導語：如何才能寫好一篇計算機輔助，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第二條本辦法所稱計算機輔助審計，是指審計機關、審計人員將計算機作為輔助審計工具，對被審計單位財政、財務收支及其計算機應用系統(tǒng)實施的審計。

本辦法所稱計算機應用系統(tǒng)，是指被審計單位與財政、財務收支有關的計算機應用系統(tǒng)。

第三條審計人員將計算機作為輔助審計工具實施審計，主要包括下列內容：

（一）審計業(yè)務所需法律、法規(guī)的輔助檢索；

（二）對被審計單位財務報表的輔助分析；

（三）對被審計單位的計算機應用系統(tǒng)進行符合性檢驗；

（四）分析審計風險和確定審計范圍；

（五）對被審計單位的財政、財務收支進行檢查；

（六）形成審計工作底稿；

（七）形成審計報告、審計意見書和審計決定；

（八）對審計資料的管理；

（九）對審計項目計劃的管理；

（十）對審計檔案的管理；

（十一）對審計業(yè)務的綜合、統(tǒng)計和分析；

（十二）其他內容。

第四條計算機輔助審計工作應當由具有計算機專業(yè)技術資格的審計人員擔任。

第五條審計機關應當定期對承擔計算機輔助審計的審計人員組織專業(yè)進修和崗位培訓。

審計機關應當鼓勵或組織審計人員，參加人事部組織的全國計算機軟件專業(yè)技術資格或水平的統(tǒng)一考試。

第六條審計機關實施計算機輔助審計時，可以聘請計算機審計專家參加。

第七條為便于審計機關實施計算機輔助審計，審計機關應當要求被審計單位的計算機應用系統(tǒng)給審計留有數(shù)據(jù)接口和必要的工作空間。該數(shù)據(jù)接口應當能將計算機應用系統(tǒng)中應用的數(shù)據(jù)轉換成審計機關指定的格式輸出。

為便于確定被審計單位使用計算機處理的信息對其財務收支的真實性、合法性是否會產生影響，被審計單位必須按照審計機關規(guī)定的期限和要求，報送計算機應用系統(tǒng)開發(fā)的驗收報告、申請使用該系統(tǒng)的報告、與之配套的管理制度和措施以及計算機應用系統(tǒng)變動情況等資料。

第八條審計機關實施計算機輔助審計時，被審計單位應當向審計機關和審計人員提供審計監(jiān)督所需要的原始技術資料和原始數(shù)據(jù)。

第九條審計人員在工作中取得的有關被審計單位的文檔資料和電子數(shù)據(jù)，必須嚴格遵守被審計單位有關資料和數(shù)據(jù)使用、管理的規(guī)定，并履行使用手續(xù)。使用被審計單位的電子帳表數(shù)據(jù)，應視同使用相應的紙質帳表資料。

第十一條審計機關組織推廣使用商品化的計算機審計軟件，應當根據(jù)該軟件的應用范圍，由相應審計機關的有關專業(yè)部門對其組織測評，并取得合法使用權后才能正式使用。

第十二條審計人員在編制計算機輔助審計方案前，應當了解被審計單位計算機應用系統(tǒng)軟件、硬件的設置和系統(tǒng)的基本功能，以及被審計單位提供的數(shù)據(jù)接口。

第十三條編制計算機輔助審計方案時，除應當遵循《審計機關審計方案編制準則》的有關規(guī)定外，還應當包括擬使用的計算機軟件、硬件配置，必須進行的測試項目及所需技術條件等。

第十四條用計算機輔助實施抽樣審計時，抽樣審計中使用的隨機數(shù)表或由計算機程序產生隨機數(shù)的程序，應當由審計署統(tǒng)一規(guī)定。

篇2

一、計算機輔助審計技術的優(yōu)勢

1.計算機輔助審計技術的使用有助于提高審計工作的效率，降低審計成本。它的運用既提高了審計的正確性與準確性，也使審計人員從冗長乏味的計算工作中解放出來。計算機的優(yōu)勢在于能對數(shù)據(jù)進行高速、正確地運算處理，目前奔騰Ⅱ處理器的運算速度已達到上億次每秒，而審計工作的對象正是以數(shù)據(jù)為基礎的財務及其他資料，因此正可利用計算機的高速、正確性來輔助審計，以提高審計工作的效率，降低審計成本。另外，許多手工審計方式要求審計人員做大量冗長乏味的計算工作，在某些情況下，可以運用計算機輔助審計技術使這些步驟達到自動化，而審計人員可以集中注意于那些需要專業(yè)判斷的部分。

例如，對企業(yè)材料成本差異的核算進行復核。由于材料成本差異核算具有連貫性，某一月的材料成本差異率的錯誤會影響到以后所有月份差異率的數(shù)值，若審計人員發(fā)現(xiàn)企業(yè)某一月的差異率有誤，用手工的方式對以后月份的差異率作重新計算是非常繁瑣的，而采用計算機輔助審計技術只需輸入當年年初的差異率和每月材料的借貸發(fā)生額（剔除每月材料所攤的差異），在Excel等應用軟件的幫助下即可對企業(yè)全年每月的材料成本差異率和差異額進行重新復核，在企業(yè)將材料分類進行差異率核算的情況下，該方法正是“一勞永逸”，更顯方便。

2計算機輔助審計技術的使用可幫助審計人員擴展審計的范圍。目前企業(yè)會計電算化日趨普及，其所應用的會計電算化軟件也多種多樣，根據(jù)國家有關法規(guī)規(guī)定，商品化會計電算化軟件必須符合一定條件并通過鑒定，但在實際應用上亦存在種種以書面資料為審計對象所無法解決的難題。例如，有的企業(yè)采用的是自行開發(fā)的或其他尚未通過鑒定的會計電算化軟件，其本身可能存在一定缺陷，不能或不能充分以書面形式提供審計所需的資料，有的企業(yè)采用的軟件雖然經過了鑒定，但在使用時由于操作或其他原因亦存在同樣的問題。而通過計算機輔助審計技術可以直接對企業(yè)全部的會計資料進行審計，無論其資料是以書面形式保存還是儲存在計算機系統(tǒng)的磁媒介或其他儲存器中。由此，計算機輔助審計技術可使審計的范圍由書面向其他媒介擴展。

3計算機輔助審計技術具有相當大的機動靈活性。在企業(yè)采用會計電算化的情況下，運用該技術能使微型計算機在一位審計人員的控制下就能對會計事項進行全面、迅速、經濟、有效地分析。而目前便攜式計算機的廣泛使用、應用軟件的推陳出新更使計算機輔助審計如虎添翼，更靈活、方便地應用于各種場合、各種狀況。

二、計算機輔助審計技術應用的范圍及方法

1評價企業(yè)采用的會計電算化軟件的內在風險

對采用會計電算化的企業(yè)，審計人員首先要評價軟件的內在風險。目的在于確定審計人員依賴這些軟件控制的程度，以減少為檢驗系統(tǒng)執(zhí)行而進行數(shù)據(jù)實質性測試的范圍。經評價驗證，在內在風險較低的情況下，更可縮短審計時間，減少審計成本。具體方法有：

A分析系統(tǒng)的方法。具體操作為：先剔除會計電算化軟件中較多的數(shù)據(jù)庫文件，僅對軟件中的重要程序模塊進行解剖，閱讀數(shù)據(jù)處理的流程，分析程序的邏輯結構。目的在于確定程序是否能可靠、穩(wěn)定地運行；程序的各種功能是否都能實現(xiàn)；程序的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)生成是否正確；是否能滿足會計處理的各種需要。該方法的優(yōu)點在于可發(fā)現(xiàn)軟件本身存在的根本問題，可確定企業(yè)會計核算基礎的可靠性，目前亦有眾多的反編譯工具或其他軟件可幫助審計人員對程序進行分析研究，但其難度在于審計人員必須具備相當豐富的計算機軟硬件知識，且多數(shù)商品化會計電算化軟件都經過各種方式的加密，這亦成為實施該方法的一大障礙。

B選樣測試系統(tǒng)的方法。審計人員首先建立一包含一個月基本會計資料的數(shù)據(jù)庫，然后輸入到會計軟件中，根據(jù)其核算處理后輸出的結果判斷軟件的可靠性。當然該數(shù)據(jù)庫中必須包含一系列的“錯誤”?！板e誤”是指不相關會計科目的分錄（借貸雙方為通常情況下不應有勾稽關系的會計科目，例如銀行存款和盈余公積）、不可能的科目余額（例如至測試結束現(xiàn)金出現(xiàn)貸方余額）等。輸入“錯誤”可測試出軟件對“錯誤”是否識別、如何處理。

C評價數(shù)據(jù)安全性的方法。審計人員可對數(shù)據(jù)安全性的各個方面進行測試。例如，軟件中憑證的制作是否采用二次輸入的方法以確保憑證輸入的正確性；軟件是否已設置在軟件運行中，對已輸入計算機的憑證不能直接進行修改，而應通過紅沖等其他修訂的方式；軟件是否能對數(shù)據(jù)進行備份，備份的方式是否安全（備份的安全性主要指在存儲媒介溢滿的情況下，是否能提前向使用者發(fā)出提示）等。

通過數(shù)據(jù)測試及評價數(shù)據(jù)的安全性能直觀地反映出該會計軟件各方面的性能，更可判斷出使用該軟件的內在風險。使用該二種方法的主要障礙在于：由于會計電算化軟件的不斷發(fā)展，更新升級，軟件的內在風險也在不斷降低之中，對于審計人員來講，現(xiàn)被測試的計算機程序的版本是否與企業(yè)在前段時期內所使用的一致，這是很難檢驗出來的，這意味著審計人員較難確定前后軟件版本內在風險的差異。另外，該方法對單機版的會計電算化軟件較為適用，對網絡版軟件來講存在一定難度。

