導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇思想品德研修總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“在教學(xué)中研究，在研究中提煉培訓(xùn)主題，在培訓(xùn)主題中提高教學(xué)效果”，唐良平特級(jí)教師在主持同課異構(gòu)課堂觀察活動(dòng)后針對(duì)集中培訓(xùn)做了總結(jié)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，政治6班一學(xué)員在論壇中感言道：“學(xué)習(xí)回來(lái)，對(duì)于思想品德課如何構(gòu)建快樂(lè)課堂，很想嘗試一下，但發(fā)現(xiàn)比想象中困難，現(xiàn)在每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)又多，請(qǐng)各位同行提供一些好的點(diǎn)子。”一石激起千層浪，學(xué)員們?cè)谡搲懈魇慵阂?jiàn)，為構(gòu)建快樂(lè)的思品課堂開(kāi)出了良藥。在眾多的教師培訓(xùn)中，這次培訓(xùn)是一次注重實(shí)際、實(shí)用和實(shí)效的培訓(xùn)。

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，為進(jìn)一步更新骨干教師的教育教學(xué)理念，不斷提高骨干教師課堂教學(xué)問(wèn)題的解決能力和研究能力，提升其教育智慧，形成一支思想素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)帶頭人隊(duì)伍，在基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育中更好地發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，長(zhǎng)沙教育學(xué)院舉辦了長(zhǎng)沙市第三期初中骨干教師市級(jí)滾動(dòng)培訓(xùn)。

研修培訓(xùn)共分三個(gè)階段，第一階段為集中研修，時(shí)間為10月22日-10月26日，地點(diǎn)是長(zhǎng)沙教育學(xué)院和基地學(xué)校，研修形式是：專題講座、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩、主題研討，中心是“有效教學(xué)，高效課堂”，途徑是“小問(wèn)題，真情景、高觀點(diǎn)”。第二階段是網(wǎng)絡(luò)研修和崗位實(shí)踐階段，時(shí)間為10月27日-11月25日，地點(diǎn)為學(xué)員所在單位，內(nèi)容圍繞集中培訓(xùn)時(shí)形成的研修主題展開(kāi)延伸學(xué)習(xí)，觀看時(shí)評(píng)，評(píng)課議課，發(fā)起研討話題；結(jié)合所學(xué)內(nèi)容在校本行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思性的教學(xué)改進(jìn)，每個(gè)學(xué)員需看兩個(gè)專題講座視頻和兩個(gè)課堂教學(xué)實(shí)錄――并對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修做出了符合實(shí)際的具體要求，包括在線學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)起話題數(shù)，跟帖回帖數(shù)，教學(xué)論文，教學(xué)設(shè)計(jì)等作業(yè)。第三階段為交流研討和總結(jié)展示階段，時(shí)間為11月26-27日，地點(diǎn)為長(zhǎng)沙教育學(xué)院，內(nèi)容和形式是主題研討和教學(xué)展示與評(píng)點(diǎn)。

培訓(xùn)從網(wǎng)絡(luò)反饋上來(lái)的情況看，效果良好，政治6班更是積極，學(xué)員在線學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)超過(guò)規(guī)定的8小時(shí)，平均超過(guò)1000分鐘，發(fā)起話題達(dá)30多個(gè)，跟帖和回帖更是難以計(jì)數(shù)，班級(jí)聊天室互動(dòng)熱烈，教學(xué)視頻和課堂實(shí)錄點(diǎn)擊率相當(dāng)高。培訓(xùn)為學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，加深了學(xué)員之間的友誼，為各科教學(xué)培養(yǎng)了一支素質(zhì)過(guò)硬的專業(yè)教師隊(duì)伍。

本次培訓(xùn)，最為突出的亮點(diǎn)有四個(gè)，一是研修主題的生成。什么是自主？本次培訓(xùn)給了我們一個(gè)最明確的答案：在教學(xué)中研究，在研究中提煉培訓(xùn)主題，這是最適合教師的主題，也是教師感興趣的主題。教師的自動(dòng)、自發(fā)、自主為研修培訓(xùn)添加了無(wú)窮的活力，主題基于課堂，在課堂中發(fā)現(xiàn)、思考、解決和反思，最后回歸到課堂實(shí)踐，全部是老師們真實(shí)、實(shí)用和實(shí)效的教學(xué)思考的表達(dá)。

其次，講座多了基層教師代表，專家的選擇也很有典型性。與以往專家滿堂灌截然不同的是，本次培訓(xùn)精選了很具代表的一線教師，從聽(tīng)者的感受和聽(tīng)者的需要出發(fā)。圓桌式會(huì)議、分組式討論、點(diǎn)名式探究、合作式結(jié)論，一切的一切都顯得那么親切和自然。專家都是與時(shí)俱進(jìn)的名家，內(nèi)容都是教師課堂教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的難題，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)思品教學(xué)規(guī)律，圍繞政治教材變化，改變片面關(guān)注知識(shí)教學(xué)而忽視學(xué)生情感陶冶和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的片面性，注重教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生生活體驗(yàn)、情感熏陶和良好行為的養(yǎng)成。

再次，是課堂觀察，課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)，研究課堂教學(xué)先得學(xué)會(huì)觀察，一切以課堂的實(shí)際出發(fā)去探究課堂教學(xué)藝術(shù)和形成課堂教學(xué)風(fēng)格。課堂切片，課堂碎片，是走向和諧課堂不可缺少的研究點(diǎn)，課堂教學(xué)雖說(shuō)是一種永遠(yuǎn)充滿遺憾的藝術(shù)，但科學(xué)的課堂觀察往往能使課堂更為圓滿，更為成功。10月25日，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排以及麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是思想品德教研組的大力支持下，政治6班進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng)。進(jìn)行同課異構(gòu)的喻立波老師和曹謙老師均做了充分準(zhǔn)備，他們二位針對(duì)八年級(jí)教材中比較難的課題《競(jìng)爭(zhēng)！合作》進(jìn)行了同課異構(gòu)，我們其余的學(xué)員就從課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)生活化等各方面進(jìn)行了有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的教學(xué)觀察。同課異構(gòu)活動(dòng)不但讓我們學(xué)習(xí)了教師上課的不同風(fēng)采，尤其是下午的分組探討和展示，既激烈又有趣，更讓我們?cè)谟^察中盡情地演繹著“自主、合作、探究”的學(xué)問(wèn)的創(chuàng)造性。

最后是理論、實(shí)踐和反思相結(jié)合，符合培訓(xùn)規(guī)律。從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，實(shí)踐后反思，行動(dòng)比語(yǔ)言更有說(shuō)服力，反思比說(shuō)教更有提升力。培訓(xùn)研修“三步走”有實(shí)效，提煉了培訓(xùn)主題，進(jìn)行了同課異構(gòu)的課堂觀察，需要用實(shí)踐去證明，網(wǎng)絡(luò)研修起到雙重效果，既鞏固了培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)又能將培訓(xùn)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐，反思課堂教學(xué)實(shí)效。

篇2

關(guān)鍵詞：落實(shí)新課標(biāo)理念

在各個(gè)學(xué)科中，思想品德課是一門特殊的學(xué)科，是為初中學(xué)生思想品德的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性課程，具有很強(qiáng)的思想性、人文性、綜合性。新課標(biāo)的理念集中體現(xiàn)了要“把生活作為本源，以人為本”。所以，我認(rèn)為，新課標(biāo)在教學(xué)中實(shí)施效果如何，關(guān)鍵看是否體現(xiàn)了以學(xué)生為主，是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與性。

那么，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地開(kāi)展學(xué)習(xí)，又體現(xiàn)本學(xué)科人文的特點(diǎn)體現(xiàn)以人為本呢？我們要在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真把握新課標(biāo)的具體要求，做好課前準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)積極向上課堂氛圍，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人；密切聯(lián)系實(shí)際，回歸社會(huì)生活，促成學(xué)生感悟踐行。教育專家在今天研修講座中，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)給我們做了明確的指導(dǎo)。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，談一談本人的淺顯認(rèn)識(shí)：

第一、課前準(zhǔn)備，精心選種

古人云：“工欲善其事，必先得其器?！?。我認(rèn)為要落實(shí)新課標(biāo)，課前的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。我們經(jīng)常說(shuō)，學(xué)生是課堂的主人，但是，如果離開(kāi)了課前準(zhǔn)備，學(xué)生的主體作用很難發(fā)揮。特別是在農(nóng)村中學(xué)。精心選種，就是為課堂教學(xué)選好素材，讓我們的課堂在課前就開(kāi)始發(fā)芽。而課前準(zhǔn)備，不僅僅是教師的準(zhǔn)備，更重要的是學(xué)生的準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備，就是學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：每一堂課課前都給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)教材，結(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)系自然、社會(huì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際來(lái)思考問(wèn)題。比如我在講《理想的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)艱苦奮斗》時(shí)，課前讓學(xué)生調(diào)查訪問(wèn)改革開(kāi)放前農(nóng)村的生活狀況，課堂上同學(xué)們把自己收集的材料爭(zhēng)先恐后進(jìn)行展示，我借助這些材料讓學(xué)生探討交流，很自然地達(dá)到教育的目的；講授《科教興國(guó)》，讓學(xué)生收集有關(guān)神州飛船和天宮一號(hào)對(duì)接的素材，學(xué)生課堂上踴躍發(fā)言，我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)自己感悟中國(guó)科技發(fā)展的輝煌成就和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生收集的素材，更貼合學(xué)生的實(shí)際，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二、營(yíng)造氛圍，遍地開(kāi)花

新課程理念，倡導(dǎo)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，學(xué)生才是課堂的主人。一堂課上的效果如何，關(guān)鍵看學(xué)生的參與度如何，學(xué)生是否積極參與到課堂中來(lái)，或者是看學(xué)生的積極性如何。所以，課堂的設(shè)計(jì)，讓每一位學(xué)生通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn)和主動(dòng)探究去學(xué)習(xí)，使他們獲得更大的發(fā)展空間，做到知情意行的統(tǒng)一。老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，適當(dāng)總結(jié)、點(diǎn)撥和提升，要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在新課改教學(xué)理念的指導(dǎo)下，各地都積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，我縣積極探索“四模塊教學(xué)”模式，并取得良好效果，實(shí)質(zhì)上，這種模式，就是在圍繞學(xué)生的主體地位下功夫。所以，我們積極尋找突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，力爭(zhēng)讓我們的學(xué)生參與遍地開(kāi)花。

遍地開(kāi)花的前提，就是創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，解除學(xué)生思想上的顧慮。鄉(xiāng)村的孩子，往往說(shuō)話比較小心謹(jǐn)慎，總是擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)，擔(dān)心同學(xué)的嘲笑和老師的批評(píng)。我在教學(xué)中貼特別注意這點(diǎn)，尤其關(guān)注那些低頭不語(yǔ)的同學(xué)。課堂上，不論學(xué)生回答怎么樣，即使有錯(cuò)誤，我不批評(píng)、更不會(huì)嘲笑我的學(xué)生，而是用欣賞眼光看待他們，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)他們，充分地維護(hù)孩子的自尊。

比如我在講授《我與老師交朋友》一課時(shí)，涉及到一個(gè)話題，同學(xué)們能主動(dòng)和老師交朋友么。同學(xué)們怯生生地說(shuō)，不敢。當(dāng)時(shí)我想，其他老師我不清楚，我應(yīng)該還可以，就蠻有信心的接著問(wèn)，我還可以吧。沒(méi)想到的是，相當(dāng)部分同學(xué)偷偷地撇撇嘴，好像是說(shuō)不怎么樣。我當(dāng)時(shí)心里馬上一驚，接著裝作若無(wú)其事的樣子，笑著說(shuō)，事實(shí)上我是很想和同學(xué)們交朋友，那你給我提提意見(jiàn)吧，我改一改。同學(xué)們一開(kāi)始還不敢提，后來(lái)有一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)說(shuō)我管的太嚴(yán)，慢慢同學(xué)打開(kāi)了話匣子你一言我一句，把我說(shuō)的“體無(wú)完膚”，缺點(diǎn)太多了，我都有點(diǎn)招架不住了。不過(guò)，有的同學(xué)就開(kāi)始給我伸張正義了，老師不嚴(yán)厲不行，要不然咱們思想品德成績(jī)是全校最高的，俗話說(shuō)，板子不響成績(jī)不長(zhǎng)……慢慢地我的臉上也樂(lè)開(kāi)了花，我一言未發(fā)，突然發(fā)現(xiàn)孩子們懂事了，學(xué)會(huì)了理解老師。當(dāng)我們拉近與學(xué)生的距離，和學(xué)生建立起民主平等和諧的師生關(guān)系后，學(xué)生在課堂上才會(huì)暢所欲言，才會(huì)綻放花一般的笑容。

第三、回歸生活，碩果累累

近幾年，我們倡導(dǎo)構(gòu)建“生活化”課堂，也就是說(shuō)我們的教學(xué)一定要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，以此喚醒學(xué)生的人生體驗(yàn)和感悟，這也是衡量新課標(biāo)理念是否落實(shí)的一把標(biāo)尺。有段時(shí)間，我總以為自己已經(jīng)聯(lián)系生活，認(rèn)為課堂一定不錯(cuò)。比如導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要組成部分，其成功與否關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)成效。而成功的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這時(shí)注重從他們所熟悉的生活事例入手無(wú)疑是智慧的選擇。如在講授“隱私和隱私權(quán)”這部分內(nèi)容時(shí)，以學(xué)生實(shí)際發(fā)生并感興趣的“傳紙條”導(dǎo)入：“老師在課堂上抓住了傳紙條的同學(xué)，并當(dāng)堂打開(kāi)看，針對(duì)紙條上的內(nèi)容進(jìn)行教育。在這件事情中，老師打開(kāi)看紙條是否侵犯了同學(xué)的隱私？你如何看待這件事情？”。此時(shí)，學(xué)生的情緒一下高漲起來(lái)，七嘴八舌的開(kāi)始議論。我想這無(wú)疑是成功的。

