導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)生掛職總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本刊訊（特約記者 張 鵬）“我能取得今天的成績，都是黨和軍隊教育培養(yǎng)的結(jié)果，是病人和同事支持幫助的結(jié)果。所以，我要為我們的軍隊和人民一直工作下去！”5月底，在組織“堅定信念，鑄牢軍魂”主題教育授課時，92歲的第二醫(yī)大東方肝膽外科醫(yī)院院長吳孟超院士對全院人員如是說。在主題教育活動中，東方肝膽外科醫(yī)院注重利用身邊典型引導(dǎo)，取得良好效果。

第二醫(yī)大東方肝膽外科醫(yī)院從上世紀(jì)50年代成立的“肝臟外科三人研究小組”發(fā)展成為今天學(xué)術(shù)地位和醫(yī)療水平均居世界領(lǐng)先的肝膽外科?？漆t(yī)院，吳孟超院士是探路者和帶頭人。而在此過程中形成的“勇闖、勇于創(chuàng)新、永不滿足、永遠(yuǎn)爭先”的“吳孟超精神”自然就成了醫(yī)院建院育人的“接力棒”和“傳家寶”，引領(lǐng)和激勵一茬茬東方肝膽人敬業(yè)愛崗、濟(jì)世救人。他們編輯出版了吳孟超院士的傳記、畫冊、故事集，拍攝了記錄吳孟超院士成長的宣傳片、紀(jì)錄片、電視片，開展“閱讀傳記明心、觀看影片勵志”活動，舉辦“吳孟超杯”系列文體比賽，不斷強(qiáng)化大家對“吳孟超精神”的認(rèn)識理解，使之成為凝聚力量、推動發(fā)展的強(qiáng)大動力。肝外一科醫(yī)生黃亮深有感觸地說：“上學(xué)時吳老是我們心中的偶像，現(xiàn)在吳老是我們身邊的榜樣，他以實際行動教我們怎樣愛黨愛國愛民，如何敬業(yè)勤業(yè)精業(yè)?！?/p>

正是在吳孟超院士的影響下，中國工程院院士王紅陽，國家杰出青年基金獲得者錢其軍、程樹群，上海市“領(lǐng)軍人才”和“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”沈鋒、高春芳等一大批中青年專家脫穎而出。《綜合療法治療巨塊型肝癌》等一大批科研成果應(yīng)用于臨床，肝膽腫瘤患者手術(shù)成功率、術(shù)后存活率等指標(biāo)不斷刷新。國家肝癌科學(xué)中心、肝炎與肝癌防治協(xié)同研究創(chuàng)新中心等單位相繼落戶醫(yī)院。東方肝膽外科醫(yī)院連續(xù)兩年被評為“總后先進(jìn)黨委”和“先進(jìn)師旅團(tuán)級單位”，連續(xù)4年在上海市病人滿意度萬人問卷調(diào)查中名列前茅，醫(yī)院門診量、手術(shù)量、醫(yī)療收入等屢創(chuàng)歷史新高。

第二軍醫(yī)大學(xué)長海醫(yī)院 髖臼骨折治療處于世界先進(jìn)水平

本刊訊（特約記者 白 進(jìn)）一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束，17歲的小沈如愿地考上了大學(xué)，和同學(xué)們一起慶祝來之不易的幸福，歡呼雀躍。幾乎沒有人知道，8年前一次嚴(yán)重車禍導(dǎo)致他的髖臼骨折，險些讓他終身殘疾。創(chuàng)造這個醫(yī)學(xué)奇跡的是第二軍醫(yī)大學(xué)長海醫(yī)院骨科許碩貴教授和張春才教授，他們創(chuàng)新的髖臼骨折治療方法解決了9個世界難題，使我國髖臼骨折治療處于世界先進(jìn)水平。

目前，髖臼骨折國內(nèi)外的治療方案無非是髖關(guān)節(jié)融合術(shù)，或者待成年后二期行關(guān)節(jié)置換手術(shù)治療。對一個年僅11歲的孩子來說，這樣的手術(shù)可能使他終生殘疾。跑遍上海各大醫(yī)院的小沈父母抱著一線希望來到長海醫(yī)院，找到了該院骨科許碩貴教授和張春才教授。此時小沈已受傷503天了。許碩貴、張春才利用他們在髖臼骨折治療方面的創(chuàng)新性成果，為其實施了髖臼、股骨頭、韌帶重建術(shù)。小沈術(shù)后恢復(fù)良好，半年后棄拐下地行走。術(shù)后6年，個子已經(jīng)長到1.8，和同齡人沒什么兩樣，活動自如。

據(jù)介紹，許碩貴、張春才教授使用的是他們經(jīng)過15年努力與探索，在總結(jié)我國1000多例患者的基礎(chǔ)上，提出的髖臼骨折的三柱理論與ABC損傷變數(shù)定位系統(tǒng)。他們設(shè)計研發(fā)了“髖臼三維記憶內(nèi)固定系統(tǒng)”并應(yīng)用到全國兩千余家醫(yī)院，從而解決了30多年來在髖臼骨折治療方面的9個世界難題，使髖臼骨折的解剖復(fù)位率達(dá)到92.7%，功能優(yōu)良率達(dá)到92.69%。這一原創(chuàng)性成果使我國髖臼骨折治療處于世界先進(jìn)水平。

第四軍醫(yī)大學(xué) 成功研發(fā)的純度超99.5%的制氧機(jī)成為野戰(zhàn)生命支持系統(tǒng)“新貴”

本刊訊（通訊員 趙 贄 張 靜）第四軍醫(yī)大學(xué)成功研發(fā)的純度超99.5%的制氧機(jī)裝備是世界首創(chuàng)、我國唯一符合新國標(biāo)和藥典要求的醫(yī)用制氧機(jī)，有效地解決了部隊醫(yī)用及航空呼吸用氧這一軍事醫(yī)學(xué)難題，填補(bǔ)了我軍野戰(zhàn)環(huán)境下生命救治快速制氧的空白。

第四軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系栗文彬主任向記者介紹：“近幾年，我系緊緊圍繞部隊?wèi)?zhàn)時衛(wèi)勤保障、平時作戰(zhàn)訓(xùn)練和完成多樣化軍事任務(wù)的現(xiàn)實需求，堅持原始創(chuàng)新、自主創(chuàng)新，大力開展軍事醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研究和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，我們最新研發(fā)的這臺制氧機(jī)，就可在野戰(zhàn)環(huán)境下手術(shù)救治時快速制氧，完全不需要后方輸送。目前，這項成果已成功裝配于我軍第一艘艦船，為艦載機(jī)提供全海況、全航程、全天候的航氧保障?！?/p>

“這臺醫(yī)用制氧機(jī)，可是我們野戰(zhàn)生命支持系統(tǒng)里的‘新貴’！”承擔(dān)這臺裝備研發(fā)的第四軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系教授羅二平給記者介紹說，這臺醫(yī)用制氧機(jī)最大的特點是不需要添加任何化學(xué)制劑，可以直接從空氣中凈化分離出純度超過99.5%以上的醫(yī)用氧氣，成為我國唯一符合新國標(biāo)和藥典要求的醫(yī)用制氧機(jī)。

部隊的難題，就是攻關(guān)的課題。近年來，他們著眼國家和軍隊重大戰(zhàn)略任務(wù)，緊貼部隊平戰(zhàn)時衛(wèi)勤保障需求，堅持為軍而研、為戰(zhàn)而研、為贏而研的科研方向，以研發(fā)軍隊急需衛(wèi)勤裝備為牽引，一大批緊貼部隊需求的關(guān)鍵技術(shù)和衛(wèi)勤裝備在這里誕生，有的已應(yīng)用部隊和臨床，部分關(guān)鍵技術(shù)處于世界領(lǐng)先水平。在制氧增氧技術(shù)研究方面，先后研制成功了單兵高原增氧器、單兵高原氧氣機(jī)、車載氧氣機(jī)、“營房帳篷彌散富氧裝置、野戰(zhàn)制氧車等系列裝備，其中，單兵高原增氧器被總部列為戰(zhàn)略物資，并被軍事博物館作為國防和軍隊建設(shè)成就標(biāo)志性成果永久收藏。這一系列制增氧設(shè)備有效解決了部隊急進(jìn)高原中抗缺氧難題，為保障部隊能打仗、打勝仗提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

近年來，第四軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系獲得包括國家科技重大專項、國家自然科學(xué)基金重點、科技支撐和軍隊重大重點等各類課題120多項，獲國家科技進(jìn)步獎2項，軍隊科技進(jìn)步獎3項，申報國家發(fā)明專利近150余項，以醫(yī)用膜分離制氧機(jī)為代表的系列衛(wèi)生裝備，填補(bǔ)了我軍高原抗缺氧及醫(yī)療用氧裝備的空白，已成為原創(chuàng)性軍隊衛(wèi)生裝備的研發(fā)基地和復(fù)合型軍事人才培訓(xùn)基地。

邊防軍醫(yī)“掛職”深圳學(xué)醫(yī)術(shù)

本刊訊（通訊員 江 峰 鐘 勤 張賓宇） “非常高興來到全國邊防最大、最好的醫(yī)院掛職學(xué)習(xí)，我們一定會珍惜機(jī)遇、學(xué)習(xí)技能、鍛煉作風(fēng)，把特區(qū)先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)理念帶回邊防和雪域高原……”來自邊防總隊醫(yī)院的醫(yī)生陳佳在參觀廣東邊防總隊醫(yī)院PET/CT科室時，這樣激動地說道。

此次邊防的3名醫(yī)生分別來自邊防總隊醫(yī)院、阿里霍爾邊防派出所和拉薩邊防檢查站，掛職鍛煉為期6個月，他們將被分配到廣東邊防醫(yī)院內(nèi)科、外科、急診科、特檢科、泌尿科等多個科室進(jìn)行跟班作業(yè)，進(jìn)修學(xué)習(xí)。

篇2

關(guān)鍵詞：疾病預(yù)防控制素質(zhì)提升

1.疾病預(yù)防控制工作人員素質(zhì)現(xiàn)狀

目前，我國疾病預(yù)防控制工作人員呈現(xiàn)出人才缺乏的現(xiàn)狀。具體表現(xiàn)為，中、高級專業(yè)人才較多，但后繼力量缺乏；存在無學(xué)歷、無職稱的疾病預(yù)防控制工作人員；工作隊伍整體素質(zhì)偏低，尤其是在縣級與區(qū)級防控機(jī)構(gòu)，該問題更加嚴(yán)重。專業(yè)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)的人員構(gòu)成尚且如此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的衛(wèi)生院的工作人員素質(zhì)形勢就更加嚴(yán)重。這種從業(yè)人員的素質(zhì)現(xiàn)狀與目前我國疾病預(yù)防控制事業(yè)的迅速發(fā)展不協(xié)調(diào)的狀況會進(jìn)一步阻礙我國疾病預(yù)防控制工作的開展。在社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的大背景下，人類對于疾病預(yù)防與保健工作的需要也逐步增加，相關(guān)工作的工作范圍以及工作量也因此不斷加大。

在人員的總體構(gòu)成上，職工的年齡普遍較高，具有人數(shù)較多的以工代技人員，而技術(shù)骨干卻相對較少，使得用人時工作人員不夠，閑暇時工作人員眾多，影響具體工作任務(wù)的安排。另外，由于工作人員數(shù)量較少，還要兼職進(jìn)行免疫規(guī)劃、流行病、艾滋病防治、健康教育、慢性病防治、地方病防治以及結(jié)核病防治等眾多工作以及臨時性工作任務(wù)來應(yīng)對上級單位的檢查，使得疾病防御控制工作應(yīng)接不暇，工作人員面的工作心有余而力不足。

