導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計實踐論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這是我第一次到公司里做實習,心情既緊張又期待,上班的第一天,我早早就起來,坐車到這家公司,到了之后該公司的負責人帶我到處去處看看,熟悉一下公司的環(huán)境,周圍的人用奇異的眼光看著我,讓我覺得有點尷尬,負責人笑著告訴我:”別那么緊張,等一下我介紹同事讓你的認識,他們都很熱情的?！边@時我定了下來。跟著負責人到了辦公室，他介紹同事讓我的認識后，我覺到大家都很有趣，相信這次實習應(yīng)該會學到不少東西。接著他帶我到出納員的辦公室，叫我跟著出納員學習。

出納員拿了一些資料讓我看，他說：“這是我第一次到這里來，應(yīng)該先熟悉一下出納工作流程。我拿著這疊厚厚的資料，真不知道從哪里看起，沒辦法從第一業(yè)開始吧。從看這些資料可以看出出納工作流程真不簡單。有許多步驟.

這許許多多的步驟，看得我頭都暈了。心想這份工作到底要怎么做的啊，這么多要求，出納員看見我皺著眉頭，就笑著對我說：“是不是覺得這份工作十分麻煩??？”我笑著點了點頭。

經(jīng)過與出納員的談話，我才知道自己以前的見解是那么的膚淺，以前別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。除了跑銀行出納還負責日常的現(xiàn)金庫，日?，F(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟?。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器。

實踐的第一天雖然沒有做什么工作，但我了解到一家公司經(jīng)營是有許多業(yè)務(wù)要處理的，要分成許多不同的部門，就像是出納員的工作等等。這一天對出納員的工作有了初步的了解，知道了一些工作流程，如何做好出納員的工作，有了一些收獲，使我知道要做好這份工作并不是一件簡單的事。

實踐的第二天，我依然很早來到公司，心想著這一天應(yīng)該有一些任務(wù)給我做吧。心情有點興奮，又期待。出納員來了，他跟我說今天就幫著他按照收入和支出的單據(jù)，收入和支出現(xiàn)金。雖然這樣的工作是很簡單，但一不小心就會犯錯誤。出納員告訴我，對于這些數(shù)據(jù)，雖然簡單，但你看漏一眼，看多一個零或看少一個零就慘拉。這些錢如果追不回來，就要自己補上去了。原來是這樣的，工作雖然簡單，但一點都不可以馬虎，必須認真對待。

出納員每接到一張單據(jù)，都要認真看，看單據(jù)上是否有證明人簽名，總經(jīng)理簽名，是否進行實報實銷，是否有審核員簽名，確認無誤后才給現(xiàn)金，最后都要在單據(jù)上面蓋章。

當一天的單據(jù)差不多沒有了，接下來就要結(jié)帳，每一張單據(jù)都要算一次，每日也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，

要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，竟然也算少一個零了，真是很大一個錯誤，怪不得怎么算數(shù)據(jù)也不對。

數(shù)目算好后，就要填寫現(xiàn)金日記帳。對于數(shù)字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把現(xiàn)金日記帳本涂改成什么樣子。

這一天的工作就這樣完成了，真不容易啊，還要再接再厲。

實踐的第三天，我依然幫著出納員按照收入和支出的單據(jù)，收入和支出現(xiàn)金。結(jié)帳，填寫現(xiàn)金日記帳本等等工作。還跟著出納員跑銀行，人真多啊，還帶著這么多現(xiàn)金，真危險。到了銀行還要排隊，真的很麻煩。我這時真的體會到在這么熱的天氣下跑銀行真的很辛苦。

接下來的每一天，雖然我都重復(fù)著一樣的工作，但我并沒有馬虎對待，因為我知道這是一個鍛煉我的好機會。就這樣一個多星期過去了，我的實踐也要結(jié)束了，但我學到了不少東西。

這次實踐，讓我體會到做好一份工作真的不是一件容易的事情，即使是再簡單的工作都不能馬虎對待。

我知道課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會呢？

篇2

不得不承認，經(jīng)過12年的學習長跑，高職學校學生認識到自己是不太適宜純理論教學的一個群體，她們相信自己更偏向于操作性強的課程學習，對實踐性操作表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，高職會計專業(yè)學生學習的方向決定了她們就業(yè)的方向，離開校門，她們只能從最基層的崗位做起。但父輩傳統(tǒng)的觀念，對基層工作的抵觸與不認同，以及基層工作人員的低工資，使得她們對自己的前途充滿了迷茫與失落。根據(jù)以往經(jīng)驗與調(diào)查，高職會計專業(yè)學生畢業(yè)后大多做一些與會計專業(yè)無直接關(guān)系的職業(yè)，其中以收銀員、銷售員居多，這大大低于她們的心理預(yù)期。使得她們失去學習的動力。

二、高職學校會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

目前大多數(shù)高職學校會計專業(yè)都設(shè)置有校內(nèi)實踐與校外實踐，盡可能多的讓學生有機會接觸到會計實操業(yè)務(wù)，是每一所會計高職學校努力的方向，但是，這其中存在一些問題，使得一部分學生的對會計實際操作還是霧里看花，矇朧不清。

(一)校外實習存在問題

1．實習部門崗位與所學專業(yè)毫無關(guān)系

因為財務(wù)信息資料的保密性，大部分企業(yè)不愿意讓學生來本單位進行會計實習，即使有單位礙于面子愿意接收學生實習，也只是少量接收1－2個，不會大批量接收，這樣使得學生實習單位分散，不方便實習指導(dǎo)教師下點指導(dǎo)，無法及時指導(dǎo)學生，不能達到預(yù)期實習效果;而大多數(shù)的學生更本無法找到會計崗位，只能選擇與一些所學專業(yè)無關(guān)的崗位實習，因此缺乏積極性，覺得是浪費時間，不愿意以積極的態(tài)度面對實習;更有甚者，依靠家人關(guān)系，隨便找個單位蓋章，壓根兒不參與實踐煅練。

2．實習內(nèi)容與期望相差甚遠

因為會計職業(yè)的特殊性，實習單位會計人員工作繁忙，沒有足夠的時間對學生進行耐心的指導(dǎo)，且擔心在指導(dǎo)學生操作過程中出現(xiàn)差錯，未能及時發(fā)現(xiàn)，給自己增加不必要的麻煩，因而不愿意花費較多的工作時間指導(dǎo)學生，更不可能放心讓學生自己動手操作，這樣，使得學生在實習過程中，只能看不能動，無法親身操作體會;縱使有會計人員愿意用學生工作，也只會讓她們做一些沒有知識技術(shù)含量的簡單機械工作，因而從中學到的知識有限，達不到實習的效果。

3．實踐與理論脫節(jié)

一般高職學校校外實踐是在畢業(yè)前或暑假期間進行，理論知識的學習無法與實際業(yè)務(wù)無法完美結(jié)合，不利于學生對會計理論知識與實際操作完美的結(jié)合起來去理解學習認證。

(二)校內(nèi)實習存在問題

1．分組實習管理混亂

校內(nèi)實訓(xùn)課一般以某一工業(yè)企業(yè)12月份一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為模型，讓學生自行建賬、按實訓(xùn)課本提供的原始憑證做出相應(yīng)記賬憑證，并據(jù)以登記各明細賬，再根據(jù)科目匯總表登記總賬，編制會計報表。但1個學生做一套賬，既是會計、又是出納，既是制單、又是主管，給人感覺混亂，無法進行角色轉(zhuǎn)換;幾個人一組完成一套賬，又容易形成吃大鍋飯的結(jié)局，有些人給累死，有些人給閑死，同學之間相互推委，形成不滿情緒，不利于老師對實習結(jié)果進行評價。

2．師資力量有待加強

高職學校很大一部分教師，直接從學校畢業(yè)到學校任職，本身沒有任何企業(yè)工作經(jīng)驗，一些實踐知識僅來源于自己老師的教導(dǎo)，或來源于自己對書面知識的理解想象;縱使有一部分老師曾經(jīng)在企業(yè)工作，但轉(zhuǎn)行到學校任職后卻不再有機會接觸實操，而隨著我國會計與國際的接軌與電算化的普及，會計理論與實踐操作每年都在變化，雖然，理論知識變化，網(wǎng)絡(luò)新聞等大量報道，老師可以自行學習;但實踐操作方面的書籍卻極少，老師無法得到最新的資料，很可能還按以前的方法傳授給學生。

