導語：如何才能寫好一篇外科實驗，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

硬膜外腔膠原酶化學溶核術(shù)治療腰椎間盤突出癥的臨床研究 張功禮，鄧長康，黃河

腎臟體外震波碎石后不同時期手術(shù)效果的臨床研究 肖常文，向洪齋，黃光海

梗阻性黃疸患者免疫狀態(tài)及西咪替丁免疫調(diào)節(jié)的研究 劉宏忠，周文學，楊維良

β-轉(zhuǎn)化生長因子在骨愈合中作用的研究進展 王立平，黨耕町

人工關(guān)節(jié)無菌性松動機制的研究進展 金群華，馬忠泰

神經(jīng)生長因子對脊髓損傷后c-fos基因表達的影響 曹曉建，羅永湘

胚胎脊髓組織移植促進成年宿主損傷脊髓功能恢復的研究 趙剛，蔡錦芳，張亞彬

脊髓損傷后早期應用L-精氨酸治療的研究 趙立，李濤，孫錫超

pH變化對生物降解植入物50∶50PLA-PGA體外降解的影響 林建華，Agrawal CM，Chongfang Zhu

一氧化氮供體對犬冠狀動脈阻塞后血漿一氧化氮濃度及心肌梗塞范圍的影響 湯莉莉，章來長，王青青

急性肺損傷血栓素A2受體表達變化及其拮抗劑GR32191的作用 馮剛，楊志煥，周元國

毀損腦干對急性彌漫性腦腫脹發(fā)生發(fā)展的影響 吳思榮，惠國楨，印其章

腫瘤浸潤淋巴細胞與白介素2聯(lián)用抑制Lewis肺癌生長和轉(zhuǎn)移的研究 唐華，陳德基，周潔

經(jīng)動脈腔內(nèi)暫時阻斷血流聯(lián)合手術(shù)救治大血管傷的研究 陳莊洪，馬廉亭，鄭玉明

前列腺增生癥的淋巴細胞表型分析 張旭，王少剛，周四維

先心病并肺動肺高壓病人血漿內(nèi)皮素手術(shù)前后的變化 郭光偉，蘆芳，周世民

常溫與低溫體外循環(huán)對腎臟損傷的比較研究 甄文俊，吳良洪，佟宏峰

體外循環(huán)致肺內(nèi)血小板聚集與血栓素、前列環(huán)素代謝變化及其意義 李增棋，廖崇先

顱腦外傷后抗氧化能力的變化及意義 丁雁，龔德生，朱江

彩超診斷下肢深靜脈瓣膜功能不全的研究 吳亞群，薛新波，覃修福

白介素6在急性胰腺炎中的作用 王茂旭，曾嶸，楊立明

早期區(qū)域動脈灌注氟脲嘧啶、奧曲肽治療急性壞死性胰腺炎的研究 張啟瑜，周蒙滔

低功率CO2激光焊接小靜脈的研究 劉銅軍，鄒本榮，譚毓銓

人血清對豬血管內(nèi)皮細胞的細胞毒效應研究 趙中辛，杜競輝，王學浩

休克時組織內(nèi)細胞因子的表達及其與內(nèi)毒素移位的關(guān)系 蔣建新，田昆侖，刁有芳

人粒細胞-巨噬細胞集落刺激因子基因轉(zhuǎn)染瘤苗的抗腫瘤研究 錢海鑫，劉慶宏，甘建和

重組人表皮細胞生長因子治療下肢靜脈郁積性潰瘍的研究 薛蓮，陸民，馮劉紅

膽囊腫瘤細胞中p53蛋白的過度表達與DNA倍體的關(guān)系 張萬星，侯廣昌，高清澤

梗阻性黃疸患者紅細胞膜脂變化的研究 朱建平，林昀，沈子威

阻塞性黃疸病人抗內(nèi)毒素治療的研究 李智華，韓本立，游健

肝貯脂細胞在梗阻性黃疸大鼠肝竇血流障礙中的作用 鄔善敏，戴植本

阻塞性黃疸患者血清可溶性白介素2受體水平的變化及意義 楊定華，李紹森，彭民浩

膽管癌mdr-1基因產(chǎn)物的表達及臨床意義 楊飛，李開宗，竇科峰

急性膽管炎對老齡大鼠單核細胞細胞骨架含量的影響 王槐志，韓本立，李昆

肝門部膽管癌組織中丙肝病毒RNA的研究 殷鳳峙，陳碧芬，許春森

膽囊收縮素對膽管癌細胞生長的影響 馬寬生，何振平，王曙光

膽囊收縮素及其受體與膽固醇結(jié)石患者膽囊功能相關(guān)性研究 乙芳，龔新環(huán)，陳勝

膽石中膽汁酸的分析及其意義的探討 吳碩東，陳淑珍，谷村弘

膽道狹窄致膽色素結(jié)石時膽汁酸成分的變化 凌曉鋒，鄧紹慶，徐智

表阿霉素在大鼠血漿和胰腺組織中的分布 胡亞，陶蔚，趙玉沛

熱凝切割刀應用于剖腹術(shù)的隨機化對照研究 錢建民，吳巍，陳國玉

主動脈轉(zhuǎn)流防止脊髓損傷的研究 鄧美海，孫來保，王輝

p53病毒增強型質(zhì)粒-脂質(zhì)復合物對移植靜脈新內(nèi)膜增生的影響 朱洪生，梁宏立，黃忠耀

動脈硬化閉塞癥與血管內(nèi)皮細胞活性因子關(guān)系的研究 王春喜，段志泉，吳咸中

血管內(nèi)皮細胞損害在動脈硬化閉塞癥發(fā)病中的意義 劉作金，朱仕欽，羅云生

內(nèi)毒素對血管內(nèi)皮細胞分泌功能的影響 劉寶華，陳惠孫，周繼紅

神經(jīng)母細胞瘤細胞周期調(diào)控基因p21的表達檢測 李福年，陳宗波，袁繼炎

甲狀腺激素T3增補于心臟停搏液中對心肌的保護作用 趙振林，李家成，王敬弘

風濕性心臟病瓣膜置換術(shù)后血清鉀與室性心律異常的研究 張德奎，魏叔貞，宋惠民

影響體外循環(huán)前后兒童心肌地高辛含量的多因素分析 殷勝利，孫培吾，鐘佛添

食管癌患者紅細胞免疫功能改變及其影響因素 陳克能，徐光煒，師曉天

前列腺液319例細菌培養(yǎng)檢測研究 宋繼權(quán)，盛晚香，車轍

帶血管蒂股骨外側(cè)髁骨膜(骨)瓣移位術(shù)的應用解剖 陳振光，鄭和平，張發(fā)惠

紅色諾卡氏菌細胞壁骨架對小鼠膀胱癌的治療作用 崔喆，李黎明，強萬明

全反式維甲酸誘導人膀胱癌細胞T24凋亡的研究 楊嗣星，張雪軍，王玲瓏

腺病毒介導的HSV-tk基因治療人腦膠質(zhì)瘤SHG44的研究 王之敏，惠國楨，盧大儒

大鼠顱腦損傷后動、靜脈血和肺沖洗液中組胺水平的改變 李春森，宋志軍，賴友華

急性顱腦損傷后血清甲狀腺素的變化及意義 龔德生，茅振華，夏為民

貓腦內(nèi)立體定向注射膠原酶建立腦內(nèi)血腫模型 李俊，趙洪洋，朱賢立

一種人腦膜瘤裸鼠腎囊模型的建立 夏之柏，張恒柱，李耀華

硫代乙酰胺誘導肝硬化模型方法的改進 張杰，陳積圣，王坤

化學膠輔助激光焊接皮膚的研究 劉銅軍，張文良，孫東輝

單純酶與復合酶對成豬胰島分離效果的研究 周文學，崔云甫，閆朝岐

轉(zhuǎn)化生長因子βⅡ型受體在肝癌中的基因表達及臨床病理學意義 劉超，王捷，區(qū)慶嘉

復發(fā)性肝癌血液AFP mRNA的變化 劉揚，張柏和，錢光相

膽囊結(jié)石患者膽汁、粘膜和結(jié)石細菌的分子生物學研究 方馳華，鄭美章

p16\,p53蛋白和增殖細胞核抗原在早期胃癌中的表達 劉勇，李啟明，王夷黎

無淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移的直腸癌p53\,nm23-H1表達與預后的關(guān)系 馮茂輝，王米娜，王善福

