導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇英語(yǔ)教學(xué)德育教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)容

德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，主要包括文化禮儀教育、社會(huì)美德教育和愛(ài)國(guó)主義教育以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的教育。

（一）在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)道德和愛(ài)國(guó)主義教育

1.滲透文化禮儀教育。小學(xué)英語(yǔ)教材中選編的內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，突出“學(xué)以致用”的特點(diǎn)。中西方文化中的文化、傳統(tǒng)道德都是學(xué)生更應(yīng)該掌握的知識(shí)，也是教學(xué)中進(jìn)行滲透的內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)一般常識(shí)性的知識(shí)能夠得體地運(yùn)用，并做出合理、適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。小學(xué)生年齡較小，小學(xué)英語(yǔ)又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容都是淺顯易懂、學(xué)生熟悉的知識(shí)，如日常生活中的禮貌稱(chēng)謂、問(wèn)候、告別、重大節(jié)日問(wèn)候等常用語(yǔ)。因此，教師在日常教學(xué)中要找到德育與英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，選擇學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行不動(dòng)聲色的滲透。如在對(duì)話中讓學(xué)生多用禮貌用語(yǔ)：“Please”“Thank you”“Excuse me”，使學(xué)生能夠講文明、懂禮貌，養(yǎng)成禮貌待人的好習(xí)慣，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也潛移默化地接受思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。

2.滲透社會(huì)美德教育。社會(huì)美德包含的內(nèi)容是比較廣泛的，包括助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法等。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生滲透社會(huì)美德教育，使學(xué)生從小就做有社會(huì)責(zé)任感的合格公民。如學(xué)習(xí)“Can I help you?”時(shí)，教師就要告訴學(xué)生，不僅服務(wù)員服務(wù)的時(shí)候要用這樣的問(wèn)句，如果看到有困難的人，我們也要用這句話主動(dòng)和他們打招呼，力所能及地幫助他們，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖，也讓學(xué)生從小就培養(yǎng)助人為樂(lè)、關(guān)心他人的社會(huì)美德。又如，學(xué)習(xí)動(dòng)物園的動(dòng)物時(shí)，教師可以告訴學(xué)生動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，要保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美德。

3.滲透愛(ài)國(guó)主義教育。作為社會(huì)主義祖國(guó)未來(lái)的接班人，小學(xué)生一定要從小就培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，英語(yǔ)教材中就提供了很多這樣的教育素材，如在學(xué)習(xí)“Where are you from?”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己來(lái)自哪里，家鄉(xiāng)這些年都有哪些變化。這些越來(lái)越好的變化反映了我們偉大的祖國(guó)正在日新月異前進(jìn)著，美好的明天在向我們招手，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感油然而發(fā)。這樣的教學(xué)使學(xué)生不僅學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，而且也接受了愛(ài)國(guó)主義教育，可謂一舉兩得。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

一個(gè)好習(xí)慣可以使人受益終生，所以，教師在教學(xué)中要抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行習(xí)慣教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，如果能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使學(xué)生終身受益。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，就要有意識(shí)地進(jìn)行滲透和培養(yǎng)，通過(guò)教師的示范，學(xué)生不斷進(jìn)行模仿并在學(xué)習(xí)中熟練應(yīng)用，在不自覺(jué)的過(guò)程中，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前預(yù)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是很多小學(xué)生由于自制力差、貪玩，根本不想預(yù)習(xí)。這時(shí)教師就可以指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)課文，遇到什么樣的問(wèn)題可以采取什么樣的解決辦法等，開(kāi)始是教師示范、指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，慢慢地，學(xué)生就能掌握預(yù)習(xí)的方法并熟練自如地使用，從而成為一種好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣?，F(xiàn)代小學(xué)生多為獨(dú)生子女，比較嬌慣，一些學(xué)生甚至衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，哪有什么勞動(dòng)習(xí)慣可言？因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣就成為教師的重要任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要仔細(xì)研究學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選取不同的話題讓學(xué)生討論，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)鍛煉的教育。如在學(xué)習(xí)水果的名稱(chēng)時(shí)，教師可以教育學(xué)生科學(xué)、正確地吃水果，不要挑食，要養(yǎng)成科學(xué)地食用水果的好習(xí)慣。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的途徑

（一）挖掘課文中的德育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

課堂教學(xué)是德育教育的重要場(chǎng)所，課文內(nèi)容是進(jìn)行德育教學(xué)的重要載體。因此，英語(yǔ)教師要利用好課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。小學(xué)教材中選取的課文有很多德育的因素，教師要想做好德育工作，就必須鉆研教材、吃透教材，抓住課文與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在潛移默化中受到道德教育。如在學(xué)習(xí)“How much is it?”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以講解錢(qián)幣的知識(shí)，教育學(xué)生必須要愛(ài)護(hù)人民幣，不要故意損毀，也可以教育學(xué)生要理解父母的錢(qián)都來(lái)之不易，是辛辛苦苦賺來(lái)的血汗錢(qián)，一定要珍惜，要養(yǎng)成合理的消費(fèi)觀，不要互相攀比，也不要養(yǎng)成大手大腳的花錢(qián)習(xí)慣。這樣的德育教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又讓學(xué)生懂得了做人的道理。

（二）挖掘歌曲中的德育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

德育教育的成功不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，必須要靠教師在日常教學(xué)中不斷積累，不斷深化，在日積月累、潛移默化的教育中才能收到良好的教育效果。英文歌曲就是很好的教育手段之一。對(duì)于學(xué)生而言，動(dòng)人的歌曲是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，比單詞、句型等要有趣，學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)，所以在歌曲中進(jìn)行德育滲透，學(xué)生更容易接受。如學(xué)習(xí)“How Are You？”這首歌曲時(shí)，教師可以加入很多動(dòng)作手勢(shì)來(lái)表達(dá)歌曲的情感：握手表示慰問(wèn)“Hello !How are you？ （你好嗎？）”豎起兩只大拇指并點(diǎn)頭表示“I′m fine.（我很好。）”用拱手致意表示“Thank you. Thank you very much.（非常感謝。）”這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了禮貌待人，并且學(xué)生會(huì)把這種禮貌帶到生活中，最終形成好習(xí)慣。

（三）組織有效的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

有效的教學(xué)活動(dòng)可以很好地進(jìn)行德育滲透并能取得良好的效果。所以教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行模擬交際，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)進(jìn)行德育教育的滲透。如在學(xué)習(xí)“What′s your number?”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)跳繩比賽的場(chǎng)景，在學(xué)生激烈的競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生“友誼第一，比賽第二”的體育精神。這樣將德育蘊(yùn)含在教學(xué)活動(dòng)中的教育方式，不僅提高了教學(xué)效率，而且提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

篇2

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；德育教育；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)： G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

引言

良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人立足于社會(huì)最為重要的素質(zhì)之一,也是一個(gè)人走向成功,實(shí)現(xiàn)理想的必不可少的條件之一。從古到今,社會(huì)對(duì)于人才的最高要求是德才兼?zhèn)?可見(jiàn)良好的思想品德對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),尤為重要,也是學(xué)校教育教學(xué)工作中應(yīng)該放在第一位的,那么在英語(yǔ)教學(xué)工作中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢?

