導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師職業(yè)道德考核自評報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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為加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，進一步貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》，適應(yīng)進行培育和弘揚中華民族精神教育的需要，提高中小學(xué)教師的職業(yè)道德水平，使教師職業(yè)道德建設(shè)工作制度化、規(guī)范化,根據(jù)教育部《關(guān)于加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)規(guī)范的若干意見》（教基38號）、《遼寧省中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范》和《遼寧省中小學(xué)師德建設(shè)工作評估方案（試行）》，特制定本方案。

一、師德建設(shè)工作評估的指導(dǎo)思想

師德建設(shè)工作評估工作要以“兩手抓，兩手都要硬”和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密結(jié)合我市中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)工作的實際，進一步完善中小學(xué)師德建設(shè)工作評估制度，推動師德建設(shè)工作，全面提高我市中小學(xué)教師職業(yè)道德水平。

二、師德建設(shè)工作評估的原則

1、民主性原則。在師德建設(shè)工作評估的過程中要堅持民主公開，充分聽取學(xué)生、教師、家長、學(xué)校和社會等各方面的意見，努力避免主觀主義，排除人為因素的干擾。

2、實效性原則。在師德建設(shè)工作評估的過程中要堅持實事求是，不弄虛作假，不搞形式主義，不偏聽偏信，不能只為評估而進行評估。

3、重建設(shè)原則。要把評估作為促進工作的一種手段和方法，著眼于長遠發(fā)展，堅持以評促建，以評促改，評改建結(jié)合，重在建設(shè)。

三、師德建設(shè)工作評估的主要內(nèi)容

1、組織建設(shè)。包括師德建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、工作機構(gòu)、人員配備、相關(guān)部門（組織）協(xié)調(diào)和職能發(fā)揮等情況。

2、制度建設(shè)。包括師德建設(shè)工作規(guī)劃計劃、宣傳教育、考核評估、獎勵懲處、民主監(jiān)督、檔案管理、經(jīng)費保障等制度建設(shè)情況。

3、工作開展。包括師德建設(shè)工作計劃和各項制度執(zhí)行情況等。

4、工作成果。主要是指學(xué)校師德建設(shè)的情況，學(xué)生、教師、家長和社會對師德建設(shè)工作狀況的評價。

詳見《錦州市中小學(xué)師德建設(shè)工作評估指標體系》。

四、師德建設(shè)工作評估的方法

1、師德建設(shè)工作評估在教育行政部門的統(tǒng)一部署下進行。上級教育行政部門評估下一級教育行政部門，教育行政部門組織有關(guān)人員評估學(xué)校。評估教育行政部門時要對其所屬學(xué)校進行抽樣評估，評估學(xué)校時，要對受評學(xué)校的教師的“師德檔案”進行隨機抽樣調(diào)查，抽樣數(shù)應(yīng)不低于總樣本的10%。

2、對教育行政部門評估要采取自評、社會評價與上級評價相結(jié)合，定期評估與隨機抽樣評估相結(jié)合的方式進行。

3、對地方教育行政部門的評估，一般每兩年進行一次。對學(xué)校的評估，在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上每年進行一次，各級地方教育行政部門每年都應(yīng)進行一次自我評估，并寫出書面自我評估報告，存檔備查。

五、評估結(jié)果及使用

師德建設(shè)工作評估等級分為優(yōu)秀、良好、合格與不合格四個等級。對優(yōu)秀單位，要予以表彰和獎勵。對不合格的單位，要限期整改。經(jīng)再次評估

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一、高度重視，充分準備集訓(xùn)素材

學(xué)校高度重視暑期的集訓(xùn)工作，成立了集訓(xùn)工作專班，由校長和分管校長分別任組長和副組長，全面策劃、落實教師集訓(xùn)工作，假期準備了教育法規(guī)，教學(xué)規(guī)范，教學(xué)技能，校外、校內(nèi)師德先進事

跡等學(xué)習(xí)材料，并制訂了《石溪小學(xué)教師集訓(xùn)工作方案》，為扎實開展集訓(xùn)活動奠定了基礎(chǔ)。

二、認真組織，扎實開展集體活動

對應(yīng)于中心校的要求，我校集訓(xùn)方案制定了三個方面的集訓(xùn)內(nèi)容，為使集訓(xùn)落到實處，23日上午，學(xué)校召開了教師集訓(xùn)動員大會，明確了集訓(xùn)的意義和集訓(xùn)內(nèi)容，提出了集訓(xùn)的具體要求，嚴明了集訓(xùn)工作紀律，為集訓(xùn)工作的扎實開展輔平了道路，從集訓(xùn)的參與度來看，全體教師的集訓(xùn)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認真，能嚴格執(zhí)行學(xué)校集訓(xùn)工作方案。

1．學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)。教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)采取自學(xué)、集中學(xué)習(xí)和自查發(fā)、以及聽報告的方式進行。首先是要求每位教師上網(wǎng)自學(xué)職業(yè)道德規(guī)范，并將規(guī)范全文抄錄在學(xué)習(xí)筆記上，然后組織全校教師由校長組織學(xué)習(xí)，并針對學(xué)校的具體情況，分析學(xué)校教師師德規(guī)范的不足之處及其成因，肯定師德規(guī)范執(zhí)行較好的方面和個人，明確執(zhí)行師德規(guī)范的意義和要求。在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師對自己的師德規(guī)范執(zhí)行情況進行了反思自查，并做出了自評，從自評結(jié)果看，教師的自我評價客觀真實，同時要求教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)了師德典型的先進事跡。

2．認真組織開展教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。月—日的集訓(xùn)中，學(xué)校沒有安排教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。但按照中心校統(tǒng)一部署，扎實開展了新課程教師的通識性培訓(xùn)、課標培訓(xùn)和教材培訓(xùn)工作。

3．切實做好師德考評工作。依照《規(guī)范》要求，結(jié)合教師職業(yè)道德實施細則的考核標準，在教師總結(jié)師德表現(xiàn)和自我量化評分的基礎(chǔ)上，學(xué)校集訓(xùn)工作小組對全體教職工的師德表現(xiàn)進行了民意考評，考核結(jié)果較為理想。

三、內(nèi)容生動，有效促進整體素養(yǎng)

1、師德工作談得“有聲有色”

8月26日上午，木港中心校開展了“首屆師德”經(jīng)驗交流活動，會后我們進行了激烈的討論。幾位班主任老師輪流上臺作經(jīng)驗介紹，他們或談師德集訓(xùn)的體會和收獲，或談班級管理的先進經(jīng)驗，或談處理偶發(fā)事件的靈活應(yīng)便，或談與困難學(xué)生的交心談心，或談與學(xué)生家長的交流溝通……整個交流時長兩小時

，每位教師都能敞開心扉，暢所欲言，談吐心聲，活動中涌現(xiàn)了一批特色班主任，如：尹金果、蔡克祥、胡慧君等，他們從班級管理的小事談起，從教育學(xué)生的細微之處談起，知無不言，言無不盡……

正如陳前通校長在會后總結(jié)時所感：“師德樹新風(fēng)，師魂鑄校風(fēng)，新時期下教師的角色定位在于你不僅是慈母，你還是公仆，你不僅是學(xué)生的知己，還應(yīng)永遠是學(xué)生的學(xué)生！”哲理而有詩意的感言把本次活動推向了，贏得了全體老師的熱烈掌聲，使得本次暑期集訓(xùn)活動開展得有聲有色，達到了預(yù)期的效果。

2、 學(xué)科教學(xué)話得“精彩無限”

“新課改下的科學(xué)課程，注重的不只是直接的面授科學(xué)，而是注重實踐的體驗和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，乏味的課堂只會讓學(xué)生疲憊” ；“老師就要用有度的語言教育學(xué)生，用無邊的愛包圍學(xué)生” ；“‘摯愛教育，就要愛舔著鼻涕，吮著小指的學(xué)生?！薄笆緹o光，相擊乃發(fā)靈光；水本無華，相蕩乃成漣漪”。這是暑期校外培訓(xùn)的教師和我校骨干教師的學(xué)后所得和理念的升華。短短一個多小時的交流，在老師們心中掀起了陣陣狂瀾。老師們帶著反思來，滿載收獲去。

3、自我提升訓(xùn)得“錦上添花”

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師德,即為人師者之德,是我國傳統(tǒng)職業(yè)道德的重要組成部分。接下來是小編為大家整理的幼兒園師德師風(fēng)心得體會2020，但愿對你有借鑒作用!

幼兒園師德師風(fēng)心得體會1

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

幼兒園師德師風(fēng)心得體會2

教師是以人育人的事業(yè)，直接擔負著培養(yǎng)下一代健康快樂成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作及活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。通過對幼兒教師師德的學(xué)習(xí)，本人深刻地體會到：

一、愛崗敬業(yè)。

首先，要忠誠于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，認真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作。要對幼兒教育盡心盡力。積極進取，努力創(chuàng)新。認真設(shè)計每一節(jié)課，讓孩子在每節(jié)課中都能學(xué)到知識，在工作中嚴于律己，加強自身的學(xué)習(xí)，不斷地更新知識，認識自身的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。努力提高自己的文化知識，工作能力等的培養(yǎng)。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

二、尊重每一個孩子。

每個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重，要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重和喜歡老師。愛生是教師必須具備的美德，教師一個關(guān)注的眼神，一句親切的話語，一個手勢都能給幼兒帶來安慰和鼓舞。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，少一點批評，多一點鼓勵。老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應(yīng)用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子，讓他們在獲得知識的同時享受美好快樂的童年。

三、努力進取。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。老師要正確的面對自己的工作責任心，提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷地學(xué)習(xí)，充實自己，積極探索，不斷開辟新的教法。

四、以身作則。

教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

行動實踐遠勝于說教。師德不是簡單的說教，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師自身的修養(yǎng)。我深深的體會到，教師必須具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強師德修養(yǎng)，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。

幼兒園師德師風(fēng)心得體會3

從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細心，注重細節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因為我們面對的是孩子，每一個瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和快樂!這半年多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂?？偟膩碚f，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實自己的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。

告別人生中第一個幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來到了萬豐幼兒園已有一個多月，在這里面對新的挑戰(zhàn)，一切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原來，教師的語言、動作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。

教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語言不文明，孩子也會跟風(fēng)，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，因為孩子如果接受不當?shù)呐u，會形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴重。

教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當以得體的語言和動作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那么教師的這一舉動可以說為社會創(chuàng)造了和諧。

態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子，要有極強的責任心，才能體現(xiàn)工作的價值。

當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長，我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。

幼兒園師德師風(fēng)心得體會4

從跨出學(xué)校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有五個月了。在這五個多月來，我用愛心扣響了童心的大門，盡管我還沒有完全走進他們，但那一扇扇美好的心靈之門已經(jīng)向我敞開了。我是一個剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對這樣的情景，毫無工作經(jīng)驗的我束手無策，幸虧有邵老師在旁邊指導(dǎo)我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開展工作，特作如下總結(jié)：

一、愛心、天職

幼兒園教師首先要有愛心，她們應(yīng)給幼兒母親般的，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。

小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個體進入到群體中生活，開始會有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子。對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強烈的責任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。

二、童心、知心

幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個性發(fā)展的關(guān)鍵時期，老師的活潑開朗會給孩子們生機勃勃的印象，能創(chuàng)建一個輕松活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應(yīng)變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn)，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。

三、盡心盡職

人們常說：“學(xué)高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng)，我常常刻苦鉆研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗等都記錄下來，進行認真的學(xué)習(xí)，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗老師意見。邵老師是我的好老師，她看我的課指出我的不足之處，使我從實踐到理論再理論再提高中成長。這學(xué)期園內(nèi)還組織了教師專業(yè)素質(zhì)比賽，我以積極的狀態(tài)投入每一項比賽，雖然并未取得優(yōu)異的成績，但我已在過程中得到發(fā)展。

幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應(yīng)該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。

幼兒園師德師風(fēng)心得體會5

為了進一步落實區(qū)教育局《關(guān)于進一步加強幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)的通知》，我園十分重視全體教師的政治思想工作，把政治思想工作放在各項工作的首位，教師的職業(yè)道德水平才會提高，學(xué)校的素質(zhì)教育才會深化。良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。

一、加強教師職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)，我園組織教職工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園安全責任劃分和教師的義務(wù)》等，并聯(lián)系實際進行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風(fēng)建設(shè)與深化素質(zhì)教育、民族興衰的高度來認識、來探討。

二、執(zhí)行教師職業(yè)道德考核評估標準，我們認真組織教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德考核評估標準》，讓每個教師清楚教師職業(yè)道德考核評估的標準，并在自己平時的工作中得到落實。每年暑假，我們先進行自評，然后各個小組根據(jù)該老師一年工作的情況，打出該老師在職業(yè)道德方面的成績，最后由職業(yè)道德領(lǐng)導(dǎo)小組的人員一起針對該老師情況，評出該老師一年的成績。

三、執(zhí)行教師職業(yè)道德教育獎勵懲處，我們通過各種生動的活動，讓教師在活動中受到教育和鼓勵，以獎代面。如：教師的文章發(fā)表了我們給于獎勵，參加活動為幼兒園贏得了榮譽的給予獎勵。平時利用競賽的形式，在教師能力、工作中展開評比活動，分別評出一、二、三等獎進行表彰。對個別沒有達到等級的不給予獎勵，個別差的，給予懲罰。

四、學(xué)校性犯罪案件報告制度情況，我們幼兒園沒有這個方面的情況的?？傊?，我們通過狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，深深體會到：只有制度完善、加強過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，才能保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步提高師資隊伍的師德水平。

五、注重在教學(xué)過程中體現(xiàn)崇高師德，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。

師德——不是簡單的說教，而是一種愛與責任的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我園將繼續(xù)維護和發(fā)揚這一崇高的美德!