2.疾病預(yù)防控制工作人員素質(zhì)提升途徑

2.1加強(qiáng)重視，優(yōu)化隊伍

想要提高疾病防御控制工作的整體質(zhì)量，政府必須要加強(qiáng)對于相關(guān)工作的重視程度。第一，要將政策向疾病預(yù)防控制方面傾斜，適當(dāng)增加防御控制機(jī)構(gòu)的人員編制以及經(jīng)費(fèi)投入，接納高學(xué)歷高水平人員進(jìn)入疾病預(yù)防控制隊伍。第二，要進(jìn)一步深化人事制度改革，認(rèn)真貫徹國家在衛(wèi)生事業(yè)單位方面人事制度改革的相關(guān)精神，同時引進(jìn)競爭激勵以及監(jiān)督約束機(jī)制，促進(jìn)工作人員隊伍結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化，推動工作隊伍人員的精干化，努力打破平均主義的桎梏，充分調(diào)動職工的積極性與創(chuàng)造性，使優(yōu)秀人才能夠在體制中脫穎而出。除此之外，還要建立嚴(yán)格的用人制度，對于非專業(yè)人員進(jìn)入工作隊伍的現(xiàn)象要徹底杜絕，同時，加強(qiáng)高水平技術(shù)人才的引進(jìn)，努力擴(kuò)大專業(yè)人員在疾病防控隊伍中所占比例。第三，要進(jìn)一步健全教育制度，推動在崗職工的再教育，提高實際工作能力。第四，要引入競爭機(jī)制，真正做到尊重知識、尊重人才，通過鼓勵優(yōu)秀工作者，在組織內(nèi)部創(chuàng)造良好的競爭與學(xué)習(xí)氛圍，有利于加強(qiáng)工作人員對于防控工作的責(zé)任感與使命感。第五，在科研經(jīng)費(fèi)的投入上要進(jìn)一步加大，優(yōu)化疾病預(yù)防控制單位的軟件與硬件設(shè)施，同時通過改善科研與工作環(huán)境，優(yōu)化工作人員待遇，進(jìn)而穩(wěn)定疾病預(yù)防控制隊伍，吸納更多優(yōu)秀人才。

2.2加強(qiáng)教育，端正態(tài)度

疾病預(yù)防控制工作人員素質(zhì)的提升，離不開其自身的端正態(tài)度。因此，疾病防御控制單位要加強(qiáng)對于工作人員思想上的引導(dǎo)，促使其端正工作態(tài)度，以飽滿的熱情和使命感投入到工作中。第一，要做到勤看。工作人員要勤于讀書學(xué)習(xí)，經(jīng)常到工作地進(jìn)行現(xiàn)場勘查，同時，認(rèn)真研讀衛(wèi)生防疫方面的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)范與預(yù)案，仔細(xì)查看檢測檢驗的評價結(jié)果，特別是對于其中檢驗結(jié)果與現(xiàn)場勘查相左的情況，要進(jìn)行進(jìn)一步的分析與判斷。第二，要養(yǎng)成勤問的習(xí)慣。既要詳細(xì)的詢問現(xiàn)場知情人，也要經(jīng)常向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、上級、同級以及下級醫(yī)生請教與學(xué)習(xí)。第三，要勤于傾聽。疾病預(yù)防控制人員既要善于聽取當(dāng)事人的說法，也要聽取現(xiàn)場工作人員的看法，還要考慮當(dāng)事人家屬的意見，做到對不同人群與不同意見的全面掌握。第四，要勤于動手。工作人員要及時書寫衛(wèi)生學(xué)檢測與評價報告以及流行病學(xué)調(diào)查報告，及時歸納疾病防控經(jīng)驗，除此之外，還要積極參與科研工作。第五，要勤于思考。要在實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，對工作的完成情況進(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)而找出差距與不足，吸取經(jīng)驗與教訓(xùn)。

2.3積極學(xué)習(xí)，提高能力

疾病預(yù)防與控制人員要積極完善自身，提高自己的四種能力。第一，善于學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)習(xí)書本上的基礎(chǔ)理論，還要充分利用圖書館以及網(wǎng)絡(luò)資源、講座以及論壇資源等，對相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)成果進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)。第二，勇于創(chuàng)新。疾病預(yù)防控制工作是實踐的工作，工作人員要在實踐中善于發(fā)現(xiàn)，得到啟示，深入思考，進(jìn)而提出新的疾病防控技術(shù)以及先進(jìn)理念。第三，獨(dú)立工作。疾病防控工作具有較大的挑戰(zhàn)性，因此，工作人員要努力培養(yǎng)自身獨(dú)立工作的能力。第四，科研攻關(guān)能力。工作人員要在工作中不斷學(xué)習(xí)科研方法，提升自身科研能力，積極利用科研技術(shù)條件展開科研攻關(guān)工作。

2.4開展培訓(xùn)，提升素質(zhì)

對于疾病預(yù)防控制工作人員的培訓(xùn)可以從以下幾個方面入手。第一，專業(yè)培訓(xùn)?？梢晕懈叩仍盒５南嚓P(guān)專業(yè)對工作人員進(jìn)行知識培訓(xùn)，也可以鼓勵工作人員進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)，以及參加相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流。第二，案例點評培訓(xùn)。疾病防控單位可以通過選擇真實的案例并讓受訓(xùn)人表達(dá)自身觀點并提出解決方案的方法來進(jìn)行經(jīng)驗交流與意見共享。第三，現(xiàn)場觀摩?？梢赃x派管理人員前往優(yōu)秀防控單位進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，或者到下級機(jī)構(gòu)進(jìn)行掛職鍛煉，進(jìn)一步吸收管理經(jīng)驗。第四，輪崗交流。為解決流動性差的問題，疾病防控機(jī)構(gòu)可以立足鍛煉，進(jìn)行“培養(yǎng)性”交流，也可以立足改進(jìn)，進(jìn)行“互補(bǔ)性”交流，還可以立足倡廉，進(jìn)行“回避性”交流，進(jìn)而拓寬工作事業(yè)，激發(fā)工作熱情，提高人員素質(zhì)。

3.總結(jié)

當(dāng)前疾病預(yù)防控制工作人員的素質(zhì)具有很大的提升空間，需要國家加大投入、單位加強(qiáng)培訓(xùn)、自身努力學(xué)習(xí)，三者相互協(xié)調(diào)才能相互促進(jìn)，達(dá)到提升人員素質(zhì)，推動疾病預(yù)防控制事業(yè)發(fā)展的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊洋.全國疾病預(yù)防控制中心人力資源現(xiàn)狀分析[J]. 中國數(shù)字醫(yī)學(xué), 2013,(10):54-55. 

篇3

趙國先到殘聯(lián)9年,事業(yè)發(fā)展挺快,2006年房山被評為“十五”全國殘疾人工作先進(jìn)區(qū),他付出了艱辛。說起當(dāng)年這些事,他繪聲繪色,話語中充滿自豪與成就感。

兩點理由自愿調(diào)殘聯(lián)

2001年10月,趙國先調(diào)任區(qū)殘聯(lián)理事長,在房山引起些反響。不少人以為他犯錯誤了,一些人打電話來為他抱打不平:“老趙,你甭去,瞧區(qū)委怎么了你!”趙國先大笑,因為他心里清楚,調(diào)殘聯(lián)完全是自愿。

趙國先一直比較強(qiáng)勢,當(dāng)過兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)工商公司總經(jīng)理,一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)長,兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記,最后一站是從張坊鎮(zhèn)黨委書記調(diào)區(qū)城管大隊長。干了兩年,他自己要求不干了,主動向區(qū)委書記提出要到殘聯(lián)。

什么理由令他自告奮勇?說來簡單,兩點理由:一是感受,二是感動。

先說感受。趙國先老家在十渡深山溝西莊村,大哥是聾人,他排老四。大哥兩歲得火龍子病,即重感冒,被鄉(xiāng)村醫(yī)生扎壞了耳朵,直到今年70歲了仍打光棍。但大哥極聰明,農(nóng)活兒沒有不會的,人極善良,種的菜送給村民,幫工蓋房不收錢。趙國先的母親66歲去世時,把他叫到床前說:“你大哥就托付給你了!”此后近30年,大哥一直由趙國先照顧。

由于大哥的緣故,他對殘疾人有一種天然的感情,村里孩子喊大哥“大啞巴”,他心里非常不舒服。他常講,對殘疾人首先是一種尊重,不光是送點米面,搞點救濟(jì)。他那時就琢磨:“將來要有這么個組織,點這個活兒,為像大哥那樣的殘疾人服務(wù)?！?/p>

再說感動。趙國先在張坊鎮(zhèn)當(dāng)黨委書記,深山溝東坊村小學(xué)有個患骨癌的肢殘小孩叫顧洪有,同村小孩顧亞男背著他上學(xué)好幾年。后來到鎮(zhèn)中學(xué)上學(xué),相距20多里,背不動。顧洪有上不了初中,急得直哭。管教育的反映給趙國先,他親自去了東坊村,指示無論如何也要讓顧洪有上中學(xué)。中學(xué)沒住宿條件,就在旁邊敬老院給他安排間房。這事不知怎么傳到區(qū)委書記耳朵里,1998年教師節(jié),張坊鎮(zhèn)中學(xué)要開學(xué),區(qū)委書記、區(qū)長都來了。區(qū)委書記從顧洪有家背著他到東坊村小學(xué),和老師同學(xué)告別,然后區(qū)長抱著他上車,親自送到中學(xué)。當(dāng)時場面非常感人,好多人都哭了,趙國先也哭了,“為殘疾人服務(wù)”的念頭在他心里生了根。

從市殘聯(lián)排分墊底做起

趙國先到任時,房山區(qū)殘聯(lián)已連續(xù)幾年在全市18個區(qū)縣殘聯(lián)年底排分墊底,市殘聯(lián)發(fā)文件公布評比結(jié)果,全市同仁一清二楚。

趙國先不信邪,上來先抓調(diào)查摸底,迅即提出工作思路:整體推進(jìn),重點突破。頭一個重點是組織建設(shè),當(dāng)時鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)和民政科混在一塊。2003年他開始抓鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)單列,找區(qū)人事局、組織部聯(lián)合下文,24個鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立殘聯(lián)組織,配15個專職理事長(山區(qū)兼職)。2004年配備專職委員,2005年在全市第一個配備農(nóng)村專職委員,462個村成立殘協(xié),專職委員配了488人,超百名殘疾人大村配兩人,一人專抓康復(fù)。完整的網(wǎng)絡(luò)體系,干起工作得心應(yīng)手。

然后抓了設(shè)施建設(shè),建立15個溫馨家園、25個職業(yè)康復(fù)站、120個康復(fù)站、14處扶貧基地、31個輔具站。依托衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu),成立6個康復(fù)技術(shù)指導(dǎo)中心,聘請24個專家,發(fā)揮康復(fù)專家作用。

然后是辦實事。從2002年到2009年,區(qū)政府每年發(fā)文為民辦30件實事,每年都有關(guān)于殘疾人的1至3件。連續(xù)8年共辦16件實事,投入2084.1萬元,殘疾人受益15300人。