2驗證會計資料總體的完整性

在企業(yè)采用會計電算化的情況下，可運用計算機輔助審計技術來驗證會計資料總體的完整性。常規(guī)審計中極少對企業(yè)會計資料總體進行驗證，至多對某一會計科目進行帳帳、帳表核對，而事實上該項工作同樣重要。參見《上海審計》1997年第2期上《不應忽略對帳帳、帳表的核對》一文。該文作者對某企業(yè)的其他應收款的

七、八十戶明細帳戶進行了匯總核對，工作量較大，而在一臺486DX2-66的微型計算機上，匯總中型企業(yè)一個月全部的會計憑證資料僅需幾十秒，對審計人員來講，手工完成此項工作幾乎是不可能的。驗證的具體方法為：

首先，根據(jù)企業(yè)年初或月初的會計科目余額，確定會計憑證總體的初始年、月初余額，并輸入計算機中。

其次，將企業(yè)當年或當月的會計憑證庫進行轉化，將企業(yè)會計憑證庫轉化成審計人員熟悉并能操作的格式，目前有眾多的應用軟件都能達到這一目的，轉化好的會計憑證庫需要作進一步的調整，僅保留需要的數(shù)據(jù)以加快運算速度。例如對會計憑證庫中的一級科目名稱、借方金額、貸方金額等予以保留，而剔除摘要、二級科目名稱等。審計人員再進行匯總計算以得出當年或當月會計科目的發(fā)生額。

最后，將年、月初余額與發(fā)生額相累加并以報表的形式輸出。由此，審計人員可與企業(yè)的年報或月報相核對，以驗證總體的完整性。

3協(xié)助審計人員進行統(tǒng)計抽樣

近年來，一種建立在科學理論基礎上的，已通過國際審計界廣泛實踐證明的以制度為基礎的審計方法已逐步應用于我們的審計之中。該方法在符合性、實質性測試中都運用到統(tǒng)計抽樣，而計算機輔助審計技術正可在此領域大顯身手，具體方面有：

A運用于審計日常抽樣的編碼工作。一般情況下，無論是否采用計算機輔助審計技術都可選取隨機數(shù)（運用隨機數(shù)表），再轉化為審計總體的編碼，但其工作量大而枯燥。而運用計算機輔助審計技術，僅需幾秒即可完成隨機數(shù)的產生及所有的編碼工作。

B方便地運用于審計抽樣。計算機輔助審計技術在決定恰當?shù)某闃臃椒耙?guī)模、選擇樣本及評價方面都能使審計人員得到幫助。從總體中抽取樣本時，對審計人員來講最關鍵的是所有總體中的項目都能被客觀地抽取，而采用恰當?shù)慕y(tǒng)計抽樣方法能避免抽取無代表性樣本的風險。在統(tǒng)計抽樣中運用計算機輔助審計技術可達到迅速、客觀、公正的目的。

應用舉例：在對某企業(yè)的審計中，筆者用Foxpro編制了一運用PPS抽樣的程序，能自動地完成從數(shù)據(jù)編碼轉化、選擇輸出樣本到分析判斷的所有工作。程序運行中首先要求審計人員輸入運行參數(shù)（可靠性程度、精確度上限和估計錯誤率），再讀入所抽樣的數(shù)據(jù)庫并由審計人員確定抽樣的字段，其余工作即可由計算機自動完成，抽樣的具體數(shù)據(jù)及結果詳見《上海審計》1996年第六期《審計風險控制及審計抽樣法在企業(yè)資產負債損益審計中的運用》一文。

4關鍵樣本及高價值樣本的隔離

對企業(yè)而言，大量的會計處理是日常性的事務，如報銷、成本結算、費用結轉等，而審計人員所關心的是一些關鍵的會計處理，運用計算機輔助審計技術能對企業(yè)的會計數(shù)據(jù)庫進行分析，確認及打印出在某段時期內高價值的和關鍵的樣本，人工分析并全部隔離出這些高風險的交易事項常常是不可能的。所謂的高價值及關鍵樣本主要指不相關的會計科目；單筆金額超過審計人員預先設定數(shù)的樣本，如單筆金額在一萬元以上的現(xiàn)金收付；不常變動的會計科目，如資本公積等。審計人員在風險控制的基礎上，對關鍵樣本及高價值樣本進行重點審計即可滿足一般審計的需要。

5日常會計資料的分析及計算

現(xiàn)代審計要求審計人員對企業(yè)的會計資料進行較多的分析，而這正是計算機輔助審計技術的專長，例如對企業(yè)的應收帳款帳齡進行分析，當前眾多企業(yè)的應收帳款金額居高不下，在企業(yè)應收帳款電算化的情況下，可以很簡單地得到分析結果，而手工輸入再由計算機匯總亦很方便，難以想象全部以手工方式來操作的難度；另外計算機輔助審計技術亦可運用于審計日常的計算工作，例如上文談到的材料成本差異核算的復核。

6審計文書及審計項目管理

審計人員亦可運用辦公自動化軟件進行審計文書管理，如審計通知書、被審計單位基本情況、審計計劃、審計工作底稿、審計報告、檔案均可由計算機協(xié)助處理，方便日后的查詢及調閱。例如，在對某公司的審計中，我將全部的審計工作底稿均輸入到計算機中，在編寫審計報告時僅需調用底稿文件、稍加修改即可完成。而目前多媒體的應用、計算機外設的增多能使計算機將圖象、聲音、動畫、視頻等轉化為數(shù)字處理并存儲，由此滿足了審計各種方式取證的要求，更為審計工作的無紙化開創(chuàng)了廣闊的前景。

三、計算機輔助審計技術的發(fā)展趨勢

計算機輔助審計技術的應用過程也是不斷發(fā)展、完善自身的過程，筆者認為將來計算機輔助審計技術將在以下方面得到推廣及應用：

1對會計電算化軟件采用預置審計程序的技術。目前，商品化會計電算化軟件呈百花齊放的局面，亦有眾多企業(yè)使用的軟件是自行編制的，編制軟件采用的語言也各種各樣，數(shù)據(jù)存放的格式也多種多樣，這都給計算機輔助審計帶來了一定的難度。從前景來看，審計部門必然要參與會計電算化軟件的鑒定，對會計電算化軟件也必將采用預置或嵌入審計程序的技術以滿足審計發(fā)展的需要。該技術是指預置或嵌入在企業(yè)會計電算化系統(tǒng)中的審計程序，是根據(jù)審計人員的需要而設計，用來即時鑒別出特定的或程序無法識別需要審計人員專業(yè)判斷的會計事項，并把它們復制到審計人員的文件中。國外，該技術現(xiàn)已開始運用，不久的將來也必然會出現(xiàn)在我們的審計中。預置審計程序的技術為審計人員提高審計的效率，降低審計風險提供了最佳的方式及手段。

篇3

（海原縣職業(yè)中學，寧夏 海原 755299）

【摘　要】計算機的應用和普及，改變了新一代人的生活方式和思想觀念。藉此時代的契機，在語言測試中運用計算機技術已經成為國內外語言測試發(fā)展的趨勢。交際語言教學成為現(xiàn)代語言測試的指導思想和理論基礎。計算機輔助英語測試中的信度和效度是評判測試質量的兩個重要的標準。計算機輔助英語測試以其獨特的優(yōu)勢為英語測試開辟了一片新的天地。

關鍵詞 計算機輔助英語測試；信度；效度；優(yōu)勢

自從世界進入21世紀以來，科技得到了空前的發(fā)展，特別是計算機的應用和普及，改變了新一代人的生活方式和思想觀念。計算機不再是實驗室里的高科技儀器，它已悄悄地走進了普通家庭，也進入了教書育人的圣地——學校。藉此時代的契機，在語言測試中運用計算機技術已經成為國內外語言測試發(fā)展的趨勢。這一趨勢產生的原因在于利用計算機進行語言測試是有獨特的優(yōu)勢，語言測試只有借助現(xiàn)代技術，特別是計算機和網絡技術，才有可能擺脫傳統(tǒng)的紙筆測試的束縛，真正實現(xiàn)語言測試的科學化和人性化。

1　計算機輔助英語測試的發(fā)展歷程和理論依據(jù)

要設計好計算機輔助英語測試系統(tǒng)，提高其信度和效度，就必須對其指導思想的發(fā)展和理論有一個基本的了解和把握。語言測試是伴隨著語言教學出現(xiàn)的，并隨著語言教學的發(fā)展而發(fā)展，進入20世紀90年代，語言教學和語言測試理論與實踐的迅猛發(fā)展使這幾種測試弊端顯現(xiàn)出來。越來越多的學者，教師及學生本人都發(fā)現(xiàn)，在常規(guī)英語測試中獲得高分的非以英語為母語的學生其口語和寫作交際技能都幾乎處于低級水平。由于它徹底摒棄了先前諸多語言教學法過分強調對語言知識的掌握，而把重點放在對交際能力的培養(yǎng)和提高上，大大提高了語言教學和學習者學習的效率，因而受到了廣泛的接受和推廣。交際語言能力的測試吸取各派所長，擺脫了分立式測試試圖對綜合性的語言行為作分類式歸類，和綜合性測試的目的不明及項目間互相依賴的明顯不足。在國外，早在20世紀80年代，對計算機輔助語言測試的研究就已經展開，到90年代后期及本世紀初，一些大型考試（如美國的TOEFL）就已經采用了這種測試。而在我國，隨著計算機網絡的飛速發(fā)展，人們越來越多地致力于研究如何將計算機技術應用到諸如大學英語四、六級考試（CET），英語專業(yè)四、八級考試（TEM）等一些大規(guī)模語言測試中。計算機輔助語言測試結合多媒體網絡技術，會進一步提高考試的信度和效度，使考試的內容與形式更加科學合理，測試結果更加真實的反映出考生的外語綜合應用能力。在先進技術手段廣泛輔助語言測試的大背景下，將計算機技術運用到語言測試中是大勢所趨。

