導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會熱點(diǎn)分析論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近年來，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展不斷壯大，并且被廣泛地應(yīng)用在圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的科學(xué)研究中。也有不少學(xué)者以文獻(xiàn)計(jì)量的方法為基礎(chǔ)，分析了管理學(xué)科等的研究熱點(diǎn)。

2數(shù)據(jù)源的確定

2.1國外相關(guān)期刊論文庫的確定

本文在檢索國外家族企業(yè)研究的論文數(shù)量時，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)源采用了美國科技信息研究所ISI公司的webofsci-ence數(shù)據(jù)庫。對在2000年1月—2010年12月收錄在該數(shù)據(jù)庫的論文進(jìn)行檢索，對論文題目、關(guān)鍵詞和摘要中包含選定主題詞的論文數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，共得到498篇論文，并以此確定近10年來國外家族企業(yè)相關(guān)研究的基本情況。

2.2國內(nèi)管理類中文期刊論文庫的確定

在本文的研究中，對相關(guān)數(shù)據(jù)的收集是結(jié)合了下列兩個方面的資料:一是中文社會科學(xué)引文索引(CSSCI)中26種管理學(xué)期刊;二是北大中文核心期刊目錄(2008)。根據(jù)這些材料，確定了我國家族企業(yè)研究的46種專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。作為國內(nèi)學(xué)術(shù)界的權(quán)威，CSSCI和北大核心期刊也表明關(guān)于家族企業(yè)研究被國內(nèi)主流學(xué)術(shù)界接納的程度。通過對2000年1月至2010年12月被中國期刊網(wǎng)(CNKI)收錄的46種學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索，并且進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到近10年來家族企業(yè)相關(guān)研究的基本概況。通過關(guān)鍵詞檢索，共得到583條相互獨(dú)立的目錄，作為本文研究的分析對象。

3國外家族企業(yè)研究內(nèi)容及熱點(diǎn)

3.1國外研究內(nèi)容及現(xiàn)狀

2000—2010年國外家族企業(yè)的論文數(shù)量總體呈上升趨勢(見圖1)，在數(shù)據(jù)庫中OPERATIONSRESEARCH＆MANAGEMENTSCIENCE、MANAGEMENT、BUSINESS、ENGINEERING、INDUSTRIAL等八個學(xué)科的文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵字檢索共得到173篇相互獨(dú)立的文獻(xiàn)，通過對這些文獻(xiàn)的篇名、摘要、關(guān)鍵字的統(tǒng)計(jì)，了解到國外家族企業(yè)研究的主要領(lǐng)域是企業(yè)成長與發(fā)展、創(chuàng)新、公司治理、戰(zhàn)略、繼承、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)文化、人力資源、風(fēng)險管理。論文數(shù)量最多的領(lǐng)域是企業(yè)成長與發(fā)展、公司治理、創(chuàng)新、戰(zhàn)略等(見表1)。通過縱向的比較發(fā)現(xiàn)，2006—2010年論文數(shù)量明顯增加，其中創(chuàng)新、戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)管理、成長與發(fā)展四個領(lǐng)域增長幅度最大。

3.2國外家族企業(yè)研究的熱點(diǎn)

研究熱點(diǎn)是用研究領(lǐng)域的論文數(shù)量增長量和論文總量來綜合衡量的，本文通過對檢索到的國外2000—2010年家族企業(yè)研究論文的篇名、摘要和關(guān)鍵詞進(jìn)行閱讀，以及對其中部分論文的分析，得出如下國外管理科學(xué)與工程研究內(nèi)容及熱點(diǎn)的基本結(jié)論(見表2)。

4國內(nèi)家族企業(yè)研究內(nèi)容及熱點(diǎn)

4.1我國研究內(nèi)容及現(xiàn)狀

2000—2010年我國家族企業(yè)研究的主流領(lǐng)域?yàn)槔^任管理、公司治理、人力資源、問題、可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新、企業(yè)融資、社會資本等。從論文總量來看，數(shù)量最多的三個領(lǐng)域依次為:公司治理、成長與發(fā)展、繼任管理;其次是人力資源、問題、企業(yè)文化和創(chuàng)新;最少的是財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略管理、信任問題和社會資本。(見表3)縱向來看，2000—2010年，家族企業(yè)領(lǐng)域論文數(shù)量總體呈上升趨勢。(見圖2)這表明國內(nèi)關(guān)于家族企業(yè)研究不斷升溫，家族企業(yè)的問題越來越受到主流學(xué)者的關(guān)注。從圖中可以看出，2000—2008年論文數(shù)量顯著增加，而2009—2010年論文數(shù)量逐年下降。20篇以上的期刊有:生產(chǎn)力研究(54)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)(48)、特區(qū)經(jīng)濟(jì)(44)、科研管理(36)、經(jīng)濟(jì)管理(33)、外國經(jīng)濟(jì)與管理(31)、管理世界(29)、企業(yè)管理(27)、華東經(jīng)濟(jì)管理(25)、科技進(jìn)步與對策(24)。這些期刊主要集中在北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，家族企業(yè)研究與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)關(guān)系，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)比經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)更重視家族企業(yè)的相關(guān)研究。

4.2研究的熱點(diǎn)問題

通過對所選取的46種刊物在2000—2010年發(fā)表的全部論文的篇名、摘要和關(guān)鍵字的閱讀，得出關(guān)于我國國內(nèi)家族企業(yè)研究的研究熱點(diǎn)的基本結(jié)論。(見表4)

5國內(nèi)外家族企業(yè)研究差異比較分析

根據(jù)本文對國內(nèi)外家族企業(yè)各個領(lǐng)域的研究分析表明，國內(nèi)外研究在研究內(nèi)容及熱點(diǎn)等方面存在著差異(見表5)。國內(nèi)外共同的主要研究領(lǐng)域是公司治理、成長與發(fā)展、創(chuàng)新、繼任管理，未來持續(xù)的研究重點(diǎn)將集中在這些領(lǐng)域。而創(chuàng)新、財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略、繼任管理這些國外的主要研究領(lǐng)域，其論文數(shù)量在我國2003—2010年的研究中處于不斷增長的階段，由于受國外研究熱點(diǎn)的影響，這些領(lǐng)域?qū)蔀槲覈窈笠欢螘r間的研究熱點(diǎn)內(nèi)容。國外研究在人力資源、問題、企業(yè)文化等領(lǐng)域的數(shù)量很少，雖然在國內(nèi)還處于主流研究領(lǐng)域，但預(yù)計(jì)幾年后這些領(lǐng)域的研究熱度可能會有所減退。社會資本、信任問題、風(fēng)險管理等國內(nèi)外研究的非主流領(lǐng)域的論文數(shù)量很少，近十年的發(fā)展比較緩慢，除非找到研究的新的突破點(diǎn)，不然這些研究的廣度和深度上將會放慢速度。

6啟示

從以上對國內(nèi)外家族企業(yè)研究的相關(guān)分析，我們得到如下啟示:

(1)自21世紀(jì)以來，世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的全球化、信息化、知識化和一體化使得影響家族企業(yè)的因素更加復(fù)雜，加大了家族企業(yè)經(jīng)營管理活動所承受的風(fēng)險。與之前平穩(wěn)的經(jīng)營環(huán)境相比較，這種快速變化的環(huán)境給家族企業(yè)管理的各個方面都帶來了劇烈的影響，從而導(dǎo)致了許多新的管理問題的產(chǎn)生。

篇2

1.體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題相關(guān)研究

盧宇剛《對我院16屆體育教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題的調(diào)查分析通過分析研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選題方向偏向于技戰(zhàn)術(shù)分析類，選題方式偏于文獻(xiàn)綜述類，研究方法局限于文獻(xiàn)資料法。于媛媛?體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀的調(diào)查研究表明學(xué)生論文選題方向偏重于專項(xiàng)類，但近幾年來呈下降趨勢；學(xué)校體育類、社會體育類論文呈增長趨勢；學(xué)生的理論知識修養(yǎng)不足。

魏祝穎《體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以天津體育學(xué)院2008—2011屆學(xué)生為例》中發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文在研究領(lǐng)域上學(xué)校體育類和運(yùn)動訓(xùn)練類的所占比重未50%?60%，其中學(xué)校體育類的比運(yùn)動訓(xùn)練類的少，社會體育、心理學(xué)、生理學(xué)及其他方面共占40%。大部分學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料確定選題，來源單一，缺乏創(chuàng)新性。趙永才在《高校體育專業(yè)畢業(yè)論文選題情況的調(diào)查研究得出：體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)訓(xùn)練類選題較穩(wěn)定，社會體育類和基礎(chǔ)理論類的選題有增多趨勢，傳統(tǒng)技戰(zhàn)術(shù)分析的選題有下降趨勢，學(xué)生選題呈方向多元化，但學(xué)生選題方式更多依賴于教師建議，研究方法局限于文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等單一的方式，而體育專業(yè)學(xué)生知識儲備不足成為了困擾學(xué)生選題的主要原因。

周小平在《湛江師院體育系畢業(yè)論文選題熱點(diǎn)與走向》中得出學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練的研究仍然是廣大體育教育和科研工作者的研究熱點(diǎn)，隨著社會與體育的改革，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，體育消費(fèi)和產(chǎn)業(yè)的開發(fā)也成為廣大工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。

從上述文獻(xiàn)我們可以看出，從20世紀(jì)80年代至現(xiàn)今，體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題各方面既存在許多相似之處，也產(chǎn)生了些許變化，例如：在選題方向上，技、戰(zhàn)術(shù)類的比重開始呈下降趨勢，體育教學(xué)訓(xùn)練類、社會體育類的呈現(xiàn)上升趨勢；但是在選題方式上，學(xué)生依舊趨向于通過查閱文獻(xiàn)資料的途徑或是指導(dǎo)老師的建議獲取選題，通過思索創(chuàng)新進(jìn)行選題的比重少；在研究方法上，大量集中于文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法，學(xué)生研究手段仍然比較單一。

2.體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量及存在的問題相關(guān)研究

胥志敏《淺探體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫中存在的問題》一文中列出了學(xué)生在論文撰寫中存在的問題有：重視程度不高，缺乏實(shí)踐性，針對性不強(qiáng)，論文成果一般。并針對問題提出了改進(jìn)措施。朱少華，龍昆等在《高校體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析一一以南昌大學(xué)2008—2010屆畢業(yè)論文為例》表明學(xué)生論文在研究領(lǐng)域偏重于體育教育方面，研究方法單一，實(shí)驗(yàn)研究能力嚴(yán)重不足，并且在論文結(jié)構(gòu)、規(guī)范性、邏輯性等方面均普遍存在問題，并針對問題提出了建議。

戴衛(wèi)東在《提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策建議》中提到高校本科生論文存在的問題有：論文的選題過于理論化；論文抄襲，等現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生缺乏相關(guān)的論文寫作技巧；指導(dǎo)教師投入不夠；未形成論文質(zhì)量考核體系。并提出高校教學(xué)部門的失范，師生對本科畢業(yè)論文的不重視，學(xué)生論文寫作系統(tǒng)訓(xùn)練的缺乏等原因。

從上述文獻(xiàn)可了解到，本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量問題一直都存在，并且普遍呈下滑趨勢，大部分研究主要是從選題和過程管理等方面進(jìn)行分析，選題存在陳舊、重復(fù)，缺乏創(chuàng)新等問題，如何提高學(xué)生選題的質(zhì)量，完善過程管理體系方面是一個值得研究的熱點(diǎn)。

3.非體育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與質(zhì)量問題相關(guān)研究

夏光祥等在《教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以S大學(xué)2010-2012屆為例》提出：學(xué)生部分選題脫離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、缺乏實(shí)際應(yīng)用價值、選題研究內(nèi)容“撞車”、選題陳舊，個別選題范圍過大，可操作性不強(qiáng)。董秀茹在《土地資源管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析》一文中闡述學(xué)生選題出現(xiàn)大而廣，題目越大越好寫的誤區(qū)。鼓勵學(xué)生在感興趣的研究方向選題，但選題不能過于陳舊或追求熱點(diǎn)問題，選題內(nèi)容的深度和廣度要適宜。