帶血管蒂結(jié)腸代氣管的實驗研究及臨床應用 劉海濤，鄒魯閩，郭洪霞

大腸癌CD44v6表達及其與腫瘤轉(zhuǎn)移、細胞倍性的關(guān)系 歐啟水，沈仲毅，陸佩華

多發(fā)性大動脈炎與雌激素、孕酮及其受體的關(guān)系 陳福真，洪志鵬，史振宇

人前列腺α1受體放射配體結(jié)合分析及其臨床意義 侯四川，劉海寧，申永璋

轉(zhuǎn)化生長因子β1對膀胱癌細胞浸潤能力的影響 徐勇

粘膜粘附性抗癌藥HPC-MMC膀胱灌注后尿藥的藥動學研究 趙國防，宋曉東，周四維

雪旺氏細胞和纖連蛋白聯(lián)合移植對脊髓軸索再生的影響 李立新，趙寅濤，胡衛(wèi)星

全身及頭部降溫對降低顱內(nèi)壓的作用 張佳棟，史錫文，楚功仁

自發(fā)性高血壓大鼠延髓神經(jīng)血管的顯微解剖研究 常金生，王中，王利軍

抗原封閉法誘導家兔移植心臟免疫耐受的研究 侯明曉，張仁福

高原犬體外循環(huán)后肺功能的變化 李素芝，易映紅

一氧化氮對精索靜脈曲張患者功能的影響 鄭新民，李世文，鄭航

全麻對食管癌手術(shù)患者體液免疫功能的影響 侯建民，陳克能，胡興云

DPC4基因在胃癌中的丟失突變研究 翁山耕，林永堃，劉景豐，林麗娟，石錚

兔頸動脈移植同種主動脈帶瓣血管模型的建立 張晶，劉迎龍，ZHANG Jing，LIU Yinglong

肝內(nèi)膽管癌動物模型的建立 莊大勇，梁平，ZHUANG Dayong，LIANG Ping

氨甲苯酸對心臟直視手術(shù)中血小板功能的保護作用 陳子英，石鳳梧，張文立，謝英奎，陳立華，趙宏，劉蘇

前列腺素E1對體外循環(huán)術(shù)后肺損傷的保護作用 黃日太，朱洪生，張有榮，張谷蘭，吳學軍，盧蓉，馮緣

低濃度抗生素液在同種帶瓣管道制備中的應用 王榮平，殷桂林，朱水波，張殿堂，胡建才，郗二平，高旭輝

創(chuàng)傷性二尖瓣關(guān)閉不全模型的建立及左心形態(tài)與功能的變化 張近寶，劉維永，李軍，賀建國

左心室輔助裝置對缺血心肌功能恢復的影響 楊敏，王一山，葉椿秀，朱洪生，陳長志

膽囊膽固醇結(jié)石患者膽囊運動功能與性激素受體的關(guān)系 羅建飛，嚴際慎，常華，沈世強

組織蛋白酶D在甲狀腺狀腺癌中的表達及其臨床意義 姚琪遠，鄒強，倪泉興，張延齡

貝那普利對腹腔鏡氣腹時血流動力學和應激反應的影響 曹浩強，湯志靈，費建國，倪全法

小鼠白細胞介素-2基因修飾肝癌細胞瘤苗的抗腫瘤作用 金曉凌，井清源，王炳生，趙家宏，張?zhí)┱椋褰?，顧蘇岳

Fas系統(tǒng)與藥物誘導結(jié)腸癌細胞株凋亡的關(guān)系 唐華美，彭志海，于紅，裘國強

特異擴增法檢測大腸癌淋巴結(jié)微轉(zhuǎn)移突變等位基因的研究 孫青，丁彥青，邱紅明，李欣，張福明，李國新，張素娟

血管內(nèi)栓塞材料甲基丙烯酸共聚物的實驗研究 石忠松，黃正松，張躍衛(wèi)，齊鐵偉，初明，包大士

膠質(zhì)瘤單鏈抗體的基因構(gòu)建及表達 董軍，黃強，蘭青，周麗英，王愛東，羅良生

膀胱移行細胞癌bcl-2、p53及Ki-67的表達 桂律，李如昌，林梅綏，許祖德，羅金芳，葉宣光

超聲引導穿刺接種建立兔腎癌模型 關(guān)利銘，胡凱，劉政，王智彪

應力松弛接骨板固定兔脛骨截骨后骨折的形態(tài)學觀察 張先龍，戴克戎，湯亭亭

再生生物學與工程學的研究進展 胡大海，徐明達，陳璧

鉀通道開放劑超極化停搏液心肌保護作用的研究進展 汪文東，張凱倫，汪東仿

篇2

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)外科手術(shù)學；教學；改革探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）39-0247-02

獸醫(yī)外科手術(shù)學是獸醫(yī)專業(yè)本科生的必修課程，也是進行動物診療活動中重要的技術(shù)手段之一。該門課程是理論性和實踐性較強的綜合性課程，是培養(yǎng)學生基本技能的重要環(huán)節(jié)。如何做好該課程的實驗課教學，是關(guān)系到該門課程教學效果的關(guān)鍵所在。在過去的實驗課程教學改革中，我們不斷探索和提高學生操作技能，取得顯著效果。

一、修訂實驗教學大綱，優(yōu)化培養(yǎng)方案

學科的發(fā)展應適應社會的發(fā)展。隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，出現(xiàn)了經(jīng)濟動物和寵物養(yǎng)殖分化，外科手術(shù)的應用逐漸向?qū)櫸锖徒?jīng)濟價值較的繁殖用動物轉(zhuǎn)移[1]。同時寵物飼養(yǎng)的范圍在逐年擴大，從單純的犬貓飼養(yǎng)到如今出現(xiàn)的龍貓、蜥蜴、賽馬和鸚鵡等多種動物，這也要求獸醫(yī)外科手術(shù)學在教學中應適應社會發(fā)展，積極引導和指導學生進行相關(guān)技能的訓練，為此應進行培養(yǎng)方案的優(yōu)化，根據(jù)社會需求調(diào)整方案[2]。如現(xiàn)代養(yǎng)殖中，養(yǎng)殖水平提高，預防驅(qū)蟲比較規(guī)范，故腦包蟲的發(fā)病率得到控制，故刪除牛羊腦包蟲摘除手術(shù)實驗。此外奶牛養(yǎng)殖中已經(jīng)淘汰栓鼻環(huán)的飼養(yǎng)方法，故豁鼻現(xiàn)象已經(jīng)很少，所以試驗中刪除?；肀切扪a術(shù)。雖然，隨著社會發(fā)展，手術(shù)種類眾多，但是外科手術(shù)的實踐操作理念是不變的，那就是無菌、保護組織和微創(chuàng)等，這種理念的實現(xiàn)，是建立在具有扎實的外科基本技能的基礎(chǔ)上的，所以試驗中應加強外科基本操作的訓練，才是重中之重。故在實驗培養(yǎng)方案中，加大手術(shù)基本操作的訓練學時，才能使學生以不變應萬變，能夠快速掌握常規(guī)手術(shù)的基本操作。

二、強化手術(shù)基本操作訓練，夯實外科手術(shù)基礎(chǔ)

手術(shù)基本操作是獸醫(yī)專業(yè)本科生學習獸醫(yī)外科手術(shù)學，進入動物實驗前必須掌握的基本技能，是手術(shù)能否順利進行和完成的基本保障[2，3，4]。技能的不斷提高需要通過反復的基本操作訓練，并嚴格掌握操作步驟和方法。外科手術(shù)基本操作包括切開、止血、縫合和結(jié)扎，通過反復的基本訓練，提高學生手術(shù)基本操作的熟練程度，并通過考核學生的訓練情況，再進行動物實驗，這樣可以減輕動物損傷，并降低實驗成本。在手術(shù)基本操作的訓練中，開始可以選取海綿等韌性較好的材料，讓學生練習切開、止血、縫合和結(jié)扎等基本操作。當學生基本掌握了手術(shù)基本操作，則可以購入屠宰動物的內(nèi)臟，如豬的小腸或大腸，進一步練習基本操作，提高手術(shù)操作技能。最終通過基本操作技能考核，進入動物臨床試驗手術(shù)課程。

三、培養(yǎng)手術(shù)基本觀念和團隊協(xié)作精神

獸醫(yī)外科手術(shù)實驗課程不僅是教會學生進行常規(guī)的外科手術(shù)操作，更為重要的是要培養(yǎng)學生基本的外科素養(yǎng)，如建立無菌意識、團隊協(xié)作精神等，而不是強調(diào)讓學生掌握一些高難度的手術(shù)操作，如晶體摘除、開胸手術(shù)和腸管端端吻合等[5]。這些手術(shù)固然在一定程度上可以滿足學生的好奇心和虛榮心，但是由于高難度手術(shù)的技術(shù)難度高，操作復雜，對于初學的本科生，由于專業(yè)基礎(chǔ)技能不牢固，只能出現(xiàn)拔苗助長的情況，學生難以操作，同時會導致實驗動物的巨大創(chuàng)傷，甚至死亡，不能使實驗動物利用最大化，不符合動物福利的要求，也造成很大的經(jīng)濟損失。所以基本技能的訓練是外科手術(shù)實驗課的內(nèi)在要求。學生建立牢固的無菌意識，可以在接下來的操作中，時刻謹記，減少污染和術(shù)后并發(fā)癥。同時，手術(shù)操作是一項團體性工作，參與人員應具備良好的溝通能力和團隊協(xié)作意識。該素質(zhì)的養(yǎng)成，可以通過實驗課分小組安排，讓學生根據(jù)實驗內(nèi)容進行手術(shù)人員任務(wù)的自行分工，并報教師審核指導。在實驗過程中，教師應不斷巡回觀察，及時監(jiān)督和指導，讓學生在實踐中逐漸養(yǎng)成團隊協(xié)作習慣。

四、多種方法提高實驗動物教學效果

為了更好地提高實驗動物的教學效果，我們應充分利用教育教學資源，讓學生盡快領(lǐng)會和掌握操作要領(lǐng)，并進行訓練。常見有以下幾種方式：（1）示教：教師首先進行某一操作的演示，并在演示過程中，分解動作，介紹每一步的操作要領(lǐng)，同時學生跟進教師每一步的演示，自己動手操作，從而獨立完成每個步驟。通過不斷訓練，教師巡回指導，促進學生學習。（2）視頻循環(huán)播放：將操作的分解動作制作成視頻，在實驗實踐課上可以通過多媒體循環(huán)播放，學生可以實時對照，進行訓練。（3）研究生輔助教學：外科研究生均接受正規(guī)、系統(tǒng)的外科訓練，從中挑選功底扎實、溝通能力強的研究生，配合教師進行分小組指導，可顯著提高技能掌握的速度。

五、修改考核機制，調(diào)動學生學習主動性

傳統(tǒng)的實驗課程考核以學生的出勤率和實驗報告質(zhì)量相結(jié)合的方法進行評價，該評價方法僅對書面的報告進行評價，弱化了對學生實踐操作能力的考核，不利于調(diào)動學生學習實踐的積極性、主動性[6]。所以，在該門課程的考核中，我們以實踐實驗課單獨試卷考試和實踐操作考試相結(jié)合的方式，評價學生對基本操作技能的掌握程度，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。具體如：實驗課程最終成績=實驗課試卷成績×50%+實踐操作成績×50%。從中可以看出，加大了實踐考核力度，通過幾年的時間，明顯改善和端正了學生學習的態(tài)度，更加重視實驗課實踐技能的鍛煉，提高了教學質(zhì)量。

六、教師實踐技能培養(yǎng)和鍛煉

實踐操作課程要求教師必須具備扎實的理論和實踐技能，能夠解決實踐中相關(guān)問題，所以教師應積極參與課程實踐訓練和培訓，及時了解課程的發(fā)展動向，將先進的理念和技術(shù)引進實踐課堂教學，方可提高實踐課程的教學質(zhì)量。

七、結(jié)束語

通過獸醫(yī)外科手術(shù)學實驗課程教學改革，極大地提高了學生學習的主動性和積極性，實踐操作技能明顯提升，但課程的改革不是一蹴而就的，需要國家、學校、教師和學生在教學中不斷探索和努力，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)綜合性人才。

參考文獻：

[1]王亨，孟霞，甘軍紀，等.獸醫(yī)外科手術(shù)學教學方法的探討[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2010，（12）：173-174.

