導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)政治論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)構(gòu)建交流平臺(tái)

密切溝通據(jù)調(diào)查，高校中有很多學(xué)生都是通過(guò)即時(shí)聊天工具、社交網(wǎng)站等交流平臺(tái)來(lái)與親人、朋友、同學(xué)等進(jìn)行交流、溝通，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面對(duì)面的交流日益減少。針對(duì)這種情況，高校思想政治教育工作者要主動(dòng)利用即時(shí)聊天工具、社交網(wǎng)站等交流平臺(tái)來(lái)構(gòu)建屬于廣大青年學(xué)子的社交平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的參與度和關(guān)注度。一方面，通過(guò)構(gòu)建交流平臺(tái)能夠給學(xué)生獨(dú)立溝通交流的環(huán)境，也能夠通過(guò)觀察交流平臺(tái)中學(xué)生的發(fā)言來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想變動(dòng)，便于采取必要的幫助和引導(dǎo)。另一方面，通過(guò)構(gòu)建交流平臺(tái)能夠給學(xué)生大量有用的學(xué)習(xí)資源，如提供繼續(xù)深造、就業(yè)、勤工儉學(xué)、考研學(xué)習(xí)等有用信息，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。

(二)加強(qiáng)高校思想政治教育工作者的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用

專題培訓(xùn)由于很多高校思想政治教育工作者都不具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，為了主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中日益普及的形勢(shì)，促進(jìn)高校進(jìn)一步聚焦運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)教育、引導(dǎo)、服務(wù)青年學(xué)生，幫助廣大思想政治教育工作者提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力，高校應(yīng)該定期為思想政治教育工作者舉辦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用專題培訓(xùn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)，高校思想政治教育工作者要按照“把有意義的事情做得有意思，把有意思的事情做得有意義”的工作理念，大力推進(jìn)微博、微信、qq群等平臺(tái)建設(shè)，要形成集微博、微信平臺(tái)、PU平臺(tái)及傳統(tǒng)的qq、飛信于一體的立體交互的網(wǎng)絡(luò)工作體系。

(三)創(chuàng)建思想政治教育主題網(wǎng)站

豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容在信息化時(shí)代，各高校往往都會(huì)有工作動(dòng)態(tài)、院校簡(jiǎn)介等內(nèi)容的門(mén)戶網(wǎng)站，在學(xué)生中有一定的影響力和權(quán)威性，但卻很少建立起獨(dú)立的思想政治教育主題網(wǎng)站。即便建立，也存在著學(xué)生關(guān)注度不高、覆蓋面有限、不及時(shí)信息等問(wèn)題。建議同地區(qū)的各個(gè)高?？梢砸黄鹬\求合作，聯(lián)合起來(lái)建立起涵蓋多個(gè)學(xué)校的思想政治教育主題網(wǎng)站，基于各校特色來(lái)豐富網(wǎng)站內(nèi)容、分類信息，為廣大青年學(xué)子提供公開(kāi)免費(fèi)、內(nèi)容豐富、形式多樣的思想政治教育學(xué)習(xí)資源，提高認(rèn)同感。同時(shí)，還可以在思想政治教育主題網(wǎng)站設(shè)置特色版塊，譬如:設(shè)置網(wǎng)上影視欄目，通過(guò)大量以理想信念、社會(huì)主義、集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育為題材的影片來(lái)給廣大青年學(xué)子帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊;設(shè)置熱點(diǎn)追蹤欄目，讓廣大青年學(xué)子能夠?qū)?guó)內(nèi)外熱點(diǎn)信息的來(lái)龍去脈予以正確、及時(shí)地了解;設(shè)置富有特色的網(wǎng)頁(yè)，來(lái)增強(qiáng)思想政治工作的吸引力、感染力，以及時(shí)效性、針對(duì)性。此外，還可以結(jié)合高校校園生活的節(jié)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展大量的便于學(xué)生參與、貼近學(xué)生生活的網(wǎng)上思想政治教育主題活動(dòng)，如“一句話描述校園生存法則”“高校思想政治教育優(yōu)秀博文評(píng)選”“永遠(yuǎn)的雷鋒，永恒的旗幟”“雷鋒事跡圖片征集活動(dòng)”“大學(xué)‘最’印象”“有事兒?jiǎn)枌W(xué)長(zhǎng)”等系列話題討論。

二、結(jié)語(yǔ)

篇2

（一）有助于更新傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的開(kāi)展

通過(guò)豐富大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用，能夠動(dòng)態(tài)的突出教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)感官的延伸功能，有利于大學(xué)生消化吸收突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)效率，可以在內(nèi)容的知識(shí)性與發(fā)展性上下功夫，能夠增強(qiáng)大學(xué)生走向社會(huì)的信心。整合研究將使教學(xué)內(nèi)容擺脫封閉，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治理論課課上與課下的統(tǒng)一，在社會(huì)中自覺(jué)接受社會(huì)主義的價(jià)值觀教育，鼓勵(lì)大學(xué)生更多更好地接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)。將古老的歷史成果，輔助以網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)，來(lái)增強(qiáng)歷史的厚重感，拉近與學(xué)生的距離，讓大學(xué)生了解國(guó)情、黨情和民情，以此樹(shù)立他們的使命感和歷史責(zé)任感，賦予大學(xué)生思想政治理論課更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。

（二）有助于大學(xué)生向探究性、合作性學(xué)習(xí)，激發(fā)教師與學(xué)生主體的創(chuàng)造性

使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境和協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍相結(jié)合，為大學(xué)生提供更為開(kāi)闊的分析問(wèn)題的觀點(diǎn)和思路，實(shí)現(xiàn)教師教和大學(xué)生學(xué)的實(shí)際效果。這不僅可以適當(dāng)緩解大學(xué)生思想政治理論課教師教學(xué)的繁重強(qiáng)度，還能夠確保對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)業(yè)和科研能力的培養(yǎng)，這也有助于教師的自身能力素質(zhì)的普遍提高。

（三）發(fā)揮情境教學(xué)的可設(shè)計(jì)性，延伸情景教學(xué)的空間與時(shí)間，使課程更生動(dòng)有趣

大學(xué)生思想政治理論教材近些年得到了很大的豐富，特別是對(duì)大學(xué)生的探究活動(dòng)的要求明顯增加，但是課堂教學(xué)的局限性，使有些探究驗(yàn)證活動(dòng)無(wú)法實(shí)施，這就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，為大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)提供更加豐富的教學(xué)信息素材，將自由探究和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，變他人要我學(xué)為我要自己學(xué)的實(shí)踐的能力。教學(xué)環(huán)境也不再拘泥于課堂教學(xué)，而是實(shí)現(xiàn)與課下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐的相結(jié)合，完成由封閉走向開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)以及同教師交流的靈活性。在課堂教學(xué)中采用豐富多樣的信息素材，再配備以圖文并茂，音頻和視頻的有機(jī)結(jié)合，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)手段比較單一的不足，有利于激發(fā)學(xué)額生的學(xué)習(xí)興趣。

二、思想政治課程與網(wǎng)絡(luò)“信息素養(yǎng)”整合的主要途徑

（一）制定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)

2003年，教育部就曾指出，信息素養(yǎng)主要涉及到五個(gè)方面：社會(huì)成員信息技術(shù)人文修養(yǎng)的表現(xiàn)；各種信息技術(shù)知識(shí)技能的基礎(chǔ)掌握程度；社會(huì)成員能否自行利用信息解決生活、工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題的能力；能否持有客觀公正的信息技術(shù)價(jià)值觀；社會(huì)成員廣泛擁有良好規(guī)范的信息技術(shù)的使用習(xí)慣，特別是具有極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒國(guó)外大學(xué)信息素養(yǎng)教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，例如美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)就曾經(jīng)在《信息能力：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》中提出的學(xué)生信息素養(yǎng)九大標(biāo)準(zhǔn)。我們將其概括為獲取信息的快捷性、有效性、個(gè)體性，信息處理的批判性、及時(shí)性、道德性，信息使用的精確性、創(chuàng)造性、效益性。

（二）實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)信息化思想政治理論課教學(xué)信息化主要是指在高等學(xué)校開(kāi)展

的大學(xué)生思想政治理論課的知識(shí)講授和社會(huì)調(diào)查等的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要不斷完善現(xiàn)有的教育教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中依托科學(xué)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的電子化應(yīng)用，豐富教師與學(xué)生交流的渠道，為提高課程教學(xué)改革效果開(kāi)拓新的思路。

（三）在高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐中的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育

高校思想政治理論課是實(shí)現(xiàn)課堂網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的一種有效方式，可以增強(qiáng)大學(xué)生的直觀感性認(rèn)識(shí)和普遍認(rèn)同感。因此高等學(xué)校應(yīng)圍繞網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育這一目標(biāo)，形成切實(shí)可行的信息素養(yǎng)教育計(jì)劃，首先，從授課教師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)入手，使課程設(shè)計(jì)考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)課程；考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，合理地把課程安排在合適的時(shí)段，開(kāi)設(shè)的方式應(yīng)服從需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，并把網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校社會(huì)實(shí)踐教育的教學(xué)規(guī)劃。

