種格式的矢量數(shù)據(jù)和Geotiff格式的影像數(shù)據(jù)的，而且操作簡單，是仿Google earth方式操作界面，深受廣大用戶喜愛。后臺數(shù)據(jù)庫采用開源的postgresql空間數(shù)據(jù)庫，而且GeoServer與postgresql之間的連接十分友好，幾乎是無縫集成。數(shù)據(jù)編輯平臺采用開源的UDDIC平臺，它能夠編輯*.shp格式的數(shù)據(jù)文件。用戶客戶端采用IE瀏覽器瀏覽數(shù)據(jù)，方便部署和使用。

同時，我們聘請有著豐富的開源webgis部署經(jīng)驗(yàn)的趙工和精通java平臺開發(fā)的李工作為我們的技術(shù)顧問（這些開源軟件都是基于java平臺的）。在他們的幫助和全體項(xiàng)目小組人員的努力下，我們試著建立一個webgis平臺，成功的將一批數(shù)據(jù)，并且使用IE瀏覽器瀏覽十分流暢，基本滿足了我們的技術(shù)要求。

最后，我們的軟件使用的都是開源軟件，還存在法律上的問題。搭建的環(huán)境平臺是基于j2ee的，方法可行。而且項(xiàng)目總進(jìn)度控制在1年以內(nèi)。

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【關(guān)鍵詞】C語言 案例教學(xué) 探索

【基金項(xiàng)目】2013年防災(zāi)科技學(xué)院教研教改項(xiàng)目“案例教學(xué)法在《C語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的探究”（編號2013B23）資金資助。

【中圖分類號】TP311 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0239-01

1.引言

《C語言程序設(shè)計(jì)》基本上是所有高等院校所有專業(yè)開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)平臺課程，在眾多的程序設(shè)計(jì)語言中，之所以C語言能夠受到大家的關(guān)注，不僅是因?yàn)槠湔Z法結(jié)構(gòu)簡潔精妙，寫出的程序代碼高效，還因?yàn)樗軌蛏钊氲较到y(tǒng)底層，進(jìn)行底層硬件的編程，并且可以和匯編語言進(jìn)行很好地融合。所以說，C語言是橫跨軟、硬件兩個層面的且很實(shí)用的一種程序設(shè)計(jì)語言，這足以顯示其在程序設(shè)計(jì)類教學(xué)中的重要地位。那么，如何教好、學(xué)好《C語言程序設(shè)計(jì)》這門課程，使學(xué)生切實(shí)掌握它，并具有相當(dāng)?shù)木幊棠芰蛯?shí)際動手能力，就成為了許多教師、學(xué)者比較關(guān)注的問題。而案例教學(xué)是一種極具發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)方法，它能很好解決理論和實(shí)踐的銜接[1，2]。

2.案例教學(xué)的內(nèi)涵

案例教學(xué)起源于美國哈佛大學(xué)商學(xué)院。自20世紀(jì)20年代以來，它一直是被作為商業(yè)、法律和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域職業(yè)培訓(xùn)的基本教學(xué)模式。后來，案例教學(xué)逐漸地被運(yùn)用到教育中來，涵蓋了學(xué)科教學(xué)和教師教育領(lǐng)域[3]。

案例教學(xué)重在案例，沒有案例，也就談不上案例教學(xué)了。對于案例的內(nèi)涵不同的學(xué)者從不同的角度有不同的闡述，含義基本相同，只是各有側(cè)重[4]。

首先是情境說。該觀點(diǎn)認(rèn)為，案例就是有關(guān)某種情境的描述。Brown等人認(rèn)為：知識與活動是不可分離的，活動不是學(xué)習(xí)與認(rèn)知的輔助手段，它是學(xué)習(xí)整體中一個有機(jī)的組成部分?？梢哉f是學(xué)習(xí)者在情景中通過活動獲得了知識，學(xué)習(xí)與認(rèn)知本質(zhì)上是情景性的。其次是事件說。認(rèn)為案例本身就是事件，但并非所有事件都能成為案例，成為案例的事件應(yīng)具備代表性，應(yīng)與時俱進(jìn)，能引人思考，使學(xué)習(xí)者對該事件所引發(fā)的問題進(jìn)行較細(xì)致深入地探討和分析，從而得出一定的結(jié)論或采取某種行動方案。再次是故事說。該觀點(diǎn)認(rèn)為，案例是包含有情節(jié)、沖突等眾多要素在內(nèi)的故事。它以較豐富的表述形式，向人們描述具有典型行為、思想和感情在內(nèi)的故事。

綜上所述所謂案例就是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，圍繞某一個或某幾個知識點(diǎn)展開，以事例為載體，能引發(fā)學(xué)生深入思考和分析的事務(wù)描述。而案例教學(xué)法就是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置相關(guān)知識點(diǎn)的具體案例，宏觀上把控教學(xué)秩序，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析、思考、探討等活動，使他們從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c。

3.案例教學(xué)法在C語言教學(xué)中的可行性分析

3.1課程任務(wù)的可行性分析

《C語言程序設(shè)計(jì)》的課程任務(wù)就是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握C程序設(shè)計(jì)的基本概念、語法知識和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的思想和方法，熟練使用開發(fā)工具，具有應(yīng)用C程序解決實(shí)際問題的能力。而案例教學(xué)就是圍繞合適的案例，配以相應(yīng)的教學(xué)情境，旨在鍛煉、培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的編程應(yīng)用能力。采用案例進(jìn)行教學(xué)具有明確具體的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以在設(shè)置的案例情境中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)與人合作、溝通的能力，從而提升自我探索、分析和解決問題的能力。所以從課程任務(wù)的能力培養(yǎng)與技能發(fā)展來看，案例教學(xué)是比較適宜的。

3.2課程內(nèi)容的可行性分析

C語言是集理論與實(shí)踐于一體的課程。它既要求學(xué)習(xí)者有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要求具備較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐能力。考慮到C語言這門課程基本上學(xué)生走入大學(xué)校門所接觸到的第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，可以說學(xué)生是在毫無計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)知識背景的前提下來學(xué)習(xí)的，如果按照傳統(tǒng)的知識體系講下來，學(xué)生要完全理解這些概念是相當(dāng)困難的，且易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)編程的積極性。因此在教學(xué)中，可以改為從案例入手，通過給學(xué)生演示、讓學(xué)生模仿，在實(shí)際應(yīng)用中去探究和領(lǐng)悟這些概念，并適時地加以歸納總結(jié)和概念的延伸，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。所以從課程內(nèi)容而言，案例教學(xué)是適用的。

3.3授課對象的可行性分析

C語言程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)人員大多為高校或正處于高中階段的學(xué)生。而從案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)分析中，可以看出該教學(xué)模式需要學(xué)生通過案例自主學(xué)習(xí)和探索分析，要將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐情境，這就需要學(xué)生具有一定的知識水平，同時要具有一定的抽象思維能力和歸納總結(jié)能力。故而，從教學(xué)對象來看是能夠運(yùn)用的。

3.4授課方式的可行性分析

C語言教學(xué)基本上分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，在理論教學(xué)階段，主要是圍繞相關(guān)知識點(diǎn)，以呈現(xiàn)案例的方式進(jìn)行講解，并組織學(xué)生進(jìn)行案例的深層探討與挖掘，這樣可以讓學(xué)生帶著問題步入實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，同時也可以激發(fā)學(xué)生利用課堂之外的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而為上機(jī)實(shí)踐做好充分的準(zhǔn)備，在上機(jī)過程教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在普遍的共性的問題，這既是對理論教學(xué)有益的補(bǔ)充，同時也豐富了案例素材，也便于更有效的歸納總結(jié)，為下一次的授課奠定基礎(chǔ)。所以，從授課方式上看，是適用于理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合的。

4.結(jié)論

針對C語言程序設(shè)計(jì)這門課程，采用案例教學(xué)的方式，有助于學(xué)習(xí)者技術(shù)能力的提升，自主認(rèn)知及反思能力的加強(qiáng)和師生間、學(xué)生間的集體合作精神的鍛煉等。通過對案例教學(xué)法在C語言教學(xué)中的可行性研究，為該方法的進(jìn)一步實(shí)施，奠定了理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何元惠，高占國，楊靜.C程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)方法探討[J].中國科技信息，2007（3）：209-211

[2]詹自勝.案例教學(xué)法在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[D].浙江師范大學(xué)，2006

篇3

一、 并購準(zhǔn)備階段風(fēng)險規(guī)避

1.進(jìn)行謹(jǐn)慎的項(xiàng)目可行性分析。

所謂項(xiàng)目可行性分析是指在項(xiàng)目投資前期，通過調(diào)查研究和計(jì)算分析，綜合論證進(jìn)行這一項(xiàng)目投資技術(shù)上的適用性，先進(jìn)性，經(jīng)濟(jì)上的合理性，財(cái)務(wù)上的贏利性和社會上的協(xié)作性，看其項(xiàng)目是否可行，為投資決策提供科學(xué)的依據(jù)。

（1）銷售可行性分析

在進(jìn)行市場銷售可行性分析時，首先要通過市場調(diào)查，取得資料和有價值的數(shù)據(jù)，可以通過商品交易會的形式了解競爭對手的產(chǎn)品，也可以通過咨詢公司，以市場調(diào)查的形式廣泛的進(jìn)行調(diào)查研究。

（2）生產(chǎn)可行性分析

通過分析企業(yè)的技術(shù)供應(yīng)能力與生產(chǎn)要素能力，來確定其海外生產(chǎn)的能力和投資所需要的成本費(fèi)用。如果投資成本費(fèi)用過高，企業(yè)最好選擇放棄整個投資方案。

（3） 財(cái)務(wù)可行性分析

企業(yè)通過確定所需資金來源和預(yù)期利潤分析來確定項(xiàng)目是否可行。把相關(guān)的“收入”與“支出”項(xiàng)目編制成預(yù)期“損益表”和預(yù)期“資產(chǎn)負(fù)債表”。通過這兩張表，企業(yè)能對預(yù)期利潤進(jìn)行有效分析。另外，還要考慮海外所在地的稅收政策及相關(guān)政府的稅收協(xié)定，它也是影響財(cái)務(wù)效益的重要因素。

2.采取措施避免信息不對稱。

在準(zhǔn)備階段，由于交易方所處的地位不同，往往會形成信息不對稱的局面，使得并購方難以掌握被并購企業(yè)全面的狀況。不可過分的依賴財(cái)務(wù)報(bào)表的分析，因?yàn)樨?cái)務(wù)報(bào)表具有一定的主觀局限性，它反映的是報(bào)告者不同的偏好和立場。其次，財(cái)務(wù)報(bào)表只能反映企業(yè)在一定時間段的效益成果，它對企業(yè)的運(yùn)營過程披露有限。 所以，在目標(biāo)執(zhí)行過程中，最好聘請有經(jīng)驗(yàn)的中介機(jī)構(gòu)對信息進(jìn)行核實(shí)?；蛘吆灦ㄏ嚓P(guān)的法律文件，對并購中可能出現(xiàn)的問題明確其法律責(zé)任。