[2]范宏剛，王洪斌，劉云，等.淺談獸醫(yī)外科手術(shù)學實驗課教學中的幾點體會[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2008，（10）：111-112.

[3]高曉秋，馬武華.TBL教學法在西醫(yī)外科學教學中的應用[J].醫(yī)學教育探索，2010，9（9）：1230-1231.

[4]王亨，李建基，劉宗平等.研究性教學模式在獸醫(yī)專業(yè)本科教學中的構(gòu)建和應用[J].中國成人教育，2012，（4）：140-141.

[5]石福興，羅運生.外科手術(shù)基本操作的實踐性教學改革[J].廣西醫(yī)科大學學報，2006，（9）：222.

[6]馬曉平，彭廣能，鐘志軍.新形勢下《獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學》教學改革的研究與實踐[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2012，（10）：151-153.

基金項目：揚州大學教學改革研究項目；江蘇高校優(yōu)勢學科建設(shè)工程資助項目（PAPD）；動物重要疫病與共患病防控協(xié)同創(chuàng)新中心資助項目；揚州大學優(yōu)秀中青年教師境外研修資助項目。

篇3

【關(guān)鍵詞】 設(shè)計性實驗；外科護理；實驗教學；應用

外科護理實驗教學肩負著傳授外科護理基本知識和技能，培養(yǎng)學生解決分析問題能力，養(yǎng)成良好專業(yè)行為、職業(yè)態(tài)度，提高角色應變能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重任[1]。我院自2010年開始，結(jié)合現(xiàn)有的教學條件，在外科護理實驗操作課中探索應用設(shè)計性實驗教學法，取得了良好效果。

1 設(shè)計性實驗的實施

1.1 實驗方案的設(shè)計 外科護理實驗操作課內(nèi)容包括外科無菌技術(shù)、備皮法、更換引流袋、造口護理、傷口換藥等五個內(nèi)容。在上課前兩周，由老師圍繞課時目標，對臨床真實病例重新進行編輯，使病例資料更為生動和貼近教學目標，為了加強學生對臨床工作的了解，還可以提供相關(guān)的臨床視頻。要求學生針對病例資料提出相應的護理診斷，圍繞課時目標設(shè)計操作流程，其實施形式、內(nèi)容、步驟不限，同時至少針對其中的一條護理診斷提出護理措施并深入研究，書寫論文。學生根據(jù)老師的要求，每6-8人一組，在結(jié)合所學知識并查閱參考文獻的基礎(chǔ)上對病例資料進行討論分析，自主設(shè)計實驗方案，制定操作實施流程，確定小組研究方向。

1.2 實驗操作 實驗操作在模擬實驗室進行，由兩名老師參與指導。為了保證課時目標的完成，每組限時十分鐘。實驗組要用操作展示的方式展現(xiàn)其操作流程，展示過程中要求設(shè)定臨床情景，進行角色扮演，增加角色互動。操作結(jié)束后小組派出一名成員對病例進行分析，以幻燈片的形式對小組研究課題進行闡述，其他組可對該組成員提問，進行辯論。老師在實驗課結(jié)束前對每組表現(xiàn)進行評價、演示規(guī)范的操作流程，并就當前臨床新進展與學生進行交流，引導學生進一步探索新知識[2]。

1.3 撰寫實驗報告 各小組實驗完成后需對各自的實驗結(jié)果進行自評，結(jié)合老師的評價，書寫實驗報告，報告中要指出實驗中存在的問題及正確的方法，同時書寫實驗心得。

2 設(shè)計性實驗實施的效果和體會

2.1 實驗教學效果

2.1.1 學生實驗考核成績評定方法 實驗成績由課堂表現(xiàn)、操作考試、論文質(zhì)量三方面決定。其中課堂表現(xiàn)占40%，根據(jù)其實驗方案是否合理、解決問題是否遵循整體護理思路、實驗結(jié)果是否詳細、實驗報告書寫質(zhì)量進行評定；操作考試占30%，在期末考試時，由學生抽簽考核其中一項操作，根據(jù)評分標準評定；論文占30%，根據(jù)其思路是否清晰、表述是否流暢、格式是否規(guī)范評定。

2.1.2 學生實驗考核成績 以2009級四年制護理本科生為例，實驗教學對象58人，其中男生6人，女生52人，平均年齡20歲。實驗考核成績90分以上18人，占31.1%，80-90分25人，占43.1%，70-80分15人，占25.8%。

2.1.3 學生對設(shè)計性實驗課評價反饋 見表1。

2.2 實驗教學體會

2.2.1 增強了學生學習的積極性，提高了科研能力 設(shè)計性實驗教學方法改變了以往以老師為主體的填鴨式教學方法，教學過程完全以學生為主體，沒有規(guī)定的形式和內(nèi)容，學生可以充分展示自己的創(chuàng)新能力、想象能力和設(shè)計能力。實驗過程中，學生學習積極性很強，為了設(shè)計出最好的實驗方案，查閱了大量的學術(shù)文獻，在小組內(nèi)激烈的進行討論，通過確立實驗方案、制作幻燈片、撰寫論文、書寫實驗報告等過程，有效的提高了學生的科研創(chuàng)新能力。

2.2.2 培養(yǎng)了學生的臨床思維，有助于向臨床角色轉(zhuǎn)換 實驗課以真實的臨床病例為架構(gòu)，輔以臨床視頻，拉近了課堂與臨床的距離。學生要在充分解讀病例的基礎(chǔ)上確立實驗設(shè)計方向，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上修正實驗實施步驟，并運用已學的知識尋求解決問題的方案，從而培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，為學生向臨床角色轉(zhuǎn)換打下良好基礎(chǔ)。

2.2.3 理論與實踐結(jié)合，促進了學生對知識的掌握 以往的實驗操作課，學生僅僅對示范操作進行機械的模仿，缺乏深刻的理解。學生通過參與設(shè)計性實驗，在解決問題的過程中將理論知識與實踐結(jié)合起來，加深了對相關(guān)知識的理解，促進了課時目標的完成。在期末操作考核中，成績在80分以上者占74.2%。

2.2.4 培養(yǎng)了良好的溝通能力和協(xié)作精神 本實驗課小組的課

堂表現(xiàn)得分即為每個成員的得分。為了取得更好的成績，小組成員必須合理分工、密切配合。實驗課上的角色扮演和互動，既激發(fā)了學生對臨床工作的想象，也較好的培養(yǎng)了他們的溝通能力。

參考文獻

篇4

1多媒體技術(shù)在實驗動物外科領(lǐng)域的應用

1.1采用多媒體教學的原因

（1）由于學校目前尚無實驗動物外科教研室，因此實驗動物外科的教員主要由附屬醫(yī)院的外科醫(yī)生來擔任。由于教員的工作、學習背景不同，各種實踐操作的習慣和技巧也不盡相同。如果不加以統(tǒng)一，學生很可能會由于不同教員的不同教法而無所適從。因此教學組在正式開始教學之前先學內(nèi)容和操作規(guī)范，做到以教學大綱為準繩，充分結(jié)合臨床實踐。在此基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)進行統(tǒng)一的采、編、播，就能很好地學內(nèi)容和操作規(guī)范。（2）動物實驗的操作技術(shù)是講授這門課程的重點和難點，而多媒體教學具有形象、直觀的特點，授課時可以用大量影像、圖片來表達，容易激發(fā)學生的學習興趣，加速學生的感知過程，加深理解，增強記憶力和提高應用能力。（3）傳統(tǒng)的教學主要通過教員的演示，學生圍著觀看，只有近距離的少數(shù)圍觀學生才能看清操作過程，而多媒體教學很好地解決了這一難題，保證了教學的公平性。（4）多媒體教學資料采集方便。醫(yī)學發(fā)展日新月異，當教學內(nèi)容或操作規(guī)范有了新的更適應社會發(fā)展的變化時，多媒體技術(shù)也能方便進行資料更新。保證教學內(nèi)容與操作規(guī)范符合當今醫(yī)學發(fā)展潮流。

1.2多媒體教學遇到的問題及解決方法

（1）教學視頻制作不專業(yè)。一開始教學視頻主要是由教員一邊操作，一邊解說來完成的。教學重點、難點會比較清楚、明晰。但由于教員并不是專業(yè)教師，因此普通話不標準、戴口罩后音量過小等問題又暴露出來。于是請來其他教研室有豐富教學經(jīng)驗的教師進行解說，這樣制作出來的教學視頻得到了學生們的一致好評。（2）教師與學生直接交流機會變少，缺乏心理溝通。正是在實踐中發(fā)現(xiàn)了這一問題，課堂后期引入了微信等即時交流軟件進行課堂外的延展，增加了教員與學生之間的交流，使學生能根據(jù)自身薄弱的環(huán)節(jié)與教員溝通后取得進步，同時也增加了師生間的情誼。（3）學生課外預習的效率與結(jié)果參差不齊。由于多媒體教學信息量大，想要比傳統(tǒng)教學取得更好的教學效果需要學生們課外花費一定的時間進行預習、演練。而學生的課外學習完全是自主的、不可控的。很難要求達到統(tǒng)一的標準。造成實踐課時學生們的收益也不盡相同。針對這一問題，解決方法是在微信交流的基礎(chǔ)上再制定每堂課的考核要求。使學生們的課外學習更有針對性，更標準化。（4）標準教學視頻的引入難免影響教學方法靈活性和多樣性。教學視頻制作的原則是實際操作中的基本的重點、難點，是針對學生中的一般性而不是特殊性。也就是說不適用于所有學生。學習有潛力、有特殊需求的學生教授方法是微信。

