導語：如何才能寫好一篇人口經(jīng)濟學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    對人口經(jīng)濟關(guān)系的探討淵源久遠。中國古代許多思想家從不同側(cè)面探討了人口經(jīng)濟關(guān)系。管仲提出避免“土滿”和“人滿”為患。孔子倡導人多而富的思想。墨翟認為,在“食者眾而耕者寡”的情況下,不但要提倡節(jié)用,還應減少非生產(chǎn)人口。

    東漢的王符更明確地提出了人口和土地必須相稱的命題:“土多人少,莫出其財是謂虛土,可襲伐也。土少人眾,民非其民,可匱竭也。是故土地人民必相稱也”。宋末元初的馬端臨論述了國家的貧富、強弱與人口素質(zhì)的關(guān)系。洪亮吉主張用“水旱疾疫”和“君相調(diào)劑”的辦法限制人口增長。

    歐洲古代思想家,也頗多涉獵人口經(jīng)濟關(guān)系領(lǐng)域。柏拉圖認為既要“限制人口數(shù)量”,又要在所有公民之中“平分土地和房屋”。亞里士多德主張以“維持自給自足的生活”為標準,來規(guī)定“一國人口的最好限度”。

    到了近代,資產(chǎn)階級思想家提出了一系列新的人口經(jīng)濟思想。在英國古典經(jīng)濟家中,配第提出“土地為財富之母,而勞動則為財富之父和能動的要素”的觀點;斯密和李嘉圖提出對人口的需求也必然支配人口生產(chǎn)的思想;法國的古典經(jīng)濟學家西斯蒙第提出,為了謀求所有人的幸福,收入必須和資本一同增長,人口不得超過他們賴以生活的收入,消費 也必須和人口一同增長的觀點。

    后來在古典經(jīng)濟學庸俗化的基礎(chǔ)上,英國馬爾薩斯的《人口原理)問世。他認為“人口在無所妨礙時,以幾何級數(shù)率增加。生活資料,只以算術(shù)級數(shù)數(shù)增加”,其結(jié)果是“人口增殖力,比土地生產(chǎn)人類生活資料力,是無限的較為巨大”。他主張對人口增殖加以抑制,把貧困、罪惡、瘟疫和戰(zhàn)爭都說成是“積極抑制”人口增長的手段。

    把人口經(jīng)濟學作為一個獨立學科進行研究,始于20世紀30~40年代,發(fā)展于60~70年代。美國經(jīng)濟學家漢森從宏觀角度研究了人口和經(jīng)濟的關(guān)系,認為人口增長刺激投資增長,從而經(jīng)濟也會增長;人口停滯,經(jīng)濟也會停滯。他主張鼓勵生育,增加人口。

    西蒙在1977年發(fā)表了《人口增長經(jīng)濟學》。他認為,人口增長能給食物、資源等問題的解決帶來刺激,人類智力的絕對增長,也為解決這些問題提供了條件。他力圖證明技術(shù)變化、勞動生產(chǎn)率和資本投資是人口增長的正函數(shù),若干年后發(fā)達國家和發(fā)展中國家都會享有較高的人均收入,因而他也持鼓勵人口增長的觀點。

    與此同時,《人炸》一書作者埃利希,《增長的極限》一書作者梅多斯則持有另外的看法。他們認為人口增長已經(jīng)超過食物增長,使自然資源枯竭,環(huán)境和大氣污染,“世界行將人炸,人類災難就要來臨”。他們主張全球必須保持平衡,出生和死亡人數(shù)相等,投資率和折舊率相等,人口和工業(yè)都要實現(xiàn)“零值增長”。

    還有一些學者主張“經(jīng)濟適度人口”理論,法國的索維和美國的斯彭格勒分別在60年代和70年表了《人口通論》和《人口經(jīng)濟學》,考察了人口增長和消費需求、人口增長與自然資源、人口增長與投資的關(guān)系。他們認為人口增長一方面需要加快資本積累,以便增加開發(fā)自然資源的投資,另一方面由于要把國民收入的更大部分用于消費而降低資本積累的速度,于國民經(jīng)濟發(fā)展不利,因而主張控制人口增長,最好是有個“適度人口”。

    在20世紀50年代,中國政府和經(jīng)濟學界,提出了在中國社會主義條件下的節(jié)制生育問題。經(jīng)濟學家具體分析了中國人口增長過快和經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾,提出了控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量與社會主義現(xiàn)代化要求相適應的觀點。

    人口經(jīng)濟學的研究對象是人口經(jīng)濟過程中人口與經(jīng)濟之間的相互關(guān)系,即人口經(jīng)濟關(guān)系。一方面考察經(jīng)濟對人口的制約作用,另一方面研究人口對經(jīng)濟的影響作用。通過這兩方面的考察,揭示人口與經(jīng)濟之間的關(guān)系及其運動的規(guī)律性。研究內(nèi)容主要包括:人口與生產(chǎn)、交換、分配、消費及其變化規(guī)律;人口與國民經(jīng)濟的綜合平衡;人口與資源,人口與生態(tài)平衡,人口投資與經(jīng)濟投資;兒童成本收益分析等。

    人口經(jīng)濟學是介于經(jīng)濟學和人口學之間的一門邊緣學科,或交叉學科。人口經(jīng)濟學和人口學、人口社會學、人口地理學、人口心理學、人口生態(tài)學一樣,是人口科學體系的組成部分。

篇2

作為一個大公司的老板，任正非卻有一套“摳門經(jīng)濟學”：該花錢時就要大手筆，該節(jié)儉的則要非常節(jié)儉。

在華為登頂中國市場成為100億規(guī)模企業(yè)的時候，任正非還一直開著一輛二手的廣州標致，直到2000年左右，才在大家極力勸說下，出于安全考慮換了一輛白色的寶馬，但小氣得連司機都不請。由“任老板”充當駕駛員。

雖然任正非并不要求所有高管都自己開車。但有人開玩笑說，老板的習慣至少讓其他高管就此失去了“開好車”的機會。

華為內(nèi)部一直流傳這樣一個關(guān)于“車的故事”。有一年任正非去新疆辦事處視察工作，當時華為的新疆辦主任，是一位剛剛從業(yè)務一線提拔起來的“新官”，對任正非的工作作風沒有任何了解，基于中國傳統(tǒng)企業(yè)對高級領(lǐng)導“巡視”的重視。特意租用了一輛加長林肯轎車去機場迎接任正非的“光臨”。任正非剛下飛機?？吹浇铀氖且惠v豪華轎車，當時就非常氣憤，上車之后，就把辦事處主任給臭罵了一頓。

任正非怒道：“你只要派司機來就可以了。為什么還要你親自來迎接?現(xiàn)在你應該待的地方是客戶的辦公室。而不是陪我坐在車里!”

任正非似乎特摳門，但這只是對自己，實際上，華為也經(jīng)常買好車。

最近，華為就新買了一輛加長奔馳，當任正非看到這輛豪華轎車時，還有點不滿地抱怨了一句，“這么貴的車。原來只長了這么一點!”不過抱怨歸抱怨，該花的錢還是要花。華為買這輛車的原因是非洲兄弟喜歡。

其實，華為有支超豪華車隊。這支車隊的服務對象并不是任正非等華為高管，而是那些來華為考察的合作伙伴。華為總部每天都要接待來自全世界各地的合作伙伴。華為人士解釋說。上面提到的“加長奔馳”就主要是投非洲合作伙伴所好，華為需要時刻做好準備，接受國際目光的檢閱。

任正非不僅要求員工節(jié)約成本，自己和家人也身體力行。這樣的事例很多。

1996年3月，為了和南斯拉夫洽談合資項目，他親自率領(lǐng)了一個十幾人的團隊，入住南斯拉夫首都貝爾格萊德的一家五星級酒店――香格里拉。為了體面，他開了一間每天將近2000美元總統(tǒng)套房，但是，還是精打細算，他和他的團隊把總統(tǒng)套房的幾個房間都充分利用起來――晚上打地鋪，早上早早起來讓服務員打掃衛(wèi)生，以便白天會見客人。

1997年的一個周末，公千之余，任正非這十幾個人去巴西亞馬遜熱帶雨林自費旅游。出發(fā)前去當?shù)厣痰曩I旅游鞋，發(fā)現(xiàn)有三種檔次的，價錢分別是每雙35雷日爾(巴西貨幣)、45雷日爾、55雷日爾(當時1雷日爾大約折合1美元)，而他們當時每天的出差補助有75美元。其他同事都選擇了名牌耐克。每雙55雷日爾，任正非卻選擇了35雷日爾的不知名的普通旅游鞋。當時其他同事很不理解，任正非就說：“我是來巴西出差的，和你們長駐人員不一樣，我的鞋穿一次就扔掉了，不用買名牌的。”然而，旅游結(jié)束返回駐地后，大家卻發(fā)現(xiàn)老板在衛(wèi)生間里用刷子刷洗那雙鞋。并在回國時帶回了深圳。這件事對一同出差同事的觸動很大。令人難以想象的是，這位節(jié)儉的華為老板當年位居“胡潤富豪榜”的第二名!