（四）注重高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)辯證批判性思維教育

網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)需要通過(guò)哲學(xué)思辨性為依托，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。重視等發(fā)散思維。使大學(xué)生能以積極的態(tài)度去選擇、利用，自覺(jué)整理和加工網(wǎng)絡(luò)信息，通過(guò)去偽存真、去粗存精，正確評(píng)價(jià)、消化網(wǎng)絡(luò)信息，同時(shí)通過(guò)調(diào)查分析，獨(dú)立思考，最終吸收有效的網(wǎng)絡(luò)信息。

（五）開(kāi)展高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)成功的高校思想政治理論課實(shí)踐，需要有成熟的制度

建設(shè)為保障，以規(guī)范和強(qiáng)化文明的網(wǎng)絡(luò)行為管理機(jī)制，促使大學(xué)生自覺(jué)形成責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法的觀念，預(yù)防和減少網(wǎng)絡(luò)犯罪以及不道德行為的發(fā)生。如制定有關(guān)上網(wǎng)行為規(guī)章和制度、成立網(wǎng)絡(luò)教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組、成立網(wǎng)絡(luò)信息教育宣傳聯(lián)絡(luò)隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)文明協(xié)會(huì)等大學(xué)生社團(tuán)組織，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的自律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育信息化目標(biāo)，充分發(fā)揮大學(xué)生的道德主體作用。

（六）深入開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行思想政治教育的咨詢選擇功能

篇3

近年來(lái)高等職業(yè)教育已取得豐碩成果，但由于師資水平、畢業(yè)生就業(yè)期望過(guò)高等因素，造成高職人才培養(yǎng)尚存在著系統(tǒng)偏差，致使社會(huì)企業(yè)用人單位缺乏大量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的藍(lán)領(lǐng)人才，而另一方面卻是高職院校中眾多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生難以就業(yè)。這一偏差致使我國(guó)高職教育培養(yǎng)的人才與就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的直接原因是高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致高等職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生由于操作能力差、解決問(wèn)題能力不強(qiáng)等實(shí)際培養(yǎng)效果與市場(chǎng)需要的高素質(zhì)、高技能型人才存在很大差距，致使畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)很難滿足社會(huì)的要求。

（1）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)方案存在問(wèn)題

特別是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、所占比重以及教學(xué)形式等需要改進(jìn)，學(xué)生實(shí)際操作能力和解決具體問(wèn)題的能力有待提高。課程內(nèi)容缺乏彈性，合理的選修課目設(shè)置較少或是缺失，學(xué)生不能根據(jù)自己意愿、愛(ài)好選修課目。

（2）對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才存在認(rèn)識(shí)上的偏差，院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的技能型網(wǎng)絡(luò)人才不相適應(yīng)。

在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解、操作及創(chuàng)新能力不夠；在職業(yè)素質(zhì)教育方面，如團(tuán)隊(duì)精神、開(kāi)拓精神等尚沒(méi)有得到全面的培訓(xùn)，因而造成與行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求相脫節(jié)。

（3）現(xiàn)有的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式不能滿足培養(yǎng)技能型人才的要求。

教學(xué)中過(guò)多注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)用技能訓(xùn)練相對(duì)不足，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力較差。課程內(nèi)容滯后于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用價(jià)值較小，實(shí)訓(xùn)教學(xué)、案例教學(xué)內(nèi)容少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際就業(yè)中達(dá)不到用人單位要求而失去就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育模式中主要存在兩種極端傾向，一方面是參照本科人才培養(yǎng)方案，其中帶有濃重的本科教育痕跡，或是對(duì)本科培養(yǎng)方案的簡(jiǎn)單縮略；另一方面是參照中職教育培養(yǎng)方案，過(guò)多強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作而忽視基本的、必要的理論學(xué)習(xí)，致使學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱、可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。通過(guò)對(duì)眾多高職院校辦學(xué)情況和市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需求的調(diào)研分析表明，現(xiàn)有的沿用本科模式的?？朴?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式很難適應(yīng)用人單位對(duì)人才的要求。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育模式中的這兩種極端傾向均將導(dǎo)致一系列問(wèn)題出現(xiàn)?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，不僅無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)高端技能型人才的需求，而且也制約了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

2職業(yè)資格證書(shū)在高職人才培養(yǎng)中的地位

發(fā)達(dá)國(guó)家的高等職業(yè)教育，在就業(yè)方面有完善的國(guó)家資格框架支撐。這個(gè)國(guó)家資格框架既規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)、監(jiān)督勞動(dòng)就業(yè)行為，也約束高職院校規(guī)范培養(yǎng)人才的行為。我們國(guó)家也日益重視職業(yè)資格證書(shū)在高職人才培養(yǎng)中的地位，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出，要“嚴(yán)格實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度”。當(dāng)前，職業(yè)資格證書(shū)在我國(guó)各個(gè)行業(yè)的認(rèn)知度不斷提高，在就業(yè)市場(chǎng)中占有越來(lái)越重要的地位，職業(yè)資格證書(shū)已開(kāi)始發(fā)揮“就業(yè)通行證”的作用，成為學(xué)生提高就業(yè)率的一個(gè)重要手段。

2.1高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)用型高級(jí)專門(mén)人才，職業(yè)教育要提高自身的創(chuàng)新能力、深化教學(xué)改革，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的快速調(diào)整，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求越來(lái)越多元化，對(duì)于既有較強(qiáng)實(shí)踐能力又有較好理論基礎(chǔ)的高級(jí)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求更為迫切，這就決定了高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育必須適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，把實(shí)用型人才、技能型人才作為院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.2以能力為本位的雙證書(shū)教育模式

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)術(shù)研究型人才，為使畢業(yè)生能更好地就業(yè)，職業(yè)資格證對(duì)于高職畢業(yè)生而言是必備的。職業(yè)資格證書(shū)在高職學(xué)生就業(yè)中分量越來(lái)越重，是學(xué)生就業(yè)的基石，在高職教育中實(shí)行專業(yè)學(xué)歷和職業(yè)資格證書(shū)的雙證制是高職教育自身發(fā)展的需要、學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是企業(yè)發(fā)展的需要，因此，在高職教育中重視職業(yè)資格證書(shū)的獲取尤為重要。在高等職業(yè)教育中實(shí)行“雙證書(shū)”制度的目的在于使高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才能適應(yīng)社會(huì)用人單位的需求，使高職院校的人才培養(yǎng)方案與就業(yè)崗位要求緊密配合，能更精確、更直接地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。在高職院校實(shí)行“雙證書(shū)”教育模式，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)鑒定內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃使之與職業(yè)技能鑒定內(nèi)容相適應(yīng)，形成學(xué)歷證書(shū)教育與職業(yè)資格證書(shū)相互促進(jìn)，有效地提高學(xué)生就業(yè)能力。社會(huì)和用人單位對(duì)學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)同是判定高職院校辦學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生要符合用人單位對(duì)專業(yè)人才的需求，高職院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案上要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能型人才，既是高職院校發(fā)展和提高畢業(yè)生就業(yè)率的必然要求，也是人才就業(yè)市場(chǎng)的客觀需求，更是就業(yè)導(dǎo)向呼喚大學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)制度的需求。在高職院校提倡學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)證書(shū)并重的雙證書(shū)制度模式，對(duì)于提高學(xué)生就業(yè)能力具有極其重要的意義。

3合理設(shè)置課程體系，加強(qiáng)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)

職業(yè)資格證書(shū)教育應(yīng)該成為高職教學(xué)的一個(gè)重要特色。為此可以在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中從以下幾個(gè)方面采取措施：（1）認(rèn)真做好高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定工作，進(jìn)一步提高職業(yè)資格證書(shū)在教育中的重要地位的認(rèn)識(shí)。（2）在教學(xué)實(shí)施中盡可能將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)大綱與職業(yè)資格證書(shū)考試大綱融合，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)工作。此外還要根據(jù)證書(shū)考試的要求進(jìn)行全方面的技能訓(xùn)練，以使學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐方面得到鍛煉。

（1）以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有能適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)、提供服務(wù)和管理基層的高層次實(shí)用型、應(yīng)用型的高技能人才。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大量的社會(huì)用人單位需要能工作、生產(chǎn)和操作在第一線的技能型、操作型人才，因而高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育就應(yīng)面向基層、面向用人單位，培養(yǎng)既有一定的專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)實(shí)踐工作能力的高級(jí)技能型人才。

（2）以職業(yè)能力為定位，突出高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育特點(diǎn)。