2微信在實驗動物外科領(lǐng)域的應用

2.1采用微信教學的原因

（1）微信是2011年由騰訊公司推出的一款專為智能手機免費提供的即時通訊應用程序(IM)。僅需要少量的流量，微信就能夠?qū)崿F(xiàn)跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺的信息傳播，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送免費語音短信、視頻、圖片和文字，還支持多人群聊。相對短信等其它通訊方式可謂價廉物美，由于微信價格便宜，隨時隨地可以互動，人們通過微信的傳播與交流變得更加簡易化、現(xiàn)實化、緊密化P[2]P。由于微信功能豐富，使用靈活及簡便，截至2015年第一季度，微信每月活躍用戶已達5.49億。利用手機粘著性、微信功能多樣性，開通班級微信群，將有利于教員、學生之間實現(xiàn)實時、高效的信息、溝通。徹底實現(xiàn)課堂里外、學校內(nèi)外師生的及時互動，突破傳統(tǒng)教學時間空間的限制，拉近師生之間距離，加強師生之間的感情交流。獲得經(jīng)驗是：一個班級建立一個微信群。教員通過微信將教學的視頻短片、圖片、或短信，在每一堂課前發(fā)到微信群中。使學生能夠隨時觀摩復習，規(guī)范學生的操作，讓學生在課堂中更快地進入角色。筆者做過實驗：有微信組、能夠觀看視頻的小組操作速度，較無微信組明顯加快，且認識程度明顯提高。學生普遍反映，這種教學方式切實加深了對實驗動物外科的認識，起到了良好的教學效果。通過應用微信，發(fā)現(xiàn)利用手機的粘著性，學生可以將課外的零碎時間用來學習。排隊等位時、乘坐各種交通工具時P[3]P，學生可以隨時隨地的學習，充分激發(fā)其潛能，更熟練、牢靠地掌握外科基本功。（2）微信的互動式教學是教與學雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、傾聽、接納、坦誠的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，以達到提高教學效果的一種教學方式P[4,5]P。此種方法有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，從而使其能夠更好的掌握知識，提高課堂的教學效果；同時也有利于培養(yǎng)學生批判思維和人際交往能力，從而使其能夠更好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。實驗動物外科教學其實也是一個不斷糾錯的過程，及時正確的反饋將為技能習得提供巨大幫助。學生的錯誤操作多歸因于其對自身動作的無意識狀態(tài)。錯誤多種多樣，很難在事先一一枚舉。盡管課后小結(jié)能夠指出一些錯誤，但過后，同學們往往很快忘記，有些錯誤還會反復發(fā)生。經(jīng)驗是在各堂帶教課上將手機或相機隨身攜帶，對學生的動作進行抓拍，將這些錯誤的照片或視頻通過微信發(fā)給學生，讓其找“毛病”。這樣學生們通過微信也能夠相互借鑒、討論，自查自糾。這一過程輕松快樂，學生也對各種錯誤操作有了更深刻的認識。而這些錯誤操作視頻也為教學積累了寶貴素材。微信的引入充分激發(fā)了學生不斷練習探索的熱情，為實驗動物外科的學習提供了非常積極的動力。（3）利用微信拓展課堂，延伸教學。無論什么樣的教學，正確的帶教方法及良好的師生感情可增強學生對教師的信賴、增強學生的自信、緩解操作時的緊張情緒，明顯提高學生學習成績P[6]P。但在傳統(tǒng)教學中，課堂內(nèi)、外，師生間都不可能有過多的交流。其外科教學大量練習都是在課外完成的。以往對這部分的監(jiān)督往往以練習結(jié)果為衡量指標(如要求學生寫一份手術(shù)報告或者交10cm的打結(jié)繩等)。不僅練習時間和計劃可能不夠合理，缺乏反饋的練習質(zhì)量更是不盡人意。為解決這一問題，教員通過微信群課后訓練計劃，指導學生合理安排練習時間。如果學生在課后練習過程中有疑問時，可以通過微信與老師隨時取得聯(lián)系，提出問題乃至提交操作視頻，通過微信發(fā)給教員。教員可以在短時間內(nèi)通過微信將指導內(nèi)容以音頻、圖片、文字等形式發(fā)給學生，及時答難解疑，使學生的問題得到解決。若學生們有相同的問題，可以通過微信群發(fā)功能，或形成群聊圈，將課堂上沒有搞明白的問題徹底解決。另外學生也有可能會問一些臨床問題，教師也可以通過微信群將感想和心得與學生分享。此種方式的教學效果很好，學生們的實際操作技能有了很大提升，對臨床的體悟也更為深刻。

2.2在教學中使用微信的不足與展望

篇5

關(guān)鍵詞 外科；實驗教學；網(wǎng)絡(luò)平臺；虛擬技術(shù)

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）03-0021-02

1 引言

在當今醫(yī)療環(huán)境及教學水平下，外科醫(yī)生的培養(yǎng)實屬不易。外科臨床水平的提升要求學生能夠盡可能多地參與臨床實踐，以前外科醫(yī)生可以在患體身上直接進行手術(shù)練習，而現(xiàn)在復雜的醫(yī)療環(huán)境使臨床教師不能輕易讓學生直接進行外科臨床操作。尤其是隨著醫(yī)患糾紛的逐漸增加，更是不利于外科學生的實踐操作能力的提升，臨床訓練質(zhì)量較低。

基于此，國內(nèi)各醫(yī)學院校紛紛開展多種有關(guān)提升學生臨床實踐能力的教學探索。本文也是在此環(huán)境下，提出結(jié)合目前先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建外科實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺的大膽構(gòu)想，以期為解決醫(yī)學院學生外科臨床實踐難問題提供新的解決方案。

2 總體設(shè)計

本文所涉及的外科實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺依托于Internet/Intranet技術(shù)，采用典型的B/S結(jié)構(gòu)與Java程序語言進行系統(tǒng)開發(fā)。該系統(tǒng)主要包含三個子系統(tǒng)，即虛擬手術(shù)室、教學綜合系統(tǒng)與“三位一體”實踐教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，該平臺的建設(shè)為臨床教學帶來有益補充。

在該系統(tǒng)中，最重要的就是虛擬手術(shù)室的建設(shè)，它利用的是虛擬現(xiàn)實技術(shù)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以在不受外部干擾的情況下被任意創(chuàng)建和擴充，并能提供操作者以逼真的體驗和認知的感受。它具有感知、沉浸、交互、構(gòu)想等技術(shù)特點，使得操作者可以輔以必要的設(shè)備工具與這個虛擬環(huán)境中的對象或物品進行交互作用，進而全面獲取虛擬環(huán)境所蘊含的各種空間信息和邏輯信息。

虛擬實驗室體系結(jié)構(gòu) 本研究中的實驗系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

B/S結(jié)構(gòu)中瀏覽器是表示層，其主要功能是實現(xiàn)人機交互，通過接收與檢查用戶輸入與請求，將其發(fā)送給服務(wù)器。服務(wù)器為由中間件、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、Web服務(wù)器、應用服務(wù)器組成的多層結(jié)構(gòu)，其中Web服務(wù)器在功能層，其主要作用是實現(xiàn)用戶應用功能，為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和應用服務(wù)器與客戶機之間實現(xiàn)交互提供連接通道。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器依據(jù)應用服務(wù)器的請求執(zhí)行數(shù)據(jù)庫操作，并向應用服務(wù)器輸送請求結(jié)果。因此，用戶只需擁有瀏覽器，便可使用該系統(tǒng)。

在系統(tǒng)中，通過利用Java的程序語言Script節(jié)點控制，解決Vrml場景中動態(tài)行為局限，實現(xiàn)虛擬實驗場景中的信息與Web瀏覽器和數(shù)據(jù)庫的交互，實現(xiàn)用戶與實驗設(shè)備信息、實驗操作判斷的交互。

虛擬實驗室功能設(shè)計 虛擬實驗室設(shè)計目的是讓外科學生能夠在實際進行手術(shù)前掌握更多手術(shù)過程中可能出現(xiàn)的問題，以及新的手術(shù)方法與程序。虛擬手術(shù)室應為學生創(chuàng)造一種網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，讓學生在這個虛擬環(huán)境中進行課程學習、手術(shù)實踐，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置手術(shù)流程，并具備策略控制、錯誤限制、過程提示等功能。學生點擊虛擬實驗室便能直接進入手術(shù)模塊，通過3D場景、模擬動畫、流程控制、交互響應進行手術(shù)過程的仿真。在整個模擬仿真過程中，學生需要根據(jù)情景設(shè)置，先將實驗對象放在手術(shù)臺上，再從器械庫中選擇所需器械，然后執(zhí)行手術(shù)操作。待學生結(jié)束操作之后，系統(tǒng)會對學生的操作情況進行點評。此外，在操作過程中，學生若出現(xiàn)錯誤操作，系統(tǒng)會暫停運行，并提示操作錯誤；若超過3次出現(xiàn)錯誤，系統(tǒng)便會自動提示學生正確的操作方式。

3 教學綜合系統(tǒng)

教學綜合系統(tǒng)主要為教師的教學工作及學生的學習提供溝通交流與獲取信息資源的平臺。本系統(tǒng)主要包括兩個模塊，即在線交流模塊和電子白板。

在線交流模塊可為師生交流提供多元化群組交流平臺，讓師生在該平臺中自由發(fā)表個人見解。而且，教師還可對群組進行一定的控制與管理，限制不符合加入交流平臺條件的人員進入。在線交流模塊的主要作用就是將教師全部的有用信息（包括音頻與視頻等）通過瀏覽器傳輸給學生，以便于學生溫習與鞏固所學知識。

電子白板模塊的主要作用就是批注與繪畫，即教師通過其批注與繪畫功能圈出外科實驗教學重點及難點，批注字體與圖形等有多種形式供選擇。電子白板的數(shù)據(jù)傳輸方式為：將客戶端的操作行為以及任何繪制的圖形傳輸?shù)较到y(tǒng)服務(wù)器，服務(wù)器將它們反映到系統(tǒng)相對應的客戶端。

