導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職校學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【一】

首先，來到職校，就不單單是學(xué)校知識，還要學(xué)好技術(shù)，要把知識和技術(shù)相互結(jié)合。想要做到這一點，就必須努力。所以我要制定我的學(xué)習(xí)規(guī)劃，做到不浪費精力，能夠充分發(fā)揮我的能力。

1. 合理安排作息，適當(dāng)控制游戲時間，這樣才能保證每天的學(xué)習(xí)狀態(tài)是最好的。不僅要休息，還需要鍛煉，學(xué)習(xí)的壓力說大不大，但說小也是不小的，我們需要的不只是學(xué)到知識和技術(shù)，還要在這同時保持自己的身體健康，沒有一個強壯的身體怎么能夠抵抗學(xué)習(xí)的壓力?所謂身體是革命的本錢。

因為我比豐滿，所以我需要進行足夠的鍛煉，保持好身體的健康。

2. 總結(jié)考試，制定中、長期學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)老師所授的知識，有不懂的地方及時向老師發(fā)問，防止問題堆積成山……用心對待每一次的測試，然后找出自己所不足的地方，把它填滿。另外，要重視課上聽講、記筆記。聽講是學(xué)習(xí)規(guī)律中的重要環(huán)節(jié)。

3. 保持好自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，心態(tài)對于學(xué)習(xí)來說是很重要的。良好的學(xué)習(xí)心態(tài)可以讓我們的學(xué)習(xí)成績更進一步，長時間學(xué)習(xí)以后要對自己進行放松，讓自己的大腦隨時處于清醒狀態(tài)。

4. 從實際出發(fā)來制訂計劃。在訂計劃的時候，不要脫離了學(xué)習(xí)的實際情況。主要指以下幾方面： 1. 自己知識和能力 2.每個階段的學(xué)習(xí)時間 3.學(xué)習(xí)上的缺欠和漏洞 4.老師教學(xué)的實際進度從實際出發(fā)還要注意的一點是不要平均使用力量，要抓住重點。

5. 制訂計劃不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間，使計劃有一定的機動性。畢竟現(xiàn)實不會完美地跟著計劃走，給計劃留有一定的余地，這樣完成計劃的可能性就增加了。

【二】

一個漫長的x假已過去,迎來的是一個美好的xx.在這xxx的時刻,新的一學(xué)期又開始了,迎著早晨的第一縷陽光,

我們又迎來了新學(xué)期,在每一個全新的起點,我們每個人都會有一種期盼：明天的我要更精彩.因此,我一定在對美好未來的憧憬中,展現(xiàn)著自己迎接新學(xué)期的新氣象.相信在這種新氣象的感染和鼓舞下.我一定要在新學(xué)期取得新進步.

在新學(xué)期里,我有一個新的目標(biāo)——不要做語言的巨人,要成為行動的主人!我知道了成功不是靠夢想來實現(xiàn),而是靠自己的行動……

當(dāng)然,在新的學(xué)期中,在學(xué)習(xí)要有新的成績,這就要不懈地努力!付出一份努力才會換取一份收獲.學(xué)習(xí)并不是一種興趣,而是一種責(zé)任,是我應(yīng)該做而且必須做好的事情,同時學(xué)習(xí)必定會有負擔(dān).沒有苦的.就不會有進步和提升,無論是過去,還是未來不都這樣的道理嗎?

我把自己的喜悅,悲傷都化作前進的助力和動力,就會因此不斷克服困難取得新進步.成功中是我們的喜悅,成功背后是我們辛勤的汗水,沒有耕耘就哪有收獲 沒有付出哪有所得.學(xué)習(xí)必須講究方法,而改進學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的,就是為了提高學(xué)習(xí)效率.

學(xué)習(xí)效率的高低,是一個學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn).在學(xué)生時代,學(xué)習(xí)效率的高低主要對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響.當(dāng)一個人進入社會之后,還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能,這時候,一個人學(xué)習(xí)效率的高低則會影響他(或她)的工作成績,繼而影響他的事業(yè)和前途.可見,在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,擁有較高的學(xué)習(xí)效率,對人一生的發(fā)展都大有益處.

可以這樣認為,學(xué)習(xí)效率很高的人,必定是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生(言外之意,學(xué)習(xí)成績好未必學(xué)習(xí)效率高).因此,對大部分學(xué)生而言,提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績的直接途徑.

提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事,需要長期的探索和積累.前人的經(jīng)驗是可以借鑒的,但必須充分結(jié)合自己的特點.影響學(xué)習(xí)效率的因素,有學(xué)習(xí)之內(nèi)的,但更多的因素在學(xué)習(xí)之外.首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,合理利用時間,另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng),對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認識.總之,"世上無難事,只怕有心人."

這個學(xué)期基本上都可以習(xí)慣了這個學(xué)習(xí)時間制度,保證每堂課都認真聽好聽足.還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多,不但堅持每個星期看至少兩本專業(yè)書以上,還堅持每次看完之后就寫下讀后感,將重要的知識點記下來,使自己以后有時間就經(jīng)常打開來看看.

在做作業(yè)上,我每次都是自己的作業(yè)就自己做,不抄襲不作弊,至于寫論文的作業(yè)就借助課外資料,希望以此可以提高自己的寫作能力.在課余時間,我還充分利用學(xué)校的圖書館資源,抓緊時間閱讀各方面的書本知識,以求提高自己的知識面,拓寬自己思考問題的角度,從而多方面的考慮問題,避免片面看問題,養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣.

還有要說的一點就是選修課,這個學(xué)期我選修了房地產(chǎn)管理這門課程,這門課程屬于經(jīng)濟管理系的內(nèi)容,但由于我對這方面的興趣比較濃,因此就報了來讀.通過這個選修課,我大概了解到我國目前房地產(chǎn)的形勢和基本的房地產(chǎn)知識,有一個比較概括的認識.

我想這對我以后出來工作是有一定幫助的,畢竟在現(xiàn)代這個社會,掌握一定的經(jīng)濟知識是很必要的,房地產(chǎn)所介紹推銷技巧,對于各個行業(yè)都是有用的.即使我以后不從事這個行業(yè),我相信我都可以從這里得到一定的啟發(fā),起碼在如何與人打交道上能夠有個了解.