社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生最突出的要求就是具備職業(yè)技能及實(shí)際操作能力，因此，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育方向應(yīng)以崗位能力要求為導(dǎo)向，立足于從崗位職業(yè)的要求出發(fā)，準(zhǔn)確定位，確定課程體系主線，提高學(xué)生實(shí)際操作能力以使學(xué)生更好地就業(yè)。堅(jiān)持雙證書(shū)教育模式，在人才養(yǎng)方案中融合職業(yè)資格證書(shū)的要求，幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)能力，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得職業(yè)資格證書(shū)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

（3）增加選修課，突出學(xué)生個(gè)性化能力的培養(yǎng)。

高職院校的教育是否成功，一個(gè)重要的參考指標(biāo)就是衡量其培養(yǎng)的學(xué)生是否具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力及擁有可持續(xù)發(fā)展的能力。高職教育不是格式化教育，而是職業(yè)導(dǎo)向性教育，所以我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)企業(yè)和學(xué)生特殊要求來(lái)增加選修課程的范圍和比重。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生可根據(jù)將來(lái)想從事的職業(yè)方向或自己的愛(ài)好有針對(duì)性地進(jìn)行課程選修，讓每個(gè)學(xué)生有更大的個(gè)性發(fā)展空間，以此實(shí)現(xiàn)高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化的要求。

（4）增加實(shí)踐教學(xué)比例，使理論知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合。

篇4

近年來(lái)，隨著信息通信技術(shù)（ICT）的發(fā)展，出現(xiàn)電信網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)和廣播電視網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)的融合趨勢(shì)。根據(jù)國(guó)際電信聯(lián)盟（ITU）描述，網(wǎng)絡(luò)融合就是通過(guò)互聯(lián)、互操作的電信網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)和電視網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源的無(wú)縫融合，構(gòu)成一個(gè)具有統(tǒng)一接入和應(yīng)用界面的高效網(wǎng)絡(luò)，使人類能在任何時(shí)間和地點(diǎn)，以一種可以接受的費(fèi)用和質(zhì)量，安全地享受多種方式的信息應(yīng)用。如圖1所示，從內(nèi)容到終端，融合發(fā)生在價(jià)值鏈上的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)融合的重要因素有技術(shù)進(jìn)步、市場(chǎng)需求和放松管制。

首先，通信、軟件、集成電路等技術(shù)的進(jìn)步為網(wǎng)絡(luò)融合創(chuàng)造了條件，尤其是軟交換技術(shù)將是網(wǎng)絡(luò)融合的關(guān)鍵技術(shù)。利用軟交換分組技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單、高效、靈活的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，降低運(yùn)營(yíng)成本，并開(kāi)發(fā)新的業(yè)務(wù)，提供差異化服務(wù)。技術(shù)的不斷成熟意味著網(wǎng)絡(luò)融合時(shí)代越來(lái)越近。

其次，市場(chǎng)需求是融合的又一推動(dòng)力，在用戶的多樣化、個(gè)性化需求推動(dòng)下，操作簡(jiǎn)便的一站式服務(wù)能夠屏蔽多種異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)間的差異，同時(shí)運(yùn)營(yíng)商也須依托于一個(gè)低成本的網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)，以降低成本和擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)。因此市場(chǎng)融合和業(yè)務(wù)融合推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)融合。

第三，從上世紀(jì)80年代初開(kāi)始，打破壟斷引入競(jìng)爭(zhēng)成為電信業(yè)的共識(shí)。首先從發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始放松電信管制，打破壟斷。1996年美國(guó)頒布《電信法》標(biāo)志著美國(guó)電信業(yè)從壟斷性行業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)爭(zhēng)性行業(yè)。歐盟成員國(guó)也于2000年全面放開(kāi)電信市場(chǎng)。中國(guó)電信從1994年開(kāi)始進(jìn)行了一系列改革：改革電信管制機(jī)構(gòu)，組建信息產(chǎn)業(yè)部，實(shí)行政企分開(kāi)、管制與業(yè)務(wù)分開(kāi)；打破壟斷，引入競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)組建中國(guó)聯(lián)通以及先后兩次拆分重組中國(guó)電信，形成了包括中國(guó)電信、新網(wǎng)通、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)鐵通和中國(guó)衛(wèi)星通信等幾大公司在電信領(lǐng)域初步競(jìng)爭(zhēng)的局面；加強(qiáng)電信管制的法律法規(guī)建設(shè)，出臺(tái)電信條例，在此框架下完成電信市場(chǎng)管制和電信企業(yè)行為管制。電信業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致了客戶需求、業(yè)務(wù)創(chuàng)新、利潤(rùn)分布的巨大變化，隨著管制的放松，進(jìn)入者與在位者展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從而形成了網(wǎng)絡(luò)融合的內(nèi)在動(dòng)因。

網(wǎng)絡(luò)融合下政府管制面臨的挑戰(zhàn)

隨著新技術(shù)和新應(yīng)用的不斷涌現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)融合在技術(shù)上已經(jīng)不成問(wèn)題。在融合過(guò)程中，企業(yè)間形成了兼并重組、競(jìng)爭(zhēng)合作的局面。2000年世界最大的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)公司美國(guó)在線收購(gòu)世界上最大的媒體公司時(shí)代華納，成為國(guó)際產(chǎn)業(yè)融合化發(fā)展的標(biāo)志性事件。2004年，中央電視臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)和新華社等傳統(tǒng)媒體紛紛涉足網(wǎng)絡(luò)電視領(lǐng)域，中國(guó)聯(lián)通和中國(guó)移動(dòng)也紛紛開(kāi)始提供手機(jī)電視服務(wù)。交互式網(wǎng)絡(luò)電視（IPTV）集互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、通訊等多種技術(shù)于一體，利用寬帶有線電視網(wǎng)，向家庭用戶提供包括數(shù)字電視在內(nèi)的多種交互式服務(wù)。IPTV的出現(xiàn)對(duì)電信、廣電管制政策提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

融合意味新進(jìn)入者既可以來(lái)自非規(guī)制行業(yè)，也可以受其它規(guī)制體系的約束。那么市場(chǎng)準(zhǔn)入、標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)相互滲透的程度、規(guī)制方式的連貫性等都是亟待解決的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)融合為政府管制提出了新挑戰(zhàn)。

首先，在市場(chǎng)準(zhǔn)入管制方面，條塊分割和產(chǎn)業(yè)間進(jìn)入壁壘制約著產(chǎn)業(yè)融合。隨著新技術(shù)和新應(yīng)用的不斷涌現(xiàn),電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視網(wǎng)業(yè)務(wù)的交叉將日益明顯，打破產(chǎn)業(yè)的條塊分割和進(jìn)入壁壘迫在眉睫。

其次，網(wǎng)間互聯(lián)互通問(wèn)題從單純的電信網(wǎng)之間擴(kuò)展到電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視網(wǎng)之間，復(fù)雜的網(wǎng)間結(jié)算成為更大的難題。主導(dǎo)企業(yè)為維護(hù)本部門(mén)利益，利用行業(yè)內(nèi)的規(guī)制，通過(guò)拒絕接入或制定高昂的接入價(jià)格排斥包括行業(yè)外企業(yè)和非主導(dǎo)企業(yè)的接入；而在強(qiáng)制互聯(lián)互通政策下，過(guò)低的接入資費(fèi)規(guī)定又會(huì)損害主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的積極性，阻礙互聯(lián)互通的實(shí)施。網(wǎng)間的互通互聯(lián)成為打破壟斷、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合的瓶頸。

第三，企業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)間的重組和兼并受到行政手段的干涉，無(wú)法做到完全的企業(yè)行為，因此不能依靠市場(chǎng)上的有效競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到資源的優(yōu)化配置，由政府主導(dǎo)的企業(yè)重組，部門(mén)利益與產(chǎn)業(yè)融合的沖突將不利于企業(yè)在產(chǎn)業(yè)之間進(jìn)行廣泛的合作競(jìng)爭(zhēng)。

對(duì)政府管制模式改革的建議

在網(wǎng)絡(luò)融合的基礎(chǔ)上，必然產(chǎn)生電信業(yè)、計(jì)算機(jī)業(yè)、廣播電視業(yè)的產(chǎn)業(yè)融合。產(chǎn)業(yè)融合是產(chǎn)業(yè)發(fā)展遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律，即追求利潤(rùn)最大化和成本最低化的結(jié)果。通過(guò)產(chǎn)業(yè)融合，可以突破產(chǎn)業(yè)間條塊分割，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系，減少產(chǎn)業(yè)間進(jìn)人壁壘，降低交易成本，最終形成持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。融合在客觀上有利于企業(yè)創(chuàng)建核心競(jìng)爭(zhēng)能力，爭(zhēng)取全球的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