1、充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育培養(yǎng)的重要性與可行性

良好的思想品德,高尚的精神情操對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和他們的一生都起著至關(guān)重要的作用,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也起著主導(dǎo)性和決定性的作用。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,許多教師比較注重知識(shí)的傳授和“雙基”訓(xùn)練,而往往忽略了通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。雖然有些教師在教學(xué)中也能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行一些思想品德方面的教育,但常常是輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò)。他們認(rèn)為對(duì)學(xué)生的思想品德教育是班主任和政治教師的事情,不是英語(yǔ)老師份內(nèi)的事,由于認(rèn)識(shí)上的不足,在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,德育教育這一環(huán)節(jié)顯的比較薄弱。

因此,在學(xué)科教育中滲透思想品德教育是每位科任教師義不容辭的責(zé)任,英語(yǔ)教學(xué)也是如此。正如英語(yǔ)教學(xué)大綱所要求的:“外語(yǔ)教學(xué)中要盡可能滲透愛(ài)國(guó)主義教育,道德品質(zhì)教育因素,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想,培養(yǎng)高尚的情操和良好的品德,因此,必須將德育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去?！睘榱诉_(dá)到這一要求,英語(yǔ)教師不但要充分認(rèn)識(shí)思想品德教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性,還要能夠堅(jiān)持實(shí)施下去。

2、英語(yǔ)教育中的德育教育既要總體設(shè)計(jì),又要分步實(shí)施

在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生們的德育教育進(jìn)行培養(yǎng),就必須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),認(rèn)真鉆研教材,發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的思想教育因素,并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特征和實(shí)際生活,絕不能脫離課本和實(shí)際生活去空洞的說(shuō)教。對(duì)初一、初二的學(xué)生可以有意識(shí)地在教學(xué)中向他們滲透熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)校、遵紀(jì)守法、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞和責(zé)任心等方面的思想。比如在教授與訓(xùn)練否定祈使句Don't 。。。時(shí),我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的規(guī)章制度展開(kāi)熱烈的討論,并啟發(fā)他們聯(lián)系自己及身邊的人和事作進(jìn)一步地體會(huì),課堂氣氛熱烈,收效良好,一些有不良習(xí)慣的學(xué)生也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。而到了初三年級(jí),教材所涉及的內(nèi)容比較廣泛,要求在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練中有意識(shí)地把民族精神、前途、理想和人生價(jià)值等方面的思想教育滲透到教學(xué)中去,如在教愛(ài)迪生等名人傳記時(shí),除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們堅(jiān)忍不拔的品質(zhì),我還列出一些勵(lì)志格言,以及教唱一些能激勵(lì)學(xué)生積極向上的英文歌曲:如You can get it,if you really want等,這樣做不僅使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生了極大的興趣,而且還運(yùn)用歌曲所表現(xiàn)的鍥而不舍的精神和堅(jiān)定的信念時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己;在教科普知識(shí)類(lèi)課文時(shí),可通過(guò)聯(lián)系實(shí)際啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí),例如,我聯(lián)系“5.12”汶川大地震所造成的重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的事實(shí),激勵(lì)教育學(xué)生們要努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,勇于探索,將來(lái)為全人類(lèi)做貢獻(xiàn);在教文學(xué)名著類(lèi)課文時(shí),指出文中的主題思想,讓學(xué)生從中感悟人生哲理。

總之,要把理想、信念、人生觀、價(jià)值觀和心理素質(zhì)等方面的教育結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系,有計(jì)劃、有步驟并結(jié)合實(shí)際地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育使他們最終成為德才兼?zhèn)涞挠幸嬗谏鐣?huì)和人類(lèi)的有用之才。

3、利用教材中的德育素材,抓住授課過(guò)程中的有利時(shí)機(jī)

語(yǔ)言是思想的外殼,英語(yǔ)作為一種世界通用語(yǔ)言,同樣有著豐富的思想內(nèi)涵,只要教師用心挖掘,就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科中的德育教育內(nèi)容很豐富,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的機(jī)會(huì)也很多.例如,在起始課中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)前就懂得英語(yǔ)是一種交際工具,學(xué)好英語(yǔ)是社會(huì)發(fā)展的需要,是為了更好的與其他國(guó)家的人士交流,學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),加速我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè).同時(shí),也可以把中華民族的優(yōu)良品質(zhì)和傳統(tǒng)文化介紹到國(guó)外去.在教學(xué)過(guò)程中,時(shí)時(shí)處處都有德育教育的內(nèi)容和機(jī)會(huì),如在教問(wèn)候語(yǔ)時(shí),可對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育,這就要求教師在教學(xué)中做有心人,能做到見(jiàn)縫插針,點(diǎn)滴滲透,把思想教育與語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái).比如我在上新生入學(xué)后的第一堂英語(yǔ)課時(shí),就利用樓道里禁止吸煙、禁止大聲喧嘩、禁止亂扔果皮紙屑等的掛圖及英文,對(duì)他們進(jìn)行教育,并教他們用英語(yǔ)表達(dá).我還啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他符號(hào)語(yǔ)言,如禁止拍照、禁止停車(chē)等,讓他們討論在什么場(chǎng)合可以看見(jiàn)此類(lèi)標(biāo)識(shí),并強(qiáng)調(diào)遵守社會(huì)公德的意義.幾個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)識(shí),一些簡(jiǎn)短的話語(yǔ),雖然花費(fèi)的時(shí)間很少,卻是一次挖掘教材中的德育素材,結(jié)合實(shí)際的思想品德教育.

4、重視課外拓展和延伸,促進(jìn)德育教育的實(shí)踐性

隨著信息社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生們獲取信息的渠道也很多,見(jiàn)識(shí)較廣.從生理學(xué)的角度看,他們的身心正處在迅速成長(zhǎng)的階段,成人感和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng),喜歡獨(dú)立思考,對(duì)事物有著自己的見(jiàn)解,對(duì)教師不再是“惟命是從”,因此,我們要尊重他們的自主性,愛(ài)護(hù)他們的自尊心,避免激起他們的逆反心理.為此,我在英語(yǔ)課堂上要盡可能多地站在學(xué)生的立場(chǎng)上去考慮問(wèn)題,理解和尊重他們的思想感情,和他們一起探討那些他們不理解和困惑的問(wèn)題,使他們敞開(kāi)心扉,暢所欲言,流露出真實(shí)的情感,在此基礎(chǔ)上,再予以思想教育.

英語(yǔ)課堂之外,要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能的使用英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力.學(xué)生能否把課堂上學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和掌握的言語(yǔ)技能運(yùn)用到實(shí)際生活中,這種能力的培養(yǎng)不能僅僅局限于課堂教育和書(shū)本上,而應(yīng)向課外延伸和拓展,使學(xué)生在實(shí)際生活中繼續(xù)學(xué)習(xí),從中感悟其內(nèi)在的思想.這樣,英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透會(huì)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性.例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)如何打招呼和問(wèn)候時(shí),我鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)向別人主動(dòng)禮貌地打招呼和問(wèn)好,為了帶動(dòng)學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ),我自己首先在遇到同學(xué)時(shí)用英語(yǔ)向他們打招呼和問(wèn)好,在我的行動(dòng)感召下,學(xué)生們無(wú)論是在校內(nèi)還是在校外,都能與老師和同學(xué)等用英語(yǔ)主動(dòng)、熱情、禮貌的打招呼和問(wèn)好.這種鼓勵(lì)和引導(dǎo)的結(jié)果是學(xué)生不僅鞏固和實(shí)踐了課堂上所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),更重要的是養(yǎng)成了講文明,講禮貌的好習(xí)慣.在學(xué)了Sendingmessages后,我號(hào)召學(xué)生利用節(jié)日積極大膽地去實(shí)踐自己所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),及時(shí)給親朋好友等送去真誠(chéng)的節(jié)日祝賀,傳遞人與人之間的情感,這樣就會(huì)增進(jìn)人與人之間的情誼,促進(jìn)和諧社會(huì),文明社會(huì)的構(gòu)建.學(xué)生們嘗試著去做了,令他們驚奇的是,一句簡(jiǎn)單的祝福卻換來(lái)了別人的不盡感激和謝意,使他們真正體會(huì)到了“送人玫瑰,手有余香”,也體驗(yàn)到了因“付出”而得到回報(bào)的幸福和快樂(lè),這樣,人與人之間友誼的橋梁也通過(guò)英語(yǔ)課后的延伸和拓展而建立起來(lái)。

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,在有限的時(shí)間里能完成教學(xué)任務(wù)的確已經(jīng)不容易了,但是,只要教師善于利用教材中的德育素材,用心發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)機(jī),見(jiàn)縫插針,積少成多,那么學(xué)生們所獲得的將是難以估計(jì)的,教學(xué)效果也將是事半而功倍。

結(jié)語(yǔ)

總之,在英語(yǔ)教學(xué)中也要重視德育教育,要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的進(jìn)行,而且還要持之以恒,只有這樣才能收到預(yù)期的教育效果,達(dá)到教書(shū)育人的目的,才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞淖鎳?guó)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的優(yōu)秀人才.