3．實踐教材跟不上授課的需要

理論需要實踐的檢驗，某些理論經(jīng)過實踐之后也許會淘汰或轉(zhuǎn)變形式，在不違背原則的情況下，這些是允許變通的。但由于實踐人員不擅長于文字的描述與總結(jié)，使得實踐的書籍遠遠少于理論書藉，沒有完善而便于操作的實操課本。

三、高職學校會計實踐教學改革的幾點建議

(一)建立穩(wěn)固長期教學基地

鑒于一般企業(yè)不能安排會計專業(yè)學生實習，學生很難得到對口的實踐機會，不利于學生職業(yè)發(fā)展，學校可以尋找需要會計人手比較多的企業(yè):如會計師事務(wù)所、大型工業(yè)企業(yè)等，會計教師跟班指點，既可以培養(yǎng)學生，又可以讓老師得到實踐機會。如果條件允許，學校也可以自己分派老師設(shè)立會計師事務(wù)所，全部業(yè)務(wù)由老師與學生來完成，既可以得到一部分收入，又可以給教師和學生好的實踐平臺，讓學生最大限度的接觸實賬。

(二)改變培養(yǎng)模式

為了得到更多的實踐機會，使會計理論知識更好的與實踐操作接軌，可以改變傳統(tǒng)的“2．5+0．5”的培養(yǎng)模式，不一定非要將實習安排在最后一個學期?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需要，隨時安排學生去企業(yè)實習(僅限于會計工作)，還可以與企業(yè)達成培養(yǎng)協(xié)議?！鞍牍ぐ胱x”、“訂單式”教學，這樣既可以滿足學生的對抽象理論的不理解問題，也可以讓學校得到長期的合作基地，還可以幫助一部分家庭困難而成績優(yōu)秀的學生獲得籌集學費的途徑。

(三)編制一套完整的實習資料

可以組織一線教師根據(jù)最新資料編寫一套完整的、有代表性的、合理的實訓(xùn)材料。這些資料不僅涵蓋實踐工作中會涉及到的所有業(yè)務(wù)，還要有最新的配套原始憑證，可供學生填寫，讓學生最真實的接近真賬。對于特殊的業(yè)務(wù)，應(yīng)該重點指出，同時還應(yīng)該故意設(shè)置一些“障礙”與“錯誤”，以此來增強學生的判斷能力與分析能力。學生做完這些實操后，對企業(yè)的賬務(wù)處理有一條完整清晰的思路。最后，實習資料并不能一勞永逸，應(yīng)時時更新修改，使其日益完善，永不落后。

(四)提高教師隊伍素質(zhì)

鼓勵教師利用空閑時間及假期去企業(yè)或會計師事務(wù)所兼職，鼓勵教師提高自身理論知識，對于“雙師型”教師，“注冊會計師”給予相應(yīng)的激勵措施，鼓勵教師進行科研研究。另外，作為教師，一定要注重自身的學習與提高，認真學習相關(guān)的法律知識，多方面了解最新會計政策，盡可能多的了解企業(yè)實賬現(xiàn)狀，以保證將最新的知識傳授給學生。

四、結(jié)論

篇3

(一)加強財經(jīng)類專業(yè)實踐教學是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展對財經(jīng)人才培養(yǎng)提出的客觀要求

(二)是面向21世紀、面向國際發(fā)展的需要

(三)是財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需要。

二、電大會計實踐教學的創(chuàng)新設(shè)計

（一）職業(yè)情商的訓(xùn)練

從理論上說一個人事業(yè)成功與否，通常認為20％取決于智商因素，80％取決于情商因素。從專業(yè)調(diào)查中得知：會計專業(yè)畢業(yè)生業(yè)務(wù)能力強，但不善于溝通，給人感覺死板，不利于團隊合作。從影響和決定一個人職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素是情商素質(zhì)的高低來看，加強職業(yè)情商的訓(xùn)練勢在必行。

1.心態(tài)修煉未來工作狀態(tài).表現(xiàn).態(tài)度.信念要積極。目前體現(xiàn)在學校學習生活中應(yīng)是五個主動：①主動發(fā)現(xiàn)問題；②主動思考問題；③主動解決問題；④主動承擔責任；⑤主動承擔份外之事。

2.思維方式修煉控制消極的情緒，以多向思維、反向思維、橫向思維、超前思維等換位思考來培養(yǎng)積極的思維方式，建立良好的人際關(guān)系。

3.習慣修煉通過心態(tài)、思維方式、行為的修煉努力突破自己以往的心理舒適區(qū)，培養(yǎng)出一定壓力下的積極的職業(yè)化習慣。

4.行為修煉未來良好的工作心態(tài)和思維方式都要體現(xiàn)在工作行為上，通過達成個人目標而推進工作單位事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)雙贏。目前鍛煉的途徑為：(1)學習行為要以目標為導(dǎo)向。(2)學習行為要以結(jié)果為導(dǎo)向。

(二)執(zhí)業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練

1.方法能力。即具備從事職業(yè)活動所需要的工作方法和學習方法，包括學習能力、綜合運用能力、解決問題能力、運用外語與掌握現(xiàn)代科技手段的能力

2.社會能力。即具備從事職業(yè)活動所需要的行為能力，包括人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德、環(huán)境意識等，體現(xiàn)在前瞻思維能力.、總結(jié)歸納能力、溝通協(xié)調(diào)能力、駕馭團隊能力等。對社會能力的要求是積極的人生態(tài)度，強調(diào)目標的明確性、行為的規(guī)范性和對社會的適應(yīng)性。(三)專業(yè)技能的演練業(yè)務(wù)素質(zhì)要從“賬房先生”的傳統(tǒng)會計轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)型”的現(xiàn)代會計。會計是一門技能．有獨特的運作程序和規(guī)則．這些規(guī)則具有一定的“剛性”．必須嚴格遵守，基本訓(xùn)練是基礎(chǔ)，勇于創(chuàng)新是發(fā)展。(四)崗位專長的鍛煉會計軟件操作技術(shù)嫻熟財稅業(yè)務(wù)處理能力突出

三、電大會計實踐教學的創(chuàng)新存在的問題和對策

(一)存在問題

1.認識上存在重視不夠的問題

受傳統(tǒng)教學思想影響，人們對電大會計實踐教學的認識存在教學模式概念上的誤解，首先表現(xiàn)為電大院校認為電大院校培養(yǎng)對象主要是在職學生，因此教學的側(cè)重點也應(yīng)該是以理論教學為主，認為學生在電大學習的主要目的就是增加學生的學術(shù)知識，而實踐教學則圍繞理論教學進行；其次學生認為自己經(jīng)過多年的實踐工作，其實踐能力已經(jīng)非常豐富了，不需要在進行實踐學習了。因此電大院校在會計教學中，由于實踐教學和理論教學的脫節(jié)導(dǎo)致學生的實踐能力不強。

2.會計實踐內(nèi)容較多，不能全面熟練操作

目前會計實踐教改與我國現(xiàn)代教育體制改革要求還存在一定的差距，首先，電大應(yīng)用的會計實踐課本內(nèi)容與現(xiàn)代會計技術(shù)發(fā)展不相符，學生在學校學習到的實踐知識已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，而且關(guān)于會計實踐課的具體開展形式也沒有統(tǒng)一的標準，實踐課程主要集中在平時的作業(yè)環(huán)節(jié)，比如學生對本課堂學習到的內(nèi)容進行階段小結(jié)，或者教師在理論課學習中增加幾個小案例等，就是完成了實踐教學；其次會計實踐教學的形式還是以學生的親自動手為主，教師的課堂講授為輔，但是由于實踐教學的目標不明確，電大院校開展的實踐教學也主要讓學生到一些企業(yè)、學校等部門進行簡單的參觀等，這樣的形式化實踐鍛煉對于學生的實踐能力培養(yǎng)基本山起不到任何的作用；最后電大院校開展的實踐教學具有種類繁多的科目，但是這些實踐科目存在實踐操作性不強的因素，因為實踐性教學科目的開展不僅僅需要學校具有細致的策劃，還要投入相應(yīng)的實踐教學的軟硬件設(shè)施，但是在軟硬件投入上，電大院校顯然是達不到要求的。

3.會計教育的師資情況

從會計教育的師資情況來看，學歷、職稱、經(jīng)濟知識更新等方面都存在一定的差距。問題的關(guān)鍵是我們還沒有建立一種機制來有效吸引高學歷、高學識、高素質(zhì)的人才從事電大會計教師職業(yè)。這種吸引力應(yīng)只有物質(zhì)和精神兩方面的因素。在物質(zhì)上，一方面工資待遇不高，另一方面，教師在外兼職約束條件太多；在精神上，我們沒有一個良好的制度和氛圍促使和激勵教師更新知識，晉升職稱。此外，很多專業(yè)課的師資是外聘的，而外聘師資的報酬偏低，導(dǎo)致很多分專業(yè)課教師很不穩(wěn)定(應(yīng)聘較多的為在讀碩士研究生)，從而影響了教學質(zhì)量的提高。