篇2

關(guān)鍵詞： 《無機及分析化學(xué)》 實驗教學(xué) 教學(xué)效果

《無機及分析化學(xué)》是我院石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)和煤化工專業(yè)大一新生所學(xué)的第一門專業(yè)必修課，是一門理論性強、應(yīng)用范圍廣的學(xué)科基礎(chǔ)課。要學(xué)好這門課，實驗教學(xué)起著舉足輕重的作用。實驗教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識和基本操作技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)乃季S方式、認真求實的學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境保護意識。

1.實驗教學(xué)現(xiàn)狀

通過親身的實驗教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在以下問題：實驗態(tài)度不端正，不能嚴(yán)格按實驗要求進行實驗；實驗基本操作不規(guī)范，操作技能水平比較低；實驗過程學(xué)生的主動性差，“照方抓藥”，不認真思考；藥品浪費嚴(yán)重，缺乏環(huán)保意識；高職學(xué)生認為自己是高考的失敗者，缺乏應(yīng)有的自信心。針對上述現(xiàn)狀，我對《無機及分析化學(xué)》實驗教學(xué)內(nèi)容和方法進行了一些改革與探索，想以此培養(yǎng)學(xué)生的操作動手能力和運用所學(xué)知識解決問題的能力，達到強化實驗教學(xué)效果的目的。

2.教學(xué)內(nèi)容的選取

《無機及分析化學(xué)》這門課的實驗內(nèi)容主要是分析化學(xué)部分的四大滴定和吸光光度法。我在實驗原理講授過程中將原理的實際應(yīng)用案例結(jié)合進來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與實驗的熱情。如重量法的基本原理講解之后，告訴學(xué)生化工廠區(qū)空氣質(zhì)量的檢測，其中一項就是空氣中總懸浮顆粒物的測定，測定原理就是基于重量法：抽取一定體積的空氣，將其通過已恒重的濾膜，使懸浮微粒阻留在濾膜上，根據(jù)采樣前后濾膜重量之差及采氣體積，計算出總懸浮顆粒物的質(zhì)量濃度。在四大滴定原理講完之后，我列出化工廠用水及排水需檢測的指標(biāo)有酸、堿度，硬度，氯離子含量，化學(xué)需氧量等都可用滴定方法解決。許多化工生產(chǎn)過程中，對水中氯離子含量要求特別嚴(yán)格，氯離子含量過高，對催化劑的活性有毒害作用，氯離子含量的測定常用莫爾法：在中性或弱堿性溶液中，以K2CrO4為指示劑，用AgNO3標(biāo)準(zhǔn)溶液進行滴定。在講解了分光光度法的基本原理之后，介紹了室內(nèi)污染的“劊子手”――甲醛的檢測主要采用分光光度法，另一類污染物酚類化合物，人類長期接觸低濃度的酚，會引起頭昏、出疹、瘙癢、貧血及多種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，而水中酚含量高于5mg/L時會使魚類死亡。工業(yè)廢水中酚含量的測定，也是用分光光度法。通過以上實際應(yīng)用介紹，消除學(xué)生的枯燥感，使學(xué)生不再感覺學(xué)到的只是一些空洞的理論，而是和現(xiàn)實生活及自己將來的職業(yè)息息相關(guān)的，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.樹立環(huán)保意識，建立綠色化學(xué)的思維方式

利用課余時間組織學(xué)生觀看工業(yè)“三廢”造成環(huán)境污染的短片，使學(xué)生意識到環(huán)境污染對人類生存的威脅，樹立環(huán)保意識，并在課堂上及時引入綠色化學(xué)。所謂綠色化學(xué)，又稱為環(huán)境友好化學(xué)，是指在制造和應(yīng)用化學(xué)品時，應(yīng)有效利用原料，消除廢物和避免使用有毒、危險的化學(xué)試劑，并建立環(huán)境友好的生產(chǎn)工藝，使化學(xué)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展。其中美國Stanford大學(xué)Trost教授提出的原子經(jīng)濟性指標(biāo)是量化綠色化學(xué)中的“綠色度”指標(biāo)之一。通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到化學(xué)工業(yè)在促進社會發(fā)展的同時，也是造成環(huán)境污染的“罪魁禍?zhǔn)住?。作為?zhǔn)化工人，我們要意識到人類生活環(huán)境要改善，就要從自身做起。故在每次實驗前都要認真預(yù)習(xí)，熟悉原理和實驗步驟，在實驗過程中做到用盡可能少的化學(xué)藥品，達到該實驗操作的目的，養(yǎng)成節(jié)約藥品、減少浪費的好習(xí)慣，也使學(xué)生牢固樹立起綠色化學(xué)的思維模式。

4.強化具體實驗操作過程

高職院校育人目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型的技術(shù)人才。這就要求高職院校在教學(xué)實施過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而動手能力的培養(yǎng)和提高是通過具體的實驗、實訓(xùn)獲得的。故在基本操作訓(xùn)練階段，我將分析天平、酸堿滴定管、錐形瓶、移液管和容量瓶的操作方法給學(xué)生演示一遍，然后要求學(xué)生用自來水和其他學(xué)生粗鹽提純的產(chǎn)品反復(fù)練習(xí)以上儀器的基本操作直至熟練。我對學(xué)生操作中存在的問題及時糾正，并要求學(xué)生在練習(xí)以上儀器的使用方法時，正確記錄實驗數(shù)據(jù)，樹立量的概念。分析實驗的結(jié)果是否準(zhǔn)確，既取決于實驗操作的熟練程度，又取決于數(shù)據(jù)的記錄是否符合儀器的實際精度，故樹立正確的量的概念非常重要。每一個學(xué)生的基本操作技能達標(biāo)后，方可開始酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定。嚴(yán)格的基本操作訓(xùn)練，為學(xué)生的后續(xù)實驗打下良好的基礎(chǔ)。

具體的實驗過程中，每個實驗前都給學(xué)生幾道思考題，如自來水總硬度測定實驗的思考題：（1）鉻黑T指示劑是怎樣指示滴定終點的？（2）配位滴定中為什么要加入緩沖溶液？（3）用EDTA法測定水的硬度時，哪些離子存在干擾？如何消除？讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。明白這些問題之后，學(xué)生在實驗時就更有針對性。如果實驗過程中出現(xiàn)問題，學(xué)生就會自己檢查，小組內(nèi)部討論來自行解決，而不是馬上去問老師為什么。在完成了實驗教學(xué)之后，我讓學(xué)生寫出本學(xué)期實驗教學(xué)的心得體會，學(xué)生普遍寫道：通過實驗操作增強了他們的自信心，他們不再害怕化學(xué)，不再恐懼實驗，不再覺著自己高考失利，沒有什么前途。學(xué)生相信通過三年的學(xué)習(xí)，一定能成為一名合格的化工人。

5.教學(xué)效果

通過實驗教學(xué)，學(xué)生的動手能力、分析問題的能力明顯提高。我系08級、09級學(xué)生參加“化工分析工”技能鑒定，學(xué)生嫻熟的操作技能、積極向上的精神風(fēng)貌獲得了在場領(lǐng)導(dǎo)的好評，通過率達90%以上。

職業(yè)教育的舞臺很大，職業(yè)院校教師發(fā)展的空間也很大，我將繼續(xù)探索，為職業(yè)教育的明天更美好而努力。

參考文獻：

［1］沈玉龍，魏利濱，曹文華等.綠色化學(xué)［M］.北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，2004.