篇3

關(guān)鍵詞：任務 口語教學 積極性 交際能力

一、引言

二十一世紀，隨著中國改革開放實踐的進一步深入，中國與世界的交往越來越密切，英語這一國際交流和溝通媒介的地位和作用顯得日益重要。在新形勢下，《大學英語課程教學要求》提出了新的大學英語教學目標：培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。這就將教學目標從原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽說為主，全面提高綜合應用能力上來。因此，在這個跨越英語口語“瓶頸”的絕佳的時機探討新型教學模式――任務型口語教學模式及其實現(xiàn)途徑具有重要意義。

二、任務型教學模式概述

“教學模式”是指為了完成學習目標、師生之間或?qū)W生之間所采用的相互作用的方式。它是指在一定的教育思想、教學理論、學習理論指導下的教學活動進程的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式，也就是按照什么樣的教育思想理論來組織教學活動進程，它是教育思想、教學理論、學習理論的集中體現(xiàn)。（胡繼岳等，2003：12）

英語教學模式經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展和變遷，先后形成過數(shù)十種教學模式，其中歷史最為悠久的是語法翻譯法(Grammar Translation Approach)。而在現(xiàn)代影響最大的則有三種：聽說法、認知法和交際法。任務型教學法與交際法有著密不可分的淵源關(guān)系，它是諸多交際教學途徑的一種。（王金銓，2007：43）

英語任務型口語教學模式是一種以任務為中心的英語教學法，它是師生通過用英語對話、交流和意義創(chuàng)造等方式，讓學生完成一系列根據(jù)其發(fā)展需求而設(shè)計的教學任務，使學生通過用英語做事情來達到學習目標，實現(xiàn)跨文化交流和創(chuàng)新的目的。（王劍鳴，2007：169）英語任務型口語教學強調(diào)以各種各樣的英語學習任務為基礎(chǔ)，強調(diào)學習過程，強調(diào)有目的的交際和意義表達，鼓勵學生多開口。（劉潤清等，2003：89）通過布置任務，還可以激發(fā)學習者的學習積極性，讓他們在完成任務中獲得愉悅和滿足，從而進一步激發(fā)學習動機和提高學習效益。

三、任務型口語教學設(shè)計

由于任務型口語教學法強調(diào)互動與合作，可以結(jié)合“合作法”，將學生分為若干學習小組，每個小組以團隊的形式完成任務并獲得評價和成績。具體分組時，教師需要向?qū)W生講明分組的作用，再根據(jù)學生自己的意愿大致4至6人分為一組。這樣可以讓每個學生都有機會參與到口語活動中來，解決了由于班額大，學生練習口語時間少的問題。

任務型口語教學可以拓展課堂時間，讓學生在課外充分準備。很多教師都用morning report的方式給學生鍛煉口語的機會。但傳統(tǒng)的做法是讓學生單獨發(fā)言，學生往往是背熟一段文章后在全班同學面前緊張又自顧自地“念經(jīng)”。對口語差的學生這是一種痛苦的任務。由于學生語音欠準，又不注意語速，更不知道根據(jù)聽眾的接受情況適當調(diào)整內(nèi)容，聽眾乏味的情況屢見不鮮。采用分組的任務型方法效果就大不一樣。每個學習小組可以選出一名組長負責組織協(xié)調(diào)，組員們集體開動腦筋，一起決定任務內(nèi)容。他們或到網(wǎng)絡上尋找適宜的口語材料，或者自己編寫短劇。為了達到良好的效果，他們還利用課余時間反復排練。在課堂上他們利用教室多媒體設(shè)備的音樂和投影畫面營造氛圍，有的配樂朗誦英語詩歌，有的將電影的精彩片段重演，有的編排英語短劇。他們在整個過程中都樂在其中，忘掉了羞澀和緊張，充分表現(xiàn)自己的天分和才能。觀眾也欣賞得津津有味，當看到其他組同學準備充分，表現(xiàn)精彩時，他們也受到鼓舞，積極地去找材料做準備。這也形成了一個良性循環(huán)，不僅解決了學生口語開口難的問題，也激發(fā)了他們學習英語的興趣。

任務型口語教學可以結(jié)合聽、讀、寫，滲透到各個教學環(huán)節(jié)，達到語言輸入與輸出的平衡，使學生英語綜合運用能力得到全面發(fā)展。

3.1 與聽結(jié)合

任務型口語教學可以和聽力教學相結(jié)合。教師可以讓學生在視聽了一段錄像之后，模仿錄像內(nèi)容，分角色演練該內(nèi)容。學生演練時不必機械模仿，可以創(chuàng)造性地發(fā)揮。例如，《新視野大學英語視聽說教程》第一冊第五單元和食物有關(guān)，同時要練習詢問和提供建議的句型。這里面有段錄像是一對情侶在西餐廳點菜時和服務生的對話。師生在觀摩錄像后，教師可以提示更多的可以替換原句的句型，也可以提示其他的食物名稱，還可以要求學生延長對話，不僅點菜還邊吃邊評價菜的味道。甚至還可以補充西方用餐的禮儀，讓學生學會使用刀叉。此時學生分為三人一組，在模擬的情境中交流，在角色的想象中享受大餐。當學生完成演練任務后，可以提供學生向全班同學作報告“演出”的機會，以充分調(diào)動學生的情感因素。依據(jù)動機理論，人們愿意付出努力的動機一般有兩種：一種是他們通過努力希望獲得成功；另一種是他們能夠看到成功所帶來的收益。學生能夠在公眾面前展示小組成員共同的努力成果，這就是成功，這也必將促進其英語口語學習的興趣，進而提高英語口語教學質(zhì)量。

3.2 與讀結(jié)合

任務型口語教學可以和閱讀教學相結(jié)合。教師可以在開學初就根據(jù)將要學習的單元的主題設(shè)計一些話題，再讓學生投票決定哪些話題可以在課堂上討論。這樣由學生選擇出他們最感興趣的話題，他們將更加積極地準備討論。學生在課外準備時主動搜集資料，學習課外知識。教師可以在課文導入時讓學生分成小組討論，此時分組可以視具體討論內(nèi)容分成二人對話小組，或者四人討論小組。教師可以依據(jù)話題擬幾個問題，問題的設(shè)計最好遵循由易到難的原則和興趣性的原則。（王曉東，2007：180）例如《新視野大學英語》第二冊的第六單元A篇課文“As His Name is，So Is He!”談的是姓名和有關(guān)姓名的歧視。教師可以借題發(fā)揮，給學生提出問題準備討論，比如：Who gave you the name? Do you like it? Any special meaning in your name?由于問題的設(shè)計貼近學生的生活，學生樂于思考如何將自己這方面情況介紹出來。學生和自己的搭檔饒有興趣地聊天，他們在交流中增進了彼此的了解，然后推舉出回答最有意思的同學向全班同學介紹自己的姓名的故事。在學生向全班同學介紹自己的姓名的故事這個環(huán)節(jié)里，教師可以同他對話，引導他將更多的內(nèi)容表達出來。

教師還可以將對話或?qū)⒂懻撋婕暗降囊恍┚湫秃驮~匯投影在屏幕上，讓學生有意識地運用操練。比如，《新視野大學英語》第二冊的第八單元A篇課文“There’s a Lot More to Life than a Job”談到了教育對人生的意義。教師提問學生選擇自己專業(yè)的動機時，可以列出一些提示，比如：“promising career prospects、out of your own interest、parents’ pressure/expectation、a hot course”。課文結(jié)束后還可用復述、角色表演、討論等方式加以總結(jié)和鞏固，加強學生的口語表達能力。

3.3 與寫結(jié)合

任務型口語教學可以和寫作教學相結(jié)合。教師可以就作文主題引導學生進行小組討論。比如Student Use of Cell Phones這一作文要求分析學生中使用手機的人數(shù)越來越多的原因及存在的問題。學生在小組討論后可以向全班同學闡述自己的觀點，經(jīng)過匯總后的觀點比個體學生的觀點更加全面客觀。這時，學生的作文思路已經(jīng)明確，“動筆難”的問題就解決了。

四、任務型口語教學模式總結(jié)

總結(jié)任務型口語教學的過程，可以歸納出一般有三個步驟：一是前期任務，在此階段教師首先應該向?qū)W生介紹任務和說明要求，并且給予學生足夠的信息輸入，包括詞匯、句型和一些表達套路，使他們掌握足夠的口語表達材料，為下一步的練習奠定基礎(chǔ)。

二是執(zhí)行任務，在此階段學生分成小組，在教師的指導和幫助下積極完成任務。在任務完成的過程中，學生主動搜集資料，學習課外知識。比如當學生在介紹自己姓名中代表“輩份”的字時，他就要查字典學習新的詞組family tree。這些知識的積累增加了學習者口語語料的儲備。在任務完成的過程中學生團結(jié)合作，互相幫助，自主掌握了學習的方式和步驟，極大地激發(fā)了他們的學習興趣和創(chuàng)造精神。

三是點評任務，在此階段教師應該總結(jié)任務，對學生的完成情況予以評價。點評時，教師應該首先肯定學生任務的完成情況，多加鼓勵和表揚。同時也要指出學生口語中的錯誤，但糾錯不應過于細致，而是歸納出某種句型容易犯的錯誤，但是對于跨文化語境的語用錯誤一定要及時糾正學生。教師還應總結(jié)特定任務的口語表達具體模式，這樣學生可以掌握必要的口語表達方式，再遇到類似的話題時，能夠做到有話可說，說得正確，說得得體。（孫廣平，2006：174）

五、結(jié)語

在“任務型”口語教學中，教學是一種有計劃、有目的、有組織的過程，教師是這一過程的設(shè)計者、組織者、指導者，他們通過設(shè)計相應的交際情景指導學生練習口語。教師將口語練習穿插到精讀課和聽力課中，以平衡語言的輸入和輸出，可以讓課堂活躍起來，真正做到師生交流互動。學生是任務的完成者，他們在完成任務的過程中相互合作、做出決定(decision - making)、交流意見(opinion exchange)、解決問題(problem-solving)。在這樣的過程中，學習者完成了知識的建構(gòu)。任務型教學法體現(xiàn)了現(xiàn)代教育界倡導的“以學生為主體”的教學思想，能培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新精神，讓學生在“做事情”中主動學習，循序漸進地取得進步，這必將會給我國大學英語口語教學帶來生機和活力。

參考文獻：

［1］胡繼岳，章國英，沈蘭萍.英語網(wǎng)絡課程發(fā)展的教學模式研究［J］.外語電化教學，2003，(1)：12-15.

［2］王金銓.基于網(wǎng)絡的任務型英語口語教學模式［J］.現(xiàn)代遠距離教育，2007，(1)：43-45.

［3］王劍鳴.淺談英語教學中任務型教學法的應用［J］.社科縱橫，2007，（9）：169-170，176.

［4］劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究［M］.外語教學與研究出版社，2003.