短短幾年,房山區(qū)殘聯(lián)在全市殘聯(lián)年底排位,從倒數(shù)第一躍居10個遠(yuǎn)郊區(qū)前茅。

當(dāng)殘聯(lián)理事長講究五抓

趙國先在市殘聯(lián)的內(nèi)蒙對口單位培訓(xùn)班上講過一次課,題目是《怎么當(dāng)理事長》,他講的“五抓”挺有意思:

一抓思路。作為理事長,要考慮全面指導(dǎo)思想,2002年開始,他每年提出個思路:比如整體推進(jìn),重點突破;比如打基礎(chǔ)、強(qiáng)管理、上水平等等。

二抓協(xié)調(diào)。他歸納,殘聯(lián)社會化工作核心就是兩個字:協(xié)調(diào)。全區(qū)單位按自然排,殘聯(lián)位置不靠前,得主動協(xié)調(diào)。比如市殘聯(lián)開完會,他立即拿出方案,向主管區(qū)長、區(qū)委副書記匯報,領(lǐng)導(dǎo)一點頭,工作便易于開展了。再比如開展豐富活動,區(qū)委班子20多號領(lǐng)導(dǎo),從區(qū)委書記到人大主任、政協(xié)主席,無一不請他們參加,包括年終走訪,全給他們“布置活兒”,請他們了解殘疾人情況,搭建參與共享平臺。

有兩次抓協(xié)調(diào)效果明顯。2003年,區(qū)委副書記參加區(qū)里愛心工程儀式講話說,要把殘疾人工作列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)六好黨委評選。副書記的話上了簡報,趙國先就追著區(qū)委組織部, 希望納入評選,結(jié)果百分考核,殘疾人工作占了4分。差0.1分就評不上六好黨委,過去,殘疾人工作在鄉(xiāng)鎮(zhèn)排不上號,有了4分以后,黨委書記、鎮(zhèn)長都來找。趙國先說,要想不刨分,請把殘聯(lián)工作干好。那年韓村河鎮(zhèn)只評了2分,鎮(zhèn)黨委書記急了,把殘聯(lián)理事長撤了,主管鎮(zhèn)長換成強(qiáng)勢副鎮(zhèn)長。

2006年抽樣調(diào)查總結(jié)會,趙國先請來區(qū)委書記聶玉藻。聶書記響亮地說:“各級黨委政府每年要有兩次專門研究殘疾人工作”,“不研究殘疾人工作,就不是合格的領(lǐng)導(dǎo)班子,不解決殘疾人實際困難,就不是稱職的領(lǐng)導(dǎo)者?！甭檿浀闹v話對殘疾人工作推動很大。

殘疾人工作要借力打力,一塊500斤的石頭用杠桿就能撬起來。趙國先是政協(xié)委員,連續(xù)5年,每年底區(qū)政協(xié)會議搞論壇,他都找政協(xié)主席,擠進(jìn)去發(fā)言,并轉(zhuǎn)化成提案。一旦形成提案,區(qū)政府就要盯著落實了。

殘疾人工作還要爭取領(lǐng)導(dǎo),聚集人氣。殘聯(lián)每年給區(qū)委、區(qū)政府發(fā)份信息,請主要領(lǐng)導(dǎo)傳閱。殘聯(lián)重點工作,都給鄉(xiāng)鎮(zhèn)書記、鎮(zhèn)長寫信,讓他們知道殘聯(lián)在干什么。爭取委辦局,剛開始是趙國先協(xié)調(diào)委辦局參加殘聯(lián)活動,逐漸變成委辦局搞助殘活動,請趙國先去講話。

三抓特色。趙國先每年最少走訪50戶殘疾人,他了解到,農(nóng)村肢殘人在家出行很不方便,2007年在全市第一個提出重殘家庭無障礙改造,當(dāng)年改造了180戶。這180戶派代表給區(qū)委、區(qū)政府送錦旗。區(qū)委聶書記、祁區(qū)長接旗。聶書記問,還有多少戶需改造?趙國先說2000戶。聶書記說要加快速度。最后,連續(xù)3年全區(qū)共完成1780戶。

四抓思想。這兩年,經(jīng)趙國先做工作,一名殘疾人提為區(qū)殘聯(lián)副理事長,辦公室主任到鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)組織部長,現(xiàn)在康復(fù)辦主任又去掛職鍛煉,讓殘聯(lián)干部看到希望。平時,他幫助聯(lián)系干部子女上學(xué)、媳婦安排工作。趙國先認(rèn)為,這也是思想工作,可以化為殘聯(lián)的凝聚力。

篇4

一、變“錦上添花”為“雪中送炭”，“變“給什么要什么”為“要什么給什么”

群眾需要的不僅是“錦上添花”，更重要的是“雪中送炭”?！盎ā敝黄G一時，“炭”才暖人心；群眾要的是精品是實惠，而不是垃圾不是形式。經(jīng)過多年的探索調(diào)查，了解群眾所需所急，重實際、辦實事、求實效。不斷改變形式內(nèi)容、方式方法，把政策下鄉(xiāng)、科技致富、文化扶貧、衛(wèi)生宣傳、法律普及、教育支援等相結(jié)合，從最初的“錦上添花”到“雪中送炭”，從“最初的探望”到“經(jīng)常的留守”，從“天女散花”到“對口幫扶”，從“給什么要什么”到“要什么給什么”。下鄉(xiāng)的隊伍越來越壯大，服務(wù)的內(nèi)容越來越豐富，城鄉(xiāng)交流的層次也越來越深入。

1、文化下鄉(xiāng)改進(jìn)方法

文化下鄉(xiāng)引導(dǎo)農(nóng)村輿論，解疑釋惑“三農(nóng)”政策，提高農(nóng)村文明，為農(nóng)民脫貧致富提供強(qiáng)大的精神動力。

（1）、下鄉(xiāng)演出年年實年年新。每年從全市各行各業(yè)抽調(diào)文藝精英，組織文藝宣傳隊，開展形式多樣的群眾性文化活動。國策文藝宣傳在“思想上突出主題，內(nèi)容上貼近群眾生活，藝術(shù)形式上為農(nóng)民群眾所喜聞樂見，格調(diào)上雅俗共賞”，其演出每年達(dá)20多場，行程達(dá)300多公里，踏遍每個鎮(zhèn)街，歷時半個月，節(jié)目達(dá)20多個，觀眾近10萬人次。此外還有春節(jié)、元旦、五一、國慶等豐富多彩的節(jié)日文化活動。

（2）、下鄉(xiāng)圖書成精神食糧。文化館、圖書館、新華書店組織送圖書報刊、廣播電視、電影戲劇下鄉(xiāng)、下村、下社、到校，每年有300多人下鄉(xiāng)流動、走街串戶，送書上門近10000萬冊，捐獻(xiàn)圖書1000多冊。滿足農(nóng)民的精神需求。

（3）、下鄉(xiāng)電影做“銀幕教科書”。與企業(yè)聯(lián)姻，72支農(nóng)村電影隊常年奔走于鄉(xiāng)村校園，每年放映7200多場，觀眾達(dá)250萬人次以上，放映優(yōu)秀國產(chǎn)故事片400多部，農(nóng)村科普、科技影片100部。中小學(xué)愛國主義電影系列化教育，把電影送進(jìn)校園，每生每期觀看4-5場國產(chǎn)優(yōu)秀故事片。

2、科技下鄉(xiāng)拓寬渠道

種田需科學(xué)，“雪中送炭”式的科學(xué)下鄉(xiāng)為農(nóng)民致富提供了智力支持。

每年組織各類科技人員下鄉(xiāng)，多渠道向農(nóng)村送科技書刊、科技錄像帶和科技資料。組織好科技大集、科技之冬等多種形式的咨詢服務(wù)活動，幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)生活中的技術(shù)難題。結(jié)合農(nóng)業(yè)科技推廣月活動的開展，組織18個市級部門、15個市級學(xué)（協(xié)）會、300多個科技人員送科技下鄉(xiāng)，平均每年組織科技趕場150多次，出動科普宣傳車150多輛，展示科普展板、櫥窗3000塊，接受咨詢?nèi)罕娂s20多萬人次，發(fā)放資料60多萬份。

3、衛(wèi)生下鄉(xiāng)完善機(jī)制

衛(wèi)生下鄉(xiāng)為農(nóng)民致富注入了新鮮活力。

動員廣大醫(yī)務(wù)人員下鄉(xiāng)，為農(nóng)民防病治病。動員各方力量，把一些藥品和醫(yī)療器械送到農(nóng)村，改善醫(yī)療衛(wèi)生條件。加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高技術(shù)水平。廣泛開展“婚育新風(fēng)進(jìn)萬家”活動，宣傳科學(xué)、文明、進(jìn)步的婚育觀念、計劃生育政策和優(yōu)生優(yōu)育知識，提供計劃生育服務(wù)。利用廣播電視、報紙、街頭宣傳、議診等形式，向農(nóng)民群眾送醫(yī)藥，宣傳衛(wèi)生保健知識。平均每年下鄉(xiāng)20次，參加活動的醫(yī)務(wù)人員達(dá)500多人次，出示展板400多塊，發(fā)放宣傳資料40萬份，議診群眾4000多人次，受益面近45萬人。

4、教育下鄉(xiāng)持續(xù)深入

十年樹木，百年樹人，農(nóng)村教育是農(nóng)村致富的關(guān)鍵。我市創(chuàng)選性地把送教下鄉(xiāng)作為活動內(nèi)容之一，常年開展。

常年組織學(xué)科帶頭人、名師、全市初中、小學(xué)、幼教優(yōu)秀教師近100名到到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、特別是貧困山區(qū)支教、送優(yōu)質(zhì)課、示范課下鄉(xiāng)，平均每年送教下鄉(xiāng)100多次，指導(dǎo)山區(qū)教師近600多次，為農(nóng)村中小學(xué)帶去先進(jìn)的教育理念、優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，同時帶去優(yōu)秀的教學(xué)資料、器材；等30名幼教教師送教到等地，每年約24次80多節(jié)。何德芬等30多名小學(xué)教師到傅家、石門、中山等地，每年約30次100多節(jié)。等40多人中學(xué)教師到等地，每年約35次120節(jié)。

二、變“多下鄉(xiāng)”為“常下鄉(xiāng)”，變“送、教”為“培、建”

農(nóng)村勞動者整體素質(zhì)和生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高是提高農(nóng)村文化、科技、衛(wèi)生、教育水平的根本。廣大農(nóng)村在張開雙臂迎接來自城市的文明成果的同時，急切地呼喚著知識更新、思想更新、觀念更新的建設(shè)力量。僅靠組織幾次集中活動，動員人員下幾趟鄉(xiāng)，送一些東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了農(nóng)民的渴望，不能從根本上解決農(nóng)村致富的問題。治本之法是變城里人主動送、主動教為農(nóng)民主動學(xué)、主動用。

1、變“多下鄉(xiāng)”為“常下鄉(xiāng)”

農(nóng)民主動學(xué)和自覺用的前提是變“多下鄉(xiāng)”為“常下鄉(xiāng)。“三下鄉(xiāng)”活動制度化、經(jīng)常化，要求數(shù)量、內(nèi)容、時間上的“多”。“常下鄉(xiāng)”要求把組織活動與機(jī)制建設(shè)