篇3

1.高職化學(xué)教學(xué)認識存在偏差

高職化學(xué)教學(xué)認識存在偏差是高職院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)存在的問題之一。當(dāng)前，高職院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)由于化學(xué)教師認識上的偏差，忽視了基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的重要性，在日常教學(xué)中，無法發(fā)揮基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的有效性，長期以來片面強調(diào)化學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的思想大量存在，如此對基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的定位模糊，以致在高職教學(xué)實踐中沒有給予化學(xué)自身應(yīng)用的重視。

2.高職化學(xué)教材內(nèi)容較為陳舊

高職化學(xué)教材內(nèi)容較為陳舊在一定程度上制約著高職院?；A(chǔ)教學(xué)工作的開展。從目前高職教材總的情況看，高職化學(xué)教材內(nèi)容陳舊還普遍存在，雖然有些高職院校意識到了這一問題，并采取了一定措施的嘗試和改革，彌補了化學(xué)教材內(nèi)容陳舊的不足，但在教材設(shè)計理念上仍未脫離傳統(tǒng)教材模式的束縛，其知識構(gòu)建體系仍然以學(xué)術(shù)性為主，不利于現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

3.高職學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱

高職學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱是高職院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)的瓶頸。從高職院校的教學(xué)對象上看，高職招收的多為初中畢業(yè)生，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱，不利于基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)有效性的發(fā)揮。究其原因，由于傳統(tǒng)教育的影響和社會上對高職教育的不理解，大多數(shù)家長希望自己的孩于讀高中將來考大學(xué)，不得已才把孩子送到職業(yè)學(xué)校，因此招收的學(xué)生中有思想、學(xué)習(xí)好、接受能力強的不多，相當(dāng)一部分學(xué)生索質(zhì)較差，造成了高職學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱。

4.高職化學(xué)考核方法有待完善

高職化學(xué)考核方法有待完善也使得高職教學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)陷入困境。從高職院?；A(chǔ)化學(xué)的考核方式上看，當(dāng)前的考核方式重結(jié)果、輕過程，重知識、輕能力，考核內(nèi)容是課堂內(nèi)容的簡單重復(fù)，過分側(cè)重對知識的機械記憶，不利于學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，探索解決高職院?；A(chǔ)化學(xué)問題的對策勢在必行。

二、解決高職院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)問題的對策

為進一步提高高職院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)水平，在了解當(dāng)前高職院?；A(chǔ)化學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，解決高職院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)問題的對策，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：

1.更新高職化學(xué)教學(xué)理念

更新高職化學(xué)教學(xué)理念是高職院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。在高職院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)中，更新高職化學(xué)教學(xué)理念，采用多變的教學(xué)方法，合理定位高職院校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)理念，確立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)的需要，將開放式教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，如問題解答式、自學(xué)輔導(dǎo)式、討論式等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，將促進高職院校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)工作的開展。

2.優(yōu)化高職化學(xué)教材內(nèi)容

優(yōu)化高職化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是高職院校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)教材內(nèi)容是高職院校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，優(yōu)化高職化學(xué)教材內(nèi)容，強化知識的實用性，無論是對化學(xué)體系的優(yōu)化還是對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)都大有裨益。高職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以夠用、實用為度。因此，高職化學(xué)教材的結(jié)構(gòu)體系應(yīng)注重體現(xiàn)技能培養(yǎng)、淡化理論，真正落實理論服務(wù)于實踐的培養(yǎng)人才目標(biāo)，應(yīng)以專業(yè)需要為主線，實訓(xùn)教材為主體，實訓(xùn)技能為目標(biāo)，實訓(xùn)理論教材一體化。

3.強化高職學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)

強化高職學(xué)生化學(xué)教學(xué)對高職院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。面對當(dāng)前高職學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，采取一定的手段和措施強化學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，對于高職院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)具有重要的作用。在強化高職學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)方面，可采取分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的個性特點和知識水平，有的方矢地開展教學(xué)活動，是因材施教的具體表現(xiàn)。具體說來，化學(xué)教師應(yīng)在新生入學(xué)時組織化學(xué)摸底考試，以考試成績?yōu)橐罁?jù)，由高到低將學(xué)生分為三個層次，第一層次為基礎(chǔ)較好的學(xué)生；第二層次為基礎(chǔ)一般的學(xué)生；第三層次為基礎(chǔ)相對差的學(xué)生。在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，有利于強化學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。

4.完善高職化學(xué)考核方法

高職院校基礎(chǔ)化學(xué)還應(yīng)完善高職化學(xué)考核方法。長期以來，傳統(tǒng)的以知識記憶為主的考核方法已不適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，高職院校力求培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能的目標(biāo)對象，面對這一嚴(yán)峻的形勢，在高職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中，對于考核方法的完善，應(yīng)建設(shè)技能考核為主，試卷考核為輔的考核體系。另外，還應(yīng)重視學(xué)生素質(zhì)的考核與評價工作。

三、結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：有機化學(xué)；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G718文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）03-0225-01

本校三校生在本期進入了有機化學(xué)的學(xué)習(xí)，有機化學(xué)是中?；瘜W(xué)的一個重要組成部分，也是三校生高考必考的知識。由于有機物的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，同分異構(gòu)的現(xiàn)象普遍存在，大多數(shù)的反應(yīng)需要記住條件，而且還需要掌握反應(yīng)的實質(zhì)，因此，有機化學(xué)就成了中職院校化學(xué)的難點內(nèi)容之一，很多同學(xué)望而生畏，常常在平時的模擬考試及高考中嚴(yán)重失分，甚至留白板，讓人非常遺憾。為此，我們有必要在這里向同學(xué)們聊聊有機化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.要對自己有信心、有決心

要對自己有信心，也要有決心。這些雖然與我們說的學(xué)習(xí)方法沒有什么必然的關(guān)系，但良好的學(xué)習(xí)心態(tài)也是非常重要的。因為有機化學(xué)與以前我們所學(xué)的無機化學(xué)、分析化學(xué)知識聯(lián)系非常少，也就是說任何同學(xué)都不可能有良好基礎(chǔ)，所以能否學(xué)好，關(guān)鍵是自己是否想學(xué)好，想學(xué)好又能不能吃苦的問題。既然人人都沒有基礎(chǔ)，因此，以前成績好的同學(xué)，不能驕傲，要保持清醒的頭腦，不能在以前的成績上睡大覺，否則，就要栽跟頭；而以前成績不太好的同學(xué)，只要多付出，方法正確，是肯定能學(xué)好的。我想，只要愿意學(xué)好的同學(xué)，都要爭取把有機化學(xué)學(xué)好，為自己樹立信心，這樣才能在高考中考出好的成績。

2.對構(gòu)建有機分子的模型要有空間想像力

在有機化學(xué)中，有機物的結(jié)構(gòu)是很重要的。如甲烷是空間正四面體結(jié)構(gòu)，而不是平面的正方形結(jié)構(gòu)，只有搞懂了這個一點后，才能真正理解甲烷的二氯代物只有一種而不是兩種，又如，了解了碳碳單鍵可以任意旋轉(zhuǎn)，而碳碳雙鍵和碳碳三鍵不能旋轉(zhuǎn)，才能真正理解烯烴的順反異構(gòu)問題。在初學(xué)有機物的時候，若沒有弄清各類典型代表物的結(jié)構(gòu)，可以到實驗室擺弄模型，培養(yǎng)良好的空間想像力。

3.要掌握典型代表物的化學(xué)性質(zhì)