張菁《英語本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量問題探討》中提到英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的寫作存在態(tài)度不端正認(rèn)真、論文質(zhì)量低劣等問題。郭劍平、姜艷《論如何提高法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量》中提到學(xué)生論文存在選題重復(fù)、缺乏新意、過于寬泛等問題，并分析其影響因素，包括學(xué)生無暇專心于畢業(yè)論文、指導(dǎo)教師積極性不高、畢業(yè)實(shí)習(xí)定位出現(xiàn)偏差、圖書資料方面的缺陷。

綜上所述，我們可以看出，不同專業(yè)的本科畢業(yè)論文選題都有著各自的優(yōu)缺點(diǎn)，大部分本科生的選題研究方向與本身專業(yè)關(guān)聯(lián)緊密，能夠圍繞本專業(yè)的特色展開研究，不足之處仍然是有的選題內(nèi)容過于陳舊，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，或是題目太大，學(xué)生亦難以把握其深度和廣度。同時論文撰寫時間的安排與學(xué)生考研、找工作的時間沖突、師生的態(tài)度等亦是影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的原因。

4.結(jié)語

篇3

[關(guān)鍵詞]專利論文　詞頻分析　共詞分析　知識圖譜　研究熱點(diǎn)

[分類號]G350

1　引言

從浩瀚的研究論文中如何把握專利研究的熱點(diǎn)和專利研究的前沿等問題給廣大研究人員帶來了挑戰(zhàn)。近年來，對專利研究論文宏觀統(tǒng)計(jì)分析的學(xué)者并不多。其中，高繼平等對國際專利研究文獻(xiàn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，基于文獻(xiàn)共引和共詞分析的方法，探討了專利研究文獻(xiàn)中潛在的知識和對未來研究熱點(diǎn)的預(yù)測，但是數(shù)據(jù)檢索范圍偏小，不足以全面反映專利研究熱點(diǎn)。尹麗春等對國內(nèi)外專利研究領(lǐng)域分別分析和綜合比較，基于作者共被引分析和作品共被引分析法，揭示了巾國專利研究領(lǐng)域中潛在的學(xué)科結(jié)構(gòu)，但是數(shù)據(jù)樣本選擇在2005年以前，對近5年的研究熱點(diǎn)未作分析。

本文以詞頻分析和共詞分析為基礎(chǔ)，利用可視化技術(shù)，通過繪制近12年來我國專利研究論文共詞知識圖譜，總結(jié)出當(dāng)前我國學(xué)術(shù)界對專利研究的關(guān)注熱點(diǎn)，并加以簡要評價。

2　數(shù)據(jù)來源與研究方法

2.1　數(shù)據(jù)來源

本文采用的數(shù)據(jù)來源于中國社會科學(xué)引文索引(CSSCI)，年限為1998～2009年，檢索策略為：“((篇名=專利)或(關(guān)鍵詞=專利))與(文章類型=論文)”。通過檢索，共檢得專利研究相關(guān)文獻(xiàn)1545篇。對下載的所有論文中的關(guān)鍵詞經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，修正表述不規(guī)范的詞，合并同義詞等數(shù)據(jù)過濾和清洗，最終獲得有效專利論文1418篇，本文的研究以此為樣本。

2.2　研究方法

本文采用共詞分析、多元統(tǒng)計(jì)分析和信息可視化方法，具體步驟如圖1所示：

3　共詞分析法的基本步驟：以專利論文研究領(lǐng)域?yàn)槔?/p>

基于以上研究步驟，本研究采用共詞分析法來分析和鑒別專利論文的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域。

3.1　關(guān)鍵詞的確定

1418篇論文中關(guān)鍵詞2573個，選擇出現(xiàn)頻次大于等于10次的關(guān)鍵詞共51個，總出現(xiàn)頻次1472次，累積百分比為28.455％。其中，關(guān)鍵詞“專利”出現(xiàn)頻次為108次，“知識產(chǎn)權(quán)”出現(xiàn)96次，但是與本研究內(nèi)容重合，在共詞分析中難以發(fā)揮作用，關(guān)鍵詞“自主創(chuàng)新”、“科技創(chuàng)新”、“因特網(wǎng)”等詞不是專利研究的內(nèi)容，均予以舍棄。其余42個關(guān)鍵詞大致反映了專利論文的研究內(nèi)容，將這些高頻詞按出現(xiàn)頻次高低排名如表1所示：

3.2　建立共詞矩陣

對上表中42個關(guān)鍵詞兩兩共詞統(tǒng)計(jì)，形成一個42*42的共詞矩陣(部分?jǐn)?shù)據(jù)見表2)。為了下文因子分析、聚類分析和多維尺度分析的需要，將共詞矩陣(如表2)轉(zhuǎn)成spearman相關(guān)矩陣(見表3)和距離相異矩陣(見表4)。

3.3　多元統(tǒng)計(jì)方法與知識圖譜分析

3.3.1　因子分析在相關(guān)矩陣(見表3)的基礎(chǔ)上，利用主成分分析法(Principal Components)進(jìn)行因子分析，分析結(jié)果包括因子數(shù)與涵蓋的信息量、因子相關(guān)系數(shù)和旋轉(zhuǎn)系數(shù)等矩陣的形成。結(jié)果表明有8個因子被提取出，其累計(jì)方差解釋貢獻(xiàn)率為87.466％。也就是說，42個關(guān)鍵詞分為8類，就可以解釋專利論文研究領(lǐng)域87.466％的信息。其中，前3個因子解釋的方差分別為：40.804％、13.972％、9.304％，累計(jì)方差解釋貢獻(xiàn)率約為64.080％，這是專利論文的重要的三個領(lǐng)域。而與因子抽取相配套的因子個數(shù)碎石圖則直觀地顯示出因子分析的結(jié)果，如圖2所示：

根據(jù)旋轉(zhuǎn)后的相關(guān)系數(shù)矩陣(Rotated ComponentMatrix)，列出因子荷載系數(shù)絕對值大于0.5的因子，其中因子荷載系數(shù)大于0.7才對命名有幫助。因子1中，關(guān)鍵詞“專利法”、“平行進(jìn)口”、“知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)”、“專利侵權(quán)”等有絕對值較大的因子荷載系數(shù)，可將因子1命名為專利保護(hù)和專利運(yùn)用因子。因子2中關(guān)鍵詞“專利管理”、“專利戰(zhàn)略”、“專利質(zhì)量”有較大的因子荷載系數(shù)，因子2命名為專利管理因子。因子3中關(guān)鍵詞“專利實(shí)施”、“專利授權(quán)”因子荷載系數(shù)較大，因子3命名為專利創(chuàng)造因子。因子4、5、6中關(guān)鍵詞因子荷載系數(shù)都不大，因子7和8沒有因子荷載系數(shù)絕對值大于0.5的關(guān)鍵詞(見表5)。

3.3.2　繪制專利論文研究熱點(diǎn)圖譜通過多維尺度分析結(jié)合之前的因子分析(見表5)，得到我國專利論文研究熱點(diǎn)的共詞知識圖譜(見圖3)。

4　結(jié)果分析

4.1　我國專利研究的領(lǐng)域分析

以上研究熱點(diǎn)知識圖譜顯示，我國專利論文的研究熱點(diǎn)主要集中于四大區(qū)域：①專利創(chuàng)造；②專利管理；③專利運(yùn)用；④專利保護(hù)。這與目前我國知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略是十分吻合的，恰恰代表了知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、管理、運(yùn)用與保護(hù)。

?在專利創(chuàng)造領(lǐng)域主要有“專利申請、專利授權(quán)、專利數(shù)據(jù)庫、專利檢索、專利文獻(xiàn)”等高頻詞，表明在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中，研究者們同樣關(guān)注專利的申請和授權(quán)問題，以及如何通過專利檢索，有效獲得專利信息等問題。

?在專利管理領(lǐng)域主要有“專利許可、專利分析、專利保護(hù)、專利計(jì)量專利聯(lián)盟、專利戰(zhàn)略、專利制度”等大量的高頻詞，該研究領(lǐng)域是國內(nèi)學(xué)者最為關(guān)注的領(lǐng)域。在該領(lǐng)域中，涵蓋的研究熱點(diǎn)非常多，其中主要以圍繞專利戰(zhàn)略、自主創(chuàng)新和專利計(jì)量三大研究熱點(diǎn)。

?在專利運(yùn)用領(lǐng)域主要有“專利產(chǎn)品、專利產(chǎn)出、平行進(jìn)口、利益平衡、經(jīng)濟(jì)增長”等大量的高頻詞，該研究領(lǐng)域都是和經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)，因?yàn)閷＠倪\(yùn)用和經(jīng)濟(jì)效益密不可分，因此利益平衡、反壟斷法、平行進(jìn)口都是在專利運(yùn)用過程帶來的一系列問題。

?在專利保護(hù)領(lǐng)域主要有“專利法、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、專利保護(hù)、外觀設(shè)計(jì)、商業(yè)方法專利、計(jì)算機(jī)軟件”等高頻詞。在該領(lǐng)域中，學(xué)者們主要探討專利保護(hù)的方法和專利保護(hù)的重要性。

2008年6月5日國務(wù)院《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，明確到2020年把我國建設(shè)成為知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理水平較高的國家。從本文的研究結(jié)果可以看出，學(xué)界研究緊跟我國知識產(chǎn)權(quán)的發(fā)展趨勢，與我國知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略所提出的四大領(lǐng)域相契合。

4.2　我國專利研究的重復(fù)之處分析

在分析過程中，筆者還發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)界對專利問題的研究存在部分重復(fù)：

?關(guān)于專利信息檢索的問題。專利研究的論文中，專利檢索的論文將近30篇，大多數(shù)論文探討了專利檢索技術(shù)和在因特網(wǎng)上如何有效檢索專利信息。但是針對中小企業(yè)，如何通過因特網(wǎng)，檢索到對本企業(yè)自主創(chuàng)新和技術(shù)研發(fā)有幫助的專利信息的指導(dǎo)性論文較少。針對各行各業(yè)制定專利檢索策略的研究具有很強(qiáng)

的實(shí)踐性，然而目前還缺少相關(guān)研究。

?關(guān)于高校中專利成果的轉(zhuǎn)化問題，尤其是針對大中專院校申請專利的數(shù)量和質(zhì)量問題的探討較多，將近30篇。在我國有個奇特的現(xiàn)象，就是每年高校申請的專利數(shù)量大于企業(yè)，高校專利申請數(shù)量將近我國專利申請數(shù)量的一半。對于高校每年申請授權(quán)的大量專利，是否做好了成果轉(zhuǎn)化，發(fā)明創(chuàng)新是否服務(wù)于社會是關(guān)鍵問題。學(xué)者們應(yīng)該對這方面加大關(guān)注力度，提出合理的戰(zhàn)略，如欒春娟提出借鑒國外的高校――政府――企業(yè)的三螺旋發(fā)展模式，提高學(xué)術(shù)界專利研發(fā)質(zhì)量，加大產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化，對我國高校專利戰(zhàn)略起到很好的指導(dǎo)作用。而這類文獻(xiàn)并不多見，高校中專利成果的轉(zhuǎn)化對我國專利戰(zhàn)略的實(shí)施、創(chuàng)新型國家的建立都有重大意義。因此，相關(guān)問題的研究要提前介入，起到引領(lǐng)和指導(dǎo)實(shí)踐的作用。