篇3

指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的“十七大”精神，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本”、“育人為旨”的思想。以局長(zhǎng)工作報(bào)告和“科研興教”活動(dòng)方案為導(dǎo)向，以落實(shí)各項(xiàng)管理為保障，以校本研修提高教師素質(zhì)為突破口，以遠(yuǎn)教資源應(yīng)用為主渠道，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)。著力打造石牌小學(xué)辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品位。

總體目標(biāo)：條件有改善，質(zhì)量有提升，管理更落實(shí)，辦學(xué)有特色。

工作重點(diǎn)：建設(shè)、質(zhì)量、隊(duì)伍、管理。

發(fā)展模式：

學(xué)生：良好的行為習(xí)慣+理想的學(xué)科成績(jī)+特長(zhǎng)

教師：熟練信息技術(shù)+擅長(zhǎng)一至二門學(xué)科教學(xué)+能輔導(dǎo)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的專長(zhǎng)

學(xué)校：質(zhì)量為底蘊(yùn)+辦學(xué)特色

具體工作目標(biāo)、任務(wù)與措施：

一、加強(qiáng)教學(xué)管理，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高質(zhì)量。

1、 突出德育工作，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

①、健全德育工作機(jī)構(gòu)。中心、片小要明確一名校領(lǐng)導(dǎo)主抓，少先隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)助，班主任具體負(fù)責(zé)，其他教師配合的德育工作體系。

②、明確小學(xué)階段德育工作重點(diǎn)：講究衛(wèi)生、文明禮貌、遵守校紀(jì)班規(guī)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、關(guān)心集體、樂(lè)于奉獻(xiàn)、保護(hù)環(huán)境、厲行節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼等良好行為習(xí)慣。

③、各校要采取文明班級(jí)評(píng)比、主題班會(huì)、思想品德評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋、家長(zhǎng)會(huì)等措施強(qiáng)化德育工作。

2、 狠抓教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

①、對(duì)中心、片小教師音、體、美開(kāi)課情況進(jìn)行督查一次。

②、每月分片進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。嚴(yán)肅查處計(jì)劃、教案、總結(jié)、論文的下載照搬行為，對(duì)違反者和無(wú)教案上課者實(shí)行誡免談話，不改者除按學(xué)校相關(guān)制度兌現(xiàn)外，并將其情況向組織匯報(bào)，取消評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)骨干資格。一、二年級(jí)必須有寫(xiě)話作業(yè)本，一、二年語(yǔ)數(shù)、三至六年級(jí)語(yǔ)數(shù)及思品基礎(chǔ)訓(xùn)練必須認(rèn)真批改。

③、認(rèn)真組織中心小學(xué)的集體電子備課。

④、把中心、片小的輪流公開(kāi)課抓落實(shí)。

⑤、認(rèn)真組織期中=、期末的質(zhì)量檢測(cè)。

⑥、狠抓優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，讓石牌小學(xué)優(yōu)生這塊牌子更亮起來(lái)。

3、 科學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量，強(qiáng)化教師質(zhì)量意識(shí)。

①、完善質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，取消目標(biāo)管理獎(jiǎng)模式，設(shè)立等級(jí)獎(jiǎng)。

②、將平時(shí)上級(jí)主管部門及本校組織的現(xiàn)場(chǎng)各項(xiàng)競(jìng)賽納入質(zhì)量評(píng)價(jià)。

4、 開(kāi)發(fā)山歌課程，讓中心小學(xué)師生會(huì)唱山歌。

具體由蔣世錦老師負(fù)責(zé)，組織教師開(kāi)發(fā)山歌內(nèi)容，培訓(xùn)教師，督促檢查評(píng)價(jià)效果。讓山歌文化在石牌小學(xué)流傳，逐步形成特色。

二、實(shí)施校本研修，加強(qiáng)教育科研，提升教師素質(zhì)。

1、認(rèn)真組織落實(shí)非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育。報(bào)名的教師按要求能加學(xué)習(xí)，必須寫(xiě)有相關(guān)筆記，參加相應(yīng)討論交流，否則學(xué)校所配學(xué)習(xí)資金由教師個(gè)人負(fù)責(zé)。

2、 繼續(xù)抓好中心小學(xué)教師遠(yuǎn)教培訓(xùn)。

兩個(gè)層面：一是在博客上編寫(xiě)計(jì)劃、教案、總結(jié)、論文的培訓(xùn)。二是利用flash制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的培訓(xùn)，三是以個(gè)別輔導(dǎo)方式進(jìn)行的少部分教師文字處理、電子表格的培訓(xùn)。

3、村片小教師搞好教育理論書(shū)籍的學(xué)習(xí)。為創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”學(xué)校，村片小教師必須每期精讀一本新課程教育理論書(shū)籍，并寫(xiě)好相關(guān)學(xué)習(xí)筆記，未按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及校本研修不計(jì)，。

4、搞好教師“五個(gè)一”活動(dòng)。按局相關(guān)活動(dòng)要求組織好教師的“五個(gè)一”活動(dòng)，并進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)。其中“一人一文”，“一人一題”、“一人一課”、“一人一悟”及中心小學(xué)“一人一技”未按要求參加的取消評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)模、評(píng)骨資格。

5、落實(shí)中心、片小的輪流聽(tīng)課制度。按教導(dǎo)處輪流聽(tīng)課制度要求。

6、搞好信息技術(shù)與課程整合的研究。

中心小學(xué)教師按要求搞好資源收集整理，并經(jīng)常在自己的課堂中進(jìn)行優(yōu)化運(yùn)用，寫(xiě)好應(yīng)用感想。

三、抓住發(fā)展機(jī)遇，爭(zhēng)取外部援助，改善辦學(xué)條件。

1、 爭(zhēng)取局領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，力爭(zhēng)落實(shí)中心小學(xué)的圍墻、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生宿舍、廚房的建設(shè)。

2、 爭(zhēng)取縣儀器站、州電教站的支持，為中心小學(xué)教師裝備電腦及班班通設(shè)備。

3、 爭(zhēng)取外援，改善其它條件。

四、著力“六創(chuàng)一改”，扎實(shí)創(chuàng)新工作，提升辦學(xué)品位。

在局繼續(xù)進(jìn)行“六創(chuàng)一改”評(píng)比中，我校今年將申報(bào)德育、教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校，繼續(xù)鞏固現(xiàn)代教育技術(shù)示范校成果。相關(guān)教師要圍繞目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一心，共同努力。獲得相應(yīng)示范校獎(jiǎng)勵(lì)后，學(xué)校將對(duì)分管工作的校領(lǐng)導(dǎo)及主要協(xié)助的管理人員實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)（共20%），教師的到時(shí)候視情況由校班子集體研究獎(jiǎng)勵(lì)方案。

五、引領(lǐng)校園文化，強(qiáng)化民主管理，創(chuàng)建和諧校園。

1、 加強(qiáng)教師思想政治工作，提高教師思想素質(zhì)。

①、繼續(xù)開(kāi)展“守師德、正教風(fēng)、樹(shù)形象”的教育活動(dòng)。學(xué)校成立機(jī)構(gòu)，開(kāi)展相關(guān)的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

篇4

教師思想政治表現(xiàn)自我鑒定范文一

一年來(lái)，本人能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，深刻領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀。

忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，能自覺(jué)遵守法律法規(guī)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，在教育教學(xué)活動(dòng)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，無(wú)違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。

本人愛(ài)國(guó)敬業(yè)，公平執(zhí)教，熱愛(ài)工作，盡職盡責(zé)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成，能認(rèn)真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)，對(duì)工作從不敷衍塞責(zé)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，在工作中碰到問(wèn)題都能主動(dòng)向同事請(qǐng)教，主動(dòng)溝通思想，能虛心聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)。模范遵守社會(huì)公德，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，能做到以身作則，為人師表。

在今后的工作中，我會(huì)更加努力，嚴(yán)格要求自己，向身邊的優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感干好自己的本職工作，為教育事業(yè)添磚加瓦。

教師思想政治表現(xiàn)自我鑒定范文二

一、政治思想方面：

本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)：能認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想、十七大報(bào)告精神，做好政治學(xué)習(xí)筆記、寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，思想端正，服從學(xué)校的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé);把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象;帶頭與同事研究業(yè)務(wù)，毫不保留自己的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平;能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。

二、教育教學(xué)工作：

首先，能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度，幫助學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。

第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。

第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高。

三、其他方面：

篇5

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；體育教學(xué)；德育；小學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.8

隨著我國(guó)全面實(shí)行素質(zhì)教育的真正落實(shí)，體育與德育都成為我國(guó)教育方針的重要組成部分和學(xué)校教育的重要方面。在民族地區(qū)，小學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的德育教育，特別礦區(qū)類學(xué)校，更應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育。由于我校是地處偏遠(yuǎn)礦區(qū)小學(xué)，師資力量相對(duì)薄弱，缺乏專職的體育教師。通過(guò)十多年的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐證明，我充分發(fā)掘了教材的德育因素，強(qiáng)化了品德教育，取得了理想的育人效果。下面，我就小學(xué)體育教學(xué)中怎樣適時(shí)、合理地進(jìn)行德育滲透談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

一、礦區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

在目前礦區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中，多采用“放羊式”教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，對(duì)學(xué)生從思想上灌輸?shù)赖碌姆绞椒椒ㄇ啡?，小學(xué)體育教學(xué)也忽視道德教育的環(huán)節(jié)，并且體育教學(xué)研修較少，體育教師多通過(guò)自身的摸索來(lái)探索適合自己和學(xué)生教學(xué)模式，這需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高；就體育教師而言，在長(zhǎng)期閑散的環(huán)境開(kāi)展教學(xué)，使得自身工作態(tài)度的散漫與對(duì)學(xué)生責(zé)任心的下降，這樣的結(jié)果嚴(yán)重阻礙了礦區(qū)體育教學(xué)事業(yè)和德育教育的發(fā)展。針對(duì)諸多不良現(xiàn)象和狀況，我們應(yīng)該細(xì)致的分析德育教育在礦區(qū)體育教學(xué)中的運(yùn)用與滲透，充分了解德育教育之于體育教育的形式、特點(diǎn)以及重要意義并及時(shí)的調(diào)整體育教師的心態(tài)，提高體育教師的基本素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)體育教育的發(fā)展。

二、德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的體現(xiàn)的基本形式與特點(diǎn)

（一）德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)的基本形式

1、德育在體育教學(xué)理念中的體現(xiàn)

新課程基本理念的頭一條就說(shuō)：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。為貫徹健康理念，體育教學(xué)要向?qū)W生傳授必要的健康衛(wèi)生知識(shí)和科學(xué)的健身鍛煉方法，提高學(xué)生對(duì)自身身體的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉，增強(qiáng)終身體育意識(shí)；要搞一些適度挫折教育，讓學(xué)生在體育鍛煉中發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，克服一個(gè)個(gè)困難，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

2、德育在體育教學(xué)組織形式上的體現(xiàn)

體育教學(xué)一般都在體育場(chǎng)、館或室內(nèi)進(jìn)行，活動(dòng)形式多種多樣，活動(dòng)內(nèi)容也比較廣泛，如果沒(méi)有一定的規(guī)范限制就難以進(jìn)行教學(xué)。因此在體育課堂上，課前整隊(duì)集合，體育班委向老師報(bào)告人數(shù)、隊(duì)列、隊(duì)形的整合、變換、隊(duì)列練習(xí)，組織學(xué)生布置、收拾器材；練習(xí)過(guò)程中同學(xué)之間的相互保護(hù)與幫助等具有具體的要求，這些在組織的過(guò)程中都蘊(yùn)含著生動(dòng)的德育教育因素。顯而易見(jiàn)，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、整齊、遵守紀(jì)律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)和各種準(zhǔn)則起到很好的導(dǎo)向作用。

3、德育教育在體育競(jìng)賽活動(dòng)中的體現(xiàn)

體育教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常采取競(jìng)賽、評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝等方法。競(jìng)賽能夠激勵(lì)青少年學(xué)生力爭(zhēng)上游，奮賽拼搏的競(jìng)爭(zhēng)精神；評(píng)比能使學(xué)生較容易地意識(shí)到個(gè)人的努力程度將影響到集體榮譽(yù)以及集體榮譽(yù)予期帶來(lái)的影響，使學(xué)生會(huì)自覺(jué)協(xié)調(diào)好個(gè)人與集體的關(guān)系，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感、義務(wù)感、集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神；體育比賽對(duì)優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)能夠給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足，有成就感，使他們飽嘗勝利果實(shí)的喜悅和對(duì)未來(lái)充滿希望。同時(shí)有能使失敗者具備戰(zhàn)勝困難，不甘失敗，不怕挫折的心理素質(zhì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利再戰(zhàn)，直至取得成功為止。

（二）德育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)的特點(diǎn)

1、直接參與性直接參與是體育教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生親身參加各種體育運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)個(gè)性的完美發(fā)展。例如，跳箱、跳馬、跨欄可培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)毅的精神；藝術(shù)體操和各種健美操可培養(yǎng)學(xué)生的體育審美能力；各種球類活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷的品質(zhì)和集體主義精神。體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，其育人的作用也各有所長(zhǎng)。

