導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程技術(shù)專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從近些年來看，國家教育部、省教育廳、各地政府職能部門和各級各類職業(yè)院校，為了有效地推動(dòng)職業(yè)教育改革，深化職業(yè)教育職能，提高高技能、高素質(zhì)的技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，都通過院校之間、院校與行業(yè)之間積極舉辦各級各類的職業(yè)技能大賽活動(dòng)，有校級競賽、市級競賽、省賽、國賽乃至選拔優(yōu)秀的選手參加世界級的技能競賽。通過這類比賽，探索一條推動(dòng)職業(yè)教育改革和發(fā)展的新路子。船舶工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能勝任造船生產(chǎn)設(shè)計(jì)、船舶建造、船舶制造檢驗(yàn)、精度控制等專業(yè)技術(shù)工作和管理工作的高等應(yīng)用性、復(fù)合型工程技能型人才。目前，江蘇省內(nèi)乃至全國開設(shè)船舶工程技術(shù)專業(yè)的高職院校之間暫無舉辦針對該專業(yè)的技能競賽，學(xué)生之間缺少專業(yè)的交流、技能的比拼。由江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為牽頭單位的江蘇交通運(yùn)輸職教集團(tuán)船舶工程技術(shù)分會(huì)于2013年1月15日成立，共包含了事業(yè)、企業(yè)、院校等60多家成員單位，職教集團(tuán)模式在人才培養(yǎng)和技術(shù)支撐方面作出了有益的探索。為了能為相關(guān)企業(yè)輸送大批優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，正不斷積極探索，不斷創(chuàng)新，依托職教集團(tuán)，舉辦職業(yè)院校之間的船舶工程技術(shù)專業(yè)技能競賽迫在眉睫。

2現(xiàn)狀分析

船舶修造行業(yè)是個(gè)技術(shù)密集型、勞動(dòng)密集型行業(yè)，船舶修造不僅需要大量的高層次的研究人員、管理專家，最主要的是需要大量一線技能型人才。通過查閱資料，對比國外船舶修造行業(yè)，我國船舶修造行業(yè)中技能型人才的數(shù)量嚴(yán)重緊缺，并在現(xiàn)有的一線技能型人才中，這些員工的學(xué)歷都相對較低，甚至沒有經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)院校培養(yǎng)就直接上崗，而國外的船舶修造行業(yè)中，技能型人才的比例往往在70%以上，并且他們都是經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)院校甚至是本科院校培養(yǎng)后才上崗的。由于目前這個(gè)狀況工人的技術(shù)水平跟不上用工需求，缺少技術(shù)工人，很多工程項(xiàng)目都由外包工來做。船舶行業(yè)的中高級技術(shù)人才、管理人才可以通過引進(jìn)解決，但大量的技術(shù)工人無法全部引進(jìn)，只有由本地中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來提供。隨著造船業(yè)的發(fā)展，全國各地為滿足地方人才需求，很多高職院校都陸續(xù)開辦了船舶工程技術(shù)專業(yè)，但由于該專業(yè)的特殊性、專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴，因此一些開辦時(shí)間短的職業(yè)院校，在教學(xué)中往往以理論教學(xué)為主，無法滿足技能方面的培養(yǎng)，并且隨著造船技術(shù)的不斷發(fā)展，由于院校與行業(yè)之間沒有有效的融合，因此，一些造船新技術(shù)不能及時(shí)融入教學(xué)實(shí)踐中，從而導(dǎo)致學(xué)生的技能培養(yǎng)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代造船企業(yè)的技能要求。而不同船廠又對職業(yè)院校的學(xué)生專業(yè)技能的具體要求不同。但無論是大型企業(yè)還是小型船廠，其中的一線技能型人才中，都不能缺少船體裝配工。因此船舶工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要掌握的專業(yè)技能除普通的鉗工和焊工技能外，重點(diǎn)需要掌握船體裝配這項(xiàng)專業(yè)技能。而目前和船舶行業(yè)相關(guān)的技能競賽主要以“船舶電焊工技能競賽”為主，因此舉辦以“船體裝配”為主題的技能競賽十分有必要。

3船舶裝配工技能競賽方案

船舶工程技術(shù)專業(yè)技能競賽方案的實(shí)踐研究：結(jié)合職業(yè)院校船舶工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和船廠對造船生產(chǎn)設(shè)計(jì)及船體裝配兩項(xiàng)專業(yè)技能的要求，探究如何在職業(yè)院校的學(xué)生中開展船舶工程技術(shù)專業(yè)技能競賽，從而形成切實(shí)可行的技能競賽方案。

3.1理論知識(shí)競賽

（1）試題范圍。包括職業(yè)道德知識(shí)；機(jī)械識(shí)圖、常用船舶金屬材料及熱處理基礎(chǔ)知識(shí)、碳弧氣刨基本知識(shí)、船舶結(jié)構(gòu)及鈑金展開知識(shí)、裝配測量知識(shí)、船舶概論、船體識(shí)圖知識(shí)、船體放樣知識(shí)等專業(yè)基本理論知識(shí)；船體部件裝配知識(shí)、船體分段和總段裝配知識(shí)、船臺(tái)裝配知識(shí)、船體修理知識(shí)、起重基本知識(shí)、生產(chǎn)管理基本知識(shí)、氣割基本知識(shí)、火攻矯正基本知識(shí)、船舶下水知識(shí)、造船精度管理知識(shí)、殼舾涂一體化知識(shí)、安全衛(wèi)生和環(huán)境以及質(zhì)量管理等相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)。（2）競賽時(shí)間。競賽時(shí)間為60分鐘。（3）命題方式。題庫抽取與專家命題相結(jié)合。

3.2技能操作競賽

（1）技能操作項(xiàng)目。技能操作節(jié)點(diǎn)裝配，根據(jù)提供的二維圖紙，對鋼板進(jìn)行號(hào)料、切割、裝配。（2）競賽時(shí)間。節(jié)點(diǎn)裝配：180分鐘。

4研究意義價(jià)值

篇2

公安院校交通管理工程專業(yè)是一門綜合性、系統(tǒng)性、社會(huì)性及動(dòng)態(tài)性的專業(yè)，涉及交通管理及交通工程兩個(gè)方面。交通系統(tǒng)是與整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)密切相關(guān)并相互影響的復(fù)雜巨系統(tǒng)，其自身又是一個(gè)由諸多相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的要素所組成的有機(jī)整體，是一個(gè)多目標(biāo)、多約束、開放性的大系統(tǒng)。[1]而交通管理工程就是利用工程、教育、執(zhí)法等手段，正確處理道路中的人、車、路、環(huán)境之間的關(guān)系，使交通盡可能安全、暢通、和諧發(fā)展。因此，交通管理工程是一個(gè)集工程技術(shù)與社會(huì)管理為一體，兼顧硬科學(xué)與軟科學(xué)的綜合性、實(shí)踐性專業(yè)。

2 公安院校交通管理工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（1）思想認(rèn)識(shí)不足，教育理念存在偏差。思想和理念是實(shí)際工作的基礎(chǔ)和前提，我國高等教育雖有百年歷史，但在思想理念上始終存在重理論輕實(shí)踐、重灌輸輕創(chuàng)新、重條件輕管理、重局部輕整體的觀念。[2]公安院校交通管理工程專業(yè)培養(yǎng)模式也普遍存在重視訓(xùn)練學(xué)生的警務(wù)執(zhí)法技能，而忽略對決策性創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而一名卓越的警務(wù)人才，不僅需要靈活掌握警務(wù)執(zhí)法技能，還需要有針對性地培養(yǎng)道路交通管理與控制的決策性創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（2）資源配置不佳，教學(xué)條件有待提高。隨著公安院校辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)數(shù)量、招生人數(shù)的擴(kuò)大以及交通管理工作的復(fù)雜性與艱巨性日益突出，對交通管理工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量要求也必須隨之不斷提升。公安院校交通管理工程專業(yè)作為新興特色專業(yè)，由原來的大專變?yōu)楸究茖I(yè)，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)配套條件等方面都對教師提出了新的要求。雖然公安院校實(shí)習(xí)基地資源較為豐富，多為地市級公安局交通管理部門，但是校內(nèi)與之配套的實(shí)踐教學(xué)條件不佳，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)器材配備還處于初級階段。

（3）課程設(shè)計(jì)單一，實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。由于教學(xué)理念偏差、教學(xué)條件不足，公安院校交通管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新性。浙江警察學(xué)院交通管理工程專業(yè)雖然也開設(shè)了相關(guān)交通工程設(shè)計(jì)類課程，例如交通工程學(xué)、道路交通控制學(xué)、交通組織與規(guī)劃、交通建模與仿真等，但存在單個(gè)課程各自為政、課程間交叉融合不足，學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié)，對學(xué)生決策性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)停留于理論認(rèn)識(shí)層面等問題。

交通管理工程作為一門綜合性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)，目前的課程培養(yǎng)體系偏重理論講授，學(xué)生缺乏對理論的綜合應(yīng)用及實(shí)踐能力。同時(shí)，由于交通具有不可實(shí)驗(yàn)性和不可再現(xiàn)性，很難在實(shí)際中對相關(guān)的理論知識(shí)與技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，通過計(jì)算機(jī)輔助以及虛擬再現(xiàn)的手段，可以為交通管理工程相關(guān)課程的實(shí)踐應(yīng)用提供技術(shù)支持。

3 CAD技術(shù)對交通管理工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

CAD（Computer Aided Design）技術(shù)，又稱計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為支持，進(jìn)行產(chǎn)品和工程的方案設(shè)計(jì)、解析計(jì)算、判斷優(yōu)化、分析評估和詳細(xì)設(shè)計(jì)的一門技術(shù)。[3]CAD技術(shù)由于其綜合分析能力、邏輯判斷能力、優(yōu)化評估能力以及虛擬仿真能力等特點(diǎn)，非常適合在交通管理工程這類綜合實(shí)踐性專業(yè)中進(jìn)行應(yīng)用，對專業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（1）加深學(xué)生對專業(yè)基本概念及理論的理解。公安院校交通管理工程專業(yè)包括交通工程及交通管理兩大方面，課程涉及數(shù)學(xué)、物理、運(yùn)籌、管理、工程等多方面的內(nèi)容。學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)可以基本掌握專業(yè)課程中的基本概念及基本理論，但是缺乏將理論應(yīng)用于實(shí)際工程的創(chuàng)新能力。通過采用CAD技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作應(yīng)用，可讓學(xué)生在應(yīng)用的過程中鞏固對基本理論的掌握，同時(shí)加深對專業(yè)知識(shí)體系的理解。例如，在學(xué)習(xí)交通規(guī)劃與管理課程時(shí)，學(xué)生可通過對TransCAD軟件的學(xué)習(xí)從而更深入地理解交通規(guī)劃四階段模型。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的濃厚興趣。公安院校交通管理工程專業(yè)基于自身專業(yè)特點(diǎn)，目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化交通管理的卓越警務(wù)人才。學(xué)生在進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，對專業(yè)的認(rèn)同感較低，認(rèn)為交警的主要職責(zé)就是路面執(zhí)勤，忽略了交通管理工程專業(yè)本科培養(yǎng)的主要目標(biāo)。因此，對于CAD技術(shù)的引入及學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，例如交通設(shè)計(jì)、道路工程基礎(chǔ)、交通事故勘測、交通仿真等課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的濃厚興趣。