?專利法規(guī)探討較多，尤其是專利侵權(quán)法的研究將近50篇，學(xué)者們總是圍繞著專利侵權(quán)后的認(rèn)定和仲裁解決等問題進(jìn)行探討。但是對如何有效避免專利侵權(quán)，做好專利布局，避免侵權(quán)等研究文獻(xiàn)較少，研究深度也不夠。而對于專利侵權(quán)規(guī)避的問題，才是核心問題。近年來，我國中小企業(yè)在出口產(chǎn)品至國外時，因?yàn)閷＠謾?quán)而被提訟、造成巨大損失的案例屢見不鮮。因此針對這些侵權(quán)問題，我們應(yīng)該做好如何規(guī)避侵權(quán)風(fēng)險，如何指導(dǎo)我國中小企業(yè)做好專利布局。對于專利侵權(quán)規(guī)避問題是近年來我國企業(yè)界最關(guān)注的，廣大學(xué)者應(yīng)該加強(qiáng)研究，更好地將研究成果服務(wù)企業(yè)。

?專利保護(hù)中職務(wù)發(fā)明、商業(yè)方法專利和計(jì)算機(jī)軟件專利保護(hù)情況的探討文獻(xiàn)多達(dá)50篇。大多學(xué)者們關(guān)注職務(wù)發(fā)明的專利權(quán)歸屬和職務(wù)發(fā)明的獎勵機(jī)制，關(guān)注商業(yè)方法的專利保護(hù)問題以及計(jì)算機(jī)軟件專利的法律分析。但是對中藥的專利保護(hù)探討得較少。如何保護(hù)好我國傳統(tǒng)醫(yī)藥，制定合理的中藥專利戰(zhàn)略，是迫不及待的問題。因此，廣大學(xué)者們應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究和探討。

4.3　專利研究應(yīng)該關(guān)注的幾個問題

基于以上分析，經(jīng)過深入研究，結(jié)合我國的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者簡要預(yù)測了以下幾個專利研究的相關(guān)問題，希望學(xué)術(shù)界同仁及早關(guān)注：

?專利信息對產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展的作用。在上文統(tǒng)計(jì)的高頻詞中，“專利戰(zhàn)略”、“企業(yè)專利”、“專利實(shí)施”等關(guān)鍵詞高頻出現(xiàn)，表明我國學(xué)術(shù)界對專利戰(zhàn)略和專利戰(zhàn)略在企業(yè)中的實(shí)施問題已經(jīng)關(guān)注，但是研究不夠深入。劉春霖已經(jīng)從多維視角審視國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的知識產(chǎn)權(quán)問題。而作為知識產(chǎn)權(quán)核心的專利更應(yīng)該在支撐經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級中挑起大梁。如何引導(dǎo)中小企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力，擁有核心專利，是我國學(xué)術(shù)界應(yīng)該關(guān)注和探討的問題。通過研究和分析，為政府制定專利戰(zhàn)略，將專利信息用于支撐產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展提高建議。

?專利預(yù)警。在統(tǒng)計(jì)高頻詞的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“專利預(yù)警”出現(xiàn)頻次不到5次，說明我國學(xué)術(shù)界對專利預(yù)警的重要性還未充分認(rèn)識。專利預(yù)警制度對企業(yè)來說非常重要，如果企業(yè)建立了完善的專利預(yù)警機(jī)制，可以使企業(yè)在市場競爭中贏得主動，以應(yīng)對跨國公司和發(fā)達(dá)國家企業(yè)在專利技術(shù)領(lǐng)域?qū)ξ覈髽I(yè)的挑戰(zhàn)，維護(hù)企業(yè)自身的利益，規(guī)避專利侵權(quán)，減少專利糾紛帶來的經(jīng)濟(jì)損失。而學(xué)術(shù)界應(yīng)該走在研究前沿，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國實(shí)際情況，對企業(yè)建立專利預(yù)警機(jī)制提出正確、有效、合理的建議和策略。

?知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。雖然關(guān)鍵詞“知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略”高頻出現(xiàn)在專利論文中，但是學(xué)者們對知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的關(guān)注還是不夠。作為知識產(chǎn)權(quán)的核心部分――專利，應(yīng)該發(fā)揮核心作用，幫助知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略有效實(shí)施。對專利戰(zhàn)略、專利布局等問題的研究應(yīng)該加大。

?專利中介服務(wù)體系建立。高頻詞中只有“指標(biāo)體系”，沒有出現(xiàn)“中介服務(wù)體系”或者“中介服務(wù)”。說明學(xué)術(shù)界對專利中介服務(wù)體系研究還不多。目前，浙江省已經(jīng)開始了專利中介服務(wù)體系建立的研究”…。

?專利引證信息的利用。關(guān)鍵詞“專利計(jì)量”、“專利地圖”和“專利分析”高頻出現(xiàn)，表明專利計(jì)量作為一個研究方向，進(jìn)入我國學(xué)者的研究視野，學(xué)者們借鑒發(fā)達(dá)國家通過專利計(jì)量指標(biāo)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我國專利計(jì)量的發(fā)展。但是在美國的專利計(jì)量領(lǐng)域，專利引證分析是非常重要的分析手段，專利被引頻次、自引率等作為重要的數(shù)據(jù)指標(biāo)，衡量專利質(zhì)量和企業(yè)后期對專利的維護(hù)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。而我國不論官方還是私人機(jī)構(gòu)都未能提供一個信息平臺專利引文信息，這就嚴(yán)重影響我國專利計(jì)量方向的發(fā)展，對專利計(jì)量指標(biāo)幫助我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)新起到阻礙作用。因此，廣大學(xué)者應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，建立適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專利計(jì)量指標(biāo)，呼吁國家對專利引證信息的公開。

5　結(jié)語

篇4

2、把對語言基礎(chǔ)的應(yīng)用作為考前強(qiáng)化重點(diǎn)。近年來的高考作文都非常注重考查學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作技能目標(biāo)的要求，英語作文寫作須“能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告;能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度;能在寫作中做到問題規(guī)范、語句通順。”2012年高考英語作文的命題趨勢，仍將會把學(xué)生對語言基礎(chǔ)的應(yīng)用作為首要考察點(diǎn)。

3、關(guān)注熱點(diǎn)話題。縱觀近幾年的高考作文，可以發(fā)現(xiàn)，題材始終貼近社會、貼近現(xiàn)代生活，是中學(xué)生所熟知的熱點(diǎn)話題。

高考作文與社會熱點(diǎn)的結(jié)合是學(xué)生不可忽視的層面，它往往以議論文的形式讓學(xué)生對社會上的熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的見解。高分網(wǎng)建議考生考前多看看相關(guān)熱點(diǎn)或流行話題類的文章，首先，一定要有自己獨(dú)特鮮明的觀點(diǎn)，文章內(nèi)容一定要充實(shí)。其次，文章要有一定的亮點(diǎn)：正確把握基礎(chǔ)詞匯和高級詞匯在文章中的出現(xiàn)比例;高頻句型在文章中的恰當(dāng)使用;簡單與難點(diǎn)語法在文中的合理搭配。今年對于議論文要重點(diǎn)關(guān)注正反觀點(diǎn)類和現(xiàn)象分析類兩種議論文。

除了把握好命題原則，掌握高考英語作文寫作技巧更不可少：

1、審題：審題是做到切題的第一步。所謂審題就是要看清題意，確定文章的中心思想、主題，并圍繞中心思想組織材料。

篇5

1、參考?xì)v年真題，總結(jié)規(guī)律。一般來說，高考英語作文體裁相對穩(wěn)定，考生可參考當(dāng)?shù)刈罱迥甑母呖甲魑念}目，從中分析規(guī)律，得出大的命題方向。如陜西對高考英語作文這一板塊的考察，從新課改后重點(diǎn)突出的是學(xué)生對日常文體的應(yīng)用，從09年至11年分別以電子郵件或?qū)懟匦诺姆绞阶寣W(xué)生表達(dá)出對老師的真摯友誼、與家長溝通學(xué)習(xí)壓力、或解決一些基本的學(xué)習(xí)難點(diǎn)等。因此我們不難看出，高考對學(xué)生作文的考察，會從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交友、家庭、社會活動等高中生較熟悉的層面，結(jié)合應(yīng)用文的常見考察點(diǎn)：申請類、投訴類、感謝類、祝賀類等進(jìn)行綜合考察。

2、把對語言基礎(chǔ)的應(yīng)用作為考前強(qiáng)化重點(diǎn)。近年來的高考作文都非常注重考查學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作技能目標(biāo)的要求，英語作文寫作須“能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?；能根?jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫作中做到問題規(guī)范、語句通順。”2012年高考英語作文的命題趨勢，仍將會把學(xué)生對語言基礎(chǔ)的應(yīng)用作為首要考察點(diǎn)。

3、關(guān)注熱點(diǎn)話題。縱觀近幾年的高考作文，可以發(fā)現(xiàn)，題材始終貼近社會、貼近現(xiàn)代生活，是中學(xué)生所熟知的熱點(diǎn)話題。

高考作文與社會熱點(diǎn)的結(jié)合是學(xué)生不可忽視的層面，它往往以議論文的形式讓學(xué)生對社會上的熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的見解。高分網(wǎng)建議考生考前多看看相關(guān)熱點(diǎn)或流行話題類的文章，首先，一定要有自己獨(dú)特鮮明的觀點(diǎn)，文章內(nèi)容一定要充實(shí)。其次，文章要有一定的亮點(diǎn)：正確把握基礎(chǔ)詞匯和高級詞匯在文章中的出現(xiàn)比例；高頻句型在文章中的恰當(dāng)使用；簡單與難點(diǎn)語法在文中的合理搭配。今年對于議論文要重點(diǎn)關(guān)注正反觀點(diǎn)類和現(xiàn)象分析類兩種議論文。

除了把握好命題原則，掌握高考英語作文寫作技巧更不可少：

1、審題：審題是做到切題的第一步。所謂審題就是要看清題意，確定文章的中心思想、主題，并圍繞中心思想組織材料。

篇6

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)；機(jī)助外語教學(xué)；外語教育技術(shù)學(xué)

中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-6795（2013）02-0024-0005

20世紀(jì)科技的迅速發(fā)展極大地推動了人類社會全面進(jìn)入信息化時代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變著人類的生活方式、工作方式，同時也改變了我們的學(xué)習(xí)方式。在此背景下，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)獲得快速發(fā)展。從狹義角度來看，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)是一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)對要學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行輔的講解、鞏固和評估的一種語言教育和學(xué)習(xí)方法，它通常具有極強(qiáng)的互動性。Levy將計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)定義為“對計(jì)算機(jī)在語言教育和學(xué)習(xí)中應(yīng)用的探索和研究”（Levy，1997）。其對計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的定義更簡潔，涵蓋范圍更廣，與現(xiàn)代大多數(shù)該領(lǐng)域的研究者和實(shí)踐者觀點(diǎn)一致。計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)可追溯到20世紀(jì)60年代。美國伊利諾伊大學(xué)1960年啟動的“柏拉圖項(xiàng)目”（PLATO project）是其早期發(fā)展的重要里程碑（Marry，1981）。一般來說，它的發(fā)展大致經(jīng)歷了行為主義階段、交際教學(xué)階段和整合教學(xué)階段等三個階段。也有研究者將計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)按照學(xué)習(xí)資料的呈現(xiàn)方式將其分為傳統(tǒng)階段（traditional CALL）、探索階段（explorative CALL）、多媒體階段（multimedia CALL）以及萬維網(wǎng)階段（web-based CALL）等四個階段（Davies，2012）。