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 德育教育 寓德于教

教育界人士常說(shuō)：“我們培養(yǎng)的學(xué)生如果科學(xué)文化素質(zhì)不合格就是次品，如果身體素質(zhì)不合格就是殘品，如果思想道德素質(zhì)不合格就是危險(xiǎn)品?！边@個(gè)比喻很形象地說(shuō)明了思想道德素質(zhì)在人的整體素質(zhì)中的重要性。一談到德育，很多人都以為那是政治老師的事或是班主任在班會(huì)課上的事，與我們的英語(yǔ)課無(wú)關(guān)，其實(shí)這是一種誤解，德育教育應(yīng)該貫穿于每一學(xué)科，特別是英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的德育教育。當(dāng)然，這種教育不能是簡(jiǎn)單、空泛的說(shuō)教，而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，使之貫穿其內(nèi)，滲透其中，巧妙結(jié)合，有的放矢。那么具體到中學(xué)英語(yǔ)課堂上應(yīng)該如何完成素質(zhì)教育的目標(biāo)呢？本文就該問(wèn)題進(jìn)行了探析。

一、德育在中學(xué)教育中的重要地位

“德高為師，學(xué)高為范”正如韓愈在《師說(shuō)》中所論述的：所謂的老師應(yīng)該在傳道、授業(yè)、解惑三項(xiàng)任務(wù)中發(fā)揮其主導(dǎo)作用?！皞鞯馈敝械摹暗馈睉?yīng)該被理解為思想品德教育，即“德”它構(gòu)成于一定的世界觀、人生態(tài)度、政治傾向、道德法則和思想特質(zhì)。中學(xué)教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的楷模，就應(yīng)該不斷的提高自身的職業(yè)素質(zhì)和道德水準(zhǔn)，以精益求精的治學(xué)精神去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；以高尚的道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)去創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂氣氛；以正確的態(tài)度對(duì)待西方文化，并且還要展現(xiàn)教師對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)悠久的中華民族文化的自豪感。只有這樣，才無(wú)愧于“人民教師”和合格的英語(yǔ)教師偉大的稱(chēng)號(hào)，才能使學(xué)生“親其師；信其道；學(xué)師為”。也只有這樣才能樹(shù)立起老師在學(xué)生心目中的威信和榜樣，真正達(dá)到“育人育德”的素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。

二、中學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)

作為一門(mén)語(yǔ)言英語(yǔ)還具有知識(shí)性、文學(xué)性和思想性，在素質(zhì)教育被高揚(yáng)的今天，把英語(yǔ)學(xué)科的思想性放在突出位置，注重學(xué)生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這與英語(yǔ)的工具性并不是互相孤立的兩個(gè)方面，而是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體。英語(yǔ)老師，不管采用何種教學(xué)手段、何種教學(xué)方式和方法，都要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求把文章的思想貫穿到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師自身的價(jià)值觀和世界觀也在無(wú)形中融入到對(duì)學(xué)生的言傳身教過(guò)程當(dāng)中。英語(yǔ)教學(xué)絕不僅僅是教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)技能的簡(jiǎn)單過(guò)程，更重要的是，它通過(guò)具有思想性和美感性的教學(xué)素材潛移默化的影響學(xué)生情感、志趣和個(gè)人品格的形成，使學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀，以便于他們能正確的認(rèn)識(shí)世界，最終沉積為學(xué)生精深層面最有價(jià)值的財(cái)富，那就是關(guān)于人生和價(jià)值的深思。教育的最終目的不是僅僅把學(xué)生當(dāng)做“知識(shí)袋”，而是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人能力和潛在的素質(zhì)，而道德素質(zhì)又是一個(gè)高水平高素質(zhì)人才必不可缺少的能力之一。所以在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，我們必然要把“德育”放在各科教學(xué)過(guò)程中的統(tǒng)帥地位，讓“德育”引領(lǐng)我們的教學(xué)目的和方向，這完全符合我國(guó)的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。

三、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“德育”缺失的現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面下，考試的壓力讓學(xué)生無(wú)法喘息，好像學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了考試，考試指揮棒讓中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)失去了生機(jī)活力，這必然導(dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育的缺失。而目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是：英語(yǔ)教學(xué)只注重“功利化”的智力教育，這必然導(dǎo)致學(xué)生成為英語(yǔ)知識(shí)的奴隸，缺乏自主、自立的健全個(gè)性，并且造成英語(yǔ)課和德育課的嚴(yán)重脫節(jié)，形成兩張皮的教學(xué)局面，這與素質(zhì)教育理念背道而馳。在這種缺失德育的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師以崇拜的態(tài)度傳授西方文化和價(jià)值觀念，“對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中夾帶或傳播大量的西方思想與價(jià)值觀，相當(dāng)多的教師與學(xué)生一味盲從，不加以鑒別”例如：在當(dāng)今的校園，學(xué)生熱衷于西方的“情人節(jié)”和“圣誕節(jié)”，相反卻冷淡于中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”、“端午節(jié)”。

四、德育——統(tǒng)帥中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之魂的策略

（一）立足中學(xué)統(tǒng)編教材，尋找英語(yǔ)知識(shí)和德育知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)。英語(yǔ)教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會(huì)課文素材背后的德育內(nèi)涵。以英文知識(shí)為載體，以傳授英語(yǔ)基本知識(shí)為途徑，確立明確的德育目標(biāo)。例如：通過(guò)《goodfridends》一文的講解，讓學(xué)生明白“afriendinneedisafriendindeed”的深刻道理，從而樹(shù)立起了學(xué)生的正確的交友觀；學(xué)習(xí)了《Themiludeer》一文后，學(xué)生應(yīng)該體會(huì)到當(dāng)今社會(huì)所面臨的嚴(yán)重生態(tài)危機(jī)，從而積極主動(dòng)的參加保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)當(dāng)中。并且深刻理解我門(mén)國(guó)家所倡導(dǎo)的“和諧社會(huì)”理念的價(jià)值。

（二）利用活動(dòng)教學(xué)法，創(chuàng)造道德情景讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中去體驗(yàn)和感悟德育境界。以激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)為目的，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的方式進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度以及主動(dòng)參與的意識(shí)。建立課外活動(dòng)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受道德的愉悅感。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神，進(jìn)而完善學(xué)生的道德人格。

（三）提高教師的職業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮教師的師表榜樣導(dǎo)向作用。教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的言行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學(xué)生?！苯處煈?yīng)該充分發(fā)揮自己為人師表的表帥作用，用正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生；用愉快的情緒去感染學(xué)生；用端莊的舉止和謙遜的語(yǔ)氣來(lái)形成民主平等、友善、活躍的課堂氣氛；用文明的課堂用語(yǔ)，比如“please”、“excuseme”、“thanks”來(lái)建立師生之間互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道。教師彬彬有禮的舉止是對(duì)學(xué)生最好的教育，這不僅提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，還對(duì)學(xué)生講文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)起到了潛移默化作用。

