導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇水利施工實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1課程的特點(diǎn)

《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課,具有如下特點(diǎn):

(1)實(shí)踐性強(qiáng)。課程涉及大量具體工程的特殊施工機(jī)械、復(fù)雜施工方法等,學(xué)生普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)講授的內(nèi)容不容易理解。

(2)知識(shí)面廣。本課程的學(xué)課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測(cè)量、建筑材料、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學(xué)、水力學(xué)、水工建筑物、水電站等課程相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)用。

(3)政策性強(qiáng)。本課程的學(xué)習(xí)涉及到大量國(guó)家、地方和行業(yè)有關(guān)工程規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)的運(yùn)用。

(4)靈活性高。對(duì)應(yīng)一個(gè)具體施工過程可以采用不同的施工機(jī)械、施工方法,同時(shí)一個(gè)時(shí)期常用的施工機(jī)械、方法是與當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。

2課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)課程之一,我們無論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒有嚴(yán)格的邏輯關(guān)系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時(shí)即使增大一倍也是不夠的,同時(shí)也是沒有必要的。這就需要對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行重新組織和安排,做到重點(diǎn)突出、主次分明、邏輯清晰,有針對(duì)性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應(yīng)用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復(fù)雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點(diǎn),是授課的重點(diǎn)和難點(diǎn),需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應(yīng)用范圍也較廣,但其施工工藝相對(duì)較為簡(jiǎn)單,故而對(duì)其略講即可;吊裝工程,因其應(yīng)用范圍相對(duì)較少,可留給學(xué)生自學(xué)。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強(qiáng)化常見工種的學(xué)習(xí),要求掌握常見工種的施工工藝、施工機(jī)械、質(zhì)量安全要求,通過這些學(xué)習(xí)結(jié)合施工實(shí)習(xí),學(xué)生可以取得中級(jí)鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書;建筑物施工將原來的各單項(xiàng)建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點(diǎn)學(xué)習(xí)各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課內(nèi)施工機(jī)械設(shè)備演示、施工工種技能訓(xùn)練、施工方案擬定綜合練習(xí)等,學(xué)習(xí)施工操作技能及制定施工方案的能力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程施工的理解。

3師資隊(duì)伍建設(shè)

《水利水電工程施工》課程的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)。可以想象,如果一個(gè)教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動(dòng)地講出來,那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實(shí)用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學(xué)本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進(jìn)中級(jí)職稱以上的工程技術(shù)人員;三是有針對(duì)性地聘請(qǐng)施工單位工程技術(shù)人員。對(duì)前者,我院安排他們?cè)谑┕挝豁攳弻?shí)習(xí)1～2年,從事工程實(shí)踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設(shè)監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);對(duì)從施工單位引進(jìn)的中高級(jí)工程技術(shù)人員,我們著重進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)理念的培訓(xùn),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實(shí)踐與教學(xué)工作結(jié)合起來,更好地開展教學(xué)工作;此外,我們還有針對(duì)性地聘請(qǐng)一些工程技術(shù)專家給學(xué)生作專題報(bào)告,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能進(jìn)行具體工程實(shí)踐的“雙師型”骨干教師隊(duì)伍。他們既熟悉工程實(shí)際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進(jìn)行理論教學(xué)講解,又能從事實(shí)踐教學(xué)工作,還能承擔(dān)一些實(shí)際工程的設(shè)計(jì)與工程監(jiān)理,產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,有力地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4教學(xué)方法與手段建設(shè)

對(duì)于《水利水電工程施工》這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補(bǔ)充以直觀性的教學(xué)手段來增強(qiáng)教學(xué)效果,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中我們采用了多種教學(xué)方法和手段。

4.1采用實(shí)物、圖片教學(xué)

在授課過程中輔助以真實(shí)的施工機(jī)械、設(shè)備、工具、過程的圖片以及部分實(shí)物或模型,可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我院建有施工實(shí)訓(xùn)中心,有水利水電工程常用施工機(jī)械設(shè)備。在講到某一工種的施工時(shí),我們將學(xué)生帶到施工實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在網(wǎng)上收集資料,給學(xué)生展示教師利用各種機(jī)會(huì)拍攝的施工機(jī)械設(shè)備、施工現(xiàn)場(chǎng)照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運(yùn)輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)施工過程的認(rèn)識(shí)。

4.2現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)

俗話說:“百聞不如一見。”有關(guān)資料表明,現(xiàn)場(chǎng)參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)參觀又是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要手段。于是我們?cè)谑谡n過程中,注意針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進(jìn)行介紹。在專門的施工實(shí)習(xí)期間,安排學(xué)生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí),參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場(chǎng)布置、工程施工進(jìn)度安排等知識(shí),加深學(xué)生對(duì)水利水電工程施工的認(rèn)識(shí)。

4.3采用多媒體教學(xué)

水利水電工程施工是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間過程,一般短的可能1～2年,長(zhǎng)的可能5～8年,更長(zhǎng)的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場(chǎng)參觀不太可能對(duì)一個(gè)建筑物的施工有一個(gè)全面的了解,同時(shí)還有一些特殊的施工工藝、施工機(jī)械、施工事故案例等平時(shí)不容易看到,多媒體教學(xué)恰恰可以起到此方面的彌補(bǔ)作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設(shè),進(jìn)行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設(shè),收集了大量施工圖片,制作了施工導(dǎo)流動(dòng)畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學(xué)中,通過形象直觀的多媒體教學(xué),學(xué)生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機(jī)械設(shè)備;課后學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,擴(kuò)大了知識(shí)面,提高了學(xué)習(xí)效率。

5考試考核方法建設(shè)

根據(jù)高職教育的目標(biāo)定位和課程特點(diǎn),考試形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績(jī)?cè)u(píng)定則以期末和期中成績(jī)的一定比例綜合而成,不注重平時(shí)的形成性教學(xué)測(cè)評(píng)。這種考察評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)際上僅僅反映了學(xué)生的記憶能力,綜合利用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力無法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生“重學(xué)輕用”的觀念?？荚嚫母锏牡幕舅悸肥?

(1)考試考核成績(jī)組成

總成績(jī)=基本操作技能40%+基本知識(shí)、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡(luò)資源利用、施工新技術(shù)的認(rèn)知報(bào)告10%。

(2)實(shí)施方案

①模擬實(shí)際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強(qiáng)的特點(diǎn),在校內(nèi)施工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所模擬實(shí)際工程,進(jìn)行鋼筋、模板工種的實(shí)際操作,考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和操作技巧。

②閉卷考核結(jié)合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識(shí)、基本理論、基本施工工藝,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后,模擬工程的施工組織、施工方案進(jìn)行討論,針對(duì)學(xué)生的分析、現(xiàn)場(chǎng)答辯進(jìn)行綜合評(píng)定。④對(duì)施工新技術(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,熟悉國(guó)內(nèi)外施工新技術(shù),并寫出心得體會(huì),根據(jù)“報(bào)告”的內(nèi)容評(píng)定成績(jī)。

篇2

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；水利水電建筑工程；培養(yǎng)方案；專業(yè)素質(zhì)

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)叹辏?979-），女，黑龍江綏化人，三峽大學(xué)科技學(xué)院土木水電學(xué)部，講師；張立仁（1979-），男，陜西宜君人，三峽大學(xué)科技學(xué)院土木水電學(xué)部，講師，工程師。（湖北 宜昌 443002）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）32-0054-02

2004年2月，三峽大學(xué)科技學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)確認(rèn)為高校獨(dú)立學(xué)院，并于2005年開始招收第一屆水利水電建筑工程專業(yè)的大專生，至今已有八屆，為水電行業(yè)輸送了近700名專業(yè)技術(shù)人才。但隨著水電行業(yè)的發(fā)展及其對(duì)專業(yè)技術(shù)人才質(zhì)量要求的提高，該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式也必須與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行調(diào)整及改革，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展、能在水利、水電部門從事勘測(cè)、施工等工作的技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

本校水利水電建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在結(jié)合社會(huì)需求及用人單位反饋意見的基礎(chǔ)上，本著注重綜合素質(zhì)、強(qiáng)化操作技能的主旨已歷經(jīng)了3次大的改革，現(xiàn)對(duì)三峽大學(xué)科技學(xué)院歷次改革的原因、方案及實(shí)施效果進(jìn)行一系列總結(jié)，并對(duì)人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中幾個(gè)突顯的問題進(jìn)行探討。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革過程

學(xué)校水利水電建筑工程專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案總的培養(yǎng)規(guī)格要求為通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、力學(xué)、水電工程施工等方面的基本理論知識(shí)和受到工程勘測(cè)、施工等方面的基本訓(xùn)練后，應(yīng)具有較強(qiáng)的人際溝通能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和英語(yǔ)綜合能力；具有中小型水利水電樞紐、河道治理工程的勘測(cè)、施工的基本技能；具有測(cè)繪、制圖、運(yùn)算、工程概預(yù)算的基本技能等。本專業(yè)培養(yǎng)方案由通識(shí)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊、實(shí)踐教學(xué)課程模塊及課外學(xué)分模塊組成，2005級(jí)至2012級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置的對(duì)比情況見表1。

1.2.5+0.5培養(yǎng)模式

本專業(yè)最早的2005級(jí)及2006級(jí)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案設(shè)置相同，均為2.5+0.5培養(yǎng)模式，即標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制3年，校內(nèi)教學(xué)為2.5年，校外實(shí)習(xí)為0.5年，課程設(shè)置參考的為本校相應(yīng)專業(yè)本科的教學(xué)安排，其中通識(shí)教育課程包括政治理論、思想品德與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言及大學(xué)語(yǔ)文；專業(yè)基礎(chǔ)課程包括高等數(shù)學(xué)、水利工程制圖、水利工程概論、工程力學(xué)、工程材料、工程測(cè)量、土力學(xué)、工程地質(zhì)、水力學(xué)、鋼筋砼結(jié)構(gòu)，其中工程力學(xué)、工程材料、工程測(cè)量、土力學(xué)、工程地質(zhì)及水力學(xué)課程均配有8學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)；專業(yè)課程包括水工建筑物、水電站、施工技術(shù)、施工組織與管理、施工水力學(xué)、工程概預(yù)算、施工機(jī)械；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括軍事訓(xùn)練與軍事理論、測(cè)量實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、鋼筋砼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、水利工程施工實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)，其中畢業(yè)實(shí)習(xí)共18學(xué)時(shí)，安排在最后一學(xué)期完成。

2.2+1培養(yǎng)模式

由前兩屆在校生的教學(xué)及學(xué)習(xí)效果反饋及調(diào)查表明，因獨(dú)立學(xué)院專科生的錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，2.5+0.5的專業(yè)培養(yǎng)模式又為直接參照本科專業(yè)的課程設(shè)置而確定的，沒有與學(xué)生自身的素質(zhì)科學(xué)地相關(guān)聯(lián)，相對(duì)重理論而輕實(shí)踐，不能理想地鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能與提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，即不能夠很好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，因此必須進(jìn)行改革，故2+1培養(yǎng)模式相應(yīng)而生。

2+1培養(yǎng)模式即校內(nèi)教學(xué)為2年，校外實(shí)習(xí)為1年，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)對(duì)人才專業(yè)技能的要求，與之前的培養(yǎng)方案相比改進(jìn)之處為：

（1）在通識(shí)教育模塊中，大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)由12個(gè)學(xué)分壓縮為10個(gè)學(xué)分，刪除了部分與高中教學(xué)雷同的內(nèi)容；根據(jù)實(shí)際教學(xué)及學(xué)習(xí)效果刪除了大學(xué)語(yǔ)文課程；模塊中增設(shè)了4學(xué)分的通識(shí)教育選修課程。

（2）在專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊中，將工程地質(zhì)課程與土力學(xué)課程合并為一門課程，去除了部分理論性較強(qiáng)的內(nèi)容；刪除了水利工程概論課程，其中部分需交待給新生的教學(xué)內(nèi)容在新生入學(xué)教育中完成；新增了AUTOCAD電子繪圖課程，使學(xué)生的識(shí)圖、繪圖能力與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。[1]

（3）在專業(yè)課程模塊中刪除了施工水力學(xué)、工程項(xiàng)目管理課程，而將此二課程的教學(xué)內(nèi)容影射在施工技術(shù)、監(jiān)理概論與實(shí)務(wù)兩門課程中。

（4）在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中新增了各1.5個(gè)學(xué)分的AUTOCAD考證技能實(shí)訓(xùn)及工程測(cè)量考證技能實(shí)訓(xùn)，且考核成績(jī)以參加國(guó)家相應(yīng)的證書考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，這樣既可提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)，又能促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，目前這一改革從學(xué)生的綜合考評(píng)、就業(yè)率、實(shí)習(xí)及用人單位的反饋意見來看，成效明顯；另外，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在第五學(xué)期新增了12個(gè)學(xué)時(shí)的施工實(shí)習(xí)，旨在強(qiáng)化工程實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，并通過實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè)。[1，2]

3.2+0.5+0.5培養(yǎng)模式

本校水利水電建筑工程?？茖I(yè)的2+1培養(yǎng)模式共執(zhí)行了4年，即2007級(jí)至2010級(jí)四個(gè)年級(jí)，從四個(gè)年級(jí)的實(shí)際教學(xué)及學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力及專業(yè)技能水平確實(shí)有所提高，但由實(shí)習(xí)單位及之前各屆畢業(yè)生用人單位的反饋意見也可知，實(shí)際工程不僅要求大專生有專業(yè)技術(shù)操作能力，還要有一定的專業(yè)思維能力、設(shè)計(jì)能力及文件編寫能力等[1-5]，故自2011級(jí)開始本專業(yè)的培養(yǎng)模式改為2+0.5+0.5培養(yǎng)模式。

2+0.5+0.5培養(yǎng)模式即校內(nèi)教學(xué)為2年，校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)為0.5年，校外實(shí)習(xí)為0.5年。與2+1培養(yǎng)模式相比，通識(shí)教育模塊及專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊均未變動(dòng)，主要區(qū)別為：