篇4

為進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，著力打造師德高尚、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛、嚴謹治學(xué)的教師隊伍，教育和督促廣大教職員工進一步牢固樹立以人為本、依法執(zhí)教、以德治教的理念，規(guī)范從教行為，提升思想政治素質(zhì)和人格修養(yǎng)，努力辦好人民滿意的教育，唐河縣教體局利用暑假在教育系統(tǒng)深入開展了師德師風(fēng)主題教育活動。

一、切實加強領(lǐng)導(dǎo)，動員部署到位。今年春期以來，唐河教體局局長曾鑫帶領(lǐng)局班子成員、股（室）和局直單位負責人及各高中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心學(xué)校負責人，深入一線實地調(diào)研，在調(diào)查研究、集思廣益的基礎(chǔ)上，認真分析制約唐河教育發(fā)展的熱點和難點問題，明確了“打基礎(chǔ)、抓質(zhì)量、求突破、保穩(wěn)定”的教育發(fā)展戰(zhàn)略，研究決定開展師德主題教育活動。活動自7月11日開始至8月15日結(jié)束，歷時一個多月時間，分為學(xué)習(xí)動員、分析檢查、整改提高三個階段?；顒臃桨?。各單位、各中小學(xué)校（幼兒園）高度重視，迅速行動，精心組織，整個教育活動得到蓬勃有序開展，形成了比學(xué)習(xí)、定目標、議發(fā)展的良好局面。

二、營建濃厚氛圍，宣傳發(fā)動到位。各單位通過懸掛橫幅、張貼標語、專題展板等形式，廣泛宣傳活動的目的和意義，積極營建全社會關(guān)心教育、理解教育、支持教育的良好氛圍。局活動辦先后編發(fā)了活動專期簡報11期，及時報道各地活動動態(tài)，弘揚先進典型。該局教育信息網(wǎng)和各單位、校園網(wǎng)站也及時活動信息，紛紛展示亮點，有力地推動了活動的扎實開展。

三、豐富活動載體，學(xué)習(xí)認識到位。注重選準學(xué)習(xí)載體，采取研討交流、專家授課、觀看影片、專題報告等形式，對廣大教師進行科學(xué)發(fā)展觀和社會主義榮辱觀教育，并對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和縣教體局文件精神，記錄學(xué)習(xí)筆記，書寫心得體會，通過集中學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)、理論測試等形式，深化對教師職業(yè)道德的理解，有效地轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)。馬振撫中心學(xué)校舉辦了4場愛崗敬業(yè)、提升師德、珍愛生命、關(guān)愛留守兒童的專題報告；祁儀中心學(xué)校組織教師認真觀看黨史影片《信仰》；實驗高中、少拜寺一初中、城郊一初中、縣一小等校長帶頭記學(xué)習(xí)筆記，寫心得體會，努力將學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化為自覺履行職責的具體行動。

四、深入查擺評議，分析檢查到位。廣大教師認真對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，深入查擺自身存在的師德問題，紛紛撰寫自查報告、剖析材料。各單位通過召開由教職工、家長、各界人士參加的座談會，舉行教師宣誓儀式、師德承諾簽名活動、師德標兵先進事跡報告會，組織教師自評、互評等方式，在深入進行查擺、剖析的基礎(chǔ)上，形成了分析檢查報告。縣四小以“打造四小新形象”為主題，開展“復(fù)興唐河教育”全員簽名承諾活動，通過集中學(xué)習(xí)、舉辦報告會、分專題討論等多種形式，激發(fā)了教職工愛崗敬業(yè)的奉獻精神。

五、強化活動監(jiān)督，督導(dǎo)檢查到位?？h教體局成立了活動督導(dǎo)組，多次深入基層學(xué)校進行督導(dǎo)檢查。各中心學(xué)校也選派人員劃片督查指導(dǎo)，有力推動了各中小學(xué)校（幼兒園）活動的扎實有效開展。8月初，縣教體局組織42名機關(guān)干部分成21個督查組，對各單位活動開展情況進行了認真細致的綜合檢查，并召開了由教師、家長及社會各界人士30人以上參加的座談會，認真傾聽、收集和整理社會各界對提升教育質(zhì)量、復(fù)興唐河教育的意見和建議，為局黨委的工作決策提供了重要參考。

篇5

【關(guān)鍵詞】高校；師德師風(fēng)；校園文化

一支素質(zhì)良好的教師隊伍，是一所大學(xué)的靈魂。這就要求高校教師既要有博大精深的學(xué)識，又要有德高望重的操行。而“建設(shè)什么樣的師德師風(fēng)，怎樣建設(shè)師德師風(fēng)”是高校師德師風(fēng)建設(shè)中的根本問題，它是建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的基礎(chǔ)，是提高高等教育質(zhì)量的保證。

一、師德建設(shè)是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)

所謂師德，就是教師的道德品德?！皩W(xué)高為師，德高為范”.師德是教師的立身之本。我國有重視師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國古代教育家孔子，就高度重視教師的以身作則和率先垂范的道德意義。他說：“其身正，不令而行，其身不正，號令不從”。“不能正其身，如正人何？”師德和師風(fēng)“正”。才可以教育和影響學(xué)生。孟子認為教師要以“得天下英才而教之”為最高的人生追求，要注意“知恥”、“養(yǎng)心”、“寡欲”的修身之道。秦漢以后，歷代教育家和教育思想家都強調(diào)教師的師德師風(fēng)，西漢儒學(xué)大師董仲舒認為，教師應(yīng)當“以義正我”?！罢f不急之言，而以惑后進者，君子之所惡也？？為人師者可無慎邪！”強調(diào)教師要以身作則，治學(xué)嚴謹，不要給學(xué)生造成不良的影響。在我國現(xiàn)代教育史上，人民教育家陶行知先生認為，教師的天職是“千教萬教，教人求真。”無產(chǎn)階級教育家同志的老師徐特立先生認為，師生之間教師是領(lǐng)導(dǎo)者，教師應(yīng)重視自己的道德人格，既要做學(xué)生的“經(jīng)師”，也要做學(xué)生的“人師”。將“經(jīng)師”與“人師”統(tǒng)一于教育的全過程。

1997年，同志在會見全國高校黨建工作會議代表時說：“要把教師的思想道德建設(shè)擺在突出地位，努力建設(shè)一支政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍。”顯然，他向全國教師提出了樹立良好師德的要求。在當代中國，黨和國家對高校教師師德師風(fēng)的要求、都有法律或政令的形式加以規(guī)定。如《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師要：“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”。顯然，貫徹落實這一法律精神，需要發(fā)揮教師的主體和主導(dǎo)作用，必須具備良好的師德師風(fēng)。

二、目前師德師風(fēng)存在的主要問題及其原因

1.過分注重物質(zhì)利益

1999年實施擴招以來，教育產(chǎn)業(yè)化色彩明顯。尤其是地方院校，財政投入少，主要依靠招生收費來維持，客觀上就帶有產(chǎn)業(yè)的特征。這可能會讓教師忽略自己教師職業(yè)的特殊性，而將其等同于其他職業(yè)。同時改革開放以來，生產(chǎn)力巨大發(fā)展帶來分配方式的一系列改革，貧富差距越來越懸殊，社會上滋生很多拜金主義、個人主義等思潮。一部分教師受此影響，也認為個人價值的多少就體現(xiàn)于賺錢的多少。高校教師作為社會中學(xué)歷和知識層次相對較高的群體，和其他行業(yè)相比感到其自身價值沒有得到尊重，從而淡漠了對教師職業(yè)道德的認識。因此一部分高校教師不甘于學(xué)校的平淡，守不住職業(yè)底線，整天謀算著如何多賺錢，多撈外快，把本職工作作為副業(yè)。應(yīng)付了事。把精力用于課外兼職，到處“走穴”。

2.重科研輕教學(xué)

伴隨高等教育大眾化、高校規(guī)模的擴大而來的不僅僅是高校教師隊伍數(shù)量上的增加，而且是師資隊伍學(xué)歷層次普遍提高、來源渠道日益多樣、社會流動更加頻繁的新特征，這也給高校帶來了機遇和挑戰(zhàn)。更高的學(xué)歷、不同身份來源的教師和更多的流動機會有助于高校教師創(chuàng)新組建科研團隊，但同時學(xué)歷提升也帶來了部分教師的孤芳自賞和重科研輕德育的錯誤心態(tài)。同時高校教師職稱評定的方式也把教師置于尷尬的兩難處境，不全身心投入教學(xué)，勢必誤人子弟；而全身心地投入教學(xué)，勢必影響科研論文的數(shù)量和發(fā)表刊物的級別，自己的職稱得不到提升。而高校教師的流動方式和特征讓很大部分教師選擇了全身心的投入科研而非教學(xué)。

3.師生關(guān)系淡化

現(xiàn)代師生的交流越來越少，教師只管到點到堂上課，學(xué)生是否存在學(xué)習(xí)困難則不太過問，能夠耐心詢問答疑的教師已屬少數(shù)。課堂教學(xué)尚且如此，更不用說和學(xué)生聊天談心，關(guān)心學(xué)生的思想狀況了。社會的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，使人們的個性化增強，生活獨立性和私密性已成為大部分80后的習(xí)慣。隨著大批青年教師涌入高校，80后成為這批教師的主流，他們的獨生子女成長背景更深化了“各人自掃門前雪”的生活習(xí)慣。在工作中則體現(xiàn)為師生關(guān)系疏遠，同事關(guān)系淡漠。

4.是非標準不清晰

少數(shù)教師受社會不良文化現(xiàn)象的影響，流露出不利于學(xué)生成長的言論和觀點，不僅影響了教師的整體形象，而且對學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的導(dǎo)向。當教師行為出現(xiàn)失范時，又往往用不同的文化觀和價值觀去解釋失范的合理性，從而是非標準模糊。