3.在投資項(xiàng)目實(shí)施前進(jìn)行全面與客觀的政治風(fēng)險評估

全面惡毒考慮政治風(fēng)險涉及的方面，才能保證萬無一失。最好選擇資深的專家做出客觀的多角度的分析，來避免主觀臆斷性。

4.建立有效的監(jiān)控，預(yù)警機(jī)制

因?yàn)樯鐣我蛩厥且粋€連續(xù)不斷的變化過程，進(jìn)行有效的監(jiān)控系統(tǒng)能使企業(yè)在風(fēng)險到來之前獲得更多預(yù)防措施的時間。當(dāng)風(fēng)險轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)遇時，要采取果斷措施，抓住機(jī)遇。

二、 實(shí)施階段風(fēng)險規(guī)避

1.采用內(nèi)部融資與外部融資相結(jié)合的方法。在并購中減少純現(xiàn)金的收購方式，更多的利用股票等國際通用方式，減少風(fēng)險。

2.選擇適當(dāng)時機(jī)提出并購要約。

選擇的目標(biāo)應(yīng)為運(yùn)營出現(xiàn)危機(jī)或遇到困難的企業(yè)。然后，依據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表等相關(guān)資料，清楚的計(jì)算目標(biāo)企業(yè)的收益，制定合理的收購價格，同時爭取股東的支持與配合。另外，可以游說目標(biāo)企業(yè)股東，使其接受并購。

3.對反并購風(fēng)險的防范

為取得并購地所在國的支持，企業(yè)可為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)提供一些技術(shù)，進(jìn)行人才培訓(xùn)，制造更多的就業(yè)機(jī)會。這對防止東道國抵制企業(yè)被并購有一定程度上的幫助。另外，可以通過公關(guān)活動搞好與當(dāng)?shù)卣娜谇⒍?。比如?jīng)常向有關(guān)部門匯報(bào)公司經(jīng)營狀況，積極為政府做一些工役活動等等。這樣，如果東道國認(rèn)識到企業(yè)贏利的同時也是誠心為東道國作貢獻(xiàn)的，就一般不會隨意采取過于激烈的方式。

三、整合階段風(fēng)險規(guī)避

企業(yè)并購行為的結(jié)束，并非是并購戰(zhàn)略的結(jié)束，而只是開始而已。Stanley Foster Reed $ Alexandra Reed Lajoux在〈并購的藝術(shù)〉這本書里說過，當(dāng)兩個或多個公司在股權(quán)上合并后，我們需要更大的努力使它成為一個整體。正如經(jīng)驗(yàn)豐富的兼并企業(yè)家米爾頓。L。羅克所說：“當(dāng)過了兼并的蜜月期后，真正的工作便開始了”。

只有將并購后的資源結(jié)合起來，才能真正的實(shí)現(xiàn)協(xié)同效益，推動企業(yè)成長。企業(yè)進(jìn)行并購后的資源整合從有形和無形兩方面進(jìn)行。從無形方面包括企業(yè)文化整合，知識整合，內(nèi)部關(guān)系整合。有形整合包括資產(chǎn)債務(wù)整合，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)整合，企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略整合。無形的整合難度較大，2005年5月TCL并購阿爾卡特手機(jī)，但在經(jīng)歷八個月后宣告失敗，原因之一就在于忽視了企業(yè)文化整合。

1.快速的實(shí)行企業(yè)激勵機(jī)制，加速企業(yè)整合。

普華永道對于兼并和購并活動的調(diào)查表明，在兼并開始以后的三個月以內(nèi)實(shí)施長期有效的激勵機(jī)制計(jì)劃的公司，有77%報(bào)告說管理工作要積極，更熱情，雇員對公司的目標(biāo)更明確，更有信心。

2.重視文化分析，識別文化差異，建立共同經(jīng)營觀和企業(yè)文化。

篇4

[關(guān)鍵詞]固定資產(chǎn) 投資 購置 日常管理

從宏觀經(jīng)濟(jì)的角度來看,投資、消費(fèi)和出口是拉動經(jīng)濟(jì)增長的三個主要動力,而作為一個發(fā)展中國家,投資無疑成為推動經(jīng)濟(jì)增長的一個重要的因素。我國在“十五”(2001―2005年)期間,全社會固定資產(chǎn)投資總額達(dá)29.5萬億元,占當(dāng)年國內(nèi)生產(chǎn)總值的48%,超過了1981-2000年20年間全社會固定資產(chǎn)投資的總和。其中,第二產(chǎn)業(yè),即采礦、制造、水電氣和建筑行業(yè)的固定資產(chǎn)投資占全社會固定資產(chǎn)投資的近40%,是支撐經(jīng)濟(jì)增長的重要力量。

然而,如此大規(guī)模的投資如何才能轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)能,并帶來現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)和社會效益,卻是擺在企業(yè)和政府面前的嚴(yán)峻課題。眾所周知,我國第二產(chǎn)業(yè)的許多行業(yè)存在嚴(yán)重的產(chǎn)能閑置現(xiàn)象,如紡織、水泥、鋼鐵、化工等行業(yè),而大部分行業(yè)都有產(chǎn)能利用率低,投資效益低下的情況。經(jīng)過長期的閑置后,部分企業(yè)的固定資產(chǎn)要么低價出售,要么徹底報(bào)廢毀損,甚至因管理不善而流失。

從企業(yè)的角度出發(fā),要解決上述問題,必須加強(qiáng)固定資產(chǎn)投資前的分析論證和審批,嚴(yán)格采購環(huán)節(jié)的招標(biāo)、審批、驗(yàn)收等制度,改善日常管理中的各項(xiàng)內(nèi)部控制制度,從預(yù)算、分析、采購和控制等各環(huán)節(jié)強(qiáng)化管理,使固定資產(chǎn)能夠充分發(fā)揮效率,為企業(yè)帶來投資收益。

一、 固定資產(chǎn)的投資管理

上文中提及的固定資產(chǎn)投資效益低下,集中反映了企業(yè)在固定資產(chǎn)投資決策中缺乏科學(xué)的管理,導(dǎo)致盲目投資、超計(jì)劃投資、投資周期過長等問題。為避免固定資產(chǎn)投資決策的失誤,企業(yè)必須加強(qiáng)固定資產(chǎn)投資的管理,其重點(diǎn)是事先對固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目的可行性進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測和論證。為此,必須做好以下幾點(diǎn):

1、 首先要成立由相關(guān)專業(yè)人員參加的項(xiàng)目論證小組,對固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目進(jìn)行分析和評估

(1) 成員要由技術(shù)、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、投資等專業(yè)人員組成,對投資項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上充分論證,從而保證固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目以最少的投資取得最佳經(jīng)濟(jì)效果,以實(shí)現(xiàn)投資在技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)上合理和建設(shè)上可行。

(2) 要在充分調(diào)研市場、技術(shù)分析和經(jīng)濟(jì)預(yù)測的基礎(chǔ)上完成以下可行性分析內(nèi)容,為決策提供參考:

(a) 市場研究,包括產(chǎn)品的市場調(diào)查和預(yù)測研究,這是可行性分析的先決條件和前提,是項(xiàng)目成立的重要依據(jù)。

(b) 技術(shù)研究,即技術(shù)方案和建設(shè)條件研究,從資源投入、建設(shè)地址、技術(shù)、設(shè)備和生產(chǎn)組織等問題入手,這是可行性分析的技術(shù)基礎(chǔ),它決定了投資項(xiàng)目在技術(shù)上的可行性。

(c) 效益研究,即經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的分析和評價,它是決定項(xiàng)目投資命運(yùn)的關(guān)鍵,因此也是固定資產(chǎn)項(xiàng)目可行性分析的核心部分。

(3) 要對項(xiàng)目進(jìn)行合理分類,以便運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆治稣撟C方法得出正確的結(jié)論。企業(yè)的固定資產(chǎn)投資不僅僅局限于產(chǎn)能的增加,還包括更新改造、新技術(shù)新設(shè)備的應(yīng)用、大修理支出等,其效益的計(jì)量方法各不相同,所采用的評價和判斷標(biāo)準(zhǔn)也不同,因此要運(yùn)用正確的論證工具和手段。

(4) 運(yùn)用科學(xué)的分析論證方法,對投資進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益判斷。市場研究和技術(shù)論證一般運(yùn)用的是定性分析或定性與定量相結(jié)合的方法,而經(jīng)濟(jì)效益預(yù)測則必須以定量分析為主,“用數(shù)字說話”。目前通常采用的分析方法和評價指標(biāo)有:

(a) 凈現(xiàn)值法:指投資項(xiàng)目在投資期內(nèi)各年的現(xiàn)金流量的現(xiàn)值與初始投資額的差額。在多個方案的非互斥選擇中,應(yīng)按凈現(xiàn)值的大小來排列;在互斥方案的比較中,應(yīng)選擇凈現(xiàn)值最大的方案。

(b) 內(nèi)涵報(bào)酬率法:指能夠使未來現(xiàn)金流入的現(xiàn)值等于未來現(xiàn)金流出的現(xiàn)值的貼現(xiàn)率。在非互斥的方案中,應(yīng)按內(nèi)涵報(bào)酬率超過資本成本率或必要報(bào)酬率的多少進(jìn)行決策;在互斥方案選擇時,超過資本成本率或必要報(bào)酬率最大的方案為佳。

(c) 現(xiàn)值指數(shù)法:指投資項(xiàng)目未來各期凈現(xiàn)金流入的現(xiàn)值與初始投資額現(xiàn)值之比,又稱貼現(xiàn)后收益―成本比。如果此指標(biāo)大于1,則說明項(xiàng)目可行,在互斥方案比較中,選擇指數(shù)最大者。

上述方法是考慮了資本時間價值的分析評價方法,是分析和判斷項(xiàng)目可行性的主要方法和指標(biāo),其中內(nèi)涵報(bào)酬率和現(xiàn)值指數(shù)都是相對指標(biāo),沒有考慮項(xiàng)目所需投資的絕對值,因此必須結(jié)合凈現(xiàn)值和投資規(guī)模等綜合評判。

(d) 回收期法:指投資引起的現(xiàn)金流入累積到與投資額相等所需要的時間,主要用來測定方案的流動性而非營利性。

(e) 會計(jì)收益率法:指投資項(xiàng)目壽命周期內(nèi)的年平均投資報(bào)酬率,一般用于項(xiàng)目可行性的初步判斷。

以上兩種方法都沒有考慮貨幣的時間價值,只能作為分析判斷的輔助方法使用。

2、 必須堅(jiān)持編制年度資本性支持預(yù)算,以預(yù)算控制投資額度和節(jié)奏。企業(yè)每年要根據(jù)中長期戰(zhàn)略規(guī)劃和年度經(jīng)營目標(biāo),結(jié)合上述可行性分析和年度融資規(guī)模等因素,合理安排固定資產(chǎn)投資預(yù)算,并根據(jù)經(jīng)營計(jì)劃和融資計(jì)劃,控制投資節(jié)奏,防止出現(xiàn)資本性支出占用流動資金的現(xiàn)象,從而影響正常經(jīng)營。

3、 要加強(qiáng)固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目的審計(jì)制度,強(qiáng)化責(zé)任意識。為了提高固定資產(chǎn)投資的效益和效率,加強(qiáng)投資項(xiàng)目在論證、決策、執(zhí)行等環(huán)節(jié)的管理力度,應(yīng)大力開展投資項(xiàng)目的內(nèi)部審計(jì),揭示和暴露投資決策和實(shí)施過程中存在的問題,并按制度進(jìn)行獎懲,從而強(qiáng)化所有投資參與者的責(zé)任和風(fēng)險意識,規(guī)范投資程序,提高投資效益。