結(jié)合起來，既抓住當(dāng)前，也考慮長遠(yuǎn)，通過有效的工作機(jī)制，保證“三下鄉(xiāng)”扎根于鄉(xiāng)。

（1）、對口援助全面開花。市委辦、市府辦、組織部、宣傳部、農(nóng)辦、科協(xié)、移民局、民政局、教委等部門、企事業(yè)單位按照“五定”（定點、定期、定量、定指標(biāo)、定效果）原則，有針對性地與災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)結(jié)對子，對口支援，長期幫扶。經(jīng)常深入到等邊遠(yuǎn)鎮(zhèn)，與對扶貧村開展組織生活、文化活動、交心談心活動，與當(dāng)?shù)卮甯刹俊⑷罕娨黄鹫邑毨ОY結(jié)、為致富出點子、找項目、謀出路。形成精力盡可能多地往那兒投，物資盡可能多地往那兒送，人員盡可能多地往那兒住，信息盡可能多地往那兒傳，設(shè)施盡可能多地往那兒建的有效機(jī)制。

移民局除每年組織機(jī)關(guān)干部到中村送實惠外，還牽線搭橋讓其與支坪的結(jié)成對子，花鋪村每年不定期向進(jìn)行物資、種子、化肥、衣物、糧食、技術(shù)、資金方面的援助。教委向?qū)诜鲋迕磕晏峁┙虒W(xué)實話援助，還幫助雙鳳新修了學(xué)校。

（2）、文化下鄉(xiāng)時時有處處有。四大片區(qū)元旦春節(jié)文藝演出異軍突起，以其廣泛的大眾性、鮮明的地域風(fēng)格漸成“一地一特色、一地一風(fēng)格、一地一品牌”的藝術(shù)格局。全市各鎮(zhèn)街參與面達(dá)90，形成了要我演為我要演，東西南北你方唱罷我登臺的形勢。演出場近30場，受眾達(dá)50萬人次，吹拉彈唱戲曲偕全，內(nèi)容豐富、聲勢浩大，營造了節(jié)日的吉祥氣氛，成了農(nóng)民自己真正的演出。農(nóng)民親切的稱為“常駐農(nóng)村的流動藝術(shù)團(tuán)”。

（3）、支教活動持續(xù)深入。每年選派直屬學(xué)校的20-30名骨干教師到貧困山區(qū)支教一年，實行輪換制，保證城里的先進(jìn)教育在農(nóng)村年年有、月月有、日日有。黨校的干訓(xùn)科科長李健、一中的骨干教師周習(xí)文、師范校教研室副主任袁義星等100多人前仆后繼到邊遠(yuǎn)的等地支教，給農(nóng)村學(xué)校帶去先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，成為廣大農(nóng)村教師身邊的導(dǎo)師。

（4）、衛(wèi)生小分隊走村串戶。人民醫(yī)院、中醫(yī)院、衛(wèi)生保健所、疾控中心的近100名業(yè)務(wù)骨干組成衛(wèi)生小分隊深入農(nóng)村開展農(nóng)民健康檢查、議診、疾病防治教育等。各鎮(zhèn)街衛(wèi)生院每月到各村衛(wèi)生室進(jìn)行指導(dǎo)檢查1-2次，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。各村衛(wèi)生室的赤腳醫(yī)生成天奔走于田間地頭，農(nóng)民群眾在家就可以享受送上門來的各種醫(yī)療服務(wù)，吃藥、打針、治病樣樣方便、樣樣放心。

2、變“送教”為“培建”

農(nóng)民自覺主動學(xué)和自覺用是“培建”的目標(biāo)，“送”、“教”、“用”結(jié)合，“培”“建”結(jié)合是解決“三農(nóng)”的根本。培，就是通過培訓(xùn)等方式培養(yǎng)造就一批農(nóng)村致富帶頭人。建，就是村村建設(shè)農(nóng)村文化科技衛(wèi)生教育基地。

（1）培訓(xùn)培養(yǎng)造人才

人才是干好一切事情的根本，培養(yǎng)是造就人才的途徑。

把為農(nóng)民培養(yǎng)文化、科技、衛(wèi)生、教育人才作為評價各職能部門“三下鄉(xiāng)”工作的主要依據(jù)和活動的主攻方向，調(diào)動各方面的積極性。通過集中辦班、現(xiàn)場授課、送出去學(xué)習(xí)、手把手傳授等形式來培育人才。依托江南職高農(nóng)業(yè)培訓(xùn)基地，推行村干部學(xué)歷教育，到現(xiàn)在已完成中專學(xué)業(yè)畢業(yè)的共3703人。這些人回到村后，對村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了積極的推動作用。從2003年起，根據(jù)市委市府提出的一村一名大學(xué)生的村班子建設(shè)要求，與渝西學(xué)院、委黨校聯(lián)合開辦村干部學(xué)歷教育大專班，2003級和2004級共招收學(xué)員149名。村干部把學(xué)到的技術(shù)傳授給群眾，起到了以一帶十，以十帶百的作用。每年在鎮(zhèn)、村、社舉辦農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)班350多期，科普講座20多次，推廣新品種10多項，傳播新技術(shù)近50項。此外抓好農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，推廣科技致富典型經(jīng)驗，增強(qiáng)農(nóng)民致富本領(lǐng)。

柏林鎮(zhèn)天坪七社社長經(jīng)過培訓(xùn)后，回家在山上放起了300多頭黃羊，年收入超過1萬元，像他這樣的例子有上千人。等貧困村每年還選出農(nóng)民到繡莊村、花鋪村學(xué)習(xí)實用技術(shù)，培養(yǎng)了一批農(nóng)村技術(shù)帶頭人。

教委每年利用寒暑假請專家、教授、特級教師到城、師范進(jìn)修校培訓(xùn)基地、五大教研究片區(qū)作新教材、課改培訓(xùn)，每年達(dá)2000多人次，每次達(dá)4-5天。

（2）、建設(shè)基地

只有從陣地上加大建設(shè)，才能破解農(nóng)村致富奔小康的瓶頸。

為此采取了財政、考核、部門捐贈和多方籌集相結(jié)合的方式，加大投入力度。全市27個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建立了文化站，村村建起了農(nóng)村示范圖書室，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)村村建有藏書500冊以上的圖書室。建立了農(nóng)民俱樂部、山歌隊、腰鼓隊等100多個。80％以上的村建立了廣播室、閱報欄、文化活動室。村村建起了衛(wèi)生室，做到了“小病不出村，大病不出縣”，建立了50多個科技園地科技書屋。成為農(nóng)民學(xué)技術(shù)、學(xué)文化、得信息、強(qiáng)身健體的有效場所。

民政局向每戶提供5000元的援助實施高山移民，在2年內(nèi)實施完畢，共支援10多萬元，該村的貧困戶在中山鎮(zhèn)街上新修了漂亮的樓房。并聯(lián)系慈善協(xié)會為敬老院修建了15萬元的老年人健康活動中心，為老年人營造了一方娛樂天地。在實施西部遠(yuǎn)程教育中，全市村完小以上都有電視。3000萬遠(yuǎn)程教育資金讓每一所村完小的農(nóng)家娃受益，坐在教室鼠標(biāo)一點就能看到聽到北京等地名師特師的課。

三、變“輸血”為“造血”，變“三下鄉(xiāng)”為“三扎根”，培養(yǎng)一支不走隊伍

“輸血”重在“送”，只能解一時燃眉之急?！霸煅敝卦凇芭嘟ā?，方是長遠(yuǎn)之計。變“輸血”為“造血”，變“三下鄉(xiāng)”為“三扎根”，關(guān)鍵是培養(yǎng)一支不走隊伍。

1、變“三下鄉(xiāng)”為“三扎根”，增強(qiáng)農(nóng)村造血功能

“三扎根”就是不僅要使專業(yè)技術(shù)人員“常在鄉(xiāng)”，關(guān)鍵是要在農(nóng)村建立一支不走的文化、科技、衛(wèi)生、教育隊伍。用幾年的時間達(dá)到每村至少有一個法律明白人，每戶有一個科技當(dāng)家人，每村都要有符合標(biāo)準(zhǔn)的文化、科技、衛(wèi)生活動設(shè)施，從而增強(qiáng)農(nóng)村“造血”功能。

“三扎根”工作講的是農(nóng)民想的，干的是農(nóng)民盼的，把文化科技衛(wèi)生送到了農(nóng)民院壩上、家門口。只有變“三下鄉(xiāng)”為“三扎根”，才能變“輸血”為“造血”。從而增強(qiáng)農(nóng)村的造“造血”功能。由于利用了廣大農(nóng)民有強(qiáng)烈需求的群眾基礎(chǔ)，利用了農(nóng)村有一批能夠接受新鮮事物的回鄉(xiāng)初、高中畢業(yè)生的人才條件，利用了農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)曾建立過一批文化活動設(shè)施的物質(zhì)根基，因此效果顯著。

傅家鎮(zhèn)特困戶嚴(yán)均林在從社長那兒學(xué)到了一些養(yǎng)殖技術(shù)，在傅四公路邊圈養(yǎng)200來只小尾寒羊，從而一舉脫貧致富。而像他這樣的人比比皆是。在送教下鄉(xiāng)中，許多農(nóng)村教師迅速成長，開始了送教進(jìn)城。張艷等農(nóng)村教師送教進(jìn)城，為城里的同行們上課5次達(dá)20多節(jié)。

幾年來“之夏”、基本國策文藝宣傳、四大片區(qū)巡回演出的熏陶，許多農(nóng)民的文化水平明顯提高，自發(fā)加入到文化演出中，每年的“之夏”都有農(nóng)民演員專場，每年的四大片區(qū)演出中都以群眾演員為主角，他們用大眾化的方式，談農(nóng)民新生，演農(nóng)村生活，唱農(nóng)業(yè)豐收。有的片區(qū)演出中，當(dāng)?shù)氐娜罕娧輪T還當(dāng)上導(dǎo)演、策劃。各種群眾人才在這些活動中脫穎而出，成為了新時期農(nóng)村中的文化帶頭人。

院退休人員王家林在中山老場開設(shè)，常年舉行川劇座唱，古鎮(zhèn)上時時絲竹聲聲。中山文化人丁明星的明星茶館里，常常高朋滿痤，撥弄琴弦。成為中山文化的一道風(fēng)景，引得前來欣賞的游客絡(luò)繹不絕。農(nóng)民小說家歡鏡聽在下鄉(xiāng)活動中汲取營養(yǎng)，創(chuàng)造了大量膾炙人口的作品。

2、“三下鄉(xiāng)”與駐村工作相結(jié)合

活動能夠在農(nóng)民群眾中“生根、發(fā)芽、開花”，與駐村工作的結(jié)合成也分不開。它豐富了“三下鄉(xiāng)”的內(nèi)涵，拓展了“三下鄉(xiāng)”的領(lǐng)域，充實了“三下鄉(xiāng)”的內(nèi)容。

駐村工作隊員在幫助當(dāng)?shù)乩砬灏l(fā)展思路、引進(jìn)幫扶項目的同時，廣泛組織開展了“三下鄉(xiāng)”活動。先鋒、柏林、杜市等鎮(zhèn)街每年選調(diào)精英到村上掛職、促進(jìn)農(nóng)村各種問題的解決。

篇5

一、凸顯改革成效的三大亮點

基礎(chǔ)設(shè)施全省各縣區(qū)一流。新建的縣人民醫(yī)院建筑面積2萬余平方米，集醫(yī)技住院大樓、綜合辦公大樓和門診大樓為一體，醫(yī)療器械、設(shè)備先進(jìn)，硬件設(shè)施領(lǐng)先全省絕大多數(shù)縣區(qū)醫(yī)院。改建后的縣中醫(yī)院交通便利、就醫(yī)方便，被省衛(wèi)生廳領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“發(fā)展變化最大、發(fā)展思路最清、成效最顯著、醫(yī)療環(huán)境和住院條件最好”。縣疾病控制中心規(guī)劃科學(xué)，理念先進(jìn)，設(shè)施設(shè)備及人員隊伍齊全，得到省級專家的好評，是全省縣級疾控中心樣板實驗室。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院環(huán)境舒適，設(shè)施完備，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院還配備了病人與醫(yī)務(wù)人員聯(lián)系的傳呼系統(tǒng)。全縣88所村衛(wèi)生室(所)業(yè)務(wù)用房已完成了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，正朝100所的目標(biāo)邁進(jìn)。