2　計算機輔助英語測試效度和信度的有用性分析

語言測試不僅僅是成績測試，也是一種水平測試，因為其測試的根本目的在于學生通過學習具體的課本內容，最終超越所學內容，形成一種能力，既包括語言能力又包括輔助語言理解與表達的非語言能力?？梢姡綔y試的目標更加宏遠，它著眼于應試者能力的提高，也體現(xiàn)著以學生為中心的精神。同時，語言測試還是一種診斷測試，對教學的各個環(huán)節(jié)比如教學總體設計，教學過程，教材等因素做出診斷，其目的是在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，以求改進，完善教學。傳統(tǒng)形式的英語測試的設計者為了使測試更具有科學性，更符合一些質量標準而積極地追求信度，沒有考慮到對于大綱上所規(guī)定的交際能力的測試，忽略了效度要求。信度指測試過程和測試結果的可靠性和準確性，即學生的成績與真實水平相一致的程度。這種可靠性是任何一種考試都不可缺少的一個重要的特征，否則，考試成績將無法真實準確地反映出考生的真實水平。語言測試作為一種測量工具，它必須保證測量結果的可靠性，即是信度的要求。效度是另一個測試質量的標準，表明了一種相關性。效度是試題能夠測試出預定要測試內容的程度。語言測試的效度是指測試的內容及其方式是否符合測試的目的要求，也可指測試結果的有效性。計算機輔助考試在信度和效度方面有著傳統(tǒng)考試所沒有的優(yōu)勢，并且測試結果更加真實地反映出應試者的外語綜合應用能力。

要實現(xiàn)語言測試的目的，信度和效度缺一不可。語言測試以效度和信度為主導有助于改善其對外語教學的影響，將給外語教學帶來積極的影響，推動外語教學向培養(yǎng)學生交際能力的方向發(fā)展。語言測試內容應注重考查應試者的語言能力，這樣才能提高測試語言測試的效度和信度。

3　計算機輔助英語測試的獨到優(yōu)勢

隨著我國英語教學改革的發(fā)展，利用多媒體網絡資源加強學生聽說能力的培養(yǎng)已經成為英語教學的一項重要內容。計算機化的測試不僅能夠考查應試者的語法語音等基本語言素質，更能考查出考生的思辯能力，理解能力和個人表達能力，對國內外文化的了解，對英語表達慣用法的掌握和人際溝通方面外語運用能力等綜合素質。現(xiàn)行的紙筆測試只能實現(xiàn)對考生線形思維的測試，不能評估考生的交際能力，所以存在著很大的局限性。將計算機技術應用于測試中，有利于借助特殊技術和特殊效能來解決考試中的重點和難點，他可以在題目中增加視頻，音頻和動畫等動態(tài)刺激，改變書面筆答形式下考生被動應考的局面，突出人機交互作用，增加那些在紙筆測試中無法測試的題型。計算機化的測試使測試的真實性和交互性大大提高，有利于考生在考試時主觀能動性的發(fā)揮，多種因素的刺激，又利于激活考生的想象，更好的完成試題。所以說，計算機化的測試有易于擴充和調整題目，估算能力精確，評價誤差小等優(yōu)勢，它不僅可適用于聽力語法結構，閱讀理解和完型填空等常見形式，而且還可用于文章寫作的分析評估等。語言測試是語言教學工作中的一個重要組成部分，而應用計算機來輔助完成英語測試則可以使教學過程更加趨于完善，對教學的評估及學業(yè)成績的評定提供充分的依據(jù)。由此可見，實現(xiàn)語言測試的現(xiàn)代化，與世界接軌是大勢所趨，也是我們今后改革英語測試，提高外語教學質量的必由之路。

面對國內外語言測試計算機化的趨勢，要設計好計算機輔助英語測試系統(tǒng)，提高其信度和效度，需要了解和把握現(xiàn)代語言測試的指導思想和理論基礎，同時在其他各個方面也需要做出更多地研究和探索。只有保證測試的信度和效度，才能公正合理地反映出考生的真實英語水平，真正推動英語教學的發(fā)展。隨著語言教學的改革與進步，只要充分發(fā)揮計算機技術的優(yōu)勢，緊跟著世界語言測試的新方向，與時俱進，就能為中國外語測試開辟一片新天地。

參考文獻

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篇4

建立審計分析模型

農村合作金融機構是獨立的小法人機構，大部分機構沒有獨立的計算機輔助審計系統(tǒng)。慈溪農合行內部審計部門根據(jù)審計方案確定的目標，利用SQL SERVER數(shù)據(jù)庫，建立了審計分析模型，通過設定條件、創(chuàng)建過程、數(shù)據(jù)比對等，綜合分析查找審計線索，查明審計存在的問題，針對性地實施現(xiàn)場審計。

數(shù)據(jù)采集。審計數(shù)據(jù)主要有省級核心系統(tǒng)源表數(shù)據(jù)和輔助管理系統(tǒng)源表數(shù)據(jù)，根據(jù)審計項目的不同，需要采集不同的表數(shù)據(jù)（核心系統(tǒng)數(shù)據(jù)由省農信聯(lián)社清算中心或辦事處提供，行社級的財務管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)由辦事處清算中心提供），其中省農信聯(lián)社提供的核心系統(tǒng)數(shù)據(jù)，只需要導入SQL SERVER或DBII數(shù)據(jù)庫即可；其他輔助管理系統(tǒng)由于記錄數(shù)據(jù)相對較少，一般可使用ACCESS或EXCEL進行分析，以方便審計人員進行計算、采集和篩選。

數(shù)據(jù)庫環(huán)境搭建。一是表結構設計：由于省級核心系統(tǒng)表較多，為了直觀、易記，表名一般采用中文名；為了方便整個數(shù)據(jù)導入導出，數(shù)據(jù)庫里的表結構采用核心系統(tǒng)原表中字段的數(shù)據(jù)類型，長度基本不變，各個字段列名采用中文名。二是創(chuàng)建過程及自定義函數(shù)：在開展審計項目時，簡單的可通過SQL語句直接進行篩選，復雜的可采用過程方法，將審計疑點一條加入目標表中。另外，為便于操作，可根據(jù)開展審計項目的情況，創(chuàng)建一些自定義函數(shù)，以便篩選分析。

開發(fā)計算機審計系統(tǒng)

審計分析模型建立后，應對數(shù)據(jù)進行充分挖掘。慈溪農合行充分利用審計案例，利用核心業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)的屬性，深入挖掘審計案例的相關內容，并且通過技術分析，使同類問題成為固化模式，方便數(shù)據(jù)提取。另外，在挖掘核心業(yè)務數(shù)據(jù)的同時，充分考慮核心業(yè)務系統(tǒng)與其他輔助管理系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)屬性的勾稽關系，在實現(xiàn)模型的過程中，采用分析性復核或比較法可以很方便地提取出數(shù)據(jù)。

及時編寫詳細的業(yè)務需求。在開發(fā)計算機輔助審計系統(tǒng)之前，由審計部門針對當前審計業(yè)務的規(guī)章制度、操作流程進行重新梳理，并借鑒其他部門和專家的意見和思路，編寫詳細完善的業(yè)務需求說明書，以便于科技部門進行開發(fā)。一個好的業(yè)務需求說明書除了需求詳盡、內容完整、描述清晰、定義準確外，更重要的是要對將來有一定的預見性。因此，在編寫業(yè)務需求書時，審計部門要充分考慮目前計算機技術可實現(xiàn)的功能，結合本單位自身的實際需要，放眼未來，大膽構建新思路、好方法。

重視系統(tǒng)測試工作。與科技部門進行系統(tǒng)開發(fā)時，審計部門要十分重視測試工作，在組織業(yè)務人員對系統(tǒng)進行系統(tǒng)測試之前，要知道系統(tǒng)的整個業(yè)務流程。同時在測試的過程中，業(yè)務人員也要詳細設計制定測試數(shù)據(jù)，既要按正常場景進行測試，還要對異常場景和特殊數(shù)據(jù)進行測試。沒有經過全方位測試的系統(tǒng)，在實際實施后可能會引起嚴重后果。

規(guī)范計算機輔助審計操作

規(guī)范提取數(shù)據(jù)。為了保證數(shù)據(jù)的準確性和全面性，除規(guī)定前臺數(shù)據(jù)錄入的過程需對相關數(shù)據(jù)進行完善外，在實施計算機輔助審計時，應提取其他（如賬戶管理系統(tǒng)、信貸管理系統(tǒng)以及同城電子票據(jù)交換系統(tǒng)中的）數(shù)據(jù)，來驗證數(shù)據(jù)的完整性。同時，將影像縮微技術引入計算機輔助審計系統(tǒng)，對相關審批資料與會計資料進行掃描、集中存儲和按權限調閱查看，實現(xiàn)借款合同、會計憑證等電子檔案的遠程調閱，有效拓展非現(xiàn)場審計內容，實現(xiàn)非現(xiàn)場審計由后臺到前臺的轉變。

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[關鍵字]計算機；輔助教學；組件

現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，使計算機在教育領域的應用越來越廣泛，并得到深入的應用。在教育領域中，計算機不但是一門課程，作為教學媒體、教育管理的有力工具正逐漸發(fā)揮重要的作用。它促使現(xiàn)在的教學手段、教學方法、教學理念與教學形式，課堂教學組織，以及教學思想與理念都發(fā)生了很大變化。由此產生了一門新的教學方式——計算機輔助教學，它綜合了教育學知識和計算機技術，為學生提供一個嶄新的學習環(huán)境，為學生提供了用計算機進行學習的一種新型的教學形式。然而計算機輔助教學作為教學中的一件新形式，在發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在教學和實踐中遇到的一些問題談談個人的看法：

一、計算機輔助教學的作用和地位

信息時代知識經濟的不斷更新與崛起， 使計算機技術以及多媒體和網絡在教育中的運用越來越廣泛，它帶來教育教學的重大變革。這些計算機輔助教學的手段徹底改變了幾百年來的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學手段。首先，計算機輔助教學不但能替代一些傳統(tǒng)的教學手段，而且它能夠達到傳統(tǒng)教學根本無法達到的教學效果。這種教學方式與手段以生動的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺。例如：多媒體教學。它是以計算機技術為核心，采用聲音、文字、幻燈、圖像、動畫、影視短片等多媒體技術，基于計算機多媒體的教學方式可以展示文本資料、插入各種圖片、播放動畫、影像等，可以一下子就抓住學生們的視線，將他們置身于輕松有趣的學習環(huán)境中，使學生學得更快且印象更深。