二、 固定資產(chǎn)的購置管理

在固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目的實(shí)施階段中,購置是非常重要的環(huán)節(jié),,一方面購置價值將形成固定資產(chǎn)的成本,從而影響到未來資產(chǎn)的盈利水平,另一方面,購置進(jìn)度也將決定著固定資產(chǎn)能否按計(jì)劃投入使用,占領(lǐng)市場。因此,在這一階段,重點(diǎn)要做好以下幾項(xiàng)工作:

1、 要建立招投標(biāo)制度,以科學(xué)的方法規(guī)范資產(chǎn)的購置,降低購置成本。

在固定資產(chǎn)投資建設(shè)中,實(shí)行采購招標(biāo)是實(shí)現(xiàn)降低建設(shè)成本、抑制不軌行為、加強(qiáng)項(xiàng)目質(zhì)量控制的有效手段。固定資產(chǎn)投資建設(shè)的招標(biāo)方式主要分為公開招標(biāo)、邀請招標(biāo)和議標(biāo)三種。

(1) 公開招標(biāo),又稱無限競爭性招標(biāo),是由招標(biāo)人通過大眾媒體公開招標(biāo)公告,凡符合規(guī)定條件的不特定供貨方均可自愿參加投標(biāo)。

(2) 邀請招標(biāo),又稱選擇性招標(biāo),是由招標(biāo)人根據(jù)掌握的信息資料,向被認(rèn)為有能力承擔(dān)供應(yīng)任務(wù)并經(jīng)預(yù)先選擇的特定供應(yīng)方發(fā)出邀請書,要求他們參加采購的投標(biāo)競爭。

(3) 議標(biāo),又稱談判招標(biāo),是由招標(biāo)人選擇兩家以上的供應(yīng)方,以議標(biāo)文件或擬議合同草案為基礎(chǔ),分別與其直接協(xié)商談判,選擇滿意的一方,達(dá)成協(xié)議。

(4) 企業(yè)要根據(jù)擬購置資產(chǎn)的數(shù)量、價值、技術(shù)要求以及市場供應(yīng)狀況,進(jìn)行合理選擇:

(a) 基本建設(shè)和通用要求的設(shè)備儀器等產(chǎn)品一般要公開招標(biāo),有利于在公平競爭機(jī)制下選擇性價比最佳的投標(biāo)方中標(biāo)。

(b) 有較高技術(shù)要求但存在多個供貨渠道的產(chǎn)品一般要邀請招標(biāo),在滿足實(shí)際要求的條件下實(shí)現(xiàn)既能保證建設(shè)質(zhì)量、又能降低投資成本的投標(biāo)方中標(biāo)。

(c) 有特殊技術(shù)要求且供貨渠道較少的產(chǎn)品則按議標(biāo)方式進(jìn)行,但在操作過程中一般投標(biāo)方不得少于兩家。

(d) 特定產(chǎn)品(包括獨(dú)家生產(chǎn)產(chǎn)品)在建設(shè)過程中會經(jīng)常遇到,雖不具備招投標(biāo)的條件,但為了保證建設(shè)質(zhì)量和降低投資成本,應(yīng)參照議標(biāo)的方式,納入建設(shè)單位和企業(yè)的采購招標(biāo)管理體系進(jìn)行管理。

2、 重視采購合同的審核,防止因合同規(guī)定不明確或不專業(yè)而導(dǎo)致的糾紛或損失。通過招投標(biāo)等方式選擇了恰當(dāng)?shù)墓?yīng)商后,雙方簽訂的采購或建設(shè)合同,應(yīng)該經(jīng)技術(shù)、法律和財(cái)務(wù)等人員審核把關(guān),而不能僅僅依賴法律人員的審核。要通過合同約定,把資產(chǎn)購置的數(shù)量、價格、技術(shù)細(xì)節(jié)、購置或交貨周期、支付進(jìn)度和條件以及質(zhì)量保證、技術(shù)和操作培訓(xùn)等等給予明確,從而規(guī)范供需雙方的責(zé)任與義務(wù),為今后的驗(yàn)收、質(zhì)量監(jiān)督等提供合法的基礎(chǔ)。

3、 要嚴(yán)格執(zhí)行資產(chǎn)的驗(yàn)收程序,確保購置資產(chǎn)的數(shù)量和質(zhì)量。要成立由采購、使用、技術(shù)、管理等部門組成的專門小組對購置的資產(chǎn)進(jìn)行驗(yàn)收,保證資產(chǎn)在技術(shù)、工藝、交期上符合要求,并提供了合同約定的人員培訓(xùn)、測試材料和免費(fèi)配件等,滿足資產(chǎn)及時投入使用的需要。

4、 要利用現(xiàn)代化的項(xiàng)目管理技術(shù),比如關(guān)鍵日期表、甘特圖、前導(dǎo)圖法(PDM)和關(guān)鍵路線法(CPM)等,提高對固定資產(chǎn)購置時效性的管理,準(zhǔn)確地把握購置進(jìn)度,保證固定資產(chǎn)按計(jì)劃投入使用,為企業(yè)創(chuàng)造效益。要堅(jiān)決杜絕由于管理不善和控制失當(dāng)、項(xiàng)目建設(shè)期過長而導(dǎo)致喪失市場機(jī)會,產(chǎn)品競爭力下降的情況,更不能產(chǎn)生“爛尾”工程和“雞肋”項(xiàng)目。

三、 固定資產(chǎn)日常管理的重要環(huán)節(jié)

1、 要真正建立固定資產(chǎn)的二級管理員制度,加強(qiáng)基礎(chǔ)管理。各級資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)要配備專門的資產(chǎn)管理員,規(guī)范其崗位職責(zé),嚴(yán)格考核,落實(shí)到位。資產(chǎn)管理員要重點(diǎn)做好固定資產(chǎn)卡片和臺帳的完善和及時更新、嚴(yán)格執(zhí)行固定資產(chǎn)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度和及時報(bào)告、反饋資產(chǎn)的使用和保養(yǎng)情況等工作,為強(qiáng)化資產(chǎn)管理打好基礎(chǔ)。

2、 必須制定切實(shí)可行的固定資產(chǎn)定期維護(hù)保養(yǎng)制度和計(jì)劃,并嚴(yán)格執(zhí)行,降低因資產(chǎn)故障、損壞等帶來的維修成本和產(chǎn)能損失等。要杜絕“以修代養(yǎng)” 的舍本逐末行為,堅(jiān)持固定資產(chǎn)的定期保養(yǎng)制度,嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行,降低損失和成本。

3、 要認(rèn)真核查資產(chǎn)盤點(diǎn)和清查結(jié)果,分析資產(chǎn)質(zhì)量并采取相應(yīng)措施盤活資產(chǎn)。許多企業(yè)雖然建立了固定資產(chǎn)的定期盤點(diǎn)制度,按時盤點(diǎn),但往往流于形式,使盤點(diǎn)淪為單純的數(shù)量核對工具,沒有發(fā)揮盤點(diǎn)對清查資產(chǎn)使用狀況和清理資產(chǎn)的作用。因此,企業(yè)要重新審視自身的盤點(diǎn)流程,在核對數(shù)量的同時,重點(diǎn)加強(qiáng)對閑置、損壞、毀損等資產(chǎn)進(jìn)行審查、分析,并綜合使用部門和技術(shù)部門的意見,提出諸如技改、維修、轉(zhuǎn)讓、報(bào)廢等建議,盤活資產(chǎn),杜絕浪費(fèi)。

4、 必須培養(yǎng)風(fēng)險防范意識,樹立風(fēng)險控制機(jī)制,堅(jiān)持給固定資產(chǎn)投保。由于風(fēng)險意識不強(qiáng)或存在僥幸心理,企業(yè)常忽視固定資產(chǎn)投保這一重要的風(fēng)險規(guī)避手段;一旦遭遇天災(zāi)人禍,往往帶來無法挽回的損失。因此,企業(yè)管理者必須樹立風(fēng)險管理和控制意識,通過與專業(yè)保險公司合作,結(jié)合企業(yè)的資產(chǎn)特點(diǎn),為企業(yè)量身定做一套成本與風(fēng)險相宜的財(cái)產(chǎn)險方案,從而為企業(yè)的生存和持續(xù)發(fā)展戴上“護(hù)身符”。要特別關(guān)注企業(yè)的附屬設(shè)施、在建工程、裝飾裝修和設(shè)備附屬物等“隱性”資產(chǎn),在保險方案別關(guān)注,防止?jié)撛趽p失。

本文通過論述固定資產(chǎn)管理過程中的幾個重要環(huán)節(jié),重點(diǎn)討論了如何加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理的投資管理、購置管理、日常管理等,試圖為企業(yè)的固定資產(chǎn)管理實(shí)踐提供切實(shí)可行的方法和手段,從而提高企業(yè)資產(chǎn)管理水平,提升固定資產(chǎn)投資的效益,防范資產(chǎn)管理中的潛在風(fēng)險。

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篇5

財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，項(xiàng)目投資管理教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。采用互動式教學(xué)方式，讓教師從盲目的教變成有針對性的教，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

互動；教學(xué)；項(xiàng)目投資

財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，涉及大量的計(jì)算公式，理論抽象難懂。特別是項(xiàng)目投資管理這章來說，計(jì)算公式多，前后關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，教材案例數(shù)據(jù)過于籠統(tǒng)，對于缺乏企業(yè)背景知識的學(xué)生而言，學(xué)生往往只知其形，不知其意。本文針對項(xiàng)目投資管理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地掌握項(xiàng)目投資管理的知識與技能，從而對財(cái)務(wù)管理整體上對有一個清晰的認(rèn)識。

一、項(xiàng)目投資管理互動式教學(xué)設(shè)計(jì)

針對本校學(xué)生邏輯思維差但動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，項(xiàng)目投資管理章節(jié)在教學(xué)時將師生的互動學(xué)習(xí)貫穿其中，摒棄了過去教學(xué)中教師講解多，學(xué)生練習(xí)少的方式，采用了邊教邊學(xué)邊做的做法，具體是：先教師講解投資項(xiàng)目的實(shí)踐情況，讓學(xué)生思考并總結(jié)，引出相關(guān)理論知識，再要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例鞏固所學(xué)知識。課時安排上，教師教講解和學(xué)生自主學(xué)習(xí)各占一半，重視學(xué)生參與對教學(xué)的參與。在教學(xué)過程中，運(yùn)用了興趣教學(xué)法、討論教學(xué)法、案例教學(xué)法，問題教學(xué)法，充分利用辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生利用各種途徑主動學(xué)習(xí)，從實(shí)際出發(fā)提高學(xué)生的動手能力。