在無機化學(xué)的元素化合物的學(xué)習(xí)中，我們的學(xué)習(xí)方法是先重點學(xué)習(xí)一種元素的單質(zhì)和它的化合物的性質(zhì)，然后根據(jù)通過元素周期表學(xué)習(xí)同一主族元素的性質(zhì)的相似性和遞變性去學(xué)習(xí)同族的其它元素及化合物的性質(zhì)，達到舉一反三，事半功倍的效果。學(xué)習(xí)有機化學(xué)也要注意使用這一方法，如在"不飽和烴"一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們先重點學(xué)習(xí)乙烯、乙炔的性質(zhì)，然后根據(jù)烯烴、炔烴之間的性質(zhì)相似，去類推其它烯烴、炔烴的性質(zhì)，當(dāng)然，還要注意乙烯、乙炔和其它烯烴、炔烴不同的地方，特別是不對稱烯烴與水、鹵化氫等的加成反應(yīng)、聚合反應(yīng)的區(qū)別。

此外，課后還要抽時間想一想所學(xué)的這幾類物質(zhì)的典型反應(yīng)有那些，反應(yīng)方程式應(yīng)如何書寫等。如在學(xué)習(xí)"鹵代烴"一節(jié)之后，就要回頭想一想鹵代烴的兩個典型反應(yīng)"水取醇消"是否掌握好了，若記不住，則說明還應(yīng)及時復(fù)習(xí)鞏固。

4.在講解過程中啟發(fā)學(xué)生積極思考

教師在講授中，可運用提問題的形式啟發(fā)學(xué)生對實驗原理、實驗步驟進行質(zhì)疑，以挖掘問題，引發(fā)思路，達到對實驗內(nèi)容的透徹理解。如在《乙烯的制備與性質(zhì)》中啟發(fā)學(xué)生思考如下問題：實驗室使用或蒸餾乙烯要注意哪些問題？在制備乙烯時的裝置及如何檢查氣密性？乙烯制備時加入濃硫酸的作用是什么？在制備時溫度控制在多少？為什么？以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和思維的廣闊性、深刻性、靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

5.加強基本操作技能訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實際問題能力和動手能力

基本操作訓(xùn)練是有機化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，使學(xué)生掌握有機合成與分離的方法起到重要的作用。在教學(xué)的過程中首先要培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣，例如掌握實驗和安全知識注意事項，了解儀器設(shè)備的性能、使用、維護等；其次對有機化合物的分離提純方法進行規(guī)范化的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握該裝置的特點及注意事項，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，能鑒別官能團的試劑與儀器，我組織學(xué)生一起配置、準(zhǔn)備，讓學(xué)生掌握一些特殊試劑的配制方法及要領(lǐng)，實驗結(jié)束后要求學(xué)生對各類官能團的性質(zhì)、鑒別方法和現(xiàn)象進行總結(jié)，從而加深其實驗印象，提高其動手能力。在實驗過程中要求學(xué)生將實驗現(xiàn)象完整記錄下來，分析實驗現(xiàn)象，對合成的產(chǎn)物進行現(xiàn)場檢測，對實驗結(jié)果進行討論，最后還要進行實驗考試。通過有機化學(xué)實驗課的教學(xué)，學(xué)生不但鞏固了課堂上所學(xué)的知識，而且培養(yǎng)了動手能力。

6.要牢記反應(yīng)的條件

在中專院校三校生考試?yán)铮袡C化學(xué)的考試題型主要是有機推斷題。在這種題型中，很多時候是已知最初的反應(yīng)物和最終的生成物，并且給出中間幾步反應(yīng)條件，要求我們同學(xué)推斷出中間產(chǎn)物是什么。因此，記住重要的有機反應(yīng)條件是必需的。如：有機物與鹵素單質(zhì)反應(yīng)時，若光的條件下反應(yīng)，一般是烷烴發(fā)生取代反應(yīng)，而在催化劑（如Fe）作用下，則一般是在苯環(huán)上發(fā)生取代反應(yīng)。與溴水或溴的四氯化碳溶液反應(yīng)則一般是和烯烴或炔烴發(fā)生加成反應(yīng)，NaOH的水溶液主要是發(fā)生鹵代烴的水解反應(yīng)或酯的水解反應(yīng)，NaOH的醇溶液則必是發(fā)生鹵代烴的消去反應(yīng)，與Ag（NH3）2OH反應(yīng)則必定是醛基被氧化為羧基等等。

7.要熟悉有機物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系

篇5

學(xué)校管理從根本上來說一般要經(jīng)歷從用制度管理到用標(biāo)準(zhǔn)管理再到用文化管理的發(fā)展階段。從文化對中職學(xué)校管理機制創(chuàng)新和運行影響的實際，能不能提出中職學(xué)校管理機制創(chuàng)新和運行的文化管理呢？

文化對管理的作用日漸明顯，人們逐步重視文化對管理的實踐價值和深遠意義。管理學(xué)家和企業(yè)家們從戰(zhàn)略的高度、文化的視角提出了“企業(yè)文化”和“文化管理”這一新的理論體系和管理方式 。所謂“文化管理”就是把組織管理的軟要素作為組織管理的中心環(huán)節(jié)的一種現(xiàn)代管理方式。它從人的心理和行為特點入手 ,培養(yǎng)法人組織的共同價值和組織員工的共同情感、形成組織自身的文化 ;從組織整體的存在和發(fā)展角度去研究和吸收各種管理。從中外管理實踐看，文化管理能增強組織成員之間的親和力，使員工樂于奉獻忠誠、履行責(zé)任和開拓創(chuàng)新，從而形成組織凝聚力，提高市場競爭力。文化管理的實施，將會使現(xiàn)代管理在21世紀(jì)組織在知識經(jīng)濟時代順應(yīng)時勢、文化制勝。說組織文化管理的重要，是因為文化具有社會性，組織不是孤立的組織，組織塑造自已的文化要有社會基礎(chǔ)，組織文化離開社會整體主流文化，那將是無源之水、無本之木，永遠不會被社會認可的。

中職學(xué)校的管理機制最佳愿景就是集職業(yè)教育與企業(yè)運行于一體的組織管理機制，作為這樣一種組織管理機制，要把文化管理列為重點內(nèi)容來研究，那么它就既有職業(yè)教育的屬性，又有企業(yè)運行的特征，所以我們提出在中職學(xué)校文化建設(shè)時要與企業(yè)文化接軌。

在新的世紀(jì)經(jīng)濟和文化的一體化是必然的趨勢 ,而文化管理這種管理方式要著重探討文化管理的本質(zhì)特征和主要特點 ,實施以人為本最終目的的管理。

二、審視中職學(xué)校管理機制

“機制”一詞最早為物理學(xué)和機械工程研究領(lǐng)域中的概念，指機器的構(gòu)造和工作原理。后來引伸到生物學(xué)中，取得了一系列研究成果，并給了社會科學(xué)研究以極大啟示。由此，這一概念被廣泛應(yīng)用到生理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等多門社會學(xué)科中，其內(nèi)涵也演變?yōu)橐粋€系統(tǒng)的組織或部分之間相互作用的過程和方式。