經(jīng)濟(jì)效益和社會效益實現(xiàn)“雙贏”。全縣醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)業(yè)務(wù)總收入從20xx年的800余萬元增長到去年的6900萬元，今年1-8月份已經(jīng)達(dá)到了5000多萬元。在業(yè)務(wù)總收入大幅增長的同時，群眾負(fù)擔(dān)不升反降，住院人均費(fèi)用和日均費(fèi)用同比分別下降了21.9%和12.15%，收入結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，醫(yī)、藥費(fèi)用比例趨于合理，走出了“以藥養(yǎng)醫(yī)”的困境，20xx年1-8月數(shù)據(jù)顯示，藥品收入占總收入的比重僅為41%，達(dá)到了省級醫(yī)院醫(yī)藥收入比的水平，實現(xiàn)了“以技養(yǎng)醫(yī)”、“以醫(yī)養(yǎng)醫(yī)”的良性發(fā)展。社會效益同步增長，20xx年上栗縣人民醫(yī)院成為首批14個被省衛(wèi)生廳授予“群眾滿意醫(yī)院”的縣級醫(yī)療機(jī)構(gòu)之一，20xx年縣中醫(yī)院被評為全省中醫(yī)工作先進(jìn)集體，20xx年上栗縣被評為了全省創(chuàng)建農(nóng)村衛(wèi)生工作先進(jìn)縣，全縣已有4所市級“農(nóng)民滿意鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院”，8所市級“母嬰安全衛(wèi)生院”。

新型農(nóng)村合作醫(yī)療保持“三個全省領(lǐng)先”。一是報銷手續(xù)之便全省領(lǐng)先。首創(chuàng)了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院直補(bǔ)”，實行“即醫(yī)即報”，定點醫(yī)療單位全部設(shè)立直補(bǔ)窗口，農(nóng)民出院當(dāng)日即可領(lǐng)取補(bǔ)償款;實行“限時報銷”，在縣外住院的參合農(nóng)戶，出院后只需將相關(guān)手續(xù)交至鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)醫(yī)所，15天內(nèi)可領(lǐng)取報銷款(省里的標(biāo)準(zhǔn)為20天);實行“電話預(yù)約送款”，登記了所有報銷醫(yī)藥費(fèi)的參合農(nóng)民的聯(lián)系電話，對居住分散且路途遙遠(yuǎn)的農(nóng)戶給予特殊照顧。二是補(bǔ)償比例之高全省領(lǐng)先。上栗縣新農(nóng)合最高報銷率達(dá)70%，實際補(bǔ)償比高出全省平均水平5.1個百分點，可報銷費(fèi)用比高出全省平均水平3.5個百分點。三是受益面之廣全省領(lǐng)先。結(jié)合本地實際，將住院分娩納入補(bǔ)償范圍，將8種門診大病納入住院補(bǔ)償范圍或定額補(bǔ)助對象，擴(kuò)大了受益面，1-7月以來，受益人口達(dá)5萬多人次，總受益面列全省9個縣市區(qū)的第15位。

二、優(yōu)化資源配置的“五個統(tǒng)一”

1、收支管理統(tǒng)一，集中力量辦大事。作為衛(wèi)生部確定的收支兩條線管理試點縣，也是衛(wèi)生部通報的試點工作先進(jìn)縣，上栗縣成立了全省首家衛(wèi)生系統(tǒng)會計核算中心，對全縣23家醫(yī)療衛(wèi)生單位實行統(tǒng)一的收支兩條線管理。一方面，嚴(yán)格收入標(biāo)準(zhǔn)，實行一個標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，公開藥品價格，防止暗箱操作，需要減免的特殊困難群體一律經(jīng)過縣衛(wèi)生局批準(zhǔn)，杜絕亂收費(fèi)，收人情費(fèi)。另一方面，改革投入方式，改變過去“撒胡椒面”式的資金投入方式，將有限的資金集中起來，實行“資金捆綁”使用，每年由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院出資，籌集一至兩百萬元，分期分批建設(shè)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，兩至三年時間內(nèi)完成了所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)改造。

2、人員調(diào)配統(tǒng)一，提高素質(zhì)促交流。全縣建立了完善的專業(yè)技術(shù)人才上下流動機(jī)制，每年按照一定比例選派縣級醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的業(yè)務(wù)骨干到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室(所)掛職;選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室(所)優(yōu)秀業(yè)務(wù)骨干到縣級醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院跟班，有計劃、有重點地選拔學(xué)科帶頭人到市級、省級醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高醫(yī)務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)，設(shè)立了醫(yī)療培訓(xùn)中心，每年舉辦2-3期業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，聘請省級醫(yī)院專家給醫(yī)務(wù)人員授課，今年已培訓(xùn)300人次。鼓勵參加學(xué)歷教育，組織了54名鄉(xiāng)村醫(yī)生報名參加中醫(yī)中等學(xué)歷教育。改革人事制度，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長進(jìn)行公開選拔，對普通醫(yī)務(wù)人員實行逢進(jìn)必考、雙向選擇和末位淘汰制。

3、藥品采購統(tǒng)一，降低價格惠群眾。推行了以政府為主導(dǎo)、以縣為單位的網(wǎng)上集中采購，采取限價競價為主、議價為輔的方式，規(guī)范醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥品采購，保證了藥 品質(zhì)量，減少了流通環(huán)節(jié)，控制了藥品的層層加價。今年1-9月，通過全品種集中采購，藥價平均降幅達(dá)到了30.36%，讓利群眾200余萬元。

4、設(shè)施配備統(tǒng)一，好鋼用在刀刃上。全縣按照中心衛(wèi)生院及普通衛(wèi)生院的設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)，對省級下?lián)茉O(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，為所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院配備“五大件”基本醫(yī)療設(shè)備，即：x光機(jī)、心電圖機(jī)、b超機(jī)、下腹部手術(shù)設(shè)備和一般檢驗設(shè)備。對村衛(wèi)生室(所)則結(jié)合民生工程要求，按照診斷室、藥房、注射室、觀察室和治療室“五室分開、配套齊全”的要求，抓好村衛(wèi)生室(所)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，統(tǒng)一購置了制度牌、科室牌和醫(yī)療設(shè)備(資料柜、體重計、高壓消毒鍋、毀形器)。

5、操作規(guī)程統(tǒng)一，規(guī)范服務(wù)保質(zhì)量。統(tǒng)一印發(fā)了臨床診療規(guī)范，全縣衛(wèi)生系統(tǒng)臨床醫(yī)生人手一冊，要求嚴(yán)格按照流程操作，減少人為錯誤，提高醫(yī)療質(zhì)量。統(tǒng)一印制了病歷，制定了獎懲措施，發(fā)現(xiàn)不合格病歷3次以上責(zé)令責(zé)任醫(yī)生下崗，對單位負(fù)責(zé)人誡勉談話。

三、值得借鑒的四點啟示

1、抓投入，政府支持是基礎(chǔ)?？h人民醫(yī)院建設(shè)投入20xx多萬元，中醫(yī)院建設(shè)投入1000多萬元，疾控中心建設(shè)投入500多萬元，村衛(wèi)生所(室)建設(shè)投入100萬元，加上設(shè)施購置、人員培訓(xùn)等，需要大量的資金投入。20xx年，全縣財政支出用于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)達(dá)2638萬元，占同期財政經(jīng)常性支出的6.2%，今年1-7月，用于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的財政支出已達(dá)20xx萬元。除縣本級財政的直接投入外，還努力爭取了上級部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的支持。一是以項目為載體籌集資金。積極與省、市衛(wèi)生部門進(jìn)行業(yè)務(wù)聯(lián)系，取得上級部門的大力支持，先后爭取了醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)項目22個，建設(shè)項目資金近20xx萬元。二是利用政策減少開支。縣級醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建設(shè)時，充分利用優(yōu)惠政策，爭取土地全部劃撥，規(guī)費(fèi)全部減免，節(jié)約了大量建設(shè)資金。三是同步建設(shè)節(jié)約資金。上栗縣規(guī)定，在規(guī)劃建設(shè)村委會時要規(guī)劃村衛(wèi)生室(所)，村衛(wèi)生室(所)建設(shè)要與村委會建設(shè)同步，建成后由縣衛(wèi)生局給每個衛(wèi)生室(所)配套3000元，不足資金由村里補(bǔ)助。在各級政府及部門的高度重視和大力支持下，上栗縣醫(yī)療衛(wèi)生狀況發(fā)生了根本性的變化，短短三四年間躋身全省農(nóng)村衛(wèi)生先進(jìn)縣區(qū)行列，為全縣40多萬人的身體健康提供了有力保障。

2、樹形象，群眾觀念是根本。上栗縣醫(yī)療衛(wèi)生工作始終圍繞著一個中心，即切實解決群眾的實際困難，給群眾帶來最大的實惠。一是把群眾滿意作為第一追求。以“創(chuàng)建群眾滿意醫(yī)院”活動為載體，連續(xù)幾年開展了“以病人為中心，以提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量”為主題的“醫(yī)院管理年”活動，得到了群眾的好評，據(jù)調(diào)查，群眾對醫(yī)療衛(wèi)生工作的滿意度已經(jīng)達(dá)到了90%以上。二是把群眾呼聲作為第一信號。主動上門走訪、開展群眾滿意度調(diào)查、發(fā)放征求意見表、召開懇談會、建立投訴機(jī)制，廣開渠道傾聽民意，僅今年就先后召開各類座談會20余次，登門走訪調(diào)查群眾3000多人次，針對收集的意見和建議，先后推出10條衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)政風(fēng)建設(shè)措施、15條公立醫(yī)院行風(fēng)建設(shè)措施。三是把群眾利益作為第一原則。出臺“三免四減半”等一系列惠民醫(yī)療政策，對特困戶、低保戶、70歲以上老年人、在鄉(xiāng)老復(fù)員軍人、農(nóng)村獨(dú)生子女及二女戶等，實行“三免四減半”。三免即門診患者免交普通門診掛號費(fèi)、肌肉注射費(fèi)、小換藥費(fèi)，四減半即住院病人的“三大常規(guī)”檢查費(fèi)、胸片檢查費(fèi)、普通床位費(fèi)、三級護(hù)理費(fèi)等各減50%。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，群眾觀念貫穿在上栗醫(yī)療衛(wèi)生工作的每個過程、每個環(huán)節(jié)、每個時候。例如，提到新型農(nóng)村合作醫(yī)療時，有關(guān)負(fù)責(zé)人屢次表示希望在現(xiàn)有報銷比例為70%的基礎(chǔ)上還要繼續(xù)提高，讓農(nóng)民真正享受到新農(nóng)合的實惠，還談到將與民政等部門合作，降低困難群體就醫(yī)付費(fèi)門檻，特殊情況下實行“零付費(fèi)”，確保無一人因病返貧，無一人因貧困有病得不到治療。