（1）在專業(yè)課程模塊中取消了監(jiān)理概論與實(shí)務(wù)課程，因該專業(yè)以往各屆畢業(yè)學(xué)的就業(yè)崗位分布幾乎無涉足監(jiān)理行業(yè)的，故將此部分學(xué)分移至實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中取消了專業(yè)關(guān)聯(lián)性較小的金工實(shí)習(xí)，增設(shè)了壩工課程設(shè)計(jì)及水利工程施工課程設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)訓(xùn)練使學(xué)生能夠更加深刻地理解及靈活應(yīng)用專業(yè)核心課程的知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化初步設(shè)計(jì)能力。

另外，該培養(yǎng)模式在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中將原第五學(xué)期的施工實(shí)習(xí)改為校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練地運(yùn)用行業(yè)相關(guān)各種規(guī)范、手冊(cè)及參考資料的能力，解決實(shí)際工程問題的工作思路及方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算技能、繪圖技巧、文件編寫能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及自主解決工程問題的能力，以提高其專業(yè)綜合素質(zhì)，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，2+0.5+0.5培養(yǎng)模式是目前適應(yīng)我校水利水電建筑工程專業(yè)的最合理、最有效的一套培養(yǎng)模式，但是人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低除了與培養(yǎng)方案的科學(xué)性有關(guān)以外，還與其在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中能否被切實(shí)有效地執(zhí)行相關(guān)。目前該專業(yè)的日常教學(xué)工作需特別注意處理好以下幾個(gè)問題：

現(xiàn)今高校學(xué)生的舞弊手段越來越“高明”，渠道越來越多，在作業(yè)、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、考試中均存在普遍的抄襲現(xiàn)象，這勢(shì)必影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此學(xué)校的教務(wù)部門、任課教師和輔導(dǎo)員必須聯(lián)合起來，嚴(yán)肅考風(fēng)，加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育。

由該專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)單位及就業(yè)單位的反饋信息可知，因水電行業(yè)相對(duì)為艱苦行業(yè)，工作及生活環(huán)境一般比較簡(jiǎn)易、單調(diào)，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，家庭條件較好，部分同學(xué)在工作中表現(xiàn)出極其缺乏吃苦耐勞精神及奉獻(xiàn)精神，不能很好地遵守用人單位的紀(jì)律要求，責(zé)任感及使命感低下，因此在該專業(yè)學(xué)生教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)注意其人生觀、價(jià)值觀、事業(yè)觀的培養(yǎng)。[1，4，5]

另外，為了使學(xué)生適應(yīng)以后的工作，學(xué)校也可以定期組織一些行業(yè)相關(guān)的專題報(bào)告，并為學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)老師，當(dāng)然這些也要求專業(yè)教師有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。

應(yīng)注意校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。本專業(yè)培養(yǎng)方案中實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)較多，故建立起一批專業(yè)對(duì)口、特點(diǎn)鮮明、合作穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地對(duì)保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要。校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地主要是針對(duì)某些課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)而設(shè)置，應(yīng)有較強(qiáng)的針對(duì)性，但也要有一定的系統(tǒng)性，最好能使整個(gè)培養(yǎng)方案中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)統(tǒng)一起來，形成一個(gè)完整的課程體系。校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)既要兼顧已建工程，同時(shí)也要兼顧在建工程，故除與水電開發(fā)公司建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，也要與行業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工類的相關(guān)單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，并應(yīng)簽訂合作協(xié)議，規(guī)范操作。[1]

要鼓勵(lì)廣大同學(xué)在校期間獲取各類專業(yè)資格證書，這里所指的專業(yè)資格證書除了本專業(yè)要求必須獲取的AUTOCAD繪圖員、測(cè)量員證書外，還包括監(jiān)理員、施工員、造價(jià)員等?？既「黝悓I(yè)相關(guān)資格證書可以使學(xué)生在備考過程中對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更為深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，也可以讓同學(xué)們對(duì)所學(xué)專業(yè)有更深入的了解與理解，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作指明方向，也可以獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。但個(gè)別資格證書的培訓(xùn)及考試費(fèi)用較高，故也應(yīng)提醒學(xué)生不要盲目跟風(fēng)，應(yīng)結(jié)合自己的興趣及特點(diǎn)選擇。[1]

三、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院本質(zhì)是民辦性質(zhì)的，系三本院校，在招生層次上既有本科專業(yè)也有?？茖I(yè)，在辦學(xué)上如何能將?？茖I(yè)辦出特色，與高職高專院校相抗衡，關(guān)系著獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)性發(fā)展。

在我國(guó)，水利水電行業(yè)前景良好，但對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)要求也越來越高。水利水電建筑工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)一定要與時(shí)俱進(jìn)地修訂培養(yǎng)方案，并注意落實(shí)人才培養(yǎng)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及解決教學(xué)過程中的各種問題，狠抓人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立仁，喬娟，姜袁.獨(dú)立學(xué)院水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討[J].高等教育理論與實(shí)踐研究，2012，（11）：163-165.

[2]，錢波，褚曉銳.基于就業(yè)導(dǎo)向的水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)模式研究[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版，2009，23（2）：126-131.

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篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；水利專業(yè)；職業(yè)能力

由于現(xiàn)如今職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)不是非常樂觀，因此對(duì)于職業(yè)院校來說，需要從自身方面找原因。職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置要符合社會(huì)發(fā)展的需要，專業(yè)教師要尋求教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，教育目標(biāo)要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為主，進(jìn)而展現(xiàn)水利專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)占據(jù)一席之地。

1 職業(yè)能力的確定要以行業(yè)特點(diǎn)為依據(jù)

所謂的職業(yè)能力主要包含兩方面，一是應(yīng)用能力；一是素質(zhì)能力。對(duì)于水利工程專業(yè)的學(xué)生來說，其應(yīng)用能力主要包含施工技術(shù)、測(cè)量以及招標(biāo)能力在內(nèi)的諸多方面，而素質(zhì)能力主要是在道德、意識(shí)等方面優(yōu)秀，能夠符合工作的需要。在職業(yè)教學(xué)中，進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生們的操作水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)也能夠使其更好地融入到社會(huì)中，更快地適應(yīng)工作。

職業(yè)教育課程的開展不僅要滿足學(xué)科的要求，同時(shí)要本著學(xué)以致用的原則。職業(yè)教育課程并不是一成不變的，要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要來進(jìn)行相應(yīng)的變動(dòng)，也就是跟隨行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)來進(jìn)行。對(duì)于職業(yè)院校的水利專業(yè)來說，要定期對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，而且需要做到重實(shí)踐、輕理論。要在具體的教學(xué)中，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，加強(qiáng)與社會(huì)用人單位之間的聯(lián)系。根據(jù)用人單位對(duì)于人才的需求，改善培養(yǎng)模式和力度，使得課程內(nèi)容滿足社會(huì)需求。另外，要讓學(xué)生們接觸到最前沿的東西，包括水利建設(shè)方式、工藝以及新技術(shù)等等。

2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育教學(xué)中占據(jù)著主體地位，尤其是對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說，教師的自身素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和世界觀等形成較為直接的影響。因此，在加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)的過程中，需要對(duì)教師的教育觀念、師德、實(shí)踐能力、基礎(chǔ)理論等方面提出較高的要求，同時(shí)對(duì)于不同的教師要采取不同的培養(yǎng)措施。對(duì)于高校來說，教師的培養(yǎng)可以通過多種方式，最常見的就是讓教師親身到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，在實(shí)踐的過程中將理論和實(shí)際緊密結(jié)合。這樣對(duì)于教師來說，可以對(duì)已有的知識(shí)和實(shí)踐能力加強(qiáng)重視，通過對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，可以將相關(guān)的知識(shí)融入到教育教學(xué)中。從學(xué)生的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合。高校的教育要培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的能力。另外，為了提高本校教師的教育能力，完善師資隊(duì)伍?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)操作能力豐富的水利專家進(jìn)行專題的講座。如果在條件允許的情況下，可以讓這些專家對(duì)水利專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)。除此之外，在進(jìn)行教師的培養(yǎng)工作中，要在提高教師實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，深入挖掘其創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生最終要走入社會(huì)，發(fā)揮自身的價(jià)值。因此，要對(duì)所學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵進(jìn)行深入了解。而且培養(yǎng)復(fù)合型人才一直以來都是高校教育的重點(diǎn)。教師要培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，使其能夠應(yīng)付復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。因此，要求每位教師都具有自我創(chuàng)新能力，不僅是在教育教學(xué)方面，也要在進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)方面加以體現(xiàn)。

3 不斷長(zhǎng)信考核評(píng)價(jià)方法

進(jìn)行考核評(píng)價(jià)是職業(yè)院校的教育中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)境，這種評(píng)價(jià)方法也是對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力水平的測(cè)試。主要是以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生的實(shí)際操作能力和理論知識(shí)掌握能力為重點(diǎn)。進(jìn)行考核的方式相對(duì)較為豐富，可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容以及行業(yè)的特點(diǎn)等進(jìn)行?？己说姆秶蚕鄬?duì)較廣，包括課堂活動(dòng)、創(chuàng)新思維、現(xiàn)場(chǎng)操作、文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研等內(nèi)容進(jìn)行綜合的考核。

為了規(guī)范水利專業(yè)各相關(guān)科目課程的教學(xué)過程及效果，提高學(xué)生解決、分析問題的能力，真正達(dá)到與就業(yè)零距離對(duì)接的目的，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的積極性，有效縮短教與學(xué)之間的差距，對(duì)教學(xué)過程必須進(jìn)行科學(xué)、合理的組織，并應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格考核。教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行相關(guān)課程效果的考查，并在教學(xué)過程中嚴(yán)格執(zhí)行、及時(shí)記錄；實(shí)踐技能操作通常占50%左右，對(duì)于實(shí)踐技能較強(qiáng)的課程，實(shí)踐技能所占比例可更大一些。通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生考取職業(yè)技能資格鑒定夯實(shí)基礎(chǔ)。

不同的課程都有自己獨(dú)特的一套技能標(biāo)準(zhǔn)，如在講授測(cè)量學(xué)課程時(shí)，除嚴(yán)格要求學(xué)生掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)外，著重進(jìn)行嚴(yán)格的測(cè)量技能訓(xùn)練和考核，建立了一套較為適合的儀器使用操作考核體系，使學(xué)生的實(shí)踐技能有較大提高。測(cè)量?jī)x器的分次考試，代之綜合考試成績(jī)的考試改革，始終使我們的學(xué)生在該項(xiàng)技能中保持較好的狀態(tài)。

通過綜合訓(xùn)練，可加深對(duì)課程理論的理解，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，全面掌握有關(guān)節(jié)水灌溉設(shè)備、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理及工程概預(yù)算的綜合知識(shí)，是水利工程專業(yè)職業(yè)高專畢業(yè)生所必備的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能具有重要意義。

4 給學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境

面對(duì)水利行業(yè)復(fù)雜的技術(shù)要求，水利職業(yè)能力的培訓(xùn)一方面需要通過校內(nèi)仿真環(huán)境來實(shí)現(xiàn)，另一方面又需要到院外企業(yè)真實(shí)環(huán)境中去進(jìn)行。幾年來水利主管部門為教學(xué)提供充分的組織保障，在行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的每一個(gè)環(huán)節(jié)和崗位上為水利類教師和專業(yè)的學(xué)生提供了多個(gè)實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)，因此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的合作，使“產(chǎn)、學(xué)、研合作”成為專業(yè)發(fā)展的模式，并在同行學(xué)校中脫穎而出。校外實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)水利行業(yè)有更深的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生有充裕的時(shí)間了解水利職業(yè)特點(diǎn)和工作內(nèi)容，學(xué)生通過深入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，有機(jī)會(huì)進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)際領(lǐng)域，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中獲得了真正的職業(yè)訓(xùn)練和工作體驗(yàn)，也提高了其獨(dú)立分析與解決問題的能力和質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)及社會(huì)責(zé)任等方面的素質(zhì)，并為學(xué)生“零距離”就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

總之，職業(yè)教育要以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向。關(guān)注行業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)同行業(yè)的橫向聯(lián)合，提高教師綜合職業(yè)能力，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力教學(xué)全過程不斷探索及實(shí)踐，使學(xué)生綜合職業(yè)能力得到培養(yǎng)，為水利行業(yè)培養(yǎng)和造就一批懂水利、愛水利、實(shí)干型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1]方崇，張春樂.職業(yè)水利專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的困境與對(duì)策[J].中國(guó)電力教育，2010（22）.