篇4

一、結(jié)合初中教材的特點(diǎn)，挖掘德育素材，寓德于教

英語(yǔ)教材是德育的載體，其中不少對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值，完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以防止德育空泛化。如，新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí) Unit 3 This is my sister. 本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)核心是用英語(yǔ)介紹家人和朋友，在教學(xué)過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹家人及朋友，通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的描述，介紹家人和了解朋友的家人，增進(jìn)彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對(duì)方，理解家人。再如，新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí) Unit 11 What time do you go to school? 該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢(xún)問(wèn)和談?wù)摃r(shí)間，在課堂教學(xué)中學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。

二、 創(chuàng)設(shè)情景，自然啟發(fā)

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，圍繞教材的主題，取其精華，精心設(shè)問(wèn)，使學(xué)生在理解教材內(nèi)容的同時(shí)，思想上得到熏陶。老師和學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)，自然而然地產(chǎn)生感情上的共鳴，教育者和受教育者都受到了教育。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，充分挖掘教材內(nèi)涵的教育意義，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，循序漸進(jìn)。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生在日常交際交往中有效地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，與他人溝通，為今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。如，新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí) Unit 2 Is this your pencil? 其教學(xué)核心內(nèi)容是“確認(rèn)物主”。在教學(xué)中可通過(guò)尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動(dòng)，通過(guò)小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并結(jié)合教材內(nèi)容提出問(wèn)題： Have you ever picked up others’ things or lost anything? What will you do with these things? 讓學(xué)生說(shuō)出解決的辦法，同時(shí)通過(guò)與學(xué)生討論問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧、健康向上的良好品德。

在教新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí) Unit 1時(shí)，針對(duì)初三學(xué)生面臨中考的實(shí)際，如何調(diào)整學(xué)習(xí)方式的問(wèn)題，在教學(xué)中圍繞“ How do you study for a test?”這一話題組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論及交流各自的學(xué)習(xí)方法并寫(xiě)成書(shū)面報(bào)告，讓學(xué)生知己知彼、取長(zhǎng)補(bǔ)短，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，用小組討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，做出判斷，尋找自己認(rèn)為正確的答案，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí)，協(xié)調(diào)與他人的分歧；教師還要面向全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生以更多的成功機(jī)會(huì)，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。

三、抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

教學(xué)既是認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也是情感培養(yǎng)的過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)和情感的過(guò)程，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度的真正統(tǒng)一。新課標(biāo)在改變我們的教學(xué)方式，同時(shí)也要求我們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現(xiàn)，因此教師應(yīng)該結(jié)合本校、本班學(xué)生的具體實(shí)際及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，抓住時(shí)機(jī)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)既能掌握綜合語(yǔ)言技能，又能提升道德情感。

四、樹(shù)立典范，構(gòu)建健康和諧的課堂

篇5

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué)；道德品質(zhì)；愛(ài)國(guó)情操

教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、游戲教學(xué)法等實(shí)現(xiàn)學(xué)生由會(huì)學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。但部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中忽視了學(xué)生德育教育，這與當(dāng)今新課改是相悖的，英語(yǔ)教學(xué)必須將德育教育與完成語(yǔ)言任務(wù)相結(jié)合起來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。那么如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)德育教育，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、教師自身專(zhuān)業(yè)水平和道德修養(yǎng)的提高。

作為新時(shí)代光榮的人民教師，不僅要有廣博知識(shí)，更要有良好道德素養(yǎng)。這就要求教師不但要提高自身專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，更要加強(qiáng)道德修養(yǎng)。教師的言行舉止，會(huì)潛移默化影響學(xué)生。所以教師要時(shí)刻為學(xué)生做出榜樣，用高尚道德情操去教育學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生從小就形成良好的道德觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)中挖掘德育教育。

我們使用的英語(yǔ)教材，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較貼近，為課堂德育教育提供了大量鮮活的素材。

1.從教材中找到德育教育的切入點(diǎn)

教師要吃透教材，理解編寫(xiě)意圖，找出德育素材，達(dá)到使德育教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中自我生成、自我教育的效果。這樣的教育自然會(huì)落到學(xué)生的心靈深處。

例如在教四年級(jí)第一單元My Classroom一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：The students clean the classroom. The classroom is very clean.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、保持整潔的環(huán)境衛(wèi)生和熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。在本單元Part C部分教學(xué)中，讓學(xué)生觀察圖片，教師介紹其內(nèi)容：（1）、Zhang Ping和Sarah都想出去，Zhang Ping請(qǐng)Sarah先走，說(shuō)：After you.表示謙讓。（2）、Wu Yi fan按住教室的門(mén)，跟在后面的Mike表示感謝說(shuō)：Thank you?。?）、Chen Je擋住了Anny的路，Anny有禮貌地說(shuō)：Excuse me.這是請(qǐng)別人讓路的客氣說(shuō)法，還可以表示打擾了某人而致歉。同時(shí)介紹英美國(guó)家的一些日常禮儀，熏陶學(xué)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透德育教育

小學(xué)是學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要階段，幫助學(xué)生樹(shù)立正確理想、信念，培養(yǎng)健康人格是教師義不容辭的使命。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須滲透德育教育。

例如在設(shè)計(jì)五年級(jí)第五單元My New Room一課時(shí)，采用學(xué)生喜歡的猜謎游戲活動(dòng)，了解方位詞（in front of 、on、over、in、under、behind）的不同用法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到詞不離句，句不離境的教學(xué)理念。

3.培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)滲透德育教育

興趣是最好的老師，小學(xué)生以具體形象思維為主，他們的注意力不易集中，英語(yǔ)教學(xué)只有通過(guò)饒有興趣的活動(dòng)才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如在三年級(jí)We Love Animals一課的教學(xué)中，教師利用課件出示動(dòng)物身體的一小部分、用課件呈現(xiàn)狗叫的聲音、教師通過(guò)做動(dòng)物手影、出示圖片等多種活動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中滲透關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、尊重生命、熱愛(ài)大自然的情感教育。

4.布置課后作業(yè)時(shí)滲透德育教育

新課程理念下小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，更重要的是它可以潛移默化的影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的積極人生價(jià)值觀。每堂課后安排聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的作業(yè)外，還應(yīng)布置德育教育的課外延伸作業(yè)。

三、科學(xué)合理評(píng)價(jià)，為學(xué)生發(fā)展奠基。

1.既有分工又有合作的小組學(xué)習(xí)

教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力差異等因素，將全班學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，盡量給每位學(xué)生提供學(xué)習(xí)、展示自己的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)小組成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣、體驗(yàn)收獲的成功感，真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的每次進(jìn)步，讓學(xué)生感受到成功的喜悅和知識(shí)帶來(lái)的滿(mǎn)足感，為他們建立初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)觀察的習(xí)慣

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【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；德育教育

德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是全面實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑。課改后的中職英語(yǔ)教材教育目的性強(qiáng)，具有極高的學(xué)科價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值、發(fā)展價(jià)值和教育價(jià)值，充分挖掘利用這些因素，不但能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)，而且對(duì)于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，道德水平以及明辨是非、善惡、美丑、榮辱的能力也具有極為重要的作用。實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地――課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體――學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。筆者及其課題組成員在2015年至2016年走訪了多家企業(yè)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前企業(yè)更看重員工的綜合素質(zhì)，而不是在職業(yè)學(xué)校具體學(xué)到了多少書(shū)本知識(shí)，這就更要求職校教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透德育教育，產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。本文結(jié)合我校在學(xué)科中滲透德育教育的課題，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的目標(biāo)、任務(wù)和方法進(jìn)行分析，探索如何多方面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到德育滲透效果。

一、中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的德育目標(biāo)