與傳統(tǒng)的教學模式相比較，多媒體教學手段有其獨特的優(yōu)勢。它的信息量大、速度快、范圍廣，教學形式以及表現(xiàn)手法多樣，改變了傳統(tǒng)教學單純地對于語言文字的描述；多媒體的使用大大節(jié)省了教師書寫板書的時間，特別是節(jié)省了繪制圖形的時間以及例題的書寫時間，使課堂時間得到了充分的利用，提高了教學效率。

另外，計算機輔助教學的應用，可以使教師根據(jù)學生的情況和教學進度自由調整和控制學習進程。因此，在因材施教方面也有它獨特的一面。計算機輔助教學是以計算機軟件為載體的教學，這種方式使它容易傳播，從而成為教學方法變革的巨大動力。我們有理由相信計算機輔助教學，作為信息化工程的一部分必將體現(xiàn)它獨特的魅力。

然而，作為一種現(xiàn)代化的教學手段，計算機輔助教學和傳統(tǒng)的教學手段和方法還是有關系的。傳統(tǒng)教學手段和模式是經過多少代教育工作者的辛勤努力和智慧總結出來的，而且也是一套行之有效的方法，我們不能夠、也不應該全盤否定。計算機能夠用于改善、促進課堂教學，卻不可能全部取代其它手段，任何現(xiàn)代化的教學手段都不能替代教師的教學基本功和教學智慧。

二、妨礙計算機輔助教學發(fā)展的因素

1.教育、教學是以學生為中心的活動，在使用計算機輔助教學的過程中，更多考慮是學校的檢查和教師的感受，沒有把關注點放在學生身上，不能充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。

2.計算機輔助教學在很多情況下不是為教學服務，成為一種真正的教學需要，而把它當成粉飾教師水平的花架子，成為一種時尚，違背了教學的宗旨。

3.課件質量欠佳。由于教師對于計算機輔助教學的實質和優(yōu)勢沒有真正領會，只是把傳統(tǒng)的教學以電子化呈現(xiàn)，在課件上羅列教材的章節(jié)，把板書搬上屏幕，這樣根本達不到計算機輔助教學應有的效果。

4.每個學科都有自己的特點，如果沒有注意學科的特殊性，在選擇多媒體的功能時沒有取舍，忽視多媒體與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢互補，也不能達到良好的教學效果。

三、計算機輔助教學軟件開發(fā)與課件、組件的制作

各種多媒體教學課件已經成為教師講課的重要手段和主要工具。目前，各類學校針對各種學科和學生的實際情況，自主開發(fā)了不少適應本學科的一些課件，解決了一些教學上的實際問題。但是，創(chuàng)作多媒體課件需要各學科的專業(yè)知識以及教育學、心理學和不同年令學生的接受能力等多方面的知識，以及計算機應用知識，包括：如何對圖形、圖像、動畫、聲音等多媒體的信息進行處理，而且，大家都是針對某一個學校的某個學科按章節(jié)設計課件，這樣，往往只考慮某學校的要求和特點，使得課件的通用性、可移植性不強。這是很常見的問題。計算機輔助教學靠的是運行教學軟件來開展相應的教學活動。多媒體課件、組件就是針對不同的教學目的設計的教學軟件。

課件是以老師為主要使用者，應用于課堂教學中，它完成的是完整的一堂課的教學任務，它具備完整的教學功能。例如：示范、講解、習題以及反饋等功能。教師是主體，既操作、使用課件，同時又組織課堂教學。由于上述課件的特性，如果使用不當，教師就如同電影院的放映員，學生則被動的成為觀眾。這樣就不能夠充分發(fā)揮教師、學生應有的作用。

組件是把學科當中有代表性的內容做成“積木”式的軟件。它可以講解一個問題、演示一個實驗、模擬一個過程、回顧一段歷史、一個實際操作場面的展示、一個物體的內部結構剖析等等。它獨立、有代表性，容積小，效果豐富，組件猶如一種動態(tài)的教具，它的可移植性使教師可以自由的選擇，以配合教學的需要。

綜上所述，課件、組件各有所長；各有其用途。教師應多開發(fā)一些通用的、應用廣泛的、規(guī)模較小的組件，以利于推廣使用，從而達到良好的教學效益。另外，開發(fā)的軟件要體現(xiàn)“不可替代”的原則。也就是在傳統(tǒng)教學手段中無法或很難做到，因此，選擇什么內容來做就顯得猶為重要。

總而言之，計算機輔助教學還需要不斷的探索、不斷的嘗試、不斷的學習。對于如何看待計算機輔助教學的問題上還有各種不同的見解。面對各種不同的觀點，我們要集思廣益，摸索出一條適合實際情況的路子來，努力把對計算機輔助教學的工作推向更高的層次。

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隨著信息時代的到來，計算機對人們生活的各個方面都產生一定的沖擊。在教育方面，學校中計算機的普及率正在逐步提高。現(xiàn)今，我國許多中小學校都配置了不同檔次的計算機，許多學校還配置了網絡計算機教室。隨著計算機技術的發(fā)展和它在教育教學中的不斷滲透，計算機進入教學已經成為一種必然趨勢?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準》中指出：“數(shù)學課程的設計與實施應重視應用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響。大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具。”目前我國正在進行基礎教育改革，而計算機進入教育教學為這次改革提供了新的契機。計算機輔助教學有著無可比擬的優(yōu)越性，它利用計算機本身對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成圖文并茂的媒體系統(tǒng)，可以進行視、聽、觸多種形象化的教學，彌補了傳統(tǒng)教學在直觀感、立體感和動態(tài)感方面的不足。另外，還可以利用計算機進行開放式的課堂教學，使課堂教學情趣盎然，豐富多彩。運用計算機輔助教學有利于激發(fā)學生自覺學習，可以通過數(shù)學實驗激發(fā)學生靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1 計算機輔助教學的功能

在中學數(shù)學中，部分內容用傳統(tǒng)的教學方法講解和交流效果欠佳，如函數(shù)從靜態(tài)到動態(tài)的過渡，三角函數(shù)點的軌跡，柱體、錐體的旋轉等。以計算機為代表的現(xiàn)代技術能綜合處理文本、聲音、圖像、動畫等。運用它可以編制相關學科計算機輔助教學的課件，并能創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教學的順利實施提供形象的表達工具。計算機輔助教學能減輕學生理解負擔，激發(fā)學生學習的興趣，改變傳統(tǒng)教育的單調、難于想象模式，使樂學落到實處。利用網絡資源，使學生不受時間、空間的限制，能接受多方面的信息。計算機所具備的強大功能使數(shù)學的教學手段和教學方式得到一定的更新。

1.1 有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學習動機

愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。沒有興趣，學生的學習將會是被動的。學習興趣和學習動機是學生學習的源泉，而學生的學習興趣對激發(fā)學生的學習動機，調動學習積極性起到重要作用。計算機集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學生耳目一新的感覺，使內容更充實，更形象生動，更具有吸引力。對于傳統(tǒng)教學中教師用語言和教具難以解決的問題，計算機使之形象化，這樣學生更能體會到問題的本質。筆者在實習期間就曾注意到與傳統(tǒng)的教學相比，利用計算機輔助教學效果更好，它充分激發(fā)了學生的好奇心和新鮮感，同時也使學生對知識的理解更加直觀和容易，學生的課堂注意力有了明顯提高。

1.2 提供形象的表達工具，減輕學生學習負擔

1）空間圖形不再抽象。計算機為空間圖形提供了良好的模擬演示工具。如教師在講立體幾何的有關內容時，學生的空間觀念尚停留在感知上，讓學生想象一些復雜的空間幾何圖形是相當困難的。利用計算機進行模擬演示提供了一個很好的平臺，讓學生經歷一個觀察、想象、比較、綜合、分析的過程，發(fā)展了學生的空間觀念，使學生的空間觀念由感知上升到一種可以把握的層次。

2）實現(xiàn)數(shù)與形的結合。數(shù)形結合是一種很重要的數(shù)學思想。利用計算機輔助教學可以繪制一幅有形有色、會運動的“活圖”，真正實現(xiàn)數(shù)形結合。以前在講授二次函數(shù)y=ax²+bx+c的圖象時，教師在黑板上畫出二次函數(shù)的圖象，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后再進行總結。由于黑板是不動的，教師花了九牛二虎之力，相當一部分學生還是難以理解圖形變換過程?，F(xiàn)在利用計算機來展示的圖象，只要分別輸入幾組a、b、c的值，就可以真實地觀察函數(shù)y=ax²+bx+c的變化及相互關系。這樣既減輕教師負擔，更便于學生理解和掌握。

1.3 發(fā)揮學生主體性，實現(xiàn)個體化學習

作為學生學習的組織者、引導者與合作者，教師應在學生力所能及的范圍內，使之真正成為學習的主人。凡是學生自己能探索出來的，決不代替；凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。例如，在“十字相乘法”這一課中，就可以充分發(fā)揮學生主體性，讓他們自己探究，找出因式分解的規(guī)律。創(chuàng)設問題情景時，有意識地設計一組自由探究題：

m2+4m+3=(m+__)(m+__)

m2+5m+6=(m+__)(m+__)

m2+4m-12=(m+__)(m+__)

m2-5m-6=(m+__)(m+__)

學生根據(jù)自己的推測，嘗試在電腦上輸入數(shù)字，若錯了，計算機會自動給予提示，學生可重新輸入。這樣，學生便在不斷的探究中尋找因式分解的規(guī)律，實現(xiàn)個體化學習。