篇4

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；建筑裝飾；實(shí)踐教學(xué)模式

作者簡(jiǎn)介：張少君（1979-），男，重慶榮昌人，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)榻ㄖb飾工程技術(shù)教學(xué)與工程施工。

課題項(xiàng)目：本文系重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教改課題“建筑裝飾專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”（渝水職院教〔2009〕17號(hào)；主持人：盧燕）研究成果之一。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2013）05-0054-03

一、高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及成因分析

以隨機(jī)抽樣的方式，確定高職院校裝飾專業(yè)210名師生為研究樣本，平均每所院校調(diào)查15名師生。另外，筆者也積極研究他人調(diào)研成果、資料和調(diào)查數(shù)據(jù)來補(bǔ)充本論文。

210份調(diào)查問卷結(jié)論顯示：18%的師生認(rèn)為創(chuàng)新能力很重要；41%的師生認(rèn)為創(chuàng)新能力比較重要；32%的師生認(rèn)為創(chuàng)新能力是眾多能力中的一種；9%的師生沒重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不重視實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將直接影響實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)用，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

圖1-1 對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度

（一）軟硬件兩方面建設(shè)有待提高

1.實(shí)踐教材建設(shè)相對(duì)滯后。教材建設(shè)滯后一直是阻礙建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要問題。

圖1-2：實(shí)踐課有無教材 圖1-3：對(duì)實(shí)踐教材的滿意度

圖1-2統(tǒng)計(jì)顯示，27%的師生反映：所用實(shí)踐課教材，沿用普通高校的教材編寫思路，對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)性差，教材中所涉及的施工工藝、施工材料等都滯后于實(shí)際，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)未重視等；8%的師生表示學(xué)校沒有實(shí)踐教材。圖1-3說明了39%的師生對(duì)高職現(xiàn)用實(shí)踐指導(dǎo)教材不滿意。

2.實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地，基本能滿足實(shí)踐教學(xué)需要。目前，多數(shù)高職院校建筑裝飾專業(yè)教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響大，教學(xué)設(shè)施建設(shè)不完善。

表1-4 學(xué)校建筑裝飾專業(yè)教學(xué)儀器滿足教學(xué)需要情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果

從表1—4看出，對(duì)“建設(shè)了裝飾專業(yè)基本的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（基地），基本能滿足教學(xué)要求”的人數(shù)達(dá)105人（50%）。這說明學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，但只能基本滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；“建筑裝飾專業(yè)基本的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（基地），目前難以滿足教學(xué)要求”占11%，說明實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)有待進(jìn)一步提高。

3.實(shí)踐指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)能力需進(jìn)一步提高。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，目前在職的高職教師在教學(xué)中最缺乏的因素如下表：

表1-5 教師在教學(xué)活動(dòng)中最缺乏因素統(tǒng)計(jì)結(jié)果

目前，高職實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師以普通高校畢業(yè)生為主，從企業(yè)到高職應(yīng)聘的教師較少。雖然高校畢業(yè)走上講臺(tái)的教師，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但是沒有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不具備較強(qiáng)的指導(dǎo)裝飾工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)高職院校大力提倡工學(xué)交替的培養(yǎng)模式，如訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替（后期實(shí)習(xí)）。建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)查如下：

圖1-6 實(shí)踐教學(xué)模式統(tǒng)計(jì)結(jié)果

從圖1-6中可以看出，工學(xué)交替（后期實(shí)習(xí)）模式占72%；而傳統(tǒng)模式教育占7%；訂單式培養(yǎng)的教學(xué)模式占7%；其他教學(xué)模式占14%。大多數(shù)高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，要被安排到校外實(shí)訓(xùn)基地或裝飾公司學(xué)習(xí)。

從調(diào)查中了解到，裝飾公司對(duì)09級(jí)建筑裝飾1班24名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)如表1-7：

表1-7 學(xué)生校外實(shí)習(xí)效果

從表1-7校外頂崗實(shí)習(xí)情況及效果顯示，校外實(shí)習(xí)效果好的學(xué)生比較多，有18人（占75%）；在現(xiàn)場(chǎng)能夠接受他人指導(dǎo)，基本不動(dòng)手操作，有3人（占13%）；以現(xiàn)場(chǎng)參觀為主的學(xué)生只有1人（占4%）；未真正參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生有2人（占8%）。反映了建筑裝飾專業(yè)學(xué)生積極參與頂崗實(shí)習(xí)，態(tài)度端正。

以永川區(qū)裝飾公司為主，通過對(duì)40家裝飾公司調(diào)查，對(duì)曾經(jīng)實(shí)習(xí)過的281名學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)如1-8表：

表1-8 對(duì)校外實(shí)習(xí)學(xué)生創(chuàng)新能力（裝飾設(shè)計(jì)能力）評(píng)價(jià)表

表1-8顯示：建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力亟待提高。

二、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式的系統(tǒng)構(gòu)建

借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)從目標(biāo)理念、條件保障、組織內(nèi)容和評(píng)價(jià)過程等方面進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建，最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建一套適用于我國(guó)高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。

（一）實(shí)踐教學(xué)模式以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)

當(dāng)今社會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)“知識(shí)型”人才的觀點(diǎn)，已不能滿足科技飛速發(fā)展和不斷變更的社會(huì)需求。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐漸成為高職院校新的價(jià)值取向。如在建筑裝飾實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的選用裝飾材料，對(duì)施工工藝不斷創(chuàng)新等。

（二）實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)建的措施

為了打造創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式，必須狠抓軟、硬件兩方面建設(shè)。

1.軟件方面：（1）打造“創(chuàng)新型”教師為亮點(diǎn)，培養(yǎng)“雙師型”教師為重點(diǎn)。創(chuàng)新型教師應(yīng)具備與創(chuàng)新教學(xué)模式相適應(yīng)的素質(zhì)：具有創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)過程中要接受創(chuàng)新性的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到教育中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，積極探索，刻苦專研，勇于創(chuàng)新；具有創(chuàng)新的激情。教師不但要激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新方面的激情，而且要有對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新的激情。在教學(xué)過程中，能夠積極運(yùn)用并善于發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的方式方法，主動(dòng)與學(xué)生交流溝通，做到“在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到興趣”；具有創(chuàng)新的教學(xué)手段。把傳統(tǒng)教學(xué)中的“全體統(tǒng)一整齊規(guī)劃”，轉(zhuǎn)為個(gè)性化發(fā)展。積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型的個(gè)性化培養(yǎng)；具有創(chuàng)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。創(chuàng)新教學(xué)要求教師具有綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富的學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)、學(xué)習(xí)方法知識(shí)、科技知識(shí)和人文知識(shí)。以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用靈活多樣的教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新；（2）以建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐性知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的“實(shí)踐性”。“實(shí)踐性”教學(xué)內(nèi)容，需經(jīng)過學(xué)校專業(yè)課教師、課程專家、建筑裝飾公司的工程技術(shù)人員等共同研究思考，傳授給學(xué)生與生產(chǎn)生活緊密結(jié)合的實(shí)踐性知識(shí)。把事實(shí)性知識(shí)放在實(shí)踐工作背景下呈現(xiàn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，加深對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟和理解；教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的形式由“靜態(tài)”向“動(dòng)態(tài)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式是教師在黑板上板書建筑裝飾施工技術(shù)的知識(shí)，通過教師生動(dòng)的口頭語(yǔ)言進(jìn)行描述和解說。新的教學(xué)模式可通過建筑裝飾施工視頻、工程施工的flas、施工場(chǎng)景的照片等形式，把生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)；（3）教學(xué)組織形式要改變單一的傳統(tǒng)班級(jí)授課形式。傳統(tǒng)的教學(xué)組織是以班為單位，其組織形式要受到班級(jí)人數(shù)、上課地點(diǎn)、上課時(shí)間的限制。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師可充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，通過QQ和頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，向?qū)嵙?xí)的學(xué)生任務(wù)，學(xué)生可利用周末等休息時(shí)間，在有網(wǎng)絡(luò)的地方完成作業(yè)。在學(xué)生實(shí)習(xí)階段和畢業(yè)后，學(xué)生在工程實(shí)踐中，仍然可以和教師交流，相互探討工作中的實(shí)際問題。

2.硬件方面：（1）加強(qiáng)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)。目前，高職院校的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材，特別是一些與現(xiàn)在建筑裝飾施工緊密結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教材尤為短缺。很多學(xué)校都是以講述理論知識(shí)為主或借用同類專業(yè)的相關(guān)教材進(jìn)行教學(xué)，大大影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。高職院校建筑裝飾專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材改革的思路：第一，政府大力支持，加大人力和財(cái)力的投入，建設(shè)一批優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教材；第二，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外成熟的經(jīng)驗(yàn)。雖然，近年來許多高職實(shí)訓(xùn)教材被引入國(guó)內(nèi)，但由于學(xué)術(shù)和技術(shù)上的差異，出現(xiàn)了建筑裝飾類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材翻譯較少或裝飾類專用名詞翻譯錯(cuò)誤的現(xiàn)象。國(guó)家應(yīng)選擇一批優(yōu)秀的、典型的裝飾教材進(jìn)行翻譯，再結(jié)合中國(guó)現(xiàn)狀，編寫出一套適合我國(guó)高職院校普遍規(guī)律的實(shí)訓(xùn)教材；第三，充分發(fā)揮企業(yè)工程人員的作用。在編寫實(shí)訓(xùn)教材的過程中，要總結(jié)實(shí)踐過程中得出的經(jīng)驗(yàn)結(jié)論，聘請(qǐng)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都豐富的專家、技師、工程師參與。這樣才能根據(jù)實(shí)際工作要求，編寫出內(nèi)容合理、結(jié)合現(xiàn)實(shí)、科學(xué)創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)教材；第四，打造靈活多樣的實(shí)訓(xùn)方式。在編寫建筑裝飾實(shí)訓(xùn)教材時(shí)，必須要做到“講求實(shí)用”。更應(yīng)該按照未來職業(yè)的需要來安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不必要的實(shí)訓(xùn)科目完全可以省略去掉，減少不必要的人力、財(cái)力的開支；（2）建好校內(nèi)外兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，保障實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新模式的創(chuàng)建。加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已成為改善高職辦學(xué)條件的重點(diǎn)工程。當(dāng)前需要完成三個(gè)重要任務(wù)：加大對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地資金的投入力度；擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模；提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量：合理有效的開發(fā)和利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源。第一，高職院校應(yīng)采購(gòu)高配置計(jì)算機(jī)、空氣壓縮機(jī)等專業(yè)設(shè)備，努力為學(xué)生創(chuàng)造盡可能與設(shè)計(jì)、管理、施工等第一線相似的工作環(huán)境；第二，可以倡導(dǎo)學(xué)校教師和學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)，合理開發(fā)利用學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。通過二次開發(fā)，既節(jié)約了成本，又提高了實(shí)訓(xùn)教師及學(xué)生的工程實(shí)踐能力；建立校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校通過校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，來彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不足。

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要有兩種形式：第一，“合作型”實(shí)訓(xùn)基地。就是通過專業(yè)教師、學(xué)校與建筑裝飾公司進(jìn)行溝通和聯(lián)系，通過長(zhǎng)期的合作和相互信任自愿建立一種合作關(guān)系。學(xué)校與裝飾公司平等自愿、互惠互利，學(xué)校為裝飾公司提供員工培訓(xùn)和專業(yè)的技術(shù)人才，如施工員、制圖員、設(shè)計(jì)師等；企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐基地，如施工現(xiàn)場(chǎng)、儀器設(shè)備等，滿足教學(xué)需求。這是目前高校最理想的實(shí)訓(xùn)模式?！昂献餍汀睂?shí)訓(xùn)基地?fù)碛薪逃杀据^低、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容真實(shí)、教育形式多樣等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生參加工作有積極作用；第二，“自主管理型”實(shí)訓(xùn)基地。這種基地模式需要學(xué)校自己出資建立自己的裝飾公司。這種形式既可以直接為建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生，提供更直觀現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境，又可以為學(xué)校增加資金收入。但是這種方式存在較大的風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)施難度相當(dāng)大，需要學(xué)校有強(qiáng)大的資金和優(yōu)秀的管理人才來支撐。

（三）評(píng)價(jià)指標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為標(biāo)準(zhǔn)

1.評(píng)價(jià)主體社會(huì)化。評(píng)價(jià)主體社會(huì)化是指：評(píng)價(jià)主體包括學(xué)校內(nèi)部分管專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、實(shí)踐指導(dǎo)教師以及學(xué)校外部的企業(yè)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、工程技術(shù)人員和廣大施工人員。多元的評(píng)價(jià)主體保證了從各個(gè)角度、各個(gè)層面來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化即評(píng)價(jià)不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，而且要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度、理想、信念、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。學(xué)校除了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力外，還需把學(xué)生吃苦耐勞、自我管理、團(tuán)隊(duì)合作、善于交往等綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。

3.評(píng)價(jià)方法的多樣性。要注重評(píng)價(jià)方法的多樣性，將等級(jí)評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)與面談相結(jié)合。使學(xué)生了解評(píng)價(jià)，認(rèn)真對(duì)待評(píng)價(jià)，消除評(píng)價(jià)誤差，保證它的客觀性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師形成自己的評(píng)價(jià)風(fēng)格。

4.評(píng)價(jià)過程的重要性。為有效實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅要在實(shí)踐教學(xué)中，注重學(xué)生親自動(dòng)手形成的產(chǎn)品和成果，而且要在實(shí)踐過程中多給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于接受知識(shí)較慢的學(xué)生，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)于實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不要因?yàn)樗恢北憩F(xiàn)好而忽視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。使每個(gè)學(xué)生都能被賞識(shí)、被認(rèn)可，都能享受到成功的喜悅，都能在快樂中不斷發(fā)展。

高度重視學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，掌握專業(yè)技能的方法策略。在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)中，要把學(xué)生的平時(shí)成績(jī)作為重要方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜瑛琍.創(chuàng)新教育模式與方法[M].上海：東方出版中心，2001.