(二)解決對策

1.更新觀念，提高認識

實踐教學是促進學生實踐能力的重要渠道，是教學體系重要的組成部分，但是在會計教學體系中，人們在潛意識中會將實踐教學與理論教學分開，認為他們是相互獨立的、沒有必然的聯(lián)系性。因此為提高實踐教學在會計教學體系中的重要性，促進學生的實踐能力，電大院校要跟新教學觀念，要在思想層次上認識到實踐教學對培養(yǎng)現(xiàn)代會計人才的意義，電大院校要在教學模式、教學方法、教學理念上加大實踐教學的改革力度。同時，電大院校也要積極宣傳開展實踐教學的意義，增強教師、學生以及社會對實踐教學的認識。

2.電大會計課程的具體操作

針對電大實踐教學中一些環(huán)節(jié)的不便操作性因素，要積極在實踐教學中推行“項目化”課程，既按照實踐教學的內(nèi)容以及目的等，將實踐教學內(nèi)容細分為具體的、可操作的項目，讓學生在具體的實踐學習中知道自己需要學習的東西，以及需要重點掌握的東西，這樣可以更好的促進學生的任務(wù)意識，提高他們的思維敏捷度。將會計課程進行細分可以更好的實現(xiàn)教學的目的性，有助于提高教學質(zhì)量與效益，在具體的教學中，教師可以按照細分的項目，進行科學實施操作，比如有的內(nèi)容可以在課堂上進行，有的則需要借助外部的實踐操作工具進行現(xiàn)場教學，比如學生要深入企業(yè)一線了解具體的會計操作步驟和實踐操作應(yīng)該注意的事項等。

四、結(jié)語

篇4

（一）事業(yè)單位內(nèi)部會計信息嚴重失真

隨著市場經(jīng)濟體制改革的不斷深化，會計監(jiān)督已經(jīng)成為事業(yè)單位內(nèi)控管理過程中一項非常重要的內(nèi)容，其在事業(yè)單位中的作用也越來越突出。然就當前國內(nèi)事業(yè)單位發(fā)展情況而言，事業(yè)單位中的領(lǐng)導(dǎo)、工作人員對會計監(jiān)督職能的重要性認識明顯不足，片面地認為這是一個可有可無的崗位。在該種情況下，會計信息自身的完整性、真實性，成為一個老大難問題，而且會計工作效率與技能水平在很大程度上直接反映了事業(yè)單位經(jīng)濟活動情況，一旦出現(xiàn)會計監(jiān)督不力，則必然導(dǎo)致會計信息失真，嚴重影響事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)層的正確決策。

（二）事業(yè)單位會計基礎(chǔ)相對比較薄弱

調(diào)查顯示，當前國內(nèi)事業(yè)單位普遍存在著會計人員綜合素質(zhì)偏低、內(nèi)控管理相對比較松懈等問題，這在很大程度上嚴重影響了會計工作質(zhì)量和效率，進而出現(xiàn)會計賬目嚴重混亂、數(shù)據(jù)不準確以及財產(chǎn)不實等問題。同時，單位領(lǐng)導(dǎo)層對會計工作以及相關(guān)人員缺乏重視，片面地將會計工作人員當作是所謂的賬房先生，將單位所屬的財務(wù)作為自家財產(chǎn)，單位會計監(jiān)督形同虛設(shè)。同時，還存在著財會管理嚴重失控等現(xiàn)象，部分會計崗位設(shè)置缺乏合理性，審批、經(jīng)辦以及保管人員的職務(wù)沒有有效的分離開來，簡單的職務(wù)分離難以起到有效的相互制約效果。

二、事業(yè)單位會計監(jiān)督作用

在新的歷史時期，理清楚會計監(jiān)督無問題的成因、強化之，并在此基礎(chǔ)上提高會計信息質(zhì)量，業(yè)已成為當前事業(yè)單位加強財務(wù)內(nèi)控管理的重點。會計監(jiān)督之所以對事業(yè)到位如此的重要，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，會計監(jiān)督是事業(yè)單位不可規(guī)避的法定義務(wù)。根據(jù)現(xiàn)行會計法之規(guī)定，應(yīng)當建立健全事業(yè)單位內(nèi)部會計監(jiān)督管理機制，并將其上升到一種法律的層次，如此便可以看出其重要性。其次，會計監(jiān)督有對于處理事業(yè)單位、國際以及個人利益管理，具有非常重要的作用。作為社會經(jīng)濟發(fā)展過程中不可或缺的一部分，事業(yè)單位在當前經(jīng)濟體制下，本質(zhì)上來講就是一個自我約束與發(fā)展的法人實體，其業(yè)務(wù)開展需建立在單位增收、國家撥款基礎(chǔ)上，這樣才能有效發(fā)揮其效益和存在價值。在此過程中，由于事業(yè)單位還肩負著國有資產(chǎn)保值、增值之重任，因此事業(yè)單位的會計監(jiān)督不僅是對本單位負責，而且還是法律賦予的責任。最后，會計監(jiān)督是事業(yè)單位加強內(nèi)部管理的有效手段。實踐中可以看到，當前國內(nèi)不少事業(yè)單位存在著管理機制不健全、內(nèi)控失效等問題，現(xiàn)行的制度也難以有效落實，流于形式而已。在該種情況下，會計弄虛作假現(xiàn)象非常的普遍，嚴重影響了會計工作秩序以及事業(yè)單位的內(nèi)控管理質(zhì)量和效率。通過加強會計監(jiān)督，可以有效明確事業(yè)單位會計責任，對會計行為進行有效規(guī)范，同時也可以避免工作差錯和現(xiàn)行的發(fā)送，在防范越權(quán)行事、推諉、扯皮行為方面，發(fā)揮著非常重要的作用。

三、發(fā)揮會計監(jiān)督作用的有效措施

基于以上對當前事業(yè)單位會計監(jiān)督中的問題、成因及其作用分析，筆者認為會計監(jiān)督對事業(yè)單位的可持續(xù)發(fā)展起到了舉足輕重的作用，因此結(jié)合事業(yè)單位實際情況，充分發(fā)揮會計監(jiān)督的作用，勢在必行。

（一）加強思想重視，強化會計監(jiān)督管理意識

從本質(zhì)上來講，事業(yè)單位內(nèi)部的經(jīng)濟活動與會計部門之間存在著密切的關(guān)系，會計部門參與事業(yè)單位各項經(jīng)濟活動的同時對該領(lǐng)域的不正之風、甚至是違法犯罪活動，基本上都有所了解?；诖?，通過加強思想重視和強化會計監(jiān)督管理意識，對于防御事業(yè)單位內(nèi)部的各種經(jīng)濟犯罪，具有非常重要的作用?；诖?，筆者認為，通過不斷強化事業(yè)單位會計監(jiān)督管理意識，提高會計工作人員的綜合素質(zhì)和思想覺悟，來加強對事業(yè)單位的監(jiān)督管理，來有效落實會計監(jiān)督管理機制。

（二）建立健全事業(yè)單位內(nèi)部管理機制

正所謂無規(guī)矩不成方圓，對于事業(yè)單位而言，應(yīng)當首先制定會計監(jiān)督管理與內(nèi)控管理機制，因為制度的存在，會計監(jiān)督管理工作才能有章可循，才能有保障。對于事業(yè)單位而言，加強內(nèi)部控制管理，建立和完善內(nèi)控管理機制，是實施會計監(jiān)督的重要基礎(chǔ)和保障，從某種意義上來講，如果事業(yè)單位內(nèi)控管理機制不存在、不健全，或者難以有效執(zhí)行和落實，則事業(yè)單位的會計監(jiān)督管理工作也將無從談起。正所謂皮之不存毛將焉附，正是內(nèi)控管理機制與會計監(jiān)督工作之間關(guān)系的生動體現(xiàn)。