篇4

［關(guān)鍵詞］人口學背景 西部大學生 創(chuàng)業(yè)動機 影響因素

［作者簡介］陸丹（1973- ），女，湖南婁底人，貴陽學院教育系，講師，碩士，研究方向為教育原理；戴岳（1969- ），男，貴州銅仁人，貴陽學院教育系，教授，博士，研究方向為教育社會學。（貴州 貴陽 550005）

［課題項目］本文系貴州省教育廳高校人文社會科學研究2010年度重點項目“大學生創(chuàng)業(yè)動機影響因素——以貴州高校為例”的階段性成果。（項目編號：10ZD06）

［中圖分類號］G647 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）24-0089-02

一、引言

本研究專門針對西部地城市，以貴陽市的兩個大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)者作為研究對象，通過問卷調(diào)查和深度訪談法進行了調(diào)查與分析，并結(jié)合目前西部地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)的普遍現(xiàn)象，試圖從人口學背景來解讀西部地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)動機的影響因素。

二、研究設(shè)計

（一）調(diào)查方法

本次調(diào)查從貴陽市兩個大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)中隨機抽取150名創(chuàng)業(yè)者進行問卷調(diào)查，收回有效問卷130份，回收率為86.6%。為了確保研究的真實性和科學性，對研究對象進行了訪談。最后運用SPSS17.0統(tǒng)計軟件包對所收集的數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計和相關(guān)分析，并結(jié)合管理學和社會學的相關(guān)理論，運用“內(nèi)容分析技術(shù)”簡化訪談獲得的定性資料，分析西部地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)動機的影響因素。

（二）變量測度

測度指標中創(chuàng)業(yè)者所包含的人口學基本材料包括：性別、專業(yè)背景、家庭背景及獨生子女四個基本問題項，采用0～1打分法對這些名義變量進行衡量。創(chuàng)業(yè)動機測度量表主要根據(jù)高日光等關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)動機一階因素的量表引用并加工而來，包括為解決個人就業(yè)問題，提升自己的社會地位及改變家庭經(jīng)濟狀況等共計14個問題項，采用1～5分打分法對變量進行衡量。其中5表示完全同意，4表示同意，3表示不能確定，2表示不同意，1表示完全不同意。

（三）研究假設(shè)的確立

陳勁等學者認為：性別、來源地和專業(yè)背景等的差異都會對創(chuàng)業(yè)態(tài)度和傾向產(chǎn)生影響，但來源地差異對其影響不顯著。那么，人口學視角下的不同背景差異是否也對創(chuàng)業(yè)動機產(chǎn)生影響？這引導本研究提出了系列假設(shè)：H1：性別與創(chuàng)業(yè)動機存在顯著性差異；H2：專業(yè)背景與創(chuàng)業(yè)動機存在顯著性差異；H3：家庭背景與創(chuàng)業(yè)動機存在顯著性差異；H4：獨生子女與創(chuàng)業(yè)動機存在顯著性差異?？紤]到創(chuàng)業(yè)動機包含因子較多，因此，為方便數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，本研究將采用因子分析法對創(chuàng)業(yè)動機進行降維，以便得到更少的因子。本研究運用SPSS17.0統(tǒng)計軟件，利用方差極大法正交旋轉(zhuǎn)抽取特征根大于1的因子得到創(chuàng)業(yè)動機的四個子因子。項目分布均勻，累積方差解釋率為60.142%，各個項目在相應的因子上有較大負荷，均處于0.527～0.738之間，結(jié)果如表1所示：

從因子分析的結(jié)果來看，大學生創(chuàng)業(yè)動機可分為四個子因子：F1“為環(huán)境影響性動機”；F2為“經(jīng)濟需求性動機”；F3為“成就需要性動機”；F4為“價值實現(xiàn)性動機”。我們將把人口學背景的各個變量即性別、專業(yè)背景、家庭背景及獨生子女與否具體化為與此四個子因子的顯著性檢驗。

三、統(tǒng)計分析

（一）基本情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在回收的130份調(diào)查問卷中，其中大學生法人占37.7%；男大學生占66.2%，女大學生占33.8%；農(nóng)村的占41.5%，城鎮(zhèn)的占58.5%；獨生子女占31.5%，非獨生子女占68.5%；學歷結(jié)構(gòu)上中專占6.1%，大專占33.3%，本科占53%，碩士及以上占7.6%。樣本結(jié)構(gòu)較為合理。

（二）假設(shè)驗證

1.H1：性別與創(chuàng)業(yè)動機是否存在顯著性差異。很多研究表明，男女之間存在較大的差異。本研究運用Pearson相關(guān)性檢驗法探討性別與創(chuàng)業(yè)動機的各子變量之間是否存在顯著性差異。具體結(jié)果見表2。

“性別”與“成就需要”的相關(guān)系數(shù)檢驗的T值為0.037，小于顯著性常值0.05，故拒絕零假設(shè)，認為“性別”與“成就需要”存在顯著性差異。同時通過以性別為分組變量進行的獨立樣本T檢驗的均值統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)：男大學生的均值賦值明顯大于女大學生，這說明男大學生在目標定位和追求自身價值方面明顯高于女大學生。

2.H2：專業(yè)背景與創(chuàng)業(yè)動機是否存在顯著性差異。本研究根據(jù)Pearson相關(guān)性檢驗結(jié)果（見表3）來看：“專業(yè)背景”與創(chuàng)業(yè)動機的各子變量之間在置信度為95%的水平下都不存在顯著性相關(guān)，這可能與本次取樣有一定的關(guān)系，本次因選擇大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)這一特殊群體作為樣本，與學界其他調(diào)查研究取樣于高校相比規(guī)模較小，人數(shù)較少，故本調(diào)查結(jié)論可能存在一定的局限性。但通過以專業(yè)背景為分組變量進行的獨立樣本T檢驗的均值統(tǒng)計結(jié)果來看，無論是“環(huán)境影響”“經(jīng)濟需求”“成就需要”還是“價值實現(xiàn)”，理工、經(jīng)管類上的均值賦值明顯高于文藝類，這說明自主創(chuàng)業(yè)的主體更多的是理工類或經(jīng)管類的大學生，文藝類的學生偏少。

3.H3：家庭背景與創(chuàng)業(yè)動機是否存在顯著性差異。根據(jù)Pearson相關(guān)性檢驗法檢驗家庭背景與創(chuàng)業(yè)動機的四個子變量時發(fā)現(xiàn)：“家庭背景”與“ 經(jīng)濟需求”“成就需要”相關(guān)系數(shù)檢驗的T值分別為0.009和0.000，小于非常顯著值0.01，故拒絕零假設(shè)，認為“家庭背景”與“經(jīng)濟需求”“成就需要”存在顯著性相關(guān)。同時以家庭背景為分組變量進行的獨立樣本T檢驗的均值統(tǒng)計結(jié)果（見表4）也能說明這幾個變量之間顯著性相關(guān)的具體情況。

4.H4：獨生子女與否與創(chuàng)業(yè)動機是否存在顯著性差異。很多研究表明：獨生子女與非獨生子女之間也存在較大的差異。本研究將獨生子女與非獨生子女進行對比，通過Pearson相關(guān)性檢驗法對其與創(chuàng)業(yè)動機的四個子因子進行了相關(guān)性檢驗，具體結(jié)果見表5?！蔼毶优迸c“環(huán)境影響”“成就需要”的相關(guān)系數(shù)的T值分別為0.006和0.002，均小于非常顯著常值0.01，故拒絕零假設(shè)，認為“獨生子女”與“環(huán)境影響”“成就需要”存在顯著性相關(guān)關(guān)系。因此“經(jīng)濟因素”“價值實現(xiàn)”對非獨生子女有更大的吸引力。

四、結(jié)果與討論

第一，男大學生“成就需要”的創(chuàng)業(yè)動機比女大學生強。應加大女大學生“成就需要”創(chuàng)業(yè)動機的培養(yǎng)，鼓勵更多女大學生樹立自我觀念，理性實現(xiàn)自我。同時也應倡導男大學生注重“環(huán)境影響”，爭取多方位多角度的評價創(chuàng)業(yè)，高效創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)良好的經(jīng)濟收益，最終達到提升自我，超越自我的境界，最大限度地實現(xiàn)自身價值。

第二，專業(yè)背景與創(chuàng)業(yè)動機沒有顯著性相關(guān)關(guān)系。但通過以專業(yè)背景為分組變量進行的獨立樣本T檢驗的均值統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)：專業(yè)背景與創(chuàng)業(yè)動機的均值得分呈顯著性差異。

第三，“家庭背景”與“ 經(jīng)濟需求”“成就需要”有顯著性相關(guān)關(guān)系。這一點與常規(guī)常態(tài)也非常相符。農(nóng)村學生相對城鎮(zhèn)學生而言，大多數(shù)家庭較為貧困，為了改變現(xiàn)有的家庭困難局勢，更多的農(nóng)村大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這很好地印證了“成就需要”的動機理論。

第四，“獨生子女”與“環(huán)境影響”“成就需要”存在顯著性相關(guān)，與“經(jīng)濟需求”“價值實現(xiàn)”沒有顯著性相關(guān)關(guān)系。這一結(jié)論與獨生子女的家庭生活環(huán)境存在很大的關(guān)聯(lián)，獨生子女由于在家庭中缺少同齡人的陪伴，他們更趨向于從外部尋找并建立關(guān)系。

［參考文獻］

［1］陳超，萬金強.大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其影響因素［J］.科技廣場，2010（4）.

［2］高日光，孫健敏，周備.中國大學生創(chuàng)業(yè)動機的模型建構(gòu)與測量研究［J］.中國人口科學，2009（1）.