篇5

技能型人才，通常是指接受過一定教育并擁有一定技術(shù)和技能的實(shí)用人才。他們是生產(chǎn)分工中的重要階層，是聯(lián)系研發(fā)技術(shù)和產(chǎn)品生產(chǎn)的紐帶。技能型人才處于社會(huì)總體勞動(dòng)鏈環(huán)的終端，是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的直接創(chuàng)造者，是社會(huì)運(yùn)行過程的具體操作者。當(dāng)前，我國(guó)正面臨著新一輪經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)鏈的升級(jí)改造，如何培養(yǎng)新工業(yè)環(huán)境下的高技能高素質(zhì)且具備一定創(chuàng)新潛力的人才是職業(yè)院校亟待解決的一大難題。人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的基本途徑和方法，為適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需求，長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)項(xiàng)目組教師通過走訪行業(yè)企業(yè)，了解發(fā)電廠及電力系統(tǒng)人才需求市場(chǎng)，根據(jù)調(diào)研情況進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革。

一、新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

社會(huì)在進(jìn)步，技術(shù)在發(fā)展，人才培養(yǎng)模式也在不斷探索、發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。按照對(duì)發(fā)電廠及電力系統(tǒng)人才需求市場(chǎng)的調(diào)研情況和高職院校培養(yǎng)目標(biāo)，總結(jié)了新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。

按照“緊跟就業(yè)市場(chǎng)，突出崗位需求，拓展職業(yè)遠(yuǎn)景”的原則，緊密圍繞本專業(yè)就業(yè)主要方向――發(fā)電廠和變電站電氣設(shè)備運(yùn)行維護(hù)及檢修崗位群，根據(jù)崗位群主要工作過程對(duì)知識(shí)、技能和關(guān)鍵能力的要求，突出教學(xué)過程與生產(chǎn)實(shí)踐深度融合，將企業(yè)的實(shí)際過程、職業(yè)活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景引入到教學(xué)內(nèi)容中來，注重校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作過程的一致性。以電氣設(shè)備運(yùn)行維護(hù)及檢修職業(yè)崗位典型工作任務(wù)的能力要求為基礎(chǔ)，參照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)，基于工作過程構(gòu)建以能力為本位的課程體系，建設(shè)符合行業(yè)要求的高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成工學(xué)結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

堅(jiān)持“依托行業(yè)，服務(wù)行業(yè)；對(duì)接企業(yè)，提升企業(yè)”的辦學(xué)定位，培養(yǎng)適應(yīng)電力生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的、德智體美全面發(fā)展的高端技能型人才。針對(duì)專業(yè)面向的職業(yè)崗位群以及各職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，并對(duì)各崗位知識(shí)與技能進(jìn)行整合，確定了以工作項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基于崗位能力分析的課程體系。將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律與學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力相結(jié)合，以工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為載體，以校企專家合作開發(fā)為紐帶，以與行業(yè)企業(yè)共建教學(xué)環(huán)境為條件，以校內(nèi)雙師教師和企業(yè)兼職教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，形成理論-實(shí)踐-應(yīng)用一體化的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。

利用學(xué)院與企業(yè)共建共享的實(shí)訓(xùn)基地，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，確保頂崗實(shí)習(xí)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院教學(xué)與崗位需求的有效對(duì)接。結(jié)合發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)和安全要求高的職業(yè)特點(diǎn)，建立真實(shí)的工作環(huán)境，營(yíng)造職業(yè)氛圍，改革教學(xué)組織和管理方式，按照電力行業(yè)電氣設(shè)備安裝、運(yùn)行及檢修崗位的崗位能力要求開展發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐與理論教學(xué)課時(shí)比為50：50。

推行“雙證書”制度，學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅要獲得學(xué)歷證，還要求學(xué)生獲得進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工證、相關(guān)崗位的職業(yè)技能鑒定證（電氣值班員、變電站值班員、電機(jī)裝配工、繼電保護(hù)工等）。職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定實(shí)行校企共建、校企同步、標(biāo)準(zhǔn)一致。本專業(yè)聘請(qǐng)了具有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)專家參與技能培訓(xùn)；采用與現(xiàn)場(chǎng)崗位人員同步的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)資料庫(kù)、試題庫(kù)；實(shí)行與現(xiàn)場(chǎng)崗位人員一致的職業(yè)資格證考評(píng)方式。

二、“一中心、四融合”的人才培養(yǎng)模式內(nèi)容

“一中心、四融合”人才培養(yǎng)模式是在遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的前提下，按照發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)技能型人才的專業(yè)特點(diǎn)，通過多年沉淀與總結(jié)摸索，逐步形成該模式的雛形并不斷得到完善。所謂“一中心、四融合”是指：以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合，教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合，能力考核與技能鑒定相融合，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合。

1.以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心

根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和今后發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

“以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心”是就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。根據(jù)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣愛好、結(jié)合用人單位對(duì)人才的需求規(guī)格有目的地實(shí)施階段式教學(xué)，重點(diǎn)通過生產(chǎn)性的實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生專項(xiàng)技能培養(yǎng)或按需培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力，使其成為從事電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、檢修、運(yùn)行與管理的高端技能型專門人才。

2.理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合

加強(qiáng)理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合，采用分段教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”。第1、2學(xué)期從基本技能培養(yǎng)到專業(yè)技能培養(yǎng)，第3、4學(xué)期從單一技能培養(yǎng)到綜合技能培養(yǎng)，第5、6學(xué)期從實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合

長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與陸水水力發(fā)電廠、丹江口水力發(fā)電廠、陸水自動(dòng)化設(shè)備有限公司、青山熱電廠、武漢綠色能源環(huán)保有限公司等12家單位建立了良好的合作關(guān)系，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，精心制定人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)過程中堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合，突出“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)過程。

4.能力考核與技能鑒定相融合

積極推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課程教學(xué)中，使“電工技能與訓(xùn)練”、“電機(jī)技術(shù)”、“電氣設(shè)備”、“電工儀表裝配與維修”、“電氣運(yùn)行”等課程的能力考核分別與維修電工、電機(jī)裝配工、電氣值班員、電工儀表裝配工等職業(yè)資格認(rèn)證以及電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)操作證的技能鑒定相融合，使畢業(yè)生的雙證書獲取率達(dá)到100%。

5.人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合

本專業(yè)緊緊依托水利電力行業(yè)，堅(jiān)持“依托行業(yè)，服務(wù)行業(yè)；對(duì)接企業(yè)，提升企業(yè)”的專業(yè)定位，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)崗位要求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的零距離對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合。

三、突出職業(yè)技能培養(yǎng)的課程體系

按照“一中心，四融合”人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)構(gòu)建課程體系。一是課程內(nèi)涵?！爸R(shí)”是以校內(nèi)教育為主，按照教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，使學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃所要求的基本素質(zhì)、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的普遍適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力；“技能”是根據(jù)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的自身興趣愛好、結(jié)合用人單位對(duì)人才的需求規(guī)格，有目的地組織模塊式教學(xué)，重點(diǎn)通過生產(chǎn)性的實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生專項(xiàng)技能培養(yǎng)或按需培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力，使其在電力工程施工現(xiàn)場(chǎng)從事電氣設(shè)備安裝和電氣設(shè)備施工組織與管理工作等方面具有一技之長(zhǎng)。二是突出課程特色。新模式突出課程設(shè)置、實(shí)踐訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，不但強(qiáng)調(diào)了學(xué)生適應(yīng)崗位的基本能力培養(yǎng)，更加突出了對(duì)該專業(yè)學(xué)生“電氣設(shè)備安裝、電力工程識(shí)圖與電氣CAD、電氣設(shè)備檢修、電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、電力工程設(shè)計(jì)”五種核心能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了“教學(xué)與生產(chǎn)的零距離接軌、專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位的零距離接軌、畢業(yè)與就業(yè)的零距離接軌”的思路。三是全面發(fā)展?！爸R(shí)+技能”模式不是簡(jiǎn)單的教學(xué)過程疊加，而是兩者相互滲透和相互交融，將用人單位的需求貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，尤其是要注重社會(huì)對(duì)人才的職業(yè)道德和文化素質(zhì)的綜合要求，突出培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身水利電力行業(yè)的遠(yuǎn)大理想。

強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。與企業(yè)共同制訂基于工作過程的發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。在培養(yǎng)方案中嵌入職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)證書的要求，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加其他相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。在廣泛的就業(yè)調(diào)查和充分論證的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力為課程設(shè)置基礎(chǔ)，按照生產(chǎn)流程，根據(jù)崗位與職業(yè)能力采用逆向倒推的方式構(gòu)建課程體系。

根據(jù)發(fā)放發(fā)電廠及電力系統(tǒng)人才需求問卷調(diào)查，電話隨訪及電力企事業(yè)單位的實(shí)訪，根據(jù)學(xué)校調(diào)研情況，發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)面向的崗位（群）及職業(yè)能力要求如表1所示。

針對(duì)發(fā)電廠電氣運(yùn)行與維護(hù)、變電站電氣運(yùn)行與維護(hù)、電氣設(shè)備安裝與檢修、電力生產(chǎn)自動(dòng)化生產(chǎn)線運(yùn)行與維護(hù)崗位（群），以培養(yǎng)崗位工作職業(yè)能力為主線，按照職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律和職業(yè)能力所能完成的任務(wù)，歸類、整合、提煉出典型工作任務(wù)，由典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)領(lǐng)域。參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把生產(chǎn)項(xiàng)目與課程融為一體，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、課程一體化，實(shí)現(xiàn)課崗合一，按照技能生長(zhǎng)規(guī)律構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程體系。

四、“一中心、四融合”模式下的師資配置

師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)模式中的一關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。技能型人才結(jié)構(gòu)特點(diǎn)注定了課程模式應(yīng)該以理論和實(shí)踐相互結(jié)合，以高精實(shí)踐為特色。課程模式主體呈現(xiàn)出項(xiàng)目化、課題化、技能綜合化特點(diǎn)。課程特點(diǎn)要求師資必須具備扎實(shí)的理論功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一線實(shí)際問題具有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷和過硬的操作技能。課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)師資水平提出了挑戰(zhàn)。在此過程中，長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取措施達(dá)到了較好的師資配置。

一是資水平優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，專業(yè)骨干教師幫扶的策略。學(xué)校定期開展青年教師“拜師結(jié)對(duì)”的活動(dòng)，拜經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下按照崗位的要求認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)提高，熟悉教學(xué)過程及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。舉辦專業(yè)技能競(jìng)賽等教學(xué)研究活動(dòng)，從而形成全校教師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與精益求精的氛圍，逐步形成了老中青結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)水平互補(bǔ)的高水平師資隊(duì)伍。

二是通過與高水平的企業(yè)對(duì)接，聘請(qǐng)企業(yè)專家能手擔(dān)任校外專業(yè)帶頭人，形成校企聯(lián)手的“雙名師”專業(yè)帶頭人，讓專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師共同承擔(dān)學(xué)生課題導(dǎo)師，繼而形成高水平的“雙師”隊(duì)伍。

五、高質(zhì)量高水平的校企合作體系

校企合作是實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合的一個(gè)重要途徑。通過高質(zhì)量的校企合作可以使技能人才在學(xué)習(xí)技能的過程中緊跟實(shí)踐需求，在學(xué)習(xí)過程中做到理論密切聯(lián)系實(shí)際，并且能夠通過企業(yè)一線的訓(xùn)練建立學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合素質(zhì)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生深入鉆研的積極性，從而培養(yǎng)推進(jìn)自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)和潛力。通過高質(zhì)量的校企合作更能促進(jìn)專業(yè)科研實(shí)踐，從而達(dá)到學(xué)校企業(yè)雙贏的效果。長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后與武漢市、赤壁市等電力企業(yè)建立了深度的校企合作，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮出優(yōu)良的促進(jìn)和帶動(dòng)作用，在技能人才的培養(yǎng)中扮演著極其重要的角色。

六、“一中心，四融合”人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果

1.工學(xué)結(jié)合見成效

學(xué)院依托湖北水利電力行業(yè)，堅(jiān)持“依托行業(yè)，服務(wù)行業(yè)；對(duì)接企業(yè)，提升企業(yè)”的辦學(xué)定位，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)崗位要求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的零距離對(duì)接。通過校企合作組建了由行業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師組成的“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)就人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力特征、培養(yǎng)方式、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行研究和論證，現(xiàn)場(chǎng)專家全程參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化、課程開發(fā)及課程建設(shè)。

2.畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高

篇6

總體思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建富裕和諧為目標(biāo)，以實(shí)施重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)集中突破年活動(dòng)為契機(jī)，搶抓國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需、加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的機(jī)遇，按照“保增長(zhǎng)、強(qiáng)基礎(chǔ)、調(diào)結(jié)構(gòu)、抓民生、促和諧”要求，集中人力、財(cái)力、物力，認(rèn)真抓好重點(diǎn)項(xiàng)目的謀劃、爭(zhēng)取和實(shí)施工作，著力在交通、水利、生態(tài)、公共設(shè)施和社會(huì)事業(yè)發(fā)展方面集中突破，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供基礎(chǔ)保證。

奮斗目標(biāo)：力爭(zhēng)完成固定資產(chǎn)投資12億元，同比增長(zhǎng)20%76個(gè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目完成投資7.3億元，其中國(guó)家投資力爭(zhēng)突破3億元；年內(nèi)完成前期項(xiàng)目可研46項(xiàng)，立項(xiàng)60項(xiàng)。提前啟動(dòng)規(guī)劃，力爭(zhēng)末全社會(huì)固定資產(chǎn)投資突破15億元，”末，交通道路建設(shè)實(shí)現(xiàn)對(duì)外通道全面改造升級(jí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路實(shí)現(xiàn)柏油化，村社水泥路和柏油路達(dá)到70%以上，形成貫通內(nèi)外、連接城鄉(xiāng)、方便快捷的交通網(wǎng)絡(luò)；水利建設(shè)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人飲自來水化、川地水利化、河道治理化和梯田節(jié)水化，農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活用水得到有效保障；生態(tài)環(huán)境建設(shè)實(shí)現(xiàn)荒山、荒坡、面山全面綠化、重點(diǎn)流域壩系化和耕地梯田化，全縣森林覆蓋率達(dá)到25%以上，建成全國(guó)生態(tài)文明示范縣；城鄉(xiāng)公共服務(wù)設(shè)施全面改善，縣城供水普及率達(dá)到100%供熱普及率達(dá)到80%城區(qū)居民生活垃圾無害化處理率達(dá)到75%社會(huì)事業(yè)全面發(fā)展，中小學(xué)入學(xué)率達(dá)到99.8%以上，新農(nóng)合參合率達(dá)到98%以上，失業(yè)率控制在4%以內(nèi)，群眾“入學(xué)難、看病難、就業(yè)難”問題得到有效解決。

二、重點(diǎn)工作

一）交通道路建設(shè)要在對(duì)外暢通、鄉(xiāng)際通油和村道硬化工作上集中突破

年實(shí)施交通道路建設(shè)項(xiàng)目5項(xiàng)，完成投資14337萬元。一是全力配合實(shí)施莊蓮二級(jí)公路改擴(kuò)建工程，力爭(zhēng)10月底建成通車。二是積極爭(zhēng)取公路改擴(kuò)建項(xiàng)目，做好水洛至通化至峽山公路項(xiàng)目的前期工作，爭(zhēng)取年底開建一條；積極爭(zhēng)取天平高速過境，配合設(shè)計(jì)單位做好項(xiàng)目前期論證工作。三是通鄉(xiāng)油路完成大莊至陽(yáng)川至臥龍公路改造鋪油工程，做好臥龍至岳堡、菜子灣至水洛、朱店至良邑至楊河3條通鄉(xiāng)油路前期項(xiàng)目的銜接，力爭(zhēng)年內(nèi)開建一條。四是通暢工程圍繞新農(nóng)村建設(shè)和產(chǎn)業(yè)開發(fā)，重點(diǎn)在水洛、朱店、萬泉、南湖等川區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建成通村硬化路、油路100公里。五是通達(dá)工程年內(nèi)建成村社道路100公里。