（三）加大會計監(jiān)督力度，提高信息透明度

長期以來，人們一直困惑的問題是為什么會有那么多的貪污、腐敗以及違法亂紀行為，無論如何打擊，總是屢禁不止。筆者認為并非監(jiān)督管理制度匱乏，而是監(jiān)督制度難見成效，多數(shù)制度均屬于事后型，被動的制裁式制度難以有效發(fā)揮作用。實踐中，若想將事業(yè)單位中的各種經(jīng)濟違法犯罪行為有效的控制在萌芽狀態(tài)，最重要的就是要極大會計監(jiān)督力度，并始終將其貫徹在事業(yè)單位的整個經(jīng)濟活動之中，即實施全過程監(jiān)督、主動監(jiān)督。同時，還要通過不斷加大會計監(jiān)督管理力度，來增加事業(yè)單位會計管理信息的透明度，讓更多的單位、部門和個人對事業(yè)單位加強監(jiān)督。同時，筆者建議采取會計委派制或者委派財務(wù)總監(jiān)，其主要目的在于增加事業(yè)單位會計信息的透明度，這也是充分發(fā)揮會計監(jiān)督重要作用的具體體現(xiàn)。

（四）事業(yè)單位會計監(jiān)督群眾化、公開化

基于對當前事業(yè)單位內(nèi)控管理機制的缺陷問題分析可知，單位的會計監(jiān)督很難有效的落實到實處，其作用也難以有效的發(fā)揮。比如，事業(yè)單位管理層存在著嚴重的違法亂紀行為，如果會計人員發(fā)現(xiàn)后予以抵制，當時可能效果比較好，但對于會計人員而言則可能會被領(lǐng)導(dǎo)穿小鞋，甚至調(diào)離工作崗位，財務(wù)部門對此也只能“照辦”。在該種情況下，會計人員基于自身利益的考慮，或視而不見，或與之同流合污，加之會計法取消了單位負責人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負責的連帶責任，會計監(jiān)督更難見成效?；诖?，筆者建議采取監(jiān)督群眾化、公開化的方式，讓違法犯罪活動無處遁行，也緩解了會計監(jiān)督的壓力。

四、結(jié)語

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論文關(guān)鍵詞：會計電算化；會計信息；人員素質(zhì)

由于會計電算化是一項系統(tǒng)工程，在發(fā)展過程中有許多工作要做，有許多問題要及時解決，否則將嚴重阻礙我國會計電算化向更深層次的發(fā)展。下面就當前我國會計電算化進程中必須重視和需要解決的幾個問題進行探討。

1目前我國會計電算化工作中存在的問題

1．1會計信息的完整性和可用性還不夠完善

1.1．1會計電算化未能站在企業(yè)管理信息化的高度進行研究。因過分注意軟件的會計核算功能，而輕視了財務(wù)管理和控制、決策功能。會計軟件相對于傳統(tǒng)的思維方式，模擬手工核算方法，缺少管理功能。財務(wù)系統(tǒng)大多以記賬憑證輸入開始，經(jīng)過計算機處理，完成記賬、算賬、報賬等工作，并局限在財務(wù)部門內(nèi)部。目前流通的會計核算軟件大多功能在提高財務(wù)信息系統(tǒng)的范疇，只能完成事后記賬、算賬、報賬以及提供初級管理功能，不具有事前預(yù)測、事中控制、事后分析決策等管理會計功能。近年來雖然倡導(dǎo)發(fā)展管理型會計軟件，但由于各種原因，一般只從財務(wù)管理的要求出發(fā)，未能達到較為理想的效果。

1．1．2會計信息系統(tǒng)與企業(yè)管理信息系統(tǒng)未能有機結(jié)合。會計信息系統(tǒng)不僅與生產(chǎn)、設(shè)備、采購、銷售、庫存、運輸、人事等子系統(tǒng)脫節(jié)，而且會計軟件內(nèi)部各子系統(tǒng)也只以轉(zhuǎn)賬憑證的方式聯(lián)系。從而造成數(shù)據(jù)在內(nèi)外子系統(tǒng)之間不能共享，信息不能通暢，既影響財務(wù)管理功能的發(fā)揮，又不能滿足企業(yè)對現(xiàn)代化管理的需要。在綜合的企業(yè)管理信息系統(tǒng)中會計子系統(tǒng)應(yīng)該從其他業(yè)務(wù)子系統(tǒng)獲取諸如成本、折舊、銷售、工資等原始數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)采集效率和管理能力各業(yè)務(wù)子系統(tǒng)也應(yīng)從財務(wù)子系統(tǒng)取得支持，但由于各自獨立發(fā)展，互相之間不能實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，往往一個子系統(tǒng)的打印輸出成了另一個子系統(tǒng)的鍵盤輸入。許多商品化會計軟件在開發(fā)時，沒有統(tǒng)一規(guī)劃，而是采用單項開發(fā)，再通過“轉(zhuǎn)賬憑證”的方式傳遞各種數(shù)據(jù)，未能形成一個有機的整體，各個核算模塊是彼此孤立的“孤島”。

1．1．3會計信息系統(tǒng)仍然是個封閉式的系統(tǒng)。會計系統(tǒng)的開放性除了體現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間的信息共享之外，更體現(xiàn)在會計向外界披露信息的內(nèi)容和方式上。但目前會計信息系統(tǒng)既不能通過Internet網(wǎng)絡(luò)向股東財務(wù)報表等綜合信息和明細信息，也不能通過網(wǎng)絡(luò)直接向稅務(wù)、財政、審計、銀行等綜合管理部門提供信息，更不能有選擇地披露相關(guān)的人事、技術(shù)、設(shè)備以及股東所關(guān)心的其他信息。此外，普遍存在支持跨網(wǎng)集團的多方業(yè)務(wù)，使財務(wù)信息資源的價值得不到充分利用。

1．2會計信息的保密性和安全性較差

會計電算化是建立在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和安全技術(shù)等信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的，會計信息是以足夠的安全技術(shù)為保障，以一定的計算機硬件支撐。在相應(yīng)的軟件管理下在網(wǎng)絡(luò)中流通、存儲和處理，并最終以人們需要的形式變現(xiàn)出來。隨著計算機應(yīng)用的擴大，利用計算機進行貪污、舞弊、詐騙等犯罪現(xiàn)象屢見不鮮。在會計電算化環(huán)境下，會計信息以各種數(shù)據(jù)文件的形式記錄在磁性存儲介質(zhì)上，這些存儲介質(zhì)上的信息機器可讀形式存在的，因此很容易被復(fù)制、刪除、篡改，而不留下任何痕跡。數(shù)據(jù)庫技術(shù)的高度集中，未經(jīng)授權(quán)的人員可以通過計算機和網(wǎng)絡(luò)瀏覽全部數(shù)據(jù)文件，復(fù)制、偽造、銷毀企業(yè)重要的財務(wù)數(shù)據(jù)?？梢姇嬰娝慊缸锸且环N高科技、新技術(shù)下的新型犯罪，具有很大的隱蔽性和危害性，使會計信息安全風險大大增加。

1．3會計人員計算機操作業(yè)務(wù)素質(zhì)較低

目前，不少單位的電算化人員是由過去的會計、出納等經(jīng)過短期培訓(xùn)而來，他們在使用微機處理業(yè)務(wù)的過程中往往很多是除了開機使用財務(wù)軟件之外，對微機的軟硬件知識了解甚少，一旦微機出現(xiàn)故障或與平常見到的界面不同時，就束手無策，即使廠家在安裝會計軟件時都作了系統(tǒng)的培訓(xùn)，但一些從未接觸過計算機的會計人員入門還是很慢，而且在上機時經(jīng)常出現(xiàn)誤操作，一旦出錯，可能就會使自己很長時間的工作成果付諸東流，使系統(tǒng)數(shù)據(jù)丟失，嚴重的導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，這種低素質(zhì)的會計人員是不能勝任會計電算化工作的。

2改進會計電算化工作的對策

2．1要解決人們對會計電算化的思想認識問題

我國電算化事業(yè)起步較晚，人們的思維觀念還未充分認識到電算化的意義及重要性。多數(shù)單位電算化都是應(yīng)用于代替手工核算，僅僅是從減輕會計人員負擔、提高核算效率方面入手，根本未認識到建立完整的會計信息系統(tǒng)對企業(yè)的重要性，使現(xiàn)有會計提供的信息不能及時、有效地為企業(yè)決策及管理服務(wù)。

