導(dǎo)語：如何才能寫好一篇裝修公司社會實踐，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在大學(xué)這個相對自由的天地里，同學(xué)們都在努力的通過各種機會來磨礪和充實自己，希望能多學(xué)習(xí)一些東西對自己將來走進社會有所幫助。然而，大學(xué)只是一個溝通校園與社會的橋梁，是我們步入社會前繼續(xù)充實自己知識的“深加工廠”。

最終我們還是要面臨社會和市場無情的競爭與淘汰，僅僅依靠校園里的知識是不夠的。于是，我開始思考：怎樣才能讓自己在寒假這個短暫的時間里學(xué)到一些校園里學(xué)不到的東西，從而度過一個有意義的寒假。

經(jīng)過了一番思考后，我把自己的想法告訴了父母：獨自到附近的裝飾裝修公司去應(yīng)聘。

由于考慮到自己各方面的實際情況(一沒經(jīng)驗;二沒學(xué)歷;三時間有限)，決定進行為期10天無償?shù)牧x務(wù)勞動，主要目的是體驗和學(xué)習(xí)，以便盡早適應(yīng)社會的工作環(huán)境。

在得到父母的認同后，我決定第二天就出去找單位應(yīng)聘。

20日一大早和父親在外面吃過早飯后，我揣著自己僅有的身份證和學(xué)生證，開始了我人生中的第一次求職。雖然在電視上看過人家應(yīng)聘，心里也作好了被打擊的準備，可畢竟是第一次，站在應(yīng)聘單位的門外還是緊張的打起了退膛鼓。

一直在一旁的父親看出了我的心思，說道：“要不我去幫你問問，看看人家要不要人，你再進去?！?/p>

“不……不用了，我自己去問，不行我再換一家，你……你還是先回家吧?！蔽揖芙^了父親的“幫助”，因為我知道，從小到大我一直都生活在父母的扶助中，現(xiàn)在的我如果不邁出這獨立的第一步，那么這次應(yīng)聘將失去意義，即使得到這份工作，對我來說也沒什么實質(zhì)性的收獲，因為我已輸在了起跑線上。

待父親轉(zhuǎn)身離開后，我穩(wěn)了穩(wěn)自己的心緒，深呼吸，帶著忐忑不安的心情走進了艾帝爾裝飾公司的大門……

“成功了!”我?guī)еy以掩飾的欣喜走了出來，因為急著想把這個好消息告訴家人，回家的腳步也顯得輕快了許多，可沒想到一抬頭，發(fā)現(xiàn)父親就在不遠處的拐角處等著我。原來，他這既是監(jiān)督我(怕我半路落跑)又是關(guān)心我(怕我遭受打擊)，頓時體會了父親的一片良苦用心。

在確定我這次單獨應(yīng)聘成功后，他也只淡淡的對我說了一句：“看來真的是長大了?！笔茄?，就在這一刻我發(fā)現(xiàn)自己真的長大了，不再是那個什么事情都要等父母安排妥當了再去做的小孩子了。

這又不禁有讓我想起剛才臨離開公司，經(jīng)理退還我學(xué)生證時對我說的話：“我之所以錄用你，是因為我欣賞你的就業(yè)危機意識和這種敢于單獨到社會里推銷自己的勇氣，對于你這樣一個剛上大一的女孩子來說，能做到這兩點是很不容易的?！?/p>

篇2

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)　生源　教學(xué)　從業(yè)人員　素質(zhì)　規(guī)范化

自改革開放以來，人民文化生活水平大大提高，人們對環(huán)境藝術(shù)這方面人才的需求也得到極大的提高，原來的建筑和藝術(shù)院校的生源遠遠不能滿足社會的需求。教育部于1998年明確把環(huán)境藝術(shù)作為設(shè)計藝術(shù)學(xué)下的一個專業(yè)方向，為順應(yīng)這一時展，綜合性的高校紛紛上馬。幾經(jīng)擴招后，在校本科生已超過三十多萬。裝飾行業(yè)現(xiàn)已成為全國十大熱門行業(yè)，巨大的市場和經(jīng)濟利益使眾多的人員參與，其中的設(shè)計人員也為數(shù)眾多。但在這空前繁榮的表象下，也潛伏種種隱患和危機，如設(shè)計人員水平不高、精品少、抄襲嚴重、工程質(zhì)量粗糙、安全隱患多、設(shè)計人員辛苦的設(shè)計費不能保障等等。