二）水利建設(shè)要在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村自來水化、川地水利化、河道治理化、梯田節(jié)水化目標(biāo)上集中突破

一是開建漳麻河調(diào)水人飲工程，解決臥龍鄉(xiāng)1萬人的飲水困難；二是實(shí)施雨水集蓄利用項(xiàng)目，建成水窖1500眼，增加節(jié)水補(bǔ)灌面積3000畝；三是治理水洛河萬泉段河堤3公里保護(hù)耕地650畝，恢復(fù)耕地110畝；四是完成賈門水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程。年實(shí)施重點(diǎn)水利項(xiàng)目5項(xiàng)，總投資3547萬元。

圍繞實(shí)現(xiàn)全縣自來水化建成漳麻河調(diào)水、河川和水洛河川人飲工程，解決11.6萬人的飲水困難；圍繞實(shí)現(xiàn)川地水利化爭(zhēng)取實(shí)施埂塄水庫(kù)除險(xiǎn)加固、竹林寺水庫(kù)水資源利用、河川灌區(qū)維修改造、水洛河川中型灌區(qū)改造和陽(yáng)川渠首攔河閘項(xiàng)目，萬泉田坪、崔坪、馬川、西坪，水洛徐碾、李碾建成一批節(jié)水灌溉工程；圍繞實(shí)現(xiàn)河道治理化爭(zhēng)取實(shí)施韓店段、水洛至通化段河堤治理工程，完成水洛河、葫蘆河和河全段治理；圍繞實(shí)現(xiàn)梯田節(jié)水化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)修建水窖12000眼，發(fā)展梯田灌溉面積2.4萬畝。

三）生態(tài)環(huán)境建設(shè)要在治理水土流失、加大耕地梯田化改造和提高林草覆蓋率上集中突破

一是全力抓好縣城北面山1200畝的生態(tài)綠化示范區(qū)、二郎山生態(tài)公園二期工程和公路行道樹栽植；二是完成所有退耕還林區(qū)域的補(bǔ)植補(bǔ)造，高標(biāo)準(zhǔn)綠化鄉(xiāng)村道路，全縣完成三荒造林2萬畝，天然林保護(hù)5000畝，建成林果產(chǎn)品基地5.3萬畝；三是實(shí)施三北四期隴東丘陵水土保持林建設(shè)和重點(diǎn)公益林建設(shè)項(xiàng)目，完成鞏固退耕還林成果項(xiàng)目年度任務(wù)；四是實(shí)施水洛河耕地整理、水土保持生態(tài)工程葫蘆河流域大示范區(qū)項(xiàng)目，加快廟龍溝流域綜合治理步伐，年內(nèi)新建淤地壩7座，治理水土流失28.5平方公里；五是全力抓好農(nóng)村沼氣項(xiàng)目建設(shè)，年內(nèi)建成沼氣池6500口，改造節(jié)柴灶2749個(gè)，建太陽(yáng)灶2545個(gè)。

四）公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)要在改善城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施、保障城鄉(xiāng)低收入人群住房、提高電力通訊服務(wù)能力上集中突破

年實(shí)施城鄉(xiāng)公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目13項(xiàng)，完成投資26728萬元。一是全面落實(shí)災(zāi)后重建的各項(xiàng)政策，完成農(nóng)村居民住房重建2034戶5174間77610平方米，改造維修3245戶8061間12.1萬平方米；二是5鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)施易地扶貧搬遷工程，當(dāng)年建成住宅小區(qū)7個(gè)，搬遷貧困群眾446戶2600人；三是實(shí)施好城鎮(zhèn)居民廉租住房建設(shè)，當(dāng)年建成廉租住房300套1.98萬平方米；四是實(shí)施棚戶區(qū)改造項(xiàng)目，開工建設(shè)農(nóng)村危舊房改造項(xiàng)目，年內(nèi)完成23萬平方米的改造任務(wù)，使5126戶農(nóng)村貧困人口的住房環(huán)境得到改善；五是東城區(qū)開建住宅樓8.8萬平方米、經(jīng)濟(jì)適用房1萬平方米，建成占地52畝的東城區(qū)綠地公園；六是全面建成城區(qū)生活垃圾處理工程、人力資源開發(fā)中心綜合大樓、供電公司客服營(yíng)業(yè)綜合樓和社會(huì)福利院；七是改造鋪油城區(qū)道路6公里，新建橡膠壩2座，全面建成2.5公里洛河風(fēng)情線；八是新建柳梁、楊河、通化三個(gè)供電所，架設(shè)35千伏線路2條22公里，完成通化變電站增容改造；鋪設(shè)城鄉(xiāng)通信管道1000米建成通信基站50個(gè)。

重點(diǎn)組織實(shí)施好易地扶貧搬遷、農(nóng)村危舊房改造、城市廉租住房、棚戶區(qū)改造、城區(qū)污水處理、供水管網(wǎng)改造和集中供熱管網(wǎng)改造七大工程，全面完成災(zāi)后重建任務(wù)；完善城鄉(xiāng)電網(wǎng)和通訊網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取開工建設(shè)華能電廠。

五）社會(huì)事業(yè)建設(shè)要在改善中小學(xué)辦學(xué)條件和醫(yī)療衛(wèi)生條件，提高群眾文化生活水平上集中突破

年實(shí)施社會(huì)事業(yè)建設(shè)項(xiàng)目15項(xiàng)，完成投資8036萬元。一是教育事業(yè)，排除中小學(xué)危房1萬平方米，全面建成南湖中學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓；新建縣特殊教育學(xué)校，建成職教中心實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)特殊教育和職業(yè)教育快速發(fā)展；把水洛鎮(zhèn)小學(xué)改建為縣第三小學(xué)，秋季開學(xué)投入使用。二是衛(wèi)生事業(yè)，開建縣醫(yī)院住院綜合樓和衛(wèi)生監(jiān)督所業(yè)務(wù)用房，全面建成縣中醫(yī)院綜合門診樓，完成南湖、朱店、臥龍、陽(yáng)川、岳堡5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院改擴(kuò)建，新建1個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和2個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站。三是計(jì)生事業(yè)，全面建成南湖、朱店、韓店、臥龍、通化5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)生服務(wù)站并配齊服務(wù)設(shè)備，建成2個(gè)市級(jí)計(jì)劃生育先進(jìn)示范村，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)縣。四是文化體育事業(yè)，開建縣博物館、文化館和圖書館，年內(nèi)建成6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、86個(gè)“農(nóng)家書屋”和云崖寺文物管理所。五是廣播電視事業(yè)，實(shí)施有線電視數(shù)字化改造和農(nóng)村有線電視網(wǎng)絡(luò)覆蓋工程，繼續(xù)實(shí)施景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施配套建設(shè)，提高旅游檔次，促進(jìn)全縣社會(huì)事業(yè)快速發(fā)展。

改善辦學(xué)條件方面，組織實(shí)施農(nóng)村小學(xué)危房改造工程，改造農(nóng)村中小學(xué)危房1.8萬平方米爭(zhēng)取實(shí)施20所中學(xué)教學(xué)樓和生活用房建設(shè)工程、職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程和信息化教育工程；改善醫(yī)療衛(wèi)生條件方面，組織實(shí)施社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化村衛(wèi)生所建設(shè)、縣婦幼保健院建設(shè)和縣疾控服務(wù)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目；改善計(jì)生基礎(chǔ)條件方面，組織實(shí)施縣計(jì)生服務(wù)站裝備項(xiàng)目、縣計(jì)生服務(wù)站和鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)生服務(wù)所設(shè)備配備項(xiàng)目、村級(jí)計(jì)生服務(wù)室建設(shè)工程；旅游、文體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，組織實(shí)施云崖寺國(guó)家森林公園旅游基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、云崖寺-陳家洞文物保護(hù)工程、農(nóng)民體育健身工程和農(nóng)家書屋建設(shè)；廣電基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，組織實(shí)施20戶以上自然村“村村通”工程和農(nóng)村電影放影工程。

六）項(xiàng)目建設(shè)要在項(xiàng)目前期工作和項(xiàng)目資金爭(zhēng)取上集中突破

年完成前期項(xiàng)目106個(gè)，其中完成可研46個(gè)，對(duì)城區(qū)污水處理、垃圾無害化處理、城區(qū)供水管網(wǎng)改造、廉租住房、農(nóng)村小學(xué)危房改造、標(biāo)準(zhǔn)化衛(wèi)生所建設(shè)、婦幼保健院、計(jì)生服務(wù)站裝備項(xiàng)目、農(nóng)家書屋建設(shè)、農(nóng)民體育健身工程、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心敬老院、孔溝至韓川公路改造、通村公路硬化、民樂河流域綜合治理項(xiàng)目、大示范區(qū)淤地壩配套工程、田家坪節(jié)水灌溉工程、農(nóng)村飲水安全項(xiàng)目、黃土高原水土流失治理、葫蘆河水毀耕地治理項(xiàng)目、易地扶貧搬遷工程、整村推進(jìn)、農(nóng)村沼氣等60個(gè)前期項(xiàng)目爭(zhēng)取在省上立項(xiàng)。對(duì)投資基本確定的項(xiàng)目要提前著手，能開工的力爭(zhēng)年內(nèi)開工，不能開工的要認(rèn)真做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，待投資計(jì)劃下達(dá)后立即開工建設(shè)。

要把項(xiàng)目前期工作擺在項(xiàng)目建設(shè)的重要位置，緊緊抓住國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需的政策機(jī)遇，進(jìn)一步加大項(xiàng)目前期經(jīng)費(fèi)投入，精心論證儲(chǔ)備一批能促進(jìn)產(chǎn)業(yè)深度開發(fā)、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的大項(xiàng)目、好項(xiàng)目，并積極向上爭(zhēng)取，使國(guó)家和省上出臺(tái)的投資政策計(jì)劃，縣都有對(duì)應(yīng)的實(shí)施項(xiàng)目，確保固定資產(chǎn)投資穩(wěn)定增長(zhǎng)。

三、保證措施

一）靠實(shí)工作責(zé)任。全縣重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位的主要負(fù)責(zé)同志和主管領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)負(fù)起第一責(zé)任人和直接責(zé)任人的職責(zé)，認(rèn)真找準(zhǔn)各自工作的著力點(diǎn)和突破口，細(xì)化工作任務(wù)，推行目標(biāo)管理，落實(shí)工作責(zé)任，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的工作局面。特別是領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要盡快制定完善各項(xiàng)工作制度，細(xì)化分解工作任務(wù)，靠實(shí)各成員單位的工作責(zé)任，督促項(xiàng)目實(shí)施單位認(rèn)真執(zhí)行項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，抓好任務(wù)落實(shí)。

二）加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合。項(xiàng)目前期工作中，發(fā)改部門要及時(shí)收集國(guó)家和省上關(guān)于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的各類投資政策信息，精心指導(dǎo)項(xiàng)目單位提前做好項(xiàng)目可研設(shè)計(jì)；財(cái)政部門要加大項(xiàng)目前期工作經(jīng)費(fèi)的支持力度，逐年增加項(xiàng)目前期經(jīng)費(fèi)預(yù)算。項(xiàng)目實(shí)施過程中，項(xiàng)目主管單位要切實(shí)加強(qiáng)與各配合單位的銜接與聯(lián)絡(luò)，及時(shí)協(xié)調(diào)解決各種問題，督促施工單位加快建設(shè)進(jìn)度；國(guó)土部門要按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)辦理征地手續(xù)，為工程提供合法的建設(shè)用地；水務(wù)、電力、電信、移動(dòng)、聯(lián)通、石油等部門要及時(shí)做好施工區(qū)域內(nèi)水利灌溉設(shè)施、人飲管道、光纜和電力、通訊等桿線的遷移工作；安監(jiān)、公安、交警等部門要確定專人，負(fù)責(zé)做好施工路段、施工現(xiàn)場(chǎng)周圍的安監(jiān)巡查和交通疏導(dǎo)工作；各相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要及時(shí)協(xié)調(diào)解決好工程建設(shè)所需料場(chǎng)和便道，積極穩(wěn)妥地做好征地拆遷補(bǔ)償和群眾安置等工作；宣傳和廣電部門要開辦廣播電視專題欄目，組織開展全方位的宣傳報(bào)道活動(dòng)，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍

篇7

二、主要工作

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)

2、積極開展就業(yè)服務(wù)工作

3、實(shí)行“開放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型職業(yè)教育教學(xué)培養(yǎng)模式

三、存在的問題

四、2007年畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃

2006屆畢業(yè)生就業(yè)工作,在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,經(jīng)過學(xué)院招生就業(yè)處、辦公室、畢業(yè)班班主任和全院教職工的共同努力,在省水利廳和云南農(nóng)業(yè)大學(xué)及用人單位的大力支持配合下,我院2006屆畢業(yè)生就業(yè)工作已圓滿完成，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下:

一、基本情況

我院2006屆畢業(yè)生只有2003級(jí)水利水電工程監(jiān)理專業(yè)45人（其中獲國(guó)家助學(xué)貸款的畢業(yè)生有4人），男生30人，女生15人。截止2006年8月25日初次統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生通過與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，領(lǐng)取報(bào)到證，到用人單位就業(yè)的有5人，畢業(yè)生簽約率11.1%，畢業(yè)生與用人單位已簽訂勞動(dòng)合同，不需要就業(yè)報(bào)到證，到用人單位工作的有33人，就業(yè)意向率73.3%，本人暫不工作，要求回生源地報(bào)考公務(wù)員的畢業(yè)生有7人，總之，我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為84.4%。

二、工作總結(jié)

一領(lǐng)導(dǎo)重視，全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)

畢業(yè)生就業(yè)工作，是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣、時(shí)間緊、任務(wù)重的工作。既涉及到國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，又涉及到社會(huì)千家萬戶。切實(shí)有效地做好畢業(yè)生工作，關(guān)系到廳、校聯(lián)合辦學(xué)的持續(xù)發(fā)展。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視就業(yè)工作，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學(xué)院發(fā)展和穩(wěn)定大事來抓：