篇6

實踐教學(xué)伴隨著我國高等教育的快速發(fā)展，越來越成為高等教育改革發(fā)展必須面對和切實解決的問題之一。全面了解和把握地方本科院校勞動與社會保障專業(yè)實踐教育改革中的主要問題，開展切實有效的實踐教育，使更多在校大學(xué)生在實踐中認(rèn)知社會、體驗價值、踐行責(zé)任、升華思想，是廣大專業(yè)從教者的重要職責(zé)。

一、當(dāng)前勞動與社會保障實踐教學(xué)改革中存在的主要問題

（一）教學(xué)理念含混

“理念”是指導(dǎo)人們實踐活動的行動指南。高校實踐教學(xué)是受制于專業(yè)教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，有組織、有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生深入實際、深入社會，從而使其素質(zhì)和能力得以全面提高的一種教學(xué)活動。[1] 但是，縱觀近年部分地方本科院校勞動與社會保障專業(yè)實踐教學(xué)的改革過程，不難發(fā)現(xiàn)，其要么理念不清，將辦學(xué)理念與專業(yè)教育理念相混淆，要么脫離人才培養(yǎng)目標(biāo)，片面追求實踐教學(xué)設(shè)施配備，造成實踐教學(xué)或偏離于勞動力市場需求，或成為低層次的業(yè)務(wù)熟悉過程。

（二）教學(xué)體系同質(zhì)

合理的實踐教學(xué)體系是確保實踐教學(xué)落到實處的重要保障。地方本科院校開設(shè)的勞動與社會保障專業(yè)因受限于不同教育資源與背景，并坐落于有著不同市場需求的城市，因此其實踐教學(xué)體系的搭建本該立足需求、著眼能力、彰顯特色。然而，事實卻非如此。據(jù)調(diào)查，近年一些地方本科院校為了在相關(guān)經(jīng)費(fèi)配套下盡快完成該專業(yè)的實踐教學(xué)改革，紛紛奔赴名校展開調(diào)研，學(xué)習(xí)、參考其實踐教學(xué)的方法、內(nèi)容等，有的甚至全全搬回。這不僅使實踐培養(yǎng)漸失優(yōu)勢，教學(xué)體系趨于同質(zhì)，而且也造成了畢業(yè)生之間的惡性競爭。

（三）教學(xué)時間短欠

完善專業(yè)實踐教學(xué)，必須從時間上得到保證。沒有足夠的教學(xué)時間，任何實踐教學(xué)建設(shè)只能是一句空話。地方本科院校勞動與社會保障專業(yè)實踐教學(xué)當(dāng)前在時間安排上存在兩大突出問題：一是教學(xué)時間過于集中，減少了師生互動和學(xué)生自我反思的時間。據(jù)統(tǒng)計，絕大多數(shù)高校都是將專業(yè)實習(xí)集中放在第六學(xué)期的前半學(xué)期，且實習(xí)單位多由學(xué)生自由聯(lián)系。二是教學(xué)時間嚴(yán)重不足，不能有效保證學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。目前，除國防教育、思政社會實踐、學(xué)年論文等必修實踐環(huán)節(jié)外，學(xué)生真正用于專業(yè)實踐教學(xué)的時間只有6-9周時間。這一點從專業(yè)教學(xué)計劃學(xué)時學(xué)分設(shè)置中也能清楚看到（專業(yè)總學(xué)分為170-174分。其中，集中實踐環(huán)節(jié)為13-20分，僅占總學(xué)分的7%-12%）。

（四）教學(xué)管理滯后

高校實踐教學(xué)管理是在學(xué)校實踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)下，制定并組織專家審核專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)、體系和實施計劃；組織、協(xié)調(diào)專業(yè)實踐教學(xué)實施，并對實踐教學(xué)的實施過程和質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控；對實踐教學(xué)資源進(jìn)行合理調(diào)配、協(xié)調(diào)，使有限的資源得以高效利用的活動過程。[2]近年地方本科院校勞動與社會保障專業(yè)實踐教學(xué)管理雖說取得了不小的成績和進(jìn)步，但在高等教育飛速發(fā)展的新形勢下，在加快提升高校辦學(xué)水平的新要求下，還存在以下嚴(yán)重問題：管理理念滯后。重命令，輕服務(wù)。管理制度殘缺。多規(guī)章，少考評。管理機(jī)制僵化。喜控制，厭協(xié)調(diào)。管理方式傳統(tǒng)?？唇Y(jié)果，略過程。諸如此類問題，直接影響到專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，成為制約勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵要因。

二、實施“LMP”實踐教學(xué)模式改革的策略

勞動與社會保障專業(yè)實施“LMP”實踐教學(xué)模式改革策略，就是要把當(dāng)前地方本科院校各自為政下的重復(fù)、斷鏈?zhǔn)綄嵺`教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以問題為起點，以交流反思為重要環(huán)節(jié)的“分層次Layered、多門類Many category、重特色Pay attention to characteristic（簡稱LMP）”的新型一體化實踐教學(xué)模式。

（一）分層次實踐教學(xué)

與理論課程的設(shè)置相同，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也是一個由低到高、由淺入深、由單項技能到綜合技能的提高發(fā)展過程。因此，實踐教學(xué)體系的設(shè)計必須是系統(tǒng)化分層次的。勞動與社會保障專業(yè)分層次實踐教學(xué)，即建立一個由價值認(rèn)同實踐、基礎(chǔ)能力實踐、職業(yè)能力實踐和研究能力實踐四大環(huán)節(jié)構(gòu)成的循序漸進(jìn)的復(fù)合實踐教學(xué)體系。

1. 價值認(rèn)同實踐。實踐教學(xué)第一層次，應(yīng)在第一學(xué)期進(jìn)行。目的是使學(xué)生真切體驗到所選專業(yè)為其帶來的“責(zé)任”與“自豪”，培養(yǎng)其對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛、專注等積極情感。實踐方式可采用“現(xiàn)場見學(xué)”和“聆聽心聲”等。在我國，長期以來未在初高中階段開設(shè)任何與“勞動與社會保障”相關(guān)的初識教育課程①，因此對于那些主動或被動（調(diào)劑生）選擇進(jìn)入地方本科院校勞動與社會保障專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)新生來說，秉持公平正義的專業(yè)價值理念，在實踐教育中樹立正確的專業(yè)認(rèn)同情感是極其重要和必須的。

2. 基本能力實踐。實踐教學(xué)第二層次，應(yīng)在第一、第二年學(xué)期進(jìn)行。目的是培養(yǎng)學(xué)生在實踐中掌握一些基本的專業(yè)工作方法和技能，學(xué)會“開始共處、開始生存、開始求知、開始探索”。實踐方式可采用校內(nèi)課堂訓(xùn)練與校外現(xiàn)場演練相結(jié)合。實踐內(nèi)容包括“人際交往與口語交流”、“應(yīng)用寫作”、“生涯規(guī)劃”、“文獻(xiàn)檢索技術(shù)”、“社會調(diào)查研究與方法”、“統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理”等。

3. 職業(yè)能力實踐。實踐教學(xué)第三層次，應(yīng)在第三到第六學(xué)期間進(jìn)行。目的是讓學(xué)生把勞動與社會保障理論付諸于實踐，思考、驗證理論內(nèi)容的同時，熟練掌握各專業(yè)職位的管理流程、管理方法和操作技巧。例如，在學(xué)習(xí)“社會保險概論”課程時，教師應(yīng)根據(jù)面授進(jìn)度及時安排學(xué)生親身實踐“社會保險登記職位”、“社會保險費(fèi)征繳職位”、“社會保險個人賬戶管理職位”、“社會保險待遇給付職位”及“社會保險統(tǒng)計職位”的業(yè)務(wù)職責(zé)、業(yè)務(wù)要求、業(yè)務(wù)內(nèi)容、業(yè)務(wù)流程等。實踐方式可采用“實驗室仿真職位模擬”、“案例討論”和“用人單位參觀學(xué)習(xí)”等。

4. 研究能力實踐。實踐教學(xué)第四層次，應(yīng)在第七、第八學(xué)期進(jìn)行。目的是培養(yǎng)學(xué)生鞏固已學(xué)知識點和技能點，并在此基礎(chǔ)上將其“連線成面”，得心應(yīng)手地解決專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的前沿性或疑難性等綜合課題的能力。實踐方式可采用“課題參與”和“校外機(jī)構(gòu)實習(xí)②”兩種。具體操作應(yīng)分為五步：一是確定‘研究能力實踐’的指導(dǎo)教師；二是指導(dǎo)教師根據(jù)自己的研究方向提出并公布研究課題名稱；三是學(xué)生按照自己的職業(yè)志向選擇課題及指導(dǎo)教師（課題提出教師即指導(dǎo)教師）；四是指導(dǎo)教師通過面試再次確認(rèn)學(xué)生所選內(nèi)容實屬其深思熟慮之結(jié)果；五是按照指導(dǎo)教師制定的研究計劃開始該層次實踐。

（二）多門類實踐教學(xué)

多門類實踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)專業(yè)細(xì)化，其作為第三、第四層實踐教學(xué)的延伸與支撐，要求學(xué)校能夠按照不同職業(yè)志向，將學(xué)生分派至不同的實踐機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實操。如，對今后欲從事勞動與社會保障行政管理（包括政策研究和政策制定）的學(xué)生，應(yīng)將其分派到省市人力資源與社會保障廳、局或民政廳、局等綜合性部門進(jìn)行專門實踐；對今后欲從事社會福利服務(wù)工作的學(xué)生，應(yīng)將其分派到福利院、敬老院、老年公寓等福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行專門實踐；對今后欲從事社會保險基金管理的學(xué)生，應(yīng)將其分派到社會保險基金管理中心、社會保險基金管理局等部門進(jìn)行專門實踐；對今后欲進(jìn)入企業(yè)從事勞動保險業(yè)務(wù)管理的學(xué)生，應(yīng)將其分派至不同性質(zhì)企業(yè)的人力資源管理部門進(jìn)行專業(yè)實踐，等等。顯然，多門類實踐教學(xué)能夠把理論教學(xué)和虛擬教學(xué)與真實世界進(jìn)行無縫銜接和有機(jī)融合。與此同時，多門類實踐教學(xué)既可以解決校方因某一實習(xí)機(jī)構(gòu)名額不足而致的派遣困惑，又可以一定程度上解決地方本科院校勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生普遍存在的學(xué)而不專、學(xué)而不深等難題。

（三）重特色實踐教學(xué)

重特色實踐教學(xué)縱貫于多層次實踐教學(xué)和多門類實踐教學(xué)之中，以充分利用優(yōu)勢資源，解決同質(zhì)化培養(yǎng)和規(guī)避畢業(yè)生間惡性競爭為己任。重特色實踐教學(xué)中的“特色”，是指建立在勞動與社會保障專業(yè)基礎(chǔ)上的“方向特色”，而非置于專業(yè)定位或?qū)I(yè)建立初衷之上的其他“特色”。在我國，勞動與社會保障專業(yè)開設(shè)于擁有不同學(xué)科背景的高校，因此專業(yè)建設(shè)與發(fā)展應(yīng)在立足社會保障學(xué)科和專業(yè)特色基礎(chǔ)上發(fā)揮并體現(xiàn)各校的學(xué)科優(yōu)勢和特色。例如，法學(xué)院校開設(shè)的勞動與社會保障專業(yè)，就應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具有較強(qiáng)法學(xué)功底的社會保障專門人才。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)能突出法學(xué)特色，注重法律職業(yè)與法律教育相結(jié)合，對那些在省市人力資源與社會保障廳、局或民政廳、局等綜合性部門實踐的學(xué)生，應(yīng)注意培養(yǎng)其起草、解讀有關(guān)勞動與社會保障法律文書的能力；對那些在福利院、敬老院、老年公寓等福利機(jī)構(gòu)實踐的學(xué)生，應(yīng)注意培養(yǎng)其維護(hù)老年人合法權(quán)利，處理多元養(yǎng)老服務(wù)法律糾紛的能力；對那些在企業(yè)人力資源管理部門實踐的學(xué)生，應(yīng)注意培養(yǎng)其處理社會保險損失賠償糾紛，參保糾紛，滯繳、少繳或遲繳社會保險費(fèi)糾紛，以及社會保險金發(fā)放糾紛等各類勞動爭議①的能力。