計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)也引起了我國外語界的關(guān)注。1994年我國成立了全國性的計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)專業(yè)委員會（CALLAC）。此后，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)無論是理論研究，還是實(shí)際應(yīng)用都取得了很大進(jìn)步。有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的研究專著和成果文獻(xiàn)大量涌現(xiàn)。2002年教育部啟動了大學(xué)英語教學(xué)改革。2004年出臺《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》取代了原來的《大學(xué)英語課程教學(xué)大綱》。2004年教育部正式推出了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）。新的大學(xué)英語課程教學(xué)要求指出，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式。同年，首屆全國計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會在北京舉行。計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)得到了越來越多的關(guān)注?；诖耍疚膰L試結(jié)合文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，對2000—2011年間CSSCI源內(nèi)所有期刊刊載的計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)相關(guān)論文從年代分布、文獻(xiàn)增長規(guī)律、期刊分布、關(guān)鍵詞以及研究熱點(diǎn)等進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，多角度揭示國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究狀況，探究其演化規(guī)律，系統(tǒng)梳理計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)，為今后該領(lǐng)域的研究提供參考，促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展，推動外語教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。

1 數(shù)據(jù)來源和處理方法

本文依托維普期刊資源整合服務(wù)平臺進(jìn)行檢索。以“題名或關(guān)鍵詞”為檢索項(xiàng)，“計(jì)算機(jī)”、“網(wǎng)絡(luò)”、“多媒體”、“英語”和“外語”等為檢索詞，并將匹配設(shè)定為“精確”以提高檢索準(zhǔn)確率，時間跨度選取2000—2011共12年的數(shù)據(jù)，期刊范圍選取“CSSCI”，檢索條件最終合并為：題名或關(guān)鍵詞=計(jì)算機(jī)*題名或關(guān)鍵詞=英語*題名或關(guān)鍵詞=外語*時間=2000-2011*范圍=CSSCI來源期刊或者題名或關(guān)鍵詞=多媒體*題名或關(guān)鍵詞=英語*題名或關(guān)鍵詞=外語*時間=2000-2011*范圍=CSSCI來源期刊或者題名或關(guān)鍵詞=網(wǎng)絡(luò)*題名或關(guān)鍵詞=英語*題名或關(guān)鍵詞=外語*時間=2000-2011*范圍=CSSCI來源期刊。檢索出符合條件的相關(guān)論文共1598篇。有必要指出，將CSSCI（中文社會科學(xué)引文索引）選定為期刊選取范圍是因?yàn)镃SSCI是我國社會人文科學(xué)主要文獻(xiàn)信息查詢與學(xué)術(shù)評價的重要工具。因此，可以認(rèn)為本文所選取的計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究論文代表了國內(nèi)該類研究的高質(zhì)量研究成果。剔除會議、通知、簡訊等非學(xué)術(shù)性論文以及與該領(lǐng)域研究不相關(guān)論文，最終獲得有效研究論文1524篇。

2 文獻(xiàn)數(shù)量分析

學(xué)術(shù)論文的發(fā)表數(shù)量是衡量某一研究領(lǐng)域或?qū)W科研究態(tài)勢的重要指標(biāo)。另外，論文的年代分布可反映若干年來研究的基本趨勢、研究水平和發(fā)展速度（莫再樹、賀華鋒，2006）。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2000—2011年我國計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)領(lǐng)域研究者在CSSCI來源期刊上共發(fā)表1524篇，年發(fā)文量從2000年的55篇上升到2011年的157篇。

為了更加直觀地觀察，我們另外分別繪出了2000—2011年計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究文獻(xiàn)數(shù)量的變化趨勢圖，如圖1所示；以及2000—2011年計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)論文增長趨勢圖，如圖2所示。

綜合圖1以及圖2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出：（1）2000年是國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究發(fā)展的節(jié)點(diǎn)。2000年的發(fā)文量僅有55篇，而從2001年開始快速增長到100篇。結(jié)合有關(guān)學(xué)者統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，1997、1998和1999年刊登在國內(nèi)八種外語類刊物上與計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)相關(guān)的研究論文分別為8、10、6篇（談言玲、嚴(yán)華，2007）。據(jù)此可將2000年之前的階段認(rèn)為是國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的起步階段，稱之為探索期。（2）2000—2011年間我國涉及計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的文獻(xiàn)數(shù)量除2006年比2005年少刊發(fā)兩篇，2011年比2010年少刊發(fā)6篇外，總體上仍處于持續(xù)增長態(tài)勢。尤其是從2007開始出現(xiàn)顯著增長。以此為基礎(chǔ)，可將2001—2006年這一階段稱為國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究的快速成長期，而2007至今的階段稱為穩(wěn)定成長期。這種階段的劃分也基本符合文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)奠基人之一的普賴斯針對科學(xué)文獻(xiàn)提出的科技文獻(xiàn)增長的階段性理論（龐景安，1999）。2007年開始發(fā)文數(shù)量之所以會出現(xiàn)顯著增長，考慮到刊物的發(fā)文時滯因素，這可能與2004年教育部在全國180所院校推行計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)改革試點(diǎn)工作有關(guān)，表明該項(xiàng)改革試點(diǎn)工作在一定意義上推動了我國計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)。

3 期刊分析

論文的期刊分布可以反映期刊的時間跨度、類型分布和載文集中度，也可側(cè)面展示期刊級別及載文質(zhì)量。對CSSCI收錄的計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究來源期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其目的是為了能夠向研究者揭示該領(lǐng)域研究成果的空間分布特點(diǎn)，確定刊載該方面研究論文的主要期刊，從而為該領(lǐng)域研究者繼續(xù)深化其該方面研究提供有用的信息參考。表1和圖3分別反映了國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)領(lǐng)域發(fā)文的主要期刊分布情況以及這些期刊十多年來刊載該方面論文數(shù)量的變化趨勢。

根據(jù)整體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，刊載計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究論文的期刊涵蓋語言學(xué)、教育學(xué)、情報(bào)學(xué)、人文社科學(xué)報(bào)以及綜合性社會科學(xué)等多類期刊，該領(lǐng)域研究論文刊載期刊主要以語言類和教育類期刊為主，分別包括《外語電化教學(xué)》、《外語界》、《外語與外語教學(xué)》、《中國電化教育》、《電化教育研究》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》、《中國大學(xué)教學(xué)》以及《遠(yuǎn)程教育雜志》。其中《外語電化教學(xué)》以絕對優(yōu)勢遙遙領(lǐng)先，充分體現(xiàn)了其將現(xiàn)代教育技術(shù)與外語教學(xué)相整合的辦刊宗旨。另外，從圖3可以看出，雖然有時期刊刊載計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究論文數(shù)量偶有回落現(xiàn)象，但總體折線仍呈現(xiàn)出上升趨勢，這表明現(xiàn)代信息技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用日漸鞏固，為外語教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展提供了成熟的條件。

4 關(guān)鍵詞分布

關(guān)鍵詞是論文不可或缺的組成部分，是表達(dá)文獻(xiàn)主題概念的術(shù)語，它是從文章中抽取的能夠最簡潔、最直接反映論文主題內(nèi)容的詞和詞組（邱均平，1988）。而關(guān)鍵詞詞頻分析是一種重要的文本內(nèi)容分析方法，是一種快速了解某一學(xué)科或者某一文本主要研究領(lǐng)域和學(xué)術(shù)熱點(diǎn)的定性和定量相結(jié)合的方法，在科學(xué)學(xué)、圖書情報(bào)學(xué)和科學(xué)計(jì)量學(xué)領(lǐng)域有著極為廣泛的應(yīng)用（姜春林、胡志剛，2010）。所以通過對關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次的統(tǒng)計(jì)有助于了解國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的熱點(diǎn)研究板塊以及預(yù)測該領(lǐng)域?qū)淼陌l(fā)展趨勢。由于直接導(dǎo)入的關(guān)鍵詞比較分散，數(shù)量比較多，為了能夠使關(guān)鍵詞有針對性地反映計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)領(lǐng)域的研究主題，本文對載入的關(guān)鍵詞進(jìn)行了適當(dāng)處理：去掉“計(jì)算機(jī)輔助”、“計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)”、“英語”及“外語”等詞匯；合并了意義相同但表述不一樣的關(guān)鍵詞，比如，將在線、因特網(wǎng)、web、互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)以及校園網(wǎng)等關(guān)鍵詞統(tǒng)一合并為“網(wǎng)絡(luò)”。表1、表2和表3分別給出了依據(jù)本文對國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)發(fā)展歷程所劃分的三個階段中高頻關(guān)鍵詞及其頻次的統(tǒng)計(jì)。各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)所選取的關(guān)鍵詞數(shù)量控制在30個以內(nèi)，因此如下表格中會出現(xiàn)關(guān)鍵詞數(shù)量不等的情況，以便能更簡明地反映該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。

表1、表2和表3顯示：2000—2011年計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究論文的高頻關(guān)鍵詞主要包括“網(wǎng)絡(luò)”、“多媒體”、“大學(xué)英語”、“自主學(xué)習(xí)”、“視聽說教學(xué)”、“寫作”以及“教師”等。“網(wǎng)絡(luò)”和“多媒體”等。在這12年間這些詞一直是高頻關(guān)鍵詞，這與計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的載體密切相關(guān)。隨著新世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對基于網(wǎng)絡(luò)的外語教學(xué)的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于基于多媒體的外語教學(xué)的研究，并且原始統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2007—2011年間還出現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體外語教學(xué)的研究?！按髮W(xué)英語”也一直是高頻關(guān)鍵詞，這說明計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)在學(xué)科中的應(yīng)用研究主要集中于大學(xué)英語學(xué)科。另外，由于大學(xué)英語課程設(shè)置的不斷改革，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的專門用途英語教學(xué)研究已開始出現(xiàn)，并且十幾年來基本保持穩(wěn)定的態(tài)勢。不難看出“網(wǎng)絡(luò)”、“多媒體”、“大學(xué)英語”、“自主學(xué)習(xí)”、“視聽說教學(xué)”、“寫作”以及“教師”等方面的研究一直是計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究板塊，并有可能持續(xù)下去。

5 外語教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展態(tài)勢展望

5.1 外語教育技術(shù)學(xué)科構(gòu)建的可能性

正如在本文前言中提到的，不管從何角度將機(jī)助外語教學(xué)分為行為主義階段、交際教學(xué)階段和整合教學(xué)階段等三個階段，還是將其分為傳統(tǒng)階段、探索階段、多媒體階段以及萬維網(wǎng)階段等四個階段，其發(fā)展過程中最為明顯的就是信息技術(shù)在外語教學(xué)中所起的作用越來越重要，地位也日益突出，涵蓋網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)、語言教學(xué)（大學(xué)英語及專門用途英語等）研究、語言技能（視聽說、寫作、閱讀與翻譯等）研究、測試與評估研究以及教材研究等幾大模塊共計(jì)至少26項(xiàng)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的研究方法方面，語料庫方法在該領(lǐng)域研究中的運(yùn)用比較突出，得到越來越多的關(guān)注。需要指出的是，語料庫方法并非計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究中的唯一方法，胡加圣等（2010）將外語教育技術(shù)的方法論概括為定性研究、定量研究和綜合方法等三種，而語料庫方法只是定量研究中的方法之一。另外，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的理論基礎(chǔ)由最初語言學(xué)領(lǐng)域中的多模態(tài)理論發(fā)展到涵蓋認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的建構(gòu)主義理論以及生物學(xué)領(lǐng)域的生態(tài)學(xué)理論等。由此可見，國內(nèi)的計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)目前已有廣闊的教育實(shí)踐、豐富的實(shí)物產(chǎn)品和熟練應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，成熟的研究力量和研究成果，新穎、獨(dú)到的創(chuàng)新理論體系以及研究方法等（胡加圣等，2010；2011）。這說明，以計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)為主要研究內(nèi)容的外語教育范式已經(jīng)形成，外語教育技術(shù)學(xué)科成立的前提和基礎(chǔ)也已具備，預(yù)示著作為三級學(xué)科的外語教育技術(shù)學(xué)科的雛形已經(jīng)顯現(xiàn)（李艷、胡加圣，2011）。

5.2 外語教育技術(shù)學(xué)科的研究熱點(diǎn)