①貫徹落實(shí)《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作意見》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)施細(xì)則（試行）》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作考評(píng)辦法》等文件精神，成立了以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)掛帥的學(xué)院招生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)生工作加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)抓具體，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。為畢業(yè)生就業(yè)工作的展開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②簽訂了以院長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人的畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任書。

③學(xué)院設(shè)置院辦公室和招生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)（水校招生就業(yè)處），共同為畢業(yè)生提供服務(wù)。

④建立學(xué)院招生分配激勵(lì)機(jī)制。學(xué)院教職工招收一名學(xué)生或推薦一名學(xué)生就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)100元。

以上措施為畢業(yè)生就業(yè)工作創(chuàng)造了良好的工作氛圍，形成全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)的新局面。

二積極開展就業(yè)服務(wù)工作。世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,

學(xué)院從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作入手，將社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)與畢業(yè)生擇業(yè)觀念結(jié)合起來，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前就形勢(shì)，樹立就業(yè)信心，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擺正位置，正確定位就業(yè)目標(biāo)。本著背靠行業(yè)，依托系統(tǒng)，面向社會(huì)的就業(yè)原則，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織有序，確保畢業(yè)生就業(yè)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。主要有以下幾點(diǎn)：

①學(xué)院水利系請(qǐng)省水利廳專家、學(xué)者到校，先后為畢業(yè)生舉行“監(jiān)理工程實(shí)例”和“投標(biāo)文件編制”專題講座。通過講座，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立行業(yè)工作的苦樂觀、愛崗敬業(yè)，樂與奉獻(xiàn)的就業(yè)觀。

②繼續(xù)采取生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)推薦相結(jié)合的方法。根據(jù)用人單位的規(guī)模層次，有目的的選送符合用人單位錄用標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生去實(shí)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生，又使用人單位考核了學(xué)生，學(xué)生通過實(shí)習(xí)留在用人單位就業(yè)。今年我院畢業(yè)生人數(shù)少出現(xiàn)了用人單位供不應(yīng)求的可喜局面。

③收集用人需求信息和托寬就業(yè)渠道和市場(chǎng)。學(xué)院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣傳欄上及時(shí)公布招聘信息和通知，真正做到快速、公開、公平、公正的招聘信息。學(xué)院組織有關(guān)人員到用人單位介紹畢業(yè)生情況，幫助畢業(yè)生與用人單位直接見面，實(shí)行雙向選擇，簽訂協(xié)議。另外在推薦工作中，盡可能地幫助和推銷畢業(yè)生中就業(yè)壓力較大的部分女生和家庭困難的學(xué)生。

④充分發(fā)揮黨團(tuán)組織、班主任、專業(yè)教師等方面的作用，實(shí)行全體教職工“全員參與就業(yè)的做法”。在工作中，院長(zhǎng)、書記還是普通教職工，都在利用自己的各種社會(huì)關(guān)系聯(lián)系用人單位，通過多種渠道廣泛收集用人單位的需求信息匯總到招生就業(yè)處統(tǒng)一安排；班主任和一些專業(yè)教師關(guān)心了解畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，耐心做好學(xué)生思想工作；初步形成全體教職工關(guān)心學(xué)生就業(yè)，參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的良好局面。

⑤由學(xué)院辦組織畢業(yè)生積極參加農(nóng)大招生就業(yè)處舉辦的各種就業(yè)指導(dǎo)講座。如《大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)適》、《大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策與問題解答》。2006年4月8日組織畢業(yè)生參加了在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)球場(chǎng)舉辦的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2006屆畢業(yè)生供需見面洽談會(huì)”，學(xué)生與用人單位進(jìn)行雙向選擇，感受就業(yè)氛圍，了解用人單位需求，定位好自己的就業(yè)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)院還制做了展版宣傳學(xué)院。

⑥學(xué)院黨總支把做好畢業(yè)學(xué)生黨員組織發(fā)展工作擺到突出位置。統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、積極工作，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，推動(dòng)就業(yè)工作全面開展。本屆畢業(yè)生中發(fā)展正式黨員3人，預(yù)備黨員3人。他們?cè)诰蜆I(yè)過程中積極主動(dòng)，帶動(dòng)全體同學(xué)，起到先鋒模范作用。

⑦積極開展誠(chéng)信教育工作，針對(duì)助學(xué)貸款的學(xué)生，宣傳有關(guān)政策，回答學(xué)生的疑問，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，按貸款銀行要求，指導(dǎo)他們辦理還款相關(guān)手續(xù)。

⑧及時(shí)傳達(dá)落實(shí)各級(jí)各部門有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作的政策、文件和會(huì)議精神，在院領(lǐng)導(dǎo)的帶頭下，認(rèn)真做好就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)崗位與就業(yè)機(jī)會(huì)的咨詢和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力開拓就業(yè)新渠道。

三實(shí)行“開放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型教學(xué)培養(yǎng)模式

學(xué)院突出職業(yè)教育特色，加強(qiáng)職業(yè)教育與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，提高畢業(yè)生實(shí)作能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)行“開放式”推行“多證制”的創(chuàng)新型教育教學(xué)培養(yǎng)模式。在畢業(yè)班最后一學(xué)期，學(xué)院根據(jù)畢業(yè)生需求為畢業(yè)生分別設(shè)置了“質(zhì)量檢測(cè)員”、“工程監(jiān)理員”、“工程施工員”、“工程造價(jià)員”等水利水電工程建設(shè)從業(yè)資格證書考前輔導(dǎo)班。通過考試畢業(yè)生中獲得省水利廳頒發(fā)行業(yè)資格證書的有：

質(zhì)量檢測(cè)員工程監(jiān)理員工程施工員工程造價(jià)員工程測(cè)量工

39人40人29人22人1人

持有多證的畢業(yè)生很受用人單位的歡迎，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件，提高了畢業(yè)生的就業(yè)竟?fàn)幜Α?/p>

二、存在的問題

1、畢業(yè)生就業(yè)還存在著“有業(yè)不就”現(xiàn)象。

一是有的畢業(yè)生就業(yè)觀念沒有完全解決，相互攀化，等待觀望，由于不能很好地把握自身的就業(yè)定位，錯(cuò)過了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。二是部分學(xué)生不愿滿足于隨便找個(gè)工作，出現(xiàn)了就業(yè)不穩(wěn)定，頻繁換崗的情況。三是部分學(xué)生放棄就業(yè)機(jī)會(huì)，自愿回生源地報(bào)考公務(wù)員，他們的工作處于待定狀態(tài)，對(duì)就業(yè)率也有一定的影響。四是部分學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)、應(yīng)試能力、使用人單位不盡滿意。

2、畢業(yè)生就業(yè)觀念還有待提高。學(xué)院要繼續(xù)結(jié)合水利水電的行業(yè)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的專業(yè)思想教育。從導(dǎo)向上引導(dǎo)畢業(yè)生通過行業(yè)就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

3、由于水利水電行業(yè)的特殊性，用人單位不愿錄用女生是造成女生就業(yè)率低的直接原因。

四、2006年畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃

結(jié)合我院畢業(yè)生的實(shí)際情況，特制定我院2007屆畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃。

1、基本情況：學(xué)院2007年畢業(yè)生有三個(gè)畢業(yè)班級(jí)共計(jì)130人。期中水利水電工程監(jiān)理專業(yè)42人；水利水電建筑工程專業(yè)52人；電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)36人。

2、在2006年工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善集管理、教育、指導(dǎo)、服務(wù)為一體的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治工作和就業(yè)指導(dǎo)工作，以提高就業(yè)率為中心，為畢業(yè)生提供全方位的服務(wù)，建立與學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定相適應(yīng)的畢業(yè)生就業(yè)運(yùn)行機(jī)制。

3、認(rèn)真對(duì)2007屆畢業(yè)生基本信息材料收集、修改和校對(duì)，對(duì)其基本情況進(jìn)行分析、匯總；做好畢業(yè)生就業(yè)日常服務(wù)工作。

4、全方位多渠道的收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮教職工資源優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,廣大教職工積極性，利用一切機(jī)會(huì)，盡量的為廣大畢業(yè)生尋找更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

5、進(jìn)一步探索畢業(yè)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)生就業(yè)推薦工作的有效結(jié)合途徑，為畢業(yè)生擇業(yè)創(chuàng)造時(shí)間和空間。

6、加強(qiáng)畢業(yè)生誠(chéng)信教育，提高獲國(guó)家助學(xué)貸款畢業(yè)生的還款率。

7、做好“專升本”學(xué)生的報(bào)名及服務(wù)工作。

8、繼續(xù)配合有關(guān)部門做好上傳下達(dá)工作。按要求及時(shí)上報(bào)各種工作材料，做好優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選推薦，認(rèn)真組織填寫2007屆畢業(yè)生推薦表、畢業(yè)生基本情況登記表、核對(duì)2007屆畢業(yè)生生源信息、離校信息登記表、助學(xué)貸款還款相關(guān)手續(xù)、黨員發(fā)展、組織關(guān)系轉(zhuǎn)接、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的審核、登記辦理畢業(yè)生離校前的各項(xiàng)手續(xù)，整理和移交畢業(yè)生的檔案材料等工作。

9、繼續(xù)做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤統(tǒng)計(jì)工作。

篇8

關(guān)鍵詞：課程資源庫(kù)；建筑工程；資料管理；工程資料

完備的工程資料是工程能夠順利竣工驗(yàn)收的前提條件，同時(shí)做好建筑工程資料管理工作也有助于企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累和管理水平的提高，并對(duì)后期建筑物使用過程中的維修、改造有重要參考價(jià)值。與建筑工程資料管理密切相關(guān)的崗位是資料員，也是當(dāng)前建筑行業(yè)需求量較大的崗位之一，是高職高專工程管理類專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向之一。因此開設(shè)建筑工程資料管理課程，并結(jié)合實(shí)際工程與豐富的教學(xué)素材，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè)建筑工程資料管理課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提升教學(xué)水平十分必要。文章結(jié)合全國(guó)工程造價(jià)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)其中存在的問題和解決對(duì)策進(jìn)行分析。

1問題

1.1學(xué)生對(duì)課程重視程度不足

（1）高職高專類學(xué)生由于近年來大學(xué)擴(kuò)招，生源差異性大，對(duì)各種崗位知識(shí)的理解和與實(shí)際工作的結(jié)合存在差異性。部分學(xué)生不重視資料員等基礎(chǔ)施工崗位，好高騖遠(yuǎn)，對(duì)施工工序、施工質(zhì)量等基本要求都不清楚，從事資料員崗位工作無從下手。特別是當(dāng)沒人指導(dǎo)自己獨(dú)立填寫資料及遇到一些與工程測(cè)量、工程材料相關(guān)的專業(yè)技術(shù)資料時(shí)較困難。（2）由于建筑工程資料管理課程的專業(yè)性和極強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于部分內(nèi)容，比如檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收、各類工程試驗(yàn)表格的填寫等，僅通過案例和圖片，難以使學(xué)生有深入理解。學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容普遍反映過于抽象，資源庫(kù)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容以文字講解為主，學(xué)生練習(xí)為輔，缺少趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)資料管理感性認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。

1.2前導(dǎo)課程的知識(shí)支撐不足

前導(dǎo)課程即填寫建筑工程資料需要具備的基礎(chǔ)知識(shí)課程，比如《建筑施工技術(shù)》、《建筑材料學(xué)》、《工程CAD》、《工程測(cè)量學(xué)》等。這些前導(dǎo)課程在施工階段的建筑工程技術(shù)資料中運(yùn)用較多，而有些學(xué)生在利用資源庫(kù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，前導(dǎo)課程知識(shí)儲(chǔ)備不足。甚至一部分學(xué)校在課程培養(yǎng)體系中并沒有開設(shè)相關(guān)課程，導(dǎo)致在進(jìn)行施工質(zhì)量驗(yàn)收、工程定位測(cè)量、施工測(cè)量原始數(shù)據(jù)填寫繪制以及工程圖紙導(dǎo)入等無法順利完成。而僅通過課程本身視頻等資源，對(duì)這些基礎(chǔ)前導(dǎo)知識(shí)的講解導(dǎo)入仍不夠深入。

1.3建筑規(guī)范深入解讀有待加強(qiáng)

資源庫(kù)建設(shè)過程中非常顯著的特點(diǎn)是所有工程資料從前期的收集、分類、編制、到后期的整理、組卷、歸檔都需要和現(xiàn)行相關(guān)建筑規(guī)范密切聯(lián)系。這些規(guī)范涉及的建筑專業(yè)領(lǐng)域非常全面，涵蓋材料、施工技術(shù)、工程管理管理、測(cè)量、質(zhì)量驗(yàn)收等幾乎所有的建筑工程內(nèi)容。這些規(guī)范處于不斷更新過程中，課程資源庫(kù)建設(shè)在相關(guān)建筑規(guī)范解讀方面仍存在參與資源庫(kù)建設(shè)教師知識(shí)更新速度不及時(shí)，對(duì)部分專業(yè)建筑規(guī)范與資料，尤其是與填表的緊密結(jié)合度講解不深入的問題，學(xué)生在實(shí)際從事資料員工作時(shí)對(duì)建筑規(guī)范的解讀能力較差。

1.4相關(guān)工程資料拓展不足

現(xiàn)有課程資源偏重于房屋建筑方面資料管理，對(duì)市政、路橋、水利等工程資料拓展不足。從現(xiàn)有市面上的教材及相關(guān)資源來看，大多數(shù)資料編制、表格及相關(guān)內(nèi)容講解仍以房屋建筑為主。雖然建筑工程資料管理在不同的工程領(lǐng)域上有一定共性，要遵循一些國(guó)家統(tǒng)一的規(guī)范。但不同的專業(yè)領(lǐng)域在表格形式、具體內(nèi)容填寫及需要遵循的專業(yè)驗(yàn)收規(guī)范等方面都是不同的，現(xiàn)有資源庫(kù)建設(shè)明顯對(duì)市政、路橋、水利工程等領(lǐng)域拓展不足。