2．2要做好管理基礎(chǔ)工作，尤其是會計基礎(chǔ)工作

管理基礎(chǔ)主要指有一套比較全面、規(guī)范的管理制度和方法，以及較完整的規(guī)范化的數(shù)據(jù)；會計基礎(chǔ)工作主要指會計制度是否健全，核算規(guī)程是否規(guī)范，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是否準確、完整等，這是搞好電算化工作的重要保證。因為計算機處理會計業(yè)務(wù)，必須是事先設(shè)置好的處理方法，因而要求會計數(shù)據(jù)輸入、業(yè)務(wù)處理及有關(guān)制度都必須規(guī)范化、標準化，才能使電算化會計信息系統(tǒng)順利進行。沒有很好的基礎(chǔ)工作，電算化會計信息系統(tǒng)無法處理無規(guī)律、不規(guī)范的會計數(shù)據(jù)，電算化工作的開展將遇到重重困難。管理人員的現(xiàn)代化管理意識，在整個企業(yè)管理現(xiàn)代化總體規(guī)劃的指導(dǎo)下做好會計電算化的長期、近期發(fā)展規(guī)劃和計劃并認真組織實施，重新調(diào)整會計及整個企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置、崗位分工，建立一系列現(xiàn)代企業(yè)管理制度，提高企業(yè)管理要求。還要修改擴建機房，選購、安裝、調(diào)試設(shè)備，自行開發(fā)或購買會計軟件，培訓(xùn)會計電算化人員，進行系統(tǒng)的試運行等等工作。以上所列的各項工作必須做好，否則電算化會計系統(tǒng)將不能正常工作，有損于會計電算化的整體效益并使其不能深入持久地開展下去，會計和企業(yè)管理現(xiàn)代化將無法實現(xiàn)。

2．3要加強會計信息系統(tǒng)的安全性、保密性

財務(wù)上的數(shù)據(jù)往往是企業(yè)的絕對秘密，在很大程度上關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展。但當前幾乎所有的軟件系統(tǒng)都在為完善會計功能和適應(yīng)財務(wù)制度大傷腦筋，卻沒有幾家軟件公司認真研究過數(shù)據(jù)的保密問題。數(shù)據(jù)保密性、安全性差。為了對付日益猖獗的計算機犯罪，國家應(yīng)制定并實施計算機安全法律，在全社會加強對計算機安全的宏觀控制，政府主管部門還應(yīng)進一步完善會計制度，對危害計算機安全的行為進行制裁，為計算機信息系統(tǒng)提供一個良好的社會環(huán)境。對于重要的計算機系統(tǒng)應(yīng)加電磁屏蔽，以防止電磁輻射和干擾。制定計算機機房管理規(guī)定，制定機房防火、防水、防盜、防鼠的措施，以及突發(fā)事件的應(yīng)急對策等。

必要的內(nèi)部控制：在電腦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，某些內(nèi)部人員的惡意行為及工作人員的無意行為都可能造成會計信息的不安全性，因此建立內(nèi)部控制制度是必要的。第一，實行用戶權(quán)限分級授權(quán)管理，建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會計信息崗位責任。第二，建立健全對病毒、電腦黑客的安全防范措施。第三，從電算化網(wǎng)絡(luò)軟件的設(shè)計入手，增加軟件本身的限制功能。第四，建立會計信息資料的備份制度，對重要的會計信息資料要實行多級備份。第五，強化審計線索制。第六，建立進入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的權(quán)限制。

增強網(wǎng)絡(luò)安全防范能力：網(wǎng)絡(luò)會計實現(xiàn)了會計信息資源的共享，但同時也將自身暴露于風險之中，這些風險主要來自泄密和網(wǎng)上黑客的攻擊等。為了提高網(wǎng)絡(luò)會計信息系統(tǒng)的安全防范能力應(yīng)采用一些措施，例如采用防火墻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)防毒、信息加密存儲通訊、身份認證、授權(quán)等。

加強數(shù)據(jù)的保密與保護：在進入系統(tǒng)時加一些諸如用戶口令、聲音監(jiān)測、指紋辨認等檢測手段和用戶權(quán)限設(shè)置等限制手段，另外還可以考慮硬件加密、軟件加密或把系統(tǒng)作在芯片上加密等機器保密措施和專門的管理制度，如專機專用、專室專用等。加強磁介質(zhì)載體檔案的管理：為確保檔案的真實性和可靠性，實行紙質(zhì)檔案和新型載體檔案雙套保管，并逐漸向完全保管新型磁介質(zhì)載體過渡。

總之，我國會計改革已邁出了穩(wěn)健、有序的步伐，并取得了輝煌成就。但是，由于會計屬于上層建筑范疇，其在觀念、理論、方法等方面均應(yīng)隨著客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化而不斷改革、發(fā)展和完善。在網(wǎng)絡(luò)時代，要使我國的會計電算化工作能夠健康的發(fā)展，我們必須從理論上和實踐上進行認真的探討。21世紀的會計應(yīng)該是一個以信息技術(shù)為中心的嶄新會計，而不是一個修修補補的會計。

參考文獻

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篇6

1．1選擇合適的實訓(xùn)資料或教材

結(jié)合中職學生學習會計課程“入門難”的教學特點，既要兼顧實踐教學對學生全面學習會計理論知識的促進作用，也要充分考慮到教學內(nèi)容的難易程度，實訓(xùn)教材所涉及的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容的選擇不宜太難，也不宜太簡單。太難，超出中職學生的理解能力，打擊學生的積極性；太過簡單，又不利于學生夯實應(yīng)有的理論基礎(chǔ)，影響今后其他課程的學習和提高。因此，需要老師在教學實踐過程中認真總結(jié)經(jīng)驗，選擇規(guī)模適中、經(jīng)濟業(yè)務(wù)量適度的模擬企業(yè)業(yè)務(wù)作為實訓(xùn)教材。同時，還要根據(jù)實踐教學的需要，在充分了解學生對每一節(jié)實踐課程掌握情況的基礎(chǔ)上，靈活調(diào)整實踐的內(nèi)容和課程的進度，著力提高學生的學習效果。

1.2科學安排教學課時

實操鍛煉是促進理論學習的有效途徑，因此對于初學者而言，要在完成一定理論教學課程的基礎(chǔ)上，合理安排一定的實操課時，強化學生對理論知識的理解和掌握。安排實操教學的一般原則是“就多不就少”。當然，具體課時也需要老師結(jié)合理論教學進度進行科學靈活地安排。太少，學生完不成實訓(xùn)內(nèi)容，影響對理論知識的學習；過多，又造成理論學習時間太少，造成時間浪費。筆者提倡先進行一定的理論教學，在此基礎(chǔ)上加大實訓(xùn)教學的力度，進一步將理論課內(nèi)容的學習貫穿于實訓(xùn)課的全過程，邊操作、邊講解，在動手和實踐中深化對理論知識的學習，真正達到“在實踐中學習”的目的。

2做好實踐性教學的組織實施工作

實踐性教學包含兩個層面：

①在校內(nèi)開展的實訓(xùn)教學，包括對票據(jù)的認知、憑證的填制、審核和傳遞、賬簿的登記、報表的編制等；

②到企業(yè)開展實操性訓(xùn)練，讓學生親身體驗企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)的運作方式和會計賬務(wù)處理的流程，加深學生對會計工作的了解。

2.1校內(nèi)實踐性教學的組織實施

（1）原始憑證的認識和填制。

①在教師的指導(dǎo)下，介紹企業(yè)運作最基本的業(yè)務(wù)流程，以及生產(chǎn)過程中所需的各類單據(jù)，分清采購、入庫、領(lǐng)用、銷售等各個環(huán)節(jié)的原始憑證；

②進一步解釋哪些是外來原始憑證，哪些是自制原始憑證，從而加深理解原始憑證的分類、基本內(nèi)容等方面理論知識的學習；

③逐步引導(dǎo)學生學會填制各類原始憑證。根據(jù)學生從認識和填制原始憑證所獲得的感性認知中，結(jié)合企業(yè)實例，試著讓學生理解資產(chǎn)、負債、費用等類別的含義，進而再講解會計要素、科目，再試著讓學生以“增、減”方式按科目名稱把經(jīng)濟業(yè)務(wù)記下來，逐步導(dǎo)入并講解復(fù)式記賬法。教師講解可根據(jù)學生的實踐情況，由實際聯(lián)系到理論，由淺到深、層層深入，給學生更多自主思考和學習的空間，引導(dǎo)學生掌握這部分理論知識，突破基礎(chǔ)會計的難點。

（2）會計分錄的學習，記賬憑證的編制。有了對原始憑證以及相關(guān)理論知識學習的基礎(chǔ)，接下來就可以進入到編制記賬憑證的學習。在編制記賬憑證之前，可以先指導(dǎo)學生填制簡單的記賬憑證，慢慢使學生懂得會計分錄是編制記賬憑證的重要內(nèi)容，再從講解會計分錄的基本理論和編制規(guī)則入手，結(jié)合實例讓學生試著編制，由簡單的會計分錄學會主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計核算和會計分錄的使用，進而在老師指導(dǎo)下，填制記賬憑證并裝訂成冊。在這一階段的教學中，理論與實踐教學要有機地結(jié)合起來，既增進學生的理論水平，又使學生初步進入實操者的角色，這樣有利于不斷激發(fā)學生的求知欲望，增進師生間的互動，達到教學相長的目標。