三、新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)的方式

1.凝聚基本的師德師風(fēng)建設(shè)理念

愛校愛生，將終身發(fā)展融入職業(yè)教育中應(yīng)作為基本理念貫穿于高校教師的生活和學(xué)習(xí)?！靶s我榮，校辱我恥”，教師的個人發(fā)展離不開學(xué)校，反之，學(xué)校的發(fā)展也需要教師的推動。教師的“榮”首先應(yīng)體現(xiàn)在珍惜學(xué)校聲譽、熱愛學(xué)校、尊重學(xué)校上。每位教師都要以學(xué)校利益為重，以主人翁的責任感去保護學(xué)校的無形資產(chǎn)。師生關(guān)系是學(xué)校教育中一個關(guān)系到教育本質(zhì)、教育規(guī)律等基本理論的重大問題。良好的師生關(guān)系是學(xué)校各項教育活動取得良好效果的保證。杜威指出，“最好最深刻的道德訓(xùn)練，恰恰是人們在工作和思想的統(tǒng)一中跟別人發(fā)生適當?shù)年P(guān)系而得來的。熱愛學(xué)生與尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)，是做好教師工作的前提與關(guān)鍵。熱愛學(xué)生，就要把學(xué)生的成人成才作為我們教師工作的最高目標追求，為學(xué)生順利走入社會打下堅實的知識與能力基礎(chǔ)；尊重學(xué)生，就要明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要尊重學(xué)生的人格和個性，充分理解學(xué)生、寬容學(xué)生、欣賞學(xué)生。教師要以平等的心態(tài)對待學(xué)生，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力，實現(xiàn)“主體性”和“客體性”的統(tǒng)一，并從思想、情感、生活等方面關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，優(yōu)化師生情感關(guān)系，促進師生的共同成長和教育功能的發(fā)揮。

2.創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境

校園文化是一種隱性文化，每一個學(xué)校都有自己特有的校園文化。環(huán)境教育比思想道德灌輸更具有感染力和滲透性，教師所處的環(huán)境對教師的影響不是強制性的、有形的影響，而是潛移默化的、無形的影響校園文化會對教師產(chǎn)生強大感召力和凝聚力，并對他們的職業(yè)道德行為進行規(guī)范和矯正。學(xué)校要及時總結(jié)教師在教書育人工作中的先進經(jīng)驗，充分利用校園網(wǎng)站、廣播電視臺、校報等媒體加以宣傳推廣，激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)，教書育人，無私奉獻的精神。在寢室樓道、學(xué)院教學(xué)樓、專業(yè)教室等場所營造良好的氛圍，懸掛標語、口號、圖片等，在潛移默化中對教師進行提醒，對學(xué)生進行教育。在學(xué)校的網(wǎng)站開辟專欄，定期進行優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導(dǎo)師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等先進個人的事跡進行宣傳。同時學(xué)校每年都舉辦體育月、歌詠周、新年聯(lián)歡會、教師教學(xué)能力競賽和學(xué)生技能比賽，師生間既相互競爭又相互學(xué)習(xí)，共同追求高尚、文明的學(xué)習(xí)方式與生活方式。

3.建立系統(tǒng)的教師培訓(xùn)機制

終身學(xué)習(xí)對于教師來說尤顯重要，學(xué)校要針對不同層次的教師制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃。首先要加強對新進教師的教育和培訓(xùn)。這種教育和培訓(xùn)主要是一種師范技能和師表意識的教育和培訓(xùn)，要為新進教師日后走上課堂打下良好基礎(chǔ)。其次要加強對中青年教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)，真正把青年教師導(dǎo)師制落到實處。相關(guān)職能部門應(yīng)確立詳細的規(guī)劃和安排，分批次送中青年教師深造，以提高整體的教學(xué)水平，要把對青年教師的培養(yǎng)成為組織的要求而不是個人的自發(fā)行為。同時，學(xué)校應(yīng)該把廣大教職工進修、讀碩、讀博的個人要求與組織上的需要結(jié)合起來，形成全方位育人、促進教師全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

4.完善師德師風(fēng)的評價制度

目前，系統(tǒng)地評價高校師德水平的科學(xué)模式尚未建立，對教師的職業(yè)道德考評往往比較空泛、流于形式，而且教師的職稱評定等許多現(xiàn)實的問題并沒有能體現(xiàn)師德師風(fēng)的好壞程度。因此，在評價標準上，要結(jié)合教師具體工作實際，盡量從師德考評的指標中分解出一部分可以量化的指標，使高校師德評價便于操作；在評價程序和方式方法上，要采取民主公開的方式。在學(xué)期開始與每一位教師簽訂師德師風(fēng)建設(shè)目標責任書，使教師做到心中有數(shù)；在考評時積極建立自評、教師互評、高校師德規(guī)范的內(nèi)容。師德師風(fēng)評價必須貫徹于教育實踐活動的各個環(huán)節(jié)。因此，高校師德監(jiān)督要以學(xué)校監(jiān)督為主，行政監(jiān)督與社會監(jiān)督相結(jié)合，通過設(shè)立師德督導(dǎo)、巡視組，建立師德監(jiān)督網(wǎng)站等形式，讓學(xué)生、教師以及社會對教師工作進行評價，對高校教師師德加以警示，建立領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生“四位一體”的師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，既加強師德師風(fēng)的監(jiān)管工作，營造良好的監(jiān)督氛圍，同時不斷鼓勵教師嚴格自律。同時，學(xué)校要權(quán)衡各方面因素，建立合理的職稱評定機制，把師德師風(fēng)考核指標作為權(quán)重之一。

5.加大政府的資金投入

正如“以藥養(yǎng)醫(yī)”會模糊醫(yī)生的職業(yè)道德一樣，如果學(xué)校要承受收費辦學(xué)、養(yǎng)家糊口、賺錢還貸等企業(yè)行為的壓力，很難想象教師這一高尚的職業(yè)會成為真正高尚的人。教師是高尚的職業(yè)，但他們首先是人，生存的基礎(chǔ)是物質(zhì)。因此，只有政府加大對高校的投入，讓其免于市場的紛爭，才是高校教師恪守師德的保證。

“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！痹诮?jīng)濟發(fā)展，意識多樣的今天，師德師風(fēng)的建設(shè)面臨著時代的挑戰(zhàn)。當代中國高等教育唯有擁有具有高尚師德師風(fēng)和淵博學(xué)識的高校教師隊伍，才能真正推進教育改革和發(fā)展，實現(xiàn)科教興國的宏偉目標。

參考文獻：

[1]安祥仁，徐鋒.對當前高校師德建設(shè)的思考[J].學(xué)術(shù)論壇，2009（12）.

[2]居繼清，王麗.加強高校師德師風(fēng)的五點思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（9）.

篇6

文體活動，送溫暖送清涼活動，保證每年一次教工外出療休養(yǎng)和體檢，進一步營造寬松和諧的校園氣氛。進一步濃厚“潼港是我家，發(fā)展靠大家”、“責任重于泰山，理想高于一切”的育人氛圍。以下為小編和大家分享的校長學(xué)期工作報告材料范本材料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你參閱。

校長學(xué)期工作報告材料一

一、指導(dǎo)思想

____年是學(xué)校實施四年規(guī)劃的關(guān)鍵年。學(xué)校將以黨的十_屆四中全會精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，繼續(xù)秉承“依法治校，以德立校，深化內(nèi)涵，彰顯特色，以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面實施責任教育，繼續(xù)深化課程改革，進一步細化學(xué)校內(nèi)部管理，內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，全面推進素質(zhì)教育，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次。

二、主要工作

(一)優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè)和諧家園

1、精神文明建設(shè)

繼續(xù)抓好文明創(chuàng)建，以黨支部掛帥，以工會為載體，全體師生全員參與。積極開展文明組室、文明班級的創(chuàng)建活動，學(xué)校組織師生參與迎世博主題活動，重視發(fā)揮工會的作用，支持工會的讀書活動，文體活動，送溫暖送清涼活動，保證每年一次教工外出療休養(yǎng)和體檢，進一步營造寬松和諧的校園氣氛。進一步濃厚“潼港是我家，發(fā)展靠大家”、“責任重于泰山，理想高于一切”的育人氛圍。

2、人文校園的建設(shè)。

妥善協(xié)調(diào)“三種關(guān)系”——干群關(guān)系、師生關(guān)系和家校關(guān)系。重點做好以下幾件事：一是關(guān)心激勵教師，繼續(xù)做好免費工作早餐的供應(yīng)工作，組織好教師旅游休閑活動，共享世博成果;二是暢通溝通渠道，不定期召開教職工、家長懇談會、交流會，溝通思想，了解需求。三是開展世博主題活動：主題：歡慶精彩世博共創(chuàng)和諧家園。

3、加強師德修煉。我們要完善師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，引導(dǎo)教師嚴格執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。以“迎精彩世博，與文明同行”為主題，開展教工校園禮儀系列活動，制定教師校園禮儀規(guī)范;組織世博禮儀系列講座;開展教師校園禮儀大賽，評選“禮儀教師”，引導(dǎo)教師做一個懂禮儀、有涵養(yǎng)的人。引導(dǎo)教師“言語思美、行為思正、工作思進”，做到敬業(yè)愛生、能教善教、創(chuàng)新奉獻。進一步完善并努力實施《潼港小學(xué)校本研修實施方案》，引導(dǎo)教師增師識、強師能、修師德，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型團體、敬業(yè)型集體、研究型群體。

4、平安校園的建設(shè)。

繼續(xù)爭創(chuàng)新一輪上海市安全文明校園，德育室要加大學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成的教育、檢查力度，各位班主任更要將學(xué)生的行規(guī)、安全教育管理作為班主任的重點工作，全體教職員工要履行好人人都是德育工作者的責任，把學(xué)生的安全時刻放在心上，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告消除，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不安全現(xiàn)象及時予以阻止和教育。在全國第二個“512防災(zāi)減災(zāi)日”舉行一次疏散演習(xí)。校園安全無小事，我們?nèi)巳硕加胸熑螢榇_保校園一方平安作貢獻。

(二)繼續(xù)深化“責任教育”，初顯學(xué)校辦學(xué)特色

1、依據(jù)“小學(xué)生責任教育”校本課程標準，進一步完善“我的責任”校本課程教材，抓好落實校本進課堂，積極開展“責任教育”課程教研組活動，在教研中要繼續(xù)針對課程實施中出現(xiàn)的各種問題，結(jié)合案例討論研究，讓教研活動、評價活動有效地幫助教師正確理解本課程標準，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、在抓好責任教育進課堂和責任教育專題活動的基礎(chǔ)上，嘗試研究建立符合小學(xué)生特點的責任教育評價激勵方式，從理論和實踐的高度形成比較完善的責任教育體系。

3、抓好德育、少先隊的各項常規(guī)工作。認真抓好班主任(中隊輔導(dǎo)員)隊伍建設(shè)，期末進行班主任的述職考評，評選優(yōu)秀班主任，全面落實“兩綱”，夯實學(xué)生行為規(guī)范基礎(chǔ)，開展各類特色主題活動和家長學(xué)校活動，提升德育工作實效。

4、抓好責任教育專題活動。以少年軍校與小學(xué)生社團為載體，扎實開展實踐體驗教育。重視發(fā)揮和拓展學(xué)校德育基地的效能，使少年兒童在社會實踐中，體驗軍人嚴格的組織紀律和不畏艱難敢、為人先的好作風(fēng)，體驗敬老助困、樂于助人的好風(fēng)尚，體驗熱愛家園、維護集體榮譽的好品德。

5、建設(shè)有特色的班級文化。制定以“責任在我心中”為主題的班風(fēng)建設(shè)目標讓責任教育成為班隊活動的主題，制定能自我約束的班級公約，倡導(dǎo)書香班級，讓學(xué)生在書籍中尋找道德的真善美。要進一步加強班集體建設(shè)，注重良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。在抓好行為、紀律、衛(wèi)生等班級基礎(chǔ)性工作的基礎(chǔ)上，各年級、各班要根據(jù)學(xué)生的情況、分層次、有針對性地對學(xué)生進行思想道德教育和文明禮儀教育，力求逐步形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

(三)完善常規(guī)管理，提升教學(xué)質(zhì)量。

1、抓好教學(xué)常規(guī)。

細化備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試的常規(guī)要求，本學(xué)期重點抓好作業(yè)的批改、后三分之一學(xué)生的抓差補缺，繼續(xù)加強月考的質(zhì)量監(jiān)控，強調(diào)學(xué)業(yè)成績的合格率。