二、項(xiàng)目投資管理教學(xué)過程

（一）以企業(yè)真實(shí)案例為導(dǎo)入并開展討論

如何讓學(xué)生對項(xiàng)目投資這一章的內(nèi)容感興趣，是我要考慮的第一個問題。采用案例導(dǎo)入時一個很好的教學(xué)方法。在運(yùn)用時，如何選好案例是一個很關(guān)鍵的方面。筆者發(fā)現(xiàn)，與這章有關(guān)的案例很多，但是存在幾個問題：第一，時效性不強(qiáng)，離學(xué)生較遠(yuǎn)。第二，案例較長，涉及較多方面，有一定難度。第三，學(xué)生缺乏相應(yīng)的背景知識，無法分析?？紤]到這些，本文摒棄了高大上的案例，選擇了接地氣的案例，主要是九江本地重大的投資項(xiàng)目，比如萬達(dá)在九江新建了一個商業(yè)綜合體，青島啤酒在九江建了一個分廠，中糧集團(tuán)在九江建分廠，或是九江賓館進(jìn)行升級改造，等等。這些來自現(xiàn)實(shí)的真實(shí)案例，不僅讓學(xué)生對這些投資項(xiàng)目感興趣，而且能透過這些項(xiàng)目對九江城市發(fā)展感興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)生感興趣的企業(yè)真實(shí)案例為導(dǎo)入，引出項(xiàng)目投資的含義，項(xiàng)目投資與其他投資的區(qū)別，項(xiàng)目投資的類型、計(jì)算期、投資內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生初步了解項(xiàng)目投資的基本內(nèi)容后，還需要及時鞏固更新。這時，可以回到之前大家看的企業(yè)真實(shí)投資項(xiàng)目案例中，讓學(xué)生分析具體投資項(xiàng)目的投資類型、計(jì)算期以及投資金額等信息，讓學(xué)生對投資項(xiàng)目從理性認(rèn)識上升到感性認(rèn)識，再回到理性認(rèn)識。

（二）運(yùn)用Excel表格、函數(shù)簡化計(jì)算

當(dāng)學(xué)生對投資項(xiàng)目有基本了解后，再深入探討評估投資項(xiàng)目的重要指標(biāo)———現(xiàn)金流量的計(jì)算。從投資項(xiàng)目的計(jì)算期入手，分解項(xiàng)目現(xiàn)金流的計(jì)算。可以很自然地，從計(jì)算期引入現(xiàn)金流的計(jì)算。以項(xiàng)目計(jì)算期為主軸，將項(xiàng)目現(xiàn)金流分為建設(shè)期現(xiàn)金流、運(yùn)營期現(xiàn)金流和終結(jié)點(diǎn)現(xiàn)金流。根據(jù)先簡單再復(fù)雜的原則，按照建設(shè)期現(xiàn)金流———終結(jié)點(diǎn)現(xiàn)金流———運(yùn)營期現(xiàn)金流的順序進(jìn)行講解，先從簡單的時期讓學(xué)生明白計(jì)算現(xiàn)金流的原理，然后再講解復(fù)雜的現(xiàn)金流的計(jì)算公式推導(dǎo)。最后根據(jù)現(xiàn)金流計(jì)算公式，在Excel中設(shè)計(jì)相應(yīng)表格，讓學(xué)生用表格一步步完成現(xiàn)金流的計(jì)算。充分運(yùn)用Excel的計(jì)算功能進(jìn)行計(jì)算，減少學(xué)生對公式記憶的要求和公式計(jì)算的時間，讓學(xué)生把更多注意力放在對現(xiàn)金流原理的理解上。本文認(rèn)為項(xiàng)目投資的重點(diǎn)不在計(jì)算公式上，不必過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算公式的怎么來的，重點(diǎn)是弄清楚公式的基本原理以及涵義。要求學(xué)生根據(jù)所給案例能弄清楚投資項(xiàng)目凈利潤的計(jì)算，然后加回折舊攤銷這種非付現(xiàn)成本調(diào)整得到運(yùn)營期的凈現(xiàn)金流量，最后根據(jù)計(jì)算的數(shù)據(jù)及結(jié)果再回到公式的理解上。

（三）運(yùn)用Excel函數(shù)計(jì)算評價指標(biāo)

如何投資項(xiàng)目是否可行，是項(xiàng)目投資要解決的核心問題，也是我們計(jì)算現(xiàn)金流量的終極目標(biāo)。評價投資項(xiàng)目時，需要用到幾個重要指標(biāo)，涉及凈現(xiàn)值以及內(nèi)部收益率，涉及到比較繁瑣的計(jì)算公式，比較難懂難算，是教學(xué)時需要解決的一個難點(diǎn)問題。關(guān)于這些評價指標(biāo)的講解，有以下幾個方面要注意：第一，切忌用公式將公式，公式知識一堆符號而已，沒有具體意義。針對我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱且邏輯思維能力差的特點(diǎn)，公式講解過多會適得其反。因此，要以案例或問題為導(dǎo)入，一步步引導(dǎo)學(xué)生順理成章地得出計(jì)算公式。第二，關(guān)于指標(biāo)的理解，仍舊需要結(jié)合案例去講解，把評價指標(biāo)的含義和作用講清楚，切忌一帶而過。否則，計(jì)算出來的只是一推數(shù)據(jù)而已，沒有實(shí)際意義。第三，依據(jù)原理列出所涉及指標(biāo)的計(jì)算式子后，運(yùn)用財(cái)務(wù)函數(shù)NPV()計(jì)算凈現(xiàn)值，運(yùn)用財(cái)務(wù)函數(shù)IRR()計(jì)算內(nèi)部收益率，方便快捷，讓學(xué)生不再為冗長的計(jì)算而費(fèi)時費(fèi)力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生撰寫項(xiàng)目投資財(cái)務(wù)可行性分析報(bào)告

這是項(xiàng)目投資教學(xué)最重要的一個環(huán)節(jié)，通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目，慢慢體會所講知識如何理解、如何運(yùn)用，真正把課本上的內(nèi)容變成自己能掌握的知識和技能。在教學(xué)過程中，這個環(huán)節(jié)貫穿于整個教學(xué)過程中，循序漸進(jìn)地展開，課時幾乎占了項(xiàng)目投資整個課時的一半。在一次課程的理論教學(xué)完成后，插入相應(yīng)項(xiàng)目投資財(cái)務(wù)可行性分析報(bào)告的要求。從簡單到復(fù)雜，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生一步步地完成，如果有什么問題，及時反饋，降低撰寫報(bào)告的難度。項(xiàng)目投資的財(cái)務(wù)可行性分析報(bào)告分為以下幾個部分：第一部分，投資項(xiàng)目名稱及投資人等基本信息。這部分可以要求學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)或網(wǎng)絡(luò)自己尋找合適的投資項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生盡量尋找投資額較小、規(guī)模較小而且大家比較熟悉的投資項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合市場需求，確定自己所選投資項(xiàng)目的背景及特色，引起大家對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。第二部分，完成項(xiàng)目投資預(yù)測。學(xué)生可以從兩方面預(yù)測，包括項(xiàng)目投資所需要的固定資產(chǎn)預(yù)測和流動資產(chǎn)預(yù)測，其中，固定資產(chǎn)投資預(yù)測中包含開辦費(fèi)、加盟費(fèi)等需要攤銷的資產(chǎn)的投入。建議學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目投資預(yù)測表，完成這部分內(nèi)容。第三部分，進(jìn)行投資項(xiàng)目收入和成本費(fèi)用預(yù)測，進(jìn)而預(yù)測出投資項(xiàng)目每年凈利潤。針對成本費(fèi)用預(yù)測這部分內(nèi)容，可以分為變動費(fèi)用和固定費(fèi)用兩部分，與財(cái)務(wù)管理課程籌資管理中成本習(xí)性的內(nèi)容相呼應(yīng)。這是整個報(bào)告學(xué)生覺得比較難的地方，教學(xué)中給出了參考的方法或表格供學(xué)生選擇。對學(xué)生所預(yù)測的數(shù)據(jù)，不要求準(zhǔn)確，只要求合理。第四部分，根據(jù)投資項(xiàng)目現(xiàn)金流計(jì)算評價指標(biāo)，得出結(jié)論，確定所選投資項(xiàng)目是否可行。這部分內(nèi)容由教師先進(jìn)行理論講解，再由學(xué)生結(jié)合自己的投資項(xiàng)目的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算分析，有必要的話再回到教材再次講解，直到學(xué)生能運(yùn)用為止。

三、項(xiàng)目投資管理教學(xué)總結(jié)及思考

在項(xiàng)目投資管理教學(xué)中，重新定位教師和學(xué)生的角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，逐步形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)方式，達(dá)到教學(xué)相長的目的。動用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而非強(qiáng)制要求學(xué)生學(xué)習(xí)。通過教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的革新，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力，教學(xué)效果比之前有了較大提升。從整體上看，項(xiàng)目投資管理的教學(xué)設(shè)計(jì)非常符合本校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，取得了一定的成效。但是，仍存在不完善的地方，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，所涉及項(xiàng)目的資金來源都是權(quán)益資金，較簡單?？蛇m當(dāng)加入籌資的內(nèi)容，與企業(yè)實(shí)踐更相符。第二，適當(dāng)鼓勵大家通過調(diào)查研究了解實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特征考慮所選投資項(xiàng)目，突出其創(chuàng)新性。第三，在完成項(xiàng)目投資財(cái)務(wù)可行性分析報(bào)告之后，可以要求學(xué)生上臺向大家展示所選的投資項(xiàng)目，通過其他同學(xué)的提問和回答，讓大家能在這個環(huán)節(jié)溝通交流，在探究中拓寬思維，開闊視野，深化對項(xiàng)目投資管理的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì)：淺議財(cái)務(wù)管理項(xiàng)目投資教學(xué)中凈現(xiàn)金流量的估算：趙文偉，2015年08期

篇6

關(guān)鍵詞：工程造價；新方法；應(yīng)用；人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：TU723文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、工程造價的含義

工程造價是指建設(shè)項(xiàng)目從籌建到竣工驗(yàn)收所花費(fèi)的全部費(fèi)用總合，或指建設(shè)一項(xiàng)工程預(yù)期開支或?qū)嶋H開支的全部固定資產(chǎn)投資費(fèi)用。其中又可分為廣義的造價及狹義的造價兩種，前者是指建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)成本，即完成一個項(xiàng)目所需費(fèi)用的總和，它包括用地取得費(fèi)用、設(shè)計(jì)費(fèi)、工程建造費(fèi)及其它相關(guān)費(fèi)用；后者是工程的建造費(fèi)用（或稱承包價格）。

二、工程估算精細(xì)程度

工程估算根據(jù)精細(xì)程度及工程生命周期等方面的差異，估算種類也會有所不同，估算過程受限于信息確定性、時間迫切性及估算目的等需求差異，一般可將估算分為概算估算及明細(xì)估算兩種。

一是概算估算：在工程可行性分析及初步設(shè)計(jì)階段時，由于項(xiàng)目能取得的信息非常有限，無法針對細(xì)目詳細(xì)編列，僅能利用以往的數(shù)據(jù)資料、類似的案例或草圖，推估可能的建設(shè)成本；由于估算過程考慮的細(xì)節(jié)并不周全，因此，估算結(jié)果與實(shí)際狀況可能會產(chǎn)生較大的落差，精確度為±15%~±20%。概算估算又可根據(jù)信息取得的多少，分為粗估及概估。

二是明細(xì)估算：當(dāng)工程細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)完成后，依據(jù)完整的設(shè)計(jì)圖及施工規(guī)范，詳細(xì)計(jì)算出全部工程的材料、人力、機(jī)械設(shè)備等各種工程數(shù)量，再根據(jù)市場行情核算其總價，其估價精確度為±5%~±10%。

