導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)實(shí)驗(yàn)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1）課題申請(qǐng)

既然打算做社會(huì)實(shí)踐，那么課題申請(qǐng)是很重要的，要不然學(xué)校是不給你資金的。學(xué)校的錢(qián)是難“騙”到的。

課題最好是挑你自己最熟悉的來(lái)做，不然做到以后是很累的。確定了課題以后就得開(kāi)始找你的隊(duì)友咯，我們學(xué)校的規(guī)矩是只能找相同院系的，所以我采取的方法是通過(guò)飛信群發(fā)，廣發(fā)英雄帖，總有人會(huì)上門(mén)的。。。找齊人才了后呢，就開(kāi)始著手準(zhǔn)備寫(xiě)申請(qǐng)了。由于我是第一次接觸這種東西，在百度上找了一些別人寫(xiě)的申請(qǐng)來(lái)參考，主要是看看人家的申請(qǐng)是怎么寫(xiě)的。

總得來(lái)說(shuō)申請(qǐng)包括：第一，課題相關(guān)現(xiàn)狀。第二，選著課題的價(jià)值和意義。第三，課題的研究視角、目的和重要觀點(diǎn)。第四，本課題國(guó)內(nèi)外相關(guān)成果。第五，調(diào)研的方法與途徑。第六，小組完成課題的條件和保證（就是給學(xué)校吹牛，說(shuō)你們小組很厲害～）。

你要寫(xiě)一個(gè)課題申請(qǐng)就得先了解這個(gè)課題的現(xiàn)狀，那么相關(guān)資料的查閱就顯的很重要。在資查閱方面，我個(gè)人感覺(jué)在普維，萬(wàn)方等專業(yè)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)查是比較方便的，因?yàn)橹挥性谶@些數(shù)據(jù)庫(kù)中你才能找到專業(yè)的數(shù)據(jù)，而且這些數(shù)據(jù)都是很有說(shuō)服力的。直接通過(guò)百度等搜索到的資料最好只作為一般性的參考。

最后是我個(gè)人的小經(jīng)驗(yàn)，你還可以去對(duì)課題做一個(gè)前期的調(diào)研，問(wèn)一下你的調(diào)查對(duì)象面臨什么具體問(wèn)題。這樣不但對(duì)調(diào)研視角和思路的搭建很有幫助，還能向?qū)W校方面表達(dá)出你很積極去做這個(gè)調(diào)研的心態(tài)，這樣能在調(diào)研申請(qǐng)批復(fù)的時(shí)候會(huì)給老師留下很好的印象。整個(gè)申請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)就4000字左右，不要太多了。

2）調(diào)研

當(dāng)你的課題得到學(xué)校批復(fù)了以后，你就得著手準(zhǔn)備調(diào)研了。

調(diào)查問(wèn)卷表是極其重要的東西，它決定著你整個(gè)調(diào)研活動(dòng)的成敗。如果你的調(diào)查問(wèn)卷表沒(méi)做好，那么在整個(gè)調(diào)研結(jié)束后你是沒(méi)法去彌補(bǔ)的。調(diào)查問(wèn)卷是用來(lái)收集數(shù)據(jù)的，那么你就得把很多問(wèn)題都考慮清楚。我覺(jué)得你最好去尋求指導(dǎo)老師的幫助，指導(dǎo)老師都是有經(jīng)驗(yàn)的，他肯定能給你很多很好的建議。

然后是出門(mén)調(diào)研，在這我覺(jué)得大家要注意安全，最好是兩個(gè)人以上組隊(duì)出門(mén)，萬(wàn)一出了什么事有個(gè)照應(yīng)，畢竟社會(huì)上的壞人是大大的有滴～

第一步，說(shuō)明你的來(lái)歷，該低頭哈腰就去做，著別人白眼和譏諷是很正常的事，重要的是要堅(jiān)持，俗話說(shuō)的好，人不要臉天下無(wú)敵。我做調(diào)研的時(shí)候有次坐了40分鐘的車、走了一個(gè)小時(shí)的路、等負(fù)責(zé)人又花1個(gè)小時(shí)，得到別人的答復(fù)是：我們不接受你們的調(diào)研，你快出去。。。

第二步，和你的調(diào)研對(duì)象交流，在交流過(guò)程當(dāng)中你自己心中要有底，把你自己想知道的資料套出來(lái)，并且讓他填好你精心準(zhǔn)備的調(diào)研問(wèn)卷表。還有，在交流的時(shí)候你要給別人留余地，不要總是你自己?jiǎn)?。你可以給別人拋出一個(gè)范圍很大的問(wèn)題，看看他的想法和思路。很有可能，他就有一個(gè)你完全沒(méi)想到的東西。

第三步，是整理你采集到的數(shù)據(jù)，可以想象你采集到的數(shù)據(jù)肯定是很繁雜的，你的使用excel等的東西把數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，以背你做報(bào)告的時(shí)候引用或制圖表。當(dāng)然還有專業(yè)的統(tǒng)計(jì)軟件和統(tǒng)計(jì)學(xué)上的知識(shí)，因?yàn)槲也糯笠唬裁匆矝](méi)學(xué)過(guò)，就跳過(guò)了。。。。雖然我覺(jué)得肯定是要使用的。

3）寫(xiě)報(bào)告

材料有了，最后就剩這個(gè)萬(wàn)惡的報(bào)告了。寫(xiě)報(bào)告最好是由一個(gè)人主筆，比如我自己的調(diào)研報(bào)告就是我寫(xiě)的，因

為每個(gè)人的筆風(fēng)是不一樣的，幾個(gè)人來(lái)寫(xiě)的話就會(huì)感覺(jué)牛頭不對(duì)馬嘴。在這里我引用下別人寫(xiě)的格式要求，很好的。

篇2

摘要本文從基礎(chǔ)理論課、專業(yè)理論課和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課三個(gè)方面論述了如何使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路，闡述了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是課堂，主要途徑是課堂聽(tīng)講， 集中注意是聽(tīng)好課堂講授的心理保證，預(yù)習(xí)有助注意的集中，可提高學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，是真正學(xué)到知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞課堂 大學(xué)生 知識(shí) 實(shí)踐創(chuàng)新 學(xué)習(xí)方法

1 基礎(chǔ)理論課特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法

大學(xué)期間，強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課和實(shí)踐課的重要性?；A(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了理解，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的構(gòu)建，特別要注意深入理解概念。如果說(shuō)大學(xué)是一個(gè)進(jìn)步的平臺(tái)，那么這個(gè)平臺(tái)的建立之本就在于基礎(chǔ)課。

1.1 概念是理論的核心

概念是理論的核心，對(duì)概念的理解程度反映對(duì)該理論的深入程度，所以必須重點(diǎn)花工夫?qū)Ω拍钸M(jìn)行深入的理解。如高等數(shù)學(xué)中的極限、連續(xù)、可導(dǎo)之間的關(guān)系。大學(xué)理論學(xué)習(xí)和中學(xué)理論學(xué)習(xí)的最大不同之處，最難掌握的地方，就是概念需要重點(diǎn)進(jìn)行探索研究。

1.2 勤于思考，多提問(wèn)題

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到“看都‘懂’，用無(wú)門(mén)”的現(xiàn)象，咎其原因便是學(xué)習(xí)未深入。如果學(xué)過(guò)以后沒(méi)有問(wèn)題可提，說(shuō)明我們還沒(méi)有學(xué)懂。會(huì)學(xué)的學(xué)生，每次學(xué)過(guò)后都會(huì)提出問(wèn)題，有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)自己的深入思考得到解決，有些問(wèn)題則是經(jīng)過(guò)和其他同學(xué)一起探討、研究或請(qǐng)教老師解決的（鼓勵(lì)自問(wèn)自答和互相討論）。要使學(xué)習(xí)深入，主要的方法是勤于思考，發(fā)掘問(wèn)題，通過(guò)“認(rèn)真思考——提出問(wèn)題（懷疑）——解決問(wèn)題（肯定）——提高認(rèn)識(shí)”的途徑，解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題，才能逐步加深對(duì)理論的理解。

1.3 思路的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

思路的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是一個(gè)艱難和長(zhǎng)期的過(guò)程，可以配合看些科學(xué)發(fā)展史、哲學(xué)史，經(jīng)常請(qǐng)教老師，借鑒成功和失敗的教訓(xùn)，“失敗是成功之母”，這是一個(gè)客觀認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是一種創(chuàng)新思維的構(gòu)建過(guò)程。

任何理論的建立，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都有思路可以借鑒，并進(jìn)行思路訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)舉一反三，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：加強(qiáng)思路訓(xùn)練的直接法、篩選法、特殊值法、驗(yàn)證法、圖象法、試探法等。學(xué)則變，變則通，從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。

1.4 理論的系統(tǒng)理解——總結(jié)的重要性

華羅庚把讀書(shū)過(guò)程歸結(jié)為“由厚到薄” 、“由薄到厚”兩個(gè)階段。當(dāng)我們對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)后，讀書(shū)就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。如果在讀書(shū)過(guò)程中，我們對(duì)各章節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書(shū)又會(huì)愈讀愈厚。因此，讀書(shū)就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過(guò)程。也就是說(shuō)，在讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)就顯得至關(guān)重要。如何總結(jié)：

（1）養(yǎng)成總結(jié)習(xí)慣。每次復(fù)習(xí)后都應(yīng)歸納一下，每學(xué)一章都應(yīng)有小結(jié)，學(xué)期最后總復(fù)習(xí)時(shí)要有總結(jié)；（2）總結(jié)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，盡量采用列表等形象的方式表達(dá)，便于看清事物間的聯(lián)系；（3）要有重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而突出事物間的聯(lián)系；（4）特別要總結(jié)理論的總體思路；（5）最好養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣；（6）把每次考試當(dāng)作是一次課程總結(jié)和檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的極好機(jī)會(huì)。

1.5 通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，提高能力

求知的根本目的是提高理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)實(shí)踐在認(rèn)識(shí)和提高解決實(shí)際問(wèn)題能力中的重要地位。故應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，注重第一課堂（特別是專業(yè)課）和第二課堂緊密結(jié)合，與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，與科研結(jié)合。實(shí)踐不能與理論割裂，注意動(dòng)手與動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合。

配合課堂教學(xué)做適量的習(xí)題。注意做習(xí)題應(yīng)有復(fù)習(xí)——做題——復(fù)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)做題，鍛煉能力，發(fā)現(xiàn)未懂之處，可深化對(duì)課程內(nèi)容的理解。做題切不可取中學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)，解題鼓勵(lì)采用不同的思路和方法，以便活躍思維，發(fā)掘創(chuàng)新思路。

學(xué)好基礎(chǔ)課不但是學(xué)習(xí)后續(xù)課程所必需，也是今后考研之必要，更為成就主體形人才打好基礎(chǔ)。

2 專業(yè)理論課的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法

2.1 課堂教學(xué)是獲得知識(shí)的主要途徑之一

專業(yè)理論課包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩類，專業(yè)基礎(chǔ)課是必學(xué)的，專業(yè)課則要根據(jù)每個(gè)人的不同目標(biāo)有所側(cè)重和有所選擇。大學(xué)課程和中學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法有很大的區(qū)別（因?yàn)閷W(xué)習(xí)的要求和目的不同），有利于根據(jù)大學(xué)理論課特點(diǎn)學(xué)好本課程，故應(yīng)做好以下幾方面：