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經(jīng)管類專業(yè)有很多，專業(yè)不同課程也有所差別。

經(jīng)管類專業(yè)的大學課程有：經(jīng)濟管理、涉外經(jīng)濟管理、國民經(jīng)濟計劃學、經(jīng)濟信息與科技情報、經(jīng)濟學、國民經(jīng)濟計劃與管理、國民經(jīng)濟管理學、科技經(jīng)濟與決策管理、世界經(jīng)濟學、企業(yè)管理、數(shù)量經(jīng)濟學、投資經(jīng)濟管理、經(jīng)濟信息管理、經(jīng)貿(mào)管理、國有資產(chǎn)管理、市場管理、工業(yè)企業(yè)營銷管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、教育經(jīng)濟與管理、技術(shù)經(jīng)濟及管理、政治經(jīng)濟學、經(jīng)濟思想史、經(jīng)濟史、西方經(jīng)濟學、人口經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟、國防經(jīng)濟、網(wǎng)絡經(jīng)濟學、體育經(jīng)濟、城市經(jīng)濟管理、經(jīng)營管理與外貿(mào)、經(jīng)營管理、環(huán)境經(jīng)濟、國際投資管理、國際企業(yè)管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、林業(yè)經(jīng)濟管理、農(nóng)林經(jīng)濟管理、工商行政管理、工商管理等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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在宣布放開“單獨”家庭生育二胎的限制之后，衛(wèi)計委強調(diào)計劃生育政策的歷史貢獻，以及在當前形勢下堅持計劃生育的合法性和合理性，這并不出人意料，但說服力卻很有限。在中國社會，4個因素顯著地改變了人們的觀念，使計劃生育這種曾被看作是必要和正確的社會政策，逐漸遭到政治、法律和倫理上的責難。

第一個因素是人們認識到，不可能有溫和的生育管制政策。政策的調(diào)門越高，執(zhí)行的標準越嚴格，針對婦女、胎兒及其家庭成員的身體傷害就越是嚴重。和維穩(wěn)考核體系一樣，生育管制是衡量官員施政的硬指標，中止妊娠和絕育手術(shù)因此屢見不鮮。販賣嬰兒屢禁不絕，在很大程度上也和生育管制有關(guān)。有些交不起超生罰款的家庭愿意出售嬰兒，希望有更多孩子但受困于生育管制的家庭成為潛在的買家。在“邵氏孤兒”這樣的案例中，地方政府剝奪父母的撫養(yǎng)權(quán)，福利院偽造被遺棄兒童或孤兒的身份，把孩子交給海外家庭收養(yǎng)，從中獲利。

計劃生育的手段超出了法律邊界，但如果不這樣就無法完成法律規(guī)定的政策目標——這種悖反說明，不可能通過調(diào)整法律來適應層出不窮的暴力，最后人們只能懷疑，計劃生育的目標到底能不能為現(xiàn)行法律體系所包容。

實施高強度計生政策的前提是限制人口流動，這個前提如今不復存在。20年前的小品《超生游擊隊》已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了如下現(xiàn)象：人口流動能有效地削弱計生政策的效力。盡管10年前還有內(nèi)地的鄉(xiāng)村干部被派往東部沿海城市，監(jiān)管本地外出務工人員不要違反計劃生育，但這種緣木求魚的愚蠢做法只是曇花一現(xiàn)。對計劃生育進行異地監(jiān)管的經(jīng)濟和社會成本是如此之高，遠遠超出了任何一級政府能夠承受的限度。

與人口流動的效應類似，官員的牟利行為進一步導致政策松弛。管制毫無意外地產(chǎn)生了腐敗，為獲得生育指標而造假屢見不鮮。管制使行賄泛濫，通過向官員行賄，可以獲得政策之外的許可，或是繳納比規(guī)定數(shù)額少的罰款。與此同時，中國家庭的收入增長使罰款的震懾力急劇下降。越來越多的中國人發(fā)現(xiàn)，在生育問題上他們有了更多選擇。生育管制的權(quán)力性質(zhì)，從事前審批變成了事后罰款。換句話說，一個人合法生育后代的機會，取決于他支付罰款的能力——至此，生育權(quán)利變成了特許經(jīng)營，管制變成了歧視。這扭曲了政策的出發(fā)點，動搖了人口管制政策的意識形態(tài)根基。

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關(guān)鍵詞: 人口學專業(yè)碩士研究生 課程設(shè)置 培養(yǎng)目標 人口實踐 人口發(fā)展

人口與社會經(jīng)濟的發(fā)展,人口與環(huán)境資源都有著十分密切的關(guān)系。因此,一個國家或地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃的制定與實施、人口與社會政策的制定與調(diào)整,人口是一個必須考慮的關(guān)鍵因素,特別是對人口的社會特征、經(jīng)濟特征的深刻認識,已成為制定和調(diào)整人口與社會經(jīng)濟政策的先決條件。我國作為一個發(fā)展中的第一人口大國,開展對人口現(xiàn)象的變化對社會經(jīng)濟發(fā)展影響的研究,即人口發(fā)展戰(zhàn)略研究,為我國人口與經(jīng)濟社會政策的制定提供科學依據(jù),是政府和學術(shù)界一項長期的任務。為此,必須擁有一支具有一定學歷層次,尤其是碩士層次及以上的人口學專業(yè)人才隊伍,以適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展對人口學專業(yè)人才的迫切需求。但由于我國大學本科階段未設(shè)置人口學專業(yè),因此人口學專業(yè)碩士生大都來自于相近專業(yè)或?qū)？茖哟蔚钠渌麑I(yè)。他們知識面相對狹窄,人口專業(yè)基礎(chǔ)薄弱,科研實踐能力欠缺。將他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人口學專業(yè)高級人才,關(guān)鍵是科學合理地構(gòu)建具有中國特色的人口學課程體系,通過嚴格、優(yōu)化、系統(tǒng)的課程教學來彌補知識上、能力上的結(jié)構(gòu)性缺失,奠定好人口學及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ),并在此基礎(chǔ)上加強科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文就此談幾點看法。

一、圍繞著培養(yǎng)人口學專業(yè)高素質(zhì)人才的目標設(shè)置課程

人口學碩士專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠從事人口學及相關(guān)學科的科研、教學、管理等工作的高級專業(yè)人才。本專業(yè)的學生要掌握人口學的基礎(chǔ)理論,我國人口發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,能夠正確認識人口現(xiàn)象和人口規(guī)律,樹立人口與社會、經(jīng)濟、環(huán)境、資源協(xié)調(diào)發(fā)展的意識,并熟練應用人口學理論與方法分析和認識人口問題,提出解決人口問題的對策建議。本專業(yè)的學生要德、智、體、能全面發(fā)展,既具有扎實而深厚的人口學專業(yè)知識,又具有社會學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學和管理學相關(guān)學科的知識,熟練掌握一門外語和漢語寫作能力。本專業(yè)畢業(yè)的學生應該具有在科研機構(gòu)、高等院校從事人口科學研究與教學的能力,也具有在統(tǒng)計、計劃生育、公安戶籍、規(guī)劃、保險、市場調(diào)查、人力資源管理等相關(guān)黨政機關(guān)或企事業(yè)單位從事實際工作的知識和能力。為此,人口學專業(yè)碩士研究生的課程設(shè)置必須滿足培養(yǎng)目標。

首先,要明確人口學碩士研究生的專業(yè)方向。人口學旨在研究人口過程及其與社會、經(jīng)濟、環(huán)境等相互關(guān)系,它集人口宏觀研究與微觀研究、人口理論研究與現(xiàn)實研究、政策研究和現(xiàn)實人口問題研究于一身,是一門涉及多個學科的綜合性、應用性學科。本專業(yè)重點研究社會主義市場經(jīng)濟條件下人口的重大理論和現(xiàn)實問題。研究內(nèi)容包括人口理論、人口政策與人口管理、人口統(tǒng)計與分析技術(shù)、人口遷移與分布、人口與社會、人口與健康等。研究方向主要包括:人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、人口發(fā)展戰(zhàn)略研究,人口遷移流動與城市化、人口素質(zhì)、人口老齡化、人口與勞動力資源問題、人口與計劃生育管理、人口文化與生育文化、人口調(diào)查與分析、人口與市場研究等。明確了研究方向使課程的設(shè)置更具導向性、整體性和應用性,使學生在全面了解人口學歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)掌握人口學的工作的理論、方法、技術(shù),具備對人口現(xiàn)狀的分析,科學地預測人口的未來動態(tài)實際技能,從而勝任相關(guān)工作崗位的工作。

其次,對人口學專業(yè)課程進行分類設(shè)置。人口學是一個綜合性的新興學科,與社會科學、自然科學的許多學科具有交叉關(guān)系。同時,人口學是一門應用性很強的學科,也需要借鑒和運用其他比較成熟學科的相關(guān)理論與方法,所以在課程設(shè)置時,應該將人口學專業(yè)的課程分為基礎(chǔ)課程、核心課程和應用課程三個版塊?；A(chǔ)課程包括:社會學原理、經(jīng)濟學原理、社會調(diào)查與研究方法、社會統(tǒng)計方法――SPSS應用等。專業(yè)基礎(chǔ)課主要是使學生了解人口學相關(guān)資料的理論與方法,并借用這些理論與方法從事人口研究。核心課程包括:人口理論(包括西方人口理論)、中外人口思想史、人口發(fā)展史、人口分析技術(shù)、人口遷移與分布、人口與發(fā)展、人才資源開發(fā)、人口管理與人口政策、計劃生育、人口文化等。專業(yè)核心課的設(shè)置要涵蓋人口學科的主要方面,包括人口理論、人口研究方法、人口思想史與發(fā)展史。應用課程主要開設(shè)人口調(diào)查與研究、人口社會學、人口經(jīng)濟學、人口管理學、人口環(huán)境資源經(jīng)濟學、工商人口學等人口學分支學科。應用課程的教師和碩士研究生的導師應以人口研究課題為重心,將課堂教學與社會實踐相結(jié)合,帶領(lǐng)學生深入人口社會實際,開展調(diào)查與研究活動。只有這樣,才能使學生通過三年的學習與實踐,較扎實地掌握人口學的理論與方法,運用其進行人口問題、社會問題研究,并提出解決的對策與建議。