1.4 多方面的交流互動不受限制

在傳統(tǒng)的教學中，教師與學生的交流并不流暢，學生的學習受時間、空間、語言等方面的限制，幾乎是一種“一邊倒”的學習。計算機和網絡打破這種常規(guī)，在網絡環(huán)境下，學生可以按照自己的認識水平主動參與學習。教師利用因特網和校園網，與學生做到真正意義上的交流互動。課堂上學生只要打開指定網頁，就可以自主操作，反復練習。教師可以建立自己的教學網站，學生在學習中遇到問題就能及時與教師交流。

2 計算機輔助數(shù)學教學的實現(xiàn)

當前國內使用計算機輔助教學時，用多媒體計算機加上大屏幕投影機輔助教師進行課堂教學，是較多的一種方式。這種格局的出現(xiàn)是有其原因的。它可以看成是現(xiàn)行統(tǒng)一課程標準，班級授課的現(xiàn)狀，各種考試對教學造成的巨大影響下走出的第一步。它是一定因素支配下，教師最容易接受的一種方式，它與傳統(tǒng)的授課方式很接近，而且這種方式所需要的計算機技能無需很高，教師易于掌握。目前，有不少能用于數(shù)學教學的計算機軟件，較常見的有幾何畫板、Mathematica Maple、MATLAB Math、CAD等。教師大都運用這些軟件編制數(shù)學課件。

計算機輔助數(shù)學課堂教學是一個十分復雜的過程，它不但要求教師擁有一定的計算機知識和操作能力，而且還需要教師綜合處理教學過程的能力。下面以一個實例來介紹數(shù)學教學的實施過程。

例：圓與圓的位置關系

【目的】讓學生觀察動畫模擬，找出圓與圓的幾種不同的位置關系及半徑與圓心距的關系式，并進行討論、歸納，寫出實驗報告。

【步驟】教師用幾何畫板設計好有關內容（如圖1和表1），學生上課時上機實驗。

1）選定圖1中所示的“動畫”“狀態(tài)”及“特例”等按鈕或雙擊鼠標，屏幕便出現(xiàn)動畫效果。用鼠標雙擊“動畫”，讓O1運動；反復幾次仔細觀察O1的運動特點，然后進入“全程”觀察。

2）用鼠標雙擊“狀態(tài)1”，觀察O1、O2的距離與R+r的關系；依次雙擊“狀態(tài)2”“狀態(tài)3”“狀態(tài)4”及“特例”，此時大部分學生已分辨出圓與圓的幾種位置關系。

3）學生用鼠標雙擊圖1中“研究”“比較”“性質”“例一”，完成教師設置的問題。

4）分組討論各人的猜想，完成表1中的填空內容。

5）根據(jù)實驗現(xiàn)象，通過觀察、猜想、分析得出數(shù)學結論，寫出實驗報告。

【分析】在整堂課中，教師無需多講，全體學生始終積極參與。這原本是一節(jié)概念課，按照傳統(tǒng)的教學方法，通常是教師在黑板上畫好圓與圓的5種位置關系，然后一一講解、定義每一種位置關系。由于讓學生被動地接受一系列用嚴謹?shù)臄?shù)學語言、數(shù)學符號表述的定義、定理，缺少讓他們觀察實驗的基礎和操作發(fā)現(xiàn)的機會，不能順應學生心理發(fā)展的規(guī)律，也不符合幾何教學的目的。而借助計算機的畫圖、動畫功能，足以讓圖形運動、平移、旋轉，發(fā)揮幾何直觀的優(yōu)勢，充分調動學生的視覺，引導他們思維。一些觀察能力強的學生從動畫鍵進入全程，依次鍵入“狀態(tài)1”至“狀態(tài)4”，已經很清楚圓與圓的5種位置關系及它們的表達式。這些學生可以比一般的學生提前進入研究比較和深入討論階段，在獨立的條件下去研究和探討問題，培養(yǎng)自己的探究能力。而一些觀察能力較弱的學生可以反復選擇自己還不明白的位置關系進行觀察，直到完全明白。

通過這節(jié)數(shù)學實驗課，學生不僅掌握了必要的知識，更重要的是提高了學習數(shù)學的積極性，他們更樂于研究探索問題的起源和發(fā)展過程，他們的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)展。通過對問題全過程的參與與自我嘗試，增強學好數(shù)學的信心，從而有利于培養(yǎng)獨立思考的品質和探索精神，有利于分析問題、解決問題的能力的真正提高。

3 小結

一般來說，學校或教師只是計算機用戶，就像其他行業(yè)計算機用戶一樣，需要購買或由別人向他們提供教學軟件。然而，大部分學校的教學經費比較緊張，而且各個學校的具體情況又不太一樣，中小學?；旧想y以買到合適的教學軟件。有的學校試圖自己開發(fā)軟件，但由于缺乏像心理學、教育學、CAI、計算機等方面專家的參與，他們開發(fā)出的軟件大多通用性差，水平較低。因此，我國計算機教育應該大力加強科研隊伍建設，同時在更高層次上組織教育行政人員、專家和教師對計算機輔助數(shù)學教學進行研究，開發(fā)出適合不同地區(qū)、高質量的數(shù)學教學軟件。另外，教師要改變教育觀念，自覺順應時代需要，善于學習，勤于研究，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身素質。一方面，教師應沖擊“以書本知識為本”舊觀念的束縛，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，積極學習新課程改革理論；另一方面，教師要不斷提高自己的信息素養(yǎng)，掌握必要的計算機網絡操作知識和課件制作技術，敢于對計算機輔助教學進行大膽的嘗試，并在實踐中總結經驗，不斷完善自己的教學手段和教學方法，提高自己運用計算機輔助教學的能力。

參考文獻

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關鍵詞：計算機；輔助翻譯；教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1671―1580（2014）03―0045―02

隨著我國對外開放的深入和科技日新月異的進步以及對外合作與交流的不斷發(fā)展，市場對翻譯的水平、速度與效率提出了更高要求。傳統(tǒng)的人工翻譯往往進行大量重復工作，耗時耗力，難以實現(xiàn)翻譯行為的高效率與高質量。上世紀90年代以來，科技的進步推動著計算機輔助翻譯技術的長足發(fā)展。在市場競爭異常激烈的當今時代，便捷有效的計算機輔助翻譯工具（Computer Aided Translation，簡稱CAT）已經成為翻譯市場的寵兒，發(fā)揮著越來越廣泛的作用。

然而，傳統(tǒng)的翻譯教學嚴重脫離了當前的翻譯市場需求，學生沒有機會了解和應用CAT技術并進行實踐訓練。為了實現(xiàn)準確高效的翻譯，學生應該熟練應用計算機輔助翻譯技術，由此，翻譯教學改革勢在必行。

一、計算機輔助翻譯技術的優(yōu)勢

計算機輔助翻譯主要通過術語管理系統(tǒng)來規(guī)范術語，建立譯員使用的術語庫、資料庫等，以避免重復勞動，減少勞動強度與翻譯時間，保持術語翻譯的一致性與規(guī)范性，顯著提高工作效率。同時輔助翻譯強調人機相輔相成，互為補充，即在計算機翻譯轉換過程中，遇到語言結構歧義時，允許人的介入。譯員根據(jù)中英文語言差異進行后期編輯與語言潤色優(yōu)化，使譯文更為精準。

當前，翻譯公司更加重視計算機輔助翻譯技術（如Trados、Wordfast、雅信等主流翻譯軟件）的應用，要求譯員熟練掌握該技術的操作與工作流程，實現(xiàn)統(tǒng)一的翻譯協(xié)作，確保翻譯質量與效率。

（一）節(jié)省時間與人力

翻譯記憶庫（Translation Memory）是計算機輔助翻譯發(fā)展中成效最為顯著的技術。隨著知識經濟時代信息的累積爆炸式擴展，單薄的人力難以在極短時間限制之內完成極為龐大的翻譯任務，此時翻譯記憶庫的作用就彰顯出來。翻譯記憶庫建立用戶自定義的語料庫，該語料庫可以自動存儲譯員翻譯后的內容。當遇到重復或高度相似的短語、句型和篇章時，翻譯記憶庫則會搜索已保存的翻譯，然后根據(jù)計算機輔助匹配技術（Computer Aided Match）自動提示用戶循環(huán)使用記憶庫中最接近的譯法，給出相應的翻譯文本供譯者參考，譯者可以根據(jù)需要采納、編輯或舍棄計算機提供的參考譯文。

翻譯記憶庫不斷存儲新的翻譯內容，重復利用已有的翻譯，節(jié)省了翻譯時間，避免了重復工作，極大地提升了翻譯效率與速度，為譯者提供了更為靈活的空間，也為譯員高效、準確、保質保量地完成翻譯任務提供了堅實的技術保障。同時，計算機輔助翻譯技術使譯者利用網絡囊括無限資訊的優(yōu)勢，獲取最新最全面的信息，即時了解和把握各類學科術語的意義，找到相應的翻譯對等用詞，進而節(jié)省大量的時間與勞動。翻譯工作中重復性的機械勞動交由計算機處理，譯稿最終由譯員根據(jù)篇章整體要求進行取舍與定奪。

（二）實現(xiàn)翻譯協(xié)作

若想在規(guī)定時間內，在擁有充足人力資源的條件下，對龐大的翻譯文本進行保質保量的翻譯活動，必須依賴計算機輔助翻譯技術，對整個翻譯行為實施先進科學的分析整合。傳統(tǒng)人工的翻譯協(xié)作弊端不言而喻，其表現(xiàn)為翻譯過程很難做到量化分析，術語翻譯的統(tǒng)一性難以實現(xiàn)，翻譯質量無法監(jiān)控，翻譯標準難以規(guī)范，使得翻譯協(xié)作中的譯稿整合耗時耗力，最終影響翻譯項目的時效性與質量。

翻譯記憶技術能夠對翻譯項目進行管理與分配，有利于多名譯者基于術語庫進行翻譯合作管理，實現(xiàn)多人術語翻譯標準的統(tǒng)一與規(guī)范，使翻譯協(xié)作達到理想效果。在計算機輔助翻譯協(xié)作模式下，翻譯輔助軟件設置的局域網為多名譯員提供共享記憶庫，對不同譯員的翻譯風格進行協(xié)調，并加強譯員間的資源共享與合作交流，確保術語的統(tǒng)一與標準化，進行高效的翻譯項目管理與合作翻譯。