走進裝飾市場、裝修設(shè)計公司追纏顧客為其搞設(shè)計。新樓盤剛完工，一大批裝修公司就進駐場地擺攤免費設(shè)計。多方管理使設(shè)計藝術(shù)職業(yè)資格化無法實施，設(shè)計市場也得不到應(yīng)有的保護和提高，筆者認為造成這些隱患和弊端有以下幾種原因：

一、生源素質(zhì)

報紙、網(wǎng)上記載，每逢高校藝術(shù)類招生便有幾千人排隊，甚至通宵等待報考藝術(shù)院校，其壯觀的場面足以證明藝術(shù)市場的巨大需求。之所以造成這一現(xiàn)象，一是就業(yè)情況好，二是源于現(xiàn)行的高考制度所造成的奇怪現(xiàn)象：考不上理科考文科，考不上文科考藝術(shù)；成績不好的中學(xué)生在升學(xué)的激烈競爭中，因此找到一條捷徑——學(xué)畫畫（藝術(shù)院校的文化分數(shù)線相對低得多）；書店里美術(shù)高考指南示范作品多，社會上辦考前突擊班的也多；只要畫好色彩靜物、頭像、石膏、速寫，學(xué)生再按照藝術(shù)院校老師喜歡的形式去表現(xiàn)，就能應(yīng)付過專業(yè)考試。巨大的經(jīng)濟利益和高昂的學(xué)費，造成學(xué)校招生的名額也隨之增多，這樣學(xué)生上大學(xué)的機會就有了。不可否認，在這眾多的參與者當中確有一批愛好美術(shù)的優(yōu)秀青年，他們基礎(chǔ)扎實。但也有些短期班學(xué)員僥幸進入了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，其本身的繪畫基礎(chǔ)和手繪能力都不強，所上的基礎(chǔ)課又都是和考前雷同的靜物色彩、石膏頭像課程，在進入設(shè)計課時也能很快學(xué)會電腦繪畫并以此，

二、教學(xué)弊端

由于生源眾多，師資人員不夠，使得師生比例嚴重失調(diào)，藝術(shù)設(shè)計的小班教學(xué)變成了大班授課，老師的資源被大大稀釋后才被學(xué)生分享，設(shè)計作業(yè)的逐個短評也變成了流水式的批改。環(huán)境藝術(shù)是一門雜學(xué)，要求學(xué)生綜合知識面要廣，藝術(shù)院校環(huán)境專業(yè)對建筑、建材、構(gòu)造、設(shè)備等方面都應(yīng)該有所了解，由于師資的原因和側(cè)重點不同，有的學(xué)校很少開設(shè)甚至根本不開設(shè)以上這類課程。大部分藝術(shù)類學(xué)生所學(xué)知識不全面，設(shè)計作業(yè)也不全面，對材料、設(shè)計工藝、構(gòu)造節(jié)點了解甚少。畢業(yè)論文的撰寫大多是抄摘、拼湊，再經(jīng)過老師的艱苦修改，才勉強達到論文的格式。而其它工科材料類學(xué)生，由于過分依賴電腦的輔助設(shè)計，手繪能力和形象思維能力較差。對他們而言，進校時所謂的美術(shù)加試形同虛設(shè)，進校后短暫的美術(shù)課也無關(guān)緊要，踏入社會后沒有電腦就無法形象地表達自己的構(gòu)思等等。這一大批學(xué)生涌向社會后，只有少部分成為驕驕者，得以大展才華，而相當一部分學(xué)生既無扎實的設(shè)計基礎(chǔ)，又缺乏創(chuàng)新能力，不僅手繪表現(xiàn)能力差，也無實踐經(jīng)驗，充其量也只稱得上具有藝術(shù)素質(zhì)和工程素質(zhì)的電腦操作員，加之設(shè)計院和大的設(shè)計公司所需的人員畢竟有限，使這大部分能力較差的學(xué)生都只能涌入家裝公司，這也是目前家裝設(shè)計行業(yè)混亂的原因之一。