（3）日記賬、明細賬、總賬的登記。這部分內(nèi)容操作性強，有一定的難度，因此在教學方法上，教師要在輔導(dǎo)后更多地督促學生加強自學，并多為學生提供實操時間，在動手過程中慢慢領(lǐng)悟，做到熟能生巧。

①教師指導(dǎo)學生，根據(jù)編制的有關(guān)收付款的記賬憑證登記出納日記賬；

②引導(dǎo)學生自己歸納總結(jié)，日記賬的登記方法、登記人員、賬頁格式、登記依據(jù)等，完成日記賬簿理論知識的學習，并以此類推，完成明細分類賬、總分類賬的登記工作；

③由學生自己歸納總結(jié)，會計賬簿的分類、啟用規(guī)則、登記賬簿應(yīng)注意事項等相關(guān)理論知識。

（4）錯賬的更正。對于錯賬更正方法的學習，若獨立講解理論比較抽象，學生不容易掌握，可結(jié)合學生在實訓(xùn)操作過程中，容易出現(xiàn)的一些錯例進行講解。如學生編制的記賬憑證正確，而登記賬簿時出現(xiàn)筆誤，且是結(jié)賬以前發(fā)現(xiàn)的，可采用劃線更正法；若是記賬憑證的會計科目用錯，且已登記入賬，或會計科目使用正確而金額多計，可采用紅字更正法進行錯賬更正。這些都可先用PPT顯示正確的更正操作方法，然后讓學生自己動手更正錯賬，輕松完成此部分理論內(nèi)容的學習，真正做到“做中學”。

（5）會計報表的編制。會計報表的編制理論內(nèi)容抽象，操作性強，可帶領(lǐng)學生一邊操作、一邊學習理論知識。比如，學生在編制“資產(chǎn)負債表”中貨幣資金項目的期末數(shù)時，先讓學生翻書找到該知識點，并按照理論知識的要求，讓學生從賬簿中讀取庫存現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的期末余額數(shù)，匯總填入報表該項目的期末欄內(nèi)，以此類推，完成“資產(chǎn)負債表”“利潤表”的編制。然后再次歸納總結(jié)會計報表的概念、分類、格式、意義，通過溫故知新完成這一部分的學習。

（6）知識歸納梳理與實訓(xùn)點評。通過幾個月的學習和實踐操作，學生對會計已有了整體的認識和把握，最后教師對“基礎(chǔ)會計”課程的知識內(nèi)容進行一次梳理和歸納，與學生一起回顧之前的知識點和各章的重點內(nèi)容，以鞏固所學內(nèi)容。最后，教師對學生在實訓(xùn)過程中完成的“作品”，給予客觀公正的評價，集中點評，表揚學生在實操過程中的求知精神和聰明智慧，糾正學生實訓(xùn)過程中產(chǎn)生的共性問題，使學生進一步加深對理論知識的理解，提高自己的學習能力、分析能力、解決問題的能力。

2.2校外實踐性教學的組織實施

篇7

1 會計電算化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

所謂會計電算化就是電子計算機在會計中的應(yīng)用過程。隨著會計電算化事業(yè)的發(fā)展，對于會計電算化人才的需求層次也越來越高?？v觀國內(nèi)，我國高職會計電算化人才培養(yǎng)主要有以下幾個特點。

1.2 師資力量薄弱在會計專業(yè)中，由于會計電算化是一門新興的邊緣性學科，因而缺乏相應(yīng)的專業(yè)教師。因此，在高職院校中講授該課程的教師主要來自：一方面對原來的會計教師進行計算機和軟件知識方面的短期培訓(xùn)，在這種情況下，教師的計算機的實踐知識比較薄弱，只能把計算機當做處理會計工作的工具來講解;另一方面是授課教師來自計算機專業(yè)，對于這部分教師來說缺乏相應(yīng)的會計理論知識，進而將會計電算化當成軟件開發(fā)課。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是教師缺乏交叉性系統(tǒng)的學習，計算機知識和會計知識兩者之間沒有進行整合。再有，近幾年會計電算化教師師資隊伍比例失衡，老中青教師隊伍脫節(jié)比較嚴重，中流砥柱力量日益減弱。

1.3 教學內(nèi)容落后，方法單一隨著科技的突飛猛進，計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，在這種大環(huán)境下，進而帶動會計電算化的發(fā)展。在現(xiàn)實中表現(xiàn)為教學內(nèi)容的滯后性，例如以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的ERP軟件逐漸成為會計軟件的主流技術(shù)，但是，我們的教學內(nèi)容的更新速度與技術(shù)的發(fā)展速度之間明顯存在著差距。導(dǎo)致社會應(yīng)用水平高于教學內(nèi)容，而教學內(nèi)容又高于教材的內(nèi)容。在會計電算化課時方面，很多學校給予的課時較少，以及教學軟件的滯后性，在教學過程中任課教師往往簡化或省略一些章節(jié)和模塊的內(nèi)容。課堂上，教師一般采用“講授+演示+實驗”的教學方法，項目教學法和以學生為主導(dǎo)的任務(wù)驅(qū)動教學法還未很好地融入教學理念。

2 會計電算化人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 會計電算化人才培養(yǎng)定位不準隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)化時代的到來，會計市場對會計電算化人才的需求存在很大的缺口，學生比較認可會計職業(yè)，甚至一些高職院校盲目開設(shè)會計電算化專業(yè)，根本不顧忌自身的教學條件，導(dǎo)致將會計電算化誤認為是計算機與會計學的疊加，認為會計電算化人才就是所謂的既懂會計又會電腦的人。在論及培養(yǎng)目標時，由于對環(huán)境以及適應(yīng)環(huán)境缺乏周全的考慮，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才與會計電算化工作難以相互匹配。

2.2 會計電算化人才培養(yǎng)理念落后按照財政部的相關(guān)要求，基本會計電算化操作是會計人員必須要掌握的，所以在培養(yǎng)會計電算化人才的過程中，高職院校僅局限于培養(yǎng)技能，進而滿足于通過計算機代替手工做賬。著眼于某種商品會計軟件的操作使用。受這種理念的影響和制約，導(dǎo)致高職院校在開展會計電算化教學時，使用某種會計軟件進行財務(wù)處理，以及編制報表等成為教學的重點，學生們均只在短短三年的時間里，學習一種會計軟件的操作與實踐，并且在一個學期完成這種培養(yǎng)，在一定程度上影響了會計電算化的人才質(zhì)量，使得培養(yǎng)出來的人才在應(yīng)變方面，適應(yīng)性都表現(xiàn)出不足。

2.3 培養(yǎng)會計電算化人才的條件簡陋近幾年，高職院校的招生規(guī)模逐漸擴大，現(xiàn)有的校內(nèi)會計電算化實習實訓(xùn)基地已不能滿足日益增長的學生需求，使得會計電算化校內(nèi)模擬實訓(xùn)流于形式。會計軟件的單一，版本的滯后，都給培養(yǎng)條件帶來了困擾。在辦學過程中，高職院校一味地以市場為中心，在會計學、管理學、計算機等學科教師沒有保障的情況下，就盲目開設(shè)相關(guān)的課程，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的會計電算化人才質(zhì)量非常低。

3 會計電算化人才培養(yǎng)的構(gòu)想

3.1 目標定位準確，課程體系嚴謹準確定位培養(yǎng)目標是科學培養(yǎng)人才的首要環(huán)節(jié)?；竟υ鷮?、操作能力強這是會計電算化人才培養(yǎng)的最終目標。這就要求高職院校培養(yǎng)的會計電算化人才除具備會計知識外，還必須具有計算機操作技能，計算機網(wǎng)絡(luò)會計信息系統(tǒng)設(shè)計、使用、維護的能力。構(gòu)建嚴謹而科學的課程體系，是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。首先，要加強理論基礎(chǔ)教育，把基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等課程學扎實，在此基礎(chǔ)上再進行會計電算化專業(yè)知識的學習，能起到事半功倍的效果。其次，要有效整合信息技術(shù)課程和會計專業(yè)基礎(chǔ)課程，來強化會計電算化課程的實踐操作。