（1）首先大致了解一下全局有利于聽(tīng)課時(shí)對(duì)課文的理解，所以，課前最好能先預(yù)習(xí)5～10分鐘，大致了解一下下堂課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)先有一個(gè)總體印象，做到心中有數(shù)。

（2）上課用心聽(tīng)講，必須使自己的思路緊緊跟上老師的講解思路，特別對(duì)有些著重理解的基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等等，絕不可有一點(diǎn)點(diǎn)走神，一步跟不上，步步跟不上，將會(huì)造成今后復(fù)習(xí)的很大困難（特別對(duì)新生來(lái)說(shuō)），所以課堂紀(jì)律十分重要（不可遲到，遲到會(huì)打斷大家的思路）。

（3）上課必須學(xué)會(huì)記好筆記，這點(diǎn)特別重要。這是和中學(xué)有很大的不同處。筆記要記提綱、重點(diǎn)和講課新穎的地方。

（4）課后必須認(rèn)真復(fù)習(xí)，并結(jié)合著做題，兩者相互促進(jìn)，不可偏廢。要著重于理解（特別是概念）和探索問(wèn)題。

在中學(xué)里，習(xí)慣于題海戰(zhàn)術(shù)，但對(duì)課的內(nèi)容不求甚解，在大學(xué)里絕對(duì)要不得，要重點(diǎn)予以糾正。當(dāng)然，光看書(shū)不做題也是學(xué)不好的，俗話說(shuō)“光看不練假把式”。

（5）學(xué)完每章內(nèi)容要有小結(jié)，學(xué)完整個(gè)課程要有總結(jié)。

由于大學(xué)的學(xué)習(xí)和中學(xué)的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的不同，需要在建立信心的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的艱苦努力，摸索大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，小結(jié)每次的失敗和成功，總結(jié)每學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，最終必然會(huì)很快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，取得學(xué)習(xí)的成功。

2.2 掌握學(xué)習(xí)方法是獲取知識(shí)的捷徑

（1）重視基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法；（2）抓緊時(shí)間多實(shí)踐，極早發(fā)現(xiàn)自己的興趣并培養(yǎng)個(gè)人特長(zhǎng)，以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；（3）以創(chuàng)新精神對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，不斷提高自己獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。

3 實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法

由于中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不同，中學(xué)注重學(xué)習(xí)知識(shí)，而大學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)需要人才的地方，需要我們有創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題能力。所以，實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視，作為學(xué)生首先要從思想上重視實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，特別是“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)”本身就是偏重于技術(shù)，所以更應(yīng)重視實(shí)踐學(xué)習(xí)。

3.1 重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最基本、最重要的課程的是《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》、《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》等?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課是一門(mén)獨(dú)立的課程，著重在實(shí)驗(yàn)技能、基本觀念和科學(xué)素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀現(xiàn)象的觀察和誤差、結(jié)果的分析。它不但是一切實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)，而且能使學(xué)生在科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新能力等方面能夠得到最基本、最充分的訓(xùn)練?！峨娮蛹夹g(shù)實(shí)驗(yàn)》課是專業(yè)基礎(chǔ)課。

3.1.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的基本要求分為：

四個(gè)充分：充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要作用；充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；充分地運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，克服動(dòng)手時(shí)不動(dòng)腦子的偏向；充分發(fā)揚(yáng)探索精神，即使是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也要多進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)探索，提高自己的創(chuàng)新（包括設(shè)計(jì)）能力。

兩要掌握：掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)基本儀器的規(guī)范操作，樹(shù)立誤差觀念，努力減小在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的測(cè)量誤差；掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)方法。樹(shù)立定量觀念，培養(yǎng)綜合定量分析、科學(xué)推理，做出正確結(jié)論的能力。

一種態(tài)度：培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.1.2 為做好實(shí)驗(yàn)，要做到：

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù)，了解實(shí)驗(yàn)原理，理清實(shí)驗(yàn)操作的整體思路，做到實(shí)驗(yàn)前心中有數(shù)，以避免在實(shí)驗(yàn)中完全被動(dòng)地按實(shí)驗(yàn)講義中的操作步驟照搬照抄。（2）熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的主要性能、參數(shù)，儀器的調(diào)整必須思路清楚，操作規(guī)范、嚴(yán)格，對(duì)于一些有可能會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要注意事項(xiàng)必須做到心中有數(shù)。（3）重視原始數(shù)據(jù)的記錄，要有對(duì)自己的測(cè)量數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性極端負(fù)責(zé)的態(tài)度。（4）嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，維護(hù)實(shí)驗(yàn)室整潔，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器。（5）寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告字體要端正，文字要簡(jiǎn)練，數(shù)據(jù)要齊全，圖表要規(guī)范，計(jì)算要正確，分析要充分、具體、定量。

3.2 實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和技術(shù)水平

為提高實(shí)際動(dòng)手能力，以適應(yīng)今后實(shí)際工作和拓寬畢業(yè)后就業(yè)面的一系列技術(shù)考證的要求，應(yīng)特別重視大學(xué)階段的技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。尤其是受大多數(shù)學(xué)生的青睞，說(shuō)明大學(xué)生已開(kāi)始重視實(shí)用技術(shù)了。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活因人而異，但也有一般規(guī)律和通常做法。應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身?xiàng)l件，盡快更新學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，努力探索適應(yīng)大學(xué)生活的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及方法，著重創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)能力的培養(yǎng)，成為社會(huì)的有用之才、國(guó)家的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

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[4]教育部高等教育司組織.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)--大學(xué)生學(xué)習(xí)引論[M].教育科學(xué)出版社，2003.7.

篇3

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；高校籃球教學(xué)；應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-01-07

“我思故我在，我思故我新?！边@是我國(guó)學(xué)者對(duì)反思的重要性的總結(jié)。教師的成長(zhǎng)同樣可以用一個(gè)公式表示出來(lái)：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。這充分說(shuō)明，作為一名教師，不僅要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要不斷地在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，再實(shí)踐，再反思。

一、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

本文從河南師范大學(xué)2015級(jí)體育教育專業(yè)中選取兩個(gè)班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中一班30人，二班28人，并隨機(jī)選取一班為實(shí)驗(yàn)班，二班為對(duì)照班。

2.研究方法

文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)驗(yàn)法。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

對(duì)于實(shí)驗(yàn)班，教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)前、中、后的反思。教學(xué)前反思根據(jù)學(xué)生的情況以及教學(xué)大綱的要求，制訂具體可操作的教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)中反思根據(jù)學(xué)生的接受程度進(jìn)一步反思并及時(shí)做出調(diào)整；教學(xué)后反思中教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況以及出現(xiàn)的問(wèn)題做好記錄，再加以總結(jié)并改正，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。對(duì)于對(duì)照班，教學(xué)中采取常規(guī)教學(xué)方法。

2.前測(cè)

實(shí)驗(yàn)前，對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)和籃球基本技術(shù)（運(yùn)球、傳球、投籃）的測(cè)試，以排除不同的身體素質(zhì)和籃球基本技術(shù)水平對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。身體素質(zhì)指標(biāo)包括100米、原地摸高、壘球、男生1000米、女生800米，籃球基本技術(shù)指標(biāo)包括運(yùn)球、一分鐘半場(chǎng)往返運(yùn)球、傳球、一分鐘對(duì)墻傳球、投籃、一分鐘投籃。

3.后測(cè)

實(shí)驗(yàn)后，兩個(gè)班籃球技術(shù)的測(cè)試內(nèi)容包括一分鐘半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃、一分鐘單手肩上投籃。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在身體素質(zhì)、籃球基本技術(shù)水平相當(dāng)?shù)那闆r下，哪一組的一分鐘半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃和一分鐘單手肩上投籃做得好。實(shí)驗(yàn)后測(cè)試指標(biāo)中的一分鐘半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃和一分鐘單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作水平的測(cè)評(píng)由本院籃球教研室的專家（共計(jì)五人）分別打分；一分鐘半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃和一分鐘單手肩上投籃的達(dá)標(biāo)水平由本人和一個(gè)籃球?qū)I(yè)教師一起進(jìn)行測(cè)試，一個(gè)人掐表，一個(gè)人記錄。

三、結(jié)果與分析

1.前測(cè)結(jié)果分析

筆者經(jīng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩組學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球基本技術(shù)最后統(tǒng)計(jì)的結(jié)果服從正態(tài)分布并且方差齊性，P>0.05，這說(shuō)明兩組學(xué)生的身體素質(zhì)水平和籃球基本技術(shù)水平差異不顯著，也就是說(shuō)兩組學(xué)生的身體素質(zhì)水平和籃球基本技術(shù)水平相當(dāng)。

2.后側(cè)結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)后，兩組學(xué)生在籃球基本技術(shù)動(dòng)作水平上的得分和籃球基本技術(shù)動(dòng)作達(dá)標(biāo)的得分上，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，也都服從正態(tài)分布且方差齊性，P

反思性教學(xué)理論在高?；@球教學(xué)中，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)動(dòng)作的掌握，從而提高測(cè)試成績(jī)，對(duì)于高?；@球技術(shù)教學(xué)有很好的促進(jìn)作用，可供其他地區(qū)或是其他學(xué)科教師借鑒使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]約翰?杜威.我們?nèi)绾嗡季S[M].北京：人民教育出版社，1989.

[2]陳雁飛.體育教師如何進(jìn)行教學(xué)反思[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，28（9）.