基于以上對(duì)產(chǎn)業(yè)融合的認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)融合下的管制應(yīng)最大限度地促進(jìn)三大產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一方面要消除相關(guān)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各行業(yè)和產(chǎn)業(yè)間進(jìn)入的政策壁壘，創(chuàng)造良好的有利于形成產(chǎn)業(yè)融合的政策環(huán)境，另一方面，管制內(nèi)容要從嚴(yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入轉(zhuǎn)向維護(hù)市場(chǎng)的正常秩序,保護(hù)市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)等方面來(lái)，同時(shí)還要避免管制機(jī)構(gòu)被市場(chǎng)中的各方利益集團(tuán)所俘獲。未來(lái)的管制模式應(yīng)包括對(duì)管制機(jī)構(gòu)、管制內(nèi)容和管制方法的改革，具體有以下幾點(diǎn)：

重構(gòu)管制機(jī)構(gòu)。原則是要有利于產(chǎn)業(yè)融合下新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)形成和發(fā)展。有兩種選擇：一個(gè)規(guī)制者或多個(gè)規(guī)制者。多個(gè)規(guī)制者將導(dǎo)致決策的協(xié)調(diào)問(wèn)題。但是近來(lái)一些理論強(qiáng)調(diào)在不同的規(guī)制者之間分配任務(wù)有以下好處：首先是確定基準(zhǔn)，如果從規(guī)制者的活動(dòng)中獲得的信息彼此相關(guān)，則在規(guī)制者之間能形成一種標(biāo)尺競(jìng)爭(zhēng)，如果規(guī)制者之間沒(méi)有合謀，那么基準(zhǔn)就是有效的；其次，特定產(chǎn)業(yè)的規(guī)制者致力于增強(qiáng)他們的技術(shù)專長(zhǎng)，但不利之處是便于他們與行業(yè)合謀；第三，分割規(guī)制能夠防止被業(yè)界所俘虜。一個(gè)規(guī)制者能夠消除規(guī)制機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)并將規(guī)制體系外部化，但也有以下不利的方面：增加了滋生官僚作風(fēng)的可能；管制政策制定和執(zhí)行過(guò)程可能威脅到管制的獨(dú)立性。另外在一些競(jìng)爭(zhēng)性領(lǐng)域里，應(yīng)選擇競(jìng)爭(zhēng)政策來(lái)替代規(guī)制，使前者發(fā)揮突出作用。要盡快出臺(tái)《電信法》，使管制機(jī)構(gòu)依法管制，將管制決策的協(xié)調(diào)置于法律框架下，同時(shí)管制機(jī)構(gòu)本身也要接受法律的監(jiān)督。

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通?；ヂ?lián)互通的重要性在網(wǎng)絡(luò)融合下變得日益突出，在三網(wǎng)合一的趨勢(shì)下，擴(kuò)大互聯(lián)規(guī)則的適用范圍意味著實(shí)行更簡(jiǎn)單的管制。另一方面不僅在增值業(yè)務(wù)領(lǐng)域，而且要在基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)中致力于消除產(chǎn)業(yè)間壁壘，引入競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于在互聯(lián)互通中達(dá)成一致，使競(jìng)爭(zhēng)合作成為互聯(lián)互通的有效手段。具體措施有：盡快向主要的電信運(yùn)營(yíng)商(中國(guó)電信、中國(guó)網(wǎng)通、中國(guó)移動(dòng))發(fā)放全業(yè)務(wù)牌照,有助于形成真正的全業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)局面；允許廣電、電力等與電信的互相進(jìn)入，鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)間的橫向競(jìng)爭(zhēng)與合作。在互聯(lián)互通上，一個(gè)很重要的問(wèn)題是以規(guī)制方式還是以公司談判方式解決雙向接入費(fèi)，尤其是在談判無(wú)法達(dá)成時(shí)的缺省規(guī)制。當(dāng)缺省規(guī)制是強(qiáng)制互聯(lián)互通時(shí)，就覆蓋范圍而言，進(jìn)入者有保持低姿態(tài)的動(dòng)機(jī)，且缺省規(guī)則的接入資費(fèi)越底，進(jìn)入者在談判中就越有利。

明確企業(yè)主體地位。無(wú)論是拓展經(jīng)營(yíng)范圍,實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新,或是收購(gòu)兼并行動(dòng)，其主體都是企業(yè)。由于各企業(yè)分屬不同的部門(mén)管轄，出于維護(hù)各部門(mén)利益的目的，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍受到嚴(yán)格限制，同時(shí)企業(yè)的兼并重組更多的是體現(xiàn)部門(mén)主管的意志，而非完全的企業(yè)自主行為。為打破壟斷進(jìn)行的電信拆分，就是政府主導(dǎo)下的企業(yè)重組，而在網(wǎng)絡(luò)融合下，政府則需要通過(guò)放松管制，由企業(yè)自身在市場(chǎng)框架下完成兼并重組和資源的重新配置。同時(shí)要加強(qiáng)政府的市場(chǎng)監(jiān)管作用，維持公平的市場(chǎng)秩序。

總之，網(wǎng)絡(luò)融合下的管制應(yīng)致力于組成獨(dú)立于行業(yè)、政府的管制機(jī)構(gòu)，在法律框架下對(duì)電信、廣播電視和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)行綜合協(xié)調(diào)管制；放松市場(chǎng)準(zhǔn)入，打破行業(yè)和產(chǎn)業(yè)間的進(jìn)入壁壘，在廣泛的市場(chǎng)上形成有效競(jìng)爭(zhēng)；確定企業(yè)的市場(chǎng)主體地位，鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新和兼并重組，依靠市場(chǎng)進(jìn)行有效的資源配置，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。另外，為防止由于企業(yè)兼并重組下形成新的壟斷，政府還需要進(jìn)一步放開(kāi)國(guó)內(nèi)電信市場(chǎng)，放眼于在世界范圍內(nèi)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)合作，獲得一個(gè)動(dòng)態(tài)的有效競(jìng)爭(zhēng)局面。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、開(kāi)放創(chuàng)新

1.文化形式的開(kāi)放創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)文化形式在網(wǎng)絡(luò)全球聯(lián)通的基礎(chǔ)上具有了超地域和跨文化的特征，網(wǎng)絡(luò)是開(kāi)放的結(jié)構(gòu)，能夠無(wú)限擴(kuò)展，只要能在網(wǎng)絡(luò)中分享相同的溝通符碼，就能整合入新的節(jié)點(diǎn)，一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的社會(huì)結(jié)構(gòu)是具有高度活力的開(kāi)放系統(tǒng)。[2]網(wǎng)絡(luò)文化在其存在狀態(tài)上是一種融開(kāi)放性與有序性于一體的文化性狀，表現(xiàn)為積極文化與消極文化并存、主流文化與亞文化共生、本土文化與外來(lái)文化互融等性狀的結(jié)構(gòu)松散的文化體系。網(wǎng)絡(luò)為建立環(huán)球文化和地球村提供了一種技術(shù)手段和特質(zhì)載體，它模糊了人類地域文化和時(shí)空間概念，消解了傳統(tǒng)意義上的文化中心主義，沖擊更新著人們的思維模式，賦予其思維以更大的開(kāi)放性和視野。

2.信息資源的開(kāi)放創(chuàng)新。就網(wǎng)絡(luò)文化的信息和資源的使用來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)海納百川任意存取的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)空間中不同主題的網(wǎng)站、博客、BBS網(wǎng)絡(luò)論壇和聊天室等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)主體都是開(kāi)放的。各種不同的思想觀點(diǎn)和民族文化都能在此棲身，任何人隨時(shí)隨地都可以自由表達(dá)其思想觀點(diǎn)，突破了時(shí)空和地域局限。世界在信息資源豐富的網(wǎng)絡(luò)空間中變成了真正意義上的地球村，全球各地的網(wǎng)民都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)聚散信息和交流文化，信息資源的高度開(kāi)放與有序成為網(wǎng)絡(luò)文化的一個(gè)重要特征。

3.內(nèi)容體系的開(kāi)放創(chuàng)新。在內(nèi)容體系上，網(wǎng)絡(luò)文化是一個(gè)內(nèi)容龐雜、多元和諧有序，且外延較寬泛的文化體系，涉及人類社會(huì)生活的各個(gè)方面。作為信息高速公路建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)文化根本載體的網(wǎng)絡(luò)，其全球化發(fā)展過(guò)程和內(nèi)容體系影響和規(guī)約著網(wǎng)絡(luò)用戶的價(jià)值觀念和行為選擇。在網(wǎng)絡(luò)空間中，持多元思想觀念的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建者在建立自己的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)之時(shí)，也將代表其精神信仰和文化素養(yǎng)的思想信息融入其中，這使網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建者的社會(huì)道德觀念與價(jià)值取向在網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)他人的點(diǎn)擊瀏覽和鏈接訪問(wèn)而無(wú)限制地被傳播和擴(kuò)散。網(wǎng)頁(yè)點(diǎn)擊率多少主要取決于網(wǎng)站資源和信息內(nèi)容的質(zhì)量，這又使網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容體系可以在自由和公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中形成一個(gè)高度開(kāi)放、平等和有序的文化世界。