三、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在工程造價工作中的應(yīng)用

（一）人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（Artificial Neural Networks， ANN），或稱為人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，是指模擬生物神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的信息處理系統(tǒng)。它使用大量簡單的人工神經(jīng)元來模仿生物神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的能力。人工神經(jīng)元是生物神經(jīng)的簡單模擬。它從外界環(huán)境或其它人工神經(jīng)元取得信息，并加以非常簡單的運(yùn)算，將輸出結(jié)果傳送到外界或其它人工神經(jīng)元。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是由許多人工神經(jīng)細(xì)胞（artificial neuron）所組成，人工神經(jīng)細(xì)胞又稱人工神經(jīng)元、人工神經(jīng)元、處理單元（processing element）。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有下列特性：高速計(jì)算力、高容記憶能力、學(xué)習(xí)能力及容錯力。

（二）人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的種類

一是監(jiān)督式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。監(jiān)督式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是自問題領(lǐng)域中取得培訓(xùn)范例（有輸入及輸出變量值），并從中學(xué)習(xí)輸入變量與輸出變量的內(nèi)在對應(yīng)規(guī)則，以應(yīng)用于新的案例，即利用輸入變量以推估輸出變量。監(jiān)督式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)較具代表性、實(shí)用性的種類為多層感知器（MLP）。

二是無監(jiān)督式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。無監(jiān)督式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是自問題領(lǐng)域中取得培訓(xùn)范例（只有輸入變量值），并從中學(xué)習(xí)范例的內(nèi)在聚類規(guī)則，以應(yīng)用于新的案例，即利用輸入變量以推論它與哪些培訓(xùn)范例屬同一聚類。無監(jiān)督式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)較具代表性、實(shí)用性的種類為自組織映像圖網(wǎng)絡(luò)（SOM）、自適應(yīng)共振理論網(wǎng)絡(luò)（ART）。

三是聯(lián)想式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。聯(lián)想式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是自問題領(lǐng)域中取得培訓(xùn)范例，并從中學(xué)習(xí)范例的內(nèi)在記憶規(guī)則，以應(yīng)用于新的案例，即利用不完整的狀態(tài)變量以推論完整的狀態(tài)變量。聯(lián)想式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)較具代表性、實(shí)用性的種類為霍普菲爾網(wǎng)絡(luò)（HNN）、雙向聯(lián)想記憶網(wǎng)絡(luò)（BAM）。

（三）人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在工程造價工作中的應(yīng)用

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在工程造價中的應(yīng)用主要包括如下四種形式：一是監(jiān)督式應(yīng)用，可分為分類型及預(yù)測型，分類是指期望輸出值為邏輯的二元值；二是無監(jiān)督式學(xué)習(xí)的應(yīng)用屬于聚類分析，可作為監(jiān)督式應(yīng)用的前端處理；三是聯(lián)想式學(xué)習(xí)可應(yīng)用于資料處理，依其特性可分成自聯(lián)想與異聯(lián)想，自聯(lián)想為由一個式樣聯(lián)想同一個式樣，異聯(lián)想為由一個式樣聯(lián)想另一個式樣；四是目前人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)最佳化應(yīng)用主要是用于組合最佳化問題，即設(shè)計(jì)變量是離散值。

在具體的使用過程中，需要建立人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的建立包括網(wǎng)絡(luò)層數(shù)和各層參數(shù)的確定。輸入、輸出層參數(shù)包括神經(jīng)元的個數(shù)以及每個單元所代表的物理量，其中輸入層單元的個數(shù)及其物理含義表示所需要解決問題的已知量的個數(shù)和內(nèi)容，輸出層單元的個數(shù)及其物理含義表示所需解決問題的答案。以建筑工程為例，要建立一個工程造價預(yù)測的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，應(yīng)根據(jù)建筑工程的類別（住宅樓、商住樓、寫字樓、工業(yè)建筑、酒店等），確定影響其造價的主要因素作為輸入層。比如需要預(yù)測一個住宅樓的造價，則可確定建立的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的輸入層為:建筑結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)形式、建筑面積、戶型、內(nèi)裝修、外裝修、地面工程、門窗工程（可根據(jù)所需模型精度選取更加詳細(xì)的影響因素）;輸出層為該工程的工程造價（或單方造價）。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)使用BP算法，這是采用梯度法即在權(quán)重空間沿梯度調(diào)整權(quán)重，使總誤差向減小的方向變化，直到最小。權(quán)的修正是所有樣本輸入后，計(jì)算其總的誤差后進(jìn)行的。采用反向傳播的BP算法進(jìn)行工程造價的預(yù)測，可以把收集的并進(jìn)行加工處理后的已知數(shù)據(jù)樣本作為訓(xùn)練樣本，按照編制的程序進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（即進(jìn)行迭代），可得到一個訓(xùn)練好的造價預(yù)測樣本。將待估工程的各個參數(shù)通過必要的整理加工后，輸入到程序中，因網(wǎng)絡(luò)參數(shù)已經(jīng)確定，即可得到待估工程的預(yù)測造價。

四、小結(jié)

建筑工程項(xiàng)目在可行性分析階段，往往需要針對項(xiàng)目投資成本進(jìn)行分析及評估，以作為投資者判斷是否可執(zhí)行此項(xiàng)目的決策依據(jù)。建筑工程造價的預(yù)估在專案中占有一定的重要性，但由于項(xiàng)目初期所能取得的信息相當(dāng)有限。因此，利用有限的信息，快速且準(zhǔn)確的預(yù)估工程造價，是投資者或開發(fā)人員需普遍注重的課題。以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以發(fā)展出預(yù)估建筑工程造價的模式，借助這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能提供投資者或開發(fā)人員在建筑項(xiàng)目可行性分析階段時，一個投資決策上有用的工程造價預(yù)估模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王新征，邢利英. 基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的顯著性工程造價估算方法[J]. 人民黃河. 2011（05）

篇7

【關(guān)鍵詞】數(shù)字校園；管理系統(tǒng)；教師管理

【中圖分類號】TP311.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-4222（2016）08-0244-01

1課題背景及意義

近幾年來，學(xué)校教學(xué)資源越來越緊張，教師隊(duì)伍不斷壯大，教務(wù)管理部門的任務(wù)也越來越繁重，對教師的管理不僅工作量大，難度更大，而且也很難使管理制度規(guī)范化，所以迫切需要一套可靠的全面的系統(tǒng)平臺來提高教務(wù)管理者的效率。數(shù)字校園教師管理系統(tǒng)克服了傳統(tǒng)分析信息的方式所帶來的各類浪費(fèi)，以及對教務(wù)管理過程中人工錯誤造成的影響，同時也保證了對教師的管理過程的科學(xué)化、系統(tǒng)化和高效化，也幫助教師進(jìn)行工作。數(shù)字化校園教師管理系統(tǒng)，旨在協(xié)助教師管理者做好對信息的維護(hù)；同時，教師可以登錄此系統(tǒng)來對自己的工作進(jìn)行安排，如本系統(tǒng)中的教務(wù)管理模塊中的成績管理可以幫助教師進(jìn)行學(xué)生成績的統(tǒng)計(jì)；個人業(yè)務(wù)中我的課程表等模塊幫助教師更好的安排教學(xué)工作，更好的了解自己的工作計(jì)劃。

2技術(shù)平臺

為了能夠更加方便快速的開發(fā)軟件，就應(yīng)該使用bug少、相對穩(wěn)定的平臺來進(jìn)行開發(fā)。選擇好的平臺和技術(shù)，能夠?yàn)槲覀兒笃诘拈_發(fā)、測試、運(yùn)營產(chǎn)生許多益處。本研究是基于B/S架構(gòu)進(jìn)行開發(fā)的，選用VS2013作為系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境，采用SQLServer2008作為系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫。

3可行性分析

可行性分析，是世界上比較普遍采用的一種研究項(xiàng)目工程是否科學(xué)的辦法，它通過各種有效的辦法，對項(xiàng)目進(jìn)行分析、總結(jié)，從技術(shù)、操作等方面進(jìn)行評價，從而幫助投資者和實(shí)施者進(jìn)行決策。①技術(shù)可行性，本研究通過市場調(diào)研進(jìn)行需求分析，完成系統(tǒng)的模塊設(shè)計(jì)、編寫代碼，最后針對系統(tǒng)進(jìn)行測試，判斷是否滿足功能需求，進(jìn)行系統(tǒng)改進(jìn)和擴(kuò)展。當(dāng)然，保證系統(tǒng)的處理速度也是關(guān)鍵的，網(wǎng)頁的響應(yīng)速度應(yīng)在2s左右。因此，本網(wǎng)站在技術(shù)方面是可行的。②操作可行性，指的是系統(tǒng)的操作方式在這個用戶組織是否行的通，本系統(tǒng)的內(nèi)容比較簡單，用戶能夠清楚地了解各個模塊的用途，從而更好地使用，所以說，是可以進(jìn)行操作的。

4系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)

本設(shè)計(jì)分為普通用戶和管理員用戶兩種角色。普通用戶，即注冊成功的本網(wǎng)站的教師，登錄之后，可具有被管理和管理雙重身份，被管理指的是管理員會對教師的權(quán)限進(jìn)行管理，同時查看教師的信息等內(nèi)容；管理者指的是教師通過教務(wù)管理的成績管理等信息的輸入，達(dá)到對學(xué)生的熟悉和對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。普通用戶功能（教師功能）包括注冊、登錄、教學(xué)管理、個人事務(wù)，其中教學(xué)管理模塊主要包括：成績管理和課程中心，成績管理包括學(xué)生成績輸入、班級成績查詢；課程中心包括：課程設(shè)置、課題研究；個人事務(wù)主要包括：我的課程表、發(fā)表文章、教學(xué)計(jì)劃。為了便于對系統(tǒng)的管理，一般都會設(shè)置系統(tǒng)管理員，在本系統(tǒng)中，管理員和教師的登錄方式是一樣的，但是進(jìn)入界面之后，管理員、教師的操作權(quán)限不一樣。管理員是超級用戶，具有維護(hù)、管理系統(tǒng)的能力，管理員模塊中包括：教學(xué)管理、個人事務(wù)、教師檔案袋、系統(tǒng)管理。其中教學(xué)管理、個人事務(wù)的業(yè)務(wù)和普通用戶使用的業(yè)務(wù)是相同的，但管理員可以管理每個普通用戶的業(yè)務(wù)。教師檔案袋是管理員對教師檔案進(jìn)行管理，例如：查詢教師在過去任教的基本情況，或者在檔案中記錄教師在某一階段內(nèi)的獲獎情況、懲罰情況以及情況。系統(tǒng)管理中有權(quán)限管理，負(fù)責(zé)對各個部門教師的權(quán)限進(jìn)行審核。

5結(jié)束語

未來的學(xué)校將是現(xiàn)代型的學(xué)校，不但擁有一個舒適、優(yōu)美的校園，同時一定還是各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施完備的學(xué)校。學(xué)校教師管理系統(tǒng)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校對教師管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動化，從而提高學(xué)校管理效率而設(shè)計(jì)的。它完全取代了原來一直用人工管理的工作方式，避免了由于管理人員的工作疏忽以及管理質(zhì)量問題所造成的各種錯誤，為及時、準(zhǔn)確、高效的完成教學(xué)管理提供了強(qiáng)有力的工具和管理手段。學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)該是一個中小型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它界面美觀、操作簡單、安全性高，基本滿足對教師管理的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]趙會東開發(fā)經(jīng)典[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2012，6.