篇4

關(guān)鍵詞 果樹(shù)栽培學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2013）19-0340-01

塔里木大學(xué)正處在教學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期，而塔里木大學(xué)植物科學(xué)學(xué)院定位為教學(xué)研究型學(xué)院。因此，必須高度重視果樹(shù)栽培學(xué)實(shí)踐教學(xué)。圍繞果樹(shù)栽培學(xué)課程特點(diǎn)，改變實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)的慣性和方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，開(kāi)展“課題教學(xué)法”的果樹(shù)栽培學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路

高等院校園藝專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有一定的研究能力和實(shí)踐能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力是高等教育的重要內(nèi)容。果樹(shù)栽培學(xué)的課程實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)僅靠課程實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。塔里木大學(xué)園藝專業(yè)果樹(shù)栽培學(xué)課程在大學(xué)三年級(jí)第2學(xué)期與大學(xué)四年級(jí)第1學(xué)期分2個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，與果樹(shù)的整個(gè)年生長(zhǎng)發(fā)育季節(jié)相適應(yīng)。根據(jù)植物科學(xué)學(xué)院園藝試驗(yàn)站果樹(shù)種類和栽培形式，調(diào)整組合果樹(shù)栽培學(xué)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容形成相對(duì)獨(dú)立的小型“實(shí)驗(yàn)課題”；按照科研訓(xùn)練形式增加實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容和觀測(cè)指標(biāo)，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)課題內(nèi)容更加豐富完善。采取“課題教學(xué)法”的方式，按照科研訓(xùn)練的模式，明確“實(shí)驗(yàn)課題”的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施方案，以學(xué)生為中心，教師起幫助者角色，將室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與田間實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)基本技能相結(jié)合，課程實(shí)驗(yàn)與科研能力鍛煉相結(jié)合，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。這樣不僅豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科研能力，增強(qiáng)了學(xué)生綜合能力。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)

“課題教學(xué)法”就是通過(guò)學(xué)生完成1個(gè)小型“實(shí)驗(yàn)課題”，是在實(shí)驗(yàn)課題實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)[1]。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是圍繞某一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)課題），從理論知識(shí)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施、結(jié)果調(diào)查總結(jié)、實(shí)驗(yàn)課題報(bào)告撰寫(xiě)等，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以科研訓(xùn)練的形式完成的。學(xué)生通過(guò)“實(shí)驗(yàn)課題”的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，同時(shí)掌握一定的實(shí)踐技能，經(jīng)歷了基礎(chǔ)科研訓(xùn)練。

“課題教學(xué)法”的關(guān)鍵是“實(shí)驗(yàn)課題”實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。“實(shí)驗(yàn)課題”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須適應(yīng)果樹(shù)生產(chǎn)實(shí)際、符合果樹(shù)栽培學(xué)課程特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃要求。果樹(shù)的年生長(zhǎng)發(fā)育有一定的自然規(guī)律，其季節(jié)性、實(shí)踐性很強(qiáng)。在果樹(shù)生產(chǎn)的不同季節(jié)，教學(xué)上有著不同實(shí)踐性（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，都可以成為獨(dú)立的小型“實(shí)驗(yàn)課題”來(lái)完成。因此，將果樹(shù)栽培學(xué)中不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置成多個(gè)“實(shí)驗(yàn)課題”，實(shí)施“課題教學(xué)法”。通過(guò)調(diào)整組合將整個(gè)果樹(shù)栽培學(xué)實(shí)驗(yàn)課構(gòu)成10個(gè)小型課題。例如：將主要落葉果樹(shù)樹(shù)種識(shí)別和主要果樹(shù)品種識(shí)別，合并成“主要果樹(shù)資源調(diào)查”；將主要果樹(shù)開(kāi)花結(jié)果習(xí)性觀察與枝芽特性觀察，組合成“主要果樹(shù)枝芽生長(zhǎng)與開(kāi)花結(jié)果習(xí)性的調(diào)查研究”；將果樹(shù)果實(shí)結(jié)構(gòu)觀察與果樹(shù)果實(shí)品質(zhì)測(cè)定結(jié)合，形成“仁果類（核果類）主要果樹(shù)品種果實(shí)品質(zhì)性狀比較”等。

3 “實(shí)驗(yàn)課題”教學(xué)的具體實(shí)施

3.1 下達(dá)“實(shí)驗(yàn)課題”項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目任務(wù)就是每一個(gè)小型“實(shí)驗(yàn)課題”。下達(dá)任務(wù)就是明確實(shí)驗(yàn)課題目標(biāo)、內(nèi)容和要求。

3.2 查閱文獻(xiàn)，擬定實(shí)驗(yàn)方案

擬定實(shí)驗(yàn)初步方案，是實(shí)施“實(shí)驗(yàn)課題”的基礎(chǔ)。要求學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，充實(shí)相關(guān)理論知識(shí)和每個(gè)實(shí)驗(yàn)課題相關(guān)的研究進(jìn)展，了解研究的方法，明確實(shí)驗(yàn)課題的目的及意義。教師引導(dǎo)學(xué)生，參與學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的討論，根據(jù)學(xué)校試驗(yàn)站和生產(chǎn)果園的實(shí)驗(yàn)材料，確定實(shí)驗(yàn)方案及調(diào)查方法、指標(biāo)和時(shí)間安排。這樣既可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，提高學(xué)生的思維能力，又可通過(guò)教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。

3.3 實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)施

實(shí)施是“課題教學(xué)”的核心部分。在實(shí)施之前教師對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行選擇，對(duì)實(shí)驗(yàn)指標(biāo)調(diào)查的方法進(jìn)行示范，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)方法和標(biāo)準(zhǔn)，減少實(shí)驗(yàn)的誤差，然后讓學(xué)生按已確定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)施[3]。在實(shí)施過(guò)程中，教師要經(jīng)常進(jìn)行檢查，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成情況，對(duì)學(xué)生不規(guī)范、不正確的操作要予以糾正。在實(shí)施過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)新的疑點(diǎn)、新的問(wèn)題、新的現(xiàn)象，對(duì)這些問(wèn)題可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行探討，必將會(huì)激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情。

3.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果整理分析

實(shí)驗(yàn)結(jié)果整理分析是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的最好手段，是“實(shí)驗(yàn)課題”實(shí)施效果好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生按照科技論文形式對(duì)自己調(diào)查的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理，制作成表格或繪圖，然后根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)和文獻(xiàn)資料對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。

3.5 實(shí)驗(yàn)課題總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)

實(shí)驗(yàn)課題總結(jié)報(bào)告的撰寫(xiě)是實(shí)施“實(shí)驗(yàn)課題”重要環(huán)節(jié)。很多時(shí)候?qū)W生只注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)缺乏足夠的重視。然而，實(shí)驗(yàn)課題報(bào)告的撰寫(xiě)既是對(duì)實(shí)驗(yàn)課題完成過(guò)程的總結(jié)，使學(xué)生了解總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)的格式、要求，又可檢查學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)情況，考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的程度、分析問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)課題總結(jié)報(bào)告要求在老師的指導(dǎo)下按照本科畢業(yè)論文格式進(jìn)行撰寫(xiě)，包括題目、摘要、關(guān)鍵詞、引言、材料與方法、結(jié)果與分析、小結(jié)與討論、參考文獻(xiàn)等。這些鍛煉了學(xué)生科研意識(shí)、科研能力，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.6 總結(jié)

在“實(shí)驗(yàn)課題”教學(xué)中，教師起到輔助、引導(dǎo)的作用，但教師自始至終都參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施中，基本掌握整個(gè)“實(shí)驗(yàn)課題”實(shí)施過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，因此結(jié)束實(shí)驗(yàn)課題后教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)行為、理論準(zhǔn)備、動(dòng)手能力、參與態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生工作成績(jī)，同時(shí)還應(yīng)指出學(xué)生存在的不足和需要努力的方向，激勵(lì)學(xué)生今后做得更好[3]。同樣學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)課題完成情況進(jìn)行反思，重新審視實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)操作、工作進(jìn)度等內(nèi)容，討論安排是否得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)方法是否正確可行，課題內(nèi)容是否全面；出現(xiàn)的各種問(wèn)題，是否能夠通過(guò)理論準(zhǔn)備得以解決。通過(guò)“實(shí)驗(yàn)課題”教學(xué)自己學(xué)到了什么，應(yīng)注意哪些問(wèn)題，并提出意見(jiàn)和建議。這樣可使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固和提高，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，起到事半功倍的效果。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式

考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要方法。教師對(duì)學(xué)生個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)定要注意對(duì)整個(gè)課題過(guò)程進(jìn)行跟蹤記錄，觀察學(xué)生參與情況、協(xié)作精神和個(gè)人實(shí)踐能力。由于學(xué)生存在個(gè)體差異，考核時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性。因此，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)技能水平、實(shí)驗(yàn)完成程度和理論知識(shí)掌握程度等方面進(jìn)行綜合考核。這種考核方法能真實(shí)客觀地反映每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，讓每位學(xué)生都清楚地知道只要付出努力就會(huì)得到收獲，從而使其樹(shù)立學(xué)好專業(yè)的信心，增強(qiáng)求知愿望，有利于整體教學(xué)水平的提高，為以后畢業(yè)論文完成、科研能力培養(yǎng)、工作能力提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 實(shí)驗(yàn)課題教學(xué)效果

在果樹(shù)栽培學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施“課題教學(xué)法”，把學(xué)生學(xué)過(guò)的理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使課堂上所學(xué)的知識(shí)在實(shí)驗(yàn)課題教學(xué)中得以應(yīng)用和鞏固，進(jìn)而掌握了每個(gè)“實(shí)驗(yàn)課題”的理論知識(shí)和操作技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，教學(xué)效果顯著。培養(yǎng)了本科生的基本科研能力和科技論文寫(xiě)作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力、方法能力和創(chuàng)新能力[4]。隨著果樹(shù)生產(chǎn)的日新月異，新的品種、栽培模式 、栽培技術(shù)不斷出現(xiàn)，教師更要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、寬廣的知識(shí)面，在教學(xué)中不斷引進(jìn)新的技術(shù)、新的理念，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)出具備從事果樹(shù)栽培生產(chǎn)管理和科研的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。

6 參考文獻(xiàn)

[1] 張媛，李明，張鋼，等.果樹(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐的研究[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，23（5）：75-77.

[2] 胡子有，黃海生. 項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].職教論壇，2009（6）：45-46.

篇5

每一名醫(yī)學(xué)生入學(xué)時(shí)都曾許下過(guò)希波克拉底誓言，承諾“竭盡全力，采取有利于病人的醫(yī)療措施，不能給病人帶來(lái)痛苦與危害”，也曾宣誓過(guò)“健康所系，性命相托”。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和我國(guó)疾病譜的變化，國(guó)家對(duì)醫(yī)學(xué)本科生科研能力和創(chuàng)新能力有了更高要求。如何提高醫(yī)學(xué)本科生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前各醫(yī)學(xué)類高校面臨的一個(gè)重要課題。目前，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)已成為高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。該文將通過(guò)參加大學(xué)生科研活動(dòng)“大鼠脊髓損傷研究”的體會(huì)，探討醫(yī)學(xué)本科生參加科研活動(dòng)的重要性。

1 有助于科研思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高

大學(xué)生參加科研活動(dòng)的重中之重就是對(duì)于科研思維的培養(yǎng)與鍛煉。只有樹(shù)立了科研思維，才能明確科研目的，遇到困難時(shí)才具有解決問(wèn)題的能力，在科研實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如何培養(yǎng)科研思維和創(chuàng)新能力？（1）通過(guò)閱讀大量相關(guān)科研文獻(xiàn)，了解相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)還存在哪些不足，從中找到我們感興趣的切入點(diǎn)，提出問(wèn)題，明確科研方向；通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)，可以學(xué)習(xí)借鑒別人成熟的實(shí)驗(yàn)研究方法，對(duì)于剛開(kāi)始接觸科研的本科生來(lái)說(shuō)，在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)方法制定過(guò)程中無(wú)疑是一條捷徑。（2）重視科研實(shí)踐活動(dòng)，善于主動(dòng)思考并通過(guò)多元化方式解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)要勤于探究為什么？怎么辦？有沒(méi)有更好地方式、方法解決遇到的問(wèn)題？解決這些問(wèn)題時(shí)要多渠道靈活運(yùn)用各種方式，如及時(shí)查閱文獻(xiàn)、丁香園等網(wǎng)絡(luò)論壇查看并請(qǐng)教問(wèn)題、課題組成員共同探討。（3）善于運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，定期PPT匯報(bào)研究進(jìn)展和遇到的問(wèn)題。