二、注重人口理論與人口研究方法在人口實踐中的有機結(jié)合

人口理論是解釋人口變量之間及人口變量與非人口變量之間相互關(guān)系的①。它研究人口變動過程的重要內(nèi)容,通過對人口現(xiàn)象的分析,探討人類社會共有的和各個社會形態(tài)特有的人口規(guī)律,包括有關(guān)人口、人口過程、人口變量的基本概念,確定人口研究的基本原則和基本方法,為其他人口學科提供一般人口理論支撐。人口理論在人口學科體系中具有重要的地位,它是人口學和人口各分支學科的理論基礎(chǔ)和指導思想。但人口科學作為一門以數(shù)量為特征的科學,決定了人口理論在很大程度上也具有數(shù)量科學的特點,即注重人口總特征的數(shù)量關(guān)系,同時還具有實證科學的特點,即具體性、實踐性和應用性。這些特征的理論與實踐意義是其他社會科學所不能代替的。因此,人口學專業(yè)碩士研究生課程必須注意理論性與實踐性的結(jié)合,這種結(jié)合不是一般形式的結(jié)合,是體現(xiàn)在課程設(shè)置和實踐教學兩個方面。一是在課程設(shè)置上,理論方面開設(shè)中西方人口理論、馬列主義人口原理、中國人口思想史、西方人口思想史、中國人口發(fā)展史等核心課程,使學生了解人口學的思想淵源,人口發(fā)展的歷史和人口學的科學體系及其特點,學會用人口理論的立場、觀點、方法論及評價事物、判斷事物的標準來分析研究人口問題和人口變量之間的數(shù)量關(guān)系;方法方面開設(shè)人口統(tǒng)計學、人口調(diào)查方法、人口分析技術(shù)與應用、人口資料評估與研究、人口專業(yè)英語,使學生較熟練地掌握人口學研究的方法與技術(shù),去分析和研究人口問題,同時能夠閱讀人口學專業(yè)英文資料,以開拓研究視野。二是在實踐教學上,以開設(shè)人口調(diào)查與研究、人口社會學、人口經(jīng)濟學、人口管理學等人口學分支學科為基礎(chǔ),加大實踐教學內(nèi)容,包括開展人口問題專題研究,研究人口與社會、人口與經(jīng)濟、人口與環(huán)境資源等人口變量與非人口變量之間的關(guān)系及其相互影響。在教學過程中可以將學生分為若干個課題組,就一個人口專題深入社會、民間進行深入細致的調(diào)查研究。使學生在研究過程中,學會運用所學的人口學理論與方法,去探討我國現(xiàn)實的人口問題,比如人口總量和人口各個變量的發(fā)展等人口現(xiàn)象都具有人類發(fā)展的普遍性,像人口的出生率、人口的死亡率、人口出生的性別比、人口死亡的性別比、人口年齡結(jié)構(gòu)的老化等在無干預的自然狀態(tài)下,是相似的或相近的,但任何人口現(xiàn)象都會受到一個社會經(jīng)濟條件和自然環(huán)境的影響與制約,使得這些人口現(xiàn)象在不同的國家、不同的地區(qū)呈現(xiàn)不同的特點,出現(xiàn)不同的人口問題,需要人口研究者分析不同區(qū)域、不同條件下的人口特征,尋求破解人口問題的對策。注重人口理論與人口研究方法在人口實踐中的有機結(jié)合,這是提高人口學專業(yè)研究生獨立的科研創(chuàng)新能力的重要途徑。

三、注重人口發(fā)展的歷史與現(xiàn)實的承接

人口學科具有完整的學科體系,不僅包括人口理論、分析方法、分支學科,而且包括對人口過程作歷史考察的各門學科,即人口發(fā)展史、人口思想史、人口學與考古學相結(jié)合而產(chǎn)生的古人口學等。了解不同生產(chǎn)方式下人口現(xiàn)象與思想發(fā)展演變的歷史過程,研究各個歷史時期人口的變動狀況和規(guī)律,掌握人口數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的歷史演變,以及先賢們對人口現(xiàn)象與問題的觀點、理論與學說,這對于認識人口發(fā)展的現(xiàn)狀,預測人口發(fā)展的未來,總結(jié)人口發(fā)展的成功經(jīng)驗,吸取人口發(fā)展失敗的教訓,判斷人口思想的發(fā)展趨勢,創(chuàng)立具有中國特色的人口理論,制定符合國情的人口政策,都具有十分積極的理論與現(xiàn)實意義。因此,在設(shè)置人口學專業(yè)碩士研究生課程時,應開設(shè)人口發(fā)展史,使學生了解歷史人口的數(shù)量變化,人口的再生產(chǎn)過程和人口的流動和遷移,人口的結(jié)構(gòu)和人口的分布;開設(shè)人口思想史,旨在研究有關(guān)人口現(xiàn)象的觀點、理論、學說產(chǎn)生和發(fā)展的歷史,幫助學生了解人口思想史的發(fā)展線索,各個歷史時期人口問題與人口思想的關(guān)系,掌握人口狀況決定人口思想和人口思想反作用于人口狀況的原理,掌握先賢們在人口問題上正反兩方面的觀點,為探索現(xiàn)實人口問題提供思想材料,為正確認識和解決當前人口問題提供歷史借鑒,并從中汲取有益的思想營養(yǎng),包括解決人口問題的積極正確的觀點,為我們解決現(xiàn)實人口問題服務。正如恩格斯所說:“問題不在于簡單地拋棄這兩千年的全部思想內(nèi)容,而是要批判它,要從這個暫時的形式中,剝?nèi)∧窃阱e誤的、但為時代和發(fā)展過程本身所不可避免的唯心主義形式中獲得的成果。”②對現(xiàn)實人口問題的研究,對人口理論的創(chuàng)新都離不開對歷史人口發(fā)展的把握,離不開對人口思想發(fā)展歷史的深刻認識。“前事不忘,后事之師”。構(gòu)建人口學碩士研究生課程體系只有把握好人口發(fā)展的歷史與現(xiàn)實的承接,才能使這一課程體系建立在堅實的基礎(chǔ)之上,真正做到“古為今用,洋為中用”,發(fā)揮人口學科服務于社會經(jīng)濟發(fā)展的巨大作用。

注 釋:

①鄔滄萍.人口學學科體系研究.中國人民大學出版社,2006,11.61頁

②馬克思思恩格斯選集.第3卷,第527-528頁,人民出版1972年版.

參考文獻:

[1]鄔滄萍.人口學學科體系研究.中國人民大學出版社,2006.11.

[2]呂榮侃主編.人口科學概論.北京師范大學出版社,1996.3.

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關(guān)鍵詞：一孩戶；再生育意愿；序次模式；樣本選擇Probit模型

中圖分類號：C92-05文獻標識碼：A文章編號：1000-4149（2013）06-0030-09

一、問題的提出

生育意愿是個人在生育子女方面的愿望和要求，包括數(shù)量（意愿生育孩子數(shù)）、性別（意愿生育孩子性別）和時間（意愿初育年齡和生育間隔）三個維度[1]。盡管生育意愿和生育行為往往并不一致[2]，但生育意愿是生育觀的直接體現(xiàn)，是生育行為的心理基礎(chǔ)和動力源泉[3]，對生育行為存在不可忽視的影響[4]，和生育水平的普遍降低有密切關(guān)系[5]。在生育行為抉擇模式的應用上國內(nèi)研究大多屬于同步模式假設(shè)（OneDecision Model），即假定夫妻在第一個孩子出生以前就已經(jīng)決定要生幾個孩子、什么時候生育，從序次模式假設(shè)（Sequential Decision Model）出發(fā)對生育行為或生育意愿進行考察的研究較少。序次模式假定生育意愿不是一個恒定的常數(shù)，而是一個變數(shù)，人們往往在生育了第一個孩子之后才會決定是否生育以及什么時候生育下一個孩子，因為對下一個孩子的成本和收益的評估、婚姻前景、目前孩子質(zhì)量等因素會對人們再生育下一個孩子的決定產(chǎn)生影響[6]。序次模式對數(shù)據(jù)的要求較高，一般需要縱向數(shù)據(jù)來支撐該模式的論證，因而難以在實際操作中使用，但其視角提供了一個重新審視生育意愿的契機。

本文試圖通過對已經(jīng)育有一個孩子的農(nóng)村已婚有偶育齡婦女的生育意愿進行考察，以序次模式的視角對比一男戶和一女戶再生育意愿的異同及其影響因素，分析已生育孩子的性別對于一孩戶再生育意愿的影響。一方面，育有一孩的農(nóng)村已婚有偶育齡婦女是計劃生育工作關(guān)注的對象，在“一孩半”政策下，一男戶已達到政策邊界，一女戶則還有再生一孩的生育空間，無論是一男戶還是一女戶，他們的再生育意愿和再生育行為同生育政策之間的博弈密切關(guān)系著人口形勢的變化；另一方面，這部分育齡婦女已經(jīng)生育了一個孩子，她們對于生育一個孩子所付出的成本（如分娩的痛苦、經(jīng)濟的付出、撫養(yǎng)的精力、職業(yè)發(fā)展的滯緩等）以及可能獲得的收益（如親子關(guān)系的心理撫慰、家庭與社區(qū)的認同、未來的經(jīng)濟和養(yǎng)老保障等）有一定程度的認識，因此，對于生育下一個孩子的打算有著比生育第一個孩子時更為理性、真實，更少“幻想”成分的考慮。詢問一個育有一孩的婦女“是否愿意再生一個孩子”和詢問一個沒有生育過孩子的婦女“是否愿意生兩個孩子”，從最終結(jié)果所代表的生育數(shù)量上來看似乎可以等量齊觀，但實際上兩種設(shè)問情境有著相當不一樣的分量。

二、文獻回顧

1.生育意愿狀況研究

我國當前農(nóng)村居民平均意愿生育孩子數(shù)已經(jīng)低于更替水平，但是仍與平均政策生育數(shù)之間存在差距?！皟号p全”似乎是農(nóng)村居民在有條件生育二孩基礎(chǔ)上的最高理想，而在只能生一孩的條件下農(nóng)民的男性偏好強度最大[7]?！岸嘧佣喔！庇^念已被大大削弱，“一個太少，兩個正好”則成為了普遍的想法，而恰恰是養(yǎng)育孩子較少的群體內(nèi)部有更大的比例認為“只生一個孩子太少”，一孩戶的這一比例高達709%[8]。城鄉(xiāng)居民意愿生育子女數(shù)的差異也不斷縮小，普遍的理想子女結(jié)構(gòu)為一兒一女[9]，雙峰偏好這一新提法也是對生育意愿的數(shù)量形式多樣化的一個補充[10]。

在生育底線的探討方面，“一個男孩”的“農(nóng)民生育文化邊際性”[11]試圖劃出一條農(nóng)民的生育底線。然而“生男即止”雖然突出，但是“生男不止”現(xiàn)象也值得關(guān)注，農(nóng)村地區(qū)的生育意愿可以總結(jié)為基于“男孩偏好”和“兒女雙全”的理想結(jié)構(gòu)，有學者歸納為“兩孩至少有一男”的“生育極限空間”[12]，“男孩偏好”只是生育意愿被生育政策干預和約束后的一種下限表達，實際中國人的“性別偏好”更為復雜[13]。上述的探討關(guān)注生育意愿的底線位置到底是左一點還是右一點，對于底線條件得到滿足之后的進一步生育行動策略未予涉足。本文將對“農(nóng)民生育文化邊際性”的滿足是否抑制再生育意愿的一個必要不充分條件進行檢驗。