3.2 加強師資隊伍建設(shè)教師是教學的主體，其業(yè)務(wù)素質(zhì)是培養(yǎng)會計電算化人才的關(guān)鍵。師資力量的強弱直接影響教學質(zhì)量，因此加強師資隊伍建設(shè)作為提升教學水平的主要途徑，其形式多種多樣。首先，加大對教師的培訓(xùn)力度，一方面可以接受財務(wù)軟件公司推出的師資培訓(xùn)，提高實踐技能;另一方面，接受計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識的培訓(xùn)，熟練掌握多媒體技術(shù)及應(yīng)用技能，更新知識結(jié)構(gòu)。其次制定激勵政策，鼓勵教師積極參與各類職業(yè)資格考試，建立高水平、高業(yè)務(wù)能力的“雙師”教學團隊。再次，讓教師走出去，到兄弟院校去學習、交流，赴企業(yè)進行掛職鍛煉，取其所長，補己之短，將經(jīng)驗成果融入實踐工作。

3.3 改革教學方法，提高教學效率本文認為，要結(jié)合教學內(nèi)容進而確定相應(yīng)的教學方法，例如以會計電算化課程為例：第一對于會計電算化原理部分，對于電算化專業(yè)來說，這部分知識是基礎(chǔ)，專業(yè)性相對較強但是教學內(nèi)容枯燥乏味，所以教學方式主要以實施計算機CAI為主。教師要從整體的角度設(shè)計教學內(nèi)容，確保教學內(nèi)容的全面、形式多樣、界面美觀、操作簡單的教學課件，聲形并茂，直觀易懂，增強學生的學習興趣，最終提高教學效果。第二是財務(wù)軟件應(yīng)用，這一部分是對應(yīng)用會計電算化的原理，教學方式通常采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機輔助教學相結(jié)合的教學模式。通過采用多媒體課件教師向?qū)W生演示軟件操作的具體流程，然后將備份的練習賬套通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傳遞給學生，結(jié)合教師演示的步驟和要點讓學生自行進行練習和操作。第三會計電算化綜合實訓(xùn)，在對這一部分進行教學時，學生是教學的主體，對學生的動手操作進行全程跟蹤，教學方式主要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機輔助教學相結(jié)合的方式。教師為了減輕工作量，提高教學效率，通過利用網(wǎng)絡(luò)軟件接收、評閱學生完成的賬套，并進行在線評閱打分。

3.4 促進校企合作高職院校與企業(yè)之間的合作表現(xiàn)為“合作教書育人”與“合作發(fā)展就業(yè)”。第一，學校可以利用假期安排學生到企事業(yè)單位的會計電算化崗位中去實習，在真實的環(huán)境下感受財務(wù)流程和操作技能，比較校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習的異同。學生可針對校內(nèi)實訓(xùn)過程中遇到的疑難雜癥，請教專業(yè)的會計人員，從根本上消除知識盲區(qū)，培養(yǎng)其適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。其次，可以定期聘請一些在企業(yè)工作的會計電算化專業(yè)人員，為學生進行案例講座和實踐指導(dǎo)。

4 結(jié)束語

篇8

一、會計專業(yè)職業(yè)實踐教學的具體形式

1．同步教學實訓(xùn)

同步教學實訓(xùn)指以理論內(nèi)容為主或理實一體的課程教學中的實踐教學，如會計基礎(chǔ)實務(wù)、會計核算崗位實務(wù)等。同步教學實訓(xùn)在完成日常教學時設(shè)置相關(guān)實訓(xùn)教學環(huán)節(jié)，課堂教學內(nèi)容設(shè)計要從專業(yè)人才培養(yǎng)目標和本課程在人才培養(yǎng)目標中的定位入手，基于企業(yè)職業(yè)崗位和學生可持續(xù)發(fā)展確定實訓(xùn)教學內(nèi)容，同時要在過程管理、考核上科學設(shè)計。

2．短期獨立實訓(xùn)

短期獨立實訓(xùn)指獨立安排以實訓(xùn)為主、內(nèi)容主要針對某門課程或某一崗位，時間相對集中、但通常較短的實踐教學，如出納崗位實訓(xùn)、財務(wù)分析實訓(xùn)。短期獨立實訓(xùn)一般指4周以內(nèi)的實訓(xùn)，一般安排在校內(nèi)完成。少部分專業(yè)也可能統(tǒng)一安排到校外模擬實訓(xùn)，主要適用于行業(yè)背景較突出的部分專業(yè)和學校。校外模擬實訓(xùn)由學校與有關(guān)單位統(tǒng)一聯(lián)系，將學生劃分為若干小組統(tǒng)一安排到實習單位，這種方式的好處是學校對實訓(xùn)內(nèi)容可以借助企業(yè)真實的環(huán)境組織實施，但聯(lián)系實習單位困難，實習組織難度大，實習費用高。

3．綜合實訓(xùn)

畢業(yè)綜合實訓(xùn)一般指學生在頂崗實習前進行的時間較長、以校內(nèi)模擬項目為主、內(nèi)容綜合、接近頂崗實習的綜合實踐環(huán)節(jié)，如代記賬模擬實訓(xùn)、會計綜合實訓(xùn)。從經(jīng)管人才培養(yǎng)目標看，經(jīng)管專業(yè)學生將來的工作對象不僅要對物，更要對人；從教學組織看，這些工作又難以完全安排到企業(yè)真實環(huán)境中去完成，因而以校內(nèi)為主的實訓(xùn)教學就顯得尤為重要了。

4．頂崗實習

頂崗實習指學生在畢業(yè)前以實習生的身份進入企業(yè)擔任企業(yè)崗位員工，獨立完成企業(yè)工作任務(wù)和學校實習相關(guān)任務(wù)的實踐教學，如工商企業(yè)實習。頂崗實習是職業(yè)學生更快更好適應(yīng)就業(yè)崗位需求、真正實現(xiàn)“零適應(yīng)期”的緊要訓(xùn)練時段，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是形成職業(yè)學生職業(yè)綜合技能的關(guān)鍵步驟。頂崗實習任務(wù)和要求具有雙重性：學生既是員工又是學生；既要完成單位的實習任務(wù)，又要按學校要求完成學校的各項實習任務(wù)；既受單位管理，又要接受學校的管理。頂崗實習的經(jīng)歷將影響學生的一生，頂崗實習工作計劃到位、實施到位、總結(jié)到位,教師對學生指導(dǎo)到位、關(guān)愛到位,就會促進學生專業(yè)能力、社會能力和方法能力的提高,對于促進校企合作工作的實施、擴大學校的社會聲譽具有積極的作用。

二、會計專業(yè)職業(yè)實踐教學實施的探討

1．關(guān)于仿真項目的開設(shè)

模擬項目指為了滿足特定課程內(nèi)容學習的需要，模擬實際項目所設(shè)計的學習項目。真實項目指直接來源于消費對象的實際加工或服務(wù)項目。會計實踐教學究竟是采用模擬項目還是真實項目更好呢？模擬項目雖然缺乏真實感，但它來源于真實項目卻又高于真實限度，能充分滿足課程實施的需要，因而在項目課程設(shè)計中是非常必需的。

2．信息化技術(shù)的應(yīng)用

信息技術(shù)是會計信息處理的重要手段，也是會計人才培養(yǎng)的重要工具。信息技術(shù)在會計實踐教學中的應(yīng)用至少體現(xiàn)在：通過信息技術(shù)完成會計實踐教學的部分工作，如通過各類實訓(xùn)軟件完成各種課程、單項及綜合實訓(xùn)；通過信息技術(shù)完成會計數(shù)據(jù)的處理及信息傳遞，如運用電算化軟件進行核算，運用Excel進行財務(wù)分析，通過稅務(wù)軟件進行稅款申報處理。因此，在會計實訓(xùn)中，既要注重信息技術(shù)本身的應(yīng)用，同時要注重信息技術(shù)在實訓(xùn)教學中的應(yīng)用。

3．整班實訓(xùn)還是分組實訓(xùn)

會計專業(yè)教學中，營造適當?shù)穆殘龇諊?，將教學環(huán)境模擬“工作氛圍”，將課程在會計仿真實訓(xùn)室進行，模擬若干個單位財務(wù)科，同時配有多媒體設(shè)備、實物投影儀，滿足項目化教學需要，能夠提高學生的學習興趣與學習效果。職場氛圍不僅是硬件的配置，更重要的是軟環(huán)境的營造，指導(dǎo)教師（或者師傅）自然是軟環(huán)境的關(guān)鍵因素。從教學效果看，真實職場項目的訓(xùn)練與綜合能力的培養(yǎng)以分組為宜，基本能力訓(xùn)練以整班制為宜，學校在確保教學質(zhì)量的前提下應(yīng)均衡辦學成本與效益，做到整班實訓(xùn)和分組實訓(xùn)相互結(jié)合、相互補充，從而形成會計的實踐教學。