另外，根據(jù)本文對國內(nèi)機(jī)助外語教學(xué)的計(jì)量學(xué)考察，特別是依據(jù)對關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)所獲得的信息，還可展望、預(yù)測外語教育技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域今后的研究趨勢。具體來講，以下幾個方面研究趨勢比較明朗，有望成為今后該領(lǐng)域研究的主導(dǎo)。（1）教師研究。對教師的研究也是12年間該領(lǐng)域研究的關(guān)注點(diǎn)之一，由于篇幅所限，教師的研究角度未明確列出，但結(jié)合原始統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以看出對教師研究角度的變化。2007年之前的教師研究主要關(guān)注教師角色和教師培訓(xùn)兩個方面，而2007年之后除了對教師角色和教師培訓(xùn)這兩個方面繼續(xù)研究外，還出現(xiàn)了對教師的行動研究、教師專業(yè)發(fā)展以及教師認(rèn)知等方面的研究。這一點(diǎn)與目前國內(nèi)外二語習(xí)得研究趨勢也基本吻合。（2）課程整合研究。信息技術(shù)與課程整合是計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的最新階段。計(jì)算機(jī)關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展為計(jì)算機(jī)主導(dǎo)外語教學(xué)提供了可能和條件。未來的發(fā)展趨勢是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式將逐步演變成計(jì)算機(jī)主導(dǎo)教學(xué)的模式（陳堅(jiān)林，2005）。整合即意味著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)手段從處于輔助地位的幕后走到了臺前，從而成為課程的一個有機(jī)組成部分。數(shù)據(jù)顯示，對課程整合研究的關(guān)注度越來越高，但緊密結(jié)合國家教學(xué)改革的方針，該方面研究尚面臨諸多難題與困惑，具有巨大的深入探討的潛力。（3）生態(tài)化研究。生態(tài)化既可用于研究教育宏觀問題也可用于研究教育微觀問題。計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的生態(tài)化研究屬于后者，當(dāng)然也可看作課程整合研究的一個衍生問題。信息技術(shù)向外語教育滲透后，傳統(tǒng)的教學(xué)要素被新的教學(xué)要素取而代之，為了使教學(xué)系統(tǒng)保持動態(tài)和諧，就應(yīng)以生態(tài)學(xué)視角來重新審視外語教學(xué)（陳堅(jiān)林，2006）。

篇7

［關(guān)鍵詞］ SCI； 科研； 評價體系； ESI； 全面

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 11. 039

［中圖分類號］G311［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2012）11- 0060- 02

在我國基礎(chǔ)研究評價體系中，SCI（Science Citation Index，科學(xué)引文索引）憑借其應(yīng)用廣泛性獲得了積極的發(fā)展和推廣，然而近年來實(shí)踐中主要采用SCI的數(shù)量作為評價指標(biāo)的短視現(xiàn)象備受學(xué)術(shù)界的質(zhì)疑。與此同時，ESI（Essential Science Indicators，基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫）則以SCI和SSCI（Social Science Citation Index，社會科學(xué)引文索引）為基礎(chǔ)，從引文分析的角度，針對不同的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，分析范圍在10年內(nèi)，注重了論文質(zhì)量而獲得長期評價效果，可以為科研評價體系建設(shè)提供良好的思路。

1中國的科研現(xiàn)狀分析

1．1我國科研論文的基本情況

（1） 中國科研論文的數(shù)量在國際論文總量中所占比例增加。2010年，科研機(jī)構(gòu)作為第一作者發(fā)表的國際論文數(shù)共12．15萬篇，其中19．7％的論文被引用次數(shù)超過了其學(xué)科的平均水平。論文的總數(shù)在時間序列比較中，比2009年提高了4．2％；比2008年提高了8．2％。

（2） 國際論文數(shù)量和被引用次數(shù)世界排位均有提升。2001－2011年，科研人員發(fā)表的國際論文達(dá)83．63萬篇，總量排在世界第2位，比2010年統(tǒng)計(jì)值提高了2位；引用次數(shù)達(dá)519．14萬次，處于世界第7位，比2010年統(tǒng)計(jì)值提高了1位。每篇論文引用平均值為6．21次，2010年該值為5．87次，即2011年比2010年提高了5．8％，于此同時，世界的均值為10．71次，比2009上升了1．3％。顯然，在此項(xiàng)中，我國的平均值與世界平均值的差距非常大，與發(fā)達(dá)國家的差距更大。

（3） 高被引國際論文數(shù)量排在世界第6位。2001－2011年，我國不同的學(xué)科論文10年段被引用次數(shù)排在世界前1％的高被引論文達(dá)5 856篇，處在世界第6位，比2010年統(tǒng)計(jì)值提高了1位。但與美國、英國、德國、法國和加拿大等國的差距大。

（4） 國際熱點(diǎn)論文數(shù)量處在世界第5位。到2011年11月為止，在世界熱點(diǎn)論文總數(shù)中，中國以196篇（9．9％）處于世界第5位，比2010年提高1位。熱點(diǎn)論文數(shù)排名前4位依次為美國、英國、德國和法國。

1．2我國科研現(xiàn)狀基本情況

（1） 當(dāng)前我國的科研論文總數(shù)在國際論文中所占比例增加。

（2） 被引用次數(shù)世界排位有所提升，但是距國際被引用平均值的差距大。

（3） 高被引國際論文數(shù)量和國際熱點(diǎn)論文數(shù)量在世界排名提高，但是，距國際領(lǐng)先國家的差距非常大。

（4） 我國的科研評價體系中，許多的研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)都以SCI論文的發(fā)表作為工作能力、職稱評級和獎勵的重要根據(jù)，在一定程度上活躍了學(xué)術(shù)研究和的氣氛，帶動了科研的發(fā)展，但是單純以SCI作為評價標(biāo)準(zhǔn)的評價體系易導(dǎo)致科研評價的短期行為，造成科研質(zhì)量的不高，滿意度差，不利于科研創(chuàng)新的發(fā)展。

2單一的SCI評價體系在實(shí)踐中存在的問題

2．1SCI評價體系在我國基礎(chǔ)研究評估實(shí)踐中的作用體現(xiàn)

科學(xué)引文索引（SCI）數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建，開創(chuàng)了研究文獻(xiàn)的新角度。引文功能的使用，促使SCI得到廣泛的應(yīng)用，對于科研人員了解最新研究狀況、把握國際學(xué)術(shù)的前沿和獲取最新信息等提供了一個良好的平臺。在實(shí)踐中，SCI作為國際公認(rèn)的檢索評價系統(tǒng)之一，促進(jìn)了學(xué)術(shù)交流，推動了創(chuàng)新步伐。同時，該數(shù)據(jù)庫的期刊影響因子功能，是根據(jù)2年內(nèi)不同的學(xué)科和不同的期刊引用論文的頻次分類和計(jì)算分析，獲得的學(xué)術(shù)期刊的權(quán)重，可以反映不同期刊的影響力情況。我國也利用SCI的引文功能和期刊影響因子，拓展了我國科研機(jī)構(gòu)的研究視野，并推動了科研創(chuàng)新的發(fā)展。

2．2利用SCI進(jìn)行基礎(chǔ)研究評估實(shí)踐中存在誤區(qū)

近年來，許多高校和科研機(jī)構(gòu)為提高本單位的知名度和學(xué)術(shù)影響力，不顧研究能力的基礎(chǔ)，將SCI論文數(shù)量作為科研機(jī)構(gòu)和人員的考評指標(biāo)，對人員的科研貢獻(xiàn)能力、科研項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)量考核，依據(jù)SCI論文數(shù)量來發(fā)放獎金，甚至在學(xué)位的申請、教師專業(yè)技術(shù)職稱的晉升、職務(wù)的提拔方面都僅僅依據(jù)SCI論文數(shù)量作為一個硬性指標(biāo)考核，結(jié)果導(dǎo)致近幾年社會各界對高等教育界評價不滿，對學(xué)術(shù)腐敗的質(zhì)問。當(dāng)前，我國在科研方面的投入不斷增加，科研論文產(chǎn)出不斷增加，但我國的科研成果國際影響力不足，論文質(zhì)量不高，與國外論文存在明顯差距。SCI在評價科研人員的貢獻(xiàn)時，主要是從兩個方面來實(shí)現(xiàn)：一是論文數(shù)量，二是被引頻次。前者注重的是科研人員的文獻(xiàn)產(chǎn)出數(shù)量或科研能力，后者注重的是科研成果的質(zhì)量高低和影響效果。但是，進(jìn)一步可以發(fā)現(xiàn)，考察論文的被引頻次形成的影響因子，在時間上比較短，而且不能直接反映科研人員的單個引用情況，即單個科研機(jī)構(gòu)或作者的科研水平，評價存在不全面性。

3我國科研評價體系的全面構(gòu)建和深入發(fā)展

3．1逐步構(gòu)建SCI和ESI共同發(fā)展的體系，注重論文數(shù)量和質(zhì)量

SCI作為一個國際平臺，其作用明顯，于此同時，ESI的開發(fā)和利用，將科研數(shù)據(jù)庫的功能和作用推向更廣的范圍。ESI的功能體現(xiàn)在檢索及評價功能上，兩者相互融合，其評價結(jié)果是基于檢索功能的。ESI評價范圍包括引文排位、高被引論文以及引文分析三大主要模塊。通過ESI，可以明確掌握單一作者在科研中發(fā)表文獻(xiàn)的學(xué)科影響程度，對單一機(jī)構(gòu)或者作者都有明確的結(jié)果顯示。同時，ESI是長效的評價體系，可以囊括研究學(xué)科中10年內(nèi)的研究情況，發(fā)現(xiàn)科研影響程度的時間長，評價的有效性增加。與此同時，科技部和教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于發(fā)揮高等學(xué)校科技創(chuàng)新作用的若干意見》中，要求在今后的科研評價中，充分合理地發(fā)揮SCI在整個科研評價體系中的作用，但是，需要轉(zhuǎn)變科研評價的側(cè)重點(diǎn)，即論文的質(zhì)量是未來科研評價的重點(diǎn)之一。在SCI和ESI共同組成的科研評價體系中，要有高質(zhì)量的論文，并支持國家科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

3．2取消單純利用SCI作為評價標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，將其評價反饋機(jī)制轉(zhuǎn)為社會性評價

歐洲各國均通過設(shè)立中介機(jī)構(gòu)對科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)等進(jìn)行評價，形成了依靠第三方中介機(jī)構(gòu)的反饋機(jī)制。在我國，未來的科研評價體系，需要有多元化的反饋機(jī)制，需要建立全面的評價體系，這與當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)狀況存在矛盾，主要是因?yàn)楫?dāng)前的科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)，其教學(xué)和科研評價大部分是由行政部門完成，雖然有一些中介機(jī)構(gòu)，但其在評價內(nèi)容上關(guān)注的是大學(xué)科研，存在偏差，不利于當(dāng)前反饋機(jī)制有效作用的發(fā)揮。因此，需要確立依靠多元化的社會性評價反饋體系，從科研、教學(xué)、聲譽(yù)等不同的方面來評價，構(gòu)建全面的科研評價體系。

主要參考文獻(xiàn)

［1］ 盧秉福，霍麗華． 自議SCI在科研評價體系中的作用［J］． 科研管理，2007，28（z1）：182．

［2］ 孫湘蘭． SCI、ESI、H－index在基礎(chǔ)研究評價體系中的功能比較及啟示［J］． 江蘇科技信息，2009（12）：29．

篇8

關(guān)鍵詞：跨文化語用學(xué)；語際語用學(xué)；跨文化交際

1引言

跨文化語用學(xué)是近20年來發(fā)展起來并且發(fā)展很快的一門新的語用學(xué)分支。包括三個層面：跨文化語用語言學(xué)，跨文化社交語用學(xué)，語際語語用學(xué)。本文對2005―2014年間國內(nèi)外的有關(guān)跨文化語用學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理分析，考察其研究熱點(diǎn)和研究趨勢，對國內(nèi)外有關(guān)跨文化Z用學(xué)的研究進(jìn)行對比，以期對以后的研究有所幫助。