現(xiàn)在的翻譯技術還處于輔助人工翻譯的階段，雖然很大程度上提高了翻譯效率與質量，但在文體、風格、語言差異等方面，還存在局限性，難以達到人工翻譯細致入微的精準翻譯水平。因此，計算機技術僅僅提供翻譯記憶庫與術語庫共享，無法完全取代人工翻譯。但是，在科技日新月異的今天，計算機輔助翻譯瑕不掩瑜，有利于規(guī)范和統(tǒng)一譯文，自動監(jiān)控翻譯質量，實現(xiàn)專業(yè)術語翻譯的準確與嚴謹性。隨著計算機翻譯軟件的不斷更新與完善，翻譯過程得到細化，翻譯標準得以規(guī)范，輔助翻譯技術將成為翻譯活動的重要組成部分，不斷提升譯員翻譯質量與速度。

二、計算機輔助翻譯教學探索

計算機輔助翻譯技術早已受到翻譯市場的歡迎與應用，能否熟練操作翻譯軟件成為了翻譯專業(yè)畢業(yè)生成功步入翻譯行業(yè)的必要條件之一。然而，在實際翻譯教學中，由于教學理念的落后，教師要么重翻譯理論學習輕翻譯實踐，要么過于重視文學翻譯而使得翻譯教學內容缺乏時效性。學生得不到正確的引導與實踐，畢業(yè)后無法滿足市場的要求，他們對于翻譯任務難以處理得當，雖然耗時耗力，但翻譯質量卻不盡如人意。

翻譯市場的需求決定了翻譯人才的培養(yǎng)方法與評價標準。引入計算機輔助翻譯技術，要及時更新教學內容，調整教學模式，建立更為完善的校企合作培養(yǎng)機制，提高學生的翻譯實踐應用能力和專業(yè)素質，最終培養(yǎng)創(chuàng)新型翻譯人才，推動翻譯行業(yè)的繁榮發(fā)展。學?？梢詫⒂嬎銠C輔助翻譯教學納入翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)過程，聘請資深翻譯技術人員對翻譯專業(yè)學生進行培訓，使其熟練掌握計算機輔助翻譯技術相關的術語管理和翻譯技術。同時，學校還可以通過校企合作模式實現(xiàn)資源互補，設立計算機輔助翻譯平臺體系和實訓基地，培養(yǎng)學生熟練操作翻譯技術的能力，提高翻譯實踐水平。學校應該制定詳細的合作方案，確保實訓基地的翻譯實踐活動以市場需求為導向，不斷調整完善校企合作模式，為學生向職業(yè)角色轉換提供必要的鍛煉環(huán)境。同時，應保證人才培養(yǎng)目標與行業(yè)需求相匹配，幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃，為畢業(yè)后進入翻譯行業(yè)打下堅實的基礎。

翻譯應用型人才的培養(yǎng)可以根據(jù)本地經濟發(fā)展的需要，結合翻譯行業(yè)市場運作模式，為學生創(chuàng)造真實的翻譯工作機會，使其在實踐中了解必須具備的素質要求，感受計算機輔助翻譯技術在翻譯管理方面的卓越功效。在真實的工作環(huán)境中，學生不僅可以提高專業(yè)技能，而且在翻譯協(xié)作、組織應變能力、團隊意識、職業(yè)道德等方面會有更加深刻的認識，從而培養(yǎng)出過硬的譯員素質與職業(yè)能力，在將來的翻譯工作崗位上發(fā)揮出良好的水平。

在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中，計算機輔助翻譯技術的應用有助于翻譯理論與實踐緊密結合，有利于學生拓展翻譯實踐能力，把握翻譯行業(yè)發(fā)展趨勢，在實踐中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，不斷提高專業(yè)素質。

社會經濟的快速發(fā)展給翻譯行業(yè)提出了更大的挑戰(zhàn)，保質保量、快捷有效的翻譯是當今社會的迫切需求，效率與質量成為翻譯企業(yè)生存和發(fā)展的必要條件。純粹的人工翻譯耗時耗力，難以協(xié)調統(tǒng)一協(xié)作翻譯行為，無法應對日益增長的翻譯需求，由此，計算機輔助翻譯技術成為不可替代的重要翻譯工具，減少了重復勞動，確保了翻譯的高效與質量。為保證人才培養(yǎng)目標與行業(yè)需求相一致，本科院校在翻譯教學中應該重視計算機輔助翻譯技術，通過校企合作模式建立計算機輔助翻譯實訓基地，不斷推動翻譯教學的改革與發(fā)展。

[參考文獻]

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關鍵詞 計算機輔助技術 平面設計 影響

中圖分類號：J024 文獻標識碼：A

1計算機輔助技術與平面設計的發(fā)展及關聯(lián)

20世紀80年代開始，計算機普及，計算機技術也開始廣泛地應用的各個領域。以計算機為核心的數(shù)字技術，不斷進步和完善。計算機輔助設計是最早的電腦設計方式。雖然那個時期應用于平面設計的數(shù)字技術還不成熟，但是已經可以支持部分的平面設計工作。

在平面設計領域，平面設計作品需要具有簡潔，易傳播并能充分體現(xiàn)時代風貌和藝術風格的特點。在計算機輔助技術高度發(fā)達的今天，平面設計軟件開始大量出現(xiàn)和廣泛應用，平面設計的地位和應用領域在不斷地發(fā)生變化。不論是迎合市場需求還是在專業(yè)研究領域，“平面設計不再平面”的新概念已經被行業(yè)所接受。

隨著數(shù)字多媒體的迅猛發(fā)展，以及平面設計的廣泛應用，計算機輔助技術在平面設計中也得到了重視和認可。不僅促進了平面設計的效率提高，而且還擴大了計算機輔助技術的應用范圍。鼠標和電腦“桌面”的運用為電腦在平面設計中的使用提供了可能性，是電腦技術的一個巨大成就和突破。從某種意義來說它們相互依存、相互聯(lián)系，推動了數(shù)字多媒體的發(fā)展，以計算機技術為載體的平面設計便應運而生，并且開始發(fā)展起來。

2傳統(tǒng)平面設計和數(shù)字平面設計的比較

傳統(tǒng)的平面設計創(chuàng)作中，在前期階段，首先會考慮的是材料、工具的選擇，設計師必須選擇能夠能夠實際成產和表達設計意圖的材料，達到預期的視覺效果。如“現(xiàn)代藝術中的立體表現(xiàn)手法可以追隨到勃洛克和畢加索發(fā)明拼貼和紙拼貼新技術”，把各種實物單元組合到作品中。其實傳統(tǒng)平面設計的設計方法用兩個字概括那就是手工。

數(shù)字平面設計的設計方法是，在計算機時代，設計工具和傳播媒介突破了過去的顏料、筆和紙等實物，取而代之的是計算機虛擬運算，還有虛擬化的屏幕顯示。互聯(lián)網的爆炸式發(fā)展直接導致了距離的縮短甚至消失，時空的限制被打破，設計師和客戶都面臨著更多選擇，雙方可以進行遠程訪問，達成設計項目合作；顧客的參與性加強，并隨時可提出意見和要求。總的來說，數(shù)字平面設計的特點是以計算機技術為核心的硬件為載體，運用各種數(shù)字設備和軟件通過設計人員的操作，設計出作品。

3計算機數(shù)字技術對平面設計的影響

3.1計算機輔助技術對平面設計的積極影響

（1）縮短了設計師與顧客之間的距離，隨著計算機網絡技術與通訊技術的發(fā)展，網絡技術在平面設計中也得到了廣泛的應用。網絡實現(xiàn)了遠距離的溝通，對于顧客而言，能夠快速地與設計師溝通修稿，定稿，也是一種時間資源的節(jié)省。

（2）設計時間縮短，設計效率提高。在平面設計工作中，依托計算機的快速高效的工作方式，設計師可以擺脫傳統(tǒng)手工制作的束縛，設計的時間大大縮短。

（3）能夠實現(xiàn)及時性修改，可逆性強。跟傳統(tǒng)的平面設計不一樣，計算機輔助技術在平面設計過程中表現(xiàn)出一個很好的特性，那就是可逆性。以計算機為工具的平面設計，能夠快速有效地實現(xiàn)對設計出現(xiàn)的問題進行修改。同時，計算機數(shù)字技術還能夠對設計中的圖像進行有效控制，避免資料與時間的嚴重浪費。

3.2計算機輔助技術在平面設計中存在的問題

不可否認計算機技術高度發(fā)展的同時極大地促進了平面設計的進步及改善，提高了平面設計的質量與效率。但在我們得到方便的同時也應該去思考和解決在數(shù)字平面設計中突顯出來的矛盾。比如說，在純數(shù)字的平面設計中，缺乏一定的設計理論和傳統(tǒng)韻味。在CG行業(yè)迅猛發(fā)展的今天，各種設計軟件得到大力發(fā)展和推廣，操作也不斷地進行人性化調整。操作變得極其簡單。很多沒有美學基礎的人員都會自學此類軟件，然后投入到設計工作中去，這將使得設計行業(yè)的混雜和概念模糊。

4結論

在數(shù)字信息時代，平面設計也突破了原有的設計手段，開始慢慢融入到這個數(shù)字化時代來。新時代的片面設計領域，不再是以前單純的印刷生產問題，而是開始演變?yōu)橐曈X性的新概論。從原來的靜態(tài)設計開始轉變到動態(tài)形式行與影的巧妙視覺設計，強調了多種媒體相結合的應用。時代不斷變化，平面設計的本質并沒有發(fā)生本質變化，即是以視覺形式賦予思想，概念和信息以清晰的秩序。因此，對于計算機輔助技術的把握，并不意味著設計師就能改變傳達方式對視覺沖擊的根本意義，從設計角度說，電腦只不過是人腦信息輸出工具的延伸。設計師是用計算機進行設計只不過是表達自己內心的想法，而計算機不能夠決定作品的創(chuàng)作性和價值。富有情感的優(yōu)秀作品最終還是來自設計師的創(chuàng)意思想和表達手段。只有通過人性化的理解和傳達才真正有意義。