從系統(tǒng)論的角度看，機制的主要特征有兩個方面：第一，具有自動實現(xiàn)系統(tǒng)均衡的功能。第二，通過子系統(tǒng)之間的相互影響、相互制約來實現(xiàn)系統(tǒng)均衡功能。在人類管理活動中，能否也設(shè)計出類似生物系統(tǒng)的機制，去自動引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、控制人們的自身行為呢？這樣可以使工作自動沿著事前設(shè)定的目標(biāo)方向前進，減少管理費用，特別是減少人對人的直接管理所帶來的弊病和不確定性

縱觀中職學(xué)校的管理，一般的問題顯然出在機制上，沒有充滿活力的師資和實訓(xùn)資源生成機制，沒有與企業(yè)人力資源技能和素質(zhì)文化等質(zhì)量要求接軌的運作機制，沒有行之有效的學(xué)校、企業(yè)和社會共同參與的評價機制，一流的中職學(xué)校、一流的教學(xué)質(zhì)量、一流的雙師人才是不會憑空產(chǎn)生的。一個好的機制不但能夠不斷地造就人才，能夠使優(yōu)秀的職業(yè)教育人才脫穎而出，能夠使這些雙師人才產(chǎn)生出高績效，而且也能夠使那些不是職業(yè)教育人才的轉(zhuǎn)化為中職學(xué)校所需要的人才；而一個沒有活力的機制，不但會消磨人才的創(chuàng)造力，使之變?yōu)橛共?，會使人才產(chǎn)生負向的破壞力，還會使優(yōu)秀的職業(yè)教育人才用自己的腳去選擇更有活力的機制；吸引人才并不困難，困難的是讓人才為學(xué)校所用。中職學(xué)校是否能夠吸引、留住和有效使用人才，并不完全決定于物質(zhì)的獎勵，而在于能否構(gòu)建人才脫穎而出的機制，在于是否具有人才發(fā)揮其作用的平臺，是否有隨著學(xué)校發(fā)展而提升每個人能力和素質(zhì)的促進保障機制，更在于有沒有一個好的學(xué)校文化保障這些機制的健康運行。除此以外，中職學(xué)校的一流質(zhì)量還要與所培養(yǎng)的學(xué)生使用的企業(yè)來評定，是否能夠在滿足其人力資源需求和技能要求的同時，較快地接受和融入企業(yè)文化。

中職學(xué)校管理機制創(chuàng)新和運行的方式，一是要根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展大趨勢的需要和環(huán)境，由上而來的要求借推動，創(chuàng)新的適應(yīng)性機制，例如：人事制度改革需要的績效考評機制、資助貧困生機制等；二是根據(jù)中職學(xué)校文化環(huán)境和主客觀條件，以自身發(fā)展符合科學(xué)發(fā)展觀又好又快要求的激發(fā)活力機制，例如：初創(chuàng)實習(xí)實訓(xùn)中心形成一定規(guī)模后，根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要又解體分解到輕化工、機電、公共三個專業(yè)科室等；三是根據(jù)機制運行過程中，由下而上反映出隨學(xué)校發(fā)展出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)，用建議推著進行改革創(chuàng)新機制，例如：為加強和建立終生職業(yè)教育體系，將職后在職、上崗前以及農(nóng)民工培訓(xùn)；技能鑒定；函授等在教務(wù)處下專門成立機構(gòu)，統(tǒng)配師資、實訓(xùn)資源，最大限度發(fā)揮資源配置和創(chuàng)造辦學(xué)效益等。但這些機制的創(chuàng)新和運行都與中職學(xué)校文化所影響的每個人認識和需求有關(guān)。否則，再好的機制都要由人來運行，要和我要干不僅完全不同，甚至還會產(chǎn)生消極情緒和內(nèi)耗。所以在機制創(chuàng)新和運行的過程中，一定要注意對學(xué)校的文化管理，用文化營造環(huán)境，充分廣大教職工的積極性。

三、中職學(xué)校管理機制創(chuàng)新和運行的文化管理途徑

中職學(xué)校管理機制創(chuàng)新和運行的文化管理主要是建立共同價值觀和行為規(guī)范用以及文化創(chuàng)建文明環(huán)境。

建立共同價值觀也是學(xué)校文化管理不可或缺，甚至直接影響學(xué)校和個人的可持續(xù)發(fā)展。價值觀來自于文化，組織的價值觀來自于組織文化。中職學(xué)校價值觀不是 校長一個人的價值觀，是學(xué)校全體教職工共同的價值觀，因此建立中職學(xué)校價值觀也是學(xué)校管理的重要管理內(nèi)容。所以，用共同認同的文化來建立中職學(xué)校價值觀，是文化管理重要內(nèi)容之一。

中職學(xué)校的管理機制對學(xué)校價值觀的提升首先是定位、塑造一個學(xué)校共同價值觀，用共同認可的文化來做，是一條捷徑。比如海爾的“真誠到永遠”即是海爾的文化，也是海爾人的共同價值觀。中職學(xué)校雖與企業(yè)不同，服務(wù)對象不同，文化內(nèi)涵不同，其文化和價值觀定位也不同，有的用同樣的文字表述，但內(nèi)涵決不會相同，一個組織一個價值觀取向，帶有自身的特有個性，這與人與人的價值觀不同是一個道理。價值觀的塑造不是一日之功，它是由上到下、由內(nèi)到外的不斷傳導(dǎo)、磨合，變成單位全體教職工的自覺行動，并被社會認可才會真正形成。組織價值觀是組織共同行為的前提，組織的親和力、凝聚力、執(zhí)行力、共盈點產(chǎn)生組織的共同價值觀。

我校提出：“一切從學(xué)校的利益出發(fā)”，并認同:“為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生”就是對職業(yè)教育面向市場以后，用文化逐步統(tǒng)一而形成的共同價值觀。

建立行為規(guī)范也是學(xué)校文化管理最直接、最快的顯性體現(xiàn)，自覺按規(guī)范行為，是文化達到最高層次的標(biāo)志。人的行為規(guī)范來自于人的不同價值取向，道德、規(guī)章制度、法律、仁義忠孝、誠信、禮節(jié)禮儀這些都是行為規(guī)范。我國政府提出的“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自信、敬業(yè)奉獻”20字道德規(guī)范和20__年提出的“八榮八恥”也是行為規(guī)范。國家各行各業(yè)、各種群體、社會組織都有自已的行為規(guī)范。中國人民有“三大紀(jì)律八項注意”的行為規(guī)范。行為規(guī)范有強制性的一面，但更要靠自覺行動去執(zhí)行，這種自覺行動就來自于文化理念和人們不同的價值觀。學(xué)校的行為規(guī)范與學(xué)校的文化、價值觀緊密相連，學(xué)校的管理機制，最終管理的落腳點就在單位組織的行為規(guī)范上，當(dāng)一個組織群體都能做到自覺地行動統(tǒng)一、步調(diào)一致的去創(chuàng)造單位的價值最大化和利益最大化時，管理機制的工作就在運行中達標(biāo)了。

我校提出：“教師要遵守職業(yè)道德，學(xué)生要講文明，懂禮貌，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，共同建立輕校美好的家園”，并在多年文化營造文明環(huán)境的過程中，逐步在變成學(xué)校師生自覺的行為。例如：絕大部分學(xué)生見到老師都問好，現(xiàn)在我們正在進一步提出，人與人之間的相互問候與微笑，試圖形成輕校獨特的問候微笑文化，并將其列入職業(yè)核心能力培養(yǎng)的范疇。