三、基于“LMP”實踐教學(xué)模式改革的條件支撐與路徑選擇

加強(qiáng)實踐教學(xué)條件建設(shè)是改善辦學(xué)條件，落實“LMP”新型實踐教學(xué)模式的重要措施。地方本科院校勞動與社會保障專業(yè)目前普遍存在實踐基地建設(shè)滯后、指導(dǎo)教師力量薄弱等問題，改革實踐教學(xué)條件迫在眉睫。

（一）開展“聯(lián)合教育基地”建設(shè)

勞動與社會保障專業(yè)是在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門獨(dú)立的、交叉的、處于應(yīng)用層次的學(xué)科。這就決定了要學(xué)好勞動與社會保障專業(yè)，必須在系統(tǒng)掌握上述幾門學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時，加強(qiáng)實踐教學(xué)，尤其是校外基地實踐，使學(xué)生具備較強(qiáng)的解決實際問題的能力。

“聯(lián)合教育基地”建設(shè)有助于學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識的升華。該思路源于美國辛辛提納大學(xué)的“合作教育計劃（也稱‘專業(yè)實踐計劃’Professional Practice Program）”，但又與其不完全相同：首先，“聯(lián)合教育基地”建設(shè)要求地方本科院校盡快實施結(jié)構(gòu)性教育改革，將校內(nèi)學(xué)習(xí)與相關(guān)生產(chǎn)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗學(xué)習(xí)結(jié)合起來；其次，“聯(lián)合教育基地”建設(shè)要求地方本科院校既能與本地省、市人力資源與社會保障廳、局等政府部門展開合作，又能與本地企事業(yè)單位、社區(qū)等非政府組織展開合作；再次，“聯(lián)合教育基地”建設(shè)要求地方本科院校能將“聯(lián)合教育基地實踐”列入必修環(huán)節(jié)，作為學(xué)生獲得學(xué)位的必要條件；最后，“聯(lián)合教育基地”建設(shè)要求地方本科院校能夠按照學(xué)生的職業(yè)志向，定期②、公平地將其分派到不同聯(lián)合教育基地進(jìn)行專業(yè)實操。[3]

（二）打造“循證實踐導(dǎo)師”隊伍

“循證”起源于醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域（循證醫(yī)學(xué)），原指根據(jù)患者特性，醫(yī)生能夠嚴(yán)禁、清晰、明智地利用自己的臨床技能，并遵循目前為止研究者提供的最佳研究證據(jù)進(jìn)行醫(yī)療決策。20世紀(jì)末，這種在醫(yī)療領(lǐng)域已打下堅實基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)實踐模式開始滲透到社會科學(xué)等在內(nèi)的非醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，形成了一些新的分支實踐取向。如循證管理學(xué)、循證法律學(xué)、循證社會工作等等。這些新興領(lǐng)域盡管誕生時間不盡相同，但他們均已邁入實踐領(lǐng)域的“科學(xué)化”發(fā)展階段。

“循證實踐”是提升實踐教學(xué)科學(xué)性與專業(yè)性的重要策略。它主張基于最佳研究證據(jù)展開實務(wù)操作，要求實踐者（學(xué)生）能從以往憑借直覺或習(xí)慣、單兵作戰(zhàn)、缺乏實時監(jiān)管并時常與科學(xué)理論脫節(jié)的實踐方式，轉(zhuǎn)向遵循研究證據(jù)，以“最佳證據(jù)”保證“最佳實踐”的方式上來。[4] 而要做到這一點，實踐者（學(xué)生）不僅要有扎實的專業(yè)功底，而且也應(yīng)有較強(qiáng)的問題診斷能力、了解相關(guān)法律、法規(guī)、政策的能力以及查找、評價和應(yīng)用證據(jù)的能力等等。顯然，這對于目前地方本科院校勞動與社會保障專業(yè)的學(xué)生來講一時間很難做到，其完成必須借助于專業(yè)教師的指導(dǎo)。因此，打造一支高水平的“循證實踐導(dǎo)師”隊伍已刻不容緩。

1. 提高教師隊伍素質(zhì)?！把C實踐”要求教師要在循證中教學(xué)，在教學(xué)中循證，即在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，以研究促教學(xué)。因此，地方院校除通過“掛職”學(xué)習(xí)使教師具備豐富的實踐經(jīng)驗外，還應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)教師的科研實力。換句話說，教師應(yīng)根據(jù)不同實踐問題，及時檢索文獻(xiàn)，搜集最佳證據(jù)，并科學(xué)地評價和應(yīng)用這些信息，從而正確地指導(dǎo)學(xué)生。[5]

2. 創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法。實踐教學(xué)方法是實踐能力培養(yǎng)的重要保證。為了讓學(xué)生在實踐過程中，既能掌握業(yè)務(wù)操作技能，又能充分發(fā)揮其主動性與創(chuàng)造性，進(jìn)行積極探索。指導(dǎo)教師應(yīng)盡快將傳統(tǒng)“以教師為中心的權(quán)威式實踐教學(xué)”改為“以學(xué)生為主體，以問題為起點，以交流反思為重要環(huán)節(jié)的課題驅(qū)動式實踐教學(xué)”。

（三）踐行“全程跟蹤管理”制度

“全程跟蹤管理”，是指在跟蹤測評專業(yè)實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反饋管理，達(dá)到促進(jìn)實踐教學(xué)水平提高的過程。

篇7

1動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)法現(xiàn)狀

1.1畜牧獸醫(yī)行業(yè)對人才需求的分析

目前，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)面臨招生難而就業(yè)形勢卻非常喜人的矛盾局面。招生難的主要原因，一是人們對現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)行業(yè)不甚了解，許多考生因傳統(tǒng)觀念作祟或“怕吃苦”而不愿報考；二是畜牧獸醫(yī)科學(xué)及動物檢驗檢疫條件復(fù)雜，對學(xué)生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力要求更高，考生對從事動物醫(yī)學(xué)工作具有畏難情緒而不敢報考。就業(yè)形勢好是因為現(xiàn)代動物醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)和畜牧業(yè)方興未艾，動物性食品安全及共患病日益引起社會和政府的高度重視，社會對動物科學(xué)和動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求不斷增加，社會對能從事高效無公害飼料生產(chǎn)，畜禽、伴侶動物、經(jīng)濟(jì)動物疾病和共患疾病的診斷與防治，動物及動物性產(chǎn)品的檢疫、檢驗，獸藥及獸醫(yī)生物制品的研究與開發(fā)，突發(fā)獸醫(yī)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理等工作的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求越來越突出。

1.2理論教學(xué)與實踐教學(xué)時間分配關(guān)系

需要進(jìn)一步優(yōu)化盡管很多高校人才培養(yǎng)方案中，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分所占總學(xué)分的百分比基本達(dá)到了教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的要求，但就動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐性強(qiáng)的特點和培養(yǎng)高素質(zhì)能吃苦、強(qiáng)技能、能創(chuàng)業(yè)的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才目標(biāo)而言，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大實踐教學(xué)的比重，科學(xué)設(shè)置實驗、實習(xí)、技能訓(xùn)練、畢業(yè)論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)社會對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的技能要求[2]。同時，在實驗項目的開設(shè)方面，目前主要是開設(shè)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性實驗項目，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，而綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗比例偏低；在實驗方法方面，實驗教學(xué)手段相對單一，而先進(jìn)的現(xiàn)代化的實驗教學(xué)手段使用不夠[3]。

1.3保證和提高實踐教學(xué)法質(zhì)量，必須改善現(xiàn)有條件

1.3.1師資內(nèi)在水平尚需進(jìn)一步提高。很多高校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)真正能做到理論和實踐雙手都硬、能做到教學(xué)質(zhì)量好的同時搞好科研與推廣、能做到兼職管理與專任教師角色調(diào)整適當(dāng)?shù)取按髱煛奔壍膬?yōu)秀教師匱乏，能夠獨(dú)立承擔(dān)實驗、實習(xí)教學(xué)任務(wù)的實驗教師也比較缺乏。

1.3.2硬件條件越來越難以適應(yīng)實踐教學(xué)要求。隨著社會對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求量不斷增加，很多高校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)招生數(shù)量擴(kuò)大，但實驗條件并沒有相應(yīng)提高，綜合性和設(shè)計性實驗比例及實習(xí)（技能訓(xùn)練）內(nèi)容不斷增多，現(xiàn)有器械、設(shè)備的配套性和可利用度差，促使現(xiàn)有實驗室的面積、儀器設(shè)備等硬件條件必須加以改善。

2“2+1”學(xué)期模式實踐教學(xué)法方案的教學(xué)目標(biāo)

“2+1”學(xué)期模式也稱之為“19+19+5”形式，即全學(xué)年分為三個學(xué)期：秋季學(xué)期（19周）、春季學(xué)期（19周）和夏季學(xué)期（5周），將目前的傳統(tǒng)每學(xué)年兩個學(xué)期各縮短為19周，增加一個短學(xué)期5周，由此構(gòu)成“19周+19周+5周”的“兩長一短”三學(xué)期模式。大二和大三的學(xué)生每年于其中的一個短學(xué)期（5周）到企業(yè)中去進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，參加實踐教學(xué)。加強(qiáng)與企業(yè)合作，建設(shè)校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，學(xué)生在實習(xí)期間能夠直接感受市場機(jī)制與市場信息對企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)經(jīng)營的影響，彌補(bǔ)因相對滯后的課本知識及原有實驗室條件限制所帶來的不足。針對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)招生難這一嚴(yán)峻形勢，以培養(yǎng)“具有扎實的科學(xué)基礎(chǔ)知識和實踐技能，并善于靈活運(yùn)用于工作實踐中的開拓創(chuàng)新能力”的創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，通過不斷探索和完善，構(gòu)建并實踐特色鮮明、可操作性強(qiáng)、適用面廣、效果顯著的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有更強(qiáng)社會競爭力的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，實現(xiàn)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，滿足社會、行業(yè)對創(chuàng)業(yè)人才的需求。

3“2+1”學(xué)期模式實踐教學(xué)法的實施方案

3.1實施時間

2008年9月-2009年6月，進(jìn)行“2+1”學(xué)期模式實踐教學(xué)方案設(shè)計和論證；2009年7月-2010年6月，進(jìn)行“2+1”學(xué)期模式的構(gòu)建和支撐條件建設(shè)；2010年7月-2013年8月，進(jìn)行“2+1”學(xué)期模式的實踐；2013年9月-2013年12月，進(jìn)行“2+1”學(xué)期模式實踐教學(xué)方案實施的全面總結(jié)。

3.2實施范圍

在廣東海洋大學(xué)農(nóng)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)系動物醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科）2007級至2010級8個班及廣東海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)（?？疲?009級至2011級6個班全面實施。