2、動(dòng)態(tài)性動(dòng)態(tài)性是指體育教學(xué)過(guò)程中的德育教育是在動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的。在體育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生不是靜坐在教室里聽(tīng)講，而是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館中直接參與各種體育活動(dòng)。因此，使學(xué)生活動(dòng)的自由度大大增加，并且容易使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)受到諸多外在因素的干擾和影響。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、注意力、情緒、意志、自覺(jué)積極性、紀(jì)律性等心理活動(dòng)和思想問(wèn)題，都非常容易顯露出來(lái)。于是，便為我們?cè)隗w育教學(xué)中進(jìn)行德育教育提供了機(jī)會(huì)，體育教師應(yīng)善于把握這些“機(jī)會(huì)”，因勢(shì)利導(dǎo)，教書(shū)育人。

3、理論聯(lián)系實(shí)際性理論聯(lián)系實(shí)際性是指體育教學(xué)過(guò)程，學(xué)生心理素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展，必須符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，并且是在運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)心理負(fù)荷同時(shí)作用下才得以實(shí)現(xiàn)的。要促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高和個(gè)性的完美發(fā)展，就必須讓學(xué)生承受一定的運(yùn)動(dòng)心理負(fù)荷。生理、心理兩者同步發(fā)生，同步進(jìn)行，共同促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，育體與育心相結(jié)合。

三、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育應(yīng)遵循的原則

（一）實(shí)踐性原則

體育課本身是對(duì)身體活動(dòng)的實(shí)踐。而實(shí)踐又是德育活動(dòng)的根本特性。要將思想品德教育滲透在體育教學(xué)活動(dòng)中，不可能脫離體育活動(dòng)，凌駕于體育活動(dòng)之上。因此，學(xué)生需要在體育活動(dòng)中獲得新的感知、體驗(yàn)，從而引導(dǎo)自己達(dá)到自我激勵(lì)、自我完善的崇高境界。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以去體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，養(yǎng)成不怕困難，勇攀高峰的精神。

（二）系統(tǒng)性原則

體育教學(xué)中滲透思想品德教育也要考慮其系統(tǒng)性，決不能隨意、隨便地進(jìn)行。就一堂體育課而言，它的教育性是通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的，其深刻程度及教育性大小與否，也是通過(guò)活動(dòng)的內(nèi)容和方式來(lái)決定的。而某些內(nèi)容又需要反復(fù)進(jìn)行，步步深化。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的、長(zhǎng)期的教育感染、熏陶和磨練，才會(huì)收到一定的效果。

（三）層次性原則

體育活動(dòng)的層次性是十分重要的，德育工作更是如此。這中間要注意學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，年級(jí)高低，區(qū)別不同地域，注意思想品德教育的可接受性，承認(rèn)并尊重差異，才能使我們的德育工作真正注入學(xué)生之腦。

總之，把德育與礦區(qū)小學(xué)體育教育有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育并貫穿于體育教育的全過(guò)程。主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的要求，針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整和充實(shí)德育的內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)科教育滲透德育工作的方式方法，使我們的體育教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求，更加貼近新的課程標(biāo)準(zhǔn)，真正做到“以體培德、以體啟智、以體育人”。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]吳翠玲，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，青少年研究-山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)，2000

篇6

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高整體素質(zhì)。

1、班主任培訓(xùn)

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)在教師職業(yè)生涯中的重要作用，努力激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)教師以自我學(xué)習(xí)、同伴互助、實(shí)踐、反思、積累等學(xué)習(xí)方式與日常工作對(duì)話，以學(xué)習(xí)的提高促工作水平的提升，努力提高班主任工作責(zé)任心和管理藝術(shù)水平。組織了題為“我們離生命化教育有多遠(yuǎn)”的專題培訓(xùn)講座。并結(jié)合自身實(shí)際工作，進(jìn)行交流研討。交流中，教師們能各抒己見(jiàn)，積極發(fā)言，尤其是青年教師將自己工作中的困惑和點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家探討，活動(dòng)中多數(shù)教師表示收獲頗多。

2、德育主任培訓(xùn)

積極組織德育主任參加教育局組織的德育干部培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真記錄、認(rèn)真完成培訓(xùn)作業(yè)。各校德育主任按時(shí)參加進(jìn)修校德育研修部組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄。回校后開(kāi)展校本培訓(xùn)，組織班主任老師認(rèn)真交流研討，按時(shí)完成每次培訓(xùn)作業(yè)，并把作業(yè)已發(fā)表博文的形式上傳到班主任“博客”上。學(xué)校定期檢查班主任博客，留有檢查紀(jì)實(shí)材料。對(duì)班主任“博客”完成情況進(jìn)行記載。組織班主任每周例會(huì)，以會(huì)代培，在會(huì)上對(duì)班主任教師進(jìn)行班主任培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容為（1）班主任工作藝術(shù)系列講座；（2）網(wǎng)上研討作業(yè)；（3）進(jìn)修校班主任培訓(xùn)內(nèi)容；通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、研討等，推進(jìn)教育創(chuàng)新，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。開(kāi)展班主任經(jīng)驗(yàn)交流，將老班主任管理班級(jí)和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與好的方法與年輕班主任一起分享。

3、心理健康教育

重視學(xué)生的心理健康教育，尤其是對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的心理輔導(dǎo)。深入家庭，掌握了解信息。本學(xué)期對(duì)特殊群體學(xué)生家訪率達(dá)到了100%。學(xué)校還利用家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，形成家校教育合力。

（1）各校成立心理健康咨詢室，班主任教師輪流做崗，疏解學(xué)生的心理問(wèn)題，為一些有心理負(fù)擔(dān)或單親家庭的和留守兒童解決心理疑問(wèn)，

（2）建立心理“情景劇”小劇團(tuán)，同學(xué)們樂(lè)于參與，通過(guò)表演情景劇讓他們有了正確的心理認(rèn)識(shí)。

（3）利用廣播站和板報(bào)宣傳心理知識(shí)，加強(qiáng)了心育工作的力度，定期進(jìn)行心理健康調(diào)查問(wèn)卷、心理咨詢，進(jìn)一步完善了省級(jí)心育課題的結(jié)題工作，準(zhǔn)備接受省級(jí)課題組的驗(yàn)收。

二、開(kāi)展德育常規(guī)工作

1、在開(kāi)學(xué)初，能按時(shí)制定并調(diào)整學(xué)校德育工作計(jì)劃，班主任能結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定班級(jí)德育工作計(jì)劃，工作目標(biāo)明確，工作內(nèi)容和措施具體得當(dāng)，語(yǔ)句精煉，言簡(jiǎn)意賅，附有工作計(jì)劃滾動(dòng)表，可操作性強(qiáng)。幸福校王品、孫家校宿曉慧做得較為突出。各校德育領(lǐng)導(dǎo)能按照計(jì)劃要求，開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)德育工作。按期研究、檢查學(xué)校德育工作和班主任“博客”建設(shè)工作，留有工作痕跡。從記錄上看，德育領(lǐng)導(dǎo)作了大量工作。

2、德育工作室建設(shè)

完善德育工作室建設(shè)工作，充分利用德育工作視導(dǎo)機(jī)會(huì)，對(duì)基層各校德育主任手把手指導(dǎo)建立學(xué)校德育工作室，督導(dǎo)各校提高德育工作室的利用率，組織計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行班主任博客鏈接及相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)于此項(xiàng)工作個(gè)別年齡大的教師有一定難度，采取副班主任一幫一協(xié)助完成地方法，逐步帶動(dòng)。每月份都能夠根據(jù)進(jìn)修校的研討主題完成作業(yè)。

3、學(xué)科滲透

（1）各校制定了德育學(xué)科滲透工作方案，收集了德育滲透案例和教案，能結(jié)合重大節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和民族精神、傳統(tǒng)教育活動(dòng)，每次活動(dòng)過(guò)程材料、佐證照片非常齊全，活動(dòng)后并認(rèn)真總結(jié)；各校制定了學(xué)生考評(píng)制度和細(xì)則，能把德育作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容；德育常規(guī)工作能以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，加強(qiáng)常規(guī)管理，孫家校做的好些；能組織開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，有詳細(xì)的“會(huì)案”和“簡(jiǎn)案”；按期開(kāi)展優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選活動(dòng)。

（2）各校充分利用“學(xué)科課”主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在宏偉校檢查視導(dǎo)德育工作時(shí)，聽(tīng)了一年級(jí)孟慶華的一節(jié)思想品德課，感受頗深，她的幼教語(yǔ)言、教育方式方法、和學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)面非常受學(xué)生的喜愛(ài)，教育效果明顯。

（3）中心校組織各校校長(zhǎng)、德育主任及相關(guān)班主任教師聯(lián)合檢查視導(dǎo)，深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課研討活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科德育滲透。要求各學(xué)科教師在備課中要體現(xiàn)德育滲透點(diǎn)；組織教學(xué)時(shí)落實(shí)德育滲透點(diǎn)；小結(jié)時(shí)升華德育滲透點(diǎn)。研討時(shí)各位教師踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，談學(xué)科滲透；校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課對(duì)德育滲透做重點(diǎn)指導(dǎo)；不僅提高了教師聽(tīng)評(píng)課能力，也提高了教學(xué)中學(xué)科德育滲透能力即情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)能力。各校還組織教師每月撰寫(xiě)學(xué)科德育滲透典型案例。

（4）組織開(kāi)展了課題課大賽，本次賽課的特點(diǎn)一是體現(xiàn)全員性；二是體現(xiàn)德育滲透點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)委對(duì)德育滲透進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。通過(guò)賽課，教師們各展所長(zhǎng)，異彩紛呈。從本學(xué)科的不同角度展現(xiàn)，使孩子們?cè)跐撘颇姓J(rèn)知、感受。取得了良好的收效。

三、工作特色和亮點(diǎn)

本學(xué)期，幸福中心校結(jié)合學(xué)校管理體質(zhì)，對(duì)轄屬四所村小德育工作，有重點(diǎn)地開(kāi)展了月檢查視導(dǎo)工作。在檢查視導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)各校德育工作有好的做法和好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)共享，進(jìn)而達(dá)到相互學(xué)習(xí)相互借鑒共同提高的目的。

1、各校校長(zhǎng)加大了重視德育工作力度，能按計(jì)劃要求，定期組織班子成員研究學(xué)校德育工作，形成工作思路，對(duì)各項(xiàng)德育工作者培訓(xùn)和德育活動(dòng)能夠積極參與，審閱批示活動(dòng)方案，并留有簽字痕跡，能親自掛帥擔(dān)當(dāng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，靠前指揮、親臨一線檢查指導(dǎo)德育主任工作的做法和德育活動(dòng)。德育主任在校長(zhǎng)和班子成員的支持、鼓勵(lì)、幫助下能積極大膽開(kāi)展各項(xiàng)德育工作，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作下、各位班主任和全體德育工作者的積極配合下，德育主任在實(shí)踐工作中不斷完善自我、豐富工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力。

2、在繼續(xù)推廣用音樂(lè)代替口令的大課間活動(dòng)基礎(chǔ)上，結(jié)合各村小辦學(xué)規(guī)模和學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)，扶持各校校本課程開(kāi)發(fā)工作，使各校形成各自學(xué)校的特色建設(shè)。創(chuàng)建有特色的小課間游戲活動(dòng)，有學(xué)校群體性的特色活動(dòng)，收到良好的效果。

篇7

關(guān) 鍵 詞：中小學(xué);社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教育途徑

作者簡(jiǎn)介：劉敏慧，北京市通州區(qū)教師研修中心，研修員

價(jià)值觀的形成是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的過(guò)程，既包括外部因素，也包括內(nèi)部因素。內(nèi)部因素主要是心理機(jī)能的發(fā)展，將價(jià)值從最初的模糊認(rèn)識(shí)提升到價(jià)值觀念直至價(jià)值觀，是一個(gè)由認(rèn)識(shí)到理解直至內(nèi)化于心的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，運(yùn)行著個(gè)體價(jià)值觀形成發(fā)展的心理機(jī)制，即價(jià)值理解―價(jià)值認(rèn)同―價(jià)值選擇―價(jià)值整合[1] 。其中，價(jià)值理解是價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，價(jià)值認(rèn)同是價(jià)值觀形成的核心，價(jià)值選擇是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵，價(jià)值整合則是價(jià)值觀形成和穩(wěn)定的重要過(guò)程。

中小學(xué)時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的重要時(shí)期，在生理和心理上都產(chǎn)生了巨大的變化，這一時(shí)期主要有小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段。這三個(gè)階段個(gè)體的自我意識(shí)、認(rèn)知發(fā)展、思維發(fā)展經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由萌芽到成熟的過(guò)程。在思維上，由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡;在認(rèn)知上，從無(wú)意記憶、機(jī)械記憶，逐步向有意記憶、理解記憶、抽象記憶發(fā)展;在自我意識(shí)上，從模糊認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈的自我存在感、直至自我獨(dú)立需求?？梢?jiàn)，中小學(xué)生認(rèn)知和心理發(fā)展有其客觀規(guī)律，是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過(guò)程，這一時(shí)期是價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)階段，也是接受教育最好的時(shí)期。

中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》提出，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要適應(yīng)青少年身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，要進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。對(duì)中小學(xué)校來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)該針對(duì)中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合價(jià)值觀形成的心理機(jī)制，由淺入深，從感性到理性，循序漸進(jìn)，構(gòu)建中小學(xué)生的價(jià)值理解、價(jià)值認(rèn)同到價(jià)值選擇的系統(tǒng)機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)入腦、入心、外顯于行的效果。