2研究問題與方法

本文旨在探討以下兩個問題：①近十年來國內(nèi)外跨文化語用學(xué)總的研究趨勢；②國內(nèi)外對跨文化語用學(xué)的研究熱點(diǎn)。

本文的研究工具采用可視化分析軟件CiteSpace3.7 R8，從作者合作、關(guān)鍵詞共現(xiàn)、作者共被引、文獻(xiàn)共被引等方面考察最新動態(tài)（陳超美，2002）。國外有關(guān)跨文化語用學(xué)的數(shù)據(jù)來源為Web of Science（WOS）數(shù)據(jù)庫中的SSCI期刊數(shù)據(jù)，國內(nèi)的數(shù)據(jù)來源為CNKI中國知網(wǎng)。

3結(jié)果與討論

3.1總體趨勢及其特點(diǎn)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，近十年來國外一共發(fā)表期刊論文143篇，整體呈上升趨勢，2008―2013年間的發(fā)文量比較穩(wěn)定，2009和2013年達(dá)到最高20篇。國內(nèi)一共175篇期刊論文，近十年較穩(wěn)定，2012年達(dá)到最高23篇。說明跨文化語用學(xué)近年來一直是國內(nèi)外的研究熱點(diǎn)，整體呈上升趨勢，每年的發(fā)文量上下浮動不大。

另外從期刊發(fā)文分布現(xiàn)象可以看出跨文化語用學(xué)主要有以下特點(diǎn)：①跨文化語用學(xué)仍主要隸屬于語言學(xué)范疇。國內(nèi)外語言學(xué)雜志收納較多的跨文化語用學(xué)研究結(jié)果，主要結(jié)合了新格萊斯會話原則，禮貌原則和面子理論分析跨文化的語用理解，通過對不同文化的話語進(jìn)行分析來探討語用失誤問題，另外還把跨文化語用學(xué)與教學(xué)聯(lián)系到一起，探討語用遷移對教學(xué)的影響，②跨文化語用學(xué)近年來和心理學(xué)結(jié)合，出現(xiàn)了從心理學(xué)方面解析跨文化語用中的各種現(xiàn)象。從國外發(fā)文結(jié)果來看，心理學(xué)雜志也逐漸收錄有關(guān)跨文化語用學(xué)的文章，這一點(diǎn)在中國是沒有的。國外的論文在與心理學(xué)結(jié)合時，主要分析不同文化背景下大眾的普遍心理對語用理解的影響及其造成的語用失誤問題，也有從心理學(xué)角度對語用遷移的分析。

3.2研究熱點(diǎn)頻詞的可視化分析

本文將WOS中的數(shù)據(jù)導(dǎo)入Citespace3.7 R8系統(tǒng)，自動生成出研究熱點(diǎn)主題詞可視化共現(xiàn)知識表格。按照從高到低依次為：跨文化語用學(xué)、跨文化交際、語用失誤、語用學(xué)、言語行為、文化差異、語用能力、語際語用學(xué)、禮貌原則、文化。

可以發(fā)現(xiàn)，近十年國內(nèi)外對跨文化語用學(xué)的研究分別反映出以下特點(diǎn)：

（1）對跨文化交際及不同文化的對比的研究受到關(guān)注。從所選文獻(xiàn)來看，國外的跨文化語用學(xué)對文化背景的介紹和對語用研究的篇幅大致相當(dāng)，國內(nèi)則較少介紹文化背景及差異，語言多集中在對語用方面的研究。國外對跨文化語用中的語用理解和語用失誤問題除了從語言學(xué)角度外，還主要從心理學(xué)、社會學(xué)、甚至是神經(jīng)學(xué)角度進(jìn)行分析，除了這十年內(nèi)的文章，國外對這方面的研究也有少量在醫(yī)學(xué)雜志上。而國內(nèi)對跨文化語用學(xué)的研究還停留結(jié)合認(rèn)知語言學(xué)、心理語言學(xué)、話語分析等方面，因此國內(nèi)的這些研究不妨效仿國外，從多種角度對其進(jìn)行分析，特別是注重研究漢語的語用，創(chuàng)造有中國特色的語用學(xué)研究。

（2）對兒童的跨文化語用能力的研究逐漸受到關(guān)注?？v觀國內(nèi)近十年關(guān)于跨文化語用學(xué)及語用能力的研究，多集中在對大學(xué)生或是中學(xué)生的研究上，而國外近十年對兒童的跨文化語用能力、語用失誤的研究越來越多。表現(xiàn)出這一趨勢的主要原因是兒童若處在雙親操不同母語的家庭、或是雙親來自不同文化背景的家庭，他們在與同齡兒童交際時常會出現(xiàn)語用失誤問題。這種現(xiàn)象不僅受語用學(xué)的關(guān)注，而且還隸屬于二語習(xí)得研究的內(nèi)容，因此國外近年來對兒童跨文化語用能力的研究興趣高漲。

（3）語際語用學(xué)研究的熱潮。語際語用學(xué)主要研究兩種語言之間的語用交際行為。近年來，語際語用學(xué)主要結(jié)合心理語言學(xué)、教育語言學(xué)、文化等方面。近十年的語際語用學(xué)主要研究如何理解語際語言中的話語。比如第二語言水平高的學(xué)生往往會依靠他們的推理能力來理解會話含意，這種理解障礙是文化差異造成的，或者是違反了關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則導(dǎo)致的。還有一些論文研究兒童對母語和第二語言的語用理解，或是從禮貌原則的視角研究二語習(xí)得者用與本族語者中交際失誤的現(xiàn)象。語際語用學(xué)還研究語際語言中的語用遷移現(xiàn)象，其研究對象也主要是亞洲特別是日本人?？傊畤鴥?nèi)外對這方面的研究均主要集中在語用失誤，跨文化語用異同的研究上，研究方法多結(jié)合了認(rèn)知語言學(xué)，心理語言學(xué)，二語習(xí)得，用語料庫及民族志的方法。

4結(jié)語

研究發(fā)現(xiàn)，過去十年國內(nèi)外跨文化語用學(xué)總體呈逐年上升的趨勢。就其內(nèi)容來看，國內(nèi)跨文化語用學(xué)研究主要聚焦于跨文化交際、語用能力、語用失誤這幾個方面，用話語分析的方法較多。國外關(guān)于跨文化語用學(xué)的研究比國內(nèi)關(guān)注的點(diǎn)要廣泛，結(jié)合了語言學(xué)、心理學(xué)、社會人類學(xué)等，分析兒童跨文化語用的研究比國內(nèi)多。國內(nèi)外研究熱點(diǎn)也大同小異。均對跨文化交際這一方面研究較多，另外國外近年較多結(jié)合不同領(lǐng)域研究跨文化語用學(xué)，而國內(nèi)還停留在語言學(xué)方面，研究視角比較局限，建議國內(nèi)以后的研究可以從本文的研究對比中找到新的研究切入點(diǎn)，多結(jié)合不同學(xué)科，比如心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、分析大腦活動、人的本能等各種方面。在國際跨文化語用學(xué)領(lǐng)域中開創(chuàng)有中國特色的語用學(xué)研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何兆熊.新編語用學(xué)概要[M].上海外語教育出版社，2000.

篇9

摘要：文章利用超星發(fā)現(xiàn)平臺對2006―2015年間與閱讀推廣相關(guān)的科研產(chǎn)出進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從學(xué)術(shù)關(guān)注趨勢、發(fā)文核心期刊統(tǒng)計(jì)、核心作者、核心研究機(jī)構(gòu)、熱門關(guān)鍵詞、高被引論文、地區(qū)分布等七個方面對閱讀推廣工作的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對存在的問題給出了相應(yīng)的建議。

中圖分類號：G252文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2016）04-0106-03

近十年來，我國一直在倡導(dǎo)全民閱讀活動，并有針對性地開展了多項(xiàng)閱讀推廣活動。中國圖書館學(xué)會于2009年將“科普與閱讀指導(dǎo)委員會”更名為“閱讀推廣委員會”，凸顯了圖書館在倡導(dǎo)全民閱讀，進(jìn)行閱讀推廣活動中的重要性[1]。而關(guān)于閱讀推廣的研究工作也在不斷地深入，從最初的相關(guān)理念、理論研究，到現(xiàn)在的推廣策略、實(shí)踐研究，其前進(jìn)的每一步，都可能通過相關(guān)的文獻(xiàn)反映出來。筆者對近十年閱讀推廣的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，希冀對未來的閱讀推廣起到一定的借鑒作用。

1數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)源

筆者利用超星發(fā)現(xiàn)平臺，以“閱讀推廣”為關(guān)鍵詞，以2006―2015年為時間限制條件，以圖書、期刊、學(xué)位論文、會議論文這四類常用文獻(xiàn)類型為統(tǒng)計(jì)對象進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，獲得一組相應(yīng)的數(shù)據(jù)。通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得到相關(guān)文獻(xiàn)10，423篇，其中圖書576種，期刊論文8，048篇，學(xué)位論文1，524篇，會議論文275篇。可以看出，關(guān)于閱讀推廣的研究成果中，期刊論文占據(jù)了絕對的優(yōu)勢。其次是學(xué)位論文，說明各高校畢業(yè)的博士、碩士研究生對于閱讀推廣也非常重視。學(xué)術(shù)會議一般是研究成果的最新者，從數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，國內(nèi)也開展了很多與閱讀推廣相關(guān)的學(xué)術(shù)會議，這說明閱讀推廣研究是一個正在迅速向前發(fā)展的研究領(lǐng)域。另外，關(guān)于閱讀推廣的圖書也超過了500種，說明學(xué)術(shù)界對于閱讀推廣的研究已經(jīng)達(dá)到了一定的深度。

2學(xué)術(shù)關(guān)注趨勢分析

筆者以閱讀推廣為關(guān)鍵詞，分別統(tǒng)計(jì)相關(guān)圖書、期刊、學(xué)位論文、會議論文的發(fā)文量，可以看出該領(lǐng)域的研究趨勢和學(xué)術(shù)關(guān)注度（見圖1）。從2006年到2014年，關(guān)于閱讀推廣的研究論文數(shù)量處于逐年增加狀態(tài)。2015年的論文數(shù)量還無法統(tǒng)計(jì)，不過2015年的總量應(yīng)該會超過2014年，說明圖書館界對于閱讀推廣的研究一直是非常關(guān)注的。

從圖1四條曲線可以看出2006年各類型文獻(xiàn)的研究都比較少。如果以閱讀推廣為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，不做時間限制，將獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)按出版日期降序排列，會發(fā)現(xiàn)所有類型的文獻(xiàn)都是從2006年才開始有相關(guān)的文獻(xiàn)記錄，說明閱讀推廣的相關(guān)研究都起始于2006年。這主要源于十六大將全民閱讀作為建設(shè)學(xué)習(xí)社會的一項(xiàng)重要舉措來推動。而在2010年，所有的文獻(xiàn)類型發(fā)表數(shù)量都出現(xiàn)了激增，表明此時閱讀推廣的相關(guān)研究進(jìn)入活躍時期。之后在2014年文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)仍然在不斷攀升，說明閱讀推廣活動在圖書館界是一個研究熱點(diǎn)，這也與“倡導(dǎo)全民閱讀”兩次寫進(jìn)政府工作報(bào)告有很大關(guān)系。