4 “三位一體”實踐教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

“三位一體”實踐教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)由學生、教師、督導構(gòu)成，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、信息平臺、座談交流等多種方式相互評價、相互監(jiān)督、相互促進，各系統(tǒng)在醫(yī)學生培養(yǎng)全過程中發(fā)揮相應作用，始終監(jiān)控學生的學習和成長過程。根據(jù)教學需要創(chuàng)建學生、教師和督導三個端口，學生、教師、督導從各自端口進入并完成相應事務(wù)。教師端口設(shè)有系統(tǒng)登錄、參與教學評價及查看教學評價結(jié)果三項功能；學生端口設(shè)有系統(tǒng)登錄、課程評價及查看教學評價結(jié)果功能，評價完畢之后提示將不可以再做修改，評價完畢，退出系

統(tǒng)；督導端口設(shè)有系統(tǒng)登錄、開啟或關(guān)閉系統(tǒng)、添加信息與查詢功能。

5 外科實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建意義

有利于提高醫(yī)學生外科實踐操作能力 外科臨床教學一直是外科教學的重點與難點，學生只有在不斷增加實踐操作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能逐步提升外科手術(shù)成功率，減少未來實際工作中的醫(yī)療事故。本文所設(shè)計的外科實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺既能為學生創(chuàng)造虛擬手術(shù)場景，讓學生在虛擬環(huán)境中得到接近真實的手術(shù)操作鍛煉，又能通過虛擬實驗室對其操作情況進行評價，讓學生及時了解自身不足，及時改進，為臨床實踐奠定基礎(chǔ)。

有利于提高學生的創(chuàng)新能力 網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)為學生創(chuàng)造了更多自主學習的機會，學生可以結(jié)合自身實際需求對外科臨床實踐操作及理論知識進行溫習與強化，體現(xiàn)了學生的主體性，有利于學生積極主動地進行學科知識探索。同時，網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建不僅解決了外科實驗經(jīng)費、場地及儀器等多方面的局限，還可以通過仿真技術(shù)挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力。

有利于推進教學評價科學合理化 教學評價是教學活動的重要環(huán)節(jié)，有利于學生及時發(fā)現(xiàn)自身不足與優(yōu)勢，有利于教師根據(jù)評價結(jié)果及時改進教學策略。本文借助快速發(fā)展的計算機技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)，建立了外科實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺，靈活地實施教學評價，能夠得到更加全面的評價結(jié)果，在數(shù)據(jù)獲取方面提升了評價的科學合理化。

6 結(jié)論

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展與進步，醫(yī)學作為一門具有很強實踐性的學科，其教學不能只局限于理論知識，應為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。為此，本文構(gòu)建了外科實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺，包括虛擬實驗室、教學綜合系統(tǒng)及“三位一體”實踐教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。通過虛擬實驗室模擬復制手術(shù)場景，讓學生不斷地訓練，以提升學生的外科臨床實踐經(jīng)驗；通過教學綜合系統(tǒng)加強師生間的交流與溝通，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力；并通過教師、學生及督導三方面立體監(jiān)督，隨時檢驗實驗效果，提高醫(yī)學生外科實踐操作能力，增強外科教學效果，提升教學評價的科學合理化。

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Abstract：General surgery is outside the scientific basis of surgery, experimental animal surgery is an important component of it. We must train medical students surgical sterile concepts, master basic skills, improve medical students' clinical practice to help students develop good habits to benefit from lifelong.

Keywords：experimental animal surgery, experiments, teaching

外科學總論是外科學的基礎(chǔ)，外科學總論實驗教學是培養(yǎng)醫(yī)學生基本技能的必備課程，是從理論向臨床實踐過渡的橋梁課，是培養(yǎng)合格外科醫(yī)生的基本實踐性課程。

近年來，受多種因素影響，醫(yī)學生的外科基本技能和操作水平普遍下降[1]，而由于醫(yī)患關(guān)系惡化，醫(yī)學生在臨床操作和動手機會也在減少。如果由于基礎(chǔ)手術(shù)學技能不扎實，則更難在臨床上立足。

實驗動物手術(shù)學教學是外科學總論教學的重要一環(huán)，是對學生基礎(chǔ)理論知識掌握程度和手術(shù)基本技能熟練程度的集中檢驗，對快速提高學生臨床能力幫助很大。我們在實驗動物手術(shù)學教學產(chǎn)生了一些體會，現(xiàn)交流如下：

1、教師隊伍建設(shè)

按“老、中、青”架構(gòu)合理配備教師隊伍，中青年教師為主力，要敬業(yè)，醫(yī)德高尚，具有豐富的臨床經(jīng)驗，準確嫻熟的操作技術(shù)，扎實的理論基礎(chǔ)，良好的傳授能力，并具有一定的組織管理能力和協(xié)作能力[2]。在中青年教師教學能力的培養(yǎng)上，要加強學習與管理?？己撕驮u估青年教師的教學基本功，與職稱晉升掛鉤。中青年教師正副高晉升前必須完成相應的教學任務(wù)。先對擬脫產(chǎn)教師（脫產(chǎn)時間最長不超過一年，待遇等于或高于科室同級人員）進行臨床基本技能包括規(guī)范化手術(shù)操作方面的強化培訓，由教學督導和教學相關(guān)管理部門對初次參加教學人員先進行試講時評估。根據(jù)結(jié)果再組織培訓。開課前1周對所有教師進行帶教能力和臨床操作能力考核，合格者方能取得授課資格。

其次，每次課前在教研室主任的帶領(lǐng)下進行集體備課、規(guī)范教程，統(tǒng)一操作程序，規(guī)范手術(shù)操作動作。

實驗教學課前，主要由教輔人員和教師共同完成準備工作，準備工作主要包括手術(shù)器械準備、實驗動物的準備、麻醉和搶救用品的準備、其它有關(guān)手術(shù)基礎(chǔ)操作所需物品的準備等。

實驗課上，先由帶教教師演示手術(shù)操作，然后以每小組3～4名學生進行手術(shù)操作。教師的主要任務(wù)是對學生進行必要的點撥，指出錯誤。

2、規(guī)范學生在實驗動物手術(shù)學操作

2.1手術(shù)技能訓練過程中重視細節(jié)和習慣的養(yǎng)成

絕大多數(shù)學生對于實驗動物手術(shù)學是完全陌生的。這就需要教師在教學過程中要將規(guī)范操作和習慣培養(yǎng)自始至終放在第一位。好習慣一旦養(yǎng)成養(yǎng)成將會受益終身。因此在每一次的實驗課教學中，帶教老師必須嚴格要求學生按無菌術(shù)、規(guī)范操作手法及程序要求進行操作，并貫穿于整個教學過程中。

就手術(shù)學而言，手術(shù)基本操作技術(shù)為切開、顯露、結(jié)扎、止血和縫合五大基本要素。而單手打方結(jié)是最重要的結(jié)扎方法，打結(jié)速度的快慢往往影響到手術(shù)的時間，打結(jié)是否牢靠有時甚至關(guān)系到手術(shù)的成敗和患者的生命。在教學中，教師要將規(guī)范的打結(jié)要點傳授給學生，教師與學生同步進行打結(jié)操作，再一一糾正學生的錯誤。打結(jié)的教學盡可能少占用正課時間，要求學生利用課余時間練習規(guī)范的打結(jié)操作。教師在教學中也應化繁為簡，先盡量只交簡單的單手打結(jié)等方法，再循序漸進。

切開、顯露、結(jié)扎、止血和縫合等基本技術(shù)在徒手練習時只能掌握其基本手法。只有在動物手術(shù)時學生才能獲得更真實、更深刻的體會。

教學中老師必須詳細交代相關(guān)細節(jié)，包括口罩的正反、帽帶的系法、穿脫洗手衣這些細節(jié)問題。發(fā)現(xiàn)學生的錯誤必須立即指出和糾正，壞習慣養(yǎng)成再想糾正就困難得多。

熟練的操作是順利完成手術(shù)的先決條件，也是手術(shù)學教學中的重點。在進行動物手術(shù)時，老師要及時糾正錯誤，適時進行示范，并將其與手術(shù)成功與否及術(shù)后動物的存活情況緊密聯(lián)系起來，使學生掌握正確的操作方法。

2.2麻醉

本教學組多使用2.5%戊巴比妥鈉溶液， 按lmL/kg注射。戊巴比妥鈉是一種適合動物手術(shù)教學的中效麻醉劑，它起效快、麻醉時間維持較長。但由于戊巴比妥鈉對呼吸和循環(huán)系統(tǒng)都有嚴重的抑制作用，在恢復期也易出現(xiàn)躁動不安、流涎、犬吠等興奮現(xiàn)象，追加劑量后易在動物體內(nèi)積蓄導致抑制延腦呼吸中樞，導致動物，所以手術(shù)時要求學生協(xié)作，1人專職麻醉監(jiān)護，既進一步深化了麻醉學知識，有使學生懂得的協(xié)作的重要性。

2.3 無菌觀念培養(yǎng)

無菌技術(shù)是貫穿手術(shù)學教學的整個過程，關(guān)系到手術(shù)成敗。老師應以身作則，比如：親自示范外科洗手法（包括刷手法及7步洗手法等），穿手術(shù)衣，戴手套，無菌器械或用品的取用與傳遞等，邊示范邊講解易常犯錯誤。在手術(shù)中要特別強調(diào)如無菌區(qū)域的范圍、相對無菌區(qū)和絕對無菌區(qū)、器械傳遞原則、手術(shù)人員位置更換方法等。

3、案例教學

在教學過程中，講解教師平時收集整理的經(jīng)驗教訓，例如在講解縫合時，要求針不離鉗，可舉針斷后遺留體腔導致嚴重并發(fā)癥的真實例子以期加深學生印象。

對于手術(shù)細節(jié)的培養(yǎng)，可舉手術(shù)時左右由于不能肯定，又需要去專門確認的例子；還可舉紗布遺留體腔導致彌漫性腹膜炎的例子告誡學生注重細節(jié)。

4、培養(yǎng)團隊協(xié)作意識、手術(shù)心理素質(zhì)

手術(shù)是外科治療的一個重要環(huán)節(jié)，手術(shù)效果與診斷、手術(shù)方法、手術(shù)前后的處理息息相關(guān)。手術(shù)是一種集體勞動，手術(shù)的成功有賴于參加手術(shù)每個人員的密切配合，一個細小的疏漏，就可能會給病人帶來痛苦，甚至導致手術(shù)失敗。