一、加強(qiáng)課程改革和課堂教學(xué)，

加深價(jià)值理解

價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)是價(jià)值理解。所謂價(jià)值理解，就是個(gè)體對(duì)價(jià)值的感性和理性認(rèn)識(shí)。對(duì)同樣的一個(gè)事物或者行為，不同的個(gè)體可能會(huì)做出不同的理解，這也是價(jià)值觀出現(xiàn)差異的重要因素。讓中小學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，第一步就是教學(xué)。馬克思說(shuō)過(guò)，“任何意識(shí)形態(tài)都是通過(guò)教化進(jìn)入人們頭腦的”，通過(guò)學(xué)校的教和學(xué)生的學(xué)，落實(shí)的要求，“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容熟記熟背，讓它們?nèi)诨谛撵`里、銘刻在腦子中”，再隨著學(xué)習(xí)的深入和生活的實(shí)踐，不斷加深理解。而課程和課堂是教學(xué)的主要內(nèi)容和渠道，因此，中小學(xué)校必須牢牢把握住這一主陣地，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)不斷加深對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，為價(jià)值觀的形成奠定基礎(chǔ)。

（一）積極推進(jìn)課程改革

一方面，要根據(jù)中小學(xué)生認(rèn)知和心理特點(diǎn)，改革德育課程內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)核心價(jià)值觀教育在課程體系設(shè)計(jì)上主要融合在德育課程中，但是，目前中小學(xué)德育課程的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和層次性，無(wú)法滿足社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的需要。因此，需要將核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容系統(tǒng)地寫(xiě)入到不同學(xué)段、不同年級(jí)德育課程中，使所有學(xué)生都能夠熟記熟背。同時(shí)還要使之具體化、細(xì)化，既體現(xiàn)時(shí)代特征，貼近當(dāng)代學(xué)生實(shí)際，又容易記憶和理解。另一方面，將核心價(jià)值觀滲透到其他學(xué)科中。在我國(guó)，一份調(diào)查問(wèn)卷顯示：對(duì)“您的語(yǔ)文課、歷史課、地理課、藝術(shù)課等課程的老師，在課堂上講過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的有關(guān)內(nèi)容嗎”，學(xué)生回答“從沒(méi)講過(guò)”的占21.1%，“偶爾講到”的占50.2%。26.6%的教師認(rèn)為“除了思想品德課或思想政治課以外，其他課程任課教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生基本沒(méi)進(jìn)行或沒(méi)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”，51.9%的認(rèn)為“部分進(jìn)行”，這就反映出我國(guó)中小學(xué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育不夠[2]。而在英國(guó)，公立中小學(xué)對(duì)各學(xué)科需要滲透的價(jià)值觀內(nèi)容作了細(xì)致規(guī)定。數(shù)學(xué)方面，他們要求在課堂滲透如下的價(jià)值觀教育：將數(shù)學(xué)視為超越人類文化疆界的普遍語(yǔ)言，用于一切文化和社會(huì);通過(guò)教材和活動(dòng)反映人類社會(huì)的多民族性和多文化性等。音樂(lè)課方面，要求達(dá)到如下價(jià)值觀教育標(biāo)準(zhǔn)：使學(xué)生通過(guò)欣賞、創(chuàng)作音樂(lè)作品，表達(dá)、交流自己的思想感情，并學(xué)會(huì)感知、理解他人的情緒想法;鼓勵(lì)跨文化學(xué)習(xí)與合理借鑒;培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美修養(yǎng)等[3]。因此，必須改變價(jià)值觀教育就是德育課程教育的片面思想，在語(yǔ)文、歷史、藝術(shù)、地理、體育等課程中融入核心價(jià)值觀的內(nèi)容，拓寬價(jià)值觀教育的渠道。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

目前，中小學(xué)核心價(jià)值觀教育的方式仍然以傳統(tǒng)的說(shuō)教式、灌輸式為主，老師照本宣科、缺乏激情，學(xué)生死記硬背、不求甚解，使價(jià)值觀教育猶如空中樓閣，收效甚微。因此，中小學(xué)校必須針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，有針對(duì)性地創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。一方面，在課堂教學(xué)方法上，充分運(yùn)用情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、分享式教學(xué)等方法和多媒體教學(xué)手段，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，將抽象的價(jià)值觀內(nèi)容立體化、感知化。另一方面，在課堂教學(xué)內(nèi)容上，要將中小學(xué)生日常生活中的行為引導(dǎo)細(xì)化、融入進(jìn)來(lái)。要針對(duì)學(xué)生日常生活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生學(xué)以致用、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的互動(dòng)中加深理解。

二、加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，

強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同

價(jià)值觀形成的核心是價(jià)值認(rèn)同。所謂價(jià)值認(rèn)同，就是個(gè)體對(duì)某一種價(jià)值的自覺(jué)接受、認(rèn)可甚至遵從。只有在心理上得到認(rèn)同的價(jià)值，個(gè)體才會(huì)自覺(jué)地去選擇、遵從和踐行。價(jià)值認(rèn)同與歷史傳承、時(shí)代特點(diǎn)以及大眾需要密切相關(guān)，越具有歷史傳承性、越體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、越契合大眾需要的價(jià)值，越容易得到價(jià)值認(rèn)同。歷史傳承與價(jià)值認(rèn)同有著密切的正相關(guān)性[4]。中華民族有著悠久的歷史，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語(yǔ)言習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認(rèn)同的集中體現(xiàn)，凝聚著中華民族普遍認(rèn)同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價(jià)值取向，具有極為豐富的思想內(nèi)涵，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的源頭。因此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在核心價(jià)值觀教育中具有重要的引領(lǐng)作用，能夠激發(fā)中小學(xué)生的民族自豪感、歷史使命感，從而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

（一）歷史文化教育

中國(guó)的歷史文化博大精深、內(nèi)涵豐富。學(xué)校在開(kāi)展歷史文化教育時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，開(kāi)展?jié)h字、古代詩(shī)文、傳統(tǒng)節(jié)日、禮儀習(xí)俗等教育。對(duì)小學(xué)生側(cè)重于親切感、感受力，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、言行一致的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，培育熱愛(ài)祖國(guó)河山、熱愛(ài)生活、親近自然的情感，學(xué)會(huì)理解他人，懂得感恩，逐步提高辨別是非、善惡、美丑的能力;對(duì)初中生側(cè)重理解力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的文化傳統(tǒng)和基本國(guó)情，知道中國(guó)歷史的重要史實(shí)和發(fā)展的基本線索，培養(yǎng)作為中華民族一員的歸屬感和自豪感;對(duì)高中生側(cè)重理性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心，感悟傳統(tǒng)美德與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，自覺(jué)以中華傳統(tǒng)美德律己修身，認(rèn)識(shí)國(guó)家前途命運(yùn)與個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一關(guān)系，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)、安全和利益。在歷史文化教育中，學(xué)校不僅要注重知識(shí)的灌輸，更應(yīng)特別注重情感教育。列寧說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求。[5]”讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）榜樣教育

模仿是人類的天性，中小學(xué)生更是如此，榜樣在其成長(zhǎng)過(guò)程中的作用尤其重要。中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查報(bào)告顯示：68.8%的小學(xué)生有學(xué)習(xí)榜樣，其次是初中生（63.3%）和高中生（52.1%）。91.7%的少年兒童表示“常用榜樣來(lái)激勵(lì)自己”[6]。可見(jiàn)，榜樣教育在中小學(xué)教育中顯得尤其重要，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)榘駱由砩夏Y(jié)的是中華民族的優(yōu)秀品德，通過(guò)榜樣教育能夠更好地推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。提出，“少年兒童培育價(jià)值觀要心有榜樣，就是要學(xué)習(xí)英雄人物、先進(jìn)人物、美好事物，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的思想品德追求”。美國(guó)學(xué)生價(jià)值觀教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)那些在美國(guó)發(fā)展史上發(fā)揮過(guò)重要作用的個(gè)人和社會(huì)組織，鼓勵(lì)學(xué)生借鑒具有普遍性的故事及人物事跡，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些人物或組織的道德行為及其價(jià)值觀的模仿[7]。因此，在榜樣教育中，一是要宣傳歷史中的英雄人物。二是宣傳現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的先進(jìn)代表。三是要打破“高大全”的榜樣形象，多挖掘直觀、真實(shí)、具體的榜樣，尤其是生活在中小學(xué)生身邊的普通人作為榜樣，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、鄰居等人身上的閃光點(diǎn)[6]。通過(guò)榜樣教育引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓舞中小學(xué)生向榜樣看齊。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)定價(jià)值選擇

價(jià)值選擇是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵。價(jià)值選擇是指?jìng)€(gè)體在對(duì)社會(huì)價(jià)值規(guī)范理解、認(rèn)同的基礎(chǔ)上，按照一定的目的，根據(jù)自己的內(nèi)在尺度，自覺(jué)地對(duì)客體的屬性、功能及其對(duì)主體可能產(chǎn)生的效應(yīng)，進(jìn)行多方面分析、比較、權(quán)衡、取舍的行為過(guò)程，以求用最小的代價(jià)取得對(duì)主體最大的價(jià)值[8]。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育只有采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使知與行相統(tǒng)一，方能發(fā)揮最大的效用?！蛾P(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》提出，要“注重發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成作用，完善實(shí)踐教育教學(xué)體系，開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程?！笨梢?jiàn)，實(shí)踐教學(xué)是中小學(xué)核心價(jià)值觀教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生加深價(jià)值理解、增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同、堅(jiān)定價(jià)值選擇。

（一）融入生活細(xì)節(jié)

俗話說(shuō)“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)”。提出，“少年兒童培育價(jià)值觀要從小做起，就是要從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點(diǎn)一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德”。在國(guó)外，學(xué)校尤其注重細(xì)節(jié)教育。例如在英國(guó)，針對(duì)不同年齡孩子的特點(diǎn)提出了具體要求：6歲以下要學(xué)習(xí)愛(ài)父母，每天向父母問(wèn)好;7歲要學(xué)會(huì)愛(ài)朋友，愛(ài)小動(dòng)物;8歲要有同情心;9歲要學(xué)會(huì)幫助他人，向困難的人伸出援手;10歲要懂得愛(ài)他人，要了解消防員、救護(hù)員、醫(yī)生都是在做著愛(ài)他人的工作，要學(xué)會(huì)尊敬這些人;11歲要學(xué)習(xí)愛(ài)家鄉(xiāng);12歲要開(kāi)始懂得愛(ài)國(guó)家，學(xué)習(xí)維護(hù)國(guó)家[9]。這些經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，中小學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同年齡特點(diǎn)，從學(xué)生力所能及的小事、細(xì)節(jié)入手。通過(guò)一件件身邊的小事，加深中小學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的直觀感受和理解，在潛移默化中養(yǎng)成好的品德和習(xí)慣。

（二）豐富實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)既包括校內(nèi)實(shí)踐，也包括社會(huì)實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐包括主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、文體活動(dòng)、科研發(fā)明和創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)等。校外實(shí)踐包括志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工儉學(xué)、參觀學(xué)習(xí)等。學(xué)校還應(yīng)將實(shí)踐活動(dòng)作為必修課，納入到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，國(guó)外很多國(guó)家都采取這種形式。以美國(guó)為例，1990年頒布的《國(guó)家和社區(qū)服務(wù)法案》、1993年頒布的《全美服務(wù)信任法案》都要求全美推行服務(wù)性學(xué)習(xí)，即用課題研究的形式，讓中小學(xué)生到社區(qū)服務(wù)，在服務(wù)中學(xué)習(xí)和思考，最后進(jìn)行總結(jié)和反思[10]。除了服務(wù)性學(xué)習(xí)，美國(guó)還特別強(qiáng)調(diào)志愿服務(wù)，要求學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就要到社區(qū)去為他人服務(wù)。一些高中還規(guī)定，只有完成一定數(shù)量的社區(qū)服務(wù)才能拿到畢業(yè)證[11]。學(xué)校要將校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不斷地加深理解、增強(qiáng)認(rèn)同，最終做出正確的價(jià)值選擇。

四、加強(qiáng)教師育人能力培養(yǎng)，

實(shí)現(xiàn)價(jià)值整合

價(jià)值整合是價(jià)值觀形成和穩(wěn)定的重要過(guò)程。價(jià)值整合是個(gè)體將納入個(gè)體價(jià)值體系的各方面價(jià)值，從個(gè)體發(fā)展的全局出發(fā)加以調(diào)整、修正、更新、補(bǔ)充和完善的過(guò)程[1]。中小學(xué)核心價(jià)值觀教育的受力者是學(xué)生，施力者是教師。教師不僅要教會(huì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，還要幫助他們記憶、理解，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)同，甚至做出價(jià)值選擇，并最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值整合?？梢哉f(shuō)，在學(xué)校教育階段，教師主導(dǎo)著學(xué)生核心價(jià)值觀的形成。因此，教師育人能力的高低直接影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果。