參考文獻

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關鍵詞：計算機輔助設計；課程教學；設計實踐；職業(yè)素質

【中圖分類號】G642.4

傳統(tǒng)的計算機輔助設計課程教學方法是"灌輸式"教學，只是強調教師傳授知識，卻不重視聯(lián)系實際案例和學生的操作參與。而理論聯(lián)系實際的教學方法，則是將實際案例引入到課程教學中，把每個小的知識點通過案例串聯(lián)起來，這樣就能讓學生更好的理解教學內容，拓寬了視野，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，而通過實際操作又能加強學生對知識的掌握和鞏固，有利于后期學生對專業(yè)設計課程的學習。

1.傳統(tǒng)教學方法分析

1.1 傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的計算機輔助設計教學方法模式是：教師在課堂上演示使用軟件的某個工具或命令的運用方法及過程，學生再根據(jù)教師的演示過程重復操作一遍，以達到加深記憶和鍛煉操作能力的目的。這種教學方法比較直觀地演示了計算機輔助設計軟件操作的具體步驟，通過讓學生在模仿操作，讓學生掌握工具或命令所代表的操作方法。但是有一點我們不能忽視，那就是藝術設計的過程更重要的是要有創(chuàng)意，要熟練的掌握中融入創(chuàng)意元素。在以后的實際工作中，設計師的工作任務更多的是設計出具體的方案，這就需要設計師充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，然而傳統(tǒng)的教學模式無法發(fā)動學生的創(chuàng)意思維，只是一味的強調軟件的操作和運用，這樣會束縛學生的創(chuàng)新能力，同時也無法達到綜合運用的實踐性教學效果。

1.2 傳統(tǒng)教學模式缺陷

單個工具與命令的學習是比較枯燥乏味的，而這一學習內容也是相對獨立的。學生即使掌握了單個工具命令的運用及操作技巧，在以后的實際工作中碰到綜合性的設計實例時，就會變得無所適從，不知從何下手。缺乏知識上的融會貫通，無法完整設計出整體的設計效果。在當今設計行業(yè)，設計師不僅要熟練靈活的運用計算機輔助設計軟件，還需要具備創(chuàng)意性思維能力，并且能有機的將這二者結合起來，才能適應其角色身份的轉變，即由學生成為一個真正的設計師。面對這一要求，學生如果僅僅是在課堂上學會了了基本操作，哪怕是熟練的掌握的操作過程，也無法滿足以后的工作能力需要。而且現(xiàn)在還面臨著一個問題，那就是課堂時間是有限的，教師有有時會為了節(jié)省時間完成教學任務而減少學生的實際操作時間，這樣就無法讓學生在學習過程中掌握足夠的知識及職業(yè)技能。

2.案例教學方法分析

2.1 教學方法優(yōu)點分析

設計案例教學方法具有極強的設計實踐鍛煉意義，不僅能夠讓學生掌握軟件操作，還能提高她們對整體設計實例流程的實踐能力。實例教學的引入特點是能夠把每個獨立的小知識點綜合串聯(lián)起來，這樣就便于學生深入理解教學內容，通過案例教學還加深了學生對知識點的記憶力，同時，又提高了學生的操作能力，有利于后期學生對專業(yè)設計課程的學習。設計方案與案例的提出有利于綜合性地學習計算機輔助設計軟件，同時在綜合運用計算機輔助設計操作技巧的過程中舉一反三，充分了解設計方案的整體設計過程中的每一個環(huán)節(jié)。

2.2 教學過程中教師應注意的問題

在教學過程中教師需要對課程內容進行合理的安排，要考慮到兩點，第一要將知識點進行整合，保證課程內容覆蓋到所有的知識面，第二就是要安排學生在課后進行實際操作訓練，一定要讓每位同學都參與進來，使得學生在課后能靈活運用計算機輔助設計操作技巧設計出與課堂所講實例不同的設計任務。除此之外，課外訓練的環(huán)節(jié)也不容忽視，一個綜合性的設計任務訓練會起到更好的知識鞏固效果。課外訓練能夠讓學生更好的理解并消化課堂中所講解的設計技巧，并且在練習的過程中產生有針對性的問題，再跟教師進行溝通和討論，一起來解決問題。

3.培養(yǎng)學生設計師職業(yè)素質

3.1 設計能力

設計能力是職業(yè)能力素質的基本要求，掌握相關設計基礎理論與相應技能是設計師的基本功。從造型基礎訓練到設計實踐的過程中，需要通過不斷的練習才能達到良好的設計要求。設計項目是真實的實例，其中包含了多個設計流程及設計環(huán)節(jié)，這些設計流程及環(huán)節(jié)是設計師在學習階段必須掌握的重要知識要點。

3.2 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力也是設計師職業(yè)素質的重要要求。世上沒有一片相同的葉子，同樣，每一個設計作品都有其區(qū)別于其他作品的特色。在設計領域，最忌諱的就是抄襲和仿版，這就要求設計師的設計理念要與時俱進，要走在時尚的潮流，這可能就有別于其他職業(yè)的要求，因為設計師最重要的就的個性和特色，設計師也是引領時尚的先驅，所以我們不僅要培養(yǎng)學習型人才，更要培養(yǎng)出設計型人才。設計師的綜合能力主要是體現(xiàn)在創(chuàng)新上，創(chuàng)新的設計思路、設計風格、設計效果，都是對設計師職業(yè)素質的綜合性考驗。因此，對藝術設計專業(yè)的學生來說，計算機輔助設計軟件不僅僅只是表達設計內容的工具，更重要的是通過學習計算機輔助設計軟件的操作技巧，積累相關的設計經驗。計算機輔助設計課程的教學一方面要高效完成教學任務，另一方面還要不斷激勵學生去實踐。通過親自設計和實踐讓學生對所學的知識及技巧能夠做到靈活運用。當學生逐漸掌握了計算機輔助設計軟件的操作技巧后，在設計的過程中將慢慢淡化操作的流程，更加注重設計創(chuàng)意的發(fā)揮，這樣才能達到對學生的設計師職業(yè)素質的綜合性培養(yǎng)。

在計算機輔助設計教學過程中如何通過設計實例的整體設計流程，讓學生更好地掌握計算機輔助設計操作技巧，是提高教學效率的關鍵。讓學生在熟練運用計算機輔助設計軟件的同時，強化設計創(chuàng)新能力，提高綜合能力素質。通過這種教學模式不僅可以讓學生更好地掌握了計算機輔助設計課程的相關知識、要點和操作技巧，還能讓學生在學習階段就逐步了解了今后藝術設計行業(yè)的整體設計流程規(guī)范，這樣才能讓學生適應當代社會對于設計師的職業(yè)素質及能力要求。

參考文獻

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關鍵詞：計算機技術；計算機藝術設計；藝術；設計；制圖：結合

在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，人類已步入了知識經濟和信息網絡時代。新的設計形態(tài)已出現(xiàn)在我們的生活中，藝術設計已變成了一種融合科技與藝術的綜合學科。伴隨社會經濟與科學技術的發(fā)展而發(fā)展，各學科相互融合，交叉是其發(fā)展的必然趨向。現(xiàn)代藝術設計是科學技術與藝術相結合的產物，各類科學文化知識與藝術學科緊密融合起來，給藝術設計領域帶來了色彩繽紛的多元局面。運用現(xiàn)代多元化的思維方式，去研究探討計算機輔助藝術設計在藝術設計領域的應用，是藝術設計工作的重要課題。

一、計算機技術在藝術設計中的應用

1.計算機輔助藝術設計是科學與藝術的完美結合隨著計算機技術的飛速發(fā)展，計算機輔助藝術設計在藝術設計領域應用越來越廣泛，如在工業(yè)、廣告、網頁、動畫、服裝、織物圖案等各個藝術設計無不應用計算機輔助設計技術進行設計。計算機技術已成為現(xiàn)代藝術設計的重要組成部分，并逐步形成以計算機輔助設計為方法的藝術設計應用體系。計算機輔助藝術設計方法更新了原有的藝術設計表現(xiàn)形式。它為設計師提供了充分，高效，全方位的技術方法，創(chuàng)造了傳統(tǒng)設計無法比擬的視覺效果。是“科學”與“藝術”的完美結合。計算機對藝術設計的影響不僅表現(xiàn)在它能更有效地完成創(chuàng)作工作。而且也給藝術設計帶來了新的風格和語言，同時也對藝術設計的工作程序及方法產生了深遠的影響。

    先進的計算機技術表現(xiàn)了藝術設計，藝術設計又推動了計算機技術的發(fā)展，技術與藝術二者是相輔相成、相互促進的。只有精通計算機軟件的操作使用技巧，才能很好的表現(xiàn)藝術設計。藝術設計需要創(chuàng)意才有活力，創(chuàng)意靈感來源于生活，生活是創(chuàng)意的源泉，靈感是創(chuàng)意的靈魂。如果我們能及時地把生活中激發(fā)出的創(chuàng)意靈感，運用先進的計算機藝術設計技術表現(xiàn)出來，將比用傳統(tǒng)的方法表現(xiàn)更加完美。計算機技術能幫助藝術設計者完成設計、計算、畫圖、數(shù)據(jù)儲存和處理等繁重工作。應用計算機設計的藝術作品，可以通過圖形設備向設計者展示，并允許修改，更新或再創(chuàng)作。

在藝術設計過程中，既要讓科學技術服從于藝術設計的形式，又要讓表現(xiàn)形式服從于藝術設計的主題內容，把科學技術與藝術設計完美的結合起來，才能充分表現(xiàn)出這一全新的藝術設計形式和優(yōu)勢。