2 有助于提高動(dòng)手操作能力和觀察分析能力

對(duì)于一項(xiàng)以大鼠脊髓損傷模型為研究對(duì)象的科研過(guò)程中，熟練的動(dòng)手操作能力是完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。因此，在正式進(jìn)入科研階段之初，主要學(xué)習(xí)了從生理鹽水、磷酸鹽緩沖液、多聚甲醛固定液等液體的配置，到造模手術(shù)、大鼠護(hù)理技巧，再到冰凍切片、石蠟切片、免疫組化等實(shí)驗(yàn)操作方法。 古人云“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?。同理，在科研實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能把一個(gè)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)拆解成若干個(gè)小實(shí)驗(yàn)，化難為簡(jiǎn)。例如：大鼠的造模：在老師的指導(dǎo)下，將實(shí)驗(yàn)細(xì)分為稱重、麻醉、剪毛消毒、無(wú)菌手術(shù)、創(chuàng)口縫合等多個(gè)步驟，針對(duì)這些做專項(xiàng)訓(xùn)練，這樣不僅提高了操作能力，同時(shí)也使我們懂得了做科研應(yīng)該提前制定計(jì)劃，這樣才有事半功倍的效果。有了這樣的基礎(chǔ)，在今后自己獨(dú)立承擔(dān)科研課題時(shí)心中就更有把握[1]。

科學(xué)研究是運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的探索性活動(dòng)，是一個(gè)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程[2]?？蒲谢顒?dòng)對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的觀察能力和分析能力具有顯著作用。實(shí)驗(yàn)最初的過(guò)程中我們遇到了各種問(wèn)題，不解決實(shí)驗(yàn)就無(wú)法繼續(xù)、不解決手術(shù)造模后動(dòng)物會(huì)面臨全部死亡。從最開(kāi)始在老師的要求下被動(dòng)重新觀察、分析解決問(wèn)題，到遇到問(wèn)題第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)記錄問(wèn)題、主動(dòng)分析實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，分析大鼠術(shù)后出現(xiàn)了哪些異常等問(wèn)題，多途徑積極尋找相應(yīng)的對(duì)策。

3 有助于樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

科研活動(dòng)常涉及方方面面的知識(shí)與技能，往往不是憑一人之力就能完成的。尤其是對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)踐能力比較薄弱的醫(yī)學(xué)本科生來(lái)說(shuō)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好地完成科研實(shí)驗(yàn)。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)才能做出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的成果。因此，在科研過(guò)程中要充分掉調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，隊(duì)員之間相互信任，分享資料，共同探討、解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，讓課題有條不紊的進(jìn)行下去。通過(guò)參加大學(xué)生科研，課題組的同學(xué)們之間建立了深厚的友情，互相尊重，互相幫助，彼此關(guān)愛(ài)，共同進(jìn)步，使每個(gè)人都能學(xué)到更多，課題進(jìn)展的越來(lái)越順利。

4 有助于提高逆商（Adversity Quotient，AQ）

科學(xué)研究最大的魅力在于其有很大的不可預(yù)知性，同時(shí)，科研也是一個(gè)枯燥而漫長(zhǎng)的過(guò)程，時(shí)刻考驗(yàn)著我們的專心與耐心，不容半點(diǎn)馬虎、輕率和急躁。如果大學(xué)生參加科研只是為了做出一個(gè)完美的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成論文，而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中心浮氣躁，那么當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展不順利時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的心理失衡，以致情緒低落不能正常的完成實(shí)驗(yàn)[3]。從加入到這個(gè)科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)始，就遇到了不少的難題，比如：一開(kāi)始毫無(wú)頭緒的查文獻(xiàn)、寫(xiě)標(biāo)書(shū)，完全沒(méi)有底氣的做匯報(bào)；之后熬夜造模，精心照顧的大鼠卻意外死亡；同時(shí)兼顧著繁重課業(yè)壓力和科研任務(wù)，以至于身體吃不消等，但是很慶幸，不管遇到多么棘手的問(wèn)題，再累再難，課題組的老師和同學(xué)都在互相鼓勵(lì)，互相幫助，盡快地調(diào)節(jié)好情緒，平衡心態(tài)，繼續(xù)堅(jiān)持下去，完成實(shí)驗(yàn)。因此，在做任何事時(shí)都不要預(yù)先給自己設(shè)限，一定要相信自己可以做到，然后積極地想辦法解決問(wèn)題，不斷地突破自己。

5 學(xué)會(huì)總結(jié)

在科研中，總結(jié)包括通過(guò)撰寫(xiě)論文向別人展示科研過(guò)程及科研成果和反思自己在科研過(guò)程中有哪些收獲和不足。在總結(jié)課題的過(guò)程中，需要我們?cè)趯W(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上加深對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和理解，在老師的引導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成論文。另外，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要處處留心，時(shí)常總結(jié)在本科階段涉及不到的科研知識(shí)和自身的不足，養(yǎng)成良好的總結(jié)知識(shí)和問(wèn)題的習(xí)慣。例如：在做免疫組化染色時(shí)，做完實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)記錄，這將是自己在研究生乃至以后科研過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)積累。

6 科研促進(jìn)本科學(xué)習(xí)

科研與本科學(xué)習(xí)是相輔相成的，科研可以提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，科研思維的形成又依賴于學(xué)習(xí)，本科學(xué)習(xí)是完成大學(xué)生科研的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該在科研與本科學(xué)習(xí)中找到平衡。另外，在科研過(guò)程中提高的動(dòng)手操作能力、“逆商AQ”和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在本科學(xué)習(xí)階段亦是相通的，將其運(yùn)用到本科階段的日常學(xué)習(xí)生活中，也會(huì)讓我們受益良多。從科研活動(dòng)中延續(xù)而來(lái)的師生情和友情也成為本科階段努力學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力和資源。

7 思考

大學(xué)生科研重在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)?，F(xiàn)在我們常講“萬(wàn)眾創(chuàng)新”，創(chuàng)新即是在兩個(gè)事物之間建立一個(gè)新的連接，但是創(chuàng)新也建立在豐富的知識(shí)含量和邏輯思維能力上，在科研中，查閱了大量的資料，學(xué)習(xí)了更多知識(shí)，開(kāi)拓了眼界，這也為提高創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。一個(gè)科研項(xiàng)目的完成絕不是一蹴而就的，而是科研人員漫長(zhǎng)的研究和探討的過(guò)程，在此過(guò)程中的每一步，都需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新優(yōu)化。對(duì)于醫(yī)學(xué)本科生來(lái)說(shuō)，這樣的過(guò)程，不僅讓我們學(xué)到了科研操作的基本方法，更鍛煉了我們的思維能力，甚至潛移默化中，讓我們的心態(tài)變得更加平和，也讓我們變得更有耐心。

篇6

1.1學(xué)生對(duì)該課認(rèn)識(shí)方面存在誤區(qū)

誤區(qū)一，學(xué)生在中學(xué)階段是化學(xué)知識(shí)的普及階段[4]，很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度略低于理論教學(xué)，因此學(xué)生升入大學(xué)后大腦中仍然保留著原來(lái)的思維模式，學(xué)生更重視理論教材。誤區(qū)二，學(xué)生沒(méi)有深入研究分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有一種錯(cuò)誤想法，認(rèn)為“分析化學(xué)每次實(shí)驗(yàn)是一樣的，都是滴定”，實(shí)際學(xué)生只看到了該課的外在表現(xiàn)形式，而沒(méi)有真正體會(huì)到該課內(nèi)在的科學(xué)性、知識(shí)性。

1.2學(xué)生沒(méi)有飽滿的學(xué)習(xí)熱情分析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，每個(gè)實(shí)驗(yàn)背后都聯(lián)系著實(shí)際應(yīng)用，但學(xué)生看到的只是原理、步驟，沒(méi)有深入挖掘及理解每一次的實(shí)驗(yàn)，再加上認(rèn)識(shí)方面存在誤區(qū)，因此對(duì)該課沒(méi)有足夠高的學(xué)習(xí)情感。

1.3學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有強(qiáng)烈的探索

欲望強(qiáng)烈的探索欲望是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探求真理的基本動(dòng)力，沒(méi)有了這種欲望也就沒(méi)有了良好的實(shí)驗(yàn)行為[5]，學(xué)習(xí)每一位化學(xué)家背后的故事，可以肯定的是他們對(duì)實(shí)驗(yàn)有著強(qiáng)烈的好奇心及求知欲，因此他們做實(shí)驗(yàn)勤懇而認(rèn)真。以上列舉了一些學(xué)生常犯的問(wèn)題，并分析了原因，如果對(duì)學(xué)生的這些實(shí)驗(yàn)方式不給予正確的引導(dǎo)，不利于學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及良好的社會(huì)責(zé)任感，因此我們有必要研究讓學(xué)生學(xué)好該課的一些方法，樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

2教學(xué)方法

近年來(lái)有關(guān)態(tài)度的研究中，有學(xué)者(Stahlberg與Frey)指出可以改變?nèi)藗儜B(tài)度的方法有很多，如果方法運(yùn)用的好，很可能達(dá)到修正人們行為的結(jié)果[3]，因此依據(jù)態(tài)度的三個(gè)維度，按著每次實(shí)驗(yàn)的先后順序，提出并實(shí)踐了一些培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)態(tài)度的方法。

2.1預(yù)習(xí)報(bào)告充分、全面，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知程度得到深化

(1)我們選用的教材是華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)，陜西師范大學(xué)、北京師范大學(xué)合編的第三版《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，這本書(shū)與許多教材最大的區(qū)別是沒(méi)有列出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，這同時(shí)也給了學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，并帶著想法?shí)驗(yàn)，麥基說(shuō)過(guò)：“一名知道他應(yīng)該做什么，并樂(lè)意做的學(xué)生，比起一名不知道應(yīng)該做什么的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的更好一些”。(2)寫(xiě)明原理及步驟，在實(shí)驗(yàn)步驟中鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出一些器具，例如錐形瓶、燒杯等，代替繁瑣的文字?jǐn)⑹?，學(xué)生在歸納、總結(jié)的過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)做到了心中有數(shù)。(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，查找文獻(xiàn)及書(shū)籍，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，以及對(duì)于該實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣。對(duì)以上這些要求每次上課前采用預(yù)習(xí)報(bào)告的形式檢查，同時(shí)也會(huì)以隨機(jī)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)是否充分，是否有抄襲現(xiàn)象，再用幾分鐘的時(shí)間讓其他學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)他的預(yù)習(xí)情況。實(shí)驗(yàn)前的這些工作能夠讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的來(lái)龍去脈，拓寬學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的一些特殊現(xiàn)象，為上好實(shí)驗(yàn)課做好充分的準(zhǔn)備。