篇9

（一）教學實訓(xùn)形式的單一。教學實訓(xùn)作為中職學校會計電算化專業(yè)實踐教學的重要方面，主要還是按教材的章節(jié)展開逐步進行的，缺乏對于職業(yè)綜合操作能力的鍛煉，顯得較為分散。作為教學實訓(xùn)應(yīng)該是在實踐中對于教材所學知識進行的驗證，在學生真正走入工作崗位時，需要做出職業(yè)判斷，應(yīng)對許多綜合經(jīng)濟業(yè)務(wù)。目前的教學實訓(xùn)無法滿足學生畢業(yè)后工作的需要。同時，教學實訓(xùn)主要以作業(yè)形式展開，容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，影響了學生的學習熱情。

（二）學生考核方式的不科學。目前，在許多中職學校中，會計電算化課程的學生考核方式主要還是以應(yīng)試型為主，缺少對學生綜合應(yīng)用能力和技能操作過程的考核。這種考核方式也很難真實的評價出教師的實際教學效果，必定會影響學生對于會計電算化課程學習的積極性。會計電算化是與實踐教學有著緊密聯(lián)系的學科，其目標是為了培養(yǎng)學生在實踐中對于會電的綜合操作能力。在教學中必須將理論教學和實踐教學結(jié)合起來，使理論教學和實踐教學相互補充、相互促進。

二、加強會計電算化實踐教學改革的建議

（一）在教材的使用上，為保證教學質(zhì)量，會計電算化教材的準備應(yīng)以“學校教師自編為主，校外購買為輔”。學校應(yīng)積極聯(lián)系企業(yè)提供會計相關(guān)崗位，組織會計電算化任課教師分批次深入企業(yè)單位學習，在實踐中積累經(jīng)驗，再鼓勵教師結(jié)合本校學生的認知水平編寫符合中職學生特點的實訓(xùn)教材。

（二）加強對于會電師資隊伍的培養(yǎng)，積極建設(shè)具有“雙師”資格的專兼職教師隊伍。學校應(yīng)該多對教師們進行關(guān)于會電的系統(tǒng)性培訓(xùn)。通過組織教師到權(quán)威性的高校進修、下企業(yè)鍛煉或到會計師事務(wù)所體驗、鼓勵教師們多參加“雙師型教師”培訓(xùn)、考取“雙師”資格等方式，培養(yǎng)具有實踐操作能力的學校骨干型教師；學校還可以多聘請會計軟件公司的技術(shù)人員來給教師們舉辦技術(shù)講座；聘請高級會計師、注冊會計師及軟件工程師作為兼職教師實際參與教學等，通過多方面途徑，提升會計電算化教學的師資力量。

（三）加強會計電算化教學實訓(xùn)，實現(xiàn)從課堂教學到崗位需求的零距離。會計電算化實訓(xùn)應(yīng)突出其仿真性。在會計基本理論掌握的前提下集中實訓(xùn)，進一步鞏固學生所學和所練的內(nèi)容。ERP沙盤教學就是很好的方式。通過讓學生進行ERP沙盤對抗訓(xùn)練，提高其實際操作技能和職業(yè)能力。ERP沙盤對抗訓(xùn)練，就是將學生分組，每組7到8人，然后設(shè)定一家已經(jīng)經(jīng)營若干年的工業(yè)企業(yè)，每一組學生各代表有一個虛擬公司，互相競爭。在這個訓(xùn)練中，每一個成員分別輪流擔任公司中的各種重要職位。讓學生親自體會，在面對市場競爭時，公司如何保持不斷成長和成功。通過沙盤模擬訓(xùn)練，提高了學生參與的積極性，使學生在參與中學習知識，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，實現(xiàn)了課堂教學和崗位需求的的密切結(jié)合。

（四）建立積極有效的學生考核方式。在會計電算化實踐教學中，學生的考核方式應(yīng)多樣化，以提高學生的實際操作、應(yīng)對能力為目標。在考核中，應(yīng)以過程考核為主，結(jié)果考核為輔。能力考核為主，知識考核為輔。指標應(yīng)盡量量化，力求公平，并形成一個相對固定的指標考核體系，提高學生對于實踐技能學習的積極性和主動性。

三、總結(jié)

篇10

針對會計信息普遍失真的現(xiàn)象，從政府、企業(yè)、以及會計從業(yè)人員自身三大方面進行分析：

1.政府過度干預(yù)建筑施工企業(yè)以及市場自身的盲目性、自發(fā)性等弊端

“目前，部分地方政府管理建筑施工企業(yè)過程中仍存在錯位管理的現(xiàn)象，比如部分地方政府直接管理施工企業(yè)或直接干預(yù)建筑施工企業(yè)正常運行?！痹谑袌鼋?jīng)濟下，個別企業(yè)尋找法律法規(guī)制度缺陷，利用合法而不合理的手段“制作”財務(wù)報表，掩蓋企業(yè)經(jīng)濟交易真實性，導(dǎo)致會計信息嚴重失真。

2.施工企業(yè)對會計信息的不重視及內(nèi)部會計制度不完善

施工單位招聘人才主要是工程類專業(yè)，對會計專業(yè)重視度和投入相對較少。工程的質(zhì)量和進度是所關(guān)注的重點，施工項目部為了控制成本贏得最大利益，財務(wù)信息造假時有發(fā)生。企業(yè)內(nèi)部財務(wù)會計制度不夠完善，造假現(xiàn)象頻繁發(fā)生?！艾F(xiàn)今很多建筑施工企業(yè)其體制處于傳統(tǒng)與新時代交替的關(guān)鍵時期，會計核算也正因為企業(yè)處于這個時期，其精準度下降，核算方法模糊，企業(yè)會計信息因此失真嚴重。”企業(yè)及其項目部盲目追求利益，主要表現(xiàn)在與績效考核掛鉤的利益。建筑施工企業(yè)的目標是追求利潤最大化，因此企業(yè)通過調(diào)節(jié)資產(chǎn)負債表、利潤表，來達到減少稅款的目的；會計信息的失真直接影響施工單位的績效考核、經(jīng)濟利益等，進而影響企業(yè)的長遠發(fā)展。為了追求良好的企業(yè)形象確保長遠發(fā)展，施工單位會選擇性的隱匿報表中不利影響，贏得政府和市場的信任，增強自身的競爭力；項目部通過財務(wù)員操縱利潤，人為影響會計工作，使會計成為了內(nèi)部團體的經(jīng)濟活動。

3.會計從業(yè)人員自身素質(zhì)問題

近年來會計專業(yè)擴大招生規(guī)模和數(shù)量，然而會計人員的素質(zhì)卻未得到明顯提高。中小企業(yè)無須設(shè)置會計機構(gòu)，即使設(shè)置了相關(guān)機構(gòu)，機構(gòu)從業(yè)人員素質(zhì)普遍偏低，會計人員無證上崗、會計組織機構(gòu)辦事低效，會計工作僅停留在記賬、算賬、報賬的層面。這部分人未經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格，缺乏對會計相關(guān)制度規(guī)定及信息真實性重要性的認識，憑借著以往的低層次經(jīng)驗做著高級會計信息統(tǒng)計，會計信息質(zhì)量堪憂。

二、提高會計信息真實性的措施

針對會計信息失真原因，從國家政府、企業(yè)內(nèi)部及會計從業(yè)人員三方面提出措施如下：

1.完善政府管理體制

國家需要完善會計信息方面的的相關(guān)法律法規(guī)，成立專業(yè)監(jiān)管機構(gòu)，讓專業(yè)化的監(jiān)管指引企業(yè)發(fā)展。政府在執(zhí)行過程中不要直接干預(yù)會計信息質(zhì)量，更多的轉(zhuǎn)為宏觀調(diào)控，幫助建筑施工企業(yè)走向正軌。

2.完善的企業(yè)內(nèi)部控制制度

企業(yè)內(nèi)部要建立自己的專門會計機構(gòu)及監(jiān)管機構(gòu)，明確各崗位的職責，加強約束和激勵力度。加強內(nèi)部核算管理，科學設(shè)計和合理組織會計憑證、賬簿、財務(wù)會計報表及其傳遞程序。

3“.提高會計人員綜合素質(zhì)