[2]（美）沃森（Watson，K）.C#入門經(jīng)典[M].第6版，清華大學(xué)出版社，2014，1.

篇8

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，軟件的復(fù)雜度與規(guī)模呈指數(shù)級增長，給軟件的開發(fā)與維護(hù)帶來了極大的困難。因此，需要將系統(tǒng)化的、規(guī)范化的、可度量的方法應(yīng)用于軟件的開發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)中，即將工程化方法應(yīng)用于軟件。而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要面向理論研究，不能夠滿足軟件企業(yè)對工程實(shí)踐型人才的需求。為了解決計(jì)算機(jī)教育重理論、輕實(shí)踐的不足，國家教育部與發(fā)展計(jì)劃委員會于2001年新增軟件工程專業(yè)。目前，全國已經(jīng)建立了一批國家與省級示范性軟件學(xué)院，很多高校也相繼開設(shè)了軟件工程專業(yè)，培養(yǎng)模式各具特色，尤其是國家級示范性軟件學(xué)院已經(jīng)探索出了各具特色的培養(yǎng)模式，但是還是存在著重理論、輕實(shí)踐的不足，這一缺陷在地方院校的軟件工程專業(yè)尤為突出。由于受到資金支持、政策引導(dǎo)、師資建設(shè)等方面的限制，地方院校的軟件工程專業(yè)基本上都是從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)繁衍出來的，其培養(yǎng)模式很容易沿用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，不能滿足軟件企業(yè)的需求，主要存在重理論、輕實(shí)踐的問題，主要表現(xiàn)如下。

（一）教學(xué)方式單一化、理論化

軟件工程專業(yè)的特點(diǎn)是理論性與實(shí)踐性并重，特別是實(shí)踐性非常強(qiáng)，軟件工程的許多理論都來源于對實(shí)踐的總結(jié)與歸納。但是目前的教學(xué)方法還主要是沿用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式，偏向純理論介紹，教學(xué)方式上還是以教師講、學(xué)生聽為主的“灌輸式”的“教授／接受式”傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生只是被動接受，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，很多教師缺少實(shí)際軟件項(xiàng)目的開發(fā)經(jīng)歷，在教學(xué)過程中缺少必要的案例或者使用的案例不合適，妨礙了學(xué)生對軟件工程中基本概念與理論的理解，不明白可行性分析、需求分析、軟件設(shè)計(jì)的必要性以及不會撰寫所對應(yīng)的文檔。

（二）實(shí)踐少，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生動手能力差

目前很多高校軟件工程專業(yè)開設(shè)的理論課比較多，實(shí)驗(yàn)課比較少，并且由于目前的專業(yè)教師大都是畢業(yè)后直接到高校工作的，缺少開發(fā)大型軟件項(xiàng)目的實(shí)際經(jīng)歷，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)題目大都規(guī)模比較小并且比較零散，比如成績管理系統(tǒng)，學(xué)生可以直接進(jìn)行設(shè)計(jì)與編碼，無需可行性分析、需求設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、進(jìn)度安排等環(huán)節(jié)，也沒有必要撰寫相關(guān)的文檔。如此以來，學(xué)生不能夠加深對相關(guān)概念與理論的學(xué)習(xí)，沒有體會到軟件工程理論在實(shí)際軟件項(xiàng)目開發(fā)中的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生面對實(shí)際軟件項(xiàng)目時無法下手，這直接影響到軟件工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的市場競爭力。

（三）校企合作不夠

校企合作是實(shí)現(xiàn)高校軟件工程人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫連接，培養(yǎng)高素質(zhì)軟件人才的重要途徑之一，盡管目前很多高校的軟件工程專業(yè)都建立了校企合作模式，取得了不錯的成績，但校企合作存在著缺乏相應(yīng)的政策引導(dǎo)、缺少雙方交流的平臺、企業(yè)積極性不高、合作松散、管理手段缺乏等問題。這樣就會出現(xiàn)高校培養(yǎng)的軟件人才動手能力差，無法滿足企業(yè)的需要，而軟件企業(yè)又找不到合適人才的尷尬局面。校企合作力度不夠在地方院校表現(xiàn)的更為突出，主要原因是地方院校的軟件工程專業(yè)在影響力與辦學(xué)規(guī)模上與國家級軟件學(xué)院有一定的差距，知名的軟件企業(yè)很少愿意與地方院校合作，另一方面，地方院校缺乏政策與資金的支持，缺乏尋求與企業(yè)合作的機(jī)會。

二、應(yīng)用驅(qū)動為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的改革措施

軟件工程專業(yè)存在的重理論、輕實(shí)踐的弊端，使得培養(yǎng)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識不能形成一個有效的體系，也沒有機(jī)會將所學(xué)知識融于具體項(xiàng)目之中，同時也不清楚當(dāng)前軟件企業(yè)對人才的真正需求。而另一方面，軟件企業(yè)希望新招聘來的員工能夠直接融入到項(xiàng)目的開發(fā)中，能夠解決項(xiàng)目中的實(shí)際問題。這樣就形成了高校培養(yǎng)的軟件人才“過剩”，而軟件公司所需人才“短缺”的矛盾局面。為此，本文提出了以實(shí)際應(yīng)用驅(qū)動為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)能夠在軟件公司的一線解決實(shí)際應(yīng)用問題、能在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識、在實(shí)踐中創(chuàng)新的應(yīng)用型人才，并對該培養(yǎng)模式的相關(guān)實(shí)施方法進(jìn)行了探討。應(yīng)用驅(qū)動為導(dǎo)向的軟件工程人才培養(yǎng)模式的基本保障是以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向加強(qiáng)師資建設(shè)，該培養(yǎng)模式按照人類認(rèn)識的規(guī)律，以解決實(shí)際問題為目標(biāo)，的三個階梯式階段：案例式課堂教學(xué)，項(xiàng)目式綜合實(shí)訓(xùn)，頂崗式專業(yè)實(shí)習(xí)。

（一）以應(yīng)用為導(dǎo)向加強(qiáng)師資建設(shè)

師資建設(shè)是專業(yè)建的首位，教師在人才培養(yǎng)中起著不可替代的作用。目前，軟件工程專業(yè)的師資建設(shè)主要還是以理論研究為導(dǎo)向，多數(shù)教師從學(xué)校碩士或博士畢業(yè)后直接到高校工作，主要以理論研究為主，缺乏大型軟件項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，不太了解軟件產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)與新動向，從而在教學(xué)過程中出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，很不利于軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。以應(yīng)用為導(dǎo)向的師資建設(shè)就是在現(xiàn)有的以理論研究為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，注重提高教師的實(shí)際動手能力，可以從以下3個方面做起：①改變傳統(tǒng)的以學(xué)歷和科研為導(dǎo)向的高校教師招聘方式，軟件工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)招聘一批具有大型軟件項(xiàng)目開發(fā)資深經(jīng)驗(yàn)的軟件工程師，比例占師資總數(shù)的30％～40％為為宜；鑒于軟件技術(shù)的快速更新，應(yīng)定期派遣教師到知名軟件公司的一線進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；倡導(dǎo)并且增加教師帶動學(xué)生參加研發(fā)類橫向課題的機(jī)會，提高教師與學(xué)生的實(shí)際動手能力。

（二）案例式課堂教學(xué)

改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的“教授／接受式”教學(xué)模式，使用案例驅(qū)動式的教學(xué)模式，就是指教師本著理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的宗旨，遵循教學(xué)目的的要求，以案例為基本素材，通過師生、生生之間的雙向和多向互動，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運(yùn)用于“實(shí)踐活動”中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力。一方面，教師首先應(yīng)準(zhǔn)備一些引入型案例，例如，千年蟲問題，來說明工程化方法對軟件開發(fā)的重要性，并且提高學(xué)生的興趣；另一方面，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好一個能覆蓋軟件工程的各個環(huán)節(jié)和階段、難度適宜的實(shí)際軟件項(xiàng)目案例，這個案例最好是教師實(shí)際參加過的或者熟悉的項(xiàng)目，并且有必要的軟件文檔，然后把這個案例作為一個實(shí)際情境，結(jié)合案例引入并講授各個知識點(diǎn)，必須要求學(xué)生撰寫相應(yīng)的文檔和程序，然后與使用案例的已有標(biāo)準(zhǔn)文檔和程序進(jìn)行比較，找到自己的不足，加深對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與理解，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

（三）項(xiàng)目式綜合實(shí)訓(xùn)

鑒于軟件工程專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)該以實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目為驅(qū)動進(jìn)行軟件工程的課程綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生按照軟件工程開發(fā)的流程去獨(dú)立地完成一個應(yīng)用項(xiàng)目。首先，教師選擇一些中小型的，生活中經(jīng)常接觸的項(xiàng)目作為綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫，項(xiàng)目的選擇一定要難度適宜，太簡單體現(xiàn)不出軟件工程化開發(fā)方法的優(yōu)點(diǎn)，但是也不能太難，難度控制在學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識、技能，通過討論和合作可以完成，然后由學(xué)生人組成的小組從中選擇合適的項(xiàng)目。然后，每個小組模擬軟件企業(yè)中的一個項(xiàng)目開發(fā)小組，進(jìn)行分工合作，由組長作為項(xiàng)目經(jīng)理與指導(dǎo)教師溝通，指導(dǎo)教師模擬實(shí)際的客戶。最后，項(xiàng)目組嚴(yán)格按照軟件項(xiàng)目的開發(fā)流程來一步一步完成任務(wù)，應(yīng)該包括可行性研究、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與測試等階段。在每個階段學(xué)生應(yīng)該提交必要的文檔，可以按照《計(jì)算機(jī)軟件文檔編制規(guī)范》（GB－T8567－2006）撰寫可行性分析報(bào)告（FAR）、軟件需求規(guī)格說明（SRS）、軟件（結(jié)構(gòu)）設(shè)計(jì)說明（SDD）、軟件測試報(bào)告（STR）等。在每個階段，學(xué)生應(yīng)利用流行的軟件工程工具，例如，Microsoft　Project、RationalRose等。

（四）頂崗式專業(yè)實(shí)習(xí)

軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的人才最終是面向軟件公司的，所以很有必要在第四學(xué)年時采用校企合作的方式，委派學(xué)生到軟件公司頂崗實(shí)習(xí)，時間根據(jù)實(shí)際情況以個月為宜。在頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生要與正常的員工一樣完成企業(yè)的工作要求，真正在實(shí)際軟件開發(fā)中理解并應(yīng)用前期學(xué)習(xí)到的知識與技能，實(shí)現(xiàn)自身能力的提高，成功地由學(xué)生角色過渡到職業(yè)角色。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的管理以企業(yè)管理為主，學(xué)校管理為輔，學(xué)生、教師、企業(yè)三方根據(jù)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)際情況確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選題與設(shè)計(jì)，最終由學(xué)校的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫與答辯等事宜。

三、結(jié)束語

篇9

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí)；O2O；翻轉(zhuǎn)課堂；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；應(yīng)用

1移動學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂概念介紹

移動學(xué)習(xí)是一種運(yùn)用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所形成的全新數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，旨在利用智能移動終端隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，消除學(xué)習(xí)在時間和空間上的限制。目前移動學(xué)習(xí)多數(shù)應(yīng)用于商業(yè)培訓(xùn)和教育機(jī)構(gòu)，在高校中還處于摸索階段，但隨著高校信息化改革力度的加深，移動學(xué)習(xí)應(yīng)用到高校課程教學(xué)研究就變得很有必要。翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義就是顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，它具有許多優(yōu)勢：