三、從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊

環(huán)境藝術(shù)、工藝美術(shù)、建筑工程類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都是科班人才。藝術(shù)類設(shè)計人員在設(shè)計手法和色彩空間層次上有優(yōu)勢，工程類人員則在形式、結(jié)構(gòu)、材料上有過人之處。再者，裝飾工程是一個綜合體，也需要其它相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)向的人員（如純學(xué)繪畫、雕塑、概算、材料、安全、結(jié)構(gòu)、管理的人員等等）集體參與，他們之間相互流動頻繁，轉(zhuǎn)向設(shè)計也是情理之中的事，但由于沒有扎實的功底，他們的設(shè)計思路常常表面化而不能深入。這些還是相關(guān)人員，有的則完全不相關(guān)，如學(xué)師范、測繪、制圖的，因就業(yè)路子不廣，加之經(jīng)濟利益的驅(qū)使，搞了幾個工程，了解了一些工藝流程和材料，再去學(xué)點CAD、3DS，就成設(shè)計師了。其實這就是所謂的“八哥型”繪圖匠，他們沒有自己的觀點，照葫蘆畫瓢，到處找書翻翻，到處抄一點，也不管設(shè)計風(fēng)格是否融洽，拼湊在一起糊弄外行就行。正是由于眾多的從業(yè)人員專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，知識不全面，相關(guān)和非相關(guān)人員都參與，設(shè)計體制不健全，國家也沒有實行由人事部組織實施的注冊資格制度，各個行業(yè)協(xié)會要求也不一樣，大家都管變成了大家都沒法管，精華和糟粕同時存在，這樣便直接導(dǎo)制了一個惡性循環(huán)的后果：設(shè)計市場自身體制的不健全，也使設(shè)計人員的整體素質(zhì)無法提高，設(shè)計水平普遍低下。設(shè)計地位從屬于工程的依附性加強，導(dǎo)制公司老板和業(yè)主對設(shè)計人員不重視，設(shè)計費收取胡亂壓價，設(shè)計市場一片混亂；也正因為行業(yè)得不到保護，因此才造成設(shè)計人員追著你搞設(shè)計和擺攤不收設(shè)計費等現(xiàn)象，藝術(shù)設(shè)計此時已完全沒有地位可言。轉(zhuǎn)貼于

四、總結(jié)

綜合上述要改變這一現(xiàn)象，必須從源頭抓起。一是改良現(xiàn)有藝術(shù)類考試制度，考試內(nèi)容要變，靜物、石膏是繪畫的一部分，不要形成一個考試入學(xué)的套路?？上驳氖怯械膶W(xué)校今年將考試形式改成給一個題目，自己去想象畫，這下就難到了不少考生。

篇3

國內(nèi)外各設(shè)計師的優(yōu)秀作品都應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的好對象，但是有一個非常不好的現(xiàn)象，就是學(xué)生們喜歡一味地選取具有特色的界面造型作為自己作品的新創(chuàng)元素，而對于設(shè)計作品背后的文化背景、人文內(nèi)涵缺乏深刻的了解。此現(xiàn)象暴露了一個問題，即學(xué)生對本專業(yè)精髓認知度不高，只是從表象上進行設(shè)計，而不能體現(xiàn)專業(yè)特色，更不能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校室內(nèi)生態(tài)設(shè)計專業(yè)的優(yōu)勢、特點。

學(xué)生作品不能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色

縱觀湖南農(nóng)大各屆室內(nèi)生態(tài)專業(yè)學(xué)生的作品，不難發(fā)現(xiàn)一個問題，就是所有的作品與其他非農(nóng)業(yè)院校的作品沒有多少差異：無論是從選題、材質(zhì)、空間表現(xiàn)上，還是在植物配景、景觀設(shè)計方面，都不能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的獨特優(yōu)勢。

農(nóng)業(yè)院校室內(nèi)生態(tài)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的措施

基于以上問題，筆者認為應(yīng)從如下幾點進行課程教學(xué)改革：

1．專業(yè)課程設(shè)置需體現(xiàn)生態(tài)特色

作為農(nóng)業(yè)院校，唯有將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)與本校傳統(tǒng)老牌專業(yè)如園藝、園林專業(yè)完美結(jié)合，才能更好地體現(xiàn)自己的專業(yè)特色。農(nóng)業(yè)院校設(shè)置室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，必須要體現(xiàn)其獨有的特色。從師資力量、專業(yè)水準、教學(xué)硬件方面，農(nóng)業(yè)院校設(shè)計專業(yè)都比不上各大美院及專業(yè)類學(xué)校，但是農(nóng)業(yè)院校設(shè)計專業(yè)有自己獨特的優(yōu)勢。但以湖南農(nóng)大歷年的畢業(yè)設(shè)計為例，設(shè)計中與生態(tài)、景觀結(jié)合的設(shè)計少之又少。學(xué)校雖然開設(shè)了與園林設(shè)計相關(guān)的課程，但是學(xué)生對植物配置、植物生理、景觀布置沒有實踐經(jīng)驗，所以也不敢冒險設(shè)計到畢業(yè)設(shè)計中。作為農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，體現(xiàn)“生態(tài)景觀”與“室內(nèi)外環(huán)境”的結(jié)合，本應(yīng)是重中之重，但是，現(xiàn)在我們學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與其他非農(nóng)業(yè)院校的作品沒有任何區(qū)別，不能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特點。歷年的畢業(yè)設(shè)計答辯，問學(xué)生“生態(tài)設(shè)計”的概念是什么？學(xué)生總是回答：“園林、景觀”，但是如何將其與室內(nèi)環(huán)境結(jié)合，在施工工藝方面應(yīng)如何處理，學(xué)生們的回答卻相對比較欠缺。