3.3實施措施

3.3.1“雙導(dǎo)師”制共同培養(yǎng)。采用學(xué)校-企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)模式，“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)，建立以產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)共同組織教學(xué)團(tuán)隊，共同制定教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同組織實施教育的培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)配備業(yè)務(wù)精、責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生開展各類生產(chǎn)實踐教學(xué)；配備高層管理人員為學(xué)生講授畜牧獸醫(yī)法規(guī)、現(xiàn)代企業(yè)管理、市場營銷、人力資源管理等方面的課程或?qū)ｎ}。

3.3.2更新教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。提高教師適應(yīng)面向泛珠三角區(qū)域動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)能力。以課程組為單位，每年定期組織教師到泛珠三角區(qū)域的相關(guān)機(jī)構(gòu)、實習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，盡快掌握以犬、貓等伴侶動物和豬、禽等小動物及熱帶地方品種的動物疾病防控和動物（產(chǎn)品）檢驗檢疫等專業(yè)知識和技能；教師在指導(dǎo)教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)過程中提高自身的實踐能力；提高中青年教師的科研工作能力和實踐性教學(xué)水平。

3.3.3注重實踐能力培養(yǎng)。采用“2+1”學(xué)期設(shè)置、校企合作教育的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)學(xué)合作的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才實踐動手能力培養(yǎng)的改革與實踐，從職業(yè)崗位工作過程分析入手，開發(fā)專業(yè)實踐課程；同時，充分利用企業(yè)文化、管理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)崗位綜合素質(zhì)的訓(xùn)練養(yǎng)成。加強(qiáng)實踐操作和臨床技能訓(xùn)練，培養(yǎng)理論知識扎實，實踐能力強(qiáng)，能進(jìn)行動物疾病診斷、治療、預(yù)防及動物衛(wèi)生檢驗檢疫的應(yīng)用型人才。

4“2+1”學(xué)期模式實踐教學(xué)法方案的基本內(nèi)容與合作模式

4.1實踐教學(xué)的基本內(nèi)容

4.1.1開展專業(yè)綜合實踐。加強(qiáng)與企業(yè)合作，建設(shè)校外實訓(xùn)基地，在企業(yè)開展實踐教學(xué)活動。實踐教學(xué)包括見習(xí)、課程技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實踐實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文研究等幾部分[4，5]。見習(xí)主要是針對低年級本科學(xué)生對生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識，了解專業(yè)概貌。課程技能訓(xùn)練主要開展對學(xué)生包括單項能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行的訓(xùn)練[6]。生產(chǎn)實習(xí)是認(rèn)識性實踐教學(xué)，是理解專業(yè)知識、熟悉專業(yè)崗位和掌握基本操作技能的實踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習(xí)則更多地側(cè)重縮短畢業(yè)后所從事工作的磨合期，盡早進(jìn)入角色，為就業(yè)做準(zhǔn)備。此外，為適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)“一專多能”型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，改革原有單純的技術(shù)理論課程體系，以專題形式，增加法規(guī)類、企業(yè)管理類、人力資源類、市場營銷類課程，聘請企業(yè)高管為主講教師，培養(yǎng)懂經(jīng)營、善管理、精技術(shù)的復(fù)合型人才。

4.1.2創(chuàng)新精神培育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。在企業(yè)參加實踐教學(xué)活動期間，組織學(xué)生參與教師的科研課題（校企合作科研項目）、完成畢業(yè)論文和以學(xué)生為主體主持的專項科技創(chuàng)新課題（如大學(xué)生研究創(chuàng)新性實驗項目）、組織學(xué)生參加學(xué)科專業(yè)競賽（如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)作品競賽和“創(chuàng)業(yè)”競賽）、設(shè)立科技創(chuàng)新學(xué)分，讓學(xué)生在二、三年級就有機(jī)會開展科技創(chuàng)新活動，掌握動物醫(yī)學(xué)實驗的先進(jìn)技術(shù)和綜合技能。

4.2探索合適的校企業(yè)合作模式不斷加大校企合作模式探索與實踐的力度，積極探索實施“研發(fā)帶動型”、“實體融合型”、“智力合作型”和“訂單融入型”4種類型的校企合作模式。

4.2.1“研發(fā)帶動型”助推產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級校企合作共建行業(yè)性實訓(xùn)基地，校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)培訓(xùn)并舉，人才培養(yǎng)水平與社會服務(wù)能力一體提升。以新產(chǎn)品研發(fā)帶動校企合作，以應(yīng)用產(chǎn)品帶動生產(chǎn)過程自動化專業(yè)教學(xué)，實施“跟單式”人才培養(yǎng)。新產(chǎn)品的研發(fā)成功，推動校企雙方進(jìn)一步合作，公司將新產(chǎn)品的研發(fā)和培訓(xùn)基地建在學(xué)校，校企出資共同建設(shè)研發(fā)培訓(xùn)基地?；鼐哂虚_發(fā)、研制企業(yè)新產(chǎn)品、資料培訓(xùn)技術(shù)骨干等功能，學(xué)校學(xué)生不僅能到基地進(jìn)行技能訓(xùn)練，畢業(yè)后由合作企業(yè)推薦，跟隨產(chǎn)品到使用該產(chǎn)品的企業(yè)，提供操作、維護(hù)等方面的技術(shù)服務(wù)。

4.2.2“實體融合型”服務(wù)地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)實行校企全方位全過程合作，聯(lián)合舉辦特訓(xùn)班，在資金、技術(shù)、人力資源和文化各個方面深度融合，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，共榮共贏。2008-2011年，學(xué)校先后與江門市科澤家禽發(fā)展有限公司、江門一德寵物醫(yī)院、廣東雅琪生物科技有限公司等合作舉辦專業(yè)班。校企雙方根據(jù)廣東省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢與人才需求預(yù)測，共同研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和招生計劃，學(xué)校負(fù)責(zé)招生、教學(xué)管理和公共課及部分專業(yè)課的教學(xué)。企業(yè)開放車間和實驗室，每年暑期一個月及最后一學(xué)期接受學(xué)生頂崗實訓(xùn)，選派專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)專業(yè)課、專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)與指導(dǎo)，實習(xí)實訓(xùn)期間發(fā)放一定補(bǔ)助費(fèi)。畢業(yè)生優(yōu)先在合作企業(yè)就業(yè)。參加訂單班的同學(xué)在校期間享受企業(yè)命名的專項獎助學(xué)金，受獎率達(dá)到50%，受資助率達(dá)100%。

4.2.3“智力合作型”與國企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合學(xué)校與國有大中型企業(yè)開展智力資源合作，在長期的合作中不斷提升內(nèi)涵，共同打造貼近地方產(chǎn)業(yè)人才需求的專業(yè)品牌。學(xué)校與廣東省湛江農(nóng)墾集團(tuán)公司簽訂了校企合作協(xié)議，根據(jù)廣東省湛江農(nóng)墾集團(tuán)公司的技術(shù)力量雄厚、一線技能型人才需求量大的特點，積極引進(jìn)企業(yè)智力資源，參與專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程開發(fā)和教材建設(shè)、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，取得顯著成效。動物科學(xué)專業(yè)（含動物醫(yī)學(xué)）獲批教育部第四批國家級特色專業(yè)建設(shè)點、廣東省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點及省級專業(yè)綜合改革試點，組建的教學(xué)團(tuán)隊被評為省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》等3門課程被評為廣東省精品資源共享課程。企業(yè)每年接納上百人次學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、頂崗，接納教師到企業(yè)掛職鍛煉；每年接納一定數(shù)量畢業(yè)生就業(yè)，現(xiàn)已有多人擔(dān)任分公司經(jīng)理和主要技術(shù)骨干，校企合作進(jìn)入常態(tài)化、規(guī)范化、高效化階段。

4.2.4“訂單融入型”頂崗實戰(zhàn)實施“訂單式”人才培養(yǎng)，零距離培養(yǎng)畜牧行業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校與與江門市科澤家禽發(fā)展有限公司、廣東雅琪生物科技有限公司等合作開展“訂單式”人才培養(yǎng)，先后舉辦訂單班4個。校企雙方依據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)共同制定教學(xué)計劃，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練期間，享受企業(yè)員工待遇。企業(yè)為學(xué)生提供生活補(bǔ)貼，并按企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)計發(fā)業(yè)績獎勵。公司投入專項經(jīng)費(fèi)，為訂單班配備了專用的多媒體教室和實訓(xùn)設(shè)備，選派經(jīng)驗豐富的高層管理人員、業(yè)務(wù)骨干承擔(dān)教學(xué)和指導(dǎo)，實行工學(xué)交替的開放式教學(xué)，做中學(xué)，做中教，做中練。

5“2+1”學(xué)期模式實踐教學(xué)法方案的實踐效果

5.1培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)參加實踐教學(xué)活動期間，參與教師的科研課題（校企合作科研項目）、完成畢業(yè)論文和以學(xué)生為主體主持的專項科技創(chuàng)新課題（如大學(xué)生研究創(chuàng)新性實驗項目），本科生畢業(yè)論文和科技創(chuàng)新活動的80%與教師的科研課題相結(jié)合，試驗性畢業(yè)論文比例逐年增加，畢業(yè)論文質(zhì)量顯著提高。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生獲“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生科技競賽獎5項，在專業(yè)期刊或?qū)W術(shù)研討會論文集公開發(fā)表科技論文約60篇，獲得省、校級大學(xué)生研究創(chuàng)新性實驗資助項目21個。

5.2實現(xiàn)招生良好形勢并提高了畢業(yè)生的社會競爭力通過“2+1”學(xué)期模式實踐教學(xué)方案的實踐，招生與就業(yè)形勢得到明顯的改善，塑造了創(chuàng)業(yè)人才品質(zhì)，縮短了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的“磨合期”，提高了畢業(yè)生的社會競爭力。

5.3動物醫(yī)學(xué)專業(yè)報考志愿率逐年增長2013級新生第一志愿錄取率近70%，其他志愿錄取的新生提高12分。要求轉(zhuǎn)出動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)逐年降低，2013級動物醫(yī)學(xué)專業(yè)入學(xué)新生共65名，僅有1人提出轉(zhuǎn)專業(yè)要求，經(jīng)入學(xué)專業(yè)思想教育后主動撤回申請，安心就讀本專業(yè)。

5.4動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越好就業(yè)率高。五年來我校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均為100%，與動物醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的動物科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率也為100%。據(jù)不完全統(tǒng)計，社會每年對我校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求量占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的百分比由2008年得200%提高到2013年的600%。就業(yè)質(zhì)量高。就業(yè)的單位包括畜牧獸醫(yī)局（站）、動物衛(wèi)生監(jiān)督所、出入境檢驗檢疫局、獸藥公司、飼料公司、養(yǎng)殖公司、寵物醫(yī)院、學(xué)校、科研單位等，從事動物疾病診療、防疫檢疫、食品衛(wèi)生檢驗、教學(xué)、科研、獸藥與飼料開發(fā)、銷售與技術(shù)服務(wù)、伴侶動物及觀賞動物醫(yī)療保健等工作。自2003年以來，我校農(nóng)學(xué)院每年定期組織專人對本專業(yè)畢業(yè)生、用人單位進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，并對用人單位的意見予以反饋。結(jié)果顯示，我校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在行業(yè)中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)、充當(dāng)業(yè)務(wù)骨干或自主創(chuàng)業(yè)等成功校友達(dá)70%，得到了社會的普遍認(rèn)可和高度評價，贏得了良好的社會聲譽(yù)。

6結(jié)論與討論