(1)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)只能聽教師講解，但效果卻不好。翻轉(zhuǎn)課堂將教學(xué)衍生到課外，學(xué)生通過教師設(shè)計(jì)的微課堂等教學(xué)資料隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠更主動地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(2)教師可以有針對性地進(jìn)行教學(xué)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過課前觀看微視頻、小組討論反饋、練習(xí)測驗(yàn)等，教師可以及時地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并可以根據(jù)這些結(jié)果進(jìn)行針對性課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，有利于學(xué)生差異化的輔導(dǎo)。

(3)提高師生在課堂中的互動交流。教師所設(shè)置的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)任務(wù)都是精心設(shè)計(jì)的，需要在涵蓋知識點(diǎn)的同時充分激發(fā)學(xué)生的積極性。在課堂中，不再像傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣單純地教師在講臺上講解，更多的是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流互動，教師作為引導(dǎo)者和組織者的身份進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授，課堂氣氛融洽，顛覆傳統(tǒng)課堂沉悶的狀移動學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用李杰白金鑫張馨予銀川能源學(xué)院信息傳媒學(xué)院寧夏銀川750105態(tài)。

(4)有助于學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂除了注重學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)外，也注重于實(shí)踐能力的塑造，學(xué)生通過練習(xí)、任務(wù)、項(xiàng)目等多種形式進(jìn)行知識點(diǎn)的內(nèi)化鞏固，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高自身實(shí)踐能力。

2移動學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用的可行性分析

教師與學(xué)生特點(diǎn)分析。計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)前發(fā)展迅速的新興技術(shù)之一，在信息化趨勢的熏陶下，高校師生對新技術(shù)和新事物的興趣比較濃厚，也更容易接受新興的教學(xué)模式。并且，和高中生活不同，高校的教師和學(xué)生之間除了課堂以外當(dāng)面交流的時間較少，因此，更需要通過移動互聯(lián)網(wǎng)等方式來構(gòu)建師生課外交流的平臺，手機(jī)、平板等移動終端的出現(xiàn)給移動課堂建立了基礎(chǔ)硬件支撐。利用移動學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上的應(yīng)用，可以有效地將傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行衍生和拓展，消除時間和空間上的限制，移動學(xué)習(xí)可以跟翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。課程可行性分析。最近幾年移動智能終端呈現(xiàn)爆炸式地發(fā)展，智能手機(jī)、平板已經(jīng)成為大學(xué)生必備品之一，這也就為移動學(xué)習(xí)構(gòu)建了良好的基礎(chǔ)環(huán)境。同時，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容廣、實(shí)踐要求高，以高校有限的課時無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生需要較多的時間進(jìn)行自學(xué)，但漫無目的的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)效率大大降低，因此，移動學(xué)習(xí)可以充分利用師生的課余時間，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，知識點(diǎn)鞏固和在線交流，大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和效率，提高課程教學(xué)成果。技術(shù)可行性分析。移動學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)離不開信息技術(shù)的發(fā)展，目前，國內(nèi)大多數(shù)高校已經(jīng)進(jìn)行了信息化改造，校園網(wǎng)、wifi、移動4G等網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本覆蓋了整個校園。同時，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)成本的下降，手機(jī)APP以及移動web技術(shù)開發(fā)者也越來越多，實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂在技術(shù)上已經(jīng)沒有任何壁壘，且目前已經(jīng)有許多成熟的案例可以借鑒，在技術(shù)上是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

3移動學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)踐設(shè)計(jì)

(1)教師方面。在移動學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)主要是對學(xué)習(xí)任務(wù)、微課程以及課程練習(xí)的設(shè)計(jì)。首先，教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行微單元的分解，比如可以分成理論基礎(chǔ)、office辦公軟件、網(wǎng)頁制作等，然后再把這些基礎(chǔ)部分進(jìn)一步分解，最終把每一個知識點(diǎn)都對應(yīng)一個微單元；其次，為每個微單元分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前可以根據(jù)任務(wù)的指南、重難點(diǎn)把握、問題列表、學(xué)習(xí)心得等充分了解所學(xué)知識點(diǎn)，起到課前預(yù)習(xí)的作用；接著，設(shè)計(jì)微視頻，微課程的內(nèi)容需要明確本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，輔以多媒體教學(xué)工具，讓課程的時長在10分鐘左右，并通過快速引入、內(nèi)容清晰、語言精煉的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；最后，教師就要根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)來進(jìn)行整個微課程的錄制設(shè)計(jì)工作，同時給每個微單元設(shè)置練習(xí)題，幫助學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的內(nèi)化，并從中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

(2)學(xué)生方面。在教師完成微課程的設(shè)計(jì)工作后，學(xué)生對微課程的學(xué)習(xí)主要包括微視頻觀看學(xué)習(xí)和微練習(xí)兩個部分。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的office辦公軟件微單元為例，課前學(xué)生會被分為若干個小組，每個小組由一位同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)整理小組的學(xué)習(xí)情況反饋，方便教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。學(xué)生在進(jìn)行課前微視頻學(xué)習(xí)時可以自定義學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)以及次數(shù)，遇到不理解的知識點(diǎn)可以反復(fù)多次觀看學(xué)習(xí)，也可以記錄下來，在課堂中與其他學(xué)生討論或與教師交流。學(xué)習(xí)完微課程后，可以進(jìn)行微練習(xí)，鞏固和內(nèi)化所學(xué)的知識點(diǎn)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，教師也可以通過學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行差異化的教學(xué)指導(dǎo)，更有利于學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出移動學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢。

(3)微課堂實(shí)施。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性要求較高的課程，學(xué)生需要在機(jī)房進(jìn)行較長時間的練習(xí)。因此，教師在得到學(xué)生微視頻和微練習(xí)的學(xué)習(xí)成果反饋后，制定出針對性強(qiáng)的課堂答疑環(huán)節(jié)，例如可以在上課時對學(xué)生問題比較集中的知識點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場演示和分析，也可以通過課堂項(xiàng)目的方式把多個知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生通過項(xiàng)目的驅(qū)動方式來掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，更直觀地展示知識點(diǎn)的用處。整個翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師不再是知識傳授者，而是作為引導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生更自主、更積極地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]秦學(xué)禮.移動學(xué)習(xí)對高職教育的影響和對策[J].計(jì)算機(jī)教育,2013(10):97-99.

篇10

關(guān)鍵詞：化工項(xiàng)目；影響評估；要點(diǎn)

1 引言

環(huán)境影響評估，是指在一些規(guī)劃項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)施工后，對生態(tài)環(huán)境可能造成的影響進(jìn)行分析、預(yù)測以及評估，并在此基礎(chǔ)上提出可以預(yù)防、減輕環(huán)境危害的有效對策與措施，同時還包括跟蹤監(jiān)測的具體制度和方法。化工工業(yè)屬于污染密集型產(chǎn)業(yè)、高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)，其對我國環(huán)境的影響越來越突出， 因此，必須對其環(huán)境影響進(jìn)行科學(xué)評價。其中，環(huán)境影響評價技術(shù)難度較大，充分利用環(huán)境影響評價這一有效工具的作用，可為化工類項(xiàng)目的決策服務(wù)。在此，筆者就著重分析化工類項(xiàng)目環(huán)境影響評價要點(diǎn)。

2 項(xiàng)目環(huán)境影響評價要點(diǎn)分析

2.1 產(chǎn)業(yè)政策、規(guī)劃符合性，總圖及選址合理性分析要點(diǎn)

化工項(xiàng)目環(huán)境可行的前提是符合產(chǎn)業(yè)政策、相關(guān)規(guī)劃，總圖布置和選址合理。化工項(xiàng)目原則上應(yīng)進(jìn)入依法設(shè)立、環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施齊全的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，并符合園區(qū)發(fā)展規(guī)劃及規(guī)劃環(huán)境影響評價要求。應(yīng)從產(chǎn)業(yè)定位、土地規(guī)劃、空間布局、市政公用工程（是否符合園區(qū)關(guān)于集中供熱、供水、污水處理、供電、供氣等要求）、環(huán)境保護(hù)、企業(yè)準(zhǔn)入等方面論證項(xiàng)目與園區(qū)規(guī)劃的符合性。

化工項(xiàng)目選址及總圖布置還應(yīng)滿足《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)規(guī)定》、《化工建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50483-2009）、《石油化工企業(yè)設(shè)計(jì)防火規(guī)定》（GB50160-2008）、《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016-2006）中關(guān)于項(xiàng)目選址、總圖布置、防火間距的要求；環(huán)評應(yīng)給出總圖布置優(yōu)化建議。

產(chǎn)業(yè)政策和宏觀規(guī)劃符合性方面，國家層面應(yīng)關(guān)注《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄（2011年本）》（修訂）、《石油和化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)意見》、《石化和化學(xué)工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》、《烯烴工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和《石化產(chǎn)業(yè)和輕工業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃》等，另外還需關(guān)注項(xiàng)目所在區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、港口規(guī)劃、資源開發(fā)利用規(guī)劃及規(guī)劃環(huán)境影響評價的要求。

2.2 工程分析要點(diǎn)

化工項(xiàng)目環(huán)評預(yù)測的基礎(chǔ)是準(zhǔn)確的工程分析。工藝方案的選擇、工藝流程及產(chǎn)污環(huán)節(jié)、污染源源強(qiáng)及排放參數(shù)、清潔生產(chǎn)等是工程分析的主要內(nèi)容.

工程分析的重點(diǎn)在于劃分化工生產(chǎn)單元，按照化工單元給出發(fā)生的反應(yīng)及工藝類型，各單元原輔材料、資源和能源消耗情況，分析物料流向及變化，確定產(chǎn)污節(jié)點(diǎn)及污染物，運(yùn)用類比、實(shí)測和物料衡算等方法，核定三廢產(chǎn)生源強(qiáng)。

工程分析要給出帶排污節(jié)點(diǎn)的工藝流程圖，對于含化學(xué)反應(yīng)的單元應(yīng)將主要化學(xué)反應(yīng)式一一列出，主要裝置操作/反應(yīng)溫度、壓力、物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率/冷凝效率、催化劑等工藝參數(shù)，要給出主要工藝單元/全廠的物料平衡、水平衡、蒸汽平衡、有毒有害物質(zhì)或元素的平衡等。

化工項(xiàng)目還應(yīng)關(guān)注非正常工況下的污染物排放，并給出源強(qiáng)，如開停車、檢修及裝置泄壓排放等。

另外，對于改擴(kuò)建或技術(shù)改造項(xiàng)目，還應(yīng)給出現(xiàn)有工程概況、主要工藝流程、主要污染源及排放強(qiáng)度、主要污染防治措施等內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注現(xiàn)有工程存在的環(huán)保問題及“以新帶老”工程內(nèi)容，盡量做到增產(chǎn)不增污、增產(chǎn)減污。

關(guān)于依托工程的可行性分析：化工項(xiàng)目要求選址于基礎(chǔ)設(shè)施完善的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，園區(qū)公用環(huán)保設(shè)施是可以或必須依托的；對于改擴(kuò)建項(xiàng)目，原有工程的公用環(huán)保設(shè)施有相當(dāng)部分也是可以依托的；對于依托的可行性，應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)論證，主要包括依托工程的設(shè)計(jì)處理能力、現(xiàn)狀處理規(guī)模、剩余處理能力；依托工程的處理工藝、邊界條件；最好有監(jiān)測數(shù)據(jù)支撐依托工程可穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放等。