2、抓好學(xué)科競賽與畢業(yè)班的教學(xué)。

強調(diào)人人參與，面向全體學(xué)生，考察學(xué)科教師對每個學(xué)生的關(guān)注度。各學(xué)科開展形式多樣的能力競賽。高度重視畢業(yè)班教學(xué)工作，特別是畢業(yè)班學(xué)生的思想教育與抓差補缺，確保我校的教育質(zhì)量穩(wěn)中有升。

3、抓好隨班就讀工作。

關(guān)注特殊學(xué)生，做好隨班就讀學(xué)生的檔案管理和平時的教育教學(xué)管理。

4、合作互助，研討課堂教學(xué)。

要切實加強合作備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。教師要重視對共享資源的二度修改，重視練習(xí)設(shè)計的研究，重視課前準備，切實提高電子備課的效率和質(zhì)量。教研組內(nèi)教師要相互合作，人人上課、聽課、評課，通過“說課、議課、點評”，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”

5、抓好體衛(wèi)藝科工作。

(1)深入開展體育教學(xué)研究，提高體育課質(zhì)量，杜絕放羊式。抓好陽光體育活動，開展好兩課兩操兩活動，鞏固廣播操，訓(xùn)練一支能在藝術(shù)節(jié)上展示的學(xué)生廣播操隊伍。

(2)衛(wèi)生室要加強校園衛(wèi)生和學(xué)生個人衛(wèi)生的檢查和反饋，特別要抓好教室整潔的檢查和反饋;上好雙周三的健康教育課;做好“六病防治”工作;健全學(xué)生衛(wèi)生健康檔案，特別是特異體質(zhì)學(xué)生的歸檔工作。繼續(xù)抓好甲型流感的預(yù)防工作。加強食堂管理，確保師生用餐安全。

(四)加強校本研修，促進教師發(fā)展

按照學(xué)校制定的校本研修實施方案，確定學(xué)期研修目標要求，制定研修計劃，有機整合校本科研與校本教研，強化校本研修力度，促進教師專業(yè)發(fā)展。

1、建立教師個人發(fā)展自我評價制度。在“教師個人發(fā)展規(guī)劃”的基礎(chǔ)上，進一步明確這個學(xué)期在師德、教學(xué)、科研等方面的發(fā)展目標和措施，期末針對目標、措施進行達成情況的自評，以此促進教師的自主發(fā)展。

2、鼓勵教師自主學(xué)習(xí)。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件、提供平臺，組織、引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)，充實底蘊。第一，要組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。要繼續(xù)開展各類校本培訓(xùn)，組織教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，開展網(wǎng)頁評比、課件制作評比等系列現(xiàn)代信息技術(shù)技能比賽。第二，借助“校園網(wǎng)絡(luò)”，讓教師們享受到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，為提升自己的教育教學(xué)水平找到一條方便快捷的通道。要有計劃地組織教師觀看特級教師上課及專家講座錄像，并開展評議、交流等活動。第三，要倡導(dǎo)教師自覺讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校將結(jié)合新教育實驗，努力營造“書香校園”。要規(guī)范教師閱讀課的管理，并組織讀書心得演講和征文比賽。

3、引導(dǎo)教師嚴格自律。我們要完善師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，引導(dǎo)教師嚴格執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。努力在教師中樹立團結(jié)協(xié)作精神、吃苦耐勞精神、樂于奉獻精神。要樹立典型，激勵全體，開展評選學(xué)校師德之星、辦公室活動，全體行政成員更要注重細節(jié)、率先垂范。我們要開展以師德師風(fēng)為話題的沙龍、主題的演講、征文等活動，寓教育于活動中。在教師考核中，將教師自評、同行互評、學(xué)校審評和學(xué)生、家長的評價結(jié)合起來，同評優(yōu)聘職相掛鉤。

4、激勵教師積極進取。根據(jù)學(xué)校教師的實情，落實分層要求，進行分類培養(yǎng)。制定完善《潼港小學(xué)校級骨干評選辦法》，在教師申報的基礎(chǔ)上，分步組織理論與實踐的考核，符合條件者，授予相應(yīng)稱號，并給予一定的獎勵與津貼，通過壓擔子、搭梯子、指路子等方式，提升其層次，為教師的專業(yè)發(fā)展、成長創(chuàng)設(shè)平臺與階梯。

校長學(xué)期工作報告材料二

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以建立學(xué)習(xí)共同體為目標，以校長的辦學(xué)實踐為主線，以校長的自主研修為基礎(chǔ)，以學(xué)校發(fā)展診斷為切入口，充分發(fā)揮名校長的引領(lǐng)作用和工作室成員間的團結(jié)合作，努力提升校長辦學(xué)的綜合能力。

二、工作目標

借助名校長工作室這一核心平臺，充分發(fā)揮名校長的引領(lǐng)、示范、帶動、輻射作用，全力打造學(xué)習(xí)型、研究型工作團隊，探索符合北鎮(zhèn)實際及特色的校長隊伍成長機制與便捷通道，為均衡北鎮(zhèn)教育發(fā)展做出貢獻。

三、工作重點及措施

1、個人規(guī)劃。工作室成員要根據(jù)個人的實際情況，結(jié)合工作室兩年規(guī)劃方案，科學(xué)地制定出本人的兩年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、年度研修計劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。

2、理論學(xué)習(xí)。工作室成員要加強對教育理論、教育專著的學(xué)習(xí)和研究，通過分組學(xué)習(xí)、交流研討、讀書沙龍、管理名著解讀等，不斷提高自己的教育認識。工作室為每個成員提供適當?shù)膱D書等學(xué)習(xí)材料，要求每位成員每年閱讀1-2本教育專著，并撰寫好10000字以上的讀書筆記或心得，每年至少在工作室博客上發(fā)表不少于2篇工作感悟，交流心得體會。

3、專題研討。工作室建立“專題式”主題研討制度。由主持人根據(jù)研究方向確定主題，帶著專題深入到各自學(xué)校全方位展開診斷式服務(wù)，嘗試建立每年度兩次專題性研討會。

4、教育考察。有計劃地組織工作室成員外出培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、考察名校等。

5、課題研究。工作室成員要根據(jù)個人研究方向承擔一個課題研究，撰寫課題實驗方案，積累課題研究資料，定期在工作室博客上研究信息，工作室將督促并鼓勵全體成員做好科研成果轉(zhuǎn)化。各成員每人將至少撰寫一至二篇教育教學(xué)論文，在市級以上刊物發(fā)表或在學(xué)術(shù)會議上交流，對優(yōu)秀成果工作室予以經(jīng)濟獎勵。

四、主要工作時間安排

1、20__年7、8月份：添置名校長工作室辦公設(shè)施、設(shè)備;起草工作室兩年發(fā)展規(guī)劃、管理制度、學(xué)年計劃、主持人和工作室成員崗位責任，并組織通過;

2、20__年9月份：討論、研究工作室成員個人發(fā)展規(guī)劃、學(xué)年研修計劃、課題研究實驗方案;討論“學(xué)校文化建設(shè)對促進特色學(xué)校發(fā)展的研究”;

3、10、11月份：赴成員學(xué)校就學(xué)校文化與特色學(xué)校的發(fā)展進行學(xué)習(xí)調(diào)研;

4、12月份：召開“學(xué)校文化與學(xué)校特色發(fā)展研討會，工作室中期工作自評總結(jié)會;

5、20__年3月份：組織“學(xué)校文化建設(shè)對促進特色學(xué)校發(fā)展的研究”培訓(xùn)講座。同時整理上半年針對課題研究的各種成果。

6、20__年4月份各成員校開展各具特色的校園文化活動

五、具體要求

1、工作室成員要緊密聯(lián)系各自學(xué)校的實際展開研究，以自己的辦學(xué)實踐為主線，邊學(xué)習(xí)邊研究，借此推動自己的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2、工作室成員對工作室安排的工作要克服困難、團結(jié)合作、示范引領(lǐng)，工作室運行相對分工，張成玉、關(guān)華校長全面負責中學(xué)校長辦學(xué)過程性研討、學(xué)習(xí)、調(diào)研等活動的開展及相關(guān)資料的整理;王春香校長全面負責小學(xué)等學(xué)校辦學(xué)過程性研討、學(xué)習(xí)、調(diào)研等活動的開展及相關(guān)資料的整理。

3、工作室成員在本年度內(nèi)對照名校長考核細則、工作室考核細則創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)，并達到優(yōu)秀以上等次。

校長學(xué)期工作報告材料三

一、指導(dǎo)思想

在新的一年，要在__縣教育局和__鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，牢固樹立“以人為本”的教育觀，以實現(xiàn)師生共同發(fā)展為終極目標，貫徹落實教育局和中心校的工作思路，全面推進基礎(chǔ)教育課程改革，走質(zhì)量強校、教研興校之路，實施學(xué)校主動發(fā)展戰(zhàn)略，努力實現(xiàn)辦學(xué)水平的新突破。

二、工作措施

(一)細化落實平時工作，做好招生工作促進學(xué)校發(fā)展。

1、細化工作，嚴格按照指標要求，扎實做好各類資料的收集、統(tǒng)計、整理和歸檔工作。

2、做好學(xué)前班招生工作。主動與村里密切配合，共同做好適齡兒童就近入學(xué)工作，想法設(shè)法保證學(xué)校生源。

(二)堅持以人為本，提高隊伍素質(zhì)。

1、加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師教育教學(xué)改革與發(fā)展的能力。從教育發(fā)展的新高度來推動學(xué)校的發(fā)展，以先進的理念、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，限度地發(fā)掘?qū)W校的內(nèi)在潛力，創(chuàng)造出新的教育教學(xué)業(yè)績。

2、加強師德教育，樹立“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”的教師形象。加強師德師風(fēng)建設(shè)，在教師中深入開展向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的活動，弘揚學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)道德。

3、研訓(xùn)結(jié)合，以研促訓(xùn)，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺。學(xué)校將請骨干教師進行課堂教學(xué)展示和并采取“走出去”“請進來”的方式進行交流，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(三)堅持德育首位，提高育人實效。

1、加強德育隊伍建設(shè)，溝通校內(nèi)外德育工作網(wǎng)絡(luò)。要充分發(fā)揮少先隊輔導(dǎo)員和班主任的主力軍作用，充分發(fā)揮少先隊的德育功能，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的作用，讓德育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個角落。

2、抓好學(xué)生常規(guī)教育。少先隊要全方位地抓好學(xué)生的常規(guī)管理，特別是抓好學(xué)生的集隊、上操和課間行為規(guī)范等，促進學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

3、要加強德育科研工作，改進德育教育的方式和途徑，以班隊活動、隊會課為陣地，增強思想道德教育的主動性、針對性、實效性。繼續(xù)以少先隊活動為載體，以重大節(jié)日為契機，加強對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育和道德規(guī)范教育，積極開展生動活潑的教育活動，讓學(xué)生在活動中愉快地接受教育，形成良好品德。

(四)規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強教育教學(xué)常規(guī)管理。要開齊課程開足課時，使教學(xué)常規(guī)工作進一步規(guī)范化、制度化。同時建立健全各種教學(xué)常規(guī)管理制度，積極開展學(xué)校檢查、教師互檢和交流互動。學(xué)校將加強不定期抽查，完善對教學(xué)常規(guī)管理的檢查評估、反饋通報制度，并把檢查結(jié)果列入教師個人和學(xué)校評估檔案，作為教師職稱評聘、評選先進的重要依據(jù)。

2、努力提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，讓學(xué)生樂學(xué)。

3、做好畢業(yè)班工作，做好學(xué)生和老師的思想工作，定期進行座談，爭取創(chuàng)造佳績。

4、深入推進課程改革。要以校本教研為抓手，通過集體備課、教學(xué)觀摩、說課、評課、反思交流、案例分析、專題研究等形式，提高教師駕馭新課程的能力，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)工作，把新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，并落實在課堂上。

篇7

園長工作述職報告日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，本人自2月24日到任擔任園長工作已近半載?；厥最櫷?，感慨萬千。