（3）提升學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)效果。交通管理工程內(nèi)在機(jī)理具有高度的復(fù)雜性，這導(dǎo)致了解決方式的復(fù)雜與多樣。[4]比如在交叉口設(shè)計(jì)或交通事故勘測中，一般都需要處理大量的數(shù)據(jù)，繪制圖紙。這些設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，若用手算筆繪，工作量很大，花費(fèi)太多時(shí)間，局限學(xué)生的創(chuàng)新思維。若在這些設(shè)計(jì)中增加CAD技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)理念與效率，也有助于學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中靈活運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）增強(qiáng)學(xué)生的公安實(shí)戰(zhàn)技能。公安院校交通管理工程專業(yè)培養(yǎng)的本科生畢業(yè)后基本都輸送到公安實(shí)戰(zhàn)部門，學(xué)生所需具備的業(yè)務(wù)水平要求較高。在這樣的大背景條件下，在專業(yè)培養(yǎng)中增加CAD技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的公安實(shí)戰(zhàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)復(fù)合型的交通警察人才。

4 CAD技術(shù)在交通管理工程實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用

4.1 交通事故處理

AutoCAD軟件是美國Autodesk企業(yè)開發(fā)的一個(gè)交互式繪圖軟件，主要用于二維及三維的繪圖設(shè)計(jì)，[5]也是目前國內(nèi)外應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件。[6]由于AutoCAD軟件操作簡單、繪圖精確，且提供二次開發(fā)環(huán)境，可與地理信息系統(tǒng)（GIS）、交通仿真系統(tǒng)、交通誘導(dǎo)系統(tǒng)等兼容，在交通行業(yè)有著非常廣泛的發(fā)展和應(yīng)用。

交通事故處理流程中，需要對道路交通事故進(jìn)行現(xiàn)場勘測，繪制精確的事故現(xiàn)場圖作為事故處理的依據(jù)。目前，交通實(shí)戰(zhàn)部門人員主要通過現(xiàn)場手繪《道路交通事故現(xiàn)場圖》進(jìn)行存檔，繪圖過程繁瑣且不精確，繪制的圖紙不易存檔保存。因此，在交通事故處理中可以借助AutoCAD繪圖軟件繪制現(xiàn)場勘測圖，如圖1所示為道路交通事故現(xiàn)場勘測圖，圖中可清楚詳細(xì)記錄事故現(xiàn)場情況，對事故發(fā)生時(shí)的地點(diǎn)、車輛運(yùn)行軌跡、碰撞類型等信息一目了然。

4.2 交通系統(tǒng)仿真

交通系統(tǒng)仿真可以動(dòng)態(tài)地、逼真地模仿交通流和交通事故等各種交通現(xiàn)象，在研究出行者出行行為和各種類型道路交通流運(yùn)行機(jī)理的基礎(chǔ)上，復(fù)現(xiàn)交通流的時(shí)空變化態(tài)勢，深入地分析車輛、駕駛員和行人、道路交通要素的特征，有效地進(jìn)行交通系統(tǒng)的規(guī)劃、組織與管理、交通能源節(jié)約與物資運(yùn)輸合理化等方面的研究。[7]交通警察作為城市交通的管理者，需要借助交通系統(tǒng)仿真對所提出的管控方案進(jìn)行效果評估。因此，對于交通管理工程專業(yè)的本科生，也需要在課程設(shè)計(jì)中增加交通系統(tǒng)仿真技術(shù)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。如圖2所示為行人過街行為仿真，通過VISSIM軟件對設(shè)計(jì)的行人過街信號(hào)配時(shí)方案進(jìn)行模擬仿真，并對方案進(jìn)行評價(jià)。圖3所示為道路交叉通仿真，模擬交叉口的實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)，從而對優(yōu)化方案進(jìn)行評價(jià)。

4.3 交叉口信號(hào)配時(shí)優(yōu)化

交叉通信號(hào)配時(shí)優(yōu)化是公安交通管理部門的重要工作之一，也是緩解道路擁堵提升路網(wǎng)運(yùn)行效率的重要技術(shù)手段。利用交通輔助技術(shù)進(jìn)行交叉口信號(hào)配時(shí)的優(yōu)化與評估，能夠有效提升交叉口信號(hào)配時(shí)的效率與科學(xué)性，并能夠進(jìn)行事前評估與對比分析，更好地為交叉通管理提供有效依據(jù)。Synchro軟件是一款交通信號(hào)輔助配時(shí)設(shè)計(jì)工具，并具備交叉口通行能力分析仿真、區(qū)域協(xié)調(diào)控制、交叉口自適應(yīng)控制等核心功能。同時(shí)，該信號(hào)輔助配時(shí)軟件還具有與主流的交通仿真軟件CORSIM、TRANSYT-7F、HCS等的接口，具有較好的工程實(shí)踐價(jià)值。Synchro交通信號(hào)協(xié)調(diào)及輔助配時(shí)設(shè)計(jì)軟件包含Synchro、SimTraffic、SimTraffic CI、3D Viewer、Warrants等的組件，能夠?qū)崿F(xiàn)交通仿真、三維場景生成、獨(dú)立交叉口評估等功能。Synchro兼容HCM 2010、MUTCD 2009等重要的國際重要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，為交叉口的評估與信號(hào)優(yōu)化提供了標(biāo)準(zhǔn)化的輔助決策流程。

篇3

關(guān)鍵詞：工程博士教育；規(guī)范管理；特點(diǎn)；課程體系

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

工程博士專業(yè)學(xué)位研究生教育是適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)對高層次工程技術(shù)人才需要而設(shè)置的，是將高層次的人才培養(yǎng)與國家重大需求相結(jié)合的一種新型專業(yè)學(xué)位。工程博士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置對提升學(xué)校專業(yè)學(xué)位辦學(xué)層次、完善學(xué)位授權(quán)體系結(jié)構(gòu)具有極其重要的意義。面對這種新型的專業(yè)學(xué)位類型，華中科技大學(xué)機(jī)械學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）試圖探索行之有效的工程博士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

一、加強(qiáng)培養(yǎng)過程的規(guī)范化管理

對于培養(yǎng)單位來說，規(guī)范管理主要是在工程博士教育過程中明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)的管理體系，從而達(dá)到不斷提高教育質(zhì)量的目的。學(xué)院秉承“育人為本、創(chuàng)新是魂、責(zé)任以行”的辦學(xué)理念，針對工程博士教育的特殊性，制定了一系列的管理規(guī)章制度，有效保證了工程博士的教育質(zhì)量。

（一）從學(xué)術(shù)方面到實(shí)際應(yīng)用能力，明確工程博士的培養(yǎng)目標(biāo)

知識(shí)方面：應(yīng)該具備機(jī)械工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)寬廣的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)；

能力方面：要具有科技開拓創(chuàng)新精神和獨(dú)立研究的能力，對新技術(shù)具有敏銳的洞察力；能夠引領(lǐng)企業(yè)在技術(shù)進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新中不斷前進(jìn)，持續(xù)推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步；

素質(zhì)方面：具有相對專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和溝通能力，團(tuán)結(jié)并能領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的組織創(chuàng)新；具有對市場的適應(yīng)能力以及對企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的改革能力。

成果方面：在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和工程技術(shù)進(jìn)步方面要做出創(chuàng)造性成果。

（二）從硬件到軟件，注重導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

目前，學(xué)院擁有數(shù)字制造裝備與技術(shù)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、制造裝備數(shù)字化國家工程研究中心、國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心、國家CAD支撐軟件工程技術(shù)研究中心、教育部制造技術(shù)國際標(biāo)準(zhǔn)研究中心等5個(gè)國家級研究平臺(tái)；擁有國家工科機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)基地、國家機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等2個(gè)國家級基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)；擁有2個(gè)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)和擁有機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)中心、機(jī)械學(xué)科專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)中心、先進(jìn)制造與裝備技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)中心等3個(gè)教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

除此之外，學(xué)院教師隊(duì)伍中有20多人次分別擔(dān)任國家“973”項(xiàng)目首席科學(xué)家、“863”重點(diǎn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、重大專項(xiàng)負(fù)責(zé)人。學(xué)院專門從這些專業(yè)教師中選聘承擔(dān)過國家重大專項(xiàng)的教授、博導(dǎo)擔(dān)任工程博士的導(dǎo)師。無論是硬件還是軟件環(huán)境，學(xué)院都為工程博士的教育質(zhì)量保駕護(hù)航。

二、探索建立適應(yīng)工程博士教育特點(diǎn)的課程體系

博士生的課程學(xué)習(xí)階段擔(dān)負(fù)著夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬視野的重要作用，是博士生進(jìn)行后續(xù)課題研究、論文寫作的前提和基礎(chǔ)。學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)對象的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)了個(gè)性化的工程博士專業(yè)學(xué)位課程體系，實(shí)行多學(xué)科交叉培養(yǎng)。學(xué)院為此特開設(shè)了以下學(xué)位要求課程：先進(jìn)制造工程學(xué)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)、現(xiàn)代優(yōu)化方法及應(yīng)用、計(jì)算制造工程學(xué)、現(xiàn)代管理理論與方法。學(xué)生在其課程學(xué)習(xí)期間， 除校級公共必修課程與跨一級學(xué)科選修課程外， 在自己的專業(yè)領(lǐng)域從學(xué)院設(shè)置的學(xué)科課程中選修2～3門專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