從本校室內(nèi)生態(tài)設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃表可見（表1），專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置比重比較大，占專業(yè)總數(shù)的61.6%，專業(yè)主干課占總數(shù)的19.1%，而專業(yè)選修課則占19.3%。不可否認，在專業(yè)主干課課程講授的過程中，老師一定會對生態(tài)方面的內(nèi)容有所涉及，但畢竟是專題課程，授課老師對此不會過多講授。所以，像湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)這種以農(nóng)業(yè)為主的學(xué)校，專業(yè)設(shè)置應(yīng)在“大農(nóng)業(yè)”的基礎(chǔ)上進行。雖然學(xué)術(shù)有專攻，室內(nèi)園藝、景觀生態(tài)學(xué)的課程講授是園林專業(yè)的教師的教學(xué)任務(wù)，但是畢竟園林專業(yè)的教師只對園林、景觀、植物生理生態(tài)方面比較熟悉，而在將植物生態(tài)與室內(nèi)空間環(huán)境結(jié)合方面則相對比較欠缺。解決的辦法是，將跨學(xué)科的課程，例如“景觀生態(tài)學(xué)”分為教學(xué)與實踐兩個部分：教學(xué)部分又可分為兩部分：第一部分，植物生理生態(tài)方面，由園林專業(yè)老師介紹、講授，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)老師隨堂聽課、指導(dǎo)；第二部分，植物配景搭配、空間綠化方面，由室內(nèi)的老師介紹講授。對于實踐課程部分，應(yīng)加大實踐施工，增強動手能力，同時，還可以請經(jīng)驗豐富的工程師做專題講座，緩解課程的枯燥性，增加課程的趣味性。從師資隊伍建設(shè)方面來講，湖南農(nóng)大本專業(yè)大部分教師都是同一院校畢業(yè)的，學(xué)術(shù)上存在“近親關(guān)系”，故本專業(yè)應(yīng)秉著持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，引進各個兄弟院校優(yōu)秀人才，尤其是農(nóng)業(yè)院校的人才，不單是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、園林專業(yè)，還應(yīng)包括材料等專業(yè)的優(yōu)秀人才，這樣才能實現(xiàn)多學(xué)科的交叉、交流，打破目前本專業(yè)教師人員構(gòu)成和專業(yè)設(shè)置的單一局面。

2．課程實習(xí)要與園林實習(xí)結(jié)合

本專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)，與其他設(shè)計類院校一樣，一般是到各大室內(nèi)裝修公司去。但是如果在課程中加大園林、生態(tài)景觀課程設(shè)置的比例，學(xué)生在找工作、實習(xí)的過程中就更加具有優(yōu)勢，且學(xué)生在大四課程實習(xí)時，能夠在以室內(nèi)設(shè)計為主、景觀設(shè)計為輔的裝飾公司實習(xí)，不但能夠增加實踐經(jīng)驗，將理論聯(lián)系實踐，同時也能為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。校辦企業(yè)的存在是一個很好的實習(xí)平臺。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)有許多校辦企業(yè)、基地，如派派酸奶、金龍茶葉，還有許多農(nóng)作物基地。同是操作性、實踐性很強的專業(yè)，室內(nèi)生態(tài)設(shè)計專業(yè)卻沒有一個給學(xué)生實習(xí)的平臺，每到實習(xí)之時，學(xué)生們就會出去找實習(xí)公司，而其實習(xí)公司往往水平良莠不齊，浪費了大量的時間和精力，最重要的是沒有學(xué)到知識。

篇4

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計 人才培養(yǎng) 就業(yè)競爭

人才培養(yǎng)是指對人才進行教育、培訓(xùn)的過程，力求培養(yǎng)具有良好的人文、科學(xué)素質(zhì)和社會責(zé)任感，學(xué)科基礎(chǔ)扎實，具有自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，成為各種職業(yè)和崗位要求的專門人才。在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的過程中，高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性，注重提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的職業(yè)能力，以便他們能夠更好地適應(yīng)今后工作崗位的需求。