二、平等互融

1.文化主置的平等互融。網(wǎng)絡(luò)身份的匿名性使網(wǎng)絡(luò)主體在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中的社會(huì)地位和身份屬性具有平等性，這種平等性使得網(wǎng)絡(luò)主體間的交往互動(dòng)具有互融性。以往文化的話語(yǔ)權(quán)形態(tài)都為社會(huì)精英群體所掌控，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)生發(fā)展、普及應(yīng)用，以及網(wǎng)絡(luò)文化的催生、成形使傳統(tǒng)的由社會(huì)精英群體掌控的話語(yǔ)權(quán)發(fā)生改變和動(dòng)搖，也促使這種由少數(shù)人掌控、壟斷的中心化和精英化的話語(yǔ)權(quán)形態(tài)逐漸走向終結(jié)。網(wǎng)絡(luò)文化的低門(mén)檻、弱限制的文化參與、交流等特質(zhì)優(yōu)勢(shì)可以實(shí)現(xiàn)全民參與和互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)文化的主要生產(chǎn)者、參與者和消費(fèi)者是廣大民眾，這使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)文化的生成環(huán)境呈現(xiàn)出一種相對(duì)自由寬松和任意自發(fā)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)交流的匿名性、身份的虛擬性等特征使網(wǎng)絡(luò)主體之間在網(wǎng)絡(luò)空間中形成一個(gè)沒(méi)有上下等級(jí)和身份障礙關(guān)系的平臺(tái)和自由空間。在此環(huán)境下，傳統(tǒng)的文化觀中的中心性、權(quán)威性和主流性等固有的文化強(qiáng)勢(shì)被弱化甚至消解，顯示出信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)面前人人平等的平衡張力。

2.主體參與的平等互融。網(wǎng)絡(luò)文化是網(wǎng)民皆可平等參與和互相融合的開(kāi)放型文化，具有極強(qiáng)的平等性與互融性。虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使人們可以幾乎沒(méi)有門(mén)檻、沒(méi)有限制的實(shí)現(xiàn)平等的文化交流與溝通。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息存儲(chǔ)的超容性和傳遞的快捷性，有力地降低了廣大民眾參與網(wǎng)絡(luò)文化和獲取有效信息的成本；由于網(wǎng)絡(luò)主體在網(wǎng)絡(luò)空間中的實(shí)踐活動(dòng)具有隱匿性特征，使得網(wǎng)絡(luò)主體在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中的平等成為可能，構(gòu)成了民眾廣泛參與的前提性條件。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里，民眾不再缺乏網(wǎng)絡(luò)信息資源，而是要著力提升對(duì)紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行正確辨識(shí)和行為選擇的能力。

3.主體交流的平等互融。網(wǎng)絡(luò)具有的開(kāi)放性、匿名性和平等性使網(wǎng)絡(luò)交往主體之間的交流具有平等性與互融性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展又將人們?nèi)粘Ｉ钌鐣?huì)編織入平行擴(kuò)張的網(wǎng)絡(luò)中，由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和平等性能夠滿足網(wǎng)絡(luò)主體不同層次和不同種類的交往需求，在有力地拓展了網(wǎng)絡(luò)主體視野的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了他們參與和使用網(wǎng)絡(luò)的積極性，他們既相互交流溝通，又相互共存感染和互融。這種平等和互融的網(wǎng)絡(luò)交流方式拉近了網(wǎng)絡(luò)主體人際之間的距離，使他們可以在網(wǎng)絡(luò)空間中更自由開(kāi)放地呈現(xiàn)和表達(dá)其內(nèi)心世界和真實(shí)思想，網(wǎng)絡(luò)主體在此平等的交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了相互理解信任和彼此交融。

三、自由發(fā)展

1.文化交流的自由發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)文化的開(kāi)放性和自由性等特征為網(wǎng)絡(luò)用戶提供了一個(gè)暢通無(wú)阻的對(duì)話平臺(tái)和活動(dòng)領(lǐng)域，突破和變革了以往各種文化形態(tài)之間交流溝通所受到的種種限制，在扁平的網(wǎng)絡(luò)世界中，任何思想觀點(diǎn)、任何民族文化都能夠在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中得以傳播和擴(kuò)散。網(wǎng)絡(luò)在有力地推動(dòng)和促進(jìn)外來(lái)與本土、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、主流文化與亞文化以及不同的地域文化之間的接觸、交流與互動(dòng)的同時(shí)，也彌補(bǔ)了受自然條件、物理?xiàng)l件和網(wǎng)絡(luò)行為主體自身?xiàng)l件等局限而不能與其他文化背景下的主體進(jìn)行接觸交流和互動(dòng)的短板，使網(wǎng)絡(luò)文化在網(wǎng)絡(luò)文化中保證其引領(lǐng)地位和主導(dǎo)作用的同時(shí)，也使其在發(fā)展過(guò)程中積極地融合外來(lái)文化和亞文化中的有益成分以維護(hù)自身的多層次性和可持續(xù)性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)文化的主體是人，文化交流的主體也是人，不同文化背景下的網(wǎng)民可以突破時(shí)空間限制進(jìn)行任意主題的、多媒體形態(tài)的而且是低成本的文化交流互動(dòng)，此種不拘地域時(shí)空、高度自由開(kāi)放和寬容度、包容性極強(qiáng)的文化交流互動(dòng)是以往任何存在文化不曾有過(guò)的，這種全球性文化交流為散落世界各地的多元文化進(jìn)行全球大合唱提供了契機(jī)和舞臺(tái)。

2.網(wǎng)絡(luò)行為的自由發(fā)展。開(kāi)放的扁平化的網(wǎng)絡(luò)空間中賦予網(wǎng)絡(luò)主體以更大的自由度，網(wǎng)絡(luò)主體可以自由地參與活動(dòng)、表達(dá)觀點(diǎn)和發(fā)表言論，自由地決定價(jià)值取向和選擇網(wǎng)絡(luò)行為方式。雖然網(wǎng)絡(luò)空間中充斥著很多即興而發(fā)的不盡客觀全面的言論，但卻展示了一個(gè)言論較寬松、行為較自由的充滿生機(jī)活力的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的單向思維和單一論調(diào)相異，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)展示的是一個(gè)觀點(diǎn)紛呈、復(fù)雜多面和的包容度極大的中國(guó)社會(huì)。

3.網(wǎng)絡(luò)交往的自由發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)拓展和延伸了網(wǎng)絡(luò)主體的交往方式，主要的網(wǎng)絡(luò)交往方式有：公共網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天和文件傳輸?shù)?。如同生產(chǎn)工具的革新是生產(chǎn)方式變革的歷史標(biāo)志一樣，不同的輪子決定著人們的交往方式，決定了人們所能擁有的不同的時(shí)間、空間和疆域，賦予了人們不同的接受和支配信息的能力。因此，相較于傳統(tǒng)文化下的各種交往方式，網(wǎng)絡(luò)文化拓寬了人們的交往空間和延伸了人們交往時(shí)間的自由度。

四、多元共享

篇6

網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育。網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，從根本上拓寬了學(xué)生的課外空間，同樣也給傳統(tǒng)的課堂教育帶來(lái)了相應(yīng)的沖擊。網(wǎng)絡(luò)化、自由化的思想政治教育的關(guān)鍵目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育，充足的網(wǎng)絡(luò)思政教育資源為大學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知、價(jià)值信仰提供了較多的便捷。而傳統(tǒng)的課堂式的思想政治教育的目標(biāo)則是為了強(qiáng)化學(xué)生群體意識(shí)的構(gòu)建及其鞏固其思想的更深層面，它具有終身教育的影響作用。但課堂式的思想政治教育的教學(xué)任務(wù)主要是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，存在較強(qiáng)的客觀性與灌輸性，人們較多地認(rèn)為雖然課堂式的現(xiàn)實(shí)教育具有其內(nèi)容的合理性，安排的科學(xué)性，然而其教學(xué)方式及手段并不盡如人意。但我們依然不可否認(rèn)傳統(tǒng)課堂式的思想政治教育能夠?yàn)閷W(xué)生思想價(jià)值觀念的樹(shù)立產(chǎn)生良好的影響，擁有其長(zhǎng)期、久遠(yuǎn)的導(dǎo)向性影響力度。另外，由于網(wǎng)絡(luò)化、自由式的思想政治教育的主要教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育，因此其教育有效性的重要依托便是學(xué)生的自我說(shuō)服能力。一般而言，大學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中通常會(huì)遇到各類思政難題，在傳統(tǒng)的課堂式的思想政治教育中，他們一般能夠找到解決的方案，獲得心靈的滿足。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，觀念的不斷更新，大學(xué)生的主觀意識(shí)也同樣變得越來(lái)越強(qiáng)烈，大部分學(xué)生渴求能夠通過(guò)自我努力解決自身遇到的矛盾與問(wèn)題，希望把握自我生活的節(jié)奏，更清晰地控制自我生活的方式。因此，他們通常希望能夠逾越課堂教育的死板途徑，尋求更豐富的自我教育資源，而網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育更能夠?yàn)槠鋭?chuàng)造豐富的前提條件，學(xué)生能夠通過(guò)自我處理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育資源進(jìn)行整理與吸收，突破現(xiàn)實(shí)教育的限制，獲得思想政治教育的主控性，從而樹(shù)立更具個(gè)性特征的思想政治觀念。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的交流特點(diǎn)