依托高檔數(shù)控機(jī)床與基礎(chǔ)制造裝備、極大規(guī)模集成電路制造裝備與成套工藝等國家重大專項(xiàng)招收的先進(jìn)制造工程領(lǐng)域工程博士生，必須實(shí)質(zhì)性地參與國家科技重大專項(xiàng)的研究，是為了服務(wù)國家重大專項(xiàng)需求。學(xué)院專門為工程博士開設(shè)了《先進(jìn)制造工程學(xué)》課程，該課程強(qiáng)調(diào)信息學(xué)科與傳統(tǒng)機(jī)械制造學(xué)科的融合，要求教師以精密技術(shù)和自動(dòng)化為核心，以制造學(xué)科為基礎(chǔ)，以數(shù)字化裝備、汽車工業(yè)及信息產(chǎn)業(yè)為支撐， 加強(qiáng)先進(jìn)制造技術(shù)在信息產(chǎn)業(yè)、生命科學(xué)、環(huán)境工程等領(lǐng)域中的應(yīng)用及教學(xué)， 并要求逐步加大應(yīng)用性案例教學(xué)的比重。典型科研案例講座關(guān)鍵在于注重學(xué)科交叉，著眼于科研方法的創(chuàng)新、研究思路的拓展， 這種案例教學(xué)法近年來在國外的一些博士課程中廣泛采用， 并已證明有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，從而提高工程博士生的綜合科研素質(zhì)。特色課程《先進(jìn)制造工程學(xué)》不僅涵蓋了學(xué)院的優(yōu)勢與特色專業(yè)領(lǐng)域，而且依托學(xué)院在機(jī)械制造學(xué)科發(fā)展上的經(jīng)驗(yàn)和探索，凝煉了眾多學(xué)科專業(yè)博士生導(dǎo)師多年科研成果和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，使得該課程成為工程博士專業(yè)學(xué)習(xí)逐步向科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的橋梁。

工程博士各專題課程的設(shè)置是根據(jù)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)變化的，具體內(nèi)容由各授課教師策劃。近年來，數(shù)字制造及微納制造技術(shù)已成為先進(jìn)制造領(lǐng)域的熱門，這在授課教師開設(shè)的專題講座上也得到了充分體現(xiàn)。例如，學(xué)院在《先進(jìn)制造工程學(xué)》博士生專業(yè)課程中設(shè)置的專題講座有：數(shù)字化制造與智能控制類專題講座、微納制造類專題講座、其它先進(jìn)制造類專題講座。這些學(xué)術(shù)專題講座主要突出一個(gè)“新”字，包括本學(xué)科最新科研動(dòng)態(tài)、學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)外最新研究進(jìn)展或前沿性問題的新發(fā)現(xiàn)、新學(xué)說，以及教師本人的最新科研進(jìn)展。該課程對學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新思維培養(yǎng)是具有一定效果的。

由于工程博士的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)引領(lǐng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的工程技術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，因此與學(xué)歷博士生相比，工程博士的課程體系還專門增加了15個(gè)學(xué)分的實(shí)踐環(huán)節(jié)，其中，專業(yè)課程實(shí)習(xí)實(shí)踐4個(gè)學(xué)分、專業(yè)設(shè)計(jì)3個(gè)學(xué)分、工業(yè)實(shí)習(xí)8個(gè)學(xué)分。為工程博士量身定置的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)年限要求不少于3年，單從時(shí)間上看，這在工程博士培養(yǎng)年限中占了相當(dāng)大的比重，更凸顯出工程博士在培養(yǎng)過程中注重工程實(shí)踐能力的拔高。

三、嚴(yán)把工程博士學(xué)位論文關(guān)

工程博士的培養(yǎng)實(shí)行學(xué)校與企業(yè)的雙導(dǎo)師制，由雙方組成指導(dǎo)小組共同指導(dǎo)工程博士生的學(xué)位論文。與學(xué)歷博士相比，工程博士更注重實(shí)際科研能力的培養(yǎng)，而工程博士學(xué)位論文是這種能力的綜合體現(xiàn)，并且最能反映工程博士培養(yǎng)質(zhì)量的高低，所以，學(xué)院擬從以下3個(gè)方面保證學(xué)位論文的質(zhì)量：

（一）學(xué)位論文的選題與開題

學(xué)位論文的選題應(yīng)在課程學(xué)習(xí)階段后期或結(jié)束時(shí)啟動(dòng)。校、企導(dǎo)師組根據(jù)學(xué)員的自身?xiàng)l件、企業(yè)的實(shí)際需求以及企業(yè)的未來發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生正確選題；學(xué)生在對學(xué)位論文的選題進(jìn)行調(diào)研和可行性論證的基礎(chǔ)上，形成書面開題報(bào)告。開題報(bào)告由培養(yǎng)單位組織導(dǎo)師及來自企業(yè)的專家進(jìn)行審議，重點(diǎn)考察學(xué)員擬進(jìn)行的學(xué)位論文研究是否有可能達(dá)到機(jī)械工程領(lǐng)域工程博士專業(yè)學(xué)位論文的水準(zhǔn)。

（二）學(xué)位論文中期考核

論文中期考核安排在開題報(bào)告后約一年左右進(jìn)行。學(xué)員根據(jù)論文研究進(jìn)展完成如下內(nèi)容的考核報(bào)告：論文研究進(jìn)展情況、存在問題分析、擬作調(diào)整的內(nèi)容及方案、工作計(jì)劃調(diào)整等等。在研究過程中允許對論文研究范疇作適當(dāng)調(diào)整或補(bǔ)充，凡對開題報(bào)告內(nèi)容不存在顛覆性的改變，則可繼續(xù)論文研究工作，否則應(yīng)重新開題。

（三）學(xué)位論文的評審

為了保證和提高博士學(xué)位論文質(zhì)量，學(xué)院經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，從1999年開始就在院系一級試行博士學(xué)位論文雙盲預(yù)審制度。博士學(xué)位論文雙盲預(yù)審指的是評閱人、論文作者及與作者相關(guān)的一些信息均予以匿名，然后在博士學(xué)位論文正式提交審核之前，所在學(xué)院的研究生主管部門對論文所做的最后一次把關(guān)。多年的探索充分證明了推行雙盲預(yù)審制度確實(shí)對提高博士學(xué)位論文的質(zhì)量起到了非常有效和不可低估的作用。因此，學(xué)院決定沿用博士學(xué)位論文雙盲預(yù)審制度來控制工程博士的學(xué)位論文。

四、結(jié)語

與學(xué)歷博士相比，工程博士的答辯增加了論文評閱專家、答辯委員會(huì)成員，這在一定程度上提高了工程博士最后答辯管理的監(jiān)控力度?？傊?，學(xué)院從工程博士的招生到培養(yǎng)以及最后的學(xué)位授予，都建立了一系列切實(shí)可行的培養(yǎng)質(zhì)量保障管理?xiàng)l例。盡管如此，工程博士專業(yè)學(xué)位是我國研究生教育領(lǐng)域的一個(gè)新生事物，亟待提高與完善，以便工程博士培養(yǎng)更適應(yīng)企業(yè)的需要和社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]程宜.《先進(jìn)制造工程學(xué)》博士生特色課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].理工高教研究，2009，（5）.

[2]范巍.中國博士發(fā)展質(zhì)量調(diào)查[J].學(xué)位與研究生教育，2011，（1）.

[3]程宜.博士學(xué)位論文盲預(yù)審制度的實(shí)踐與探索[J].理工高教研究， 2009，（1）.

篇4

從1985年我國開始招收培養(yǎng)工程類碩士研究生開始，到1997年國務(wù)院學(xué)位辦正式設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位以來，工程碩士研究生教育發(fā)展非常迅速，已成為眾多專業(yè)學(xué)位中涉及企業(yè)最廣、培養(yǎng)單位最多、招生規(guī)模最大的專業(yè)學(xué)位教育，為我國大中型工礦企業(yè)、工程管理部門培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)和工程管理人才，很大程度解決了他們對應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)和工程管理人才的需求。我國工程碩士研究生生源遍布全國各大中型工礦企業(yè)、工程管理部門，對社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用。如：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)陳進(jìn)武、楊紅兵被評為“做出突出貢獻(xiàn)的工程碩士學(xué)位獲得者”，他們結(jié)合自己實(shí)際工作為我國神州系列載人飛船的成功發(fā)射和安全回收做出了一定的貢獻(xiàn)，碩士學(xué)位論文也通過了工程鑒定，認(rèn)為水平先進(jìn)、性能良好、工作可靠。

工程碩士研究生為企業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極推動(dòng)作用，受到企業(yè)的好評和歡迎。實(shí)現(xiàn)人才的針對性培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)與解決企業(yè)工程技術(shù)實(shí)際問題結(jié)合起來，發(fā)揮了高校研究生教育教學(xué)、科研能力和企業(yè)工程項(xiàng)目充足的雙重優(yōu)勢，將產(chǎn)學(xué)研落到實(shí)處。工程碩士專業(yè)學(xué)位教育已經(jīng)有了很好的發(fā)展勢頭，這就要我們進(jìn)一步做好生源組織問題，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)工作、保證人才的培養(yǎng)。

二、工程碩士培養(yǎng)過程中存在的問題

工程碩士教育順應(yīng)了工程教育國際發(fā)展的趨勢，是實(shí)施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，是高等工程教育自身改革的需要，它保證了企事業(yè)單位人才的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)了企事業(yè)單位生產(chǎn)管理水平和效益的提高，加強(qiáng)了地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，適應(yīng)了我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的需要。

作為人才培養(yǎng)的一種新模式，工程碩士教育也出現(xiàn)了一定困難和問題。

1.用人單位對工程碩士的培養(yǎng)工作缺乏參與，多數(shù)用人單位把人才培養(yǎng)工作當(dāng)作是學(xué)校一方的事，關(guān)心和參與的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這已成為制約我國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素。具體表現(xiàn)在選拔研究生的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文選題、落實(shí)研究生所在單位的導(dǎo)師和課程設(shè)置等工程碩士培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)上來自企業(yè)的建議很少，工程碩士所在單位對于與高校配合的理解還停留在工作時(shí)間安排這一低層面，很少站在人才培養(yǎng)的高度，在課程設(shè)置、師資、學(xué)生評價(jià)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)中參與意見；用人企業(yè)單位沒有切實(shí)可行的措施保證工程碩士的學(xué)習(xí)時(shí)間，很多用人企業(yè)單位沒有給工程碩士的學(xué)習(xí)時(shí)間提供有效的保證。

2.高校的培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)前的社會(huì)需求存在差異。當(dāng)前高校主要還是以培養(yǎng)研究型人才為主。目前工程碩士的招收規(guī)模與工學(xué)碩士招生規(guī)模相比差距較大，雖然工程教育的培養(yǎng)規(guī)模呈現(xiàn)逐年擴(kuò)大的趨勢，但工程碩士與工學(xué)碩士的比例并沒有增加。