雖然，我已擁有25年的幼兒教育經(jīng)驗及多年的園長工作經(jīng)驗，但接手這樣超大規(guī)模、管理人員缺乏、師資短缺、人心渙散的超大型幼兒園卻還是第一次。面對嚴峻的現(xiàn)實與董事會的期望，我決定迎難而上接受挑戰(zhàn)。

首先，讓自己成為一個有威望的園長。領(lǐng)導(dǎo)者的威望取決于他的人格、品德和思想修養(yǎng)，取決于他的知識、經(jīng)驗、膽略、才干和能力，取決于他是否嚴于律己、率先垂范、以身作則、全身心地投入事業(yè)中去，更取決于他能否公平、公正待人。從上任的第一天起，我就以園為家，每天最早上班，最后下班，晚上、周六、周日只要不外出，都會在辦公室處理來電來訪等。凡事以身作則、率先垂范，公平、公正地對待每一位員工，視員工為家人和朋友。做到在思想上引導(dǎo)他們，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)他們，在工作上肯定他們，在生活上關(guān)心他們。用自身的影響力來凝聚全體教職員工的心，帶動他們的工作積極性，逐步扭轉(zhuǎn)工作作風(fēng)，建立和-諧的人際關(guān)系，培育互幫互助的團隊精神。 其次，積極尋求幼兒園穩(wěn)定與發(fā)展的有力措施。

一、重視軟件建設(shè)，穩(wěn)定和充實師資力量

1、培訓(xùn)教師隊伍：

(1)重視新教師培訓(xùn)：本學(xué)期根據(jù)幼兒園師資嚴重短缺的實際情況和師資現(xiàn)狀，分別從長沙師范、華南女子學(xué)院、蒲田學(xué)院、漳州師院等地先后招聘了21名新教師，為滿足不斷增長的生源、維持正常的教學(xué)秩序及提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量、評市優(yōu)園奠定良好的基礎(chǔ)。我根據(jù)她們的實際情況組建教學(xué)部培訓(xùn)團隊，制定新教師培訓(xùn)計劃，分別于3月5日-18日、5月8日-5月16日對兩批新教師進行入職培訓(xùn)，分別學(xué)習(xí)了園史園情、規(guī)章制度、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育綱要》、《幼兒教師職業(yè)道德》、《幼兒教師一日工作流程》，使她們在專業(yè)思想、專業(yè)知識及實踐操作能力上都有了明顯的提高，使他們以最短的時間適應(yīng)工作崗位的要求。

(2)開展全園英語培訓(xùn)：根據(jù)我園雙語特色，本學(xué)期新招聘一名全日制外教，不但為幼兒學(xué)習(xí)英語提供了學(xué)習(xí)、生活、游戲的全程外教，還能根據(jù)幼兒園教師隊伍的現(xiàn)狀充分利用外教對保教人員進行英語口語培訓(xùn)，其中教師每天晨讀20分鐘，每人每周培訓(xùn)1小時，保育員培訓(xùn)半小時，全面提高保教人員的英語水平，突顯雙語幼兒園特色。

2、規(guī)范教師行為，創(chuàng)建優(yōu)良園風(fēng)統(tǒng)一員工思想，規(guī)范員工行為是園風(fēng)建設(shè)的重要途徑，我利用每周的教師例會組織教師學(xué)習(xí)一些有關(guān)教師職業(yè)道德、教師素質(zhì)、教師禮儀規(guī)范等方面的知識，注重在日常工作中督促教師樹立良好的教師形象，特別重視檢查和規(guī)范教師們的教育行為，使教師們的言行符合師德規(guī)范，成為幼兒的表率;首先要求教師講禮貌、待人熱忱，要有一顆愛孩子的心，要尊重孩子，教師的語言、動作應(yīng)文雅大方，批評孩子應(yīng)注意講究方法，不傷害孩子的自尊心等等。并把對教師行為規(guī)范的各項要求寫進績效考核之中，在每周的例會中表揚做得好的老師，把欠規(guī)范的行為重點提出批評，讓每位教師不斷修正自己的言行舉止，變得越來越優(yōu)秀。經(jīng)常與教職工談心，了解教職工的思想、學(xué)習(xí)、工作和心理狀況，適時賞識、鼓勵和疏導(dǎo)。我努力地把工作做細做到位，讓合適的人做合適的事，挖掘潛力，調(diào)動積極性。同時，我十分注重園內(nèi)人文環(huán)境建設(shè)。

以真實、誠實、樸實為座右銘，提倡人與人之間友好合作，以誠相待，在處理各類問題時以工作為重，以個人情感為次;在工作中，盡量做到多一點商量、少一點命令，將自己溶身于教職工之中，注重把愛平均分給每一位教師，積極看待教師的閃光點，營造一個人人平等、寬松、融洽的人際氛圍3、關(guān)注員工的切身利益，改革薪酬制度薪酬制度是調(diào)動員工工作積極性的一個重要因素。我園原有的薪酬制度是建園時制定的，隨著時間的推移，幼兒園規(guī)模的擴大及物價的上漲及同行業(yè)工資水平的提高，已漸漸失去了原有的優(yōu)勢與吸引力，許多優(yōu)秀的教師都因為待遇問題離去。

為了幼兒園的長遠發(fā)展，吸引人才、留住人才，穩(wěn)定教職員工隊伍和調(diào)動教職員工的工作積極性，在董事會的大力支持下于5月起草了適合幼兒園管理的教師、保育員工資改革方案，6月新工資方案出臺，教職員工重新簽定勞動合同，穩(wěn)定了教職工隊伍。為幼兒園的科學(xué)規(guī)范管理及長遠發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。

二、強化安全工作，落實安全措施安全工作是幼兒園最重要的工作之一。

我園是一個超大規(guī)模的幼兒園，安全工作尤其需要花大力氣去抓。本期我們堅持把安全工作放在重中之重來抓，重點落實以下工作。

1、定期檢查全園安全設(shè)施，排除安全隱患設(shè)立園安全領(lǐng)導(dǎo)小組，每月對全園的水電設(shè)施、戶外玩具器械消防設(shè)施、班級設(shè)備、食堂設(shè)施、周邊環(huán)境等進行安全檢查并記錄，提出整改措施。

2、抓好幼兒接送安全

(1)健全憑卡接送幼兒制度：強調(diào)要嚴格執(zhí)行接送卡制度，發(fā)揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全，防止不法分子和精神病人入內(nèi)及接錯、接丟孩子，要求保安與班級教師并設(shè)兩道關(guān)卡，即家長持幼兒接送卡到園接孩子，保安驗卡確認是我園家長才準入內(nèi)，家長到班級接孩子時，教師要確認身份再將幼兒交到家長手中。保安對外來人員進行盤查和登記，確定不是危險分子后方可準其進園

(2)校車接送的安全：設(shè)立專職人員負責接車制度，每輛車選派兩名教師早晚輪流接送幼兒，由管理校車的教師對接車教師先培訓(xùn)再上崗，從服務(wù)態(tài)度、操作細則上規(guī)范管理。同時落實校門口值班的職責，分工明確，責任到人。形成以司機、接送教師、值班教師、生活老師共同組成的幼兒接送安全網(wǎng)絡(luò)。定期組織安全知識的學(xué)習(xí)，使他們明確安全的重要性，指出工作中存在的問題，不斷修正和完善接送工作。

3、注重班級安全工作期初與各年段保教人員人人簽訂班級安全責任書，明確安全責任，讓她們積極主動地做好安全工作。通過定期學(xué)習(xí)提高員工的思想認識，每周的教師例會上都會有針對性地學(xué)習(xí)一些安全知識、安全案例分析，增強教師的安全意識，每周五各班級對幼兒進行安全教育，增強幼兒的安全意識與自我保護能力，通過定期檢查及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。但由于本期新教師和新班級的增加，安全事故時有發(fā)生，可見安全之警鐘應(yīng)時刻長鳴，一刻也不能松懈。今后對教師和保育員的培訓(xùn)中，安全都應(yīng)當放在首位，在教育教學(xué)中對安全知識和安全教育的滲透仍然需要我們進一步改進。

三、以教學(xué)促教研，以活動促發(fā)展

把《將幼兒園教育綱要》作為我園教育教學(xué)工作的依據(jù)和指南，繼續(xù)開展根據(jù)美國哈佛大學(xué)教授加德納的多元智能理論，由香港教育學(xué)院的黃惠吟博士主編的《多元智能創(chuàng)意課程》進行網(wǎng)絡(luò)主題教學(xué)，讓幼兒在日常生活習(xí)慣、認知、情緒、健康、體能、音樂、美勞發(fā)展及公民教育等方面全面發(fā)展。英語教學(xué)采用特聘外教+清華幼兒英語實驗園的形式。繼續(xù)進行蒙氏教育、感統(tǒng)訓(xùn)練、英語、舞蹈、聲樂、主持人、武術(shù)、繪畫與小制作、鋼琴、早期閱讀識字、珠心算等特色興趣班教學(xué)。利用每周的教師例會對教師進行師德教育及幼教理論學(xué)習(xí)，教師們的思想認識進一步提高，老教師們在組織教學(xué)活動中教學(xué)的形式漸漸多樣化，觀察了解幼兒、尊重幼兒的需要變得主動了，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。

篇8

[關(guān)鍵詞] 新課程；教研組評價；評價原則；評價指標；評價過程

[中圖分類號] G40-058.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-1128（2008）09-0054-04

學(xué)科教研組是由相同或相似學(xué)科教師組成的教學(xué)研究組織，其主要任務(wù)是組織教師貫徹課程教學(xué)計劃，進行教學(xué)質(zhì)量評價，開展教育教學(xué)科研活動。因此，教研組是實施課程改革，開展校本教研的主陣地和落腳點。

目前，關(guān)于教研組評價開展得較少，在我國課程評價改革中處于被忽略的地位，未能構(gòu)建起評價的標準框架。我們認為，教研組評價是新課程發(fā)展性評價的重要組成部分，也應(yīng)該遵循新課程評價的基本理念。教研組評價應(yīng)該強調(diào)對全組工作的過程性評價，而摒棄唯學(xué)生考分的結(jié)論性評價。教研組評價的主體具有多元化特征，除主管部門的參與外，應(yīng)該重視自我反思評價以及家長、學(xué)生參與的調(diào)查評價。教研組評價是質(zhì)的評價與量的評價的整合，既要重視定性的特征描述，也應(yīng)根據(jù)評價指標測算定量的分值。下面從評價的原則、指標、過程等方面分別加以闡述。

一、評價原則

1.導(dǎo)向性原則

教研組評價力求體現(xiàn)素質(zhì)教育方向，體現(xiàn)新課程實施的要求，體現(xiàn)教研組建設(shè)的規(guī)范性，通過對教研組的師德組風(fēng)、制度管理、職能發(fā)揮、課題研究、質(zhì)量績效等方面進行考評，引導(dǎo)各校教研組發(fā)揚優(yōu)勢，彌補不足，促進其發(fā)展。

2.可行性原則

教研組評價指標的制定應(yīng)盡可能符合本市各學(xué)科教研組的現(xiàn)實條件，能夠在考評操作過程中有具體的可參照項目，以利于在相應(yīng)的考評點取得有效信息，便于測定，便于分析，便于評價。

3.效能性原則

教研組評價指標在著眼于綜合考查學(xué)科教研組建設(shè)的基礎(chǔ)上，要注重績效與能力的考評，堅持以教研組的實際成績作為考評重點，突出考評的實效性。

4.綜合性原則

教研組評價過程中采取多樣性的評價方式，不僅重視對教科研成果的靜態(tài)評價，更強調(diào)對教研組建設(shè)過程的動態(tài)評價，并根據(jù)定性評價與定量評價相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合的指導(dǎo)思想進行綜合評定。

5.發(fā)展性原則

教研組評價目的是為了激發(fā)各學(xué)科教研組的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)科教育科研質(zhì)量，把各項考評指標的要求轉(zhuǎn)化為教研組建設(shè)的行動指南，提升教研組的工作合力和區(qū)域影響力，從而促進廣大教師的專業(yè)發(fā)展。