一、優(yōu)化教育理念

藝術(shù)設(shè)計人才的教育不僅關(guān)系到專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，還跟市場的需求緊密相關(guān)，高校要加強學(xué)校、學(xué)生、用人單位三者之間的溝通和聯(lián)系，要按照市場需求來培養(yǎng)人才，樹立以能力為根本、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，根據(jù)職業(yè)就業(yè)崗位的要求，進行崗位所需知識、能力和素質(zhì)的分解，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。如中央美院率先推行了“寬基礎(chǔ)—專業(yè)院系—工作室”的培養(yǎng)模式，實行專業(yè)工作室制度，在人才培養(yǎng)中形成“既重視創(chuàng)意，又重視實現(xiàn)創(chuàng)意的手段、手藝”，“既重視跨學(xué)科交叉，又重視主選專業(yè)的專精要求”的教育理念。如今，傳統(tǒng)的條塊分割式的人才專業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，一專多精、多專多精的復(fù)合型人才將是未來藝術(shù)設(shè)計人才需求的方向。因此，高校要樹立以培養(yǎng)設(shè)計應(yīng)用能力、設(shè)計創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為主線，提高學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)等整體結(jié)構(gòu)水平，以職業(yè)領(lǐng)域和崗位群的實際需要為出發(fā)點，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)的教學(xué)理念，這不僅要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)造型技能與創(chuàng)意表達技能，熟練運用專業(yè)設(shè)計技能，大力提高學(xué)生的專業(yè)理論水平和藝術(shù)素養(yǎng)，還應(yīng)該要求學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計工作程序的實際體驗和行業(yè)發(fā)展狀況，具有良好的職業(yè)道德和積極向上的創(chuàng)新精神。

二、完善課程設(shè)置

我國的高等藝術(shù)院校在專業(yè)課程設(shè)置上大多存在“單一”“過窄”的現(xiàn)象，學(xué)生的專業(yè)發(fā)展被限制在狹窄的范圍內(nèi)，難與其他學(xué)科知識發(fā)生聯(lián)系，從而限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而影響了藝術(shù)設(shè)計人才的就業(yè)競爭力。因此，高校要積極進行課程改革，在確立基礎(chǔ)學(xué)科、學(xué)科前沿、學(xué)科交叉體系基礎(chǔ)上建設(shè)課程體系，在產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合框架基礎(chǔ)上推動理論與實踐相結(jié)合。比如，中央美院將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程劃分為三個層次，即全院文化課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)工作室課程三級課程，這三類課程的比例為3：3：4。同時還有近1/6的全院選修課程，為高素質(zhì)藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了有利保障。高校還要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，制定教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，并與其保持同步，不斷更新，要走進企業(yè)，在企業(yè)里設(shè)置教學(xué)基地和實習(xí)、實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實踐的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，加強行業(yè)規(guī)范，鍛煉動手能力，提高綜合素質(zhì)。再如，中國傳媒大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)課程包括計算機鋪助設(shè)計與圖像處理、工程制圖、人機工程等多門課程，且學(xué)校非常重視教學(xué)的社會實踐環(huán)節(jié)，積極與各企事業(yè)單位、建筑設(shè)計單位、各裝修公司、園林設(shè)計單位合作，在有條件的情況下進行課程的項目教學(xué)，使學(xué)生在校期間就具備一定的專業(yè)實踐能力，為學(xué)生提供各類學(xué)習(xí)平臺，同時也創(chuàng)造了良好的就業(yè)前景。