1.5就業(yè)渠道拓展不足

建筑工程資料管理在實(shí)際工作中的就業(yè)渠道拓展不足，影響資源庫(kù)的使用和推廣。根據(jù)學(xué)生從事建筑工程資料管理相關(guān)工作的實(shí)際就業(yè)情況來看，并不是只有施工企業(yè)需要資料員，監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)單位、建設(shè)單位以及質(zhì)量監(jiān)督部門、城建檔案館等機(jī)構(gòu)均需要具備建筑工程資料管理專業(yè)知識(shí)的人才。而資源庫(kù)建設(shè)過程中以資料員工作為主，對(duì)其他行業(yè)中工程資料管理的拓展運(yùn)用不足，使資源庫(kù)受眾較為局限，影響資源庫(kù)的使用和推廣。

1.6資源庫(kù)的適用寬度有待提高

建筑工程資料管理地域特色濃厚，資料形式呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，資源庫(kù)的適用寬度有待提高。在我國(guó)，盡管有全國(guó)統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，但在資料的表格名稱、格式、甚至內(nèi)容上各省市都無法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，各省市使用的資料管理軟件也是五花八門。有的地區(qū)在檔案移交及備案環(huán)節(jié)甚至連同省內(nèi)的不同地市間都不統(tǒng)一。比如要求資料員在施工階段收集現(xiàn)場(chǎng)簽證資料，有的地區(qū)對(duì)于這張表叫《現(xiàn)場(chǎng)簽證單》，而在四川，這張單名字就改為了《技術(shù)經(jīng)濟(jì)簽證核定單》，表格內(nèi)容和形式上也不同省市有不同規(guī)定。資源庫(kù)建設(shè)過程中這類問題比較突出，而資源庫(kù)受眾面相全國(guó)，對(duì)于不同省市，資源庫(kù)講解內(nèi)容及提供的各種形式的資源的適用性仍存在實(shí)際困難，資源庫(kù)的適用寬度有待提高。

1.7資料管理軟件在平臺(tái)中的運(yùn)用難

全國(guó)各省市規(guī)定使用的資料管理軟件是多種多樣的，目前全國(guó)沒有統(tǒng)一的資料管理軟件。而學(xué)生將來從事相關(guān)崗位，又必須學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行資料的日常管理。資源庫(kù)建設(shè)過程中，建設(shè)小組對(duì)資料管理軟件如何在平臺(tái)中運(yùn)用進(jìn)行了探討。但目前因?yàn)榘鏅?quán)及適用性等問題，暫時(shí)無法實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)用戶在線進(jìn)行軟件實(shí)際操作練習(xí)，學(xué)生拿到資料或者開始使用軟件時(shí)仍然摸不著頭緒。

1.8實(shí)際工程資料、工程案例儲(chǔ)備不足

在建設(shè)資源庫(kù)過程中，建設(shè)小組收集了大量的工程資料及案例，但與知識(shí)的更新?lián)Q代、行業(yè)發(fā)展前沿相比仍存在一定差距，資源庫(kù)建設(shè)的素材豐富度有待加強(qiáng)。比如在實(shí)際工程實(shí)踐中，需要收集大量的關(guān)于土建施工、安裝相關(guān)的試驗(yàn)表格。而許多試驗(yàn)由專業(yè)檢測(cè)機(jī)構(gòu)來做，除試驗(yàn)要求能從現(xiàn)有規(guī)范中找到外，整個(gè)試驗(yàn)過程，資料員的具體參與環(huán)節(jié)、如何參與對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說仍然是陌生和抽象的，而這樣的一些具體試驗(yàn)案例和資料很難收集到。

1.9教學(xué)手段與資源庫(kù)的結(jié)合不夠緊密

現(xiàn)有的資源庫(kù)素材形式主要有教學(xué)視頻、微課、錄音、文字、圖片等形式，建設(shè)小組也積極運(yùn)用現(xiàn)代化的錄播技術(shù)、視頻圖片處理技術(shù)等盡量將課程內(nèi)容生動(dòng)化。但工程資料管理工作本身必須與實(shí)際工作場(chǎng)景相結(jié)合，情景化的體驗(yàn)才有助于學(xué)生更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)，因此現(xiàn)代教學(xué)手段如何把知識(shí)與實(shí)際工作緊密結(jié)合仍然值得繼續(xù)探討。近年來流行的微課及翻轉(zhuǎn)課堂形式運(yùn)用在資源庫(kù)建設(shè)中，但如何選擇合適的知識(shí)點(diǎn)，制作出高水平、精辟、通俗易懂的高質(zhì)量微課和翻轉(zhuǎn)課堂還需進(jìn)一步提高。

1.10線下與線上教學(xué)的銜接有待加強(qiáng)

建筑工程資料管理具有實(shí)踐操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，僅依靠資源庫(kù)教學(xué)無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，必須與傳統(tǒng)的工地實(shí)習(xí)，資料管理軟件實(shí)訓(xùn)等線下教學(xué)手段相結(jié)合能實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。但不同學(xué)校線下教學(xué)與資源庫(kù)教學(xué)的銜接度、銜接手段仍然不足，甚至部分學(xué)校線下教學(xué)和線上資源庫(kù)教學(xué)完全割裂，這就失去了資源庫(kù)建設(shè)的意義。另外，資源庫(kù)中對(duì)題庫(kù)及在線互問答動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行了拓展，但普遍存在參與度不高，互動(dòng)效果不佳的情況，如何將資源庫(kù)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核相掛鉤仍值得探討。

2解決對(duì)策

2.1豐富資源庫(kù)教學(xué)形式

豐富資源庫(kù)教學(xué)形式，變傳統(tǒng)文字授課為模擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)教學(xué)。資源庫(kù)教學(xué)形式可在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬，采用多種現(xiàn)代化技術(shù)手段，并與先進(jìn)的建筑行業(yè)理念如BIM技術(shù)、裝配式結(jié)構(gòu)等研究成果相結(jié)合，將傳統(tǒng)枯燥的文字教學(xué)變得生動(dòng)起來，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。可拓展的思路：①利用微課，翻轉(zhuǎn)課堂形式，將資料管理中的知識(shí)點(diǎn)碎片化、細(xì)節(jié)化，讓每一個(gè)視頻在簡(jiǎn)短的10min左右講清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效率。在微課制作過程中，大量運(yùn)用動(dòng)畫、圖片等增強(qiáng)內(nèi)容的可看性，并且制作教師需對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，以高質(zhì)量微課、授課視頻進(jìn)行教學(xué)；②運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將施工階段，比如地基驗(yàn)槽、檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收現(xiàn)場(chǎng)檢查環(huán)節(jié)、工程試驗(yàn)等場(chǎng)景制作成3D動(dòng)畫或者VR影片，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)增強(qiáng)帶入感。同時(shí)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)情況的模擬，有助于學(xué)生將知識(shí)在一定程度上與實(shí)際工作相結(jié)合。

2.2加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)師資力量?jī)?chǔ)備

加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)師資力量?jī)?chǔ)備，建設(shè)多地市多專業(yè)學(xué)校聯(lián)合建設(shè)格局。主要措施：①建筑工程資料管理課程本身師資需要進(jìn)一步培訓(xùn)，包括拓展市政、路橋、水利等工程資料知識(shí)，同時(shí)可在資源庫(kù)中增加規(guī)范政策更新版塊，用戶能迅速查找相關(guān)資源，對(duì)各類規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)研究；②前導(dǎo)課程師資力量加盟資源庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)共同合作，此過程需注意與建筑工程資料管理課程本身需求內(nèi)容結(jié)合，使線下教學(xué)中沒有開設(shè)相關(guān)課程或者內(nèi)容講解不到位的學(xué)生能在資源庫(kù)中實(shí)現(xiàn)補(bǔ)充學(xué)習(xí)；③多地市學(xué)校聯(lián)合建設(shè)，能很大程度上豐富資源庫(kù)中的表格形式及素材豐富度，學(xué)生能結(jié)合工作地進(jìn)行實(shí)際操作，解決資料管理本身的地域性問題，同時(shí)可以豐富工程案例的儲(chǔ)備資源；④多地市多專業(yè)學(xué)校師資聯(lián)合共同制定培養(yǎng)方案，使資源庫(kù)教學(xué)與線下教學(xué)能夠良好銜接，達(dá)到資源庫(kù)建設(shè)目的。

2.3校企合作，多部門合作共建資源庫(kù)

校企合作，多部門合作共建資源庫(kù)。主要措施：①施工企業(yè)、監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)單位、建設(shè)單位及質(zhì)量監(jiān)督部門、城建檔案館等涉及資料管理全過程的各企業(yè)、單位和部門可采取合作共建的模式提供相應(yīng)的教學(xué)資源，培養(yǎng)合格的工程資料管理專業(yè)人才，以滿足建筑行業(yè)的需求；②與第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)等合作，讓枯燥的試驗(yàn)過程從文字講解轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的視頻操作或動(dòng)畫；③與工程資料管理軟件企業(yè)合作，在線上提供練習(xí)版本軟件操作平臺(tái)，進(jìn)一步提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與線下實(shí)習(xí)工作的對(duì)接度。

3結(jié)束語(yǔ)

建筑工程資料管理課程資源庫(kù)的建設(shè)有助于培養(yǎng)出專業(yè)的符合市場(chǎng)需求的資料管理人才，但需要多單位，多平臺(tái)，多資源和融合和配合，關(guān)鍵點(diǎn)在于師資力量的壯大和企業(yè)、單位的加盟。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于付銳.高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探索[D].山東大學(xué),2014.

篇9

關(guān)鍵詞:技能抽查人才培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)

為全面提升湖南省高職院校人才培養(yǎng)水平，湖南省教育廳于2010年正式啟動(dòng)了高職院校畢業(yè)生專業(yè)技能抽查，教育廳于每年的10月份，組織抽取全省高職的5個(gè)專業(yè)，并隨機(jī)抽取有該專業(yè)的各院校的10%的畢業(yè)班學(xué)生參加專業(yè)技能考試，以學(xué)校為單位進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和考核排名，并向全社會(huì)公布，并做到與學(xué)校申報(bào)省市級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目結(jié)合，與學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平評(píng)估結(jié)合。對(duì)對(duì)抽查合格率低于60%的學(xué)校進(jìn)行黃牌警告，對(duì)無故不參加考試和第二次考試合格率仍不到60%的學(xué)校，取消該專業(yè)的招生資格。用學(xué)生的平均專業(yè)技能水平作為評(píng)價(jià)該院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。工程造價(jià)專業(yè)2014年和2015年被連續(xù)抽中兩次。

1技能抽查的實(shí)施

工程造價(jià)專業(yè)的抽查項(xiàng)目分為房屋建筑工程、水利工程、公路工程三個(gè)專業(yè)方向，房屋建筑工程方向的技能抽查項(xiàng)目共三個(gè)核心模塊，模塊一:定額的應(yīng)用;模塊二:工程量清單編制;模塊三:工程量清單計(jì)價(jià)。公路工程方向的技能抽查項(xiàng)目共兩個(gè)核心模塊，模塊一:公路工程施工圖預(yù)算;模塊二:公路工程工程量清單計(jì)價(jià)。水利工程方向的技能抽查項(xiàng)目共四個(gè)核心模塊，模塊一:編制基礎(chǔ)單價(jià);模塊二:編制建筑工程單價(jià);模塊三:編制安裝工程單價(jià);模塊四:編制工程總概算。以工程造價(jià)房屋建筑工程為例，技能抽查標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)題量97道，技能抽查每道題目的編寫都是基于學(xué)生解題加答題時(shí)間為1至2小時(shí)設(shè)計(jì)的，每道題目都很綜合，要參考查閱的資料也比較多，學(xué)生若對(duì)題目不熟練，知識(shí)掌握不牢固，在技能抽查考試監(jiān)考很嚴(yán)格，高壓，規(guī)范資料繁多的現(xiàn)場(chǎng)要完成題目的解答編制是很困難的。開設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)校若平時(shí)不注重技能抽查題庫(kù)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，抱有僥幸心理，等到抽查專業(yè)確定，被抽考學(xué)生的名單確定之后在半個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)集中訓(xùn)練突圍是不現(xiàn)實(shí)的，風(fēng)險(xiǎn)非常大。再者技能抽查本身對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用，學(xué)校應(yīng)以此為契機(jī)，將技能抽查融入日常教學(xué)與人才培養(yǎng)，形成一種常態(tài)，這樣既能隨時(shí)從容面隨技能抽查，也較好的培養(yǎng)了學(xué)生的相關(guān)技能。具體如何積極應(yīng)對(duì)，將技能抽查融入日常教學(xué)與人才培養(yǎng)，形成一種常態(tài)，我系工程造價(jià)專業(yè)做了以下嘗試。

2應(yīng)對(duì)措施

2．1適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案及修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

首先，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案及修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。以我系工程造價(jià)建筑工程方向?yàn)槔?，通過分析《工程總價(jià)專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)》的開發(fā)目標(biāo)和抽查內(nèi)容，確定與技能抽查相關(guān)的3門課程為《工程建設(shè)定額原理與實(shí)務(wù)》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《造價(jià)軟件》，研究發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)方案中確定的《造價(jià)軟件》的開設(shè)在第5個(gè)學(xué)期，造成一個(gè)矛盾的局面是，被抽中的學(xué)生在造價(jià)軟件課程還未完成學(xué)習(xí)的情況下要去接受技能抽查考試中該模塊綜合技能的考核，所以將《造價(jià)軟件》課程的開設(shè)時(shí)間提前，人才培養(yǎng)方案作出相應(yīng)修訂。在原有的課程標(biāo)準(zhǔn)中，加入技能抽查考試題庫(kù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并融入課程教學(xué)中。

2．2編寫印發(fā)技能抽查教材

以學(xué)校牽頭，制定政策，組織編寫技能抽查的教材，并編寫好參考答案，技能抽查的題庫(kù)是公開的，但沒有參考答案，各專業(yè)以專業(yè)帶頭人牽頭，組織相關(guān)專業(yè)課程的教師共同編寫針對(duì)題庫(kù)的參考答案，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，確保技能抽查題庫(kù)教學(xué)的準(zhǔn)確性。該教材在相關(guān)專業(yè)學(xué)生大二開始學(xué)習(xí)《建設(shè)工程定額原理與實(shí)務(wù)》課程時(shí)就購(gòu)買分發(fā)，作為課程學(xué)習(xí)的輔助練習(xí)書。