外科手術(shù)必須具有團結(jié)協(xié)作精神。教師要重視這些現(xiàn)象，盡可能模擬真實手術(shù)場景，規(guī)定每小組3～4名學生，手術(shù)時各負其責，協(xié)調(diào)一致，密切配合。讓每個人都有2次左右主術(shù)機會，其余的人密切配合手術(shù)者操作。然后以進行手術(shù)操作[3]。

手術(shù)課時教師可指導另一部分學生進行洗手、泡手、穿手術(shù)衣、戴手套、備皮等一系列術(shù)前準備，以保證動物手術(shù)能盡早開始，讓學生能有更多的時間進行手術(shù)操作。學生輪流做主刀、第一助手、第二助手、器械護士、巡回護士、麻醉師等，增加了操作機會。

具體教學時, 術(shù)前要求學生查閱相關(guān)資料, 熟悉局部解剖和手術(shù)程序; 教師注重在術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后全過程中指導學生克服信心不足、畏難等心理障礙。著力于培養(yǎng)沉著冷靜、處變不驚、敢于堅持、敢于面對手術(shù)的復雜性和風險性的過硬心理素質(zhì)。

5、實驗小結(jié)

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關(guān)鍵詞：實驗室環(huán)境 課外科技社團 建設(shè)

科學型社團作為大學社團的一種組織形式，是和學術(shù)型社團、文化型社團相互促進、共同發(fā)展的。課外科技社團的建設(shè)能夠豐富學生的生活、提高他們的綜合水平和科技認知能力。課外的科技社團在培育科學愛好人才和資源的共享和信息的交流上有著重要的作用，是學生自我組織、自我建設(shè)的一種渠道。在這種課外科技社團里，學生能夠根據(jù)自我的愛好、自由的發(fā)展特長、促進自身的建設(shè)和成長。

一、學生科技社團建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展瓶頸

學生的這種基于興趣愛好而建立起來的文化、科研組織形式，客觀上帶動了他們自身水平的提高和發(fā)展，但是在這其中也出現(xiàn)了一些問題。

（一）社團管理體制不完備

從我國目前的學生社團建設(shè)來看，學生的社團大多都是掛靠在校團委的支部下的。這其實對雙方的發(fā)展都是一個阻礙。因為，校團委本身承擔了校園的文化宣傳以及校園活動組織工作。對于社團的建設(shè)有心無力。而且，課外科技社團的建設(shè)和其他的社團不太一樣，因為，它是一個系統(tǒng)的、長期性的事業(yè)。文化社團像是“輕工業(yè)”，而科技社團就像是“重工業(yè)”。課外的科技社團對人員的素質(zhì)，教師的支持、資金的支持和場地的支持都非常嚴格。但是就目前的社團管理體制來說，這些都存在一些問題。在教師的支持上，由于科技社團不是教學部管轄的，是學生自建的，因此教師并不會認真教導和全力支持，只是出于對學生的“善心”而做到“禮節(jié)”上的到場指導；在資金的支持上，校方由于課外科技社團的研究成果緩慢，研究人員素質(zhì)不一，并不會基于資金支持。這些問題對當今的社團發(fā)展都是一個阻礙。

（二）場地不固定，缺乏專業(yè)指導

眾所周知，學校的社團一般都沒有固定的場地。經(jīng)常是很多的社團在默許的情況下認同多個社團公用一個場地，或是在教學區(qū)尋找空教室。這其實對課外科技社團的發(fā)展是不利的，因為對于文化社團來說，場地的選用很簡單；對于科技社團來說，設(shè)備的選擇，安全設(shè)施的布置，常態(tài)化的社團文化建設(shè)都是有一個固定的場地作為依托，但是，就目前的高校社團來說，固定的場地還是比較缺少。而且，科技社團缺少教師指導也是一個巨大的問題。科技活動中有許多的注意事項和安全防護，這些學生都沒有。對教師來說，參加科技社團只是閑暇時的一種放松和消遣，是和“孩子們”交流的一場活動，并沒有對學生課外科技社團有足夠的重視，而且，教師參加科技社團并沒有勞動報酬，這也是導致目前的科技社團缺少專業(yè)的指導原因之一。

二、開展實驗室環(huán)境下的課外科技社團發(fā)展新模式

學生的科技社團和其他的文化社團不一樣，它需要高耗材和固定場地支持，而實驗室環(huán)境下的科技社團建設(shè)就能夠促進學生社團的高效快速發(fā)展。

（一）建立全天候的資金、場地支持

大學校園的實驗室場地充足，設(shè)備齊全，資金也有充足的保障。高校的實驗室完全可以作為大學生、研究生的課外科技活動的重要支持場所，而且，實驗室的安全設(shè)備、安全教育比較制度化和常規(guī)化，對于學生的科技社團活動來說，作為場地是最合適的。實驗室中通常有計算機和一些基本的操作工具和檢測設(shè)備，這些設(shè)備對于學生科技社團來說減少了資金投入，促進了成果的產(chǎn)生和出現(xiàn)；對于實驗室來說，各種閑置的資源也得到了充分的利用，促進實驗室資源的優(yōu)化配置。

（二）能夠?qū)崿F(xiàn)教師的專業(yè)支持

在實驗室有大批具有高級職稱的教師，這對于課外科技社團的建設(shè)和發(fā)展來說是非常重要的資源。而且，實驗室不單會對課外的學生科技社團開放，也會對專業(yè)課的學生進行開放，這對于學生們之間的交流和協(xié)作也是一種便捷的學習方式。在實驗室里，教師可以根據(jù)原有的知識對專業(yè)課的學生進行教授，也可以對課外科技社團的學生進行教授，這種實驗室的教學就是一種大的階梯教師式的教學模式，這對于課外的科技社團的學生能夠接受正規(guī)的教育來說，是難能可貴的。

三、結(jié)語

在實驗室環(huán)境的課外科技社團建設(shè)能夠很好的發(fā)展起來，和教師的貢獻以及校園的管理制度的升級是分不開的。課外的科技社團學生只有抓住這樣的機遇，在實驗室的環(huán)境更好的把科研想法付諸實踐才能夠促進自身水平的提高，才能夠更好的帶動整個科技社團的發(fā)展。高校的教師也應該支持學生的社團建設(shè)，促進他們產(chǎn)出優(yōu)秀的科研成果。然而，教學的實踐改革不是一蹴而就的，是一個復雜的系統(tǒng)工程，它需要今后的社團發(fā)展在實踐中不斷的改進和完善。

參考文獻：

[1]王凡.高校學生社團在校園文化建設(shè)中的作用研究[D].華東師范大學，2013年.

篇8

關(guān)鍵詞：手術(shù)學；建議；實驗課；教學質(zhì)量；醫(yī)學人才

隨著21世紀醫(yī)療水平不斷提高，對臨床醫(yī)師的整體素質(zhì)和臨床技能要求也越來越高，在新形勢下，醫(yī)學教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，而加強學生綜合素質(zhì)和臨床基本技能的培養(yǎng)，對培養(yǎng)合格的醫(yī)學人才有著至關(guān)重要的作用，外科實驗教學為學生進入臨床實習和臨床工作起到了橋梁的作用，其基本知識和基本技能，不光是外科學的基礎(chǔ)，而且臨床的許多科室在疾病的診斷技術(shù)和方法上也都在運用，并且加強學生綜合素質(zhì)和臨床基本技能的培養(yǎng)，不僅貫穿于大學校本科教育階段，甚至將會覆蓋于醫(yī)學生畢業(yè)后整個臨床工作過程中，因此，為了學生以后更好的進入臨床實習和臨床工作，現(xiàn)對提高外科學實驗課的教學質(zhì)量提出幾點建議。

1 加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)，統(tǒng)一授課標準

實驗室人員分為實驗教學老師和實驗管理及實驗技術(shù)人員，各人員應遵守實驗室規(guī)章管理制度，明確責任分工，保證教學質(zhì)量，然而實驗室?guī)熧Y力量相對緊張，實驗人員目前較少，上實驗課的專職老師就更少，由于高校擴招，上課的實驗學生數(shù)量又較大，因此常常需從臨床上抽派臨床醫(yī)生過來教學，過來上課的老師水平稂莠不齊，臨床和教學時間上常常出現(xiàn)沖突，影響教學質(zhì)量，教師本身貫穿于整個教學活動中，因此必須擴大師資隊伍，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)一批臨床及教學經(jīng)驗扎實、有責任心的專職老師統(tǒng)一進行示教，示教前，各個老師都要參與集體備課，針對每一個實驗內(nèi)容都要進行討論，得出最佳的實驗方案，每個實驗內(nèi)容選出一名主講老師，與其他示教的老師相互配合，邊操作邊講解，在通過攝像機錄像，傳送到各教室的錄像電視上，這樣有利于統(tǒng)一標準，操作規(guī)范，學生可以通過直觀的觀看實驗操作，為熟練掌握外科基本知識和技能奠定基礎(chǔ)，同時，鼓勵實驗教師不斷學習提高，定期去醫(yī)院進修，創(chuàng)新教學，提高教師的綜合素質(zhì)，只有這樣，具備了高素質(zhì)創(chuàng)新能力的老師，才能提高外科學實驗課的教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學人才。

同時對實驗管理和實驗技術(shù)人員，使他們安心于本質(zhì)工作，加強培訓，鼓勵外出學習、交流先進的管理技術(shù)及實驗技術(shù)經(jīng)驗，不斷提高自己的管理水平和實驗技術(shù)水平，只有對實驗室有效、科學的管理，保證實驗儀器設(shè)備正常使用，才能保障實驗室教學的有序開展，才能促進教學質(zhì)量的提高，有效的發(fā)揮實驗室教學功能。

2 發(fā)揮學生自主學習的能動性，創(chuàng)新教學

學生應是學習的主體，而外科學實驗教學的目的在于掌握外科學的基本知識和技能，那么為了達到這一目的，應使學生被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，提高教學質(zhì)量，作為老師應多鼓勵學生組內(nèi)進行討論，經(jīng)驗交流，培養(yǎng)學生主動探索、思考問題的能力，同時要創(chuàng)新教學，激發(fā)學生的興趣及求知欲。