二、評價指標

評價指標的制定使教研組的評價過程有據(jù)可依，同時也為教研組建設(shè)指明了方向。本指標共分五大類20個項目，采取定性與定量相結(jié)合的方法評定教研組工作狀況與成績。我們針對各個項目制定了評價細則，以分值計算，總分為100分，得分越高，表示教研組工作狀態(tài)越佳；同時，對教研組文化進行質(zhì)性評估，具體要求如以下評價表。

1.師德組風(fēng)

“身正為師，學(xué)高為范?！绷己玫膸煹聨燂L(fēng)是教師職業(yè)的立足之本，一個優(yōu)秀的教研組應(yīng)該具有這樣的組風(fēng)：從職業(yè)道德看，大家熱愛教育事業(yè)，樂于奉獻，對學(xué)生富有愛心與耐心；從工作態(tài)度看，大家能夠齊心協(xié)力，勇于拼搏，善于創(chuàng)新。對教研組師德組風(fēng)的評價應(yīng)突出綜合考評，強調(diào)多主體參與，如對教學(xué)效果的測評要尊重家長與學(xué)生的意見，年度考核中則要充分聽取同行和領(lǐng)導(dǎo)的意見，見表1。

2.制度管理

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教研組管理制度是預(yù)設(shè)的工作章程，是教研活動有效開展的保證。教研計劃的制定應(yīng)群策群力，共同研究商定，既要確立遠期目標，如高中三年總目標、學(xué)年和學(xué)期目標等，也要制定近期目標，如每月、每周的計劃等。教研組最核心的工作是按課程計劃實施教學(xué)任務(wù)，因此，規(guī)范機制也著力體現(xiàn)于課前備課、課堂教學(xué)、課后測評這三個方面。這是每個教研組不可或缺的規(guī)章制度，見表2。

3.職能發(fā)揮

教研組工作的職能定位要準，教研組應(yīng)該主要從事專業(yè)性的學(xué)術(shù)活動，而不是處理行政事務(wù)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是教學(xué)改革，所以教研組最核心的任務(wù)是提高教學(xué)的有效性。這是學(xué)科教研活動永恒的主題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評是教學(xué)評價工作的最終目的，對教學(xué)也起著監(jiān)控與導(dǎo)向作用，是課程改革成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。另外，教學(xué)研究的最主要、最經(jīng)常的方式應(yīng)以校本研修為主，同時要采取“走出去”、“請進來”的策略加強對外交流。校本研修與對外交流研討是相輔相成的研究方式，前者可側(cè)重于實踐中的問題研究，后者可側(cè)重于教育教學(xué)理論水平的提升。因此，對教研組職能發(fā)揮情況的評價應(yīng)將重心放在教學(xué)常規(guī)、學(xué)生評價、教學(xué)資源建設(shè)、校本研修、對外交流等項目上，并要強化對教研組工作過程與努力程度的評價，見表3。

4.課題研究

對提升教學(xué)質(zhì)量而言，科研是第一生產(chǎn)力。教研組是一個學(xué)術(shù)型的研究小組，開展課題研究是教研組專業(yè)發(fā)展的必要途徑，也是對教研組工作的較高要求。課題研究不能脫離學(xué)校教學(xué)實際，應(yīng)堅持理論研究與實踐操作相結(jié)合的道路。因此，教研組的研究課題應(yīng)有校本特色，要源于課堂，歸宿于課堂，立足于解決教學(xué)過程中存在的實際問題，見表4。

5.質(zhì)量績效

對教研組的評價不僅要重視發(fā)展過程的考核，也要重視質(zhì)量業(yè)績的考核。學(xué)生的測試成績不是考核教學(xué)質(zhì)量的唯一指標，但永遠是重要的指標之一。我們依然要對學(xué)科高考成績以及全市調(diào)研測試成績進行分析，評定學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢。新課程課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)應(yīng)該是教師的專業(yè)發(fā)展，教研組團隊的整體提升離不開區(qū)域性名師的支撐與引領(lǐng)，因此教研組的建設(shè)要有本學(xué)科名師培養(yǎng)的目標，并有計劃、分步驟地加以實施。另外，教師顯性的業(yè)績還體現(xiàn)在教學(xué)競賽、論文寫作等方面所取得的成就，這也是教師專業(yè)能力最直接的證明，應(yīng)作為考核的重要項目，見表5。

三、評價過程

教研組的評價是個動態(tài)的過程，以揚州市高中地理優(yōu)秀教研組評審活動為例，大致分為三個階段，即確定標準階段、實施評審階段和成果反饋階段。

1.確定評審標準

教研組評價標準的制定要尊重廣大教師的意見，維護教師的話語權(quán)，要充分發(fā)揮教研組在評價過程中的主體作用。同時，要讓大家理解高中地理優(yōu)秀教研組的評審是為了深化高中地理新課程改革，提高校本教研的有效性，促進地理教研組的建設(shè)和教師的發(fā)展，從而全面提升我市高中地理教育教學(xué)質(zhì)量。因此，評價標準是由教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與高中地理教師共同協(xié)作制定的，經(jīng)歷了意見征求、磋商、修訂的過程。

首先，市教研室向縣教研室以及不同星級的學(xué)校下發(fā)了《揚州市高中地理優(yōu)秀教研組的評價標準建議書》，要求從“師德組風(fēng)、制度管理、職能發(fā)揮、課題研究、質(zhì)量績效”五個方面分別提出評價建議。然后，市教研室整合征集來的建議，制定了揚州市高中地理優(yōu)秀教研組評價方案（初稿），再次下發(fā)征求大家的意見。最后，召開了教研員、校長、教師共同參與的研討活動，本著建立公開、公平、公正的評審制度的原則，對評價方案進行修訂，特別是就評價指標進行充分商討、論證，最終確定了揚州市高中地理優(yōu)秀教研組評價方案，其核心內(nèi)容即前面所闡述的“評價原則”與“評價指標”兩大板塊。此外，還確定了評選方法和獎勵措施，提出每兩學(xué)年為一個考評周期，從而確立了教研組評價的長效機制。

2.實施評審計劃

對教研組的考評采用自評與他評相結(jié)合，平時督查與集中考查相結(jié)合，查閱資料與各類問卷、座談、訪談相結(jié)合的辦法。另外，由于城鄉(xiāng)差別，優(yōu)秀地理教研組的評審分為“城市組”和“農(nóng)村組”兩大系列，這對農(nóng)村學(xué)校教研組的建設(shè)起到了激勵與推動作用。

揚州市自2005年秋開始進入高中新課程實驗，因此要求各校地理教研組的自評工作在2007年8月底前完成。各教研組根據(jù)評審指標，逐條對照，認真做好資料的積累、分類、整合等工作，完成自評報告，并提供各類有效材料。除評審要求說明外，提供的材料均指新課程實施后近兩年的各類成果證明。

各縣市區(qū)教研室根據(jù)學(xué)校教研組的自評情況，結(jié)合平時督查情況，對所屬學(xué)校的教研組進行初評，并分別推薦一所城市學(xué)校與一所農(nóng)村學(xué)校的地理教研組參加市教研室組織的復(fù)評。

揚州市教研室對上報的所有教研組進行集中考評。評審小組赴學(xué)校充分調(diào)研，了解校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生的意見，并對申報材料進行綜合考核。最后，每位評委根據(jù)評審指標打分，經(jīng)過分值統(tǒng)計，將總分分別位居前四名的城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校的教研組確立為揚州市第一批高中地理優(yōu)秀教研組。

3.反饋評審成果

優(yōu)秀教研組評審活動的結(jié)束決不是評價活動的終結(jié)，還需要一個反思推優(yōu)的過程。

由于教研組的評價標準是經(jīng)區(qū)域性研究共同體反復(fù)論證形成的，既考慮到學(xué)校的實際情況，又加大了管理力度，還推動了新課程的改革。更為重要的是，評價標準作為規(guī)范性的制度，界定了教研組的職能，使得教研組工作有據(jù)可依，有章可循。

教研組的評價是重視過程的評價，考評活動涵蓋了教研組兩年的發(fā)展歷程，有利于我們觀察到全組成員的成長軌跡，也將全市教研組的建設(shè)推上了加速發(fā)展的軌道，從而大大提升了教學(xué)的質(zhì)量與效益。

優(yōu)秀教研組的評審還具有獎勵先進、激勵后進的作用。我們對優(yōu)秀教研組進行表彰，將他們的事跡與成果在網(wǎng)站上以樹立典型。就全市教研組而言，可以通過“吸取他人經(jīng)驗再創(chuàng)造校本化發(fā)展提升”的過程，進行優(yōu)秀成果的推廣和應(yīng)用。

篇9

（一）、中心基本情況

學(xué)校總占地總面積90643平方米，生均占地面積55.17平方米，總建筑面積11385平方米，生均建筑面積6.93平方米。實現(xiàn)了電、暖、水齊備，校園達到了美化、綠化、硬化、凈化。

現(xiàn)有小學(xué)2所，教學(xué)點15所，在校學(xué)生1643人，67個教學(xué)班，教職工總數(shù)119人，其中?？萍耙陨蠈W(xué)歷112人，高級職稱60人，一級職稱41人，二級職稱18人。專任教師學(xué)歷達標率、適齡兒童入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率均達到了100％。

我中心一貫堅持“以人為本，以評促建，以評促發(fā)展”的原則，大力進行教學(xué)改革。在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一直堅持以教學(xué)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課改為契機，加強學(xué)校管理。在廣大教師的共同努力下，自2010年以來，在教育局組織的抽測中每次都名列全縣前茅，并連續(xù)五年獲得縣長教育特別獎，創(chuàng)下教學(xué)成績“五連冠”的教學(xué)榮譽。本次中心教師評估86人，其中優(yōu)秀40人，占47%，良好46人，占53% 。

（二）、評估流程與結(jié)果：

根據(jù)省教學(xué)評估的要求，對中心的教學(xué)工作進行了全面評估，自評分數(shù)為93分，結(jié)果為達標。

評估的流程為：

1、成立中心評估領(lǐng)導(dǎo)小組

按照縣教育局和教研室的要求，我中心首先成立以中心校長為組長，中心副校長為副組長，中心教研員為成員的教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組認真學(xué)習(xí)了關(guān)于評估的一切材料，同時對小組人員進行了具體分工，大家各司其職，各負其責。

2、自評過程

（1）、成立中心教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組，制定評估工作計劃，積極落實。

（2）、認真學(xué)習(xí)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標準》及有關(guān)法規(guī)，確保評估做到細致認真，公正透明。

（3）、搞好評估的宣傳和發(fā)動，讓廣大教師認識評估的內(nèi)容、目的、方法和意義。

（4）、通過座談廣泛征求教師、家長、社會的意見和建議，撰寫教學(xué)評估報告。

（5）、根據(jù)各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估。

（6）、將評估結(jié)果通過教師大會進行通報，確保中心每位教師了解評估的內(nèi)容和結(jié)果。

優(yōu)點：

評估工作充分調(diào)動了廣大教師的積極性，認識了評估的內(nèi)容、意義和目的；查找出了自身的差距，制定了努力的方向，促進中心學(xué)區(qū)的教育健康向上發(fā)展。

存在的問題：

教師素質(zhì)有待進一步提高；有待進一步完善學(xué)校管理；努力創(chuàng)造教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會以適應(yīng)新時代教育的發(fā)展；校本課程有待進一步的拓展，沒有形成規(guī)模和特色。

努力的方向和措施：

進一步更多地創(chuàng)造教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平；完善各種教學(xué)管理制度，以制度約束人，規(guī)范人，努力提高教育教學(xué)水平；加大校本課程開發(fā)力度，努力形成特色，體現(xiàn)出成果。

自評結(jié)果：教學(xué)管理23分；課程管理18分；教學(xué)條件19分；校本教研18分；評價研究15分。總分：93分。 評估結(jié)果；達標

（三）、依照《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標準》對中心的教學(xué)評估工作逐項進行匯報：