3.工程碩士與工學(xué)碩士培養(yǎng)過程和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨同，培養(yǎng)措施不到位。主要表現(xiàn)在：課程內(nèi)容脫離實(shí)際，不能很好地適應(yīng)學(xué)生在崗位上的需求；工程碩士在學(xué)習(xí)過程中所獲得的導(dǎo)師指導(dǎo)也嚴(yán)重不足；導(dǎo)師與工程碩士研究生之間交流不夠。

4.工程碩士學(xué)位論文學(xué)術(shù)性太強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：論文選題來自企業(yè)單位實(shí)踐較少，工程背景不夠明確；工程實(shí)際技術(shù)涉及較少，先進(jìn)技術(shù)方法和用現(xiàn)代化技術(shù)手段解決實(shí)際工程問題偏少；論文適應(yīng)性不夠強(qiáng)，所產(chǎn)生的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益不明顯。

三、完善工程碩士的培養(yǎng)管理、加強(qiáng)工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量

1.根據(jù)企業(yè)的要求和工程碩士的特點(diǎn)制定好工程碩士的培養(yǎng)方案，選好或編好工程碩士教材，保證課程教學(xué)質(zhì)量。制定合理的培養(yǎng)方案是保證工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量的關(guān)鍵，課程設(shè)置既要保證必要的理論基礎(chǔ)，又要反映企業(yè)的需求，課程內(nèi)容應(yīng)具有知識(shí)的寬廣性和綜合性，要反映當(dāng)代工程技術(shù)的發(fā)展前沿，根據(jù)企業(yè)需求和工程領(lǐng)域要求，針對工程特點(diǎn)設(shè)置課程內(nèi)容。在保證基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分考慮工程碩士生實(shí)際基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)要求，適當(dāng)調(diào)整公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，各課程要突出各工程領(lǐng)域的通才教育，打好基礎(chǔ)。專業(yè)選修課要根據(jù)企業(yè)實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用性、針對性，開設(shè)各工程領(lǐng)域?qū)W科前沿與學(xué)科交叉的講座。這樣才能充分體現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)人才、為企業(yè)服務(wù)。

2.充分發(fā)揮高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師指導(dǎo)作用，建立一支既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研能力，又有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的穩(wěn)定的導(dǎo)師隊(duì)伍。對工程碩士的培養(yǎng)，高校要在具有工學(xué)碩士指導(dǎo)資格的教師中聘任一批有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級職稱教師擔(dān)任工程碩士的導(dǎo)師，高?？梢詮淖陨韺?shí)際出發(fā)根據(jù)需要聘任已退休、但身體較好的教授擔(dān)任導(dǎo)師。高校導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中起主導(dǎo)作用，要指導(dǎo)學(xué)生選好課題，與學(xué)生直接討論論文實(shí)施的技術(shù)方案，并指導(dǎo)學(xué)生完成論文，對學(xué)生論文質(zhì)量進(jìn)行負(fù)責(zé)。企業(yè)導(dǎo)師當(dāng)然也非常重要，負(fù)責(zé)學(xué)生在工程技術(shù)實(shí)踐中的能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)工程實(shí)際中選好課題、做好課題，并協(xié)調(diào)學(xué)生用于論文工作的時(shí)間和協(xié)助籌集論文經(jīng)費(fèi)等。

3.嚴(yán)格要求，熱情指導(dǎo)，加強(qiáng)管理，提高工程碩士論文水平。抓好校企導(dǎo)師協(xié)作制，結(jié)合企業(yè)實(shí)際共同提出論文課題。論文課題應(yīng)來源于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，能解決實(shí)際問題，要有明確具體的生產(chǎn)背景、工程要求與應(yīng)用價(jià)值，可以涉及新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新裝置的開發(fā)、放大、設(shè)計(jì)與優(yōu)化。論文課題最好列入企業(yè)的科技發(fā)展規(guī)劃，列入技術(shù)改造項(xiàng)目，成為高校與企業(yè)共同開發(fā)的項(xiàng)目，這樣，經(jīng)費(fèi)比較充足，課題開展比較順利。選題盡可能做到與培養(yǎng)企業(yè)單位急需解決的工程技術(shù)問題協(xié)調(diào)一致；與導(dǎo)師的研究方向一致；與提高工程碩士生綜合運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)解決工程技術(shù)問題的能力協(xié)調(diào)一致；與工程碩士生的個(gè)人興趣和專長協(xié)調(diào)一致。校企還需共同加強(qiáng)論文階段的跟蹤、檢查及考核工作。這樣，就能有利于調(diào)動(dòng)高校、企業(yè)、導(dǎo)師和學(xué)生四個(gè)方面的積極性，使論文工作順利進(jìn)行并取得成果。

4.加強(qiáng)校企緊密聯(lián)合，完善機(jī)制，規(guī)范管理，提高工程碩士培養(yǎng)工作的管理水平。在工程碩士辦學(xué)模式上，實(shí)現(xiàn)校企緊密聯(lián)合，企業(yè)作為人力資源和使用的主體，有參與監(jiān)督培養(yǎng)質(zhì)量的積極性和有效的監(jiān)督手段。企業(yè)或企業(yè)與個(gè)人享受教育收益的同時(shí)，合理分擔(dān)教育成本，實(shí)現(xiàn)了研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)籌措渠道的多樣化。將人才培養(yǎng)與解決企業(yè)技術(shù)問題結(jié)合起來，發(fā)揮了研究生教育教學(xué)、科研的雙重優(yōu)勢，也有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合真正落到實(shí)處。

5.積極探索與深化改革教學(xué)方法。工程碩士培養(yǎng)中工與學(xué)一直是個(gè)矛盾的問題，為了能完成制定的教學(xué)量，有的高校采取教師到企業(yè)中集中為學(xué)生上課的方式，雖然這樣暫時(shí)解決了工與學(xué)的問題，高校的成本大幅度增加，不但不利于高校辦學(xué)積極性，也不利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的消化。遠(yuǎn)程教育為工程碩士的特殊性教育和規(guī)模培養(yǎng)提供了有一個(gè)良好的條件，對于改善辦學(xué)條件和提高教學(xué)水平起到很大的促進(jìn)作用，是學(xué)生解決工與學(xué)矛盾，以不脫產(chǎn)方式接受研究生高層次教育的重要途徑。我校的成人網(wǎng)絡(luò)教育在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上已有豐富的經(jīng)驗(yàn)，能對工程碩士開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起到借鑒。

四、工程碩士教育機(jī)制創(chuàng)新須要高校和企業(yè)緊密結(jié)合

篇5

中國沼氣學(xué)會(huì)作為我國沼氣領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流的平臺(tái)、政府和企事業(yè)單位間溝通的橋梁，為了進(jìn)一步推動(dòng)我國沼氣科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，加快新技術(shù)與新成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)沼氣事業(yè)又好又快的健康持續(xù)發(fā)展，在有關(guān)部門的支持下，擬于2011年9月組織召開“2011年中國沼氣學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)暨第八屆理事會(huì)第二次會(huì)議”?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、會(huì)議主題

拓展沼氣技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)資源化高值利用。

二、組織形式

1.主辦單位：

中國沼氣學(xué)會(huì)

云南師范大學(xué)

2.承辦單位：

云南師范大學(xué)太陽能研究所

教育部可再生能源材料先進(jìn)技術(shù)與制備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

教育部生物能源持續(xù)開發(fā)利用工程研究中心

云南省農(nóng)村能源工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

云南省生物質(zhì)能與環(huán)境生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

云南省沼氣工程技術(shù)研究中心

3.協(xié)辦單位：

農(nóng)業(yè)部科技發(fā)展中心

中國能源研究會(huì)農(nóng)村能源專業(yè)委員會(huì)

4.媒體支持：

云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)

《中國沼氣》雜志社

中國沼氣網(wǎng)

三、會(huì)議內(nèi)容

1.交流近年來沼氣領(lǐng)域的基礎(chǔ)與應(yīng)用研究成果；

2.交流沼氣領(lǐng)域的前沿技術(shù)研究和最新進(jìn)展情況；

3.介紹沼氣工程示范與產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的成果；

4.研討未來沼氣技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向；

5.開中國沼氣學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)第二次會(huì)議。

四、會(huì)議時(shí)間

2011年9月26―28日，9月26日全天報(bào)到。

五、會(huì)議地點(diǎn)

本次會(huì)議將在云南省昆明市召開，具體地點(diǎn)見會(huì)議第二輪通知。

六、會(huì)議費(fèi)用

1.本次會(huì)議收取注冊費(fèi)1000元／人，主要用于論文集及會(huì)議資料編印、會(huì)議室和設(shè)備租用等。其中，中國沼氣學(xué)會(huì)會(huì)員代表800元／人，在校學(xué)生400元／人；

2.會(huì)議統(tǒng)一安排食宿，費(fèi)用自理；

3.會(huì)議期間還將分三條線路，組織參觀考察騰沖、大理和西雙版納的大中型沼氣示范工程建設(shè)情況，相關(guān)費(fèi)用將在第二輪通知中說明。

七、論文征集

本次活動(dòng)將廣泛征集沼氣技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域的最新研究成果及推廣應(yīng)用的學(xué)術(shù)論文或綜述文章，并通過形式審查后，由《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》收錄及出版(具體要求見附件)。熱誠歡迎沼氣領(lǐng)域的會(huì)員以及專家、學(xué)者、企業(yè)家和學(xué)生踴躍參會(huì)、投稿交流。

八、聯(lián)系方式

1，中國沼氣學(xué)會(huì)秘書處

聯(lián)系人：王素平、劉耕

電話：010-59199381、59199382　傳真：010-59199383　郵箱：

2.云南師范大學(xué)云南省沼氣工程技術(shù)研究中心

聯(lián)系人：張無敵、徐銳、陳玉保

電話：13508714255、13888083229、13888821945　郵箱：

二一一年六月二十一日

附件：2011中國沼氣學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文征集

一、論文主要議題

1.沼氣建設(shè)與節(jié)能減排(政策措施、資源評價(jià)、國際經(jīng)驗(yàn))；

2.厭氧發(fā)酵生化代謝機(jī)理(微生物生境、厭氧消化基礎(chǔ)理論)；

3.農(nóng)村戶用沼氣技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化(新型池、新工藝、新材料等)；

4.大中型沼氣工程(裝置及工藝流程、廢棄物處理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價(jià))；

5.沼氣及其綜合利用(沼氣工業(yè)化利用如發(fā)電、提純等，發(fā)酵殘留物綜合利用)。

二、征文要求

1.與會(huì)者提交未公開發(fā)表過的論文(限5000字以內(nèi))，按《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(自然科學(xué)版)格式要求；