3發(fā)文核心期刊統(tǒng)計(jì)分析

某個領(lǐng)域的期刊發(fā)文量可以顯示該學(xué)科主題的發(fā)展趨勢，在何種期刊上，可以顯示出論文的水平。核心期刊是該學(xué)術(shù)領(lǐng)域比較認(rèn)可的發(fā)文質(zhì)量較高的刊物，所以對核心期刊所刊載的該領(lǐng)域論文數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以清晰展示哪種刊物更容易接納閱讀推廣方面的論文，同時研究人員也可以根據(jù)這一結(jié)果更方便地找到相應(yīng)的研究材料[2]。筆者統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)《圖書館雜志》《圖書館建設(shè)》《圖書館工作與研究》這三種刊物刊載閱讀推廣方面的論文數(shù)量最多，都超過了70篇，因此可以說以上三種刊物是學(xué)科館員方面的核心期刊中的“核心”，值得引起研究人員更多的關(guān)注。另外，《圖書館理論與實(shí)踐》《圖書情報(bào)工作》《圖書館論壇》這三種期刊的相關(guān)載文量也超過了50篇，說明其在閱讀推廣方面有很強(qiáng)的競爭力，也是研究人員獲取相關(guān)信息的重要來源。

4核心作者分析

核心作者是指在某一研究領(lǐng)域發(fā)文量較多，且有一定影響力的作者[3]。通過跟蹤核心作者的研究軌跡，可以對該領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)有一個清晰的印象；同時，也可以了解相關(guān)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，為研究人員查找參考資料提供依據(jù)。根據(jù)超星發(fā)現(xiàn)平臺的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，徐雁、范并思、吳三位老師為該領(lǐng)域的核心作者，其發(fā)文量皆超過了20篇。另外，發(fā)文量超過10篇的作者也有24位，充分表明閱讀推廣領(lǐng)域的研究人員范圍較廣，這也足以證明閱讀推廣在圖書館研究領(lǐng)域的地位。

5核心研究機(jī)構(gòu)分析

核心研究機(jī)構(gòu)與核心研究作者有著密切的關(guān)系，一般核心研究作者所在機(jī)構(gòu)在該領(lǐng)域都有較為突出的表現(xiàn)。通過核心研究機(jī)構(gòu)可以了解國內(nèi)哪些機(jī)構(gòu)在閱讀推廣方面實(shí)力較強(qiáng)。通過對核心研究機(jī)構(gòu)在閱讀推廣方面的科研產(chǎn)出的研究，可以了解在閱讀推廣方面的研究方向和發(fā)展趨勢，這些核心研究機(jī)構(gòu)很多時候引領(lǐng)著該領(lǐng)域的發(fā)展方向。根據(jù)超星發(fā)現(xiàn)平臺的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，南京大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、中國人民大學(xué)及東北師范大學(xué)的發(fā)文量都超過了50篇（見圖2），因此可以認(rèn)定這四個研究機(jī)構(gòu)為閱讀推廣領(lǐng)域的核心研究機(jī)構(gòu)。對于核心機(jī)構(gòu)的分支機(jī)構(gòu)發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)可知，這些機(jī)構(gòu)開設(shè)的圖書館學(xué)或情報(bào)學(xué)專業(yè)的學(xué)院發(fā)文量最高，其次是圖書館。

篇10

Keywords：Archives science； Mapping knowledge domains； Hotspots of research； CSSCI

1 引言

對學(xué)科進(jìn)行知識圖譜繪制，便于直觀掌握學(xué)科的研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢，既可對前人的研究成果進(jìn)行梳理與總結(jié)，亦可對后人研究學(xué)科起到參考作用，同時也可對學(xué)科建設(shè)與發(fā)展起到積極的推動作用。賀穎、祝慶軒以CNKI（1999～2008）中檔案學(xué)四大基礎(chǔ)理論――文件生命周期理論、文件連續(xù)體理論、整理理論、價值鑒定理論的相關(guān)文獻(xiàn)，加以統(tǒng)計(jì)、分析、繪圖， 梳理檔案學(xué)理論發(fā)展的脈絡(luò)， 并指明檔案學(xué)理論未來發(fā)展趨勢[1]。馬海群、姜鑫以CSSCI（2002～2010）中檔案學(xué)研究被引文獻(xiàn)為研究對象，利用關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析方法繪制了中國檔案學(xué)研究主題的知識圖譜[2]。盧小賓、高歡以WOS收錄的6種具有代表性的國際檔案學(xué)期刊的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，從地域分布、研究機(jī)構(gòu)、研究內(nèi)容與熱點(diǎn)等方面進(jìn)行圖譜構(gòu)建并分析[3]。本文在學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，以CSSCI收錄檔案期刊文獻(xiàn)為研究對象，從關(guān)鍵詞、引文、機(jī)構(gòu)、作者、作者合作等角度分析我國檔案學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展情況。

2 數(shù)據(jù)來源與知識圖譜繪制工具

本文采用CSSCI數(shù)據(jù)庫中2000～2014年的數(shù)據(jù)，文獻(xiàn)類型為論文，二級學(xué)科分類為檔案學(xué)，共查檢出相關(guān)文獻(xiàn)共3964篇。目前繪制科學(xué)知識圖譜的主流軟件有Ucinet、Pajek、Histcite、VOSviewer、CiteSpace等，本文使用可視化、可分析軟件CitespaceIII作為知識圖譜繪制與研究工具。數(shù)據(jù)處理時，均以兩年為一個時間切片，分別選擇關(guān)鍵詞共現(xiàn)、文獻(xiàn)共被引、研究機(jī)構(gòu)、作者共被引和作者合作，并進(jìn)行合適的參數(shù)調(diào)整，分別得到以下相應(yīng)的知識圖譜。

3 檔案學(xué)知識圖譜繪制及分析

3.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜及分析。關(guān)鍵詞是對文獻(xiàn)主題內(nèi)容的高度概括，是文獻(xiàn)的精髓所在。通過分析關(guān)鍵詞，可探索出學(xué)科的研究熱點(diǎn)和前沿。本節(jié)將繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜（圖1），以揭示檔案學(xué)知識演進(jìn)，同時發(fā)現(xiàn)研究熱點(diǎn)和前沿領(lǐng)域。

圖1 2000年～2014年檔案學(xué)關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

圖1中，節(jié)點(diǎn)大小與其關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次（Frequency）成正比。含有深色外環(huán)的關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)是所在年度的研究熱點(diǎn)，深色外環(huán)的寬度與突變率成正比，若具有較大突變值（Burst），表示其關(guān)鍵詞可能代表學(xué)科研究前沿。上圖呈現(xiàn)的是出現(xiàn)頻次大于20的關(guān)鍵詞。由于篇幅有限，表1中只列出了出現(xiàn)頻次的前30個關(guān)鍵詞，本次研究數(shù)據(jù)始于2000年，故2000年出現(xiàn)的關(guān)鍵詞突變均設(shè)為?C。從表1可知，檔案管理、檔案學(xué)、電子文件、檔案工作、檔案館、檔案信息、檔案利用、檔案保護(hù)和數(shù)字檔案館是這15年來國內(nèi)檔案學(xué)學(xué)者們使用最頻繁的關(guān)鍵詞。

表1 2000～2014年檔案學(xué)來源期刊熱點(diǎn)關(guān)鍵詞

由表1和圖1中信息，將我國檔案學(xué)研究主題歸納為四大領(lǐng)域。需要說明的是，四大領(lǐng)域并不代表檔案學(xué)學(xué)科全部組成，這樣劃分便于本文歸納、統(tǒng)計(jì)及分析。下面將分別闡述各個領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)與趨勢：

（1）檔案學(xué)基礎(chǔ)理論研究是檔案學(xué)研究的核心領(lǐng)域（主要分布在圖1的中心位置）。熱點(diǎn)關(guān)鍵詞主要包括2000年的檔案學(xué)、檔案法、文件生命周期、檔案價值、檔案鑒定、文件、電子文件、檔案教育，2002年的來源原則、現(xiàn)行文件，2004年的元數(shù)據(jù)、檔案文化，檔案學(xué)專業(yè)，2006年的檔案法、學(xué)科建設(shè)，2008年的高等教育、信息公開，2010年檔案學(xué)教育、信息倫理，2012年的文獻(xiàn)計(jì)量，2014年的長期保存、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等。該領(lǐng)域主要針對檔案學(xué)的基本概念、研究對象與范式、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、文獻(xiàn)分析方法等基礎(chǔ)理論研究。從熱點(diǎn)關(guān)鍵詞可以看出，基礎(chǔ)理論研究呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉研究的趨勢，促使基礎(chǔ)理論研究邁上新的理論高度。同時，從表1看出檔案學(xué)從2000年開始成為國內(nèi)檔案學(xué)學(xué)科的研究熱點(diǎn)，結(jié)合圖1中檔案學(xué)節(jié)點(diǎn)各顏色圓環(huán)厚度，可知其一直是我國檔案學(xué)者最為關(guān)注的核心領(lǐng)域。

（2）檔案工作與管理研究從2000年至今一直是檔案學(xué)學(xué)者研究的重點(diǎn)領(lǐng)域。隨著基礎(chǔ)理論多學(xué)科交叉研究持續(xù)升溫，檔案工作與管理也日漸成熟并緊扣時展，熱點(diǎn)關(guān)鍵詞主要包括2000年的檔案管理、檔案工作、檔案利用、檔案保護(hù)、檔案服務(wù)、檔案鑒定、電子文檔、電子文件管理、企業(yè)檔案、科技檔案，2002年的檔案編研、人事檔案，2004年的知識管理、政府信息公開、檔案保護(hù)技術(shù)，2006年的公共檔案館、管理模式、信息資源管理，2008年的檔案管理體制、高校，2010年的檔案安全、資源整合，2012年的公共文化服務(wù)，2014年的頂層設(shè)計(jì)等。由此可見，檔案工作與管理逐漸呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、信息化和專業(yè)化的趨勢，檔案服務(wù)日益趨于多樣化和綜合化。

（3）檔案信息化研究從2000年至今一直是檔案學(xué)者研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域。信息化拓寬了檔案的研究領(lǐng)域、轉(zhuǎn)變了工作與管理模式等，檔案信息化具有鮮明的時代特征。熱點(diǎn)關(guān)鍵詞主要包括2000年的檔案信息、電子檔案、信息技術(shù)，2001年的數(shù)字檔案館，2002年的檔案信息化、信息安全，2004年的檔案數(shù)字化、檔案網(wǎng)站、電子政務(wù)，2006年的信息服務(wù)、數(shù)字檔案，2008年的信息化建設(shè)、信息公開，2010年的云計(jì)算，2012年的數(shù)字檔案資源、數(shù)字遺產(chǎn)，2014年的數(shù)字保存等。從發(fā)文數(shù)量看，近幾年穩(wěn)步增長，可見信息化研究的關(guān)注度持續(xù)升溫，但高頻關(guān)鍵詞呈現(xiàn)出逐年減少的趨勢，這意味著學(xué)者對檔案信息化研究日益呈現(xiàn)出細(xì)微化、多樣化和實(shí)用化。從表1可以看出數(shù)字檔案館、檔案信息化和檔案網(wǎng)站的突變值較大，從近年研究情況來看，它們?nèi)允菣n案學(xué)者們的關(guān)注熱點(diǎn)。

（4）歷史檔案及其保護(hù)與開發(fā)研究在這15年里也引來學(xué)者們不斷的關(guān)注。我國悠久的歷史為各個歷史時期積淀了豐富的檔案資源。熱點(diǎn)關(guān)鍵詞從2000年的歷史檔案、檔案文獻(xiàn)、檔案價值、檔案鑒定、檔案史料及2002年的民國檔案的研究，到學(xué)者持續(xù)關(guān)注歷史檔案的搶救和保護(hù)，如2006年的文化遺產(chǎn)，2008的口述檔案，2010年的史料價值、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，2012年的社會記憶，2014年的檔案文獻(xiàn)編纂。由此可見，學(xué)者們在對歷史檔案研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討搶救和保護(hù)歷史檔案的途徑和措施。