近幾年來(lái)，由于普通高中擴(kuò)招、中職學(xué)校零門(mén)檻等原因，造成中職校生源緊張，素質(zhì)不高且逐年有所下降。學(xué)生普遍的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)較低且參差不齊。具體表現(xiàn)為理想信念不堅(jiān)定，集體合作意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)淡薄，自信心、上進(jìn)心、自我約束和調(diào)控能力不強(qiáng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，為社會(huì)輸送愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、誠(chéng)實(shí)守信的技術(shù)人才，這就要求職校教育工作者在日常教學(xué)及教育工作中，必須有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育，讓德育教育滲透到各學(xué)科及日常工作中去。因此，職業(yè)學(xué)校的公共文化課，作為學(xué)生思想道德教育的主要渠道，就應(yīng)該充分發(fā)揮好它的育人功能。學(xué)科教師不僅僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有意、有序、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。身為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師，筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到，英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著德育的任務(wù)。而且，作為外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科，在德育滲透方面有著獨(dú)特的可行性和優(yōu)勢(shì)，具有其他學(xué)科不可替代的作用。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中的德育目標(biāo)可以從以下幾方面去挖掘：

（一）語(yǔ)言是文化的載體

英語(yǔ)是認(rèn)識(shí)西方文化的窗口，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要涉及跨文化交際，要了解和認(rèn)識(shí)不同文化背景下人們的思維方式和生存方式。特別是在當(dāng)今各國(guó)開(kāi)放和全球一體化趨勢(shì)增強(qiáng)的時(shí)代背景下，英語(yǔ)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度評(píng)價(jià)和接納外國(guó)文化，并在對(duì)中西文化的對(duì)比中加深對(duì)本民族文化的理解，加深對(duì)本民族優(yōu)秀特色文化的認(rèn)同和自豪感，同時(shí)增強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)和世界意識(shí)。

（二）交際是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本目的

社會(huì)語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，說(shuō)話人要根據(jù)社會(huì)的價(jià)值觀和習(xí)俗來(lái)調(diào)整自己的價(jià)值觀和習(xí)慣；根據(jù)環(huán)境的需要和對(duì)方情感的變化調(diào)整自己的話語(yǔ)，使話語(yǔ)過(guò)程順利進(jìn)行，以完成交際意圖。因此，用英語(yǔ)進(jìn)行交流總帶著一定的心理和情感因素。在培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程中，要進(jìn)行師生之間，生生之間聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面的交互性訓(xùn)練。在這些過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養(yǎng)良好的人際知覺(jué)及對(duì)社會(huì)交往的積極態(tài)度、自信和尊重他人的個(gè)性品質(zhì)，與人溝通及合作解決問(wèn)題等諸多方面的能力，這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。

二、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與德育教育的融合方法

作為英語(yǔ)教師，必須把學(xué)生的思想品德教育與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的思想品德教育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，使自己的思想品質(zhì)得到培養(yǎng)，道德素質(zhì)得到提高。我們中職院校雖然沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是我們培養(yǎng)出的學(xué)生能讓企業(yè)認(rèn)可、讓社會(huì)認(rèn)可、讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意、讓同學(xué)滿(mǎn)意，這是我們的責(zé)任。因此，我們可以根據(jù)我們企業(yè)的需求，針對(duì)性的選擇一些具有時(shí)代感、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性的課題給予學(xué)生們傳授。我們可以選擇與我們的生活密切相關(guān)的，人類(lèi)所共同關(guān)心的問(wèn)題如學(xué)校、家庭、動(dòng)物、購(gòu)物、時(shí)間、文具和飲食等，這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素。因此我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)

現(xiàn)在企業(yè)需求具備與他人合作共事的素質(zhì)和能力，同時(shí)要能適應(yīng)我們這個(gè)“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的素質(zhì)人才，而且團(tuán)結(jié)協(xié)作及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是時(shí)代的需求。而我們當(dāng)前中職學(xué)生因家庭的寵愛(ài)，集體意識(shí)淡薄，以自我為中心，抗壓能力差。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)分組教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，幾人一個(gè)小組進(jìn)行討論，然后讓同學(xué)們回答，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)分，對(duì)獲勝的小組進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與表彰，培養(yǎng)小組成員之間的合作意識(shí)及小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如聽(tīng)寫(xiě)單詞，我們可以采用小組共同聽(tīng)寫(xiě)的方式，以小組為單位計(jì)分，這種聽(tīng)寫(xiě)方式，有利于發(fā)揮學(xué)生的責(zé)任感，因?yàn)樗某煽?jī)已不僅僅是自己個(gè)人的成績(jī)了。因我們中職院校的特點(diǎn)，一個(gè)英語(yǔ)老師可能擔(dān)任幾個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，我們可以通過(guò)開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行班級(jí)之間的競(jìng)賽等，從而來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）理想教育

我們中職學(xué)生經(jīng)過(guò)中考的失敗，中學(xué)時(shí)被老師放棄，被親朋好友家長(zhǎng)放棄，自己對(duì)自己也已自暴自棄，出去上班年齡太小，部分學(xué)生是被家長(zhǎng)、親屬、老師勸其讀書(shū)，而自己想讀書(shū)的愿望不高，盲目，不知道自己現(xiàn)在要做什么，將來(lái)要做什么。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，進(jìn)行理想主義教育是必不可少的。如中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊》上冊(cè)第一課Reading部分”Welcome to our school”（歡迎來(lái)我們學(xué)校），這是學(xué)生們?nèi)雽W(xué)的第一課，在講授此課時(shí)，我們可以設(shè)置引導(dǎo)性問(wèn)題：

（1）Why do you come to our school？

你為什么來(lái)到這所學(xué)校來(lái)求學(xué)？

（2）How do you like your school？

你這樣看待你的學(xué)校？

（3）What’s your main goal in the school？

你在學(xué)校的主要目標(biāo)是什么？

通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，鼓勵(lì)他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)多種能力，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與信念。

（三）感恩教育

我們當(dāng)代中職生，好吃懶惰，不知道感恩，覺(jué)得父母對(duì)他的付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，老師?duì)他好也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。針?duì)這種現(xiàn)象，進(jìn)行感恩教育是必不可少的。當(dāng)遇到一些重要節(jié)日時(shí)，如母親節(jié)，教師可先讓學(xué)生了解“Mother’s Day”，學(xué)會(huì)對(duì)母親感恩；讓學(xué)生制作一張母親節(jié)的賀卡，回家送給媽媽?zhuān)?duì)媽媽說(shuō)：“I love you，Mum. Happy Mother’s Day.”以此來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

（四）環(huán)保教育

我們的中職生，在校破壞公物，亂涂亂畫(huà)，隨地吐痰、亂仍果皮紙屑，進(jìn)入企業(yè)后，不打掃員工宿舍，實(shí)習(xí)結(jié)束后宿室一片狼藉。在我們的英語(yǔ)教學(xué)工作中，我們可以見(jiàn)縫插針，積少成多，把我們的環(huán)保教育融入到我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中。在《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊》下冊(cè)第十課“Environment”（環(huán)境），我們可以通過(guò)多媒體展示一些環(huán)境污染的圖片，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

（1）What causes the problem？

什么造成了環(huán)境污染問(wèn)題？

（2）How can we solve the problem？

怎樣解決這些問(wèn)題？

通過(guò)這些問(wèn)題，讓同學(xué)們意識(shí)到壞境污染的嚴(yán)重性，及解決環(huán)境污染的緊迫性。然后，通過(guò)多媒體展示一些同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪衼y丟亂扔、隨地吐痰、未關(guān)水龍頭等圖片，讓同學(xué)意識(shí)到自己也是環(huán)境污染者，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（五）節(jié)約意識(shí)教育