（一）引導(dǎo)教師做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的垂范者

在五四講話中指出，教師是“品行之師”，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行者的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生的心靈，在教書(shū)育人過(guò)程中，要在學(xué)生心里深深地種下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子。洛奇在一項(xiàng)教育研究中發(fā)現(xiàn)：在性情冷酷、刻板、專橫的老師所管轄的班集體中，學(xué)生的欺騙行為增多;在友好、民主的教師氣氛區(qū)中，學(xué)生欺騙減少。有關(guān)教師公正性對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)與品的發(fā)展的印象的一項(xiàng)研究結(jié)果表明：學(xué)生非?？粗亟處煂?duì)他們的態(tài)度是否公正和公平。教師的不公正態(tài)度會(huì)使學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和道德品質(zhì)下降。這種由教師期望引起的效應(yīng)叫“皮格馬利翁效應(yīng)”[12]。在我國(guó)，一份調(diào)查問(wèn)卷顯示：中小學(xué)認(rèn)為自己受到思想品德教育最多的兩項(xiàng)分別來(lái)自“老師”（30.1%）和“家人”（29.4%）[2]。可見(jiàn)，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著巨大影響。如果教師的言行舉止與他傳遞給學(xué)生的核心價(jià)值觀有很大的差距，甚至是背離，會(huì)直接影響學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，甚至模仿教師做出錯(cuò)誤的價(jià)值選擇。因此，教師應(yīng)自覺(jué)增強(qiáng)教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師、行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師育人能力的考核和培養(yǎng)

學(xué)校要大力開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。尤其是抓好思想品德、思想政治課程教師和班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力。學(xué)校還要明確不同崗位、不同學(xué)科教師的育人責(zé)任，特別是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育細(xì)化、分解到教師的崗位職責(zé)中，并加強(qiáng)定期評(píng)價(jià)、考核，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。要為教師提供進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，提供良好的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，不斷提高教師的理論素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和教學(xué)水平，進(jìn)而提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果。

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篇8

高三就要到了，希望自己和自己的學(xué)生能夠以更加理性的姿態(tài)來(lái)迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)，努力把班主任工作做到更好，落到實(shí)處。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些高二班主任工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

高二班主任工作總結(jié)1在本學(xué)期班主任工作中，密切聯(lián)系本班學(xué)生實(shí)際，主要做了以下幾方面：

(一)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立理想，增強(qiáng)集體主義觀念，充分發(fā)揮每位同學(xué)的主人翁責(zé)任感，同心協(xié)力把班集體事情辦好，形成良好班風(fēng)班貌，配合品德教育開(kāi)展了“談自信”、“紀(jì)律大討論”“友誼地久天長(zhǎng)”等主題班會(huì)，深受學(xué)生歡迎，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，提高了自身的品德修養(yǎng)。

(二)教育學(xué)生學(xué)好各門功課，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是學(xué)生的基本任務(wù)，所以根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn)，不斷幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，在此邀請(qǐng)了高三年級(jí)部分優(yōu)秀學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教育學(xué)生遵守各項(xiàng)紀(jì)律，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作，督促學(xué)生完成各科作業(yè)，幫助學(xué)生提高各門功課的學(xué)習(xí)成績(jī)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開(kāi)展了三次知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以提高各門功課的學(xué)習(xí)成績(jī)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開(kāi)展了三次知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。

(三)組織學(xué)生參加各類文體活動(dòng)及勞動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)。本學(xué)期組織開(kāi)展了豐富多彩的文體課外活動(dòng)，有：講故事，歌舞表演，美術(shù)，書(shū)法，手工比賽，辯論會(huì)，演講比賽等，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的思想品德水平和欣賞能力，增強(qiáng)了抵制不良思想侵蝕的能力，通過(guò)勞動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

(四)關(guān)心學(xué)生身心健康。青年學(xué)生處于身心發(fā)展的時(shí)期，我十分關(guān)心他們的健康，了解每位同學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)，深入學(xué)生及其家庭之中，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活情況，幫助學(xué)生解決生活，學(xué)習(xí)中的困難，密切師生感情，成為了學(xué)生的知心朋友和生活顧問(wèn)，如：開(kāi)展獻(xiàn)心活動(dòng)，幫助貧困學(xué)生解決生活困難，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。

(五)指導(dǎo)本班班委會(huì)工作。班委會(huì)是班主任的有力助手，但因?qū)W生干部經(jīng)驗(yàn)不足，所以我定期召開(kāi)班委會(huì)，了解全班各項(xiàng)情況，及時(shí)強(qiáng)化工作職責(zé)，本學(xué)期在班主任的指導(dǎo)下班委組織開(kāi)展了豐富多彩的主題班會(huì)，得到了全體同學(xué)的一致好評(píng)。

在班主任工作中，由于我以身作責(zé)，真心關(guān)心，愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)，全面地，有計(jì)劃地，有目的地做好教導(dǎo)工作，使我所擔(dān)任班主任工作的“44班”，形成了良好的班風(fēng)班貌，建立了良好的師生感情。每位同學(xué)在44這個(gè)集體中發(fā)揮了巨大的能量，在學(xué)校的各類學(xué)習(xí)考試活動(dòng)及勞動(dòng)中均獲得了優(yōu)異的成績(jī)，今后我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

在班主任工作中，我深刻地體會(huì)到，要建立良好的班集體，教育學(xué)生達(dá)到理想的境界，愛(ài)心和責(zé)任是基礎(chǔ)，相互尊重是前提，思想品德是關(guān)鍵，工作熱情是動(dòng)力，恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ峭緩健?/p>

高二班主任工作總結(jié)2高二下半年，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，做好學(xué)生的思想工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的引導(dǎo)是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

本班男生四十個(gè)，女生十八人，是一個(gè)管理起來(lái)相對(duì)于兄弟班有些復(fù)雜的工作。學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年的高中學(xué)習(xí)生活后，絕大多數(shù)人都明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，但仍有極少數(shù)學(xué)生因底子差，行為習(xí)慣差造成與其他同學(xué)的差距過(guò)大，逐漸養(yǎng)成了厭學(xué)棄學(xué)的念頭，而且一天天在增加，特別是在經(jīng)歷大考和分班之后，有近十分之一的學(xué)生完全沒(méi)有了努力向上的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有欲望，自律性變差，這樣下去，嚴(yán)重影響了班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

針對(duì)這種情況，我在本學(xué)期采取了“先撫后教”的方式來(lái)對(duì)待這幾個(gè)不大愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。首先，個(gè)個(gè)擊破。這幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常聚在一起，做一些不符合高中生身份的事情，喝酒、抽煙時(shí)有發(fā)生，還常常有事沒(méi)事的曠課遲到，已經(jīng)達(dá)到了很囂張的程度。為了不讓他們互相勾通，我主動(dòng)找他們一一談話，了解他們對(duì)其他人的看法，再針對(duì)情況對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo);其次，先揚(yáng)后抑。他們學(xué)習(xí)不行，但紀(jì)律性遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的多，就緊緊盯著他們，只要在課堂上表現(xiàn)積極，就會(huì)給他們以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)，再結(jié)合他們以前的表現(xiàn)，激起他們一天天變好的決心;最后，集體受教。借一兩件典型事件，對(duì)一兩個(gè)人犯的錯(cuò)誤在班上通報(bào)，起到消除影響和震攝學(xué)生的作用，隨后找機(jī)會(huì)與他們談心，談下我對(duì)他們近期表現(xiàn)的看法，讓他們開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，這樣堅(jiān)持下來(lái)，班上的“后進(jìn)生”的消極態(tài)度和行為習(xí)慣有了質(zhì)的改變，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的口頭表?yè)P(yáng)。

另外，學(xué)生處于青春的萌動(dòng)期，我會(huì)適時(shí)的關(guān)注學(xué)生的感情動(dòng)向，對(duì)于有異性傾向和悲觀情緒的學(xué)生都加以積極的引導(dǎo)，不打壓，不苛責(zé)，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，轉(zhuǎn)變老師“一刀切”的看法，努力讓學(xué)生步入正確軌道。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到情感問(wèn)題對(duì)自己高三發(fā)展的不利影響，開(kāi)始有目的的樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，根據(jù)自身情況，在確立奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上發(fā)展健康的同窗友誼，以積極樂(lè)觀的心態(tài)看待高三和生活中遇到的問(wèn)題。

最后，一如既往的抓好學(xué)生的紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生、儀容儀表，加強(qiáng)管理力度，力爭(zhēng)每一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)，不分心，成為一名合格的準(zhǔn)高三學(xué)生。

高三就要到了，希望自己和自己的學(xué)生能夠以更加理性的姿態(tài)來(lái)迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)，努力把班主任工作做到更好，落到實(shí)處。

高二班主任工作總結(jié)3本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任會(huì)計(jì)四十二班班主任。結(jié)合本學(xué)期伊始的工作計(jì)劃，在此對(duì)這一學(xué)期的工作做一總結(jié)：總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期我的工作可以順利開(kāi)展。這離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)，離不開(kāi)各位科任老師的密切配合，離不開(kāi)全體同學(xué)的共同努力。

一、班級(jí)情況

1、現(xiàn)在本班有50名學(xué)生在校就讀，(本學(xué)期有三名學(xué)生主動(dòng)退學(xué))其中男生16名，女生34名。

全體學(xué)生中男生2名、女生5名跑校，43名學(xué)生住校。

2、紀(jì)律方面，班級(jí)紀(jì)律總體良好，__年11月24日晚和12月2日二日課堂時(shí)間發(fā)生了兩起學(xué)生擅自離校外出上網(wǎng)事件，最終這兩件事都得以妥善處理。

3、生活方面，學(xué)生外出就餐現(xiàn)象明顯減少，學(xué)生在教室吃零食現(xiàn)象幾乎杜絕。

另外，為了學(xué)生身體健康、減少不必要的消費(fèi)，十一月份起，本班購(gòu)置了飲水機(jī)，方便學(xué)生飲水。不盡如人意的是男同學(xué)中有個(gè)別人在老師教育后依然吸煙。

4、衛(wèi)生方面，教室、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生情況保持良好，男生宿舍衛(wèi)生有所改善，但同女生宿舍衛(wèi)生相比還有很大差距。

5、常規(guī)活動(dòng)方面，遵照學(xué)校安排，班級(jí)常規(guī)活動(dòng)有序持續(xù)進(jìn)行。

在學(xué)校第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，本班運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練、努力拼搏，取得了優(yōu)異成績(jī);在歌詠比賽中，全班同學(xué)積極參與，唱出了氣勢(shì)、唱出了活力;在“中華魂”活動(dòng)及“美德青少年”評(píng)選活動(dòng)中，本班選手表現(xiàn)良好，在活動(dòng)中鍛煉了能力;在慶元旦文藝演出中，本班學(xué)生表演歌唱、小品，展現(xiàn)了他們的風(fēng)采。

二、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

本學(xué)期，在圍繞建立“勤奮守紀(jì)，踏實(shí)漸進(jìn)”的班風(fēng)和“團(tuán)結(jié)合作，競(jìng)爭(zhēng)超越”的學(xué)風(fēng)的過(guò)程中，我立足于班級(jí)學(xué)情，協(xié)同其他科任老師，促使學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)、勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀況，確立了本學(xué)期自己的學(xué)期目標(biāo)。

三、工作開(kāi)展

本學(xué)期我堅(jiān)持以周為單位，開(kāi)展好每周的活動(dòng)。周一、周四按時(shí)開(kāi)展大掃除活動(dòng)，建設(shè)美好校園;周二督促全班學(xué)生參加二課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì);周三開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、放飛夢(mèng)想讀本及其他文化名著，另外，我還聯(lián)系學(xué)校圖書(shū)館為學(xué)生借閱了大量雜志;周四，除了組織學(xué)生參加學(xué)校組織的“天天向上”活動(dòng)，教育學(xué)生守紀(jì)上進(jìn)，我還在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)生觀看《變形記》教育學(xué)生孝順父母、尊敬老師。依照學(xué)校設(shè)置的課程和活動(dòng)，我保證學(xué)生在校期間每天時(shí)時(shí)有事做，保證學(xué)生充實(shí)地度過(guò)了每一天。

1、學(xué)習(xí)方面

本學(xué)期，本班換了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、財(cái)會(huì)科任老師，許多同學(xué)對(duì)此不能很好的適應(yīng)，作為班主任，我主動(dòng)在班會(huì)上與他們談心，讓他們認(rèn)識(shí)到適應(yīng)環(huán)境的重要性，并且在平時(shí)的交往中，我特別關(guān)注他們對(duì)科任老師的態(tài)度。為了使同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)一步的提升,我堅(jiān)持每天早到教室監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),確保他們?cè)谛Ｆ陂g每天將主要的精力用在學(xué)習(xí)上。開(kāi)學(xué)初期，我就向同學(xué)們闡述了高二是高中階段承前啟后的一年，需要同學(xué)們?cè)诟叨@一學(xué)期付出的努力，為高考做準(zhǔn)備，爭(zhēng)取考取自己心中的理想的大學(xué)。

為了保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期一開(kāi)始，我就督促每位同學(xué)確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。高二的課程相對(duì)高一而言，增加了不少難度，而且專業(yè)課程銜接性較強(qiáng)，這對(duì)高一學(xué)習(xí)不扎實(shí)的同學(xué)要提高成績(jī)而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。了解到這一情況，我要求學(xué)生主動(dòng)向老師請(qǐng)教，并且要將高一學(xué)過(guò)的課本帶到教室，時(shí)刻查缺補(bǔ)漏。本班在高一階段時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，這學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情高漲，并不時(shí)在日記中袒露心聲。

在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，我除了按學(xué)校安排完成教學(xué)任務(wù)，還參加了11月北京師范大學(xué)研修，接受名師的熏陶，充實(shí)自己的頭腦，學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方式。在平時(shí)，我還注意學(xué)科動(dòng)態(tài)，關(guān)注時(shí)事政治，在語(yǔ)文教學(xué)中融入為人處世的方法灌輸。

2、思想建設(shè)方面

本學(xué)期，政教處一如既往的重視學(xué)生的思想心理教育。作為班主任，我監(jiān)督每位同學(xué)積極參與學(xué)校的心理輔導(dǎo)講座、安全知識(shí)講座以及“天天向上”活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诟邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下保持良好的心態(tài)。在日常管理中，我注重個(gè)人言行，做到了不體罰、不辱罵學(xué)生，促使他們?cè)谒枷胫袑?duì)老師留下好印象。