2.2講授時(shí)教師多提、多問(wèn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知程度得到加強(qiáng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，這句話也實(shí)用于教師，教師講課時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題比直接給出答案更重要，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作前的講授過(guò)程，并不全是按部就班的正面講授，而是將整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成許多問(wèn)題，采用問(wèn)題的方式，把實(shí)驗(yàn)剖析給學(xué)生，這種方法就是常說(shuō)的“以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(Problem－BasedLeaning)教育模式，由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在1969提出，PBL已成為國(guó)際上流行的一種教學(xué)方式[6]，這種方法能夠讓學(xué)生積極思考實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3課上實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格、認(rèn)真、方法到位，學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)行為習(xí)慣

(1)逐個(gè)檢查法，我們學(xué)校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用的是小班授課的方式，每班學(xué)生人數(shù)都在15位左右，在人數(shù)相對(duì)較少的情況下，非常有利于教師指導(dǎo)學(xué)生。例如，教師可以逐個(gè)檢查每位學(xué)生的玻璃儀器清洗情況，如果合格方可配制藥品以及滴定操作等步驟。(2)對(duì)比法，對(duì)比法就是通過(guò)直觀的視覺(jué)方式，讓操作規(guī)范的學(xué)生與走馬觀花的學(xué)生對(duì)比，當(dāng)后者結(jié)果中的各類誤差較大時(shí)，為他們尋找原因提供了一個(gè)可靠的線索。例如，可以采用手機(jī)錄像或拍照等隨機(jī)的方式記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。(3)勸導(dǎo)式討論法，在態(tài)度與行為的研究中，有一種理論認(rèn)為勸導(dǎo)性的溝通行為對(duì)態(tài)度及行為會(huì)有影響[3]。例如，教師可以邀請(qǐng)一位操作有誤的學(xué)生講述他的具體操作步驟，然后讓大家討論，通過(guò)討論大家會(huì)指出錯(cuò)誤的操作，并說(shuō)出原因，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知發(fā)生改變后，會(huì)從行為上主動(dòng)調(diào)整不良操作方法與思考方法，這種方法比教師直接給出解釋要好的多，教師最后可以給出一個(gè)簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。

2.4寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告、做好總結(jié)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知程度得到提高

(1)對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告膚淺的認(rèn)識(shí)為某次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和提高，從高層次上講，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告是將來(lái)寫(xiě)好各類級(jí)別論文、設(shè)計(jì)書(shū)的預(yù)演和實(shí)習(xí)。高爾基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展的越快，對(duì)社會(huì)就越有益”。因此應(yīng)該讓學(xué)生明確寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的高層次目的，為學(xué)生的專業(yè)化奠定基礎(chǔ)。(2)討論部分一定有以下兩項(xiàng)：第一項(xiàng)，可根據(jù)某次實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，寫(xiě)出本次實(shí)驗(yàn)與前一次或前幾次實(shí)驗(yàn)之間的不同點(diǎn)。第二項(xiàng)，增加聯(lián)系理論知識(shí)的相關(guān)考核，根據(jù)實(shí)驗(yàn)從教材中找到相應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，讓理論與實(shí)驗(yàn)充分接軌。兩項(xiàng)中需要總結(jié)出的條數(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定。

2.5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放及第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情感

篇7

預(yù)習(xí)報(bào)告：

1.試驗(yàn)?zāi)康摹?這個(gè)大學(xué)物理試驗(yàn)書(shū)上抄，哪個(gè)試驗(yàn)就抄哪個(gè))。

2。實(shí)驗(yàn)儀器。照著書(shū)上抄。

3.重要物理量和公式：把書(shū)上的公式抄了：一般情況下是抄結(jié)論性的公式。再對(duì)這個(gè)公式上的物理量進(jìn)行分析，說(shuō)明這些物理量都是什么東東。這是沒(méi)有充分預(yù)習(xí)的做法，如果你充分地看懂了要做的試驗(yàn)，你就把整個(gè)試驗(yàn)里涉及的物理量寫(xiě)上，再分析。

4.試驗(yàn)內(nèi)容和步驟。抄書(shū)上。差不多抄半面多就可以了。

5.試驗(yàn)數(shù)據(jù)。做完試驗(yàn)后的記錄。這些數(shù)據(jù)最好用三線圖畫(huà)。注意標(biāo)上表號(hào)和表名。EG：表1.紫銅環(huán)內(nèi)外徑和高的試驗(yàn)數(shù)據(jù)。

6.試驗(yàn)現(xiàn)象.隨便寫(xiě)點(diǎn)。

試驗(yàn)報(bào)告：

1.試驗(yàn)?zāi)康?。方法同上?/p>

2.試驗(yàn)原理。把書(shū)上的歸納一下，抄!差不多半面紙。在原理的后面把試驗(yàn)儀器寫(xiě)上。

3。試驗(yàn)數(shù)據(jù)及其處理。書(shū)上有模板。照著做。一般情況是求平均值，標(biāo)準(zhǔn)偏差那些。書(shū)上有。注意：小數(shù)點(diǎn)的位數(shù)一定要正確。

4.試驗(yàn)結(jié)果：把上面處理好的數(shù)據(jù)處理的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。

5.討論。如果那個(gè)試驗(yàn)的后面有思考題就把思考提回答了。如果沒(méi)有就自己想，寫(xiě)點(diǎn)總結(jié)性的話?；蛘邥?shū)上抄一兩句比較具有代表性的句子。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告大部分是抄的。建議你找你們學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐借他們當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。還有，如果試驗(yàn)數(shù)據(jù)不好，就自己捏造。尤其是看到壞值，什么都別想，直接當(dāng)沒(méi)有那個(gè)數(shù)據(jù)過(guò)，仿著其他的數(shù)據(jù)寫(xiě)一個(gè)。

不知道。建議還是借學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的比較好，網(wǎng)絡(luò)上的不一定可以得高分。每個(gè)老師對(duì)報(bào)告的要求不一樣，要照老師的習(xí)慣寫(xiě)報(bào)告。我現(xiàn)在還記得我第一次做邁克爾遜干涉儀實(shí)驗(yàn)時(shí)我雖然用心聽(tīng)講，但是再我做時(shí)候卻極為不順利，因?yàn)槲艺{(diào)節(jié)儀器時(shí)怎么也調(diào)不出干涉條紋，轉(zhuǎn)動(dòng)微調(diào)手輪也不怎么會(huì)用，最后調(diào)出干涉條紋了卻掌握不了干涉條紋“涌出”或“陷入個(gè)數(shù)、速度與調(diào)節(jié)微調(diào)手輪的關(guān)系。測(cè)量鈉光雙線波長(zhǎng)差時(shí)也出現(xiàn)了類似的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)儀器用的非常不熟悉，這一切都給我做實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了極大的不方便，當(dāng)我回去做實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候又發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的誤差偏大，可慶幸的是計(jì)算還順利。總而言之，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)我做的是不成功，但是我從中總結(jié)了實(shí)驗(yàn)的不足之處，吸取了很大的教訓(xùn)。因此我從做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)起，就在實(shí)驗(yàn)前做了大量的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，比如說(shuō)，上網(wǎng)做提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真寫(xiě)好預(yù)習(xí)報(bào)告弄懂實(shí)驗(yàn)原理等。因此我從做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)起就在各個(gè)方面有了很大的進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)儀器的使用也熟悉多了，實(shí)驗(yàn)儀器的讀數(shù)也更加精確了，儀器的調(diào)節(jié)也更加的符合實(shí)驗(yàn)的要求。就拿夫-赫實(shí)驗(yàn)/雙光柵微振實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我能夠熟練調(diào)節(jié)ZKY-FH-2智能夫蘭克—赫茲實(shí)驗(yàn)儀達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的和測(cè)得所需的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且在實(shí)驗(yàn)后順利地處理了數(shù)據(jù)和精確地畫(huà)出了實(shí)驗(yàn)所要求的實(shí)驗(yàn)曲線。在實(shí)驗(yàn)后也做了很好的總結(jié)和個(gè)人體會(huì)，與此同時(shí)我也學(xué)會(huì)了列表法、圖解法、函數(shù)表示法等實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法，大大提高了我的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰酮?dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)造性地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力等等。

下面我就談一下我在做實(shí)驗(yàn)時(shí)的一些技巧與方法。首先，做實(shí)驗(yàn)要用科學(xué)認(rèn)

篇8

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；高中化學(xué)；教學(xué)體會(huì)

一、從化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀透析體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

化學(xué)這一課程起步晚，學(xué)生接觸時(shí)間相較于其他學(xué)科較少，化學(xué)本身是一門(mén)涉及物質(zhì)內(nèi)部反應(yīng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)不易理解，且不能在短時(shí)間內(nèi)知曉其根本奧妙，大自然物質(zhì)組成紛繁復(fù)雜，不是一朝一夕就能說(shuō)出個(gè)所以然的，學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都是經(jīng)過(guò)前人的大量實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)得出來(lái)，對(duì)于很多知識(shí)學(xué)生只能記憶，這就使得化學(xué)的學(xué)習(xí)變得繁瑣，眾多化學(xué)反應(yīng)式，物質(zhì)特性都需要學(xué)生一一記憶，知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)于死板，出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)課吃不透，不想學(xué)這種屢見(jiàn)不鮮的現(xiàn)象。教師因?yàn)榱?xí)慣了傳統(tǒng)課堂，仍然靠著套路講解的方式傳道授業(yè)，對(duì)著書(shū)本知識(shí)按部就，沒(méi)有清楚系統(tǒng)的教學(xué)方案，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究主動(dòng)思考的意識(shí)，忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，明白學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑在哪里，與學(xué)生之間搭不起一架通行的“橋梁”，這就導(dǎo)致化學(xué)課堂經(jīng)常是老師說(shuō)什么，學(xué)生記什么，最終學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)都是零散的瑣碎的，沒(méi)有完整規(guī)范的知識(shí)體系，對(duì)化學(xué)這門(mén)課還是“兩眼發(fā)黑”。從現(xiàn)狀來(lái)看，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)其實(shí)踐能力非常必要，針對(duì)此，我們要引入體驗(yàn)式教學(xué)，改革傳統(tǒng)的教育方式，響應(yīng)國(guó)家對(duì)教育改革的號(hào)召。

二、如何進(jìn)行化學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)

1.通過(guò)具體實(shí)例引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

教師可選取貼近生活貼近現(xiàn)實(shí)的素材進(jìn)入課堂，用身邊最常見(jiàn)的東西解釋說(shuō)明客觀的理論知識(shí)，在解釋說(shuō)明前可讓學(xué)生自發(fā)思考：“我們幾乎都用過(guò)的東西為什么會(huì)有這樣的效果呢？”一旦產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，由于是身邊存在的事物學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，這時(shí)可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們大膽猜測(cè)發(fā)揮想象，探索其中奧妙。例如，教師可以帶進(jìn)課堂一張發(fā)黃的紙，提問(wèn)學(xué)生為什么紙會(huì)發(fā)黃，紙發(fā)黃是幾乎每個(gè)人都遇到過(guò)的現(xiàn)象，卻不太有人真正了解其所以然，學(xué)生面對(duì)再熟悉不過(guò)的場(chǎng)景卻不知道什么道理，自然被吊足了胃口，這時(shí)老師引入化學(xué)知識(shí)，這是因?yàn)榧垙埰滓话愣加枚趸?即雄黃)，二氧化硫漂白的原理是生成不穩(wěn)定的化合物，而不像臭氧，漂白粉(次氯酸鈣和次氯酸鈉）那樣氧化漂白，由于紙張邊緣與空氣接觸充分，因此時(shí)間久了會(huì)發(fā)黃，這與所看到過(guò)的實(shí)驗(yàn)，二氧化硫使品紅溶液，紅布條褪色，而加熱溶液時(shí)紅色復(fù)現(xiàn)是一個(gè)道理。像這樣用專業(yè)的理論解釋常見(jiàn)的現(xiàn)象，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，使之在學(xué)習(xí)過(guò)程中留下深刻印象，久而久之，學(xué)生會(huì)越來(lái)越關(guān)注身邊的化學(xué)現(xiàn)象，嘗試解釋客觀規(guī)律，這對(duì)于提高學(xué)生自信心與求學(xué)心有很好的作用。