2.運用先進的計算機技術使藝術設計具體化。計算機輔助設計技術進入藝術設計領域后，如何掌握運用這些先進的技術設備進行藝術設計是關鍵問題，作為藝術設計者，面對千變萬化的計算機硬件和軟件技術，要想成為一名優(yōu)秀的設計師不但要精通計算機設計軟件操作技巧，熟知圖形設計軟件功能，把計算機與可以支持計算機進行藝術設計的圖形設計軟件結合起來，應用這項新技術，把計算機作為一種新型的設計工具使藝術設計具體化。同時又熟悉視覺藝術設計規(guī)律和創(chuàng)作實踐，具有較高的設計素養(yǎng)和創(chuàng)作上的高速運籌能力。把創(chuàng)造性的構思應用計算機技術設計出來。在計算機輔助設計的創(chuàng)作中，既要突出設計者的創(chuàng)造性，又要服從于計算機的設計方法。與計算機技術協(xié)調并進，創(chuàng)造成功的藝術作品。

計算機輔助藝術設計能夠激發(fā)設計靈感，拓展設計思路，獲取全新的造型形態(tài)的有效方法。用傳統(tǒng)的造型藝術方法進行設計時，因受“手”的制約，有時不能完全表達出設計師的構思創(chuàng)意。如果用計算機圖形設計軟件進行設計，就能把設計師的構思創(chuàng)意充分的表現(xiàn)出來。使設計作品達到預想的效果。

3.發(fā)揮人工繪圖與電腦制圖相結合的積極作用。人工繪圖與電腦制圖是兩種不同的設計方法，人工繪圖和電腦制圖各有所長和不足。把這兩種方法取長補短，向融互補，互相結合進行藝術設計，充分發(fā)揮人工繪圖和電腦制圖的各自特長，進行繪圖和制圖。如在設計構思階段，能隨時記錄生動、形象的創(chuàng)作靈感并把靈感注入設計作品中，因快捷，方便，可以與思維同步，應用人工繪制草圖比較方便。而在設計表現(xiàn)階段，利用電腦制圖的速度，質量，信息傳遞等方面更有優(yōu)勢，是人工繪圖無法比擬的。如果用傳統(tǒng)的人工繪制草圖，再根據(jù)設計師的構思和方案，用電腦制圖來表現(xiàn)，把人工繪圖和電腦制圖有機地結合起來，共同發(fā)揮兩者的優(yōu)勢和作用。

隨著藝術設計的迅速發(fā)展和用戶審美標準的不斷提高，在設計交流中，利用相對細致的人工繪圖與電腦制圖相結合的設計圖紙與用戶交流，這樣非常方便互相溝通，也可以根據(jù)用戶的合理要求進行修改和完善，更好的滿足用戶的需求。同時也提高了用戶對設計創(chuàng)作的認識。因此，藝術設計過程中注重人工繪圖與電腦制圖相結合的表達方法，能夠充分發(fā)揮人工繪圖與電腦制圖兩大優(yōu)勢。在藝術設計和設計交流中的積極作用。

二、計算機輔助藝術設計的優(yōu)越性。

1.計算機不但能夠高仿真模仿傳統(tǒng)的藝術設計效果，也比傳統(tǒng)方法節(jié)省時間，提效率。如在藝術設計中，計算機有隨意縮、放、觀察等優(yōu)勢，使設計更加精細，無需尺規(guī)等工具，比人工繪圖精確、規(guī)范。人工繪圖需要紙筆，尺規(guī)等工具，勾形、渲染等過程，要更改設計，修改起來比較困難。計算機則有多樣修改方法，如photoshop中的“歷史記錄”和“快照”面板，可隨意雙向一步步撤銷或重做，退或進到任意一點，3Ds Max的“堆?！眲t可從已完成的設計中的任意一點介入，增加新命令或刪除，更改舊命令，影響最終效果。傳統(tǒng)繪圖需要較強的繪圖功底，而計算機輔助設計則更注重設計修養(yǎng)和思想，對繪圖功夫要求不是很高。計算機把設計者從繁重的手工繪圖解放出來。為創(chuàng)造設計提供了寬裕的自由發(fā)揮空間，使作品最大程度的完美。

2.利用計算機進行藝術設計比用傳統(tǒng)的設計方法有不可比擬的優(yōu)勢。設計師可以利用計算機完成形態(tài)構成、色彩設計、材料編輯質感描繪。實時旋轉變換、快速真實圖像 生成輸出、復雜光照模型、多媒體動畫創(chuàng)作，多種設計作品的展示選擇和修改等。它能提高設計的整體質量，縮短設計周期。取得事半功倍的設計效果，如果用傳統(tǒng)的設計方法進行設計，不但消費設計師的大量精力和體力，還不能保證設計效率和質量。應用計算機輔助藝術設計軟件進行設計可以使設計師把精力放在創(chuàng)造更新上，不用做機械的重復體力勞動。從而實現(xiàn)設計的高質量、高效率。

3.應用計算計進行藝術設計不但能提高設計質量和設計效率，還能節(jié)省使用材料，降低產品成本。如在工業(yè)設計中，用傳統(tǒng)的設計方法進行產品設計，需要制定設計方案，進行市場調研，確定設計項目，再進行平面簡圖的構思，形成草圖后，開始繪制三維簡圖，完全定型后，再根據(jù)需要繪制零、不部件的三視圖，裝配圖，效果圖或制造模型等。在設計制造過程中，需要工程技術人員與工人的相互合作，用樣品實物來表達設計師的構思。但對每一種設計方案都制作實物樣品，就要付出大量的人力、材料、資金。不但增加了成本費用還存在精度低，修改調整困難，設計周期長等問題。在設計過程中，設計師不得不花費大量的時間繪制和修改設計圖紙。如果應用計算機進行設計，設計師可以方便地將他們的設計構思用計算機來表現(xiàn)，如可以在屏幕上繪制圖紙和三維立體模型，描繪所設計產品的形狀、結構、大小，模擬在光線照射下產品表面的色彩、明暗和紋理以及模擬物體的動態(tài)工作過程等，大大縮短了設計時間，節(jié)約了使用材料和費用。

4.使用計算機設計軟件提供的內置應用程序，能夠解決設計師在設計中遇到的疑難復雜問題，能夠快速的完成許多復雜圖形的設計，如應用CORELDRAW中的Corel Script語言設計自動生成條形碼的程序，進行相關的設計，將提高復雜圖形的設計速度和精度。有許多復雜圖形用傳統(tǒng)的設計方法設計和制圖都很困難，如果使用語言設計自動生成條形碼的程序進行設計制圖就很容易，如在船舶設計制圖過程中，船體線型圖設計和制圖都很困難。因為船體圖形復雜設計、制圖、描圖、曬圖非常麻煩。如果應用先進的計算機技術，把復雜的船體圖形輸入相關的設計軟件內置應用程序中，就能準確快速地完成設計、制圖任務。

5.計算機繪畫模擬現(xiàn)實產生的 藝術效果。使用可感壓力的數(shù)字筆繪畫和傳統(tǒng)的畫筆相似，在電子畫布上，可以取任意種類、形狀，大小的“畫筆”，沾上“水墨”或“顏料”，在不同質地的“紙”上繪畫，筆跡表現(xiàn)出顏料和不同質地紙面的機理效果，“筆觸”會隨手的壓力大小和移動快慢而做粗細、深淺、虛實，飛白等變化，模擬現(xiàn)實產生的效果，將傳統(tǒng)的繪畫藝術應用計算機繪畫表現(xiàn)出來，能達到所需的藝術效果。計算機繪畫有及時、交互等優(yōu)勢，超越了傳統(tǒng)繪畫工具的被動地位。如2D插畫和概念藝術廣泛應用于出版物插圖，游戲美術，商業(yè)廣告插畫中。

三、計算機輔助藝術設計的發(fā)展趨勢

計算機對藝術設計的影響不僅表現(xiàn)在它能更有效率地進行藝術創(chuàng)作，也給藝術創(chuàng)作帶來新的風格，藝術設計表現(xiàn)形式越來越豐富。計算機技術的發(fā)展，多種傳達方式的綜合應用，為視覺藝術的創(chuàng)新提供了新的條件和機遇，新的熱點不斷涌現(xiàn)。應用視頻、動畫、交互等綜合方法創(chuàng)造的藝術作品，豐富了藝術門類，逐漸演變成為一個新領域，互聯(lián)網促進了信息的傳遞，給人們提供了一種新的傳遞媒體，同時也創(chuàng)造一種新的交流方式。設計師可在互聯(lián)網上跨地域協(xié)同創(chuàng)作，藝術設計創(chuàng)作和欣賞不再受地域的限制。藝術設計是創(chuàng)新的過程，融合了人工知能技術的計算機，甚至有可能根據(jù)設定條件自動進行藝術創(chuàng)作。

藝術設計的核心是“以人為本”，這就要求設計師既要有良好的美術功底，又要了解材料學，心里學，經濟學等多方面的內容。計算機輔助藝術設計也是如此，如做網頁設計，不但要求設計師具有美術基礎，還要求設計師具有應用網絡設計語言進行編程的能力，這是開發(fā)動態(tài)，交互式網頁所必備的技能。又如進行紡織圖案設計，就要了解紡織面料的特點，紗線的結構等知識。

目前利用計算機設計藝術圖案，大多是在人的操作下完成的，隨著計算機運算能力的不斷提高和理論研究的深入，設計軟件趨向開發(fā)化、專業(yè)化、知能化。通過計算機自動進行藝術設計是計算機輔助藝術設計的一個重要的發(fā)展趨勢。未來藝術設計的發(fā)展趨向，將把人的思維、構思、創(chuàng)意與電腦的知能程序融合起來進行設計和創(chuàng)作。電腦與人的思維創(chuàng)意協(xié)調同步，電腦能根據(jù)人的創(chuàng)意信息設計出多種同類作品，供設計人員選擇比較，也可以拓展，延伸，完善人的創(chuàng)意，接受人的改進，更新，再創(chuàng)作信息，聯(lián)想設計創(chuàng)作出更好、更優(yōu)秀的作品。 

參考文獻：

[1]韓朝暉，室內設計中手繪與電腦相結合應用研究{J}。美術之友、2009，（3）