愛(ài)慕虛榮，鋪張浪費(fèi)的行為也常常表現(xiàn)在一些中職生身上。在我校很多學(xué)生，一星期中前三天花錢(qián)如流水，可后兩天就沒(méi)錢(qián)吃飯；曾經(jīng)遇到這樣的事情：每周最后兩天，全寢室的同學(xué)在寢室吃“冷包子”，于是就向同學(xué)借錢(qián)花；有的學(xué)生過(guò)生日時(shí)，為了顯擺，便向父母要錢(qián)請(qǐng)客，視父母親的“血汗錢(qián)”如流水；學(xué)生出校參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，兩三天用一千多元錢(qián)，學(xué)生不愿在企業(yè)食堂用餐，餐餐進(jìn)館子。這些行為容易讓其形成不良的浪費(fèi)、愛(ài)慕虛榮的心理，從而誤導(dǎo)他們形成不良的人生觀價(jià)值觀。面對(duì)這種現(xiàn)狀，作為一個(gè)教育工作者，我們情何以堪。如遇上節(jié)日，我們教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，自己或幾個(gè)同學(xué)一起動(dòng)手自制賀卡，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)將自己要表達(dá)的祝愿寫(xiě)在賀卡上送給對(duì)方，這不僅讓學(xué)生練習(xí)了英語(yǔ)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了勤儉節(jié)約，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，更讓學(xué)生體會(huì)了勞動(dòng)成果帶來(lái)的快樂(lè)和樂(lè)趣。又如，在《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊》上冊(cè)第五課“Food”（食物）這單元，可以在教學(xué)中滲透愛(ài)惜糧食、不能奢侈浪費(fèi)的品德教育。

（六）文明禮儀意識(shí)教育

現(xiàn)在中職生，出口就成章。針對(duì)學(xué)生文明禮儀欠缺情況，教育學(xué)生善待他人，尊重他人，對(duì)他人充滿(mǎn)愛(ài)心。在日常教學(xué)中往往也蘊(yùn)含著這方面的思想教育內(nèi)容。如《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊》上冊(cè)第一課“Greetings”（問(wèn)候）我們通過(guò)Good morning.（早上好。）How are you？ （你身體好嗎？）Thank you.（謝謝你。）Sorry.（對(duì)不起。）等表示問(wèn)候、禮貌的句子，在日常教學(xué)及日常交往中反復(fù)使用，就能起到“促使學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣”的目的。

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)  德育教育  職責(zé)

         素質(zhì)教育和應(yīng)試教育反映了兩種不同的教育思想。應(yīng)試教育的目的是為了升學(xué)，而素質(zhì)教育的目的不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何求知、做人、健體、生活、審美等，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。思想教育更是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的一個(gè)重要方面，在如今大力提倡素質(zhì)教育進(jìn)課堂的前提下，作為知識(shí)性、思想性并有的基礎(chǔ)外語(yǔ)學(xué)科，其教學(xué)的首要原則應(yīng)是“外語(yǔ)教學(xué)與思想教育相結(jié)合”?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此，英語(yǔ)教師不僅要傳授知識(shí)，而且更要充分挖掘教材中的德育因素，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中始終堅(jiān)持有機(jī)的滲透并積極地進(jìn)行思想教育，這對(duì)于陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德、提高學(xué)生的精神境界，具有重要的意義。

         我校英語(yǔ)教學(xué)采用山東省高職高專(zhuān)統(tǒng)編通用英語(yǔ)教材《新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)》，課文涉及的題材廣泛，取材于我們的生活，甚至是人類(lèi)所共同關(guān)注的問(wèn)題。具有時(shí)代感，思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性兼具的特點(diǎn)。作為英語(yǔ)教師應(yīng)活用、巧用教材，努力挖掘其中豐富的德育資源，以知識(shí)為載體，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中思想得到正確的引導(dǎo)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想品德，成為有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的一代新人。

         一 激發(fā)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

         我校學(xué)生多來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合部的近郊農(nóng)村，他們認(rèn)為自己既沒(méi)錢(qián)出國(guó)，也不會(huì)遇見(jiàn)老外，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)什么用?；谶@種認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生從小學(xué)就不認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂上酣然大睡，對(duì)學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)利用教材對(duì)學(xué)生適時(shí)教育，讓學(xué)生了解當(dāng)今世界的發(fā)展情況，了解英語(yǔ)作為國(guó)際交流的一種重要手段的重要性，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，教師除了認(rèn)真教育學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性外，還要在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)方法及模式，讓學(xué)生始終感覺(jué)到有一種新鮮感，并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，組織書(shū)寫(xiě)、朗誦、閱讀、征文、口語(yǔ)和唱英文歌曲等比賽，使學(xué)生盡可能地多使用英語(yǔ)，在應(yīng)用中嘗到樂(lè)趣。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶，學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿(mǎn)的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，并且會(huì)興致勃勃、全身心地投入學(xué)習(xí)和探索，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

         二 進(jìn)行文明禮貌教育，發(fā)揮教師的榜樣作用

         良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。 

英國(guó)和中國(guó)文化雖然相差甚遠(yuǎn)，但都是禮儀之邦，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是英語(yǔ)教師的一大任務(wù)。眾所周知，英國(guó)的紳士化教育是舉世有名的，榜樣的力量是無(wú)窮的，教師自身的行為示范對(duì)學(xué)生最具感染力。因此，在德育教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)教師在言行舉止上起道德表率作用。教師應(yīng)在點(diǎn)滴上嚴(yán)格要求自己，規(guī)范課堂用語(yǔ)，與學(xué)生平等對(duì)話，并平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格。在教學(xué)中教師要做到以身作則為人師表，以英語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利的口語(yǔ)以及獨(dú)特的人格魅力去

  

感染學(xué)生。教師應(yīng)盡量用標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、問(wèn)候等，這樣就使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的同時(shí)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

三 充分利用教材中的德育素材

         第八單元Money中談到李嘉誠(chéng)與一枚硬幣的故事，讓大家了解到李嘉誠(chéng)的金錢(qián)觀 “I think money should be used， not wasted.”“錢(qián)是用來(lái)花的，而不是被浪費(fèi)的?！敝v完這個(gè)故事之后再不會(huì)有學(xué)生不屑于去撿躺在地上的小硬幣了，金錢(qián)不該被浪費(fèi)。教材里還提到許多與金錢(qián)有關(guān)的格言“A high－minded man accumulates wealth by fair means.”“君子愛(ài)財(cái)取之有道?！薄癢ealth is nothing without health.”“失去健康，錢(qián)再多也沒(méi)有用?！蓖ㄟ^(guò)教師的引領(lǐng)，讓學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、金錢(qián)觀。就教師而言，課內(nèi)滲透要多方位：（）靈活掌握教材內(nèi)容；（）通過(guò)啟發(fā)來(lái)領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵；（）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)、自我教育；（）適當(dāng)延伸、深化主題。在英語(yǔ)課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加一些針對(duì)性的名言警句。

         著名教育家陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，既要充分利用這套教材，時(shí)時(shí)刻刻滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情感、品德修養(yǎng)，又要充分挖掘更深的內(nèi)涵，真正寓德于教，教書(shū)育人。

         四 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

         亞里士多德曾說(shuō)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。因此疑問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，促使學(xué)生積極思考。在思考過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新?！庇⒄Z(yǔ)教師不僅讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)感興趣，而且可以讓他們?cè)谙胂髣?chuàng)作中開(kāi)啟思維，訓(xùn)練想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

         五 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，樂(lè)觀的生活態(tài)度

         我校學(xué)生雖來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村，但大多也為獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)。在家“以自己為中心”，到了學(xué)校也“惟我獨(dú)尊”，遇到困難就退縮，遭遇挫折就氣餒，缺乏克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。教師應(yīng)該在教育教學(xué)中彌補(bǔ)這一缺失，利用教材中名人的介紹培養(yǎng)學(xué)生的自信心和耐挫力?？傊?，英語(yǔ)教材中到處都有德育的良好素材，教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和心理發(fā)展特點(diǎn)，有機(jī)滲透，潛移默化，達(dá)到教書(shū)與育人雙贏的教育目的。