用文化創(chuàng)建文明環(huán)境是文化管理的重要內(nèi)容，也是我校堅持七年不斷創(chuàng)新完善取得較大成效的學(xué)校文化建設(shè)基石。對于管理機制的理念利用文化手段概念化，即用精辟的語言進行概括，使之較快較長遠地深入人心，例如：20__年學(xué)校管理理念就概括為---“依法治校，以人為本”；20__年5月1日學(xué)校新班子成立一個月時全體教職工合影題詞---“騰飛的起點”，通過兩年全體教職工共同努力，20__年創(chuàng)建國家級重點成功后，教師節(jié)提出“在奮起中崛起，在騰飛中翱翔”等。同時，對管理機制相配套的制度進行全面梳理，將原來的書本形式制度進行實用化重建，用做底線，支撐“依法治?！钡墓芾砝砟钗幕?，并提出真正提升學(xué)校和個人發(fā)展的騰升空間是“以人為本”，要調(diào)動每個教職工的積極性，為他們提供盡可能大的發(fā)展平臺，讓廣大教職工和學(xué)校把事情做到可圈可點，使每個人在學(xué)校發(fā)展提升的同時得到發(fā)展提升的學(xué)校個人共同發(fā)展提升的文化理念，對學(xué)校和學(xué)校里的人進行文化管理。

篇6

一些職業(yè)學(xué)校在計算機教學(xué)時只是講解具體操作步驟，認為掌握了計算機操作技能就實現(xiàn)了教學(xué)目的。教學(xué)操作孤立且機械，沒有掌握知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系，學(xué)生對知識只知其然、不知其所以然，導(dǎo)致學(xué)生沒有找到規(guī)律，也沒有養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。在實際教學(xué)中，對目前存在的問題進行分類調(diào)研，提出以下適合職業(yè)學(xué)校教學(xué)發(fā)展的四點對策。

一、計算機教學(xué)優(yōu)化以教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)

教學(xué)環(huán)境包括硬環(huán)境與軟環(huán)境兩方面。硬環(huán)境指多媒體與機房，傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果有待于進一步提高，對目前的計算機教學(xué)方法進行改進，以引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生興趣為重點，教學(xué)利用多媒體等必要手段，在實際中大多數(shù)學(xué)生都對計算機興趣很大，只是由于上機機會較少?；诖艘谟卜矫娴念A(yù)算約束下，加強學(xué)校教學(xué)軟環(huán)境的提升，改善學(xué)校各項工作特別是教學(xué)的信息化水平，為計算機學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個優(yōu)良環(huán)境。

二、建立科學(xué)的考試制度提高學(xué)生積極性

職業(yè)學(xué)校的教育就是就業(yè)教育，為社會培養(yǎng)操作型、應(yīng)用型人才。在職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中要以應(yīng)用為基礎(chǔ)兼顧基礎(chǔ)理論，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)掌握學(xué)科的規(guī)律，將素質(zhì)、知識和技能三方面的提高作為目的，精講理論知識、多做操作實踐、加強能力培養(yǎng)。改變過去以一張試卷確定成績的考試方法，鼓勵學(xué)生積極參加國家計算機等級考試，教師在教學(xué)中參照計算機等級考試要求或職業(yè)技能鑒定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，具有針對性、實用性的開展教學(xué)，以符合社會需要與職業(yè)崗位的需求。這不但可以測試出學(xué)生的真實能力，也利于促進學(xué)生多上機實踐，加強課外學(xué)習(xí)，使自己盡快提高綜合能力。

三、積極應(yīng)用新教學(xué)方法

1分組學(xué)習(xí)法

鑒于多種原因使不同學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上的能力具有一定差距，一些學(xué)生接受快，但也有一些學(xué)生接受慢，因此教師在教學(xué)之初要對學(xué)生水平進行必要的了解，以便于上機實踐時針對學(xué)生不同情況進行分組，計算機水平相對較好的同學(xué)作為組長，與之關(guān)系不錯且學(xué)習(xí)相對較弱的同學(xué)同分在該組內(nèi)，上機實踐時，由組長協(xié)助教師對水平較弱的同學(xué)進行輔導(dǎo)，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能增強學(xué)生間的凝聚力。

2任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法就是把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為眾多真實任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)過程中提高學(xué)習(xí)的主動性，教師在教學(xué)中主要是有目的地設(shè)置所需任務(wù)的情景環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分挖掘?qū)W生潛力與求知欲，加強學(xué)生獨立探索能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的獨立思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在對知識理解消化的基礎(chǔ)上具有一定的創(chuàng)新，通過這種方法驅(qū)動學(xué)生的興趣與動機。在具體教學(xué)過程中，把計算機教學(xué)內(nèi)容結(jié)合崗位工作相關(guān)的任務(wù)進行設(shè)計，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識、通過任務(wù)的完成過程掌握一定的操作技能。例如在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)時，講授簡單網(wǎng)頁的制作時就可以先給學(xué)生呈現(xiàn)一個具體的個人主頁案例，再讓學(xué)生對網(wǎng)頁案例進行分析，結(jié)合案例講授網(wǎng)頁中圖片、文字等網(wǎng)頁元素的建立方法，接著可由學(xué)生提出該網(wǎng)頁制作的實現(xiàn)方法。在上機實踐時，學(xué)生可以參照自己在課堂上提出的方法制作網(wǎng)頁，對教學(xué)案例的模仿能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。

四、教師要加強繼續(xù)教育

篇7

【關(guān)鍵詞】 小劑量美羅華； 血液科； 血小板減少癥

中圖分類號 R558 文獻標(biāo)識碼 B 文章編號 1674-6805（2016）7-0148-02

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.7.081

近幾年，血小板減少癥病患總數(shù)逐漸劇增，該疾病不僅給人們正常生活帶來不利影響，而且還加大了病患及其家屬的壓力，所以加強疾病防治尤其關(guān)鍵。臨床上血小板減少癥涉及不同疾病類型，其中以難治性血小板減少癥和原發(fā)性血小板減少癥最為常見[1]。血小板減少癥本身屬于自身免疫系統(tǒng)類病癥，當(dāng)機體患上該病后，其皮膚黏膜就會出現(xiàn)出血癥狀，給病患正常生活帶來諸多不便。就血小板減少癥病患而言，臨床上多以糖皮質(zhì)激素療法、丙種免疫球蛋白沖擊療法以及免疫抑制劑療法等進行治療，盡管大多數(shù)病患都能達到治療效果，但是仍有部分病患無法達到既定治療目標(biāo)，且無法順利停藥，一旦用藥減量，就可能會使病情反復(fù)，給病患康復(fù)帶來諸多不利[2]。當(dāng)前，國內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)正朝著個性化、人性化、科學(xué)化以及精細化方向發(fā)展，小劑量美羅華治療血小板減少癥方案受到越來越多醫(yī)師及病患的重視和肯定，且已取得顯著成效。為評價小劑量美羅華治療血小板減少癥療效，本研究以11例血小板減少癥病患作為重點觀察對象，選擇小劑量美羅華治療。通過深入分析所有入選患者治療效果、臨床指征，再對各項數(shù)據(jù)進行客觀對比，重點探討適合血小板減少癥病患臨床診療的方法，現(xiàn)介紹如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