2．3多方式將抽查題庫(kù)及標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)

將技能抽查標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)中。教師在技能抽查涉及的上述3門課程教學(xué)的課堂上將技能抽查的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行真操實(shí)練，并嚴(yán)格按照相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)地考核。具體方式一是以技能抽查題庫(kù)的試題作為課程教學(xué)的切入點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)由其擴(kuò)散開進(jìn)行教學(xué)，二是將技能抽查題庫(kù)試題作為課后作業(yè)題，要學(xué)生在CRP空中課堂將作業(yè)上傳，教師進(jìn)行批改，題庫(kù)的完成情況及進(jìn)度一目了然，有據(jù)可查;三是，將相關(guān)課程的綜合實(shí)訓(xùn)周實(shí)踐課程的任務(wù)選取以技能抽查題庫(kù)為載體，直接從題庫(kù)中抽取編寫。

2．4多方位考核

對(duì)學(xué)生技能抽查題庫(kù)的掌握及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)技能的落實(shí)情況要嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)行多方位的考核是切實(shí)可行的辦法，一是將與上述與技能抽查相關(guān)的3門課程的期末考試補(bǔ)考試題、畢業(yè)補(bǔ)考試題確定為從相應(yīng)模塊的技能抽查題庫(kù)中隨機(jī)抽取，在鞏固學(xué)生相關(guān)技能的同時(shí)能很好的督促學(xué)生學(xué)好相關(guān)課程;在參加技能抽查前，學(xué)校先自行進(jìn)行模擬抽查考核，及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行改進(jìn)。

2．5組織技能抽查競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

系部圍繞技能抽查及技能大賽的考核點(diǎn)來組織技能抽查競(jìng)賽活動(dòng)，制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，與上面技能抽查教材的使用相輔相成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過實(shí)戰(zhàn)比賽，一方面使學(xué)生專業(yè)技能得到提升與飛躍。另一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心與興趣，豐富其臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

2．6重視技能抽考前培訓(xùn)工作

俗話說“臨陣磨刀，不快也光”，技能抽考前的培訓(xùn)是非常關(guān)鍵的。將被抽中的學(xué)生集中起來培訓(xùn)，安排相關(guān)專業(yè)老師全天候指導(dǎo)，制定具體的課程表，展開技能抽考前培訓(xùn)工作。開展集中培訓(xùn)前，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能摸底考查，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，做到有的放矢，目標(biāo)明確。在培訓(xùn)前期，指導(dǎo)老師要讓學(xué)生充分了解認(rèn)識(shí)抽考方式、抽查的內(nèi)容與要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。此外，指導(dǎo)教師還應(yīng)傳授給學(xué)生技能操作的訣竅和要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)要注意的問題。培訓(xùn)中期，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供上機(jī)和實(shí)操練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生通過自己的摸索或老師的幫助不斷解決疑難問題，從而使學(xué)生所掌握的專業(yè)技能逐漸熟練。在培訓(xùn)后期，以技能強(qiáng)化訓(xùn)練來提高學(xué)生操作熟練程度和操作的規(guī)范性。同時(shí)開展內(nèi)部抽檢，針對(duì)被抽查同學(xué)所反映出來的問題，在后一階段安排專門的針對(duì)訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，指導(dǎo)教師可以采用手把手、一對(duì)一的方式進(jìn)行指導(dǎo)。

3結(jié)束語(yǔ)

通過落實(shí)上述應(yīng)對(duì)技能抽查的措施，使技能抽查形成一種日常教學(xué)常態(tài)，我院在2015年湖南省的工程造價(jià)專業(yè)技能抽查中取得了優(yōu)秀的成績(jī)。證明上述應(yīng)對(duì)技能抽查，提高學(xué)生職業(yè)技能的措施取得了較好的效果，如何進(jìn)一步以技能抽查為契機(jī)促進(jìn)專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)，將技能抽查標(biāo)準(zhǔn)更好地融入課程教學(xué)是值得探索的問題。

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篇10

關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)院校 《路基路面工程》課程 工學(xué)結(jié)合 教學(xué)改革

一、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)定位

教育部2006年第16號(hào)文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。而高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路①。可見高職院校對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不僅是專業(yè)理論能力，更是實(shí)踐應(yīng)用能力。對(duì)于高等職業(yè)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)亦不再是理論性的研究型人才，而是具有專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和技能的面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。

二、本課程在道橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案中的定位

路基路面工程是道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)主干課程，主要包括路基路面工程的基本概念（相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)）、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論、試驗(yàn)檢測(cè)等內(nèi)容，與公路行業(yè)實(shí)踐聯(lián)系緊密。按照以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路的目標(biāo)，在課程建設(shè)過程中必須要求理論教學(xué)與實(shí)踐工程的有機(jī)結(jié)合，這就要求一方面授課教師要主動(dòng)吸收路基路面工程領(lǐng)域里的最新理論成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，使課程教學(xué)內(nèi)容不斷充實(shí)，不至于和工程實(shí)踐脫節(jié)，這樣學(xué)生才能夠?qū)W以致用。另一方面，為增強(qiáng)學(xué)生相關(guān)的實(shí)踐能力，本課程在本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)有路基路面工程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過課堂理論教學(xué)、識(shí)圖能力培養(yǎng)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握路基工程、路面工程的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，并初步具備運(yùn)用這些基本知識(shí)和原理分析、解決工程問題的能力。

三、《路基路面工程》教學(xué)中的問題分析

《路基路面工程》是烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課，該課程開設(shè)于2006年，因此課程建設(shè)的基礎(chǔ)還比較薄弱。盡管按照學(xué)院發(fā)展要求，先后兩次修訂了適合本專業(yè)及學(xué)生基礎(chǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，取得了路基路面工程課程建設(shè)的階段性成果，但仍有許多亟待解決的問題。

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)

由于學(xué)生對(duì)本課程的先修課程（如《公路工程識(shí)圖》《公路勘測(cè)設(shè)計(jì)》《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》《道路材料》等）沒有很好地掌握，致使學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教授本課程都存在一定程度的銜接困難。此外，該本課程中的部分理論對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)、力學(xué)知識(shí)和抽象思維要求較高。例如，按照我國(guó)現(xiàn)行行業(yè)規(guī)范《公路瀝青路面設(shè)計(jì)規(guī)范》（JTG D50-2006）中規(guī)定瀝青路面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)采用雙圓均布垂直荷載作用下的彈性層狀連續(xù)體系理論進(jìn)行計(jì)算，高速、一級(jí)、二級(jí)公路的路面結(jié)構(gòu)以路表面回彈彎沉值和瀝青混凝土層的層底抗拉應(yīng)力及半剛性材料層的層底拉應(yīng)力為設(shè)計(jì)指標(biāo)進(jìn)行路面結(jié)構(gòu)厚度設(shè)計(jì)②。學(xué)生學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)之后，往往對(duì)該理論在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中怎樣用仍然很模糊。

（二）任課教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺

目前擔(dān)任該課程教學(xué)的專職教師均為高校的碩士畢業(yè)生，在本科院校中均接受以學(xué)科理論學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式，由于畢業(yè)之后，從“學(xué)?！钡健皩W(xué)?！钡木蜆I(yè)過程導(dǎo)致幾乎沒有較系統(tǒng)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此就出現(xiàn)了專業(yè)教師理論知識(shí)豐富但實(shí)踐能力不足的問題。這就決定了在授課過程中對(duì)理論知識(shí)講授得較為全面和系統(tǒng)，但是在實(shí)踐環(huán)節(jié)中出于“藏拙”而敷衍了事。再加上高等職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總體來看均比較薄弱，自學(xué)能力較差，傳統(tǒng)課堂中“填鴨式”的理論無異于抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）校企合作的教學(xué)模式較為滯后

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。而就課程建設(shè)而言，邀請(qǐng)行（企）業(yè)專家共同參與修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)需求優(yōu)化課程內(nèi)容、參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來越需要加以重視，這也是我院目前亟待推進(jìn)的步驟，只有這樣才能夠不“閉門造車”，實(shí)現(xiàn)真正意義上的工學(xué)結(jié)合。

三、工學(xué)結(jié)合《路基路面工程》教學(xué)模式探討

（一）教學(xué)內(nèi)容的重組設(shè)計(jì)

遵循學(xué)生職業(yè)理論培養(yǎng)的基本規(guī)律，基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的基本要求，進(jìn)一步淡化課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的界限，按照突出職業(yè)定向性的基本思路重新整合課程教學(xué)內(nèi)容。通過和企業(yè)專家的探討，結(jié)合本課程自身特點(diǎn)，具體實(shí)施方法是首先在課程每部分理論教學(xué)開始引入對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的工程實(shí)踐施工圖紙（圖片）作為教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，然后在分析設(shè)計(jì)成果（施工圖）的基礎(chǔ)上展開理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。其次，在課程重點(diǎn)設(shè)計(jì)理論環(huán)節(jié)，例如路基擋土墻設(shè)計(jì)、瀝青路面設(shè)計(jì)、水泥混凝土路面設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后以案例的形式加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和應(yīng)用，并安排設(shè)計(jì)內(nèi)容讓學(xué)生自行進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。同時(shí)將部分課時(shí)搬到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講授增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。此外，在教學(xué)過程中同步滲透課程內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，課程專業(yè)術(shù)語(yǔ)部分采用雙語(yǔ)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際化理念。

（二）課程內(nèi)容的學(xué)時(shí)比例的重分配

《路基路面工程》是一門理論與實(shí)踐并重、工程性較強(qiáng)的課程。講授《路基路面工程》課程除了應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的課堂教學(xué)，增加實(shí)地參觀之外，還包括實(shí)踐環(huán)節(jié)（課程設(shè)計(jì)）輔助教學(xué)內(nèi)容。按照我院現(xiàn)行（2012）新修訂的人才培養(yǎng)方案，將本課程劃分為專業(yè)課程中的B類課程（即“理實(shí)一體化”課程），其中理論40學(xué)時(shí)，實(shí)踐32學(xué)時(shí)，共72課時(shí)。具體學(xué)時(shí)分配情況如表1所示。

表1 《路基路面工程》課程學(xué)時(shí)分配表

（四）理論教學(xué)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在講授《路基路面工程》時(shí)，采用多媒體授課，圍繞每部分知識(shí)的特點(diǎn)講授基礎(chǔ)理論與基本方法，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下，就每個(gè)知識(shí)點(diǎn)“項(xiàng)目”給學(xué)生布置“任務(wù)”，讓學(xué)生尋找完成任務(wù)的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，最后進(jìn)行任務(wù)完成情況的分析與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在這個(gè)過程中鍛煉動(dòng)手能力和自學(xué)能力。激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。由此形成以“教師為主導(dǎo)”，即教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，“以學(xué)生為主體”，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)自己思考，了解應(yīng)學(xué)會(huì)哪些理論和方法，注意哪些方面的問題。例如，路基排水設(shè)計(jì)部分，在理論學(xué)習(xí)之后要求學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地照片或者其他方式收集路基排水設(shè)施的圖片，并詳細(xì)說明是哪種形式，自行分析總結(jié)其功能及設(shè)置方式要點(diǎn)等，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和分析問題的能力。

（五）加大實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的改革力度

由于學(xué)生缺乏對(duì)工程實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，必須重視課內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。創(chuàng)造性地應(yīng)用“我聽見的會(huì)忘記，我看到的能記住，我做過的才真正明白”循序漸進(jìn)的思維模式將公路工程實(shí)踐融于本課程之中。在條件允許的情況下，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)過程中應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，條件不具備時(shí)可以利用多媒體通過圖（照）片、施工圖紙、模型、現(xiàn)場(chǎng)錄像、施工動(dòng)畫等方式完成。主要包括以下幾方面的內(nèi)容：1.路基路面構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。主要包括土基、路堤（上路堤、下路堤、下路床、上路床）、路塹、路肩、路基邊坡及相應(yīng)的防護(hù)設(shè)施、構(gòu)筑物（擋土墻、護(hù)腳、砌石護(hù)坡等）、各種排水設(shè)施（邊溝、截水溝、急流槽、排水溝等）、路面結(jié)構(gòu)層次（面層、基層、墊層）、路面種類（水泥混凝土、瀝青混凝土）、路拱、超高、加寬、中央分隔帶等。2.在道路施工現(xiàn)場(chǎng)或道路建筑材料生產(chǎn)場(chǎng)所認(rèn)識(shí)的道路材料。主要包括粉土、粘土、砂土、碎石、泥結(jié)碎石、石灰、粉煤灰、二灰土、二灰碎石、石灰穩(wěn)定碎石、水泥穩(wěn)定碎石、水泥混凝土和各種瀝青類混合料等。

（五）切實(shí)提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量

我院考慮到專職教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，要求實(shí)踐教學(xué)部分由具有一線施工或設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)外聘教師承擔(dān)，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，通過設(shè)計(jì)任務(wù)布置，教師的講解和指導(dǎo)，學(xué)生的分析計(jì)算，將理論課堂上所學(xué)的有關(guān)路基路面工程的基本概念、設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法融為一體。與此同時(shí)，校內(nèi)專職教師也可以向外聘教師學(xué)習(xí)交流實(shí)踐知識(shí)，加快雙師素質(zhì)的提高速度。

上述理論教學(xué)、工程圖紙、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)及行業(yè)教師指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的工學(xué)結(jié)合內(nèi)容相輔相成，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可更好地掌握《路基路面工程》的主要內(nèi)容。

經(jīng)過幾年的摸索，目前《路基路面工程》課程從最初單一的板書理論講授到多媒體講授，輔以組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和行業(yè)外聘教師組織課程設(shè)計(jì)等，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善，現(xiàn)在已經(jīng)初步形成較為完整的工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)體系，相信學(xué)生一定會(huì)學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

注釋：

①教育部.《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號(hào).

②中華人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《公路瀝青路面設(shè)計(jì)規(guī)范》（JTG D50-2006）.

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