2.帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)非常注重實(shí)驗(yàn)的課程，奇特的化學(xué)反應(yīng)通過(guò)文字描述出來(lái)難以產(chǎn)生直觀的體驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法想象出反應(yīng)到底是什么樣子，面對(duì)生硬的文字當(dāng)然難以激發(fā)興趣。一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)我們完全可以當(dāng)堂進(jìn)行演示，選取個(gè)別同學(xué)親自體驗(yàn)，有條件的話可以人人進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作，親自觀察總結(jié)其中反應(yīng)，而不是硬背書(shū)本給出的結(jié)果。例如“液中星火”的實(shí)驗(yàn)，具體過(guò)程如下：取一個(gè)大試管，向試管里注入5毫升酒精，再沿著試管壁慢慢地加入5毫升濃硫酸，不要振蕩試管。把試管垂直固定在鐵架臺(tái)上。這時(shí)，試管里的液體分為兩層，上層為酒精，下層為濃硫酸。用藥匙取一些高錳酸鉀晶體，慢慢撒入試管，晶體漸漸落到兩液交界處。不久，在交界處就會(huì)發(fā)出閃閃的火花。如果在黑暗的地方進(jìn)行，火花就會(huì)顯得格外明亮。在這一過(guò)程中讓學(xué)生觀察其一點(diǎn)一滴的變化，過(guò)后解釋其原理，在實(shí)驗(yàn)快進(jìn)入尾聲的時(shí)候可以關(guān)閉教室的燈，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓化學(xué)課堂氣氛活躍起來(lái)，用生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)加深學(xué)生印象，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)課不可能每堂課都做實(shí)驗(yàn)，那么在有限的實(shí)驗(yàn)次數(shù)里，如何發(fā)揮其最大作用呢？教師可以為學(xué)生劃分組別，將實(shí)驗(yàn)任務(wù)布置下去并規(guī)定時(shí)間，進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中手法最標(biāo)準(zhǔn)，步驟井然有序，化學(xué)反應(yīng)最成功，收尾最為達(dá)標(biāo)，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前自然會(huì)做足準(zhǔn)備，查閱相關(guān)資料，揣摩實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)理論知識(shí)有完整清晰的脈絡(luò)，知曉化學(xué)實(shí)驗(yàn)到底是怎么回事，也能意識(shí)到不動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)只是看書(shū)本圖片是行不通的，做完實(shí)驗(yàn)的收尾即清理試驗(yàn)臺(tái)可以培養(yǎng)學(xué)生善始善終的文明意識(shí)，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到最佳效果。在試驗(yàn)完成后，讓學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，有哪些容易出錯(cuò)的地方，對(duì)順利完成的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)失敗的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，最后老師進(jìn)行總結(jié)歸納，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。我們身邊就有許許多多的化學(xué)反應(yīng)，老師通過(guò)布置課后作業(yè)，使學(xué)生利用簡(jiǎn)單易得的事物自己進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)，然后記錄總結(jié)過(guò)程，在動(dòng)手動(dòng)腦中找到樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)的趣味性。

三、高中化學(xué)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值

如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)是圍著老師轉(zhuǎn)的話，那么體驗(yàn)式教學(xué)就是圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，以學(xué)生為主體為其量身定做教學(xué)方案，充分考慮到學(xué)生的感受，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)成才之上，做到真正服務(wù)學(xué)生，服務(wù)于教育事業(yè)，這不僅是為了響應(yīng)國(guó)家的課改需求，更是順應(yīng)時(shí)展潮流的必然舉動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)是注重個(gè)人能力的，缺乏實(shí)踐能力的人容易被社會(huì)淘汰，理論若不能運(yùn)用到實(shí)踐，則與空話無(wú)異。在各個(gè)領(lǐng)域，我們都重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以化學(xué)方面也是一樣，學(xué)生會(huì)背元素周期表，能寫(xiě)出各式各樣的化學(xué)方程式，卻解釋不了最普通常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，操作不了最基本的實(shí)驗(yàn)，這樣的化學(xué)學(xué)習(xí)是喪失現(xiàn)實(shí)意義的。體驗(yàn)式教學(xué)就是基于這點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，在強(qiáng)化了實(shí)踐性的同時(shí)，豐富了理論知識(shí)，邊學(xué)邊做，使理論與實(shí)踐完美結(jié)合，逐漸成為具備優(yōu)秀素質(zhì)的新時(shí)期人才，這也是我們國(guó)家最需要的人才。只有不斷在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng)新才能有所作為，為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為此需要應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)這種新式教學(xué)方法推動(dòng)人才培養(yǎng)。高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及社會(huì)發(fā)展的需要使化學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)入我們的視線，無(wú)疑這種教育方式是大勢(shì)所趨，是未來(lái)我國(guó)教育主要的改革方向。高中化學(xué)只是其中的一個(gè)分支，相信在體驗(yàn)式教學(xué)的帶領(lǐng)下，化學(xué)教育會(huì)越加成熟。

作者:趙國(guó)富 單位:莆田市秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］倪江紅.體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究［D］.蘇州大學(xué)，2014.

篇9

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；大學(xué)生；實(shí)踐能力

作者簡(jiǎn)介：周海波（1973-），男，黑龍江肇東人，佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，副教授；牛國(guó)玲（1975-），女，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，副教授。（黑龍江 佳木斯 154007）

基金項(xiàng)目：本文系佳木斯大學(xué)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“工科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JYLA2012-001）、黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“工科類卓越工程師培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”、佳木斯大學(xué)2012年教育科研課題“農(nóng)業(yè)電氣化多環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JKC2012-008）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）20-0025-02

《中華人民共和國(guó)高等教育法》中規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)的專業(yè)人才隨著科技的進(jìn)步不斷更新?lián)Q代。現(xiàn)代化技術(shù)水平日新月異，各行各業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求越來(lái)越多；同時(shí)對(duì)專業(yè)人才的能力水平也提出了更高的要求。為了能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，近年來(lái)國(guó)內(nèi)各高校開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。下面就結(jié)合佳木斯大學(xué)在開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)加以論述。

一、工科學(xué)生實(shí)踐能力提高的必要性

工科院校主要是培養(yǎng)聰明的學(xué)生，并且使學(xué)生具有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為本專業(yè)的人才。本科生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又接觸到很多新鮮事物，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下能夠更好地發(fā)揮想象力，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。作為教育部門(mén)只有通過(guò)有效的方法、合理的課程安排才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)提高專業(yè)實(shí)踐能力。高校是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的主要因素，其主要任務(wù)是為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才，因此科學(xué)的、合理的科技創(chuàng)新項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教育才更符合我國(guó)對(duì)創(chuàng)新型人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求。

二、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展思路和具體過(guò)程

從國(guó)內(nèi)外的本科專業(yè)教育現(xiàn)狀看，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)取得了一定的模式。美國(guó)大學(xué)在制訂學(xué)生培養(yǎng)方案時(shí)就把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)要求：如把本科生科研納入課程計(jì)劃，參加科研項(xiàng)目的學(xué)生可以獲得學(xué)術(shù)學(xué)分，學(xué)生在入校后就可以根據(jù)自己的愛(ài)好找到專業(yè)導(dǎo)師，并投入到相關(guān)的科研活動(dòng)中；國(guó)外有的大學(xué)為低年級(jí)開(kāi)設(shè)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的課程，強(qiáng)調(diào)舉一反三和知識(shí)的融會(huì)貫通，使學(xué)生接受特定的科學(xué)研究方法訓(xùn)練。我國(guó)在許多院校里設(shè)有學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)參與科研課題使實(shí)踐能力得到提高；此外，結(jié)合地方建設(shè)所需的創(chuàng)新科技項(xiàng)目，在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下完成創(chuàng)新科技向生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。佳木斯大學(xué)近年來(lái)也通過(guò)不同方式開(kāi)展了形式各異的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的嘗試，并取得了較好的成效。下面結(jié)合佳木斯大學(xué)開(kāi)展科技創(chuàng)新項(xiàng)目過(guò)程中的幾個(gè)階段進(jìn)行總結(jié)。

1.申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目之初：興趣為導(dǎo)向，基礎(chǔ)最重要

工科一年級(jí)學(xué)生剛從高中升入大學(xué)，還對(duì)專業(yè)沒(méi)有概念。在這期間有必要通過(guò)向新生介紹本專業(yè)一些已經(jīng)取得的科技成果提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解；可以通過(guò)組織學(xué)生聽(tīng)專家的學(xué)術(shù)報(bào)告讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的前沿技術(shù)有所了解；由專業(yè)教師組織學(xué)生聽(tīng)專業(yè)介紹更能使學(xué)生樹(shù)立成為專業(yè)人才的信心。通過(guò)上述途徑讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，并且能夠有信心成為專業(yè)人才。通過(guò)專業(yè)老師的介紹，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將本專業(yè)用于社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好。近幾年來(lái)，學(xué)院為了使學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目能夠長(zhǎng)期有效地開(kāi)展下去，每年都組織各專業(yè)的骨干教師對(duì)剛升入學(xué)院的新生進(jìn)行專業(yè)介紹。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)本專業(yè)的濃厚興趣，也能使學(xué)生在今后三年的學(xué)習(xí)中更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程。

2.申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目之前：目標(biāo)為動(dòng)力，理論需扎實(shí)

學(xué)生只有通過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)才能夠具備一定的專業(yè)能力。工科二年級(jí)開(kāi)設(shè)的課程有一部分是專業(yè)基礎(chǔ)課程。以往的教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)基礎(chǔ)課程的講解注重理論，實(shí)踐內(nèi)容很少。僅有的實(shí)踐課程也局限于與理論課程內(nèi)容一致的實(shí)驗(yàn)課。以佳木斯大學(xué)農(nóng)電專業(yè)大二的學(xué)生為例，大二開(kāi)設(shè)的電路課程配有相關(guān)的電路實(shí)驗(yàn)課，采用的是一些集成的實(shí)驗(yàn)箱來(lái)上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生的能力有所提高，但很有局限性。當(dāng)在大三開(kāi)設(shè)電子元件實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生此時(shí)并不能夠很好地運(yùn)用電子元件，甚至有的學(xué)生已經(jīng)淡忘了所學(xué)過(guò)的電路知識(shí)。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電路課程時(shí)就能夠很好地掌握基本的實(shí)踐技能，就需在開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課上引入目的教學(xué)法。讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，這樣更有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，所學(xué)的知識(shí)更扎實(shí)。對(duì)于工科二年級(jí)的學(xué)生，尤其到了下學(xué)期，指導(dǎo)教師就要把創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展的意義和申報(bào)過(guò)程、結(jié)題過(guò)程介紹給學(xué)生。學(xué)生針對(duì)自己感興趣的課題確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目之時(shí)：思路要清晰，學(xué)識(shí)要廣泛