篇8

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)理解;樹(shù)立形象;改進(jìn)方法;發(fā)揮德育

現(xiàn)代教育是思想品德的教育，是愛(ài)國(guó)主義的教育，是社會(huì)主義的教育，是綜合素質(zhì)的教育，而思想品德的教育是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一，如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施思想品德教育，這是現(xiàn)代英語(yǔ)教育的重要課題。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)德育理解

就當(dāng)代初中生尚未形成正確的人生觀、世界觀.可塑性大的特點(diǎn)，依照初中英語(yǔ)課本的教材內(nèi)容思想性強(qiáng)，知識(shí)豐富，能給學(xué)生以多方位的啟發(fā)教育。作為一名教育工作者？有責(zé)任對(duì)他們加以正確引導(dǎo)，用正確的思想，高尚的道德情操去影響他們。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意德育滲透，這是一名英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。

在教學(xué)過(guò)程中要把思想教育滲透到學(xué)科知識(shí)中，使學(xué)生既學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，又接受了思想道德教育，可謂一舉兩得。一是有的課文含有愛(ài)國(guó)主義情愫，主人公表現(xiàn)出的敢于斗爭(zhēng)、不怕?tīng)奚某绺叩膼?ài)國(guó)主義精神會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。二是有的課文進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、追求真理教育，展示了科學(xué)家的天才和智慧，引導(dǎo)學(xué)生們以他們?yōu)榭０l(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)。三是有的課文，進(jìn)行國(guó)情教育，使學(xué)生樹(shù)立起社會(huì)責(zé)任感和使命感。四是有的課文教育學(xué)生伸出友誼之手，助人為樂(lè)，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。德育教育不容忽視，它是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，我們一定要提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)德育理解。

二、培養(yǎng)德育意識(shí)，樹(shù)立優(yōu)秀教師形象

沒(méi)有高質(zhì)量的教師就談不上提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：①堅(jiān)定的正確的政治素質(zhì)，忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)，有高度事業(yè)心和獻(xiàn)身精神，這是教師堅(jiān)定正確的政治素質(zhì)的集中表現(xiàn);②豁達(dá)大度的思想素質(zhì)，這就要求教師在對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事時(shí)做到：豁達(dá)、大度、沉著、耐心、冷靜、嚴(yán)于律己、寬以待人、與人為善，搞好合作共事關(guān)系和師生關(guān)系;③開(kāi)拓進(jìn)取的管理要求：班級(jí)是學(xué)校的基層單位，而教師是班級(jí)的管理者，教師必須了解學(xué)生的特點(diǎn)，深入地認(rèn)識(shí)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地安排他們的教育內(nèi)容，選擇適合自己教育對(duì)象的教育手段。

教師只有具備這些素質(zhì)，才能真正實(shí)施德育教育，教師本身也是一本活的德育教材，教師要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，以身立德，要熱愛(ài)外語(yǔ)教學(xué)事業(yè)，在教育工作中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的敬業(yè)精神.對(duì)待學(xué)生一視同仁，亦師亦友，用自己的人格力量去影響學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有榜樣，收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教育效果。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)德育教育

英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的改革，是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而且通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等科學(xué)方法的訓(xùn)練，使用學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的同時(shí)，得到多種能力的培養(yǎng)。①教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，不能停留在讓學(xué)生模仿和記憶這一階段上，而應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思維，自覺(jué)地運(yùn)用語(yǔ)言。②教學(xué)方法必須和學(xué)生學(xué)法結(jié)合起來(lái)。教師會(huì)教不等于學(xué)生會(huì)學(xué)，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。③比賽、游戲、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、自習(xí)能力、審美能力諸方面，也會(huì)在不斷改革中得到進(jìn)步和升華。④在成功后肯定學(xué)生的成績(jī)。讓學(xué)生體驗(yàn)到參與教學(xué)的喜悅，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶人競(jìng)爭(zhēng)行列，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)勁頭。

英語(yǔ)教師在教學(xué)中充分發(fā)掘教材內(nèi)在的思想教育因素，做到思想教育與語(yǔ)言教育有機(jī)的統(tǒng)一，把思想教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。例如：在初一課本中，Where is the toilet？”這句話在實(shí)際交談中是避諱用到的.而用restroom，washingroom.因與死亡有關(guān)的詞通常帶有恐懼色彩，我們則不用die一詞，而用一些替代詞如：pasted away，went to his reward.went west.另外在活動(dòng)中，還應(yīng)避開(kāi)諸如年齡、薪水、婚姻狀況和長(zhǎng)相等涉及個(gè)人隱私的問(wèn)題。在了解英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，其思想品德也受到了潛移默化的熏陶，有助于他們逐步形成優(yōu)良的品德，正確的人生觀與科學(xué)的世界觀。

四、適應(yīng)社會(huì)要求，發(fā)揮德育功能

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求很高，為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)其語(yǔ)言交際能力，認(rèn)識(shí)辨別能力，自立自理能力，審美處事能力等。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要講實(shí)效，不能貼標(biāo)簽.更不能脫離學(xué)生的英語(yǔ)水平和生活實(shí)際。我們既要發(fā)揮教材的德育功能，又要根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際，突出重點(diǎn)，如：現(xiàn)在的初中生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，勞動(dòng)觀念淡薄，教師在有關(guān)單元、課文的教學(xué)中應(yīng)多注意這方面的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，讓他們體會(huì)到勞動(dòng)光榮。在教完第二冊(cè)的59課（Unit15）的課文后，可組織學(xué)生參加一次勞動(dòng)或布置學(xué)生回家做一次家務(wù)活，然后用英語(yǔ)記述這次勞動(dòng)，并在班上或組內(nèi)交流?？偠灾鰪?qiáng)思想教育的針對(duì)性，發(fā)揮德育功能會(huì)收到更好的教育效果。

五、引導(dǎo)課堂教學(xué)，進(jìn)行德育升華

篇9

【關(guān)鍵詞】德育滲透 教學(xué) 英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.135

“教之道、德為先”。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)時(shí)代的要求，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神、熱愛(ài)社會(huì)主義。繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德”。因此，在各學(xué)科的教育活動(dòng)中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)，態(tài)度技能，價(jià)值觀食性道德格的全面，和諧，均衡的發(fā)展。加強(qiáng)德育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于“整體育人”。全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、在校園日常生活中進(jìn)行德育滲透

人的品德的形成是由諸多因素促成的，其中，人的生活環(huán)境（如學(xué)校、家庭、社會(huì)等）對(duì)品德的形成起著潛移默化的作用。當(dāng)兒童走出家庭進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校成為學(xué)生最主要的社會(huì)生活場(chǎng)所。學(xué)校教育也成為影響學(xué)生品德形成的主導(dǎo)因素。學(xué)校里的人發(fā)生的事、學(xué)校的環(huán)境乃至校風(fēng)，班風(fēng)都是影響學(xué)生品德形成的種種因素。這是學(xué)校貫徹“全員性，全程性，全方位”的德育方針的根本所在。德育滲透不僅僅是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容，也是英語(yǔ)課中的必要因素，關(guān)注德育滲透不是班主任的專(zhuān)有權(quán)利，英語(yǔ)教師也有著不可推卸的責(zé)任，作為學(xué)校的一分子，要懂得既教書(shū)又育人，教書(shū)是為了育人，育人是為了培養(yǎng)具有健康人格，合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