關(guān)于無組織排放源強(qiáng)的確定：化工項(xiàng)目無組織排放涉及裝置區(qū)、罐區(qū)、裝卸站等。儲罐區(qū)無組織排放源強(qiáng)推薦采用《石油庫節(jié)能設(shè)計(jì)導(dǎo)則》（SH/T3002-2000）附錄A給出的各類罐型大小呼吸損耗估算公式；裝卸站無組織損耗（包括蒸發(fā)損耗和殘漏損耗）可參考《散裝液態(tài)石油產(chǎn)品損耗》（GB11085-89）估算，再根據(jù)裝卸產(chǎn)品的物性，估算蒸發(fā)損耗量；裝置區(qū)無組織損耗量無成熟可靠的計(jì)算方式，一般按照原料年用量或產(chǎn)品年產(chǎn)量的0.1‰～0.4‰粗略估算，在設(shè)計(jì)資料非常詳細(xì)的情況下，可根據(jù)靜態(tài)密封點(diǎn)和動態(tài)密封點(diǎn)的數(shù)量及其泄漏率標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)泄漏經(jīng)驗(yàn)公式估算無組織損耗。

2.3 污染防治措施可行性分析要點(diǎn)

技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì)合理的污染防治對策是化工項(xiàng)目環(huán)評的重點(diǎn)之一，是保證污染物達(dá)標(biāo)排放、滿足總量控制要求的重要環(huán)節(jié)。

污染防治措施可行性分析要對不同的處理工藝進(jìn)行比選，給出選定工藝設(shè)計(jì)處理能力、詳細(xì)的工藝流程、各單元處理效率、污染物排放等指標(biāo)，在國內(nèi)外的應(yīng)用案例及效果等，最好有類比監(jiān)測數(shù)據(jù)來支撐其工藝可靠性和運(yùn)行穩(wěn)定性。對于化工裝置余熱、余壓、冷凝水、中水等給出推薦的資源綜合利用方案。

《環(huán)境影響評價技術(shù)導(dǎo)則地下水環(huán)境》（HJ610-2011）并沒有給出具體的污染防治分區(qū)方法及防滲方案，可參考中國石油天然氣集團(tuán)公司企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《石油化工企業(yè)防滲設(shè)計(jì)通則》（Q/SY1303-2010），首先將廠區(qū)劃分為污染區(qū)和非污染區(qū)，再將污染區(qū)進(jìn)一步劃分為重點(diǎn)污染防治區(qū)、特殊污染防治區(qū)和一般污染防治區(qū)；結(jié)合項(xiàng)目所在地工程地質(zhì)和水文地質(zhì)條件，確定各污染防治區(qū)的防滲結(jié)構(gòu)和防滲要求；涉及地下水敏感區(qū)的，應(yīng)設(shè)置足夠數(shù)量的監(jiān)控井，必要時應(yīng)設(shè)置應(yīng)急抽水井。

對于委托處置的危險廢物，要附委托處置協(xié)議，處置單位的營業(yè)執(zhí)照和危險廢物經(jīng)營許可證。

化工項(xiàng)目不可避免存在一定的無組織排放，應(yīng)設(shè)定環(huán)境防護(hù)距離和衛(wèi)生防護(hù)距離，防護(hù)距離內(nèi)不應(yīng)有居民點(diǎn)、學(xué)校、醫(yī)院等敏感目標(biāo)。涉及拆遷安置的，要有拆遷安置方案。

2.4 環(huán)境風(fēng)險評價要點(diǎn)

化工石化項(xiàng)目環(huán)評的重點(diǎn)之一是可信的風(fēng)險分析及防范措施。環(huán)境風(fēng)險評價的內(nèi)容包括風(fēng)險識別、源項(xiàng)分析、后果計(jì)算、風(fēng)險評價、風(fēng)險管理等。環(huán)境風(fēng)險評價應(yīng)以環(huán)境風(fēng)險識別，重大危險源和最大可信事故及其源強(qiáng)和發(fā)生概率，風(fēng)險防范、減緩和應(yīng)急措施及其充分性、有效性和可操作性為重點(diǎn)，后果計(jì)算可適當(dāng)弱化。

目前，化工項(xiàng)目環(huán)境風(fēng)險評價的主要依據(jù)有《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境風(fēng)險評價技術(shù)導(dǎo)則》（HJ/T169-2004），《危險化學(xué)品重大危險源辨識》（GB18218-2009），《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境影響評價管理防范環(huán)境風(fēng)險的通知》（環(huán)發(fā)[2012]77號），《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)風(fēng)險防范，嚴(yán)格環(huán)境影響評價管理的通知》（環(huán)發(fā)[2012]98號）等。

環(huán)境風(fēng)險識別應(yīng)包括生產(chǎn)設(shè)施和危險物質(zhì)的識別，有毒有害物質(zhì)擴(kuò)散途徑的識別（如大氣環(huán)境、水環(huán)境、土壤等）以及可能受影響的環(huán)境保護(hù)目標(biāo)的識別。

有關(guān)生產(chǎn)設(shè)施風(fēng)險的識別：應(yīng)結(jié)合安全預(yù)評價結(jié)果進(jìn)行，但區(qū)別于安全預(yù)評價，不是所有存在安全隱患的環(huán)節(jié)都存在環(huán)境風(fēng)險，安全預(yù)評價的重大危險源并不等同于環(huán)境風(fēng)險重大危險源；生產(chǎn)設(shè)施風(fēng)險識別應(yīng)包括生產(chǎn)裝置區(qū)風(fēng)險識別、儲運(yùn)工程風(fēng)險識別（包括廠外運(yùn)輸）、公輔工程風(fēng)險識別等，重點(diǎn)關(guān)注危險物質(zhì)在線量或儲存量大、高溫、高壓、存在化學(xué)反應(yīng)的生產(chǎn)設(shè)施。

有關(guān)物質(zhì)危險性的識別：物質(zhì)危險性識別應(yīng)包括原輔材料、產(chǎn)品、中間產(chǎn)品、副產(chǎn)品、催化劑等；主要依據(jù)《危險貨物品名表》（GB12268）和《危險化學(xué)品名錄》、《劇毒化學(xué)品目錄》、《常用危險化學(xué)品的分類及標(biāo)志》（GB13690）、《突發(fā)性污染事故中危險品檔案庫》和《國際化學(xué)品安全卡》（中文版）、《常用化學(xué)危險物品安全手冊》、《化學(xué)物的毒性及其環(huán)境保護(hù)參數(shù)手冊》等進(jìn)行危險物質(zhì)的物化和毒理數(shù)據(jù)查詢；重點(diǎn)關(guān)注易燃易爆、易揮發(fā)、毒性強(qiáng)、易產(chǎn)生二次污染的物質(zhì)。

有關(guān)重大危險源的辨識，應(yīng)正確理解功能單元的定義，功能單元指“至少包括一個（套）危險物質(zhì)的主要生產(chǎn)裝置、設(shè)施（貯存容器、管道等）及環(huán)保處理設(shè)施，或同屬一個工廠且邊緣距離小于500m的幾個（套）生產(chǎn)裝置、設(shè)施。每一個功能單元要有邊界和特定功能，在泄漏事故中能有與其它單元分割開的地方?！标P(guān)于這個定義在理解上存在一定的爭議，比如儲罐區(qū)，我們是以單個儲罐作為一個功能單元，還是以整個罐區(qū)作為一個功能單元來判定是否構(gòu)成重大危險源呢？本文傾向于后一種理解。

有關(guān)最大可信事故，是指“在所有預(yù)測的概率不為零的事故中，對環(huán)境（或健康）危害最嚴(yán)重的重大事故”。在風(fēng)險評價中，一般人都存在這樣的誤解，即最大可信事故以及后續(xù)的源強(qiáng)和后果計(jì)算是基于重大危險源的，而從最大可信事故的定義并不能看出這一點(diǎn)。因此，本文認(rèn)為確定最大可信事故應(yīng)全面考慮各個風(fēng)險單元，而不僅僅是重大危險源。另外，導(dǎo)則并沒有給出最大可信事故的確定方法和原則，本文推薦首先根據(jù)個人經(jīng)驗(yàn)篩選一定數(shù)量的最大可信事故，然后可根據(jù)《危險化學(xué)品重大危險源監(jiān)督管理暫行規(guī)定》附件1“危險化學(xué)品重大危險源分級方法”對前面篩選的最大可信事故所在單元進(jìn)行分級，把級別為一級和二級的單元可能發(fā)生的最大可信事故確定為風(fēng)險評價的最大可信事故。

有關(guān)后果的計(jì)算：氣象條件可選擇靜風(fēng)、小風(fēng)和區(qū)域多年平均風(fēng)速，穩(wěn)定度A、D、F級；必須給出半致死濃度（LC50）范圍、傷害閾值濃度（IDLH）范圍，一般還需給出短時接觸容許濃度（PC-STEL）范圍，對于惡臭類氣體可給出嗅覺閾值濃度范圍。另外，化工項(xiàng)目還應(yīng)重視危險化學(xué)品的交通運(yùn)輸風(fēng)險。

2.5 其它

石化化工建設(shè)項(xiàng)目為高耗能行業(yè)，且多涉及有毒有害物質(zhì)，對人體健康和生態(tài)環(huán)境危害較大，根據(jù)《環(huán)境影響評價技術(shù)導(dǎo)則大氣環(huán)境》（HJ2.2-2008），大型化工項(xiàng)目大氣環(huán)境影響評價等級一般不應(yīng)低于二級。

位于國家重點(diǎn)控制區(qū)范圍內(nèi)的新建化工項(xiàng)目執(zhí)行重點(diǎn)行業(yè)污染物特別排放限值，實(shí)行區(qū)域現(xiàn)役源2倍削減量替代（污染物包括SO2、NOx、工業(yè)煙粉塵、揮發(fā)性有機(jī)物），環(huán)評報(bào)告中應(yīng)體現(xiàn)削減方案。

近幾年，因環(huán)境問題引發(fā)的有增加趨勢，公眾的環(huán)境意識有顯著提高，化工項(xiàng)目由于其環(huán)境敏感性，其環(huán)評的公眾參與工作不容忽視，在采取信息公示、發(fā)放調(diào)查表形式的基礎(chǔ)上，必要時開座談會、論證會、專家咨詢會等。對于特大型化工項(xiàng)目一般應(yīng)進(jìn)行區(qū)域資源、環(huán)境承載力分析；對于涉及生態(tài)環(huán)境敏感目標(biāo)（如自然保護(hù)區(qū)、水源地、風(fēng)景名勝區(qū)等）的，要進(jìn)行專題評價。

3 總結(jié)

總之，化工類項(xiàng)目對生態(tài)環(huán)境具有較大的潛在風(fēng)險。因此，在現(xiàn)今社會以構(gòu)建環(huán)境友好型社會為主題的前景下，需要通過每一位環(huán)保工作者的不懈努力，在各個方面都有新突破，科學(xué)評價化工類項(xiàng)目對環(huán)境的影響，采取有效的環(huán)境保護(hù)措施，將項(xiàng)目的建設(shè)與保護(hù)環(huán)境密切結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)