2.生育意愿影響因素研究

（1）人口經(jīng)濟學經(jīng)典效用分析框架。西方人口經(jīng)濟學和新家庭經(jīng)濟學理論在分析夫妻生育選擇時采用“效用最大化”取向，假設(shè)夫妻是理性的“經(jīng)濟人”，對有限的資源進行合理分配和運用以實現(xiàn)家庭效用最大化。萊賓斯坦認為，孩子的成本包括直接成本，如孩子的生活、教育、娛樂等費用，此外還有間接成本，即父母的受教育機會和增收機會的減少，又稱“機會成本”（Opportunity Cost）；而孩子的效用在于消費、勞動和保險，因為孩子既可以看作一種能給父母帶來精神愉悅的耐用消費品，也能視為進行生產(chǎn)增加收入的勞動力，還能作為一座安全的靠山為年老的父母提供養(yǎng)老保障。通過對第n個孩子帶來的效用和成本進行比較和權(quán)衡，一對理性的夫妻能做出是否需要這個邊際孩子的決定，這就是“邊際孩子理性選擇模型”[14]。伊斯特林提出夫妻生育決策的影響因素有對孩子的需求、可能的孩子數(shù)和控制生育的成本[15]。其他如貝克爾和舒爾茨的理論在框架上與前所述及的研究有異，然而基本假設(shè)皆為“效用最大化”，這一理論取向?qū)鴥?nèi)人口研究影響最大[16]。

（2）社會學-人類學的文化視角。社會學和人類學關(guān)注生育在親子關(guān)系中的社會文化意義而非經(jīng)典的成本-效用。采取文化視角的研究認為，在中國人，特別是中國農(nóng)民的生活世界中，生育不能簡單看作一宗可以算計的買賣，而是一個生命邏輯中不可或缺的環(huán)節(jié)，一種不可推卸的生命任務，是對祖先的“還債”，因而生育除了是一種現(xiàn)實性需求，更是一種價值性需求，一種精神性的滿足，經(jīng)濟發(fā)展所能消解的只是現(xiàn)實性需求，對于價值性部分沒有構(gòu)成實質(zhì)性削弱[17～19]。介于從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型進程中的農(nóng)民不是人口經(jīng)濟學經(jīng)典分析框架所假設(shè)的理性的“經(jīng)濟人”[20]，他們的“市場理性”還沒有得到充分培養(yǎng)，充其量只是“市場邊緣人”，而且生育決策的決定單位并非“個人本位”，而是“家本位”的。農(nóng)民所生活的社區(qū)是由禮俗傳統(tǒng)構(gòu)成的“日常生活世界”和由組織制度構(gòu)成的“系統(tǒng)世界”的雙重疊加[21]。農(nóng)民生育需求二重性和農(nóng)民所處的社區(qū)文化環(huán)境的二重性不啻是在中國情境中解讀生育愿望的一個重要角度。

（3）其他因素。研究還發(fā)現(xiàn)諸如外出、戶口、教育、職業(yè)、收入、婦女地位等其他影響生育意愿的因素。外出這一變量降低生育率[22～23]，對農(nóng)村婦女意愿生育數(shù)量的減少有顯著作用，但對性別偏好的作用微乎其微，或者說外出的婦女意愿生育數(shù)量的變遷快而意愿生育性別的變遷是滯后的[24～25]。戶口、職業(yè)的影響一直存在，而教育對婦女生育意愿的影響作用不斷增大[26～27]。不同經(jīng)濟收入的婦女對子女的數(shù)量、性別、質(zhì)量和動機都存在顯著差異[28]。婦女社會地位的提高對生育意愿影響不大，而婦女的家庭地位對其則有顯著影響[29]。

三、研究設(shè)計

1.概念界定

（1）再生育意愿。再生育意愿是人們再生育孩子的意愿和要求，同生育意愿的三個維度相對應，包括意愿再生育孩子數(shù)量、意愿再生育孩子性別和意愿再生育孩子時間。由于數(shù)據(jù)所限且對生育意愿的考察重點在于數(shù)量和性別，本文中所指的再生育意愿只包括意愿再生育孩子數(shù)量和性別兩個維度。問卷設(shè)計中在“您現(xiàn)在有幾個男孩，幾個女孩？”后緊接著提出“您希望再生幾個男孩，幾個女孩？”而非簡單地直接詢問“您想生幾個男孩，幾個女孩？”本調(diào)查的設(shè)問方式有利于提醒被訪者其所面臨的已有生育環(huán)境和生育空間，以更好地切合序次模式的立意。

（2）一孩（男/女）戶。一孩戶是指到調(diào)查時點為止只生育有一個孩子（男孩/女孩）的家庭，在本文中用育齡婦女代表一個家庭，一孩（男/女）戶即為育有一孩（男孩/女孩）的育齡婦女。

2.研究假設(shè)

一男戶已達到“一孩半”政策的邊界，一女戶則還有一孩的空間，二者面臨著不同的政策生育空間?；谝荒袘艉鸵慌畱粼凇拔幕呺H性”上得到滿足情況的不同，一男戶在現(xiàn)有的制度約束及“文化邊際性”得到了滿足的條件下如果再生育將面臨違反政策而帶來的經(jīng)濟制裁，由此推斷一男戶不愿承擔政策風險繼續(xù)生育，而一女戶仍將努力實現(xiàn)“文化邊際性”這一底線訴求，故作如下假設(shè)。

假設(shè)一：一男戶和一女戶在意愿再生育孩子數(shù)量上存在顯著差異。

假設(shè)二：一男戶和一女戶在意愿再生育孩子性別上存在顯著差異，一女戶生男孩的意愿將明顯強于一男戶。

假設(shè)三：已生育孩子性別是一孩戶再生育意愿（數(shù)量、性別）的重要影響因素，已生育女孩的家庭將不僅更可能希望再生育孩子，而且更可能希望再生育男孩。

假設(shè)四：“成本-效益”經(jīng)濟因素對一孩戶的再生育意愿發(fā)揮影響。

假設(shè)五：文化因素對一孩戶的再生育意愿發(fā)揮影響。

四、數(shù)據(jù)及方法

1.數(shù)據(jù)來源

本研究使用的數(shù)據(jù)來自中國人民大學人口與發(fā)展研究中心2010年進行的“家庭及生育狀況研究調(diào)查”。調(diào)查對象為浙江（溫州、紹興）、湖北（黃石、洪湖）、河北（保定、廊坊）三省六市的農(nóng)村已婚有偶育齡婦女（15～49周歲），總樣本量為2079，其中一孩戶樣本量1176，一男戶樣本量772，一女戶樣本量404。

2.數(shù)據(jù)分析方法

本文先使用列聯(lián)表分析和卡方檢驗的方法對一男戶和一女戶在再生育意愿上是否有顯著性差異做出檢驗，然后建立統(tǒng)計模型考察再生育意愿的影響因素。由于本文關(guān)注的是農(nóng)村一孩戶的再生育意愿，因此，非一孩戶的樣本并沒有包含在我們關(guān)注的因變量中，若直接將非一孩戶從樣本中排除，單獨對一孩戶的再生育意愿建立回歸模型進行估計將可能會出現(xiàn)“樣本選擇偏差”（Sample Selection Bias）的問題，為避免樣本選擇偏差的發(fā)生，使得參數(shù)的估計更為準確，本文將采用樣本選擇的Probit模型，分別對一孩戶的再生育意愿以及意愿再生育孩子性別這兩個因變量建立模型。

樣本選擇模型是由計量經(jīng)濟學家Heckman在1979年首次提出的，其模型的基本形式為：E（yi|zi=1，xi，wi）=x′iβ+ρσλ（w′iγ）其中，λ代表逆米爾斯比率。

該模型由兩部分組成，第一部分為選擇模型，通過Probit模型估計w′iγ，得到逆米爾斯比率，并將其放入回歸模型加以“控制”，利用普通最小二乘法（OLS）求解回歸模型的參數(shù)，回歸模型即為樣本選擇Heckit模型的第二部分，這樣一種參數(shù)估計的方法即為?？寺℉eckman）的兩步估計法。

上述的樣本選擇Heckit模型主要是對線性回歸的擴展，它要求模型左邊的因變量為連續(xù)型變量，而如果方程左邊的變量為分類變量，建立模型的方法自然也就有所差異，不過基本邏輯類似，樣本選擇Probit模型是對其進一步的拓展，不僅使用一個Probit選擇模型，還有一個Probit結(jié)果模型。該模型使用最大似然法進行參數(shù)估計。

3.變量

（1）因變量。本研究涉及到的主要因變量有以下兩個：①一孩戶意愿再生育數(shù)量：1=再生育一孩；0=不再生育。②一孩戶意愿再生育一孩性別：1=男；0=女。

（2）解釋變量。①社區(qū)壓力：農(nóng)村差序格局中的人際網(wǎng)絡會形成一種評價網(wǎng)絡，對網(wǎng)絡中的個體施加評價壓力[30]。選用問卷中的“村里沒有兒子的婦女是否會被人瞧不起”作為衡量社區(qū)文化的評價對婦女形成壓力的指標。②婚育新觀念：選用“您是否接受自己的兒子去做上門女婿”作為反映育齡婦女是否具有婚育新觀念的指標。③成本-效益比較：使用“您認為現(xiàn)在父母與兒子之間是父母投入多還是兒子/女兒回報多”構(gòu)造一個孩子的成本-效益分析指標。④理想孩子結(jié)構(gòu)：理想孩子結(jié)構(gòu)是對家庭孩子數(shù)量、性別結(jié)構(gòu)的理想化表述，和“生育極限空間”不同，反映農(nóng)村婦女的最佳心理預期而非壓力下的有限選擇。對問卷中“您認為一個家庭中最理想的子女組合是幾子幾女”進行合并和維度（數(shù)量、性別）劃分，理想孩子結(jié)構(gòu)反映的結(jié)構(gòu)與模型分析的因變量的維度掛鉤。⑤已生育孩子的性別：作為本文待考察的影響因素，在對一孩戶的分析模型中采取逐步進入法放入。