每周一班會(huì)時(shí)間也是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要環(huán)節(jié)，本學(xué)期，我組織學(xué)生以宿舍為單位(所有跑校生為一組)開(kāi)展主題班會(huì)，開(kāi)展了感恩、希望、團(tuán)結(jié)等一系列班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們的思想趨向積極、高尚。

3、班級(jí)文化建設(shè)

為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)學(xué)初期，我們就致力于班級(jí)文化建設(shè)，除了設(shè)置圖書(shū)角、建設(shè)學(xué)習(xí)園地、張貼手抄報(bào)、粘貼學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的照片，我們還設(shè)計(jì)了班徽，，并在“一班一品”建設(shè)過(guò)程中在教室張貼同會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的票據(jù)。本班的班級(jí)文化建設(shè)在班級(jí)評(píng)比中受到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。美中不足的是，原計(jì)劃進(jìn)行的計(jì)算機(jī)技能評(píng)比活動(dòng)因?qū)W生們的準(zhǔn)備不足未如期進(jìn)行，此項(xiàng)活動(dòng)務(wù)必于下學(xué)期開(kāi)展。

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣和意識(shí)養(yǎng)成有很重要的作用，本學(xué)期我緊抓學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，在周三讀書(shū)活動(dòng)中我組織學(xué)生開(kāi)展朗讀、演講等多種形式，加深理解。

4、班級(jí)突出問(wèn)題的解決

本學(xué)期，我向同學(xué)們展示垃圾食品的種類，并講解這些食品的危害，基本上杜絕了學(xué)生在教室吃零食的現(xiàn)象。因?yàn)橛械陌嗉?jí)開(kāi)始購(gòu)置飲水機(jī)喝水，有同學(xué)向班干部建議買飲水機(jī)喝水，我抓住這一時(shí)機(jī)，提出只要每個(gè)人能保證不再教室喝飲料咱們就可以買飲水機(jī)喝桶裝水，在每位同學(xué)都簽字保證后，我們班也開(kāi)始喝桶裝水。當(dāng)然，在此期間有同學(xué)把飲料帶進(jìn)教室，在我的說(shuō)服教育下，他們也能及時(shí)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。

目前，學(xué)生外出就餐現(xiàn)象有了明顯的減少。一方面是因?yàn)槲蚁蛩麄冎v述了外面小攤食材采購(gòu)渠道不透明、沒(méi)有衛(wèi)生許可證，而且天氣原因，孝義地區(qū)風(fēng)沙大，就餐衛(wèi)生無(wú)法保證。另一方面是因?yàn)樗麄円庾R(shí)到了外出就餐存在安全隱患，比如就餐途中的道路很寬、路途較遠(yuǎn)。

針對(duì)本班的學(xué)生早戀現(xiàn)象，本學(xué)期我抓住他們的心理，專門同他們進(jìn)行談話交流，分析了早戀會(huì)帶給他們的影響，引導(dǎo)他們正視同學(xué)之間的友情，注意把握好適度原則。

5、主動(dòng)管理班級(jí)

一學(xué)期的工作即將結(jié)束，我會(huì)一如既往地努力工作，爭(zhēng)取做一名合格的班主任，為學(xué)校盡一份自己的力量。

高二班主任工作總結(jié)420__-20__學(xué)年第二學(xué)期結(jié)束了，轉(zhuǎn)眼間來(lái)此帶的第一屆學(xué)生進(jìn)入高三了。對(duì)這一學(xué)期的工作，乃至是這一學(xué)年、兩年的工作做些總結(jié)，是必要的，可以為高三工作和以后工作提供更好的經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班主任工作是最基層的工作之一，是學(xué)校管理工作的基石，班主任也常被學(xué)生戲稱為“最小的主任”。班主任不但要在教學(xué)上功底扎實(shí)，還要理順各種關(guān)系，維系教育教學(xué)工作的正常展開(kāi)，增進(jìn)學(xué)生的全面但有差異的發(fā)展。因此，因材施教顯得尤其重要!

一、因材施教的條件---差異的學(xué)生

經(jīng)太高二上學(xué)期文理分科后，我所帶的普通班非常不整齊，全班43位同學(xué)，其中22人學(xué)美術(shù)、4人學(xué)播音編導(dǎo)、1人學(xué)體育、16人學(xué)純文化課。16人學(xué)文化課中2人成績(jī)進(jìn)入年級(jí)前5名之內(nèi)，其他同學(xué)良莠不齊，有的等學(xué)測(cè)結(jié)束后去當(dāng)兵，有的想考文化課本科，有的只想考個(gè)?？凭托校械膭t抱著混日子的態(tài)度。在整個(gè)高二階段各種題目不斷，使得我不能只夸大學(xué)習(xí)成績(jī)，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)情進(jìn)行區(qū)別、分層教育，目的在于使處于不同發(fā)展階段的學(xué)生都能學(xué)到一些東西，增進(jìn)其健康發(fā)展。

二、因材施教的做法---操縱流程

1.正常的班級(jí)管理，也是最基本的。

(1)班干部的組建和培養(yǎng)

這項(xiàng)工作從上學(xué)期就開(kāi)始，上學(xué)期剛組建的班級(jí)，連平時(shí)表現(xiàn)比較能干的班干部都找不到，就是在這類情況，通過(guò)學(xué)生自己的自薦和我欽點(diǎn)，完成班干部組建。由于這部份學(xué)生只是有熱情，但沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)或有經(jīng)驗(yàn)也不豐富的現(xiàn)實(shí)，再考慮班級(jí)要構(gòu)成集體，班干部是核心，因此，必須做好培養(yǎng)工作。

這件事高二第一學(xué)期我都在做，班干部基本能較好地做好常規(guī)工作了。期間，經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)和評(píng)優(yōu)，并結(jié)合上學(xué)期期中、期末考試成績(jī)，于本學(xué)期第一周將班干部重新調(diào)劑到位。要求，成績(jī)須中上等，為班級(jí)服務(wù)需“認(rèn)真、積極”。調(diào)劑后的班干部?jī)芍軙r(shí)間培訓(xùn)到位，班級(jí)平常管理可以放手。

(2)班級(jí)規(guī)章制度的修訂

我班的規(guī)章制度，在高一的基礎(chǔ)上，已幾次加以修訂。這些修訂學(xué)生干部是必須要參與的，由于所有規(guī)章制度都是為學(xué)生自主管理服務(wù)的。班干部是自主管理的主體，規(guī)章制度要內(nèi)化為學(xué)生的行為，是班干部平常的管理的憑依，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)以“法“治班。正常情況下，班干部只要按班規(guī)要求去做就行了。在這個(gè)進(jìn)程中，我采取”值日班長(zhǎng)“制度，天天大家事務(wù)全權(quán)負(fù)責(zé)，并認(rèn)真記錄班級(jí)日志。班干部在規(guī)章制度下，既有分工也有合作。

(3)奮斗目標(biāo)的培養(yǎng)

到了高二下學(xué)期，奮斗目標(biāo)變的非常清楚，那就是先確保學(xué)業(yè)水平測(cè)試過(guò)關(guān)。

2.班主任親身做的工作

(1)集體的氣力---班級(jí)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)

通過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，嚴(yán)格要求學(xué)生和班干部。通過(guò)學(xué)生評(píng)級(jí)的使用，建立班級(jí)榜樣，通過(guò)榜樣的氣力，建立班級(jí)正氣。

(2)交談的氣力

不同層次的學(xué)生，交換不同的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)不一樣的發(fā)展。有的是紀(jì)律的題目，有的是學(xué)習(xí)，有的則是成人等等，給予個(gè)體不同的指導(dǎo)，指引不同的發(fā)展方向。

(3)主題班會(huì)的氣力

(4)家校共育的氣力

家長(zhǎng)始終不可忽視，教育不只是學(xué)校的事，而是大家努力的結(jié)果。與家長(zhǎng)合作，與學(xué)生交心，尋求三方的共同目標(biāo)，以期構(gòu)成協(xié)力，自然就會(huì)產(chǎn)生氣力。自然會(huì)帶來(lái)正面的影響。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校等方式，交換孩子的成長(zhǎng)和探討孩子教育題目，成長(zhǎng)的不但是學(xué)生，還有家長(zhǎng)和老師。

三、一學(xué)年的成效

1.原來(lái)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，現(xiàn)在守規(guī)矩多了;

2.學(xué)天生績(jī)由剛分班考試的年級(jí)墊底，到大部份指標(biāo)均超過(guò)平行班。

由過(guò)去看不到希望，到班級(jí)出現(xiàn)很多班級(jí)希望之星;

3.一學(xué)年，學(xué)生的信念更加堅(jiān)定、更加努力，這些都是惋惜的變化;

4.一學(xué)年來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)與班主任的溝通配合，更加暢通。

當(dāng)前學(xué)業(yè)水平測(cè)試的成績(jī)還未出來(lái)，高考溫習(xí)已開(kāi)始。美術(shù)外出集訓(xùn)也已開(kāi)始，祝賀我班學(xué)生通太高三的努力，實(shí)現(xiàn)自己更好的求學(xué)夢(mèng)想。

高二班主任工作總結(jié)5時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，班主任工作卻依然任重道遠(yuǎn)。為了在今年工作的基礎(chǔ)上吸收經(jīng)驗(yàn)，更好做好班主任工作，對(duì)本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

家校合作，形成教育合理：學(xué)校教育離不開(kāi)社會(huì)教育和家庭教育的支持，班級(jí)管理也離不開(kāi)家長(zhǎng)們的支持，開(kāi)學(xué)后，立即建立了班級(jí)家長(zhǎng)群，時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)交流教育思想，通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)及時(shí)了解。并通過(guò)交流了解孩子的性格，把家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和期望，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的知心話告知家長(zhǎng)，已達(dá)到學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。給孩子提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的正能量。

班級(jí)工作目標(biāo)明確：進(jìn)入高二，班級(jí)目標(biāo)確定為成長(zhǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，成長(zhǎng)目標(biāo)是讓自己的行為給自己陽(yáng)光，證明自己的優(yōu)秀。學(xué)習(xí)目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)，形成學(xué)業(yè)考氛圍。繼續(xù)堅(jiān)持“一個(gè)核心、兩個(gè)基本點(diǎn)”班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，即以班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，以班級(jí)紀(jì)律養(yǎng)成和班級(jí)環(huán)境美化為基本點(diǎn)的。用嚴(yán)明的課堂紀(jì)律和優(yōu)美的教室環(huán)境來(lái)保障班級(jí)積極向上的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)將是學(xué)?！啊卑嗉?jí)工作永恒的追求，是眾多工作中的核心。班級(jí)紀(jì)律和教室環(huán)境是良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和保障，是為了班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)而服務(wù)的。

班級(jí)管理原則不動(dòng)搖：

1.民主化、公平化管理原則：班級(jí)成立“班級(jí)管理委員會(huì)”，制定出班級(jí)管理規(guī)章制度，班級(jí)事務(wù)和學(xué)生違紀(jì)的處理，由班委會(huì)按照班級(jí)管理規(guī)章制度給出處理意見(jiàn)，報(bào)班主任審批。

做到班級(jí)管理制度面前人人平等。

2.分層管理，自主管理原則：班級(jí)管理按照班主任--班委會(huì)--具體負(fù)責(zé)班委--組長(zhǎng)--組員的分層管理模式;

充分利用班委會(huì)的管理能力，發(fā)揮班級(jí)管理規(guī)章制度的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班級(jí)。

班級(jí)活動(dòng)管理靈活多樣：團(tuán)委負(fù)責(zé)。(班主任---團(tuán)支書(shū)---班委會(huì)--活動(dòng)臨時(shí)負(fù)責(zé)人)班級(jí)座右銘：比學(xué)勤學(xué)好問(wèn)、踏實(shí)進(jìn)取;比紀(jì)律--遵規(guī)守紀(jì)，榮譽(yù)第一;比衛(wèi)生--座椅整齊、環(huán)境優(yōu)美;比隊(duì)列--列隊(duì)整齊、行動(dòng)統(tǒng)一。把握現(xiàn)在，放眼將來(lái)，用自己的真誠(chéng)與努力，通過(guò)我們自己的行為證明我們是家庭和父母的驕傲，學(xué)校和班級(jí)的榮耀。

篇9

一、堅(jiān)持德育為首，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)

德育工作是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生良好素質(zhì)的關(guān)鍵所在。我們要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)文件精神，堅(jiān)持抓好德育工作，全面營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)。

(一)加強(qiáng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)

“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真。”全體教職工必須牢固樹(shù)立育人為本，全員德育的思想，開(kāi)展切實(shí)有效的德育工作。學(xué)校要致力充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育方法，廣泛開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、新穎生動(dòng)的思想品德教育活動(dòng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有正確理想信念的人，有高尚道德品質(zhì)的人，自強(qiáng)有為的人。1.從愛(ài)國(guó)愛(ài)校情感做起，弘揚(yáng)和培養(yǎng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神。2.從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹(shù)立正確的理想信念，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.以行為習(xí)慣做起，加強(qiáng)行規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月作為學(xué)校行為規(guī)范教育月，讓學(xué)生熟記《守則》、《規(guī)范》。 4.從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(二)加強(qiáng)德育基礎(chǔ)工程建設(shè)