經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，到了大學(xué)三年級(jí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的最好時(shí)期，專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)提高了學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。創(chuàng)新來(lái)源于寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的素質(zhì)，僅掌握單一的專業(yè)知識(shí)是很難創(chuàng)新的。因此，要更新和拓展大學(xué)生基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵與外延，建立合理的課程體系。[1]指導(dǎo)教師一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)加以引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的能力和指導(dǎo)教師的引導(dǎo)選出自己所要申報(bào)課題的方向。方向一旦確定就要增加知識(shí)儲(chǔ)備。此時(shí)要有清晰的選擇解決問(wèn)題的思路，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)了解更有效的解決方法，選出適合于自己申報(bào)課題的解決方案，接下來(lái)的任務(wù)就是要逐步完成課題的各項(xiàng)任務(wù)，突破難點(diǎn)，最終取得最佳成果。佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院農(nóng)電專業(yè)部分學(xué)生在大三時(shí)就開(kāi)始投入所選科技創(chuàng)新課題的工作之中。在此過(guò)程中教師先向?qū)W生介紹企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)企業(yè)里的實(shí)際項(xiàng)目的興趣非常大，關(guān)注的程度和積極性也較高；然后導(dǎo)師把實(shí)際項(xiàng)目稍作改型后引入到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，導(dǎo)入將要講的新的內(nèi)容，介紹新內(nèi)容的同時(shí)，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材邊講邊做；學(xué)生邊學(xué)邊做；新的知識(shí)做完、講完以后，學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)應(yīng)新的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容的綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)對(duì)自己感興趣的或需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更注意，這樣就能夠用最有效的方法解決問(wèn)題。

4.創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程：導(dǎo)師嚴(yán)督促，學(xué)生要努力

經(jīng)過(guò)大三一年的積累，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的研制過(guò)程中專業(yè)水平和實(shí)踐能力都得到了不同程度的提高。經(jīng)過(guò)這幾年帶學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想很活躍，在項(xiàng)目剛開(kāi)始時(shí)表現(xiàn)出很大的熱情，但在研制過(guò)程中遇到一些具體的問(wèn)題時(shí)會(huì)有惰性，面對(duì)困難不積極克服困難，而是選擇逃避、退縮。對(duì)于這種情況，作為指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況及時(shí)給予鼓勵(lì)、幫助。學(xué)生在此時(shí)最重要的是克服思想上存在的問(wèn)題，這種情況下指導(dǎo)一定要盡心指導(dǎo)，讓學(xué)生克服思想上的惰性，然后引導(dǎo)學(xué)生解決困難。

5.創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)題之時(shí)：內(nèi)容要完整，形式可多樣

結(jié)題之前，專業(yè)指導(dǎo)老師要嚴(yán)格把關(guān)，內(nèi)容一定要完整，要成體系。項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目組應(yīng)提交項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生反饋意見(jiàn)及實(shí)驗(yàn)研究成果等材料。項(xiàng)目專業(yè)評(píng)估由結(jié)題專家組通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目提交的資料、成果以及最終的結(jié)題答辯情況進(jìn)行評(píng)定。這個(gè)評(píng)價(jià)反過(guò)來(lái)可以促使項(xiàng)目組在今后的項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)。[2]

三、創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中的注意事項(xiàng)

工程類院校進(jìn)行的大學(xué)生科技項(xiàng)目是由在讀學(xué)生申請(qǐng)并在教師的指導(dǎo)下通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作實(shí)施完成，可以給學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在項(xiàng)目執(zhí)行中完善自己的各種能力。[3]以佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)近年來(lái)開(kāi)展科技創(chuàng)新項(xiàng)目為例，在開(kāi)展過(guò)程中總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：

1.精心組織是關(guān)鍵

大學(xué)生從事科技創(chuàng)新項(xiàng)目是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但學(xué)生畢竟是以學(xué)習(xí)為主，所以組織學(xué)生來(lái)從事科技創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)一定要以保證學(xué)生能夠很好地完成本科學(xué)習(xí)任務(wù)為前提，并不是所有學(xué)生都能參加這樣的活動(dòng)，只能在那些能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)并對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目感興趣的學(xué)生中開(kāi)展。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)展并不是一件容易的事情，要求組織過(guò)程中精心安排，合理選題。選題方式主要以自愿為主，學(xué)校開(kāi)展過(guò)程是指導(dǎo)教師通過(guò)研究探討后將確立的題目公布出來(lái)，學(xué)生通過(guò)瀏覽各項(xiàng)目簡(jiǎn)介，根據(jù)項(xiàng)目要求和自身興趣自主選擇。同時(shí)兼顧學(xué)生自主立題的情況，專業(yè)指導(dǎo)教師會(huì)分析學(xué)生所立項(xiàng)目的難易程度，只有在學(xué)生能力范圍內(nèi)才可申請(qǐng)。通過(guò)學(xué)生自主選題或是自主立題后提交申請(qǐng)書(shū)，請(qǐng)專家對(duì)學(xué)生所申請(qǐng)的項(xiàng)目進(jìn)行審批，審批通過(guò)后才準(zhǔn)許學(xué)生開(kāi)展具體工作。為了保證本科學(xué)生能夠完成創(chuàng)新項(xiàng)目，指導(dǎo)教師人員配備和學(xué)生團(tuán)隊(duì)人員確立很重要。教師是開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的保證，要盡早引入導(dǎo)師制工作，從入學(xué)就抓起。教師作為學(xué)生參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目的引導(dǎo)者、學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的直接執(zhí)行者和科技創(chuàng)新項(xiàng)目順利實(shí)施的保證者，在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的過(guò)程中扮演著重要角色。[4]指導(dǎo)教師一般應(yīng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要求有一定的科研能力。指導(dǎo)教師是項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)全面負(fù)責(zé)，認(rèn)真組織學(xué)生申報(bào)，明確組內(nèi)分工，細(xì)化實(shí)驗(yàn)方案。而學(xué)生團(tuán)隊(duì)人員確定時(shí)需要考慮三個(gè)方面：一是學(xué)生自愿組隊(duì)。二是教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差別進(jìn)行分配任務(wù)。三是嚴(yán)格把握學(xué)生團(tuán)隊(duì)人員的綜合素質(zhì)：要求項(xiàng)目中的學(xué)生負(fù)責(zé)人能夠有好的組織能力，并且有很好的學(xué)習(xí)能力；要求項(xiàng)目分工明確，具體分工合理，隊(duì)員要團(tuán)結(jié)。同時(shí)為了能使學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展順利，大學(xué)各學(xué)院的學(xué)生管理部門(mén)應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，精心組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施工作，落實(shí)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。

2.過(guò)程管理是根本

在學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目啟動(dòng)之時(shí)，有些具體問(wèn)題需要解決，包括開(kāi)展項(xiàng)目所用資金、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、活動(dòng)教室等。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)督促各項(xiàng)目按計(jì)劃高效實(shí)施，全程指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，加強(qiáng)過(guò)程管理，保證項(xiàng)目建設(shè)按計(jì)劃、高質(zhì)量進(jìn)行。學(xué)生由于在創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的難題，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，指導(dǎo)教師要耐心督促，指導(dǎo)學(xué)生完成各階段的任務(wù)。農(nóng)電專業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目從開(kāi)設(shè)課題到結(jié)題，指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)，既要確保項(xiàng)目的完成，也要兼顧學(xué)生的安全和承受能力。通過(guò)幾年來(lái)的指導(dǎo)，學(xué)生取得了較好的成績(jī)，如學(xué)生參與的農(nóng)業(yè)種子烘干控制系統(tǒng)、精密播種機(jī)控制系統(tǒng)、滾動(dòng)式微波烘干機(jī)、農(nóng)業(yè)大棚懸掛式液肥噴灌技術(shù)等創(chuàng)新項(xiàng)目都使學(xué)生在參與課題的同時(shí)鞏固了專業(yè)理論知識(shí)，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。曾參于創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生的就業(yè)情況非常好。

3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)

本科學(xué)生在校時(shí)間一般是四年，所以能夠參與創(chuàng)新項(xiàng)目的時(shí)間很有限。為了使學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)展更合理化，這就需要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的教師要積極開(kāi)展項(xiàng)目研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，邊完善。創(chuàng)新成果實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是指導(dǎo)教師，而推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的重要保障是建立符合高校實(shí)際的長(zhǎng)效管理機(jī)制。[5]每個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目組應(yīng)提交項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生反饋意見(jiàn)及實(shí)驗(yàn)研究成果等材料，在此期間，學(xué)生的反饋意見(jiàn)很重要，指導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)生所提出的意見(jiàn)及時(shí)更改創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施方案。這種反饋會(huì)促進(jìn)創(chuàng)新項(xiàng)目?jī)?yōu)化高效的開(kāi)展。通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程及時(shí)總結(jié)，及時(shí)地與學(xué)生溝通所得到的經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)際工作中總結(jié)的，是最適合于學(xué)生的，所以也是決定學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目能否高質(zhì)量完成的關(guān)鍵。

四、結(jié)論

大學(xué)生活是豐富多彩的，參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)能讓學(xué)生在大學(xué)期間有機(jī)會(huì)展示自己的才華，提高自信，為將來(lái)從事本專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。為了能夠通過(guò)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目達(dá)到提高本科生實(shí)踐能力的效果，就要求加強(qiáng)管理方式的創(chuàng)新、加強(qiáng)運(yùn)行過(guò)程的創(chuàng)新，同時(shí)也要加強(qiáng)保障機(jī)制的創(chuàng)新。這期間不僅培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研意識(shí)，而且激勵(lì)大學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，努力提升學(xué)術(shù)科研能力，促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)氛圍，也促進(jìn)了學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀敬良.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)電力教育，2013，（4）：202-203.

[2]李軍，劉海濤，畢睿華.基于CDIO模式的大學(xué)生科技創(chuàng)新探討[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（12）：57-60.

[3]李臣學(xué)，李丹，劉和勇.關(guān)注成效——大學(xué)生創(chuàng)新的CDIO教育模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（6）：90-92.

[4]宋東杰，任源浩.結(jié)合專業(yè)教學(xué)開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)[J].中國(guó)科技信息，2010，（24）：247-248.