三、定位培養(yǎng)類別

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)專業(yè)人才的專業(yè)方向，以市場需求為參照，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用技能為根本，根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向的不同（如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、平面藝術(shù)設(shè)計、服裝藝術(shù)設(shè)計），為學(xué)生量身定制各具特色的教學(xué)內(nèi)容，同時在培養(yǎng)的過程中分方向、多渠道地為學(xué)生安排相關(guān)的實訓(xùn)、實習(xí)崗位。如，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向的學(xué)生要側(cè)重學(xué)習(xí)建筑室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)、計算機3Dmax基礎(chǔ)、計算機VR渲染、室內(nèi)裝飾材料與預(yù)算等；平面藝術(shù)設(shè)計方向的學(xué)生要側(cè)重學(xué)習(xí)動畫設(shè)計、標志設(shè)計、版式設(shè)計、書裝設(shè)計、廣告攝影、CIVI設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等，具有較強的廣告創(chuàng)意策劃和廣告設(shè)計能力，把他們培養(yǎng)為商品包裝、標志設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、攝影室、期刊社、網(wǎng)頁設(shè)計等行業(yè)的專業(yè)人才；服裝藝術(shù)設(shè)計方向的學(xué)生要側(cè)重學(xué)習(xí)原型裁剪、比例裁剪、手針工藝、機縫工藝、服裝材料、市場營銷等，致力于成為具有較強的專業(yè)理論水平和整體藝術(shù)設(shè)計能力，掌握本專業(yè)的工藝制作技能，具備現(xiàn)代化經(jīng)營管理理念的人才。同時，高校要積極與服裝設(shè)計制作公司、服裝設(shè)計工作室各服裝企事業(yè)單位，服裝營銷、各省市服裝進出口公司及相關(guān)單位等進行合作。當學(xué)生具備一定的專業(yè)能力后，學(xué)校要積極加強產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，把學(xué)生安排到不同的實習(xí)單位和不同的崗位上去，讓學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計方面的應(yīng)用技能、職業(yè)素質(zhì)得到真正的鍛煉和提高，盡快進入到職業(yè)人的狀態(tài)，使其在藝術(shù)設(shè)計方面做到理論聯(lián)系實際，滿足社會的需求。

四、提高綜合素質(zhì)

藝術(shù)設(shè)計也是一門綜合性極強的學(xué)科，它涉及社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素，藝術(shù)設(shè)計的過程是設(shè)計者自身綜合素質(zhì)（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。同時，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)是為社會經(jīng)濟發(fā)展而服務(wù)的，設(shè)計師在提供服務(wù)的過程中，需要耐心與客戶進行溝通交流，盡最大可能地全面領(lǐng)會客戶的意圖，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計出客戶滿意的作品。因此，藝術(shù)設(shè)計人才不僅僅要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能，還應(yīng)該具備善于學(xué)習(xí)和獨立獲取知識的能力以及團隊協(xié)作精神，同時還需要具備良好的個人綜合素質(zhì)，比如誠實和正直、對企業(yè)的忠誠和責(zé)任感、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、法制觀念與職業(yè)道德良好，同時還要有堅韌不拔與吃苦耐勞的精神及健康的心理、良好的英語水平等。因此，高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要始終以守信、敬業(yè)、嚴謹、尊重客戶等職業(yè)操守來要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。在各門設(shè)計課程的學(xué)習(xí)中，從定位、創(chuàng)意、表現(xiàn)和付諸制作的整個練習(xí)過程，都應(yīng)形成科學(xué)、嚴謹?shù)牧?xí)慣，同時還要提高學(xué)生的團隊精神和學(xué)會如何協(xié)調(diào)各種關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，力求與時代的發(fā)展同步。

五、培養(yǎng)高端人才

藝術(shù)設(shè)計學(xué)是一門兼具時尚性、創(chuàng)新性和全球性的學(xué)科，它要求設(shè)計師擁有國際化的前沿視野。因此，高校要積極搭建國際教育和產(chǎn)業(yè)交流的大平臺，與國外知名的同類院校開展多方面、深層次的交流，從師資、聯(lián)合辦學(xué)等方面全方位為學(xué)生提供國際交流平臺，營造學(xué)生和教師在國際學(xué)術(shù)環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、工作和交流授課的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和國際對話能力。高校還可以聘請國外專家學(xué)者作為特聘教授、客座教授、客座講師等，參與本專業(yè)的教學(xué)和學(xué)術(shù)交流，讓學(xué)生不用走出校門、國門就能聆聽到國外一流大學(xué)、一流師資的學(xué)術(shù)前沿課程，也可以跟國外的一流專家、學(xué)者學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生開闊眼界，提升學(xué)術(shù)理論水平。同時，與國際同類知名院校間開展互換學(xué)生交流學(xué)習(xí)，設(shè)立各種獎學(xué)金，資助學(xué)生赴國外學(xué)習(xí)交流，并積極組織學(xué)生參與各類國際競賽，從而推動高端藝術(shù)人才培養(yǎng)的深化完善。

[注：本文為基金項目：湖南省教育廳科學(xué)研究項目，項目編號：11C0288； 基金項目：湖南省教育廳高等學(xué)校教學(xué)改革項目，項目編號：2011（464）]

參考文獻：

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[2]謝海濤.藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式改革初探[J].教育與現(xiàn)代化，2010（3）.