以隨機法選擇筆者所在醫(yī)院血液科2011年1月-2015年8月接收的11例血小板減少癥病患。年齡最大66歲，最小19歲，中位值（37.4±1.5）歲；男7例，女4例。所有入選病患在接受小劑量美羅華治療以前，均已接受其他常規(guī)療法，并未取得顯著成效，因此轉(zhuǎn)向于小劑量美羅華治療，且所有入選病患均排除精神病病患、妊娠期女性、哺乳期女性以及心血管類病患等。

1.2 方法

所有入選病患均選擇小劑量美羅華治療，即給予病患靜滴美羅華100 mg， 1次/周，均維持治療2 h/次，且在治療以前給予甲強龍以及異丙嗪，用藥時長控制在4周左右。在治療過程當(dāng)中，給予病患定期監(jiān)測脈搏以及血壓，每0.5小時一次，同時給予病患心電監(jiān)護。

1.3 療效評定指標(biāo)

完全有效：治療完成以后，病患血小板數(shù)量大于或者等于100×109/L；部分有效：治療完成以后，病患血小板數(shù)量在50×109/L

至100×109/L之間；微效：治療完成以后，病患血小板數(shù)量在30×109/L至50×109/L之間；無效：治療完成以后，病患血小板數(shù)量不足30×109/L[2]。總反應(yīng)率=（完全有效例數(shù)+部分有效例數(shù)+微效例數(shù)）/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS 20.0軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，比較采用t檢驗；計數(shù)資料以率（%）表示，比較采用字2檢驗，P

2 結(jié)果

本次研究的入選病患中，所有病患的臨床指征均明顯改善，不僅外周血的血小板總數(shù)顯著上升。此外，病患完全有效6例（54.55%），部分有效2例（18.18%），微效1例（9.09%），無效

2例（18.18%），病患總反應(yīng)概率達到81.82%，其完全反應(yīng)概率也達到54.55%，效果突出。與此同時，11例入選病患中，存在月經(jīng)量過多癥狀1例（9.09%），通過進一步檢查，發(fā)現(xiàn)該病患患有子宮肌瘤，已經(jīng)轉(zhuǎn)移到婦科進行治療。此外，治療程序中，病患出現(xiàn)心悸1例（9.09%），高熱1例（9.09%），頭痛1例（9.09%），皮疹1例（9.09%），出現(xiàn)不良反應(yīng)率是36.36%，給予所有病患對癥處理以后，都已經(jīng)治愈出院。

3 討論

篇8

1．使實習(xí)學(xué)生受到深刻的職業(yè)道德教育，樹立敬業(yè)精神，增強對基礎(chǔ)教育事業(yè)的適應(yīng)性。

2．使實習(xí)學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，綜合運用于教育和教學(xué)實踐，培養(yǎng)從事基礎(chǔ)教育的獨立工作能力。

3．引導(dǎo)實習(xí)學(xué)生認真學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)，探索教育規(guī)律，總結(jié)一些基礎(chǔ)改革的初步-經(jīng)驗。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

三、工作要求：

1、教務(wù)處：安排實習(xí)班級及實習(xí)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)實習(xí)指導(dǎo)老師工作，落實優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示。

2、總務(wù)處：做好后勤服務(wù)工作，負責(zé)落實實習(xí)學(xué)生食宿事宜。

3、指導(dǎo)教師：負責(zé)向?qū)嵙?xí)生介紹學(xué)生和班級情況；指導(dǎo)實習(xí)生備課和班主任工作并解答疑難問題；審批實習(xí)生的教案和計劃，聽實習(xí)生試講、上課和主持評議會，檢查實習(xí)生的實習(xí)情況；評定實習(xí)成績和寫出評語。

4、實習(xí)生：實習(xí)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該遵守實習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)規(guī)章制度，遵守學(xué)校勞動紀(jì)律，尊敬班主任、指導(dǎo)老師，做到“手勤、腿勤、口勤”，積極主動向班主任、指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)各項教學(xué)技能與方法，初步掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，提高職業(yè)技能，為今后的教學(xué)工作打下堅實基礎(chǔ)。

四、實習(xí)班級：

實習(xí)生共20人，分成五組，每組四人。

班級

班主任

任課老師

語文

數(shù)學(xué)

英語

科學(xué)

音樂

體育

美術(shù)

五、時間安排：

實習(xí)分見習(xí)、實習(xí)、總結(jié)三個階段。

六、具體工作

3、見習(xí)安排：負責(zé)人：王芳芳

（1）10月16日參加學(xué)校數(shù)學(xué)主題研討活動；地點：大會堂

（2）10月30日向?qū)嵙?xí)生課堂開放；地點：大會堂

（3）其余時間實習(xí)生進實習(xí)班級見習(xí)。負責(zé)人：

4、專題介紹

日期

節(jié)次

內(nèi)容

主講人

地點

月日

1

學(xué)校教科工作介紹

會議室

2

學(xué)校德育工作介紹

3

學(xué)校教育教學(xué)工作介紹

（1）實習(xí)生做好個人實結(jié)。

（2）實習(xí)小組召開總結(jié)交流會，并對實習(xí)生作出小組鑒定。鑒定意見填入《實結(jié)》后，集中送交班主任、專業(yè)課指導(dǎo)老師。

（3）及時歸還向?qū)嵙?xí)學(xué)校所借用的物品，做好與班主任、指導(dǎo)老師的交接等善后工作。

（4）舉行告別會。

（5）各組推薦一名實習(xí)生上實習(xí)匯報課。

七、聯(lián)系方式

篇9

1. 消除無所事事的時間

使每一小時都變成富有成效的時間單位，我們一生中有些最重要的功課往往是在不到一小時的時間內(nèi)學(xué)到的。利用白天時間。

研究結(jié)果證明，白天學(xué)習(xí)一個小時等于晚上學(xué)習(xí)一個半小時。

2. 背誦型課程在課前要進行復(fù)習(xí)

一門要求背誦或討論的課程，在上課前復(fù)習(xí)會有很大的好處，這樣做，可以使你對所學(xué)的材料記憶猶新。

3. 避免過多的細節(jié)

在一周的時間表中排入過多的細節(jié)是浪費時間。這樣說有兩個理由：

第一，制定這樣一個時間表所花的時間不如用來直接學(xué)習(xí)一個科目；

第二，你要想按這份時間表來工作學(xué)習(xí)是不大可能的。

4. 弄清楚自己在什么時候需要睡眠

我們每天都有困倦和清醒的周期。如果你的學(xué)習(xí)情況允許的話，在困倦的時候就睡覺，在自然清醒時就學(xué)習(xí)。

5. 弄清楚自己應(yīng)該學(xué)習(xí)多長時間

你上一小時課，就應(yīng)該復(fù)習(xí)兩小時，這個粗略的統(tǒng)計至多只在大體上有指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)時間實際上要根據(jù)不同的課程和不同的學(xué)生而有所變動。但是你可以從上課一小時復(fù)習(xí)兩小時開始，在你搞清楚做完每門作業(yè)需要多少時間后，再根據(jù)你的實際情況來調(diào)整時間。