學生在上每次實驗課前，應自主預習當天的實驗內(nèi)容，每小組4～5名同學組成，實驗操作開始前，每個小組內(nèi)各個成員自覺分配好自己的角色，主要分為麻醉師、主刀、一助、二助、器械護士、巡回護士等，依次輪換，讓每位同學都能動手操作，再對本次實驗操作做術(shù)前討論，包括實驗的步驟及注意事項，最終小組內(nèi)的成員自己制定出操作計劃，實施手術(shù)，如果操作過程中遇到困難，先由小組內(nèi)的成員自己討論解決，如果解決不了，再向輔導老師請教，通過這樣有利于鍛煉學生獨立思考解決問題的能力，術(shù)后再對這次操作跟老師講解的作對比，總結(jié)經(jīng)驗教訓，彌補自己實驗操作過程中的不足。老師在教學過程中可以故意插入一些錯誤動作，例如，練習洗手的時候，故意手抬得過高，穿手術(shù)衣時，使腰帶交叉，而不是手交叉，觀察學生對這些錯誤操作的反應，再以提問的形式讓學生判斷這些動作有沒有錯，如果有錯，錯在哪里，讓學生指出錯誤，激發(fā)學生的學習興趣。

加大實驗教學經(jīng)費的投入，修建病情觀察飼養(yǎng)室，購買消毒設(shè)施，開展活體組織、全程無菌操作M行實驗教學，包括實驗準備，如手術(shù)器械、物品敷料等均按手術(shù)室消毒滅菌處理，實驗操作過程都按無菌原則進行，術(shù)后再對實驗動物飼養(yǎng)觀察，這樣避免了術(shù)后對實驗動物立即處死，實驗的動物病情得不到觀察，學生對整個實驗操作的無菌觀念不重視，手術(shù)操作動作粗暴，不規(guī)范，不珍惜動物，對動物隨意對待的情況發(fā)生，通過逼真的實驗操作，術(shù)后動物病情的觀察，可以對培養(yǎng)學生的無菌觀念，規(guī)范的技能操作，心理素質(zhì)和嚴謹、負責的工作態(tài)度起到重要作用，還能使學生從思想上重視外科學實驗課，加大學生主動學習的興趣，為以后成為合格的臨床醫(yī)生打下了堅實的基礎(chǔ)。

在課余時間，還可以開展第二課堂，定時開放實驗室，設(shè)專人進行輔導，學生可以根據(jù)自己的學習情況及興趣愛好到實驗室進行操作練習提高，同時老師為學生準備好練習操作用的實驗物品及操作模型，學生只有通過反復的練習才能形成無菌觀念，外科操作技能才能得到提高。另外，也可以以小組為單位，開展外科技能操作比賽，以賽促學，激發(fā)學生的激情，通過比賽學生可以在發(fā)現(xiàn)自己的問題后，加以改善，同時學生的心理素質(zhì)和基本技能都能得到進一提升，這些都對以后從事臨床工作都起到幫助的作用。

3 安排合理的教學進度，提高教學質(zhì)量

為了學生更好的學好外科學，外科學實驗課安排在外科學理論課之后，便于理論聯(lián)系實際，我們在大三下學期開設(shè)了無菌術(shù)、清創(chuàng)縫合、股靜脈切開，大四上學期開設(shè)了腸切除腸吻合、盲腸切除、脾切除，根據(jù)學校的教學計劃，學生人數(shù)，實驗教室間數(shù)，外科學實驗課按小組重新編排上課時間，合理安排外科學實驗課的教學進度，這樣利于增加學生動手的機會，保證外科學實驗課有效地展開，提高教學質(zhì)量。

4 編制配套的實驗教材，注重圖文并茂的直觀教學

外科實驗教學所培養(yǎng)的目標，離不開相應的實驗教材作指導，目前外科實驗教學缺少配套的實驗教材，為此我們參照其他高等院校，收集相關(guān)的教材，根據(jù)自己學校的實際情況和教學目標，組織一些教學經(jīng)驗豐富的外科實驗教學老師編制適合的實驗教材，便于學生更好的理解和掌握外科學基本知識和基本技能。同時根據(jù)教學大綱，結(jié)合教學內(nèi)容，從實驗教材里面精心選取無菌術(shù)和基本操作中重要的圖片，或?qū)Ｂ毨蠋熞?guī)范操作拍成相片，制成連續(xù)的圖板，掛于實驗室走廊兩邊，同時配上簡要的文字說明，玻璃展示欄里掛上常用的手術(shù)器械，標注上中英文對照，這樣可以把繁瑣的實驗內(nèi)容變得簡易易學，學生也可以通過這樣直觀輕松的學習知識，并且通過對照的學習，印象更深，記得牢固。

5 制定嚴格的考核制度，注重綜合能力的培養(yǎng)

制定嚴格的考核制度，是教學質(zhì)量的保證，對掌握所學知識的理解和運用，起到了重要的作用。學生實驗成績比例應加大，為外科學成績的30%，由理論考試、操作考核和平時成績?nèi)糠纸M成，全面考核學生，其中理論考試占20%、操作考核占50%和平時成績占30%，因為外科學實驗課是一門實踐性很強的課程，所以實驗操作應作為考核的重點，操作考核的內(nèi)容分為洗手、穿手術(shù)衣、戴無菌手套、鋪巾4項無菌技術(shù)和切開、縫合、打結(jié)、止血4項操作技能，可分別由兩名同學組成一個小組，互相配合、協(xié)作完成考核，考核成績除了以熟練規(guī)范操作作為標準外，還要注意團隊配合的體現(xiàn)，考核學生的綜合素質(zhì)，對于操作不合格的學生，督促加強練習，組織第二次操作考試，直到合格達標為止，另外學生對活體實驗動物病情觀察及存活率也應作為操作考核的一項內(nèi)容，綜合得出實驗操作考核成績，平時成績以學生的學習態(tài)度、實驗報告書寫為主，要求格式規(guī)范，思維連貫，書寫整潔美觀，通過嚴格的考核制度可以檢驗教學質(zhì)量，同時又是提高教學質(zhì)量培養(yǎng)合格醫(yī)學人才的重要措施。

總而言之，外科學實驗課教學各個環(huán)節(jié)的加強，直接關(guān)系到整個教學質(zhì)量的提高，我們必須注重教學的各個環(huán)節(jié)，只有通過這樣，我們才能培養(yǎng)出更多的t學合格人才，為醫(yī)學事業(yè)作出貢獻。

參考文獻：

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[3]趙良瑜，王來根，季華平，等."小組式"學習在外科手術(shù)學教學中的效果探討[J].局解手術(shù)學雜志，2009，18（2）：122.

篇9

摘要：本文結(jié)合本校硬件類課程教學改革中的體會和經(jīng)驗，提出通過課堂教學-實驗-課外科技活動三者有機結(jié)合，依靠學科知識競賽、校企合作等形式，提高硬件類課程教學質(zhì)量的教學改革方法。

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；硬件類課程；教學改革；硬件實驗

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

計算機硬件類課程是計算機專業(yè)課程的重要組成部分。提升硬件類課程質(zhì)量對于提高學生實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強其競爭力起著很重要的作用。我校計算機專業(yè)設(shè)置的硬件類課程主要包括：數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、計算機組成原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機接口技術(shù)、VHDL與計算機硬件模塊設(shè)計和嵌入式計算系統(tǒng)。本文結(jié)合學校計算機專業(yè)硬件類課程教學改革中的體會和經(jīng)驗，探討了課堂教學－實驗－課外科技活動三位一體的教學改革新思路。該思路在本校實際硬件類課程教學實踐中得到了應用，并取得了良好的階段性成果。

1課堂教學－實驗－課外科技活動有機結(jié)合

課堂教學是老師向?qū)W生傳授知識的重要途徑，但不是唯一的途徑。對于硬件類課程來說，僅僅靠課堂教學顯然是不夠的，只有通過各種實驗手段才能使學生加深對理論知識的理解，掌握計算機硬件設(shè)計和軟硬件協(xié)同設(shè)計的基本方法，訓練和培養(yǎng)學生硬件設(shè)計能力、創(chuàng)新能力以及認真、嚴謹?shù)目蒲凶黠L。

目前，社會上對加強實踐環(huán)節(jié)的呼聲越來越高，教育行政部門對實踐教學的重視程度也越來越高，各專業(yè)教學計劃中實踐環(huán)節(jié)的比重也有所提升。為了加強實踐環(huán)節(jié)，新的教學計劃中除了課程實驗以外，還增加了一些單獨設(shè)課、單獨計算學分的課程設(shè)計。所有硬件類的實驗和課程設(shè)計均有課程的主講教師親自設(shè)計實驗方案、親自參與實驗輔導，避免了實驗環(huán)節(jié)與課堂教學完全脫節(jié)，將實驗任務(wù)簡單地交給實驗員了事的現(xiàn)象。

我們希望通過精心設(shè)計的硬件類實驗將實用性、技術(shù)的前沿性和實現(xiàn)實驗的趣味性很好地結(jié)合，與課程的內(nèi)容有很好的對應性，具有鮮明的特點和極強的針對性。

隨著實踐教學改革的深入進行，硬件類實驗課正在由“驗證”型向“驗證、設(shè)計、綜合、創(chuàng)新”結(jié)合型方向轉(zhuǎn)變。近年來，硬件類課群的老師們在實踐教學改革方面做了許多有益嘗試。例如：將硬件描述語言VHDL、先進的EDA開發(fā)工具和技術(shù)引入計算機學科本科生教學和實驗環(huán)節(jié)中；提出了將微機的主板作為實驗硬件平臺，使微機接口實驗在微機主板及外設(shè)的框架內(nèi)實現(xiàn)的全新的實驗教學方案。我們還在嵌入式計算系統(tǒng)實驗中，按照驗證性實驗、案例綜合實驗和創(chuàng)新實驗等三個層次逐漸培養(yǎng)學生開發(fā)應用程序和驅(qū)動程序的能力。針對實驗設(shè)備的多樣性，采用驅(qū)動程序屏蔽的方法，給學生提供一致的應用程序編程接口，利用實驗設(shè)備共性的部分開設(shè)基礎(chǔ)的驗證性實驗。同時，針對各種外設(shè)開發(fā)出實驗樣例程序，如液晶屏、觸摸屏、小鍵盤和攝像頭等，由學生自由組合成綜合性實驗。對于實驗設(shè)備選配件以及未開發(fā)的部分，允許學生自主命題，申請器件進行創(chuàng)新性設(shè)計。