認(rèn)真抓好德育制度建設(shè)，德育隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)德育工作基礎(chǔ)。①召開(kāi)班任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，全面提高班主任業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)一批優(yōu)秀班主任。②學(xué)校要積極爭(zhēng)取家庭、社區(qū)、社會(huì)的支持，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育作用，形成齊抓共管的德育工作新格局。③少先隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)，通過(guò)升旗儀式、隊(duì)干部的培養(yǎng)等常規(guī)教育和豐富多彩的特色活動(dòng)，活躍學(xué)生身心、提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理，使隊(duì)員得到全面發(fā)展。

二、堅(jiān)持質(zhì)量立校，努力提升教育質(zhì)量

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立校之本。要緊抓教學(xué)質(zhì)量生命線，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。重視教材研究，教法研究，學(xué)生研究，在研究、反思中提高教學(xué)實(shí)踐能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(一)推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育

1.加強(qiáng)教研組建設(shè)。要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，確定研究課題，認(rèn)真制訂活動(dòng)方案并精心組織開(kāi)展教研活動(dòng)?；顒?dòng)要有過(guò)程紀(jì)要、要有經(jīng)典案例、要有專題研究成果。

2.認(rèn)真開(kāi)展校本教研活動(dòng)。要堅(jiān)持開(kāi)展每周的教研活動(dòng)，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化、本土化、個(gè)性化、形式多樣化。要與中心小學(xué)安排的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)進(jìn)行備課、

磨課、聽(tīng)課、評(píng)課和作業(yè)布置與批改、培優(yōu)補(bǔ)差、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)交流研討活動(dòng)，活動(dòng)由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)，教研組長(zhǎng)召集，每次活動(dòng)要做好較詳細(xì)的記載。

3.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。要重視教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，積極動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生及家長(zhǎng)享受優(yōu)質(zhì)教育資源，努力實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。要扎實(shí)抓好各學(xué)科學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，早一點(diǎn)打算，多一點(diǎn)行動(dòng)，少一點(diǎn)埋怨，早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施，多一點(diǎn)關(guān)心體貼。

4.重視和突出體藝工作，加強(qiáng)特長(zhǎng)生培養(yǎng)。要開(kāi)齊、上足，教好新課程方案所規(guī)定的各類課程，重視和突出藝體工作。要營(yíng)造育人氛圍，大力開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)。要全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》，推進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生一日不少于一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。要加強(qiáng)特長(zhǎng)生培養(yǎng)，選派有有經(jīng)驗(yàn)的老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。

(二)強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)素養(yǎng)

1.建立和完善教師業(yè)務(wù)檔案。要認(rèn)真組織教師制定研修計(jì)劃，建立和完善好教師專業(yè)發(fā)展檔案。強(qiáng)化考核，認(rèn)真記載，留下教師一學(xué)期工作情況的原始資料。

2.大力推進(jìn)教育教學(xué)研究與信息技術(shù)的整合。以課題研究為平臺(tái)，積極引導(dǎo)教師在提高備課的實(shí)效性、課堂教學(xué)有效性方面做有益的探索;鼓勵(lì)教師充分利用豐富的電腦資源，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)科與信息技術(shù)的整合。

(三)抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高管理水平

抓常規(guī)管理一要科學(xué)，要遵循教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念;二要規(guī)范，要嚴(yán)格執(zhí)行教育局常規(guī)管理實(shí)施意見(jiàn)和中心小學(xué)出臺(tái)的實(shí)施細(xì)則;三要細(xì)節(jié)，要從備課、上課、作業(yè)批改等細(xì)節(jié)入手，從一言一行做起;四要過(guò)程，立足于管好今天，堅(jiān)持“今日事，今日畢”，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、追求完美的的工作作風(fēng)。學(xué)校將不定期進(jìn)行常規(guī)檢查，檢查結(jié)果應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反饋，要與教師崗位目標(biāo)考評(píng)緊密掛鉤。

(四)深化課題研究，優(yōu)化科研過(guò)程

要把教科研工作與學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，在課題研究中努力做到以校為本，以教師為本，關(guān)注學(xué)校發(fā)展，關(guān)注教師在教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性、針對(duì)性;注重課題運(yùn)作的規(guī)范性，克服功利主義，重視過(guò)程性資料的積累，杜絕“教科研工作僅發(fā)表幾篇相關(guān)文章即可”的現(xiàn)象;樹(shù)立明確的課題研究意識(shí)，開(kāi)展相關(guān)教研活動(dòng)時(shí)注意圍繞課題研究進(jìn)行，避免盲目開(kāi)展。要注重資料的積累，做好階段總結(jié)，早出有個(gè)性的研究成果。

三、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)建和諧師資隊(duì)伍

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。具有高度向心力，凝聚力，戰(zhàn)斗力，富有改革創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，追求卓越精神的師資隊(duì)伍，才是學(xué)校真正的財(cái)富，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校騰飛的決定因素。

(一)改進(jìn)和完善各種制度，以人為本，提高管理層次，以德為先，努力培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、勤奮、奉獻(xiàn)”的校本精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及中層干部要廉潔奉公，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新精神，樹(shù)立全局、服務(wù)、創(chuàng)新、榜樣、責(zé)任意識(shí)，多聯(lián)系教師，傾聽(tīng)有利于學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)或建議。改革評(píng)優(yōu)評(píng)先方式，采用自薦與校評(píng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)教師群體的積極性，創(chuàng)造性，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

(二)加強(qiáng)政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)系列講話精神、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、教育法律法規(guī)，切實(shí)做到邊學(xué)邊思，邊做邊改，幫助教師準(zhǔn)確地把握新時(shí)期教育方針的新內(nèi)涵，以積極平穩(wěn)的心態(tài)迎接教育改革浪潮的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，真正做到熱心愛(ài)教，廉潔從教，文明執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)施教。要在教師中深入開(kāi)展以“從教為人民用真情，執(zhí)教為學(xué)生用真愛(ài)”為主題的教育活動(dòng)，鑄師魂、揚(yáng)師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能。提倡廣大教職工要奉獻(xiàn)“一顆愛(ài)心”;增強(qiáng)“兩個(gè)意識(shí)”即主人翁意識(shí)和工作責(zé)任意識(shí);提倡“三種精神”，即愛(ài)崗敬業(yè)精神、精益求精精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)精神。組織教師們學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師典型事跡，尤其要注重樹(shù)立宣傳身邊能吃苦耐勞、在艱苦的環(huán)境中默默無(wú)聞、辛勤耕耘的先進(jìn)典型。

(三)發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。要引導(dǎo)市、區(qū)級(jí)骨干教師帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)，帶頭教學(xué)改革，帶頭幫助青年教師成長(zhǎng)。每學(xué)年要教好一門學(xué)科，帶好一個(gè)新教師，上好一節(jié)課示范課，做好一次講座。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)制，為名師優(yōu)師的脫穎而出搭建平臺(tái)，創(chuàng)建舞臺(tái);充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的影響力，使之成為課改大潮中的排頭兵，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)師資隊(duì)伍的提高。

篇10

“城市小學(xué)‘三主’發(fā)展模式研究”是由我校獨(dú)立承擔(dān)的重慶市基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)課題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)6年的研究，已圓滿結(jié)題?！叭鳌卑l(fā)展模式，是指“學(xué)生主體發(fā)展，教師主動(dòng)發(fā)展，學(xué)校自主發(fā)展”三者結(jié)合的整體、和諧的學(xué)校發(fā)展模式。主體是相對(duì)于客體而言的，原本指有目的、有意識(shí)地從事實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)以滿足其需要的現(xiàn)實(shí)的人。在整個(gè)教育過(guò)程中，學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)校管理活動(dòng)中，教師既是管理的對(duì)象又是管理的主體。在辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校是認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主體。認(rèn)識(shí)這種多主體性及多主體在教育中的地位和作用，就是要強(qiáng)調(diào)多主體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

確立多主體整體發(fā)展觀，研究多主體發(fā)展的任務(wù)，不是滿足于獲取某一結(jié)論性的內(nèi)容，而是要把重點(diǎn)放在掌握思維過(guò)程和思維方法上?！叭鳌卑l(fā)展模式以學(xué)生主體發(fā)展為目的，教師主動(dòng)發(fā)展為關(guān)鍵，學(xué)校自主發(fā)展為保障，是以人為本，以校為本，以發(fā)展為本的一種教育理念和教育實(shí)踐。研究與實(shí)踐“三主”發(fā)展模式，就是要把這三者融為一體，使之形成一種互為條件、相互促進(jìn)的內(nèi)生機(jī)制，并以此作為素質(zhì)教育實(shí)施模式的選擇。

二、研究設(shè)計(jì)

本課題研究的目標(biāo)是學(xué)生主體發(fā)展、教師主動(dòng)發(fā)展和學(xué)校自主發(fā)展。學(xué)生主體發(fā)展，主要是指知識(shí)技能、實(shí)踐能力的發(fā)展和精神人格的成長(zhǎng)。教師主動(dòng)發(fā)展，是指使教師充分發(fā)揮自己的主體精神，有效激活自己的主體人格，不斷提高專業(yè)水平，由被動(dòng)接受學(xué)校管理向主動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)變，變要我發(fā)展為我要發(fā)展，由單純奉獻(xiàn)向在服務(wù)學(xué)生的過(guò)程中主動(dòng)追求人生價(jià)值與幸福轉(zhuǎn)變。學(xué)校自主發(fā)展，是指要樹(shù)立“自加壓力，辦一流名?！钡乃枷耄母镛k學(xué)體制，創(chuàng)新學(xué)校管理，在辦學(xué)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)條件下逐步接近理想狀態(tài)，變上級(jí)要我辦好學(xué)校為我要辦好學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和規(guī)模發(fā)展的統(tǒng)一，追求獨(dú)特的校園精神，促進(jìn)校園文化的形成。

研究的內(nèi)容：一是學(xué)生主體發(fā)展，包括學(xué)生主體發(fā)展目標(biāo)研究、學(xué)生主體發(fā)展課程研究(課程內(nèi)容，課程實(shí)施，課程評(píng)價(jià))與學(xué)生主體發(fā)展評(píng)價(jià)研究；二是教師主動(dòng)發(fā)展，即促進(jìn)樹(shù)人教師主動(dòng)發(fā)展的校本研修制度建設(shè)研究；三是學(xué)校自主發(fā)展，包括多元化辦學(xué)研究(集團(tuán)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展管理機(jī)制)和學(xué)校文化塑造。

三、研究措施與成效

(一)實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展

1、統(tǒng)籌設(shè)置豐富多彩的課程

學(xué)生個(gè)性發(fā)展是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，只有可供選擇的教育才能適合各有所需的學(xué)生多元發(fā)展。課程是學(xué)校的產(chǎn)品，我校在開(kāi)齊、開(kāi)足國(guó)家課程與地方課程的基礎(chǔ)上，加快校本課程開(kāi)發(fā)步伐，不斷豐富課程種類和內(nèi)容，做到必修與選修兼顧，課內(nèi)與課外結(jié)合，形成了頗具特色的樹(shù)人三大課程板塊，即學(xué)科課程、活動(dòng)課程、潛在課程。

特別是我校開(kāi)展的以學(xué)生小課題研究為載體的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，以實(shí)現(xiàn)個(gè)別發(fā)展為主旨，創(chuàng)造性地提出以提高合作研究與綜合思維能力為指向的7大具體目標(biāo)能力，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、計(jì)劃與統(tǒng)籌能力、信息搜集能力、分析推理能力、交往能力、表達(dá)能力、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。經(jīng)過(guò)5年多的實(shí)踐研究，我們提出了主題選擇3標(biāo)準(zhǔn)，主題形成4途徑，內(nèi)容構(gòu)建7序列，實(shí)施研究8課型，學(xué)習(xí)結(jié)果的4評(píng)價(jià)，此外，還對(duì)教師輔導(dǎo)方式、家長(zhǎng)協(xié)作方式等進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，形成了一整套操作模式。全校2000多學(xué)生人人參與，100多教師個(gè)個(gè)輔導(dǎo)，連續(xù)5年期期展示，共形成300多個(gè)小課題研究成果。2008年4月，我校承辦了全市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我校的常態(tài)實(shí)施策略得到了市教科院專家的高度贊賞并向全市推廣，重慶電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道了我校這一課程，該課程研究成果還獲得重慶市政府首屆教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

2、實(shí)施主體性教學(xué)

我校開(kāi)展的主體性教學(xué)基于學(xué)生生命成長(zhǎng)，為了學(xué)生主體性發(fā)展，依靠學(xué)生主體性發(fā)展，堅(jiān)持回到隨堂課，實(shí)施了“二四四”主體性教學(xué)改革。

(1)課堂教學(xué)“兩追求”。即努力追求“實(shí)”與“活”的樹(shù)人課堂。實(shí)即情感真實(shí)、內(nèi)容豐實(shí)、方法樸實(shí)、基礎(chǔ)扎實(shí)，活即課堂上靈活的結(jié)構(gòu)、活躍的思維與學(xué)生活潑的發(fā)展。

(2)常規(guī)課堂“四落實(shí)”。一是給孩子提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。二是堅(jiān)持“雙基”常規(guī)訓(xùn)練。三是進(jìn)行科學(xué)的課堂時(shí)間管理。四是強(qiáng)化課堂交往互動(dòng)，突出生生互動(dòng)。

(3)教學(xué)評(píng)價(jià)“四關(guān)注”。學(xué)校加大了聽(tīng)課力度，明確提出在聽(tīng)課過(guò)程中做到“四個(gè)關(guān)注”：關(guān)注師生是否專注投入，關(guān)注教學(xué)過(guò)程是否有效互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否進(jìn)步，關(guān)注家長(zhǎng)是否滿意。