2.論文需按A4紙排版，頁邊距上下為2.54厘米、左右為3.17厘米，以便于統(tǒng)一裝訂會(huì)議論文摘要集；

3.論文均應(yīng)用Office2000以上軟件排版，并通過電子郵箱發(fā)送至：ynbioggas@163，com云南省沼氣工程技術(shù)研究中心；

篇6

根據(jù)《轉(zhuǎn)發(fā)省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于做好2012年度專業(yè)技術(shù)資格評審工作的通知》（穗人社發(fā)〔2012〕89號(hào)）精神，為做好2012年度廣州市輕工工程技術(shù)高級工程師、工程師資格評審工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、申報(bào)方式

今年廣州市輕工工程技術(shù)高級工程師、工程師資格評審工作全面采用“職稱業(yè)務(wù)申報(bào)與管理系統(tǒng)”進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)，并通過該系統(tǒng)實(shí)行“在線評審”。請申報(bào)人及各有關(guān)單位登錄廣州考試信息網(wǎng)或中國廣州人事網(wǎng)，點(diǎn)擊“職稱業(yè)務(wù)申報(bào)與管理系統(tǒng)”，進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)、審核和生成有關(guān)用表，并上傳“證書、證明材料”。

二、受理材料時(shí)間、地點(diǎn)

受理材料時(shí)間為：2012年8月16日至2012年9月15日（辦公時(shí)間：上午8:30－12:00，下午2:00－5:00）。

請各單位務(wù)必在上述時(shí)間內(nèi)按照申報(bào)材料要求（見附件1）將材料報(bào)送至廣州市專業(yè)技術(shù)資格評價(jià)中心（地址：廣州市小北路266號(hào)北秀大廈8樓815室）。

三、申報(bào)評審條件和有關(guān)政策

專業(yè)技術(shù)資格條件執(zhí)行《廣東省輕工工程專業(yè)高、中、初級資格條件（試行）》（粵人發(fā)〔2008〕185號(hào)）文件。

職稱外語條件，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力條件，專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)兩個(gè)資格，市外來穗人員申報(bào)評審，公示要求等有關(guān)政策，依照《轉(zhuǎn)發(fā)省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于做好2012年度專業(yè)技術(shù)資格評審工作的通知》（穗人社發(fā)〔2012〕89號(hào)）文件執(zhí)行。

根據(jù)資格條件的要求，論文和著作須公開發(fā)表或出版在具有CN刊號(hào)（國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)）及國家新聞出版署認(rèn)可的ISSN刊號(hào)（國際統(tǒng)一刊號(hào)）的專業(yè)刊物，或國家新聞出版署認(rèn)可的ISBN書號(hào)（國際統(tǒng)一書號(hào)）的出版物上，方可視為有效的論文或著作。

各有關(guān)政策文件可登陸廣州考試信息網(wǎng)“職稱評定”欄目的“政策法規(guī)”和“評審信息”中查閱。

四、面試答辯

根據(jù)《廣東省輕工工程專業(yè)高、中、初級資格條件（試行）》（粵人發(fā)〔2008〕185號(hào)）文件規(guī)定，取得非本專業(yè)或非相近專業(yè)學(xué)歷（學(xué)位），或獲得非本專業(yè)或非相近專業(yè)技術(shù)資格者，申報(bào)輕工高、中級資格須參加由評委會(huì)組織的答辯。面試答辯的有關(guān)要求參照《關(guān)于在我市高級專業(yè)技術(shù)資格評審中開展面試答辯工作有關(guān)問題的通知》（穗人社發(fā)〔2012〕87號(hào)）執(zhí)行。

我中心在受理申報(bào)材料時(shí)，將書面告知申報(bào)人面試答辯預(yù)計(jì)時(shí)間。并在正式面試答辯前的10個(gè)工作日，通過廣州市職稱業(yè)務(wù)申報(bào)與管理系統(tǒng)等平臺(tái)和途徑，將面試答辯的具體時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)要求通知申報(bào)人。申報(bào)人不按要求參加面試答辯的，視為自動(dòng)放棄申報(bào)評審，其申報(bào)材料不再提交評委會(huì)評審。

五、論文鑒定

今年在輕工工程技術(shù)高級工程師評審委員會(huì)中開展論文鑒定工作，申報(bào)人須挑選兩篇論文（著作）為代表作，并填寫《論文鑒定申請表》（見附件3，可登錄廣州考試信息網(wǎng)“職稱評定”專欄“下載專區(qū)”下載）。

六、申報(bào)及審核要求

（一）申報(bào)人應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)技術(shù)崗位情況，對照省的職稱政策和相應(yīng)專業(yè)資格條件要求，認(rèn)真、客觀、如實(shí)申報(bào)，并按規(guī)定一次性提交全部申報(bào)材料（過后不補(bǔ)），送單位審核和公示。

（二）申報(bào)人所在單位應(yīng)從材料的合法性、真實(shí)性、完整性、時(shí)效性等方面認(rèn)真審查申報(bào)材料，同時(shí)登錄“職稱業(yè)務(wù)申報(bào)與管理系統(tǒng)”核對申報(bào)人所提交的紙質(zhì)材料是否與網(wǎng)上錄入及上傳的資料是否一致，并在系統(tǒng)及紙質(zhì)材料的相應(yīng)欄目中加具意見。

（三）申報(bào)人所屬主管部門應(yīng)從材料的數(shù)量、程序、條件等方面認(rèn)真審核申報(bào)材料，同時(shí)登錄“職稱業(yè)務(wù)申報(bào)與管理系統(tǒng)”進(jìn)行審核，并在系統(tǒng)及紙質(zhì)材料的相應(yīng)欄目中加具意見。紙質(zhì)申報(bào)材料統(tǒng)一由主管部門密封后加蓋騎縫章。

七、評審收費(fèi)

評審費(fèi)用按廣東省人事廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省物價(jià)局、省財(cái)政廳〈關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評審費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函〉的通知》（粵人發(fā)〔2007〕35號(hào)）規(guī)定收取。

（一）高級評審費(fèi)，每人780元（含論文鑒定費(fèi)200元）；

（二）中級評審費(fèi)，每人450元；

（三）高級答辯費(fèi)，每人140元（對需要答辯的對象收?。?。

篇7

關(guān)鍵詞：工程碩士 工學(xué)碩士 培養(yǎng)模式 定位

隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，我國各行各業(yè)都面臨著國內(nèi)外市場日趨激烈的競爭，越來越多的企業(yè)已清醒地意識(shí)到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)競爭的本質(zhì)是高科技的競爭，歸根到底就是高素質(zhì)人才的競爭，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和骨干都將主要來自于社會(huì)高層次管理和科技人才。工程碩士教育作為培養(yǎng)高層次工程科技人才的重要力量，對一國的科技水平和科技進(jìn)步有著至關(guān)重要影響，故各國無不將之?dāng)[到一個(gè)新的戰(zhàn)略位置上，對我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生直接影響。

一、工程碩士培養(yǎng)模式的設(shè)置與定位

國家為造就面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場的高水平人才，為了適應(yīng)和滿足我國國有企業(yè)改革與發(fā)展在人才方面的需求，借鑒西方發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了具有明顯的實(shí)踐取向的工程碩士專業(yè)學(xué)位。工程碩士是從培養(yǎng)工程類型的工學(xué)碩士的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，主要?dú)v經(jīng)了三個(gè)階段：1984年到1989年是試點(diǎn)階段，在部分高校進(jìn)行試點(diǎn)。1989年至1997年是推廣階段，大部分高校開展了這項(xiàng)工作。1997年4月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室和原國家教委研究生工作辦公室，提出設(shè)置我國工程碩士的建議；國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第十五次會(huì)議通過了《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，工程碩士正式成為我國學(xué)位與研究生教育中的一個(gè)；11月20日，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室發(fā)出《關(guān)于批準(zhǔn)部分高等學(xué)校開展工程碩士培養(yǎng)工作的通知》，批準(zhǔn)部分高等學(xué)校開展工程碩士培養(yǎng)工作，并行使工程碩士授予權(quán)。

工程碩士是工程領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)位。它是以培養(yǎng)解決實(shí)際問題的高層次應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，以提高實(shí)際操作能力和技能為主，使所培養(yǎng)的人才掌握解決工程問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代化技術(shù)手段，具有承擔(dān)工程技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)和管理工作的能力。［1］工程碩士與工學(xué)碩士都以“工”為基點(diǎn)，工程碩士是從工學(xué)碩士中分離出來的專業(yè)學(xué)位。兩者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。他們都是工學(xué)門類中碩士層次的學(xué)位，都具有一定的工學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和工程實(shí)踐能力，都是解決工程技術(shù)和工程管理中的理論和實(shí)踐問題。但是由于兩者培養(yǎng)對象、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)不同，設(shè)置的背景和指導(dǎo)思想不同，因此有著明顯的區(qū)別。工程碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置主要在于培養(yǎng)高層次的工程技術(shù)和工程管理人才。工程碩士專業(yè)學(xué)位是與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學(xué)位，它與工學(xué)碩士學(xué)位處于同一層次，但類型不同，各有側(cè)重。工程碩士專業(yè)學(xué)位側(cè)重于工程應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才，工學(xué)碩士則側(cè)重于研究能力的培養(yǎng)。

工程碩士培養(yǎng)模式是培養(yǎng)過程中各環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)及諸因素間的組合。它具有明顯的系統(tǒng)性與規(guī)范性，遵循高層次人才成長規(guī)律和社會(huì)需求，為工程碩士構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的一種樣式和運(yùn)行方式。

二、工程碩士培養(yǎng)模式的特點(diǎn)分析

工程碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，是我國學(xué)位與研究生教育的重大改革舉措，促進(jìn)科技、教育、經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的重要措施，不僅加強(qiáng)了企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系，而且是學(xué)校教育面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)，是學(xué)校教育日益社會(huì)化的具體體現(xiàn)。而與此相適應(yīng)的工程碩士培養(yǎng)模式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 培養(yǎng)目標(biāo)具有明顯的實(shí)踐取向

工程碩士培養(yǎng)模式所造就的人才，側(cè)重于工程應(yīng)用，主要是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，特別是為國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才，使學(xué)員不僅在知識(shí)學(xué)習(xí)與更新、科學(xué)研究等方面發(fā)揮重要作用，還要在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展的過程中扮演重要的角色。［2］

2. 培養(yǎng)對象的專業(yè)限定性

工程碩士培養(yǎng)模式針對的對象是獲得學(xué)士學(xué)位后具有三年以上工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作業(yè)績突出的在職工程技術(shù)或工程管理人員。具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)社會(huì)的能力，大都處在本學(xué)科領(lǐng)域從事技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品開發(fā)等實(shí)踐性的研究工作中。