（1）教學(xué)管理：（自評分23分）

1、管理能力中心校長和班子成員對國內(nèi)外教育改革的趨勢和課改理論掌握比較熟悉，在理論學(xué)習(xí)過程中認真做好學(xué)習(xí)筆記。校長和班子成員能積極對教師進行理論輔導(dǎo)講座，將一些先進的教育理念傳達到教師，促進教師教育教學(xué)水平不斷提高。

中心確立了研究課題并制定了實施方案、計劃安排，有推進課改及實施素質(zhì)教育的經(jīng)驗報告，能及時做好階段性總結(jié)。中心領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常深入課堂聽課，積極組織并參與校本研修及校本教研活動。能以身作則，經(jīng)常深入教師學(xué)生群體之中，了解老師、學(xué)生的實際情況?？傊?，中心班子結(jié)構(gòu)合理，工作熱情高，有極強的開拓進取精神。

2、管理目標

中心全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，五育并重的原則。扎實推進素質(zhì)教育，按照國家和地方規(guī)定，開全開齊三級課程；充分發(fā)揮學(xué)校年級、學(xué)科教研組織的作用，建立“教、學(xué)、研”一體的校本教研制度，校本教研主題明確，活動記錄齊全，多年來學(xué)校堅持校本教研制度，大大促進了教師授課水平、專業(yè)素質(zhì)的提高，使我校的教育教學(xué)成績一直穩(wěn)步提高。

3、管理機制：

為保證新課程的全面實施，我們建立了較為完善的教學(xué)管理機制。明確了各管理機制的職責，使各機制相互依存，相互作用，充分發(fā)揮了管理機制的作用。我們每學(xué)期都會制定保證新課改全面實施的校本教學(xué)計劃，并按計劃認真組織實施、指導(dǎo)具體落實。

4、教務(wù)管理

圖書、微機有專人管理，并充分利用，學(xué)生興趣高漲，但由于條件有限，課時相對較少。中心注重教師職業(yè)道德及業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常組織教師進行政治學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，激勵教師進行學(xué)歷、業(yè)務(wù)進修，在課堂教學(xué)、實驗操作、作業(yè)指導(dǎo)、成績考查、專業(yè)發(fā)展等方面都制定了較完善的、行之有效的規(guī)章制度。

5、學(xué)生管理

我中心確立學(xué)生管理的最終目標是“人人成長，人人成才”，為充分調(diào)動學(xué)生的積極性能動性，我中心首先制定了管理制度來約束學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為。學(xué)校同時還實行晨檢制度，健全班委會制度。這些措施震撼了學(xué)生的心靈，激勵著他們不斷進步，學(xué)生的面貌大大改善，違紀少了，行為舉止端正了，思想道德水平提高了。

其次，開展活動，促進養(yǎng)成教育。我中心評選出優(yōu)秀班級和優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生切身感受到自己成長的喜悅。評比活動，成為學(xué)生前進的動力和成長的新起點，在學(xué)校弘揚了正氣，凈化了學(xué)校育人環(huán)境，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

中心要求各學(xué)校經(jīng)常開展德育實踐活動，每學(xué)期都要聘請法制人員對學(xué)生作法制報告，經(jīng)常舉辦心理健康講座，并開設(shè)了法制課及心理健康教育課程。注重學(xué)生體育鍛煉，每學(xué)期都要舉辦運動會，隊列體操表演及多種體育比賽，各學(xué)校充分利用早操、課間操、體育課、課外活動時間，開展體育活動，保證學(xué)生每天在校1小時的鍛煉時間。校園文藝活動豐富多彩，學(xué)校教導(dǎo)處積極組織書法比賽、繪畫比賽、歌詠比賽、文藝匯演等各種活動。教師能經(jīng)常對學(xué)生的作業(yè)進行批改并有批改記錄。

6、特色管理

我中心堅持走“科研型、開放型、學(xué)習(xí)型”辦學(xué)之路。注重加強管理方式，舉行一些有利于學(xué)生發(fā)展的特色活動，但由于種種原因沒有經(jīng)常堅持。

（2）、課程管理（自評分為18分）

1、實施方案

根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省課程計劃及本校的實際情況制定學(xué)校學(xué)年課程實施方案，確保課程的全面有效實施。

2、課程實施

根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省課程計劃有關(guān)要求，及本中心的實際情況，制定了學(xué)校學(xué)年課程（包括國家、地方）實施方案，開全開齊三級課程。有標準的學(xué)校、年級、班級課程表，學(xué)校根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)校實際，開設(shè)了校本課程，做到有教師、有教案、有教材、有課時、有計劃、有總結(jié)。同時開設(shè)立地方課程，做到教材、師資、計劃、課時四到位。

3、課程評價

中心建立課程評價實施機制，定期檢查教師教學(xué)計劃的落實情況，并適時提出調(diào)整、完善意見，教師能夠根據(jù)檢查結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)計劃。

（3）、教學(xué)條件（自評分為19分）

1、教師隊伍

所有教師學(xué)歷全部達到標，教師崗位設(shè)置及學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、合適，能滿足新課程全面實施的需要，沒有不合格的教師。

2、經(jīng)費保障

中心本著開源節(jié)流的原則多方籌措資金，在不斷改善辦學(xué)條件的前提下，劃撥專項資金用于滿足課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)施配備及教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流活動的經(jīng)費需要。我們訂閱了大量的教育期刊及雜志供教師閱讀，先后多次派出教師前往兄弟學(xué)校參加各類培訓(xùn)及學(xué)習(xí)交流活動，擴寬了教師的視野，將許多最新的教育信息帶回了學(xué)校，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

3、教學(xué)設(shè)施

各學(xué)?，F(xiàn)在有圖書室微機室，并能充分利用，圖書資料、文體器材、計算機和多媒體設(shè)施能滿足新課程實施的需要。

4、教學(xué)資料

中心能及時為教師購買教學(xué)必需的學(xué)科課程《標準》、教學(xué)用書、教學(xué)掛圖等資料；學(xué)科教學(xué)、實驗教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)所需的教具、多媒體課件、光盤等能滿足實際教學(xué)的需要。但許多與新課程相匹配的教學(xué)資料相對不夠豐富。

（4）、校本研修（自評分為18分）

1、研修規(guī)劃

學(xué)校每學(xué)期都制訂的比較詳細可行的教研計劃，積極開展校本研修，教師素質(zhì)迅速提高。但學(xué)校課題較少，學(xué)校和教師研究力度還待加強。

2、組織建設(shè)

有切實可行的校本教研制度，成立了以中心校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，每次教研活動都要進行組織、檢查、指導(dǎo)。我們通過開展一系列活動，加快教師知識更新，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時積極鼓勵教師多學(xué)習(xí)，大膽進行創(chuàng)新，通過榜樣激勵教育，抓典型，帶群體，促提高，極大地促進了學(xué)校整體師資水平的提高。

3、制度建設(shè)

制度建設(shè)是校本研修的保障。為確保校本教研工作穩(wěn)步、有序地開展，中心先后出臺了《校本教研學(xué)習(xí)制度》、《校本教研反思制度》等十幾項相關(guān)制度，制度中對教師發(fā)表文章、寫課堂札記和做教學(xué)反思、做案例分析等都細化了質(zhì)和量的要求，把教師參加校本教研情況作為評先、評聘的重要參考。這些較為系統(tǒng)、完善的校本教研制度，使學(xué)校工作有章可循，井然有序。

4、教學(xué)研究

中心能夠通過多種方式，開展新課程標準和新教材的校本培訓(xùn)，在教學(xué)研究中能夠認真研究教材和學(xué)生。通過教研大大提高了教師的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)預(yù)設(shè)的能力。教研活動的內(nèi)容主要是課堂教學(xué)，探索在教學(xué)過程中全面落實三維目標的方法和途徑，通過研究教學(xué)設(shè)計、課堂觀察、課后討論、行動改進，提高了教師發(fā)現(xiàn)問題和自我改進教學(xué)的能力。

5、課題研究

中心能夠為教師課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題，組織合作團隊進行研究。通過理論學(xué)習(xí)，課例研究、連環(huán)跟進等研究活動，不但提高了教師的專業(yè)理論水平，同時也提高了課堂教學(xué)效果。

（5）、評價研究：（自評分15分）

1、教學(xué)考查

中心制定了各種教學(xué)實踐活動評價標準，建立了有利于促進教師提高的教學(xué)活動考察制度，并制定了相應(yīng)的實施方案，在實施過程中有檢查評價、反饋和交流。學(xué)校、教研組能夠采用定期、隨機聽課、評課等方式把教師日常教學(xué)活動考查結(jié)果作為教師評估的依據(jù)。

2、教師評價

中心建立了以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、學(xué)生家長共同參與的評價制度。評價能夠體現(xiàn)動態(tài)性、過程性。教師有成長檔案，有較完善的教學(xué)評價制度。中心在每學(xué)年初制定教師考核量化細則，在量化過程中發(fā)現(xiàn)問題做好記錄，下一年進行完善和調(diào)整。家長和學(xué)生為我校的發(fā)展提出了很多有價值的參考意見。

3、學(xué)生評價

中心建立了促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，能夠根據(jù)《綜合素質(zhì)評價手冊》對學(xué)生實施公平、公正、科學(xué)的評價；同時通過考試和多樣化的評價方式考查學(xué)生的學(xué)科成績，關(guān)注學(xué)生的進步，幫助學(xué)生找到自己的差距，能充分利用考試促進每個學(xué)生的進步。

4、命題研究

各學(xué)校成立了由教導(dǎo)主任牽頭、以教研組長和骨干教師為成員的命題小組及命題審核小組，堅持以課標為基礎(chǔ)、能力為核心的命題研究，建立命題審核制度；精選習(xí)題、考題，減輕學(xué)生負擔，不出偏題，有對考試題發(fā)展趨向的研究。教研組長分析學(xué)生答題情況與預(yù)測的差距，找出原因，以便能更好地指導(dǎo)今后的工作。

5、配合工作

學(xué)校對上級開展的各類教學(xué)、教研活動積極配合，主動協(xié)調(diào)、廣泛發(fā)動、落到實處，真正把教學(xué)、教研工作擺在學(xué)校工作的主體地位，且各項活動均取得優(yōu)異成績。

6、質(zhì)量評價

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【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 電機拖動 教學(xué)實踐 反思與建議

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02B-0024-03

項目教學(xué)法 （Project Learn-ing），也稱為“基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)”，最早見于美國教育家凱滋和加拿大教育家查德合著的《項目教學(xué)法》。在職業(yè)教育中，項目教學(xué)法是師生共同完成一個完整的“項目”工作、共同取得進步的教學(xué)方法。它是工學(xué)結(jié)合一體化課程中最常用、最理想的教學(xué)方法。項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)的三個中心，即以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?、以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。項目教學(xué)法強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心、為主體，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。其指導(dǎo)思想是將一個相對獨立的項目任務(wù)交給學(xué)生完成，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施，到完成后的評價，都由學(xué)生具體負責，通過一個個項目的實施，使學(xué)生能夠了解和把握完成項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點、難點。學(xué)生除了學(xué)習(xí)到書本上的知識和技能之外，還能在與他人的交流中找到解決問題的方法。項目教學(xué)法最顯著的特點是以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師在教學(xué)過程中起到咨詢、指導(dǎo)和解答疑難問題的作用，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，增強了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作的積極性，是一種新型的教學(xué)模式。

一、項目教學(xué)法在中職電機拖動與控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

電機拖動與控制技術(shù)是機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的核心課程。該課程具有實踐性強、實訓(xùn)環(huán)節(jié)多、涉及專業(yè)多、應(yīng)用范圍廣、控制電器種類繁多、控制過程復(fù)雜等特點。但當前的中職教育普遍存在理論與實踐相脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相脫節(jié)的弊端。而機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的學(xué)生普遍存在思維活躍、好動、厭倦枯燥說教等特點，很多學(xué)生碰到陌生的、抽象的專業(yè)知識就難以產(chǎn)生興趣，甚至厭學(xué)。其重要的原因是現(xiàn)行的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容是以知識結(jié)構(gòu)為依據(jù)來設(shè)定的，而且理論知識和實踐技能大多是相互獨立的，不符合人類對知識和技能的科學(xué)認知規(guī)律，不能直接培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)實際崗位相適應(yīng)的能力。為破解這一困局，筆者和同事本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的指導(dǎo)思想，依照“基于工作過程或典型工作任務(wù)”進行項目式教學(xué)的創(chuàng)新職教理念，完成了教改課題立項，開展對中職教學(xué)改革的實踐與探索。下面以電動機控制線路的安裝與調(diào)試項目為例，介紹項目教學(xué)法在電機拖動與控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）項目的設(shè)計原則