傳統(tǒng)課堂式的思想政治教育的交流對(duì)象的主客體關(guān)系主要呈現(xiàn)為老師與學(xué)生之間教育與受教育的關(guān)系，他們之間產(chǎn)生聯(lián)系的主要客觀條件便是教室，它是一個(gè)扮演溝通的中介平臺(tái)。然而自由式的網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育并沒(méi)有存在鮮明的主客體關(guān)系，教育與受教育者均是地位平等的網(wǎng)民。他們之間的教育聯(lián)系并不會(huì)受到時(shí)空的限制，他們僅僅依賴于網(wǎng)絡(luò)終端的存在。通常僅存在思想政治教育產(chǎn)生者與消費(fèi)者的關(guān)系。自由化的網(wǎng)絡(luò)思想教育模式交流的一個(gè)突出特點(diǎn)便是平等性，它突破了教育觀念的限制，強(qiáng)調(diào)核心平等關(guān)系的建立。正是由于網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育資源的聯(lián)系需要滿足雙方對(duì)象的價(jià)值認(rèn)可，因此對(duì)比課堂教育更具難度，某一類型的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源僅能對(duì)迎合該部分需求的思政教育消費(fèi)者起到表層影響作用，資源內(nèi)部所富含的思想政治價(jià)值觀念需要經(jīng)過(guò)資源消費(fèi)者進(jìn)行自我吸收與消化后，才能最終發(fā)揮其影響效果，在大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立方面起到作用。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育標(biāo)準(zhǔn)的最低限特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)化、自由式的思想政治教育模式的共鳴標(biāo)準(zhǔn)通常具有較低限度的特征。由于學(xué)習(xí)客體的構(gòu)成成分較多，則整體而言成分較為復(fù)雜，他們尚未形成統(tǒng)一、綜合的思想價(jià)值觀念，因此教育難度較大。網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育活動(dòng)的平臺(tái)主要是虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，它具有開(kāi)放性特點(diǎn)，其組成思政教育資源產(chǎn)生者的部分構(gòu)成較為豐富，將其按照規(guī)?？梢苑譃閭€(gè)體資源產(chǎn)生者與群體資源提供者。雖然資源提供的對(duì)象不一，但受教育的對(duì)象均是較為單一的個(gè)體，即當(dāng)代大學(xué)生，因此，雙方之間的交流形式并不能夠達(dá)到對(duì)稱。作為客體的大學(xué)生有明顯的劣勢(shì)，面對(duì)資源提供極其豐富的雙向供應(yīng)者往往會(huì)不知所措，進(jìn)而導(dǎo)致大部分學(xué)生由于價(jià)值觀念層次太多而失去自我的價(jià)值信仰，影響其正確價(jià)值觀的樹(shù)立。在網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育中，資源生產(chǎn)者為做到吸引廣泛受教育客體的主義，引起其自我教育的興趣，通常會(huì)將資源表現(xiàn)趣味化、多樣化，而將相對(duì)單一、理論性較強(qiáng)的價(jià)值觀念的表現(xiàn)隱藏起來(lái)，雙方的基礎(chǔ)交流僅僅由網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率顯示。雖說(shuō)網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)中不同的價(jià)值觀念并不是由網(wǎng)絡(luò)自發(fā)地產(chǎn)生的，但它同樣是現(xiàn)實(shí)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)延伸，它并不存在觀點(diǎn)指向性不明確、含糊的觀念體系。然而正是由于網(wǎng)絡(luò)資源最低限的中性特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)交流雙方形成了相對(duì)平等的關(guān)系。

四、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果表現(xiàn)的基礎(chǔ)特點(diǎn)

自由式的網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育的作用機(jī)制主要是依靠學(xué)生情感上的價(jià)值認(rèn)同。通常是通過(guò)教育客體采取自我教育、自我說(shuō)服的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)其心理趨同。一般不同個(gè)性的大學(xué)生網(wǎng)民均有其獨(dú)特的思想個(gè)性，因此對(duì)思想政治教育的需求特點(diǎn)也呈現(xiàn)著個(gè)性化的特征。上文已經(jīng)有具體的表述，將網(wǎng)絡(luò)比作市場(chǎng)，而對(duì)于市場(chǎng)資源消費(fèi)者而言，思想政治教育必須具有其可消費(fèi)性才會(huì)得到消費(fèi)者的基本認(rèn)可。而大學(xué)生群體以網(wǎng)絡(luò)為渠道實(shí)現(xiàn)其思想政治教育的主要是為了通過(guò)消費(fèi)生產(chǎn)者提供的思政教育資源產(chǎn)品。通常而言，較為實(shí)際的現(xiàn)實(shí)課堂思政教育活動(dòng)具有鮮明的灌輸性特點(diǎn)，其課程講授的表現(xiàn)效果通常是由學(xué)生的價(jià)值觀樹(shù)立情況而認(rèn)定。然而網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育效果的判定主要依照網(wǎng)民的實(shí)際選擇。從客觀上來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式的效果決定性因素在于大學(xué)生主體的資源選擇，網(wǎng)絡(luò)思政教育是一種較具獨(dú)立性的自我選擇模式，大學(xué)生網(wǎng)民以網(wǎng)絡(luò)為媒介，選擇迎合自我教育需要的資源產(chǎn)品，從而對(duì)其思政觀念樹(shù)立的表層領(lǐng)域產(chǎn)生影響。在維持較長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，思想政治教育的效果也具有延展性特點(diǎn)。拋開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源傳即時(shí)性的特征，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果主要通過(guò)政治觀念、信仰樹(shù)立、立場(chǎng)表現(xiàn)等方面?zhèn)鞑ズ腕w現(xiàn)。

篇7

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文化；語(yǔ)境；高校；思想政治教育；創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與人們生活水平的不斷提高?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、思想交流、休閑娛樂(lè)的平臺(tái)。而網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)，給高校思想政治教育工作提出新的課題。網(wǎng)絡(luò)文化不僅對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極向上的正面影響，也會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生消極、不健康的負(fù)面影響。

1、網(wǎng)絡(luò)文化的基本特征

網(wǎng)絡(luò)文化是建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的一種新型文化。包括物質(zhì)文化、精神文化以及制度文化三個(gè)方面的內(nèi)容。物質(zhì)文化是指以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。精神文化是指網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的影響。制度文化是指以網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的規(guī)章制度與組織方式等。三種是相互影響、相互轉(zhuǎn)換以及相互制約的，反應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)文化的特殊性。

1.1網(wǎng)絡(luò)文化是一種數(shù)字文化

網(wǎng)絡(luò)文化是一種新型文化，具有虛擬性。網(wǎng)絡(luò)文化的主要特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（1）網(wǎng)絡(luò)文化并是以書(shū)籍、報(bào)紙等有形形式存在的，而是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)形存在的，必須要通過(guò)解碼之后才能了解。（2）網(wǎng)絡(luò)文化不是在人們生活中進(jìn)行的，而是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間進(jìn)行的。（3）網(wǎng)絡(luò)文化不是反應(yīng)人們現(xiàn)實(shí)生活的，而是對(duì)人類生活進(jìn)行再現(xiàn)或仿真的。

1.2網(wǎng)絡(luò)文化是一種互動(dòng)文化

網(wǎng)絡(luò)文化可以真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)，與過(guò)往的傳播形式不同，網(wǎng)絡(luò)文化信息具有雙向傳輸?shù)奶攸c(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)的上，每個(gè)人都是文化的參與者，同時(shí)也是文化的制造者。作為一種互動(dòng)文化，能有效激起大學(xué)生參與文化建設(shè)的興趣。

1.3網(wǎng)絡(luò)文化是一種開(kāi)放文化

網(wǎng)絡(luò)文化是一種開(kāi)放性文化，人們只通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以享受文化多帶來(lái)的樂(lè)趣。網(wǎng)絡(luò)是信息傳遞的一種載體，其內(nèi)容制約著網(wǎng)絡(luò)用戶的價(jià)值取向。

1.4網(wǎng)絡(luò)文化是一種真實(shí)文化

網(wǎng)絡(luò)文化雖然是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中所體現(xiàn)出來(lái)的，但網(wǎng)絡(luò)行為也具有隱匿性。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，人們可以將自己最真實(shí)的人性展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)出人性的真善美。