根據(jù)因材施教的思想，我們計劃將未來的硬件類實驗分成不同的層次，面向不同的對象。保證必做實驗的水平和質(zhì)量；提高選做實驗的數(shù)量和種類，給學生更多的選擇和發(fā)展空間；同時鼓勵學生以兩至三個人為一小組的形式搞創(chuàng)新活動，自主命題和設(shè)計方案，開發(fā)新的實驗，為參加學科知識競賽鍛煉隊伍和積累素材。

在完成教學計劃設(shè)定的實驗教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，吸引對硬件比較感興趣、動手能力強的學生盡早地進入實驗室，以學生的創(chuàng)新性課外科技活動帶動硬件類課程和實驗教學水平的提升。

2以學科知識競賽為切入點開展創(chuàng)新活動

近年來，隨著嵌入式系統(tǒng)應用的不斷發(fā)展，每年均會有一些由國內(nèi)外知名企業(yè)舉辦的電子設(shè)計或嵌入式系統(tǒng)設(shè)計競賽，這些競賽有一個共同特點，即自主命題，不設(shè)限制，由2～3名學生組隊，在主辦方提供的競賽專用軟硬件平臺上進行課題開發(fā)設(shè)計。比賽一般歷時四～五個月，通常分為提交設(shè)計方案―審核入圍―完成設(shè)計方案―現(xiàn)場演示答辯等多個環(huán)節(jié)。每次比賽都會吸引來自全國各大高校的數(shù)百支隊伍攜其創(chuàng)新性的設(shè)計參加比賽，競爭十分激烈。

由于這些賽事是企業(yè)組織的競賽活動，所以往往要求參賽的題目有創(chuàng)意并具有實用價值，能夠充分發(fā)揮主辦方提供的軟硬件開發(fā)套件本身資源的作用。

這類競賽對于提高學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生的動手能力以及工程實踐經(jīng)驗非常有利。僅以入圍參賽必須要通過的第一步“提交設(shè)計方案”環(huán)節(jié)為例，要求學生提交一個完整的設(shè)計方案文檔，其中內(nèi)容包括：需求分析、可行性分析、設(shè)計難點分析、系統(tǒng)的框架、功能的描述、實現(xiàn)的方法、進度預估、經(jīng)費預算等。文檔要求思路清晰、任務(wù)明確、結(jié)構(gòu)合理。整個競賽過程就是一個實際項目的開發(fā)過程，這樣的競賽活動對學生各方面能力的培養(yǎng)和鍛煉作用都很大的，從某種意義上來說，整個參賽的過程重于最后是否得獎的結(jié)果。

我們以這些競賽活動為切入點，組織有一定硬件基礎(chǔ)、動手能力較強的學生進入實驗室，開展研究和創(chuàng)新活動，使學生能親手觸摸到現(xiàn)今高速發(fā)展的現(xiàn)代計算機主流應用開發(fā)技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。目前，我們注意在硬件類課程的教學過程中，宣講計算機硬件的重要性，介紹嵌入式系統(tǒng)的應用前景和各種針對大學生的競賽活動，爭取從大三甚至大二的學生中發(fā)現(xiàn)對硬件感興趣的學生，重點培養(yǎng)并鼓勵他們參加各種競賽活動。

嵌入式課外科技活動開展半年多以來，已初步看到一些效果。例如，我們組織了5個隊參加了Altera公司2007年NIOS II嵌入式處理器設(shè)計大賽(中國區(qū))，有2個隊進入復賽，最終有一個隊進入決賽，獲得優(yōu)秀獎。2007年底，我們還組織了9個隊報名參加周立功單片機公司和Actel公司聯(lián)合舉辦的第一屆Actel杯中國大學生電子設(shè)計大賽，現(xiàn)有3個隊的設(shè)計方案入選參賽，目前競賽正在進行中。

3校企合作是實驗教學改革成功的重要基礎(chǔ)

目前，許多國內(nèi)外著名廠商都非常重視自身產(chǎn)品的宣傳力度，尤其重視各高校學生這些未來潛在的客戶。如美國Altera公司的大學計劃近年來在中國的高校中就非常具有影響力，Altera公司為學校提供免費或優(yōu)惠的軟件和硬件實驗平臺，召開一年一度的全國教師會議，組織嵌入式處理器設(shè)計大賽和論文大賽，無疑為廣大教師和學生提供了良好的學習和交流機會。Altera公司還通過建立聯(lián)合實驗室及培訓中心的形式加強校企合作，全方位支持各高校開設(shè)可編程邏輯器件課程及相關(guān)科研項目，為推動中國高校學科建設(shè)、為社會輸送優(yōu)秀的可編程邏輯技術(shù)人才做出了很大的貢獻。

加強校企合作是一件十分有意義的事情，校企合作是高校生存與發(fā)展的需要，對學校辦學水平、學生培養(yǎng)質(zhì)量等方面的提高起著重要的作用。通過校企合作，我們能夠知道企業(yè)需要什么樣的人才，學生具有什么樣的素質(zhì)才能更有競爭力。作為一所以理工科為主的學校，更應重視與國內(nèi)外知名企業(yè)的合作，最近我們與Altera公司建立了EDA/SOPC聯(lián)合實驗室，這是Altera公司2008年建立的第一個聯(lián)合實驗室。希望通過這個良好的開端使我校計算機硬件類課程的教學和實驗邁上一個新臺階。

參考文獻

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The Triune Reform Method of Teaching, Experiments and Technological Campaigns to Push

an Effect on Hardware courses

JIANG Ben-shan，WANG Juan，MA Zhong-mei

(School of Computer Science and Technology , Beijing Institute of Technology, Beijing 100081,China)

篇10

關(guān)鍵詞：課外實驗； 科學探究

中圖分類號：G633．8文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2013）03-008-001

《九年義務(wù)教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》指出：“化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。”同時也指出，“義務(wù)教育階段化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。學生通過親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，激發(fā)學習化學的興趣，增進對科學的情感，學習科學探究的基本方法，初步形成科學探究能力?！?/p>

課堂教學中教師演示實驗和學生分組實驗，在時間、空間及儀器和藥品選擇上都十分有限，化學實驗的教育教學功能遠遠不能充分發(fā)揮?；瘜W課外實驗是課堂教學的延伸，可以探究的內(nèi)容很廣泛，其切合點可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容，對物質(zhì)進行進一步探索，或結(jié)合生活實際和生產(chǎn)實踐，對學生身邊的物質(zhì)進行探究。課外實驗給學生提供了一個更為廣闊的空間，學生有充裕時間自主進行探究，彌補了課堂教學的不足。

剛步入初三的學生對化學這樣一門新課程充滿了濃厚的興趣和探究的欲望。但學生剛接觸化學知識，對化學儀器和實驗基本操作都不了解，要讓他們自己做課外實驗，對實驗進行探究幾乎是不可能的。在教學過程中，教師先為學生設(shè)計好探究性實驗報告，內(nèi)容包括：“發(fā)現(xiàn)問題―提出問題―作出假設(shè)―設(shè)計方案―進行實驗―交流討論――歸納總結(jié)―得出結(jié)論”，然后老師做演示實驗。學生通過實驗報告和老師的示范實驗，感知和了解實施探究性實驗的一般方法。這時可以讓學生做一些簡單安全的課外實驗，滿足學生的探究欲望。例如在學完“鎂的性質(zhì)的探究”實驗后，學生對化學實驗探究過程有了一定的了解，對物質(zhì)的探究興趣正濃，老師可以順勢而為，布置一個課外實驗：對銅的性質(zhì)的探究。這樣，實驗的成功率大，效果好，學生能在“玩”中掌握知識，體驗探究的樂趣，學生的自信心就會得到加強。

隨著學生對探究性實驗學習能力的逐步提高，在研究過程中，老師可以采取邊學習課本中的探究性實驗，邊增加課外實驗和對生活中一些化學現(xiàn)象探究的學習。比如課外實驗：探究鐵生銹的條件。指導學生認識對比實驗的關(guān)鍵要控制變量，使鐵釘處于只與水接觸、只與氧氣接觸、同時與水和氧氣接觸三種環(huán)境中，來觀察鐵生銹的情況，從而得出鐵生銹的條件。學生在家中完成探究實驗，并在課堂上進行了交流。在實驗中，沒有試管，同學們用醫(yī)用針劑小藥瓶代替，從雪米餅袋中、甚至從保健藥品的罐中找來各種干燥劑做實驗。由于自己動手實驗，并從生活中尋找實驗儀器和材料，同學們不僅親身體驗到了鐵在什么條件下會生銹，在什么條件下更容易生銹的知識，而且知道了什么是對比實驗，初步學會了如何設(shè)計、運用對比實驗，同時極大地提高了大家學習化學的興趣。這是我們老師事先準備好實驗，然后在課堂上展示講解而實現(xiàn)不了的。

“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗?！痹谡n外實驗中，沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，這就需要學生從生活中尋找，有些物品不一定能及時找到，需要平時的積累。例如粗鹽提純的課外實驗，用什么替代漏斗和濾紙？有的學生用廢棄飲料瓶剪去一半，將上半部倒轉(zhuǎn)過來，就是一個簡易的漏斗，有的學生用多層醫(yī)藥紗布扎住瓶口充當濾紙；有的學生想到用化妝棉做濾紙?！疤骄坑绊懝腆w溶解速度的因素”的課外實驗，用什么替代燒杯、量筒和玻璃棒？有的學生用一次性醫(yī)藥針筒替代量筒；有的學生用筷子替代玻璃棒；有的學生用玻璃杯替代燒杯。課外實驗檢驗呼出氣體的主要成分，學生從雪米餅袋中找出干燥劑配制成澄清石灰水，用吸管代替導氣管，實驗現(xiàn)象明顯，操作簡單。實驗替代品的收集，讓學生成為生活中的有心人，還培養(yǎng)了學生變廢為寶、勤儉節(jié)約的好習慣。