1. 項目應(yīng)具有實用性。項目設(shè)計應(yīng)建立在對企業(yè)的深入調(diào)查基礎(chǔ)上，開發(fā)具有企業(yè)真實性的項目，所選擇的項目應(yīng)具有實用性、典型性。

2. 項目可操作性強。無論項目設(shè)計得多么巧妙、有價值，如果無法購買相關(guān)的設(shè)備，或無法從企業(yè)得到相應(yīng)的支持，這樣的項目就是無效的，因而要求項目具有可操作性。

3. 項目之間要有一定的邏輯關(guān)系。項目應(yīng)圍繞項目組織課程展開，若無一定的邏輯關(guān)系，將會導(dǎo)致學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的混亂。

4. 項目要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生最關(guān)心的是做這個項目有什么實際用處，若它與考取職業(yè)技能資格證或?qū)砭蜆I(yè)有密切的關(guān)系，學(xué)生便有了向該項目挑戰(zhàn)的興趣。

基于以上設(shè)計原則，廣西紡織工業(yè)學(xué)校電機加工實訓(xùn)基地設(shè)計出了具有一定職業(yè)特色的電機拖動項目：電能的測量、三相異步電動機的拆裝與檢修、低壓電器、電動機控制線路的安裝與調(diào)試、綜合車床電氣故障維修。

（二）項目的實施

項目的實施，以電動機控制線路的安裝與調(diào)試為例，介紹項目教學(xué)法在電機拖動控制技術(shù)課程教學(xué)中的具體實施。

1. 相關(guān)知識學(xué)習(xí)。（1）項目背景。三相異步電動機控制線路的安裝與調(diào)試，在本課程中居于承上啟下的地位，達到本項目的學(xué)習(xí)目標后，可以為機床綜合實訓(xùn)奠定良好基礎(chǔ)，為考取中級維修電工證提供重要保證。（2）教師講授。教師先講授完成項目所需的理論知識，這些知識以啟發(fā)、夠用為主，在接下來的整個項目實施中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況進行逐層展開，穿插講授。遇到問題時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考，并適當協(xié)助學(xué)生。（3）明確任務(wù)。學(xué)生收集機床電氣原理圖、使用說明書、使用萬用表檢查故障的方法、了解電工技術(shù)規(guī)范、熟悉工具（萬用表的使用）、能說明各控制電路的工作原理、能按圖接線、會排除故障。（4）實地參觀機床的控制柜，觀察各種電器及接線布局，介紹各電器的名稱、性能，觀看仿真教學(xué)片。

2. 制訂項目計劃。學(xué)生查找相關(guān)資料，制訂人員分工計劃、裝配計劃、工作標準、工作記錄表、檢測報告表，列出所需材料清單（包括元器件的型號、價格、參數(shù)等）并分組討論。學(xué)生上交工作計劃，師生共同討論找出工作計劃中的缺陷，評估項目計劃能否滿足預(yù)算目標，是否能降低成本。教師提出修改意見，學(xué)生對工作計劃進行修改。經(jīng)過匯總和修改，教師將完整的工作標準公示，要求學(xué)生按要求執(zhí)行。學(xué)生組成采購團隊按材料清單采購元器件，教師需對采購過程協(xié)助把關(guān)。

3. 實施工作計劃。學(xué)生以小組為單位領(lǐng)取工具，自行商討小組分工，按正確的計劃進行工作。學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教。遇到問題時，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，給予適當協(xié)助。例如，當遇到電機只能正轉(zhuǎn)不能反轉(zhuǎn)時，教師不要直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生去思索，不斷調(diào)試和運行。實驗證明，絕大多數(shù)情況下，學(xué)生都能找出問題所在，從而擁有成就感，激發(fā)其探索精神。實施工作計劃的場所是在配備有多媒體的電學(xué)綜合實訓(xùn)室，教師要提供課件、仿真軟件、自測題、闖關(guān)游戲等資料供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4. 成果檢查、評估。項目成果檢查、評估對整個項目起著畫龍點睛的作用。根據(jù)工作標準對本組產(chǎn)品進行自我檢查，如線路布線的正確性、控制是否符合要求等，并將小組成品進行展示。教師要引導(dǎo)全體學(xué)生參觀、討論，進行自評、互評，學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)成果，教師指出需改進的地方?？梢酝ㄟ^項目成果展示、交流，取長補短，進一步增強學(xué)生的語言表達能力和團隊合作能力；也可以組織一場項目成果匯報會，邀請相關(guān)教師和企業(yè)專家參加，由各小組進行匯報，專家和教師提問，小組負責相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生回答。這樣可以讓學(xué)生對整個項目掌握更加透徹，從不同角度審查自已，做到查漏補缺，還可以讓學(xué)生鍛煉膽量和提高口頭表達能力，實現(xiàn)教育情感目標。

二、對項目教學(xué)法在實施應(yīng)用中若干問題的反思與建議

隨著教學(xué)改革的深入，項目教學(xué)法在實施應(yīng)用中也遇到了若干問題，對這些問題的總結(jié)和反思是深入推進教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

（一）師資隊伍的建設(shè)問題

項目教學(xué)法對教師素質(zhì)提出了更高的要求，它需要一批既懂理論又熟悉企業(yè)工作過程，并能將二者緊密有機結(jié)合起來的“做、學(xué)、教”一體化教師隊伍，特別需要的是掌握產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵能力的教師。目前，各職業(yè)院校的教師主要來源仍是高校畢業(yè)生，有扎實的專業(yè)理論知識，但不了解企業(yè)的實際工作過程、生產(chǎn)技術(shù)和工藝的發(fā)展水平，難以勝任項目教學(xué)工作。一方面，來自企事業(yè)和社會聘任的兼職教師數(shù)量少，而且不穩(wěn)定，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況缺乏深入了解。另一方面，盡管教育職能部門重視教師培訓(xùn)，但專業(yè)對口率不高，培訓(xùn)機會不多，培訓(xùn)地點從學(xué)校到學(xué)校，嚴重脫離企業(yè)環(huán)境，教師職業(yè)能力難以得到提高。筆者認為，有關(guān)職能部門應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮積極作用，在企業(yè)中建立培訓(xùn)基地，對各校教師進行技術(shù)培訓(xùn)，時間可以安排一周、一個月到半年不等。除進行技術(shù)實踐外，還應(yīng)組織教師交流經(jīng)驗、編寫教材、開發(fā)新產(chǎn)品和參加各級技能大賽的評判，使教師的校企實踐經(jīng)驗更豐富。

（二）場地、設(shè)備、耗材和輔導(dǎo)的問題

要保證理實一體化項目教學(xué)的順利進行，這就要求教學(xué)場所具有教學(xué)、實驗、實訓(xùn)、崗位學(xué)習(xí)、技能鑒定、教師工作站等功能，這與傳統(tǒng)的教室、實驗室、教師辦公室分割，與學(xué)生在幾個場所之間“來去匆匆”是不同的。項目教學(xué)法在實施中常遇到的問題是場地小、學(xué)生擁擠、紀律難管、設(shè)備不充足、耗材不能及時增添、輔導(dǎo)不到位等諸多問題。對此，相關(guān)教育部門和學(xué)校需要加大投入，建設(shè)滿足課程要求的實訓(xùn)室，并增加教學(xué)耗材的經(jīng)費設(shè)入。此外，對于30人以上的班級，要配備兩名教師。

（三）教學(xué)考核設(shè)計缺乏企業(yè)視角

傳統(tǒng)的評價方法是一張試卷定成績，過于注重評價的選拔、鑒定能力，忽視了教育、反饋與激勵的功能。項目教學(xué)法應(yīng)以過程考核為主，這已是教師們的共識，但大多教學(xué)考核內(nèi)容設(shè)計是填一些表格，一般包括自評、互評、師評，缺乏企業(yè)視角的評價。企業(yè)視角下的職業(yè)鑒定是一項基于職業(yè)技能水平的考核活動，主要內(nèi)容包括職業(yè)知識、操作技能和職業(yè)道德三個方面。這些內(nèi)容是依據(jù)《國家職業(yè)技能標準》《國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范》和相應(yīng)教材來確定的。項目教學(xué)法的教學(xué)考核還應(yīng)考慮學(xué)生的能力：積極聆聽、理解性閱讀、有效的口頭溝通、協(xié)調(diào)安排、指導(dǎo)他人、設(shè)備選擇安裝、疑難排解、操作和控制、設(shè)備維護、材料管理、時間管理等。

（四）缺乏學(xué)生參與

項目教學(xué)法要求教師不再是知識的擁有者和課程的主宰者，而是作為學(xué)生解決問題的咨詢者和指導(dǎo)者。因此，實際教學(xué)中，要在信息的收集、控制方案的訂制、接線圖的繪制、實訓(xùn)器材和工具的采購、評價考核表的設(shè)定等方面充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。另外，在一個小組中，有些能力強的學(xué)生包攬了大部分工作，能力較弱的學(xué)生則無所事事，教師要做好人員的合理分配，在自愿的前提下，把學(xué)習(xí)主動性和思考能力較好的和一般或較差的學(xué)生相互配合。對于暫時不能跟上進度的學(xué)生，要采用分層次教學(xué)的方法，專門為這部分學(xué)生補習(xí)相關(guān)知識，還可以選派幾位成績突出的學(xué)生去幫助他們。對于不同層次的學(xué)生在該項目的考核也應(yīng)提出難度不同的要求。這樣，原來對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生，由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適合他們，就會通過努力取得進步，更積極地參與到項目學(xué)習(xí)中來。

（五）項目教學(xué)資源微觀開發(fā)嚴重不足

項目課程的教學(xué)資源微觀開發(fā)包括理實一體化的教案設(shè)計、項目化教材、課件、錄像、圖片、案例、歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品、企業(yè)資料、教學(xué)過程設(shè)計、考核方案、項目任務(wù)書等。目前存在不足方面比較多，如為學(xué)生提供的資料不夠充分，圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件、項目教學(xué)檔案及成果展覽不夠豐富；沿用學(xué)科制的教案格式；考核方案隨意性大；企業(yè)資料缺乏。從教材的角度來講，大部分項目課程缺乏與本校校情的配套教材，教材的內(nèi)容、體系與項目教學(xué)不一致。這些因素都影響了項目課程的質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。筆者認為，校本教材的開發(fā)應(yīng)有企業(yè)的積極參與，知識點簡明扼要，夠用即可；要重視學(xué)習(xí)材料工作頁的編寫，由于中職學(xué)生抽象思維能力欠缺，學(xué)習(xí)材料工作頁應(yīng)注意圖文并茂，設(shè)計學(xué)生做筆記和作業(yè)的空白處，方便學(xué)生筆記和練習(xí)，同時也可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

實踐表明，采取“做、學(xué)、教”一體化項目教學(xué)有利于因材施教和加強師生之間的交流，有利于學(xué)生之間的協(xié)作和團隊精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和工作技能的提高，這對電機拖動與控制技術(shù)等課程教學(xué)具有很好的效果。推行“做、學(xué)、教”一體化項目教學(xué)對我國職業(yè)教育提倡的“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”具有深遠的指導(dǎo)意義。當然，項目教學(xué)法雖然取得了明顯的成效，但在實施中需要發(fā)展和完善的地方還很多。有關(guān)項目教學(xué)法的研究是不可能一蹴而就的，這些探索只能在不斷的實踐研究中逐步完成。

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【基金項目】2013年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目（桂教職成〔2013〕44號）