2、網(wǎng)絡(luò)文化語(yǔ)境中高校思想政治教育創(chuàng)新渠道

2.1社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值相結(jié)合

由于網(wǎng)絡(luò)文化的超時(shí)空性使社會(huì)與個(gè)人的價(jià)值出現(xiàn)了一種新的交互關(guān)系。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，個(gè)人的自由顯得更為活躍與突出。個(gè)體自由與群體責(zé)任統(tǒng)一化，已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代文化發(fā)展的具體要求，而人們更加關(guān)注的是精神與物質(zhì)的結(jié)合。在當(dāng)今社會(huì)中，人的精神貧窮更為突出，因此，人們迫切呼喚新文化的出現(xiàn)。面對(duì)這樣的情景，大學(xué)生思想政治教育工作不可以被個(gè)人價(jià)值觀所限制，不能只滿足自我的需求，而不引導(dǎo)別人需求，更不能只有片面的社會(huì)價(jià)值觀。要增強(qiáng)思想政治教育工作的說(shuō)服力，完成時(shí)代所賦予的新任務(wù)，因此，就要求對(duì)新的價(jià)值觀進(jìn)行更新與落實(shí)。同時(shí)，還要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展要求，對(duì)個(gè)人價(jià)值也加以關(guān)注，注重保護(hù)個(gè)人隱私。最后，還要避免網(wǎng)絡(luò)缺陷對(duì)個(gè)人價(jià)值造成影響，強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值在網(wǎng)絡(luò)文化中的意義，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的管理力度，使網(wǎng)絡(luò)文化更加健康化。

2.2社會(huì)規(guī)范與自我教育能力的有機(jī)結(jié)合

在當(dāng)今社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)文化在人們生活中傳播的氛圍越來(lái)越廣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，幫助大學(xué)生了解社會(huì)上各種復(fù)雜現(xiàn)象，學(xué)會(huì)正確分析社會(huì)中的人和物，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中流通的信息要抱有一種批判的態(tài)度面對(duì)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文化的特征，要對(duì)當(dāng)今大學(xué)生進(jìn)行以下幾方面的培養(yǎng)：（1）學(xué)習(xí)能力，也就是要教會(huì)大學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生以學(xué)習(xí)作為一種手段。并通過(guò)學(xué)習(xí)，了解周圍的世界，并發(fā)輝自己的專業(yè)技能，從而立于不敗之地。（2）自護(hù)能力，也就是學(xué)會(huì)大學(xué)生懂得對(duì)自身的身心健康進(jìn)行有效保護(hù)，使大學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行合理的規(guī)劃，上網(wǎng)要適度，生活要有規(guī)律，提高精神狀態(tài)。（3）自辨能力，也就是要教會(huì)大學(xué)生懂得對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨析，在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的過(guò)程中，要懂得以正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)。（4）自制能力，也就是要教會(huì)大學(xué)生要懂得克制自己，懂得抗拒外來(lái)的誘惑。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的道德與法律問(wèn)題隨之出現(xiàn)，而隨著網(wǎng)絡(luò)管理制定的出臺(tái)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德。但由于網(wǎng)絡(luò)上的信息魚(yú)龍混雜，再加上對(duì)大學(xué)生的上網(wǎng)行為難以監(jiān)控。因此，要加大對(duì)大學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)力度。

3、增加大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容3.1提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)識(shí)水平

以網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)識(shí)為根本，明確大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化道德。并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育，將網(wǎng)絡(luò)道德教育與計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)文化時(shí)規(guī)范思想道德。

3.2規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德行為

在網(wǎng)絡(luò)中，要求大學(xué)生嚴(yán)格自律，履行自己在網(wǎng)絡(luò)中的責(zé)任，并對(duì)自己在網(wǎng)絡(luò)中所發(fā)表的言論負(fù)責(zé)。同時(shí)，大學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化在大學(xué)生思想政治教育中的作用。

4、通過(guò)采取合理措施，推進(jìn)思想政治教育工作發(fā)展

要想推進(jìn)思想政治教育工作發(fā)展，就必須要通過(guò)以下幾個(gè)方面的措施才能實(shí)現(xiàn)。（1）對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行完善，建立道德規(guī)范的網(wǎng)站。（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研究，科學(xué)開(kāi)展思想政治教育工作。（3）對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度進(jìn)行完善，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的管理力度。（4）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一指揮力度。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)，加大網(wǎng)絡(luò)的管理力度，使網(wǎng)絡(luò)文化更加規(guī)范化。同時(shí)要求學(xué)生要懂分析網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)會(huì)自律，并規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)文化道德。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的規(guī)范，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中；思想政治；問(wèn)題；對(duì)策

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)目標(biāo)不夠明確。近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入千家萬(wàn)戶，在光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界里，學(xué)生受到多種思想的影響。社會(huì)思想的多元化，使學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀和以前相比有了很大變化，這樣對(duì)高中政治的教學(xué)也提出了新的要求。因此，作為德育教育主要陣地的思想政治課堂，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更加有效地開(kāi)展教學(xué)顯得十分重要。但是有些教師對(duì)于如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)目標(biāo)還不太清楚，對(duì)于新環(huán)境下的教學(xué)究竟應(yīng)如何實(shí)施也沒(méi)有制定出切實(shí)有效的方案，對(duì)于一些結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的探究活動(dòng)課也不知道如何開(kāi)展。特別是目前網(wǎng)絡(luò)上的信息繁多，如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)上的新事物以及新思想等，是思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)中迫切需要解決的問(wèn)題。

1.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下東西方文化相互滲透和影響產(chǎn)生的新鮮事物對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力很大，它一方面提供了一個(gè)活躍思維、開(kāi)闊視野的空間，另一方面卻也留下了一些網(wǎng)絡(luò)誤區(qū)。例如，現(xiàn)在的微博、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給予了學(xué)生從多個(gè)渠道接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，但是卻沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)，這就需要思想政治課程在這方面積極開(kāi)展教學(xué)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念很大程度上淡化學(xué)習(xí)過(guò)程，重視的往往是結(jié)果，造成了忽視以學(xué)生為主體的情況，組織教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣于按照教師自身的思維定式來(lái)設(shè)計(jì)授課思路，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。這樣中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下形成的主體意識(shí)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式不易接受，甚至產(chǎn)生逆反心理，這對(duì)思想教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。

1.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下需要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以快速地獲取信息，對(duì)一些新的思想和社會(huì)現(xiàn)象通常會(huì)產(chǎn)生不解，這就需要政治教師進(jìn)行引導(dǎo)和解答。但是，目前高中政治教學(xué)還是圍繞著已經(jīng)制定好的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)按部就班地向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生消極被動(dòng)地配合教師活動(dòng)，接受知識(shí)，造成學(xué)生缺乏去主動(dòng)思考問(wèn)題的探究精神以及遇到困難后解決問(wèn)題的能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不良信息的是非判斷力不強(qiáng)，弱化了學(xué)生的道德意識(shí)。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展高中政治教學(xué)的策略

2.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)理念。高中思想政治課教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)生所面臨的問(wèn)題作為德育教育開(kāi)展的中心。要改變過(guò)去以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生優(yōu)差的思維定式，靈活地開(kāi)展思想政治教學(xué)，將學(xué)生從死記硬背的條條框框中解放出來(lái)，建立更加合理科學(xué)的授課環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的課程上快樂(lè)地接受知識(shí)，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而提高學(xué)生的政治思想覺(jué)悟，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要以理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展教學(xué)。思想政治課不同于其他的基礎(chǔ)課程，它是將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的一門(mén)學(xué)科。因此，在高中政治教學(xué)中把課堂上的理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生更好地理解和掌握思想政治教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。政治課程的教學(xué)要具有時(shí)代感，教師應(yīng)該能夠敏銳地捕捉到社會(huì)現(xiàn)象并與教材知識(shí)結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)知識(shí)擴(kuò)展到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活、關(guān)注科技、關(guān)注政治，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，最終達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。高中階段是學(xué)生壓力最大的時(shí)段，他們不僅面對(duì)著生理以及心理逐漸成熟過(guò)程中的困惑和苦惱，而且還承受著升學(xué)的壓力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良思想的誤導(dǎo)，在一時(shí)沖動(dòng)的情況下發(fā)生過(guò)激的行為。因此，高中政治教學(xué)要做到教師關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，充分尊重和信任學(xué)生。

2.4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。目前，由于獨(dú)生子女的家庭較多，學(xué)生的集體意識(shí)已經(jīng)逐漸淡化，這已經(jīng)影響了學(xué)生日后的成長(zhǎng)。因此，在政治課上可以開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，以小組進(jìn)行討論或者合作來(lái)解決問(wèn)題。建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，大家利用QQ群、微博等多種形式進(jìn)行交流，將課堂從從課上延伸到課下，極大地縮短了學(xué)生間以及學(xué)生與教師間的距離。

總之，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為影響高中政治教學(xué)的主要因素。如果不合理引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，那么會(huì)有更多的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、產(chǎn)生偏激的思想、建立錯(cuò)誤的價(jià)值觀等一系列的負(fù)面現(xiàn)象。針對(duì)高中階段思想政治課教學(xué)的重要性，社會(huì)各界以及教育工作者一定要共同努力，積極探索新的教學(xué)模式，重視學(xué)生的德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，讓思想政治課堂成為伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)的好伙伴。

參考文獻(xiàn)：

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院學(xué)報(bào)，2009，（04）.