二、在英語(yǔ)日常教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

英語(yǔ)課是一門(mén)語(yǔ)言課，它不像其他的科目那樣擺事實(shí)、講道理。而是要求教師在進(jìn)行語(yǔ)言交流的同時(shí)，滲透德育教育。在日常教學(xué)中利用教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、有禮貌、互相關(guān)心等好品質(zhì)。如在課堂教學(xué)中，每節(jié)課前的師生問(wèn)好（Nice to see you again， boys and girls等）就在無(wú)形中拉近了師生間的距離，也告訴了學(xué)生見(jiàn)面應(yīng)打招呼，有禮貌。老師在課堂上應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用這些禮貌用語(yǔ)并引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中活用這些禮貌用語(yǔ)。如“Good afternoon， boys and girls.”“Sit down， please.”“Your answer is right. Thank you.”“Sorry， I didn’t notice it.”“Time is up. Goodbye boys and girls！see you tomorrow！”課外老師也要以身作側(cè)多用這些禮貌用語(yǔ)和學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話，不斷地練習(xí).如：“Hi， Jerry， nice to see you again.”“Thank you for your help.”“Excuse me， I’d like to have a talk with you.”……久而久之學(xué)生就會(huì)很自然地養(yǎng)成使用這些禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。另外，教師可以利用課教師可以利用課堂上一些固定的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。比如，在我的課堂上，每節(jié)課剛開(kāi)始的時(shí)候都會(huì)有Everyday English 這一環(huán)節(jié)。也就是讓大家輪流給同學(xué)們讀英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)或諺語(yǔ)，或者他們喜歡的篇章、句子（用英語(yǔ)）。此做法的好處有很多，除了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，還可以開(kāi)闊視野，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以學(xué)到很多課本之外的道理，以此也就受到了德育教育。再如，當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師的點(diǎn)評(píng)也值得注意。一句簡(jiǎn)單的“Thank you.”“excellent”，“Good / Well done”等就會(huì)給學(xué)生很大的鼓舞，同時(shí)也在無(wú)形中讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

三、以情感人培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

愛(ài)是情感的基礎(chǔ)與表現(xiàn)，是進(jìn)入學(xué)生情感的“通行證”。沒(méi)有師愛(ài)生就沒(méi)有尊師，就不可能有成功的教育與教學(xué)，也就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師要重視師愛(ài)，尊重學(xué)生，允許學(xué)生出差錯(cuò)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生忘做作業(yè)，回答不正確，理解不透徹，上課不專(zhuān)心聽(tīng)，教師要多點(diǎn)愛(ài)心、寬容、理解，要正確引導(dǎo)，給學(xué)生重做、重說(shuō)、申辯與改正的機(jī)會(huì)，不要輕易地指導(dǎo)、批評(píng)，甚至冷酷無(wú)情的責(zé)罰，而是要對(duì)學(xué)生多說(shuō)激勵(lì)語(yǔ)，并且要通過(guò)“曉之以理”端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研的精神和高尚的情操；通過(guò)“動(dòng)之情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的求知欲望；通過(guò)“導(dǎo)之以學(xué)”教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使他們學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。獲得“學(xué)以致用”的能力；通過(guò)“助人以成”幫助學(xué)生樹(shù)立決心，信心和恒心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難和挫折，走向成功之路，在這一系列的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要少記住學(xué)生的分?jǐn)?shù)，多看到學(xué)生的努力，用情感來(lái)保護(hù)學(xué)生敏感的自尊心。

四、挖掘教材蘊(yùn)涵的德育因素進(jìn)行德育滲透

英語(yǔ)教育屬跨文化教育，跨文化教育的一個(gè)重要方面，是形成對(duì)待外來(lái)文化和本國(guó)文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大，閉關(guān)鎖國(guó)的心態(tài)，也不可有崇洋的丑惡心態(tài)。要用“一分為二”的觀點(diǎn)去看待事物，如在學(xué)習(xí)“Bei Jing”一課時(shí)，同學(xué)們都為祖國(guó)擁有如此規(guī)模宏偉的建筑群而驕傲，紛紛贊嘆：“Wow，How beautiful?！蔽伊⒖烫嵝阉麄儭氨本┑娘L(fēng)景名勝雖然令萬(wàn)人著迷，但它也有著屈辱的歷史”。我講述了外國(guó)法西斯如何侵略中國(guó)，毀壞名勝古跡，同學(xué)們聽(tīng)了我的話起先有些詫異，繼而有些憤慨，都紛紛發(fā)誓，一定要努力學(xué)習(xí)，用自己的行動(dòng)洗去這段屈辱的歷史。

篇10

一、為人師表，身正為范

教師對(duì)學(xué)生的影響，不論是言行，還是知識(shí)，影響都是直接的而且是巨大的。如果教師是一個(gè)能夠創(chuàng)造生命的教師，那么每門(mén)課的教師就是道德教育的教師。教師的創(chuàng)造就是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生生命內(nèi)在的德性潛質(zhì)，探索這種德性潛質(zhì)的豐富性與獨(dú)特性，為之創(chuàng)生各種有利的教育情境，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。特別是教師的人格魅力有時(shí)甚至能影響一個(gè)學(xué)生的一生。學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，接觸教師的時(shí)間也多，教師的一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以教師要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生留下良好形象，樹(shù)立道德的榜樣、做人的標(biāo)桿。教師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，健康快樂(lè)的生活方式和積極向上的人生追求，如影隨形地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這就要求教師注意在課堂、課后隨時(shí)使用文明禮貌用語(yǔ)，理解和尊重學(xué)生；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將道德教育貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。英語(yǔ)教師充分利用學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和外國(guó)文化生活的好奇心，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)本、領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)俗人情；了解使用英語(yǔ)語(yǔ)種國(guó)家的豐富的人文歷史；探討外面的世界的道德觀念；激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)美語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種潛移默化方式教育、影響學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

二、利用教材，滲透德育

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平出發(fā)；倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑；發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生領(lǐng)略美好道德、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性通用語(yǔ)言，廣泛地傳播著人類(lèi)的文明。把這種文明結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生的教育是很好的材料。初中階段的教材從預(yù)備課程的Good morning、Good afternoon開(kāi)始，7A的Excuse me、Can I help you？ 7B的A brave young man！中的張華成功從大火中搶救出他的鄰居的勇敢事跡，以及8A、8B、9A和9B教材中的一個(gè)個(gè)鮮活的例子，無(wú)不展示出人性之美好，道德之高尚。教材展示出先人后己，助人為樂(lè)的精神；關(guān)愛(ài)殘疾人，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)生命；珍愛(ài)野生動(dòng)物；保護(hù)環(huán)境及喬遷火星的生活等時(shí)代主題，它們都與我們的生活息息相關(guān)。通過(guò)對(duì)這些故事的學(xué)習(xí)，同學(xué)們既陶冶情操，又理解了對(duì)生命的尊重，同時(shí)注意從我做起保護(hù)環(huán)境，并開(kāi)始憧憬美好的未來(lái)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)把知識(shí)運(yùn)用到生活中，做到學(xué)以致用，同時(shí)從中受到啟發(fā)；更加熱愛(ài)生活，關(guān)心他人，培養(yǎng)積極美好的情感。這種積極美好的情感更有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)和愛(ài)心反饋與社會(huì)。

三、課堂教學(xué)，運(yùn)用德育

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是應(yīng)用，教師在課堂不論講授知識(shí)，還是組織教學(xué)都要體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)性。教師要尊重學(xué)生，尊重是道德的重要基礎(chǔ)，它包括自尊和他尊。人是生活在群體之中的，首先需要自尊自愛(ài)；同時(shí)，他也需要對(duì)別人的關(guān)愛(ài)和尊重做出反饋。例如，學(xué)生回答問(wèn)題對(duì)了，教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)?！癎ood”、”Great”、”You are excellent.”使用這些語(yǔ)言增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；并且使參與回答問(wèn)題的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)可，獲得成功體驗(yàn)。如若回答錯(cuò)了，或者回答不出來(lái)，教師可以說(shuō)：“Try again，I think you can find the answer.”“Who can help her/him ？”等委婉語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)了之后，自然沒(méi)有恐懼感，還增加了親和力。

四、快樂(lè)學(xué)習(xí)，傳遞德育