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目;創(chuàng)新意識(shí);實(shí)踐能力;團(tuán)隊(duì)精神

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0120-02

目前高校培養(yǎng)的大學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神也是素質(zhì)教育的核心。如何提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神是擺在國(guó)家面前的重大課題。我國(guó)立足當(dāng)前實(shí)際，相繼推出了一系列創(chuàng)新性研究政策和創(chuàng)新性訓(xùn)練項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃就是其中重要一項(xiàng)。就是在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)喚醒、創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)研究領(lǐng)域進(jìn)一步深造，或步入工作崗位做好鋪墊[1]。

一、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的意義

1.創(chuàng)新思維培養(yǎng)。大學(xué)生要適應(yīng)時(shí)代變化，必須樹(shù)立全方位的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維方式，否則創(chuàng)新活動(dòng)將沒(méi)有可持續(xù)性。本科生雖然具備了基本的專業(yè)知識(shí)，但利用所學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力還不夠。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃提供了良好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的意義和作用，掌握一定的創(chuàng)新思考方法。創(chuàng)新意識(shí)要在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中不斷加強(qiáng)，形成牢固的近乎習(xí)慣性的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新習(xí)慣，達(dá)到這樣的境界才可以稱得上是創(chuàng)新型人才。

開(kāi)展創(chuàng)新試驗(yàn)首先需要新奇的想法，進(jìn)而制訂實(shí)驗(yàn)方案，完善試驗(yàn)步驟，解決各種可能遇到的問(wèn)題。比如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)遇到具體的操作上的困難，這時(shí)就要發(fā)揮創(chuàng)造性，尋找合適的實(shí)驗(yàn)操作方法。好的實(shí)驗(yàn)方法能讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，得到正確的結(jié)果，反之則會(huì)擾亂試驗(yàn)，降低試驗(yàn)效率，甚至得到錯(cuò)誤結(jié)果。創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃給學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，能夠嘗試和學(xué)習(xí)到創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.實(shí)踐能力鍛煉。從小學(xué)到高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生囿于應(yīng)試教育的藩籬，往往只鉆研課本知識(shí)，忽視實(shí)踐能力，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。進(jìn)入大學(xué)階段，學(xué)生便有機(jī)會(huì)參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。在參與創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃過(guò)程中，學(xué)生要自主完成從項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)到實(shí)施實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，這不僅需要良好的專業(yè)知識(shí)，更需要良好的動(dòng)手實(shí)踐能力，將紙上的想法付諸實(shí)踐，而不是紙上談兵。通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的完成其實(shí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升，事業(yè)心、責(zé)任感、堅(jiān)韌性得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高[2]。學(xué)生中將來(lái)從事純理論研究工作的畢竟占少數(shù)，多數(shù)同學(xué)會(huì)從事實(shí)踐性工作，因此動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。當(dāng)今社會(huì)無(wú)論是搞科研還是工作，由于個(gè)人研究能力有限，更多要依靠團(tuán)隊(duì)合作，所以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和協(xié)作能力非常重要。在校學(xué)生的學(xué)習(xí)往往依賴個(gè)人努力，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的情況不多，所以團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)并不強(qiáng)，這不利于將來(lái)工作和進(jìn)一步深造。首先是培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。要認(rèn)識(shí)到個(gè)人的力量和時(shí)間有限，而大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目大多是系統(tǒng)性的，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部及團(tuán)隊(duì)與外部的溝通很重要。其次是提高協(xié)作能力。扮演好自己在團(tuán)隊(duì)中的角色，盡職盡責(zé)，還要能清楚恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見(jiàn)和建議。在創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中，同學(xué)們自發(fā)組隊(duì)，從立項(xiàng)到實(shí)施，大家分工合作，及時(shí)溝通，協(xié)作意識(shí)不斷加強(qiáng)。當(dāng)這種協(xié)作意識(shí)逐漸內(nèi)化為一種習(xí)慣時(shí)，同學(xué)們就能容易融入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這種素質(zhì)對(duì)將來(lái)工作大有益處。

4.求實(shí)探索精神?？茖W(xué)探索精神是科研工作者取得科研成功的必要條件，也是大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)。應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)精神意識(shí)培養(yǎng)，用探索的精神從事科研活動(dòng)，真正地接觸科研，而不是僅僅局限于書(shū)本的規(guī)定。大學(xué)生利用創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，獨(dú)立進(jìn)行思考，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而不再是背誦答案應(yīng)付考試。大學(xué)生要有求是精神和探索意識(shí)，勇于鉆研，實(shí)事求是，絕不弄虛作假，敷衍了事。做完創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目后，同學(xué)們會(huì)切身體會(huì)到科學(xué)探索精神的重要。

不僅如此，還包括其他綜合能力的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目并不是由單個(gè)活動(dòng)組成，而是會(huì)涉及一系列的工作，從最初提交申請(qǐng)，到撰寫(xiě)立項(xiàng)材料，再到購(gòu)買材料開(kāi)展試驗(yàn)，最后撰寫(xiě)結(jié)題總結(jié)報(bào)告，同時(shí)還要撰寫(xiě)研究論文。這期間還涉及到文字表達(dá)能力、文獻(xiàn)查閱能力、溝通交際能力、工作匯報(bào)能力、數(shù)值軟件應(yīng)用能力、統(tǒng)籌安排時(shí)間能力等。總之，一個(gè)項(xiàng)目從無(wú)到有，會(huì)不斷遇到各種問(wèn)題，要學(xué)會(huì)解決遇到的實(shí)踐困難，將單純的想法付諸實(shí)踐，變成實(shí)際成果。項(xiàng)目訓(xùn)練期間對(duì)學(xué)生的各種能力培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。

二、我們的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)踐情況

1.基本情況。以筆者進(jìn)行的校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“石粉含量對(duì)機(jī)制砂混凝土性能的影響”為例。由于目前對(duì)于機(jī)制砂混凝土還缺乏系統(tǒng)的研究，對(duì)機(jī)制砂混凝土中石粉的作用及其適宜含量還存在不少爭(zhēng)議，故本項(xiàng)目組成員確定以機(jī)制砂混凝土為研究對(duì)象，正確認(rèn)識(shí)并合理利用機(jī)制砂中的石粉，發(fā)揮機(jī)制砂的長(zhǎng)處。該研究項(xiàng)目注重聯(lián)系工程實(shí)際，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

與指導(dǎo)教師商討后，確立了本項(xiàng)目的基本思路、技術(shù)路線和擬定解決的問(wèn)題，撰寫(xiě)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)。查閱大量文獻(xiàn)資料，并實(shí)地調(diào)研，完成了項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，并對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行了細(xì)致明確的分工。

2.實(shí)踐過(guò)程。本次大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目依托建材實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)研究石粉含量對(duì)機(jī)制砂混凝土性能的影響。由于青島地區(qū)大多使用河沙作為建筑材料，因此實(shí)驗(yàn)中所需的機(jī)制砂并不常見(jiàn)。在指導(dǎo)教師的幫助下，我們聯(lián)系了本地區(qū)的機(jī)制砂生產(chǎn)廠商，在與廠家磋商后獲得了足量的機(jī)制砂和石粉。雖然大家都學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的建筑材料課程，也先后完成過(guò)建筑材料基本物理性質(zhì)試驗(yàn)、水泥試驗(yàn)、混凝土用骨料試驗(yàn)、普通混凝土試驗(yàn)等相關(guān)試驗(yàn)項(xiàng)目，但是在本次試驗(yàn)過(guò)程中還是遇見(jiàn)了許多問(wèn)題。如由于廠商初期提供的一部分機(jī)制砂內(nèi)石粉含量超標(biāo)，不符合實(shí)驗(yàn)所需要的石粉含量的標(biāo)準(zhǔn)。石粉是機(jī)制砂生產(chǎn)過(guò)程中不可避免的產(chǎn)物，要完全除去機(jī)制砂中的石粉基本不可能，再加上本項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，經(jīng)過(guò)小組成員討論后，最終確定了用篩分析儀將石粉含量控制在實(shí)驗(yàn)所需的最低含量。還要注意嚴(yán)格遵循試驗(yàn)要求，在攪拌過(guò)程前，先用濕抹布擦拭攪拌鍋和攪拌片，否則試驗(yàn)時(shí)部分水將會(huì)被實(shí)驗(yàn)儀器的四周所吸收而導(dǎo)致試驗(yàn)失敗。

3.研究收獲與體會(huì)。研究過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，重要的是找出問(wèn)題出現(xiàn)的原因和解決方法，使大家對(duì)書(shū)本知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。從開(kāi)始只是一個(gè)想法，到最終的試驗(yàn)成果，每個(gè)人都在這個(gè)過(guò)程中獲得了新的體會(huì)，增強(qiáng)了研究的自信，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決一個(gè)實(shí)際難題。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)不斷改變石粉的含量，按照同一水灰比進(jìn)行試驗(yàn)，通過(guò)觀察試塊7天和28天強(qiáng)度，根據(jù)大量試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出在一定范圍內(nèi)石粉含量對(duì)機(jī)制砂混凝土強(qiáng)度影響的規(guī)律，撰寫(xiě)了項(xiàng)目研究報(bào)告，并發(fā)表了核心期刊學(xué)術(shù)論文。研究項(xiàng)目的順利完成為學(xué)生的發(fā)展提供了較好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，目前小組成員中有出國(guó)意向的有2人，打算繼續(xù)讀研深造的有3人。

三、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目發(fā)展的幾點(diǎn)建議

通過(guò)梳理和總結(jié)本次大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的研究過(guò)程，我們認(rèn)為還有一些需要改進(jìn)的地方，建議如下。

1.不斷加大宣傳和投入力度。要廣泛宣傳，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)每個(gè)創(chuàng)新的點(diǎn)子，敢于嘗試，不怕失敗。在資金與設(shè)備上予以支持，安排學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的導(dǎo)師進(jìn)行全過(guò)程指導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，使學(xué)生真正地從中受益。

2.科學(xué)選拔隊(duì)伍。要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及興趣愛(ài)好，由學(xué)生自愿報(bào)名，導(dǎo)師面試篩選。通過(guò)雙向選擇的思路，保障大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目研究取得良好效果。

3.完善考評(píng)機(jī)制。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)時(shí)不應(yīng)只關(guān)注分?jǐn)?shù)這一項(xiàng)，而要綜合考量，應(yīng)注重學(xué)生分析能力和在對(duì)問(wèn)題的闡述過(guò)程中采用的視角和價(jià)值觀[3]。應(yīng)改變分?jǐn)?shù)至上，唯成績(jī)論的單一考評(píng)方式。要根據(jù)完成大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的效果，在保研、學(xué)分發(fā)展、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃推出后受到各高校的廣泛好評(píng)，經(jīng)過(guò)多年的完善和發(fā)展，已形成一套比較成熟完善的操作方法，其中指導(dǎo)老師、參與學(xué)生、管理者都投入了大量精力，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)本科生的創(chuàng)新實(shí)踐能力起到了積極促進(jìn)作用。今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃的管理和投資，吸引更多學(xué)生參與其中，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，搭建項(xiàng)目交流平臺(tái)，促進(jìn)師生之間交流;不斷引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐助手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為我國(guó)早日成為創(chuàng)新型大國(guó)提供更多更好的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙娟，郝國(guó)成，余志華.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)與技術(shù)管理，2014，31（3）：20-22.