（3）控制變量。模型中納入了年齡、戶口、職業(yè)、受教育程度、外出、夫妻年總收入的自然對數(shù)值、省份為控制變量。

五、分析結(jié)果

1.變量基本情況描述

分析單位的基本情況如表1所示，一孩戶多處于15～29歲和30～39歲年齡段。有意愿再生育一孩的一孩戶則相對年輕，且職業(yè)以務農(nóng)為主，其他工作（包括鄉(xiāng)村干部）的從業(yè)比例和非農(nóng)戶口比例也較高，沒有工作的比例和無外出比例是最低的，擁有大專及以上學歷的比例也最高。一男戶是小學及以下學歷比例最高而高等學歷和其他工作從業(yè)比例最少的，卻擁有較高的年收入。愿意再生育一個孩子的一孩戶最反對讓兒子當上門女婿。一女戶理想孩子數(shù)較少，愿意再生育一孩的一孩戶的理想子女性別結(jié)構(gòu)絕大部分是沒有性別偏好的。

3.一孩戶還想再生嗎？——意愿再生育一孩的影響因素

依研究設(shè)計，筆者先設(shè)定了一個影響農(nóng)村一孩戶再生育意愿的樣本選擇Probit模型，包括上述所有的自變量與控制變量，參數(shù)估計結(jié)果見表3。模型1的回歸模型與選擇模型之間的相關(guān)系數(shù)統(tǒng)計檢驗不顯著，說明不能拒絕兩個模型之間相關(guān)系數(shù)為0的原假設(shè)，因此，不存在樣本選擇偏差。對回歸模型進行Wald檢驗的結(jié)果表明，年齡、職業(yè)、受教育程度、理想孩子數(shù)這三個變量對意愿再生育一孩有顯著影響。具體而言，在控制其他變量不變的情況下，隨著受訪育齡婦女年齡的增加，想再生育一孩的意愿越來越低。職業(yè)為經(jīng)商的受訪育齡婦女意愿再生育一孩的可能性最低，務工的其次，職業(yè)為務農(nóng)的受訪育齡婦女意愿再生育一孩的可能性最高。受訪者的受教育程度越高，其意愿再生育一孩的可能性就越高。

為了考察再生育意愿的可能影響因素對于一男戶和一女戶是否發(fā)揮了不同的作用，筆者將已生育孩子性別與上述各自變量以及控制變量的交互項納入回歸方程進行估計和檢驗，再逐步剔除沒有通過顯著性檢驗的交互項，得到了一個最佳模型（經(jīng)檢驗，去掉不顯著交互項的模型與加入全部交互項的模型沒有顯著差別）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，年齡、戶口以及理想孩子數(shù)與已生育孩子性別變量有著顯著的交互效應：說明年齡、戶口以及理想孩子數(shù)等因素對意愿再生育一孩的影響在一男戶與一女戶之間有顯著差異。

4.誰想生男孩？——意愿再生育孩子性別的影響因素

對一孩戶的意愿再生育孩子性別影響因素分析（見表4中的模型3）的擬合優(yōu)度不佳，而加入已生育孩子性別這一變量后，模型的擬合優(yōu)度大大提高，模型解釋力度大大增加（見表4中的模型4），已生育孩子性別對一孩戶意愿再生育孩子性別施加了顯著影響，一男戶有極大可能希望再生女孩，假設(shè)三得到證實。接受兒子做上門女婿的一孩戶更有可能想再生一個女孩。經(jīng)濟上的成本效益比較和社區(qū)壓力對意愿再生育孩子的性別沒有影響。理想孩子性別、已生育孩子性別和省份對意愿再生育孩子性別影響顯著，認為性別結(jié)構(gòu)偏女更理想的家庭有更高的再生育女孩意愿，已經(jīng)生育一男的不傾向于希望再生育男孩。另外，浙江一孩家庭再生育女孩的意愿更強。

六、結(jié)論

1.再生育意愿并非簡單的“生男即止”，“一兒一女”仍是普遍追求

本文所要檢驗的假設(shè)一被拒絕，達到“文化邊際性”并不是不再希望生育的充分條件，中國農(nóng)民的生育意愿不僅僅是“生男即止”，很有可能“生男不止”，本文發(fā)現(xiàn)超過半數(shù)的一男戶仍希望再生一個孩子，幾乎沒有人想生第三個，可見“生兩個”仍是大多數(shù)農(nóng)村育齡婦女的心聲。

在意愿再生孩子性別方面，假設(shè)二得到證實。不但一女戶有明確的再生育性別要求，一男戶也有同樣強烈的要求，那就是再生女孩。由此可知一孩戶普遍希望再得到一個與已有孩子性別相異的孩子。從一男戶和一女戶的交互列聯(lián)表卡方檢驗來看，一男戶再生女孩和一女戶再生男孩的意愿相比幾無二致（見表2），而在一孩（男/女）戶的理想子女結(jié)構(gòu)中“一兒一女”占主要地位，尤其是在有意愿再生育的婦女中更是如此（見表5）。已生育孩子的性別是解釋再生育意愿的重要因素，假設(shè)三得到支持。

2.“成本-效益”還是“文化視角”？

假設(shè)五得到模型支持，文化因素不同程度地影響著一孩戶的再生育意愿，特別是理想孩子數(shù)量和性別結(jié)構(gòu)這一生育文化觀念的最直觀反映的指標，對再生育意愿影響顯著。

成本-效益經(jīng)濟分析框架是在西方工業(yè)社會市場機制完善的情境下提出的，有其特定的社會背景和時代條件，不能指望其完全解釋中國農(nóng)村的情況。成本-效益因素如何找到更好的指標測量，在哪些條件下更有解釋力，文化因素和經(jīng)濟因素相互作用的機制是什么，是否在一定條件下發(fā)生相互替代，都值得進一步研究。

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篇9

關(guān)鍵詞：人口問題；經(jīng)濟社會；協(xié)調(diào)發(fā)展

人口問題是制約經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵因素。為解決人口與經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，我國堅持實行計劃生育基本國策不動搖，實現(xiàn)了人口的歷史性轉(zhuǎn)變。但是，龐大的人口數(shù)量和人口結(jié)構(gòu)等將對經(jīng)濟、社會、資源環(huán)境存在潛在的壓力。

一、人口發(fā)展的新特點給經(jīng)濟發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)

（一）人口眾多仍然是我國長期面臨的首要問題。中國人口已經(jīng)進入低增長時期，但由于龐大的人口基數(shù)和增長的慣性作用，以及全面二孩政策的實施，人口總量在相當長的時期內(nèi)仍將保持增長態(tài)勢。人口總量過大一直是制約中國經(jīng)濟社會發(fā)展的重大問題，盡管我國的經(jīng)濟總量每年都以7%以上的遞增速度增加，但是龐大的人口總量仍然是制約經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。

（二）老年人口數(shù)量迅猛增長，人口老齡化進程加快。隨著生育水平的下降和人們健康水平的提高，未來中國人口年齡結(jié)構(gòu)類型將急速從輕度老齡化轉(zhuǎn)變成重度老齡化。據(jù)預測到2020年，我國65歲及以上老年人口比重達到11.2%，60歲及以上老年人口達16.1%。發(fā)達國家的老齡化進程是與經(jīng)濟發(fā)展同步進行的，而中國的老齡化與經(jīng)濟發(fā)展有較大的時間差，龐大的老年人口將對中國的經(jīng)濟發(fā)展造成極大的壓力。

（三）流動遷移人口持續(xù)增加。隨著城市化進程的加快推進，流動人口大量增加。未來相當長一段時間里，流動人口還將持續(xù)增加。城鎮(zhèn)人口比重的提高，并不能單靠城鎮(zhèn)人口的自然增長來實現(xiàn)，必然引起大量農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移。

（四）出生人口性別比偏高對構(gòu)建和諧社會形成巨大壓力。從80年代開始，我國出生人口性別比持續(xù)偏高，到2008年高達121左右，嚴重偏離正常范圍。2015年我國出生人口性別比為113.51，出生人口性別比雖然出現(xiàn)了逐漸下降的趨勢，但是性別比長期偏高，將對人口的性別結(jié)構(gòu)和婚姻、家庭關(guān)系產(chǎn)生一定的影響，勢必影響到社會的穩(wěn)定。

二、人口對經(jīng)濟社會的影響

（一）過多的人口制約著經(jīng)濟總量的增加。人口基數(shù)的龐大，據(jù)預測，到2020年我國總?cè)丝趯⑦_到14.5億～14.9億之間。從我國目前經(jīng)濟發(fā)展的態(tài)勢來看，GDP每年增長7.2%，到2020年就能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟總量翻兩番。但如果人口總量達到14.5億，就會使人均GDP翻兩番、達到人均3000美元的目標推遲3～5年。國際人口經(jīng)濟學界普遍認為，人口每增加1%，就需要4%的國民生產(chǎn)總值來保證，人口的快速增長給經(jīng)濟發(fā)展帶來巨大壓力。

（二）^大的人口規(guī)模給環(huán)境與資源帶來巨大壓力。隨著人口增長，自然資源日趨緊缺。我國是一個重要資源的人均占有量短缺和嚴重的結(jié)構(gòu)性短缺的國家。特別是在有色金屬、石油、天然氣等方面的資源更是非常匱乏。就煤炭企業(yè)來說，這一問題更是非常突出，隨著煤炭資源的枯竭，井深的逐步延伸，采場環(huán)境不斷惡化，礦井生產(chǎn)能力逐年下降。然而，人口的總量正逐年攀升，這些問題制約了礦井的經(jīng)濟發(fā)展。

（三）人口總體素質(zhì)不高，難以適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。我國是人口大國，但人口科學文化素質(zhì)不高，與經(jīng)濟、社會發(fā)展的要求不相適應。我國的基礎(chǔ)教育和高等教育發(fā)展滯后，目前我國16～64歲人口中受高等教育水平者只占15.83%，在所有從業(yè)人員中，技術(shù)人才只占5.5%。而且教育水平在性別、城鄉(xiāng)之間的差異還很明顯，受過高等教育的人才總量少，且分布不均衡。

（四）人口結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸現(xiàn)。一是出生人口性別比偏高，2015年我國出生性別比為113.51，性別比仍然較高，隨著生育政策的調(diào)整，性別比偏高的壓力還將長期存在。二是人口老齡化進程加快，預計2020年65歲以上老年人口將占全國總?cè)丝诘?1.8%，更為嚴重的是，我國農(nóng)村人口老齡化水平高于城鎮(zhèn)。發(fā)達國家一般在人均GDP達到l0000美元時進入老齡社會，我國是在不足1000美元的情況下進入老齡社會，因此，老年健康和保障問題面臨嚴峻挑戰(zhàn)。