3. 靈活的培養(yǎng)機(jī)制

工程碩士培養(yǎng)模式的辦學(xué)形式上，實(shí)現(xiàn)校企緊密合作，學(xué)員的導(dǎo)師由具有高級職稱的校內(nèi)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與工礦企業(yè)或工程部門內(nèi)經(jīng)單位推薦的業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的專家聯(lián)合擔(dān)任。學(xué)員的專業(yè)研究方向強(qiáng)調(diào)按較寬口徑工程領(lǐng)域進(jìn)行培養(yǎng)以適應(yīng)企業(yè)的需要，使企業(yè)能夠根據(jù)自己的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和技術(shù)現(xiàn)狀，培養(yǎng)急需和儲(chǔ)備的工程技術(shù)和管理人才。［3］國家對工程碩士采取“進(jìn)校不脫崗”的在職培養(yǎng)方式，課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，僅要求學(xué)員在校學(xué)習(xí)的時(shí)間累計(jì)不少于6個(gè)月。這就保持了其課程教學(xué)方式應(yīng)呈現(xiàn)出相當(dāng)?shù)撵`活性，這與全日制的工學(xué)碩士生的培養(yǎng)方式有很大的不同。

4. 專業(yè)性的課程設(shè)置

工程碩士培養(yǎng)模式中的課程設(shè)置上，要求其教學(xué)內(nèi)容具有寬廣性和綜合性，能有效反映當(dāng)代工程技術(shù)的發(fā)展。其中在外語教學(xué)上要求能比較熟練地閱讀本領(lǐng)域的外文資料；數(shù)學(xué)課程的要求是能掌握解決工程實(shí)際問題的數(shù)學(xué)方法；專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)本領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法和新工藝的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

工程碩士培養(yǎng)模式的改革，有力地促進(jìn)人們對工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)觀念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)工程碩士培養(yǎng)管理模式的深化改革，使工程碩士研究生教育與學(xué)位制度更好地適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。在對工程碩士的培養(yǎng)模式上擺脫和避免了工學(xué)碩士培養(yǎng)方案的框架束縛，利于探索一種適合工程碩士培養(yǎng)的新模式。

三、工程碩士培養(yǎng)模式的完善策略

工程碩士的培養(yǎng)模式既需要借鑒成熟的工學(xué)碩士的培養(yǎng)模式，同時(shí)也需要根據(jù)工程碩士特有的培養(yǎng)規(guī)格制訂培養(yǎng)模式的具體方案與設(shè)計(jì)。

（一）改革工程碩士培養(yǎng)的招生制度

招生工作作為工程碩士培養(yǎng)的第一步，直接關(guān)系到工程碩士教育能否達(dá)到既定培養(yǎng)目標(biāo)、保證培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我國工科學(xué)術(shù)型研究生入學(xué)考試制度過分注重對學(xué)生理論知識(shí)掌握情況的考察，較少綜合評估考生的能力和素質(zhì)以及考生對今后研究領(lǐng)域的理解能力和對工程學(xué)科的研究潛力。筆者認(rèn)為，工程碩士培養(yǎng)模式中的招生制度改革可以從以下幾個(gè)方面展開：

第一，擴(kuò)大招生單位自，建立專業(yè)性的招生考試管理體制。在我國工程碩士招生體制改革的過程中，政府部門要解放思想，下放權(quán)力給高校更多的自主招生的權(quán)力。政府部門的責(zé)任應(yīng)該由全部包攬制定招生工作轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ω咝＿M(jìn)行宏觀調(diào)控，加強(qiáng)監(jiān)督，處理好高校和政府之間的關(guān)系。

第二，制定科學(xué)合理的錄取標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)術(shù)型工程碩士研究生的錄取應(yīng)將考生的本科學(xué)習(xí)成績、科研能力或工作業(yè)績作為是否錄取的考查條件之一，而不是把學(xué)生入學(xué)考試作為錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以更全面地反映學(xué)生的實(shí)際水平和未來發(fā)展的潛力。

（二）突出工程碩士培養(yǎng)的專業(yè)特色

工程碩士培養(yǎng)模式的顯著特色在于有著鮮明的職業(yè)方向，是以應(yīng)用為目的，而不以學(xué)術(shù)為中心。突出工程碩士培養(yǎng)模式的專業(yè)特色并不是對理論的輕視，而是工程碩士課程應(yīng)該更加重視應(yīng)用性。目前工程碩士的課程及論文難度都較大，且不符合工程碩士教育的目的，模糊了與工學(xué)碩士的界線，影響工程碩士教育的質(zhì)量；突出工程碩士培養(yǎng)模式的專業(yè)特色，加強(qiáng)職業(yè)教育特色，并不是對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的輕視。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的工程碩士教育的目的并不要求在理論方面或者是基礎(chǔ)技術(shù)理論方面有多大的創(chuàng)新；突出工程碩士培養(yǎng)模式的專業(yè)特色是為了形成鮮明的工程碩士教育特色，明確與研究生教育的區(qū)別。提高工程碩士教育的質(zhì)量。

（三）建立工程碩士培養(yǎng)的校企合作機(jī)制

工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置的主要目的是為工礦企業(yè)培養(yǎng)高層次人才，學(xué)校是培養(yǎng)單位，而企業(yè)是人力資源投資和使用的主體。工程碩士整個(gè)培養(yǎng)過程中，一個(gè)顯著的特點(diǎn)是校企雙方密不可分的合作關(guān)系，由這種合作關(guān)系構(gòu)成了工程碩士特有的培養(yǎng)模式。企業(yè)從內(nèi)部選拔技術(shù)骨干，經(jīng)學(xué)校進(jìn)行文化課考試和業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)面試篩選，校企雙方對生源質(zhì)量共同把關(guān)；在工程碩士培養(yǎng)模式的方案制定中，學(xué)校既要按照高層次人才培養(yǎng)的規(guī)律，打好工程領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)，同時(shí)要注意深化專業(yè)知識(shí)。與企業(yè)共同商定課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有寬廣性和綜合性，注意知識(shí)更新，能反映當(dāng)代工程科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的最新水平；在工礦企業(yè)、工程單位聘任一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定學(xué)術(shù)水平，并具備一定指導(dǎo)能力的高級工程技術(shù)人員作為兼職指導(dǎo)教師，實(shí)行雙導(dǎo)師制，采取集中培養(yǎng)、分類指導(dǎo)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。［4］

（四）確保工程碩士培養(yǎng)的論文質(zhì)量

創(chuàng)新是學(xué)位論文的首要和最根本的要求也是學(xué)位論文工作的開端。工程碩士學(xué)位論文選題的確定，要提倡采用雙向選擇的方法，先由學(xué)院組織有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師申報(bào)自己的研究內(nèi)容及需要工程碩士的名額，將這些材料提供給學(xué)生，由學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際工作情況、實(shí)際能力、感興趣的課題選擇導(dǎo)師及所做課題。［5］學(xué)位論文是培養(yǎng)工程碩士創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)工程碩士研究生的論文對所研究的課題應(yīng)當(dāng)具有新的見解，且有一定的技術(shù)難度、先進(jìn)性和工作量，表明學(xué)員具有綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決工程實(shí)際問題的能力。

（五）建立教育指導(dǎo)委員會(huì)和專家咨詢組

工程碩士培養(yǎng)單位可以在相應(yīng)的工程領(lǐng)域內(nèi)成立工程碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)。由相關(guān)企業(yè)的技術(shù)總負(fù)責(zé)人及校內(nèi)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家組成，充分發(fā)揮學(xué)位與研究生教育專家咨詢組的作用。［6］通過他們切實(shí)反映工程技術(shù)和工程管理方面以及在工程碩士生培養(yǎng)過程中存在的問題，為制定工程碩士生的培養(yǎng)方案提供切實(shí)可靠的依據(jù)。在工程碩士的培養(yǎng)過程中，他們代表學(xué)校對學(xué)校工程碩士培養(yǎng)的各項(xiàng)工作和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)查和研究，為決策提供第一手資料和決策依據(jù)，進(jìn)一步推動(dòng)工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

工程碩士培養(yǎng)模式的探索其根本生命力在于適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，順應(yīng)了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史潮流，在我國工程碩士培養(yǎng)模式改革上有著極其深遠(yuǎn)的意義，并將在“科教興國”偉大戰(zhàn)略的實(shí)施中，為我國的經(jīng)濟(jì)騰飛發(fā)揮出重大的作用。

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篇8

一、生派組織的企業(yè)推薦制

在我國的大中型煤礦聚集著一大批大學(xué)畢業(yè)生，他們從學(xué)校分配到企業(yè)以后直接在工程技術(shù)的第一線工作，有著豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、明確的工大成績，成為煤礦企業(yè)的技術(shù)骨干和高級管理者。面對科技的發(fā)展和企業(yè)的競爭，他們迫切需要進(jìn)行知識(shí)的更新，掌握更加先進(jìn)的技術(shù)和方法，使煤礦企業(yè)的技術(shù)改造和技術(shù)更新提升一個(gè)臺(tái)階。特別是在我國改革開放政策的指導(dǎo)下，許多煤礦企業(yè)了一批先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備與生產(chǎn)工藝，提高煤礦企業(yè)人才素質(zhì)已是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。因此，為了讓有限的人力資源發(fā)揮出最大的效能，在工程碩七生源組織和選擇必須充分尊重和依靠企業(yè)自。這主要碩士培養(yǎng)質(zhì)量的因素及其對策研究已經(jīng)引起重體現(xiàn)在:

1.凡是由企業(yè)推薦的生源，在同等的條件下求的開放式培養(yǎng)模式川勢在必行，且工程碩士培養(yǎng)優(yōu)先錄取。目前工程碩士人學(xué)考試采取的GCT一ME方式適應(yīng)了建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要.也符合公正、公平、科學(xué)選拔人才的精神。_工程碩士研究生錄取工作應(yīng)以GCT一ME成績?yōu)榛A(chǔ)，重視并規(guī)范專業(yè)綜合測試。同時(shí)，要尊重企業(yè)的意見，要符合和為了培養(yǎng)合格人才”的理念.對礦業(yè)工程領(lǐng)域工程服務(wù)于人才隊(duì)伍培養(yǎng)的規(guī)劃。通過煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)審核、推薦，結(jié)合聯(lián)考成績，可以把一些基礎(chǔ)知識(shí)較差或思想素質(zhì)差、工作表現(xiàn)不好的人員淘汰出去，培養(yǎng)那些品行好、有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、真正能為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人員。這樣，通過校企的共同把關(guān)，全面提高生源質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)所需要的有用人才。