6. 要有足夠的睡眠時間

醫(yī)學(xué)研究證實每人每天必須有八小時的睡眠。我們應(yīng)該清楚這一點，即學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞取決于是否有足夠的睡眠。

篇10

高職學(xué)校班級文化建設(shè)是班級管理的重要內(nèi)容，有的班主任已經(jīng)走在了文化建設(shè)的前列，為我們提供了文化建設(shè)的具體方案，有的開始探尋摸索，正在努力尋求適合自身班級的文化精神，有的可能心存困惑，不知文化建設(shè)，路在何方。根據(jù)在班級文化建設(shè)的摸索探尋中，筆者提出以下建議與大家共同學(xué)習(xí)分享。

1 做好宣傳，讓學(xué)生深入理解班級文化

什么叫班級文化？建設(shè)班級文化的作用和意義是什么？你們班的班級文化建設(shè)的形式和基本內(nèi)容是什么？圍繞形式和內(nèi)容開展的歷程等等，都要和學(xué)生共同探討、實施，在宣傳中理解，在理解中內(nèi)化，逐漸讓學(xué)生知曉文化建設(shè)對人身建設(shè)與塑造的重要性，使得班級文化建設(shè)的道路沿著積極健康的方向前進，班級文化更加充分合理地構(gòu)建。（班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動。班級文化是班級形成的獨特價值觀、共同思想作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和；是班級的靈魂所在，是班級發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。）

2 符合職教特點，不能照抄照搬普通中學(xué)的班級文化

班級文化建設(shè)在普通中學(xué)開展已取得一定的成效，有的學(xué)校飽嘗了班級文化建設(shè)的甜頭。對于高職班級，我們既要繼承普通中學(xué)班級文化建設(shè)的一些內(nèi)涵，更要主動重建職業(yè)文化內(nèi)涵，為學(xué)生的職業(yè)成長提供發(fā)展成長的空間。在筆者擔(dān)任班主任期間，我班大力開展班級文化建設(shè)，形成了《班級羊皮卷》，其中有《理念是我踏上新征途的基石》理念篇、《只會操作，不懂理論，就會裹足不前》的重視理論學(xué)習(xí)篇、《我現(xiàn)在就付諸行動》的立即行動篇、《今天我要加倍重視自己的價值》珍惜自己價值篇等。通過這些《班級羊皮卷》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠重新認識自己的價值，樹立高尚的職業(yè)理想。開展讀書活動，不是僅僅在教室張掛《語文報》、《語數(shù)外學(xué)習(xí)》、《英語天地》、《平凡的世界》等學(xué)習(xí)期刊和傳統(tǒng)經(jīng)典巨著，更要建設(shè)以職業(yè)文化為主體的班級文化，如《細節(jié)決定成敗》、《責(zé)任是一種素養(yǎng)》、《自動自發(fā)》等切合職業(yè)學(xué)生素養(yǎng)構(gòu)建的書籍，以及學(xué)習(xí)普通創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神。通過學(xué)習(xí)切合學(xué)生需要的書籍，較好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，開拓了學(xué)生成長的空間，拓寬學(xué)生成長的視野，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)情懷。

3 要建設(shè)班級自身的文化特色

針對班級特點和班主任的自身條件建設(shè)富有班級特色的班級文化，才能形成真正的班級文化氣場。如“bó”文化（“bó”指博大的胸懷；博學(xué)的才識；搏擊的勇氣；拼搏的斗志。我們要有廣博的知識，因為我們博覽群書；我們要有博大的胸懷，因為我們團結(jié)友愛；我們要有搏擊的勇氣，因為我們渴望成功；我們要有拼搏的斗志，因為我們不甘示弱?。℡I文化（“YI”指“儀、誼、毅、一”“儀”代表著班級每一位學(xué)生都能擁有端莊的儀容儀表，為人處世要儀態(tài)大方，對待他人要有禮儀，同時也指班級整體衛(wèi)生、班風(fēng)要有儀范“誼”代表著班級學(xué)生都擁有深厚的友誼，班級是個團結(jié)的團隊，代表著班級學(xué)生齊心協(xié)力“毅”是指班級學(xué)生在學(xué)習(xí)、困難面前的態(tài)度和決心，堅毅永不服輸，指做事的態(tài)度。“一”代表著每一位學(xué)生奮斗的目標(biāo)，也指班級最后要達到的結(jié)果，在任何時刻都要有爭一的決心）。圍繞班級主題文化開展形式多樣的活動，才能突出重點、有條不紊、不枝不蔓，最終達到預(yù)先確立的目標(biāo)，總之，班主任在創(chuàng)建班級文化的共性文化時，一定要彰顯班級的自身特色文化。

4 圍繞班級文化特色開展豐富多彩的活動

班級文化建設(shè)的一個重要載體就是活動。對支撐班級文化建設(shè)的活動設(shè)計應(yīng)盡量做到實效性、多樣性、系列性和互動性，用變化莫測的設(shè)計來吸引、打動孩子們的心，讓他們緊緊圍繞在班級文化建設(shè)這片主陣地上。任何的教育管理只有憑借豐富的活動為載體，才能出效率，出成績，出風(fēng)采。主題班會活動在我校已經(jīng)蓬勃發(fā)展，既豐富學(xué)生的文化生活，又拓展了班主任的成長空間。其實，還有很多的活動，值得我們?nèi)ヌ綄?。如我校的太極文化活動、編織活動、繪畫活動、攝影活動也都可以作為班級文化建設(shè)的載體，還有很多活動需要學(xué)校和班主任的主動設(shè)想，創(chuàng)造多彩多姿的文化活動。總之，班主任要和學(xué)生攜手共進、群策群力，努力探尋開辟出文化建設(shè)的康莊大道，為我校的班級文化建設(shè)，為學(xué)生的快樂成長、職業(yè)成長做出積極的貢獻。

5 嘗試公司化班級管理模式

“公司化”班級管理模式就是為了讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍，提高學(xué)生對企業(yè)的適應(yīng)力，將企業(yè)管理中的理念、制度和方式融入到班級管理中，把班委會式管理改成公司化管理的一種班級管理模式。通過班級 “仿真公司”的鍛煉和適應(yīng)，讓學(xué)生提前感受和熟悉了企業(yè)的管理氛圍，最大化地做到了跟社會接軌，跟市場接軌，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“零距離”，迅速提高對企業(yè)的適應(yīng)力，提高了學(xué)生對企業(yè)的適應(yīng)力和抗挫折力，改善學(xué)生為人處事的方式，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和團結(jié)互助的品質(zhì)。近幾年，在國內(nèi)省內(nèi)許多學(xué)校，諸如我校一大批的學(xué)校開始在班級管理中進行“公司化”、“企業(yè)化”管理模式的試點和嘗試，取得了不少成績。

6 引進來和走出去