篇9

目前,很多教師和學(xué)生對(duì)高中政治教育都有著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。從教師方面講,有些教師認(rèn)為政治教育就是講考點(diǎn)―背考點(diǎn)―做練習(xí)―講練習(xí)這四部曲,政治課堂就是“教師圍著書(shū)本轉(zhuǎn),學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)”的完全以教師為主導(dǎo)的課堂模式,認(rèn)為這種完全由教師掌控的課堂能出成績(jī)、有效果。從學(xué)生方面講,很多學(xué)生在傳統(tǒng)思想的影響下理所當(dāng)然地認(rèn)為政治課堂學(xué)生就是陪坐、陪聽(tīng)、陪看的“”模式,就是左手拿直尺,右手拿筆,然后教師說(shuō)什么他就劃什么,全然一劃書(shū)機(jī)器人。這樣的誤區(qū)導(dǎo)致政治課堂變成了一個(gè)教師站在講臺(tái)上,滔滔不絕地講述,似乎是一個(gè)演說(shuō)家,只是一個(gè)人孤獨(dú)地唱著獨(dú)腳戲。沒(méi)有互動(dòng),沒(méi)有探討,大家關(guān)注的只是考點(diǎn)有哪些,學(xué)生要背出哪些,然后就是做不完的題目,學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的題目刺激下記住了要考的內(nèi)容。但是在新課改的背景下,課堂要完成三個(gè)方面的目標(biāo),即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀,在舊的課堂模式下只能完成知識(shí)目標(biāo),而能力目標(biāo)尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀是根本無(wú)法培養(yǎng)出來(lái)的。因此,為了適應(yīng)新課改的步伐,我在課堂上進(jìn)行了一些摸索,在這里提出來(lái)與大家共同探討。

我結(jié)合本校提出的15―20―10的有效課堂模式,把政治課堂定位為“二效、三段、五環(huán)節(jié)”?！岸А本褪乔?5分鐘保證學(xué)生學(xué)會(huì),后10分鐘達(dá)到學(xué)生會(huì)學(xué)。“三段”就是:自學(xué)交流15分鐘;提升、小節(jié)、檢測(cè)20分鐘;預(yù)習(xí)指導(dǎo)10分鐘。“五環(huán)節(jié)”就是展示交流,訓(xùn)練提升,評(píng)價(jià)小結(jié),檢測(cè)反饋,預(yù)習(xí)指導(dǎo)。要真正達(dá)到高效的目的,筆者認(rèn)為要抓好以下五步。

一、編制學(xué)案

要編制一份完整的學(xué)案應(yīng)堅(jiān)持明確目標(biāo)、梳理知識(shí)、學(xué)以致用、自我檢測(cè)、總結(jié)提升、學(xué)后反思六個(gè)方面。

1.明確目標(biāo)。學(xué)案中確定的目標(biāo)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定,同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)并且要體現(xiàn)政治課的直接現(xiàn)實(shí)性。不同學(xué)校的學(xué)生有不同的情況,因此要對(duì)本班的學(xué)情有一個(gè)充分的了解,從而確定相應(yīng)的目標(biāo)。

2.梳理知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中包括本課要掌握哪些重要概念,把握這些重要概念的注意點(diǎn)是什么,這些概念與曾經(jīng)學(xué)過(guò)的什么概念容易混淆,如何把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合對(duì)教材的自學(xué),嘗試著總結(jié)概括,自主構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)與已學(xué)過(guò)的知識(shí)的聯(lián)絡(luò)圖,并能簡(jiǎn)要說(shuō)明它們之間的邏輯關(guān)系。將分散的知識(shí)構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),有利于學(xué)生從整體上把握知識(shí),以及學(xué)活用活知識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生在自學(xué)時(shí)明確對(duì)本課知識(shí)有哪些困惑,有哪些新的發(fā)現(xiàn),并在學(xué)案上作必要的記載。

3.學(xué)以致用。教師在編制學(xué)案時(shí)要堅(jiān)持“三貼近”原則:貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生,這樣的學(xué)案才能讓學(xué)生有興趣鉆研下去,才能很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

4.自我檢測(cè)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一個(gè)初步的檢測(cè),自我檢測(cè)的內(nèi)容要依據(jù)本課的教學(xué)的內(nèi)容來(lái)設(shè)定,要注重能力培養(yǎng)的目標(biāo),也要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平?？傊?自我檢測(cè)要堅(jiān)持靈活性、思辨性、層次性和梯度性。

5.總結(jié)提升。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、思想方法和技巧等進(jìn)行總結(jié)歸納;記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的切身感受;記錄學(xué)生從每節(jié)課中獲得的“實(shí)惠”――學(xué)習(xí)經(jīng)歷:從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì),從不能到能的變化和提高,留下思維發(fā)展的痕跡。這一部分可以讓學(xué)生在這堂課學(xué)完了以后進(jìn)行總結(jié)歸納。

6.學(xué)后反思。讓學(xué)生在學(xué)完新課后自覺(jué)反思一些問(wèn)題,比如:成功的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)有哪些?哪些方面做得較好?哪些方面還有待提高?與學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)目標(biāo)相差多少?學(xué)后有什么新的認(rèn)識(shí)?有什么新的困惑?等類似的問(wèn)題。主要的目的是讓學(xué)生與書(shū)本與老師產(chǎn)生共鳴。這是教育最重要的也是最理想的狀態(tài)。

二、學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程不是孤立的過(guò)程,是需要老師作必要的提醒和指導(dǎo)的。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中必須抓好以下幾個(gè)重要方面。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。

3.要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的地方做好記錄,帶著問(wèn)題走向課堂。

三、教師檢查學(xué)案,二次備課

教師要把學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)案收上來(lái)看,并且把學(xué)生做的自我檢測(cè)進(jìn)行批閱。在這個(gè)過(guò)程中教師可以掌握學(xué)生對(duì)這課內(nèi)容的了解程度,然后進(jìn)行二次備課。在課堂上主要和學(xué)生一起解決他們普遍存在的疑問(wèn),并幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題規(guī)律,讓他們?cè)谡n堂上能更好地知道自己要什么,激發(fā)他們自己要學(xué)的興趣。

四、課堂教學(xué)

政治教學(xué)課堂的順利進(jìn)行是建立在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上的。在政治課堂上第一步是讓學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況,同伴之間互助合作并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行交流。有些問(wèn)題學(xué)生之間完全可以通過(guò)已有的知識(shí)解決。但也會(huì)有大家不能解決的問(wèn)題,那么在討論過(guò)程中就要記錄下來(lái)。在學(xué)生預(yù)習(xí)討論的過(guò)程中,教師要做的就是參與到他們的討論中去,教師在此發(fā)揮的主要功能就是引導(dǎo)議題、過(guò)程控制、及時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)點(diǎn)撥、合作技巧的指導(dǎo)。第二步是教師針對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),有了前面的過(guò)程,學(xué)生肯定都十分迫切地想解決自己的疑問(wèn),聽(tīng)課效果一定好。這個(gè)時(shí)候教師就一定要對(duì)本課的疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)幫助學(xué)生來(lái)理解書(shū)本知識(shí),最重要的是在這一過(guò)程中教師更要教會(huì)學(xué)生怎樣去解決問(wèn)題的方法。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的精神。一方面,要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn),思考教材與這些焦點(diǎn)、熱點(diǎn)的聯(lián)系,用所學(xué)知識(shí)從不同角度分析焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。另一方面,鼓勵(lì)學(xué)生用批判的眼光審視教材,觀察教材中哪些知識(shí)明顯與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),及時(shí)更新知識(shí),形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。第三步是當(dāng)堂檢測(cè),它是及時(shí)反饋的有效形式,是學(xué)生有效地鞏固和應(yīng)用的必要環(huán)節(jié),也是檢測(cè)學(xué)習(xí)完成質(zhì)量的有效手段。檢測(cè)反饋的目的在于矯正,課堂教育中要強(qiáng)化“矯正意識(shí)”引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我反饋矯正。在當(dāng)堂檢測(cè)的基礎(chǔ)上,在學(xué)生自練完成的基礎(chǔ)上,讓其互評(píng)、互議、互批、互改,教師講解關(guān)鍵點(diǎn)、重要點(diǎn),總結(jié)方法,概括規(guī)律。

五、課后延伸

在課堂講授結(jié)束后,教師可以讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)就有關(guān)時(shí)事作相應(yīng)討論,完成一些小的政治論文。這樣學(xué)生既能鞏固知識(shí),又能提高寫(xiě)作的能力。