2.凡是由企業(yè)推薦的生源，學(xué)校與企業(yè)共同組織考前輔導(dǎo)，以提高考生聯(lián)考成績。_工程碩士的招收對象主要是獲得學(xué)士學(xué)位后具有3年以上工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀在職人員。企業(yè)根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和培養(yǎng)單位的招生報(bào)名條件，結(jié)合本企業(yè)的需要和報(bào)名人員的綜合情況，進(jìn)行初選推薦.把思想品德好的業(yè)務(wù)骨干選。在全國聯(lián)考前，企業(yè)將初選的學(xué)員組織起來，由學(xué)校組織有經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)對他們進(jìn)行考前輔導(dǎo)。通過全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以恢復(fù)和提高考生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使他們信心引進(jìn)十足地迎接考試，提高聯(lián)考成績，并為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。近5年的實(shí)踐表明，這一考前輔導(dǎo)班的實(shí)施，有效地提高了煤礦企業(yè)所推選考生的錄取率。

3.凡是由企業(yè)推薦的生源.均可享受企業(yè)優(yōu)感政策。許多煤礦企業(yè)，為了鼓勵(lì)優(yōu)秀人才攻讀工程碩l:研究生，采取r許多優(yōu)惠政策，如錄取后的學(xué)費(fèi)部分或全部由企業(yè)負(fù)擔(dān)的待遇等。

二、培養(yǎng)方案要充分考慮企業(yè)的搖要

研究生的培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本教學(xué)要求，是確保培養(yǎng)質(zhì)從的依據(jù)。由于不同的企業(yè)有各自獨(dú)特的生產(chǎn)任務(wù)及發(fā)展戰(zhàn)略、有不同的生源背景、有不同的人才培養(yǎng)規(guī)劃及知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，因此，在制定工程碩士研究生的培養(yǎng)方案時(shí)，要根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)和科研實(shí)際，結(jié)合工程領(lǐng)域培養(yǎng)方案的要求以及學(xué)校的教學(xué)資源，由高校和企業(yè)協(xié)商共卜刁制定。

1.培養(yǎng)方案既要滿足國家學(xué)位培養(yǎng)要求，又要應(yīng)盡量滿足企業(yè)特點(diǎn)。培養(yǎng)方案的核心是課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校和企業(yè)密切合作，可以使課程設(shè)置更加合理、有效。在確定工程碩士研究生的課程時(shí)，首先保證滿足國家規(guī)定的本工程領(lǐng)域必要的從礎(chǔ)課程，同時(shí)有針對性地根據(jù)工程技術(shù)人員的特點(diǎn)以及企業(yè)的需要，開設(shè)或增設(shè)一些實(shí)用的、具有前盼性和先進(jìn)性的專業(yè)選修課，進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)。課程教學(xué)內(nèi)容既要遵循一般研究生的教育規(guī)律，又要充分考慮工程碩士研究生的特點(diǎn)，著重體現(xiàn)多學(xué)科的相嘆交叉、滲透、融合，并適當(dāng)開設(shè)管理類、計(jì)算機(jī)類及相關(guān)學(xué)科的課程，進(jìn)行跨學(xué)科培養(yǎng).使學(xué)員成為企業(yè)所需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

在制定，r.程碩!二培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)遵循加強(qiáng)和拓心城礎(chǔ)、強(qiáng)化專業(yè)、注重能力、突出應(yīng)用的原則。目前在礦業(yè)工程領(lǐng)域，主要有以下七個(gè)研究方向:礦山壓力與巖層控制、采礦方法’jl二藝過程、資源經(jīng)濟(jì)與竹理、礦j卜特殊開采與安全、安全技術(shù)與工程、礦業(yè)地質(zhì)_l二程、礦山巖土工程，一專業(yè)方向比較寬J’‘、適應(yīng)性強(qiáng)。根據(jù)全國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指鐘委員會(huì)《關(guān)于制定在職攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》以及企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，在’J煤礦企業(yè)進(jìn)行充分交流和協(xié)商的前提下，確定各門課程的時(shí)間安排和教學(xué)計(jì)劃。課程學(xué)習(xí)時(shí)間一般為1一1.5年，可根據(jù)實(shí)際情況集中授課或利用晚上、周末及節(jié)假日分散授課。課程學(xué)習(xí)采取學(xué)分制，總學(xué)分一般不少于33分，其中必修課(含基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課)22學(xué)分;對于選修課，根據(jù)學(xué)生初選課的情況，選擇7門課集中講授，其中由學(xué)員自主選擇5門課計(jì)10學(xué)分，體現(xiàn)了學(xué)生選課的自主性;還有學(xué)科前沿報(bào)告l學(xué)分(3一4天)集中到校進(jìn)行;開題報(bào)告、論文工作中期報(bào)告等1學(xué)分。

2.授課方式要向本著服務(wù)的理念轉(zhuǎn)變。礦業(yè)L程專業(yè)的工程碩士研究生大都是企業(yè)的骨干，由于煤礦企業(yè)的特殊性，很難抽出較長的時(shí)間集中學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)方案實(shí)施中，要充分考慮這一現(xiàn)實(shí)。為此，我們在具體實(shí)施培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，采取如下做法:(l)濘先與工程碩士相對比較集中的煤礦企業(yè)聯(lián)系，成立教學(xué)點(diǎn)，由企業(yè)提供教學(xué)場所與設(shè)施，并組織生源;(2)選派富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級職稱教師親臨工程碩士教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行授課，即在授課時(shí)間和地點(diǎn)L充分考慮礦業(yè)工程碩士“在校不離崗”的特點(diǎn)，為此，山東科技大學(xué)分別到新墳、棗莊、濟(jì)寧、淮南、攀枝花等8個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行授課;(3)學(xué)校組織專家到現(xiàn)場進(jìn)行開題、中期篩選、預(yù)答辯和答辯等工作。這樣，充分體現(xiàn)一切為了人才培養(yǎng)、一切方便人才培養(yǎng)的理念，節(jié)省了礦山工程碩士生的時(shí)間，深受歡迎。

三、強(qiáng)化過程監(jiān)管

在校企共同制定培養(yǎng)計(jì)劃的同時(shí)，達(dá)成共同管理、共同培養(yǎng)的協(xié)議，形成了一個(gè)校企合作培養(yǎng)工程碩士的高效管理模式。

1.簽訂合作協(xié)議，明確雙方責(zé)權(quán)，共同制定管理制度與培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校、企業(yè)都必須加強(qiáng)對工程碩士教育工作的監(jiān)督，全面考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)校重點(diǎn)監(jiān)督授課質(zhì)量、培養(yǎng)過程的嚴(yán)謹(jǐn)性;企業(yè)重點(diǎn)負(fù)責(zé)對現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的學(xué)習(xí)組織、考勤等管理。

2.校企雙方經(jīng)常溝通，實(shí)施雙班主任制，即學(xué)校和現(xiàn)場各負(fù)責(zé)選派一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的人員作為教學(xué)點(diǎn)班主任。一旦遇到問題時(shí)，通過協(xié)商以最快的速度、最好的辦法解決問題。

3.采取主講教師制，學(xué)校對授課老師提出嚴(yán)格要求，對每一門課程都采取讓學(xué)員無記名方式對授課質(zhì)量進(jìn)行打分評價(jià)，一日.發(fā)現(xiàn)教師授課質(zhì)量差、學(xué)員意見比較大情形，_立即采取措施，取消該教師講授此課的資格。

4.企業(yè)教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)對學(xué)生正常上課秩序的監(jiān)管和考核，并納入到學(xué)員所在單位的獎(jiǎng)懲管理，}，。

工程碩十是我l川為大中型企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀工程技術(shù)和工程管理人員的一條重要途徑，企業(yè)將自己內(nèi)部的技術(shù)骨干和管理竹干送到高校進(jìn)行工程碩L培養(yǎng)，以提高企業(yè)的人才素質(zhì)。因此.企業(yè)對工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)址非常關(guān)注，t一分重視課程學(xué)習(xí)、論文選題、論文研究等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。但由于礦業(yè)工程碩士研究生的課程學(xué)習(xí)和論文工作主要在企業(yè)進(jìn)行，又由于礦業(yè)工程碩士生人員構(gòu)成的特殊性，他們在學(xué)習(xí)、工作、家庭等方面矛盾較多，這給管理工作帶來很大困難。所以，校企雙方必須密切配合，共同做好工程碩士生的教學(xué)管理工作，特別是企業(yè)教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)對學(xué)生正常上課秩序的監(jiān)管和考核，并納人到學(xué)員所在單位的獎(jiǎng)懲管理中。

四、嚴(yán)格程序，把好學(xué)位論文質(zhì)t關(guān)在工程碩士的培養(yǎng)過程中，學(xué)位論文工作是-個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。工程碩士學(xué)位論文的選題直接來源于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值。高校培養(yǎng)出來的工程碩士生質(zhì)址的好壞直接體現(xiàn)在他們的學(xué)位論文是否為企業(yè)解決了生產(chǎn)中的實(shí)際問題，是否產(chǎn)生了良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益而且通過幾年的培養(yǎng)是否提高了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及從事工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究和攻克難關(guān)的能力。

根據(jù)實(shí)際需求，工程碩士學(xué)位論文的指導(dǎo)均采取雙導(dǎo)師制，即學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)。學(xué)校導(dǎo)師對指導(dǎo)工學(xué)碩士生有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，但缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對工程碩士生所在單位實(shí)際情況的了解，很難獨(dú)立指導(dǎo)工程碩士生完成高質(zhì)量的且結(jié)合研究生單位實(shí)際技術(shù)水平的應(yīng)用型學(xué)位論文。

而企業(yè)里具有高級技術(shù)職稱的導(dǎo)師不僅實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，而且對本單位的生產(chǎn)實(shí)際非常了解，校企導(dǎo)師取長補(bǔ)短、相輔相成的作用對工程碩士生高水平高質(zhì)量完成學(xué)位論文可起到有力的保障作用。具體可采取如下步驟:

1.做好選題。要求學(xué)員選題來自礦山生產(chǎn)與安全第一線，真正做到論文研究服務(wù)于煤礦生產(chǎn)第一線，講求實(shí)效。

2.做好預(yù)答辯。論文完成后，由學(xué)生申請、導(dǎo)師審查合格后，進(jìn)行論文預(yù)答辯。預(yù)答辯工作是工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。預(yù)答辯所要審查的主要內(nèi)容包括:(1)研究內(nèi)容是否符合工程碩士的要求，研究成果是否達(dá)到碩士研究生學(xué)位水平，(2)工作t是否飽滿;(3)研究工作的實(shí)用價(jià)值是否達(dá)到工程碩士要求;(4)論文的格式是否規(guī)范;(5)論文有無抄襲現(xiàn)象，等等。通過嚴(yán)肅認(rèn)真的審夜，提出修改意見。