三、努力實現(xiàn)人口與經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展

（一）繼續(xù)穩(wěn)定低生育水平，有效控制人口數(shù)量，提高GDP水平。堅持計劃生育基本國策和穩(wěn)定現(xiàn)行生育政策不動搖，通過深化綜合改革，建立完善人口和計劃生育工作新機制，確保人口控制目標的實現(xiàn)?？刂迫丝谠鲩L就可以減少人口投資，有利于經(jīng)濟增長，有利于縮小我國同世界各國的人均GDP差距。

（二）全面提高人口素質(zhì)，建立人力資源強國。要從優(yōu)生優(yōu)育入手，努力提高出生人口素質(zhì)，降低人口的死亡率，提高人口的健康水平；要從加大教育入手，強化人力資本投入，努力提高人口的文化素質(zhì)，提高人口的勞動生產(chǎn)技能，促進生產(chǎn)力快速發(fā)展和綜合國力增強。

（三）改善人口結(jié)構(gòu)，促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。要綜合治理出生人口性別比失衡問題，完善建立宣傳引導、管控考核機制，將出生人口性別比降到正常的范圍，確保社會的穩(wěn)定。要積極應對人口老齡化，研究制定應對人口老齡化的政策措施、法律法規(guī)和制度框架，大力發(fā)展老年服務業(yè)，改進和強化社區(qū)老齡服務功能，重視發(fā)揮老年人的作用。

篇10

關(guān)鍵詞：后“人口紅利”時代，城市化進程；經(jīng)濟發(fā)展

過去30年，中國人均GDP從400美元躍升到現(xiàn)在的4000美元，從低收入國家進入到中等偏上收入國家，充足的勞動力供給為經(jīng)濟發(fā)展提供了主要的增長動力。

一、“人口紅利”是我國過去30年經(jīng)濟高速增長的主要動力之一

一國人口生育率的迅速下降在造成人口老齡化加速的同時，少兒撫養(yǎng)比例迅速下降，勞動年齡人口比例上升，在老年人口比例達到較高水平之前，將形成一個勞動力資源相對豐富、撫養(yǎng)負擔輕、于經(jīng)濟發(fā)展十分有利的“黃金時期”，人口經(jīng)濟學家稱之為“人口紅利”。由于中國計劃生育政策的推行，中國在相當早的階段就開始了人口的轉(zhuǎn)型，隨著勞動年齡人口比重的上升，和少兒撫養(yǎng)率的下降，導致了勞動力的充足供給和儲蓄率的提高，帶來了我國經(jīng)濟增長的“人口紅利”時代。

過去30年，中國有兩個階段經(jīng)歷了少兒撫養(yǎng)率的較大幅度下降，分別為上世紀80年代初和2001年至2008年。人口撫養(yǎng)比的下降造就了更具生產(chǎn)性的人口結(jié)構(gòu)，即充足的勞動力供給和高儲蓄率，為經(jīng)濟增長提供了額外的源泉，從而形成一個勞動力資源相對比較豐富，對經(jīng)濟社會發(fā)展十分有利的黃金時期。后一個周期少兒撫養(yǎng)率的下降，是2001年以來中國經(jīng)濟保持高速增長、并維持高順差的重要原因。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，改革開放以來，中國勞動年齡人口占總?cè)丝诒戎刂鹉晟仙?，少年兒童人口比重下降，人口總撫養(yǎng)比從1982年的62.6％下降到2007年的38.0％。2005年后，人口總撫養(yǎng)比一直保持在40％以下。對中國改革開放以來經(jīng)濟增長的研究表明，中國總撫養(yǎng)比每降低1個百分點，導致經(jīng)濟增長速度提高0.115個百分點。1982年至2007年間，總撫養(yǎng)比下降推動人均GDP增長速度上升2.4個百分點，大約對同期人均GDP增長貢獻了25％-30％左右。

國際經(jīng)驗也表明，所有的先行國家和地區(qū)，都曾經(jīng)在一定的發(fā)展階段上或多或少地得益于“人口紅利”。被美國蘭德公司相關(guān)研究稱之為東亞奇跡和新大陸國家奇跡的是，1970年到1995年間，在東亞諸國超出常規(guī)的高增長率中，由勞動年齡人口高比重所做出的GDP貢獻比例高達1／3至1／2。北美新大陸開發(fā)之初，人均GDP增長率比舊大陸高出的部分中，90％至100％可以歸于富有生產(chǎn)性的人口結(jié)構(gòu)優(yōu)勢。

二、“用工荒”凸顯我國“人口紅利”時代趨于結(jié)束

“用工荒”、“招工難”現(xiàn)在已經(jīng)不是東部沿海地區(qū)的局部性問題，而是全國普遍出現(xiàn)的全局性問題。其中有西部制造業(yè)的崛起，民工回流的原因，而更深層次的原因則是中國適齡勞動力人口增長率下降，“人口紅利”趨于結(jié)束。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，民工荒從2004年開始蔓延全國，隨之而來的是農(nóng)民132資水平普遍上漲；國務院發(fā)展研究中心的調(diào)研結(jié)果也顯示，中國目前已經(jīng)轉(zhuǎn)移出2.3億農(nóng)村剩余勞動力，僅剩下2481萬人，而且基本為難以轉(zhuǎn)出的老弱病殘。發(fā)生在日常生活中的“民工荒”并未引起我們的警覺，而在專家眼里，卻隱藏著一個重大問題：那就是中國人口紅利的危機?！皬慕?jīng)濟學角度講，當農(nóng)村剩余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)逐步轉(zhuǎn)移直至枯竭的那一刻，就是勞動力過剩向短缺的轉(zhuǎn)折點?！边@就是諾貝爾獎得主、經(jīng)濟學家劉易斯提出的“劉易斯拐點”。“劉易斯拐點”的出現(xiàn)，往往是人口紅利消失的前兆。其間，初級工人薪資水平和勞動成本會成倍提高，中國吸引外資的優(yōu)勢將逐漸減弱，對各行業(yè)發(fā)展影響很大，且趨勢難以在短期內(nèi)被扭轉(zhuǎn)。

世上沒有免費的午餐?！凹t利”，在很多情況下與“債務”相對應。根據(jù)中國社科院“全面建設(shè)小康社會人口與發(fā)展研究”課題的研究結(jié)論，2009年，我國的勞動年齡人口比例達到72.35％的峰值，而后總量開始下降，預計2030年或下降到67.42％。據(jù)聯(lián)合國預測，2010年以后，中國的少兒撫養(yǎng)率將基本停止下降，而老年撫養(yǎng)率將開始顯著上升，總撫養(yǎng)率在2013年到達最低點之后開始上升。勞動年齡人口在2015年以后將進入零增長和下降。美國加州大學爾灣分校社會學系主任、復旦大學講座教授王豐分析認為，這意味著中國人口紅利的獲利期即將結(jié)束，取而代之的是老年人口負擔呈累進式加重趨勢的人口負債期。據(jù)民政部門統(tǒng)計，截至2010年底，全國60歲以上老年人口增至1.69億，占總?cè)丝诘?2.79％，并正以年均近1000萬的增幅“跑步前進”。人口老齡化將帶來社會撫養(yǎng)比不斷提高，加大消費性人口比例、降低生產(chǎn)性人口比例，嚴重影響勞動生產(chǎn)率。屆時，人口紅利將徹底消失，在一定程度上削弱經(jīng)濟的可持續(xù)增長活力。

從人口學角度講，工作壓力大、不婚比例有所增加、生育子女費用和撫養(yǎng)教育費用大幅提高、人們樂于新生活方式等因素，導致當前我國育齡婦女的生育意愿持續(xù)下降，使我國在低生育率的背景下出現(xiàn)了人口負增長慣性。中國人民大學社會與人口學院院長翟振武教授說，這使得勞動年齡人口在向老年人口轉(zhuǎn)變的過程中，由于缺少人口補充而造成人口紅利的消失。無論從經(jīng)濟理論還是人口理論上分析，人口紅利并非某些人認為的取之不盡、用之不竭。坐享人口紅利的時代即將逝去，盡快著手應對人口紅利轉(zhuǎn)變?yōu)槿丝谪搨员３治覈?jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展迫在眉睫。

三、加快城市化和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型實現(xiàn)中國經(jīng)濟持續(xù)增長

未來20年，如果中國經(jīng)濟能保持6％左右的增長速度，中國就將步入現(xiàn)代化發(fā)達國家的行列，人口紅利優(yōu)勢帶來的增長動力已經(jīng)難以為繼，要想保持這樣的增長速度，必須加快城市化進程和經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型。城市化推進帶來的農(nóng)村勞動力向現(xiàn)代化制造業(yè)和服務業(yè)部門轉(zhuǎn)移，將導致中國的有效勞動力供給不會因為總勞動數(shù)量下降而下降。城市化發(fā)展將改善目前2億多流動勞動力的生產(chǎn)和生活條件，使他們?nèi)谌氤鞘猩畹闹髁?，并且有意愿有能力為下一代的人力資本而投資，從而有利于提高中國經(jīng)濟未來的增長動力。

目前我國的城市化率大約是50％，發(fā)達國家的城市化率大部在80％以上，我國城市化進程還有很大的增長空間。但是近年我國城市化進程中卻出現(xiàn)了土地城市化快于人的城市化的現(xiàn)象。城市行政區(qū)的條塊分割，戶籍制度改革的滯后，越來越高的城市生活成本，很多農(nóng)民工根本無法融入城市生活。人的城市化遠遠落后于城市土地城市化，中國需要更有效率和更具包容性的城市化過程。當前中國以廉價勞動力、房地產(chǎn)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為增長點的粗放式經(jīng)濟發(fā)展模式，隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，人口紅利趨于結(jié)束，將難以為繼。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，淘汰落后生產(chǎn)力，勞動力由第一產(chǎn)業(yè)向第二、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，經(jīng)濟增長由主要依靠增加物質(zhì)資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造出適合中國國情的新產(chǎn)品、新服務和新的經(jīng)濟發(fā)展方式。

四、結(jié)語

有效推進我國的城市化進程大力提高城市化率，加快經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，調(diào)整適應經(jīng)濟社會發(fā)展的人口計劃生育政策，未雨綢繆迎接后“人口紅利”時代的到來，將對我國未來30年的經(jīng)濟持續(xù)增長，實現(xiàn)經(jīng)濟強國夢想意義重大。

參考文獻：

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