3、實(shí)施主體性德育

(1)建設(shè)互動(dòng)性的德育空間，營(yíng)造小主人氛圍。學(xué)校初步創(chuàng)建了建校廊、發(fā)展廊、書(shū)畫(huà)廊、藝術(shù)長(zhǎng)廊、體育科技長(zhǎng)廊以及童心林、育苗林、成長(zhǎng)園等一系列陣地，作品是學(xué)生創(chuàng)作，管理讓學(xué)生參與。此外，個(gè)人刊物和班級(jí)刊物放飛了孩子們的夢(mèng)想；網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)辟了師生、家?；?dòng)的班級(jí)博客，記載著孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

(2)拓寬小主人成長(zhǎng)渠道，讓孩子們行進(jìn)在班級(jí)的陽(yáng)光里。樹(shù)人小學(xué)班干部選拔制度別具一格，一至六年級(jí)分別實(shí)行輪換制、選舉制、抓鬮制、多崗制、競(jìng)選制，讓孩子們?cè)诹陼r(shí)間里適應(yīng)了多種干部選拔制度，讓絕大多數(shù)孩子都能參與班級(jí)管理。在樹(shù)人，學(xué)校管理也是孩子們自己的事情。學(xué)校值周中隊(duì)每周輪換一次，值周中隊(duì)除了設(shè)立文明禮儀崗，還要負(fù)責(zé)衛(wèi)生、做操、午餐、紀(jì)律等方面的檢查，這使大部分孩子得到了鍛煉。在檢查工作的過(guò)程中，孩子們自己也受到了深刻的教育。

(3)開(kāi)展德育模塊活動(dòng)，讓孩子深切地體驗(yàn)到“我能行”。德育模塊活動(dòng)由經(jīng)常性活動(dòng)、季節(jié)性活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、專題性活動(dòng)組成。如“大追蹤”、“大實(shí)踐”、“大交流”等校園崗位角色體驗(yàn)活動(dòng)，“小伙伴”、“小使者”、“小能人”等小公民體驗(yàn)活動(dòng)。讓孩子們?cè)趯?shí)踐中形成道德意識(shí)，規(guī)范社會(huì)行為。這些活動(dòng)，已經(jīng)成為系列，成為常規(guī)，成為“樹(shù)人小主人”成就夢(mèng)想的重要舞臺(tái)。

4、實(shí)施學(xué)生主體性評(píng)價(jià)

(1)實(shí)施綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生發(fā)展采用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)與自主評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)主體由班主任、家長(zhǎng)、同學(xué)組成。實(shí)行素質(zhì)報(bào)告書(shū)反饋制度。各學(xué)科采用分項(xiàng)目評(píng)價(jià)制度，如語(yǔ)文從基礎(chǔ)、閱讀、作文三個(gè)方面，數(shù)學(xué)從概念、計(jì)算、應(yīng)用三個(gè)方面評(píng)定等級(jí)；品德實(shí)行“德育操行評(píng)定本”制度，每周通過(guò)學(xué)生自評(píng)、組評(píng)、班級(jí)評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的行為。學(xué)校對(duì)各班的綜合情況進(jìn)行“星月”評(píng)比，每周公示，大大激勵(lì)了孩子們成為班級(jí)主人的意識(shí)。

(2)實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)課堂觀察，將學(xué)習(xí)態(tài)度與日常作業(yè)納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，取得了顯著成效。以信息技術(shù)學(xué)習(xí)為例，每學(xué)期知識(shí)、技能掌握情況，平時(shí)作業(yè)完成效果，上課行為表現(xiàn)等均為評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)采用主題模塊的形式，把信息技術(shù)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、小課題研究等服務(wù)的效果也納入其中。

(3)實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)校每?jī)赡暝u(píng)比一次“十佳少年”，每年評(píng)比一次“雛鷹章”，每月評(píng)比一次“班

級(jí)明星”……“班級(jí)明星”的照片和自我介紹張貼在教室門口的“班級(jí)明星榜”上。還有每周升旗儀式，每班選一位進(jìn)步大的孩子任護(hù)旗手，這樣，每學(xué)期每班將有三分之一以上的學(xué)生擔(dān)任護(hù)旗手，激勵(lì)了大批學(xué)生努力上進(jìn)。

(二)促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展

1、堅(jiān)持一個(gè)理念，從校本走向人本

我們認(rèn)為，開(kāi)展校本研修的立足點(diǎn)是：將學(xué)校的希望與要求建立在每一位教師的主觀發(fā)展意愿與客觀發(fā)展水平之上。從校本走向人本，切實(shí)做到研其所需，練其所求。

2、促進(jìn)兩類融合：德育與教學(xué)融合，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)融合

在校本研修內(nèi)容上，我們追求德育與教學(xué)的融合。在實(shí)踐中，建立了樹(shù)人小學(xué)“兩杯”競(jìng)賽制度。“兩杯”即“樹(shù)人杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽和“育苗杯”主題教育班隊(duì)活動(dòng)競(jìng)賽，人人參與其中，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先上陣，兩年一度，至今已進(jìn)行7屆，形成了傳統(tǒng)。在校本教研方式上，我們強(qiáng)調(diào)在個(gè)人反思基礎(chǔ)上的同伴互助，追求個(gè)人與團(tuán)隊(duì)融合。三年來(lái)，我們形成了“團(tuán)隊(duì)?主題”教研活動(dòng)模式。團(tuán)隊(duì)的組成有多種形式，常見(jiàn)的有學(xué)科式團(tuán)隊(duì)。年級(jí)式團(tuán)隊(duì)和基于共同的學(xué)術(shù)傾向、共同的問(wèn)題自由組合的團(tuán)隊(duì)等?！皥F(tuán)隊(duì)?主題”教研活動(dòng)模式的操作策略是：生成主題自下而上，力爭(zhēng)主題系列化，實(shí)現(xiàn)主題層次化，主題研究以課例為載體等。

3、突出三個(gè)階段，從敬業(yè)走向?qū)I(yè)

樹(shù)人小學(xué)為教師設(shè)定的專業(yè)成長(zhǎng)路徑是三個(gè)階段、四類明星、五級(jí)階梯。第一階段是合格教師，“做你該做的事”。第二階段是骨干教師，“做好你該做的事”。在敬業(yè)的前提下，引導(dǎo)教師立足自身發(fā)展的需要，逐步做到把每件事做好，做精，這就是“精業(yè)”。第三階段是名師，“善于做好你該做的事”。這是一種更高的要求，引導(dǎo)教師從奉獻(xiàn)者走向人生價(jià)值的追求者，把職業(yè)生命與人生價(jià)值追求結(jié)合起來(lái)，“巧”做每一件事，這就是“專業(yè)”。四類明星教師，即教學(xué)明星、德育明星、課程明星、管理明星的評(píng)選，意在拓寬教師成長(zhǎng)渠道，促進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展。五級(jí)階梯教師升格評(píng)選即合格教師一校級(jí)骨干一區(qū)級(jí)骨干一市級(jí)骨干一名師。通過(guò)教師升格評(píng)選服務(wù)制度和教師專業(yè)成長(zhǎng)課程建設(shè)制度來(lái)保障。

4、落實(shí)四大行動(dòng)，讓學(xué)習(xí)研究成為習(xí)慣

(1)“經(jīng)典同行”讀書(shū)行動(dòng)。學(xué)校教師的精神境界，很大程度上取決于全校教職工的閱讀水平。樹(shù)人推崇讀書(shū)，提倡教師讀教育經(jīng)典。讀教育報(bào)刊，讀人文著作。高震東的《天下興亡，我的責(zé)任》曾一度成為全校討論的熱點(diǎn)；教師每人一本《給教師的100條建議》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《做最好的自己》……有教師在讀書(shū)心得中寫(xiě)道：“讀書(shū)猶如與大師神交，是形成我們理論素養(yǎng)，改善心智模式(思維習(xí)慣)的捷徑，是在給我們的職業(yè)人生打底色。讀得越多，領(lǐng)會(huì)越深，其底色越亮麗?！?/p>

(2)“陽(yáng)光課堂”觀課行動(dòng)。敞開(kāi)課堂，教師獲得的是源源不斷的資源和來(lái)自同伴的真誠(chéng)理解與平等對(duì)話的機(jī)會(huì)?！瓣?yáng)光課堂”有精心準(zhǔn)備，圍繞自己感興趣的主題進(jìn)行研究的開(kāi)門課，也有隨時(shí)向同伴敞開(kāi)的推門課，還有大家推薦，共同學(xué)習(xí)的示范課。現(xiàn)在，我校大部分教師都能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)每學(xué)期聽(tīng)10節(jié)課的要求。

(3)“樹(shù)人講堂”引領(lǐng)行動(dòng)。為避免低水平的研究，我們請(qǐng)了四方面專家，開(kāi)展“樹(shù)人講堂”引領(lǐng)行動(dòng)。一是請(qǐng)課程理論專家，如西南師范大學(xué)陳時(shí)見(jiàn)教授、李森博士、楊東博士，重慶師范大學(xué)劉東剛教授、趙石屏教授等來(lái)校拓寬教師的專業(yè)視野。二是請(qǐng)一線的教學(xué)研究專家，如李光樹(shù)、周光璇、歐祖德、張祝升等來(lái)校講座。三是請(qǐng)支玉恒、孫雙金、靳家彥、于永正等全國(guó)頂尖級(jí)的教師到校上課。四是請(qǐng)本土名師、新秀講“自身成長(zhǎng)之路”。本土名師是身邊的人，有親切感，容易形成共鳴，所以取得了很好的效果。如劉云生老師、何大金校長(zhǎng)、袁宇副校長(zhǎng)、董曉宇老師、劉紅斌老師、葉平老師等。

(4)“人文關(guān)懷”激勵(lì)行動(dòng)。我們提出，培訓(xùn)是送給教師最長(zhǎng)遠(yuǎn)的福利。學(xué)校把各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)作為獎(jiǎng)勵(lì)送給愿意學(xué)習(xí)的教師，先后選送6名教師出國(guó)學(xué)習(xí)，3名教師參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，20余名教師參加市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，30余名教師參加區(qū)級(jí)導(dǎo)師制、骨干教師培訓(xùn)，另有幾十名教師到上海、北京、山東等地學(xué)習(xí)深造；為進(jìn)一步提高學(xué)歷的教師報(bào)銷學(xué)費(fèi)，近20名教師讀完西南大學(xué)研究生課程，3人攻讀西南大學(xué)教育碩士。此外，學(xué)校每年評(píng)比五好年級(jí)組和優(yōu)秀教研組，并對(duì)教師團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

6年來(lái)。我校骨干教師數(shù)量大幅提升，市、區(qū)骨干教師的梯隊(duì)已經(jīng)形成，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科、各年級(jí)骨干教師的均衡配置?，F(xiàn)有全國(guó)模范教師1人，全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者2人，特級(jí)教師2人，重慶名師1人。在職中學(xué)高級(jí)教師7人，參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)的3名，獲市級(jí)骨干教師稱號(hào)的18名，有7位教師在全國(guó)學(xué)科賽課中獲一等獎(jiǎng)，獲區(qū)級(jí)表彰和區(qū)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)以上的教師達(dá)96人。

(三)推動(dòng)學(xué)校自主發(fā)展

學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是品牌的競(jìng)爭(zhēng)，文化的競(jìng)爭(zhēng)。我們通過(guò)分析校情，明確提出“走名牌效應(yīng)，規(guī)模發(fā)展”的創(chuàng)新之路。

1、創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部管理

我們堅(jiān)持以人為本，由管人向育人轉(zhuǎn)變。管理以制度為基礎(chǔ)，由經(jīng)驗(yàn)管理向規(guī)范管理轉(zhuǎn)變；以規(guī)范為根基，由規(guī)范管理向文化管理轉(zhuǎn)變。

(1)構(gòu)建主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制，實(shí)施以事為中心的科學(xué)管理――追求行事高效?？茖W(xué)管理就是以事為中心，重視制度建設(shè)，重視問(wèn)題解決的管理。

(2)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，實(shí)施以人為中心的情感管理――追求教師幸福。

(3)創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的條件，實(shí)施以參與為中心的民主管理――追求高參與度。民主管理是以參與為中心的，需要為教師主動(dòng)參與學(xué)校管理提供必要的制度與程序安排。學(xué)校建立科學(xué)決策程序，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)制度、教師民主提案制度、教師自由競(jìng)爭(zhēng)制度等，至今運(yùn)行良好。

2、實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)

一是依靠名牌資源，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)?！，F(xiàn)已開(kāi)辦樹(shù)人小學(xué)、樹(shù)人幼兒園、樹(shù)人文化藝術(shù)教育中心和樹(shù)人鳳天小學(xué)。組成了樹(shù)人集團(tuán)，共有學(xué)生4500余人，并形成了公辦與民辦兩種辦學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)了以人才效益為主，與合理的經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合的局面。二是鞏固名牌，發(fā)展名牌，走內(nèi)涵發(fā)展道路。學(xué)校管理工作重常規(guī)，重創(chuàng)新，被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)稱為“工作沉得下，質(zhì)量上得去”。學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)圍繞“以教學(xué)為中心不動(dòng)搖，著眼學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展”的基本點(diǎn)，著力抓好三件事情，即抓全面貫徹教育方針，促使每個(gè)學(xué)生得到全面的、生動(dòng)活潑的發(fā)展；抓教改科研，探索科學(xué)育人，科研興校的路子；抓培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，突出教師特點(diǎn)，凸現(xiàn)學(xué)校特色，獲得社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

3、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)