3.進(jìn)行全面修改。根據(jù)預(yù)答辯委員會(huì)專家提出修改意見，研究生在導(dǎo)師指異卜進(jìn)行逐條修改，并形成修改說明報(bào)告，經(jīng)工程碩L管理辦公室審查合格后方可進(jìn)入同行專家評議階段。

4.正式答辯。由校方和現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)組成答辯委員會(huì)，對符合條件的工程碩士研究生進(jìn)行答辯。答辯工作一般在現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行。按照!}誦家學(xué)位管理有關(guān)文件，專家委員會(huì)會(huì)對答辯通過的研究生提出再次修改意見。

篇9

英文名稱：Science Technology and Engineering

主管單位：中國科協(xié)

主辦單位：中國技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)

出版周期：旬刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1671-1815

國內(nèi)刊號(hào)：11-4688/T

郵發(fā)代號(hào)：2-734

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2001

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇10

1工程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)與全日制在校碩士相比,工程碩士在培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方式等方面都有自己的特點(diǎn)。

1.1培養(yǎng)對象工程碩士專業(yè)的學(xué)生多數(shù)為一些在職人員或者是工程技術(shù)管理人員,他們有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作業(yè)績,掌握了必須的工作技術(shù)知識(shí),具有很好的解決實(shí)際問題的能力。與全日制在校研究生相比,他們的基礎(chǔ)知識(shí)則相對薄弱。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)工程碩士主要為工程建設(shè)部門及大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才,因此在課題設(shè)置和選題上要結(jié)合其自身特點(diǎn),注重使學(xué)生握解決工程問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段的培養(yǎng),將理論與實(shí)踐相結(jié)合,拓寬和加深工程技術(shù)知識(shí),以更好地服務(wù)于實(shí)際問題的解決。

1.3學(xué)習(xí)方式工程碩士的學(xué)員采取的是進(jìn)校不離崗的方式,多數(shù)是利用業(yè)余的時(shí)間邊工作邊學(xué)習(xí),在教學(xué)形式上也比較靈活。

2工程碩士學(xué)位論文的要求

工程碩士學(xué)位論文要求結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展及科研實(shí)際,選擇企業(yè)亟需解決的問題,或有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目,解決企業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問題。將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐,對企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展有指導(dǎo)作用。

2.1論文選題充分體現(xiàn)求實(shí)與創(chuàng)新的結(jié)合在論文選題上工程碩士學(xué)位論文應(yīng)立足于解決工程實(shí)際問題,推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。要側(cè)重于研究有前瞻性和開發(fā)價(jià)值的課題,選題最好是直接來源于生產(chǎn)實(shí)際,規(guī)范選題要求,明確選題方向。

2.2論文類型充分體現(xiàn)工程多樣性的要求工程的多樣性決定了工程碩士學(xué)位論文的多樣性。概括來講,工程碩士學(xué)位論文一般分為工程設(shè)計(jì)類和技術(shù)研究類,隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,多數(shù)企業(yè)越來越注重于工程管理和工程軟件或應(yīng)用軟件開發(fā),致使這方面的選題也層出不窮。因此,對不同類型工程碩士論文,既應(yīng)該考慮到對其共性的要求,即論文選題、研究方法、技術(shù)難度和成果評價(jià)、獨(dú)立性、論文寫作等方面,也應(yīng)該有更具針對性的特殊要求。如:工程設(shè)計(jì)類以解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題為重點(diǎn),體現(xiàn)研究開發(fā)技術(shù)的先進(jìn)性;工程管理類則強(qiáng)調(diào)有明確的工程應(yīng)用背景,強(qiáng)調(diào)研究可能帶來的潛在社會(huì)效益。

2.3寫作時(shí)考慮多方面因素工程碩士學(xué)位論文在撰寫的過程中需要考慮和涉及的因素很多,與學(xué)術(shù)性學(xué)位論文相比,工程碩士學(xué)位論文既要有前沿性、創(chuàng)新性,還要有前瞻性和應(yīng)用性,注重研究成果能夠帶來的潛在社會(huì)效益,要有技術(shù)性又要有條件利用性等因素[2](圖1)。

3建立工程碩士學(xué)位論文評價(jià)體系的必要性

3.1現(xiàn)行的套用全日制碩士研究生學(xué)位論文的評價(jià)體系不適應(yīng)現(xiàn)行的工程碩士學(xué)位論文評價(jià)總體上是根據(jù)全日制碩士研究生學(xué)位論文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,主要有2種方法:①定性評價(jià),指評審專家對各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)做出優(yōu)、良、中、差的判斷,根據(jù)對論文的整體印象做出通過或者不通過的評價(jià)。這樣的評價(jià)過于模糊,不能做到對文章水平的準(zhǔn)確定位,也不利于將不同水平的學(xué)位論文拉開檔次;②評審專家對各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)打分,然后進(jìn)行加權(quán)平均得出最終的評價(jià),這種方法雖然是定量分析,但加權(quán)平均得出的分?jǐn)?shù)不能全面準(zhǔn)確地反映論文實(shí)際水平,尤其是遇到專家意見相差太大時(shí),這種方法就更受局限。從工程碩士學(xué)位論文的總體質(zhì)量來看,有不少好的研究成果,但由于工程碩士學(xué)生大多數(shù)來自企業(yè)或生產(chǎn)管理部門,背景參差不齊,且工程碩士學(xué)位論文涉及面廣,學(xué)位論文質(zhì)量層次明顯不同。套用現(xiàn)行的研究型研究生論文評價(jià)體系已不能適應(yīng)工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量評價(jià)。因此,為了提高工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量,亟待建立一個(gè)新的工程碩士學(xué)位論文評價(jià)體系。

3.2是培養(yǎng)形式多樣化的需要隨著高等教育改革的進(jìn)一步發(fā)展與深入,研究生的培養(yǎng)形式開始多樣化,這就要求與之相對應(yīng)的各種具體形式進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化,以確保在發(fā)展的同時(shí)保證質(zhì)量。于是,作為工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),建立論文評價(jià)體系,并與工學(xué)碩士學(xué)位論文評價(jià)體系相區(qū)別,十分必要。由于我國工程碩士教育起步較晚,一些教育模式基本上是從傳統(tǒng)重點(diǎn)大學(xué)工科碩士教育制度演變而來,這就會(huì)出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的問題,這也是工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量評價(jià)體系建立的必要性。

4工程碩士學(xué)位論文評價(jià)體系的構(gòu)建

結(jié)合工程碩士學(xué)位培養(yǎng)的特色和我國的實(shí)際情況,為了提高工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,筆者對工程碩士學(xué)位論文的評價(jià)體系提出以下建議方案。

4.1建立工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量評價(jià)表工程碩士學(xué)位論文更強(qiáng)調(diào)具有獨(dú)到的解決問題的見解(對策),或能夠應(yīng)用于生產(chǎn)的新技術(shù)、新方法和方案等[4]。因此,需建立全方位、全過程工程碩士學(xué)位論文評價(jià)體系,筆者認(rèn)為在設(shè)計(jì)指標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循以下原則:①全面性。評價(jià)指標(biāo)體系要針對工程碩士學(xué)位的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),能比較全面反映論文的整體水平。②可測性。所包含的指標(biāo)需要有明確的定義和內(nèi)涵,使評價(jià)者知道如何去評價(jià)并容易理解和區(qū)分不同的評價(jià)等級,且要盡量以量化的指標(biāo)反應(yīng)論文水平。③科學(xué)性。評價(jià)體系的指標(biāo)分類和特征描述應(yīng)該科學(xué)合理。④簡捷性。指標(biāo)的設(shè)計(jì)盡量簡捷易用。⑤兼容性。工程碩士專業(yè)學(xué)位注重實(shí)際,涉及多學(xué)科、多方向,指標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)能夠涵蓋不同學(xué)科的相同特點(diǎn)。⑥客觀性。盡可能保證評價(jià)后的結(jié)果公正、公平,能客觀反映工程碩士學(xué)位論文的實(shí)際水平(表1)。

4.2確定評價(jià)表各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重一份科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系,不僅要求有合理、科學(xué)的考核評價(jià)項(xiàng)目,還要要求有反映每項(xiàng)指標(biāo)的重要性程度———權(quán)重以及反映權(quán)重大小的權(quán)重系數(shù)。指標(biāo)的權(quán)重對評價(jià)結(jié)果的影響十分靈敏,因而,也十分關(guān)鍵。指標(biāo)權(quán)重制定得好,評價(jià)結(jié)果與客觀實(shí)際相吻合,反之,評價(jià)結(jié)果不能與客觀實(shí)際相一致。由此可見,指標(biāo)權(quán)重的制定是一件十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?必須用科學(xué)的方法來制定。因此,在制定工程碩士學(xué)位論文的考核及評價(jià)指標(biāo)體系時(shí),應(yīng)根據(jù)工程碩士學(xué)位培養(yǎng)的特色,注重其應(yīng)用于實(shí)際的需要,使其指標(biāo)的權(quán)重相對傳統(tǒng)研究型學(xué)術(shù)論文更具靈活性和客觀性[5]。上述評價(jià)表可以轉(zhuǎn)化成如圖2所示的指標(biāo)體系。

4.3制定論文寫作及答辯評分表工程碩士學(xué)位論文寫作及答辯評分表除了硬性評分指標(biāo)外,還應(yīng)包括專家評審意見一欄,即評閱論文專家根據(jù)所評的論文提出存在的問題及不足之處,并根據(jù)學(xué)位論文的情況提出綜合評價(jià)意見和整改建議,并就是否達(dá)到專業(yè)學(xué)位論文(設(shè)計(jì))水平,及是否同意參加論文答辯提出意見。再由各培養(yǎng)單位管理部門匯總各評審專家的評分和評審意見對工程碩士學(xué)位研究生的論文進(jìn)行把關(guān),以保證學(xué)位論文的質(zhì)量,更好地反映論文的實(shí)際水平,并保證評價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性(表2)。

4.4評分結(jié)果評分結(jié)束后,90~100分的論文完全達(dá)到工程碩士學(xué)位論文水平,同意答辯;80~89分,說明論文基本達(dá)到工程碩士學(xué)位論文水平,適當(dāng)修改后可以進(jìn)行答辯;70~79分的論文需要作較大修改后,方可考慮答辯;70分以下的論文沒有達(dá)到工程碩士學(xué)位論文水平,暫緩答辯。