此外，2010年至2014年未出現(xiàn)高頻關(guān)鍵詞，但存在突變值較大的關(guān)鍵詞，如2010年的云計(jì)算、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、檔案安全，2012年的數(shù)字檔案資源、社會記憶。從這5年檔案學(xué)研究熱點(diǎn)來看，這些突變值較大的關(guān)鍵詞可能成為檔案學(xué)的研究前沿。

3.2 文獻(xiàn)共被引圖譜及分析。知識基礎(chǔ)是由引用研究前沿術(shù)語的科學(xué)文獻(xiàn)所形成的演化網(wǎng)絡(luò)的引文和共引軌跡，它能相對穩(wěn)定地反映某一學(xué)科領(lǐng)域前沿的本質(zhì)，有助于預(yù)測動態(tài)趨勢[4]。本節(jié)將繪制文獻(xiàn)共被引圖譜（圖2），以揭示這15年來國內(nèi)檔案學(xué)知識基礎(chǔ)，及對檔案學(xué)產(chǎn)生重要影響的學(xué)術(shù)著作和論文。整理數(shù)據(jù)時，對參考文獻(xiàn)格式、作者姓名等均做了規(guī)范化處理，添加參考文獻(xiàn)的出版時間，統(tǒng)一同一作者（主要是國外作者）姓名，如特里?庫克，在參考文獻(xiàn)中出現(xiàn)過庫克?特里、T?庫克和庫克?T.。

圖2 2000～2014年檔案學(xué)文獻(xiàn)共被引圖譜

結(jié)合圖2并進(jìn)一步查證得出，2001年馮惠玲的《檔案學(xué)概論》（頻次116）、1988年吳寶康的《檔案學(xué)概論》（頻次70）、1994年周雪恒的《中國檔案事業(yè)史》（頻次59）、2006年馮惠玲的《檔案學(xué)概論》（頻次57）、2000年郭莉珠的《檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)教程》（頻次39）這5篇文獻(xiàn)是我國檔案學(xué)最具有影響力的學(xué)術(shù)著作。馮惠玲1998年的《電子文件時代新思維》（頻次37）、2006年的《電子文件管理國家戰(zhàn)略芻議》（頻次18），2005年的《檔案學(xué)科的“十五”回顧與“十一五”展望》（頻次17）、2005年的《論檔案館的“親民”戰(zhàn)略》（頻次16）及胡鴻杰2005年的《論中國檔案學(xué)的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)》（頻次14），是引用頻次最高的5篇學(xué)術(shù)論文，對我國檔案學(xué)的研究和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。另外國外學(xué)者謝倫伯格，T?R.的《現(xiàn)代檔案――原則與技術(shù)》（頻次53）、特里?庫克的《1898年荷蘭手冊出版以來檔案理論與實(shí)踐的相互影響》（頻次36）和《銘記未來――檔案在建構(gòu)社會記憶中的作用》（頻次12）、弗朗西斯?布勞因的《檔案工作者、中介和社會記憶的創(chuàng)建》（頻次12），這4篇文獻(xiàn)對我國檔案學(xué)的發(fā)展起到了重要的推動作用?？梢?，國內(nèi)學(xué)者在研究本國學(xué)者研究成果的同時，也重視研究和引用國外檔案學(xué)者的研究成果。同時，研究還發(fā)現(xiàn)，在頻次大于10的共被引文獻(xiàn)中專著所占比例約61%，說明我國檔案學(xué)的知識基礎(chǔ)主要來源于檔案學(xué)基礎(chǔ)理論教程和經(jīng)典著作。而國外文獻(xiàn)中未出現(xiàn)高被引的檔案學(xué)基礎(chǔ)理論研究，更多的是檔案學(xué)應(yīng)用理論與應(yīng)用技術(shù)研究[5]。

3.3 研究機(jī)構(gòu)圖譜及分析。本節(jié)繪制了研究機(jī)構(gòu)圖譜（圖3），以發(fā)現(xiàn)我國檔案學(xué)具有學(xué)術(shù)影響力的機(jī)構(gòu)及研究機(jī)構(gòu)分布特征。上世紀(jì)末出現(xiàn)了高校合并潮，在數(shù)據(jù)處理時，將統(tǒng)一為當(dāng)前高校名稱，同時將分支機(jī)構(gòu)名稱統(tǒng)一為機(jī)構(gòu)名稱。

圖3 2000～2014年檔案學(xué)研究機(jī)構(gòu)圖譜

從圖3可以看出中國人民大學(xué)的發(fā)文量遙遙領(lǐng)先于其他機(jī)構(gòu)，它是我國檔案學(xué)科和檔案高等教育的開創(chuàng)者，因此，它的學(xué)術(shù)影響力無可置疑位居首位。其他具有突出貢獻(xiàn)的有武漢大學(xué)、上海大學(xué)、蘇州大學(xué)、解放軍南京政治學(xué)院、安徽大學(xué)、湘潭大學(xué)、黑龍江大學(xué)、云南大學(xué)、國家檔案局、南京大學(xué)、吉林大學(xué)、浙江大學(xué)、山東大學(xué)、遼寧大學(xué)、四川大學(xué)。國家檔案局掌管全國檔案事業(yè)，在檔案學(xué)研究領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。除國家檔案局外發(fā)文量大于50的機(jī)構(gòu)皆為高校，經(jīng)查證，這些高校均設(shè)有檔案學(xué)相關(guān)專業(yè)，匯集了大批全國知名檔案學(xué)學(xué)者，為我國檔案事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。

3.4 作者共被引圖譜及分析。作者共被引是指兩個作者的文獻(xiàn)同時被第三個作者的文獻(xiàn)引用，作者共被引頻次越高，說明作者學(xué)術(shù)相關(guān)性越緊密。本節(jié)將繪制作者共被引圖譜（圖4），以發(fā)現(xiàn)對我國檔案學(xué)具有重要影響力的學(xué)者，同時有助于分析學(xué)者研究的學(xué)科熱點(diǎn)及領(lǐng)域。

圖4 2000～2014年檔案學(xué)作者共被引圖譜

從圖4可以看出馮惠玲、吳寶康、何嘉蓀、胡鴻杰和陳兆?是國內(nèi)檔案學(xué)領(lǐng)域最具有影響力的五位學(xué)者，他們的研究對我國檔案學(xué)學(xué)科發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，另外國外學(xué)者謝倫伯格，T?R.和特里?庫克對我國檔案學(xué)的發(fā)展也產(chǎn)生了非常重要的作用。此外，研究發(fā)現(xiàn)，高頻前幾十位作者基本上都是國內(nèi)外檔案學(xué)知名專家或?qū)W者，他們在學(xué)科領(lǐng)域的研究具有學(xué)術(shù)前瞻性和前沿性，引領(lǐng)我國檔案學(xué)發(fā)展方向。

結(jié)合圖4并查證這些高被引作者的著作和論文，通過歸納和分析，將這些被引作者劃分為如下四大領(lǐng)域的學(xué)術(shù)骨干，如表2所示。

表2 檔案學(xué)四大領(lǐng)域?qū)W術(shù)骨干

可見，我國檔案學(xué)基礎(chǔ)理論研究且具有影響力的學(xué)者最多，最具影響力的前五位學(xué)者主要貢獻(xiàn)也集中在基礎(chǔ)理論研究。學(xué)科各領(lǐng)域之間存在一些交集，一些具有影響力的學(xué)者同時對多個領(lǐng)域做出重要貢獻(xiàn)。進(jìn)一步查證高被引作者機(jī)構(gòu)及文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)高被引作者以高校檔案相關(guān)專業(yè)教師為主，而非檔案館工作人員。因而，對檔案工作實(shí)踐和面臨的具體問題探討較少，更多傾向于理論研究。

3.5 作者合作圖譜及分析。作者合著是作者科學(xué)研究合作的重要表現(xiàn)形式[6]。本節(jié)將繪制作者合作圖譜（圖5），以發(fā)現(xiàn)檔案學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物及學(xué)者間科研合作關(guān)系及特征。

圖5 2000～2014年檔案學(xué)作者合作圖譜

圖5中，節(jié)點(diǎn)大小與學(xué)者發(fā)文量成正比，從節(jié)點(diǎn)大小來看，張美芳、王萍、馬仁杰、蔣衛(wèi)榮、丁華東等是檔案學(xué)高產(chǎn)作者。從整個圖譜來看，節(jié)點(diǎn)較為分散，節(jié)點(diǎn)間連線較少且連線較細(xì)，表明很多學(xué)者沒有與其他學(xué)者產(chǎn)生較強(qiáng)的科研合作關(guān)系。進(jìn)一步考察發(fā)現(xiàn)，圖譜中心位置存在兩個較大群簇，但群簇內(nèi)合作也不夠緊密（節(jié)點(diǎn)間連線均較細(xì)）。其中一個群簇來自中國人民大學(xué)，主要成員包括馮惠玲、黃霄羽、安小米、劉越男、周毅（曾就讀中國人民大學(xué)）、張寧等，主要研究檔案學(xué)基礎(chǔ)理論、檔案管理、中外檔案研究、檔案信息化研究。另一個群簇來自武漢大學(xué)，主要成員包括朱玉媛、周耀林、王新才、呂元智（曾就讀于武漢大學(xué)）等，主要研究歷史檔案及其保護(hù)、檔案學(xué)基礎(chǔ)理論、檔案管理、政務(wù)信息。另外也存在一些較小群簇。這些團(tuán)體主要來自（或曾經(jīng)來自）同一研究機(jī)構(gòu)，以師生或同事關(guān)系合作較多，機(jī)構(gòu)間科研合作較少，致使學(xué)術(shù)交流和知識傳播受到限制。但面對日漸增多的復(fù)雜問題，需要多學(xué)科、多領(lǐng)域的學(xué)者共同合作解決，以發(fā)揮科研團(tuán)體綜合優(yōu)勢，提高學(xué)科發(fā)展水平。因此，建議學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該通過基金項(xiàng)目、學(xué)術(shù)會議等平臺[7]，拓寬學(xué)者間合作深度與廣度，加強(qiáng)學(xué)者間學(xué)術(shù)交流。

4 結(jié)論與展望

通過對2000-2014年CSSCI數(shù)據(jù)庫中檔案學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，本文得出以下結(jié)論：（1）15年來，學(xué)者主要圍繞檔案學(xué)基礎(chǔ)理論、檔案工作與管理、檔案信息化、歷史檔案及其保護(hù)與開發(fā)四大領(lǐng)域開展檔案學(xué)研究，研究熱點(diǎn)主要包括檔案管理、檔案學(xué)、電子文件、檔案工作、檔案館、檔案信息、檔案利用、檔案保護(hù)和數(shù)字檔案館等。研究主題逐漸呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉研究趨勢，研究內(nèi)容不斷豐富并緊扣時展。云計(jì)算、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、檔案安全、數(shù)字檔案資源、社會記憶可能成為檔案學(xué)的研究前沿。（2）國內(nèi)外學(xué)者的高被引學(xué)術(shù)著作和論文我國檔案學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，檔案學(xué)基礎(chǔ)理論教程和經(jīng)典著作是我國檔案學(xué)的知識基礎(chǔ)。（3）檔案學(xué)研究機(jī)構(gòu)主要分布于設(shè)置有檔案相關(guān)專業(yè)的高校，中國人民大學(xué)的學(xué)術(shù)影響力位居首位。（4）檔案學(xué)學(xué)術(shù)骨干主要貢獻(xiàn)集中在檔案學(xué)基礎(chǔ)理論研究，檔案工作與管理次之，其以高校檔案相關(guān)專業(yè)教師為主力軍，作者的部分研究成果實(shí)踐性不強(qiáng)。（5）科研合作以同機(jī)構(gòu)的小團(tuán)體為主，機(jī)構(gòu)間科研合作較松散。